Đang tải... (xem toàn văn)
e - Ví dụ 5 : Sử dụng Atlat để tìm hiểu các vùng kinh tế trọng điểm của nước ta : - Phân tích bản đồ, biểu đồ trang 30 học sinh nắm được :.. + Vị trí và phân bố các vùng kinh tế trọng đ[r]
(1)HƯỚNG DẪN HỌC SINH
SỬ DỤNG ÁTLÁT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ LỚP 12
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I - Cơ sở lý luận :
Ngày với phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ cuối kỷ XX, đầu kỷ XXI tạo nên thiết bị kỹ thuật đại, công nghệ thông tin… sử dụng tất lĩnh vực hoạt động người Môn địa lý không bỏ qua hội sử dụng chúng vào trình dạy học Càng ngày nhiều phương tiện, thiết bị kỹ thuật dạy học sử dụng rộng rãi theo phương pháp dạy học thích hợp Các phương tiện dạy học mặt làm thay đổi phương pháp dạy học truyền thống, mặt khác góp phần đổi nội dung dạy học mở rộng thêm khả lĩnh hội tri thức khoa học đại Nhờ vào việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học mà việc dạy học đem lại hiệu cao
Riêng mơn Địa lí xác định phương pháp đặc trưng sử dụng kênh hình kênh chữ việc dạy học Song việc giảng dạy kênh chữ quen thuộc nhà trường, kênh hình trọng năm đổi phương pháp dạy học, nên việc vận dụng cịn nhiều khó khăn bỡ ngỡ Nhất học sinh lớp 12, việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để đọc phân tích liệu, đến nhận biết kiến thức qua trang đồ Atlat cần thiết, giúp cho học sinh nhận thức đầy đủ kiến thức, tiếp thu nhanh, dễ hiểu Đồng thời tránh phương pháp diễn giải dài dòng, bước gây hứng thú ham mê học tập mơn Địa lí cho học sinh
II - Cơ sở thực tiễn :
Trong việc đổi phương pháp giảng dạy nay, giáo viên trọng đến việc sử dụng kênh hình để hướng dẫn học sinh học tập mơn Địa lí, bao gồm : đồ treo tường, mơ hình, lược đồ, tranh ảnh, bảng biểu, số liệu thống kê sách giáo khoa Atlat …
Trong giảng dạy mơn Địa lí, việc khai thác sử dụng kênh hình phương pháp giảng dạy Những năm gần tiến khoa học kỹ thuật công nghệ cung cấp cho ngành Giáo dục nhiều phương tiện tiên tiến khoa học : Máy vi tính, máy chiếu đa năng, bảng tương tác thông minh…giúp cho việc giảng dạy nâng cao hiệu Việc sử dụng Atlat để dạy kênh hình vấn đề khơng lạ khơng khó khăn, song lại hấp dẫn học sinh đem lại hiệu cao Giúp cho học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo nội dung học, phải ghi nhớ máy móc mà hiệu cao
Hiện số giáo viên chưa trọng sử dụng Atlat việc giảng dạy Địa lí, không hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat nên chưa nắm vai trò Atlat việc giảng dạy mơn Địa lí, nên hiệu thấp
(2)học sách giáo khoa vào việc tìm mối liên hệ trang Atlat để khai thác cách có hiệu
Đối với học sinh lớp 12 em sử dụng Atlat để học tập Địa lí từ cấp II, việc hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat cách thành thạo việc làm quan trọng cần thiết, tạo thói quen làm việc độc lập, sáng tạo cho em
Từ sở lý luận thực tiễn trên, lựa chọn đề tài để nghiên cứu thực nghiệm trình giảng dạy, đến thu kết khả quan, đồng thời rút số kinh nghiệm xin trao đổi bạn đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học mơn Địa lí đạt kết cao
PHẦN II
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH
I - TẦM QUAN TRỌNG CỦA ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 :
1 - Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo dục phát hành tháng 3/2011 khái quát sau :
a - Bản đồ chung bao gồm đồ : Hành chính, hình thể, địa chất khống sản, khí hậu, hệ thống sơng, nhóm loại đất chính, thực vật động vật, miền tự nhiên, dân số, dân tộc, kinh tế chung, vùng kinh tế trọng điểm
b - Bản đồ dùng cho ngành kinh tế : Nông nghiệp chung, nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản, công nghiệp chung, ngành công nghiệp trọng điểm, giao thông, thương mại, du lịch
c - Bản đồ dùng cho vùng kinh tế :
Trung du miền núi Bắc Bộ, vùng Đồng sông Hồng Vùng Bắc Trung Bộ
Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ, vùng Tây Nguyên Vùng Đông Nam Bộ, vùng Đồng sông Cửu Long.
* Trong vùng có đồ tự nhiên, đồ kinh tế biểu đồ GDP so với nước * Trong trang đồ Atlat thể nhiều yếu tố :
- Yếu tố tự nhiên : Địa hình, đất đai, khống sản, sơng ngịi, khí hậu, sinh vật… - Yếu tố kinh tế, xã hội : Dân cư, hành chính, ngành kinh tế, vùng kinh tế * Trong trang đồ Atlat thể :
- Hình thể nước, vùng hay hai vùng liền kề
- Một số biểu đồ dân số qua năm, cấu, mật độ dân số, hay biểu đồ biểu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản, công nghiệp…
- Một số hình ảnh quan trọng địa phương, sản xuất kinh tế, hoạt động văn hoá…
(3)+ Do bố cục Atlat phong phú, nên giúp cho việc giảng dạy mơn Địa lí 12 đạt hiệu :
- Trong phương pháp sử dụng kênh hình để dạy học mơn Địa lí kỹ sử dụng Atlat phức tạp cả, phương tiện giảng dạy, học tập cần thiết hữu ích môn địa lý nhà trường phổ thông, học sinh lớp 12 Cùng với sách giáo khoa, Atlat nguồn cung cấp kiến thức, thông tin tổng hợp; phương tiện để học tập, rèn luyện kỹ hỗ trợ lớn kỳ thi mơn địa lý, kiến thức giúp học sinh lấy 50% điểm thi
- Atlat Địa lí Việt Nam dùng để giảng dạy học tập môn Địa lí cho nhiều khối lớp khác lớp 8; lớp lớp THPT Nhưng cụ thể mức độ khai thác, sử dụng Atlat không giống Đối với học sinh lớp 12, đòi hỏi kỹ sử dụng Atlát phải thành thạo rèn luyện cách thường xuyên qua tiết học
Trong chương trình Địa lí lớp 12 có cần sử dụng trang đồ Atlat, có phải sử dụng nhiều trang đồ khác nhau, song lại có trang Atlat dùng để dạy học nhiều Vì giảng dạy Địa lí lớp 12 ta nên tích cực rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat để em biết cách khai thác kiến thức qua trang đồ Atlat cần thiết để em vận dụng lâu dài sau
II – PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH :
1 - Rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu nội dung đồ Atlat để rút ra đặc điểm yếu tố tự nhiên, xã hội :
Muốn tìm hiểu nội dung đồ, biểu đồ việc hiểu ngơn ngữ việc quan trọng Trong Atlat ngôn ngữ dùng quy định thống nhất, xác màu sắc, ký hiệu, tỷ lệ đồ Ngay từ trang Atlat, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu nắm vững quy ước mục giải để đọc nhanh, đồ từ phân tích xác Giáo viên u cầu em thuộc nhiều ký hiệu dễ học tập
Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc đồ phải đọc : - Tên đồ trước để hình dung nội dung đồ
- Đọc phần giải để hiểu rõ kí hiệu dùng cho đồ
- Sau tìm hiểu kiến thức liên quan đến học thể đồ, biểu đồ Atlat Từ rút nhận xét yếu tố tự nhiên xã hội theo nội dung học
2 - Khai thác đồ, biểu đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư :
Ví dụ :
a - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phân tích đồ trang 16 (dạy 16 ) học sinh rút nhận xét :
+ Phân bố dân tộc nước ta khơng : Các nhóm dân tộc người có 13 % dân số phân bố rộng khắp vùng nước Dân cư tập trung đông đồng bằng, đô thị
(4)b - Phân tích đồ, biểu đồ trang 15 Atlat ( dạy từ 16-17 SGK ) rút kết luận đặc điểm dân cư nguồn nhân lực nước ta :
+ Dựa vào màu sắc đồ, phân tích mật độ dân số : Nước ta có mật độ dân số cao phân bố không ( tập trung đông Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long, đặc biệt mật độ dân số thành thị cao, thưa thớt miền núi vùng Tây nguyên )
+ Phân tích biểu đồ phát triển dân số nước ta qua năm, từ học sinh nhận thức : Dân số nước ta đông, gia tăng nhanh từ nửa sau kỷ XX đến ( Năm 1960 có khoảng 30,17 triệu người Năm 1989 có 64,41 triệu người Năm 1999 có 76,60 triệu người Năm 2007 có khoảng 85,17 triệu người )
+ Phân tích tháp tuổi biểu đồ để rút kết luận : Dân số nước ta có kết cấu dân số trẻ, giải thích xu hướng thay đổi cấu theo độ tuổi nước ta So sánh giới tính nam nữ tương đối cân
+ Qua biểu đồ sử dụng lao động theo ngành, học sinh nhận thức : Nước ta có nguồn lao động dồi dào, tỷ lệ lao động nông - lâm - thuỷ sản chiếm tỷ lệ cao, cơng nghiệp dịch vụ cịn thấp
3 - Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế các ngành kinh tế nước ta : ( trang 8, 9, 10, 18 ).
a - Ví dụ : Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để tìm hiểu tình hình sản xuất nơng nghiệp của nước ta
+ Bản đồ trang 10 ( Dạy 21 ): Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu :
Đặc điểm tài nguyên đất : Đất phù sa tập trung lưu vực sông Hồng sông Cửu Long, miền Duyên hải Trung Bộ để trồng lúa nước công nghiệp ngắn ngày Đất Feralit tập trung chủ yếu miền núi trung du, phù hợp với việc phát triển công nghiệp dài ngày : chè, cà fê, cao su, hồ tiêu… Đồng thời phản ánh tài nguyên sinh vật phong phú đa dạng Bên cạnh tìm hiểu tài nguyên nước phong phú nước ta có hệ thống sơng ngịi chằng chịt nhiều đầm hồ
+ Bản đồ trang : Nói lên đặc điểm nhân tố khí hậu nước ta ( Lượng mưa, nhiệt độ ) phân hoá từ Bắc vào Nam Các loại gió mùa hoạt động lãnh thổ nước ta
+ Bản đồ trang 8: Giúp cho học sinh tìm hiểu tài ngun khống sản nước ta để phát triển công nghiệp
+ Bản đồ khái quát chung nông nghiệp trang 18 ( Dạy 21 ): Học sinh tìm hiểu trạng sử dụng đất, phân vùng nông nghiệp nước ta
Qua biểu đồ học sinh lập bảng giá trị sản xuất cấu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp ( theo giá thực tế )
Năm Nông nghiệp Lâm nghiệp Thuỷ sản Tổng giá trị sản xuất
2000 79% 4,7% 16,3% 163313,5
2007 70% 3,6% 26,4% 338553
Nhìn bảng số liệu học sinh phát tăng trưởng ngành qua năm
+ Bản đồ trang 19 Atlat học sinh tìm hiểu phát :
(5)Như từ nội dung sách giáo khoa kết hợp đọc đồ Atlat, học sinh nhận thức sâu hơn, rộng nội dung em học sinh cần lĩnh hội, đỡ phải ghi nhớ máy móc, khơng cần học thuộc lịng kiến thức mà tìm đồ, giúp cho học sinh hoạt động trí tuệ hợp lý
- Ngành chăn nuôi : Dựa vào kỹ sử dụng Atlat trên, học sinh sử dụng biểu đồ trang 19 Atlat để trình bày giá trị sản lượng ngành chăn nuôi tổng giá trị sản xuất nông nghiệp, cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi qua năm 2000, 2005, 2007
b - Ví dụ : Dùng Atlat Địa lí Việt Nam để học sinh tìm hiểu phân bố lâm nghiệp ( các loại rừng ) thuỷ sản nước ta ( Bài 14 - SGK Địa lí 12 )
Để trình bày nội dung ta hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua trang đồ, biểu đồ trang 20 Atlat Cụ thể :
+ Tổng diện tích rừng nước ta, quy mơ giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh nước ( năm 2007 )
+ Sự phát triển ngành thuỷ sản :
- Về sản lượng thuỷ sản nước qua năm 2000, 2005, 2007
c - Ví dụ : Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình phân bố tổ chức lãnh thổ công nghiệp nước ta ( Bài 28 – SGK Địa lí 12 )
+ Khi giảng dạy nội dung ngành công nghịêp ta phải hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng đồ công nghiệp chung trang 21 Atlat, cách thực sau :
- Học sinh đọc kỹ, hiểu ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp phần thích
- Khai thác kiến thức lược đồ, biểu đồ thấy rõ đặc điểm phân hóa công nghiệp nước ta ?
+ Qua phần hướng dẫn kỹ sử dụng Atlat, học sinh nhanh chóng nhận thức : - Cơng nghiệp nước ta phân bố không khắp lãnh thổ mà tập trung theo khu vực, vùng Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ
- Cơ cấu ngành công nghiệp trọng điểm nước ta, giá trị sản xuất ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh Hà Nội
+ Phân tích đồ trang 22 học sinh nhận biết số ngành công nghiệp trọng điểm : Công nghiệp lượng, công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm; công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng
d - Ví dụ : Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình hoạt động ngành dịch vụ nước ta :
+ Phân tích đồ, biểu đồ trang 23, 24, 25 học sinh nhận thức phân bố phát triển loại hình dịch vụ kinh tế quốc dân :
- Mạng lưới giao thông đầu mối giao thơng vận tải nước ta, mối quan hệ ngành giao thông vận tải với ngành kinh tế khác
Giao thông đường ngày phát triển
Giao thông đường thuỷ, đường sắt vận chuyển khối lượng hàng hóa cao Tuyến đường bay nước, quốc tế ngày phát triển
(6)- Vai trò ngành du lịch quan trọng cấu kinh tế nước ta, tiềm to lớn ngành du lịch thể qua trung tâm du lịch quốc gia, vùng, điểm du lịch nước, số lượng khách du lịch doanh thu từ du lịch từ năm 1995 đến năm 2007 Cơ cấu khách du lịch quốc tế phân theo khu vực, quốc gia, vùng lãnh thổ năm 2000 - 2007
Tài nguyên du lịch phong phú nước ta : Di sản văn hoá giới, di sản lịch sử cách mạng, di tích lịch sử cách mạng, làng nghề truyền thống…
+ Phân tích đồ trang 26 – biểu đồ học sinh nắm :
- Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Từ so sánh đặc điểm tài nguyên hai tiểu vùng Đông Bắc & Tây Bắc
- Thấy mối liên hệ : phân bố tài nguyên thiên nhiên hình thành khu cơng nghiệp, GDP vùng Trung du miền núi phía Bắc so với nước, phân bố trung tâm công nghiệp lớn vùng Các ngành cơng nghiệp trọng điểm có mối liên hệ đến giao thơng, sơng ngịi, nguồn tài nguyên
- Đọc loại khoáng sản, nắm vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, sơng ngịi, khí hậu, tài ngun thiên nhiên vùng Đồng Sơng Hồng giải thích đông dân cư, GDP Đồng sông Hồng so với nước, vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc
* Qua phân tích ta thấy : Khi tìm hiểu số kiến thức kinh tế - xã hội, việc sử dụng Atlat giúp cho học sinh có phương pháp tiếp thu kiến thức chủ động so với cách học thụ động trước Học sinh tự tìm hiểu kiến thức cần thiết, bổ ích, phải thuộc lịng kiến thức cách máy móc, tầm nhìn khoa học học sinh mở rộng
e - Ví dụ : Sử dụng Atlat để tìm hiểu vùng kinh tế trọng điểm nước ta : - Phân tích đồ, biểu đồ trang 30 học sinh nắm :
+ Vị trí phân bố vùng kinh tế trọng điểm : vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc, vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, vùng kinh tế trọng điểm miền Trung
+ GDP bình quân đầu người vùng kinh tế trọng điểm nước + Dân số, diện tích vùng kinh tế trọng điểm so với nước
+ GDP bình quân đầu người phân theo tỉnh vùng kinh tế trọng điểm + GDP vùng kinh tế trọng điểm so với nước
Như việc khai thác kiến thức qua đồ, biểu đồ, học sinh nhận thức kiến thức địa lí cách nhẹ nhàng, đơn giản, tăng thêm hứng thú, sở mã hoá thơng tin ký hiệu, màu sắc, kích thước làm cho học sinh say mê học môn Địa lí
4 - Phân tích đồ, biểu đồ để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế của các Vùng kinh tế nước ta :
Trong chương trình Địa lí lớp 12 nội dung kinh tế xã hội chia theo vùng :
Nội dung kiến thức quan trọng chương trình Địa lí 12 nghiên cứu vùng kinh tế Vấn đề phát triển kinh tế vùng vừa thể đặc điểm chung nước, vừa thể tính chất đặc thù riêng vùng Vì trình bày nội dung kiến thức vùng địi hỏi phảỉ có kỹ sử dụng nhiều trang Atlat để tìm hiểu kiến thức Giáo viên cần hướng dẫn học sinh làm sau :
- Trước hết học sinh phải xác định vị trí, ranh giới vùng Dựa vào đồ Atlat xác định vị trí : phía Bắc, phía Nam, phía Đơng, phía Tây giáp đâu ?
- Xác định đặc điểm tự nhiên : Địa hình, khí hậu, sơng ngịi…
(7)- Sau dựa vào đồ để phát tiềm năng, mạnh kinh tế vùng
Ví dụ:
a - Vùng Đồng sông Hồng :
+ Xác định quy mô vùng ( Bản đồ trang 26 ) phía Bắc phía Tây giáp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Phía Nam giáp vùng Bắc Trung Bộ, phía Đơng giáp biển Đơng
+ Từ rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng :
- Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Bên cạnh ngành giao thông đường bộ, đường thủy, đường biển, đường hàng không phát triển thuận lợi Ngành du lịch có nhiều tiềm
- Về khí hậu vùng nhiệt đới gió mùa, có đủ bốn mùa : xn, hạ, thu , đơng Mùa nóng có gió mùa Đơng Nam từ biển thổi vào đem theo nhiều nước gây mưa nhiều thuận lợi sản xuất nông nghiệp Nhưng kèm theo bão lũ ảnh hưởng đến sản xuất Mùa lạnh có gió mùa Đơng Bắc lạnh khô giúp ta trồng ôn đới, gây khó khăn lớn sương muối
- Tình hình phân bố dân cư vùng ( Sử dụng đồ dân số trang 15 Atlat ) để nhận thức : Đồng sông Hồng có dân số đơng phân bố khơng đều, nơi đông dân Thủ đô Hà Nội
* Tóm lại vùng kinh tế phát triển tồn diện có nơng nghiệp, cơng nghiệp, dịch vụ phát triển mạnh
b - Vùng Đồng sông Cửu Long :
+ Sử dụng trang 29 Atlat : Xác định quy mô, ranh giới vùng :
- Phía Bắc giáp Cam Pu Chia, phía Tây Nam vịnh Thái Lan, phía Đơng Nam biển Đông
+ Học sinh rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng :
- Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển
- Đặc biệt ngành du lịch sinh thái tiềm lớn, mở hướng phát triển cho ngành du lịch nước ta
- Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thủy - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Phân tích đồ trang 11 Atlat học sinh rút nhận xét đặc điểm phân bố loại đất Đồng sơng Cửu Long
- Khí hậu vùng mang tính chất cận xích đạo, năm có hai mùa rõ rệt mùa mưa mùa khô Mùa mưa nhiệt độ cao, độ ẩm lớn, tạo điều kiện cho vùng trồng nhiều ăn nhiệt đới, nhiều đặc sản : soài, sầu riêng, dừa, măng cụt…
- Dân cư vùng đứng thứ hai nước, sau vùng Đồng sông Hồng Ngồi người Kinh cịn có người Khơ Me, người Chăm, người Hoa sinh sống xây dựng kinh tế vùng Tuy nhiên trình độ dân trí chung vùng chưa cao vùng Đồng sông Hồng, tỷ lệ dân thành thị thấp
(8)Tương tự ta hướng dẫn học sinh tìm hiểu vùng kinh tế khác dựa vào trang đồ Atlat, :
c - Vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ :
+ Phân tích đồ trang 27, 28 đồ “ Nông nghiệp chung ” trang 18, đồ “ Lâm nghiệp thủy sản ” trang 20, đồ công nghiệp chung trang 21
Qua rút đặc điểm tình hình phát triển kinh tế xã hội vùng, phát triển ngư nghiệp : nuôi trồng khai thác thủy hải sản, lâm nghiệp phát triển, chăn nuôi gia súc lớn Thế mạnh phát triển du lịch vùng
d - Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ :
+ Phân tích vị trí địa lí, mạnh vùng : Sử dụng đồ trang 26 Atlat để rút nhận xét quy mô lãnh thổ đặc điểm tự nhiên, ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế công - nông nghiệp - dịch vụ vùng
+ Dùng đồ “ Khoáng sản ” trang Atlat để phát mạnh tài nguyên khoáng sản vùng
+ Sử dụng đồ trang 26 Atlat để thấy rõ mạnh thuỷ điện vùng lớn
+ Phân tích đồ vùng Trung du miền núi Bắc Bộ trang đồ khí hậu, đất đai để tìm hiểu phát triển cơng nghiệp, dược liệu, rau màu, ăn cận nhiệt đới ôn đới, chăn nuôi gia súc lớn vùng
e - Vùng Tây Nguyên :
Muốn nêu rõ thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội vùng phát triển kinh tế, ta cần hướng dẫn học sinh sử dụng trang đồ Atlat như:
+ Bản đồ trang 28 để xác định vị trí vùng, cơng nghiệp nêu bật mạnh phát triển công nghiệp vùng
+ Bản đồ trang 21 ( hình 37.2 SGK trang 171 lớp 12 ) phát mạnh thuỷ điện vùng
f - Vùng kinh tế Đông Nam Bộ :
+ Phân tích vị trí lãnh thổ vùng trang 29 , phát triển tổng hợp kinh tế biển vùng việc sử dụng Atlat cần thiết quan trọng :
+ Bản đồ trang 18 tìm hiểu nơng nghiệp để nhận xét tình hình phát triển nông nghiệp vùng bật cao su, hồ tiêu, ăn
+ Bản đồ trang 21 tìm hiểu đặc điểm phát triển cơng nghiệp vùng đặc biệt khai thác dầu mỏ khí đốt
* Tóm lại phân tích tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng phải xác định xem nên sử dụng đồ nào, từ ta khai thác kiến thức theo trình tự : đặc điểm tự nhiên, xã hội, tình hình phát triển kinh tế vùng Mỗi kiến thức địa lí tự nhiên, xã hội, kinh tế vùng nói riêng nước nói chung chứa đựng trang đồ Atlat Mỗi ước hiệu nói lên kiến thức địa lí, giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu kỹ ngơn ngữ mơn Địa lí mà em cần ghi nhớ ký hiệu, ước hiệu
(9)Trong số có hình ảnh minh hoạ sử dụng hình ảnh Atlat để hỗ trợ cho nội dung
a - Ví dụ : Dạy nông nghiệp, hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh thu hoạch lúa, thu hoạch chè, chăm sóc hồ tiêu Giáo viên khắc sâu cho học sinh : Trong sản xuất nông nghiệp lúa chủ đạo diện tích, sản lượng, suất, sản lượng Việt Nam nước xuất gạo đứng thứ giới Bên cạnh chè, hồ tiêu công nghiệp mang lại giá trị kinh tế cao Qua học sinh tự rút mạnh nơng nghiệp nước ta ?…
b - Ví dụ : Dạy cơng nghiệp Việt Nam có hình ảnh : Khai thác khí mỏ Bạch Hổ dây chuyền sản xuất nhà máy dệt Qua giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy mạnh công nghiệp nặng khai thác dầu khí Cơng nghiệp nhẹ cơng nghiệp dệt Các ngành công nghiệp mang lại hiệu kinh tế lớn cho đất nước
c - Ví dụ : Về du lịch cho học sinh quan sát hình ảnh cố Huế, Sapa để nhận biết được cảnh quan thiên nhiên văn hóa Việt Nam thuận lợi để phát triển du lịch
Để phát huy vai trò quan trọng tập Atlat cho học sinh học tập mơn Địa lí, việc phân tích khai thác phải có trình tự, phải biết khai thác chi tiết nào, yếu tố đồ phù hợp Tùy theo cụ thể ta sử dụng hay nhiều trang đồ để phục vụ cho việc tìm kiếm thơng tin thật khoa học, xác
Việc rèn luyện kỹ sử dụng Atlat cho học sinh lớp 12 quan trọng cần thiết Đây phương tiện tìm hiểu kiến thức cịn phát huy trí lực học sinh đồng thời kích thích học sinh say mê học tập mơn Địa lí hấp dẫn tính tị mị, ham hiểu biết học sinh
III - KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM :
Qua trình thực nghiệm rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat địa lí lớp 12, học sinh khơng cịn e ngại phải ghi nhớ nhiều số liệu địa danh Thay phải nhớ hết số liệu chương trình, học sinh học cách sử dụng Atlat Đây sách có đầy đủ biểu đồ, số liệu phép sử dụng phòng thi Cùng với sách giáo khoa, Atlat nguồn cung cấp kiến thức, thông tin tổng hợp; phương tiện để học tập, rèn luyện kỹ hổ trợ lớn kì thi mơn địa lý, kiến thức giúp học sinh lấy 50 % điểm thi
Những năm học trước học sinh phải ghi nhớ nhiều học thuộc lòng nhiều làm kết thấp Phương pháp sử dụng kênh hình giảng dạy Địa lí chắn phương pháp tiếp cận kiến thức hợp lý nhất, rèn luyện tư nhận thức cho học sinh tốt Qua thực nghiệm tiết học theo kênh hình diễn hào hứng hấp dẫn hơn, lôi học sinh nhiều hơn, phù hợp với tâm lý tuổi trẻ ưa tìm tịi khám phá điều lạ
IV - BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Qua áp dụng đề tài rút học thiết thực sau :
1 - Khi hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat để phân tích cần đảm bảo yêu cầu sau:
(10)- Khi phân tích đồ phải tìm tịi chi tiết, khơng bỏ sót kiện đồ Cần ý nghiên cứu kỹ biểu đồ, thích kèm theo để nắm vững chi tiết nhỏ
Khi hướng dẫn học sinh phải yêu cầu em sử dụng đồ nào, trang cho phù hợp với nội dung học ?
Phải phân tích kiện có đặc điểm bật ? Cần khai thác đồ, lược đồ hay biểu đồ để tìm hiểu kiến thức ?
2 - Trình tự khai thác đồ Atlat : - Dựa vào đồ ? Trang ? Atlat
- Nhận biết đọc ký hiệu, ước hiệu bảng thích - Phân tích ký hiệu, ước hiệu đồ để rút nhận xét
- Thông qua việc phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên với kinh tế, yếu tố kinh tế với nhau, từ rút kết luận…
3 - Giáo viên cần hình thành thói quen cho học sinh sử dụng Atlat biết khai thác kiến thức trước, kiến thức sau Hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh phân tích giải thích phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, tránh rườm rà vụn vặt, gây tâm lí nhàm chán cho học sinh
4 - Muốn có hiệu giảng cao, chất lượng tốt, người thầy phải chuẩn bị kỹ giảng, thiết bị phục vụ cho bài, tình đột xuất xảy
PHẦN III
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận:
- Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết quan trọng việc dạy học mơn Địa Lí Đối với học sinh lớp 12 kỹ có tác dụng thúc đẩy tính tích cực, tự giác, tư độc lập logic học tập học sinh, giúp em chủ động, sáng tạo, độc lập tự phân tích khai thác kiến thức qua trang đồ ( hay lược đồ ), biểu đồ Atlat Học sinh nhận thức nội dung đồ phương tiện trực quan sinh động mà cịn mật mã ẩn chứa nhiều điều lạ, mang tính hấp dẫn mà ngơn ngữ : quy ước, ký hiệu, màu sắc, hình dáng kích thước nước, khu vực, vùng lãnh thổ Giúp em nắm nhanh, hiểu sâu sắc
- Trong việc đổi phương pháp dạy học, đòi hỏi giáo viên phải luôn cải tiến phương pháp giảng dạy so với phương pháp trước đây, để tăng tính hấp dẫn với học sinh Ngược lại, giáo viên trình bày theo kiểu thuyết trình, vừa mệt thầy, học sinh khơng thích nghe, hay trật tự, khơng thúc đẩy tính độc lập sáng tạo trò, hiệu dạy thấp
II Kiến nghị :
1 - Các thầy giáo cần tích cực hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat để học tập mơn Địa lí đạt hiệu cao
2 – Các tổ mơn địa lí trường nên tổ chức chuyên đề sử dụng Atlat cho giáo viên dạy mơn Địa lý trường mình, trao đổi, đúc rút kinh nghiệm để việc sử dụng Atlat có hiệu
(11)tránh khỏi, mong bạn đồng nghiệp góp ý để tìm phương pháp giảng dạy sử dụng Atlat mang lại hiệu cao
Raát chân thành cám ơn ! ĐạTẻh, Tháng 10 / 2011