• Do vốn từ của HSDT còn hạn chế nên chú trọng hơn đến việc cung cấp vốn từ nền làm nên thông tin mới, thông qua hoạt động Vào bài và hoạt động Củng cố thông tin mới bằng các trò chơi[r]
(1)(2)PHƯƠNG ÁN TĂNG THỜI LƯỢNG TIẾNG VIỆT LỚP 1
A.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
(3)I.Vị trí, vai trị môn Tiếng Việt tiểu học: Kết quả học tập môn Tiếng Việt kéo theo:
Kết học tập môn khác tiểu học ( TV mơn cơng cụ),
Tình trạng q tải dạy học Hiện tượng ngồi nhầm lớp
(4)I.Vị trí, vai trị mơn Tiếng Việt tiểu học:
Theo WIKIPEDIA:
Bước vào lớp 1, trẻ ngữ có sẵn khoảng 2.500
đến 5000 từ.
Mỗi năm, môi trường học, vốn từ trẻ
ngữ tăng thêm 3000 từ, tức ngày thêm khoảng từ.
Vốn từ trẻ học, sau năm gấp đôi
(5)I.Vị trí, vai trị mơn Tiếng Việt tiểu học:
☻Trẻ em người DTTS bước vào lớp có khoảng từ???
Trẻ có tiếng mẹ đẻ khơng tiếng Việt
(6)I.Vị trí, vai trị mơn Tiếng Việt tiểu học:
•Vừa phải học từ, ngữ pháp tiếng Việt vừa học cách ghi từ ngữ tiếng Việt.
•Vừa phải học từ ngữ có vừa học từ ngữ dùng giao tiếp trường học.
(7)I.Vị trí, vai trị mơn Tiếng Việt tiểu học: Khả năng tiếng Việt hạn chế thường xuất ở những HS:
Sống vùng có tiếng Việt
lệch nhiều so với tiếng phổ thơng Sống vùng có tiếp xúc cộng đồng
bằng tiếng Việt chuẩn
Nơi cư trú đồng bào DTTS
(8) Nắm tiếng Việt, HS phát huy hết nội
lực:
•Trong mơi trường giao tiếp nhà trường: Tận dụng điều kiện học tập, có sở chắn để học tốt mơn khác
•Trong mơi trường cộng đồng: Tự khai thác có hiệu nguồn thơng tin thức Nhà nước, phục vụ trực tiếp cho sống thân gia đình.
(9)☻Làm để học sinh năm tiếng Việt???
II,Các giải pháp tăng cường TV cho HS vùng khó Tăng cường tiếng Việt cho HS vùng khó (dự án PEDC 10/2003-12/2009 , cú “hích” mạnh
trong việc tăng cường TV cho HS vùng khó).
2.Chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ trước vào lớp 1 3.Năng động hóa hình thức dạy học tiếng Việt, nhất lớp 1
4. Phương án tăng thời lượng tiếng Việt
(10)4 Phương án tăng thời lượng tiếng Việt lớp1(PATTLTV1)
(11)4 Phương án tăng thời lượng tiếng Việt lớp1(PATTLTV1)
b Phương án:
- Thời lượng cho Chương trình tiếng Việt lớp tăng từ 350 tiết lên 490 tiết (chủ yếu tăng từ tuần đến tuần 24)
- Thời lượng tăng thêm tập trung cho khu vực học vần,
- Hệ số tăng thời lượng khu vực học vần 1,5 (PPCT: tiết/ bài, PATTLTV1: tiết/ bài)
(12)4. Phương án tăng thời lượng tiếng Việt lớp1(PATTLTV1) Số tiết Học vần sau áp dụng PATTLTV1
LOẠI BÀI Số PPCT 9832 PATTLTV1
Ổn định tổ chức 2 4 6
Lquen chữ cái 6 12 18
Ôn tập, Ktra, Chữ
hoa 19 38 57
Tập viết 11 22 33
Âm vần đv 82 164 246
LTTH 110 130
(13)☻Tăng thời lượng nào???
- Chuẩn bị nhân lực, vật lực (sử dụng tỉ lệ 1,5 ; đóng góp phụ huynh)
- Xây dựng thời khóa biểu;
- Nội dung dạy học(đưa thêm trò chơi học tập để cố kiến thức)
(14)Phương án 2: Tăng thời lượng kĩ thuật ( dạy học buổi/ tuần).
4 Phương án tăng thời lượng tiếng Việt lớp1(PATTLTV1)
(15)4 Phương án tăng thời lượng tiếng Việt lớp1(PATTLTV1) C/ Phương pháp dạy học theo PATTLTV1
Theo lý thuyết thơng tin, chia Học vần thành hai phần:
Cứng
Linh hoạt
(16)Phần cứng: Nơi xuất thông tin mới C/ Phương pháp dạy học theo PATTLTV1
Phần linh hoat:Nơi phát triển thông tin
Phần linh hoạt học:
•Thơng tin cần lặp lại nhiều lần để thành học.
•Thơng tin phải có mặt nhiều hồn cảnh •Thận trọng cân nhắc số lần lặp lại cho thông tin Lặp nhiều làm người học hứng thú
(17)C/ Phương pháp dạy học theo PATTLTV1 C2 Xử lí phần cứng học
•SGV hành: Hoạt động nhận diện thông tin mới qua thao tác đọc, viết HS tiết GV tận dụng tương đồng khác biệt
các nét chữ hệ thống từ vựng có sẵn của HS để tiến hành dạy.
•Bài soạn PATTLTV1 : Tiến hành hoạt động nhận diện thông tin tương tự SGV
(18)•Do vốn từ HSDT hạn chế nên trọng hơn đến việc cung cấp vốn từ làm nên thông tin mới, thông qua hoạt động Vào hoạt động Củng cố thông tin trị chơi hành động, trị chơi ngơn ngữ, ca hát giao tiếp ngay sau hoạt động nhận diện
2 tiết đầu tách bạch + (1 tiết cuối) cho Luyện
tập:
2 tiết đầu:
Mỗi đơn vị học (thông tin mới) 1tiết
Chi tiết hoạt động nhận diện (3 khía cạnh
thơng tin mới)
Không tận dụng khả HS liên hội chữ
nghĩa HS DTTS làm quen tiếng Việt,
(19)C2/ Xử lí phần cứng học Tiết cuối:
Luyện tập:2 đơn vị thông tin xử lí chung
C3.Chức hoạt động PATTLTV1 •Cung cấp vốn từ nền, có kiểm sốt cho HS DTTS. •Linh hoạt mềm hóa nội dung học
•Tạo hứng thú, gây cảm giác tự nhiên tiến trình làm chủ kiến thức kĩ cho HS
(20)C4 Các phương pháp hình thức hỗ trợ dạy học:
Phương pháp trực tiếp Phương pháp giao tiếp
Phương pháp nhúng chìm Phương pháp đóng vai
Phương pháp trực quan hành động Phương pháp tận dụng tiếng mẹ đẻ
(21)Phương pháp trực tiếp (PPTT)
•Khơng sử dụng tiếng mẹ đẻ để giải nghĩa từ •Khơng nêu quy tắc mà thông qua thực hành hội thoại
•Ln có yếu tố văn hóa dạy/ học tiếng
C4.Các phương pháp hình thức hỗ trợ dạy học:
(22)Trực quan hành động (PPTQHĐ)
•Bắt chước cách học tiếng trẻ lúc tập nói •Ln dùng trực quan để dạy tiếng Việt
•Phương pháp đắc dụng giai đoạn HS làm quen với tiếng Việt
•Từ ngữ học qua PPTQHĐ nhớ lâu trở thành vốn từ tích cực từ vựng HS DTTS.
(23) Các phương tiện ưa dùng PPTQHĐ:
•Hoạt động thể (hành động) •Trực quan đồ vật thật
•Tranh minh họa
(24)Thiết kế trò chơi học tập
Cấu trúc nguyên tắc thiết kế trò chơi:
Hai dạng bản:
Đưa vật liệu vào trò chơi quen
thuộc
Tạo trò chơi (nguyên tắc + vật liệu mới) Ba bước cần thiết kế cho trị chơi:
•Chuẩn bị (trước chơi) •Chơi (trong chơi)
(25)