+ Những nét đẹp của nhân vật anh thanh niên thể hiện vẻ đẹp của người thanh niên Việt Nam trong giai đoạn chống Mỹ: giản dị, chân thành, giàu lý tưởng; góp phần thể hiện tư tưởng chủ đề [r]
(1)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT QUẢNG TRỊ MÔN: NGỮ VĂN
Khoá ngày 24 tháng năm 2010
Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
Câu (1,5 điểm)
a Chép nguyên văn tám câu thơ cuối đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” câu: “Buồn trông cửa bể chiều hôm”
b Cho biết đoạn thơ Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật gì?
Câu 2.(1,5 điểm)
Chú ý từ in nghiêng câu sau: - Những giỏ xe chở đầy hoa phượng - Thềm hoa bước, lệ hoa hàng - Tên riêng viết hoa.
a Chỉ từ dùng nghĩa gốc, từ dùng nghĩa chuyển? b Nghĩa chuyển từ “lệ hoa” gì?
Câu 3.(2,0 điểm)
Viết đoạn văn ngắn với câu chủ đề sau: “Được sống tình yêu thương một hạnh
phúc lớn”.
(Viết khoảng đến câu, trình bày theo cách diễn dịch, có dùng phép lặp phép thế để liên kết câu).
Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận em đoạn thơ sau:
“…Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.
Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xn… Bác nằm giấc ngủ bình yên
Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!” …
(Trích “Viếng lăng Bác”-VIỄN PHƯƠNG,Ngữ Văn 9, Tập 2)
HẾT Họ tên thí sinh:………
Số báo danh:……….Phịng thi:………
(2)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT QUẢNG TRỊ MÔN: NGỮ VĂN
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Bổ sung, điều chỉnh, thống theo tinh thần họp CV môn với
TT chấm Thanh tra
(Lưu ý: Những điểm bổ sung, điều chỉnh in nghiêng tô đậm)
Câu (1,5 điểm) Phần a
-Cho 1,0 điểm HS chép nguyên văn tám câu thơ đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” (từ câu “Buồn trơng cửa bể chiều hơm”…), khơng có sai sót từ ngữ, tả
- Trừ đến 0,25 điểm có sai sót đến trường hợp; trường hợp khơng tính
Phần b
- Cho 0,5 điểm, HS nêu được: Trong đoạn thơ Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình.(Bổ sung:Nếu HS nêu số BPTT cho điểm-tùy theo mức độ).
- Nếu diễn đạt khác mà không nhầm sang lĩnh vực nội dung, linh hoạt cho 0,25 điểm
Câu (1,5 điểm) Phần a
- Cho 1,0 điểm HS rõ:
+ từ “hoa” câu “Những giỏ xe chở đầy hoa phượng” dùng theo nghĩa gốc + từ “hoa” câu khác dùng theo nghĩa chuyển
Phần b
-Cho 0,5đ HS giải nghĩa nghĩa chuyển từ “lệ hoa”: giọt nước mắt người đẹp (BS:- HS trả lời: “Nước mắt Thúy Kiều” tính điểm; HS giải nghĩa từ “lệ hoa” “nước mắt” khơng cho điểm).
- Nếu HS diễn đạt khác hiểu giọt nước mắt cách điệu, diễn tả đẹp vận dụng đến 0,25 điểm
Câu (2,0 điểm). GV cần tổng hợp phần điểm sau đây:
Cho 0,5 điểm HS viết đoạn văn đạt yêu cầu hình thức sau: - Viết đoạn văn đạt yêu cầu dung lượng khoảng - câu
- Trình bày theo hình thức diễn dịch, vị trí câu chủ đề
“Được sống tình yêu thương hạnh phúc lớn” đặt đầu đoạn văn - Tùy chọn phép liên kết: phép lặp phép
Cho 1,5 điểm HS phát triển nội dung câu chủ đề theo ý sau
(chú ý: Không hẳn ý chứa câu văn).
+ tình u thương khía cạnh quan trọng, nói lên chất đời sống người,
0,5 đ
+ sống tình yêu thương người hiểu thấu nét đẹp đẽ gia đình, người thân, đồng loại mình; sống tình u thương động lực giúp người sống đẹp hơn, có thêm niềm tin,sức mạnh khát khao vươn tới, 0,5 đ
+ sống thiếu tình thương người trở nên đơn độc, thiếu tự tin phương hướng;thật bất hạnh khơng sống tình yêu thương 0,5 đ
Cho 1,0 điểm nếu:
- HS phát triển nội dung chủ đề khác với số ý trên logic hình thức bảo đảm) -hoặc số câu viết thể vài ý
Câu (5,0 điểm)
A YÊU CẦU CHUNG
Bài văn đạt yêu cầu nghị luận đoạn thơ/ thơ: - Bố cục mạch lạc theo phần mở bài, thân bài, kết
(3)Bài văn chứng tỏ người viết nắm vững tồn tác phẩm có khả trình bày tốt, lối hành văn phù hợp
B YÊU CẦU CỤ THỂ
I Mở bài: giới thiệu vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc đoạn.
1-Viếng lăng Bác Viễn Phương thơ nói lên cách thiết tha, cảm động Tình cảm thiêng liêng, thành kính đồng bào miền Nam với Bác Đây khổ thứ thứ thơ
2-ND đoạn thơ khẳng định Bác bất tử, trường tồn núi sơng, dân tộc tình cảm thành kính, thiêng liêng,sâu sắc mà nhân dân dành cho Người vĩnh viễn
II Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá ND NT đoạn thơ:
1 Tác muốn khẳng định: Bác cịn cịn non sơng đất nước, lòng dân tộc nhân loại
Ngày ngày mặt trời qua lăng
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…
- sử dụng điệp ngữ “ngày ngày …đi qua, trong…” diễn tả dịng chảy thời gian ngày tiếp ngày vơ tận Trong vô tận thời gian vĩnh viễn, tên tuổi Người
- phát tương phối hình ảnh “Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng”
và tìm thấy mối quan hệ đối ngẫu hệ giá trị Vũ trụ Con người Sự liên tưởng tơ đậm màu sắc trí tuệ cho thơ
(Ý tính cho làm đạt khung điểm tối đa đến điểm).
- hai hình ảnh “mặt trời” - hình ảnh tả thực hình ảnh ẩn dụ - nối với “thấy” sáng tạo: Người thiên nhiên vũ trụ vô gần gũi; đồng thời liên tưởng cịn nói lên cách sâu sắc vẻ đẹp, sức sống ý nghĩa đời Bác với dân tộc nhân loại
Nhà thơ cảm nhận sâu sắc lịng thương nhớ vơ tận người VN nhân loại với Bác - hình ảnh giàu giá trị biểu cảm “dòng người thương nhớ” vừa chân thực vừa có ý nghĩa khái qt:Tình cảm nhân dân dành cho Người có cội rễ bền lâu dịng sông không cạn
- liên tưởng “kết tràng hoa dângbảy mươi chín mùa xuân” liên tưởng độc đáo, phù hợp với khung cảnh viếng lăng Người làm cho hình tượng thơ thêm cao quý lộng lẫy Ở khổ thơ
Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!
Chủ đạo mạch cảm xúc trở với niềm xót xa thương tiếc nghĩ Người
- Nhà thơ viết dịng thơ giàu nhạc tính với hình ảnh gầngũi: ”giấc ngủ bình yên… vầng trăng dịu hiền” tạo tình cảm tự nhiên, thân thuộc
- Nhưng biết “trời xanh mãi”, thật việc Bác khơng cịn làm giọt lệ thương tiếc lặng thầm rưng rưng tim nhói đau khó tả Bác nằm lăng giấc ngủ bình n, có vầng trăng dịu hiền làm bạn Nhưng nhận vĩnh mà nhà thơ đau đớn hiểu vĩnh viễn xa Người
- Nỗi đau tim vừa nỗi đau tinh thần vừa nỗi đau thể xác Đây cảm giác có thực với đến viếng Bác Hồ kính u
- Hai hình ảnh kì vĩ, lộng lẫy “vầng trăng, trời xanh” ẩn dụ đặc sắc nối tiếp xuất khiến ta suy ngẫm bất diệt vô tận vũ trụ đến vô cao Người
III Kết bài: khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ
(4)không riêng nhà thơ mà miền Nam với Bác Hồ; nỗi tiếc thương vô hạn không dấu với cảm thức vĩnh tên tuổi Người
- Đoạn thơ cho ta thấy tài thơ hệ nhà thơ đàn anh: Giàu chiêm nghiệm suy tư, với nghệ thuật
dùng từ độc đáo vừa giản dị tự nhiên vừa hàm súc sang trọng Cách cho điểm:
Điểm 4.0-5,0: Đạt yêu cầu chung, đạt yêu cầu cụ thể; bố cục chặt chẽ, văn viết mạch lạc, có cảm xúc; có vài lỗi khơng đáng kể.
Điểm 3,0-3,75: Đạt phần Yêu cầu chung- Yêu cầu 1; đạt 2/3 số ý Yêu cầu cụ thể -khơng tính ND cúa ý 1, ND ý ; có ý bố cục, lời văn; có số lỗi khơng đáng kể. Điểm 2,0-2,75: Nắm tinh thần thơ, khai thác đoạn thơ tập trung vào khía cạnh nội dung, có phân tích hình ảnh, câu chữ chưa sâu Đạt 1/2 số ý u cầu cụ thể-khơng tính ND ý 1; có ý bố cục, lời văn nhiều chỗ diễn đạt vụng mắc nhiều lỗi chính tả.
Điểm 2,0: Nắm tác phẩm hời hợt, làm không hướng, sai nhiều diễn đạt từ ngữ, chữ viết xấu.
Trường hợp HS viết phân tích, cảm nhận tồn thơ dù viết tốt coi khơng hiểu đề, không cho điểm tối đa GK mức độ thể nội dung HDC đề cho điểm.
HẾT Ngày 30 tháng năm 2010
Chuyên viên môn-Người đề
(5)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT HÀ NỘI MÔN: NGỮ VĂN
Khoá ngày 21 tháng năm 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
-Phần I (7,0 điểm)
Cho đoạn trích
"Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên : "Má! Mà!" Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con,
nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy" (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.196) Đoạn trích rút từ tác phẩm nào, ? Kể tên hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích
2 Xác định thành phần khởi ngữ câu : " Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy"
3 Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến anh vật "anh" "đau đớn" Vì ?
4 Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động phép thể (gạch gưới câu bị động từ ngữ dùng làm phép thể)
Phần II (3,0 điểm)
Bài thơ "Bếp lửa" Bằng Việt mở đầu sau :
"Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm
Cháu thương bà nắng mưa."
(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.143) Chỉ từ láy dòng thơ đầu Từ láy giúp em hình dung hình ảnh"bếp lửa"
mà tác giả nhắc tới ?
2 Ghi lại ngắn gọn cảm nhận em câu thơ : "Cháu thương bà nắng mưa" Tình cảm gia đình hịa quyện với tình u q hương đất nước đề tài quen thuộc thơ ca Hãy kể tên thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài ghi rõ tên tác giả
(6)-SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT
HÀ NỘI NĂM HỌC 2010 – 2011
_ HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN – ĐỀ CHÍNH THỨC
Phần I (7 điểm) :
Câu (1,5 điểm): Thí sinh nêu đúng:
- Tên tác phẩm: Chiếc lược ngà 0,5 điểm
- Tên tác giả: Nguyễn Quang Sáng 0,5 điểm
- Tên nhân vật nhắc tới: anh Sáu, bé Thu 0,5 điểm Câu (0,5 điểm): Thí sinh nêu thành phần khởi ngữ: Còn anh, anh 0,5 điểm Câu (1,0 điểm): Thí sinh nguyên nhân đau đớn anh Sáu:
- Anh Sáu khao khát gặp bé Thu không nhận cha 0,5 điểm - Đứa sợ hãi chạy trốn anh Sáu (vì vết thẹo mặt) 0,5 điểm Câu (4 điểm):
*Đoạn văn:
Phần thân đoạn: có dẫn chứng lí lẽ để làm rõ tình cảm sâu anh Sáu con: - Sau năm xa cách, anh khao khát gặp không nhận
0,25 điểm
- Những ngày nhà: anh khao khát bày tỏ tình cảm khổ tâm (vì bị từ chối), xúc động lúc chia tay…
0,75 điểm
- Những ngày cứ:
+ Anh nhớ thương ln ân hận đánh … 0,5 điểm + Anh vui mừng tìm thấy khúc ngà, dành nhiềm tâm sức làm lược, mang lược bên mong gặp lại con, gửi lược cho trước lúc hi sinh 1,0 điểm
Phần kết đoạn: Đạt yêu cầu đoạn văn theo kiểu quy nạp 0,5 điểm
Diễn đạt song ý chủa sâu sắc 2,0 điểm
Chỉ nêu ½ số ý, bố cục chưa chặt chẽ, mắc nhiều lỗi diễn đạt 1,5 điểm Chỉ nêu ½ số ý, bố cục chưa chặt chẽ, mắc nhiều lỗi diễn đạt 1,0 điểm Chưa thể phần lớn số ý, sai nội dung, diễn đạt kém… 0,5 điểm
*Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0,5 điểm
*Có sử dụng phép để liên kết (gạch dưới) 0,5 điểm
* Có câu bị động (gạch dưới) 0,5 điểm
Giám khảo vào mức điểm điểm lại
Phần II (3 điểm):
Câu (1,0 điểm): Thí sinh được:
- Từ láy chờn vờn 0,5 điểm
- Hình dung hình ảnh bếp lửa (ngọn lửa) ẩn hiện, mờ tỏ sương sớm …(sinh động,
bập bùng, chập chờn) 0,5 điểm
Câu (1 điểm): Thí sinh nêu cảm nhận câu thơ thứ 3: - Nội dung: gồm ý :
+ Tình thương cháu đối vời bà + Thấy lam lũ, vất vả bà
- Yêu cầu: diễn đạt rõ ý, bám sát vào hình ảnh, từ ngữ… câu thơ Câu (1 điểm): Thí sinh nêu theo yêu cầu:
- Tên hai thơ (Bếp lửa; Khúc hát ru … Nói với con; Con cị) 0,5 điểm
- Tên hai tác giả 0,5 điểm
Lưu ý: - Thí sinh có cách diễn đạt khác mà đảm bảo đủ ý cho điểm
(7)GỢI Ý ĐÁP ÁN Phần I (7 điểm)
1 Đoạn văn rút từ tác phẩm “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng
Hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích anh Sáu bé Thu (1 điểm)
2 Xác định thành phần khởi ngữ câu: Còn anh.(0,5 điểm)
3 Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc nhưng câu chuyện, gặp lại khiến nhân vật “anh“ đau đớn Bởi vì, người cha thăm nhà, khao khát đốt cháy lịng ơng gặp con, nghe gọi tiếng “ba” để ơm vào lịng sống giây phút hạnh phúc lâu ông mong đợi Nhưng thật éo le, bé không những khơng nhận mà cịn tỏ thái độ sợ hãi.(1,5 điểm)
4 Đoạn văn (4 điểm) a Về hình thức:
- Đoạn văn trình bày theo phép lập luận quy nạp: Câu chốt ý nằm cuối đoạn, khơng có câu mở đoạn, thân đoạn làm sáng rõ nội dung các mạch ý nhỏ
- Đảm bảo số câu quy định (khoảng 12 câu); viết khơng sai lỗi tả, phải trình bày rõ ràng
b Về nội dung: Các câu đoạn phải hướng vào làm rõ nội dung chốt ý ở cuối đoạn là: Tình cảm sâu nặng người cha con, thể trong tác phẩm “Chiếc lược ngà”
- Khi anh Sáu thăm nhà:
+ Khao khát, nơn nóng muốn gặp nên anh đau đớn thấy sợ hãi bỏ chạy: “mặt anh sầm lại, trông thật đáng thương hay tay buông xuống như bị gãy”
+ Suốt ba ngày nhà: “Anh chẳng đâu xa, lúc vỗ con” khao khát “ mong nghe tiếng ba bé”, bé chẳng bao chịu gọi.
+ Phải đến tận lúc anh hạnh phúc sống tình yêu thương mãnh liệt đứa gái dành cho mình.
- Khi anh Sáu rừng khu (ý trọng tâm):
+ Sau chia tay với gia đình, anh Sáu ln day dứt, ân hận việc anh đánh con nóng giận Nhớ lời dặn con: “ Ba về! ba mua cho môt lược nghe ba!” thúc đẩy anh nghĩ tới việc làm lược ngà cho
+ Anh vô vui mừng, sung sướng, hớn hở đứa trẻ quà kiếm ngà voi Rồi anh dành hết tâm trí, cơng sức vào làm lược “ anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc”.“ sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba”
(8)=> Cây lược ngà trở thành kỷ vật minh chứng cho tình yêu thắm thiết, sâu nặng anh Sáu, người chiến sỹ Cách mạng với đứa gái bé nhỏ hoàn cảnh chiến tranh đầy éo le, đau thương, mát Anh Sáu bị hy sinh, tình cha anh không mất.
c Học sinh sử dụng thích hợp đoạn văn viết câu bị động phép thế.
* Đoạn văn tham khảo:
Người đọc nhớ hình ảnh ngư ời cha, người cán cách mạng xúc động dang hai tay chờ đón đứa gái bé bỏng ùa vào lòng sau tám năm xa cách(1) Mong mỏi ngày trở về, nóng lịng nhìn thấy con, nghe tiếng gọi "ba" thân thương từ con, anh Sáu thực bị rơi vào hụt hẫng: "anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy"(2) Mong mỏi đau đớn nhiêu anh cũng khơng ngờ bom đạn chiến tranh vừa nguyên nhân gián tiếp, vừa là nguyên nhân trực tiếp nỗi đau đớn ấy(3) Ba ngày anh nhà anh chẳng đâu xa, để gần gũi, vỗ bù đắp ngày xa con(4) Cử gắp miếng trứng cá cho cho thấy anh Sáu người sống tình cảm, sẵn sàng dành cho tất cả những tốt đẹp nhất(5) Bởi vậy, lịng người cha đau đớn biết nhường anh càng muốn gần đứa lại đẩy anh xa, anh không buồn đứa con máu mủ gọi "người ta": "Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười vậy thôi"(6) Những tưởng người cha mà không nghe gọi "ba" lấy một lần, thật bất ngờ đến tận giây phút cuối cùng, khơng cịn thời gian để chăm sóc vỗ nữa, anh thực làm cha có giây phút hạnh phúc vơ bờ tình cảm thiêng liêng đó(7) Xa con, nhớ con, nơi chiến khu, anh dồn tâm sức làm lược để thực lời hứa với con(8) Người cha vui mừng "hớn hở trẻ quà" kiếm khúc ngà anh định làm chiếc lược cho con: “anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc.[ ] anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: "Yêu nhớ tặng Thu ba"(9). Người cha nâng niu lược ngà, ngắm nghía nó, mài lên tóc cho lược thêm bóng thêm mượt, "Cây lược ngà chưa chải lược mái tóc con, như gỡ rối phần tâm trạng anh", lược ngà biểu tượng tình thương u, săn sóc người cha dành cho gái(10) Câu chuyện kể từ ngôi thứ nhất, người kể chuyện xưng "tơi" có mặt chứng kiến toàn câu chuyện giữa cha anh Sáu, kể thật cảm động câu chuyện xảy sau đó: chưa kịp tặng con gái lược anh Sáu hi sinh, anh khơng đủ sức trăn trối điều vẫn kịp”đưa tay vào túi móc lược” nhờ bạn trao lại tận tay gái, anh Sáu bị hy sinh, tình cha anh khơng mất.(11) Như có thể nói, tình cảm sâu nặng người cha với người Nguyễn Quang Sáng thể chân thực cảm động, gậy xúc động lâu bền lòng người đọc(12).
(9)Câu bị động: Câu 12 Phần II (3 điểm)
1 Từ láy đoạn thơ đầu : Chờn vờn.
Từ láy giúp em hình dung hình ảnh “bếp lửa” vừa nhen lên, lửa bắt đầu vờn quanh bếp ngịn to nhỏ, chập chờn kí ức.(1 điểm)
2 Cảm nhận em câu thơ: “Cháu thương bà nắng mưa.”
+ Câu thơ bộc lộ trực tiếp tình cảm nhớ thương bà cách sâu sắc, khi người cháu tuổi trưởng thành Từ “thương” chất chứa bao tình cảm. + Hình ảnh ẩn dụ “nắng mưa” câu thơ diễn tả dòng suy ngẫm hồi tưởng đời người bà lận đận vất vả bên bếp lửa nấu ăn cho nhà trong hoàn cảnh: Lúc “đói mịn đói mỏi”, lúc “tám năm rịng cháu bà nhóm lửa” Nhất lúc chiến tranh “Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi” Câu thơ gợi hình ảnh người bà chịu thương chịu khó, hết lịng gia đình đồng thời thể tình cảm nhớ thương, kính trọng bà người cháu trựởng thành (1 điểm)
3 Kể tên hai thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài tình cảm gia đình hịa quyện với tình u đất nước đề tài quen thuộc của thơ ca:
- Nói với Y Phương
- Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm.(1 điểm)
(10)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT TP HỒ CHÍ MINH MƠN: NGỮ VĂN
Khố ngày 21 tháng năm 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
-Câu 1: (1 điểm)
Hãy chép xác hai câu cuối Bài thơ tiểu đội xe khơng kính của Phạm Tiến Duật Hai câu thơ cho em biết phẩm chất người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn?
Câu 2: (1 điểm)
Tìm thành phần gọi – đáp câu ca dao sau cho biết lời gọi – đáp hướng đến
Bầu thương lấy bí cùng
Tuy khác giống, chung giàn. Câu 3: (3 điểm)
Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Hãy viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em cách thể thân môi trường học đường
Câu 4: (5 điểm)
Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích truyện Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long (Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập một, trang 180 – 188)
-BÀI GIẢI GỢI Ý
Câu 1:
- Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.
- Hai câu thơ thể lòng yêu nước, tình cảm miền Nam ruột thịt người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ
Câu 2:
- Thành phần gọi – đáp câu ca dao : Bầu ơi
- Bầu : từ ẩn dụ, hướng đến tất người (đồng bào)
Câu 3: Thí sinh trình bày suy nghĩ cách thể thân môi trường học đường theo nhiều cách khác Tuy nhiên, viết nên :
- Thể kết cấu văn ngắn (có mở bài, thân bài, kết bài; phạm vi khoảng trang giấy thi)
- Thể suy nghĩ cách thể thân môi trường học đường
- Có cách hành văn sáng, sinh động, mạch lạc, chặt chẽ Sau vài gợi ý nội dung viết:
+ Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh, người lớn
+ Từ trước đến nay, học sinh có cách thể thân để gây ý, để tơn trọng, yêu thương… Tuy nhiên, có cách thể không phù hợp với đạo đức người nội quy nhà trường Do đó, học sinh thể khơng phải hành động khác lạ, dị thường mà phải việc làm thật tốt, thật gương mẫu môi trường học đường
(11)tự phê bình; biết rèn luyện để kiềm chế làm chủ thân, khơng có hành động vượt ngồi khn khổ kỷ luật nội quy nhà trường
- Với thầy cô : phải lễ phép, kính trọng, ngoan ngỗn, lời, thương yêu biết ơn
- Với bạn bè : thân ái, tương trợ, đoàn kết
- Với nhiệm vụ học sinh : học tập tốt môn văn hóa; tham gia hoạt động đồn, đội, hoạt động xã hội khác (viết thư thăm hỏi đội, làm cơng tác từ thiện, đóng góp cho phong trào kế hoạch nhỏ…)
+ Phải biết phê phán xa lánh cách thể thân không đắn Mạnh mẽ, dứt khốt trì quan điểm thể thân mơi trường học đường, không dao động trước lời chê bai bạn cịn lạc hậu Đồn kết với bạn có quan điểm, cách thể thân đắn để tạo nên sức mạnh giúp đứng vững thể thân, hồn cảnh mơi trường học đường chịu nhiều tác động nhân tố khơng tích cực từ nhiều phía
+ Thể khơng nhu cầu lứa tuổi học sinh mà nhu cầu người lứa tuổi Chính thể cách đắn người từ xưa đến góp phần tạo nên chất văn hóa nét đẹp đời sống người
Câu 4: Thí sinh trình bày cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long theo nhiều cách trình bày Tuy nhiên, viết nên :
- Thể kết cấu nghị luận văn học
- Thể đầy đủ, xác vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn
- Có cách hành văn sáng, sinh động
Sau vài gợi ý vẻ đẹp nhân vật anh niên :
+ Một niên giàu nghị lực vượt qua hoàn cảnh suy nghĩ đẹp, giản dị mà sâu sắc
- Hoàn cảnh sống làm việc: đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét quanh năm “chỉ cỏ mây mù lạnh lẽo”; công việc đặn, gian khổ: rét, mưa tuyết, nửa đêm…; cô đơn, vắng vẻ
- Quan niệm sống cống hiến Có ý thức cơng việc, u nghề thấy ý nghĩa cao quý công việc: n tâm với nghề biết góp phần phát kịp thời đám mây khô nhờ “khơng qn ta hạ phản lực Mỹ trên cầu Hàm Rồng”; suy nghĩ: ta với công việc đơi, gọi được.
+ Một người niên có tính cách phẩm chất đáng mến: hiếu khách, cởi mở chân tình
- Với bác tài xế xe khách: có tình cảm thân thiết: chuyến chạy lên, bác ghé lại trạm khí tượng để người niên gặp gỡ, trị chuyện; anh tìm tặng củ tam thất cho vợ bác lái xe bị ốm
- Với ông họa sĩ già cô kĩ sư trẻ gặp lần đầu: hiếu khách, vui mừng, ân cần mời hai người lên nhà; cắt hoa tặng cô gái, dẫn khách thăm vườn khí tượng, giới thiệu loại máy móc, kể cơng việc ngày mình, pha trà ngon đãi khách, giải bày tâm tự nhiên, chân thành: chân thành bộc lộ niềm vui, nói to điều người ta nghĩ đầu; cắt thêm cành Rồi cô muốn lấy bao nhiêu nữa tùy ý Cô cắt bó rõ to vào Có thể cắt hết, có thích; Anh đếm phút sợ hết ba mươi phút gặp gỡ vô quý giá Đến chia tay, anh xúc động phải quay mặt không dám tiễn khách xe dù chưa đến giờ “ốp”, có lẽ để che dấu cái e ấp, xao xuyến, bâng khuâng hai người trai, gái gặp đột ngột, quý mến chia tay ngay, biết không gặp nữa Đó chốc lát góp phần làm sáng lên diện mạo câu chuyện thổi gió mát vào câu chuyện tưởng chừng khô khan
(12)+ Một người niên có đời sống tâm hồn trẻ trung, phong phú lành mạnh: Anh thích giao lưu, gặp gỡ đến mức thèm người; anh tự tạo niềm vui sáng, lành mạnh: trồng hoa, đọc sách, chăn nuôi; anh sống ngăn nắp, lành mạnh, gọn gàng với một nhà ba gian sẽ,
với chiếc giường con, bàn học, giá sách dù
+ Những vẻ đẹp nói nhân vật anh niên thể nghệ thuật xây dựng nhân vật có nét đặc sắc: bộc lộ qua gặp gỡ đặc biệt với lời nói, thái độ, hành động; nhân vật khơng có tên riêng, khơng có ngoại hình cụ thể mà có tên gọi theo kiểu chung, phiếm
+ Những nét đẹp nhân vật anh niên thể vẻ đẹp người niên Việt Nam giai đoạn chống Mỹ: giản dị, chân thành, giàu lý tưởng; góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm, thể chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam chiến đấu; thể cảm hứng Nguyễn Thành Long sáng tác: “Sa Pa không yên tĩnh Bên yên tĩnh ấy, người ta làm việc”, hy sinh, yêu thương mơ ước
(13)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT ĐÀ NẴNG MÔN: NGỮ VĂN
Khoá ngày 21 tháng năm 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
-Câu 1: (1 điểm)
Nêu tên phép tu từ từ vựng hai câu thơ sau rõ từ ngữ thực phép tu từ :
Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ lo nỗi nước nhà.
(Hồ Chí Minh, Cảnh khuya) Câu 2: (1 điểm)
Xét theo mục đích giao tiếp, câu gạch chân đoạn văn sau thuộc kiểu câu nào?
Đứa gái lớn gồng đôi thúng không bước vào (1) Ơng cất tiếng hỏi: - Ở ngồi làm mà lâu mày ? (2)
Không để đứa kịp trả lời, ông lão nhỏm dậy vơ lấy nón: - Ở nhà trơng em nhá ! (3) Đừng có (4).
(Kim Lân, Làng) Câu 3: (1 điểm)
Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập câu sau Cho biết tên gọi thành phần biệt lập
a Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn (Nam Cao, Lão Hạc) b Sương chùng chình qua ngõ
Hình thu về. (Hữu Thỉnh, Sang thu) Câu 4: (2 điểm)
Tự lập yếu tố cần thiết làm nên thành công học tập sống
Hãy viết đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dịng) trình bày suy nghĩ em tính tự lập bạn học sinh
Câu 5: (5 điểm)
Phân tích đoạn trích sau : CẢNH NGÀY XUÂN
Ngày xuân én đưa thoi,
Thiều quang chín chục sáu mươi
Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa.
Thanh minh tiết tháng ba, Lễ tảo mộ hội đạp thanh.
Gần xa nô nức yến anh,
Chị em sắm sửa hành chơi xuân. Dập dìu tài tử giai nhân,
Ngựa xe nước áo quần nêm.
Ngổn ngang gò đống kéo lên, Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay.
Tà tà bóng ngả tây, Chị em thơ thẩn dan tay về.
Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh thanh.
Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều)
(14)BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1:
- Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ,: phép tu từ từ vựng so sánh - Chưa ngủ (ở cuối câu thơ lặp lại đầu câu thơ dưới):
phép tu từ từ vựng điệp ngữ liên hoàn
Câu 2:
- Đứa gái lớn gồng đôi thúng không bước vào (1) : câu kể (trần thuật)
- Ở ngồi làm mà lâu mày ? (2) : câu nghi vấn
- Ở nhà trông em nhá ! (3) Đừng có (4) : câu cầu khiến
Câu 3:
a Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn : thành phần phụ b Sương chùng chình qua ngõ
Hình thu về. : thành phần tình thái
Câu 4: Thí sinh cần đảm bảo yêu cầu:
- Văn đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dịng) - Nội dung : suy nghĩ tính tự lập học sinh
- Hành văn : rõ ràng, xác, sinh động, mạch lạc chặt chẽ Sau số gợi ý nội dung :
+ Tự lập, nghĩa đen khả tự đứng vững không cần giúp đỡ người khác + Tự lập yếu tố cần thiết làm nên thành công học tập sống
+ Trong học tập, người học sinh có tính tự lập có thái độ chủ động, tích cực, có động mục đích học tập rõ ràng, đắn Từ đó, giúp cho học sinh tìm phương pháp học tập tốt Kiến thức tiếp thu vững Bản lĩnh nâng cao
+ Hiện nay, nhiều học sinh khơng có tính tự lập học tập Họ có biểu ỷ lại, dựa dẫm vào bạn bè, cha mẹ Từ đó, họ có thái độ tiêu cực : quay cóp, gian lận kiểm tra, thi cử; không chăm ngoan, không học bài, không làm bài, không chuẩn bị Kết quả: học sinh thường rơi vào loại yếu, hạnh kiểm học tập
+ Học sinh cần phải rèn luyện tính tự lập học tập điều vừa giúp học sinh có thái độ chủ động, có hứng thú học tập, vừa tạo cho họ có lĩnh vững tiếp thu tri thức giải vấn đề Tự lập cô lập, không loại trừ giúp đỡ chân thành, đắn bạn bè, thầy cô cần thiết, phù hợp mức
+ Tính tự lập học tập tiền đề để tạo nên tự lập sống Điều đó, yếu tố quan trọng giúp cho học sinh có tương lai thành đạt Tính tự lập đức tính vơ quan trọng mà học sinh cần có, khơng phải lúc cha mẹ, bạn bè thầy cô bên cạnh họ để giúp đỡ họ Nếu khơng có tính tự lập, đời học sinh dễ bị vấp ngã, thất bại dễ có hành động nơng nỗi, thiếu kiềm chế
Câu 5:
Thí sinh có nhiều cách trình bày khác Tuy nhiên, cần đảm bảo yêu cầu: - Phân tích đoạn thơ
- Bài viết có kết cấu đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ Hành văn sáng, sinh động Sau số gợi ý :
+ Giới thiệu vài nét Nguyễn Du Truyện Kiều + Giới thiệu đoạn thơ vị trí
+ Giới thiệu đại ý đoạn thơ: tả cảnh ngày xuân tiết Thanh minh, chị em Kiều chơi xuân
+ Dựa theo kết cấu đoạn thơ để phân tích
* Phân tích câu thơ đầu : khung cảnh ngày xuân với vẻ đẹp riêng mùa xuân
(15)mùa xuân: mẻ, tinh khôi, giàu sức sống; trẻo, thoáng đạt; nhẹ nhàng, khiết Chữ điểm làm cho cảnh vật trở nên sinh động, có hồn khơng tĩnh
* Phân tích câu thơ tiếp : khung cảnh lễ hội tiết minh
- Tảo mộ: viếng mộ, quét tước, sửa sang phần mộ người thân; loạt từ âm tiết tính từ, danh từ, động từ gợi lên khơng khí lễ hội rộn ràng, đông vui, náo nhiệt với tâm trạng người dự hội
- Hội đạp : du xuân, chơi xuân chốn đồng quê Cách nói ẩn dụ: nơ nức yến anh
gợi lên hình ảnh đoàn người nhộn nhịp chơi xuân, nam nữ tú, tài tử giai nhân Qua du xuân chị em Thúy Kiều, tác giả cịn khắc họa truyền thống văn hóa lễ hội xa xưa
* Phân tích câu thơ cuối : khung cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở
- Cảnh mang thanh, dịu mùa xuân, chuyển động nhẹ nhàng khơng khí nhộn nhịp, rộn ràng lễ hội khơng cịn nữa, tất nhạt dần, lặng dần theo bóng ngã tây
- Cảnh cảm nhận qua tâm trạng hai cô gái tuổi xuân với cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân linh cảm điều xảy xuất : nấm mồ Đạm Tiên chàng thư sinh Kim Trọng
+ Đoạn trích thể nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du: kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để thể cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng, miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật
(16)-Sở Giáo dục đào tạo
Đồng Nai Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 – 2011Môn thi: Ngữ Văn
Thời gian làm : 120 phút Ngày thi: 29 / 06 / 2010
(Đề có trang, câu)
Câu (2 đ):
Nêu tên phương châm hội thoại mà em học
Trong tình sau, người nói vi phạm phương châm hội thoại nào? Nói dối
Nói trống không, thiếu thưa gởi với người
Nói khơng đầy đủ vấn đề khiến người nghe không hiểu Câu (3 đ):
Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: “…Từ hồi thành phố
quen ánh điện cửa gương vầng trăng qua ngõ
người dung qua đường…”
2.1 Đoạn thơ trích thơ nào? Tác giả thơ ai? 2.2 Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Nêu chủ đề thơ? Câu (5 đ):
Viếng lăng Bác Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hang tre bát ngát Ôi! Hang tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hang. Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ
Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chin mùa xuân… Bác nằm giấc ngủ bình yên
Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhòi tim!
Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đố hoa toả hương đâu đây Muốn làm tre trung hiếu c
4-1976
(Viễn Phương, Như mây mùa xuân)
Em phân tích thơ trên
HẾT
(17)BÀI GIẢI GI í
Cõu 1:
1 Phơng châm lợng 2 Phơng châm chất 3 Phơng châm quanhệ 4.Phơngchâm cáchthức 5 Phơng châm lịch sự
Cõu 2:
Đoạn thơ trích thơ ánh trăng Nguyễn Duy
Bi th c sáng tác năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh, năm sau ngày Miền nam giải phóng Bài thơ đợc in tập thơ "ánh trăng" đợc tặng giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984
Từ câu chuyện riêng ,tiếng thơ Nguyễn Duy lời cảnh tỉnh, nhắc nhở thấm thía thái độ sống u“ ống nước nhớ nguồn , ân ngh” “ ĩa thuỷ chung kh” ứ.
Câu 3:
I/ Më bµi:
- Nhân dân miền Nam tha thiết mong ngày đất nớc đợc thống để đợc đến MB thăm Bác
“ Miền Nam mong Bác nỗi mong cha
(Bác ơi! Tố Hữu)
- Bỏc i để lại nỗi tiếc thơng vô hạn với dân tộc Sau ngày thống nhất, nhà thơ Hà Nội thăm lăng Bác, với cảm xúc dâng trào sáng tác thành công thơ “Viếng lăng Bác”
II/ Thân bài:
kh th, mi kh ý (nội dung) nhng đợc liên kết mạch cm xỳc
Khổ thơ 1:Cảm xúc nhà thơ trớc lăng Bác
+ Nh th tận MN, sau ngày thống thăm lăng bác Sự dồng nén, kết tinh tạo tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang v Bỏc
+ Cách xng hô: Con thân mật, gần gũi
+ ấn tợng ban đầu làhàng tre quanh lăng hàng tre biểu tợng ngời Việt Nam - Hàng tre bát ngát : nhiều tre quanh lăng Bác nh khắp làng quê VN, đâu có tre
- Xanh xanh VN: màu xanh hiền dịu, tơi mát nh tâm hồn, tính cách ngời Việt Nam - Đứng thẳng hàng : nh t dáng vóc vững chÃi, tề chØnh cđa d©n téc ViƯt nam
K1 – không dừng lại việc tả khung cảnh quanh lăng Bác với hàng tre có thật mà cịn gợi ý nghĩa sâu xa Đến với Bác gặp đợc dân tộc nơi Bác yên nghỉ xanh mát bóng tre làng quê VN
2 Khổ 2:đến bên lăng – tác giả thể tình cảm kính u sâu sắc nhân dân với Bỏc.
+ Hai cặp câu với hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ
Mt tri qua lăng / Mặt trời lăng
Dòng ngời/ tràng hoa.
- Suy ngÉm vỊ mỈt trêi cđa thêi gian (mỈt trêi thùc): mặt trời toả sáng lăng, tuần hoàn tự nhiên vĩnh cửu
- T mặt trời tự nhiên liên tởng ví Bác mặt trời – mặt trời cách mạng đem đến ánh sáng cho đời, hạnh phúc cho ngời nói lên vĩ đại, thể tơn kính nhân dân tác giả Bác
+ Hình ảnh dịng ngời / tràng hoa dâng lên 79 mùa xuân Bác so sánh đẹp, xác, lạ thể tình cảm thơng nhớ, kính u gắn bó nhân dân với Bác
Khỉ 3:c¶m xúc tác giả vào lăng
+ Không gian lăng với yên tĩnh thiêng liêng ánh sáng khiết, dịu nhẹ đợc diễn tả : hình ảnh ẩn dụ thích hợp “vầng trăng sáng dịu hiền” – nâng niu giấc ngủ bình yên Bác
(18)- GiÊc ngñ có ánh trăng vỗ Trong giấc ngủ vĩnh có ánh trăng làm bạn
+ Vn biết trời xanh Trong tim’ : Bác sống với trời đất non sơng, nhng lịng quặn đau, nõi đau nhức nhối tận tâm can Niềm xúc động thành kính nỗi đau xót nhà thơ đợc biểu chân thành, sâu sắc
Khổ :Tâm trạng lu luyến không muốn rêi.
+ Nghĩ ngày mai xa Bác lòng bin rịn, lu luyến + Muốn làm chim, hoa để đợc gần Bác
+ Muốn làm tre “trung hiếu” để làm tròn bổn phận thực lời dạy “trung với nớc, hiếu với dân”
Nhịp dồn dập, điệp từ muốn làm nhắc ba lần mở đầu cho câu thể nỗi thiết tha với ớc nguyện nhà thơ
III/ Kết bài:
- Âm hởng thơ tha thiết sâu lắng với nghệ thuật ẩn dụ làm tăng hiệu biểu cảm
- Bài thơ thể lòng nhân dân, tác giả Bác
Sở Giáo dục đào tạo
Hà Tĩnh Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 – 2011Môn thi: Ngữ Văn Thời gian làm : 120 phút
Ngày thi: 24 / 06 / 2010
Câu (1,0 điểm)
Trình bày hồn cảnh sáng tác thơ Bếp lửa nhà thơ Bằng Việt Câu (2,0 điểm)
Trong từ ngữ: nói móc, nói đầu đũa, nói leo, nói hớt, nói nhăng nói cuội, nói lãng
Hãy chọn từ ngữ thích hợp điền vồ chỗ trống sau:
Nói nhằm châm chọc điều không hay người khác cách cố ý / / Nói nhảm nhí, vu vơ / /
Cho biết từ ngữ vừa chọn cách nói liên quan đến phương châm hội thoại nào?
(19)Câu (2,0 điểm)
Viết văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ em chia sẻ tình bạn
Câu (5,0 điểm)
Vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội thơ Đồng chí nhà thơ Chính Hữu (Ngữ văn 9, tập một, tr.128-129, NXB Giáo dục, 2009)
……… hết
BÀI GIẢI GỢI Ý
Câu 1.
Bài thơ “ Bếp lửa” sáng tác vào năm 1963, tác giả sinh viên ngành luật nước ngồi ( Liên Xơ cũ), in tập “ Hương cây- Bếp lửa” Bằng Việt Lưu Quang Vũ
Câu 2
a Nói móc
- Nói nhăng nói cuội b.- Nói móc -> P/c Lịch
- Nói nhăng nói cuội -> P/c chất
Câu3
Xây dựng văn phải đảm bảo nội dung sau:
-Trong đời sống tinh thần người,có nhiều tình cảm thiêng liêng tình cha con,tình thầy trị,bè bạn Nhu cầu tình bạn nhu cầu cần thiết quan trọng,vì mà ca dao dân ca có nhiều câu,nhiều cảm động vấn đề : Bạn có nhớ ta chăng, Ta nhớ bạn trăng nhớ trời : Trăng lên khỏi núi mặc trăng Tình ta với bạn khăng khăng niềm : Bạn bè nghĩa tương tri Sao cho sau trước bề yên hay : Chim lạc
bầy,thương nhớ cội Xa bạn xa bè,lặn lội tìm
- Có tình bạn lưu danh mn thuở văn chương Lưu Bình với Dươn Lễ,Bá Nha với Chung Tử Kì,như Nguyễn Khuyến với Dương Khuê Trong sống xung quanh ta có nhiều tình bạn đẹp
- Vậy tình bạn đẹp ? Theo tơi,trước hết phải tình cảm chân thành sáng,vô tư đầy tin tưởng mà người bạn thân thiết dành cho nhau.Tình bạn bước đầu thường xây dựng sở cảm tính nhiều lí tính.Trong số đơng bạn bè chung trường,chung lớp,ta chọn kết thân với vài người.Đó người mà ta có thiện cảm thực sự,hiểu ta có chung sở thích với ta,mặc dù khơng cảnh ngộ
(20)tốt.Cịn kẻ : Khi vui vỗ tay vào Đến hoạn nạn thấy khơng xứng đáng coi bạn
- Đã bạn thân thường dễ dàng xuê xoa,bỏ qua thói hư tật xấu nhau.Đó sai lầm nên tránh.Nể nang,bao che làm cho bạn dấn sâu vào đường tiêu
Câu4 A- Më bµi:
- Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc
- Nêu nhận xét chung thơ (nh đề nêu) B- Thân bài:
1 Tình đồng chí xuất phát từ nguồn gốc cao q
- Xuất thân nghèo khổ: Nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá
- Chung lí tởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu
- Từ xa cách họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn, từ ngơn ngữ đến hình ảnh biểu hiện, từ cách xa họ ngày tiến lại gần nh nhập làm một: nớc mặn, đất sỏi đá (ngời vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi ngời xa lạ, chẳng hẹn quen nhau, đến đêm rét chung chăn thành ụi tri k.
- Kết thúc đoạn dòng thơ có từ : Đồng chí (một nèt nhÊn, mét sù kÕt tinh c¶m xóc)
Tình đồng chí sống gian lao
- Họ cảm thông chia sẻ tâm t, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nơng, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nơng gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ “mặc kệ” cách nói phớt đời, tình cảm phải hiểu ngợc lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nớc, gốc đa) làm cho lời thơ thêm thắm thiết
- Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thờng trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết ớn lạnh,) ; cặp chi tiết thơ sóng đơi nh hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cời buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay.
- Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu : Thơng tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vợt qua bao gian lao, bệnh tật)
3 Tình đồng chí chiến hào chờ giặc
- Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sơng muối.
- Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc.
- Cuối đoạn mà cuối cảm xúc lại đợc kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (nh tợng đài ngời lính, hình ảnh đẹp nhất, cao quý tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thần chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ,…)
C- KÕt bµi :
- Đề tài dễ khô khan nhng đợc Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thờng Đây cách tân so với thơ thời viết ngời lính
(21)Sở Giáo dục đào tạo
Quảng Nam Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 – 2011Môn thi: Ngữ Văn
Thời gian làm : 120 phút Ngày thi: 24 / 06 / 2010
Câu 1 (2,0 điểm)
Hãy kể tên thành phần biệt lập Câu 2 (2,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề:
Vừa lúc ấy, tơi đến gần anh Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)
a Chỉ câu văn có chứa thành phần khởi ngữ
b Xác định từ láy dùng đoạn trích
c Hãy cho biết câu thứ câu thứ hai đoạn trích liên kết với phép liên kết nào?
d Từ “tròn” câu “Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn.” dùng từ thuộc từ loại nào?
Câu 3 (2,0 điểm)
Nêu điểm chung giúp cô gái niên xung phong
(trong truyện “Những xa xôi” của Lê Minh Khuê) gắn bó làm nên khối
(22)Em phân tích vẻ đẹp người lính lái xe thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật
- HẾT
Họ tên thí sinh: Số báo danh:
BÀI GIẢI GỢI Ý HƯỚNG DẪN CHẤM THI
I Hướng dẫn chung
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo
- Giám khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm sơ suất nhỏ
- Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý thống hội đồng chấm thi
- Điểm lẻ câu 1, 2, tính đến 0,25 điểm; riêng câu (phần làm văn) tính đến 0,5 điểm Sau chấm, khơng làm trịn điểm toàn
II Đáp án thang điểm ĐÁP ÁN
ĐIỂM Câu
Hãy kể tên thành phần biệt lập 2,00
- Các thành phần biệt lập: thành phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần gọi - đáp, thành phần phụ (đúng thành phần 0,5 điểm)
Câu
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề: 2,00
(23)0,50
b Từ láy đoạn trích: ngơ ngác, 0,50
c Câu thứ câu thứ hai đoạn trích liên kết với phép liên kết: phép lặp từ ngữ
0,50
d Từ “tròn” câu “Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn.” dùng động từ 0,50
Lưu ý:
Đối với câu a: Học sinh trả lời nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề
Câu
Nêu điểm chung giúp cô gái niên xung phong (trong truyện “Những xa xơi” Lê Minh Kh) gắn bó làm nên khối thống
2,00
những nét tính cách chung gái TNXP tổ trinh sát mặt đường.
- Hoàn cảnh sống, chiến đấu: bom đạn – nguy hiểm - ác liệt – gian khổ – khó khăn - Họ cao điểm, vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn - Nơi tập trung nhiều bom đạn – nguy hiểm - ác liệt
+ hang chân cao điểm
+ Đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn
+Hai bên đường khơng có xanh – thân bị tước khô cháy + Một vài thùng xăng tơ méo mó han rỉ
*Cơng việc:
+ Đo khối đất đá lấp vào hố bom + Đếm – phá bom chưa nổ
+ Những cơng việc mạo hiểm với chết – khó khăn – gian khổ + Luôn căng thẳng thần kinh
+ Địi hỏi dũng cảm bình tĩnh - Chúng bị bom vùi
- Khi bò cao điểm thấy hai mắt lấp lánh cười:
- Hàm trắng khuôn mặt nhem nhuốc – ''Những quỷ mắt đen'' - Chạy cao điểm ban ngày
- Thần chết khơng thích đùa: nằm ruột bom + Đất bốc khói, khơng khí bàng hồng máy bay ầm ĩ
- Thần kinh căng thẳng chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy đất có nhiều bom chưa nổ
- Thời tiết nóng bức: 300
(24)Họ cô gái trẻ, dễ xúc cảm, hay mơ mộng - Dễ vui dễ trầm tư
- Thích làm đẹp cho sống chiến trường - Nho thích thêu thùa
- Chị Thao chăm chép hát
- Phương Định thích ngắm gương, ngồi gối mơ mộng hát * Họ có nét tính cách riêng:
- Chị Thao lớn tuổi chút, làm tổ trưởng trải – không dễ dàng hồn nhiên – ước mơ dự tính tương lai – thiết thực hơn, không thiếu khao khát rung động tuổi trẻ Chị chiến đấu dũng cảm, bình tĩnh lại sợ nhìn thấy máu chảy
- Quê hương họ: họ cô gái trẻ đến từ Hà Nội – niên xung phong + Tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ
+ Dũng cảm
+ Tình đồng đội gắn bó
C©u 4.
Cảm nhận em xe khơng kính ngời chiến sĩ lái xe đờng Trờng Sơn năm xa, “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật
II/ Tìm hiểu đề
- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” chùm thơ Phạm Tiến Duật đợc giải thi thơ báo Văn nghệ năm 1969 – 1970
- Đề yêu cầu phân tích thơ từ sáng tạo độc đáo nhà thơ : hình ảnh xe khơng kính, qua mà phân tích ngời chiến sĩ lái xe Cho nên trình tự phân tích nên “bổ dọc” thơ ( Phân tích hình ảnh xe từ đầu đến cuối thơ; sau lại trở lại từ đầu thơ phân tích hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe cuối bài)
- Cần tập trung phân tích: Cách xây dựng hình ảnh thực, thực đến trần trụi; giọng điệu thơ văn xuôi ngôn ngữ giàu chất “lính tráng”
II/ Dµn bµi chi tiÕt A- Më bµi:
- Thời chống Mĩ cứu nớc có đội ngũ đông đảo nhà thơ - chiến sĩ; hình tợngngời lính phong phú thơ ca nớc ta Song Phạm Tiến Duật tự khẳng định đ ợc thành cơng hình tợng ngời lính
- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” sáng tạo hình ảnh độc đáo : xe khơng kính, qua làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đờng Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm
B- Thân bài:
Những xe không kính băng chiến trờng
- Hình ảnh xe khơng kính hình ảnh thực thời chiến, thực đến mức thô ráp
- Cách giải thích nguyên nhân thực: nh câu nói tỉnh khô lính:
Không có kính, xe kính. Bom giËt, bom rung, kÝnh ®i råi.
- Giọng thơ văn xuôi tăng thêm tính thực chiến tranh ác liệt - Những xe ngoan cêng:
Những xe từ bom rơi ; Đã họp thành tiểu đội.
- Những xe biến dạng thêm, bị bom đạn bóc trần trụi : khơng có kính, xe khơng có đèn ; khơng có mui xe, thùng xe có xớc, nhng xe chạy Miền Nam,
Hình ảnh chiến sĩ lái xe.
- Tả thực cảm giác ngời ngồi buồng lái khơng kính xe chạy hết tốc lực : (tiếp tục chất văn xuôi, không thi vị hố) gió vào xoa mắt đắng, thấy đờng chạy thẳng vào tim (câu thơ gợi cảm giác ghê rợn thật)
- T ung dung, hiên ngang : Ung dung buồng lái ta ngồi ; Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.
(25)- Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm : thể ngôn ngữ ngang tàng, cử phớt đời (ừ có bụi, ớt áo, phì phèo châm điếu thuốc,), giọng đùa tếu, trẻ trung (bắt tay qua cửa kính vỡ rồi, nhìn mặt lấm cời ha.)
Søc mạnh làm nên tinh thần ấy
- Tình đồng đội, tình đồng đội thiêng liêng từ khói lửa : Từ bom rơi về đây họp thành tiểu đội, chung bát đũa nghĩa gia đình đấy.
- Søc m¹nh cđa lÝ tởng miền Nam ruột thịt : Xe chạy miền Nam phía trớc, cần trong xe có trái tim.
C- Kết :
- Hình ảnh, chi tiết thực đợc đa vào thơ thành thơ nhà thơ có hồn thơ nhạy cảm, có nhìn sắc sảo