Ai nhanh chân hơn và lấy đúng đồ vật mà giáo viên gọi tên thì sẽ thắng cuộc và sẽ ghi đợc một điểm + Giáo viên tổng kết: Đội nào nhiều điểm hơn thì đội đó thắng cuộc - VÝ dô: VÝ dô 1: En[r]
(1)A.Đặt vấn đề Trong qu¸ tr×nh d¹y häc, dï b»ng h×nh thøc nµy hay h×nh thøc nµy hay h×nh thức khác,dù phơng pháp này hay phơng pháp khác thì mục đích cuối cùng cña ngêi d¹y häc vÉn lµ kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh ChÝnh v× vËy, viÖc d¹y vµ häc c¸c m«n v¨n hãa nãi chung vµ häc ngo¹i ng÷ nãi riªng, ngêi gi¸o viªn ph¶i cố gắng tìm phơng pháp tốt để truyền thụ bài giảng mình tới học sinh cách có hiệu Để đạt đợc mục tiêu này không gì là phải đổi phơng pháp dạy học Dạy học theo phơng pháp đổi đã tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết vai trò đạo, khả dẫn dắt, gợi mở, tổ chức, điều hành hoạt động học có hiệu quả, giúp học sinh phát huy hết vai trò trung tâm, học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức và lĩnh hội tri thức để mở rộng tầm hiểu biết và ngày càng đam mê môn học Đối với việc dạy học ngoại ngữ, tính sáng tạo, tích cực, chủ động học tập cña häc sinh cµng cÇn thiÕt v× kh«ng cã thÓ thay thÕ ngêi häc viÖc n¾m bắt các phơng tiện ngoại ngữ và sử dụng ngoại ngữ hoạt động giao tiếp chính lực giao tiếp các em Phơng pháp dạy học ngoại ngữ đã chọn giao tiếp là phơng hớng chủ đạo, lực giao tiếp là đơn vị dạy học bản, coi giao tiếp vừa là mục đích vừa là phơng tiện dạy học (dạy học giao tiếp, giao tiếp và để giao tiếp) Để dạy môn học Tiếng Anh ngày càng sinh động, đạt kết cao và đáp ứng nhu cầu giao tiếp đòi hỏi giáo viên phải nỗ lùc hÕt m×nh, kh«ng ngõng n©ng cao c«ng t¸c båi dìng vµ tù båi dìng, thêng xuyªn nghiªn cøu, vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc, khoa häc vµ phï hîp Qua viÖc trùc tiÕp gi¶ng d¹y m«n TiÕng Anh, tõ thùc nghiÖm t«i rót r»ng d¹y häc qua mét sè trß ch¬i cã thÓ g©y høng thó cho häc sinh rÊt nhiÒu học, đặc biệt là tiếng anh 8.Bởi giáo viên chúng ta biết chơng trình tiếng anh tơng đối khó và dài chính vì mà thay đổi phơng pháp truyền thô qua mét sè trß ch¬i lµm cho häc sinh hµo høng h¬n viÖc tiÕp thu bµi học mình Các trò chơi ngôn ngữ này có thể đợc xem là các kỹ thuật hay các hoạt động dạy học phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, không g©y høng thó cho ngêi häc mµ cßn cho c¶ lÉn ngêi d¹y Ngoµi chóng cßn cã khả nâng cao đợc chất lợng dạy học Trong các trò chơi này, không ít bất ngờ xuất khiếu nào đó học sinh.ở đó tất bình đẳng, chúng võa søc vµ phï hîp víi c¶ líp, thËm chÝ c¶ häc sinh yÕu kÐm H¬n thÕ n÷a, nhiÒu mét häc sinh Ýt chuÈn bÞ l¹i cã thÓ dÉn ®iÓm trß ch¬i ë ®©y sù nhanh trí, thông minh quan trọng nhiều so với hiểu biết vật, đối tợng Cảm giác bình đẳng, bầu không khí hồ hởi, hấp dẫn, cảm giác vừa sức trò chơi - tất các yếu tố đó tạo cho các em khả vợt qua tâm lý ngại ngïng thêng c¶n trë viÖc sö dông linh ho¹t TiÕng Anh, ®iÒu nµy cã ¶nh hëng rÊt tốt đến kết dạy học Các em không nhận sử dụng các ngữ liệu ( từ, mẫu câu, cấu trúc ngữ pháp…) mình, bên cạnh đó các em xuất cảm gi¸c tho¶ m·n - hãa m×nh còng cã thÓ lµm tèt nh c¸c b¹n kh¸c ChÝnh nh÷ng lÝ trên cùng với quá trình dạy học môn tiếng anh tôi đã chọn "một số trò chơi gióp cho häc sinh häc tèt tiÕng anh 8" lµm s¸ng kiÕn kinh nghiÖm cho m×nh B.Néi dung I Thùc tr¹ng d¹y vµ häc TiÕng Anh ë Trêng THCS: C¬ së vËt chÊt trang thiÕt bÞ d¹y häc: Víi thùc tr¹ng trang thiÕt bÞ d¹y häc ë trêng t«i cßn qu¸ nhiÒu thiÕu thèn nh cha có phòng học tiếng mang tính đặc trng riêng môn, băng đĩa , đài còn h¹n chÕ, tranh ¶nh phôc vô cho c¸c tiÕt d¹y ë mét sè bµi häc cßn thiÕu nªn ảnh hởng đến tiếp thu bài học sinh, làm cho các em cha phát huy hết khả n¨ng cña m×nh qu¸ tr×nh häc tËp vµ rÌn luyÖn kÜ n¨ng T×nh h×nh thùc tÕ häc sinh: Nhìn chung chất lợng nh số lợng học sinh khá giỏi, động häc tËp m«n TiÕng Anh cßn Ýt §èi tîng häc sinh yÕu cßn nhiÒu, c¸c em cha n¾m kiến thức, học tập cách thụ động, chờ đợi kết bạn mình đa ra, nhiều em ngại thực hành nói trên lớp, sợ nói bị sai, số em cha đọc th«ng viÕt th¹o, thËm chÝ kh«ng ghi chÐp bµi ë trªn líp còng nh kh«ng lµm bµi tập nhà, các em cha có phơng pháp học tập phù hợp.Thực tế này cho thấy đối tợng học sinh này cha yêu thích môn học (2) Từ thực tế đó, là ngời trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh tôi đã cố gắng suy nghĩ, tìm tòi biện pháp để nâng cao chất lợng học tập môn tiếng anh Biết đợc tâm - sinh lý học sinh là thích làm theo ý mình, thích cái lạ, ham chơi ham học tôi đã thay đổi phơng pháp học cho các em, vừa chơi vừa học, t¹o cho c¸c em kh«ng khÝ nhÑ nhµng, tho¶i m¸i häc b»ng c¸c trß ch¬i ng«n ngữ đợc xem nh thủ thuật dạy học thay cho các thủ thuật cũ mà các em đã quá quen thuộc và nhàm chán Những trò chơi ngôn ngữ này thực chất là thi luôn luôn đòi hỏi các em định: Hành động nh nào? Nói gì? Làm nào để thắng cuộc? Mong muốn giải câu hỏi đó làm hoạt động t các em tinh và nhạy các em huy động hết trí lực mình, tạo đợc bầu không khí nỗ lực, vui vẻ, hồ hởi, hào hứng.Và nh tất các em bị lôi vào việc học cách tự nhiên.Các em vận dụng đợc kiến thức mà giáo viên mong đợi cách không Ðp buéc - ®iÒu mµ c¸c em hay lo ng¹i l©u Kh¶o s¸t: - Thùc tÕ t¹i líp häc 8A,8B tríc ¸p dông mét sè trß ch¬i ng«n ng÷ vµo tiÕt d¹y a.Mức độ hứng thú, trung bình và không hứng thú Líp Sè lHøng thó Trung b×nh Kh«ng høng thó îng 8A 35 14% 14 40% 16 46% 8B 32 12% 10 31% 18 57% b.Kh¶ n¨ng tiÕp thu bµi: Líp Sè lîng Tõ 8-10 ®iÓm Tõ 6,5 -7,9 ®iÓm Tõ 5- 6,4 ®iÓm Díi ®iÓm 8A 35 9% 14% 17 49% 10 28% 8B 32 6% 16 50% 14 44% II Mét sè trß ch¬i ng«n ng÷ míi g©y høng thó cho häc sinh giê häc TiÕng Anh: Game 1: Guessing – word (§o¸n ch÷) Trò chơi này tơng đối giống nh chơng trình “Chiếc nón kì diệu” tức lµ ®o¸n ch÷ « ch÷ nhng h¬i kh¸c mét chót Yêu cầu: Tối thiểu có hai ngời chơi.( giáo viên chọn hai học sinh đại diện cho đội) LuËt ch¬i: Ngêi chñ trß (Gi¸o viªn hoÆc mét häc sinh) lÊy mét c¸i tªn hoÆc tõ theo chủ đề cho trớc viết lên bảng giấy số ô vuông tơng ứng với số chữ cái cái tên đó từ đó, ngời chơi đoán lần chữ cái, chữ cái đó có ô chữ thì chủ trò viết chữ cái vào đúng vị trí Ai tìm tên thì ngời đó thắng Ngợc lại sau lần đoán sai (Số lần là ngời chủ trò và ngời chơi quy định) mà cha tìm thì ngời chơi thua Có thể hai hay nhiều học sinh lµm chñ trß thay Ai th¾ng nhiÒu lÇn th× sÏ th¾ng trung cuéc VÝ dô: Gi¸o viªn ( T ) lµm chñ trß Gi¸o viªn cho biÕt « ch÷ mµ hai häc sinh ch¬i lµ mét « ch÷ gåm ch÷ c¸i, ®©y lµ tªn mét Quèc gia ë ch©u ¸ Gi¸o viªn ghi « ch÷ lªn b¶ng Ch¼ng h¹n ngêi ch¬i I ®o¸n tríc lµ ch÷ “E” ngêi chñ trß nãi lµ kh«ng cã ch÷ “E”, nh ngời thứ II đến lợt, Ngời thứ II đoán chữ “N” ngời chủ trò nói có chữ “N” và viết vào vị trí đúng ô chữ N Ngời II lại đợc tiếp tục đoán, đoán đúng ngời chủ trò làm nh trên, đoán sai thì ngời I lại đợc đoán Cứ nh tìm từ Trong trờng hợp hai ngời chơi đã biết chắn đó là từ gì thì có thể nói với ngời chủ trß vµ giµnh chiÕn th¾ng Cßn nÕu ®o¸n sai c¶ tõ sÏ bÞ lo¹i khái cuéc ch¬i vµ ngêi cßn l¹i sÏ tiÕp tôc ®o¸n NÕu nh c¶ hai cïng kh«ng ®o¸n th× sÏ nhê “ cổ động viên” đoán từ đó (3) §©y lµ mét trß ch¬i rÊt vui vµ bæ Ých, HS sÏ rÊt thÝch thó v× nã võa gÇn gũi với các em vừa phát huy khả t chúng để trò chơi thêm phong phú ngời chủ trò có thể chọn nhiều chủ đề khác nh: giới từ, động từ bất quy t¾c, ca nh¹c, v¨n häc, thÓ thao,… Đặc biệt trò chơi này nên áp dụng giáo viên vào bài đọc hiểu, bài hội thoại để giới thiệu chủ đề thu hút học sinh Mở rộng có thể áp dụng c¸c ch¬ng tr×nh ngo¹i kho¸, c©u l¹c bé tiÕng Anh, hoÆc khuyÕn khÝch häc sinh luyÖn tËp theo nhãm… English 8: unit 10 T: choose students from two groups T: I have a word that have letters.It is a noun and it say about some things that we can redo S1: guess Eg: s1: letter "o" T: no S2: letter: ''E"" T: yes there is one letter "E" and T writes the letter "E" into the box S2: leter :"I" T: yes There is one letter "I" and SS writes the letter "I" into the box S2: letter: "B" T: no"B" S1: guess Giáo viên cho học sinh chơi lần lợt đến hết chơi Nếu học sinh nào đoán từ thì nói từ đó và ngời đó chiến thắng và đội đó chiến thắng Nếu sau nhiều lần đoán mà học sinh không đoán đợc từ thì giáo viên đa đáp án E I R E C Y C L I N G Game 2: Noughts and crosses (Question game) §©y lµ mét trß ch¬i gièng víi ch¬i cê car« Gi¸o viªn cã thÓ ¸p dông trß ch¬i nµy ë cuèi mçi mét bµi häc Khi ch¬i trß ch¬i nµy sÏ gióp häc sinh «n tËp, củng cố nội dung bài học và học sinh có hội luyện tập hỏi đáp Yªu cÇu: Gi¸o viªn chuÈn bÞ mét khung « trªn b¶ng nh trß ch¬i cê car« §iÒn mét từ vào ô khung Lớp học đợc chia thành hai đội chơi Một đội dùng kí hiệu “Noughts” (O) và đội dùng “crosses” (X) Mỗi bên lần lợt đặt c©u hái Với câu hỏi đúng GV yêu cầu đội đó điền “nought” “crosses” vào khung Đội đầu tiên đạt đợc dấu (o) dấu (X) trên cùng hàng là đội thắng.Sau câu hỏi đội này thì đội có hội trả lời Nếu trả lời đúng thì đội đó đợc điểm Nếu không có đội nào đạt đợc 3dấu (O) (X) trên cùng hàng thì xét điểm trả lời Và đội nào đạt điểm trả lời đúng nhiều thắng GV có thể chọn chủ đề chung nào đó chọn SGK VÝ dô 1: English Unit 10 “Recycling” T devides class into two groups: group A and group B -T: group A( nought: O) Group B ( crosses: X) - T:Group A and Group B: oxi -T guiders ss to play - Group A: choose number T reads question and ss have to anwser If ss anwser right ,T ticks(O) beside number one If ss anwser Wrong, there is no noughts and group B choose the question and anwser (4) - T writes all the questions on the blackboard or a postcard who is talking to ss of Quang Trung ? 2.What does Mrs Blake mean by reduce? 3.What things can we reuse? 4.What does recycle mean? 4.Where can we look information on recycling things? 5.Why does Miss Blake tell Lan that we should't use plastic bags at all? can we reuse things like envelopes? 7.can we reuse things like glass? 8.should we use cloth bags instead of plastic bags? 9.can we use paper to make toys? Game 3: "Thing Snatch" (gièng nh trß ch¬i “Cíp cê” ë ViÖt Nam) - Mục đích: Sử dụng trò chơi này để kiểm tra từ vựng luyện tập từ vựng giai đoạn Warm - up và rèn kỹ nghe cho tất các đối tợng học sinh, đặc biêt là học sinh yếu kém - Thêi gian: - phót - Chuẩn bị đồ dùng: Giáo viên chuẩn bị sẵn và mang đến lớp số đồ vật (tên gọi các đồ vật chính là từ vựng cần ôn) - C¸c bíc thùc hiÖn: + Giáo viên đặt các đồ vật có tên gọi liên quan đến bài học lên trên ghế bàn để lớp (ở vị trí dễ quan sát) + Chia líp thµnh hai nhãm A vµ B + Chän kho¶ng - häc sinh ë mçi nhãm lªn b¶ng vµ yªu cÇu sè häc sinh đại diện cho hai nhóm này đứng cách xa + Giao sè cho c¸c häc sinh nµy + Giáo viên nêu yêu cầu trò chơi là giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh còn học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi đó + Khi giáo viên gọi số nào thì hai học sinh mang số hai đội đại diện cho hai nhóm chạy lên để lấy đồ vật Ai nhanh chân và lấy đúng đồ vật mà giáo viên gọi tên thì thắng và ghi đợc điểm + Giáo viên tổng kết: Đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng - VÝ dô: VÝ dô 1: English Unit 9: A first – aid course Lesson 1: Getting started + Listen and read - Mục đích: Ôn số từ vựng ( sterile dressing / bandage, medicated oil, ice, water pack, alcohol ), rèn kỹ nghe cho học sinh, đợc thực giai ®o¹n Warm-up - Thêi gian: - phót - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị đồ vật có tên gọi Tiếng Anh nh trên - C¸c bíc thùc hiÖn: + Giáo viên đặt các đồ vật này lên trên ghế để lớp + Chia líp thµnh hai nhãm A vµ B + Chọn học sinh nhóm tơng ứng với đồ vật có tên trên lên bảng và yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm này đứng cách xa + Giao số cho các học sinh này ( từ đến ) + Giáo viên nêu yêu cầu trò chơi là giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh còn học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi đó + Khi giáo viên gọi số và tên đồ vật nh “alcohol” thì hai học sinh mang số hai đội đại diện chạy lên để lấy vật trên ghế Ai nhanh chân và lấy đúng đồ vật “alcohol” thì thắng và ghi đợc điểm + Lần lợt chơi giáo viên gọi hết số từ cần kiểm tra + Gi¸o viªn tæng kÕt: §éi nµo nhiÒu ®iÓm h¬n sÏ th¾ng cuéc * Lu ý: - Giáo viên không thiết phải gọi học sinh theo thứ tự từ đến VÝ dô 2: English Unit 10: Recycling Lesson 2: Speaking+Listening - Mục đích: Ôn số từ vựng ( used paper, old newspaper, bottles, glass, plastic bags, food cans, drinking tins, metal, leather, vegetable matter, cardboard boxes, shoes ), rèn kỹ nghe cho học sinh, đợc thực giai ®o¹n Warm-up (5) - Thêi gian: phót - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị đồ vật có tên gọi Tiếng Anh nh trên - C¸c bíc thùc hiÖn: + Giáo viên đặt các đồ vật có tên gọi nh trên lên trên bàn để lớp + Chia líp thµnh hai nhãm A vµ B + Chọn học sinh nhóm lên bảng, yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm này đứng cách xa + Giao số cho các học sinh này (từ đến 6) + Khi giáo viên gọi số và tên đồ vật nh “plastic bags” thì hai học sinh mang số hai đội đại diện chạy lên để lấy vật trên ghế Ai nhanh chân và lấy đúng đồ vật “plastic bags” thì thắng và ghi đợc ®iÓm + Lần lợt chơi giáo viên gọi hết số từ cần kiểm tra ( Lu ý: Mçi em sÏ cã hai lÇn cíp vËt ) + Gi¸o viªn tæng kÕt: §éi nµo cã nhiÒu ®iÓm h¬n sÏ th¾ng cuéc Game : Relay - Mục đích : Sử dụng trò chơi này để kiểm tra từ vựng nh trạng từ thể cách, động từ (có giới từ kèm), các hình thức động từ, tính từ (có giới từ kèm), dạng so sánh tính từ / trạng từ, và đợc thực giai đoạn Warm up - Thêi gian: 5-7 phót - C¸c bíc thùc hiÖn: +Giáo viên chuẩn bị sẵn số từ cần kiểm tra nh các tính từ, động từ, và viết từ này lên hai bìa (vừa tiết kiệm đợc thời gian và dạy đợc nhiÒu líp) (tõ trªn hai tÊm b×a ph¶i kh¸c nhau) vµ d¸n chóng lªn b¶ng + Chia lớp thành hai nhóm và mời đại diện hai nhóm lên bảng.Yêu cầu số học sinh đại diện xếp thành hai hàng dọc đứng lớp + Đa yêu cầu cho học sinh đó là lần lợt em viết trạng từ thể cách từ các tính từ trên, viết dạng đúng động từ quá khứ đơn hoÆc qu¸ khø ph©n tõ, Chó ý: häc sinh cã thÓ söa bÊt k× lçi nµo mµ b¹n m×nh đã viết + Hai em học sinh đứng đầu tiên chạy lên bảng viết sau đó nhanh chóng chuyển phấn cho bạn hàng mình và tiếp tục hết sè tõ cho s½n + Nhóm nào có câu trả lời đúng nhiều khoảng thời gian quy định là nhóm thắng *VÝ dô: English Unit 7: My neighborhood Period40:Speak + Language focus1,4 - Mục đích : Sử dụng trò chơi này để kiểm tra dạng quá khứ phân từ số động từ Trò chơi đợc thực giai đoạn Warm-up - Thêi gian: 5-7 phót - C¸c bíc thùc hiÖn: + Giáo viên chuẩn bị sẵn số động từ sau và viết động từ nµy lªn hai tÊm b×a vµ d¸n chóng lªn b¶ng A Infinitive visit eat listen attend see buy be go collect work B Past Participle ( b¶ng ®en) (6) Infinitive Past Participle walk study play ( Chó ý: PhÇn b¶ng ®en xuÊt hiÖn gi¸o viªnfind sử dụng lại hai bìa để d¹y c¸c líp sau ) read ( b¶ng ®en ) + Chia líp thµnh hai nhãm vµ mêi 5watch đại diện từ nhóm lên bảng.Yêu cầu số học sinh đại diện xếp thành hai hànghave dọc đứng lớp + Đa yêu cầu cho học sinh đó là lần lît mçi em sÏ lªn viÕt d¹ng đúng động từ quá khứ phân từ và các em có hai lợt để viết come + Hai em học sinh đứng đầu tiên livenhãm ch¹y lªn b¶ng viÕt been / walked sau đó nhanh chóng chuyển phấn cho bạn hàng mình và tiếp tục hết số từ đa + Giáo viên tổng kết: Nhóm nào có câu trả lời đúng nhiều khoảng thời gian quy định là nhóm thắng * §¸p ¸n: A B Infinitive visit eat listen attend see buy be go collect work Past Participle visited eaten listened attended seen bought been gone collected worked Infinitive walk study play find read watch have come live Past Participle walked studied played found read watched had done come lived Game 5: Sentence Arranging ( cã thÓ thay thÕ cho thñ thuËt Jumbled sentences ) - Mục đích: Sử dụng trò chơi này để ôn lại số cấu trúc ngữ pháp các tiÕt Language focus hoÆc c¸c tiÕt «n tËp - Thêi gian: 5-7 phót - Chuẩn bị đồ dùng: Giáo viên chuẩn bị các bìa giấy (có thể sử dụng bìa cứng tờ lịch treo tờng để làm), kích thớc to hay nhỏ phụ thuộc nội dung cÇn kiÓm tra / «n - C¸c bíc thùc hiÖn: + Gi¸o viªn chuÈn bÞ s½n mét sè c©u cÇn «n tËp vµ viÕt mçi tõ cña c¸c câu này lên bìa (tùy theo trình độ học sinh để giáo viên có thể chuẩn bị c©u dµi hay ng¾n, khã hay dÔ) + Chia líp thµnh hai nhãm A vµ B + Tùy theo số từ câu để giáo viên gọi số học sinh nhãm lªn tríc líp (vÝ dô c©u cã tõ th× gäi häc sinh) + Gi¸o viªn x¸o trén c¸c tõ c©u tríc ph¸t cho sè häc sinh đợc gọi lên bảng, em từ + Trong khoảng thời gian định (ví dụ: 30 giây) học sinh này phải đa từ mình phía trớc và tự xếp đội để có đợc câu hoàn chØnh + Đội nào xếp đúng và nhanh đợc giáo viên cho điểm + Gi¸o viªn tæng kÕt: §éi nµo nhiÒu ®iÓm h¬n sÏ th¾ng cuéc * VÝ dô: English : Period 87: Revision - Mục đích: Ôn lại số cấu trúc ngữ pháp sử dụng : reported speech, Pasive voice,question words before to- infinitive, past continuous ,present perfect tense - Thêi gian: phót - ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn chuÈn bÞ s½n c©u vµ viÕt mçi tõ cña nh÷ng c©u nµy lªn mét tÊm b×a (7) - Lan said she was a good student - Nam asked Lan if she knew My Son - He told me how to play - I Was playing badminton at 4.30 yesterday afternoon - Lan has lived in Hue since 2001 - C¸c bíc thùc hiÖn: + Chia líp thµnh nhãm + Gi¸o viªn sÏ gäi lît häc sinh lªn b¶ng, mçi lît cã sè häc sinh cña mçi nhãm t¬ng øng víi víi sè tõ mçi c©u + Gi¸o viªn x¸o trén c¸c tõ c©u tríc ph¸t cho sè häc sinh đợc gọi lên bảng, em từ -Lan/ she / was / said/ a student -Nam / Lan /if/ she / My Son/asked/knew -He / me/ to play/told/how -I /Was/ at 4.30 /yesterday/ afternoon/badminton/playing - Lan/ lived/ Hue /since /2001/has/in + Trong kho¶ng thêi gian 30 gi©y, nh÷ng häc sinh nµy ph¶i ®a tõ mình phía trớc và tự xếp nhóm để có câu hoàn chỉnh + Nhóm nào xếp đúng và đúng thời gian đợc giáo viên cho ®iÓm + Giáo viên tổng kết: nhóm nào có số điểm nhiều thì nhóm đó thắng và đội có nhóm đó thắng III: kÕt qu¶ Quá trình giảng dạy Tiếng Anh khối đơn vị, tôi đã áp dụng nh÷ng trß ch¬i ng«n ng÷ nªu trªn vµo c¸c tiÕt häc T«i nhËn thÊy r»ng nh÷ng trß chơi này đã tạo cho các em cách học bổ ích, vừa chơi lại vừa học không trên lớp mà còn nơi, chỗ Học sinh hứng thú đến học, hiÓu bµi s©u h¬n vµ tù nhiªn h¬n , bít ®i nh÷ng rôt rÌ vèn cã Sau mét thêi gian ¸p dông c¸c trß ch¬i ng«n ng÷ vµo c¸c tiÕt d¹y häc, kÕt qu¶ kh¶o s¸t lÇn hai thu đợc kết nh sau: * Kh¶o s¸t: - Thùc tÕ t¹i líp häc 8A,8B sau ¸p dông mét sè trß ch¬i ng«n ng÷ vµo tiÕt d¹y a.Mức độ hứng thú, trung bình và không hứng thú Líp Sè lHøng thó Trung b×nh Kh«ng høng thó îng 8A 35 25 72 % 10 28% 8B 32 20 63% 22% 15% b.Kh¶ n¨ng tiÕp thu bµi: Líp Sè lîng Tõ 8-10 ®iÓm Tõ 6,5 -7,9 ®iÓm Tõ 5- 6,4 ®iÓm Díi ®iÓm 8A 35 10 29% 12 34% 10 29% 8% 8B 32 9% 22% 17 53% 16% iv: kÕt luËn Häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc t¹o cho c¸c em sù høng thó vµ yªu häc môn Tiếng Anh đặc biệt nh tôi đã đề cập đến phần đầu môn học tiếng anh tơng đối khó và dài nên thờng dễ làm cho các em nhàm chán và uể oải học tập Chính vì quá trình giảng dạy đơn vị công tác.Tôi nhận thấy trò chơi này đã tạo cho các em cách học bổ ích, hiệu b¾t ®Çu bµi häc míi §Æc biÖt ¸p dông trß ch¬i ng«n ng÷ vµo bµi gi¶ng cßn t¹o cho häc sinh cã c¬ héi luyÖn tËp TiÕng Anh nhiÒu h¬n Tuy nhiªn qu¸ tr×nh tæ chøc trß ch¬i giáo viên cần phải làm chủ đợc vấn đề náo nhiệt, ồn ào học sinh tránh làm ảnh hởng đến lớp xung quanh Theo ý kiến chủ quan mình tôi nghĩ trò chơi ngôn ngữ nên đợc áp dụng và sáng tạo nhiều cho phù hợp với đối tợng học sinh mà mình giảng dạy Những trò chơi ngôn ngữ mà tôi (8) tr×nh bµy ch¾c ch¾n sÏ kh«ng tr¸nh khái nh÷ng ®iÒu cha hîp lý RÊt mong sù t×m hiểu, đánh giá và góp ý đồng nghiệp V: kiÕn nghÞ -Đối với nhà trờng cần phải quan tâm môn Tiếng Anh , cần phải tham mu với chính quyền địa phơng nh cấp trên để tạo điều kiện thuận lîi nhÊt vÒ trang thiÕt bÞ d¹y häc phôc vô cho bé m«n TiÕng Anh nh: cÇn ph¶i trang bị phòng học môn có sẵn đèn chiếu,máy chiếu ,đài, băng đĩa, tranh ảnh đầy đủ phục vụ cho tiết học, mua sắm các loại băng hình có nội dung phong phú tập tục văn hóa, danh nhân, lễ hội đất nớc học các níc Anh, Mü … -Đối với phòng giáo dục cần tổ chức thêm các buổi chuyên đề phòng và qua các buổi chuyên đề đó nên có các tiết dạy thể nghiệm để giáo viên học hỏi , đúc rút kinh nghiệm, tìm cái hay, cái từ đồng nghiệp mình (9)