Để thực hiện đổi mới PPDH , bên cạnh đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng trang web, thư viện điện tử… việc vận dụng một số lý thuyết khoa học vào dạy học các môn học ở tiểu h[r]
(1)Sử dụng Graph việc dạy học Lịch sử và Địa lýTiểu học Đổi PPDH tiểu học là nhu cầu khách quan nó bắt nguồn từ đổi nội dung chương trình và cách đánh giá kết học tập HS tiểu học Để thực đổi PPDH , bên cạnh đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin ( xây dựng trang web, thư viện điện tử…) việc vận dụng số lý thuyết khoa học vào dạy học các môn học tiểu học đã,đang nghiên cứu và bước triển khai: thuyết kiến tạo, giáo dục trải nghiệm… Việc sử dụng lí thuyết graph dạy học môn Lịch sử và Địa lí tiểu học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu dạy học nằm xu hướng đổi PPDH nói trên Lí thuyết graph còn gọi là lí thuyết sơ đồ( chử graph tiếng Anh, tiếng Pháp dịch tiếng Việt đếu có nghỉa là sơ đồ, mạng ,hay mạch) có nguồn gốc từ toán học Graph là tập hợp số hữu hạn các đỉnh và các cung có đầu mút các đỉnh đó Điều kiện để lập graph phải có hai yếu tố: tập hợp các đỉnh và tập hợp các cung ( đỉnh : biểu thị nội dung đối tượng nghiên cứu theo quy ước; cung : đường nối các đỉnh graph , biểu thị mối quan hệ các đỉnh graph) VD: Bài 23 - Thành thị kỉ XVI – XVII, SGK Lịch sử và Địa lí 49 ( Đây là graph định hướng và là graph đủ theo phân loại graph ) Các ô hình chữ nhật là các đỉnh, các mũi tên là các cung ( đường nối không thiết là các mũi tên, các graph vô hướng) Thành thị kỉ XVI - XVII Thăng Long Phố Hiến Hội An (2) Trong dạy học tiểu học các loại graph định hướng , graph mở sử dụng phổ biến vì nội dung chúng rõ ràng, dễ hiểu Mặt khác, cấu trúc sử dụng graph dạy học tiểu học thường đơn giản với ít cặp cung, đỉnh nhằm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh, đặc điểm cấp học - Graph định hướng: Có xác định rõ đỉnh nào là đỉnh xuất phát ( giống vd trên) Mối liên hệ các đỉnh graph định rõ theo hướng nào , chiều nào,đi từ đỉnh nào đến đỉnh nào Các đoạn nối đỉnh graph định hướng thể đoạn nối có chiều mũi tên ( xem vd Tổ chức máy hành chính thời Lê Sơ, bài 17- Nhà Hậu Lê và việc quản lí đất nước, SGK Lịch sử và Địa lí 4) - Graph mở: không phải các đỉnh có liên hệ liên thông mà ít phải có hai đỉnh treo Vd: Cơ cấu ngành công nghiệp đồng Nam Bộ Bài 20- Hoạt động sản xuất người dân đồng Nam Bộ , vd Tổ chức máy hành chính thời Lê Sơ Bài 17- Nhà Hậu Lê và việc tổ chức quản lí đất nước, SGK Lịch sử và Địa lí Trong dạy học môn Lịch sử và Địa lí có thể sử dụng graph tất các khâu quá trình dạy học , từ soạn giảng đến tổ chức các hoạt động tên lớp , kiểm tra , đánh giá kết học tập HS Tùy theo nội dung và mục tiêu bài học có thể lập graph cho toàn nội dung bài phần nội dung bài học Căn vào chức và mục đích sử dụng , có thể phân loại graph sau: - Graph minh họa kiến thức : Dùng để minh họa cách trực quan ngắn gọn , rõ ràng vấn đề rắc rối, khó hiểu , khó nhớ - Ví dụ: Để giúp hs dễ hiểu và ghi nhớ tổ chức máy hành chính thời Lê Sơ ( Bài 17Nhà Hậu Lê và việc tổ chức quản lí đất nước , SGK Lịch sử và Địa lí ) Triều đình Viện Các Đạo Phủ Huyện Xã (3) - Graph thiết lập mối liên hệ nhân : Giúp HS hình thành các khái niệm , quy luật với việc tìm các dấu hiệu chất và liện kết chúng lại với Ví dụ: Khi dạy Bài 17- Đồng Nam Bộ, để giúp HS hiểu lí khiến đồng Nam Bộ trở thành vựa trái cây lớn nước , có thể sử dụng graph nhân sau: Đất màu mở Đồng Nam Bộ trở thành vựa lớn, vựa trái cây lớn nước Khí hậu nóng ẩm (4) (5)