To truong chuyen mon voi cong tac quan ly

những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Kĩ thuật mãnh ghép Kĩ thuật khăn trải bàn[r]

(1)

(2)

2

2 KÍNH CHÀO Q THẦY CƠ

KÍNH CHÀO Q THẦY CÔ

ĐẾN THAM DỰ LỚP TẬP HUẤN

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN

TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC

(3)

3

CHUYÊN ĐỀ 3

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI

CÔNG TÁC QUẢN LÝ

HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA

TRƯỜNG TRUNG HỌC

T L trang 102- 142

(4)

4

Mục tiêu

-

- Củng cố hiểu biết hoạt động DH, công tác Củng cố hiểu biết hoạt động DH, công tác giáo dục phổ thông.

giáo dục phổ thông.

- Biết công việc TTCM quản lý dạy học.Biết công việc TTCM quản lý dạy học.

- Tăng cường kỹ quản lý DH với tư cách TTCM.Tăng cường kỹ quản lý DH với tư cách TTCM. - Có khả tập huấn lại cho TTCM trường / Có khả tập huấn lại cho TTCM trường /

quận (huyện).

(5)

5

5 1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ

1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ

THÔNG THÔNG

2 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI 2 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI

CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY HỌC CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY HỌC

3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

DẠY HỌC CỦA TT CHUYÊN MÔN DẠY HỌC CỦA TT CHUYÊN MÔN

NỘI DUNG

(6)

6

6 1

1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CHƯƠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.1 Về hoạt động dạy học:

1.1 Về hoạt động dạy học:

sự khác biệt cách dạy học tập trung vào sự khác biệt cách dạy học tập trung vào

GV với cách dạy học hướng vào HS GV với cách dạy học hướng vào HS::

Dạy học tập trung vào Dạy học tập trung vào

giáo viên

giáo viên Dạy học tập trung vào HS Dạy học tập trung vào HS (Dạy học tích cực(Dạy học tích cực))

(7)

7

7 1

1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CHƯƠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

1.2 Tổng quan chương trình giáo

dục phổ thông

Những điểm ,những điểm

băn khoăn phải thực theo

chương trình mơn học

(8)

8

Những điểm mới

Những điểm mới Những điểm Những điểm

băn khoăn

-Theo hướng tư duy, đại -Có ch trình tự chọn, đó phân chủ đề phù hợp với HS.

-Ch trình chung bám theo chuẩn kiến thức, SGK khơng cịn pháp lệnh

-Có chuẩn kiến thức kĩ năng. -Áp dụng nhiều kĩ thuật giảng dạy để phát huy vai trò chủ đạo HS

-Ch trình nặng,

CSVC chưa đáp ứng lồng ghép, tích hợp

nhiều vấn đề.

(9)

9

1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CHƯƠNG 1 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CHƯƠNG

TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

1.3 Vai trị chương trình giáo dục phổ thơng với

hoạt động dạy học

* Là để

* Là để GVGV ::

- Xây dựng kế hoạch dạy.Xây dựng kế hoạch dạy.

- Soạn đề kiểm tra đánh giá kết HT HS.Soạn đề kiểm tra đánh giá kết HT HS. - XD kế hoạch công tác năm.XD kế hoạch công tác năm.

* Là để

* Là để cán quản lý cán quản lý nhận xét, đánh giá nhận xét, đánh giá về chuyên môn, nghiệp vụ GV (qua giáo án,

về chuyên môn, nghiệp vụ GV (qua giáo án,

các đề kiểm tra, dự lên lớp )

(10)

10

10 2 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI

2 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VỚI

CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY HỌC

2.1 Nội dung công tác quản lý

2.1 Nội dung cơng tác quản lý

1? Tìm hiểu hoạt động quản lí DH

(11)

11

2.1

2.1 Nội dung công tác quản lýNội dung công tác quản lý

NỘI DUNG QLDH

1.QL thực hiện Chương trình

2.QLDH theo đối tượng 3 QL DH theo

(12)

12 i i ii ii iii iii iv

iv Đánh giá.

Giám sát.

Thực CT.

Lập kế hoạch.

2.1.1-Quản lý thực CT:

2.1. Nội dung quản lý dạy họcNội dung quản lý dạy học

Thông qua văn

bản, thông tư,

chỉ thị

cấp trên; qua

nắm bắt tổ

viên; KH cá

nhân, TCM

nhân, TCM Theo phân phối

Theo phân phối

CT,chuẩn

CT,chuẩn KT- KNKT- KN; ;

chủ trương đổi

mới CT, đổi

PPDH- kiểm tra,

ĐG; DH phù hợp

đối tượng; ôn tập

KT, GV viết sáng

kiến- k.nghiệm

Rà soát, xem Rà soát, xem

xét việc thực

hiện chương

trình GV

(phát

vấn đề, điều

chỉnh KH)

-Đối với GV:

-Đối với GV: qua qua

hồ sơ, kết

dạy học.

-Đối với HS:

-Đối với HS: Qua Qua kết học

kết học

tập, tu dưỡng

đạo đức,…

(13)

13

13 i

i Dựa vào k.quả học lực HS để phân Dựa vào k.quả học lực HS để phân loạiloại

ii

ii Phân công GV dạy hợp lýPhân công GV dạy hợp lý

iii

iii Tổ chức XD kế hoạch, chuẩn bị nội Tổ chức XD kế hoạch, chuẩn bị nội

dung DH cho đối tượng

2.1.2.Quản lý DH cho đối tượng: (phân hóa)

iv

iv Triển khai, giám sátTriển khai, giám sát

v

(14)

14

2.1.Nội dung quản lý dạy học 2.1.Nội dung quản lý dạy học

2.1.3 Quản lý DH theo chuyên đề:2.1.3 Quản lý DH theo chuyên đề:

-

- Mục tiêu:Mục tiêu: Củng cố kiến thức cho HS yếu kém, bồi Củng cố kiến thức cho HS yếu kém, bồi dưỡng,nâng cao cho HS khá, giỏi,

dưỡng,nâng cao cho HS khá, giỏi,

- Nội dung hoạt độngNội dung hoạt động: :

+ Thống chuyên đề

+ Phân công GV thực hiện

+ Phân cơng thẩm tra, góp ý, bổ sung hịan thiện

+ Phân cơng thẩm tra, góp ý, bổ sung hòan thiện

+ Triển khai DH chuyên đề (có tham gia củaTCM)

+ Tổng kết, đánh giá

(15)

15

2.1.Nội dung quản lý dạy học 2.1.Nội dung quản lý dạy học

2.1.42.1.4.. Quản lý hồ sơ chuyên môn Quản lý hồ sơ chuyên môn

HỒ SƠHỒ SƠ BIỆN PHÁPBIỆN PHÁP

Hồ sơ GV:

+ Giáo án + Sổ điểm

+ Sổ chủ nhiệm (nếu có) + Lịch báo giảng

+ Sổ hội họp, dự giờ, tích lũy CM

- Lập từ đầu năm

- KH năm, học kì, tháng - Biên họp - Lưu thường xuyên Hồ sơ TTCM:

- DS lí lịch trích ngang GV tổ - Kế hoạch TCM / KH cá nhân (biểu mẫu chuyên đề 2)

- Nghị TCM

- Sổ theo dõi CM, lưu hồ sơ, kết quả KT, đánh giá

(16)

16

16 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT

3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT

ĐỘNG DẠY HỌC CỦA TTCM

3.1 Sinh hoạt TCM:

Từ kinh nghiệm quản lý mình, Thầy (Cơ) có đề xuất để nâng cao chất

(17)

17

17 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT

3.1 Sinh hoạt TCM:

3.1 Sinh hoạt TCM: Một số nội dung sinh hoạtMột số nội dung sinh hoạt

-Giải số vấn đề khó ch.trình -Về dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ

-Về đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ ch.trình, soạn đề KT theo yêu cầu Bộ.

-Về thực phân phối chương trình Sở, Bộ. -Thiết kế học theo định hướng đổi PPDH.

(18)

18

3.1.Sinh hoạt tổ chuyên môn 3.1.Sinh hoạt tổ chuyên môn

Bước tổ chức

- Chọn vấn đề

- Mục tiêu

- Tìm nguồn (người, tài liệu)

- Xác định nội dung, ph.pháp, ph tiện - Các bước triển khai

(19)

19

3.2 Dự thăm lớp

Nghiên cứu phiếu dự

(tr 120 122) điều chỉnh, bổ

sung hòan thiện.

Khi dự có tình nào phức tạp , khó giải ?

Thầy,Cô trao đổi với đồng nghiệp tình nêu biện pháp giải quyết.

(20)

20

Các

mặt Các yêu cầu Điểm tối đa Điểm

NỘI

DUNG 1 Chính xác, khoa học (khoa học môn quan điểm tư tưởng lập trường trị) 2

2 Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọngtâm 2

3 Liên hệ thực tế (nếu có) có tính giáo dục 2 PHƯƠNG

PHÁP 4 Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung kiểu lên lớp 2

5 Kết hợp tốt PP hoạt động dạy học 2 PHƯƠNG

TIỆN 6 Sử dụng kết hợp tốt phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp 2

7 Trình bày bảng hợp lí, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ

ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lí 2

TỔ

CHỨC 8 Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lí phần, khâu 2

9 Tổ ch điều khiển HS HT tích cực, chủ động phù hợp với ND kiểu bài, với đối tượng, HS hứng thú học 2

KẾT

QUẢ 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức 2

CỘNG 20

(21)

21

Chỉ tiêu đánh giá Điểm

tối đa Điểm đánh giá Nhận xét

1-Nội dung 6,0

1.1 1.2 2.3

2-Phương pháp 10,0

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

3-Đánh giá 4.0

3.1 3.2 3.3.

(22)

22

tối đa Điểm đánh giá

Nhận xét

1-Nội dung 6,0

1.1.Đầy đủ, xác, hệ thống, tập trung vào kíến thức trọng tâm của học.

2,5

1.2 Đạt yêu cầu theo chuẩn kiến thức kĩ năng

2,0

2.3 Có tính cập nhật, liên hệ thực tiễn, thể tính giáo dục

(23)

23

tối đa Điểm ĐG Nhận xét

2-Phương pháp 10,0

2.1 Tổ chức h.động HT linh hoạt sáng tạo phù hợp để đạt mục tiêu học.

2,5

2.2 Thiết bị, đồ dùng, tư liệu…được sử dụng hợp lí, hiệu quả.

1,0

2.3 Các tập/nh vụ giao cho học sinh đa

dạng, ý tính phân hóa cho đối tượng, kích thích HS học tập sáng tạo.

2,0

2.4 HS tham gia học tập

* Chủ động, tích cực, tự giác

* Sáng tạo phù hợp với nhận thức đối tượng.

* Có tương tác, hợp tác

3,0

2.5 HS tạo ĐK liên hệ kiến thức mới, rèn luyện kĩ năng, vận dụng vào thực tế

1,0

2.6 Phân bố thời gian cho hoạt động hợp lí Đảm bảo thời gian theo qui định.

(24)

24

tối đa Điểm đánh giá Nhận xét

2-Phương pháp 10,0

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

3-Đánh giá 4.0

3.1.Tổ chức hoạt động đánh giá linh

hoạt phù hợp, kết hợp đánh giá GV và HS

1,0

3.2 HS có hội tự đánh giá đánh giá lẫn nhau.

1,0

3.3 Đạt mục tiêu học 2,0

(25)

25

tối đa 1-Nội dung

2-Phương pháp

2.1. 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

3-Đánh giá

Tổng cộng

1.2. Đạt yêu cầu theo chuẩn kiến thức kĩ năng

Điểm đánh giá

Nhận xét

(26)

26

Chỉ tiêu đánh giá Điểm tối đa Điểm đánh giá Nhận xét

1-Nội dung 6,0

2-Phương pháp 10,0

2.1

2.2 2.3 2.4

2.5 2.6

3-Đánh giá 4,0

Tổng cộng

Tổ chức HĐ học tập linh hoạt,sáng tạo phù hợp để đạt mục tiêu học

HS tham gia học tập

*Chủ động,tích cực, tự giác

*Sáng tạo phù hợp với nhận thức của đối tượng

(27)

27

Các

mặt Các yêu cầu Điểm tối đa Điểm

NỘI

DUNG 1 Chính xác, khoa học (khoa học mơn quan điểm tư tưởng lập trường trị) 2

2 Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọngtâm 2

3 Liên hệ thực tế (nếu có) có tính giáo dục 2 PHƯƠNG

PHÁP 4 Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung kiểu lên lớp 2

5 Kết hợp tốt PP hoạt động dạy học 2 PHƯƠNG

TIỆN 6 Sử dụng kết hợp tốt phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp 2

7 Trình bày bảng hợp lí, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ

ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lí 2

TỔ

CHỨC 8 Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lí phần, khâu 2

9 Tổ ch điều khiển HS HT tích cực, chủ động phù hợp với ND kiểu bài, với đối tượng, HS hứng thú học 2

KẾT

QUẢ 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức 2

CỘNG 20

(28)

28

3.3 Tổ chức tọa đàm, trao đổi liên môn

thực DH theo CT môn học

- Phát vấn đề liên quan với số TCM, trao Phát vấn đề liên quan với số TCM, trao

đổi, hỗ trợ giải (PP PTDH, sọan đề,…)

- Điều kiện thực (nhân sự, tài liệu, phương tiện, địa Điều kiện thực (nhân sự, tài liệu, phương tiện, địa

điểm, thời gian)

- Tổ chức thực hiên (C trình làm việc, triển khai, kết luận)Tổ chức thực hiên (C trình làm việc, triển khai, kết luận) 3.4 Báo cáo Ban giám hiệu việc thực

3.4 Báo cáo Ban giám hiệu việc thực

quản lý dạy học tổ chuyên môn

(29)

29

BÁO CÁO CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Trường THCS/ THPT: Tổ chuyên môn:

BÁO CÁO ĐỊNH KỲ - HỌC KỲ I/II/ CUỐI NĂM HỌC

1. Tình hình nhân tổ: Số người, trình độ, đặc điểm, khó khăn/ thuận lợi cá nhân GV

2. Kết thực quản lý DH:

- Việc thực CT môn học

- Số môn lớp GV tổ phụ trách

- Việc dạy theo đối tượng; Kết học tập HS (xếp loại HS lớp, tổng số -%)

- NX lực chuyên môn, nghiệp vụ (chủ yếu qua dự giờ) - Việc quản lý hồ sơ…

3 Các vấn đề phát hiện (liên quan đến k.quả dạy học) 4 Các kiến nghị tổ chuyên môn

(30)

30

Chân thành cám ơn

sự ý q Thầy, Cơ

Chúc q Thầy, Cơ

sức khỏe thành cơng

(31)

31

KĨ THUẬT DẠY HỌC

những biện pháp, cách thức hành động GV HS trong tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học

Kĩ thuật mãnh ghép Kĩ thuật khăn trải bàn

Kĩ thuật động não

Kĩ thuật phòng tranh Kĩ thuật hỏi chuyên gia

Kĩ thuật sơ đồ tư duy

19

Kĩ thuật công đoạn

(32)

Định dạng
Số trang	32
Dung lượng	1,95 MB