- Để đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lí giáo dục và công tác giảng dạy, Trường Tiểu học Quỳnh Hồng đã tổ chức tuyên truyền về ích lợi và tác dụng của việc ứng dụng CNTT trong hoạt độ[r]
(1)I ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong năm qua, thành tựu khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin (CNTT) tạo nên biến đổi to lớn công phát triển kinh tế xã hội quốc gia, tất lĩnh vực sống người Ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, hướng tới kinh tế tri thức nước ta thể qua nhiều văn Đảng Nhà nước
Đối với ngành giáo dục đào tạo, năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục Đào tạo xác định là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin” CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục - đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học Coi CNTT là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học mơn”.
Mục đích việc ứng dụng CNTT nhà trường là: sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo trường học nâng cao chất lượng quản lí; giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy vi tính cơng cụ nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì CNH, HĐH
Thực tinh thần đạo Bộ Giáo dục & Đào tạo, nhận thức sâu sắc rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc nâng cao chất lượng hiệu cơng tác quản lí trường học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học, phương pháp QLGD, Trường Tiểu học Quỳnh Hồng mạnh dạn đầu tư, ứng dụng bước đầu mang lại hiệu thiết thực
II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ỨNG DỤNG CNTT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUỲNH HỒNG (TÍNH TẠI THỜI ĐIỂM ĐẦU NĂM HỌC 2008-2009)
Trường Tiểu học Quỳnh Hồng đơn vị đóng địa bàn xã trung tâm huyện Quỳnh Lưu Tiếp giáp với Thị trấn Cầu Giát, có Quốc lộ 1A tỉnh lộ 537 qua Là đơn vị trường học xã đạt chuẩn Quốc gia (mức độ năm 2001 mức độ năm 2007), Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng Nhì, hạng Ba Là đơn vị có bề dày thành tích, liên tục Tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh Là trọng điểm chất lượng cao ngành
Thuận lợi:
- Tập thể GV đoàn kết, nhiệt tình, trách nhiệm, có lực; có kinh nghiệm DH-GD, mong muốn học hỏi đổi mới, lĩnh vực CNTT
- Học sinh ngoan, ham học nhiều em học giỏi; yêu thích môn tin học - CSVC, thiết bị kỉ thuật bước đầu đáp ứng;
- Đã có đạo mạnh mẽ việc ứng dụng CNTT cấp
- Được quan tâm, giúp đỡ Lãnh đạo Phòng Tổ CNTT Phòng GD&ĐT Quỳnh Lưu
Khó khăn:
(2)- Số lượng học sinh em giáo dân đông (chiếm 35%), phần lớn gia đình đơng con, điều kiện kinh tế khó khăn nên quan tâm tới việc học tập nói chung học tin học nói riêng cịn hạn chế
- Cơ sở vật chất – kỉ thuật cịn thiếu: số máy vi tính chưa nhiều, số máy nối mạng cịn q ít, đặc biệt chưa có phịng mạng để tổ chức dạy học cho giáo viên học sinh
- Về kinh phí: Đầu tư cho CNTT cần có nguồn kinh phí định, nhiên nguồn thu nhà trường hạn hẹp Đặc biệt sau thực Quyết định 550/2008/QĐ-UBND UBND tỉnh Nghệ An việc tạm dừng thu tiền xây dựng hỗ trợ tiểu học
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN ỨNG DỤNG CNTT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC QUỲNH HỒNG – HUYỆN QUỲNH LƯU
Trên sở phân tích điều kiện, thuận lợi khó khăn, hưởng ứng năm học “đẩy mạnh ứng dụng CNTT”, Trường Tiểu học Quỳnh Hồng bước tổ chức triển khai việc ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lí, dạy học, giáo dục bước đầu mang lại hiệu định
Trường triển khai số giải pháp sau:
3.1 TUYỀN TRUYỀN, NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ TIN HỌC VÀ ỨNG DỤNG CNTT CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN:
- Để đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lí giáo dục cơng tác giảng dạy, Trường Tiểu học Quỳnh Hồng tổ chức tuyên truyền ích lợi tác dụng việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lí, dạy học giáo dục cho cán bộ, giáo viên, học sinh
- Phổ biến quán triệt đầy đủ theo tinh thần, nội dung văn đạo CNTT Chính phủ ngành ứng dụng CNTT hoạt động dạy học QLGD
- Thành lập Ban đạo Tổ ứng dụng CNTT trường đồng chí Hiệu trưởng làm trưởng ban phân công trách nhiệm công việc cụ thể cho thành viên
3.2 XÂY DỰNG MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC ỨNG DỤNG CNTT:
Đây năm học Bộ GD&ĐT có chủ trương lớn ứng dụng CNTT trường học Do vậy, cấp quản lý giáo dục, giáo viên thường băn khoăn vấn đề nên đưa CNTT vào nhà trường Tất nhiên, mục tiêu quan trọng ứng dụng CNTT trường tiểu học nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng quản lý nhà trường
Trên sở lý luận thực tiễn, tìm hiểu, học hỏi mơ hình ứng dụng CNTT số đơn vị, xây dựng mô hình ứng dụng CNTT cho Trường Tiểu học Quỳnh Hồng sau:
Trước tiên, cần khẳng định mô hình mơ hình nhà trường truyền thống có tích hợp yếu tố CNTT hoạt động
3.2.1 Những yêu cầu sở vật chất trang thiết bị:
Cơ sở vật chất trang thiết bị yếu tố quan trọng ứng dụng CNTT Để việc ứng dụng CNTT nhà trường hoạt động tốt CSVC - kỉ thuật cần có:
(3)- Kết nối Internet: Nhằm khai thác tìm kiếm thơng tin phục vụ hoạt động học tập giảng dạy học sinh giáo viên
Cả mạng LAN máy tính dành cho học sinh kết nối internet
- Các phương tiện kỉ thuật, thiết bị đa phương tiện: máy chiếu đa phương tiện (multimedia projector), camera, máy ảnh kỉ thuật số… phương tiện kỉ thuật khác
- Có trang WEB riêng: để thông tin hoạt động nhà trường, đảm bảo liên lạc giáo viên học sinh, nhà trường cha mẹ học sinh
- Có kinh phí trì hoạt động, bảo hành, bảo dưỡng thiết bị: 3.2.2 Những yêu cầu đội ngũ:
a Đối với cán quản lý
Cần có kiến thức kĩ CNTT: kiến thức cấu tạo máy tính, hệ điều hành thông dụng, sử dụng internet, biết sử dụng phần mềm quản lí để hỗ trợ hoạt động điều hành quản lý giáo dục phạm vi nhà trường liên lạc với quan quản lý cấp
Có kiến thức kĩ ứng dụng CNTT công tác quản lý giáo dục b Đối với đội ngũ giáo viên
Cần có kiến thức kĩ CNTT: nắm kiến thức cấu tạo máy tính, hệ điều hành thơng dụng, biết sử dụng Internet để tìm kiếm khai thác thơng tin phục vụ cho hoạt động dạy học - giáo dục; để liên lạc với học sinh, cha mẹ học sinh đối tượng khác
Đặc biệt, có kiến thức kĩ ứng dụng CNTT việc tổ chức HĐ học tập cho HS
c Có cán kĩ thuật CNTT để điều hành mạng LAN, trang WEB, bảo trì, cài đặt các thiết bị phần cứng phần mềm Cán kĩ thuật giáo viên kiêm nhiệm phải có đủ kiến thức, kĩ để xử lí cơng việc thường xuyên như: điều hành mạng LAN, quản trị trang WEB, cài đặt phần mềm mới, diệt vi rút, sửa chữa số lỗi hỏng hóc nhỏ máy tính
3.2.3 Những yêu cầu công tác quản lý trường:
- Có kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt động quản lý dạy học - Từng bước đầu tư, nâng cấp trang thiết bị CNTT
- Triển khai công việc hàng tuần thông qua lịch làm việc, qua thời khố biểu (các dạy có ứng dụng CNTT, kế hoạch sử dụng máy chiếu đa năng, phân cơng sử dụng phịng máy trường ) Các hoạt động thể trang WEB, thông qua mạng LAN, hệ thống thư điện tử (Email nội bộ)
- Phối hợp với quan chức việc ứng dụng CNTT
3.2.4 Yêu cầu hoạt động triển khai tích hợp CNTT dạy học, đổi phương pháp dạy học:
- Sử dụng phần mềm DH cách thích hợp nhiều môn học - Bảo đảm tỷ lệ thời lượng dạy học có ứng dụng CNTT từ 10% trở lên
(4)3.2.5 Các bước việc xây dựng nhà trường theo mơ hình
Rõ ràng việc xây dựng trường theo mơ hình cần tới thời gian, công sức kiên định tâm huyết người quản lý Phương châm đặt là: bước triển khai vững chắc, đồng
- Tiến hành bước: Trước tiên nên ý khâu ứng dụng CNTT quản lý Sau đó ứng dụng CNTT dạy học, không bắt buộc phải ứng dụng CNTT tất môn, tất lớp
- Chắc chắn: bước phải đảm bảo chất lượng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Khơng ứng dụng cách xơ bồ, hình thức
- Đồng bộ: Tiến hành đồng biện pháp (nhân lực, vật lực, tài lực ): trang bị phòng máy, kết nối Internet, tuyển chọn đặt mua phần mềm, tập huấn GV sử dụng
3.3 TỔ CHỨC TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÍ VÀ DẠY HỌC – GIÁO DỤC
3.3.1 Tăng cường điều kiện CSVC - Kỉ thuật: 3.3.1.1 Đối với nhà trường:
Phối hợp với Đài Viễn thơng Quỳnh Lưu, Trung tâm Viettel để lắp đặt gói cước internet ưu đãi cho nhà trường cán quản lí
Tiến hành khảo sát lắp đặt mạng LAN internet cho phận (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chỉ tịch Cơng đồn, TPT Đội, kế toán, Thư viện thiết bị), lắp đặt hệ thống mạng internet phòng Hội đồng để phục vụ cho việc tập huấn triển khai chuyên để CNTT trường, ngành
Lắp đặt 01 phòng mạng gần 20 máy phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu cán bộ, giáo viên học sinh
Đầu tư mua sắm thêm số máy vi tính, máy chiếu, camera, webcam, máy ảnh kỉ thuật số thiết bị khác phục vụ cho việc ứng dụng CNTT
Kết quả:
Đã đầu tư mua sắm thêm 07 máy vi tính để bàn, 01 laptop, 01 máy chiếu, 01 máy photocoppy, 01 máy camera, 01 máy ảnh kỉ thuật số,
Lắp đặt hoàn chỉnh hệ thống mạng cho phận phòng mạng riêng gần 20 máy phục vụ cho việc học tập khai thác thông tin giáo viên học sinh
Tổng kinh phí đầu tư: 300.000.000 đồng (trong nguồn hỗ trợ cấp từ chương trình dự án 200.000.000 đồng, nguồn đóng góp hỗ trợ PHHS 50.000.000 đồng, nhà trường: 50.000.000 đồng)
3.3.1.2 Đối với cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh:
Trên sở lợi ích CNTT, nhà trường tuyên truyền, phát động phong trào mua máy tính nối mạng interrnet toàn cán giáo viên
Ngoài ra, nhà trường vận động phụ huynh có điều kiện mua máy phục vụ cho việc học tập em
(5)3.3.2 Bồi dưỡng kiến thức, kĩ tin học sử dụng trang TBDH đại cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên:
Nhận thức sâu sắc tác dụng to lớn việc ứng dụng CNTT, sở thực tế chất lượng tin học đội ngũ giáo viên, từ cuối năm học 2007-2008, nhà trường tiến hành họp, bàn, nghị xây dựng kế hoạch tổ chức học tập nâng cao trình độ tin học cho cán bộ, giáo viên
- Nhà trường tiến hành mở lớp dạy tin học văn phòng (Word, Powerpoint, Excel, ) cho toàn thể cán giáo viên Do điều kiện giáo viên phải dạy buổi/ngày, nên nhà trường bố trí lịch học vào ngày thứ hàng tuần số thời gian hè, nghỉ kì Ngồi giáo viên thực hành vào buổi trống tiết sau buổi dạy Cán giảng dạy giáo viên trường, với tinh thần học tập lẫn nhau, người biết dạy cho người chưa biết, người biết nhiều dạy cho người biết ít…
- Phối hợp với Tổ CNTT Phịng GD&ĐT Quỳnh Lưu mở lớp tập huấn sử dụng Thư điện tử (Email) cách khai thác tìm kiếm thơng tin mạng internet cho cán giáo viên Hiện nhà trường lập hộp thư điện tử cho tất giáo viên trường theo tên miền Phòng GD&ĐT là: info@123doc.org.
- Nhà trường xây dựng quán triệt quy chế sử dụng hộp thư điện tử cho toàn thể cán bộ, giáo viên Trước mắt yêu cầu đồng chí Ban lãnh đạo, tổ trưởng chun mơn, văn phịng, trưởng đồn thể sử dụng thư điện tử việc nộp báo cáo, nộp đề thi, lịch công tác số liên lạc, giao dịch khác với Phòng GD&ĐT cấp Trao đổi chia thông tin cho cán bộ, giáo viên
- Ngoài nhà trường tổ chức số buổi tập huấn, hướng dẫn khai thác sử dụng trang thiết bị dạy học đại cho cán bộ, giáo viên, CNV như: Sử dụng máy chiếu, máy camera, máy ảnh kỉ thuật số, máy photocppy, thiết bị nghe nhìn, giúp cho giáo viên tự tin làm chủ với trang thiết bị dạy học đại, ứng dụng tốt vào cơng tác
Kết quả:
Đã tổ chức học tập 25 buổi tin học văn phòng; buổi tập huấn sử dụng thư điện tử, truy cập khai thác thông tin mạng internet, cách tải đưa tư lệu lên thư viện sử dụng số phương tiện kỉ thuật đại Tổ chức 04 buổi chuyên đề sử dụng giáo án điện tử
Hiện có 25/35 đồng chí sử dụng thành thạo máy vi tính biết sử dụng máy vi tính để soạn giáo án 100% cán giáo viên biết gửi nhận thư điện tử, biết cách truy cập khai thác thông tin mạng internet phục vụ cho hoạt động dạy học, giáo dục Phần lớn đồng chí giáo viên biết sử dụng trang TBDH đại
3.3.4 Triển khai số ứng dụng cơng tác quản lí :
3.3.4.1 Ứng dụng số phần mềm công tác quản lí trường học:
Trên sở tiến hành điều tra, khảo sát trạng, xác định nhu cầu nhiệm vụ CNTT đơn vị, nhà trường tiến hành chọn lọc ứng dụng phần mềm quản lí phù hợp, cụ thể nhà trường tiến hành ứng dụng số lĩnh vực sau:
- Ứng dụng việc điều hành hoạt động quản lí: triển khai cải cách hành chính, quản lí cơng tác hồ sơ sổ sách, lịch cơng tác, công văn đến, việc điều hành hoạt thông qua hệ thống thư điện tử website trường
(6)- Phần mềm Quản lí phổ cập (Edu Staties) - Phần mềm Quản lí chất lượng học sinh - Phần mềm quản lí tài I.MAX 7.2 - Phần mềm quản lí cơng tác Đội - Phần mềm quản lí thư viện
3.3.4.2 Tiến hành xây dựng trang Web cho trường:
Trường Tiểu học đơn vị có bề dày thành tích, có truyền thống dạy học Vì việc xây dựng trang website riêng cho trường yêu cầu nhà trường quan tâm Mục đích xây dựng trang Web riêng cho trường để:
+ Thông tin, phản ánh kịp thời hoạt động kết dạy học, giáo dục nhà trường; + Xây dựng nguồn tư liệu dạy học, giáo dục (bài giảng điện tử, giáo án, đề thi, SKKN ) phục vụ cho việc dạy học, giáo dục tự bồi dưỡng giáo viên;
+ Là diễn đàn trao đổi cho CB, GV, HS, PHHS người quan tâm tới công tác giáo dục nhà trường;
+ Quảng bá hình ảnh nhà trường…
Tùy điều kiện đơn vị, mà trường lựa chọn cho hình thức cách lập web riêng
Không đơn vị, mà giáo viên tạo lập trang web riêng để chia sẻ tài nguyên kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp khác Đây hình thức ứng dụng CNTT mẻ hiệu việc nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với xu chung xã hội nâng tầm giáo viên để trở thành giáo viên điện tử Chính Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân chia sẻ: “Giáo viên phải có cơng nghệ thiết kế quy trình giảng mới, phải thu hút học sinh vào học, phải có tư liệu sống bổ sung vào ngồi sách giáo khoa Tất thầy cô dạy môn cần lập trang web để làm tư liệu” (báo Tuổi trẻ ngày 17/11/2008).
Việc đưa website nhà trường cá nhân thành viên vào sử dụng mang lại hiệu thiết thực cho cơng tác quản lí điều hành, cơng tác dạy học nhà trường; tạo đồng tình, hưởng ứng cổ vũ mạnh mẽ cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh
Địa website trường: http://violet.vn/th-quynhhong-nghean Website thầy Hoàng Phú: http://hoangphu1972.violet.vn 3.3.4.3 Xây dựng sổ liên lạc điện tử cho PHHS:
Việc học tập em ngày phụ huynh quan tâm Tuy nhiên điều kiện công việc, nên phụ huynh có thời gian gần gủi thầy, giáo để nắm bắt tình hình học tập em Khai thác lợi CNTT, vừa qua nhà trường phối hợp với Tổ nghiệp vụ Đài Viễn thông Quỳnh Lưu tiến hành khảo sát điều kiện nhu cầu PHHS tiến hành lập Sổ liên lạc điện tử (Email) cho 60 học sinh toàn trường
Mục đích việp lập Sổ liên lạc điện tử:
+ Báo cáo tình hình học tập, rèn luyện HS cho phụ huynh;
(7)Phụ huynh phấn khởi ủng hộ chủ trương nhà trường cách mạnh mẽ Kết học tập, rèn luyện em cập nhật thường xuyên Có vấn đề tế nhị nhà trường, giáo viên trao đổi cách cụ thể thỏa đáng Nhiều phụ huynh gửi thư trao đổi, phản ảnh, hiến kế, bày tỏ tình cảm phụ huynh với việc chăm sóc, quan tâm dạy dỗ em với nhà trường
Kết quả: Có 70 phụ huynh học sinh lập hộp thư để sử dụng Sổ liên lạc điện tử
3.3.5 Ứng dụng CNTT dạy - học tổ chức hoạt động giáo dục: 3.
3.5.1
Phát động phong trào soạn giáo án máy vi tính:Ngày CNTT đóng vai trị quan trọng nhiều lĩnh vực, có ngành giáo dục đào tạo Ai biết công cụ đại tốt phục vụ cho trình soạn giảng lên lớp giáo viên Do tiện ích việc sử dụng giáo án vi tính giáo án điện tử, nhiều giáo viên quan tâm đến hai loại hình giáo án
Nắm bắt nguyện vọng lợi ích đáng đó, từ đầu năm học nhà trường cho giáo viên đăng kí soạn máy vi tính Nhà trường yêu cầu rằng:
- Việc soạn máy vi tính áp dụng cho giáo viên biết sử dụng máy tính Khơng chấp nhận việc nhờ người khác soạn hộ in để lên lớp
- Cho phép giáo viên tham khảo giáo án người khác, sở điều chỉnh nội dung PPDH cho phù hợp với điều kiện đối tượng học sinh khối, lớp dạy
- Giáo viên phải cam kết việc soạn máy vi tính chất lượng giáo dục khơng phép thấp sử dụng giáo án viết tay
Có ý kiến cho giáo viên có giáo án cũ năm học sau họ cần in xong hết không cần đọc lại trước lên lớp Cho nên đề nghị không cho giáo viên soạn máy vi tính mà buộc họ phải soạn bút mực “nhớ” giảng Quan điểm hoàn tồn khơng hợp lý nhiệm vụ giáo viên phải xem (sách giáo khoa, giáo án, ) trước lên lớp cho dù giáo án viết tay hay máy vi tính, cho dù giáo viên giảng dạy lâu năm hay vào nghề Hơn nữa, có giáo án cũ (trong máy vi tính) để in xem trước lên lớp tiết kiệm cho họ thời gian ngồi viết Thời gian dành để đầu tư vào lĩnh vực khác chuyên môn tốt
Để tránh phòng tránh tiêu cực việc sử dụng giáo án, Hiệu vụ nhà trường Tổ trưởng cần theo dõi có cách quản lý chun mơn hợp lý (có thể kiểm tra, tra, dự đột xuất, đối chất, so sánh, đối chiếu ) để loại trừ khơng nên cấm tồn giáo viên soạn giảng máy vi tính lý sợ giáo viên chép
Do trình độ kỉ sử dụng máy vi tính giáo viên thời gian đầu chưa nhiều, nên việc soạn máy vi tính mức động viên khuyến khích, tới u cầu bắt buộc
3.
3.5.2
Thiết kế soạn điện tử tổ chức dạy thí điểm giáo án điện tử số môn, bài: (8)Việc sử dụng hình thức dạy học bước đầu tạo nên khơng khí học tập làm việc khác hẳn với cách học cách giảng dạy truyền thống
GAĐT phần mềm dạy học, trợ giúp cho việc giảng dạy GV (đối tượng sử dụng GV, HS) Chính vậy, việc truyền đạt kiến thức dựa giao tiếp thầy - trị, khơng phải giao tiếp máy - người Mặt khác, GV người trực tiếp điều hành việc sử dụng GAĐT nên khai thác tối đa kiến thức cần chuyển tải, tuỳ thuộc vào trình độ HS phương pháp giảng dạy GV Tuy nhiên, để thiết kế GAĐT, địi hỏi người soạn phải có trình độ tin học định Cụ thể, người thầy cần phải:
- Biết sử dụng máy tính - Biết cách truy cập Internet
- Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint, violet,
- Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, flash, cắt ghép file âm thanh…
- Biết cách sử dụng projector (máy chiếu)…
Tuy nhiên, lúc cần phải sử dụng đầy đủ kỉ trên, mà tuỳ thuộc vào tính chất mơn học, học mà yêu cầu đặt khác Trong GAĐT, cần phải biết kết hợp hài hòa màu sắc, âm thanh, hình ảnh, tư liệu, thí nghiệm ảo… giảng trở nên sinh động, hấp dẫn, lôi người học
3.
3.5.3 Ứng dụng CNTT việc t
ổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa:Phát huy lợi CNTT, nhà trường thiết kế tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa như: Thi Nữ giáo viên tài duyên dáng, Phụ trách giỏi, Nét đẹp tuổi hoa, Kể chuyện Bác Hồ trái tim em, Rung chuông vàng,… Với hỗ trợ CNTT, thi trở nên hấp dẫn sinh động, hút người xem
Kết quả: Trường tổ chức phối hợp với đơn vị khác tổ chức 09 buổi sinh hoạt ngoại khóa có hỗ trợ CNTT
3.
3.5.4 Khai thác thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học công tác tự bồi dưỡng:
- Tập huấn, hướng dẫn cho CBGV HS khai thác, sử dụng thông tin hệ thống Website Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT website hữu ích khác
- Phối hợp với Tổ CNTT Phòng GD&ĐT hướng dẫn cách upload download tài liệu - Hướng dẫn sử dụng duyệt web Internet Explore, Mozilla Firefox, Chrome; Yahoo, Google; Sky (gọi điện miễn phí qua mạng internet) giúp GV khai thác nguồn tư liệu để phục vụ cho công tác giảng dạy bồi dưỡng kiến thức… nhanh chóng, thuận lợi - Khuyến khích CBGV học sinh viết gửi cho tập san, chuyên san website điện tử…
3.3.5.6 Tổ chức dạy học tin học cho học sinh
(9)Chương trình giảng dạy thực theo chương trình Bộ GD&ĐT là: Cùng em học tin học Ngồi nhà trường cịn triển khai dạy cho học sinh số phần mềm học toán từ lớp - lớp 5, phần mềm vẽ máy tính trị chơi trí tuệ cho học sinh
Việc học tập tin học, giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT số phận máy tính, số thuật ngữ tin học thường dùng, rèn luyện số kĩ sử dụng máy tính Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết người lao động đại như:
+ Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin
+ Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại
+ Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập
+ Có ý thức tìm hiểu ứng dựng CNTT hoạt động xã hội
3.3.5.7.
Tổ chức cho học sinh thi giải toán qua mạng Internet (Violympic)Năm học 2008 - 2009 năm học có đổi đột phá ngành giáo dục đào tạo "Ứng dụng CNTT quản lý dạy học" Ngoài việc làm cho cán quản lý, giáo viên nắm vững ứng dụng tốt CNTT dạy học, Bộ GD&ĐT phát động thi giải toán qua mạng internet ViOlympic trang web có nội dung hay sinh động, có sức hấp dẫn lớn, thu hút hàng triệu học sinh tham gia Nội dung thi mà trang web đưa vừa cố lại cho học sinh kiến thức phù hợp với chương trình học từ mức độ từ dễ đến khó, vừa phù hợp với đối tượng khả em Giao diện trang web thiết kế thân thiện, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí em Mỗi vịng thi phía trước cánh cửa đầy bí ẩn, lạ nên kích thích tìm tịi, khám phá em Violympic khơng cịn sân chơi riêng em học sinh mà cịn sân chơi thầy giáo, bậc phụ huynh Trước hứng thú say mê em, người thầy khơng thể đứng ngồi Nhiều thầy cô giáo đồng hành với em, trợ giúp em số toán khó, khuyến khích, động viên em kiên trì, nhẫn nại để đích thắng lợi
Nhà trường lắp đặt phòng máy nối mạng Internet cho tất máy tính Ngồi việc kết hợp cho em giải tốn số buổi học vi tính, giải nhà (những gia đình HS có nối mạng), nhà trường tổ chức cho em số buổi giải riêng (ưu tiên HS gia đình chưa nối mạng) phân công giáo viên hướng dẫn, trợ giúp cho em
Kết quả:
Qua gần 1năm thực hiện, tồn trường có 700 lượt học sinh tham gia Đặc biệt Vòng thi cấp huyện tổ chức, trường có 25 em tham gia 25 em đạt, có 12 em đạt điểm tối đa 300/300 điểm Vòng thi cấp tỉnh, trường có 11 em học sinh lớp tham gia dự thi 11 em đạt, có em đạt điểm tối đa 300/300 em đạt 290/300 Đặc biệt vòng thi Cấp Quốc gia, trường có em em đạt Trong đó: có em đạt HCV; 01 đạt HCB; 01 em đạt HCĐ 01 em cấp Danh dự
Là đơn vị dẫn đầu khối tiểu học toàn tỉnh, đứng thứ toàn quốc số học sinh tham gia đạt giải cao
(10)TT NỘI DUNG ĐẦU NĂM
CUỐI NĂM a. Về CSVC – Kỉ thuật
- Số máy vi tính để bàn 16 23
- Số máy xách tay
- Máy chiếu
- Camera, máy ảnh kỉ thuật số, webcam
- Máy photocopy
- Máy in
- Số máy phục vụ cơng tác quản lí phận
- Số máy phục vụ công tác học tập 12 19
- Số phòng máy nối mạng
- Số máy nối mạng 25
- Trang web trường
- Trang web cá nhân
b Cán bộ, giáo viên
- Số CB, GV biết sử dụng thành thạo MVT 20
- Số GV biết sử dụng Internet, Email 25
- Số CB, GV có máy vi tính 22
- Số CB, GV nối mạng Internet 16
c. Phụ huynh học sinh
- Số gia đình học sinh có MVT 45 122
- Số gia đình học sinh có nối mạng Internet 21 69 - Số gia đình học sinh lập Sổ liên lạc đ.tử 60 d Chất lượng giáo dục:
- Học sinh đạt danh hiệu Học sinh Giỏi: 255 em; Tỉ lệ: 43,7 % - Học sinh đạt danh hiệu Học sinh Tiên tiến: 129 em; Tỉ lệ: 21,3 % - Học sinh giỏi huyện: 32 em
Trong đó: Giải Nhất: 04; Nhì: 06; Ba: 07; KK: 15. - Học sinh giỏi thi giải toán qua mạng (Violympic):
+ Cấp huyện: 25 em (có 12 em đạt điểm tối đa 300/300) + Cấp tỉnh: 11 em (có 07 em đạt điểm tối đa 300/300) + Cấp Quốc gia: 06 em
(11)Việc ứng dụng CNTT nhà trường thực tạo chuyển biến nhận thức, góp phần thay đổi phong cách làm việc cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh CNTT thực phương tiện, cơng cụ làm việc hữu ích để nâng cao hiệu chất lượng công việc Cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên ngồi việc rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống, lực chun mơn việc trang bị cho kiến thức tin học, kĩ ứng dụng CNTT, phong cách làm việc khoa học yêu cầu thiếu bối cảnh đổi giáo dục
3.5 BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua việc triển khai ứng dụng CNTT Trường Tiểu học Quỳnh Hồng, rút số học kinh nghiệm sau:
+ Cần xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT việc đầu tư CSVC cho CNTT phải khoa học hợp lý, không nên mua sắm hàng loạt, nhiều lúc mà nên đầu tư theo đợt, bổ sung dần, tận dụng công suất máy
+ Cần tăng cường cơng tác xã hội hóa CNTT giáo dục Đây hệ tất yếu lúc việc ứng dụng CNTT nhu cầu người
+ Cơng nghệ thơng tin có vai trò lớn việc đổi phương pháp giảng dạy, làm tăng hiệu giáo dục đòi hỏi CBGV cần phân biệt rõ phương pháp giảng dạy công cụ giảng dạy Bài giảng điện tử, giáo án điện tử công cụ hỗ trợ cho phương pháp giảng dạy Vì khơng nên lạm dụng việc ứng dụng CNTT
+ Nếu CBGV có nhận thức đắn biết sử dụng CNTT cách hợp lý có nhiều giảng hay khơng có tình trạng biến học trò thành người xem… phim
IV KẾT LUẬN 4.1 Kết luận:
Với thay đổi mơ hình giáo dục trường học, vai trò CNTT trở nên đặc biệt quan trọng CNTT công cụ cần thiết, phục vụ hiệu quy trình quản lý trường học Đặc điểm trội thông qua liệu, thông tin lưu trữ, xử lý, tiêu chí quản lý nhà trường dịch chuyển từ định tính sang định lượng Bên cạnh đó, với chất CNTT, minh bạch hóa chia sẻ thơng tin, liệu thành viên tốc độ xử lý thơng tin máy tính làm tăng hiệu vận hành, quản lý nhà trường
CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học phương tiện để tiến tới “xã hội học tập”
Vì vậy, cần khẳng định việc ứng dụng CNTT vào trường học hướng tất yếu
4.2 Một số đề xuất, kiến nghị:
+ Cần tuyên truyền, nâng cao nhận thức Tin học ứng dụng CNTT nhà trường, nhằm giúp cấp lãnh đạo, lực lượng xã hội nhận thức cách đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nhằm nâng cao hiệu GD&ĐT
+ Phịng GD&ĐT cần có chủ trương tạo điều kiện khuyến khích nhà trường, cha mẹ HS tạo điều kiện để HS sớm có điều kiện tiếp cận với tin học CNTT
(12)+ Tăng cường công tác tập huấn ứng dụng CNTT: Bồi dưỡng biện pháp quản lí nhà trường, quản lí việc giảng dạy tin học cho đội ngũ CBQL GD cấp; Thiết kế phần mềm dạy học, giáo án điện tử; sử dụng máy tính, máy chiếu phục vụ công tác giảng dạy; tiến hành thường xuyên việc theo dõi, đánh giá để rút kinh nghiệm để đưa biện pháp đạo kịp thời
http://violet.vn/th-quynhhong-nghean hú: http://hoangphu1972.violet.vn