MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy được năng lực làm văn biểu cảm về 1 con người , những ưu điểm, nhược điểm của bài viết - Biết bám sát yêu cầu vận dụng phương pháp tự sự , miêu tả , vận dụng tốt c[r]
(1)TUẦN 15 TIẾT 57 : MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON : CỐM (Thạch Lam) Ngày soạn: 25/11/ 2011 Ngày dạy: 29/11 /2011 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:- Có hiểu biết ban đầu thể văn tuỳ bút - Cảm nhận phong vị đặc sắc, nết đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị qua lối viết tuỳ bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc nét đẹp văn hoá truyền thống Hà Nội món quà độc đáo và giản dị : Cốm - Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật vật quê hương Thái độ: - Biết quý trọng sản vật quê hương C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ : (5’) - Đọc thuộc lòng văn bản:Tiếng gà trưa , nêu nội dung, nghệ thuật bài thơ? - Trình bày cảm nhận em bài thơ? Bài : GV giới thiệu bài (1’) - Đã là người Hà Nội, hay sống thời gian Hà Nội, không lần ăn cốm với chuố tiêu vào ngày mùa thu mát trời? Nhưng thú vị, ngon lành, thơm thảo nhiều nhiềunếu chúng ta thưởng thức nững bài tuỳ bút- bài thơ văn xuôi Cốm Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Băng Sơn Bài Cố Thạch Lam trích từ tập tuỳ bút Hà Nội Băm Sáu Phố Phường viết các thứ quà riêng Hà Nội từ trứơc CMT8 năm 1945 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HĐ CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu vài I TÌM HIỂU CHUNG: nét tác giả,tác phẩm (8’) Đọc chú thích Tác giả: - Thạch Lam (1910-Hãy giới thiệu vài nét tác giả Thạch Lam 1942).Sinh Hà Nội, là nhà văn GV nói thêm Thạch Lam : Là em ruột Trả lời tóm tắt lãng mạn nhóm Tự Lực Văn Nhất Linh và Hoàng Đạo Từng tham gia biên Đoàn, biết với các truyện ngắn tập tờ báo “Phong hóa ngày …”Mất vì bệnh Tùy bút và bút kí trước Cách mạng Sáng tác lao Yên Phụ –Hà Nội -3 hs đọc tiếp Thạch Lam thể tâm hồn - Hãy cho biết thể loại bài “Một thứ … ” -Thảo luận nhóm nhạy cảm, tinh tế ông - Em biết gì thể loại Tuỳ bút ? sgk chia đoạn , người và sống *GV nói thêm : Văn viết trước 1945 đoạn (đánh dấu Tác phẩm: tập “Hà Nội …sáu phố phường” Nhưng nhà văn sgk) - Thể loại: Tuỳ bút: Là thể văn qua hiểu biết sâu sắc các phong tục dân gần với bút kí, kí thiên tộc ,đã thể tình cảm đúng đắn văn biểu cảm, thể cảm xúc, suy nghĩ hoá dân tộc ,với các quan điểm mà ngày ta tình cảm tác giả trước các thấy còn tiếp tục phát huy tượng, các vấn đề sống, -Đọc mẫu ,nêu yêu cầu đọc ,chú ý hs giọng biểu ngôn ngữ thường giàu hình ảnh và cảm từ ngữ gợi cảm , nhịp điệu đoạn văn chất trữ tình - Gv: Giải thích số từ khó SGK Đ1: Cội nguồn - Xuất xứ : Rút tập “Hà Nội băm sáu - Dựa vào mạch cảm xúc tác giả ,em hãy cốm phố phường “, năm 1943 –Tập tuỳ chia bố cục văn ? Đ2 : Nơi cốm bút cuối cùng ông *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc - tìm hiểu v/bản (20’) tiếng - Bố cục: đoạn - Cảm nghĩ nguồn gốc cốm tác giả Tự bộc lộ, gạch - P1: Từ đầu Như thuyền trình bày đoạn văn ngắn ? Mỗi đoạn sgk rồng =>Cảm nghĩ nguồn gốc nói gì ? Cảm xúc tác giả dược bắt nguồn từ -Từ hương thơm Cốm đâu? Hương thơm đó gợi cho tác giả nhớ tới lá sen - P2: Tiếp .Cao quý , kín đáo và hương vị thức qùa nào? làn gió mùa hạ nhũn nhặn =>Cảm nghĩ giá trị - Cốm, thức quà lúa non lướt qua vừng sen cốm - Em có nhận xét gì cách dẫn nhập vào bài trên mặt hồ - P3 : Còn lại =>Cảm nghĩ tuỳ bút này tác giả ? - Tự nhiên, gợi cảm + Làng Vòng là thưởng thức - Cội nguồn cốm qua cách trình bày tác nơi tiếng II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN giả là đâu? Câu văn nào cho em biết điều nghề làm cốm Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm (2) đó ? Từ lúa non đồng quê: -Ở đoạn văn thứ tác giả cho ta biết thêm điều gì cốm? -Tại Cốm gắn với tên làng Vòng ? -Hình ảnh cô hàng cốm (hình ảnh minh hoạ) áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu …Thuyền rồng có ý nghĩa gì? - Trong lời văn trên tác giả đã dùng cảm giác và tưởng tượng để miêu tả cội nguồn Cốm Hãy nêu tác dụng cách miêu tả này ? (Vừa gợi hình vừa gợi cảm , khêu gợi cảm xúc và tưởng tượng nơi người đọc Thể tinh tế cảm thụ Cốm tác giả ) - Từ đó em nhận biết điều gì hình thành Cốm? -Theo em tác giả bộc lộ cảm xúc nào qua đoạn văn trên? -giáo viên nhận xét , chốt ý GV chuyển ý : - Chỉ câu thôi tác giả đã khái quát giá trị cốm Theo em câu đó là câu nào ? - Qua lời văn đó em hiểu gì thứ quà :Cốm? - Những câu văn sau đó tác giả cụ thể giá trị Cốm nào ? - Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm phân tích trên phương diện nào ? + Màu sắc :…không có màu hoà hợp hơn… + Hương vị : Thanh đạm+ sắc nâng đỡ nhau… -Nhận xét ph/thức biểu đạt đoạn văn này? - Như đoạn này giá trị cốm phát trên phương diện nào ? - Ở cuối đoạn nhân nói phong tục tốt đẹp dân tộc t/giả còn thể quan điểm gì ? -Qua đó tác giả muốn truyền tới bạn đọc tình cảm và thái độ nào ứng xử với thức quà dân tộc là Cốm? - Ở đoạn cuối tác giả bàn thưởng thức cốm trên hai phương diện,đó là phương diện nào?(ăn và mua ) -Câu văn nào bàn cách thưởng thức đó ? Em có nhận xét gì nghệ thuật đoạn văn này ? GV bình : Cốm là lộc trời ,người , thần lúa Cốm là thức ăn vừa cụ thể vừa trừu tượng …do đó đừng thọc tay (dung tục)mà nâng đỡ…( tinh tế ) ăn thong thả … - Như em thấy thái độ tác nào thứ quà lúa non *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết (5’) - Bài tuỳ bút đã thể nội dung và nghệ thuật đặc sắc nào ? HS: Đọc ghi nhớ sgk/163 +Cốm: Dẻo, thơm ,ngon (chấtlượng ) + Cô gái làng vòng bán cốm : Xinh đẹp , gọn ghẽ( Hình thức) +Cốm gắn liền với vẽ đẹp người làm cốm + Cái cách cốm đến với người thật duyên dáng , lịch thiệp Vẻ đẹp người tôn lên vẻ đẹp cốm Tự bộc lộ Nêu và gạch sgk/160 Cốm : Làm quà sêu tết Hồng cốm tốt đôi… Bình luận ,phê phán thói chuộng ngoại …không biết thưởng thức sản vật cao quí mà giản dị truyên thống dân tộc Trân trọng ,giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hóa dân tộc Tự bộc lộ - Hương thơm lá mùi thơm mát bông lúa non … - Trong cái vỏ xanh ….ngàn hoa cỏ - Dưới ánh nắng ….của trời -> Thức quà nhã và tinh khiết - Một loạt cách chế biến bí mật trân trọng và khe khắt giữ gìn -> Cốm làng Vòng Từ ngữ chọn lọc ,tinh tế ,giàu sức biểu cảm Câu văn có nhịp điệu gần với thơ Cốm là thứ quà đặc biệt hình thành từ tinh tuý thiên nhiên đồng quê và khéo léo người => Yêu quí tôn trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc Cốm Cảm nghĩ giá trị cốm - Cốm là thứ quà riêng biệt đất nước thức dâng cánh đồng … hương vị mộc mạc ,giản dị ,thanh khiết đồng quê nội cỏ An Nam, Cốm đặc sản dân tộc - Hồng cốm là thứ quà sêu tết ’ Lời nhận xét ,bình luận , Cốm bình dị, khiêm nhường, sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục dân tộc Cảm nghĩ thưởng thức Cốm - Ăn: Thong thả chút , ngẫm nghĩ - Mua: Nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chắt chiu,mà vuốt ve ,kính trọng lộc trời cho , người ,thần lúa Lời bàn bạc, khuyên răn biểu cảm Cái nhìn văn hoá với việc ẩm thực * Cốm : Giá trị tinh thần đáng chúng ta tôn trọng ,giữ gìn Tổng kết a Nghệ thuật: - Lời van trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ - Chọn lọc các chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm - Sáng taọ lời văn xen kể và tả chậm rãi, ngẫm nghĩ, mang nặng tính chất tâm tình, nhắc nhở nhẹ nhàng b Ý nghĩa: - Bài văn là thể hện thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắn Thạch Lam văn (3) * Thảo luận nhóm GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm các câu hỏi ghi phiếu * HOẠT ĐỘNG 4: Luện tập(5’) hoá và lối sống người Hà Nội Luyện tập: - Nhóm 1,4: Cảm nghĩ nhà văn : “Một thứ quà lúa non”đã mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc nào Cốm… - Nhóm 2&5 : Cảm nghĩ cốm Thạch Lam cho em hiểu gì nhà văn này ? - Nhóm 3&6 : Nhận xét em nghệ thuật viết tuỳ bút Thạch Lam qua bài tuỳ bút “Một thứ quà ….” D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Đọc lại văn ,nắm nào là thể loại tuỳ bút - Bố cục văn - Nêu cảm nghĩ em nguồn gốc cốm - Về nhà soạn tiếp các câu hỏi - Học bài cũ ,đọc biểu cảm - Soạn bài : chơi chữ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………… TUẦN 15 TIẾT 59 CHƠI CHỮ Ngày soạn:27/11/2011 Ngày dạy:29/11/2011 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là phép chơi chữ và tác dụng phép chơi chữ - Nắm các lối chơi chữ - Biết cách vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói và viết (4) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ.- Tác dụng phép chơi chữ văn Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ rõ phép chơi chữ văn b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng phép chơi chữ.phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ q/điểm cá nhân cách sử dụng phép chơi chữ Thái độ: - Bước đầu cảm thụ cái hay cái đẹp chơi chữ C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ :1 Thế nào là điệp ngữ? Nêu tác dụng và cho ví dụ? Có loại điệp ngữ? Cho ví dụ Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án - Khi nói viết người ta có thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( Hoặc câu) để làm bật ý gây cảm xúc mạnh.giúp câu văn câu thơ thêm nhịp nhàng ,mạnh mẽ.Cách lặp lại gọi là Câu phép điệp ngữ; từ ngữ lặp lại gọi là điệp ngữ - Ví dụ :Tre giữ làng ,giữ nước ,giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre anh hùng lao động !Tre anh hùng chiến đấu! Câu - Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu tổ quốc ….Bà vì bà Vì tiếng gà tuổi thơ => Điệp ngữ cách quãng Anh đã tìm em lâu ,rất lâu …khăn xanh ,khăn xanh phơi đầy (PTD) => Điệp ngữ nối tiếp Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy Thấy xanh xanh …ngàn dâu Ngàn dâu xanh (ĐTĐ) => Điệp ngữ chuyển tiếp (vòng) Bài : GV giới thiệu bài - Chơi chữ không là công việc văn chương ,trong đời sống hàng ngày , người ta thường hay chơi chữ Không phải có người lớn thích chơi chữ mà các em học sinh nhỏ tuổi thích chơi chữ Vậy chơi chữ là gì ? Bài học hôm chúng ta cùng vào tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm chơi chữ, Tìm hiểu các lối chơi chữ - GV: Đưa vd mẫu trên bảng phụ (bài ca dao ) Gọi hs đọc ví dụ -Em có nhận xét gì nghĩa các từ “lợi” bài ca dao này? -Từ lợi2 và lợi3 nên hiểu theo nghĩa nào? - Em có nhận xét gì câu trả lời ông thầy bói ? từ đó em hiểu gì cách dùng từ tác giả dân gian? -Việc vận dụng tượng từ “lợi “ở câu cuối bài là vận dụng tượng gì từ? -Việc vận dụng từ ngữ có tác dụng gì? - Từ tìm hiểu trên ,em có thể cho biết nào là chơi chữ ? - GV: Đưa thêm vd để hs hiểu rõ khái niệm HĐHS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Đọc ví dụ-Nhận I TÌM HIỂU CHUNG xét Thế nào là chơi chữ : Bà già muốn biết a Xét Vd: sgk lợi đây có - Lợi 1: Lợi ích , lợi lộc , thuận lợi nghĩa là :”thuận - Lợi 2&3 : Bộ phận miệng (DT) lợi ,lợi lộc” Lợi3 :bà đã quá -> Tạo cách hiểu bất ngờ, lý thú già rồi, chẳng còn Chơi chữ “lợi “dựa trên tượng đồng còn có lợi thôi thì âm khác nghĩa tính chuyện chồng làm gì b Ghi nhớ 1: sgk Trả lời gián Các lối chơi chữ : tiếp ,đượm chất a Xét VD: hài hước mà - Trăng bao nhiêu tuổi trăng già không cay độc Núi bao nhiêu tuổi gọi là núi non Dùng từ đồng âm Dựa trên -Vô tuyến truyền hình …tàng hình tượng đồng âm dùng lối nói trại âm hay còn gọi là -Mênh mông muôn mẫu màu mưa (Tú (5) Vd: Trùng trục chó thui Chín mắt ,chín mũi,chín đuôi, chín đầu - Chỉ phép chơi chữ câu trên Dựa trên tượng gì ? + Chín (đồng âm ): - Không phải số chín - Mà là bị thui chín -Hãy các lối chơi chữ các vd sau (bảng phụ)? Phân tích cách hiểu? - Em hãy lấy thêm các vd đã học? -Chơi chữ dựa trên tượng nào âm ? -Phát phép chơi chữ ? -GV yêu cầu tr/bày, nhận xét, bổ sung - GV: giới thiệu thêm số cách chơi chữ khác : - Chơi chữ = từ đồng nghĩa vd: ô !Quạ tha gà ; xà ,rắn bắt ngoé - Chơi chữ các từ đồng nghiã vật có liên quan ? vd: Chàng Cóc ! chàng Cóc ơi! Thiếp bén duyên chàng Nòng nọc …khôn chuộc… -Như có cách chơi chữ ? *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài - Đọc BT1 sgk ,nêu yêu cầu đề ? - Chỉ phép chơi chữ? - Vì em biết ? Bài - Nêu yêu cầu bt 2? - Chỉ từ gần gũi nhau? - Có phải phép chơi chữ không ? - Đọc lại bài thơ Bác Hồ - Tìm phép chơi chữ? - Chỉ phép chơi chữ ? Bài Hs tự tìm vd đánh tráo ngữ Mỡ) nghĩa Chơi chữ dựa trên cách điệp âm Gây cảm giác -Con cá đối bỏ cối đá bất ngờ thú vị Con mèo cái nằm trên mái kèo Dùng lối nói lái Đọc phần ghi nhớ -Ngọt thơm sau lớp vỏ gai : sgk/164 sầu riêng mà hoá vui chung trăm nhà Dùng từ trái nghĩa b Ghi nhớ : sgk Không hiểu theo - Các lối chơi chữ thường gặp: Dùng từ nghĩa: trăng già đông âm, dùng lối nói trại âm( gần âm) , – núi non mà hiểu dùng cách điệp âm, dùng lối nói lái, Dùng non = núi từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, trái nghĩa - Chơi chữ sử dụng sống Thảo luận nhóm thường ngày, văn thơ, đặc biệt -trình bày văn thơ trào phúng, câu đối câu đố II BÀI TẬP : Bài SGK :Chỉ phép chơi chữ , Đọc ghi nhớ - Liu điu ,rắn ,hổ lửa ,mai gầm , ráo , lằn sgk/165 lưng ,trâu lỗ , hổ mang , là họ hàng nhà rắn Bài SGK :đây có phải là cách chơi chữ hay không ? - Thịt, mỡ, giò, nem, chả - Nứa, tre, trúc, hóp Phép chơi chữ Bài SGK :Chỉ lối chơi chữ mà BH đã dùng - Khổ tận cam lai (TNHV) khổ: đắng ,tận :hết ,cam: , lai :đến hết khổ sung sướng Dựa trên cách dùng từ đồng âm gói cam – cam lai D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học bài cũ ,đọc biểu cảm - Học thuộc phần ghi nhớ Làm tiếp bài 3/165 - Soạn bài : Làm thơ lục bát E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tuần 15 Ngày soạn: 30/11/ 2011 Tiết 60 Lµm th¬ lôc b¸t Ngày giảng:1/12/ 2011 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:- Biết nhận diện, phân tích vần, luật trắc , nhịp thơ lục bát - Tập viếtđược câu, đoạn, bài thơ lục bát ngắn đúng luật, có cảm xúc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản vần, nhịp, luật trắc thơ lục bát Kĩ năng: - NhËn diÖn ph©n tÝch, tËp viÕt th¬ lôc b¸t Thái độ: - Yêu quý thể thơ dân tộc (6) C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ : (5’) Việc chuẩn bị HS Bài (1’)*Giới thiệu bài : Thơ lục bát là thể thơ DT Việt nam ta Cha ông ta đã dùng thể thơ này để sáng tác nên bài thơ tác phẩm tiếng Truyện Kiều - Nguyễn Du Để hiểu đặc điểm thể thơ này và bước đầu giúp cho các em biết sáng tác thơ lục bát,chúng ta vào bài hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐHS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu luật I.Luật thơ lục bát -§äc bµi thơ lục bát (10’) a Ví dụ ca dao -Bài ca dao có cặp câu Anh ®i anh nhí quª nhµ thơ? Mỗi cặp câu thơ có đặc Trả lời Nhí canh rau muèng nhí cµ dÇm t¬ng điểm gì số tiếng Nhí d·i n¾ng dÇm s¬ng + C©u lôc: câu? Gọi tên câu đó? Vì Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao vÇn ch÷ thø b KÕt luËn*Sè c©u, sè ch÷: lại gọi tên thế? + C©u b¸t: * C¸ch hiÖp vÇn: - VÇn cuèi c©u: vÇn ch©n Kẻ lại sơ đồ và điền các kí hiệu vÇn - VÇn lng chõng c©u gäi lµ vÇn lng B,T, V tương ứng với vÇn ch÷ tiếng bài ca dao trên vào thø 6, + C©u lôc: vÇn ch÷ thø vÇn ch÷ + C©u b¸t: vÇn vÇn ch÷ thø 6, vÇn ch÷ thø các ô? - Ch÷ thø s¸u cña c©u lôc vÇn víi ch÷ thø s¸u cña c©u b¸t; ch÷ - Các tiếng có huyền, thø thø cña c©u b¸t vÇn víi ch÷ thø c©u lôc tiÕp theo ngang-> B * LuËt b»ng tr¾c: - Các tiếng có sắc, hỏi, Thảo luận nặng-> T Anh anh nhớ quê nhà - Vần-> V B B B T B B(V) -T×m c¸ch hiÖp vÇn gi÷a c¸c Làm bài tiÕng? C¸ch gieo vÇn? Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương Hoạt động 2: LuyÖn tËp(20p) tập T B B T T B(V) B B(V) *Bµi tËp Nhớ dãi nắng dầm sương Cè häc thËt giái ë nhµ mÑ T B T T B B(V) mong Mçi n¨m mét líp cho nªn Nhớ tát nước bên đ hôm nao ngêi T B T T B B(V) B B Ngoµi vên rÝu rÝt tiÕng chim B»ng: kh«ng vµ huyÒn Kh«ng gian tr¶ n¾ng ®i t×m - Tr¾c : s¾c, hái ,ng·, nÆng ©m - C¸c tiÕng 1,3,5,7 kh«ng b¾t buéc theo luËt b»ng tr¾c CỦNG CỐ,HƯỚNG DẪN TỰ - TiÕng b»ng, tiÕng tr¾c HỌC :(5p) - Trong c©u 8, tiÕng thø lµ ngang, tiÕng lµ huyÒn - Học bài cũ vµ ngùîc l¹i - Học thuộc phần ghi nhớ * Ghi nhớ - Soạn bài : Chuẩn mực sử II LuyÖn tËp dụng từ *Bµi tËp *Bµi tËp 2: - Loµi- xoµi - Hµnh- Trë thµnh trß ngoan TUẦN 16 TIẾT 61 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ (7) Ngày soạn:2/12/2011 Ngày dạy:5/12/2011 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu các yêu cầu sử dụng từ đúng chuẩn mực - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết cá từ ngữ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ đúng chuẩn mực Thái độ: - Trên sở nhận thức các yêu cầu đó ,tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ ,có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực ,tránh thái độ cẩu thả nói,khi viết C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) Chơi chữ là gì? Cho VD? Bài : GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi chúng ta phát âm chưa chính xác sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể đúng sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho chính xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ HOẠT ĐỘNG CỦA GVHĐHS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Sử dụng từ đúng âm, đúng ch/ tả.(8’) I TÌM HIỂU CHUNG: GV: Gọi hs đọc phần sgk -Đọc VD Sử dụng từ đúng âm ,đúng chính -Các từ in đậm các câu trên ,sai âm , sai chính tả ntn? -Tự sửa chữa , tả : VD : Sgk/166 Các em sửa lại cho đúng ? -Do phát âm -Dùi vùi : phát âm sai - GV: Nhận xét - Tìm thêm số lỗi tương tự ? sai ; viết sai -Tập tẹ Bập bẹ: lẫn lộn từ gần âm -Vậy nguyên nhân nào dẫn đến sai âm sai chính tả ? lỗi chính tả ; -Khoảng khắc Khoảnh khắc: HOẠT ĐỘNG 2: Sử dụng từ đúng nghĩa (7’) ảnh hưởng Sai chính tả - Gọi hs đọc phần sgk/166 tiếng địa Sử dụng từ đúng nghĩa : -Các từ in đậm câu sau dùng sai nghĩa ntn ? phương ; - Vd2 : Sgk./166 giải thích ? Sáng sủa Văn minh tiến bộ, tươi - Em hãy dùng từ khác để sửa lại cho đúng nghĩa câu Đọc VD đẹp, sán lạn diễn đạt ? -suy nghĩ, trả Cao Sâu sắc - Nguyên nhân nào dẫn đến dùng từ sai nghĩa ? lời Biết Có - Do đó muốn dùng từ đúng nghĩa ta phải vào yếu tố Do không nắm vững khái niệm nào ?(Căn vào câu cụ thể ,vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi từ không phân biệt các từ đồng nghĩa và tìm từ ngữ thích đáng để sửa ) và gần nghĩa * HOẠT ĐỘNG 3: Sử dụng từ đúng tính chất NP từ Đọc VD Sử dụng từ đúng tính chất NP (8’) -suy nghĩ, trả từ - Vd3: Sgk/167 GV: Gọi hs đọc phần sgk/167 lời -Hào quang Đẹp - Các từ in đậm các câu trên dùng sai nghĩa ntn ? Hãy tìm -Ăn mặc Trang phục cách sửa lại cho đúng ? + bỏ chết với nhiều, thêm từ thất bại + Hào quang là DT không thể kết hợp với từ thêm trực vào trước từ thảm hại tiếp làm VN + bỏ với nhiều, thêm từ thật vào + Thảm hại là TT không thể dùng làm BN cho TT trước từ thảm hại + Giả tạo phồn vinh phải đổi trật tự DT (ĐN) đứng trước +Thảm hại Tổn thất TT( giả tạo ) - Giả tạo phồn vinh Phồn vinh, giả tạo * HOẠT ĐỘNG 4: Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm ĐọcVD 4.Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm (8) hợp phong cách (5’) - GV: Gọi hs đọc phần sgk /167 - Cho biết phần in đậm câu trên sai ntn ? Hãy tìm từ ngữ thích hợp để thay từ đó ? + Lãnh đạo : sắc thái trang trọng không phù hợp + Chú hổ : ‘’ ‘’ Không phù hợp * HOẠT ĐỘNG 5: Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt (5’) - GV: Cho hs đọc phần sgk /167 - Nghe câu sau và cho biết em hiểu nghĩa câu đó nào ? - Bầy có chộ mô mồ (khó hiểu ) Bọn tôi có thấy đâu nào ? - Có nên dùng từ “Nhi đồng “ câu văn không ? cần thay từ nào cho dễ hiểu , phù hợp ? * HOẠT ĐỘNG 6: Hướng dẫn HS ghi nhớ - Muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều nào ? (3p) Gọi hs đọc ghi nhớ : Sgk / 168 Thảo luận Trình bày Tìm VD Trả lời hợp phong cách - Vd4: Sgk.167 - Lãnh đạo Cầm đầu (khinh bỉ) Chú hổ Con hổ Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt - Vd5: - Bầy có chộ mô mồ Từ địa phương NT Khó hiểu - Ngoài sân nhi đồng nô đùa Hán việt Lạm dụng II KẾT LUẬN * Ghi nhớ : sgk/167 - Khi sử dụng từ phải chú ý: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả Sử dụng từ đúng nghĩa Sử dụng từ đúng tính chất NP từ Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) - Học bài , soạn bài : ôn tập văn biểu cảm - Về nhà yêu cầu HS sửa lỗi các bài văn TLV đã làm E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… LÀM THƠ LỤC BÁT (9) Mục tiêu bài dạy: a Về kiến thức: Giúp học sinh: - Biết nhận diện, phân tích vần,luật trắc, nhịp thơ thơ lục bát - Biết vận dụng hiểu biết mình thể thơ này để bước đầu tập sáng tác mộtnhững câu thơ,đoạn thơ, bài thơ lục bát theo chủ đề đã cho b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ nhận diện luật thơ và tập sáng tác thơ lục bát theo chủ đề c.Về thái độ : - Học sinh có ý thức trân trọng thể thơ dân tộc độc đáo Chuẩn bị GV và HS: a Chuẩn bị GV:Nghiên cứu sgk –sgv ; Tài liệu CKTKN ; soạn giáo án b Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung BT đã phân theo nhóm từ nhà Tìm hiểu đặc điểm thể thơ Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: (4 ’) (Kiểm tra phần chuẩn bị HS theo phân công tiết56) *Giới thiệu bài : Thơ lục bát là thể thơ DT Việt nam ta Cha ông ta đã dùng thể thơ này để sáng tác nên bài thơ tác phẩm tiếng Truyện Kiều - Nguyễn Du Để hiểu đặc điểm thể thơ này và bước đầu giúp cho các em biết sáng tác thơ lục bát,chúng ta vào bài hôm b Dạy nội dung bài mới: ? Bài ca dao thuộc thể thơ nào? ? Bài ca dao có cặp câu thơ? Mỗi cặp câu thơ có đặc điểm gì số tiếng câu? Gọi tên câu đó? Vì lại gọi tên thế? ? Kẻ lại sơ đồ và điền các kí hiệu B,T, V tương ứng với tiếng bài ca dao trên vào các ô? - Các tiếng có huyền, ngang-> B - Các tiếng có sắc, hỏi, nặng-> T - Vần-> V ? Hãy nhận xét tương quan điệu các tiếng thứ và tiếng thứ câu thơ 8? ? Nhận xét điệu các tiếng câu thơ Lục bát? I.Luật thơ lục bát (14’) Ví dụ: Bài ca dao (SGK t155) - Gồm cặp câu thơ - Mỗi cặp gồm 2dòng: + Dòng trên: tiếng -> Câu lục + Dòng dưới: tiếng -> Câu bát B anh B nhớ T quê B nhà B(V) Anh B Nhớ T canh B rau B nhớ T cà B(V) dầm B tươn g B(V) Nhớ T B dãi T muố ng T nắng T dầm B Nhớ T B tát T nước T bên B sươn g B(V) đ B(V) hôm B nao B - Thanh điệu câu 8: + Tiếng thứ là huyền (trầm) + Tiếng thứ là ngang (bổng) - Luật trắc: + Các tiếng lẻ (1,3,5,7)-> không bắt buộc theo luật trắc + Các tiếng chẵn: Tiếng thứ 2, -> B; Tiếng thứ 2, -> B ? Vần gieo tiếng - Vần: Dùng vần bằng, vần chân, vần lưng (một lưng, nào câu thơ lục bát? chân nối tiếp nhau) + Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu (10) + Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu ? Chỉ cách ngắt nhịp câu? ? Qua phân tích bài ca dao, em có nhận xét gì thơ lục bát và luật thơ lục bát? G Nêu yêu cầu BT1: Đọc thuộc lòng bài thơ Rằm tháng giêng (bản dịch Xuân Thuỷ) Phân tích luật thơ lục bát dịch và nêu nhận xét? G Lấy tinh thần xung phong HS H Lên bảng xác định G Nhận xét –bổ sung - Nhịp điệu: C1: 2/2/2; C2: 4/4; C3:2/2/2; C4:2/2/2/2 Bài học: * Ghi nhớ: (SGK t156) II Luyện tập (16 ’) 8 Rằm B Sông B Giữa T Khuya B xuân B xuân B dòng B B lồng B nước T bàn B bát T lộng T lẫn T bạc T ngát T trăng B màu B việc B trăng B soi B(V) trời B(V) quân B(V) ngân B(V) thêm B xuân B(V) đầy B thuyền B -> Đây là bài thơ lục bát đúng luật H HS làm bài tập theo nhóm đã phân công –chuẩn bị G NêuY/C chung: Từ điền phù hợp với vần cần gieo - Phù hợp nội dung ý nghĩa toàn câu thơ - Trình bày miệng –Lời thơ truyền cảm, rõ ràng * Lưu ý : Trong nhóm có thể dể 2-3 HS đã chuẩn bị trình bày H N1: trình bày kết BT1 - GV: Từ điền vào phải hợp vần với tiếng cuối câu1 H N2: Nhận xét G Nhận xét –bổ sung Bài 1: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp? a Em học trường xa Cố học cho giỏi mẹ mong -> Có thể điền: là, kẻo mà, nhà b Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp -> Có thể điền: + nên thân người + tiến lên đều H N2: Trình bày BT2 H N3: Nhận xét G Nhận xét – Bổ sung Bài 2: Các câu lục bát sau sai đâu? Hãy sửa lại cho đúng? - Các câu lục bát trên sai chỗ: Tiếng thứ câu lạc vần với tiếng thứ câu - Có thể sửa sau: a Vườn em cây quí đủ loài (11) c Củng cố,luyện tập: ( 4’) * Củng cố: Muốn làm tốt thể thơ lục bát,y/c đầu tiên là các em phải nắm vững đặc điểm thể thơ này.cụ thểấnố tiếng dòng,cách gieo vần, luật trắc cặp câu thơ.Có vậy,chúng ta có thể sáng tác và làm tốt thể thơ này * Luyện tập: Kể tên số bìa thơ viết thể thơ lục bát mà em biết d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Nắm luật thơ lục bát - Đọc và sưu tầm thơ lục bát - Tập sáng tác th¬ lôc b¸t - ChuÈn bÞ: ¤n tËp v¨n biÓu c¶m TUẦN 15- TIẾT 58 TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy lực làm văn biểu cảm người , ưu điểm, nhược điểm bài viết - Biết bám sát yêu cầu vận dụng phương pháp tự , miêu tả , vận dụng tốt các mực nêu sgk B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ : Kiến Thức: - Thấy lực làm văn biểu cảm người , ưu điểm, nhược điểm bài viết - Biết bám sát yêu cầu vận dụng phương pháp tự , miêu tả , vận dụng tốt các mực nêu sgk Kĩ năng: - Tự đánh giá đúng ưu khuyết điểm bài tập làm văn đầu tiên văn biểu cảm trên các mặt hiểu biết lập ý ,bố cục ,vận dụng các phép tu từ Thái độ: - Nghiêm túc sửa lỗi cho thân để tiến bài sau C CHUẨN BỊ:- GV: chấm bài kỹ để phát các lỗi mà học sinh thường mắc phải để có biện pháp sửa chữa giúp học sinh khắc phục - Hs: chuẩn bị bài nhà D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * HOẠT ĐỘNG 1: Trả bài tập I ĐỀ BÀI: Cảm nghĩ thầy cô giáo làm văn II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM - GV chép đề bài lên bảng * Nội dung: – Nhắc lại quá trình tạo lập văn - Kiểu văn bản: Văn biểu cảm - Văn biểu cảm người đòi hỏi phải chú ý đến người – Nêu định hướng bài làm cách đủ , phải có người làm nến cho tình cảm , cảm xúc – Lập dàn ý suy nghĩ - Hãy xác định yêu cầu đề bài? - Phải chú ý đến yếu tố tự , miêu tả (kiểu VB, các kĩ cần vận dụng - Vận dụng tốt các yếu tố biểu cảm so sánh , lối điệp ngữ , hình thức (12) vào bài viết) * HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu bài làm Nhận xét ưu, nhược điểm - Hãy lập dàn ý cho đề văn - H/s khác theo dõi bổ sung - Sử dụng yếu tố miêu tả vào các ý nào thì phù hợp? -> Sử dụng yếu tố miêu tả vào các ý: 2, 4, phần thân bài (cần linh hoạt) GV: Nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm H/s liên tưởng , tưởng tượng - Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm mình thầy cô giáo đó * Đáp án chấm: a Mở bài a Ưu điểm: - Các em đã xác định yêu cầu đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - 1số bài vận dụng yếu tố biểu cảm khá linh hoạt III.Nhận xét ưu, nhược điểm a.Ưu điểm - Đa số các em đã hiểu yêu cầu đề bài và chuẩn bị tốt cho bài viết số Do đó bài viết chúng ta đạt điểm trên trung bình khá cao - Trình bày , các em biết dùng các biện pháp so sánh , liên tưởng , tưởng tượng Thể cảm xúc mình - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ bài làm H/s - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Bố cục bài làm số em chưa mạch lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa các lỗi bài -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn viết tốt GV: yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? - Giới thiệu thầy cô giáo ( người là ?) và nêu tình cảm ấn tượng em thầy cô giáo - Lý em yêu quý thầy cô giáo b Thân bài - Miêu tả nét tiêu biểu thầy cô giáo và bộc lộ suy nghĩa em - Kể lại nhắc lại vài nét đặc điểm ( thói quen) , tính tình và phẩm chất thầy cô giáo - Gợi lại kỉ niệm em với thầy cô giáo - Nêu suy nghĩ và mong muốn em mối quan hê em và thầy cô giáo c Kết bài: - Ấn tượng và cảm xúc em thầy cô giáo - Viết này có tốt các bài viết trước , dùng từ , câu chính xác b Khuyết điểm : - Tuy nhiên còn số em chưa nắm yêu cầu đề vì kể lan man - Trình bày thì cẩu thả , sai lỗi chính tả nhiều - Chưa biết dùng các phương thức miêu tả , tự để thễ cảm xúc mình - Thống kê chất lượng: * Đọc thẩm định: GV Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao - Bài điểm cao: - Bài điểm thấp: * Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : - Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? IV Sửa bài -Lỗi chính tả -Lỗi diễn đạt : lặp từ, thừa quan hệ từ, ngắt câu không đúng, dùng từ chưa phù hợp, dùng nhiều từ mà ,thì , và, là - Còn kể nhiều, chưa sử dụng tốt yếu tố biểu cảm V Thống kê kết quả: Lớp/Điểm Yếu TB Khá Giỏi 7/2 7/3 E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Về nhà viết lại bài văn - Soạn bài “Luyện tập sử dụng từ” F RÚT KINH NGHIỆM: (13) ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………… (14)