Gv kiểm tra hoạt động nhận thức của HS với việc yêu cầu HS nêu lại sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc, sự phát triển của chế độ phong kiến Trung Quốc qua các triều đại, điểm nổi [r]
(1)PHẦN MỘT:
LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG 1: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY
BÀI 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức
HS cần hiểu mốc bước tến chặng đường dài, phấn dấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người
2 Tư tưởng
Giáo dục lòng u lao động lao động khơng nâng cao dời sống người mà cịn hồn thiện thân người
3 Kỹ năng
Rèn luyện kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điếm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội loài người
II THIẾT BỊ TÀI LIỆU DẠY HỌC: Hình ảnh người nguên thủy
1 số tranh ảnh công cụ lao động Người tối cổ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
1 Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Tổ chức dạy học:
Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân
Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng chuyện Thượng đế sáng tạo loài người) sau nêu câu hỏi: Lồi người từ dâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì?
- HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi?
GV dẫn dắt tạo khơng khí tranh luận - GV nhận xét bổ sung chốt ý
- GV nêu câu hỏi: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến đó? Ngày trình chuyển biến có diễn khơng? Tại sao?
Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm
- GV: Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người
1 Sự xuất loài người đời sống bầy người nguyên thủy
(2)diễn dài Bước phát triển trung gian người tối cổ (Người thượng cổ)
Nhiệm vụ cụ thể nhóm là:
+ Nhóm 1: Thời gian tìm dấu tích người tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa cấu tạo thể?
+ Nhóm 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ
- HS: Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến trình bày giấy 1/2 tờ A0
Đại diện nhóm trình bày kết GV u cầu HS nhóm khác bổ sung
Cuối GV nhận xét chốt ý Hoạt động 3: Cả lớp
GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm hơn: Ảnh Người tối cổ, ảnh công cụ đá, biểu đồ thời gian Người tối cổ
- Về hình dáng: Tuy cịn nhiều dấu tích vượn người Người tối cổ khơng cịn vượn - Người tối cổ Người dã chế tác sử dụng cơng cụ (Mặc dù rìu đá cịn thơ kệch đơn giản)
- Thời gian:
- Hòn đá ghè đẽo sơ qua - Hái lượm, săn bắt thú - Bầy người
Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm
GV trình bày: Qua q trình lao động, sống người ngày cành phát triển Đồng thời người tự hồn thành q trình hồn thiện → tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ trình
- GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm:
+ Nhóm 1: Thời đại Người tinh khơn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bước hoàn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào?
+ Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo công cụ lao động đá
+ Nhóm 3: Những tiến khác sống lao động vật chất
- HS đọc sách giáo khoa, thảo luận tìm ý trả lời Sau
- Bắt đầu khoảng triệu năm trước đâytìm thấy dấu vết Người tối cổ số nơi Đông Phi, Indonesia, Trung Quốc, Việt Nam
- Đời sống vật chất người nguyên thủy
+ Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) + Làm lửa
+ Tìm kiến thức ăn, săn bắn - hái lượm - Quan hệ xã hội người tối cổ gọi bầy người nguyên thủy
2 Người tinh khôn óc sáng tạo
- Khoảng vạn năm trước Người tinh khơn xuất Hình dáng cấu tạo thể hoàn thiện người ngày
- Óc sáng tạo thể sáng tạo người công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ
+ Công cụ đá: Đá cũ → đá (ghè -mài nhẵn - đục lỗ tra cán)
(3)khi đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý
Hoạt động 1: Làm việc lớp cá nhân
GV trình bày: - cách mạng đá - Đây thuật ngữ khảo cổ học thích hợp với thực tế phát triển người Từ Người khơn xuất thời đá cũ hậu kì, người có bước tiến dài: Đã có cư trú nhà cửa, sống ổn định lâu dài (lớp vỏ ốc sâu 1m nói lên lâu tới nghìn năm) Như phải kéo dài tích lũy kinh nghiệm tới vạn năm Từ vạn năm đến vạn năm trước bắt đầu thời đá
GV nêu câu hỏi: - Đá cơng cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ?
HS đọc sách giáo khoa trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt lại: Đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Không người ta sử dụng cung tên thục GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá sống vật chất người có biến đổi nào?
HS đọc sách giáo khoa trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý
GV kết luận: Như thế, bước, bước người không ngừng sáng tạo, kiếm thức ăn nhiều hơn, sống tốt vui Cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào thiên nhiên Cuộc sống người tiến với tốc độ nhanh ổn định từ thời đá
3 Cuộc cách mạng thời đá mới
- vạn năm trước thời kỳ đá bắt đầu
- Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết:
+ Trồng trọt, chăn nuôi
+ Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ
Cuộc sống no đủ hơn, đẹp vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên
4 Sơ kết học.
- GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc lồi người, ngun nhân định đến q trình tiến hóa - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kĩ thuật Người tinh khôn xuất hiện?
5 Dặn dò.
(4)Bài 2: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC.
1 Kiến thức.
- Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người
- Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại 2 Tư tưởng.
- Nuôi dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh 3 Kỹ năng.
Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp q trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời
II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC. - Tranh ảnh
- Mẩu truyện ngắn sing hoạt thị tộc, lạc III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra cũ:
Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian trình tiến hóa từ vượn thành người? Mơ tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ?
Vâu hỏi 2: Tại nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn?
3 Tổ chức hoạt động lớp
Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân
Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, hoàn thiện người thời đại Người tinh khơn Điều đưa đến xã hội bầy người ngun thủy, tổ chức hợp quần sinh hoạt theo gia đình hình thức bầy người khác Số dân tăng lên Từng nhóm người đơng đúc, nhóm có 10 gia đình (đơng đúc trước gấp - lần) gồm 2, hệ già trẻ có chung dịng máu Họ hợp thành tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức Hình thức tổ chức gọi thị tộc - người "cùng họ" Đây tổ chức thực chất định hình lồi người GV nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc?
HS nghe đọc sách giáo khoa trả lời
1 Thị tộc - lạc a Thị tộc
(5)HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý + Thị tộc nhóm người có khoảng 10 gia đình, gồm - hệ già trẻ có chung dịng máu
+ Trong thị tộc, thành viên hợp sức, chung lưng đấu cật, phối hợp ăn ý với để tìm kiếm thức ăn Rồi hưởng thụ nhau, công Trong thị tộc, cháu tơn kính ơng bà cha mẹ ngược lại, ơng bà cha mẹ yêu thương, chăm lo, bảo đẩm nuôi dạy tất cháu thị tộc
GV phân tích bổ sung dể nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động GV kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ
Qua câu chuyện, GV chốt lại: Nguyên tắc vàng xã hội thị tộc chung, việc chung, làm chung, chí chung nhà
Hoạt động 2: Làm việc cá nhân
GV nêu câu hỏi: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết đó, hãy:
- Định nghĩa lạc?
- Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc? HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét chốt ý:
+ Bộ lạc tập hợp số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với có chung nguồn gốc tổ tiên
+ Điểm giống: Cùng có chung dịng máu + Điểm khác: Tổ chức lớn (gồm nhiều thị tộc) Mối quan hệ lạc gắn bó, giúp đỡ nhau, khơng có quan hệ hợp sức lao động kiếm ăn
Hoạt động 1: Theo nhóm
GV nêu: Từ chỗ người biết chế tạo công cụ đá ngày vải tiến để công cụ gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu Khơng dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng công cụ lao động Quá trình tìm thấy kim loại - sử dụng hiệu sao, chia nhóm để tìm hiểu
Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thế?
Nhóm 2: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý nghĩa sản xuất?
HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối GV nhận xét chốt ý
- Quan hệ thị tộc: cơng bằng, bình đẳng, làm hưởng Lớp trẻ tơn kính cha mẹ, ơng bà cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cháu thị tộc
b Bộ lạc
- Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên
- Quan hệ gữa thị tộc lạc gắn bó, giúp đỡ
2 Buổi đầu thời đại kim khí a Q trình tìm sử dụng kim loại - Con người tìm sử dụng kim loại: + Khoảng 5.500 năm trước - đồng đỏ
+ Khoảng 4.000 năm trước - đồng thau
+ Khoảng 3.000 năm trước - sắt
b Hệ quả
- Năng suất lao động tăng
(6)Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân
Trước tiên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thủy Trong xã hội ngun thủy, cơng bình đẳng "nguyên tắc vàng" lúc ấy, người cộng đồng dựa vào tình trạng đời sống cịn q thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa lại khơng có để đem chia cho người Chính lượng sản phẩm thừa thành viên có chức phận nhận (người huy dân binh, người chuyên trách lễ nghi, điều hành công việc chung thị tộc, lạc) quản lý đem dùng chung, sau lợi dụng chức phận chiếm phần sản phẩm thừa chi cho công việc chung
GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận tác động đến xã hội nguyên thủy nào?
HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét chốt ý
Công xã thị tộc rạng vỡ đưa người bước sang thời đại có giai cấp - thời cổ đại
3 Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp
- Người lợi dụng chức quyền chiếm chung tư hữu xuất
- Gia đình phụ hệ hay gia đình mẫu hệ
- Xã hội phân chia giai cấp
4 Sơ kết
1 Thế thị tộc, lạc
2 Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí 5 Bài tập - Dặn dị nhà
- Trả lời câu hỏi:
1 So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc
2 Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào? - Đọc 3:
(7)CHƯƠNG II: XÃ HỘI CỔ ĐẠI
BÀI 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Về kiến thức
- Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế; từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành nhà nước, cấu xã hội, thể chế trị, khu vực
- Những đặc điểm q trình hình thành xã hội có giai cấp nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đơng
- Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại
- Những thành tựu lớn văn hóa quốc gia cổ đại phương Đơng 2 Về tư tưởng, tình cảm
- Thơng qua học bồi dưỡng lịng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đông, có Việt Nam
3 Về kỹ năng
- Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý quốc gia cổ đại phương Đông
II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại
- Bản đồ giới
- Tranh ảnh nói thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại phương Đông để minh họa III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
1 Ổn định lớp
Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thủy? Biểu hiện? 2 Kiểm tra cũ
3 Tổ chức hoạt động lớp
Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân
- GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" bảng, yêu cầu HS quan sát, kết hợp với kiến thức phần SGK trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đông nằm đâu, có thuận lợi gì?
- GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn
- GV tiếp tục đặt câu hỏi: Bên cạnh thuận lợi có khó khăn? Muốn khắc phục khó khăn cư dân phương Đơng phải làm gì?
- GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho
1 Điều kiện tự nhiên phát triển của ngành kinh tế
a Điều kiện tự nhiên:
- Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho sản xuất sinh sống
- Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân
(8)bạn
- GV nhận xét chốt ý
- GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đơng?
- GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung
- GV chốt lại: Nông nghiệp tưới nước, chăn nuôi thủ công nghiệp, trao đổi hàng hóa, nơng nghiệp tưới nước ngành kinh tế chính, chủ đạo tạo sản phẩm dư thừa thường xuyên
Hoạt động 1: Làm việc tập thể cá nhân
- GV đặt câu hỏi: Tại công cụ chủ yếu gỗ đá, cư dân dịng sơng lớn châu Á, châu Phi sớm xây dựng nhà nước mình? - Cho HS thảo luận sau gọi HS trả lời, em khác bổ sung cho bạn
- GV đặt câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm đâu? Trong khoảng thời gian nào?
- GV cho HS đọc SGK thảo luận, sau gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn
- GV đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nước Bản đồ giới, liên hệ Việt Nam lưu vực sông Hồng, sông Cả, sớm xuất nhà nước cổ đại (phần học phần lịch sử Việt Nam)
- GV cho HS xem sơ đồ sau nhận xét xã hội cổ đại phương Đơng có tầng lớp nào:
Hoạt động theo nhóm:
GV giao nhiệm vụ cho nhóm:
- Nhóm 1: Nguồn gốc vai trị nơng dân cơng
nhà nước sớm hình thành nhu cầu sản xuất trị thủy, làm thủy lợi
b Sự phát triển ngành kinh tế - Nghề nông nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn chăn ni làm thủ cơng nghiệp
2 Sự hình thành quốc gia cổ đại - Cơ sở hình thành: Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hóa giai cấp, từ nhà nước đời
- Các quốc gia cổ đại xuất Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV - IIITCN
3 Xã hội có giai cấp đầu tiên
- Nơng dân công xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn "cái cũ", vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự ni sống thân gia đình, nộp thuế cho nhà nước làm nghĩa vụ khác
- Quí tộc: Gồm quan lại địa phương, thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc lột nơng dân
(9)xã xã hội cổ đại phương Đơng? - Nhóm 2: Nguồn gốc q tộc?
- Nhóm 3: Nguồn gốc nơ lệ? Nơ lệ có vai trị gì? - GV nhận xét chốt ý
- GV cho HS đọc SGK thảo luận trả lời câu hỏi: Nhà nước phương Đơng hình thành nào? Thế chế độ chuyên chế cổ đại? Thế vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế?
- Gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn - GV nhận xét chốt ý: Quá trình hình thành nhà nước từ liên minh lạc, nhu cầu trị thủy xây dựng cơng trình thủy lợi, liên minh lạc liên kết với → Nhà nước đời để điều hành, quản lý xã hội Quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại
- Vua dựa vào máy q tộc tơn giáo để bắt người phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế - Chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao (tự coi thần thánh trần gian, người chủ tối cao đất nước, tự định sách cơng việc) giúp việc cho vua máy quan liêu gọi chế độ chuyên chế cổ đại
- GV khai thác thêm kênh hình SGK tr.12 để thấy sống sung sướng vua chết (Quách vàng tạc hình vua),
Hoạt động theo nhóm:
- GV đặt câu hỏi cho nhóm:
- Nhóm 1: Cách tính lịch cư dân phương Đơng? Tại hai ngành lịch thiên văn lại đời sớm phương Đơng?
- Nhóm 2: Vì chữ viết đời? Tác dụng chữ viết?
- Nhóm 3: Ngun nhân đời tốn học? Những thành tựu tốn học phương Đơng tác dụng nó?
- Nhóm 4: Hãy giới thiệu cơng trình kiến trúc cổ đại phương Đơng? Những cơng trình cịn tồn
Cùng với nơng dân cơng xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội
4 Chế độ chuyên chế cổ đại
- Quá trình hình thành nhà nước từ liên minh lạc, nhu cầu trị thủy xây dựng cơng trình thủy lợi nên quyền hành tập trung vào tay nhà vua tạo nên chế độ chuyên chế cổ đại
- Chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao máy quan liêu giúp việc thừa hành, gọi chế độ chuyên chế cổ đại
5 Văn hóa cổ đại phương Đơng a Sự đời lịch thiên văn học - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp
- Việc tính lịch tương đối, nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng
b Chữ viết
- Nguyên nhân đời chữ viết: Do nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN
(10)tại đến ngày nay?
- GV gọi đại diện nhóm lên trình bày thành viên nhóm khác bổ sung cho bạn, sau GV nhận xét chốt ý
- GV cho HS xem tranh ảnh nói cách viết chữ tượng hình cư dân phương Đơng xưa giới số quốc gia viết chữ tượng hình như: Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc,
- GV nhận xét: Chữ viết phát minh quan trọng lồi người, nhờ mà nhà nghiên cứu ngày hiểu phần sống cư dân cổ đại xưa
- GV nhận xét: Mặc dù tốn học cịn sơ lược có tác dụng sống lúc để lại nhiều kinh nghiệm quí chuẩn bị cho bước phát triển cao giai đoạn sau
- Nếu thời gian GV sâu vào giới thiệu cho HS kiến trúc xây dựng Kim tự tháp, hùng vĩ Vạn lý trường thành,
- Tác dụng chữ viết: Đây phát minh quan trọng nhất, nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại c Toán học
- Nguyên nhân đời: Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng tính tốn, mà toán học đời
- Thành tựu Các cơng thức sơ đẳng hình học, tốn đơn giản số học, phát minh số cư dân Ấn Độ - Tác dụng: Phục vụ sống lúc để lại kinh nghiệm quí cho giai đoạn sau
d Kiến trúc
- Do uy quyền nhà vua mà hàng loạt cơng trình kiến trúc đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Ba-bi-lon, Vạn lý trường thành,
- Các cơng trình thường đồ sộ thể cho uy quyền vua chuyên chế
- Ngày cịn tồn số cơng trình Kim tự tháp Ai Cập, Vạn lý trường thành, cổng I-sơ-ta thành BA-bi-lon, Những cơng trình kì tích sức lao động tài sáng tạo người
4 Sơ kết học
- Kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nắm kiến thức học: Điều kiện tự nhiên, kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông? Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nơng dân cơng xã? Những thành tựu văn hóa mà cư dân phương Đơng để lại cho lồi người (phần cho HS làm nhanh tập trắc nghiệm lớp giao nhà)
5 Dặn dò, tập nhà
(11)BÀI 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔ-MA I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Về kiến thức
- Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô
- Từ sở kinh tế - xã hội dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ - cộng hòa 2 Về tư tưởng
Giáo dục cho HS thấy mâu thuẫn giai cấp đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu đấu tranh nô lệ dân nghèo xã hội chiếm nô
3 Về kỹ năng
- Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò cảu điều kiện địa lý phát triển mặt quốc gia cổ đại Địa Trung Hải
II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ quốc gia cổ đại
- Tranh ảnh số cơng trình nghệ thuật giới cổ đại III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ
3 Tổ chức hoạt động lớp
Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân
GV gợi lại học quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có thuận lợi khó khăn gì?
- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn
GV nhận xét, bổ sung chốt ý:
GV phân tích cho HS thấy được: Với công cụ đồng điều kiện tự nhiên chưa thể hình thành xã hội có giai cấp nhà nước
- GV nêu câu hỏi: Ý nghĩa công cụ sắt vùng Địa Trung Hải?
HS đọc SGK trả lời câu hỏi
1 Thiên nhiên đời sống con người
- Hy Lạp, Rô- ma nằm ven biển Địa Trung Hải, nhiều đảo, đất canh tác khơ cứng, tạo thuận lợi khó khăn:
+ Thuận lợi: Có biển, nhiều hải cảng, giao thơng biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển
+ Khó khăn: Đất xấu, nên thích hợp loại lâu năm, lương thực thiếu phải nhập
(12)GV nhận xét kết luận:
- Việc công cụ sắt đời có ý nghĩa khơng có tác dụng canh tác cày sâu, cuốc bẫm, mở rộng diện tích trồng trọt mà cịn mở trình độ kỹ thuật cao toàn diện (sản xuất thủ cơng kinh tế hàng hóa tiền tệ)
Hoạt động 2: HS làm việc theo nhóm GV đặt câu hỏi:
Nhóm 1: Nguyên nhân đời thị quốc? Nghề thị quốc?
Nhóm 2: Tổ chức thị quốc?
- Cho nhóm đọc SGK thảo luận với sau gọi nhóm lên trình bày bổ sung cho
- Cuối GV nhận xét chốt ý
GV cho HS tìm hiểu thành thị A-ten (SGK) để minh họa
Hoạt động 3: Hoạt động tập thể
GV đặt câu hỏi cho lớp suy nghĩ gọi số HS trả lời:
Thể chế dân chủ cổ đại biểu điểm nào? So với phương Đông?
HS đọc SGK trả lời, cá nhân bổ sung cho - Khơng chấp nhận có vua, có Đại hội cơng dân, Hội đồng 500 A-ten, tiến phương Đông (quyền lực nằm tay quý tộc mà cao vua) GV bổ sung cho HS phân tích thêm, lấy VD A-ten GV đặt câu hỏi để HS suy nghĩ tiếp: Có phải có quyền cơng dân hay khơng? Vậy chất dân chủ gì?
HS suy nghĩ trả lời, GV bổ sung phân tích chốt ý - GV cho HS tự đọc thêm SGK để hiểu thêm kinh tế thị quốc, mối quan hệ thị quốc Ngoài gợi ý cho HS xem tượng Pê-ri-clet: Ông ai? Là người nào? Tại người ta lại tạc tượng ơng?
GV khai thác kênh hình SGK đặt câu hỏi cho HS suy nghĩ: Tại nô lệ lại đấu tranh? Hậu đấu tranh
Tiết
GV nên cho HS học sưu tầm văn hóa cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma nhà trước, tiết HS trình bày theo nhóm theo u cầu đặt GV
GV đặt câu hỏi: Những hiểu biết cư dân Địa Trung Hải lịch sử chữ viết? So với cư dân cổ đại
Như sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải là: Sớm biết buôn bán, biển trồng trọt
2 Thị quốc Địa Trung Hải
Thị quốc: tình trạng đất đai phân tán nhỏ đặc điểm cư dân sống nghề thủ công thương nghiệp nên hình thành thị quốc
- Tổ chức thị quốc: Về đơn vị hành nước, nước thành thị chủ yếu Thành thị có lâu đài, phố xá, sân vận động bến cảng
- Tính chất dân chủ thị quốc: Quyền lực không nằm tay q tộc mà nằm tay Đại hội cơng dân, Hội đồng 500, công dân phát biểu biểu công việc lớn quốc gia
- Bản chất dân chủ cổ đại Hy Lạp, Rơ-ma: Đó dân chủ chủ nơ, dựa vào bóc lột tệ chủ nơ nơ lệ
3 Văn hóa cổ đại Hy Lạp Rô-ma a Lịch chữ viết
(13)phương Đơng có tiến hơn? Ý nghĩa việc phát minh chữ viết?
Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung, sau GV chốt lại cho điểm (điều động viên HS) GV nên có câu hỏi gợi mở cho nhóm thảo luận trả lời như: Quan niệm cư dân Địa Trung Hải trái đất, mặt trời? Cách tính lịch so với cư dân cổ đại phương Đơng? Chữ viết cư dân Địa Trung Hải đọc, dễ viết phương Đông không? Những chữ Khải hồn mơn Trai-an có giống với sử dụng bây giờ?
GV đặt câu hỏi: Hãy trình bày hiểu biết nhóm em lĩnh vực khoa học cư dân cổ đại Địa Trung Hải? Tại nói: "Khoa học có từ lâu đến Hy Lạp, Rô-ma khoa học thực trở thành khoa học"?
Cho đại diện nhóm lên trình bày lĩnh vực tốn, lý, sử, địa định lý Ta-lét, Pi-ta-go hay Ac-si-met (câu chuyện nhà bác học Ac-si-metGV nhận xét, chốt ý cho điểm nhóm trình bày
- GV đặt câu hỏi: Những thành tựu văn học, nghệ thuật cư dân cổ đại Địa Trung Hải?
Nhóm lên trình bày nhóm khác bổ sung
- Văn học: Có anh hùng ca tiếng Hô-me-rơ I- li- at Ơ- đi- xê; Kịch có nhà viết kịch Xơ-phốc-lơ với Ơ-đíp làm vua, Ê- sin viết Ơ- re- xti, - GV kể cụ thể cho HS nghe câu chuyện cho HS nhận xét nội dung- Nghệ thuật
- GV đặt câu hỏi: Hãy nhận xét nghệ thuật Hy Lạp, Rô-ma?
- GV gọi HS trả lời nhóm bổ sung cho nhau, sau GV chốt ý:
Chủ yếu nghệ thuật tạc tượng thần nghệ thuật xây dựng đền thờ thần
cũng gần với hiểu biết ngày - Chữ viết: Phát minh hệ thống chữ A, B, C, lúc đầu có 20 chữ, sau thêm chữ để trở thành hệ thống chữ hoàn chỉnh ngày
- Ý nghĩa việc phát minh chữ viết: Đây cống hiến lớn lao cư dân Địa Trung Hải cho văn minh nhân loại b Sự đời khoa học
Chủ yếu lĩnh vực: toán, lý, sử, địa - Khoa học đến thời Hy Lạp, Rô-ma thực trở thành khoa học có độ xác khoa học, đạt tới trình độ khái quát thành định lý, lý thuyết thực nhà khoa học có tên tuổi, đặt móng cho ngành khoa học
c Văn học
- Chủ yếu kịch (kịch kèm theo hát) - Một số nhà viết kịch tiêu biểu Sô phốc, Ê-sin,
- Giá trị kịch: Ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc
d Nghệ thuật
- Nghệ thuật tạc tượng thần xây đền thờ thần đạt đến đỉnh cao
4 Sơ kết học
GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nhắc lại đặc trưng diều kiện tự nhiên, kinh tế, thể chế trị, xã hội thành tựu văn hóa tiêu biểu quốc gia cổ đại Địa Trung Hải
5 Dặn dò, tập nhà
(14)CHƯƠNG 3: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN BÀI 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Về kiến thức
- Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc quan hệ xã hội
Bộ máy quyền phong kiến hình thành, củng cố từ thời Tần Hán thời Minh -Thanh Chính sách xâm lược chiếm đất đai hoàng đế Trung Hoa
- Những đặc điểm kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: Nông nghiệp chủ yếu, hưng thịnh theo chu kỳ, mầm mống kinh tế TBCN xuất yếu ớt
- Văn hóa Trung Quốc phát triển rực rỡ 2 Về tư tưởng, tình cảm
- Giúp HS thấy tính chất phi nghĩa XL triều đại phong kiến Trung Quốc - Quý trọng di sản văn hóa, hiểu ảnh hưởng VH Trung Quốc Việt Nam 3 Về kỹ năng
- Trên sở kiện lịch sử, giúp HS biết phân tích rút kết luận - Biết vẽ sơ đồ tự vẽ lược đồ để hiểu giảng
- Nắm vững khái niệm II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC Bản đồ Trung Quốc qua thời kỳ
Sưu tầm tranh ảnh như: Vạn lý Trường thành, Cố cung, đồ gốm sứ Trung Quốc thời phong kiến Các thơ Đường hay, tiểu thuyết thời Minh - Thanh
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Ổn định lớp.
2 Kiểm tra cũ
3 Tổ chức hoạt động lớp
Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân
- Trước hết GV gợi lại cho HS nhớ lại kiến thức học quốc gia cổ đại phương Đông, giai cấp xã hội, sau đặt câu hỏi:
+ Việc sử dụng công cụ sắt Trung Quốc vào kỷ thứ V TCN có tác dụng gì?
Cho HS lớp xem sơ đồ treo bảng gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn
1 Chế độ phong kiến thời Tần - Hán a Sự hình thành nhà Tần - Hán:
- Năm 221 - TCN, nhà Tần thống Trung Quốc, vua Tần tự xưng Tần Thủy Hoàng
- Lưu Bang lập nhà Hán 206 - 220 TCN
(15)HS dựa vào kiến thức học trước dựa vào sơ đồ để trả lời
GV củng cố giải thích thêm cho HS rõ vấn đề
Nhà Tần - Hán hình thành nào? Tại nhà Tần lại thống Trung Quốc?
Cho HS đọc SGK, gọi HS trả lời em khác bổ sung
GV củng cố chốt ý- Lưu Bang lập nhà Hán 206 TCN - 220 Đến chế độ phong kiến Trung Quốc xác lập
- GV cho HS quan sát sơ đồ tổ chức máy nhà nước phong kiến trả lời câu hỏi: Tổ chức máy phong kiến thời Tần - Hán Trung ương địa phương nào?
GV đặt câu hỏi: Hãy kể tên khởi nghĩa nhân dân ta chống lại xâm lược nhà Tần, nhà Hán?
b Tổ chức máy nhà nước thời Tần -Hán:
- Ở trung ương: Hồng đế có quyền tuyệt đối, bên có thừa tướng, thái úy quan văn, võ
- Ở địa phương: Quan thái thú Huyện lệnh
(tuyển dụng quan lại chủ yếu hình thức tiến cử)
Chính sách xâm lược nhà Tần -Hán: xâm lược vùng xung quanh, xâm lược Triều Tiên đất đai người Việt cổ
Quý tộc
Địa chủ
Nông
dân
lĩnh
canh
Nông
dân
Công
xã
ND
giàu
ND tự
(16)Hoạt động 2: Hoạt động theo nhóm - GV nêu câu hỏi cho nhóm:
+ Nhóm 1: Nhà Đường thành lập nào? Kinh tế thời Đường so với triều đại trước? Nội dung sách Qn điền?
+ Nhóm 2: Bộ máy nhà nước thời Đường có khác so với triều đại trước?
+ Nhóm 3: Vì lại nổ khởi nghĩa nông dân vào cuối triều đại nhà Đường?
HS nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận với
Sau đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nghe bổ sung
Cuối GV nhận xét chốt ý
Hoạt động 3: Hoạt động tập thể cá nhân
GV đặt câu hỏi cho lớp: Nhà Minh, nhà Thanh thành lập nào?
- Cho HS tìm hiểu SGK trả lời, gọi HS trả lời, HS khác bổ sung
- GV nhận xét chốt ý: Sau nhà Đường đến nhà Tống, nhà Nguyên
- GV đặt câu hỏi: Dưới thời Minh kinh tế có điểm so với triều đại trước? Biểu hiện?
- GV cho lớp thảo luận gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn
- GV nhận xét chốt lại: Các vua triều Minh thi hành nhiều biện pháp nhằm khôi phục, phát triển kinh tế Đầu kỷ XVI quan hệ sản xuất TBCN xuất Trung Quốc, biểu ngành nông nghiệp, thủ công, thương nghiệp Các thành thị mọc lên nhiều phồn thịnh Bắc Kinh, Nam Kinh khơng trung tâm trị mà cịn trung tâm kinh tế lớn
2 Sự phát triển chế độ phong kiến dưới thời Đường
a Về kinh tế:
+ Nơng nghiệp: sách qn điền, áp dụng kỹ thuật canh tác mới, chọn giống, dẫn tới suất tăng
+ Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển thịnh đạt: có xưởng thủ cơng (tác phường) luyện sắt, đóng thuyền
Kinh tế thời Đường phát triển cao so với triều đại trước
b Về trị:
- Từng bước hồn thiện quyền từ trung ương xuống địa phương, có chức Tiết độ sứ
- Tuyển dụng quan lại thi cử (bên cạnh cử em thân tín xuống địa phương)
- Mâu thuẫn xã hội dẫn đến khởi nghĩa nông dân kỷ X khiến cho nhà Đường sụp đổ
3 Trung Quốc thời Minh - Thanh a Sự thành lập nhà Minh, nhà Thanh: - Nhà Minh thành lập (1638 - 1644), người sáng lập Chu Nguyên Chương - Nhà Thanh thành lập 1644 - 1911 b Sự phát triển kinh tế triều Minh:
Từ kỷ XVI xuất mầm mống kinh tế TBCN:
+ Thủ công nghiệp: xuất công trường thủ công, quan hệ chủ - người làm thuê
(17)GV đặt câu hỏi: Tại nhà Minh với kinh tế trị thịnh đạt lại sụp đổ?
- Gọi HS trả lời GV nhận xét phân tích cho HS thấy: Cũng triều đại phong kiến trước đó, cuối triều Minh ruộng đất ngày tập trung vào tay giai cấp q tộc, địa chủ cịn nơng dân ngày cực khổ ruộng ít, sưu cao, thuế nặng cộng với phải lính phục vụ cho chiến tranh xâm lược, mở rộng lãnh thổ triều vua, mâu thuẫn nơng dân với địa chủ ngày gay gắt khởi nghĩa nông dân Lý Tự Thành làm cho nhà Minh sụp đổ
GV đặt câu hỏi: Chính sách cai trị nhà Thanh? Gọi HS trả lời, HS khác bổ sung sau GV nhận xét, chốt ý: Người Mãn Thanh vào Trung Quốc lập nhà Thanh thi hành sách áp dân tộc, bắt người Trung Quốc ăn mặc theo phong tục người Mãn, mua chuộc địa chủ người Hán, giảm thuế cho nông dân mâu thuẫn dân tộc tăng dẫn đến khởi nghĩa nông dân khắp nơi
- Đối ngoại: Thi hành sách "bế quan tỏa cảng" bối cảnh bị nhịm ngó tư phương Tây dẫn đến suy sụp chế độ phong kiến Cách mạng Tân Hợi năm 1911 làm cho nhà Thanh sụp đổ
Hoạt động 4: Làm việc theo nhóm
GV chia lớp làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:
- Nhóm 1: thành tựu lĩnh vực tư tưởng chế độ phong kiến Trung Quốc:
- Nhóm 2: Những thành tựu lĩnh vực sử học, văn học, khoa học kỹ thuật?
GV cho đại diện nhóm trình bày, bổ sung cho nhau, sau gV nhận xét chốt ý:
+ Nhóm 1: Nho giáo giữ vai trò quan trọng lĩnh vực tư tưởng Người khởi xướng nho học Khổng Tử Từ thời Hán Nho giáo trở thành công cụ thống trị tinh thần với quan niệm vua tôi, cha con, chồng -vợ, sau Nho giáo trở nên bảo thủ, lỗi thời kìm hãm phát triển xã hội
- Phật giáo thịnh hành thời Đường.Thời Đường, vua Đường cử nhà sư sang Ấn Độ lấy kinh phật hành trình đầy gian nan vất vả nhà sư Đường Huyền Trang
+ Nhóm 2: Bắt đầu từ thời Tây Hán, sử học trở thành lĩnh vực độc lập, Người đặt móng Tư Mã
c Về trị:
Bộ máy nhà nước phong kiến ngày tập quyền Quyền lực ngày tập trung tay nhà vua
- Mở rộng bành trướng bên ngồi có sang xâm lược Đại Việt thất bại nặng nề
d Chính sách nhà Thanh:
- Đối nội: Áp dân tộc, mua chuộc địa chủ người Hán
- Đối ngoại: Thi hành sách "bế quan tỏa cảng"
Chế độ phong kiến nhà Thanh sụp đổ năm 1911
4 Văn hóa Trung Quốc
a Tư tưởng:
- Nho giáo giữ vai trò quan trọng hệ tư tưởng phong kiến công cụ tinh thần bảo vệ chế độ phong kiến, sau Nho giáo trở nên bảo thủ, lỗi thời kìm hãm phát triển xã hội
- Phật giáo thịnh hành thời Đường
b Sử học:
(18)Thiên với sử ký
Văn học: Thơ phát triển mạnh thời Đường với tác giả tiêu biểu: Đỗ Phủ, Lý Bạch, Bạch Cư Dị Tiểu thuyết phát triển mạnh thời Minh - Thanh với tiểu thuyết tiếng Thủy Thi Nại Am, Tam quốc diễn nghĩa La Quán Trung, Tây Du Ký Ngô Thừa Ân, Hồng Lâu Mộng Tào Tuyết Cần Các tiểu thuyết Trung Quốc dựa vào kiện có thật hư cấu thêm "7 thực, hư", phản ánh phần đời sống nhân dân Trung Quốc mối quan hệ xã hội thời phong kiến (nếu thời gian GV kể ngắn gọn nội dung tác phẩm, )
Khoa học kỹ thuật: Người Trung Quốc đạt nhiều thành tựu rực rỡ lĩnh vực hàng hải bánh lái, la bàn, thuyền buồm nhiều lớp Nghề in , làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, khai thác khí đốt, người Trung Quốc biết đến sớm
- GV cho HS xem tranh Cố cung Bắc Kinh yêu cầu HS nhận xét Sau GV phân tích cho HS thấy: Cố cung biểu tượng cho uy quyền chế độ phong kiến, đồng thời biểu tài nghệ thuật xây dựng nhân dân Trung Quốc
c Văn học:
+ Thơ phát triển mạnh thời Đường + Tiểu thuyết phát triển mạnh thời Minh - Thanh
d Khoa học kỹ thuật:
-Đạt nhiều thành tựu lĩnh vực hàng hải, nghề in, làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, kỹ thuật xây dựng cung điện phục vụ cho chế độ phong kiến
4 Sơ kết học
Gv kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS nêu lại hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc, phát triển chế độ phong kiến Trung Quốc qua triều đại, điểm bật triều đại: Vì cuối triều đại có khởi nghĩa nơng dân? Những thành tựu văn hóa tiêu biểu Trung Quốc thời phong kiến?
5 Dặn dò giao tập
- Học cũ, làm tập SGK, đọc trước - Bài tập:
1 Kể tên triều đại phong kiến Trung Quốc, thời gian tồn tại? Triều đại chế độ phong kiến Trung Quốc đạt đến đỉnh cao? Biểu hiện?