Giao duc ky nang song

phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, HS đã tọa cơ hội để thực hành, trải nghiệm nhiều KNS cần thiết phù hợp với lứa tuổi... KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC.[r]

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Là môn học dạy từ lớp đến lớp ở trường tiểu học, môn Đạo đức nhằm giáo dục HS bước đầu biết cách sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Dạy học mơn Đạo dức kết hợp hài hịa việc

KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Chương trình mơn đạo đức bao gồm hệ thống chuẩn mực hành vi đạo đức

KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Bản thân môn đạo đức chứa đựng nhiều nội

dung liên quan đến kỹ sống như: kĩ giao tiếp, ứng xử; kỹ bày tỏ ý kiến thân, kỹ định giải vấn đề phù hợp với lứa tuổi; kĩ giữ gìn vệ sinh cá nhân, kĩ tự phục vụ quản lý thời gian, kĩ năng thu thập xử lý thông tin vấn đề trong thực tiễn đời sống nhà trường, cộng

KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Khả giáo dục KNS môn Đạo đức

không thể nội dung môn học mà thể phương pháp học đặc

trưng môn học Để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen HS,

KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Quá trình dạy học tiết Đạo đức trình tổ chức cho HS thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện

KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Các phương pháp kĩ thuật dạy học môn Đạo đức

rất đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án;

nghiên cứu trường hợp điển hình, giải vấn đề, đóng vai, trị chơi, động não, hỏi chun gia, phịng tranh, … Và thơng qua việc sử dụng

KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Các phương pháp kĩ thuật dạy học môn Đạo đức

rất đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án;

nghiên cứu trường hợp điển hình, giải vấn đề, đóng vai, trị chơi, động não, hỏi chun gia, phịng tranh, … Và thơng qua việc sử dụng

KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Các phương pháp kĩ thuật dạy học môn Đạo

đức đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực như: học theo

nhóm, theo dự án; nghiên cứu trường hợp điển hình, giải vấn đề, đóng vai, trị chơi,

động não, hỏi chun gia, phịng tranh, … Và thông qua việc sử dụng phương

MT GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC

Việc GD KNS môn Đạo đức nhằm bước đầu

trang bị cho HS KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi học, giúp em biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân gia

NỘI DUNG GDKNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

- Kĩ giao tiếp( chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi,

nói lời yêu cầu,đề nghị: bày tỏ cảm thông và chia sẻ; bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến nhà, ứng xử đến nhà người khác, gặp đám tang, gọi nhận điện thoại,…).

- Kĩ tự nhận thức( biết xá định đánh giá thân: đặc điểm, sở thích, thói quen,

- Kĩ xác định giá trị ( có tình cảm

niềm tin vào chuẩn mực hành vi đạo đức hoc).

- Kĩ định giải vấn đề

( bước đầu biết lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp số tình đạo đức đơn giản,phổ biến sống hành ngày)

- Kĩ tư phê phán( biết nhận xét, đánh

- Kĩ từ chối ( Biết cách từ chối bị rủ rê,

lôi kéo làm điều sai trái)

- Kĩ hợp tác ( biết cách hợp tác với bạn bè

và người xung quanh thực hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng)

- Kĩ đặt mục tiêu ( biết đặt kế hoạch học

tập, rèn luyện theo chuẩn mực học)

- KN tìm kiếm xử lý thơng tin vấn đề,

hiện tượng ĐS thực tiễn có liên quan đến chuẩn mực đạo đức, pháp luật học

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm( biết nhận

Vì cần GD KNS cho HS PT?

+ Điều xảy người thiếu KNS?

II Vì cần GD KNS cho HS PT?

 KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân  KNS góp phần thúc đẩy phát triển xã hội.  Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông

 Bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị

trường

 Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông

 Giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ

PHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC

 Các nhóm nghiên cứu soạn minh họa GD KNS

Mỗi nhóm n/c giai đoạn thực GD KNS

 Bản chất/nhiệm vụ giai đoạn gì?  Mối liên hệ giai đoạn với giai đoạn

trước sau nó?

 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học thường

Giai đoạn 1: Khám phá

 Tìm hiểu kinh nghiệm/hiểu biết người học

liên quan đến KNS học

 PP/KTDH thường sử dụng: Động não, Phân

Giai đoạn 2: Kết nối

 Giới thiệu thông tin kĩ liên

quan đến thực tế sống (tạo “cầu nối” liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối kết nối kinh nghiệm có của học sinh với học = chương trình học dựa thực tiễn/thực tế).

 PP/KTDH thường sử dụng: Thảo luận nhóm,

Giai đoạn 3: Thực hành

 Gồm hoạt động để tạo hội cho học sinh

luyện tập, thực hành KNS học vào tình huống/bối cảnh tương tự

 PP/KTDH thường sử dụng: đóng vai, xử lí tình

Giai đoạn 4: Vận dụng

 Tạo hội cho học sinh áp dụng

KNS học vào tình huống/bối cảnh mới tình huống/bối cảnh thực tiễn

PP/KTDH thường sử dụng: Dự án, hoạt

Soạn ?

I.Mục tiêu: - Chuẩn kiến thức.

- Ghi thêm ND tích hợp GDMT, GD KNS cho HS.

II.Đồ dùng dạy học:

III Các hoạt động dạy học:

- Phần giới thiệu bài: Nổi bật trải nghiệm

Soạn ?

Các hoạt động phải làm rõ kỹ

sống giáo dục thơng qua hoạt động đó ? Cách thực

Lưu ý: GD tích hợp kĩ sống phải phù hợp với thực tế địa phương.