Giao duc moi truong

Kĩ năng thực tế hành động trong môi trờng: biết nhận xét, phân loại, phân tích và đánh giá những vấn đề về môi trờng Trong môi trờng  Kết quả cao nhất, mục đích cuối cùng của gi¸o dôc m[r]

Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua c¸c m«n häc cÊp tiÓu häc Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua c¸c m«n häc cÊp tiÓu häc §ång híi, th¸ng 12 n¨m 2008 Phần I vấn đề chung A Mục tiêu cần đạt Ngêi häc cÇn biÕt vµ hiÓu - Môc tiªu, néi dung gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng cña m«n häc - Ph¬ng ph¸p vµ h×nh thøc d¹y häc tÝch hîp gi¸o dôc BVMT cña m«n häc -Phân tích nội dung, chơng trình, SGK từ đó xác định đợc các bài (nội dung) có thể tích hợp giáo dôc BVMT cña m«n häc - So¹n bµi vµ d¹y häc (m«n häc) theo híng tÝch hîp gi¸o dôc BVMT.// Những vấn đề chung Ngêi häc cã kh¶ n¨ng - Ph©n tÝch néi dung, ch¬ng tr×nh m«n häc, tõ đó xác định đợc các bài có khả lồng ghÐp, tÝch hîp gi¸o dôc BVMT cña m«n häc - So¹n bµi vµ d¹y häc (m«n häc) theo híng lång ghÐp, tÝch hîp gi¸o dôc BVMT - TÝch cùc thùc hiÖn d¹y häc lång ghÐp, tÝch hîp gi¸o dôc BVMT vµo m«n häc.// Những vấn đề chung B Mét sè kiÕn thøc vÒ m«i trêng vµ gd BVMT Hoạt động C¨n cø vµo kinh nghiÖm vµ kiÕn thøc vÒ m«i tr êng, c¸c th«ng tin vÒ m«i trêng trªn c¸c ph ¬ng tiÖn th«ng tin mµ b¹n biÕt, h·y th¶o luËn nhãm vµ tr¶ lêi c©u hái sau: - M«i trêng lµ g×? Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT Ph¶n håi H§ 1: - M«i trêng bao gåm toµn bé c¸c ®iÒu kiÖn tù nhiªn, ®iÒu kiÖn nh©n t¹o vµ ®iÒu kiÖn kinh tÕ- x· héi bao quanh ngời có ảnh hởng đến phát triển tõng c¸ thÓ còng nh cña toµn nh©n lo¹i.// Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT + C¸c yÕu tè tù nhiªn: toµn thÓ c¸c ®iÒu kiÖn tù nhiªn bao quanh, cã ảnh hëng trùc tiÕp vµ gi¸n tiếp đến tồn tại, phát triển sinh vật (ánh sáng mặt trời, cây cỏ, không khí, đất đai, s«ng nói )  + MT x· héi lµ tæng thÓ c¸c mèi quan hÖ ngời với ngời, là các luật lệ, thể chế, quy định, hớng các hoạt động ngời theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi cho phát triển sèng cña ngêi // Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT + M«i trêng nh©n t¹o, bao gåm c¸c nh©n tè ngêi t¹o lµm thµnh tiÖn nghi cuéc sèng nh m¸y bay, « t«, nhµ ë, c¸c khu vùc đô thị…  Nh vËy, m«i trêng bao gåm c¸c yÕu tè bao quanh ngời, có ảnh hởng tới đời sống sản xuÊt, sù tån t¹i vµ ph¸t triÓn cña ngêi vµ sinh vËt (®iÒu 3, LuËt B¶o vÖ m«i trêng, 2005).// Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT  Ho¹t động Bằng kinh nghiệm và dựa vào các thông tin đã biết, bạn hãy trao đổi nhóm và cho biÕt: Chøc n¨ng chñ yÕu cña m«i trêng?// Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT  Chøc n¨ng chñ yÕu cña m«i trêng M«i trêng cã chøc n¨ng: Cung cÊp kh«ng gian sinh sèng cho ngêi Cung cÊp c¸c nguån tµi nguyªn cÇn thiÕt phôc vô cho đời sống và sản xuất ngời Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải ngêi t¹o Lu tr÷ vµ cung cÊp th«ng tin// 10 Chøc n¨ng chñ yÕu cña m«I trêng Kh«ng gian sèng cña ngêi Chứa đựng các nguồn Tµi nguyªn thiªn nhiªn M«I trêng Lu tr÷ vµ cung cÊp C¸c nguån th«ng tin Chứa đựng các phế thải Do ngêi t¹o 11 Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT Hoạt động  B»ng kinh nghiÖm vµ qua c¸c tµi liÖu, qua c¸c ph¬ng tiÖn th«ng tin, b¹n h·y th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c¸c c©u hái sau:  - ThÕ nµo lµ « nhiÔm m«i trêng ?  - Kh¸i qu¸t vÒ sù « nhiÔm MT trªn thÕ giíi vµ ë ViÖt Nam.// 12 Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT Ph¶n håi cho H§ ¤ - nhiÔm m«i trêng - Hiểu đơn giản là làm bẩn, làm thoái hoá môi trêng sèng - Là làm biến đổi theo hớng tiêu cực toàn thể hay mét phÇn m«i trêng b»ng nh÷ng chÊt g©y tác hại Sự biến đổi môi trờng đó ảnh hởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống ngời và sinh vËt, g©y t¸c h¹i cho n«ng nghiÖp, c«ng nghiÖp vµ lµm gi¶m chÊt lîng cuéc sèng cña ngêi.// 13 Mét sè kiÕn thøc vÒ m«I trêng vµ Gi¸o Dôc BVMT Ph¶n håi cho H§ Nguyªn nh©n cña n¹n « nhiÔm m«i trêng là các sinh hoạt hàng ngày và hoạt động kinh tÕ cña ngêi, tõ trång trät, ch¨n nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiÕn tranh vµ c«ng nghÖ quèc phßng Mét sè th«ng tin:………….// 14 Ô nhiễm môi trường trên Thế giới - Khí hậu toàn cầu biến đổi * +Gia tăng nồng độ CO2 và SO2 khí Nhiệt độ trái đất tăng: vòng 100 năm trở lại đây TĐ nóng lên 0, độ và dự báo kỷ này tăng từ 1,5- 4,5 độ so với TK XX + + Mức nước biển dâng cao từ 25- 145cm băng tan, nhấn chìm nhiều vùng rộng lớn +Gia tăng tần suất thiên tai.// 15 - Suy giảm tầng Ôzôn ( ……………) - Tài nguyên bị suy thoái - Ô nhiễm môi trường xảy quy mô rộng 16 Ô nhiễm môi trường Việt Nam -Suy thoái môi trường đất: trên 50% diện tích đất tự nhiên nước ta bị thoái hoá (bạc màu, phèn, xói mòn…).DT không gian sống ngày càng thu hẹp -Suy thoái rừng: chất lượng rừng giảm và thu hẹp DT rừng -Suy giảm đa dạng sinh học: VN là 10 trung tâm ĐDSH cao trên giới Nhữngnăm gần đây bị suy giảm nhiều 17 kk Ô nhiễm môi trường Việt Nam  - Ô nhiễm MT nước:Ô nhiễm nước có nguyên nhân từ các loại chất thải và nước thải công nghiệp thải lưu vực các sông mà chưa qua xử lí đúng mức; các loại phân bón hoá học và thuốc trừ sâu ngấm vào nguồn nước ngầm và nước ao hồ; nước thải sinh hoạt thải từ các khu dân cư ven sông - Ô nhiễm MT không khí:việc xả khói chứa bụi và các chất hóa học vào bầu không khí - Ô nhiễm MT chất thải rắn: 18 nuoc Gi¸o Dôc BVMT trêng tiÓu häc I Kh¸i niÖm vÒ GD b¶o vÖ m«i trêng Hoạt động 4: Thảo luận nhóm B»ng sù hiÓu biÕt vµ qua c¸c ph¬ng tiÖn th«ng tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi nhóm các vấn đề sau: ThÕ nµo lµ gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng? V× ph¶i gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng?// 19 dôc bảo vệ m«i trêng lµ qu¸ tr×nh h×nh thµnh nh÷ng nhËn thøc vÒ mèi quan hÖ gi÷a ngêi víi m«i trêng tù nhiªn vµ x· héi bao quanh, hình thành họ thái độ và hành động giải các vấn đề môi trờng, bảo vệ vµ c¶i thiÖn m«i trêng  Nh÷ng nhËn thøc vµ hiÓu biÕt nµy kh«ng chØ giới hạn phạm vi địa phơng hay quốc gia mµ mang tÝnh toµn cÇu.//  Gi¸o  20  V× vËy, gi¸o dôc m«i trêng sÏ t¹o ë häc sinh:  - Nhận thức đúng đắn môi trờng: hình thµnh ë häc sinh nh÷ng kiÕn thøc, kh¸i niÖm, hiểu biết môi trờng địa phơng, khu vực và toàn cầu; giúp cho các em hiểu đợc tác động qua lại ngời và môi trờng (VÒ m«i trêng)  - ý thức, thái độ thân thiện với môi trờng (V× m«i trêng)// 21 - Kĩ thực tế hành động môi trờng: biết nhận xét, phân loại, phân tích và đánh giá vấn đề môi trờng (Trong môi trờng)  Kết cao nhất, mục đích cuối cùng gi¸o dôc m«i trêng lµ gióp häc sinh:  - Có đợc ý thức trách nhiệm với môi trờng  - Có đợc hành động thích hợp để bảo vÖ m«i trêng// 22 §Æc trng cña gi¸o dôc m«i trêng:  - Giáo dục môi trờng mang tính địa ph ¬ng cao  - Gi¸o dôc m«i trêng cÇn h×nh thµnh ë ngêi häc kh«ng chØ nhËn thøc mµ c¶ nh÷ng hµnh vi cô thÓ  - Giáo dục môi trờng cần đợc tiến hµnh th«ng qua mäi m«n häc vµ c¸c ho¹t động nhà trờng // * 23 Vì phải giáo dục BVMT Sù thiÕu hiÓu biÕt cña ngêi lµ mét c¸c nguyªn nh©n chÝnh g©y nªn « nhiÔm vµ suy tho¸i m«i trêng Do vËy, cÇn ph¶i gi¸o dôc cho mäi ngêi hiÓu vÒ m«i trêng, tÇm quan träng môi trờng và làm nào để BVMT Do đó gi¸o dôc BVMT ph¶i lµ mét néi dung gi¸o dôc nhµ trêng.// 24 *Theo sè liÖu thèng kª ®Çu n¨m 2008 c¶ níc hiªn cã gÇn triÖu häc sinh tiÓu häc, kho¶ng 323.506 gv tiÓu häc víi gÇn 15.028 trêng tiÓu häc TiÓu häc lµ cÊp häc nÒn t¶ng, lµ c¬ së ban ®Çu rÊt quan träng việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nớc GDBVMT nh»m lµm cho c¸c em hiÓu râ sù cÇn thiÕt ph¶i BVMT, h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë c¸c em thãi quen, hµnh vi øng xö v¨n minh, lÞch sù vµ th©n thiÖn víi m«i trêng Båi dìng c¸c em t×nh yªu thiªn nhiªn, h×nh thµnh thãi quen kÜ n¨ng sèng BVMT // 25 Gi¸o Dôc BVMT trêng tiÓu häc  Ho¹t động Dùa trªn nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ m«i trêng vµ GDBVMT mà bạn đã biết, dựa trên kinh nghiÖm d¹y häc vÒ BVMT qua m«n häc ë tiÓu häc, b¹n h·y thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô sau: Xác định mục tiêu GDBVMT trờng tiểu học Nªu tÇm quan träng cña viÖc GDBVMT trêng tiÓu häc Nªu néi dung vµ c¸c h×nh thøc gi¸o dôc BVMT trêng tiÓu häc // 26 Gi¸o Dôc BVMT trêng tiÓu häc phản hồi hoạt động Môc tiªu GDBVMT trêng tiÓu häc Gi¸o dôc BVMT cho häc sinh tiÓu häc nh»m:       Kiến thức: : trang bÞ cho häc sinh hÖ thèng nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n ban đầu môi trờng phù hợp với độ tuổi và tâm sinh lí học sinh Cụ thể, phải làm cho học sinh nắm bắt đợc vấn đề: + Cã nh÷ng hiÓu biÕt c¬ b¶n ban ®Çu vÒ tù nhiªn, vÒ m«i trêng + Nhận thức đợc mối quan hệ khăng khít, tác động lẫn ngời với môi trờng, tác động hoạt động ngời môi trờng + Những vấn đề môi trờng tự nhiên và toàn cầu, hậu việc môi trờng bị biến đổi xấu gây + Néi dung vµ c¸c biÖn ph¸p b¶o vÖ m«i trêng + C¸c chñ tr¬ng, chÝnh s¸ch vµ ph¸p luËt b¶o vÖ m«i trêng cña níc ta vµ tr¸ch nhiÖm cña mçi c«ng d©n.// 27 Gi¸o Dôc BVMT trêng tiÓu häc phản hồi hoạt động      Thỏi độ: Cần hình thành cho các em ý thức quan tâm đến môi trờng và thái độ trách nhiệm môi trờng: + Tõng bíc båi dìng cho HS lßng yªu quý thiªn nhiªn, t×nh c¶m tr©n träng tù nhiªn vµ cã nhu cÇu b¶o vÖ m«i trêng + ý thức đợc tầm quan trọng đời sống ngời, phát triển thái độ tích cực môi trờng + Thể quan tâm tới việc cải thiện môi trờng để có ý thức sử dụng hợp lí chúng, có tinh thần phê phán hµnh vi g©y « nhiÔm m«i trêng + Có ý thức tuyên truyền, vận động ngời cùng tham gia b¶o vÖ m«i trêng sèng.// 28 Hành vi: CÇn trang bÞ cho häc sinh nh÷ng kÜ n¨ng vµ hµnh vi øng xö tÝch cùc viÖc b¶o vÖ m«i tr êng:  + Có kĩ đánh giá tác động ngời tự nhiên, dự đoán hậu chúng  + Tham gia tích cực, có hiệu vào các hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm môi trờng sèng, tham gia tÝch cùc vµo viÖc b¶o tån nguån tµi nguyªn.//  29 Gi¸o Dôc BVMT trêng tiÓu häc  Hoạt động Bạn đã xác định đợc mục tiêu và nội dung GDBVMT trêng tiÓu häc B¹n h·y th¶o luận nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ sau: §Ò xuÊt c¸ch thøc ®a néi dung GDBVMT vµo trêng tiÓu học Nªu néi dung vµ c¸ch tiÕp cËn gi¸o dôc BVMT trêng tiÓu häc 30 Gi¸o Dôc BVMT trêng tiÓu häc  Ph¶n hồi hoạt động - §Ó thùc hiÖn môc tiªu GDBVMT ë cÊp tiÓu häc cÇn tÝch hîp, lång ghÐp néi dung GDBVMT vµo c¸c m«n häc ë tiÓu häc - Thực GDBVMT thông qua các hoạt động Gi¸o dôc NGLL ë tiÓu häc - Quan tâm đến môi trờng địa phơng, thiết thực góp phần cải thiện MT địa phơng, tạo thói quen øng xö th©n thiÖn víi MT.// 31 Gi¸o Dôc BVMT trêng tiÓu häc  TÝch hîp, lång ghÐp gi¸o dôc BVMT vµo c¸c m«n häc cấp tiểu học có mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ phận và mức độ liên hệ  Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung bài phï hîp hoµn toµn víi môc tiªu, néi dung cña gi¸o dôc BVMT  Mức độ phận: Khi có phận bài học có môc tiªu, néi dung phï hîp víi gi¸o dôc BVMT  Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung bài có ®iÒu kiÖn liªn hÖ mét c¸ch l« gic víi néi dung gi¸o dôc BVMT.// 32 Gi¸o Dôc BVMT trêng tiÓu häc Quan ®iÓm tiÕp cËn gi¸o dôc BVMT : - GD vÒ m«i trêng(kiÕn thøc, nhËn thøc): - GD MT(MT lµ ph¬ng tiÖn d¹y-häc) - GD vì MT( GD ý thức, thái độ, hành vi ứng xö)// 33 HÃY CỨU LẤY Môi trường ta sống 34 Hãy cứu lấy môi trường ta sống Rác kinh người tràn ngập khắp nơi nơi Ô nhiễm bẩn, hư hao nguồn nước Tầng ô zôn báo động : lủng lưng trời 35 Ai biết rừng xanh tàn phá Hủy hoại môi trường, mưa lũ triền miên Vỏ trái đất nóng dần lên đáng sợ Họa diệt vong giới chẳng bình yên 36 Bao thảm cảnh người gánh chịu Mianma, Mỹ, Nhật, Thái, Trung Hoa Dân nước Việt năm vài ba trận Dải đất Miền Trung tan cửa nát nhà 37 Con cha, vợ chồng đau xót Cả vạn người động đất hóa thành ma Xin hỏi: lỗi này gánh chịu ? Có phần không nhỏ : chính là ta ! 38 Hãy cứu lấy môi trường ta sống Bằng việc làm thiết thực khắp gần xa Trồng cây xanh phủ đồi hoang, núi trọc Nối vòng tay đoàn kết trẻ, già 39 Không xả rác khạc nôn nơi công cộng Biết nâng niu nguồn nước sạch, khí trời Có ý thức cùng gieo mầm sống Để mùa xuân xanh mãi hiến dâng đời 40 Hãy cứu lấy môi trường ta sống Cho hôm và cho mai sau Vì trái đất bình yên xanh, đẹp Nở ngàn hoa rực rỡ thắm muôn màu 41 42 43 44 45 46 47 48 49 GDBVMT môn Khoa học I Môc tiªu, hình thøc vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch hîp GDBVMT qua m«n Khoa học  Ho¹t động Căn vào mục tiêu, nội dung ch¬ng trình m«n Khoa häc cÊp tiÓu häc, b¹n h·y thùc hiÖn nhiÖm vô sau:  Xác định mục tiêu GDBVMT qua môn Khoa häc  Nªu ph¬ng thøc d¹y häc tÝch hîp GDBVMT m«n Khoa häc 50 Hoạt động Mục tiêu, phương thức dạy học tích hợp GDBVMT môn Khoa học Mục tiêu:  - KiÕn thøc:  + Cung cÊp cho häc sinh nh÷ng hiÓu biÕt vÒ m«i truêng sèng g¾n bã víi c¸c em, m«i trêng sèng cña ngêi  + H×nh thµnh c¸c kh¸i niÖm ban ®Çu vÒ m«i trêng, m«i trêng tù nhiªn, m«i trêng nh©n t¹o; sù « nhiÔm m«i trêng, b¶o vÖ m«i trêng  + BiÕt mét sè tµi nguyªn thiªn nhiªn, n¨ng lîng, quan hÖ khai th¸c, sö dông vµ m«i trêng BiÕt mèi quan hÖ gi÷a c¸c loµi trªn chuçi thøc ¨n tù nhiªn  + Những tác động ngời làm biến đổi môi trờng nh cần thiết phải khai thác, bảo vệ môi trờng để phát triển bÒn v÷ng; 51 Mục tiêu  - Th¸i độ, tình cảm:  + Yªu quý thiªn nhiªn, mong muèn b¶o vÖ m«i trêng sèng cho c©y cèi, vËt vµ ngêi  - KÜ n¨ng, hµnh vi:  + H×nh thµnh cho häc sinh nh÷ng kÜ n¨ng øng xö, th¸i độ tôn trọng và bảo vệ môi trờng cách thiết thực, rèn luyện lực nhận biết vấn đề môi tr êng…  + Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trờng phù hîp víi løa tuæi; thuyÕt phôc ngêi th©n, b¹n bÌ cã ý thøc/ hµnh vi b¶o vÖ m«i trêng 52 Phương thức tích hợp     * Kn: TÝch hîp lµ sù hoµ trén néi dung gi¸o dôc m«i trêng vµo néi dung bé m«n thµnh mét néi dung thèng nhÊt, g¾n bã chặt chẽ với Tích hợp đợc thực theo các nguyên tắc: - Nguyên tắc Tích hợp nhng không làm thay đổi đặc trng cña m«n häc, kh«ng biÕn bµi häc bé m«n thµnh bµi häc gi¸o dôc m«i trêng - Nguyªn t¾c Khai th¸c néi dung gi¸o dôc m«i trêng cã chọn lọc, có tính tập trung vào chơng, mục định không trµn lan tuú tiÖn - Nguyên tắc Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức học sinh và kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa khả để học sinh tiếp xúc với môi trờng 53 Phương thức tích hợp  a Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung bài trïng hîp phÇn lín hay hoµn toµn víi néi dung gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng  §èi víi bµi häc tÝch hîp toµn phÇn, gi¸o viªn gióp häc sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài häc chÝnh lµ gãp phÇn gi¸o dôc trÎ mét c¸ch tù nhiªn vÒ ý thøc b¶o vÖ m«i trêng C¸c bµi häc nµy lµ ®iÒu kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng phải huy tác dụng học sinh thông qua môn häc 54     b Mức độ phận: Chỉ có phần bài học có nội dung giáo dục môi trờng, đợc thể mục riêng, đoạn hay vµi c©u bµi häc - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng tích hợp vào néi dung bµi häc lµ g× ? - Néi dung gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng tÝch hîp vµo néi dung nµo cña bµi ? TÝch hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng vµo ho¹t động dạy học nào quá trình tổ chức dạy học? Cần chuẩn bị thêm đồ dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học b×nh thêng, phï hîp víi h×nh thøc tæ chøc vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc bé m«n Gi¸o viªn cÇn lu ý lång ghÐp, tÝch hîp ph¶i thật nhẹ nhàng, phù hợp và phải đạt mục tiêu cảu bài học theo đúng yêu cầu môn 55  c Mức độ liên hệ: các kiến thức giáo dục môi trờng không đợc nêu rõ sách giáo khoa nhng dựa vào kiÕn thøc bµi häc, gi¸o viªn cã thÓ bæ sung, liªn hÖ c¸c kiÕn thøc gi¸o dôc m«i trêng  KiÕn thøc bµi cã mét hoÆc nhiÒu chç cã kh¶ n¨ng liªn hÖ, bæ sung thªm kiÕn thøc m«i trêng mµ sách giáo khoa cha đề cập Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đa vấn đề gợi më, liªn hÖ nh»m gi¸o dôc cho häc sinh hiÓu biÕt vÒ m«i trêng, cã kÜ n¨ng sèng vµ häc tËp m«i trêng ph¸t triÓn bÒn v÷ng  56 *C¸ch tÝch hîp néi dung b¶o vÖ m«i trêng  C¸ch xác định các kiến thức giáo dục môi tr êng tÝch hîp vµo bµi häc  Để xác định các kiến thức giáo dục bảo vệ môi trêng tÝch hîp vµo bµi häc cã thÓ tiÕn hµnh theo c¸c bíc sau:  Bíc Nghiªn cøu kÜ s¸ch gi¸o khoa vµ ph©n lo¹i c¸c bµi häc cã néi dung hoÆc cã kh¶ n¨ng ®a gi¸o dôc m«i trêng vµo bµi (bµi tÝch hîp toµn phÇn; bµi tÝch hîp bé phËn, bµi liªn hÖ) 57  Bíc Xác định các kiến thức giáo dục môi tr ờng đã đợc tích hợp vào bài (nếu có) Bớc này quan trọng để xác định các phơng pháp và hình thøc tæ chøc cho häc sinh lÜnh héi kiÕn thøc, kÜ n¨ng vÒ m«i truêng  Bớc Xác định các bài có khả đa kiến thøc gi¸o dôc m«i trêng vµo b»ng h×nh thøc liªn hÖ, më réng, dù kiÕn c¸c kiÕn thøc cã thÓ ®a vµo tõng bµi 58  §èi với bài nội dung giáo dục môi trờng đã chiÕm mét phÇn lín hoÆc toµn bé bµi häc th× viÖc x¸c định, lựa chọn kiến thức giáo dục môi truờng trở nên dÔ dµng §èi víi lo¹i bµi liªn hÖ, tæ chøc c¸c ho¹t động dạy học cần lu ý các điểm sau:  - Ph¶i dùa vµo néi dung bµi häc, nghÜa lµ c¸c kiÕn thøc gi¸o dôc m«i trêng ®a vµo bµi häc ph¶i cã mèi quan hÖ logic chÆt chÏ víi c¸c kiÕn thøc cã s½n bài học Các kiến thức bài học đợc coi nh cái lµm c¬ së cho kiÕn thøc gi¸o dôc m«i trêng cã chç dùa 59 C¸c kiÕn thøc gi¸o dôc m«i trêng ®ưa vµo bµi ph¶i cã hÖ thèng, tr¸nh sù trïng lÆp, ph¶i thÝch hîp víi trình độ học sinh, không gây quá tải nhận thức cña häc sinh viÖc lÜnh héi néi dung chÝnh cña m«n häc Theo nguyªn t¾c nµy, nh÷ng kiÕn thøc ®a vào bài cần đợc xếp đúng chỗ, hợp lí, làm cho kiÕn thøc m«n häc thªm phong phó, s¸t víi thùc tiÔn vµ l«gic cña m«n häc, bµi häc kh«ng bÞ ph¸ vì  - C¸c kiÕn thøc gi¸o dôc m«i truêng ®ưa vµo bµi ph¶i phản ánh đợc trạng môi trờng tình hình bảo vệ môi trờng địa phơng, trờng học học sinh cảm thấy sâu sắc, thiết thực họ - 60 II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT m«n Khoa häc líp  -Ho¹t động Căn vào nội dung, chơng trình, sách gi¸o khoa Khoa häc líp b¹n h·y thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô sau:  Xác định các bài có khả tích hợp GDBVMT  Nêu nội dung GDBVMT và mức đột tích hợp các bài đó  Nội dung đợc trình bày bảng dới đây: 61 III Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT m«n Khoa häc líp  -Ho¹t động Căn vào nội dung, chơng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa Khoa häc líp b¹n h·y thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô sau:  Xác định các bài có khả tích hợp GDBVMT  Nêu nội dung GDBVMT và mức đột tích hợp các bài đó  Nội dung đợc trình bày bảng dới đây: 62 D¹y tÝch hîp GDMT m«n khoa häc tt Tªn bµi Mức độ toµn phÇn Mức độ bé phËn Mức độ liªn hÖ 63 III H×nh thøc vµ ph¬ng ph¸p GDBVMT Th«ng tin c¬ b¶n  H×nh thøc tæ chøc  Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng qua m«n Khoa häc thêng đợc tổ chức theo hai hình thức tổ chức dạy học líp vµ ngoµi thiªn nhiªn  §èi víi nh÷ng bµi cã néi dung gi¸o dôc m«i trêng trïng hîp phÇn lín hay hoµn toµn víi néi dung gi¸o dôc m«i trêng th× tiÕn hµnh ngoµi thiªn nhiªn sÏ mang l¹i kÕt qu¶ cao h¬n V× m«i trêng thùc tÕ đó các em có đợc cảm xúc thật 64  c¶nh quan thiên nhiên, có đợc liên tởng chính xác, chân thực vấn đề môi trờng và đó chÝnh lµ n¬i c¸c em thÓ hiÖn nh÷ng hµnh vi thiÕt thùc nhÊt  Tuy nhiªn häc sinh tiÓu häc cßn nhá h¬n n÷a thêi gian dµnh cho viÖc d¹y häc néi dung gi¸o dôc m«i tr êng còng kh«ng nhiÒu nªn khã cã thÓ tæ chøc cho c¶ lớp cùng đến tất nơi có vấn đề môi tr ờng.Vì mà hình thức đợc sử dụng thờng xuyên qu¸ tr×nh d¹y häc vÉn lµ h×nh thøc tæ chøc d¹y häc líp 65 §Ó học mang tính thực tiễn và đạt hiÖu qu¶ cao gi¸o viªn còng cã thÓ giao cho c¸c nhãm hoÆc c¸ nh©n nhiÖm vô ®iÒu tra kh¸m ph¸ ngoµi giê häc th«ng qua s¸ch, b¸o, trªn c¸c ph ơng tiện thông tin đại chúng quan s¸t trùc tiÕp t¹i n¬i c¸c em sinh sèng 66 Ph¬ng ph¸p     Nội dung GDBVMT đợc tích hợp nội dung môn học Vì vËy c¸c ph¬ng ph¸p GDBVMT còng chÝnh lµ c¸c ph¬ng ph¸p dạy học môn Dới đây xin đề cập đến số phơng pháp để GDBVMT đạt hiệu quả: 2.1 Phương pháp quan sát: - PP quan sát là phương pháp sử dụng các giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích các vật, tượng mà không có can thiệp trực tiếp vào các vật, tượng đó -GV hướng dẫn HS quan sát, thu thập thông tin, rút kết luận vấn đề MT đề cập bài học 67  2.2.PP Thí nghiệm  - PP thí nghiệm đòi hỏi phải tác động lên vật, tượng cần nghiên cứu (mức độ đơn giản)  - Thông qua thí nghiệm có thể giúp HS rút kết luận vấn đề môi trường 68 Ph¬ng ph¸p     Nội dung GDBVMT đợc tích hợp nội dung môn học Vì vËy c¸c ph¬ng ph¸p GDBVMT còng chÝnh lµ c¸c ph¬ng ph¸p dạy học môn Dới đây xin đề cập đến số phơng pháp để GDBVMT đạt hiệu 2.3 Ph¬ng ph¸p ®iÒu tra - Phơng pháp điều tra là phơng pháp, đó giáo viên tổ chức và hớng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập đợc tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút kết luận, nêu các giải pháp kiến nghÞ - Trong GDBVMT, phơng pháp điều tra đợc sử dụng nhằm giúp học sinh vừa tìm hiểu đợc thực trạng môi trờng địa phơng, võa ph¸t triÓn kü n¨ng ®iÒu tra thùc tr¹ng cho c¸c em 69    2.4 Ph¬ng ph¸p th¶o luËn - Phơng pháp thảo luận là phơng pháp, đó giáo viên tổ chức đối thoại học sinh và giáo viên học sinh và học sinh nhằm huy động trí tuệ tập thể để giải vấn đề môn học đặt … Trong phơng pháp thảo luận học sinh giữ vai trò chủ động, đề xuất ý kiến, thảo luận, tranh luận Giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề, gợi ý cần thiết và tổng kết th¶o luËn - Trong GDBVMT, phơng pháp thảo luận đợc sử dụng nhằm giúp học sinh có thể huy động trí tuệ tập thể để tìm hiểu vấn đề môi trờng mà mình khám phá đợc để từ đó cùng ®a nh÷ng kiÕn nghÞ, nh÷ng gi¶i ph¸p phï hîp víi thùc tr¹ng vµ kh¶ n¨ng thùc hiÖn cña c¸c em 70  2.5 Phơng pháp đóng vai  - Phơng pháp đóng vai là phơng pháp, đó giáo viªn tæ chøc cho häc sinh gi¶i quyÕt mét t×nh huèng cña néi dung häc tËp g¾n liÒn víi cuéc sèng thùc tÕ b»ng c¸ch diÔn xuÊt mét c¸ch ngÉu høng mµ kh«ng cÇn kÞch b¶n luyÖn tËp tríc  - Trong GDBVMT, phơng pháp đóng vai có tác dụng lớn để giúp học sinh thể hành động phản ánh giá trị môi trờng nào đó và thông qua trò chơi các em đợc bày tỏ thái độ và củng cố tri thức gi¸o dôc m«i trêng 71  2.4 Ph¬ng ph¸p trùc quan  - Ph¬ng ph¸p trùc quan lµ ph¬ng ph¸p sö dông nh÷ng ph¬ng tiÖn trùc quan, ph¬ng tiÖn kÜ thuËt d¹y häc tr íc, vµ sau n¾m tµi liÖu míi, «n tËp, cñng cè, hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc,  - Trong GDBVMT, phơng pháp trực quan đợc sử dụng với mục đích tái tạo lại hình ảnh các kiện, t îng vÒ m«i trêng Trong c¸c ph¬ng tiÖn trùc quan cña m«n häc, tranh ảnh, thí nghiệm gióp häc sinh thấy đợc các tợng cụ thể đối tợng m«i trêng 72 73