cac dang bai tap dia li

Mục đích của biểu đồ hình cột Hoạt động 2: Cả lớp - Sử dụng để biểu hiện động thái phát triển, so sánh Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm trả tương quan về độ lớn giữa các đối tượ[r]

Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát: KHÁI QUÁT VỀ KĨ NĂNG ĐỊA LÝ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Nắm khái quát các bài thực hành kĩ địa lí thường tập trung các dạng vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ-bảng số liệu - Biết biểu đồ là gì, mục đích sử dụng biểu đồ - Nắm các dạng biểu đồ thường có bài học Kĩ năng: - Biết vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ-bảng số liệu cần thực qua các bước nào để đạt hiệu - Nắm kĩ loại biểu đồ, bảng số liệu II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Một số biểu đồ đã vẽ sẵn - Một số bảng số liệu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp I Khái quát Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm làm Các bài thực hành kĩ địa lí các đề thi các bài kĩ địa lí cho biết: thường tập trung các dạng sau đây: - Có các dạng bài kĩ địa lí nào thường làm - Vẽ biểu đồ: các bài thi? + Vẽ biểu đồ hình cột (hoặc ngang) - Tại lại có nhiều dạng kĩ địa lí vậy? + Vẽ biểu đồ hình tròn (hoặc hình vuông) Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức + Vẽ biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị) + Vẽ biểu đồ kết hợp (giữa cột và đồ thị) + Vẽ biểu đồ miền Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân - Phân tích bảng số liệu thống kê Bước 1: GV nêu câu hỏi: Vẽ biểu đồ - Theo các em biểu đồ là gì? - Biểu đồ: Là hình vẽ cho phép mô tả động thái - Có các dạng biểu đồ nào? phát triển tượng (như quá trình phát - Tại các biểu đồ lại phong phú đa dạng? triển công nghiệp qua các năm…), mối tương quan - Khi vẽ biểu đồ cần phải đảm bảo yêu cầu độ lớn các đối tượng (như so sánh sản lượng gì? lương thực các vùng…) cấu thành phần Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn tổng thể (như cấu ngành kinh tế…) kiến thức - Các loại biểu đồ phong phú, đa dạng Mỗi loại biểu đồ lại có thể dùng để biểu nhiều mục đích khác Vì vậy, vẽ biểu đồ, việc đầu tiên là phải đọc kĩ đề bài tìm hiểu mục đích, yêu cầu định thể trên biểu đồ Sau đó, vào mục đích, yêu cầu đã xác định để lựa chọn loại biểu đồ thích hợp - Lưu ý: Khi vẽ loại biểu đồ nào, củng phải đảm bảo yêu cầu: + Khoa học (chính xác) + Trực quan (rõ ràng, dễ đọc, dễ hiểu) Hoạt động 3: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vao kinh nghiệm trả lời các câu hỏi: - Phân tích bảng số liệu thống kê là gì? - Khi phân tích bảng số liệu thống kê, nhận xét biểu đồ đã vẽ cần thực qua các bước nào? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức + Thẩm mĩ (đẹp) - Để đảm bảo tính trực quan và thẩm mĩ, vẽ biểu đồ người ta thường dùng kí hiệu để phân biệt các đối tượng trên đồ Cần chú ý là làm bài, học sinh không sử dụng bút màu để tô lên biểu đồ vì bị coi là đánh dấu bài Các kí hiệu làm bài thi thường biểu thị các cách: + Gạch (gạch dọc, ngang, chéo…) + Dùng các ước hiệu toán học (dấu cộng, trừ, nhân, chia…) Phân tích bảng số liệu thống kê - Phân tích bảng số liệu thống kê: Là dựa vào nhiều bảng thống kê để rút nhận xét, kết luận cần thiết và giải thích nguyên nhân - Khi phân tích bảng số liệu thống kê cần chú ý: + Đọc kĩ đề thi để thấy yêu cầu và phạm vi cần phân tích + Cần tìm tính quy luật hay mối liên hệ nào đó các số liệu + Không bỏ sót các liệu Nếu bỏ sót các số liệu dẫn đến việc phân tích thiếu chính xác có sai sót + Cần bắt đầu việc phân tích các số liệu có tầm khái quát cao (số liệu mang tính tổng thể), sau đó phân tích các số liệu thành phần + Tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, trung bình Đặc biệt chú ý tới số liệu mang tính đột biến (tăng giảm) + Có thể phải chuyển số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối để dễ dàng so sánh, phân tích, tổng hợp + Tìm mối liên hệ các số liệu theo hàng ngang và hàng dọc - Việc phân tích bảng số liệu thống kê thường gồm hai phần: + Nhận xét các diễn biến và mối quan hệ các số liệu + Giải thích nguyên nhân các diễn biến mối quan hệ đó Thường phải dựa vào kiến thức đã học để giải thích II Áp dụng - Giáo viên đưa số biểu đồ đã vẽ sẵn để học sinh nhận biết các dạng biểu đồ thường học - Giáo viên đưa số bảng số liệu và nhận xét để học sinh thấy các bước nhận xét IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Có các loại biểu đồ nào ? - Tại người ta lai sử dụng nhiều loại biểu đồ? - Khi vẽ biểu đồ và nhận xét bảng số liệu thống kê cần thực qua các bước nào? - GV nhận xét, đánh giá bài học - Yêu cầu nhà chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát: CÁCH CHỌN BIỂU ĐỒ HỢP LÍ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Biết cách chọn các biểu đồ chính xác, hợp lí làm bài kĩ địa lí vẽ biểu đồ - Hiểu chọn biểu đồ hợp lí, chính xác thì cần dựa vào yêu cầu đề bài, kinh nghiêm Kĩ năng: - Xác định các loại biểu đồ cần vẽ thông qua bảng số liệu và yêu cầu đề bài II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu: vẽ các dạng biểu đồ - Vở thực hành địa lí lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp I Dựa vào đâu để chọn biểu đồ hợp lí Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Dựa vào mục đích, yêu cầu đề bài - Khi vẽ các biểu đồ các em dựa vào sở nào - Dựa vào kinh nghiệm làm bài để chọn biểu đồ hợp lí? Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Cả lớp/ cặp II Sơ đồ chọn biểu đồ hợp lí, chính xác Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Câu hỏi có dấu hiệu nào thì chọn vẽ các Biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị) biểu đồ: + Vẽ biểu đồ hình cột (hoặc ngang) Tiến tình phát + Vẽ biểu đồ hình tròn (hoặc hình vuông) Biểu đồ kết hợp Biểu đồ miền triển, biến + Vẽ biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị) thiên các đối + Vẽ biểu đồ kết hợp (giữa cột và đồ thị) tượng qua thời + Vẽ biểu đồ miền Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV gian chuẩn kiến thức So sánh tương quan độ lớn các đối tượng địa lí Biểu đồ hình cột Cơ cấu các thành phần tổng thể Biểu đồ hình tròn III Áp dụng - GV đưa số bảng số liệu và câu hỏi yêu cầu để HS xác định các biểu đồ phải chọn hợp lí IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Dựa vào đau để chon biểu đồ hợp lí, chính xác - GV nhận xét, đánh giá tiết dạy - Chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát: XỬ LÍ SỐ LIỆU VÀ CÔNG THỨC TÍNH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Nắm kĩ xử lí số liệu - Xác định mục đích các công thức tính, xử lí số liệu Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ xử lí số liệu thống kê - Rèn luyện sử các công thức áp dụng xử lí số liệu II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV đưa số bài tập liên quan đến xử lí số liệu đã chuẩn bị sẵn - Vở thực hành địa lí lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp I Tại phải xử lí số liệu Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: - Xử lí số liệu từ bảng số liệu thống kê để vẽ biểu đồ phù - Tại ta cần phải xử lí số liệu? hợp - Mục đích xử lí số liệu? - Xử lí số liệu để nhận xét, phân tích, tổng hợp số liệu Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức chính xác Hoạt động 2: Cả lớp II Một số công thức tính, xử lí số liệu Bước 1: GV nêu câu hỏi: - Tính phần tỉ lệ trăm (%): - Em biết gì công thức tính số liệu? Thành phần - Những công thức đó yêu cầu nào? %=  100 Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức-đưa Tổng thể số công thức thương liên quan tới xử lí số - Tính lương thực bình quân: liệu Sản lượng LTBQ = Số dân - Tính tổng giá trị xuất nhập khẩu: TGTXK = Giá trị xuất + giá trị nhập - Tính cán cân xuất nhập khẩu: CCXNK = Giá trị nhập – giá trị xuất xuất - Tính giá trị xuất khẩu: Tổng giá trị xuất nhập – Cán cân XNK GTXK = - Tính giá trị nhập khẩu: GTNK = Tổng giá trị XNK – Giá trị xuất - Tính tỉ lệ xuất nhập khẩu: Giá trị xuất TLXNK = Giá trị nhập - Tính tỉ suất sinh thô: s T(%) = Dtb ( s: Số trẻ em sinh năm, Dtb : Dân số trung bình ) - Tính tử suất tử thô: t T(%) = Dtb ( t: Tổng số người chết, Dtb: Dân số trung bình) - Tính tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên: Tg (%) = S – T (S: Tỉ suất sinh thô, T: Tỉ suất tử thô) III Áp dụng - GV đưa số bảng số liệu thống kê liên quan tới xử lí số liệu - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu, áp dụng công thức để xử lí số liệu IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Khi nào thì cần áp dụng công thức để xử lí số liệu? - Hãy cho biết các bước xử lí số liệu? - Chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát VẼ BIỂU ĐỒ HÌNH CỘT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột - Nắm kĩ vẽ biểu đồ hình cột Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ hình cột II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Cá nhân I Các dạng biểu đồ hình cột Bước 1: GV hỏi: - Biểu đồ cột đơn - Có dạng biểu đồ hình cột nào? - Biểu đồ cột đơn gộp nhóm Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn - Biểu đồ cột chồng kiến thức II Mục đích biểu đồ hình cột Hoạt động 2: Cả lớp - Sử dụng để biểu động thái phát triển, so sánh Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm trả tương quan độ lớn các đối tượng thể lời câu hỏi: cấu thành phần tổng thể - Sử dụng biểu đồ hình cột nhằm mục đích gì? - Loại biểu đồ này thường dùng để thể Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức khác biệt, thay đổi quy mô số lượng nhiều đối tượng III Các bước tiến hành vẽ biểu đồ hình cột Hoạt động 4: Cả lớp - Chọn tỉ lệ thích hợp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Kẻ hệ trục vuông góc, trục đứng thể đơn vị - Cho biết các bước hoàn thành biểu đồ? các đại lượng (Ví dụ: triệu người, tỉ kwh % Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn …), trục ngang thể các năm các đối tượng kiến thức khác - Tính độ cao cột cho đúng tỉ lệ thể trên giấy - Hoàn thiện biểu đồ: + Ghi các số liệu tương ứng vào các cột (ghi giá trị độ lớn đỉnh cột và ghi thời gian tên đối tượng vào chân cột) + Vẽ kí hiệu vào cột (nếu cần) và lập chú giải + Ghi tên biểu đồ IV Áp dụng - GV đưa số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ hình cột - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành các bước vẽ biểu đồ hình cột IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Khi nào thì vẽ biểu đồ hình cột? - Vẽ biểu đồ hình cột cần thực qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát VẼ BIỂU ĐỒ HÌNH TRÒN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ hình tròn - Nắm kĩ vẽ biểu đồ hình tròn Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ hình cột II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ hình tr òn - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Cả lớp I Mục đích biểu đồ hình tròn Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm - Sử dụng để thể cấu các thành phần trả lời câu hỏi: tổng thể - Sử dụng biểu đồ hình tròn nhằm mục đích gì? II Các bước tiến hành vẽ biểu đồ hình tròn Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức - Xử lí số liệu: Hoạt động 2: Cả lớp + Nếu số liệu đề bài đã cho là số liệu tuyệt đối (tỉ Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: đồng, triệu người…) thì việc đầu tiên là phải xử lí số - Cho biết các bước hoàn thành biểu đồ hình liệu tuyệt đối thành số liệu tương đối (tỉ lệ %) tròn? Thành phần Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV + Công thức xử lí số liệu: % = X 100 chuẩn kiến thức Tổng thể + Khi tính toán, ta có thể làm tròn số đến hàng chục số thập phân tổng phải là 100% - Xác định bán kính hình tròn: + Công thức tính bán kính hình tròn: S = π R2 + Nếu là các yếu tố tự nhiên bán kính hình tròn + Nếu bảng số liệu đã cho là % bán kính hình tròn năm sau lớn năm trước - Chia hình tròn theo đúng tỉ lệ và tật tự các thành phần bài: + Toàn hình tròn là 3600, tương ứng với tỉ lệ 100% Tỉ lệ 1% tương ứng với 3,6o trên hình tròn + Khi vẽ nên kim 12 và làn lượt theo chiều quay kim đồng hồ - Hoàn thiện biểu đồ: + Ghi tỉ lệ các thành phần lên biểu đồ + Chọn kí hiệu, thể trên biểu đồ và lập chú giải + Ghi tên biểu đồ III Áp dụng - GV đưa số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ hình hình tròn - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành các bước vẽ biểu đồ hình tròn IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Khi nào thì vẽ biểu đồ hình tròn? - Vẽ biểu đồ hình tròn cần thực qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát VẼ BIỂU ĐỒ ĐƯỜNG BIỂU DIỄN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ đường biểu diễn - Nắm kĩ vẽ biểu đồ đường biểu diễn Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ đường biểu diễn II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ đường biểu diễn - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Cả lớp I Mục đích biểu đồ đường biêủ diễn Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm trả - Sử dụng để thể tiến trình phát triển, biến thiên lời câu hỏi: các đối tượng địa lí qua thời gian - Sử dụng biểu đồ đường biểu diễn nhằm mục II Các bước tiến hành vẽ biểu đồ hình tròn đích gì? - Kẻ hệ tục toạ độ vuông góc Trục đứng thể độ Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức lớn các đối tượng ( số người, sản lượng, tỉ lệ % ) Hoạt động 2: Cả lớp Trục nằm ngang thể thời gian Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Xác định tỉ lệ thích hợp hai trục, chú ý độ - Cho biết các bước hoàn thành biểu đồ đường cao hai trục đảm bảo tính trực quan và thẩm mĩ biểu diễn? - Căn vào số liệu đề bài và tỉ lệ đã xác định để Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV tính toán và đánh dấu toạ độ các điểm mốc trên hai chuẩn kiến thức trục Lưu ý khoảng cách các năm cần đúng tỉ lệ Thời điểm năm đầu tiên nằm trên trục đứng - Xác định các điểm mốc các đoạn thẳng để hình thành đường biểu diễn - Hoàn thiện biểu đồ: + Ghi số liệu vào biểu đồ + Chọn kí hiệu, thể trên biểu đồ và lập chú giải + Ghi tên biểu đồ III Áp dụng - GV đưa số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ đường biểu diễn - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành các bước vẽ biểu đồ đường biểu diễn IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Khi nào thì vẽ biểu đồ đường biểu diễn? - Vẽ biểu đồ đường biểu diễn cần thực qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát VẼ BIỂU ĐỒ KẾT HỢP (Cột + Đường biểu diễn) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ kết hợp - Nắm kĩ vẽ biểu đồ kết hợp Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ kết hợp II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ kết hợp - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Cả lớp I Mục đích biểu đồ kết hợp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm trả - Đây là dạng biểu đồ kết hợp biểu đồ cột và biểu lời câu hỏi: đồ đường biểu diễn - Sử dụng biểu đồ kết hợp nhằm mục đích gì? - Sử dụng để thể so sánh tương quan độ lớn Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức các đối tượng và tiến trình phát triển, biến thiên các đối tượng địa lí qua thời gian Hoạt động 2: Cả lớp II Các bước tiến hành vẽ biểu đồ kết hợp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Kẻ hệ trục toạ độ vuông góc Hai trục đứng nằm hai - Cho biết các bước hoàn thành biểu đồ kết hợp? bên biểu đồ Xác định tỉ lệ thích hợp trên các trục Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV - Vẽ biểu đồ hình cột chuẩn kiến thức - Vẽ biểu đồ đường biểu diễn Lưu ý: Khi vẽ phải vẽ biểu đồ hình cột trước, biểu đồ đường biểu diễn vẽ sau và theo mốc thời gian biểu đồ cột Tuy nhiên số liệu chia hai bên cột không giống Cả hai biểu đồ điều có mối quan hệ với - Hoàn thiện biểu đồ: + Ghi số liệu vào biểu đồ + Chọn kí hiệu, thể trên biểu đồ và lập chú giải + Ghi tên biểu đồ Hoạt động 3: Cả lớp III Áp dụng GV: Cho bảng số liệu: - GV đưa số bảng số liệu có liên quan tới biểu DIỆN TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG CÀ PHÊ đồ kết hợp - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành Năm Diện tích gieo Sản lượng cà phê các bước vẽ biểu đồ kết hợp trồng (nghìn ha) (nghìn tấn) 1980 22,5 8,4 1985 44,7 12,3 1990 119,3 92,0 1995 186,4 218 1997 270,0 400,2 * Hãy vẽ biểu đồ kết hợp thể diễn biến diện tích và sản lượng cà phê thời kì 1980 -1997 IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Câu hỏi nào thì vẽ biểu đồ kết hợp? - Vẽ biểu đồ kết hợp cần thực qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát VẼ BIỂU ĐỒ MIỀN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định đọc câu hỏi yêu cầu vẽ biểu miền - Nắm kĩ vẽ biểu miền Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu miền II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ miền - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Cả lớp I Mục đích biểu đồ miền Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm trả - Sử dụng để thể cấu và động thái phát triển lời câu hỏi: các đối tượng địa lí - Sử dụng biểu đồ miền nhằm mục đích gì? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Cả lớp II Các bước tiến hành vẽ biểu đồ kết hợp Bước 1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Xử lí số liệu: Nếu số liệu đề bài là số liệu - Cho biết các bước hoàn thành biểu đồ miền? tuyệt đối thì phải xử lí số liệu thành số liệu tương Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn đối (%) kiến thức - Vẽ khung biểu đồ (là hình chữ nhật hình vuông) Cạnh đứng thể tỉ lệ 100%, cạnh nằm ngang thể khoảng cách từ năm đầu đến năm cuối biểu đồ - Chia khoảng cách năm đúng tỉ lệ, năm đầu nằm trên cạnh đứng bên trái biểu đồ, năm cuối nằm bên phải cạnh đứng - Vẽ ranh giới miền Trong trường hợp biểu đồ gồm nhiều miền chồng lên nhau, ta vẽ miền theo thứ tự từ lên trên Ví dụ: BIỂU ĐỒ SỰ TAY ĐỔI CƠ CẤU TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC NÔNG NGHIỆP, CÔNG NGHIỆP VÀ DỊCH VỤ: Ta vẽ đường nông nghiệp phía dưới, dịch vụ phía trên, công nghiệp Lưu ý: Ranh giới miền phía trên miền thứ Hoạt động 3: Cả lớp lại chính là ranh giới phía miền thứ GV: Cho bảng số liệu: hai và ranh giới phía trên miền cuối cùng chính TỈ TRỌNG GIÁ TRỊ SẢN XUẤT CÔNG NGHIỆP là đường nằm ngang thể tỉ lệ 100% THEO HAI NHÓM A VÀ B - Hoàn thiện biểu đồ: (Đơn vị: %) + Ghi số liệu vào biểu đồ Năm 1985 1989 1990 1995 1998 + Chọn kí hiệu thể trên biểu đồ Nhóm Toàn 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 ngành công nghiệp Nhóm A 32,7 28,9 34,9 44,7 45,1 Nhóm B 67,3 71,1 65,1 55,3 54,9 * Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể tốt thay đổi cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo hai nhóm A và B thời kì 1985 - 1998 IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - Câu hỏi nào thì vẽ biểu đồ miền? - Vẽ biểu đồ miền cần thực qua các bước nào? - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài + Lập chú giải + Ghi tên biểu đồ III Áp dụng - GV đưa số bảng số liệu có liên quan tới biểu đồ miền - GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu để hoàn thành các bước vẽ biểu đồ miền Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết Bám sát: VẼ BIỂU ĐỒ HÌNH CỘT VÀ NHẬN XÉT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột - Nắm kĩ vẽ biểu đồ hình cột - Nhận xét biểu đồ đã vẽ Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ hình cột - Nắm kĩ tổng hợp, phân tích số liệu, biểu đồ II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ hình cột và nhận xét biểu đồ - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp I Xác định mục đích yêu cầu bảng số liệu Bước 1: GV yêu cầu HS: * Cho bảng số liệu diện tích và giá trị sản lượng cây công - Nêu các bước vẽ biểu đồ hình cột nghiệp đây: - Nêu các bước nhận xét bảng số liệu thống kê Loại cây Diện tích Giá trị sản lượng (tỉ Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức (nghìn ha) đồng) Hoạt động 2: Cá nhân/ lớp 1985 1990 1992 1985 1990 1992 Bước 1: GV cho bảng số liệu, yêu cầu HS: Cây công - Xác định mục đích, yêu cầu bảng số nghiệp 470 657 698 622 714 843 liệu? lâu năm - Lựa chọn biểu đồ nào là hợp lí? Cây công - Nhận xét biểu đồ nghiệp Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, hàng năm 601 542 584 781 898 1060 GV chuẩn kiến thức Vẽ biểu đồ so sánh diện tích và trị sản lượng cây công nghiệp lâu năm và cây công nghiệp hàng năm qua các năm 1985, 1990, 1992 Nhận xét và giải thích thay đổi diện tích và giá trị sản lượng cacs cây công nghiệp nói trên II Vẽ biểu đồ và nhận xét Vẽ biểu đồ: - Vẽ biểu đồ hình cột - Hoàn thành các bước vẽ biểu đồ hình cột Hoạt động 3: Cả lớp/ cá nhân Bước 1: HS làm bài thực hành Nhận xét và giải thích: Bước 2: GV gọi HS lên bảng làm bài * Nhận xét: thực hành - Từ năm 1985 đến năm 1992, diện tích và sản lượng cây Bước 3: HS khác nhận xét, GV bổ sung công nghiệp lâu năm tăng Giá trị sản lượng tăng 1,35 chuẩn kiến thức lần, diện tích tăng 1,46 lần - Với cây công nghiệp hàng năm thì thời gian đó, giá trị sản lượng tăng khá nhanh (gấp 1,35 lần) diện tích lại giảm (3%) so với năm 1985 - Diện tích trồng cây công nghiệp lâu năm tăng dần và đến năm 1992 đã vượt diện tích trồng cây công nghiệp hàng năm - Giá trị sản lượng cây công nghiệp hàng năm thời kì 1985-1992 luôn cao giá trị sản lượng cây công nghiệp lâu năm * Giải thích: - Sự phát tiển nhanh sản xuất cây công nghiệp (cả cây công nghiệp hàng năm và cây công nghiệp lâu năm) chủ yếu nhu cầu thị trường tăng nhanh (cả thị trường nước và thị trường ngoài nước) - Một số cây công nghiệp hàng năm có giá trị kinh tế cao (mía, lạc, đậu tương) phát triển mạnh đã đưa giá trị sản lượng cây công nghiệp hàng năm tăng nhanh IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài BIỂU ĐỒ SO SÁNH DIỆN TÍCH VÀ GIÁ TRỊ SẢN LƯỢNG CÂY CÔNG NGHIỆP LÂU NĂM VÀ CÂY CÔNG NGHIỆP HÀNG NĂM QUA CÁC NĂM 1985, 1990, VÀ 1992 Nghìn Tỷ đồng 1000 800 600 400 200 DIỆN TÍCH SẢN LƯỢNG Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B Ngày dạy: 11B Ngày dạy: 11B Ngày dạy: 11B Ngày dạy: Tiết 10 Bám sát: VẼ BIỂU ĐỒ HÌNH TRÒN VÀ NHẬN XÉT 11B 11B 11B 11B I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định yêu cầu vẽ biểu đồ hình tròn - Nắm kĩ vẽ biểu đồ hình tròn - Nhận xét biểu đồ đã vẽ Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ hình tròn - Nắm kĩ tổng hợp, phân tích số liệu, biểu đồ II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ hình tròn và nhận xét biểu đồ - Vở thực hành lớp 11 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp I Xác định mục đích yêu cầu bảng số liệu Bước 1: GV yêu cầu HS xác định mục đích, yêu cầu bảng số liệu - Bảng số liệu, câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ gì là hợp lí? - Qua bảng số liệu, vẽ biểu đồ qua các bước nào? - Nhận xét biểu đồ Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức * Dựa vào bảng số liệu đây: (Đơn vị: tỉ đồng) Các vùng Giá trị sản lượng công nghiệp Trung du miền núi phía Bắc 1824,9 Đồng sông Hồng 4077,8 Bắc Trung Bộ 1021,5 Duyên hải Nam Trung Bộ 1478,8 Tây Nguyên 354,3 Đông Nam Bộ 12862,7 Đồng sông Cửu Long 3.207,7 Hãy vẽ biểu đồ cấu giá trị sản lượng toàn ngành công nghiệp phân theo các vùng nước ta năm 2004 Từ biểu đồ đã vẽ, rút nhận xét phân hoá giá trị sản lượng công nghiệp theo lãnh thổ và giải thích vì lại có phân hoá đó Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân Bước 1: HS làm bài thực hành Bước 2: GV gọi HS lên bảng làm bài thực hành Bước 3: HS khác nhận xét, GV bổ sung chuẩn kiến thức II Vẽ biểu đồ và nhận xét Vẽ biểu đồ: a Xử lí số liệu: Các vùng (Đơn vị: %) Cơ cấu giá trị sản lượng công nghiệp 100 7,4 16,4 4,1 6,0 1,4 51,8 12,9 Cả nước Trung du miền núi phía Bắc Đồng sông Hồng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long b Vẽ biểu đồ: - Vẽ biểu đồ hình tròn - Hoàn thành các bước vẽ biểu đồ hình tròn Nhận xét và giải thích: - Giá trị sản lượng công nghiệp các vùng không Có thể chia thành mức độ khác nhau: + Vùng có giá trị sản lượng công nghiệp cao: Đông Nam Bộ + Vùng có giá trị sản lượng công nghiệp cao: đồng sông Hồng và đồng sông Cửu Long + Vùng có giá trị sản lượng công nghiệp trung bình: trung du và miền núi phía Bắc, Bắc Trung Bộ, duyên hải miền Trung + Vùng có giá trị sản lượng công nghiệp thấp: Tây Nguyên - Có phân hóa các vùng là khác về: + Vị trí địa lí, tài nguyên thiên nhiên + Lực lượng lao động, là lao động có tay nghề + Cơ sở hạ tầng và sở vật chất - kĩ thuật + các lí khác IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết 11 Bám sát: VẼ BIỂU ĐỒ KẾT HỢP VÀ NHẬN XÉT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định yêu cầu vẽ biểu đồ kết hợp - Nắm kĩ vẽ biểu đồ kết hợp - Nhận xét biểu đồ đã vẽ Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ kết hợp - Nắm kĩ tổng hợp, phân tích số liệu, biểu đồ II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ kết hợp và nhận xét biểu đồ - GV chuẩn bị sẵn biểu đồ đã vẽ và nhận xét III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp I Xác định mục đích yêu cầu bảng số liệu Bước 1: GV yêu cầu HS xác định mục * Dựa vào bảng số liệu đây: đích, yêu cầu bảng số liệu DIỆN TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG CÀ PHÊ (NHÂN) - Dựa vào bảng số liệu, câu hỏi yêu cầu Năm Diện tích gieo trồng Sản lượng cà phê vẽ biểu đồ gì là hợp lí? (nghìn ha) (nghìn tấn) - Qua bảng số liệu, vẽ biểu đồ qua các 1980 22,5 8,4 bước nào? 1985 44,7 12,3 - Nhận xét biểu đồ 1990 119,3 92,0 Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ 1995 186,4 218 sung, GV chuẩn kiến thức 1997 270,0 400,2 Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân Bước 1: HS làm bài thực hành Bước 2: GV gọi HS lên bảng làm bài thực hành Bước 3: HS khác nhận xét, GV bổ sung chuẩn kiến thức Hãy vẽ biểu đồ kết hợp (biểu đồ đường và biểu đồ cột) để thể diễn biến diện tích và sản lượng cà phê thời kì 1980 - 1997 Hãy phân tích các nhân tố tạo phát triển mạnh sản xuất cà phê thời gian kể trên Phân tích mối quan hệ diễn biến diện tích và sản lượng cà phê qua các năm II Vẽ biểu đồ và nhận xét Vẽ biểu đồ: Các nhân tố tạo phát triển sản xuất cà phê - Nước ta có tài nguyên dồi dào để phát triển cây cà phê (đất đỏ ba dan, khí hậu nhiệt đới gió mùa cận xích đạo) - Chính sách đẩy mạnh phát triển cây công nghiệp chủ đạo cho xuất khẩu, đó có cây cà phê Tây Nguyên, Đông Nam - Tác động công nghiệp chế biến - Yếu tố thị trường, tác động hoạt động ngoại thương Mối quan hệ diện tích và sản lượng cà phê qua các năm - Diện tích và sản lượng cà phê tăng - Giai đoạn đầu (1980-1985) diện tích gieo trồng tăng nhanh, sản lượng cà phê tăng chậm Đó là vì tăng diện tích nhiều diện tích chưa cho thu hoạch cà phê là cây công nghiệp lâu năm, phải số năm từ gieo trồng cho sản phẩm - thời kì tiếp theo, sản lượng cà phê tăng nhanh nhiều so với diện tích gieo trồng Đó là vì diện tích cà phê gieo trồng giai đoạn trước đã cho suất cao và ổn định IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: Ngày dạy: 11B 11B 11B 11B Tiết 12 Bám sát: VẼ BIỂU ĐỒ MIỀN VÀ NHẬN XÉT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau bài học, HS cần: Kiến thức: - Xác định yêu cầu vẽ biểu đồ miền - Nắm kĩ vẽ biểu đồ miền - Nhận xét biểu đồ đã vẽ - Nắm số thông tin xuất nhập nước ta thời kì 1965 - 1998 Kĩ năng: - Thực các bước vẽ biểu đồ và hoàn thiện biểu đồ miền - Nắm kĩ tổng hợp, phân tích số liệu, biểu đồ II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV chuẩn bị sẵn số bảng số liệu yêu cầu vẽ biểu đồ miền và nhận xét biểu đồ - GV chuẩn bị sẵn biểu đồ đã vẽ và nhận xét III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Vào bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp I Xác định mục đích yêu cầu bảng số liệu Bước 1: GV yêu cầu HS xác định mục * Dựa vào bảng số liệu đây: đích, yêu cầu bảng số liệu TỈ LỆ XUẤT KHẨU SO VỚI NHẬP KHẨU CỦA NƯỚC TA - Dựa vào bảng số liệu, câu hỏi yêu cầu THỜI KÌ 1965 - 1998 vẽ biểu đồ gì là hợp lí? (Đơn vị: %) - Qua bảng số liệu, vẽ biểu đồ qua các Năm Tỉ lệ xuất Năm Tỉ lệ xuất bước nào? khẩu - Nhận xét biểu đồ 1965 40 1987 39 Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ 1970 11 1990 87 sung, GV chuẩn kiến thức 1975 12 1992 101 1980 23 1995 71 1985 42 1998 82 Hãy vẽ biểu đồ thể rõ tỉ lệ xuất so với nhập hoạt động xuất nhập nước ta thời kì 1965 1998 Từ biểu đồ đã vẽ, hãy nhận xét và giải thích tình hình xuất nhập thời kì nói trên Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân Bước 1: HS làm bài thực hành Bước 2: GV gọi HS lên bảng làm bài thực hành Bước 3: HS khác nhận xét, GV bổ sung chuẩn kiến thức II Vẽ biểu đồ và nhận xét Vẽ biểu đồ: % Nhập Xuất Nhận xét: - Nhìn chung thời kì 1965 - 1998, tỉ lệ xuất nhỏ so với nhập Điều này cho thấy kinh tế nước ta chủ yếu là kinh tế nông nghiệp, kĩ thuật lạc hậu - Tuy nhiên, mức độ nhập siêu phụ thuộc vào hoàn cảnh kinh tế - xã hội giai đoạn + Giai đoạn 1965-1970: Xuất giảm từ 40% xuống còn 11% Giai đoạn này nhập siêu quá lớn, chủ yếu là chiến tranh phá hoại làm cho kinh tế bị tổn thất nặng nề + Giai đoạn 1970-1985: Nhập siêu giảm dần Năm 1985 xuất đạt 42% Nguyên nhân là có đổi chính sách vĩ mô sản xuất nông nghiệp, công nghiệp + Giai đoạn 1985-1987: Nhập siêu lại tăng lên lý chủ yếu là khủng hoảng Liên Xô (cũ) và các nước XHCN Đông Âu Thị trường khu vực I khó khăn nên ảnh hưởng đến việc xuất nước ta + Giai đoạn 1987-1992: Tỉ lệ xuất tăng vọt Năm 1992 cán cân xuất nhập đã trở nên cân đối Nguyên nhân là mở rộng thị trường và đổi chế quản lí xuất nhập Một số mặt hàng xuất mũi nhọn dầu thô, gạo, cà phê, thủy sản, hàng may mặc đã đứng vững trên thị trường + Giai đoạn 1992-1998: Nhập siêu tăng lên, song chất hoàn toàn khác với các giai đoạn trước đó IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ - GV đánh giá, nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài