Phuong phap xay dung va su dung bieu do trong dayhoc Dia li 12 THPT

4 7 0
Phuong phap xay dung va su dung bieu do trong dayhoc Dia li 12 THPT

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Một số vấn đề lưu ý trong việc khai thác sử dụng biểu đồ trong dạy học Địa lí 12 THPT Ban cơ bản - Giáo viên phải căn cứ vào nội dung kiến thức, thời gian của tiết dạy, trình độ nhận thứ[r]

(1)PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT (BAN CƠ BẢN) Sinh viên thực hiện: Lê Mỹ Dung, K55TN Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Đặng Văn Đức ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta bước vào giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá đòi hỏi nguồn lực người Việt Nam phải phát triển số lượng và chất lượng trên sở dân trí nâng cao, có tính động, tự chủ, sáng tạo, tư độc lập Để thực yêu cầu xã hội thì hệ thống giáo dục phổ thông phải tiến hành đổi mới, đó có đổi phương pháp dạy học Biểu đồ là phương tiện dạy học có vai trò và chức quan trọng quá trình dạy và học Địa lí Biểu đồ là hình thức trực quan sinh động số liệu thống kê nên việc xây dựng và sử dụng biểu đồ để khai thác kiến thức, rèn luyện kĩ và phát triển tư địa lí cho học sinh là cần thiết Ngoài ra, việc sử dụng biểu đồ còn làm tăng hứng thú cho học sinh hoạt động nhận thức và thực hành NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1.Cơ sở lí luận và thực tiễn phương pháp xây dựng và sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí 12 THPT (Ban bản) 1.1 Cơ sở lí luận Biểu đồ là phương tiện trình bày và phân tích các tài liệu thống kê cấu trúc đồ hoạ, nhằm mục đích hình tượng hoá phát triển tượng theo thời gian, kết cấu và biến động, kết tượng và mối quan hệ các tượng Ngoài biểu đồ còn trình bày các số liệu thống kê cách khái quát, sinh động, có tính mĩ thuật giúp người xem dễ hiểu, dễ nhớ Có nhiều cách phân loại biểu đồ dựa vào các tiêu chí khác và loại biểu đồ lại thể đặc điểm bật vật và tượng khác - Dựa vào hình dáng biểu đồ có biểu đồ hình tròn, biểu đồ hình cột, biểu đồ đường, biểu đồ miền - Dựa vào chức và tính chất biểu đồ có biểu đồ động thái, biểu đồ cấu, biểu đồ thể động thái và cấu, biểu đồ kết hợp, biểu đồ so sánh, các loại biểu đồ đặt trên đồ 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong Địa lí 12 THPT với nội dung chương trình địa lí Việt Nam (bao gồm đặc điểm tự nhiên, dân cư, các ngành và các vùng kinh tế Việt Nam) thì biểu đồ vừa là nguồn tri thức để học sinh khai thác các kiến thức bản, vừa là phương tiện để học sinh rèn luyện kĩ đọc, vẽ, phân tích biểu đồ (2) Phương pháp xây dựng và sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí 12 THPT (Ban bản) 2.1 Đặc điểm, nội dung chương trình và SGK Địa lí 12 (Ban bản) Chương trình môn Địa lí 12 cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức Địa lí Tổ quốc Về cấu trúc, chương trình bao gồm phần: Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư, Địa lí các ngành kinh tế, Địa lí các vùng và Địa lí địa phương Mỗi phần có vai trò định việc trang bị kiến thức cho học sinh để tạo nên chương trình tổng thể, tương đối hoàn chỉnh Địa lí Tổ quốc trên sở kế thừa và phát triển chương trình Địa lí THCS Về cấu trúc, SGK Địa lí 12 theo chương trình chuẩn gồm 45 bài, đó có 37 bài lí thuyết và bài thực hành Về nội dung và hình thức trình bày, SGK Địa lí 12 thiết kế thành các bài học tương đối độc lập và ứng với bài là tiết 2.2 Phương pháp xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí 12 (Ban bản) - Việc xây dựng biểu đồ phải vào mục đích, yêu cầu, nội dung kiến thức, trình độ nhận thức học sinh và phải đảm bảo nguyên tắc Tính chính xác; tính trực quan, tính thẩm mĩ - Việc xây dựng loại biểu đồ có quy trình khác song chúng tuân thủ bước định sau: + Xác định mục đích xây dựng biểu đồ + Đọc kĩ bảng số liệu và yêu cầu đề bài, tiến hành xử lí số liệu để xây dựng loại biểu đồ thích hợp hình thức và chức + Vẽ biểu đồ cho phù hợp với số liệu đã có và đảm bảo đúng các đặc điểm, quy tắc loại biểu đồ + Hoàn thiện biểu đồ: sau vẽ xong cần điền đầy đủ các chi tiết đơn vị, chú giải, tên biểu đồ 2.3 Phương pháp sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí 12 THPT - Việc sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí 12 gồm có nhiều dạng + Sử dụng biểu đồ SGK: SGK Địa lí 12 có tất 14 biểu đồ đã xây dựng sẵn để giáo viên và học sinh khai thác nhằm hình thành các kiến thức + Sử dụng biểu đồ giáo khoa treo tường: Giáo viên có thể phóng to biểu đồ SGK tự xây dựng biểu đồ theo nội dung bài để học sinh dễ theo dõi và sử dụng + Sử dụng biểu đồ và các phương tiện thiết bị đại: Giáo viên có thể xây dựng biểu đồ các phần mềm máy tính sau đó trình chiếu cho học sinh - Việc sử dụng biểu đồ quá trình dạy học Địa lí 12 tiến hành thông qua nhiều khâu khác nhau, từ khâu thiết kế bài giảng đến khâu dạy học trên lớp và giao bài tập nhà, đánh giá kết học tập học sinh (3) + Sử dụng biểu đồ khâu thiết kế bài giảng: Để việc sử dụng biểu đồ hợp lí, đảm bảo nội dung kiến thức và thời gian lên lớp thì quá trình thiết kế bài giảng, giáo viên phải lựa chọn các loại biểu đồ cho phù hợp với nội dung bài học và trình độ nhận thức học sinh + Sử dụng biểu đồ khâu giảng dạy trên lớp: Trong khâu giảng dạy trên lớp, phải tổ chức cho học sinh khai thác biểu đồ cho phù hợp với thời gian tiết học và đảm bảo kiến thức sử dụng biểu đồ để hình thành khái niệm cho học sinh; sử dụng biểu đồ để phân tích mối liên hệ các tượng kinh tế - xã hội; sử dụng biểu đồ để phân tích phân bố các tượng Địa lí kinh tế - xã hội + Sử dụng biểu đồ khâu bài tập và bài thực hành: nhằm mục đích củng cố kiến thức đã học và rèn luyện cho học sinh kĩ địa lí cần thiết để tự học, tự nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn cách hiệu Để các bài tập, bài thực hành có sử dụng biểu đồ, giáo viên cần thực qua các bước: • Xác định mục đích, ý nghĩa việc khai thác biểu đồ • Nêu kiến thức lí thuyết và thực tiễn có liên quan đến bài tập, bài thực hành • Tìm mối liên hệ các số liệu thống kê biểu trực quan biểu đồ trên biểu đồ đó • Nêu trình tự khai thác sử dụng biểu đồ và thực mẫu cho học sinh cho học sinh tự làm hướng dẫn giáo viên Học sinh nhắc lại cách làm và hoàn thiện vào • Tiếp tục cho học sinh làm thêm vài bài thực hành theo mẫu đã biết và trình tự đã ghi • Giáo viên thông qua kiểm tra để bổ sung, sửa chữa và đánh giá kết thực học sinh + Sử dụng biểu đồ khâu kiểm tra đánh giá quá trình nhận thức học sinh: Để sử dụng biểu đồ khâu này, giáo viên có thể đưa câu hỏi vấn đáp, tình có vấn đề khai thác biểu đồ để kiểm tra học sinh 2.4 Một số vấn đề lưu ý việc khai thác sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí 12 THPT (Ban bản) - Giáo viên phải vào nội dung kiến thức, thời gian tiết dạy, trình độ nhận thức học sinh và nguồn số liệu thống kê để xây dựng và sử dụng các loại biểu đồ thích hợp - Phải sử dụng biểu đồ theo phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm - Cần phối hợp biểu đồ và các phương tiện dạy học khác đồ, tranh ảnh để nâng cao chất lượng dạy và học KẾT LUẬN Trong các phương tiện dạy học Địa lí thì biểu đồ có chức và vai trò quan trọng chương trình Địa lí 12 nói riêng và môn Địa lí phổ thông nói chung Biểu đồ vừa là phương tiện trực quan, vừa là phương tiện để học sinh khai thác kiến thức và rèn luyện kĩ đồng thời làm tăng tính hứng thú học tập học sinh Chính vì việc xây dựng và sử dụng biểu đồ là cần thiết để việc dạy và học Địa lí 12 đạt hiệu cao (4) TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, 2004 Lý luận dạy học Địa lí, NXB ĐHSP Hà Nội [2] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng, 2003 Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực, NXB ĐHSP Hà Nội [3] Nguyễn Trọng Phúc, 1997 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê dạy học Địa lí kinh tế - xã hội, NXB ĐHQG Hà Nội [4] Nguyễn Minh Tuệ, 2008 Hướng dẫn giải các dạng bài tập Địa lí 12 theo chủ đề, NXB ĐHQG TP Hồ Chí Minh [5] Nguyễn Đức Vũ, 2006 Phương tiện dạy học Địa lí, NXB Giáo dục (5)

Ngày đăng: 05/06/2021, 04:21

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan