Sự tự tin trong cuộc sống có thể được biểu hiện ở những việc làm nhỏ nhất như tự tin thuyết trình bài học trước lớp, tự tin đóng góp phát biểu ý kiến của mình cho tập thể lớp; cho đến [r]
(1)Buổi 1 + : ÔN LUYỆN CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A- MỤC TIÊU
- Giúp HS củng cố kĩ viết văn biểu cảm
- Giúp hs hiểu văn biểu cảm tác phẩm văn học, biết cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học cảm nghĩ số tác phẩm học chương trình-đồng thời HS có kĩ viết đoạn văn ,bài văn biểu cảm tác phẩm văn học
-Luyện đề thi học sinh giỏi
B- NỘI DUNG GIẢNG DẠY
Phần I: Ôn lại lý thuyết văn biểu cảm tác phẩm văn học.
* Văn biểu cảm văn tác giả người viết,người làm văn sử dụng phương tiện ngơn ngữ để biểu đạt tư tưởng, tình cảm Biểu cảm văn bộc lộ tình cảm ,cảm xúc chủ quan người ngôn từ khác với biểu cảm thực tế Đó cảm xúc mà người viết cảm thấy lịng,những ấn tượng thầm kín người,cảnh vật,những kỉ niệm,hồi ức gợi nhớ đến người, đến việc,bộc lộ tình cảm đời,cuộc sống có liên quan gắn vào tác phẩm văn học
1-Khái niệm văn biểu cảm tác phẩm văn học:
Biểu cảm tác phẩm văn học trình bày cảm xúc,tưởng tượng,suy nghĩ mìnhvề nội dung hình thức tác phẩm
2-Các dạng biểu cảm tác phẩm văn học: - Biểu cảm đoạn văn,đoạn đoạn thơ
- Biểu cảm tác phẩm văn học
- Biểu cảm nội dung , nghệ thuật qua số tác phẩm văn học 3-Cách làm văn biểu cảm: theo trình tự bươc
- Tìm hiểu đề, tìm ý - Lập dàn ý
- Viết - sửa
4-Lập dàn ý : có phần ( mỏ- thân -kết ) a) Mở bài: + Giới thiệu tác phẩm
+ Hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm
(2)Trình tự 1: Nhận xét khái quát giá trị tác phẩm ( nội dung nghệ thuật) sở đó, chọn số chi tiết,hình ảnh đặc sắc để nêu cảm nghĩ (thường sử dụng văn biểu cảm tác phẩm tự )
Trình tự 2: Nêu cảm nghĩ theo trình tự phần , ý theo mạch cảm tác giả phần,cảm nghĩ phải tập trung cho nội dung lẫn nghệ thuật ( thường sử dụng văn biểu cảm tác phẩm trữ tình)
c)Kết bài: Ấn tượng chung tác phẩm
*Phần II: Cách viết văn biểu cảm tác phẩm văn học
- Đọc kỹ chi tiết ,hình ảnh, ngơn ngữ để bộc lộ cảm xúc
- Sắp xếp tác phẩm theo chủ đề ,dòng thời gian ,tác giả nước ngồi nước ,giới tính ,lứa tuổi
- Có thể liên hệ với hồn cảnh đời tác phẩm so sánh với tác phẩm khác chủ đề
-Cảm nghĩ tác phẩm thường gắn liền với nghị luận giải thích,chứng minh, phân tích
-Cảm nghĩ phải sâu sắc,chân thành,tránh bắt chước,sáo mòn giả tạo
Phần III: Những điều lưu ý rèn luyện kỷ viết văn biểu cảm tác phẩm văn học
-Để trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học, trước hết học sinh xác định cảm nghĩ cần phát biểu
-Cảm nghĩ tác phẩm phải bắt nguồn từ tác phẩm suy nghĩ, cảm nghĩ người đọc tác phẩm cụ thể cảm xúc cảnh người tác phẩm ;cảm xúc tâm hồn người ,số phận nhân vật tác phẩm ;cảm xúc vẻ đẹp ngôn từ tác phẩm ;cảm xúc tư tưởng tác phẩm
- Cảm nghĩ xây dựng sở kể lại việc miêu tả cảnh tượng tác phẩm gây cho người viết cảm xúc suy nghĩ
- Điều cốt yếu việc phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học học sinh phải có ấn tượng tổng thể tác phẩm nhân vật phong cảnh,tình huống,hình tượng để nói lên ấn tượng ấy,cảm xúc suy nghĩ sở ấn tượng
* LUYỆN ĐỀ : Tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Câu (4 điểm )
Nhận xét cách kết thúc Chuyện người gái Nam Xương của Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng: “Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời”, song ý kiến khác lại khẳng định : “Tính bi kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh kì ảo”
(3)GỢI Ý
Ý 1-Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người sự công đời”:
- Nêu kết truyện : Vũ Nương sống thủy cung,
Vũ nương không chết, trở sống Quy động Nam Hải Long Vương… sống đời đời , trả lại danh dự
+ Cuộc sống giới huyền ảo nơi bù đắp mát thiệt thòi vN nơi trần gian Đó minh chứng khách lịng trắng nàng.=> Ở
hiền gặp lành giống chuyện cổ tích
í : Tớnh bi kịch truyện tiềm ẩn cỏi kết lung linh ki ảo Thần linh chứng giám cho lịng trinh bạch khơng thể hàn gắn, níu kéo hạnh phúc nàng Bi kịch số phận thực khao khát ngời hạnh phúc h ảo sống xã hội phong kiến bất công Trong xã hội ấy, ngời phụ nữ đức hạnh tìmthấy hạnh phúc nơi xã xăm, huyền bí-> Mang tính bi kich: Dù VN có muốn khơng trở với chồng Thức tỉnh ngời quan niệm đắn hạnh phúc, số phận ngời
Truyện “Người gái Nam Xương” có giá trị thực tố cáo ý nghĩa nhân đạo sâu sắc Nghĩ Vũ Nương thân phận người phụ nữ khác xã hội phong kiến phản ánh tác phẩm văn học cổ, thấy rõ giá trị sống người phụ nữ Việt Nam xã hội tốt đẹp hôm Họ vươn lên làm chủ đời, sống bình đẳng, hạnh phúc với chồng đề cao nhân phẩm xã hộ, xã hội thời đại -> Ý kiến hoàn toàn
Câu (8 điểm)
Nhân vật Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương - Nguyễn Dữ) phụ nữ đẹp người, đẹp nết, khát khao sống êm ấm, hạnh phúc số phận lại kết cục bi thương Cái chết nhân vật có ý nghĩa phê phán sâu sắc, nhằm vào đối tượng sau:
a Chiến tranh phong kiến b Chế độ nam nữ bất bình đẳng xã hội cũ c Sự ghen tuông mù quáng người đời (cụ thể Trương Sinh) Bằng hiểu biết mình, em phân tích, lí giải để thấy rõ đâu đối tượng phê phán tác giả
GỢI Ý :
HS viết thành văn , tập trung vào ý
(4)nghĩa nhân văn Phía sau bi kịch Vũ nương có sống chinh chiến, loạn li, gây cách biệt, căn người chồng mù quáng đa nghi, thiếu sáng suốt Những kẻ xưa tùng gây bao nỗi oan trái, đổ vỡ đời Ðó thứ sản phẩm có xã hội người Cho nên vấn đề tưởng chùng riêng lại vấn đề điển hình sống Tất nhiên bi kịch có phần Vũ nương Nàng vùa nạn nhân tác nhân Bởi nàng lấy bóng làm hình, lấy hư làm thật Âu học sâu sắc muôn đời
Hãy quan tâm đến thân phận người phụ nữ, đến số phận người Hãy tôn vinh hạnh phúc đừng làm điều làm huỷ hoại tổn thương đến hạnh phúc đơi lứa gia đình Và điều quan trọng hết để có hạnh phúc phải thực hiểu nhau, tôn trọng lẫn tránh xa ngộ nhận đáng tiếc Có hạnh phúc điều khó khăn, giữ hạnh phúc cho lâu bền lại điều khó khăn
CÂU ( 10 ĐIỂM ) Suy nghĩ chi tiết bóng “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ “Chiếc cuối cùng” O Hen-ri
1 Yêu cầu kỹ năng:
- Viết kiểu nghị luận văn học ; có kỹ phân tích tổng hợp tốt - Văn viết sáng, giàu cảm xúc
- Bố cục chặt chẽ; diễn đạt lưu lốt; trình bày logic - Hình thức đẹp, dễ nhìn; lỗi câu, từ, tả
2 Yêu cầu kiến thức:
Học sinh trình bày nhiều cách cần làm rõ yêu cầu sau:
2.1.Mở bài:(0,5 điểm)
Giới thiệu chung hai tác phẩm vấn đề cần nghị luận 2.2 Thân bài:(9,0 điểm)
a) Giống nhau: (2,0 điểm)
- Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm: (1,0 điểm)
+ Chi tiết cảnh, người, ý nghĩ, giọng nói, việc làm nhân vật, yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm Chi tiết có vai trị quan trọng, góp phần đắc lực cho việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm
+ Để làm tiết nhỏ có giá trị địi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật
- Chi tiết Cái bóng chiếc lá : (1,0 điểm)
+ Tạo nên nghệ thuật thắt nút, mở nút; mâu thuẫn bất ngờ, hợp lý hoàn chỉnh, chặt chẽ cho cốt truyện
(5)=> Chi tiết hai tác phẩm sáng tạo nhà văn, có vai trị quan trọng trình phát triển câu chuyện
b) Khác nhau: (7,0 điểm)
Dựa vào tác phẩm phân tích, đánh giá, chứng minh để khẳng định giá trị, vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm Về có ý sau:
* “Cái bóng” Trong Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ: (3,5 điểm)
“Cái bóng” xuất thời điểm khác nhau, gắn với nhân vật, kiện khác có ý nghĩa khác nhau:
- Lần 1: Vũ Nương bóng nói với con: “Cái bóng” tơ đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trò người vợ, người mẹ Trong cảnh ngộ đơn, buồn tủi, nỗi nhớ thương, thủy chung, ước muốn đồng “xa mặt khơng cách lịng” với người chồng nơi chiến trận; lịng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng, thiếu hụt tình cảm người cha lòng đứa thơ bé bỏng -> “ Cái bóng” ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền, nạn nhân bi kịch gia đình, bi kịch xã hội -> Tạo tình truyện, gây nỗi nghi ngờ ghen tuông người chồng, khiến câu chuyện thắt nút đầy kịch tính
- Lần 2: Khi Vũ Nương mất, bé Đản bóng vách nói với cha: “Trước đây, thường có người đàn ơng, đêm đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi, chẳng bế Đản cả” -> Cái bóng giúp Trương Sinh nhận nỗi oan Vũ Nương -> Cởi nút thắt làm câu chuyện rẽ sang hướng khác
- Lần 3: “Cái bóng” xuất cuối tác phẩm “Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất” -> Đây chi tiết kì ảo, gợi lại hình ảnh Vũ Nương trở lại dương thế, để lại nhiều suy nghĩ cho người đọc Chi tiết tạo nên kết thúc khơng sáo mịn, phần có hậu cho câu chuyện, thể ước mơ nhân dân ta công bằng, người tốt cuối minh oan
=> Chi tiết “cái bóng” thể giá trị thực – nhân đạo sâu sắc tác phẩm, học hạnh phúc muôn đời: Một đánh niềm tin, hạnh phúc cịn bóng hư ảo Một vơ tình khơng chỗ làm đổ vỡ gia đình hạnh phúc, chí gây chết oan nghiệt cho người
*“Chiếc lá” Chiếc cuối O Hen – ri: gắn với hai lần đảo ngược tình huống: (3,5 điểm)
(6)- Chiếc (tác phẩm họa sĩ Bơ - men) kiệt tác nghệ thuật Cụ Bơ-men vốn khoẻ mạnh, muốn cứu Giơn-xi, cụ vẽ cuối bị sưng phổi qua đời “Chiếc lá” gieo vào lịng Giơn-xi niềm hy vọng sức mạnh vượt lên chết
- “Chiếc lá” có tác dụng liều thuốc cứu sống người, minh chứng cho tình yêu thương hy sinh cao cả; đồng cảm, sẻ chia người nghèo khổ dành cho
-> Khẳng định quan niệm nghệ thuật chân chính: nghệ thuật sống người
2.3 Kết bài: (0,5 điểm)
Khẳng định lại giá trị sâu sắc chi tiêt cái bóng “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ chiếc lá “Chiếc cuối cùng” O Hen-ri sức sống bền vững hai tác phẩm lòng người
BUỔI 3-4 LUYỆN ĐỀ VIẾT VĂN BIỂU CẢM 2- Tác phẩm Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài
1 Kiến thức :
(7) Cảm nhận đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh
Thấy hay cách kể chuyện chân thành cảm động
Trọng tâm tiết cho học sinh đọc, tóm tắt, phân tích chia tay Thủy búp bê
2 Kỹ : Thấy phong phú nội dung văn nhật dụng. 3 Thái độ: Giáo dục HS biết thông cảm chia sẻ với người bạn ấy. ĐỀ BÀI ( 12 điểm ): Cảm nhận em sau đọc Tác phẩm Cuộc chia tay của búp bê” Khánh Hoài
Gợi ý
- Xác định cảm nhận: Về ND
+ Thương cảm cho hoàn cành hai anh em Thành Thủy + Trân trọng tình cảm anh em gắn bó
+ Thấy rõ tầm quan trọng mái ấm gia đình
+ Khâm phục tác giả ( Trái tim nhân đạo , nghệ thuật viết truyện )
Bài tham khảo
Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài tác phẩm hayvà đầy ý nghĩa Nó khiến cho em xúc động khơng tình cảm hồn nhiên dễ thương hai anh em Thành Thủy mà chia ly đột ngột hai anh em, hai tâm hồn nhạy cảm sáng
(8)Sự thật thật Em ước điều tổ ấm nhỏ bé không bị tan vỡ nụ cười lại nở mối hai anh em tội nghiệp Người lớn có hiểu trẻ nghĩ cịn nhỏ mà chúng phải chứng kiến cảnh ba mẹ bỏ phải nói lời chia xa với người mà yêu thương Hai búp bê phải chúng kiến cảnh tượng đau lịng Em khơng biết chúng có khóc không chúng phải chia tay sau thời gian dài bên nhau, chơi đùa hai người đáng yêu dễ thương hai thiên thần Có thể chúng khơng khóc đâu búp bê làm có nước mắt Nhưng chia tay làm nhói đau Thành Thủy, để lại tim hai em vết thương lớn khơng hàn gắn Dù sống tiếp tục trơi, “mọi người lại bình thường nắng vàng um trùm lên cảnh vật” Hai em xa rời nhau, tin điều chúng nhớ nhau, nhớ khung trời tuổi thơ với cảnh vật quen thuộc, mãi không qn Em thấy lịng đau đớn phút giây nói lời tạm biệt, Thủy bắt thành phải hứa không để hai búp bê ngồi xa nhau, giống hai sinh linh dõi theo nẻo đường đời Câu chuyện học tình anh em, để lại lòng người đọc ấn tượng khó phai mờ Búp bê có lỗi mà phải chia tay? Búp bê muốn hạnh phúc vòng tay đùm bọc, chở che ba mẹ Cuộc chia tay đau đớn đầy cảm động hai em bé truyện có lẽ nhắc nhở rằng: Gia đình chiếm vị trí quan trọng trái tim người Để bảo vệ gìn giữ hạnh phúc gia đình khơng có phải đừng để chia ly diễn để trẻ tự nhiên lại phải hứng chịu mát khơng hàn gắn
Tài liệu tham khảo để cảm nhận tác phẩm Một số thơ chủ đề
LY HÔN Mai xa Em cầm lấy đồ chơi Vẫn thường chơi, hồi bé…
Anh theo cha Em với mẹ Chuyện Âu Cơ Thành cổ tích buồn… Vàng bán nhà, mẹ giấu ngang lưng
Tiền bán tủ, cha luồn túi ngực Người lớn ngủ
Trẻ thức… Tiếng khóc em
(9)(Đặng Vân Bích)
Những câu thơ cất lên nhịp điệu buồn man mác, không hoa mỹ ngôn từ, không cầu kỳ câu chữ mang đậm chất nhân văn Thơ bắt đầu chia ly “Mai xa rồi” gợi lên khung cảnh chia xa Hình ảnh nhói lịng hai đứa trẻ trước hoàn cảnh ly tan “Em cầm lấy đồ chơi”, người anh nhường cho em tất đồ chơi, nhường tất kỷ niệm êm đềm thời ấm êm, tuổi thơ ngào, mà đồn tụ cịn tính phút, giây Ở ta bắt gặp đồng cảm tác giả nhà thơ Vương Trọng tả tâm trạng đứa trẻ trước chia ly cha mẹ thơ Hai chị em:
Nín em bố mẹ bận toà Chị lên bảy dỗ dành em ba tuổi Thằng bé khóc bụng chưa quen chịu đói
Hai bàn tay xé áo chị đòi cơm.
Bài thơ Ly hôn không nhắc đến thời gian ta cảm nhận thấy chia ly buồn đau tràn ngập tầm hồn hai đứa trẻ với hình ảnh lầm lũi kẻ ngối đầu nhìn lại, kẻ trông theo mắt lệ hoen nhoè:
Anh theo cha Em với mẹ
Lý giải cho chia lìa đoạn kết buồn cho tình yêu cha mẹ, tác giả mang truyền thuyết Âu Cơ để biện hộ cho hai đứa trẻ bớt đau lòng hơn:
“Chuyện Âu Cơ Thành cổ tích buồn”.
Câu thơ hình ảnh “cha mẹ” lên với thật đến nao lịng, tách biệt hồn tồn với tâm trạng chia ly “anh em” bịn rịn, xót xa Một chia tay sịng phẳng:
Vàng bán nhà, mẹ giấu ngang lưng Tiền bán tủ, cha luồn túi ngực
Trái ngược quan niệm xa xưa truyền thống dân tộc:
“Một mai thiếp có xa chàng Bơng tai thiếp trả, chàng thiếp xin”
(Ca dao)
Ở câu ca dao ta thấy tình hết nghĩa cịn, trái hẳn với hình ảnh chia ly cha mẹ thơ Đọc đến ta nhân cao trào mãnh vỡ lịng trẻ vơ tâm người lớn trước suy nghĩ hai đứa bé:
Người lớn ngủ Trẻ thức
(10)chng chấm hết cho tình u, gia đình hạnh phúc nối tiếp tan vỡ khơng thể cưởng lại gia đình
Tiếng khóc em Chợt vỡ Giữa phiên tồ!
Hình ảnh phiên tồ cuối thơ khơng phiên tồ luật pháp, mà cịn phiên tồ lương tâm cảnh tỉnh cho tan vỡ hạnh phúc gia đình ngày có xu hướng gia tăng xã hội ta Bài thơ thước phim quay chậm diễn tiến cung bậc tình cảm trẻ ly hôn cha mẹ, lời thơ thay lời tâm chân tình đứa
HAI CHỊ EM
Vương Trọng -Nín em, bố mẹ bận Chị lên bảy dỗ em trai ba tuổi Thằng bé khóc, bụng chưa quen chịu đói
Hai bàn tay xé áo chị địi cơm Bố mẹ đi, sáng sớm khác hôm Không nấu nướng khơng trị chuyện
Hai bóng hai đầu com hẻm Cùng đuờng, chẳng thể chờ nhau?
Biết lấy dỗ cho em nín Ngồi hai tiếng " RA TỒ " vừa nghe nói
Chắc nghĩ đồng bãi Sớm muộn chi bố mẹ
Mẹ bế em - âu yếm vuốt ve, Bố xách nước chờ mẹ vừa nhóm bếp,
Nó sung sướng vào tíu tít Rồi quây quần - nồi cơm mở bung
Nó bố mẹ tồ Là cầm cưa xẻ ngang tình đồn tụ
Đứa có mẹ thơi bố Hai chị em Nín em Em khản giọng khóc gào
(11)Xuyên suốt thơ day dứt buồn bã, nuối tiếc điều hạnh phúc đứng bên bờ tan vỡ; hi vọng kết thúc có hậu đến với hai chị em thơ Nhưng hi vọng mơ hồ xa xơi "Hai bóng nhỏ hai đầu ngõ hẻm/ Chung đường chẳng thể chờ
đọc lại dịng thơ đó, ta nỗi nghẹn ngào xúc động dâng trào khiến sống mũi cay cay
4 – Cô bé bán diêm An đéc xen A Mơc tiªu
- HS kh¸m ph¸ nghƯ tht kĨ chun hấp dẫn có đan xen thực mộng tởng với tình tiết hợp lý
- Ngời đọc thấy đợc niềm thơng cảm tác giả em bé bất hạnh - Rèn kỹ tóm tắt, phân tích bố cục văn tự
- Giáo dục lòng yêu thơng, nhân ngời
Đề : Cảm nhận sau đọc truyện Cô bé bán diêm Gợi ý : Xác định cảm nghĩ :
- Thương cảm cho hồn cảnh bÊt h¹nh em bé bán diêm
- Trân ước mơ đẹp đẽ em bé
- Hiểu thêm trái tim nhân đạo tác giả, Khâm phục tài viết truyện ông
+ TG yêu trẻ nhỏ -> Khơi dậy lòng thương cảm nhân ( Phê phán kẻ thờ vô tâm, Thấy trách nhiệm thân)
+Chi tiết nghệ thuật ( chi tiết lần quyẹt diêm – Cách kết truyện , lời văn giàu biểu cảm )
- Mẫu :
a ) Dạng viết đoạn văn
(12)và sưởi ấm trái tim cho ngưởi bất hanh, đáng thương b, Viết
Ai đọc Cô bé bán diêm nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen hẳn quên ánh lửa diêm nhỏ nhoi bùng lên đêm giao thừa giá rét gắn với giới mộng tưởng thật đẹp cô bé nghèo khổ Kết cục câu chuyện thật buồn sức ám ảnh giấc mơ tuyệt đẹp ắp đầy tâm trí người đọc, người nghe qua lời kể miêu tả hút An-đéc-xen
Trong bóng tối rét cắt thịt da xứ sở Đan Mạch, ta nhìn thấy rõ bé đơi mơi tím tái, bụng đói cồn cào lần bước chân trần hè phố Một cô bé mồ côi khốn khổ, khơng dám nhà chưa bán bao diêm bị cha đánh Nhà văn tạo cảm giác thật sống động ông nhập vào khoảnh khắc tâm trạng cô bé
Ấn tượng đậm nét khơi lên mối cảm thương hình ảnh bé lọt mênh mơng bóng đêm vào thời khắc giao thừa Khi “mọi nhà sáng rực ánh đèn phố sực nức mùi ngỗng quay”, cô bé hồi tưởng lại khứ tươi đẹp bà nội hiền hậu cịn sống Ngơi nhà xinh xắn với dây trường xuân ngày đầm ấm tương phản với thực sống hai cha xó tối tăm, nghèo khổ kéo theo lời mắng nhiếc chửi rủa người cha gia sản tiêu tán
Để nguôi cảm giác lạnh, em “ngồi nép góc tường”, “thu đơi chân vào người” có lẽ nỗi sợ hãi cịn mạnh giá rét khiến em “càng thấy rét buốt hơn” Em biết “nhất định cha em đánh em” “Ở nhà rét thôi”, điều đáng sợ cô bé thiếu ấm mà thiếu tình thương Thật đáng thương thân hình bé nhỏ em phải chống chọi vơ vọng với cảm giác giá buốt bên lạnh từ trái tim khiến “đôi bàn tay em cứng đờ ra”.Lúc ấy, em ao ước điều thật nhỏ nhoi: “Chà! Giá quẹt que diêm mà sưởi cho đỡ rét chút nhỉ?” dường em khơng đủ can đảm làm em làm hỏng bao diêm không bán Nhưng cô bé “đánh liều quẹt que”, để bắt đầu cho hành trình mộng tưởng vượt lên thực khắc nghiệt Giấc mơ em lúc nhìn vào lửa: “lúc đầu xanh lam, biến đi, trắng ra, rực hồng lên quanh que gỗ, sáng chói trơng đến vui mắt” Ánh sáng lấn át cảm giác bóng tối mênh mơng, để lên hình ảnh “một lị sưởi sắt có hình đồng bóng nhống” Niềm vui thích em đến ảo giác “lửa cháy nom đến vui mắt toả nóng dịu dàng” Đó ước mơ thật đơn giản thực tế lại phũ phàng “tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vút… đêm đông rét buốt” Ước ao ngồi hàng “trước lò sưởi” biến tan “lửa tắt, lò sưởi biến mất” Khoảnh khắc em “bần thần người” hình dung lời mắng chửi cha khiến ta phải nao lịng Bóng tối lại phủ lên màu u ám tâm hồn em
(13)cơn đói ngày chưa có miếng vào bụng Bởi thế, ánh sáng rực lên lửa diêm biến tường xám xịt thành “tấm rèm vải màu” Cái hạnh phúc nhà ấm áp đến với em, em nhìn thấy : “Bàn ăn dọn, khăn trải bàn trắng tinh, bàn toàn bát đĩa sứ quý giá, có ngỗng quay”
Giá tất hình ảnh tưởng tượng biến thành thực em vui sướng biết bao, “ngỗng nhảy khỏi đĩa” mang đến cho em bữa ăn thịnh soạn để vượt lên phút đói lả người Nhưng lần nữa, ảo ảnh lại biến, em lại phải đối mặt với “phố xá vắng teo, lạnh buốt, tuyết phủ trắng xố, gió bấc vi vu” Khơng thế, em cịn chứng kiến thờ ghẻ lạnh người qua đường, hình ảnh tương phản nhà văn khắc họa làm ta nhói đau trước em bé bất hạnh
Và lần nữa, que diêm lại sáng bừng lên, để em sống giấc mơ đẹp em bé Trong sống phải phút giây vật lộn mưu sinh, em phải từ giã niềm vui đùa chơi trẻ Ánh sáng từ que diêm toả vầng hào quang lộng lẫy, cho em “một thông Nô-en”, đem đến cho em thiên đường tuổi thơ: “Hàng ngàn nến sáng rực, lấp lánh cành xanh tươi nhiều tranh màu sắc rực rỡ bày tủ hàng” Điều trớ trêu nghiệt ngã tất hình ảnh tươi đẹp em kịp nhìn khơng thể chạm tay vào, lẽ tất ảo ảnh, trời mà em với tới Trái tim ta nghẹn lại lời kể nhà văn, lẽ em bé dần kiệt sức phải gục ngã trước lạnh chết người xứ sở bà chúa Tuyết
Trong giây phút cuối đời em, có lẽ nhà văn khơng muốn người đọc phải chứng kiến chết thảm thương rét, đói, thiếu tình thương niềm vui đời khốn khổ cô bé, nên cho em nhiều ánh lửa niềm vui gặp lại bà nội hiền hậu mà em mực kính u Hình ảnh bà lên phút cuối em bé không ảo ảnh mà thực nhìn qua tâm hồn thánh thiện em Bà em với nụ cười ban cho em diễm phúc sống lại quãng đời ấm áp đầy tình thương thuở trước Tiếng reo em gặp lại bà lời cầu xin ngây thơ tiếng nói cuối người giã từ trần Em sống với niềm vui trọn vẹn riêng có lẽ khó cầm dịng nước mắt: “Dạo ấy, bà nhủ cháu cháu ngoan ngoãn, cháu gặp lại bà, bà ơi! Cháu van bà, bà xin Thượng đế chí nhân cho cháu với bà Chắc Người không từ chối đâu”
(14)đè nặng đời em
Câu chuyện kết thúc Ngày lại bắt đầu, “mặt trời lên, sáng, chói chang bầu trời xanh nhợt” Sự sống tiếp diễn, người đón “ngày mồng đầu năm lên thi thể em bé ngồi bao diêm”, nhìn em để bng lời nhận xét thờ ơ: “chắc muốn sưởi cho ấm” Không biết kỳ diệu em trông thấy, người chứng kiến “cảnh huy hoàng lúc hai bà cháu bay lên để đón lấy niềm vui đầu năm”, nhà văn Ơng cúi xuống nỗi đau em bé bất hạnh, kể cho ta nghe câu chuyện cảm động tất tình u thương vơ bờ bến trẻ thơ người nghèo khổ An-đéc-xen cất lên tiếng nói cảnh tỉnh trái tim đơng cứng băng giá, gửi thơng điệp tình thương đến với người
Buổi 5-6 : ÔN LUYỆN CÁCH VIẾT BÀI VĂN TỰ SỰ A- Mục đích yêu cầu :
- Củng cố kiến thức viết văn tự cho HS
- Rèn luyện đề viết văn tự cho HS giỏi
B- Nội dung giảng dạy
I TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN
- Khái niệm tự sự: trình bày chuỗi việc, từ việc dẫn đến việc dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa
(15)- Cần đọc kĩ đề, hiểu chủ đề văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt; xếp nội dung theo thứ tự hợp lí sau viết thành văn tóm tắt
- Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm Qua đó, giúp học sinh thấy vai trị yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự
- Nghị luận nêu lý lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng (luận điểm)
- Vai trị, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự sự: để người đọc, người nghe phải suy ngẫm vấn đề
- Phương thức nghị luận: dùng lý lẽ, lơ gích, phán đốn nhằm làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm, tư tưởng
- Dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự:
+ Nghị luận thực chất đối thoại (đối thoại với người với mình)
+Dùng nhiều câu khẳng dịnh phủ định, câu có tác dụng mệnh đề hơ ứng như: nếu thì, mà cịn
+ Dùng nhiều từ có tính chất lập luận như: tại sao, thật vậy,
- Đối thoại, độc thoai, độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự
+ Đối thoại hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể cách gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp (mỗi lượt lời lần gạch đầu dòng)
+ Độc thoại lời người nói với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng; cịn khơng thành lời thi khơng có gạch đầu dịng
II- Rèn kĩ viết đoạn văn mở cho văn tự
Có phương pháp sau Ví dụ: * Mở trực tiếp:
+ Mở cách giới thiệu nhân vật việc.
Cách mở tiết kiệm thời gian, thẳng vào nội dung câu chuyện Khi giới thiệu nhân vật, cần ý tới lai lịch, họ tên, tính tình, tài ý nghĩa nhân vật Nếu mở cách giới thiệu việc phải chọn việc có ý nghĩa liên quan đến nhân vật câu chuyện
Ví dụ:
(16)dùng để xưng hô với bạn bè Mèo hay lục lọi đồ vật với thích thú đến khó chịu.
(Tạ Duy Anh, Bức tranh em gái tôi)
Hoặc: Thôi Sinh Lâm Thanh, thuộc Sơn Đông, nhà sa sút, vườn tược bỏ hoang, tường rào lở đổ Mỗi buổi sáng, thường thấy ngựa ơ, có vằn trắng, ngựa bị lửa đốt xém đoạn, nằm đám cỏ đẫm sương vườn sau nhà Đuổi, lại thấy đến Cũng ngựa từ đâu tới?
( Ngựa tranh- theo Liêu Trai chí dị)
* Mở gián tiếp.
+ Mở cách nêu tinh cố hay kết cục câu chuyện, số phận nhân vật ngược lên kể lại từ đầu, nêu chủ đề câu chuyện Cách mở có u cầu cao hơn, địi hỏi phải có tư duy, lựa chọn kĩ học sinh.
Ví dụ:
Mẹ tơi, giọng khản đặc, từ nói vọng ra:
- Thôi, hai đứa liệu mà chia đồ chơi đi.
( Khánh Hoài, Cuộc chia tay búp bê)
+ Mở tả cảnh:
Rét dội, tuyết rơi Trời tối hẳn Đêm đêm giao thừa.
Giữa trời đông giá rét, em gái nhỏ đầu trần, chân đất, dò dẫm đêm tối.
(An-đec- xen, Cô bé bán diêm)
+ Mở tâm trạng, ý nghĩ
Buổi sáng hôm ấy, trễ đến lớp, sợ bị quở mắng, sợ thầy Ha-men dặn trước thầy hỏi phân từ mà tơi chẳng thuộc lấy chữ Tơi thống nghĩ trốn học rong chơi đồng nội.
(An-phông-xơ-Đô-đê, Buổi học cuối cùng)
+ Mở hồi tưởng:
Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường.
(Thanh Tịnh, Tôi học)
III- hướng dẫn học sinh viết đoạn thân cần xác định hinh thức như sau:
+ Đoạn văn xây dựng việc : việc văn tự chuỗi việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết Sự việc văn tự phải xếp theo trình tự diễn biến hợp lý, cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt Vì viết đoạn văn xây dựng việc cần biết cách chọn vệc chính, việc phụ biết xếp việc theo trình tự hợp lý
(17)- Đoạn văn miêu tả ngoại hinh: cần ý chọn chi tiết tiêu biểu để miêu tả nhằm mục đích góp phần bật đặc trưng nhân vật, cần tránh sa vào văn miêu tả
VD: Cô không đẹp, xinh Và tính tuổi cịn trẻ Thấy khách hàng nói câu bơng đùa tưởng người ta chọc ghẹo mình, díu đơi lơng mày lại ngoe nguẩy Khách trông thấy cười
+ Đoạn văn miêu tả tính cách: cần ý đến nội tâm nhân vật, đặt mối quan hệ với nhân vật khác qua nhìn nhận xét người kể chuyện VD: Tôi ngồi đệm xe, đùi áp vào đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ nhữg thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường.
(Nguyên Hồng – Những ngày thơ ấu) Hoặc viết đoạn văn tự có lời thoại em bé nói với mẹ “Mây sóng” Ta-go Đối với lớp
IV Rèn kĩ viết đoạn kết bài:
Đoạn kết văn tự quan trọng Khác với kết văn nghị luận(chủ đề nhấn mạnh ngôn ngữ trực tiếp) Kết văn tự linh hoạt, tuỳ theo ý nghĩa mà người kể muốn gửi gắm vào câu chuyện(chủ đề) Có nhiều cách kết khác nhau, người kể chuyện thường muốn đem lại cho độc giả:
- Một cảm giác đột ngột ý vị - Một dư âm ngân lòng
- Một ấn tượng sâu sắc, ám ảnh khôn nguôi ý nghĩa câu chuyện
Tựu trung, đoạn văn kết bài, tập trung rèn luyện theo hình thức sau :
+ Kết kể kết thúc câu chuyện
+ Kết nâng cao, mở rộng chủ đề câu chuyện Ví dụ:
- Tơi khơng trả lời mẹ tơi muốn khóc q, nói với mẹ, tơi nói rằng: “ khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy”
( Tạ Duy Anh, Bức tranh em gái tôi)
Thầy quay phía bảng, cầm hịn phấn dằn mạnh hết sức, thầy cố viết thật to
“ NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM”
Rồi thầy đứng đó, đầu dựa vào tường, chẳng nói, giơ tay hiệu cho chúng tôi: “ Kết thúc đi thôi”
(An-phông-xơ-Đô-đê, Buổi học cuối cùng)
* Luyện đề
Dựa vào truyện Sơn Tinh Thủy Tih viết đoạn văn kể kiện “Sáng sớm hôm sau, Sơn Tinh mang lễ vật đến trước cưới Mị Nương”
VD mẫu :
(18)trầu cau, cơm nếp, bánh chưng ! Đi theo sau đoàn thổi kèn, đồn đánh trống Triều đình vui mừng gả Mị Nương cho chàng Đoàn người vui vẻ vái chào tưng bừng, kéo núi cao Kèn trống vang trời, bụi hồng mờ mịt ”
Một số đề thi học sinh giỏi
1-Dựa vào ca dao con cò mà ăn đêm hãy xây dựng văn tự
2- Một buổi sáng , có bạn học sinh đường học, nhìn thấy bọc rác to vứt đường
Câu chuyện xảy nào? Hãy tưởng tượng em bạn học sinh kể tiếp câu chuyện
3- Có chim non cậu họ trị mang ni, cậu ta chăm sóc chim chu đáo, chim không chiụ ăn , nhảy cuống cuồng lồng
Hãy tưởng tượng kể lại câu chuyện 4- Nhà thơ Trần Đăng khoa viết :
Đất muốn nói điều chi Mà khơng nói với người
Hãy tượng tượng lần em gặp trò chuyện thần đất Kể lại câu chuyện
* HS lập dàn – GV sửa cốt truyện – HS hoàn thành
Buổi 7-8 ÔN LUYỆN VĂN NGHỊ LUẬN
A-MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
Củng cố kiến thức văn nghị luận cho học sinh Luyện đề thi học sinh giỏi
B- NỘI DUNG GIẢNG DẠY I TÓM TẮT KIẾN THỨC.
- Văn nghị luận đưa lý lẽ dẫn chứng để bảo vệ làm sáng tỏ quan điểm, tư tưởng (luận điểm)
- Một văn nghị luận phải có luận điểm, luận lập luận Trong văn có luận điểm luận điểm phụ
(19)+Luận cứ: lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục
+ Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục
* Các dạng nghị luận lớp 9. - Nghị luận xã hội:
+ Nghị luận việc, tượng đời sống + Nghị luận tư tưởng đạo lý
- Nghị luận văn học:
+ Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) + Nghị luận thơ, đoạn thơ
- Văn nghị luận việc, tượng đời sống bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen hay đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ
* Yêu cầu chung văn nghị luận việc, tượng đời sống
- Bài nghị luận phải nêu việc, tượng có vấn đề Phân tích mặt đúng, mặt sai, nguyên nhân bày tỏ thái độ người viết
- Hình thức phải có bố cục mạch lạc, rõ ràng, luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lập luận phù hợp
* Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống. - Muốn làm tốt văn phải tuõn theo bước sau:
+ Đọc kĩ đề (tìm hiểu đề)
+ Phân tích việc, tượng để tìm ý + Lập dàn ý
+ Đọc sửa chữa
II- LUYÊN ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỀ 1: Suy nghĩ đức tính tự tin MỞ BÀI
Trong thực tế sống, ta thấy nhiều danh nhân, người thành đạt với thành công nhiều lĩnh vực Chúng ta thường hay đặt câu hỏi cách mà người tiếp cận thành cơng, ngồi đức tính, phẩm chất cần thiết chăm chỉ, tài năng, linh hoạt giao tiếp, may mắn,… Để có thành đạt thế, người cần có phẩm chất khơng phần quan trọng thời đại này, tự tin Vậy tự tin có tầm quan trọng sống người?
(20)ĐOẠN 1- GIẢI THÍCH- CHỈ RA BIỂU HIỆN CỦA VẤN ĐỀ
Tự tin tin vào thân mình, tin vào giá trị, phẩm chất tốt đẹp tồn bên người mình, tin vào thành cơng, thành mà đạt khứ để vững bước đón nhận thử thách tương lai; tin vào tài mình, ước mơ tốt đẹp mà theo đuổi tin dù có phải thất bại nữa, thực lần sau
Tự tin trái ngược với hèn nhát, rụt rè, thiếu niềm tin vào thân lo sợ phải thất bại, không dám theo đuổi ước mơ Sự tự tin sống biểu việc làm nhỏ tự tin thuyết trình học trước lớp, tự tin đóng góp phát biểu ý kiến cho tập thể lớp; việc làm lớn công bố phát minh nhà khoa học hay nhà văn cho đời tác phẩm trước cơng chúng, cịn nhiều biểu tự tin sống mà kể hết
ĐOẠN : LỢI ÍCH CỦA TỰ TIN
Tự tin phẩm cá nhân cần phải hướng tới rèn luyện để tồn phát triển sống nghiệp Với tự tin, tạo móng vững chãi tâm hồn, lĩnh vững thân, từ xác định rõ rang rằng: đời này, xác định rõ đường đời, nghiệp Chỉ hình thành theo đuổi ước mơ đắn thân mình, thể thân
Đồng thời, tự tin sống hay công việc thường nhật mang đến cho ta khả đoán việc lựa chọn mắc phải vấn đề cần giải Những lửa chọn nhỏ chọn đề kiểm tra Văn hay lớn chọn ban ngành, công việc mà làm tương lai, dù lớn hay nhỏ tự tin đốn ảnh hưởng đến kết mà đạt sau
Nếu khơng có tự tin dám chọn đề văn khó đủ khả làm được, chọn ban ngành mà yêu thích theo đuổi Kế đến, người tự tin sẽk hông ngần ngại trước công việc dù cơng việc có q sức với họ họ thất bại Qua đó, ta thấy được: tự tin nguồn động lực giúp cho ta chấp nhận đương đầu với thử thách sống, dù thành cơng hay thất bại hội để học thêm kiến thức mới, phát hiện, đào sâu phẩm chất tồn bên người mà lâu naychúng ta
Nếu ta không chịu đứng thuyết trình học trước lớp biết kĩ nói đến đâu sửa chữa, bồi dưỡng? Quan trọng hơn, tự tin tiếp cho ta thêm sức mạnh nghị lực để vượt qua thất bại, khó khăn trước mắt để tiến lên phía trước, đồng thời chìa khóa dẫn đến thành công công việc
(21)pháp, cách dùng từ, tự tin giao tiếp giúp họ vượt qua đạt thành công việc học ngoại ngữ Cuộc sống đầy rẫy thử thách, không tự tin, tin vào để vượt qua thành cơng khó mà đến với
ĐOẠN MỞ RỘNG VẤN ĐỀ - TRONG THỰC TẾ CUỘC SỐNG
Hầu biết, tự tin kĩ năng, phẩm chất cần thiết cho người Thế khơng phải có người tự tin Trong sống, quan sát thấy người nhút nhát, thiếu niềm tin vào thân, hay thích dựa dẫm vào kẻ khác, vào cha mẹ, dẫn đến thiếu kĩ kiến thức cần thiết Điển hình số bạn trẻ, dù bước sang tuổi trưởng thành mà không tự tin dấn thân vào đời, tự lập kiếm sống, ăn bám vào cha mẹ cung cấp, kĩ sống khơng có, sống vật vờ vơ ích người thừa xã hội
Một số kẻ thiếu tự tin đến mức không dám chấp nhận thử thách công việc, để học hội thăng tiến bay qua mà khơng muốn nắm bắt sợ thất bại, không tin vào khả thân làm Trong việc chọn ngành nghề học sinh sau tốt nghiệp THPT, đa số bạn học sinh thi vào trường Kinh tế, Bách khoa, Ngoại thương,… với ngành thật “hot” gặt tiền nhiều mà khơng nghĩ đến tài khơng thuộc phạm trù ngành nghề ấy, không tự tin vào lực thực mà muốn a dua theo kẻ khác
Tệ có số người tự tin mức đâm chủ quan, tự phụ vào thân mình, xem trọng đề cao tơi mình, xem thường người khác Ắt hẳn bé, đọc truyện ngụ ngôn “Rùa Thỏ”, Thỏ chủ quan mức nên thua ê chề đua với Rùa Những người chủ quan khó tránh khỏi thất bại Đồng thời, hcúng ta cần phải hiểu tự tin chưa đủ để dẫn đến thành cơng, cần có hỗ trợ đức tính khác cần cù, khéo léo, linh hoạt công việc,… giúp đỡ người khác để vươn tới thành công mai sau
ĐOẠN -CÁCH RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TỰ TIN
Việc rèn luyện phẩm chất cho việc không dễ dàng thực Là học sinh, trước tiên em phải sức học tập thật tốt để tạo cho móng kiến thức thật vững chãi, không ngừng sức học hỏi để phát huy tài thân Từ đó, em thực việc rèn luyện từ cơng việc làm nhỏ tự tin giơ tay phát biểu ý kiến trước lớp, khắc phục rụt rè sợ sai phát biểu xây dựng học, nữa, em tham gia hoạt động trường, lớp, đoàn thể, tự tin giao tiếp dũng cảm xung phong nhận lãnh trách nhiệm phù hợp với sức để thực
(22)về “sự tự tin”, giáo dục cách rõ ràng mà không sơ sài chung chung, gần gũi mà không cứng nhắc lý thuyết suông, gần gũi với thực tế sống chúng em, trọng việc tư vấn tâm lí tuổi vị thành niên, định hướng tương lai cho học sinh
KẾT LUẬN
Tự tin chìa khóa dẫn đến thành đạt sống, rèn luyện từ để trở thành người động , lĩnh xã hội, tồn niềm tin mãnh liệt vào thân trước chông gai đời
ĐỀ :SUY NGHĨ VỀ Ý KIẾN
Học vấn có chùm rễ đắng ngắt hoa lại ngào MỞ BÀI : khái quát chung tầm quan trọng học vấn nêu ý kiến
VD Hơn ngàn năm trước, nước Trung Quốc xuất Tôn Ngộ Không - khỉ đá ngổ nghịch dám quì suốt ba mùa đông mưa tuyết để "tầm sư học đạo" Là Tơn Hành Giả hay người ngộ cần thiết học vấn với thân mình? Với Tơn Ngộ Khơng ba năm quỳ mưa tuyết chục năm học tập, vất vả giá phải trả cho "Tề Thiên Đại Thánh" Cịn nước Anh xa xơi có anh chàng Rơbinxơn Cruxơ nhờ có tri thức môn khoa học, trồng trọt, chăn nuôi sống đảo hoang suốt hai mươi tám năm trời để trở ngạc nhiên, khâm phục người Dù học vấn dạng Tơn Ngộ Khơng hay Rơbinsơn nhờ có học vấn mà sống sót Ở Hi Lạp, xứ sở vị thần thông minh, nhân đúc kết câu nói đơn giản xác chứa đầy thực học vấn: "Học vấn có chùm rễ đắng ngắt hoa lại ngào"
THÂN BÀI :
Đ1: GIẢI THÍCH VÀ KHẰNG ĐỊNH TẦM QUAN TRỌNG CỦA HỌC VẤN
Từ "đắng ngắt" "ngọt ngào" trình vất vả "Chùm rễ" gốc, bước khởi đầu cho đường gian nan vất vả tìm học vấn, tìm tri thức nhân loại Cịn “hoa ” lại thành đạt trình trưởng thành, phát triển Ngọt ngào : hạnh phúc hưởng thụ thành "Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học", trái đất nghìn năm qua, từ văn minh cổ đại nay, không vĩ nhân thành danh mà lại khơng có học vấn Chính học vấn tri thức giúp người tiến xa nấc thang tiến hóa tránh xa với lối sống động vật, sống người ngày cải thiện Như nói học vấn có vai trị quan trọng người, xã hội văn minh đại
(23)và vững bước đường đời Cuối cùng, sau năm học tập miệt mài vất vả kiến thức mà ta thu nhận dù hạt cát sa mạc, giọt nước đại dương học thức, điều quan trọng với vốn kiến thức ấy, có khả đảm bảo cho sống mình, có khả xây dựng hay tái tạo xã hội đặc biệt có quyền tự hào người có học, kẻ hiểu biết
ĐOẠN – CHỨNG MINH VẤN ĐỀ
Ngày chất rađium tia X có nhiều ứng dụng quan trọng đời sống khoa học kỹ thuật, phát minh đưa Marie Curie trở thành nhà nữ bác học đạt giải Nobel giới Để đạt thành tựu ấy, người phụ nữ Balan phải vượt qua bao sóng gió tới Vương quốc Anh xa xơi để có thêm điều kiện nghiên cứu tự học Bà hi sinh tuổi xn khoa học Đó Marie Curie người đạt giải Nơbel hóa học Cịn đất nước Việt Nam chúng ta, hẳn không quên "bông sen giếng ngọc" Mạc Đĩnh Chi - bé nghèo bắt đom đóm làm đèn học sinh, vượt qua bao nỗi mặc cảm miệt mài học tập kinh sử để có ngày đỗ bảng vàng vinh quy bái tổ, để có ngày trở thành "Lượng quốc trạng nguyên" nơi nơi đất nước Việt Nam ta, giới có biết gương nghèo hiếu học cuối họ đặt chân vào đỉnh vinh quang thành công
KẾT LUẬN
"Trên bước đường thành cơng khơng có dấu chân kẻ lười biếng", nhờ có học vấn mà kẻ vô danh trở thành vĩ nhân, có chùm rễ đắng giúp ta có hoa trái ngào Câu nói đúc kết nên quan niệm thật đắn học tập giúp em có thêm nghị lực, tâm để tiếp đường học vấn đầy vất vả chông gai, đầy đắng chát để đời mà em nhận hoa trái ngào chiến thắng thành công
III _ LUYỆN ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC
ĐỀ : (12,0 điểm)
Cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ qua hai văn Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Truyện Kiều Nguyễn Du (Sách Ngữ văn 9-tập 1)
I Yêu cầu: * Về kỹ năng:
- Viết kiểu nghị luận văn học
- Có kỹ so sánh, đối chiếu tổng hợp phương diện, không sa vào phân tích tồn tác phẩm
- Bố cục phần cân đối, lập luận chặt chẽ; luận điểm rõ ràng
- Diễn đạt lưu lốt; văn viết có cảm xúc; dẫn chứng xác thực; liên hệ mở rộng tốt - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả
(24)1 Mở bài (1,0 điểm): Giới thiệu hai văn nêu suy nghĩ thân vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ thời phong kiến
2 Thân bài (10,0 điểm): HS có nhiều cách thể suy nghĩ mình, song cần đảm bảo nội dung sau:
Người phụ nữ khắc họa hai văn người có nhan sắc, đức hạnh song lại chịu số phận oan nghiệt để cuối phải chọn cho lối thốt: tự Với lịng cao nhà văn, nhà thơ thể niềm thơng cảm sâu sắc trước nỗi thống khổ họ, trân trọng đề cao vẻ đẹp họ vẻ đẹp tâm hồn
a Ngời phụ nữ hai văn mang nét đẹp người phụ nữ truyền thống xã hội cũ: Công, dung, ngôn, hạnh
- Họ phụ nữ đẹp, dịu dàng, hiền hậu: Vũ Nơng “tính tình thùy mị, nết na lại có thêm t dung tốt đẹp” ; Thúy Kiều “Làn thu thủy nét xuân sơn/Hoa ghen thua thắm, liễu hờn kém xanh”
- Họ ngời phụ nữ đảm đang, tháo vát: chồng lính, Vũ Nương vừa lo việc gia đình, ni dạy nhỏ, vừa chăm sóc mẹ chồng chu đáo
- Họ người phụ nữ thủy chung, nhân hậu đầy tình yêu thơng * Vũ Nư ơng:
- Là người vợ chung thủy, yêu chồng tha thiết Khi bị chồng nghi oan, giãi bày, đau khổ đến cực, nàng đành nhảy xuống sông tự để bày tỏ lịng trắng
- Là người mẹ yêu con, hiếu thảo với mẹ chồng, nàng “lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn”, lo thuốc thang, lễ bái thần phật mẹ ốm; lo “ma chay tế lễ” chu đáo cha mẹ đẻ mẹ
* Thúy Kiều:
- Là người gái trắng, thủy chung, giàu lòng vị tha: dù phải mời lăm năm lưu lạc, nàng không lúc nguôi nỗi nhớ chàng Kim, lúc cảm thấy ngời có lỗi tình u hai người bị tan vỡ
- Là ngời hiếu thảo: Gia đình bị vu oan, cha em bị đánh đập, Kiều định hi sinh mối tình đầu đẹp đẽ để bán chuộc cha em
b ngời phụ nữ tiềm ẩn sức phản kháng mạnh mẽ, chống lại sự bất công đời:
- Vũ Nương chống lại bất công người phụ nữ xã hội phong kiến nam quyền, từ chối không trở nhân gian, cho dù khao khát sống, khao khát trở
- Kiều tìm cách khỏi số phận khổ đau xã hội đồng tiền gây nên:
(25)+ Gặp gia đình tai biến, Kiều bán cứu cha em Biết bị Mã Giam Sinh Tú Bà lừa, nàng tự nhng không chết
+ Gặp Thúc Sinh lầu xanh, nàng lấy Thúc Sinh với mong muốn thoát khỏi chốn ô nhục, nhng phải chịu ghen tuông đầy đọa Hoạn Thư Trốn khỏi nhà Hoạn Thư, nàng đến nương nhờ cửa phật lại rơi vào tay Bạc Bà - kẻ buôn người Bị đẩy vào lầu xanh lần thứ hai, Kiều gặp lấy Từ Hải lại mắc lừa Hồ Tôn Hiến Từ Hải chết, Kiều nhảy xuống sơng Tiền Đường tự
Hình tượng Thúy Kiều thể sức phản kháng mãnh liệt, ước mơ cơng lý bình đẳng cho người phụ nữ xã hội phong kiến đầy bất công
Học sinh liên hệ với số văn khác (Bánh trôi nớc, Lục Vân Tiên) để thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn phụ nữ Việt Nam thời phong kiến
3 Kết bài (1,0 điểm): Khẳng định thành công tác giả việc khắc họa vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ Việt Nam thời phong kiến nêu suy nghĩ thân
Gv KẾT LUẬN :
*Bố cục nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích
Mở bài: Giới thiệu tác phẩm (hoặc đoạn trích) nêu ý kiến đánh giá sơ
2 Thân bài:
- Nêu luận điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm (hoặc đoạn trích)
- Có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu, xác thực
Kết bài: Nêu nhận định, đánh giá chung tác phẩm (hoặc đoạn trích)
* Yêu cầu:
- Các luận điểm, luận cần thể cảm thụ ý kiến riêng người viết tác phẩm
- Giữa phần, đoạn văn cần có liên kết hợp lí tự nhiên * Bố cục văn nghị luận đoạn thơ, thơ:
1 Mở bài:
(26)Lần lượt trình bày suy nghĩ đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ
Kết bài:
Khái quát giá trị ý nghĩa đoạn thơ, thơ
Đề – Suy nghĩ đức tính cần cù
(27)giúp ta thành cơng chí thành cơng nhiều so với người thông minh, nhạy bén
Cần cù chăm chỉ, cần mẫn công việc, học tập, tâm đạt mục tiêu Thơng minh nhanh nhẹn, khéo léo cơng việc, đạt mục đích thân cách nhanh hiệu Ở lĩnh vực nào, người thông minh giỏi người khác
Như học tập, người thông minh tiếp thu học nhanh,chỉ cần nghe giảng vài lần nắm kiến thức Trong công việc, người thông minh làm việc hiệu nhất, sáng tạo cách làm việc nhanh đạt kết tốt Nhưng khơng phải có tố chất thơng minh đó, để thành cơng người cần có đức tính gì? Đó cần cù
Khi khơng có thơng minh, nhạy bén sống, thân ln chậm chạp, khó tiếp thu người khác, cần cù bù đắp tốt Người thơng minh nắm bắt nhiều kiến thức thời gian ngắn, người bình thường phải nhiều thời gian để đạt Chính vậy, cần cù chăm quan trọng Dù tài giỏi người thông minh, cần cù chắn giúp ta đạt mục tiêu chí cịn thành cơng cao người thơng minh
Trong câu chuyện “Rùa thỏ”, rùa thách thức thỏ chạy thi với Thỏ chạy nhanh, chất chủ quan, khinh địch khiến thua rùa cách vơ lý nhục nhã Rùa chậm chạp, nhờ kiên nhẫn, cần cù, nhẫn nại mình, rùa đến đích trước thỏ Qua câu chuyện đó, người ta cho thấy dù có thơng minh, tài giỏi đến đâu khơng nên chủ quan, tự hào q mức với có
Trong thực đời sống, học đường, nhiều bạn học sinh tự ti với thua thân so với người khác Nhiều bạn vừa học vừa chơi đạt kết học tập mong muốn Bên cạnh đó, nhiều bạn học đến chục lần khơng tiếp thu được,… Có bạn chăm chỉ, cần mẫn học tập thường nghe lời trêu chọc từ bạn bè :” Ôi dào, học làm cho khổ, phải dành nhiều thời gian để tận hưởng hương vị sống, chơi bời cho thỏa thích, thú vị chứ?
Nhưng không vậy, Cần cù khơng có nghĩa xấu, khơng có nghĩa thua người khác, nhẫn nại, kiên trì học tập, làm việc chắn giúp ta đạt kết học tập tốt Bằng chứng người bạn thông minh, tài giỏi tự mãn với điểm số đạt được, tâm lý chủ quan khiến bạn lơ học tập, kết học tập cuối năm lại thua người bạn chậm chạp, học yếu không ngừng cố gắng học tập chăm chỉ, đạt thành tích học tập xuất sắc,… Qua cho thấy điều : Cần cù bù đắp thơng minh
(28)ôn luyện kiến thức, tập chắn đạt kết học tập tốt
Qua câu chuyện thực đời sống cho thấy cần cù đức tính khơng thể thiếu sống người Cần cù khơng làm việc, học tập để đạt mục tiêu mà cịn phải khơng ngừng cố gắng, khơng tự mãn với đạt q khứ Vì vậy, cần cù bù đắp thông minh
Đề :
Trong thư gửi thầy Hiệu trưởng trai mình, Tổng thống Mỹ A.Lin- côn viết: “Xin thầy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt vinh dự gian lận trong thi” Hãy nêu suy nghĩ em lời nói
Trong thư gửi thầy Hiệu trưởng trai mình, Tổng thống Mỹ A.Lin- côn viết: “Xin thầy dạy cho cháu biết chấp nhận thi rớt vinh dự gian lận thi” Về nội dung trực tiếp, lời A Lin- côn muốn khẳng định: chấp nhận thi rớt cách trung thực vinh dự thi đỗ nhờ gian dối Về thực chất, ý kiến đề cập đến đức tính trung thực người Đó đức tính trung thực thi cử sống
Xét khía cạnh thứ câu nói, trung thực thi tức phải làm thực lực chấp nhận đỗ đạt thực chất Điều trái với gian lận thi cử tức làm cách để thi đỗ mà không cần thực chất
Người trung thực phải biết rõ: Trung thực thi, dù bị rớt, vinh dự đỗ đạt nhờ gian lận Đối với tư cách thí sinh, trung thực quan trọng Tại vậy?
Thi cử khâu quan trọng giáo dục để đánh giá đúng, đánh giá xác kiến thức lực học sinh, tránh trường hợp không xã hội nay: ngồi nhầm lớp, học giả- thật,…
Trung thực học tập thi cử giúp phản ánh kết học tập học sinh, giúp học sinh nhìn nhận lực Từ đó, học sinh có hướng phấn đấu tích cực để khắc phục tình trạng
Đối với xã hội, thiếu trung thực học tập thi cử việc làm khó chấp nhận Vấn đề tất học sinh thiếu trung thực học tập thi cử? Ra trường, làm, học sinh ơm theo đỏ chói, cao quý thực chất kiến thức lại vơ hạn hẹp, đầu óc lại rỗng tuyếch…
Vậy, vấn đề “Vinh dự” câu nói A Lin- nhiều thí sinh vênh vang nhờ gian lận thi cử mà nọ, cấp kia, cịn nhiều “cơ chiêu, cậu tú” lại buồn bã, chí đánh niềm tin khơng đỗ đạt trung thực thi
Theo A Lin- cơn, “vinh dự” chiến thắng thân
(29)cho bệnh nhân uống nhầm thuốc học hành chểnh mảng mà trường với bác sĩ loại ưu Một sĩ quan quân đội “ăn đạn” không trung thực rèn luyện nghiêm túc trường qn sự… Cái “vinh dự” theo A Lin- nói “nhân cách” người Con người ấy, thí sinh thi rớt trung thực giữ lại nhân cách, giữ lại niềm tin đời Trái lại, người ấy, thí sinh bị bơi mờ nhân cách Nhục nhã nhân cách bị bôi mờ! Một người khác vu oan cho ta, đổ tội cho ta, bôi nhọ ta, ta không chịu nổi, hồ tự ta lại bơi nhọ mình, sỉ nhục thiếu trung thực thi cử
Nhưng ý nghĩa câu nói A Lin- chưa dừng lại Lời cịn nhắc phải trung thực sống Tức là, sống, ta phải coi thực chất, thành thực với mình, với người, khơng chấp nhận gian dối mối quan hệ nào, công việc Trung thực phẩm chất cao đẹp làm nên nhân cách người đức tính cần thiết cho sống, góp phần tích cực thúc đẩy tiến xã hội Sống trung thực niềm hạnh phúc cao quý
Ngược lại, thiếu trung thực sống làm điều gian dối, khuất tất Thiếu trung thực không biến người thành đê tiện mà khiến cho sống lâm vào tình trạng thực giả bất phân, gian lẫn lộn Sống trung thực lúc dễ dàng không trung thực nhân cách (như nói trên) gây nhiều nguy hại cho xã hội
Một thiếu trung thực việc xử lý nước thải Công ty Bột VEDAN gây thiệt hại biết cho đời sống, kinh tế, sức khỏe, môi trường,… người dân hai bên bờ sông Thị Vải (Đồng Nai)
Một thiếu trung thực sản xuất sữa bột Trung Quốc khiến cho trẻ em vô tội mang bệnh suốt đời, chí tử vong Một thiếu trung thực nhỏ xây dựng gây gẫy sập cơng trình kiến trúc lớn
Một thiếu trung thực thơng tin tình báo mầm mống chiến tranh lớn khiến “thây chất thành núi, máu chảy thành sông”…
Hậu việc thiếu trung thực gây sống thật lường hết được!
Tuy nhiên, sống này, có tính tương đối Khơng phải lúc ta trung thực cách cứng nhắc Bởi vì, có lúc, trung thực ta gây bất lợi cho người khác, cho số đông, cho tập thể Một người mẹ dối bệnh tật nguy kịch để có tâm lý tốt bước vào kỳ thi điều có lợi hay có hại? Một bác sĩ giấu bệnh nhân tình trạng “gần đất xa trời” để sống nốt quãng đời ngắn ngủi lại vui vẻ có lợi hay có hại? Ta thử nghĩ xem, Pu-skin lại viết: “Cầu em người tình tơi u em” (Tơi u em)? Hóa ra, sống này, đôi khi, thiếu trung thực vẻ đẹp, lòng cao thượng
(30)Suy cho cùng, câu nói A Lin- côn học quý giá cho
Nghị luận xã hội: Thất bại mẹ thành công
Đã bạn tự hỏi thành cơng mà bao kẻ bỏ đời theo đuổi? Phải kết hồn hảo cơng việc, xác đến chi tiết? Hay cách nói khác từ thành đạt, nghĩa có sống giàu sang, người nể phục? Vậy bạn dành chút thời gian để lặng suy ngẫm
Cuộc sống cho bạn có người đạt thành công theo cách giản dị đến bất ngờ Thành công bố trai có dũng khí bước vào bếp, nấu ăn mẹ thích nhân ngày tám tháng ba Món canh mặn, cá sốt phải có màu đỏ sậm lại ngả sang màu… đen cháy Nhưng nhìn mâm cơm, mẹ cười Bởi hai bố khơng thể thành cơng “chiến trường” bếp núc, lại thành công tặng mẹ “đố hồng” tình u Một q ý nghĩa quà quý giá, hạnh phúc long lanh in mắt mẹ
(31)không phải thất bại Trái lại, thành công nở hoa cậu bé năm xưa, với bao nghị lực tâm, chiến thắng hoàn cảnh để theo đuổi ước mơ từ ngày thơ bé Thành công ấy, liệu có người đạt được?
Sau mùa thi đại học, có bao “sĩ tử” buồn rầu biết trở thành “tử sĩ” Hai bảy điểm, cao thật Nhưng cao mà làm nhiệm vụ lấy tới hai bảy phẩy năm? Đó thật thất bại, thành cơng - bị - trì - hỗn mà thơi Cuộc sống chào đón họ với nhiệm vụ hai, nhiệm vụ ba Quan trọng họ nỗ lực để khẳng định Đó ý nghĩa vẹn nguyên kỳ thi chất thành cơng
Ngày cịn nhỏ, tơi đọc câu chuyện xúc động Chuyện kể cậu bé nghèo với văn tả lại mẹ - người phụ nữ che chở đời em Cậu bé viết người mẹ với mái tóc pha sương, với đôi bàn tay ram ráp nhăn nheo dịu hiền ấm áp
Cậu kết luận rằng: bà ngoại người mẹ - người phụ nữ nâng đỡ em suốt hành trình đời Bài văn lạc đề, phải nhà viết lại Nhưng tác phẩm thành cơng, chất chứa tình u thương đứa cháu mồ cơi dành cho bà ngoại Liệu có thành cơng nào, tình cảm thiêng liêng thế?
Nhiều năm trước, báo chí vinh danh cậu học trị nghèo thi đậu đại học với vị trí thủ khoa Đối với cậu, thành cơng lớn Nhưng có thành cơng khác, lặng thầm mà lớn lao, chiến thắng người cha gần hai mươi năm trời đạp xích lơ ni ăn học Bao niềm tin hi vọng lên gương mặt vốn chịu nhiều khắc khổ Và ngày trai đậu đại học ngày tốt nghiệp khố học người cha
Tơi biết có nữ sinh tốt nghiệp đại học với loại ưu gần hai mươi năm trước Với tài mình, gặt hái thành cơng đường nghiệp danh vọng Nhưng cô sinh viên năm chấp nhận hi sinh hội đời để trở thành người vợ đảm đang, người mẹ dịu hiền hai cô công chúa nhỏ Cho tới bây giờ, phụ nữ trung niên, người nói với tơi rằng: “Chăm sóc bố hai chu đáo, mẹ thành công lớn” Mỗi nghe câu nói ấy, tơi lại rơi nước mắt Gia đình hạnh phúc, thành đẹp đẽ đời mẹ, phải cảm ơn mẹ điều
Con người ln khát khao thành cơng, mù qng theo đuổi thành cơng thật vơ nghĩa Bạn muốn giàu có, muốn trở thành tỷ phú Bill Gates? Vậy gấp đồng tiền cách cẩn thận trao cho bà cụ ăn xin bên đường Với việc làm đẹp đẽ ấy, bạn cho người hiểu bạn khơng giàu có vật chất mà cịn giàu có tâm hồn Khi đó, bạn thực thành công
(32)một cách giản dị ngào
Bạn sinh ra, thành công vĩ đại cha mẹ Trách nhiệm bạn phải gìn giữ cho vẻ đẹp hồn thiện thành cơng Đừng ủ ê nghĩ sống chuỗi thất bại, giáo sư người Anh nói: “Cuộc sống khơng có thất bại, có cách nhìn nhận việc mà thơi”
Suy nghĩ 'Sống chậm lại, suy nghĩ khác yêu thương nhiều hơn'
Cuộc sống trường đua vàng, bạc Nhưng người cỗ máy vơ cảm, người có tâm hồn tạo nên từ mảng màu lắp ghép, cung bậc cảm xúc nối tiếp nhau: buồn-vui, thất vọng-hi vọng, chán nản-hạnh phúc, kvọng-hinh ghét-yêu thương…
Giữa nốt bổng nốt trầm, lúc buồn mà không bế tắc, tuyệt vọng; lúc vui mà không mải mê, chủ quan, ta có “nốt lặng” Nốt lặng khơng vang thành lời, cho người, cho tuổi trẻ thời gian để “Sống chậm, suy nghĩ khác yêu thương nhiều hơn” Dù giây, phút thơi nạp cho ta lượng sống đời
Sớm đường, xe cộ qua lại tấp nập, mải miết hối Dừng lại đôi phút đèn đỏ, sốt ruột, vẻ mặt thoáng chút lo âu nghiêm nghị suy nghĩ việc hệ trọng Đường đi, việc làm, lao thiêu thân hành trình bất định
Sống-chậm-lại
Vẫn biết với người đặc biệt tuổi trẻ, sống không chờ đợi… Vẫn biết không nhanh nhẹn, chạy đua, có mà muốn: thành công, tiền bạc, hạnh phúc… Vẫn biết xã hội đương phát triển cách chóng mặt, thời gian rút ngắn cách tối đa: trồng trọt, sản xuất rút ngắn thời gian thu hoạch để năm xen gối thâm canh thêm vụ nữa; máy móc cơng nghiệp cải tạo với cơng suất nhanh nhất; Internet nâng cấp với tốc độ lan truyền đến chóng mặt Cuộc sống buộc người phải theo guồng quay đó, làm khác tụt hậu Phải nguyên nhân gây nên mặt trái xã hội lượng người bị trầm cảm, u uất, rối loạn tâm lí ngày nhiều hay với lớp trẻ tình trạng “sống thử”, “sống vội’, “sống sơ sài’ diễn định hướng chung
Con người cần phải sống-chậm-lại…
(33)khơng có thứ tưới tắm, bón trồng đất màu mỡ mầm xanh bé bỏng vươn lên tốt tươi Đó lí mà khơng phải vơ dun vơ cớ, có nhièu người Mĩ , châu Âu hay Úc ngày muốn trở với bà mẹ thiên nhiên, tránh xa sống ồn ã, náo nhộn gánh nặng ước lệ rườm rà thành phố, thứ tiện nghi làm cho người ta bạc nhược yếu ớt để tìm vào rừng sinh sống, sống cây, sống chung với thiên nhiên, động vật Sống chậm chút cảm thấy giới xung quanh tươi đẹp đáng sống
Sống chậm để dành thời gian nghĩ sống người xung quanh Có câu chuyện cổ tích đại kể mèo Kitty đáng yêu Nhật Bản Chú mèo trắng trẻo, mắt to tròn, hiền lành ngộ nghĩnh khơng có miệng thân cho người bạn luôn lắng nghe, cảm thông, thấu hiểu cô bé đáng thương, cô đơn cha mẹ mải công việc, bạn bè bắt nạt, học tập mệt mỏi…và sau bạn toàn trẻ em Nhật Câu chuyện bi kịch cô gái nhỏ thời đại nước Nhật chạy đua công nghiệp, khoa học kĩ thuật, điện tử, nhịp sống xô bồ đẩy tâm hồn non nớt vào tình trạng khủng hoảng, trầm cảm tâm lý Sống vội vã gây cho người áp lực, căng thẳng khô héo tâm hồn, vội vã, lạnh lùng với người xung quanh Ta chậm chút để chia sẻ tình thương với em gái nhỏ bán rong đường, giúp bà lão ăn xin tội ghiệp, giúp đẩy gánh hàng nặng bác xích lơ dốc dài…Một nụ cười, siết tay, ánh mắt cảm thơng q q giá với đương cô đơn, bế tắc lạc lõng
Sống chậm để lấy lại cân sống
Một chút lặng lẽ, riêng tư cho để nghĩ qua, tới, Sống chậm khơng phải lãng phí thời gian mà trân trọng thời gian, quý trọng kí ức, kỉ niệm, thấy q đồ chơi, sữa thưở ấu thơ…cho đến to tát sau này, chút sống chậm biết quý giá “món quà” Sống chậm cho ta khoảng lặng để rút kinh nghiệm từ thất bại hi vọng cho tương lai Tâm hồn người trẻ tuổi trở nên thâm trầm, sâu sắc, chín chắn trưởng thành
(34)thế hệ 8X, 9X, 10X…là sống cách công thức, thiếu sáng tạo tự giới hạn lực, khả Tuổi trẻ ngày sợ gặp thất bại đương đầu với thất bại Vì vậy:
Suy-nghĩ-khác đi…
Là biết nhìn nhận, đánh giá, biết lựa chọn lối riêng Từ khoảng kỉ trước trở đây, người Việt Nam dần xoá bỏ giới phi ngã, giáo điều chủ xướng phát hiện, đề cao “tôi” cá nhân Bởi vậy, muốn khẳng định “tơi” sắc nét trước hết phải có cách nhìn nhận mẻ, có tính chất đột phá, dám vượt khỏi lối tư sáo mịn, cổ hủ, lạc hậu, dũng cảm chọn cho cách nhìn nhận riêng Khơng nói đâu xa, khoảng gần kỉ trước, xã hội đương cảnh rối ren thống trị thực dân phong kiến, cũ giao tranh, Á, Âu lẫn lộn, người yêu nước biết nghiến trông cảnh đất nước làm thân nô lệ có chí sĩ quốc Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh tìm cho lối riêng Họ yêu cầu cải cách thay đổi, họ đề đổi tân tiến bộ, họ đấu tranh theo phương pháp khác Tuy khơng thành cơng vị chí sĩ xây nên tiền đề vững cho cách mạng sau
Dẫu sinh trời phú cho tư chất “cá tính” rõ ràng khơng phải có khả ln tìm có tính chất đột phá Vì “suy nghĩ khác” cịn hiểu lối suy nghĩ tích cực, vượt lên hồn cảnh khó khăn để khơng rơi vào chán nản tuyệt vọng Còn nhớ câu chuyện nhà bác học Ê-đi-sơn phải thử 1000 nguyên liệu thất bại hàng nghìn lần tìm chất làm dây tóc bóng đèn Học trị hoạ sĩ thiên tài Lê-ô-na Đơ-vanh-xi phải học vẽ trứng ba mươi lần vẽ “Điều thiết yếu sống ln người học trị” chăm ưa tìm tịi học hỏi khám phá(Hazan) khơng sợ thất bại trước mắt từ thất bại rút kinh nghiệm cho bước tiến sau Suy-nghĩ-khác cách học để đối diện với thất bại vươn lên từ thất bại, không tự giới hạn
(35)Tuy nhiên, suy-nghĩ-khác khơng phải cách suy nghĩ, cách nhìn lập dị, quái đản cổ suý làm “bệnh hoạn” phận xã hội Suy nghĩ khác phải suy nghĩ đem lại sức sống cho thân, từ tích cực có ích đem lại điều ý nghĩa, lớn lao cho sống xã hội
Ngày nay, có thực tế ngược chiều xảy ngày tràn lan xã hội Khoa học kĩ thuật tìm cách để “con người hố” rơ bốt, rơ bốt khơng biết hành động, làm việc mà cịn có cử chỉ, ý nghĩ dần có số cảm xúc người Ngược lại, người lại ngày “rơ bốt hố” sống trống rỗng vơ hồn vơ cảm Cái mà xã hội đại thiếu nhiều vật chất mà mặt tinh thần: sống thiếu tình thương
Đặc biệt với giới trẻ, lãnh đạm, thờ diễn điều bình thường sống Thờ với lịch sử dân tộc, thờ với giá trị văn hoá cổ truyền , thờ với người ăn xin đường, thờ với bà cụ muốn người giúp qua đường …Và đáng sợ hơn, dần vô cảm, thờ với xấu Vô cảm thấy người đương móc túi người khác, vơ cảm với văn hoá đồi truỵ lan tràn mạng, vơ cảm nữ sinh, nam sinh nhìn bạn học bị đánh đập cịn sung sướng cổ vũ, reo hò…Cái mà người hiên đại giới trẻ ngày cần là:
Yêu-thương-nhiều
Vì yêu thương vốn gốc nhân loại Yêu thương đoàn kết tảng để dân tộc sống phát triển bao đời Thiếu yêu thương thiếu người
Yêu thương nhiều biết nghĩ, biết quan tâm chăm sóc hướng tới người khác nhiều Đó ánh mắt nhìn, nụ cười, hành động lời nói quan tâm qiúp cha mẹ bớt mệt nhọc sau ngày lao động vất vả Đó cử ân cần trìu mến với người gặp khó khăn Đó lo lắng, sốt ruột, thương xót “khúc ruột miền Trung” ngập biển nước…Yêu thương nhiều biến người trở thành người nhân hậu, cao cả, lớn lao Mỗi người hi sinh tơi vị kỉ hẹp hịi để người sống với người tình thân
Khi yêu thương nhiều tức cho nhiều ta lại nhận nhiều Sống với người xung quanh chân thành, ta nhận lại tình cảm quý trọng thương yêu, thành thật từ người bạn, người thầy… Yêu thương nhiều sống vị tha bao dung, biết sẻ chia làm cho sống tốt đẹp
(36)trường để không làm huỷ hoại môi trường Yêu thương bầu trời xanh thêm u cánh chim hồ bình
Thanh niên đại dành cho tình yêu, quan tâm lo lắng, nâng niu chiều chuộng nhiều nên dễ rơi vào lối sống ích kỉ cá nhân hẹp hòi Nếu người trẻ tuổi biết lắng nghe, cảm thông, thấu hiểu nhiều chút ta phá bỏ độc sau
“Sống chậm”, “suy nghĩ khác” “yêu thương nhiều hơn” ba mặt biện chứng vấn đề Sống chậm thực chất thời gian người suy nghĩ, mài nhọn giác quan nhạy bén thành lập tư sáng tạo, tích cực Sống chậm cịn lúc người thảnh thơi, yêu thương, trân trọng người xung quanh Nhưng đánh đồng sống chậm trái nghịch với lối sống “vội vàng” thi sĩ Xuân Diệu Thi sĩ sống vội vàng sống hết mình, sống cách tận độ, sống cho có ý nghĩa Vậy nên tuổi trẻ phải vừa biết sống chậm để rèn luyện chín chắn, trưởng thành, vừa phải biết sống “vội vàng”, linh hoạt “Chịu sống chậm chút thấy điều đẹp dòng đời Cái đẹp đèn đêm sáng họp chợ Cái đẹp người buôn thúng bán bủng Cái đẹp bé thổi cịi…”(Trích kịch phim Sống chậm)
Cuộc sống xung quanh thế, lao vun vút mũi tên khổng lồ, sợ người quanh tơi lạc, lạc vào thói xấu đời, lạc vào sân khấu ranh mãnh giả tạo Nên đôi lúc muốn hãm phanh lại Tơi sống chậm theo cách riêng mình: dùng thời gian để hít thở không khí lành, thời gian để đọc sách bồi bổ tâm hồn, thời gian để lắng nghe tâm người thân quan tâm đến người Những giây phút thảnh thơi khiến nhận nhiều điều đáng quý thêm yêu sống
Câu : (12,0 điểm)
Cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ qua hai văn Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Truyện Kiều Nguyễn Du (Sách Ngữ văn 9-tập 1)
Câu 1: (12,0 điểm) I Yêu cầu:
* Về kỹ năng:
- Viết kiểu nghị luận văn học
- Có kỹ so sánh, đối chiếu tổng hợp phơng diện, không sa vào phân tích tồn tác phẩm
- Bố cục phần cân đối, lập luận chặt chẽ; luận điểm rõ ràng
(37)* Về nội dung kiến thức:
1 Mở bài (1,0 điểm): Giới thiệu hai văn nêu suy nghĩ thân vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ thời phong kiến
2 Thân bài (10,0 điểm): HS có nhiều cách thể suy nghĩ mình, song cần đảm bảo nội dung sau:
Ngời phụ nữ đợc khắc họa hai văn ngời có nhan sắc, đức hạnh song lại chịu số phận oan nghiệt để cuối phải chọn cho lối thốt: tự Với lòng cao nhà văn, nhà thơ thể niềm thơng cảm sâu sắc trớc nỗi thống khổ họ, trân trọng đề cao vẻ đẹp họ vẻ đẹp tâm hồn
a Ngời phụ nữ hai văn mang nét đẹp ngời phụ nữ truyền thống xã hội cũ: Công, dung, ngôn, hạnh
- Họ phụ nữ đẹp, dịu dàng, hiền hậu: Vũ Nơng “tính tình thùy mị, nết na lại có thêm t dung tốt đẹp” ; Thúy Kiều “Làn thu thủy nét xuân sơn/Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh”
- Họ ngời phụ nữ đảm đang, tháo vát: chồng lính, Vũ Nơng vừa lo việc gia đình, ni dạy nhỏ, vừa chăm sóc mẹ chồng chu đáo
- Họ ngời phụ nữ thủy chung, nhân hậu đầy tình yêu thơng * Vũ N ơng:
- Là ngời vợ chung thủy, yêu chồng tha thiết Khi bị chồng nghi oan, giãi bày, đau khổ đến cực, nàng đành nhảy xuống sông tự để bày tỏ lịng trắng
- Là ngời mẹ yêu con, hiếu thảo với mẹ chồng, nàng “lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn”, lo thuốc thang, lễ bái thần phật mẹ ốm; lo “ma chay tế lễ” chu đáo nh cha mẹ đẻ mẹ
* Thúy Kiều:
- Là ngời gái trắng, thủy chung, giàu lòng vị tha: dù phải mời lăm năm lu lạc, nàng không lúc nguôi nỗi nhớ chàng Kim, lúc cảm thấy ngời có lỗi tình yêu hai ngời bị tan vỡ
- Là ngời hiếu thảo: Gia đình bị vu oan, cha em bị đánh đập, Kiều định hi sinh mối tình đầu đẹp đẽ để bán chuộc cha em
b ngời phụ nữ tiềm ẩn sức phản kháng mạnh mẽ, chống lại bất công đời:
(38)- Kiều tìm cách khỏi số phận khổ đau xã hội đồng tiền gây nên:
+ Thúy Kiều Kim Trọng gặp nhau, tình yêu hai ngời nảy nở Họ thề non nguyện biển với cha đợc cho phép cha mẹ Mối tình với chàng Kim mối tình vợt lễ giáo phong kiến
+ Gặp gia đình tai biến, Kiều bán cứu cha em Biết bị Mã Giam Sinh Tú Bà lừa, nàng tự nhng không chết
+ Gặp Thúc Sinh lầu xanh, nàng lấy Thúc Sinh với mong muốn khỏi chốn nhục, nhng phải chịu ghen tuông đầy đọa Hoạn Th Trốn khỏi nhà Hoạn Th, nàng đến nơng nhờ cửa phật lại rơi vào tay Bạc Bà - kẻ buôn ngời Bị đẩy vào lầu xanh lần thứ hai, Kiều gặp lấy Từ Hải nhng lại mắc lừa Hồ Tôn Hiến Từ Hải chết, Kiều nhảy xuống sông Tiền Đờng tự
Hình tợng Thúy Kiều thể sức phản kháng mãnh liệt, ớc mơ công lý bình đẳng cho ngời phụ nữ xã hội phong kiến đầy bất công
Học sinh liên hệ với số văn khác (Bánh trôi nớc, Lục Vân Tiên) để thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn phụ nữ Việt Nam thời phong kiến