BỘ CÂU HỎI - BÀI TẬP CHỦ ĐỀ “NHIỄM SẮC THỂ” ‒ SINH HỌC PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu 1: Hình bên mơ tả cặp NST tương đồng Phát biểu không đúng? A Gồm NST giống B Là cấu trúc mang gen C Có nguồn gốc từ bố mẹ D Có nguồn gốc từ bố từ mẹ Câu 2: Khi giảm phân, tế bào loài giao phối, cặp NST tương đồng kí hiệu Aa Bb cho tổ hợp NST giao tử ? A Aa , Bb B AB, ab, aB, Ab C AB, ab D ab, AB, Ab, aB, Aa, Bb Câu 3: Một tế bào sinh dưỡng gà có 2n = 78 (NST), sau nguyên phân liên tiếp đợt tạo số tế bào : A 78 B 39 C 16 D 32 Câu 4: Sự kiện quan trọng trình thụ tinh : A Tạo hợp tử khác nguồn gốc B Tạo giao tử khác nguồn gốc C Sự kết hợp giao tử đực giao tử D Sự kết hợp nhân đơn bội giao tử thành nhân lưỡng bội hợp tử Câu 5: Các yếu tố ảnh hưởng lên phân hóa giới tính : A Hooc-mơn sinh dục B Nhiệt độ C Ánh sáng D Cả a,b,c Câu 6: Nói q trình ngun phân, phát biểu sau sai ? A xảy tế bào sinh dưỡng hợp tử B gồm giai đoạn chuẩn bị kỳ liên tiếp C trì ổn định NST đặc trưng cho lồi qua hệ D NST tế bào đơn bội (n NST) Câu : Trong giảm phân , nhân đôi NST xảy : A Pha S – kỳ trung gian B Pha G – kỳ trung gian C Pha S – kỳ đầu D Pha G – kỳ đầu Câu : Ruồi giấm có 2n = NST, kết thúc giảm phân số NST có tế bào là: A B C 16 D 32 Câu : Trong trình phân bào, NST đóng xoắn cực đại vào : A Kỳ đầu B Kỳ trung gian C Kỳ D Kỳ cuối Câu 10 : Trong hình bên , số : A Phân tử ADN B Crômatit C Nhiễm sắc thể D Sợi nhiễm sắc Đáp án trắc nghiệm: Câu Đáp D B án C D D D A A C 10 B PHẦN TỰ LUẬN Câu 1: Dựa vào hình 1, bạn thích cho số →5, sau mơ tả cấu trúc NST cho biết cấu trúc quan sát rõ vào ? Vì ? Hình Câu 2: Hãy kể tên yếu tố bên ngồi ảnh hưởng đến phân hóa giới tính nêu vai trò chúng Câu 3: Tại cấu trúc dân số tỉ lệ nam nữ xấp xĩ 1:1 ? Câu 4: Vì nói phối hợp trình NP – GP – TT chế trì NST đặc trưng cho lồi qua hệ ? Câu 5: Hình cho thấy tượng xảy tế bào ? Ý nghĩa tượng gì? Câu 6: Cho NST loài ruồi giấm – Drosophila melanogaster Viết ký hiệu NST 2n loài ruồi giấm Câu 7: Tại người ta điều chỉnh tỉ lệ đực vật nuôi ? Có nên áp dụng việc làm để can thiệp vào giới tính thai nhi khơng? Vì ? Câu : Trình bày tóm tắt chế NST xác định giới tính người ( dạng sơ đồ) Câu 9: Hãy xác định tế bào sau kì trình giảm phân: Câu 10: Ở tinh tinh 2n = 48 , tế bào tinh tinh tiến hành giảm phân, điền kết vào bảng sau: Số NST đơn Số NST kép Số crơmatit Số tâm động Kì Kì cuối CÂU HỎI TÌNH HUỐNG Vợ chồng ơng X sinh gái Vì thế, ơng bà X thường hay cãi vã, đỗ lỗi cho việc không sinh trai Theo em, chuyện – sai ? Vì ? Gia đình ơng Y có người út bé N mắc bệnh Đao Nhiều trẻ em xóm thường trêu chọc ngại chơi với bé N sợ bị lây nhiễm bệnh Em cho biết : Bé N có khả lây nhiễm bệnh Đao cho người khác khơng? Vì ? Hãy nêu biện pháp giúp ngăn ngừa phát sinh bệnh Trong thực hành, quan sát tiêu tế bào phân bào, Nam thấy NST trạng thái kép tập trung hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Nam cho tế bào vào kỳ sau nguyên phân Nhận định Nam hay sai ? Giải thích Khi sinh ra, buồng trứng bé gái có tế bào sinh trứng kỳ đầu giảm phân I dừng lại kỳ bé gái dậy Khi trứng rụng, tế bào qua giảm phân I Ở phụ nữ trưởng thành, trứng rụng di chuyển đến vòi trứng thụ tinh gặp tinh trùng lúc tế bào hồn tất giảm phân II Vậy theo em, người phụ nữ độ tuổi 50 cịn trứng rụng tế bào tồn kỳ đầu giảm phân I ? Phân chia nhân phân chia tế bào chất nằm giai đoạn nguyên phân chu kỳ tế bào Thực chất nguyên phân phân chia tế bào mẹ thành tế bào giống giống tế bào mẹ Nguyên phân xảy khoảng thời gian ngắn chu kỳ tế bào vô phức tạp Em giải thích tế bào lại giống hệt giống với tế bào mẹ ban đầu ? C KẾT LUẬN Chương trình giáo dục định hướng phát triển lực ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướng lực nhằm mục tiêu phát triển lực người học Giáo dục định hướng lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu việc dạy học, thực mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách, trọng lực vận dụng tri thức tình thực tiễn nhằm chuẩn bị cho người lực giải tình sống nghề nghiệp Chương trình khơng quy định nội dung dạy học chi tiết mà quy định kết đầu mong muốn trình giáo dục nghĩa nhấn mạnh vai trò người học với tư cách chủ thể trình nhận thức, sở đưa hướng dẫn chung việc lựa chọn nội dung, phương pháp, tổ chức đánh giá kết dạy học nhằm đảm bảo thực mục tiêu dạy học tức đạt kết đầu mong muốn Trong định hướng lực, mục tiêu học tập, tức kết học tập mong muốn thường mô tả thông qua hệ thống lực (Competency) Kết học tập mong muốn mơ tả chi tiết quan sát, đánh giá Học sinh cần đạt kết yêu cầu quy định chương trình Ưu điểm chương trình giáo dục định hướng lực tạo điều kiện quản lý chất lượng theo kết đầu quy định, nhấn mạnh lực vận dụng học sinh Tuy nhiên vận dụng cách thiên lệch, không ý đầy đủ đến nội dung dạy học dẫn đến lỗ hổng tri thức tính hệ thống tri thức Ngoài chất lượng giáo dục kết đầu mà cịn phụ thuộc q trình thực Trong phạm vi viết chuyên đề nêu lên phần phương pháp dạy học nhằm định hướng phát triển lực học sinh thông qua dạy lớp giáo viên Kính mong chia sẻ, góp ý từ đồng nghiệp bạn đọc Xin chân thành cảm ơn Người viết: Lê Thị Lài – Giáo viên trường THCS Nguyễn Du- Quận Tài liệu tham khảo : Tài liệu tập huấn định hướng phát triển lực dạy học sinh học – Bộ GD &ĐT Sách giáo khoa sinh học - NXBGD ... trung gian C Kỳ D Kỳ cuối Câu 10 : Trong hình bên , số : A Phân tử ADN B Crômatit C Nhiễm sắc thể D Sợi nhiễm sắc Đáp án trắc nghiệm: Câu Đáp D B án C D D D A A C 10 B PHẦN TỰ LUẬN Câu 1: Dựa vào... mắc bệnh Đao Nhiều trẻ em xóm thường trêu chọc ngại chơi với bé N sợ bị lây nhiễm bệnh Em cho biết : Bé N có khả lây nhiễm bệnh Đao cho người khác khơng? Vì ? Hãy nêu biện pháp giúp ngăn ngừa... tiết mà quy định kết đầu mong muốn trình giáo dục nghĩa nhấn mạnh vai trò người học với tư cách chủ thể q trình nhận thức, sở đưa hướng dẫn chung việc lựa chọn nội dung, phương pháp, tổ chức đánh