Bµi häc kinh nghiÖm: Bài học chúng tôi rút ra đợc trong quá trình xây dựng và khai thác sử dụng vờn trờng trong quá trình dạy- học, đó là: - Đánh giá đúng thực trạng và tìm hiểu đúng ngu[r]
(1)më ®Çu Thế giới tự nhiên gần gũi với đời sống trẻ thơ Tuy nhiên, việc nhận thức giới tự nhiên cách chính xác, cụ thể và khoa học học sinh tiểu học đợc đánh giá là vấn đề khó Để nhận thức đợc nó, các em cần đợc giới tự nhiên, đợc cảm nhận chính các giác quan mình để cùng thắc mắc, thảo luận, chia sÎ kinh nghiÖm víi b¹n häc vµ t×m kiÕn thøc cho m×nh Các kiến thức tự nhiên đợc đa vào giảng dạy Tiểu học chủ yếu qua môn Tự nhiªn vµ X· héi líp 1, 2, 3; Khoa häc vµ KÜ thuËt líp 4, Trong c¸c m«n häc nµy, phần thực vật, động vật là nội dung thiết thực với học sinh Qua nội dung này, các em biết đợc tên gọi, chủng loại, hình dáng, kích thớc, các phận, vẻ đẹp, ích lợi, … các loài cây và vật Từ đó để các em có tình cảm yêu thích, có ý thức và mét sè kÜ n¨ng, kÜ thuËt vÒ nu«i trång, ch¨m sãc vµ b¶o vÖ c©y cèi, vËt Tuy nhiên, việc xây dựng cho học sinh có điều kiện tốt để học tập phần này còn nhiều hạn chế Với mục đích giúp học sinh học tập tốt với sản phẩm từ vờn trờng, chúng tôi đã nghiên cứu đề tài: “X©y dùng vµ khai th¸c sö dông vên trêng qu¸ tr×nh d¹y- häc ë trêng tiÓu häc” I C¬ së lÝ luËn néi dung chÝnh Các khái niệm sử dụng đề tài: - Vờn trờng là khu vờn trờng học, có trồng nhiều thứ cây học sinh häc vµ lµm thùc nghiÖm - Giáo cụ trực quan là đồ vật cụ thể nh mẫu động vật, thực vật, khoáng vật, địa đồ, đồ giải, sơ đồ, dùng để giảng dạy theo phơng pháp trực quan (Theo Từ điển Tiếng (2) ViÖt- Nhµ xuÊt b¶n khoa häc x· héi 1994) Vai trß cña gi¸o cô trùc quan vËt thËt d¹y- häc c¸c néi dung vÒ thực vật, động vật: Trong s¸ch gi¸o viªn Tù nhiªn vµ X· héi líp 1, 2, (Nhµ xuÊt b¶n Gi¸o dôc), phần hớng dẫn chung phơng pháp dạy- học quan sát có hớng dẫn việc lựa chọn đối tîng quan s¸t nh sau: “§èi tîng quan s¸t cã thÓ lµ c¸c sù vËt, hiÖn tîng, c¸c mèi quan hÖ ®ang diÔn môi trờng tự nhiên hay xã hội các mô hình, sơ đồ diễn tả các vật, tợng đó…Khi lựa chọn đối tợng quan sát, giáo viên cần lựa chọn tối đa các vật thật Ví dô: víi thùc vËt, gi¸o viªn cÇn tæ chøc cho häc sinh quan s¸t c¸c c©y trång s©n trờng, vờn trờng hay trên đờng phố…Khi không có điều kiện tiếp xúc với vật thật thì gi¸o viªn nªn cho c¸c em quan s¸t tranh ¶nh, m« h×nh…Khi quan s¸t vËt thËt, cuéc sống thật, học sinh hình thành đợc biểu tợng sinh động…Điều đó có lợi cho sù ph¸t triÓn t häc sinh” Nh vậy, vật thật đợc xem là giáo cụ trực quan hàng đầu dạy- học, đặc biệt học sinh tiểu học và các nội dung học tập thực vật, động vật thì vật thật có tính sinh động cao, có tác dụng minh hoạ cụ thể Vật thật là giáo cụ trực quan hoàn hảo tính chất, chức năng, cấu tạo…và gây đợc hứng thú học sinh qu¸ tr×nh häc tËp Một số vấn đề chơng trình và đánh giá xếp loại học sinh có liên quan quá trình nghiên cứu đề tài: - Chơng trình tiểu học ban hành theo Quyết định số 43/2001/QĐ-BGD&ĐT ngµy th¸ng 11 n¨m 2001 cña Bé trëng Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o ghi râ: Chơng trình tiểu học đợc cấu trúc theo hai giai đoạn học tập: + Giai đoạn các lớp 1, 2, gồm môn học: Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiên vµ X· héi, NghÖ thuËt, ThÓ dôc + Giai đoạn các lớp 4, gồm môn học: Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Khoa học, LÞch sö vµ §Þa lÝ, KÜ thuËt, Âm nh¹c, MÜ thuËt,ThÓ dôc Đó là chơng trình các môn học bắt buộc Trong đó, vờn trờng là phơng tiện phục vụ đắc lực cho các môn học nh: Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3; Khoa học, Kĩ thuật và phÇn §Þa lÝ líp 4, Ngoµi vên trêng còng cung cÊp c¸c vËt thËt tõ c©y cèi vµ vật làm đồ dùng trực quan để dạy- học các môn học khác Trong ch¬ng tr×nh c¸c m«n häc: Tù nhiªn vµ X· héi líp 1, 2, 3; Khoa häc, KÜ thuật và phần Địa lí lớp 4, có 52 bài có nội dung liên quan đến thực vật, động vật sống dới nớc và đồ, lợc đồ Việt Nam và các vùng miền trên đất nớc ta Tất các bài đó cần đến các yếu tố trực quan từ vờn trờng và có thể tổ chức dạy- học vờn trêng Cô thÓ sè lîng bµi ë c¸c líp nh sau: M«n Tù nhiªn vµ X· héi Khoa häc §Þa lÝ KÜ thuËt Líp 5 Sè bµi cã thÓ sö dông trùc quan tõ vên trêng 5 11 8 (Riêng Khoa học và Kĩ thuật lớp áp dụng chơng trình CCGD cho đề tài Trong ch¬ng tr×nh míi, m«n KÜ thuËt líp kh«ng cã phÇn kÜ thuËt trång trät mµ (3) thay vào đó là kĩ thuật chăn nuôi) - Việc đánh giá học sinh các lớp học chơng trình đợc quy định nh sau: + Các môn học đợc đánh giá điểm số kết hợp với nhận xét giáo viên là: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lí Các môn học này đợc đánh giá theo thang ®iÓm 10, kh«ng cho ®iÓm vµ ®iÓm thËp ph©n ë c¸c lÇn kiÓm tra * Việc xếp loại học lực môn đợc phân thành loại nh sau: Loại Giỏi: điểm học lực môn đạt từ đến 10 Loại Khá: điểm học lực môn đạt từ đến dới Loại Trung bình: điểm học lực môn đạt từ đến dới Loại Yếu: điểm học lực môn đạt điểm dới + Các môn học còn lại (Tự nhiên và Xã hội, Đạo đức, Thể dục, Nghệ thuật (lớp 1, 2, 3), Kĩ thuật, Âm nhạc, Mĩ thuật (lớp 4, 5) đợc đánh giá nhận xét giáo viªn theo møc: a) Loại Hoàn thành (A): Đạt đợc các yêu cầu kiến thức và kĩ môn học Những học sinh đạt loại hoàn thành nhng có biểu khiếu môn học đợc giáo viên đánh giá là: Hoàn thành tốt (A+) và ghi nhận xét cụ thể học bạ để nhà trờng có kế hoạch bồi dỡng khiếu cho học sinh b) Loại cha hoàn thành (B): Cha đạt yêu cầu theo quy định * Việc xếp loại học lực môn đợc quy định nh sau: Học lực môn Kì I chính là kết đánh giá dựa trên các nhận xét đạt đợc häc k× I Học lực môn Kì II chính là kết đánh giá dựa trên các nhận xét đạt đợc c¶ n¨m häc Häc lùc m«n n¨m chÝnh lµ Häc lùc m«n K× II - Riêng lớp (chơng trình CCGD), quy định đánh giá xếp loại học sinh đợc thực theo Thông t 15 Tất các môn học đợc đánh giá theo thang điểm 10 và xếp loại học lực theo loại (giống nh các môn học đợc đánh giá điểm số trên) II Thùc tr¹ng vÒ chÊt lîng häc tËp cña häc sinh: a) Đánh giá chất lợng học tập các nội dung có liên quan đến tự nhiên: - Trong năm học qua, với việc đổi chơng trình và sách giáo khoa, chất lợng học sinh nói chung đợc nâng lên Tuy nhiên chất lợng học tập các môn học có liên quan đến tự nhiên cha cao Điều đó thể chủ yếu kết đánh giá xếp loại học lực các môn học có nội dung thực vật, động vật các bảng sau: *KÕt qu¶ xÕp lo¹i häc lùc m«n Tù nhiªn vµ X· héi líp 1, 2, cuèi n¨m häc 20042005: Tæng sè häc sinh líp 1, 2, Sè lîng 369 344 Hoµn thµnh (A) Trong đó Hoµn thµnh tèt (A+) TØ lÖ Sè lîng TØ lÖ 93,2% 42 11,4% Cha hoµn thµnh (B) Sè lîng TØ lÖ 25 6,8% * ChÊt lîng häc tËp phÇn Khoa häc vµ phÇn §Þa lÝ m«n Tù nhiªn vµ X· héi líp n¨m häc 2004-2005 còng cßn thÊp, thÓ hiÖn ë kÕt qu¶ xÕp lo¹i häc lùc cuèi n¨m häc nh sau: (4) M«n häc Tæng sè häc sinh líp Khoa häc 143 §Þa lÝ Lo¹i giái Sè lTØ lÖ îng 11 7,7% 6,3% Lo¹i kh¸ Sè l- TØ lÖ îng 57 39,8% 44 30,8% Lo¹i trung b×nh Sè l- TØ lÖ îng Lo¹i yÕu Sè l- TØ lÖ îng 69 48,3% 4,2% 82 57,3% 5,6% *KÕt qu¶ xÕp lo¹i häc lùc m«n Tù nhiªn vµ X· héi líp phÇn Khoa häc vµ m«n KÜ thuËt líp 4, cuèi n¨m häc 2004-2005 còng thÊp: M«n häc Khoa häc líp KÜ thuËt líp 4, Tæng sè bµi kiÓm tra 155 298 Lo¹i giái Sè l- TØ lÖ îng 12 7,7% 26 8,7% Lo¹i kh¸ Sè l- TØ lÖ îng 62 40% Lo¹i trung b×nh Sè l- TØ lÖ îng 75 48,4% 113 156 52,4% 37,9% Lo¹i yÕu Sè l- TØ lÖ îng 3,9% 1% * Kết học tập các bài có nội dung thực vật, động vật cha cao: Trong năm học 2004- 2005, hầu hết các bài học tự nhiên đợc tổ chức líp häc, sö dông tranh ¶nh s¸ch gi¸o khoa thay cho vËt thËt Víi ph¬ng tiện và hình thức tổ chức dạy- học đó, chúng tôi đã tiến hành số bài kiểm tra các khối lớp để biết kết học tập học sinh nh nào Cụ thể là bài khảo sát môn Tự nhiªn vµ X· héi líp sau häc xong bµi RÔ c©y ë tuÇn 22 §Ò nh sau: “Em h·y kÓ tªn c¸c lo¹i c©y: - Cã rÔ chïm: ………………………………………………………………………………………… - Cã rÔ cäc: …………………………………………………………………………………………” Kết thu đợc nh sau: Sè bµi kiÓm tra Số học sinh nêu đúng từ đến 10 cây Sè lîng TØ lÖ 111 47 42,3% Số học sinh nêu đúng tõ 10 c©y trë lªn Sè lîng TØ lÖ 23 20,7% Sè häc sinh chØ nªu đúng dới cây Sè lîng TØ lÖ 41 36,9% b) §¸nh gi¸ tinh thÇn häc tËp cña häc sinh: - Học sinh ít hứng thú với các môn học trên, đặc biệt là các bài có liên quan đến tự nhiên nhng thiếu hình ảnh trực quan và vật thật tự nhiên để giới thiệu với học sinh Qua điều tra học sinh vào cuối năm học 2004-2005, kết thu đợc nh sau: Tæng sè häc sinh đợc ®iÒu tra 668 Sè häc sinh thÝch häc c¸c néi dung động vật, thực vật Sè lîng TØ lÖ 294 44,1 Sè häc sinh kh«ng thÝch häc c¸c nội dung động vật, thực vật Sè lîng TØ lÖ 374 55,9% (5) Nh vậy, tỉ lệ học sinh ham thích học các môn học có nội dung động vật, thực vật cha vợt quá 50% Đây là thực trạng không tốt và là nguyên nhân dẫn đến chÊt lîng häc tËp cßn thÊp III Nguyªn nh©n: Gi¸o viªn cha thùc sù chó träng ®Çu t cho c¸c m«n häc cã néi dung liªn quan đến tự nhiên Nhiều giáo viên cho thực vật và động vật đã gần gũi với học sinh, không cần phải chú trọng đến trực quan nên giảng dạy không cho học sinh quan sát trực tiếp các vật thật Vì các hoạt động trên lớp trở nên đơn điệu, khô khan Cũng có giáo viên sử dụng tranh ảnh thay cho vật thật, nhng cha gây đợc hứng thú häc tËp cho häc sinh Có giống cây chơng trình học nhng địa phơng lại không trồng, nh có trồng nhng học lại khó tìm thấy vì không có gần trờng không đúng thêi vô Một số tiết học, học sinh và giáo viên có chuẩn bị trực quan thì đã phải nhổ quá nhiều cây, gây thiệt hại kinh tế và ảnh hởng đến môi trờng Giáo viên cha coi trọng vật thật, cha thấy hết đợc ý nghĩa đồ dùng trực quan dạy- học tự nhiên và cha chịu khó su tầm để giảng dạy Vì vậy, họ lên lớp chủ yÕu b»ng c¸c ph¬ng ph¸p dïng lêi lµ chÝnh, cßn sa vµo gi¶ng gi¶i nhiÒu, truyÒn thô kiến thức cách thụ động làm cho học sinh dễ bị nhàm chán Nhµ trêng cha cã ®iÒu kiÖn quy ho¹ch, x©y dùng vên trêng mét c¸ch khoa học và cha có các loại cây, các loại phù hợp để làm trực quan cho bài dạy có néi dung liªn quan Từ nguyên nhân trên, chúng tôi đã trăn trở tìm giải pháp tháo gỡ nh sau: IV Gi¶i ph¸p: X©y dùng vên trêng híng vµo néi dung c¸c bµi häc vÒ thùc vËt, động vật số môn học: Đây là giải pháp nhằm giải tình trạng thiếu đồ dùng trực quan và thiếu nơi thực hành dạy- học các bài có liên quan đến thực vật, động vật; giúp cho giáo (6) viên đỡ tốn nhiều công sức su tầm đồ dùng nơi khác Công việc xây dựng vờn trờng gồm các bớc nh sau: a) Rà soát chơng trình các môn học, xác định thực vật và số động vật sống dới nớc cần thiết để giảng dạy Tríc hÕt, tæ chøc cho c¸c tæ- khèi sinh ho¹t chuyªn m«n, rµ so¸t ch¬ng tr×nh c¸c môn học, đặc biệt là môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3; Khoa học, Kĩ thuật lớp 4, xem có bài nào liên quan đến thực vật và động vật; để dạy các bài đó, cần phải có cây nào, vật nào? Đồng thời xem xét các bài có thể tổ chức dạy học đợc hoµn toµn ë vên trêng Từ việc làm đó, chúng tôi đã tổng hợp đợc các loài cây, vật và các dụng cụ cÇn cho c¸c bµi häc nh sau: M«n/Líp Tù nhiªn vµ X· héi líp Tù nhiªn vµ X· héi líp Tªn bµi d¹y CÇn c©y g×, vËt g×, dông cô g×? C©y rau C¶i b¾p, su hµo, rau c¶i, xµ l¸ch, cµ chua,… C©y hoa c¸c lo¹i: hång, cóc, huÖ, r©m bôt, mua,… Xà cừ, xoan, lim, lát, trầm gió, bạch đàn, phi lao,… C¸ chÐp, r« phi, tr¾m, mÌ, c¸ vµng,… C¸c lo¹i c©y rau, c©y hoa, c©y gç; c¸c lo¹i c¸ C©y hoa C©y gç Con c¸ NhËn biÕt c©y cèi vµ vËt C©y sèng ë ®©u? Mét sè loµi c©y sèng trªn c¹n Mét sè loµi c©y sèng díi níc Mét sè loµi vËt sèng díi níc NhËn biÕt c©y cèi vµ c¸c vËt Thùc vËt Th©n c©y RÔ c©y Tù nhiªn vµ X· héi líp L¸ c©y Hoa Qu¶ Tù nhiªn vµ X· héi líp T«m-cua C¸ Thực vật cần gì để sống? Nhu cÇu níc cña thùc vËt Nhu cÇu chÊt kho¸ng cña thùc vËt Lîi Ých cña viÖc trång rau,hoa VËt liÖu vµ dông cô trång rau , hoa C¸c lo¹i c©y vên vµ trªn s©n trêng Mít, phi lao, long, đu đủ, ngô, sả, lạc, … Lôc b×nh, sen, sóng, rong,… C¸ vµng, c¸ qu¶, t«m, cua, trai, èc,… C©y phîng, sóng, phong lan,…; c¸c lo¹i c¸, Õch,… KhÕ, v¹n tuÕ, thiÕt méc lan, tïng, dõa c¶nh, x¬ng rång, sóng, c©y hoa, lóa, C¸c lo¹i c©y gç, bÇu, bÝ, da chuét, rau muèng, lóa, su hµo,… C©y hµnh, ®Ëu, cµ rèt, trÇu kh«ng, ®a,… Tùng, đốm đỏ, đốm vàng, thiết mộc lan, dừa c¶nh, x¬ng rång, sóng, sen, Hồng, lay ơn, sen, râm bụt, huệ, đồng tiền, sóp l¬,… Chuối, chanh, đào, lạc, đu đủ, đậu cô ve, bơ, roi, hång xiªm, mÝt,… Tôm, cua biển, cua đồng,… C¸ vµng, c¸ chÐp, c¸ qu¶, r« phi,… C©y ®Ëu 1th¸ng tuæi Chuèi, mïng, lôc b×nh, lóa,… Cà chua đã có quả, các loại cây khác Cây hoa các loại: hồng, cúc, huệ, đồng tiền, …; rau c¶i, rau dÒn, su hµo, c¶i b¾p H¹t gièng rau, hoa; cuèc, cµo, dÇm xíi, b×nh tới, vồ đập đất, phân (7) Làm đất, lên luống để gieo Đất vờn, cuốc, cào, cọc, dây, thớc trång rau, hoa Gieo h¹t gièng rau, hoa H¹t rau (c¶i, mïi, muèng…); h¹t gièng hoa (bím, vi « lÐt…); cuèc, dÇm xíi, b×nh tíi Trång c©y rau, hoa C©y gièng rau hoa, cµo, b×nh tíi, dÇm xíi Trång rau, hoa chËu Chậu, đất màu, cây hoa, bình tới, … Ch¨m sãc rau, hoa KÜ thuËt Bãn ph©n cho rau, hoa líp Trõ s©u bÖnh h¹i rau, hoa Vên rau hoa, cuèc, dÇm xíi, b×nh tíi, ræ đựng cỏ Phân hữu cơ, đạm, lân, ka-li, cuốc, dầm xới, b×nh tíi Vên rau hoa, b×nh phun, vît,… Thu ho¹ch rau, hoa Một số rau, hoa đã đến độ thu hoạch Sù sinh s¶n ë thùc vËt cã hoa Trång c©y b»ng h¹t Cam, t¸o, bëi, hång, míp, bÇu, bÝ Trång c©y b»ng th©n, cµnh TÝnh sè c©y vên Trång c©y Ngän mÝa, ®o¹n s¾n, d©y khoai lang, khoai tây và lá bỏng đã mọc mầm Vên c©y, thíc d©y Mét sè lo¹i c©y con: rau, hoa, ®Ëu, ng«,… Bãn ph©n cho c©y rau, hoa Phân hữu cơ, đạm, lân, ka-li, cuốc, dầm xới, b×nh tíi Vên c©y, b×nh phun, vît,… Khoa häc líp KÜ thuËt líp Trõ s©u b¶o vÖ c©y trång H¹t ®Ëu, h¹t ng«, h¹t míp, … Ngoài ra, các bài Địa lí lớp và lớp có liên quan đến hình dạng, vị trí, các vùng miền trên đất nớc ta, các dãy núi chính, hệ thống sông ngòi, vùng biển, đảo và quần đảo, có thể sử dụng đồ Việt Nam vờn trờng Các nội dung gió, bão, có thể sử dụng cột đo gió vờn trờng để giới thiệu với học sinh b) Quy hoạch vờn trờng theo các khu vực để thuận tiện cho việc trồng cây, chăm sóc cây và các hoạt động học tập: Với các loại cây, nh trên, chúng tôi đã phân loại cách tơng đối và quy ho¹ch chóng trªn diÖn tÝch vên trêng theo c¸c khu vùc nh sau: Sơ đồ vờn tự nhiên C©y Giµn nho vµ ®Ëu v¸n Khu vùc c©y lÊy gç vµ c©y lÊy nhùa, mñ Lèi ®i Khu vùc c©y c«ng nghiÖp vµ c©y th©n bß, th©n leo ¨n Khu vùc c©y c¶nh qu¶ Lèi ®i Hµng Khu vùc c©y rau Lèi ®i BÓ c¸ (8) Lèi ®i Bản đồ ViÖt Nam khu vùc c©y thuèc nam Khu vùc c©y hoa Khu vùc c©y ngò cèc, ¬m c©y vµ thùc hµnh Cô thÓ: + Khu vùc c©y lÊy gç vµ c©y lÊy nhùa, mñ: 200m2, bao gåm: lim, l¸t, nhåi, trÇm gió, xà cừ, bạch đàn úc, tràm, phi lao, thông, cao su, …mỗi loại cây Khoảng cách trång: - 5m /1c©y + Khu vùc c©y thuèc nam: 60 m2, bao gåm: ng¶i cøu, h¬ng nhu, b¹c hµ, kinh giới, tía tô, rau má, cỏ mực, sống đời, mẫu đơn đỏ, diếp cá, rau ngót, quạt ma, xuyên tam liên, ngãi tớng quân, mã đề (Mỗi giống cây 1/2 luống); riêng kim ngân, cam thảo, mơ lông, lạc tiên đợc trồng hàng khu vực cây thuốc nam và làm giàn đứng cho chúng leo + Khu vùc c©y c«ng nghiÖp vµ c©y th©n bß, th©n leo: 60 m2, bao gåm: b«ng, ®ay, hå tiªu, cµ phª, chÌ, døa; khoai lang, da gang, da hÊu, da chuét, trÇu kh«ng … + Khu vùc c©y c¶nh: 60m2, bao gåm: v¹n tuÕ, tïng, tr¸c b¸, b¸ch t¸n, sanh, cau lùn, cau phú quý, dừa cảnh, lá đốm đỏ, đốm vàng, thiết mộc lan, trúc Nhật, phong lan (treo ë giµn nho)… + Khu vực cây hoa: 60m2, bao gồm: hồng (5 màu), đồng tiền, huệ, cúc, bớm, hơng, vi ô lét, cẩm chớng, lan bạch hạc, su lơ, …Mỗi loài đợc trồng trên luống + Khu vùc c©y rau: 60m2, bao gåm: su hµo, c¶i b¾p, xµ l¸ch, rau diÕp, rau c¶i, hµnh, tái, mïi, cµ rèt, cµ t¸o, cµ dõa, mång t¬i, rau dÒn, mïng kh«, khoai s¸p, khoai sọ, ráy…Mỗi loài đợc trồng trên 1/2 luống + Khu vực cây ngũ cốc, ơm cây và thực hành: phần đợc dành riêng cho ơm gièng c©y; phÇn cßn l¹i trång c¸c lo¹i ngò cèc nh: l¹c, ®Ëu, võng, lóa, ng«,… + Hµng c©y ¨n qu¶ bao gåm: khÕ, roi, hång xiªm, chanh, cam, bëi, b¬, long, đu đủ, xoài, nhãn, vải, mít, ổi,… loại cây + Giµn nho vµ ®Ëu v¸n: 40 m2 c) Tính thời gian để trồng cây trên vờn phục vụ cho dạy học: Các loại cây gỗ, cây ăn đợc trồng sau làm xong lối và các ô trồng cây và đợc bổ sung các năm học Riêng các loại cây rau, cây hoa và số cây lơng thực thì chúng tôi đã tính toán thời gian để trồng, phục vụ kịp thời cho các bài học chơng trình T Thêi gian Kho¶ng thêi Tªn c©y Thêi gian häc T s trëng gian trång Su hµo, c¶i b¾p TuÇn 22 (13-17/2) th¸ng 13-17/12 Rau c¶i, rau diÕp, xµ l¸ch “ th¸ng 13-17/1 Cµ chua “ 1,5 th¸ng 28/12-2/1 Hµnh, tái “ th¸ng 13-17/12 Rau mïi “ th¸ng 13-17/12 Cµ rèt “ th¸ng 13-17/12 Cµ t¸o, cµ dõa “ th¸ng 13-17/12 Mång t¬i, rau dÒn “ th¸ng 13-17/1 Hoa cóc, hoa ph¨ng, cÈm TuÇn 23 (20-24/2) th¸ng 20-24/12 chíng, hoa bím 10 Sóp l¬ TuÇn 24 (27/2-4/3) th¸ng 27/12-4/1 (9) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Hoa lay ¬n Ng« L¹c Rau muèng Lóa BÇu, míp Da chuét Đậu xanh, đậu đỏ, đậu đen, … Cµ rèt, c¶i cñ S¾n §Ëu leo Khoai lang “ TuÇn 25 (6-10/3) “ TuÇn 30 (10-14/4) TuÇn 20 (23-27/1) TuÇn 21 (6-10/2) “ TuÇn 22 (13-17/2) th¸ng th¸ng th¸ng th¸ng th¸ng 2-3 th¸ng th¸ng th¸ng “ th¸ng “ 10 th¸ng TuÇn 24 (27/2-4/3) th¸ng TuÇn 21 (6-10/2) th¸ng 27/11-4/12 6-10/12 6-10/11 10-14/3 23/9-27/9 6/11-10/12 6-10/12 13-17/11 13-17/12 13-17/4 27/12-4/1 6-10/11 d) Xây dựng lối đi, bể cá, các ô trồng cây vờn, đồ Việt Nam, giàn nho, cét ®o giã vµ mua s¾m dông cô lµm vên: + Lối lát gạch đỏ, đợc xây cao mặt đất vờn 10 cm để giữ luôn Lối chính theo chiều dọc vờn có chiều rộng 1,5m, đảm bảo cho học tập ngoài vờn, học sinh có thể đặt đợc hàng ghế nhựa để ngồi Các lối xung quanh vên, quanh bÓ níc vµ lèi ®i ngang qua vên cã chiÒu réng 1m + Bể cá đợc xây thành hình ellíp, diện tích 5m2, đáy và thành bể đợc da trát kĩ để tránh nớc Phần đáy đợc xây thành cấp: cấp dới có diện tích 1/2 diện tích cấp trên và thấp 30 cm Đây là cấp chứa bùn để trồng các loại cây sống dới nớc nh sen, súng, rong Trong bể cá, chúng tôi lắp đặt vòi nớc để cung cấp nớc thờng xuyªn cho bÓ vµ sö dông tíi c©y vên, gi÷a bÓ cßn cã mét hßn non bé nhá t¹o thêm vẻ đẹp cho khu vờn + Các ô trồng cây đợc đa vào lớp đất màu dày 30cm (riêng các hố đào trồng cây đợc lấp hoàn toàn đất màu), các ô sử dụng các loại đất màu khác thích hợp cho khu vực cây Riêng phần trồng lúa đợc láng bê tông đáy và xây thành âm 30 cm chống nớc, phủ đất màu dày 20cm, phần chứa nớc phía trên là 10cm + Đắp đồ Việt Nam: Nền ô đồ đợc đổ lớp bê tông và láng vữa xi măng cao lối xung quanh Bản đồ đợc đắp vữa xi măng, dùng xỉ than để đắp các dãy núi và các cao nguyên, các hệ thống sông chính đợc kẻ xuống vữa xi măng Dùng màu để thể các vùng đồng bằng, vùng biển và đất liền Trên đồ có đắp vị trí các tỉnh và thành phố lớn Bảng chú giải đồ ghi rõ kí hiệu các sông, hồ, thủ đô, các thành phố lớn và phân tầng địa hình, đợc làm mê-ka, có thể lu động để cất không học + Làm giàn nho: Giàn nho đợc hàn và đan thép chống rỉ, giàn cao 1,8m, dới láng xi măng có thể đặt ghế nhựa cho học sinh ngồi học có nắng đây còng cã thÓ treo c¸c giß phong lan + Cột đo gió đợc làm sắt, cao 5m, tận dụng thiết bị quay gió thiÕt bÞ cò + Mua sắm các dụng cụ làm vờn để học sinh thực hành, học tập và sử dụng để trång c©y, ch¨m sãc vµ b¶o vÖ c©y CÇn cã c¸c dông cô sau ®©y: cuèc, cµo, dÇm xíi, bàn vét, xẻng, bình tới, bình bơm, vợt (để bắt cá), bình nhựa suốt (để đựng cá), … e) Ph¸t huy c«ng t¸c x· héi hãa gi¸o dôc qua viÖc x©y dùng vên trêng: Để tiết kiệm kinh phí xây dựng và phát huy đợc công tác xã hôi hóa giáo dục, nhà trờng đã vận động phụ huynh, giáo viên và học sinh tham gia số việc nh sau: + Huy động phụ huynh học sinh tham gia lao động san mặt bằng, xây dựng các lối và ô trồng cây, cải tạo đất và bồi đất màu vào ô + Gi¸o viªn tham gia su tÇm c¸c lo¹i c©y cã ch¬ng tr×nh c¸c m«n häc, tham gia làm đất, trồng cây (10) + Học sinh tham gia lao động tới cây, vệ sinh lối hàng ngày, bón phân cho c©y,… + Các tổ chức: Đoàn niên, Công đoàn đóng góp công, phân công chăm sãc vµ trång bæ sung, thay thÕ c¸c líp c©y ng¾n ngµy vên + Ngµnh vµ §Þa ph¬ng hç trî kinh phÝ x©y dùng Sö dông, khai th¸c vên trêng qu¸ tr×nh d¹y- häc: a) Dạy học các bài thực vật và động vật sống dới nớc môn Tự nhiên vµ x· héi líp 1, 2, vµ m«n Khoa häc líp 4, 5: Đối với môn Tự nhiên và xã hội lớp 1, 2, 3, có nhiều bài học thực vật và động vật sống dới nớc chủ đề Tự nhiên có thể tổ chức dạy vờn trờng điều kiện thời tiết thuận lợi; lớp 4, có số bài chủ đề thực vật và động vật còng cã thÓ d¹y häc ngoµi vên trêng, sö dông c¸c c©y vµ vËt thËt cã ë vên thay cho c¸c h×nh ¶nh s¸ch gi¸o khoa vµ tranh ¶nh kh¸c C¸ch tæ chøc d¹y häc t¹i vên trêng nh sau: * Đối với dạng bài học tìm hiểu thực vật, động vật: hoạt động tìm hiểu cã thÓ tæ chøc theo c¸c bíc: + Bíc 1: Gi¸o viªn chia nhãm, giao nhiÖm vô cho c¸c nhãm häc sinh quan s¸t các cây (hoặc vật sống dới nớc) và tìm số lợng, chủng loại, tên gọi, đặc điểm, tÝnh chÊt, … theo môc tiªu bµi d¹y Học sinh quan sát cây vật theo định hớng giáo viên (có thể làm việc theo nhóm cá nhân), ghi nhớ ghi chép lại các nội dung (theo định hớng) đã quan sát đợc + Bớc 2: Học sinh trình bày kết quả: đại diện các nhóm trình bày kết việc quan sát, các cá nhân học sinh nhận xét và bổ sung cho nội dung đợc hoàn chỉnh h¬n + Bíc 3: Gi¸o viªn kÕt luËn vµ nhËn xÐt tinh thÇn lµm viÖc cña häc sinh Giáo viên có thể tổ chức các trò chơi học tập để củng cố kiến thức và làm cho học sinh động nh: trò chơi tiếp sức thi điền nhanh kết sau quan sát đối tợng; trò chơi “Đố bạn”: học sinh sờ, ngửi để đoán loài cây; trò chơi “Đi chợ”: học sinh chọn đúng và nhanh các cây theo lời ngời quản trò, * §èi víi c¸c bµi cã néi dung thùc hµnh, thÝ nghiÖm, gi¸o viªn cho häc sinh lµm việc với các dụng cụ và cây trồng vờn trờng, chia lớp thành các tổ, nhóm để c¸c em hîp t¸c lµm viÖc Cã thÓ tæ chøc theo c¸c bíc sau: + Bíc 1: Gi¸o viªn chia nhãm, giao nhiÖm vô cho c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ nghiệm và thực hành, định hớng cho học sinh theo dõi, quan sát đối tợng làm thí nghiÖm Häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiÖm, thùc hµnh, quan s¸t c¸c hiÖn tîng vµ kÕt qu¶ theo định hớng giáo viên, ghi nhớ ghi chép lại kết + Bớc 2: Học sinh trình bày kết quả: đại diện các nhóm trình bày kết thí nghiệm, các cá nhân học sinh nhận xét và bổ sung cho nội dung đợc hoàn chỉnh + Bíc 3: Gi¸o viªn kÕt luËn vµ nhËn xÐt tinh thÇn lµm viÖc cña häc sinh * §èi víi nh÷ng bµi kh«ng tæ chøc d¹y t¹i vên trêng thêi tiÕt kh«ng thuËn lợi thì GV sử dụng các sản phẩm từ vờn trờng đa vào lớp để dạy, số trực quan vờn cha phù hợp, cha đầy đủ thì có thể chọn số sản phẩm phù hợp với bài dạy để sử dụng lớp VÝ dô vÒ c¸ch tæ chøc mét sè tiÕt d¹y t¹i vên trêng: D¹y bµi vÒ c©y: c©y rau (11) (Tù nhiªn v· X· héi líp 1) A Môc tiªu: Gióp häc sinh biÕt: - KÓ tªn mét sè c©y rau vµ n¬i sèng cña chóng - Quan s¸t, ph©n biÖt vµ nãi tªn c¸c bé phËn chÝnh cña c©y rau - Nói đợc ích lợi việc ăn rau và cần thiết phải rửa rau trớc ăn - Học sinh có ý thức ăn rau thờng xuyên và ăn rau đã đợc rửa B §å dïng d¹y häc: - Vên rau víi nhiÒu lo¹i rau kh¸c nhau, nhæ mét sè c©y rau c¶i, vµi c©y c¶i b¾p, vài cây su hào để học sinh quan sát các phận cây - BiÓn phãng viªn vµ mét chiÕc mi- cr« C Hoạt động dạy- học: * Giíi thiÖu bµi: GV chØ cho häc sinh thÊy khu vùc c©y rau vên trêng vµ nói: Để biết đợc các loại cây rau, các phận cây rau và ích lợi chúng, hôm chóng ta sÏ t×m hiÓu qua bµi C©y rau Hoạt động 1: Giới thiệu các loại rau vờn: Môc tiªu: - Học sinh kể đợc tên các cây rau vờn - Biết đợc nơi sống cây rau C¸ch tiÕn hµnh: - GV tập hợp học sinh ngồi xung quanh khu vực trồng cây rau để dễ quan sát - GV cö 2- häc sinh giíi thiÖu cho c¶ líp nghe tªn c¸c lo¹i c©y rau vên, kÓ mét sè c©y rau kh¸c em biÕt vµ n¬i sèng cña chóng - C¸c b¹n kh¸c nhËn xÐt vµ bæ sung - GV tiểu kết hoạt động Lu ý cho học sinh biết thêm số cây khác vờn đợc gọi là cây rau nh: cây rau ngót, cây rau má, cây kinh giới,… (trong khu vùc c©y thuèc nam), c©y rau khoai lang, c©y bÝ, …(trong khu vùc c©y th©n bß) Hoạt động 2: Quan sát cây rau: Môc tiªu: - Học sinh biết đợc các phận cây rau - BiÕt ph©n biÖt lo¹i rau nµy víi lo¹i rau kh¸c C¸ch tiÕn hµnh: Bíc 1: - GV chia líp thµnh c¸c nhãm nhá, chia c©y rau cho c¸c nhãm - GV híng dÉn c¸c nhãm quan s¸t c©y rau vµ tr¶ lêi c©u hái: + Hãy và nói rễ, thân, lá cây rau nhóm mình Trong đó phận nào ăn đợc? + Em thÝch ¨n lo¹i rau nµo? Bíc 2: GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày trớc lớp C¸c em kh¸c nhËn xÐt, bæ sung GV kÕt luËn vµ gióp häc sinh hiÓu nh÷ng ý sau: + Cã rÊt nhiÒu lo¹i rau (nh c¸c em võa kÓ) + Các cây rau có: rễ, thân, lá + Cã lo¹i rau ¨n l¸ nh: b¾p c¶i, xµ l¸ch, mång t¬i,… + Có loại rau ăn đợc lá và thân nh: rau cải, rau muống, … + Cã lo¹i rau ¨n th©n nh: su hµo, … + Cã lo¹i rau ¨n cñ nh: cµ rèt, cñ c¶i,… + Cã lo¹i rau ¨n qu¶ nh: bÝ, cµ chua, cµ t¸o,… + Cã lo¹i rau ¨n hoa nh: sóp l¬, thiªn lÝ,… Hoạt động 3: Trò chơi phóng viên: (12) Môc tiªu: - Học sinh biết đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi cách tự nhiên - Häc sinh biÕt Ých lîi cña viÖc ¨n rau vµ sù cÇn thiÕt ph¶i röa rau tríc ¨n C¸ch tiÕn hµnh: - Gi¸o viªn cö 3- häc sinh thay phiªn lµm phãng viªn pháng vÊn b¹n: + B¹n thêng ¨n lo¹i rau nµo? + ¡n rau cã lîi g× cho søc kháe? + Tríc dïng rau lµm thøc ¨n ngêi ta ph¶i lµm g×? - GV kÕt luËn: + ¡n rau cã lîi cho søc kháe, gióp ta tr¸nh t¸o bãn, tr¸nh bÞ ch¶y m¸u ch©n r¨ng,… + Rau đợc trồng vờn, ngoài ruộng nên dính nhiều đất bụi, và còn đợc bãn ph©n… V× vËy, cÇn ph¶i röa s¹ch rau tríc dïng rau lµm thøc ¨n Hoạt động 4: Trò chơi “Đi chợ” Mục tiêu: Học sinh đợc củng cố hiểu biết cây rau mà các em đã học C¸ch tiÕn hµnh: - ChuÈn bÞ mét sè lo¹i rau, mçi lo¹i cã sè lîng b»ng hoÆc Ýt h¬n sè ngêi mua rau - GV cö mét häc sinh lµm ngêi qu¶n trß, mét ngêi b¸n rau vµ mçi tæ cö mét ngêi ®i mua rau - C¸ch ch¬i: Ngêi qu¶n trß h«: “§i chî, ®i chî” Cả lớp đồng thanh: “Đi chợ mua gì?” Ngêi qu¶n trß h« tiÕp: “§i chî mua rau” Cả lớp đồng thanh: “Rau gì, rau gì?” Ngêi qu¶n trß h«: “Rau c¶i” Lúc đó ngời mua rau các tổ phải nhanh chóng lấy cho đợc cây rau cải cho tæ cña m×nh Lần sau, ngời quản trò hô: “Mua rau, mua rau”, lớp đồng thanh: “Rau gì, rau gì?”, ngời quản trò hô tên loại rau khác và ngời mua rau lại lấy cho đợc loại rau đó về, lần mang cây Sau số lần thời gian đã quy định, tổ nào mang đợc nhiều cây đúng theo lệnh ngời quản trò thì tổ đó thắng * KÕt thóc bµi: GV dÆn häc sinh nªn ¨n rau thêng xuyªn, nh¾c c¸c em ph¶i röa rau s¹ch tríc dïng lµm thøc ¨n D¹y bµi vÒ vËt sèng díi níc: Bµi: c¸ (Tù nhiªn vµ X· héi líp1) A Môc tiªu: Gióp häc sinh biÕt: - KÓ tªn mét sè loµi c¸ vµ n¬i sèng cña chóng (c¸ biÓn, c¸ s«ng, c¸ suèi, c¸ ao, c¸ hå) - Quan s¸t, ph©n biÖt vµ nãi tªn c¸c bé phËn bªn ngoµi cña c¸ - Nêu đợc số cách bắt cá - ¡n c¸ gióp c¬ thÓ kháe m¹nh vµ ph¸t triÓn tèt - Học sinh cẩn thận ăn cá để không bị hóc xơng B §å dïng d¹y- häc: - Một số loài cá nuôi bể cá vờn, số hình ảnh cách đánh bắt c¸ - Vµi chiÕc cÇn c©u - Mét sè b×nh nhùa suèt - Vợt để vớt cá - Vë bµi tËp Tù nhiªn vµ X· héi (13) - Bót ch× C Hoạt động dạy- học: *Giíi thiÖu bµi: Gi¸o viªn tËp trung häc sinh xung quanh bÓ c¸ vên, giíi thiÖu víi häc sinh : Đây là số loài cá đợc nuôi bể Chúng ta tìm hiểu bài Con cá để biết đợc tªn gäi, n¬i sèng cña c¸c loµi c¸, c¸c bé phËn vµ Ých lîi cña c¸ Hoạt động 1: Giới thiệu cá: Môc tiªu: - Học sinh nói đợc tên các loại cá sống bể - Häc sinh kÓ tªn mét sè lo¹i c¸ kh¸c vµ n¬i sèng cña chóng C¸ch tiÕn hµnh: - Gi¸o viªn cö 2- häc sinh thay phiªn giíi thiÖu vÒ c¸c lo¹i c¸ cã bÓ, kÓ vÒ c¸c lo¹i c¸ kh¸c häc sinh biÕt vµ n¬i sèng cña chóng Kết luận: Có nhiều loại cá (nh các em đã kể) Cá có thể sống ao, hồ, s«ng, suèi, biÓn,… Hoạt động 2: Quan sát cá Môc tiªu: - Häc sinh nhËn c¸c bé phËn cña c¸ - Mô tả đợc cá bơi và thở nh nào C¸ch tiÕn hµnh: Bíc 1: Gi¸o viªn híng dÉn c¸c nhãm lµm viÖc theo gîi ý: C¸c em cÇn quan s¸t c¸ thËt kÜ vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái: + ChØ vµ nãi tªn c¸c bé phËn bªn ngoµi cña c¸? + Cá sử dụng phận nào thể để bơi? + C¸ thë nh thÕ nµo? - Häc sinh lµm viÖc theo nhãm - Giáo viên giúp đỡ và kiểm tra, đảm bảo học sinh nhìn vào cá và mô tả đ- îc gì các em thấy Giáo viên có thể sử dụng câu hỏi phụ để gợi ý thêm đến làm việc với nhóm: + C¸c em biÕt nh÷ng bé phËn nµo cña c¸? + Bộ phận nào cá chuyển động? + T¹i c¸ l¹i ®ang më miÖng? + T¹i n¾p mang cña c¸ lu«n lu«n më råi khÐp l¹i? Bíc 2: Giáo viên yêu cầu đại diện số nhóm lên trình bày (Mỗi nhóm trả lời c©u hái, c¸c nhãm kh¸c bæ sung) Bíc 3: KÕt luËn: - Con c¸ cã ®Çu, m×nh, ®u«i, c¸c v©y - Cá bơi cách uốn mình và vẩy đuôi để di chuyển Cá sử dụng vây để giữ th¨ng b»ng - Cá thở mang (cá há miệng nớc chảy vào, cá ngậm miệng, nớc chảy qua các lá mang cá, ô xi tan nớc đợc đa vào máu cá Cá sử dụng ô xi để thë) Hoạt động 3: Làm việc với tranh ảnh: Môc tiªu: - Học sinh biết đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi dựa trên các tranh ảnh - BiÕt mét sè c¸ch b¾t c¸ - BiÕt: ¡n c¸ cã lîi cho søc kháe C¸ch tiÕn hµnh: Bíc 1: (14) - Giáo viên cho học sinh (theo cặp) xem tranh các hoạt động đánh bắt cá và yªu cÇu: + Quan sát tranh và nói với bạn: ngời đó sử dụng cái gì để bắt cá? + Nãi vÒ mét sè c¸ch b¾t c¸ mµ b¹n biÕt + Ngêi ta dïng c¸i g× c©u c¸? + TËp c©u c¸ bÓ b»ng cÇn c©u Bíc 2: - Gi¸o viªn yªu cÇu c¶ líp tËp trung th¶o luËn c¸c c©u hái sau: + Nãi vÒ mét sè c¸ch b¾t c¸ + KÓ tªn c¸c lo¹i c¸ mµ em biÕt + Em thÝch ¨n lo¹i c¸ nµo? + T¹i chóng ta cÇn ph¶i ¨n c¸? - §¹i diÖn mét sè cÆp nªu kÕt qu¶ th¶o luËn Kết luận:(Chỉ nêu các ý chính, nội dung khác học sinh đã nói đợc không cần nhắc l¹i) - Cã nhiÒu c¸ch b¾t c¸: B¾t c¸ b»ng líi trªn c¸c tµu thuyÒn, kÐo vã, dïng cÇn c©u để câu cá, Không nên dùng mìn và kích điện để đánh bắt cá, vì dễ gây tai nạn cho ngêi vµ hñy diÖt c¸c sinh vËt díi níc - Cá có nhiều chất đạm, tốt cho sức khỏe Ăn cá giúp xơng phát triển, chãng lín… Hoạt động 4: Làm việc cá nhân với bài tập Bài 25 (Vẽ cá) Môc tiªu: - Gióp häc sinh kh¾c s©u biÓu tîng vÒ c¸ C¸ch tiÕn hµnh: - Häc sinh lÊy vë bµi tËp - Gi¸o viªn híng dÉn: §äc yªu cÇu vë bµi tËp, cã thÓ quan s¸t c¸ các bình nhựa để vẽ tởng tợng và vẽ lại cá em thích - Häc sinh lµm viÖc c¸ nh©n víi vë bµi tËp - Gi¸o viªn theo dâi vµ híng dÉn Kết thúc bài: Học sinh giơ tranh vẽ và giải thích gì các em đã vẽ Nếu không đủ thời gian, giáo viên có thể cho học sinh nhà vẽ tiếp, đến tiết sau giới thiÖu vÒ bµi vÏ cña m×nh D¹y bµi cã néi dung thùc hµnh, thÝ nghiÖm: Bµi: Thực vật cần gì để sống (Khoa häc líp 4) A Môc tiªu: Häc sinh biÕt: - C¸ch lµm thÝ nghiÖm chøng minh vai trß cña níc, chÊt kho¸ng, kh«ng khÝ vµ ánh sáng đời sống thực vật - Nêu điều kiện cần để cây sống và phát triển bình thờng B §å dïng d¹y- häc: - Một số cây đậu gieo đợc 3- tuần trên vờn - Một số chậu nhỏ để trồng cây - Mét lä keo níc, mét Ýt sái, cuèc, dÇm xíi, b×nh tíi C Hoạt động dạy- học: Hoạt động 1:Trình bày cách tiến hành thí nghiệm thực vật cần gì để sống: * Môc tiªu: BiÕt c¸ch lµm thÝ nghiÖm chøng minh vai trß cña níc, chÊt kho¸ng, không khí đời sống thực vật * Cách tiến hành: Cho học sinh vờn để thực hành làm thí nghiệm vờn (15) Bíc 1:Tæ chøc vµ híng dÉn: - GV nêu vấn đề: Thực vật cần gì để sống? Để trả lời câu hỏi đó, ngời ta có thể lµm thÝ nghiÖm nh bµi h«m chóng ta sÏ häc - GV chia nhãm, giao nhiÖm vô: mçi nhãm trång c©y ®Ëu + Cây 1: bứng trồng vào chậu có đất màu, đặt chậu phòng tối và tới níc thêng xuyªn cây còn lại trồng khu vực vờn thực hành (có đủ ánh sáng), cụ thể nh sau: + C©y 2: trång xong, b«i mét líp keo níc lªn mÆt l¸ nh»m ng¨n c¶n sù trao đổi khí lá, thờng xuyên tới nớc cho cây + C©y 3: trång xong, kh«ng tíi níc cho c©y + C©y 4: trång xong, tíi níc thêng xuyªn + Cây 5: dùng sỏi để trồng cây thay cho đất màu, tới nớc thờng xuyên cho cây Sau trồng xong, viết nhãn và ghi tóm tắt điều kiện sống cây đó Bíc 2: Lµm viÖc theo nhãm - Nhãm trëng ph©n c«ng c¸c b¹n lÇn lît lµm c¸c c«ng viÖc - GV theo dõi và giúp đỡ các nhóm làm việc Bíc 3: Lµm viÖc c¶ líp: - GV yêu cầu đại diện vài nhóm nhắc lại công việc các em đã làm và cho biết điều kiện sống cây đã trồng - Tiếp theo, GV hớng dẫn học sinh làm phiếu để theo dõi phát triển các c©y ®Ëu nh sau: PhiÕu theo dâi thÝ nghiÖm “Cây cần gì để sống?” Ngµy b¾t ®Çu: ………………… Ngµy C©y C©y C©y C©y C©y - GV khuyÕn khÝch häc sinh tiÕp tôc ch¨m sãc c¸c c©y ®Ëu hµng ngµy theo híng dẫn và ghi lại gì quan sát đợc theo mẫu trên - GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Muốn biết thực vật cần gì để sống, có thể lµm thÝ nghiÖm nh thÕ nµo? KÕt luËn: Muốn biết cây cần gì để sống, ta có thể làm thí nghiệm cách trồng cây điều kiện sống thiếu yếu tố Riêng cây đối chứng phải đảm bảo đợc cung cấp đầy đủ các yếu tố cần cho cây sống Hoạt động 2: Dự đoán kết thí nghiệm: * Mục tiêu: Nêu đợc điều kiện cần thiết để cây sống và phát triển bình thờng * C¸ch tiÕn hµnh: Bíc 1: Lµm viÖc c¸ nh©n: - GV ph¸t phiÕu häc tËp cho häc sinh - Häc sinh lµm viÖc víi phiÕu häc tËp theo mÉu sau: C¸c yÕu tè mà cây đợc ¸nh s¸ng Kh«ng khÝ Níc ChÊt kho¸ng cã Dù ®o¸n kÕt qu¶ (16) đất cung cÊp C©y C©y C©y C©y C©y Bíc 2:Lµm viÖc c¶ líp: Dùa vµo kÕt qu¶ lµm viÖc víi phiÕu bµi tËp cña c¸ nh©n, GV cho c¶ líp lÇn lît tr¶ lêi c¸c c©u hái sau: + Trong c©y ®Ëu trªn, c©y nµo sèng vµ ph¸t triÓn b×nh thêng? T¹i sao? + Những cây khác nh nào? Vì lí gì mà cây đó phát triển không b×nh thêng vµ cã thÓ chÕt rÊt nhanh? + Hãy nêu điều kiện để cây sống và phát triển bình thờng? Kết luận: Thực vật cần có đủ nớc, chất khoáng, không khí và ánh sáng thì sèng vµ ph¸t triÓn b×nh thêng b) D¹y häc c¸c bµi thùc hµnh trång trät m«n KÜ thuËt líp 4, Vờn trờng là nơi thực hành chủ yếu để dạy học các bài kĩ thuật trồng trọt M«n KÜ thuËt líp vµ líp Cã rÊt nhiÒu bµi b¾t buéc ph¶i tæ chøc d¹y- häc t¹i vờn trờng Nếu không có nơi thực hành thì các tiết dạy đó không thể đạt đợc yêu cầu c¬ b¶n C¸ch tæ chøc mét bµi häc vÒ KÜ thuËt t¹i vên trêng cã thÓ tiÕn hµnh nh sau: Bớc 1: Tìm hiểu mục đích, ý nghĩa việc làm Bíc 2: Híng dÉn quy tr×nh vµ c¸c thao t¸c kÜ thuËt Bíc 3: Häc sinh thùc hµnh Bíc 4: §¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp VÝ dô vÒ c¸ch tæ chøc mét tiÕt d¹y t¹i vên trêng: Bµi: Bãn ph©n cho rau, hoa (KÜ thuËt líp 4) A Môc tiªu: - Học sinh biết mục đích việc bón phân cho rau, hoa - BiÕt c¸ch bãn ph©n cho rau, hoa - Có ý thức tiết kiệm phân bón, đảm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trờng B §å dïng d¹y- häc: - Cây rau, hoa trên vờn trờng (Có số cây còi cọc không chăm bón tốt để đối chứng) - Ph©n bãn N,P,K, ph©n h÷u c¬, ph©n vi sinh - Cuèc, dÇm xíi, x«, g¸o móc níc C Các hoạt động dạy- học: * Giới thiệu bài: GV giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 1:Tìm hiểu mục đích việc bón phân cho rau, hoa: Rau, hoa còng nh c¸c c©y trång kh¸c muèn sinh trëng, ph¸t triÓn tèt cÇn ph¶i cã đầy đủ chất dinh dỡng - GV híng dÉn häc sinh liªn hÖ víi kiÕn thøc cña bµi 16 vµ kiÕn thøc m«n Khoa học để trả lời câu hỏi: (17) + Cây trồng lấy chất dinh dỡng đâu? (Lấy đất,…) + Tại phải bón phân vào đất? (Cây trồng thờng xuyên hút chất dinh dỡng đất để nuôi thân, lá, hoa, nên chất dinh dỡng đất ngày càng ít không đủ cung cấp cho cây Để bù lại thiếu hụt đó cần phải bón phân vào đất) - GV cho học sinh quan sát, so sánh số cây rau đợc chăm bón tốt với số cây chăm bón không tốt vờn để học sinh hiểu rõ tác dụng phân bón đối víi rau, hoa - GV gi¶i thÝch cho häc sinh biÕt: lo¹i c©y kh¸c th× nhu cÇu vÒ ph©n bãn khác Ví dụ: cây rau lấy lá nh rau cải, cải bắp,…cần nhiều đạm hơn, cây rau lấy qu¶ nh cµ chua, …cÇn nhiÒu ka-li h¬n, c©y lÊy cñ cÇn nhiÒu l©n h¬n…ë c¸c thêi k× sinh trëng kh¸c c©y còng cã nhu cÇu ph©n bãn kh¸c - GV kết luận: Bón phân để cung cấp chất dinh dỡng cho cây phát triển Mỗi lo¹i c©y, mçi thêi k× cña c©y cÇn c¸c lo¹i ph©n bãn víi lîng bãn kh¸c Hoạt động 2: Hớng dẫn thao tác kĩ thuật bón phân: - GV gợi ý để học sinh nêu tên các loại phân bón thờng dùng để bón cho cây - Học sinh quan sát số loại phân đã chuẩn bị Giải thích ngắn gọn số loại phân thờng dùng để bón cho rau và hoa nh phân hữu cơ, phân hóa học,… - Hớng dẫn cho học sinh cách bón phân: Cách 1: Rải phân trên mặt đất hay cho vào hốc; Cách 2: Hòa loãng phân bón vào nớc lã, sau đó tới vào gốc cây (GV có thể làm mẫu cho học sinh quan sát) Nhắc học sinh bón phân phải dùng lợng phân vừa đủ với nhu cầu cây, nên dùng phân vi sinh và phân chuồng hoai mục để đảm bảo vệ sinh Hoạt động 3: Học sinh thực hành bón phân cho cây rau, hoa - GV chia líp thµnh c¸c nhãm, mçi nhãm bãn ph©n cho 1- luèng rau hoÆc hoa vên trêng - GV theo dõi, nhắc học sinh làm đúng kĩ thuật Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập: - GV nhận xét, đánh giá kết làm việc các nhóm, tinh thần thái độ học tËp cña häc sinh đạo giáo viên tích cực khai thác, sử dụng vờn trờng d¹y vµ häc Song song với việc đạo giáo viên tăng cờng sử dụng đồ dùng đồng đã đợc cấp và làm thêm các đồ dùng dạy học khác, nhà trờng khuyến khích giáo viên tích cùc sö dông c¸c s¶n phÈm tõ vên trêng lµm trùc quan d¹y häc Bµi nµo cã thÓ dạy học vờn trờng đợc thì đạo giáo viên tổ chức cho học sinh học tập vờn trờng Các khối, tổ hàng tuần lên lịch báo giảng và kế hoạch đồ dùng cụ thể để có kế ho¹ch khai th¸c sö dông c¸c s¶n phÈm tõ vên trêng Dự số tiết dạy vờn để đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức d¹y häc còng nh ®iÒu chØnh, bæ sung kÕ ho¹ch trång c©y tiÕp theo Thêng xuyªn theo dâi, kiÓm tra viÖc sö dông thiÕt bÞ d¹y häc nãi chung vµ sö dông vên trêng nãi riªng d¹y häc (18) Iv kÕt qu¶: Qua mét n¨m häc x©y dùng vµ tÝch cùc khai th¸c sö dông vên trêng qu¸ trình dạy- học, chúng tôi đã thu đợc kết đáng kể Chất lợng học tập phần Thực vật và động vật các môn học Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3; môn Khoa học lớp 4, 5; phần kĩ thuật trồng trọt môn Kĩ thuật lớp 4, đợc nâng lên rõ rệt Điều đó dẫn tới chất lợng học tập chung các môn học trên tăng Cụ thể: a) Chất lợng học tập môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, đợc nâng lên thể kết đánh giá xếp loại học lực môn cuối năm học 2005- 2006 qua bảng sau: Tæng sè häc sinh líp 1, 2, Sè lîng 339 336 So víi n¨m häc tríc Hoµn thµnh (A) Trong đó Hoµn thµnh tèt (A+) TØ lÖ Sè lîng TØ lÖ 99,12 90 T¨ng 5,92% 26,5% T¨ng 15,1% Cha hoµn thµnh (B) Sè lîng TØ lÖ 0,88% Gi¶m 5,92% b) ChÊt lîng häc tËp m«n Khoa häc vµ m«n LÞch sö vµ §Þa lÝ líp cuèi n¨m häc 2005-2006 còng t¨ng lªn râ rÖt thÓ hiÖn ë b¶ng sau: M«n häc Tæng sè häc sinh líp Khoa häc 112 So víi n¨m häc tríc LÞch sö vµ §Þa lÝ So víi n¨m häc tríc 112 Lo¹i giái Sè l- TØ lÖ îng 20,5 23 % Lo¹i kh¸ Sè l- TØ lÖ îng 48,2 54 % Lo¹i trung b×nh Sè l- TØ lÖ îng T¨ng 12,8 % T¨ng 8,4 % Gi¶m 17,9% 21 18,8 % T¨ng 12,5% 40 35,7 % T¨ng 4,9% 34 49 30,4 % 43,7 % Gi¶m 13,6% Lo¹i yÕu Sè l- TØ lÖ îng 0,9% Gi¶m 3,3% 1,8% Gi¶m 3,8% (19) c) Kết xếp loại học lực môn Kĩ thuật lớp tăng đáng kể Hoµn thµnh (A) Cha hoµn thµnh (B) Trong đó Tæng sè häc sinh Hoµn thµnh tèt (A+) líp Sè lîng TØ lÖ Sè lîng TØ lÖ Sè lîng TØ lÖ 0,9% 112 111 99,1 29 25,9% * Kết học tập các bài có nội dung thực vật, động vật đã tăng lên rõ rệt: Trong năm học 2005- 2006, các bài học có nôị dung liên quan đến thực vật, động vật đợc tổ chức dạy học trờng, sử dụng vật thật làm trực quan Với phơng tiện và hình thức tổ chức dạy- học đó, chúng tôi đã tiến hành số bài kiểm tra các khối lớp để biết kết học tập học sinh Cũng với bài khảo sát môn Tự nhiên và X· héi líp sau häc xong bµi RÔ c©y ë tuÇn 22 §Ò nh sau: “Em h·y kÓ tªn c¸c lo¹i c©y: - Cã rÔ chïm: ………………………………………………………………………………………… - Cã rÔ cäc: …………………………………………………………………………………………” Kết thu đợc nh sau: Sè bµi kiÓm tra 128 So víi n¨m häc tríc Số học sinh nêu đúng từ đến 10 cây Sè lîng TØ lÖ 59 46,1% T¨ng 3,8 % Số học sinh nêu đúng tõ 10 c©y trë lªn Sè lîng TØ lÖ 62 48,4% T¨ng 27,7 % Sè häc sinh chØ nªu đúng dới cây Sè lîng TØ lÖ 5,5% Gi¶m 31,4 % b) §¸nh gi¸ tinh thÇn häc tËp cña häc sinh: - Học sinh thực hứng thú với các môn học trên, đặc biệt là các bài có liên quan đến tự nhiên - Hầu hết học sinh đã tự giác tham gia học tập, chăm chú nghe giảng và tích cực phát biểu, sôi thảo luận để tìm tòi kiến thức Qua điều tra học sinh vào cuối năm học 2005-2006, kết thu đợc nh sau: Tæng sè häc sinh đợc ®iÒu tra 581 Sè häc sinh thÝch häc c¸c néi dung Sè häc sinh kh«ng thÝch häc c¸c động vật, thực vật nội dung động vật, thực vật Sè lîng TØ lÖ Sè lîng TØ lÖ 581 100% 0% Bªn c¹nh nh÷ng kÕt qu¶ vÒ chÊt lîng häc tËp vµ tinh thÇn ham häc hái cña häc sinh nh đã nêu, học sinh đợc giáo dục thêm ý thức chăm sóc, bảo vệ cây trồng và vật nuôi, giữ gìn và tôn tạo quang cảnh trờng lớp đẹp Ngoài ra, qua đó các em đợc giáo dục tình yêu thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên và cảm nhận đợc cái đẹp từ thiên nhiªn (20) KÕt luËn Bµi häc kinh nghiÖm: Bài học chúng tôi rút đợc quá trình xây dựng và khai thác sử dụng vờn trờng quá trình dạy- học, đó là: - Đánh giá đúng thực trạng và tìm hiểu đúng nguyên nhân kết học tập học sinh các môn học có nội dung liên quan đến thực vật và động vật, từ đó để cã kÕ ho¹ch x©y dùng vên trêng cã c¸c yÕu tè trùc quan cÇn thiÕt cho d¹y vµ häc - X©y dùng vên trêng ph¶i híng vµo néi dung ch¬ng tr×nh c¸c m«n häc: c¸c bµi học cần cây gì, gì thì nuôi trồng cây, đó vờn trờng để đáp ứng đồ dùng trực quan cho dạy và học - Khảo sát chất đất, địa hình, nguồn nớc trớc xây dựng vờn trờng: diện tÝch kh«ng cho phÐp x©y dùng vên trêng tËp trung cïng mét khu vùc th× cã thÓ chia mét sè khu vùc kh¸c khu«n viªn nhµ trêng, mçi khu vùc cã thÓ bè trÝ mét sè lo¹i c©y cho phï hîp vµ thuËn tiÖn tæ chøc d¹y- häc; nhÊt thiÕt phải tạo đợc nguồn nớc thờng xuyên để tới cho cây và để nuôi cá - Xây dựng vờn trờng cần phát huy đợc công tác xã hội hoá giáo dục, huy động đợc vốn cấp trên, địa phơng, công lao động phụ huynh, học sinh, giáo viên để tăng cờng trách nhiệm xây dựng và bảo vệ ngời và các tổ chức trờng, đặc biệt là ý thức coi trọng trực quan và sử dụng vờn trờng dạy- học - Thờng xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy- học nói chung và sử dụng vờn trêng nãi riªng d¹y- häc cña gi¸o viªn vµ häc sinh - TiÕn hµnh song song viÖc khai th¸c sö dông vµ rót kinh nghiÖm tæ chøc c¸c hoạt động dạy- học nh điều chỉnh, bổ sung, bố trí lại các khu vực cây cho ngày càng nâng cao đợc hiệu Kiến nghị và đề xuất: Đề tài đợc xây dựng điều kiện thời gian và t liệu hạn chế, vì không tránh khỏi khiếm khuyết Chúng tôi mong đợc góp ý Hội đồng khoa học các cấp và các đồng nghiệp, để đề tài đợc hoàn thiện và đợc áp dụng rộng rãi Ngời viết đề tài -TrÇn Trung Nho -NguyÔn V¨n Sù (21) Phßng Gi¸o dôc Quúnh Lu Trêng tiÓu häc Quúnh Tam A *** s¸ng kiÕn kinh nghiÖm ngêi viÕt: - TrÇn Trung Nho - NguyÔn V¨n Sù §¬n vÞ c«ng t¸c: Trêng tiÓu häc Quúnh Tam A - quúnh tam, th¸ng n¨m 2006 (22)