Giáo viên - Soạn bài theo phương pháp mới, phát huy tính chủ động tích cực của học sinh - Soạn bài trước khi lên lớp, theo đúng phân phối chương trình và phương pháp đặc trưng của bộ môn[r]
(1)PHẦN I: KẾ HOẠCH CHUNG I NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Các văn đạo - Căn vào chủ trương, đường lối, quan điểm giáo dục Đảng và Nhà nước luật giáo dục Nghị Quốc hội giáo dục và đào tạo, mục tiêu cấp học và bậc học THCS - Căn vào thị số 40/CP – BGD & ĐT, việc triển khai thực nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục và đào tạo giai đoạn 2008 – 2013, năm học ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng kỉ cương, nâng cao chất lượng - Căn vào việc thực vận động “hai không” với nội dung: “nói không với tiêu cực thi cử, bệnh thành tích giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và không để học sinh ngồi nhầm lớp” - Căn vào công văn số 150/KHLT – PGD & ĐT việc triển khai vận động: “Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức tự sáng tạo” - Căn vào nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 - Căn vào đạo chuyên môn trường và vào chương trình học môn Đặc điểm môn tin học Tin học là môn khoa học độc lập với các nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng và ngày càng có nhiều ứng dụng hầu hết các lĩnh vực hoạt động xã hội Tin học là ngành khoa học phát triển nhanh, phần cứng và phần mềm thay đổi và nâng cấp hàng năm Vì trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông và kỹ để chương trình không nhanh bị tụt hậu (2) Trang bị cho học sinh hiểu biết công nghệ thông tin và vai trò nó xã hội đại Môn học này giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải vấn đề theo quy trình công nghệ và kỹ sử dụng máy tính phục vụ cho học tập và sống Tin học có ý nghĩa to lớn phát triển trí tuệ, tư thuật toán, góp phần hình thành học vấn phổ thông cho học sinh Trong hệ thống các môn học trường, tin học hỗ trợ cho hoạt động học tập học sinh, góp phần làm tăng hiệu giáo dục Tin học tạo môi trường thuận lợi cho học sinh học tập suốt đời và học từ xa Làm cho việc trang bị kiến thức, kỹ và hình thành nhân cách học sinh không thực khuôn khổ nhà trường và các tổ chức đoàn thể chính trị, mà còn có thể thực nơi, lúc Các kiến thức kỹ môi trường học tập này thường xuyên cập nhật làm cho học sinh có khả đáp ứng đòi hỏi xã hội II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG Đặc điểm tình hình a Thuận lợi * Học sinh: - Đa số các em thích học môn tin, yêu thích cái môn học, thích thú thực hành trên máy tính - Đa số học sinh chú ý nghe giảng, nhà có ý thức làm bài * Giáo viên - Được trang bị đầy đủ sách giáo khoa và đồ dùng phục vụ cho dạy học - Có phòng máy riêng phục vụ cho thực hành - Các cấp lãnh đạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh (3) b Khó khăn * Học sinh - Đối với học sinh khá giỏi trường ít, số còn chưa có ý thức học tập Nên chất lượng chưa cao - Phòng thực hành có phòng, không đủ để khối cùng thực hành - Đa số học sinh là nhà nông dân nên mức độ quan tâm đến em mình còn hạn chế * Giáo viên - Phòng thực hành có phòng, nên giáo viên khó khăn nên lịch thực hành - Đồ dùng và sách giáo viên thì thiếu nên khó khăn cho giáo viên tự học hỏi Những biện pháp chính * Giáo viên - Thực đúng, đủ chương trình - Dạy theo phương pháp - Dạy có sử dụng và sử dụng hiệu đồ dùng * Học sinh - Thực nghiêm túc nề nếp môn + Mang đủ đồ dùng tiết yêu cầu + Học và làm bài trước đến lớn - Phương pháp học tập + Kết hợp học lớp, học nhà và học theo nhóm (4) + Khi thực hành cần nghiêm túc, không mải mê nghịch ngợm phá phách trên máy tính III ĐĂNG KÝ CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN Mục tiêu chung Cung cấp các kiến thức và kỹ công nghệ thông tin cho học sinh làm sở ban đầu cho việc đào tạo nguồn nhân lực tương lai, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – đại hóa Đồng thời ứng dụng các kiến thức - kỹ vào các hoạt động học tập và sống cá nhân Học sinh hiểu bài, nắm số khái niệm tin học Hiểu chức chủ yếu máy tính qua ứng dụng sinh hoạt, học tập và hoạt động nghề nghiệp thông thường như: soạn thảo, tính toán và xây dựng biểu đồ thống kê… có thể lập các phương trình để giải các bài toán từ đơn giản đến phức tạp Thông thường các phần mềm ứng dụng, khai thác các tính để vận dụng Biết sử dụng máy tính để học các môn học khác theo yêu cầu và hướng dẫn giáo viên Hình thành thói quen làm việc an toàn với máy tính Các tiêu a Chất lượng khảo sát đầu năm Lớp Sĩ số Giỏi SL 14 % 41.2 Khá SL 18 % 52.9 Trung bình SL % 5.9 Yếu SL % 8A 34 8B 8C 31 30 12 12 38.7 40.0 15 14 48.4 46.7 4 12.9 13.3 30 26.7 16 53.3 20.0 8D b Chỉ tiêu phấn đấu (5) Lớp Sĩ số Giỏi SL 17 Khá % 50 SL 17 % 50 Trung bình SL % Yếu SL % 8A 34 8B 8C 31 30 14 14 45.2 46.7 15 14 48.4 46.7 2 6.5 6.7 8D 30 10 33.3 16 53.3 13.3 Một số biện pháp chính để thực a Giáo viên - Soạn bài theo phương pháp mới, phát huy tính chủ động tích cực học sinh - Soạn bài trước lên lớp, theo đúng phân phối chương trình và phương pháp đặc trưng môn - Sử dụng tốt các phương tiện, bảng phụ, tài liệu tham khảo, máy vi tính, máy chiếu, phòng thực hành - Thực hành nghiêm túc các tiết thực hành, tiến hành chia nhóm học sinh thực hành, đảm bảo học sinh/ máy b Học sinh - Học sinh có đầy đủ SGK – dụng cụ học tập (6) - Biết vẽ mô hình, thực hành trên máy - Tích cực phát biểu ý kiến, xây dựng bài, mạnh dạn học tập - Có ý thức học bài và làm bài trước đến lớp PHẦN II KẾ HOẠCH CỤ THỂ * Cấu tạo chương trình và trọng tâm Số hiệu và tên bài Lí thuyết Thực hành Bài tập và kiểm tra 14 16 Phần I: Ngôn ngữ lập trình 20 §1: Máy tính và chương trình máy tính §2: Làm quen với chương trình và ngôn ngữ lập trình §3: Chương trình máy tính và liệu §4: Sử dụng biến chương trình §5: Từ bài toán đến chương trình §6: Câu lệnh điều kiện §7: Câu lệnh lặp §8: Lặp với số lần chưa biết trước §9: Làm việc với dãy số 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 (7) Phần II: Phần mềm học tập §1: Luyện gõ phím nhanh với Finger Break out §2: Tìm hiểu thời gian với Sun Times §3: Học vẽ hình với phần mềm Geo Gebra §4: Quan sát hình không gian với phần mềm Yenka 3 3 0 0 (8)