Lựa chọn TBDH, các học liệu phù hợp mục đích tổ chức các hoạt động học tập của giáo viên và học sinh.. 10.[r]
(1)CẤU TRÚC BÀI HỌC ( GIÁO ÁN ) Tên soạn : Ngày soạn : Tiết theo phân phối chương trình : Tuần dạy : 1 Mục tiêu :
Mục tiêu học xác định dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ biểu đạt động từ cụ thể, lượng hóa Đây đơn vị kiến thức, kĩ tối thiểu mà người học phải đạt sau học xong chủ đề hay học cụ thể
Mục tiêu bao gồm :
1.1 Kiến thức : có mức độ : nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá 1.2 Kĩ : có mức độ : làm thành thạo
1.3.Thái độ : hình thành thói quen, tính cách, nhân cách nhằm phát triển người toàn diện 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh
2.1 Chuẩn bị giáo viên : - Thiết bị dạy học - Học liệu
2.2 Chuẩn bị học sinh :
- Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu 3 Tổ chức hoạt động học tập 3.1 Ổn định lớp
3.2 kiểm tra cũ ( ghi rõ nội dung câu kiểm tra ) 3.3 Tiến hành học :
Trình bày rõ cách thức tổ chức hoạt động, hoạt động cần rõ : - Tên hoạt động : Dựa vào nội dung để đặt tên cho hoạt động
- Mục tiêu hoạt động : mục tiêu hoạt động cụ thể hoạt mục tiêu học Khi đặt mục tiêu hoạt động giúp cho hoạt động thầy trị có mục đích, tường minh hơn, đồng thời thơng qua mục tiêu thầy trị kiểm tra lại kiết đạt - Cách tiến hành hoạt động ( mô tả hoạt động học sinh, giáo viên, kĩ thuất phương
pháp dạy học)
- Thời gian để thực hoạt động
- Các hoạt động trình bày dạng bảng dạng văn tự, trình bày hình thức hoạt động dạng sau :
3.4 Các phương án tổ chức hoạt động dạy học thầy trò Phương án : Hoạt động ( thời gian )
(2)Hoạt động thầy trị Nội dung chính Bước
Bước Bước
Phương án : Hoạt động ( thời gian ) a) Phương pháp giảng dạy :
b) Các bước hoạt động
Nội dung Hoạt động HS Hoạt động GV
Nội dung hoạt động [cá nhân/nhóm/cả lớp ]
Chỉ hoạt động cụ thể HS để đạt mục tiêu
Chỉ hoạt động GV để tổ chức, điều khiển , trợ giúp hoạt động học sinh
Các hoạt động khác lặp lai cấu trúc hoạt động Phương án : Hoạt động ( thời gian )
a) Phương pháp giảng dạy : b) Các bước hoạt động
Nội dung : Nội dung mà HS cần giải HĐ Hoạt động HS:[ HĐ cá nhân/ nhóm/ lớp]
Chỉ hoạt động học tập HS để đạt mục tiêu, nội dung hoạt động Trong rõ cách thức hoạt động theo hướng dẫn GV
Hoạt động GV :
Chỉ hoạt động GV để tổ chức, điều khiển, trợ giúp HĐ HS Trong rõ GV sử dụng phương pháp, kỹ thuật nào, sử dụng phương tiện, thiết bị lưu ý tổ chức HĐ
Các hoạt động khác lặp lại cấu trúc HĐ 4 Tổng kết hướng dẫn học tập
4.1 Tổng kết ( củng cố ) : Tổng kết công việc mà học sinh phải thực hiện, hoạt động hướng dẫn GV Những ý chủ chốt, liên hệ cốt yếu, kiện cần nhắc hình thức đọng, rút gọn, đặc biệt sơ đồ, mơ hình, cơng thức tài liệu trực quan
Nội dung cốt lõi cần phát biểu lại liên hệ cấu trúc hệ thống có quan hệ logic với khái niệm tổng thể biểu rõ vị trí quan niệm toàn vẹn
4.2 Hướng dẫn học tập ( dặn dò ) :
- Điều chủ yếu gợi ý đọc thêm, luyên tập bổ sung, khuyến khích tìm kiếm tư liệu dẫn thư mục bổ ích
- Những ý gợi lên nên có liên hệ với học sau, có ý nghĩa hỗ trợ ghi nhớ, khuyến khích tư độc lập, nâng cao nhu cầu nhận thức HS
4.3 Phụ lục ( có )
Bao gồm : tài liệu phát tay, phiếu học tập, phần mềm hỗ trợ
(3)Nội dung Yêu cầu
Các mức độ
1 2 3
Mục tiêu học tập
1 Đảm bảo tính tồn vẹn học chủ đề học tập. 2 Phát biểu đầy đủ xác kiến thức học chủ đề.
3 Phát biểu đầy đủ xác kĩ học hay chủ đề. 4 Phát biểu đầy đủ xác thái độ học sinh học học chủ đề.
Nội dung học tập
5 Đầy đủ xác nội dung học, làm rõ trọng tâm. 6 Dự kiến cấu trúc tính chất hoạt động học tập tương ứng với nội dung học tập mà người học phải thực hiện. 7 Chuyển đội mô tả nội dung trừu tượng thành nội dung đơn giản hơn.
8 Dự kiến nội dung tích hợp liên hệ thực tế. Thiết bị
dạy học và học liệu
9 Lựa chọn TBDH, học liệu phù hợp mục đích tổ chức hoạt động học tập giáo viên học sinh.
10 TBDH, học liệu dạy học lựa chọn có tính tương tác cao. 11 TBDH lựa chọn đa dạng, đơn giản, phổ biến dễ sử dụng.
Hoạt động học tập
12 Chuyển đầy đủ nội dung học tập tương ứng với hoạt động học tập, đảm bảo tính hệ thống;
13 Học sinh có hội trải nghiệm dạng hoạt động.
14 Các hoạt động có tính mục đích, hài hịa, tương thích hoạt động dạy GV hoạt động học tập HS.
15 Dự kiến cách thức hoạt động người dạy, thể các hoạt động dành cho đối tượng học tập khác nhau.
16 Thời lượng khớp với thời gian hoạt động Các PPDH kĩ thuật dạy học thể rõ hoạt động.
Tổng kết, hướng dẫn
học tập
17 Hoạt động tổng kết hế thống hóa học cách cụ thể, đọng học sinh dễ nhớ, dễ ghi chép.
18 Nội dung tổng kết học, hướng dẫn học tập nhà đầy đủ chính xác.
Cấu trúc và hình thức
19 Thiết kế kế hoạch học phù hợp với kiểu học môn học.
20 Thiết kế kế hoạch học đảm bảo mỹ thuật, rõ ràng ý tưởng và dễ điều chính.
Tiêu chí đánh giá :
+Loại Tốt: Điểm tổng cộng đạt từ 17 - 20; mức độ phải đạt từ mức độ trở lên +Loại Khá: Điểm tổng cộng đạt từ 13 điểm trở lên, mức độ phải đạt từ mức độ trở lên
+Loại Trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 10 trở lên + Chưa đạt yêu cầu : trường hợp lại
( Lưu ý : Mức độ : điểm, Mức độ : 0,5 điểm, Mức độ : điểm)
(4)TỔ CHUYÊN MÔN: ………. NĂM HỌC 2012 - 2013
TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt được
1 2 3 4 5
1 Thực chương trình giảng dạy tổ, nhóm CM. 2 Việc chuẩn bị giáo viên tổ, nhóm CM.
3 Thực đổi phương pháp dạy học giáo viên tổ. 4 Tổ chức làm đồ dùng dạy học tổ chức nghiên cứu sử dụng có hiệu quảcác đồ dùng, phương tiện dạy học có trường đồ dùng
dạy học tự làm.
5 Tổ chức việc đề, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh. 6 Chất lượng dạy học môn điều kiện thực tế trường. 7 Nề nếp sinh hoạt chuyên môn.
8 Chất lượng sinh hoạt chuyên mơn (nội dung, hình thức).
9 Chất lượng sáng kiến kinh nghiệm giáo viên tổ CM 10 Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
11 Công tác đạo phong trào học tập học sinh: bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh kém.
12 Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh theo đặc thù môn. 13 Hồ sơ sổ sách chế độ báo cáo tổ chuyên môn.
14 Công tác quản lý tổ trưởng chuyên môn: vai trị, tác dụng, uy tín, khả lãnh đạo chuyên môn.
15
Sự phối hợp, hợp tác giúp đỡ chuyên môn thành viên trong
tổ Sự phối hợp, hợp tác với tổ, phận khác trường 16 Bầu khơng khí tâm lý, đồn kết, kỷ cương tổ chuyên môn. 17 Kết giáo viên tổ đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp điều kiện thực tế tổ. 18 Kết học sinh giỏi mơn theo tình hình thực tế ( Điểm TBHK, CN) 19 Hạ thấp tỉ lệ học sinh yếu môn học tổ phụ trách
20
(5)HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ
Có 20 tiêu chí làm sở cho đánh giá hoạt động sư phạm tổ chun mơn Mỗi tiêu chí được đánh giá theo mức độ từ thấp đến cao: 1,2,3,4,5 Cụ thể là:
Mức độ 1: Không thực kết thực mức độ kém, có vi phạm mức độ nặng, có tính chất cố ý, gây hậu xấu nghiêm trọng.
Mức độ 2: Có thực thực qua loa, mang tính hình thức, kết mức độ yếu hoặc có vi phạm mức độ vừa phải, gây hậu xấu không nghiêm trọng. Mức độ 3: Thực mức độ trung bình Đảm bảo thực tương đối đầy đủ yêu cầu của cơng việc theo qui định Có thể có vi phạm, gây tác hại không tốt mức độ nhẹ. Mức độ 4: Thực mức độ Thực đầy đủ, tích cực yêu cầu cơng việc theo qui định Có thể có sơ xuất nhỏ, lần đầu không gây tác hại nào.
Mức độ 5: Thực mức độ tốt Thực đầy đủ, tích cực, tự giác yêu cầu vượt mức yêu cầu công việc theo qui định.
Trên sở tự đánh giá tổ chuyên môn, đánh giá ban kiểm tra để xếp loại tổ chuyên môn ở các mức sau:
Tốt: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 5, tiêu chí cịn lại mức độ 4.
Khá: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 4, tiêu chí cịn lại đạt mức độ 3.
Trung bình: Có ¾ số tiêu chí đạt mức độ 3,4 5, tiêu chí cịn lại mức độ 2.
Chưa đạt yêu cầu: Không đạt loại trung bình có tiêu chí đạt mức 1.
(6)TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI SOẠN CĨ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN Họ tên:
Bộ môn : , Lớp : Đơn vị công tác: Tên giảng: Nội dung
đánh giá Tiêu chí đánh giá
Mức độ thực hiện
1 2 3
Kế hoạch bài giảng
1 Đầy đủ yếu tố soạn, thể rõ mục tiêu, nội dung, tiến trình giảng, hoạt động thầy trị
2 Thể mối liên kết nội dung kiến thức với tư liệu điện tử 3 Đảm bảo tính tồn vẹn học chủ đề học tập.
4 Phát biểu đầy đủ xác kiến thức học chủ đề. Nội dung
kiến thức
5 Kiến thức bản thể đầy đủ, xác, có tính thực tiễn vào giáo dục
6 Nội dung kiến thức có hệ thống, nêu bật trọng tâm, sát hợp đối tượng
7.Nội dung tư liệu bổ trợ cho giảng xác,hợp lý
Tích hợp CNTT
8 Tư liệu điện tử : Đa dạng, phong phú với nhiều loại, kiểu liệu; Sử dụng tư liệu: phù hợp nội dung phương pháp giảng; Liên kết kiến thức tư liệu điện tử hợp lý, khoa học 10 Tạo môi trườngtương tác tích cực GV HS, tương tác
liệu đầu vào kết xử lý đầu (có thể tùy biến thay đổi thơng số theo tình huống)
11 Sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học, phần mềm trình chiếu, thí nghiệm ảo hợp lý, đa dạng, phù hợp với đặc thù mơn Kích thích, động viên giác quan người học để ghi nhớ xử lý thơng tin
12 Đảm bảo tính thẩm mỹ sư phạm (màu sắc, hiệu ứng âm thanh, hình ảnh phù hợp, hấp dẫn không phân tán ý người học)
Hiệu quả
13 Đánh giá tác động ứng dụng CNTT vào giảng (hiểu bài, kỹ vận dụng, phát huy sáng tạo, tích cực người học )
14 Phần mềm giảng chạy hệ điều hành windows, Linux hệ điều hành thông dụng
15 Tư liệu, phần mềm có ghi rõ xuất xứ thuyết minh sử dụng Tổng kết,
hướng dẫn học tập
16 Hoạt động tổng kết hế thống hóa học cách cụ thể, cô đọng học sinh dễ nhớ, dễ ghi chép.
17 Nội dung tổng kết học, hướng dẫn học tập nhà đầy đủ chính xác.
Cấu trúc và hình
thức
18 Thiết kế kế hoạch học phù hợp với kiểu học môn học. 19 Thiết kế kế hoạch học đảm bảo mỹ thuật, rõ ràng ý tưởng dễ điều chính.
20.Giao diện quán, cấu trúc đề mục giảng rõ ràng.
Người chấm Người chấm
(Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên)
+Loại Tốt: Điểm tổng cộng đạt từ 17 - 20; mức độ phải đạt từ mức độ trở lên +Loại Khá: Điểm tổng cộng đạt từ 13 điểm trở lên, mức độ phải đạt từ mức độ trở lên
+Loại Trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 10 trở lên + Chưa đạt yêu cầu : trường hợp lại
(7)TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI TIẾT DẠY CĨ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN
Nội dung Yêu cầu Mức độ
1 2 3
Nội dung dạy học
1 Đạt mục tiêu dạy học ( theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học)
2 Đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, rõ trọng tâm Đảm bảo phân hóa theo trình độ học sinh tronglớp
Đảm bảo kết cấu phần, nội dung học khoa học, phù hợp rõ nội dung giáo viên dạy học lớp nội dung học sinh học tập nhà
5
Liên hệ thực tế , giáo dục tư tưởng tình cảm cho học sinh , trọng tích hợp nội dung giáo dục học
Phương pháp kỹ thuật dạy học
6 Lựa chọn sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy họcphù hợp với đặc trưng môn, nội dung học đối tượng học sinh
7 Tổ chức điều khiển hoạt động học tập học sinhthơng qua hình thức, kĩ thuật dạy học phù hợp Phối hợp hoạt động dạy hoạt động học nhịp
nhàng, hợp lý
Đảm bảo học sinh tiếp nhận tham gia cách chủ động, tích cực vào phương pháp kĩ thuật dạy học mà giáo viên lựa chọn
10 Phát huy tính tích cực học tập học sinh vàrèn luyện phương pháp tự học học sinh
Sử dụng thiết bị dạy học
11 Khai thác sử dụng hợp lý SGK, tài liệu bổ trợ thiết bị dạy học, ƯDCNTT hợp lý
12 Trình bày bảng, chữ viết, hình vẽ, trình chiếu phù hợp với nội dung học
13 Đảm bảo việc sử dụng thiết bị dạy học an toàn, vệsinh hiệu cho giáo viên học sinh
Tổ chức dạy học
14
- Phân phối thời gian hợp lý phần, khâu, đơn vị kiến thức, hoạt động thầy trò
15 - Làm chủ dạy, diễn đạt rõ ràng mạch lạc, xử lý tốt tình sư phạm diễn học 16
- Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tượng học sinh
17 - Tác phong sư phạm, gần gũi, thương u học sinh Khơng khí làm việc lớp học thân thiện
Kết dạy
18 - Đảm bảo tính chủ động, tự giác, tích cực họcsinh học tập. 19 - HS hiểu bài, nắm vững trọng tâm học 20 Vân dụng kiến thức, kỹ tình huốnghọc tập cụ thể.
(8)Điểm mức độ sau : Mức độ : điểm, Mức độ : 0,5 điểm, Mức độ : điểm. Cách xếp loại :
- Loại Giỏi : đạt từ 17 đến 20 điểm ( tiêu chí phải đạt mức độ trở lên ) - Loại : đạt từ 13 đến 16,5 điểm (các tiêu chí phải đạt mức độ trở lên)