* Xây dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của học sinh.... NỘI DUNG:.[r]
(1)TẬP HUẤN CÔNG TÁC
TẬP HUẤN CÔNG TÁC
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
(2)(3)A MỤC TIÊU:
* Trình bày phân tích u cầu bản sinh hoạt lớp.
* Nêu hình thức tổ chức sinh hoạt lớp trường trung học.
(4)B PHƯƠNG TIỆN:
- Phơng hình - Giấy A0
- Kéo
- Băng keo hai mặt - Máy Projector
(5)C NỘI DUNG:
+ HOẠT ĐỘNG 1:
(6)(7)(8)Nhận xét: Hình 1:
- Bố trí lớp khơng phù hợp tiết sinh hoạt
- HS không tập trung - HS nghe nhạc tự
- GVCN quản lí lớp khơng tốt
Tiết sinh hoạt không
thành công
Hình 2:
- Hình thức bố trí tiết sinh hoạt phù hợp,trang trí đẹp tạo ấn tượng tốt cho HS - HS tự quản lí
- HS tích cực tham gia - Có giám sát GVCN
(9)Phiếu học tập số 1:
Câu 1: Mô tả đoạn văn ngắn( 3-4 câu) sinh hoạt lớp thơng qua hình ảnh vừa xem
Câu 2: Qua thực tế tổ chức sinh hoạt lớp
thầy/cơ thấy có tác dụng giáo dục học sinh?
(10)*KẾT LUẬN:
1/ Tác dụng giáo dục sinh hoạt lớp:
- HS tự quản,xây dựng tinh thần đoàn kết tập thể
- Giúp em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn tích cực
- Các HS lớp liên kết lại với nhau, GV gắn bó với HS cộng đồng chung để giải vấn đề sống thực ngày trường, lớp
- HS mở rộng mối quan hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi cục bộ, bè phái
- HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác , giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân
- Các em vừa học vừa chơi, thi tài với
Giúp em phát triển nhân cách tồn diện trí tuệ, tình
cảm, đạo đức thẩm mĩ sức khỏe, thể chất của… HS
(11)2/ Nguyên nhân làm cho HS khơng thích sinh hoạt lớp:
- HS không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp
- Nội dung sinh hoạt lớp khô cứng, lặp đi, lặp lại, không thực gắn với nhu cầu HS Các em không thực cảm nhận vấn đề chủ đề vấn đề em phải giải mà
vấn đề thầy/ cô
(12) Hoạt động 2:
XÁC ĐỊNH NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP:
CÂU HỎI THẢO LUẬN PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2:
(13)Phiếu học tập số 2:
2.1/ Nam:
Thầy chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có tiếng, nên tiết sinh hoạt im phăng phắc, thầy định phát biểu, kể lể tình hình, báo cáo nêu ý kiến, cịn lại
nghĩ đến việc xung phong đứng lên êng hùng kiểu: “Thưa thầy, nghĩ khác !” Có bạn thừa nhận nhiều lúc muốn: “có nhời” với kiểu áp đặt thầy chủ nhiệm hoạt động lớp lắm, nghĩ “một cánh én nhỏ chẳng làm nên mùa xuân” nên lại ý định Điều tệ lớp Nam có nhiều
(14)2.2/ Minh:
“Với tớ hội bạn lớp tiết sinh hoạt lại nhẽ nhõm lắm, khơng phải tiết học mơn cả, xả với tranh thủ chép tập nhà cho kịp tiết sau Cơ giáo vừa hiền nói lại chả
(15)Câu hỏi:
Câu 1: Khi tiến hành sinh hoạt lớp, thầy/ cô thường đặt yêu cầu giáo dục nào?
Câu 2: Thầy/ chia sẻ nhóm số cách thức mà thầy/cô sử dụng để
(16)•Kết luận:
Các yêu cầu sinh hoạt lớp:
- Đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức
tiết sinh hoạt lớp
- Thu hút tối đa tham gia HSvới hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GVCN nhằm tăng
cường vai trò tự quản HS
- Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến công việc chung lớp phù hợp với nhu cầu sở thích HS
(17)+ Hoạt động 3:
HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP:
Phiếu học tâp 3: (Tài liệu) Câu hỏi:
1/ Xin thầy/ cô nhận xét kế hoạch sinh hoạt lớp miêu tả trên?
2/ Thầy/ cô chia sẻ nhóm hình thức tổ chức sinh hoạt lớp mà
(18)* Kết luận:
• Các hình thức tổ chức sinh hoạt lớp
(tài liệu trang 61, 62):
1) Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch;
2) Hình thức hỗn hợp;
3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm;
4) Giao lưu- đối thoại với người cuộc;
(19) Khen chê HS:
Khen ( nguyên tắc khen phải nhiều chê để tạo tâm lí tích cực):
+ Khen cụ thể, lúc,đúng chỗ
+ Khen phải chân thật, gây cảm xúc tích cực người khen
+ Đối với HS hay mắc khuyết điểm, học yếu, nhút nhát có hành vi tích cực cần phải khen
Chê:
+ Tế nhị, mang tính động viên
(20)+ Hoạt động 4:
THỰC HÀNH THIẾT KẾ GIỜ SINH HOẠT LỚP
Câu hỏi thảo luận nhóm: ( nhóm)
Các nhóm tiến hành thiết kế sinh hoạt ( lưu ý tập trung vấn đề: mục tiêu, nội dung, hình
thức)
Nhóm 1: Tổng kết đánh giá thi đua sinh hoạt theo chủ đề
Nhóm 2: Hình thức hỗn hợp
Nhóm 3: Thảo luận chủ đề, chủ điểm
(21)TỔNG KẾT:
(22)