LA dạy và học tiếng anh ảnh hưởng từ bài thi chuẩn đầu ra (nghiên cứu trường hợp ĐHQGHN)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÚY LAN DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH: ẢNH HƢỞNG TỪ ÀI THI CHUẨN ĐẦU RA (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP ĐHQGHN) LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÚY LAN DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH: ẢNH HƢỞNG TỪ ÀI THI CHUẨN ĐẦU RA (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP ĐHQGHN) Chuyên ngành: Đo lƣờng đánh giá giáo dục Mã số: 9140115 LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn 1: GS TS Nguyễn Quý Thanh Cán hƣớng dẫn 2: PGS TS Nguyễn Thúy Nga HÀ NỘI – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan công trình nghiên cứu thân tác giả Các kết nghiên cứu kết luận luận án trung thực, không chép từ nguồn hình thức Việc tham khảo nguồn tài liệu (nếu có) thực trích dẫn ghi nguồn tài liệu tham khảo quy định Tác giả luận án Nguyễn Thúy Lan LỜI CÁM ƠN Tôi tin khơng có hỗ trợ số người, tơi khơng thể hồn thành nghiên cứu Tơi biết ơn tất người giúp đỡ tơi hồn thành Luận án Tơi xin đặc biệt cảm ơn đến quan, tổ chức cá nhân sau đây: Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Giáo dục ĐHQGHN, Ban chủ nhiệm thầy cô Khoa Quản trị chất lượng, trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực Luận án Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn vơ sâu sắc đến GS Nguyễn Quý Thanh PGS Nguyễn Thúy Nga ln theo sát tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu thực Luận án Xin tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS Lê Thái Hưng TS Tăng Thị Thùy cho lời khuyên q báu Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN tạo điều kiện, Ban chủ nhiệm thầy cô Khoa tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN đồng ý tham gia nghiên cứu, đóng góp thơng tin liên quan lợi ích nghiên cứu giúp đỡ nhiều điều tra, khảo sát thực Luận án Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành Luận án Tôi xin dành tất yêu thương lời cảm ơn tới bố mẹ, chồng, thân yêu, anh chị em người thân niềm động viên mạnh mẽ giúp thực Luận án Xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT i DANH MỤC HÌNH ẢNH v MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ L LUẬN 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Chuẩn đầu 1.1.2 Hoạt động dạy học 10 1.1.3 Ảnh hưởng thi KTĐG 12 1.1.3.1 Bài thi mang tính định (high-stakes test) 12 1.2 Các nghiên cứu ảnh hưởng KTĐG 17 1.2.1 Lược sử nghiên cứu ảnh hưởng KTĐG 17 1.2.2.1 Nghiên cứu ảnh hưởng thi trình dạy 18 1.2.2.2 Nghiên cứu ảnh hưởng thi trình học 24 1.3 Các mơ hình lý thuyết tượng ảnh hưởng thi 28 1.3.1 Khung lý thuyết Hughes (1993) 28 1.3.2 Khung lý thuyết Bailey (1996) 29 1.3.3 Khung lý thuyết Burrow (1998) 30 1.3.4 Khung lý thuyết Green (2003) 31 1.3.5 Khung lý thuyết Saif (2006) 32 1.3.6 Khung lý thuyết Shih (2007) 34 1.4 Khung lý thuyết luận án 36 1.4.1 Khung lý thuyết hoạt động dạy 37 1.4.2 Khung lý thuyết hoạt động học 42 Tóm tắt chƣơng 49 CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 50 2.1 Thiết kế nghiên cứu 50 2.1.1 Phương pháp nghiên cứu kết hợp 50 2.1.2 Thiết kế nghiên cứu luận án 51 2.2 Mẫu nghiên cứu 53 2.2.1 Mẫu nghiên cứu định lượng 53 2.2.2 Mẫu nghiên cứu định tính 58 2.3 Công cụ nghiên cứu 60 2.3.1 Công cụ nghiên cứu định lượng – Bảng hỏi 60 2.3.2 Cơng cụ nghiên cứu định tính – Phỏng vấn bán cấu trúc 81 2.4 Thu thập số liệu 83 2.4.1 Thu thập số liệu định lượng 83 2.4.2 Thu thập số liệu định tính 83 2.5 Phân tích liệu 84 2.5.1 Phân tích liệu định lượng 84 2.5.2 Phân tích liệu định tính 88 2.6 Tổng hợp số liệu định lượng định tính 91 2.7 Đạo đức nghiên cứu 91 2.8 Kế hoạch nghiên cứu 91 Tóm tắt chƣơng 92 CHƢƠNG 3: ẢNH HƢỞNG CỦA ÀI THI XÉT CHUẨN ĐẦU RA TỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾNG ANH TRONG ĐHQGHN 96 3.1 Đặc điểm cá nhân sinh viên 96 3.1.1 Động lực học tiếng Anh 96 3.1.2 Sự tự tin 97 3.1.3 Niềm tin cách học KTĐG tiếng Anh hiệu 98 3.2 Yếu tố thi 98 3.2.1 Độ khó thi 98 3.2.2 Tầm quan trọng thi 99 3.2.3 Mức độ quen thuộc thi 99 3.3 Hoạt động học tiếng Anh sinh viên ĐHQGHN 99 3.3.1 Đặt mục tiêu lập kế hoạch học tập 100 3.3.2 Nội dung tài liệu học tập 100 3.3.3 Phương pháp học tập chiến lược ôn thi 101 3.4 Ảnh hưởng đặc điểm cá nhân sinh viên thi tới hoạt động học tiếng Anh 102 3.4.1 Kết phân tích yếu tố khám phá (EFA) 103 3.4.2 Kết phân tích yếu tố khẳng định (CFA) 107 3.4.3 Kiểm định mơ hình nghiên cứu SEM 109 3.4.4 Ảnh hưởng Yếu tố người học tới Hoạt động học 112 3.4.5 Ảnh hưởng Yếu tố thi tới Hoạt động học tiếng Anh 115 Tóm tắt chƣơng 122 CHƢƠNG 4: ẢNH HƢỞNG CỦA ÀI THI XÉT CHUẨN ĐẦU RA TỚI HOẠT ĐỘNG DẠY TIẾNG ANH TRONG ĐHQGHN 126 4.1 Các đặc điểm cá nhân giảng viên tiếng Anh 126 4.1.1 Hiểu biết chương trình, người học PPGD 126 4.1.2 Niềm tin việc giảng dạy KTĐG 129 4.1.3 Bồi dưỡng chuyên môn 131 4.1.4 Kinh nghiệm luyện thi 132 4.2 Yếu tố thi 133 4.2.1 Mức độ quen thuộc thi 133 4.2.2 Độ khó chất lượng thi 135 4.2.3 Tầm quan trọng thi 137 4.3 Hoạt động dạy tiếng Anh 138 4.3.1 Mục tiêu nội dung giảng dạy 138 4.3.2.Tài liệu giảng dạy 140 4.3.3 Phương pháp giảng dạy 141 4.3.4 Hoạt động KTĐG 142 4.4 Ảnh hưởng đặc điểm cá nhân giảng viên thi tới hoạt động dạy tiếng Anh 142 4.4.1 Phân tích yếu tố khám phá (EFA) 142 4.4.2 Phân tích hồi quy 147 Tóm tắt chƣơng 168 CHƢƠNG 5: ÀN LUẬN 174 5.1 Ảnh hưởng thi xét CĐR tiếng Anh tới hoạt động học tiếng Anh ĐHQGHN 174 5.1.1 Ảnh hưởng Yếu tố người học 174 5.1.2 Ảnh hưởng Yếu tố thi 181 5.2 Ảnh hưởng thi xét CĐR tiếng Anh tới Hoạt động dạy tiếng Anh ĐHQGHN 185 5.2.1 Ảnh hưởng Yếu tố người dạy 185 5.2.2 Ảnh hưởng Yếu tố thi 187 Tóm tắt chƣơng 202 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 207 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG Ố 226 TÀI LIỆU THAM KHẢO 227 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CTĐT : Chương trình đào tạo ĐHNN : Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN : Đại học quốc gia Hà Nội KQHT : Kết học tập PPGD : Phương pháp giảng dạy KTĐG : Kiểm tra đánh giá NLNN : Năng lực ngoại ngữ TACS : Tiếng Anh sở i DANH MỤC ẢNG IỂU Trang Bảng 1.1 Khung lý thuyết Hughes (1993) 29 Bảng 2.1 Phương pháp kết hợp phân tích số liệu 53 Bảng 2.2 Tỉ lệ đáp viên theo sở đào tạo 58 Bảng 2.3 Thông tin giảng viên tham gia vấn 59 Bảng 2.4 Thông tin sinh viên tham gia vấn 59 Bảng 2.5 Thao tác hóa khái niệm Đặc điểm riêng sinh viên 61 Bảng 2.6 Thao tác hóa khái niệm Yếu tố thi 63 Bảng 2.7 Thao tác hóa khái niệm Hoạt động học tập 64 Bảng 2.8 Tóm tắt bảng hỏi dành cho sinh viên 67 Bảng 2.9 Phân loại giá trị Cronbach‟s alpha 68 Bảng 2.10 Độ tin cậy bảng hỏi dành cho sinh viên 68 Bảng 2.11 Thống kê kết độ tin cậy bảng hỏi dành cho sinh viên 70 Bảng 2.12 Thao tác hóa khái niệm Đặc điểm cá nhân giảng viên 71 Bảng 2.13 Thao tác hóa khái niệm Yếu tố thi 74 Bảng 2.14 Thao tác hóa khái niệm Hoạt động giảng dạy 75 Bảng 2.15 Tóm tắt bảng hỏi dành cho giảng viên 77 Bảng 2.16 Độ tin cậy bảng hỏi dành cho giảng viên 78 Bảng 2.17 Độ tin cậy nhóm biến bảng hỏi dành cho giảng viên 80 Bảng 2.18 Tóm tắt nội dung câu hỏi vấn dành cho giảng viên 82 Bảng 2.19 Tóm tắt nội dung câu hỏi vấn dành cho sinh viên 82 Bảng 2.20 Các bước phân tích thống kê suy luận 86 Bảng 2.21 Quy trình phân tích số liệu 91 Bảng 2.22 Quy trình thu thập phân tích số liệu 91 Bảng 3.1 Niềm tin việc học KTĐG tiếng Anh hiệu 98 Bảng 3.2 Hiểu biết thi 99 Bảng 3.3 Sinh viên đặt mục tiêu lập kế hoạch học tập 100 Bảng 3.4 Nội dung tài liệu học tập 100 Bảng 3.5 Phương pháp học tập chiến lược ôn thi 101 ii - L: Announcement/Conversation Question Types Listening for main ideas (MTJ, p22-29) Sport and Ss can talk about - Sp: Talk about sports (p.10) - L: An interview with a referee - R: Read about sportspersons sport events the topic sports - V: Sports ( p.10,145) (p.9) (p.11) (File 1B) Ss can talk about a - G: past tenses: simple, continuous, perfect - S: Talk about sport events (p.9) - File 1B-NEF-WB sport event (p.8, 130) - Sp - Extra sources: sample - R: Reading Part speeches/writings about sport events (IO, p 35) Cloze Text (IE p 40-43) W3 Family Ss can describe a - Sp: Describe a family member & say how - R: An article about two sisters - L & Sp: The influence of (File 1C) family member & you think families will change in the future (p (p.14) position in the family on say how they think 12,13) - R: Extra sources ” read for personality (p.15) families will - G: Future forms (p.13,30) details (IR1 p.8, 27) - File 1C-NEF-WB change in the future - V: Family & Personality (p.12,146) - W: Write about one of your Wr: Introduction to academic writing styles family members - Revise and check (p.18,19) and paragraph writing (EAW, p 2-4) Money Ss can talk about - Sp: Talking about different things you can - L: Listen for numbers (p.23) (File 2A) things they can with money (p.21) - L: Extra sources - listen for with money - G: Present Perfect & past simple (p.21,132) details ” numbers, facts (IPET, - V: Money & Numbers (p.20,23,147) p.87-89; IELTS 5.0, p.2-5) - L: Announcement/Conversation Question Types Listening for details (MTJ, p30-37) 360 - R: Attitude towards money (p.22) - File 2A- NEF-WB - Wr: Write about the role of money in one’s life W4 Changing Ss can talk about - Sp: Talk about how long you have been doing - R: A text about one way that a your life how long they have an activity (p.25) holiday could change one’s life (File 2B) been doing their - V: Strong adjectives ( p.27) (p.26) activity - G: present perfect continuous (p.24,27,132) - R - Extra sources: guessing new - R: Reading Part words’ meaning (IR1 p.15,33,34) - File 2B-NEF-WB - Write about their dream holiday Cloze Text (IE p 44-47) Travelling Ss can talk about - Sp & R: Comparing travelling by car, train - L & Sp: Traffic situations in - L: a road safety expert (File 2C) the topic traffic and and plane in your country (p.28) your country (p.30,31) talking about the tests (p.29) compare different - G: Comparatives and Superlatives (p.30, 132) - R - Extra sources: linking - File 2C-NEF-WB means of transport - V: Transport & Travel (p.146) words, transitional words to - W: Write a paragraph about - Wr: Developing a paragraph identify order of paragraphs ” a nightmare journey (p.33) prepared by the teacher - Revise and check (p.34,35) - - L: Manners in England - Sp - Extra sources: structures used to give opinions (31 HSF, p.269- 275) - File 3A- NEF-WB - Find out more information about daily manners in English-speaking countries (EAW, p 5-11) W5 A manner of Ss can talk about - R: Culture shock (p.38) living the topic culture - Sp: Talk about bad mobile phone manners ( File 3A) and give opinion on and what people should (p.36,39) manners in - G: Must, have to, should (obligation) different cultures (p.37,134) Ss can scan for - L: Conversation Question Types details to T/F Picture Description (IP, p 70-77) exercise Appearance Ss can describe a - R & Sp: Describe yourself and others (p.40) - L & Sp: Talk about judging by - File 3B-NEF-WB (File 3B) person - V: Describing people (p.41,149) appearances (p.43) - W: Write a paragraph to - G: must, may, might, can’t (deduction) (p.42, - L – Extra sources: guidelines to describe an old person you 134) make notes when listening (IPET, admire the most 361 p.79-84; IELTS 5.0, p.16-17) - R: Reading Part Matching Question Types (IE p16-19) W6 Education Ss can talk about - Sp: Talk about something you’ve tried to - R: An article about a famous L: How to succeed at learning (File 3C) their achievement learn but weren’t able to and why (p.45) person who has been successful in to something new (p.46) and failure - G: Future forms can, could, be able to (ability very difficult circumstances (p.47) - File 3C-NEF-WB and possibility) (p.44,134) - R – Extra sources: Scan for - V: -ing and ”ed adjectives (p.46) details (IR2 p.29) - W: Write an informal letter (p.49) - W - Extra sources: structure of an informal letter, useful language used in informal letters (SWP, p.82-84) - Writing task (p.49) - Revise and check (p.50,51) - WB: File 4A Practice brainstorming ideas Informal Ss can write an letter writing informal letter Education Ss can talk about - G: First conditional & future time clauses - L: a TV critic about education (File 4A) the topic education (p.54, 136) (p.55) - V: Education (p.52,150) - Sp: Expressing - Sp: Talk about your education (p.52) ‚Agreeing/Disagreeing‛ (p.55) - R: Reading for details (p 53) - Sp - Extra sources: guidelines to - L: Longer Conversation Question Types brainstorm ideas for speaking (IE, Gap & Form Filling (IP, p86-93) W7 Ss can describe the - G: Second conditional (p.57, 136) - L: People describe their dream (File 4B) place where they - V: Houses (p.58) houses (p.58) live - Sp: The place where you live (p.58) - R: Reading for details (p.59) - R: Reading Part - Sp – Extra activity: Describe Practice for Progress Test 362 (assigned by the teacher) p.63) Houses Matching Question Types (IE p20-23) for various speaking topics your dream house - WB: File 4B - Write to describe their hometown/city W8 Friendship Ss can talk about - G: usually, used to (p.60,61,136) - R: ‚Edit your friends‛ (p.62) - L & Sp: Expressing opinions (File 4C) their friend and - V: Friendship (p.60) - R – Extra sources: read for main (p.63) friendship - Sp: Talk about your close friend (p.60) ideas (IR1 p.7,8) - WB: File 4C Ss can listen for - L: Friend united (p.61) details - Wr: Informal Letters - Write a letter to describe your ideal house/flat (p.65) Revise and check (p.50,51) (Writing Handout ” Writing 1) PROGRESS TEST 1_LISTENING W9 Work and Ss can talk about their - G: quantifiers (p.68,69,138) - Sp: Discussing a proposal (p.71) - R: Slow down - Slow life work and life and how - V: Noun formation (p.71) - Sp - Extra sources: useful food/Slow city (p.70,71) (File 5A) they balance them - Sp: Talk about your work-life balance language used to express the - WB: File 5A Ss can listen for details (p.68) reasons why you agree/disagree to complete a table - L: Five ways to slow down (p.69) with something ( 31 HSF, p.276- - Sp: Tips & Practice for Part – VSTEP 278; IE, p.46-47) Speaking Test W10 Typical Ss can talk about - G: Articles: a/an, the, no article - L: Spas vs men (p.74) - WB: File 5B topics for differences btw men (p.72,138) - Sp: A man thing/A woman thing - Create your own list of men and and women and give - R: Favourite gossiping topics for men vs (p.75) structures Verbs and women their opinion on gender women (p.73) - Sp – Extra activity: Changes in Adjectives + prepositions (File 5B) issues - V: Verbs and Adjectives + prepositions men’s and women’s role at home (p.75) and in the society Job Ss can talk about the - G: Gerunds and Infinitives (p.77) - L: Four weeks on the Pretenders - WB: File 5C (File 5C) topic job - V: Work (p.76,152) ” Listen for details (p.79) - Brainstorm to find out what 363 Ss can read to get the - R: Change to a political reporter in a - Sp: The job you would like to criteria you need to meet to get main idea month (p.78) learn to (p.79) your dream job - Revise and check (p.82,83) Wr: Write a letter to talk - Sp: Tips & Practice for Part – VSTEP Speaking Test about your new part-time job - Wr: Informal Letters (cont) (Writing Handout ” Writing 2) Shopping (File 6A) Ss can talk about a bad experience in a shop or restaurant - G: Reported speech (p.84,87) - V: Shopping (p.85,153) - Sp: Talk about a time you complained in a shop or restaurant (p.85) - L: Listen for details (p.87) - Sp – Extra activity: Role-play (complaints in a shopping/restaurant situation) - R: Making a complaint ” is it - R: famous films (p.88) - Sp: Talk about a film you like (p.90) - R – Extra sources: Scan for details (IR1, p.113) - L: an interview with an actress (p.91) - WB: File 6B - Sp: talk about people you admire (p.95) - Sp – Extra activity: What make people famous WB: File 6C worth it? (p.86) - WB: File 6A - R: Reading Part W11 Films (File 6B) Ss can talk about their habit of watching films Three-option multiple choice (IE p32-33) - G: Passive voice (p.89,140) - V: cinema and film (p.90) - Sp: Ask and answer about the habit of watching film (p.90) - R: Reading Part A hero (File 6C) Ss can talk about famous heroes Ss can read to scan for details Three-option multiple choice (IE p34-35) - G: Relative clauses (p.92,140) - V: Famous people, what people (p.95) - R: heroes (p.94,95) - Sp: Speaking Practice Test a legendary of your country VSTEP Speaking Sample Test Wr: Informal Letters (cont) p62,63) 364 - SB: Revise and Check (p.98,99) - Wr: Write a letter to describe (IP, W12 W13 PROGRESS TEST (SPEAKING) Luck (File 7A) Ss can read to understand main ideas then predict what happened next Ss can listen to check the guess - R & L: Read about bad luck and good luck (p.100) - G: Third condition (p.101) - V: making adj and adv (p.103) - R: Read and choose the ways to make our own luck (p.102,103) - R – Extra sources: Matching exercises (IR1 p.49) - WB: File 7A - Find more information about symbols of bad or good luck in Vietnam and other Espeaking countries - WB: File 7B - Sp: Answer the questionnaire about how lucky you are (p.101) Murder (File 7B) W14 TV habits (File 7C) Ss can read to scan for details Ss can listen to check information - R & L: Read and answer questions about a murder (p.104,105) - G: Question tags, indirect questions (p.105,142) - V: compound nouns (p.107) - Sp – Extra activity: Talk about a detective story/film Ss can talk about their TV habits - G: Phrasal verbs (p.108) - V: television, phrasal verbs (p.110) - Sp: Talk about the TV habits (p.108) - R: Life without electricity (p.111) - R – Extra sources: Identifying reference (IR2 p.15,37) - Wr: Informal Letters (cont) - Write a letter to tell about a detective story/film - L: things you miss most without electricity (p.111) - WB: File 7C - W: Write a letter to talk about negative effects of TV ( IP, p64,65) on children Informal and formal letter writing revision - SB: Revise and Check (p.114,115) -R: Reading Part Three-option multiple choice (IE p38-39) Revision & Sample final test W15 VII Test and Assessment Progress Test 1_Listening Section Progress Test 2_Speaking Section Listening(PT1) Time Number of questions Speaking 30 minutes Time parts Number of questions 10 multiple- choice questions (MCQs) minutes parts: Social Interaction & Individual Long Turn 365 10 gap-filling questions Tasks Listen to announcement, short Tasks Introduction and questions on familiar topic areas conversations, instructions, notices, such as work, study, hobbies, holidays long conversations and answer MCQs 2-3 minute talk on a familiar topic with suggested & gap-filling questions bullet points Listen for detailed information, main ideas, speakers’ opinion, and purposes Final Test Grammar &Vocabulary Time Number of Reading Writing 10 minutes 35 minutes 30 minutes 20 three-option multiple choice Questions reading passages, 20 questions parts: Reading Passage 1: 10 questions Sentence Transformation Reading Passage 2: questions Letter Writing questions Reading Passage 3: questions Tasks Select from three words or phrases to Read passages about various topics and answer Complete five sentences by writing complete 20 sentences with gaps questions between one and three words to fill the Reading Passage 1: Multiple-choice cloze gap The second sentence, when (10 three-option multiple choice items) complete, must mean the same as the Reading Passage 2: Matching first one (Five items in the form of descriptions of people to Write an informal letter about a given match to eight short adapted authentic texts topic Reading Passage 3: Three-option multiple-choice (Five items with an adapted-authentic long text) Notes: Teachers of each day should follow the time-table and keep up with the syllabus 366 UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF ENGLISH B1-TARGETING GENERAL ENGLISH Total number of General English class hours: 210 class hours Number of General English phases : phases + Phase : 60 class hours + Phase : 75 class hours + Phase : 75 class hours B1-TARGETING GENERAL ENGLISH _ PHASE (Semester …” Academic Year: … - …) I Course book: Course Book: Gold Preliminary, Clare Walsh & Linsay Warwick, Pearson II Supplementary materials: Vocabulary: English Vocabulary Organiser, Chris Gough (VOCAB) Reading & Writing: PET 3, 4, Cambridge (PET) Listening & Speaking: IELTS Foundation, Rachel Robert, Joanne Gakonga & Andrew Prehous, Macmilan (IELTS) * N B.: Any other relevant materials selected by the teachers are welcome Selected practice test is recommended if appropriate and for limited time III Reference Websites: “ http://www.britishcouncil.org/learning “ http://esl.about.com/ 367 “ www.english-at-home.com “ www.tolearnenglish.com IV Teaching approach:  The Communicative and Learner-Centered Approach is used  Feedback for students’ performance should also be given timely and regularly to build up their confidence and improve their performance  Lessons should be planned basing on the student’s needs and their characteristics  Pronunciation practice should always be focused on during class hours  Photocopiable activities from teacher’s books are to be made full use of  Pair and group-work activities should be applied and encouraged together with the individual ones  Students are encouraged to take part in class activities  Students’ self-study should be guided, facilitated, and monitored to maximize its effectiveness V Time distribution: 75 periods 15 weeks periods Orientation + Entry Test periods Progress Test periods Progress Test periods Revision 30 periods Listening+ Speaking 30 periods Reading+ Writing * This time distribution is flexible and can be altered to be suitable to specific situations VI Assessment: Mark 1: 20% (Listening, conducted during week 6) Mark 2: 20% (10% Speaking+ 10% Participation; speaking conducted during the process of learning) Final Test: 60% (VSTEP 3: A test of skills: Listening, Speaking, Reading, Writing) * The final test (VSTEP 3) is also used as a test to determine B1 proficiency benchmark for students 368 Proficiency level Total Level (B1) 65- 100 * Abbreviation: W – Week S - Session IN-CLASS WORK (FACE-TO-FACE Week / Session W1 Skills ORIENTATION SELF-STUDY ACTIVITIES) Objectives Content Assignments Hand-in (homework) deadline Students (Ss) are informed - Course orientation Prepare the course of contents and test format - Introduce main contents of Phase 3, books and required assessments, format of Progress tests (1, 2) and materials Final test for B1 - Entry test Listening Ss can listen for details in - Multiple choice (p.8) PET (p.18-21) short recordings W2 Speaking IDENTITY Ss can answer the - Personal questions (p.7) questions about themselves - Expand the answers (IELTS, p.7) and know how to expand their answers Reading Ss can read for details - Matching: What does your profile photo say Unit (VOCAB, about you? (p.10) p.24-25) Unit 12,13 (VOCAB, p.30-33) Writing Ss can organize ideas and - Informal letter: Organizing your work in Write an informal paragraphs of an informal paragraphs (p.13) letter to a foreign letter friend to talk about 369 someone in your family W3 Listening Ss can listen for words and THE BUSINESS OF phrases with a similar FOOD meaning to the question Speaking Ss can talk about foods - “Shopping on the go” Multiple choice (p.19) PET (p.38-41) - Exam information (IELTS, p.11-12) Unit 34-38 (VOCAB, p.74-83) Reading Writing Ss can read for details and - Multiple choice: The tricks of food main ideas photographers (p.16) Ss are able to transform - Grammar review: Modals of possibililty (p.20) Progress Test sentences using modals of - Sentence transformation 23 (p.23) (p.22-) Multiple choice (p.36) PET (p.58-62) Giving and justifying opinions (IELTS, p.24) Unit 54-56 (p.114- PET (p.72) possibility W4 Listening Ss can listen for details in short recordings Speaking Ss can express opinions 119) LEAVING A RECORD Reading Writing Ss can fill in the blank in a - Multiple choice cloze: New technology finds short reading text old history (p.32) Ss can recognize the - Sentence transformations (p.39) language that’s being Progress Test (p.40-41) tested in transforming sentences W5 Listening SWAP IT Speaking Ss are able to predict the Gap-filling: Valley University car share scheme information in the gap (p.44) Ss can talk about clothes Individual long turn and discussion (p.43) PET (p.23&43) Unit 10 (VOCAB, p.26) 370 Reading Ss can read for details Matching: Holiday home exchange (p.46) Writing Ss can transform sentences Grammar and sentence transformation using comparative & (p.45&48) PET (p.8-9) superlatives, too & enough, so & such W6 Listening Ss can listen for gist and Multiple choice (IELTS, p.33) predict information Table completion (IELTS, p.36-37) PET (p.58-63) YOU LIVE AND Speaking Ss can give advice Giving advice (IELTS, p.35) LEARN Reading Ss can read for details and Multiple choice: English dot com (p.50) PET (p.12-14) Sentence transformation (PET 3, p.15&35) Progress Test main ideas Writing Ss are able to transform sentences using various (p.58-59) structures W7 Reading Ss can read for details and Matching (PET 3, p.28-29) main ideas A CAREER OF A Ss are able to write a Job application letter (handouts designed by formal letter teacher) Listening Ss can listen for details Multiple choice (IELTS, p.42-43) PET (p.78-81) Speaking Ss can talk about jobs Individual long turn: Describe a job you would Unit 70-72 like to in the future (IELTS, p.54) (VOCAB, p.146- Writing JOB? 151) W8 PROGRESS TEST (LISTENING) CELEBRITY Reading Ss can read for details and Multiple choice cloze: The woman whose life is 371 Writing main ideas a brand (p.70) Ss can transform sentences Grammar & sentence transformation (p.72&74) using reported speech Progress Test (p.76-77) W9 Listening Ss can listen for details Gap filling (p.73) CELEBRITY Speaking Ss can talk about fame and Individual long turn: describe a famous person famous people that you know PET (p.23) Discussion about fame Reading Ss can read for details and Matching: Photography course (p.80) main ideas CREATIVITY Writing Ss are able to transform Progress Test (p.95-95) Sentence transformation (p.85) sentences using various structures W10 Listening Ss can listen for details Multiple choice: The power of gaming (p.82) Speaking Ss can talk about Individual long turn: describe your favorite way entertainment of entertaining or relaxing Discussion about entertainment CREATIVITY A SMALL WORLD PET (p.18-21) Reading Writing Ss can understand details Multiple choice: The jungle town lost to tourists and main ideas (p.96) Ss can write an informal Informal letter: Using informal linkers (p.103) PET (p.32-34) letter W11 Listening GLOBALIZATION Speaking Ss can listen for details in Note completion and table completion (IETLS, longer talk p.81) Ss can express opinions Discussion (IELTS, p.88) about globalization Reading Ss can understand main PET (p.12-14) ideas and details 372 PET (p.43) LEISURE Writing Ss are able to transform Sentence transformation (p.111) sentences using various Progress Test (p.112-113) structures W12 PROGRESS TEST (SPEAKING) W13 Listening Ss can listen for details PET (p.41) Speaking Ss can talk about sports Individual long turn: Talk about an activity you Units 40-46 and leisure have done to keep fit or a leisure activity you (VOCAB, p.86-99) LEISURE like doing (IELTS, p.94) Discussion (IELTS, p.94) W14 Revision W15 Revision + Sample Final Test VII Test and Assessment Progress test PROGRESS TEST LISTENING Time ~35 minutes Number of questions parts 18 multiple choice questions (MCQs) 12 gap-filling questions Tasks Part 1: Listen to instructions, notices Part 2: Listen to short conversations about common topics Part 3&4: Listen to longer conversations Part 5: Listen to a talk or lecture Progress test PROGRESS TEST SPEAKING Time 12 minutes 373 Number of questions parts Tasks Part 1: Interview Part 2: Individual long turn Part 3: Discussion Final test VSTEP Format Time Number of questions Tasks Listening Reading Writing Speaking ~35 minutes 40 minutes 60 minutes 12 minutes parts parts tasks parts 18 multiple choice questions (MCQs) 24 four-option MCQs & multiple and 12 gap-filling questions matching Part 1: Listen to instructions, notices Part 1: Multiple choice cloze Task 1: Write the sentence Part 1: Interview Part 2: Listen to short conversations Part 2: Multiple matching without changing the Part 2: Individual long turn about common topics Part 3&4: Multiple choice meaning of the first Part 3: Discussion Part 3&4: Listen to longer conversations sentence Part 5: Listen to a talk or lecture Task 2: Write a letter Notes: Teachers of each session should follow the time-table and keep up with the syllabus 374 ... nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Bài thi chuẩn đầu tiếng Anh (VSTEP) trình dạy học tiếng Anh ĐHQGHN Đối tƣợng nghiên cứu: Ảnh hưởng thi tiếng Anh xác định chuẩn đầu tới trình dạy học tiếng Anh ĐHQGHN... sở lí luận ảnh hưởng thi xác định chuẩn đầu tiếng Anh hoạt động dạy học tiếng Anh ĐHQGHN Chương 2: Phương pháp nghiên cứu Chương 3: Ảnh hưởng thi xét chuẩn đầu tới hoạt động học tiếng Anh ĐHQGHN... động học tiếng Anh nào? 1.2 Những yếu tố thi ảnh hưởng tới hoạt động học tiếng Anh sinh viên ĐHQGHN? Câu hỏi 2: Các ảnh hưởng thi xác định chuẩn đầu tiếng Anh (VSTEP) hoạt động dạy tiếng Anh giảng