3)Bài mới: Giúp các em tiếp tục tổng kết ở tiết 173,174 để củng cố hệ thống hoá những tri thức đã học về các thể loại văn học gắn với từng thời kì trong quá trình vận động của văn học[r]
(1)Tuần 35 Ngày soạn: Tiết : 171,172 Ngày dạy:
TỔNG KẾT VĂN HỌC A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Học sinh hệ thống văn tác phẩm văn học học, đọc thêm chương trình Ngữ văn tồn cấp THCS
- Hình thành hiểu biết ban đấu VHVN: Các phận văn học, thời kì lớn đặc sắc nội dung nghệ thuật
- Củng cố thể loại VH, tiến trình vận động văn học; vận dụng để đọc, hiểu tác phẩm chương trình
B CHUẨN BỊ
1 GV : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài. 2 HS : Đọc, soạn văn bản.
C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG: 1 Tổ chức:
2 Kiểm tra:
-Việc chuẩn bị cho TK VH yêu cầu tiết trước
-Phân tích NT viết kịch đặc sắc TG qua đoạn trích cảnh ba kịch Tôi Chúng Ta
3 Bài : GV giới thiệu
Giúp em hệ thống văn tác phẩm văn học học, đọc thêm chương trình Ngữ văn tồn cấp THCS Hình thành hiểu biết ban đấu VHVN: Các phận văn học, thời kì lớn đặc sắc nội dung nghệ thuật Chúng ta tìm hiểu qua học hơm
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Trên sở H/S chuẩn bị nhà
? H/S nêu rõ y/c câu hỏi trả lời theo chuẩn bị mình? * G/V kiểm tra việc trả lời câu hỏi, việc thống kê H/S câu (Trang 181)
? Nhìn vào bảng thống kê chuẩn bị VHVN tạo thành từ phận nào?
(VH dân gian VH Viết)
?Cho VD từ TP mà em học? *G/V y/c đọc SGK trang 187 chốt lại ý
?VH dg hình thành phát triển ntn?Là tiếng nói cuả ai? lưu
Phần A: Nhìn chung văn học Việt Nam.
*Nền VHVN đời, tồn phát triển với vận động lịch sử dân tộc; phản ánh tâm hồn tư tưởng, tính cách người VN
-Phong phú số lượng TP, đa dạng thể loại
1)Các phận hợp thành VH Việt Nam.
VHVN tạo thành từ hai phận lớn: Văn học dân gian, văn học viết
a)Văn học dân gian:
- Được hình thành từ thời xa xưa tiếp tục bổ sung phát triển thời kỳ lịch sử tiếp theo; nằm tổng thể văn hoá dân gian
(2)truyền ntn?
?Vai trò VH DG? ?Thể loại VH DG?
?Kể tên TP VH DG (theo thể loại) mà em học?
?Học sinh đọc mục trang 188? ?VH viết (Văn học Trung đại) phân chia thời gian ntn?
?Các TPVH viết chữ Hán? (VD: Thơ chữ Hán Nguyễn Trãi) (VD: Nam Quốc Sơn Hà)
?Nhận xét em TPVH chữ Hán, chữ Nôm VH viết?
?Cho VD tác phẩm cụ thể?
H/S đọc mục II trang 189?
?VHVN chia thời kỳ lớn (3 thời kì)? cụ thể thời gian nội dung phản ánh?
?Lấy VD cụ thể tác phẩm? *G/V: Hướng dẫn
+Thời kì 1: Các TP VH trung đại: +Thời kì 2: Văn thơ yêu nước CM; văn học 30/45?
+Thời kì 3: Văn học đại chống Pháp, chống Mỹ, xây dựng đất nước sau 1975?
?H/S đọc mục III trang 191 SGK ?Về nội dung qua TP VHVN phản ánh lên nội dung lớn gì? VD cụ thể qua tác phẩm?
*G/V hướng dẫn: Lấy VD qua thời kỳ, giai đoạn VH TP tiêu biểu?
?Về nghệ thuật có đặc sắc?
+Chú ý: Về vẻ đẹp giản dị, tinh tế qua cách thể hiện?
+Tên cụ thể cảu TP?
(Bảng phụ TP cụ thể thời kì
miệng
- Có vai trị ni dưỡng tâm hồn trí tuệ nhân dân kho tàng cho văn học viết khai thác, phát triển
-Tiếp tục phát triển suốt thời kì trung đại văn học viết đời
-Về thể loại: Phong phú
b)Văn học viết (Văn học Trung đại) -Xuất từ TK X – hết TK XIX
- Bao gồm: Văn học chữ Hán, Văn học chữ Nôm, Văn học chữ Quốc ngữ
+Ví dụ: Nam quốc Sơn Hà (chữ Hán)
+Ví dụ: Truyện Kiều (Nguyễn Du), thơ Hồ Xuân Hương (chữ Nôm)
-Các TP chữ Hán: chứa chan tinh thần dân tộc, cốt cách người VN
-Các tác phẩm chữ Nôm: Phát triển phong phú kết tinh thành tựu nghệ thuật giá trị tư tưởng
-Các tác phẩm chữ quốc ngữ xuất từ cuối TK XIX
2)Tiến trình lịch sử VHVN
-VHVN phát triển gắn bó mật thiết với lịch sử dân tộc
-VHVN (chủ yếu nói VH viết) Trải qua thời kì lớn:
+ Từ đầu TK X Cuối TK XIX + Từ TK XX 1945
+ Từ sau CMT8/1945 Thời kì thứ ba chia làm giai đoạn + Giai đoạn 19451975
+ Từ sau 1975nay
III.Mấy nét đặc săc bật văn học Việt Nam
1)Về nội dung
-Tinh thần yêu nước, ý thức cộng đồng nội dung tư tưởng đậm nét, xuyên suốt
- Tinh thần nhân đạo
- Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan 2)Về nghệ thuật:
(3)VH) Các TP tiêu biểu văn xuôi
-Thơ Nôm kết tinh cao Truyện Kiều -Văn xuôi truyện ngắn phong phú đặc sắc
* Hướng dẫn tự học - Hoàn thành luyện tập
(4)Tuần 35 Ngày soạn: Tiết : 173,174 Ngày dạy:
TỔNG KẾT VĂN HỌC A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Tiếp tục tổng kết tiết 173,174 để củng cố hệ thống hoá tri thức học thể loại VH gắn với thời kì trình vận động VH
- Biết vận dụng hiểu biết để đọc hiểu TP chương trình B CHUẨN BỊ
- G/V: Bài soạn; ngữ liệu minh hoạ
- H/S: Học cũ , chuẩn bị yêu cầu C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG:
1)Tổ chức: 2)Kiểm tra:
- Nhìn chung VHVN
- Các phận hợp thành VHVN?
- Những nét đặc sắc bật VHVN? cho ví dụ?
3)Bài mới: Giúp em tiếp tục tổng kết tiết 173,174 để củng cố hệ thống hoá tri thức học thể loại văn học gắn với thời kì trình vận động văn học Biết vận dụng hiểu biết để đọc hiểu TP chương trình
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC ?H/S cho ví dụ: TP VH truyện ngắn;
là thơ, kịch phần VH đại học lớp 9?
?Thế thể loại VH?
?Sáng tác VH có loại nào? (3 loại)
?Ngồi cịn có loại khác?
?Ví dụ loại rộng thể qua việc minh hoạ TP?
(Ví dụ: Loại trữ tình, có nhiều thể thơ, tuỳ bút, )
?VH dân gian bao gồm thể loại nào? Nêu định nghĩa?
?Cho ví dụ cụ thể VB học? ?Giá trị VH dg ntn?
*G/V giới thiệu: Nguồn gốc phân loại thể thơ Trung đại
Phần B: Sơ lược số thể loại văn học
*Thể loại văn học gì? Là thống loại nội dung với loại hình thức VB phương thức chiếm lĩnh đời sống
*Sáng tác văn học thuộc ba loại: Tự sự, trữ tình kịch Ngồi cịn có loại nghị luận, chủ yếu sử dụng phương thức lập luận
*Loại rộng thể, loại bao gồm nhiều thể:
1)Một số thể loại văn học dân gian: -Tự dân gian: gồm truyện thần thoại, cổ tích
-Trữ tình dân gian: Ca dao, dân ca -Chèo Tuồng
Ngoài tục ngữ coi dạng đặc biệt nghị luận
2)Một số thể loại VH Trung đại a)Các thể thơ:
(5)?Ví dụ thể cổ phong?
?Nhận xét đặc điểm thể cổ phong? ?Ví dụ thể Đường luật?
(Ví dụ dạng: Tứ tuyệt, Thất Ngơn Bát Cú)
*Hs đọc thể thơ Đường luật tr 169 sgk ?Trong thơ Đường luật (Thất Ngôn Bát Cú) Những quy định vần, thanh, luật, niệm, đối, kết cấu ntn?
?Các thể thơ nguồn gốc dân gian bao gồm? ? Đặc điểm thể thơ đó?
? Cho VD minh hoạ?
? VD truyện, kí VH Trung đại ? Phản ánh lên ND gì?
? Nghệ thuật thể ntn?
? Truyện thơ Nơm viết thể thơ gì? ? Được chia làm loại?
? Cho VD cụ thể?
?Các dạng thể văn nghị luận? cho VD? ?Đặc điểm chủ yếu gì?
?Ví dụ cụ thể cac TP văn nghị luận này? *Các ngữ liệu (bảng phụ TP: Chiếu, hịch, cáo)
?Đọc mục III trang 199?
?Các thể loại VH đại bao gồm? ?Đặc điểm thể truyện? thể tuỳ bút? Thể thơ?
Có loại chính: Cổ Phong thể Đường Luật
+Thể cổ phong: Không cần tuân theo vần, hiên, luật, chữ , số câu thơ
VD: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi)
Chinh Phụ Ngâm (Viết chữ Hán Đặng Trần Côn)
+Thể Đường Luật: Quy định chặt chẽ thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể nhiều dạng
Ví dụ: Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan)
Bạn Đến Chơi Nhà (Nguyễn Khuyến) *Các thể thơ có nguồn gốc dân gian -Thể thơ lục bát để sáng tác truyện thơ Nôm VD: Truyện Kiều – Nguyễn Du -Thể song thất lục bát
VD: Chinh Phụ Ngâm - Đoàn Thị Điểm b)Các thể truyện, kí
-Ví dụ: “Truyền kì mạn lục” – Nguyễn Dữ
“Thượng Kinh Kí Sự”- Lê Hữu Trác -Kể nhân vật lịch sử, anh hùng, phụ nữ; có truyện cịn mang yếu tố kì ảo tưởng tượng
c)Truyện thơ Nơm
-Viết chủ yếu thơ lục bát; có cốt truyện nhân vật giàu chất trữ tình -Truyện thơ Nơm: Bình dân (khuyết danh); bác học đỉnh cao kiệt tác truyện Kiều Nguyễn Du
d)Một số thể văn nghị luận:
-Các dạng thể: Chiếu, biểu, hịch, cáo; có kết hợp tư tưởng lí lẽ với tình cảm, cảm xúc, lập luận chặt chẽ với hình ảnh phong phú; ngơn ngữ biểu cảm - Khái niệm dạng thể
- Ví dụ: Chiếu Dời Đơ (Lí Cơng Uẩn) Hịch Tướng Sĩ (Trần Quốc Tuấn) Bình Ngơ Đại Cáo (Nguyễn Trãi) 3)Một số thể loại VH đại
-Thể truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) phát triển
(6)? Sự đổi thơ đại gì? ? Cho ví dụ tác phẩm tiêu biểu VH đại
*Bảng phụ ghi TP tiêu biểu xếp theo thể loại
sáng tác giàu biểu cảm
Thơ đại, tính từ thơ (1932-1945) có nhiều dạng thể; thơ tự xuất phát triển có nhiều thành cơng Thơ đại khơng đem lại nội dung tư tưởng cảm xúc mà đổi sáng tạo hình ảnh, cấu trúc câu thơ, ngơn ngữ thơ
(7)
Tuần 35, 36 Ngày soạn: 22 /4/2012
Tiết : 175- 178 Ngày dạy: 25,27/4/2012
ÔN TẬP TỔNG HỢP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Giúp học sinh hệ thống lại toàn kiến thức Ngữ văn học HK2 (Tiếng Việt, văn học tập làm văn)
- Ôn tập theo đề cương chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ B CHUẨN BỊ
GV : Hệ thống lại kiến thức theo đề cương ôn tập HS : ôn tập theo đề cương
C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG: * Hoạt động 1: Khởi động
Bài cũ: Kiểm tra việc soạn đề cương HS
Bài mới: Để giúp em hệ thống lại kiến thức học, chuẩn bị cho kiểm tra HK2 Chúng ta tiến hành bài: Ôn tập tổng hợp
* Hoạt động 2: Tiến hành ôn tập ( theo đề cương) A TIẾNG VIỆT:
BÀI 1: Khởi ngữ
Câu 1: Thế khởi ngữ ?
- Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu - Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ như: về, Đó dấu hiệu
phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Sau khởi ngữ thêm trợ từ “thì”
Câu 2: Đặt câu có khởi ngữ
VD: Đối với lịng nhân đức tính khơng thể thiếu người
BÀI 2: Các thành phần biệt lập:
Thành phần biệt lập: Là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu Thành phần tình thái, cảm thán, gọi – đáp, phụ thành phần biệt lập Câu 1: Thế thành phần tình thái?
- TPTT dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu (có lẽ, chắc, … )
- Ví dụ: Hình như, trời mưa Câu 2: Thế thành phần cảm thán?
- TPCT dùng để bộc lộ tâm lý người nói (buồn, vui, mừng, giận ) - Ví dụ: Trời ơi, lọ hoa bị vỡ rồi!
Câu 3: Thế thành phần gọi – đáp?
- TPGĐ dùng để tạo lập để trì quan hệ giao tiếp - Ví dụ: - Này, cậu đâu vậy?
- À, bọn đá banh Câu 4: Thế thành phần phụ ?
(8)- TPPC thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn, dấu gạch ngang với dấu phẩy Nhiều đặt sau dấu hai chấm
- Ví dụ: Hà Nội, thủ đô nước Việt Nam, nơi sinh BÀI 3: Liên kết câu đoạn văn:
Các đoạn văn văn câu đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức
Về nội dung:
- Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn bản, câu phải phục vụ chủ đề chung đoạn văn (liên kết chủ đề)
- Các đoạn văn câu phải xếp theo trình tự hợp lí (liên kết lơ-gíc) Về hình thức: Có thể liên kết số biện pháp sau:
1 Phép lặp từ ngữ:
Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước
- VD: Văn nghệ làm cho tâm hồn họ thực sống Lời gửi văn nghệ
sống (Nguyễn Đình Thi – Tiếng nói
văn nghệ)
2 Phép đồng nghĩa, trái nghĩa liên tưởng:
Sử dụng câu đứng sau từ đồng nghĩa, trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước
- VD: Những người yếu đuối hay hiền lành Muốn ác phải kẻ mạnh (Nam Cao – Chí Phèo) 3 Phép :
Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước - Đại từ thay thế: đây, đó, ấy, thế, kia, nó, hắn, họ
- Tổ hợp “danh từ + từ”: này, việc ấy, điều
- Các yếu tố thay là: danh từ, động từ, tính từ, cụm chủ - vị VD: Nghe anh gọi, bé giật No ngơ ngác,
4 Phép nối:
Sử dụng câu đứng sau từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước Các từ ngữ dùng phép nối thường đứng trước chủ ngữ gồm có:
- Quan hệ từ: và, rồi, nhưng, mà, cịn, nên, vì, nế, tuy, để
- Tổ hợp “quan hệ từ + đại từ”: vậy, thế, thế, thì, nên
- Những tổ hợp kiểu qn ngữ: nhìn chung, tóm lại, thêm vào đó, vả lại, nữa, với lại
- Các kiểu quan hệ phép nối thường gặp là: bổ sung, nguyên nhân (và hệ quả), điều kiện, nghịch đối (và nhượng bộ), mục đích, thời gian
- Ví dụ: Anh du học cách hai năm Vì vậy, chúng tơi khơng cịn gặp BÀI 4: Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý:
1 Thế nghĩa tường minh? Cho ví dụ
Là phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu VD: Tấm vải trình bày hoa văn đẹp
2 Thế hàm ý? Cho ví dụ
(9)Ví dụ: A: - Tối hai đứa xem phim?
B: - Mình chưa làm xong văn (Tối bận làm bài, không được) A: - Đành vậy!
BÀI 5: Tổng kết ngữ pháp I Danh từ, động từ, tính từ: Ý nghĩa khái
quát
Khả kết hợp Chức vụ cú pháp
thường đảm nhiệm
Kết hợp
phía trước Từ loại
Kết hợp phía sau Chỉ người, vật,
hiện tưởng, khái niệm
những, các, một, mỗi, mọi
Danh từ này, kia, ấy, đó,
Chủ ngữ
Chỉ hành động, trạng thái vật
hãy, đừng, chớ, đã, đang, sẽ, vừa, mới, cũng,
Động từ rồi … Vị ngữ (thành tố vị ngữ)
Chỉ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái
vẫn, còn, đang,
rất, quá,
Tính từ lắm, quá… Vị ngữ (thành tố vị ngữ)
II CÁC TỪ LOẠI KHÁC Số từ Đại từ Lượng
từ
Chỉ từ Phó từ Quan hệ từ
Trợ từ Tình thái từ Thán từ Là từ số lượng thứ tự vật Dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi Là từ lượng hay nhiều vật Là từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian Là từ chuyên kèm với ĐT, TT để bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT Dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân … phận câu hay câu với câu đoạn văn Là từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ
(10)III PHÂN LOẠI CỤM TỪ:
Cụm danh từ Cụm động từ Cụm tính từ
Là loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Hoạt động câu giống danh từ
Là loại tổ hợp từ động từ làm trung tâm kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Hoạt động câu giống động từ
Là loại tổ hợp từ tính từ làm trung tâm kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Hoạt động câu giống tính từ
IV HỆ THỐNG CÂU TIẾNG VIỆT
Câu đơn Câu đặc biệt Câu ghép
Là loại câu cụm C-V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến + Câu trần thuật đơn có từ + Câu trần thuật đơn khơng có từ
Là câu khơng cấu tạo theo mơ hình CN – VN thường dùng để: nêu lên thời gian, nơi chốn, liệt kê, thông báo, bộc lộ cảm xúc, gọi đáp
Là câu hai nhiều cụm C – V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C – V gọi vế câu Các vế thường nối với theo hai cách: dùng từ nối không dùng từ nối B TẬP LÀM VĂN: Nghị luận văn học
- Nghị luận đoạn thơ, thơ
- Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích (Nghị luận nhân vật văn học) C VĂN:
BÀI 1: Bàn việc đọc sách (Chu Quang Tiềm)
Theo ý kiến Chu Quang Tiềm “Bàn đọc sách”, cho biết tầm quan trọng việc đọc sách? Chúng ta cần có cách đọc sách nào?
- Đọc sách đường quan trọng để tích lũy, nâng cao học vấn
- Cần kết hợp đọc rộng với đọc sâu, đọc sách thường thức với đọc sách chuyên môn Việc đọc sách phải có kế hoạch, có mục đích kiên định không tùy hứng, phải vừa đọc vừa nghiền ngẫm
BÀI 2: Tiếng nói văn nghệ (Nguyễn Đình Thi)
Qua “Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình Thi, em hiểu văn nghệ gì? Tác dụng văn nghệ người?
- Văn nghệ mối dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với bạn đọc qua rung động mãnh liệt, sâu xa trái tim
- Văn nghệ giúp cho người sống phong phú tự hồn thiện nhân cách, tâm hồn
BÀI 3: Chuẩn bị hành trang vào kỷ (Vũ Khoan)
Để chuẩn bị hành trang vào kỷ mới, hệ trẻ Việt Nam cần làm gì?
- Cần nhìn rõ mạnh, yếu người Việt Nam để rèn cho đức tính thói quen tốt:
(11) Thông minh, nhạy bén với mới, cần cù sáng tạo, đoàn kết đùm bọc thời kỳ chống ngoại xâm
+ Cái yếu cần khắc phục người Việt Nam gì?
Thiếu kiến thức bản, khả thực hành, thiếu đức tính tỉ mỉ, khơng coi trọng nghiêm ngặt qui trình cơng nghệ, thiếu tính cộng đồng làm ăn
Vì vậy, cần phát huy mặt mạnh, khắc phục điểm yếu, hình thành thói quen tốt từ việc nhỏ
BÀI 4: Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phơng-ten (Hi-pơ-lít Ten) - Tóm tắt nội dung văn “Chó sói cừu ” (HS tự tóm tắt)
- Bằng cách so sánh hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng – ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy – phông, H Ten nêu bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật in đậm dấu ấn cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà văn
BÀI 5: “Con cò” Chế Lan Viên
Câu 1: Trình bày khái quát nội dung, nghệ thuật thơ “Con cò” Chế Lan Viên?
- Khai thác hình tượng cị câu hát ru, thơ “Con cò” Chế Lan Viên ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru đời sống người
- Bài thơ thành công việc vận dụng sáng tạo ca dao, có câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc
Câu 2: Học thuộc lòng thơ “Con cò” Chế Lan Viên Nội dung đoạn Đại ý.
Hồn cảnh sáng tác: Bài thơ “Con cò” sáng tác năm 1962, in tập thơ “Hoa ngày thường – Chim báo bão” (1967) Chế Lan Viên
Câu 3: Trình bày tiểu sử nhà thơ Chế Lan Viên
- Chế Lan Viên (1920 – 1989) tên thật Phan Ngọc Hoan, quê tỉnh Quảng Trị lớn lên Bình Định Trước Cách mạng tháng Tám 1945, Chế Lan Viên tiếng phong trào thơ với tập “Điêu tàn” Với 50 năm cơng tác, có nhiều tìm tịi sáng tạo tập thơ gây nhiều tiếng vang công chúng, Chế Lan Viên tên tuổi hàng đầu thơ Việt Nam kỷ XX Được Nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (1996)
BÀI 6: “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải
Câu 1: Trình bày khái quát nội dung nghệ thuật thơ Mùa xuân nho nhỏ?
- Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ tiếng lòng thiết tha yêu mến gắn bó với đất nước, với đời, thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn đời
- Bài thơ theo thể năm tiếng, có nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca, nhiều hình ảnh đẹp, giản dị, gợi cảm, so sánh ẩn dụ sáng tạo
Câu 2: Học thuộc lòng thơ Mùa xuân nho nhỏ Nội dung đoạn Đại ý
Hồn cảnh sáng tác: Bài thơ viết không trước nhà thơ qua đời (tháng 11 / 1980) Câu 3: Trình bày tiểu sử nhà thơ Thanh Hải
- Thanh Hải (1930 – 1980) tên khai sinh Phạm Bá Ngoãn, quê huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên - Huế Ông hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Trong thời kì chống Mỹ, Thanh Hải lại quê hương hoạt động bút có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu
(12) Câu 1: Trình bày khái quát nội dung nghệ thuật thơ?
- Bài thơ thể lòng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ Bác Hồ lần vào lăng viếng Bác
- Bài thơ có giọng điệu trang trọng tha thiết, nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm, ngơn ngữ bình dị mà đúc
Câu 2: Học thuộc lòng thơ Viếng lăng Bác Nội dung đoạn Đại ý
- Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ “Viếng lăng Bác” sáng tác năm 1976, lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, Viễn Phương thăm miền Bắc, vào lăng viếng Bác Hồ
Câu 3: Trình bày tiểu sử nhà thơ Viễn Phương
- Viễn Phương tên Phan Thanh Viễn, sinh 1928 quê An Giang, kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, ông hoạt động Nam Bộ, bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời kỳ chống Mỹ cứu nước
BÀI 8: “Sang thu” Hữu Thỉnh
Câu 1: Trình bày khái quát nội dung nghệ thuật thơ?
- Biến chuyển thiên nhiên nhẹ nhàng mà rõ rệt lúc giao mùa từ cuối hạ sang đầu thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ
- Hình ảnh thiên nhiên gợi tả nhiều cảm giác tinh nhạy, ngơn ngữ xác, gợi cảm
Câu 2: Học thuộc lịng thơ Sang thu Nội dung đoạn Đại ý
- Hoàn cảnh sáng tác: Bài Sang thu sáng tác vào gần cuối năm 1977, in lần đầu báo Văn nghệ, sau in tập thơ “Từ chiến hào đến thành phố”
Câu 3: Trình bày tiểu sử nhà thơ Hữu Thỉnh?
- Hữu Thỉnh tên đầy đủ Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh 1942 quê Tam Dương, Vĩnh Phúc Nhập ngũ năm 1963 vào binh chủng Tăng – Thiết giáp trở thành cán văn hoá, tuyên huấn quân đội bắt đầu sáng tác thơ Ông tham gia Ban chấp hành Hội nhà văn VN khoá III, IV, V Từ năm 2000, Tổng thư kí Hội nhà văn Việt Nam
BÀI “Nói với con” Y Phương
Câu 1: Trình bày khái quát nội dung, nghệ thuật thơ:
- Qua lời nói với con, nhà thơ thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc Bài thơ giúp ta hiểu thêm sức sống vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống, với quê hương ý chí vươn lên sống
- Những tình cảm, suy nghĩ nhà thơ thể cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, mộc mạc mà có tính khái quát, giàu chất thơ
Câu 2: Học thuộc lịng thơ Nội dung đoạn Đại ý
Xuất xứ: Bài thơ trích tập “Thơ Việt Nam 1945 – 1985” XB: 1987 Câu 3: Trình bày tiểu sử tác giả:
- Nhà thơ Y Phương tên thật Hứa Vĩnh Sước, dân tộc Tày, sinh 1948, quê huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng Y Phương nhập ngũ năm 1968 Năm 1981 cơng tác Sở Văn hóa – Thơng tin Cao Bằng, năm 1993 ông bầu làm Chủ tịch Hội Văn học nghệ thuật Cao Bằng Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi
BÀI 10: “Mây sóng” R.Ta.go
(13)- Nghệ thuật: Hình thức đối thoại lồng độc thoại, hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng
- Bài thơ ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt
Câu 2: Học thuộc lịng thơ Nội dung đoạn Đại ý
Hoàn cảnh sáng tác: Được viết tiếng Ben – gan, in tập thơ Si-su, xuất năm 1909 Ta-go dịch tiếng Anh, in tập Trăng non, xuất 1915 Câu 3: Trình bày vắn tắt tiểu sử tác giả:
- Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861 – 1941) nhà thơ đại lớn Ấn Độ, sinh Can-cút-ta, bang Ben-gan, xuất thân gia đình q tộc, sau tư tưởng tiến bộ, ơng bị khai trừ khỏi đẳng cấp
- Ông làm thơ từ sớm tham gia hoạt động trị xã hội
- Ta-go để lại gia tài văn hóa nghệ thuật đồ sộ Với tập “Thơ Dâng”, ông nhà văn châu Á nhận giải thưởng Nôben văn học (1913)
- Thơ Ta-go thể tinh thần dân tộc dân chủ sâu sắc, tinh thần nhân văn cao tính chất trữ tình triết lí nồng đượm
BÀI 11: “Bến quê” Nguyễn Minh Châu
Câu 1: Trình bày khái quát nội dung, nghệ thuật truyện
- Truyện chứa đựng suy ngẫm, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị gần gũi, bình dị sống quê hương
- Truyện thành công bật miêu tả tâm lý tinh tế, nhiều hình ảnh giàu tính biểu cảm, cách xây dựng tình huống, trần thuật tâm trạng nhân vật
- Xuất xứ: Truyện ngắn Bến quê in tập truyện tên Nguyễn Minh Châu xuất năm 1985
Câu 2: Tóm tắt truyện:
- Nhĩ khắp nơi trái đất, vào cuối đời bị cột chặt vào giường bệnh bệnh hiểm nghèo Từ cửa sổ nơi giường bệnh, Nhĩ phát vùng đất bên sông vẻ đẹp bình dị mà quyến rũ lạ thường Cũng lúc này, Nhĩ mời cảm nhận hết tình yêu thương hy sinh thầm lặng vợ
- Nhĩ khao khát lần đặt chân lên bãi bờ bên sông, miền đất thật gần gũi trở nên xa xôi với anh, anh nhờ người trai thực ước mơ mình, khơng hiểu ý anh, người sà vào trò chơi bên vệ đường Từ Nhĩ chiêm nghịêm quy luật đầy vẻ nghịch lý đời người: “con người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình ” Khi đị ngang cập bến, Nhĩ dùng tàn để thúc giục đứa đừng để lỡ chuyến đị ngày
Câu 3: Trình bày tiểu sử tác giả:
Nguyễn Minh Châu (1930- 1989) quê Quỳnh Lưu tỉnh Nghệ An, gia nhập quân đội từ kháng chiến chống thực dân Pháp 1950 sau trở thành nhà văn Nguyễn Minh Châu bút văn xuôi tiêu biểu văn học thời kỳ kháng chiến chống Mĩ Sau 1975, sáng tác ông -đặc biệt truyện ngắn - thể tìm tịi đổi quan trọng tư tưởng nghệ thuật, góp phần đổi văn học nước nhà từ năm 80 kỉ XX đến Được Nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (2000)
(14)- Truyện viết sống chiến đấu cô gái niên xung phong cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chiến tranh chống Mỹ cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, chiến đấu đầy gian khổ, hy sinh hồn nhiên, lạc quan họ Đó hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Mỹ
- Truyện sử dụng vai kể nhân vật chính, có cách dẫn truyện tự nhiên, ngôn ngữ sinh động, trẻ trung đặc biệt thành công nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật
- Hoàn cảnh sáng tác: Truyện NNSXX viết năm 1971 lúc kháng chiến dân tộc ta diễn gay go ác liệt
Câu 2: Tóm tắt truyện:
- Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Gồm có hai gái trẻ Định Nho tổ trưởng chị Thao - Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp, đánh dấu vị trí trái bom chưa nổ phá bom Cơng việc nguy hiểm, họ phải ln bình tĩnh đối mặt với thần chết Họ hang, chân cao điểm, tách xa đơn vị Cuộc sống dù khắc nghiệt nguy hiểm ba gái ln có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút đồng đội, dù người cá tính Phương Định nhân vật nhân vật kể chuyện, cô gái giàu cảm xúc, hay mơ mộng, hồn nhiên, nhớ kỷ niệm tuổi thiếu nữ với gia đình với thành phố Cuối truyện, tập trung miêu tả hành động tâm trạng nhân vật chủ yếu Phương Định, lần phá bom, Nho bị thương lo lắng chăm sóc hai đồng đội Câu 3: Trình bày tiểu sử tác giả:
(15)Tuần 36 Ngày soạn:
Tiết : 179,180 Ngày dạy: 5/5/2012
KIỂM TRA HỌC KỲ II (ĐỀ PHÒNG GIÁO DỤC)
Tuần 37 Ngày soạn: Tiết : 181,182 Ngày dạy:
TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
Qua tiết trả bài, giúp HS ôn lại kiến thức cũ kỹ Tiếng Việt mà HS học HKII Từ thấy ưu khuyết điểm làm để tìm hướng khắc phục sửa chữa
B CHUẨN BỊ:
GV : Bài kiểm tra HS, nhận xét, đánh giá GV sau chấm HS : Xem lại kiến thức cũ mảng
C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HĐ : Phát kiểm tra.
GV phát kiểm tra chấm
HĐ : Nhận xét, đánh giá kiểm tra. - Gọi HS đọc lại đề
- GV công bố đáp án
HĐ : Vào sổ điểm : HS đọc số điểm để GV cho điểm vào sổ.
HĐ : Dặn dị cơng việc nhà: Xem lại nội dung phần thơ truyện tiết sau trả kiểm tra
TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :
Qua tiết trả bài, giúp HS ôn lại kiến thức cũ kỹ cảm nhận phần thơ truyện đại mà HS học HKI.Từ thấy ưu khuyết điểm làm để tìm hướng khắc phục sửa chữa
II/ CHUẨN BỊ :
GV : Bài kiểm tra HS, nhận xét, đánh giá GV sau chấm HS : Xem lại kiến thức cũ mảng
III/ TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG : HĐ : Phát kiểm tra.
(16)Tuần 37 Ngày soạn: Tiết : 183 Ngày dạy:
THƯ(ĐIỆN) CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI A.
MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm đặc điểm, tác dụng cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Mục đích, tình cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi
B CHUẨN BỊ:
- GV : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài. - HS : Đọc, soạn văn bản.
C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: * Hoạt động 1: khởi động
Ổn định lớp: KTSS Bài cũ:
Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 2: Tìm hiểu chung
GV yêu cầu HS tìm hiểu mục I.1 sgk trả lời câu hỏi:
- Trường hợp cần gởi thư (điện)? (có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình cảm với nhau, có khó khăn , trở ngại khiến người viết khơng thể đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận)
- Có loại thư (điện) chính? (hai loại: Thăm hỏi chia vui, thăm hỏi chia buồn)
- Mục đích loại có khác không? Tại sao?
(Thăm hỏi chia vui: biểu dương, khích lệ thành tích, thành đạt người nhận; thăm hỏi chia buồn: động viên, an ủi người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống.) GV cho HS nắm quy trình viết thư (điện) Bước 1: Ghi rõ họ tên, địa người nhận vào chỗ trống mẫu
Bước 2: Ghi nội dung
Bước 3: Ghi họ tên, địa người gởi GV cho HS ghi bài.
* Hoạt động 3: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm tập
I Tìm hiểu chung:
- Những trường hợp để viết thư (điện) chúc mừng hay thăm hỏi
- Đặc điểm thư (điện): ngơn từ ngắn gọn, súc tích thể nội dung chúc mừng hay thăm hỏi với tình cảm chân thành
- Điều kiện để sử dụng thư (điện): người gởi đến tận nơi để chúc mừng hay thăm hỏi
II Luyện tập
(17)+ Chúc mừng: tình a,b,d,e + Thăm hỏi: tình c
2 Viết điện chúc mừng theo mẫu bưu điện
* Hoạt động 4: Hướng dẫn học tập:
(18)Tuần 37 Ngày soạn: Tiết : 184, 185 Ngày dạy:
TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II