2/ Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể 3/ Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh 4/ Phù hợp với cơ sở vật chất, các điều. kiện tổ chức hoạt động của nhà trường.[r]
(1)(2)MỤC TIÊU CỦA HĐGDNGLL
Củng cố khắc sâu kiến thức môn
học, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể em
Rèn luyện cho học sinh kĩ phù
hợp với lứa tuổi như: kĩ giao tiếp ứng xử có văn hố, kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể
(3)Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham
gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm
tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn với
(4)(5)MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL
(6)1/ Phương pháp thảo luận nhóm phải đảm bảo:
Mỗi học sinh tham gia bàn luận,
phát biểu ý kiến, lắng nghe tôn trọng
Những băn khoăn ý nghĩa, kết
vấn đề đặt giải đáp kịp thời
Thời gian thảo luận điều chỉnh phù
hợp
(7)Một số cách báo cáo kết thảo luận:
Một nhóm báo cáo nhóm khác bổ
sung
Tất các nhóm báo cáo
Họp chợ
Quả bóng
(8)2/ Phương pháp đóng vai
Cần ấn định thời gian
Lựa chọn tình đóng vai phản tình
huống mở, phù hợp với trình độ học sinh
Hướng dẫn thảo luận sau đóng vai,
(9)3/ Phương pháp giải vấn đề
bước:
- Tạo tình có vấn đề (nhận biết vấn
đề)
- Lập kế hoạch giải (tìm phương án
giải quyết)
- Thực kế hoạch (giải vấn đề) - Vận dụng (vận dụng giải vấn
(10)4/ Phương pháp tình huống
Phương pháp cần thiết quan
trọng HĐGDNGLL giúp thêm phong phú tăng tính hấp dẫn hoạt động mang lại hiệu cao
Ví dụ:
(11)5/ Phương pháp giao nhiệm vụ
Khi giao nhiệm vụ cố gắng đảm bảo phù
(12)6/ Phương pháp trò chơi
Lựa chọn trò chơi cho phù hợp với lứa
tuổi nội dung hoạt động
Cần ý đến yếu tố thời gian
Chú ý đến điều kiện sở vật chất, hoàn
cảnh cụ thể
Người chủ trị phải có khả lơi
được người khác
Trò choi phải đa dạng, phong phú, hấp
(13)7/ Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu
Phải xác định mục đích ý nghĩa
giao lưu
4 bước thưc hiện:
(14)8/ Phương pháp diễn đàn
Quy trình thực hiện:
B1 : Chuẩn bị
(15)Tên hoạt động Thời lượng
I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: 2/ Kĩ năng: 3/ Thái độ:
II/ Nội dung hình thức hoạt động: 1/ Nội dung:
2/ Hình thức:
III/ Cơng tác chuẩn bị:
1/ Phương tiện hoạt động 2/ Chuẩn bị giáo viên
(16)IV/ Nội dung hoạt động
Nội dung hoạt động Phân công Phương tiện 1/ Mở đầu
(17)III/ MỘT VÀI KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
1/ ĐỘNG NÃO: động não kĩ thuật nhằm huy động tư tưởng mẻ độc đáo chủ đề
Ví dụ: Dựa vào nét cho
(18)(19)Kĩ thuật XYZ
X số người nhóm
Y số ý kiến người cần đưa Z thời gian cho thực
(20)Kĩ thuật bể cá
x x x x x x x X x x x x x x X
x X
x X
x x x x X
x x x X
x x x X
x x x x X
x X
x x
(21)Kĩ thuật ổ bi
x x x x x x x x x x x x x
X X x x x x x x x x x x x x X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
(22)Kĩ thuật tia chớp
Qui tắc thực áp dụng thời
điểm nào, người nói suy nghĩ câu hỏi thỏa
thuật
(23)Kĩ thuật “3 lần 3”
Là kĩ thuật lấy thơng tin phản hồi Ví dụ: người viết giấy
- điều làm tốt
(24)ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
1/ Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông mục tiêu HĐGDNGLL
2/ Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể 3/ Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh 4/ Phù hợp với sở vật chất, điều
(25)V/ MỘT SỐ YÊU CẦU ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL
1/ Đảm bảo tính khả thi
2/ Tăng cường tham gia học sinh
3/ Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS hoạt động GDNGLL
4/ Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động
(26)VI/ KĨ NĂNG SỐNG
1/ Kĩ thuật điều chỉnh ý nghĩ niềm tin, cảm súc Ellis
+ Những dấu hiệu stress
- Kiểu suy nghĩ tuyệt đối hóa - Quan trọng hóa vấn đề
- Tự ám thị tiêu cực
- Khái quát hóa cách vội vã, thái
(27)3 giai đoạn điều chỉnh lại suy nghĩ, niềm tin khơng hợp lí.
Giai đoạn 1: nhận diện ý nghĩ
dựa niềm tin không phù hợp
Giai đoạn 2: tìm chứng phản bác
những niềm tin phi lí
Giai đoạn 3: nảy sinh ý nghĩ dựa
(28)2/ Kĩ thuật điều chỉnh nhận thức hành vi của Beck
6 lỗi q trình nhận thức-xử lí thơng tin
Suy luận tùy tiện
Khái qt hóa thối Chú ý vào chi tiết
Tự vận vào
Suy nghĩ tuyệt đối hóa
(29)4 bước nhằm điều chỉnh trình nhận thức xử lí thơng tin
B1 : đánh giá lại kiện, phân tích lại tình
B2 : thách thức giả thuyết thân chủ
B3 : nhìn vật từ quan điểm người khác
(30)VII/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG GDNLL
(31)TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ
- Có mục tiêu xác định rõ ràng cụ thể đo - Có nội dung chương trình hoạt động cụ thể
- Các nội dung hoạt động cụ thể phải đáp ứng nhu cầu,
phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi HS
- Có phân công chuẩn bị chu đáo kĩ lưỡng tổ chức - HS cảm thấy thích thú bổ ích thể thái độ tích cực
khi tham gia
- HS chủ động tổ chức tự điều khiển hoạt
động tập thể cố vấn giáo viên
- HS trải nghiệm thể hiện, rèn luyện
thông qua hoạt động cụ thể
- HS học kiến thức, kĩ ứng
(32)MỜI CÁC ĐỒNG CHÍ VIẾT VÀO GIẤY
về việc dạy hoạt động lên lớp
Ghi điều đồng chí làm Ghi điều đồng chí chưa làm Ghi kiến nghị để thực tốt việc dạy