- Trình bày được tầm quan trọng và tác dụng của việc sử dụng hợp lí các nguồn tài nguyên thiên nhiên.. Ổn định tổ chức 2.[r]
(1)Sinh hoạt chuyên đề tháng 3 Năm học: 2012 -2018
Chuyên đề: 8
Phơng pháp giảng dạy sinh học 9 Phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học Tên dạy:
Bài 58: SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUYấN THIấN NHIấN I Mục đích u cầu chung.
Qua tiết dạy chuyên đề, giáo viên đợc trao đổi, học tập kinh nghiệm phơng pháp dạy học, cách thức tổ chức cho học sinh học tập, cách sử dụng giáo cụ, phơng tiện dạy học cách hợp lí, có hiệu Từ đó, góp phần nâng cao trình độ chun mơn nh nghiệp vụ s phạm cho giáo viên
II Mục đích, yêu cầu cụ thể dạy.
- Học sinh phân biệt lấy VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên
- Trình bày tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên
III Phân công nhiệm vụ cụ thể.
1 Ngi dy: Phm Thu Hiờn
2 Nhóm giáo viên soạn, chuẩn bị : đ/c Hiên, Đỗ Thanh, Mai Tùng, Nhung Chuẩn bị phơng tiện máy chiếu đa năng, tài liệu: đ/c Bốn, Trịnh, Thun
4 K hoch dạy 25/ Yêu cầu GV dự để rút kinh nghiệm, xây dựng
Giáo án tiết dạy chuyên đề
Bài 58: SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN
A MỤC TIÊU.
- Học sinh phân biệt lấy VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên
- Trình bày tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên
B CHUẨN BỊ - Tranh phóng to hình 58.1; 58.2 SGK
- Tranh ảnh tư liệu mỏ khai thác, cánh rừng, ruộng bậc thang
C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra
3 Bài học
VB: ? Tài nguyên thiên nhiên gì? Kể tên tài nguyên thiên nhiên mà em biết?
Hoạt động 1: Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu
Mục tiêu: HS phân biệt dạng tài nguyên không tái sinh tài nguyên tái sinh, tài nguyên vĩnh cửu
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm hồn thành tập bảng 58.1 SGK trang 173
- GV nhận xét, thông báo đáp án
- Cá nhân HS nghiên cứu thơng tin mục I SGK, trao đổi nhóm hoàn thành bảng 58.1
(2)bảng 58.1 1- b, c, g 2- a, e i 3- d, h, k, l
- GV đặt câu hỏi hướng tới kết luận: - Nêu dạng tài nguyên thiên nhiên đặc điểm dạng? Cho VD?
- Yêu cầu HS thực tập SGK trang 174
- Nêu tên dạng tài nguyên khơng có khả tái sinh nước ta?
- Tài nguyên rừng dạng tài nguyên tái sinh hay khơng tái sinh? Vì sao?
nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS dựa vào thông tin bảng 58.1 để trả lời, rút kết luận:
- HS tự liên hệ trả lời:
+ Than đá, dầu lửa, mỏ thiếc, sắt, vàng + Rừng tài nguyên tái sinh bảo vệ khai thác hợp lí phục hồi sau lần khai thác
Kết luận:
- Có dạng tài nguyên thiên nhiên:
+ Tài nguyên tái sinh: sử dụng hợp lí có khả phục hồi (tài nguyên sinh vật, đất, nước )
+ Tài nguyên không tái sinh dạng tài nguyên qua thời gian sử dụng bị cạn kiệt (than đá, dầu mỏ )
+ Tài nguyên vĩnh cửu: tài nguyên sử dụng mãi, không gây ô nhiễm môi trường (năng lượng mặt trời, gió, sóng )
Hoạt động 2: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên
Mục tiêu: HS biện pháp sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên đất, nước rừng, liên hệ thực tế Việt Nam
Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu vấn đề sử dụng hợp lí
tài nguyên thiên nhiên
+ Cần tận dụng triệt để lượng vĩnh cửu để thay dần lượng bị cạn kiệt dần hạn chế ô nhiễm môi trường
+ Đối với tài ngun khơng tái sinh, cần có kế hoạch khai thác thật hợp lí sử dụng tiết kiệm
+ Đối với tài nguyên tái sinh: đất, nước, rừng phải sử dụng bên cạnh phục hồi
- GV giới thiệu thành phần đất: chất khoáng, nước, khơng khí, sinh vật -u cầu HS:
- Nêu vài trò đất?
- HS tiếp thu kiến thức
- Mục
(3)- Vì phải sử dụng hợp lí tài ngun đất?
- GV cho HS làm bảng 58.2 tập mục trang 174
- Vậy cần có biện pháp để sử dụng hợp lí tài ngun đất?
- Nước có vai trị quan trọng thế nào người sinh vật?
- HS trả lời, GV nhận xét rút kết luận Cho HS quan sát H 58.2
- Vì phải sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên nước?
Cho HS làm tập điền bảng 58.3, nêu nguyên nhân ô nhiễm nguồn nước cách khắc phục
- Nếu thiếu nước có tác hại gì? - Trồng rừng có tác dụng bảo vệ tài nguyên nào?
- Sử dụng tài nguyên nước nào là hợp lí?
- HS thảo luận nhóm hồn thành tập + Đánh dấu vào bảng kẻ sẵn tập
+ Nước chảy chậm va vào gốc lớp thảm mục chống xói mịn đất
những sườn dốc
- HS dựa vào vốn hiểu biết để nêu được: Nước thành phần chất sống, chiếm 90% lượng thể sinh vật, người cần nước sinh hoạt (25o lít/ người/ ngày) nước cho hoạt động công nghịêp, nông nghiệp
+ Nguồn tài nguyên nước bị nhiễm có nguy cạn kiệt
+ Thiếu nước nguyên nhân gây nhiều bệnh tật vệ sinh, ảnh hưởng tới mùa màng, hạn hán, không đủ nước cho gia súc + Trồng rừng tạo điều kiện cho tuần hoàn nước, tăng nước bốc nước ngầm - HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi rút kết luận
- HS dựa vào vốn kiến thức để trả lời câu hỏi
4 Kiểm tra - đánh giá
- Phân biệt tài nguyên tái sinh tài nguyên không tái sinh? - Tại phải sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên?
5 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK
IV Rút kinh nghiệm dạy chuyên đề. 1 Ưu điểm
* Nội dung kiến thức: Bài dạy truyền đạt cho học sinh đơn vị kiến thức cách hệ thống, dạy làm rõ đợc kiến thức trọng tâm, liên hệ thực tế * Phơng pháp dạy học: Sử dụng phối hợp hài hoà phơng pháp, biện pháp dạy học phù hợp với đặc trng môn kiểu lên lớp Cụ thể có phối hợp thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm…một cách hiệu
* Phơng tiện dạy học :
- S dụng phối hợp tốt phơng tiện dạy học Máy chiếu đa đợc xem nh công cụ hỗ trợ cho phần minh hoạ với tài liệu phong phú dạy làm cho dạy thêm sinh động
- Trình bày bảng hợp lí, khoa học, chữ viết rõ ràng, ngôn ngữ rõ ràng sáng
(4)- Thực linh hoạt khâu lên lớp : Không kiểm tra cũ mà dẫn dắt đến phân chia thời gian hợp lí phần học
- Tổ chức học sinh học tập chủ động tích cực học tập, khơng khí lớp sơi nổi, học sinh phát biểu xây dựng hăng hái, tạo hững thú học tập cho học sinh
* Kết : HS hiểu biết vận dụng kiến thức việc giải tình thực tiễn giải đợc tập sách giáo khoa
2 H¹n chÕ
- Tổ chức dạy học: GV cho HS thảo luận nhóm, nhiên q trình học sinh hoạt động, giáo viên cần ý, quan sát tới nhóm để tạo khơng khí lớp sơi
Lai thành, ngày 25 tháng năm 2012
Th ký tæ Tæ trëng