Vat ly 6 CKTKN 2011 2012

GV: Đặt vấn đề: Để kiểm tra dự đoán: Để khẳng định xem ai đúng, ai sai thì ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra. Tiến hành thí nghiệm về sự sôi. GV: Yêu cầu các nhóm phân công nhóm [r]

Ngày soạn: 15/08/2011 Ngày giảng: 16/08/20011 Lớp 6a,b CHƯƠNG I: CƠ HỌC

Tiết:

Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

+ Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ sau đây:

- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo - Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV:

Cho nhóm HS

- Một thước nhỏ kẻ ĐCNN đến mm

- Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm

- Chép sẵn giấy (Hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”(Có ghi rõ họ tên HS)

Cho lớp.

- Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20 cm ĐCNN mm; Tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”

2/ HS:

- Chuẩn bị đồ dung học tập môn đọc trước III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (0’)

Đặt vấn đề: (3’) Tại đo độ dài đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau? Để khỏi tranh cãi, chị em phải thống với điều ?

2 Dạy nội dung (38’):

T

G Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

16

Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài học lớp Ước lượng độ dài cần đo

GV: Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta Trả lời C1

Đơn vị đo độ dài hệ thống đo

I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:

1 Ôn lại số đơn vị đo độ dài.

- HS: Làm việc cá nhân, số HS đọc to kết trả lời C1

C1: 1m = 10dm; 1m = 100cm; 1cm = 10mm 1km = 1000m

lường nước ta gì? Ký hiệu?

GV: Kiểm tra kết nhóm, chỉnh sửa

GV: Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế

+ inh = 2,54cm; 1ft = 30,48cm

+ năm ánh sáng đo khoảng cách vũ trụ

GV: Yêu cầu HS đọc C2 thực hoạt động theo nhóm

Độ dài ước lượng độ dài đo thước có giôngs không?

GV: Yêu cầu HS đọc C3 thực GV: Sửa cách đo HS sau kiểm tra phương pháp đo

GV đặt vần đề: Tại trước đo độ dài, lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo?

mét (kí hiệu là: m).

- Ngồi cịn có đơn vị đo lường khác như km; dm; cm; mm.

2 Ước lượng độ dài cần đo

HS: tiến hành hoạt động theo nhóm theo bước:

+ ước lượng 1m chiều dài bàn + đo thước

+ nhận xét giá trị ước lượng với giá trị đo HS: Hoạt động cá nhân câu C3

- Nhận xét qua hai cách đo ước lượng thước

22

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo, Thực hành đo chiều dài số vật

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời câu C4

GV: Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ ĐCNN, vận dụng để trả lời câu C5

GV: Treo tranh phóng to thước để giới thiệu cách xác định ĐCNN GHĐ thước

GV: yêu cầu HS thực hành câu C6, C7 Tại lại chọn thước ?

GV: Yêu càu HS thực công việc ghi bảng 1.1 SGK theo thứ tự từ trái sang phải, ghi kết vào bảng

II ĐO ĐỘ DÀI

1 Tìm hiểu dụng cụ đo HS : hoạt động theo nhóm:

+ Thợ mộc dùng thước: thước mét + Bạn HS dùng thước: thước kẻ

+ Người bán vải dùng thước: thước dây - GHĐ thước độ dài lớn ghi trên thước.

- ĐCNN thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước.

HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu C5 HS: Thảo luận chung lớp câu C6, C7

2 Đo độ dài

- HS: Tiến hành đo theo nhóm ghi số liệu vào bảng 1.1

Chú ý hướng dẫn HS viết kết phép đo viết đến số lẻ ĐCNN GV: Cho nhóm cơng bố kết đo, giá trị chiều dài l đo nhóm

nhiều với kết nhóm

3 LT - Củng Cố: (3 phút)

+ Đơn vị đo độ dải ? Ngồi cịn có đơn vị đo lường hợp pháp không?

+ Khi dùng thước đo cần phải ý điều ? + Yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ SGK

4 Hướng dẫn học nhà: (1 phút)

+ Về nhà học trả lời lại câu hỏi C1 đến C7 vào + Làm tập 1.2 – đến 1.2 –

- -

Ngày soạn: 20/08/11 Ngày giảng: 23/08/11 Lớp a,b Tiết

Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Cũng cố mục tiêu trứơc - Biết ước lượng chiều dài cần đo

- Chọn thước đo thích hợp (GHĐ ĐCNN) - Tính thành thạo giá trị trung bình qua lần đo

2. Kỹ năng: - Biết cách đặt thước đo, cách đặt mắt để đọc kết đo.

3 Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực cho HS thông qua việc ghi kết đo. II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV: - Giáo viên chuẩn bị tranh vẽ to hình 2.3 2/ HS: - Học sinh vẽ hình 2.1, 2.2 vào vở

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Hãy kể tên đơn vị đo chiều dài đơn vị đo đơn vị ? GHĐ ĐCNN dụng cụ đo ?

- Đổi đơn vị sau :

km = ……… m; 1m = ………km; 0,5km = ………m; 1m = ……… cm

1mm = ……….m; 1m = ……… mm; 1cm = ………m; 2,4 m = ………cm - GV: Đặt vấn đề SGK:

T G

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

20/ /

Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài GV: Yêu cầu HS dựa vào kết

bài thực

hành trước để trả lời câu hỏi từ C1 -> C5

* Cụ thể: + Câu C1

-Chú ý: Có trường hợp kết quả ước lượng phép đo thực tế có sai số nhỏ, không đáng kể

+ Câu C2: Gv đặt câu hỏi

- Tại không dùng thước kẻ để đo độ dài phòng học ?

- Tại không dùng thước dây để đo bề dày sách vật lí ?

GV: Hãy dùng thước đo có ĐCNN đến cm thước có ĐCNN dến mm để đo bề dày sách vật lí Cho nhận xét phép đo ?

+ Câu C3, C4, C5

GV: Yêu cầu học sinh đo thử cho lớp xem cách đo sau nhận xét cách đo nêu hạn chế

GV: Đánh giá kết nhóm nhấn mạnh việc ược lượng gần độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - GV: Yêu cầu HS làm việc với câu C6 - GV: Yêu cầu HS trả lời theo cá nhân - GV: Đặt câu hỏi gợi ý tuỳ theo hoàn cảnh cụ thể

I Cách đo độ dài.

HS: On lại kết thực hành trước, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK (Trả lời theo nhóm)

C1: Kết ước lượng độ dài mắt thực phép đo thực tế khác khoảng vài %

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C2

- Vì sử dụng khó khăn cho phép đo gây sai số lớn phép đo khơng xác nên cần phải chọn dụng cụ đo phù hợp

- Dùng thước có ĐCNN tới mm để đo cho kết xác

HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm hồn thành câu C3 đến C5

HS: Làm việc cá nhân

* Rút kết luận Khi đo độ dài cần:

a) Ước lượng độ dài cần đo

b) Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp

c) Đặt thước dọc theo độ dài cần cho đầu vật ngang với vạch số thước

e) Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật.

15/

Hoạt động 2: Vận dụng GV: Yêu cầu HS dùng thước dẹt có

GHĐ 20cm để đo chiều ngang bàn học em

Mỗi người nhóm đo lần Tính kết trung bình nhóm

GV: u cầu HS nêu lên khó khăn gặp phải đo cách sử lí GV: Gọi HS làm câu C7; C8; C9; C10

GV: Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức

GV: Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

II Vận dụng:

HS: Hoạt động theo nhóm để tiến hành đo tính kết nhóm

+ Chiều dài thước không đủ (GHĐ nhỏ)

+ Đầu bàn khơng vng góc

HS: Nhắc lại kiến thức

3 LT - Củng Cố: (4 phút)

+ Đo chiều dài Em ước lượng lên chọn dụng cụ đo có GHĐ ĐCNN ?

+ Trình bày cách đo độ dài ?

4 Hướng dẫn học nhà: (1 phút) + Học thuộc phần ghi nhớ

+ Làm tập 1-2.7 đến 1-2.13 SBT

+ Kẻ sẵn bảng 3.1: kết đo thể tích chất lỏng vào - -

Ngày soạn: 27/08/11 Ngày giảng: 30/08/11 Lớp 6a,b Tiết

Bài ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng, biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp

Kỹ năng:

+ Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng Thái độ:

+ Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV:

+ Mỗi nhóm đá nhỏ dây buộc 2/ HS: - Học cũ đọc trước mới III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

Kiểm tra cũ: (4 phút)

+ GHĐ ĐCNN thước ? Tại trước đo độ dài em thường ước lượng chọn thước?

Đ/a: - GHĐ thước độ dài lớn ghi thước

- ĐCNN thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước + Trình bày cách đo độ dài ?

Đ/a: Khi đo độ dài cần:

- Ước lượng độ dài cần đo

- Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp

- Đặt thước dọc theo độ dài cần cho đầu vật ngang với vạch số thước

- Đặt mặt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

Đặt vấn đề: (1’) Làm để biết xác bình, ấm chứa nước ?

2 Dạy nội dung (34’):

8/

Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích GV: Yêu cầu HS đọc phần I trả lời

câu hỏi:

- Đơn vị đo thể tích gì?

- Đơn vị đo thể tích thường dùng GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm hồn thành câu C1

I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH:

HS: Đọc phần I làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi

- Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

- 1 lit =1dm3; 1ml = 1cm3= 1cc. C1: + m3 = 1000dm3 = 1000000cm3. + m3 = 1000l = 1000000ml =1000000cc

10/

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng

GV: Giới thiệu cho HS quan sát bình chia độ hình 3.2 SGK cho biết GHĐ ĐCNN bình (trả lời C2)

GV: Gọi vài HS thông báo trước lớp kết quan sát

GV: Điều chỉnh câu trả lời HS

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3; C4 hoạt động theo nhóm

II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng.

HS: Quan sát hình vẽ cho biết GHĐ ĐCNN bình

C2: + Ca to có GHĐ lít; ĐCNN 0,5 lít.

+ Ca nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5lít.

+ Can nhựa có GHĐ 5lít; ĐCNN 1lít

HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm trả lời C3; C4

GV: Yêu cầu HS cá nhân trả lời C5

gồm: bình chia độ, chai, lọ, ca đong……

C4: + Bình a: GHĐ 100ml; ĐCNN là 2ml.

+ Bình b: GHĐ 250ml; ĐCNN là 50ml.

+ Bình c: GHĐ 300ml; ĐCNN là 50ml.

HS: Kể tên số vật dụng để đo thể tích chất lỏng

8// Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng GV: Muốn đo thể tích chất lỏng đặt

ấm nước ta phải làm ?

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu C6, C7,C8

GV: Gọi vài HS phát biểu trước lớp, thảo luận thống câu trả lời

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C9

GV: Gọi HS đọc kết sau điền từ Sau GV điều chỉnh câu trả lời ghi vào

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.

HS: Thảo luận cách đo thể tích nước đựng ấm

HS: Tiến hành c nhân trả lời câu C6, C7,C8

C6: b) Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng.

C8: a) 70 cm3, b) 50 cm3, c) 40 cm3, HS: làm việc cá nhân Còn HS khác nghe bổ xung cần thiết

C9: a) Thể tích b) GHĐ – ĐCNN c) Thẳng đứng d) ngang với e) gần

8/

Hoạt động 5: Tiến hành thực đo thể tích chất lỏng GV: Chọn bình có lượng nước lớn

hơn GHĐ bình chia độ bình có lượng nước nhỏ GHĐ

GV: Cho HS thảo luận phương án tiến hành thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS thực thực hành SGK, ghi kết vào bảng 3.1 - Yêu cầu ba HS nhóm đọc bảng kết đo Nếu khác u cầu nhóm cho biết lí

3 Thực Hành

HS: Đưa phương án tiến hành thí nghiệm Sau chọn dụng cụ đo

HS: Đọc phần tiến hành đo phần tiến hành đo bình chia độ ghi vào bảng kết

- Mỗi HS nhóm thực lần đo, lập bảng kết riêng

LT - Củng Cố: (5 phút)

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

+ Yêu cầu HS làm tập 3.1 4 Hướng dẫn học nhà: (1 phút)

+ Trả lời lại C1 đến C9 vào

+ Học thuộc phần ghi nhớ.+ Làm tập 3.1 đến 3.7 SBT -

-Ngày soạn: 03/09/20011 -Ngày giảng: 06/09/20011 Lớp 6a,b Tiết

Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Biết sử dụng dụng cụ đo.

+ Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước

Kỹ năng: + Rèn kỷ đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

Thái độ: + Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV:

+ Mỗi nhóm:

- Một số vật rắn khơng thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc…) - Bình chia độ dây buộc

- Bình tràn (hoặc bát, đĩa) Bình chứa - Kẻ sẵn bảng

2/ HS:

 Học cũ đọc trước

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

Kiểm tra cũ: (5 phút)

+ Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ ? Nêu phương pháp đo thể tích chất lỏng

Đ/a: - Dụng cụ đo thể tích chất lỏng bao gồm: bình chia độ, chai, lọ, ca đong…… - Đặt bình chia độ thẳng đứng

- Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng. + Yêu cầu HS chữa 3.2 ; 3.5 SBT

Đặt vấn đề: (1’) Làm để biết xác thể tích đình ốc hịn đá ?

Dạy nội dung (35’): 10/

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 4.2 SGK, trả lời câu hỏi - Có tượng xảy với nước

I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước.

1 Dùng bình chia độ

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm thảo luận trung lớp

trong bình nhúng hịn đá chìm dần vào nước đến chìm hẳn nước

- Thể tích hịn đá thể tích phần nước

GV: Yêu cầu HS ghi kết vào phiếu học tập

QV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 SGK để trả lời C2 Cần phải động tác phải làm để thực phép đo

+ Gợi ý:

- Thể tích vật thể tích phần nước (Thể tích vật thể tích lượng chất lỏng tràn ra)

C1: Đo thể tích ban đầu (V1 = 150cm3) Thả hịn đá vào bình chia độ đo thể tích nước dâng lên bình(200cm3) Thể tích hịn đá V = V2 –V1 = 200 – 150 = 50 cm3.

2 Dùng bình tràn

HS: Nghiên cứu hình vẽ 4.3 SGK thảo luận nhóm trình tự động tác cần thực + Đổ nước đầy bình tràn Đặt cốc vịi bình tràn

+ Nhúng vật chìm nước bình tràn + Hứng lượng nước tràn

+ Đổ lượng nước tràn vào bình chia độ để đo thể tích

8

Hoạt động 2: Rút kết luận hai cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

GV: Yêu cầu HS trả lời C3, tìm từ thích hợp để hồn thành câu kết luận

Kết luận ;

HS: Làm viêc cá nhân hoàn thành câu kết luận

- Một HS đọc to trước lớp, HS khác bổ sung C3: (1) Thả chìm (2) dâng lên (3) Thả (4) Tràn ra

10/

Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn phương pháp bình tràn GV: Yêu cầu HS thảo luận tiến hành

đo theo bước

GV: Quan sát HS đo hướng dẫn cách đo cho HS

- Yêu cầu HS đo ba lần vật

Thực hành

HS: Hoạt động theo nhóm để:

+ Lập kế hoạch đo thể tích, cần dụng cụ gì?

+ Cách đo vật thả vào bình chia độ

+ Cách đo vật không thả vào bình chia độ

+ Tiến hành đo điền vào bảng 4.1 + Tính giá trị trung bình

Vtb=V1+V2+V3

3

7/

Hoạt động 5: Vận dụng GV: Hướng dẫn HS thảo luận

những điều cần ý để thực phép đo xác (Như: động tác làm cho lượng

II Vận dụng

nước đổ vào bình chia độ khơng thể tích vật ?)

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm câu C5, C6 để HS nhà làm

bị sánh tràn thêm bát

+ Nước cịn dính vào bát, khơng đổ hết sang bình chia độ

3 LT - Củng Cố: (3 phút)

+ Yêu cầu đọc phần ghi nhớ

+ Trình bày cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ? + Yêu cầu HS làm tập 4.1, 4.2 SBT

4 Hướng dẫn học nhà: (1 phút) + Trả lời lại C1 đến C3 vào + Học thuộc phần ghi nhớ

+ Làm tập 4.2 đến 4.5 SBT

-

-Ngày soạn: 10/09/2011 -Ngày giảng: 13/09/2011 Lớp 6a,b Tiết Bài 5: KHỐI LƯỢNG VÀ ĐO KHỐI LƯỢNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết số khối lượng túi đựng gì? Biết khối lượng cân 1kg

- Biết sử dụng cân Rôbecvan, đo khối lượng vật cân, GHĐ ĐCNN cân

2. Kỹ năng: - Rèn kỷ đo khối lượng.

3. Thái độ: - Rèn tính cẩn thận trung thực đọc kết TN. II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV

+ Mỗi nhóm: cân bất kì, cân Rơbecvan, vật để cân + Cả lớp: Tranh vẽ phóng to loại cân

2/ HS:

o Học cũ đọc trước III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (6 phút)

- Muốn đo thể tích vật rắn không thấm nước phương pháp nào? Cho biết GHĐ ĐCNN bình chia độ?

Đ/a: - Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

- vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình chàn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

*/ ĐVĐ: 1’

- Vậy muốn xác định khối lượng người ta phải dùng cân Vậy muốn tìm hiểu khối lượng cách đo khối lượng vào học hôm

- Dùng cân để xác định cân nặng

2 Dạy nội dung (36’):

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

16

Hoạt động 1: Tìm hiểu khối lượng cho ta biết điều vật?

GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi số túi đựng hàng Con số cho biết điều gì?

GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C1, C2

- Khối lượng vật cho ta biét điều ?

GV: Đưa thơng báo: Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

GV: Hướng dẫn HS hoạt động cá nhân trả lời C3, C4, C5, C6

GV: Điều khiển HS hoạt động theo nhóm nhắc lại đơn vị đo khối lượng GV: Yêu cầu HS điền vào chỗ trống: kg = 1000 g ; tạ = 100 kg = 1000 kg ; g =

1

1000 kg. GV: Điều khiển HS nghiên cứu số đơn vị khác

I KHỐI LƯỢNG – ĐƠN VỊ CỦA KHỐI LƯỢNG

1 Khối lượn g

HS: Hoạt động theo nhóm trả lời C1, C2 C1: 397g ghi hộp sữa lượng sữa chúa hộp.

C2: 500g ghi túi bột giặt Omo lượng bột giặt chứa túi bột giặt. - Khối lượng vật cho ta biết lượng chất chứa vật

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3,C4,C5.C6

C3 : (1) 500g C5 : (3) khối lượng

C4 : (2) 397g C6 : (4) lượng

2 Đơn vị đo khối lượng.

HS: Hoạt động cá nhân đưa đơn vị đo khối lượng

+ Đơn vị đo khơi lượng kilơgam

+ Các đơn vị đo khối lượng khác

thường gặp tấn, tạ, hectôgam, g, mg. HS: Thảo luận cách đổi đơn vị đo khối lượng thường gặp

’

10/

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo khối lượng GV: Yêu cầu HS phân tích hình 5.2

so sánh cân hình 5.2 với cân thật thường dùng đời sống

GV: Cho HS quan sát cân Rôbecvan yêu cầu GHĐ ĐCNN cân

GV: Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh cân số không

GV: Giới thiệu vạch chia đòn

II ĐO KHỐI LƯỢNG

1 Tìm hiểu cân Rơbecvan.

HS: Quan sát phận cân tương ứng

C7: đòn cân (1); đĩa cân (2) ; kim cân (3); hộp cân (4).

HS: Quan sát cân Rơbecvan để tìm GHĐ ĐCNN

GV: Thực động tác mẫu sử dụng cân Rơbecvan để cân só vật

GV: Yêu cầu HS nhắc lại động tác phải làm

Gọi 2,3 HS lên bàn GV cân khối lượng vật

Lưu ý: Nếu có kết khác hỏi HS cần sử lý ? (Lấy giá trị trung bình)

HS: Yêu cầu HS trả lời câu C9

GV: Giới thiệu để HS nhận biết hình vẽ, sơ giới thiệu cách cân Sau em liên hệ xem đời sống thấy loại cân đâu cịn thấy loại cân khác tương tự

+ ĐCNN khối lượng cân nhỏ có hộp

2 Cách dùng cân Rôbecvan.

HS: Quan sát GV làm ghi vào trình tự động tác phải làm

HS: Hoạt động theo nhóm để cân số vật cân Rôbecvan

HS: Hoạt động theo nhóm để điền vào chỗ trống câu C9

C9: (1) điều chỉnh số 0; (2) vật đem cân, (3) cân; (4) thăng ; (5) giữa: (6) cân ; (7) vật đem cân. 3 Các loại cân.

HS: Hoạt động cá nhân để tìm hiểu thêm số loại cân thường gặp đời sống

10

Hoạt động 4: Vận dụng. GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

để trả lời C12, C13

III VẬN DỤNG.

HS: Hoạt động cá nhân tìm hiểu GHĐ ĐCNN cân có

HS: Thảo luận nhóm để trả lời C13

C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng trên khơng qua cầu.

3 LT - Củng Cố: (1 phút)

+ Yêu cầu đọc phần ghi nhớ 4 Hướng dẫn học nhà: (1 phút)

+ Học thuộc phần ghi nhớ

+ Làm tập, trả lời câu hỏi SGK, SBT -

-Ngày soạn: 17/09/2011 -Ngày giảng: 20/09/2011 Lớp 6a,b Tiết

Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Nêu ví dụ hai lực cân bằng, hai lực cân - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực

Kỹ năng: - Học sinh biết cách lắp thí nghiệm sau quan sát hình vẽ. 3 Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật.

II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV:

+ Mỗi nhóm: xe lăn, lò xo tròn, nam châm, gia trọng, giá sắt

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 6.1,6.2, 6.3 2/ HS: - Học đọc trước mới

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (5 phút)

+ Trong Khối lượng – Đo khối lượng em trình bày phần ghi nhớ? + Sửa tập 5.1 5.3

Mở bài: (1’) Trong người tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo lên tủ ? 2. Dạy nội dung (35’):

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Hằng ngày em hay dùng

các từ “sức”hay “lực” Em nêu vài câu nói đến lực, dùng lực vào việc

- Vậy lực ? Lực có tác dụng ? Chúng ta nghiên cứu hôm

HS: Nghiên cứu trả lời để đưa số ví dụ:

+ Dùng lực đẩy xe

+ Dùng lực tay bóp bẹp cam + Người lực sĩ dùng lực nâng tạ lên + Dùng lực ném đá

15/

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

hướng dẫn HS tiến hành lắp thí nghiệm

GV: Kiểm tra nhận xét vài nhóm sau yêu cầu HS rút nhận xét chung

GV: Yêu cầu HS tiến hành TN hình 6.2 hình 6.3 SGK

GV: Kiểm tra TN nhóm nhận xét nhóm, (GV gợi ý cho HS để đưa nhận xét đúng)

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân câu C4 sau rút kết luận

I LỰC:

1 Thí nghiệm:

HS: Tiến hành lắp làm thí nghiệm hướng dẫn GV Sau rút nhận xét chung

C1: Tác dụng xe lên lò xo tròn làm cho lò xo tròn méo đi.

HS: Tiến hành TN hình 6.2 hình 6.3 SGK theo nhóm Sau rút nhận xét chung:

C2: Tác dụng xe lên lò xo làm cho lò xo bị giãn dài ra.

C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút.

2 Kết luận:

GV: Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

C4: a) (1) lực đẩy ; (2) lực ép. b) (3) lực kéo (4) lực kéo. c) (5) lực hút.

Kết luận: Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật 5/

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều lực GV: Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm

hình 6.2 SGK quan sát kĩ xem lị xo bị dãn theo phương chiều ?

+ Tại không dãn theo phương khác ?

+ Lò xo dãn theo phương chiều nào, phụ thuộc vào ?

GV: Vậy lực phải có phương chiều ?

GV: Yêu cầu HS phương chiều lực tác dụng nam châm lên nặng TN hình 6.3 SGK

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC:

HS: Tiến hành lại thí nghiệm hình 6.2 quan sát:

+ Phụ thuộc vào phương chiều kéo tay

+ Mỗi lực có phương chiều xác định

HS: Hoạt động cá nhân để tìm phương chiều lực TN hình 6.3 SGK

5/ Hoạt động 4: Hình thành khái niệm hai lực cân bằng GV: Cho HS quan sát hình 6.4 SGK để

trả lời câu C6, C7, C8

GV: Nhấn mạnh trường hợp đội mạnh ngang dây đứng yên

GV: Yêu cầu HS chiều đội

GV: Thông báo: Nếu chịu tác dụng đội kéo mà sợi dây đứng yên ta nói sợi dây chịu tác dụng hai lực cân

GV: Hướng dẫn HS điền câu hỏi C8 GV: Gọi HS đọc to để HS khác bổ sung

III HAI LỰC CÂN BẰNG:

HS: Quan sát hình 6.4 SGK trả lời câu C6

C6: Sợi dây chuyển động phía bên trái, bên phải, đứng yên đội bên trái mạnh hơn, đội bên phải mạnh hơn, hai đội mạnh ngang nhau.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C7, C8 C7: + phương dọc theo sợi dây

+ chiều hai đội ngược nhau. C8: a) (1) cân bằng; (2) đứng yên.

b) (3) chiều.

c) (4) phương; (5) chiều

5/

Hoạt động 5: Vận dụng. GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả

lời câu hỏi C9, C10

GV: Sửa chữa câu trả lời HS (nếu có sai sót)

IV VẬN DỤNG

HS: Làm viêc cá nhân trả lời: C9: a) lực đẩy

b) lực kéo.

HS: Nêu số ví dụ hai lực cân

3 LT - Củng Cố: (3 phút)

+ Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết 4 Hướng dẫn học nhà: (1 phút) - Học theo nọi dung SGK

- ĐỌc trước

-

-Ngày soạn: 24/09/2011 -Ngày giảng: 27/09/2011 Lớp 6a,b Tiết

Bài TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I, MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Nêu dấu hiệu để nhận biết lực: Khi tác dụng lên vật gây biến dạng biến đổi chuyển động

+ Nêu kiểu biến đổi chuyển động số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

+ Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật

Kỹ năng:

+ Biết lắp ráp thí nghiệm, phân tích thí nghiệm tượng để rút kết luận vật chịu tác dụng lực

Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật. II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV:

+ Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo tròn, bi, sợi dây

2/ HS: - Học đọc trước III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: phút

- Em phát biểu khái niệm lực Thế hai lực cân bằng, cho ví dụ hai lực cân

Đ/a: - Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật - lực cân lực mạnh nhau, có phương ngược chiều 2 Dạy nội dung (36’):

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/ GV: Thường dựavào co duỗi Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

tay hay chân mà ta biết kéo hay đẩy vật, nghĩa tác dụng lên vật lực Nhưng giả sử không trông thấy tay đẩy xe hình 6.1 SGK vào đâu mà biết xe tác dụng vào lò xo lực?

HS: Trao đổi nhóm đưa ý kiến

+ Lị xo bị bẹp lại

GV: Ta xét xem lực gây kết ? Chúng ta nghiên cứu học hôm

10/

Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng vào

GV: Hướng dẫn HS đọc phần thông tin SGK

GV: Thế biến đổi chuyển động vật?

GV: Yêu câu HS nêu số ví dụ minh hoạ biến đổi chuyển động GV: Tiến hành kéo dãn lò xo đưa câu hỏi

- Sự biến dạng vật nào? GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu

I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG. 1 Những biến đổi chuyển động. HS: Hoạt động cá nhân đọc phần thông tin trả lời câu hỏi GV

- Vật bị biến đổi chuyển động tốc độ vật thay đổi vật bị chuyển hướng

HS: Trình bày số ví dụ, lớp bổ sung

2 Những biến dạng.

HS: Quan sát GV làm TN đưa câu trả lời:

- Sự biến dạng thay đổi hình dạng vật.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi; C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung làm cho dây cung và cánh cung bị méo.

16/

Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực.

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu hình 6.1 Khi giữ xe, ta buông tay khơng giữ xe:

- Tác dụng lị xo trịn lên xe gây biến đổi xe?

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.1 chuẩn bị dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm

GV: Điều chỉnh sai sót nhóm tiến hành TN Sau yêu cầu nhóm đưa nhận xét nhóm khác bổ sung

GV: Yêu cầu HS tương tự làm TN câu C5 sau

đưara nhận xét

II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC.

1 Thí nghiệm.

HS: Quan sát TN hình 6.1 GSK hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi

C3: Lực đẩy mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động của xe.

HS: Nhận dụng cụ TN hoạt động theo nhóm để tiến hành TN, sau rút nhận xét

C4: Lực mà tay ta tác dụng lên xe lăn khi đang chạy làm biến đổi chuyển động của xe (xe chuyển động bị dừng lại). HS: Tiến hành TN theo bước SGKvà đưa nhận

C5: Lực mà lò xo tác dụng lên bi khi va chạm làm thay đổi chuyển động bi (làm bi chuyển động ngược lại).

GV: Trong ba trường hợp trên, kết tác dụng lực lên vật gì? Làm thay đổi vật?

GV: Yêu cầu HS quan sát TN hình 6.2 SGK cho biết, xe lăn tác dụng vào lị xo lực léo hình dạng lò xo nào?

GV: Yêu cầu HS tiến hành TN câu C6 theo bước SGK Sau đưa nhân xét

GV: Qua TN em cho biết có lực tác dụng vào vật gây cho vật kết gì? Yêu cầu HS hoàn thành câu C7, C8

lời:

- Làm thay đổi chuyển động vật HS: Quan sát TN đưa câu trả lời; + Bị dãn kéo căng

+ Hình dạng bị thay đổi

HS: Tiến hành TN đưa nhận xét C6: Lực mà tay ta tác dụng lên lò xo làm lò xo bị biến dạng (lò xo bị co lại).

2 Kết luận:

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C7, C8 C7 (1) biến đổi chuyển động của.

(2) biến đổi chuyển động của. (3) biến đổi chuyển động của. (4) biến dạng.

C8 (1) biến dạng (2) biến đổi chuyển động

5/

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu HS kiểu biến

đổi chuyển động, kiểu cho ví dụ minh hoạ

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu C9, C10, C11

III VẬN DỤNG

HS: Làm việc cá nhân để đưa câu trả lời tìm ví dụ để minh hoạ

HS: hoạt động cá nhân đưa câu trả lời cho câu hỏi C9, C10, C11

3/ LT - Củng Cố: (3 phỳt)

Bài tập 7.2 (sbt)

a, Vật tác dụng lực chân gà, mặt bê tông bị tác dụng lực nên bị biến dạng

b, Vt tỏc dụng lực thang tre đổi xuống, nồi nhôm bị tác dụng lực nên bị biến dạng

c, Vật tác dụng lực gió, rơi bị tác dụng lực đẩy nên bay lªn cao

4 Hướng dẫn học nhà: (1 phút)

- Vê nhà học kỉ nội dung học, quan sát xunh quanh để nhận biết tác dụng lực tợng nhìn thấy có lực tác dụng

Ngày soạn: 01/10/2011 Ngày giảng: 04/10/2011 Lớp 6a,b Tiết

Bài 8: TRỌNG LỰC ĐƠN VỊ LỰC I, MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Hiểu trọng lực hay trọng lượng vật ? Nêu phương chiều trọng lực Nêu tên đơn vị đo cường độ lực ý nghĩa nú

2 Kỉ năng:

- Nờu đợc phơng, chiều trọng lực

3 Thái độ:

+ Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế, sử dụng dây dọi để xác đụnh phương thẳng đứng

+ Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV:

+ Mỗi nhóm: giá treo, lò xo, nặng 100g, dây dọi, khay nước, eke. + Cả lớp: hình vẽ phóng to 8.1, 8.2 SGK.

2/ HS: - Học đọc trước mới III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (5 phỳt)

? Lực ? Nêu kết tác dụng lực ? Lấy ví dụ minh häa ?

Đ/a: Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến dạng vật B làm biến đổi chuyển động vật B Hai kết xảy

? Phơng chiều lực ? Thế hai lùc c©n b»ng ?

Đ/a: + Mỗi lực có phương chiều xác định

+ lực cân lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

Gv nhËn xÐt vµ giíi thiƯu bµi míi

2 Dạy nội dung (36’):

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 4/ GV: Gọi HS đọc to mẩu đối thoại Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

giữa bố đầu

- Em có đồng ý với lời giải thích người bố hay khơng? Tại em biết trái đất hút vật ?

GV: Bây xem xét kĩ vấn đề học hôm

HS: Đọc trao đổi mẩu hội thoại xem người bố giải thích hay sai ?

16’

Hoạt động 2:Tìm hiểu khái niệm trọng lực

GV: Ta coi lời giải thích người bố dự đoán Chúng ta làm TN

I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? 1 Thí nghiệm:

để chứng tỏ Trái Đất tác dụng lên vật lực hút

GV: Yêu cầu HS nêu phương án TN -Trạng thái lò xo nào? - Lực có phương chiều nào?

GV: Yêu cầu HS phân tích lực để lực cân lực nào?

GV: Yêu cầu HS quan sát GV tiến hành làm TN cầm viên phấn cao buông tay

- Viên phấn chịu tác dụng lực nào? Kết tượng tác dụng lực? GV: Yêu cầu HS phân tích câu C2 để trả lời câu C3

GV: Điều khiển HS lớp trao đổi thống câu trả lời

GV: Trái đất tác dụng lên vật lực nào?

Người ta thường gọi trọng lực gì?

HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu C1 C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng.Lực có phương thẳng đứng chiều hướng lên trên,quả nặng đứng n có lực tác dụng vào nặng hướng xuống phía để cân với lực lò xo.

HS: Quan sát TN để đưa câu trả lời

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 C2: Khi viên phấn bng bắt đầu rơi chuyển động biến đổi Vậy phải có lực tác dụng lên viên phấn Lực có phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống dưới.

HS: Hoạt động theo nhóm để đưa câu trả lời

C3: (1) cân (2) Trái Đất

(3) biến đổi (4) lực hút (5) Trái Đất 2 Kết luận:

HS: Đọc phần kết luận để trả lời câu hỏi GV

- Trái đất tác dụng lực hút lên vật Lực gọi trọng lực.

- Trọng lực thường gọi trọng lượng của vật.

10/

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều trọng lực

GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 8.2 SGK trả lời câu hỏi

- Người thợ xây dùng dây dọi để làm gì?

- Dây dọi có cấu tạo nào? - Dây dọi có phương nào? Vì

sao có phương vậy?

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu C4, sau thống ý kiến

GV: Trọng lực có phương chiều nào?

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC 1 Khái niệm:

HS: Tiến hành lắp TN hình 8.2 trả lời câu hỏi

+ Dây dọi người thợ xây dùng để xác định phương thẳng đứng

+ Dây dọi gồm nặng buộc vào sợi dây mềm

+ Phương dây dọi phương thẳng đứng

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C4: a) (1) cân (2) dây dọi (3) thẳng đứng

b) (4) Từ xuống dưới. 2 Kết luận;

3/

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin

trong SGK

- Đơn vị lực đơn vị nào? - Độ lớn lực gì?

GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi sau:

+ m = 1kg P = ? ; + m = 50kg P = ? + m =? Khi P = 10 N

III ĐƠN VỊ LỰC.

HS: Đọc thông tin trả lời ;

+ Đơn vị lực Niutơn (kí hiệu N) + Độ lớn lực gọi cường độ lực - Trọng lượng cân 100g tính trịn Niutơn

3/

Hoạt động 5: Vận dụng. GV: Yêu cầu HS làm TN đặt chậu

nước trả lời câu C6

- Em cân 30kg trọng lượng em bao nhiêu?

IV VẬN DỤNG

HS: Tiến hành TN trả lời câu C6 C6: phương thẳng đứng mặt nằm ngang vng góc với nhau.

3/ LT - Củng Cố: (3 phút)

Bµi tËp 8.1

a, Cân bằng; lực kéo; trọng lợng; dây gầu; Trái đất b, trọng lợng; cân

c, träng lỵng; biÕn d¹ng

4 Hướng dẫn học nhà: (1 phút)

- VỊ nhµ häc kØ néi dung bµi học thực tập lại sách tập vật lí

- ễn kỉ kiến thức học chuẩn bị tốt cho tiết sau kiểm tra tiế

-

-Ngày soạn: 07/10/2011 -Ngày giảng: 11/10/2011 Lớp 6a,b Tiết KIỂM TRA TIẾT

1 MỤC TIÊU:

a/ Kiến thức:

- Học sinh vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra - Giúp em học sinh làm quen với dạng tập trắc nghiệm b/ Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ cẩn thận, so sánh, suy luận - Biết cách trình bày kiểm tra

c/ Thái độ:

- Giáo dục ý thức nghiêm túc làm kiểm tra 2 NỘI DUNG ĐỀ:

Ma trận Lớp 6a:

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

(§iĨm )

Đo độ dài

Nắm đợc quy trình đo độ

dµi cđa mét vËt

Hiểu đợc cách dùng

th-ớc để đo

Biết đợc ý nghĩa số

liệu độ dài

Biết áp dụng đo độ dài để đo độ

dµi cña vËt

Câu 1 1đ=10% Câu 2a 0,5đ=5% Câu 4a 1đ=10% Câu 0,5đ=5% 3đ=30% Đo Thể tích Hiểu đợc cách đo thể tích phải làm

nh thÕ nµo

Hiểu đợc những thơng

số ghi thể tích vật

dụng Câu 2b 0,5đ=5% Câu 4b 1đ=1% 1.5đ=15% Đo khối

lng Hiu c

cách đo khối lợng

Biết đợc ý nghĩa khối

l-ỵng cđa vật Câu 2c

0,5đ=5%

Câu 4c

1đ=10% 1.5đ=15%

Lực - Hai lực cân b»ng - Träng lùc

BiÕt lÊy ví dụ về kết quả tác dụng của lực Câu 5 4đ=40% 4đ=40%

Tổng 1 câu

1đ=10% 1câu 1,5đ=15% 1câu 3đ=30% 1câu 0,5đ=5% 1 Câu 4đ=40% 5câu 10đ=100%

Ma trn kim tra 6B :

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

(§iĨm )

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Đo độ dài

Hiểu đợc đơn vị đo độ

dµi

Biết đợc ý nghĩa số

liệu độ dài

Biết áp dụng đo độ dài để đo độ

dµi cđa vËt

Câu 2a 0,25đ=2,5% Câu 4a 1đ=10% Câu 1đ=10% 3đ=30% Đo Thể tích Hiểu đợc đơn vị đo thể tích

Hiểu đợc những thơng

sè ghi thĨ tÝch vật

dụng Câu 2b 0,25đ=2,5% Câu 4b 1đ=1% 1.5đ=15% Đo khối

lng Hiu đợc

đơn vị đo khối lợng

Biết đợc ý nghĩa khối

l-ỵng cđa vËt

0,25®=2,5% 1®=10% 1.5®=15% Lùc -

Hai lùc c©n b»ng - Träng lùc

Nắm đợc KN hai lực

c©n b»ng

Hiểu đợc đơn vị đo

lùc

BiÕt lÊy ví dụ về kết quả tác dụng

của lực Câu 1

1

Câu 2 0,25đ=2,5%

Câu 5

4đ=40% 4đ=40%

Tổng 1 câu

1đ=10%

1câu 1đ=10%

1câu 3đ=30%

1câu 1đ=1%

1 Câu 4đ=40%

5câu 10đ=100%

BI:

* Lớp 6A:

A- Trắc nghiệm: điểm

Cõu 1: Điền từ thích hợp cho chỗ trống câu sau: Khi đo độ dài vật thớc ngời ta thờng dùng nh sau: a, độ dài cần đo

b, Chọn thớc đo có thích hợp

c, Đặt thớc dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật vạch số thớc Câu2: Hãy dùng gạch nối để ghép mệnh đề bên trái với mệnh đề bên phải thành 1 câu hồn chỉnh có nội dung

a Khi đo độ dài phải đặt thớc Thẳng đứng

b Khi đo thể tích phải đặt bình chia Thăng bằng, kim nằm độ bảng chia độ

c Khi đo khối lợng phải đặt cân Dọc theo chiều dài cần đo Câu 3: Khoanh tròn chữ đứng trớc câu trả lời mà em cho đúng:

Khi đo nhiều lần đại lợng điều kiện không đổi mà thu đợc nhiều giá trị khác giá trị dới đợc lấy làm kết phép đo

A Gía trị lặp lại nhiều lần B Gía trị lần đo cuối

C Gía trị trung bình giá trị lớn giá trị nhỏ D Gía trị trung bình tất giá trị o c

B- Tự luận: điểm

Câu 4: Em hiểu số sau nh nào?

a, Hải Phòng 30 km( biển báo cột số đờng quốc lộ) b, 0,5 lít(ghi vỏ chai nớc khống)

c, 200g( ghi trªn vá gãi kĐo)

Câu : Hãy nêu thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động của vật thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật

*§Ị KiĨm tra 6B :

A- Tr¾c nghiƯm: điểm

Câu 1: Điền từ thích hợp cho chỗ trống câu sau:

Hai lc cân l hai ực ……… có nh

……… ưng ngược ………

Cột A Cột B 1 Đơn vÞ đo thể tích

2. Đơn vÞ đo lực

3. Đơn vÞ đo chiều d i

4. Đơn vÞ đo khối lượng

a m b Kg c m3

d Niutơn (N) Câu 3: Khoanh tròn chữ đứng trớc câu trả lời mà em cho đúng:

Khi đo nhiều lần đại lợng điều kiện không đổi mà thu đợc nhiều giá trị khác giá trị dới đợc lấy làm kết phép đo

A Gía trị lặp lại nhiều lần B Gía trị lần đo cuối

C Gía trị trung bình giá trị lớn giá trị nhỏ D Gía trị trung bình tất giá trị đo c

B- Tự luận: điểm

Câu 4: Em hiểu số sau nh nào?

a, Hà Nội 50 km( biển báo cột số đờng quốc lộ) b, lít(ghi vỏ chai nớc mắm)

c, 500g( ghi vỏ gói bột giặt ô mô)

Câu : Hãy nêu thí dụ chứng tỏ lực tác dụng lên vật vừa làm biến đổi chuyển động vật vừa làm biến dạng vật

3/ ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM:

* Đáp án Lớp 6A

A Phần trắc nghiệm: điểm Câu 1: điểm.

a, Ước lợng b, GHĐ ĐCNH c, ngang Câu 2: ®iĨm a-3 ; b- ; c- Câu 3: điểm D

B Phần tự luận: điểm Câu 4: ®iĨm

a, Độ dài khoảng cách từ nơi nhìn thấy biển báo đến Hải Phịng 30 km b, Thể tích nớc đóng chai nớc khống 0,5 lít

c, Khối lợng kẹo chứa trông túi 200g Câu 5: điểm

HS tự lấy *Đáp án Lớp 6B :

A Phần trắc nghiệm: điểm Câu 1: điểm.

có độ lớn nh phơng ngợc chiều Câu 2: điểm

1c ; 2d ; 3a; 4b C©u 3: ®iĨm D

B PhÇn tù ln: ®iĨm Câu 4: điểm

a, Độ dài khoảng cách từ nơi nhìn thấy biển báo đến Hà nội 50 km b, Thể tích nớc mắm đóng chai lít

c, Khối lợng bột giặt chứa túi 500g Câu 5: điểm

3/ Thu b i:à

GV: Thu bµi, nhận xét tiết kiểm tra

* Hướng dẫn học nhà:

- Nh¾c nhë HS chuẩn bị

Ngy son: 14/10/2011 Ngy giảng: 18/10/2011 Lớp 6a,b Tiết Bài LỰC ĐÀN HỒI

I MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

- Nhận biết vật đàn hồi (qua đàn hồi lò xo) - Nhận biết đặc điểm lực đàn hồi

- Rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng 2/ Kỹ năng:

- Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng lực đàn hồi - Nhận biết có lực đàn hồi có biến dạng đàn hồi vật

- Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi

- Nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lị xo 3/ Thái độ:

- Có ý thức tìm tịi quy luật vật lí qua tượng tự nhiên - Có ý thức tim hiểu khoa học, u thích mơn học

II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV: + Mỗi nhóm: giá treo; lị xo; thước có độ chia tới mm; nặng giống 50g; phiếu học tập

2/ HS: + Cá nhân: kẻ sẵn bảng 9.1 (SGK). III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1- Kiểm tra cũ: (0 phút) 2 Dạy nội dung (41’):

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Như ta biết tác dụng lực

lên vật làm cho vật biến dạng Nhưng biến dạng vật có giống hay khơng?

- Ví dụ: kéo sợi dây cao su dãn buông tay kéo nắm đất nặn dài buông tay Sự biến dạng hai vật nào?

Như biến dạng vật không giống Hôm xét xem biến dạng lị xo có đặc điểm

HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi GV

- Sự biến dạng vật không giống

+ buông tay sợi dây cao.

thế nào? 15/

Hoạt động 2: Nghiên cứu biến dạng lò xo

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu tiến hành TN theo bước SGK

GV: Theo dõi bước tiến hành HS GV: Cần chấn chỉnh cho HS làm TN theo thứ tự Sau kiểm tra bước TN HS

GV: Yêu cầu HS sau hoàn thành TN trả lời hoàn chỉnh câu kết luận C1

GV: Đặt thêm câu hỏi:

- Thế vật biến dạng đàn hồi?

- Thế vật có tính chất đàn hồi? Lấy ví dụ vật có tính chất đàn hồi

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục I.2 SGK

GV: Yêu cầu HS làm TN để xác định độ biến dạng lò xo chịu tác dụng lực khác

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

- Khi treo nặng 50g vào đầu lị xo lực kéo dãn lò xo ra? Độ lớn lực ?

I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG.

1 Biến dạng lò xo. a) Thí nghiệm:

HS: Đọc bước tiến hành TN SGK sau làm việc theo nhóm ghi kết vào bảng kết 9.1 SGK kẻ sẵn

b) Kết luận:

HS: Rút kết luận trả lời câu C1 C1: (1) dãn (2) tăng (3)

- Vật trở lại hình dạng ban đầu lực ngừng tác dụng lực

- sợi dây thun, thép ; vòng lò xo tròn; cánh cung…

2 Độ biến dạng lò xo.

HS: Đọc thơng tin mục I.2 SGK sau tiến hành TN theo nhóm thơng báo kết trước lớp

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo

HS: Tiến hành trả lời câu C2 ghi vào cột bảng 9.1

- Trọng lượng nặng kéo dãn lò xo Độ lớn lực 0,5N 15/

Hoạt động 3: Nghiên cứu lực đàn hồi đặc điểm nó

GV: Thơng báo:Trong TN hình 9.2 SGK lị xo biến dạng giữ cho nặng khơng rơi Lực mà lị xo biến dạng tác dụng vào nặng TN lực đàn hồi

GV: Yêu cầu HS đọc thông báo hỏi thêm:

- Lúc đầu lị xo chưa biến dạng có giữ cho vật khỏi rơi khơng? Chỉ lị xo tác dụng lực đàn hồi lên nặng?

II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ.

1 Lực đàn hồi.

HS: đọc thông báo mục II.1 SGK trả lời câu hỏi GV đưa

- Chỉ lò xo bị biến dạng tác dụng lực đàn hồi lên nặng 2 Đặc điểm lực đàn hồi.

- Lực đàn hồi lò xo cân với trọng lượng vật Cường độ lực đàn hồi trọng lượng vật

GV: Yêu cầu HS quan sát lại TN 9.2 SGK đặt câu hỏi

- Độ lớn lực đàn hồi độ lớn lực nào?

- Vậy lực đàn hồi có quan hệ với trọng lượng vật?

lớp bổ sung

- Lực đàn hồi tỉ lệ thuận với trọng lượng vật

5/

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN để

trả lời câu C5

GV: Ở ta biết dây cao su vật đàn hồi Vậy lực đàn hồi dây cao su có giống lực đàn hồi lị xo khơng?

GV: u cầu HS dự đốn vàtiến hành làm TN kiểm tra Để trả lời câu C6

GV: Treo bảng phụ tập lên bảng yêu cầu HS làm việc cá nhân sau đại diện cá nhân lên bảng làm HS khác nhận xét

III VẬN DỤNG.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C5 C5: (1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba

HS: Thảo luận nhóm dự đốn TN kiểm tra, thay lị xo hình 9.2 SGK dây cao su

C6: Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi.

HS: Hoạt động cá nhân làm tập

3/ Luyện tập - Củng Cố: (3 phút) + Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

+ Thế vật đàn hồi? Khi lò xo xuất lực đàn hồi?

4/ Híng dÉn häc ë nhµ: 1’

- Về nhà lấy vật có khả đàn hồi tìm hiểu thêm độ biến dạng đàn hồi lực đàn hi ca cỏc vt ú

- Làm tập lại - Đọc trớc 10

================//=================//===============

Ngày soạn: 22/10/2011 Ngày giảng: 25/10/2011 Lớp 6a,b Tiết 10

Bài 10: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I/ MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Nhận biết cấu tạo, GHĐ ĐCNN lực kế + Sử dụng lực kế để đo lực

+ Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng

Kỹ + Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ, biết sử dụng lực kế trường hợp đo

Thái độ + Rèn tính sáng tạo cẩn thân tiến hành thực hành. II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS:

2/ HS: - Học cũ đọc trước mới III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (5 phút)

+ Thế vật có tính chất đàn hồi ? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố ? Đ/a: - Lò xo vật đàn hồi Sau nén kéo giãn cách vừa phải, bng ra, chiều dài lại trở lại bắng chiều dài tự nhiên

2 Dạy nội dung mới: (35’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Trong trước ta biết đo trọng

lực đơn vị (N)

+ Làm biết cặp em nặng (N) ?

+ Tay người kéo dây cung lực (N) ?

+ Hai đội kéo co kéo lực (N) ?

Vậy ta phải dùng dụng cụ đặc biệt để đo lực, gọi lực kế Lực kế có đặc điểm cách đo lực kế nghiên cứu hôm nay:

HS: Hoạt động cá nhân trả lời:

+ Với cặp cân khối lượng tính trọng lượng

+ Với dây cung kéo co khơng thể làm

10/ Hoạt động Tìm hiểu lực kế

GV: Giới thiệu cho HS lực kế dùng để đo lực, có nhiều loại lực kế

- Loại lực kế thường dùng loại ? GV: Phát lực kế lị xo cho nhóm GV: u cầu nhóm cầm lực kế lên GV cầm lực kế vừa vào bô phận lực kế

+ Cái lò xo + Bảng chia độ + Kim thị

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng chia độ lực kế nhóm cho biết GHĐ ĐCNN lực kế

I TÌM HIỂU VỀ LỰC KẾ. 1 Lực kế ?

HS: Nghe phần giới thiệu GV - Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

- Loại lực kế thường dùng loại lực kế lị xo

2 Mơ tả lực kế lò xo đơn giản. HS: Quan sát mô tả lực kế GV đối chiếu với lực kế

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C1 C1: (1) lò xo (2) kim thị(3) bảng chia độ

HS: Quan sát lực kế nhóm đại diện nhóm trả lời câu C2

10/

Hoạt động 3: Tiến hành thực đo lực bằngmột lực kế.

GV: Hướng dẫn cach đo cho HS theo

các bước:

+ Viêc ta phải điều chỉnh kim thị nào?

+ Cầm lực kế nào?

GV: Lưu ý HS điều chỉnh lị xo khơng chạm vào giá lực kế kim dừng lại đọc số

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3 GV:Yêu cầu HS đo trọng lượng sách vật lý Sau GV kiểm tra bước đo HS

- Khi cầm lực kế phải tư thế ? Tại phải cầm vậy?

HS: Quan sát GV giới thiệu cách đo lực sau tiến hành đo GV trình bày

+ Điều chỉnh cho lúc đầu kim số + Cầm giá lực kế cho phương lò xo phương lực

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C3;

C3: (1) vạch số (2) lực cần đo (3) phương

2 Thực hành đo lực.

HS: Tiến hành đo theo cá nhân sau so sánh kết đo nhóm

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C5 C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo của lực kế nằm tư thẳng đứng Vì lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng.

5/ Hoạt động 4: Tìm cơng thức liên hệ trọng lượng và

khối lượng GV: Yêu cầu HS trả lời câu C6

GV: Thông báo:

+ m = 100g P = N + m = kg P = 10N

III CÔNG THƯC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG.

HS: Thảo luận nhỏmtả lời câu C6

C6: (1) (2) 200 (3) 10N HS: Thảo luận đưa công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

P = 10 m

Trong đó: m có đơn vị kg P có đơn vị N

5/

Hoạt động 5: Vận dụng GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

trả lời câu C7 đến C9

GV: Dặn dò HS nhà làm lực kế câu C8 SGK

IV VẬN DỤNG

HS: Hoạt động nhóm trả lời C7 C9 C7: Vì trọng lượng vật ln tỉ lệ với khối lượng nó, nên bảng chia độ ta ghi khối lượng vật Cân bỏ túi lực kế lị xo.

C9: Xe tải có khối lượng m = 3,2 (3200kg) trọng lượng là: P = 10.m = 10.3200 = 32000(N).

3/ Lun tËp cịng cè: (4 )’

Gv cho hs trả lời câu hỏi vận dụng tập 10.1; 10.2 VËn dơng:

C7: Vì trọng lợng vật luôn tỉ lệ với khối lợng vật C8:

Bµi tËp 10.2: a, 28000 b, 92 c, 160000

4 Híng dÉn häc ë nhµ: ’ - Häc kỉ nội dung học - Làm tập lại

- c phn cú th em cha biết đọc trớc 11

=============//=============//=================

Ngày soạn: 28/10/2011 Ngày giảng: 01/11/2011 Lớp 6a,b Tiết 11

Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG VÀ TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Hiểu khối lượng riêng, trọng lượng riêng gì? + Xây dựng cơng thức tính m = D.V; P = d.V

+ Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, trọng lượng riêng chất

+ Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để đo trọng lượng vật

Kỹ năng: + Rèn kỹ đo khối lượng riêng

Thái độ: + Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận. II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV:

+ Mỗi nhóm: - Một lực kế có GHĐ 2,5N; cân khối lượng 200g có móc treo dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

+ Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất. 2/ HS: + Học cũ đọc trước mới

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Nêu công thưc liên hệ trọng lượng khối lượng ? Áp dụng: Một xe tải có khối lượng 3,2tấn có trọng lượng niutơn ?

Đ/a: - P = 10 m

Trong đó: m có đơn vị kg P có đơn vị N

- Xe tải có khối lượng m = 3,2 (3200kg) trọng lượng là: P = 10.m = 10.3200 = 32000(N)

2/ Dạy nội dung mới: (31’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập HS: Người ta tìm thấy An Độ cột

bằng sắt dựng lên 1000 năm mà nhẵn bóng khơng bị rỉ,

bằng sắt nguyên chất, người An Độ cổ xưa làm cột hết kilogam sắt nguyên chất ? Không thể nhổ cột lên mà cân Vậy làm mà biết ? Ta vào hôm

GV đưa

26/

Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng riêng (KLR); xây dựng cơng thức tính khối lượng theo KLR.

GV: Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi C1

GV: Gợi ý cho HS xem thực khơng

Vậy muốn tìm khơí lượng cột sắt ta phải làm nào?

GV: Gợi ý cho HS ghi số liệu cho V = 1m3 sắt có khối lượng m = 7800kg Vậy 7800kg m3 sắt gọi khối lượng riêng sắt

GV: Vậy khối lượng riêng chất ?

GV: Đơn vị KLR đơn vị nào? GV: Yêu cầu HS đọc bảng KLR số chất SGK

GV: Qua số liệu em có nhận xét gì? GV: Gợi ý cho HS:

- 1m3 đá có khối lượng m = ? - 0,5 m3 đá có khối lượng m = ? GV: Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân khơng?(khơng cần) Vậy khơng cần cân ta phải làm nào?

GV: Yêu cầu HS dựa vào câu C2 để trả lời câu C3

I KHỐI LƯỢNG RIÊNG, TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KLR. 1 Khối lượng riêng.

HS: Đọc trả lời câu C1 thảo luận đưa phương án

HS: Có thể chọn theo phương án đúng: + V = 1dm3  m = 7,8 kg.

+ V = m3  m = 7800 kg. + V = 0,9 m3  m = 7020 kg.

HS: Trả lời kiến thức thu thập so sánh với định nghĩa SGK

* Kết luận: Khối lượng mét khối chất gọi KLR chất (kí hiệu D)

- Đơn vị KLR Kg/m3.

2 Bảng KLR số chất (SGK). - Cùng tích V = m3 chất khác có khối lượng khác

3 Tính khối lượng vật theo KLR.

Công thức tính khối lượng vật theo KLR:

m = V D

Trong đó: D: KLR (kg/m3) m khối lượng (kg); V là: thể tích (m3).

HS: Nghiên cứu trả lời câu C2 C2: mđá = 0,5m3 2600kg/m3

C3: m = V D

3/ LuyÖn tËp còng cè: (8 )’

GV yêu cầu HS làm số tập sau:

Bài 1: Muốn đo khối lượng riêng bi thuỷ tinh, ta cần dùng dụng cụ gì? Hãy chọn câu trả lời

a Chỉ cần dùng cân b Chỉ cần dùng lực kế

c Chỉ cần dùng bình chia độ

d Cần dùng cân bình chia độ

Bài 2: Một hộp sữa Ông thọ có khối lượng 397g tích 320cm3 Tính khối lượng riêng sữa hộp theo đơn vị kg/m3

4 Híng dÉn häc ë nhµ: ’

- Làm tập SBT, đọc trước phần cịn lại tiíet sau học tiếp -

-Ngày soạn: 04/11/2011 -Ngày giảng: 08/11/2011 Lớp 6a,b Tiết 12

Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG VÀ TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (tiếp) I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Hiểu khối lượng riêng, trọng lượng riêng gì? + Xây dựng cơng thức tính m = D.V; P = d.V

+ Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, trọng lượng riêng chất

+ Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để đo trọng lượng vật

Kỹ năng: + Rèn kỹ đo khối lượng riêng

Thái độ: + Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận. II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV:

+ Mỗi nhóm: - Một lực kế có GHĐ 2,5N; cân khối lượng 200g có móc treo dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

+ Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất. 2/ HS: + Học cũ đọc trước mới

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (0 phút) 2/ Dạy nội dung mới: (36’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập HS: Người ta tìm thấy An Độ cột

thế mà nhẵn bóng khơng bị rỉ,

nghiên cứu người ta biết cột làm sắt nguyên chất, người An Độ cổ xưa làm cột hết kilogam sắt nguyên chất ? Không thể nhổ cột lên mà cân Vậy làm mà biết ? Ta vào hôm

HS: Thảo luận sơ qua câu chuyện mà GV đưa

11’

Hoạt động 2:Tìm hiểu trọng lượng riêng GV: Thông báo tương tự KLR nhiều

khi ta cần biết trọng lượng riêng chất để tính trọng lượng vật mà ta khơng thể đo lực kế Ví dụ tìm trọng lượng cột sắt

GV: Yêu cầu HS đọc thông báo SGK - Thế TLR chất?

GV: Yêu cầu HS làm câu C4

Căn vào công thức m = D.V ; P = d.V tìm cơng thức liên hệ D d Ta có: P = 10.m =>

10.m d

V 

Nên d = 10.D

II TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (TLR). HS: Nghiên cứu cá nhân:

+ Trọng lượng m3một chất gọi

TLR cua chất đó. + Kí hiệu: d + Đơn vị: N/m3.

Cơng thức tính trọng lượng riêng: ,

P d

V 

Trong đó: d trọng lượng riêng; p trọng lượng; V thể tích

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C4: C4: d: (1) trọng lượng riêng (N/m ) 3

P: (2) trọng lượng (N) V: (3) thể tích (m3 )

+ Cơng thức liên hệ TLR KLR: d = 10.D

10’ Hoạt động 4: Thực hành đo Trọng lượng riêng chất làm cân GV: Yêu cầu HS đo trọng lượng

của cân (bằng lực kế) đo thể tích (bằng bình chia độ), tính TLR

GV: Kiểm tra kết nhóm

III XÁC ĐỊNH TLR CỦA MỘT CHẤT. HS: Tiến hành TN theo nhóm

+ Tính TLR

+ Cơng bố kết nhóm 10’

Hoạt động 5: Vận dụng. GV: Yêu cầu HS làm câu C6

GV: Yêu cầu HS nhà làm câu C7

IV VẬN DỤNG

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C6; C7

C6:

Ta có: V = 40 dm3 = 0,04 m3.

Vậy: m = D.V = 0,04.7800 = 312kg. Do đó: P = 10.m = 10 312 = 3120 N.

3/ Lun tËp cịng cè: (8 )’ GV yêu cầu HS làm số tập sau:

B i 1: Biết 10l cát có khối lượng 15 kg

a Tính thể tích cát

Bài 2: 1kg kem giặt VISO tích 900cm3 Tính khối lượng riêng kem giặt VISO so sánh với khối lượng riêng nước

4/ Híng dÉn häc ë nhµ: ’

- Học làm tập SBT - Đọc trước 13 thực hành

-

-Ngày soạn: 12/11/2011 -Ngày giảng: 23/11/2011 Lớp 6a 26/11/2011 Lớp 6b

Tiết 13

Bài 12 THỰC HÀNH:

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

+ Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn + Biết cách tiến hành thực hành vật lý

Kỹ năng: + Rèn kỹ đo khối lượng cân Rơbecvan đo thể tích vật rắn bình chia độ

Thái độ + Giáo dục thái độ tác phong thực hành vật lý II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV: Mỗi nhóm:

+ Một cân Rơbécvan, bình chia độ có GHĐ 100cm3. + Một cốc nước, nắm sỏi khoảng 40cm3, kẹp. Cả lớp: - Bảng báo cáo thực hành SGK.

2/ HS: + Học làm tập nhà III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (5 phút)

+ Khối lượng riêng vật ? Cơng thức tính khối lượng riêng? Đơn vị chúng công thức

Đ/a: - Khối lượng mét khối chất gọi KLR chất (kí hiệu D) - Đơn vị KLR Kg/m3.

- Cơng thức tính khối lượng vật theo KLR: m = V D

Trong đó: D: KLR (kg/m3) m khối lượng (kg); V là: thể tích (m3). + Nói khối lượng riêng sắt 7800 kg/m3 có ý nghĩa gì? Đ/a: - Nghĩa là: 1m3 sắt có khối lượng 7800 kg

2/ Dạy nội dung mới: (35’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Thông báo học trước ta

biết khối lượng riêng chất Vậy để xác định khối lượng riêng

một vật rắn (như nắm sỏi chẳng hạn) ta phải làm nào? Ta cần phải có dụng cụ để xác định khối lượng riêng vật ? 10/

Hoạt động Tìm hiểu cáh thực hành đo khối lượng sỏi

GV: Để xác định khối lượng riêng sỏi ta cần dụng cụ nào?

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phần SGK

GV: Yêu cầu HS hoàn thành phần lý thuyết mẫu báo cáo từ mục đến mục SGK

GV: Gọi HS đọc to phần 5: Tóm tắt cách làm

I THỰC HÀNH. 1 Dụng cụ.

HS: Hoạt động cá nhân để làm việc HS: Một HS đọc to, lớp bổ sung HS: Hoạt động cá nhân điền thông tin từ mục đền mục mẫu báo cáo

HS: Đọc to, lớp nhận xét chung

15/

Hoạt động 3: Thực hành phép đo GV: Yêu cầu nhóm HS chia số sỏi

của nhóm làm phần hai HS giữ phần để đo

GV: Hướng dẫn HS đo khối lượng sỏi trước đo thể tích sỏi sau GV: Kiểm tra cẩn thận cách sử dụng cân bình chia độ

GV: Lưu ý HS lần đo lấy sỏi khỏi nước cần lấy khăn lau khô sỏi đo lần sau

2 Tiến hành đo;

HS: Phân cơng nhóm để sử dụng cân bình chia độ

HS: Mỗi HS lập bảng kết đo riêng

HS: Mỗi HS tính khối lượng riêng phần sỏi minh đo Sau lấy giá trị bạn đo để tính giá trị khối lượng riêng trung bình

HS: Hồn thành mẫu báo có thực hành để nộp cho GV kiểm tra

5/ GV: Thu báo cáo thực hành.Hoạt động 4: Tiến hành nhận xét buổi thực hành

GV: Nhận xét tình hinh làm thực hành theo mặt sau nhóm + Về việc chuẩn bị lý thuyết HS + Về phân cơng nhóm

+ Về việc thực phép đo + Về độ xác phép đo

3/ Lun tËp cịng cè: (4 )’

+ Hệ thống hố tồn thực hành “Xác định khối lượng riêng sỏi”

4/ Híng dÉn häc ë nhµ: ’

+ Về nhà hoàn thành lại báo cáo thực hành đo khối lượng riêng sỏi + Đọc trước 13 SGK

Ngày soạn: 25/11/2011 Ngày giảng: 29/11/2011 Lớp 6a,b Tiết 14 Bài 13 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

+ Biết làm thí nghiệm so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực phương thẳng đứng

+ Nắm tên số loại máy đơn giản thường dùng Kỹ năng:

+ Biết cách sử dụng lực kế để đo lực Thái độ:

+ Trung thực đọc kết đo viết báo cáo thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV: Mỗi nhóm:

+ lực kế có giới hạn đo từ 2N đến 5N + Một nặng 2N

Cả lớp: Tranh phóng to hình 13.1 đến 13.6 bảng kết 13.1

2/ HS: - Đọc trớc nhà, lm bi SBT

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ (0’)

2/ Dạy nội dung mới: (40’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/ GV: Nhiều ta cần phải kéo vật Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

nặng lên cao ví dụ kéo ống bê tơng hình 13.1 SGK

- Có cách dùng dụng cụ để kéo vật lên dễ dàng, đỡ vất vả? Vậy tìm hiểu hơm

HS: Nghiên cứu đưa phương án giải khác

15/

Hoạt động Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng

GV: Treo hình 13.2 lên bảng yêu cầu HS: đọc thông tin phần đặt vấn đề GV: u cầu HS đưa dự đốn GV: Muốn kiểm tra dự đoán hay sai ta tiến hành TN để chứng minh

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho HS GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm

I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG:

1 Đặt vấn đề:

HS: Quan sát tranh đưa dự đoán cho câu trả lời:

+ Lực kéo vật theo phương thẳng đứng nhỏ trọng lượng vật

+ Lực kéo vật theo phương thẳng đứng lớn trọng lượng vật

2 Thí nghiệm:

Các bước tiến hành phần b mục GV: Theo dõi bước tiến hành TN HS Và lưu ý cách điều chỉnh cầm lực kế

GV: Gọi đại diện nhóm trình bày kết TN

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 hoàn thành kết luận

GV: Lưu ý HS từ “ít bằng”bao hầm trường hợp lớn

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3

GV: Để khắc phục khó khăn người ta thường làm nào?

GV: Dựa vào câu trả lời HS, để GV chuyển ý

HS: Ghi kết vào báo cáo TN HS: Dựa vào kết nhóm để trả lời

C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật.

3 Kết luận:

+ Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lượng vật.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 C3: Trọng lượng vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên cần phải có nhiều người, tư đứng khơng thuận lợi.

HS: Nghiên cứu đưa phương án giải khác

10/

Hoạt động 3: Tìm hiểu loại máy đơn giản GV: Trong thực tế thường thấy

người ta dùng dụng cụ để kéo vật lên cao dễ dàng (Ngoài việc dùng dây kéo)?

GV: Gợi ý cho HS:

+ Người thợ xây dùng để đưa xơ vữa lên cao?

+ Ở nông thôn dùng dụng để kéo gầu nước giếng lên dễ dàng?

+ Ở nhà tầng, làm để đưa xe đạp lên tầng nhẹ nhàng?

GV: Giới thiệu tên dụng cụ ứng với ba trường hợp: ròng rọc, đòn bẩy (cầu vượt), mặt phẳng nghiêng

GV: GV: Yêu cầu HS nêu số ví dụ sử dụng máy đơn giản

II CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN:

HS: Mô tả sơ dụng cụ sử dụng mà chưa nêu tên

+ Các máy đơn giản thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc.

HS: Nêu số ví dụ minh hoạvề máy đơn giản:

10’ Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5 Mỗi câu HS trả lời HS khác nhận xét

GV: Nhận xet câu trả lời HS

GV: Yêu cầu HS cho số ví dụ minh hoạ việc sử dụng máy đơn giản sống

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4, C5

C4: a) dễ dàng b) máy đơn giản

3/ Lun tËp cịng cè: (4 )’

+ Lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng nào? + Kể tên cho ví dụ số máy đơn giản

4/ Híng dÉn häc ë nhµ: ’ - Häc thc ghi nhí

- lµm bµi tËp từ : 13.2 -> 13.4 ( SBT) - Kẻ sẵn b¶ng 14.1 ( SGK)

-

-Ngày soạn: 26/11/2011 -Ngày giảng: 29/11/2011 Lớp 6b 03/12/2011 Lớp 6a

Tiết 16 ÔN TẬP HỌC KÌ I I/ MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

+ Hệ thống hoá hiểu số kiến thức học + Biết vận dụng công thức vào làm tập

2 Kỹ năng:

+ Rèn kĩ khái quát hoá kiến thức,vận dụng công thức vào làm tập 3.Thái độ:

+ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV: - Bảng phụ ghi câu hỏi

2/ HS: - Ôn tập lại toàn nội dung kiến thức häc k× I

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Kiểm tra cũ: (0’)

Đặt vấn đề: (1) ể chuẩn bị tốt cho kiểm tra ôn tập lại nội dung chơng

2/ Dạy nội dung mới: (41’)

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 20/

Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết Cơ học GV: Hệ thống hoá kiến thức số

câu hỏi đưa bảng phụ treo leởitên bảng để HS trả lời

Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì?

Câu 2: Lực tác dụng lên vật gây kết vật?

Câu 3: Trọng lực gì? Trọng lực có

I PHẦN LÝ THUYẾT

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực

Câu 2:

Lực tác dụng lên vật:

+ Có thể làm biến đổi chuyển động vật

+ Có thể làm vật biến dạng

+ Vừa làm vật bị biến đổi chuyển động, vừa làm vật bị biến dạng

Câu 3:

phương có chiêù ?

Câu 4: Trình bày tên loại máy đơn giản? Và dùng có tác dụng gì?

Câu 5: Em trình bày kếy luận mặt phẳng nghiêng cho biết có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

Câu 6: Trình bày yếu tố cấu tạo lên đòn bẩy?

dụng lên vật

+ Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ xuống

Câu 4:

+ Các loại máy đơn giản thường dùng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc + Dùng máy đơn giản có tác dụng giúp người làm việc dễ dàng

Câu 5:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+ Mặt phẳng nghiêng nghiêng lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ

+ Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

- Giảm chiều cao vật kê - Tăng chiều dài vật làm mặt

phẳng nghiêng

- Vừa tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng vừa giảm chiều cao vật kê

Câu 6: Các yếu tố cấu tạo lên đòn bẩy gồm:

- Điểm tựa O

- Điểm tác dụng lực F1 O1 - Điểm tác dụng lực F2 O2

21/

Hoạt động 2: On số tập Cơ học GV: Treo tập ghi sẵn lên bảng phụ

yêu cầu HS đọc đề tóm tắt sau tiến hành giải

Bài 1: Biết lít cát có khối lượng 7,5 kg. a) Tính KLR cát

b) Tính thể tích tạ cát GV: Đặt câu hỏi;

- Bài tốn cho biết ? (m = 7,5kg; V = lít), cần tìm ? (D = ? ; V`= ? biết m` = tạ).

- Muốn tìm khối lượng riêng ta sử dụng công thức nào? ( D=m

V )

- Muốn tìm thể tích ta sử dụng công

II PHẦN BÀI TẬP:

HS: Đọc đề sau tiến hành giả theo hướng dẫn GV

Bài 1: Tóm tắt

V = lít = dm3 = 0,005 m3 m = 7,5kg

a) D = ?

b) V` = ? biết m` = tạ = 500kg. Giải:

a) Khối lượng riêng cát là:

D=m

V=

7,5

0,005=1500(kg/m

3

thức nào? ( V=m

D )

Bài 2: Khi ta muốn mua mật ong chúng ta phải biết 1200g mật ong tích lít

a) Tính trọng lượng mật ong? b) Tính KLR mật ong?

- Bài toán cho biết ? (m = 1200g; V = lít), cần tìm ? (P = ? ; D =?)

- Muốn tìm trọng lượng ta sử dụng cơng thức nào? (P = 10 m)

- Muốn tìm khối lượng riêng ta sử dụng công thức nào? ( D=m

V )

V=m

D=

500

1500=0,333(m

3

)

Bài 2: Tóm tắt m = 1200g = 1,2 kg

V = 1lít = 0,001m3 a) P = ? b) D = ?

Giải

a) Trọng lượng mật ong là: P= 10 m = 10 1,2 = 12 (N) b) Khối lượng riêng mật ong là:

D=m

V =

1,2

0 001=1200(kg/m3)

3/ Còng cè luyÖn tËp: (3 )’

- Biến đổi cơng thức để tính đại lợng V, D , m , 4/ Hớng dẫn nhà: (1 )’

- Về nhà học thuộc ghi chú, xem lại SGK, đặc biệt thí nghiệm kết luận

- Làm thêm tập xác định khối lợng riêng trọng lợng riêng?

================//================//====================

Ngày soạn: 02/11/2011 Ngày giảng: 06/12/2011 Lớp 6a,b Tiết 17 KIỂM TRA HỌC KÌ I

1 MỤC TIÊU: a Kiến thức:

+ Học sinh vận dụng kiến thức học chương học vào làm kiểm tra

b Kỹ năng:

+ Suy luận so sánh làm kiểm tra + Biết cách trình bày kiểm tra

c Thái độ: + Rèn luyện tính cẩn thận 2 NỘI DUNG KIỂM TRA:

Ma trận:

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng Chương I:

Cơ học (16 tiết)

- Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng - Phương, chiều trọng lực

- Đổi đơn vị đo khối lượng

- Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

- Vận dụng cơng thức tính trọng lượng P = 10m

- Vận dụng công thức D =

V m

d = V P

để giải tập đơn giản

Tổng số câu Tổng số điểm

Tỉ lệ %

1 câu 1đ 10%

2 câu 4,5đ 45%

2 câu 4,5đ 45%

5 câu 10đ 100% Đề bài:

Câu 1: (1 điểm)

Trọng lực ? Trọng lực có phương chiều ? Câu 2: (1 điểm)

Một vật có trọng lượng 500 N có khối lượng kg ? Câu 3: (1,5điểm) Đổi đơn vị sau :

a kg = ………….g; b 1,7 km = ………….m; c m3 = l Câu 4: (2điểm)

Một bình chứa sẵn 200cm3 nước, người ta thả chìm hịn đá vào bình mực nước bình dâng lên đến vạch 232cm3 Tiếp tục thả chìm cân vào, mực nước dâng lên đến vạch 254cm3 Hãy xác định :

a Thể tích hịn đá b Thể tích cân

Câu 5: (3,5điểm)

Biết xe cát tích 10 m3 , có khối lượng 10000 kg. a Tính trọng lượng xe cát

b Tính khối lượng riêng cát c Tính trọng lượng riêng cát 3 ĐÁP ÂN - BIỂU ĐIỂM:

Câu : (1điểm)

- Trọng lực lực hút trái đất tác dụng lên vật - Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía trái đất

Câu : (1điểm) Một vật có trọng lượng 500N có khối lượng 50 kg Câu : (1,5điểm)

a kg = 5000 g; b 1,7 km = 1700 m; c m3 = 1000 lít Câu 4: (3điểm) Mỗi ý đúng: 1,5 điểm

a Thể tích hịn đá : V = V2 – V1 = 232 – 200 = 32 (cm3) b Thể tích cân : V’ = V3 – V2 = 254 – 232 = 22 ( cm3) Câu 5: (3,5điểm) Tóm tắt: 0,5 điểm Mỗi ý đúng: điểm

Tóm tắt: v = 10 m3. m = 10000 kg a p = ?

b D = ? c d = ?

Bài giải:

a Trọng lượng xe cát là: Từ CT: p = 10 m

Thay số: p = 10 10000 = 100000 (N)

b Khối lượng riêng cát là: D =

m 10000

v  10 = 1000 (kg/m3)

c Trọng lượng riêng cát là: d = 10 D = 10 1000 = 10000 ( N/m3). ==============//===========//===============

Ngày soạn: 10/11/2011 Ngày giảng: 13/12/2011 Lớp 6a,b Tiết 15 Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

+ Nêu đựơc lợi ích việc dùng mặt phẳng nghiêng để đưa vật lên cao + Biết cách bố trí thí nghiệm để đo lực kéo vật lên cao mặt phẳng nghiêng Kỹ năng:

+ Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý vào số trường hợp cụ thể đời sống sản xuất

3.Thái độ:

+ Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ GV: Mỗi nhóm: - lực kế có GHĐ 3N; khối trụ kim loại có móc;

- ván có độ dài ngắn khác số vật kê; phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 14.1

Cả lớp: Bảng phụ ghi kết thí nghiệm.

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ (0’)

2/ Dạy nội dung mới: (41’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh.

5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Treo hình 14.1 13.2 lên bảng

đặt câu hỏi:

- Những người hình 14.1 dùng cách để kéo ống cống lên

- Vậy người khắc phục khó khăn so với kéo vật cách trực phương thẳng đứng hình 13.2 ?

GV: Ghi số ý kiến HS lên bảng Vậy xem cách kéo vật lên cách kéo vật lên dễ dàng ta vào học hôm

HS: Quan sát tranh trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

HS: khác nhận xét bổ sung ý kiến bạn lớp

21/

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm thí nnghiệm kiểm tra dự đốn. GV: u cầu HS đọc mục cho biết

vấn đề cần nghiên cứu học hôm

GV: Yêu cầu em HS đưa dự đoán cho phần đặt vấn đề

Vậy để kiểm tra dự đốn ta phải làm thí nghiệm để kiểm chứng

GV: Muốn kiểm tra dự đoán ta phải làm ?

- Làm để đo hai lực đó? GV: Giới thiệu dụng cụ cách lắp thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS thực thao tác đo; uốn nắn động tác, ý nhắc nhở cách cầm lực kế

- Nêu cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

GV: Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

1 Đặt vấn đề.

HS: Đọc mục nêu vấn đề cần nghiên cứu

HS: Thảo luận nhóm đưa dự đốn

+ Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật

+ Muốn làm giảm lực kéo vật phải giảm độ nghiêng ván

2 Thí nghiệm:

HS: Thảo luận chung lớp xem phải đo lực hai trường hợp: kéo vật theo phương thẳng đứng ; kéo vật lên theo mặt phẳng nghiêng so sánh hai lực HS: Đọc phần tiến hành thí nghiệm

HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV Sau ghi kết đo vào bảng 14.1

HS: Thảo luận cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

HS: nghiên cứu trả lời câu C2:

5/

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết thí nghiệm trả lời câu hỏi nêu phần đặt vấn đề

- Độ nghiêng mặt phẳng nghiêng lực cần để kéo vật nào?

3 Kết luận:

HS: Thảo luận nhóm để đưa kết luận: + Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng của vật

+ Độ nghiêng mặt phẳng nghiêng càng lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ.

10/

Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 C4

GV: Yêu cầu HS đọc thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C5

4 Vận dụng:

HS: Tiến hành cá nhân tìm ví dụ minh hoạ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4 C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực dùng để nâng người nhỏ cho lên đỡ mệt hơn. C5: F < 500 N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm lên lực dùng để nâng vật giảm.

3/ Còng cè luyÖn tËp: (3 )’

+ Khi sử dụng mặt phẳng nghiêng có thuận lợi ? Cho ví dụ minh hoạ việc sử dụng mặt phẳng nghiêng sống

+ Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng ? cách nào?

4/ Híng dÉn vỊ nhµ: (1 )’

+ Về nhà trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C5 làm tập 14.1 đến 14.5 SBT

+ Học theo ghi SGK Chuẩn bị 15 sgk để tiết sau học -

-Ngày soạn: 16/11/2011 -Ngày giảng: 20/12/2011 Lớp 6a,b Tiết 18

Bài 15: ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

+ Nêu ví dụ sử dụng đòn bẩy sống

+ Xác định điểm tựa O, lực tác dụng lên đòn bẩy (điểm 01; 02 lực F1, F2) Kỹ năng:

+ Biết sử dụng đòn bẩy số công việc thường gặp + Biết cách đo lực trường hợp

1/ GV: + Mỗi nhóm: lực kế có GHĐ 2N trở lên; khối trụ kim loại có móc nặng 2N; giá đỡ có ngang đục lỗ để đeo vật móc lực kế

+ Cả lớp: vật nặng, gậy, vật kê, để minh hoạ hình 15.2 (SGK) - tranh vẽ phóng to hình 15.1 đến 15.4 SGK

2/ HS: - Đọc trước nhà, làm tập SBT

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ: 0’

2/ Dạy nội dung mới: (41’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(5phút) GV: Yêu cầu HS quan sát hình 15.1 đến

15.3 SGK cho biết người ta không trực tiếp dùng tay để làm công việc mà lại dùng dụng cụ ?

Trong học hôm ta xét xem dùng dụng cụ có lợi gì? Những dụng cụ có tên chung “địn bẩy”

HS: Quan sát hình vẽ thảo luận đưa số ý kiến khác như:

+ dễ làm + nhẹ nhàng

+ Dùng lực nhỏ để nâng vật có trọng lượng lớn

15/

Hoạt động 2: Nghiên cứu tìm hiểu cấu tạo địn bẩy (10phút) GV: Treo hình vẽ 15.1 đén 15.3 lên

bảng giới thiệu

GV: Yêu cầu HS đọc phần I cho biết “Các vật gọi địn bẩy phải có yếu tố yếu tố ?” GV: Có thể dùng đòn bẩy mà thiếu ba yếu tố khơng?

GV: u cầu HS trả lời câu hỏi C1:

GV: Yêu cầu HS dựa vào hình 15.2 hình 15.3 so sánh điểm O1, O2 với O ?

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ việc sử dụng địn bẩy đời sống

I TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỊN BẨY

HS: Quan sát hình vẽ đọc phần I SGK Ba yếu tố đòn bẩy là:

+ Điểm tựa O

+ Điểm tác dụng lực F1 O1.

+ Điểm tác dụng lực F2 O2.

- Không thể thiếu yếu tố: HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1: C1: (1) O1 (4) O1

(2) O (5) O (3) O2 (6) O2

- Hình 15.1 15.2 điểm O1, O2 hai phía điểm tựa 0, địn bẩy thẳng hàng

- Hình 15.3 địn bẩy không thẳng hàng

16/

Hoạt động 3: Tìm hiểu địn bẩy giúp người làm việc dễ dàng thế nào?

GV: Yêu cầu HS đọc phần đặt vấn đề GV: Yêu cầu HS quan sát ba đòn bẩy thấy khoảng cách OO1

II ĐÒN BÂY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO?

1 Đặt vấn đề

với OO2?

GV: Yêu cầu HS nêu dự đoán phần đặt vấn đề

Vậy để kiểm tra dự đốn tiến hành thí nghiệm kiểm tra

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho HS yêu cầu HS đọc phần II.2 b SGK

GV: Hướng dẫn HS để nguyên vị trí đặt trọng lượng O1 thay đổi vị trí đặt lực O2 thực đo vị trí khác Điền vào bảng kết đo

GV: Phân tích kết đo tìm cách đặt lực vị trí có lợi? Từ rút kết luận

GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C3:

đốn mình: + OO2 > OO1 + OO2 < OO1 + OO2 = OO1 2 Thí nghiệm: a Chuẩn bị: b Tiến hành đo:

HS: Nhận dụng cụ đọc phần tiến hành đo

HS: Thực phép đo theo hướng dẫn GV ghi vào bảng kết HS: Thảo luận kết để đưa kết luận: C3: (1) nhỏ (2) lớn hơn 3 kết luận:

Khi làm việc với đòn bẩy: Nếu OO2 >

OO1 F2 < F1.

5/

Hoạt động 4: Vận dụng (5phút) GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả

lời câu C4, C5, C6

III VẬN DỤNG

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4, C5, C6

C6: Trong hình 15.5 muốn giảm lực kéo hơn ta phải tăng khoảng cách OO2 giảm khoảng cách OO1 cách dịch chuyển điểm tựa O lạ gần vị trí điểm O1 hơn.

3/ Cịng cè lun tËp: (3 )’

+ Địn bẩy có yếu tố ? Đó yếu tố nào? + Khi F2 < F1 khoảng cách OO2 với OO1

4/ Híng dÉn vỊ nhµ: (1 )’

+ Về nhà học theo ghi SGK

-Ngày soạn: 23/12/2011 -Ngày giảng: 27/12/2011 Lớp b 06/01/2012 Lớp 6a Tiết 19 Bài 16: RÒNG RỌC

I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Nêu ví dụ việc sử dụng loại rịng rọc sống rõ lợi ích chúng

+ Biết sử dụng ròng rọc công viƯc thÝch hỵp

2/ Kỹ năng: + Biết cách đo lực kéo ròng rọc.

3/ Thái độ: + Rèn tính cẩn thận, trung thực, u thích mơn học.

II/ Chn bÞ cđa GV- HS:

1/ Chuẩn bị GV: + Mỗi nhóm:

- lực kế có GHĐ N, khối trụ kim loại N, ròng rọc động, ròng rọc cố định, dây vắt qua ròng rọc, giá treo

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 16.1, 16.2, bảng phụ ghi bảng 16.1. 2/ Chẩn bị ca HS: + Đọc trớc nhà

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ: (5’)

a C©u hái:

Hãy kể tên loại máy đơn giản?

Làm cách để làm giảm lực kéo sử dụng mặt phẳng nghiêng? Làm cách để làm giảm lực tác dụng sử dụng đòn bẩy? b Đáp án:

- Các loại máy đơn giản: Ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng

- Để làm giảm lực kéo sử dụng mặt phẳng nghiêng ta cần giảm độ nghiêng MPN - Để làm giảm lực tác dụng sử dụng đòn bẩy ta cần tăng chiều dài từ điểm tựa đến điểm tác dụng lực

Mối ý đợc 3đ

2/ Dạy nội dung mới: (35’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 7/

Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc GV: Treo hình 16.2 a,b lên bảng mắc

một rịng rọc đơng ròng rọc cố định bàn GV

GV: Yêu cầu HS quan sát đặt câu hỏi

- Ròng rọc gồm phận nào? - Như gọi ròng rọc cố định, ròng rọc động?

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

I CẤU TẠO RÒNG RỌC:

HS: Quan sát hình vẽ đọc mục I Sau nghiên cứu trả lời theo hướng dẫn GV

xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định.

+ Rịng rọc động gồm có bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa quay, vừa chuển động cung với trục nó.

20/

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợi ích việc dùng rịng rọc

GV: u cầu HS bố trí TN hình vẽ 16.3 16.4 SGK

GV: Yêu cầu HS tiến hành TN để so sánh lực kéo hai trường hợp rút nhận xét dùng ròng rọc cố định có lợi lực hay khơng?

- Nếu dùng rịng rọc khơng lợi lực có lợi gì?

GV: u cầu HS xét chiều hai trường hợp này:

GV: Yêu cầu HS bố trí TN hình 16.5 tiến hành TN để xem dùng rịng rọc động lực kéo có nhỏ trọng lượng vật hay khơng?

- Dùng rịng rọc động có lợi gì? GV: Yêu cầu HS ghi kết đo lực vào bảng 16.1

GV: Yêu cầu HS dựa vào bảng kết TN để so sánh chiều cường độ lực kéo vật lên trực tiếp so với kéo vật lên dùng ròng rọc cố đinh, rịng rọc động

II RỊNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO ?

1 Thí nghiệm: a) Chuẩn bị:

HS: Bố trí TN hình vẽ 16.3, 16.4, b) Tiến hành đo:

HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN theo hướng dẫn GV

+ Dùng rịng rọc có định khơng cho ta lợi lực

+ Dùng rịng rọc cố định làm thay đổi hướng lực

HS: Bố trí TN thảo luận nhóm đưa dự đốn

HS: Tiến hành TN hình vẽ 16.5

+ Dùng ròng rọc động cho ta lợi lực HS: Ghi kết đo lực vào bảng 16.1 HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C3; C3: - Chiều lực kéo vật lên trực tiếp và chiều của lực keo vật qua ròng rọc cố định ngược Độ lớn hai lực này

GV: Yêu cầu HS tìm từ thích hợp để điền vào chỗ chống để rút kết luận

2 Kết luận:

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành câu C4

C4: a) Rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp.

b) Dùng rịng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật.

8’

Hoạt động 3: Vận dụng GV: Yêu cầu HS trả lời C5, C6,

C7

III VẬN DỤNG:

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C5, C6, C7

C6: Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo Dùng rịng rọc đơng cho ta lợi lực.

C7: Sử dụng hệ thống rịng rọc cố định và rồng rọc động có lợi lực vừa được lợi độ lớn, vừa lợi hướng của lực kéo.

3/.Luyện tập - Củng Cố: (4’)

+ Trình bày cấu tạo ròng rọc cố định, ròng rọc động Tìm ví dụ minh hoạ việc sử dụng hai loại rịng rọc

+ Dùng rịng rọc có lợi gì?

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1 )’

+ Về nhà học theo ghi + SGK Làm tập SBT + Chuẩn bị trước ôn tập chương

-

-Ngày soạn: 30/12/2011 -Ngày giảng: 03/01/2012 Lớp b 13/01/2012 Lớp 6a Tiết 20

I MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ On lại kiến thức học học 2/ Kỹ năng:

+ Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

+ Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức học 3/ Thái độ: + Tạo u thích mơn.

II/ Chn bÞ cđa GV- HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi tập học. 2/ Chẩn bị HS: + §äc tríc bµi ë nhµ, trả lời câu hỏi ơn tập

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ: (5’)

GV: Kiểm tra phần chuẩn bị HS thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học tập kiểm tra

*, Đặt vấn đề: (1 ) ’ Để tổng kết lại kiến thức kiến thức chơng ta vào hôm

2/ Dạy nội dung mới: (37’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 20/

Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức

GV: Hướng dẫn HS hệ thống câu hỏi phần I theo phần

GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần số đại lượng vật lý

Câu 1: Muốn đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, đo lực ta dùng dụng cụ để đo?

Câu 2: Hãy kể tên đơn vị đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, đo lực thường dùng?

Câu 3: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì? Lực tác dụng lên vật gây kết nào?

I ÔN TẬP

1 Tìm hiểu số đại lượng vật lý:

Câu 1: Muốn đo độ dài ta dùng thước, đo thể tích ta dùng bình chia độ, đo khối lượng ta dùng cân Rôbecvan, đo lực ta dùng lực kế

Câu 2: Các đơn vị đo độ dài là: m; km đo thể tích là: m3 đo khối lượng là: kg; đo lực là: N

Câu 3: + Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực

+ Lực tác dụng vào vật gây kết quả:

- Làm biến đổi chuyển động - Làm biến dạng

Câu 4: Thế gọi hai lực cân bằng?

Câu 5: Lực hút trái đất lên vật gọi gì?

Câu 6: Viết cơng thức tính khối lượng riêng trọng lượng riêng? Đơn vị trọng lượng riêng khối lượng riêng gì?

Câu 7: Viết cơng thức liên hệ khối lượng trọng lượng, khối lượng riêng trọng lượng riêng?

GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu 11 để hệ thống phần máy đơn giản

Câu 8: Em kể tên loại máy đơn giản?

Câu 9: Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì? Có cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

Câu 10: Đòn bẩy cấu tạo từ yếu tố? Đó yếu tố nào?

Câu 11: Dùng rịng rọc có lợi gì?

Câu 4: Hai lực cân hai lực mạnh có phương ngược chiều

Câu 5: Lực hút trái đất tác dụng lên vật gọi trọng lực hay trọng lượng vật

Câu 6: + CT tính khối lượng riêng:

m D

v 

(kg/m3) + CT tính trọng lượng riêng:

p d

v 

(N/m3)

Câu 7: + CT liên hệ: P = 10.m; d = 10.D

2 Tìm hiểu máy đơn giản

HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu đến câu 11 sau đại diện nhóm trả lời câu

Câu 8: Các loại máy đơn giản là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

Câu 9: Dùng mặt phẳng nghiêng làm biến đổi độ lớn hướng lực

+ Có cách: giảm chiều cao vật kê; tăng chiều dài mpn; vừa giảm chiều cao vật kê vừa tăng chiều dài mpn Câu 10: Cấu tạo đòn bẩy gồm: + điểm tựa O

+ điểm tác dụng lực F1 điểm O1 + điểm tác dụng lực F2 điểm O2 Câu 11: + Dùng ròng rọc cố định làm thay đổi hướng lực kéo

+ Dùng rịng rọc động có lợi lực 10/

Hoạt động 3: Hướng dẫn số tập Cơ học GV: Gọi HS lên bảng chữa tập Một

HS chữa tập

GV: Hướng dẫn HS thảo luận chữa tập em làm bảng

GV: Lưu ý HS cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bày phần giải

Bài 1: Biết lít cát có khối lượng 7,5kg a) Tính khối lượng riêng cát

II BÀI TẬP:

HS: Lên bảng chữa tập theo bước hướng dẫn Các HS khác tham gia nhận xét làm bạn bảng

Bài 1: Tóm tắt

b) Tính thể tích tạ cát

Bài 2: Tính khối lượng trọng lượng đầm sắt tích 60 dm3.

Tương tự GV hướng dẫn HS làm tập trước gọi HS lên bảng chữa 2, GV cho HS tự nêu dự kiện cho đề

a) D = ?

b) V`= ? biết m` = tạ = 500kg. Giải a) Khối lượng riệng cát là:

7,5

1500 0,005

m D

v

  

(kg/m3). b) Thể tích tạ cát là:

500

0,33 1500

m v

D

  

(m3).

Tương tự HS tham gia thảo luận tập2

7’ Hoạt động 4: Trị chơi chữ

GV: Tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ theo thể lệ trò chơi:

+ Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương tự với thứ tự hàng dọc ô chữ

+ Trong vịng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu q thời gian khơng tính điểm

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

HS: Chia thành nhóm, tham gia trò chơi HS: Ở trọng tài cổ vũ cho bạn tham gia

3/ LuyÖn tËp – cđng cè: (0 )’

(§· cđng cè trình dạy mới.) 4/ Hớng dẫn HS tự học nhµ: (2’)

- Tự ơn lại kiến thức học chơng I - Làm tập lại phần vận dụng

- Đọc chuẩn bị cho tiết sau: Sự nở nhiệt chất rắn

=================//=======================//================= Ngy soạn: 06/01/2012 Ngày giảng: 10/01/2012 Lớp b

/01/2012 Lớp 6a CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

Tiết 21

Bài 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Giải thích số ứng dụng nở nhiệt chất rắn

+ Biết sử dụng bảng độ tăng chiều dài kim loại chất khác để rút nhận xét nở nhiệt chất rắn khác

2/ Kỹ năng: + Rèn tính cẩn thận, trung thực hoạt động nhóm. 3/ Thái độ: + Tạo u thích mơn.

II/ Chn bÞ cđa GV- HS:

1/ Chuẩn bị GV: + Mỗi nhóm:

+ Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình tháp épphen, 18.1, 18.2. 2/ Chẩn bị HS: + Đọc trớc nhà,

III/ TIN TRèNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ: (0’)

*/ Đặt vấn đề:(2 )’ Nh chơng I em đợc nghiên cứu học, hôm ta sang chơng Chơng II thầy trị ta tìm hiểu nhiệt học, trả lời bốn câu hỏi lớn

Một em đọc phần mở chơng

Để trả lời câu hỏi nêu tiết học hơm ta tìm hiểu nở nhiệt chất rắn

Hãy đọc phần mở Sgk 58

Bài giúp em trả lời câu hỏi

2/ Dy ni dung mới: (37’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 25/

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm nở nhiệt chất rắn GV: Giới thiệu đồ dùng thí nghiệm

GV: Tiến hành TN theo trình tự ba bước trình bày SGK

GV: Yêu cầu HS mơ tả lại TN vừa xem theo trình tự

GV: Qua kết TN GV hướng dẫn HS thảo luận câu C1, C2

Từ thí nghiệm vừa xem rút kết luận ?

GV: Yêu cầu HS chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống

GV: Treo bảng ghi độ tăng thể tích

1 THÍ NGHIỆM:

HS: Quan sát TN GV làm để mơ tả lại q trình diễn biến TN

2 TRẢ LỜI CÂU HỎI:

HS: Thảo luận câu theo hướng dẫn GV

C1: Vì cầu nở nóng lên. C2: Vì cầu co lại lạnh đi 3 KẾT LUẬN:

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành câu C3 C3: a) Thể tích cầu (1) tăng quả cầu nóng lên.

b) Thể tích cầu giảm cầu (2) lạnh đi.

các kim loại lên bảng

GV: Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu C4

C4: Các chất rấn khác nở nhiệt khác nhau.

10/

Hoạt động 2.Vận dụng GV: Yêu cầu HS đọc trả lời

các câu C5, C6, C7

GV: Yêu cầu HS tiến hành lại TN kiểm tra câu C6

4 VẬN DỤNG:

HS: Thảo luận theo nhóm để trả lời câu C5, C6, C7

C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm được nung nóng khâu nở dễ tra vào cán khi nguội đi, khâu co lại xiết chặt vào cán dao, liềm.

C6: Nung nóng vịng kim loại.

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên).

3/ Lun tËp – cđng cè: (3 )’

+ GV: Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ SGK

+ Giải thích số tượng nở nhiệt chất rắn

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (2’)

+ Về nhà học theo ghi + GSK + Trả lời lại C1 đến C7 vào + Làm tập SBT

-Ngày soạn: 13/01/2012 -Ngày giảng: 17/01/2012 Lớp b /01/2012 Lớp 6a Tiết 22

Bài 19 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

- Nắm thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh đi, chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác Tìm số ví dụ giải thích nở nhiệt chất lỏng

- Giải thích số ứng dụng nở nhiệt chất lỏng - Tiến hành thí nghiệm chứng minh nở nhiệt chất lỏng 2/ Kỹ năng:

- Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thơng tin 3/ Thái độ: - Tù tin, yªu thÝch m«n häc

II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh thẳng có thình dày, nút cao su có đục lỗ, chậu thuỷ tinh, nước có pha màu, phích nước nóng, nước lạnh

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 19.3 2/ Chẩn b ca HS: + Đọc trớc nhà,

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra c: (5)

Câu hỏi

Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn ? Ycầu Hs làm tập 184 Sbt Tr.22

Đáp án:

- Chất rắn nở nóng lên , co lại gặp lạnh Các chất rắn khác nở nhiệt khác (4đ)

- Để trời nóng tơn rãn nở nhiệt độ chúng bị ngăn cản nên tránh đợc tợng gây lực lớn lợp khơng bị hỏng (6đ)

* Đặt vấn đề: (1 )’ Chúng ta biết chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh cịn chất lỏng sao? Để tìm hiểu vấn đề ta vào hôm

2/ Dạy nội dung mới: (35’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 15/ Hoạt động 1: Tiến hành thí nghiệm nở nhiệt chất lỏng

GV: Giới thiệu dụng cụ cần thiết để làm TN, nhắc nhở HS cần ý tiến hành TN dùng bình thuỷ tinh, chậu thuỷ tinh, phích nước nóng để tránh đổ vỡ bỏng

GV: Hướng dẫn HS thực TN theo

1/ THÍ NGHIỆM: a) Chuẩn bị:

HS: Nhận dụng cụ TN

b) Tiến hành thí nghiệm:

các bước SGK

GV: Theo dõi việc làm TN nhóm, kịp thời biểu dương nhóm làm uốn nắn nhóm làm sai quy trình

Sau nhóm làm song TN

GV: Ghi tên mục lên bảng yêu cầu HS trả lời câu C1:

GV: Yêu cầu HS tiến hành TN trả lời câu C2

GV: Treo hình 19.3 phóng to lên bảng GV: u cầu HS mơ tả TN hình vẽ

GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN hình để rút kết luận nở nhiệt chất lỏng khác

hướng dẫn GV

HS: Quan sát tượng xảy ra: Mực nước ống thuỷ tinh dâng lên

2/ TRẢ LỜI CÂU HỎI: HS: Nghiên cứu trả lời câu C1

C1: Mực nước ống thuỷ tinh dâng lên, nước nóng lên, nở ra.

HS: Tiến hành TN để kiểm chứng: C2: Mực nước ống thuỷ tinh tụt xuống, nứoc lạnh đi, co lại.

HS: Quan sát hình 19.3 mơ tả TN hình

Nhận xét: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

5 /

Hoạt động 2: Rút kết luận chung GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu trả lời

câu C4

GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho học hôm nay:

GV: Gọi HS đọc kết luận nhóm nhận xét

3/ KẾT LUẬN:

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4: C4: (1) tăng (2) giảm

(3) không giống nhau

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

- Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau.

15/

Hoạt động 3: Vận dụng GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C5, C6,

C7 thảo luận câu trả lời cần thiết

4 VẬN DỤNG:

HS: Hoạt động cá nhân trả lời C5, C6, C7: C5: Vì đun nóng nước ấm nóng lên, nở tràn ngồi.

C6: Để tránh tình trạng nắp bật chất lỏng đựng chai nở nhiệt. C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều hơn.

3/ Lun tËp – cđng cè: (4 )’

+ GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ

+ Giải thích số tượng nở nhiệt chất lỏng

+ Về nhà học theo ghi + SGK Làm tập sách tập, trả lời lại C1 đến C7 vào

+ Chuẩn bị trước 20: “Sự nở nhiệt chất khí” -

-Ngày soạn: 26/01/2012 -Ngày giảng: 31/01/2012 Lớp b /02/2012 Lớp 6a Tiết 23

Bài 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Học sinh hiểu được: Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất khí khác nở nhiệt giống

+ Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn + Tìm ví dụ giải thích số hiệt tượng nở nhiệt chất khí + Làm thí nghiệm biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận 2/ Kỹ năng:

+ Rèn tính cẩn thận tiến hành thí nghiệm, u thích mơn 3/ Thỏi : - Tự tin, yêu thích môn học

II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy, ống thuỷ tinh thẳng, lỗ cao su có lỗ, cốc nước màu,

+ Cả lớp: Tranh phóng to hình 20.3 bảng 20.1. 2/ Chẩn bị HS: + §äc tríc bµi ë nhµ,

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (4’)

C©u hái:

Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng? Lấy ví dụ thực tế? Đáp ¸n:

* Kết luận: Thể tích nớc bình tăng nóng lên, giảm lạnh (5đ) * Ví dụ: Đun nớc, làm đá … (5đ)

*/ Đặt vấn đề: (1’) Ta biết chất rắn, lỏng nở nóng lên co lại lạnh đi, cịn chất khí sao? Trong tiết học hơm tìm hiểu câu hỏi

2/ Dạy nội dung mới: (35’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Yêu cầu HS đọc phần đối thoại

giưã An Bình phần mở đầu SGK

GV: Tiến hành thí nghiệm minh hoạ GV: Thông báo: Như tượng bóng bàn nhúng vào nước

HS: Đọc phần thơng tin đầu sau thảo luận trả lời câu hỏi

HS: Dự đoán nguyên nhân:

nóng phồng lên đúng, nguyên nhân ? Vậy nghiên cứu học hôm

10/

Hoạt động Giải tình học tập GV: Giới thiệu thí nghiệm hình 20.2

SGK phân cơng đồ dùng thí nghiệm cho nhóm

GV: u cầu HS đọc bước tiến hành thí nghiệm

GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm (Lưu ý thấy giọt nước màu lên gần miệng ống bỏ tay áp vào bình cầu để trấnh giọt nước màu ngoài)

GV: Điều khiển HS trả lời câu C1, C2, C3, C4

GV: Nhận xét câu trả lời học sinh trả lời

1 THÍ NGHIỆM: a) Chuẩn bị:

b) Tiến hành thí nghiệm:

HS: Đọc bước tiến hành thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn HS

HS: Quan sát tượng xảy với giọt nước màu

2 Trả lời câu hỏi:

HS: Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2, C3, C4

C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng.

C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm.

C3: Do khơng khí bình nóng lên. C4: Do khơng khí bình lạnh đi. 10/

Hoạt động 3: So sánh nở nhiệt chất khác GV: Treo bảng 20.1 cho HS quan sát

- Các chất khí khác nở nhiệt nào?

GV: Hãy so sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng khí

GV: Hướng dẫn HS rút kết luận Thông qua chọn điền vào ô trống

HS: Quan sát bảng 20.1 để rút nhận xét

- Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn 3 KẾT LUẬN:

HS: Tiến hành cá nhân để hoàn thành câu C6:

C6: (1) tăng (2) lạnh đi (3) (4) nhiều nhất. - Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh đi.

- Các chất khí khác nở nhiệt giống nhau.

10/

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Tổ chức cho HS thảo luận trả lời

các câu C7, C8

GV: Treo hình 20.3 lên bảng yêu cầu HS quan sát giải thích tượng hình vẽ

4 VẬN DỤNG:

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C7, C8 C7: Vì khơng khí bóng nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên như cũ.

C8: Trọng lượng riêng khơng khí được xác định băng cơng thức:

3/ Lun tËp – cđng cè: (4 )’

- GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK - So sánh nở nhiệt chất

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

- Về nhà học theo ghi + SGK

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C9 vào ghi Làm tập SBT -

-Ngày soạn: 02/02/2012 -Ngày giảng: 07/02/2012 Lớp b /02/2012 Lớp 6a Tiết 24

Bài 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG SỰ NỞ VÌ NHIỆT I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn + Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

+ Giải thích số ứng dụng đơn giản

+ Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép 2/ Kỹ năng:

+ Rèn kĩ quan sát, so sánh

+ Tạo thái độ cẩn thận, nghiêm túc tiến hành thí nghiệm 3/ Thái độ: - Tù tin, yêu thích môn học

II/ CHUN B CA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Mỗi nhóm: Một băng kép, giá thí nghiệm để lắp băng kép, đền cồn.

+ Cả lớp: dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 SGK Cồn,bơng, chậu nước, khăn. 2/ Chẩn bị HS: + §äc tríc bµi ë nhµ,

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (4’)

+ Nêu kết luận nở nhiệt chất khí So sánh điểm giống khác nở nhiệt ba chất rắn, lỏng, khí

Đ/a:

- Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất khí khác nở nhiệt giống

2/ Dạy nội dung mới: (36’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Thông báo:Trong trước

chúng ta học dãn nở nhiệt chất Hơm tìm hiểu số ứng dụng tượng

GV: Treo hình 26.1 lên bảng giới thiệu nội dung ảnh đăt câu hỏi: + Tại đường ray bị uốn cong ảnh

HS: Thảo luận trả lời câu hỏi nêu vấn đề GV:

- Đường ray bị dãn dài - Bị cong

- Có thể vật rắn dãn nở nhiệt bị chặn lại tạo lực lớn

14/

Hoạt động Quan sát lực xuất co dãn nhiệt

GV: Tiến hành TN theo hướng dẫn SGK

GV: Hướng dẫn HS mô tả tượng rút kết luận cách trả lời câu hỏi C1, C2

GV: Cho HS quan sát hình 21.1 b cho biết phải thay đổi vị trí chốt ngang ốc nào?

GV: Yêu cầu HS dự đoán sau quan sát hình vẽ

Sau dự đốn, GV làm TN kiểm chứng hướng dẫn HS rút nhận xét trường hợp

GV: Hướng dẫn HS rút kết luận chung cách trả lời câu C4

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT

1 Thí nghiệm:

HS: Quan sát thí nghiệm GV tiến hành để rút kết luận theo hướng dẫn GV

2 Trả lời câu hỏi.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1., C2 C1: Thanh thép nở (dãn dài ra).

C2: Khi dãn nở nhiệt bị ngăn cản thanh thép gây lực lớn. C3: Khi co lại nhiệt bị ngăn cản thanh thép gây lực lớn. 3 Kết luận:

HS: Thảo luận nhóm hồn thành câu C4 sau rút kết luận chung

C4: a> (1) nở (2) lực b> (3) nhiệt (4) lực.

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

5/

Hoạt động 3: Vận dụng để giải thích số tượng co dãn nhiệt GV: Treo hình vẽ 21.2 21.3 lên bảng

Yêu cầu HS nhận xét trả lời câu C5, C6

4 Vận dụng:

HS: Quan sát tranh thảo luận trả lời câu C5, C6.

bị cong lại. 7/

Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép GV: Yêu cầu HS quan sát mô tả băng

kép phát cho nhóm

GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 21.4 a,b dự đoán tượng xảy

GV: Hướng dẫn HS làm TN rút kết luận câu C7, C8

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

II BĂNG KÉP.

HS: Quan sát mô tả cấu tạo băng kép Và sau đưa nhận xét

1 Thí nghiệm:

- Băng kép cấu tạo từ hai chất rắn khác nhau.

HS: tiến hành TN quan sát để trả lời câu C7, C8, C9

2 Trả lời câu hỏi:

C7: Đồng thép nở nhiệt khác nhau. C8: Cong đồng,

C9: Cong phía thép 5/

Hoạt động 5: Vận dụng sử dụng băng kép. GV: Treo hình 21.5 lên bảng mơ tả

cấu tạo bàn

GV: Hướng dẫn HS Thảo luận trả lời câu C10

3 Vận dụng:

HS: Quan sát thảo luận để trả lời câu C10

C10 Khi đủ nóng băng kép cong lại phía thanh đồng làm ngắt mạch điện (Thanh đồng nằm trên)

3/ Lun tËp – cđng cè: (4 )’

+ GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ + Nêu cấu tạo băng kép

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Về nhà học trả lời lại tất câu hỏi từ C1 đến C10 + Bài tập nhà: 21.1 đến 21.5 (SBT)

-Ngày soạn: 10/02/2012 -Ngày giảng: 14/02/2012 Lớp b /02/2012 Lớp 6a Tiết: 25 Bài 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI

I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:

+ Hiểu nhiệt kế dụng cụ sử dụng dựa nguyên tắc nở nhiệt chất lỏng

+ Nhận biết công dụng cấu tạo loại nhiệt kế khác + Biết hai loại nhiệt giai Xenxiut Farenhai

+ Nhận biết hai loại nhiệt giai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

2/ Kỹ năng:

+ Rèn tính cẩn thận, trung thc

+ Sử dụng thành thạo, tác dụng cđa tõng lo¹i nhiƯt kÕ

+ Biết chuyển từ nhiệt giai Xenxiut sang nhiệt giai Faren hai 3/ Thái độ: + Tự tin, u thích mơn học.

II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV: SGK, SGK, tài liệu liên quan

+ Mỗi nhóm: chậu thủy tinh, có nước,một nước đá, phích nước nóng Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế

+ Cả lớp: Hình vẽ phóng to hình 22.5; bảng 22.1 kẻ bảng phụ. 2/ Chẩn bị HS: + Đọc trớc nhà,

III/ TIN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (4’)

* Câu hỏi : - Nêu kết luận ứng dụng nở nhiệt chất

- Nêu số ứng dụng nở nhiệt đời sống mà em biết * Đáp án :

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại

- Băng kép đợc ứng dụng vào việc đóng ngắt mạch điện tự động (7đ) Ví dụ : Giơ le tự ngắt thiết bị điện, làm khâu dao (3đ)

2/ Dạy nội dung mới: (36’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5 /

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Thơng báo: tình học tập

GV: hướng dẫn HS thảo luận thông báo: Bài học giúp phát sơ suất tin sửa lại tin cho xác

HS: Nghe đoạn tin suy nghĩ sơ suất tin

HS: Thảo luận lớp theo hướng dẫn GV

14

Hoạt động Giải tình học tập. 1 NHIỆT KẾ:

GV: Yêu cầu HS đọc bước tiến hành thí nghiệm câu C1

GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí

nghiệm hình 22.1 22.2 theo hướng dẫn SGK

GV: Yêu cầu HS rút nhận xét chung cho câu hỏi C1

GV: Nhận xét chung qua thí nghiệm ta thấy cảm giác tay khơng xác Vậy để biết người có sốt hay khơng ta phải dùng nhiệt kế

GV: Nêu bước tiến hành thí nghiệm hình vẽ 22.3 22.4

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C2

GV: Treo hình vẽ 22.5 yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi C3

GV: Yêu cầu HS lên bảng thực bảng phụ HS khác nhận xét

GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C4

GV: Yêu cầu HS thảo luận chỗ thắt nhiệt kế y tế có tác dụng gì?

HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV Sau thảo luận rút nhận xét chung

C1: Cảm giác tay không cho phép xác định xác mức độ nóng lạnh vật. b) Nhận xét:

Để đo nhiệt độ, người ta dùng nhiệt kế.

HS: Hoạt động cá nhân nghiên cứu câu C2

C2: Xác định nhiệt độ 00C, 1000C sở vẽ vạch chia độ nhiệt kế.

c) Trả lời câu hỏi:

HS: Quan sát loại nhiệt kế trả lời câu C3, C4 điền vào bảng 22.1

C4: Ong quản gần bầu đựng thủy ngân có chỗ thắt có tác dụng khơng cho thủy ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế ra khỏi thể nhờ đọc nhiệt độ thể xác.

10 Hoạt động 3: Tìm hiểu loại nhiệt giai. GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin

mục Nhiệt giai SGK

GV: Giới thiệu hai loại nhiệt giai cho lớp

GV: Yêu cầu HS tìm nhiêt độ tương ứng hai loại nhiệt giai

GV: Yêu cầu HS rút khoảng chia 10C tương ứng với 0F?

GV: Hướng dẫn HS Đổi 200C = ? 0F. 200C = 00C + 200C

2 NHIỆT GIAI

HS: Đọc phần nhiệt giai SGK Các HS khác ý lắng nghe

Nhiệt giai Xenxiut Farenhai

Nước đá tan O0C 320F

Hơi nước sôi 1000C 2120F

= 320F + (20 1,8)0F = 320F + 360F = 680F. 7/

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Gọi HS lên bảng trình bày câu C5

GV: Hướng dẫn HS chuyển nhiệt giai Xenxiut sang nhiệt giai Farenhai ngược lại

GV: cần lưu ý HS tiến hành đổi cần cẩn thận đơn vị tương ứng

3 VẬN DỤNG:

HS: Lên bảng trình bày câu C5 C5:

300C = 00C + 300C

= 320F + (30 1,8)0F = 320F + 540F = 860F. 370C = 00C + 370C

= 320F + (37 1,8)0F

= 320F + 66,60F = 98,60F.

3/ Lun tËp – cđng cè: (4 )’

+ GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ SGK

+ Có loại nhiệt giai? Đó loại nào? Đơn vị sử dụng nhiệt giai gì?

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Về nhà học theo ghi +SGK

+ Làm tập SBT trả lời lại Câu C1 đến C5 vào v hc -

-Ngày soạn: 16/02/2012 -Ngày giảng: 20/02/2012 Lp 6a

21/02/2012 Lớp 6b

1/ Mơc tiªu:

a/ Kiến thức: Kiểm tra HS việc nắm kiến thức về: - Sự dÃn nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

- So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí nói chung - ứng dụng nở nhiệt chÊt

- Vận dụng kiến thức nhiệt để giải thích tợng có liên quan b/ Kỹ năng:

- HS phải nắm vững lý thuyết biết lập luận loại trừ để làm trắc nghiệm Và cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc

- Đổi nhiệt độ từ nhiệt giai Cenxiut sang nhiệt giai Farenhai

c/ Thái độ: - Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực làm kiểm tra

2/ NỘI DUNG ĐỀ:

Ma tr n L p 6a:ậ ớ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Sự nở nhiệt chất rắn

Các chất rắn bị co dãn nhiệt

Các chất rắn khác nở nhiệt khác

Giải thích chất rắn khác nở nhiệt khác

nhau

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

2 câu 2,5đ 41,67 % 1 cõu 2,5 đ 41,67 % 2 câu 1đ 16,67 %

5 câu 6 đ 60% Sự nở

nhiệt chất lỏng

C¸c chÊt

lỏng bị co dãn

nhiƯt

Đặc điểm

khi làm lạnh lợng chất lỏng

S nở nhiệt chất lỏng Số câu

Số im T l %

1 câu 0,5đ 14,3 % 1 câu 0,5đ 14,3 % 1 câu 2,5 đ 71,42 %

3 câu 3,5 đ 35 % Sự nở

nhiệt chất khí

Giải thích nở nhiệt

chất khí Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

1 câu 0.5đ 100% 1 câu 0.5đ 5 % Tổng số câu

Tổng số điểm T l %

3 câu 3 đ 30 % 1 câu 0,5đ 5 % 2 cõu 5 50 % 3 câu 1,5đ 15% 9 câu 10 ® 100%

Ma trận đề kiểm tra 6B:

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

nhiệt chất rắn

các chất rắn khác nở

nhiệt khác Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

2 câu 1 đ 100%

2 câu 1 đ 10 %

Sự nở nhiệt chất lỏng

C¸c chÊt

lỏng bị co dãn

nhiệt

Hiện tợng xảy làm lạnh lỵng chÊt láng

Khi rãt níc nãng khái phích đậy nút lại nút hay bị bật ra, hÃy

nêu cách khắc phục

S câu Số điểm Tỉ lệ %

1 c©u 0,5đ 14,3 % 1 câu 0,5đ 14,3 % 1 câu 2,5đ 71,42 % 3 câu 3,5 đ 35 % Sự nở

nhiệt chất khí

Đặc điểm nở nhiệt

chất khí Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

1 C©u ® 100% 1 câu 2 đ 20% Một số ứng

dụng nở nhiệt

Nguyên tắc chế tạo băng kép Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

1 câu 0,5 đ 100% 1 câu 0,5 đ 5 %

Nhiệt kế - Nhiệt giai

Nhiệt độ nớc

đang sôi theo nhiệt

giai Farenhai

Cỏch i 0C 0F

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

1 câu 0,5 đ 16,77 % 1 C©u 2,5® 83,33 % 2 câu 3 đ 30 % Tổng số câu

Tổng số điểm Tỉ lệ %

ĐỀ BÀI:

* §Ị lớp 6a: A Tr¾c nghiƯm:

Chọn câu trả lời đúng:( 3đ) 1 Hãy chọn kết luận nhất:

A Các chất rắn bị co dón vỡ nhit

B Các chất rắn khác dÃn nở nhiệt khác

C Khi co dãn nhiệt, gặp vật cản chất rắn gây lực lớn D Cả A,B, C

2 Khi đổ nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dày, cốc dễ bị vỡ vì:

A Thuỷ tinh khơng chịu nóng B Thành cốc dãn nở nhiệt khơng C Cả A, B D Cả A, B sai

3 Các trụ bêtông cốt thép không bị nứt nhiệt độ ngồi trời thay đổi vì: A Bêtơng lõi thép khơng bị dãn nở nhiệt

B Bêtông nở nhiệt nhiều lõi thép nên không bị thép làm nứt C Bêtông lõi thÐp në v× nhiƯt nh

D Sự thay đổi nhiệt độ thờng không đủ lớn để bêtông lõi thép nở 4 Hiện tợng sau xảy làm lạnh lợng chất lỏng?

A Khối lợng chất lỏng không đổi B Thể tích chất lỏng giảm

C Khối lợng riêng chất lỏng tăng D Cả A, B , C u ỳng

5 Tìm phát biểu sai:

A ChÊt láng në nãng lªn B Chất lỏng co lại lạnh

C Các chất lỏng khác dÃn nở nhiệt giống D Các chất lỏng khác dÃn nở nhiệt kh¸c

6 Tại bóng bàn bị bẹp, đợc nhúng vào nớc nóng phồng lên nh cũ? A Vì nớc nóng thấm vào qu búng bn

B Vì vỏ bóng gặp nãng në

C Vì khơng khí bên cầu dãn nở nhiệt D Cả A, B , C u ỳng

7 Điền từ thích hợp vào chỗ trống:( 2đ)

Chn t thớch hp sau đây: nóng lên, lạnh đi, tăng, giảm để điền vào chỗ trống trong những câu sau cho ý nghĩa vt lý

a Thể tích cầu bị nung nóng lên b Thể tích cầu gim bị

c Độ dài ray xe lửa ……… nhiệt độ hạ xuống d Khi nhiệt độ ………, vật bị co lại, tức thể tích giảm B Tự luận (5đ)

Một lọ thuỷ tinh đợc đậy kín nút chai Khi nút bị kẹt, ngời ta thờng nung nóng cổ lọ thuỷ tinh để lấy nút dễ dàng Em giải thích nguyển tắc cách làm trên?

Tại nấu nớc sôi, ta không nên đổ nớc thật đầy ấm?

* Đề lp 6b: A Trắc nghiệm:

Chọn câu trả lời đúng:( 3đ)

1 Khi đổ nớc nóng vào cốc thuỷ tinh dày, cốc dễ bị vỡ vì:

A Thuỷ tinh khơng chịu nóng B Thành cốc dãn nở nhiệt khơng C Cả A, B D Cả A, B sai

2 Các trụ bêtông cốt thép khơng bị nứt nhiệt độ ngồi trời thay đổi vì: A Bêtơng lõi thép khơng bị dãn nở nhiệt

D Sự thay đổi nhiệt độ thờng không đủ lớn để bêtông lõi thép nở 3 Băng kép đợc chế tạo dựa tợng:

A ChÊt r¾n në nóng lên B Chất rắn co lại lạnh ®i

C Các chất rắn khác co dãn nhiệt khác D Các chất rắn khác co dãn nhiệt giống 4 Nhiệt độ nớc sôi theo nhiệt giai Farenhai là:

A 1000F B 2120F

C 320F D 1800F

5 Hiện tợng sau xảy làm lạnh lợng chất lỏng? A Khối lợng chất lỏng không đổi

B.ThĨ tÝch cđa chÊt láng gi¶m

C Khối lợng riêng chất lỏng tăng D Cả A, B , C u ỳng

6 Tìm phát biểu sai:

A ChÊt láng në nãng lªn B ChÊt lỏng co lại lạnh

C Các chất lỏng khác dÃn nở nhiệt giống D Các chất lỏng khác dÃn nở nhiệt khác 7 Điền từ thích hợp vào chỗ trống:( 2đ)

Chọn từ cụm từ thích hợp điền vào câu sau:

Vi cựng mt th tớch nh nhau, đợc làm tăng nhiệt độ lên nh chất khí khác nở nhiệt ………, chất lỏng chất rắn khác nở nhiệt ……… Chất khí nở nhiệt ……… nhất, chất rắn nở nhiệt ………

B Tự luận:(5đ)

Tại rót nớc nóng khỏi phích đậy nút lại nút hay bị bật ra, hÃy nêu cách kh¾c phơc?

H·y tÝnh xem 500C, -100C ứng với 0F ? 3/ Đáp án biểu điểm:

Đề lp 6a: A Trắc nghiÖm:

Chọn câu trả lời đúng: ( Mỗi câu đợc 0,5 điểm) A ; B ; C ; D; C; C

7 Điền từ thích hợp vào chỗ trống: ( Mỗi câu đợc 0,5 điểm)

a Tăng b Nóng lên c Giảm d Lạnh B Tự luận: ( Mỗi câu đợc 2,5 điểm)

Khi hơ nóng cổ lọ thuỷ tinh, nhiệt độ tăng lên nên cổ lọ thuỷ tinh nở ra, nút chai cha kịp nở nở Do ta lấy nút chai cách dễ dàng

Do dãn nở nhiệt chất lỏng, nớc sơi, nhiệt độ tăng nên thể tích nớc tăng làm nớc tràn khỏi ấm

* §Ị lớp 6b: A Tr¾c nghiƯm:

Chọn câu trả lời đúng: (Mỗi câu đợc 0,5 điểm) B ; C ; C; B; D; C

7 Điền từ thích hợp vào chỗ trống: (Mỗi câu đợc 0,5 điểm)

a Gièng b Kh¸c c NhiỊu d Ýt B Tù luËn: (5®)

Khi rót nớc nóng ra, khơng khí lạnh bên ngồi tràn vào phích, đậy lại lợng khí bị nớc phích làm nóng lên nở ra, làm bật nút phích Muốn tránh t-ợng ta nên chờ chút lớp không khí nở phần ngồi đậy nút phích lại (2 điểm)

500C = 00C + 500C

500C = 320F + (50x1,80F) 500C = 1220F

-100C = 00C + (-100C) -100C = 320F + (-10x1,80F) - 100C = 140F

* GV: Thu nhắc nhở học sinh

Về nhà kể sẵn bảng tăng nhiệt độ trỡnh un ca bng phin

================//===================//==================

Ngày soạn: 23/02/2012 Ngày giảng: 27/02/2012 Lp 6a

28/02/2012 Lớp 6b Tiết 27

Bài 23 THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

+ Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn theo thay đổi

2/ Kỹ năng: + Biết cách tổ chức làm việc theo nhóm để đạt hiệu cao.

3/ Thái độ:

+ Có thái độ cẩn thận, trung thực xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV: - SGK, SGK, tài liệu liên quan

+ Mỗi nhóm: Một nhiệt kế y tế; nhiệt kế thủy ngân, bình thủy tinh, giá treo, đèn cồn

+ Cả lớp: Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành vào giấy. 2/ Chẩn bị HS: + Đọc trớc nhà

III/ TIN TRèNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (0’)

*/ Đặt vấn đề: (1 ) ’ Các em biết loại nhiệt kế tác dụng chúng để thành thạo việc sử dụng tiết học hôm ta tiến hành thực hành đo

2/ Dạy nội dung mới: (39’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 4 /

Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị thực hoạt động thí nghiệm thực hành GV: Kiểm tra việc chuẩn bị HS

nhà

GV: Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết để làm thí nghiệm nhóm GV: Nhắc nhở HS thái độ cẩn thận làm thí nghiệm nhóm,

HS: Đưa dụng cụ thí nghiệm mẫu báo cáo viết sắn để mặt bàn cho GV kiểm tra

HS: Lắng nghe dặn GV thái độ tiến hành thí nghiệm

10 /

GV: Hướng dẫn HS theo bước tiến hành

+ Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế ghi vào mẫu báo cáo

+ Đo theo tiến trình SGK GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm I SGK

GV: Hướng dẫn HS ghi kết vào báo cáo Cho số HS đọc kết Hướng dẫn HS thảo luận kết đo để rút nhận xét

GV: Chốt lại: Nhiệt độ người bình thường từ khoảng 36,50C đến 37,50C. GV: Yêu cầu HS nhận xét tìm nguyên nhân dẫn đến kết đo nằm giá trị

HS: Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

HS: Quan sát nhiệt kế y tế để trả lời câu hỏi từ C1 đến C5

HS: Hoạt động thí nghiệm theo nhóm, theo bước sau

+ Phân cơng nhóm + Tiến hành đo

+ Ghi kết đo

+ Thảo luận kết đo

HS: Thảo luận kết thí nghiệm để rút nhận xét

20/

Hoạt động 3: Tiến hành theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước.

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm II GV: Yêu cầu HS phân công người phụ trách công việc

+ Nhóm trưởng chịu trách nhiệm điều hành chung vấn đề an tồn làm trhí nghiệm

+ Một người theo dõi đồng hồ để đếm phút

+ người theo dõi nhiệt kế để đọc nhiệt độ tương ứng với phút + Một người ghi kết vào bảng + Những người lại chịu trách nhiệm theo dõi hoạt động để phát sai lầm có

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm II SGK.cách ghi kết vào bảng theo dõi nhiệt độ báo cáo cach vẽ đồ thị

II ĐO NHIỆT ĐỘ CỦA NƯỚC KHI ĐUN:

HS: Tổ chức nhóm phân cơng người phụ trách cơng việc cụ thể

HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV Từng người tiến hành nhiệm vụ

HS: Sau có kết đo nhóm, HS ghi kết vào báo cáo sử lí cá nhân kết này, khơng trao đổi nhóm

5’

Hoạt động 4: Thu dọn dụng cụ GV: Hướng dẫn HS xếp lại gọn gàng

các dụng cụ thí nghiệm Chú ý:

+ Tháo nhiệt kế khỏi giá để vào hộp

HS: Thu dọn dụng cụ hướng dẫn GV

+ Đậy nắp đèn cồn

+ Lau khô bàn ghế có nước đổ

3/ Lun tËp – cđng cè: (4 )’

+ GV: Nhân xét hoạt động nhóm, đặc biệt ý đánh giá thái độ kết làm việc nhóm

+ GV: Cho điểm nhóm khâu tổ chức hoạt động thực hành lớp

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Về nhà hồn thành nốt mẫu báo cáo thực hành tuần sau nộp + Chuẩn bị để tiết sau kiểm tra tiờt

-

-Ngày soạn: 27/02/2012 -Ngày giảng: 05/03/2012 Lp 6a

06/03/2012 Lp 6b Tiết 28

Bài 24 SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy + Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

2/ Kỹ năng:

+ Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn từ rút kết luận cần thiết

3/.Thái độ: + Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đường biểu diễn. II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV: - SGK, SGK, tài liệu liên quan

+ Đối với học sinh: Mỗi học sinh thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông

+ Cả lớp: Một giá đỡ thí nghiệm; hai kẹp vạn năng; nhiệt kế chia độ tới 1000C; đèn cồn; kiềng lưới đốt; cốc đốt; ống nghiệm que khuấy; băng phiến tán nhỏ, nước; bảng phụ có kẻ sẵn bảng kết thí nghiệm 24.1 SGK

2/ Chẩn bị HS: + Đọc trớc nhà

III/ TIN TRèNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ: (0’)

2/ Dạy nội dung mới: (41’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 5 /

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin

đầu SGKvề tượng đồng đền Quán thánh

GV: Nêu vấn đề: Theo em để đục tượng đồng tượng Huyền Thiên Trấn Vũ người ta phải làm việc gì?

HS: Đọc phần thông tin đầu SGK

GV: Hướng dẫn HS thảo luận để dẫn đến quy trình đúc tượng đồng: làm khn, đun cho đồng nóng chảy đổ vào khn, chờ cho đồng nguội đơng đặc lại tháo khn, hồn chỉnh tượng

+ Nấu đồng nóng chảy

+ Đổ đồng nóng chảy vào khn + Để nguội cho đồng đông đặc lại

8 /

Hoạt động Giải tình học tập.

GV: Trước hết tìm hiểu đặc điểm nóng chảy

GV: Để tìm hiểu đặc điểm nóng chảy phải làm thí nghiệm GV: Lắp ráp thí nghiệm bàn giáo viên giới thiệu chức dụng cụ thí nghiệm giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm

GV: Treo bảng 24.1 lên bảng nêu cách theo dõi để ghi lại kết thí nghiệm trạng thái băng phiến

I SỰ NÓNG CHẢY. 1 Thí nghiệm:

HS: Quan sát dụng cụ cách bố trí dụng cụ để làm thí nghiệmvề nóng chảy

HS: Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV đưa

- Để tồn khối băng phiến nóng lên chậm, thuận lợi cho việc theo dõi nhiệt độ băng phiến

20/

Hoạt động 3: Nghiên cứu phân tích kết thí nghiệm. GV: Yêu cầu HS quan sát vào bảng 24.1

và nêu thông tin thu thập từ ba số liệu đăc trưng

GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian dựa vào bảng 24.1

GV: Yêu cầu HS dựa vào đường biểu diễn để trả lời câu C1 đến C4

2 Phần tích kết thí nghiệm

HS: Quan sát bảng 24.1 phát biểu thảo luận thơng tin thu thập từ số liệu hàng bảng

HS: Vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông theo hướng dẫn GV

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 đến C4:

8/

Hoạt động 4: Rút kết luận GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp

trong khung điền vào chỗ trống câu C5

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ nóng chảy thực tế đời sống

GV: Thơng báo: Băng phiến nóng chảy 800C chất khác có nóng chảy 800C hay khơng?

GV: Treo bảng nhiệt độ nóng chảy

3 Kết luận:

HS: Hoạt động theo nhóm hồn thành câu câu C5:

C5: a) (1) 80 0 C.

b) (2) không thay đổi.

một số chất lên bảng đặt câu hỏi GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung

về nóng chảy - Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Các chất khác nhiệt độ nóng chảy khác

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi

3/ LuyÖn tËp – cñng cè: (3 )’

+ GV: Yêu cầu HS nêu lại kết luận chung nóng chảy. + Nêu số ví dụ minh họa nóng chảy số chất

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C5 vào học Làm tập SBT + Về nhà học theo ghi + SGK

-

Ngày soạn: 04/03/2012 Ngày gi¶ng: 12/03/2012 Lớp 6a

13/03/2012 Lớp 6b Tiết 29

Bài 25: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tt) I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Nhận biết đơng đặc q trình ngược lại với q trình nóng chảy đặc điểm q trình

+ Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

+ Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết

2/ Kỹ năng:

+ Phát triển khả quan sát, óc sáng tạo, t

3/ Thái độ:

+ Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ tiến hành vẽ đường biểu diễn II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Cá nhân: Mỗi em thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông. + Cả lớp: Một bảng phụ có ghi sẵn bảng kết 25.1.

2/ Chẩn bị HS: + Đọc trớc nhà

III/ TIN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (5’)

- Nêu đặc điểm nóng chảy Nêu ví dụ minh họa nóng chảy đời sống

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Các chất khác nhiệt độ nóng chảy khác

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi

* Đặt vấn đề vào mới: (1 )’ Trong tiết trớc em biết nhiệt độ nóng chảy băng phiến, liệu băng phiến nguội sẽn h

2/ Dạy nội dung mới: (35’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 6 /

Hoạt động Giới thiệu thí nghiệm đông đặc.

GV: Yêu cầu HS ghi phần dự đoán HS vào học

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm SGK

GV: Treo bảng 25.1 lên bảng nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

II SỰ ĐÔNG ĐẶC: 1 Dự đốn:

HS: Gi dự đốn vào

- Khi băng phiến không đun nóng để nguội dần băng phiến đơng đặc lại

2 Thí nghiệm:

HS: Quan sát bảng kết 25.1 Và trình bày thơng tin thu qua số liệu ghi hàng GV yêu cầu

15/

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích kết thí nghiệm. GV: Yêu cầu HS trình bày cách vẽ

đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian q trình đơng đặc dựa vào bảng kết thí nghiệm 25.1 SGK

GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian dựa vào số liệu bảng 25.1

GV: Yêu cầu HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô li theo dõi giúp đỡ HS vẽ

GV: Thu số vẽ HS nêu nhận xét đường biểu diễn em

GV: Treo bảng phụ hình vẽ đường biểu diễn vẽ sẵn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C1, C2, C3

3 Phân tích kết thí nghiệm:

HS: Trình bày cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian GV yêu cầu

HS: Vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô li theo hướng dẫn GV

HS: Dựa vào đường biểu diễn tham gia thảo luận trả lời câu C1, C2, C3

C1: Tới 800C nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc.

thứ đoạn thẳng nằm nghiêng.

- Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 7 là đoạn thẳng nằm ngang.

- Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng.

C3: - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của băng phiến giảm.

- Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của băng phiến không thay đổi.

- Từ phút thứ đến phút thứ 17 nhiệt độ của băng phiến giảm.

6/

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh rút kết luận. GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích

hợp khung điền vào chỗ trống hoàn thành câu C4

GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho đông đặc

GV: Gọi HS so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

4 Kết luận:

HS: Hoạt động theo nhóm hoàn thành câu C4: a) (1) 80 0 C (2) bằng.

b) (3) không thay đổi

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

8/

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Hướng dẫn HS trả lời câu

C5, C6, C7

III VẬN DỤNG:

HS: Thảo luận trả lời câu C56, C6, C7

C5: - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của nước đá tăng dần từ –40C đến 00C.

- Từ phút thứ đến phút thứ 1, nước đá nóng chảy, nhiệt độ nước đá không thay đổi. - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của nước đá tăng dần.

C6: - Đồng nóng chảy: từ thể rắn sang thể lỏng, nung lò đúc.

- Đồng lỏng đông đặc: từ thể lỏng sang rắn, khi nguội khn đúc.

C7 Vì nhiệt độ xác định không đổi trong trình nước đá tan.

3/ Lun tËp – cđng cè: (3 )’

- So sánh đặc điểm đơng đặc nóng chảy - GV: Yêu cầu HS đọc phân ghi nhớ

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1)

Ngày soạn: 15/03/2012 Ngày gi¶ng: 19/03/2012 Lớp 6a

20/03/2012 Lớp 6b Tiết: 30

Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

+ Tìm ví dụ thực tế tượng bay

+ Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng lên tốc độ bay

2/ Kỹ năng: + Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp.

3/ Thái độ: + Có thái độ trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Mỗi nhóm: giá đỡ, kẹp vạn năng, hai đĩa nhơm giống nhau, bình chia độ, đèn cồn

+ Cả lớp: Hình vẽ phóng to (hình 26.1 26.2) 2/ Chn b ca HS: + Đọc trớc nhµ

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (5’)

+ Nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc So sánh giống khác nóng chảy đông đặc

Đ/a:

*/ Sự nóng chảy

- Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng.

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Các chất khác nhiệt độ nóng chảy khác

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi */ Sự đông đặc:

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc - Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi 2/ Dạy nội dung mới: (36’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 4 /

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Dùng khăn ướt lau lên bảng,

phút sau bảng khơ

GV: Đặt vấn đề: Vậy nước bảng

biến đâu mất?

GV: Treo hình 26.1 lên bảng hỏi HS: Vậy nguyên nhân có trường hợp khơng?

- GV: Thông báo: Các em biết chất tồn thể: rắn, lỏng, khí Cũng chuyển từ thể sang thể khác Bài học hôm tìm hiểu chuyển từ thể lỏng sang thể

- Nguyên nhân trường hợp

16/

Hoạt động Giải tình học tập

GV: u cầu HS tìm ví dụ nước bay Và số ví dụ bay số chất lỏng khác nước

GV: Theo em bay diễn nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV: Treo hình phóng to 26.2 a lên bảng u cầu HS quan sát mô tả cách phơi quần áo

GV: Yêu cầu HS so sánh giống khác hai hình A1 A2

GV: Yêu cầu HS rút nhận xét hình 26.2a

GV: u cầu HS hồn thành câu C4, GV: Các tượng quan sát chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

I SỰ BAY HƠI.

1 Nhớ lại điều học bay hơi.

HS: Hoạt động cá nhân tìm ví dụ minh họa bay

+ Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể

+ Mọi chất lỏng bay Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Quan sát tượng.

HS: Quan sát tranh vẽ so sánh giống khác hình A1 A2 để rút nhận xét

C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ.

C2: Tốc độ bay phụ thuộc vào gió. C3: Tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thống chất lỏng.

b) Rút nhận xét.

+ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

10/ Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra

GV: Hướng dẫn HS cách kiểm tra thí nghiệm có nhiều yếu tố

c) Thí nghiệm kiểm chứng.

lúc

GV: Giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm SGK

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ C5 đến C8

GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra hai yếu tố lại

HS: Tiến hành TN theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi

C5: Để có điều kiện diện tích mặt thoáng chất lỏng.

C6: Để loại trừ tác động gió. C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ. C8: Nước đĩa hơ nóng bay nhanh hơn chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ.

6/

Hoạt động 4: Vận dụng: GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời

câu C9, C10

3 Vận dụng:

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C9, C10

C9: Để giảm bớt bay hơi, làm ít nước.

C10: Thời tiết nắng nóng, có gió.

3/ Lun tËp – cđng cè: (3 )’

+ Nêu đặc điểm bay hơi, cho ví dụ minh họa bay + Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Về nhà vạch kế hoạch tìm hiểu tác động gió diện tích mặt thống chất lỏng

+ Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C10 vào + Làm tập 26 27.1, SBT

-Ngày soạn: 15/03/2012 -Ngày giảng: 27/03/2012 Lp 6b

/04/2012 Lớp 6b Tiết 31

Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (tt) I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Nhận biết ngưng tụ trình ngược lại trình bay

+ Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Tìm ví dụ minh họa tượng ngưng tụ

+ Biết tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

2/ Kỹ năng:

+ Rèn tính sáng tạo, cẩn thận nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lý

3/ Thái độ: + Có thái độ trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Mỗi nhóm: cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

+ Cả lớp: Một cốc thủy tinh, đĩa, phích nước nóng. 2/ Chn b ca HS: + Đọc trớc nhµ

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1/ Kiểm tra cũ: (5’)

+ Nêu khái niệm bay hơi, cho ví dụ minh họa bay Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

Đ/a: + Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể Mọi chất lỏng bay hơi. + Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

2/ Dạy nội dung mới: (36’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 2/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Làm thí nghiệm đổ nước nóng

vào cốc, sau cho HS quan sát thấy nước bốc lên, dùng đĩa khô đậy vào cốc nước lát sau nhắc đĩa lên cho HS quan sát mặt đĩa nhận xét

GV: Sự ngưng tụ trình với trình bay hơi? Vậy nghiên cứu

HS: Quan sát thí nghiệm để rút nhân xét - Trên mặt đĩa có giọt nước ngưng tụ lại - Sự ngưng tụ trình ngược lại với bay

học hôm 22/

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn

GV: Trong tiết trước ta cho bay diễn nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng Còn muốn quán sát tượng ngưng tụ diễn nhanh ta phải làm tăng hay giảm nhiệt độ?

GV: Vậy để kiểm tra dự đốn khơng ta làm thí nghiệm kiểm chứng

GV: Trong khơng khí có nứơc cách làm giảm nhiệt độ khơng khí ta làm cho nước ngưng tụ diễn nhanh hơn?

GV: Gợi ý cho HS phương án thí nghiệm đưa cách thí nghiệm SGK

GV: Yêu cầu HS đọc phần tiến hành thí nghiệm hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm làm theo bước SGK

GV: Điều khiển HS trả lời câu hỏi từ C1 đến C5

I SỰ NGƯNG TỤ.

1 Tìm cách quan sát ngưng tụ. a) Dự đoán.

HS: Tham gia thảo luận đưa dự đoán + Bằng cách giảm nhiệt độ

b) Thí nghiệm kiểm tra.

HS: Đọc phần thí nghiệm kiểm tra tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

HS: Thảo luận trả lời câu hỏi từ C1 đến C5 theo hướng dẫn GV

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ ở cốc đối chứng.

C2: Có nước động mặt ngồi cốc thí

nghiệm Khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng.

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có màu. C4: Do nước khơng khí gặp lạnh, ngưng tụ lại.

C5: Không. 4/

Hoạt động 3: Tiến hành rút kết luận (4 phút). GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo

luận để đến kết luận chung

c) Kết luận:

GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Khi giảm nhiệt độ ngưng tụ diễn ra nhanh hơn.

8/

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo

luận câu C6 đến C8

2 Vận dụng.

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C6 đến C8 C6: HS tự tìm ví dụ minh họa cho tượng ngưng tụ

C7: Hơi nứơc khơng khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ lại tạo thành giọt sương đọng lá.

C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy hai quá trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu khơng giảm Với chai để hở miệng trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần.

3/ Lun tËp – cđng cè: (3 )’

+ Nêu khái niệm bay ngưng tụ Cho ví dụ minh họa bay ngưng tụ

+ Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào.?

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Về nhà học theo ghi + SGK

+ Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C8 vào

-Ngày soạn: 15/03/2012 -Ngày giảng: 03/04/2012 Lp 6b

06/04/2012 Lớp 6a

Tiết 32 Bài 28: SỰ SÔI I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Mô tả tượng sôi, nêu đặc điểm sôi 2/ Kỹ năng:

+ Biết cách bố trí thí nghiệm dựa theo hình vẽ SGK Biết cách theo dõi thí nghiệm ghi kết theo dõi vào bảng

3/ Thái độ:

+ Có thái độ thận trọng việc tiến hành thí nghiệm để tránh đổ vỡ, gây nguy hiểm tiến hành thí nghiệm

II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Mỗi nhóm: Một giá đỡ, bình cầu đáy bằng, kẹp vạn năng, đèn cồn, nhiệt kế thủy ngân đồng hồ

+ Cả lớp: Chép sẵn bảng 28.1 SGK vào học, tờ giấy HS bút chì, thước

2/ Chẩn b ca HS: + Đọc trớc nhà

III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ: (5’)

HS1: - Yêu cầu HS điền vào trình xảy vào sơ đồ câm - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố ? cho VD? - Làm 26 – 27 5(sbt – 30)

*/ §¸p ¸n:

Sù bay h¬i

Láng H¬i (3 ® ) Sù ngng tô

- Tốc độ bay phụ thuộc vào gió, nhiệt độ, diện tích mặt thống (3đ) Ví dụ: Phơi quần áo, lau nhà … (1đ)

- Bài 26 27 5(sbt - 32) (3đ) + Sơng mù thờng có vào mùa lạnh

+ Khi mặt trời mọc sơng mù lại tan nhiệt độ tăng làm cho tốc độ bay tăng

2/ Dạy nội dung mới: (36’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 2 /

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Yêu cầu HS đọc mẩu đối

thoại phần thông tin đầu SGK u cầu HS nêu dự đốn

GV: Gọi hoặc sinh nêu dự

dự đốn

GV: Đặt vấn đề: Để kiểm tra dự đoán: Để khẳng định xem đúng, sai ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra Trong học hơm

22/

Hoạt động Tiến hành thí nghiệm sôi

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cho HS quan sát bố trí hình 28.1

GV: Hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm hình 28.1 SGK GV: Yêu cầu nhóm phân cơng nhóm trưởng, người theo dõi đèn cồn, người theo dõi thời gian, ngưòi theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy đối vơí nước cốc, người ghi kết theo dõi vào bảng 28.1

GV: Hướng dẫn HS cần quan sát bảy tượng cần phát trình theo dõi việc đun nước GV: Hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát, cách ghi kết quan sát vào bảng 28.1

GV: Hướng dẫn nhóm thực thí nghiệm

GV: Hướng dẫn HS tắt đèn cồn, tháo nhiệt kế sau tiến hành song thí nghiệm

I THÍ NGHIỆM VỀ SƯ SƠI. 1 Tiến hành thí nghiệm. a) Thí nghiệm

HS: Quan sát cách bố trí thí nghiệm hình 28.1 SGK Sau lắp ráp thí nghiệm theo hướng dẫn GV

HS: Phân công nhóm theo u cầu GV HS: Tiến hành thí nghiệm nhóm theo phân cơng kiểm tra nhóm trưởng Trong q trình tiến hành thí nghiệm HS cần quan sát kĩ bảy tượng đặc trưng qúa trình đun nước nóng

HS: Ghi kết vào thí nghiệm vào - Sau tiến hành thí nghiệm song cần tắt đèn cồn, tháo nhiết kế theo hướng dẫn GV

12/

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nóng nước

GV: Hướng dẫn HS theo dõi HS vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông

GV: Yêu cầu HS ghi nhận xét đường biểu diễn

GV: Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ, đường biểu

2 Vẽ đường biểu diễn.

HS: Tiến hành vẽ đường biểu diễn theo hướng dẫn GV giấy kẻ ô ly

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV đưa

diễn có đặc điểm gì?

- Nước sơi nhiệt độ nào? Trong thời gian sôi nhiệt độ nước nào? Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

GV: Yêu cầu HS nêu nhận xét chung cho thí nghiệm

Nhận xét chung:

- Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ nước không thay đổi.

- Đường biểu diễn đoạn thẳng nằm ngang.

3/ Lun tËp – cđng cè: (3 )’

+ GV: Nhận xét hoạt động nhóm việc tiến hành thí nghiệm + GV: Yêu cầu HS nêu đặc điểm sơi

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Về nhà vẽ lại đường biểu diễn vào rút nhạn xét chung + Làm tập 28 – 29 1,2,3 SBT

-

-Ngày soạn: 15/03/2012 -Ngày giảng: /04/2012 Lp 6b

/04/2012 Lớp 6a

Tiết 33 Bài 29: SỰ SÔI (tt) I/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

+ Nhận biết tượng sôi nhớ lại đặc điểm sôi

+ Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng có liên quan đến nhiệt độ sơi

+ Nêu đặc điểm giống khác sôi bay 2/ Kỹ năng:

+ Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành tìm hiểu sơi 3/ Thái độ:

+ Có thái độ thận trọng việc tiến hành thí nghiệm để tránh đổ vỡ, gây nguy hiểm tiến hành thí nghiệm

II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Mỗi nhóm: Đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước vào thời gian. + Bảng 28.1 SGK kẻ sẵn

+ Cả lớp: Bộ dụng cụ thí nghiệm hình 28.1 SGK. 2/ Chẩn bị HS: + Đọc trớc nhà

III/ TIN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra cũ: (5’)

+ GV: Kiểm tra HS để kiểm tra HS vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước theo thời gian nhà

2/ Dạy nội dung mới: (36’)

2/

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Trong tiết học trước,

chỉ làm thí nghiệm, ghi lại tượng quan sát được, chưa rút nhận xét cần thiết Do chưa có sở để kết luận An hay Bình tranh luận nêu đầu trước

GV: Trong tiết này, dựa vào kết thí nghiệm để rút nhận xét vể đặc điểm sơi Từ khẳng định An hay Bình

HS: Lắng nghe giới thiệu GV

6/

Hoạt động Mô tả lại tượng sơi GV: Đặt dụng cụ thí nghiệm tiết

trước lên bàn giáo viên

GV: u cầu HS mơ tả lại thí nghiệm sơi tiến hành nhóm từ cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi ghi kết GV: Nhận xét đường biểu diễn theo hướng dẫn GV nhóm tiết trước

GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét bổ sung

HS: Đại diện nhóm mơ tả lại thí nghiệm HS: Các em cịn lại theo dõi việc mơ tả lại thí nghiệm tham gia đóng góp ý kiến cách tổ chức thí nghiệm nhóm

20/

Hoạt động 3: Xử lý kết qủa thí nghiệm

GV: Điều khiển học sinh thảo luận kết thí nghiệm theo câu hỏi từ C1 đến C4 SGK

GV: Lưu ý HS tiến hành thí nghiệm nhiệt độ sơi nước thường khơng 1000C khơng có nước ngun chất, áp suất khí áp suất điều kiện chuẩn, nhiệt kế dùng chưa phải nhiệt kế cho phép xác nhiệt độ

GV: Giới thiệu bảng 29.1 nhiệt độ sôi số chất

- Các chất khác sôi nhiệt độ nào?

GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6

II NHIỆT ĐỘ SÔI. 1 Trả lời câu hỏi.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu từ C1 đến C3 theo kết thí nghiệm nhóm

C4: Trong nước sơi nhiệt độ nước không tăng

- Các chất khác sôi nhiệt độ khác Nhiệt độ định 2 Rút kết luận:

HS: Thảo luận theo nhóm câu C5, C6 C5: Bạn Bình đúng.

C6: a) (1) 100 C 0 (2) nhiệt độ

sôi

b) (3) không thay đổi.

8/

Hoạt động 4: Vận dụng GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời

câu C7, C8, C9

GV: Yêu cầu HS thảo luân nêu điểm giống khác sôi bay

- Giống nhau: Đều trình chuyển từ thể lỏng sang thể

- Khác nhau: Sự bay xảy nhiệt độ, xảy mặt thống chắt lỏng Cịn sơi xảy nhiệt độ định, xảy mặt thống chất lỏng lẫn lịng chất lỏng

III VẬN DỤNG:

HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận trả lời câu C7, C8, C9

C7: Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước sơi.

C8: Vì nhiệt độ sơi thủy ngân cao nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước.

C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên của nước.

Đoạn BC ứng với trình sơi nước.

3/ Lun tËp – cđng cè: (3 )’

+ So sánh giống khác bay sơi + Trình bày phần ghi nhớ SGK

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Về nhà học theo ghi + SGK Trả lời lại câu từ C1 dến C8 vào Làm tập SBT Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kì II

-

-Ngày soạn: 12/04/2012 -Ngày giảng: 16/04/2012 Lp 6b

17/04/2012 Lớp 6a Tiết 34 Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:

+ Ôn lại kiến thức nhiệt học học

+ Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

+ Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức nhiệt học 2/ Kỹ năng:

- Vận dụng đợc cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tợng có liên quan

3/ Thái độ: + Tạo u thích mơn. II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

1/ Chuẩn bị GV:

+ Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số cõu hỏi tập nhiệt học. 2/ Chẩn bị HS: - Làm đề cơng ôn tập , học bài.

2/ Dạy nội dung mới: (41’)

TG Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. 2 /

Hoạt động 1: Hoạt động 1: Tổ chức kiểm tra phần chuẩn bị học sinh GV: Kiểm tra phần chuẩn bị HS

thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng

GV: Trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học tập kiểm tra

20/

Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức

GV: Hướng dẫn HS hệ thống câu hỏi phần I theo phần

GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần số đại lượng vật lý

Câu 1: Thể tích chất thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm?

Câu 2: Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất; chất nở nhiệt nhất.?

Câu 3: Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn?

Câu 4: Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống?

GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu để hệ thống phần

chuyển thể chất

Câu 5: Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều mũi tên

Câu 6: Các chất khác có nóng chảy đơng đặc nhiệt độ

I ƠN TẬP

1 Tìm hiểu nở nhiệt số chất:

HS: Đại diện HS đọc câu hỏi phần trả lời câu từ câu đến câu

HS: Chú ý theo dõi nhận xét sửa chữa có sai sót

Câu : Thể tích hầu hết chất tăng khi nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm. Câu 2: Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt nhất.

Câu 3: HS tự tìm ví dụ minh họa

Câu 4: Nhiệt kế cấu tạo dựa hiện tượng dãn nở nhiệt.

+ Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí quyển.

+ Nhiệt kế thủy ngân dùng đo thí nghiệm.

+ Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể. 2 Tìm hiểu chuyển thể chất HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu đến câu sau đại diện nhóm trả lời câu

xác định không? Nhiệt độ gọi gì? Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun

Câu 8: Các chất lỏng có bay cùng nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

Câu 9: Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

nhiệt độ nóng chảy

Câu 7:Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta vẫn tiếp tục đun.

Câu 8: Không Các chất lỏng bay bất kì nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng.

Câu 9: Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ơ nhiệt độ chất lỏng bay trong lịng lẫn mặt thống cúa chất lỏng. 12/

Hoạt động 3: Vận dụng

GV: Phát phiếu học tập mục I phần B vận dụng cho nhóm Sau phút GV thu HS

GV: Hướng dẫn HS thảo luận câu

GV: Chốt lại kết kết đúng, yêu cầu HS chữa vào sai

GV: Kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi cho điểm HS theo câu hỏi tương ứng

GV: Gọi HS khác lớp nhận xét phần trả lời bạn Sau đánh giá cho điểm

I Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng: HS: Làm tập vận dụng mục I phiếu học tập Sau tham gia nhận xét làm nhóm

Câu C Câu C II Trả lời câu hỏi.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần II theo định GV

HS: Các HS khác lại nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

Câu 3: Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản Câu 4: a) sắt b) rượu

c) – Vì nhiệt độ rượu thể lỏng - Khơng, nhiệt độ thủy ngân đơng đặc.

Câu 5: Bình đúng: cần để lửa dù nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước.

Câu 6: a) – Đoạn BC ứng với trình nóng chảy.

- Đoạn DE ứng với q trình sơi.

b) – Trong đoạn AB ứng với nước tồn ở thể rắn.

thể lỏng thể 7/

Hoạt động 4: Trị chơi chữ GV: Tổ chức cho HS chơi trị chơi

chữ theo thể lệ trò chơi:

+ Chia đội, đội người

+ Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương tự với thứ tự hàng dọc ô chữ

+ Trong vịng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu q thời gian khơng tính điểm

+ Mỗi câu trả lời điểm - Phần nội dung ô chữ hàng ngang GV gọi HS đọc sau điền đầy đủ từ hàng dọc

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ

HS: Chia thành nhóm, tham gia trị chơi HS: Ở trọng tài cổ vũ cho bạn tham gia

3/ Lun tËp – cđng cè: (3 )’

+ GV: Hệ thống hố tồn kiến thức học

4/ Híng dÉn HS tự học nhµ: (1’)

+ Về nhà ơn tập toàn kiến thức chương II + Về nhà làm tập SBT

-

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN ĐĂKR’LẤP

Trường THCS Trần Quang Khải

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Năm học 2009 - 2010

Môn Vật Lý 6

Thời gian làm 45 phút;

Điểm

Họ tên thí sinh: ……… Lớp: ………

I Trắc nghiệm: (3 điểm)

Câu 1:Vì trồng chuối hay mía người ta thường phạt bớt lá? A Chỉ nhằm mục đích cho tiện việc lại chăm sóc

B Chỉ nhằm mục đích hạn chế lượng dinh dưỡng cung cấp cho C Để giảm bớt bay làm đỡ bị nước

D Cả lí A B

Câu 2:Khi làm muối người ta dựa vào tượng nào?

A Bay B Ngưng tụ C Đông đặc D Cả tượng

trên

Câu 3: Nhiệt kế dụng cụ dùng để :

A Đo nhiệt độ B Đo khối lượng C Đo thể tích D Đo lực Câu 4: Hiện tượng sau xảy đun nóng lượng chất lỏng?

A Khối lượng chất lỏng tăng B Khối lượng chất lỏng giảm C Khối lượng riêng chất lỏng tăng D.Khối lượng riêng chất lỏng giảm Câu 5: Băng kép cấu tạo dựa tượng đây?

A Các chất rắn nở nóng lên B Các chất rắn co lại lạnh C Các chất rắn khác co dãn nhiệt khác D Các chất rắn nở nhiệt

Câu 6: Quả bóng bàn bị bẹp chút nhúng vào nước nóng phồng lên cũ : A Khơng khí bóng nóng lên, nở B Vỏ bóng bàn nở bị ướt

C Nước nóng tràn vào bóng D Khơng khí tràn vào bóng Câu 7: 200C ứng với bao nhiêu…… ? 0F

A 660F B 670F C 680F D 690F

Câu 8: Trong Nhiệt giai Farenhai nhiệt độ nước đá tan là:

A 00F B 320F C 1000F D 2120F

Câu 9: Hãy nối ý 1,2,3,4,ở cột A với ý a,b,c,d cột B để khẳng định đúng

Cột A Cột B

1) Sự nóng chảy 2) Sự bay 3) Sự ngưng tụ 4) Sự đông đặc

a) Là biến đổi chất từ thể lỏng sang thể rắn b) Là chuyển từ thể sang thể lỏng

c) Là biến đổi chất từ thể rắn sang thể lỏng

d) Là biến đổi chất từ thể lỏng sang thể II Tự luận (7 điểm)

Bài Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống? (1,5đ)

Bài Thế bay hơi, ngưng tụ? Tốc độ bay chất phụ thuộc vào những yếu tố nào? (1,5đ)

Bài 3: (4đ)

Bỏ nước đá đập vụn vào cốc thủy tinh dùng nhiệt kế theo dõi thay đổi nhiệt độ, người ta lập sau:

Thời gian

(phút)

Nhiệt độ (0C) -4 0 0 0 0 2 4 6

a Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

b Hiện tượng xảy từ phút đến phút thứ 1, từ phút thứ đến hết phút thứ 4, từ phút thứ đến hết phút thứ 7?

c Nước tồn thể khoảng thời gian từ phút đến phút thứ 1, từ phút thứ đến hết phút thứ 4, từ phút thứ đến hết phút thứ 7?