- Người học được đặt vào tình huống giả định để trải nghiệm, đưa ra cách giải quyết theo kinh nghiệm: sử dụng PP thảo luận nhóm, PPĐN. - Người học được thực hành KNS đã học bằng phư[r]
(1)TỔ CHỨC GIÁO DỤC
(2)• Nắm chất KNS tất yếu phải giáo dục KNS
• Nắm nguyên tắc, đường giáo dục KNS
• Nắm cách thiết kế chủ đề giáo dục KNS để tổ chức thơng qua HĐNGLL
• Tổ chức số chủ đề giáo dục KNS cốt lõi
(3)• Mục tiêu: Thấy tất yếu phải GD KNS xác định KNS cần giáo dục cho HS TrH
• Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
1 Kĩ sống gì?
2 Vì cần phải giáo dục KNS cho người học xã hội đại?
3 Những KNS cần giáo dục cho HS THPT vùng thầy cô công tác?
(4)1 KNS lực/ khả tâm lí- xã hội của người ứng phó với thách thức sống, giải tình giao tiếp có hiệu
2 Trong xã hội đại dễ nảy sinh thách thức, nguy rủi ro, muốn thành công hạnh phúc người cần trang bị KNS
(5)3 Những KNS cần giáo dục cho HS THPT:
– Những KNS cốt lõi:
+ Nhóm Kĩ nhận biết sống với mình: + Nhóm kĩ nhận biết sống với người khác: + Nhóm kĩ Ra định giải vấn đề:
– Những KNS để ứng phó với vấn đề lứa tuổi THPT:
+ Phòng tránh lạm dụng Game
+ Phịng tránh rủi ro quan hệ giới tính + Phòng tránh sử dụng chất gây nghiện
+ Phòng tránh bạo lực học đường
(6)• Mục tiêu: GVCN biết sử dụng đường nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp với nhóm
HSTHPT nói chung, với HS nói riêng
• Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:
1.Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục KNS cho HS? 2 GVCN sử dụng đường để
giáo dục KNS cho HS?
3.Để thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực cho HS cần phải quán triệt nguyên tắc nào?
(7)1. Mục tiêu giáo dục KNS là tăng cường lực TL- XH xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực cho HS Do nhiệm vụ GD KNS cho HS bao gồm:
- Hình thành, củng cố thái độ, hành vi, cách ứng xử lành mạnh, mang tính xây dựng
- Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thói quen, hành vi tiêu cực, có nguy rủi ro thành hành vi tích cực, an tồn
(8)2 Con đường GVCN cần GD KNS cho HS::
- Qua mơn học hình thức, phương pháp tổ chức dạy học
-Tổ chức chủ đề giáo dục KNS chuyên biệt thông qua HĐNGLL
-Lồng ghép, tích hợp qua chủ đề, dạng HĐNGLL khác
- Qua tiếp cận trụ cột: học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định, đối với nội dung GD
- Qua xử lý tình thực tiễn CS theo cách coi trọng KNS
- Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp đối với cá nhân nhóm HS
(9)(10)3 Các nguyên tắc giáo dục KNS nhằm thay đổi hành vi tiêu cực, rủi ro cho HS.
- Tạo hội cho HS học qua trải nghiệm
- Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh mang tính hàn lâm
- Tập trung vào thơng điệp tích cực, hạn chế sử dụng thơng điệp mang tính đe dọa
(11)- Triển khai theo nhóm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm củng cố hành vi
- Khuyến khích tư phê phán tình lựa chọn
- Sử dụng tác động người có uy tín phương pháp đồng đẳng
-Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo mơi trường GD khuyến khích thay đổi hành vi
- Phịng ngừa lặp lại thói quen cũ
(12)(13)• Mục tiêu: Biết cách thiết kế chủ đề GDKNS đáp ứng nhu cầu HS yêu cầu GD
• Làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi sau:
1 Hãy nhận dạng khác biệt mục tiêu, nội dung 2 chủ đề giáo dục KNS mà nhóm đọc.
2 Phân tích nội dung chủ đề giáo dục KNS xác định logic ý nghĩa hoạt động chủ đề 1
3 Nguyên tắc dựa vào trải nghiệm củng cố hành vi, kĩ thể hoạt động chủ đề ?
(14)1 Khi thiết kế chủ đề GD KNS có thể theo cách
-Thứ nhất, Mỗi chủ đề trực tiếp tập trung vào KNS cốt lõi: qua hoạt động theo chủ đề, người học hiểu KNS gì; cách hình thành KNS vvận dụng để GQ tình giả định
- Thứ hai, Mỗi chủ đề gắn với vấn đề thường nảy sinh sống lứa tuổi; mà để giải cần phải vận dụng KNS khác
Những việc cần làm thiết kế chủ đề GD KNS
-Xác định MT chủ đề phương tiện cần có để tổ chức hoạt động
-Xác định nội dung chủ đề GD KNS thiết kế HĐ cần thiết.
(15)HĐ 1: Hướng vào làm cho người học hiểu KNS
Bước 1: Hướng vào khai thác kinh nghiệm người học để xử lí vấn đề đặt
Bước 2: Phản hồi, chia sẻ cách xử lý theo thói quen, kinh nghiệm
HĐ 2: Hướng vào làm cho người học nắm cách/ bước thể kĩ (KNS cần hình thành)
(16)• Mục tiêu: GVCN trải nghiệm nắm cách tổ chức chủ đề giáo dục KNS
• Thực hành chủ đề:
• Kết luận HĐ 4: Khi tham gia chủ đề GD KNS, người học lần lượt trải qua:
- Người học giới thiệu mục tiêu hoạt động để định hướng hoạt động
- Người học đặt vào tình phải động não để đưa ý kiến vấn đề có chút kinh nghiệm vấn đề (được CC số thông tin) PPĐN, NC tình huống, PP trị chơi…
- Người học đặt vào tình giả định để trải nghiệm, đưa cách giải theo kinh nghiệm: sử dụng PP thảo luận nhóm, PPĐN
- Người học thực hành KNS học phương pháp đóng vai thảo luận nhóm
(17)1.Từ chủ đề thầy, có thu hoạch mặt nhận thức?
2 Những kĩ rèn luyện phát triển thầy, cô?
3 Dự kiến tập huấn lại cho GVCN trường nào?