Đang tải... (xem toàn văn)
Giữ gìn, bảo vệ tài sản của nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường.”1 Để thực hiện được các nhiệm vụ trên các em cần phải có động cơ[r]
(1)PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Vào đầu năm học các trường THPT có thêm khối 10 Sự phân chia lớp về: sĩ số, học lực, hạnh kiểm, số học sinh dân tộc cho lớp tương đối đồng Khi sơ kết học kỳ I tổng kết năm học, BGH các trường thường tổng kết dạng : Tỉ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu và kém, kèm theo tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt, khá, trung bình và yếu lớp BGH các trường thường không đưa bảng tổng hợp kết học tập, nề nếp cho khối và cho toàn trường Báo cáo sơ kết, tổng kết các lớp không biết lớp nào tốt, khá học tập, nề nếp để các lớp khối phấn đấu noi theo (ở đây xin nói có số trường tổng kết các lớp đạt : Tốt, khá nề nếp) Nhà trường đã không quan tâm tới kết học tập và nề nếp lớp, chúng ta đã làm mờ phấn đấu cá nhân học sinh, tập thể lớp, GVBM dạy lớp đó đặc biệt là vai trò GVCN Như đã nói trên các lớp đồng mặt sĩ số, học lực, hạnh kiểm, số HSDT việc xảy có tính chất ngẫu nhiên là : Có lớp tốt, khá, TB, yếu mặt mặt chí hai Nguyên nhân đâu ? Có nhiều nguyên nhân nguyên nhân là: Thầy – Trò Chúng ta đã biết thực tế giảng dạy : Thầy giỏi dạy trò kém kết chẳng là bao Thầy không giỏi dạy trò giỏi kết có thể : Tốt không tốt Như thầy trò phải hòa hợp Nói gì thì nói người thầy là yếu tố định thành tích lớp Ngoài vai trò GVBM, GVCN biết cách tổ chức để học sinh phấn đấu học tập và rèn luyện nề nếp đóng vai trò chủ chốt Việc đưa thành tích các lớp định đến thành tích chung trường (2) Bởi với đề tài “GVCN tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích học tập tốt và nề nếp tốt trường THPT” là vấn đề các trường học (Tiểu học, THCS, THPT, Trung cấp, CĐ, ĐH, Học viện ), xã hội quan tâm Để đạt kết cần giải các mối quan hệ hai chiều các cặp quan hệ: GVCN với lớp; GVBM với lớp; GVCN với GVBM; HS với HS; GVCN với gia đình HS Trong đó mối quan hệ GVCN với HS lớp là chủ đạo (3) PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Theo nghị số 46/NQ – TW ngày 23/02/2005 chính trị nêu rõ xây dựng người Việt Nam đại, cần xây dựng người có tiêu chuẩn sau : Sức khỏe tốt : Biết cách rèn luyện thân thể, giữ gìn sức khỏe, tích cực tham gia các phong trào vệ sinh, phòng bệnh, tránh các tệ nạn xã hội Học tốt : Biết các tự học, phát huy trí sáng tạo, khả vận dụng thực hành; có trình độ giáo dục theo độ tuổi Làm tốt : Biết lao động, có nghề; lao động giỏi, có sáng tạo Sống tốt : Cần kiệm, lành mạnh, trung thực, nhân nghĩa Trong trường học đã có sẵn đội ngũ GV đạt tiêu chuẩn bốn tốt, chúng ta đào tạo các hệ trẻ học sinh: cao khỏe, tự học hay, làm sáng tạo, sống văn minh Với GV Toán phân công làm chủ nhiệm lớp với khả và nhiệm vụ mình tôi thường tâm đắc hai tiêu chuẩn “học tốt” và “sống tốt”, đây là nội dung đề tài tôi II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Vào năm học BGH phân công GVCN, GV phân công GVCN lớp 10 thường chủ nhiệm lên lớp 11, 12 Điều này nào, thuận lợi hay khó khăn ? Nói rõ GVCN lớp từ lớp 10 đến lớp 12, đây là điều kiện thuận lợi để GV theo dõi lớp, nắm (4) tâm sinh lý học sinh, từ đó phát huy cái tốt, sửa chữa khuyết điểm lớp lên Nhưng GVCN không nghiêm túc, HS nắm tính thầy, từ đó sinh tính ỉ lại, lợi dụng lòng vị tha thầy mà lơi là học tập, sinh hoạt nề nếp không đều, kết xuống Như GVCN phải thực thi nhiệm vụ mình phải biết chọn hoạt động nào định đến học tập và rèn luyện nề nếp cho nhóm đối tượng HS và cho HS Thông thường GVCN mong tổ chức lớp động viên HS học đều, không bỏ tiết, nghỉ học phải có lí do, chấp hành nội quy nhà trường, quy định đội cờ đỏ, đoàn trường là Vấn đề tưởng chừng lớp nào đạt được, thực tế có ít lớp đạt Nếu dừng lại kiểu trên Nhiệm vụ nhà trường nói chung, GVCN nói riêng chưa đáp ứng là bao Với đề tài “GVCN tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích học tập tốt và nề nếp tốt trường THPT” tôi thực quá sức cùng lúc thực các nội dung tiêu chuẩn tốt Trong đề tài này với nhiệm vụ GVCN tôi nghĩ tới nội dung tiêu chuẩn học tốt và rèn luyện tốt đó là tổ chức cho HS biết cách tự học, phát huy trí sáng tạo, khả vận dụng thực hành Về sống tốt nghị thực chất là nề nếp tốt GVCN tổ chức các hoạt động cho HS rèn luyện để đạt các tiêu chuẩn sống tốt nghị Từ suy nghĩ đó tôi tiến hành các biện pháp sau đây : (5) III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Khi phân công chủ nhiệm lớp tôi tiến hành công việc phân loại HS (học lực, hạnh kiểm, đoàn viên, HS có hoàn cảnh khó khăn ) và chọn đội ngũ cán lớp Những buổi sinh hoạt cuối tuần tuần đầu năm học ngoài việc đánh giá nhận xét học tập, thực nề nếp HS tuần GVCN đọc nhiệm vụ học sinh trường THPT Học sinh có nhiệm vụ sau đây : “1 Kính trọng thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên nhà trường; đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; thực điều lệ nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước; Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường; Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn bảo vệ môi trường; Tham gia các hoạt động tập thể trường, lớp, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, giúp đỡ gia đình và tham gia công tác xã hội Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống nhà trường.”(1) Để thực các nhiệm vụ trên các em cần phải có động cơ, phương pháp học tập tốt và rèn luyện tốt vì tôi đã tiến hành tổ chức các hoạt động sau : Tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích học tập tốt Tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích nề nếp tốt Khen thưởng và kỉ luật (1) Điều 38 Nhiệm vụ học sinh, Điều lệ trường THPT, Số: 07/2007/QĐ-BGD&ĐT (6) Tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích học tập tốt Để lớp đạt thành tích học tập thì thành viên lớp phải có ý thức học tập và phải biết giúp đỡ lẫn học tập Vì tôi tổ chức các hoạt động sau : 1.1 Tổ chức các hoạt động giúp học sinh tự học Để nêu cao tinh thần tự giác học tập HS, sau cho HS học xong nhiệm vụ HS trường THPT tôi nêu nhiệm vụ cho tất HS để buổi sinh hoạt tuần sau thảo luận là: Hãy tìm lời khuyên cho việc học tập trên lớp, nhà mình có hiệu (có thể xin lời khuyên từ anh, chị, bạn bè tìm thông tin trên đài, báo, internet ) Buổi sinh hoạt lớp tuần sau tôi cho các nhóm, các tổ tự thảo luận cho lớp thảo luận (thư kí lớp ghi lại các lời khuyên) và đã rút các lời khuyên sau : 1) Nghe giảng trên lớp, nắm trắc bài giảng và cách ghi nhớ lâu (Nguyễn Văn Thưởng - HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 2) Cần biết cách ghi trọng tâm môn, ghi chú cẩn thận (Trần Thị Thùy Dung - HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 3) Cần vạch kế hoạch học tâp, biết phân chia công việc, lập danh sách việc cần làm ngày (Võ Thị Cẩm Chi – HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 4) Luôn học bàn (Nguyễn Thị Loan – HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 5) Sử dụng thời gian rảnh rỗi hợp lí (Võ Ngọc Thái – HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 6) Đọc thêm tài liệu tham khảo (Hoàng Kim Lân – HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); (7) 7) Học vào lúc bạn cảm thấy có lợi cho môn học (Bùi Thị Huyền Trang - HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 8) Cho người biết thời gian làm việc bạn (Lê Văn Vẽ - HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 9) Ngủ ngon giấc, nghỉ ngơi hợp lí, đừng lo lắng không đâu (Ksơr H’ Mát – HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 10) Ôn lại kiến thức ngày (Lô Thị Quyên – HS 11A4 - trường THPT Trường Chinh); 11) Học cách chủ động không thụ động và biết đặt mục tiêu vừa sức (GVCN) Sau đã tổng kết số lời khuyên tôi cho lớp ghi lại và áp dụng 1.2 Tổ chức hoạt động giúp HS sáng tạo học tập Tôi đưa thêm số gợi ý để sáng tạo học tập sau: Suy nghĩ độc lập và thắc mắc trước câu trả lời “đã chấp nhận” Tự học là chính, học thầy là phụ Đặt câu hỏi “tốt” để khám phá chân trời khoa học và gây bí cho thầy Tự mình tìm câu trả lời cho câu hỏi dễ Nhìn vấn đề từ nhiều khía cạnh khác Đối mặt với vấn đề không thể giải được, tức là câu hỏi câu đố chưa có câu trả lời chính xác cần suy nghĩ sâu Ở trường THPT ngoài việc học tập cách độc lập chúng ta cần phải biết cộng tác học tập để giúp đỡ cùng đạt mục đích chung Hoạt động mang tính hợp tác không giúp các em hoàn thiện kĩ ngôn ngữ mà còn phát triển tư sáng tạo, kĩ giao tiếp và tinh thần hợp tác các hoạt động tập thể (8) 1.3 Tổ chức các hoạt động giúp HS tích cực học tập Cuối cùng tôi đã tiến hành chia lớp thành các nhóm nhóm gồm học sinh Đầu tiên tôi cho học sinh chọn nhóm với gợi ý : Các bạn gần nhà gần nhà trọ Thực tế số nhóm không học lực và hạnh kiểm Đối với các nhóm không tôi tiến hành chia lại nhóm và phân tích cho các em hiểu : Chúng ta cần chia các nhóm cho đồng đều, nhóm nào có người giỏi môn này, môn để bổ trợ, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, giúp đỡ lẫn nhau, cùng hoàn thiện Quy định : HS nhóm ngồi gần nhau, em cùng bàn làm nhóm nhỏ, nhóm tự cử nhóm trưởng, nhóm trưởng môn Trong lớp chia thành tổ, tổ nào có nhóm khá, TB, yếu mặt học lực và hạnh kiểm Ngoài tôi lập thêm số nhóm có cùng môn học yêu thích, cùng khối thi (nhóm học tập nhà) Để các nhóm làm việc hiệu tôi hướng dẫn số kĩ cần rèn luyện để làm việc sau : Lắng nghe : đây là kĩ quan trọng Các thành viên nhóm phải biết lắng nghe ý kiến Kĩ này phản ánh tôn trọng ý kiến các thành viên nhóm Lắng nghe là kĩ mà người nghe phải tiếp nhận thông tin từ người nói, phân tích, tư theo hướng tích cực và phản hồi thái độ tôn trọng ý kiến người nói dù đó là ý kiến hoàn toàn trái ngược với quan điểm thân Chất vấn : Qua cách thức người đặt câu hỏi, chúng ta có thể nhận biết mức độ tác động lẫn nhau, khả thảo luận, đưa vấn đề cho các thành viên khác họ Chúng ta cần hiểu “Trong tranh luận, người có ý kiến phản biện với ý kiến mình là họ không đồng quan điểm với ý kiến mà mình nêu không phải họ chê bai người mình” (9) Thuyết phục : Các thành viên phải trao đổi, suy xét ý tưởng đã đưa đồng thời họ phải biết tự bảo vệ và thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến mình Tôn trọng : Mỗi thành viên nhóm phải tôn trọng ý kiến người khác thể qua việc động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng thành thực Trợ giúp : Các thành viên phải biết giúp đỡ lẫn vì nhóm có người mạnh lĩnh vực này người khác mạnh lĩnh vực khác, nhiều vấn đề mà nhóm giải cần kiến thức nhiều lĩnh vực, mức độ và đòi hỏi nhiều kĩ khác “Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao” Chia sẻ : Các thành viên đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm mình gặp các tình tương tự trước đó Chung sức : Cả nhóm cần phải hiểu mục đích nhóm cần đạt là gì và có cùng chung khao khát hoàn thành nó “Hãy tưởng tượng, chúng ta trên cùng thuyền, tất cùng phải chèo thuyền để đưa thuyền đích” Nếu học nhóm nhà thì trước học các thành viên phải chuẩn bị nội dung, kế hoạch cụ thể Để các nhóm có điều kiện học tập nhà tôi trao đổi với phụ huynh họp hội cha mẹ HS đến nhà 1.4 Tổ chức các hoạt động theo dõi kiểm tra Sau các nhóm đã ổn định tôi ghi lại sơ đồ lớp, sơ đồ các nhóm, đặc điểm nhóm, thành viên nhóm và đưa cho các GVBM Tôi đã phối hợp với các GVBM để thực các công việc sau : (10) - Cùng thực các tác động sư phạm đồng HS và tập thể HS - Theo dõi thường xuyên ý thức và kết học tập học sinh, nhóm HS nói riêng lớp nói chung với môn học - Dự giờ, quan sát ý thức, hứng thú học tập và thăm dò phát khó khăn HS học tập (mỗi môn tiết/ tháng) - Trao đổi với GVBM HS có hoàn cảnh khó khăn học tập và rèn luyện, đồng thời tiếp thu ý kiến GVBM - Phản ánh với GVBM nguyện vọng HS và đề suất với GVBM giúp lớp tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập - Ngoài hoạt động học tập trên lớp theo yêu cầu môn, tôi đề nghị GVBM giao thêm bài tập nhà (bài tập theo nhóm), có hưỡng dẫn cách thực và kiểm tra kết đạt được, có thể cho điểm nhóm Nhờ GVBM quan tâm đến nhóm yếu, nhóm có HS cá biệt, có kế hoạch bồi dưỡng HS khá, giỏi - Khi các nhóm làm việc nhà, tôi đã đề xuất với thầy cô môn đến nhóm để quan sát và hỗ trợ, theo dõi hoạt động nhóm để có thể đưa đánh giá chính xác đóng góp cá nhân hoạt động chung cho nhóm Các GVBM phấn khởi và tâm đắc với việc làm tôi, đặc biệt là thầy Trần Đình Thao (GV môn Văn) thầy tiến hành thử nghiệm lớp 11A3 – trường THPT Trường Chinh (năm học 2008 – 2009) Qua đây HS thấy quan tâm các thầy cô từ đó đã cố gắng học tập (11) Để các nhóm, các tổ thi đua học tập tôi quy định để xét vào điểm thi đua nhóm tuần sau : tuần nhóm có 100 điểm ; Trong tất các điểm kiểm tra ( miệng, 15’, 45, học kì) Điểm từ -> -> -> -> -> 10 Bị trừ điểm thi đua - 10 -5 Được cộng điểm thi đua +5 + 10 + 20 cộng (trừ) vào điểm thi đua nhóm, điểm thi đua tổ tính cách cộng điểm thi đua các nhóm tổ lại Bước đầu các em đã quen dần với phương pháp và tỏ có hiệu quả, học sinh yếu lớp bước tự tin học tập và giao tiếp Tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích nề nếp tốt Nề nếp tốt là vấn đề không thể thiếu cho việc học tập tốt vì tôi quan tâm đến việc thực nề nếp HS lớp 2.1 Tổ chức các hoạt động giúp HS rèn luyện nề nếp - Cho HS học nội quy đầu năm - Với các nhóm đã có sẵn tôi yêu cầu bạn nhóm phải đến nhà để tìm hiểu gia đình các bạn nhóm (hoàn cảnh gia đình, kinh tế, bố mẹ, số anh, chi, em ) - Về xếp loại hạnh kiểm, tôi đưa ý kiến “xếp hạnh kiểm chung cho nhóm”, cho lớp thảo luận, lớp thống và đưa ý kiến họp phụ huynh và các bậc phụ huynh ủng hộ (12) - Kết hợp với đoàn trường bồi dưỡng cán nòng cốt cho chi đoàn lớp, cố vấn cho họ tổ chức các hoạt động giáo dục VD: Tôi đã kết hợp với đồng chí Trần Kiên (bí thư Đoàn trường) để hướng dẫn cho bí thư, lớp trưởng lớp 11A4 tổ chức Đại hội Đoàn, viết nhật kí Làm theo lời Bác, làm báo tường - Để nâng cao ý thức thực nề nếp ngoài việc triển khai các tiết hoạt động ngoài lên lớp theo chủ điểm tháng theo quy định Sở GD & ĐT tôi đã tiến hành thêm số hoạt động sau : + Thi tìm hiểu pháp luật, an toàn giao thông + Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, thi viết nhật kí làm theo lời bác + Thường xuyên tổ chức thảo luận trao đổi phương pháp học tập, bảo vệ môi trường, thảo luận các hiệu “tiên học lễ, hậu học văn”, “tôn sư trọng đạo” + Tổ chức ban cán lớp, các thành viên nhóm đến thăm gia đình học sinh cá biệt nhóm + Thành lập quỹ “tương thân tương ái” với tinh thần “lá lành đùm lá rách” để giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn Đồng thời tôi tổ chức phong trào thu gom giấy vụn vào tháng để gây quỹ Các em tham gia phong trào tích cực với tinh thần tự giác cao Qua phong trào này đã giáo dục các em tinh thần tập thể và các em đã có ý thức bảo vệ môi trường + Vào ngày 17/10 (ngày nước vì người nghèo), dịp cuối năm tổ chức HS đến thăm gia đình bạn có hoàn cảnh khó khăn (gia đình HS Võ Thị Hoàng Anh, Bùi Thị Huyền Trang – HS lớp 11A4 trường THPT Trường Chinh) và trao cho các em cùng gia đình món quà nhỏ đầy ý nghĩa (13) + Vào ngày 27/7 (ngày thương binh – liệt sĩ), dịp cuối năm tổ chức HS đến thăm gia đình có công với cách mạng (gia đình bác Lê Văn Hùng - thương binh 41% là bố HS Lê Văn Vẽ lớp 11A4 trường THPT Trường Chinh) Sau lần gặp gỡ nghe câu chuyện lịch sử mà hệ trẻ chưa nghe đến, câu chuyện lòng dũng cảm, ý chí và tình yêu với đất nước, đã giáo dục cho các em phải sống và làm việc tốt để xứng đáng với hy sinh cha ông 2.2 Tổ chức theo dõi kiểm tra - Dựa vào nội quy trường, lớp các nhóm, các tổ thi đua học tập và nề nếp Tôi cho các nhóm, các tổ kiểm tra chéo lẫn và cho ban cán lớp kiểm tra để đối chiếu, so sánh Cuối tuần, tháng phải tổng kết thi đua - Giao nhiệm vụ cho HS Võ Thị Cẩm Chi – HS Lớp trưởng lớp 11A4 trường THPT Trường Chinh viết nhật kí lớp (ghi lại diễn biến tiết học, buổi học) - Cuối buổi học lớp phải lại đợi GVCN đến tổng kết buổi học, Học sinh lớp trưởng báo cáo vi phạm buổi học, nhóm nào có HS vi phạm thì nhóm phải lại để trình bày nguyên nhân và cùng GVCN tìm hướng giải - Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đề nghị gia đình tạo điều kiện cho HS học tập, rèn luyện Yêu cầu gia đình thường xuyên liên lạc với GVCN và cho biết tinh thần học tập, phong cách sinh hoạt diễn biến tư tưởng hành vi em gia đình, cộng đồng Khi HS vi phạm GVCN cùng thống với gia đình nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục - Cuối kì, cuối năm học HS phải tự đánh giá xếp loại thân, nhóm (14) - Trong thời gian nghỉ hè tôi yêu cầu HS tham gia các phong trào địa phương tổ chức và vào đầu năm học yêu cầu HS nộp nhận xét tổ chức Đoàn địa phương Đối với HS phải rèn luyện (thi lại) hè, tôi giao nhiệm vụ cho HS nhóm, HS gần nhà giúp đỡ quá trình ôn tập Khen thưởng và kỷ luật Dựa vào kết nhóm tuần, tháng, học kì qua các biểu sau đây khen thưởng và bị kỉ luật trước lớp 3.1 Khen thưởng a Có biểu tốt mặt học tập : - Đạt kết học tập tốt tháng (tất các bài kiểm tra miệng, kiểm tra 15’, kiểm tra tiết đạt từ điểm trở lên) - Cần cù, vượt khó vươn lên, tiến vượt bậc học tập - Tích cực giúp đỡ bạn học tập yếu, kém vươn lên và có tiến học tập b Có biểu tốt hành vi đạo đức : Nhiệt tình giúp đỡ bạn học tập và sinh hoạt, có tinh thần đấu tranh chống các biểu tiêu cực học tập và sinh hoạt; tích cực góp phần tham gia vào việc bảo vệ trật tự, trị an xã hội, nhặt rơi trả lại cho người mất, có thái độ hành vi tốt việc cư xử với người c Có biểu tốt mặt lao động : Hăng hái tham gia và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao buổi lao động nhà trường tổ chức (đi đúng giờ, mang đầy đủ dụng cụ, có ý thức tổ chức kỉ luật và suất cao lao động ) d Hăng hái tham gia và đạt kết tốt các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, xây dựng tập thể nhóm, tổ, lớp học (15) Ngoài biểu tốt trên đây, HS nào có biểu tốt khác mức độ tương đương thì khen trước lớp Cuối năm có phần thưởng (trích từ quỹ lớp) cho từ đến nhóm và từ đến cá nhân có thành tích học tập và rèn luyện tốt 3.2 Kỷ luật Để kịp thời ngăn chặn không để tượng sai trái phát triển, giáo dục HS phạm sai lầm, giúp các HS phấn đấu trở thành HS tốt tôi đã khiển trách trước lớp các trường hợp sau : - Nghỉ học không xin phép từ buổi trở lên thời gian tháng - Không thuộc bài không làm bài, không chuẩn bị bài đầy đủ thầy, cô giáo quy định từ lần trở lên thời gian tháng - Nói thô tục, đánh bạc (chơi số đề), hút thuốc lá - Mắc khuyết điểm sai phạm thuộc điều nhà trường ngăn cấm, dù lần, song có tác hại định đến việc giáo dục toàn diện nhà trường quay cóp, có thái độ kém văn hóa hành vi thiếu đạo đức thầy cô giáo, cha mẹ, bạn bè và người xung quanh, gây đoàn kết tổ, nhóm học tập, bao che đồng tình với hành động sai phạm bạn, không báo cáo với nhà trường việc làm sai trái bạn mà mình đã biết để nhà trường có biện pháp ngăn ngừa kịp thời, kiểm điểm sai phạm khác mà tính chất và mức độ có tác hại tương đương (16) IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN Việc tổ chức các hoạt động trên là cần thiết nó góp phần nâng cao hiệu giáo dục Qua việc tổ chức các hoạt động tôi thu số kết sau : * Đối với lớp tôi chủ nhiệm : - HS ý thức nhiệm vụ mình - HS có tính tự lập cao, biết việc mình làm cho tập thể - Thái độ học tập tốt, khá tự tin, xu sáng tạo thể rõ rệt, tư nhanh nhạy, thích sử dụng các phương pháp khác - HS tích cực tham gia các phong trào nhà trường tổ chức - Thường xuyên chuyện trò với bạn bè thái độ thân thiện, biết quan tâm và chia sẻ khó khăn và vui buồn sống - Đội ngũ cán lớp có khả tự quản, sáng tạo các hoạt động lớp - Sĩ số lớp ổn định, tỉ lệ HS yếu kém giảm, HS cá biệt không còn - Giữa GVCN, GVBM và phụ huynh có phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục - GVBM nhận thấy việc chia nhóm trên giảng dạy có hiệu * Cụ thể, kết học tập, rèn luyện hạnh kiểm lớp tôi chủ nhiệm sau : (17) - Năm học 2007-2008 tôi phân công chủ nhiệm lớp 10A8 trường THPT Phan Chu Trinh – Eah’leo – Đaklak tôi thu kết sau : Lớp 10A8 Học lực Sĩ số 40/42 K TB 21 Y 13 Hạnh kiểm Kém T 27 K 13 TB Vị thứ (thi HS lên đua toàn lớp sau trường) thi lại 7/33 10/13 + Kết học tập, rèn luyện hạnh kiểm năm học các lớp 10A5, 10A6, 10A9, 10A10 năm học 2007-2008 GVCN không tổ chức các hoạt động trên : Lớp 10A5 10A6 10A9 10A10 Học lực Sĩ số 35/43 38/44 39/42 33/41 K TB 15 16 20 12 Y 16 16 16 15 Hạnh kiểm Kém 1 T 17 20 21 16 K 15 16 17 15 TB 1 Vị thứ (thi HS lên đua toàn lớp sau trường) thi lại 19/33 11/33 21/33 29/33 11/17 10/18 8/17 9/16 (18) + Năm học 2008 - 2009 chuyển trường THPT Trường Chinh Tôi phân công chủ nhiệm lớp 11A4, lớp có kết học tập và rèn luyện sau : Lớp 11A4 Học lực Sĩ số 37/38 K 10 TB 16 Y 11 Hạnh kiểm Kém T 23 K 14 TB Vị thứ (thi HS lên đua toàn lớp sau trường) thi lại 4/14 10/11 + Kết học tập, rèn luyện hạnh kiểm năm học các lớp 11A1, 11A2, 11A3, 11A5, 11A6 năm học 2008-2009 GVCN không tổ chức các hoạt động trên : Lớp 11A1 11A2 11A3 11A5 11A6 Học lực Sĩ số 38/41 42/45 42/46 42/43 38/41 K TB 22 15 13 22 17 Y 10 19 23 13 10 Hạnh kiểm Kém 0 T 20 22 18 29 25 K 16 19 23 13 10 TB 1 Vị thứ (thi HS lên đua toàn lớp sau trường) thi lại 5/14 7/14 3/14 8/14 10/14 7/10 15/19 18/23 11/13 7/12 + Năm học 2009 - 2010 tôi tiếp tục phân công chủ nhiệm lớp 12A3 (lớp 11A4 cũ) tôi thu kết học tập và rèn luyện học kì I sau : (19) Lớp 12A3 Học lực Sĩ số 43/43 K TB 17 Y 18 Hạnh kiểm Kém T 24 K 18 TB + Kết học tập, rèn luyện hạnh kiểm học kì I năm học 2009 - 2010 các lớp 12A1, 12A2, 12A4, 12A5 GVCN không tổ chức các hoạt động trên : Sĩ số Học lực Hạnh kiểm Lớp Trên K TB Y Kém T K TB 12A1 41/43 25 24 kết 12A2 43/45 17 22 15 23 tôi 12A4 46/48 15 24 17 25 áp dụng 12A5 42/44 10 15 16 24 17 các biện pháp trên nhờ đó tôi đã hoàn thành các nhiệm vụ giao đây là PHẦN III KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Cách thức tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích học tập tốt và nề nếp tốt trường THPT bước đầu tôi thấy có hiệu (20) Tôi đã tạo lớp học tập, đoàn kết, biết giúp đỡ cộng tác cùng chiếm lĩnh tri thức Cách thức tổ chức các hoạt động không các khối lớp THPT mà có thể áp dụng việc tổ chức cho các khối lớp THCS Mặc dù đã hoàn thành đề tài tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài này thời gian tới Rất mong quý thầy cô cùng tôi quan tâm đến đề tài “GVCN tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích học tập tốt và nề nếp tốt trường THPT” với mục tiêu tất vì nghiệp giáo dục Việc tổ chức các hoạt động có thể xen kẽ hoạt động học tập và hoạt động nề nếp Trong quá trình áp dụng SKKN tôi thấy : + Để hoạt động học tập mang tính hợp tác cần phải đảm bảo các thành viên nhóm phụ thuộc và hỗ trợ lẫn tránh khuynh hướng hình thức và đề phòng lạm dụng + Cần có đội ngũ ban cán lớp, ban cán môn, các nhóm trưởng tích cực, chủ động, sáng tạo việc tổ chức và GVCN phải thường xuyên quan tâm đến các nhóm + Cùng với việc tổ chức các hoạt động học tập và hoạt động nề nếp GVCN nên hướng dẫn học sinh tổ chức thêm các hoạt động để học sinh có sức khỏe tốt và làm tốt (tiêu chuẩn và nghị quyết) II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT - Các trường THPT nên đưa bảng tổng hợp kết học tập, nề nếp cho khối và cho toàn trường kết thúc học kỳ I và kết thúc năm học (21) - Ngoài hoạt động phong trào đoàn niên nên tổ chức thêm các hoạt động học tập dạng “Rung chuông vàng”, “Đường lên đỉnh Olimpia” môn học nhà trường - Học kì năm học 2009 - 2010 tôi tiếp tục phân công chủ nhiệm lớp 12A3 tôi tiếp tục tổ chức các hoạt động trên đề nghị BGH nhà trường theo dõi kết kết SKKN trên qua kì thi tốt nghiệp THPT tới - Sở GD&ĐT cần phát hành rộng rãi SKKN đã đạt giải để các giáo viên học tập và Phòng khoa học Sở cần đưa số đề tài giáo viên chọn chắp bút - Sở GD&ĐT cần tổ chức thi GVCN giỏi Với thời gian công tác ít ỏi tôi đã thu kết trên là tôi thường xuyên trao đổi với các thầy cô chủ nhiệm và các thầy cô môn lâu năm Tuy việc nghiên cứu áp dụng mức độ ban đầu nên kết còn nhiều hạn chế mong nhận ý kiến góp ý các thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp, Hội đồng khoa học giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH (22) Lê Văn Cầu (chủ biên) “Hoạt động giáo dục ngoài lên 12 ”, NXBGD, 2008 Sử Khiết Doanh – Trần Tú Mẫn (biên soạn) “Kĩ tổ chức lớp, Kĩ biến hóa giảng dạy”, NXBGDVN, 2009 Phạm Tất Dong (chủ biên) “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp 12”, NXBGD, 2008 Lê Văn Hồng (chủ biên) “Tâm lí học lứa tuổi và Tâm lí học sư phạm”, Hà Nội 1995 Hồng Lạc (dịch) “Các phương pháp dạy học hiệu quả”, NXBGD, 2005 Bùi Công Minh (chủ biên) “Những điều GVCN cần biết”, NXB Lao động, 2009 Hà Nhật Thăng (chủ biên) “Phương pháp công tác người GVCN trường THPT”, NXB ĐHQGHN, 2001 Hà Nhật Thăng (chủ biên) “Công tác GVCN lớp trường phổ thông”, NXB GDVN, 2009 Hà Sơn – Quốc Việt (biên soạn) “Tư vấn tâm lí thiếu niên”, NXB Thời Đại, 2009 10 Wedsite : http://www.giaovien.net http://www.edu.net (23)