Giao an sinh 9 chuan ca nam

- GV híng dÉn HS tiÕn hµnh thùc hµnh theo nhãm x¸c ®Þnh c¸c loµi cã trong hÖ sinh th¸i theo vai trß cña chóng trong chuçi thøc ¨n... Môc tiªu.[r]

(1)

Ngày soạn: 03/06/2021 Phần I

Di truyền học biến dị Chơng I:

Các thí nghiệm men đen

Tiết :

Men Đen di truyền häc a Mơc tiªu

- Nêu đợc mục đích nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - Nêu đợc phơng pháp phân tích hệ lai Men Đen - Trình bày đợc số thuật ngữ kí hiệu Di truyền học

- Rèn kĩ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phơng tiện trực quan

b Đồ dùng dạy học

- Tranh hình SGK phãng to

c Hoạt động dạy - học I n nh lp

II Giới thiệu chơng trình Sinh häc 9 III Bµi míi:

Hoạt động 1

T×m hiĨu vỊ di trun häc

- GV: u cầu HS đọc SGK để trả lời

+ §èi tợng nội dung ý nghĩa di truyền học gì?

GV: cần giải thích cho hs thấy rõ di truyền biến dị hai trình song song gắn liền với sinh sản

+ Liên hệ thân giống bố mẹ điểm nào? (Về ngoại hình)

- HS: c SGK v nghiên cứu thông tin Trả lời câu hỏi

Cần nêu đợc :

- Di truyền học nghiên cứu chất tính quy luật tợng di truyền biến dị - Di truyền học đề cập đến sở vật chất chế tính quy luật tuợng di truyền, biến dị

- Di truyền học cung cấp sở khoa học cho chọn giống, có vai trị quan trọng y học, đặc biệt công nghệ sinh học

Tìm hiểu Men Đen - ngời đặt móng cho di truyền học

- GV: Treo tranh h×nh sgk

Híng dÉn HS nghiên cứu trả lời câu hỏi: + Nội dung phơng pháp phân tích giống lai Men Đen ?

HS cú thể trả lời tốt gv cần cho HS thấy đợc đặc điểm cặp tính trạng t-ơng phản :

Trơn - Nhăn Vàng - Lục Xám - Trắng

- GV: gọi số em nhắc lại nội dung phơng pháp

- HS: Quan sát trang đọc thônh tin Các nhóm thảo luận cử em trả lời

KÕt luËn:

- Lai cặp bố mẹ khác hoặc một số cặp tính trạng theo dõi di truyền của cặp tính trạng cháu

(2)

Họat ng 3

Tìm hiểu số thuật ngữ kÝ hiƯu cđa di trun häc

-GV: u cầu HS đọc SGK

+ Nªu ý nghÜa cđa tht ng÷ P , G , F + F1, F2 , F3 Là kí hiệu hệ lai theo thứ tự nh ?

- HS: Thảo luËn nhãm

Tự rút kiến thức cần nắm HS cần trả lời đợc :

-Tính trạng đặc điểm cụ thể hình thái , cấu tạo , sinh lý th

- Cặp tính trạng tơng phản hai trạng thái khác loại tính trạng biểu hiện trái ngợc

- Gen nhân tố di truyền quy định hoặc một số tính trạng sinh vật

- Dòng ( Giống ) chủng giống có đặc tính di truyền đồng , hệ sau giống hệ trớc

- Các kí hiệu :

+ P Là cặp bố mẹ xuất phát ( chủng ) + G lµ giao tư

+ F Là hệ IV Kiểm tra đánh giá

- Gọi HS đọc phần tóm tắt - Yêu cầu đọc nhiều lần ghi nhớ - Hớng dẫn trả lời câu hỏi cuối :

- Làm tập trắc nghiệm câu : Đáp án b

V Dặn dò

- Học thuộc phần tóm tắt - Trả lời c©u hái sau :

+ Lấy ví dụ ngời để minh họa cho cặp tính trạng tng phn ?

+ Tại Men Đen lại chọn cặp tính trạng tơng phản thực phép lai?

Ngày so¹n: 03/06/2021 TiÕt :

Lai mét cặp tính trạng a Mục tiêu

- Trỡnh by đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen - Phân biệt đợc kiểu gen với kiểu hình , thể đồng hợp với thể di hợp - Phát biểu đợc nội dung định luật phân li

- Giải thích đợc kết thí nghiệm Men Đen - Rèn kĩ quan sát thu nhận kiến thc t hỡnh v

b Đồ dùng dạy - häc

- Tranh phóng to hình 2.1 đến 2.3 SGK

c Hoạt động dạy - học I ổn nh lp

II Kiểm tra cũ

Nêu phơng pháp nghiên cứu Menđen?

III Bài míi

(3)

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV: treo tranh phóng to hình 2.1 SGK Yêu cầu hs quan sát nắm nội dung tranh

+ Hãy xác định kiểu hình F1 tỉ lệ kiểu hình F2?

GV: lu ý hs tính trạng biểu F1 tính trạng trội ( Hoa đỏ, thân cao, lục)

Tính trạng đến F2 biểu tính trạng lặn (Hoa trắng, thân lùn, vàng)

- GV: treo tranh phóng to hình 2.2 SGK, rút nhận xét quy luật di truyền trội lặn đến F2

- HS: quan sát nghiên SGK Thảo luận nhóm đến kết luận:

- F1 đồng tính có kiểu hình hoa đỏ, thân cao, lục

- F2 ph©n li theo tû lệ trung bình trội : lặn Các nhóm trình bày kết luận

Kiểu hình F2 có 1/3 số trội chủng, 2/3 số trội không chủng 1/3 số biẻu tính trạng lặn

Hot ng 2

Tìm hiểu giải thÝch thÝ nghiƯm cđa Men §en

Hoạt động GV v HS Ni dung

- GV: yêu cầu hs quan sát tranh phóng to hình 2.3 trả lêi c©u hái

+ Men Đen giải thích kết thí nghiệm nh nào?

Tû lệ loại giao tử F1 tỷ lệ

loại kiểu gen bao nhiêu?

-Ti F2 lại có tỷ lệ hoa đỏ : hoa trắng GV lu ý HS Men Đen cho tính trạng thể cặp nhân tố di truyền quy định (Gọi gen) Và ông giả định tế bào sinh dỡng nhân tố di truỳen tồn thành cặp dùng chữ kí hiệu cho cặp nhân tố di truyền (Chữ in hoa quy định tính trạng trội, chữ thờng quy định tính trạng lặn)

- HS: quan s¸t tranh, thảo luận theo nhóm trả lời câu hái

Cử đại diện nhóm trình bày ý kiến

Các nhóm khác bổ sung thống néi dung chÝnh nh sau:

- hệ P, F1, F2: Gen tồn thành cặp tơng ứng tạo thành kiểu gen, kiểu gen quy định kiểu hình thể Kiểu gen có chứa cặp gen tơng ứng giống gọi thể đồng hợp, kiểu gen có cặp gen t-ơng ứng khác gọi thể dị hợp

- Trong trình phát sinh giao tử cá gen phân li tế bào (giao tử), chúng đợc tổ hợp lại trình thụ tinh hjình thành hợp tử

- Tỷ lệ loại giao tử F1 1A : 1a nên tỷ lệ kiểu gen F2 1A A : 2A a : ! a a

- F2 có tỷ lệ hoa đỏ : hoa trắng kiểu gen dị hợp A a biểu kiểu hình trội cịn a a biểu kiểu hình lặn

IV Kiểm tra đánh giá

- GV: gọi hs đọc lại nội dung tóm tắt cuối Gợi ý trả lời câu hỏi cuối

Câu 1: Cho hs phất biểu khái niệm kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp

Câu 2: Cho HS đọc thuộc nội dung quy lut phõn li SGK

Câu 3: Đáp án d

V Dặn dò

- Học thhuộc tóm tắt cuối

(4)

* Cho giống cá kiếm mắt đen mắt đỏ chủng giao phối với đợc F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho cá F1 lai với tỷ lệ kiểu gen kiểu hình F2 nh nào?

Cho biết màu mắt cp gen quy nh

Ngày soạn: 03/06/2021

TiÕt :

Lai mét cặp tính trạng (Tiếp theo)

a Mục tiêu

- Nêu đợc mục đích, nội dung ý nghĩa phép lai phân tích

- Xác định đợc ý nghĩa tơng quan trội lặn thực tiễn đời sống sản xuất - Phân biệt đợc thể đồng hợp với thể dị hợp

- RÌn lun kỹ phân tích tổng hợp

b Đồ dùng dạy - học

- Tranh hình SGK phóng to - B¶ng trang 18 SGK

c Hoạt động dạy - học I ổn định lớp

II KiĨm tra bµi cị

- Em phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập - Làm tập số sgk

III Bµi míi

T×m hiĨu néi dung ý nghÜa cđa phÐp lai ph©n tÝch

hoạt động gv hoạt động hs

- GV: Nêu câu hỏi:

+ Th no l kiu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp? Cho ví dụ khái niệm?

? Nhắc lại nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen?

+Khi cho đậu Hà Lan hoa đỏ hôâh trắng F2 giao phấn với thu đợc kiểu gen kiểu hình nh ?

Sau cho hs viÕt phÐp lai th× GV giới thiệu phép lai phân tích dựa ví dụ vừa nêu + Thế phép lai phân tÝch?

+ Trong phÐp lai trªn h·y chØ c¸c thĨ dång

- HS đọc nghiên cứu mục III SGK Trả lời câu hỏi

ViÕt kÕt qu¶ phÐp lai

TH : P hoa đỏ AA x Hoa trắng aa F1: Aa Hoa đỏ

TH 2: P : Hoa đỏ Aa x Hoa trắng aa F1: Aa Hoa đỏ ; aa hoa trắng

- HS tiÕp tơc hoµn thµnh bµi tËp ë lƯnh mơc III SGK

u cầu điền đợc : + Trội

(5)

hợp thể dị hợp? Cặp gen đồng hợp trội? + Vì thí nghiệm Men Đen khơng cho lai tất tính trạng mà chọn số tính trang tơng phn?

+ Kiểu gen + Lặn

+ Đồng hợp trội + Dị hợp

Hot ng 2

Tìm hiểu ý nghĩa tơng quan trội - lặn

+ Theo Men Đen tính trạng trội, tính trạng trội thờng có đặc điểm gì? + Muốn xác định tơng quan tội lặn cần phải lm gỡ?

Yêu cầu cá nhóm trả lời câu hái ë môc IV SGK

+ Cần thực phép lai để xác định giống chủng? Cho vớ d?

HS nghiên cứu thông tin mục IV sgk Trả lời câu hỏi

Cn nờu c :

- Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Muốn xác định tơng quan trội lặn cặp tính trạng tơng phản ngời ta cho lai kiểu hình trội với kiểu hình lặn => F2 có phân li trội : lặn kiểu hình chiếm tỷ lệ 3/ trội kiểu hình chiếm tỷ lệ 1/ kiểu hình lặn

- Dùng phép lai phân tích để xác định giống chủng

- VD : P Cá kiếm mắt đen x cá kiếm mắt đỏ + TH 1: 100% Cá kiếm mắt đen

+ TH 2: 50 % cá mắt đen 50% cá mắt đỏ Nh trờng hợp P chủng

IV Kiểm tra - đánh giá

- HS đọc ghi nhớ phần tóm tắt cuối - Làm tập bảng trang 13

Tréi hoµn toàn Trội không hoàn toàn

Kiểu hình F1: Aa Tréi Trung gian

Tû lƯ kiĨu h×nh F2 tréi : lỈn tréi : trung gian : lỈn

Phép lai phân tích đợc dùng trng hp Tri hon ton

V Dặn dò

- Lµm bµi tËp sè SGK

Ngµy so¹n: 03/06/2021

TiÕt 4:

(6)

a Mơc tiªu

- HS trình bày đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen - Giải thích đợc kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen

- Nắm vững nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen khái niệm biến dị tổ hợp

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình để thu nhận kiến thức - Rèn kĩ thảo luận nhóm làm việc với SGK

b §å dïng d¹y - häc

- Tranh phãng to h×nh SGK

c hoạt động dạy - học I ổn định lớp

II KiĨm tra bµi cũ

- Thế tơng quan trội lỈn?

- ý nghĩa tơng quan trội lặn đời sống sản xuất?

III Bµi míi

T×m hiĨu thÝ nghiƯm cđa Men §en

- GV: đa tranh hình sgk lên bảng

Hớng dẫn hs nghiên cứu tranh và kết F1 F2

Kiểu hình F2

Số hạt

Tỷ lệ kiểu hình F2

Tỷ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn

Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn

315 101 108 32

9/ 16 3/ 16 3/ 16 1/ 16

Vàng Xanh Trơn Nhăn

+ Theo kết bảng em hÃy cho biết tính trạng trội , tính trạng lặn? Vì sao?

+ F2 có loại kiểu hình? Đó kiểu hình nào?

+ Em có nhận xét kiểu hình vàng trơn F2?

- GV: Dựa vào bảng ta thấy tỷ lệ loại kiểu hình F2 tích tỷ lệ tính trạng hợp thành (Vd: Vàng 3/ ; Trơn 3/4 => Vàng trơn 3/ x 3/ = 9/ 16) + Em rút tỷ lệ kiểu hình F2 cho lai hai cặp tính trạng chủng tơng phản ? + Điều chứng tỏ tính trạng di truyền độc lập không phụ thuộc vào nhau? - GV: Gọi số em nêu kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng rút kêt lun

- HS: nghiên cứu phần I SGK Xem tranh hình SGK Hoàn thành bảng

-Theo quy luật phân li độc lập Men Đen tính trạng vàng trơn tính trạng trội (3/4)

Tính trạng xanh , nhăn tính trạng lặn(1/4 )

- Ta có :

Vàng trơn = 9/ 16 Vàng nhăn = 3/ 16 Xanh trơn = 3/ 16 Xanh nhăn = 1/ 16

Kết luận :

Tỷ lệ kiểu hình F2 là: : : :

Hs nắm vững ý phần đóng khung cuối

(7)

Tìm hiểu khái niệm biến dị tổ hợp

+ Kết phép lai hai cặp tính trạng Men Đen tạo kiểu hình nào?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ kiĨu h×hn F2 so víi bè mĐ?

- GV giíi thiƯu: kiểu hình vàng nhăn xanh trơn khác với bố mẹ => Đây biến dị tổ hợp

+ Vậy biến dị tổ hợp gì? Nó xuất nhờ hình thức sinh sản nào?

+ loài giao phối tìm thấy cá thể giống hệt nhau?

+ ý nghĩa biến dị tổ hợp

HS đọc mục II SGK Kiểu hình F2 có loại : - Vng trn

- Vàng nhăn -Xanh trơn -Xanh nhăn

Kết luận :

Hin tợng cháu sinh khác với bố mẹ ban đầu phân li độc lập tính trạng đua đến tổ hợp lại tính trạng bố mẹ gọi biến dị tổ hợp

loài giao phối số lợng gen tế bào lớn nên có số biến dị tổ hợp tìm thấy cá thể giống

IV kiểm tra - đánh giá

- Đọc ghi nhớ phần đóng khung cuối - Làm 1,2 ,3 SGK

V Dặn dò

- Làm lại tập SGK vào - Nghiên cứu trớc nhà

Ngày soạn: 03/06/2021

TiÕt 5:

Lai hai cỈp tính trạng

(Tiếp theo)

a Mục tiêu

- HS phải giả thích đợc kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan điểm MenĐen

- Trình bày đợc quy luật phân ly độc lập

- Phân tích đợc ý nghĩa quy luật phân ly độc lập chọn giống tiến hoá - Phát triển kỷ quan sát v phõn tớch kờnh hỡnh

- Tranh phãng to h×nh 5(sgk)

c hoạt động dạy học I ổn định lớp

II Kiểm tra cũ

- Nêu thí nghiệm kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen? - Thế biến dị tổ hợp?

III Bài

Hot động 1

(8)

hoạt động gv hot ng ca hs

- GV: Yêu cầu HS

+ Nhắc lại kết lai cặp tính trạng Men Đen?

+ Nếu xét riêng rẽ cặp tính tạng có tỷ lƯ nh thÕ nµo ?

- GV : Từ kết thí nghiệm ơng nhận thấy cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định

- GV treo bảng cho HS quan sát + Vì F1 đồng tính?

+ Vì F2 xuất 16 tổ hợp?

(Vì F1 tạo loại giao tử khác nên tổ hợp ngẫu nhiên tạo 16 loại hợp tử)

+ Vì tỷ lệ xác số l-ợng cá thể đem lai cµng lín?

- GV: Treo bảng hớng dẫn HS cách đọc kiểu gen, kiểu hình

- GV: Hớng dấn cách đọc kiểu gen kiểu hình gọi số em đọc

- HS: đọc thơng tin mục III SGK Quan `sát hình

Viết sơ đồ lai :

P : AABB x aabb

G( P ) AB ab

F1 : AaBb

G (F1): AB ; Ab ; aB ; ab

F2:

AB Ab aB ab

AABB

AABb

AaBB

AaBb

AABb

AAbb

AaBb

Aabb

AaBB

AaBb

aaBB

aaBb

AaBb

Aabb

aaBb

aabb

Tìm hiểu ý nghĩa định luật phân li độc lập

- GV: Yêu cầu HS:

+ Nhc li khái niệm biến dị tổ hợp ? + Nguyên nhân dẫn đến biến dị tổ hợp ? +Việc tìm quy luật phân li độc lập Men

+ Đen có ý nghĩa tiến hóa chọn gièng ?

+ Cho vÝ dơ thùc tÕ vỊ biến dị tổ hợp ý nghĩa chúng ?

HS đọc mục sgk trang 18 Trả lời câu hỏi

- Do phân li độc lập cặp tính trạng q trình phát sinh giao tử tổ hợp ngẫu nhiên tính trạng q trình thụ tinh nên tạo nhiều kiểu hình khác P - lồi giao phối biến dị tổ hợp vơ phong phú nguồn ngun liệu cho tiến hố chọn giống

HS: đọc tóm tắt cuối

Nêu nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen ?

(9)

Gợi ý viết sơ đồ lai :

Tóc xoăn A x Tóc thẳng a Mắt ®en B x M¾t xanh b

Con trai mắt xanh tóc thẳng kiểu gen aabb

Để có mắt đen tóc xoăn kiểu gen mẹ phải AABB (Tóc xoăn, mắt đen)

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 6:

Thùc hµnh

Tính xác suất xuất của các mặt đồng kim loại a Mục tiêu

- Biết tính xác suất kiện đồng thời xẩy thông qua việc gieo đồng kim loại

- Dựa vào kiến thức xác suất để giải thích đợc tỷ lệ loại giao tử tổ hợp gen lai cặp tính trạng

- Rèn kĩ hợp tác theo nhóm kĩ thực hành gieo đồng kim loại theo dõi tính tốn kết qu

Chun bị đồng tiền kim loại loại cho nhúm

c Các bớc thực hành

Hot động 1

Gieo đồng kim loại

- GV: yêu cầu HS gieo đồng kim loại xuống mặt bàn ghi số lần xuất măt sấp ngửa sau ghi vào bảng

- GV: Hớng dẫn hs lấy đồng kim loại đứng cạnh đồng xu thả rơi tự từ độ cao định => Chúng sấp ngửa + Em có nhận xét tỷ lệ phần trăm xuất mặt sấp mặt ngửa sau gieo đồng kim loại ?

+ HÃy liên hệ kết với tỷ lƯ giao tư cđa c¬ thĨ lai F1 (Aa)

- HS thực theo hớng dẫn giáo viên hoàn thành bảng

Thứ tự lần

gieo SÊp Ngöa

1 100 Sè lỵng

- HS céng % tổng hợp vào bảng Kết luận :

* Tû lƯ sÊp : ngưa lµ 1:1

* Tỷ lệ gần với số lần gieo cng tng

* Công thức tính xác suất : P(A) = P(a)= 1/2 hc 1A : a

Gieo hai đồng kim loại

Thùc hµnh

(10)

- GV: híng dấn nhóm thực nội dung phần

- Treo bảng 6.2

- Tiến hành thùc hiƯn nh mơc

+ Em cã nhân xét tỷ lệ phần trăm số lần gặp mặt sau :

+ Tất sấp + Tất ngửa

+ Một lần sấp lần ngửa ?

+ HÃy liên hƯ tû lƯ trªn víi tû lƯ kiĨu gen F2 lai hai cặp tính trạng giải thích ? - GV: gỵi ý:

P (AA) = 1/2 1/2 = 1/4 P (Aa) = 1/2 1/2 = 1/4 P (Aa) = 1/2 1/2 = 1.4 P (aa) = 1/2 1/2 = 1/4 Ta cã :

P(AA) : P(Aa) : P(aa) = 1/ : 1/2 : 1/4 - Tơng tự nh ta có tỷ lệ loại giao tử F1 có kiểu gen AaBb là:

P(AB ) = P(A) P(B) = 1/4 P(Ab) = = 1/4 P(aB) = = 1/4 P(ab) = = 1/4

- HS: nghiên cứu thông tin cách làm Thực gieo đồng kim loại lúc thống kê kết vào bảng 6.2

Thø tù lÇn gieo

S S S N NN

1 100

Céng sè lỵng

(%)

* Tû lÖ xuÊt hiÖn :

SS : SN : NN lµ 1: :1

* Số lần gieo nhiều tỷ lệ với : :1

* Tỷ lệ kiểu hình F2 đợc xác định kết hợp bốn loại giao tử đực với loại giao tử có số lợng ngang ( AB ; Ab ; aB ; ab ) : : :

* Sở dĩ nh gen phân li độc lập với tổ hợp tự phát sinh giao tử thụ tinh

d kiểm tra đánh giá

- HS chỉnh sửa hoàn thiện bảng 6.1 6.2 - Hớng dẫn hs viết thu hoạch

e dặn dò

- V nh lm li tập từ đầu năm học đến - Làm trớc tập chơng I

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết :

Bài tập chơng I A Mục tiêu

- Củng cố, mở rộng khắc sâu kiến thức quy lt di trun

- Có kghả vận dụng hiểu biết lý thuyết để giải tập lai cặp hai cặp tính trạng

B Đồ dùng dạy - học

- Bảng phụ ghi cách giải số toán

(11)

II Bµi cị

- Nhắc lại nội dung quy luật phân li độc lập Men Đen ? Giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng

III Bµi míi

Tìm hiểu sở lí thuyết cho giải bµi tËp di trun

+ Cách xác định kiểu gen , kiểu hình tỷ lệ kiểu gen kiểu hình F2?

+ KÕt qu¶ F1 cho tû lệ 3: ; 1:1 nói lên điều P?

+ Cách xác định tỷ lệ kiểu hình F1 F2 lai hai cặp tính trạng?

+ Cách xác định tỷ lệ kiểu hình kiểu gen P?

a, Lai mét cặp tính trạng :

- bi cho bit tính trạng lặn, trung gian hay trội, hay gen quy định tính trạng kiểu hình P Căn vào yêu cầu đề suy kiểu gen P, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình chủ yếu F1, F2

VD : F1 cã tû lÖ 3:1 => P trội hoàn toàn

b, Lai hai cặp tÝnh tr¹ng:

Đề cho quy luật di truyền cặp tính trạng F1 F2 tích tỷ lệ cặp tính trạng đợc tỷ lệ kiểu hình F1 F2

Cã hai dạng toán:

+ Dạng 1: Cho biết hệ P tìm kiểu hình, kiểu gen hệ (Bài toán thuận)

+ Dạng 2: Cho biết kết phép lai tìm P (Bài toán nghịch)

Hot ng 2

Hớng dẫn sè bµi tËp ë sgk

Bµi tËp 1:

+ Làm để xác định đợc câu trả lời câu trên?

+ Dựa vào đâu để xác định kiểu gen tính trạng lông ngắn AA mà Aa? Bài tập 2:

Khi cho lai cà chua thân đỏ thẫm với đ-ợc F1 75% đỏ thẫm 25 % xanh lục Kết nối lên điều P?

+ Đáp án đáp án nào? Viết sơ đồ lai minh họa?

Bµi tËp :

+ Xác định dạng tập?

+ Tỷ lệ đỏ tròn : đỏ bầu dục : vàng tròn : vàng bầu dc l bao nhiờu?

Hs thảo luận trả lời câu hỏi

Yêu cầu : Nếu kết lai 3: tính trạng chiếm tỷ lệ 3/4 tính trạng trội P có kiểu gen dị hợp

ỏp ỏn d l ỳng S lai :

P : Aa x Aa

G( P) A a A a

F1 AA Aa Aa aa

Tỷ lệ kiểu hình : 75% đỏ thẫm ; 25% xanh lục

(Tho¶ m·n với giả thiết bài)

Bi cú kết nh sau: BT : c

Bài tập tập lai hai cặp tính trạng Và toán nghịch

Tỷ lệ kiểu hình F2 :

(12)

T l nói lên điều P? + Đáp án ? sao?

Từ suy F1 có kiểu gen dị hợp A a B b thể tính tạng đỏ trịn

Đáp án d

HS tự viết sơ đồ lai vào

- Để làm tốt tập lai cặp tính trạng hai cặp tính trạng ta phải làm gì? - Các bớc viết sơ đồ lai?

V DỈn dò

- Làm hết tập tập

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 8:

Nhiễm sắc thể A Mục tiêu

- Nêu đợc tính đặc trng ổn định nhiễm sắc thể (NST) lồi

- Mơ tả đợc câu trúc hiển vi điển hình NST kì trình nguyên phân

- Nêu đợc chức NST di truyền từ hệ sang hệ khác - Rèn kỹ quan sát, phân tích kênh hình để thu nhận kiến thức

- RÌn kĩ làm việc với sách giáo khoa

B đồ dùng dạy - học

- Tranh h×nh SGK phãng to

C hoạt đông dạy - học I ổn định lớp

II Bµi cị

- Nhắc lại cấu tạo tế bào động vật?

- Bộ phận tế bào đảm nhận mang thơng tin di truyền?

III Bµi míi

Tìm hiểu tính đặc trng nhiễm sắc thể

- Gv treo tranh hình 8.1 cho hs quan sát + Thế nhiễm sắc thể lỡng bội, đơn bội? Cho ví dụ?

Treo bảng cho hs đọc

+ Số lợng nhiễm sắc thể lỡng bội có phản ánh mức độ tiến hố lồi khơng? Vì sao?

+ Quan sát kĩ hình 8.2 hÃy mô tả NST cña

- HS đọc mục I Xem tranh

- Bộ NST chứa cặp NST tơng đồng NST lỡng bội

- Bộ NST chứa cặp NST tơng đồng NST đơn bội (Kí hiệu n) Bộ NST lỡng bội có TB sinh dỡng

Bộ NST đơn bội có tế bào sinh dục (Giao tử)

(13)

ruồi dấm số lợng hình dạng ?

+ Tính đặc trng NST thể đặc điểm ?

VD: ë ngêi: 2n = 46 ; n=23

- kì q trình ngun phân NST có hình dạng đặc trng nh hình hạt, hình que, hình chữ V

- Kích thớc NST kì gữa nguyên phân khoảng 0,5 - 50 Mm ; đờng kính 0,2- 2Mm

T×m hiĨu cÊu tróc cđa NST

- GV treo tranh h×nh 8.3 8.4

- GV tranh nêu số nét sơ lợc cấu trúc NST

+ Cấu trúc hiển vi NST đợc mô tả kì q trình phân bo ?

Mỗi crômatit bao gồm thành phần cÊu tróc nµo ?

- HS đọc mục SGK Xem tranh hình 8.4 8.5 Thực lệnh trang 25 - Yêu cầu trả lời đợc:

+ Cấu trúc NST đợc mơ tả kì q trình ngun phân (Lúc NST đóng xoắn cực đại nên rõ hình dạng cấu trúc)

+ Hình 8.5 số 1: Nhiếm sắc tử ch em s l tõm ng

+ Mỗi crômatit bao gồm phân tử AND prôtêin loại histôn

Hot ng 3

Tìm hiểu chức NST

Hot ng ca GV v HS Nội dung

- Mỗi lồi có NST đặc trng đợc trì ổn định qua hệ , điều đảm bảo cho đặc tính di truyền lồi đợc ổn định Nh NST bị thay đổi dẫn đến điều ? NST có đặc điểm để đảm nhiệm chức mang thơng tin di truyền?

+ Vì NST đợc coi sở vật chất di truyền cấp tế bào?

- HS nghiên cứu mụcIII SGK Trả lời câu hỏi

- Khi NST thay đổi số lợng hay hình dạng cấu trúc dẫn đến thay đổi tính di truyền lồi

- NST lµ cáu trúc mang gen có chất AND có vai trò quan trọng việc mang thông tin di trun

- NST chứa AND có khả tự nhân đơi nên tính trạng di truyền đợc chép lại thông qua chế phân li phát sinh giao tử tổ hợp tự trình thụ tinh

IV Kiểm tra đáng giỏ

- Đọc mục ghi nhớ cuối

- Cấu trúc hiển vi NST đợc biểu rõ kì trìng nguyên phân ? Mơ tả cấu trúc ?

V Dặn dò

- Làm tập SGK - Nghiên cứu trớc

Ngày soạn: 03/06/2021 TiÕt 9:

(14)

A Môc tiêu

- Học sinh nắm vững khái niệm nguyên phân diễn biến trình nguyên ph©n

- Hiểu đợc ý nghĩa q trình nguyên phân

- Rèn kĩ quan sát hệ thống đợc kiến thức qua kênh hình - Rèn kĩ làm việc theo nhóm

- Tranh h×nh 9.1 ; 9.2 ; 9.3 phãng to - B¶ng 9.3

C Hoạt động dạy - học I ổn định lớp

II Bµi cị

Nêu cấu trúc nhiễm sắc thể? Vì NST đợc coi sở vật chất tợng di truyền cấp tế bào?

III Bµi míi

Tìm hiểu biến đổi hình thái NST chu kì tế bào

Nh÷ng diễn biến NST trình nguyên ph©n

- GV treo tranh hình 9.3 Chia nhóm, nhãm 5-6 em

- Hs đọc thông tin mục thời gian 5-6 phút

Xem tranh hình 9.3

Thảo luận nhóm điền nội dung vào bảng 9.2

Các kì Những diễn biến b¶n

Kì đầu NST đóng xoắn dính vào sợi tơ vơ sắc tâm động

Kì gữa NST đóng xoắn cực đại xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo cuat tế bào Kì sau Từng NST đơn cặp NST kép tách tâm động phân li hai cực

cña tÕ bµo

Kì cuối Từng NST đơn ề hai cực tế bào , tháo xoắn - Gv treo bảng 9.3 lên bảng cho hs đối chiếu

(15)

- KÕt qu¶ ci cïng cđa trìng nguyên phân gì?

- Em hóy nêu định nghĩa trình nguyên phân

Hs trả lời câu hỏi

Kết luận:

Nguyờn phõn hình thức phân chia tế bào sinh dỡng tế bào mẹ tạo hai tế bào có NST đợc gữ nguyên nh tế bào mẹ

T×m hiĨu ý nghĩa trình nguyên phân

Hot ng ca GV v HS Ni dung

- Nhắc lại kết trình nguyên phân - Qua trình nguyên phân xẩy loại tế bào nào?

- Do đâu mà NST tế bào thể giông nhau? Điều có ý nghĩa gì?

- Điều xẩy NST trog tế bào không giống

- ý nghĩa trình nguyên phân

HS trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

Nguyên phân đẩm bảo cho thể lớn lên thay tế bào chết, đồng thời đảm bảo trì NST đặc trng cho loài

- HS đọc ghi nhớ phần tóm tắt cuối

- Làm để tính số tế bào tạo thành sau n lần nguuyên phân ?

V Dặn dò

- Bi ỏp ỏn d - Bài tập đáp án c - Làm bi 1,3,4

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 10 :

Giảm phân a Mục tiêu

- Nêu đợc diễn biến NST kì giảm phân lần I giảm phân lần II

- Phân biệt đợc kì giảm phân lần I II

- Thấy đợc kiện quan trọng có liên quan đến cặp NST tơng đồng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình để thu thập kiến thức từ hình v

- Tranh phóng to hình 10 sgk

- Bảng 10 phãng to

II Bµi cị

- Nêu tóm tắt diễn biến NST trình nguyên phân?

III Bài mới

GV giíi thiƯu:

(16)

Tìm hiểu diễn biến NST giảm ph©n i

- GV: Treo tranh h×nh 10

+ Hãy quan sát tranh cho biết giảm phân I NST có thay đổi nh so với nguyên phân ?

- HS nghiªn cøu tranh hình 10 Đọc kĩ thông tin mục

Túm tắt đợc trình giảm phân I

+ ë kì đầu giảm phân I NST có t-ợng gì?

+ Nhận xét hình dạng xếp NST kì

+ So sánh bé NST ë tÕ bµo víi vµ víi tÕ bµo mĐ?

+ Sự kết hợp cặp đôi NST kép cặp tơng đồng có ý nghĩa gì?

*KÕt ln:

- Kì đầu: NST xoắn co ngắn, Có tiếp hợp NST kép cặp tơng đồn.g

- Kì giữa: Các NST kép tập tung vào mp xích đạo thoi phân bào thành hàng

- Kỳ sau: Các cặp NST kép tơng đồng phân li hai cực tế bào

- Kì cuối: Các NST kép nằm gọn nhân với số lợng đơn bội

Hoạt động

Những diễn biến giảm phân ii

- GV: Giảm phân lần hai gồm kì nào? - HS nghiên cứu SGK

- GV: So với giảm phân lần I giảm phân lần II có điểm khác?

- GV: Kết trình giảm phân gì?

ý nghĩa giảm ph©n?

- GV: Treo bảng dới lên cho hs làm cuối nhận xét để có kiến thức chuẩn - HS: Trả lời câu hỏi

- HS: Hoàn thành bảng

Kết luận:

- Kỡ đầu khơng có tợng xẩy - Kì giữa: Các NST kép xếp thành hàng mp xích đạo tế bào

- Kì sau: hai crômatit NST kép tách tâm động hai cực tế bào

- Kì cuối: Bốn tế bào hình thành, NST đơn nằm nhân tế bào với số lợng n

* Kết quả:

Từ tế bào mẹ ban đầu hình thành bốn tế bào có NST giảm nửa so với tế bào mẹ Các tế bào sở hình thµnh giao tư

- Gọi số em đọc phần ghi nhớ

- Nêu điểm giống khác nguyên phân giảm phân?

V Dặn dò

(17)

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 11:

Phát sinh giao tử thụ tinh a Mơc tiªu

- HS trình bày đợc trình phát sinh giao tử động vật

- Nêu đợc điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực giao tử

- Xác định đợc thực chất q trình thụ tinh

-Phân tích đợc ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mat di truyền biến dị - Rèn kĩ quan sát, t lý thuyết

b đồ dùng dạy - học

- Tranh h×nh 11 SGK phãng to

c hoạt động dạy - học I ổn nh lp

II Bài cũ

- Nêu tóm tắt trình giảm phân? ý nghĩa giảm phân?

III Bài

Hot ng 1

Tìm hiểu phát sinh giao tử

Hot động GV HS Nội dung

- GV treo tranh hình 11 cho hs quan sát + Sự tạo noÃn diễn thời kì thể trải qua giai đoạn nào?

S tạo tinh diễn nh nào? - HS đọc thơng tin mục I SGK Nghiên cứu tranh hình 11

Trả lời câu hỏi

+ Sau nguyờn phân giảm phân tạo tế bào tinh trùng tế bào trứng? + Tóm tắt trình phát sinh giao tử cái? Tóm tắt q trình phát sinh giao tử đực? + Bộ NST giao tử có khác với NST tế bào mẹ? Vì NST đơn bội tế bào tinh trùng trứng lại khác vè nguồn gốc?

- Sự tạo noÃn xẩy thời kì chÝn cđa tÕ bµo sinh dơc

*KÕt ln:

- Phát sinh giao tử cái:

NoÃn bào bậc giảm phân cho thể cực thứ mét no·n bµo bËc hai cã kÝch thíc lín

NoÃn bào bậc hai giảm phân cho thể cực thø hai vµ tÕ bµo trøng

- Phát sinh giao c:

Tinh bào bậc giảm phân cho tinh bµo bËc hai

Tinh bµo bËc tiếp tục tạo hai tinh tử tạo thành tÕ bµo tinh trïng

Hoạt động

T×m hiĨu sù thơ tinh

- GV treo tranh sù thơ tinh:

(18)

+ ThÕ nµo lµ sù thơ tinh?

+ Thùc chÊt cđa sù thụ tinh gì?

+ Vỡ b NST lồi đơc trì ổn định qua h?

GV gọi cá nhân nêu ý kiến trả lời HS khác nhận xét

Yêu cầu hs ®a kÕt luËn

- Thực chất thụ tinh kết hợp giao tử đực giao tử tạo hợp t

HS nghiên cứu trả lời câu hỏi lƯnh mơc II

*KÕt ln:

Do q trình phân li độc lập NST giảm phân dẫn đến giao tử có NST có nguồn gốc từ bố có nguồn gốc từ mẹ nên tổ hợp ngẫu nhiên tạo hợp tử có tổ hợp NST khác nguồn gốc

Hot ng 3

Tìm hiểu ý nghĩa giảm phân thụ tinh

Hot ng ca GV v HS Ni dung

+ Nhắc lại kết giảm phân ?

+ C ch m bảo cho ổn định NST loài qua cỏc th h

+ Nhờ trình giảm phân mà tạo giao tử khác vÒ nguån gèc NST

+ Sự kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử tạo hợp tử mang tổ hợp NST khác =>dẫn đến tợng =>kết luận ý nghĩa giảm phân thụ tinh + Em lấy ví dụ biến dị tổ hợp xuất loài qua hệ?

Sự ổn định NST lồi qua nhiều hệ có ý nghĩa mặt di truyền?

- HS đọc mục III SGK

Cá nhân tự nghiên cứu để nắm thông tin - Từ tế bào mẹ 2n -> tế bào có NST giảm nửa n

- Cơ chế đảm bảo ổn định NST loài qua hệ nhờ trinh nguyên phân giảm phân thụ tinh

- Do phân li độc lập tổ hợp tự NST

*KÕt luËn:

Giảm phân thụ tinh đảm bảo ổn định NST loài đồng thời tạo nhiều biến dị tổ hợp phong phú cho chọn giống tiến hoá

- Đọc mục ghi nhớ cuối

- Tóm tắt lại q trình phát sinh giao tử đực giao tử - Gọi số em làm bi

V Dặn dò

- Làm tập 1,2 ,3,5 SGK - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 12 :

Cơ chế xác định giới tính a Mục tiêu

- HS mô tả đợc số đặc điểm NST giới tính , phân biệt NST giới tính NST th-ờng

- Trình bày đợc chế xác định giới tính ngời

- Phân tích đợc ảnh hởng yếu tố mơi trờng ngồi tới phân hố gii tớnh

- Phát triển kỹ phân tích kênh hình

(19)

- Tranh hình 12.1 ; 12.2

C hoạt động dạy - học I ổn định lớp

II Bµi cị

- Nêu cấu trúc chức NST? Phân biệt NST lỡng bội NST đơn bội - Trong NST có NST thờng có NST quy định giới tính tìm hiểu NST giới tính chế xác định giới tính 12

III Bµi míi

T×m hiĨu vỊ bé NST giíi tÝnh

-GV: Quan sát tranh cho biết ngời cặp NST quy định giới tính? Chúng có đặc điểm gì?

+ Cho ví dụ NST giới tính lồi động vật?

+Thế NST giới tính?

+ Phân biệt NST giíi tÝnh vµ NST thêng?

- HS đọc mục I Xem tranh hình 12.1

- NST giíi tính ngời cặp 23 mẹ XX bố XY

- Chim, ếch nhái, bò sát, bớm, dâu tây thể bố xx, mĐ lµ xy

*KÕt ln:

- NST giới tính anh gen quy định tính trạng liên quan khơng liên quan đến giới tính

- Mỗi TB có cặp NST quy định giới tính

- Cặp NST giới tính đồng dạng không đồng dạng thể đực thể

Tìm hiểu chế xác định giới tính

- GV: Treo tranh cho hs quan s¸t Híng dÉn c¸c nhã thùc hiƯn ∆

Gọi đại diện trả lời, nhó khác bổ sung

+ Có loại trứng tinh trùng đợc tạo qua giả phân?

+ Sự thụ tinh diễn loại giao tử để tạo hợp tử phát triển thành trai hay gái?

+ V× cấu trúc dân số tỷ lệ trai gái xÊp xØ 1:1?

+ Nêu chế xác định giới tính?

- HS: Hoạt động theo nhóm nhỏ (4-5 em) Nghiên cứu thông tin

Xem tranh h×nh 12.2 Thùc hiƯn lƯnh ∆ mơc II

- Sau giả phân tạo loại trứng mang X loại tinh trùng loại mang X lo¹i mang Y víi tû lƯ 1:1

- T2X + trứng X => hợp tử XX (con gái) - T2 Y + trøng X => hỵp tư XY (con trai) *KÕt luËn:

Cơ chế xác định giới tính q trình phân ly cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử tổ hợp lại q trình thụ tinh

Tãm t¾t : P : XX x XY GP X X ; Y F1 XX : XY (g¸i ) (trai)

Tìm hiểu yếu tố ảnh hởng đến phân hố giới tính

(20)

- GV: Hớng dẫn HS đến kết luận + Vì có gia đình sinh tồn trai ngc li?

+ Vì lứa gà có nhiều gà trống, gà mái ngợc lại?

+ Yếu tố ảnh hởng đến phân hoá giới tính gì?

+ Nhờ đâu chủ động điều chỉnh tỷ lệ đực điều có ý nghĩa đời sống?

- HS: Đọc thông tin mục III

T rỳt kết luận yếu tố ảnh hởng đến phân hoá giới tính

Yêu cầu rút đợc:

- Sự phân hoá giới tính chịu ảnh hởng yếu tố môi trờng

- Cú thể chủ động điều khiển tỷ lệ đực vật ni để phù hợp với mục đích sản xuất

- §äc ghi nhớ cuối

- Trả lời câu hái , sgk trang 41

V DỈn dò

- Làm tập SGK - Nghiên cứu

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 13:

Di trun liªn kÕt a Mơc tiªu

- HS hiểu đợc di truyền liên kết ý nghĩa di truyền liên kết sinh vật thực tiễn sản xuất

- Phân tích đợc phép lai moocgan giải thớch c kt qu lai

- Tranh h×nh 73 SGK

c Các hoạt động dạy - học 1 ổn định lp

2 Bài cũ

Phân biệt NST giíi tÝnh víi NST thêng?

3 Bµi míi

Hot ng 1

Tìm hiểu giải thích thÝ nghiƯm cđa moocgan

Hoạt động GV Hoạt động HS

Gv treo tranh 13 cho HS quan sát - Trình bày TN Moocgan

Nhắc lại định luật đồng tính phân ly độc lập ca Menen

- Nêu cặp gen BB VV nằm cặp NST khác F1 F2 có kết nh nào?

- Nhắc lại khái niệm lai phân tính Thảo luận trả lời câu hỏi

Mc ớch lai phân tính Moocgan gì? - Rút định nghĩa tợng di truyền liên kết

- HS: Đọc tranh Xem tranh hình 13 Nghiên cứu tranh

Từng nhóm cử đại diện trả lời câu hi

Yêu cầu trả lời:

(21)

+ Mục đích xác định kiểu gen ruồi đực F1

+ Khi kết lai cho tỷ lệ KH 1: Moocgan cho gen quy định màu sắc thân hình dạng cánh nằm NST nghĩa chúng liên kết với

+ Các gen quy định nhóm tính trạng nằm NST ; phân ly giao tử tổ hợp ->di truyền liên kết

Hoạt động

T×m hiĨu ý nghÜa cđa di trun liªn kÕt

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Vì liên kết gen lại không tạo hay hạn chế xuất biến dị tổ hợp

- ý nghĩa di truyền liên kết - Ví dụ tợng

Đọc mơc II

Vì gen khơng phân ly độc lập nên không tạo tổ hợp khác bố mẹ

ý nghÜa:

Chọn đợc nhóm tính trạng tốt ln kèm với

IV kiểm tra đánh giá

- Đọc phần ghi nhớ SGK trang 43 - Làm tập số

V dặn dò

- Hs lµm bµi tËp vë bµi tËp sinh häc

(22)

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 14 :

Thực hành

Quan sát hình thái NST A Mơc tiªu

- Nhận dạng đợc NST kỳ trình phân bào

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phơng tiện trực quan - Rèn luyện thao tác kỹ sử dụng kính hiển vi

- Rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại, gọn gàng, ngăn nắp tinh thần hợp tác nhóm

- Tiêu cố định NST số loài ĐV , TV - Kớnh hin vi

- Tranh hình 9.2 bảng 9.2 phãng to

II KiĨm tra thiÕt bÞ thùc hµnh III Thùc hµnh

Kiểm tra chuẩn bị học sinh ôn lại lý thut

Gv kiĨm tra sù chn bÞ cđa hs

Nêu câu hỏi sau yêu cầu nhóm trả lời:

Nờu vớ d v tớnh đặc trng ổn định nhiễm sắc thể lồi? Nêu cấu trúc nhiễm sắc thể?

Trình bày tóm tắt biến đổi hình thái nhiễm sắc thể qua giai đoạn nguyên phân giảm phân?

Hot ng 2

Tiến hành quan sát tiêu tranh NST

Hot ng ca GV Hot động HS

Gv chia nhãm 4-5 em bàn giao nhóm kính hiển vi hộp tiêu

Trong tiêu có tế bào ®ang ë c¸c kú kh¸c ë kú trung gian có nhân hình tròn không thấy rõ NST

Cỏc kỳ đợc phân biệt thông qua việc xác định vị trí NST tế bào

Gv treo tranh phóng to hình 9.2 SGK cho phần hình bảng 9.2 cho hs quan sát so sánh với tiêu

- Dựa vào vị trí NST để phân biệt kỳ tế bào?

Gv chọn số mẫu rõ nhóm cho lớp quan sát đồng thời cho điểm để khuyến khích

Hs nhận dụng cụ Cử đại diện nhóm Cử th ký ghi tờng trình Hs thực hành

Điều chỉnh kính để quan sát đợc rõ thuận tiện

thay quan sát Vẽ hình vừa quan sát đợc

NST tập trung thành hàng kỳ

NST phân thành nhóm cực tế bào kỳ sau

(23)

- GV híng dÉn học sinh làm tờng trình thực hành

- Gọi số đại diện nhóm mơ tả lại NST mà em quan sát - Vẽ hoàn thành NST trờn tiờu bn

- Viết thu hoạch hoàn thành tờng trình

V Dặn dò

- Lµm bµi tËp ë vë bµi tËp sinh häc - Chuẩn bị

Ngày soạn: 03/06/2021

Chơng III

ADN gen

Tiết 15:

ADN a Mơc tiªu

- Học xong học sinh cần nắm đợc nộ dung sau: - Xác định thành phanan hoá học ADN

- Nêu đợc tính đặc thù đa dạng ADN - Mô tả cấu trúc không gian ADN

- Rèn kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vễ kĩ tho lun theo nhúm

- Mô hình tranh cấu tạo hoá học cấu trúc không gian ADN

(24)

II Bµi cị

- Nêu cấu trúc chức NST ? Vì NST đợc coi sở vật chất di truyền cấp tế bào

III Bµi míi

Hot ng 1

Tìm hiểu thành phần hoá học cđa ph©n tư ADN

GV treo tranh phãng to h×nh 15 SGK Yêu cầu hs quan sát

- Nêu thành phần hoá học ADN?

- Yu t quy định tính đặc thù ADN? Tính đa dạng ADN đợc giải thích nh nào?

- Vì tính đa dạng đặc thù ADN lại sở cho đa dạng đặc thù lồi sinh vật?

GV đa ví dụ đoạn ADN Rồi thay đổi số lợng, trình tự xếp, thành phần nuclêotit để minh hoạ tính đa dạng đặc thù AND cho HS dễ hiểu

HS đọc thơng tin sgk mục Xem tranh hình 15

Các nhóm nghe câu hỏi , thảo luận nhóm trả lời

Kết luận :

- Thành phần hoá học ADN gồm C, O, H, N, P

- ADN loại đại phân tử mà đơn phân nuclêotit gồm loại A, T, G, X - Do xếp khác loại nuclêotit tạo nên tính đa dạng ADN - Tính đặc thù ADN có đợc nhờ thành phần số lợng , trình tự xếp nuclêotit quy định

Tìm hiểu câu trúc không gian phân tử ADN

Gv đa ô hình ADN cho hs quan sát

Yêu cầu hs vừa nghiên cứu sgk vừa xem tranh - Nhận xét cấu trúc không gian ADN? Yêu cÇu hs thùc hiƯn lƯnh ë mơc

Theo nguyên tắc bổ sung em có nhận xét tỷ lệ nuclêotit ADN?

HS quan sát tranh mô hình Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Một số em lên bảng vào mô hình trình bày câu trúc không gian ADN

KÕt luËn :

- Các loại nuclêotit trên mạch đơn liên hau theo nguyên tắc bổ sung ( A- T; G-X )

- Trình tự đơn phân mạch đơn tơng ứng :

T- A- X -X -G -A -T - X- A - G

- Theo nguyên tắc bổ sung tỷ lệ A+T ADN khác th×

G +X

Khác đặc trng cho loài

- Gọi số em đọc tóm tắt cuối - Gợi ý trả lờ câu hỏi cuối

+ Câu Đánh dấu vào ô câu trả lời câu sau Đặc điểm cấu tạo hoá học phân tử ADN

(25)

b, ADN đợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân gồm nhiều đơn phân

c, ADN có kích thớc lớn , đạt tới khối lợng hàng triệu đơn vị bon

d, Đơn phân ADN loại nuclêotit A,T, G, X

V Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ phần tóm tắt cuối - Lµm bµi tËp ë vë bµi tËp sinh häc

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 16:

ADN chất gen a Mục tiêu

- Nêu đợc nguyên tắc tự nhân đôi ADN - Xác định đợc chất hoá học gen - Giải thích đợc chức ADN

- Rèn kĩ quan sát phân tích hình để thu nhận kiến thức, kĩ thảo luận theo nhóm

- Tranh phãng to h×nh 16 SGK

II Bµi cũ

- Nêu cấu trúc không gian ADN? Lµm bµi tËp sè SGK

III Bµi míi

Tìm hiểu nguyên tắc tự nhân đôi ADN

GV: Treo tranh phãng to hình 16 lên bảng Yêu cầu lớp quan sát nghiên cứu thông tin mục I

- Sự tự nhân đôi ADN diễn nh nào? Sự hình thành mạch ADN diễn nh nào?

Em cã nhËn xÐt cấu tạo ADN so với ADN mĐ?

- Sau lần nhân đơi ADN mẹ tạo ADN giống giống với ADN mẹ số nuclêotit tạo so với ADN mẹ?

(GV gợi ý thêm cho HS: Q trình tự nhân đơi ADN diễn nhân tế bào, NST kì trung gian, Quá trình tự

HS: Nghiên cứu xem tranh hình 16 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Kết luận :

- Q trình tự nhân đơi diễn mạch đơn ADN Các nuclêôtit môi trờng kết hợp với nuclêôtỉttên mạch khuôn theo nguyên tắc bổ sung: A-T ; G-X vầ ngợc lại

(26)

nhân đôi diễn theo nguyên tắc khuôn mẫu, nguyên tắc bổ sung, nguuyên tắc bán bảo ton)

dần dần mạch khuôn ADN mẹ ngợc chiều

- Cấu tạo ADN gièng vµ gièng ADN mĐ

Hoạt ng 2

Tìm hiểu chất gen

- GV: Yêu cầu hs tìm hiêu thông tin SGK - Nhắc lại khái niệm kiểu gen

- Thế gen?

- Bản chất gen gì?

GV nói thêm số lợn gen tế bào, số nuclêotit gen trung bình khoảng 2500 cặp

- HS: tìm hiểu mục SGK

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Trả lời:

- gen đoạn mạch phântử ADN có chức di tryền xác định Có nhiều loại gen

- Gen nằm NST có thành phần chđ u lµ ADN

Hoạt động

Tìm hiểu chức ADN

Hot ng ca GV Hot ng ca HS

Yêu cầu HS tìm hiểu mục III SGK

Nhắc lại cấu trúc cÊu t¹o hãa häc cđa ADN

Đặt vấn đề:

ADN mạch dài chứa gen, mà gen có chức di truyền Vậy chức ADN gì?

Nh vo nhng c im no ADN mà ADN lại đợc coi sở phân tử t-ợng di truyền?

HS : độc lập suy nghĩ Tìm hiểu SGK Trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

ADN có chức lu thông tin di truyền truyền đạt thông tin di truyền

- Nhắc lại q trình tự nhân đơi ca ADN?

V Dặn dò

- Học tập phần ghi nhớ cuối - Làm tập BTSH9

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 17 :

(27)

A Mơc tiªu

- Học sinh mô tả đợc cấu tạo ARN - Xác định đợc chức ARN - Phân biệt đợc ARN với ADN - Nêu đợc trình tổng hợp ARN

- Rèn kĩ quan sát phân tích hình vẽ để thu nhận kiến thức kĩ thảo luận nhóm

- Mơ hình phân tử ARN, tranh phóng to hình 17.1 SGK - Bảng phụ ghi đáp án bảng 17

II Bµi cị

- Trình bày q trính nhân đơi ADN? Nêu khái niệm chất hoá học gen?

III Bµi míi

Hoạt động 1 Tìm hiểu ARN

- GV: treo tranh phãng to h×nh 17.1

Yêu cầu HS đọc thông ti phần I v nghiờn cu tranh

Đa mô hình ARN cho HS quan sát - Nêu cấu tạo hoá học ARN?

ARN có cáu trúc không gian nh nào? So sánh cấu tạo hoá học cấu trúc kh«ng gian cđa ARN víi AND?

- GV giíi thiƯu lo¹i ARN:

+ mARN: Có vai trị truyền đạt thông tin quy định cấu trúc prôtêin cần tổng hợp + tARN: Có chức vận chuyển axít amin tơng ứng tới nơi tổng hợp prôtêin + rARN thành phần cấu tạo nên ribôxôm (Nơi tổng hợp prôtêin)

- GV: yêu cầu HS đọc mục I SGK để nêu lên đợc: thành phần hoá học ARN? đồng thời thực mục I SGK

- GV: cho HS lên bảng để điền hoàn thành bảng (nội dung bảng 17 SGK) chỉnh lý, bổ sung treo bảng phụ ghi đáp án

- HS: theo dõi giải thích GV ghi những nội dung vào

- HS: đọc mục I SGK, độc lập suy nghĩ, thảo luận chung lớp nêu lên đợc

ARN đợc cấu tạo từ C, H, O, N P thuộc đại phân tử nhng nhỏ nhiều so với ADN

ARN đợc cấu tạo từ loại đơn phân :

Ađênin(A), Guanin(G), Xitôzin(X) Uraxin(U)

Kết luận:

Đặc điểm ARN ADN

S mch đơn

Các loại đơn

ph©n A, T, G, X A, U, G, X

Tìm hiểu tạo thành ARN

Hot động GV Hoạt động HS

GV: Treo tranh phóng to hình 17.2 SGK cho HS quan sát yêu cầu HS nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi:

- ARN đợc tổng hợp từ hay hai mạch đơn gen?

- HS: quan sát tranh, nghiên cứu SGK, trao đổi theo nhóm, cử đại diện trình bày câu trả lời

(28)

- Các loại nuclêơtít liên kết với q trình hình thành mạch ARN ? - Có nhận xét trình tự loại đơn phân mạch ARN so với mạch đơn gen?

Khi bắt đầu tổng hợp ARN, gen tháo xoắn tách dần hai mạch đơn, đồng thời nuclêơtít mạch khuôn vừa tách liên kết với nuclêơtít tự từ mơi trờng nội bào theo NTBS để hình thành mạch ARN Khi kết thúc phân tử ARN đợc hình thành, tách khỏi gen chất tế bào để thực hiệnc hức

KÕt luËn:

ARN đợc tổng hợp dựa mạch đơn gen (đợc gọi mạch khuôn)

Trong trình hình thành ạch ARN, nuclêôtít mạch khuôn ADN môi trờng nội bào liên kÕt víi theo NTBS (A- U, T- A , G- X,

X- G)

Trình tự loại đơn phân ARN giống với trình tự mạch bổ sung mạch khuôn, khác T đợc thay U

- GV yêu cầu hs đọc phần tóm tắt cuối - Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bi

V Dặn dò

- Làm tập SGK - Tìm hiểu trớc

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 18:

Prôtêin A Mục tiªu

- Xác định đợc thành phần hố học prơtêin, nêu đợc tính đặc thù đa dạng prôtêin

- Mô tả đợc bậc cấu trúc prơtêin nêu đợc vai trị chúng - Nêu đợc chức prôtêin

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ kỹ thảo luận theo nhóm

B đồ dùng dạy – học

C hoạt động dạy – học I ổn định lớp

II Bµi cị

- Em h·y cho biết mối quan hệ gen ARN? Cấu tạo hoá học cấu trúc không gian ARN?

III Bài

Hot ng 1

Tìm hiểu cấu trúc prôtêin

(29)

GV: nêu câu hỏi (ôn lại kiến thức cũ sở để tiếp thu kiến thức mới):

Tính đặc thù đa dạng ARN đợc quy định yếu tố nào?

GV nêu vấn đề: prôtêinlà hợp chất hữu gồm chủ yếu nguyên tố C, H, O, N, prôtêin thuộc loại đại phân tử, có khối lợng kích thớc lớn, prơtêin đợc cấu trúc theo nguyên tắc đa phân gồm hàng trăm đơn phân axit amin

GV: yªu cÇu HS thùc hiƯn ∆ SGK:

- Tính đa dạng đặc thù prôtêin đợc quy định yếu tố nào?

- Đặc điểm cấu trúc prơtêin tạo nên tính đa dạng c thự ca nú

GV giải thích: dựa vào hình 18 SGK, GV nhấn mạnh: prôtêin có cấu trúc bậc

Bậc cấu trúc gồm chuỗi axit amin

Bc l chui axit amin tạo vòng xoắn lò xo đặn

Bậc hình dạng khơng gian chiều đặc tr-ng cho từtr-ng loại prôtêin

BËc cấu trúc prôtêin gồm hay nhiều chuỗi axitamin loại hay khác loại kết hợp với

GV: nêu câu hỏi:

- Vy tính đặc trng ptơtêin đợc thể qua cấu trúc khơng gian nh nào?

Mét vµi HS trình bày câu trả lời

Di s ch o gv ,hs phải nêu lên đợc: -Tính đặc thù đơc quy định số lợng, thành phần trình tự xếp nuclêơtít -Tính đa dạng ADN đợc quy định xếp khác loại nuclêơtít HS: độc lập suy nghĩ, thảo luận theo nhóm cử đại diện trả lời

Dới điều khiển GV, lớp phải nêu lên đợc đáp án

KÕt luËn:

-Tính đặc thù đa dạng prơtêin đợc quy định thành phần, số lợng trình tựu xếp axits amin

-Đặc điểm cấu trúc theo nguyên tắc đa phân với 20 loại axitamin tạo nên tính đa dạng đặc thù prôtêin

HS độc lập suy nghĩ, trao đổi theo nhóm cử đại diện trả lời

đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung dới đạo GV, lớp phải xây dựng đợc đáp án

KÕt luËn:

Tính đặc trng prơtêin cịn đợc thể cấu trúc bậc 3, bậc

Tìm hiểu chức prôtêin

Hot ng GV Hoạt động HS

GV : yêu cầu hs đọc mục lục II SGK để trả lời cõu hi:

- Chức prôtêin gì?

GV : gợi ý HS: cần ý vào chức prơtêin chức cấu trúc, chức xúc tác điều hồ q trình trao i cht

GV: yêu cầu hs thực SGK:

- Vì prôtêin dạng sợi nguyªn liƯu cÊu tróc rÊt tèt?

- Vai trị số enzim tiêu hoá thức ăn khoang miệng dày?

- Nguyên nhân bệnh tiểu đờng gì? GV: theo dõi, nhận xét, bổ sung để hoàn chỉnh đáp án

HS: độc lập đọc SGK, thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

Các nhóm khác bổ sung củng đa câu tr li ỳng

Kết luận:

- Prôtêin cấu tạo nên chất nguyên sinh, bào quan mµng sinh chÊt

- Prơtêin thành phần chủ yếu enzim có tác dụng thúc đẩy phản ứng hố học nên có vai trị xúc tác cho q trình trao đổi chất

- Prơtêin thành phần cấu tạo nên phần lớn hoocmôn, hoocmơn có vai trị điều hồ q trình trao đổi chất tế bào thể

- Ngồi ra, kháng thể có chức bảo vệ thể Prơtêin đợc chuyển hóa thành glucôzơ để cung cấp lợng HS: Độc lập suy nghĩ, thảo luận theo nhóm để thống cõu tr li

Đai diện vài nhóm trình bày câu trả lời, nhóm khác bổ sung

KÕt luËn:

SGK

(30)

- GV yêu cầu HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lại nội dung cốt lõi bài: thành phần hoá học, cấu trúc chức nng ca prụtờin

- Gợi ý trả lời câu hỏi cuối

V Dặn dò

- Làm tập SGK - Ôn tập lại 15 18 - Nghiên cứu trớc

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 19:

Mối quan hệ gen và tính trạng

A Mục tiªu

- Trình bày đợc mối quan hệ ARN prơtêin

- Giải thích đợc mối quan hệ gen - m ARN -> prơtêin -> tính trạng - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích để tiếp thu kiến thức từ hình vẽ - Rèn luyện kỹ trao đổi nhóm làm việc với SGK

B Đồ dùng dạy - học

- Tranh phóng to hình 10.1 -> 19.3 SGK - Mơ hình động lắp ráp axit amin (nếu có)

II Bµi cị

- Nêu chức prơtêin? Vì prơtêin có tính đa dạng tính đặc thù?

II Bµi míi

Tìm hiểu mối quan hệ ARN prôtêin

Hot ng ca GV Hot ng ca HS

- Nhắc lại khái niệm gen?

- Các loại nuclêôtit mARN tARN liên kết với

- Khi ribôxôm axitamin có khác nhau?

- ARN prôtêin có mối quan hệ nh nào?

HS nghiên cứu tranh hình 19.1 Đọc mục I

trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

- mARN dạng trung gian mối quan hệ gen prơtêin có vai trị truyền đạt thơng tin cấu trúc prơtếin đựơc tổng hợp từ nhân tế chất tế bào

- Các nuclêôtit mARN tARN kết hợp với theo nguyên tắc bổ sung

A - U G - X

Tơng quan nuclêôtit- axitamin HS quan sát hình 19.2, 19.3

(31)

Tìm hiểu mối quan hệ gen tÝnh tr¹ng

- Giải thích sơ đồ:

Gen -> mARN ->Prơtêin -> tính trạng? - Bản chất mối liên hệ sơ đồ? Yêu cầu hs quan sát hình 19.2

Thùc hiƯn lƯnh mơc II SGK

HS quan sát hình 19.2 , 19.3 §äc th«nh tin mơc II

KÕt ln:

Gen khuôn mẫu tổng hợp mARN mARN lại khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axít amin cấu thành prơtêin Prơtêin biểu thành tính trạng thể

Bản chất mối quan hệ gen mARN -prơtêin trình tự nuclêơtít mARN qua quy định trình tự axit amin tạo thành prôtêin

Prôtêin tham gia vào cấu trúc hoạt động tế bào quy định tính trạng

- Hs đọc phần tóm tắt cuối ghi nhớ - Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

Câu 2: NTBS đợc thể mối quan hệ gen - ARN A - U T - A

G - X X - G

Câu 3: Tìm đợc cụm từ : 1, A xít a 2, Khn mẫu 3, Các gen 4, Sơ đồ 5, Các nucleôtit 6, Quy định

V Dặn dò

- Về nhà làm tập vào tập - Nghiên cứu trớc 20 SGK

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 20:

Thực hành

Quan sát lắp mô hình ADN

A Mơc tiªu

(32)

- Tiếp tục hình thành tính kiên trì, bền bỉ, gọn gàng, ngăn nắp công việc thực hành

B dựng dy - hc

- Mô hình phân tõ ADN

- Hộp đựng mơ hình ADN tháo rời - Tranh phóng to ADN, ARN, prơtêin

C Hoạt động dạy - học I ổn định lớp

II Kiểm tra đồ dùng thực hành II Bài mới

Hot ng 1:

Quan sát mô hình cấu trúc không gian phân tử Adn

Hot ng GV Hoạt động HS

Gv chia nhãm phân công nhiệm vụ nhóm

- Số cặp nuclêôtit liên kết với nh nào?

- Nhận xét vị trí tơng đối mạch nuclêơtít, bắc cặp nu số cặp nu vịng xoắn

- Rót nhËn xÐt cÊu tróc ph©n tư ADN?

Các nhóm phân công quan sát phân tử ADN Quan sát đối chiu hỡnh phõn t ADN trờn mn hỡnh

Đại diện nhóm trả lời câu hỏi ,các nhóm khác bổ sung

Kết luận : Số cặp nu vòng xoắn 10 cặp

Các nu cặp liên kết theo NTBS

Hot ng 2

Lắp ráp mô hình cấu trúc không gian phân tử ADN

- GV cho nhóm thay lắp ráp mô hình ADN (Hớng dẫn tiến hành lắp mạch hoàn chỉnh lắp mạch lại)

- Khi lắp mạch thứ hai cần phải ý xếp nuclêôtít tơng ứng với m¹ch mét theo NTBS

- Khi lắp ráp xong cần kiểm tra chiều xoắn hai mạch, khoảng cách hai mạch số cặp N vòng xoắn, bắt cặp N theo NTBS

Xem phim hoạt động lắp ráp mơ hình cấu trúc phân tử ADN

- GV: chiếu lên hình hoạt dộng lắp ráp mơ hình cấu trúc phân tử ADN, chế tự nhân đôi ADN, tổng hợp ARN, prôtêin

- GV: cần giới thiệu cho hs nắm bắt đợc nội dung phim : Các hoạt động lắp ráp ,mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN (có 10 cặp nclêơtít ởi vịng xoắn, nuclêơtít mạch liên kết vơi theo NTBS) chế tự nhân đôi ADN

- GV lu ý:

Trớc chiếu phim lên hình cần câu hỏi định hớng để hs tiếp thu kiến thức phần phim

IV Cđng cè vµ hoµn thiƯn

- GV cho vài HS vừa mô hình vừa mô tả cấu trúc không gian phân tö ADN

- G v yêu cầu hs vẽ hình phân tử ADN quan sát đợc vào

V Kết thúc

(33)

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 21 :

Kiểm tra kì I

A Mơc tiªu

- KiĨm tra chÊt lợng HS sau học phần di truyền

- Phân loại hs theo mức độ: Giỏi, trung bình, yếu, từ làm sở để phụ đạo HS yếu bồi dỡng HS giỏi

B Đề ra

Phần trắc nghiệm

Chn cõu trả lời

Câu Số lợng NST tế bào sinh dỡng bình thờng : a 1n NST đơn b 2n NST đơn c 2n NS T kép d n NST kép

Câu Số lợng NST tế bào giai đoạn kì trớc kì nguyên phân a 1n NST đơn b 2n NST đơn

c 2n NS kÐp d n NST kÐp C©u Số lợng NST tế bào giai đoạn kì sau nguyên phân

(34)

a Mang gen quy định phát triển giới tính gen quy định tính trạng di truyền liên kết với giới tính

b Quy định giới tính c Di truyền giới tính

d Kiểm sốt hoạt động NST khác

Câu Một gen tự nhân đôi n lần liên tiếp tạo đợc gen giống a gen b n gen c d n2gen

Câu Khi gen tự nhân đơi lần mơi trờng tế bào cung cấp số nuclêôtit tự loại là:

a Bằng số N mạch đơn

b Bằng số N loại gen c Bằng 1/2 số N loại gen d Gấp đơi số N loi cu chớnh gen ú

Phần tự luận Câu 1:

Một mạch đơn gen có 1500 nuclêơtit, biết A chiếm 20% a Tính chiều dài khối lợng gen

b TÝnh sè liªn kÕt H ë đoạn gen

Cõu 2: Trỡnh by cu trỳc phân tử Prơtêin? Vì cấu trúc prơtêin lại c quy nh bi gen?

C Đáp án

Phần trắc nghiệm

3im (Mi ý ỳng 0,5 điểm) 1-b ; 2-c ; 3-d ; 4-a ; 5-c ; 6-b

Phần tự luận Câu 1: (4 điểm)

Tính đợc chiều dài khối lợng gen , có lời giải xác (2 điểm) Tính đợc số lợng loại nuclêôtit số cầu nối (2 điểm)

C©u 2:

Nêu đợc cấu túc bậc 1, 2, 3, prôtêin (2 điểm )

(35)

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 22:

Đột biến gen

A Mục tiêu

- Trình bày đợc khái niệm biến dị - Xác định đợc nguyên nhân biến dị

- Nêu đợc tính chất biểu vai trị đột biến gen sinh vật ngời - Rèn kĩ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ kỹ tự nghiên cứu với SGK

B đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to h×nh 21.1-4 SGK

C hoạt động dạy học I ổn định lớp:

II Bµi cũ:

- GV trả kiểm tra kì vµ nhËn xÐt

3 Bµi míi:

Tìm hiểu đột biến gen

GV treo tranh hình 21.1 SGK Yêu cầu hs quan sát

- Nhắc lại khái niệm gen?

- Khi cu trỳc gen thay đổi dẫn đến tợng gì?

HS nghiên cứu SGK độc lập Từng cá nhân trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

§ét biÕn gen gồm loại sau:

(36)

- Nhc lại khái niệm biến dị cho ví dụ? - Quan sát hình 21.1 cho biết cấu trúc đoạn gen bị biến đổi khác với cấu trúc đoạn gen ban đầu nh nào?

Gọi nhóm đặt tên cho loại đột biến đó?

- Thế no l t bin gen?

cặp nuclêôtit

t biến gen biến đổi số lợng thành phần, trình tự xếp cặp nuclêơtit xảy điểm phân tử ADN

Nguyên nhân phát sinh đột biến gen

Yêu cầu hs nghiên cứu SGK

- Nguyen nhân gây dột biến gen gì? - Vì trình tự chép phan tử ADN bị rối loạn lại gây đột biến gen?

- Có thể tạo đột biến gen cách nào?

- Đột bién gen xẩy rối loạn trình tự chép ADN dẫn đến thay đổi trình tự xếp nuclêôtit dẫn đến thay đổi cấu trúc gen

Vai trò đột biến gen

- GV yêu cầu quan sát tranh phãng to h×nh 21.1, 2, 3,

- Gọi số em đọc lệnh - GV giải thích:

- Sự biến đổi cấu trúc gen dẫn đến bién đổi cấu trúc prơtêin làm thay đổi kiểu hình - Các đột biến gen thờng có hại cho thân sinh vật chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen qua chọn lọc trì lâu đời, gây rối loạn tổng hợp prôtêin

- Phần lớn gen đột biến gen lặn đợc biểu kiểu hình thể đồng hợp, điều kiện ngoại cảnh thích hợp

- Cho biết đột biến có lợi, nhng

- HS quan sát hình Trả lời câu hái:

- Các đột biến thể hình 21.1 ; 21.2 ; 21.3 đọt biến có hại cho thân sinh vật cho đời sống

(37)

đột biến có hại?

- Nêu nguyên nhân tính chất, biểu đột biến gen?

V Dặn dò

- Làm tập BTSH

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 23 :

Đột biến cấu trúc NST a Mục tiêu

- HS hiểu đợc đột biến cấu trúc NST

- Hiểu rõ nguyên nhân tính chất đột biến cấu trúc NST ý nghĩa đột biến cấu trúc NST

- RÌn lun kỹ t suy luận

II dựng dạy học

- Tranh h×nh 22

- Một số tranh ảnh loài sinh vật bị dị dạng đột biến cấu trúc NST

III Các hoạt động dạy học I ổn định lớp

II Bµi cò

- Thế đột biến? Nguyên nhân ý nghĩa đột biến gen?

III Bµi míi

Tìm hiểu đột biến cấu trúc NST

- Nhắc lại cấu trúc NST - NST có chức gì?

- GV treo tranh h×nh 22 a, b, c

- NST sau đột biến có khác với NST ban đầu?

- Sự sai khác dẫn đến điều gì?

- Hình 22 a, b, c minh hoạ dạng đột biến cấu trúc NST?

- Thế đột biến cấu trúc NST?

HS quan sát tranh trả lời câu hỏi

t bin cấu trúc NST làm cho trình tự xếp gen bị thay đổi ->làm thay đổi số tính trạng

Tranh 22 a, b, c minh hoạ dạng đột biến đoạn, lặp đoạn đảo đoan NST

KÕt luËn:

(38)

cấu trúc NST gồm dạng đoạn, lặp đoạn, đảo đoạnNST làm NST cấu trúc riêng biệt ban đầu

Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh và tính chất đột biến cấu trúc NST

- GV treo tranh ảnh loài sinh vật bị đột biến cấu trúc NST

- Nguyên nhân dẫn đến đột biến cấu trúc NST?

- Đột biến cấu trúc NST dẫn đến hậu gì?

- Bên cạnh mặt có hại đột biến cấu trúc NST có lợi trờng hợp nào?

- Có thể vận dụng kiến thức để chủ động gây đột biến sinh vật không? Bằng cách nào?

- Mô tả lại dạng đột biến cấu trúc NST - Đột biến cấu trúc NST có giống khác với đột biến gen?

HS nghiªn cøu th«ng tin sgk mơc II

Ngun nhân đột biến:

Do tác nhân sinh vật lý nh nhiệt độ cao, tia tác nhân hoá học (hoá chất độc hại ) làm phá vỡ cấu trúc NST dẫn đến thay đổi trình tự gen NST

Tính chất: Riêng lẻ, đột ngột, khơng xác định dẫn đến thay đổi đột ngột số t2 ca c th

VD: Mất đoạn NST số 21 gây ung th máu ngời

áp dụng gây đột biến để phục vụ chọn giống

- HS đọc mục đóng khung cuối - Trả lời cõu hi cui bi

V Dặn dò

Đánh dấu vào ô em cho Tính chất đột biến

A Kh«ng di trun

□

B Riêng lẻ ,đột ngột, khơng xỏc nh

C Đồng loạt ,có lợi

D Đa số có hại

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 24 :

(39)

A mơc tiªu

- HS trình bày đợc biến đổi số lợng thờng thấy cặp NST chế hình thành thể 2n + 2n -

- Nêu đợc hậu biến đổi số lợng cặp NST

- Tranh phãng to hình 23.1 23.2

C hot ng dy học I ổn định lớp

II Bµi cị

- Nhắc lại tính đặc trng ổn định NST đợc thể điểm nào?

III Bµi míi

Nhận biết tợng dị bội thể sè loµi sinh vËt

- Thế NST tơng đồng? ?Bộ NST lỡng bội ?đơn bội?

- Khi NST có cặp tăng thêm NST giảm NST thỉ dẫn đến t-ợng dị bội thể dị bội thể gì? Có dạng nào?

- Khi có tợng dị bội thể thể có thay đổi nh thê nào? ->quan sát nhận xét hình 23.1

(so sánh độ dài gai; kích thớc hình dạng cà độc dợc)

- H·y nh¾c lại thể dị bội 2n +1 2n -1

HS: nghiên cứu sgk

Trả lời câu hỏi lệnh mục I

I Hiện tợng dÞ béi

Dị bội thể tợng NST loài bị thêm NST cặp NST thờng dạng 2n +1 2n -

Tõng nhãm quan sát trả lời

Kết luận:

Quả 12 kiểu dị bội (2n +1 )có khác chiều dài gai ; kích thớc hình dạng (quả II IX có gai dài X có kích thớc bé nhất)

Hot ng 2

Sự phát sinh thể dị bội

- GV: treo tranh 13.2 lên bảng yêu cầu líp nghiªn cøu

- Nếu giảm phân bình thờng giao tử phép lai phải có NST nh nào? - Khi có cặp NST tơng đồng không phân ly phát sinh giao tử điều xảy dẫn đến kết qu gỡ?

- HÃy giải thích hình thành thể dị bội 2n +1 2n -1?

Hs nghiªn cøu mơc II∆

KÕt ln:

(40)

- Hậu tợng dị bội thể gì? - Nguyên nhân dẫn đến NST khơng phân ly giảm phân?

có thể áp dụng tác nhân nhân đạo để tạo đột biến dị bi khụng?

- Thực cách nào?

phát sinh giao tử có cặp NST tơng đồng có NST khơng có NST -> thụ tinh tạo hợp tử chứa cặp NST có thêm NST cặp bớt NST

- Gọi số em đọc mục ghi nhớ - Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

V Dặn dò

- Làm tËp ë vë bµi tËp sinh häc - Gäi ý tr¶ lêi cau hái sè SGK

- Cơ chế hình thành thể dị bội rối loạn giảm phân nên tạo giao tử có NST 2n

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 25:

Đột biến số lợng nhiễm sắc thể (Tiếp)

A Mục tiªu

- Hs hiểu đợc nguyên nhân chế ý nghĩa đột biến đa bội thể - ý nghĩa tợng đa bội thể sinh vật

- Tranh phóng to hình 24.1 ;24.2 ;24.3 ;24.4;24.5 - Hs su tầm tranh ảnh sinh vật đột biến đa bội

C hoạt động dạy học I ổn định lớp

II Bµi cị

ThÕ thể dị bội 2n +1 2n -1 Cơ chế phát sinh thể dị bội?

III Bài

Hot ng 1

Hiện tợng đa béi thÓ

(41)

điểm nào? Cho ví dụ

- Qua nghiên cứu quan sát tranh hÃy cho biết tơng quan mức bội thể kích th-ớc quan sinh dỡng nói nh nào?

- Da vo nhng dấu hiệu để nhận biết thể đột biến đa bội thể?

- Có thể khai thác đợc đặc điểm đa bội chọn ging ?

- Thế tợng đa bội thể? ý nghĩa tợng đa bội thể chọn giống trồng?

Quan sát tranh 24.1; 24.3; 24 Quan s¸t sè tranh su tầm khác

Trả lời:

Số ngày lớn quan sinh dỡng lớn

Dựa vào kích thớc thể

Khai thỏc c im kích thớc thể lớn -> tăng suất

Kết luận:

Đa bội thể thể có sè NST TB sinh dìng lµ béi sè cđa n (nhiỊu h¬n 2n)

Sù hình thành thể đa bội

Hot ng ca GV Hoạt động HS

GV: Treo tranh 24.5 híng dẫn hs quan sát - Thể đa bội hình thành nguyên nhân chủ yếu nào?

- Cơ chế hình thành thể tứ bội?

- Trờng hợp rối loạn nguyên phân trờng hợp rối loạn giảm phân?

- Hai trờng hợp có giống khác nhau?

- Cơ chế ứng dụng tợng ®a béi thĨ vµo lÜnh vùc chän gièng nh thÕ nµo?

- Có thể chủ động tạo đột biến đa bội thể khơng? Bằng cách nào?

HS: nghiªn cứu tranh 24.5 Trả lời câu hỏi

TH 1:

Rối loạn nguyên phân tạo TB 4n (tứ bội) P 2n =

Gp n = Hỵp tư 2n =

4n = 12

(Hợp tử không trải qua nguyên phân lần NST nhân đơi từ 2n = -> 4n = 12

TH 2:

Rối loạn giảm phân tạo tế bµo 4n P 2n =

Gp 2n = Hỵp tư 4n = 12

2 lần nguyên phân 4n = 12

Kết luận chung: SGK

VI Kiểm tra đánh giá

(42)

V Dặn dò

- Làm tập tập sinh học

Ngày soạn: 03/06/2021

TiÕt 26:

Thêng biÕn A Môc tiªu

- HS nắm đợc khái niệm thờng biến, mức phản ứng

- Hiểu mối quan hệ kiểu gen , kiểu hình mơi trờng để ứng dụng tăng suất sản xuất

- Rèn luyện kỹ sử dụng lôgic ,quan sát phân tích mẫu

B Đồ dùng dạy học

- Tranh 25 SGK

- MÉu vËt sè biĨu hiƯn thêng biÕn ë sinh vËt

II Bµi cị

- Thế biến dị? Nêu biến dị đột biến mà em học? Nguyên nhân, tính chất ý nghĩa đột biến?

III Bµi míi

Sự biến đổi kiểu hình tác động môi trờng

GV: Treo tranh hình 25 - Nghiên cøu vÝ dơ ë mơc

- V× cïng gièng, kiĨu gen l¹i cã kiĨu hình khác nhau?

- Sự biểu kiểu hình kiểu gen phụ thuộc vào yếu tè nµo?

- Yếu tố đợc xem nh không biến đổi? -> GV: Tất tợng coi th-ờng biến -> thth-ờng biến l gỡ?

- Nêu ví dụ tợng thờng biến sinh vật mà em biết?

HS: Quan sát tranh Đọc thông tin mục I Trả lời câu hỏi

Do ảnh hởng môi trờng

Phụ thuộc vào yếu tố kiểu gen môi trờng kiểu gen đợc xem nh không biến đổi

KÕt luËn:

Thờng biến biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể dới ảnh hởng môi trờng biểu đồng loạt ,xác định tơng ứng với điêu kiện ngoại cảnh mà không liên quan đến kiểu gen ,không di truyền đợc

(43)

Bố mẹ truyền cho đặc điểm di truyền nhằm thông qua vật chất nào?

- Vì so kiểu gen nhng cá thể lại có đặc điểm khác nhau?

- Mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình mơi trờng đợc giải thích nh nào?

- Những tơng tác dễ chịu ảnh hởng cđa m«i trêng?

HS đọc thơng tin mục

Kiểu hình kết qủa tơng tác kiểu gen môi trờng

Kiu gen quy định giới hạn phản ứng thể với môi trờng

Mơi trờng quy định kiểu hình cụ thể giới hạn mức phản ứng kiểu gen quy nh

Tính trạng số lợng dễ chịu ảnh hëng cđa m«i trêng

Hoạt động 3 mức phản ứng

- Thế mức phản ứng?

- Để tạo mức phản ứng cao cho giống cần đáp ứng điều kiện nào?

- ý nghÜa mức phản ứng?

Nghiên cứu mục III Trả lêi mơc IIIΔ

KÕt ln:

Møc ph¶n øng giới hạn thờng biến kiểu gen

- §äc tãm tắt cuối

- Nhắc khái niệm, tính chất biểu thờng biến?

V Dặn dò

- Làm tập tập sinh häc

- Chuẩn bị mấu vật thực vật động vật đột biến để thực hành

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 27:

Thực hµnh

Nhận biết vài dạng đột biến A Mục tiêu

- Nhận biết đợc số đột biến hình thái thực vật

- Phân biệt đợc sai khác hình thái thân lá, hoa ,quả ,hạt phần thể lỡng bội thể đa bội

- Xác định đợc dạng đột biến NST tranh ảnh

- Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm sử dụng kính hiển vi

B đồ dùngdạy học

(44)

- Tiêu hiển vi NST thờng NST đột biến - Kính hiển vi quang học

II KiĨm tra dơng thùc hµnh III Bµi míi

Nhận biết dạng đột biến gen gây biến đổi hình thái thể

- GV: Treo tranh phóng to dạng đột biến hình thái dạng gốc

- Hãy so sánh phân biệt dạng gốc thể đột biến?

HS: Quan s¸t tranh

Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

- Thực vật: có dạng đột biến bạch tạng, thấp, dài, lúa có địng nằm ngang, hạt dài, hạt có râu

- Động vật: chuột đột biến bạch tạng, ngời đột biến bạch tạng

Nhận biết số đột biến cấu trúc số lợng NST

- Hãy nhận dạng đột biến đoan, lặp đoạn, đảo đoạn NST tiêu bản?

- §ét biÕn cÊu tróc NST bao gåm dạng nào?

- Th no l đoạn, đảo đoạn, lặp đoạn?

Treo tranh NST gốc NST bị đột biến đa bội, dị bội

Tranh thể đột biến: đao, tơcnơ - Dấu hiệu thể bệnh đao tơcnơ?

* §ét biÕn cÊu tróc:

Các nhóm đặt tiêu hiển vi quan sát Nhận biết dạng đột biến đoạn lặp đoạn, đảo đoạn

- HS trả lời câu hỏi

Cỏc nhúm thay quan sát để nhận biết * Đột biến số lợng NST:

- HS quan sát tranh nhận biết dạng gốc dạng đột biến

- HS quan sát tiêu hiển vi NST có tợng đoạn hành tây hành ta bé NST lìng béi 2n, tam béi 3n, tø béi 4n ë da hÊu

IV Cđng cè vµ hoµn thiÖn

(45)

Đối tợng quan sát Mẫu quan sát Dạng gốc Dạng đột biến

§ét biÕn hình thái

Đột biến NST

Lông chuột Ngời Lá lúa Thân Hạt lúa Dâu tằm Hành tây Hành ta Da hấu

V Dặn dò

- Về nhà quan sát số trồng, vật nuôi giống nhng đợc trồng, nuôi điều kiện môi trờng khác So sánh khác chỳng v kiu hỡnh

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 28:

Thực hành

Quan sát thờng biến A Mơc tiªu

- Nhận biết số thờng biến số đối tợng thờng gặp - Phân biệt đợc thờng biến với đột biến

- Thấy đợc tính trạng chất lợng chủ yếu phụ thuộc vào kiểu gen cịn tính chất, số lợng chịu ảnh hởng nhiều môi trờng

- Rèn luyện kỹ quán sát ,phân tích tranh ảnh, mẫu vật để rút kiến thức - Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm

b đồ dùng dạy học

- Tranh ảnh: Các tranh ảnh minh hoạ thờng biến

ảnh chụp mầm khoai lang, khoai tây nơi có ánh sáng nơi thiếu ánh sáng

ảnh chụp rau dứa nớc mọc cạn ,bên bờ nớc dới nớc

ảnh chụp chứng minh thờng biến biến dị không di truyền

nh chp minh hoạ ảnh hởng khác điều kiện mơi trờng tính trạng chất lợng (hai củ su hào điển hình từ luống khác ĐK chăm sóc)

- MÉu vËt: c¸c cây, củ, nh tranh

C hot ng dạy học I ổn định lớp

II Kiểm tra đồ dùng thực hành III Bài mới

NhËn biÕt mét sè thêng biÕn ph¸t sinh điều kiện ngoại cảnh

(46)

- GV cho hs quan sát tranh mẫu vật dạng thờng biến để nhận biết đợc dạng th-ờng biến nguyên nhân gây thth-ờng biến GV lu ý HS: so sánh màu sắc loại mầm khoai lang chậu mạ tối ánh sáng

HS quan sát tranh mẫu rau dứa nớc sống độ sâu khác

- HÃy cho biết nguyên nhân gây kiểu hình khác rau dứa nớc trên?

HS quan sát tranh, mẫu vật dạng th-ờng biến, trao đổi nhóm cử đại diện báo cáo kết

HS nêu đợc kết luận:

Màu sắc đủ ánh sáng xanh so với thiếu ánh sáng

Chứng minh thờng biến biến dị không di truyền đợc

GV treo tranh:

§a mÉu vËt cho hs quan s¸t

- Sự khác thuộc loại biến dị nào? - GV cho hs xem tranh lúa đợc bắt nguồn từ mạ

- Chúng có khác không?

HS quan sát tranh mạ mọc ven bờ với mạ mäc luèng

Sự khác biến dị đời cá thể gọi thờng biến

Những lúa khơng có đặc điểm khác nh đặc điểm thờng biến hệ trớc không di truyền

Nhận biết ảnh hởng khác điều kiện mơi trờng tính trạng số lợng, chất lợng

- Môi trờng ảnh hởng nh i vi tớnh trng s lng?

- Hình dạng củ su hào có khác không?

HS quan sát mẫu củ su hào luống có ĐK chăm sóc khác

Kớch thc củ su hào khác nhng hình dạng giống nhau, điều chứng tỏ tính trạng số lợng có chịu ảnh hởng ĐK chăm sóc, tính trạng chất lợng khơng chịu ảnh hởng mơi trờng

- Hoµn thµnh têng tr×nh

- Phân biệt thờng biến, đột biến

Đặc điểm Thờng biến Đột biến

Khái niệm Tính chất Biểu Vai trò

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 29:

(47)

di trun ngêi A Mơc tiªu

- Sử dụng phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay bị đột biến ngời

- Phân biệt đợc sinh đôi trứng khác trứng

- Nêu đợc ý nghĩa phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh di truyền học - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ, rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm

- Tranh phãng to h×nh 28.1 - sgk

c hoạt động dạy học I ổn định lớp

II Bµi míi

Hoạt động 2 Nghiên cứu phả hệ

- Thế phả hệ?

Gv đa ký hiệu ;0 với màu khác cho HS quan sát

- HÃy giải thích kỹ hiệu hình 28.1và cho biết ngời ta dùng ký hiệu kết hôn cặp vợ chồng khác tính trạng?

- Qua ví dụ hÃy cho biết tính trạng trội, tính trạng lặn? Vì sao?

- Sự di truyền tính trạng mắt nâu mắt đen có liên quan đến giới tính khơng ?vì sao? - Trả lời câu hỏi ∆

Gv bổ sung đến kết luận

- Treo tranh sơ đồ phả hệ VD2 cho lớp quan sát

- Vì P khơng thể bệnh mà đến F1 lại thẻ bệnh? Vậy gen bệnh gen trội hay gen lặn?

Hs đọc thông tin đầu đọc thông tin mục SGK

Quan sát nghien cứu hình 28.1 Trả lời câu hỏi

Nghiên cứu ví dụ Kết luận:

- Tính mắt nâu trội so với tính mắt đen F1 có 100% mắt nâu, F2 phân li 3/1

- Tính trạng di truyền khơng liên kết với giới tính nam nữ có HS tiếp tục ngiên cứu ví dụ Trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

- Tính trạng bệnh máu khó đơng có liên quan đến giới tính có trai mắc bệnh

Sơ đồ lai:

P : X X x X Y G(P) X ; X X ; Y

F1 : X X ; X X ; X Y ; X Y

Hoat động 2

Nghiên cứu trẻ đồng sinh

- Trong thực tế em thấy trẻ đồng sinh giwowis hay hai giới?

- Những đôi trẻ đồng sinh giwowis th-ờng khác so với trẻ đồng sinh khác giới? Nghiên cứu sơ đồ 28.2 a b có khác nhau?

- Giải thích tợng sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng?

- Vì trẻ đồng sinh trng giống hẹt giới?

vì tre đồng sinh khác trứng khác

1 Trẻ đồng sinh trứng khác trứng

Quan sát sơ đồ 28.1 a b Phân biệt hai sơ đồ Trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

- Sinh đôi trứng trờng hợp sinh đơi từ hợp tử có chung NST cặp NST giới tính giống

(48)

giới ngoại hình không giống nhau?

- Điểm khác đồng sinh trứng đồng sinh khác trứng gì?

- ý nghĩa việc nghien cứu trẻ đồng sinh ? - Hai trẻ đồng sinh trứng nuôi dỡng hai mơi trờng khác chúng có gỡ khỏc nhau?

- Những tính trạng dễ chịu ảnh hởng môi trờng ? Những tính trạng chịu ảnh hởng môi trờng?

- Rút kết luận ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng sinh?

sinh từ hợp tử khác đợc thụ tinh lúc lớn lên thể mẹ nên có NST 2n khác nên khơng giới ngoại hình khơng giống

- Kh¸c : Đ S trứng có NST giống Đ S khác trứng có NST kh¸c

2 ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng

sinh

Hs đọc thông tin mục Trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

Nghiên cú trẻ đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trị kiểu gen mơi trờng việc hình thành this trạng Tìm hiểu ảnh h-ởng MT với hình thành tính trạng số lợng tính trạng chất lợng

- Đọc mục kết luận cuối

- Nờu khái niệm phả hệ? Phân biệt sinh đôi cungf trứng v sinh ụi khỏc trng?

V Dặn dò

- Gợi ý trả lời câu hỏi số làm tập Sách BTSH9 - Đọc mục em có biết

- Nghiên cứu trớc 29

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 30:

Bệnh tËt di trun ë ngêi A Mơc tiªu

- Nhận biết bệnh Đao bệnh tớc nơ qua đặc điểm hình thái bệnh nhân - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, câm điếc bẩm sinh tật có ngón tay

- Nêu đợc nguyên nhân bbenhj tật di truyền ngời đề xuất biện pháp hn ch bnh

- Rèn kĩ quan sát, phân tích so sánh

- Tranh phãng to h×nh 29.1-3 sgk

II Bµi cị

- Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu phả hệ nghiên cứu trẻ đồng sinh?

III Bài mới

Hot ng 1

Tìm hiểu mét vµi bƯnh di trun ë ngêi

Yêu cầu hs đọc thông tin mục I(1) - Bệng nh thé bệnh di truyền?

- H·y quan s¸t tranh hình 29.1 thực lệnh mục I(1)

1 Bệnh Đao

Hs quan sát tranh hình 29.1 Thảo ln nhãm

(49)

- V× bƯnh đao gọi bệnh di truyền? GV treo tranh hình 29.2 phóng to

Yêu cầu hs quan sat tranh

- Vì bệnh tớc nơ lại có nữ mà nam?

HÃy thực hiƯn lƯnh ë mơc I(2)

- Em nhìn thấy bệnh nhân bị bệnh bạch tạng cha ? Biểu bệnh nh nào? - Những đối tợng dễ sinh bị bệnh này?

KÕt luËn:

- Bộ NST bệnh nhân Đao dạng đột biến dị bội số 21( 2n+1)

- Nhận biết bệnh nhân Đao qua đặc điểm ben nh lùn, bé, cổ rụt, mắt mí, lỡi thè ngồi Các bệnh nhân Đao có khn mặt ging

- Đây bệnh di truyền

2 Bệnh tớc nơ

HS nghiên cứu mục Xem tranh hình 29.2 Trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

Bộ NST bệnh nhân tớc nơ dạng đột biến dị bôi 2n-1 cặp số 23 (Chỉ có NST X )

- Nhận biết qua đặc điểm : Là nữ, lùn, cổ ngắn, khơng có tợng kinh nguyệt

3 BƯnh bạch tạng câm điếc bẩm sinh

- Do đột biến gen lặn gây

- BiÓu bệnh da tóc màu trắng mắt màu hồng

Hot ng 2

Một số tËt di truyÒn ë ngêi

GV treo tranh h×nh 29.3 a,b,c,d

Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin tranh - Nêu tật di truyền ngời?

- Các tật đột biến gen hay NST?

TËt di trun :

- Søt m«i, hë hàm ếch

- Bàn tay thiếu ngón thừa ngón - Bàn chân thiếu dính ngón

Hot ng 3

Các biện pháp hạn chế phát sinh bƯnh vµ tËt di trun

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- Nguyên nhân phát sinh bƯnh vµ tËt di trun ë ngêi?

- Từ nguyên nhân đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền?

Hs nghiên cứu thông tin Liên hệ thực tế

Tr lời câu hỏi Hoạt động cá nhân

KÕt luËn:

- Các bệnh tật di truyền tác nhân lí hóa tự nhiên , nhiễm môi trờng rối loạn trao đổi chất nội bào gây - Biện pháp hạn chế :

+ Bảo vệ môi trờng

+ Sử dụng hợp lí nguồn chất hoá học tránh ô nhiễm

+ Bị mắc bệnh tật di truyền nên tránh kết hôn sinh

IV Kim tra v ỏnh giỏ

(50)

- Đọc phần ghi nhớ cuối

V Dặn dò

- Làm tËp sè 1, 2, - §äc mơc em cã biết - Nghiên cứu trớc 30

Ngày soạn: 03/06/2021

TiÕt 31 :

Di trun häc víi ngêi A Mơc tiªu

- Hiểu khái niệm di truyền học t vấn nội dung khoa học - Giải thích đợc sở khoa học luật nhân gia đình - Giải thích đợc phụ nữ không nên sinh sau 35 tuổi

- Nêu tác hại ô nhiễm mơi trờng sở vật chất tính di truyền ngời từ đề xuất biện phỏp khc phc

- Bảng phụ nội dung 30.1 30.2

C Hoạt động dạy học I ổn định lớp

II Bài cũ

- Nêu nguyên nhân chế gây bệnh đao ngời? Bộ NST bệnh nhân đao có khác với ngời bình thờng?

III Bài mới

Hot ng

Tìm hiĨu di trun y häc t vÊn

- Di truyÒn y học t vấn bao gồm nội dung gì?

- Chức di truyền y học t vấn? GV yêu cầu hs thực  mục I SGK Gọi số em trình bày kết thảo lun Hs c thụng tin

Thảo luận nhóm liên hệ thực tế Trả lời câu hỏi

Yờu cầu trả lời đợc: - Là bệnh di truyền

- Bệnh gen lặn kiểm soát

- Nu họ lấy sinh đầu lòng bị câm điếc bẩm sinh khơng nên tiếp tục sinh bố mẹ mang gen lặn gây bệnh sinh có nguy cao bị bênh

KÕt luËn:

- Di truỳên học t vấn đợc hình thành phối hợp phơng pháp xét nghiệm, chẩn đoán đại mặt di truyền với nghiên cứu phả hệ

(51)

GV bổ sung hoàn chỉnh đáp án

Di truyền học với hôn nhân kế hoạch hố gia đình

- Tại kết hôn gần dẫn đến suy thối nịi giống?

- Vì ngời có quan hệ huyết thóng năm đời kết hơn?

- Cơ sở khoa học việc đề quy định kết hôn v mt chng?

- Vì nên càm chẩn đoán giới tính thai nhi?

HÃy nghiên cøu b¶ng 30.2 SGK

- Nên sinh trớc tuổi để hạn chế tỷ lệ trẻ sơ sinh mắc bệnh Đao?

- Vì luật nhân quy định nam 20 nữ 18 tuổi đợc phộp kt hụn?

HS nghiên cứu thông tin Trả lời câu hỏi

1 Di truỳên học với hôn nh©n KÕt luËn

- Khoa hoạc di truyền góp phần đa sở cho luật nhân gia đình

- Kết gần gây suy thối nịi giống bệnh gen đột biến lặn gây nên biểu hệ sau gen vào thể đồng hợp

- Kết hôn vợ chồng dựa tỷ lệ nam nữ tự nhiên : xoá bỏ t tởng trọng nam khinh nữ dẫn đến cân tỷ lệ nam nữ

2 Di truyền học với kế hoạch hố gia đình

Hậu di truyền ô nhiễm môi trờng

- Vì phải bảo vệ mơi trờng đấu tranh chống vũ khí hạt nhân vũ khí hố học? Vì tác nhân lại để lại hậu di truyền cho nhiều hệ?

- HS đọc thơnh tin mục III Thảo luận nhóm

Kết luận:

Cỏc tỏc nhân nh chất độc hóa học, chất phịng xạ ônhiễm môi trờng gây bệnh tật di truyền

Cần bảo vệ môi trờng đấu tranh chốnh chất độc hố học vũ khí hạt nhân

- Di truyền học t vấn gồm nội dung gì? Nhiệm vơ cđa di trun y häc t vÊn?

- Cơ sở di truyền học luật hôn nhân gia ỡnh?

V Dặn dò

- Làm tập BTSH

Ngày soạn: 03/06/2021

(52)

øng dơng di trun häc

TiÕt 32:

Công nghệ tế bào

A Mục tiêu

- Hiểu đợc công nghệ tế bo

- Nắm vững công đoạn chủ yếu CNTB

- Rèn luyện kỹ phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ

- Tranh phóng to hình 31.1 SGK

C hoạt động dạy học I ổn nh lp

II Bài cũ

- Nêu ý nghÜa cđa di trun häc t vÊn?

III Bµi

Hot ng 1

Khái niệm công nghƯ tÕ bµo

GV hớng dẫn hs đọc nghiên thông tin - Thế công nghệ tế bào?

Để nhận đợc mô non từ quan thể hoàn chỉnh hoàn toàn giống với thể gốc ngời ta phải thực công đoạn nào? Vì quan hay thể hồn chỉnh lại có kiểu gen nh dạng gốc?

HS đọc thơng tin mục I Thảo luận nhóm

KÕt ln:

- Công nghệ tế bào việc ứng dụng phơng pháp nuôi cấy tế bào mô môi trờng nhân tạo để tạo thể hoàn chỉnh có gen nh thể gốc

- C¸c công đoạn thực công nghệ tế bào: + Tách tế bào từ thể

+ Nuụi cy mụ môi trờng nhân tạo để tạo mô non

+ Kích thích tăng trởng để mơ non ( Mơ Sẹo) Trở thành thể hoàn chỉnh

ứng dụng công nghệ tế bào

GV treo tranh phóng to hình 31.1 a, b, c, d Yêu cầu hs quan sát lần lợt tranh

- HÃy cho biết bớc nhân giống vô tính

1 Nhân giống vô tính ống nghiệm Kết luËn:

(53)

trong èng nghiÖm?

- Những thành tựu nhân giống vơ tính ống nghiệm? Của giới Việt Nam? Việc nuôi cấy tế bào mô đợc ứng dụng nh chọn giống trồng ?

- Những u điểm triển vọng phơng pháp nhân giống vô tính ống nghiệm gìm? - Thế giới có thành tựu lĩnh vựuc này?

- Mặt trái việc nhân giống vô tính èng nghiƯm?

HS xem tranh Thảo luận nhóm Hs đọc thông tin SGK Trả lời đợc :

+ Tách mô phân sinh nuôi cấy môi trờng dinh dỡng nhân tạo -> Mô sẹo

+ Nuụi mụ sẹo mơi trờng dinh dỡng đặc có hóc mơn sinh trởng đẻ tạo hoàn chỉnh

+ Trồng nhà kính + Đa đồng ruộng

- Thµnh tùu:

Tạo đợc giống khoai tây, mía, dứa, phong lan Bảo tồn đợc nguồn gen q

2 øng dơng c«ng nghƯ tế bào mô trong chọn giống trồng

CNTB ứng dụng phát chọn dòng tế bào xô ma biến dị góp phần tạo giống

3 Nhân vơ tính động vật

Phơg pháp nhân giống vơ tính cho giống nhanh có suất cao , nhận đợc nguồn gen động vật quý có nguy tuyệt diệt

GV cho hs đọc tóm tắt cuối nêu đợc: - Khái niệm cơng nghệ tế bào

- Quy tr×nh thành tựu nuôi cấy mô

V Dặn dò

- Lµm bµi tËp ë vë BTSH9

- Tìm hiểu công nghệ gen nớc ta giới qua truyền hình sách báo khác

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 33:

Công nghƯ gen A Mơc tiªu

- Nêu đợc khái niẹm kỹ thuật gen, khâu kỹ thuật gen

- Hiểu đợc công nghệ gen ngành kỹ thuật quy trình ứng dụng kỹ thuật gen - Nắm đợc lĩnh vực sản xuất đời sống có ứng dụng kỹ thuật gen

- Trình bày khái niệm công nghệ sinh học, lĩnh vực cơng nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống

(54)

- Tranh phãng to h×nh 32 sgk

II Bµi cị

- ThÕ công nghệ tế bào?

- Cụng ngh tế bào ứng dụng vào thực tiễn đem lại thành tựu nào?

III Bµi míi

Hot ng 1

Khái niệm kỹ thuật gen c«ng nghƯ gen

Gv treo tranh phãng to hc bÊm máy chiếu lên hình (Hình 32.1 sgk)

Yêu cầu hs quan sát tìm hiểu

- Trình bày bớc chuyển gen vào tế bào vi khuẩn E Coli?

- Ngời ta ứng dụng kỹ thuật gen vào mục đích gì?

- Kỹ thuật gen gồm khâu chủ yếu nào? - Hãy cho biết công nghệ gen? HS đọc mục I SGk

Nghiên cứu tranh Trả lời câu hỏi

Kết luËn:

- Dùng kỹ thuật gen để chuyển đoạn ADN mang một cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào loài nhận nhờ thể truyền

- Kü thuËt gen gåm khâu sau: + Tách ADN tế bào cho tách phân tử ADN làm thể truyền từ vi khuẩn vi rút + Tạo ADN tái tổ hợp

+ Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận - Công nghệ gen là ngành kỹ tht vỊ quy trinh øng dơng kü tht gen

Hoạt động

T×m hiĨu øng dơng kü thuËt gen

GV yêu cầu hs đọc trả lời cõu hi

- Những u điểm E.Coli sản xuất loại sản phẩm sinh học gì?

Hs nghiªn cøu sgk Liªn hƯ thùc tÕ Trả lời câu hỏi

- K thut gen c ứng dụng nh việc tạo giống trồng biến đổi gen?

- Những thành tựu đạt đợc công nghệ biến đổi gen trồng giới nớc ta?

- Nhng thành tựu chuyển gen vào động vật? - Vì chuyển gen động vật lại gặp nhiều khó khăn so với thực vật vi sinh vật? Hs nghiờn cu sgk

Liên hệ thực tế Trả lời câu hỏi

1 Tạo chủng vi sinh vật míi

+ E Coli dƠ nu«i cÊy, sinh s¶n nhanh

+ Dùng E.Coli để cấy gen mã hố hc mơn Insulin ngời, giá thành rẻ

2 Tạo giống trồng biến đổi gen

+ Bằng kĩ thuật gen ngời ta đa đợc nhiều gen quy địng tính trạng từ giống sang giống khác

3 Tạo giống động vật biến đổi gen

HS cần nêu lên đợc tựu chuyển gen vào động vật hạn chế Ngời ta chuyển đợc gen sinh trởng bò vào lợn, giúp hiệu tiêu thụ thức ăn cao, mỡ lợn bình thờng nhng có tác dụng phụ khong mong muốn có hại chongời tiêu dùng (Tim nở to loét dày )

Tìm hiểu khái niệm cộng nghệ sinh häc

Yêu cầu hs nghiên cứu muc sgk

- Công nghệ sinh học gì? Gồm lĩnh

KÕt luËn:

(55)

vùc nµo?

- Tại công nghệ sinh học lại hớng đợc u tiên đầu t phát triển?

Nªu thành tựu công nghệ sinh học mà em biÕt?

HS hoạt động theo nhóm nhỏ (2-4 em ) Thảo luận câu hỏi phân III sgk

nghệ sử dụng tế bào sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho ngời

- C«ng nghƯ sinh häc gồm: + Công nghệ lên men + Công nghệ tế bào + Công nghệ en zim

+ Công nghệ chuyển gen chuỷen phôi + Công nghệ sinh học xư lÝ m«i trêng + C«ng nghƯ gen

- Công nghệ sinh học đợc coi hớng u tiên đầu t phát triển giá trị sản lợng số ché phẩm công nghệ sinh học tren giới năm 1998 đạt 40-65 tỷ $ , Năm 1999 đạt 65 tỷ $ dự kiến năm 2010 đạt 1000 tỷ $

- Hs đọc ghi nhớ phân tóm tắt - GV hỏi số nội dung chủ yếu

- Híng dÉn tr¶ lêi câu hỏi số 1, 2, cuối

V Dặn dò

- Làm tập BTSH9 - Ghi câu hỏi ôn tập

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 34:

Ôn tập phần di truyền biến dị

A Mục tiêu

- Hệ thống hố, xác hố khắc sâu kiến thức học - Trình bày dợc kiến thức học

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải tình xảy thc tin

- Rèn luyện khả th¶o luËn nhãm

- Bảng phụ ghi sẵn đáp án cần điền bảng

II Bµi míi

(56)

- GV: yêu cầu hs tìm nội dung phù hợp điền vào trốngđể hồn thành bảng 40

- Gv gọi vầi hs phát biểu kết điền bảng, em khác bổ sung

- Gv nhận xét đánh giá công bố đáp án

Hs độc lập suy nghĩ, tìm nội dung in bng

Tóm tắt quy luật di truyền

Tên quy luật Nội dung Giải thích ý nghĩa

Phân li độc lập

Do sù ph©n li cặp nhân tố di truyển hình thành giao tủe, nên giao tử chứa nhân tỉ trongcỈp

Phân li độc lập nhân tố di truyền phát sinh giao tử

C¸c nhân tố di truyền không hoà trộn vào nhau.phân li tổ hợp cặp gen tơng ứng F1 có tỉ lệ kiểu hình tích tỷ lệ tính trạng hợp thành

Xỏc nh tớnh tri (th-ng l tt)

Tạo biến dị tổ hợp

Di truyền liên kết

Xỏc nh c tính trạng nhóm gen liên kết quy định c di truyn cựng

Các gen liên kết phân li với NST phân bào

To di truyền ổn định nhóm tính trạng có lợi

Di trun giíi tÝnh

ở loài giao phối tỉ lệ đực : xấp xỉ: 1:1

Phân li tổ hợp cặp NST giãi tÝnh

Điều khiển tỉ lệ đực/cái cho phù hợp với thực tiễn sản xuất

Ôn tập diễn biến NST qua kì nguyên phân

Hot động GV Hoạt động HS

- Gv cho hs độc lập tìm nội dung phù hợp điền vào trống hồn thành

b¶ng40.2sgk

- Gv nhận xét, bổ sung treo bảng phụ công bố đáp án

Từng hs tự lực hoàn thành bảng 40.2sgk, sau thảo luận nhóm thống đáp án Một vài hs (đợc gv gọi) phát biểu kết điền bảng, hs lớp bổ sung

(57)

Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II

Kì đầu

NST kộp co ngn đính vào thoi phân bào tâm động

NST kép co ngắn cặp NST tơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo

NST kÐp co lại, thấy rõ số lợng

NST kép

Kì gi÷a

Các NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mật phẳng xích đạo thoi phân bào

Từng cặp NST kép xếp thành hai hàng mật phẳng xích đạo thoi phân bào

Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

K× sau

Từng NST kép tách tâm dộng thành hai NST đơn phân li hai

cùc tÕ bµo

Các cặp NST kép tơng đồng phân li độc lập hai cực tế bào

Từng NST kép tách tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào

K× cuèi

Các NST đơn nhân với số lợng 2n nh tế bào mẹ

C¸c nst kép nhân với số lợng n NST kép b»ng 1/2 tÕ bµo mĐ

Các NST đơn nhân với số lợng n (NST đơn)

Hỏi đáp câu hỏi ôn tập

Câu1: Giải thích sơ đồ: AND ( gen) -> m ARN -> Prơtêin -> Tính trạng Câu 2: Hãy giải thích mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình, mơi trờng Câu 3: Vì nghiên cứu di truyền ngời phải có phơng pháp thích hợp? Câu 4: Sự hiểu biết Di truyền học t vấn có tác dng gỡ?

Câu 5: Trình bày u công nghệ tế bào?

Cõu 6: Vỡ nói kỹ thuật gen có tầm quan trọng sinh học đại? Gv hớng dẫn hs trả lời câu hỏi yêu cầu nắm vứng nội dung trọng tâm

III Kiểm tra đánh giá

- Gv cho hs thảo luận trả lời câu hỏi đa bổ sung để hoàn thin

IV Dặn dò

(58)

(59)

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 35:

KiĨm tra häc k× I

A Mơc tiêu

- Kiểm tra kiến thức trọng tâm học kì I gồm phần Di truỳên giới tính , Di truyền liên kết, Biến dị, Di truỳên học ngêi

- Phân loại có kế hoạch bồi dỡng hs giỏi phụ đạo hs yếu cho kì

- Rút kinh nghiệm để có phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh nhầm đạt hiệu giảng dạy cao

B §Ò :

Phần I : Trắc nghiệm khách quan : Câu I Chọn câu trả lời :

1, Phân biệt hai loại biến dị có vai trị khác tiến hố sinh giới a, Thờng biến đột biến

b, Đột biến NST đột biến gen c, Đột biến biến dị tổ hợp

d, Biến dị di truỳên đợc biến dị không di truyền đợc 2, đột biến gen đột biến xẩy

a, Rối loạn q trình nhân đơi phân tử ADN

b, Một số cặp Nuclêôtit bị đứt nối lại có sai khác so với trớc c, Một vài cặp nuclêơtit chen vào trình tự gen sn cú

d, Tất chế trªn

3, Một đoạn gen có chiều dài 3400 A phân tử A R N đ° ợc tổng hợp khn mẫu gen có số nucleôtit :

a, 17000 ; b, 18000 ; c, 9500 ; 8500

4, Số tinh bào bậc hai giảm phân để tạo đợc 3400 tinh trùng : a, 1700 ; b, 1600 ; c, 800 ;d, 900

Câu : Điền vào chỗ chấm để có câu :

(60)

C¬ chế phát sinh thể đa bội NST kh«ng

Bệnh đao NST bị đột biến cặp NST Bệnh tớc nơ đột biến cặp số

BƯnh b¹ch t¹ng lµ bƯnh cã biĨu hiƯn

Câu : gen có chiều dài 7200 Ao gen nhân đơi số lần đợc 16 gen Tính số nuclêôtit môi trờng nội bào cung cấp cho gen nhân đôi Biết A chiếm 30%

(61)

TiÕt 36:

Gây đột biến nhân tạo chọn giống A Mục tiêu

- HS hiểu đột biến nhân tạo

- Nắm đợc bớc gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lý tác nhân hoá học - Biết cách sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống trồng vật nuôi - Hiểu đợc cần chọn tác nhân cụ thể gây đột biến

- Những điểm giống khác việc sử dụng thể đột biến chọn giống vi sinh vật thực vật, giải thích đợc có sai khác

- Rèn kỹ t tổng hợp hoạt động nhóm

B §å dïng d¹y häc

- Tranh ảnh gống trồng vật ni có sử dụng đột biến nhân tạo

II Bµi cị

Các dạng đột biến? ý nghĩa đột biến?

III Bµi míi

Cách gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lý

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu mục I SGK thảo luận thực lệnh mục I - Tại tia phóng xạ có khả gây đột biến?

-Sử dụng tia phóng xạ để gây đột biến thực vật cách nào?

- Tại tia tử ngoại lại thờng đợc dùng để xử lý đối tợng có kích thớc bé?

- Sốc nhiệt gì? Tại sốc nhiệt có khả gây đột biến? Sốc nhiệt chủ gây loi t bin no?

HS nghiên cứu câu hỏi trả lời

- Tia phúng x cú thể gây đột biến có khả xun qua mô sống tác động trực tiếp lên ADN

- Chiếu tia phóng xạ với cờng độ liều lợng thích hợp vào hạt nảy mầm, đỉnh sinh trởng hạt phấn, bầu nhụy mô thực vật nuôi cấy để gây đột biến

- Dùng tia tử ngoại để xử lý đối tợng có kích thớc bé khơng có khả xun sâu nh tia phóng xạ

- Sốc nhiệt tăng giảm nhiệt độ môi trờng cách đột ngột

- Sốc nhiệt gây đột biến làm cho chế cân nhiệt khơng khởi động kịp gây chấn thơng máy di truyền

Gây đột biến tác nhõn hoỏ hc

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK

- yêu cầu nhóm thảo luận thực lệnh mục II

Hs nghiên cứu thông tin sgk Thảo luận nhóm

-Khi thm vào tế bao chất hoá học tác động trực tiếp lên phân tử ADN, gây t-ợng thay cặp nuclêơtít cặp nuclêơtít khác -> Gâu đột biến

- Dùng côn xi xin để gây thể đa bội chất cản trở hình thành thoi vơ sắc tế bào

- Ngâm hạt khô vào dung dịch côn si xin hoá chất để gây đột biến

(62)

- Ngời ta sử dụng thể đột biến chọn giống vi sinh vật trồng theo hớng nào? Tại sao?

- Tại ngời ta sử dụng phơng pháp gây đột biến vật nuôi ?

- GV treo bảng phụ có nội dung sau cho nhóm thực hiÖn

- Hs tham khảo bảng phụ thảo luận nhóm cử đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm

- Sử dụng thể đột biến chọn giống trồng vi sinh vật theo hớng

+ Đối với vi sinh vật: Chọn thể đột biến nhân tạo có hoạt tính cao, sinh trởng mạnh để tăng sinh khối làm giảm sức sống

+ §èi víi c©y trång:

Sử dụng thể đột biến từ giống tốt để nhân lên sử dụng thể đột biến có u điểm mặt để lai với tạo giống

+ Ngời ta sử dụng đột biến nhân tạo vật ni quan sinh sản chúng nằm sâu thể, chúng phản ứng nhanh dễ bị chết bị xử lý tác nhân hoá học

Chän gièng vi sinh vËt Chän gièng c©y trång

Giống Sử dụng thể đôt biến để chọngiống Sử dụng thể đột biến để chọngiống

Kh¸c

Chọn thể đột biến nhân tạo có hoạt tính cao

Chọn thể đột biến sinh trởng mạnh để tăng sinh khối (vi khuẩn, nấm men)

Chọn thể đột biến giảm sức sống, có vai trị nh kháng ngun

Chọn thể đột biến từ giống tốt đợc gieo trồng nhân lên tạo giống

Dùng thể đột biến có u điểm mặt lai với nhau, nhằm tạo giống Sử dụng thể đa bội tạo giống trồng có suất cao

- §äc kÕt luËn chung

- Trình bày cách gây đột biến tác nhân vật lí hoá học?

- Ngời ta sử dụng gây đột biến chọn giống ntn? Nêu u nhợc điểm tng bin phỏp?

V Dặn dò

- Học

- GV gợi ý trả lời câu hỏi 1và SGK

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 37:

Thoái hoá tự thụ phấn giao phối gần A Mục tiêu

- Nờu đợc nguyên nhân thoái hoá giống tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật

- Nêu đợc ý nghĩa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần đ/vật - Nêu đợc phơng pháp tạo dòng thực vật giao phấn

- Rèn kỹ quan sát phân tích để tiếp thu kin thc t kờnh hỡnh

B Đồ dùng dạy häc

(63)

II Bµi cị

- Nhắc lại bớc gây đột biến nhân tạo?

III Bài

Hot ng 1

Tìm hiểu tợng thoái hoá

Hot ng ca GV HS Nội dung

GV treo tranh h×nh 34.1 phóng to lên hình

Yêu cầu hs qsát

- Cây điển hình so với tự thụ phấn bắt buộc sau nhiều hệ có khác nhau? HÃy thảo luận thực lệnh mục Học sinh quan sát tranh

Nghiên cứu thông tin Gv treo tranh hình 34.2 sgk Yêu cầu hs quan sát tranh - Giao phối gần gì?

- Gây nhữnh hậu động vật? - Vì giao phối gần lại dẫn đến tợng trên?

Vì luật nhân gia đình lại cấm kết phạm vi i?

Hs nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi

1 Hiện tợng thoái hoá tự thơ phÊn ë c©y giao phÊn

TL : BiĨu thoái hoá giống cá thể có sức sống dần, phát triển chậm, chiều cao suất giảm nhiều dòng biểu bệnh bạch tạng , thân lùn , dị dạng

2 Hiện tợng thoái hoá giao phối gần ở động vật

KÕt luËn:

- Giao phèi gÇn giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ c¸i

Giao phối gần dẫn đến thối hố giống cặp gen dị hợp chúa gen lặn xấu có hội đI vào thể đồng hợp để biểu kiểu hình

Nguyªn nhân tợng thoái hoá giống

Hot ng GV HS Nội dung

Gv dặt hình 34.3 sgk lên máy chiếu Yêu cầu hs quan sát tranh hình - Nhận xết tỷ lệ thể đồng hợp thể dị hợp qua hệ?

Khi tỷ lệ dị hợp giảm, tỷ lệ đồng hợp tăng lên điều xẩy ra?

- HÃy giải thích nguyên nhân tợng thoái hoá giống?

Hs nghiờn cu sgk v trả lời câu hỏi Cần nêu đợc

Tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần làm tăng tỷ lệ đồng hợp giảm dần tỷ lệ dị hợp nên cácgen lặn xấu có khả vào thể đồng hợp biểu kiểu hình hệ sau -> Dẫn đến thoái hoá giống

(64)

Vai trò phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết chän gièng

Gv tiếp tục cho hs quan sát tiếp tranh 34.3 - Khi cho tự thụ phấn giao phối gần bên cạnh việc xuất thẻ đồng hợp vè gen lặn xuất nhiều thể đồng hợp gen trội - Điều có ý nghĩa gì?

- Cã thĨ øng dơng tù thơ phÊn giao phối gần chọn giống nh nào?

Hs cần trả lời đợc:

Dùng phơng pháp để tạo dòng để củng cố tính trạng mong muốn

Gọi hs đọc phần tóm tắt cuối - Nhắc lại khái niệm thoái hoá giống?

- Vì tự thụ phấn giao phơi gần lạ dẫn đến thối hố giống?

V Dặn dò

- Tỡm hiu hin tng thoỏi hoá giống trồng địa phơng mà em biết - Phân biệt lão hoá lâu nm v thoỏi hoỏ ging

- Gợi ý trả lời câu hỏi sgk

- Dặn hs làm bµi tËp ë vë bµi tËp sinh häc

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 38:

Ưu lai A Mơc tiªu

- Trình bày đợc khái niệm u lai, sở di truyền tợng u lai

- Nêu đợc phơng pháp thờng dùng để tạo u lai giảI thích đợc khơng dùng thể lai F1 để làm giống

- Nắm vững biện pháp thờng dùng để tạo u lai

- Hiểu khái niệm lai knh tế biện pháp thờng dùng để tạo u lai Việt Nam - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ kênh hình

B §å dùng dạy học

- Tranh hình 35 sgk phóng to

- Máy chiếu, trong, bút (nếu cã)

(65)

II Bµi cị

- Thế tợng thoái hoá giống?

- Nguyên nhân tợng thoái hoá giống?

III Bài

Hot ng 1

Tìm hiểu hiƯn tỵng u thÕ lai

Gv treo tranh h×nh 35 phóng to

Yêu cầu hs quan sát tranh nghiên cứu thông tin

- Em hÃy đa nhận xét kiểu hình ngô dòng tự thụ phấn thể lai F1?

Gv giới thiệu: Hiện tợng mà vừa quan sát gọi tợngu lai - Vậy u lai gì?

- Cho ví dụ hiƯn tỵng u thÕ lai thùc tÕ?

Häc sinh quan sát tranh Nghiên cứu thông tin mục I

Kết luận:

- Ưu lai tợng lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trởng nhanh pát triển mạnh, chống chịu tốt với môi trờng, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vợt trội hai bố mẹ

- Ví dụ: Lợn lai kinh tế, bò Hà lan lai với bò Thanh Hoá

Hot ng 2

Nguyên nhân cđa hiƯn tỵng u thÕ lai

GV tæ chøc nhãm nhỏ cho hs

Yêu cầu nhóm nghiên cứu th«ng tin sgk mơc II

Thùc hiƯn lƯnh

Cử đại diện nhóm lên bảng trả lời câu hỏi lnh

Nhắc lại dòng thuần?

Vì lai hai dòng u lai thĨ hiƯn râ nhÊt?

GiảI thích sơ đồ sau : P: A A bb CC x a aBb Cc -> F1 : A a Bb Cc

Vì tỷ lệ dị hợp tăng lại dẫn đến u lai?

Hs nghiên cứu sgk hoạt động nhóm Trả lời câu hỏi

KÕt luËn:

- Nguyên nhân tợng u lai F1 tập trung gen trội có lợi thõa hëng tõ bè vµ mĐ

- Ưu lai biểu rõ F1 sau giảm dần tỷ lệ dị hợp giảm, tỉ lệ đồng hp tng

- Tỷ lệ dị hợp tăng gen lặn mang tính trạng xấu hội biểu

Hot ng 3

Các phơng pháp tạo u lai

- Làm để tạo u lai thực vật? GV cho nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

- H·y nghiên cứu cho biết nh lai kinh tÕ?

Các bớc thực để tạo u lai vật ni? - Vì khơng dùng lai F1 lm ging?

1 Phơng pháp tạo u lai trồng

- Để t¹o u thÕ lai ë thùc vËt ngêi ta chđ yếu dùng phơng pháp lai khác dòng, bớc tạo u thÕ lai nh sau:

+ Tạo hai dòng tự thụ phấn để tạo dòng

+ Cho chúng giao phấn với để tạo u lai F1

(66)

(V× lai F1 có nhiều cặp gen dị hợp nên làm giống hệ sau suất giảm)

Phép lai kinh tế cho giao phối hai cặp vật nuôI bố mẹ thuộc hai dòng khác dùng F1 làm sản phẩm mà không lµm gièng

IV Cđng cè

- Học sinh đọc ghi nhớ phần tóm tắt cuối - Làm tập số sgk

- Cơ sở di truyền tợng u lai ?

a, Các tính trạng số lợng nhiều gen trội quy định

b, hai dạng bố mẹ chủng , nhiều gen lặn trạng thái đồng hợp biểu lộ số đặc điểm xấu

c, Khi cho chúng lai với , có gen trội đợc biểu lai F1 d, Cả a,b c

V Dặn dò

- Làm tập số - Chuẩn bị

- Tp lai tạo số giống vờn nhà mà em thích lai tạo giống chó mèo ni nhà để ý tìm u lai đời

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 39:

Các phơng pháp chọn lọc A Mục tiêu

- Nêu đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần chọn lọc hàng loạt nhiều lần - Nắm vững phơng pháp chọn lọc cá thể u nhợc điểm phơng pháp - Rèn luyện kỹ quan sát thảo luận nhóm

- Tranh H36.1, phãng to

- Bảng phụ so sánh phơng pháp chọn lọc

II Bµi cị

- ThÕ nµo u lai? Giải thích sở di truyền tợng u lai?

III Bài

Hoạt dộng 1

Vai trò chọn läc chän gièng

Gv yêu cầu hs đọc thông tin mc I

Vì chọn giống phải thêng xuyªn chän läc?

Để giống đột biến biến dị tổ hợp trở thành giống tốt ổn định cần phải làm gì? Nêu vai trị chọn lọc chọn giống? Nêu ví dụ thực tiễn phơng pháp chọn lọc?

Hs nghiªn cøu sgk thảo luận nhóm Trả lời câu hỏi

- Cân phải chọn lọc thờng xuyên để loại bỏ cá thể xấu

- Vai trò : Phục hồi lại giống thoái hoá , đánh giá chọn lọc giống tạo ra, nhằm tạo giống hay cải tiến giống cũ

- Cã ph¬ng pháp chọn lọc chọn lọc hàng loạt chọn lọc lần

(67)

Chọn lọc hàng loạt

- Gv Treo tranh hình 36.1 SGK

- Yêu cầu HS xem tranh đọc kỹ mục II - Trả lời câu hỏi lệnh mục II

- Gv cho thảo luận nhóm nhóm trả lời - Thống đáp án

- Treo bảng phụ gọi hs lên điền vào bảng Yêu cầu điền đợc nh sau:

Chọn lọc hàng loạt lần Chọn lọc hàng loạt hai lần

Giống

Chọn u tú , trộn lẫn hạt u tú dùng làm giống cho vụ sau Đơn giản, dễ làm, Ýt tèn kÐm

Chỉ đánh giá dựa kiểu hình mà khơng chọn đợc kiểu gen nên dễ nhầm với thờng biến

Kh¸c

So sánh giống chọn lọc hàng loạt với giống đối chứng

Nếu kết cao giống khởi đầu giống đối chứng khơng cần chọn lọc lần

So sánh giống chọn lọc hàng loạt với giống khởi đầu giống đối chứng Nhng ruộng giống năm thứ hai gieo trồng giống chọn lọc hàng loạt lần để chọn u tú

Gv nªu thªm:

Đối với giống lúa A nên chọn hình thức chọn lọc hàng loạt lần giống A bắt đầu giảm độ đồng chiều cao thời gian sinh trởng Còn giống B nên chọn hình thức hàng loạt lần giống B có sai khác nhiều tính trạng nêu

Hoạt động Chọn lọc cá thể

Gv treo tranh h×nh 36.2 ThÕ chọn lọc cá thể?

Chọn lọc cá thể có u nhợc điểm gì?

Hs nghiên cøu mơc III Quan s¸t tranh

Trả lời đợc:

- Chọn lọc cá thể chọn lấy số cá thể tốt , nhân lên cách riêng rẽ theo dịng Nhờ kiểu gen đợc kiểm tra

- Ưu điểm kiểm tra đợc kiểu gen nhng khó áp dụng tốn

* GV yêu cầu hs đọc ghi nhớ phần tóm tắt cuối bi

- Thế chọn lọc hàng loạt lần , chọn lọc hàng loạt nhiều lần? - Thế chọn lọc cá thể?

- Nêu u nhợc điểm phơng pháp nêu trên?

v Dặn dò

- Gợi ý trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Làm tập ë s¸ch BTSH9

- Tìm hiểu địa phơng phơng pháp chọn giống truyền thống tự đánh giá u nhợc điểm phơng pháp

(68)

TiÕt 40:

Thùc hµnh

Tập dợt thao tác giao phấn a Mục Tiêu

- Có thể thực thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phÊn - VËn dơng kiÕn thøc vỊ lai gièng thực tiễn

- Rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận, gọn gàng ngăn nắp công tác thực hành - Giáo dục ý thức yêu thích môn

b đồ dùng dạy học

- Tranh phãng to hình 38 SGK

- Hai giống lúa hai giống ngô có thời gian sinh trởng nhng khác rõ rệt chiều cao cây, màu sắc kích thíc h¹t

- Kéo, kẹp nhỏ, bao cách li, đinh ghim,cọc cắm ,nhãn ghi công thức lai, chậu để trồng (đối với lúa), ruộng trồng giống ngô mang lai

II Bµi cị

- HÃy trình bày thành tựu chọn giống trồng ë ViƯt Nam ?

- V× chän gièng vật nuôi lại hạn chế so với chọn giống trồng?

III Bài mới

Hot ng 1

Hớng dẫn bớc thực hành

Gv chia lớp thành nhóm thí ngiệm

Gv treo tranh phóng to hình 38 SGK giải thích cho hs rõ kĩ chọn cây, hoa, bao cách li dụng cụ dùng để giao phấn

Tiếp đó, GV biểu diễn kĩ giao phấn cho hs quan sát

Hs quan sát tranh, trao dổi nhóm để

nắm đợc kĩ cần thiết giao phấn cho

Đó là: Cắt vỏ trấu để lộ rõ nhị đực

Bao bơng lúa để lai giấy kính mờ, có ghi ngày lai tên ngời thực

Nhẹ tay nâng lúa,cha cắt nhị lắc nhẹ lên lúa dã khử nhị đực (sau dã bỏ giấy kính mờ)

Bao bơng lúa đợc laibằng giấy kính mờ bc thẻ có ghi ngày tháng,ngời thực hiện, cơng thức lai

Hoạt dộng 2

Tập dợt thao tác giao phấn

- Gv yêu cầu hs thao tác mẫu thật kĩ năng:cắt vỏ trấu ,khử nhị dực ,lấy phấn,bao hoa cách li gắn nhÃn

- Để thực tốt học, cần chuẩn bị cac khóm lúa dùng làm mẹ từ chiều hơm trớc, cho lúa vao chậu dể đa tới lớp Gv lu ý hs; cần cẩn thận,khéo léo thao tác khử đực,bao bơng lúa giây bóng mờ để tránh giao phấn tổn thơngcác hoa dã bị cắt phần vỏ trấu

(69)

Hoạt ng 3

Tiến hành thực thao tác giao phấn

Gv chia nhóm thí nghiệm, nhóm gåm 3-4 HS

Gv giải thích lại tranh minh hoạ kỹ chọn cây, hoa, bao cách ly dụng cụ dùng để giao phấn

Cho nhóm tiến hành thực hành (lu ý thí nghiệm với đối tợng khác nh ngơ, cà chua, bầu bí)

Gv giám sát hớng dẫn thêm để hs thực thành thạo

- Hs nhắc lại thao tác giao phấn cho lúa - Viết thu hoạch vào tập

- GV chấm điểm nhóm, HS thu dọn

V Dặn dò

- Chuẩn bị cho thực hành tiÕp theo:

+ Su tầm tranh ảnh giống vật nuôi, trồng cho suất cao đợc tạo

+ Tìm hiểu giống lợn lai kinh tế, bò sữa nhập nội, cá chép lai, cá rô phi, giống gà lai gà địa phơng qua t liệu su tầm

- Có thể tập giao phấn cho trồng xung quanh nhà

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 41:

Thực hành

Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trồng

A Mục tiªu

- Học sinh biết su tầm t liệu có liên quan tới nội dung học - Biết cách trng bày theo chủ đề

- HiÓu sâu thành tựu chọn giống Việt Nam - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích

- Tập tranh thực hành sinh

- Các tranh ảnh su tầm nãi vỊ thµnh tùu chän gièng ë ViƯt Nam - B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 39 SGK

c Các hoạt động dạy học 1 ổn định lớp

2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

- GV kiểm tra chuẩn bị HS mẫu tranh ảnh vật nuôi, trồng đợc tạo nhờ công nghệ sinh học lai tạo giống

(70)

3 Bµi míi

Sắp xếp tranh theo chủ

- Gv chia lớp thành nhóm thực hành, nhóm gồm 4-5 em - Phát tranh thực hµnh cho tõng nhãm

- u cầu nhóm xếp tranh theo mục bảng 39 SGK - Các tranh phải đợc xếp thành chủ đề

- Thành tựu chọn giống vật nuôi - Thành tựu chän gièng c©y trång

Quan sát phân tích tranh

Gv treo bảng phụ ghi nội dung bảng 39 SGK Yêu cầu hs quan sát ttranh thật kỹ, liên hệ với kiến thức học tìm nội dung phù hợp để điền vào bảng

Gọi HS lên bảng để điền vào bảng phụ (Một em điền vào cột hớng sử dụng, em điền vào cột tính trạng bật)

- H·y nhËn xÕt vỊ kÝch thíc, sè r·nh h¹t / bắp ngô lai F1 dòng làm bố mẹ, sai khác số bông, chiều dài số hạt / lúa lai lúa chñng

- Cho biết địa phơng em sử dụng giống vật nuôi trồng nào?

Gv bỉ sung vµ hoµn chØnh b¶ng

Học sinh quan sát tranh trao đổi nhóm Mỗi em tự điền vào bảng để hoàn thành bảng

Đại diện nhóm điền bảng

Cỏc nhúm b sung để hoàn thiện bảng

Gièng lai F1 cã tính trạng số lợng tốt nh lớn hơn, hạt nhiều

Bảng 39 : Các tính trạng bật hớng sử dụng số giống vật nuôi

STT Tên giống Hớng sử dụng Tính trạng bật

1

Các giống bò

- Bò sữa Hà lan - Bò sind

2

Các giống lợn

- ỉ Móng - Bớc sai

3

Các giống gà

- Gà Rôt ri

- Gà Hồ Đông cảo - Gà chọi

- Gà tam hoàng

4

Các giống vịt

- Vịt cỏ - Vịt bầu bến - Vịt Kaki cambell - Vịt Super meat

5

Các giống cá trong và níc

- Cá rơ phi đơn tính - Cá chép lai - Cá chim trắng

(71)

- Gv gọi số em trình bày tóm tắt thành tựu chọn giông trồng chọn giống vËt nu«i ë ViƯt Nam

- Cho biết địa phơng em có giống vật ni trồng nào\? - Gv hớng dẫn nhóm viết tờng trỡnh thc hnh

V Dặn dò

- Hc bài, liên hệ địa phơng tìm hiểu giống vật ni trồng có suất cao, phẩm chất tt

-Tìm hiểu môi trờng yếu tố sinh thái chuẩn bị cho sau

Ngày soạn: 03/06/2021

Phần II:

Sinh vật môi trờng Chơng I:

Sinh vật môi trờng

Tiết42:

Môi trờng nhân tố sinh thái A Mục tiêu

- Học xong học sinh phải :

- Phỏt biu c khái niệm chung môi trờng sống ,các loại môi trờng sống sinh vật

- Phân biệt đợc nhân tố sinh thái vô sinh, nhân tố sinh thái hữu sinh - Trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh thái

- Tranh phãng to h×nh 41.1,41.2sgk

II Bµi cị

- Nêu tóm tắt thành tựu đạt đợc ngành chọn giống Việt Nam ?

III Bµi míi

Hoạt động

M«i trêng sèng cđa sinh vËt

- GV treo tranh vẽ hình 41.1 hớng dẫn HS quan sát

- Em hiểu môi trờng sống?

- Có loại môi trờng sống? Là môi trêng nµo?

- Vì thể sinh vật đợc coi môi tr-ờng sống? Lấy VD chứng minh?

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 41.1

- HS quan sỏt tranh v tự định nghĩa mơi trờng

- M«i trêng nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất bao quanh chúng - Có loại m«i trêng :

+ Mơi trờng nớc + Mơi trờng đất

+ Môi trờng mặt đất – khơng khí + Mơi trờng sinh vật

Hoạt ng 2

Các nhân tố sinh thái môi trờng

Gv yêu cầu hs nghiên cứu mục II sgk

- HÃy phân chia nhân tố sinh thái thành hai nhóm: nhóm nhân tố sinh thái vô sinh nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh

- Hs phân biệt hoạt động ngời tác động tới môi trờng sinh vật xung quanh khác với sinh

- VÝ dơ vỊ nhân tố vô sinh :

Anh sỏng ,nhit , độ ẩm, đất, xác chết sinh vật yếu tố tác động tới đời sống sinh vật

(72)

vật khác tác động tới mơi trờng - Giải thích ngời đợc tỏch

riêng thành nhóm nhân tố sinh thái riêng - HÃy lấy ví dụ nhân tố sinh thái ngời th-ờng gặp?

Yêu cầu hs hoàn thành bảng 41.2 sgk

Gv gọi hs lên bảng điền vào bảng phụ nội dung

C lp theo dõi góp ý để hồn thiện bảng

Gọi em đọc lệnh mục II

Yêu cầu hs trả lời câu hỏi lệnh Gv lu ý hs : ảnh hởng nhân tố sinh thái sinh vật phụ thuộc vào mức tỏc ng ca chỳng

Nhân tố vô sinh

Nhân tố hữu sinh

Con ngời Các sinh vật khác

ánh sáng Khai thác thiên nhiên

C¹nh tranh

Nhiệt độ Xây dựng nhà , cầu ng

Hữu sinh

Nớc Chăn nuôi trồng trọt

Céng sinh

Cần trả lời đợc :

Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu lên mặt đất tăng dần từ sáng đến tra giảm dần từ chiều đến tối

Độ dài ngày thay đổi theo mùa

Trong năm nhiệt độ thay đổi theo mùa , mùa đông nhiệt độ thấp mùa hè

Hoạt động 3 Giới hạn sinh thái

Gv treo tranh hình 41.2 cho hs quan sát Yêu cầu đọc sgk trả lời câu hỏi - Thế giới hạn sinh thái?

- Lấy số VD giới hạn sinh thái ng-ời số động thực vật khác?

- Nếu vợt ngỡng giới hạn sinh vật có biểu gì?

- Khi gặp điều kiện không thuận lợi vi khuẩn số dộng vật nguyên sinh có phản ứng ntn?

- Gii hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định

- Hố bào xác, cịn số động vật ngủ

- Yêu cầu hs đọc phần tóm tt cui bi

- Nêu khái niệmmôi trờng sống, loại môi trờng sống, nhân tố sinh thái?

V Dặn dò

-Học bài, làm tập SGk

- Hớng dẫn hs trả lời câu hỏi 1,2 sgk

- Quan sát ghi lại biểu trồng bên bệ cửa sổ, tìm hiểu ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 43:

ảnh hởng cđa ¸nh s¸ng

lên đời sơng sinh vật a Mục tiêu

Sau häc xong bµi nµy hs ph¶i:

- Nêu đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tinh sinh vật

- Giải thích đợc thích nghi sinh vật

(73)

- Tranh phãng to h×nh 42.1, 42.2 SGK

c Hoạt động dạy học I ổn định lớp

II Bài cũ

- Nêu khái niệm môi trờng sống, loại môi trờng sống?

III Bµi míi

ảnh hởng ánh sáng lên đời sống thực vật

- Gv tổ chức cho hs thảo luận, liên hệ thực tế xung quanh điền vào bảng 42.1SGK (Để dễ so sánh, giáo viên gợi ý để em so sánh sống nơi ánh sáng mạnh mọc riêng rẽ nơi trống trải: Ví dụ bạch đàn sống nơi ánh sáng yếu mọc dới tán khác nh: Cây ráy, trầu không, lốt (mọc dới tán gỗ lớn)

- HS nghiªn cøu SGK thảo luận nhóm so sánh hoàn thành bảng

Bảng 42.1 ảnh hởng ánh sáng tới hình thái sinh lí cây

Nhng c điểm Khi sống nơi quang đãng Khi sống bóng râm, dới tán khác, nh

Đặc điểm hình thái Lá

Thân

Phiến nhỏ, hẹp , màu xanh nhạt

Thân thấp, số cành nhiều

Phiến lớn, màu xanh thẫm Chiều cao bị hạn chế chiều cao tán phía trên, trần nhà

Đặc điểm sinh lí Quang hợp

Thoát níc

Cờng độ quang hợp cao điều kiện ỏnh sỏnh mnh

Cây điều tiết thoát nớc linh hoạt :thoát nớc tăng cao điều kiện ánh sáng mạnh, thoát nớc giảm thiếu níc

Cây có khả quang hợp điều kiện ánh sáng yếu, quang hợp yếu điều kiện ánh sáng mạnh Cây đìêu tiết nớc :thoát nớc tăng cảo điều kiện ánh sáng mạnh, thiếu nớc dễ bị héo

- Qua quan sát hình 42.1 42.2 em giải thích mọc rừng cành tập trung phần mọc nơi quang đãng thấp tán rộng hơn?

- Giải thích mọc bóng râm thờng to hơn, sẫm màu mọc nơi quang đãng?

- Thế nhóm a sáng? Lấy VD? - Cây a bóng thờng mọc nơi ntn? - ánh sáng có ảnh hởng ntn tới đời sống thực vật?

- Cây a bóng bị đa vào bóng râm xảy tợng gì?

- Do rừng mọc chen chúc nên cành dới khơng nhận đợc ánh sáng nên thờng rụng sớm

* KÕt luËn:

- ánh sáng có ảnh hởng lớn tới đời sống thực vật, làm thay đổi đặc điểm hình thái , sinh lí thc vt

- Có nhóm a bóng nhóm a sáng

Hot ng 2

nh hởng ánh sáng lên đời sống thực vật

(74)

- Em có nhận xét thí nghiệm trên? - Chọn khả ảnh hởng ánh sáng lên đời sống động vật?

- ánh sáng có ảnh hởng đến đời sống sinh vật không? ảnh hởng nh nào? Hãy lấy ví dụ?

- Lấy VD động vật a sáng? Chúng hoạt động kiếm ăn vào thời gian ngày? - Lấy VD động vật a tối? Chúng có đặc điểm để thích nghi với lối sống kiếm ăn ban đêm?

- Nhờ có ánh sáng mà động vật định hớng đ-ợc khơng gian

- KiÕn sÏ ®i theo hớng ánh sáng gơng phản chiếu

* KÕt luËn:

- ánh sáng ảnh hởng tới đời sống động vật, ảnh hởng tới hoạt động, khả sinh trởng sinh sản động vật

- Có nhóm động vật a sáng động vật a tối

- ánh sáng có ảnh hởng tới đặc điểm no ca thc vt?

- HÃy kể tên nêu ví dụ minh hoạ nhóm thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác nhau?

- ánh sáng có ảnh hởng ntn tới đới sóng ng vt? Ly VD?

V Dặn dò

- Học bài, làm tập SGK

- Su tầm ghi lại quan sát đợc khác động vật a sáng động vật a tối

- Kẻ bảng so sánh s khác a bóng a sáng - Tìm hiểu ảnh hởng nhiệt độ m lờn i súng sinh vt

Ngày soạn: 03/06/2021

TiÕt 44:

ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm

lên đời sống sinh vật a.Mục tiêu

- Nắm đợc ảnh hởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm đến đặc điểm hình thái, sinh lí tập tính sinh vật Lấy đợc ví dụ thực tế ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sng sinh vt

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn luyện kĩ trao dổi nhóm làmm việc với sgk

- Tranh phóng to hình 43.1-2sgk

- Bảng phụ phiếu học tập ghi nội dung bảng 43.1-3sgk bảng 43.1-2 sgk

c Hot ng dy hc I ổn định lớp

II Bµi cị

- ánh sáng có ảnh hởng nh lên đời sống sinh vật?

- Lấy VD chứng minh ảnh hởng ánh sáng lên đời sống động thực vật?

III Bµi míi

Hoạt động

ảnh hởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK - Các sinh vật thờng sống phạm vi nhiệt độ nh nào?

- Qua học chơng trình lớp em cho biết số vùng lạnh thờng rụng vào mùa đơng?

- C©y thông, phi lao sống nơi nhiều nắng gió có cấu tạo nh nào?

- Quỏ trỡnh quang hợp hơ hấp diễn bình thờng nhiệt độ nào? - Lấy VD số động vật sống vùng nóng

- HS nghiên cứu thông tin SGK

- Đa số loài sống phạm vi nhiệt độ từ - 50 oC

(75)

và vùng lạnh? Chúng có đặc điểm thích nghi nh th no?

- Hoàn thành bảng 43.1?

- ThÕ nµo lµ sinh vËt biÕn nhiƯt? Sinh vËt h»ng nhiƯt?

- Nhiệt độ có ảnh hởng nh đến sinh vật?

- Sinh vật nhiệt có thuận lợi nh thay đổi nhiệt độ môi trờng?

- Cã sinh vËt biÕn nhiƯt vµ sinh vËt h»ng nhiƯt

+ Nhóm động vật a ẩm :Gồm lồi sống nơi ẩm ớt ,dới đất vầ lợng nớc thức ăn cao

+ Nhóm động vật a khơ:Gồm loài chịu đợc thiếu nớc lâu dài, nhờ thể có khả nh tích trữ nớc ,chống nớc sử dụng nớc tiết kiệm

+ Nhóm động vật a ẩm vừa phải: Gồm loài mang đặc diểm trung gian hai nhóm

- Nhiệt độ mơi trờng có ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lí sinh vật - Có đặc điểm thích nghi với thay đổi nhiệt độ thể khả giữ cân nhiệt ,toả bớt nhiệt chống nhiệt cần thiết

ảnh hởng độ ẩm lên đời sống sinh vật

- GV treo tranh phóng to hình 43.3SGK cho HS quan sát yêu cầu em tìm hiểu SGK - Độ ẩm khơng khí đất ảnh hởng nh đến sinh trởng phát triển sinh vật?

Gv yêu cầu hs tham khảo ví dụ SGK tìm ví dụ điền vào ô trống ë phiÕu häc tËp(ë néi dung b¶ng 43.2 SGK

Gv nhận xét treo bảng phụ công bố đáp án

- HS quan sát tranh, tìm hiểu SGK, trao đổi nhóm để thống câu trả lời

- Độ ẩm khơng khí đất ảnh hởng nhiều đến sinh trởng phát triển sinh vật.có sinh vật thờng xuyên sống nớc môi trờng ẩm ớt Tuy nhiên có sinh vật sống nơi khí hậu khơ nh hoang mạc, núi đá

- HS độc lập điền bảng thảo luận nhóm để thông đáp án Đại diện vài nhóm HS trình bày trớc lớp nội dung điền bảng nhóm khác bổ sung

Các nhóm sinh vật thích nghi với độ ẩm khác mơi trờng

C¸c nhãm sinh vËt

Thùc vËt a Èm

Tên sinh vật Cây lúa nớc Cây cói Cây dơng xỉ Cây ráy

Môi trờng sống Ruộng lúa níc B·i ngËp ven biĨn Díi t¸n rõng Díi t¸n rừng

Thực vật chịu hạn

Cây thuốc bỏng Cây xơng rồng Cây thông Cây phi lao

Nơi khô vờn BÃi cát

Trờn i

BÃi cát ven biển

Động vật a ẩm

Giun đất Êch nhái Con sên

Trong đất Ven bờ nc

Nơi ẩm rừng Động vật a khô Thằn lằn

Lc lc

Vùng cát khô Sa m¹c

- Nhiệt độ độ ẩm tác động lên đời sống sinh vật nh nào? Cho ví dụ minh hoạ? - Trong nhóm sinh vật nhiệt sinh vật biến nhiệt , sinh vật thuộc nhóm có khả chịu đựng cao với thay đổi nhiệt độ mơi trờng? Vì sao?

V DỈn dß

- Làm tập số1, SGK, đọc mục em có biết

(76)

Ngµy soạn: 03/06/2021 Tiết 45:

ảnh hởng lẫn sinh vật

a Mục tiêu

- Hc sinh hiểu đợc nhân tố sinh vật

- Nêu phân tích đợc quan hệ sinh vật loài khác loài - Liên hệ thực tế sản xuất mối quan hệ

- Rèn luyện kỹ hoạt động nhúm

- Tranh vẽ phóng to hình 44.1; 44.2; 44.3 - Bảng phụ để ghi bảng 44 SGK

II Bµi cị

- Nhiệt độ ảnh hởng nh đến đời sống sinh vật? Lấy VD chứng minh?

III Bµi míi

Quan hệ loài

- Gv treo tranh hình 44.1 yêu cầu nhóm quan sát tranh hoàn thành lệnh phÇn I

- NhËn xÐt vỊ quan hƯ cïng loài tranh trên?

- Hóy nêu ví dụ lợi ích việc sống theo bầy đàn động vật sống thành nhóm thực vật?

- Em cã kÕt luËn vÒ lơị ích mối quan hệ loài?

- Nếu quần thể đông cá thể loài dẫn đến kết nh nào? Lấy VD?

(Các cá thể thiếu thức ăn, ánh sáng dẫn đến mối quan h cnh tranh)

HS quan sát tranh vẽ thảo luận trả lời câu hỏi

- Khi giú bóo thực vật thành nhóm chống chọi tốt hơn, bị đổ

- Động vật sống thành bầy đàn dễ kiếm mồi, dễ trốn tránh kể thù tự vệ tốt

Đáp án :

- Các sinh vật loài hỗ trợ lẫn nhóm cấ thể để sinh tồn , nhiên mối quan hệ có cạnh tranh dẫn đến số cá thể sống tách khỏi nhóm

Hoạt động 2 Quan h khỏc loi

- Gv chiếu bảng 44 yêu cầu HS nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm hoàn thành lệnh phần II

- Trong cỏc chng trình sinh học trớc học mối quan hệ cộng sinh, ký sinh lấy ví dụ mối quan hệ này?

- GV treo tranh h×nh 44.2 44.3 yêu cầu HS quan sát tiếp tục thảo ln thùc hiƯn lƯnh - Em hiĨu thÕ nµo lµ quan hệ hỗ trợ quan

HS c thụng tin thảo luận nhóm hồn thành lệnh

Trả lời đợc:

- Tảo nấm thể địa y quan hệ hỗ trợ

(77)

hệ đối nghịch?

- Sự khác quan hệ hỗ trợ quan hệ đối nghịch sinh vật khác lồi gì? - Cho ví dụ mối quan hệ hỗ trợ quan hệ đối nghịch?

- Trong thực tiễn sản xuất nông nghiệp lợi dụng mối quan hệ nh để nâng cao suất?

* KÕt luËn:

- Quan hệ hỗ trợ mối quan hệ có lợi khơng có hại cho tất sinh vật - Quan hệ đối nghịch bên sinh vật đ-ợc lợi cịn bên bị hại hai bên bị hại

- Các mối quan hệ quan hƯ céng sinh, ký sinh, héi sinh, sinh vËt nµy ¨n sinh vËt

- Các sinh vât loài hỗ trợ cạnh tranh với điều kiện ? - Lấy VD cho thấy mối quan hệ hỗ trợ cạnh tranh cá thể khác loài ? - Trong sản xuất biện pháp phun thuốc cách lạm dụng có gây hậu đến mối quan hệ lồi trùng có ích có hại hay khơng? Vì sao?

(C«n trùng có ích chim ăn sâu tồn sâu hại thiếu thức ăn)

V Dặn dò

- Học bài, làm tập SGK (134) - Đọc mục em cã biÕt

- ChuÈn bÞ giê sau thùc hành : tổ cần : + Kẹp ép

+ Kéo cắt

+ Dng c o đất loại nhỏ + Vợt bắt trùng

Ngµy soạn: 03/06/2021

Tiết 46:

Thực hành

Tìm hiểu môi trờng ảnh hởng số

nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật (Tiết 1)

a Mơc tiªu

- HS đợc củng cố thêm khái niệm nhân tố sinh thái vơ sinh hữu sinh

- Tìm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật môi trờng quan sát

- Gi¸o dơc ý thøc yêu thiên nhiên bảo vệ môi trờng

b Chuẩn bị

- Mỗi nhóm chuẩn bị kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt - Giấy kẻ li (1mm)

- Vợt bắt côn trùng, bút ch×

- Lọ , túi ni lơng đựng động vật nhỏ - Dụng cụ đào đất nhỏ

- Gv chuẩn bị băng hình môi trờng sống cña sinh vËt

(78)

III Néi dung thực hành

Hot ng 1

Tìm hiểu m«i trêng sèng cđa sinh vËt

- GV cho HS tập trung phịng học mơn để xem băng hình mơi trờng sống sinh vật

- Chọn địa điểm quan sát thích hợp (có thể cánh đồng gần trờng vờn tự nhiên) - Yêu cầu hs quan sát loại sinh vt sng mụi trng ú

- Yêu cầu nhóm điền vào bảng 45.1 sgk

Sau điền bảng nhóm báo cáo tổng kết c¸c néi dung sau

+ Số lợng sinh vật quan sát

+ Có loại mơi trờng sống quan sát + Mơi trờng có số lợng sinh vật quan sát nhiều ? Môi trờng có số sinh vật

Mỗi hs quan sát 10 điển hình nơi quan sát sau điền vào bảng 45.2 sgk

Gv gi¸m sát hớng dẫn hs hoàn thành thực hành

Hs xem băng hình

Sau xem xong đến địa điểm quan sát

Quan s¸t thực theo yêu cầu giáo viên

Hoàn thành bảng 45.1

- S lng sinh vt quan sát - Các môi trờng sống : Môi trờng

nớc , mơi trờng đất , khơng khí Số lợng sinh vật môi trờng

- HS hoàn thành bảng 45

Gv thu bảng cho điểm nhóm

Hot ng 2

Các cá nhân thực nội dung bảng 45.2

- GV hớng dẫn HS cách hoàn thành bảng 45.2 Cần ghi nhận xét sau:

+ Kích thớc phiến + Máu sắc

+ Trên mặt có lớp cu tin dày hay lớp cu tin + Trên mặt có lông hay lông

+ Đối tợng cần chọn : + Lá a sáng

+ Lá a bãng

+ Lá chìm nớc + Lá nơi nớc chảy + Lá nơi nớc đứng + Lá mặt nớc

STT Tên cây Nơi sống

Đặc điểm của phiến lá

Các đặc điểm này chứng tỏ

Nh÷ng nhËn xÐt kh¸c nÕu cã 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

(79)

- Nêu đặc điểm a bóng a sáng mà em quan sát đợc? Có loại môi trờng sống sinh vật ? Nêu VD mà em quan sát đợc

- Gv thu nhóm nhận xét cho điểm nhóm hồn thành cịn nhóm cha xong u cầu nh hon thnh tip

V Dặn dò

- Dặn cá nhân nhà phải hoàn thành bảng 45.2 để tiết sau nộp lấy điểm - Chuẩn bị sau tíêp tục thực hành

Ngµy soạn: 03/06/2021

Tiết 47:

Thực hành

Tìm hiểu môi trờng ảnh hởng sè

nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật (Tiết 2)

a Mơc tiªu

-Tìm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái lên đời sống động vật môi trờng quan sát

- Biết xây dựng đợc chuỗi thức ăn đơn giản qua thấy đợc mối quan hệ loài tự nhiên

- Củng cố hoàn thiện tri thức học - Rèn luyện kĩ quan sát, thảo luận nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

b đồ dùng dạy - học

- Mỗi nhóm cần xem trớc chơng trình giới động vật truyền hình su tầm mẩu chuyện lồi vật

- Bìa cứng giấy bút để viết thu hoạch

- Gv chọn địa điểm tham quan cánh đồng gần trờng vờn sinh vật nhà trờng

II KiÓm tra sù chuÈn bị học sinh III Tiến hành thực hành

Híng dÉn häc sinh c¸ch quan s¸t

- Gv gợi ý cho HS quan sát đối tợng sau

+ Môi trờng đất có giun đất, dế mèn, ấu trùng lồi chân khớp + Mơi trờng nớc có cá, tơm, cung quăng, thuỷ tức

+ Mơi trờng đất, khơng khí có loai chân khớp, ếch nhái

- GV lu ý học sinh nên tránh bắt giết chết động vật có ích khu vực thực hành để bảo vệ mơi trờng

- Trong c¸c em quan sát GV theo hớng dẫn nhắc nhë

- Sau quan s¸t xong GV híng dẫn HS hoàn thành bảng 51.3, 51.4 SGK

HS tiÕn hµnh thùc hµnh

Gv chia nhóm hs phân vùng quan sát cho tõng nhãm

Cử nhóm trởng th ký để vừa quan sát vừa ghi vào bảng

- Gv giám sát nhóm hớng dẫn HS thực tốt yêu cầu

- Mi nhúm cần tìm đợc 10 vật mơi trờng khác

HS tiÕn hµnh quan sát Hoàn thành bảng sau:

STT Tờn ng vt

M«i tr-êng sèng

Mơ tả đặc điểm thích nghi của động vật

(80)

Bảng 51.3 Thành phần động vật khu vực thực hnh Loi cú nhiu

cá thể nhất

Loài có nhiều cá thể

Loài có cá thể Loài cá thể

Tên loài

2

- GV hớng dẫn HS Cách xây dựng sơ đồ chuỗi thức ăn sau quan sát:

B

íc 1: Hoµn thµnh bảng 51.4

Sinh vật sản xuất

Tên loài Môi trờng sống

Động vật ăn thực vật ( Sinh vật tiêu thụ )

Động vật ăn thịt ( Sinh vật tiêu thụ )

ng vật ăn thịt ( động vật ăn động vật ghi ) ( Sinh vật tiêu thụ )

Sinh vật phân giải

B

ớc 2: Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn đơn giản:

- GV hớng dẫn HS vẽ sơ đồ theo em quan sát đợc, sau vẽ chuỗi thức ăn phức tạp

Tỉng kÕt tiÕt thùc hµnh

- u cầu nhóm trình bày kết làm đợc tiết thực hành - Trả lời câu hỏi sau:

- Em quan sát đợc dạng môi trờng nào? - Mỗi dạng mơi trờng có loại sinh vật sống? - Các sinh vật có quan hệ với nh nào? Cho ví dụ? - Các lồi sinh vật mà em quan sát thuộc nhóm sinh vật nào? - Mơi trờng đợc bảo vệ tốt cha?

- Cảm tởng em sau thực hành môi trờng?

IV Dặn dò

- Học hoàn thành bảng 51, 52

- Làm bảng thu hoạch theo mẫu SGK nêu cảm tởng sau học thực hành, trình bày biện pháp riêng em để bảo vệ môi trng

Ngày soạn: 03/06/2021

Chơng II

Hệ sinh thái

Tiết 48:

Quần thể sinh vật a Mơc tiªu

- HS hiểu đợc quần thể sinh vật Lấy đợc ví dụ minh hoạ quần thể sinh vật

- Nắm vững đặc trng sinh vật lâý đợc ví dụ minh hoạ cho đặc trng c bn ú

II Bµi cũ

- Gv kiểm tra tờng trình HS - GV giíi thiƯu ch¬ng

(81)

Hot ng 1

Thế quần thể sinh vật

- Gv yêu cầu HS nghiên cứu SGK thảo luận nhóm hoàn thành bảng 47.1 vào tập

- Quần thể sinh vật gì? Cho ví dụ?

Hs nghiên cứu SGK hoàn thành bảng

Ví dụ Quần thể SV Không phải QTSV

1 x

2 x

3 x

4 x

5 x

- QTSV tập hợp cá thể loài , sinh sống khoảng không gian định Những cá thể quần thể có khả sinh sản tạo hệ

Những đặc trng quần thể

GVyªu cầu HS nghiên cứu thông tin SGk thảo luận trả lời câu hỏi sau:

- Tỷ lệ giới tính gì? Cho ví dụ tỷ lệ giới tÝnh ?

- Tû lƯ giíi tÝnh cã ý nghĩa tự nhiên?

- Tỷ lệ giới tính phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 47.2 SGK

- GV treo tranh hình 47 SGK yêu cầu HS quan sát tranh trả lời câu hỏi:

- Trong quần thể sinh vật gồm nhóm tuổi nào? vai trò nhóm tuổi?

- Các dạng tháp tuổi nói lên điều gì? Nêu ý nghĩa sinh thái nhóm tuổi

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Thế mật độ quần thể?

- Mật độ quần thể thay đổi nh nào?

1 Tû lƯ giíi tÝnh

- Tỷ lệ giới tính là tỷ lệ số lợng cá thể đực so với cá thể

- Tỷ lệ đự cho thấy tiềm sinh sản cá thể - Tỷ lệ đực phụ thuộc vào tử vong không đồng đực

2 Thành phần nhóm tuổi

- Có nhóm tuổi (Nh bảng 47.2) - Tháp tuổi biểu diễn thành phần nhóm tuổi - Các nhóm ti cã ý nghÜa sinh th¸i kh¸c nhau: + Nhãm trớc sinh sản có vai trò chủ yếu làm tăng tr-ởng khối lợng kích thớc quần thể

+ Nhóm sinh sản cho thấy khả sinh sản cá thể định mức sinh sản quần thể

+ Nhóm sau sinh sản biểu cá thể khơng cịn khả sinh sản nên khơng ảnh hởng đến phát triển quần thể

3 Mật độ quần thể

- Mật độ quần thể số sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích

- Mật độ quần thể không cố định mà phụ thuộc vào theo mùa chu kỳ sống sinh vật

Hot ng 3

ảnh hởng môi trờng tới quần thể sinh vật

- Gv yêu cầu HS nghiên cứu mục III SGK thảo luận trả lêi c©u hái lƯnh

- Khi thời tiết ấm áp độ ẩm khơng khí cao số lợng mui nhiu hay ớt?

- Số lợng ếch nhái tăng nhiều vào mùa ma hay mùa khô? Vì sao?

- Chim cu gáy xuất nhiều vào thời gian năm?

- Hóy cho VD v biến động số lợng cá

HS nghiên cứu SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Số lợng muỗi tăng cao vào tháng nóng ẩm

- Số lợng ếch nhái tăng cao vào mùa ma - Chim cu gáy xuất nhiều vào tháng có lúa chín

(82)

thĨ qn thĨ?

- Quần thể sinh vật gì? Nêu đặc trng quần thể? - Mơi trờng có ảnh hởng nh tới quần thể sinh vật?

V Dặn dò

- Làm tập 1, 2, SGK

- Tìm hiểu quần thể ngời phân biệt đặc điểm khác quần thể ngời với quần thể khác

- Tham khảo vấn đề tăng dân số hậu việc tăng dân số nhanh cỏc nc nghốo

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 49:

Quần thể ngời a Mục tiêu

- HS nắm đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số - Giải thích đợc vấn đề dân số phát triển xã hội

- Rèn kỹ quan sát phân tích thu nhận kiến thức từ phơng tiện trực quan - Rèn kỹ trao đổi nhóm làm việc với SGK

- Xây dựng ý thức kế hoạch hố gia đình thực pháp lệnh dõn s

- Tranh phóng to hình 48 SGK - Bảng phụ 48.1-2 SGK

II Bµi cị

- Nêu khái niệm quần thể sinh vật? Các đặc trng quần thể?

III Bµi míi

Hot ng 1

Sự khác quần thể ngời với quần thể sinh vật khác

- GV treo bảng 48.1 yêu cầu lớp đọc kỹ - Gọi em đọc lệnh mục I SGK

Bảng 48.1 Đặc điểm có quần thể ngời quần thể khác

Đặc điểm Quần thể ngời (có, không) Quần thể sinh vật (cã, kh«ng)

Giíi tÝnh Cã Cã

Løa ti Cã Cã

Mật độ Có Có

Sinh s¶n Cã Cã

Tư vong Cã Cã

Ph¸p lt Có Không

Kinh tế Có Không

Hôn nhân Có Không

Giáo dục Có Không

Văn hoá Cã Kh«ng

- Quần thể ngời có giống khác với quần thể sinh vật? - HS dựa vào bảng để trả lời

Hoạt động

(83)

- Gv treo tranh hình 48 SGk yêu cầu hs nghiên cứu tranh thông tin SGK

- Gi em đọc lệnh mục I SGK yêu cầu HS đánh dấu vào bảng 48.2 SGK

GV treo bảng phụ gọi hs lên bảng điền đáp án

Chốt lại đáp án

- H·y cho biết nớc có tháp dân số trẻ nớc có dạng tháp dân số già?

Gv nãi thªm:

Tính đặc trng nhóm tuổi ảnh hởng lớn đến chất lợng sống ngời sách kinh tế xã hi ca mi quc gia

Hs trả lời câu hỏi Điền vào bảng

Biểu Dạng tháp a

Dạng tháp b

Dạng tháp c Nớc có tû lƯ trỴ

em sinh nhiỊu

+ +

Níc cã tû lƯ tư vong ë ngêi trỴ ti cao

+

Nøoc cã tû lƯ tăng trởng dân số cao

+ +

Nớc có tỷ lệ ngời già nhiều

+

Dạng tháp dân số trẻ

+ +

Dạng tháp dân số già

+

Hot ng 3

Tăng dân số phát triển xÃ hội

- GV cho HS đọc mục III SGK gọi em đọc lệnh , yêu cầu HS làm tập lệnh - Nêu tác hại vấn đề tăng dân số?

Để hạn chế gia tăng dân số nhà nớc ta thực biện pháp nào?

Em hiểu vận động kế hoạch hố gia đình?

Đáp án : a , b, c , d , e , f ,g

- Hs đọc chậm ghi nhớ phần tóm tắt cuối

- Quần thể ngời có đặc điểm giống khác so với quần thể sinh vt khỏc?

- Sự giống khác cã ý nghÜa g×?

- Nêu hậu việc tăng dân số nhanh? Cần có biện pháp để hạn chế ảnh hởng xấu ca vic tng dõn s?

V Dặn dò

- Trả lời câu hỏi SGK

- Lµm bµi tËp ë vë bµi tËp sinh häc

- Tuyên truyền vận động cho ngời mà em biết tác hại việc tăng dõn s

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 50:

Quần x· sinh vËt a Mơc tiªu

(84)

- Nêu đợc ví dụ thực tiễn quần xã quần thể mối quan hệ quần xã

- Hiểu đợc số dạng biến đổi thờng xảy quần thể

- Nêu đợc biến đổi có hại với quần xã ngời gây cho quần xã - Rèn kỹ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ kênh hình - Giáo dực lịng u thiên nhiên v bo v thiờn nhiờn

b Đồ dùng dạy häc

-Tranh phãng to h×nh 49.1-3 SGK

II Bài cũ

- Thế quần xÃ sinh vật? Nêu ví dụ quần xÃ sinh vật mµ em biÕt?

III Bµi míi

Hoạt ng 1

Tìm hiểu quần xÃ sinh vật

- Gv treo tranh hình 49.1 49.2 yêu cầu hs quan sát

- Thế quần xÃ sinh vật? Cho ví dụ quần xÃ sinh vật?

- Quần xÃ khác với quần thÓ ntn?

- Sự ổn định quần xã có ý nghĩa gì?

- Hs quan s¸t tranh phóng to trả lời câu hỏi

Mt s em đọc to phần thông tin mục I cho lp nghe

Thống câu trả lời nh sau

- Quần xã sinh vật tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác sống không gian xác định Các sinh vật quần xã có mối quan hệ gắn bó nh thể thống quần xã có cấu trúc tơng đối ổn định

- Ví dụ: Một cánh đồng có nhiều lồi sinh vật sinh sống thời gian dài

Hoạt ng 2

Tìm hiểu dấu hiệu điển hình quần xÃ

- Gv chiếu bảng 49 yêu cầu hs nghiên cứu thông tin bẩng 49 SGK

- Những dấu hiệu điển hình quần xÃ? (Gv gợi ý cần ý dấu hiệu chủ yếu số l-ợng thành phần loài)

Gọi số cá nhân nêu đáp án Gv ghi đáp án lên bảng

Cho lớp suy nghĩ xác định đáp án

Gv thông báo đáp án - Thế độ nhiều, lấy VD?

- Loài đặc trng loài ntn? Lấy VD số sinh vật đặc hữu Việt nam?

Hs nghiên cứu thơng tin mục II Thảo luận nhóm để tìm đáp ỏn ỳng

- Dấu hiệu quần xÃ sinh vật số lợng thành phần loài

+ Số lợng loài qua độ đa dạng, độ nhiều, độ thờng gặp

+Thành phần loài đợc thể qua việc xác định loài u loài đặc trng

Tìm hiểu quan hệ ngoại cảnh quần xÃ

- Gv treo tranh phãng to h×nh 49.3 SGK yêu cầu nghiên cứu mục II thực lệnh - Lấy VD quan hệ ngọai cảnh ảnh

h-Hs quan s¸t tranh

(85)

ëng tíi số lợng cá thể quần thể quần xÃ?

- Theo em có cân b»ng sinh häc qn x·?

- Ngoại cảnh có mối quan hệ ntn với quần xã? - Trong trồng trọt tợng sử dụng thuốc trừ sâu bừa bãi theo em có ảnh hởng ntn đến cân sinh học?

Ví dụ : Sự phát triển ong mật liên quan đến phát triển có hoa vùng

- Sự cân sinh học đợc trì số l-ợng cá thể ln đợc khống chế mức độ định phù hợp khả môi tr-ờng

- Quần xÃ sinh vật gì? Lấy VD thực tÕ mµ em biÕt?

- Đặc điểm quần xã sinh vật? Đặc điểm số lợng thành phần loài quần xã sinh vật đựoc thể qua số nào?

- ThÕ cân sinh học?

V Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối

- Trả lời câu hỏi sau : quần xÃ? Quần xÃ khác quần thể chỗ nào? HÃy lấy ví dụ mội quần xÃ sinh vật mà em biết?

- k tên lồi quần xã ?

- Các lồi có liên hệ với nh nào? - Khu vực phân bố quần xã?

HÃy nêu tính chất số lợng thành phần quần xÃ

Ngày soạn: 03/06/2021 T

iết 51:

Hệ sinh thái a Mục tiêu

- Nắm đợc khái niệm hệ sinh thái

- Phân biệt đựoc kiểu hệ sinh thái, chuỗi lới thức ăn

- Giải thích đợc ý nghĩa biện pháp nông nghiệp việc nâng cao suất trồng

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn luyên kỹ hoạt động nhóm tự nghiên cứu với SGK

-Tranh hình 50.1-2 SGK

II Bài cũ

- Thế quần xÃ sinh vật? Nêu ví dụ quần xÃ sinh vật? Quần xÃ sinh vật khác quần thể sinh vật nh thÕ nµo?

- Hãy nêu đặc điểm thành phần loài quần xã sinh vật?

III Bµi míi

Tìm hiểu hệ sinh thái

- GV treo tranh hình 50.1 hớng dẫn hs đọc tìm kiếm thơng tin xem tranh

Gọi s- GV lấy số ví dụ hệ sinh thái nh khu rmột khu rừng, cánh đồng, khu vờn nguyên si

(86)

- Thế hệ sinh thái?

- Những thành phần vô sinh hữu sinh có hệ sinh thái rừng? Lá cành mục thức ăn sinh vật nào?

- Cõy rừng có ý nghĩa nh động vt rng?

- Động vật rừng có ảnh hởng nh thÕ nµo tíi thùc vËt?

- Nếu cháy rừng làm hết gỗ lớn nhỏ điều xẩy với lồi động vật? Tại sao?

các sinh vật luôn tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định

+Thành phần vơ sinh hữu sinh có hệ sinh thái rừng đất đá, rụng, mùn hữu cơ, cỏ, gỗ, động vật rng

+ Lá cành mục thức ăn sinh vật phân giải

+ ý nghĩa rừng động vật rừng rừng cung cấp thức ăn nơi điều hồ khí hậu

- cho động vật sinh sống

- Động vật ăn thực vật , góp phần phát tán hạt, thụ phấn cung cấp phân bón cho thực vật - Nếu rừng bị cháy động vật nơi ở, thiếu thức ăn nhiều lồi bị chết

Hoạt động

T×m hiểu chuỗi thức ăn lới thức ăn

GV đặt vấn đề :

- Thế chuỗi thức ăn , luới thức ăn? - GV treo tranh phóng to hình 50.2 u cầu HS quan sát nghiên cứu hoàn thành tập Sau hs làm xong tập GV cho số em nêu đáp án chốt lại đáp án - Thế chuỗi thức ăn, chuỗi thức ăn sinh vật có mối quan hệ nh nào?

- GV yêu cầu HS quan sát hình 50.2

- Cho biết sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn nào?

- HÃy xếp sinh vật theo thành phần chủ yếu hệ sinh thái?

- Em hiểu lới thức ăn?

- Cho ví dụ lới thức ăn?

1.Thế chuỗi thức ăn

Hs nghiên cứu sgk xem tranh Đáp án tập

Các loại củ, cỏ -> Chuột -> Rắn Sâu - > Bọ ngựa -> Rắn

Cây cỏ -> Sâu -> Bọ ngựa

Trong chuỗi thức ăn, loài sinh vật mắt xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía sau vừa sinh vật bị mắt xích phía trớc tiêu thụ

Chuỗi thức ăn dÃy bao gồm nhiều loài sinh vật, loài mắt xích thức ¨n

2 Líi thøc ¨n

Hs cn xp c

Cây gỗ -> sau ăn -> bọ ngựa Cây gỗ -> sâu ăn -> chuột Cây gỗ -> sâu ăn -> cầy Cây cỏ -> sâu ăn -> bọ ngựa

*Lới thức ăn gồm tất chuỗi thức ăn quần xÃ

*Các thành phần hệ sinh thái - Sinh vật sản xuất : Cây gỗ , cỏ

- Sinh vật tiêu thụ cấp 1: Sâu ăn lá, chuột, h-ơu

- Sinh vt tiờu th cấp 2: Bộ ngựa, cầy, rắn - Sinh vật tiêu thụ cấp 3: Rắn ,đại bàng, hổ - Sinh vật phân giải: Vi sinh vật, nấm, địa y, giun đất

(87)

- THế chuỗi thức ăn, lới thức ăn? Lấy VD?

V Dặn dò

- Đọc mục em có biết - Làm tập SGK

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 52:

Kiểm tra học kỳ 2 a Mục tiêu

- Củng cố kỷ thực hành tinh thần hoạt động nhóm cho học sinh - Giáo dục tình cảm u thích thiên nhiên cho học sinh

- Thơng qua q trình thực hành, học sinh thấy đợc tính đa dạng sinh vật nơi quan sát Vai trị loai sinh vật mơi trờng tự nhiên, mức độ tác động ngời mơi trờng sống, từ giúp học sinh có ý thức bảo vệ mơi trờng sống

b §å dùng dạy học

- Bộ su tập

- Bản thu hoạch thực hành 45, 46

c néi dung kiÓm tra

- Chấm kết thực hành nhóm để lấy điểm tiết - Tiêu chí đánh giá theo nội dung thực hnh 45, 46 SGK

(88)

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 53:

Thực hành hệ sinh thái(Tiết 1)

a Mơc tiªu

- Nhận biết đợc thành phần hệ sinh thái chuỗi thức ăn - Rèn kỹ lấy mẫu vật quan sát v v hỡnh

- Xây dựng đợc tinh thần ý thức trách nhiệm hoạt động giáo dục lòng yêu thiên nhiờn, bo v mụi trng

b Đồ dùng dạy häc

- Dao

- Dụng cụ đào đất - Vợt bắt trùng - Kính lúp, Giấy, bút chì

(89)

I ổn định tổ chc

- GV tập trung lớp thông báo nội dung, yêu cầu thực hành - KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

- Phân chia nhóm, nhóm khoảng 3-5 em quan sát vùng thiên nhiên định để nắm đợc thành phần hệ sinh thái

II TiÕn hµnh thực hành

Hot ng

Tìm hiểu hƯ sinh th¸i

G v dẫn hs đến cánh đồng gần trờng khu vờn hớng dẫn HS điều tra thành phần hệ sinh thái :

- Yêu cầu hs xác định đợc nhân tố tự nhiên (vô sinh) nhân tố ngời tạo

- ThÕ nµo nhân tố vô sinh? Thế nhân tố hữu sinh?

- Các nhân tố vô sinh hữu sinh môi trờng mà em quan sát gồm nhân tố nào?

Yêu cầu hs điền vào bảng 51.1SGK

1 Điều tra thành phần hệ sinh thái

Hs tiến hành điều tra thành phần hệ sinh thái

Các nhóm hoạt động tự lực hồn thành bng 51.1 sgk

Quan sát thành phần thực vật hệ sinh thái

Dùng vợt bắt côn trùng nhận xết thành phần loài quần xÃ

Có thể dùng kính lúp để soi phát loài sinh vật nhỏ dùng dao dụng cụ đào đất khác để xắn lớp đất quan sát sinh vật có đất Cần hồn thành đợc bảng nh sau:

B¶ng 51.1

Các nhân tố vô sinh Các nhân tố h÷u sinh

Nhân tố tự nhiên Đất, đá, cát sỏi, độ dốc

Nhân tố hoạt động ngời: Thác nớc nhân tạo, ao, mái che nắng …

Tự nhiên : Cây cỏ, bụi , Cây gỗ, giun đất, ngựa, châu chấu Do ngời : Chăn nuôi, trồng trọt, trồng, chuối dứa ,mít … Bảng 51.2 51.3 nhóm tự hoàn thành theo thực tế quan sát đợc tiết thực hành

Hoạt động

Hớng dẫn hs tìm hiểu thành phần thực vật trong khu vùc thùc hµnh

- GV hớng dẫn nhóm điều tra thành phần thực vật hệ sinh thái quan sát - Thực vật gồm lồi nào, lồi có số lợng nhiều nhất, lồi có số lợng nhất? - Lồi loài u thế, loài loài đặc tr-ng?

Hớng dẫn hs điền vào bảng 51.2 SGK

- HS quan sát theo nhóm th kí ghi chép kết quả, thành viên nhóm có tr¸ch nhiƯm quan s¸t, b¸o c¸o cho th kÝ tỉng hợp kết vào bảng 51.2 SGK

Loài có nhiều cá thể

Loài có nhiều cá thể Loài có cá thể Loài cá thể

Tên loài 1, Cỏ

(90)

3, BÌo nhËt b¶n 4,

5, …

- GV yêu cầu nhóm bấo cáo kết quan sát - GV đánh giá kết nhóm , cho điểm - HS thu dn v lp

V Dặn dò

- Chuẩn bị cho tiết thực hành

- Về nhà tiếp tục hoàn thành bảng 51.2 nhãm nµo cha hoµn thµnh

- Chú ý tìm hiểu thêm chuỗi thức ăn, lới thức ăn để giúp cho thực hành lần sau

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 54:

Thực hành hệ sinh thái (Tiết 2)

a Mục tiêu

- Nhận biết xác định đợc thành phần hệ sinh thái đợc quan sát

- HS xác lập đợc chuỗi thức ăn sơ đồ lới thức ăn hệ sinh thái em đợc tham quan

- Giáo dục đợc ý thức bảo vệ môi trờng qua hoạt động tham quan thấy đợc mối liên hệ thức ăn lới thức ăn hệ sinh thái cụ thể

b §å dïng d¹y häc

- Mỗi nhóm tờ giấy để vết tờng trình - Dụng cụ đào đất

- kính lúp

- Vợt bắt côn trùng

II KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS GV thông báo nội dung thực hành

- Tìm hiểu thành phần sinh vật khu vực thực hành

- Xây dựng chuỗi thức ăn lới thức ăn hệ sinh thái đợc tham quan

II TiÕn hµnh thùc hµnh

Hot ng 1

Tìm hiểu thành phần sinh vật khu vùc thùc hµnh

- GV hớng dẫn HS tiến hành thực hành theo nhóm xác định lồi có hệ sinh thái theo vai trị chúng chuỗi thức ăn -Yêu cầu nhóm thảo luận hồn thành bảng

- Mỗi nhóm phải tìm đợc lồi cột

- HS dùng vợt bắt côn trùng nhận dạng loài thuộc đơn vị phân loại

(91)

Sinh vật sản xuất

Động vật ăn thực vật ( Sinh vật tiêu thụ )

Tên loài Thức ăn loài

Động vật ăn thịt ( Sinh vật tiêu thụ )

Tên loài Thức ăn loµi

Động vật ăn thịt (Động vật ăn ng vt ghi trờn)

Tên loài Thức ăn loài

Sinh vật phân giải

Nm Giun t

Các sinh vật khác

Môi trờng sèng

Xây dựng sơ đồ chuỗi thức ăn

- Thế chuỗi thức ăn? Xác định chuỗi thức ăn khu vực thực hành? - Thế lới thức ăn? Lập sơ đồ lới thức ăn khu vực thực hành?

- GV híng dÉn c¸c em phát chuỗi thức ăn môi trờng mà em quan sát

- GV cn hng dẫn chu đáo phần khó phần trớc

Các lồi động vật ăn thịt khó gặp mơi trờng quan sát GV hớng dẫn hs quan sát loài đv nhỏ nh bọ ngựa, nhện

- HS quan sát tự xác định chuỗi thức ăn theo nhóm chop em lấy kết chung để lập sơ đồ lới thức ăn - Th kí tổ ghi vào tờng trình

IV Tỉng kÕt tiÕt thực hành

- Mỗi nhóm làm thu hoạch có nội dung gồm bảng 50.1-4 SGK Trả lời câu hỏi sau:

- Cỏc sinh vật chủ yếu có hệ sinh thái quan sát môi tr ờng sống chúng?

- Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn, rõ sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân huỷ

- Nêu cảm tởng em khi học thực hành hệ sinh thái? Chúng ta cần làm để bảo vệ tốt hệ sinh thái quan sát

- GV thu tờng trình thực hành nhận xét u khuyết điểm thực hành cho điểm nhóm ý thức, thái độ, tinh thần học tập hiệu đạt c gi thc hnh

V Dặn dò

- Tìm hiểu thêm hệ sinh thái xung quanh n¬i ë

- Tìm hiểu hoạt động ngời từ thời nguyên thuỷ đến dã tác động nh tới môi trờng chun b bi sau

Ngày soạn: 03/06/2021

Chơng III

con ngời dân số môi trờng

TiÕt 55:

Tác động ngời môi trờng A Mục tiêu

(92)

- Trên sở ý thức đợc trách nhiệm bảo vệ môi trờng - Rèn kỹ quan sát hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trờng sống, biết đấu tranh bo v mụi trng

- Tranh hình 53.1-3 SGK - Bảng 51.3 phóng to

II Bµi cị

- Em cho biết tình hình vấn đề mơi trờng nay? Ngun nhân? - Con ngời có tác động ntn tới mơi trờng?

III Bµi míi

Tìm hiểu tác động ngời tới môi trờng qua thời kỳ phát triển xã hội

- GV treo tranh h×nh 53.1-3 lên bảng

yêu cầuHS quan sát tranh nghiên cứu thông tin SGK

- Nờu s tỏc động ngời qua thời kỳ:

+ Thời kỳ nguyên thuỷ + XÃ hội nông nghiệp + X· héi c«ng nghiƯp

- Những tác động hậu thời kỳ?

- Trong thời kì thời kì có nhiều ảnh hởng xấu đến mơi trờng nhất? Vì sao?

HS nghiên cứu thông tin xem tranh Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Thi k nghuyờn thuỷ: ngời dùng lửa sinh hoạt làm cháy nhiều cánh rừng rộng lớn

- Xã hội nông nghiệp: Con ngời biết trồng trọt chăn nuôi, chặt phá rừng lấy đất canh tác chăn thả gia súc làm thay đổi đất nớc tầng mặt Những hoạt động làm tích luỹ đợc nhiều giống vật ni, trồng hình thành hệ sinh thái trồng trọt - Xã hội công nghiệp: Con ngời sản xuất máy móc, tác động mạnh mẽ vào môi trờng sống: Tạo nhiều vùng trồng trọt lớn phá nhiều diện tích rừng trái đất

 thị hố tăng lấy nhiều vùng đất rừng tự nhiên đất trồng trọt

Hoạt động

Tác động ngời làm suy thối mơi trờng tự nhiên

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II - Gọi em đọc lệnh

Hớng dẫn hs làm tập Cần điền đợc đáp án:

1-a 2-a,h 3-a,b,c,d,e,g,h 4-a,b.c.g.h 5-a,b,c,d,e,g,h 6-a,b,c,d,g,h 7-a,b,e,d,g,h - Hoạt động chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng dẫn đến hu qu gỡ?

- Kể thiên tai xảy năm gần mầ em biết hậu nó?

- HS nghiên cứu thông tin thảo luận làm tập vào phiêú học tËp cña nhãm

* KÕt luËn

- Con ngời tác động làm suy thối mơi tr-ờng tự nhiên: Gây lũ lụt, xói mịn, làm giảm lợng nớc ngầm giảm lợng ma, khí hậu thay đổi giảm đa dạng sinh học cân sinh thái

Hoạt động

Vai trß cđa ngêi việc bảo vệ môi trờng tự nhiên cải tạo môi trờng tự nhiên

- GV yờu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK - Cần có biện pháp để bảo vệ môi trờng?

- Liên hệ thực tế cho biết ngời bảo vệ cải tạo môi trờng nh no?

- HÃy nêu biện pháp bảo vệ m«i trêng ë

* KÕt luËn

(93)

địa phơng mà em biết?

- Bản thân em làm để góp phần bảo vệ cải tạo môi trờng?

- Tại ngời phải có ý thức bảo vệ mơi trờng?

nguồn nớc, cải tạo đất bạc màu, không săn bắn khai thác bừa bãi tài nguyên rừng, Bảo vệ sinh vật quý

Hs đọc chậm phần tóm tắt cuối Làm tập sau:

Đánh dấu vào ô câu trả lời câu sau Những biện pháp bảo vệ, cải tạo mụi trng l gỡ?

1, Hạn chế tăng nhanh dân số 2, Sử dụng có hiệu tài nguyên 3, Trồng gây rừng

4,Tất câu

V Dặn dò

- Làm tËp 1, SGK (tr.160)

- Tìm hiểu thêm hoạt động ngời có ảnh hởng xấu tới môi trờng địa phơng, biết cách lên tiếng phản đối hoạt động phá hoại môi trờng ca nhng ng-i vụ ý thc

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết56:

Ô nhiễm môi trờng a Mục tiªu

- Xác định nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng - Thấy đợc hiệu việc phát triển bền vững - Có ý thức bảo v mụi trng

- Rèn kỹ quan sát phân tích thu nhận kiến thức từ hình kỹ thảo luận nhóm

- Tranh h×nh 54.1-6 SGK

c Các hoạt động dạy học I ổn định lớp

II Bµi cũ

- Nêu biện pháp bảo vệ môi trờng? ý nghĩa việc bảo vệ môi trờng

III Bµi míi

ô nhiễm môi trờng gì

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK qua thực tế sống tìm hiểu ô nhiễm môi trờng

- Thế môi trờng?

- Thế ô nhiễm môi trờng?

- Môi trờng bị ô nhiễm nguyên nhân nào? Nguyên nhân chủ yếu? - Cho ví dụ ô nhiễm môi trờng mà em biết?

- HS c lập nghiên cứu thông tin SGK qua kiến thức thực tế tìm hiểu trả lời câu hỏi

* KÕt ln:

- Ơ nhiễm mơi trờng tợng môi trờng tự nhiên bị bẩn , đồng thời làm thay đổi tính chất vật lí hố học sinh học môi trờng gây tác hại đến đời sống ngời sinh vật khác

Hoạt ng

Tác nhân chủ yếu gây « nhiƠm

- GV treo tranh phóng to hình 54.1 SGK yêu cầu HS quan sát tranh nghiên cứu mục II SGK để hoàn thành bảng 54.1

- Những tác nhân gây ô nhiễm

1 Ô nhiễm chất khí thải

HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát tranh hoàn thành bảng

(94)

môi trờng?

- GV gọi em lên điền bảng - Gọi số em nhận xét đa đáp án

GV treo tranh h×nh 54.2 SGK

- Các chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học htờng tích tụ mơi tr-ờng nào?

- Mơ tả đờng phát tán loại hố chất ?

- Cần làm để giảm thiểu nhiễm mơi trờng hố chất?

- Yªu cầu hs xem tranh hình 54.3 54.4

- Em hÃy nêu dẫn chứng cụ thể tợng ô nhiễm chất phóng xạ mà em biết?

- Nguyên nhân tác hại ô nhiễm phóng xạ gì?

- Thế chất thải rắn?

- Chất thải rắn ảnh hởng đến môi trờng nh nào?

Gv yêu cầu hs đọc thông tin xem tranh

- Qua quan sát tranh liên hệ thực tế cho biết sinh vật gây bệnh gồm nhng loại chúng xâm nhập vào thể đờng nào?

- Nguyên nhân bệnh giun sán? Các cách phòng tránh bệnh sốt rét? - Nguyên nhân dẫn tới mắc bệnh tả, lỵ?

- Lm th no để phịng chống bệnh sốt rét?

nhiƠm kh«ng khÝ

Hoạt động Nhiên liệu bị đốtcháy

1, Giao thông vận tải - Ô tô

- Xe máy - Tàu hoả

- Xng du -than ỏ - … 2, Sản xuất công nghiệp : - Máy cày

- Máy bừa - Máy gặt

-Than ỏ -Xăng dầu 3, Sinh hoạt :

-§un nÊu

-ChÕ biÕn thùc phÈm

-Than củi -Gỗ -Khí đốt

2 Ô nhiễm hoá chất

- Hs nghiên cứu thông tin xem tranh hình 54.2 SGK Trả lời câu hỏi

* Kết luận:

- Các hố chất thờng tích tụ đất, ao hồ, sơng, đại dơng phát tán khơng khí, bám ngấm vào thể sinh vật

- Các hố chất cịn ngấm vào nguồn nớc, bốc vào khơng khí theo ma khắp nơi mặt đất

3 Ô nhiễm chất phóng xạ

Hs xem tranh Trả lời câu hỏi

* Kết luận:

- Nguyên nhân gây ô nhiễm phóng xạ chủ yếu chất thải công trờng khai thác chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử bÃi thử vũ khí hạt nhân

- Tỏc hi nhiễm phóng xạ chất phóng xạ có khả gây đột biến ngời sinh vật gây bệnh di truyền, ung th

4 Ô nhiễm chất thải rắn

- Chất thải rắn gồm loại rác thải nhà máy sinh hoạt nh giấy vụn dồ phế thải nhựa, kim loại

5 Ô nhiễm sinh vật gây bệnh

Hs xem tranh hình 54.5 54.6 Liên hệ thực tế

* Kết luận:

- Nguyên nhân bệnh tả lỵ thức ăn bị nhiễm vi khuẩn gay bệnh nh E.coli

- Nguyên nhân bệnh giun sán ăn thức ăn nấu cha chín chứa ấu trùng sán trứng giun

- Cách phòng tránh bệnh cần vệ sinh môi trờng, ăn uống hợp vệ sinh, phòng bệnh sốt rét cách diệt bọ gậy, giữ nơi thoáng đãng sẽ, giữ vệ sinh nguồn nớc, ngủ phải mắc

IV Cñng cè

- GV cho HS đọc, ghi nh phn túm tt bi

- Ô nhiễm môi trờng gì? Nêu tác nhân gây ô nhiễm?

- Cho biết tình hình nhiễm ngun nhân gây ô nhiễm địa phơng? Nguyên nhân l ch yu?

V Dặn dò

- Lµm bµi tËp 1, 2, 3, SGK

- Tìm hiểu tình hình nhiễm địa phơng

- Đề cách khắc phục dựa vào 55 SGK để chuẩn bị cho sau

(95)

Tiết 57:

Ô nhiễm môi trờng (Tiếp)

a Mục tiêu

- Xác định nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng - Thấy đợc hiệu việc phát triển bền vững - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trng

- Tranh phãng to h×nh 55.1-4 sgk

- PhiÕu häc tập bảng phụ ghi nội dung bảng 55sgk

II Bài cũ

- Nêu tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trờng?

III Bài mới

Hot ng

Phơng pháp hạn chế « nhiÔm m«i trêng

- G V treo tranh hình 55.1- yêu cầu hs quan sát

- HÃy cho biết phơng pháp hạn chế ô nhiễm m«i trêng?

- Liên hệ thực tế địa phơng em làm góp phần hạn chế nhiễm mụi trung?

- Bản thân em cần tham gia bảo vệ môi trờng việc làm cụ thể nào?

HS quan sát tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

* Kết luận:

- Các biện pháp hạn chế ô nhiễm không khí : Có quy hoạch tốt hợp lý xây dựng nhà cửa, khu công nghiệp

- Tng cng xây dựng công viên, vành đai xanh để hạn chế bụi, tiếng ồn

- Lắp đặt thiết bị lọc khí ,bụi trớc thải khơng khí, phát triển công nghệ để sử dụng nhiên liệu khơng gây khói bụi - Các biện pháp hạn chế ô nhiễm nguồn nớc: Xây dựng hệ thống cấp thải nớc đô thị, khu công nghiệp để nguồn nớc thải không làm ô nhiểm nớc

- Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ htực vật, tăng cờng biện pháp học, sinh học để diệt sâu hi

- Quản lý chặt chẽ chất thải rắn, tái chế làm nguyên liệu sản xuất

Hat ng 2

Hoàn thành bảng 55 biện pháp hạn chế ô nhiễm

Gv hớng dẫn học sinh hoàn thành bảng 55 Yêu cầu nhóm ghi kết qủa thống vào bảng

Học sinh thảo luận nhóm Điền bảng

Đại diện nhóm lên bảng điền bảng lớn

Đáp án bảng 55

Tác dụng hạn chế Ghi kết quả Biện pháp hạn chế

1, Ô nhiễm không khí 1- a, b, d, e, g, i , k, l, m,

(96)

2, Ô nhiễm nguồn nớc

3, Ô nhiễm hoá chất, thuốc bảo vệ thực vật

4, Ô nhiễm chất thải rắn

5, Ô nhiễm chất phóng xạ

6 Ô nhiễm tác nhân sinh học

7, Ô nhiễm hoạt động tự nhiên , thiên tai

8, Ô nhiễm tiến ồn

2 c, d, e, g, I, k ,l, m, o 3- g, k, l, n

4- d, e, g, h, k, l

5-g, l, n, k 6- c, d, e, g, k, l, m, n

7-g, k

8- g, i, k, o, p

khí thải nh lợng gió ,mặt trời c, Tạo bể lắng lọc nớc thải d, Xây dựng nhà máy xử lý rác

d, Chôn lấp đốt cháy rác cách khoa học e, Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học để dự báo tìm biện pháp phịng tránh

g , Xây dựng nhà máy tái chế chất thải h, xây dựng công viên xanh

i, Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng cho ngời dân

m, Xây dựng nơi quản lý chặt chẽ chất gây nguy hiểm cao

n Sản xuất lơng thực thực phẩm an toàn o Xây dựng nhà xí nghiệp xa khu dân c

p Hạn chế gây tiếng ồn phơng tiuện giao thông

q ( HS tự đề ra)

IV Kim tra v ỏnh giỏ

- Nêu hậu ô nhiễm môi trờng , biện pháp trách nhiệm ngời bảo vệ môi trờng?

- Làm tập 1, SBT? Câu 1: đáp án e

Câu GV cho HS nêu tác nhân gây ô nhiễm địa phơng xỏc nhn, ỏnh giỏ kt qu

V Dặn dò

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết:58:

Thùc hµnh

Tìm hiểu tình hình môi trờng địa phơng A Mục tiêu

- Nêu đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng - Bớc đầu đề xuất biện pháp khắc phục

- Nâng cao nhận thức việc chống ô nhiễm môi trờng - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích thảo luận

B §å dïng d¹y häc

- PhiÕu häc tËp ghi néi dung b¶ng 56 -57 1-3 sgk

(97)

Xác định thành phần hệ sinh thái nơi điều tra

- GV chia HS thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm dẫn học sinh đến khu vực phía sau trờng để nhóm quan sát - Hớng dẫn HS để HS quan sát xác định đợc thành phần hệ sinh thái nơi điều tra mối quan hệ môi trờng với ngời, nhận biết đợc nhân tố vô sinh nhân tố hữu sinh môi trờng

- Hãy quan sát cho biết hoạt động ngời môi trờng?

- GV gợi ý cho HS quan sát nhận biết hoạt động nh : Đào mơng trồng lúa đổ rác - GV yêu cầu HS sau quan sát thảo luận thống ý kiến hoàn thành bảng 56.1 vào

1 Xác định thành phần hệ sinh thái nơi iu tra

- Mỗi HS kẻ sẵn bảng 56.1 và56.2 vào th kí nhóm hoàn thành bảng vào phiếu học tập lấy kết chung cho c¶ nhãm

- Từng HS độc lập quan sát xác định thành phần hệ sinh thái nơi thực hành điều tra tình hình nhiễm

- Cả nhóm thảo luận hoàn thành bảng 56.1

Các nhân tố sinh thái trrong môi trờng điều tra

Nhân tố vô sinh Nhân tố hữu sinh Họat động ngời trong mơi trờng

- §Êt - Nớc - Không khí

- Cây, cỏ

- Xây nhà cửa - Làm đờng

§iỊu tra tình hình ô nhiễm môi trờng

- GV hng dẫn HS quan sát tìm hiểu tác nhân gây ô nhiễm môi trờng nơi điều tra, đặc biệt ý đến tác nhân ngời tạo

- Nêu tác nhân gây ô nhiễm ? Nguyên nhân chủ yếu?

- Biện pháp khắc phục?

2 Điều tra tình hình ô nhiễm môi trờng:

- HS quan sát thảo luận tiếp tục hoàn thành bảng 56.2

Bng iu tra tỡnh hỡnh v mc ụ nhim

Các tác nhân gây ô nhiễm

Mc ụ nhim

Nguyên nhân gây ô

nhiễm pháp khắc phụcĐề xuât biện ít Nhiều nhiễmRất ô

(98)

Rác thải rắn Hoá chất bảo vệ

thực vật Nớc thải sinh hoạt

IV Củng cố, hoàn thiện

- Nguyên nhân dẫn tới ô nhiễm hệ sinh thái quan sát? Nêu cách khắc phục?

- GV nhận xét buổi thực hành , cho điểm nhóm

V Dặn dò

- Hoàn thành thu ho¹h

- Xem trớc sau, chuẩn bị thực hành tiếp tục quan sát, phân tích trạng môi trờng dới tác động ngời

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 59 :

Thực hành

Tìm hiểu tình hình mơi trờng địa phơng (Tiếp)

A Mơc tiªu

- Chỉ đợc tác động ngời tới môi trờng mức độ gây ô nhiễm ngời tạo

- Thấy đợc tác hại ô nhiễm gây nên - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trng

- Giấy, bót

- PhiÕu häc tËp ghi néi dung b¶ng 56.3

II KiĨm tra dơng thùc hµnh

- GV kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS - Kiểm tra thu hoạch trớc

III Bµi míi

(99)

Điều tra tác động ngời tới môi trờng

- GV yêu cầu nhóm chuẩn bị phiếu điều tra tác động ngời đến mơi trờng bảng 56.3

- GV híng dÉn HS điều tra theo bớc sau:

1 Điều tra thành phần hệ sinh thái

2 iu tra bng hình thức: hỏi ngời xung quanh, quan sát khu vực lân cận để thấy đợc tình hình mơi trờng trớc có ngời tác động

3 Phân tích trạng môi trờng

4 Ghi tóm tắt kết (Hoàn thành bảng 56.3)

- Hóy quan sát môi trờng nhận xét mức độ ô nhiễm?

- Hoạt động ngời gây biến đổi môi trờng đây?

- Sự biến đổi môi trờng gây ảnh hởng đến hệ sinh thái nh nào?

Gv híng dÉn c¸c nhóm vừa quan sát hoàn thành bảng

- HS hoạt động theo nhóm theo bớc hớng dẫn GV vừa quan sát vừa tìm hiểu mơi trờng cách hỏi tham khảo ý kiến dân a phng

- Thảo luận hoàn thành bảng 56.3

Các thành phần của hệ sinh thái tại

Xu hớng biến đổi hệ sinh thái thời

gian tíi

Hoạt động của con ngời gây nên

sự biến đổi

§Ị xt biện pháp khắc

phục

- Nc ao ó bị nhiễm bẩn

(100)

- Nguyên nhân dẫn tới ô nhiễm hệ sinh thái em vừa quan sát? Có cách nầo khắc phục không?

- Xu hng bin i h sinh thái tốt lên xấu đi? - Em đề xuất biện pháp khắc phục?

- C¶m tëng cđa em sau häc xong tiÕt thùc hµnh?

- Nhiệm vụ HS công tác phịng chống nhiễm gì? - GV đánh giá nhận xét thực hành cho điểm nhóm

V Dặn dò

- Hoàn thành bảng thu hoạch

- Tích cực thực bảo vệ môi trêng

- Ôn tập nội dung chơng làm sở để học chơng (Bảo vệ môi trờng)

Ngày soạn: 03/06/2021

Chơng V

Bảo vệ môi truờng

Tiết 60:

Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

A Mục tiêu

- Phân biệt lấy đợc VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên

- Nêu đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Rèn kỹ quan sát thảo luận nhóm tự nghiên cứu với sách giáo khoa, kỹ quan sát phân tích hình v

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Tranh vÏ h×nh 58.1-2 sgk

- Phiếu học tập ghi nội dung bảng 58.1 SGK, đèn chiếu

II Bµi cò

- Em ccho biết tác động ngời có ảnh hởng nh thiên nhiên?

(101)

III Bµi mới:

Hot ng 1

Tìm hiểu dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -Cho ví dụ tài nguyên thiên nhiên?

-Những tài nguyên tài nguyên tái sinh, tài nguyên không tái sinh?

- GV treo bảng 58.1 yêu cầu HS hoàn thành ô trống bảng

- Thế tài nguyên lợng vĩnh cửu? Lấy VD?

Hs trả lời câu hỏi

Hoàn thành bảng BTSH7 Yêu cầu :

Đáp án 1- b,c,g ; 2-a, e, i ; 3- d , h, k ,i * KÕt luËn:

- Những tài nguyên không tái sinh nớc ta là: Than đá dầu lửa, khoáng sản - Những tài nguyên tái sinh rừng, biết khai thác hợp lí phục hồi

Hot ng 2

Tìm hiểu sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

- GV treo tranh hình 58.1 58.2 Yêu cầu hs xem tranh

- Qua tranh cho biết bề mặt đất khơng đợc che phủ dẫn đến tng gỡ?

Treo bảng 58.2 kẻ lên bảng cho hs quan sát

Yêu cầu hs hoàn thành b¶ng

1 Sử dụng hợp lí tài ngun đất

Hs đọc thơng tin mục hồn thành bảng

Tình trạng của đất

Cã thùc vËt bao phđ

Kh«ng cã thùc vËt bao phđ

Đất bị khô +

Đất bị xói mòn

+

Độ màu mỡ đất tăng lên

+

* KÕt luËn:

- Trên vùng đất dốc, nơi có thực vạt bao phủ làm ruộng bậc thang, nớc chảy mặt đất va vào gốc lớp thảm mục mặt đất nên nớc chảy chậm lại, làm giảm xói mũn t

2 Sử dụng hợp lí tài nguyên nớc

(102)

- GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát tranh hình 58.2 hoàn thành bảng 58.3

- Nc cú vai trũ nh đời sống ngời tự nhiên?

Nêu hậu việc sử dụng nguồn nớc bị ô nhiễm ?

- Trồng rừng có tác dụng việc bảo vệ tài nguyên nớc? Giải thÝch?

- Sau hoàn thành bảng em rút đợc kết ln gì?

- ThiÕu nø¬c sễ gây nhiều bệnh tật, hạn hán, thiếu nớc cho c¸c sinh vËt sèng

- Nếu sử dụng nguồn nớc ô nhiễm gây nhiều bệnh tật cho ngời động vật

- Trồng rừng có tác dụng bảo vệ nguồn nớc rừn tạo vịng tuần hồn nớc trái đất

- GV yêu cầu đọc SGK

- Hậu việc chặt phá rừng bừa bãi? - Hãy kể tên số khu rừng tiếng n-ớc ta đợc bảo vệ ?

- Liên hệ thân đãgóp phần bảo vệ tài nguyên thiên nhiên nh no?

hoàn thành bảng

Nguồn nớc Nguyên nhân gây ô nhiễm

Cách khắc phục

Các sông, cống nớc thải thành phố

Do dòng chảy bị tắc xả rác bẩn xuống sông

Khơi thơng dịng chảy Khơng đổ rác thải xuống sụng

Rừng bị thu hẹp hạn chế vòng tuần hoàn nớc ảnh hởng tới l-ợng nớc ngầm

Đất khô cằn, không sống đợc nên không điều hồ đợc khí hậu, khí cácbơ nic tăng, xi giảm

Níc chøa nhiều loại vi trùng gây bệnh

Thải rác c¸c chÊt ho¸ häc bõa b·i cÊc ngn níc

Gữ nguồn nớc, không tạo điều kiện cho vi trùng phát triển

3 Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng :

- Hu qu ca vic phá rừng cạn kiệt nguồn nớc, xói mịn đất, ảnh hởng tới khí hậu

- Các khu rừng đợc bảo vệ Việt Nam : Cúc phơng, Ba vì, Tam đảo, Ba bể, Cát bà, Bạch mã, Yooc Đôn, Côn đảo, Pù mát

(103)

- Thế tài nguyên tái sinh? Tài nguyên không tái sinh? - Sử dụng tốt lợng mạt trời có ích lợi gì?

- S dng hp lí tài ngun rừng có ý nghĩa gì? Em cho biết tình hình tài ngun rừng có địa phng?

D Dặn dò

- Học bài, làm bµi tËp 1, 2, 3, SGK

- Thùc hành tiết kiệm điện dể bảo vệ môi trờng

- Tham khảo thực tế để thấy đợc khai thác bừa bãi nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phng

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 61:

Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái A Mục tiêu

- HS cần lấy đợc ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu - Nêu đợc hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

- Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái phù hợp với địa phơng - Rèn kỹ làm việc với sgk thảo luận nhóm

- Bảng 60.2-3 sgk phóng to lên bìa - Máy chiếu phim có - Tranh, ảnh vỊ c¸c hƯ sinh th¸i

II Bµi cị

- Vì bảo vệ thiên nhiên hoang dã lại góp phần giữ ổn định cân hệ sinh thái? Cần có biện pháp để bảo vệ thiên nhiên hoang dã?

III Bµi míi

Hot ng 1

Tìm hiểu đa dạng hệ sinh thái

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK bảng 60.1

- HÃy nhắc lại khái niƯm hƯ sinh th¸i? - Cho vÝ dơ vỊ hƯ sinh thái mà em biết?

- Trờn trỏi t có hệ sinh thái chủ yếu nào?

Hs độc lập nghiên cứu sgk Trả lời câu hỏi

Kết luận:

*Các hệ sinh thái cạn gồm : - HƯ sinh th¸i rõng

(104)

- Trong hệ sinh thái hệ sinh thái có ảnh hởng nhiều đến mơi trờng khí hậu trái đất?

- HƯ sinh th¸i hoang m¹c

- Các hệ sinh thái vùng đồng - Hệ sinh thái núi đá vơi

* C¸c hƯ sinh th¸i díi níc: - C¸c hƯ sinh th¸i nớc mặn - Các hệ sinh thái nớc

Hot ng 2

Tìm hiểu bảo vệ sinh th¸i rõng

- Gv u cầu hs đọc thơng tin phần II sgk - Rừng có vai trị tự nhiên đời sống ngời?

- Vì rừng chống xói mịn đất bảo vệ nguồn nớc?

- Rõng b¶o vƯ nguồn nớc nh nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 60.2 vào tËp

- Yêu cầu đại diện nhóm lên làm tập điền bảng

- Em có đề xuất thêm biện pháp bảo vệ rừng?

Hs đọc thông tin thảo luận trả lời câu hỏi hoàn thành bảng 60.2

* KÕt luËn:

1 Hạn chế mức độ khai thác, không khai thác mức làm cạn kiệt tài nguyên Góp phần bảo vệ hệ sinh thái quan trọng, giữ cân sinh thái bảo vệ nguồn gen quý

3 Phục hồi hệ sinh thái bị thoái hoá , bảo vệ nguồn nớc

4 Bảo vệ tài nguyên rừng

5 Góp phần bảo vệ rừng rừng đầu nguồn

6 Giảm áp lực sử dụng tài nguyên thiên nhiên mức

7 Vận động tồn dân tích cực tham gia bảo vệ rừng

Hoạt động

B¶o vƯ hƯ sinh th¸i biĨn

- GV híng dÉn HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng 60.3

- GV đến nhóm hớng dẫn HS

- Nªu cách bảo vệ hệ sinh thái biển?

- ý nghĩa việc bảo vệ hệ sinh thái biển? - Liên hệ thực tế nớc ta có nạn đánh bắt cá hải sản phá huỷ hệ sinh thái biển nh nào?

HS thảo luận nhóm đa cách bảo vệ hệ sinh thái biển hoàn thành bảng 60.3

* KÕt luËn:

- Bảo vệ bãi cát nơi đẻ rùa biển - Bảo vệ rừn ngập mặn có trồng lại rừng ngập mặn bị phá

- Xử lí nớc thải trớc đổ sông biển - Làm bãi biển nâng cao ý thức bảo vệ môi ttrờng ngời ?

B¶o vƯ hệ sinh thái nông nghiệp

- Cho ví dụ hệ sinh thái nông nghiệp nớc ta?

- Hệ sinh thái nơng nghiệp có vai trị đời sống phát triển kinh tế?

- Cần bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp cách nào?

Hs c lp nghiờn cu sgk Tr lời câu hỏi

* KÕt luËn:

(105)

- Vùng trung du phía bắc: Chủ yếu trồng chè - Vùng đồng châu thổ sông hồng: Trồng lúa nớc:

- Vùng tây nguyên: Cà phê, chè, cao su - Vùng đồng châu thổ sông Cửu long: Lúa nớc

- Yêu cầu HS đọc phần kết luận chung

- Trên trái đất có hệ sinh thái chủ yếu nào? Hãy giải thích câu nói “Rừng vàng, biển bạc’’?

- địa phơng em có hệ sinh thái nào? Cần làm để bảo vệ h sinh thỏi ú?

V Dặn dò

- Học thuộc phần tóm tắt cuối - Đọc mục em cã biÕt

- Tìm hiểu hệ sinh thái địa phơng thử đề bin phỏp bo v

-Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 62:

Luật bảo vệ môi trờng

A Mục tiêu

(106)

- Nắmvững ý chơng II III luật bảo vệ môi trờng - Nâng cao ý thức chấp hành luật cho HS

- GV chuẩn bị số tài liệu liên quan đế luật bảo vệ môi trờng - Phiếu học tập bảng phụ ghi nội dung bảng 61 SGK

II Bài cũ

- Nêu ví dụ hệ sinh thái nớc ta? Vì bảo vệ hẹ sinh thái góp phần bảo vệ môi trờng?

- Các biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng?

III Bài

Hot ng 1

Tìm hiểu cần thiết ban hành luËt

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu sgk - Gọi số em đọc thông tin mục I - Yêu cầu hs thực lệnh mục I sgk

- Gv đến bàn kiểm tra hớng dẫn hs hoàn thành

- Treo bảng phụ ghi nội dung bảng 61 cho hs theo dõi thống đáp án

Hs độc lập nghiên cứu sgk hoàn thành bảng

Một số đại diện lên điền bảng nhận xét bảng chuẩn

Nội dung Luật bảo vệ mơi trờng quy định

NÕu kh«ng có luật bảo vệ môi trờng (3)

Khai thác rừng

Cấm khai thác bừa bÃi

Không khai thác rừng đầu nguồn

Khai thác vô tổ chức khai thác rừng đầu nguồn

Sn bn động vật hoang dã Nghiêm cấm Động vật hoang dã s cn kit

Đổ chất thải công nghiệp, rác sinh ho¹t

Quy hoạch bãi rác thải, Nghiêm cấm đổ chất thải độc hại môi trờng

Chất thải đổ không chỗ gây ô nhiễm

Sử dụng đất Có quy hoạch sử dụng đất, kế hoạch cải tạo đất

Sử dụng đất không hợp lý gây lãng phí thối hố đất

Sử dụng chất độc hại nh chất phóng xạ hố chất độc khác

Có biện pháp sử dụng cách an toàn, theo tiêu chuẩn quy định, Phải xử lí chất thải cơng nghệ thích hợp

(107)

Khi vi phạm điều luật luật bảo vệ môi trờng, gây cố môi trêng

Cơ sở cá nhân vi phạm bị xử phạt phí đền bù cho việc gây cố mơi truờng

Khơng có trách nhiệm đền bù

Tìm hiểu số nội dung của luật bảo vệ môi trờng Việt Nam

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu mục II sgk thảo luận trình bày nội dung luật bảo vệ môi trờng

- Gv theo dõi bổ sung nội dung chủ yếu - Nêu nội dung chủ yếu Luật bảo vệ môi trờng chơng II?

- Nội dung chơng III đề cập n gỡ?

Hs nghiên cứu sgk Thảo luận

* Kết luận:

Ch¬ng II:

Phịng chống suy thối, nhiễm cố mơi trờng: Quy định phịng chống suy thối nhiễm mơi trờng cố mơi trờng có liên quan đến sử dụng thành phần mơi trờng (Đất nớc, khơng khí, sinh vật, hệ sinh thái, đa dạng sinh học, cảnh quan môi trờng)

Cấm nhập chất thải vào Việt Nam Chơng III:

Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lí chất thải công nghệ thích hợp Các tổ chức cá nhân gây cố môi tr-ờng có trách nhiệm bồi thtr-ờng khắc phục hậu mặt môi trờng

Hot ng

Tìm hiểu trách nhiệm ngời việc chấp hành luật bảo vệ môi trờng

Gv cho hs chia nhóm nhỏ nhóm khoảng 5-7 em

Yêu cầu thảo luận

- Chúng ta cần phải làm để thực động viên ngời thực luật bảo vệ môi trờng?

Hãy kể hành động, việc mà em biết vi phạm luật bảo vệ môi trờng?

- Cần làm để khắc phục vi phạm đó? Gv phân tích sai hồn thiện câu trả

Hs tự nghiên cứu trả lời câu hỏi Nêu đợc:

Cần phải nắm vững luật bảo vệ môi trờng nghiêm túc thực nh tuyên truyền vận động ngời khác thực

(108)

lêi

- HS đọc ghi nhớ phần tómtắt cuối

- Gợi ý câu trả lời cuối : Câu đáp án c , Cõu : sai

V Dặn dò

- Học thuộc phần tóm tắt - Làm tập theo BTSH

-Ngày soạn: 03/06/2021

TiÕt 63:

Thùc hµnh

Vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ mơi trờng địa phơng

A Mơc tiªu

- Trình bày ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu - Nêu đợc biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

- Có khả đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái - Rèn luyện kỹ hợp tác theo nhóm nhỏ

- Nâng coa ý thức bảo vệ môi trờng

- Giấy trắng khổ lớn bút

(109)

I ổn định lớp II Bài cũ

- Nªu nội dung luật bảo vệ môi trờng? Sự cần thiết phải ban hành luật?

III Bµi míi

Hoạt động 1 Ơn tập

Giáo viên nêu câu hỏi ôn lại kiến thức cũ trớc làm sở để tiếp thu Nêu nội dung chơng II III luật bảo vệ môi trờng?

HS thảo luận nhóm, Cử đại diện lên trình bày câu trả lời trớc lớp Đại diện vài nhóm hs tự cử lên để trả lời câu hỏi bổ sung Dới hớng dẫn gv hs phải nêu lên đợc:

- Luật bảo vệ môi trờng quy định phịng chống suy thối mơi trờng, Sự cố môi trờng sử dụng thành phần môi trờng nh đất, nớc, khơng khí, sinh vật, hệ sinh thái, đa dạng sinh học, cảnh quan

- Luật nghiêm cấm nhập chất thải vào Việt Nam

- Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lí chất thải công nghệ thích hợp - Các tổ chức cá nhân gây cố môi trờng có trách nhiệm bồi thờng khắc phục hậu mặt môi trờng

Thảo luận theo chủ đề

Gv chia lớp thành bốn nhóm phân công nhóm thảo luận trả lời câu hỏi

- Những hành động vi phạm luật bảo vệ môi trờng? Nhận thức ngời dân địa phơng vấn đề dã nh luật quy định cha?

- Chính quyền địa phơng nhân dân cần phải làm để thực tốt luật bảo vệ mụi trng?

- Những khó khăn việc thực luật bảo vệ môi trờng? Có cách khắc phục? - Trách nhiệm hs việc thực tốt luật bảo vệ môi trờng?

Gv hng dẫn hs liên hệ thực tế địa phơng Trên sở đề xuất biện phápp thực luật cách phù hợp

Mỗi nhóm thảo luận theo chủ đề đợc phân cơng

C¸c nhóm thảo luận xếp câu trả lời viết vào giáy khổ lớn

Mỗi nhóm treo bảng trình bày ý kiến nhóm

(110)

- GV yêu cầu nhóm báo cáo nội dung mà nhóm thảo luận - Những điểm cha trí cần đợc thảo luận thêm

- Trách nhiệm hs việc thực tốt luật bảo vệ môi trờng - Cảm tởng cđa em sau hoc xong bµi thùc hµnh? H·y su tầm thêm ảnh thông tin sách báo nhận xét vụ việc vi phạm luật bảo vệ môi trờng gơng thực

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 64:

Bài tập A Mơc tiªu

- Rèn kỹ lập sơ đồ chuỗi thức ăn lới thức ăn, xác định mối quan hệ sinh vật, xác định mắt xích chung lới thức ăn

- Xác định quàn xã, quần thể thí dụ cho

- GV: Chuẩn bị tập - HS: Ôn tập

c Hoạt động dạy học I ổn định tổ chức II Kim tra bi c

-Nêu khái niệm chuỗi, lới thức ăn? - Nêu khái niệm quần thể, quần x· ?

III Bµi lun tËp

Hoạt động thày - trò Nội dung

Hoạt động 1:

Bài tập xây dựng chuỗi, lới thức ăn, xác định mắt xích chung, bậc dinh dỡng mối quan hệ sinh vật?

GV: Treo nội dung tập, yêu cầu học sinh đọc đề

HS: c

GV: Nêu lại cách xây dựng chuỗi thức ăn, lới thức ăn?

Bài tập 1: Hãy vẽ lưới thức ăn có SV: cỏ, bọ rùa, ếch nhái, rắn, châu chấu, diều hâu, nấm, vi khuẩn, cáo, gà rừng, dê, hổ

(111)

HS: - Xác định sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải

- Lập chuỗi, xác định mắt xích chung, lp l-i

GV: yêu cầu H tiến hành làm HS: Tù lµm theo nhãm

GV: híng dÉn - kiểm tra nhóm - yêu cầu báo cáo

HS: C¸c nhãm b¸o c¸o

GV: Yêu cầu xác định mối quan hệ giứa sịnh vật, mắt xích chung, bặc dinh dỡng HS: Xác định theo yêu cầu

GV: Chữa - yêu cầu nhóm báo cáo GV: Yêu cầu HS làm tập 2,

Bọ rùa ->Ếch nhái ->Rắn ->Diều hâu Cây cỏ->Châu chấu->Gà ->vi khuẩn, nấm

Dê -> Hổ

+ Mối quan hệ sinh vật ăn sinh vật kh¸c: Bọ rùa Ếch nhái, Rắn Diều hâu, Cây cỏ -Châu chấu,

+ Mèi quan hƯ c¹nh tranh: Bọ rùa - Châu chấu, Diều hâu -> Rắn

+ Mèi quan hÖ ký sinh: Gà -> vi khuẩn * BËc dinh dìng:

+ BËc 1: Bọ rùa, Châu chấu, Dê + BËc 2: Ếch nhái, Gà, Hổ = Bậc 3: Rn

*Mắt xích chung: Cây cỏ, Gà, diều hâu HS: Làm 2:

GV: Chữa Đáp án 1- c, 2-d

1/ Chui thức ăn sau có đầy đủ thành phần:

a, cá -> chuét -> r¾n

b, cỏ -> sâu -> cầy -> đại bàng c, cỏ -> sâu -> cầy -> vi sinh vật d, sâu -> cầy -> hổ -> vi sinh vật

2/ Nhóm sinh vật sau toàn sinh vật phân giải:

a, c, cy, vi sinh vt, i bàng b, châu chấu, nấm, hổ, bọ ngựa c, vi sinh vật, bọ ngựa, nấm d, vi sinh vật, giun đất, nấm, địa y

Bµi tËp 3: cho

Lưói thức ăn: Bao

gồm chuổi thức ăn cú nhiu mc xớch chung

GV: yêu cầu học sinh làm tập HS: làm GV: chữa

a, Liệt kê chuỗi thức ăn có lới thức ăn: chuỗi b, Nêu tên mát xích chung: cáo, hổ, gà, đại bàng Hoạt động 2: Xác định quần xã, quần thể

Bài tập 1: Hãy xác định tập hợp dới đây, tập hợp quần thể, quần xã:

a Các cỏ thảo nguyên b thực vật thủ sinh hå c C¸c nai rõng

d Các giun đất bãi đất e Các động vật thân cây mục g Các mèo nuôi nhà

h Các bị chăn thả đồng cỏ i Tơm cá ao h

Đáp án: Quần thể : a , d, QuÇn x·: e, i

IV Kiểm tra v ỏnh giỏ

- GV yêu cầu học sinh nhắc lại cách làm

Sõu G

Thực vật Thỏ Cáo Đại bàng VSV

(112)

V Dặn dò

- Học bài, ôn lại - Soạn trớc 63 SGK

Ngày soạn: 03/06/2021 Tiết 65:

Ôn tập

Phần Sinh vật môi trờng a Mục tiêu

- Học xong này, hs có khả năng:

- H thống hố, xác hố khắc sâu kiến thức - Rèn luyện kĩ diễn đạt kiến thức học

- Vận dụng kiến thức để giải vấn đề đợc đặt

- RÌn lun kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát hoá - Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm

- Cỏc bảng phụ ghi sẵn đáp án cần điền bảng

II Bài mới

Hot ng 1

Ôn tập kiến thức môi trờng nhân tố sinh th¸i

Gv u cầu hs tìm cụm từ phù hợp điền vào trống để hồn thành bảng 63.1 sgk Gv nhận xét treo bảng phụ(ghi đáp án)

Hs đọc lập suy nghĩ, thảo luận theo nhóm thống nội dung cần diền

Một hs lên bảng điền hoàn thành bảng (nội dung bảng 63.1.sgk) hs khác theo dõi bổ sung cựng xõy dng c ỏp ỏn ỳng

Đáp án môi trờng nhân tố sinh thái

Môi trờng Nhân tố sinh thái Ví dụ

Môi trờng nớc Nhân tố sinh thái không sống Nhân tố sinh thái sống

Nc ,t, bựn, rong ,rêu, tơm ,cá

(113)

Môi trờng không khí

Nhân tố sinh thái không sống Nhân tố sinh thái sống

Khơng khí, bụi, chim, trùng, động vật có xng sng khỏc

Môi trờng sinh vật Nhân tố sinh thái không sống Nhân tố sinh thái sống

Các loại sinh vật bao quanh

Hot ng

Ôn tập kiến thức phân chia nhóm sinh vật Dựa vào giới hạn sinh thái

G v cho hs tìm cụm từ phù hợp điền vào chỗ trống để hoàn thành bảng 63.2 sgk

Gv nhận xét nêu đáp án (treo bảng phụ ghi đáp án )

Hs thảo luận theo nhóm để xác định nội dung điền bảng cử đại diện báo cáo kết

Hai hs đơc gv định lên bảng: hs điền vào cột nhóm thc vật ,một hs điền vào cột nhóm động vật”

Hs cá lớp nhận xét ,bổ sung thng nht ỏp ỏn

Đáp án phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái

Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vt

ánh sáng Nhóm a sáng Nhóm a bãng

Nhóm động vật a sáng Nhóm động vật a bóng Nhiệt độ Thực vật biến nhiệt Động vật biến nhiệt

§éng vËt h»ng nhiƯt

§é ẩm Thực vật a ẩm

Thự vật chịu hạn

Động vật a ẩm Động vật a khô

Hot ng 3

Ôn tập kiến thức quan hệ loài khác loài

Gv cho hs tìm nội dung phù hợp để điền vào bảng 63.3

Gọi hs lên bảng

Mt em điền vào cột loài Một em điền vào cột khác lồi Gv treo bảng phụ cơng bố đáp án

Hs thảo luận nhóm điền bảng Cử đại diện lên điền vào bảng phụ

Thống đợc đáp án nh sau

Quan hƯ Cïng loµi Khác loài

Hỗ trợ Quần tụ cá thể

C¸ch li c¸ thĨ

(114)

Cạnh tranh hay i ch

Cạnh tranh thức ăn , nơi

Ăn thịt

Cạnh tranh Kí sinh , nửa kí sinh Sinh vật ăn sinh vật khác

Hot ng 4

Ôn tập kiến thức quần thể quần xÃ

Gv gọi số em trả lời câu hỏi

- Khái niệm quần thể, quần xÃ? Cho ví dụ? Khái niệm hệ sinh thái? Cho ví dụ?

Khái niệm chuỗi thức ăn? Lới thức ăn? Cho ví dụ?

- Nêu cá đặc trng quần thể? - Nêu tính chất quần xã?

Gv bỉ sung c¸c khái niệm cho nhóm hoàn thành bảng

Kiểm tra cho điểm số hoàn thành sm v ỳng

Các cá nhân tự ôn trả lời câu hỏi

Hon thnh c cỏc bng sau : Các đặc

tr-ng

Néi dung cơ bản

ý nghĩa sinh thái

T l c cỏi Thnh phn nhúm tui Mt

Đặc ®iĨm C¸c chØ sè (2)

ThĨ hiƯn

Sè lợng loài quần xÃ

Độ đa dạng Độ nhiều Độ thờng gặp

1

Thành phần loài quần xÃ

Loi u th Loi đặc tr-ng

- Có thể vào đặc điểm hình thái để phân biệt đợc tác động yếu tố sinh thái với thích nghi sinh vật khơng?

- Nêu điểm khác biệt quan hệ loài khác loài?

- Nờu cỏc hot ng tiêu cực tích cực ngời mơi trờng? - Vì cần phải bảo vệ hệ sinh thái? Nêu cá biện pháp bảo vệ trì đa dạng hệ sinh thái?

(115)

- Chuẩn bị cho kiểm tra học kì

Ngày soạn: 03/06/2021

Tiết 66:

Kiểm tra học kú II

A MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- HS nắm vững kiến thức học học kì II 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Ra đề đáp án, đánh máy, in ấn C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

I Ổn định tổ chức II Kiểm tra Ma trận đề kiểm tra

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng ở cấp độ thấp

Vận dụng ở cấp độ cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

Chủ đề ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC

15% = 1.5đ

1câu = 66.7% = 1đ

1 câu = 33.3% =

0.5đ Chủ đề SINH

VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG 20% = đ

1câu 25% =

0,5 đ

2 câu 75% =

1,5 đ Chủ đề HỆ SINH

THÁI 35% = 3,5 đ

1 Câu 14.3% = 0,5đ

1 câu 28.6%

= 1đ

1 Câu 57.1% = 2đ Chủ đề CON

NGƯỜI, DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG

15% = 1,5 đ

1 câu 100% =1,5đ Chủ đề BẢO VỆ

MÔI TRƯỜNG 15% = 1.5 đ

1 câu 100% =1.5 đ

(116)

Tổng số điểm:

100% =10đ 1.5điểm = 15% 5.5điểm = 55% điểm = 10%

2 điểm = 20%

Tổng số câu: câu câu câu câu câu câu

100% =10đ 0.5điểm 1điểm 2.5 điểm 3điểm 1điểm điểm

* Đề kiểm tra

I Phần trắc nghiệm (3 điểm)

Khoanh tròn chữ đứng đầu phương án trả lời câu sau: Câu Vì khơng dùng thể lai F1 để làm giống:

A Tỉ lệ thể dị hợp thể lai F1 giảm dần qua hệ B Cơ thể lai F1 dễ bị đột biến ảnh hưởng tới đời sau C F1 có đặc điểm di truyền khơng ổn định

D F1 có suất cao

Câu 2. Nhóm động vật sau thuộc nhóm động vật nhiệt?

A Cá sấu, ếch đồng, giun B Cá voi, cá heo, mèo, chim bồ câu C Thằn lằn bóng dài, rắn, cá chép D Cá rơ phi, tơm đồng, cá thu

Câu 3. Nhóm nhân tố thuộc nhóm nhân tố hữu sinh môi trường nước? A Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm B Con người sinh vật khác C Khí hậu, nước, đất D Động vật, thực vật, vi khuẩn

Câu 4. Mức độ phong phú số lượng loài quần xã thể ở: A Độ đa dạng B Độ nhiều C Độ thường gặp D CẢ A, B C

Câu 5. Ghép mối quan hệ khác lồi cột A với ví dụ cột B cho phù hợp:

Cột A Cột B Đáp án

1 Cộng sinh Hội sinh Cạnh tranh

4 Kí sinh, nửa kí sinh Sinh vật ăn sinh vật khác

A Vi khuẩn sống nốt sần rễ họ Đậu

B Báo đốm sư tử săn mồi đồng cỏ

C Cá ép bám vào rùa biển, nhờ đưa xa

D Chấy, rận sống da lười E Cây bắt ruồi bắt ruồi, muỗi

F Trâu, bò ăn cỏ cánh đồng

1- 2- 3- 4- 5-

II Phần tự luận ( điểm)

Câu 1 Thối hóa giống gì? Nêu ngun nhân tượng thối hóa giống? (1đ)

Câu 2. Phân biệt quần thể sinh vật quần xã sinh vật? (1đ)

Câu 3. Ơ nhiễm mơi trường gì? Nêu tác nhân gây ô nhiễm môi trường biện pháp hạn chế nhiễm khơng khí? (1.5đ)

(117)

Câu 5. Hãy vẽ sơ đồ lưới thức ăn gồm sinh vật sau: cỏ, sâu ăn lá, chuột ăn sâu bọ, châu chấu, rắn, vi sinh vật (2 đ)

* Đáp án

I Phần trắc nghiệm

Câu 1 2 3 4 5

Đáp án A B D A 1-A; 2-C; 3- B,F;

4- D; 5-E,F II Phần tự luận ( điểm)

Câu 1. Thối hóa giống gì? Nêu ngun nhân tượng thối hóa giống?

Đáp án Điểm

- Thoái hoá giống tượng hệ cháu có sức sống dần, bộc lộ nhiều tính trạng xấu

- Tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối cận huyết động vật dẫn đến thoái hoá gen lặn có hại chuyển từ trạng thái dị hợp sang trạng thái đồng hợp gây hại

0.5đ 0.5đ

Câu 2. Phân biệt quần thể sinh vật quần xã sinh vật?(1đ)

Đáp án Điểm

Quần thể Quần xã

Thành phần SV Tập hợp cá thể

loài sống sinh cảnh

Tập hợp quần thể khác loài sống sinh cảnh

Thời gian sống Sống

thời gian

Được hình thành trình lịch sử lâu dài

Mối quan hệ Chủ yếu thích nghi

về mặt dinh dưỡng, nơi sinh sản

- Mối quan hệ sinh sản quần thể

- Mối quan hệ quần thể thành thể thống

0.5đ

Câu 3. Ơ nhiễm mơi trường gì? Nêu tác nhân gây nhiễm môi trường biện pháp hạn chế ô nhiễm khơng khí? (1.5đ)

- Ơ nhiễm môi trường tượng môi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn,đồng thời tính chất vật lí, hố học, sinh học môi trường bị thay đổi, gây tác hại đến đời sống người sinh vật khác

- Các tác nhân:

+ Các chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt + Hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học

0.5đ

(118)

+ Các chất phóng xạ + Các chất thải rắn + Các sinh vật gây bệnh - Các biện pháp bản:

+ Lắp đặt thiết bị lọc bụi sử lí chất độc hại trước thải khơng khí

+ Có quy hoạch tốt hợp lí xây dựng khu cơng nghiệp, khu dân cư cần biện pháp tránh ô nhiễm cho khu dân cư

+ Tăng cường trồng nhiều xanh để hạn chế bụi, điều hồ khí hậu hạn chế tiếng ồn

+ Sử dụng lượng không gây nhiễm ( lượng mặt trời, gió )

0.5đ

Câu 4. Phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu, lấy ví dụ Chúng ta cần phải sử dụng nguồn tài nguyên nào? Vì sao? (1.5đ)

- Có dạng tài nguyên thiên nhiên :

+ Tài nguyên tái sinh: Có khả phục hồi sử dụng hợp lí VD: Đất, nước, rừng

+ Tài nguyên không tái sinh: Là dạng tài nguyên sau thời gian sở dụng bị cạn kiệt

VD: Than đá, dầu mỏ, mỏ thiếc

+ Tài nguyên lượng vĩnh cửu: Là tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trường

VD: Năng lượng mặt trời, lượng gió

- Chúng ta cần sử dụng cách tiết kiệm hợp lí, vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hội tại, vừa đảm bảo trì lâu dài nguồn tài nguyên cho hệ mai sau

- Vì: Vì nguồn tài nguyên thiên nhiên vô tận

0.75đ

0.5đ

0.25đ

Câu 5. Hãy vẽ sơ đồ lưới thức ăn gồm sinh vật sau: cỏ, sâu ăn lá, chuột ăn sâu bọ, châu chấu, rắn, vi sinh vật.(2 đ)

Sâu ăn chuột ăn sâu bọ rắn Vi sinh vật Cỏ

Châu chấu

2đ

IV Củng cố

- GV thu bài, nhận xét kiểm tra V Dặn dị

(119)

Ngµy soạn: 03/06/2021

Tiết67:

Ôn tập chơng trình toàn cấp A Mục tiêu

- HS h thng hoá kiến thức sinh học học - Rèn luỵên cách trình bày kiến thức học

- Vận dụng kiến thức để giải vấn đề nêu - Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp khái qt hố - Rèn kĩ làm việc theo nhóm

B §å dïngd¹y häc

- Bảng phụ ghi đáp án bảng

C Hoạt động dạy học I ổn nh lp

II Ôn tập

Hot ng 1

Ôn tập kiến thhức nhóm thực vật

Gv hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin kết hợp với kiến thức học

Hoµn thành bảng 64.1

Gv nhn xột v b sung câu trả lời để hoàn chỉnh bảng

Hs trao đổi nhóm vànhớ lại kiến thức sđã học hon thnh bng

Chn đại diện lên điền bảng

C¸c nhãm sinh vËt Đăcj điểm chung Vai trò Vi rút Kích thhớc nhỏ

Cha có cấu tạo tế bào, cha phải thể điển hình Kí sinh bắt buộc

Vi khn KÝch thíc nhá bé

Có cấu tạo tế bào nhng cha có

Phân giảI chất hữu

(120)

nhân hoàn chỉnh

Sống hoại sinh kí sinh

và gây ô nhiễm môi trờng

Nm C thể gồm sợi khơng màu, số đơn bào, có quan sinh sản mũ nấm Sinh sản bào tử

Phân giải chất hữu cơ, dùng làm thuốc, làm thức ăn Gây bệnh hay gây độc hại cho sinh vật khác

Thùc vËt Cơ thể gồm quan sinh sản quan sinh dỡng

Sống tự dỡng

Phần lớn khả di chuyển

Phản ứng chậm với kích thích từ môi trờng

Cân ô xi cac bô níc, điều hoà khí hậu

Cung cấp dinh dỡng cho sinh vật khác vầ ngời, nơi cho nhièu loài sinh vật khác

Động vật Cơ thể gồm nhiều quan hệ quan

Sống dị dỡng

Có khả di chuyển Phản ứng nhanh với kích thích

Cung cấp dinh dỡng có nhiều vai trị quan trọng ngời

Định dạng
Số trang	120
Dung lượng	327,98 KB