Trong giờ học cháu tự do đi lại, muốn ra ngoài tự nhiên đứng dậy đi không xin phép cô giáo khi tôi gọi cháu, cháu chỉ lắc đầu và gật đầu, chưa biết vâng dạ… Từ những nguyên nhân trên, tô[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong kinh tế thị trường, cùng với tăng trưởng nhanh kinh tế, đạo đức truyền thống dân tộc bị xoá mòn cách nghiêm trong, tác động không nhỏ tới việc hình thành nhân cách trẻ thơ Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục lễ giáo cần coi là nhiệm vụ quan trọng việc thực chủ trương giải pháp giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc Vì mổi người chúng ta có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện Giao dục lễ giáo nói chung là giáo dục cách ăn nói, tư thế, trang phục, phong cách, phép tắc ứng xử có văn hoá, có đạo lý phù hợp với yêu cầu xã hội Giáo dục lễ giáo cho trẻ em lứa tuổi mầm non là hình thành trẻ sở đầu tiên nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Từ suy nghĩ trên tôi cách tìm giải pháp tốt để sớm áp dụng vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp tôi chủ nhiệm Sau đây tôi xin trình bày II CỞ SỞ LÝ LUẬN: Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục lễ giáo cần coi là nhiệm vụ quan trọng việc thực chủ trương giải pháp giáo dục nay, để tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc ta Lứa tuổi mầm non là lứa tuổi dễ nhớ, mau quên và tính hay bắt chước, nên giáo viên dựa vào tính chất trẻ mà dạy trẻ hành vi lễ giáo hành động người lớn, mổi lần gặp tình cần phải thực hành vi lễ giáo Người lớn cần làm trước, dạy trẻ làm theo Điều đây, cô giáo phải phân tích hành vi thành thao tác cụ thể và làm rỏ tình tự thực các thao tác, và cô giáo phải rèn luyện cho trẻ thường xuyên, nơi, lúc Đối với trẻ mầm non, giáo dục lễ giáo tuỳ theo độ tuổi và tuỳ theo hoàn cảnh cụ thể mà cô giáo khai thác nội dung trò chơi, câu chuyện, bài thơ, bài hát … để giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế nơi Theo tôi, xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và đồ dùng trang thiết bị lớp củng cần thiêt cho việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non Việc kết hợp gia đình với nhà trường là biện phápkhông thể (2) thiếu giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì giáo viên phải tìm nhiều hình thức phối hợp với các bật phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ III CƠ SỞ THỰC TIỂN 1/ Thuận lợi: Tôi nhà trường phân công dạy lớp mẩu giáo lớn cụm thôn Vĩnh Đại xã Tam Hiệp,tổng số học sinh là 32 cháu, lớp học trang bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ Bản thân tôi dạy ngày buổi, nên củng có nhiều thời gian quan tâm đến cháu và trao đổi với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ và ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm Bản thân bồi dưỡng nội dung, hình thức, phương pháp và biết sử dụng các phương tiện để giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non, là thân đã sử dụng vi tính và thiết kế bài giảng trên phần mềm powepoint (pp) 2/ Khó khăn: Lớp tôi dạy thuộc khu tái định cư, phần lớn phụ huynh làm công nhân các công ty, xí nghiệp nên họ không có thời gian quan tâm đến giáo dục lễ giáo cho Ở lứa tuổi này trẻ bắt chước nhanh, nhiều lúc nhà bố mẹ nói năng, xưng hô, cải cọ nhau… Vô tình đả làm ảnh hưởng lớn đến tâm hồn trẻ thơ Bước vào đầu năm học, các cháu chưa có nề nếp gì ( vì cháu lần đầu tiên đến lớp, chưa qua mẫu giáo bé) nói tục tiểu, xưng hô tao chi có cháu khóc lóc bỏ chạy cô giử cháu lại, cháu gọi cô Trong học cháu tự lại, muốn ngoài tự nhiên đứng dậy không xin phép cô giáo tôi gọi cháu, cháu lắc đầu và gật đầu, chưa biết vâng dạ… Từ nguyên nhân trên, tôi bắt đầu quan sát, đánh giá biểu lễ giáo trẻ lớp tôi sau: + Số trẻ biết cách xưng hô chào hỏi là 25% + Sô trẻ biết cảm ơn, xin lổi, lễ phép, vân lời và làm theo yêu cầu cô là 20% + Số trẻ biết nhường nhịn, vui chơi hoà thuận với các bạn và biết giúp đở bạn là 23% + Số trẻ biết giử gìn, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, biết lấy và cất đồ chơi đúng nơi qui định là 20% + Số trẻ biết tự phục vụ: Rửa tay, lau mặt, chải tóc gọn gàng là 30% + Số trẻ mạnh dạn tự tin, lễ phép giao tiếp với người là 20% + Số trẻ có thói quen nề nếp học tập là 30% + Sô trẻ ăn uống sẽ, văn minh, lịch là 30% Đưng trước thực trạng lớp vậy, than tôi tự đặt cho mình mục tiêu là phải làm nào tìm biện pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: (3) 1/ Cô giaó phải gương mẩu việc làm và sinh hoạt hàng ngày Bao củng vậy, tôi đến lớp trước học 30 phút để quét giọn thông thoáng phòng học, xếp bàn ghế, đồ dùng đồ chơi cho gọn gàng, ngăn nắp, Nên thời gian đón trẻ tôi không bận công việc gì khác vì tôi có thời gian để đón trẻ chu đáo và có thời gian trò chuyện với trẻ với phụ huynh Ví dụ hỏi trẻ “ Con học có thưa bố, mẹ học không con?…) Tổ chức cho trẻ sinh hoạt đúng theo kế hoạch ngày, thực nào việc ấy, tôi luôn giám sát trẻ ( kể lúc trẻ chơi) để kip thời uống nắn hành vi giao tiếp nói năng… không để trẻ chơi tự mà không có giám sát cô sẻ làm nề nếp thói quen tốt trẻ Một việc quan trọng cô giáo việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là giáo viên phải thật yêu thương, quan tâm chăm sóc, dạy dổ trẻ, tôi không đánh mắng doạ nạt trẻ mà tạo cho trẻ cảm giác an toàn, tin tưởng và tạo bầu không thân mật cô và trẻ Tôi luôn đối xử công vô tư với các cháu, xưng hô với trẻ là cô, gọi trẻ là cháu không xưng hô tao Đặt biệt là tôi tôn trọng trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ, không lấn át, cắt ngang lời trẻ Khi hỏi trẻ, chào lại trẻ tôi thường nói, chào trọn câu để cháu học tập Ví dụ: Cô chào tất các cháu Khi trẻ làm giúp việc gì thì tôi thường cảm ơn khen ngợi trẻ Đối với các bậc phụ huynh và đồng nghiệp, tôi thường nói niềm nở, hoà nhả, thân mật, không nói tục tĩu, xưng hô mày tao trước mặt trẻ Tôi thường đến lớp với trang phục gọn gàn Như muốn trẻ có hành vi tốt thì trước hết cô giáo phải là người mẩu mực đễ trẻ noi theo 2/ Xây dựng môi trường phạm văn minh, đẹp, ngăn nắp trật tự: Môi trường là vấn đề quan trọng, để giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì tôi luôn trang trí trường lớp đẹp, theo chủ điểm Tôi thường trang trí tranh ảnh,bài thơ mang tính chất giáo dục lễ giáo Xây dựng góc lễ giáo lớp Tranh thủ gìờ rảnh rỗi, tôi cùng trẽ đến xem và cùng trò chuyện nội dung tranh và tôi mở phim, hình ảnh có nội dung nói lễ giáo trên phần mềm(pp) cho trẻ xem đồng thời kết hợp giáo dục lễ giáo cho trẻ Ví du: Bạn nhỏ biếu quà cho bà tay? bạn nhỏ làm gì trước học? Theo để thể hiếu thảo với bà, sau ăn cơm xong phải làm gì? Bạn nhỏ làm gì trước ăn? Tại phải rửa tay trước ăn? Bên cạnh trang trí lớp tôi xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp và luôn nhắc nhở cháu sau chơi xong các nhớ xếp đồ chơi đúng nơi quy định 3/ Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi, các hoạt động hàng ngày trẻ + Tổ chức hoạt động chung: Trong hoạt động chung tôi thường chọn bài hát, bài thơ phù hợp theo chủ đề đưa vào dạy cháu Ví dụ: * Chủ điểm: Trường mầm non tôi chọn bài thơ “ Nghe lời cô giáo ” *Chủ điểm: Gia đình tôi chọn bài thơ “ Lời chào ”, bài hát “ mẹ và cô” (4) Ngoài bài hát, bài thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục lễ giáo, tôi còn lồng ghép lễ giáo vào các môn học khác : khám phá khoa học, tạo hình + Hoạt động góc: Ngoài việc giáo dục lễ giáo cho trẻ tiết học thông qua hoạt động vui chơi tôi thường tập trẻ hành vi ứng xử với người lớn, bạn bè Ví dụ: Qua trò chơi đóng vai theo chủ đề “Gia đình” Tôi tập cho trẻ thể vai bố, mẹ, biết cách ứng xử, xưng hô với người gia đình Qua trò chơi bán hàng tôi tập trẻ chào, hỏi xưng hô lịch sự, văn hoá + Một biện pháp tốt đễ nâng cao chất lượng học tập nói chung và giáo dục lễ giáo cho trẻ nói riêng là trẻ có điều kiện học tập lúc nơi mà không thấy nhàm chán Trong đón trả trẻ, tôi luôn nhắc nhở trẻ chào bố mẹ và đường gặp người lớn vòng tay cuối đầu chào, có khách đến phải chào khách không nói chuyện ồn ào, muốn qua trước mặt khách phải cúi người Hằng ngày tôi thường tập trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh môi trường: không khạc nhỗ, vứt giấy, võ kẹo, võ chuối bừa bải Ví dụ: tôi hỏi trẻ cháu có khạc nhổ xuống sàn nhà không? khạc nhổ lớp thì nào? có vứt võ chuối xuống sàn nhà không? dẩm phải võ chuối thì điêù gì xảy ra? Tôi thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân: rửa mặt mũi tay chân, đầu tóc gọn gàng sẽ, nhắc nhở cháu nhà vệ sinh trước và sau ăn và giúp đở bố mẹ chăm sóc vật nuôi cây trồng… Cô gợi ý: ngày mai thứ nhà làm gì để giúp đở bố mẹ? Vào đầu buổi học mổi ngày tôi thường hỏi trẻ hôm qua bạn nào học có chào bố mẹ, ông bà, giơ tay cho cô xem Nếu các học có khách nhà mình thì các phải làm gì? Trẻ trả lời xong tôi tuyên dương trẻ, tôi kết hợp giáo dục cho lớp chào hỏi có khách đến nhà Trong lúc dạo chơi cùng trẻ tôi thường giáo dục trẻ yêu quý, giữ gìn và bảo vệ cây cảnh (không ngắt lá bẻ cành, ngắt hoa vườn hoa công viên ) Nêu gương, khen ngợi: Cuối mổi ngày tôi thường tổ chức cho trẻ “ Nêu gượng” Qua gương tốt các bạn các nhân vật các câu chuyện để cổ động viên trẻ bắt chước việc làm tốt Khi nêu gương tôi không nêu cách chung chung, đại khái, qua loa Ví dụ: Hôm bạn Hân tốt, bạn Hoà tốt … mà tôi nêu lên việc làm tôt ban để thúc đẩy trẻ có hành động tốt Ví dụ: Hôm Hoà thấy bạn Dung ngã đã đở bạn Dung dậy hôm bạn Ly nhặt cục tẩy củ bạn Năm đã mang trả lại cho bạn Qua việc đó giáo dục trẻ “ Nhặt rơi trả lại người đánh ” song song với việc nêu gương tốt tôi thường khen ngợi trẻ làm việc tốt vì trẻ thích động viên khuyến khích Tuy nhiên, trẻ làm sai tôi thường tỏ thái độ không đồng tình, yêu cầu trẻ phải nghiêm túc sửa chửa Ví dụ: Cháu A đánh cháu B tôi tỏ thái độ nghiêm túc bắt cháu A phải xin lổi bạn và hứa không bao giớ đánh bạn nửa (5) 5/ Kết hợp chặt chẻ giửa nhà trường và gia đình việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Vào đầu năm học tôi đã lập kế hoạch nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, sau đó tôi cùng với ban giám hiệu nhà trường thông nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Họp phụ huynh trao đổi, thông báo với các bậc cha, mẹ nội dung giáo dục lễ giáo theo kế hoạch đã đề Nhắc nhở phụ huynh: Bố mẹ phải thật gương mẩu mặt trẻ noi theo., không mắt sai phạm làm ảnh hưởng xâú đến cái như: Nói tục, chưởi bới, cờ bạc, đánh nhau… Thường xuyên gần gủi bảo ban, dạy dổ cái ngoan ngoản lễ phép Tạo hội đễ cho trẻ làm số việc vừa sức trẻ quét nhà, tưới cây, cho gà ăn và thường xuyên nhắc trẻ thưa trình, chào khách đến nhà… để trẻ có thói quen định lể giáo Sau đó tôi mở tiếc dạy minh hoạ đễ phụ huynh dự Tôi chọn bài thơ có nội dung giaó dục lễ giáo để dạy Tôi thường xuyên trao đổi với phụ hynh phụ huynh đưa đón trẻ củng phê vào sổ liên lạc tháng việc tiến lễ giáo trẻ cho phụ huynh để các bật phụ huynh nhận thức giáo dục lễ giáo quan trọng trẻ Tôi kết hợp với chi hội phụ nữ mà thôn tôi dạy để cùng tham gia số nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ em các buổi sinh hoạt như: 8/3,20/10… để các mẹ có thêm nhiều kiến thức giáo dục lễ giáo cho em mình tốt V.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua nhiều năm thực các biện pháp trên, lớp tôi đã đạt kết sau Hành vi trẻ đầu năm 25% 20% 25% Giữa năm 65% 70% 65% Cuối năm 97% 95% 96% *Trẻ biết xưng hô, chào hỏi *Mạnh dạn, tự ti giao tiếp với người *Chủ động tham gia vào các hoạt động lớp * Lễ phép giao tiếp *Tự giácgiúp đỡ người lớn công việc có thể làm *Biết nhường nhịn, vui chơi hoài thuận và biết giúp đỡ bạn *Biết cảm ơn, biết nhận lỗi làm sai *Biết ủng hộ việc đúng, phản đối việc sai 30% 23% 35% 40% 95% 90% 20% 45% 97% 30% 20% 68% 50% 98% 80% (6) *Có thói quen nề nếp ăn uống văn minh lịch *biết giữ gin bảo quản đồ dùng đồ chơi, biết lấy và cất đúng nơi quy định *Biết tự phục vụ vệ sinh cá nhân 30% 60% 95% 35% 60% 95% 30% 655 100% VI KẾT LUẬN phụ -Trẻ có thái độ đúng với người lớn, với bạn bè và có hành vi tốt lớp, gia đình Trẻ có tnhf cảm tốt các vật và tượng xung quanh - Qua các đợt kiểm tra trường, tổ, đặc biệt vừa qua phòng kiểm tra dự giờ, lớp đánh giá tốt nề nếp lớp Với kết đạt huynh phấn khởi và nhiệt tình ủng hộ VII BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Kết đạt nêu trên, tôi rút bài học kinh nghiệm để giáo dục lễ giáo chỏ trẻ sau: * Cô giáo phải yêu thương trẻ, xem trẻ mình * Cô giáo phải thật gương mẩu việc làm ngày để trẻ noi theo * Cô giáo phải có tính kiên trì bền bỉ thường xuyên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ * Xây dựng môi trường sư phạm văn minh, đẹp, ngăn nắp, trật tự để giáo dục lễ giáo cho trẻ * Tận dụng nơi, lúc, lồng ghép vào các hoạt động ngày trẻ học tập Đồng thời khen ngợi trẻ làm việc tốt để động viên tinh thần * Cô giáo luôn phối hợp với phụ huynh nhiều cách để cùng giáo dục lễ giáo cho trẻ * Thường xuyên nêu gương, nhắc nhở, quan sát có chủ định * Cô giáo phải luôn luôn gần gũi trẻ, để trò chuyện, khen ngợi trẻ kịp thời trẻ làm việc tốt * Giáo viên cần phải biết kết hợp các phương pháp khác nhau, đồng thời phải chú ý đặc điểm lứa tuổi, các biểu cá nhân và trình độ giáo dục trẻ *Giáo viên phải bồi dưỡng nội dung, phương pháp, hình thức và biết sử dụng các phương tiện để giáo dục lể giáo cho trẻ mầm non * Giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin Trên đây là số kinh nghiệm nhỏ thân “ Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non”mong quý cấp lãnh đạo và đồng nghiệp cho lời khuyên Xin chân thành cảm ơn! (7) VIII ĐÊ NGHỊ: 1/ Về phía phòng Giáo dục: - Hằng năm mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non - Phòng cấp thêm các phương tiện giáo dục lễ giáo trường - Phát động phong trào suư tầm, sáng tác, kịch, thơ, chuyện, bài hát có nội dung giáo dục lễ giáo 2/ Về phía nhà trường trường: - Trường cấp thêm các phương tiện giáo dục lễ giáo lớp như( Tài liệu chuyên đề “Giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non”, tranh ảnh, tạp chí… có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non - Trường xây dựng sân chơi, bòn hoa, trồng thêm cây xanh để tạo môi trường xanh, đẹp - Trường cấp đồ chơi ngoài trời cho cụm Vĩnh Đại (8) MỤC LỤC TRANG TIÊU ĐỀ I/ Đặc vấn đề II/ Cơ sở lý luận III/ Cơ sở thực tiển IV/ Nội dung nghiên cứu V/ Kết đạt VI/ Kết luận VII/ Bài học kinh nghiêm VIII/ Đề nghị IX/ Mục lục X/ Phiếu đánh giá 1 6 10 (9) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2009 -2010 I Đánh giá xêp loại HĐKH Trường Mẫu Giáo Vàng Anh Tên đề tài:……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Họ và tên tác giả:……………………………………………………… Chứ vụ:……………………………Tổ…………………………………… Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm:……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… b) Hạn chế:………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 5.đánh giá xếp loại: Sau định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường Mẫu Giáo Vàng Anh Thống xếp loại:………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH ( Ký, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) …………………………… …………………………… …………………………… II Đánh giá, xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT……………………………………… Sau thẩm định, đánh giá đề tà trên,HĐKH Phòng GD&ĐT…………………… …………………… Thống xếp loại……………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH ( Ký, ghi rõ họ tên) ( ý, ghi rõ họ tên) ………………………… ………………………… ………………………… III Đánh giá, xếp loại HĐKHSởGD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giáđề tài trên.HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐ ( ý, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) …………………………… …………………………… ……………………………… ……………………………… (10) PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2009 – 2010 (Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN) HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường(Phòng,Sở)………………………………………… - đề tài: …………………………………………………………… …………………………………………………………………… - Họ và tên tác giả:……………………………………………… - Đơn vị:………………………………………………………… - điểm củ thể: Phần - Tên đề tài - đặt vấn đề Nhận xét ngươì đánh giá xếp loại đề tài điểm Điểm tối đa đạt 1 - Cơ sở lý luận - Cơ sở thực tiển - Nội dung nghiên cứu - Kết nghiên cứu - Kế luận - Đề nghị - Phụ lục - Tài liệu tham khảo - Mục lục - Thể thức văn hoá, chính tả Tổng cộng Căn số điểm đạt được, đề tài trên xếp loại: Người đánh giá xếp loại: (11) ……………………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2009 -2010 I Đánh giá xêp loại HĐKH Trường Mẫu Giáo Vàng Anh Tên đề tài:……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Họ và tên tác giả:……………………………………………………… Chứ vụ:……………………………Tổ…………………………………… Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm:……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… b) Hạn chế:………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 5.đánh giá xếp loại: Sau định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường Mẫu Giáo Vàng Anh Thống xếp loại:………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH ( Ký, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) …………………………… …………………………… …………………………… II Đánh giá, xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT……………………………………… Sau thẩm định, đánh giá đề tà trên,HĐKH Phòng GD&ĐT…………………… …………………… Thống xếp loại……………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH ( Ký, ghi rõ họ tên) ( ý, ghi rõ họ tên) ………………………… ………………………… ………………………… III Đánh giá, xếp loại HĐKHSởGD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giáđề tài trên.HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại………… Những người thẩm định: Chủ tịch HĐ ( ý, ghi rõ họ tên) ( Ký, ghi rõ họ tên) …………………………… …………………………… ……………………………… ……………………………… (12) (13)