Giao an li 6

Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ.. Điểm của bài thi được làm tròn đến 0,5đ sao cho có lợi cho học sinh. Học sinh điền đúng các cụm từ sau:. nó biến dạng. - Dùng bình chia độ để đo thể tích V [r]

(1)

Ngày soạn: 22/8/2011

Tiết: 1

ĐO ĐỘ DÀI (T1)

A MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

 Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo  Biết ước lượng gần số độ dài cần đo

2 Kĩ năng:

 Đo độ dài số tình thơng thường  Biết tính giá trị trung bình kết đo

3 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B PHƯƠNG PHÁP: Thực ngiệm

C CHUẨN BỊ 1 Giáo viên:

*Chuẩn bị cho nhóm HS :

 Một thước kẻcó ĐCNN đến mm, thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm  Chép sẵn giấy (hoặc ) ảnh 1.1 “Bảng kết đo độ dài” ( Có ghi rõ họ tên HS )

* Cho lớp :

- Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20 cm ĐCNN 1mm, tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài

2 Học sinh:

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp:

II Bài cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

GV Cho HS quan sát tranh vẽ trả lời :

? Tại đo độ dài đoạn dây , mà hai chị em lại có kết khác Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

2. Triển khai dạy:

Hoạt động ( phút): Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài. Hoạt động GV - HS Nội dung

? Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta ? ? Đơn vị đo độ dài lớn m ? ( Km) ? nhỏ m ?(dm, cm, mm) ? GV hướng dẫn cho HS tìm số thích hợp điền vào chỗ trống câu C1

GV cho HS tập ước lượng độ dài 1m cạnh bàn

?Yêu cầu HS bàn định đánh dấu độ dài ước lượng 1m mép bàn họ GV cho HS dùng thước kiểm tra xem giá trị ước lượng em có hay khơng ? ? Hãy ước lượng xem độ dài gang tay em cm, dùng thước kiểm tra xem ước lượng có khơng

* u cầu HS ước lượng độ dài gang tay thân tự kiểm tra xem ước lượng em so với độ dài vừa kiểm tra khác

I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:

1 Ôn lại số đơn vị đo độ dài :

- Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta mét

- Ký hiệu : m

Câu C1: 1m = 10dm , 1m = 100cm 1cm = 10 mm , 1Km = 1000m 2.Ước lượng độ dài :

Câu C2: Ước lượng độ dài 1m

(2)

* GV thơng báo khác độ dài ước lượng độ dài kiểm tra

Như , đơn vị đo độ dài m người ta cịn dùng thêm số đơn vị đo độ dài thường gặp sách , truyện inh(inch) = 2,54 cm

1 fit (foot) = 30,48 cm

Bên cạnh đó: để đo khoảng cách lớn vũ trụ người ta dùng đơn vị “năm ánh sáng “

Hoạt động 2( phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

Hoạt động GV - HS Nội dung

GV cho HS quan sát hình 1.1 , gọi HS đọc trả lời câu C4

-GV treo tranh vẽ to thước dài 20 cm có ĐCNN 1mm

Gọi HS xác định GHĐ ĐCNN thước đo

Thông qua GV giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước đo để trả lời câu C5

-GV Cho HS thảo luận nhóm phút để trả lời câu C6

* Lưu ý : câu C6 điều kiện đề thước đo chọn lần GV Gọi HS đọc trả lời câu C7: Thợ may thường dùng thước để đo chiều dài mảnh vải, số đo thể khách hàng ?

II ĐO ĐỘ DÀI :

1.Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

Câu C4: -Thợ mộc :dùng thước dây (thước cuộn) - Học sinh : dùng thước kẻ

- Người bán vải : dùng thước mét (thước thẳng )

Câu C5: kết tùy theo thước học sinh Câu C6:

a.Đo chiều rộng sách vật lý : dùng thước có GHĐ 20cm, ĐCNN 1mm b.Chiều dài sách vật lý 6:

dùng thước có GHĐ: 30cm , ĐCNN: 1mm c.Chiều dài bàn học: dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN 1cm.

C7: Thợ may thường dùng thước có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng

Hoạt động ( phút): Đo độ dài

GV: Dùng bảng kết đo độ dài vẽ để hướng dẫn HS đo độ dài ghi kết đo vào bảng 1.1 (SGK)

* Chú ý :

- Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1+l2+l3)/3

Phân nhóm, giới thiệu phát dụng cụ đo cho nhóm HS

HS: Thực hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1(SGK)

2.Đo độ dài :

BẢNG KẾT QUẢ ĐO ĐỘ DÀI

3 Củng cố:

+ GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ

+ Gọi HS Đọc phần em chưa biết GV hướng dẫn HS BT 1.-2.1, 1.-2.2, 1.-2.3

4 Dặn dò:

+ Làm BT 1.-2.4 đến 1.-2.13 + Chuẩn bị tiết

(3)

Tiết: 2

ĐO ĐỘ DÀI (T2)

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

Củng cố mục tiêu tiết 2 Kĩ năng:

- Biết đo độ dài số tình thơng thường theo quy tắc đo, bao gồm + Ước lượng chiều dài cần đo

+ Chọn thước đo thích hợp

+ Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ thước đo + Đặt thước đo

+ Đặt mắt để nhìn đọc kết đo 3 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

 Vẽ to hình 2.1,2.2 (SGK) để sử dụng đèn chiếu

 Hình vẽ minh hoạ trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch

chia, vạch chia gần trước vạch chia thước 2 Học sinh:

+ Bài cũ

+ Chuẩn bị D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp:

II Bài cũ:

Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước VN gì? GHĐ thước gì? ĐCNN thước gì? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Triển khai dạy

Hoạt động ( phút): Thảo luận cách đo độ dài

Cho HS thảo luận nhóm để đến trả lời câu C1 đến C5

+ Đối với câu C1:Sau gọi vài nhóm trả lời, GV nên đánh giá kết ước lượng độ dài vật nhóm + Đối với câu C2: HS thường chọn dụng cụ đo

?Dùng thước dây thước kẻ đo chiều dài bàn học, đo bề dày SGK vật lý, em không chọn ngược lại : tức dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học dùng thước dây để đo bề dày SGK? (Nếu chọn ngược lại, kết đo khơng xác) + Đối với câu C3: xảy trường hợp đo khác sau: đặt đầu thứ chiều dài cần đo trùng với vạch khác vạch số thước độ dài đo lấy hiệu giá trị tương ứng với đầu chiều dài cần đo Cách đo nên sử

I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: C1:Tuỳ câu trả lời HS

C2: Trong thước cho (thước dây thước kẻ), chọn thước dây để đo chiều dài bàn học , phải đo lần; chọn thước kẻ để đo bề SGK vật lý 6, thước kẻ có ĐCNN (1mm) nhỏ so ĐCNN thước dây (0,5cm), nên kết đo xác

C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật

C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

(4)

dụng đầu thước bị gãy vạch số bị mờ Như cần thống câu trả lời cần đặt thước cho đầu vật trùng với vạch số thước

+ Đối với câu C4: Em cần đặt mắt để đọc kết đo ?

+ Đối với câu C5: Sử dụng hình minh hoạ trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia

bằng(trùng) với vạch chia, đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

Hoạt động ( phút): Kết luận.

Qua phần thảo luận, gọi HS nhóm nêu phần kết luận

C6: GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau (HS làm việc cá nhân )

* Kết luận : C6:

a) Ước lượng độ dài cần đo

b) Chọn thước đo có GHĐ có ĐCNN thích hợp

c) Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d) Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

e) Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần nhất với đầu vật

Hoạt động ( phút): Vận dụng.

C7: Cho HS xem hình 2.1 (SGK), hình vẽ vị trí đặt thước để đo chiều dài bút chì

C8: Cho HS xem hình 2.2 (SGK), hình vẽ vị trí đặt mắt để đọc kết đo C9: Quan sát kỹ hình 2.3 ghi kết đo tương ứng:

C10: (xem hình 2.4)

Hãy kiểm tra lại xem có khơng

GV mời HS lên bảng dùng thước dây để kiểm tra lại

GV giới thiệu phần: * Có thể em chưa biết :

II VẬN DỤNG :

C7: Chọn câu c)

C8: Chọn câu c)

C9 : (1),(2),(3)=7cm

Củng cố:

GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

Dặn dò:

- Về nhà làm BT từ 1_2.9 đến 1_2.13

- Chuẩn bị bài: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

Ngày soạn: 11/9/2011 Ngày dạy: 14/9/2011

(5)

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng. 2 Kĩ năng:

- Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Biết tính giá trị trung bình kết đo

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

 Tranh vẽ gồm ấm bình - bình chia độ

 Xô đựng nước - vài loại ca đong

 Bình chưa biết dung tích 2 Học sinh: + Bài cũ

II Bài cũ:

?Phát biểu ghi nhớ Muốn đo độ dài cần phải đặt mắt đặt thước đo nào? ?Gọi HS làm BT 1-2.7

GV gọi HS khác nêu nhận xét ghi điểm đạt HS qua câu trả lời III Bài mới:

.Đặt vấn đề: Giáo viên treo tranh vẽ gồm ấm bình

Nếu dùng ấm bình chứa nước làm để biết xác bình hay ấm chứa nước? Để trả lời câu hỏi hôm học sang học

Triển khai dạy:

Hoạt động ( phút): Ôn lại đơn vị đo thể tích

Mọi vật dù lớn hay nhỏ chiếm thể tích khơng gian

?Đơn vị đo thể tích thường dùng

Trong thực tế người ta thường dùng nhiều đơn vị khác để đo thể tích Mối quan hệ đơn vị sau:

lít = dm3 1 ml= cm3(1.cc)

Áp dụng:

C1:Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống

1m3 = …dm3 = ….cm3

1m3 = …lít = ….ml=….cc

Gọi học sinh lên bảng sửa: GV nhận xét cho điểm

I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH

Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

C1:1m3=1000dm3= 1000000cm3 1m3=1000 l = 1000000 ml

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng

C2: Quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ ĐCNN dụng cụ C3: Ở nhà, khơng có ca đong em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng Câu C4: GV Yêu cầu HS quan sát hình 3.2 cho biết GHĐ Và ĐCNN bình:

 thống bình chia độ vạch chia không nằm đáy bình mà vạch

II Đo thể tích chất lỏng : 1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích

C2: Ca đong to có GHĐ lít ĐCNN O,5lít

(6)

một thể tích ban đầu

?u cầu HS xác định GHĐ ĐCNN bình có

C5: Những dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Điền vào chỗ trống câu C

C4: GHĐ ĐCNN

Bình a: 100 ml 2ml Bình b: 50ml 50ml Bình c: 300ml 50ml

C5: Những dụng cụ để đo thể tích chất lỏng gồm: chai, lọ, ca đong … có ghi sẵn dung tích bình chia độ …

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

C 6: Quan sát hình 3.3 cho biết cách đặt bình

chia độ cho phép đo thể tích chất lỏng xác?Tại sao?

C7: Quan xác hình 3.4 cho biết cách đặt mắt

nào đọc thể tích cần đo

C8: Quan xác hình 3.5 đọc thể tích chất lỏng

trong bình

C9: Điền Vào chỗ trống yêu cầu HS làm việc cá

nhân Giáo viên gọi em trả lời câu hỏi C9

? Tóm lại làm để đo thể tích chất lỏng Gọi HS đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng : C6:Bình b đặt thẳng đứng

C7: Đặt mắt ngang

C8: a)70cm3 b) 50cm3 c)40cm3

C9: (1):thể tích (2): GHĐ

(3):ĐCNN (4): Thẳng đứng (5):Ngang (6): gần * Kết luận:

Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, ca đong …

Hoạt động ( phút): Thực hành

GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Giới thiệu cách làm

Bình

Chọn dụng cụ đo xác định GHĐ + ĐCNN Ước lượng thể tích nước (lít)

Lấy bình chia độ đong nước trước đổ vào bình đến đầy

Tính thể tích ( cm3 )

.Ghi kết vào bảng

Tương tự bình 2: Đỗ nước từ bình bình chia độ nhận định thể tích nước chứa bình (cm3)

_ Chia nhóm học sinh thực hành ghi kết vào

bảng

3 Thực hành:

Đo thể tích nước hai bình

Bình chứa đầy nước, bình chứa nước

Củng cố: Yêu cầu HS mở sách BT Vật Lý trang Làm tập 3.1 3.2

GV nhận xét làm thống câu trả lời - Gọi HS phát biểu ghi nhớ

- Gọi HS đọc to phần em chưa biết

Dặn dị:

+ Hồn chỉnh tập lại

+ Chuẩn bị: vài hịn sỏi, đinh ốc có dây buộc

Ngày soạn: 18/9/2011 Ngày giảng: 21/9/2011

Tiết: 4

ĐO THỂ TÍCH CỦA

(7)

+ Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước

2 Kĩ năng:

+ Nắm vững cách đo trung thực với kết đo 3 Thái độ:

+ Hình thành tinh thành hợp tác làm việc theo nhóm

B PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, thực nghiệm, hợp tác nhóm C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

+ Chuẩn bị cho nhóm HS: • Hịn đá, đinh ốc

• Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước

• Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” + Chuẩn bị cho lớp:

Một xô nước 2 Học sinh:

+ Bài cũ

II Bài cũ:

1) Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? 2) Sửa tập nhà

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Trong tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước như: đinh ốc, hịn đá ổ khóa…

2 Triển khai dạy

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước. Hoạt động GV - HS Nội dung

Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ

- Khơng bỏ lọt bình chia độ

GV treo tranh minh họa H4.2 H4.3 bảng

Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia tồn học sinh thành dãy

- Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hịn đá bỏ lọt bình chia độ

Em xác định thể tích hịn đá C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hịn đá phương pháp bình tràn

Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK

I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước: 1 Dùng bình chia độ:

C1:

- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150cm3

- Thả chìm hịn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3

- Thể tích hịn đá:

V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3

2 Dùng bình tràn:

Trường hợp vật khơng bỏ lọt bình chia độ C2:

(8)

C3: Rút kết luận

Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng

dâng lên thể tích vật Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng

tràn ra thể tích vật 3 Thực hành:

Đo thể tích vật rắn a Chuẩn bị:

b Ước lượng thể tích vật rắn (cm3)

c Đo thể tích vật ghi kết vào bảng 4.1 (SGK)

C4: Trả lời câu hỏi SGK

Hướng dẫn học sinh làm C5 C6

II VẬN DỤNG : C4:

- Lau khô bát to trước sử dụng

- Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát

- Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ

Củng cố:

Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Dặn dò:

+ Học thuộc phần ghi nhớ câu trả lời C3 (SGK) + Làm tập C5, C6, 4.1 4.2 sách tập + Chuẩn bị khối lượng - Đo khối lượng

Tiết 5

KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG

+ Kể tên số dụng cụ đo khối lượng thường dùng 2 Kĩ năng:

(9)

+ Chỉ ĐCNN GHĐ cân 3 Thái độ:

+ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, thực nghiệm, hợp tác nhóm C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

+ Chuẩn bị cho nhóm HS:

 Một cân Rôbécvan hộp cân  Vật để cân

+ Chuẩn bị cho lớp:

 Một cân Rôbécvan hộp cân  Vật để cân

 Tranh vẽ to loại cân SGK

2 Học sinh: + Bài cũ

Đặt vấn đề:Trong thực tế thấy để so sánh khối lượng vật với vật kia, xem vật có khối lượng lớn ….hay đo khối lượng dụng cụ gì? Để trả lời câu hỏi hơm học bài: “KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG”

.Triển khai dạy

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu khối lượng.

-GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1, C2, C3, C4, C5, C6 (GVgọi 1HS nhóm trả lời) Trước cho HS trả lời câu C1, C2, C3, C4, C5, C6 GV cần nhắc lại

- Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng - Khối lượng vật làm chất lượng chất chứa vật

I Khối lượng - đơn vị khối lượng: 1 Khối lượng:

C1: 397 g: lượng sữa chứa hộp C2: 500 g: lượng bột giặt túi C3: (1): 500 g

C4: (2): 397 g C5: (3): khối lượng C6: (4): lượng

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu đơn vị khối lượng.

- Đơn vị đo khối lượng gì?

GV cho HS xem hình 5.1 SGK để giới thiệu Kg mẫu:

Kilôgam mẫu khối lượng khối hình trụ trịn xoay có đường kính chiều cao 39 mm, làm bạch kim phairiđi, đặt viện đo lường quốc tế Pháp

HS đổi đơn vị sau: 1g = ? Kg

1 lạng = ? g t =? Kg 1mg= ?g tạ = ? Kg

2 Đơn vị khối lượng:

a) Đơn vị đo khối lượng: Kilôgam (ký hiệu : Kg) - Kilôgam khối lượng cân mẫu, đặt viện đo lường quốc tế Pháp

b) Các đơn vị khối lượng thường gặp: 1g = 10001 Kg

1 lạng = 100 g

(ký hiệu: t) 1t =1000 Kg 1mg = 10001 g

(10)

Hoạt động ( phút): Đo khối lượng.

Người ta đo khối lượng cân Trong phịng thí nghiệm người ta thường dùng cân Rơbécvan để đo khối lượng

Tổ chức cho HS làm việc sau để trả lời câu C7,C8:

-Tìm hiểu phận, ĐCNN, GHĐ cân Rôbécvan

- Cách điều chỉnh kim vạch số

GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu C9

GV phát nhóm cân Rơbécvan, hộp cân vật cần cân sau hướng dẫn HS trả lời câu C10, C11, C12

II Đo khối lượng:

1 Tìm hiểu cân Rơbécvan:

C7: Các phận cân Rơbécvan gồm có: địn cân, đĩa cân, kim cân hộp cân

C8: GHĐ: Kg ĐCNN:1mg

2 Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật : C9: (1): Điều chỉnh số 0

(2): Vật đem cân (3): Quả cân (4): thăng bằng (5): Đúng giữa (6): Quả cân (7): Vật đem cân 3 Các loại cân: C11: Hình 5.3: cân tạ

Hình 5.4: cân y tế Hình 5.5: cân địn Hình 5.6: cân đồng hồ

C13: Trước cầu có biển báo giao thơng, có ghi 5T (Hình 5.7 SGK) Số 5T có ý nghĩa gì?

III Vận dụng : C12: HS tự làm

C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng 5tấn không qua cầu

Củng cố:

GV gọi vài HS phát biểu lại kết luận cuối GV Giới thiệu phần em chưa biết

? Dùng dụng cụ để đo khối lượng? ? Đơn vị đo khối lượng gì?

? GHĐ ĐCNN cân gì?

Dặn dị:

- Học kỹ

- Trả lời lại câu từ C1 đến C13

- Về nhà làm BT: Từ 5.1 đến 5.5 (Sách BT)

Chuẩn bị: Xem trước “LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG”

Ghi chú: Thực theo PPCT giảm tải

Tiết 5

LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG

- Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo phướng chiều lực - Nêu thí dụ lực cân

2 Kĩ năng:

(11)

- Sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân 3 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, thực nghiệm, hợp tác nhóm C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS:  Chiếc xe lăn

 Lò xo tròn

 Lò xo mềm, dài khoảng 10 cm  Thanh nam châm thẳng

 Quả gia trọng sắt, có móc treo

 Một giá có kẹp để giữ lị xo để treo gia trọng 2 Học sinh:

+ Bài cũ

Đặt vấn đề: GV Treo hình đầu để giới thiệu người, tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo lên tủ Để trả lời câu hỏi trên, hôm vào học :

“ LỰC _ HAI LỰC CÂN BẰNG ”

Hoạt động ( phút): Hình thành khái niệm lực

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm quan sát tượng Chú ý cho HS thấy kéo, đẩy, hút lực

a/.Bố trí thí nghiệm hình 6.1

Trong thí nghiệm 1: tác dụng lò xo tròn xe lăn, GV hướng dẫn HS cảm nhận tay đẩy lị xo lên xe lăn, đồng thời quan sát méo dần lò xo xe lăn ép mạnh dần vào lò xo

b/.Bố trí thí nghiệm hình 6.2 HS quan sát trả lời câu C2

c/.Đưa từ từ cực nam châm lại gần nặng sắt (Hình 6.3 )

C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng

C4: Dùng từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

Gọi 2,3 HS đọc kết luận

I Lực:

1 Thí nghiệm:

C1: Qua quan sát thí nghiệm 1, rút nhận xét: - Lò xo tròn tác dụng lực đẩy lên xe lăn ( lị xị trịn bị ép lại, bị biến dạng có khuynh hướng dãn ra, đẩy )

- Xe lăn tác dụng vào lò xo tròn lực ép (hay lực nén) làm lò xo bị biến dạng

C2: Qua quan sát thí nghiệm 2, rút nhận xét: - Lò xo tác dụng lực kéo lên xe lăn (vì lị xo bị kéo nên có khuynh hướng co lại )

- Xe lăn tác dụng lực kéo lên lò xo làm cho lò xo bị biến dạng

C3: Thanh nam châm tác dụng lực hút lên nặng

C4: a (1): Lực đẩy (2): Lực ép b (3): Lực kéo (4): Lực kéo c (5): Lực hút

2 Kết luận: Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

Hoạt động ( phút): NHận xét phương, chiều lực

Làm lại thí nghiệm hình 6.1 6.2 ? Lực lị xo tác dụng lên xe lăn có phương chiều ?

II Phương chiều lực:

(12)

? Lực lò xo tròn tác dụng lên xe lăn có phương chiều ?

Vậy lực có phương chiều xác định C5: Hãy xác định phương chiều lực nam châm tác dụng lên nặng thí nghiệm hình 6.3

cái cộc

Lực lị xo tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn có chiều đẩy C5: Lực nam châm tác dụng lên nặng có phương xiên có chiều ttừ trái sang phải (theo chiều làm TN)

Hoạt động ( phút): Nghiên cứu hai lực cân bằng

Quan sát hình 6.4 Đốn xem: sợi dây chuyển động nào, đội kéo co bên trái mạnh hơn, yếu hai đội mạnh ngang

GV ví dụ: đội A bên trái đội B bên phải GV đọc câu C6: gọi HS trả lời

C7: Nêu nhận xét phương chiều lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây C8: Dùng từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau:

III Hai lực cân bằng: C6:

- Nếu đội A thắng dây chuyển động phía bên trái

- Nếu đội B thắng dây chuyển động phía bên phải

- Nếu hai đội mạnh ngang dây đứng yên

C7: Phương lực mà đội tác dụng vào sợi dây phương ngang

Chiều lực

+ Đội A: Chiều từ phải sang trái + Đội B: Chiều từ trái sang phải C8: (1):cân (2): đứng yên

(3): chiều (4): phương (5): chiều

* Kết luận: Hai lực cân hai lực mạnh như nhau, có phương ngược chiều.

Hỏi HS uốn nắn câu trả lời em C9: Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

Qua quan sát thí nghiệm

IV Vận dụng: C9: (a): lực đẩy

(b): lực kéo C10: HS tự làm

Củng cố:

GV gọi vài HS nhắc lại kết luận cuối GV giới thiệu phần em chưa biết cho HS

Dặn dò:

- Về nhà làm tập: từ 6.1 đến 6.5 sách tập

- Chuẩn bị: xem trước “TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC ”

Tiết 6

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

+ Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật + Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật

2 Kĩ năng:

+ Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

(13)

+ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, thực nghiệm, hợp tác nhóm C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS:

+ Xe lăn, Máng nghiêng, Lò xo, Lò xo tròn, Hòn bi, Sợi dây 2 Học sinh:

+ Bài cũ

II Bài cũ:

+ Hãy phát biểu ghi nhớ cuối

+ Lấy ngón tay ngón tay trỏ ép hai đầu hai đầu lò xo bút bi lại Nhận xét tác dụng ngón tay lên lị xo lị xo lên ngón tay

+ Làm BT 6.1,6.2

GV gọi HS khác nêu nhận xét ghi điểm đạt HS qua câu trả lời III Bài mới:

Đặt vấn đề: GV treo tranh hình đầu gọi HS cho biết: biết người giương cung, chưa giương cung? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng Hoạt động GV - HS Nội dung

Hướng dẫn HS đọc SGK , thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1,C2

? Vật chuyển động nhanh lên , hay vật chuyển động chậm có ý nghĩa ? C1: Hãy tìm thí dụ cụ thể để minh hoạ biến đổi chuyển động

- Vật chuyển động, bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động

- Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại

- Vật chuyển động theo hướng này, chuyển động theo hướng khác

GV hướng dẫn HS trả lời câu C2

I Những tượng cần ý quan sát có lực tác dụng:

1 Những biến đổi chuyển động : C1:

- Xe A chuyển động từ máng nghiêng xuống, bị xe B cản lại, làm xe A bị dừng lại - Xe A đứng yên, xe B chuyển động từ máng nghiêng xuống  xe B va chạm phải xe A, làm cho xe A đứng yên bắt đầu chuyển động - Khi chạy xe gắn máy, muốn xe chuyển động nhanh lên ta phải tăng ga

- Khi chạy xe gắn máy, muốn xe chuyển động chậm lại ta phải giảm ga

- Một cầu bay lên cao chuyển động ln bị đổi hướng Điều chứng tỏ ln ln có lực tác dụng lên cầu làm đổi hướng chuyển động

2 Những biến dạng

C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung cánh cung bị biến dạng

Hoạt động ( phút): Nghiên cứu kết tác dụngcủa lực Hoạt động GV - HS Nội dung

GV làm thí nghiệm hình C3,4,5,6 C3: Trong thí nghiệm hình (6.1) , giữ xe , ta buông tay không giữ xe Nhận xét kết tác dụng lò xo trịn lên xe lúc

II Những kết tác dụng lực : 1 Thí nghiệm :

(14)

C4: Buộc sợi dây vào xe lăn thả cho xe chạy xuống từ đỉnh dốc nghiêng Hãy tìm cách giữ dây , cho xe chạy đến lưng chùng dốc dừng lại Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây

C5: Đặt lò xo tròn nằm ngang lưng chừng dốc Thả bi lăn từ đỉnh dốc xuống cho va chạm vào thành bên lò xo Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên bi va chạm C6: Lấy ta ép hai đầu lò xo Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo

Chú ý: hướng dẫn HS làm thí nghiệm và nhận xét, định hướng cho HS thấy sự biến đổi chuyển động biến dạng vật

Qua thí nghiệm , yêu cầu HS rút kết luận

C7: Chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau : C8: Hãy viết đầy đủ câu :

xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe lăn

C4: Khi thả xe từ đỉnh dốc nghiêng xuống thì lúc xe chịu tác dụng lực kéo, lực mà tay (thông qua sợi dây) tác dụng lên xe lăn chạy làm biến đổi chuyển động xe  xe chạy đến lưng chừng dốc dừng lại C5: Khi thả hịn bi lăn từ đỉnh dốc xuống va chạm vào thành bên lị xo  lực mà lị xo tròn tác dụng lên bi va chạm làm biến đổi chuyển động bi

C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo làm biến dạng lò xo

2 Kết luận: Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm bị biến dạng

C7:

(1): biến đổi chuyển động (2): biến đổi chuyển động (3): biến đổi chuyển động (4): biến dạng

C8:

(1): biến đổi chuyển động (2): biến dạng

Hoạt động ( phút): Vận dụng

HS trả lời C9,C10,C11 III Vận dụng

C9,C10,C11: HS tự làm

Củng cố:

+ Làm để nhận biết có lực lực tác dụng? + GV Giới thiệu phần em chưa biết

Dặn dị:

+ Học kỹ tìm ví dụ minh hoạ + Làm BT: 7.1 đến 7.5 (sách tập )

+ Chuẩn bị: xem trước bài: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC

Tiết 7

TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

+ Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng trọng lượng vật gì? + Nêu phương chiều trọng lực

+ Trả lời câu hỏi đơn vị cường độ lực gì? 2 Kĩ năng:

(15)

+ Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm B PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, thực nghiệm, hợp tác nhóm C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: + Chuẩn bị cho nhóm HS:  Giá treo

 Lò xo

 Quả nặng 100g có móc treo  Dây dọi

 khay nước  Chiếc thước êke 2 Học sinh:

+ Bài cũ

II Bài cũ: Không III Bài mới:

Đặt vấn đề: Thông qua thắc mắc người lời giải đáp người bố để đưa học sinh đến nhận thức trái đất hút tất vật

Hoạt động ( phút): Phát tồn trọng lực

(GV Tổ chức học nhóm để trả lời câu C1,C2,C3)

Hướng dẫn nhóm HS làm thí nghiệm, quan sát nhận xét, vàgọi HS đại diện nhóm trả lời câu C1, C2,C3)

* Chú ý: để thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo trọng lực, phải quan sát độ dài lò xo trước sau treo nặng

C3: Tìm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

Qua quan sát thí nghiệm gọi vài HS rút kết luận

I Trọng lực gì? 1 Thí nghiệm: SGK

a) Treo vật nặng vào lò xo, ta thấy lò xo bị dãn

C1: Lị xo có tác dụng lực vào nặng để giữ cho nặng khơng bị rơi

-Lực có phương thẳng thẳng đứng có chiều hướng phía trái đất Khi trọng lực nặng kéo vật xuống với lực đàn hồi lò xo kéo vật lên nặng đứng yên

b) Cầm viên phấn cao, buông tay

C2:

-Lực hút trái đát tác dụng lên viên phấn Lực có phương thẳng đứng chiều từ xuống

C3: (1):cân bằng (2): trái đất (3): biến đổi (4): lực hút (5): trái đất 2 Kết luận:

a) Trái đát tác dụng lực hút lên vật Lực gọi trọng lực

b) Trong đời sống hàng ngày, nhiều người ta gọi trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật

(16)

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm , quan sát tượng rút nhận xét để chọn từ thích khung điền vào chỗ trống câu C4

Quan quan sát thí nghiệm ,gọi vài HS rút kết luận

C5:Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau :

II Phương chiều trọng lực 1 Phương chiều trọng lực:

Phương dây dọi phương thẳng đứng C4: (1): cân

(2): dây dọi (3): thẳng đứng

(4): từ xuống 2 Kết luận:

C5:

Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ trên xuống dưới

Hướng dẫn HS đọc SGK giải thích độ

mạnh (cường độ )của lực III Đơn vị lực:- Đơn vị lực niutơn (ký hiệu : N)

- Trọng lượng cân 100g 1N - Trọng lượng cân 1kg 10N

HS trả lời C6 III Vận dụng

C6: HS tự làm

Củng cố:

? Trọng lực có phương chiều nào?

? Nêu ví dụ chứng tỏ tất vật bị hút vào tâm trái đất

Dặn dò:

- Học tìm ví dụ minh hoạ trọng lực - Làm BT (8.1 đến 8.4 Sách BT) - Chuẩn bị: Tiết sau kiểm tra

Tiết 8

KIỂM TRA

A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Kiểm tra kiến thức trọng tâm học sinh học - Nêu số dụng cụ đo độ dài, đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng - Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật

- Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

(17)

- Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng - So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay

- Nêu đơn vị đo lực

- Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

2 Kĩ năng:

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, đo thể tích - Xác định độ dài số tình thơng thường

- Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

- Đo khối lượng cân

3 Thái độ: Tự giác nghiêm túc làm bài, thực tốt vận động hai khơng B HÌNH THỨC KIỂM TRA: Đề trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận

C KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Cấp độ nhận thức Nội dung Nhận biết 40% Thông hiểu 20% Vận dụng 40% Tổng

Đo độ dài (1tiết) Chuẩn KT,KN: I

0,5

1 0,5

Đo thể tích chất lỏng (1tiết)

Chuẩn KT,KN: I

0,5

Chuẩn KT,KN: II

0,5

Chuẩn KT,KN: I ý

3 2

Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (1tiết)

Chuẩn KT,KN: I.2

Chuẩn KT,KN: I.1 0,5

Chuẩn KT,KN: I.2 ý

3 3,5

Khối lượng – Đo khối

lượng (1tiết) Chuẩn KT,KN: I1 0,5

Chuẩn KT,KN: II.2 – ý

2 1,5

Lực – Hai lực cân (1tiết)

Chuẩn KT,KN: I.2; III

2

Chuẩn KT,KN: IV

0,5

3 1,5

Tìm hiểu kết tác dụng lực (1tiết)

Chuẩn KT,KN: III

0,5 1 0,5

Trọng lực – Đơn vị lực (1tiết)

Chuẩn KT,KN: I 0,5

1 0,5

Tổng 8

4 4 2 2 4 14 10

IV ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM: 1 Đề kiểm tra:

Đề số 1

TRẮC NGHIỆM:

Khoanh tròn chữ trước câu trả lời mà em cho đúng: 6đ (Mỗi câu 0,5 đ)

Câu 1: Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam là:

(18)

C Milimét (mm). D Đềximét (dm). Câu 2: Đơn vị đo thể tích chất lỏng là:

A Mét khối (m3), lít (l). B Milimét khối (mm3).

C Cetimét khối (cm3). D Đềximét khối (dm3).

Câu 3: Người ta đo thể tích chất lỏng bình chia độ có ĐCNN 0,5cm3 Hãy cách

ghi kết trường hợp

A V1 = 20,2cm3 B V2 = 20,50cm3

C V3 = 20,5cm3 D V4 = 20cm3

Câu 4: Một học sinh đá vào bóng cao su nằm yên mặt đất Điều xảy sau đó?

A Quả bóng biến đổi chuyển động. B Quả bóng biến dạng.

C Quả bóng vừa biến đổi chuyển động, vừa bị biến dạng.

D Quả bóng khơng bị biến dạng không bị biến đổi chuyển động Câu : Hai lực cân là:

A. Hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều B. Hai lực có phương ngược chiều C. Hai lực mạnh có phương chiều D Hai lực có phương ngược chiều.

Câu 6: Khi bng viên phấn, viên phấn rơi vì: A. Lực đẩy khơng khí

B Lực đẩy tay.

C. Lực cân trái đất tác dụng lên vật D. Lực hút Trái Đất tác dụng lên

Câu 7: Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước người ta xác định thể tích vật cách đây?

A. Đo thể tích bình tràn B. Đo thể tích bình chứa

C. Đo thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa

D. Đo thể tích nước cịn lại bình tràn sau thả vật vào bình

Câu 8: Bình chia độ chứa nước, mực nước ngang vạch 50cm3 Thả 10 viên bi giống vào

bình, mực nước bình dâng lên 55cm3 Thể tích 10 viên bi là:

A 55cm3. B 50cm3.

C 5cm3. D 0,5cm3.

Câu 9: Khối lượng vật

A Chất tạo thành vật đó. B Khối lượng vật

C Lượng chất tạo thành vật đó. D Khối lượng tạo thành vật đó. Câu 10: Khi vật đẩy kéo vật ta nói:

A. Vật tác dụng lên vật B Vật đẩy kéo vật kia. C Vật tác dụng lực lên vật kia. D Vật đẩy vật kia.

Câu 11: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta dùng:

A. Bình chia độ B Bình chia độ, ca đong.

C. Bình tràn, bình chia độ D Bình tràn, ca đong. Câu 12: Cặp lực hai lực cân bằng?

A. Lực mà gió tác dụng vào buồm làm cho buồm di chuyển B. Lực mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn

C. Lực mà tay ta tác dụng lên xe lăn

D. Lực mà hai em bé đẩy hai bên cánh cửa cánh cửa không quay

(19)

Câu 13: Điền số thích hợp vào chỗ trống (2đ), (mỗi khoảng trống 0,25 đ) a) 5,5 dm3 =………… …….lít =……….ml

b) 0,8 m3 = ……… dm3 = ……….……cm3

c) 450 g =………kg = ………yến d) 6,5 lạng =………g =……….kg

Câu 14: (2đ) Cho bình chia độ, hịn đá cuội (khơng bỏ lọt bình chia độ) tích nhỏ giới hạn đo bình chia độ

a Ngồi bình chia độ cho ta cần phải cần dụng cụ để xác định thể tích hịn đá?

b Hãy trình bày cách xác định thể tích hịn đá với dụng cụ nêu? 2 Đáp án hướng dẫn chấm:

.TRẮC NGHIỆM:

Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng: (6 điểm)

Câu 10 11 12

Đáp án B A C C A D C C C C C D

(mỗi câu học sinh nhận 0,5 điểm) II TỰ LUẬN : (4 điểm)

Câu 13: (2đ) (mỗi khoảng trống 0,25 đ) a) 5,5 dm3 = 5,5 lít = 5500 ml

b) 0,8 m3 = 800 dm3 = 800000 cm3

c) 450 g = 0,45 kg = 0,045 yến d) 6,5 lạng = 650 g = 0,65 kg

Câu 14: (2đ)

a Dụng cụ: Ngồi bình chia độ cho để đo thể tích hịn đá cần thêm bình tràn nước (0,5đ)

b Cách xác định thể tích hịn đá (1,5đ)

Học sinh trình bày cách khác để đo thể tích hịn đá, ví dụ:

+ Cách 1: Đặt bình chia độ bình tràn cho nước tràn từ bình tràn vào bình chia độ Thả hịn đá vào bình tràn để nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ Thể tích nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ thể tích hịn đá

+ Cách 2: Đổ nước vào đầy bình tràn, đổ nước từ bình tràn sang bình chia độ Thả hịn đá vào bình tràn, đổ nước từ bình chia độ vào đầy bình tràn Thể tích nước cịn lại bình thể tích hịn đá

+ Cách 3: Bỏ hịn đá vào bình tràn, đổ nước vào đầy bình tràn Lấy hịn đá Đổ nước từ bình chia độ chứa thể tích nước biết vào bình tràn bình tràn đầy nước Thể tích nước giảm bình chia độ thể tíchhịn đá

* Ghi chú: Học sinh dùng bát, cốc, đĩa, thay bình tràn mà đưa phương án

đo thể tích hịn đá cho điểm tối đa. V KẾT QUẢ KIỂM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM: 1 Kết kiểm tra:

Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10

(20)

2 Rút kinh nghiệm:

Tiết 9

LỰC ĐÀN HỒI

 Nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo  Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi

2 Kĩ năng:

 Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

 Dựa vào kết thí nghiệm , rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo

.3 Thái độ:

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B PHƯƠNG PHÁP:

(21)

Chuẩn bị cho nhóm HS :  Cái giá treo  lị xo

 thước có chia độ đến mm

 hộp nặng giống nhau, 50g 2 Học sinh:

+ Bài cũ

+ Chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp:

II Bài cũ: 1) Trọng lực gì? Phương chiều trọng lực? Kết tác dụng trọng lực lên vật?

2) Chữa tập 8.1 8.2 III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Một sợi dây cao su lò xo có tính chất giống nhau?

2 Triển khai bài:

Hoạt động ( phút): Nghiên cứu biến dạng đàn hồi (qua lò xo) Độ biến dạng Hoạt động GV - HS Nội dung

(GV Tổ chức học nhóm để làm thí nghiệm) HS: - Lắp ráp T/n

- Đo chiều dài tự nhiên l0 ghi kết vào

cột bảng 9.1

- Đo chiều dài lị xo móc nặng - Ghi P nặng vào cột

- So sánh l l0

- Móc thêm nặng 2,3,4 vào T/n lần lượt đo l2 , l3 , l4 ghi kết

- Tính P2 , P3 , P4

GV: Hướng dẫn nhóm HS làm thí nghiệm , quan sát nhận xét, vàgọi HS đại diện nhóm trả lời câu C1

GV: Biến dạng lò xo có đặc điểm gì? HS: Biến dạng đàn hồi

GV: Lị xo có tính chất gì? HS: Đàn hồi

GV: Độ biến dạng lị xo tính nào?

HS: l-l0

GV: yêu cầu HS kiểm tra C2

I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng: 1 Biến dạng lò xo:

Thí nghiệm : SGK Bảng 9.1

Số nặng

50g

Tổng trọng lượng

quả nặng

Chiều dài lò xo

Độ biến dạng lò xo 0(N) l0= (cm) 0(cm)

1 (N) l= (cm) l-l0= (cm)

2 (N) l= (cm) l-l0= (cm)

3 (N) l= (cm) l-l0= (cm)

Rút kết luận: C1: (1): dãn ra

(2): tăng lên (3): bằng

Lò xo vật có tính chất đàn hồi

2 Độ biến dạng lò xo:

Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo: l-l0

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu lực đàn hồi đặc điểm

GV: Lực đàn hồi gì? HS:

GV: Yêu cầu HS trả lời C3

HS:

II Lực đàn hồi đặc điểm nó: 1 Lực đàn hồi:

(22)

GV: Kiểm tra C4 HS:

đàn hồi

2 Đặc điểm lực đàn hồi:

Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

Hoạt động ( phút): Vận dụng

GV: kiểm tra HS câu C5, C6 IV.Vận dụng:

C5 gấp đôi .gấp ba

C6: Lò xo dây cao su có tính chất đàn hồi

3 Củng cố:

- Qua học em rút kiến thức lực đàn hồi nào? - HS đọc phần em chưa biết

4 Dặn dò:

- Trả lời C1 đến C6 - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập SBT

- Chuẩn bị bài: Lực kế- Phép đo lực Trọng lượng khối lượng

Tiết 10

LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG

A MỤC TIÊU

 Nhận biết cấu tạo lực kế, xác định GHĐ ĐCNN lực kế  Biết đo lực lực kế

 Biết mối liên hệ trọng lượng khối lượng để tính trọng lượng vật biết khối lượng, ngược lại

2 Kĩ năng:

 Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ đo

 Biết cách sử dụng lực kế trường hợp đo .3 Thái độ:

- Rèn luyện tính sáng tạo, cẩn thận B PHƯƠNG PHÁP:

(23)

Chuẩn bị cho nhóm HS :  lưc kế lị xo  Sợi dây mảnh Chuẩn bị cho lớp:

 Cung tên  Xe lăn 2 Học sinh:

+ Bài cũ

II Bài cũ:

1) Thế biến dạng đàn hồi Lực đàn hồi có đặc điểm nào? 2) Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Em chứng minh? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Tại mua, bán người ta dùng lực kế để làm cân?

2 Triển khai bài:

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu lực kế

GV: Giới thiệu lực kế dụng cụ đo lực HS: Nghe phần giới thiệu giáo viên GV: Phát lực kế lị xo cho nhóm HS: Nghiên cứu cấu tạo lực kế lò xo HS: Trả lời C1, C2

C1: (1) Lò xo (2) Kim thị (3) Bảng chia độ C2: ĐCNN:

GHĐ:

I Tìm hiểu lực kế: 1 Lực kế gì?

Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

+ Lực kế có nhiều loại Loại lực kế thường dùng lực kế lị xo

+ có lự kế lực kéo, lực kế đo lực đẩy lực kế đo lực đẩy lẫn lự kéo

2 Mơ tả lực kế lị xo đơn giản: Các phận lực kế: - Lị xo

- Kim thị - Bảng chia độ

Hoạt động ( phút): Đo lực lực kế

GV: Hướng dẫn HS điều chỉnh kim số HS: Làm việc theo nhóm hướng dẫn GV HS: Dùng lực kế đo trọng lực, đo lực kéo

HS: Làm việc cá nhân trả lời C3 (1) Vạch

(2) Lực cần đo (3) Phương

GV: Hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm C4, C5

GV: Kiểm tra bước đo HS: + Đo lực kéo ngang + Đo lực kéo xuống + Đo trọng lực

GV: Hướng dẫn HS cách cầm lực kế để đo trường hợp, cho trọng lượng lực kế

II Đo lực lực kế: 1 Cách đo lực:

- Điều chỉnh số

- Cho lực cần đo tác dụng vào lò xo lực kế

(24)

ít ảnh hưởng đến giá trị đo lực

Hoạt động ( phút): Công thức liên hệ trọng lượng khối lượng Hoạt động GV - HS Nội dung

GV: Thông báo cho HS trả lời câu C6 tìm mối quan hệ khối lượng trọng lượng

m = 100gP =1N

hoặc: m = 0,1kgP =1N m = 1kgP =10N

HS: Trả lời tìm được: P = 10.m

III Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng:

P = 10.m

Trong đó: P trọng lượng vật (N) m khối lượng vật (kg)

GV: kiểm tra HS câu C7, C8, C9 IV.Vận dụng: C7

C8 C9

3 Cũng cố:

GV: Qua học em rút kiến thức gì? HS: Rút kiến thưc

HS đọc phần em chưa biết

4 Dặn dò:

- Trả lời C1 đến C9 - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập SBT

- Chuẩn bị bài: Khối lượng riêng-Trọng lượng riêng

Tiết 11 Bài 11

KHỐI LƯỢNG RIÊNG

TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

A MỤC TIÊU

 Hiểu khối lượng riêng trọng lượng riêng gì?  Xây dựng cơng thức tính m = D.V P = d.V

 Sử dụng bảng KLR số chất để xác định: chất chất biết KLR chất tính khối lượng trọng lượng số chất biết KLR

2 Kĩ năng:

 Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để đo trọng lượng vật  Biết cách sử dụng lực kế trường hợp đo

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, cẩn thận B PHƯƠNG PHÁP: C CHUẨN BỊ

(25)

 bình chia độ có độ chia đến cm3 2 Học sinh: + Bài cũ

II Bài cũ: 1) Lực kế dụng cụ để đo đại lượng vật lí nào? Em nêu nguyên tắc cấu tạo lực kế?

2) Bài tập 10.3 10.4 III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Ở Ấn Độ, thời cổ xửa, người ta đúc cột sắt nguyên chất, có khối lượng gần 10t Làm để “cân” cột sắt đó?

Hoạt động ( phút): Xây dựng khái niệm KLR cơng thức tính KLR Hoạt động GV - HS Nội dung

Để giải vấn đề trên, người ta đề phương án câu C1:

Phương án thứ không chấp nhận chọn phương án thứ hai: Khi biết khối lượng 1m3 sắt thể tích cột sắt có

thể tính khối lượng cột sắt

Từ tốn hình thành khái niệm KLR thơng báo cho học sinh biết đơn vị KLR bảng KLR

Giáo viên giới thiệu bảng KLR số chất cách sử dụng bảng KLR

Cho biết khái niệm KLR đơn vị nó?

KLR đá bao nhiêu?

Theo đề bài, khối đá tích bao nhiêu? Tính khối lượng đá

I Khối lượng riêng tính khối lượng của các vật theo khối lượng riêng.

1 Khối lượng riêng: - Khối lượng 1m3 là:

m= 7,8 (kg) * 1000 = 7800 (kg) - Vậy khối lượng cột sắt nguyên chất là:

m=7800(kg)*0,9=7020 (kg)

Vậy: Khối lượng mét khối chất gọi KLR chất

Đơn vị KLR kilogam mét khối (ký hiệu: kg/m3).

2 Bảng khối lượng riêng số chất:

3 Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng:

C2: Biết thể tích đá 0,5 m3, KLR đá

2600 kg/m3 Vậy khối lượng đá sẽ

là:

m= 0,5*2600 = 1300 (kg)

C3: Theo tốn ta có cơng thức: m=DV (1) đó: D (kg/m3) KLR,

m (kg) khối lượng V (m3) thể tích.

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng

Hướng dẫn học sinh đọc sách hình thành khái niệm TLR đơn vị (đơn vị trọng lượng thể tích gì?)

Qua câu hỏi C4 giúp hình thành cơng thức tính TLR vật biết trọng lượng thể tích vật

Yêu cầu học sinh nhắc lại hệ thức liên hệ

II Trọng lượng riêng

1 Trọng lượng mét khối chất gọi TLR chất

2 Đơn vị TLR Newton mét khối, ký hiệu N/m3.

Ta có cơng thức tính TRL:

P d

V 

(26)

trọng lượng khối lượng để suy hệ thức liên

hệ TLR KLR Trong đó: d TLR (N/m

3)

P trọng lượng (N) V thể tích (m3).

Dựa vào cơng thức P=10m, ta tính TLR theo KLR:

d=10D (3)

GV: Cho HS thực hành theo hướng dẫn câu C7

III Vận dụng:

C6: m=D.V=7800.0,04=312kg C7:

- Hòa 5g muối vào 0.5l nước, xác định trọng lượng dung dịch

- Đo thể tích dung dịch bình chia độ

- Đo trọng lượng dung dịch - Tính TLR dung dịch

3 Cũng cố:

- KLR gì? TLR gì?

- Cho biết cơng thức tính m từ D, d, V?

- GV: Qua học em rút kiến thức gì? Rút kiến thức - HS đọc phần em chưa biết

4 Dặn dò:

- Học thuộc phần ghi nhớ Làm tập SBT

- Chuẩn bị bài: Thực hành: Xác định khối lượng riêng sỏi - HS: chuẩn bị mẫu báo cáo, nhóm viên sỏi

Tiết 12 Bài 12

Thực hành:

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI

A MỤC TIÊU

+ Biết cách xác định KLR vật rắn 2 Kĩ năng:

+ Biết cách tiến hành thực hành vật lý 3 Thái độ:

+ Nghiêm túc, hợp tác học tập. B PHƯƠNG PHÁP: Thực hành C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

Chuẩn bị cho nhóm HS :

- Một cân có độ chia nhỏ 10g 20g

- Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 (150cm3) có ĐCNN 1cm3.

- Một cốc nước, 15 sỏi loại, giấy lau khăn lau - Một đôi đũa (dùng để đưa nhẹ hịn sỏi vào bình)

2 Học sinh: + Bài cũ

(27)

II Bài cũ:

- Muốn xác định KLR cảu vật ta cần biết đại lượng nào? - Cho biết công thức tính KLR, đơn vị đo đại lượng? III Bài mới:

Làm để xác định KLR vật rắn? (sỏi) Vì tất cơng việc rõ SGK, nên sau ổn định lớp GV HS hoạt động tự lực nhiều tốt Vào mới:

Hoạt động ( phút): Tổ chức HS đọc tài liệu

GV: Vì tất cơng việc rõ SGK, nên sau ổn định lớp GV HS hoạt động tự lực nhiều tốt Yêu cầu HS: - Đọc tài liệu SGK yêu cầu nội dụng gì?

1 Đọc tài liệu:

HS: Đọc tài liệu (SGK), nghiên cứu nội dung SGK yêu cầu

Hoạt động ( phút): Tổ chức HS thực hành

GV: Yêu cầu HS: - Tiến hành đo - Lấy số liệu - Xử lí số liệu

- Đo khối lượng sỏi.(3lần, cá nhân 1lần) - Đo thể tích sỏi.(3lần, cá nhân 1lần) - Ghi kết đo

Yêu cầu HS đo xác, có sai số lớn phải tìm ngun nhân cách xử lí từ xử lí kết đo nhóm

2 Thực hành đo:

- Tồn nhóm đo KL sỏi.(2lần) - Cá nhân đo KL sỏi (1lần)

- Cả nhóm tiến hành đo thể tích sỏi (2lần) - Cá nhân đo (1lần)

HS: Tiến hành đo theo yêu cầu GV:

- Mỗi HS cần cân đo lần (trong lần đo phải có lần đo HS đó, cịn số liệu nhóm đo)

- Tiến hành xử lí số liệu đo

Hoạt động ( phút): Tổ chức HS viết báo cáo thực hành

GV: Yêu cầu HS viết báo cáo thực hành theo mẫu:

- KLR chất gì? Đơn vị? - Đo KL sỏi dụng cụ gì? - Đo thể tích sỏi dụng cụ gì?

- Tính KLR theo cơng thức? Hồn thành bảng tính giá trị trung bình KLR?

3 Viết báo cáo thực hành:

Cá nhân thực theo yêu cầu báo cáo (SGK)

Bảng kết đo: Lần

đo Kh.lượng sỏi Thể tích sỏi lượngKhối riêng sỏi (kg/m3)

Theo

g Theokg Theocm3 Theom3

1 D1 =

2 D2 =

(28)

Tính giá trị TB KLR sỏi: Dsỏi =

1 3

D D D

= kg/m3.

3 Cũng cố:

GV: cho HS thu dọn dụng cụ thiết bị GV: thu viết HS

Hỏi số câu hỏi:

- Để đo KLR chất ta làm nào?

- Để xác định KLR chất ta cần dụng cụ gì? - Tại đo ta cần thực nhiều lần đo?

GV: Nhận xét thực hành

4 Dặn dò:

- Học làm hoàn chỉnh nội dụng thực hành

- Ơn lại tồn nội dung thực hành, nắm bước tiến hành - Chuẩn bị học mới: Máy đơn giản

Tiết 13 Bài 13

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

+ Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

+ Kể tên số máy đơn giản (MCĐG) thường dùng 2 Kĩ năng: Sử dụng đựoc số loại máy đơn giản

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận B PHƯƠNG PHÁP:Thực nghiệm C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS: Hai lực kế có GHĐ 2N đến 5N

Một nặng 200g (hoặc túi cát có trọng lượng tương đương) 2 Học sinh: + Bài cũ

II Bài cũ:

- Trình bày sử dụng lực kế để đo lực

(29)

Hình 31

1 Đặt vấn đề: Giáo viên giới thiệu tình SGK (khơng yêu cầu trả lời ngay) Hướng giải sao?

Hoạt động ( phút): Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng Hoạt động GV - HS Nội dung

Yêu cầu học sinh đọc mục 1: đặt vấn đề quan sát đề phương án trả lời

Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng vơi lực nhỏ trọng lượng vật khơng? (Hình 30)

Tổ chức làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn - Để thí nghiệm, cần dụng cụ gì?

Giáo viên giới thiệu dụng cụ mục đích thí nghiệm nhẳm kiểm tra lại phần dự đoán mục

Câu hỏi dẫn nhập: sử dụng dụng cụ để kiểm tra? Và đo lực nào?

- Phát dụng cụ thí nghiệm

- Hướng dẫn cách làm ghi chép vào bảng kết (13.1)

- Đầu tiên xác định trọng lượng khối trụ - Dùng hai lực kế kéo vật lên

- Qua kết thí nghiệm, trả lời câu C1: Từ kết thí nghiệm, so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật

Từ cho học sinh trả lời câu C2 rút kết luận nhận xét câu C3

Giáo viên cần bổ sung: Khi kéo đứng, làm việc khó khăn tư đứng không tận dụng trọng lượng thể

I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng 1 Đặt vấn đề:

2 Thí nghiệm: a Chuẩn bị: - Hai lực kế - Khối trụ có móc

- Chép bảng 13.1 vào b Tiến hành đo:

- Đo trọng lượng khối trụ

- Dùng hai lực kế kéo vật lên theo phương thẳng đứng

Học sinh ghi chép kết vào bảng kết

c Nhận xét:

Qua thí nghiệm cho thấy lực kéo vật lên tương đương với trọng lượng vật Như có nghĩa ta khơng thể đưa vật lên cao lực kéo nhỏ trọng lượng vật

3 Rút kết luận:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lượng vật

Khó khăn việc kéo đứng phải tập trung nhiều người, tư kéo không thuận lợi, dễ ngã

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu máy đơn giản

Hướng dẫn đọc sách:

Trong thực tế ta thấy có biện pháp dùng khắc phục khó khăn trên?

Giáo viên giới thiệu hình vẽ MCĐG thường dùng thực tế (hình 32)

Thực tế, người ta dùng ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc để nâng hay di chuyển vật nặng, loại dụng cụ gọi MCĐG

II Các máy đơn giản

Có ba loại MCĐG là: mặt phẳng nghiêng (MPN), ròng rọc đòn bẩy

Để củng cố cho học này, yêu cầu học sinh

(30)

C4 Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

Đối với C5: Quy đổi 200kg trọng lượng, tính tổng lực người kéo sau so sánh với trọng lượng ống bê tông

Câu C6: tùy theo học sinh thấy ví dụ thực tế mà em biết

a MCĐG dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng hơn.

b MPN, đòn bẩy, ròng rọc MCĐG C5: Trọng lượng ống bê tông là:

P=10m=10*200=2000N Hợp lực người:

400(N)*4=1600 (N)

vậy khơng thể kéo ống lên lực kéo nhỏ trọng lượng ống bê tông

C6: - Ròng rọc kéo cờ cột cờ. - Cái kéo

- Cần trục kéo nước

3 Cũng cố:

- Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng lực kéo tối thiểu bao nhiêu? (cần ý lực có cường độ trọng lượng vật.)

- Các MCĐG thường gặp gì? Sử dụng MCĐG có lợi cho ta?

4 Dặn dị:

- Về nhà làm tập: 13.1 đến 13.5 SBT - Chuẩn bị học mới: Mặt phẳng nghiêng

Tiết 14 Bài 14

MẶT PHẲNG NGHIÊNG

+ Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi chúng 2 Kĩ năng:

+ Biết sử dụng lực kế để kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao mặt phẳng nghiêng 3 Thái độ:

+ Nghiêm túc, cẩn thận B PHƯƠNG PHÁP:

+ Phương pháp thực hành thí nghiệm + Phương pháp nêu giải vấn đề C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

Chuẩn bị cho nhóm HS: - lực kế

- khối trụ kim loại có trục quay - Mặt phẳng nghiêng

2 Học sinh: + Bài cũ

(31)

HS1:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ so với trọng lượng vật?

Người ta sử dụng máy đơn giản để làm công việc sau đây? a) Đưa thùng hàng lên ô tô tải

b) Đưa xô vữa lên cao c) Hất tung tảng đá

HS2: Kể tên máy đơn giản thường dùng?

Để kéo trực tiếp thùng nước có khối lượng 20kg từ giếng lên, ta phải dùng lực bao nhiêu?

III Bài mới:

Treo tranh hình 13.2

* Nếu lực kéo người 450 N người có kéo ống bê tơng lên hay khơng? Vì sao?

(Khơng, lực kéo người: F = 4x 450 = 1800N < 2000N hay F < P) * Khó khăn cách kéo này?

GV: Treo tranh 14.1 lên bảng cạnh 13.2

* Những người hình 14.1 dùng cách để kéo ống cống lên? So sánh hai cách kéo này?

GV: Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không? Muốn làm giảm lực kéo vật phải làm tăng hay giảm độ nghiêng ván?

Hoạt động ( phút): HS làm thí nghiệm

Học sinh làm thí nghiệm

GV giới thiệu dụng cụ cách lắp dụng cụ thí nghiệm theo hình 14.2

GV: Lưu ý cách cầm lực kế: phải song song với mặt phẳng nghiêng, cách đọc số lực kế Chú ý ĐCNN

HS: Trả lời câu hỏi – làm thí nghiệm theo nhóm ° Để làm giảm độ nghiêng ta phải ? GV: Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm điền vào bảng 14.1 trả lời câu C2

HS làm thí nghiệm theo nhóm , điền kết vào bảng 14.1 trả lời câu C2

GV: Hướng dẫn HS làm T/n

+ B1: Đo trọng lượng P=F1 vật

+ B2: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng lớn)

+ B3: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng vừa)

+ B4: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng nhỏ)

Lần đo

Mặt phẳng nghiêng

P=F1 Lực kéo vật F2 Độ nghiêng lớn

F1= N

F2= N

2 Độ nghiêng vừa F2= N

3 Độ nghiêng nhỏ F2= N

1 Đặt vấn đề: 2 Thí nghiệm:

C2: Cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng:

+ Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng + Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng + Vừa giảm chiều cao, vừa tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng

Hoạt động ( phút): Rút kết luận từ kết T/n

(32)

- Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

- Mặt phẳng nghiêng ít, lực kéo càng nhỏ

@ Yêu cầu HS đọc trả lời câu C3,C4, C5 Cá nhân HS trả lời câu C3, C4, C5

4 Vận dụng:

C3: Thềm nhà cao dùng mặt phẳng

nghiêng dễ dắt xe lên hơn, ván bắt lên xe tải dễ vận chuyển hàng lên

C4: Dốc thoai thoải có độ nghiêng ít

3 Cũng cố:

-HS: đọc nội dung kết luận sgk

-HS: lấy ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống - Đọc phần đọc thêm

4 Dặn dò:

- Về nhà làm tập: 14.1 đến 15.5 SBT - Chuẩn bị học mới: Đòn bẩy

Tiết 15 Bài 15

ĐÒN BẨY

+ Nêu hai ví dụ sử dụng địn bẩy sống Xác định điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1, O2 lực F1, F2)

2 Kĩ năng:

+ Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O, O1,

O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

3 Thái độ:

+ Nghiêm túc, cẩn thận B PHƯƠNG PHÁP:

1 Giáo viên: Tranh vẽ. Chuẩn bị cho nhóm HS:

Lực kế có GHĐ 5N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N Một giá đỡ có ngang

(33)

2) Lực kéo vật MPN phụ thuộc vào độ nghiêng MPN nào? III Bài mới:

Giáo viên giới thiệu phương án giải dùng đòn bẩy

Trong việc nâng ống bê tơng khỏi mương, cịn phương án thứ hai dùng cần vọt để nâng lên (hình 15.1)

Hoạt động ( phút): HS tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK nêu yếu tố đòn bẩy

Các yếu tố đòn bẩy điểm tựa điểm đặt lực

Lưu ý địn bẩy có hai dạng, Giáo viên ý phân tích cho học sinh thấy:

- Dạng 1: lực tác dụng hai phía điểm tựa (học sinh dễ thấy hơn)

- Dạng 2: lực tác dụng phía với điểm tựa

Bản thân địn bẩy có trọng lực F2 tác

dụng vào địn bẩy khơng nâng vật mà cịn nâng địn bẩy lên

Chú ý rằng, điểm tựa điểm mà chếc đòn quay quanh điểm

Giáo viên VD thêm hoạt động xà beng dùng di chuyển đá to mặt đất

I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy:

Địn bẩy có điểm xác định, gọi điểm tựa O, đòn bẩy quay quanh điểm tựa

Trọng lượng vật cần nâng F1 tác dụng

vào điểm O1 đòn bẩy, lực nâng vật F2

tác dụng vào điểm O2 (hình 15.1)

C1: Trên hình 15.2 15.3 ta có vị trí sau: (1): O1, (2): O, (3): O2

(4): O1, (5): O, (6): O2

Chú ý: Địn bẩy khơng thể thiếu yếu tố F2,

vì thiếu lực ta khơng thể bẩy vật lên

- Địn bẩy cịn có dạng hai lực tác dụng nằm bên so với điểm tựa

VD: Dùng xà beng di chuyển vật nặng mặt đất (hình 15.2)

Hoạt động ( phút):Tìm hiểu xem địn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Hoạt động GV - HS Nội dung

1 Hướng dẫn nghiên cứu vấn đề:

Yêu cầu học sinh đọc mục SGK giải thích ký hiệu hình vẽ 15.4

Giáo viên giới thiệu SGK: Với lực nhỏ trọng lượng vật (F2 < F1)

khoảng cách OO1 OO2 phải thỏa mãn điều

kiện gì?

Hướng dẫn đọc sách giải thích ký hiệu tương ứng thiết bị thí nghiệm

Mục đích thí nghiệm:

Thấy phụ thuộc lực tác dụng với chiều dài cánh tay đòn lực tác dụng vào đòn bẩy

Cần ý cách cầm ngược lực kế, cách lắp ráp thí nghiệm biết thay đổi độ dài tay đòn Yêu cầu HS nghiên cứu số liệu thu thập Từ trả lời câu hỏi sau:

- Hãy cho biết độ lớn lực kéo OO1 lớn

hơn (/ nhỏ hơn, / bằng) OO2?

- Hãy so sánh F P trường hợp cụ thể

Câu C3 SGK có ba đáp số:

II Địn bẩy giúp người làm việc dể dàng nào?

OO1: khoảng từ điểm tựa tới điểm

tác dụng trọng lực

OO2: khoảng từ điểm tựa tới điểm

tác dụng lực kéo

Điều ta quan tâm khoảng cách có quan hệ với lực kéo?

2 Thí nghiệm: a Chuẩn bị:

- Lực kế, khối trụ có móc, giá đỡ có ngang

- Bảng kết (xem Phụ lục) b Tiến hành đo:

Lắp dụng cụ hình vẽ * Đo trọng lượng vật

* Dùng lực kế đo lực nâng vật ba trường hợp:

- OO2 > OO1

- OO2 = OO1

- OO2 < OO1

(34)

(1): nhỏ / lớn / (2): lớn / nhỏ /

Để khẳng định mục đích địn bẩy thực ta chọn cách trả lời thứ

Cho học sinh ghi vào phần Ghi nhớ

quả thí nghiệm

3 Rút kết luận: (sgk) (1) vật nhỏ hơn

(2) lớn hơn

Hoạt động gV - HS nội dung

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phần Vận dụng, Giáo viên ghi nhận nhận xét câu trả lời học sinh

4 vận dụng:

C5 Điểm tựa địn bẩy hình 15.5 chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền, trục bánh xe cút kít, ốc giữ hai lưỡi kéo, trục quay

F1 tác dụng vào: chỗ nước đẩy vào mái

chèo, đáy thùng xe, giấy chạm vào lưỡi kéo, chỗ bạn ngồi

F2 tác dụng vào: tay cầm mái chèo, tay

cầm xe, tay cầm kéo, chỗ bạn thứ hai ngồi

C6 Để cải tiến hệ thống địn bẩy hình 15.1, ta đặt điểm tựa gần ống

3 Cũng cố:

- Mô tả sơ lược cấu tạo đòn bẩy - Sử dụng đòn bẩy ta lợi gì? Vì sao?

4 dặn dị:

-Về nhà làm tập: 15.1 đến 15.5 Sbt, chuẩn bị bài: Ròng rọc

Tiết 16 Bài 16

RÒNG RỌC

+ Nêu thí dụ sử dụng rịng rọc sống rõ lợi ích chúng + Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp

2 Kĩ năng:

+ Biết cách đo lực kéo ròng rọc 3 Thái độ:

+ Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, yêu thích khoa học B PHƯƠNG PHÁP:

1 Giáo viên:

phóng to hình 16.1 , 16.2SGK Chuẩn bị cho nhóm HS:

 lực kế có GHĐ 5N

 khối trụ kim loại có móc nặng 2N  ròng rọc cố định

 ròng rọc động  giá thí nghiệm 2 Học sinh:

+ Bài cũ

(35)

II Bài cũ: HS1:

+ Kể tên máy đơn giản ?

+ Khi sử dụng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy: lực kéo vật lên so với trọng lượng vật?

III Bài mới:

Để đưa ống bê tơng lên ngồi cách đưa : trực tiếp, dùng mặt phẳng nghiêng địn bẩy ta có cịn cách đưa khác khơng?

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc

* Giới thiệu chung ròng rọc

GV cho hoc sinh xem ròng rọc giới thiệu ròng rọc động, ròng rọc cố định

-Rịng rọc có cấu tạo nào?

-Thế ròng rọc cố định? Thế gọi rịng rọc động:

I Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc:

Ròng rọc bánh xe quay quay quanh trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo

- Có loại ròng rọc: Ròng rọc cố định ròng rọc động

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng thế nào?

* Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách lắp thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

Chia nhóm làm thí nghiệm C2 , thảo luận nhóm trả lời câu C3

HS làm thí nghiệm nhóm C2, đại diện nhóm trình bày kết quả, điền vào bảng 16.1 trả lời câu C3

Lực kéo vật lên trường hợp

Chiều lực kéo

Cường độ lực kéo Không dùng ròng

rọc Từ lên N

Dùng ròng rọc cố

định N

Dùng ròng rọc

động N

Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

Cho HS điền vào chỗ trống câu C4

II Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

2 Nhận xét: C3:

- Dùng ròng rọc cố định: Chiều ngược ( đổi chiều), độ lớn lực - Dùng rịng rọc động: Chiều khơng thay đổi, độ lớn nhỏ trọng lượng vật 3 Kết luận:

C4:

(36)

Hoạt động gV - HS nội dung

Cho học sinh trả lời C5, C6, C7

Hs trả lời cá nhân câu C5,C6, C7 4 Vận dụng:C5:

Thí dụ: Rịng rọc đỉnh cơt cờ, rịng rọc cần cẩu

C6:

Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo( lợi hướng); dùng ròng rọc động lợi lực C7:

Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định rịng rọc động rịng rọc động (hình b) có lợi vừa lợi độ lớn vừa lợi hường lực kéo

3 Cũng cố:

Rịng rọc có cấu tạo nào? Có loại rịng rọc? BT 16.2:Đáp án B

BT 16.3:Đáp án A

4 dặn dò:

*Bài cũ: Học bài, hoàn chỉnh tập VBT -Đọc em chưa biết

*Bài mới: “ Tổng kết chương 1: Cơ học” Ôn lại tất học

Tiết 17 Bài 17 ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC A MỤC TIÊU

+ Ôn tập lại kiến thức học học chương I + Củng cố đánh giá nắm kiến thức HS trình học tập

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỉ để giải tập định tính định lượng. 3 Thái độ: Nghiêm túc, chủ động, hợp tác học tập.

B PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, nêu vấn đề. C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Có thể chuẩn bị:

- Một số dụng cụ trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, kéo cắt tóc, kéo cắt KL 2 Học sinh: + Bài cũ

II Bài cũ: - Dùng địn bẩy có lợi gì? Cho ví dụ minh hoạ

- Kể tên vài ứng dụng địn bẩy đời sống? - Có thể dùng số câu hỏi nội dung ôn tập để kiểm tra III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động ( phút): Ôn tập

GV: Cho HS trả lời 13 câu hỏi SGK cách vấn đáp, trả lời phiếu học tập

I Ôn tập:

(37)

Yêu cầu trình bày trước lớp, HS bổ sung hoàn chỉnh nội dung

HS: Thực theo yêu cầu GV, trả lời câu hỏi, nhận xét bổ sung hoàn chỉnh nội dung

c lực kế d cân C2: Lực.

C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

C4: Hai lực cân bằng.

C5: Trọng lực hay trọng lượng. C6: Lực đàn hồi.

C7: Khối lượng kem giặt hộp. C8: Khối lượng riêng.

C9: - mét: m - mét khối: m3

- niutơn: N - kilôgam: kg

- kilôgam mét khối: kg/m3

C10: P = 10m C11: D =

m V

C12: Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy. C13: - ròng rọc.

- mặt phẳng nghiêng - đòn bẩy

Hoạt động ( phút):Vận dụng

GV: Nên chọn 1-2 HS lên bảng thực câu hỏi một, yêu cầu HS lớp nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh nội dung cần thiết HS: Thực theo yêu cầu GV câu hỏi: Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh

GV: Cần chốt lại nội dung HS nắm chưa chắc, lơ mơ

HS: Tự thu thập thơng tin xác ghi

GV: Câu HS tự thu thập ghi vào

II Vận dụng: Câu 1:

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày - Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy

lên quả bóng đá.

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên

cái đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên

cái đinh.

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên

quả bóng bàn.

Câu 2: Chọn C. Câu 3: Cách B. Câu 6:

a Để làm cho lực mà lưỡi kéo t/d vào KL lớn lực mà tay ta t/d vào tay cầm b Vì để cắt giấy cắt tóc cần lực nhỏ, nên lưỡi kéo dài tay cầm mà lực tay ta cắt Bù lại ta điều lợi tay ta di chuyển mà tạo vết cắt dài tờ giấy

Hoạt động 3: Trị chơi chữ.

R Ị N G R Ọ C Đ Ộ N G

B Ì N H C H I A Đ Ộ

T H Ể T Í C H

M Á Y C Ơ Đ G I Ả N

M Ặ T P H Ẳ N G N G H I Ê N G

T R Ọ N G L Ự C

(38)

3 Củng cố: HS tham khảo đề kiểm tra mẫu

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MƠN: VẬT LÝ

Thời gian: 45 phút (Không kể thời gian phát đề) A LÝ THUYẾT: (7,0đ)

CÂU 1: (2,0đ) Có loại máy đơn giản? Hãy kể tên loại máy đơn giản thường dùng Khi dùng rịng rọc cố định ta lợi ích gì?

CÂU 2: (2,0 đ) Khi đo chiều dài vật ta dùng dụng cụ gì? Để có kết đo xác ta cần làm nào?

CÂU 3: (3,0đ) Treo vật nặng vào lò xo Em trả lời câu hỏi sau : a) Vật tác dụng vào lò xo lực gì? Lị xo nào?

b) Lị xo có tác dụng lực lên vật khơng? Lực lực gì?

c) Tại treo vật vào lị xo, vật khơng bị rơi xuống đất? Khi vật chịu tác dụng cặp lực cân nào?

B BÀI TOÁN: (3,0đ)

BÀI 1: (1,0đ) Đổi đơn vị sau :

a) 2,3 dm3= ………lít = ………ml

b) 2010g = ………… kg = ………tạ

BÀI 2: (2,0đ) Một vật làm sắt có trọng lượng 15,6N. a) Tính khối lương vật?

b) Tính thể tích trọng lương riêng vật, biết khối lượng riêng sắt 7800kg/m3.

4 Dặn dò: *Chuẩn bị ôn tập thật kĩ: Tiết sau thi HKI

Ngày soạn: /12/2011 Ngày dạy: 3/1/2012

Tiết 18

THI HỌC KÌ I

PHỊNG GD&ĐT TRIỆU PHONG KÌ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2011-2012 MƠN THI: VẬT LÍ LỚP 6

THỜI GIAN: 45 Phút (Khơng kể thời gian giao đề)

Điểm Lời phê giáo viên Số phách

ĐỀ BÀI Câu 1: ( điểm ) Điền cụm từ thích hợp vào dấu

Lực tác dụng lên vật làm chuyển động vật làm

Đơn vị lực , viết tắt

Câu 2: ( điểm ) Làm để đo khối lượng riêng viên bi thủy tinh ? Câu 3: ( điểm )

Viết cơng thức tính trọng lượng riêng chất nêu ý nghĩa chữ có công thức Câu 4: ( điểm ) Hãy nêu số ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng.

Câu 5: ( điểm ) Tính khối lượng riêng ( theo đơn vị kg/m3 ) vật nhơm biết vật có

khối lượng 121,5g, thể tích vật 45cm3.

HƯỚNG DẪN CHẤM Mơn : Vật lí lớp 6

(39)

Điểm thi làm tròn đến 0,5đ cho có lợi cho học sinh. Câu 1: ( điểm ) Học sinh điền cụm từ sau:

biến đổi biến dạng ( điểm ) Niutơn N ( điểm )

Câu 2: ( điểm ).

- Dùng cân để đo khối lượng m viên bi ( 0,5 điểm ) - Dùng bình chia độ để đo thể tích V viên bi ( 0,5 điểm ) Tính khối lượng riêng viên bi dựa vào công thức:

m D

V 

( điểm ) Câu 3: ( điểm ).

- Cơng thức tính trọng lượng riêng chất: P d

V 

( điểm ) - Ý nghĩa chữ có cơng thức: ( điểm )

+ d: Trọng lượng riêng chất ( N/m3 ).

+ P: Trọng lượng chất ( N ) + V: Thể tích chất ( m3 ).

Câu 4: ( điểm ).

Học sinh nêu ví dụ, chấm điểm Nêu ví dụ trở lên, chấm điểm Câu 5: ( điểm ).

- Đổi đơn vị: m = 121,5g = 0,1215kg ( 0,5 điểm ) V = 45cm3 = 0,000045m3 ( 0,5 điểm )

- Áp dụng cơng thức tính khối lượng riêng :

3 0,1215

2700 / 0,000045

m

D kg m

V

  

(40)

Chương II

NHIỆT HỌC

Tiết 19

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Tìm thí dụ thực tế chứng tỏ:

- Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giãm lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác

2 Kĩ năng:

+ Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn + Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể. B PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

Chuẩn bị cho nhóm HS :

- Một cầu kim loại vòng kim loại - Một đèn cồn

- Một chậu nước - Khăn lau khô, 2 Học sinh: + Bài cũ

+ Giới thiệu chương II : NHIỆT HỌC

(41)

( Epphen tháp thép cao 320m kĩ sư người Pháp Epphen ( Eiffel, 1832 – 1923) thiết kế Tháp xây dựng vào năm 1889 quãng trường Mars, Hội chợ quốc tế lần thứ Pari Hiện tháp dùng làm Trung tâm Phát - Truyền hình điểm du lịch tiếng nước Pháp )

- Quan sát tranh, đọc tài liệu phần mở đầu SGK

Hoạt động ( phút): Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn.

+ Giới thiệu dụng cụ - Tiến hành thí nghiệm - Quan sát, nhận xét tượng

+ Trước hơ nóng cầu kim loại – cầu có lọt qua vịng kim loại khơng?( cầu lọt qua vòng kim loại )

+ Dùng đèn cồn hơ nóng cầu _ cầu có cịn lọt qua vịng kim loại khơng?( cầu khơng lọt qua vòng kim loại )

+ Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh – cầu có lọt qua vịng kim loại khơng?( cầu lọt qua vòng kim loại )

+ Hướng dẫn h/s trả lời câu hỏi

+ C1 Tại sau bị hơ nóng , cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại? ( Vì cầu nở nóng lên )

+ C2 Tại sau nhúng vào nước lạnh, cầu lại lọt qua vịng kim loại? ( Vì cầu co lại lạnh )

I Thí nghiệm:

Hình18.1 SGK / 58

Hoạt động ( phút): Rút kết luận.

Yêu cầu học sinh đọc kết luận H/s khác nhận xét, giáo viên chốt lại kết luận

+ C3 a/ Thể tích cầu tăngkhi cầu nóng lên

b/ Thể tích cầu giãm cầu

lạnh đi.

+.Vậy chất rắn nở nào? co lại ? - Ghi kết luận vào

II Kết luận.

- Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

Hoạt động ( phút): So sánh nở nhiệt chất rắn.

+ Các chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất rắn khác có nở nhiệt giống hay không ?

+ Treo bảng ghi độ tăng thể tích kim loại khác có chiều dài ban đầu 100 cm

- Đọc bảng trả lời câu hỏi Các chất rắn khác nở nhiệt ?

+ C.4 Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác Nhôn nở nhiều nhất, đến đồng sắt

Chú ý: Sự nở nhiệt theo chiều dài vật rắn có nhiều ứng dụng đời sống kĩ thuật Nêu thí dụ thực tế

(42)

GV: kiểm tra HS câu C5, C6, C7 IV.Vận dụng:

C6: Nung nóng vịng kim loại.

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên )

3 Cũng cố:

- Chất rắn nở ? Co lại ?

- Các chất rắn khác nở nhiệt ? - BT 18.1 D Khối lượng riêng vật giảm ( Vì D =

m

V mà V tăng D giảm ).

- BT 18.2 B Hơ nóng cổ lọ HS: Rút kiến thưc

4 Dặn dò:

- Học

- Bài tập: 18.3  18.5

- GV hướng dẫn BT nhà cho h/s: Tại nước nấu ấm không nên đỗ thật đầy? - Đọc lại phần em chưa biết / 59 SGK

- Chuẩn bị bài: Sự nở nhiệt chất lỏng

Tiết 20

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

Tìm thí dụ thực tế nội dung :

+ Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh + Các chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác

2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

- Làm thí nghiệm, mơ tả tượng xảy rút kết luận cần thiết 3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể.

B PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm HS :

- Một bình thủy tinh đáy - Một ống thủy tinh thẳng có thành dày - Một nút cao su có đục lỗ - Một chậu thủy tinh nhựa

- Nước, rượu có pha màu - Một phích nước nóng

- Một chậu nước thường - Tranh vẽ hình 19.3 SGK / 60 2 Học sinh: + Bài cũ

II Bài cũ: Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn ? ( + Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh + Các chất rắn khác nở nhiệt khác )

- BT 18.3 C Hợp kim platinit Vì có độ nở dài gần độ nở dài thủy tinh Vì thủy tinh chịu lửa nở nhiệt thủy tinh thường tới lần

- BT 18.4 Các tơn lợp có dạng lượn sóng để dãn nở nhiệt cản trở, tránh hư hỏng tôn

(43)

Khi đun nóng ca nước đầy nước có tràn ngồi khơng ?

Hoạt động ( phút): Làm thí nghiệm xem nước có nở nóng lên khơng ? Hoạt động GV - HS Nội dung

@ Hướng dẫn dụng cụ thí nghiệm hình 19.1, 19.2 / 60 – Theo dõi h/s làm thí nghiệm – điều kiển việc thảo luận lớp

? Khi đặt bình cầu vào chậu nước nóng mực nước ống thủy tinh ?

 Quan sát tượng trả lời câu hỏi

+ C1 : Hiện tượng xảy với mực nước ống thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng ? ( Mực nước dâng lên, nước nóng lên, nở )

 Dự đoán câu C2 : Nếu ta đặt bình cầu vào nước lạnh mực nước ống thủy tinh nào? ( Mực nước hạ xuống, nước lạnh đi, co lại ) H/s làm thí nghiệm kiểm chứng lại rút kết luận

1 Thí nghiệm: Hình19.1 SGK / 60

2.Trả lời câu hỏi:

C1: Mực nước dâng lên, nước nóng lên, nở

C2: Mực nước hạ xuống, nước lạnh đi, co lại

Hoạt động ( phút): Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác Hoạt động GV - HS Nội dung

@ Hướng dẫn h/s quan sát nở nhiệt chất lỏng khác rút nhận xét ?Tại lượng chất lỏng bình phải ? bình lại nhúng vào chậu nước nóng ? Vậy chất lỏng khác , nở nhiệt có giống khơng ? (khác )

C3: Chất lỏng khác nở nhiêt khác

Hoạt động ( phút): Rút kết luận

+ C

a/ Thể tích nước bình tăng nóng lên,

giảm lạnh

b/ Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống nhau.

? Vậy chất lỏng nở ( co lại ) ? ? Các chất lỏng khác nở nhiệt ?

II Kết luận.

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

- Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

- C5: Tại đun nước ta không nên đổ thật đầy ấm ?

- C6: - C7:

IV.Vận dụng:

C5: ( Vì bị đun nóng , nước ấm nở tràn )

C6: Để tránh tình trạng nắp bập chất lỏng đựng chai nở nhiệt ( chất lỏng nở, bị nắp chai cản trở, nên gây lực lớn đẩy bật nắp )

(44)

nhỏ chiều cao cột chất lỏng phải lớn

3 Cũng cố:

- Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng - 19.1 C Thể tích chất lỏng tăng

4 Dặn dò:

- Học

- BT 19.2  19.6 / 23 ; 24 ( GV hướng dẫn BT nhà ) - Tại đặt bong bóng ngồi nắng dễ bị bể ? - Đọc phần em chưa biết SGK / 61

- Chuẩn bị bài: Sự nở nhiệt chất khí

Tiết 21

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

+ Tìm thí dụ thực tế tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh

+ Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí

+ Nắm nở nhiệt chất khí Các chất khí khác nở nhiệt giống + Làm thí nghiệm bài, mơ tả tượng xảy rút kết luận cần thiết 2 Kĩ năng:

+ Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết 3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể. B PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Bảng so sánh nở nhiệt chất khí, chất lỏng, chất rắn. Cả lớp: - Một bóng bàn bị bẹp

- Một phích nước nóng Hình vẽ 20.3 SGK Chuẩn bị cho nhóm HS :

- Một bình thuỷ tinh đáy

- Một ống thuỷ tinh thẳng (hoặc chữ L) - Một nút cao su có đục lỗ - Một cốc nước màu, khăn lau khô, mềm

- Một miếng giấy trắng (4 X 10cm) vạch chia cắt hai chổ để lồng vào ống thuỷ tinh

II Bài cũ:

- Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng

(45)

- BT 19.3 Khi đun tiên mực nước ống tụt xuống chút, sau dâng lên cao mức ban đầu Bởi vì, bình thủy tinh tiếp xúc với lửa trước, nở làm cho chất lỏng ống tụt xuống Sau đó, nước nóng lên nở Vì nước nở nhiều thủy tinh, nên mực nước ống lại dâng lên dâng lên cao mức ban đầu

- BT 19.4 Ở bình chia độ thường ghi 200C vì: giá trị thể tích ghi bình

nhiệt độ 200C, nhiệt độ khác thể tích bình thay đổi

BT 19.5 Vì khay bị vỡ, nước đông đặc lại thành nước đá, thể tích tăng III Bài mới:

.Đặt vấn đề:

GV: Có thể tổ chức tình học tập với thí nghiệm bóng bàn bị bẹp thả vào nước nóng phồng lên (SGK)

HS: nhận xét tượng xảy ra?

HS: Bổ sung hồn chỉnh câu trả lời Vì sao? => Vào

Hoạt động ( phút): Thí nghiệm kiểm tra chất khí nóng lên nở ra. Hoạt động GV - HS Nội dung

@ Hướng dẫn h/s làm thí nghiệm hình vẽ 20.1 20.2 SGK / 62 Quan sát thí nghiệm, lưu ý thấy giọt nước màu lên bỏ tay áp vào bình cầu để tránh giọt nước khỏi ống thuỷ tinh

 Làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời câu hỏi

+ C1 Hiện tượng xảy với giọt nước màu ống thuỷ tinh bàn tay áp vào bình cầu ? Hiện tượng chứng tỏ thể tích khơng khí bình thay đổi ?

+ C2 Khi ta thơi khơng áp tay vào bình cầu có tượng xảy ra?

+ C3 Tại thể tích khơng khí bình bình cầu lại tăng lên ta áp hai bàn tay nóng vào bình? (do khơng khí bình bị nóng lên )

+ C4 ( Do khơng khí bình lạnh ) ?Vậy chất khí nở nào? co lại nào?

Hình 20.2 SGK / 62

2 Trả lời câu hỏi:

C1: Giọt nước màu lên Hiện tượng này chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng: khơng khí nở

C2: Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích bình giảm: khơng khí co lại C3: Do khơng khí bình bị nóng lên C4: Do khơng khí bình lạnh

Hoạt động ( phút): Vận dụng kiến thức – giải thích tượng.

@ Điều khiển h/s trả lời câu hỏi phần vận dụng + C7 Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên cũ

(C8, C9 khơng u cầu HS trả lời) + C8 Ta có d = 10

m

V nhiệt độ tăng, m

không đổi V tăng d giảm Vì d khơng khí nóng nhỏ d khơng khí lạnh: khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh + C9 Hình 20.3 Khi thời tiết nóng lên khơng khí bình cầu nóng lên, nở đẩy mức nước ống thủy tinh xuống Khi thời

3 Rút kết luận : C6:

a) Thể tích khí bình tăng khí nóng lên

b) Thể tích khí bình giảm khí lạnh đi

(46)

tiết lạnh … dâng lên

Hoạt động ( phút): Kết luận chung nở nhiệt chất khác nhau. Hoạt động GV - HS Nội dung

? Các chất rắn , lỏng , khí bị dãn nở nhiệt nở nhiệt chất khác có giống hay khơng ?

@ Hướng dẫn h/s: Đọc bảng 20.1 – nhận xét: Các chất khí khác nở nhiệt ? So sánh nở nhiệt chất: rắn, lỏng, khí Từ cho h/s rút kết luận

- Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

- Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

.Cũng cố:

- BT 20.1 C Khí, lỏng, rắn - BT 20.2 C Khối lượng riêng

- Nêu kết luận nở nhiệt chất khí ? - So sánh nở nhiệt chất: rắn, lỏng, khí

4 Dặn dị:

- Học

- BT 20.3  20.7 GV hướng dẫn tập nhà - Đọc phần em chưa biết / 64 SGK

- Chuẩn bị bài: “ Một số ứng dụng nở nhiệt ”

Tiết 22

MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

- Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

- Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

- Mơ tả giải thích hình vẽ 21.2; 21.3; 21.5 SGK / 66; 67 2 Kĩ năng:

- Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kỹ quan sát, so sánh, cẩn thận, nghiêm túc

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể. B PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Một dụng cụ thí nghiệm hình 21.1. Chuẩn bị cho nhóm HS :

- Một băng kép giá để lắp băng kép Một đèn cồn - Cồn, bông, chậu nước, khăn

- Hình vẽ 21.2, 21.3, 21.5 SGK / 66; 67 2 Học sinh: + Bài cũ

II Bài cũ:

- Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn ( lỏng khí )

(47)

- BT 20.6 Có Tuy ống khơng có khơng khí lại có thuỷ ngân Hơi thuỷ ngân đầu bị hơ nóng, nở đẩy giọt thuỷ ngân dịch chuyển phía đầu

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Treo hình 21.2 – Yêu cầu h/s nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa? ? Tại người ta phải làm vậy?

 Quan sát hình vẽ, nhận xét nguyên nhân

Hoạt động ( phút): Quan sát lực xuất co dãn nhiệt. Hoạt động GV - HS Nội dung

Làm thí nghiệm với hình 20.1 – Hướng dẫn h/s quan sát trả lời câu hỏi

+ C.1 Có tượng xảy thép nóng lên ? ( Thanh thép nở ) + C.2 Hiện tượng xảy với chốt ngang chứng tỏ điều ? ( Khi dãn nở nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn )

+ C.3 Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

Từ kết thí nghiệm rút kết luận

? Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản tượng xảy ?

+ C.4 a Khi thép nở vì nhiệt gây

lực lớn

b Khi thép co lại vì nhiệt gây lực lớn

I Lực xuất co dãn nhiệt

1 Quan sát thí nghiệm:

2 Trả lời câu hỏi:

.Kết luận :

Khi co dãn nhiệt bị ngăn cản vật rắn gây lực lớn

Hoạt động ( phút): Vận dụng

Treo tranh vẽ hình 21.2 – 21.3 – nêu câu hỏi  Suy nghĩ trả lời

+ C.5 Có để khe hở Khi trời nóng, đường rây dài khơng để khe hở, nở nhiệt đường rây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường rây ( GV giới thiệu thêm phần “ em chưa biết “ )

+ C.6 Không giống Một đầu đặt gối lên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

Hoạt động ( phút): Nghiên cứu băng kép

Giới thiệu cấu tạo băng kép – Hướng dẫn h/s lắp thí nghiệm

 Tiến hành làm T/n – Trả lời câu hỏi + Lần thứ I: Mặt đồng phía ( h.21.4a ) + Lần thứ II: Mặt đồng phía ( h.21.4b ) + C.7 Đồng thép nở nhiệt hay khác ? ( Khác )

+ C.8 Cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

+ C.9 Có cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiề thép, nên đồng ngắn hơn,

II Băng kép.

(48)

thanh thép dài nằm phía ngồi vòng cung

? Băng kép ứng dụng ? * Ứng dụng: Băng kép dùng vào việc đóng - ngắt tự động mạnh điện

.Cũng cố:

- Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản gây tượng gì? - Đồng thép có nở nhiệt không? Tại sao?

- Khi băng kép bị đốt nóng có tượng xảy ra?

- C.10 Khi đũ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm

- BT 21.1 Khi rót nước nóng có lượng khơng khí ngồi tràn vào phích Nếu đậy nút lượng nước bị nước phích làm cho nóng lên, nở làm bật nút phích Để tránh tượng này, khơng nên đậy nút mà chờ cho lượng khí tràn vào phích nóng lên, nở ngồi phần đóng nút lại

- BT 21.2 Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày lớp thuỷ tinh bên tiếp xúc với nước, nóng lên trước dãn nở, lớp thuỷ tinh bên ngồi chưa kịp nóng lên chưa dãn nở Kết lớp thuỷ tinh bên chịu lực tác dụng từ cốc bị vỡ Với cốc mỏng, lớp thuỷ tinh bên bên ngồi nóng lên dãn nở đồng thời nên cốc khơng bị vỡ

4 Dặn dị:

- Học BT 21.3  21.6 – GV hướng dẫn BT - Đọc phần “ Có thể em chưa biết ”

- Chuẩn bị bài: “ Nhiệt kế – Nhiệt giai ”

Tiết 23

NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI

- Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

- Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ phân biệt loại nhiệt kế

- Có kỹ sử dụng loại nhiệt kế với yêu cầu - Có kỹ đổi từ oC

oF ngược lại.

3 Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc quan sát loại nhiệt kế Tôn trọng yêu cầu GV B PHƯƠNG PHÁP:

- Đàm thoại, Trực quan, Thực nghiệm C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Một dụng cụ thí nghiệm hình 21.1. Chuẩn bị cho nhóm HS :

- Ba chậu thuỷ tinh, chậu đựng nước - Một ích nước đá, phích nước nóng

- Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế - Hình vẽ 22.5 /69

II Bài cũ: HS 1:

(49)

- Khi bị đốt nóng hay làm lạnh băng kép tượng xảy ra? Nêu ứng dụng băng kép ( Băng kép bị đốt nóng làm lạnh bị cong lại Băng kép dùng vào việc đóng – ngắt tự động mạch điện )

HS 2:

- BT 21.3: Khi nguội đi, rivê co lại, giữ chặt hai kim loại - BT 21.4: Hình 21.2a: Khi nhiệt độ tăng; hình 21.2b: Khi nhiệt độ giảm III Bài mới:

Thường phải dùng dụng cụ để biết xác người có sốt hay khơng?

Hoạt động ( phút): Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh.

Hướng dẫn h/s thực thí nghiệm hình 22.1 22.2 – thảo luận rút kết luận từ TN HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

Gợi ý cho h/s nhớ lại nhiệt kế học lớp để trả lời câu hỏi sau :

C1: Cảm giác tay không cho phép xác định xác mức độ nóng lạnh

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu nhiệt kế

Nêu cách tiến hành thí nghiệm mục đích thí nghiệm – hình 22.3 ; 22.4 SGK / 68 Cho HS quan sát loại nhiệt kế treo hình vẽ 22.5, yêu cầu học sinh quan sát để trả lời câu hỏi

 Đọc trả lời C3 – Điền vào bảng 22.1

- Yêu cầu học sinh lên bảng hoàn chỉnh C3 – Học sinh lớp nhận xét

Hướng dẫn học sinh trả lời câu C4

 Thảo luận nhóm tác dụng chỗ thắt nhiệt kế y tế

I Nhiệt kế

- Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ

- Nguyên tắc hoạt động: Dựa tượng dãn nở nhiệt chất

- Có nhiều loại nhiệt kế khác như: Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế …

Loại nhiệt

kế GHĐ ĐCNN Công dụng

Nhiệt kế rượu

Từ -200-500 20C Đo nhiệt độ

khí Nhiệt kế

thủy ngân

Từ -300-1300 10C Đo nhiệt độ

trong T/n Nhiệt kế

y tế

Từ 350-420 0,10C Đo nhiệt độ

thể

* Cấu tạo nhiệt kế y tế:

Ống quản gần bầu đựng thủy ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn khơng cho thủy ngân tụt xuống bầu đưa khỏi thể Nhờ đọc nhiệt độ thể

Hoạt động ( phút): Tìm hiểu loại nhiệt giai.

GV: Giới thiệu nhiệt giai Xenxiút

GV: Hướng dẫn HS đọc thêm phần nhiệt giai Farenhai – Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế rượu, nhiệt kế ghi hai thang nhiệt giai : Xenxíut Farenhai Nước đá tan : 0oC 32oF

Nước sôi : 100oC 212oF

II Nhiệt giai

Có loại: Nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai

Xenxiút Farenhai Nuớc đá tan: 00C 320F

Nước sôi: 1000C 2120F

(50)

Từ rút 10C tương ứng 1,8oF

Gọi học sinh trả lời câu – Hướng dẫn học sinh cách chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai Xenxiút sang nhiệt giai Farenhai ngược lại

* Chú ý: Nhiệt độ nhiệt giai kenvin gọi là kenvin, ký hiệu K

00C tương ứng 320 F.

Ví dụ: 300C ứng với 0F ?

300C = 00C + 300C

300C = 320F + ( 30 1,8 )

300C = 860F.

.Cũng cố:

- Nhiệt kế dùng để làm gì? Nêu nguyên tắc hoạt động - BT 21.1 C Nhiệt kế thủy ngân

- BT 22.2 B Rượu sôi nhiệt độ thấp 1000C

- BT 22.3 Do thuỷ ngân nở nhiệt nhiều thuỷ tinh

4 Dặn dò:

- Học phần ghi nhớ SGK - BT 22.4  22.7 SBT

- Hoàn chỉnh tập BT

- Chuẩn bị tiếp theo: “ Thực hành đo nhiệt độ ”

- Đọc trước T/h chuẩn bị mẫu báo cáo trả lời trước phần

Tiết 24 Bài 23 Thực hành:

ĐO NHIỆT ĐỘ

A MỤC TIÊU

- Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn cho thay đổi

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ phân biệt loại nhiệt kế

- Có kỹ sử dụng loại nhiệt kế với yêu cầu 3 Thái độ:

- Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

B PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, Thực nghiệm

Chuẩn bị cho nhóm HS : - Một nhiệt kế y tế

- Một nhiệt kế thuỷ ngân ( nhiệt kế dầu ) - Một đồng hồ

- Bông y tế

2 Học sinh: mẫu báo cáo D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định lớp:

II Bài cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh: mẫu báo cáo, nhiệt kế y tế - Nhắc nhở học sinh thực hành: cẩn thận, trung thực

III Bài mới:

Thường phải dùng dụng cụ để biết xác người có sốt hay khơng?

(51)

@ Hướng dẫn học sinh theo bước: - Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế

- Kiểm tra xem thuỷ ngân tụt hết xuống bầu chưa – chưa: vẩy mạnh cho thuỷ ngân tụt hết xuống bầu

- Chú ý vẩy cầm thật chặt để khỏi văng tránh không để nhiệt kế va đập vào vật khác

- Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thủy ngân tiếp xúc trực tiếp chặt với da

- Khi đọc nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế

 Làm việc theo nhóm: hs / nhóm

I Dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể

1 Dụng cụ: Nhiệt kế y tế

- Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: 35oC

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế: 42oC

- Phạm vi đo nhiệt kế: Từ 35oC 

42oC

- Độ chia nhỏ nhiệt kế: 0,1oC

- Nhiệt độ ghi màu đỏ: 37oC.

2 Tiến hành đo

Đo nhiệt độ thể người

Người Nhiệt độ

Bản thân …

Bạn … …

Hoạt động ( phút): Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước

@ Chia nhóm , u cầu nhóm phân cơng cơng việc nhóm :

- Một hs theo dõi thời gian - Một hs theo dõi nhiệt độ - Một hs ghi kết vào bảng

+ Hướng dẫn hs quan sát nhiệt kế để tìm đặc điểm nhiệt kế

+ Hướng dẫn lắp dụng cụ theo hình 23.1 / 73 Nhắc nhở hs :

- Theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế

- Cẩn thận nước đun nóng + Hướng dẫn hs cách tắt đèn cồn, để nguội nước + Hướng dẫn hs vẽ đường biểu diễn

+ Yêu cầu hs tháo, cất dụng cụ thí nghiệm

II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước Dụng cụ:

Nhiệt kế, cốc đựng nước, đèn cồn, giá đỡ

- Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: - 20oC

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế: 110oC

- Phạm vi đo nhiệt kế: Từ – 20oC 

110oC

- Độ chia nhỏ nhiệt kế: 1oC

Tiến hành đo

- Lắp dụng cụ theo hình 23.1 / 73 - Ghi nhiệt độ nuớc trước

đun

- Đốt đèn cồn để đun - Vẽ đồ thị

Bảng theo dõi nhiệt độ nước Thời gian (phút) Nhiệt độ (0C)

(52)

10

III Mẫu báo cáo: SGK / 74

.Cũng cố:

- Nêu đặc điểm nhiệt kế y tế? - Nêu đặc điểm nhiệt kế dầu? - Kiểm tra mẫu báo cáo học sinh - Nhận xét, đánh giá tiết thực hành

4 Dặn dò:

- Xem lại thực hành – hoàn thành mẫu báo cáo chưa xong - Hoàn chỉnh tập

- Chuẩn bị: Tiết sau tập

Tiết 25

BÀI TẬP

- Ôn tập, tổng hợp lại kiến thức học

- Nắm cách có hệ thống kiến thức học vào việc giải BT giải thích số vấn đề có liên quan thường gặp thực tế

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ hệ thống kiến thức, làm tập. 3 Thái độ:

- Có thái độ u thích môn học.

B PHƯƠNG PHÁP: Hệ thống kiến thức, tập C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Giáo án

2 Học sinh: Kiến thức cũ, tập D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I Ổn định lớp:

II Bài cũ: Kiểm tra học III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động ( phút): Hệ thống kiến thức

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, xem lại kiến thức học:

I nở nhiệt chất rắn? II nở nhiệt chất lỏng? III nở nhiệt chất khí?

I Sự nở nhiệt chất rắn: a/ Chất rắn nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

b/ Các chất rắn khác nở nhiệt khác nhau

II Sự nở nhiệt chất lỏng: a/ Chất lỏng nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

b/ Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau.

II Sự nở nhiệt chất khí:

a/ Chất khí nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

b/ Các chất khí khác nở nhiệt giống nhau.

(53)

* Tự Luận:

Câu 1: Tại lắp khâu dao sắt vào cán gỗ người ta thường nung nóng khâu dao lên lắp?

Câu 2: Tại bóng bàn bị bẹp, cho vào nước nóng lại phồng căng trở lại?

Câu 3: Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm ?

Câu 4: An định đổ đầy nước vào chai thuỷ tinh nút chặt lại bỏ vào ngăn làm nước đá tủ lạnh Bình ngăn khơng cho An làm, nguy hiểm Hãy giải thích sao?

Câu 5: Tại tơn lợp lại có hình dạnh lượn sóng Mà lợp phẳng?

Câu 6: Tại rót nước nóng khỏi phích nước, đậy nút lại nút hay bị bật ra? Làm để tránh tượng này? Câu 7: Nêu cấu tạo băng kép Băng kép thường dùng để làm gì? Ở đâu?

Câu 8: Khi nút thuỷ tinh lọ thuỷ tinh bị kẹt, phải mở nút cách nào? Tại sao?

Bài tập: GV: Đặt câu hỏi HS: Trả lời

GV: Hướng dẫn nhận xét

Hoạt động ( phút): Bài tập trắc nghiệm

* Trắc nghiệm:

Câu 1:

A Chất rắn co lại nóng lên, nở lạnh B Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh C Khi nhiệt độ tăng hay giảm chất rắn nở D Chất rắn không phụ thuộc vào nhiệt độ

Câu 2: Trong thí nghiệm tìm hiểu nở nhiệt chất rắn, ban đầu cầu thả lọt qua vịng kim loại Quả cầu khơng lọt qua vòng kim loại trường hợp đây? A Quả cầu bị làm lạnh

B.Vòng kim loại bị hơ nóng

C Quả cầu bị hơ nóng D A, B, C

Câu 3: Khi vật rắn làm lạnh thì: A Khối lượng vật giảm B Thể tích vật giảm

C Trọng lượng vật giảm D Trọng lượng vật tăng

Câu 4: Một sắt bị chốt hai đầu Khi đem nung nóng xảy tượng gì?

A Khơng có thay đổi B Nhỏ lại C Bị đứt

D Cong lên

Câu 5: Quả bóng bàn bị bẹp chút nhúng vào nước nóng phồng lên cũ vì?

(54)

A Khơng khí bóng nóng lên, nở B Vỏ bóng bàn nở bị ướt

C Nước nóng tràn vào bóng D khơng khí tràn vào bóng

Câu 6: So sánh nở nhiệt chất: Khí xi, khơng khí, nước Ta có:

A Ơ xi nở nhiều khơng khí nước B Như

C Khơng khí nở nhiều ô xi nước D Khác

Câu 7: Một lít nước nhiệt độ 200C, đun đến

nhiệt độ 800C thể tích nước thay đổi

thế nào?

A Không thay đổi B Giảm

C Sôi D Tăng

Câu 8: Khi làm nóng lượng chất lỏng đựng bình thuỷ tinh khối lượng riêng chất lỏng thay đổi nào?

A Tăng

B Lúc đầu giảm, sau tăng C Không thay đổi

D Giảm

Câu 9: Khi đóng chất lỏng vào chai, người ta không đổ đầy chai do:

A Để nhiều chai B Vì khơng đủ lượng chất lỏng

C Nếu đổ đầy chai bị nổ, bật nút, nhiệt độ môi trường tăng lên

D Cả A,B,C

.Cũng cố:

GV: Yêu cầu HS nhắc lại kết luận nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí?

4 Dặn dị:

(55)

Tiết 26

KIỂM TRA

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

1.1 Mô tả tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí 1.2 Nhận biết chất khác nở nhiệt khác

1.3 Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut

1.4 Xác định GHĐ ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ

1.5 Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

1.6 Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế

2 Kĩ năng:

2.1 Phân biệt so sánh chất khác nở nhiệt khác để giải thích số tượng thực tế

2.2 Biết sử dụng nhiệt kế thông thường để đo nhiệt độ theo quy trình

2.3 Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

2.4 Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ vật theo thời gian II HÌNH THỨC KIỂM TRA:

Kết hợp TNKQ TL (30% TNKQ, 70% TL) III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

CHỦ ĐỀ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG TỔNG

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Sự nở nhiệt chất: Rắn, lỏng, khí

CKTKN:1.2

1

CKTKN:1.5

0,5

CKTKN:1.2

4 3.5

Một số ứng dụng nở nhiệt

CKTKN:1.5

CKTKN:1.6

CKTKN:2.3

1,5

4,5

Thực hành: Đo nhiệt độ

CKTKN:2.2

0,5

CKTKN: 2.4

1,5

2 2.0

TỔNG

4

2

1

4

2

3 10

10

IV ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM 1 Đề kiểm tra

(56)

A TRẮC NGHIỆM:

Chọn phương án trả lời cho câu sau:

Câu Cho bảng biểu thị độ tăng chiều dài số kim loại khác có chiều dài ban đầu 1m nhiệt độ tăng lên 50oC Trong cách xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều dưới

đây, cách xếp là:

A Nhôm, đồng, sắt B Sắt, đồng, nhôm C Sắt, nhôm, đồng D Đồng, nhơm, sắt

Câu Khi nói số nhiệt độ thường gặp, câu kết luận không đúng là:

A Nhiệt độ nước đá tan 0oC B Nhiệt độ nước sôi 1000C

C Nhiệt độ phòng thường lấy 600C D Nhiệt độ thể người bình thường 370C

Câu Khi vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn, thực tế lắp đặt đường ray xe lửa chỗ nối ray người ta thường để khe hở nhỏ để

A dễ uốn cong đường ray B tiết kiệm ray

C dễ tháo lắp ray sửa chữa thay

D tránh tượng ray đẩy dãn nở nhiệt độ tăng

Câu Nguyên tắc cấu tạo hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng dựa tượng A dãn nở nhiệt chất lỏng B dãn nở nhiệt chất rắn

C dãn nở nhiệt chất khí D dãn nở nhiệt chất

Câu Biết nhiệt độ tăng từ 20oC đến 50oC lít nước nở thêm 10,2 cm3 Hỏi 2000cm3

nước ban đầu 20oC đun nóng tới 50oC tích bao nhiêu?

A 20,4 cm3 B 2010,2 cm3 C 2020,4 cm3 D 20400 cm3

Câu Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế y tế là:

A 1000C B 350C C 370C D 420C

B TỰ LUẬN:

Câu Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế?

Câu Một bình cầu thuỷ tinh chứa khơng khí đậy kín nút cao su, xuyên qua nút thuỷ tinh hình chữ L (hình trụ, hở hai đầu) Giữa ống thuỷ tinh nằm ngang có giọt nước màu hình Hãy mô tả tượng xảy hơ nóng làm nguội bình cầu? Từ có nhận xét gì?

Câu Giải thích tơn lợp nhà thường có hình lượn sóng?

Câu 10 Khi đun nước học sinh theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian và thu kết sau:

- Sau phút đầu nhiệt độ nước tăng từ 200Cđến 250C

- Đến phút thứ nhiệt độ nước 310C

- Đến phút thứ 10 nhiệt độ nước 400C

- Đến phút thứ 12 nhiệt độ nước 450C

Hãy lập bảng theo dõi nhiệt độ nước thời gian? 2 Hướng dẫn chấm:

A TRẮC NGHIỆM: điểm. Chọn đáp án câu cho 0,5 điểm

Câu hỏi

Đáp án C B B D D A

Hình

Nhôm 0,120 cm Đồng 0,086 cm Sắt 0,060 cm

(57)

B TỰ LUẬN: điểm Câu điểm

Ứng dụng số nhiệt kế:

- Nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm thường dùng để đo nhiệt khơng khí, nhiệt độ nước

- Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể người - Nhiệt kế rượu thường dùng để đo nhiệt độ khơng khí

1 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm Câu điểm

- Khi áp tay vào bình thuỷ tinh (hoặc hơ nóng), ta thấy giọt nước màu chuyển động phía ngồi Điều chứng tỏ, khơng khí bình nở nóng lên

- Khi để nguội bình (hoặc làm lạnh), giọt nước màu chuyển động vào phía Điều chứng tỏ, khơng khí bình co lại lạnh

1 điểm điểm Câu 1,5 điểm

Các tơn lợp nhà thường có hình lượn sóng trời nóng tơn giãn nở nhiệt mà bị ngăn cản nên tránh tượng sinh lực lớn, làm rách tơn lợp mái

1,5 điểm

Câu 10 1,5 điểm

Lập bảng sau

Thời gian (phút) 10 12

Nhiệt độ (0C) 20 25 31 40 45

1,5 điểm

VI KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM 1 Kết kiểm tra

Lớp 0-<3 3-<5 5-<6.5 6.5-<8 8-10

6A 6B

2 Rút kinh nghiệm

(58)

Tiết 27

SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (

)

+ Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy + Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

+ Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

2 Kĩ năng: Biết giải thích số tượng đơn giản Biết vẽ đồ thị 3 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc quan sát xử lí kết B PHƯƠNG PHÁP: Phân tích, Xử lí kết quả.

C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:Thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông để vẽ đường biểu diễn 2 Học sinh: Thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông để vẽ đường biểu diễn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I Ổn định lớp: II Bài cũ:

- Nhiệt kế dùng để làm gì? Kể tên loại nhiệt kế Nêu GHĐ ĐCNN nhiệt kế ( Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ - Nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế, nhiệt kế rượu … (GV đưa nhiệt kế cho h/s quan sát đọc số nhiệt kế )

- Nước đá thường thể gì? Khi tan độ C? Khi tan hết thể gì? ( Nước đá thể rắn - Đang tan 0oC - Khi tan hết chuyển sang thể lỏng )

- GV nhận xét – điểm

+ Bài học hơm có liên quan đến chuyển thể chất: Từ thể rắn chuyển sang thể lỏng III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Giới thiệu tình học tập cho học sinh Vậy chất chuyển từ thể R  L: gọi tượng gì? Trong suốt thời gian chuyển thể nhiệt độ ?

2. Triển khai bài:

Hoạt động ( phút): Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy

?Bình thường băng phiến thể ? ( rắn )

+ Giới thiệu cách làm T/n: I Sự nóng chảy

Hoạt động ( phút): Phân tích kết thí nghiệm

GV: Hướng dẫn h/s vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo trình tự sau :

+ Cách vẽ trục: Trục thời gian: trục nằm ngang Trục nhiệt độ: trục thẳng đứng

+ Cách biểu diễn giá trị trục Trục thời gian phút 0, trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC

@ Làm mẫu xác định điểm biểu diễn đồ thị – nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn

(59)

 Theo dõi vẽ đường biểu diễn

@Yêu cầu h/s xác định điểm biểu diễn nối điểm lại thành đường biểu diễn  Căn vào đường biểu diễn vừa vẽ h/s tham gia thảo luận câu hỏi sau :

? C1 Khi đun nóng nhiệt độ băng phiến thay đổi ntn ? (tăng dần) Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang?(đoạn thẳng nằm nghiêng )

? C2 Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy? ( 80oC ) Lúc băng phiến tồn những

thể nào? ( rắn lỏng )

? C3 Trong suốt thời gian nóng chảy , nhiệt độ băng phiến có thay đổi không?( không ) Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 11 đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang? ( đoạn thẳng nằm ngang )

? C4 Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến thay đổi theo thời gian ? ( tăng ) Đuờng biểu diễn từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang ? ( đoạn thẳng nằm nghiêng )

.@ Hướng dẫn h/s rút kết luận : C5: ( ) 80oC ( ) – khơng thay đổi Từ rút kết luận

? Thế nóng chảy?

Nêu thí dụ: Đốt nến, nước đá tan, đúc chuông

? Ở độ nước đá nóng chảy?( 0oC ) Ở

bao nhiêu độ băng phiến nóng chảy?(80oC ) Vậy

các chất nóng chảy nhiệt độ xác định Các chất khác có nhiệt độ nóng chảy ? ( khác )

? Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật nào?

* Có số chất q trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng thuỷ tinh, nhựa đường … phần lớn chất lỏng nóng chảy nhiệt độ xác định

2 Kết luận

- Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác - Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi

.Cũng cố:

- Thế nóng chảy?

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật nào? - BT 24.1 C Đốt đèn dầu

- Tìm thí dụ nóng chảy, nóng chảy ứng dụng kĩ thuật đời sống?

4 Dặn dò:

- Học

- Hoàn chỉnh tập tập

(60)

- Chuẩn bị bài: “ Sự nóng chảy đơng đặc “ ( )

- Băng phiến 86oC thể lỏng ngưng khơng đun tượng xảy nào?

Đó nội dung học

Tiết: 29

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (

)

+Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

+Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

+Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

2 Kĩ năng: Biết giải thích số tượng đơn giản Biết vẽ đồ thị 3 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc quan sát xử lí kết B PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, Trực quan, Thực nghiệm.

C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:Tương tự phần chuẩn bị tiết 28

2 Học sinh: Thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông để vẽ đường biểu diễn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

I Ổn định lớp: II Bài cũ:

- Nêu đặc điểm nóng chảy

( + Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

+ Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

+ Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi )

- BT 24 – 25.4: H/s vẽ đồ thị Từ phút thứ  phút thứ 10: nước đá đan tan, nhiệt độ khơng thay đổi ( 0oC ).

Nêu thí dụ nóng chảy III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Điều xảy băng phiến không đun để băng phiến nguội dần

Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn đông đặc Quá trình có đặc điểm nghiên cứu học hôm

2 Triển khai bài:

Hoạt động ( phút): Giới thiệu thí nghiệm đông đặc

-Thí nghiệm: ( Tương tự tiết 28 ) để băng phiến nguội dần

-Treo bảng 25.1 nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến  Theo dõi kết thí nghiệm

I Sự đông đặc

Hoạt động ( phút): Phân tích kết thí nghiệm

(61)

đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

 Vẽ đường biểu diễn vào giấy

@ Thu h/s – nhận xét đường biểu diễn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn h/s thảo luận câu hỏi

 Tham gia thảo luận Các câu hỏi

? Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc HS: ( 80oC ).

C2 + Đường biểu diễn từ phút thứ  phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng

+ Đường biểu diễn từ phút thứ  phút thứ đoạn thẳng nằm ngang

+ Đường biểu diễn từ phút thứ 7 phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng

C3 + Giảm;

+ Không thay đổi; + Giảm

Hình 24.1 SGK / 75

@ Hướng dẫn h/s chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

 Hoàn thành câu hỏi Thế đông đặc ?

@.Gọi h/s so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

2 Kết luận

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

Nóng chảy

( nhiệt độ xác định )

Đông đặc

( nhiệt độ xác định )

.Cũng cố:

- Thế đông đặc ?

- C5: Nước đá Từ phút thứ  phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ –4oC  0oC

Từ phút thứ  phút thứ nước đá nóng chảy: nhiệt độ khơng thay đổ Từ phút thứ  phút thứ : nhiệt độ nước tăng dần

- C6: + Đồng nóng chảy: từ thể rắn sang thể lỏng, nung lò đúc

+ Đồng lỏng đông đặc: từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khn đúc - C7: Vì nhiệt độ xác định khơng thay đổi q trình nước đá tan - BT 24 – 25.2 D Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đơng đặc

4 Dặn dò:

- Học

- Hoàn chỉnh tập VBT / 86 89 - Đọc phần em chưa biết SGK / 79 Chuẩn bị bài: “ Sự bay ngưng tụ ”

(62)

Tiết: 30

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (

)

- Nhận biết tượng bay , phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

- Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

- Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ , gió mặt thống lên tốc độ bay

2 Kĩ năng: Biết giải thích số tượng đơn giản

3 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc quan sát xử lí kết B PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, Trực quan, Thực nghiệm.

- Một giá đỡ thí nghiệm - Một kẹp vạn - Hai đĩa nhôm nhỏ - Một cốc nước - Một đèn cồn Hình vẽ 26.1 SGK / 80 2 Học sinh:

II Bài cũ:

- Nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc - BT 24 –25 Chất rắn bắt đầu nóng chảy nhiệt độ 80 o C .

Chất băng phiến , băng phiến đơng đặc 80o C .

Để đưa chất rắn từ 60oC tới nhiệt độ nóng chảy cần phút

Thời gian nóng chảy chất rắn phút Sự đông đặc vào phút thứ 13

Thời gian đông đặc kéo dài phút III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Các chất tồn thể: rắn, lỏng, khí chuyển hố từ thể sang thể khác Hiện tượng xảy chất chuyển từ thể lỏng sang thể hơi? Học sinh tìm thí dụ bay

Vậy chất lỏng bay Thế bay ?

Hoạt động ( phút): Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay Hoạt động GV - HS Nội dung

Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộ vào yếu tố ?

@ Hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2 để rút nhận xét

 Quan sát tranh vẽ – mơ tả lại

- Hình A1; A2: Mơ tả cách phơi quần áo hai hình

I Sự bay hơi Định nghĩa :

Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

(63)

( quần áo giống nhau, cách phơi Hình A1: trời râm, hình A2: trời nắng )

 trả lời câu

Vậy tốc độ bay phụ thuộc gì? (nhiệt độ)

- Hình B1; B2; C1; C2 tương tự cho h/s so sánh rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió mặt thống chất lỏng

hs trả lời câu C2,C3

@ Yêu cầu học sinh trả lời câu C4

Vậy tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố ?

Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a Quan sát tượng: b) Rút nhận xét:

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng

Hoạt động ( phút): Thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Nhận xét dự đoán ta cần phải làm thí nghiệm để kiểm tra Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố – kiểm tra tác động yếu tố

+ Nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố yếu tố khác phải giữ không đổi

@ Kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm sau ( thí nghiệm SGK / 82 )

 Quan sát tượng – thảo luận nhóm kết thí nghiệm rút kết luận

* Vậy tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ

c Thí nghiệm kiểm tra

Hoạt động ( phút): Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thống Hoạt động GV - HS Nội dung

@ Hướng dẫn h/s vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió vào bay

 Đưa kế hoạch để kiểm tra

* Tương tự kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc diện tích mặt thống

 Nêu rõ bước tiến hành thí nghiệm

@ Nhận xét kế hoạch - sai h/s đưa Cho h/s tiến hành hoạt động nhà theo nhóm học tập

.Cũng cố:

- Thế bay hơi? ( Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay )

- Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? ( nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng )

- C9: Để giảm bớt bay hơi, làm bị nước - C10: Nắng nóng có gió

- BT 26 –27.1: D Xảy nhiệt độ xác định

4 Dặn dò:

- Học

- Hoàn chỉnh BT tập / 90  92

(64)

Tiết: 31

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (

)

- Nhận biết ngưng tụ q trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

- Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

- Thực thí nghiệm rút kết luận

- Sử dụng thuật ngữ: Dự đốn, thí nghiệm, kiểm tra dự đoán, đối chứng, chuyển từ thể … sang thể …

2 Kĩ năng: Biết giải thích số tượng đơn giản

3 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc quan sát xử lí kết B PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, Trực quan, Thực nghiệm.

- Hai cốc thủy tinh giống - Nhiệt kế

- Nước có pha màu - Khăn lau khô

- Nước đá đập nhỏ 2 Học sinh:

II Bài cũ:

- Thế bay hơi? ( Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay )

- Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? ( nhiệt độ, gió diện tích mặt thống ) - BT 26 – 27.2 C Nước cốc nóng

- BT 26 – 27.6 Tốc độ bay tăng nhiệt độ tăng - BT 26 – 27.9 + Ngón tay nhúng vào nước

+ Khi bay nước làm lạnh môi trường xung quanh III Bài mới:

Hoạt động ( phút): Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra trước Hoạt động GV - HS Nội dung

@ Yêu cầu h/s giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thống – GV nhận xét

 Trình bày kế hoạch thí nghiệm – lớp tham gia thảo luận

Hoạt động ( phút): Trình bày dự đốn ngưng tụ

@ Thí nghiệm: Đổ nước nóng vào cốc, cho h/s quan sát thấy nước bốc lên Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước

+ Sau thời gian nhấc đĩa lên _ cho h/s quan sát mặt đĩa _ nêu nhận xét

? Ta thấy mặt đĩa có gì?( nước )

II Sự ngưng tụ

1 Tìm cách quan sát ngưng tụ a Dự đoán

Bay hơi

(65)

* Vậy: Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ Ngưng tụ trình ngược với bay

 Nêu thí dụ thực tế bay ngưng tụ ( tượng: nấu cơm )

+ Ngưng tụ q trình ngược với bay hơi, ta cho chất lỏng bay nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng

? Muốn dễ quan sát tượng ngưng tụ, ta làm tăng hay giảm nhiệt độ? ( giảm )

Ngưng tụ

Hoạt động ( phút): Thí nghiệm kiểm tra dự đốn

+ Trong khơng khí có nước, cách làm giảm nhiệt độ khơng khí, ta làm cho nước ngưng tụ nhanh không ?

@ Hướng dẫn h/s cách bố trí tiến hành thí nghiệm  Hoạt động theo nhóm hướng dẫn GV

@.Điều khiển lớp thảo luận câu hỏi để rút kết luận:

+ C1: Có khác nhiệt độ nước cốc đối chứng cốc thí nghiệm ?

( Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng )

+ C2: Có nước đọng ngồi cốc thí nghiệm Khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng + C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có pha màu Nước cốc thấm qua thủy tinh

+ C4: Do nước khơng khí gặp lạnh, ngưng tụ lại

+ C5: Đúng

b Thí nghiệm kiểm tra

c Rút kết luận

Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ

( Khi giảm nhiệt độ nước , ngưng tụ xảy nhanh ta dễ dàng quan sát tượng ngưng tụ )

.Cũng cố:

- Thế ngưng tụ? ( Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ ) - C6: + Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa

+ Ban đêm, nước khơng khí ngưng tụ thành giọt sương

+ Hơi nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương

- C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ thành giọt sương đọng

- C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín , nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần

- BT 26 - 27.3 C Hơi nước

- BT 26 – 27.4 Trong thở người có nước Khi gặp mặt gương lạnh, nước ngưng tụ thành giọt nước nhỏ làm mờ gương Sau thời gian hạt nước lại bay hết vào khơng khí mặt gương lại sáng

(66)

- Học

- Hoàn chỉnh tập VBT

- Đọc phần em chưa biết SGK / 84 Chuẩn bị tiếp theo: “ Sự sôi ”

Tiết: 32

SỰ SÔI (

)

+Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi. 2 Kĩ năng:

+Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm

3 Thái độ:

+Có thái độ nghiêm túc quan sát xử lí kết B PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, Trực quan, Thực nghiệm. C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

- Một giá đỡ TN - Một kẹp vạn - Một kiềng lưới kim loại - Một cốc đốt - Một đèn cồn - Một nhiệt kế - Một đồng hồ

2 Học sinh:

II Bài cũ:

- Thế ngưng tụ

- Thế bay Tốc độ bay phụ thuộc yếu tố ? Cho VD - BT 26 -27.7 Bình B cịn nhất, bình A nhiều

III Bài mới:

- Học sinh đọc mẫu đối thoại đầu + Hướng dẫn học sinh dự đốn

+ Chúng ta phải tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán để khẳng định ,ai sai 2 Triển khai bài:

Hoạt động ( phút): Làm thí nghiệm sơi

Làm TN sôi

+ Hướng dẫn học sinh bố trí tiến hành TN hình 28.1 SGK / 85

- Bố trí tiến hành TN nhóm theo hướng dẫn Giáo viên

- Học sinh theo dõi TN Phân công người theo dõi thờ gian , người theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy , người ghi chép Chú ý : suốt thời gian đun phải làm theo phân công , khônh chạm tay vào cốc trả lời câu hỏi từ C1 – C5

- C1 – C3 : Tuỳ thuộc vào TN củ học sinh - C4 : Không tăng

- C5 : Bình

I Thí nghiệm sơi.

Thí nghiệm Hình 28.1 SGK / 85

(67)

+ Lưu ý học sinh an toàn TN

+ Theo dõi hướng dẫn học sinh điền bảng theo dõi nhiệt độ vẽ đường biểu diễn

Hoạt động ( phút): Trình bày dự đốn ngưng tụ

- Dựa vào kết vẽ đường biểu diễn

Ghi nhận xét đường biểu diễn – thảo luận lớp

- Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đăïc điểm ?

- Nước sơi nhiệt độ ? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi khơng ? Đường biểu diễn hình có đặc điểm ?

Vẽ đường biểu diễn

- Trục nằm ngang trục thời gian - Trục thẳng đứng trục nhiệt độ

- Gốc trục nhiệt độ 400C Gốc

trục thời gian phút

.Cũng cố:

- Thu - Nhận xét hoạt động nhóm, cá nhân - Cho điểm nhóm - cá nhân làm việc tích cực

4 Dặn dò:

- Vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian - BT 28 -29.4 , 28 – 29 SBT / 33, 34

- Chuẩn bị : Sự sôi ( )

***********************

Tiết: 33

SỰ SÔI (

)

- Nhận biết tượng đặc điểm sôi

- Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi

2 Kĩ năng: Nắm đặc điểm giải thích số tượng có liên quan đến sơi. 3 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc quan sát xử lí kết

B PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, Trực quan, Thực nghiệm. C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

Một dụng cụ để thực thí nghiệm sơi 2 Học sinh:

II Bài cũ: - Nước sôi nhiệt độ ? Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ nước ntn ? Đường biểu diễn dạng ?

III Bài mới:

Hoạt động ( phút): Mô tả lại TN sôi.

+ Y/c đại diện nhóm dựa vào dụng cụ TN bố trí để mô tả lại Tn sôi

- Nhận xét theo dõi – nhận xét

(68)

+ Giới thiệu nhiệt độ sôi số chất ( Bảng 29.1 / SGK 87 ) Gọi học sinh cho biết nhiệt độ sôi số chất

- Trả lời C6 Từ rút kết luận

- Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi - Trong suốt thời gian sôi , nhiệt độ chất lỏng không thay đổi

Hoạt động ( phút): Vận dụng

+ Hướng dẫn học sinh thảo luận câu C7, C8, C9

+ Y.c học sinh rút đặc điểm chung sôi

III Vận dụng.

+ C7: Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước sơi + C8: Vì nhiệt độ sơi thủy ngân cao nhiệt độ sơi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

+ C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

Đoạn BC ứng với trình sôi nước

.Cũng cố:

- Sự sôi bay khác khác nào?

+ Sư bay hơi: Xảy nhiệt độ chất lỏng – xảy mặt thống + Sự sơi: Xảy nhiệt độ xác định – xảy đồng thời mặt thoáng lòng chất lỏng

- BT 28 – 29.1 D - BT 28 – 29.2 C

- BT 28 – 29.3 Của sôi : B, C Của bay : A, D

4 Dặn dò:

(69)

Tiết: 34

TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

- Nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất - Vận dụng cách tổng hợp kiện thức học để giải thích tượng có liên quan

2 Kĩ năng: Nắm đặc điểm giải thích số tượng có liên quan 3 Thái độ: Có thái độ nghiêm túc

B PHƯƠNG PHÁP:Phát vấn, nêu vấn đề

C CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Chuẩn bị ô chữ treo bảng H30.4 SGK. 2 Học sinh:

II Bài cũ: - Thế nóng chảy, đơng đặc? Cho ví dụ - Thế bay ngưng tụ? Cho ví dụ III Bài mới:

Hoạt động 1: Ôn tập.

GV: - Dùng phương pháp chủ yếu nêu vấn đề để HS trả lời thảo luận câu trả lời cần thiêt

- Đối với nội dung ôn tập GV cần u cầu HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút nội dung

HS: Thực theo yêu cầu GV

C1: Thể tích chất hầu hết tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm. C2: Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt nhất.

C3: HS tự lấy ví dụ.

C4: Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt. - Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí

- Nhiệt kế thuỷ ngân dùng phịng thí nghiệm - Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể

C5: (1) Nóng chảy; (2) Bay hơi; (3) Đông đặc; (4) Ngưng tụ

C6: Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ n/c chất khác không giống

C7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi, dù ta tiếp tục đun

C8: Không

C9: Ở nhiệt độ sơi dù ta tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi. Ở nhệt độ chất lỏng bay lịng chất lỏng mặt thống

Hoạt động 2: Vận dụng.

(70)

Câu 3: Để có nóng chạy qua, ống nở dài mà không bị ngăn cản Câu 4: a Sắt

b Rượu

c - Vì nhiệt độ rượu thể lỏng

- Khơng Vì mhiệt độ thuỷ ngân đơng đặc

Câu 5: Bình Chỉ cần để lữa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước

Câu 6:

a - Đoạn BC ứng với q trình nóng chảy - Đoạn DE ứng với q trình sơi

b - Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn

- Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng thể

Hoạt động 3: Ô chữ.

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi, HS bổ sung hoàn chỉnh nội dung

HS: Thực theo yêu cầu GV

N Ó N G C H Ả Y

B A Y H Ơ I

G I Ĩ

T H Í N G H I Ê M

M Ặ T T H O Á N G

Đ Ô N G Đ Ặ C

T Ố C Đ Ộ

Từ hàng dọc để mức nóng lạnh: NHIỆT ĐỘ

3 Cũng cố:

- Trình bày nóng chảy đơng đặc? - trình bày bay ngưng tụ? - Sự sơi gì?

4 Dặn dị:

- Xem lại tồn nội dung tổng kết chương II