GIAO AN PHU DAO V8

ung thư phổi tăng khá nhanh trong vòng 60 năm qua, tăng hơn nhiều so với các loại ung thư chính khác v t à ỉ lệ n y cho th à ấy có sự liên quan mật thiết với việc số người hút thuốc tăn[r]

(1)

Giáo án Phụ đạo Ngữ văn 8

Ngày soạn :20/08/2012 Ngày dạy:K8 - 25/08/2012 Tiết 1,2

ôn tập - Bài 1 1 Văn Tôi đị học

2 Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 3 Tính thống chủ đề văn bản. I

Mục đích yêu cầu

- Học sinh củng cố kiến thức, hiểu sâu sắc hơn: ngịi bút văn xi đầy chất thơ nhà văn Thanh Tịnh; Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Rèn kĩ viết văn có thống chủ đề văn - Rèn luyện kĩ viết văn t s

II Chuẩn bị

- GV soạn giáo án

- HS làm tập theo phân công III Tiến trình lên lớp

1

ổ n định tổ chức

2 KiÓm tra: Kiểm tra sĩ số việc chuẩn bị HS. 3 Bài mới

A Văn học BT 1/3/SBT:

- GV híng dÉn HS lµm

- GV u cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

2 BT 2/3/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

3 BT 3/3/SBT:

4 BT 4/4/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, b sung

5 BT: Trong truyện ngắn Tôi học có 12 lần Thanh Tịnh sử dụng biện pháp nghƯ tht tu tõ so s¸nh H·y chØ

TT Cái so sánh Từ SS Cái đợc so sánh

1 Những cảm giác sáng nảy

(2)

không đồng nô đùa nh thằng Sơn ý nghĩ thoáng qua trí tơi

nhĐ nhµng nh mét lµn mây lớt ngang ngọnnúi Nhà trờng cao hơn nhà làng

5 Trờng Mĩ Lí trông xinh xắn oai

nghiờm nh cỏi ỡnh lng

6 Sân rộng, cao nh buổi tra hè đầy vẵng lỈng

7 Tơi cũng nh cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân

8 Họ nh Con chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhng ngập ngừng e sợ Những cậu bé vụng lúng túng nh tụi

10 Hết co chân, cậu lại duỗi

mnh nh ỏ mt ca ban tng tng

11 Tôi cảm thấy nh tim ngừng đập 12 Tôi cha lần thấy xa mẹ nh lần

B Cp khỏi quỏt ngha từ ngữ. BT 1/5/SBT:

a) Y phục

quần áo

qun ựi quần dài áo dài áo sơ mi b) Vũ khí

bom sóng BT 2/5/SBT:

a- Từ ngữ có nghĩa rộng chất đốt b- Từ ngữ có nghĩa rộng nghệ thuật c- Từ ngữ có nghĩa rộng thức ăn d- Từ ngữ có nghĩa rộng nhìn e- Từ ngữ có nghĩa rộng đánh BT 3/5/SBT:

4 BT 4/5/SBT:

5 BT 5/5/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ đọc điền từ vào chỗ trống - Yêu cầu:

a) Nam học tập đạt thành tích xuất sắc, bà họ, ruột Nam -ngời giúp đỡ Nam nhiều học tập, tự hào, phấn khởi

b) Trí thức nớc ta nói chung, văn nghệ sĩ nói riêng yêu nớc, có đóng góp to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

(3)

C Tính thống chủ đề văn bản. BT 1/7/SBT:

a) - Văn viết rừng cọ quê (đối tợng) gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ (vấn đề chính)

- Thø tù trình bày:

+ Giới thiệu rừng cọ (đoạn 1) + Tả cọ (đoạn 2)

+ Tác dụng cọ (đoạn 3,4)

+ Sự gắn bó ngời với rừng cọ (đoạn 5)

- ú l trỡnh t hợp lí khơng thể thay đổi đợc Vì phải biết rừng cọ nh thấy đợc gắn bó

b- Chủ đề: rừng cọ quê tơi (đối tợng) gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ (vấn đề chính)

c- Điều thấy rõ qua cấu trúc văn

- Câu ca dao sau trực tiếp nói tình cảm gắn bó ngời dân sơng Thao vi rng c:

Dù ngợc xuôi

Cơm nắm cọ ngời sông Thao.

d- Các từ ngữ thể chủ đề nh: cọ (đợc lặp lặp lại nhiều lần: rừng cọ, c,

thân cọ, búp cọ, cọ, chổi cọ, nón cọ, cọ), gắn bó, nhớ, cơm nắm cọ, ngời

sông Thao.

- Cỏc câu thể chủ đề văn : Cuộc sống q tơi gắn bó với cọ Ngời sơng Thao đâu đâu nhớ rừng cọ q mình.

2 BT 2/7/SBT:

+ Có ý lạc chủ đề: (c), (g)

+ Có nhiều ý hợp chủ đề nhng cách diễn đạt cha tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề + Chỉnh lại:

a- Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp dới nón mẹ lần đến trờng, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn xang

b- Cảm thấy đờng lại lần” tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c- Muốn thử cố gắng tự mang sách nh cậu học trò thực

d- Cảm thấy ngơi trờng vốn qua lại nhiều lần có nhiều biến đổi e- Cảm thấy gần gũi thân thơng lớp học, với ngời bạn BT 3/7/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc BT, làm bài, sau đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt:

* Đoạn 1: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta: d, b, a, k, h * Đoạn 2: Vẻ đẹp Tiếng Việt:

4 BT 4/8/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc BT, làm bài, sau đứng chỗ trả lời - Sau GV chữa

*****************************************

Ngày soạn :25/08/2012 Ngày dạy:K8 - 01/09/2012 Tiết 3,4.

(4)

1 Văn Trong lòng mÑ 2.Trêng tõ vùng

I

- Học sinh củng cố kiến thức, hiểu sâu sắc tình cảnh đáng thơng bé Hồng

- HS biÕt vËn dụng kiến thức vào làm tập củng cố nâng cao Tr-ờng từ vựng

- BiÕt nhËn biÕt râ rµng vỊ bè cơc cđa văn II Chuẩn bị

1

A Văn lòng mĐ” BT 1/10/SBT:

2 BT 2/10/SBT:

3 BT 3/10/SBT:

4 BT 4/10/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét

- Yêu cầu cần đạt: Chất trữ tình tác phẩm thờng đợc tốt lên từ phơng diện: đối tợng, nội dung phơng thức th hin

* Đối tợng, nội dung thể hiện:

+ Tình nội dung câu chuyện

+ Dòng cảm xúc phong phú bé Hồng * Phơng thức thể hiện:

+ Kết hợp nhuần nhuyễn kể với bộc lộ cảm xúc

+ Các hình ảnh thể tâm trạng, hình ảnh so sánh độc đáo + Lời văn giàu cảm xúc

5 BT 5: Qua đoạn trích trên, em hÃy chứng minh Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em

- Nguyên Hồng viét nhiều phụ nữ, trẻ em bất hạnh, nghèo khổ - Nhà văn dành cho phụ nữ trẻ em nâng niu, tr©n träng

- Nhà văn chân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý ngời phụ nữ trẻ em 6 BT 6: Em tóm tắt ngắn gọn lại đoạn trích này.

(5)

Nh-ng bé ln ln thơNh-ng nhớ, kímh u mẹ Rồi bé đợc gặp lại mẹ với nhữNh-ng cảm giác sung sớng thống thấy bóng mẹ, đặc biệt niềm hạnh phúc vô bờ đợc mẹ ôm vào lòng đợc tận hởng cảm giác sung sớng hạnh phúc

B Tr êng tõ vùng. 1 BT 1/12/SBT:

2 BT 2/12/SBT:

a) Phơng tiện đánh bắt thuỷ sản b) Dụng cụ chứa ng

c) Hot ng ca chõn

d)Trạng thái tâm lí, tình cảm e) Tính cách ngời

g) Dụng cụ (phơng tiện) để viết 3 BT 3/12/SBT:

- Các từ: hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mến, rắp tâm- thuộc trờng từ vựng Tình cảm, thái độ

4 BT 4/12/SBT:

- Trờng khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính - Trờng thính giác: tai, nghe, điếc, thính, rõ 5 BT 5/12/SBT:

- Tõ líi:

+ Trờng “dụng cụ đánh bắt cá, chim” (cùng trờng với: nơm, chài, vó, bẫy) + Trờng “phơng án vây bắt” (trong tập hợp từ: sa lới mật thám, rơi vào lới phục kích; trờng với: bẫy, phơng án, kế hoạch)

- Tõ l¹nh:

+ Trờng “nhiệt độ” ( trờng với: mát, ấm, nóng )

+ Trờng thái độ, tình cảm (cùng trờng với: lạnh lùng, ấm áp, vui vẻ cởi mở ) + Trờng “màu sắc” (cùng trờng với: ấm, nóng )

- Tõ tÊn c«ng: 6 BT 6/23/SGK:

7 BT 7/24/SGK:

8 BT 8: Lập trờng từ vựng nhỏ ngời: a) Bộ phận ngời: đầu, cổ, thân b) Giới ngời: nam, nữ, đàn ông, c) Tuổi tác ngời: già, trẻ, trung niên

d) Quan hệ họ hàng thân tộc: nội, ngoại, chó, d×, e) Quan hƯ x· héi cđa ngêi: thân, sơ, chiến hữu,

f) Chc v ca ngời: tổng thống, thủ trởng, giám đốc, hiệu trởng, g) Hình dáng ngời: cao, thấp, gầy, béo,

h) Hoạt động ngời: đi, chạy, nói, cời,

i) PhÈm chÊt trÝ t cđa ngêi: th«ng minh, sáng suốt, ngu, đần,

j) c in v tâm lí, tính cách ngời: nóng nảy, điềm đạm, v tha, hiu thng,

k) Đặc điểm thể chất ngời: cờng tráng, khoẻ mạnh, ốm yếu, l) BƯnh tËt cđa ngêi: c¶m, cóm, ung th, ho lao,

(6)

b) Đặc điểm cđa c©y: c) BƯnh tËt cđa c©y:

10 BT10: LËp c¸c trêng tõ vùng nhá vỊ chã: a) Bé phËn cđa chã:

b) Đặc điểm chó: c) Hoạt động chó: d) Bệnh chó:

(7)

Ngày soạn :28/08/2012 Ngày dạy:K8 - 08/09/2012

- 15/09/2012 Tiết 5,6,7,8.

ôn tập - Bài 3 1- Văn Tức nớc bê

2- Bố cục văn bản

3- Xây dựng đoạn văn văn bản

I

- Học sinh củng cố kiến thức, hiểu sâu sắc số phận ngời nông dân xã hội cũ, đồng thời thấy đợc mặt tàn ác chế độ thực dân nửa phong kiến

- HS biÕt vận dụng kiến thức vào xây dựng đoạn văn kiểu trình bày đoạn văn khác

- Tiếp tục rèn kĩ viết văn tự II Chuẩn bị

1

A Văn TứC N íc bê” 1 BT 1/15/SBT :

2 BT 2/15/SBT : 3 BT 3/16/SBT :

- Yêu cầu cần đạt:

+ Chị thơng yêu chồng tha thiết, đảm đang, tháo vát có sức sống mạnh mẽ + Chị Dậu mang vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam, tiêu biểu cho tầng lớp phụ nữ nông dân giàu sức sống dới ách áp chế độ thực dân nửa phong kiến, cha bắt gặp ánh sáng Đảng

4 BT5/T33/SGK : Hãy chứng minh nhận xét nhà nghiên cứu phê bình văn học Vũ Ngọc Phan: “Cái đoạn chị Dậu đánh với cai lệ đoạn tuyệt khéo” - Yêu cầu cần đạt:

* Khéo nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật:

+ Chị Dậu: Nhẫn nhục nhng mạnh mẽ (qua lối nói van xin, cự lại, hành động, + Cai lệ: hăng, bất nhân, thú tính, (lời nói, hành động,)

* Khéo ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động: cảnh chị Dậu đánh lại hai tên tay sai,

* Khéo ngôn ngữ kể chuyện ngôn ngữ đối thoại đặc sắc, bộc lộ sắc nét tính cách nhân vật, phản ánh đợc diễn biến tâm lí,

(8)

1 BT 1/13/SBT:

a) Miêu tả cảnh sân chim: theo trình tự từ xa đến gần, từ vào trong, từ ngoài, từ gần xa

b) Tả cảnh Ba Vì: Trình bày vẻ đẹp Ba Vì theo mùa năm, nhng tập trung vào tả vẻ đẹp Ba Vì theo thời điểm buổi chiều, buổi tối có trăng ( trình tự thời gian)

c) Chøng minh luận điểm: (đoạn trích có ba đoạn nhỏ)

- Đ1: Nêu luận điểm: “Những ấy, trí tởng tợng dân chúng tìm cách chữa lại thật, để phải khỏi cơng nhận tình đáng u uất”

- Đ2+3: Đa dẫn chứng (truyện Hai Bà Trng truyện Phù Đổng Thiên Vơng ) để chứng minh cho luận điểm

2 BT 2/27/SGK:

- Nếu phải trình bày lòng thơng mẹ bé Hồng văn Trong lòng mẹ, cần trình bày số ý xếp nh sau:

+ Hồng muốn thăm mẹ Em biết ý xấu ngời cô nên từ chối + Hồng khơng dấu đợc tình thơng mẹ nên để nớc mắt ròng ròng rơi xuống + Hồng muốn nghiền nát cổ tục đầy đoạ mẹ

+ Nh÷ng ý xấu ngời cô không làm cho Hồng xa lánh mẹ, trái lại làm cho Hồng yêu thơng mĐ h¬n

3 BT 2/13/SBT:

4 BT 3/13/SBT:

- GV hớng dẫn học sinh làm theo phần gợi ý SBT - GV gọi HS đứng chỗ trả lời

- GV nhËn xÐt 4 BT 4/14/SBT:

- GV hớng dẫn học sinh dựa vào phần thích SGK để làm HS cần đạt đ-ợc số nội dung trình tự xắp sếp sau:

+ Giới thiệu thân nhà văn Nguyên Hồng + Giới thiệu tác phẩm tiêu biểu nhà văn

+ Giới thiệu khái quát tập hồi kí Những ngày thơ ấu, vị trí nội dung đoạn trích

C lm vn

Đề 1: Kể lại kỉ niệm ngày học.

Dàn ý

1 M (Tạo tình để lại kỉ niệm)

- Có thể từ câu chuyện cha mẹ kể mà em bắt vào giới thiệu kỉ niệm

- Có thể nhân nhìn lại đồ vật cũ, nhận th, xem phim,

2 Thân (Kể lại kỉ nịêm lần học) - Gợi nhớ kỉ niệm

+ Giới thiệu nhân vật, tình xảy câu chuyện đáng nhớ + Thời gian, địa điểm

- Diễn biến câu chuyện; tình nảy sinh mâu thuẫn - KÕt thóc c©u chun

(9)

- Suy nghĩ thân - Bài học

(Sách Hớng dẫn Tập làm văn 8) - GV hớng dẫn HS lËp dµn ý

- GV híng dÉn HS lần lợt tập viết phần dàn ý

- HS viết bài, sau đọc GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung Đề 2: Ngời bà sống lịng tơi.

Dµn ý

1 Mở (Tạo tình để lại kỉ niệm giới thiệu qua bà) 2 Thân

- Mét vµi nhËn xÐt nhanh vỊ bà, hình ảnh, công việc,

- K nim em sinh, bà giúp đỡ mẹ chăm sóc em (nghe mẹ kể lại) - Kỉ niệm em chập chững biết đi, bà chăm em

- Kỉ niệm em lớn lên học, bà chăm sóc 3 Kết bài

- Cảm nghĩ cđa em vỊ ngêi bµ - Lêi høa tríc bµ

D Xây dựng đoạn văn văn bản 1 BT 2/17/SBT:

- Đoạn (a) đợc trình bày theo kiểu diễn dịch Câu chủ đề nằm đầu đoạn (Trần Đăng Khoa biết yêu thơng) Tình yêu thơng Trần Đăng Khoa đợc cụ thể hoá hai câu

- Đoạn (b) trình bày theo kiểu song hành, khơng có câu chủ đề Khái quát ý nghĩa câu ta đợc chủ đề đoạn: Cảnh vật ma tạnh sau ma

- Đoạn (c) trình bày theo kiểu song hành, khơng có câu chủ đề Khái qt ý nghĩa câu ta đợc chủ đề đoạn là: Giới thiệu khái quát nhà văn Nguyên Hồng 2 BT 3/37/SGK :

- GV gỵi ý:

- Câu chủ đề: Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yờu n-c ca nhõn dõn ta.

- Các câu triĨn khai:

C1: Khëi nghÜa Hai Bµ Trng (40-43)

C2: Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền (939) C3: Chiến thắng nhà Trần (1225-1400)

C4: Kháng chiến chống Pháp thành công C5: Kháng chiến chống Mĩ cứu nớc toàn thắng 3 BT 2/17/SBT :

4 BT 3/18/SBT :

5 BT 4/18/SBT :

6 BT 5/18/SBT :

(10)

- HS làm vào theo gợi ý GV HS đọc làm - GV nhận xét

Quảng Minh ngày 03/09/2012.

Tổ phó

Trần Thị Niềm

Tiết 9,10.

(11)

1) Văn LÃo Hạc

2) Từ tợng hình, từ tợng thanh 3) Liên kết đoạn văn văn bản

I

Mc ớch yêu cầu

- Häc sinh cñng cè kiÕn thøc, hiểu sâu sắc hơn: ngòi bút văn học thực Nam Cao, nội dung văn LÃo Hạc; Khắc sâu khái niệm Từ tợng thanh, từ tợng hình vào làm cụ thể; Biết cách liên kết đoạn văn văn bản.

- Rốn k nng viết văn có sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn - Rèn luyện kĩ viết văn tự

II ChuÈn bÞ

1

2 Kiểm tra: Kiểm tra sĩ số việc chuẩn bị HS. 3 Bài mới

A Văn “ l·O H¹C” 1 BT 1/21/SBT :

2 BT 2/21/SBT : 3 BT 3/21/SBT :

4 BT 4/21/SBT :

5 BT 5/21/SBT :

- GV híng dẫn HS làm theo gợi ý SBT - HS làm theo gợi ý

6.BT 7/SGK/48 : Qua on trích Tức nớc vỡ bờ truyện ngắn Lão Hạc, em hiểu đời tính cách ngời nông dân xã hội cũ ?

- GV hớng dẫn HS làm theo ý sau: + Hä lµ ngêi sèng khỉ cùc lµng quê

+ Họ bị áp bốc lột nặng nề, phải chịu su cao thếu nặng + Cuộc sống họ lâm vào cảnh bần cùng, bế tắc

-> Tuy vậy, họ có phẩm chất đáng quý sạch, họ dám chống lại kẻ ác để tự vệ

B Tõ Tù¬ng thanh, tõ t îng h×nh

1 BT 1/24/SBT : Xác định từ tợng thanh, từ tợng hình. - GV hớng dẫn:

+ Cần đọc kĩ câu trên, sau dựa vào định nghĩa TTT, TTH để làm

+ Phần lớn TTT, TTH có cấu tạo từ láy, nhng có trờng hợp từ đơn, từ phức (bốp, bịch , chỏng quèo)

- Yêu cầu cần đạt: Các từ tợng thanh, từ tợng hình: xồn xoạt, rón rén, bịch, bốp, lẻo khổe, chỏng quèo.

(12)

- GV gọi hai học sinh lên bảng làm, HS khác nhận xét

- Yờu cu cn đạt: Các từ tợng hình: đủng đỉnh, khệnh khạng, lừng lững, lững thững, thớt tha, ngất ngởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu, khật khỡng

3 BT 3/24/SBT :

- GV hớng dẫn HS giải nghĩa cỏc t ó cho:

+ Ha hả: gợi tả tiÕng cêi to, tá rÊt kho¸i chÝ

+ Hì hì: gợi tả tiếng cời phát mũi, thờng biểu lộ thích thú, hiền lành

+ Hô hố: mô tiếng cời to thơ lỗ, gây cảm giác khó chịu cho ngời khác + Hơ hớ: mô tiếng cời thoải mái, vui vẻ, khơng cần che đậy, giữ gìn - GV u cầu HS đặt câu với từ cho

4 BT 4/24SBT :

- GV hớng dẫn học sinh giải nghĩa từ, sau yêu cầu học sinh đặt câu

+ Lắc rắc: Có số lợng ít, khơng đều, khơng liên tục, thờng rải bị ngắt quãng khoảng ngắn

+ L· chÃ: (nớc mắt, mồ hôi) chảy nhiều nhỏ xuèng tõng giät nèi tiÕp kh«ng døt

+ Lấm tấm: Có nhiều hạt, nhiều chấm,dấu vết nhỏ li ti + Khúc khuỷu: Quanh co liên tiếp quãng dài

+ Lập loè: (ánh sáng) phát từ điểm nhỏ, lúc loé lên lúc tắt đi, lúc ẩn lúc liên tục đêm tối

+ Tích tắc: - Có tiếng kêu đặn nh tiếng kêu máy đồng hồ - Khoảng thời gian ngắn

+ Lộp bộp: (Âm thanh, tiếng động) trầm nặng, nghe không tha

+ Lạch bạch: (Đi, chạy) chậm chạp, với bớc chân ngắn, gấp vẻ nặng nề gây nên tiếng động trầm mạnh

+ ồm ồm: Có tiếng to, trầm, nghe không đợc rõ ràng + ào:

- HS đặt câu với từ cho HS khác nhận xét 5 BT 5/24/SBT:

- GV hớng dẫn HS làm theo gợi ý SBT - HS làm theo gợi ý

6 BT 6/24/SBT:

7 BT 7/24/SBT :

- GV yêu cầu HS đọc thơ, trả lời câu hỏi - HS c, tr li

C liên kết đoạn văn văn bản.

1 BT1/25/SBT: Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết cho biết chúng mèi quan hƯ ý nghÜa g×?

a) - Cơm từ Nói nh (mở dầu đoạn văn thứ hai)

- Cụm từ có tác dụng thay cho đoạn văn thứ nhất: Giảng văn rõ ràng lµ khã (cã thĨ lµ tỉng kÕt)

b) - Từ mà mở đầu đoạn văn thứ hai

- Nó ý đối lập, tơng phản đoạn trớc (nóng bức) với đoạn sau (rét mớt) c) - Từ nối đoạn hai với đoạn mộtt

- Từ nhiên nối đoạn ba với ®o¹n hai

2 BT2/25/SBT: Chọn từ ngữ câu thích hợp điền vào chỗ trống để làm phơng tiện liên kết

(13)

c) nhiªn d) thËt khã tr¶ lêi 3 BT 3/25/SBT :

4 BT 4/26/SBT :

- HS lµm theo sù híng dÉn cđa GV C Đề tập làm văn

Đề 3: Ngời bạn sống mÃi lòng tôi.

Dàn ý

1 Mở (Tạo tình để lại kỉ niệm)

- Cã thĨ tõ c©u chun cha mĐ kĨ mà em bắt vào giới thiệu kỉ niệm m×nh

- Có thể nhân nhìn lại đồ vật cũ, nhận th, xem phim,

2 Thân (Kể lại kỉ nịêm lần học) - Gợi nhớ kỉ niệm

+ Giới thiệu nhân vật, tình xảy câu chuyện đáng nhớ + Thời gian, địa điểm

- Diễn biến câu chuyện; tình nảy sinh mâu thn - KÕt thóc c©u chun

+ Mâu thuẫn đợc giải + Câu chuyện trở thành kỉ niệm (Nếu có nhiều kỉ niệm lần lợt kể kỉ niệm) 3 Kết bài

- Suy nghÜ cña thân - Bài học

(Sách Hớng dẫn Tập làm văn 8)

Ngy son :22/09/2012 Ngày dạy:K8 - 29/09/2012

(14)

ôn tập - Bài 5

1) Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội 2) Tóm tắt văn tự sự

3) Luyện tập tóm tắt văn tự sự.

I

- Học sinh củng cố kiến thức, hiểu sâu sắc hơn: ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ nhà văn Thanh Tịnh; Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Rèn kĩ viết văn có thống chủ đề văn - Rèn luyện kĩ viết văn tự

II ChuÈn bÞ

- HS làm tập theo phân công III Tiến trình lên líp

1

2 KiĨm tra: KiĨm tra sÜ sè vµ việc chuẩn bị HS. 3 Bài mới

A từ ngữ địa ph ơng biệt ngữ xã hội 1 BT 2/28/SBT : Tìm số từ ngữ tầng lớp học sinh.

- GV nêu yêu cầu tập, gọi HS lên bảng làm, học sinh lại làm giấy nháp - GV gợi ý số từ: quay, phao, đứt, lệch tủ, chúng tủ, gậy, ngỗng,

- HS lµm:

+ Hôm qua, tớ lại bị xơi gậy (gậy- điểm một)

+ Sao cậu lại học gạo thế? (học gạo- học thuộc lịng cách máy móc) + Cái Nga lớp học bị (Tanh: tốt, giỏi)

+ Sao mày đầu đất ? (Đầu đất: Ngu, dốt)

2 BT3/28/ SBT : Xác định trờng hợp nên dùng không nên dùng từ ngữ địa ph-ơng

- GV yêu cầu HS đọc, sau đứng chỗ trả lời - HS đứng chỗ trả lời

+ Các trờng hợp nên dùng: (a)

+ Các trờng hợp không nên dùng: b, c, d, e 3 BT4/28/SBT:

- GV yêu cầu HS làm, đứng chỗ trả lời - HS trả lời:

+ Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mơng bát ngát, Đứng bên tê đồng, ngó bên ni dồng, bát ngát mênh mông, + Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh

Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ. + Hỡi cô tát nớc bên đàng

Sao cô múc ánh trăng vàng đổ ? + Ai thăm mẹ quê ta

Chiều có đứa xa nhớ bầm (Tố Hữu) B Tóm tắt văn tự sự

1 BT1/29/SBT :

(15)

? Đoạn văn có phải tóm tắt truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao không ? Vì ?

+ Văn tóm tắt truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao + Vì: Đây đoạn trích từ văn ra; tóm tắt lời văn

2 BT 2/29/SBT :

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu BT SBT trả lời câu hỏi - HS trả lời:

+ Trong bốn bớc trên, bớc quan trọng Nhng bớc quan trọng B-ớc a: Đọc kĩ toàn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung

+ Vì khơng đọc kĩ tác phẩm để nắm đợc nội dung chủ đề, nhân vật kiện khơng thể tiếp tục bớc sau đợc

3 BT3/30/SBT :

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS lần lợt trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét

- GV nhËn xÐt, bỉ sung

4 BT4/30/SBT : Tãm t¾t ®o¹n trÝch Tøc níc bê.

- GV u cầu HS làm giấy nháp, sau đứng chỗ đọc tóm tắt - Yêu cầu cần đạt:

Anh Dậu ốm nặng run rẩy cha kịp húp cháo cai lệ ngời nhà lí trởng ập đến quát tháo om sòm Cai lệ tuân lời lẽ thật bất nhân: Thằng kia! Ông tởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền su ! Mau! Trớc lời lẽ sặc sụa mùi chết chóc ấy, anh Dậu gần nh hoảng loạn, ngã lăn bất tỉnh Tên ngời nhà lí trởng cời khẩy, mỉa mai: Anh ta lại phải gió nh đêm qua đấy! Chị Dậu đành nhẫn nhịn van xin, nhng cai lệ khơng động lịng thơng chớ, lại cịn văng lời lẽ sỉ nhục thô bỉ Chị Dậu biết thân phận thấp cổ bé họng nên cố gắng nín nhịn để tìm cách giảm bớt hãn hai kẻ lòng lang thú Nhng tới chúng cố tình hành hạ chồng chị lẫn thân chị chị vùng lên thật liệt: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem Cuộc chiến đấu không cân sức bên ngời đàn bà chân yếu tay mềm bị áp đến cực; với bên hai tên đàn ông đại diện cho cờng quyền bạo lực Kết thúc phần thắng lại nghiêng phần chị Dậu , điều khẳng định tính đắn quy luật tức nớc vỡ bờ

5 BT5/30/SBT :

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS làm - HS làm theo hớng dẫn cña GV

+ Tơi học Trong lịng mẹ hai tác phẩm tự nhng không chứa nhiều kiện, nhân vật sung đột xã hội Trong hai tác phẩm này, tác giả chủ yếu miêu tả nội tâm nhân vật nên giàu chất thơ khó tóm tắt

C Đề tập làm văn.

4: Tơi thấy khơn lớn.

Dµn ý

1 Mở (Tạo tình để lại kỉ niệm)

- Có thể dựa vào câu chuyện cha mẹ nói anh (hoặc chị) lớn - Có thể nhân ngày sinh nhật, nhân đợc cử làm đại diện cho lớp, cho trờng tham gia hoạt động giao lu với lớp khác, trờng khác,…

(16)

- Thời gian, không gian, địa điểm - Diễn biến câu chuyện

- KÕt thóc c©u chuyÖn

- Nhận xét đánh giá ngời kể chuyện ngời xung quanh… 3 Kết bài

- Suy nghĩ thân - Bài học

(Theo sách Hớng dẫn Tập làm văn 8)

Tiết 13,14

ÔN TẬP 1 Văn Cô bé bán diêm 2 Trợ từ, Th¸n tõ

3 Miêu tả biểu cảm văn tự sự I Mục đích yêu cầu

- Học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức về: ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ nhà văn An-đec-xen, thấy đợc số phận bất hạnh cô bé bán diên xã hội đơng thời; Biết vận dụng kiến thức trợ từ, thán từ vào làm cỏc bi

- Rèn luyện kĩ viết văn có có kết hợp với phơng thức miêu tả biểu cảm

II Chuẩn bị

1 ổn định tổ chức

A Văn Cụ bé bán diêm ” BT 1/31/SBT:

(17)

a) Có năm lần quẹt diêm (trong đầu, lần quẹt que diêm; lần thứ năm quẹt tất que diêm lại)

b) Mộng tởng trớc mắt em diêm sáng Em bé trở thực que diêm bị t¾t

c) Độ dài văn đợc phân bổ cho lần quẹt diêm không đồng – sau đội dài lần quẹt diêm ngắn đ Tuy nhiên việc phân bổ nh tng i hp vỡ

d) Sự tơng phản thÕ giíi méng tëng vµ thÕ giíi hiƯn thùc

LÇn ThÕ giíi méng tëng Thùc tÕ

1 Lị sởi sắt có hình nổibằng đồng bónh lống. Em vừa duỗi chân lửa tắt, lịsởi biến mất…Đêm nhà nào cũng bị cha mắng.

2

Bàn ăn dọn, khăn trải bàn trắng tinh, bàn toàn bát đĩa sứ quý giá, có ngỗng quay Nhng điều kì diệu là

ngỗng ta nhảy khổi đĩa… tiến về

phÝa em bÐ.

Trớc mặt em tờng

dày đặc lạnh lẽo… chẳng có bàn ăn

thịnh soạn cả, phố xá vắng teo,

lạnh buốt, tuyết phủ trắng xoá, gió bấc

vi vu,khỏch qua đờng hoàn toàn lãnh

đạm với em. Cây thông Nô-en lộng lẫy ra,hàng ngàn nến sỏng rc, nhiu

bức tranh màu sắc rực rỡ.

Diêm tắt Tất nến bay lên, bay lên mÃi biến thành ngôi sao trêi.

4 Bà em mỉm cời với em Em xinđợc bà. Diêm tắt ảo ảnh rực sáng khuânmặt em bé biến mất. Cha em thấy bà em to lớnvà đẹp lão nh Bà nắm tay

em råi hai bà cháu bay lên.

Em cht đói rét

2 BT 2/31/SBT:

3 BT 3/31/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung:

A Tác giả Andersen

H Ander sen( 1805- 1875), nhà văn tiếng Đan Mạch, xuất thân gia đình có bố ngời thợ giầy Năm ông 10t bố qua đời, mẹ tái giá, ông phải tự lo kiếm sống

(18)

- Năm 1835-1845 ông liên tục cho mắt bạn đọc: Chú lính chì dũng cảm; Bầy chim Thiên nga; Nữ thần băng giá; Cô bé bán diêm (1845) Các tác phẩm ơng sau cịn mang tính triết họcvề sống ngời, nh: Cái bóng, Bà mẹ

* Với tác phẩm cổ tích, tên tuổi ơng trở nên thân quen với bạn đọc toàn giới Tác phẩm ông gắn với danh tiếng đất nớc Đan Mạch.Với khả tởng tợng bay bổng tài văn chơng kiệt xuất, Andersen gần nh tạo thể loại cổ tích riêng Tác phẩm ông niềm say mê không bạn đọc nhỏ tuổi Thế giới nhân vật nghệ thuật kể chuyện Andersen mang màu sắc, giọng điệu độc đáo ấn tợng mà ông mang đến cho bạn đọc vô mạnh mẽ Chỉ cần đọc tác phẩm ngắn ông, ngời đọc khơng qn Tác phẩm ơng có nhiều cách tân so với nghệ thuật truyền thống Nh ông mạnh dạn tạo nên số tác phẩm cổ tích khơng có hậu Cho dù vậy, tốt lên từ giới nghệ thuật mà Andersen tạo nhìn đơn hậu, trái tim vơ nhân niềm tin tởng mãnh liệt vào điều tốt đẹp đời

B T¸c gi¶: XÐc-van-tÐt (1547-1616)

- Xéc- van-vét: Là nhà văn ngời Tây Ban Nha Sinh gia đình q tộc nghèo, bố làm nghề thầy thuốc

- Ông tốt nghiệp đại học Từng làm th kí cho Hồng y giáo chủ Accviva, tham gia quân đội TBN đóng đất Italia

- Năm 1571, trận thuỷ chiến ông bị trọng thơng, cụt tay trái Năm năm sau ông giải ngũ Trên đờng TBN, ông bị bọn cớp biển bắt làm tù binh, giam giữ Angiê (Châu Phi) Năm 1850 ông đợc trả tự Vì gia đình khánh kiệt ơng phải trở lại đời lính Năm 1584, ơng giải ngũ lập gia đình

- Ơng phải viết kịch để kiếm sống Năm 1587, ông xin đợc làm nhân viên môi giới cho việc thu mua quân lơng, quân nhu Năm 1597 ông phải ngồi tù để thiếu tiền quỹ Ra tù ơng đợc thu thuế, có điều kiện nhiều nơi Vì khơng tốn đợc khoản thiếu tiền thuế, năm1602ông lại phải ngồi tù

4 BT 4: Lập bảng thống kê kiểu lời văn đợc sử dng bn ny

TT Kiểu lời văn Néi dung

1 Lời miêu tả cảnhvật. Cửa sổ nhà sáng rực…tuyết phủ kín mặt đất… 2 Lời miêu tả tâmtrạng Chà! Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vút mà đợcngồi hàng nh thế, đêm đơng gió buốt, trớc lị

sởi khối 3 Lời độc thoại Chắc hẳn có vừa chết 4 Lời đối thoại (mộtchiều)

“Bà ơi! – em bé reo lên, - cho cháu với…Dạo bà nhủ cháu cháu ngoan ngoãn cháu đợc gặp lại bà ,”

- “Ch¾c nã muèn sëi cho Êm.” 5 Lêi dÉn trùc tiÕp lêi

của ngời bà “Khi có đổi ngơi linh hồn bay lên trời vớiThợng đế.” B Trợ từ, thán từ

1 BT 1/32SBT:

(19)

2 BT 2/32/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung:

+ Lấy: Khơng có th, khơng có lời nhắn gửi, khơng có đồng q - nhấn mạnh ý tối thiểu

+ Nguyên: Chỉ riêng thứ đó, khơng có thêm khơng có khác – nghĩa kể riêng tiền thách cới cao

+ Đến: Nhấn mạnh mức độ cao số lợng – nghĩa vô lý

+ Cả: Nhấn mạnh đối tợng so sánh – nhấn mạnh việc ăn mức bình thờng

+ Cứ: Nhấn mạnh ý khẳng định việc nêu câu – nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán

3 BT 3/71/SGK: Xác định thán t

- GV gọi học sinh lên bảng làm, nhận xét - Học sinh lên bảng làm, nhận xét

Câu TT bộc lộ tình cảm, cảmxúc TT gọi đáp

A µ này

B ấy

C vâng

D chao «i

e hìi ¬i

4 BT 4/32/SGK:

- GV yêu cầu HS đọc tập, sau yêu cầu HS lần lợt trả lời - HS trả lời, nhận xét làm bạn

+ Ha ha!: Cời to, vang phát liên tục, biểu lộ thoải mái, sảng khoái, khoái chí trớc phát bất ngờ, thú vị

+ ỏi ỏi!: tiếng lên bị đau đột ngột (ở thể ý vừa đau vừa hãi)

+ Than ôi!: Biểu thị đau buồn, tiếc thơng tỏ ý nuối tiếc BT5/32/SBT: Đặt câu

- GV gợi ý: Trớc đặt câu, em chọn thán từ (gồm hai loại: bộc lộ tình cảm, cảm xúc gọi đáp) Với thán từ đó, em tìm hiểu nghĩa hồn cảnh sử dụng Nơị dung câu nói vật, việc quen thuộc, gần gũi với em Ví dụ:

+ Ôi, phong cảnh đẹp làm sao.

+ Vâng, từ không đá bóng vào buổi tra nữa. - GV yêu cầu HS lên bảng làm, HS khác nhận xét

- GV ch÷a

6 BT6/72/SGK: Giả thích ý nghĩa câu tục ngữ - HS đứng chỗ trả lời

Ngời mà gọi bảo ngời có thái độ cung kính, lẽ phép (đối với ngời trên) Câu tục ngữ khuyên phải lễ phép với ngời

(NghÜa bãng: Nghe lêi mét c¸ch m¸y mãc, thiếu suy nghĩ)._ B miêu tả biểu cảm văn tự sự

1 BT 1/33/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn trích - GV hớng dẫn HS làm

(20)

- GV nhận xét, bổ sung - Yêu cầu cần đạt:

+ Yếu tố tự sự: Một hôm, phàn nàn việc Êy víi Binh T… NÕu tróng, l·o víi t«i uống rợu

+ Yếu tố biếu cảm:

L·o kh«ng hiÕu t«i ë cho võa ý hä

“ … ”

Hỡi Lão Hạc! ngày thêm đáng buồn

“ … ”

+ Các yếu tố TS BC đoạn văn đứng riêng + Trong đoạn văn khơng có yếu tố miêu tả

2 BT 2/34/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, hớng dẫn HS viết đoạn văn - HS viết đoạn văn

- GV yêu cầu HS đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét làm HS

3 BT 3/34/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, hớng dẫn HS viết đoạn văn - HS viết đoạn văn

- GV yờu cầu HS đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét làm HS

4 BT 4/34/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, hớng dẫn HS tìm hiểu việc, yếu tố miêu tả biểu cảm cho đề văn

- HS t×m sù viƯc, u tè MT vµ BC

- GV yêu cầu HS đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét làm HS

- GV híng dÉn HS xây dựng dàn TLV hoàn chỉnh:

5: Nhân ngày 20 – 11, em đến thăm cô giáo dạy hồi lớp Một Hãy kể lại gặp gỡ vui vẻ đầy cảm động

Dµn bµi a) Më bµi:

- Giíi thiƯu vỊ ngêi c«

- Giới thiệu gặp gỡ đầy càm động em với cô giáo vào ngày 20 – 11 b) Thân bài:

* Trên đờng đến nhà cô:

- Quang cảnh đờng: học sinh tấp nập lại, khơng khí ngày 20 – 11 tràn ngập khắp nơi …

- Tâm trạng mình: vui vẻ trớc cảnh tấp nập cậu học trị đờng để chúc mừng thầy cô; hồi hộp mong muốn đến nhanh để gặp …

* Khi vµo tíi sân nhà cô:

- T quang cnh nh, sõn, vờn,… Cảm xúc trớc cảnh

- Tả từ nhà đón Tam trạng, cảm xúc trớc thay đổi hình dáng bên ngồi

* ë nhµ:

- Kể chuyện cô trò

- Kể lại kỉ niệm thời khứ học lớp cô chủ nhiệm * Ra vỊ:

- Cơ nhắc nhở, động viên, …

- Tâm trạng chia tay ngời đáng kính… c) Kết bài:

(21)

5 BT 5/34/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS đọc đoạn văn - HS đọc đoạn

- GV yêu cầu HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt

- Yêu cầu cần đạt: Đoạn văn chủ yếu sử dụng phơng thức biểu đạt: Miêu tả biểu cảm (D)

6 BT 7/35/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS đọc đoạn văn - HS đọc đoạn văn

- GV yêu cầu HS trả lời, HS khác nhận xÐt

- Yêu cầu cần đạt: Đoạn văn chủ yếu sử dụng phơng thức biểu đạt: Tự sự, lập luận biểu cảm (B)

*****************************************

(22)

Tit 15,16,17,18

ễN TP

1 Văn Đánh với cối xay gió 2 Tình thái từ

3 Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

I Mục đích yêu cầu

- Học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức nghệ thuật tơng phản đối lập mặt hai nhân vật Đô Ki-hô-tê Xan-cho Pan-xa; Biết vận dụng kiến thức Tình thái từ vào làm tập sử dụng Tình thái từ vào giao tiếp hng ngy.

- Rèn luyện kĩ viết đoạn văn, văn tự có có kết hợp với phơng thức miêu tả biểu cảm

II Chuẩn bị

1 n nh t chc

2 KiĨm tra: KiĨm tra sÜ sè vµ viƯc chn bị HS. 3 Bài mới

A Phần trắc nghiệm

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm sách Bài tập trắc nghiệm ra giÊy nh¸p

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời đáp án – giải thích lí lựa chọn phơng án

* Đáp án

Câu 10 11 12

Đáp ¸n B D B C D B A D B D B C

C©u 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp án D C A C D D B D A.c B D D

II- PhÇn tù luËn

A Văn “ đáNH NHAU VớI CốI XAY GIó ” BT 1/36/SBT:

2 BT 2/37/SBT:

(23)

Trớc trận đấu Sau trận đấu

- ThÐt lín - DÞu giäng

- Cỗu cứu nàng Đuyn-xi-nê-a - Khơng nhắc đến nàng - Lăm lăm giáo - Ngọn giáo gãy tan tành - Thúc Rô-xi-nan-tê phi thẳng tới - Cả ngời lẫn ngựa ngã TB 4: Lập bảng so sánh tơng phản hai thầy trò

Sự vật, tợng Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa

Xuất thân Quý tộc nghèo, xay mê truyện hiệp sĩ Nông dân

Hình thức bề Gầy gò, cao lênh kênh, ngồi lngcon ngựa còm, tay lăm lăm giáo. B o lùn, clừa thấp tè, đeo túi ỡi lng thức ăn bầu rợu

Nh×n cèi xay giã Khỉng lå xÊu xa Cèi xay gió Nhìn cánh quạt Cánh tay dài ngoẵng Chỉ cánh quạt Nguyên nhân thất

bi Vỡ ỏnh với pháp s Phơ-ren-xtơn Vì đánh với cối xay gió

Đau đớn Khơng rên la Mặc sức rên la

Quan niệm sống Vì lí tởng cơng tự cho mọingời Thực dụng thân mình Mục đích sống Xả thân lí tởng đến Hởng thụ cá nhân Bản tính Ưa phiêu lu mạo hiểm Nhát gan, lời biếng Sách Tôn sùng, nhất tn theo Khơng biết sách

Suy nghÜ ViĨn v«ng Thùc tÕ

B Tình thái từ BT 1/38/SBT:

- GV nờu yêu cầu tập, yêu cầu HS đứng chỗ trả lời - HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét

+ Các câu có dùng tình thái từ: b, c, e, i + Các câu khơng có tình thái từ: a, d, g, h a, nào: đại từ phiếm

d, chø: trỵ tõ g, víi:

b, kia: đại từ…

2 BT2/38/SBT: Gi¶i tÝch nghÜa cđa tình thái từ

- GV nờu yờu cu ca tập, yêu cầu HS đứng chỗ trả lời - HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét

a, chứ: dùng để hỏi với ý nhiều khẳng định điều vừa hỏi

b, chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho khác đợc c, : hỏi với thái độ phân vân, ngạc nhiên trớc điều khơng ngờ tới d, nhỉ: hỏi với thái độ thân mật

e, nhé: dặn dò với thái độ thân mật, cầu mong

g, vËy: chÊp nhËn mét cách miễn cỡng, không hài lòng

h, c m: động viên, an ủi, thuyết phục cách chân tình… BT 3/38/SBT: Đạt câu với tình thái từ

- GV nêu yêu cầu BT, hớng dẫn HS làm: Hãy tìm hiểu kĩ ý nghĩa cách dùng tình thái từ trớc đặt cõu

- GV yêu cầu HS lên bảng làm, HS khác nhận xét - GV nhận xét, chữa

(24)

1 BT 1/38/SBT:

- GV nªu yêu cầu BT, hớng dẫn HS làm theo bíc SBT

- HS làm theo bớc SBT, sau lựa chọn để viết thành đoạn văn hoàn chỉnh

- HS viết đoạn văn hoàn chỉnh, sau đọc cho lớp nghe, HS khác nhận xét - GV nhận xét làm HS

2 BT 2/39/SBT:

- GV yêu cầu HS làm giấy nháp, sau đứng chỗ đọc - GV gọi HS khác nhận xét, sau GV nhận xét làm bạn BT 3/39/ SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn văn SBT, sau nêu yêu cầu BT, gọi HS trả lời

- HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét - Yêu cầu cần đạt:

Đây đoạn kết văn Bài học đờng đời (trích Dế mèn phiêu lu kí Tơ Hồi) Do thái độ ngơng cuồng, dại dột, Dế Mèn gây chết thơng tâm cho Dế Choắt Dế Mèn vừa thơng xót Dế Choắt, vừa ân hận, ăn năn hành động Với nội dung đó, ngời viết khơng thể khơng dùng yếu tố biểu cảm để bộc lộ tình cảm suy nghĩ nhân vật Dế Mèn, ngời xng tơi đoạn trích

ƠN TẬP

1 Văn “Chiệc cuối cùng” 2 Chơng trình địa phơng

3 Lập dàn ý chi văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm. I Mục đích yêu cầu

- Học sinh củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức văn Chiếc cuối - HS tiếp tục kiến thức Chơng trình a phng

- Tiếp tục rèn luyện kĩ viết văn tự có có kết hợp với ph ơng thức miêu tả biểu cảm

II Chuẩn bị

1 n nh t chc

2 KiĨm tra: KiĨm tra sÜ sè vµ viƯc chuẩn bị HS. 3 Bài mới

A Phần trắc nghiệm

(25)

- GV yờu cầu HS đứng chỗ trả lời đáp án – giải thích lí lựa chọn phng ỏn ú

* Đáp án

Câu 10 11 12

Đáp án B D A C A D B A A B C A

C©u 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp án B C D D A C A B C

II- Phần tự luận

A Văn Chiếc cuối BT 1/40/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

2 BT 2/41/SBT:

- GV nªu yêu cầu, HS trả lời, HS khác nhận xét - GV nhËn xÐt, bæ sung

Truyện có hai lần đảo ngợc tình gây bất ngờ:

+ Giôn-xi bị ốm, cô tuyệt vọng Bác sĩ nói mời phần khơng Cơ đợi chết Thế mà khoẻ lại, chết

+ Cụ Bơ-men khoẻ mạnh, đột ngột ốm có hai ngày dầm ma gió, nhng cụ đột ngột

+ Cả hai ngời hai lần liên quan đến chứng sng phổi cuối -> Nghệ thuật đảo ngợc tình gây hứng thú cho ngời đọc

3 BT: Tóm tắt văn Chiéc cuối cïng”

- GV yêu cầu HS đứng chỗ tóm tắt, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

Xiu Giơn-xi hai hoạ sĩ nghèo, cịn trẻ Giơn-xi bị bệnh xng phổi Bửnh tình nặng Cô tuyệt vọng không muốn sống Cô đợi cuối rụng xuống lìa đời Biết đợc ý nghĩa điên rồ đó, cụ Bơ-men, ngời hoạ sĩ già thức suốt đêm ma gió để vẽ thờng xuân Chiếc cuối không rụng làm cho Giôn-xi suy nghĩ lại, cô hy vọng muốn đợc sống, đợc sáng tạo Giôn-xi từ cõi chết thắng lợi trở Trong đó, cụ Bơ-men chết sáng tạo kiệt tác cuối để cứu Giôn-xi

B Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm BT 1/95/SGK:

- GV yêu cầu HS lập dàn ý

- HS lập dàn ý, đọc dàn ý, HS khác nhận xét - GV nhận xét, sửa chữa

Dµn ý

* MB: Giới thiêụ khung cảnh đêm giao thừa hoàn cảnh cô bé bán diêm * TB:

+ Lúc đầu không bán đợc diêm nên:  Sợ không giám nhà

(26)

 Vẫn bị gió rét hành hạ đếm nỗi đơi bàn tay cứng đờ + Sau em quẹt que diêm để sởi ấm cho mình:  Que diêm thứ nhất: thấy lị sởi

 Que diªm thø hai: thấy bàn ăn

Que diờm th ba: thấy thơng Nơ-en có đồ chơi  Lần thứ t: gặp bà nội

 Lần thứ năm: em quẹt hết bao diêm để níu giữ bà em

(Các yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen Mỗi lần quẹt diêm, tả ảo ảnh cảm giác em)

* KB: Mọi ngời vui vẻ khỏi nhà Họ nhìn thấy em bé bán diêm chết Tác giả cho họ khơng thể biết đợc điều kì diệu mà em trông thấy bật diêm

2 BT3/42/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc thầm tập SBT, sau trả lời - HS đọc, trả lời HS khác nhận xét

- GV sửa chữa, bổ sung - Yêu cầu cần đạt:

Đề 6: Kể việc em làm khiến bố, mẹ vui lòng. Dàn ý

a) Mở bài: Nêu việc làm khiến bố, mẹ vui lịng Chẳng hạn: em thông cảm tha thứ cho bạn chuyện không tốt mà bạn gây cho b) Thân bài: Kể lại chi tiết câu chuyện cho bố, mẹ nghe (Chuyện diễn nh

nµo?)

+ Chuyện khơng tốt mà bạn gây cho em chuyện ? (Kể lại việc) + Em đối xử lại với bạn nh ? (hành động, cử chỉ, lời nói,…) + Thầy (cơ) giáo nói với em với bạn lớp ?

+ Sau nghe em kể , tình cảm, thái độ bố, mẹ ? Vui mừng nh ? (miêu tả qua nét mặt, cử chỉ, lời nói, …)

c) Kết bài: Từ em bạn thân thiết với BT4/42/SBT:

- GV hớng dẫn HS bổ sung dàn ý tập - GV yêu cầu HS lựa chọn việc để viết đoạn văn

(27)

ÔN TP

1 Văn Hai phong 2 Nói qu¸

3 Viết TLV số 3 I Mục đích u cầu

- Häc sinh cđng cè, kh¾c sâu nội dung kiến thức văn Hai phong - HS tiÕp tơc kiÕn thøc vỊ biƯn ph¸p tu tõ Nãi qu¸

- TiÕp tơc rÌn lun kĩ viết văn tự có có kết hợp với ph ơng thức miêu tả biểu cảm

II Chuẩn bị

1 n nh tổ chức

2 KiÓm tra: KiÓm tra sÜ sè việc chuẩn bị HS. 3 Bài mới

A Văn Hai phong BT 1/43/SBT:

2 BT 2/44/SBT:

- GV nêu yêu cầu, HS trả lời, HS khác nhận xÐt - GV nhËn xÐt, bæ sung

B nãi

1 BT 1/45/SBT: Tìm giải thích ý nghÜa cđa biƯn ph¸p nãi qu¸ - GV híng dÉn HS lµm

a- “sỏi đá thành cơm”: Thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn (nghĩa bóng : niềm tin vào bàn tay loa động)

b- “đi lên đến tận trời”: Vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, khơng phải bận tâm Có thể

đi đến nơi nào, khoẻ

c- “thÐt lưa”: RÊt cã uy qun, hống hách, quát nạt ngời BT 2/45/SBT: Điền thành ngữ thích hợp vào chỗ trống

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa thành ngữ ngữ. + Bầm gan tím ruột: căm phẫn, uất ức; sỵ h·i

+ Chó ăn đá gà ăn sỏi: nơi đất đai cằn cỗi , hoang vu + Nở khúc ruột: phấn khởi, thoải mái, sung sớng.

+ Ruột để ngồi da: vơ tâm tính tình bộc trực , khơng giấu giếm điều + Vắt chân lên cổ: chạy thật nhanh

(28)

- GV nhËn xÐt

3 BT 3/45/SBT: Đặt câu

- GV hớng dẫn hs tìm hiĨu nghÜa tõ ng÷

+ Nghiêng nớc nghiêng thành: sắc đẹp ngời phụ nữ khiến ngời ta say đắm mê mệt

Bắc phơng hữu giai nhân Tuyệt th nhi c lp

Nhất kiến khuynh nhân thành Tái cố khuynh nhân quốc

+ Di non lấp biển: vĩ đại, phi thờng, thờng nói sức mạnh hay ý chí, hồi bão, khí

+ LÊp biĨn v¸ trêi:

+ Mình đồng da sắt: thân thể nh đồng nh sắt, chịu đựng đợc tất + Nghĩ nát óc: phải suy nghĩ nhiều

- GV y/c HS lên bảng đặt câu - (HS đặt câu)

+ Công chúa nớc Nam có sắc đẹp nghiêng nớc nghiêng thành + Con ngời dời non lấp biển

+ Từ xa đến có biết ngời mong muốn lấp biển vá trời + Trong lần xơng pha nh cần phải có ngời đồng da sắt.

+ Tơi nghĩ nát óc mà khơng tìm cách giải toán BT 4/45/SBT:

- Ngáy nh sấm, Trơn nh mỡ, Nhanh nh cắt, Đủng đỉnh nh chĩnh trôi sông, Lúng túng nh gà mắc tóc, đen nh cột nhà cháy, rẻ nh bèo, ruột để da,…

Đề 7: Hãy kể kỉ niện đáng nhớ vật nuôi mà em u thích. Dàn ý

a) Më bµi: Hoàn cảnh làm nhớ lại kỉ niệm. b) Thân bµi:

- Con vật ni với gia đình:

+ Chuyện vật xuất gia đình + Tả vật

+ Thái độ ngời với - Cuộc sống vật ni đó:

(Có thể kể vài việc nhỏ xảy với vật nhằm thể có tính cách thể thái độ ngời kể với nó.)

- KØ niƯm nhí m·i

(Kể chi tiết, sinh động kỉ niệm vật ni.) Ví dụ:

+ Nã biết chăm sóc tôi ốm, ốm chăm sóc + Nó lạc tìm nã…

(Chú ý: Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm, suy nghĩ, … xếp chi tiết để tạo bất ngờ, hứng thú.)

c) KÕt bµi:

- Cã thĨ lµ kÕt thóc viƯc trë thµnh kØ niƯm

- Có thể sống vật từ sau kỉ niệm - Có thể suy nghĩ ngời kể loài vật…

(29)

đều đẹp đẽ đáng trân trọng dù tình cảm nhỏ Đối với tơi, tình cảm vật ni gia đình chiếm góc khơng nhỏ từ lúc tơi khơng rõ

Tơi cịn nhớ, hồi cịn bé, tơi ghét chó mèo vơ Hễ chúng lại gần tơi hét tống lên Bỗng ngày, bà ngoại mang cho nhà mèo bé tí với lơng vàng xơ xác, trơng cịi cọc đến đáng thơng Mấy hơm đầu, chui sát xuống tận gầm tủ Tơi vốn ghét mèo, mà lại cịn xấu xí nữa, nên ló đầu tơi doạ dẫm để sợ, phải chui vào Thế đêm, tỉnh giấc xuống nhà uống nớc, thấy mèo còi cọc đứng nhà, ngớc nhìn ánh trăng hắt qua cửa sổ Có lẽ có lúc ngồi cảm nhận chít xíu khác biệt giới bên ngồi Chốc chốc, lại meo… meo… nghe đến não nề Trong tiếng kêu chất chứa nỗi buồn nhớ nhà, nhớ mẹ Tôi nhẹ nhàng đến gần nó, đụng vào lơng xơ xác Cu cậu quay lại, ngớc cặp mắt ngơ ngác nhìn Tơi nhận thấy trơng đáng u, khn mặt tròn nhỏ, hai mắt to, ánh xanh biếc, mũi bé xíu ấm ớt, đơi tai nh hai mộc nhĩ Tơi bế lên Cu cậu nằm im lịng tơi, lại ngóc đầu liếm bàn tay rúc nhẹ vào bàn tay

` Từ hơm đó, nhà ngạc nhiên mối thân tình tơi với mèo Bây giờ, mèo còi cọc biến mất, cịn mèo trịn trĩnh, xinh xắn lơng mịn nh nhung, ngời màu vàng dịu dàng, ấm cúng Cả nhà gọi Vàng, có lẽ tên đợc gọi theo hai lớp nghĩa

Một lần lăn ốm Ai thơng, nhìn nằm suốt ngày góc, ăn uống chả thèm màng Mặc dù đợc ngời bơn sữa, cho uống thuốc nhng Vàng chả thèm vẫy tai Thỉnh thoảng, tơi lại vuốt ve nó, dỗ dành vài lời Nh hiểu tất cả, lại meo… lên đáp lại, vẫy nhẹ đuôi Độ vài tuần, khoẻ hẳn Sau vuốt ve, “trang điểm”, trơng xinh xắn hẳn lên, vào nhà tơi trần trồ khen ngợi

Con mèo ngốc ấy, lần bắt chuột làm phen sợ xanh mặt Bắt đợc chuột nhắt, kéo khoe khắp nhà Đợc ngời khen, sớng, đem lên khoe với Ai ngờ, nhìn thấy cậu Vàng chiến tích nó, tơi hét tống lên Vàng nh hiểu tơi kimh sợ nên từ cấm thấy khoe Lạ kì từ nhà tơi khơng bóng lồi chuột dán Tình cảm ngời ngày gắn bó Khơn biết dễ thơng nên lúc tranh thủ làm nũng Lúc dụi vào chân ngời này, kéo áo ngời kêu loạn xị Mỗi lần nh ngời vuốt ve Có tơi học mà quấn quang đòi lên bàn “Đợc voi đòi tiên”, định bắt tơi chơi, khơng cho tơi học, nghịch bút, kéo vở, lại cọ cọ đòi vuốt ve mà đến sáu Vàng lao xuống nhà đòi ăn loạn xị Cái đồng hồ sinh học xác vơ Tơi kể chuyện sợ ngời tin Có lần tơi nói đùa nó: “Sáng mai bảy gọi chị dậy nhé!” Thế mà sáng hôm sau, tầm bảy giờ, thấy kêu cào cào chân giờng nh gọi tơi thật Sao mà khơn nhỉ?

Có lần ham chơi, lạc ba ngày Cả nhà vội vã tìm Bố tơi hỏi nhà hàng xóm, mẹ rán cá, nấu canh cá thơm phức cốt để gọi Cịn tơi buồn lắm, nhng tơi tin vào khơn ngoan nên khơng khóc, khơng thất vọng Đến đêm thứ ba, nghe có tiếng cào cửa, nhà chẳng bảo choàng tỉnh giấc Cửa vừa bật mở, Vàng nhảy tót vào nhà Trơng gầy gị, xơ xác, mặt mũi ngơ ngác đến tội Cu cậu rên rỉ, quấn lấy ngời nhà lại năn đất vật vã hết bên lại bên nh ăn vạ Riêng tơi, tơi hiểu kể lể than vãn cức khổ, đói khát nơm nớp lo sợ ngày qua Hỏi ghét cho đợc!

(30)

ƠN TP

1 Ôn tập truyện kí Việt Nam

2 Văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 3 Nói giảm nói tránh

4 Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm.

I Mc ớch yờu cu

- Củng cố khắc sâu kiến thức Trun kÝ ViƯt Nam

- Häc sinh cđng cè, khắc sâu nội dung kiến thức văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000; biện pháp tu từ Nói giảm nói tránh.

- Tiếp tục rèn luyện kĩ viết văn tự có có kết hợp với ph ơng thức miêu tả biểu cảm Rèn kĩ trình bày miệng

II Chuẩn bị

1 n nh t chc

2 KiĨm tra: KiĨm tra sÜ sè vµ viƯc chuẩn bị HS. 3 Bài mới

A ¤N TËP TRUYÖN KÝ VIÖT NAM BT 1/47/SBT:

- GV u cầu HS đứng chỗ đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung:

* Đặc điểm bật thể loại tác phẩm:

- Tôi học: Truyện ngắn đậm chất kí, mang nội dung hồi ức với cảm xúc trữ tình

- Trong lòng mẹ: Đoạn trích tác phẩm tự truyện

- Tức nớc vỡ bờ: Đoạn trích tiểu thuyết Tắt đèn, giàu tính kịch diễn tả tình căng thẳng, bất ngờ

- Lão Hạc: Truyện ngắn thực dựng lại số phận ngời tác giả tham gia vào dịng cốt truyện

* Søc hÊp dÉn cđa t¸c phÈm:

(31)

- Trong lịng mẹ: Đoạn trích lay động ngời đọc chủ yếu tình cảm đáng thơng nhân vật, tính chân thực câu chuyện đợc kể cảm xúc thiết tha ngời kể

- Tức nớc vỡ bờ: Đoạn trích hấp dẫn chủ yếu tình giàu tính kịch, diễn biến hành động bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí

- Lão Hạc: Truyện ngắn thu hút ngời đọc cách dẫn dắt chuyện tự nhiên, vẻ đẹp đáng kính trọng sau toả sáng nhân vật Lão Hạc, phần cảm nghĩ triết lí – trữ tình nhân vật ông giáo

2 BT 2/47/SBT:

- GV híng dẫn HS làm theo gợi ý SBT - SH lµm vµo vë

3 BT 3/47/SBT:

- GV híng dÉn häc sinh lµm BT

- HS làm vở, sau đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt:

+ Một chế độ xã hội tàn ác, bọn thống trị tác oai tác quáI, hành hạ ngời nông dân nghèo kh

+ Mâu thuẫn giai cấp gay gắt xÃ hội nông thôn tình cảnh khốn cùng, thảm th -ơng ngời nông dân dới ách áp cđa bän thùc d©n, phong kiÕn

+ Vẻ đẹp tâm hồn, nhân phẩm cao quý sức sống tiềm tàng ngời nơng dân tình ngặt nghèo

b Văn “ Thông tin ngày tráI đất năm 2000” BT 1/49/SBT:

- GV yªu cầu HS lên bảng làm, HS lại làm giấy nháp - GV yêu cầu Hs nhận xét cđa b¹n GV nhËn xÐt, bỉ sung BT 2/49/SBT:

- GV yêu cầu HS làm giấy nháp, sau đọc làm - HS đọc bà làm GV nhận xét

+ Lần tham gia Ngày Trái Đất, cần chọn chủ đề cụ thể, thiết thực, liên quan đến sống tất ngời, phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam + “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng” vấn đề cụ thể, thiết thực song lại có ý nghĩa vơ to lớn

+ Giáo dục vấn đề lớn qua việc nhỏ chủ chơng hay, biện pháp đúng, khả thi

3 BT 3/49/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập, sau đứng chỗ trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét GV chữa

+ Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lơng gây nguy hại mơi trờng sức khoẻ ngời tính khơng phân huỷ pla-xtic + Các tác hại rác thải ni lông gây hầu hết bắt nguồn từ đặc tính nói + Các nguyên nhân khác: Khi đốt bao bì ni lơng, khí độc thải có khả chuyển hố thành chất đi-ơ-xin, hố chất vơ nguy hiểm sức khoẻ tính mạng ngời, nh góp phần làm thủng tầng ơ-zơn

4 BT 4/49/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập, sau đứng chỗ trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xột GV nhn xột

C nói giảm nói tránh BT 3/50/SBT:

(32)

b CÊm cêi to -> Xin cêi nho nhá chót,

c Anh cút -> Có lẽ ta để khác nói chuyện 2.BT4/ 50/ SBT:

- GV nêu yêu cầu, HS đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt:

+ Khi cần thiết phải nói thẳng, nói thật khơng nên tránh né, khơng nên nói giảm, nói tránh nh bất lợi Trong trờng hợp nh vậy, ngời nghe cần biết rõ thật, ví dụ:

+ Nãi vỊ nh÷ng khut ®iĨm cđa b¹n bi sinh ho¹t líp

+ GVCN nói với PHHS u, nhợc điểm học sinh lớp… D luyện nói: kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả bC

1 BT 1/51/SBT:

? Lấy ví dụ cách kể chuyện theo kể thứ kể thứ ba vài văn học ?

- Kể theo thứ nhất: Tôi học, Lão Hạc, Những ngày thơ ấu… - Kể theo thứ ba: Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc cuối BT 2/51/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn trích SBT, sau nêu câu hỏi HS trả lời, HS khác nhận xét

- GV nhận xét chữa - Yêu cầu cần đạt:

a) Câu chuyện đợc kể theo thứ Ngời kể bé Hồng xng “tôi” b) - Yếu tố miêu tả đợc thể đoạn văn chỗ bé quan sát mẹ

- Yếu tố biểu cảm đợc thể chỗ tác giả phát biểu suy nghĩ, cảm tởng ngồi bên mẹ

3 BT 3/52/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, cho HS suy nghĩ phút, sau yêu cầu HS đứng chỗ đóng vai bà mẹ để kể lại câu chuyện

- GV yêu cầu HS khác nhận xét GV nhËn xÐt BT4/52/SBT:

- GV híng dÉn HS tơng tự nh tập số

ễN TP

1 Câu ghép

2 Tìm hiểu chung văn thuyết minh.

I Mc ớch yờu cu

- Học sinh củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức thể loại TLV Thuyết minh - Tiếp tục rèn luyện kĩ nhận biết, phân biệt văn thuyết minh với thể loại tập làm văn khác

II ChuÈn bÞ

(33)

A C¢U GHÐP

1 BT 1/53/SBT: Xác định câu ghép sà cách nối vế câu ghép - GV hớng dẫn HS làm

- GV yêu cầu học sinh làm giấy nháp, sau gọi học sinh đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần t

a) - U van Dần, u lạy Dần! (kh«ng dïng tõ nèi)

- Chị có đi, u có tiền nộp su, thầy Dần đợc với dần chứ! (không dùng từ nối)

- Sáng ngày ngời ta đánh trói thầy Dần nh thế, Dần có thơng khơng? (khơng dùng từ nối)

- Nếu Dần không buông chị ra, chốc ơng lí vào đây, ơng trói nốt u, trói nốt Dần (có dùng từ nối)

b) - Cô cha dứt câu, cổ họng tơi nghẹn ứ, khóc khơng tiếng (không dùng từ nối)

2 BT2/ 53/ SBT: Đặt câu ghép với cặp QHT cho

GV gợi ý : Cần tìm hiểu tác dụng biểu thị quan hệ câu ghép cặp QHT để đặt câu cho phù hợp

a) Biểu đạt quan hệ nguyên nhân b) Biểu dạt quan hệ điều kiện c) Biểu đạt quan hệ nhợng d) Biểu đạt quan hệ tăng tiến BT3/53/SBT:

- GV gợi ý:

a Bỏ bớt QHT (cần ý):

+ Có trờng hợp bớt đợc qht th nht :

VD : Phơng bị ốm bạn phải nghỉ học + Có trờng hỵp cã thĨ bít QHT thø hai:

VD: Nếu trời khơng ma, đá bóng + Cú trng hp khụng th bt QHT:

b Đảo lại trật tự vế câu

- GV : + Khi bỏ cần phải kết hợp với thao tác lợc bớt QHT có phải đổi vị trí số từ

VD1: - Nếu trời khơng ma đá bóng -> Chúng ta đá bóng trời khụng ma.

VD2: - Vì Phơng bị ốm hôm bạn phải nghỉ học -> Hôm Phơng phải nghỉ học bạn bÞ èm.

+ Việc thay đổi trật tự vế câu câu ghép liên quan đến ý nghĩa câu mục đích ngời nói Có trờng hợp đảo trật tự vế câu câu ghép liên quan đến ý nghĩa câu mục đích ngời nói

VD: Khơng nhà trờng có trách nhiệm việc học tập học sinh mà gia đình tồn xã hội phải quan tâm tới việc học tập hc sinh.

- Học sinh làm theo gợi ý cđa GV BT 4/53/SBT:

- GV gỵi ý:

+ Các cặp hô ứng dùng câu ghép để biểu thị mối quan hệ qua lại t ơng ứng, tơng phản việc đợc nói đến câu

+ VÝ dơ:

a) Trời cha rõ mặt ngời mà chợ ồn tiếng ngời hỏi mua hỏi bán. b) Ngời chiêm bao làm vậy.

(34)

5 BT5/53/SBT: - GV gỵi ý:

+ Viết đoạn văn theo đề tài cho trớc + Đoạn văn viết phải câu ghép

+ Khi tạo đoạn cần ý tới mối liên kết câu để làm sáng tỏ chủ đề đoạn

6 Bài tập A: Đặt hai câu ghép có vế câu quan hệ điều kiện đứng sau - GV gới ý:

Chủ nhật này, muốn mời bạn xem phim bạn rảnh rỗi. Bài tập B: Thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống để tạo thành câu ghép:

a) …Nam vÉn cè gắng tham gia công tác xÃ hội.

b) Giá mà bạn thờng xuyên làm tập - GV gỵi ý:

Mặc dầu thời tiết năm có nhiều diễn biến bất thờng nhng sản lợng lúa màu xã ta vợt mức kế hoạch đề ra.

B tìm hiểu chung văn thuyết minh BT 1/54/SBT:

- GV nêu câu hỏi, HS tr¶ lêi, nhËn xÐt GV nhËn xÐt

? Văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thuộc kiểu loại văn nào? - Kiểu văn bản: Văn thuyết minh

- Thể loại văn bản: văn nhật dụng- thuộc kiểu văn nghi luận xÃ hội ? Phần nội dung thuyết minh văn có tác dụng gì?

- Trong bn nhật dụng nghị luận có sử dụng số yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng, làm cho đề nghị có tính thuyết phục cao

2 BT 2/54/SBT:

- GV nêu câu hỏi, HS trả lời, nhận xét GV nhận xét

? Các văn khác nh TS, MT, BC, nghị luận có cần yếu tố thuyết minh không? Vì sao?

- Các văn khác nh TS, MT, BC, nghị luận có cần yếu tố thuyết minh - Sở dĩ nh vì:

+ Những yếu tố thuyết minh giúp cho nội dung trình bày mang tính xác, tính khoa học cao hơn, tăng tính thuyết phục

+ a dạng hoá đợc giọng điệu viết, giúp viết mang nhiều màu sắc văn phong

3 BT 3/54/SBT:

? PhÇn chó thÝch (*) ci văn Hai phong có phải văn thuyết minh không ? Vì ?

+ Phần thích có phải văn thyuết minh

+ Vì phần đầu trình bày thân nghiệp tác giả; sau trình bày vị trí đoạn trích cuối cung cấp cho thấy sơ lợc nội dung văn Ngời thày đầu tiên.

4 BT 4/54/SBT:

(35)

ễN TP

3 Phơng pháp thuyết minh. I Mục đích u cầu

- Häc sinh cđng cè, khắc sâu nội dung kiến thức văn Ôn dịch, thuốc lá; - Rèn kĩ nhận biết câu ghép, cách nối vế câu mối quan hệ vế câu câu ghép

- Hình thành kĩ nhận biết phơng pháp thuyết minh văn biết viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng phơng pháp thuyết minh

II Chuẩn bị

1 n nh t chức

A VĂN BảN ÔN DịCH THUốC Lá BT 1/56/SBT:

? Thế hút thuốc bị động ?

+ Hút thuốc bị động thân khơng trực tiếp hút thuốc mà hít phải khói thuốc ngời chung quanh hút

? Hút thuốc bị động có nguy hiểm không ?

+ Hút thuốc bị động nguy hiểm Bởi 80% khói thuốc khuếch tán ngồi, cịn 20% vào thể ngời trực tiếp hút Nếu nh đứng gần ngời hút thuốc hại sơ với ngời trực tiếp hút

? Hãy thử nêu số biện pháp để bạn thân, bạn bè gia đình khơng rơi vào tình trạng hút thuốc bị động

+ Tuyên truyền thành viên gia đình thấy đợc thuốc khơng có hại cho thân ngời trực tiếp hút thuốc mà ảnh hởng tới thành viên khác đứng gần

+ Cần có ý thức để tránh hít phải khói thuốc BT 4/56/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn trích SBT - GV nêu câu hỏi, gọi HS đứng chỗ trả lời - HS dựa vào gợi ý SBT trả lời

- HS kh¸c nhËn xét GV bổ sung sửa chữa

Tài liệu tham kh¶o

Ti ểu s b ác s ĩ Nguy ễn Kh ắc Vi ện

(36)

nh nghiên cà ứu Việt Nam Xuất thân từ gia đình khoa bảng l ng Gơi Và ị bên bờ

sông Ng n Phà ố , l xã Sà ơn Hòa huyện H ươ ng Sơ n , tỉnh H Tà nhĩ Ông l trai cụ Ho ng giápà Nguy n Khễ ắ c Niên l m Thà ượng thư Bộ Lễ triều đình nh Ngu ễ n

Ơng học trường Collège Vinh, trường có tiếng nhiều học sinh giỏi như Ho ng Xuân Hãnà , Nguyễn Đức Nguyên (tức Ho i Thanhà )

Sau chuyển v o à Hu hế ọc v à đỗ Th nh chung, nà ăm 1931, ông H Nà ộ i học lớp tú t i à tr ng Bườ ưở i

- Năm 1933, tốt nghiệp tú t i trià ết học, tú t i toán hà ọc v tú t i tây, v o hà à ọc Trường Đại học Y khoa H Nà ội sang Pháp học tiếp

- Năm 1935, sau đỗ tú t i rà ồi, ông thi đậu v o trà ường Đạ ọ i h c Y khoa H Nà ộ i - Năm 1937, ông sang Pháp học Đạ i h ọ c Y khoa Paris

- Đến năm 1939 tốt nghiệp v àđược l m bác sà ĩ nội trú bệnh viện Trouseau bệnh viện lớn Pari Do thơng minh hiếu học lại có tâm nên ơng lại đỗ thêm bác sĩ ký sính trùng v bà ệnh nhiệt đới

- Năm 1940, ông tham gia phong tr o Vià ệt kiều yêu nước chống thực dân Pháp v ời kỳ n y hồ ạt động bí mật điều kiện gian khổ nên ông bị bệnh lao phổi

- Năm 1941, ông tốt nghiệp bác sĩ nhi khoa v bác sà ĩ bệnh nhiệt đới nhưng không trở

- Năm 1952 Pháp, ông nghiên cứu v quà ảng bá v ă n hóa Việ t Nam giới, phản đối chiến tranh thực dân Pháp v à đế quốc Mỹ Đông Dương Ông là người lãnh đạo phong tr o Vià ệt kiều yêu nước Pháp Ông thường xuyên viết b i già ới thiệu Việt Nam, phê phán chủ nghĩa thực dân đăng tạp chí v ồ báo tiếng Pari T“ ư tưởng (La Pensée), Tinh th” “ ần (Esprit) Châu u” Â (Europe), Phê bình m“ ới (La nouvelle critique), T” “ ập san Cộng sản (Cahiers du” communisme), Ng“ ười quan sát (L Observateur), N” ’ “ ước Pháp (France” nouvelle), Th“ ế giới ngoại giao (Le monde diplomatique) d” ưới nhiều bút danh: Nguyễn Nghệ, Nguyễn Kiên

- Do hoạt động cộng sản, năm1963 phủ Pháp trục xuất ông khỏi nước Pháp - Năm 1963, ông nước sáng lập v chà ủ biên tạp chí đối ngoại “Nghiên cứu Việt

(37)

- Năm 1984, ông sáng lập v l m giám à đốc Trung tâm nghiên cứu tâm lí trẻ em tâm bệnh lí (trung tâm NT), xuất tờ “Thơng tin khoa học tâm lí”, đặc biệt quan tâm đến trẻ em bị rối loạn tâm trí ho n cà ảnh

- Ông l ngà ười yêu nước nồng n n, có nhià ều tư tưởng tiến trị, văn hóa giáo dục đề nghị ông không nh cà ầm quyền lưu ý [3]

- Tháng 11 năm 1992, Nguyễn Khắc Viện nhận giải thưởng Grand prix de la Francophonie Viện H n lâm Pháp Và ới lịng u trẻ thiết tha, ơng cống hiến phần lớn khoản tiền thưởng 400 000 francs (tương đương 80.000 USD) giải

thưởng Grand prix de la Francophonie Viện H n lâm Pháp tà ặng ông cho quỹ Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý Trẻ em (Trung tâm N-T)

- Năm 1997, Nh nà ướ c Việ t Nam trao tặng cho ông Huân ch ng ươ Độ c l ậ p hạng

- Ng y 1-9-2000, Ch ủ t ị ch nướ c định truy tặng Giả i thưở ng Nh nà c ướ cho "Việt Nam, thiên lịch sử"

Các tác phẩm

 Truyện Kiều (dịch sang tiếng Pháp)  Lịch sử Việt Nam

 Kinh nghiệm Việt Nam

 Miền Nam Việt Nam sau Điện Biên Phủ  Tuyển tập văn học Việt Nam

 Việt Nam, Patrie retrouvée  Từ điển tâm lí

 Từ vựng tâm lí  Từ điển xã hội học  Nỗi khổ em  Tâm lí gia đình  Tâm lí tiểu học

 Từ tâm lí đến dưỡng sinh  Tâm lí trẻ em

 Tâm lí đại cương  Tâm bệnh lí trẻ em  Bàn đạo Nho  Tìm lại Tổ Quốc

 Việt Nam thiên lịch sử [4]  Ước mơ Hoài niệm

(38)

T C HÁ ẠI CỦA THUỐC LÁ

H ng nà ăm thuốc lá, thuốc l o già ết hại h ng trià ệu người giới Hút thuốc l nguyên nhân gây bà ệnh v tà vong tránh Những năm gần người ta ng y c ng hià ểu rõ tác hại hút thuốc lá, thuốc l o (gà ọi tắt l thuà ốc lá) I Th nh phà ần, độc tính thuốc

Trong khói thuốc chứa 4000 loại hố chất Trong có 200 loại có hại cho sức khoẻ, bao gồm chất gây nghiện v chà ất gây độc Người ta chia nhóm chính:

1 Nicotine:

Nicôtine chất không màu, chuyển thành màu nâu cháy có mùi thuốc tiếp xúc với khơng khí nicơtine hấp thụ qua da, miệng niêm mạc mũi hít vào phổi Người hút thuốc trung bình đưa vào thể đến mg nicôtin điếu thuốc hút Hút thuốc đưa nicôtin cách nhanh chóng đến não, vịng 10 giây sau hít vào

Cơ quan Kiểm sốt Dược v ực phẩm Hoa Kỳ (FDA) xếp nicôtin v o nhóm cácà chất có tính chất dược lý gây nghiện chủ yếu, tương tự chất ma tuý Heroin v Cocain Tác dà ụng gây nghiện nicôtin chủ yếu l hà ệ thần kinh trung ương với có mặt thụ thể nicotine cấu trúc não Chất alcaloide n y tácà động lên thụ thể hệ thống thần kinh với chất dẫn truyền thần kinh dopamine Dopamin l mà ột hố chất não điều chỉnh mong muốn sử dụng chất gây nghiện, gây b i tià ết adrenaline (nhịp tim nhanh, co mạch ngoại vi, ức chế co bóp v chà ế tiết dịch vị d y) Tuy nhiên cà thể nicôtin nhanh chóng chuyển hóa th nh cotinin v ải trừ nước tiểu

2 Monoxit carbon (khí CO)

Khí CO có nồng độ cao khói thuốc v sà ẽ hấp thụ v o máu, gà ắn với hemoglobine với lực mạnh 20 lần oxy Với người hút trung bình bao thuốc ng y h m ượng hemoglobine khử tới 7-8% Sự tăng hemoglobine khử l m chuyà ển dịch đường cong phân tách oxy-hemoglobin dẫn đến giảm lượng oxy chuyển đến tổ chức gây thiếu máu tổ chức v có ẽ góp phần hình th nh cácà mảng xơ vữa động mạch

3 Các phân tử nhỏ khói thuốc lá

Khói thuốc chứa nhiều chất kích thích dạng khí dạng hạt nhỏ Các chất kích thích n y gây nên thay đổi cấu trúc niêm mạc phế quản dẫn đến tăng sinh tuyến phế quản, tế b o tià ết nhầy v l m mà ất tế b o có lơngà chuyển Các thay đổi n y l m tà ăng tiết nh y v già ảm hiệu lọc thảm nh y-lông chuyà ển Phần lớn thay đổi n y có ể hồi phục ngừng hút thuốc

4 Các chất gây ung thư

(39)

5 Định nghĩa khói thuốc

Có kiểu khói thuốc: dịng khói chính, dịng khói phụ v khói th ốc mơi trường Dịng khói (MS) l dịng khói ngà ười hút thuốc hít v o Đó l l ồng khí qua gốc điếu thuốc Dịng khói phụ (SS) l khói thuà ốc từ đầu điếu thuốc cháy toả v o khơng khí, khơng bao gà ồm phần khói thuốc người hút thở Khoảng 80% điếu thuốc l cháy bà ỏ Khói thuốc mơi trường (ETS) l hà ỗn hợp dịng phói phụ v khói dịng khói chất tạp nhiễm khuếch tán qua giấy quấn thuốc v àđầu điếu thuốc lần hút

ETS giống với MS: bao gồm 3.800 loại hoá chất Điều đáng ngạc nhiên l SS có nhià ều hỗn hợp gây ung thư mạnh MS Điều n y l bà ởi SS thường bị tạp nhiễm MS SS khác với MS chỗ sản phẩm độc tồn dạng khác ví dụ nicotine chủ yếu dạng hạt rắn khói dịng chính, lại dạng khí khói thuốc mơi trường

Kích thước hạt phân tử khác loại khói thuốc khác Kích thuớc phân tử rắn dao động khoảng từ 0,1-1 micromet dòng khói chính, từ 0,01-1 micromet dịng khói phụ Khi dịng khói phụ bị pha lỗng kích thước hạt trở nên nhỏ Vì kích thước hạt dịng khói phụ nhỏ nên v o sâu hà ơn tổ chức phổi (Theo định nghĩa kích thước hạt mơi trường khói thuốc nhỏ dịng khói chính)

II Các nguy gây bệnh hút thuốc lá

Vai trò gây bệnh hút thuốc chứng minh qua nhiều nghiên cứu giới nước ta Hút 01 điếu thuốc tức l tự l m mà ất 5,5 phút sống Tuổi thọ trung bình người hút thuốc ngắn so với người không hút thuốc từ 05 đến 08 năm Hút thuốc l m tà ăng tỷ lệ tử vong từ 30 đến 80%, chủ yếu l bà ệnh ung thư (ung thư phổi), bệnh phổi tắc nghẽn mãn tính, bệnh tim mạch… Mức độ tăng nguy phụ thuộc v o tuà ổi bắt đầu hút (hút thuốc c ngà sớm nguy c ng cao), sà ố lượng thuốc hút trung bình với đơn vị l bao/nà ăm tính cách lấy số bao thuốc hút trung bình h ng ng y nhân ới số năm hút (số lượng thuốc hút bao/năm c ng ớn nguy c ng cao) v ời gian hút c ng d ià nguy c ng ớn

T C HÁ ẠI CỦA THUỐC LÁ

Hút thuốc v bà ệnh ung thư

Ở Mỹ có nhiều nghiên cứu liên quan sử dụng thuốc v ung tiến h nh , nghiên cà ứu n y ước tính khoảng phần ba tổng số người chết ung thư liên quan tới sử dụng thuốc Thuốc gây xấp xỉ 90 % tổng số người chết ung thư phổi v hút thuà ốc gây ung thư nhiều phần khác họng, quản, thực quản, tuyến tuỵ, tử cung, cổ tử cung, thận, b ng quang, ruà ột v trà ực tr ng

1 Ung thư phổi

(40)

ung thư phổi tăng nhanh vòng 60 năm qua, tăng nhiều so với loại ung thư khác v tà ỉ lệ n y cho có liên quan mật thiết với việc số người hút thuốc tăng lên Tỷ lệ ung thư phổi thấp quần thể dân cư không phổ biến hút thuốc

Hút thuốc l nguyên nhân gây ung phổi, khoảng 87% số 177,000 ca mắc Mỹ năm 1996 l thuà ốc lá, lại l nguyên nhân khác nhà ư: ô nhiễm môi trường, bệnh nghề nghiệp, ăn uống, địa v yà ếu tố di truyền 90% số 660.000 ca chẩn đoán ung thư phổi h ng nà ăm giới l ngà ười hút thuốc Giả định nguy người không hút thuốc bị ung thư phổi l nguy cà bị ung thư phổi người hút thuốc cao gấp 10 lần so với người không hút thuốc Mức độ tăng nguy khác tuỳ theo loại tế b o ung ư, nguy bị ung thư biểu mô tế b o ảy v ung biểu mô tế b o nhà ỏ người hút thuốc tăng đến 20 lần nguy bị ung thư biểu mô tuyến v ung biểu mô tế b o ớn tăng đến lần so với người không hút thuốc

Mức độ nguy tăng lên với số năm hút thuốc lá, số lượng thuốc tiêu thụ h ng ng y v à ứa tuổi lúc bắt đầu hút thuốc c ng sà ớm c ng nguy hià ểm Hút thuốc tăng nguy bị ung thư phổi? Người ta thấy với lượng thuốc hút n o cà ũng gây tăng nguy mắc ung thư phổi Nói cách khác khơng có giới hạn của lượng thuốc hút cần thiết để gây ung thư phổi Thời gian hút thuốc quan trọng, thời gian hút c ng d i tác hà ại c ng ớn

Những người không hút thuốc m kà ết hôn với người hút thuốc, tỷ lệ chết ung thư phổi cao 20% so với người kết hôn với người không hút thuốc v tà ỷ lệ chết ung thư phổi tăng lên với số lượng thuốc hút người vợ người chồng

Chỉ khoảng 13% bệnh nhân ung thư phổi sống sót sau năm Tỉ lệ chết ung thư phổi nam giới có hút thuốc cao gấp 22 lần so với nam giới không hút thuốc, cịn nữ gấp khoảng 12 lần Trong nhiều phụ nữ tin ung thư vú l ngunà gây tử vong nữ đến năm 1988 ung thư phổi lại cao nhiều so với ung thư vú trường hợp tử vong phụ nữ

Hút thuốc thụ động l m tà ăng nguy mắc ung thư phổi với số nguy tương đối khoảng từ 1,2 đến 1,5 Khi đồng thời hút thuốc v có tià ếp xúc với yếu tố độc hại khác nguy gây ung thư phổi tăng lên gấp nhiều lần

2 Các loại ung thưở phận thuộc đầu v cà ổ

Các loại ung thư phận thuộc đầu v cà ổ bao gồm ung thư thực quản, quản, lưỡi, tuyến nước bọt, môi, miệng v hà ọng Những nguy bệnh ung thư n y sà ẽ tăng dần với số lượng v ời gian hút thuốc Hút thuốc nghiện rượu l hai yà ếu tố mạnh gây ung thư phận thuộc đầu v cà ổ Nghiện rượu v sà ản phẩm chế xuất từ thuốc tăng nguy lâu d i gây ung

(41)

tới 50 phần trăm người hút thuốc sử dụng nhiều rượu

- Ung thư quản Hút thuốc gây nên 80 % tổng số ung thư quản Người hút thuốc chịu nguy mắc bệnh ung thư quản lớn 12 lần so với người không hút thuốc

- Ung thư miệng Hút thuốc l nguyên nhân chà ủ yếu bệnh ung thư lưỡi, tuyến nước bọt, miệng v vòm hà ọng Những người nam giới hút thuốc có nguy lớn gấp 27 lần phát triển bệnh ung thư miệng nam giới không hút thuốc

- Ung thư mũi Về lâu d i ngà ười hút thuốc có nguy cao gấp hai lần người không hút thuốc phát bệnh ung thư mũi

3 Ung thư thận v b ng quang à

Người hút thuốc có nguy mắc ung thư thận v b ng quang Trong tà số ca tử vong ung thư b ng quang, ước tính khoảng 40 tới 70 % l sà dụng thuốc

4 Ung thư tuyến tuỵ

Tuyến tuỵ l tuyà ến dễ bị ung thư khói thuốc v o cà thể tới tuyến tuỵ qua máu túi mật Ước tính thuốc l nguyên nhân cà 30 % tổng số ung thư tuyến tuỵ

5 Ung thư phận sinh dục

- Ung thư âm hộ: Ung thư âm hộ, l mà ột phần phận sinh dục nữ thông thường gặp Tuy nhiên phụ nữ m hút thuà ốc có nguy gấp đơi mắc ung thư âm hộ

- Ung thư tử cung: Sự liên quan hút thuốc v ung tử cung phát gần Có 12 nghiên cứu thấy phụ nữ hút thuốc có tăng nguy bị ung thư tử cung v nguy cà tăng với số lượng v ời gian sử dụng thuốc

- Ung thư dương vật: Ung thư dương vật trở nên ng y c ng phà ổ biến nam giới hút thuốc l nhà ững người nam không hút thuốc

6 Ung thư hậu môn v àđại trực tr ngà

- Ung thư hậu môn Bằng chứng phát hút thuốc đóng vai trị tác nhân gây ung thư hậu môn v đại trực tr ng Cà ũng nghiên cứu diện rộng tiến h nh Mỹ, nam v nà ữ người hút thuốc có nguy mắc bệnh ung thư tăng từ 75 tới 100 %…so với người lứa tuổi không hút thuốc

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS đọc đoạn trích

- GV yêu cầu học sinh làm giấy nháp, sau gọi học sinh đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt

a) - VÕ1 Vế 2: nguyên nhân - kết - VÕ – VÕ 3: gi¶i thÝch

(42)

c) Quan hệ tăng tiến d) Quan hệ tơng phản

e) - Câu 1: dùng quan hệ từ “råi” nèi vÕ chØ quan hÖ thêi gian tiÕp nèi

- Câu 2: Không dùng qht, nhng ngầm hiểu đợc quan hệ vế câu quan hệ nguyên nhân – kết (vì yếu nên bị lẳng)

2 BT 2/58/SBT:

? T×m câu ghép đoạn trích trên? - HS tìm

? Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép ?

+ Đều có quan hệ nhân – (vế nguyên nhân, vế 2+3 kết quả) ? Có thể tách vế câu ghép thành câu đơn đợc khơng? Vì

+ Khơng nên tách vế câu câu ghép cho thành câu riêng Vì ý nghĩa vế câu có quan hệ cht ch vi

- GV: Không thể tách rời vì:

+ Đ1: trạng thái biển vế câu có nguyên nhân từ cảnh trời

+ Đ2: Ba vế câu có quan hệ chặt chẽ, câu đợc thành phần trạng ngữ buổi sớm

“ ” bỉ sung ý nghÜa M¾t khác việc nêu vế có quan hệ nguyên nhân với việc nêu vế sau

3 BT 3/58/SBT:

- GV yêu cầu học sinh đọc đoạn trích, suy nghĩ trả lời - HS đứng chỗ trả lời

+ Xét mặt lập luận, câu ghép trình bày việc mà Lão Hạc nhờ ơng giáo Nếu tách vế câu câu ghép thành câu đơn khơng đảm bảo đ -ợc tính mạch lạc lập luận

+ Xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể “dài dòng” Lão Hạc.

4 BT4/58/SBT:

- GV híng dÉn häc sinh lµm nh bµi tËp - GV:

+ Ba câu lời thoại chị Dậu câu ghép

+ Nội dung quan hệ ý nghĩa vế ba câu quan hệ điều kiện- kết Vì khơng nên tách vế câu thành câu đơn

+ Nếu tách vế câu thành câu đơn nhịp điệu câu văn diễn tả thái độ nài nỉ thiết tha chị Dậu

C Ph ơng pháp thuyết minh BT 1/60/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS trả lời - HS đứng chỗ trả lời:

a Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc sức khoẻ chế di truyền giống lịi ngời

b KiÕn thøc vỊ xÃ hội: tâm lí lệch lạc số ngời coi thuốc lịch BT2/60/SBT:

? Văn sử dụng phơng pháp thuyết minh để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá?

+ Phơng pháp so sánh, đối chiếu: Hẳn ngời hút thuốc không năn đùng chết, không say bê bết nh ngời uống rợu.

+ Ph¬ng pháp phân tích, giải thích: Trong khói thuốc lại có chất ô-xít các-bon, chất thấm vào máu, bám chặt hồng cầu không cho chúng tiếp cận với ô-xi nữa Không lạ với sức khoẻ ngời nghiƯn thc ngµy cµng sót kÐm.

(43)

phạt nặng ngời vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la).

ễN TP

1 Văn Bài toán dân số

2 Du ngoc n v du hai chấm 3 Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh

I Mục đích yêu cầu

(44)

- Hình thành kĩ nhận biết đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh

II ChuÈn bÞ

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra: KiÓm tra sĩ số việc chuẩn bị HS. 3 Bài mới

A VĂN BảN bàI TOáN DÂN Sè” BT 1/61/SBT:

? Bài toán dân số học mang tính tích hợp “liên mơn” sinh động Hãy tìm hiểu điều

- Bài tốn dân số học mang tính tích hợp “liên mơn” sinh động Ngồi kiến thức mơn Ngữ văn, cịn kết hợp kiến thức môn học khác, nh:

+ Môn Địa lí: Chỉ tên nớc khu vực Châu phi Châu

+ Kiến thức lịch sử: Lịch sử đời toán cổ, câu chuyện kinh thánh

+ Kiến thức môn Toán: cấp số nhân

+ Kiến thức dân số, kế hoạch hoá gia đình sách xã hội BT 2/61/SBT:

- GV đọc yêu cầu BT, gọi HS đứng chỗ trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét GV chữa

- Yêu cầu cần đạt: Phơng án C BT 3/61/SBT:

- GV đọc yêu cầu BT, gọi HS đứng chỗ trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét GV chữa

- Yêu cầu cần đạt: Phơng án A BT 4/61/SBT:

? Việc đa số tỷ lệ sinh phụ nữ số nớc theo thông báo Hội nghị Cai-rơ nhằm mục đích ?

+ Việc đa khả sinh phụ nữ số nớc có ý nghĩa Thứ nhất, để thấy phụ nữ sinh nhiều (ít nh Việt Nam trung bình 3,7; nhiều nh Ru-an-đa 8,1) Và nh tiêu gia đình có hai khó khăn Thứ hai, số cho thấy nớc chậm phát triển lại sinh nhiều

? Trong số nớc kể tên văn, nớc thuộc châu Phi, nớc thuộc châu ? Các nớc thuộc châu lực đợc nhắc nhiều nht bi ?

+ Phần lớn nớc nêu văn châu Phi: Ru-an-đa, Tan-da-ni-a, Ma-đa-gát-xca

? Từ đó, rút kết kuận mối quan hệ dân số phát triển xã hội ? + Sự gia tăng dân số phát triển đời sống xã hội có mối quan hệ mật thiết Sự bùng nổ dân số kèm với nghèo nàn, lạc hậu, kinh tế phát triển, văn hoá, giáo dục không đợc nâng cao Và ngợc lại, kinh tế, văn hố, giáo dục phát triển khống chế đợc bùng nổ gia tăng dân số

5 BT 5/61/SBT:

? Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, dân tộc nghèo nàn, lạc hậu ?

(45)

nghÌo nµn, lạc hậu hạn chế phát triển giáo dục Giáo dục không phát triển lại tạo nên nghèo nàn, l¹c hËu

B Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm BT1/63/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, gọi Hs đứng chỗ trả lời - Yêu cu cn t:

a Đánh dấu phần giải thích

b Đánh dấu phần thuyết minh (Nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ 2290 m chiều dài cầu cú tớnh c phn cu dn)

c + Đánh dấu phần (thuyết minh) bổ sung thông tin

+ Phần thuyết minh giải thích cho cụm từ (những phơng tiện ngôn ngữ ) BT2/136/SGK: Giải thích công dơng cđa dÊu hai chÊm

- GV u cầu học sinh đọc BT, làm giấy nháp, lên bảng làm - GV nhận xét, bổ sung:

a) PhÇn sau dấu hai chấm giải thích cho cụm từ thách nặng

b) Phn sau du hai chm lời thoại Dế Choắt Trong lời thoại có dấu hai chấm dùng để dánh dấu phần thuyết minh cho từ “Khuyên” (nội dung Dế Choắt khuyên Dế Mèn)

c) Phần sau dấu hai chấm thuyết minh cho cụm từ “đủ màu” BT3/136/SGK:

? Có thể bỏ dấu hai chấm đợc khơng? + Có thể bỏ dấu hai chấm

? Nếu bỏ dấu hai chấm ý nghĩa nhấn mạnh ý phần có cịn khơng?

+ Nếu bỏ ý nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không đợc nhấn mạnh BT4/137/SGK:

- GV nêu yêu cầu tập, gọi HS đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt:

a Có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn Khi thay nh vậy, nghĩa câu không thay đổi, nhng ngời viết coi phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm khơng thuộc phần nghĩa câu nh phần đặt sau dấu hai chấm

b Không thay đổi đợc câu vế “động khơ động nớc” khơng thể coi thuộc phần thích

5 BT5/137/SGK:

- GV nêu yêu cầu tập, gọi HS đứng chỗ trả lời ? Bạn chép lại dấu ngoặc đơn nh hay sai ?

+ Dùng nh sai Vì, dấu ngoặc đơn (cũng nh dấu ngoặc kép) có mở ngoặc phải có đóng ngoặc Trong viết thiếu đóng ngoặc, nên dấu ngoặc đơn dùng nh sai

? Phần đợc đánh dấu dấu ngoặc đơn có phải phận câu không ? + Phần đợc đánh dấu dấu ngoặc đơn phận câu BT 6/63/SBT:

- GV gỵi ý BT 6:

+ Cần đọc lại văn “Bài toán dân số” “Bảng thống kê dự báo phát triển của dân số giới từ năm 1950 tới năm 2050” để tạo ý cho đoạn văn.

+ Khi sử dụng số t liệu từ hai văn để dẫn chứng, em dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

7 BT 7/63/SBT: