Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. Giáo dục cách ứng xử giao tiếp với người lớn B/ PHƯƠNG[r]
(1)Tiêt 1:
NS:19/8/2011
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH(T1) Lê Anh Trà A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
I Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị
Kỉ năng:
Biết cách khai thác kiểu văn nhật dụng Đồng thời biết tự tìm hiểu câu chuyện đời, hoạt động Cách mạng Bác qua Internet, sách báo - Giáo dục kỉ biết lắng nghe góp ý người khác
Thái độ:
Từ lịng kính u, tự hào Bác có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ hịa bình sắc văn hóa dân tộc
II Nâng cao:
- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống
- Nâng cao ý thức tự giác học tập, lối sống giản dị, trang nhã, lịch ý thức ứng xử với người xung quanh
B/ PHƯƠNG PHÁP:
Đọc diễn cảm, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn giáo án, tranh ảnh, mẫu chuyện đời Bác HS: Trả lời câu hỏi SGK
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ơn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số 2 Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs
3 Bài mới: Cuộc sống ngày phát triển, thay đổi Vậy làm thế nào để hội nhập với phát triển mà giữ nét đẹp văn hóa của dân tộc? Đó điều mà người dân Việt Nam trăn trở Và Hy vọng gương nhà văn hóa lỗi lạc Hồ Chí Minh gương đề các em học tập noi theo
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1:
GV hướng dẫn cách đọc cho hs : rõ ràng mach lạc Sau gọi hs đọc
HS: đọc
Em hiểu “Truân chuyên, hiền triết, đức ”?
I/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc :
2.Chú thích:
(2)HS: Dựa vào SGK
Văn có xuất xứ từ đâu ? HS:
Văn chia làm phần? nội dung phần?
HS:
Hoạt động 2:
Hoàn cảnh đưa HCM đến với tinh hoa văn hoá nhân loại ?
HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911
Bác làm cách để năm hiểu tri
thức văn hoá nhân loại ? HS:
Động lực giúp Bác có kho tri thức
ấy ? HS:
Tìm dẫn chứng để chứng minh ? HS:
Từ tất điều trên, em có nhận xét phẩm chất Bác ?
HS:Tự bộc lộ
Kết HCM thu vốn tri thức ?
HS:
Sự kì lạ để tạo nên phong cách HCM ?
HS: Tự bộc lộ
- Hiền triết ?
3.Xuất xứ : Phong cách HCM vĩ đại gắn với giản dị 4 Bố cục :
- P1:HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại
- P2: Nét đẹp lối sống Bác
II/ TÌM HIỂU NỘI DUNG VĂNBẢN
1.HCM với tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại
-Hồn cảnh : Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc
- Cách tiếp thu :
+ Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ
+ Thông qua lao động - Động lực: Ham hiểu biết
- Kết : Vốn tri thức rộng uyên thâm, có chọn lọc, dựa tảng văn hoá dân tộc
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
(3)- Học phần 1, chuẩn bị phần
- Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu nói lên giản dị Bác đời sống, cơng việc - Chỉ câu văn có tính thuyết minh lập luận
RÚT KINH NGHIỆM:
(4)Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (T2) NS:19/8/2011 Lê Anh Trà A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
I Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs thấy vẻ đẹp sáng giản dị, cao Bác Từ học tập làm theo gương đạo đức Người
- Nắm số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh Kỉ năng:
Giáo dục kỉ lối sống giản dị, cao, không cầu kì, tơ vẽ biểu qua cách ăn mặc, ứng xử giao tiếp với người khác
Thái độ:
Hình thành ý thức tự giác, tích cực phê phán thói đua địi chưng diện bạn học sinh trang lứa Đồng thời biết học làm theo gương Bác để xứng đáng ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ
II.Nâng cao:
- Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc
lĩnh vực văn hóa, lối sống
B/ PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
1 GV:Soạn giáo án, tranh nhà sàn
2 HS: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên tiết D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định tổ chức:
2 Kiểm tra cũ: Hãy nêu cách tiếp thu, động lực giúp HCM có tri thúc nhân loại ?
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Hs thảo luận theo bàn(10p)
Nét dẹp lối sống HCM thể khía cạnh ? Tìm chi tiết biểu ?
Hs : Đại diện nhóm trình bày Gv : Nhận xét, bổ sung
Em hình dung sống nguyên thủ quốc gia giới
2.NÉT ĐẸP TRONG LỐI SỐNG CỦA BÁC
a Nơi nơi làm việc: - Chỉ vài phong nhỏ
- Đồ đạc đơn sơ mộc mạc b Trang phục giản dị - Quần áo bà ba nâu - Dép lốp thô sơ
(5)cùng thòi với Bác đương đại ? Hs: Họ sống giàu sang phú quý, có kẽ hầu người hạ, ăn sơn hào hải vị
Em cảm nhận qua lối sống Bác ?
Hs:
GV: Không phải cách sống khắc khổ nghèo khó tự thần thánh hố làm cho khác người mà một cách sống có văn hố trở thành một quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp gắn với giản dị tự nhiên
Hãy giải thích tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết ? Hs : Đó kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp nhà văn hoá dân tộc
Giữa Bác vị có giống, khác ?
Hs :
Giống: Đều giản dị, cao Khác: Bác sống gắn bó chia khó khăn với nhân dân
Hoạt động :
Hãy nguy cơ, thuận lợi thời kì văn hố hội nhập ? Hs:
Thông qua gương Bác, cần phải có suy nghĩ hành động ?
Hs :
Hãy nêu vài biểu lối sống phi văn hoá ?( Trong học sinh nay) Hs: - Ăn mặc nói năng,ứng xử
→Tự nguyện chọn lối sống bình dị cao sang trọng
→ Kế thừa phát huy nét đẹp nhà văn hoá dân tộc
3.Ý NGHĨA BÀI HỌC
- Thuận lợi: Giao lưu tiếp thu với nhiều văn hoá đại
- Nguy dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại
* Ghi nhớ :
(6)Hoạt động 3
Gọi hs đọc ghi nhớ SGK ? Hs : Đọc
cốt cách văn hóa HCM
+ Phong cách HCM giản dị lối sống sinh hoạt hàng ngày, cách di dưỡng tinh thần, thể quan niệm thẩm mĩ cao đẹp
- Nghệ thuật: Sử dụng ngôn ngữ trang trọng, vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt Tự sự, biểu cảm, lập luận; vận dụng hình thức so sánh, biện pháp nghệ thuật
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CŨNG CỐ :
- GV hệ thống toàn
- Kể số chuyện đời Bác, thơ viết Bác thơ Bác viết
2/ DĂN DÒ:
- Học thuộc ghi nhớ
- Sưu tầm số chuyện đời Bác
- Tìm hiểu ngĩa số từ Hán Việt đoạn trích - Soạn “ Phương châm hội thoại ”
3/ RÚT KINH NGHIỆM:
(7)Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI NS: 19/8/2011
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I.Chuẩn:
Kiến thức:
Giúp hs nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kỉ năng:
Biết vận dụng phương châm giao tiếp Thái độ:
Giáo dục hs ý thức sử dụng ngôn ngữ sáng lịch sự, tránh hành vi nói dối gian lận, lối sống không trung thực
II Nâng cao:
- Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng, chất tình giao tiếp cụ thể
- Tự đặt tình giao tiếp vi phạm hai phương châm B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận, câu hỏi gợi mở
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn giáo án, bảng phụ đoạn hội thoại HS : Trả lời câu hỏi SGK
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : không kiểm tra Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Cho hs đọc ví dụ SGK Cho biết “Bơi” có nghĩa ?
Hs:
Từ khái niệm theo em câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ?
Hs:
Theo em, An muốn hỏi điều ? Hs :
Vậy với câu hỏi đáng Ba phải trả lời ?
Hs:
Từ rút học nội dung
I.PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG VD1 :
- Bơi hoạt động di chuyển nước
(8)giao tiếp ? Hs:
Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo ” Vì truyện lại gây cười ? Hãy chi tiết gây cười ?
Hs :
Vậy cần nói để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi trả lời ? Hs : Bỏ nội dung không cần thiết
Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì? Hs:
Như tuân thủ phương châm lượng ?
Hs: Dựa vào ghi nhớ
Cho hs đặt tình vi phạm phương châm lượng
Gv nhận xét Hoạt động 2
Hs đọc văn “ Quả bí khổng lồ ” Những thơng tin văn có thật khơng ?
Hs : Khơng có thật
Truyện phê phán điều ? Hs :
Khi khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời thầy bạn chơi khơng ?
Hs :
Vậy giao tiếp cần tránh điều gì? Hs:
Hoạt động
Yêu cầu tập ?
→ Cần nói nội dung yêu cầu giao tiếp
VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI - Nói thừa nội dung
+ Khoe lợn cưới tìm lợn +Khoe áo trả lời
→ Khơng nên nói nhiều cần nói
*Ghi nhớ: Nói đề tài giao tiếp, khơng thừa không thiếu
II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT VD: QUẢ BÍ KHỔNG LỒ
- Phê phán người nói sai thật, nói khốc
Khơng nên nói điều khơng thật, khơng có chứng xác thực
Ghi nhớ : SGK
(9)Hs : Xác định phương châm lượng GV cho lớp làm 5p Sau gọi em lên bảng làm, chấm điểm
Yêu cầu hs làm vào vỡ Sau 5p gọi hs đứng chổ trả lời
Hs:
Các cách nói có vi phạm phương châm hội thoại khơng? Đó phương châm ?
Hs :
Phương châm không tuân thủ ? Hãy chổ vi phạm ?
Hs :
BT1: Phương châm lượng
a.Thừa từ “ni nhà” gia súc vật nuôi nhà
b “2 cánh” chất chim ln có cánh
BT2:
a.Nói có sách mach có chứng b.Nói dối
c.Nói mị d.Nói nhăng nói cuội
e.Nói trạng
→ Vi phạm phương châm chất BT3:
Thừa câu “Rồi có ni không” → Vi phạm phương châm lượng
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1/ CŨNG CỐ:
- Hs đọc ghi nhớ - Gv hệ thống tồn 2/ DẶN DỊ :
- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập lại
- Đặt đoạn hội thoại vi phạm phương châm
- Soạn “ Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn ” 3/ RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết :
NS : 19/8/2011 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH
(10)I.Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng, ngồi trình bày giới thiệu cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn
- Thấy tầm quan trọng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kỉ năng:
Hình thành kỉ sử dụng biện pháp nghệ thuật tạo lập văn thuyết minh
Thái độ:
Có ý thức tự giác học tập Đặc biệt luyện viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật
II Nâng cao:
- Vận dụng thành thạo, hiệu biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh B/ PHƯƠNG PHÁP :
Nêu vấn đề, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
1 GV:Soạn giáo án, bảng phụ đoạn văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật HS: Trả lời câu hỏi SGK
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Văn thuyết minh gì? Lập luận gì? 3 Bài :
Ở lớp em làm quen với văn thuyết minh, biết phương pháp sử dụng để viết văn thuyết minh hay Hôm làm quen với yếu tố cách vận dụng biện pháp nghệ thuật
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động :
Như văn thuyết minh ? Hs :
Hãy kể tên phương pháp thuyết minh học ?
Hs:
Văn thuyết minh có đặc điểm ?
Hs :
Hoạt động :
I/ ÔN TẬP
1 Khái niệm văn thuyết minh Cung cấp tri thức khách quan đối tượng
2 Phương pháp : - Nêu định nghĩa - Phân tích phân loại - Nêu ví dụ, số liệu cụ thể - liệt kê
- so sánh
- Chứng minh, giải thích 3 Đặc điểm :
Khách quan, xác thực
(11)Goị hs đọc văn “ HẠ LONG, đá nước”
Hs thảo luận nhóm (10p )
a.Văn thuyết minh vấn đề ? b.Chỉ phương pháp sử dụng văn ?
Sau gọi đại diện nhóm trình bày
Gv nhận xét, bổ sung, chốt ý
Nếu dùng phương pháp liệt kê nêu kì lạ HẠ LONG chưa ?
Hs: Chưa
Tác giả hiểu kì lạ HẠ LONG vấn đề ? Hs:
Tác giả giải thích để thấy kì lạ ?
Hs: +Nứơc tạo di chuyển + Tuỳ theo góc độ tốc độ +Tuỳ theo hướng ánh sáng rọi vào Để thấy kì lạ đó, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
Hs :
Tác dụng biện pháp nghệ thuật viết ?
Hs:
Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs: Đọc
Hoạt động 3:
Cho hs đọc văn “Ngọc hoàng sử tội ruồi xanh”
a Phương pháp thuyết minh
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT
- Vấn đề: Sự kì lạ HẠ LONG - Phương pháp: Liệt kê kết hợp
với giải thích khái niệm vận động Nước
- Sự kì lạ HẠ LONG: Sự sáng tạo Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt
- BPNT:
+ Tưởng tượng“những dạo chơi + Nhân hoá “Thế giới người đá …” → Bài viết sinh động gây hứng thú cho người đọc
Ghi nhớ :SGK
III/ LUYỆN TẬP
a.Phương pháp thuyết minh
(12)được sử dụng ?
b Biện pháp nghệ thuật ? c Biện pháp nghệ thuật
có tác dụng gây hứng thú không ?
Hs thảo luận (7p) Sau gọi dại diện nhóm trình bày
Gv nhận xét, chốt ý
- Phân loại :Các loại ruồi - Số liệu : Số vi khuẩn
- Liệt kê :Mắt lưới, chân tiết ra… b Biện pháp nghệ thuật : Nhân hố có tình tiết
c Gây cười vừa truyện vui vừa bổ sung thêm nhiều tri thức
→ Có tính chất thuyết minh
E TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1/ CỦNG CỐ : HS đọc ghi nhớ
GV hệ thống tồn 2/ DẶN DỊ : Học thuộc ghi nhớ
Lập dàn ý: thuyết minh vấn đề tự học Làm BT2 SGK
Tập viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp nghệ thuật Chuẩn bị “Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật ” 3/ RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết
NS : 19/8/2011 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH
A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
Kiến thức:
Giúp hs củng cố lí thuyết kỉ văn thuyết minh, có kết hợp với giải thích vận dụng số biện pháp nghệ thuật
Biết cách làm văn thuyết minh đồ dùng tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
Kỉ năng:
(13)Thái độ:
Giáo dục tinh thần tự giác, tích cực học tập II Nâng cao:
Rèn cho hs khả tưởng tượng, liên tưởng sáng tạo sống B/ PHƯƠNG PHÁP : Luyện tập
C/ CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án
2 HS:Chuẩn bị theo yêu cầu gv tiết trước D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Tác dụng việc kết hợp biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ?
3. Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Đề :
Thuyết minh bàn điện Hoạt động 1
Hãy xác định yêu cầu đề ? Hs:
Để làm bật đặc điểm viết Cần xác định ?
Hs:
Hoạt động 2
Bố cục viết thường phần ? Hs :
Trong phần mở cần nêu ? Hs:
Bàn có cấu tạo ? Hs:
Võ làm chất liệu gì? Hs :
Đèn báo hiệu dung để làm ? Hs :
Nút điều chỉnh nhiệt độ có cấu tạo ?
1.TÌM HIỂU ĐỀ:
- Thể loại: Thuyết minh - Đối tượng : Bàn điện 2.TÌM Ý :
- Cấu tạo
- Sử dụng, bảo quản
- Những hư hỏng đơn giản cách sữa chữa
3.LẬP DÀN Ý
a.Mở
- Giới thiệu chung bàn điện
b.Thân bài b1 Cấu tạo
+ Võ :Hợp kim nhôm nhựa cứng, mặt sắt mạ kền - Mặt phẵng, nhãn bóng + Đèn báo hiệu: Có điện vào bàn đèn sang
(14)Hs : Rơle dạng băng kép Công dụng nút điều chỉnh ? Hs:
Nguồn sinh nhiệt ? Cấu tạo thê ?
Hs :
Bộ phun nước có cấu tạo ? Hs :
Nêu cách sử dụng bảo quản ? Hs :
Khi dùng xong cần đặt bàn tư ?
Hs :
Hãy kể hư hỏng đơn giản cách sữa chữa ?
Hs :Kể số trường hợp hư hỏng dây dẫn điện
Bàn có vai trị, cơng dụng đời sống
Hs:
Hoạt động
Gv dành (10p ) cho hs viết mở Sau gọi em đọc chữa lỗi
bắng kép, cắt mặt điện nhiệt độ nóng, gồm nút vặn thân
+ Nguồn sinh nhiệt: Sợi dây điện trở hợp kim Crơm – Niken, có nhiều hình dạng khác cách điện với vỏ
+ Bộ phận phun nước b2.Sử dụng bảo quản
- Cần kiểm tra dây dẫn, rò điện, nút điều chỉnh phù hợp với loại vải
- Cách cắm điện
- Dùng xong phải đặt bàn nằm nghiêng tránh vết xước, rút khỏi ổ điện
b3.Những hư hỏng cách sữa chữa
c kết :
Làm đẹp cho sống trang phục phẳng lì, ngăn nắp 4.VIẾT BÀI :
a Mở : Hs đọc b Thân bài:
Dàn tham khảo Cái Quạt
A Mở bài: Giới thiệu đối tượng cần thuyết minh ( họ hàng nhà quạt, sản phẩm nhân tạo quan trọng nhằm phục vụ cho nhu cầu sống người Những ngày hè nóng bức, bạn đừng quên gọi cúng nhé……
B Thân bài:
1.Lịch sử đời họ hàng nhà quạt:
(15)- Để phù hợp với sống đại nên hệ em út đời ( quạt máy, quạt nhựa ) Cấu tạo, chủng loại
-Họ hàng nhà quạt đông anh em, phong phú đa dạng chủng loại + Quạt mo: làm mo cau gắn bó mật thiết với đời sống nơng thơn + Quạt giấy, quạt nhựa…
+ quạt máy: gắn động cơ, chạy điện, có cánh… Cơng dụng:
- Được sử dụng lĩnh vực, có mặt gia đình + Sinh hoạt: Tạo gió mát làm dịu nóng mùa hè
+ Sản xuất: quạt thóc, thơng gió nhà máy, nguội động
+Nghệ thuật: dùng điệu chèo, tuồng ; đề thơ lên quạt ; làm quà tặng… Cách bảo quản:
- Anh em quạt mo, quạt giấy: khơng thích nơi ẩm ướt, quạt phải nhẹ nhàng, tránh va chạm dễ rách
- Quạt nhựa: khơng thích vật nặng đè lên dễ gãy - Quạt điện: Thường xuyên lâu chùi, bôi dầu mỡ
+Nếu người bảo quản tốt quạt bền dùng lâu cịn khơng ngược lại… + Độ bền quạt phụ thuộc vào ý thức người…
C Kết bài:
Khẳng định vai trị vị trí quạt sống : Hãy chăm sóc bảo vệ chúng tơi chúng tơi chăm sóc bảo vệ bạn vậy, khơng người ?
E TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ :
Phép lập luận giải thich sử dụng có tác dụng ? DẶN DÒ : HS học thuộc ghi nhớ, hoàn thành phần thân
Xác định tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh “ Họ nhà kim”
Soạn “Đấu tranh cho giới hồ bình ” + Tác giả, tác phẩm
+ Bức tranh nhân dân giới chống chiến tranh hạt nhân 3.RÚT KINH NGHIỆM:
(16)Tiết ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH(T1) NS:28/8/2011
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1 Kiến thức:
Giúp hs hiểu vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất, nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại đấu tranh ngăn chặn nguy
- Một số hiểu biết tình hình giới năm 80 kỉ XX liên quan đến văn
2. Kỉ năng:
Đọc - hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn để liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhân loại
3 Thái độ:
Có nhận thức hành động để góp phần bảo vệ hồ bình II Nâng cao:
Hình thành cách đọc sáng tạo nhấn mạnh luận điểm để gây ấn tượng số kinh hoàng mà lực hiếu chiến âm mưu tiến hành CTHN
(17)1 GV : Soạn giáo án, tranh ảnh chiến tranh… HS: Trả lời câu hỏi SGK
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Phong cách HCM thể nẻt đẹp ? Em học tập điều từ Bác ?
3 Bài : Hoạt động 1
Dựa vào thích (*)ở SGK Cho biết vài nét tác giả G G Mackét ?
Hs :
Văn trích từ đâu ? Hs:
Hoạt động 2
Gv hướng dẫn:Cần đọc xác, làm rỏ luận điểm
Gv đọc mẫu đoạn, hs đọc tiếp
Em hiểu tổ chức FAO, UNICEF
Hs: dựa vào SGK
Văn chia làm phần ? Nội dung phần ?
Hs:
Hoạt động
Hs đọc lại đoạn 1, cho biết ý nghĩa số ngày tháng, số đầu đạn hạt nhân phần mở đầu ?
Hs :
Để thấy tàn phá khủng khiếp CTHN, tác giả đưa số cụ thể nào?
I/ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM
1 Tác giả : G G Mackét sinh 1928 người Cômlômbia
- 1982 giải Nôben văn học - Nhà văn u hồ bình
2 Tác phẩm :
“Bản tham luận chiến tranh bảo vệ hồ bình”
II/ ĐỌC, CHÚ THÍCH, BỐ CỤC 1 Đọc :
2 Chú thích : -FAO
-UNICEF Bố cục :
-Đ1: Nguy CTHN
-Đ2 → Thế giới : CTHN làm khả năng sống tốt đẹp người
-Đ3 → Nó: CTHN ngược lại lí trí người, tự nhiên
-Đ4 : Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn III/ PHÂN TÍCH :
1 Nguy CTHN - Thời gian :8.8.1986
- Số liệu : 5000 đầu đạn hạt nhân → Tính thực, khủng khiếp
(18)Hs:
Thực tế em thấy nước sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân ? Hs: Anh, Mĩ, nga, Nhật, Đức, I rắc… Việc đưa chứng xác thực có tác dụng ?
Hs :
→ Thấy tính chất hệ trọng vấn đề → gây ấn tượng thu hút người nghe
E TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1/ CỦNG CỐ : Em có nhận xét cách vào đề tác giả ? 2/DẶN DÒ : Học phần
Xem phần lại 3/ RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết
NS : 28/8/2011 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH(t2) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs thấy tính chất nghiêm trọng CTHN ảnh hưởng sâu sắc đến sống người Nó ngược lại lí trí người, tự nhiên
Thấy nghệ thuật lập luận sắc bén tác giả Kỉ năng:
Hình thành kỉ kiên định, kỉ tự nhận thức biết phân biết điều đúng, sai để đấu tranh hướng đến giới hồ bình
Thái độ:
Bồi dưỡng tình u hồ bình, ý thức đấu tranh ngăn chặn chiến tranh II Nâng cao:
- Giúp hs viết đoạn văn nghị luận với cách lập luận sắc bén mang tình thực tế cao
B/ PHƯƠNG PHÁP :
Thảo luận, Nêu vấn đề C/ CHUẨN BỊ :
GV: Soạn giáo án
HS: Chuân bị phần lại theo yêu cầu gv tiết trước D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
(19)Gv cho hs nhắc lại kiến thức học tiết chuyển ý sang tiết HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Thảo luận theo bàn(7p )
Hãy tốn mà CTHN gây sống người ? Hs Đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét, chốt ý
Những lĩnh vực sống người có thực khơng ? Hs: không
Dụng ý tác giả lựa chọn lĩnh vực ?
Hs: Đây lĩnh vực cần thiết để trì phát triển sống
Theo em “lí trí tự nhiên”là ?
Hs:
CTHN khơng huỷ diệt người mà cịn sống trái đất Để chứng minh cho nhận định này, tác giả đưa dẫn chứng ? Hs :
Nhận xét dẫn chứng mà tác giả đưa ?
Hs:
Trước nguy CTHN đe doạ, tác giả có thái độ ?
Hs :
1.CTHN làm sống tốt đẹp cuả người
a Ytế : 14 tàu Nimit → 14 năm cho tỉ người bị sốt rét ; 14 triệu trẻ em nghèo C Phi
b Xã hội :
- 100máy bay B.1.B - 7000tên lửa
→ 500 triệu trẻ em nghèo giới
c Tiếp tế thực phẩm :
- 149 tên lửa MX → 575triệu TE thiếu dinh dưỡng
- 27 tên lửa MX → Trả tiền nông cụ năm cho nước nghèo
d Giáo dục :
tàu ngầm → Xoá nạn mù chử giới
→ Thấy tính chất phi lí, tốn ghê ghớm chạy đua vũ trang
2.CTHN ngược lại lí trí người tự nhiên
380 triệu năm bướm biết bay 180 triệu năm hồng nở kỉ địa chất người biết hát, chết yêu
↕
- Bấm nút Trái đất trở lại điểm xuất phát ban đầu
→ Phản tự nhiên, phản tiến hoá Nhiệm vụ đấu tranh
(20)Ơng đưa đề nghị ?Ý nghĩa lời đề nghị đó?
Hs :
Hoạt động
Nêu nội dung khái quát văn ? Hs :
Cách lập luận tác giả có thuyết phục khơng ?
Hs:
Hs đọc ghi nhớ
- Lên án lực hiếu chiến đẩy lùi nhân loại vào thảm hoạ
Tổng kết :
1 Nội dung : CTHN đe doạ sống, đấu tranh ngăn chặn nhiệm vụ cấp bách
2.Nghệ thuật :
- Lập luận sắc bén, có chứng cụ thể, xác thực nghệ thuật so sánh sắc sảo giàu sức thuyết phục
- Sử dụng lối biện luận tương phản thời gian
- Bài viết giàu hình ảnh, cảm xúc * Ghi nhớ :SGK
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CŨNG CỐ:
Trước nguy đe doạ CTHN, cần có thái độ sống ? DẶN DÒ :
- Nắm nội dung, nghệ thuật, học thuộc
- Sưu tầm tranh ảnh, viết thảm họa CTHN - Tìm số nét tiêu biểu tâm hồn G.G Mackét - Soạn “Các phương châm hội thoại ”
+ Phương châm quan hệ, cách thức, lịch RÚT KINH NGHIỆM:
(21)Tiết
NS : 28/8/2011 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
Kiến thức:
Giúp hs nắm khái niệm phương châm quan hệ, cách thức, lịch Kỉ năng:
Nhận biết phân tích phương châm tình giao tiếp cụ thể Thái độ:
Biết vận dụng hiệu phương châm giao tiếp hàng ngày II Nâng cao:
- Rèn cho hs cách ứng xử lịch sự, tế nhị, trang nhã cách trình bày vấn đề ngắn gọn, rỏ ràng, mạch lạc, lôgic
B/ PHƯƠNG PHÁP
Vấn đáp, thảo luận nhóm C/ CHUẨN BỊ
1.GV: Soạn giáo án, tình vi phạm phương châm 2.HS : Trả lời xem xét ví dụ SGK
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ :
Như phương châm lượng, chất ? Cho ví dụ ? 3 Bài : Ngoài hai phương châm mà tìm hiểu hơm trước, cịn
thêm phương châm nữa, phương châm cách thức, quan hệ lịch sự Qua tìm hiểu phương châm hy vọng em biết điều chỉnh lời ăn tiếng nói cho gãy gọn, lịch dễ hiểu tạo niềm tin trong lòng người giao tiếp với mình
(22)Hoạt động1 Gv đưa tình
A Nằm lùi vào
B Làm có hào A Đồ điếc
B Tơi có tiếc đâu
Theo em hội thoại có thành cơng khơng ?
Hs : Khơng, người hỏi người trả lời khơng mục đích giao tiếp Điều xảy xã hội có tình ?
Hs :
Ý nghĩa câu thành ngữ gì? Hs :
Từ rút học giao tiếp ?
Hs :
Tìm thêm số thành ngữ có nghĩa tương tự câu ?
Hs: Ơng nói đằng, bà nghe nẻo
+ Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược + Ông chẳng, bà buộc
Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc
Hoạt động
Hs đọc thành ngữ SGK Cho biết ý nghĩa thành ngữ ?
Hs:
Những cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp ?
Hs :
Gv đưa mẫu chuyện cười “Mất rồi” Vì ơng khách lại có hiểu lầm ?
I/ PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ VD :
- “Ơng nói gà , bà nói vịt ” → Mỗi người nói đằng, khơng khớp
Ghi nhớ : Nói đề tài,
tránh nói lạc đề
II/ PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC VD :
- “Dây cà dây muống ” → Nói dài dịng
- “Lúng búng ngậm hột thị” → Nói khơng rành mạch
(23)Hs : Vì câu nói cậu bé tạo nhiều cách hiểu khác mơ hồ
Đáng cậu bé phải nói ? Hs :
Vậy cần tuân thủ điều giao tiếp ?
Hs : Dựa vào ghi nhớ Hoạt động 3
Vì cậu bé người ăn xin cảm thấy nhận người ?
Hs :
Xuất phát từ đâu mà cậu bé lại đối xử với ông lão ?
Hs :
Có thể rút học qua câu chuyện ?
Hs :
GV cho hs lấy số ví dụ phương châm lịch
Hs : Tự tìm ví dụ Hoạt động
Tìm ý nghĩa câu tục ngữ SGK Hãy tìm thêm số câu có ý nghĩa tương tự
Hs :
Gv cho hs làm vào vở, sau 5p gọi em lên chấm
Phép tu từ liên quan đến phương châm lịch ?
Hs :
Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chổ trống
Ghi nhớ : Nói ngắn gọn, rành
mạch, tránh nói mơ hồ III/ PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ VD : Truyện “Người ăn xin”
- Cả cảm nhận tình cảm mà người dành cho
- Tôn trọng quan tâm đến người khác
Ghi n hớ : Cần tế nhị, tôn trọng
người khác
IV/ LUYỆN TẬP BT1 :
- a, b, c khuyên dùng lời lẽ tế nhị, lịch tao nhã
- Các câu tục ngữ :
+ câu nhịn chín câu lành + Chim khơn kêu tiếng … + Lời nói gói bạc
+ Gọi bảo BT2 :
Phép tu từ “Nói giảm nói tránh”
(24)Gv hỏi hs b Nói hớt c.Nói móc d.Nói leo
e.Nói đầu đũa
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ :
Hs nhắc lại phương châm DẶN DÒ :
Học thuộc ghi nhớ, làm tập cịn lại
Tìm thêm số ví dụ việc khơng tn thủ phương châm học
Soạn “ Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh ” RÚT KINH NGHIỆM:
(25)Tiết
NS :28/8/2011 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
Kiến thức:
Củng cố kiến thức học văn thuyết minh
- Giúp hs nhận thức vai trò miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động hơn, cụ thể
2 Kỉ năng
Biết vận dụng có ý thức sử dụng tốt yếu tố miêu tả làm văn thuyết minh Thái độ:
Hình thành tình yêu vật quanh ta, qua nhìn nghệ thuật II Nâng cao:
Quan sát vật tượng
Sử dụng ngôn ngữ miêu tra phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh Rèn kỉ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh hoạt
II Nâng cao:
B/ PHƯƠNG PHÁP :
Thảo luận nhóm nhỏ C/ CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn giáo án
2.HS : Trả lời câu hỏi SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Việc sử dụng biện pháp nghệ thuật có tác dụng ? Bài mới : Gv giới thiệu thông qua kiểm tra cũ
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIÉN THỨC Hoạt động 1
Gọi hs đọc văn SGK Nhan đề nói lên vấn đề ? Hs :
Bài văn thuyết minh đặc điểm chuối ?
Hs :
Tìm câu thuyết minh đặc điểm ?
I/ TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ VD:
CÂY CHUỐI TRONG ĐỜI SỐNG VIỆT NAM 3. Vai trò, tác dụng chuối
đời sống Việt nam - Đặc điểm
+ Hoàn cảnh sống +Thức ăn thức dụng
(26)Hs :
Chỉ câu có yếu tố miêu tả ? Tác dụng yếu tố văn bản? Hs :
Từ phân tích rú kết luận ? Hs :
Yếu tố miêu tả có ý nghĩa văn thuyết minh ?
Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc
Hoạt động 2
Hãy yếu tố miêu tả có ?
Hs : làm vào
Gv gọi em lên bảng ghi lại Gv nhận xét, chốt vấn đề
- Miêu tả
+ Thân chuối… trụ cột … +Chuối trứng cuốc … +Chuối xanh…
* Kết luận
- Đối tượng :Cây cối, di tích
- Đặc diểm : Khách quan tiiêu biểu, ích hại
- Tác dụng: tạo văn có đường nét, màu sắc, đầy ấn tượng
Ghi nhớ : SGK
II/ LUYỆN TẬP : BT2 :
- Chén khơng có tai có uốn nâng tay xoa xoa…
- Khi xếp chồng gọn, không vướng, rửa dễ
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ : HS đọc ghi nhớ
GV hệ thống toàn
2/ DẶN DÒ : Học thuộc ghi nhớ, làm tập 1,
Viết đoạn văn thuyết minh ngắn với đối tượng vật quen thuộc có sử dụng yếu tố miêu tả
Soạn “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả ….” 3.RÚT KINH NGHIỆM:
(27)Tiết 10
NS: 28/8/2011 LUYỆN TẬP
SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: Kiến thức:
Nắm vững yếu tố miêu tả vai trị văn thuyết minh Kỉ năng:
Rèn kỉ kết hợp yếu tố miêu tả văn thuyết minh Kỉ diễn đạt trình bày vấn đề trước lớp
Thái độ:
Ý thức tự giác học tập II Nâng cao:
Viết đoạn văn, văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn B/ PHƯƠNG PHÁP :
Câu hỏi gợi mở, thảo luận nhóm nhỏ C/ CHUẨN BỊ :
1 Gv : Soạn giáo án, đề
2 Hs : Chuẩn bị theo yêu cầu gv D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Đề : CON TRÂU Ở LÀNG QUÊ VIỆT NAM
Hoạt động 1
Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? Hs :
Cần phân tích khía cạnh ?
Hs :
Cần khai thác đặc điểm ? Hs :
Hoạt động
Nội dung cần thuyết minh đoạn mở ? Yếu tố miêu tả cần sử dụng ?
Hs :
Trâu có nguồn gốc từ đâu ?
Hs :Trâu rừng hoá, thuộc đám
I/ TÌM HIỂU ĐỀ, TÌM Ý 1 TÌM HIỂU ĐỀ -Thể loại: Thuyết minh -Đối tượng: Con trâu 2 TÌM Ý
4. Ni khắp miền q 5. Hình dáng
6. Cơng dụng
7. Tình cảm người nơng dân II/ LẬP DÀN Ý :
a Mở : Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam b Thân :
(28)trâu đầm lầy
Hình dáng ? Hs :
Công dụng trâu đời sống ? Hs :
Kết thúc phần thuyết minh cần nêu ý ?
Hs :
Hoạt động :
Con trâu thường nhìn thấy vùng miền ?
Hs :
Tìm câu tục ngữ ca dao nhắc đến hình ảnh trâu ?
Hs :
Cho hs viết 5p Sau gọi hs trình bày, gv nhận xét
Gv hướng dẫn hs thuyết minh trâu việc làm ruộng Chú ý có miêu tả cơng việc cụ thể
Gv đọc đoạn văn mẫu cho hs tham khảo
9. Hình dáng thấp ngắn, bụng to, thân hình vạm vỡ, lơng màu xám đen
10.Cơng dụng + Làm nghề ruộng + Lễ hội đình đám +Cung cấp da thịt +Tài sản lớn người nơng dân
c.Kết : Tình cảm người nơng dân dành cho
III/ VIẾT BÀI a.Mở :
- Câu ca dao +Con trâu đầu … + Trên đồng ruộng …
+ Trâu ta bảo trâu … 11.Tả cảnh trẻ em chăn trâu 12.Vị trí trâu đời
sống người nông dân
b.Thân : Dựa vào dàn ý (về nhà)
c.Kết : Tình cảm thân em
E/TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : Nhắc lại vai trò yêú tố miêu tả văn thuyết minh 2.DẶN DỊ : Hồn chỉnh đề
- Chọn đề văn thuyết minh để tìm ý lập dàn ý Soạn “ Tuyên bố giới sống còn….” + Bố cục
+ Nội dung cụ thể phần RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 11:
NS : 4/9/2011 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN
(29)A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1 Kiến thức:
Giúp hs hiểu phần sống trẻ em giới quan tâm cộng đồng quốc tế trẻ em
2 Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích văn nhật dụng Thái độ:
Giáo dục hs ý thức vai trò trách nhiệm II Nâng cao:
Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng
Tìm hiểu biết quan điểm, sách Đảng Nhà nước vấn đề liên quan đến TE
B/ PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp C/ CHUẨN BỊ
1 GV :Soạn giáo án, Công ước quốc tế QTE HS : Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ : Tác giả muốn gởi gắm điều qua văn “Đấu tranh cho thế giới hồ bình ” ?
3. Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Gv gọi hs đọc văn bản, sữa chổ đọc sai hs
Văn có nguồn gốc từ đâu ? Hs:
Hướng dẫn hs tìm hiểu thích 2,3,4,5
Văn thuộc kiểu loại ? Hs: Vb nhật dụng kiểu nghị luận trị
Dựa vào tiêu đề văn Nêu lên nội dung tiêu đề ?
Hs :
I/ TÌM HIỂU CHUNG : 1 Đọc :
2 Xuất xứ : Trong tuyên bố HN cấp cao giưói trẻ em ngày
30.9.1990 3.Chú thích :
4 Chế độ Apacthai Công ước
4.Bố cục :
6 Phần mở đầu: Mục 1,2 Phần thách thức: → Phần hội: 8,9
(30)Hoạt động
Phần mở đầu cho biết điều ?
Hs : Mục đích HN cấp cao Khẳng định QTE
Mục đích HN ? Hs :
Theo văn TE có đặc điểm ?
Hs:
Vậy trẻ em có quyền ? Hs :
Nhận xét cách nêu vấn đề văn ?
Hs :
II/ TÌM HIỂU CHUNG : Phần mở đầu :
- Mục đích hội nghị: Cùng cam kết lời kêu gọi đảm bảo tương lai tốt đẹp cho trẻ em
- Đặc điểm trẻ em: Trong trắng, dễ bị tổn thương, phụ thuộc
- QTE: Được sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển
→ Nêu vấn đề ngắn gọn, rõ ràng mang tính chất khẳng định
E/TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ : GV nói thêm :
VN nước CA kí cơng ước quốc tế QTE, ban hành luật chăm sóc giáo dục, bảo vệ TE
2 DẶN DÒ :
Học phần
Soạn tiếp, chuẩn bị kĩ phần RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 12
NS : 4/9/2011
TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,
(31)A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1 Kiến thức:
Giúp hs thấy rõ thách thức, hội TE có nhiệm vụ cộng đồng trẻ em
2 Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích văn bản, hoạt động nhóm Thái độ:
Giáo dục hs làm tròn trách nhiệm, bổn phận trẻ em II Nâng cao:
Giúp hs nhận thức tầm quan trọng kỉ sống thân Biết lên án hành vi bạo ngược người lớn
Biết cách phản biện trước hanh vi bạo ngược thông qua viết văn B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận nhóm
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn giáo án, giấy rôki, bút xạ HS: Trả lời câu hỏi SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức : 2. Kiểm tra cũ :
Phần mở đầu văn “ Tuyên bố giới sống …” nêu lên nội dung ?
3. Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Hãy trình bày thách thức mà trẻ em giới gặp phải ? Hs:
Nói trẻ em nạn nhân chiến tranh có nghĩa ?
Hs: Trẻ em chưa tự bảo vệ được, dễ bị trúng bom đạn …
Gv liên hệ tình trạng trẻ em suy dinh dưỡng Châu phi, Việt nam dân tộc thiếu số, vùng sâu …
Những thách thức ảnh hưởng đến trẻ em ?
Hs : Đe doạ đến tính mạng sức khoẻ, phát triển trẻ
Hoạt động 2
Tóm tắt hội trẻ em
2.Sự thách thức :
- TE trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc
- TE chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp
- TE chết suy dinh dưỡng, bệnh tật
→Đe doạ tính mạng, sức khoẻ, phát triển trẻ
(32)giới có được? Hs :
Trẻ em Việt nam có hội để phát triển ?
Hs : Được xh quan tâm, pháp luật bảo vệ …
Hoạt động 3
Gv cho hs thảo luận nhóm
Liệt kê tóm tắt nhiệm vụ nêu văn ?
Hs thảo luận sau 5p, cử đại diện trình bày
Gv nhận xét kết quă nhóm, sữa lỗi, chốt ý
Hoạt động 4
Nhậnxét cách triển khai văn ? Hs: Hợp lí, logic, mạch lạc
Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs: đọc
- Sự liên kết nhiều quốc gia việc bảo vệ trẻ em
- Có CƯ LHQ bảo vệ trẻ em - Sự cải thiện bầu khơng khí trị quốc tế
4 Nhiệm vụ
- Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng trẻ em
- Chăm sóc trẻ em tàn tật, có hồn cảnh khó khăn
- Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ
- Xoá mù chữ cho trẻ em
- Quan tâm đến bà mẹ mang thai, kế hoạch hố gia đình
- Khuyến khích trẻ em tham gia sinh hoạt văn hoá xã hội
- Đảm bảo phát triển kinh tế → Đòi hỏi nước phải nỗ lực hợp tác hoạt động
III/ TỔNG KẾT
Ghi nhớ : SGk
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ :
Qua văn em thấy cần có trách nhiệm ?
Theo em để tự bảo vệ TE cần phải có kỉ sống ?
DẶN DÒ :
-Học ghi nhớ, nắm nội dung phần
- Tìm hiểu thực tế cơng việc chăm sóc bảo vệ TE địa phương - Sưu tầm số tranh ảnh, viết sống TE - Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại”
RÚT KINH NGHIỆM:
(33)
Tiêt 13
NS: 4/9/2011 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn:
1 Kiến thức:
Giúp hs nắm mối liên hệ phương châm hội hoại với tình giao tiếp, hiểu phương châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp
(34)Rèn kỉ vận dụng phương châm hội thoại phù hợp với tình giao tiếp 3. Thái độ:
Giáo dục hs có ý thức sử dụng linh hoạt phương châm hội thoại giao tiếp II Nâng cao:
Biết phát phân tích lời nói vi phạm PCHT hiểu nguyên nhân việc người nói vi phạm PCHT
Nâng cao nhận thức cách lựa chọn từ ngữ diễn đạt để tránh vi phạm PCHT B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, tình vi phạm phương châm hội thoại HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ: Em hiểu phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự 3. Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Cho hs đọc ví dụ Nhân vật chàng rẽ có tn thủ phương châm lịch khơng ? Vì ?
Hs :
Trong trường hợp coi lịch ?
Hs:
u cầu hs tìm ví dụ tương tự Hs
Để tuân thủ phương châm lịch sự, nói, người nói cần lưu ý đến điều ? Hs
Có thể rút học giao tiếp ? Hs :
Hoạt động 2
Hs xem lại tình phương châm chất, lượng, quan hệ cách thức, lịch Cho biết tình khơng tn thủ phương châm hội thoại ?
Hs :
I/ QUAN HỆ GIỮA PCHT VÀ THGT VÍ DỤ :
-Chàng rể tuân thủ phương châm lịch Nhưng không lúc nơi, gây phiền hà cho người khác
*Ghi nhớ
Tuân thủ phương châm hội thoại cần nắm tình giao tiếp
+ Nói với + Khi + Ở đâu +Mục đích
II/ NHỮNG TRƯỜNG HỢP VI PHẠM VÍ DỤ 1
Tất tình khơng tn thủ, ngoại trừ tình phương châm lịch
(35)Gọi hs đọc đoạn hội thoại An Ba Câu trả lời Ba có đáp ứng thơng tin mà An cần biết không ?
Hs :
Trong tình này, phương châm hội thoại khơng tuân thủ ? Vì ?
Hs :
Phương châm hội thoại không tuân thủ bác sĩ nói tình trạng sức khoẻ người mắc bệnh nan y ? Hs :
Nếu xét nghĩa tường minh câu vi phạm phương châm hội thoại ?
Hs :
Phải hiểu ý nghĩa câu nói ?
Hs :
Có phải hội thoại tuân thủ phương châm hội thoại không ? Hs :
Việc không tuân thủ phương châm hôị thoại nguyên nhân ? Hs :
Hoạt động
Hs đọc nêu yêu cầu BT1 Câu trả lời người bố không tuân thủ phương châm hội thoại ?
Hs :
Hãy phân tích để làm sáng tỏ ? Hs :
Câu trả lịi Ba khơng đáp ứng nhu cầu mà An cần biết
4. Vi phạm phương châm lượng tuân thủ p/c chất
VÍ DỤ 3
Vi phạm phương châm lịch sự, tuân thủ p/c chất
VÍ DỤ
Vi phạm p/c lượng (không cho người nghe thêm thông tin nào) → Răn dạy người ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng
→ PCHT quy định có tính bắt buộc tình giao tiếp
Ghi nhớ :
5. Do người nói vơ ý vụng 6. Ưu tiên cho pcht khác 7. Gây ý, hiểu theo
hàm ý III/ LUYỆN TẬP BT1
- PC Cách thức.Vì đứa bé tuổi khơng hiểu “ Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao”
E/TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại chấp nhận ?
- Gv hệ thống toàn
DẶN DÒ : Học thuộc ghi nhớ, làm BT2 Chuân bị viết số
(36)
Tiết 14,15
NS :10/9/2011 VIẾT BÀI SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố kiến thức văn thuyết minh 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ viết văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả
3 Thái độ:
Giáo dục hs thái độ nghiêm túc, tự giác làm kiểm tra B/ PHƯƠNG PHÁP : Luyện tập
C/ CHUẨN BỊ
1 GV : Ra đề, đáp án
2 HS : Ôn kỉ văn thuyết minh, giấy kiểm tra D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
(37)3 Bài :
Hoạt động : Nêu yêu cầu tiết học
GV + Bài làm 90p vào giấy kiểm tra + Không quay cóp, dùng tài liệu, trao đổi + Nộp theo bàn,đúng thời gian quy định Hoạt động : Làm
GV ghi đề lên bảng “ Cây tre làng quê Việt nam” Hs làm
Gv nhắc nhở theo dõi em vi phạm Hoạt động Thu bài
Hs nộp đầu bàn
Lớp trưởng thu bài, kiểm tra số lượng nộp cho gv E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1.CỦNG CỐ : GV nhận xét làm DẶN DỊ : Ơn lại văn thuyết minh
Soạn “ Chuyện người gái Nam Xương” + Tóm tắt khoảng 20 dịng
+ Nắm tác giả, tác phẩm + Tìm bố cục
+ Vũ Nương có nét đẹp ? RÚT KINH NGHIỆM:
BIỂU ĐIỂM :
4 Yêu cầu chung: Bài viết thể loại, thuyết minh đối tượng, có sử dụng biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả
5 Yêu cầu cụ thể:
Mở : Giới thiệu chung tre làng quê Việt nam - Dẫn dắt hay, sáng tạo (1.5 đ)
Thân : - Cấu tạo tre: Thân, rễ, lá, cành (2.5đ) Công dụng tre + Trong đời sống (1.5đ) + Trong chiến tranh (1đ)
Biểu tượng tre (1đ)
Kết : Suy nghĩ, tình cảm tre (1.5đ)
(38)Tiết 16
NS: 13/9/2011 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (T1) NGUYỄN DỮ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì
Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người phụ nữ Việt nam số phận nhỏ nhoi bi thảm họ chế độ phong kiến
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ cảm thụ, phân tích truyện truyền kì Thái độ:
Biết yêu thương, trận trọng, cảm thông với sống người phụ nữ xã hội
II Nâng cao:
Giúp hs kỉ phát cảm nhận thơng qua phân tích B/ PHƯƠNG PHÁP : Đọc, vấn đáp
(39)1 GV : Soạn giáo án, đôi nét đời Nguyễn Dữ HS : Tóm tắt tác phẩm
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ Nêu ý nghĩa văn “ Tuyên bố giới sống còn”? 3 Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động :
Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả ?
Hs :
Trích tập truyện nào? Hãy nói vài điều tập truyện ấy?
Hs :
Gv bổ sung, giải thích thêm từ “Truyền kì : Khai thác truyện cổ dân gian truyền thuyết lịch sử, dã sử
Hoạt động
Gv hướng dẫn đọc : Đọc rỏ ràng, diễn cảm Gv đọc mẫu, gọi 1- em đọc tiếp
HS : Đọc
Cho hs đọc hết thích sgk Hs :
Hs thảo luận theo bàn (5p)
Truyện chia làm phần? Nội dung phần?
Đại diện bàn trình bày Gv chốt ý
Ngay đoạn mở đầu, tac giả giới thiệu Vũ Nương người gái ?
Hs :
I/ TÁC GIẢ TÁC PHẨM :
1 TÁC GIẢ : Nguyễn Dữ ( ? ?)
8 Quê Hải Dương
9 Học rộng tài cao, giữ cách sống cao đến trọn đời
2 TÁC PHẨM :
Truyện kì mạn lục - Tập truyện văn xuôi chữ Hán gồm 20 truyện
II/ ĐỌC, CHÚ THÍCH, BỐ CỤC 1 Đọc :
2 Chú thích : 3 Bố cục :
- P1:→đẻ : Vẻ đẹp VNương - P2→ : Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương
- P3 : Còn lại: Ước mơ nhân dân III/ PHÂN TÍCH :
1 Vẻ đẹp Vũ Nương
(40)Khi tiễn chồng lính, nàng dặn chồng ? Điều nói lên phẩm chất ?
Hs : “ Chẳng mong đeo ấn phong hầu mặc áo gấm … ngày trở mang theo 2 chữ bình yên ”
Đối với mẹ chồng, nàng người dâu ? Tìm chi tiết chứng minh ?
Hs : Thuốc thang lễ bái
6 Dùng lời ngon khuyên lơn Lo ma chay chu toàn
Với chồng, nàng người vợ ? Hs: Giữ gìn khn phép …
Qua phân tích, em có nhận xét nhân vật ?
Hs :
11.Là phụ nữ không màng danh lợi
12.Người dâu hiếu thảo
13.Người vợ thuỷ chung son sắt, người mẹ giàu tình thương, đảm tháo vát
→ Biểu tượng hình ảnh người phụ nữ lí tưởng xã hội phong kiến E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1.CỦNG CỐ : Với phẩm chất đức hạnh Vũ Nương nàng có sống xã hội ngày ? 2.DẶN DÒ : Xem lại tác giả, phần
Tìm hiểu thêm tác giả tác phẩm truyền kì mạn lục Soạn tiếp phần 2,
RÚT KINH NGHIỆM:
(41)Tiết 17
NS : 13/9/2011 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (T2)
NGUYỄN DỮ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Cho hs thấy nỗi oan trái số phận bi thảm người phụ nữ đức hạnh chế độ phong kiến
- Thấy thành công tác giả việc dựng truyện, nhân vật kết hợp với tự trữ tình kịch, kết hợp yếu tố kì ảo, tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện
- Thấy quan niệm mơ ước nhân dân ta “Ở hiền gặp lành” 2 Kỉ năng:
Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dan gian
Kể lại đuợc truyện
3. Thái độ: Giáo dục hs thái độ yêu thương tôn trọng người, sống phải có niềm tin vào người thân
II Nâng cao:
Thấy mối liên hệ giưa tác phẩm với truyện “Vợ chàng Trương”
(42)B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, bình giảng C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án HS : Xem phần 2,3
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Kết hợp tiết học 3. Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động :
Tác giả giới thiệu Trương Sinh người ?
Hs :
Điều khiến Trương Sinh nghi ngờ vợ ?
Hs :
Em có nhận xét câu nói bé Đản ?
Hs : Bài tốn tìm đáp số dấu lời giải
Trương Sinh xử trước lời nói trẻ ?
Hs :
Trước đối xử đó, Vũ Nương làm ?
Hs:
Với tính cách nàng, cách xử có hợp lí khơng ?
Hs: Hợp lí
Qua chết Vũ Nương, truyện muốn tố cáo điều ?
Hs:
Theo em câu chuyện kết thúc chở ?
Hs : Nhưng việc …qua Tìm yếu tố truyền kì có truyện ?
Hs : - Gặp Phan lang…
2.Nỗi oan khuất chết bi thảm của Vũ Nương
- Trương sinh người vô học, đa nghi
- Qua câu nói ngây thơ trẻ “Cái bóng” → nghi ngờ vợ
- Chửi mắng, bỏ tai lưịi phân trần, can ngăn bà làng xóm
- Vũ Nương tìm đến chết để minh oan → Coi trọng danh tiết
→ Tố cáo xã hội phong kiến phụ quyền độc đoán hà khắc gieo bao nỗi oan khuất cho người phụ nữ
(43)Hiện bến Hồng Giang… Khi gặp P L, Vũ Nương nói ? Hs : Thà già …nhìn người ta Lí khiến nàng thay đổi ý định ? Hs : Vì nhớ q hương, khơng muốn mang tiếng nhơ nhuốc xấu xa
Cuối nàng có đồn tụ với gia đình khơng ? Ý nghĩa ?
Hs :
Hoạt động 2
Nêu khái quát nội dung, nghệ thuật ? Hs: dựa vào ghi nhớ
Hoạt động 3
Hãy tóm tắt lại truyện theo cách kể chuyện ?
Hs: tự làm vào
GV theo dõi chỉnh sữa lời văn cho em
- Nàng khơng trở lại trần gian →Tố cáo XHPK khơng có chổ cho nàng dung thân
→Ước mơ công đời “Ở hiền gặp lành”
Tổng kết :
a Nội dung :
* Giá trị thực :
- Tố cáo chiến tranh phi nghĩa làm cho mẹ xa con, vợ xa chồng
- Tố cáo xã hội pk trọng nam khinh nữ, chà đạp hạnh phúc người * Giá trị nhân đạo :
-Bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận người nghèo khổ - Thể mơ ứớc ngàn đời nhân dân công đời (Dù chết minh oan )
b Nghệ thuật :
- Truyện màng kịch sinh động có tình huống, xung đột, thắt nút, mở nút …
- Đưa yếu tố kì ảo vào truyện hay - Cách dẫn dắt kể chuyện khéo léo Luyện tập:
Tóm tắt vào
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : GV nhấn mạnh giá trị thực, nhân đạo văn DẶN DÒ : Nắm nội dung nghệ thuật
Soạn “ Xưng hô hội thoại”
(44)+ Ý nghĩa cách dung từ ngữ xưng hô RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 18
NS : 15/9/2011 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs nắm hệ thống từ ngữ thường dùng để xưng hô hội thoại
Hiểu tính chất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô Tiếng Việt
2.Kỉ năng:
Sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại phù hợp với tình giao tiếp Qua giáo dục kỉ tự tin giao tiếp ứng xử học sinh
3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ lễ phép lịch xưng hơ u thích tiếng việt II Nâng cao:
Biết so sánh đối chiếu hệ thống từ ngữ xưng hơ tiếng Việt với tiếng nước ngồi B/ PHƯƠNG PHÁP :
Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án
2 HS : Xem kỉ, trả lời câu hỏi sgk D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Nêu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại
3 Bài mới :
(45)Hoạt động
Tìm từ ngữ xưng hô Tiếng Việt cho biết cách sử dụng ? Hs : + Thân mật : Tôi, bạn, mày, tao + Trang trọng: Quý ông, quý bà
Khi thầy dạy em em, em xưng hô ?
Hs :
So sánh từ ngữ xưng hô tiếng Anh tiếng Việt ?
Hs :
Gọi hs đọc đoạn văn sgk Xác định từ ngữ xưng hổ đoạn trích ?
Hs :
Vì lại có thay đổi cách xưng hơ ?
Hs: Do vị trí giao tiếp thay đổi
Qua ví dụ trên, em có nhận xét việc dùng từ ngữ xưng hô ?
Hs:
Gọi hs đọc ghi nhớ Hs : đọc
Hoạt động
Gọi hs đọc BT1 Lời mời nhầm lẫn đâu ?
Hs :
Vì lại có nhầm lẫn ? Hs :
Vì văn khoa học hay dùng “ Chúng ” ?
Hs : suy nghĩ, động não
1. TỪ NGỮ XƯNG HÔVÀ VIỆC LỰA CHỌN TỪ NGỮ XƯNG HƠ
VÍ DỤ 1
4. Suồng sã : Mày, tao, mi
5. Thân mật: Bạn, tôi, anh, em,Ba, mẹ,chúng ta …
6. Trang trọng: Quý ông, quý ngài 7. Coi thường: Hắn, y,
→ Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, đa dạng tinh tế
VÍ DỤ 2 :
a Dế choắt xưng em gọi anh với DM DM xưng “ta” gọi DC “chú mày” b DC DM xưng - anh →Thay đổi cách xưng hơ vị trí giao tiếp thay đổi
+ DC kẻ yếu muốn nhờ vả, DM kẻ mạnh
+ DC DM người bạn bình đẳng
*GHI NHỚ :
Dựa vào tình giao tiếp đối tượng giao tiếp
2.LUYỆN TẬP :
BT1
- Nhầm lẫn“chúng ta” với “chúng em + Chúng ta ( ngơi gộp) gồm người nói nghe
+ Chúng em: có người nói → Do thói quen sử dụng TA BT2 :
(46)Gv cho hs thảo luận nhóm BT6 Sau 5p đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét bổ xung, chốt ý
BT6
- Cai lệ: Ông –mày, thằng kia, chị - Chị Dậu :
+ Cháu –ông : van xin
+ Tôi –ông : Ngang hàng, bình đẳng + Bà –mày : Tức giận
→ Thay đổi cách xưng hô phù hợp với phát triển tâm lí người Chị Dậu thương chồng khơng cam chịu, có ý thức đấu tranh E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : GV lưu ý hs lựa chọn từ ngữ xưng hơ phù hợp với tình giao tiếp: Thầy cơ, bạn bè, gia đình DẶN DÒ : Học ghi nhớ
Làm BT 3, 4, ( Hướng dẫn )
Chuẩn bị “ Cách dẫn trực tiếp gián tiếp” + Khi dùng trực tiếp, gián tiếp
+ Cho ví dụ minh hoạ 3 RÚT KINH NGHIỆM:
(47)Tiết 19
NS : 15/9/2011 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ DẪN GIÁN TIẾP
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs nắm cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp
Biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp ngược lại 2. Kỉ năng:
Phân biệt lời dẫn trực tiếp gián tiếp, lời dẫn khác với ý dẫn 3. Thái độ:
Giáo dục hs thái độ chăm học II Nâng cao:
- Sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập văn
B/ PHƯƠNG PHÁP
Thảo luận nhóm, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
1.GV: Soạn giáo án, bảng phụ cách dẫn 2.HS: Xem trước
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Lấy ví dụ chứa từ ngữ xưng hơ? Khi sử dụng người nói cần ý đến điều ?
3 Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Hs đọc ví dụ sgk Thảo luận theo bàn (5p ) Sau cử đại diện nhóm trình bày
a.Trong ví dụ đâu lời nói,
1.CÁCH DẪN TRỰC TIẾP Vídụ :
(48)đâu ý nghĩ nhân vật ?
b Được ngăn cách với phận đứng trước dấu ?
c Có thể thay đổi vị trí phận khơng ? Nếu phận ngăn cách dấu ?
Gv đưa bảng phụ có chứa cách dẫn trực tiếp :
Các em phải thương yêu bạn bè, phải biết giúp đỡ người nghèo khổ, tàn tật, phải ghi nhớ lời dặn cha ông “Thương người thể thương thân”
Hãy xác định lời dẫn trực tiếp
Vậy dùng cách dẫn trực tiếp ? Hs : Dựa vào ghi nhớ sgk
Hoạt động
Gọi hs đọc vd sgk
Bộ phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật ?
Hs :
Bộ phận ngăn cách với phận trước dấu ?
Hs :
Thử đưa phận in đậm lên đầu câu xem không ?
Hs :
Cách dẫn gián tiếp có khác so với cách dẫn trực tiếp ?
Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ Hs :
Hoạt động
Yêu cầu BT1 ? Hs :
Gọi hs lên bảng làm Gv chấm điểm
- Ngăn cách dấu chấm, ngoặc kép
- Nếu thay đổi ngăn cách dấu ngoặc kép, gạch ngang
Ví dụ :
“ Thương người thể thương thân”
* Ghi nhớ :
Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ nhân vật hay người đó Ngăn cách dấu: ngoặc kép, chấm.
2.CÁCH DẪN GIÁN TIẾP : Ví dụ :
a.Lời nói ( Khuyên ) b Ý nghĩ ( Hiểu ) - Khơng có dấu
- Thêm từ : Rằng, đứng trước
* ghi nhớ :
Thuật lại lời nói, ý nghĩ có điều chỉnh cho thích hợp
- Khơng có dấu 3.LUYỆN TẬP BT1 :
(49)Cả lớp làm vào Sau gọi em trả lời, Gv chấm điểm
BT3:
Thuật lại theo cách dẫn gián tiếp Thêm từ “ Rằng” : Nếu… trở E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : GV hệ thống toàn
Cho biết thể văn nghị luận thường hay dung cách dẫn ? DẶN DÒ : Học ghi nhớ, làm BT3
Sửa chữa lỗi việc sử dụng cách dẫn trực gián tiếp văn mà em viết viết số
Chuẩn bị “ Luyện tập tóm tắt văn tự ”
+Tóm tắt tác phẩm văn học chương trình lớp 8 3 RÚT KINH NGHIỆM:
(50)
Tiết 20
NS: 15/9/2011 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố kiến thức mục đích cách thức tóm tắt văn tự 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ viết văn tự 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ chăm học kiểm tra thi cử II Nâng cao:
Giúp hs linh hoạt trình bày văn tự với dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập
Tóm tắt văn tự theo mục đích khác B/ PHƯƠNG PHÁP :
THẢO LUẬN, VẤN ĐÁP
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Giáo án, bảng phụ
2 HS : Tóm tắt số tác phẩm theo yêu cầu gv D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra (15p )
Tóm tắt văn “ Chuyện người giá Nam Xương” khoảng 20 dòng ?
3 Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Gọi hs đọc tình sgk
Trong tình trên, tình cần tóm tắt văn ?
Hs : tình
1.SỰ CẦN THIẾTCỦA VIỆC TĨM TẮT
a Ví dụ : (SGK )
(51)Vì cần phải tóm tắt ? Hs :
Hãy nêu số tình cần phải tóm tắt ?
Hs : Lớp trưởng báo cáo việc hs vi phạm nội quy, đội kể trận đánh
Hoạt động
Gv treo bảng phụ ghi kiện sgk lên bảng, gọi hs đọc Các việc nêu đầy đủ chưa ? Bỗ sung ?
Hs : Thiếu chi tiết VN tự vẫn, TS nghe kể hiểu nỗi oan vợ song muộn
Tóm tắt ngắn gọn văn ? Hs : Tóm tắt, nhận xét
Qua văn tóm tắt, nêu tác dụng cách tóm tắt ?
Hs :
Hoạt động
Gv cho hs thảo luận nhóm (8p ) Nêu kiện “ Hồng Lê thống chí ”
Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét
được nội dung
Giúp người đọc, người nghe dễ nhớ
2.THỰC HÀNH TĨM TẮT
a.Ví dụ : Bảng phụ b.Nhận xét :
Thiếu chi tiết : Sau VN tự vẫn, đêm bé Đản Chỉ cha, TS hiểu nỗi oan vợ song muộn
Ghi nhớ :
Diễn đạt ngắn gọn nỗi bật nội dung nhân vật chính 3.LUYỆN TẬP
Tóm tắt “Hồng Lê thống chí”
- NH nhận tin cấp báo, định cầm quân → lên ngơi hồng đế
- Ra Nghệ An tuyển them quân, dụ binh sĩ
- Sắm sữa lễ tết trước, tối 30 lên đường
- Ngày mồng tết đánh kho lương Hà nội
- Ngày mồng tết đánh Ngọc Hồi - Quân thất bại, trưa mồng tết quân ta vào thành
- TSN bỏ chạy, quân lính chạy theo, giày xéo lên mà chết
(52)E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ : Gv hệ thống lại DẶN DÒ : Nắm kỉ cách tóm tắt
- Tóm tắt “ Chiếc cuối cùng” - Làm BT2
- Soạn “ Sự phát triển từ vựng ”
+ Tìm ví dụ biến đổi nghĩa từ 3.RÚT KINH NGHIỆM:
(53)
Tiết 21 NS: 19/9/2011
SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (T1) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs hiểu từ vựng ngôn ngữ bất biến phương thức để phát triển từ vựng ẩn dụ, hoán dụ
Giúp hs xác định dược nghĩa từ: Nghĩa gốc nghĩa phát sinh 2.Kỉ năng:
Giúp hs nhận biết ý nghĩa từ ngữ cụm từ văn 3.Thái độ:
Giáo dục hs giữ gìn yêu quý Tiếng việt II Nâng cao:
Phân biệt phương thức tạo nghĩa từ ngữ với phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ B/ PHƯƠNG PHÁP :
Câu hỏi gợi mở, thảo luận C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án
2 HS : Trả lời câu hỏi sgk D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :
Thế cách dẫn trực tiếp, gián tiếp ? Cho ví dụ minh hoạ ? 3 Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Cho hs đọc lại “ Cảm tác vào nhà ngục Quảng đông” Phan Bội Châu
Dựa vào kiến thức học, cho biết từ “ Kinh tế”có nghĩa gì?
Hs :
Ngày từ “ Kinh tế ” hiểu ?
1.Sự biến đổi phát triển nghĩa của từ
Ví dụ : a.Kinh tế
- Trong thơ PBC “Kinh bang tế thế” có nghĩa “trị nước cứu đời”
(54)Hs :
Qua ví dụ trên, em có nhận xét nghĩa từ ?
Hs :
Xác định nghĩa từ “ Xuân ” ví dụ ?
Hs :
Nghĩa từ Xn có điểm giống ?
Hs : Tươi trẻ, đầy sức sống
Vậy chuyển nghĩa theo phương thức ?
Hs :
Tương tự với ví dụ
Xác định nghĩa từ “Tay”? Phương thức chuyển nghĩa ? Hs :
Sự phát triển từ vựng phụ thuộc vào điều kiện nào? Phát triển nghĩa từ dựa sở ?
Hs : Đọc ghi nhớ Hoạt động :
Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển, phương thức chuyển nghĩa từ “Chân” BT1
Hs : Làm vào (5p) Sau gv gọi em lên bảng làm, gv chấm điểm
Hs thảo luận nhóm BT3 (3p) Sau gọi đại diện nhóm trình bày Gv chữa
vật chất
→ Nghĩa từ bất biến, thay đổi theo thời gian
b Xuân 1: Mùa xuân ( nghĩa gốc) Xuân 2: Tuổi trẻ ( Nghĩa chuyển ) → Phương thức ẩn dụ
Ví dụ
-Tay 1: Bộ phận người để cầm nắm ( nghĩa gốc )
- Tay 2: Người giopỉ lĩnh vực ( nghĩa chuyển )
→Phương thức hoán dụ * Ghi nhớ: sgk
2.Luyện tập : BT1 :
a Chân ( nghĩa gốc )
b Chân (nghĩa chuyển ) → Hoán dụ c, d : Chân ( nghĩa chuyển ) → Ẩn dụ
BT3 :
- Hội chứng suy giảm miễn dịch, Hội chứng sau chiến tranh
-Ngân hàng ADB, ngân hàng máu, ngân hàng đề
- Sốt rét, sốt giá cả, sốt đất
-Vua quan, vua dầu mỏ, vua ơtơ, vua bóng đá
(55)CỦNG CỐ :
Hs đọc ghi nhớ DẶN DÒ : Học thuộc ghi nhớ
Phân biệt phương thức chuyển nghĩa Làm tập lại
Soạn “ Chuyện củ phủ chúa Trịnh ”
+ Cuộc sống xa hoa bọn quan lại phủ chúa + Nghệ thuật viết tuỳ bút
RÚT KINH NGHIỆM:
(56)
NS:20/9/ 2011 CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH Phạm Đình Hổ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs thấy sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu bọn quan lại phong kiến thời Lê- Trịnh thái độ phê phán tác giả
Giúp hs bước đầu nhận biết đặc trưng thể loại tuỳ bút 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ tóm tắt văn bản, kỉ phân tích thể loại tuỳ bút trung đại 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ phê phán chế độ phong kiến suy tàn mục nát II Nâng cao:
Nắm đặc điểm nghệ thuật văn viết theo thể loại tùy bút thời kì trung đại Chuyện cũ phủ chúa Trịnh
Tự tìm hiểu số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê - Trịnh B/ PHƯƠNG PHÁP :
Vấn đáp, thảo luận nhóm C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, phiếu học tập, bảng phụ HS : Soạn theo sgk, tóm tắt văn D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :
Em có suy nghĩ chết Vũ Nương ?
3 Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Dựa vào sgk, nêu vài nét tác giả ? Hs :
Văn thuộc thể loại ? Trích đâu ?
Hs :
Gv giới thiệu thể loại tuỳ bút
Gv hướng dẫn cách đọc cho hs Gv độc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp
I/ Tác giả , tác phẩm 1.Tác giả :
-Phạm Đình Hổ (1768-1839), quê Hải Dương
-Nho sĩ sống thời đất nước loạn lạc - Có nhiều cơng trình biên soạn khảo cứu tiếng Hán
2 Tác phẩm :
-Trích “Vũ trung tuỳ bút”
- Tuỳ bút: Thể văn ghi chép tuỳ hứngnhững vật, việc, người đời sống cách chân thực khách quan
(57)Hs :Đọc
Em hiểu thích 7,8,9,12,13,14,19
Hs: Dựa vào sgk
Truyện kể theo thứ ? Tác dụng ngơi kể ? Hs:
Văn đề cập đến nội dung ? Giới hạn nội dung ?
Hs:
Hoạt động
Qua đoạn đầu văn bản, tìm chi tiết thể thói ăn chơi chúa Trịnh Sâm ?
Hs :
Nhận xét cách kể tác giả ? Cuộc sống chúa lên ?
Hs :
Thái độ tác giả thể qua câu văn ?Đó thái độ ?
Hs :
Gv liên hệ thực tế : Xã hội VN thời Trịnh -Nguyễn khủng hoảng trầm trọng, vua chúa ăn chơi, quan lại nhũng nhiễu đối lập sống cực nhân dân Vì suy vong điều không tránh khỏi
Hs thảo luận theo tổ (5p) Đại diện tổ trình bày, Gv nhận xét bổ sung Tìm việc làm bọn quan lại ? Nhận xét việc làm ?
2 Chú thích : 4. Trân ầm dị thú 5. Cổ mộc quái thạch
3 Bố cục :
- P: Từ đầu → Triệu bất thường : Cuộc sống chúa Trịnh Sâm - P2: Còn lại: Việc làm lũ hoạn quan
III/ Phân tích :
1.Cuộc sống thịnh vương Trịnh Sâm :
-Xây cung điện, đình đài liên miên để thoả ý thích ngắm cảnh
- Thường xuyên dạo chơi Tây Hồ: Huy động người hầu hạ, bày nhiều trị giải trí tốn
- Tìm thu vật phụng thủ thực chất cướp đoạt quý thiên hạ để tô diểm cho sống chúa
→ Cách kể tả kỉ lưỡng, cụ thể, chân thực, khách quan → Cuộc sống xa hoa hưởng lạc chúa Trịnh Sâm → Bộc lộ cảm xúc kín đáo: Dự đoán suy vong tất yếu triều đại
2.Những việc làm bọn hoạn quan
(58)Lúc đầu kể chuyện người khác, sau kể chuyện nhà Chi tiết có ý nghĩa ?
Hs : Tăng sức thuyết phục Hoạt động
Nghệ thuật đặc sắc văn ?
Hs :
Qua văn em hiểu thêm điều ? Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ Hs : đọc
thủ” lấy tiền
- Phá nhà huỷ tưòng đưa - Nhà không bị lấy phải tự đập quý, chặt sợ mang vạ → Bọn hoạn quan ỷ nhà chúa hoành hành, tác oai tác quái nhân dân
Nhà tác giả chặt Lê, Lựu sợ mang vạ → Tăng sức thuyết phục, tạo độ tin cậy cho dẫn chứng nêu
Ghi nhớ ( SGK )
- Nghệ thuật: Lựa chọn kể phù hợp, việc tiêu biểu, có ý nghĩa phản ánh chất, việc, người + Miêu tả sinh động
+ Sử dụng ngôn ngữ khách quan thể rõ thái độ bất bình tác giả trước thực
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : Gv nhấn mạnh lại đặc điểm tuỳ bút DẶN DÒ : Học thuộc ghi nhớ, nắm nội học Đọc phần đọc thêm, làm BT1
Tìm đọc số tư liệu tác phẩm Vũ trung tùy bút
Tìm nắm nghĩa, cách dùng số từ Hán Việt có văn bản Soạn “ Hồng Lê thống chí” (Tóm tắt)
+ Tác giả, bố cục RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 23
NS: 20/9/2011 HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (t1)
(59)1.Kiến thức:
Giúp hs bước đầu làm quen với thể loại tiểu thuyết chương hồi
Hiểu diễn biến truyện, giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích Có hiểu biết chung nhóm tác giả thuộc Ngô gia văn phái, phong trào Tây Sơn người anh hùng dân tộc Quang Trung – Nguyễn Huệ
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ tóm tắt văn tự sự, phân tích nhân vật 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ kính trọng người anh hùng, lên án bè lũ cướp nước, bán nước II Nâng cao, mở rộng:
Quan sát việc kể đoạn trích đồ B/ PHƯƠNG PHÁP : Đọc, thảo luận
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, chân dung người anh hùng Nguyễn Huệ HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Phân tích thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh sách nhiễu bọn quan lại ?
3 Bài :
Nữa cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX, xã hội Việt Nam có nhiều biến động lịch sử : khủng hoảng chế độ phong kiến, mưu đồ kẻ thù xâm lược Trước tình hình có nhiều sĩ phu anh hùng yêu nước đứng lên đấu tranh giành độc lập tự cho dân tộc Một người thời đại lịch sử vinh danh anh hùng áo vải cờ đào Quang Trung - Nguyễn Huệ
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Dựa vào thích sgk Cho biết số nét tác giả ?
Hs :
Em hiểu tác phẩm ? Hs :
Gv mở rộng : Tiểu thuyết chương hồi xuất xứ từ Trung Quốc với tác phẩm tiếng “Tam quốc diễn nghĩa” “Tây du kí”…
Hoạt động 2
I.Tác giả, tác phẩm Tác giả :
- Tập thể thuộc dịng họ NGơ THì Thanh Oai – Hà tây
- Ngơ Chí (1758-1788) làm quan thời Lê chiêu Thống
- Ngơ Du ( 1772-1840) làm quan thời Nguyễn
2 Tác phẩm :
Là tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi Ghi chép lại lục đục phủ chúa Trịnh lần Bắc Nguyễn Huệ đánh tan quân Thanh
(60)Cần đọc giọng to, rõ ràng Gọi em đọc luân phiên
Hs : Đọc
Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thích khó 2, 7, 17, 29, 30
Gọi hs tóm tắt văn Hs :
Gv cho hs thảo luận theo nhóm Tìm bố cục, nội dung phần
Sau 5phút đại diện nhóm trình bày GV nhận xét, bổ sung
Gv chót ý bảng phụ
1 Đọc :
2 Chú thích :
3 Bố cục : Bảng phụ
- p1:Đầu → Mậu thân 1788: Nhận tin cấp báo, lên ngơi hồng đế, thân chinh đánh giặc
-p2 : Tiếp →Vào thành: Cuộc hành quân thần tốc, chiến thắng lẫy lừng vua QT
-p3 : Còn lại: Sự đại bại quân tướng nhà Thanh, sựu thảm hại vua quan Lê chiêu Thống
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1 CỦNG CỐ :
Theo em tác giả có ý tơn trọng thật lịch sử khơng ? 2.DẶN DỊ : Đọc phân tích văn theo bố cục
+ Hình tượng vua Quang Trung ?
+ Sự thất bại thảm hại quân Thanh vua quan nhà Lê RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 24
NS: 20/9/2011 HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ(tt) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: 1.Kiến thức:
(61)- Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thất bại thảm hại lũ cướp nước số phận bọn bán nước hại dân
- Nắm nghệ thuật kể chuyện kết hợp yếu tố miêu tả 2.Kỉ năng:
Cảm nhận sức trổi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nước tác giả trước kiện lịch sử trọng đại dân tộc Thái độ:
Giáo dục hs tinh thần quật khởi, lòng tự hào truyền thống dân tộc II Nâng cao:
Liên hệ nhân vật kiện đoạn trích với văn liên quan B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, nêu vấn đề
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn giáo án, bán đồ trận đánh đại phá quân Thanh trận chiến Kỉ Dậu1789 HS : Theo dặn dị gv
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Kết hợp tiết học 3 Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Khi nhận tin cấp báo NH làm ?
Hs :
Hãy thuật lại việc làm vua QT đường ?
Hs :
Vì QT lại chọn dịp tết để công ?
Hs : Tạo yếu tố bất ngờ cho quân địch
Điểm đánh vua QT đâu ?
Vì lại chọn điểm ?
Hs : Kho lương thực vũ khí → chặn đường lương thực vũ khí địch Hãy thuật lại trận đánh Ngọc Hồi - Đống Đa ?
Hs :
III/ Phân tích :
1.Hình tượng người anh hùng NH: a Nghe tin cấp báo
-Tức giận định cầm qn -Lên ngơi hồng đế để yên lòng dân b Trên đường hành quân :
- Mời Ng Thiếp đến hỏi tình hình - Kén thêm lính, dụ binh sĩ
- Tha tội cho Lân, Sở - Sắm sữa lễ cúng tết
- Hẹn ngày mồng vào thành ăn tết
c Chiến công đại phá quân Thanh - Chia đạo quân
- Bắt sống quân Thanh không cho báo tin
- Đánh kho lương thực Hà Hồi đêm mồng tết
(62)Nhận xét cách kể trận đánh tác giả?
Hs:
Qua chi tiết em có nhận xét vua QT ?
Hs :
Gv mở rộng: đại thắng quân Thanh hội đủ yếu tốThiên thời (đánh vào dịp tết) Địa lợi ( trời nắng, đổi
gío)Nhân hồ (lịng người tâm) Hoạt động 2
Cho hs thảo luận nhóm + N1,2 : Bọn cướp nước + N3,4 : Bọn bán nước
Sau 5p, gọi nhóm 1, trình bày Nhóm 2,4 nhận xét, bổ sung
Hoạt động 3
Qua văn em hiểu thêm điều ? Hs :
Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs : đọc
Hoạt động
Gv cho hs làm luyện tập sgk Gọi 2,3 hs đọc, gv nhận xét
Hồi ghép ván phủ rơm khiên che chắn, dàn trận chữ
-Sầm Nghi Đống tự tử, quân Thanh đại bại
- Trưa mồng tết vào thành
→ Trần thuật cụ thể, miêu tả tỉ mỉ lời nói, hành động, trận đánh → NH người mạnh mẽ, đốn, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, mưu cao → Là người tổ chức linh hồn chiến cơng vĩ đại
2.Hình ảnh bọn cướp nước, bán nước
a Bọn cướp nước: - Mưu cầu lợi riêng - kêu căng chủ quan
- Hèn nhát, sợ mật tranh chạy nước giẫm đạp lên mà chết
b Bọn bán nước :
- Chạy trốn theo quân Thanh, rơi vào tình cảnh khốn đốn
→ Sự thất bại thảm hại, số phận bi đát bọn bán nước, cướp nước
Ghi nhớ : SGK
- Nghệ thuật: Lựa chọn trình tự kể theo diễn biến kiện lịch sử + Khắc họa nhân vật lịch sử với ngôn ngữ kể, tả chân thực, sinh động
+ Giọng điệu trần thuật thể thái độ tác giả vương triều nhà Lê, chiến thắng dân tộc bọn cướp nước
III/ Luyện tập :
Các ý đoạn văn Tối 30 mở tiệc khao quân Chia quân làm đạo
(63)Ngày mồng đánh đồn Ngọc Hồi Trưa mồng vào thành
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1 CỦNG CỐ : Gv nhấn mạnh hình ảnh người anh hùng QT – NH DẶN DỊ : Tóm tắt văn bản, học ghi nhớ
Học phân tích, hoàn thành luyện tập
Nắm diễn biến kiện lịch sử đoạn trích
Hiểu dùng số từ Hán Việt thông dụng dùng văn
Soạn “Sự phát triển từ vựng” 3.RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 25
NS: 22/9/`2011 SỰ PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG ( t2)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs nắm phát triển từ vựng cách tăng số lượng từ ngữ nhờ tạo từ mượn tiếng nước
Tạo từ ngữ nhận diện từ vay mượn tiếng nước 2.Kỉ năng:
Nhận biết từ ngữ tạo từ ngữ mượn tiếng nước 3.Thái độ:
Giáo dục hs giữ gìn sáng tiếng việt II Nâng cao, mở rộng:
(64)B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, trò chơi C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án
2 HS : Từ điển Hán việt, trả lờ câu hỏi sgk D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ :Sự phát triển từ vựng phụ thuộc vào yếu tố ?
Có phương thức phát triển từ vựng ? Cho ví dụ ? Bài :
Ngoài cách biến đổi phát triển nghĩa từ, từ vựng phát triển cách
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Hs thảo luận (7p) Sau gọi đại diện bàn trình bày
a.Giải thích nghĩa từ ? b Trong từ trên, từ ghép với để tạo nên nghĩa? GV chốt lại
Tìm từ ngữ có cấu tạo theo mơ hình x+Tặc có nghĩa ?
Hs : suy nghĩ trả lời
Hãy giải nghĩa từ vừa tìm ? Hs :
Vậy phát triển từ vựng cách ? Tác dụng cách ? Hs : Dựa vào ghi nhớ
Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động
Hs đọc ví dụ Gọi 2hs lên bảng tìm từ Hán Việt đoạn a, b
Hs :
Em hiểu “ Thanh minh, đạp thanh” ?
Hs :
1.Tạo từ ngữ Ví dụ 1
- ĐTD Đ : điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo bên người, dùng vùng phủ song
- Kinh tế tri thức :Nền kt dựa vào sx, phân phối có hàm lượng tri thức cao - Đặc khu kinh tế : Khu vực riêng để thu hút vốn đầu tư nước ngồivới sách ưu đãi
- Sở hữu trí tuệ : Quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ làm ra, pháp luật bảo hộ
Ví dụ 2
6. Lâm tặc 7. Tin tặc 8. Không tặc 9. Hải tặc * Ghi nhớ : SGK
2 Mượn từ ngữ tiếng nước ngồi
Ví dụ :
a.Thanh minh, Tiết, Lễ, Tảo mộ, yến anh, đạp thanh, hành, tài tử, giai nhân
(65)Hãy tìm từ ngữ khái niệm sau ?
Hs :
Những từ ngữ có nguồn gốc từ đâu ?
Hs : Tiếng Anh
Tìm số từ ngữ mượn tiếng nước ngồi có tiếng việt ?
Hs : Rađiơ, intơnét, mít tinh… Hãy kể tên phận có xe đạp ?
Hs:
Kể thêm từ vay mượn tiếng Nhật?
Hs:
Qua ví dụ nêu thêm cách phát triển từ vựng ?
Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động
Gv cho mơ hình
Cho hs chơi trò tiếp sức: dãy, lần 1hs lên ghi từ theo mơ hình.Sau 5p dãy ghi nhiếu,đúng thắng
Tìm từ dùng phổ biến gần ? Giải thích ?
Sau 3p gọi em nhanh chấm điểm
bạch, tiết Ví dụ
10.AIDS
11.Ma-két –ting
→ Nguồn gốc tiếng nước ngồi
b ghi đơng, gác đờ bu, gác đờ xên -> tiếng Pháp
c.kungfu, samurai, ninja -> tiếng nhật
* Ghi nhớ : sgk
3.Luyện tập BT1 :
- X+ Trường : Chiến trường, công trường, nông trường, thương trường, hôn trường…
- X+Hố : Lão hố, cơng nghiệp hố, Hiện đại hố, xã hội hố, ơxi hố… BT2 :
- Cầu truyền hình : Truyền trực tiếp giao lưu giưa nhiều địa điểm
- Thương hiệu : Nhãn hiệu thương mại hàng hoá
- Cơm bụi : giá rẻ bán quán nhỏ - Bàn tay vàng
- Chat
- Đường cao tốc E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1 CỦNG CỐ : Hs đọc ghi nhớ
(66)Tra từ điển để xác định nghĩa số từ Hán Việt thông dụng sử dụng văn học
Soạn “ Truyện Kiều” + Tác giả Nguyễn Du + Nội dung, nghệ thuật 3 RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 26
NS: 25/9/2011 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: 1.Kiến thức:
Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm văn học trung đại Giúp hs nắm nét chủ yếu người đời Nguyễn Du Nắm cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật “ Truyện Kiều” Kỉ năng:
Rèn kỉ tóm tắt văn 3.Thái độ:
Giáo dục hs biết trân trọng giá trị to lớn kiệt tác văn học II Nâng cao, mở rộng:
- Hiểu lí giải vị trí tác phẩm Truyện Kiều đóng góp Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc
B PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận C/ CHUẨN BỊ
1 GV : Soạn giáo án, Chân dung Nguyễn Du, Những lời bình tác phẩm HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ : Tóm tắt tác phẩm “Hồng Lê thống chí”? 3 Bài mới :
(67)Hoạt động 1
Hs đọc mục I sgk
Tóm tắt vài nét tác giả ? Hs :
Thời đại Nguyễn Du sống có biến động ?
Hs :
Gv : Chính điều vào tác phẩm ông, rỏ “TK” “Trải qua bể dâu Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng ”
Bản thân ông người ? Hs :
Gv cung cấp cho hs
-Thanh hiên thi tập (1786- 1804) - Nam trung tạp ngâm(1805-1812) - Bắc hành tạp lục (1813-1814) Hoạt động
TK có nguồn gốc từ đâu ? Hs :
Truyện Kiều thuộc thể loại ? Hs :
TK có phần ? Hs :
Tóm tắt ngắn gọn văn ? Hs : tóm tắt
Gv nhận xét, bổ sung Hs thảo luận nhóm Nêu giá trị TK ?
Sau 5p đại diện nhóm trình bày Gv chốt ý, lấy ví dụ minh hoạ cho giá trị
1 Tác giả : Nguyễn Du( 1765-1820) - Quê : Tiên Điền, nghi Xuân, Hà Tỉnh
- Sinh gia đình q tộc, có truyền thống văn học
- Sống thời đại đầy biến động: CĐPK khủng hoảng trầm trọng, Phong trào khởi nghĩa nông dân phát triển -> hiểu sâu sắc nhiều vấn đề đời sống xã hội
- Là người hiểu biết sâu rộng, vốn sống phong phú, có trái tim giàu lịng u thương, cảm thơng chia
- Là danh nhân văn hoá giới * Sự nghiệp :
- Chữ Hán : ( 243 bài)
- Chữ Nôm : - Văn chiêu hồn - Truyện Kiều Tác phẩm :
a Nguồn gốc : Dựa theo cốt truyện “ Kim Vân Kiều Truyện” Thanh Tâm Tài Nhân( TQ)
b Thể loại :
Truyện Nôm theo thể thơ lục bát c Tóm tắt : Gồm 3254 câu thơ -p1: Gặp gỡ đính ước
-p2: Gia biến lưu lạc -p3 : Đoàn tụ
d Giá trị d1 Nội dung
(68)-Hiện thực nhân đạo
+ Một ngày lại thói sai nha
Làm cho khóc hại chẳng qua tiền + Trong tay sẵn có đồng tiền
Dẫu đổi trắng thay đen khó gì +Thương thay kiếp người Hịa thay mang lấy sắc tài làm chi
- Nghệ thuật
+ Long lanh đáy nước in trời
Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng
+ Dưới trăng quyên gọi hè
Đầu tường lửa lựu lập loè đơm bong
+ Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa
những người bị áp đau khổ
* Nhân đạo :
-Thể niềm cảm thương sâu sắc trước số phận đau khổ người - Lên án tố cáo lực tàn bạo chà đạp ngưòi
- Trân trọng đề cao người d2 Nghệ thuật :
- Đạt đến đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật: mang chức biểu dạt, biểu cảm, thẫm mĩ
- Nghệ thuật tự vượt bậc: Kể chuyện trực tiếp, gián tiếp, trực tiếp
- Miêu tả tâm lí nhân vật, thiên nhiên đặc sắc
- Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.CỦNG CỐ : Gv nhấn mạnh giá trị TK Gọi hs đọc ghi nhớ
DẶN DÒ : Học thuộc ghi nhớ
Nắm nét tác giả, giá trị tác phẩm Tìm đọc tóm tắt tác phẩm Truyện Kiều
Soạn “Chị em Thuý Kiều” + Chân dung Vân - Kiều + Bút pháp miêu tả RÚT KINH NGHIỆM:
(69)Tiết 27
NS: 25/9/2011 CHỊ EM THUÝ KIỀU
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs thấy đựoc vẻ đẹp hình thức tài chị em Thuý Kiều qua nghệ thuật miêu tả đặc sắc ND
Giúp hs thấy rõ cảm hứng nhân đạo TK: Trân trọng ca ngợi vẻ đẹp người
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích nhân vật, kỉ vận dụng nghệ thuật miêu tả viết TLV
3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ trân trọng vẻ đẹp người II Nâng cao, mở rộng:
Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật
Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn
B/ PHƯƠNG PHÁP : Câu hỏi gợi mở C/ CHUÂN BỊ
1.GV: Soạn giáo án, bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi sgk D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1.Ổn định tổ chức :
(70)TK- tập đại thành văn học Việt Nam, kiệt tác xuất sắc văn học giới không đánh dấu thành cơng nội dung mà cịn thành cơng nghệ thuật thiên tài Nguyễn Du Đó nghệ thuật miêu tả bậc thầy ông Qua đoạn trích em hiểu rỏ điều
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Nêu vị trí đoạn trích? Hs :
Gv hướng dẫn hs đọc, gọi hs đọc, nhận xét
Hs :
Gv hướng dẫn hs giải nghĩa số từ khó, điển tích điển cố : 2,5,6,9,10,13 Hs :
Đoạn trích chia bố cục ? Nội dung ?
Hs :
Hoạt động
ND giới thiệu vị thứ gia đình Kiều câu thơ nào?
Hs :
Chân dung chị em tác giả đặc tả qua câu thơ nào?
Hs :
“Mai cốt cách tuyết tinh thần” Theo em “Tố Nga” có nghĩa gì? Hs :
Nhận xét vẻ đẹp chung chị em ?
Hs :
Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả?
Hs :
I/ Tìm hiểu chung 1 Xuất xứ
Nằm phần đầu, giới thiệu gia cảnh Kiều
2 Đọc :
3 Chú thích :
4 Bố cục :
- câu đầu: Giới thiệu khái quát chi em TK
- câu tiếp: Vể đẹp TV - 12 câu tiếp: Vẻ đẹp TK
- Còn lại: Cuộc sống chung chị em
II/ Phân tích :
1.Chân dung chị em :
- Vị thứ gia đình: Kiều chị, Vân em →Con đầu lòng viên ngoại
- Vẻ đẹp cao trắng, hồn mĩ khơng giống
(71)TV tác giả miêu tả nét dẹp nào?
Hs :
Chú ý đến chi tiét nào? Ý nghĩa? Hs : Khuôn mặt, vẻ đẹp đoan trang phúc hậu
Bức chân dung cho thấy số phận nàng ?
Hs :
Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả TV ?
Hs:
So với TV, TK đẹp nào?
Hs :
Về nhan sắc, tác giả ý đến điểm ?
Hs: Đơi mắt
Tại tác giả lại ý đôi mắt ? Hs: Tự bộc lộ
TK có tài ? Hs:
Nghê thuật miêu tả TK có giống khác nghệ thuật miêu tả TV ?
Hs:
Nhận xét vẻ đẹp TK ? Hs: Sự kết hợp tài sắc làm cho tạo hố phải ghen ghét, đố kị Hs thảo luận nhóm
Vì tác giả lại tả TV trước TK? Đặc sắc ND đoạn trích dùng từ ngữ thể số phận người Giải thích ý kiến trên?
Sau 5p đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung
Em có nhận xét sống chị em ?
2 Vẻ đẹp Thuý Vân + Khuôn trăng đầy đặn + Nét ngài nở nang + Hoa cười ngọc + Mây thua tuyết nhường
→Vẻ đẹp đoan trang phúc hậu quí phái với sống êm đềm suôn sẻ
→ Bút pháp ước lệ, liệt kê, từ ngữ miêu tả đặc sắc
3 Vẻ đẹp Kiều
- Sắc sảo trí tuệ, mặn mà tài năng, tâm hồn
- Hình thức :
+ Mắt nước mùa thu + Lông mày tú nét núi mùa xuân
→ Tuyệt giai nhân
- Tài năng: Cầm, kì, thi, hoạ đạt đến mức lí tưởng “ăn đứt ”thiên hạ
(72)Hs:
Hoạt động
Cảm hứng nhân văn tác giả đoạn trích gì?
Hs : Ca ngợi vẻ đẹp người Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích? Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ Hs :
4.Cuộc sống chị em : - Êm đềm, hoà hợp
- Trong nề nếp, gia giáo
* Ghi nhớ : SGK
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ : So sánh vẻ đẹp TV, TK ? DẶN DÒ : Học thuộc ghi nhớ
Nắm vẻ đẹp TV, TK, Nghệ thuật đoạn trích Học thuộc đoạn trích
Tham khảo đoạn văn tương ứng KVKT TT Tài Nhân Soạn “ Cảnh ngày xuân”
+ Không gian nghệ thuật tranh mùa xuân + Cảnh trảy hội
+ Tâm trạng chi em Kiều du xuân trở về RÚT KINH NGHIỆM:
(73)Tiết 28
NS: 25/9/2011 CẢNH NGÀY XUÂN
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs thấy nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ND kết hợp bút pháp gợi tả, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình, tả cảnh ngụ tình
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích ngơn ngữ, vận dụng để viết văn tả cảnh 3.Thái độ:
Giáo dục hs lòng yêu thiên nhiên II Nâng cao, mở rộng:
Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua nhìn cảnh vật ngày xuân
Vận dụng để viết văn miêu tả, biểu cảm B/ PHƯƠNG PHÁP : VẤN ĐÁP, THẢO LUẬN C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng “ Chị em Thuý Kiều”? Nhận xét vẻ đẹp T Kiều ?
3 Bài :
Chỉ với mười tám dòng thơ, tác giả vẽ nên tranh mùa xuân nhã với nét chấm phá tuyệt vời nhuốm tâm trạng người với dự cảm ẩn chứa niềm đau Để hiểu rỏ nội dung mười tám dòng thơ ấy, tìm hiểu đoạn trích Cảnh ngày xn
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Nêu vị trí đoạn trích ?
(74)Hs :
Hướng dẫn đọc cho hs Gv đọc mẫu.Gọi hs đọc tiếp Gv nhận xét Hướng dẫn hs tìm hiểu thích 2,3,5,8
Hs :
Gv thảo luận theo bàn Tìm bố cục? Sau 3p bàn trình bày Gv nhận xét, chốt ý
Hoạt động
Hai câu thơ đầu cho em biết thời gian, không gian ?
Hs :
Khung cảnh mùa xuân miêu tả qua câu thơ nào?
Hs :
Em có nhận xèt tranh mùa xuân qua câu ?
Hs :
Từ “điểm” có tác dụng câu thơ ?
Hs : Tạo cho cảnh vật sinh động không tĩnh lặng
Gv cho hs thảo luận theo nhóm Những hoạt động lễ hội diễn đoạn thơ ? Khơng khí diẽn nào? Từ ngữ nói lên điều ? Hs thảo luận phiếu học tập, sau đại diện nhóm trả lời
Gv nhận xét, chốt ý
Cảnh vật khơng khí có khác với
Sau đoạn tả chị em Vân - Kiều 2 Đọc :
3 Chú thích :
4 Bố cục :
- câu đầu: Khung cảnh ngày xuân - câu tiếp: Khung cảnh lễ hội mùa xuân
- Còn lại : Cảnh du xuân trở II/ Phân tích :
1.Khung cảnh ngày xuân - Thời gian 2/3 mùa xuân qua(Thiều quang)
- Không gian : Thống đạt, trẻo tinh khơi, giàu sức sống
- Hình ảnh : Cánh én, bơng lê, cỏ non, thiều quang
→ Bức tranh tuyệt đẹp với phối sắc hài hoà làm ngất ngây đắm say lòng người
2.Cảnh lễ hội tiết minh - Hai hoạt động diễn lúc: Tảo mộ, đạp
- Khơng khí đơng vui tưng bừng, náo nhiệt
+ Gần xa nô nức
+ Dập dìu tài tử giai nhân
+ Ngựa xe nứơc, áo quần nêm
→ Nét đẹp văn hoá cổ truyền tưởng nhớ người thân
(75)4 câu đầu ? Hs :
Tìm từ ngữ tả cảnh chiều ? Hs : Tà tà, thơ thẩn, dan tay, bước dần Trong câu thơ cuối này, tác giả sử dụng từ loại gì? Tác dụng ?
Hs :
Tâm trạng chị em Kiều diễn ?
Hs :
Nghệ thuật sử dụng ? Hs :
Hoạt động
Cảm nhận khung cảnh ngày xuân toàn đoạn trích ?
Hs :
Nhận xét nghệ thuật ? Hs :
Gv gọi hs đọc ghi nhớ
- Cảnh mang thanh, dịu mùa xn khơng khí nhạt lặng dần
- Từ láy : Tà tà, thanh, nao nao, nho nhỏ
→ Tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến linh cảm điều xảy
→ Bút pháp ước lệ tượng trưng khơng xa lạ mang màu sắc đồng quê “ Ngọn tiểu khê, nhịp cầu nho nhỏ”
III/ Tổng kết :
- Nghệ thuật: Sử dụng ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh, giàu nhịp điệu, diễn tả tinh tế tâm trạng nhân vật
+ Miêu tả theo trình trự thời gian Ghi nhớ : SGK E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : GV hệ thống toàn
DẶN DÒ : Học thuộc đoạn thơ, Làm BT Nắm nội dung
Hiểu dùng số từ Hán Việt có đoạn trích Soạn “Thuật ngữ”
+ Khái niệm ? Đặc điểm ? Ví dụ RÚT KINH NGHIỆM:
(76)Tiết 29
NS: 30/9/2011 THUẬT NGỮ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs hiểu khái niệm thuật ngữ đặc điểm 2.Kỉ năng:
Tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ điển Rèn kỉ sử dụng thuật ngữ xác 3.Thái độ:
Giáo dục hs giữ gìn sáng Tiếng việt II Nâng cao, mở rộng:
Nâng cao lực sử dụng thuật ngữ trình đọc hiểu tạo lập văn khoa học công nghệ
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, trò chơi C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, phiếu học tập
HS : Tìm hiểu số thuật ngữ đơì sống D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Có cách phát triển từ vựng ? Cho ví dụ ? Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động :
Gọi hs đọc ví dụ bảng phụ So sánh cách giải thích từ ?
Hs :
Cách giải thích địi hỏi phải có kiến thức hố học ?
Hs : Cách
Gọi hs đọc ví dụ
Những từ in đậm thuộc mơn nào?
Hs :
I.Thuật ngữ Ví dụ 1
a Dựa vào đặc điểm bên ngồi có tính chất cảm tính
b Dựa vào đặc tính bên (Kiến thức hố học)
Ví dụ 2
Thạch nhũ: Địa lí Ba- dơ: Hố học Ẩn dụ: Ngữ văn
(77)Những từ ngữ thường dung loại văn nào?
Hs :
Từ phân tích trên, em hiểu thuật ngữ ?
Hs : Ghi nhớ
Các từ ngữ phần I2 cịn có nghĩa khác khơng ?
Hs :
“Muối ” ví dụ b có nghĩa ? Hs : Tình cảm sâu đậm
Vậy “Muối ”trong ca dao có phải thuật ngữ ? Vì ?
Hs : Khơng
Hãy rút đặc điểm thuật ngữ ? Hs :
Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 2
Gv cho tổ chơi trò chơi “ nhanh hơn” Gv đọc câu, độ phất cờ(Khăn quàng) dành quyền trả lời Đội 1đ, sai đội khác trả lời Xong BT1, đội nhiều điểm, đội thắng
Hs thảo luận theo bàn( 2p)
“Điểm tựa”trong đoạn thơ có dùng thuật ngữ khơng ? Nó có nghĩa ?
Hs : Chổ dựa
→ Chủ yếu dùng văn khoa học, công nghệ
Ghi nhớ : SGK
II/ Đặc điểm thuật ngữ Ví dụ 1
12.Thuật ngữ mục I có nghĩa, khơng có nghĩa khác
Ví dụ 2
a Muối : Đặc điểm muối
b Tình cảm sâu nặng → Sắc thái biểu cảm
Ghi nhớ : SGK
III/ Luyện tập BT1
a Lực b Xâm thực
c.Hiện tượng hoá học d.Trường từ vựng e Di
f Thụ phấn h Lưu lượng k Trọng lực l Khí áp m Đơn chất n Thị tộc phụ hệ p Đường trung trực BT2
- Vật lí : Là điểm cố định đòn bẩy - Đoạn thơ: Là chổ dựa
(78)Gọi đọc BT5 Yêu cầu hs giải thích Hs:
Thị trường kinh tế học Thị trường quang học → Không vi phạm thuật ngữ dùng lĩnh vực khác E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : Hs đọc ghi nhớ DẶN DÒ : Học thuộc ghi nhớ
Tìm sửa lỗi sử dụng thuật ngữ khơng văn Đặt câu có sử dụng thuật ngữ
Làm BT3, SGK Xem lại đề viết số RÚT KINH NGHIỆM:
(79)Tiết 30
NS : 30/9/2011 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố kiến thức văn thuyết minh, biết lỗi sai để rút kinh nghiệm cho sau
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ nhận lỗi, sữa lỗi viết 3.Thái độ:
Giáo dục hs ý thức cố gắng cho viết sau B/ PHƯƠNG PHÁP :
Vấn đáp C/ CHUẨN BỊ
1 GV : Soạn giáo án, bảng chữa lỗi HS : Ôn lại văn thuyết minh D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ: Không 3. Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Gọi hs nhắc lại đề Hs :
Yêu cầu hs tự xác định tìm hiểu đề Hs : Thể loại
Vấn đề
Xác định ý đề ? Hs :
Hoạt động 2
Gv nhận xét khuyết điểm, ưu điểm làm hs
- Ưu điểm :
+ Đa số xác định yêu cầu đề + Thuyết minh xác đối tượng thể rỏ gắn bó gần gũi
Đề
: Cây tre làng quê Việt Nam Xác định tìm hiểu đề :
- Thể loại : Thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật
- Vấn đề : Cây tre 2.Tìm hiểu ý - Cấu tạo tre
- Công dụng tre đời sống Lao động, chiến đấu
- Biểu tượng tre 3.Nhận xét
a Ưu điểm b Khuyết điểm
Lớp G K TB Y
9A(41) 10 22
(80)tre
+ Có sử dụng biện pháp nghệ thuật, miêu tả, giàu cảm xúc - Hạn chế :
+ Một số thuyết minh chưa xác
+ Sai tả nhiều, diễn đạt + Nhiều em viết cẩu thả, sơ sài mang tính đối phó
Hoạt động
Gv nêu lỗi viết , hs chữa lỗi Lớp trưởng phát bài, hs tự sữa lỗi
Hoạt động 4
Gọi hs đọc văn hay
4.Chữa lỗi
a Lỗi tả : Giới đất, bất hận,hối hận, mong mênh, dành tre, lũi tre, dử nước, roi sắt, xuy xụp, trông chiến đấu
b Lỗi diễn đạt :
-Ở cuối có chum rể
- Cây tre có hài hồ cao làng
- Có chiến tranh có đóng góp tre
- Tre giúp người nhiều cách
5 Đọc văn hay :
Hằng, Kim Ngọc, Đức Hải(9A) Diệu, Diễm (9B)
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : Rút kinh nghiệm cho viết sau :
+ TM xác khơng biết khơng đưa vào + Rèn luyện tả, chữ viết
+ Đọc nhiều sách báo, văn mẫu để tham khảo DẶN DÒ : + Sữa lỗi viết
+ Soạn “ Kiều lầu Ngưng Bích” - Hồn cảnh Kiều
- Nỗi nhớ thương cha mẹ người yêu - Nỗi buồn cô đơn tuyệt vọng nàng RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 31
(81)A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I.Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs cảm nhận lòng chung thuỷ, hiếu thảo Kiều qua tâm trạng cô đơn buồn tủi nàng
Thấy nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật đặc sắc ND 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích tâm trạng nhân vật qua cảnh vật 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ cảm thông trước số phận bất hạnh người II Nâng cao, mở rộng:
Nhận thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật TK
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận, bình giảng C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, tranh minh hoạ Kiều lầu Ngưng Bích HS: Bút, giấy rơki, trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng “ Cảnh ngày xuân”. Cảm nhận tranh mùa xuân ? 3 Bài :
Với bao biến cố khủng khiếp xảy ra, Kiều phải bán chuộc cha em, rơi vào tay MGS đến Tú Bà Lầu Ngưng Bích điểm dừng chân Kiều đường lưu lạc đầy máu nước mắt, cay đắng, tủi nhục suốt 15 năm trời
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Hãy nêu xuất xứ đoạn trích ? Hs :
Gv hướng dẫn cách đọc cho hs Gv đọc mẫu, sau gọi hs đọc lại Hs : Đọc
Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thích 1,5,7,9,10
Gv cho hs thảo luận theo bàn để tìm bố cục Sau 3p, đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung
GV chuyển ý
I/ Tìm hiểu chung
1 Xuất xứ : Sau đoạn Mã Giám sinh lừa Kiều nhốt vào lầu xanh
2 Đọc
3 Chú thích
4 Bố cục : Bảng phụ
-6 câu đầu : Hồn cảnh đơn buồn tủi Kiều
(82)Hoạt động
Không gian trước lầu NB lên mắt Kiều ? Hs :
Hai chữ “khoá xuân ”gợi cho em suy nghĩ ?
Hs :
Hình ảnh “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất thời gian ?
Hs :
Trước không gian, thời gian Tâm trạng Kiều lên nào? Hs :
Gv gọi hs đọc câu tiếp
Trong cảnh ngộ cô đơn Kiều nhớ đến ?
Hs : Kim Trọng, cha mẹ
Nhớ Kim Trọng nàng nhớ đến điều ?
Hs :
Nhớ KT trước cha mẹ có phù hợp tâm lí người khơng ? Vì ?
Hs : Có, TY ln để lại dấu ấn sâu sắc cho ngưòi
GV : TK KT thề nguyền : “Trên thề thoả chương Tóc mây dao vàng chia hai Vầng trăng vằng vặc trời
Đinh ninh mặt lời sắt song Tóc tơ vặn tấc lòng
Trăm năm tạc chữ đồng đến xương”
Em hiểu câu “Tấm son gọt rửa cho phai” ?
Hs :
TK nhớ KT tâm trạng ?
Hs :
Tình cảm Kiều dành cho cha mẹ
Kiều
- câu cuối : Tâm trạng lo âu Kiều qua nhìn cảnh vật
II/ Phân tích
1.Hồn cảnh đơn buồn tủi Kiều
-Khố xn : Kiều bị giam lỏng -Khơng gian : Rợn ngợp mênh mông, hoang vắng, lạnh lẽo
- Thời gian : Mây sớm đèn khuya →Tuần hồn khép kín, ảm đạm
→ Kiều bị giam lỏng trơ trọi thui thủi lầu NB với tâm trạng cô đơn tuyệt vọng
2 Nỗi lòng thương nhớ Kiều a Nhớ Kim trọng :
- Nhớ lời thề ánh trăng
- Tưởng tượng người yêu chờ đợi đau khổ tuyệt vọng
(83)được thể qua câu thơ nào? Hs:
Cách thể nỗi nhớ cha mẹ có khác với nỗi nhớ KT ?
Hs : Sử dụng nhiều điển cố: Sân Lai, Gốc tử
Em có nhận xét qua nõi nhớ thương Kiều ?
Hs :
Để thể nỗi nhớ Kiều ND sử dụng nghệ thuật ?
Hs: Độc thoại nội tâm
Hs thảo luận theo tổ
1 Có tranh phong cảnh, tâm trạng lên qua câu cuối Nghệ thuật nỗi bật đoạn thơ ? Sau 5p tổ dán kết lên bảng, gv nhận xét chốt ý bảng phụ
Hoạt động
Nghệ thuật thành cơng đoạn trích ?
Hs : Tả cảnh ngụ tình
Qua đoạn trích em hiểu thêm Th Kiều ?
Hs :
Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK
b Cha mẹ
- Xót thương cha mẹ ngày tựa cửa ngóng trơng tin tức nàng - Lo lắng phụng dưỡng song thân già yếu
→ Hiếu thảo, giàu đức hi sinh - ND để TK tự bộc lộ qua ngơn ngữ độc thoại nội tâm
3 Tâm trạng Kiều qua cách nhìn cảnh vật : Bảng phụ
- Cửa bể, chiều hôm, cánh buồm thấp thống, nước, hoa trơi, gió mặt duềnh, tiếng sóng ầm ầm…
- Điệp từ “Buồn trơng”, tả cảnh ngụ tình thơng qua hệ thống từ láy → Tô đậm cô đơn, thân phận trơi vơ định, buồn thương xót xa lẫn bàng hoàng lo sợ trước tai hoạ vay bủa, vùi dập Kiều
III/ Tổng kết : Ghi nhớ : sgk
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1 CỦNG CỐ : Gọi hs đọc phần đọc thêm để hiểu sáng tạo ND DẶN DỊ : Học thuộc đoạn trích, nắm nội dung
(84)Soạn “ Miêu tả văn tự sự” RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 32
NS: 3/10/2011 MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs thấy vai trò yếu tố miêu tả, hành động, việc, cảnh vật, người văn tự
2.Kỉ năng:
(85)3.Thái độ:
Giáo dục ý thức tự giác học tập chuẩn bị tốt cho viết số II Nâng cao, mở rộng:
Vận dụng hiểu biết văn miêu tả văn tự để đọc- hiểu văn Phát phân tích tác dụng miêu tả văn tự
Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận
C CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án
2 HS : Trả lời câu hỏi sgk D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức :
2.Kiểm tra cũ :
Thế văn tự ? Trong văn tự có yếu tố ? 3 Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Gọi hs đọc đoạn trích sgk Đoạn trích kể trận đánh nào? Trong vua QT làm gì?
Hs :
Tìm yếu tố miêu tả đoạn trích ? Vai trị yếu tố ? Hs :
Cho hs đọc kiện mục Nếu kể kiện chính, bỏ yếu tố miêu tả đoạn trích ?
Hs:
Qua ví dụ rút vai trò yếu tố miêu tả văn tự ?
Hs : Dựa vào ghi nhớ Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động
Hs thảo luận nhóm BT1 Sau 5p đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét, bổ sung
1.Tìm hiểu yếu ttó miêu tả văn tự :
Ví dụ :
a Đoạn trích kể trận đánh Đống Đa - Ngọc Hồi, vua QT người huy tướng sĩ
b Các yếu tố miêu tả :
- Nhân có gió Bấc, khói toả mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết, thay chất đầy đồng, máu chảy thành suối
→ Làm rỏ tài QT, thất bại thảm hại quân Thanh c Chi kể kiện chính, bỏ yếu tố miêu tả→ Trận đánh khô khan, không hấp dẫn
* Ghi nhớ : Luyện tập : BT1 :
a Chị em Thuý Kiều :
- Mai cốt cách, tuyết tinh thần - Khuôn trăng
(86)13.N1,2 : Chị em Thuý Kiều 14.N3,4 : Cảnh ngày xuân
Gv cho hs viết đoạn văn giới thiệu vẻ đẹp chị em TK Sau 5p gọi hs trình bày miệng trước lớp
Hs lớp nhận xét bổ sung Bài viết hay, gv lấy điểm
- Mây thua - Làn thu thuỷ… - Hoa ghen
→ Nỗi bật vẻ đẹp hoàn mĩ, tuyệt htế giai nhân TK- TV
b Cảnh ngày xuân : - Cỏ non …
- Cành lê… - Dập dìu… - Ngựa xe… - Tà tà… - Nao nao…
→ Cảnh mùa xuân trẻo, mát mẻ, cảnh lễ hội tưng bừng, tấp nập BT3
E/TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ : Gọi hs đọc ghi nhớ DẶN DÒ : - Học thuộc ghi nhớ
- Làm BT2 : Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả “Cảnh chị em Thuý Kiều du chơi xuân trở về”
- Soạn “Trau dồi vố từ” + Cách rèn luyện + Cách sử dụng RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 33
NS : 5/10/2011 TRAU DỒI VỐN TỪ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I.Chuẩn
1.Kiến thức:
Giúp hs hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ cách rèn luyện để trau dồi vốn từ
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ hiểu từ, dùng từ 3.Thái độ:
(87)II Nâng cao, mở rộng:
Giúp hs có định hướng để trau dồi vốn từ
Giải nghĩa từ sử dụng từ nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án HS : Xem kỉ nhà D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Thuật ngữ ? Có đặc điểm ? Cho ví dụ ? 3 Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động :
Gọi hs đọc ví dụ sgk
Qua đoạn trích, tác giả muốn nói điều ?
Hs :
Gọi hs đọc ví dụ sgk
Xác định lối diễn đạt ví dụ ?
Hs :
Vì lại có lỗi ?
Hs : Không hiểu nghĩa từ
Như để biết dùng “tiếng ta ” cần phải làm ?
Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động
Gọi hs đọc ví dụ sgk
Nhà thơ Nguyễn Du trau dồi vốn từ cách ?
Hs :
Cách rèn luyện ND có khác với ý kiến PVĐ ?
Hs :
Gv để tăng vốn từ cần học thêm sống, qua sách báo
Gọi hs đọc ghi nhớ
1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ
Ví dụ :
- Tiếng Việt có khả lớn việc diễn đạt tư tưởng, tình cảm - Phải rèn luyện, trau dồi vốn từ Ví dụ :
- Dùng sai từ : a Thừa từ “đẹp ”
b Dự đoán → Phỏng đoán c đẩy mạnh → Mở rộng
→ Sai không hiểu nghĩa từ, dùng tiếng ta
* Ghi nhớ : SGK
2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ : Ví dụ :
- ND trau dồi vốn từ cách học lời ăn tiếng nói nhân dân
- Làm tăng vốn từ
(88)Hs : Đọc Hoạt động
Gọi hs làm BT1, hs làm câu Hs :
Hs thảo luận nhóm BT2 N1,3 : Câu a
N2, : Câu b
Sau 5p gọi hs lên bảng chia từ theo nhóm nghĩa, nhận xét, bổ sung GV nhận xét
Tìm từ cấu tạo theo mơ hình cho trước
Hs: làm nhanh vào Gv chấm điểm
3 Luyện tập : BT1 :
- Hậu : Kết xấu
- Đoạt : Chiếm phần thắng - Tinh tú : Sao trời
BT2 :
- Tuyệt (dứt, khơng cịn gì): Tuyệt chủng, tuyệt giao, Tuyệt tự, tuyệt thực - Tuyệt (Cực kì, ): Tuyệt đỉnh, tuyệt tác, tuyệt trần, tuyệt mật - Đồng ( Cùng nhau, giống nhau) : Đồng âm, đồng bào, bộ, chí, dạng, mơn, niên,sự
- Đồng (Trẻ em ): đồng giao, đồng thoại
- Đồng(Chất) : Trống đồng BT:
X+ hóa ; phi + x, Thương + x E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : GV hệ thống hoá kiến thức DẶN DÒ : Học thuộc ghi nhớ
Làm BT lại
Chuẩn bị : Bài viết số – văn tự RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 34,35
NS: 5/10/2011 BÀI VIẾT SỐ (Hướng dẫn viết nhà) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố kiến thức văn tự tác dụng yếu tố miêu tả văn tự
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ tưởng tượng, kỉ làm văn tự có yếu tố miêu tả 3.Thái độ:
Giáo dục hs lòng yêu quý, gắn bó với trường lớp B/ PHƯƠNG PHÁP :
Gợi mở C/ CHUẨN BỊ
1 GV: Soạn giáo án, đề
(89)D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Không 3 Bài :
Hoạt động :
Nêu yêu cầu tiết học Gv + Bài làm 90 p
+ Làm nghiêm túc, khơng quay cóp, trao đổi + Nộp theo bàn thời gian quy định Hoạt động :
Đề : Hãy tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè em thăm lại
trường cũ Viết thư kể lại buổi thăm trường đầy xúc động cho người bạn thân hồi em.
- Gv chép đề lên bảng - Hs làm
- Gv nhắc nhở Hoạt động :
Hs thu theo bàn, lớp trưởng thu Kiểm tra số lượng nộp cho gv
E/TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : GV nhận xét thái độ làm hs DẶN DỊ : Ơn lại văn tự
Soạn “ Mã Giám Sinh mua Kiều” + Chân tướng MGS
+ Tâm trạng tủi hổ TK RÚT KINH NGHIỆM:
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :
- Yêu cầu chung :
+ Bài làm thể loại, nội dung yêu cầu, có yếu tố miêu tả
+ Bài viết sáng tạo, giàu cảm xúc, trình bày rỏ ràng, đẹp, khơng sai tả (1đ) - Yêu cầu cụ thể :
a Mở : Giới thiệu hoàn cảnh lại trường cũ - Sau 10 năm (0, 25đ)
- Là gv dạy trường cũ( 0, 75đ) - Cảm xúc (0,5đ)
b Thân :
(90)khác 10 năm trước …(1,5 đ)
- Cuộc gặp gỡ với thầy cô, hs diễn nào, kỉ niệm sống laị (1,5đ) - Cảm xúc ngày lại trường cũ: Bâng khuâng, vui mừng, thiêng liêng(1,5đ) c Kết : Suy nghĩ thân: Dạy tốt, tiếp tục nghiệp trồng ngưòi
Tiết 36
NS : 8/10/2011
LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA(T1) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn
1.Kiến thức:
Giúp hs nắm nét người, đời, nghiệp NĐC Giúp hs nắm cốt truyện, đạo lí làm người “Truyện Lục Vân Tiên” 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ tóm tắt văn tự 3.Thái độ:
Giáo dục hs lịng thương người, sống đạo lí II Nâng cao, mở rộng:
Cảm nhận lòng yêu thương người cụ đồ Chiểu qua tác phẩm khác ông
(91)C/CHUẨN BỊ
1 GV : Soạn giáo án, Tranh, tư liệu NĐC, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ :Đọc thuộc lòng “ MGS mua Kiều” Phân tích chân tướng MGS
3 Bài :
Có thể nói NĐC nhà thơ có nhiều bất hạnh nhà thơ thời trung đại, tài đức độ, tâm hồn ông sáng ngời ánh băng vòm trời thi ca dân tộc Và truyện Lục Vân Tiên minh chứng cho tài năng, đức độ, tâm hồn ông
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Gọi hs đọc phần thích SGK Hs : đọc
Hãy nêu nét tác giả ? Hs :
GV giới thiệu chân dung NĐC, khái quát đời, người NĐC Gọi hs đọc phần giới thiệu “Truyện Lục Vân Tiên”
Tác phẩm thuộc thể loại ? Độ dài ?
Hs :
Hãy tóm tắt ngắn gọn cốt truyện Hs : tóm tắt
Gv nhận xét, tóm tắt lại
I/ Tác giả, tác phẩm : 1 Tác giả
- NĐC (1822-1888)
- Sinh Gia Định, quê cha Huế - Cuộc đời bất hạnh: 26 tuổi bị mù loà, tình duyên trắc trở, quê gặp nhà buổi loạn li
- Không gục ngã, ông ngẫng cao đầu đảm nhận trọng trách:
Thầy giáo, thầy thuốc, nhà thơ - Sống cao, sạch, yêu nước, có tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm
Sự nghiệp
Truyện LVT
Ngư tiều y thuật vấn đáp Chạy tây
Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc 2 Tác phẩm :
a Thể loại :
Truyện Nôm viết theo thể thơ lục bát gồm 2082 câu
b Tóm tắt : - LVT cứu KNN
-LVT nghe tin mẹ → bỏ thi bị mù, bị từ hôn
-KNN gặp nạn, cứu
(92)Hs thảo luận nhóm, ghi vào phiếu học tập Sau 5p đại diện nhóm trình bày
Gv chốt ý
Hãy tìm đạo lí làm người được gửi gắm tác phẩm ? Hoạt động 2
Gọi hs đọc đoạn trích Hs : đọc
Gv nhận xét, sữa lỗi
Hướng dẫn hs tìm hiểu thích Đoạn trích nằm phần tác phẩm ?
Hs :
Hình ảnh nhân vật nỗi bật lên qua đoạn trích ?
Hs : LVT, KNN
Đoạn trích thể đạo lí tác phẩm ?
Hs : Tinh thần nghĩa hiệp
c Đạo lí làm người tác phẩm - Xem trọng tình nghĩa người với người
- Đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẵn sàng cứu khốn phò nguy
- Khát vọng nhân dân hướng tới công điều tốt đẹp đời II/ Tìm hiểu chung
1 Đọc :
2 Chú thích :2,6,11,12,16,23,24 3 Vị trí đoạn trích :
Nằm phần đầu tác phẩm
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : GV nhắc lại tác giả NĐC, giá trị tác phẩm DẶN DÒ :
Nắm kỉ tác giả, tác phẩm Tóm tắt văn
Soạn + Hình ảnh VT KNN RÚT KINH NGHIỆM:
(93)Tiết 37
NS : 8/10/2011
LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (T2) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs hiểu rỏ tinh thần nghĩa hiệp truyện Lục Vân Tiên, hiểu rỏ nhân vật văn Vân Tiên Kiều nguyệt Nga
Nắm nghệ thuật khắc hoạ nhân vật đoạn trích 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích nhân vật 3.Thái độ:
Giáo dục hs tinh thần nghĩa hiệp biết sống người khác II Nâng cao, mở rộng:
Thấy khát vọng cứu người giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật LVT KNN
Nhận diện hiểu tác dụng từ ngữ địa phương Nam Bộ có trong đoạn trích
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi sgk
(94)1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Tóm tắt truyện Lục Vân Tiên 3 Bài :
Trai thời trung hiếu làm đầu
Gái thời tiết hạnh làm câu trau
Có lẽ đạo lí mơ ước NĐC người xã hội Cái mơ ước ông thể qua hai nhân vật LVT KNN qua đoạn trích
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Tìm chi tiết thể ngơn ngữ hành động VT đánh với bọn cướp ?
Hs :
Qua em có nhận xét nhân vật ?
Hs :
Sau đánh tan bọn cướp VT có thái độ với KNN ?
Hs :
Trong gặp gỡ này, VT người ?
Hs :
GV : Trong câu nói VT có phần câu nệ lễ giáo pk(Nam nữ thụ thụ bất thân) chủ yếu đức tính khiêm nhường: Khơng muốn nhận ơn trả ơn
Em hiểu câu cuối đoạn trích ?
Hs : Thấy việc nghĩa mà khơng làm
III/ Tìm hiểu chi tiết : Nhân vật Lục Vân Tiên a Đánh bọn cướp
- Lời nói: Bớ đảng đồ
Chớ quen làm thói hồ đồ - Hành động + Bẻ làm gậy + Tả đột hữu xong - Kết quả: đánh tan bọn cướp, tên chủ mưu bị chết
→ Ngôn ngữ kể chuyện giản dị, mộc mạc, linh hoạt
→ Kiên xã thân việc nghĩa b Lục Vân Tiên gặp KNN
- Hỏi thăm động viên - Lời nói:
+ Khoan khoan ngồi Nàng phận gái ta phận trai + Làm ơn há dễ người trả ơn + Nhớ câu kiến nghĩa bất vi
Làm người phi anh … → Là người trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm, nhân hậu
(95)thì khơng phải người anh hung, xem việc nghĩa lẽ tự nhiên Hoạt động 2
KNN miêu tả qua phương diện ?
Hs :
Nàng trả ơn cứu mạng VT cách ? Ý nghĩa việc làm ?
Hs :
Gv : VT không cứu mạng mà cứu đời trắng người gái (Tiết trăm năm bỏ di hồi)
Qua gặp gỡ em thấy KNN người ?
Hs :
Hoạt động 3
Hs thảo luận nhóm
1 Kết cấu thông thường truyện truyền thống thể truyện LVT ?
2 Nghệ thuật khắc hoạ nhân vật tác giả gần với loại truyện ?
Hs thảo luận ghi vào phiếu học tập Sau 3p đại diện nhóm trình bày, gv chốt ý
Kết cấu: Chàng trai tài giỏi cứu cô gái xinh đẹp dẫn đến tình yêu NT: Khắc hoạ nhân vật qua hành động, ngôn ngữ
GV gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs : Đọc
tinh thần nghĩa hiệp
2 Nhân vật KNN
- Xưng hô: Quân tử - tiện thiếp - Kể mục đích chuyến
- Nói năng: Văn vẽ, dịu dàng + Làm đâu dám cãi cha
Ví dầu ngàn dặm đàng xa + Xin cho tiện thiếp lạy thưa + Lấy chi cho phỉ long → Tâm trạng cảm kích, áy náy, băn khoăn
→ KNN người có học thức, thuỳ mị, nết na, xem trọng ơn nghĩa ân tình IV/ Tổng kết :
- Nội dung: Ghi nhớ
- NT: Khắc hoạ nhân vật qua ngôn ngữ, hành động, lời nói
+ Sử dụng ngơn ngữ mộc mạc, bình dị, gần với lời nói thơng thường mang màu sắc Nam Bộ, phù hợp với diễn biến tình tiết truyện
* Ghi nhớ:sgk
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: CỦNG CỐ : GV hệ thống tồn DẶN DỊ : Học thuộc lịng đoạn trích
Nắm nội dung, nghệ thuật, nhân vật Phân tích hai nhân vật LVT KNN
(96)Soạn “Miêu tả nội tâm văn tự sự” RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 38
NS : 13/10/2011
MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự sự, mối quan hệ nội tâm ngoại hình kể chuyện
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ viết văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm 3.Thái độ:
Giáo dục hs tính tự giác tích cực học tập II Nâng cao, mở rộng
Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để đọc – hiểu văn Phát phân tích tác dụng miêu tả nội tâm văn tự Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự
B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ
1 GV : Soạn giáo án, bảng phụ số đoạn văn có miêu tả nội tâm HS :Trả lời câu hỏi sgk, đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức:
2 Kiểm tra cũ : Miêu tả có vai trị văn tự ? Đối tuợng yếu tố ?
3 Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
(97)Gọi hs đọc thuộc lịng đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”
Hs thảo luận nhóm câu hỏi sgk Sau 5p gọi đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét bổ sung
Vậy qua cảnh lầu Ngưng Bích Em hiểu tâm trạng Kiều ?
Hs : Đau đớn, xót xa, tái tê, buồn tủi
Gọi hs đọc ví dụ sgk
Đoạn văn tác giả miêu tả Lão Hạc qua chi tiết ? Hs :
Qua ngoại hình em thử đốn xem tâm trạng LH ?
Hs:
Từ ví dụ em hiểu miêu tả nội tâm văn tự ? Hs : Là tái suy nghĩ cảm xúc nhân vật
Có cách để miêu tả nội tâm nhân vật ?
Hs : Trực tiếp, gián tiếp Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs : Đọc
Hoạt động 2
Tìm câu thơ miêu tả nội tâm TK đoạn “MGS mua Kiều”?
Hs : Nỗi
Thềm hoa một…
Tâm trạng Kiều qua đoạn thơ ? Hs :
Hãy đóng vai TK kể lại đoạn trích
VD1 :
a Câu tả cảnh: câu đầu câu cuối Tả tâm trạng: câu
b Những câu thơ tả cảnh cho thấy tâm trạng nhân vật ngược lại
c Miêu tả nội tâm tái cảm xúc, ý nghĩ diễn biến tâm trạng nhân vật (đau đớn, xót xa)
VD2
- Miêu tả ngoại hình, cử : Mặt co rúm lại, vết nhăn xô lại với nhau, đầu ngoeo bên, miệng mếu nít
- Tâm trạng đau đớn ân hận
Ghi nhớ : SGK
2.Luyện tập :
BT1 : Câu thơ miêu tả tâm trạngTK - Nỗi them tức nỗi nhà Thềm hoa bước…
Ngại ngùng dợn gió e sương Ngừng hoa bong thẹn…. → Tâm trạng đau đớn ê chề, nhục nhã, tủi hổ
(98)“Kiều báo ân báo oán”
Hs làm vào giấy nháp, sau 5p gọi hs đọc, gv nhạn xét, bổ sung
Hs tự làm vào
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM 1.CỦNG CỐ : Hs đọc lại ghi nhớ
2.DẶN DÒ : Học ghi nhớ, làm BT lại
Phân tích đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả tâm trạng nhân vật qua Kiều lầu Ngưng Bích
Soạn “Đồng Chí” + Tìm bố cục thơ
+ Tìm thơ viết người lính năm k/c Pháp + Trả lời câu hỏi SGK
RÚT KINH NGHIỆM:
(99)Tiết 39
NS :15/10/2011
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG
(Hướng dẫn hs chuẩn bị-Thực theo Dự án)
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức:
Giúp hs bổ sung thêm vốn kiến thức văn học địa phương sau 1975 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ hợp tác làm việc theo nhóm Rèn kỉ sáng tác thơ văn quê hương
3.Thái độ:
Giáo dục lòng yêu quê hương II/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận III/ CHUẨN BỊ
1 GV : Soạn giáo án, tạp chí Cửa việt HS : Sưu tầm theo hướng dẫn gv IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức:
2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs 3 Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Hs làm việc theo tổ: Tổ trưởng tập hợp bảng thống kê theo mẫu
Sau 5p đại diện tổ trình bày
Gv bổ sung số tác giả, tác phẩm tìm
- Võ Văn Hoa, Võ Văn Luyến Nhất Lâm(Nhà thơ)
- Xuân Đức ( nhà văn) - Chế Lan Viên(nhà thơ)
1.Tác giả, tác phẩm địa phương
TT Họ tên Quê
quán Năm sinh Tác phẩm
(100)- Hoàng Phủ Ngọc Tường Hoạt động 2
Gv gọi hs đọc tác phẩm CLV HPNT
Hs lớp nhận xét tác phẩm mà bạn đọc
Chỉ nội dung nét đặc biệt phong cách sáng tác hai nhà thơ trên?
Gv đọc số sáng tác hay quê hương QT tạp chí “Cửa Việt” Gọi hs phân tích hay văn
2 Đọc cảm thụ văn học a.HPNT (Bút kí)
Ai đặt tên cho dịng sơng(2010) Miền cỏ thơm(2007)
b Chế Lan Viên: Tiếng hát tàu( thơ)
Người tìm hình nước( thơ)
E/TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM; 1.CỦNG CỐ : Gv nhận xét tiết học
2.DẶN DÒ : Tiếp tục sưu tầm, hồn thiện sáng tác mình Soạn “Tổng kết từ vựng”
+ Ôn tập kiến thức từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ + Làm tập sgk
3.RÚT KINH NGHIỆM:
(101)Tiết 40
NS : 15/10/2011
TỔNG KẾT TỪ VỰNG(T1)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thức từ vựng học: Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ dùng từ hiệu nói, viết, đọc -hiểu văn tạo lập văn
3.Thái độ: Giáo dục hs ý thức tự giác học tập II Nâng cao, mở rộng:
Phân biệt từ nhiều nghiã tượng chuyển nghĩa từ Xác định xác nghĩa từ
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, máy chiếu, giấy HS : Ôn tập thống kê trước nhà
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lịng đoạn trích “ Cảnh ngày xn” Tìm từ đơn, từ phức?
Gọi hs làm BT3,8,9 ( Trau dồi vốn từ) Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Gv đưa ví dụ :
- Sông, núi, nhà, ruộng… - Sạch sẽ, vui vẽ, trường lớp… Hãy xác định từ đơn, từ phức ? Hs :
Như từ đơn ? Từ phức ? Hs :
Có loại từ đơn ? Từ phức ?
I/ Từ đơn, từ phức : 1.Khái niệm :
- Từ đơn: Có âm tiết
(102)Hs :
Hs thảo luận nhóm Sau 5p ghi kết vào giấy keo Gv thu kết quả, chiếu kết lên máy
Gv tổng kết máy
Xác đinh từ ghép, từ láy ? Hs :
Xác định từ láy tăng, giảm nghĩa ? Hs :
Hoạt động 2
Cho hs lấy ví dụ thành ngữ Hs : Tự tìm
Vậy thành ngữ ?
Hs : Cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh
Gv chiếu khái niệm lên máy chiếu, cho hs nhắc lại
Xác định thành ngữ tập Hs : b,d,e
Giải thích thành ngữ e?
Hs : Sự thuơng xót giả dối nhằm đánh
2.Cấu tạo : a Từ đơn :
- Đơn âm: Chưa việt
Vd: Computer, castrol, Maxcơva - Đa âm: Khơng có nghĩa
Vd: Bồ hóng, mà cả, thắc mắc b Từ phức :
- Từ láy : quan hệ ngữ âm - Từ ghép: quan hệ nghĩa Phân loại :
Từ / \
Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy / \ / \ CP ĐL HT BP / \ Âm Vần BT1
- Từ láy: Nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng Xa xôi, lấp lánh
- Từ láy: Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt
BT2
- Tăng: Sạch sành sanh, nhấp nhô, sát sàn sạt
II/ Thành ngữ:
1.Khái niệm: Cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh
2.BT BT1 :
(103)lừa người khác
Tìm thành ngữ có yếu tố động vật, thực vật ?
Hs :
Hoạt động 3
Gv cho từ : Lẫm liệt.Yêu cầu hs xác định nghĩa từ dó ?
Hs : Bộc lộ
Thế nghĩa từ ? Hs :
Chọn cách hiểu đúng? Vì ? Hs :
Hs thảo luận BT2 Sau 3p hs trình bày, Gv nhận xét chốt ý
Hoạt động 4
Thế từ nhiều nghĩa ? Hs : Từ có 2, nghĩa
Hiện tượng chuyển nghĩa từ gì? Thế nghĩa gốc ? Nghĩa chuyển? Hs :
- Nghĩa gốc: Nghĩa xuất từ đầu, làm sở hình thành nghĩa khác - Nghĩa chuyển: Nghĩa hình thành sở nghĩa gốc
Cho hs làm 3p Sau gọi hs nhanh chấm điểm
Hs:
BT2 :
- Động vật : Như chó với mèo Miệng hùm gan sứa Rồng đến nhà tôm Đầu voi đuôi chuột Như vịt nghe sấm Ăn ốc nói mò Mở để miệng mèo - Thực vật : Bèo dạt mây trơi
Cây cao bóng Cây nhà vườn Cưởi ngựa xem hoa Có khế ế chanh Dây cà dây muống III/ Nghĩa từ
1.Khái niệm :
- Là nội dung mà từ biểu thị *BT
BT1
Chọn cách hiểu đúng: a BT2
Chọn cách hiểu b Cách hiểu a sai dùng cụm từ có nghĩa thực tế để giải thích cho từ đặc điểm, tính chất
IV/ Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ
1.Khái niệm :
- Từ nhiều nghĩa: Có 2, nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ
→Thay đổi nghĩa từ - Nghĩa gốc: nghĩa xuất từ đầu, làm sở hình thành nghĩa khác - Nghĩa chuyển: Hình thành sở nghĩa gốc
* BT
(104)chuyển lâm thời, chưa làm thay đổi nghĩa từ
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1.CỦNG CỐ : GV chiếu tất kiến thức ôn lên máy DẶN DỊ : Ơn tập kỉ kiến thức
Làm BT lại
Soạn “Tổng kết từ vựng”
+ Khái niệm Từ đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa cấp độ khái quát nghĩa, từ vựng
+ Làm tất BT 3 RÚT KINH NGHIỆM:
(105)Tiết 41
NS : 17/10/2011
ĐỒNG CHÍ Chính Hữu A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng
Giúp hs nắm nghệ thuật đặc sắc thơ 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ đọc diễn cảm, phân tích thơ 3.Thái độ:
Giáo dục hs niềm tự hào anh đội cụ Hồ II Nâng cao, mở rộng:
Có hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta
Tham khảo tìm hiểu thêm số thơ thời để có cảm nhận sâu sắc nội dung vừ nghệ thuật thơ Đồng Chí
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức
Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng đoạn trích “LVT cứu KNN ” Phân tích hành động cứu người VT?
Qua em có nhận xét nhân vật này?
3 Bài :
Dân tộc VN trãi qua kháng chiến trường kì, vĩ đại Nên đề tài người lính ln nguồn cảm hứng dồi thơ ca Đã có khơng nhà thơ, nhà văn, hoạ sĩ khai thác vẻ đẹp Tuy nhiên vẻ đẹp mn màu Hơm tìm hiểu thơ “Đồng chí” để thấy đựơc vẻ đẹp người lính buổi đầu kháng chiến chống Pháp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Cho hs đọc thích sgk.Nêu vài nét tác giả ?
Hs :
GV :1946 gia nhập trung đồn thủ đơ, hoạt động kháng chiến
- Làm thơ 194, chủ yếu viết người
I/ Tác giả, tác phẩm : Tác giả :
- Trần Đình Đắc (1926- 2007) - Quê : Hà Tĩnh
(106)lính, chiến tranh
- 2000 NN trao tặng giải thưởng HCM
Bài thơ đựơc sáng tác vào năm ? Hs :
Gv : Sau tác giả đồng đội tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc (1947)
Hoạt động 2
Bài thơ hình thức khác với Truyện Kiều, Truyện Lục Vân Tiên ?
Hs :
Khi đọc cần ý ngắt nhịp câu số 7, đọc với giọng chậm rãi, tình cảm sâu lắng Gv đọc mẫu, gọi em đọc lại
Hs:
Bài thơ chia làm phần ? Nội dung phần ?
Hs : Thảo luận theo bàn Sau 3p cử đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét chốt ý
Hoạt động 3
Mở đầu thơ giới thiệu quê hương anh Vậy hình ảnh quê hương giới thiệu ? Hs :
Hình ảnh gợi lên suy nghĩ ? Hs : Nghèo, lam lũ
Vì họ lại gặp quen ? Hs :
Súng biểu tượng điều ? Đầu biểu tượng điều ?
2.Tác phẩm :
1948 “Đầu súng trăng treo”
II/ Đọc, thích, bố cục : Đọc :
2 Chú thích :
- Đồng chí ? người chung chí hướng, lí tưởng
3.Bố cục :
- câu đầu: Cơ sở tình đồng chí
- 10 câu tt: Tình đồng chí sức mạnh
- cịn lại: Biểu tượng giàu chất thơ người lính
III/ Phân tích :
1 Cơ sở tình đồng chí :
- Sự tương đồng cảnh ngộ, giai cấp + Nước mặn đồng chua
+ Đất cày sỏi đá → QH nghèo, lam lũ
(107)Hs :
Tác giả sử dụng NT câu thơ ?
Hs : Súng biểu tượng cho nhiệm vụ chiến đấu, đầu biểu tượng cho lí tưởng, suy nghĩ điệp từ ( Súng, bên, đầu )tạo nên âm điệu khoẻ chắc, nhấn mạnh gắn kết chung lí tưởng nhiệm vụ
Từ chung lí tưởng đưa họ đến sống người lính ? Hs :
GV : Khi đắp lại tâm mở ra, anh soi vào tôi, soi vào anh thấu hiểu tâm sự của nhau.Và tâm chắn mà ấm áp tình tri kỉ đựơc nhà thơ Thâm Tâm viết “Chiều mưa đường số )
Ôi núi thẳm rừng sâu Trung đội cũ đâu
Biết chiều mưa mau Nơi chăn giá ngắt Nhớ rét ban đầu Thấm mối tình VB
Nhận xét ngơn ngữ hình ảnh thơ ? Hs :
Câu thơ thứ có khác so với câu ?
Hs: Nó nốt nhấn vang lên trong thơ diễn ttả niềm xúc động ngân nga lịng, khẳng định gắn bó kì diệu thiêng liêng mẻ tình đồng chí Nó như lề khép lại đoạn để mở đoạn 2
Hs thảo luận nhóm 5p.
Tìm chi tiết biểu cụ thể tình đồng chí ?
Hs: đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét bổ sung
- Cùng chung gian khó thiếu thốn “Đêm rét chung chăn” → Tri kỉ
→ Hình ảnh thơ cụ thể,giản dị mà gợi cảm nói lên mối tình tri kỉ người bạn chí cốt
2.Tình đồng chí sức mạnh Bảng phụ
(108)Từ “Mặc kệ” nói lên thái độ ? Hs :
Gv : người lính chiến đấu để lại sau lưng thương quý nhất quê hương: ruộng nương gian nhà, giếng nước gốc đa, mẹ già, vợ trẻ, thơ …và họ đã chí đi, đặt nợ nước lên trên tình nhà, sâu xa lòng, họ da diết nhớ quê hương Tại gian lao thiếu thốn, tác giả miêu tả“ nụ cười” ?
Hs :
Gv : trường chinh dân tộc, vơ thiếu thốn, giá rét chỉ có áo trấn thủ, nhiều phải chung hớp nước, miếng lương khô
TH viết :
Lột sắt đường tàu rèn thêm đao kiếm Áo vải chân không lùng giặc đánh Hay Chính Hữu :
Đồng đội ta là,
Chia đời… chết Nhận xét hình ảnh thơ ? Hs: Tả thực sinh động
Ngồi biểu tình u “Thương nhau tay nắm bàn tay” cịn biểu điều ?
Hs : Đó bộc lộ tình yêu thương cách mộc mạc, bình dị, ko ồn thấm thía Bàn tay giao cảm thay cho lời nói, lời im lặng đoàn kết niềm hứa hẹn lập cơng
Gv : Tình đồng chí chia gian khổ Trong kháng chiến, hình ảnh người lính lên thật thiếu thốn nhưng đẹp.
+ Giọt giọt mồ hôi rơi Trên má anh vàng nghệ
+ Tây tiến đồn binh khơng mọc tóc
lịng
“Ruộng nương anh …ra lính”
- Chia gian lao thiếu thốn bệnh tật
+ Áo anh rách vai + Quần vài mảnh vá + Chân không giày
(109)Quân xanh màu giữ oai hùm + Rách tả tơi đôi hài vạn dặm Bụi truờng chinh phai bạc áo hào hoa
Kết cấu thơ đoạn có đặc biệt ? Hs : Câu thơ sóng đơi, đối ứng
HS quan sát tranh
Trong câu thơ cuối nỗi bật lên hình ảnh ?
Hs :
Em thử hình dung miêu tả cảnh tượng cuối thơ ?
Hs : cảm nhận
Ý nghĩa hình ảnh “đầu súng trăng treo” ?
Hs : S tượng trưng cho chiến đấu, T là h/a bình, hạnh phúc S là người, T đất nước quê hương 4000 năm văn hiến S h/a chiến sĩ gan kiên cường, T là thi sĩ Sự kết hợp hài hoà tạo nên nét LM bay bổng vừa gợi tả cụ thể vừa nói lên lí tưởng, mục đích chiến đấu Họ chiến đấu cho bình, cho AT nghiêng cười đỉnh núi
Hoạt động 4
Qua thơ em hiểu thêm người lính ?
Hs :
Nghệ thuật đặc sắc văn ? Hs :
Ngôn ngữ giản dị, cô động Gọi hs đọc ghi nhớ sgk
→ Câu thơ sóng đơi, đối ứng làm rỏ giống nhau, gần gũi, thân thiết gắn bó tình đồng chí đồng đội
3 Biểu tượng giàu chất thơ người lính
- Người lính, vầng trăng, súng gắn kết với cảnh rừng hoang sương muối, tư chờ giặc tới
- “Đầu súng trăng treo”: hình ảnh vừa thực vừa mộng, gần –xa, chiến sĩ – thi sĩ, bổ sung hoà vào
→ Sự nhạy cảm niềm lạc quan giúp người lính vượt qua khó khăn dành thắng lợi
Ghi nhớ : SGK
- Nghệ thuật:
+ Ngôn ngữ bình dị, thấm đượm chất dân gian
+ Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hồ, tạo nên hình ảnh thơ đẹp mang ý nghĩa biểu tượng E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
(110)DẶN DÒ : Học thuộc lòng thơ
Nắm nội dung, nghệ thuật, phân tích hình ảnh người lính Trình bày cảm nhận chi tiết nghệ thuật tâm đắc Soạn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”
+ Trả lời câu hỏi sgk
+ Tìm đọc thơ, nhạc, tư liệu Trường Sơn 3 RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………
Tiết 42
NS: 17/10/2011
TỔNG KẾT TỪ VỰNG (T2) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn:
1.Kiến thức:
(111)Rèn kỉ phân biệt từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, kỉ làm tập phần ôn
3.Thái độ:
Giáo dục hs ý thức học tập II Nâng cao, mở rộng:
Phân biệt từ đồng âm, đồng nghĩa
Phân biệt tượng từ đồng âm tượng từ nhiều nghĩa
Sử dụng cặp từ trái nghĩa, đồng âm, đồng nghĩa tạo lập văn B/ PHƯƠNG PHÁP : Câu hỏi gợi mở, vấn đáp, thảo luận
C/ CHUẨN BỊ
1 GV : Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra 3 Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Gv đưa ví dụ, hs phân tích Từ nêu khái niệm
Hs :
Từ đồng âm, từ nhiều nghĩa khác ?
Hs :
Gv: Từ “Kho” “Kho cá” “chuyển sản phẩm kho”
Hs thảo luận nhóm BT sgk Sau 3p đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét, bổ sung
Hoạt động 2
Thế từ đồng nghĩa ? Hs :
Gọi hs đọc BT SGK
Trong cách hiểu trên, em chọn cách ? Vì ?
Hs :
Hoạt động 3
I/ Từ đồng âm :
1 Khái niệm : Là từ giống ngữ âm khác nghĩa
VD : Con kiến bò dĩa thịt bò 2 Phân biệt
Đồng âm: nghĩa khác nhau Từ nhiều nghĩa: Xuất phát sở nghĩa gốc, có nét tương đồng, tương cận
3 BT a Chuyển nghĩa b Đồng âm
II/ Từ đồng nghĩa :
1.Khái niệm : Giống nghĩa BT
Chọn cách hiểu d Vì từ đồng nghĩa không thay với (bỏ mạng – hi sinh)
(112)Từ trái nghĩa ? Hs :
Tìm cặp từ trái nghĩa cặp từ cho ?
Hs :
Hs thảo luận theo bàn BT3 Sau 3p đại diện nhóm trình bà, nhóm khác bổ sung, nhận xét
Gv chữa BT (Bảng phụ)
1 Khái niệm : Là từ có nghĩa trái ngược
- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác
2 BT
BT1Cặp từ trái ngược Xấu - đẹp; xa- gần; rộng - hẹp BT 2
- Sống -chết; chẳn - lẻ; chiến tranh – hoà bình→ lưỡng phân
- Yêu – ghét; già - trẻ; nông- sâu; giàu – nghèo → Thang độ
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : Hs nhắc lại khái niệm học 2.DẶN DÒ : Nắm khái niệm
Làm BT lại
Chuẩn bị : Trả tập làm văn số 3.RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 43
NS: 17/10/2011
TỔNG KẾT TỪ VỰNG (T3) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn:
1.Kiến thức:
- Giúp hs củng cố kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ, trường từ vựng - Thấy giá trị trường từ vựng tạo lập văn
- Biết giải thích nghĩa từ mối liên quan cấp độ khái quát nghĩa từ theo cách dùng từ rộng để giải thích nghĩa hẹp
(113)Rèn kỉ nhận diện dạng tập liên quan đến cấp độ khái quát nghĩa từ trường từ vựng
3.Thái độ:
Giáo dục hs ý thức học tập II Nâng cao, mở rộng:
Vận dụng kiến thức trường từ vựng để phân tích độc đáo cách dùng từ số đoạn trích
B/ PHƯƠNG PHÁP : Câu hỏi gợi mở, vấn đáp, thảo luận C/ CHUẨN BỊ
1.GV : Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập 2.HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2.Kiểm tra cũ : Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Nêu khái niệm ? Cho ví dụ ? Hs:
Thế từ nghĩa rộng ? Từ nghĩa hẹp ?
Hs:
Nghĩa rộng: Có nghĩa bao hàm nghĩa từ khác
Nghĩa hẹp: Nghĩa không bao hàm nghĩa từ khác
Gv yêu cầu hs kẻ vào bảng phân loại từ
Hs :
Hoạt động 5
Trường từ vựng ? Hs :
Gọi hs đọc BT2 (SGK).Tìm từ ngữ độc đáo mà Bác sử dụng Ý nghĩa từ ?
Hs
I/ Cấp độ khái quát nghĩa từ 1 Khái niệm :
Nghĩa từ rộng hẹp nghĩa từ khác
2 BT Từ / \ Đơn Phức / \ Ghép Láy / \ / \ Đ L CP HT BP / \
Âm Vần V/ Trường từ vựng
1 Khái niệm
Là tập hợp từ có nét chung nghĩa
2 BT
(114)E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
CỦNG CỐ : Hs nhắc lại khái niệm học 2.DẶN DÒ : Nắm khái niệm
Làm BT lại
Chuẩn bị : Trường Từ Vựng(t3) 3.RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 44
NS: 20/10/2011 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Kiểm tra tiến độ thực hiện) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs bổ sung thêm vốn kiến thức văn học địa phương sau 1975 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ hợp tác làm việc theo nhóm Rèn kỉ sáng tác thơ văn quê hương
3.Thái độ:
(115)Rèn kỉ thống kê, sưu tầm, sáng tác thơ văn ca ngợi quê hương đất nước B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận
C/ CHUẨN BỊ
1.GV : Soạn giáo án, tạp chí Cửa việt 2.HS : Sưu tầm theo hướng dẫn gv D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1.Ổn định tổ chức:
2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs 3.Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Kiểm tra chuẩn bị vào học sinh
Gv bổ sung số tác giả, tác phẩm tìm
- Võ Văn Hoa, Võ Văn Luyến Nhất Lâm(Nhà thơ)
- Xuân Đức ( nhà văn) - Chế Lan Viên(nhà thơ) - Hoàng Phủ Ngọc Tường Hoạt động 2
Gv gọi hs đọc cảm nhận tác phẩm CLV HPNT mà tiết 39 đọc
Hs lớp nhận xét viết bạn GV chấm điểm có cảm nhận sâu sắc
Gv đọc số sáng tác hay quê hương QT tạp chí “Cửa Việt” Gọi hs phân tích hay văn Hoạt động 3:
GV giải đáp thắc mắc hs trình sưu tầm
1.Tác giả, tác phẩm địa phương
TT Họ tên Quê
quán Năm sinh Tác phẩm
1
2 Đọc cảm thụ văn học a.HPNT (Bút kí)
Ai đặt tên cho dịng sơng(2010) Miền cỏ thơm(2007)
b Chế Lan Viên: Tiếng hát tàu( thơ)
Người tìm hình nước( thơ)
3 Giải đáp thắc mắc
E/TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM; 1.CỦNG CỐ : Gv nhận xét tiết học
(116)Soạn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” + Tác giả ? bố cục?
+Trả lời câu hỏi sgk 3.RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ……… ………
Tiết 45
NS: 24/10/2011
TRẢ BÀI VIẾT SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố kiến thức văn tự sự, yếu tố miêu tả văn tự 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ sữa lỗi 3.Thái độ:
Giáo dục hs ý thức vươn lên học tập II Nâng cao, mở rộng:
15.Rèn kỉ diễn đạt qua câu văn sửa lỗi 16.Biết rút kinh nghiệm cho viết lần sau B/ PHƯƠNG PHÁP : Gợi mở
C/ CHUẨN BỊ
(117)2 HS : Xem lại đề dàn ý D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra 3 Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Gv yêu cầu hs nhắc lại nội dung đề Hs:
Với đề sử dụng phương thức biểu đạt ? Hs :
Những ý cần làm rỏ ?
Hs :
Hoạt động 2
Gv nhận xét ưu, khuyết điểm làm hs
- Ưu điểm :
+ Đa số xác định yêu cầu đề + Cơ biết vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
+ Trí tưởng tượng tốt
+ Nhiều viết có cảm xúc, hay - Hạn chế :
+ Một số xa vào miêu tả, hồi tuởng khứ nhiều
+ Một số chủ yếu kể người bạn tính chất ca ngợi
+ Một số lạc đề (thăm trường, kể thầy cô )
+ Lỗi tả, lỗi diễn đạt cịn - Tỉ lệ điểm số
Hoạt động 3
Đề : Kể lại kỉ niệm đáng nhớ giữa em với người bạn thân
1 Tìm hiểu đề
- Thể loại: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm
- Nội dung: Kỉ niệm với người bạn thân
2 Tìm ý :
- Kỉ niệm xảy vào thời gian nào? - Ấn tượng em hồi ấy?
- Cảm xúc suy nghĩ em bây giờ? - Theo em, nhớ đến kỉ niệm khiến em nhớ bạn? - Lời nhắn nhủ em tình bạn? Nhận xét :
a Ưu điểm :
b Hạn chế :
c Tỉ lệ điểm số
Lớp Giỏi Khá Tbình Yếu
9A 14 14
9B 16 16
(118)Gv nêu số lỗi bản, gọi hs sữa lỗi
Hs :
Hs tự sữa lỗi vào làm
Hoạt động 4
Gọi hs đọc văn hay Hs : Đọc
Gv gọi tên lấy điểm
- bạn củ, nge, ngĩ ngợi, tự tinh,đóng ghóp
- lỗi viết tắt : 1, 2, ko b Lỗi diễn đạt :
- Các bạn bước sang ngiệp khác
- Cái Lan đứa chẳng thương nhiều bây giờ…
5 Đọc văn hay : - Kim Ngọc, Hằng 9A - Diệu, Lanh Phương 9B
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM
1.CỦNG CỐ : Qua tiết học này, em rút kinh nghiệm ? DẶN DỊ : Ơn lại văn tự
Soạn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” + Tác giả ?
+ Nội dung, nghệ thuật thơ RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 46
NS : 24/10/2011 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Phạm Tiến Duật
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I.Chuẩn:
Kiến thức:
Giúp hs cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh người lái xe hiên ngang, dũng cảm
- Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích hình ảnh thơ 3.Thái độ:
Giáo dục hs niềm tự hào, biết ơn hệ cha anh, niềm lạc quan yêu đời sống
II Nâng cao, mở rộng:
- Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ
(119)- Tìm hiểu, tham khảo thêm số thơ PTD để hiểu phong cách thơ ông
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, bình giảng, thảo luận, nêu vấn đề C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, chân dung Phạm Tiến Duật HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số
Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lịng “Đồng chí”
Nêu biểu tình đồng chí ? 3.Bài :
Chiến tranh qua 30 năm, thời gian phủ bụi lên khứ người VN quên chiến khốc liệt mà hào hùng dân tộc năm chống Mĩ, đường huyền thoại Trường Sơn Bởi ta bắt gặp đồn qn Nam tiến với tinh thần:
Xẽ dọc Trường Sơn cứu nước Mà lòng phơi phới dạy tương lai
Họ cống hiến, hi sinh tuổi xuân mùa xuân bình n cho dân tộc.Và hơm qua thơ “Tiểu đội xe khơng kính” nhà thơ PTD em hiểu rỏ người !
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Hs đọc thích sgk Nêu vài nét tác giả ?
Hs :
GV giới thiệu chân dung Phạm Tiến Duật - mở rộng tác giả
Bài thơ đời thời gian ? Hs : Nằm chùm thơ đạt giải nhất thi thơ báo Văn nghệ 1969
Hoạt động 2
GV hướng dẫn đọc: Tự nhiên, vui tươi, sôi
Hs : Đọc
Gv nhận xét sữa chữa cách đọc cho hs
“Bếp Hoàng Cầm ” ? Vì có tên gọi ?
Hs :
I/ Tác giả , tác phẩm :
Tác giả : Phạm Tiến Duật Sinh 1941, 2007
- Quê: Thanh Ba- Phú Thọ
- Là nhà thơ tiêu biểu thời kì kháng chiến chống Mĩ với giọng thơ sôi nổi, trẻ trung, ngang tàng mà sâu sắc
Tác phẩm :
1969 “ Vầng trăng quầng lửa ” II/ Đọc, thích, bố cục : Đọc :
(120)Bài thơ đựơc làm theo thể thơ nào? Hs:
Nêu ấn tượng em nhan đề thơ? Em thấy có cần thay đổi cho gọn khơng?
Hs: chữ thơ ko phải thừa mà nhà thơ k muốn nói đến hthực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu nói chất thơ hthực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang dũng cảm vượt lên gian khổ thiếu thốn, vẻ đẹp thơ
Nỗi bật thơ hình ảnh ?
Hs : Xe khơng kính Người chiến sĩ lái xe Hoạt động 3
Mở đầu thơ, hình ảnh xe giới thiệu ?
Hs : Những xe ko kính trần trụi Nguyên nhân dẫn đến tượng ?
Hs :
GV : Xưa h/a xe cộ, tàu thuyền đưa vào thơ mĩ lệ hoá, lãng mạn hoá, mang ý nghĩa tượng trưng Riêng xe thơ PTD thật , thật đến trần trụi Phải chăng thật chiến tranh ko cần tơ vẽ mà tự nói lên tất Bom đạn rơi, anh lại phải trận, do xe lại biến dạng hơn
Ngồi kính vỡ, xe cịn chịu tổn thất ?
Hs :
3.Thể thơ: Tự do, nhịp điệu linh hoạt
III/ phân tích : Ý nghĩa nhan đề:
- Xe không kính: Hiện thực chiến tranh khốc liệt-> Phát độc đáo tác giả
- “Bài thơ”: Chất thơ tốt lên từ thực
2.Hình ảnh xe
- Xe khơng kính băng băng đường trận, cách chân thực, trần trụi
- Nguyên nhân: Bom giật, bom rung
- Biến dạng : + Khơng có đèn + Khơng có mui + Có xước
(121)Nhận xét xe ? Nó phản ánh điều ?
Hs :
GV : Trong chiến tranh đế quốc Mĩ đã dung hàng triệu bom, hàng triệu lít chất độc hố học huỷ diệt TS hịng cắt đứt đường huyết mạch nối từ Bắc vào Nam ta Thế nhưng chuyến xe nối nhau ra trận
Hình ảnh xe lên thật nỗi bật bên xe trần trụi ? Họ lên ? Hs :
“Nhìn thẳng ” có ý nghĩa ? Hs : Ung dung, sẵn sàng đối mặt câu thơ ngắt nhịp nào?
Hs: nhịp 2/2
Những xe khơng kính gây khó khăn cho người lính lái xe ? Hs : Bụi, mưa, gió
Đứng trước khó khăn người lính làm ?
Hs : + Cười ha
+ Gió lùa khơ mau thơi
Gv : Ko có kính nhìn đường rỏ hơn, thấy gần gũi với thiên nhiên hơn Bụi lấm mặt, bạc trắng tóc ư? Khơng gì,Cứ thong thả châm điếu thuốc nhìn cười haha họ biến khó khăn thành điều kiện thuận lợi “ Bắt tay qua cửa kính vỡ ”chia tình đồng chí đồng đội.
Nhận xét cấu trúc câu? Tác dụng? Ngôn ngữ sử dụng câu thơ đó?
Hs :
Vì họ lại bất chấp nguy hiểm
càng ác liệt, dội
2 Hình ảnh chiến sĩ lái xe - Tư ung dung hiên ngang, đối mặt trực tiếp với giới bên
Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng
- Tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm
Bụi phun tóc trắng người già Mưa tn mưa xối ngồi trời Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Ừ ! Chưa cần + Rửa…phì phèo… + Thay…lái trăm cây
(122)vậy ?
Hs : Vì Miền Nam
Hs thảo luận theo bàn 2’
Em hiểu hình ảnh” trái tim”?Từ hiểu thêm điều phẩm chất chiến sĩ lái xe? Trong câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Hs : Hốn dụ
GV : Khó khăn nối tiếp khó khăn, hiểm nguy lại thêm chồng chất Vậy mà anh sát cánh bên nhau “Lại thêm Xe lao phía trước- MN ruột thịt thân yêu, bởi xe có những trái tim yêu nước nóng bỏng, trái tim đập MN.
Giọng điệu thơ có hay ? Hs : Sơi nỗi, tự nhiên
Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ ?
Hs :
Gv gọi hs đọc ghi nhớ
Xe chạy MN phía trước Chỉ cần xe có trái tim
->Hoán dụ -> Họ người sống có lí tưởng cao đẹp, có lịng yêu nước nồng nàn, mang tầm vóc thời đại
* Tổng kết : Nghệ thuật:
- Ngôn ngữ giọng điệu giàu tính ngữ, khỏe khoắn tự nhiên
- Hình ảnh thơ chân thực, sinh động 2.Nội dung:
Tư hiên ngang, tinh thần lạc quan, ý chí chiến đấu MN thân u
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Cũng cố : GV mở hát “Trường sơn đông, trường sơn tây” Gv hệ thống toàn
Hs đọc ghi nhớ Dặn dò : Học thuộc lòng thơ
Nắm nội dung nghệ thuật
So sánh để thấy vẻ đẹp độc đáo hình tượng người chiến sĩ hai thơ Đồng Chí TĐXKK
(123)
……… ……… ………
Tiết 47
Ns : 26/10/2011 KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI I MỤC TIÊU
1.Kiến thức:
Chủ đề I: Truyện, thơ trung đại I.1 Truyện , thơ trung đại
+ I.1.1 Lập bảng thống kê số tác phẩm truyện văn xuôi trung đại học (Chuyện người gái Nam Xương; Chuyện cũ phủ chúa Trịnh; Hồng Lê thống chí - Hồi thứ 14, Truyện Kiều, truyện LVT)
+ I.1.2 Tóm tắt tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương
+ I.1.3 Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vẻ đẹp số phận đầy bi kịch người phụ nữ qua nhân vật VN TK
+I.1.4 Nghệ thuật đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”, tâm trạng TK I.2 Truyện thơ trung đại
+ I.2.1 Lập bảng thống kê số tác phẩm truyện thơ trung đại học (Chuyện người gái Nam Xương; Chuyện cũ phủ chúa Trịnh; Hoàng Lê thống chí - Hồi thứ 14, Truyện Kiều,Truyện Lục Vân Tiên)
+ I.1.2 Tóm tắt tác phẩm Truyện Kiều
+ I.2.3 Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em vẻ đẹp số phận đầy bi kịch người phụ nữ qua nhân vật Vũ Nương Thuý Kiều
+ I.2.4 Đạo lí làm người NĐC qua đoạn”LVT cứu KNN” Dẫn chứng từ câu thơ
(124)2.1 Rèn kĩ hệ thống hố, tóm tắt tác phẩm 2.2 Cảm nhận vẻ đẹp cuả hình tượng nhân vật
2 Nhận diện nghệ thuật tư tưởng mà tác giả gửi gắm tác phẩm 3 Thái độ : Giáo dục hs ý thức tự giác kiểm tra, thi cử
Tự đánh giá kết học tập thân II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận.
III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: ĐỀ CHẴN:
Tên Chủ đề (nội dung,
chương)
Nhận biết (cấp độ 1)
Thông hiểu (cấp độ 2)
Vận dụng Cấp độ thấp
(cấp độ 3)
Cấp độ cao (cấp độ 4) Chủ đề I Truyện
thơ trung đại Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): / 10
Chuẩn KT, KN kiểm tra: I.1.1
Chuẩn KT, KN kiểm tra: I.1.2
I.1.4
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
Chuẩn KT, KN kiểm tra I.1.3
Số câu: 4 Số điểm:10 Tỉ lệ: 100%
Số câu:1 Số điểm:1
Tỷ lệ: 10%
Số câu:2 Số điểm:5
Tỷ lệ: 50%
Số câu:1 Số điểm:4
Tỷ lệ: 40% Tổng số câu:
T số điểm: 10 Tỷ lệ: 100%
Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10%
Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50%
Số câu: Số điểm:
Tỷ lệ: 40% ĐỀ LẺ:
Tên Chủ đề (nội dung,
chương)
Nhận biết (cấp độ 1)
Thông hiểu (cấp độ 2)
Vận dụng Cấp độ thấp
(cấp độ 3)
Cấp độ cao (cấp độ 4) Chủ đề I Truyện
thơ trung đại Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): / 10
Chuẩn KT, KN kiểm tra: I.2.1
Chuẩn KT, KN kiểm tra: I.2.2
Chuẩn KT, KN kiểm tra: I.2.4
Chuẩn KT, KN kiểm tra I.2.3
Số câu: 4 Số điểm:10 Tỉ lệ: 100%
Số câu:1 Số điểm:1 Tỷ lệ: 10%
Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ: 20%
Số câu:1 Số điểm:3 Tỷ lệ: 30%
Số câu:1 Số điểm:4 Tỷ lệ: 40% Tổng số câu:
T số điểm: 10 Tỷ lệ: 100%
Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10%
Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 20%
Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 30%
Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 40% IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM:
(125)ĐỀ CHẴN:
Câu (1đ) Hãy kể tên tác giả, tác phẩm phần VH trung đại học chương trình Ngữ văn 9, tập 1?
Câu (2 đ) Tóm tắt tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương đoạn văn khoảng 10-12 dòng?
Câu (3 đ) Tám câu cuối “Kiều lầu Ngưng Bích” tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật gì? Cho biết tâm trạng Thuý Kiều tám câu thơ đó?
Câu 4: (4đ)
Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vẻ đẹp số phận đầy bi kịch người phụ nữ qua nhân vật Vũ Nương(Chuyện người gái Nam Xương) Thuý Kiều (Truyện Kiều)
ĐỀ LẺ:
Câu (1đ) Hãy kể tên tác giả, tác phẩm phần VH trung đại học chương trình Ngữ văn 9, tập 1?
Câu (2 đ) Tóm tắt tác phẩm Truyện Kiều đoạn văn khoảng 10 -12 dòng? Câu (4 đ) Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vẻ đẹp số phận đầy bi kịch người phụ nữ qua nhân vật Vũ Nương(Chuyện người gái Nam Xương) Thuý Kiều (Truyện Kiều)
Câu (3 đ) Đạo lí làm người Nguyễn Đình Chiểu qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ? Tìm câu thơ nói lên điều ?
2 Đáp án hướng dẫn chấm. ĐỀ CHẴN:
Câu (1 điểm) HS nêu tác giả, tác phẩm: Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ); Chuyện cũ phủ chúa Trịnh (Phạm Đình Hổ); Hồng Lê thống chí - Hồi thứ 14 (Ngô gia văn phái)
Câu (2 điểm) HS tóm tắt việc sau:
- Xưa có chàng Trương vừa cưới vợ xong, phải lính - Chàng để lại mẹ già vợ có mang nhà
- Mẹ Trương Sinh ốm chết, Vũ Nương lo ma chay chu tất
- Giặc tan, Trương Sinh trở về, nghe lời thơ, nghi vợ không chung thủy, đuổi - Không minh Vũ Nương tự tử
- Sau vợ chết, Trương Sinh biết vợ bị oan
- Phan Lang chết đuối biển Linh Phi cứu nên gặp Vũ Nương Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương gửi hoa vàng lời nhắn Trường Sinh
- Trương Sinh nghe lời Phan Lang, lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ Nương trở đứng dòng, biến
Câu (3 điểm)
- Bút pháp tả cảnh ngụ tình
- Tâm trạng TK biến chuyển theo nhìn cảnh vật ( từ xa đến gần): Từ cô đơn, lạc lỏng, bơ vơ, đến tủi hổ lo âu kinh sợ
(126)- Vẻ đẹp người phụ nữ:
+ Về nhan sắc, tài (Truyện Kiều)
+ Về tâm hồn, phẩm chất hiếu thảo, thủy chung (Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều)
+ Về khát vọng tự do, cơng lí, nghĩa (Truyện Kiều)
- Số phận bi kịch: đau khổ, oan khuất (Chuyện người gái Nam Xương); đau khổ, tình yêu tan vỡ, nhân phẩm bị chà đạp (Truyện Kiều)
- Số phận hai nhân vật hội đủ bi kịch người phụ nữ VN chế độ phong kiến, “ gương oan khổ”
ĐỀ LẺ:
Câu (1 điểm) HS nêu tác giả, tác phẩm: Truyện Kiều (Nguyễn Du); Truyện Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu)
Câu (2 điểm) HS tóm tắt việc sau:
- Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn tồn, gái đầu lịng gia đình họ Vương, sống cha mẹ hai em
- Trong buổi du xuân, Kiều gặp Kim Trọng, hai người chớm nở mối tình Kim Trọng Thúy kiều bày tỏ tâm tình, tự đính ước
- Kim Trọng quê chịu tang chú, gia đình Kiều bị mắc oan, Kiều nhờ Vân trả nghĩa cho Kim Trọng, cịn nàng bán chuộc cha
- Kiều bị Mã Giám Sinh, Tú Bà lừa đẩy vào lầu xanh
- Kiều gặp Thúc Sinh chàng cứu, lại bị vợ Thúc Sinh ghen tuông, đày đọa Kiều trốn nhờ cửa Phật Sư Giác Dun vơ tình gửi nàng cho Bạc Bà, nàng vào lầu xanh lần thứ hai
- Kiều gặp Từ Hải, giúp nàng báo ân, báo oán
- Do mắc mưu, Từ Hải chết, Kiều bị ép gả cho viên thổ quan, Kiều tự tử sông Tiền Đường sư Giác Duyên cứu
- Kiều gặp lại gia đình Kim Kiều nối lại duyên bạn bè Câu (4 điểm)
- Vẻ đẹp người phụ nữ:
+ Về nhan sắc, tài (Truyện Kiều)
+ Về tâm hồn, phẩm chất hiếu thảo, thủy chung (Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều)
+ Về khát vọng tự do, cơng lí, nghĩa (Truyện Kiều)
- Số phận bi kịch: đau khổ, oan khuất (Chuyện người gái Nam Xương); đau khổ, tình yêu tan vỡ, nhân phẩm bị chà đạp (Truyện Kiều)
- Số phận hai nhân vật hội đủ bi kịch người phụ nữ, “tấm gương oan khổ”
Câu (3 điểm) HS nêu ý sau:
- Đề cao mối quan hệ người với người ( trọng nghĩa tình)
- Hành hiệp trượng nghĩa, sẵn sàng làm việc nghĩa để giúp đỡ người khác mà không cần trả ơn
- Dẫn chứng: “làm ơn há dễ trông người trả ơn”
(127)Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 9A
9B
2 Rút kinh nghiệm
Tiết 48
NS : 26/10/2011 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (T4)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thức từ vựng học: Sự phát triển từ vựng, từ mượn
Kỉ năng:
Rèn kỉ vận dụng kiến thức làm tập 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tự học, vươn lên học tập II Nâng cao, mở rộng:
- Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp đọc hiểu, tạo lập văn B/PHƯƠNG PHÁP : Câu hỏi gợi mở
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập HS: Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Cho hs thảo luận nhóm (Tổ)
Hồn thành sơ đố sgk Cho hs lấy ví dụ cho mơ hình
Hs thảo luận 5p Gọi tổ lên bảng trình bày, tổ lại nhận xét,
I/ Sự phát triển từ vựng : Bảng phụ Cách phát triển từ vựng Nghĩa từ Số lượng từ
(128)bổ sung
GV chốt ý bảng phụ
Hoạt động 2
Từ mượn có nghĩa ? Hs :
Thường mượn tiếng nước ? Hs: Tiếng Hán
Anh, Pháp, Nga (Ấn âu)
Gọi hs đọc BT1 Theo em cách hiểu ? Vì ?
Hs :
Gv cho hs thảo luận theo cặp BT3 Sau 3p đại diện bàn trình bày, bàn cịn lại nhận xét bổ sung
Gv chữa BT
Hoạt động 3: Luyện tập
BT1: Xác định nghĩa từ “đầu” câu sau:
a.Đầu súng trăng treo
b.Ngòi đầu cầu nước lọc c.Trên đầu rác rơm d.Đầu xanh có tội tình
BT2 :
Nếu không phát triển nghiã từ điều xảy ?
BT3: Đọc thơ, xác định từ Hán
- Phát triển nghĩa từ: Con chuột (Vi tính), dưa chuột
- Tạo từ ngữ mới: Bảo hộ, quyền - Vay mượn: Chat, in tơ net
II/ Từ mượn :
1 Khái niệm : Từ nhân dân tạo mà vay mượn ngôn ngữ nước để gọi tên vật tượng mà TV chưa có từ
2 Bài tập : 2.1 Chọn cách c 2.3
- Săm, lốp, ga, xăng, phanh: Được việt hố hồn tồn, có nghĩa
- A-xit, Ra-đi-ơ, vi-ta-min: Chưa việt hố hồn tồn, âm tiết riêng khơng có nghĩa
III.Luyện tập BT1:
a Ẩn dụ b Ẩn dụ c Gốc d Hốn dụ BT2:
- khơng phát triển nghãi từ từ có nghĩa
Để đáp ứng nhu cầu giao tiếp XH, số lượng từ vựng tăng lên gấp nhiều so với vốn từ Điều khơng xảy với ngơn ngữ giới
(129)Việt nghĩa từ HV có thơ
Trời chiều lảng bảng bóng hồng hơn Tiếng ốc xa đưa vẳng trống đồn Gác mái ngư ông viễn phố Gõ sừng mục tử lại cô thôn Ngày mai gió chim bay mỏi Dặm liễu sương sa khách bước dồn Kẻ chốn Chương Đài người lữ thứ Lấy mà kể hàn ôn
BT3:
- Hồng hơn: lúc gần tối, Mt lặn, ánh sáng mờ dần
- Ngư ông: ông lão đánh cá - Viễn phố: nơi xa
- Cô thơn:thơn xóm hẻo lánh, xa xơi - Mục tử: trẻ chăn trâu
- Lữ thứ: nơi trọ
- Hàn ơn: chuyện tâm tình buồn vui E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Cũng cố : Gọi hs nhắc lại khái niệm ôn Dặn dị : Nắm kỉ khái niệm ơn
Làm BT1 phần
Soạn “ Tổng kết từ vựng (tt)” RÚT KINH NGHIỆM:
(130)Tiết 49
NS : 26/10/2011 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (T5)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thức từ vựng học: từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ XH, trau dồi vốn từ
Kỉ năng:
Rèn kỉ vận dụng kiến thức làm tập 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tự học, vươn lên học tập II Nâng cao, mở rộng:
- Biết vận dụng kiến thức học giao tiếp đọc hiểu, tạo lập văn B/PHƯƠNG PHÁP : Câu hỏi gợi mở
C/ CHUẨN BỊ :
1GV: Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập 2HS: Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Từ Hán Việt ? Hs:
Cho ví dụ từ HV ?
Hs: Thân mẫu, giang sơn …
Chọn cách hiểu cách BT, giải thích ?
Hs :
Gv giải thích thêm
I/ Từ Hán Việt Khái niệm :
Từ mượn gốc Hán phát âm dùng Tiếng Việt
2 Bài tập :
(131)a Sai từ HV chiếm khoảng 60-70% trong TV
c Sai từ HV vay mượn trở thành phận TV
d Sai có trường hợp cần dùng từ HV nhiên không lạm dụng
Hoạt động 2
Thuật ngữ ? Ví dụ ? Hs :
Thế biệt ngữ xã hội ? Ví dụ ? Hs :
GV cho hs tìm thêm số biệt ngữ XH mà em biết
Hs : GV :
trong giới chơi đồ cổ -Mua vật gọi « cuới »
- Bóng đá :
+ « đốn » - làm hại đối phương + thủng lưới : bị đối phương ghi bàn Trong đời sống nay, thuật ngữ có vai trị ?
Hs: Đời sống ngày phát triển, KHKT ngày phổ biến ứng dụng, nên thuật ngữ có vai trị rất quan trọng
Hoạt động 3
Có hình thức để trau dồi vốn từ ?
Hs :
Gv cho hs thảo luận BT2 Tìm từ sai, thay từ, giải thích ?
Hs: Sau 3p đại diện tổ trình bày, nhận
II/ Thuật ngữ biệt ngữ XH
1.Thuật ngữ : Là từ biểu thị khái niệm KHCN, dùng lĩnh vực KHCN
2 Biệt ngữ XH: Là từ ngữ dùng tầng lớp XH định
Ví dụ :
Thuật ngữ: Hiện tượng hoá học, ẩn dụ…
Biệt ngữ XH: ngỗng (2đ) * Vai trò :
- Diễn tả xác khái niệm vật thuộc chuyên ngành thời kì KHKT phát triển
III/ Trau dồi vốn từ :
1 Khái niệm : Cách trau dồi vốn từ - Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ
- Rèn luyện để làm tăng vốn từ Bài tập :
2.2
(132)xét, bổ sung Gv chữa BT
Hoạt động 4: Luyện tập
BT1: Điền yếu tố HV để trở thành từ ghép phù hợp
a.Nhân( lòng thương người): b Nhân( người):
c Tử( con): d Tử ( chết) e.Nhật ( mặt trời) f Nhật( ngày)
BT2: Đọc đoạn thơ sau - Đằng vợ chưa?
- Đằng nớ? Tớ chờ độc lập Cả lũ cười vàng bên ruộng bắp Nhìn o thơn nữ cuối nương dâu. a Tìm từ ngữ địa phương b Từ địa phương thuộc vùng nào? Tìm từ tồn dân tương ứng?
IV/ Luyện tập: BT1:
a Nhân nghĩa, nhân hậu, nhân
b nhân dân, nhân bản, nhân cách, nhân chứng
c Thiên tử, phụ tử, mẫu tử, công tử d tử trận, tự tử, tử chiến, tử nạn, tử thi e nhật nguyệt, nhật thực
f nhật kí, nhật báo, sinh nhật, nhật dụng BT2:
a đằng - bên ấy, đằng ấy( anh) bắp – ngô
o – cô
b Thuộc miền Trung( Nghệ tĩnh - Qbình, Qtrị, TTHuế)
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Cũng cố : Gọi hs nhắc lại khái niệm ôn Dặn dị : Nắm kỉ khái niệm ơn
Làm BT1 phần
Soạn “ Nghị luận văn tự ” RÚT KINH NGHIỆM:
(133)Tiết 50
NS : 31/10/2011 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
Kiến thức:
Giúp hs hiểu nghị luận văn tự sự, vai trò, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự
- Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự
Kỉ năng:
- Giúp hs nhận diện yếu tố nghị luận văn tự
- Phân tích yếu tố nghị luận văn tự cụ thể Thái độ:
Giáo dục hs ý thức tự giác, chủ động học tập, biết viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận
II Nâng cao, mở rộng:
- Biết cách sử dụng yếu tố nghị luận văn tự B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận nhóm, vấn đáp
C/CHUẨN BỊ :
1.GV : Soạn giáo án, phiếu học tập HS : chuẩn bị nhà
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ : Nghị luận ? Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Hs đọc ví dụ SGK
Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sách
Nhóm 1,3: ví dụ a Nhóm 2,4: ví dụ b
Các nhóm thảo luận vào phiếu học tập 10p Sau gọi nhóm trình
I/ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự
1.Ví dụ : SGK Nhận xét :
a - Nêu vấn đề: Câu
- Phát triển vấn đề: Câu 2,3,4,5 - Kết thúc vấn đề: Câu
(134)bày, GV nhận xét, bổ sung
Qua ví dụ trên, cho biết tự văn nghị luận thể sao? Hs : Nêu lên ý kiến nhận xét, lí lẽ, dẫn chứng
Những từ ngữ thường dùng văn tự ?
Hs : Tại sao, thật vậy, câu khẳng định phủ định
Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự ?
Hs : Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí
Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hs : Đọc
Hoạt động 2
Trong ví dụ a lời ai, thuyết phục ?
Hs:
Thuyết phục điều ? Hs:
Ơng có thuyết phục đựơc khơng ? Hs : Có …Bởi buốn không giận Cho hs viết đoạn văn tóm tắt lí lẽ lập luận Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen Thuý Kiều
Hs : Viết
Gv gọi hs đọc đoạn văn, nhận xét Gv lấy điểm
+ Từ nghị luận : Nếu thì, Vì , A B
+ Tác dụng : Thể rỏ tính cách ơng giáo hiểu biết, trăn trở, dằn vặt
→ Làm cho văn đậm chất triết lí b - Lập luận Thuý Kiều: chào hỏi, mỉa mai , đay nghiến
“Càng cay nghiệt oan trái nhiều” → Câu khẳng định
- Lập luận Hoạn Thư: + Ghen chất đàn bà + Đối xử tốt gác viết Kinh + Chồng chung không nhường + Nhận lỗi nhờ khoan hồng - Kết Kiều tha tội cho
- Tác dụng: Thể tính cách độ lượng TK khôn ngoan HT → Đoạn lập luận xuất sắc
* Ghi nhớ :
- Đặc điểm : Lí lẽ dẫn chứng thuyết phục xuất đoạn văn - Từ ngữ : Tại sao,
- Câu khẳng định, phủ định
- Tác dụng: Câu chuyện thêm phần triết lí
II/ Luyện tập : BT1 :
(135)mình
+ Phải cố hiểu người để biết mặt tốt họ
+ Phải thơng cảm với vợ
→ Ơng giáo thuyết phục thân “ Buốn không giận ” BT2 :
Hs tự làm E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM
Củng cố : Nhắc lại dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự ? Hs đọc ghi nhớ
Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ
Phân tích vai trị yếu tố miêu tả nghị luận đoạn trích TK báo ân báo oán
Làm tiếp BT2
Soạn “Đoàn thuyền đánh cá” + Tác giả, bố cục ?
RÚT KINH NGHIỆM:
(136)Tiết 50
NS : 31/10/2011 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ (T1)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs hiểu tác giả, tác phẩm, cảnh đoàn thuyền khơi tâm trạng sống người lao động ngư nghiệp
Những cảm xúc nhà thơ trước biển rộng lớn bao la sống ngư dân biển
Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạo dựng hình ảnh tráng lệ, lãng mạn Kỉ năng:
Rèn kỉ đọc diễn cảm, phân tích hình ảnh thơ
Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ
Cảm nhận đuợc cảm hứng thiên nhiên sống lao động tác giả đề cập đến tác phẩm
Rèn kỉ phân tích tác phẩm thơ, cảm thụ văn học 3.Thái độ:
Giáo dục hs biết quý trọng sống, người lao động Giáo dục hs lòng yêu thiên nhiên, yêu lao động
II Nâng cao, mở rộng:
Biết so sánh với tác phẩm khác để thấy thay đổi phong cách thơ Huy Cận sau CMT8
B/ PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm, thảo luận C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, chân dung Huy Cận, bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi SGK
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lịng “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”
Phân tích hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn ?
Bài :
Nếu trước CMT8 thơ Huy Cận uỷ mị, đầy nỗi sầu vũ trụ, nỗi đơn lạc lồi thân phận người bé nhỏ trứơc không gian rợn ngợp mênh mơng Thì sau CMT8 thơ ơng thay đổi phong cách Và ĐTĐC thơ tiêu biểu cho phong cách ông với giao thoa cảm hứng vũ trụ cảm hứng lãng mạn CM…
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Dựa vào thích (*)ở SGK Nêu vài nét tác giả ?
Hs :
Gv giới thiệu chân dung Huy Cận, mở
I/ Tác giả , tác phẩm :
1 Tác giả : Cù Huy Cận (1919- 2005) - Quê Hương Sơn – Hà Tĩnh
(137)rộng thêm nghiệp tác giả Bài thơ đời hoàn cảnh ? Hs :
Hoạt động 2
Gv hướng dẫn cách đọc cho hs :
Giọng hào hứng, sôi nỗi GV đọc mẫu, gọi em đọc
Hs :
Hướng dẫn hs tìm hiểu thích khó SGK
Hs thảo luận nhóm: Câu SGK Sau 5p đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét bổ sung
Theo em cảm hứng chủ đạo thơ ?
Hs :
Gv mở rộng : Sau 1954, MB xây dựng CNXH Cuộc sống MB lúc này trở thành nguồn cảm hứng cho nhiều tác Tố Hữu, Tế Hanh, Nguyễn Khải …Với Huy Cận thời điểm đánh dấu thay đổi sáng tác ông
Hoạt động
Đoàn thuyền đánh cá khơi hoàn cảnh ?
Hs :
Hai câu thơ có độc đáo ? Hs :
Hình ảnh đồn thuyền khơi
Thơ Mới
- Sau CM, thơ tràn đầy niềm vui, tình yêu sống
2 Tác phẩm :
1958 “Trời ngày lại sáng” II/ Đoc, thích, bố cục : Đọc :
2 Chú thích :3,4,5,6 Bố cục : Bảng phụ
- khổ đầu : Cảnh đoàn thuyền khơi - khổ tt : Cảnh đoàn thuyền biển - khổ cuối : Cảnh đoàn thuyền trở
4 Cảm hứng chủ đạo :
Kết hợp nguồn cảm hứng chủ đạo: Cảm hứng sống lao động cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ
II/ Phân tích :
1.Cảnh đồn thuyền khơi Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa
→ Liên tưởng so sánh độc đáo, mẻ: Vũ trụ nhà lớn, đêm cửa khổng lồ sóng cài then
- Đồn thuyền khơi đêm tối với biển trời, trăng,
(138)khơng gian rộng lớn có ý nghĩa ? Hs :
Đồn thuyền khơi khơng khí ?
Hs :
Qua em có nhận xét hình ảnh người lao động ?
Hs :
GV : Cuộc sống MB thời kì đầu tràn đầy niềm vui, lạc quan.Đó nguồn động lực to lớn công xây dựng CNXH VN
Cảnh đoàn thuyền biển miêu tả qua câu thơ ?
Hs :
Nhận xét hình tượng đồn thuyền ?
Hs :
Hình ảnh thuyền gắn liền với hình ảnh ? Ý nghĩa ?
Hs : Trăng , mây , biển …Con thuyền kì vĩ, rộng lớn
Những loại cá tác giả liệt kê thơ ?
Hs :
Em có nhận xét vẻ đẹp lồi cá ?
GV : Hình ảnh lồi cá sáng tạo liên tưởng tưởng tượng bay bổng từ quan sát thực Trí tưởng tượng nối dài, chắp cánh cho hiện thực trở nên kì ảo, làm giàu thêm
kích thước, tầm vóc vị nguờihài hoà với khung cảnh thiên nhiên
- Câu hát căng buồm gió khơi →Niềm vui, phấn khởi người lao động trước sống
→ Người lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn mang niềm tin, vui trước sống
2/ Cảnh ĐT đánh cá biển - Hình ảnh ĐT :
+ Lái gió với buồm trăng
+ Lướt mây cao, biển bằng + Dò bụng biển
+ Dàn đan trận
→ ĐT tương ứng với vũ trụ bao la, thể hoà nhập người làm chủ thiên nhiên
- Hình ảnh lồi cá
+ Cá nhụ cá chim, cá đé
(139)cái đẹp vốn có tự nhiên Trong cảnh hình ảnh người lao động lên ?
Hs :
Cách làm việc ngư dân có độc đáo ?
Hs : Vừa làm vừa hát: Công việc lao động nặng nhọc, vất vả trở thành bài ca niềm vui, nhịp nhàng thiên nhiên
Qua em có nhận xét thái độ người lao động ?
Hs :
Nhận xét giọng điệu, bút pháp đoạn thơ ?
Hs :
Hs thảo luận nhóm
Cảnh đồn thuyền khơi trở có giống, khác ?
Sau 5p đại diện cá nhóm trình bày Gv nhận xét bổ sung
Nhận xét không khí lúc trở ? Hs :
Gv : Mở đầu thơ hình ảnh “Mặt trời xuống biển ”và kết thúc “Mặt trời đội biển” Thiên nhiên người đã hoàn thành nhiệm vụ mình
Hoạt động 4
Nhận xét nét đặc sắc thơ ? Hs : Sáng tạo liên tưởng độc đáo Gọi hs đọc ghi nhớ SGK
Hs : Đọc
- Hình ảnh người lao động : + hát gọi cá vào
+ Kéo xoăn tay chùm cá nặng
→ Bút pháp lãng mạn sức tưởng tượng phong phú, giọng điệu âm hưởng sôi nối khoẻ khoắn → Niềm say sưa, hào hứng ước muốn hoà hợp, chinh phục thiên nhiên lao động
3/ Cảnh ĐT trở
- Thời gian: Bình minh “MT đội biển” - Không gian :
+ Câu hát căng buồm + Thuyền chạy đua + Mắt cá huy hoàng
→ Trở khơng khí vui tươi, khẩn trương niềm vui thắng lợi → Vói biện pháp xưng, kết hợp nghệ thuật hoán dụ → Cuộc sống ấm no hạnh phúc người dân vùng biển
Tổng kết : Ghi nhớ (SGK)
17.Nghệ thuật:
+ Sử dụng bút pháp lãng mạn với bpnt đối lập, so sánh, nhân hoá, phóng đại
* Khắc hoạ h/a đẹp MT lúc hồng hơn, bình minh, h/a biển bầu trời đêm, h/ ngư dân ĐTĐC
(140)nhiên người
+ Sử dụng ngơn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhạc điệu, gợi liên tưởng
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Củng cố : Gv so sánh Huy Cận trước sau CMT8
+ Trước CM : Con người nhỏ bé cô đơn, thiên nhiên rộng lớn + Sau CM : Con người hoà hợp với thiên nhiên
? Cảm nhận khổ thơ thứ khổ cuối? Dặn dò : Học thuộc lòng thơ
Nắm nội dung tiết học
Tìm chi tiết khắc hoạ hình ảnh đẹp, tráng lệ thể hài hoà thiên nhiên người lao động ?
Làm BT1 phần luyện tập
Soạn “Tổng kết từ vựng” + Các biện pháp tu từ
+ Từ tượng hình, tượng thanh RÚT KINH NGHIỆM:
Tiết 52
NS : 4/11/2011 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs củng cố kiến thức học từ tượng hình, tượng thanh, số biện pháp tu từ học: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá
(141)Rèn kỉ phân tích biện pháp tu từ học
Phân tích giá trị từ tượng hình, tượng văn Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tích cực, tự giác học tập II Nâng cao, mở rộng:
- Rèn kỉ nhận diện từ tượng hình, tượng thanh, BPNT phân tích tác dụng chúng văn cụ thể
B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận nhóm C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, giấy rôki, bút HS : Ôn, soạn nhà
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Thế từ tượng hình, tượng thanh? Cho ví dụ minh hoạ ?
Hs :
Gọi hs lên bảng làm BT2, lớp nhận xét bổ sung
Xác định từ tượng hình, từ tượng thanh, giá trị sử dụng chúng ? Hs:
Hoạt động
HS thảo luận theo 3nhóm Sau 5p gv nhận xét kết trình bày nhóm
Nêu khái niệm biện pháp tu từ từ vựng ?
N1 : So sánh N2 : Ẩn dụ N3 : Hốn dụ
I/ Từ tượng hình, từ tượng Khái niệm :
- Tượng hình : Gợi tả hình ảnh, trạng thái, dáng vẽ, đặc điểm, màu sắc VD : Lom khom, nhấp nhô
- Tượng thanh: Mô âm tự nhiên người
VD : Lao xao, rì rào, ầm ầm Bài tập :
2.3 : Từ tượng hình : Lốm đốm, lồ lộ, lê thê, lống thống → Hình ảnh đám mây cụ thể sinh động
II/ Một số biện pháp tu từ : Khái niệm :
* N1 :
- So sánh : Đối chiếu vật tượng với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
+ Có kiểu SS: ngang không ngang
(142)N4: Nhân hoá
GV yêu cầu hs lấy ví dụ minh hoạ Hs:
Hoạt động 3: Luyện tập BT1:
Tìm tác phẩm học, câu thơ có sử dụng biện pháp nhân hoá?
Hs: làm vào
Sau 5p gv gọi 1-3 em chấm điểm
* N2 :
- Ẩn dụ : Gọi tên svht tên svht khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt + có kiểu ẩn dụ thường gặp: hình tượng, chuyển đổi cảm giác
* N3 :
- Nhân hoá : Gọi tả vật, cối từ ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho giớ loài vật trở nên gần gũi; biểu thị đựơc suy nghĩ, tình cảm người
+ có kiểu nhân hoá
* Dùng từ vốn gọi người để gọi vật * Từ vốn hoạt động, tính chất… * Trị chuyện, xưng hơ với vật với người
* N4 :
- Hoán dụ : Gọi tên svht khái niệm tên svht khái niệm khác có quan hệ gần gũi nhằm tăng sức gợi cảm cho diễn đạt
+ Có kiểu Hốn dụ
* lấy phận để gọi toàn thể
* vật chứa đựng gọi vật chứa đựng * dấu hiệu vật để gọi vật * cụ thể gọi trừu tượng III/ Luyện tập:
BT1:
- Giếng nước gốc đa nhớ người lính ( Đồng chí)
- Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh ( Truyện kiều)
- Sóng cài then, đêm sập cửa
( Đoàn thuyền đánh cá) - Đến dệt lưới ta, đoàn cá ơi!
(143)E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM
Củng cố : Gv nhắc lại khái niệm học Dặn dò : Nắm khái niệm
Viết đoạn văn có sử dụng từ tượng hình, tượng BPNT Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng(tt)”
+ Nói quá
+ Nói giảm nói tránh + Chơi chữ
+ Điệp ngữ Rút kinh nghiệm:
Tiết 53
NS : 4/11/2011 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs củng cố kiến thức học số biện pháp tu từ học: Nói qúa, Nói giảm nói tránh, Chơi chữ, Điệp ngữ…
Tác dụng việc sử dụng phép tư từ văn nghệ thuật Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích biện pháp tu từ học
(144)Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tích cực, tự giác học tập II Nâng cao, mở rộng:
- Rèn kỉ nhận diện BPNT phân tích tác dụng chúng văn cụ thể
- Kỉ viết đoạn văn có sử dụng số bptt học B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận nhóm
C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, giấy rôki, bút HS : Ôn, soạn nhà
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
HS thảo luận theo nhóm Sau 5p gv nhận xét kết trình bày nhóm
Nêu khái niệm biện pháp tu từ từ vựng ?
N1 : Nói
N2 :Nói giảm nói tránh N3 : Điệp ngữ
N4: Chơi chữ
GV yêu cầu hs lấy ví dụ minh hoạ Hs:
I/ Một số biện pháp tu từ : * N1 :
- Nói q : Phóng đại quy mơ, mức độ, tính chất svht miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng
* N2:
- Nói giảm nói tránh : Dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ, thô tục
* N3 :
- Điệp ngữ : Lặp lại từ ngữ, câu,để làm nỗi bật ý, gây cảm xúc mạnh + Điệp ngữ có nhiều dạng: * Ngắt quãng * Nối tiếp
* Chuyển tiếp ( vòng) * N4 :
- Chơi chữ : Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước…làm câu văn hấp dẫn thú vị
+ Các lối chơi chữ thường gặp: * từ đồng âm, điệp âm, gần âm * Từ trái nghĩa
(145)Hoạt động Luyện tập
Gọi hs đọc BT1 Tìm phép tu từ từ vựng sử dụng ví dụ ? Cho hs làm 5p
Sau gọi em lên bảng làm GV chấm điểm
Hs : Tự làm vào
GV gọi hs làm BT2 a Nghệ thuật sử dụng câu a ? Tác dụng ?
Hs :
Hs đọc câu e Phân tích nghệ thuật độc đáo câu thơ ?
Hs :
II/Luyện tập:
BT1: Xác định phép tu từ a Ẩn dụ : Hoa – Thuý Kiều
Cây, – Gia đình Kiều b.So sánh : Tiếng đàn
c.Nói : Hoa ghen liễu hờn,
nghiêng nước nghiêng thành, sắc đành địi một, tài đành hoạ hai
d.Nói quá: Gần (cùng vườn) - mà xa ( gấp mười quan san )
e Chơi chữ : Tài – tai
BT2: Phân tích nghệ thuật độc đáo a Điệp từ : Còn
- Chơi chữ : Say sưa + Say men rượu + Say men tình → Chàng trai thể tình cảm mạnh mẽ, kín đáo
b.Nói q: Nhấn mạnh lớn mạnh không ngừng nghĩa quân Lam Sơn; ý chí nghị lực, tâm nghĩa qn khơng ngăn cản đấu tranh chống giặc xâm lược
c So sánh điệp từ ngữ: Thấy cảnh đẹp đêm trăng rừng khuya VB tâm trạng thi nhân
d Nhân hố: Hình ảnh thiên nhiên sống động, có hồn; trăng trở thành nhân vật ln gắn bó với người e Ẩn dụ : “Mặt trời ” câu
→ Sự gắn bó đứa với người mẹ, nguồn sống, nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM
Củng cố : Gv nhắc lại khái niệm học Dặn dò : Nắm khái niệm
Viết đoạn văn có sử dụng từ tượng hình, tượng BPNT Chuẩn bị “Tập thơ chữ”
(146)+ Tìm đặc điểm nghệ thuật Rút kinh nghiệm:
Tiết 54
NS: 6/11/2011 TẬP LÀM THƠ CHỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn Kiến thức:
Giúp hs nắm câu chữ, gieo vần, ngắt nhịp…của thể thơ chữ, khả miêu tả biểu phong phú thể thơ
Kỉ năng:
Rèn kỉ nhận diện thơ chữ, phân biệt cách gieo vần Thái độ:
Giáo dục hs thái độ say mê học tập II Nâng cao, mở rộng:
- Biết cách tạo đối, nhịp, vần làm thể thơ này B/ PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại
(147)GV : Soạn giáo án, phiếu học tập, bảng phụ HS : Sưu tầm số thơ chữ
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : Nêu dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự ? Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động
Hs đọc đoạn thơ SGK
Nhận xét số chữ dòng thơ ?
Hs :
Thế gieo vần chân, vần lưng, vần liền, vần gián cách ?
Hs :
Tìm gạch chân từ gieo vần ?
Hs :
Cách ngắt nhịp khổ thơ có giống không ?
Hs :
Gọi hs đọc cách ngắt nhịp Hs :
Các nhóm thảo luận 5p Sau đại diện nhóm nhận xét, bổ sung Gv chốt ý
N1,3 : VDb N2,4 : VDc
Theo thơ chữ, có câu ? Hs :
Từ ví dụ trên, rút đặc điểm thể thơ chữ ?
Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2
Gv chuẩn bị BT1 lên bảng phụ
Chọn từ ngữ cho điền vào chổ trống cho thích hợp Giải thích lựa chọn ?
Hs :
I/ Nhận diện thơ chữ : 1.Ví dụ : SGK
2 Nhận xét :
- Mỗi dòng chữ - Gieo vần khác
a Vần liền – chân, 3/5; 4/4 ;2/6 b Vần liền – chân, 3/5; 4/4 c Vần giãn cách – chân, 3/5 - Ngắt nhịp khác
* Ghi nhớ : SGK
II/ Luyện tập :
BT1 : Bảng phụ
(148)Tương tự BT1, làm BT2 vào Hs :
Gọi 2-3 hs đọc đoạn thơ hoàn chỉnh, lớp nhận xét
Gv gọi hs làm BT3 Chỉ chổ sai ? Vì ? Hs :
Em thay từ ? Hs :
Gv nêu đáp án Câu thơ gốc “vào trường ”
- Củng - Tuần hồn - Mn hoa
BT3:
Sai từ “Rộn rã”: Mang vần trắc, không gieo vần
- Thay từ: Vào trường
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Củng cố : Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ Dặn dò : Nắm đặc điểm
Làm tập phần thực hành
Sưu tầm tập làm thơ chữ không giới hạn số câu Chuẩn bị : “Trả kiểm tra văn”
Rút kinh nghiệm :
Tiết 55
NS : 7/11/2011 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
Kiến thức:
Giúp hs nhận kiến thức mà thiếu hụt, chưa nắm để bổ sung thêm
Kỉ năng:
Rèn kỉ tự sữa lỗi, tự làm sau sữa lỗi Thái độ:
Giáo dục hs thái độ vươn lên học tập B/ PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại
C/ CHUẨN BỊ :
GV : Bài hs, đáp án
HS : Xem lại kiến thức kiểm tra D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
(149)Phân tích kết hợp hài hồ hai nguồn cảm hứng chủ đạo “Đoàn thuyền đánh cá” ?
Bài :
Để giúp em củng cố lại kiến thức học nhận ta thiếu sót kiến thức thân tiết trả mục đích !
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
GV chữa cho hs
Hs cần nêu tên tác phẩm tác giả theo thể loại học
Hs cần tóm tắt ngắn gon, đầy đủ ý đáp án
Ngôn ngữ diễn đạt trôi chảy, xúc tích
Chỉ cần xác định bút pháp đoạn trích
Chỉ tâm trạng nhân vật Tkiều đoạn trích
- Yêu cầu diễn đạt ngắn gọn, xúc tích
I.Đáp án: ĐỀ CHẴN:
Câu (1 điểm) HS nêu tác giả, tác phẩm: Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ); Chuyện cũ phủ chúa Trịnh (Phạm Đình Hổ); Hồng Lê thống chí - Hồi thứ 14 (Ngô gia văn phái)
Câu (2 điểm) HS tóm tắt việc sau:
- Xưa có chàng Trương vừa cưới vợ xong, phải lính
- Chàng để lại mẹ già vợ có mang nhà
- Mẹ Trương Sinh ốm chết, Vũ Nương lo ma chay chu tất
- Giặc tan, Trương Sinh trở về, nghe lời thơ, nghi vợ không chung thủy, đuổi
- Không minh Vũ Nương tự tử
- Sau vợ chết, Trương Sinh biết vợ bị oan
- Phan Lang chết đuối biển Linh Phi cứu nên gặp Vũ Nương Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương gửi hoa vàng lời nhắn Trường Sinh
- Trương Sinh nghe lời Phan Lang, lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ Nương trở đứng dòng, biến
Câu (3 điểm)
- Bút pháp tả cảnh ngụ tình
(150)Gv yêu cầu : làm thành đoạn văn có mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn đầy đủ
Qua đoạn trích học, em thấy Thuý Kiều người ? Hs :
Lấy ví dụ cho nhận định ? Hs :
Gv: Nói ý, lấy ví dụ, phân tích 1đ Phần mở, kết phần 0.5 đ
Hs cần nêu tên tác phẩm tác giả theo thể loại học
Hs cần tóm tắt ngắn gon, đầy đủ ý đáp án( có SGK) Ngơn ngữ diễn đạt trơi chảy, xúc tích
- Linh cảm điều tai ương xảy
Câu ( 4điểm) HS nêu ý sau: - Vẻ đẹp người phụ nữ:
+ Về nhan sắc, tài (Truyện Kiều) + Về tâm hồn, phẩm chất hiếu thảo, thủy chung (Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều)
+ Về khát vọng tự do, cơng lí, nghĩa (Truyện Kiều)
- Số phận bi kịch: đau khổ, oan khuất (Chuyện người gái Nam Xương); đau khổ, tình yêu tan vỡ, nhân phẩm bị chà đạp (Truyện Kiều)
- Số phận hai nhân vật hội đủ bi kịch người phụ nữ VN chế độ phong kiến, “ gương oan khổ” ĐỀ LẺ:
Câu (1 điểm) HS nêu tác giả, tác phẩm: Truyện Kiều (Nguyễn Du); Truyện Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu)
Câu (2 điểm) HS tóm tắt việc sau:
- Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn toàn, gái đầu lịng gia đình họ Vương, sống cha mẹ hai em
- Trong buổi du xuân, Kiều gặp Kim Trọng, hai người chớm nở mối tình Kim Trọng Thúy kiều bày tỏ tâm tình, tự đính ước
- Kim Trọng quê chịu tang chú, gia đình Kiều bị mắc oan, Kiều nhờ Vân trả nghĩa cho Kim Trọng, cịn nàng bán chuộc cha
- Kiều bị Mã Giám Sinh, Tú Bà lừa đẩy vào lầu xanh
- Kiều gặp Thúc Sinh chàng cứu, lại bị vợ Thúc Sinh ghen tuông, đày đọa Kiều trốn nhờ cửa Phật Sư Giác Dun vơ tình gửi nàng cho Bạc Bà, nàng vào lầu xanh lần thứ hai
(151)Nêu đạo lí làm người thơ NĐC học
- Lấy dẫn chứng đoạn trích LVT cứu KNN
Hoạt động 2
Gv nhận xét làm hs
+Câu 1, Đa số làm đúng, rải rác vài bạn sai khơng nhớ xác Hạn chế tình trạng tẩy xố
+ Câu 3: Hầu hết hs làm thành văn có thuộc thơ, nắm ý Một số viết tốt như: Hồng, Bách, Sỹ (9b) Hải, Tuyền, Như Bình (9c)
- Hạn chế : Chưa tổng hợp kiến thức
- Do mắc mưu, Từ Hải chết, Kiều bị ép gả cho viên thổ quan, Kiều tự tử sông Tiền Đường sư Giác Duyên cứu - Kiều gặp lại gia đình Kim Kiều nối lại duyên bạn bè
Câu (4 điểm)
- Vẻ đẹp người phụ nữ:
+ Về nhan sắc, tài (Truyện Kiều) + Về tâm hồn, phẩm chất hiếu thảo, thủy chung (Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Kiều)
+ Về khát vọng tự do, cơng lí, nghĩa (Truyện Kiều)
- Số phận bi kịch: đau khổ, oan khuất (Chuyện người gái Nam Xương); đau khổ, tình yêu tan vỡ, nhân phẩm bị chà đạp (Truyện Kiều)
- Số phận hai nhân vật hội đủ bi kịch người phụ nữ, “tấm gương oan khổ”
Câu (3 điểm) HS nêu ý sau: - Đề cao mối quan hệ người với người ( trọng nghĩa tình)
- Hành hiệp trượng nghĩa, sẵn sàng làm việc nghĩa để giúp đỡ người khác mà không cần trả ơn
- Dẫn chứng: “làm ơn há dễ trông người trả ơn
* Nhận xét : - Ưu điểm
(152)qua đoạn trích, nhiều làm phân tích chưa khái quát thành phẩm chất Nhiều hs nêu 1-2 điểm tính cách nhân vật
Thậm chí cịn nhiều em nêu, chưa đưa thơ vào phân tích
Gv đưa tỉ lệ điểm số cho hs đối chiếu
Lớp giỏi Khá Tb yếu
9a 10 17 10
9b 19
Hoạt động 3
Lớp trưởng trả bài, hs tự sữa lỗi vào làm
Nêu thắc mắc (nếu có) Gv gọi tên hs ghi điểm
Gv lưu ý: Lỗi khơng viết hoa, trích thơ khơng để dấu ngoặc kép, viết tắt
* Tỉ lệ điểm số
* Trả , sữa
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM
Củng cố : Gv rút kinh nghiệm + rèn luyện tư tổng hợp + Thơ phải thuộc lịng
+ Trích thơ phải có dấu ngoặc kép Dặn dò : Soạn “Bếp lửa ”
Trả lời câu hỏi SGK
Tìm hiểu nội dung nghệ thuật thơ với hoàn cảnh sáng tác tác phẩm ?
3.Rút kinh nghiệm:
(153)Tiết 56
NS : 9/11/2011 BẾP LỬA Bằng Việt A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình- Người cháu hình ảnh nguời bà giàu tình yêu thương, giàu đức hi sinh
- Thấy nghệ thụât diễn tả cảm xúc qua hồi tưởng kết hợp với miêu tả, tự sự, bình luận tác giả
Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích tác phẩm thơ, cảm nhận hình tượng văn học Thái độ:
Giáo dục lịng u thương biết ơn người thân, giữ gìn kí ức thời thơ ấu II Nâng cao, mở rộng:
- Nhận diện phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ
- Liên hệ để thấy nỗi nhớ bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm quê hương đất nước
B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận,đàm thoại C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi SGK
(154)Kiểm tra cũ : Không kiểm tra
Bài : Như quy luật nghịêt ngã văn chương sáng tạo nghệ thuật, muốn viết tuổi thơ thơ viết kỉ niệm thường đựơc bao bọc không khí nhớ thương tiêc nuối nên thương lan man, khó tìm thấy chi tiết đặc sắc lay động lịng người Nhưng với Bằng Việt lại khác, với chi tiết đỗi gần gũi thân thương - Bếp lửa tạo nên dấu ấn sâu đậm tâm hồn người yêu thơ… HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động
Hs đọc thích ( * ) SGK Nêu hiểu biết tác giả ? Hs :
Bài thơ đời hoàn cảnh ? Hs :
Hoạt động 2
Gv hướng dẫn cách đọc: Trầm, chậm rãi pha chút bồi hồi
Gọi em hs đọc, gv cho lớp nhận xét
Hs : đọc
Hs thảo luận nhóm 4p.Đại diện nhóm trả lời, gv nhận xét bổ sung, đưa kết bảng phụ
Dựa vào mạch cảm xúc phân chia bố cục thơ ? Hs :
Hoạt động 3
Cảm xúc tác giả đâu ? Hs :
Hình ảnh Bếp lửa khổ đầu lên ?
Hs :
Gv : Bếp lửa hình ảnh quen thuộc gắn liền với người phụ nữ từ xưa đến nay
I/ Tác giả , tác phẩm : Tác giả :
- Nguyễn Việt Bằng sinh 1941 - Quê : Thạch Thất – Hà Tây
- Trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ
- Giọng thơ trẻo, mượt mà Tác phẩm :
1963 “ Hương - Bếp lửa ”
II/ Đọc , Bố cục Đọc :
2 Bố cục : Bảng phụ
- K1 : Hình ảnh Bếp Lửa khơi nguồn cảm xúc
- K2,3,4,5: Hồi tưởng kỉ niệm - K6 : Suy ngẫm bà bếp lửa - K7 : Nỗi nhớ khôn nguôi
III/ Phân tích :
Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cảm xúc
- Hồi tưởng :
+ BL chờn vờn: H/a quen thuộc, gần gũi
(155)Bếp lửa điểm xuất phát cho cảm xúc hồi tưởng nhà thơ Đầu tiên tác giả hồi tưởng điều ?
Hs :
GV : khó khăn vất vả q khứ ln dấu ấn khó qn lần nhớ lại tác giả thấy xúc động “ Sống mũi cay ”
Tiếp theo tác giả nhớ ?
Hs : Nhớ bà, bà hay kể chuyện Huế, Bà dạy cháu làm Nhớ năm giặc đốt làng
Hồi tưởng người bà gắn liền với hình ảnh ? Ý nghĩa ?
Hs :
Trong dòng hồi ức tác giả có tiếng kêu chim tu hú Âm gợi lên điều ?
Hs: Sự vắng vẻ, gợi nhớ, gợi thương Vì khổ 5, tác giả lại dùng “Ngọn lửa ”?
Hs : mang tính khái quát hơn, người bà người nhóm lửa, giữ lửa, truyền lửa
Tác giả suy ngẫm người bà ?
Hs :
Trong thơ tác giả lần nhắc đến hình ảnh Bếp Lửa ?
Hs : 10 lần
Gv cho hs thảo luận nhóm Sau 3p
2 Hồi tưởng bà tình bà cháu - Hồi tưởng thời thơ ấu bên người bà gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn Năm năm đói mịn, đói mỏi Bố đánh xe khơ rạc ngựa gầy Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu
- Hồi tưởng bà : + hay kể chuyện Huế
+ bà dạy cháu làm, chăm cháu học + năm giặc đốt làng → không cho kể với bố
→ BL diện tình bà ấm áp, chổ dựa tinh thần, đùm bọc cưu mang bà
→ Tiếng chim tu hú: gợi lên vắng vẻ, cô đơn giục giã, khắc khoải điều da diết làm trổi dậy hồi niệm nhớ mong
- Ngọn lửa mang ý nghĩa trừu tượng khái quát: bà người nhóm, giữ, truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho hệ nối tiếp
3 Suy ngẫm bà bếp lửa a bà :
- Sự tần tảo hi sinh
Mấy chục năm đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm - Bà người nhóm lên niềm yêu thương, niềm vui sưởi ấm, san tâm tình tuổi nhỏ
b Bếp lửa : - Nhắc đến 10 lần - Kì lạ thiêng liêng
(156)đại diện bàn trình bày, gv nhận xét, bổ sung, chốt ý bảng phụ
Vì tác giả viết “Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa” ?
Hoạt động 4
Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ ?
Hs :
Cảm nhận em tình cảm tác giả
Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs:
chút
+ Gắn với khó khăn gian khổ đời bà + nhen tình yêu, niềm tin Hình ảnh thực mang ý nghĩa biểu tương
* Tổng kết : - Nghệ thuật:
+ Xây dựng h/a thơ vừa cụ thể gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng mang ý nghĩa biểu tượng
+ Thể thơ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm
+ Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận biểu cảm
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Củng cố : Cảm nhận em nhan đề thơ ? Dặn dò : Học thuộc lòng thơ
Nắm nội dung học : Hình ảnh người bà, Bếp lửa
Chọn đoạn thơ phân tích kết hợp miêu tả, biểu cảm, NL Xem trước “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ ”
+ Hình ảnh người mẹ + Tình cảm người mẹ + Ước mơ người mẹ Rút kinh nghiệm:
(157)Tiết 57
NS :9/11/2011 KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Hướng dẫn đọc thêm)
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I.Chuẩn:
Kiến thức:
Giúp hs cảm nhận tình yêu thương người khát vọng người mẹ Tà Ơi kháng chiến chống Mĩ Từ thấy tình yêu quê hương, đất nước, khát vọng tự nhân dân thời kì lịch sử
- Cảm nhận giọng điêu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru, bố cục đặc sắc thơ
- Tình cảm người mẹ Tà ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương đất nước niềm tin vào tất thắng CM
- Thấy nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưỏng khúc hát ru thiết tha, trìu mến
Kỉ năng: cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước
Thái độ:
Giúp hs có thái độ trân trọng biết ơn người mẹ, người phụ nữ dân tộc thiểu số
II Nâng cao, mở rộng:
- Nhận diện yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang màu sắc dân gian thơ - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình thơ qua khúc hát bà mẹ, tác giả
B/ PHƯƠNG PHÁP : Đọc diễn cảm, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, tranh bà mẹ cõng lưng 2.HS : trả lời câu hỏi SGK
(158)Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lịng “Đồn thuyền đánh cá” Phân tích vẻ đẹp người lao động ? Bài :
Người mẹ thi ca từ sau CMT8 ln hình tượng trung tâm, có phát triển tầm vóc chiều sâu tình cảm tư tưởng Từ người mẹ thơ kháng chiến Tố Hữu thời chống Pháp đến người mẹ đào hầm dấu sư đoàn đất thơ Dương Hương Ly, NKĐ thời chống Mĩ mà cụ thể hơm em đựơc tìm hiểu qua thơ KHRNEBLTLM…
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả ?
Hs :
Bài thơ đời thời gian ? Hs :
Hoạt động 2
Gv: Cần đọc với giọng tha thiết mạnh mẽ, dứt khoát
Hs : Đọc, GV nhận xét
Gọi hs đọc hết tất thích SGK
Hs : Đọc
Bố cục thơ phân chia ?
Hs :
Hoạt động 3
Bà mẹ giới thiệu qua công việc ?
Hs :
I/ Tác giả, tác phẩm :
Tác giả : Nguyễn Khoa Điềm sinh 1943 Thừa Thiên Huế
- Trưởng thành kháng chiến chống Mĩ
- Từng uỷ viên trị, trưởng ban tư tưởng văn hố
Tác phẩm :
1971 “Đất khát vọng ” II/ Đọc, Chú thích, bố cục : Đọc :
Chú thích : SGK
Bố cục :
- Hình ảnh bà mẹ Tà ôi - Ý nghĩa khúc hát ru III/ Phân tích
Hình ảnh bà mẹ Tà ôi - Mẹ giã gạo → vất vã cực nhọc, ý thức lao động góp phần vào kháng chiến
- Tỉa bắp núi → Sự gian khổ rừng núi mênh mông, heo hút
(159)Cảm nhận lòng người mẹ qua cơng việc ?
Hs :
Trong lời hát ru mẹ có điểm giống khác ? Hs :
Hãy chứng minh gắn kết lời ru với cơng việc ?
Hs :
Nhận xét tình cảm mẹ ?
Hs :
Hình ảnh nói lên điều ? Hs :
Đề tạo nên thành công tác phẩm ngồi nội dung cịn phải nói đến nghệ thuật Vậy nghệ thuật nỗi bật thơ ?
Hs:
tâm lịng tin thắng lợi
→ Yêu thương tha thiết, khao khát đất nước độc lập, tự Ý nghĩa khúc hát ru
- Lời hát gửi gắm ước mong ngủ ngon , nhanh khôn lớn
+ Giã gạo → Gạo trắng để nuôi đội, lớn nhanh
+ Tỉa bắp: Con phát 10 ka lư
+ Địu đi: mẹ mong gặp Bác Hồ, người tự
→ Tình yêu tha thiết mẹ con, kháng chiến đất nước
→ Con mặt trời, nguồn hạnh phúc ấm áp gần gũi thiêng liêng
* Nghệ thuật:
- Sáng tạo kết cấu, tạo nên lặp lại giống giai điệu lời ru, âm
hưởng lời ru
- Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại
- Liên tưởng độc đáo, diễn đạt h/a thơ có ý nghĩa biểu tượng E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Củng cố : Hs đọc ghi nhớ
Hát lại thơ (Gv mở máy cho hs nghe) Dặn dò : Học thuộc lòng thơ
Trình bày nhận xét giọng điệu thơ ? Soạn “Ánh trăng”
+ Tác gi, tác phẩm + Trả lời câu hỏi sgk Rút kinh nghiệm:
(160)Tiết 58
NS : 10/11/2011 ÁNH TRĂNG Nguyễn Duy A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng Từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết cách rút học cho thân
- Cảm nhận đựợc kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình tự bố cục, tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ, ngơn ngữ hình ảnh thơ giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng
2.Kỉ năng:
Đọc - hiểu văn thơ sáng tác sau 1975 Thái độ:
- Giáo dục hs ý thức trân trọng giá trị gần gũi sống Từ biết sống nghĩa tình thuỷ chung với khứ, hợp với đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”
II Nâng cao, mở rộng:
- Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp PTBĐ tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, phân tích C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, tranh minh hoạ HS : Trả lời câu hỏi SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :
Đọc thuộc lòng “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Phân tích hình ảnh người mẹ Tà Ơi ?
(161)Trăng đề tài muôn thuở thi ca, văn đàn có khơng thơ viết Trăng có lẽ đến với Ánh Trăng Nguyễn Duy ta tìm thấy hồn thơ riêng, chân thực, lính đời tư Để hiểu rỏ nội dung thơ tìm hiểu !
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRỊ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động
Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả Nguyễn Duy ? Hs :
Bài thơ đời vào năm ? Hs :
Hoạt động 2
Gv hướng dẫn cách đọc: K4 đột ngột cất cao, ngỡ ngàng
K5,6 : tha thiết trầm lắng
Gọi em học sinh đọc, Gv nhận xét Hs : Đọc
Gọi hs đọc thích SGK Hs :
Dựa vào mạch cảm xúc thơ, chia bố cục ?
Hs :
Hoạt động 3
Vầng trăng thành tri kỉ thời điểm đời?
Hs :
Em hiểu “Tri kỉ” nghĩa nào?
Hs :
Vì trăng thành “tri kỉ” người ?
Hs :
Em có vầng trăng tri kỉ chưa ? Hs : Tự bộc lộ
Vì nói “Cái vầng trăng tình nghĩa”?
Hs : Vì gắn với đời người từ nhỏ
I/ Tác giả , tác phẩm : Tác giả :
- Nguyễn Duy Nhuệ sinh 1948 - Quê : Thanh Hoá
- Nhà thơ quân đội, trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ
2 Tác phẩm :
Ra đời 1978 “Ánh trăng” II/ Đọc, thích, bố cục :
1 Đọc :
2 Chú thích : 3 Bố cục :
18.2 câu đầu : VT khứ 19.2 câu : VT tại 20.Còn lại : Suy tư tác giả III/ Phân tích :
1 Cảm nghĩ vầng trăng khứ - Hồi nhỏ
Người lính → VT thân thiết
(162)đến lính
Thuở sơ khai người sống ?
Hs : Con người trần trụi hồn nhiên, sống giản dị cao, chân thật trong hoà hợp với thiên nhiên Vầng trăng lên người trở với sống thời bình ?
Hs :
Bất nguời nhớ đến trăng Vậy nhớ khoảnh khắc ? Hs
Hành động vội bật tung cửa sổ đột ngột nhận trăng, người trăng có tri kỉ xưa không ?
Hs : Không, người xem trăng vật chiếu sáng thay điện
Vì lại có cách biệt ? Hs : Tự bộc lộ
Từ xa lạ người trăng nhà thơ muốn nhắc nhở điều ?
Hs :
Vì tác giả viết “ngữa mặt mặt” mà khơng phải nhìn trăng ?
Hs :
Trong nhìn trăng tác giả có tâm trạng ? Tác giả nhớ điều ? Hs :
Vì người giật đối mặt với trăng ?
Hs:
Qua lời thơ muốn nhắc nhở ta điều ?
Hs :
sâu
→ VT đẹp đẽ ân tình, gắn bó với hạnh phúc gian lao người, đất nước Cảm nghĩ VT
- VT: Người dưng → xa lạ
- Nhận trăng + Mất điện + Phịng tối om - Người trăng khơng cịn ttri kỉ, tình nghĩa xưa
→ Cuộc sống đại khiến người ta dễ dàng quên lãng giá trị tốt đẹp khứ
3 Suy tư tác giả :
- “Mặt mặt” Tìm thấy người bạn tri kỉ thưở
- Tâm trạng “rưng rưng” rung động xao xuyến gợi nhớ kỉ niệm khứ tốt đẹp - Giật nhớ lại, tự vấn nối với q khứ để người tự hồn thiện
→ Trân trọng giữ gìn vẻ đẹp giá trị truyền thống, không nên lãng quên khứ
(163)Bài học rút từ thơ ? Hs :
Nét nghệ thuật nỗi bật thơ ?
Hs :
- Nghệ thuật:
+ Kết hợp tự trữ tình, tự làm cho trữ tình trở nên tự nhiên mà sâu nặng
+ Sáng tạo nên h/a thơ có nhiều tầng ý nghĩa : T vẻ đẹp thiên nhiên, tự nhiên, người bạn gắn bó với người; biểu tượng cho khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp đời sống tự nhiên, vĩnh
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM Cúng cố : Hệ thống hoá lại kiến thức
Giá trị nghệ thuật: kết hợp tự trữ tình
Dặn dò : Học thuộc lòng thơ Nắm nội dung, nghệ thuật Làm luyện tập
Soạn “Tổng kết từ vựng”, làm tập SGK 3.Rút kinh nghiệm:
Tiết 59
NS: 10/11/2011 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
(164)1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố, khắc sâu kiến thức từ vựng học
Tác dụng việc sử dụng phép tu từ văn nghệ thuật 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ làm tập phần kiến thức học, kỉ phân tích tượng ngơn ngữ giao tiếp
Nhận diện từ vựng, bptt từ vựng văn Thái độ:
Giáo dục học sinh thái độ tích cực, tự giác học tập II Nâng cao, mở rộng:
Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ văn
B/ PHƯƠNG PHÁP : Gợi mở, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
1 GV: Soạn giáo án, phiếu học tập HS: Làm tập nhà
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn địng tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :
Để củng cố khắc sâu kiến thức em qua tiết ôn tập trước Hôm thực hành vận dụng Qua tiết luyện tập này, em ý để nhận thiếu sót thân kiến thức…
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Gv gọi hs đọc yêu cầu BT1
Cho biết câu trên, từ “Gật đầu hay gật gù” hay ?
Hs :
Hoạt động 2
Nhận xét cách hiểu người vợ truyện cười ?
Hs :
Hoạt động 3
Gv gọi hs lên bảng Cả lớp nhận xét, bổ sung, chữa tập
Gv chấm điểm
1.BT1
- Gật đầu: Cúi đầu xuống ngẩng lên thể đồng ý
- Gật gù: Gật đầu nhẹ nhiều lần thể đồng tình, thích thú
→ Gật gù hay Tuy ăn đạm bạc đơi vợ chồng nghèo cảm thấy ngon họ biết chia niềm vui đơn sơ sống
2 BT2
- Người chồng: người giỏi ghi bàn (Nghĩa chuyển)
- Người vợ: người có chân (Nghĩa gốc)
3 BT3
- Nghĩa gốc: Miệng, chân, tay - Nghĩa chuyển
(165)Hoạt động 4
Gv gọi hs đọc yêu cầu BT4 Hs thảo luận theo tổ
Các tổ thảo luận vào phiếu học tập, sau 5p đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung
Gv chữa tập
Hoạt động 5
Tìm thêm vài ví dụ có tên gọi có kết hợp trên?
Hs:
GV cung cấp thêm số từ Gv gọi hs đọc câu chuyện BT6 Truyện cười phê phán điều ? Hs:
4.BT4
- Trường từ vựng màu sắc : đỏ, xanh, hồng
- Trường từ vựng Lửa : Hồng, lửa, cháy, tro
→ Các từ trường từ vựng quan hệ chặt chẽ với nhau: Màu đỏ áo cô gái, thắp lên lửa mắt chàng trai, làm cho say đắm, ngất ( thành tro) lan toả mn nơi làm cho cảnh vật biến sắc ( xanh theo hồng)
- Đối lập: xanh - hồng, - đứng 5 BT5:
- chim lợn: chim cú có tiếng kêu eng éc lợn
- ong ruồi: ong mật nhỏ ruồi - Khỉ đầu chó: lồi khỉ có đầu giống đầu chó
- cà tím:…… - cá kiếm…. BT6
Phê phán người thích làm oai dùng tiếng nước ngồi khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp (lạm dụng tiếng nước ngoài) E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Củng cố : Những tập thuộc kiến thức ? Dặn dị : Ơn lại kiến thức học
Làm BT5 Ở SGK
Soạn “Luyện tập viết đoạn văn tự sự” Rút kinh nghiệm:
Tiết 60
NS : 12/11/2011 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
(166)Nhận biết yếu tố nghị luận cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tích cực, tự giác học tập II Nâng cao, mở rộng:
Viết đoạn văn có yếu tố nghị luận độ dài 90 chữ
Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận nhóm
C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :
Nêu dấu hiệu, vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Gọi hs đọc ví dụ SGK Đoạn văn kể chuyện ? Hs :
Yếu tố nghị luận thể câu ?
Hs :
Việc đưa câu văn nghị luận có tác dụng ?
Hs :
Qua câu chuyện muốn gởi đến học ?
Hs:
Hoạt động 2
Gv kiểm tra phần chuẩn bị nhà hs
Để viết đoạn văn trên, em cần xác định ?
Hs :
GV để hs viết 10p Sau gọi hs trình bày, yếu tố nghị luận Cả lớp nhận xét
I/ Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự
1 VD : Lỗi lầm biết ơn Nhận xét :
- Câu văn nghị luận :
+ Những điều viết …theo thời gian + Vậy chúng ta…lên cát
→ Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao: Sự bao dung lòng nhân ái, biết tha thứ trọng ân nghĩa
II/ Thực hành : Bài : gợi ý
- Buổi sinh hoạt diễn vào thời gian, địa điểm nào?
- Nội dung buổi sinh hoạt
(167)Gv gọi hs đọc BT
Tìm yếu tố nghị luận văn “Bà nội” ?
Hs :
2 Bài : Yếu tố nghị luận - Con hư bà
- Dạy từ thưở thơ - Uốn phải uốn từ non gãy E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1 Củng cố : Tìm yếu tố nghị luận, vai trị đoạn văn sau : Bảng phụ : Hai giọt nước mắt
Có giọt nước mắt trơi dịng sơng Một giọt nước mắt hỏi :
Bạn ?
Tôi giọt nước mắt cô gái, cô yêu chàng trai không thành Cịn anh ?
Tơi giọt nước mắt gái có đựơc chàng trai nhưng phải chịu đau khổ tính ích kỉ anh ta.
Cuộc sống bạn Đơi khóc những thứ khơng có Nhưng khóc nhiều có những thứ đó
2 Dặn dị : Làm BT2, viết thành văn Soạn “Làng ” Kim Lân + Đọc kỉ, tóm tắt, đọc từ khó + Soạn Câu (SGK)
3 Rút kinh nghiệm:
Tiết 61
NS : 12/11/2011 LÀNG (T1) Kim lân A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs nắm tác giả, tác phẩm, tình truyện tâm trạng nhân vật ông Hai
(168)2.Kỉ năng:
Rèn kỉ đọc diễn cảm, tóm tắt văn tự 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tích cực tự giác học tập Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước
II Nâng cao, mở rộng:
Đọc - hiểu văn truyện Việt Nam đại sáng tác thưòi ki kháng chiến chống thực dân Pháp
B/ PHƯƠNG PHÁP : Đọc, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, chân dung Kim Lân HS : Trả lời câu hỏi SGK, tóm tắt tác phẩm D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ “Ánh trăng” ?
Nêu tầng ý nghĩa hình ảnh “Vầng trăng” ? Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Dựa vào thích SGK Hãy nêu nét tác giả ? Hs :
Gv giới thiệu chân dung Kim Lân, giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm Em hiểu hồn cảnh đời tác phẩm ?
Hs :
Hoạt động 2
Chú ý đọc phần chữ to.Đọc diễn biến tâm lí nhân vật
Hs : đọc
Gọi hs đọc thích SGK Hs : đọc
Gv yêu cầu hs tóm tắt ý chính.Gv tóm tắt, bổ sung
- Tâm trạng ông Hai trước nghe tin làng theo giặc
- Tâm trạng, hành động ông Hai khi nghe tin làng theo giặc
I/ Tác giả, tác phẩm : Tác giả :
- Tên thật : Nguyễn Văn Tài sinh 1920 - Quê : Phù Lưu- Bắc Ninh
- Nhà văn am hiểu nơng thơn nơng dân, có nhiều truyện ngắn đặc sắc
2 Tác phẩm :
In lần đầu năm 1948 II/ Đọc, thích, tóm tắt :
1 Đọc :
(169)- Niềm vui ông Hai tin cải chính
Hoạt động 3
Theo em tình truyện?
Hs : Tự bộc lộ
Tác giả đặt nhân vật vào tình nào?
Hs :
Đặt nhân vật vào tình gây cấn có tác dụng gì?
Hs :
Em có nhận xét tình truyện ?
Hs :
III/ Phân tích :
1 Tình truyện :
- Yêu làng > <Làng theo giặc tự hào >< đau đớn tủi nhục
→ Bộc lộ tính cách nhân vật: tình cảm u làng, u nước ơng Hai
→ Tình độc đáo bất ngờ gây cấn
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM
Củng cố : Kể tên văn vè tình yêu Làng, đất nước ? Dặn dò : Nắm tác giả, tác phẩm
Nắm tình truyện Soạn trước câu hỏi 2, 3,
Chú ý câu : Tâm trạng trước, trong, sau nghe tin làng theo giặc Rút kinh nghiệm:
Tiết 62
NS : 12/11/2011 LÀNG (T2) Kim Lân A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: 1.Kiến thức:
- Giúp hs cảm nhận tình yêu quê hương thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai
- Giúp hs thấy đắc sắc nghệ thuật truyện: miêu tả tâm lí, ngơn ngữ quần chúng Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ; kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự đại
(170)Kỉ năng:
- Rèn kỉ phân tích diễn biến tâm lí nhân vật Thái độ:
- Giáo dục hs lòng yêu quê hương đất nước II Nâng cao, mở rộng:
Nhận thức tầm quan trọng yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm, kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự đại
Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt để cảm nhận văn tự đại
B/PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận nhóm, vấn đáp C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, bảng phụ HS : Soạn nhà
D/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
2.Kiểm tra cũ : Tóm tắt ngắn gọn văn “Làng”? Nêu tình truyện ?
Bài :
Qua tình truyện bất ngờ gây cấn mà em tìm hiểu tiết tâm trạng ơng Hai diễn biến sao, tiết tiếp tục tìm hiểu
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Khi rời Làng tản cư ông Hai có tâm trạng ?
Hs :
GV : Thực ông Hai không muốn rời làng tản cư kháng chiến nên ông đành phải chấp nhận
Khi phịng thơng tin ơng nghe ? Tâm trạng ông ?
Hs :
Những biểu ông Hai chứng tỏ điều ?
Hs :
Ý nghĩa chi tiết ?
Hs : Chuẩn bị cho tin buồn, vui thắng lợi đau khổ nhiêu nghe tin làng theo giặc
Tin xấu đến với ông Hai nào?
2 Diễn biến tâm trạng ông Hai a Rời làng lên tản cư :
- Nhớ làng da diết
- Ln nghe ngóng tin tức làng, kháng chiến
- Nghe nhiều tin hay từ kháng chiến, ruột gan ông múa lên, phấn chấn
- Tình yêu làng, niềm tự hào người nông dân trước thành CM
(171)Hs :
Ông phản ứng nghe tin ?
Hs :
Ông lo lắng điều ? Hs :
Xung đột nội tâm đưa ơng Hai đến lựa chọn, lựa chọn ? Hs :
Phải lúc ơng Hai khơng cịn u làng ?
Hs : Tự bộc lộ
Trong bế tắc ông Hai làm ? Vì ?
Hs : tâm với đứa cho vơi nỗi đau, giải bày minh oan cho mình Khi tin đồn đựơc cải tâm trạng ơng Hai miêu tả ?
Hs
Từ chi tiết chứng minh ơng Hai người ?
Hs :
Theo em truyện ngắn có thành cơng khơng ? Thành cơng phương diện ?
Hs :
Hoạt động 2
Gv cho hs thảo luận nhóm, sau 5p cử đại diện nhóm trình bày Tìm nét đặc sắc nghệ thuật văn bản
Gv chốt ý bảng phụ
- Sững sờ, bàng hoàng “ quay lại, lắp bắp hỏi ”
+ Cổ nghẹn ắng, da mặt tê rân rân + lặng không thở được
+ nằm vật giường + Quẩn quanh nhà + Gắt gỏng với người
+ Đấu tranh tư tưởng : “làng yêu thật theo Tây phải thù” →Đau xót tủi hổ, cảm giác nhục nhã - Lo lắng đến đường sinh sống gia đình → ám ảnh, sợ hãi →TY nước rộng lớn, bao trùm lên TY làng
→ Ông Hai người chung thuỷ với kháng chiến, CM
c Khi tin đồn cải - Tươi vui rạng rỡ
+ chia quà cho
+ Lật đật báo cho người biết + kể chuyện cách tỉ mỉ, say sưa → Là người nông dân chất phác, yêu làng quê tha thiết, chân thành, có tinh thần kháng chiến, ln tin tưởng vào CM
* Tổng kết :
a Nội dung : Ghi nhớ (SGK) b Nghệ thuật : bảng phụ
- Cốt truyện tâm lí, tình truyện gây cấn
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí đặc sắc, tinh tế, cụ thể
(172)Qua văn em thấy tác giả người ?
Hs : Am hiểu tâm lí nơng dân, gắn bó với nơng thơn
Hoạt động 3
Viết đoạn văn phân tích tâm lí ơng Hai nghe tin làng theo giặc Hs : làm vào
Sau 5p, gv gọi 2-3 em đọc, gv nhận xét
nhân vật
- Cách trần thuật linh hoạt tự nhiên
IV/ Luyện tập :
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
Củng cố : Tình cảm ơng Hai thể ? Nhắc lại nét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Dặn dò : Nắm nội dung, nghệ thuật
Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai Chuẩn bị “Độc thoại, đối thoại….”
Rút kinh nghiệm:
Tiết 63
NS : 15/11/2011 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Phần Tiếng Việt
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I.Chuẩn:
1.Kiến thức:
Hiểu khác biệt phương ngữ mà em dùng với phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân thể qua từ ngữ vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm…
Giúp hs hiểu phong phú phương ngữ địa phương biết thêm số phương ngữ địa phương khác
Sự khác biệt từ ngữ địa phương 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ nhận biết sử dụng phương ngữ địa phương 3.Thái độ:
(173)Phân tích tác dụng việc sử dụng số phương ngữ số văn B/ PHƯƠNG PHÁP : Thảo luận nhóm
C/ CHUẨN BỊ :
1.GV : Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập HS : Trả lời theo câu hỏi SGK
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Thế từ địa phương ? cho ví dụ ? Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Giải thích nghĩa từ “ nhút, bồn bồn, xụm, chao” ?
Hs :
Gv kẻ bảng mẫu 1b, 1c bảng phụ Gọi hs lên bảng điền từ theo mẫu Cả lớp nhận xét bổ sung
Hoạt động 2
Vì từ mục 1a khơng có từ tồn dân tương ứng ?
Hs :
Bài 1
a phương ngữ khơng có tên gọi từ toàn dân
- Nhút : Xơ mít muối trộn với vài thứ khác (nghệ tĩnh )
- Bồn bồn : dưa xào làm từ thân mềm sống nước (nam bộ)
- Xụm : trộn chua từ xoài, đu đủ, cà rốt (Trung Bộ )
- Chao : Món ăn làm từ đậu phụ ngâm có mùi thúi (Đông Nam Bộ)
b.Đồng nghĩa khác âm
P Bắc P Trung P Nam
Cá Lợn Ngã Bà Bổ nghiền Cá trầu Heo Bổ Mệ Bọ Nghiện Cá lóc Heo Té Bà Tía ghiền c Đồng âm khác nghĩa
P Bắc P Trung P Nam
ốm : Bệnh Hịm : Đựng đồ Nón
Gầy Quan tài Nón : lá, tre, hình chóp Gầy Quan tài Mũ Bài 2
(174)Nhìn vào bảng 1b, 1c cho từ ngữ toàn dân ?
Hs :
Theo em từ ngữ phương gần với từ toàn dân ?
Hs : Phương bắc Hoạt động 3
Hướng dẫn hs làm BT4 Gv gọi hs đọc SGK
Hs thảo luận nhóm, sau 5p, đại diện nhóm trình bày, nhận xét bổ sung Gv chữa tập
Xác định từ ngữ địa phương ? Tác dụng từ ngữ địa phương ?
hoặc từ tồn dân xuất hiện địa phuơng mà không xuất hiện địa phương khác
Bài : Từ toàn dân
- 1b: Phương ngữ Bắc - 1c: Phương ngữ Bắc Bài :
- Từ ngữ địa phương : Chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ
→ Phương ngữ Trung : Quảng Bình, QTrị, TT Huế
→ Thể chân thực hình ảnh vùng quê, tình cảm, suy nghĩ, tính cách, tâm hồn người mẹ Quảng Bình, tăng sống động gợi cảm cho thơ
E.
Tổng kết rút kinh nghiệm:
1.Củng cố : Nhắc lại khái niệm phương ngữ ?
GV cần lưu ý : VN có khác biệt lớn địa lí, đk tự nhiên vùng miền khác biệt khơng q lớn số lượng từ ngữ khơng có nhiều
2.Dặn dị : Sưu tầm thêm phương ngữ địa phương nơi em ở
Soạn “Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự” Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… ……… ………
(175)Tiết 65
NS: 15/11/2011 ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI, ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I.Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs hiểu đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm tác dụng chúng văn tự
Biết viết văn tự có đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ nhận diện phân biệt đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm, vận dụng vào viết văn tự
3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tích cực hợp tác học tập II Nâng cao, mở rộng:
Phân tích vai trò đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự B/ PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thảo luận nhóm
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Giáo án, bảng phụ, máy hắt HS : Trả lời câu hỏi SGK
(176)1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Gv gọi hs đọc ví dụ SGK
Hs thảo luận vào phiếu học tập Sau 7p trả lời
N1 : Câu a N2 : Câu b N3 : Câu c N4 : Câu d Cả lớp bổ sung
Qua ví dụ em hiểu đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ? Hs :
Độc thoại độc thoại nội tâm khác ?
Hs :
Các hình thức diễn đạt có tác dụng ?
Hs :
Độc thoại nội tâm giúp nhà văn việc xây dựng nhân vật ?
Hs :
I/ Yếu tố đối, độc, độc thoại nội tâm 1 Ví dụ : SGK
2 Nhận xét :
a Trong câu đầu người tản cư trò chuyện với
- Tham gia câu chuyện có người
- Dấu hiệu: Có lượt lời, dấu gạch ngang đầu dòng
→ Đối thoại
b Câu “hà, nắng gớm nào” Ông Hai tự nói
- Khơng phải đối thoại có người
- Câu tương tự “chúng bay nhục nhã thế này” → Độc thoại
c Câu “Chúng …ư ?” ơng Hai tự nói với
- Khơng có dấu gạch ngang, khơng nói thành tiếng, diễn âm thầm suy nghĩ, tình cảm → Độc thoại nội tâm
d Đối thoại tạo khơng khí thật cho câu chuyện, thể thái độ căm giận người tản cư với làng chợ Dầu - Độc thoại, độc thoại nội tâm: Khắc hoạ rỏ nét tâm trạng đau xót, tuỉ nhục dằn vặt ơng Hai nghe tin làng theo giặc
* Ghi nhớ :
- Đối thoại: Đối đáp trò chuyện người, có dấu gạch ngang
(177)Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : Đọc
Hoạt động 2
Gv gọi hs đọc BT1 Nêu cầu BT ?
Hs :
Trong BT đối thoại với ? Hs :
Tìm câu đối thoại ơng Hai ? Hs :
Cách đối thoại thể thái độ ơng Hai ?
Hs :
Viết đoạn văn kể lại lần em vi phạm học tập ( Giở tài liệu ) có sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm
Hs : Viết vào nháp
Gv gọi hs đọc, hình thức Cả lớp nhận xét, gv góp ý, sữa
dấu gạch ngang
- Độc thoại nội tâm: Không nói thành lời, khơng có dấu gạch ngang - Tạo câu chuyện có khơng khí sống thật
- Khắc hoạ sâu sắc tâm trạng nhân vật, sinh động
II/ Luyện tập : BT1:
- Ơng Hai nói với bà Hai Gì ?
Biết !
→ Tâm trạng buồn bã, chán chường, đau khổ, thất vọng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc
BT2 : Viết đoạn văn (7p)
E/TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố : Hs đọc lại ghi nhớ
2.Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ Hoàn thành BT2
Soạn “Luyện nói tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm” + Lập đề cương đề SGK
+ Luyện nói trước nhà Rút kinh nghiệm:
(178)Tiết 66
NS : 19/11/2011 LUYỆN NÓI
TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thức yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm văn tự
Hiểu vai trò tự sự, nghị luận, miêu tả nội tâm văn tự Biết kết hợp tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn kể chuyện
2.Kỉ năng:
Rèn cho hs kỉ nói rỏ ràng, mạch lạc trước tập thể, kỉ làm văn tự có yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm
Nhận biết, sử dụngđược yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn ( kể chuyện)
Kỉ đặt mục tiêu, quản lí thời gian 3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tự tin, mạnh dạn trước tập thể II Nâng cao, mở rộng:
Tác dụng việc sử dụng yếu tố, nghị luận miêu tả nội tâm văn tự
- Sử dụng yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm kể chuyện B/ PHƯƠNG PHÁP : Gợi mở, thảo luận, đóng vai, kể chuyện
C/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án
(179)1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ? Vai trò hình thức văn tự ? Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Gv kiểm tra chuẩn bị hs (5p) Gv gọi hs đưa lên kiểm tra(7-10em )
Gv nhận xét chuẩn bị hs Hoạt động 2
Thảo luận nhóm 10p
Gv cho hs làm việc theo tổ, thành viên tổ trình bày, nhận xét, bổ sung cho (Nhắc nhở hs giỏi hướng dẫn hs yếu hoàn thành dàn bài)
Các tổ thống dàn ý Hoạt động 3
u cầu việc luyện nói ? Hs:
Gv gọi 3-4 hs trình bày, dàn ý đề Hs trình bày yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm
Hs lớp nhận xét
Tương tự với đề 2,3 Cả lớp nhận xét, xác định hình thức hội thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm
1 Kiểm tả chuẩn bị nhà
2 Thảo luận trình bày trước nhóm
3 Luyện nói : a.Yêu cầu
- Nói rỏ ràng, mạch lạc
- Tự tin hướng người nghe
b Luyện nói : - Đề
- Đề - Đề
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố : Gv nhận xét rút kinh nghiệm + Phải có chuẩn bị chu đáo + Không viết thành bài, gạch ý + Chuẩn bị trước phần mở đầu, kết thúc
+ Cần chăm phát biểu, trình bày ý kiến trước tập thể 2.Dặn dị : Luyện nói theo đề bài, giao tiếp
(180)
Tiết 67
NS : 19/11/2011 LẶNG LẼ SA PA (T1)
Nguyễn Thành Long
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I Chuẩn:
1.Kiến thức:
Giúp hs nắm nét chung tác giả, tác phẩm cách miêu tả nhân vật tác giả
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ đọc, nắm bắt diễn biến truyện tóm tắt cho hs 3.Thái độ:
Giáo dục thái độ tích cực tự giác học tập II Nâng cao, mở rộng:
Có hiểu biết thêm tác giả tác phẩm truyện VN đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, gợi mở C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, chân dung tác giả HS : Tóm tắt văn
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ :
Phân tích diễn biến tâm lí ơng Hai truyện ngắn “làng” 3. Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động
Dựa vào thích SGK Nêu
I/ Tác giả, tác phẩm : 1 Tác giả :
(181)vài hiểu biết em tác giả ? Hs :
Tác phẩm đời thời gian ? Hs :
Hoạt động 2
Gv hướng dẫn cách đọc, sau gọi hs đọc
Gv nhận xét, sữa sai
Gv hướng dẫn từ khó, tìm hiểu thích 1,2,4,5 SGK
Hãy tóm tắt ngắn gọn văn ? Hs : 1em
Cả lớp nhận xét bổ sung
Em có nhận xét cốt truyện văn ?
Hs :
GV : Cốt truyện đơn giản mang ý nghĩa sâu sắc sống, về người lao động
Hoạt động 3
Trong văn có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?
Hs :
Tác giả miêu tả anh niên cách nào?
Hs :
Cách miêu tả có tác dụng ? Hs : Câu chuyện khách quan, chân dung đa dạng, phong phú
- Quê: Quảng Nam
- Chuyên viết truyện ngắn, kí, hướng vào sống đời thường
- Trưởng thành kháng chiến chống Pháp
2 Tác phẩm :
1970 Sau chuyến thực tế Lào Cai II/ Đọc, thích, tóm tắt
1.Đọc :
2.Chú thích :
3.Tóm tắt :
Cốt truyện :
Đơn giản: Cuộc gặp gỡ tình cờ người khách chuyến xe với anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu
III/ Tìm hiểu chi tiết
1.Vị trí nhân vật cách miêu tả của tác giả
- Nhân vật chính: Anh niên - Bức chân dung anh lên qua nhìn nhận, suy nghĩ đánh giá nguời gặp anh
→ Bức chân dung nhiều vẻ, nhiều khía cạnh, câu chuyện trở nên khách quan
(182)1 Củng cố : Gv nhắc lại cốt truyện
2.Dặn dị : Tóm tắt văn bản, nắm cốt truyện Trả lời câu hỏi SGK
3.Rút kinh nghiệm:
Tiết 68
NS : 19/11/2011 LẶNG LẼ SA PA (T2) Nguyễn Thành Long A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp nhân vật, chủ yếu nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống, suy nghĩ, tình cảm với người 2.Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích nhân vật 3.Thái độ:
Giáo dục thái độ sống nghiêm túc, yêu nghề, yêu sống hoà nhã với người xung quanh
II Nâng cao, mở rộng:
Thấy nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động hấp dẫn truyện Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm
B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận nhóm, trình bày phút C/ CHUẨN BỊ :
GV : Soạn giáo án, bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi sgk D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Tóm tắt văn “Lặng lẽ sapa” ? 3. Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1
Anh niên sống làm việc hoàn cảnh ?
Hs :
Làm cơng việc ? Nhận xét em công việc ?
2 Nhân vật anh niên - Hồn cảnh: Sống đỉnh Yên Sơn, bốn bề vắng vẽ, làm bạn với cỏ cây, mây mù
(183)Hs :
Trong hồn cảnh cơng việc theo em khó khăn lớn anh ?
Hs : Sự đơn, vắng vẽ
Điều giúp anh niên vượt qua hồn cảnh ?
Hs : Thảo luận nhóm, sau 5p đại diện nhóm trình bày
Gv Nhận xét, chốt ý bảng phụ
Trong trò chuyện với
người, anh cịn tốt lên vẻ đẹp ?
Hs :
Để thoả mãn khao khát “thèm người” anh làm ?
Hs : Chặt ngán đường
Qua em có nhận xét chân dung anh niên ?
Hs :
Hoạt động
Nhân vật ơng hoạ sĩ già đóng vai trị truyện ?
Hs :
Khi gặp anh niên, tâm trạng ông ?
Hs : Bối rối, xúc động, muốn vẽ anh
Ý nghĩa việc xây dựng nhân vật ?
Hs : Làm nỗi bật nhân vật Qua gặp gỡ với anh niên, cô kỉ sư trẻ hiểu thêm điều ?
mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao
Bảng phụ
- Ý thức công việc làm - Tìm đến sách người bạn thân thiết
- Biết tổ chức xếp sống ngăn nắp, chủ động: Trồng hoa, ni gà, đọc sách
- Tính cách : khiêm tốn, cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm, ân cần, chu đáo, quan tâm đến người xung quanh
→Sống có lí tưởng, hạnh phúc cống hiến sức lực cho đời
3 Các nhân vật khác a Ông hoạ sĩ :
- Là điểm nhìn cho người đọc quan sát, hiểu anh niên
- Khi gặp anh niên: Bắt gặp đối tượng, hội hãn hữu cho sáng tác nghệ thuật
b Cô kỉ sư trẻ :
- Hiểu thêm sống mình, dũng cảm tuyệt đẹp anh niên
(184)Hs :
Bác lái xe có vai trị truyện ? Hs :
Việc xây dựng nhân vật phụ có tác dụng ?
Hs :
Chất trữ tình văn thể đâu ?
Hs : Phong cảnh Sapa, vẻ đẹp anh niên
Hoạt động 3
Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện ?
Hs :
Qua văn em hiểu thêm điều ? Hs :
Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : Đọc
c Bác lái xe :
- Là cầu nối anh niên người xung quanh
- Kích thích ý tị mị người anh niên
→ Qua cảm xúc, thái độ, suy nghĩ nhân vật phụ hình ảnh anh niên lên rỏ nét hơn, đẹp hơn, chủ đề câu chuyện gợi mở, mang nhiều ý nghĩa
* Tổng kết :
1 Nghệ thuật: Cách kể chuyện tự nhiên
- Tự kết hợp với trữ tình bình luận
2 Nội dung: Ghi nhớ (SGK )
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1.Củng cố : Tìm câu văn mang tính bình luận văn ? HS: + Trong im lặng Sapa…cho đất nước
+ Khi ta làm việc ta với công việc đôi…
? Em cảm nhận nhan đề văn ?
HS : Những người âm thầm lao động , lặng lẽ cống hiến cho đất nước Tại nhân vật truyện khơng có tên ?
HS : Tự bộc lộ
2.Dặn dò : Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên
Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận em vài chi tiết nghệ thuật có truỵên mà em thích
Chuẩn bị “Bài viết số 3” + Ôn tập văn tự
+ Tham khảo dàn ý đề SGK Rút kinh nghiệm:
(185)
Tiết 69,70
NS : 22/11/2011 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs củng cố, vận dụng kiến thức yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự
2.Kỉ năng:
Rèn kỉ kể chuyện, kỉ vận dụng lí thuyết vào thực hành viết văn Thái độ:
Giáo dục hs thái độ kính trọng biết ơn mẹ, biết sữa chữa lỗi lầm phạm phải II Nâng cao, mở rộng:
Rèn kỉ lựa chọn ngôn ngữ, ý tưởng sáng tạo viết Kỉ quan sát thực tế, cảm nhận điều bình dị quanh ta B/ PHƯƠNG PHÁP : gợi mở, động não
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, đề
2 HS : Giấy kiểm tra, ôn tập dạng đề D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1 Ổn định lên lớp : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :
Hoạt động : Giáo viên nêu yêu cầu
- Đọc kỉ đề, lập dàn trước viết - Thái độ nghiêm túc tự giác
- Vận dụng kiến thức học vào viết - Nộp theo bàn, thời gian quy định Hoạt động : Làm
- Gv ghi đề lên bảng
- Đề : Kể lại lần em mắc lỗi với mẹ - Hs chép đề, làm
- Gv theo dõi, nhắc nhở học sinh Hoạt động Thu
- Học sinh nộp theo bàn
(186)E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1.Củng cố : GV nhận xét thái độ làm học sinh 2.Dặn dị : Ơn tập văn tự yếu tố văn tự sự Soạn “ Người kể văn tự sự” Rút kinh nghiệm:
* ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : Yêu cầu chung :
- Bài làm thể loại, có vận dụng yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoại kể chuyện
- Bố cục rỏ ràng, tả, có cảm xúc Dàn :
a Mở : (1,5đ )
- Giới thiệu chung mẹ, tình cảm mẹ - Giới thiệu khái quát câu chuyện kể b Thân : (7đ)
- Thời gian địa điểm xảy câu chuyện (0,5đ) - Diễn biến câu chuyện, có đối thoại (2,5đ )
- Thái độ tình cảm mẹ, có miêu tả nội tâm ( 1đ )
- Suy nghĩ thái độ tình cảm em phạm lỗi, có miêu tả nội tâm độc thoại ( 2đ )
- Việc làm để sữa chữa lỗi lầm ( 1đ ) c Kết : (1,5đ )
- Suy nghĩ cơng lao tình cảm mẹ, có nghị luận (0,75đ) - Tình cảm em mẹ ( 0,75đ )
(187)Tiết 71
NS : 25/11/2011 CHIẾC LƯỢC NGÀ(T1) Nguyễn Quang Sáng A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs nắm nét chung tác giả, tác phẩm, tình truyện 2.Kỉ năng:
Rèn cho hs kỉ đọc, tóm tắt văn tự sự,xác định tình truyện phân tích nhân vật
3 Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tình cảm gia đình II Nâng cao, mở rộng:
Cảm nhận cách viết nhà văn- chiến sĩ khác với nhà văn bình thường nào? (phong cách, đề tài tác giả)
Thấy đựơc vai trò người kể chuyện tác phẩm B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, đọc sáng tạo
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, chân dung Nguyễn Quang Sáng HS : Tóm tắt tác phẩm
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Phân tích vẻ đẹp anh niên “Lặng lẽ sapa” ? Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả ?
Hs:
Truyện ngắn đời ? Hs :
Hoạt động :
Gv hướng dẫn cách đọc cho hs: Cần đọc với giọng điệu người dân Nam Bộ
I/ Tác giả, tác phẩm :
1 Tác giả : Nguyễn Quang Sáng sinh 1932, quê An Giang 1954 bắt đầu viết văn
Nhà văn quân đội trưởng thành kháng chiến
Đề tài: sống, người Nam Bộ
2 Tác phẩm :
Trích phần truyện, năm 1966 II/ Đọc, tóm tắt, tình truyện
(188)Gọi 1-2 em đọc, gv nhận xét Hs: Đọc
Yêu cầu hs tóm tắt văn Hs : tóm tắt
Gv bổ sung, chốt ý Anh Sáu gặp bé Thu
Những ngày anh Sáu nhà Lúc anh Sáu đi
Anh Sáu làm lược, hi sinh
Câu chuyện xây dựng tình ?
Hs :
Người kể chuyện văn ? Ngôi thứ ?
Hs : Bác Ba, ngơi thứ
Nhân vật thể chủ đề ? Hs : Anh Sáu, bé Thu
Vậy điểm nhìn người kể chuyện có tác dụng ?
Hs : bạn anh Sáu, gần gũi, hiểu ASáu, chứng kiến cảnh cha gặp nhau, câu chuyện khách quan, nhiều chiều hơn
GV: Đây sáng tạo tác giả
2 Tóm tắt :
3 Tình truyện :
- Hai cha gặp nhau, sau năm không nhận cha, đến nhận cha phải lên đường
- Ở người cha dồn tất tình yêu thương vào lược, lại hi sinh chưa kịp trao cho gái
4 Người kể chuyện :
- Bác Ba ngưòi bạn anh Sáu
→ Là người chứng kiến,câu chuyện trở nên đáng tin cậy, trần thuật thể tâm lí nhân vật
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM 1.Củng cố : Nhắc lại tình truyện ?
2.Dặn dị : Tóm tắt tác phẩm, trả lời câu hỏi SGK Nắm tình truyện
Tìm hiểu diễn biến tâm lí cha Rút kinh nghiệm:
(189)
NS :25/11/2011 CHIẾC LƯỢC NGÀ (T2) Ngưyễn Quang Sáng A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs cảm nhận tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh
Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí đặc sắc, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên
2 Kỉ năng:
Rèn kỉ phân tích nhân vật, nghệ thuật văn tự Thái độ:
Giáo dục hs tình cảm gia đình, yêu quý kính trọng người thân II Nâng cao, mở rộng:
Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại
Giáo dục cách ứng xử giao tiếp với người lớn B/ PHƯƠNG PHÁP : Phân tích, nêu vấn đề C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, bảng phụ, tranh minh hoạ HS : Trả lời câu hỏi SGK
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động :
Tâm lí bé Thu diễn biến qua tình ?
Hs :
Sau năm xa cách anh Sáu ước mong gái chạy tới ơm chầm lấy Nhưng đáp lại mong đợi đó, bé Thu có thái độ ?
Hs :
Trong ngày nhà anh ln tìm cách gần gũi cịn bé Thu ? Hs :
Khi bị ba đánh bé Thu làm ? Hs :
III/ Phân tích :
1.Diễn biến tâm lí tình cảm cuả bé Thu
a Trước nhận cha :
- Hốt hoảng, mặt tái đi, chạy, kêu thét lên
- Nhất định khơng nhận cha, khơng gọi ba: Nói trổng, gọi trổng
- Hất thức ăn mà anh Sáu gắp
(190)Nhận xét thái độ bé Thu từ chi tiết ?
Hs :
Thái độ hành động chứng tỏ bé Thu đứa trẻ ?
Hs : ương ngạnh, kiên
Theo em ương ngạnh có đáng trách khơng ? Vì ?
Hs : Tự bộc lộ
GV : Khơng, ương ngạnh rất tự nhiên em thấy người ba này không giống với người ba em đã thấy ảnh
Thật bất ngờ, giây phút anh Sáu lên đường giây phút bé Thu nhận ra cha Thái độ của bé Thu thay đổi ?
Hs :
Những hành động thể điều tình cảm bé Thu ?
Hs : Tình cảm bị dồn nén, vỡ tung ra hối hả, cuống quýt
Vì bé Thu lại nhận cha ? Hs : Hiểu rỏ vết thẹo má Qua phân tích nhận xét tình cảm bé Thu ?
Hs :
Qua chứng tỏ tác giả người ?
Hs : Am hiểu tâm lí trẻ em Hoạt động :
→ Thái độ ngờ vực, lảng tránh, lạnh nhạt
→ Là đứa trẻ ương nghạnh, cứng đầu ẩn chứa kiêu hãnh trẻ thơ dành cho người cha tầm ảnh chụp với mẹ
b Khi nhận cha : - Kêu thét lên: Ba
- Vừa kêu vừa chạy xô tới, ôm chặt lấy cổ ba
- Hôn ba khắp: tóc, cổ, vai, vết thẹo
- Giang tay, chân câu chặt, không chịu cho ba
- Dặn ba mua lược, vừa khóc vừa tụt xuống
→ Tình u nỗi mong nhớ người cha dồn nén lâu vỡ tung thật mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt xen lẫn hối hận
(191)Khi thăm nhà, tình cảm cuả ơng Sáu thể ?
Hs : Vui mừng vồ vập thấy Tìm cách để gần con
Khi bé Thu gọi ba tình cảm thái độ ông Sáu ?
Hs: Xúc động không muốn xa Chia tay trở lại cứ, ơng Sáu thể tình u qua hành động ?
Hs : Làm lược cho
Thái độ ông Sáu làm việc ấy? Hs : Cẩn trọng, tỉ mỉ
Nhưng thật trớ trêu, chưa kịp trao quà cho gái, ông Sáu hi sinh Trước giây phút đi, ơng Sáu làm gì? Hs : Nhờ đồng đội trao lại cho gái
Gv cho hs thảo luận nhóm 3p 1.Chi tiết lược ngà có ý nghĩa gì?
2.Chủ đề câu chuyện ? Hết thời gian, đại diện tổ trả lời GV nhận xét, chốt ý
Hoạt động 3
Tổng kết thành công nghệ thuật văn ?
Hs :
ông Sáu
a Khi thăm nhà :
- Vui mừng vồ vập thấy - Tìm cách để gần - Mong gọi tiếng “ba”
- Khi gọi “Ba”: Xúc động, hạnh phúc, không muốn rời
b Khi trở lại chiến trường : - Vui mừng hớn hở kiếm khúc ngà, mãnh đạn
- Cưa lược thận trọng, tỉ mỉ - Hối hận đánh con, đem lược ngắm, mài lên tóc cho bóng
- Mong sớm gặp
- Khi hi sinh nhờ đồng đội trao lại lược cho gái
→ Tình cha sâu nặng, thiêng liêng
Bảng phụ
- Chiếc lược kỉ vật quý giá thiêng liêng, chứa đựng tình cảm sâu nặng người cha con
- Gợi cho người đọc thấm thía những nỗi mát đau thương chiến tranh gây ra
Tổng kết : Ghi nhớ ( SGK)
- Nghệ thuật :
+ Xây dựng tình truyện bất ngờ, éo le mà hợp lí
+ Cốt truyện chặt chẽ + Miêu tả tâm lí đặc sắc
(192)Nhắc lại chủ đề văn ? Hs : Nêu bảng phụ
Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc
cậy cao
3 Nội dung :( bảng phụ )
Câu chuyện cảm động tình cha con sâu nặng hiểu thêm mát to lớn chiến tranh mà nhân dân ta trải qua trogn kháng chiến chống Mĩ
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1.Củng cố : Chi tiết văn gây cho em ấn tượng ?Vì ? Cảm nghĩ em câu chuyện ?
2.Dặn dị : Nắm tính cách, tình cảm nhân vật chính
Nắm nội dung, nghệ thuật, làm BT1 phần luyện tập Tìm thêm minh chứng cho nội dung dạy Soạn “Ôn tập Tiếng Việt” vào tập
Rút kinh nghịêm:
Tiết 73
Ns : 28/11/2011 KIỂM TRA VỀ TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU
1.Kiến thức:
Chủ đề I: Sự phát triển từ vựng.
(193)1.2.1 Xác định biện pháp tu từ qua câu thơ, câu văn 1.2.2 Phân tích tác dụng biện pháp
Chủ đề 3: Cách dẫn trực tiếp gián tiếp
1.3.1 Trình bày ngắn gọn khái niệm cách dẫn trực tiếp gián tiếp 1.3.2 Viết đoạn văn theo chủ đề
2.Kỹ năng:
2.1 Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức học 2.2 Vận dụng kiến thức học vào viết văn
2 Nhận diện nghệ thuật sử dụng câu văn, thơ Thấy tác dụng biện pháp nghệ thuật
3 Thái độ : Giáo dục hs ý thức tự giác kiểm tra, thi cử Tự đánh giá kết học tập thân II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận.
III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: ĐỀ CHẴN:
Tên Chủ đề (nội dung,
chương)
Nhận biết (cấp độ 1)
Thông hiểu (cấp độ 2)
Vận dụng Cấp độ thấp
(cấp độ 3)
Cấp độ cao (cấp độ 4) Chủ đề Sự
phát triển từ vựng
Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 2/
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
Chuẩn KT, KN kiểm tra: 1.1
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
Chuẩn KT, KN kiểm tra
Số câu: 1 Số điểm:2 Tỉ lệ: 20%
Số câu:1 Số điểm:2
Tỷ lệ: 20% Chủ đề 2: Các
biện pháp tư từ Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 1/7
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
Chuẩn KT, KN kiểm tra 1.2.1
Chuẩn KT, KN kiểm tra
1.2.2
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
Số câu:1 Số điểm: Tỷ lệ: 40%
Số câu:1a Số điểm:2 Tỷ lệ: 20%
Số câu:1b Số điểm:2 Tỷ lệ: 20% Chủ đề 3: Cách
dẫn trực tiếp Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 1/1
Chuẩn KT, KN kiểm tra: 1.3.1
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
(194)Số câu:1 Số điểm:4 Tỷ lệ: 40%
Số câu:1a Số điểm:1 Tỷ lệ: 10%
Số câu:1b Số điểm:3 Tỷ lệ: 30% ĐỀ LẺ:
Tên Chủ đề (nội dung,
chương)
Nhận biết (cấp độ 1)
Thông hiểu (cấp độ 2)
Vận dụng Cấp độ thấp
(cấp độ 3)
Cấp độ cao (cấp độ 4) Chủ đề Sự
phát triển từ vựng
Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
Chuẩn KT, KN kiểm tra: 1.1
Chuẩn KT, KN kiểm tra:
Chuẩn KT, KN kiểm tra
Số câu: 1 Số điểm:2 Tỉ lệ: 20%
Số câu:1 Số điểm:2 Tỷ lệ: 20% Chủ đề Các
biện pháp tu từ Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): / 10
1.2.1 1.2.2
Số câu: 1 Số điểm:4 Tỉ lệ: 40%
Số câu:1a Số điểm:2 Tỷ lệ: 20%
Số câu:1b Số điểm:2 Tỷ lệ: 20% Chủ đề Cách
dẫn gián tiếp Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 1/1
1.3.1 1.3.2
Số câu: 1 Số điểm:4 Tỉ lệ: 40%
Số câu: 1a Số điểm:1 Tỉ lệ: 10%
Số câu: 1b Số điểm:3 Tỉ lệ: 30 % IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM:
1.Đề kiểm tra. ĐỀ CHẴN:
Câu (2đ) Trong câu sau, từ "mặt" , “mũi” dùng theo nghĩa gốc, từ "mặt", “mũi” dùng theo nghĩa chuyển, chuyển theo phương thức nào?
a Ngại ngùng dợn gió e sương
(195)Chân mây mặt đất màu xanh xanh c Cái mặt bàn bóng quá!
d Anh đứng phía mũi tàu
e Bạn nên tập trung vào vấn đề mũi nhọn f Mũi tiến công chiến đấu ác liệt
g Bạn Tuyền có mũi dọc dừa h Một mặt người 10 mặt
Câu 2:(4 đ) Xác định biện phap tu từ có câu sau Phân tích tác dụng biện pháp câu
a Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng
{Khúc hát ru lưng mẹ - Nguyễn Khoa Điềm} b Xe chạy miền Nam phía trước
Chỉ cần xe có trái tim
{Bài thơ khơng kính - Phạm Tiến Duật} c Mặt trời xuống biển hịn lửa
Sóng cài then, đêm sập cửa
{ Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận } d …Nhóm Bếp lửa ấp iu nồng đượm
Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo chung vui
Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ {Bếp Lửa - Bằng Việt} Câu 3: Thế cách dẫn trực tiếp?
Viết đoạn văn với cách dẫn trực tiếp khoảng câu nêu suy nghĩ em câu tục ngữ
“Lời nói chẳng tiền mua
Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” ĐỀ LẺ
Câu 1: (2đ) Xác định nghĩa từ in đậm câu sau Cho biết từ nghĩa gốc ? từ nghĩa chuyển, chuyển theo phuơng tức nào?
a Đầu lòng hai ả tố nga b. Ngữa mặt1 lên nhìn mặt2
Có rưng rưng c. Tớ bị sưng mắt cá chân
d. Anh ta mắt xích quan trọng e Mắt mía dày q! f. Bạc tình tiếng lầu xanh
Một tay chôn cành phù dung g. Gia đình Tú Xương có miệng ăn
h. Bạn Đình có chân đội tuyển HSG huyện mơn Vật Lí năm 2011
Câu : (4đ) Xác định biện pháp tu từ câu sau phân tích tác dụng chúng câu
(196)Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da (Truyện Kiều - Nguyễn Du)
c Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang ( Quê Hương - Tế Hanh)
d Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u Tổ Quốc Vì tiếng gà thân thuộc Bà ơi, bà Vì tiếng gà tục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ
(Tiếng gà trưa – Xuân Quỳnh) Câu 3: Thế cách dẫn gián tiếp ?
Viết đoạn văn có cách dẫn gián tiếp khoảng câu nói ý nghĩa câu tục ngữ : “Lời chào cao mâm cổ”
Đáp án biểu điểm 2.1 Đề chẳn:
Câu 1: (2đ)
Mỗi câu 0,25 đ Bài làm tẩy xoá lần bị trừ 0,25 đ - Gốc: câu a, g, h
- Chuyển Ẩn dụ: b,c,d,e,f - Chuyển Hốn dụ: khơng có Câu 2( 4đ)
- Xác định biện pháp tu từ câu 0,5 điểm Sai khơng tính điểm - Nêu tác dụng biện pháp tu từ câu hợp lí 0,5 a Ẩn dụ
b Hốn dụ
c So sánh nhân hoá d Điệp ngữ
GV cần linh hoạt tuỳ theo cách diễn đạt học sinh để chấm
Câu 3: (4đ)
a Trình bày cách dẫn trực ghi nhớ sgk (1đ) - Sai tuỳ theo mức độ mà chấm trừ điểm phù hợp b Viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu:
+ Dẫn trực tiếp câu tục ngữ theo cách dẫn quy định + Trình bày nội dung câu tục ngữ
Lời nói khơng phải giá trị cải vật chất, tài sản chung
cộng đồng
Trong giao tiếp phát huy đuợc hiệu lời nói thu nhiều thành
cơng…
Khuyên người cần phải biết lựa chọn từ ngữ phù hợp để diễn đạt trình
giao tiếp
(197)2.2 Đề lẻ:
Các yêu cầu tương tự với đề chẳn, Gv vào mà chấm điểm cho phù hợp Câu 1: (2đ) Xác định nghĩa từ in đậm
- Gốc: b1
- Chuyển theo ẩn dụ:a,b2,c,d,e - Chuyển theo hoán dụ: f,g,h Câu 2:
a.Nói q
b.Ẩn dụ nhân hố c So sánh
d Điệp từ Câu : (4đ)
- Trình bày cách dẫn gián tiếp phần ghi nhở sgk ( 1đ) - Viết đoạn văn đảm bảo có ý sau:
+ Giá trị lời chào giao tiếp so sánh với mâm cổ ( cao hơn)
+ Khuyên người cần phải cởi mở, thân thiện giao tiếp Bởỉ lời chào mát thu nhiều điều tốt đẹp ý muốn người V KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM:
1 Kết kiểm tra
Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10
9A 9B
2 Rút kinh nghiệm
Tiết 74
NS : 1/12/2011 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT(T1) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I.Chuẩn: 1.Kiến thức:
Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thức phần Tiếng Việt học chương trình HKI SGK
2.Kỉ năng:
(198)3.Thái độ:
Giáo dục hs thái độ tích cực học tập, chuẩn bị cho kiểm tra tới II Nâng cao, mở rộng:
- Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo PCHT B/ PHƯƠNG PHÁP : Câu hỏi gợi mở, động não, thực hành có hướng dẫn
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án bảng phụ HS : Ôn tập, soạn nhà D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra 15p ( viết ) Làm BT 1, trang 204 SGK Bài mới :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động
Chúng ta học phương châm hội thoại ?
Gv cho hs làm việc theo nhóm, nhóm nêu nội dung: phương châm hội thoại, lấy ví dụ minh hoạ
Các nhóm trình bày vào giấy rơki, dán lên bảng, trình bày
Các nhóm nhận xét lẫn
Hãy kể tình giao tiếp có vi phậm phương châm hội thoại ?
Hs :
Gv lấy ví dụ, yêu cầu hs phân tích Hs : Vi phạm p/c quan hệ
Hoạt động 2
Nêu từ ngữ xưng hô Tiếng Việt ?
Hs :
Cách sử dụng từ ngữ xưng hô ?
Hs :
Em hiểu phương châm“ Xưng khiêm , hô tôn ” ? Hs :
I/ Các phương châm hội thoại 1 Lí thuyết :
Các phương châm hội thoại
P/ c lượng
P/c chất
P/c Quan hệ
P/c cách thức
p/c lịch
2 BT
Thầy địa lí: Thế rừng sâu ? Hs: Là rừng có nhiều sâu !
→ Vi phạm phương châm quan hệ II/ Xưng hô hội thoại :
1 Lí thuyết :
- Từ ngữ xưng hơ: Tơi, anh, em, hắn, chúng mình, chúng nó…
- Cách dùng từ: Căn vào đối tượng tình giao tiếp
2 Bài tập :
(199)Lấy ví dụ minh hoạ cho phương châm ?
Hs :
Gv cho hs thảo luận mục 3.Vì trong Tiếng Việt, giao tiếp , người nói phải ý lựa chon từ ngữ xưng hô ?
Hs : Thảo luận theo bàn, sau 3p đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung
khiêm tốn gọi người đối thoại cách tơn kính
VD : Chị Dậu – Cai lệ
Cháu van ông ! Nhà cháu vừa tỉnh lúc.Ông tha cho !
* Trong TV, giao tiếp cần lựa chọn từ ngữ xưng hơ TV mang sắc thái biểu cảm khác ( Kính trọng, suồng sã, thân mật )
E/ TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM:
1.Củng cố : Gv yêu cầu hs nhắc lại khái niệm, kiến thức lí thuyết 2.Dặn dò : Nắm kiến thức vừa ôn
Làm BT
Chuyển lời đối thoại sang lời dẫn gián tiếp
Ôn tập kỉ kiến thức học để chuẩn bị kiểm tra tiết Rút kinh nghiệm:
Hướng dẫn tự học
NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
I Chuẩn: Kiến thức:
Giúp hs hiểu người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự
Kỉ năng:
Rèn kỉ nhận diện người kể chuyện phân tích vai trị cuả văn tự Thái độ: Giáo dục hs thái độ tích cực tự giác học tập
II Nâng cao, mở rộng:
(200)Vận dụng hiểu biết người kể chuyện để đọc - hiểu văn tự hiệu B/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thảo luận
C/ CHUẨN BỊ :
1 GV : Soạn giáo án, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi sgk
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :
Kiểm tra cũ : Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm ? Bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Gọi hs đọc ví dụ SGK Hs thảo luận nhóm vào phiếu học tập
Sau 5p đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung N1 : Câu a
N2 : Câu b N3 : Câu c N4 : Câu d Gv chốt ý
Qua ví dụ em hiểu kể chuyện theo thứ ?
Hs : người kể giấu mặt có mặt nơi
Người kể có vai trị ?
Hs : Dẫn dắt câu chuyện, giới thiệu nhân vật tình huống, nhận xét đánh giá nhân vật
GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : Đọc
Hoạt động 2
Gọi hs đọc đoạn trích SGK
Trong đoạn trích người kể chuyện ?
Hs :
Kể theo ngơi có ưu điểm hạn
I/ Vai trò người kể chuyện văn tự sự
1 Ví dụ : SGK 2 Nhận xét :
a Kể anh niên,ông hoạ sĩ, cô kỉ sư
- Sự việc: Giây phút chia tay
b Người kể ba nhân vật mà giấu mặt, khơng có dại từ nhận xưng → Ngôi thứ
c Người kể nhận xét anh niên suy nghĩ
d Người kể thấy hết biết tất việc, hành động, tâm tư tình cảm nhân vật
* Ghi nhớ : SGK
II/ Luyện tập : BT