giao an

Giaùo vieân cho hoïc sinh quan saùt hình 20.1 hoaëc boùng ñeøn thaät ñeå traû lôøi C1 Giaùo vieân phaân phoái duïng cuï thí nghieäm cho caùc nhoùm laøm thí nghieäm tìm vaät daãn ñieän[r]

Chương I: QUANG HỌC

Bài NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG - NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Bằng thí nghiệm, học sinh nhận thấy muốn nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta, ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

Phân biệt nguồn sáng vật sáng Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng

2 Kỹ năng: Làm quan sát thí ngiệm để rút điều kiện nhận biết ánh sáng vật sáng. 3 Thái độ: Học tập nghiêm túc, quan sát thí nghiệm để nhận biết tượng

II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên: Một đèn pin * Mỗi nhóm học sinh:

hộp kín có dán sẳn mảnh giấy trắng, bóng đèn gắn bên hộp pin, dây nối, công tắc

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + khởi động + tổ chức tình huống - Giáo viên gọi học sinh đọc phần thu thập thông tin

đầu chương

- Giáo viên nêu lại trọng tâm chương - Trong gương em thấy chữ ?

- Trong gương chữ thấy MÍT, đốn xem tờ giấy chữ ?

Gọi học sinh đọc tình đầu nêu dự đoán - Để biết bạn tìm hiểu xem nhận biết ánh sáng qua học hôm

Học sinh đọc thông tin

Học sinh nêu chữ MÍT Học sinh nêu dự đốn Học sinh đọc tình Học sinh nêu dự đốn: + Hải sai

+ Thanh sai

Hoạt động (5’): Giáo viên tổ chức tình dẫn đến câu hỏi: Khi ta nhận biết ánh sáng ?

- Giáo viên đưa đèn pin, bật đèn chiếu phía học sinh để thấy đèn bật sáng hay tắt Sau

đó để đèn ngang trước mắt nêu câu hỏi:

Khi bấm cơng tắc đèn mắt ta có nhìn thấy ánh sáng từ đèn phát không ?

- Giáo viên đề xuất vấn đề cần nghiên cứu: Khi ta nhận biết được ánh sáng ?

Học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên sau nêu dự đốn

Hoạt động (10’): Học sinh trả lời câu hỏi: Khi mắt ta nhận biết đựơc có ánh sáng I Nhận biết ánh sáng:

Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta

- Gọi học sinh đọc phần quan sát thí nghiệm

- Qua thơng tin cho biềt mắt ta nhận biết có ánh sáng ?

-Trong trường hợp có điều kiện giống ?

- Gọi học sinh điền vào chỗ trống để hoàn thành kết luận

Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa

Học sinh hoạt động nhóm trả lời trường hợp

Học sinh nêu được:

Giống nhau: có ánh sáng mở mắt nên ánh sáng lọt vào mắt

Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’): Nghiên cứu điều kiện mắt ta nhìn thấy vật II Nhìn thấy vật:

Ta nhìn thấy vật có ánh sáng truyền từ vật vào mắt ta

Giáo viên nêu vấn đề: ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng lọt vào mắt Nhưng thấy ánh sáng chung chung mà nhìn thấy vật Vậy ta nhìn thấy vật ?

Gọi học sinh đọc C2 bố trí thí nghiệm C2

Giáo viên hướng dẫn học sinh đặt mắt gần ống để dễ quan sát

-Hãy nêu nguyên nhân nhìn thấy tờ giấy trắng hộp kín

Hãy hồn thành phần kết luận *Lồng ghép môi trường:

Do TP lớn ngơi nhà khơng có cửa sổ thường làm việc ánh đèn nhân tạo gây hại cho mắt Để giảm tác hại phải có kế hoạch vui chơi,dã ngoại trời

Học sinh đọc C2, thảo luận nhóm làm thí nghiệm theo nhóm

Học sinh làm thí nghiệm nêu nhận xét:

+ Đèn sáng: Nhìn thấy mảnh giấy trắng

+ Đèn tắt: khơng nhìn thấy mảnh giấy trắng

Hoạt động (10’): Phân biệt nguồn sáng vật sáng III Nguồn sáng vật

saùng:

- Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng

- Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào

Hãy nhận xét khác dây tóc bóng đèn sáng mảnh giấy trắng?

Giáo viên thông báo từ mới:

- Nguồn sáng biểu thị vật tự phát ánh sáng

- Vật sáng để biểu thị chung cho vật tự phát ánh sáng họăc hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào

- Gọi học sinh nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng ?

Học sinh nêu được:

- Dây tóc tự phát ánh sáng - Mảnh giấy nhận ánh sáng từ dây tóc

Học sinh hồn thành kết luận Học sinh nêu ví du

Hoạt động (5’) : Vận dụng + củng cố + dặn dò * Vận dụng:

* Củng cố:

* Dặn dò :

Vận dụng kiến thức học để trả lới câu hỏi sau:

C4: Trong tranh luận đầu

Tại đốt khói hương, gọi đèn vào dám khói ta thấy có vệt sáng?

Hãy điền từ thích hợp vào câu sau:

Ta nhìn thấy vật khi…… Nguồn sáng vật…… Vật sáng vật………

Đọc mục “ Có thể em chưa biết” - Về nhà làm tập 1.1 , 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 trang sách tập

Xem trước “ SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG”

C4: Bạn Thanh ánh sáng đèn pin khơng chiếu vào mắt nên mắt khơng nhìn thấy

Các hạt khói xếp gần nằm đường truyền ánh sáng tạo thành vệt sáng nên mắt nhìn thấy Học sinh chọn từ thích hợp đề điền vào chỗ trống

Học sinh đọc sách giáo khoa

Duyệt TT

Bài 2: SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG

I.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Biết làm thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

- Nhận biết đựơc ba loại chùm sáng 2 Kỹ năng:

- Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng

- Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánhsáng vào xác định đường thẳng thực tế 3 Thái độ: biết vận dụng kiến thức vào sống

II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh:

- ống nhựa cong, ống nhựa thẳng - nguồn sáng dùng pin

- chắn có đục lỗ - đinh ghim

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : kiểm tra+ tổ chức tình huống - Khi mắt ta nhìn thấy

vật ?

- Làm tập 1.1 1.2 sách tập

Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình huống:

Cho học sinh đọc phần mở đầu sách giáo khoa

Em có suy nghó thắc mắc Hải?

Giáo viên ghi lại ý kiến học sinh

Học sinh trả lời

Học sinh khác nhận xét

HS đọc HS nêu ý kiến

Hoạt động (15’) : Nghiên cứu tìm qui luật đường truyền ánh sáng I Đường truyền ánh

saùng:

Em nêu dự đoán ánh sáng theo đường nào?

Nêu phương án kiểm tra dự đoán em?

- Giáo viên xem xét phương án học sinh thảo luận đề phương án thực

Học sinh nêu dự đoán: + Đường cong

+ Đường thẳng

*Định luật truyền thẳng của ánh sáng:

Trong mơi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng

Yêu cầu học sinh chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm kiểm chứng?

- Ánh sáng từ dây tóc bóng đèn truyền trực tiếp đến mắt theo ống thẳng hay ống cong ? Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra xem khơng dùng ống thí ánh sáng truyền theo đường ?

Hãy kiểm tra xem lỗ A, B, C có thẳng hàng không?

Để lệch chắn có thấy đèn sáng khơng ?

Gọi học sinh hồn thành kết luận

Giáo viên thông báo định luật gọi học sinh phát biểu

Học sinh chuẩn bị làm thí nghiệm Học sinh quan sát dây tóc bóng đèn qua ống thẳng, ống cong Theo ống cong

Hoïc sinh bố trí thí nghiệm

+ Để nàm chắn cho nhìn qua lỗ A, B, C nhìn thấy đèn sáng

Học sinh để lệch nàm chắn HS quan sát: Khơng nhìn thấy đèn Học sinh hoàn thành kết luận Học sinh phát biểu

Hoạt động (15’) : Nghiên cứu tia sáng, chùm sáng II Tia sáng chùm

saùng

- Đường truyền ánh sáng biểu diễn đường thẳng có hướng gọi tia sáng

- Có loại chùm sáng: - Chùm sáng song song - Chùm sáng hội tụ - chùm sáng phân kì

Qui ước vẽ tia sáng thế nào?

Qui ước vẽ vhùm sáng nào?

Hãy quan sát hình vẽ nêu đặc điểm loại chùm sáng

a)

b)

Học sinh đọc sách giáo khoa vẽ đường truyền tia sáng từ điểm M đến điểm S

M S

Vẽ chùm sáng cần vẽ hai tia

a) Các tia sáng không giao

c)

c) Các tia sáng loe rộng

Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + Ghi nhớ *

Vận dụng :

Hãy giải đáp thắc mắc Hải nêu đầu ? Giáo viên giao cho nhóm đinh ghim Em cắm đinh ghim tờ giấy điều chỉnh cho chúng thẳng hàng ?

Hãy giải thích cách làm em

*

Củng cố :

Hãy phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng?

*

Dặn dò :

-Về nhà làm tập 2.1 , 2.2 , 2.3, 2.4 sách tập trang

- Xem trước: “ Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng”

C4: Ánh sáng truyền theo đường thẳng Học sinh làm thí nhiệm:

- Đặt mắt cho nhìn thấy kim gần mắt mà không nhìn thấy kim lại

Giải thích: Kim vật chắn kim2, kim vật chắn kim Do ánh sáng truyền theo đường thắng nên kim 2,3 bị kim che khuất

Học sinh phát biểu

Duyệt TT

BÀI : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- HS hiểu nhận biết bóng tối, bóng nửa tối giải thích - Giải thích có tượng nhật thực nguyệt thực

2 Kỹ năng: Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng giải thích số tượng thực tế hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực. II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: hình vẽ nhật thực nguyệt thực Đối với nhóm học sinh:

-1 đèn pin

- bóng đèn điện lớn 220V-40W - vật cản bìa

-1 chắn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚPCỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình huống * kiểm tra:

- Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng

- Đường truyền ánh sáng biểu diễn ? Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình huống:

Ban ngày trời nắng khơng mây ta nhìn thấy bóng cột điện in rõ đất có mây bóng nh Vì sao?

Học sinh trả lời

Học sinh khác nhận xét

Học sinh nêu dự đốn

Hoạt động (20’ ): Quan sát hình thành khái niệm bóng tối, bóng nửa tối I Bóng tối – Bóng nửa

tối

Hãy đọc sácg giáo khoa làm thí nghiệm theo bước: - Đặt nguồn sáng nhỏ trước chắn

- Đặt miếng bìa bóng đèn chắn

- Quan sát vùng sáng, vùng tối

Giáo viên hướng dẫn học sinh để đèn xa để tạo bóng

Học sinh nghiên cứu thí nghiệm sách giáo khoa làm thí nghiệm theo nhóm Học sinh quan sát tượng

Bóng tối nằm phía sau vật cản, khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới

Bóng nửa tối nằm phía sau vật cản, nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng truyền tới

rõ nét

- Cho nhóm học sinh thảo luận chắn vùng sáng, vùng tối Giải thích vùng lại sáng hay tối

Gọi học sinh hoàn thành phần nhận xét

Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm - Thay nguồn sáng nhỏ thí nghiệm nguồn sáng rộng

- Quan saùt chắn ba vùng sáng tối khác

Hiện tượng có khác so với thí nghiệm

- Chỉ vùng sáng, vùng tối? - Chỉ vùng bóng nửa tối ? Gọi học sinh hồn thành phần nhận xét

*Lồøng ghép môi trường:

Trong sinh hoạt học tập phải đảm bảo đầy đủ ánh sáng Ơû TP lớn có tượng nhiễm ánh sáng có nhiều nguồn sáng (đèn cao áp, phương tiện giao thông, ), làm lãng phí nguồn lượng, ảnh hưởng đấn tình trạng sức khoẻ người sinh hoạt

Để giảm thiểu tình trạng cần: sử dụng nguồn sáng vừa đủ, tắt đèn nơi không cần thiết, hẹn giờ, lắp loại đèn không gây chói mắt có độ sáng thích hợp

Giải thích: sáng truyền thẳng nên vật cản chắn ánh sáng tạo thành vùng tối

Học sinh hồn thành nhận xét

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm Bóng đèn to nên nguồn sáng rộng

- Vùng tối nàm chắn - vùng sáng

- Vùng xen kẻ vùng tối vùng sáng vùng bóng nửa tối

Học sinh hoàn thành nhận xét

Hoạt động (5’) : Hình thành khái niệm nhật thực II Nhật thực: Em trình bày quỹ đạo

chuyển động Mặt Trăng,

Nhật thực toàn phần (hay phần) quan sát chỗ có bóng tối (hay bóng nửa tối) Mặt trăng Trái Đất

Mặt Trời Trái Đất ?

Nếu học sinh không trả lời giáo viên mơ tả chuyển động chúng

Giáo viên thông báo xảy nhật thực

Gọi học sinh trả lời C3

Giải thích đứng nơi có nhật thực tồn phần lại khơng nhìn thấy mặt trời ?

Gọi học sinh rút khái niệm nhật thực

Đất

Học sinh trả lờiC3: - Nguồn sáng: Mặt Trời - Mặt trăng: vật cản - Trái Đất: chắn

Mặt trời Mặt Trăng trái Đất nằm đường thẳng nên trái Đất không nhận ánh sáng Mặt Trời

Hoạt động (5’) : Hình thành khái niệm nguyệt thực III Nguyệt thực:

Nguyệt thực xảy Mặt trăng bị trái Đất che khuất không đuợc Mặt Trời chiếu sáng

Giáo viên gợi ý để học sinh tìm ví dụ mặt Trăng trở thành chắn Hãy quan sát hình 3.4 trả lời câu hỏi C4 : Hãy Mặt trăng vị trí người đứng điểm A thấy trăng sáng, thấy có nguyệt thực ?

Nguyệt thực xảy nào?

Mặt trăng Mặt trời Trái Đất nằm ttên đường thẳng

C4: Mặt trăng vị trí nguyệt thực, vị trí 2, trăng sáng

C4: Mặt Trăng vị trí nguyệt thực, vị trí 2, trăng sáng học sinh trả lời

Hoạt động (10’) : vận dụng + củng cố + dặn dò * Vận dụng

- Giáo viên cho học sinh làm lại thí nghiệm hình 3.2 để trả lời C5

C6: Ban đêm, dùng che kín bóng đèn dây tóc sáng, bàn tối, có khơng thể đọc sách Vậy dùng che đèn ống đọc sách Giải thích lại có khác ?

*

Củng cố

- Cho học sinh trả lời vào phiếu

C5: Miếng bìa lại gần chắn vùng tối vùng nửa tối thu hẹp lại

học tập:

- Bóng tối nằm sau…… khơng nhận ánh sáng từ……… - Bóng nửa tối nằm … nhận…… Nguyên nhân gây tượng nhật thực, nguyệt thực

*

Dặn dò

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập 3.1 đến 3.4 trang sách tập

- Chuẩn bị “ Định luật phản xạ ánh sáng”

học sinh trả lời

Duyệt TT

BÀI 4: ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu đường tia sáng phản xạ gương phẳng - Biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ

- Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng

- Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để đổi hướng đường truyền ánh sáng theo mong muốn 2 Kỹ năng: Biết làm thí nghiệm, biết đo góc, quan sát hướng truyền ánh sáng nắm qui luật phản xạ ánh sáng,

3 Thái độ: Học tập nghiêm túc, thực hành xác II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm học sinh:

- gương phẳng có giá đỡ

- đèn có nàm chắn đục lỗ để tạo tia sáng( chùm sáng hẹp song song)

- tờ giấy dán mặt gỗ phẳng nằm ngang

- Thước đo góc mỏng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚPCỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH

Hoạt động 1(5’): Kiểm tra + Tổ chức tình học tập * Kiểm tra:

- Hãy giải thích tượng nhật thực nguyệt thực ?

- Sữa tập 3.3 sách tập

Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình học tập: Nhìn mặt hồ nước ánh sáng mặt trời ánh đèn thấy có tượng ánh sáng lấp lánh, lung linh ? Tại lại có tượng huyền diệu ?

Học sinh trả lời

Học sinh khác nhận xét

Hoạt động (5’) : Nghiên cứu sơ tác dụng gương phẳng I Gương phẳng

Hình vật quan sát gương gọi ảnh vật tạo gương

Giáo viên cho học sinh thay cầm gương soi mặt nhận thấy có tượng ?

Hãy tìm vật có bề mặt, phẳng nhẵn bóng dùng để soi ảnh gương phẳng

- Giáo viên kể cho học sinh biết cô gái thời xưa chưa có gương soi xuống nước để nhìn thấy ảnh

Ánh sáng đến gương phẳng

Gương phẳng tạo ảnh vật trước gương

tiếp ?

Hoạt động (15’): Hình thành khái niệm phản xạ ánh sáng Tìm qui luật đổi hướng của tia sáng gặp mặt gương phẳng

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm:

- Dùng đèn pin chiếu tia tới SI lên mặt gương phẳng đặt vng góc với tờ giấy

- Khi gặp gương tia sáng bị hắt lại - Hãy tia tới tia phản xạ?

- Tia phản xạ nằm mặt phẳng ?

Gọi học sinh đọc thơng tin góc tới, góc phản xạ

Giáo viên hướng dẫn học sinh: thay đổi góc tới , tia tới đo góc khúc xạ

Từ kết đo rút kết luận

Lồng ghép môi trường:

Những mặt phẳng mặt nươc sơng, ao, hồ … suốt có tác dụng phản xạ ánh giống gương Vì ta không vứt rác xuống sông, ao, hồ để bảo vệ nguồn nước cho nhiệm vụ người chúnh ta

Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm

SI: tia tới IR: tia phản xạ

Học sinh quan sát thí nghiệm hoàn thành kết luận

Học sinh nêu dự đốn mối quan hệ góc tới góc phản xạ Học sinh đo ghi kết vào bảng

Góc tới i Góc phản xạ i’

60o 60o

45o 45o

30o 30o

Học sinh hoàn thành kết luận

Hoạt động (10’): Phát biểu định luật

II Định luât phản xạ ánh sáng:

- Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới đường pháp tuyến

Giáo viên thông báo: kết luận với môi trường suốt khác Hai kết luận nội dung định luật phản xạ ánh sáng

của gương điểm tới - Góc phản xạ góc tới

SI: tia tới IR: tia phản xạ NI: pháp tuyến SIN =NIR

Giáo viên nêu qui ước cách vẽ gương phẳng tia sáng trang giấy

Yêu cầu học sinh vẽ tia sáng câu C3

Học sinh nắm cách vẽ mặt phản xạ, mặt không phản xạ gương

Hoạt động (10’) : Vận dụng + củng cố * Vận dụng :

Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 Sau học sinh vẽ xong giáo viên cho học sinh lớp thảo luận để nhận xét

Tương tự gọi học sinh hoàn thành phần b

*

Củng cố

- Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng

- Xác định góc tới, góc phản xạ hình vẽ

* Dặn dò :

- Về nhà làm tập 4.1, 4.2, 4.3 trang sách tập

- Xem trước: “ Aûnh vật tạo gương phẳng”

C4 a học sinh vẽ lên bảng học sinh khác vẽ bút chì vào học sinh vẽ câu b vào

Học sinh làm vào

Duyệt TT

BAØI : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng Vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng

2 Kỹ năng: Làm thí nghiệm tạo ảnh vật qua gương phẳng xác định vị trí ảnh để nghiên cứu tính chất ảnh gương phẳng

3 Thái độ: Rèn luyện thái độ học tập nghiêm túc nghiên cứu tượng nhìn thấy mà khơng cầm lấy

II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh: - gương phẳng có giá đỡ - kính có giá đỡ - hai viên bi giống

- tờ giấy dán gỗ phẳng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚPCỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình học tập

* Kieåm tra:

Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng ? Vẽ hình minh hoạ

xác định tia tới hình vẽ sau R

I

* Tổ chức tình học tập:

Bé Lan lần chơi hồ Gươm, bé trơng thấy tháp bóng lộn ngược xuống nước Bé thắc mắc lại có bóng ? Em giúp bé Lan giải đáp

Học sinh trả lời

Hoïc sinh khác nhận xét

Học sinh nêu dự đốn

Hoạt động (15’) :Nghiên cứu tính chất ảnh tạo gương phẳng

1 Tính chất ảnh tạo bởi gương phẳng

Aûnh ảo tạo gương

Giáo viên hướng dẫn học sinh bố trí thí nghiệm:

- Đặt gương phẳng thẳng đứng mặt

HS bố trí thí nghiệm quan sát đặc điểm:

phẳng khơng hứng chắn lớn bằng vật

Khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm đến gương

bàn naèm ngang

- Đặt trước gương pin - Làm thí nghiệm quan sát nêu tính chất ảnh ?

Làm để kiểm tra dự đoán ? Giáo viên gợi ý thay gương phẳng kính phẳng trong, yêu cầu học sinh làm thí nghiệm ?

Giáo viên hướng dẫn học sinh đưa chắn để hứng ảnh

Dùng pin thứ đặt trước kính để thấy ảnh

Dùng pin thứ hai đặt vào vị trí viên pin thứ

Hãy trả lời kích thước viên pin thứ hai?

Đánh dấu vị trí ảnh viên pin

Hãy đo khoảng cách từ vật đến gương ? Hãy so sánh khoảng cách từ vật đến gương khoảng cách từ ảnh đến gương ? Và rút kết luận ?

+ Kích thước ảnh so với vật + Khoảng cách từ ảnh đến gương với khoảng cách từ vật đến gương

Học sinh nêu phương án Học sinh làm thí nghiệm

Học sinh hồn thành kết luận Học sinh làm thí nghiệm hứơng dẫn giáo viên rút kết luận

Học sinh đo khoảng cách từ ảnh đến gương

Học sinh rút kết luận Hoạt động (15’) : Giải thích tạo thành ảnh ảo gương phẳng

2 Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng:

Các tia sáng xuất phát từ điểm sáng S tới gương phẳng cho tia phản xạ có đường kéo dài qua ảnh ảo S’

Hãy làm theo yêu cầu C4

a) Vẽ ảnh S’ S cách vận dụng tính chất ảnh

b) Vẽ tia phản xạ ứng với tia tới SI SK

c) Đánh dấu vị trí đặt mắt để nhìn thấy S’

Điểm giao hai tia phản xạ có xuất chắn không ?

Gọi học sinh học thơng báo Sgk hồn thành kết luận ?

Học sinh thực bước theo yêu cầu giáo viên a) Vẽ ảnh S’ dựa vào tính chất ảnh qua gương phẳng b) Vẽ hai tia phản xạ IR KN ứng với hai tia tới SI SK theo định luật phản xạ ánh sáng c) kéo dài hai tia phản xạ gặp S’

Mắt đặt khoảng IR KN nhìn thấy S’

Khơng hứng ảnh chắn tia phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua S’

Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + dặn dò:

C5: Hãy vẽ ảnh mũi tên đặt trứơc gương phẳng

A B

C6: Hãy giải đáp thắc mắc bé Lan đầu ?

*

Củng cố:

Nêu tính chất ảnh vật tạo gương phẳng ?

Gọi học sinh đọc phần “ Có thể em chưa biết”

*

Dặn dò:

- Về nhà làm tập: 5.1 đến 5.4 trang sách tập

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành: “ thực hành vẽ ảnh quan sát ảnh tạo gương phẳng”

C5: Kẻ AA’ BB’ vng góc với mặt gương lấy AH= HA’ BK=KB’

C6:

Học sinh đọc sách giáo khoa

Duyệt TT

BAØI : THỰC HAØNH QUAN SÁT VAØ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Luyện tập vẽ ảnh vật có hình dạng khác đặt trước gương phẳng

2 Kỹ năng: Biết cách bố trí thí nghiệm, quan sát thí nghiệm để rút kết luận

3.Thái độ: Học tập nghiêm túc vẽ hình xác

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm:

-1 gương phẳng có giá đỡ

-1 bút chì, thước thẳng, thước chia độ

Tuần :7 Tiết: 7

Cá nhân:

Chép sẳn mẫu báo cáo giấy

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚPCỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH

Hoạt động 1(10’) : Kiểm tra

* Kiểm tra

- Nêu tính chất ảnh qua gương phẳng ?

- Giải thích tạo thành ảnh qua gương phẳng ?

Giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị mẫu báo cáo học sinh

Học sinh trả lời

Học sinh khác nhận xét

Hoạt động (30’) : Tổ chức thực hành theo nhóm 1 Xác định ảnh

vật tạo gương phẳng C1:

Đặt bút chì song song với gương phẳn

Đặt bút chì vng góc với gương phẳng

Gọi học sinh đọc C1

Cho gương phẳng bút chì

a tìm cách đặt bút chì trứơc gương để ảnh tạo gương kần lượt có tính chất sau đây:

- Song song chiều với vật - Cùng phương ngược chiều với vật

b Vẽ ảnh bút chì hai trường hợp

Giáo viên theo dõi, nhắc nhở học sinh làm thí nghiệm, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn

Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm - Bố trí thí nghiệm

- Vẽ lại vị trí gương bút chì

-Ảnh song song chiều với vật

- Aûnh phương ngược chiều với vật

Hoạt động (5’) : Củng cố + Nhận xét + Dặn dò

-Giáo viên thu báo cáo thực hành Giáo viên nhận xét vế thái độ ý thức nhóm, tinh thần nhóm Xem trước: “ Gương cầu lồi”

Học sinh nộp báo caùo

Duyệt TT 22/9/2011

BÀI 7: GƯƠNG CẦU LỒI

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi

- Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có kích thước

- Giải thích ứng dụng gương cầu lồi

2 Kỹ năng:

Làm thí nghiệm để xác định tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi

Tuần :8 Tiết: 8

3 Thái độ: Biết vận dụng phương án thí nghiệm làm để tìm phương pháp kiểm tra tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: gươngxe máy, bình cầu,… Đối với nhóm học sinh:

- gương cầu lồi

- gương phẳng trịn có kích thước với gương cầu lồi - nến

- bao dieâm

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚPCỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình học tập

* Kiểm tra:

- Tính chất gương phẳng ?

-Vì biết ảnh gương phẳng ảnh ảo ?

- Sửa tập 5.4 sách tập Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình huống:

Giáo viên đưa cho học sinh số vật: bình cầu, gương xe maùy

Vậy ảnh vật tạo gương cầu lồi có giống với ảnh vật tạo gương phẳng khơng ?

Học sinh trả lời

Học sinh klhác nhận xét

Học sinh sửa tập

Học sinh quan sát ảnh gương nêu nhận xét

Hoạt động (15’) :nh vật tạo gương cầu lồi

1 Aûnh vật tạo bởi gương cầu lồi

Ảnh tạo gương cầu lồi ảnh ảo.

Ảnh nhỏ hơn vật

-Hãy đọc sách giáo khoa làm thí nghiệm theo nhóm hình 7.1

Bố trí thí nghiệm theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra

-Giáo viên nêu phương án so sánh ảnh vật qua gương

- Ảnh gương cầu lồi ảnh ? Giáo viên hướng dẫn học sinh đặt nến cháy sau đưa chắn phía sau gương vị trí

Học sinh bố trí thí nghiệm nêu dự đốn

+ nh nhỏ vật + Có thể ảnh ảo

Học sinh làm thí nghiệm: So sánh ảnh vật giống đặt trước gương phẳng gương cầu lồi Ảnh ảo

Học sinh nhận xét được: + Ảnh nhỏ vật

+ Ảnh không hứng chắn

Hoạt động (15’) : Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi

gương cầu lồi

Vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng

án xác định vùng nhìn thấy gương Có phương án khác để xác định vùng nhìn thấy khơng ?

Nếu học sinh nêu phương án giống gương phẳng giáo viên hướng dẫn để học sinh đặt gương phẳng trước mặt cao đỉnh đầu quan sát bạn gương, xác định xem nhìn thấy bạn? Rồi vị trí đặt gương cầu lồi thấy số bạn quan sát nhiều hay ?

Gọi học sinh rút kết luận ?

Học sinh nêu phương aùn

Học sinh trả lời

Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm xác định vùng nhìn thấy gương phẳng gương cầu lồi

Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’) : Vận dụng + củng cố + Dặn dò

*

Vận dụng:

Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát vùng nhìn thấy chỗ khuất qua gương phẳng gương cầu lồi

Hãy quan sát hình 7.4 trả lời C4 *

Củng cố:

- Nêu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi

- So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi với vùng nhìn thấy gươn

phẳng ? *

Dặn dò:

- Về nhà làm tập: 7.1 đến 7.4 trang sách tập

- Xem trước: “Gương cầu lõm”

Học sinh quan sát gương cầu lối xe ô tô xe máy giúp người lái xe quan sát vùng rộng phía sau

C4: chỗ đường gấp khúc có gương cầu lồi lớn giúp người lái xe nhìn thấy nhiều xe cộ bị vật cản bên đường che khuất tránh tai nạn

BÀI 8: GƯƠNG CẦU LÕM

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhận biết ảnh tạo gương cầu lõm - Nêu tính chất ảnh ảo tạo gương cầu lõm

- Nêu tác dụng gương cầu lõm đời sống kĩ thuật

2 Kỹ năng:

- Bố trí thí nghiệm để quan sát ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm - Quan sát tia sáng qua gương cầu lõm

3 Thái độ:Học sinh học tập nghiêm túc

II CHUẨN BỊ:

Tuần :9 Tiết: 9

Mỗi nhóm học sinh:

 gương cầu lõm có giá thẳng đứng

 gương phẳng có kích thước với gương cầu lõm  nến, diêm

 gương lõm

 chắn có giá di chuyển  đèn pin

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚPCỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình học tập

* Kiểm tra:

- Hãy nêu đặc điểm ảnh tạo gương cầu lồi ?

- Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi so với gương phẳng ? * Tổ chức tình huống:

Gương cầu lõm có mặt phản xạ mặt phần hình cầu Vậy tính chất ảnh tạo gương cầu lõm sao?

Học sinh trả lời

Hoïc sinh khác nhận xét

Hoạt động (15’) : Nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm 1 Ảnh ảo tạo gương

cầu lõm:

- Ảnh tạo gương cầu lõm ảnh ảo

- Ảnh lớn hơn vật

-Giáo viên giới thiệu gương cầu lõm gương có mặt phản xạ mặt phần mặt cầu

Hãy đọc thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

Hãy nhận xét ảnh đặt gần gương xa gương

Hãy làm thí nghiệm để kiểm tra độ lớn ảnh

Làm thí nghiệm so sánh ảnh tạo gương phẳng gương cầu lõm

Học sinh đọc thí nghiệm Học sinh làm thí nghiệm

Vật đặt vị trí trước gương phẳng

+ Gần gương +Xa gương

Học sinh làm thí nghiệm kiểm tra Học sinh ghi nhận kết rút kết luận

Hoạt động (15’) : Nghiên cứu phản xạ ánh sáng gương cầu lõm 2 Sự phản xạ ánh sáng

trên gương cầu lõm Hãy đọc thí nghiệm nêu phương án

- Gương cầu lõm có tác dụng biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ hội tụ

tại điểm

- Gương cầu lõm có tác dụng biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ

song song

Giáo viên làm thí nghiệm

Giáo viên chiếu chùm tia tới song song học sinh quan sát đặc điểm chùm tia phản xạ?

Giáo viên mô tả hệ thống chi tiết qua hình 8.3

Giáo viên u cầu học sinh đọc thí nghiệm

Giáo viên giúp học sinh tự điều khiển đèn để thu chùm phản xạ chùm song song

Kết quả: chiếu chùm tia tới song song thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm

C4: học sinh nghiên cứu giải thích

Aùng sáng mặt Trời chiếu chùm tia tới song song chùm phản xạ hội tụ vật làm vật nóng lên

Học sinh đọc thí nghiệm làm thí nghiệm theo nhóm

Chùm sáng khỏi đèn hội tụ điểm đến gương cầu lõm phản xạ song song

Hoạt động (10’): vận dụng + củng cố + Dặn dị

*

Vận dụng:

Giáo viên cho học sinh tìm hiểu cấu tạo đèn pin

C6: Giải thích nhờ có pha đèn mà đèn pin chiếu ánh sáng xa mà nhìn rõ?

C7: Muốn thu chùm sáng hội tụ từ đèn phải xoay đèn cho bóng đèn xa hay lại gần gương?

*

Củng cố :

- Ảnh vật tạo gương cầu lõm có tính chất gì?

- Để vật vị trí trước gương cầu lõm có ảnh ảo ?

- So sánh tính chất với gương phẳng?

- Ánh sáng chiếu tới gương cầu lõm phản xạ lại theo tínhnh chất ? *

Dặn dò :

-Về nhà làm tập: 8.1 đến 8.3 trang sách tập

Học sinh nêu được:

- pha đèn giống gương cầu lõm - Bóng đèn đặt trước gương di chuyển

C6: Bóng đèn pin tạo chùm sáng phân kì tới gương cho chùm phản xạ song song nên tập trung ánh sáng xa mà nhì rõ Học sinh trả lời C7

Ảnh ảo lớn vật

- OÂn tập chuẩn : Tổng kết chương I: “Quang học”

Duyệt TT 06/10/2011

Tuần: 9 Tiết: 9

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: QUANG HỌC I.Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố lại kiến thức liên quan đến nhìn thấy vật sáng, truyền ánh sáng, sự phản xạ ánh sáng, tính chất vật tạo gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi

2 Kỹ năng: Vẽ ảnh vật tạo gương phẳng vùng quan sát gương phẳng 3 Thái độ: Học tập nghiêm túc

II Chuaån bị:

Bảng trị chơi chữ hình 9.3 sgk III: HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động1 (10’) : Ôn lại kiến thức bản

Tuaàn :10 Nd: 18/10

I Tự kiểm tra Gọi học sinh trả lời câu hỏi mà học sinh chuẩn bị

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận để nêu kết yêu cầu sữa chữa cần

Học sinh trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

Học sinh tự sửa chữa sai

Hoạt động (25’) : Vận dụng II Vận dụng :

C1

C2: Giống nhau: Ảnh ảo Khác nhau: Ảnh nhìn thấy gương cầu lồi nhỏ gương phẳng, ảnh gương phẳng nhỏ gương cầu lõm

C3: Những cặp nhìn thấy nhau: + An – Thanh

+ An – Haûi + Thanh – Haûi + Hải - Hà

Gọi học sinh trả lời C1 cách vẽ vào vở, gọi học sinh lên bảng

Sau kiểm tra hướng dẫn học sinh cách vẽ dựa tính chất ảnh

Nếu học sinh lúng túng giáo viên hướng dẫn cho học sinh bảng học sinh lớp làm theo bước giáo viên hướng dẫn

Giáo viên khắc sâu kiến thức kĩ vẽ cho học sinh

- Gọi học sinh trả lời C2

Giáo viên khắc sâu cho học sinh: Nếu người đứng trước ba gương: gương cầu lồi, lõm, phẳng có đường kính mà tạo ảnh ảo Hãy so sánh độ lớn ảnh

Gọi học sinh trả lời C3, trước hết yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi muốn nhìn thấy bạn, nguyên tắc phải ?

học sinh làm việc cá nhân trả lời C1

Với phần a Vẽ ảnh điểm S1, S2 tạo gương gương phẳng vẽ theo hai cách

+ Lấy S’1 đối xứng với S1 qua gương

b Lấy tia tới đến mép gương, tìm tia phản xạ tương ứng S2 tương tự c Đặt mắt vùng gạch chéo nhìn thấy ảnh S1 S2

Học sinh nêu điểm giống nhau: ảnh ảo

+ Ảnh quan sát gương phẳng kích thước người + Ảnh quan sát gương cầu lồi nhỏ kích thước người + Ảnh gương cầu lõm lớn kích thước người

Hoạt động (10’) : Tổ chức trị chơi chữ + Củng cố + Dặn dị III Trị chơi chữ Giáo viên đọc nội dung

hàng ngang Trong 15 giây học sinh phải đoán từ tương ứng

Trả lời hàng ngang điểm Tìm từ hàng dọc 10 đ

*Dặn dò: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

Mỗi tổ cử đại diện tham gia trị chơi

học sinh tính điểm tổng cộng xếp hạng cho nhóm

Duyệt TT 13/10/2011

KIỂM TRA

I Mục tiêu:

- Kiểm tra đánh giá kiến thức học chương I

- Giải tập vận dụng giải thích số tượng thực tế có liên quan - Học sinh học làm nghiêm túc

II Chuaån bò:

- Giáo viên: Soạn đề - Học sinh: Học III Lên lớp:

1 Ổn định Kiểm tra: Đề:

I Trắc nghiệm (3đ)

1 Nguồn sáng có đặc điểm gì?

a Truyền ánh sáng đến mắt b Tự phát ánh sáng

c Phản chiếu ánh sáng d Chiếu sáng vật xung quanh

2 Theo định luật phản xạ ánh sáng góc tạo tia phản xạ pháp tuyến với gương điểm tới có đặc điểm:

a Là góc vng b Bằng góc tới

c Bằng góc tạo tia tới mặt gương d Bằng góc tạo tia phản xạ mặt gương 3 Theo định luật phản xạ ánh sáng tia phản xạ nằm mặt phẳng với:

a Tia tới pháp tuyến với gương điểm tới b Tia tới đường vng góc với tia tới V Ậ T S Á N G

N G U O À

N S A Ù

N G A

Û

N H A Û

O N G O

Â

I S A O

P H AÙ P T U Y E Á B O

Ù N

G T O Á

I G Ö Ô N G P H A

Ú N G

c Tia tới đường vuông góc với gương điểm tới d Pháp tuyến với gương đường phân giác góc tới 4 Vì ta nhìn thấy ảnh vật tạo gương phẳng

a Vì mắt ta chiếu tia sáng đến gương quay trở lại chiếu sáng lên vật b Vì có ánh sáng từ vật đến gương, phản xạ gương truyền đến mắt ta c Vì có ánh sáng từ vật vịng gương truyền đến mắt ta

d Vì có ánh sáng truyền thẳng từ vật đến mắt

5 Aûnh vật tạo gương phẳng có tính chất sao: a Là ảnh ảo bé vật b ảnh ảo vật

c Là ảnh thật vật d Là ảnh ảo lớn vật 6 Aûnh vật tạo gương cầu lồi có tính chất: a Là ảnh thật vật b ảnh ảo vật c Là ảnh ảo bé vật d Là ảnh thật bé vật 7 Khi có nguyệt thực thì:

a Trái Đất bị mặt Trăng che khuất b Mặt Trăng bị trái Đất che khuất

c Mặt Trăng không phản xạ ánh sáng d Mặt Trời ngừng chiếu sáng lên mặt Trăng

8 Cùng vật đặt trước ba gương, cách gương khoảng gương tạo ảnh lớn nhất: a Gương phẳng b Gương cầu lõm

c Gương cầu lồi d Không gương nào(ba gương cho ảnh ảo nhau)

9 Giải thích tơ để quan sát vật phía sau người lái xe thường đặt trước mặt gương cầu lồi ?

a Vì gương cầu lồi cho ảnh rõ gương phẳng

b Vì ảnh tạo gương cầu lồi nhỏ nên nhìn nhiều vật gương nhìn vào gương phẳng c Vì gương cầu lồi cho ảnh chiều với vật nên dễ nhận biết vật

d Vì vùng nhìn thấy gương cầu lồi lớn gương phẳng

10.Vì có nguyệt thực, đứng mặt đất vào ban ngày trời quang mây ta lại không nhìn thấy mặt Trời

a Vì mặt Trời lúc khơng phát sáng

b Vì lúc mặt Trời không chiếu sáng Trái Đất

c Vì lúc Mặt Trời bị Mặt Trăng che khuất, ta nằm vùng bóng tối mặt Trăng d Vì mắt ta lúc bị mù, khơng nhìn thấy

11 chiếu vào gương cầu lõm chùm sáng song song ta thu chùm phản xạ chùm?: a Chùm song song

b Chùm phân kỳ c Chùm hội tụ

d Khơng thu chùm phản xạ

12 Cho biết người ta chế tạo bếp mặt trời lại có dạng gương cầu lõm vì: a thu dược chùm phần kỳ

b dể đặt vật để nấu

c thu chùm song song

d Tập trung ánh sáng, tạo lượng lớn để nấu thức ăn II Tự luận:(7đ)

1 Cho tia tới hình Vẽ tia phản xạ tính góc phản xạ (1đ) Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng ?

3 Cho vật sáng AB đặt trước gương phẳng Vẽ ảnh A’B’ AB tạo gương phẳng

I

4 Hãy giải thích ta nhìn thấy bóng mặt hồ nước phẳng lại lộn ngược xuống nước * Củng cố: Thu

* Dặn dò:

- Nhận xét trình làm - Xem trước “ Nguồn âm ”

Duyệt TT 20/10/2011

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BẢNG TÍNH TRỌNG SỐ

NỘI DUNG

TS

TIẾT THỰCLT

DẠY

TỈ LỆ TIẾT

DẠY TRỌNG SỐ

LT VD LT VD

Quang học 4,9 4,1 54,4 45,6

Tổng

SỐ LƯỢNG CÂU VÀ ĐIỂM SỐ CHO MỖI CHỦ ĐỀ

NỘI DUNG TRỌNG SỐ LƯỢNGSỐ

CÂU ĐIỂM SỐ

TỔNG SỐ TN TL

Quang học 51,3LT 5,633333333

Quang học 48,7VD 4,366666667

*ĐÁP ÁN: Tr c nghi m:ắ ệ

Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 Câu 11 Câu 12

Tự luận:

A

THỐNG KÊ KIỂM TRA 1TIẾT

STT LỚP TS ĐIỂM

0->3.4 TL(%) 3.5->5 TL(%) 5->6.4 TL(%) 6.5->7.9 TL(%) 8->10

1 7A1 36 0 0 22,2 15 77,8 13

2 7A2 35 0 5,7 10 28,6 10 65,7 13

3 7A4 39 0 15,4 15 38,5 12 46,2

CHƯƠNG II: ÂM HỌC BÀI 10: NGUỒN ÂM I Mục tiêu:

Sau học xong HS sẽ: 1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm chung nguồn âm

- HS kể tên số nguồn âm thường gặp đời sống 2 Kỹ năng:

-Quan sát thí ngiệm kiểm chứng để rút đặc điểm nguồn âm dao động -Để có chất giọng tốt ta luyện

3 Thái độ: u thích mơn học II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm học sinh: - sợi dây cao su mãnh

- dùi trống trống, cốc thủy tinh, thìa - âm thoa búa cao su, bóng bàn - tờ giấy

- tờ chuối

* Cả lớp: cốc khơng, cốc có nước III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Tổ chức tình học tập Giáo viên gọi học sinh đọc thông

báo chương trả lời câu

hỏi: Học sinh đọc thơng báo

Tuần :12, tiết: 12 ND: 1/11

- Chương “Âm học” nghiên cứu vấn đề ?

- Gọi học sinh đọc tình đầu

Học sinh trả lời vấn đề cần nghiên cứu sách giáo khoa Học sinh đọc phần mở sách giáo khoa nêu vấn đề: Âm tạo ? Hoạt động (5’) : Nhận biết nguồn âm

I Nhận biết nguồn âm

Vật phát âm gọi nguồn âm

Gọi học sinh đọc C1, sau lớp giữ yên lặng phút để trả lời C1 ?

Giáo viên thông báo: Vật phát âm gọi nguồn âm

Gọi học sinh nêu ví dụ nguồn âm

Học sinh đọc sách giáo khoa phút giữ trật tự lắng nghe âm trả lời C1

học sinh nêu ví dụ : kèn, trống, Hoạt động (25’) : Tìm hiểu đặc điểm chung nguồn âm

II Đặc điểm nguồn âm: Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo bước: Một bạn dùng tay kéo căng sợi dây cao su nhỏ( dây vị trí cân bằng) Một bạn khác dùng ngón tay bật sợi dây cao su

- Vị trí cân sợi dây cao su vị trí ?

- Giáo viên hứơng dẫn học sinh làm thí nghiệm vừa lắng nghe, vừa quan sát tượng

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm 2:

- Dùng thìa gõ vào cốc thủy tinh quan sát tượng lắng nghe âm phát ?

C4: Vật phát âm ?

Vật có rung động khơng ? Nhận biết điều cách ?

- Để học sinh dễ quan sát giáo viên thay cốc thuỷ tinh trống làm thí nghiệm tương tự

Giáo viên cho học sinh làm

Học sinh đọc bước làm thí nghiệm

Vị trí đứng yên, nằm đường thẳng

Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo bước giáo viên hướng dẫn

+ Quan sát dây cao su rung động + Nghe âm phát

Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm

học sinh quan sát thí nghiệm trả lời

Cốc thủy tinh phát âm rung động

Hoïc sinh nêu phương án nhận biết

Học sinh quan sát nhận xét

Khi phát âm vật dao động

thí nghiệm

Dùng búa gõ nhẹ vào nhánh âm thoa, lắng nghe quan sát để trả lời câu hỏi

C5: Âm thoa có dao động khơng ? Hãy tìm cách kiểm tra xem phát âm âm thoa dao động ?

- Chọn phương án nêu để làm thí nghiệm kiểm tra

-Yêu cầu học sinh hoàn thành kết luận *GD lồng ghép bảo vệ MT:

-Khi ta nói chuyện, em cho biết phận dao động phát âm ? -Để bảo vệ chất tránh nói to, thường xuyên luyện thanh, không nên uống rượu, hút thuốc Đặc biệt người ca sĩ

Âm thoa dao động Học sinh nêu phương án

+ Sờ tay vào nhánh âm thoa thấy âm thoa dao động

+ Đặt bóng cạnh âm thoa thấy bóng nảy

Học sinh chọn phương án làm thí nghiệm kiểm tra

Học sinh hồn thành kết luận

Dây quản cổ dao động phát âm

Hoạt động (10’) :Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * Vận dụng:

Gọi học sinh làm C6: Em làm cho tờ giấy chuối phát âm ? Tương tự cho học sinh trả lời C7: tìm hiểu xem phận dao động phát âm nhạc cụ mà em biết?

C8:Nếu em thổi vào miệng lọ nhỏ, cột khơng khí lọ dao động phát âm Hãy tìm cách kiểm tra xem có cột khơng khí dao động khơng ? * Củng cố:

- Các vật phát âm có chung đặc điểm ?

- Cho học sinh đọc mục “ Có thể em chưa biết”

* Dặn dò :

C6: tuỳ học sinh, cuộn chuối thành kèn để thổi

Học sinh trả lời C7

+ Đàn ghita dây đàn dao động phát âm

+ Trống mặt trống dao động phát âm

Học sinh nêu phương án dán giấy miệng lọ thấy giấy rung động

- Về nhà làm tập: 10.1 đến 10.5 trang 10,11 sách tập

- Chuẩn bị bài:” Độ cao âm”

Học sinh nêu : có chung đặc điểm dao động

Học sinh đọc : “Có thể em chưa biết”

Duyệt TT 27/10/2011

BAØI 11: ĐỘ CAO CỦA ÂM I Mục tiêu:

Sau học xong HS sẽ: 1 Kiến thức:

- HS nêu mối quan hệ độ cao tần số âm

- Sử dụng thuật ngữ âm cao ( âm bổng), âm thấp ( âm trầm) tần số so sánh hai âm -HS nhận biết dơi phát sóng siêu âm

-HS giải thích trước bão thường có sóng hạ âm làm người cảm giác khó chịu 2 Kỹ năng:

- Làm thí nghiệm để hiểu tần số

- Làm thí nghiệm để thấy mối quan hệ tần số dao động độ cao âm 3 Thái độ:

- Học tập nghiêm túc

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm học sinh:

- lắc đơn chiều dài 20 cm - lắc đơn chiều dài 40 cm - đóa phát âm

- Nguồn điện V

- miếng phim nhựa, thép III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình huống * Kiểm tra:

- Các nguồn âm có chung đặc điểm Học sinh trả lời

Tuần :13,Tiết: 13

gì?

- Sửa tập 10.1 , 10.2 sách tập

Giáo viên nhận xét thống cho điểm

* Tổ chức tình học tập: Cây đàn bầu có dây người nghệ sĩ gảy đàn lại khéo léo rung lên làm cho hát thánh thót ( âm bổng), lúc trầm xuống làm xao xuyến lòng người Vậy nguyên nhân làm trầm, bổng khác ?

Hoïc sinh khác lắng nghe nêu nhận xét

Học sinh nêu dự đoán

Hoạt động (15’) : Quan sát dao động nhanh chậm nghiên cứu khái niệm tần số I Dao động nhanh – chậm

Tần số

- Số dao động giây gọi tần số

- Đơn vị: Héc - Kí hiệu : Hz

Giáo viên hướng dẫn học sinh bố trí thí nghiệm hình 11.1

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách xác định dao động Hướng dẫn học sinh xác định tần số dao động giây

Từ tính tần số dao động giây

Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm Sau học sinh làm thí nghiệm xong giáo viên cho nhóm học sinh trình bày kết thí nghiệm

Giáo viên nhận xét kết nhóm

- Gọi học sinh đọc thông báo sách giáo khoa để trả lời tần số ?

Giáo viên thông báo đơn vị tần

Học sinh đọc sách giáo khoa nhận dụng cụ định hướng bước làm thí nghiệm

Học sinh lắng nghe hướng dẫn giáo viên để biết dao động

Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm

Nhóm học sinh trình bày kết Học sinh nhận xét kết nhóm khác

Học sinh đọc sách giáo khoa trả lời khái niệm tần số

Dao động nhanh tần số dao động lớn

số, kí hiệu

- Tần số lắc a, b bao nhieâu ?

- Hãy so sánh tần số dao động lắc a lắc b rút nhận xét ?

Học sinh so sánh tần số dao động lắc a, b hoàn thành phần nhận xét

Hoạt động (15’) : Nghiên cứu mối liên hệ tần số độ cao âm II Âm cao ( âm bổng)

Âm thấp ( aâm traàm)

-Âm phát cao ( bổng) tần số dao động lớn

-Âm phát thấp ( trầm) tần số dao động nhỏ

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm

Cố định đầu thước đàn hồi có chiều dài khác Lần lượt bật nhẹ đầu tự thứơc cho chúng dao động

Hãy quan sát kĩ thí nghiệm để trả lời C3

+ Phần tự thước dài dao động…………âm phát ra……

+ Phần tự thước ngắn dao động…… âm phát ra………

Giáo viên hứơng dẫn học sinh làm thí nghiệm

Chạm góc miếng bìa vào hàng lỗ đĩa quay trường hợp: + Đĩa quay chậm

+ Đóa quay nhanh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thay đổi vận tốc đĩa nhựa cách thay đổi số pin

- Tương tự yêu cầu học sinh hoàn tnành C4

Sau học sinh làm thí nghiệm 1, thí nghiệm thí nghiệm gọi học sinh hồn thành kết luận

Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm

học sinh làm thí nghiệm trường hợp:

+ Phần tự thước dài + Phần tự thước ngắn

Hoïc sinh quan sát rút nhận xét C3

chậm - thấp nhanh - cao

Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên

Học sinh hoàn thành C4 Học sinh hoàn thành kết luận

Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * Vận dụng:

C5: Một vật dao động có tần số 50Hz vật khác có tần số 70Hz Vật dao động nhanh ? Vật phát âm thấp ? Tai người nghe âm khoảng tần số bao nhiêu?

*GD lồng ghép MT:

-Trước bão thường có

Học sinh hoạt động cá nhân trả lời C5: + Vật có tần số 70 Hz dao động nhanh

+ Vật có tần số 50 Hz phát âm thấp

sóng hạ âm làm người lại có cảm giác mệt mõi chóng mặt Một số SV nhạy cảm nhận biết bão

-Chó nghe âm bé 20 Hz gọi âm

-Dơi phát sóng siêu âm để dị đường

C6: Hãy tìm hiểu xem vặn dây đàn căng nhiều, căng âm phát cao, thấp ? Và tần số lớn, nhỏ sao?

* Củng cố :

- Âm cao, âm thấp phụ thuộc vào yếu tố ? Tần số ?

Đơn vị ? * Dặn dò:

- Về nhà làm tập: 11.1 đến 11.5 trang 12 sách tập

- Xem trước “ Độ to âm”

C6: Dây căng nhiều âm cao tần số dao động lớn Dây căng âm thấp tần số dao động nhỏ

Học sinh hoạt động nhóm để trả lời C7

Bài 12: ĐỘ TO CỦA ÂM I Mục tiêu:

Sau học xong HS sẽ:

1 Kiến thức: Nêu mối liên hệ biên độ độ to âm So sánh âm to, âm nhỏ

2 Kỹ năng: Quan sát thí nghiệm rút : - Khái niệm biên độ dao động

- Độ to, nhỏ âm phụ thuộc vào biên độ 3 Thái độ: Học tập nghiêm túc

II Chuẩn bị: Mỗi nhóm học sinh: - trống + dùi

- giá thí nghiệm - lắc bấc - thép mỏng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình huống

* Kiểm tra: Tần số ? Đơn vị số ?

Sữa tập 11.1 , 11.2 sách tập Giáo viên nhận xét thống cho điểm

* Tổ chức tình học tập: Một dao động thường phát âm có độ cao định ? Nhưng vật phát âm to, vật phát

Học sinh trả lời

Học sinh lớp theo dõi nhận xét

Tuaàn :14 Tiết: 14

âm nhỏ ?

Hoạt động (25’) : Nghiên cứu biên độ dao động Mối liên hệ biên độ dao động độ to âm phát ra

Hoạt động 3(7’): Tìm hiểu độ to âm II Độ to số âm :

Độ to âm đo đơn vị đêxiben

Kí hiệu: dB

Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi:

- Đơn vị đo độ to âm ?

Giáo viên giới thiệu bảng độ to số âm

Độ to âm làm đau tai ?

Học sinh đọc sách giáo khoa Độ to đo đơn vị Đềxiben (dB)

Học sinh theo dõi Học sinh trả lời Hoạt động (8’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân để trả lời C4, C6

* Củng cố:

- Độ to, nhỏ âm phụ thuộc vào biên độ dao động ?

- Đơn vị đo độ to âm ?

- Gọi học sinh đọc “ Có thể em chưa biết”

*Dặn dò:

- Về nhà học phần ghi nhớ

- Làm tập: 12.1 ; 12.2 ;12.3 ; 12.4 12.5 trang 13 saùch tập

- Xem trước “ Mơi trường truyền âm”

C4: Gảy mạnh âm to biên độ lớn

C6: phát âm to màng loa dao động mạnh ngược lại Học sinh trả lời

I.Âm to, âm nhỏ Biên độ dao động

Âm phát to biên độ dao động nguồn âm lớn

Giáo viên gọi học sinh đọc thí nghiệm Hãy cho biết thí nghiệm gồm dụng cụ ?

Tiến hành thí nghiệm theo bứơc - Cố định đầu thứơc thép đàn hồi có chiều dài khoảng 20 cm mặt hộp gỗ

- Nâng đầu tự thước lệch khỏi vị trí cân bng tay cho dao động hai trường hợp:

a Đầu thước lệch nhiều b Đầu thước lệch

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận kết thí nghiệm

Giáo viên thơng báo biên độ dao động

Gọi học sinh làm việc cá nhân trả lời C2

Giáo viên thống kết

Nếu em có trống cầu bấc treo sợi dây nêu phương án làm thí nghiệm kiểm tra ?

Giáo viên cho nhóm làm thí nghiệm kiểm tra

Biên độ bóng lớn ( nhỏ ) mặt trống dao động ? Gọi học sinh hoàn thành C3

Qua thí nghiệm yêu cầu học sinh hoàn thành kết luận

Cá nhân học sinh đọc sách giáo khoa

nêu dụng cụ gồm hộp gỗ thép mỏng

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát, lắng nghe âm phát ghi kết vào bảng

Học sinh trả lời C2, học sinh khác nhận xét

Hoïc sinh làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát lắng nghe âm phát nêu nhận xét

+ Gõ nhẹ: âm nhỏ nên bóng dao động với biên độ nhỏ

Duyệt TT 10/11/2011

Bài 13: MƠI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM

I Mục tiêu:

Sau học xong HS sẽ:

1 Kiến thức: Kể tên số môi trường truyền âm không truyền âm

Nêu số thí dụ truyền âm chất rắn, lỏng, khí 2 Kỹ năng:Làm thí nghiệm để chứng tỏ âm truyền qua môi trường rắn, lỏng, khí 3 Thái độ: Học tập nghiêm túc, biết liên hệ thực tế.

II Chuẩn bị: Mỗi nhóm học sinh:

2 trống, dùi trống, giá đỡ, bình to đựng đầy nứơc nguồn âm vi mạch, giá pin

Tranh vẽ to hình 13.4

III: HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình huống * Kiểm tra:

Tuần :15, Tieát: 15

Hãy nêu độ to âm phụ thuộc vào nguồn âm ? Đơn vị đo độ to âm ? Sữa tập 12.1 ; 12.2

Giáo viên nhận xét thống cho điểm

* Tổ chức tình huống:

Ngày xưa, để phát tiếng vó ngựa người ta thường áp tai xuống đất để nghe Tại sao?

Học sinh trả lời

HS sữa tập lên bảng HS khác nhận xét

Hoạt động (25’) : Nghiên cứu môi trường truyền âm I Mơi trường truyền âm

-Âm truyền qua mơi trường rắn, lỏng, khí.

- Ở vị trí xa nguồn âm âm nghe nhỏ

Giáo viên cho nghiên cứu thí nghiệm

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm thí nghiệm

Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm

Giáo viên quan sát học sinh làm thí nghiệm hướng dẫn học sinh

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận kết thí nghiệm theo câu C1, C2

- Cho học sinh làm thí nghiệm sách giáo khoa

Bố trí thí nghiệm hình 13.2 ý bạn gõ vào bàn gõ khẽ cho bạn đứng ( khơng nhìn bạn gõ ) khơng nghe thấy

Qua thí nghiệm yêu cầu học sinh trả lời C3

- Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm nêu dụng cụ cần để làm thí nghiệm

C4: Âm truyền đến tai qua môi trường ?

Giáo viên sử dụng hình vẽ hình 13.4

Giáo viên mơ tả thí nghiệm u cầu học sinh quan sát lắng nghe Từ kết TN chứng tỏ điều ?

Yêu cầu học sinh hoàn thành kết

Học sinh nghiên cứu thí nghiệm sách giáo khoa chuẩn bị làm việc nhóm - Khi gõ vào trống quan sát thấy cầu dao động

quả cầu dao động mạnh cầu Cá nhân học sinh trả lời C1, C2

Học sinh làm thí nghiệm thay đổi vị trí cho để tất thấy tượng

Bạn B đứng không nghe thấy tiếng gõ bạn A Bạn C áp tai vào bàn nghe thấy tiếng gõ

C3: Âm truyền đến tai qua mơi trường rắn

Học sinh nêu dụng cụ thí nghiệm, học sinh làm thí nghiệm theo nhóm

C4: Mơi trường lỏng, khí

Học sinh quan sát hình vẽ lắng nghe Âm khơng truyền chân khơng

luận chung

Hoạt động (5’) : Vận tốc truyền âm II Vận tốc truyền âm:

Vận tốc truyền âm chất rắn lớn chất lỏng, chất lỏng lớn hơn chất khí

Yêu cầu học sinh đọc thông báo sách giáo khoa

- Trong môi trường âm truyền nhanh ?

- Hãy so sánh vận tốc truyền âm khơng khí, nước thép ?

Học sinh đọc thông báo

Âm truyền nhanh môi trường rắn

- Vận tốc truyền âm không khí nhỏ nước, nước nhỏ thép Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò

Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời C7, C8

- Môi trường truyền âm? - Học bài, trả lời C9, C10

- Bài tập 13.1 đến 13.5 trang 14 sách tập

- Đọc thêm “ Có thể em chưa biết: - Xem trước: “ Phản xạ âm- Tiếng vang”

C7: Nhờ mơi trường khơng khí C8: Tùy học sinh

Duyệt TT 17/11/2011

Bài 14: PHẢN XẠ ÂM – TIẾNG VANG I Mục tiêu:

Sau học xong học sinh sẽ: 1 Kiến thức:

- Mơ tả giải thích số tượng liên quan đến tiếng vang - Nhận biết số vật phản xạ âm tốt phản xạ âm - Kể tên số ứng dụng phản xạ âm

2 Kỹ năng:

Rèn luyện khả tư từ tượng thực tế, từ thí nghiệm

HS chọn lựa vật cách âm làm cho nhà chắn tiếng ồn bên ngồi 3 Thái độ: Học tập nghiêm túc

II Chuẩn bị:

- Tranh vẽ to hình 14.1

- giá đỡ, gương, nguồn phát âm vi mạch - bình nước

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình huống

Tuần :16 Tiết: 16

* Kiểm tra:

Môi trường truyền âm ? Môi trường truyền âm tốt ? Sửa tập 13.1

Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình huống:

Trong dơng, có tia chớp thường kem theo tiếng sấm Sau cịn nghe tiếng ì ầm kéo dài, gọi sấm Tại lại có tiếng sấm rền ?

Học sinh trả lời

Học sinh khác nhận xét

Hoạt động (15’) :Tìm hiểu phản xạ âm tiếng vang I Phản xạ âm – Tiếng

vang

Âm dội lại gặp mặt chắn gọi âm phản xạ

Tiếng vang âm phản xạ nghe cách âm trực tiếp khoảng thời gian 1/15 giây

Gọi học sinh đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi:

- Em nghe tiếng vọng lại lời nói đâu ?

- Trong nhà có nghe rõ tiếng nói vọng lại không ?

- Tiếng vang có ?

Giáo viên thông báo âm phản xạ

C1: Em nghe tiếng vang đâu ? Vì em nghe tiếng vang ? C2: Tại phịng kín ta thường nghe thấy âm to nghe âm ngồi trời

Tương tự yêu cầu học sinh trả lời C3 Học sinh hoàn thành kết luận

Học sinh trả lời : nhà, giếng nước,…

Nghe tiếng vang âm dội lại đến tai chậm âm trực tiếp

C1: Nghe tiếng vang giếng ta phân biệt âm phát âm phản xạ

C2: Trong phịng kín ta nghe âm phát âm phản xạ Ngoài trời nghe âm phát Học sinh trả lời

Học sinh hoàn thành kết luận

Hoạt động (10’) : Tìm hiểu vật phản xạ âm tốt- Vật phản xạ âm kém II Vật phản xạ âm tốt-

Vật phản xạ âm kém: - Các vật có bề mặt nhẵn, cứng phản xạ âm tốt - Các vật mềm, xốp có bề mặt gồ ghề phản xạ âm

Gọi học sinh đọc mục II sách giáo khoa Đối với vật có bề mặt cứng, phẳng nghe tốt Ngược lại vật có bề mặt gồ ghề nghe âm Yêu cầu vận dụng để trả lời C4 chọn vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm

*Lồng ghép môi trường:

Ơû thành phố lớn thường có tiếng ồn xe cơ, nhà gần chợ … nhà dược yên tĩnh người ta xây tường cách âm, treo ghềm nhung để làm giảm tiếng ồn xung quanh

Học sinh đọc sách giáo khoa HS tiếp thu thông tin

C4: Vật phản xạ âm tốt: mặt gương, đá hoa

Hoạt động (15’) : Vận dụng + củng cố + dặn dò *Vận dụng :

- Nếu tiếng vang kéo dài tiếng nói tiếng hát có nghe rõ không ?

-Tránh tượng âm bị lẫn tiếng vang kéo dài phải làm ? - Cho học sinh tự giải thích ghi câu trả lời cho câu hỏi C5

- Quan sát tranh hình 14.3 Em thấy tay khum lại có tác dụng ?

Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời C7 Học sinh thường lấy s =v.t

=1500 m/s 1s Giáo viên yêu cầu học sinh nói rõ “ t” thời gian âm nào?

Rút thời gian âm từ mặt nước xuống đáy biển 0.5s

- Với câu hỏi C8: giáo viên yêu cầu học sinh chọn gải thích lại có tượng ?

*

Củng cố :

- Khi có âm phản xạ Tiếng vang ?

- Vật phản xạ âm tốt phản xạ âm ?

- Cho học sinh đọc mục “ Có thể em chưa biết” để trả lời

Ở chương I ta biết muốn nhìn thấy vật ánh sáng từ vật phải truyền vào mắt ta Vậy ban đêm dơi bay không bị đâm vào tường đá ? *

Dặn dò :

- Về nhà học làm tập 14.1 đến 14.6 tarng 15 sách tập

- Xem trước “ Chống ô nhiễm tiếng ồn”

Cá nhân học sinh trả lời:

Tiếng vang kéo dài làm âm đến tai nghe không rõ

- Tường sần sùi, treo rèm vải dày Học sinh làm C5 vào

C6: Hướng âm phản xạ từ tay vào tai nên nghe rõ

C7: s=v.t=1500.0,5=750 m

Học sinh trả lời

Học sinh đọc “ Có thể em chưa biết” Dơi có khả phát siêu âm, gặp vật cản, âm phản xạ lại nên dơi tránh chướng ngại vật

Baøi 15: CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN I Mục tiêu:

Sau học xong học sinh sẽ: 1 Kiến thức:

- Phân biệt tiếng ồn chống ô nhiễm tiếng ồn

- Nêu giải thích số biện pháp chống nhiễm tiếng ồn - Kể tên số vật liệu cách âm

2 Kỹ năng: Nắm phương pháp chống ô nhiễm tiếng ồn 3 Thái độ: Biết liên hệ thực tế

II Chuẩn bị:

Tranh vẽ to hình 15.1; 15.2; 15.3 sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình học tập * Kiểm tra:

- Tiếng vang xảy ? - Thế vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm ?

Học sinh trả lời

Tuần :17 Tiết: 17

Nêu ví dụ ?

Cho học sinh sửa tập 14.1; 14.2; 14.3

Giáo viên nhận xét thống cho điểm

* Tổ chức tình huống:

Cuộc sống thiếu âm thật buồn tẻ Nếu tiếng động lớn kéo dài ảnh hướng lớn đến sức khoẻ đời sống người Vậy cần phải làm ?

Học sinh sửa tập

Hoạt động (10’) : Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn I Nhận biết ô nhiễm tiếng

ồn:

Tiếng ồn gây nhiễm tiếng ồn to kéo dài làm ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ và sinh hoạt người

Cho học sinh quan sát hình 15.1 15.2 15.3 , cho biết tiếng ồn làm ảnh hưởng tới sức khoẻ ?

Gọi học sinh vận dụng trả lời C2

Học sinh quan sát hình thảo luận nhóm trả lời

Trường hợp b, d: Tiếng ồn làm ảnh hưởng tới sức khoẻ nên phải chống ô nhiễm tiếng ồn

Hoạt động (20’) : Tìm hiểu biện pháp chống nhiễm tiếng ồn II Tìm hiểu biện pháp

chống ô nhiễm tiếng ồn:

Chống nhiễm tiếng ồn cần phải giảm độ to tiếng ồn phát ra, ngăn chặn đường truyền âm, làm cho âm truyền theo hướng khác

Những vật liệu dùng để làm giảm tiếng ồn truyền đến tai gọi vật liệu cách âm

Gọi học sinh đọc thông tin sách giáo khoa tìm hiểu biện pháp chống nhiễm tiếng ồn ?

Hãy giải thích làm chống nhiễm tiếng ồn ? u cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 Giáo viên hứơng dẫn học sinh trả lời theo câu hỏi:

+ Tác động vào nguồn âm để giảm tiếng ồn ?

+ Làm để phân tán âm ? + Làm để ngăn âm truyền tới tai?

Cho học sinh hoàn thành C4

Học sinh đọc thông tin Nêu biện pháp

+ Cấm bóp cịi gần bệnh viện + Xây tường chắn

+ Trồng xanh

+Làm trần nhà xốp

Học sinh trao đổi nhóm giải thích

+ Cấm bóp cịi + Trồng xanh + Xây tường chắn Học sinh trả lời C4 Hoạt động (10’) : Vận dụng + củng cố + Dặn dị

* Vận dụng:

trả lời câu hỏi C5 Giáo viên gọi số em nêu biện pháp Trao đổi xem biện pháp thích hợp

Với câu C6 giáo viên đưa tình cụ thể gần nhà người hàng xóm mở karaoke to kéo dài Em có biện pháp chống nhiễm tiếng ồn

* Dặn dò:

- Về nhà làm tập 15.1 đến 15.6 trang 16,17 sách tập

- Ôn tập chuẩn bị tiết thi học kì I

+ Máy khoang khơng làm vào làm việc

+ Chuyển chợ lớp học nơi khác

+ Xây tường ngăn chợ lớp học Học sinh nêu biện pháp:

+ Đề nghị mở nhỏ tránh nghỉ học tập

+ Phịng hát đảm bảo tính chất khơng truyền âm bên ngồi

Duyệt TT 1/12/2011

KIỂM TRA HỌC KÌ I

I Mục tiêu:

- Kiểm tra đánh giá kiến thức truyền thụ - Đánh giá chất lượng học sinh học kì I - Học sinh học làm nghiêm túc II Chuẩn bị:

+ Giáo viên: Soạn đề kiểm tra học kì I + Học sinh: Ôn tập tốt

III Lên lớp: Ổn định: Kiểm tra

Giáo viên phát đề kiểm tra Củng cố:

Thu

Kiểm tra số Dặn dò:

Xem trước “ Tổng kết chương II: Âm học”

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ÂM HỌC I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Ôn tập củng cố kiến thức âm thanh

2 Kỹ : Luyện tập cách vận dụng kiến thức âm vào sống 3 Thái độ: Học tập nghiêm túc

II Chuẩn bị:

+ Giáo viên: Bảng phụ “ Trị chơi ô chữ ” + Học sinh: Chuẩn bị câu hỏi tự kiểm tra III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (10’) : Ôn lại kiến thức bản

I Tự kiểm tra : Sgk

2 Sgk a, c, d

4 Âm phản xạ âm dội lại gặp mặt chắn

5.D 6.Sgk b,d

8 Một số vật liệu cách âm tốt: bông,

Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm trả lời câu hỏi “Tự kiểm tra” Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận sửa sai có thống câu trả lời

Học sinh hoạt động nhóm trả lời câu hỏi

Học sinh nhóm làm việc Học sinh nhóm khác nhận xét

Tuần :18 Tiết: 18

vải, xốp,…

Hoạt động (25’) : Làm tập vận dụng II Vận dụng :

2.C

4 Tiếng nói truyền từ miệng người qua khơng khí đến hai mũ qua khơng khí đến tai người

5 Ban đêm, ta nghe rõ tiếng vang chân phát phản xạ lại từ hai bên tường gõ

6 A

7.- Xây tường chắn xung quanh bệnh viện

- Treo biển báo cấm bóp còi gần bệnh viện

u cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3 Giáo viên hứơng dẫn học sinh trả lời câu theo ý sau: - Cấu tạo mũ nhà du hành ?

- Tại nhà du hành khơng nói chuyện trực tiếp với ? - Khi chạm mũ nói chuyện Vậy âm truyền qua môi trường ?

Câu 5: Phải yêu cầu học sinh trả lời ngõ có âm phản xạ nhiều lần kéo dài để tạo tiếng vang Câu 7: Hãy xây dựng biện pháp chống tiếng ồn, giải thích lại sử dụng biện pháp đó?

Học sinh thảo luận trả lời câu 1,2,

Học sinh khác nhận xét

Học sinh thảo luận mũ có khơng khí Do âm truyền qua khơng khí, qua mũ đến tai

Ngõ dài

Học sinh đưa biện pháp thảo luận biện pháp

Hoạt động (10’) : Trị chơi chữ III Trị chơi chữ

C H Â N K H Ô N G S I Ê U Â M

T Â N S Ố

P H Ả N X Ạ Â M D A O Đ Ô N G

T I EÁ N G V A N G

H Ạ Â M

Giáo viên giải thích trị chơi hứơng dẫn nhóm học sinh thực Giáo viên đặt câu hỏi Giáo viên nhân xét khen ngợi nhóm

Học sinh chọn hàng ngang Học sinh trả lời

Sau học sinh trả lời hàng ngang HS chọn từ hàng dọc

Chương III: ĐIỆN HỌC

Bài 17: SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT I Mục tiêu:

Sau học sinh học xong

1 Kiến thức: Học sinh mô tả tượng thí nghiệm chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát - Giải thích số tượng nhiễm điện cọ xát thực tế

2 Kỹ năng:

Làm thí nghiệm nhiễm điện cho vật cách cọ xát Giải thích tượng sấm chóp dơng

3 Thái độ: u thích mơn học, ham hiểu biết, khám phá giới xung quanh II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm học sinh:

- Thước nhựa, mảnh nilông, mảnh len, số vụn giấy - Quả cầu nhựa xốp, giá treo

- Mảnh tôn, bút thử điện - Bảng ghi kết

III.HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Tổ chức tình học tập * Tổ chức tình học tập:

- Giáo viên gọi học sinh mô tả tình

Học sinh quan sát tranh vẽ trang 47 Sgk mô tả nêu thêm ví dụ khác

học sinh đọc sách giáo khoa nêu mục

Tuaàn :19 Tieát: 19

huống ảnh đầu chương III, nêu thêm tượng khác ? - Giáo viên gọi học sinh nêu mục tiêu chương III

Để tìm hiểu loại điện tích, trước hết ta tìm hiểu cách nhiễm điện cho vật “ Nhiễm điện cọ xát”

- Vào ngày trời hanh khô cởi áo len em thấy tượng ?

Giáo viên thơng báo tượng tương tự xảy tự nhiên tượng sấm sét tượng nhiễm điện cọ xát

tiêu cần đạt chương

Học sinh nêu được: cởi áo len tối thấy chớp sáng li ti tiếng lách tách

Hoạt động (15’) : Làm thí nghiệm phát vật bị cọ xát có khả hút vật khác I Vật nhiễm điện:

Coù thể làm vật nhiễm điện cách cọ xát

Giáo viên gọi học sinh đọc thí nghiệm, nêu dụng cụ thí nghiệm, học sinh tiến hành thí nghiệm

Giáo viên nhắc nhở học sinh nhóm lưu ý cách cọ xát vật ( cọ xát mạnh nhiều lần theo chiều ) Sau đưa lại gần vụn giấy để phát hiện tượng xảy ghi kết vào bảng thí nghiệm

Từ kết thí nghiệm học sinh nhóm thảo luận, lựa chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống cho phù hợp

Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận để đưa kết

Học sinh đọc sách giáo khoa nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát tượng ghi kết vào bảng

Tham gia thảo luận nhóm chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

Hoạt động 3(15’): phát vật bị cọ xát bị nhiễm điện có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện - Vì nhiều vật bị cọ xát

lại hút vật khaùc ?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm kiểm tra với phương án học sinh nêu

- Giáo viên hứơng dẫn học sinh làm thí nghiệm Lưu ý kiểm tra mảnh tôn

Học sinh suy nghĩ phương án trả lời nêu cách làm thí nghiệm kiểm tra

Vật bị nhiễm điện ( vật mang điện tích) có khả hút vật khác

trước đặt vào mãnh nhựa xem bóng đèn bút thử điện có sáng khơng ? Lưu ý cầm mảnh len cọ xát mãnh nhựa, thả mãnh tôn vào mãnh nhựa để cách điện với tay

- Giáo viên kiểm tra việc tiến hành học sinh tượng xảy chưa đạt phải giải thích cho học sinh nguyên nhân

Giáo viên thông báo vật bị cọ xát có khả hút vật khác làm sáng bóng đèn bút thử điện Các vật gọi vật nhiễm điện hay vật mang điện tích *Lồng ghép môi trường:

Hơi nước bốc lên tạo thành mây, hai dám mây tích điện thời điểm tiếp xúc xãy đến tượng phóng điện qua lại với ta gọi sét

Học sinh thảo luận nhóm hồn thành kết luận

Hoạt động (10’) : Vận dụng – củng cố – Hướng dẫn tập nhà II Vận dụng : * Vận dụng:

Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trả lời C1, C2, C3

Khi học sinh trả lời giáo viên kưu ý sửa chữa cho học sinh cách sử dụng thuận ngữ xác

* Củng cố :

- Có thể làm vật nhiễm điện cách ?Vật bị nhiễm điện có khả ?

- Gọi học sinh đọc “ Có thể em chưa biết”

* Dặn doø:

- Về nhà học phần ghi nhớ

- Làm tập 17.1 đến 17.3 trang 18 sách tập

- Chuẩn bị: “ Hai loại điện tích”

C1: Lược cọ xát với tóc nên lược tóc bị nhiễm điện Do lược hút tóc thẳng

C2: Cánh quạt cọ xát vào khơng khí làm cánh quạt bị nhiễm điện Mép cánh quạt nhiễm điện nhiều mép cánh quạt hút bụi nhiều nhất, bụi bá nhiều

Học sinh trả lời

Học sinh đọc sách giáo khoa

Bài 18: HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH I Mục tiêu:

Sau học xong học sinh sẽ: 1 Kiến thức:

- HS nhận thấy có hai loại điện tích điện tích âm điện tích dương, hai điện tích dấu đẩy nhau, trái dấu hút

- Nêu cấu nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương electrơn mang điện tích âm quay xung quanh hạt nhân

- Nêu vật mang điện tích âm thừa electrơn, vật mang điện tích dương thiếu elctrơn -Giải thích số tượng sống

2 Kỹ năng: làm thí nghiệm vật nhiễm điện cọ xát 3 Thái độ: Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm.

II Chuẩn bị:

* Giáo viên: Tranh phóng to mơ hình đơn giản ngun tử * Mỗi nhóm học sinh:

Hai mảnh nilơng, bút chì gỗ, kẹp nhựa

1 mảnh len, đũa nhụa có lỗ hổng giữa, đũa thủy tinh III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : kiểm tra + Tổ chức tình học tập * Kiểm tra:

- Có thể làm vật nhiễm điện

cách ? Học sinh trả lời

Tuần :21 Tiết: 21

- Vật nhiễm điện có tính chất ? Giáo viên nhận xét thống cho điểm

* Tổ chức tình học tập: Hai vật nhiễm điện đặt gần tương tác với ? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

Hoïc sinh khác nhận xét

Hoạt động (10’) : Làm thí nghiệm tạo hai vật nhiễm điện loại tìm hiểu lực átc dụng giữa chúng.

I Hai loại điện tích - Gọi học sinh đoạc thí nghiệm tìm hiểu dụng cụ cần thiết cách tiến hành thí nghiệm

Gọi học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm

Gọi đại diện học sinh nhóm cầm mảnh nilơng lên nêu tượng ban đầu hai mảnh nilông Gọi học sinh khác nhận xét

Giáo viên cho chóm làm thí nghiệm hình 18.1

Gọi đại diện nhóm giơ kẹp nilơng nhóm nhận xét tượng xảy

Giáo viên nhận xét kết nhóm

- Hai mảnh nilông cọ xát vào mảnh len nhiễm điện giống hay khác nhau? Vì ?

- Với hai vật khác giống tượng có khơng ?

Chúng ta tiến hành thí nghiệm 18.2 Gọi học sinh đọc chọn dụng cụ làm thí nghiệm 18.2

Các nhóm hồn thành nhận xét

Học sinh đọc thí nghiệm, nhóm nhận dụng cụ làm thí nghiệm theo hứơng dẫn giáo viên Học sinh nêu bứơc làm thí nghiệm

học sinh nêu tượng

Trước cọ xát mảnh nilông khơng có tượng

Học sinh nhận xét

Sau cọ xát mảnh nilông đẩy

Hai vật giống cùang cọ xát vào vật nhiễm điện giống Học sinh đọc sách giáo khoa làm thí nghiệm

Các nhóm hồn thành nhận xét Hoạt động 3(10’): Làm thí ngiệm phát hai vật nhiễm điện hút mang điện tích khác loại

- Gọi học sinh đọc thí nghiệm chuẩn bị đồ dùng tiến hành thí nghiệm Lưu ý học sinh tiến hành thí nghiệm theo bứơc:

+ Đặt đũa nhựa chưa nhiễm điện lên mũi nhọn đưa thuỷ tinh lại gần xem có tương tác với không ?

Học sinh đọc thí nghiệm 2, tiến hành thí nghiệm theo nhóm

+ Cọ xát thuỷ tinh với lụa, đưa lại gần đũa nhựa, quan sát xem có tượng xảy ?

+ Sau cọ xát thuỷ tinh, đũa nhựa mảnh len đặt lại gần xem có tượng xảy ra?

- Hai vật mang điện tích loại tác dụng với ? Mang điện tích khác loại tác dụng với ?

*Lồng ghép môi trường:

Ơû số nhà máy có nhiều bụi ảnh hưởng đến sức khỏe cơng nhân người ta bố trí kim loại để hút bụi

+ Thanh thuỷ tinh nhiễm điện hút đũa nhựa

+ Thanh thuỷ tinh đũa nhựa hút

học sinh trả lời

Hoạt động (5’): Hoàn thành kết luận vận dụng hiểu biết hai loại điện tích lực tác dụng giữa chúng

- Có loại điện tích điện tích dương điện tích âm.

- Các vật nhiễm điện loại đẩy

Học sinh hoàn kết luận

Giáo viên thơng báo qui ước điện tích

u cầu vận dụng qui ước để trả lời C1

Học sinh hoàn thành kết luận Học sinh nhớ qui ước vận dụng trả lời C1

C1: Cọ xát mãnh vải nhựa nhiễm điện

+ Mãnh vải nhiễm điện dương + Thanh nhựa nhiễm điện âm Hoạt động (10’) : Tìm hiểu sơ lược cấu tạo nguyên tử

II Sơ lược cấu tạo nguyên tử :

Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện dương electrôn mang điện âm chuyển động quanh hạt nhân

Giáo viên treo mơ hình đơn giản cấu tao ngun tử

Giáo viên giới thiệu kí hiệu (+) hạt nhân, kí hiệu (-) electrơn

Gọi học sinh đếm số dấu (+) dấu (-) ghi mơ hình

Giáo viên thơng báo electron chuyển dịch từ nguyên tử sang nguyên tử khác, từ vật sang vật khác

Học sinh quan sát mô hình nhận xét kí hiệu ghi mô hình

Học sinh đếm dấu (+) (-) để nhận biết nguyên tử trung hoà điện Học sinh nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử

Hoạt động (5’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * Vận dụng:

Gọi học sinh trả lời C2, C3, C4 C2: Trước cọ xát có phải vật có điện tích dương điện tích âm hay khơng ?

Nếu có điện tích tồn dạng hạt cấu tạo nên vật ?

C2: Trước cọ xát vật có điện tích dương điện tích âm Đó hạt nhân electrơn

C3: Tại trước cọ xát Các vật không hút vụn giấy nhỏ ?

Hãy quan sát hình 18.5 trả lời C4 Hãy trả lời câu hỏi vật nhiễm điện dương, vật nhiễm điện âm ? * Củng cố :

Các điện tích tương tác với ?

Nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử ? nhà làm tập 18.1 đến 18.4 trang 19 SBT

Chuẩn bị bài“Dòng điện nguồn điện ”

nhiễm điện Học sinh trả lời

học sinh trả lời

Duyệt TT 5/1/2012

Bài 19: DÒNG ĐIỆN – NGUỒN ĐIỆN I.Mục tiêu:

Sau học xong HS sẽ:

1 Kiến thức: Mơ tả thí nghiệm tạo dịng điện nêu dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng - Nhận biết nguồn điện thường dùng với hai cực chúng

- Mắc kiểm tra để đảm bảo mạch kín gồm nguồn pin, bóng đèn công tắc dây nối hoạt động, đèn sáng 2 Kỹ năng: Làm thí nghiệm, sử dụng bút thử điện

3 Thái độ: Có ý thức thực an toàn sử dụng điện II Chuẩn bị:

- Giáo viên: Tranh phóng to hình 19.1, 19.2, 19.3 - Mỗi nhóm học sinh:

+ Một số loại pin thật

+ mảnh tôn, mảnh nhựa, mảnh len + bút thử điện thông mạch

+ bóng đèn pin lắp sẳn vào đế, công tắc, đoạn dây nối III : HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1(5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình huống * Kiểm tra:

- Có loại điện tích ?

Nêu tương tác vật mang điện ?

- Thế vật mang điện tích dương, vật mang điện tích âm

Học sinh trả lời

Tuần : 22 Tiết: 22

* Tổ chức tình huống:

Các thiết bị điện hoạt động có dịng điện chạy qua Vậy dịng điện ?

Hoạt động 2(10’) :Tìm hiểu dịng điện ? I Dịng điện:

Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng.

Giáo viên treo tranh vẽ hình 19.1, Gọi học sinh nhóm quan sát tranh vẽ Tìm hiểu tương tự dịng điện với dịng nước Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C1

- Gọi học sinh trả lời C2, làm thí nghiệm 19.1 Kiểm tra bút thử điện ngừng sáng làm để đèn lại sáng ?

- Giáo viên thông báo dòng điện ?

Hãy nêu nhận biết dấu hiệu có dòng điện chạy qua thiết bị điện Giáo viên thơng báo: Trong thực tế cấm dây nối từ ổ điện đến thiết bị khơng có dịng điện chạy qua thiết bị em khơng tự sửa chữa chưa ngắt nguồn điện chưa biết cách sử dụng để đảm bảo an toàn điện

Dòng điện ?

Học sinh quan sát tranh vẽ , thảo lậun nhóm điền từ thích hợp vào chỗ trống Học sinh nêu dự đoán:

Cọ xát mạnh mảnh nhựa lần Làm thí nghiệm kiểm chứng theo nhóm, hồn thành nhận xét

Học sinh hoàn thành kết luận

Học sinh lưu ý thực an toàn sử dụng điện

Học sinh nêu khái niệm dòng điện

Hoạt động (10’) : Tìm hiểu nguồn điện thường dùng II Nguồn điện:

Mỗi nguồn điện có hai cực: cực dương cực âm.

Giáo viên thông báo tác dụng nguồn điện

Nguồn điện có hai cực cực dương ( kí hiệu: +), cực âm ( kí hiệu: -) - Gọi học sinh nêu ví dụ nguồn điện thực tế

- Gọi học sinh cực dương, cực âm pin ăcquy

học sinh nắm tác dụng nguồn điện

Mỗi nguồn điện có hai cực: cực dương, cực âm

- Học sinh nêu ví dụ nguồn điện: pin, ăcquy,……

Hoạt động (10’) : Mắc mạch điện đơn giản Dòng điện chạy

mạch kín bao gồm thiết bị điện nối liền

- Mắc mạch điện đơn giản gồm pin, bóng đèn pin, cơng tắc dây nối

với hai cực nguồn điện dây điện

cho học sinh hoạt động nhóm mắc mạch điện hình 19.3 Nếu đèn khơng sáng phải thảo luận nhóm phát chỗ hở mạch tìm cách khắc phục

- Giáo viên kiểm tra hoạt động nhóm

Gọi 1, học sinh nêu cách phát kiểm tra để đảm bảo mạch điện kín đèn sáng

đóng góp ý để tìm nguyên nhân mạch hở

Học sinh mắc mạch điện đảm bảo đèn sáng

Học sinh nêu cách kiểm tra phát chỗ hở mạch chung cho toàn mạch điện

Hoạt động (10’) : Củng cố + Vận dụng + Dặn dò: *

Vận dụng :

Gọi học sinh trả lời C4, C5, C6

C5: Hãy kể tên năm dụng cụ hay thiết bị sử dụng nguồn điện pin C6: Có nhiều xe đạp có phận guồn điện gọi đinamơ tạo dòng điện để thắp sáng đèn Hãy cho biết làm để nguồn điện hoạt động thắp sáng đèn *

Củng cố :

- Dòng điện ?

- Nguồn điện dùng để làm gì? *

Dặn dò :

- Về nhà làm tập 19.1 đấn 19.3 trang 20 sách tập

- Chuẩn bị : “ Chất dẫn điện – Chất cách điện-Dòng điện kim loại”

Học sinh trả lời câu hỏi C5: Đèn pin, radiơ, máy tính bỏ túi, đồng hồ, máy ảnh tự động,…

C6: Cần ấn vào lẫy để núm xoay tì sát vào vành xe đạp quay cho bánh xe đạp quay Đồng thời dây nối từ đinamơ tới đèn khơng có chỗ hở Học sinh trả lời

Bài 20: CHẤT DẪN ĐIỆN VAØ CHẤT CÁCH ĐIỆN DỊNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI

I Mục tiêu:

Kiến thức: sau học xong HS sẽ -HS phân biệt vật dẫn điện, vật cách điện -Kể tên số vật dẫn điện, vật liệu cách điện

- Dịng điện kim loại dịng electrơn tự dịch chuyển có hứơng Kỹ năng:

-Mắc mạch điện đơn giản

- Làm thí nghiệm xác định vật dẫn điện, vật cách điện Thái độ: Có thói quen sử dụng điện an tồn.

II Chuẩn bị:

Giáo viên: hình vẽ 20.3, 20.4 sách giáo khoa - Mỗi nhóm học sinh:

+ bóng đèn đui cài đui xốy nối với phích cắm điện dây dẫn có vỏ bọc cách điện +2 pin, bóng đèn pin, cơng tắc, đoạn dây dẫn có mỏ kẹp

+ số vật liệu cần xác định xem vật dẫn điện hay cách điện: đoạn dây đồng, đoạn dây thép, đoạn vỏ nhựa bọc dây điện, chén sứ

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình huống * Kiểm tra

- Dòng điện ?

- Sửa tập 19.1, 19.2 trang 20 sách tập

* Tổ chức tình học tập: Dụng cụ sử dụng điện chế

học sinh trả lời học sinh làm tập

Tuần : 23 Tiết: 23

tạo để đảm bảo an toàn Vật dẫn điện, vật cách điện ?

Hoạt động (15’) : Xác định chất dẫn điện cách điện I Chất dẫn điện chất

cách điện :

- Chất dẫn điện chất cho dòng điện qua - Chất cách điện chất không cho dòng điện qua

Gọi học sinh đọc mục I để trả lời câu hỏi:

- Chất dẫn điện gì? - Chất cách điện gì?

Giáo viên cho học sinh quan sát hình 20.1 bóng đèn thật để trả lời C1 Giáo viên phân phối dụng cụ thí nghiệm cho nhóm làm thí nghiệm tìm vật dẫn điện vật cách điện Giáo viên phân phối dụng cụ thí nghiệm cho nhóm làm thí nghiệm tìm vật dẫn điện vật cách điện - Dấu hiệu để nhận biết vật cần kiểm tra dẫn điện hay cách điện ? Sau nhóm làm thí nghiệm xong u cầu nhóm nêu kết thí nghiệm

- Gọi học sinh nêu ví dụ chất dẫn điện, chất cách điện

Ở điều kiện bình thường khơng khí chất cách điện điều kiện đặc biệt khơng khí chất dẫn điện

Học sinh đọc sách giáo khoa để nêu chất dẫn điện, chất cách điện Học sinh trả lời C1 để tìm phận dẫn điện phận cách điện bóng đèn phích cắm

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm

Học sinh nêu được:

+ Nếu đèn sáng vật c6àn kiểm tra dẫn điện, đèn khơng sáng chứng tỏ vật cần kiểm tra cách điện Các nhóm nêu kết thí nghiệm thảo luận với lớp để chọn kết

Hoạt động (15’) : Tìm hiểu dịng điện kim loại II Dịng điện kim

loại:

Giáo viên cho thời gian phút để học sinh nhớ lại kiến thức cấu tạo ngun tử, sử dụng mơ hình 18.4 : - Ngun tử êlectrơn phần cịn lại ngun tử mang điện tích gì? Tại ?

- Giáo viên thông báo ê tự Giáo viên đưa tranh vẽ mơ hình đơn giản dây kim loại chưa có dịng điện chạy qua Gọi học sinh hình kí hiệu biểu diễn êlectrơn tự do, kí hiệu biểu diễn phần lại nguyên tử Giáo viên sử dụng mơ hình 20.4 - Vẽ thêm mũi tên cho êlectrôn tự để chiều dịch chuyển có

Nếu ngun tử thiếu êlectrơn phần cịn lại ngun tử mang điện tích dương

Dòng điện kim loại dịng êlectrơn tự dịch chuyển có hướng.

hứơng chúng

- Giáo viên chốt lại kết luận có dịng điện kim loại êlectrơn khơng cịn dịch chuyển tự mà chuyển dời có hướng

Học sinh vẽ chiều mũi tên hình 20.4

Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + dặn dị:

*

Vận dụng:

Gọi học sinh trả lời C7, C8, C9

C7: Vật vật dẫn điện A Thanh gỗ khô

B Một đoạn ruột bút chì C Một đoạn dây nhựa D Thanh thủy tinh

C8: Vật sử dụng nhiều nhất: A Sứ C Nhựa

B Thủy tinh D Cao su tương tự gọi học sinh trả lời C9 * Củng cố :

- Thế chất dẫn điện, chất cách điện ? Nêu ví dụ minh hoạ ?

* Dặn dò :

- Về nhà làm tập 20.1 đến 20.3 trang 21 sách tập

- Chuẩn bị: “ Sơ đồ mạch điện- Chiều dòng điện”

Học sinh trả trả lời C7: B

C8:C

C9: C

Học sinh trả lời

Bài 21: SƠ ĐỒ MẠCH DIỆN CHIỀU DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: sau học xong HS sẽ

1 Kiến thức:

-HS vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản -Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ 2 Kỹ năng:

Mắc mạch điện đơn giản 3 Thái độ:

Rèn luyện khả tư linh hoạt II CHUẨN BỊ:

-GV: Tranh phóng to bảng kí hiệu số phận mạch điện hình 21.1, 21 2, 19.3 - HS:

+ pin, bóng đèn pin + công tắc

+ đoạn dây dẫn

+ đèn pin ống trịn có lắp sẵn pin III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’): Kiểm tra + tổ chức tình huống * Kiểm tra:

- Dòng điện gì?

- Nêu chát dịng điện kim loại?

- Hãy mắc mạch điện hình 19.3 (GV treo bảng 19.3)

* Tổ chức tình huống:Làm để vẽ sơ đồ mạch điện hình 19.3 Bài học

HS trả lời

HS khác theo dõi nhận xét

Tuần :24 Tiết: 24

này tìm hiểu kí hiệu vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản

Hoạt động (15’) : Sử dụng sơ đồ kí hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện mắc mạch điện theo sơ đồ I Sơ đồ mạch điện :

Mạch điện mô tả sơ đồ từ sơ đồ mạch điện để lắp mạch điện tương ứng

GV treo bảng kí hiệu số phận mạch điện

Hãy sử dụng kí hiệu vẽ sơ đồ mạch điện hình 19.3

Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

Hãy vẽ lại sơ đồ hình 19.3 cách thay đổi vị trí phận

Mắc mạch điện theo sơ đồ, kiểm tra đóng mạch để đảm bảo đèn sáng GV kiểm tra nhắc nhở nhóm

HS tìm hiểu nhớ kí hiệu số phận mạch điện lớp

Vận dụng kí hiệu vẽ sơ đồ mạch điện HS vẽ lại sơ đồ mạch điện

Hoạt động nhóm mắc mạch điện

Hoạt động (15’) : Xác định biểu diễn chiều dòng điện qui ước II Chiều dòng điện:

Chiều dòng điện chiều từ cực dương qua dây dẫn dụng cụ điện tới cực âm nguồn điện

Gọi học sinh đọc thông báo mục II trả lời câu hỏi :

Nêu qui ước chiều dịng điện?

Trên sơ đồ mạch điện có sẵn bảng, giáo viên giới thiệu cách dùng mũi tên biểu diễn chiều dòng điện sơ đồ mạch điện

Hãy dùng mũi tên biểu diễn chiều dòng điện sơ đồ mạch điện C4 Gọi học sinh lên bảng biểu diễn chiều dòng điện sơ đồ mạch điện

Nhớ lại kiến thức trước để so sánh chiều qui ước dòng điện với chiều dịch chuyển có hướng êlectrơn tự dây dẫn kim loại

GV treo hình 20 phóng to (trong hình vẽ mũi tên chiều dịch chuyễn êlectrôn tự HS xác định từ trước)

HS đọc thông báo mục II Trả lời câu hỏi giáo viên

HS theo dõi

Hồn thành C4 HS khác nhận xét

Hs nêu ; Chiều dịch chuyển có hướng êlectrôn tự kim loại chiều ngược với chiều qui ước dòng điện

Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dị GV treo hình 21.2 u cầu nhóm

tìm hiểu cấu tạo hoạt động đèn pin dạng ống tròn thường dùng

Hướng dẫn HS trả lời C6 Đọc “có thể em chưa biết” * Dặn dò:

BTVN: 21.1 21.3 SBT

Thảo luận nhóm tìm hiểu cấu tạo đèn pin

C6

a Nguồn điện gồm hai pin Kí hiệu:

Chuẩn bị “Tác dụng nhiệt…” b Sơ đồ:

Duyệt TT 9/2/2012

Bài 22: TÁC DỤNG NHIỆT VÀ

TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: sau học xong HS sẽ

- Khi dịng điện qua vật dẫn thơng thường làm cho vật dẫn nóng lên, kể tên dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện

- Kể tên mô tả tác dụng phát sáng dịng điện loại bóng đèn: Bóng đèn pin (đèn tóc), bóng đèn bút thử điện bóng đèn điơt phát quang (đèn LED)

-Sử dụng bóng đèn Led tiết kiệm điện bảo vệ môi trường 2 Kỹ năng:

Mắc mạch điện đơn giản - Thái độ:

Trung thực , hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên:

- 1n áp , dây nối có vỏ bọc cách điện - Công tắc, đoạn dây sắt mảnh - đến mảnh giấy nhỏ

- Một số cầu chì mạng điện gia đình - Học sinh:

- pin 1,5 V , giá lắp pin - bóng đèn pin , cơng tắc

- đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện - bút thử điện, đèn điốt phát quang III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động ( 7’) : Kiểm tra + tổ chức tình huống * Kiểm tra :

Tuần :25 Tiết: 25

Gọi HS trả lời câu hỏi

- Vẽ sở đồ mạch điện đèn pin dùng mũi tên kí hiệu chiều dịng điện chạy mạch cơng tác đóng - Nêu chất dòng điện kim loại - Nêu qui ước chiều dòng điện Giáo viên nhận xét đánh giá cho điểm * Tổ chức tình huống:

- Khi có dịng điện mạch , ta có nhìn thấy điện tích chuyển động khơng?

- Vậy vào đâu để biết có dịng điện mạch?

Để biết có dịng điện mạch ta phải vào tác dụng nhiệt dòng điện Bài học hơm tìm hiểu tác dụng

Học sinh trả lời

Học sinh khác nhận xét

Học sinh nêu dấu hiệu để nhận biết có dịng điện chạy mạch

Hoạt động (15’) : Tìm hiểu tác dụng nhiệt dịng điện: - Tác dụng

nhiệt:

Gọi hai học sinh lên bảng

Học sinh khác ghi vào số dụng cụ, thiết bị thường dùng đốt nóng có dịng điện chạy qua

Hãy thảo luận kết kết ghi bảng (bổ sung cần)

Gọi học sinh đọc C2 Hoạt động nhóm mắc mạch điện hình 22.1 thảo luận câu trả lời

a Đèn sáng lên không? Nhận biết cách nào?

b Bộ phận đèn nóng mạnh phát sáng ?

c Tại dây tóc bóng đèn làm Vonfram

Dây tóc bóng đèn nóng lên có dịng điện chạy qua Nếu dụng cụ thí nghiệm có dây sắt Khi có dịng điện chạy qua dây sắt có nóng lên khơng ?

giáo viên làm thí nghiệm chung cho lớp hình 22.2

Gọi học sinh hồn thành kết luận Dựa vào bảng nhiệt độ nóng chảy số chất kết luận vừa nêu để trả lời C4

Hs nêu tên thiết bị dụng cụ dùng thực tế có dịng điện chạy qua bị đốt nóng như: bếp điện, bàn là,… Hs thảo luận

Học sinh hoạt động nhóm mắc mạch điện trả lời C2

a Đèn phát sáng nóng lên nhận biết cách đặt tay gần đèn b dây tóc nóng mạnh phát sáng c Dây tóc bóng đèn làm vonfram để khơng bị nóng chảy

Học sinh quan sát nêu kết thí nghiệm

Học sinh hồn thành kết luận

- Khi có dịng điện chạy qua, vật dẫn bị nóng lên - Dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn làm dây tóc nóng tới nhiệt độ cao phát sáng.

Giaùo viên chốt lại tác dụng cầu chì mạch điện

*Lồng ghép mơi trường:

Như dòng điện chạy qua vật dẫn làm vật dẫn nóng lên Là điện trở dây dẫn, muốn làm giảm tác dụng nhiệt Biện pháp đơn giản chọn dây dẫn có điện trở suất nhỏ

Hoạt động ( 15’) : Tìm hiểu tác dụng phát sáng dòng điện: - Tác dụng

phát sáng:

- Dịng điện chạy qua chất khí bóng đèn bút thử điện làm chất khí phát sáng

Đèn điốt phát quang cho d2ong điện qua theo chiều định đèn sáng

Giáo viên cho bóng đèn bút thử điện kết hợp hình vã 22.3 nêu nhận xét hai đầu dây bên nó?

- Giáo viên cấm bút thử điện vào lỗ ổ lấy điện Cho học sinh quan sát tượng Giáo viên giới thiệu đèn LED thông báo tác dụng dụng phát sáng đèn

Cho học sinh quan sát đèn LED để nhận thấy hai kim loại to nhỏ khác đèn LED Sau mắc đèn LED vào mạch Đảo ngược hai đầu dây đèn để nêu nhận xét đèn sáng dịng điện vào cực đèn ?

Gọi học sinh hàon thành kết luận Giáo viên chốt lại kết luận

*Lồng ghép mơi trường: bóng đèn có cơng suất lớn vừa tốn điện, hao phí lớn Do ngày người ta thường sử dụng đèn Led giải pháp hạn chế hao phí đến mức thấp

Học sinh quan sát đèn bút thử điện, nêu hai đầu dây bên bóng đèn bút thử điện tách rời

Học sinh quan sát hoàn thành kết luận vào

Học sinh quan sát để nhận thấy hai kim loại to, nhỏ khác

Học sinh mắc đèn LED vào mạch theo nhóm sau đảo ngược hai đàu dây đèn để thây cực dương pin nối với kim loại nhỏ đèn LED sáng

Học sinh hoàn thành kết luận

Hoạt động (8’) : Vận dụng + Củng cố + dặn dò - Vận dụng :

Giáo viên cho học sinh trả lời C8,C9 Gọi học sinh đọc “ Có thể em chưa biết” *

Củng cố :

- Dịng điện có tác dụng ? Nêu cách nhận biết tác dụng đó?

Học sinh trả lời

C9: Khi đèn sáng kim loại nhỏ đèn LED nối với cựac náo cựac dương cực cịn lại cựac âm

* Dặn dò:

- Về nhà làm tập 22.1 đến 22.3 trang 23 sách tập

Chuẩn bị “ Tác dụng từ, tác dụng hố học tác dụng sinh lí dịng điện”

Học sinh trả lời

Duyệt TT 16/2/2012

Bài 23: TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HĨA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DỊNG ĐIỆN

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: sau học xong HS sẽ

- Mơ tả thí nghiệm thể tác dụng từ dòng điện Nêu ứng dụng thực tế tác dụng hóa học dịng điện

- HS nêu biểu tác dụng sinh lí dịng điện qua thể người

-Khi dòng điện chạy qua gây xung quanh từ trường tác động đến tâm lý người 2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ thực hành thí nghiệm 3 Thái độ:

Ham hiểu biết, có ý thức sủ dụng an tồn điện II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên:

- kim nam châm, nam châm thẳng, vài vật nhỏ sắt, thép - chuông điện, nguồn điện 6V

- acquy 12V, bình điện phân đựng dung dịch CuSO4

- công tắc, bóng đèn loại 6V, dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Tranh vẽ to hình 23.2

* Hoïc sinh:

- nam châm điện dùng pin, pin 1,5 V lắp giá - công tắc, đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện - kim nam châm đặt mũi nhọn

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình huống * Kiểm tra :

Tuần :26 Tiết: 26

- Nêu tác dụng dòng điện học 22

- Sửa tập 22.1 , 22.3 Gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên đánh giá cho điểm * Tổ chức tình huống:

Cho HS quan sát ảnh chụp cần cẩu dùng nam châm điện đầu chương III

Giáo viên đặt vấn đề : Nam châm điện gì? Nó hoạt động dựa vào tác dụng dòng điện?

1 học sinh lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý theo dõi, nhận xét

Hoạt động (10’) : Tìm hiểu nam châm điện: I Tác dụng từ :

Dòng điện có tác dụng từ làm quay kim nam châm

- Nhớ lại tính chất từ nam châm học lớp Hãy cho biết nam châm có tính chất gì?

- Giáo viên đưa nam châm sơn màu đánh dấu cực Tại người ta lại sơn màu đánh dấu hai nửa nam châm khác ?

- Khi đưa nam châm lại gần, cực nam châm tương tác với ? Đồng thời giáo viên làm thí nghiệm cho học sinh quan sát

- Giáo viên dùng mạch điện hình 23.1 giới thiệu nam châm điện Sau yêu cầu học sinh mắc mạch điện hình 23.1 theo nhóm để khảo sát tính chất nam châm - Khi ngắt đóng cơng tắc: đưa đinh sắt, dây đồng, dây nhơm lại gần cuộn dây xem có tượng xảy ?

- Khi cơng tắc đóng đưa hai cựac nam châm lại gần xem có tượng xảy ra?

- Nếu đổi đầu cuộn dây tượng xảy ?

Giáo viên thông báo cuộn dây có lõi sắt cho dòng điện chạy qua nam châm điện

*Lồng ghép môi trương: dòng điện gây

Nam châm hút sắt thép Mỗi nam châm có hai cực

HS quan sát nhận biết hai cực nam châm bị hút cịn cực bị đẩy

Mắc mạch điện hình 23.1 khảo sát tính chất nam châm

Khi ngắt cơng tắc: khơng có tượng xảy

Khi đóng cơng tắc: cuộn dây hút đinh sắt

một từ trường, thề người sống gần dây điện cao áp ảnh hưởng đến sức khỏe hoạt động người như: mệt mõi , căng thẳng, nhiễm điện…

Để giảm tác dụng vừa nêu cân xây dựng đường dây cao áp nơi xa khu dân cư

Hoạt động (10’) : Tìm hiểu tác dụng hóa học dịng điện II Tác dụng hóa học:

Dịng điện có tác dụng hóa học, chẳng hạn cho dịng điện qua dung dịch muối đồng tách đồng khỏi dung dịch, tạo thành lớp đồng bám thỏi than nối với cực âm

GV giới thiệu dụng cụ mắc mạch điện theo sơ đồ hình 23.3 Đóng mạch điện :

- Than chì dung dịch CuSO4 chất dẫn điện hay cách điện

- Vài phút sau ngắt cơng tắc cho HS quan sát thỏi than nối với cực âm acquy

Gọi HS hoàn thành kết luận

GV thông báo số ứng dụng tác dụng hóa học dịng điện thực tế

HS theo dõi giáo viên làm thí nghiệm Than chì dung dịch CuSO4 chất dẫn điện

Thỏi than nối với cực âm có màu đỏ nhạt

Hoạt động (10’): Tìm hiểu tác dụng sinh lí dịng điện III Tác dụng sinh lí:

Dịng điện có tác dụng sinh lí qua thể người động vật

Giáo viên nêu câu hỏi: Nếu sơ ý để điện giật làm chết người Điện giật gì? Gọi HS đọc phần III sách giáo khoa trả lời câu hỏi:

- Dịng điện chạy qua thể người có hại hay có lợi ?

- Dịng điện gia đình trực tiếp qua thể người có hại ?

GV lưu ý HS khơng tự chạm vào mạng điện dân dụng thiết bị điện chưa biết rõ cách sử dụng

HS đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi giáo viên

Dịng điện gia đình trực tiếp qua thể người gây điện giật nguy hiểm đến tính mạng

Hoạt động (5’) : Củng cố, vận dụng, hướng dẫn tập nhà - Gọi 1, học sinh đọc phần ghi nhớ cuối

baøi

- Vận dụng trả lời C7, C8 Về nhà:

+ Học thuộc

+ Đọc phần “ Có thể em chưa biết” + Làm tập 23.1 đến 23.4 trang 24 SBT

+ Chuẩn bị: “ OÂn taäp”

Học sinh đọc ghi nhớ Cá nhân hoàn thành C7, C8 C7:C

C8: D

Tuần 26 Tiết 26

OÂN TAÄP

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

Ôn tập kiến thức truyền thụ 2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ trả lời giải tập định tính 3 Thái độ:

Ôn tập nghiêm túc II CHUẨN BỊ:

* Giáo viên:

Chuẩn bị nội dung ôn tập * Học sinh:

Ôn lại kiến thức học III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (22’) : Ôn lại kiến thức bản I Tự kiểm tra:

1 Vật nhiễm điện cọ xát Có hai loại điện tích điện tích dương điện tích âm Điện tích loại đẩy nhau, khác loại hút

3 Vật nhiễm điện dương êlectron Vật nhiễm điện âm nhận thêm êlectron

Giáo viên đưa câu hỏi:

1 Đặt câu với từ: cọ xát, nhiễm điện,

2 Có loại điện tích ? Các điện tích hút ? Loại điện tích đẩy ? Đặt câu với cụm từ: vật nhiễm điện dương, vật nhiễm điện âm, nhận thêm êectron, bớt êlectron

4 Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

HS trả lời câu hỏi giáo viên

HS chọn cụm từ thích hợp để đặt câu

Tuần :27 Tiết: 27

4 a Dòng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng b Dịng điện kim loại dòng êlectron tự dịch chuyển có hướng

5 d

6 Các tác dụng dòng điện: - Tác dụng nhiệt

- Tác dụng phát sáng - Tác dụng từ

- Tác dụng hóa học - Tác dụng sinh lí

a Dịng điện dịng………… có hướng

b Dịng điện kim loại dịng…………có hướng

5 Vật liệu sau vật dẫn điện:

a Mảnh sứ b Mảnh nhựa c Không khí d Dây đồng Hãy kể tác dụng dòng điện

Cho HS trả lời câu hỏi nêu GV sửa chữa cho HS HS làm sai

GV chốt lại kiến thức

HS chọn từ điền vào chỗ trống

HS chọn câu

HS keå tác dụng dòng điện

Hoạt động (20’) : Làm tập vận dụng II Vận dụng :

Caâu 1: E D B A C Câu 2:

Mảnh nilơng bị nhiễm điện âm nhận thêm êlectron Miếng len bị bớt êlectron nên thiếu êlectron

Câu 3: Sơ đồ mạch điện

Hãy nối cột A với cột B thành nội dung đúng:

Coät A:

1 Tác dụng sinh lí Tác dụng nhiệt Tác dụng hóa học Tác dụng phát sáng Tác dụng từ

GV chép đề lên bảng gọi học sinh trả lời

Gọi HS khác nhân xét

- Cọ xát mảnh nilông miếng len, cho mảnh nilơng bị nhiễm điện âm Khi vật hai vật nhận thêm êlectron, vật bớt êlectron? - Hãy vẽ sơ đồ mạch điện gồm: nguồn điện pin, bóng đèn, dây dẫn, cơng tắc đóng Vẽ chiều dịng điện

Cột B:

A Bóng đèn bút thử điện sáng B Mạ điện

C Chuông điện kêu

D Dây tóc bóng đèn phát sáng E Cơ co giật

HS nối câu cột A cột B thành nội dung

HS khác nhận xeùt

HS vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi

1 HS lên bảng vẽ sơ đồ HS khác vẽ vào Hoạt động (3’) :Củng cố + Dặn dò:

- Củng cố phần

- Chuẩn bị :kiểm tra tiết HS ôn tập Duyệt TT

KIỂM TRA I Mục tiêu:

- Kiểm tra đánh giá kiến thức truyền thụ - Đánh giá chất lượng học sinh

- Học sinh học làm nghiêm túc II Chuẩn bị:

+ Giáo viên: Soạn đề kiểm tra + Học sinh: Ôn tập tốt

III Lên lớp: Ổn định: Kiểm tra

Giáo viên phát đề kiểm tra Củng cố:

Thu

Kiểm tra số Dặn dò:

Xem trước “Cường độ dịng điện ”

Tuần :28 Tiết: 28

bài 24: CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN

I MỤC TIÊU:

Sau học xong HS 1 Kiến thức:

- Nêu dịng điện mạnh cường độ dòng điện lớn tác dụng dòng điện mạnh

- Nêu đơn vị đo cường độ dòng điện Ampe - Sử dụng Ampe kế để đo cường độ dòng điện 2 Kỹ năng:

Mắc mạch điện đơn giản 3 Thái độ:

Trung thực, hứng thú học tập môn II CHUẨN BỊ:

Dụng cụ thí nghiệm

pin, bóng đèn pin, biến trở, ampe kế, vôn kế, dây dẫn, công tắc III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình huống * Kiểm tra :

- Nêu tác dụng dịng điện * Tổ chức tình huống:

- GV mắc sơ đồ mạch điện hình 24.1 Hỏi: bóng đèn dây tóc hoạt động dựa vào tác dụng ?

GV di chuyển biến trở cho HS quan sát độ sáng đèn

Bóng đèn lúc sáng mạnh lúc sáng yếu Vậy đèn sáng mạnh hay yếu dựa vào đâu ?

1 học sinh lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý theo dõi, nhận xét HS quan sát đèn lúc sáng mạnh lúc sáng yếu

Hoạt động (10’) : Tìm hiểu cường độ dịng điện đơn vị đo cường độ dịng điện:

Tuần :29 Tiết: 29

I.Cường độ dòng điện:: NX: Đèn sáng mạnh số ampe kế lớn

2 Cường độ dòng điện: -Số ampe kế cho biết mức độ mạnh, yếu dđ gọ cường độ dđ

- Kí hiệu: I

- Đơn vị: Ampe Kí hiệu: A Đơn vị nhỏ

miliampe, ký hiệu mA

GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 24.1

Thơng báo cho HS: ampe kế dụng cụ đo cường độ dòng điện Biến trở dụng cụ dùng để thay đổi cường độ dòng điện mạch

GV làm TN dịch chuyển chạy biến trở để thay đổi độ sáng đèn

Gọi HS hoàn thành nhận xét GV thơng báo cường độ dịng điện, kí hiệu, đơn vị

HS quan sát số ampe kế tương ứng đèn sáng mạnh, sáng yếu để hoàn thành nhận xét

Hoạt động (10’) Tìm hiểu Ampe kế: II Ampe kế :

Ampe kế dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện

GV đưa hai dụng cụ Ampe kế Vôn kế Giáo viên giới thiệu Ampe kế

Điểm mặt dụng cụ giúp ta nhận biết Ampe kế dụng cụ đo khác

Hãy hoạt động nhóm để tìm GHĐ ĐCNN Ampe kế nhóm tìm hiểu số đặc điểm ampe kế theo trình tự mục b, c, d

- Mỗi ampe kế có chốt ? GV chốt lại kết luận

HS quan sát mặt Ampe kế để nêu đặc điểm phân biệt Ampe kế với dụng cụ đo điện khác

a GHÑ: 100 mA ÑCNN: 10 mA b GHĐ: A ĐCNN: 0.5 A Có hai chốt (+) (-)

HS nhận xét chốt ampe kế cụ thể nhóm

Hoạt động (13’) : Mắc Ampe kế để xác định cường độ dịng điện: III/ III Đo cường độ dịng

điện - Ký hiệu :

Nhận xét :

Dịng điện chạy qua đèn có cường độ lớn đèn sáng

Giáo viên giới thiệu kí hiệu ampe kế

Hãy vẽ sơ đồ mạch điện hình 24.3 GV treo bảng hỏi: Ampe kế nhóm em dùng để đo dụng cụ nhóm nào?

Hãy mắc sơ đồ mạch điện hình 24.3 với nguồn điện pin nguồn điện pin

Hãy hoàn thành nhận xét

HS vẽ sơ đồ mạch điện

HS trả lời

HS hoạt động nhóm

Hoạt động (7’) : Củng cố + Vận dụng + Hướng dẫn tập nhà - Đo cường độ dòng điện dụng

cụ ?

- Đơn vị đo cường độ dòng điện ?

Cho HS đọc :Có thể em chưa biết Về nhà làm tập 24.1 đến 24.6 SBT

Xem trước : Hiệu điện

b 380 mA c 1,250 A d 0,280 A HS đọc Sgk

Duyệt TT

Bài 25: HIỆU ĐIỆN THẾ

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: sau HS học xong sẻ:

HS nêu hai cực nguồn điện tồn hiệu điện Biết đơn vị hiệu điện Vôn Biết sử dụng vôn kế để đo hiệu điện

2 Kỹ năng: Mắc mạch điện theo hình vẽ Vẽ sơ đồ mạch điện

3 Thái độ: Ham hiểu biết, khám phá giới xung quanh II CHUẨN BỊ :

* Mỗi nhóm HS:

- pin, vôn kế GHĐ V trở lên, bóng đèn

- ampe kế, cơng tắc, đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện * Cả lớp:

Một số loại pin, tranh phóng to hình 25.2, hình 25.3 III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình huống * Kiểm tra :

- Cường độ dịng điện kí hiệu ? Đơn vị đo ? - Ampe kế dùng để làm ? * Tổ chức tình huống: Nguồn điện có tác dụng ? Nam: Ơng bán cho cháu pin

Người bán hàng: Cháu cần pin trịn hay pin vng Loại Vơn ?

Vậy Vôn ?

1 học sinh lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý theo dõi, nhận xét HS trả lời

Hoạt động (10’): Tìm hiểu hiệu điện đơn vị đo hiệu điện thế: I Hiệu điện thế: Giáo viên thơng báo hai cực

Tuần :30 Tiết:30

Nguồn điện tạo hai cực hiệu điện Kí hiệu: U, đơn vị: Vơn Kí hiệu: V

Ngồi cịn dùng đơn vị milivơn ( mV) kílơvơn (KV)

1 mV= 0.001 V, 1KV= 1000V

của nguồn điện có hiệu điện

Giáo viên thông báo kí hiệu đơn vị đo hiệu điện

Hãy trả lời C1 ?

Giáo viên giới thiệu thêm dụng cụ ổn áp, máy biến

Hiệu điện kí hiệu U Đơn vị V

HS trả lời C1 + pin tròn : 1,5 V

+ ăcquy xe máy 6V 12V + hai cực ổ lấy điện 220V Hoạt động 3: Tìm hiểu Vơn kế:

II Vôn kế :

Vôn kế dụng cụ để đo hiệu điện

Giáo viên thông báo vôn kế dụng cụ để đo hiệu điện Hãy quan sát vôn kế cho biết đặc điểm để nhận biết vôn kế ? Hãy cho biết GHĐ ĐCNN vôn kế hình 25.2

Hãy cho biết vôn kế dùng kim thị, vôn kế số ?

HS quan sát vôn kế tìm hiểu nhận biết đặc điểm vôn kế

+ Trên mặt Vơn kế có ghi chữ V + Có hai chốt (+ ) và(-)

Hình 25.2 a GHĐ: 300V ĐCNN: 50V Hình 25.2 b GHĐ: 20V ĐCNN: 2.5V

Vôn kế hình 25.2 a, b dùng kim thị hình 25.2 c số

Hoạt động (10’) : Đo hiệu điện hai cực nguồn điện mạch hở III Đo hiệu điện hai

cực nguồn điện mạch hở:

Số ghi nguồn điện giá trị hiệu điện hai cực chưa mắc vào mạch điện

Giáo viên nêu kí hiệu Vơn kế Hãy vẽ sơ đồ mạch điện hình 25.3 Với nguồn điện pin hình vẽ vơn kế nhóm em có thích hợp để đo hiệu điện hai cực nguồn điện khơng ? Tại ? Mắc mạch điện hình 25.3 với nguồn điện pin Sau thay nguồn điện pin ghi kết vào bảng

GV giới thiệu thêm đồng hồ vạn chức đo hiệu điện

HS vẽ sơ đồ mạch điện HS khác ý theo dõi

HS dựa vào GHĐ vơn kế nhóm trả lời câu hỏi giáo viên HS ghi số Vôn kế vào bảng rút kết luận

Hoạt động (10’) : Củng cố – Vận dụng - Đơn vị đo hiệu điện ? Kí

hiệu ?

Dụng cụ đo ? Làm C4, C5

- Đọc “ Có thể em chưa biết” - Về nhà làm tập: 25.1 đến 25.3

trang 26

- Xem trước : “ Hiệu điện hai đầu dụng cụ dùng điện ”

Duyệt TT

Bài 26: HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ DÙNG ĐIỆN

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: sau học xong HS sẻ:

- Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai đầu dụng cụ dùng điện

- Hiểu dụng cụ điện hoạt động bình thuờng sử dụng với hiệu điện định mức

2 Kỹ năng: Xác định GHĐ ĐCNN vôn kế để biết chọn vôn kế phù hợp đọc kết đo

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế sống để sử dụng an toàn thiết bị điện II CHUẨN BỊ :

* Mỗi nhóm HS:

- pin, vôn kế GHĐ V trở lên, bóng đèn

- ampe kế, công tắc, đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) 1: Kiểm tra + tổ chức tình huống * Kiểm tra :

- Đơn vị đo hiệu điện ? - Dụng cụ để đo hiệu điện ? * Tổ chức tình huống:

- Giáo viên đưa bóng đèn dây tóc có ghi hiệu điện định mức 220V

- Hãy đọc số Vơn ghi bóng đèn cho biết ý nghĩa số

1 học sinh lên bảng trả lời câu hỏi HS khác ý theo dõi, nhận xét HS quan sát

HS trả lới Hoạt động (25’) : Đo hiệu điện hai đầu bóng đèn: I Hiệu điện hai đầu

bóng đèn :

- Trong mạch kín hiệu điện hai đầu bóng đèn tạo dịng điện chạy qua bóng

Hãy hoạt động nhóm làm thí nghiệm 1, quan sát số vôn kế trả lời C1

Hãy làm thí nghiệm

HS làm việc nhóm trả lời C1

Tuần :31 Tiết: 31

đèn

- Đối với bóng đèn định, hiệu điện hai đầu bóng đèn lớn dịng điện chạy qua bóng đèn có cường độ lớn - Số vôn ghi dụng cụ điện cho biết hiệu điện định mức để dụng cụ hoạt động bình thường

GV HD giúp đỡ nhóm học sinh Cho học sinh thảo luận trả lời C3 Cho học sinh đọc thông báo Sgk trả lời câu hỏi:

+ Nêu ý nghóa số vôn ghi dụng cụ dùng điện ?

+ Hãy làm việc nhóm trả lời C4 GV chốt lại kết luận cho HS ghi

HS làm thí nghiệm

+ Số vôn cho biết hiệu điện định mức dụng cụ

C4: Đèn ghi 2.5V, phải mắc đèn vào hiệu điện nhỏ 2.5V để khơng bị hỏng

Hoạt động (5’) : Tìm hiểu tương tự hiệu điện chênh lệch mức nước: II Sự tương tự hiệu điện

thế chênh lệch mức nước

Hãy thảo luận nhóm trả lời C5 a Khi có chênh lệch mức nước hai điểm A, B có ……… chảy từ A đến B

b Khi có hiệu điện hai đầu bóng đèn có ………chạy qua bóng đèn

c Máy bơm nước tạo chênh lệch mức nước tương tự …….tạo dòng điện

GV chốt lại kết luận

HS hoạt động nhóm trả lời C5: a Khi có chênh lệch mức nước hai điểm A, B có dòng nứơc chảy từ A đến B

b Khi có hiệu điện hai đầu bóng đèn có dịng điện chạy qua bóng đèn

c Máy bơm nước tạo chênh lệch mức nước tương tự hiệu điện tạo dòng điện

Hoạt động (10’) : Củng cố – Vận dụng – dặn dị: Hãy hoạt động nhóm trả lời câu hỏi

C6, C8

Đọc : “ Có thể em chưa biết” - Về nhà làm tập 26.1 đến 26.3 trả lời C7

- Viết sẳn mẫu báo cáo thực hành : Đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch nối tiếp

HS hoạt động nhóm trả lời C6, C8 HS đọc Sgk

HS viết sẳn mẫu báo cáo

THỰC HAØNH:ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VAØ

CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức:

HS mắc nối tiếp hai bóng đèn

2 Kỹ năng: Thực hành đo phát quy luật hiệu điện cường độ dòng điện mạch nối tiếp hai bóng đèn

3 Thái độ: Có ý thức thu thập thơng tin thực tế đời sống. II CHUẨN BỊ :

* Mỗi nhóm HS:

- pin, vôn kế GHĐ V trở lên, bóng đèn loại - ampe kế, cơng tắc đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện Mỗi HS chuẩn bị sẳn mẫu báo cáo

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (7’) : Kiểm tra + tổ chức tình huống GV kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện , công tắc, bóng đèn, ampe kế dùng đo cường độ dịng điện, vôn kế để đo hiệu điện ?

- Khi sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện phải chọn mắc ampe kế ?

- Khi sử dụng vôn kế để đo cường độ dòng điện phải chọn mắc ?

GV mắc mạch điện hình 27.1 a giới thiệu mạch mắc nối tiếp Vậy cường độ dòng điện hiệu điện mạch nối tiếp có đặc điểm ?

HS vẽ sơ đồ mạch điện

Chọn ampe kế có GHĐ phù hợp mắc nối tiếp với dụng cụ cần đo Chọn vơn kế có GHĐ phù hợp mắc song song với dụng cụ cần đo

Tuần :33 Tiết: 33

Hoạt động (10’) :Mắc nối tiếp hai bóng đèn: I Mắc nối tiếp hai bóng

đèn:

Ñ1 Ñ2

Các nhóm chọn dụng cụ mắc mạch điện hình 27.1 a Sau vẽ sơ đồ mạch điện vào GV kiểm tra giúp đỡ nhóm Gọi 1, học sinh lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

HS mắc mạch điện theo nhóm vẽ sơ đồ mạch điện vào

HS vẽ sơ đồ

Hoạt động (10’) : Đo cường độ dòng điện mạch mắc nối tiếp: II Đo cường độ dịng điện

trong mạch mắc nối tiếp:

Trong mạch mắc nối tiếp cường độ dịng điện vị trí khác mạch

GV HD HS mắc ampe kế vị trí 1, đóng cơng tắc lần ghi giá trị lấy giá trị trung bình ghi giá trị I vào mẫu báo cáo

Tương tự mắc ampe kế vào vị trí 2,3 ghi giá trị vào mẫu báo cáo GV treo bảng phụ bảng kết gọi HS nhóm lên điền kết vào bảng

GV hướng dẫn học sinh thảo luận chung để có nhận xét

HS hoạt động nhóm

HS hoạt động nhóm

Đại diện nhóm ghi kết lên bảng HS rút kết luận

Hoạt động (10’) : Đo hiệu điện với đoạn mạch nối tiếp III Đo hiệu điện

mạch nối tiếp:

Trong mạch nối tiếp, hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện thành phần

Hãy quan sát hình 27.2 cho biết vôn kế dùng đo hiệu điện hai đầu đèn ?

Hãy vẽ sơ đồ mạch điện vơn kế đo hiệu điện hai đầu đèn

Mắc mạch điện đo hiệu điện U1, U2, UMN

GV quan sát nhắc nhở HS

GV HD HS thảo luận rút nhận xét

HS quan sát hình cho biết hiệu điện đo hai đầu đèn

HS vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo

HS làm thí nghiệm HS hồn thành kết luận Hoạt động (8’) : Củng cố nhận xét đánh giá công việc học sinh

- Hãy nêu đặc điểm cường độ dòng điện hiệu điện mạch nối tiếp

GV nhận xét thái độ làm việc nhóm, đánh giá kết

Hãy nộp báo cáo thực hành -Về nhà làm tập 27.3, 27.4 - Chuẩn bị sẳn mẫu báo cáo 28 vào

HS nộp báo cáo

HS thực theo yêu cầu GV Duyệt TT

THỰC HAØNH: ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VAØ

CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: sau học xong HS sẻ HS mắc song song hai bóng đèn

2 Kỹ năng: Thực hành đo phát quy luật hiệu điện cường độ dòng điện mạch mắc song song hai bóng đèn

3 Thái độ: Có ý thức thu thập thơng tin thực tế đời sống. II CHUẨN BỊ:

* Moãi nhóm HS:

- pin, vơn kế GHĐ 3V trở lên, bóng đèn loại - ampe kế, công tắc đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện Mỗi HS chuẩn bị sẳn mẫu báo cáo

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (7’) : Kiểm tra + tổ chức tình huống - GV trả cho HS báo coá tiết thực hành trứơc nậhn xét đánh giá chung

- GV kiểm tra phần chuẩn bị học sinh cách gọi HS trả lời câu hỏi mục mẫu báo cáo

GV đánh giá phần chuẩn bị HS Vậy cường độ dòng điện hiệu điện mạch mắc song song có đặc điểm ?

HS trả lời

HS khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2(10’) :Tìm hiểu mắc mạch điện song song hai bóng đèn: I Mắc hai bóng đèn: Hãy quan sát hình 28.1 a nhận xét hai

bóng đèn mắc song song

GV rõ mạch mạch rẽ cho học sinh quan sát

Hãy mắc sơ đồ mạch điện 28.1 a - Tháo bóng đèn, đóng cơng tắc

HS quan sát hình vẽ

HS hoạt động nhóm

Trong mạch điện gia đình thường

Tuần :34 Tiết: 34

quan sát độ sáng đèn lại nêu nhận xét

Gọi HS nêu ví dụ mạch điện thực tế

sử dụng cách mắc song song

Hoạt động (8’) : Đo hiệu điện với mạch điện mắc song song: 2 Đo hiệu điện với mạch

điện mắc song song:

Hiệu điện hai đầu đèn mắc song song hiệu điện hai điểm nối chúng

Mắc vôn kế vào mạch vị trí 1, 3, để đo hiệu điện ghi kết vào bảng

GV keåm tra cách mắc vôn kế nhóm

Gọi nhóm nêu nhận xét GV chốt lại kết luận

HS hoạt động nhóm mắc vơn kế để đo hiệu điện ghi kết vào mẫu báo cáo

HS nêu nhận xét Hoạt động (12’): Đo cường độ dòng điện đoạn mạch mắc song song 3 Đo cường độ dòng điện với

mạch điện mắc song song : Cường độ dòng điện mạch mắc song song tổng cường độ dòng điện mạch rẽ

Mắc ampe kế đo cường độ dòng điện mạch rẽ

Từ kết bảng hoàn thành nhận xét cuối bảng

GV chốt lại kết luận

Mắc ampe kế đo cường độ dòng điện mạch rẽ ghi kết vào bảng HS hoàn thành nhận xét

Hoạt động (8’) Củng cố nhận xét đánh giá công việc học sinh Cho cá nhân học sinh sữa tập

28.1

Chỉ hai điểm chung hai đèn mắc song song

HD HS thảo lậun kết

- Trong mạch gồm hai bóng đèn mắc song song hiệu điện cường độ dòng điện có đặc điểm ?

- Muốn đo hiệu điện hai đầu bóng đèn cần chọn vôn kế ?

- Về nhà làm tậap 28.2 đến 28.5 trang 29 SBT

- Xem trước: “ An toàn sử dụng điện ”

Cá nhân học sinh hoàn thành

Tuần 33 Tiết 33

AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN

I MỤC TIÊU: sau học xong HS sẽ

1 Kiến thức: Hsghi nhận giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người Biết sử dụng loại cầu chì để tránh tác hại tượng đoản mạch

2 Kỹ năng: Thực số qui tắc an toàn sử dụng điện. 3 Thái độ: Có ý thức sử dụng an tồn điện.

II CHUẨN BỊ:

Một số loại cầu chì có ghi số ampe, có loại 1A, acquy 6V 12V, bóng đèn 6V 12V phù hợp, công tắc, đoạn dây dẫn, bút thử điện

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình huống * Kiểm tra:

- Nêu tác dụng dòng điện Dòng điện qua thể người có hại hay có lợi ?

- Nếu dịng điện mạng điện gia đình trực tiếp qua thể người có hại ?

* Tổ chức tình huống:

Có điện thật có ích, thuận tiện sử dụng điện khơng an tồn điện gây nguy hại người tài sản Vậy sử dụng điện an tồn ?

HS nêu tác dụng dòng điện

Hoạt động (12’) :Tìm hiểu tác dụng giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người: I Dịng điện qua thể

người gây nguy hiểm :

Cơ thể người vật dẫn điện Dòng điện với cường độ

GV cắm bút thử điện vào lỗ lấy điện để HS quan sát bút thử điện sáng

Hãy đọc trả lời C1

Cho học sinh làm việc nhóm lắp mạch điện hình 29.1

HS quan sát nhận xét HS trả lời C1

HS làm việc nhóm lắp mạch điện

Tuần :35 Tiết: 35

70mA trở lên qua thể người làm việc với hiệu điện 40V trở lên nguy hiểm với thể người

GV HD HS thảo luận để rút nhận xét

Hãy đọc thông báo Sgk ?

GV nhấn mạnh giới hạn nguy hiểm dịng điện

*Lồng ghép mơi trường:

Mạng điện gia đình với HĐT 220V HĐT nguy hiểm, muốn sử chữa tình phải ngắt cầu dao tiến hành sửa chữa

HS đọc thơng báo

Hoạt động (15’) :Tìm hiểu tượng đoản mạch tác dụng cầu chì: II Hiện tượng đoản mạch

tác dụng cầu chì :

Cầu chì tự động ngắt mạch dịng điện có cường độ tăng q mức đặc biệt đoản mạch

GV mắc mạch điện làm thí nghiệm tượng đoản mạch GV làm thí nghiệm có gắn thêm cầu chì

Cho HS quan sát tượng xảy với cầu chì đoản mạch

GV HD HS tìm hiểu cầu chì, quan sát cầu chì thật nêu ý nghóa số ghi cầu chì

Gọi HS giải thích trả lời C5 *Cầu chì thường nối với dây pha nhằm bảo vệ thiết bị có cố xảy Và cầu chì có ghi giá trị cụ thể để lắp đặt với vị trí cuk thể

HS quan sát thí nghiệm thảo luận nhóm trả lời C2

HS quan sát

HS quan sát, giải thích

Hoạt động (5’) Tìm hiểu qui tắc an toàn sử dụng điện: III Các qui tắc an toàn

sử dụng điện :

Phải thực qui tắc an toàn sử dụng điện

Gọi HS đọc mục III để tìm hiểu qui

tắc an tồn sử dụng điện HS đọc Sgk tìm hiểu qui tắc an toàn sử dụng điện Hoạt động (8’) : Củng cố – vận dụng – hướng dẫn tập nhà:

Cho HS hoạt động nhóm trả lời C6 Về nhà làm tập 29.1 đến 29.4 trang 30 SBT

Ôn tập chương III : Điện học

HS trả lời C6

Tuaàn 34 Tiết 34

KIỂM TRA HỌC KÌ II

I Mục tiêu:

- Kiểm tra đánh giá kiến thức truyền thụ - Đánh giá chất lượng học tập học sinh HKII - Học sinh học làm nghiêm túc

II Chuaån bò :

+ GV: Soạn đề kiểm tra HKII + HS: Ôn tập tốt

III Lên lớp : Ổn định Kiểm tra

GV phát đề kiểm tra

( Đề + Đáp án Sổ chấm trả ) Củng cố: Thu + Kiểm tra số

Tuần :34 Tiết: 34

Tuần 35 Tiết 35

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:Tự kiểm tra củng cố để nắm kiến thức chương điện học.

2 Kỹ năng:Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải vấn đề có liên quan. 3 Thái độ:Hứng thú học tập mơn.

II CHUẨN BỊ :

+ Bảng phụ: Trị chơi chữ

+ Tranh phóng to tập vận dụng 2,4, III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH Hoạt động (10’) : Kiểm tra + Củng cố kiến thức bản

I Tự kiểm tra: GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh

Hỏi học sinh câu phần tự kiểm tra cần sửa

GV tập trung vào câu để giải đáp cho HS

Đặc biệt phần nêu đặc điểm cường độ dòng điện hiệu điện mạch nối tiếp song song , HS thường nhầm lẫn

Vì giáo viên gọi vài HS

HS lớp xem lại phần tự kiểm tra chuẩn bị vở, xem câu chưa làm đưa thảo luận lớp

Tham gia thảo luận câu hỏi phần tự liểm tra

Tuần :36 Tiết: 36

trả lời câu hỏi 10, 11 GV chốt lại kiến thức

sửa chữa sai Hoạt động (15’) : Vận dụng tổng hợp kiến thức:

II Vận dụng: D

2 a (-) b (-) c (+) d (+)

Mảnh nilông bị nhiễm điện , nhận êlectron

Mảnh len êlectron nên nhiễm điện dương

C C

Dùng nguồn điện 6V phù hợp hiệu điện 3V mắc nối tiếp hai bóng đèn hiệu điện tổng hợp 6V

Gọi cá nhân HS trả lời từ câu đến câu

Gọi HS đứng chỗ trả lời câu GV ghi tóm tắt

Nhiễm điện cách cọ xát Gọi HS lên bảng điền dấu cho câu

Gọi HS khác giải thích Gọi HS sửa câu

Gọi số HS đem tập cho GV kiểm tra

HS trả lời Câu D HS sửa câu HS sửa câu

Hoạt động 3: (10’) Trò chơi chữ: III Trị chơi chữ:

C Ư C D Ư Ơ N G

A N T O A N Ñ I E N V A T D A N Đ I Ê N

P H A T S A N G

L Ö C Ñ A Y

N H I E T N G U O N Ñ I E

Ä N

V O N K EÁ

GV chia lớp thành đội theo thứ tự đội chọn trước hành ngang cử đại diện nhóm lên điền hàng ngang Cuối GV tổng kết trò chơi, xếp loại đội sau chơi

HS chia lớp làm nhóm tương ứng với dãy bàn cử nhóm trưởng điều hành bạn nhóm HS hồn thành chữ

Hoạt động (10’) : Sửa tập– hướng dẫn tập nhà: GV yêu cấu HS nêu

những tập cần sửa chương III

GV HD HS sửa số tập 20.3 trang 21, 21.3 trang 22 26.3 trang 27

HS GV sửa tập