Một số biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 4 trường PTDTBT tiểu học 2 xã thiện tân năm học 2019 2020

1 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mục lục Danh mục từ viết tắt Tóm tắt sang kiến I MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Mục tiêu sáng kiến Phạm vi sáng kiến(đối tượng, không gian, thời gian) II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi khó khăn: 2.2 Các giải pháp thực năm học trước III – NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến 1.1 Xây dựng máy tự quản lớp 1.2 Xây dựng học thân thiện 1.3 Xây dựng lớp học yêu thương 1.4 Giáo dục đạo đức/ giá trị sống, rèn luyện kĩ sống cho học sinh 10 1.5.Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh 11 Đánh giá kết thu 12 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 12 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến 13 IV – KẾT LUẬN Danh mục bảng, ảnh minh chứng DANH MỤC VIẾT TẮT 14 16 STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú TH Tiều học BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo HS Học sinh TDTT Thể dục thể thao TĨM TẮT SÁNG KIẾN Cơng tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường phổ thông giáo viên chủ nhiệm người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Là người tổ chức hoạt động giáo dục lớp, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác giáo dục đạo đức, lối sống chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp Sáng kiến “Một số biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT Tiểu học xã Thiện Tân năm học 2019 - 2020” đưa thực trạng nguyên nhân học sinh hạn chế nề nếp học, việc thực nhiệm vụ người học sinh, phẩm chất đạo đức chuẩn mực kĩ sống lớp làm công tác chủ nhiệm Trong sáng kiến này, để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp, đề xuất số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp phụ trách để giúp em học sinh trở thành người có lực, có phẩm chất đạo đức, lối sống chuẩn mực, nhân cách tốt xã hội Một số biện pháp cụ thể là: + Xây dựng máy tự quản lớp - Bầu Ban cán tự quản học sinh + Xây dựng học thân thiện + Xây dựng lớp học yêu thương + Giáo dục đạo đức/ giá trị sống, rèn luyện kĩ sống cho học sinh + Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh Sáng kiến kinh nghiệm, với đề tài: “Một số biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT Tiểu học xã Thiện Tân năm học 2019 - 2020 ” giới thiệu với bạn bè đồng nghiệp, góp phần nhỏ vào cơng tác chủ nhiệm học sinh Tiểu học nói chung chủ nhiệm lớp nói riêng, nhằm đưa số biện pháp tốt để giáo dục học sinh nói chung học sinh chủ nhiệm nói riêng cách hồn thiện I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh hoàn thiện Tiểu học tiếp tục học Trung học sở Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người khơng nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “Quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – Người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người ln bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm, tơi mong muốn học trị ngoan, trị giỏi để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Và lí để chọn sáng kiến cải tiến kĩ thuật mang tên: “Một số biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT Tiểu học xã Thiện Tân năm học 2019 - 2020” Mục tiêu sáng kiến Nghiên cứu, vận dụng đề tài, rút học kinh nghiệm trình chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giảng dạy giáo dục tồn diện học sinh lớp trường PTDTBT Tiểu học xã Thiện Tân năm học 2019 – 2020 Phạm vi sáng kiến - Đối tượng: Học sinh lớp - Không gian: Trường PTDTBT Tiểu học xã Thiện Tân - Thời gian: từ tháng 4/ 2019 đến tháng 4/2020 II CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận Trong lịch sử nhân loại, giáo dục không ngừng phát triển động lực để phát triển kinh tế xã hội; giáo dục phục vụ đắc lực cho xã hội, kịp thời điều chỉnh qui mơ, thích ứng nhanh với u cầu biến đổi nguồn nhân lực Ngược lại, phát triển nhanh kinh tế xã hội, khoa học kỹ thuật tác động trở lại để phát triển giáo dục Hiện nước phát triển, nước phát triển quan tâm cải cách giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu hội nhập hóa, quốc tế hóa Đây thời thách thức quốc gia phát triển (trong có Việt Nam) Một mặt tạo hội cho giáo dục phát triển nhu cầu nguồn nhân lực có trí tuệ ngày tăng Mặt khác, kinh tế đòi hỏi giáo dục đáp ứng nhu cầu trước mắt đón đầu, định hướng cho tương lai Một ngơi nhà vững cần có móng vững Bởi từ trường Tiểu học, học sinh phải học đầy đủ mơn học để phát triển tồn diện Ngồi việc lĩnh hội kiến thức môn học, em cịn cần trang bị cho nhiều kĩ khác như: giao tiếp, kĩ sống, xử lý tình huống, biết phân biệt sai,…thì tạo tiền đề cho em bước tiếp lên cấp học cao hơn, tiến đến hoàn thiện nhân cách cho em sau Là người giáo viên dạy Tiểu học, chịu hồn tồn trách nhiệm lớp phụ trách, trực tiếp giảng dạy môn học, đồng thời tổ chức, hướng dẫn tất hoạt động giáo dục Trong tới trường giáo viên chủ nhiệm lúc cạnh em, người “mẹ thứ hai” em, gần gũi, dõi theo hành động, hành vi em lớp Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Trong mắt em, giáo viên chủ nhiệm “Thần tượng”, người mà em tin tưởng tuyệt đối nhất, cô giáo nói em nghe, lời giáo có tất em học sinh Chính mà người giáo viên chủ nhiệm phải trọng lời nói, hành động, việc làm chuẩn mực trước học sinh, gương sáng để em noi theo Qua công tác chủ nhiệm, người giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành phát triển tồn diện cho em, giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình thân, để em trưởng thành, lớn lên, vững vàng bước vào đời Cơ sở thực tiễn Năm học 2019- 2020 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp + Tổng số học sinh: 38 Nam: 29 Nữ: Khuyết tật: + Dân tộc: 31 + Hộ nghèo, cận nghèo: 15 hộ 2.1 Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: + Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát Ban giám hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành Hội đồng sư phạm nhà trường Đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng + Lực học học sinh đồng Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Cơ sở vật chất dạy học trường tương đối khang trang, đầy đủ phòng học, phòng học thoáng mát, sân tập TDTT, nhà vệ sinh * Khó khăn: - Gia đình em em chủ yếu nông, thời gian bố mẹ làm nhiều, có thời gian dành cho dạy dỗ, bảo cho 6 - Lớp có 15 em thuộc nghèo số em gia đình kinh tế cịn khó khăn nên ảnh hưởng đến sống em, chăm lo mặt khơng đầy đủ, chu đáo Có 33 em nhà xa trường, việc lại tốn nhiều thời gian, suốt đoạn đường xa, mệt mỏi nên ảnh hưởng tới sức khỏe em đến lớp - Một số em ham chơi, khơng chăm học, khơng tích cực, không biết, không hiểu em không chịu học, khơng để ý đến lời giảng giải phân tích - Một số em tâm trạng không tốt, vốn giao tiếp lực hạn chế, sức khỏe không đảm bảo, thể trạng gầy, nhỏ so với bạn đồng trang lứa - Gia đình em đa số làm xa để với ộng, bà, số phụ huynh chữ làm nghỉ ngơi ngủ, khơng cịn thời gian bảo ban em học, xem ti vi, đọc báo, đọc sách,…để mở rộng tầm hiểu biết, tầm nhìn 2.2 Các giải pháp thực năm học trước: Năm học trước làm công tác chủ nhiệm lớp 4B trường PTDTBT Tiểu học xã Thiện Tân Vào đầu năm, tiến hành nghiên cứu tìm hiểu trình tiếp thu bài, học hành vi ứng xử, giao tiếp, kĩ sống, nắm bắt kiến thức học sinh Sau hai tuần đầu năm học, qua trao đổi, tìm hiểu, tơi hướng tới vài số liệu có nội dung chủ yếu sau: Tổng số HS 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38 Nội dung tìm hiểu Số lượng Tỉ lệ Học sinh chưa tự giác học cũ Học sinh viết chữ sai lỗi nhiều, chưa đẹp Học sinh học chưa ý, tiếp thu chậm Học sinh nói trống khơng, chưa lễ phép Học sinh cịn quậy phá, chọc bạn, đánh bạn Học sinh cá biệt Học sinh chưa có trang phục đầy đủ Học sinh trầm, tự ti, rụt rè Học sinh có vốn kĩ sống hạn chế 10 Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng,… 22/38 20/38 17/38 25/38 5/38 4/38 1/38 15/38 15/38 10/38 58% 52,6% 45% 65,8% 13,2% 10,5% 2,6% 39,5% 39,5% 26,3% Bản thân giáo viên chủ nhiệm, đồng thời trực tiếp giảng dạy mơn học văn hóa, tơi chưa nắm bắt tâm lý học sinh, đưa yêu cầu với lượng kiến thức chưa phù hợp Phương pháp truyền thụ chưa phù hợp Đôi em trả lời chưa bỏ qua, gọi em khác trả lời xong, chưa thực quan tâm đến việc em trả lời chưa đúng? Chưa đặt câu hỏi để phát huy tính tự giác tích cực học sinh Đơi giáo viên chưa thực gần gũi, thân mật với em, nên em phần sợ, phần chây lì Kiến thức lớp nặng nhiều, nên việc truyền thụ cho em chiếm hết thời gian, dẫn đến khơng cịn thời gian dành cho em Vì mà đơi việc xử lý số tình chưa kịp thời, học sinh phạm lỗi cho qua, chưa có bảo ban tỉ mỉ Thực tế biện pháp vận dụng công tác chủ nhiệm lớp chưa thực mang lại hiệu quả, sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, chưa ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Giáo viên chưa ý đến việc tìm hiểu nguyên nhân học sinh mắc lỗi để giải triệt để vấn đề nảy sinh, mà toàn khẳng định, áp đặt sai mà học sinh gây Vì vậy, giải pháp công tác chủ nhiệm lớp thực cần thiết III NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến Nhận thức tầm quan trọng qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm với giải pháp áp dụng đem lại hiệu thiết thực Tôi đưa giải pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT TH xã Thiện Tân Đó là: 1.1 Xây dựng máy tự quản lớp Ngay từ đầu năm, sau Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4, bắt tay vào việc ổn định tổ chức lớp Ở lứa tuổi này, em có khả tự quản, phát huy tốt trách nhiệm thân công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh Tôi xây dựng ban cán lớp nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em mối quan hệ em với người xung quanh; đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào sống học đường; tạo hội cho em tham gia toàn diện vào hoạt động nhà trường phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh; giúp em phát triển kĩ định, kĩ hợp tác kĩ lãnh đạo, đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Trước thành lập Ban cán lớp, thường mời giáo viên môn tham gia giảng dạy lớp phụ huynh học sinh lớp họp bàn việc thành lập Ban cán lớp Việc tham gia phụ huynh học sinh góp phần làm tăng thêm quan tâm họ việc học tập em giúp họ hiểu biết thêm tình hình lớp góp phần phối hợp chặt chẽ giáo viên cộng đồng việc giáo dục học sinh Ban cán lớp gồm Lớp trưởng, Lớp phó, Tổ trưởng, Tổ phó Quy trình bầu tơi tiến hành sau: - Cho học sinh nắm vai trò, nhiệm vụ quyền lợi Ban cán lớp: + Lớp trưởng: Quán xuyến chung công việc lớp, thay mặt giáo viên kiểm tra, đôn đốc việc thực qui định lớp, trường: đôn đốc bạn thực truy bài, kiểm tra đồng phục, việc xếp hàng vào lớp, xếp hàng thể dục, sinh hoạt tập thể Hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm + Lớp phó phụ trách học tập: Kiểm tra việc làm chuẩn bị bài, đồ dùng học tập nhà bạn giúp đỡ bạn bạn chưa hiểu bài… báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng 8 + Lớp phó phụ trách văn thể: Thường xuyên giữ nề nếp hát đầu giờ, chơi vào, sinh hoạt văn nghệ cuối tuần, đợt thi trường, lớp tổ chức + Lớp phó phụ trách lao động: Quán xuyến lớp làm vệ sinh lớp, lớp lao động, vệ sinh cá nhân + Các tổ trưởng: Theo dõi hoạt động nhóm, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp - Khuyến khích học sinh ứng cử vào Ban cán lớp, nhóm đề cử - Gợi ý cho học sinh xây dựng kế hoạch tranh cử, viết thuyết trình (có tư vấn giáo viên, bạn bè, ) - Thuyết trình ứng viên - Bầu cử, công bố kết Ban cán lớp mắt - Thành lập Ban, bầu trưởng ban, thư kí tiến hành sau: Căn vào hoạt động lớp năm học, Ban cán lớp họp có tham gia tư vấn giáo viên chủ nhiệm để dự kiến thành lập ban cán lớp thường phải thông qua ý kiến tập thể lớp Thông thường thường định hướng cho học sinh thành lập ban Ban học tập, Ban thư viện, Ban văn nghệ, thể dục-thể thao, Ban vệ sinh, Ban đại diện lớp Việc bầu thành lập ban ,tôi thường gợi ý cho học sinh giới thiệu chức năng, nhiệm vụ ban; quyền lợi người tham gia, suy nghĩ bạn làm tốt nhất, 1.2 Xây dựng học thân thiện: Đối với học thân thiện thực bước sau: Trước vào mới, thường kể cho học sinh câu chuyện hay đọc báo để gửi thông điệp bổ ích tới em Trong q trình dạy, ngồi kiến thức sách giáo khoa, tơi thường dành thời gian trao đổi với em học thiết thực sống để em nói lên suy nghĩ dạy em điều bổ ích học làm người Tơi cố gắng để xây dựng học thực thân thiện đứng trước em học sinh Ngoài vai trị người giáo, tơi cịn người chị người bạn em Có tơi gần gũi học sinh, hiểu tâm lí em Trong q trình học sinh xây dựng bài, gợi mở, tạo hứng thú cho em, dù em trả lời hay sai Như vậy, tạo động lực để em xây dựng bài, hứng thú tự tin phát biểu Chính cởi mở, thân thiện người thầy mà HS tự tin Giờ học thân thiện với đơn giản Một lời nói mộc mạc, cử chân thành, nụ cười thân thiện, ánh mắt trìu mến, ứng xử khéo léo người thầy tạo tính tích cực cho học thân thiện Ngồi việc giáo dục đạo đức cho em tơi thường tâm với học sinh giải lao để nắm bắt tâm tư, tình cảm em Tơi thường tìm hiểu xem em có thích cách làm bạn Bình, bạn Qn hay chưa, sao? Bạn lớp hiếu động nhất, bạn hiền nhất, khuyên em không đối xử không công với bạn lớp, bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn nên giúp đỡ bạn khơng có đủ điều kiện phải thương yêu giúp đỡ bạn nhiều Từ buổi tâm đó, tơi tạo nên mối quan hệ gần gũi với học sinh hơn, biết học sinh cần khơng thích Học sinh mạnh dạn việc nêu ý nghĩ với giáo qua biết giúp đỡ bạn lớp 1.3 Xây dựng lớp học u thương: Lớp tổng số có 38 em, tơi chia lớp thành nhóm học tập, em tự đặt tên cho nhóm gắn liền với mơ hình Vườn hoa Đất Việt: Nhóm mai vạn phúc; Vàng anh mít; Hoa hồng, hoa Cẩm tú cầu, Mắt nai, chuỗi ngọc, hoa Xác pháo, hoa đồng tiền Trong lớp trang trí yêu thương với hiệu gần gũi, thân thương với em; nội quy; góc sinh nhật, hịm thư bè bạn bàn tay em tự làm; thành lập Ban cán tự quản (do học sinh tự bầu) Tạo cho em hứng thú học tập hơn, yêu trường yêu lớp với hiệu: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Bản thân em thêm u trường u lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Việc trang trí lớp học thân thiện sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức gìn giữ trường lớp đẹp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì vậy, tơi kết hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức trang trí lớp học lựa chọn công cụ phù hợp với điều kiện lớp Những cơng cụ mà theo tơi chúng chứng minh hữu ích cho cơng tác quản lí hoạt động lớp, trường bao gồm: Hộp thư ”Điều em muốn nói”, Góc sáng tạo, Góc sinh nhật, Nội quy lớp, Góc Tiếng Việt, Góc Tốn, nơi tạo khơng khí vui tươi lớp giúp em biết quan tâm đến bạn bè, tạo điều kiện để em biết cách tổ chức buổi kỉ niệm nho nhỏ, tạo gắn kết thành viên lớp Từ cơng cụ lớp, tơi hướng dẫn em hiểu ý nghĩa việc xây dựng công cụ việc sử dụng chúng để tham gia vào hoạt động học tập.Thơng qua tơi phát nuôi dưỡng tiềm năng; giải đáp băn khoăn, lo lắng; giúp em phát triển niềm đam mê, sáng tạo hình thành nhân cách kĩ sống khác Việc giáo dục học sinh bảo vệ xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an tồn lớp, q trình giáo dục dạy lồng ghép vào tiết dạy học hàng ngày hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp việc làm cụ thể như: Chăm sóc, trồng bồn hoa măng non, cuối tuần em tham gia tổng vệ sinh trường, lớp Tuyên truyền, vận động cha mẹ học sinh đưa đón em ngày mưa to, gió lớn để đảm bảo an toàn cho em Phối hợp với Ban chi hội phụ huynh lớp hàng tháng vào thứ sáu tuần tổ chức sơ kết việc thực phong trào để khen thưởng cá nhân nhóm học tập đạt kết tốt, đồng thời đơn đốc nhắc nhở học sinh, nhóm thực chưa tốt để em cố gắng thực tốt phong trào Cuối học kỳ có biên tổng hợp việc thục phong trào Qua đúc rút kinh nghiệm mặt làm để phát huy mặt tồn để tiếp tục khắc phục 1.4 Giáo dục đạo đức/ giá trị sống, rèn luyện kĩ sống cho học sinh 10 Để vừa giáo dục kỹ sống, vừa tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh nội dung thứ ba thứ tư phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tôi thường tổ chức thi nhân ngày lễ lớn “Đố vui để học”, “Khám phá khoa học” Thông qua thi rèn luyện cho em nhiều kỹ như: kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ giải vấn đề, kỹ hợp tác, chia sẻ… Sau số tình mà tơi đưa thi “Xử lý tình sống” + Một học sinh bị thầy giáo phạt quỳ đánh vào mơng trước bạn lớp khơng thuộc cũ, học sinh đó, em nói gì? + Một người nhờ em chuyển gói hàng đến tận tay ơng A cách số trả tiền công cho em đến hai trăm nghìn đồng Em cảm thấy gói hàng có khơng minh bạch khơng? Em làm gì? + Một người lớn tuổi hơn, rủ xem phim đồi truỵ điện thoại di động Bạn làm gì? Trong thực tế khơng lần em gặp phải tình tương tự vậy, khơng biết xử lý nào, có em làm thinh bỏ đi, khơng quan tâm, có em lại khóc, có em xơng lên làm ầm ĩ, có bạn giữ kín lịng, âm thầm chịu đựng… biểu việc thiếu kỹ sống Nhưng qua thi, điều làm cho giáo viên chủ nhiệm phải bất ngờ em đưa nhiều cách xử lý có cách xử lý hay Việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh không dành riêng cho buổi học, lên lớp mà phải quan tâm lúc nơi Việc làm địi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết, yêu thương học sinh phải nhiều thời gian Để thực tốt việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lúc nơi thường xuyên để mắt đến tất sinh họat học sinh bên nhà trường từ học tập, vui chơi, giao tiếp với thầy cơ, người lớn, bạn bè,…Khi em có biểu bất thường việc vi phạm hành vi đạo đức, giáo viên phải kịp thời điều chỉnh cho em cách thật tế nhị, mềm dẻo, linh họat, tránh lời nói xúc phạm quát, mắng, phạt học sinh Khơng dừng lại khía cạnh giáo dục hành vi đạo đức học sinh vi phạm lúc nơi, thường xuyên, kịp thời tuyên dương học sinh có biểu hành vi đạo đức tốt, nhằm gây lan tỏa , nhân rộng hành vi đạo đức tốt lớp Ví dụ: Trong chơi học sinh, tơi ngồi nơi để quan sát học sinh vui chơi, em có biểu vi phạm hành vi đạo đức nói chuyện với bạn mày-tao tơi kịp thời đến điều chỉnh cho em Hoặc học, có trường hợp viết học sinh mà có học sinh cho bạn mượn viết phải kịp thời tuyên dương học sinh cho bạn mượn viết… Phân cơng học sinh có hành vi đạo đức tốt kèm sát học sinh có hành vi ứng xử không tốt chơi, hoặc đường học, nhà để kịp thời báo cáo cho giáo viên biểu sai lệch bạn không lễ phép với người lớn: không chào hỏi người lớn đường học, nhà; xưng hô với bạn bè mày, 11 tao Với việc làm này, học sinh cung cấp thông tin kịp thời nên điều chỉnh có hiệu hành vi sai lệch em Ví dụ: Việc phân cơng học sinh học sinh có hành vi đạo đức tốt kèm học sinh có hành vi đạo đức chưa tốt tơi thấy có kết rõ rệt Hằng ngày tơi có thói quen lên lớp trước 15 phút Một hơm, có học sinh chờ tơi sẵn bàn giáo viên, tơi bước vào lớp em liền bảo: “Thưa cô trưa hôm qua học bạn Duy gặp người lớn khơng chào, em nhắc bạn cịn chửi em thách em ngày mai vào thưa cô đi” Lúc liền mời Duy chỗ khác tìm cách giáo dục em Tơi nói: : “Em học sinh mà gặp người lớn không chào hỏi học sinh không ngoan không người yêu mến” Trao đổi với em hồi lâu em hứa với em thực điều tơi bảo Từ sau tơi thông tin em Duy gặp người lớn chào hỏi tốt Bên cạnh tơi tổ chức cho học sinh trải nghiệm nhà bia tưởng niệm anh hùng liệt sĩ xã Hoạt động giúp em biết đến ý nghĩa câu “Uống nước nhớ nguồn” Tổ chức cho em tham gia tốt phong trào như: quyên góp, ủng hộ quỹ từ thiện, quỹ người nghèo, mua tăm tre ủng hộ người mù thành phố Lạng Sơn, hũ gạo tình thương, với tổng số tiền 530 000 đồng Với việc giáo dục đạo đức cho học sinh lúc nơi, mà hành vi đạo đức học sinh lớp tơi ngày hồn chỉnh, em ngày ngoan hành vi ứng xử hạn chế em khơng cịn 1.5.Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: Hưởng ứng tham gia hoạt động văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn 20/11; hoặc đêm hội Trăng rằm, hướng em học sinh đến loại hình văn nghệ dân ca, hát đồng dao, nhảy dân vũ, múa vào dạy, tham gia văn nghệ lớp, trường Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia vào trò chơi dân gian vào hoạt động tập thể, hoạt động trời cho học sinh trường, trị chơi kéo co, ăn quan, bịt mắt bắt dê, chơi chuyền, mèo đuổi chuột, cuối tháng cho học sinh thi trò chơi dân gian lớp nhóm Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Đốn nhanh - đốn đúng, Thi tìm hiểu An tồn giao thông Nội dung thi soạn gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiện lịch sử trọng đại đất nước Việc tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Ví dụ: Trong tiết sinh hoạt tập thể tơi tổ chức thi Tìm hiểu An tồn giao thơng, với mục đích ơn luyện kiến thức giáo dục em an tồn giao thơng Cách thức tiến hành: - GVCN chuẩn bị sẵn câu hỏi chủ đề an tồn giao thơng Mỗi câu hỏi tờ giấy nhỏ, gấp lại gắn hoa lớp 12 - Học sinh xung phong trả lời: Nếu trả lời khen tặng thưởng quà nhỏ (có thể bút chì, tẩy, tờ giấy màu ) Các em sôi nổi, mạnh dạn tự tin tham gia Việc ôn luyện lại kiến thức cho HS cách tổ chức thi vừa chơi vừa học, em rút học An tồn giao thơng bảo vệ bảo vệ gia đình, cho cộng đồng xã hội Đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo: - Tính mới: Sáng kiến đưa điểm việc xây dựng tập thể lớp khơng theo hình thức Ban cán lớp tự quản năm học trước cách thức công tác chủ nhiệm giáo viên nhằm giáo dục em học sinh đạt hiệu tốt - Tính sáng tạo: Các phương pháp, biện pháp đưa sáng kiến vận dụng cách linh hoạt, không thiết phải theo thứ tự trước, sau mà sử dụng lúc nào, trường hợp cảm thấy phù hợp, lúc sử dụng hai biện pháp, như: việc học tốt lớp chưa đủ mà cần phải học tốt nhà có kết tốt Học tốt không chưa đủ mà cần phải có đạo đức tốt, nhân cách tốt Cuối nhằm giúp em hưởng ứng mạnh mẽ, hứng thú, phấn khởi cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến: a) Khả áp dụng áp dụng thử, nhân rộng: Với số biện pháp thực tốt công tác chủ nhiệm tơi thấy áp dụng có hiệu quả, nhân rộng đơn vị trường PTDTBT TH2 xã Thiện Tân ý kiến trao đổi với đồng nghiệp trường bạn buổi sinh hoạt cụm chun mơn b) Khả mang lại lợi ích thiết thực a Hiệu kinh tế: Việc vận dụng giải pháp công tác chủ nhiệm lớp phụ trách đem lại hiệu thiết thực Đối với em học sinh: em hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập phong trào nhà trường phát đơng: Ví dụ: Các trải nghiệm nhà trường tổ chức, hoạt động phong trào lớp phụ huynh đồng thuận, trí cao Phụ huynh hỗ trợ 115 cơng lao động, trang trí lớp đầu năm học, hỗ trợ hũ gạo tình thương, xuất quà tết người nghèo, tham gia học sinh trưng bày mâm ngũ ngày Hội trăng rằm… Đối với phụ huynh học sinh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều 13 tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt b Hiệu xã hội: Sáng kiến “Một số biện pháp thực tốt công tác chủ nhiệm lớp 4” áp dụng cho học sinh lớp năm học 2019 - 2020 Bản thân tơi nhận thấy sáng kiến có hiệu thiết thực, mang tính khả thi cao cơng tác chủ nhiệm lớp Sáng kiến kinh nghiệm đưa số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp chưa nhiều đạt kết khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, có ý thức, kỉ luật cao Tự tin, mạnh dạn giao tiếp, phát huy tính tích cực thi đua học tập Các em tự rèn cho ý thức giữ gìn trường, lớp xanh - - đẹp Trong suốt buổi học, lớp khơng có tượng xả rác bừa bãi, lớp học thoáng mát Ý thức chấp hành nội quy em cao Thực quy định nhà trường Trong năm học 2019 – 2020, thực tốt công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp - Kết hai mơn Tốn, Tiếng Việt lớp đạt sau: (cuối HK1) Năm học Đánh giá định kì mơn Tiếng Việt Đánh giá định kì mơn Tốn Hoàn thành Hoàn Chưa Hoàn Hoàn Chưa tốt thành HT thành tốt thành HT SL % SL % S % SL % SL % S % L L TS HS 2019-2020 38 13 34,2 25 65,8 20 52,6 18 47,4 10 37,0 17 63,0 12 44,4 15 55,6 +2,8 +8, -8,2 2018-2019 27 So sánh -2,8 - Đánh giá định kỳ lực phẩm chất Đánh giá lực T S Tự phục vụ, tự quản Tốt Đạt CCG Hợp tác Tốt Đạt CCG Tự học giải vấn đề Tốt Đạt CCG 14 SL 38 % SL % 20 52,6 18 47, S % SL % L 20 52, S L % S L % 47, S L % SL % S L % 52, 18 47, Đánh giá phẩm chất: Chăm học, chăm làm T S Đạ t Tốt S L 38 Tự tin, trách nhiệm Tốt % SL % 39, 23 60, Đạt S S % % L L 14 36,8 24 63, Trung thực, kỷ luật Đạ t Tốt Đoàn kết, yêu thương Tốt Đạt SL % SL % SL % 26 68, 12 30 78, 31, S L * Kết tham gia phong trào - Học sinh tham gia giao lưu cấp huyện: - Giao lưu An tồn giao thơng: học sinh đạt giải Ba * Học sinh tham gia giao lưu cấp trường: - Lớp đạt giải Nhất trưng bày mâm ngũ Ngày hội trăng rằm - Giao lưu “Trưng bày viết” đạt giải III KẾT LUẬN: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Trong công tác chủ nhiệm lớp, gặp nhiều khó khăn Bằng kinh nghiệm nhỏ bé tơi áp dụng vào thực tế, nắm bắt tình hình học sinh để có biện pháp giáo dục em kịp thời kết hợp với phụ huynh Tôi tin với biện pháp nêu trên, giúp đỡ giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, gia đình xã hội, kết công tác chủ nhiệm lớp đạt cao XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ % 21 ,1 15 Vi Thị Nụ XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DANH MỤC BẢNG, ẢNH MINH CHỨNG Phụ lục 1: Bộ câu hỏi tìm hiểu an tồn giao thơng 16 Câu 1: Khi đường khơng có hè phố, lề đường em quy tắc giao thông? A Phải sát mép đường B Phải lòng đường C Phải vào chỗ đường vắng người Câu 2: Khi đường em thấy số bạn chơi đùa lịng đường, em làm gì? A Nhắc bạn khơng chơi đùa lịng đường khơng an tồn B Vui chơi bạn C Vẫn bình thường khơng có chuyện xảy Câu 3: Khi tham gia giao thông, em nên qua đường đoạn đường sau đây? A Nơi có vạch kẻ đường dành cho người B Nơi có cầu vượt, hầm dành cho người C Cả ý Câu 4: Khi tham gia giao thông, trường hợp khơng an tồn A Đi qua đường người lớn B Đội mũ bảo hiểm không cài quai mũ C Đi xe đạp chở 01 bạn Câu 5: Em qua đường tín hiệu đèn giao thơng dành cho người chuyển sang màu xanh không? A Không phép B Chỉ phép đường vắng người, có xe tham gia giao thông C Được phép Câu 6: Em điền từ vào chỗ trống (…) để hoàn thiện quy định hành vi không phép Người không dải phân cách, không vào phương tiện giao thông chạy A Vượt qua, đu bám B Đu bám, vượt qua Câu 7: Các em nhà trường cho dã ngoại phương tiện ô tô, lên xuống xe ô tô em cần phải làm gì? A Chỉ lên xuống xe xe dừng hẳn B Khi lên, xuống phải theo thứ tự, không chen lấn xô đẩy C Cả ý Câu 8: Em bố mẹ cho học xe đạp đến trường, đường đến trường em có vỉa hè rộng người qua lại Em xe trường hợp sau quy tắc giao thông? A Đi phần đường quy định, phía bên phải B Qua nơi đường giao phải tuân theo hiệu lệnh tín hiệu đèn hoặc phải quan sát thật an toàn C Khi muốn chuyển hướng rẽ phải hoặc rẽ trái phải chậm lại, giơ tay xin đường ý quan sát 17 D Tất trường hợp Câu 9: Theo em, hành vi sau gây an tồn giao thơng? A Đá bóng vỉa hè B Đá bóng sân bóng nhà trường C Chơi đùa sân trường Câu 10: Em đến trường, bị muộn học, gặp người quen gần nhà mời em lên xe cho kịp học Lúc xe người quen có mũ bảo hiểm người lớn Em làm quy tắc giao thơng? A Lên xe sợ muộn học B Khơng lên xe mũ bảo hiểm khơng vừa với kích cỡ vùng đầu C Lên xe đội mũ bảo hiểm họ Phụ lục 2: Hoạt động học tập học sinh, sinh hoạt văn nghệ, hoạt động tập thể Hình Học sinh thi đua học tập Hình 2: Thầy dự giờ, phát hy tính tích cực học sinh 18 Hình 3: Hình ảnh học thân thiện Hình Học sinh biểu diễn văn nghệ “Chủ điểm 20/10” Hình Học sinh vẽ tranh chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Nam Hình Học sinh triễn lãm tranh chào mừng ngày thành lập quân đội ND Việt 19 Hình 7,8 Học sinh vẽ tranh làm đồ chơi “Góc sáng tạo” 20 21 Hình 9: Học sinh chơi với trị chơi dân gian 22 Hình 10: Hình ảnh sinh nhật bạn lớp Hình 11: Hình ảnh phụ huynh tham gia trưng bày mâm ngũ Hình 11: Học sinh lớp tham gia vệ sinh chăm sóc “Vườn hoa đất Việt” 23 Hình 12: Hình ảnh phụ huynh đưa đón em ngày đầu tuyên truyền dịch covid - 19 Hình 13,14: Hình ảnh phụ huynh lao động, phun thuốc phòng chống dịch covid - 19 24 Hình 15: Trang trí nội quy lớp học ... trưởng công tác giáo dục đạo đức, lối sống chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp Sáng kiến ? ?Một số biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT Tiểu học xã Thiện Tân năm học 20 19 - 20 20”... ? ?Một số biện pháp góp phần làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT Tiểu học xã Thiện Tân năm học 20 19 - 20 20” Mục tiêu sáng kiến Nghiên cứu, vận dụng đề tài, rút học kinh nghiệm trình chủ. .. Chưa tốt thành HT thành tốt thành HT SL % SL % S % SL % SL % S % L L TS HS 20 19 -20 20 38 13 34, 2 25 65,8 20 52, 6 18 47 ,4 10 37,0 17 63,0 12 44 ,4 15 55,6 +2, 8 +8, -8 ,2 2018 -20 19 27 So sánh -2, 8