+Đến TK XX, nghiên cứu về cấu tạo hiển vi và phương thức dinh dưỡng, chai làm 4 giới: VK, Nấm, Thực vật (gồm cả Tảo), Động vật (gồm cả ĐV nguyên sinh). +Whittaker và Margulis dựa vào 3 t[r]
(1)Bài CÁC GIỚI SINH VẬT Tiết 2
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
Kiến thức: Sau học xong hs cần:
Nêu khái niệm giới
Trình bày hệ thống giới sinh vật Nêu đặc điểm giới
2 Kỹ năng:
Rèn luyện kỹ quan sát, thu nhận kiến thức từ sơ đồ, hình vẽ Thái độ:
Sinh giới thống từ nguồn gốc chung Giáo dục bảo tồn đa dạng sinh học
II PHƯƠNG TIỆN:
Hình SGK phóng to
Phiếu học tập ghi nội dung đặc điểm giới sinh vật
Giới Cấu tạo nhân Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm dinh dưỡng Đại diện Giới Khởi sinh
Giới Nguyên sinh Giới Nấm
Giới Thực vật Giới động vật
III PHƯƠNG PHÁP:
PP vấn đáp
Sử dụng phương tiện trực quan
IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1 ồn định lớp
2 Kiểm tra cũ( 5’ ):
Trình bày cấp tổ chức hệ thống sống theo thứ tự từ thấp đến cao? Tại nói tế bào đơn vị tổ chức giới sống
2 Nêu đặc điểm chung cấp tổ chức giới sống? Khả tự điều chỉnh có ý nghĩa gì? Cho ví dụ
3 Dạy
Hoạt động của Giáo viên
Hoạt động học
(2)- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung học sinh học 6, đối tượng sinh vật Từ thấy đơn vị dùng phân loại sinh vật - Yêu cầu hs nghiên cứu nội dung SGK trả lời câu hỏi: Giới gì?
- Các đơn vị phân loại khác gì? Giữa chúng có mối liên hệ gì? Cho ví dụ?
- Lấy ví dụ khác để làm rõ nội dung
- Mối quan hệ đơn vị phân loại
Hs thảo luận theo nhóm rút kết luận:
- Hs nghiên cứu sgk trả lời
(3)- Ví dụ phân loại giới động vật
- phân loại sinh giới
Thế giới sinh vật chia làm giới? Sự phân chia dựa sở nào?
- Nêu mối quan hệ đơn vị phân loại
- Chỉ mối quan hệ đơn vị phân loại sinh giới
(4)- Cây phân loại giới
Cho hs đọc thêm phần em có biết để biết gần dựa vào phân tích trình tự nucleotit rARN số đặc điểm khác phân tử nhiều loài sv, sinh giới chia theo hệ thống lãnh giới
- Thấy rõ mối quan hệ nguồn gốc chung sinh giới
Hệ thống lãnh giới : Vi sinh vật cổ (Archaea)
vi khuẩn (Bacteria)
(5)Tổ chức hoạt động nhóm: nhóm nghiên cứu nội dung sgk hịan thành phiếu học tập Mỗi nhóm tìm hiểu giới Gv nhận xét đưa kết luận hoàn chỉnh
Giới khởi sinh: - Chiếu hình ảnh - y/cầu h/sinh nhận xét
- Bổ sung đặc điểm, đại diện, tượng thực tế liên quan - Hoàn thiện
Hs thảo luận Mỗi nhóm trình bày kết
Các nhóm khác bổ sung
HS tự hồn chỉnh nội dung
- Xem hình ảnh - Nhận xét
(6)Giới Nguyên sinh: - Chiếu hình ảnh - y/cầu h/sinh nhận xét
- Bổ sung đặc điểm, đại diện, tượng thực tế liên quan - Hoàn thiện
Giới nấm: - Chiếu hình ảnh - y/cầu h/sinh nhận xét
- Bổ sung đặc điểm, đại diện, tượng thực tế liên quan - Hoàn thiện
Giới thực vật: - Chiếu hình ảnh - y/cầu h/sinh nhận xét
- Bổ sung đặc điểm, đại diện, tượng thực tế liên quan - Hồn thiện
- Xem hình ảnh - Nhận xét
- Hoàn thiện nội dung bảng
- Xem hình ảnh - Nhận xét
- Hồn thiện nội dung bảng
- Xem hình ảnh - Nhận xét
(7)Giới Động vật: - Chiếu hình ảnh - y/cầu h/sinh nhận xét
- Bổ sung đặc điểm, đại diện, tượng thực tế liên quan - Hoàn thiện
- Chiếu bảng so sánh
- Xem hình ảnh - Nhận xét
- Hoàn thiện nội dung bảng
(8)(9)4 Củng cố bài.
- Trình bày giới sinh vật theo hệ thống dọc, để so sánh giới đại diện, đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản
5 Dặn dò.
- Làm tập sgk - Học
- Chuẩn bị bài: Trả lời câu hỏi:
1 Những nguyên tố hóa học cấu tạo nên thể sống? Nguyên tố quan trọng ? sao?
2 Nước có vai trị tế bào? Tại nước có đặc tính thế? VII THƠNG TIN BỔ SUNG
Dựa vào tiêu chí khác mà nhà khoa học có cách phân chia khác nhau, quan niệm Whittaker Margulis thừa nhận nhiều
+Ở TK XVIII, dựa vào giải phẩu hình thái quan, phận thể mà tất SV chia làm giới: Thực vật động vật
+Sang TK XIX, nhờ kính hiển vi, người ta phát SV như: Vi Khuẩn, Nấm, Tảo, Nguyên SV Nhưng VK, Nấm, Tảo xếp vào giới thực vật; nguyên SV xết vào giới động vật +Đến TK XX, nghiên cứu cấu tạo hiển vi phương thức dinh dưỡng, chai làm giới: VK, Nấm, Thực vật (gồm Tảo), Động vật (gồm ĐV nguyên sinh)