van7 1213 cuc haydoc

Môc tiªu :Häc sinh vËn dông kiÕn thøc ®· häc vµo lµm bµi tËp thùc hµnh... T tëng:.[r]

Tuần 1: Tiết1:

Ngày soạn : 20/08/2012 Ngày dạy: 25/08/2012 Bài 1:

Văn b¶n:

cỉng trêng më ra

(Lí Lan) a/ Mục tiêu cần đạt :

Gióp h/s:

1, Kiến thức:- Sơ giản Lí Lan Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ ý nghía lớn lao nhà trờng đời ngời với tuổi thiếu niờn, nhi ng

2, Kỹ năng: - Đọc hiểu, phân tích số chi tiết tâm trạng ngời mẹ Tích hợp với phần từ ghép liên kết văn bản, hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng

3, Thỏi độ: -Thấy đợc ý nghĩa lớn lao gia đình nhà trờng trẻ em - tơng lai nhân loại

b/ Chuẩn bị đồ dùng :

1, Chuẩn bị thầy: Giao án, tài liệu chuẩn kiến thức, tài liệu phơng tiện liên quan 2, Chuẩn bị trò: Đọc văn bản, soan trớc nhà, phơng tiện học tập

C/ mt số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, ng nóo, thc hnh D/

Tiến trình d¹y : *

ổ n định lớp.

*Kiểm tra chuẩn bị h/s. - Hoạt động 1: Giới thiệu

+.Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý cho học sinh +.Phơng pháp: Thuyết trình

+.Thêi gian: *Bµi míi:

Tất trải qua buổi tối đêm trớc ngày khai giảng trọng đại thiêng liêng chuyển từ mẫu giáo lên lớp Cịn vơng vấn trí nhớ bao bồi hồi xao xuyến, lo lắng sợ hãi, mơ hồ Bây nhớ lại, có lẽ mỉm cời thấy thật ngây thơ, thật ngào Thế tâm trạng cuả mẹ nh cổng trờng mở để đón đứa yêu mẹ?

- Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn bản.

+ Mục tiêu: HS nắm đợc xuất xứ văn bản, nội dung văn qua đọc,kể bố cục văn + Phơng pháp: Đọc ,kể tóm tắt văn

+.Thêi gian 13’

I) Giíi thiƯu chung

Gi¸o viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu xuất xứ văn

- CTMR báo Lý Lan in báo Yêu trẻ- 166 - TPHCM - 1/9/2000 - Đây văn nhật dụng

trong CT ngữ văn lớp II) Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, kể

- Gv: õy văn nhật dụng đợc viết theo phơng thức biểu cảm Đó dịng chảy cảm xúc lịng mẹ > < thơ qua độc thoại nội tâm mẹ

 §äc

- Đọc tả, giọng nhẹ nhàng, tha thiết, đầy tình thơng yêu - Gv đọc, h/s đọc, nhận xét , sửa:

 KĨ

2) Chó thÝch:

Lu ý thích từ láy, từ ghép(1,2, 7, 10) 3.Bè côc:

? Văn viết việc gì?(thảo luận nhóm) ? Vậy diễn biến tâm trạng nh nào?

Tâm trạng mẹ đêm không ngủ trớc ngày khai trờng con:

- Khi mẹ ngắm ngủ, nghĩ - Mẹ nhớ lại ngày học - Mẹ nghĩ ngày khai trờng nớc - Mẹ nghĩ đến ngày mai

- Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc tâm trạng mẹ trớc ngày khai trờng Tầm quan trọng gia đình, nhà trờng xã hội với ngời đặc biệt tre thơ

+ Phơng pháp : Phân tích, giải thích,vấn đáp,giải vấn đề + Thời gian : 25’

4) Ph©n tÝch:

a.Tâm trạng mẹ trớc ngày khai trờng

? Trong đêm trớc ngày khai trờng lần con, tâm trạng mẹ đợc biểu ntn?

? Rõ ràng tâm trạng hoàn toàn khác Vậy ngời mẹ lại không ngủ đợc?

a) Vì mẹ lo sợ cho

b) Vì mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ ngày khai trờng

c) Vì mẹ bận dọn dẹp nhà cửa

d) Vì mẹ trăn trở, suy nghĩ con, vừa bâng khuâng nhớ ngày xa

? Mẹ không ngủ mẹ suy nghĩ ngắm say giấc?

b) ấn tợng tuổi thơ liên tởng ngời mẹ. ? Và suy nghĩ triền miên , mẹ nghĩ đến gì?

(Mẹ nhớ đến bà ngoại nh chục năm sau nhớ đến mẹ nh đêm Và bao kỷ niệm tuổi thơ ngân nga mẹ để mẹ lại muốn truyền rạo rực, xao xuyến sang cho con, để trí nhớ bé thơ ấn tợng niềm vui ngày khai trờng in đậm suốt đời)

? Tại bà mẹ lại nhớ ngày học đêm trớc ngày khai trờng ?

? Để diễn tả sâu sắc tinh tế diễn biến tâm trạng n/vật, t/giả dùng từ :

‘’ háo hức, trằn trọc, xao xuyến, hồi hộp, hốt hoảng, nơn nao ‘’ từ thuộc từ loại ? ? Những động từ thờng đợc sử dụng thể loại ? nhằm mục đích ?

Trong đêm trớc ngày khai trờng con: - Mẹ: thao tức không ngủ, suy nghĩ triền miên - Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô t

=> MĐ b©ng khu©ng, xao xun ©u m nhìn thơ ngủ với phút giây hạnh phúc nhÊt cđa ngêi mĐ, cđa t×nh mÉu tư

- Mẹ vỗ để ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trờng

- Mẹ hồi tởng lại kỉ niệm sâu đậm,không thể quên thân ngày ®i häc

- Tiếng đọc trầm bổng - Bà ngoại dắt mẹ tới trờng

=> Mẹ xúc động nhớ lại tuổi thơ, đến thơì cắp sách tới trờng, đến ngày khai giảng mà mẹ trải qua

 HS kh¸ giái ph¸t biĨu:

- Vì tâm trạng dạt cảm xúc, ngời mẹ nh thấy trẻ lại, thấy tuổi thơ sống dậy … Hơn nữa, ngời mẹ mong muốn ấn tợng đẹp đẽ khắc sâu vào tâm hồn con, truyền cho cảm xúc xao xuyến nhớ ngày đầu tiên đến trờng mình, ngày vơ quan trọng đời ngời

? Trớc ngày khai trờng ngời mẹ k0 chỉ nhớ kỉ niệm ấu thơ mà liên tởng tới ngày khai trờng nớc Nhật Em đọc đoạn văn ?

? Từ tâm trạng bâng khuâng xao xuyến đó, bà mẹ nghĩ ngày khai trờng nớc Nhật Hãy tìm câu văn giúp em nhận thấy chuyển đổi tâm trạng mẹ?

GV:Đó cách chuyển đổi tự nhiên tạo mạch ý cho đoạn văn

? Trong niềm mong ớc mẹ quang cảnh ngày khai trờng diễn nớc ta, có câu văn nói lên đợc tầm quan trọng nhà trờng >< hệ trẻ Đó …

? Và buổi sớm mai ngày khai trờng lớp Mẹ đa đến trờng Mẹ dắt qua cánh cổng buông tay Em nghĩ câu “Đi con,…”

GV:Con mẹ từ mái ấm gia đình đến với mái trờng thân yêu, đợc lớn lên.Thế giớ kỳ diệu của hiểu biết phong phú, t/c mới, con ngời mới, quan hệ mở ra, đến với con Con mẹ dần bớc vào đời

*Tỉng kÕt - Ghi nhí

? HÃy nêu nhận xét cách dđ, thể tâm trạng ngời mẹ văn

? Bài văn giúp em hiểu đợc gì? H/s đọc ghi nhớ

- Trong thĨ lo¹i tù sù

Nhằm miêu tả diễn biến tâm trạng n/vật

- Mẹ nghĩ đến ngày khai trờng nớc Nhật

- “ Ai cịng biÕt r»ng…”

- “§i ®i con,…”

=>sù tin tëng, khÝch lÖ

=> Bà mẹ suy nghĩ vai trò to lớn nghiệp giáo dục, nhà trờng với hƯ trỴ

- Đó giới điều hay lẽ phải tình th-ơng đạo lí làm ngời Đó giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú, kì diệu Đó giới tình bạn, tình thầy trị cao đẹp thuỷ chung Đó giới ớc mơ khát vọng bay bỏng (Ước mơ trẻ em nhận đợc chăm sóc, giáo dục với tất tình thơng yêu xã hội)

-Lùa chän hình thức tự bạch nh dòng nhật kí ngêi mĐ nãi víi

- Sư dơng thµnh công ngôn ngữ biểu cảm

- ý ngha: Vn thể long, tình cảm ngời mẹ con, đồng thời nêu vai trò to lớn nhà trờng với sống ngời

- Hoạt động 4: Củng cố kiến thức hớng dẫn nhà.

+ Mơc tiªu: HS cđng cè kiÕn thøc cđa minh qua bµi tËp lun tËp Nắm kiến thức qua hệ thông câu hỏi củng cố hớng dẫn nhà

+ Phơng ph¸p: Kh¸i qu¸t ho¸… + Thêi gian: 5’

III) LuyÖn tËp

? Trong văn ta gặp nhiều tâm ngời mẹ Có phải ngời mẹ trực tiếp nói với con?

C¸ch viÕt có tác dụng ntn?

? Tm hiu ch đề văn bản, đánh dấu vào a) Vai trò nhà trờng ngời b) T/c sâu nng ca m ><

Cả hai ý

- Cách thể tâm trạng nhỏ nhẹ, sâu l¾ng

- Hiểu đợc lịng thơng u sâu nặng ngời mẹ ><con, vai trò to lớn nhà trờng >< đời ngời

- RÊt nhiỊu lêi t©m sù cđa ngêi mĐ tëng nh >< .Nhng thực ngời mẹ tâm với => Làm bật tâm trạng n/v, khắc hoạ tâm t tình cảm, điều sâu thẳm khó nói trực tiếp * Củng cố: GV dùng bảng phụ máy chiếu

A Miêu tả quang cảnh ngày khai trờng

B Bàn vai trò nhà trờng việc giáo dục hệ trẻ

C Tỏi lại tâm t t/cảm ngời mẹ đêm trớc ngày khai trờng vào lớp D Cả A, B, C

 HS chọn đáp án : C * Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc phần ( ghi nhớ ) để nắm nội dung học - Đọc đọc thêm ‘’ Trờng học ‘’

-Lµm vµ hoµn thiƯn bµi tËp ( SGK - TR9 ) Soạn bài: VB Mẹ

- Chú ý so sánh tìm nét tơng đồng h/ả ngời mẹ VB “ Cổng trờng mở ” “ mẹ ”

- Chú ý đọc tìm hiểu phần thớch Tun 1: Tit2:

Ngày soạn : 20/08/2012 Ngày dạy: 25/08/2012

Mẹ tôi

Trớch : Nhng lịng cao ( ét - mơn - đơ A - mi - xi ) A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS :

1.Kiến thức:-Sơ giản ét - môn - đô A - mi – xi Cảm nhận thấm thía t/cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ

Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, hiểu VB, đọc sáng tạo

3 Thái độ:-Trân trọng tình cảm ,của ngời thân nhng ngời xung quanh B / Chuẩn bị : * HS : Đọc soạn trớc nhà.

* GV : Bảng phụ.Soạn giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức, tài liệu phơng tiện khác liªn quan

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não, thực hành D / Hoạt động lớp :

*.Tæ chøc líp : KiĨm tra sÜ sè: 1’ * KiĨm tra bµi cị : 4’

? Bài học sâu sắc mà em rút đợc từ “ Cổng trờng mở ” ?  Tấm lòng yêu thơng, t/cảm sâu nặng ngời mẹ

Vai trò to lớn nhà trờng

- GV kiểm tra việc viết đoạn văn : HS - Hoạt động 1: Giới thiệu

+ Mục tiêu : Tạo tâm , định hớng ý cho học sinh + Phơng pháp : Thuyết trình

+ Thêi gian : 2’

* Bµi míi : giíi thiƯu bµi

Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao,

Thiêng liêng cao Nhng k0 phải ý thức đợc điều Chỉ mắc phải lỗi lầm ta nhận tất Bài văn “ Mẹ ” cho ta thấy học nh

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Hoạt động2 : Tìm hiểu chung

+ Mục tiêu : HS nắm đợc xuất xứ, bố cục phơng thức biểu đạt văn + Phơng pháp :Vấn đáp, tái thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ + Thời gian : 13’

I T×m hiĨu chung:

* GV gọi HS đọc thích  - SGK Tác giả:

? Em cho biết vài nét t/giả ? - 1866 sĩ quan quân đội

* HS đọc thích 

- ét - môn - đô A-mi-xi ( 1864-1908 )

là nhà văn, nhà hoạt động xh, nhà văn hoá lớn nớc ý

- 1868 rời quân ngũ du lÞch tíi nhiỊu n-íc

- 1891 gia nhập đảng xã hội ý với mđ chiến đấu cho cơng xh, hạnh phúc ndlđ

Tác phẩm:

? Nêu xuất xứ, vị trí văn ? Theo em VB mẹ thuộc kiểu loại VB ?

(“Những…” nhật ký Et 11 tuổi Trong có th bố th mẹ gửi cậu trai Cách viết th cách giáo dục tế nhị, sâu sắc, thờng có gia đình trung lu, trí thức

II Đọc, hiểu văn bản: Đọc, tìm hiĨu chó thÝch:

* GV hớng dẫn cách đọc đọc mẫu:

- Nh÷ng lêi bè nãi trực tiếp với con: giọng trân tình nghiêm khắc

- Nh÷ng lêi bè nãi vỊ mĐ: giäng tha thiÕt, trân trọng

* GV kiểm tra việc tìm hiểu thích HS ? Giải thích từ : khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc ?

2 Bè côc :

? Theo em , vb cã bè cơc ntn?

nhiỊu thĨ lo¹i

Trích : Những lòng cao ( 1886 ) -Vb trang nhật ký cđa Emric«

- Thc kiĨu VB : th tõ - biĨu c¶m

 HS lần lợt đọc tip

* HS giải thích từ khó qua phÇn chó thÝch Gåm phÇn:

- Phần đầu : câu: Mđ viết th bố cảm xúc E đọc th

- Phần sau: Toàn văn th ý nghĩa th - Hoạt động3 : Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết.

+ Mục tiêu : HS nắm đợc giá trị nội dung, lien hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn + Phơng pháp : Vấn đáp , phân tích, tái hiện, trực quan, giải vấn đề so sánh + Thời gian :20

3 Tìm hiểu văn :

? VB th ngời bố gửi cho con, nhng t/giả lại lấy nhan đề m tụi ?

a) Hình ảnh ng ời mẹ:

? truyện có h/ả, chi tiÕt nµo nãi vỊ ngêi mĐ ?

GV dùng bảng phụ máy chiếu :

? Qua chi tiết đó, em cho biết ý sau, ý nói ngời mẹ En -Ri - Cô ?

A Rất chiều

B Rất nghiêm khắc víi

C Yêu thơng hi sinh tất D Cả A, B, C

* GV chèt:

* HS thảo luận - phát biểu: - Nhan đề t/giả đặt

- Đọc kĩ ta thấy bà mẹ k0 xuất trực tiếp nng lại tiêu điểm mà n/vật chi tiết h-ớng tới để làm sáng tỏ Qua th ngời bố gửi con, ngời đọc thấy lên rõ h/ả ngời mẹ

* HS ph¸t hiƯn c¸c chi tiÕt qua SGK:

- Mẹ thức suốt đêm, quằn quại khóc nức nở, ngời mẹ sẵn sàng , cứu sống

- lµ ngêi mĐ yêu thơng con, sẵn sàng hi sinh

? Trong VB đợc học, cho em thấy h/ả ngời mẹ nh ?

 GV chuyển ý : Với ngời mẹ nh nên En-Ri-Cô mắc lỗi với mẹ, thái độ ngời bố ?

b) Thái độ ng ời bố với En-Ri Cô:

? Khi En-Ri- Cô mắc lỗi với mẹ, ngời bố có thái độ ntn ? Tìm chi tiết biểu cụ thể ? ? En-Ri-Cô mắc lỗi ntn khiến bố có thái độ ? ? Trong câu văn “ hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố ” t/giả sử dụng biện pháp tu từ ? tác dụng ?

? với tâm trạng nh vậy, nhng trớc lỗi lầm En-Ri-Cô ngời bố có cách xử ntn ? ( trò chuyện hay quát mắng, đánh đập)

? Qua cách xử đó, ngời bố dạy cho En-Ri-Cơ học ?

? Qua em thấy bố En-Ri-Cô ngời ntn ? * GV cht:

- Là ngời nghiêm khắc việc giáo dục ? Qua lỗi lầm En-Ri-Cô văn, theo em làm phải ntn với cha mÑ ?

* GV chèt:

 Qua ta thấy t/cảm u thơng, kính trọng cha mẹ t/cảm thiêng liêng

? Qua bøc th, em hiĨu t/c¶m cđa ngêi bè dành cho mẹ En-Ri-Cô ntn ?

? Theo em điều khiến En-Ri-Cơ “ vơ xúc động ” đọc th bố ?

( Hãy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho câu hỏi : SGK - tr 12 )

? Theo em v× ngêi bè k0 trùc tiÕp nãi víi En-Ri-Cô mà lại viết th ?

? Em có nhận xét lời lẽ, giọng điệu ng-ời bố th ? ( lng-ời văn , cách dùng từ ngữ )

? th hin t/cảm đó, t/giả dùng phơng thức biểu đạt ?

III Tæng kÕt:

? Em rút đợc điều qua việc tìm hiểu VB ?

- Trong VB : “ mĐ hiỊn d¹y ”, “ Cỉng trêng më ”

- Buồn bã, tức giận đau đớn ( nh nhát dao đâm vào tim bố )

- Đó lời thiếu lễ độ * HS phân tích - phát biểu: - Biện pháp so sánh

 Diến tả tức giận, đau đớn đến

- Ngêi bè ph©n tích, giảng giải, yêu cầu kiên quyết, nghiêm khắc

Dạy cách ứng xử, giao tiếp với ngời phải lễ phép

* HS tự bộc lộ nêu cảm nghĩ:

* HS thảo luận phát biểu:

- Phải biết kính trọng ghi nhớ công lao to lớn cha mẹ

- Phải biết nhận lỗi lầm sửa chữa

- Với ngời mẹ: yêu quý trân trọng phẩm chất cao p ca m

- Với En-Ri-Cô: yêu thơng quan tâm nhng kiên quyết, nghiêm khắc

* HS đọc lựa chọn đáp án : ( a,c,d )

 Vì viết th vừa giữ đợc kín đáo tế nhị vừa k0 làm ngời mắc lỗi lịng tự trọng

( xÊu hỉ nghe nói trực tiếp ) * HS thảo luận nêu nhận xét: - Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết

- Từ ngữ biểu cảm đợc dùng nhiều lần:

En-Ri-Cô bố ! thể t/cảm yêu mến gần gũi, chân thành

- Phơng thức biểu cảm, viết th - nghị luận

* GV chốt: gọi HS đọc mục (ghi nhớ )

- Tõ ng÷ biĨu c¶m

 Tình u thơng cha mẹ đối vi cỏi

Tình yêu thơng kính trọng cha mẹ t/cảm thiêng liêng

* HS c ( ghi nhớ ) - Hoạt động4:

+ Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học vào tập, củng cố kiến thức hớng dẫn học + Phơng pháp : KháI quát, So sánh đối chiếu

+ Thêi gian :5’ IV LuyÖn tËp:

1) Bài tập 1: - GV yêu cầu HS chọn đọc đoạn văn

2) Bài tập 2: - GV yêu cầu HS nhớ kể lại việc: HS kể việc khác nhau, xong cần phải rút đợc học phù hợp với nội dung VB “ mẹ tơi ”

* Cđng cè:

? Hãy đọc số câu ca dao, tục ngữ nói công lao to lớn cha mẹ ?  “ Công cha nh núi Thái Sơn ”

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm nội dung học - Đọc đọc thêm “ Th gửi mẹ ”

- So¹n bài: Cuộc chia tay búp bê Tuần 1: Tiết3:

Ngày soạn : 20/08/2012 Ngày d¹y: 26/08/2012

TiÕng ViƯt : tõ ghÐp A / Mơc tiªu : Sau tiÕt häc , HS cã thÓ :

- Nắm đợc cấu tạo loại từ ghép : phụ đẳng lập - Hiểu đợc nghĩa loại từ ghép

-Cã ý thøc vËn dung vµo cuéc sèng

- Nhận diện sử dụng từ ghép để trau dồi thêm vốn từ B / Chuẩn bị : * HS : Đọc soạn trớc nhà

* GV : Bảng phụ , phiếu học tập.Giáo án C / Hoạt động lớp :

* Tỉ chøc líp : KiĨm tra sÜ sè:1’ * KiĨm tra bµi cị : ( 4’ )

? lớp 6, em đợc học từ ghép, nhắc lại từ ghép ? Cho ví dụ đặt câu với từ ghép ?

 Từ ghép từ phức gồm tiếng trở lên, c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ nghÜa:  VÝ dơ : Cµ chua , häc sinh

- Hoạt động 1: Giới thiệu

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng cho HS hứng thú vào + Phơng pháp : Thuyết trình

+ Thêi gian :2’

* Bµi míi : giíi thiƯu bµi

ở lớp em hiểu đợc từ ghép biết nhận diện từ ghép Nhng từ ghép có loại, nghĩa chúng ntn ? Hôm tìm hiểu qua “ từ ghép ”

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hoạt động2 : Hình thành khái niệm loại từ ghép

+ Mục tiêu : HS nắm đợc khái niệm từ ghép phụ từ ghép đẳng lập + Phơng pháp : Phân tích cắt nghĩa, giải thích , minh hoạ, nêu giải vấn đề + Thời gian : 10’

I / C¸c lo¹i tõ ghÐp: Tõ ghÐp chÝnh phơ: 1.1) VÝ dô: ( SGK - 13 )

* HS đọc VD mục ( SGK -13 ) - Bà ngoại ; thơm phức

? Xác định từ ghép VD ?

? Trong từ ghép trên, tiếng tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh ?

? TrËt tù cđa c¸c tiÕng c¸c tõ ghÐp trªn ntn ?

 GV nhấn mạnh: từ ghép có cấu tạo nh đợc gọi từ ghép phụ

1.2 NhËn xÐt:

? Vậy từ có cấu tạo ntn đợc gọi từ ghép phụ ?

* GV chèt:

- Từ ghép phụ có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau

 GV lu ý cho HS: Mét sè tõ ghÐp phụ Hán Việt k0 tuân theo trật tự nh cđa tõ ghÐp chÝnh phơ thn ViƯt

- VD: Cêng quèc Phô chÝnh

 Trong VD tiếng đứng trớc , tiếng phụ đứng sau

2 Từ ghép đẳng lập: 1.1) Ví dụ: ( SGK -14 )

? Em hÃy so sánh giống nhauvà khác nhóm từ : Bà ngoại, thơm phức với quần áo , trầm bổng ?

1 2) NhËn xÐt :

? Qua so sánh trên, theo em từ có cấu tạo ntn gọi từ ghép đẳng lập ?

* GV chèt :

 Từ ghép đẳng lập từ tiếng có vai trị bình đẳng mặt ngữ pháp ( k0 phân biệt tiếng , tiếng phụ )

3) KÕt luËn : ( ghi nhí - SGK - 14 )

? Qua tìm hiểu VD , em cho biết có loại từ ghép, loạ ? đặc điểm loại ?

* GV chèt :

 Từ ghép có loại : từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

* GV dùng bảng phụ máy chiếu ghi các từ ghép tập phần luyện tập ( SGK -15 ) yêu cầu HS phân biệt từ ghép phụ , đẳng lập để củng cố kiến thức

- Bµ ngoại phụ - Thơm phức chÝnh phơ * HS suy nghÜ tr¶ lêi:

- Tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau

* HS trao đổi nhóm - nêu nhận xét qua phân tích VD:

* HS đọc VD mục ( SGK - 14 ) * HS so sánh - phỏt biu:

- Giống nhau: Đều từ ghÐp gåm tiÕng - Kh¸c nhau:

+ Nhóm từ : Bà ngoại , thơm phức có tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau

+ Nhóm từ : Quần áo , trầm bổng k0 phân biệt tiếng , tiếng phụ Hai tiếng có vai trị bình đẳng mặt ngữ pháp

* HS nªu nhËn xÐt qua sù so s¸nh:

* HS kh¸i qu¸t qua mơc ghi nhí ( SGK - 14 )

* HS đọc ( ghi nhớ ) * HS xác định :

- Từ ghép phụ : lâu đời , xanh ngắt , nhà máy , nhà ăn , cỏ , cời nụ

- Từ ghép đẳng lập : suy nghĩ , chài lới , ẩm ớt , đầu đuôi

- Hoạt động3 : Hình thành khái niệm nghĩa từ

+ Mục tiêu : HS nắm đợc khái niwmj nghĩa từ ghép phụ nghĩa từ ghép đẳng lập + Phơng pháp : Phân tích cắt nghĩa, giải thích , minh hoạ, nêu giải vấn đề

+ Thêi gian : 10’

II / NghÜa cña tõ ghÐp :

- GV gọi HS đọc VD mục II ( SGK -14 )

? So sánh nghĩa từ Bà ngoại với nghĩa bà ? xác định tiếng ?

? Xác định tiếng so sánh nghĩa từ thơm phức với nghĩa thơm ?

b) NhËn xÐt :

? Từ việc so sánh, em có nhận xét nghÜa cđa tiÕng chÝnh víi nghÜa cđa cỈp tõ ghÐp chÝnh phơ trªn ?

* GV chèt :

 NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp h¬n nghÜa cña tiÕng chÝnh : AB < A

2 Nghĩa từ ghép đẳng lập : a) Ví dụ :

? So s¸nh nghÜa cđa tõ quần áo với nghĩa tiếng quần , áo ?

? Tơng tự, em hÃy so sánh nghĩa từ trầm bổng với nghĩa tiếng trầm , bæng ? b) NhËn xÐt :

Qua so sánh , em có nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập với nghĩa tiếng tạo nên ?

* GV chèt :

 nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên AB > A+B

c) KÕt luËn : ( ghi nhí : SGK - tr 14 )

? Qua VD , em hiểu ntn nghĩa từ ghép phụ nghĩa từ ghép đẳng lập ? có khác ?

* HS th¶o luËn - tr¶ lêi :

- Giống : ngời phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trng

- Khác :

+ Bà ngoại : ngời phụ nữ sinh mẹ + Bà : ngời phụ nữ sinh cha mẹ * HS th¶o luËn - tr¶ lêi :

- Giống : tính chất vật, đặc trng mùi vị

- Kh¸c :

+ Thơm phức : mùi thơm toả mạnh, hấp dẫn + Thơm : mùi thơm nãi chung

* HS nªu nhËn xÐt :

- Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa bà - Nghĩa từ thơm phức hẹp h¬n nghÜa cđa th¬m

* HS đọc VD mục II ( SGK - 14 )

- Quần áo : quần áo, cách ăn mặc nói chung + Quần : đồ vật dùng che phần dới thể ng-ời

+ áo : đồ vật dùng che phần thể ngời - Trầm bổng : âm lúc lên lúc xuống, lúc cao lúc thấp hài hồ

+ TrÇm : xng , thÊp + Bỉng : lªn , cao

* HS thảo luận - nêu nhận xét :

- Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên

* HS đọc phần ghi nhớ ( SGK - 14 ) - Hoạt động 4: Luyện tập:

+ Mục tiêu : HS nắm kiến thức để vận dụng vào tập thực hành + Phơng pháp : Vờn đáp, giải thích, thảo luận nhóm

+ Thêi gian :13’ III / Lun tËp :

1 Bµi tËp :

? Điền thêm tiếng vào sau tiếng cho  tạo thành từ ghép phụ ?

2 Bµi tËp :

* GV dùng bảng phụ máy chiếu ghi tiếng cho trớc - yêu cầu HS điền thêm tiếng cho  tạo thành từ ghép đẳng lp ?

* HS lên bảng :

- Bút chì - ăn bám - thớc kẻ - trắng xoá - ma rào - Vui tai - làm nhà - Nhát gan * HS lên bảng :

Sông mũi - Núi - MỈt

đồi thích tập - Ham - Học

3 Bµi tËp :

* GV dïng phiÕu học tập - chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm làm câu

p p - Xinh - Tơi

Tơi non * HS làm theo nhóm phiếu học tập * Kết cần đạt :

a Không phải : hoa hồng loại hoa b Đúng : áo dài bị ngắn so với chiều cao c - Khơng phải : cà chua loại cà - Nói đợc :

d - Không phải

- Cỏ vng : loại cá vây to, đuôi lớn xoè rộng, thân màu vàng, để nuôi làm cảnh

- Hoạt động :Củng cố học

+ Mục tiêu : HS khái quát nhắc sâu kiến thức vừa đợc học + Phơng pháp :Khái quát hoá

+ Thêi gian :5’

*Củng cố :  GV dùng bảng phụ máy chiếu : ? ý sau , ý nói từ ghép phụ ?

A Tõ cã tiÕng cã nghÜa

B Từ đợc tạo từ tiếng có nghĩa

C Từ có tiêng bình đẳng mặt ngữ pháp

D Từ ghép có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng ? Cho biết nghĩa loại từ ghép phụ ; đẳng lập ?

* Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thc ( ghi nhớ ) nắm nội dung học - Hoàn thiện tiếp tập : , 6, ( SGK - tr 16 )

- Tìm, phân loại số từ ghép VB “ Cỉng trêng më ” - §äc , xem trớc : Liên lết VB

Tuần 1: Tiết4:

Ngày soạn : 20/08/2010 Ngày dạy: 26/08/2010

Tp làm văn : liên kết văn A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS thấy đợc :

- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp VB phải có tính liên kết mặt : hình thức nội dung -Có ý thức sử dụng vào viết

- Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu xây dựng đợc VB có tính liên kết B / Chuẩn bị : * HS : Đọc soạn trớc nhà

* GV : Giáo án Bảng phụ máy chiếu C / Hoạt động lớp :

* Tỉ chøc líp : KiĨm tra sÜ sè (1’) * KiĨm tra bµi cị : ( 5’ )

? lớp 6, em đợc học VB , em cho biết VB ? có nhữnh tính chất ?  VB chuỗi lời nói , viết có chủ đề thống Liên kết mạch lạc , thể mục đích giao tiếp

*Bµi míi : giíi thiƯu bµi ( 1’ )

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hoạt động1 : Hình thành kháI niệm văn

+ Mục tiêu : HS nắm Liên kết,tính liên kết văn phơng tiện liên kết + Phơng pháp : Phân tích, giải thích,nêu giải vấn đề, thảo luận + Thời gian :20

I / Liên kết ph ơng tiện liên kết văn bản :

1.1) Ví dụ1a :

? Trong đoạn văn có câu sai ngữ pháp không ? có câu mơ hồ ý nghĩa k0 ?

? Vậy, En-Ri-Cơ , em có hiểu đợc đoạn văn khơng ? ?

1.2) NhËn xÐt :

? Vậy theo em muốn đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất ?

* GV chèt :

 Đoạn văn cần có liên kết

1.3) KÕt luËn : ( ghi nhí : SGK - 18 )

? VËy em cho biÕt tÝnh l/kÕt cã vai trß ntn VB ?

 GV chuyển ý : Liên kết t/chất quan trọng VB nhờ mà câu ngữ pháp , ngữ nghĩa đợc đặt cạnh tạo thành VB Vậy tạo l/kết cho VB cách

2 Ph ơng tiện liên kết văn bản : 2.1 VÝ dô 2a :

* GV ghi đoạn văn bảng phụ máy chiếu  y/cầu HS đọc , quan sát trả lời :

“ Trời xanh cao Mẹ chợ Mảnh vải hoa đẹp Em bé khóc Tơi đến trờng ”

? Em cã hiÓu ý nghĩa đoạn văn k0 ? ? ? Vậy theo em , đoạn văn trở nên khó hiểu thiếu đ/k ?

2.2 Ví dụ 2b :

? Đoạn văn có câu ? Hãy đánh số thứ tự cho câu ?

? So với nguyên VB Cổng trờng mở câu (2) đoạn văn thiếu cụm từ ? Câu (3) chép sai tõ nµo ?

? Việc chép thiếu , chép sai khiến đoạn văn ? từ em thấy cụm từ “ ” “ ” đóng vai trị đoạn văn ?

2.3 NhËn xÐt :

? Qua tìm hiểu VD , cho biết để ngời đọc , ngời nghe hiểu đợc nội dung đoạn văn , ta cần phải có đ/k ? làm ntn ?

* GV chèt :

- Cần phải có l/kết mặt nội dung - Dùng từ cụm từ làm phơng tiện l/kết 2.4 Kết luận : ( ghi nhớ : SGK - 18 )  GV y/cầu HS đọc ghi nhớ

* HS đọc VD 1a ( SGK - 17 ) * HS phát :

- C¸c câu k0 sai ngữ pháp, k0 mơ hồ ý nghÜa ( néi dung )

- Nếu tách câu khỏi đoạn hiểu đợc , nhng ghép câu thành đoạn trở nên khó hiểu câu cịn cha có liên kết

* HS th¶o ln - rót n/xét : - Phải có tính liên kết

* HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 18 )

* HS đọc , quan sát VD bảng phụ máy chiếu trả lời theo y/cầu

- K0 hiểu  câu có nội dung khác nhau, k0 hớng vấn đề

 Vì k0 có l/kết mặt ND. * HS đọc VD 2b ( SGK -18 )  có câu

- C©u (2) thiếu cụm từ

- Câu (3) chép sai từ “ ” thành từ “ đứa trẻ ” - Làm cho đoạn văn rời rạc , khó hiểu

- Cơm tõ từ ngữ làm phơng tiện l/kết câu

* HS thảo luận nhóm rút nhận xét :

- Hoạt động2 : Luyện tập

+ Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học vào thực hành tập + Phơng pháp : Giải thích , thảo luận

+ Thêi gian :18’

1 Bµi tËp :

? Sắp xếp câu văn cho theo thứ tự ? Bài tập :

? §iỊn từ thích hợp vào chỗ trống ?

GV y/cầu HS đọc đoạn văn sau điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống

3 Bài tập : ( Bài tập thảo luận )

 GV hớng dẫn gợi ý cho HS : ý tầm quan trọng việc sử dụng p/tiện l/kết để l/kết VB

 GV n/xÐt vµ bỉ sung

* HS đọc tập nêu y/cầu cụ thể  HS xếp lại : , , , 5,

* HS tự điền vào SGK bút chì :

- Lần lợt điền từ : bà , bà , cháu , bà ,bà , cháu ,

* HS thảo luận theo nhóm phát biểu : - Hoạt động : củng cố

+ Mục tiêu : HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa đợc học + Phơng pháp : Khái quát hoá

+ Thêi gian :5’ * Cñng cè :

? Một VB có tính l/kết trớc hết phải có đ/k ? Làm để câu văn , đoạn văn VB có tính l/kết với ?

*Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc “ ghi nhớ ” + đọc đọc thêm ( SGK - 19 , 20 ) - Làm tiếp tập : 2, , vào tập

- Xem tríc bµi : Bè cơc VB Tuần 2: Tiết 5:

Ngày soạn : 29/08/2012 Ngày dạy: 01/09/2012

văn : cuộc chia tay búp bê

( tiết ) ( Khánh Hoài ) A / Mơc tiªu : Sau tiÕt häc , HS cã thÓ :

Kiến thức: - Thấy đợc t/cảm chân thành , sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn

T tởng: - Biết thông cảm chia sẻ với ngời bạn ấy, đồng thời tích cực học tập rèn luyện thật tốt để không phụ lòng bố mẹ, nhà trờng…

Kỹ năng: - Thấy đợc hay truyện cách kể chân thật cảm động - Đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện

B / ChuÈn bÞ : * HS : Đọc soạn trớc nhà

* GV : Giáo án, bảng phụ ,ảnh, tài liêu tham khảo liên quan C / Các hoạt động dạy học:

* Tỉ chøc líp : KiÓm tra sÜ sè : (1’) * KiÓm tra bµi cị : ( 5’ )

? Điều em rút đợc từ việc tìm hiểu VB “ Mẹ tơi ” ?

 HS nêu đợc cảm nhận sau: T/cảm yêu thơng , kính trọng cha mẹ t/cảm thiêng liêng  HS liên hệ thực tế thân phạm sai lầm

* Bµi míi :

- Hoạt động : (2 ) Giới thiệu bài’ :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh.

Quyền đợc hởng hạnh phúc gia đình quyền trẻ em

Nhng thực tế xã hội cho ta thấy khơng chia tay bố mẹ trở thành nỗi đau bất hạnh đau xót lớn lao với đứa Để hiểu điều thầy em tìm hiểu hơm

cuộc chia tay búp bê + Phơng pháp: Thuyết trình

- Hot ng : (5 )’

+ Mục tiêu : HS nắm đợc tác giả , tác phâm thể loại văn nhật dụng. + Phơng pháp: Tái thông qua hoạt động tri giác ngơn ngữ.

I T×m hiểu chung : 1 Tác giả - Tác phẩm :

* GV : giíi thiƯu VB “ Cc chia tay búp bê

? Nêu ngắn gọn hiểu biết em t/giả, t/phẩm ?

2 Thể loại :

* HS đọc phần thích ( mục 1: SGK - 26)

- Tác giả : Khánh Hoài

- Tác phẩm : Đợc trao giải nhì thi viết quyền trẻ em Viện KHGD Tổ chức cứu trợ trẻ em Thuỵ Điển 1992 trao

- Là văn nhật dụng nói quyền trẻ em - Hoạt động : (27 )’

+ Mục tiêu : HS nắm đợc cách đọc kể văn nhật dụng ; tìm hiểu thích bố cục văn bản. HS nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật ; liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn HS hệ thống hoá kiến thức tìm hiểu qua bài.

+ Phơng pháp : Vờn đáp tái hiện, phân tích,trực quan, giải vấn đề , so sánh đối chiếu II Đọc, hiu bn :

1) Đọc, tìm hiểu thÝch :

 GV híng dÉn HS kĨ tãm t¾t trun

 GV y/cầu HS đọc vài đoạn văn xúc động : Lu ý cần phân biệt rõ lời

kĨ víi lêi tho¹i

? Tìm từ ghép đẳng lập phụ phần thích ?

? T/giả sử dụng kể thứ ? thể loại ? ? Ngời kể truyện ? việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng ?

2) Bè cơc :

? VB chia phần ? em có n/xét bố cục VB ? Xác định phần từ õu n õu ?

GV: Ngoài cách chia kh¸c nh sau:

Có ba việc đợc lần lợt kể chia tay : Chia tay búp bê

Chia tay líp häc Chia tay anh em

Hãy xác định đoạn văn tơng ứng? - Đoạn : Từ đầu đến “ nớc mắt ứa ”

- Đoạn : Tiếp theo đến “ nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật ”

- Đoạn : Tiếp theo đến hết 3) Tìm hiểu văn :

 GV gọi HS đọc theo dõi đoạn truyện ( tr -21 )

? Xác định nội dung phần đầu VB ? a) Phần đầu VB : Tr ớc chia tay

bóp bª

? Trong đoạn truyện , Thành giúp hiểu em gái ( Thuỷ ) ntn ? Thành Thuỷ ?

? VËy em cã n/xÐt t/cảm anh em ?

* HS kĨ tãm t¾t

* HS đọc vài đoạn văn theo y/cầu

* HS ph¸t hiƯn trả lời : - Ngôi kể thứ

- ThĨ lo¹i : Tù sù ( chÝnh ) + m/tả, biểu cảm Ngời kể truyện Thành ( ngêi anh )

- Cách lựa chọn kể giúp t/giả thể đợc sâu sắc suy nghĩ , t/cảm , tâm trạng n/vật, làm tăng thêm tính chân thực truyện, tăng thêm sức thuyết phục

* HS xác định bố cục VB :

- Có thể chia làm phần theo bố cục : MB – TB - KB

+ PhÇn đầu : từ đầu giấc mơ + Phần : Tiếp chào bạn, + Phần : phần lại

- HS nghe

 HS đọc phần đầu VB

 Tríc cc chia tay cđa bóp bª

* GV chèt :

 T/cảm anh em gắn bó , thơng yêu quan tâm đến

? Tởng chừng tình cảm họ mãi gắn bó với kỉ niệm đẹp đẽ, hạnh phúc Nhng điều xảy ? em biết ?

? Theo em cách mở đầu câu chuyện đột ngột nh có ý nghĩa ?

? Lệnh chia đồ chơi mẹ khiến Thuỷ Thành có tâm trạng ntn ? Nêu chi tiết biểu tâm trạng ?

* GV chèt :

- Nghĩ đến chia tay anh em cảm thấy đau đớn

? Những chi tiết đợc t/giả sử dụng thuộc từ loại ? tác dụng ?

? Việc đa vào đoạn văn m/tả buổi sáng vui nhộn anh em buồn có ý nghĩa ?  GV nhấn mạnh : Tuổi thơ bé gắn bó với mái trờng có thầy, có bạn, có kỉ niệm mà em k0 thể quên Em muốn đợc gặp lại để xa

? Qua phần đầu VB cho em biết đợc điều ? * GV cht :

Hoàn cảnh bất hạnh nhng t/cảm anh em gần gũi thơng yêu

? Tại tên truyện lại có nhan đề “ Cuộc chia tay búp bê ” ? có liên quan đến ý nghĩa truyện ?

? Chọn đọc đoạn văn VB mà em xúc động ?

 GV n/xét cho điểm

* HS thảo luận nhóm – tr¶ lêi :

-> Hai anh em gần gũi thơng yêu , quan tâm đến nhau.

-> Hồn cảnh: Bố mẹ Thành Thuỷ li -> 2 anh em chia tay  Điều ta thấy đợc qua lời ra lệnh chia đồ chơI mẹ.

 Làm ngời đọc ngạc nhiên muốn theo dõi câu chuyện để biết nguyên nhân

 Cả cảm thấy đau đớn. + Thuỷ : run lên ,

+ Thµnh : Cắn chặt môi, nớc mắt tuôn

=> Những giọt nớc mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm

* HS xác định – phát biểu :

 Đối lập cảnh vui đời với nỗi đau anh em làm tăng thêm nỗi đau lịng Thành

* HS kh¸i qu¸t – ph¸t biĨu :

=> Tình cảm anh em Thuỷ Thành luôn gần gũi, thơng yêu , chia sẻ quan tâm đến nhau. * HS thảo luận – phát biểu :

- Tên truyện gợi tình buộc ngời đọc phảI theo dõi góp phần thể ý đồ, t tởng t/giả

 – HS đọc

*Cñng cè : (3’)

? Cho biÕt c/sèng , t/c¶m cđa anh em Thủ tríc ph¶i chia tay ?

* GV dùng bảng phụ máy chiếu ghi nội dung – y/cầu HS xác định  Hai anh em gần gũi thơng yêu quan tâm đến

* Híng dÉn vỊ nhµ : (2’)

- Đọc lại VB học thuộc (ghi nhớ) để nắm ND hc

- Soạn : Chuẩn bị tiếp câu hỏi 4,5,6,7 (SGK 27) tiết sau học tiếp Tuần 2: Tiết 6:

Ngày soạn : 29/08/2012 Ngày dạy : 01/09/2012

Văn : chia tay búp bê ( tiếp ) ( Khánh Hoài ) A / Mơc tiªu : Sau tiÕt häc , HS cã thÓ :

- Thấy đợc nỗi đau đớn , xót xa Thành, Thuỷ nói riêng bạn nhỏ nói chung chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Từ biết chia sẻ thông cảm với ngời bạn

- Thấy đợc cách kể chuyện chân thật cảm động

- Năng cao bớc hiểu biết kĩ bố cục biết tạo mạch lạc diễn đạt đợc học từ lớp qua văn tự m/tả

* GV : Giáo án, bảng phụ C / Các hoạt động dạy học: * Tổ chức lớp : (1’)

* KiĨm tra bµi cị : ( 3 )

? Qua phần đầu truyện , em hiểu gig hoàn cảnh t/cảm cđa anh em Thµnh , Thủ ?

 Hai anh em yêu thơng, quan tâm gần gũi với Biết phải chia tay, anh em đau đớn * Bài :

- Hoạt động : (1’)

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh.

Giới thiệu bài:GV nhắc lại ND tìm hiểu phần đầu để chuyển vào bài + Phơng pháp: Thuyết trình

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hoạt động :Tiếp tục hoạt động (25 )’ 3 Tìm hiểu văn : (tiếp)

b) DiÔn biÕn cuéc chia tay :

- GV gọi HS đọc tiếp VB từ “ nhng khơng , có tiếng dép  đến trờng lát ”

* Trong cảnh chia tay búp bê ’ ? Ban đầu nghe mệnh lệnh mẹ , Thành Thuỷ có ý định ntn ?

* GV chốt : - ý định ban đầu : + Thành nhờng em + Thuỷ nhờng anh

? bắt tay vào chia nhiên Thuỷ có thái độ ntn ? có thái độ ?

* GV chốt : - Khi chia búp bê : - Thuỷ có thái độ giận

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê có mâu thuẫn ?

 GV nhấn mạnh : Thuỷ cô bé giàu t/cảm, tâm hồn sáng mâu thuẫn nảy sinh lịng em thật dễ hiểu Ao ớc có đồ chơi búp bê bé gái, ớc mơ bình thờng trẻ em Thuỷ vậy, nhng em khơng nghĩ cho riêng lịng em rối bời đầy mâu thuẫn

? Theo em có cách giải đợc mâu thuẫn không ?

? Sau Thuỷ đến định chia búp bê ntn ? ?

? Làm nh Thuỷ giải đợc điều ? cịn điều cha giải đợc ?

? Chính kết thúc truyện Thuỷ chọn cách giải ?

* HS đọc VB theo dõi * HS phát - trả lời : - Thành nhờng em. - Thuỷ nhờng anh.

-> Hai anh em nhờng đồ chơi

- Thuû giận mâu thuẫn lòng của Thủ.

- Thủ mn cã bóp bª >< nhng thơng búp bê phải xa nhau.

- Thu nhn búp bê > < nhng lại thơng anh khơng ngủ đợc.

* HS nªu ý kiÕn :

- Chỉ có cách gia đình Thuỷ phải đồn tụ, anh em khơng phải chia tay.

- Thuỷ để búp bê vệ sĩ lại với anh  thơng anh. - Thuỷ giải đợc >< lịng mình, th-ơng anh

- Điều Thuỷ cha giải đợc : thơng búp bê phải xa

 Cuối Thuỷ định không chia búp bê * HS tự nêu cảm nghĩ : HS nêu cảm nghĩ khác nhau, xong phải làm bật đợc Thuỷ bé giàu lịng vị tha , đức hi sinh

? Qua cách giải Thuỷ, em thấy Thuỷ cô bé ntn ? n/xét nghệ thuật kĨ chun cđa t/gi¶ ?

* GV chèt :

- T/giả kể hồi ức vỊ qu¸ khø

- Thuỷ bé giàu lòng vị tha , đức hi sinh Khát vọng đợc yêu thơng đoàn tụ mái ấm gia đình

*Trong chia tay với giáo , bạn bè  GV gọi HS đọc tiếp VB : từ “ gần tra -> chào bạn , ”

? Khi đến trờng để chia tay với cô giáo , bạn bè, tâm trạng Thuỷ đợc m/tả ntn ?

Nh÷ng chi tiÕt nói lên điều ?

? Cô giáo bạn dành cho Thuỷ t/cảm ntn? * GV chèt :

- Không muốn xa trờng lớp ,ao ớc đợc học - Cô giáo , bạn bè yêu quý , đau xót

? Chi tiết chia tay làm giáo bàng hồng chi tiết làm em cảm động - Thủy nói : “ Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ bán ”

- Cơ giáo bàng hồng, chua xót Thủy thật đáng thơng Bố mẹ Thủy thật vơ tình

? Truyện phê phán điều gì? c) Kết thúc truyện :

- GV gọi HS đọc đoạn kết :

? Tại dắt Thuỷ khỏi trờng Thành lại kinh ngạc thấy ngời lại bình thờng nắng vàng ơm trùm lên cảnh vËt ?

? Để bộc lộ tâm trạng n/vật , em thấy t/giả sử dụng nghệ thuật bật ?

* GV chèt :

- Nghệ thuật m/tả cảnh vật t/giả bộc lộ tâm trạng Thành : buồn sâu thẳm

4 Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK - 27 )

? Em có n/xét ghì cách kể chuyện t/giả ? Qua câu chuyện t/giả muốn nhắn gửi đến ng-ời điều ?

 GV gọi HS đọc (ghi nhớ )

GV : Để em học tập rèn luyện đợc tốt thi phải có mơi trờng tốt Nhà trờng – Gia đình – xã hội Trong mơi trờng gia đình đóng vai trị quan trọng sống, học tập rèn luyện

? Em phải làm để bảo vẹ mơi trờng ? đặc biệt mơi trờng gia đình?

=> Thuỷ bé giàu lịng vị tha, thơng u anh , đức hi sinh Khát vọng đợc yêu thơng đồn tụ trong mái ấm gia đình.

* HS đọc , lớp theo dõi

* HS phát chi tiết qua SGK - nêu n/xét : - Thành dắt tay Thuỷ chào cô giáo bạn - Thuỷ cắn chặt môi , bËt khãc nøc në

 Xót xa, bàng hồng, khơng muốn xa trờng lớp, ao ớc đợc hc

Cô giáo , bạn bè dành cho Thuỷ t/cảm yêu quý, đau xót

- Chi tiết : em không đ ợc học ,

Cô lên trời ! nớc mắt giàn giụa thể hiện sự bàng hoàng , đau xót cô giáo

-> Phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với cái.

- Vì đau khổ phải chia tay với đứa em gái bé nhỏ thân thiết Thế mà bên ngoài mọi vật bình thờng.

 Nhờ nghệ thuật m/tả cảnh vật để nói lên tâm trạng của n/vật

=> Nỗi đau xót, tâm trạng thất vọng, bơ vơ, lạc lõng của Thành -> Tình cảm gắn bó anh em Thµnh vµ Thủ.

- ND: - NT:

* HS khái quát qua phần (ghi nhớ ) - hs suy nghi

- biết nâng lu, giữ gìn, xây đắp cho gia đình ngày tơi đẹp bền vững

-> Là câu chuyện đứa trẻ nhng gợi cho ngời làm cha mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần đợc sống mái ấm gia đình, Mỗi ngời cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc

+ Mục tiêu : HS tìm hiểu thêm kiến thức qua đọc thêm. +, Phơng pháp : đọc , giải thích, thảo luận.

IV Lun tËp :

* GV cho HS đọc đọc thêm ( SGK - 27 ; 28 ) * HS đọc đọc thêm:

- Tr¸ch nhiƯm cđa bè mĐ (SGK - 27 ) - ThÕ giíi réng v« cïng ( SGK - 28 ) *Cñng cè : (3’)

? Câu chuyện để lại cho em ý nghĩ hạnh phúc gia đình nhiệm vụ cha mẹ đối Với ? -> Môi trờng gia đình có ảnh hởng khơng nhỏ tới trẻ em

* Híng dÉn vỊ nhµ : (2’)

- Học thuộc phần ( ghi nhớ ) - nắm nội dung học - Đọc thêm : “ ThÕ giíi réng v« cïng ”

- Soạn : Những câu hát tình cảm gia đình - Xem trớc : Bố cục văn  sau học Tuần 2: Tiết 7:

Ngày soạn : 28/08/2012 Ngày dạy: 03/09/2012

tập làm văn : bố cục văn A / Mơc tiªu : Sau tiÕt häc , HS cã thÓ :

Kiến thức: Hiểu cần thiết phải có bố cục viết văn yêu cầu cần đạt bố cục văn

- Dùng phơng pháp chọn mẫu, phân tích mẫu để rút lí thuyết, vận dụng ngữ liệu từ văn học - Nắm đợc nhiệm vụ phần bố cc

2 Kỹ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục văn bản.

- Vn dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể

3 T tởng: yêu say mê mon học từ hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản, có ý thức xây dựnh bố cục tạo lập văn

B / Chuẩn bị : * HS : Đọc soạn trớc nhà. * GV : Giáo án.Bảng phụ , phiếu học tập C / Các hoạt động dạy học :

* ổn định tổ chức lớp : (1’) * Kiểm tra cũ : (5’)

? Tính liên kết ? làm để VB có tính liên kết ? ? Làm tập ( SGK - 19 )

 TÝnh liªn kết nối liền câu, đoạn VB cách tự nhiên hợp lí Muốn tạo tính liên kết phải sử dụng phơng tiƯn liªn kÕt

 Bài tập : câu (1) , (2) có đợc liên kết nhờ câu (3) * Bài : giới thiệu

- Hoạt động :

+.Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinhvào học mới. + Phơng pháp : Thuyết trình

Tại thầy giáo lại phải xếp chỗ ngồi cho HS lớp? Nếu khơng xếp nh dẫn đến hậu gì? Khi xây dựng văn nh xếp lớp học cần phải có bố cục rõ ràng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hoạt động :

Mục tiêu : HS nắm đợc tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản, yêu cầu bố cục trong văn bản, phần bố cục, có ý thức xây dựng bố cục to lp bn

văn :

1) Bố cục văn : a) VÝ dô:

* GV dùng bảng phụ ghi VD VB : Lá đơn xin gia nhập đội đợc xếp lộn xộn ? Em cho biết VB có khơng bình thờng ? Khi đọc VB nh em thấy ntn ? ?

b) NhËn xÐt :

? Vậy theo em đơn phải viết ntn ?vì ? * GV chốt :

- VB không đợc viết tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng, đợc xếp trình tự hợp lí

 GV nhấn mạnh: Sự xếp nội dung phần VB theo trình tự nh gọi bố cơc cđa VB

c) KÕt ln : (ghi nhí ý1: SGK - 30 )

? Qua ph©n tÝch VD ,em hiểu bố cục VB ?

2) Những yêu cầu bố cục văn : a) Ví dụ (1) :

? So với VB “ ếch ngồi đáy giếng ” SGK Ngữ văn 6/1 VB có giống khác ?

 GV bỉ sung : ý đoạn văn VD không rõ ràng , câu lộn xộn Cụ thể :

- Chi tiết nói hoàn cảnh sống ếch nằm đoạn đoạn

- Chi tiÕt nãi vỊ hËu qu¶ ếch khỏi giếng nằm đoạn

? Vậy muốn đợc tiếp nhận dễ dàng đoạn văn phải đạt đợc y/cầu ?

* GV chốt :

Yêu cầu 1: Nội dung phần , đoạn phải thống chặt chẽ, phải có phân biệt rạch ròi

* GV chuyển ý : Vậy rành mạch có phải y/cầu bố cục không ? Chúng ta xét tiếp VD (2 )

b) VÝ dơ (2):

? VB có đoạn?ND có thống k ?ý đoạn phân biệt rõ ràng cha ?

c) NhËn xÐt :

? So với VB SGK , em thấy cách kể câu chuyện ntn ? có hiểu khơng ? ? ? Nh để đạt đợc mục đích giao tiếp , bố cục VB cịn cần có y/cầu

* GV chèt :

Yêu cầu 2: Bố cục phải chặt chẽ , hợp lí , trình

* HS c VD (a) mục ( SGK - 28 ) * HS đọc VB cho bảng phụ * HS phát - trả lời :

- VB trªn thình bày lộn xộn

- Khụng rừ , bun cời  phần trình bày k0 theo trật tự định

* HS th¶o ln - rót n/xÐt:

- Phải đợc xếp trình tự, hợp lí

 Vì ngời đọc , ngời nghe hiểu rõ nguyện vọng dễ dàng chấp nhận

=> Văn đợc viết phải có bố cục rõ ràng Bố cục là bố trí , xếp phần, đoạn theo một trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí.

* HS rút kết luận qua mục ( ghi nhớ ý1 ) * HS đọc ( ghi nhớ ý1 )

* HS đọc câu chuyện + VB SGK - Giống : ý giống

- Khác : VB phần VD :

+ C¸c ý xén , khã hiĨu , hiĨu sai có phần + Còn VB SGK Ngữ văn 6/1 : câu đoạn tập trung vào ý thống chia phần * HS trả lời :

=> Điều kiện s¾p xÕp bè cơc:

+ Nội dung phần , đoạn VB phải thống chặt chẽ với , đồng thời giữa chúng phải có phân biệt rạch mạnh.

+ Trình tự xếp phần, đoạn phải lơ gíc và làm rõ ý đồ ngời viết.

* HS đọc VD (2) : SGK - 29 - VB có đoạn

- ý đoạn phân biệt tơng đói rõ ràng * HS thảo luận nhóm - phát biểu :

- Có thể hiểu câu chuyện nhng chuyện cời mà không gây cời Vì cách kể nh khơng hợp lí: ( việc đợc nói ln đầu đoạn 2)

 cha đạt đợc mục đích giao tiếp

tự xếp phần , đoạn phải đạt hiệu giao tiếp cao

d) KÕt luËn : ( ghi nhí ý : SGK - 30 )

? Qua tìm hiểu VD trên, cho biết bố cục VB cần phải đạt y/cầu ?

 GV gọi HS đọc ( ghi nhớ ý ) 3) Các phần bố cục :

? Các em đợc học VB m/tả tự Vậy VB m/tả tự có bố cục ntn ? Nêu nhiệm vụ phần bố cục VB ? * GV chốt:

- Bè côc phÇn :

+ Mở : thơng báo đề tài, làm cho ngời đọc (nghe ) vào đề tài cách dễ dàng tự nhiên

+ Thân bài: Nội dung đề tài + Kết bài: Có nhiệm vụ nhắc lại đề tài

? Nh VB thờng đợc xây dựng theo bố cục phần ? ?

* GV chèt: ( ghi nhí ý : SGK - 30 )

 GV nhấn mạnh : Nh kiểu VB phải tuân thủ bố cục phần phần có nhiệm vụ cụ thể rõ ràng Cần phân biệt để tránh lặp lại nội dung

* HS rót KL qua mơc ( ghi nhí ý )

=> Có bố cục phần : Mở bài Thân bài Kết bài - HS nêu nhiệm vụ củ phần

VB thng đợc XD theo bố cục phần : MB TB -KB Vì giúp cho VB trở nên mạch lạc hợp lí. * HS đọc ( ghi nhớ ý )

- Hoạt động : (15 )’

Mục tiêu : HS vận dụng kiến thữc học vào tập thực hành,bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch, hợp lí cho làm.

+ Phơng pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận nhóm II / Luyện tập :

1) Bµi tËp 2:

- GV y/cầu HS đọc nêu y/cầu cụ thể - GV y/cầu HS làm nháp - trình bày * HS làm nháp :

- Bố cục truyện “ Cuộc chia tay búp bê ” rành mạch hợp lí - Tuy nhiên khơng phải cách , kể theo nhiều cách khác

 HS tự kể chuyện theo bố cục sáng tạo đợc 2) Bài tập 3:

- Gv chia lớp thành nhóm, y/cầu HS lµm phiÕu häc tËp - GV thu phiÕu , n/xét xử lí lớp

 GV gợi ý : Các điểm VB tập trung vào vấn đề cha ? * HS làm đa kết phiếu học tập :

- Bố cục báo cáo cha rành mạch rõ ràng

- Điểm (1) (2) (3) thân kể việc học tốt cha phải kinh nghiệm học tốt - Điểm (4) không nói häc tËp

* Cñng cè :

- Tìm VB học lớp lớp có bố theo phần : MB - TB - KB (HS tự chọn) - Nêu tác dụng việc XD bố cục hợp lí nói viết

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND học

- Lµm vµ hoµn thiƯn bµi tËp : , 2, ( SGK - 30 ) vµ bµi tËp ( SBT ) - Xem trả lời câu hỏi : Mạch lạc VB

Tuần 2: Tiết 8:

Ngày dạy: 03/09/2012

Tập làm văn : mạch lạc văn A / Mơc tiªu : Sau tiÕt häc , HS cã thĨ :

Kiến thức: - Có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc , không đứt đoạn quẩn quanh

- Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc - Chú ý mạch lạc cỏc bi lm

2 Kỹ năng: - Rèn kỹ nói, viết mạch lạc.

3 T tởng: u thích mơn học từ vận dụng kiên sthức mạch lạc văn vào thực tiễn tạo lập văn viêt, nói

B / Chuẩn bị : * HS : Đọc chuẩn bị trớc nhà. * GV : Giáo án,một số tập VB mẫu C / Các hoạt động dạy học :

* Tæ chøc líp : (1’) * KiĨm tra bµi cị : (5)

? Nêu yêu cầu bố cục văn ?

Ni dung thng , chặt chẽ , rạch rịi Trình tự xếp phải đạt mục đích giao tiếp cao * Bài : giới thiệu

- Hoạt động : (2 )’

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới.

Một VB có bố cục rõ ràng, hợp lý thơi cha đủ Một văn hay, rõ ràng, hợp lý thể chỗ văn có tính mạch lạc hay khụng?

+ Phơng pháp : Thuyết trình

Hot động GV Hoạt động HS

- Hoạt động : (20 )’

Mục tiêu : HS nắm đợc cần thiết việc mạch lạc văn điều kiện để văn có tính mạch lạc.

+ Phơng pháp : Vấn đáp giải thích, minh hoạ phân tích… I / Mạch lạc yêu cầu mạch lạc

trong văn :

1) Mạch lạc văn :

* GV cho HS tìm hiểu nghĩa đen từ mạch lạc : (a)

? K/niệm mạch lạc văn có đợc dùng theo nghĩa đen khơng ?

? VËy m¹ch lạc văn có tính chất ?

? Có ngời cho : VB mạch lạc tiếp nối câu, đoạn theo trình tự hợp lí ý kiến có khơng ? ?

? Vậy văn có cần thiết phải có t/chất mạch lạc khơng ? Qua em hiểu mạch lạc văn ?

* GV chèt :

- VB cần phải có mạch lạc

- Mạch lạc VB tiếp nối câu, đoạn theo trình tự hợp lí

2) Các điều kiện để VB có tính mạch lạc:

* HS nªu k/niƯm vỊ tõ m¹ch l¹c (a)

- Mạch lạc “ ” – nghĩa đen: Mạch máu thể - không hẳn đợc dùng theo nghĩa đen nhng cũng không xa với nghĩa đen

- Mạch lạc văn có tất tính chất đợc nêu điểm (a) : (SGK - 31)

- Trong văn :

+ Trụi chy thnh dòng, thành mạch. + Tuần tự qua khắp phần, đoạn. + Thông suốt, liên tục, khơng đứt đoạn. - ý kiến hồn tồn chớnh xỏc

* HS thảo luận rút kl

=> - Trong văn cần phải có m¹ch l¹c.

10’

- GV y/cầu HS đọc câu hỏi thảo luận mục (a)

? VB “ Cuộc chia tay ” kể nhiều việc khác , nói nhiều n/vật Nhng tất xoay quanh s việc n/vật Em cho biết việc nào, n/vật ?

? ý xuyên suốt qua phần VB , phần ?

? Vậy đ/k đảm bảo cho VB có tính mạch lạc ?

* GV chèt :

 Điều kiện 1: Các phần đoạn nói đề tài biểu chủ đề xuyên suốt

* GV tiếp tục y/cầu HS đọc y/cầu phần (c) ? Cho biết đoạn đợc nối với theo mối liên hệ mối liên hệ sau :

a Liªn hƯ thêi gian b Liªn hƯ không gian c Liên hệ tâm lí d Liên hệ ý nghÜa

? Tại đoạn đợc nối với theo mối quan hệ nh mà mạch lạc ?

 GV nhấn mạnh: Chính điều nhằm tạo chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho ngời đọc, kết cục bất ngờ : búp bê khơng chia tay cịn anh em chia tay Mặt khác ta thấy để tạo mạch lạc cho VB không thiết việc phải đ-ợc trình bày theo liên hệ đó, mà cốt liên hệ phải hợp lí, tự nhiên

? Nh ta cịn có đ/k để đảm bảo cho VB có tính mạch lạc ?

* GV chèt :

 Điều kiện 2: Các phần , đoạn , câu phải đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng hợp lí

* GV gọi HS đọc tồn ( ghi nhớ : SGK -32 )

* HS đọc câu hỏi thảo luận

- Sù viƯc chÝnh: Chia tay cđa anh em Thµnh - Thuỷ - Nhân vật chính: Thuỷ

* HS trả lêi :

- Mẹ bắt anh em chia đồ chơi - Hai anh em yêu thơng

- Thành đa em đến lớp chia tay với cơ, bạn

- Phót ci cc chia tay cđa anh em , nhng k0 lµ cuéc chia tay búp bê

Điều kiện 1:

=> Các phần, đoạn, câu văn đều nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt.

* HS rút kết luận qua (ghi nhớ ý1: SGK - 32) * HS đọc y/cầu phần (c) : SGK - 32

Sử dụng mối liên hệ

- Vì tất tập trung vào tình cảm anh em có phơng tiện liên kết ( từ ngữ )

§iỊu kiƯn 2 :

=> Các phần, đoạn, câu văn đợc nối tiếp với theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trớc sau hơ ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi đợc nhiều hứng thú cho ngời đọc (ngời nghe)

* HS rút KL qua mục ( ghi nhớ ý ) * HS đọc ( ghi nhớ )

- Hoạt động : (10 )’

+ Mục tiêu :Học sinh vận dụng kiến thức học vào làm tập thực hành. + Phơng pháp: vấn đáp, giải thích, thảo luận…

II lun tËp: Bµi tËp 1:

- §äc VD 1, tr 33

- Chủ đề chung xuyên suốt phần, đoạn, câu văn gì? - Mạch lạc văn là:

+ Mẹ tôi: Thể truyền cảm vỊ t/c me >< + “L·o n«ng”: ThĨ hiƯn ë lêi khuyªn cđa cha ><

+ Vb TH: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào ngày mùa, mùa đông

- Trình tự tiếp nối phần, đoạn, câu văn có giúp cho thể chủ đề đợc liên tục không, hấp dẫn, thơng suốt khơng.( Vai trị phần MB, KB)

Bµi tËp 2:

Trong văn “Cuộc ”, t/giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn khơng làm cho tác phẩm thiếu m/lạc mà cịn không làm cho ý tứ chủ đạo văn (xoay quanh chia tay đứa trẻ búp bê) không bị phân tán, giữ đợc thống nhất, tạo lên mạch lạc câu chuyện

(Giáo viên gợi: ? Tìm ý chủ đạo văn

? Nếu có thuật lại… ảnh hởng nh đến ý chủ đạo?) * Củng cố : (6’)

? Cần phải có điêù kiện đảm bảo cho văn có tính mạch lạc Bắc Giang ? Viết đoan văn ngắn khoảng ->5 câu tả chân dung ngời bạn em? * Hớng dẫn nhà: (2’)

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND học

- Làm hoàn thiện tập : , ( SGK - 33 , 34 ) tập ( SBT ) - Ôn lại học : Tính liên kết VB

Bè cơc VB M¹ch l¹c VB

- Đọc trả lời câu hỏi : Quá trình tạo lập văn - Xem trớc : Những câu hát t/cảm gia đình

Soạn vào soạn theo hệ thống câu hỏi phần Đọc hiểu văn

Tuần 3: Tiết 9:

Ngày soạn : 05/09/2012 Ngày dạy: 08/09/2012

Văn : Những câu hát tình cảm gia đình A / Mục tiêu : HS cần nắm:

KiÕn thøc:

- Hiểu đợc khái niệm ca dao , dân ca

- Nắm đợc nội dung , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

- Thuộc ca dao đợc học biết thêm số khác chủ đề Kĩ năng:

- Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen ca dao trữ tình tình cảm gia đình

3 T tëng:

- Giáo dục lịng biết ơn tổ tiên, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em ruột thịt mối quan hệ khác Từ có ý thức trước hành động vµ tÝch cùc häc tËp

B / Chuẩn bị : * HS : Đọc soạn trớc nhà

* GV : Giáo án Tài liệu ca dao , dân ca Việt Nam C / Hoạt động lớp :

* Tỉ chøc líp : (1’) * KiĨm tra bµi cị : (5’)

? Qua VB “Cuộc chia tay ” em rút đợc điều ?

 HS nêu đợc cảm nhận sau: Tổ ấm gia đình vơ q vô quan trọng Mọi ngời cố gắng bảo giữ gìn

* Bài : Giới thiệu - Hoạt động : (1 )’

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới.

lớp em đợc làm quen với phận văn học dân gian truyện dân gian Hơm lại tiếp tục tìm hiểu kho tàng VHDG nhng với thể loại khác ca dao , dân ca

+ Ph¬ng pháp : Thuyết trình

Hot ng ca GV Hot động HS

- Hoạt động : (5 )’

Mục tiêu : HS nắm đợc khái niệm ca dao – dân ca. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích phân tích… I Tìm hiu chung:

1 Dân ca : NHững sáng tác dân gian kết hợp lời nhạc, tức câu hát dân gian diễn sớng Ca dao : Lời thơ dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ cđa d©n ca

- Hoạt động : (20 )’

Mục tiêu : HS nắm đợc nội dung – nghệ thuất câu hát tình cảm gia đình. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, minh hoạ phân tích…

II Đọc Hiểu văn bản:

- Đọc

? Bµi ca dao lµ lêi cđa ai, nãi víi ai, nói điều gì?

( Thảo luận)

? Đọc ca dao em nhận thấy âm hëng quen thuéc nµo?

? Trong lời ru ấy, tác giả dân gian dùng nghệ thuật gì?

? Em hiểu hình ảnh "núi, biển, cù lao chín chữ" Vậy theo em đổi hình ảnh so sánh khơng? Vậy tác giả dân gian lại chọn

hình ảnh so sánh ú?

(Gvdg)

? Câu cuối ca dao muốn nói lên điều điều sau ?

A Cụ thể hoá công cha nghĩa mẹ

1 Đọc: 2 Chú thích:

3 Tìm hiểu văn bản: * Bài 1

- Lời mĐ ru : thĨ hiƯn ë tõ “con ¬i cuối

- Bài ca dao mang âm hởng cđa lêi ru ngät ngµo, thÊm thÝa

C«ng cha - nh nói

NghÜa mĐ - nh níc, "cï lao chÝn ch÷"

-> Nghệ thuật so sánh, với hình ảnh so sánh phù hợp với đối tợng so sánh

B Nhắn nhủ bổn phận làm C Cả điều

? Em cú hiu vỡ lời nhắc nhủ lại đợc giữ lời ru?

? Để qua ca dao muốn thể điều gì? ( Nh thấy tình mẹ, tình cha đợc biểu sâu nặng qua " CTMR MT)

? Bµi ca dao lµ tâm trạng ai?

? Tõm trng ú c bộc lộ hồn cảnh thời gian, khơng gian, qua hành động nỗi niềm nhân vật trữ tình?

? Em hiểu nh hoàn cảnh ú?

- "chiều chiều: lúc rảnh rỗi công việc thờng hay gợi nhớ

- Ngõ sau: nơi vắng vẻ, dễ bộc lộ - Trông: ngóng, hớng, dõi mắt xa, sâu - Ruột: nỗi nhớ thơng nhiều bề

? Qua tình cảm đợc bộc lộ ca dao nh nào?

? T¹i nhân vật trữ tình ca dao lại có tâm trạng nh vậy?

( Giỏo viờn gn vo hoàn cảnh xã hội phong kiến với ngời ở, ngời gái lấy chồng xa không đợc tự quyt nh iu gỡ)

? Đọc ca dao, em muốn chia sẻ với nhân vật trữ tình điều gì?

(Thảo luận)

? Bài ca dao lµ lêi cđa nãi víi ?

- Bài diễn tả nỗi nhớ ơng bà Tình cảm đợc diễn đạt thơng qua nh nào?

- Em hiểu hình ảnh "nuộc lạt" gì?

(Đó hình ảnh đợc dùng phổ biến dân gian: nhịp cầu, ngơi đình )

- Ph©n tích tác dụng hình ảnh so sánh, cách nói cách dùng từ ngữ nh vậy?

? Qua em hiểu nỗi nhớ thơng nh th no?

(Bài hát có ông bà , có ba má)

? Bài ca dao lời nói với ai?

? Tìm từ ngữ hình ảnh thể tình cảm anh em?

? H/ả “ tay - chân ” đợc so sánh với “ tình anh em ” có ý nghĩa ntn?

? Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh nh có tác dụng nh nào?

? Và gắn bó gần gũi lý gì?

( Và cách thể hiếu thảo cháu con- biếu ngon

con phải hiểu đợc điều để đáp đền cho xứng đáng

- Con phải thấm thía công ơn cha mẹ

* Bài

- Tâm trạng ngời xa nhà nhớ quê, nhớ mẹ buồn tủi k0 biết chia sỴ cïng ai.

+ Thời gian : chiều chiều + Không gian : ngõ sau + Hoạt ng : trụng

+ Nỗi niềm : ruột ®au chÝn chiÒu

 Tạo cảm giác buồn vắng vẻ đơn

=> Tính chất mộc mạc, giản dị, đầy ắp yêu thơng: Nỗi buồn xót xa, đau lắng tận đáy lịng khơng biết ngỏ

* Bài 3

- Lời cháu nói với ông bà

- Hỡnh nh: "nuc lt- nỗi nhớ": Mối quan hệ huyết thống gia đình diễn tả hình ảnh so sánh - "bao nhiêu nhiêu" Cách nói tăng cấp: -> gợi nỗi nhớ da diết , khơng ngi

- Tõ ng÷ "ngã lên": tôn kính

=> Nỗi nhớ thơng thành kính, chân tình mộc mạc cháu với ông bà ,tổ tiên

* Bài 4

- lời cô bác , ông bà nói với cháu cha mĐ nãi víi

- Anh em: cïng chung nhà nh thể chân tay

- Diễn tả t/cảm anh em gắn bó máu thịt thiêng liêng

=> Tình cảm anh em gắn bó gần gũi, thiêng liêng Anh em thơng yêu th× mĐ cha phÊn khëi

vật lạ, )

? Em tìm ca dao khác nói t/cảm anh em ?

3)

ý nghĩa văn : ( ghi nhớ: SGK - 36 ) ? Tìm biện pháp nghệ thuật mà ca dao sử dụng ? Cả tập trung thể nét đời sống ngời lao động ?

* HS dựa vào phần ( ghi nhớ ) để khái quát - Thể thơ lục bát, âm điệu tâm tình nhắn nhủ - Dùng hình ảnh truyền thống , quen thuộc - Giọng ngào mà nghiêm trang

- Hoạt động : (7 )’

Mục tiêu : HS nắm đợc tình cảm gia đình qua đọc đọc thêm + Phơng pháp : Đọc, phân tích…

III / Lun tËp :

? Đọc diễn cảm ca dao phần đọc thêm ( SGK - 37 )  GV n/xét uốn nắn cho HS

* HS đọc diễn cảm ca dao theo y/cầu * Củng cố : (4’)

? Tình cảm đợc diễn tả ca dao t/cảm ? Em có n/xét cách diễn đạt t/cảm ?

* Híng dÉn vỊ nhµ: (2’)

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND , ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

- Su tầm chép lại ca dao vỊ m«i trêng

 Soạn : Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc ngời - Su tầm ca dao có ti trờn

Tuần 3: Tiết 10: Ngày soạn : 05/09/2012 Ngày dạy: 09/09/2012 Văn bản:

những câu hát

v tỡnh yờu quờ hng, đất nớc, ngời A Mục tiêu học

- Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

+ Cđng cố khái niệm ca dao, dân ca

+ Nm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời

+ Chú ý khai thác từ láy biểu cảm biện pháp nghệ thuật Kỹ năng:

+ Đọc Hiểu phân tích ca dao- dân ca trữ t×nh

+ Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao tr tình tình yêu quê hơng, đất nớc , ngời

3 T tëng:

+ Tạo cho học sinh có cảm giác nh đợc du lịch qua nhiều vùng, miền đất nớc + Giỏo dục tỡnh yờu quờ hương đất nước

B ChuÈn bÞ : * HS : Đọc soạn trớc nhà

* GV : Giáo án Máy chiếu bảng phụ Tranh ảnh vùng miền , phong cảnh đất nớc đợc diễn tả ca dao

C Tiến trình dạy * ổn định lớp: (1’) * Kiểm tra cũ: (5’) - Thế ca dao, dân ca

- Trình bày nét nghệ thuật tiêu biểu thờng gặp ca dao, cho ví dụ - Đọc thuộc lịng ca dao t/cảm gia đình mà em vừa đợc học ? Nêu

 HS nêu đợc cảm nhận riêng nghệ thuật ND * Bài : Giới thiệu

`- Hoạt động : (1 )’

Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp : Thuyết trình

Có nhà thơ viết : Quê hơng hở mẹ

Mà cô giáo dạy phải yêu

Trong mi với t/cảm gia đình , t/yêu quê hơng đất nớc đợc bồi đắp từ thuở ấu thơ lời hát ru , mẹ Có thể nói bên cạnh mảng ca dao t/cảm gia đình mảng ca dao t/yêu quê hơng, đất nớc vô phong phú gợi cảm Mỗi chốn quê tranh đẹp nên thơ  Ta tìm hiểu ca dao chủ đề

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động : (25 )’

Mục tiêu : HS nắm đợc nội dung – nghệ thuất hát tình yêu quê hơng - đất nớc ng-ời

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích phân tích I Đọc, hiểu văn

1) §äc:

Giọng đọc vui tơi, xen cảm xúc tự hào, yêu mến, say mê 2) Chú thích: SGK

3) Ph©n tÝch:

? Các ca dao nói vùng, miền, địa phơng nào?

Giáo viên chia nhóm học sinh chuẩn bị du lịch (cũng bắt thăm điểm du lịch tổ) + Tổ 1: xuyên Bắc Bộ

+ Tổ 2: Hà Nội + Tổ 3: Huế

+ Tổ 4: vùng quê lúa Bài 1

? Bài ca có phải lời ngời có phần

+ B Hình thức đối đáp khơng phổ biến ca dao, dân ca

? Dấu hiệu chứng tỏ ca dao dùng hình thức đối đáp ?

? Em hiểu hình thức hát đối đáp? ? Trong này, chàng trai, gái đối đáp gì?

? Họ có cách hỏi đáp nh nào?

? Nhờ câu đối đáp em đợc đến với phong cảnh nh nào?

? Qua lời đối đáp, em có nhận xét các chàng trai, gái ca

(Họ ngời hiểu biết, lịch lãm, tế nhị Họ cùng chung niềm tự hào quê hơng đất nớc Đó là sở cách để họ bày tỏ tình yêu lứa đôi). ? Em đọc số ca dao có hình thức hỏi -đáp tơng tự để chứng tỏ hình thức đối - -đáp có nhiều ca dao ?

+ Bài ca có phần

+ Hình thức đối đáp có nhiều ca dao, dân ca + Phần đầu : câu hỏi chàng trai

+ Phần sau : Lời đáp cô gái

- Ta cã thĨ nhËn thÊy qua c¸c dấu hiệu lời gọi : nàng (1 )

chàng (2 )

Và nội dung cụ thĨ cđa phÇn

=> Trai gái thử tài hiểu biết kiến thức địa lý, lịch sử

- Là sở để họ bày tỏ t/cảm với

- Ngời hỏi biết chọn nét tiêu biểu địa danh

* HS su tầm đọc trớc lớp :

Bµi 2

? Mở đầu ca dao động từ “ rủ ” động từ gợi cho em điều ? theo em ngời ta nói “ rủ ” ? quan hệ ngời rủ đợc rủ ntn ?

* GV chèt:

- “ Rủ ” thể thân tình ngời chung mục đích

? Cách dùng từ ngữ “rủ nhau” giúp em hình dung khơng khí, quang cảnh nh no?

(Rủ cấy cày Bây khó nhọc có ngày phong lu - Rủ xng bĨ mß cua

- Rủ lên núi đốt than … - Rủ tắm hồ sen

………”

? Em có nhận xét nh cách tả cảnh (VD: tác giả dân gian có dùng những hình ảnh miêu tả không?).

? Câu cuối ca Hỏi gợi cho em suy nghĩ gì? (Thảo luận)

(Nhn nh tõm tỡnh vi mi ngời tình yêu quê hơng, với ngời có cơng, với q hơng đất nớc Nhắc nhở cháu giữ gìn sắc dân tộc => Tạo xúc động truyền cảm tới ngời đọc, ng-ời nghe

Bµi 3

? Để miêu tả xứ Huế, tác giả dân gian sử dụng từ ngữ biện pháp nghệ thuật nào?

? Qua từ láy em hình dung phong cảnh nơi đây?

? C¸ch so s¸nh “Non xanh…” cã ý nghÜa nh thế nào?

? Đại từ phiếm Ai góp phần tạo lên ý nghĩa câu cuối nh nào?

(Không nói xứ Huế mà dị câu ca dao còn có không gian rộng hơn:

Ai vô xứ Nghệ vô). Bài 4

? Hai dòng thơ đầu có đặc biệt từ ngữ ,cách sử dụng từ? ( số tiếng, nhịp điệu có khác thờng ) ?

? Với cách sử dụng từ ngữ nh vậy, ca dao dẫn em tới thăm phong cảnh nh nào?

? Trong khung cảnh đầy chất thơ đó, em thấy nổi bật hình ảnh nào?

( Hình ảnh gái thật mảnh mai, bé nhỏ so với cánh đồng rộng lớn Song bàn tay lao động ngời bé nhỏ tạo lên sức sống

Dới đất thấp trời cao Ngọn đèn sáng tỏ trời

- “Rủ nhau”.Gọi -> đông vui, hồ hởi

=> Cảnh Hà Nội niềm say mê chung, muốn chia sẻ tình cảm Hà Nội với ngời, với yêu mến Hà Nội

- Gợi nhiều tả Nhắc đến hồ… hợp thành không gian vừa thiên tạo vừa nhân tạo thơ mộng thiêng liêng -> Gợi lên âm vang lịch sử văn hoá - Dùng đại từ “ai”

 Khẳng định công lao XD đất nớc cha ông, nhắc nhở, nhắn nhủ ngời phải có trách nhiệm giữ gìn XD đất nớc, tiếp tục phát huy truyền thống l/sử đất nớc

- Tõ l¸y : “quanh quanh”

- So sánh xứ Huế – tranh hoạ đồ - Đại từ : Ai

-> Huế với không gian đẹp, lý tởng với cảnh sơn thuỷ bao la, khống đạt, bình Con ngời với tình u q hơng, lịng tự hào xứ sở, muốn chia sẻ, kết bạn với ngời

- Là lời mời, lời nhắn gửi cha n Hu

- câu đầu giÃn dài tíi 12 tiÕng

- Nhịp điệu : 4/4/4 cân đối đặn  gợi dài rộng to lớn cánh đồng

- Sử dụng từ láy, điệp từ, đảo ngữ

=> Cảnh đẹp rộng dài, to lớn, trù phú đầy sức sống cánh đồng quê lúa buổi ban mai

- Hình ảnh so sánh tơng đồng: Cơ gái – chẽn lúa địng địng

cho cánh đồng Hình ảnh cô gái nh điểm sáng tập trung ý ngời Cô thật đẹp, cô là hồn sống cánh đồng quê hơng).

4) ý nghĩa văn : ( ghi nhớ: SGK - 40 ) ? Em cảm nhận đợc nét chung quê hơng, đất nớc, ngời đợc phản ánh chùm ca dao ?

- GV gọi HS c ( ghi nh )

duyên thầm ®Çy søc sèng

* HS khái quát qua phần ( ghi nhớ ) - HS đọc ( ghi nhớ )

ND : - tên núi, tên sông, tên vùng đất, cảnh trí, lịch sử văn hố địa danh

- Tình yêu chân chất,tinh tế,tự hào NT :- kết cấu hỏi đáp, lời chào, lời nhắn - thể thơ lục bát lục bát biến thể `- Hoạt động 3: (6 )’

Mục tiêu : HS vận dụng kiên thức học vào luyện tập + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích, thảo luận III / Luyện tập :

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ thĨ thơ ca dao ? ? Tình cảm chung thể ca dao ? Ngoài thể lục bát lục bát biến thể thơ tự - HS tự béc lé

* Cñng cè : (5’)

? Cách tả cảnh ca dao t/yêu quê hơng, đất nớc, ngời có đặc điểm chung đặc điểm sau ?

A Gỵi nhiều tả

B Tả chi tiết h/ả thiên nhiên

C Ch t chi tit nhng đặc điểm tiêu biểu D Chỉ liệt kê tên a danh ch khụng miờu t

Đáp án : A * Híng dÉn vỊ nhµ: (2’)

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND , ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao

- Đọc thêm ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời  Soạn : Nhng cõu hỏt than thõn

- Su tầm ca dao môi trờng Tuần 3: Tiết 11:

Ngày soạn : 05/09/2010 Ngày dạy: 09/09/2010

TiÕng ViƯt : tõ l¸y A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS cần :

kiÕn thøc:

- Nắm đợc khái niệm từ láy, cấu tạo loại từ láy : từ láy toàn từ láy phận - Hiểu đợc chế tạo nghĩa t lỏy ting Vit

Kỹ năng:

- Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn

- Hiu ngha biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh

3 T tëng:

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy - BiÕt vËn dông hiểu biết cấu tạo văn

B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà * GV :Giáo án Bảng phụ , máy chiếu C / Hoạt động lớp :

? Nêu hiểu biết em loại từ ghép ? Đặt câu có sử dụng loại từ ghép ? - HS nêu đợc đặc điểm loại từ ghép phụ đẳng lập

- Đặt câu  xác định cụ thể loại * Bài : giới thiệu

`- Hoạt động : (1 )’

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp : Thuyết trình

Em nhắc lại khái niệm từ láy đợc học lớp

Trong chơng trình Ngữ văn lớp em đợc tìm hiểu kĩ từ láy để từ vận dụng q trình tạo lập văn

`- Hoạt động : (20 )’

+ Mục tiêu : HS nắm đợc loại từ láy nghĩa từ láy. + Phơng pháp : vấn đáp giải thích phân tích…

I.Các loại từ láy:

1 Ví dụ: Quan sát lần lợt ví dụ 1,2 nhận xét. - Đọc vÝ dô

2 NhËn xÐt:

? Em có nhận xét đặc điểm âm của tiếng từ láy: quanh quanh, đăm đăm, mếu máo…

? Bằng kiến thức học, em gọi tên từ láy gì?

? Tơng tự em hÃy nhận xét thêm từ láy: Mếu máo, liêu xiêu

? Đó loại từ láy nào?

- Vậy em thấy có loại từ láy nào? - Trong từ láy : bần bật,

Tại không nói : bật bật

Do nói đợc “ Bần bật ”, “Thăm thẳm ” ma khơng nói đợc “ Bật bật ”“ Thẳm thẳm” ? Em tìm số từ láy thuộc tợng ? - GV dùng bảng phụ củng cố kiến thức bằng bài tập nhanh

Cho nhãm tõ l¸y sau : Bon bon, mê mê, xanh xanh, cøng cøng, tÝm tÝm, nhá nhá

? Tìm từ láy toàn k0 biến âm, cã biÕn ©m ? 3 KÕt luËn : ( ghi nhí : SGK - 42 )

? Vậy có loại từ láy ? loại nào, đặc điểm loại ?

 GV gọi HS đọc ( ghi nhớ

1) VÝ dô :

- VÝ dô 1:

* Các từ láy: đăm đăm,mếu máo,liêu xiêu - Giống: Hoàn toàn giống mặt âm - Khác:

“đăm đâm” -> Tiếng gốc đợc láy lại hoàn toàn

=>Từ láy toàn bộ: Các tiếng lập lại hoàn toàn hoặc tiếng đứng trớc biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hồ âm (nho nhỏ, đèm đẹp, xơm xốp…).

* C¸c tõ l¸y:

“mÕu m¸o,-> gièng phơ âm đầu liêu xiêu,-> giống phần vần + Bộ phận cña tiÕng gièng +Cã tiÕng gèc

=> Từ láy phận: Giữa tiếng có giống nhau về phụ âm đầu phần vần.( long lanh, nhăn nhó, lác đác, lí nhí…)

* VÝ dơ 2:"bÇn bật, thăm thẳm.

=> Vỡ õy l nhng t láy tồn có biến đổi điệu phụ âm cuối.(nghĩa từ láy giảm nhẹ nhấn mạnh so với từ gốc)

=> L¸y toàn nhng tiếng có biến âm cho dễ nói, xuôi tai, tạo hài hoà ©m

- VD : Đo đỏ, tim tím  thuộc từ láy tồn

- Tõ l¸y toàn không biến âm : Bon bon, xanh xanh, mờ mờ

- Láy toàn có biến âm : cng cøng, nho nhá, tim tÝm * Ghi nhí: SGK.

* HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 42 ) II / Nghĩa từ láy :

? Em h·y giải thích nghĩa từ láy : hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu ?

2) Nhận xét :

? Vậy giải thích nghĩa từ trên, em dựa vào điều ?

* GV chèt :

- Nghĩa từ láy đợc tạo thành dựa vào mô âm

? Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm ý ngha ?

- GV ghi nhóm từ lên bảng phụ : a) Lí nhí, li ti, ti hÝ

b) NhÊp nh«, phËp phång, bËp bỊnh

? So sánh nghĩa từ láy mềm mại, đo đỏ với nghĩa tiếng gốc làm sở cho chúng : mềm, đỏ ?

* GV chốt :

- Tiếng gốc từ láy có tiếng gốc có sắc thái khác : giảm nhẹ, nhấn mạnh biểu cảm

3) Kt luận : ( ghi nhớ - SGK - 42 ) ? Vậy nghĩa từ láy đợc tạo ntn ?

nghÜa cđa tiÕng gèc víi tõ l¸y có tiếng gốc có khác sắc thái ?

GV dùng bảng phụ máy chiếu cđng cè kiÕn thøc b»ng bµi tËp nhanh:

? Phát triển tiếng gốc sau thành từ láy ? ( Lặng , chăm , mê )

* HS gi¶i nghÜa : - Ha h¶ : tiÕng cêi to - oa oa : tiÕng tre em khãc

- tích tắc : âm kim đồng hồ chạy gây - gâu gâu : tiếng chó sủa

=> Dựa vào âm thực tế có đặc điểm riêng đợc mơ lại

* HS thảo luận - phát biểu:

- Nhóm tõ : lÝ nhÝ, li ti, ti hÝ  lỈp lại phần vần mô tả nhỏ bé.=> Nghĩa từ láy giảm nhẹ so với nghĩa từ gốc

- Nhóm từ : Nhấp nhơ  lặp lại phụ âm đầu, mơ trơi có thay đổi hình dạng vị trí.=> - Nghĩa từ láy nhấn mạnh so với nghĩa từ gốc

* HS so s¸nh - ph¸t biĨu:

- ý nghĩa mềm mại đo đỏ đợc giảm nhẹ so với ý nghĩa tiếng gốc : mềm , đỏ

* HS rót kÕt ln qua mơc ( ghi nhí )

* HS làm trình bày kết bảng phụ: - Lặng : lẳng lặng, lặng lÏ

- Chăm : chăm , chăm - Mê : mê man , mê mải `- Hoạt động : (12 )’

+ Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học vào làm tập thực hành. + Phơng pháp : vấn đáp giải thích , phân tích , thảo luận

1) Bµi tËp : ( SGK - 43 )

? Thống kê từ láy đoạn văn ?

? Em hÃy phân loại từ láy mà bạn vừa tìm đ-ợc ?

2) Bài tập : ( SGK - 43 )

? Điền từ vào trớc sau tiếng gốc để tạo t lỏy ?

GV dùng bảng phụ máy chiếu ghi sẵn tiếng gốc

III / LuyÖn tËp :

* HS đọc tập nêu yêu cầu :

* HS lªn bảng làm - dới lớp nhận xét bổ sung - Bần bật, thăm thẳm, nức nở, tức tởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, chiêm chiếp, rứu ran, nặng nề

* HS lên bảng xếp vào bảng phân loại: - Láy toàn : Thăm thẳm, chiêm chiếp - Láy phận : ( lại )

* HS lên bảng : - Ló : lÊp lã, lo lã

- Nhá : nho nhá, nhá nhĐ, nhá nh¾n - Nhøc : nhng nhøc, nhøc nhèi - Kh¸c : khang kh¸c

3) Bµi tËp : ( SGK - 43 )

? Đặt câu với từ : nhỏ nhắn, nhỏ nhặt, nhỏ nhẻ, nhỏ nhen, nhá nhoi ?

* HS lên bảng làm - HS khác làm nháp , sau nhận xét , bổ sung

- VD :

+ Hoa có dáng ngời nhỏ nhắn

+ Nói xấu sau lng bạn hành vi nhỏ nhen *Cđng cè : (4’)

? Có loại từ láy ? loại có đặc điểm ? ? Tác dụng việc sử dụng từ láy nói, viết ? *Hớng dẫn nhà : (2’)

- Häc thc ( ghi nhí ) n¾m nội dung học - Hoàn thiện tiếp tập : , , ( SGK - 43 ) - chó ý chän tõ phï hợp nội dung câu

Đọc , xem trớc tiết : Đại từ Tuần 3: Tiết 12:

Ngày soạn : 05/09/2012 Ngày dạy: 09/09/2012

Tập làm văn : trình tạo lập văn

viết tập làm văn số (ở nhà ) A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS cần :

- Nắm đợc bớc trình tạo lập văn để viết văn có phơng pháp hiệu - Củng cố lại số kiến thức kĩ đợc học liên kết, bố cục mạch lạc văn - Tích hợp với làm văn nhà

B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà * GV : -Giáo án Một số văn - Đề C / Hoạt động lớp :

* Tỉ chøc líp : (1’) * KiĨm tra bµi cị : (5’)

? H·y trình bày hiểu biết em tính kiên kết, bố cục, mach lạc văn ? Liên kết nối liền câu , đoạn cách hợp lí tự nhiên ( ND + HT )

 Bè cơc lµ bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống Mạch lạc nối tiếp câu, ý theo trình tự hợp lí

*Bi mi : giới thiệu : `- Hoạt động : (1 )’

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới + Phơng pháp : Thuyết trình

Chúng ta đợc tìm hiểu liên kết, bố cục mạch lạc văn Tất kiến thức giúp em vận dụng để tạo lập văn Vậy trình tạo lập văn …

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động : (20 )’

Mục tiêu : HS nắm đợc bớc tạo lập văn (4 bớc) + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích phân tích I b ớc tạo lập văn bản

? Khi làm văn, em thực bớc nào?

? Trong đó, bớc em thấy khó cả?

? Vậy để giải khó khăn ấy, chỳng ta cựng xột vớ d

? Trình bày bố cục văn này?

? Vn bn viết cho đối tợng nào? ? Viết về nội dung gì?

+ Các bớc làm văn: - Xác định mục tiêu - Lập dàn ý

- Tạo văn bản. - Kiểm tra, sửa -> Tạo văn

1) Ví dụ: Văn Cuộc 2) NhËn xÐt:

- Bè cơc: phÇn - ViÕt vỊ qun trỴ em

? Mục đích ngời viết văn gì?

? Theo em trớc viết, tác giả có bớc chuẩn bị nh nào?

? Sau xác định đủ vấn đề trên, em thấy tác giả văn “Cuộc….” có tìm ý, xếp diễn đạt nh nào?

(GV Gợi ý : văn có hay nhiều đoạn, viết về 1 hay nhiều việc Trong đoạn có cách diễn đạt nh nào?

- T¶ xen kĨ lÓ

- Tả khứ, sau quay lại tại.

- Khi nhân vật kể, nhân vật đối thoại.

- Ngêi kĨ ë ng«i thø nhÊ).

? Em nhắc lại văn ? Khi em có nhu cầu tạo lập văn ?

? Khi có nhu cầu tạo lập văn ( cụ thể viết th ) điều em phải xác định ? 1) B ớc : Định hớng văn

? Khi làm tập làm văn, em định hớng ntn ?

- VB viết cho ? - Viết ? - Viết để làm ? - Viết nh ? * GV chốt:

- Khi cã nhu cầu giao tiếp, ta phải XD VB nói viÕt

- Muốn giao tiếp có hiệu trớc hết phải định h-ớng VB nội dung, đối tợng, mục đích, cách trình bày, bố cục

? Sau định hớng, ta phải làm để viết đợc VB ? ( để tạo lập VB có bố cục rành mạch hợp lí phải làm ? )

2) B íc : LËp dµn bµi ( ‘ )

? Lập dàn cho VB theo bố cục phần ? ? Vậy muốn lập đợc dàn phải tiến hành b-ớc ntn ?

* GV chèt:

- Tìm hiểu đề : xác định yêu cầu, giới hạn đề - Tìm ý, lập dàn ý : xếp ý trớc , sau cho hợp lí

? Một dàn ý đợc xem nh VB cha ? muốn có VB hồn chỉnh ta phải làm ?

3) B ớc Dựa vào dàn ý để viết thành văn.

? Khi viết thành VB cần đạt yếu cầu yêu cầu ( SGK - 45 ) ?

- Mục đích: Kêu gọi ngời quan tâm đến quyền lợi trẻ trách nhiệm bố mẹ + Định hớng cho viết:

- Tác giả xác định rõ vấn đề: viết cho ai? viết để làm gì? viết gì? viết nh nào?

* HS nhắc lại khái niệm VB

Khi có nhu cầu phát biểu ý kiến, viết th, làm văn, làm thơ  có nhu cầu tạo lập VB

- Phải định hớng văn

* HS thảo luận - phát biểu : - Xác định đối tợng

- Xác định nội dung - Xác định mục đích

- Xác định cách trình bày, bố cục

* HS nghe vµ tự ghi vào

Để tạo lập VB có bố cục rành mạch hợp lí ta phải lập dàn

- Theo b cc phần : MB - TB - KB + Phải tỡm hiu

+ Phải tìm ý, lập dàn ý

- Dàn ý cha đợc xem VB hoàn chỉnh

* GV chèt:

- Cần phải diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, mạch lạc có liên kết

4) B ớc : Kiểm tra lại văn

? Tại sai phải kiểm tra VB ? việc kiểm tra lại VB cần dựa vào y/cầu ?

* GV chèt:

- Kiểm tra lại VB khâu quan trọng để tránh khỏi sai sót

? Tại tạo lập VB cần tiến hành đủ bớc ?

? Khi làm VB , em thờng mắc lỗi ? tiến hành đủ bớc cha ?

 Ghi nhí : ( SGK - 46 )

? VËy t¹o lËp VB , ta thùc hiƯn theo mÊy b-ớc ? bb-ớc ?

* HS đọc kĩ yêu cầu SGK - 45 trả lời: - Cần đạt yêu cầu sau :

+ Đúng tả + Sát bố cục + Đúng ngữ pháp + Có liên kết, mạch lạc + Dùng từ chuẩn xác + Lời văn sáng

- Cần dựa vào y/cầu vừa nêu  khâu quan trọng để tránh khỏi sai sót

- Vì bớc có tác dụng làm cho VB hớng, chủ đề, đạt mục đích giao tiếp, sai phạm câu, chữ

- Thêng bá qua bíc ,

* HS rút kết luận qua ( ghi nhớ ) * HS đọc ( ghi nhớ )

`- Hoạt động : (11 )’

+ Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học vào làm tập thực hành. + Phơng pháp : vấn đáp giải thích , phân tích thảo luận…

II Lun tËp

Bµi tËp 1 Häc sinh th¶o luËn, cho ý kiÕn

Bài tập 2 Báo cáo cha phù hợp:

a) Cha xác định nội dung báo cáo.(cha có định hớng đúng) b)Cha xác định đối tợng nghe báo cáo

Bµi tËp

a) Dµn bµi cầnviết rõ ý nhng cần ngắn gọn

b) Cỏc phần, ý phải đợc viết thành hệ thống thống Bài tập

Nªu việc cần thực tạo văn bản: Thay mặt Enricô viết th cho bố (Nội dung nói nỗi ân hận:

- Cỏm n b vỡ bố giúp hiểu rõ mẹ - Trân trọng, biết ơn mẹ

- Xin lỗi bố mẹ - Hứa không tái phạm - Cầu mong bố tha thứ Bài học đờng đời ) 4 Củng cố : (4)

? Trình bày bớc tạo lập VB ?

? TÇm quan träng cđa viƯc thùc hiƯn bớc tạo lập VB ? 5 Hớng dẫn vỊ nhµ : (3’)

- Häc thc ( ghi nhớ ) nắm bớc tạo lập văn - Làm tiếp tập ( SGK - 47 ) vµ bµi tËp ( SBT )

* Đề tập làm văn số :

HÃy tả lại chân dung ngời bạn thân em

Tuần 4: Tiết 13: Ngày soạn : 11/09/2012 Ngày dạy: 17/09/2012 Văn bản:

những câu hát than thân A mục tiêu häc.

Gióp häc sinh: 1 KiÕn thøc:

- Thực đời sống ngời dân lao động qua hát than thân

- Mét sè biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngôn từ ca dao than thân

2 Kỹ năng:

- Đọc hiểu câu hát than thân

- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát than thân học 3 T tëng:

- Từ học sinh hiểu thêm sống ngày có hạnh phúc ngời lao động ngày - Thuộc ca văn

B / ChuÈn bÞ : .

* GV : Soạn giáo án Tranh minh hoạ

* HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà C tiến trình dạy:

*

n nh lớp. * Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lịng diễn cảm câu hát tình u q hơng, đất nớc, ngời - Nêu cảm nhận em ca dao em thích

- Báo cáo kết su tầm ca dao * Bµi míi:

`- Hoạt động : (1 )’

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới + Phơng pháp: Thuyết trình

Ca dao, dân ca tiếng hát yêu thơng, tiếng hát tâm tình ngời lao động Không tiếng hát đợc cất lên để thể niềm vui lao động sản xuất, trớc cảnh đẹp quê hơng, đất nớc mà cịn tiếng hát than thân đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay

những câu hát than thân

Hot ng ca GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc nỗi niềm tâm tầng lớp bình dân qua than thân. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

I / T×m hiĨu chung :

? Quan sát câu hát than thân cho biÕt ND thĨ cđa tõng bµi ?

? Vì xếp chúng văn b¶n ? * GV chèt:

- nhằm p/á thân phận bé mọn cay đắng ngi

- Đều câu hát than thân - Đều ca dao dân ca.

? Từ ca trên, em hiểu câu hát than thân ?

? Những câu hát thc kiĨu VB kĨ chun,

- Bµi 1: Nãi thân phận cò - Bài 2: Thân phận tằm, kiến, hạc, cuốc - Bài 3: Thân phận trái bần

* HS thảo luận - phát biểu

miêu tả hay biểu cảm ? ? - Thuộc VB biểu cảm  giãi bày tâm t tình cảm `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca về chủ đề than thân.Khái quát kiến thức.

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích, khái qt hố II /Đọc , hiểu văn :

1) §äc, t×m hiĨu chó thÝch :

- GV đọc mẫu hớng dẫn HS đọc : giọng chua xót, chm rói

?Tìm từ láy có phần chó thÝch ? cho biÕt nghÜa cđa chóng ?

2)Tìm hiểu văn : a) Bài :

- GV gợi ý : cò lặn lội bờ sông Gánh gạo đa chồng tiếng ”

? Qua ca dao, em cảm nhận đợc điều đời cị ? tìm từ ngữ, h/ả diễn tả điều ?

* GV chèt:

- Dùng từ láy, từ trái nghĩa, h/ả đối lập

 đời cò lận đận, vất vả, đắng cay, trắc trở khó khăn

? H/ả cị ca dao gợi em ,liên tởng đến thân phận xã hội cũ ? biện pháp nghệ thuật giúp em liên tởng đợc đến thân phận ?

GV- Con cò thờng gần gũi với sống, thân phận ngời nông dân xà hội cũ

- Con cị - ngời nơng dân gắn bó với ruộng đồng, chịu thơng, chịu khó vt v

? Đại từ phiếm câu hỏi tu từ câu cuối có ý nghĩa ?

* GV chốt:

- Bằng biện pháp ẩn dụ : dùng thân cò để ám thân phận vất vả, cực ngời nông dân xã hội cũ

- câu cuối lời oán trách, tố cáo x· héi phong kiÕn

b) Bµi :

? Cụm từ thơng thay ca dao cã ý nghÜa ntn ?

? Cụm từ đợc lặp lặp lại nhiều lần có ý nghĩa ?

 GV nhấn mạnh: Sự lặp lại tơ đậm nỗi thơng cảm xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời nơng dân mà cịn có ý nghĩa kết nối mở nỗi thơng cảm khác ? Em h/ả ẩn dụ ca dao nêu ý nghĩa h/ả ẩn dụ ?

* GV chèt:

- Bµi ca dao dùng nhiều h/ả ẩn dụ kèm với m/tả bæ sung chi tiÕt

- HS đọc lại VB

* HS phát giải nghĩa : - Từ láy : lận đận , li ti

* HS đọc lại ca dao trả lời câu hỏi ( SGK -49 )

- ( lận đận , lên thác xuống ghềnh ) - Sử dụng từ láy : lận đận

- Sư dơng tõ tr¸i nghÜa :

Lên thác > < xuống ghềnh(thành ngữ) bể đầy > < ao cạn

- H/ i lp : nớc non > < Thân cị > < thác ghềnh - Con cị -> ngời nơng dân => (ẩn dụ):

=> Nỗi khổ, làm ăn cô độc, lận đận, vất vả, đắng cay, trắc trở khó khăn ngời lao động xa

=> O¸n tr¸ch , tè c¸o x· héi phong kiÕn

* HS đọc lại ca dao thứ

- Là tiếng than biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- Lặp lại nhiều lần để tô đậm nỗi thơng cảm xót xa

- Con tằm: -> suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực - Lũ kiến: -> thân phận nhỏ nhoi, xuốt đời xuôi ngợc nghèo đói

? Qua h/ả ẩn dụ đó, theo em “ tằm , lũ kiến ” biểu tợng cho loại ngời xó hi ?

? H/ả hạc , cuốc biểu tợng cho loại ngời x· héi ?

? Bên cạnh biện pháp tu từ, ẩn dụ tác giả cịn sử dụng thành cơng biện pháp tu từ, điệp ngữ Em tìm từ ngữ thể phép tu từ đó? Cách sử dụng điệp ngữ nh có tác dụng nh nào?

? Vậy với ca dao thứ 2, tác giả dân gian đã bộc lộ tâm trạng gì?

 GV nhấn mạnh: Trong văn học , hạc là biểu tợng tuổi già, cõi tiên, nhàn tản đi

c) Bài :

? Em hÃy su tầm số ca dao mở đầu cụm từ thân em ?

? Những ca dao thờng nói về điều ?

? Trong “thân em” đợc diễn đạt qua biện pháp tu từ nào? tác dụng?

? Qua hình ảnh so sánh đó, em nhận thấy tâm trạng cô gái nh nào?

* GV chèt:

- So sánh kèm m/tả bổ sung, động từ gắn với h/ả so sánh

 Sự trôi vô định ngời phụ nữ XHPK

3/ Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK - 49 )

? Ba ca dao có điểm chung cách diễn tả ? qua cho thấy ý nghĩa ?

GV gọi1 HS đọc mục (ghi nhớ: SGK - 49 )

=> Những ngời có thân phận nhỏ nhoi , yÕu

=> Cuộc đời phiêu bạt, vô định ngời lao động xã hội cũ

+ Điệp ngữ: - Thơng thay:

-> Ging điệu xót thơng - “kiến ăn đợc mấy”:

-> Tố cáo phản kháng trở lên sâu sắc mạnh mẽ => Số phận, đời kiếp ngời lam lũ sau luỹ tre xanh với bao nỗi khổ cực, oan khiên

- Thân em nh hạt ma sa - Thân em nh lụa đào

- Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Thờng nói nỗi khổ ngời phụ nữ XH cũ : chìm nổi, phụ thuộc

- Thân em trái bầu trôi: -> so sánh

- gió dập sóng dồi: -> hình ảnh ẩn dụ

=> Sóng gió đời => tơng lai mờ mịt, trơi , lo lắng, xót xa

* HS rót tỉng kÕt chung vỊ nghƯ thuật ND qua phần ( ghi nhớ )

- Dùng vật, vật gần gũi, bé nhỏ, h/ả ẩn dụ, so sánh

- Din t tâm trạng, thân phận , đời đau khổ, cay đắng ngời lao động

- Sự phản kháng , tố cáo XHPK `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS củng cố kiến thức học số tập trắc nghiệm + Phơng pháp : vấn đáp giải thích , phân tích, thảo luận.

III / LuyÖn tËp :

? Phát biểu cảm nghĩ em thân phận ngời lao động đợc thể qua h/ả ẩn dụ ca dao thứ ?

1)Nªu ý nghĩa 1: A: ý nghĩa than thân

+B: ý nghĩa than thân, tố cáo C: ý nghĩa tố cáo

D: ý nghĩa than thân tố cáo nhẹ nhàng 2.ý nghĩa điệp từ thơng thay 2.

A: Đồng cảm sâu sắc với thân phận ngời khác B: Cảm thán nỗi khổ ngời khác

C: Nhấn mạnh nỗi khổ ngời khác

+D: Thông cảm với nỗi khổ khác ngời

*Cđng cè :

? Ba bµi ca dao cã điểm chung cách diễn tả ? ? Đọc thêm số ca dao than thân ?

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND , ý nghĩa ca dao - Học thuộc lòng ca dao than thân Su tầm câu hát môi trờng  Soạn : Những câu hát châm biếm

TuÇn 4: TiÕt 14: Ngày soạn : 12/09/2012 Ngày dạy: 22/09/2012

Văn : Những câu hát châm biếm A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS nắm đợc :

KiÕn thøc:

- øng xư cđa c¸c t¸c giả dân gian trớc thói h, tật xấu, hđ tơc l¹c hËu - Mét sè biƯn pháp nghệ thuật thờng thấy ca dao châm biếm

2.Kỹ năng:

- Đọc hiểu câu hát châm biếm

- Phân tích đợc giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm học T tởng:

-Thấy đợc lối đả kích ,châm biếm sâu cay mà hài ớc ,dí dỏm

- Lên án, phê phán thói h tật xấu từ xây dựng môi trờng sống B / Chuẩn bị :

* GV : Soạn giáo án, bảng phụ Tranh minh hoạ * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà C / Hoạt động lớp :

*Tỉ chøc líp : KiĨm tra sÜ sè : * KiĨm tra bµi cị :

? Đọc thuộc lòng chùm ca dao than thân ? nêu cảm nhận chung em chùm ca dao ?  HS đọc thuộc lòng có diễn cảm

 Cảm nhận đợc nét chung nghệ thuật nội dung *Bài : Giới thiệu

`- Hoạt động : (1 )’

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Ca dao gơng phản ánh đời sống tâm hồn, t/cảm nhân dân Nó khơng câu hát yêu thơng nghĩa tình hay than thân mà câu hát châm biếm thể đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian, nhắm phê phán, phơi bày tợng ngợc đời, hạng ngời đáng chê cời xã hội

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc đặc điểm chung câu hát châm biếm. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích phân tích

I / T×m hiĨu chung :

? Quan sát VB cho biết ca dao đợc xếp chung VB ?

? Đọc ca dao chủ đề này, em thấy chúng có

- Vì chúng p/á tợng bất thờng sống

- Vì chúng gây cời

đặc điểm giống với loại văn học?

(Giống với truyện cời, ngụ ngôn) `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợcnội dung , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao về chủ đề châm biếm Khái quát kiên thức.

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích, khái qt hố II /Đọc , hiu bn :

1) Đọc, tìm hiĨu chó thÝch :

- GV đọc mẫu hớng dẫn HS đọc : giọng hài h-ớc , chõm bim

? Giải nghĩa từ thích: 2,3,4,8 ? 2)Tìm hiểu văn :

a) Bµi :

? Bài ca dao lời ? giới thiệu ? nhằm mục đích ?

? Trong chun mèi lái ấy, em gặp hình ảnh nào?

? Tác giả xây dựng nhân vật với biện pháp nghƯ tht nµo?

? Và nhân vật tơi đợc giới thiệu qua đặc điểm cụ thể nào?

? Khi giới thiệu nhân vật tôi, tác giả dân gian sử dụng biện pháp tu từ nào?

? Với biện pháp tu từ đó, tác giả dân gian thể điều qua câu ca dao?

? VËy em thÊy ca dao gây cời điểm ? phê phán thói xấu ?

* GV chốt:

- Phê phán thói lời nhác xã hội: biết h-ởng thụ mà k0 biết lao động.

? Nhân dân ta có ý thức mqh lao động hởng thụ Nếu cần khuyên n/vật “chú ” ca dao này, em nói câu tục ngữ ca dao ?

b) Bµi :

? B µi ca dao nh¹i lêi cđa ? nãi víi ai?

? Thầy bói phơng diện ?

? Nghệ thuật tạo châm biếm, hài hớc ?

? Theo dõi đoán số em cho biết thầy bói ngời ntn ? cô gái ? bị chế giƠu, chª cêi ?

* HS đọc lại văn bn

* HS giải nghĩa từ theo y/cÇu cđa GV

-HS : lời ngời cháu giới thiệu để “rao ” cầu hôn cho

H/ảnh - Cô yếm đào: -> cô gái trẻ trung xinh tơi

- Chú tôi: -> độc thân (cha có vợ)

hay: tửu, chè đặc, ngủ tra.ớc ngày ma, đêm dài => Hình ảnh ẩn dụ đối lập nhau:

- Thãi quen: ngđ ngµy - TÝnh nÕt : lêi nh¸c

- Ước : ngày ma , đêm thừa => Điệp ngữ

=> Điệp ngữ chế giễu hạng ngời nghiện ngập lời biếng mà lại ớc cao sang

(chỉ biết hởng thụ mà k0 biết lao động)

 Tiếng cời bật ngầm ý mỉa mai, giễu cợt thói lời nhác lại địi cao sang

* HS liên hệ - su tầm đọc trớc lớp : - “ Tay làm hàm nhai ”

- Có làm có ăn

Không dng dễ đem phần đến cho ”

- Nhại lời thầy bói , nói với gái xem bói - Thầy phán chuyện hệ trọng đời ngời

Giµu - nghÌo Cha - mĐ Chång -

HS: - Cách nói nớc đơi.(mà thật hiển nhiên nói đc )lời phán trở thành vơ nghĩa, nực cời

* Nh¹i lêi ông thầy bói

-> Dùng gậy ông lại đập lng ông

=> gây cời, vạch trần chất bịp bợm trò bói toán

HS: - Thầy bói tinh ranh, bịp bợm - cô gái tin, mê tín

? Thơng qua em hiểu tệ nạn xã hội cần phê phán?

c) Bµi :

? Bài ca dao kể việc ? n/vật tham gia vào việc ?

? Những hoạt động vật gợi lên cảnh t-ợng ntn ?

? Tác giả dân gian sử nghệ thuật ? tác dụng ?

? Ngồi ca dao cịn sử dụng cách nói phóng đại Tất nhằm phê phán điều gỡ?

? Hủ tục có diễn tồn xà hội ngày nay?

(Thảo luận)

GV: - Phê phán, chế giễu hủ tục ma chay, nhiều kẻ lợi dụng hởng lợi

 Châm biếm kín đáo mà sâu sắc d) Bài :

? Nhân vật cậu cai ngời thuộc thời đại ? ? câu đầu, hình ảnh đợc dùng để miêu tả chân dung cậu cai?

(Cách đặc tả)

? Qua em hình dung nh nhân vt ny?

? Đọc tiếp sang câu cuối ca dao, em có còn cảm nhận nh kh«ng?

? Nhận xét cách xây dựng hình ảnh nhân vật. ? Thơng qua hình ảnh đối lập em thấy thái độ nhân dân nh nào?

? Vậy ca dao này, ngợc đời bị phơi bày để châm biếm ?

? Bài ca dao cịn có đặc sắc Nghệ thuật ? ? Bằng nghệ thuật phóng đại đó, ca dao phê phán điều ?

* GV chèt:

- Nghệ thuật phóng đại

mỉa mai, giễu cợt thói huênh hoang, nhng thực chất chẳng có

? Phê phán thói xấu dân gian có câu thành ngữ ?

3/ Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK - 53 )

? Kh¸i qu¸t nghƯ thuật ND tiêu biểu qua tìm hiểu chùm ca dao nµy ?

? Văn sử dụng phơng thức biểu đạt ? - GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

* HS th¶o luận - phát biểu :

=> phê phán ngời hành nghề thầy bói, lừa bịp Phê phán thói mê tín, dị đoan

HS: - K v ỏm ma cò

- n/vật tham gia: họ hàng xa gần nhà chim - Không phải cảnh đám ma buồn thảm, ma nh cảnh hội hè tng bừng

* Hình ảnh ẩn dụ:

- cò: ngời nông dân - cà cuống: kẻ tai to mỈt lín

- chim ri, chào mào: tên tay sai - chim Chích: anh mõ sai vặt + Cách nói phóng đại

=> Đám ma mà nh đám hội => Châm biếm hủ tục ma chay rờm rà

HS : thao luËn tr¶ lêi

HS : - Thêi phong kiÕn CËu cai:

- Nón dấu lơng gà - Ngón tay đeo nhẫn => Oai vệ, sang trọng - Ba năm - chuyến sai - áo mựợn, quần thuê => Hình ảnh đối lập

=> Thái độ mỉa mai có pha chút thơng hại ngời dân với kẻ tay sai

 cai nhng đến vẻ ngồi khơng thật  cai rởm

- Bài ca dao sử dụng nghệ thuật phóng đại => Phờ phỏn thúi huờnh hoang

- Câu thành ngữ : Hữu danh vô thực

- ngh thuật trào lộng dân gian Việt Nam, h/ả ẩn dụ, tợng trng, nói ngợc, phóng đại

- Phê phán thói h tật xấu hạng ngời đáng cời xã hội

+ Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : Đọc , phân tích, thảo luận…

II / LuyÖn tËp :

* Bài tập : ( SGK - 53 ) - Lựa chọn câu trả lời * Bài tập 2:

- Những câu hát châm biếm có đặc điểm giống truyện cời dân gian?

* HS đọc tập nêu y/cầu - Đáp án : C

- HS tr¶ lêi

- Vì gây cời có ý nghĩa châm biếm… * Củng cố :

? Cả chùm ca dao đợc học biểu điều ?

 Tiếng hát biểu đời sống tình cảm, tâm trạng, thái độ nhân dân lao động * Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND , ý nghĩa ca dao

- Học thuộc lòng ca dao thuộc chủ đề châm biếm Su tầm câu hát môi trờng  Soạn : - Sông núi nớc Nam

- Phò giá kinh

 Chú ý : đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn t tuyệt Đờng luật.  Tiết sau học : Đại từ

Tuần 4: Tiết 15: Ngày soạn : 12/09/2012 Ngày dạy: 22/09/2012

Tiếng Việt : Đại tõ A / Mơc tiªu : Sau tiÕt häc , HS cÇn :

Kiến thức: - Nắm đợc đại từ, loại đại từ tiếng Việt Kỹ năng: - Có kĩ nhận diện sử dụng đại từ hợp lí hiệu T tởng: - Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp

B / Chn bÞ :

* HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà * GV : Bảng phụ , Soạn giaó án

C / Hoạt động lớp : *Tổ chức lớp : * Kiểm tra cũ :

? Trong chơng trình Ngữ văn 6, em đợc học từ loại ? cho vài VD ?  Những từ loại học : Danh từ, động từ, tính từ, từ, lợng từ

 HS lấy đợc VD cụ thể loại *Bài :

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình

Trong tiếng Việt, có từ đợc dùng làm tên gọi vật, việc, tợng,… nhng có từ dùng để trỏ hỏi vật, việc, tợng Vậy từ dùng để hỏi trỏ từ loai gì?

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc khái niệm đại từ.

+ Phơng pháp : Vấn đáp giải thích, minh hoạ, phân tích cắt nghĩa nêu giải vấn đề. I / Thế đại từ :

1) VÝ dô:

- GV cho HS quan sát VD bảng phụ máy chiếu (ND ví dụ - SGK môc I - 54)

NhËn xÐt:

? Xét VD ( a,b,c ) , từ in đậm dùng để trỏ ai, gì, việc ?

* HS quan sát VD bảng phụ m¸y chiÕu

? Xét VD (d) , từ dùng để làm ?

? Nhờ đâu em hiểu đợc nghĩa từ ? ? Vậy từ in đậm vừa xét đợc gọi từ loại ?

? VD trên, đại từ có vai trị ngữ pháp câu ?

* GV chèt:

- Các từ : nó, thế, đại từ dùng để trỏ ngời, vật, việc, hành động, tính chất

- Đại từ đảm nhiệm vai trị ngữ pháp nh : chủ ngữ, vị ngữ , hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ câu

 GV y/cÇu HS cho VD

3 KÕt luËn : ( ghi nhí : SGK - 55 )

? Vậy đại từ ? chức vụ cú pháp đại từ ?

 GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

 Nhờ vào ngữ cảnh câu nói - Gọi đại từ a làm chủ ngữ

b làm phụ ngữ danh từ c làm phụ ngữ động từ d làm chủ ngữ

- VD : Ng ời dạy hát // lµ nã C V

* HS rút kết luận qua mục ( ghi nhớ ) * HS đọc ( ghi nhớ )

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc loại đại từ (2 loại ĐT dùng để Trỏ ĐT dùng để Hỏi) + Phơng pháp : Vấn đáp giải thích, phân tích cắt nghĩa nêu giải vấn đề. II / Các loại đại từ :

1) Đại từ để trỏ :

? Các đại từ : tôi, tao, tớ, nó, hắn.trỏ gì?

? Các đại từ : Bấy, nhiêu  trỏ ? ? đại từ : Vậy,  trỏ ?

* GV chốt : * Đại từ để trỏ : - Trỏ ngời , vật - Trỏ số lợng

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc ? Đặt câu có đại từ trên?

2) Đại từ để hỏi :

? Đaị từ : ai, gì,  hỏi điều ? ? Đại từ : bao nhiêu,  hỏi ? ? Các đại từ : sao,  hỏi ? * GV chốt :

* Đại từ để hỏi : - Hỏi ngời, vật - Hỏi số lợng

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc ? Đặt câu có đại từ trên?

3) KÕt luËn :( ghi nhí 2, - SGK - 56 )

? Vậy có loại đại từ ? đặc điểm loại ?

- GV y/cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ :

 GV lu ý cho HS : Đại từ có đặc điểm : - Đại từ k0 làm tên gọi vật , hoạt động,

* HS đọc , làm việc yêu cầu mục (1) phần II - Trỏ ngời, vật ( gọi đại từ xng hô )

-> Một số danh từ nh ông, bà , bố mẹ, chức vụ nh bí th, lớp trởng nghề nghiệp nh bác sĩ dùng để xng hô gọi đại từ xng hơ

- Trá sè lỵng

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc

- HS đặt câu

- Hái vỊ ngêi, sù vËt - Hái vỊ sè lỵng

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc

- HS đặt câu

* HS rút kết luận qua mục( ghi nhớ ,3 ) * HS đọc ( ghi nhớ 2, )

* HS lên bảng thực yêu cầu GV Đại từ

i t dựng tr Đại từ dùng để hỏi

tính chất, số lợng mà dùng để trỏ hỏi về sự vật, hoạt động, số lợng, tính chất

- Đại từ có tác dụng thay cho danh từ, động từ, tính từ, số từ Nó thay cho từ loại thì có vai trị ngữ pháp nh từ loại

- Đại từ k0 đứng làm trung tâm để cấu tạo cụm từ ( thay vai trị ngữ pháp nhng dùng để trỏ nên k0 có định ngữ, bổ ngữ )

 Trớc từ nh : Đây , , , , ,  gọi đại từ định Nhng bay gọi từ

( chung ta học lớp )

ngêi, Sù vËt,

sè l-ỵng

hoạt động, tính chất,s ự việc

ngêi , sù vËt

vỊ sè lỵng

về hoạt động, tính chất,s ự việc * HS nghe lu ý :

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học đại từ loại đại từ vào làm tập thực hành. + Phơng pháp : Vấn đáp giải thích, thảo luận

III / Lun tËp : 1) Bµi tËp :

- GV giải thích ngôi, thứ, số ít, số nhiều cho HS

2) Bµi tËp :

? Đặt câu với đại từ : , , ?  GV dùng bảng phụ máy chiếu ghi sẵn tiếng gốc

3) Bµi tËp :

? Nên ứng xử với tợng ?

* HS đọc tập nêu y/cầu a) Điền :

1- Ng«i thø nhÊt sè Ýt : t«i , tao , tí

- ng«i thø nhÊt sè nhiỊu: chóng t«i, chóng ta 2- Ng«i thø sè ít: lợng từ

- thứ số nhiều: b) (1) : thứ (2) : thứ hai

- Ai thăm mẹ quê ta

- Vui sáng tháng năm - Mình có ®iÓm tèt

* HS đọc nêu y/cầu BT 4: - Nên xng hơ: tơi, tớ, - Biện pháp : nhác nhở , kỉ luật *Củng cố :

? Đại từ ? có loại đại từ ?

? Kể tên số đại từ thờng gặp ? phân biệt đại từ với danh từ ; từ ? * Hớng dẫn nhà :

- Häc thuéc ( ghi nhớ ) nắm nội dung học - Hoàn thiện tiếp tập : , ( SGK )

- chó ý chọn từ phù hợp nội dung câu Đọc , xem trớc : Từ Hán Việt Tuần 4: Tiết 16:

Ngày soạn : 12/09/2012 Ngày dạy: 23/09/2012

Tập làm văn : Luyện tập tạo lập văn A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS cần :

Kiến thức:- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập VB , làm quen với bớc trình tạo lập VB Quy trình tạo lập văn

* GV : Soạn giáo ¸n,b¶ng phơ ,

* HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà C / Hoạt động lớp :

*Tæ chøc líp : * KiĨm tra bµi cị :

- GV kiĨm tra c¸c kiÕn thøc liên kết văn bản, bố cục, mạch lạc trình tạo lập văn *Bài :

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Các em nắm rõ bước tạo lập văn Bốn bước áp dụng trình tạo lập văn Để hiểu sâu có khái niệm tạo lập văn học hôm

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc đối tợng,nội dung, mục đích cách trình bầy văn Lập dàn theo bố cục MB – TB – KB.

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích I / Cho tình : ( Chuẩn bị )

- GV cho HS quan sát tình bảng phụ máy chiÕu:

Em viết th cho ngời bạn nớc để bạn hiểu đất nớc mỡnh

- GV nêu yêu cầu tiết học: HÃy chuẩn bị viết theo bớc ?

1) Định h ớng văn bản : - GV gợi ý cho HS ? Em viết cho ? ? Viết ? ? Viết để làm ? ? Chọn cách viết ntn ? 2) Lập dàn :

- GV lu ý cho HS : bøc th cịng lµ VB ? VËy theo em trình bày bố cục ntn ? a) Mở :

? Em mở đầu th ntn ?

b) Thân : ( ý )

? Em giới thiệu cảnh đẹp đất nớc theo trình tự ? có ý ?

? Em giới thiệu nét đặc sắc văn hố, phong tục ?

? Em giới thiệu truyền thống l/sử ?

* HS quan sát tình bảng phụ máy chiếu

* HS tạo lập VB theo bíc

- Đối tợng tiếp nhận: bạn nớc - Xác định nội dun g: giới thiệu đất nớc Việt Nam

- Xác định mục đích: để bạn hiểu đất nc mỡnh

- Cách trình bày : Viết th - Trình bày theo bố cục phần : MB -TB - KB

* HS chän lÝ do:

- Lêi chµo, lêi lµm quen

- Lí viết th : Do nhận đợc th bạn ; đọc sách báo

 Cã ý :

* Giới thiệu cảnh đẹp đất nớc: - Không gian: Bắc - Trung - Nam - nhiều phơng diện khác nhau: + Cảnh đẹp

+ Văn hoá, phong tục, tập quán + Truyền thống l/sử

* Giới thiệu văn hoá, phong tơc, tËp qu¸n:

- Truyền thống nghìn năm văn hiến ( đài, nghiên, tháp, bút )

- Tôc làm bánh chng, bánh giầy, ăn trầu, tổ chức lễ héi

* Giíi thiƯu vỊ trun thèng l/sư : - Dùng níc

c) KÕt bµi :

? Em sÏ kÕt thóc bøc th ntn ?

 Bày tỏ cảm xúc đất nớc : tự hào, yêu quý - Lời mời bạn đến thăm

- Lời chào , lời chúc cuối th `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức tạo lập văn vào viết số đoạn văn thực hành. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm

II / Thùc hành : 3) Viết thành văn :

- GV hớng dẫn HS tập viết đoạn - GV chia líp thµnh nhãm :

Nhãm : viÕt më bµi

Nhóm2 : viết phần ( thân ) Nhãm : viÕt kÕt bµi

4) Kiểm tra lại văn : - GV nhËn xÐt

- GV cho HS đọc tham khảo - tr 60

* HS dựa vào dàn để viết thành văn ( viết theo nhóm phân cơng ) - Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét , bổ sung * HS đọc tham khảo

* Củng cố :

? Nêu bớc t¹o lËp VB ?

? Vì phải thực bớc tạo lập VB ? * Hớng dẫn nhà :

- ViÕt hoàn chỉnh th theo dàn ý - §äc thªm bøc th ( SGK - 60 , 61 ) - chó ý chän tõ phï hỵp néi dung câu

Đọc , xem trớc : Tìm hiểu chung văn biểu cảm Tuần 5: Tiết 17:

Ngày soạn : 19/09/2012 Ngày dạy: /09/2012

Văn : s«ng nói níc nam ( Lý Thờng Kiệt ) Phò giá kinh

( Trần Quang Khải ) A / Mục tiªu : Sau tiÕt häc , HS :

Kiến thức:- Cảm nhận đợc tinh thần độc lập dân tộc, chủ quyền lãnh thổ đất nớc ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó; khí phách hào hùng, khát vọng thái bình lớn lao dân tộc thơ B ớc đầu hiểu thể thơ : Thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật

T tởng: -Bồi dỡng tinh thần yêu nớc ,ý thức đợc trách nhiệm thân trình xây dựng và bảo vệ đất nớc thời kỳ

Kỹ năng: -Biết cách phân tích thể thơ thất ngơn tứ tuyệt đờng luật ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật ,đọc thuộc lòng diễn cảm thơ

B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà * GV : Soạn giáo án, bảng phụ Những t liệu VB C / Hoạt động lớp :

*Tỉ chøc líp : *KiĨm tra cũ :

? Đọc thuộc ca dao câu hát than thân ?

? H/ả cò ca dao thể điều thân phận ngời nơng dân? A Nhỏ bé, bị hắt hủi C Bị dồn đẩy đến bớc đờng B Cuộc sống đầy trắc trở, khó nhọc, đắng cay D Gặp nhiều oan trỏi

Đáp án : B * Bµi míi :

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

dân tộc Hơn nớc ta, thời trung đại có thơ phong phú hấp dẫn Thơ trung đại VN đợc viết chữ Hán chữ Nơm có nhiều thể nh : thất ngơn tứ tuyệt, ngũ ngơn tứ tuyệt, Chơng trình ngữ văn học tác phẩm thơ trung đại, mở đầu “ Sơng núi nớc Nam ” ”phò giá kinh”

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc dtác giả, tác phẩm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phõn tớch

A Văn : Sông núi níc Nam I / T×m hiĨu chung : (4’ )

? Trình bày vài nét tác giả Lí Thờng Kiệt ? cho biết hồn cảnh đời bi th ny?

? Căn vào lời giới thiệu thơ Đờng luật, em hÃy nhận dạng thể thơ : số câu, số chữ, cách hiệp vần ?

* HS đọc thích  ( SGK - 63 )

- LÝ Thêng KiÖt ( 1019 - 1105 ), ngời thành Thăng Long, tức Hà Nội ngµy

- “ Nam quốc sơn Hà ” - nguyên văn thơ chữ Hán - Là thơ tơng truyền Lí Thờng Kiệt đọc để cổ vũ tớng sĩ chống Tống sông Cầu năm 1077  Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyt

+ Toàn có câu + Mỗi câu có chữ

+ Vần hiệp chữ cuối câu 1-2-4

`- Hot ng :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn sông núi n“ ớc nam ” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích tổng hp kin thc

II/ Đọc , hiểu văn :

1) Đọc, tìm hiểu thích : (4’ )

- GV đọc phiên âm - hớng dẫn HS đọc dịch nghĩa, dịch thơ

2) Tìm hiểu văn :

a Lời tuyên bố chủ quyền đất n ớc (4’ ) - GV dùng bảng phụ:

? Bài “ Sông núi nớc Nam ” thờng đợc gọi ? A Hồi kèn xung trận

B Khóc ca khải hoàn C thiên cổ hùng văn

D Bản tuyên ngôn độc lập

? Vậy ND tun ngơn độc lập ? từ ngữ câu thơ đầu thể tập trung ND ?

? Dựa vào thích (1) SGK , nói rõ nghĩa chữ “ đế ” “ Nam đế ” ?

? Điều đợc nhấn mạnh tiếp câu thơ thứ ntn ?

* GV chèt:

- Khẳng định chủ quyền nớc V N ? Hai câu thơ sau nói lên ý ? b) ý chí bảo vệ chủ quyền dân tộc :

? Những từ ngữ tập trung làm rõ điều ? Tác dụng từ ngữ ?

? Kẻ thù ?

? Em có nhận xét giọng điệu câu thơ cuối ?

* GV chốt:

* HS đọc dịch nghĩa, dịch thơ giải nghĩa từ : Vua Nam , Sách trời

* HS quan sát bảng phụ lựa chon đáp án : D

* HS phát - trả lời : - “ Nam đế c ”

Là vua, vơng + Đế :

Đại diện cho dân - Tiệt nhiên , thiên th ”

- Sách trời định sẵn, rõ ràng thay đổi => Khẳng định nớc VN thuộc chủ quyền ngời VN, điều hiển nhiên, l chõn lý

- Nói lên ý chí bảo vệ chủ quyền dân tộc

- Hà nghịch lỗ Sự xâm lợc phi nghĩa ( nhà Tống ) - Thủ bại h phải nhận lÊy thÊt b¹i

- Khẳng định k0 lực xâm phạm. ? Đây thơ biểu ý - biểu ý , thơ có bộc lộ cảm xúc k0 ?

? H/ả hạc , cuốc biểu tợng cho loại ngời xà hội ?

3) Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK - 65 )

? Nêu nhận xét giọng điệu, cách ngắt nhịp thơ ? Qua em thấy thơ diễn tả điều ? - GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

? ý nghÜa

chÝ quyÕt chiÕn, quyÕt thắng giữ vững chủ quyền dân tộc

- Cú biểu cảm : cảm xúc k0 lộ rõ mà ẩn kín vào bên ý tởng, ngời đọc cảm nhận đợc điều qua giọng điệu, ngôn từ tác phẩm

* HS dựa vào mục ( ghi nhớ ) để nhận xét : - ngắt nhịp 4/3, giọng thơ dõng dạc, đanh thép

- Là tuyên ngôn đọc lập đầu tiên, khẳng định chủ quyền nớc Việt Nam Nêu cao ý chí bảo vệ chủ quyền dân tộc

- Niềm tin vào sức mạnh nghĩa dân tộc ta - Là tuyên ngôn độc lập nớc ta `- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc tác giả tác phẩm hoàn cảnh sáng tác thơ, thể thơ + Phơng pháp : Đọc, ỏp gii thớch, phõn tớch

B Văn : Phò giá kinh I / T×m hiĨu chung :

? Nêu nét tác giả hoàn cảnh đời th ?

? Dựa vào phần thích , chØ dÊu hiƯu cđa thĨ ngị ng«n tø tut thơ : số câu, số tiếng, cách hiƯp vÇn ?

* HS đọc thích  ( SGK - 66 , 67 )

- Trần Quang Khải ( 1241 - 1294 ), trai thứ vua Trần Thái Tông

Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt + Toàn gồm câu

+ Mỗi câu có tiÕng

+ Hiệp vần tiếng cuối câu - `- Hoạt động 5:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn phò giá kinh “ ” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức II./ Đọc , hiểu văn :

1) Đọc, tìm hiểu thích :

- GV đọc phiên âm - hớng dẫn HS đọc dịch nghĩa, dịch thơ : giọng khoẻ, hùng tráng 2) Tìm hiểu văn :

a Hai câu thơ đầu :

? Hai câu đầu có đáng ý về: - cách dùng từ?

- cách nhắc tới địa danh? - cách tạo đối xứng ? - giọng điệu ?

? Hai câu thơ thể điều ? * GV chèt:

- Tái khơng khí chiến đấu oanh liệt nhân dân ta đấu tranh vi quõn Mụng Nguyờn

? Tình cảm t/giả viết câu thơ ntn ?

b) Hai c©u cuèi :

? Hai câu cuối nói tiếp chiến thắng hay nói vấn đề khác ?

? Tác giả mong ớc đất nớc ntn ?

? Niềm hi vọng t/giả phản ánh khát vọng dân tộc ta thời Trần ?

> GV chốt:

- Khát vọng hoà bình

- Khỏt vọng XD đất nớc bền vững muôn đời III

Tæng kÕt chung :

* HS đọc lại VB

* HS gi¶i thÝch tõ khã theo chó thich ()

- Dùng động từ mạnh đặt cuối câu ( Đoạt , cầm ) - địa danh tiếng đợc nhắc liền nhau:

( Chơng Dơng , Hàm Tử )

-> hai chiến công vang dội năm 1285, thất bại thảm hại quân Mông Nguyên

- Đối câu trớc với câu dới , nhịp , ý - giọng khoẻ , hùng tráng

* HS thảo luận nhóm - trả lời

=> Tâm trạng mừng vui, phấn chấn vị tớng quân đầy mu lợc, tự hào

- Núi v xõy dng đất nớc thời bình - Một đất nớc vững bền mãi * HS thảo luận nhóm - phát biểu :

(ghi nhí - : SGK - 65 , 68 )

? NÐt chung nhÊt vỊ nghƯ tht vµ ND cđa thơ ?

- GV gi HS đọc ( ghi nhớ )

sử dụng thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt dờng luật cô đọng - Cách diễn đạt đúc, nịch cảm xúc ý tởng hoà làm

- Đều thể lĩnh khí phách tinh thần dân tộc `- Hoạt động 5:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức vận dụng kiến thức vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích thảo luận nhóm

IV

LuyÖn tËp :

Bµi tËp : ( SGK - 65 )

-GVgợi ý cho HS:Dựa vào nghĩa từ §Õ ”  ( Vua , V¬ng )

? Đọc diễn cảm dịch thơ Nam quốc sơn hà ?

* HS c din cảm * Củng cố : (3’)

- HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 65 , 68 ) * Hớng dẫn nhà: (2’ )

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND , nghệ thuật thơ - Học thuộc lòng văn ( dịch thơ + phiờn õm )

Soạn : Côn sơn ca .

Bui chiu ng phủ Thiên TRờng trông ”  Tiết sau học : Từ Hán Việt

TuÇn 5: Tiết 18: Ngày soạn : 19/09/2012 Ngày dạy: /09/2012

Tiếng Việt : từ hán việt A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS nắm đợc:

Kiến thức: - Hiểu đợc khái niệm Hán Việt, yếu tố Hán Việt Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt

T tởng: - Có ý thức sử dụng từ HV cho lúc chỗ , có hiu qu

Kỹ năng: - Biết sử dụng từ ghép Hán Việt nói viết cách phù hợp, mở rộng vốn từ Hán Việt B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà

* GV : Bảng phụ , máy chiếu C / Hoạt động lớp :

* Tæ chøc líp :

* Kiểm tra cũ : ? Đại từ gì? Có loại đại từ?Lấy ví dụ * Bài : giới thiệu

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Từ HV từ gốc Hán nhng đọc theo cách Việt, viết chữ La Tinh đặt vào câu theo văn phạm VN Trong TV có khối lợng lớn từ HV Nhiều nhà ngôn ngữ học cho biết từ HV chiếm tỷ lệ khoảng 60 – 70% số từ TV Lúc nói viết, việc hiểu đúng, dùng từ HV quan trọng Có kiểu từ HV hiểu sâu thởng thức đợc hay đẹp thơ văn cổ VN, sắc văn hoá VN

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc đơn vị cấu tạo từ Hán Việt. + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích

I / Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt : 1) VÝ dô:

- GV ghi VD lên bảng phụ

? Cỏc ting : Nam, quc, sơn, hà  có nghĩa ? ? Tiếng có thẻ dùng nh từ đơn để đặt câu ? tiếng không ?

* HS đọc phiên âm thơ chữ Hán “ Nam quốc sơn hà ”

* HS dựa vào thích - trả lời : * HS xác định :

? Em cho VD để chứng minh ?

? TiÕng “ Thiªn ” tõ Thiên th có nghĩa ?

? Vậy tiếng Thiên từ Hán Việt sau có nghĩa ?

- Thiªn niªn kØ ? - Thiªn lÝ m· ?

- Lý Công Uẩn Thiên đô Thăng Long ? \ 2 Nhận xét:

? Em cã nhËn xét yếu tố Hán Việt võa t×m hiĨu ?

* GV chèt:

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

- Phần lớn yếu tố Hán Việt k0 đợc dùng độc lập mà dùng để tạo từ ghép

- Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nhng khác nghĩa

3 Kết luận : ( ghi nhớ : SGK - 69 )  GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

* Bµi tËp nhanh : ( GV ghi tập bảng phụ )

? Gii thích yếu tố Hán Việt thành ngữ : “ Tứ hải giai huynh đệ ” ?

- Qc : níc

- Sơn : núi Khơng dùng độc lập, để - Hà : sông tạo từ ghép

* VD : ta cã thÓ nãi : - MiỊn Nam, phÝa nam -yªu níc

- leo nói  Tõ ghÐp - léi s«ng

Ngợc lại ta nói : yêu quốc Leo sơn Lội hà - Thiên : nghĩa trời

- Thiên niên kỉ

- Thiên lí mã  nghĩa nghìn - Thiên  nghĩa : dời , chuyn

- Thiên (thiên lệch) thiên vị có nghĩa : nghiêng , lệch

* HS thảo luận theo nhóm - phát biểu: => Các y/tố HV “thiên” đồng âm khác nghĩa

* HS đọc ( ghi nhớ )

* HS lµm bảng phụ :

- T hi giai huynh đệ ”  bốn biển anh em * HS đọc VD ( SGK - 70 )

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc loại từ ghép Hán Việt + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích II / Từ ghép Hán Việt :

1) VÝ dô :

? Các từ “ Sơn hà, xâm phạm, giang san ” thuộc loại từ ghép đẳng lập hay phụ ?

? C¸c tõ quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép ?

? Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt loại k0 ?

- sơn hà: sông núi

- xâm phạm: lấn chiếm - giang san: sông núi

=> Là từ ghép hán việt đẳng lập - thiên/ th : ->sách trời P C

- tái / phạm: ->lại vi phạm P C

=> Tõ ghÐp CP HV

- ¸i / qc: -> yªu níc C P

- thủ / môn: -> giữ cửa C P

2) NhËn xÐt :

? Qua VD trªn, em cã n/xÐt từ ghép Hán Việt ?

* GV chèt :

- Có loại : từ ghép phụ đẳng lập - Trật tự từ ghép Hán Việt : có trờng hợp giống, có trờng hợp khác với từ ghép Việt 3) Kết luận : ( ghi nhớ : SGK - 70 )

* Bµi tËp nhanh : (Bµi tËp :SGK -71)

? Tìm từ ghép Hán Việt cã chøa c¸c yÕu tè : “ Quèc , c , bại

=> Là từ ghép phụ:

- T/ghép HV CP thờng có y/tố đứng trớc, y/tố phụ đứng sau

- T/ghép CP HV có y/tố phụ đứng trớc y/tố - Có khác từ ghép Việt: ( Thiên th, thạch mã, tái phạm )

* HS th¶o luËn - ph¸t biĨu

* HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 70 )

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức vận dụng vào làm tập thực hành + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm

III / Lun tËp :

1) Bµi tËp : ( SGK -71 )

- GV chia lớp thành nhóm , yêu cầu nhóm làm phần

? Phõn bit ngha ca yếu tố đồng âm ? - Nhóm :

+ Tham : ham muèn + Tham : dù vµo - Nhãm : + Gia : nhà + Gia : thêm vào

2) Bµi tËp : ( SGK - 71 )

? XÕp c¸c tõ ghÐp H¸n ViƯt theo nhóm ?

3,Bài tập :

Đặt câu viết đoạn văn có s/dụng từ HV

* HS lên bảng thực yêu cầu GV - Quốc gia, quốc kì

- C dân, c tró - B¹i trËn, thÊt b¹i

* HS đọc tập nêu yêu cầu : - Nhóm :

+ Hoa 1: sù vËt c¬ quan sinh sản + Hoa : phồn hoa , bèng bÈy

- Nhãm : + Phi : bay

+ Phi : trái với lẽ phải, trái với pháp luật + Phi : vỵ thø cđa vua

* HS đọc tập nêu y/cầu

a) ChÝnh tríc phụ sau: Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phóng hoả

b) Phụ trớc sau: Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

HS đặt câu viết *Củng cố : (3’ )

?T×m c¸c tõ ghÐp HV VB võa häc:“ Nam quốc sơn hà , Phò giá kinh ? Chú ý vị trí yếu tố từ ghép Hán Việt

* Hớng dẫn nhà : (2’ )

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm nội dung học

- Làm tiếp tập : ( SGK ) tập ( SBT ) Su tầm từ Hán Việt liên quan đến môi Trờng  Đọc , xem trớc : Từ Hán Việt ( Tiếp )

 TiÕt sau tr¶ TLV số

Tuần 5: Tiết 19: Ngày soạn : 19/09/2012 Ngày dạy: /09/2012

A / Mục tiêu : Qua tiết trả bµi , HS cã thĨ :

-KT: Củng cố lại kiến thức kĩ học miêu tả, tạo lập VB

-TT: HS có ý thức tự bồi dỡng chỗ cị thiếu sót để viết sau đạt kết tốt

- KN: Đánh giá đợc làm so với y/cầu đề bài, kĩ chữa lỗi tả, lỗi dùng từ sau tốt

B / Chuẩn bị : * HS : Lập dàn ý cho đề số nhà

* GV : Bài viết HS đợc phân loại theo kết : ( Giỏi- - TB - yếu )

C / Hoạt động lớp : * Tổ chức lớp : * Kiểm tra cũ :

- GV kiểm tra việc lập dàn ý cho đề số nhà HS * Bài : giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS

I / Đề :

- GV y/cu HS nhắc lại đề làm văn - viết số nhà

- GV chép lại đề lờn bng

? Nhắc lại bớc trình tạo lập VB ?

II / Yờu cu đề :

- GV hớng dẫn HS xác định yêu cầu đề lập dàn ý

1) Tìm hiểu đề : ( định hớng VB ?Với đề cần có định hớng ntn? - Viết ?

- Viết cho ? - Viết để làm ? - Viết nh ?

? Bài viết cần đợc viết theo kiểu VB ? 2) Lập dàn ý :

? Bè côc gåm mÊy phÇn , nhiƯm vơ cđa tõng phÇn ?

? Chúng ta m/tả chân dung ngời bạn nh nµo ?

? Những nét ngoại hình cần m/tả ? ? Về tính cách m/tả đặc điểm ?

? Em cã suy nghÜ g× ngời bạn mình? III / Nhận xét :

- GV trả trớc cho HS 1) Ưu điểm :

? Ưu , nhợc điểm lớn làm em ?

* GVchốt lại nhận xét chung :

- Về nắm đợc đặc điểm phơng pháp

* HS nhắc lại đề

- HÃy tả lại chân dung ngời bạn thân em * HS nhắc lại bớc trình tạo lập VB - Định hớng VB

- LËp dµn bµi

- Dùa dµn bµi viÕt thµnh văn - Kiểm tra lại VB

- Nội dung :

- Đối tợng : ngời bạn

- Mục đích : dựng lại chân dung

- C¸ch trình bày, bố cục : phần rõ ràng, mạch lạc Theo kiểu văn miêu tả

* Gồm phần :

1 Mở : giới thiệu ngời bạn Thân :

a) Ngoại hình :

- Hỡnh dỏng, khuụn mt, nc da, mái tóc, đơi mắt, hàm răng, trang phục …

b) TÝnh c¸ch :

- Cách sống, quan hệ với ngời gia đình, làng xóm, bạn bè ( thể qua việc làm cụ th )

3 Kết :

- Nêu suy nghĩ bạn - Quan hệ với bạn

* HS c bi lm ca tự nhận xét

làm văn tả ngời

- Nm c y/cu đề

- Bố cục viết tơng đối rõ ràng, mạch lạc -Đảm bảo đợc nội dung

 GV đa VD cụ thể làm HS đạt điểm giỏi

2) Nh ợc điểm :

- Ni dung sơ sài, số sa vào kể lể - Din t yu

- Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ cha xác

- Cũn lệ thuộc nhiều vào sách tham khảo + HS đợc điểm

+ 15 HS đợc điểm trung bình + HS đạt điểm yếu IV / Chữa lỗi :

 GV đa số lỗi thờng mắc HS để sửa : - Lỗi tả, dùng từ cha chínhxác - Lỗi câu, chữ viết

- Néi dung:

V / Kết - đọc mẫu : - GV công bố kết cụ thể

- GV cho HS đọc làm để HS tham khảo

- HËu, Chung,Chµ,Hun,Hµ

- HËu, Chung,Chµ,Hun,Hµ

* HS nghe tự điều chỉnh, bổ sung sai sót làm

- Lỗi vể tả, dùng từ cha xác : + mái tóc bạn đen tuyền -> mái tóc bạn đen nhuyền (Hạnh)

+ Đôi môi bạn đo đỏ trái tim.(Nghị) - Lỗi câu, chữ viết:

+ Tr ớc mặt bạn có vài sợi tóc mai để che vầng trán rộng cao bạn ấy.( Minh)… + Đôi môi bạn đo đỏ trái tim.( Phát)- Cha thành câu

+Chữ viết khó đọc : Nghị, Hạnh - Nội dung sơ sài: Phát, Hà a * Củng c :

? Các bớc cần thiết trình tạo lập văn ? *Hớng dẫn nhµ :

- Về đọc lại, sửa lỗi theo dẫn GV nhận xét  Đọc , xem trớc : Đặc điểm văn biểu cm

Tập làm văn : tìm hiểu chung văn biểu cảm A / Mục tiêu : Sau tiết học, HS cần :

Kiến thức:- Khái niệm biểu cảm,vai trò đặc điểm văn biểu cảm, cách biểu cảm ( trực tiếp gián tiếp) Hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời

Kỹ năng: - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố văn cụ thể

T tởng: Tạo tâm lý yêu thích văn biểu cảm từ tích cực học tập viết văn biểu cảm. B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà

* GV : Một số thơ, văn mang nội dung biểu cảm C / Hoạt động lớp :

* Tỉ chøc líp : * KiĨm tra bµi cị :

? Thế văn miêu tả ? ngời viết cần có lực ?

Giỳp ngi đọc, ngời nghe hình dung đợc đặc điểm, tính chất bật vật, việc , ngời

 Ngêi viÕt cÇn cã lực quan sát, tởng tợng, liên tởng, so sánh * Bµi míi :

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Con ngời có nhu cầu biểu cảm lớn, ngời có tình cảm có nhu cầu giao lu tình cảm Nhng tình cảm viết thành văn biểu cảm

Hot ng ca GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc đối tợng,nội dung, mục đích cách trình bầy văn Lập dàn theo bố cục MB – TB – KB.

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích I / Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm :

1) Nhu cÇu biĨu c¶m cđa ng êi : a) VÝ dụ :

? Em thấy câu ca dao bày tỏ t/cảm, cảm xúc ?

? Ngời ta thổ lộ t/cảm để làm ? b) Nhận xét :

? Qua VD trªn, em hiểu văn biểu cảm ?

? Khi ngời ta có nhu cầu biểu cảm ? ? Ngời ta biểu cảm cách ? c) KÕt luËn :

? VËy em hiÓu văn biểu cảm ? Khi ngời ta có nhu cầu biểu cảm ?

* GV chèt:

- Văn biểu cảm : nhằm biểu đạt cảm xúc khêu gợi t/cảm ngời đọc

- Khi có t/cảm tốt đẹp chất chứa muốn biểu cho ngời khác cảm nhận đợc  có nhu cầu biểu cảm

- Văn biểu cảm gọi văn trữ tình gồm nhiều thể loại (thơ, truyện,ca dao )

2) Đặc ®iĨm chung cđa VB biĨu c¶m : a) VÝ dô :

? Hai đoạn văn biểu đạt nội dung ?

* HS đọc VD ( SGK - 71 )

- Nỗi đau xót, oan ức (1) - Ngợi ca đất nớc, ngời (2)

 Để biểu đạt t/cảm khêu gợi đồng cảm nơi ngời đọc

* HS thảo luận - phát biểu :

- Nhm biu đạt cảm xúc khêu gợi t/cảm ngời đọc

- Khi có t/cảm tốt đẹp muốn biểu cho ngời khác cảm nhận đợc

- Cã nhiều cách : Làm thơ , làm văn , viết th * HS rót kÕt ln dùa vµo VD võa ph©n tÝch

* HS lấy VD số văn biểu cảm đợc học đợc đọc : VD VB học từ đầu năm

* HS đọc đoạn văn mục ( SGK - 72 ) * HS phát - trả lời :

? Cách biểu đạt có khác so với VB tự v miờu t ?

? Cũng cách biểu cảm nhng cách biểu cảm đoạn văn có khác ?

b) Nhận xét :

? Qua VD trên, theo em t/cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải t/cảm ntn ?

? Theo em t/cảm ntn t/cảm đẹp thấm nhuần t tởng nhân văn ?

? Qua đoạn văn trên, em thấy có cách biểu cảm ? cách ?

c) KÕt luËn :

? Văn biểu cảm có đặc điểm ? có cách biểu cảm ?

* GV chèt:

- Tình cảm văn biểu cảm t/cảm đẹp, thấm nhuần t tng nhõn

- Các cách biểu cảm : + Cã thĨ biĨu c¶m trùc tiÕp

+ Cã thể biểu cảm gián tiếp ( thông qua tự , miêu tả )

3) Ghi nhớ : ( SGK - 73 ) : - GV kÕt luận ngắn gọn ( ghi nhớ )

những kỉ niƯm

- Đoạn 2: Biểu t/cảm gắn bó với quê hơng đất n-ớc

 Khác : k0 kể chuyện hoàn chỉnh, chie gợi các h/ả by t t/cm, cm xỳc

- Đoạn 1: Trực tiếp bày tỏ nỗi lòng

- Đoạn : Thông qua miêu tả bày tỏ cảm xúc

 Phải t/cảm đẹp, thấm nhuần t tởng nhân văn

 Đó tình u ngời, tình u thiên nhiên Ghét thói tầm thờng c ỏc

- có cách biểu cảm : + Biểu cảm trực tiếp

+ Biểu cảm gián tiếp (thông qua tự sự, m/tả) * HS rút kết luận dựa vào việc phân tích VD

* HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 73 ) `- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức văn biểu cảm vận dụng vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm

II / Lun tËp : 1) Bµi tËp 1 :

? So sánh đoạn văn cho biết đoạn văn biểu cảm ? ?

2) Bài tËp :

- GV chia líp thµnh nhóm - yêu cầu làm phiếu học tập

? Chỉ nội dung biểu cảm thơ “ Sơng núi nớc Nam ” “Phị giá kinh ” ? - GV thu phiếu xử lí phiếu lớp:  GV nhấn mạnh cho HS : Cả biểu cảm trực tiếp , không thông qua phơng tiện trung gian :

( miêu tả , kể chuyện )

* HS đọc tập nêu yêu cầu - Đoạn (a) : Chỉ kể tả tuý

- Đoạn (b) : Từ tả , kể  biểu khêu gợi t/cảm yêu hoađể mong đợc đồng cảm ( có yếu tố tởng t-ợng, liên tởng, hồi ức để khêu gợi, bày tỏ cảm xúc )  Nh đoạn văn (b) văn biểu cm

* HS làm theo nhóm phiếu học tập Nhóm : Bài Sông núi nớc Nam ”

- Biểu cảm trực tiếp: Niềm tự hào đất nớc có chủ quyền niềm tin vào sức mạnh chiến thắng

Nhãm : Bài Phò gí kinh

- Biểu cảm trực tiếp: Thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình

* Củng cố : (3 )

? Văn biểu cảm có đặc điểm ? * Hớng dẫn nhà : (2’ )

 §äc , xem trớc : Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

Tuần 6: Tiết 21: Ngày soạn : 28/09/2012 Ngày dạy: 01/10/2012

Văn : ca côn sơn

( Cơn sơn ca - trích ) - ( Nguyễn Trãi ) buổi chiều đứng phủ Thiên trờng trông ra

( Hớng dẫn đọc thêm ) - ( Trần Nhân Tông ) A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS :

1.KT: - Nắm sơ lợc tác giả đặc điểm thể th lc bỏt.

- Sự hoà nhập nên thơ cao Nguyễn TrÃi với cảnh trí Côn Sơn qua đoạn thơ Bài ca Côn Sơn

3 KN: - NhËn biÕt thể loại thơ lục bát.

- Rốn k nng đọc thơ Đờng luật, phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể lục bát, phơng pháp miêu tả cảnh ngụ tình

B / ChuÈn bị :

* HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà

* GV:Soạn giáo án, ảnh chân dung Nguyễn Trãi tranh ảnh Côn Sơn C / Hoạt động lớp :

* Tỉ chøc líp : * KiĨm tra bµi cị :

? Đọc thuộc lịng dịch thơ “ Sơng núi nớc Nam ” ? Vì thơ đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc ?  Bài thơ đợc coi tuyên ngơn độc lập dân tộc :

- Lần khẳng định rõ ràng chủ quyền đất nớc

- Lần khẳng định ý chí tâm bảo vệ độc lập chủ quyền * Bài : Giới thiệu

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Tiết học ta tìm hiểu thơ Nguyễn Trãi – anh hùng dân tộc, nhà quân tài ba,nhà thơ, danh nhân văn hố giới Tâm hồn tính cách Nguyễn Trãi, danh nhân văn hóa giới thể qua thơ nào, tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

* H/s đọc thớch

? Em hÃy nêu h/biết Nguyễn TrÃi? (G/v g/thiệu qua v/án Lệ Chi Viên)

? Em hÃy nêu xuất xứ Bài ca Côn Sơn (từ HV = Bài ca Côn Sơn)

(G/v g/thiệu thêm: Tại NT ở, ẩn tâm trạng ông thời ntn?)

? Em cú n/xét ntn dịch đoạn trích? (Nhắc lại h/biết học t/thơ lục bát) -> Các em cần nhớ đợc cách gieo vần luật lục bát để c/ta có phần tập làm thơ l/bát sau

I giíi thiƯu chung : 1 T¸c gi¶:

Nguyễn trãi (1380-1442) hiệu ức Trai Nguyễn Phi Khanh, quê thôn Chi Ngại – Cộng Hồ - Chí Linh – H/Dơng Ơng tham gia k/nghĩa Lam Sơn trở thành n/vật l/sử lỗi lạc tồn tài có nhng đời lại kết thúc cách oan khốc

Ông để lại nghiệp văn chơng đồ sộ Ông anh hựng dõn tộc, nhà quõn tài ba, nhà thơ, danh nhân v/hố t/giới

2 T¸c phÈm:

- S¸ng tác t/gian NT ẩn q/nhà

- Nguyên văn chữ Hán với 30 câu thơ c vit bng t/th khỏc

- Đoạn trích dịch thơ gồm cặp lục bát

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn Bài Ca Côn Sơn“ ” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức

- GV đọc mẫu hớng dẫn HS đọc : giọng vui

t-II / Đọc , hiểu văn : 1) Đọc, tìm hiểu thích

ơi, nhịp nhàng thể thơ lục bát

? Cảnh vật đợc nói tới thơ cảnh ? ? Những nét tiêu biểu cảnh vật Côn Sơn đợc nhắc tới lời thơ ?

? Có độc đáo cách tả suối, đá ?

? Cách tả gợi cho em thấy cảnh tợng thiên nhiên ntn ? Qua em có nhận xét vẻ đẹp Cơn Sơn ?

? Em hiĨu tác giả Nguyễn TrÃi? * GV chốt:

- Cách tả âm thanh, màu sắc

- Ni bật thiên nhiên lâu đời , nguyên thuỷ  Tác giả yêu thiên nhiên, quý trọng giá trị thiên nhiên

? Em làm để bảo vệ môi trờng thiên nhiên ma sống?

? Trớc cảnh đẹp cao, lành Cơn Sơn cho em thấy điều ?

?Dựa vào đâu em nhân xuất con ngời thơ?

? i t “ ta ” đợc lặp lại lần ?

? Mỗi sở thích “ta ” đợc biểu động từ, tìm động từ ?

? Theo em “ ta ” đại từ để trỏ hay để hỏi ? ? Các sở thích mà động từ thể hiện, mang tính vật chất hay tinh thần ?

? Vậy qua sở thích tinh thần đó, em thấy t/giả ngời có tâm hồn ntn ?

* GV chèt:

- Tác giả có tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân trớc vẻ đẹp thiên nhiên

? Giäng ®iƯu chung cđa đoạn thơ ?

? Em cm nhn đợc nét đặc sắc nghệ thuật ND thơ ?

? ý nghÜa cña văn ?

- GV gi HS đọc ( ghi nhớ )

( phÇn chó thích ) 2) Tìm hiểu văn : a Cảnh vật Côn Sơn : Cảnh Côn Sơn + Suối rì rầm + Đá rêu phơi + Thông , tróc

- Tả suối âm - Tả đá màu rêu

Cảnh tợng : lâu đời , nguyên thuỷ

=> Một vẻ đẹp mang tính chất khoáng đạt, tĩnh, mát mẻ , lành v nờn th

- Nguyễn TrÃi ngời yêu thiên nhiên, quý trọng giá trị thiên nhiên

- HS suy nghĩ đa câu tra lời b) Con ng ời cảnh vật Côn Sơn :

- Sù xt hiƯn cđa ngêi gi÷a cảnh vật Côn Sơn -> Từ ta

- Ta ” đợc lặp lại lần

-> sö dụng từ xng hô đan xen chi tiết tả c¶nh- ng-êi

- Các động từ : nghe, ngồi, nằm, ngâm thơ - đại từ để trỏ ngời

Là sở thích tinh thần

=> Tác giả có tâm hồn cao đẹp, thản tràn đầy thi hứng trớc cảnh vật Côn Sơn

3) Tỉng kÕt :

- Giäng ®iƯu nhĐ nhàng, êm

- Li th lc bỏt sáng, sinh động, sử dụng biện pháp so sánh, điệp ngữ hiệu cao

- ý nghÜa: Sù giao hoà trọn vẹn ngời thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn thi sÜ cđa chÝnh Ngun Tr·i

( ghi nhí : SGK - 80 ) * Cñng cè :

- Đọc diễn cảm văn Bài ca Côn S¬n ”

- Trình bầy nhận xét hình ảnh nhân vật “ta” đợc miêu tả thơ? - Em làm để mơi trờng lành nh Cơn Sơn

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) VB để nắm ND , nghệ thuật thơ

 Soạn : “ Buổi chiều đứng phủ thiên trờng trông ra” Tuần 6: Tiết 22: (tip)

Ngày soạn : Ngày dạy: Văn :

( Hớng dẫn đọc thêm ) - ( Trần Nhân Tông ) A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS :

1.KT: - N¾m tranh làng quê thôn dà sáng tác Trần Nhân Tông ng ời sau thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử

- Tâm hồn cao đẹp vị vua ti c

- Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật qua sáng tác Tràn Nhân Tông

2.TT:Qua tỏc phm hs hiu đợc sản phẩm tinh thần cao đẹp đời lớn , tâm hồn lớn ,tự hào về truyền thống ông cha

3 KN: - Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật học vào đọc – hiểu văn bản cụ thể

- NhËn biÕt mét sè chi tiÕt nghÖ thuËt tiêu biểu thơ

- Thy c s tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hơng B / Chuẩn bị :

* HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà * GV:Soạn giáo án

C / Hoạt động lớp :

* Tæ chøc líp : * KiĨm tra bµi cị :

? Đọc thuộc lòng dịch thơ Bài Ca Côn Sơn ?

? Em hóy nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật ND thơ ? ý nghĩa thơ ? * Bài : Giới thiệu

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Tiết học ta tìm hiểu bi th ca TRần Nhân Tông anh hựng dõn tc, vị vua tiếng khoan hoà, nhân ái, tâm hồn tính cách ông c th hin qua thơ nào, tìm hiểu

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Hớng dẫn học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

* H/s đọc chỳ thớch

? Em hÃy nêu h/biết TNT?

? Em h·y nàu xuất xự cũa bẾi “BCươPTTTR”

I / Tìm hiểu chung : Tác gi¶:

- Trần Nhân Tơng (1258-1308) tên thật Trn Khõm Một vị vua yêu nớc, anh hùng, tiếng khoan hoà, nhan ái, có công lao to lớn kháng chiến chống giặc Mông Nguyên xâm lợc Vị tổ thứ dòng thiền Trúc lâm Yên Tử, Một nhà thơ tiêu biểu thời Trần

2 T¸c phÈm:

- Bài thơ sáng tác dịp vua Trần Nhân Tông thăm quê ë phđ Thiªn Trêng

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : Hớng dẫn học sinh nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn Buổi Chiều“ Đứng Phủ Thiên Trờng Trông Ra”

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức - GV hớng dẫn HS đọc tìm hiểu dựa vào phần

chó thÝch

? Bài thơ có hình thức giống với thơ học ?

? Em cã nhËn xÐt thể thơ ?

? Bi th ny sử dụng phơng thức biểu đạt ? - GV hớng dẫn HS đọc : ý nhịp điệu : 2/2/3

II / Đọc , hiểu văn : 1) Đọc, tìm hiểu thích : * HS độ thich () : ( SGK - 76 ) 2) Tìm hiểu văn :

- Gièng Nam quốc sơn hà - Thể thơ thÊt ng«n tø tut

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu từ khó qua phần thích

? Văn tạo tranh làng quê với cảnh tợng ?

?Hai câu thơ đầu vẽ lên cảnh tợng ?

? Cho biết thời gian quan sát không gian đợc miêu tả có đáng ý ?

? Em có nhận xét cảnh tợng ? * GV chốt:

 Thể vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã ? Theo em tranh nơi thôn dã đợc tạo cảnh thực hay cảm nhận tinh tế t/gi ?

? câu cuối vẽ cảnh tợng ?

? T/giả cảm nhận giác quan ?

? Bng nhng giỏc quan cho em thấy khơng gian ntn ?

? Cảnh tợng gợi sống ?

* GV chèt:

- Hai cấu cuối tạo nên khơng gian thống đãng , n ả

- Gợi lên sống bình yên, hạnh phúc ? Em cảm nhận đợc nét đặc sắc nghệ thuật ND thơ ?

(ghi nhí: SGK - 77 ) ? ý nghÜa văn ?

- cảnh tợng :

+ Cảnh tợng thơn xóm + Cảnh ngồi đồng * HS suy nghĩ - trả lời :

a) Cảnh chiều thôn xóm : - Thời gian : bi chiỊu

- Kh«ng gian : th«n xãm - ánh sáng, mầu sắc, âm

ú vẻ đẹp mơ mànganswj sống yên bình thiên nhiên ngời hoà quyện

- Mét phần cảnh thực, nhng phần nhiều cảm nhận riêng tác giả

* HS tho lun - trả lời: b) Cảnh chiều đồng : - Con ngời nhà thơ:

+ Thính giác: tiếng sáo mục đồng + Thị giác: cò trắng

 Một khơng gian thống đãng, n ả  Một cuc sng bỡnh yờn, hnh phỳc

=> Tác giả có tâm hồn gắn bó máu thịt với sống bình dị với xúc cảm sâu lặng

3) Tæng kÕt :

* HS rút kết luận qua mục ( ghi nhớ ) * HS đọc ( ghi nhớ: SGK - 77 )

- ý nghĩa: Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết tình quê vị vua anh minh, tài đức Trần Nhân Tơng

* Cđng cè :

- Đọc diễn cảm văn Buổi Chiều Đứng Phủ Thiên Trờng Trông Ra * Hớng dẫn nhµ:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) VB để nắm ND , nghệ thuật thơ  Soạn : “ Bánh trôi nớc” “Sau phút chia ly .”  Tiết sau học : Từ Hán Việt ( Tiếp )

Tuần 6: Tiết 23: Ngày soạn : 28/09/2012 Ngày d¹y: 01/10/2012

Tiếng Việt : từ hán việt ( Tiếp ) A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS nắm đợc:

1 KT: Hiểu đợc sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ Hán Việt.(tác dụng từ Hán Việt văn tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt)

3.KN:Rèn kĩ sử dụng từ HV ý nghĩa ,đúng sắc thái ,phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Mở rộng vốn từ Hán Việt

B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà * GV : Soạn giáo án.Bảng phụ , từ điển Hán Việt C / Hoạt động lớp :

* Tæ chøc líp : * KiĨm tra bµi cị :

- GV dùng máy chiếu b¶ng phơ:

? Trong từ ghép Hán Việt sau đây, từ ghép từ ghép đẳng lập ? từ từ ghép phụ ? - Xã tắc, quốc kì, sơn thuỷ, giang sơn, chiến thắng, sơn hà, xâm phạm, quốc, thủ môn, quốc gia

 Từ ghép đẳng lập : Xã tắc, sơn thuỷ, giang sơn,sơn hà, xâm phạm  Từ ghép phụ : Quốc kì, chiến thắng, quốc, thủ môn, quốc gia * Bài : giới thiệu

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Trong nói viết, Từ Hán Việt đóng vai trị quan trọng ngôn ngữ tiếng Việt Dùng từ Hán Việt tạo sắc thái trang trọng, tơn kính giao tiếp Song phải dùng phù hợp Hơm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc cách sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm việc không nên lạm dụng từ Hán Việt

+ Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phõn tớch

? Các từ in đậm thuộc líp tõ nµo ?

? Em tìm từ Việt có ý nghĩa tơng đơng với từ Hán Việt ?

? T¹i câu văn sử dụng từ Hán Việt mà k0 dùng từ Việt có ý nghĩa tơng tù ?

? Theo dõi tiếp VD (b) , cho biết từ Hán Việt : Kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần

Tạo đợc sắc thái cho đoạn văn ?

? Qua tìm hiểu VD trên, em cho biết sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm ?

* GV chèt:

- Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái: + Trang trọng, tơn kính

+ Tao nhã, tránh thơ tục, ghê sợ - + Sắc thái cổ kính  GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

* Bµi tËp nhanh : ( GV ghi bµi tËp bảng phụ

I / Sử dụng từ Hán ViÖt :

1) Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm : a) Ví dụ :

* HS đọc VD ( a,b ) - mục : ( ý từ in đậm )

- Là từ Hán Việt + Phụ nữ - (đàn bà) + Từ trần - (chết) + Mai táng - (chôn) + Tử thi - ( xác chết)

- Vì để tạo sắc thái trang trọng ( phụ nữ )

- Tránh thô thiển , ghê sợ : từ trần , mai táng , tử thi )

- Tạo đợc sắc thái cổ kính lịch sử b) Nhận xét:

* HS thảo luận nhóm - nêu nhận xét : - Sử dụng từ Hán Việt để to

+ Trang trọng, tôn kính, tao nhÃ, tránh thô tục, ghê sợ Sắc thái cổ kính

) - Bµi tËp 1: ( SGK - 83 )

? Em chọn từ ngoặc để điền vào chỗ trống ?

? Theo em, cặp câu, câu có cách diễn đạt hay ?

Chän

a C©u thø b Câu thứ ?

? Vậy nói , viết gặp cặp từ Việt -Hán Việt đồng nghĩa giải ntn ? * GV chốt:

- Khi nãi, viÕt không nên lạm dụng từ Hán Việt - Nếu lạm dụng gây tự nhiên, thiếu sáng, k0 phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.

? Vậy sử dụng từ Hán Việt ta phải ý ®iỊu g× ?

- HS chon.

* HS làm bảng phụ : - Phơng án :

+ MĐ , th©n mÉu + Phu nh©n , vợ

2) Không nên lạm dụng từ Hán ViƯt : a) VÝ dơ :

b) NhËn xÐt :

- Ngồi sân, nhi đồng nơ đùa > trẻ em - Em xa nhớ bảo vệ sức khỏe > giữ gìn

- Mẹ nhớ đến phòng “nhãn khoa” để khám bệnh > khoa mắt

-> câu thứ việc sử dụng từ Hán Việt làm cho lời văn tiếng nói thiếu tự nhiên, khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp khơng cần thiết ta nên dùng từ việt không nên lạm dụng từ Hán Việt không cần thiết

c) KÕt luËn :

* HS th¶o ln - rót nhËn xÐt :

- Khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt nhng k0 lạm dụng.

( ghi nhớ : SGK - 83 ) `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức từ Hán Việt vận dụng vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm

II / Lun tËp :

1) Bµi tËp : ( SGK -83 )

? Giải thích ngời Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên ngời , tên địa lí ?

2) Bµi tËp : ( SGK - 84 )

? Xác định từ Hán Việt mang màu sắc cổ xa VB “ Mị Châu Trọng Thuỷ ” ?

3) Bµi tËp : ( SGK - 84 )

? NhËn xÐt cách dùng từ Hán Việt, dùng từ Việt thay từ Hán Việt cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp ?

* HS đọc tập nêu y/cầu:

- Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng VD : ( Thanh V©n , Thu Thủ )

( Trờng Sơn , Cửu Long ) * HS đọc tập nêu y/cầu : * HS đọc đoạn văn trả lời :

- Cố thủ - mày ngài - Cơ hội - mắt phợng - giảng hoà - nhan sắc - Cầu thân - tuyệt trần - Hoà hiÕu

- Nhận xét : Đây hoàn cảnh giao tiếp bình thờng nên dùng từ Hán Việt k0 phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

- Thay thế: Bảo vệ = giữ gìn Mĩ lệ = đẹp đẽ *Củng cố - Hớng dẫn nhà :

- Häc thuéc ( ghi nhớ 1, ) , nhà su tầm từ Hán Việt liên quan môi trờng Đọc , xem tríc bµi : Quan hƯ tõ

Kiểm tra 15’ (Đề + đáp án) I/ Trắc nghiệm:(2.5đ):

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu ý trả lời câu sau (từ câu đến câu 7): Câu 1: Trong từ sau, từ từ ghép phụ ?

a Xe đạp b Nhà cửa c Sách d Quần áo Câu 2: Trong từ sau từ từ láy ?

a Xa xa b Sạch sành sanh c Đu đủ d Đông đủ Câu 3: Từ “băng hà”dùng để chết ?

a Vị hoà thợng b Ngời cao tuổi c Ngời có công với đất nớc d Nhà vua

Câu 4: Nối cột A với cột B để tạo thành từ ghép phụ hợp nghĩa?

A B

Xanh Ma V«i ThÝch Mïa

mắt bi gặt ngắt ngâu

Cõu 5: in thờm tiếng (đứng trớc sau) để tạo thành từ ghép phụ từ nghép đẳng lập? Ví dụ : Nhà : Cửa nhà, Nhà ăn

a, ¸o/ … b, Vë /… c, níc/… II/ Tù ln (7.5 ®):

Câu 1( 2.5đ): Điền thêm tiếng để tạo từ láy ?

rào ; .bẩm ; chít ; ngoan ; lòng mịn ; .đẹp ; ; nhẻ

Câu 2:(5đ): Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ ghép từ láy ( chủ đề tự chon) Ghạch chân từ dùng

Đáp án: Phần I: Câu1: a Câu2: d Câu3: d

Câu4: Bút bi, Xanh - ngắt, Ma - ngâu, Vôi - tôI, Thích - mắt, Mùa - gỈt

Câu5: a, áo/ ngắn … /quần … b, Vở /ghi … /sách … c, nớc/uống … / … Phần II: Câu1: rào rào, lẩm bẩm, chi chít, ngoan ngỗn,lịng vịng, mìn mịn, đèm đẹp, nhỏ nhẻ…

Câu2: Học sinh viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn, có sử dụng hai loại từ ghép từ láy, gạch chân từ Giáo viên tuỳ thuộc vào cách viết học sinh cho điểm từ n im

Tuần 6: Tiết 23:

Ngày soạn : 28/098/2012 Ngày dạy: 01/10/2012

Tp lm : đặc điểm văn biểu cảm A / Mục tiêu : Sau tiết học, HS Nắm đợc: :

1.KT: Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, đồ vật, ngời để bày tỏ t/cảm Khác với văn m/tả nhằm mục đích tái đối tợng đợc m/tả

- Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc – hiểu văn

- Bố cục văn BC, yêu cầu văn BC cách biểu cảm gián tiếp trực tiếp 2.TT:HS có tình cảm gắn bó với cảnh vËt xung quanh

3.KN:Rèn kĩ nắm bắt kiến thức bản,phân biệt đợc đặc điểm thể loại học - Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm

B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà * GV : Soạn giáo án.Bảng phụ

C / Hoạt động lớp : * Tổ chức lớp : * Kiểm tra cũ :

? Văn biểu cảm ? có cách biểu ? ? Đọc đoạn văn ( thơ) văn biểu cảm ?

Vn biểu cảm … nhằm biểu đạt t/cảm, cảm xúc , đánh giá … khêu gợi lòng đồng cảm ( cịn gọi văn trữ tình )

Có cách biểu cảm: trực tiếp - gián tiÕp

 HS đọc đoạn văn ( thơ) nêu nội dung biểu cảm * Bài :

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Văn biểu cảm có đặc điểm nào? Nội dung muốn nêu lên vấn đề gì? Bố cục văn gồm phần? Hơm nay, ta vào tiịm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động GV Hoạt động HS

+ Mục tiêu : HS nắm đợc đặc điểm văn biểu cảm + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích

* HS đọc văn “ gơng ” ? Bài văn biểu đạt t/cảm ?

? Để biểu đạt t/cảm ấy, t/giả làm ntn ? Tác giả biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp ? ? Bố cục văn gồm phần ? phần ?

* HS th¶o luËn - nªu nhËn xÐt :

? em có nhận xét t/cảm, đánh giá tác giả ?

* GV chèt :

* HS đọc đoạn văn Nguyên Hồng ? Đoạn văn biểu đạt t/cảm ?

? T/cảm đợc biểu trực tiếp hay gián tiếp ? em bit ?

* HS thảo luận - nêu nhận xÐt:

? Căn vào VD tìm hiểu , em thấy văn biểu cảm có đặc điểm ?

* GV chèt :

- GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

I / Tìm hiểu đặc điểm VB biểu cảm : 1) Ví dụ 1 :

a) Đọc văn g ơng

- Ca ngợi đức tính trung thực, ghét thói xu nịnh, di trỏ

- Mợn h/ả gơng , ví gơng với ngời bạn tốt Gián tiếp ca ngỵi ngêi trung thùc

- Bè cơc : phÇn

+ Mở : giới thiệu đặc điểm gơng + Thân : đức tính gơng + Kết : Khẳng định lại

b) NhËn xÐt :

- Tình cảm , đánh giá rõ ràng chân thực

- H/¶ “ tÊm gơng có sức khêu gợi, tạo nên giá trị văn

2) Ví dụ :

a) Đọc đoạn văn Nguyên Hồng :

- Tình cảm : biểu nỗi khổ đau, cô đơn đứa với ngời mẹ xa  cầu mong thông cảm, giúp đỡ

- Biểu trực tiếp qua câu cảm thán, từ ngữ, câu hỏi biểu cảm

b) Nhận xét :

- Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt t/cảm - Phơng thức biểu đạt: trực tiếp hay gián tiếp ( thông qua m/tả, kể chuyện )

- Bè cơc : phÇn

- Tình cảm phải rõ ràng, tromng sáng, trung thực 3) KÕt luËn : ( ghi nhí : SGK - 86 )

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức đặc điểm văn biểu cảm vận dụng vào làm tập phần luyện tập.

+ Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm II / Luyện tập :

* Bài văn : Hoa học trò “ ” ? Bài văn thể t/cảm ? ? T/cảm đợc biểu đạt ntn ?

? Tình cảm đợc thể qua mạch ý văn ?

* HS đọc văn “ Hoa học trò ” a) Nỗi buồn nhớ xa trờng, xa bạn

- Miêu tả hoa phợng:  nói đến chia li - Hoa phợng hoa học trò: loại hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học:  báo hiệu chia li

b) M¹ch ý văn:

- Đoạn 1: mùa phợng nở gợi nỗi nhớ

- Đoạn 2: Học trò hết màu hoa phợng - Đoạn 3: Nỗi nhớ nhung mong chờ ngời bạn trở l¹i

c) Phơng thức biểu đạt:

? Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp ? GV nhấn mạnh : Bài văn trình bày theo lối gián tiếp qua miêu tả

- Vừa biểu đạt trực tiếp ( chủ yếu gián tiếp )

* Cñng cè :

? Văn biểu cảm có đặc điểm ? * Hớng dẫn nhà :

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm đặc điểm văn biểu cảm - Tìm đọc VB biểu cảm  Chỉ ND biểu cảm VB y

Đọc , xem trớc : Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm Tuần 6: Tiết 24:

Ngày soạn : 28/09/2012 Ngày dạy: 03/10/2012

Tp lm : đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

A / Mục tiêu : Sau tiết học, HS Nắm đợc:

1 KT: Nắm đợc đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm TT:HS cảm nhận đợc cảnh vật xung quanh với giới ngời

3 KN:Bớc đầu có kĩ nhận biết đề văn biểu cảm, bớc làm văn biểu cảm B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà

* GV : Soạn giáo án Một số đề văn biểu cảm C / Hoạt động lớp :

*Tỉ chøc líp : * KiĨm tra bµi cị :

? Nêu đặc điểm văn biểu cảm ? - Mỗi tập trung biểu đạt t/cảm chủ yếu

- Có thể chọn h/ả ẩn dụ … để biểu đạt gián tiếp trực tiếp - Bố cục: phần

- T×nh cảm rõ ràng, sáng, trung thực * Bài :

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Đề văn biểu cảm gì? Các bước để thực văn biểu cảm nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nhận biết đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : HS nắm đợc đề văn biểu cảm bớc làm văn biểu cảm + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phõn tớch

I / Đề văn biểu cảm b ớc làm văn biểu cảm :

1) Đề văn biểu cảm : ( 14’ ) a) Ví dụ : ( đề : SGK - 88 )

? Gạch chân từ có t/chất gợi ý đề ?

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu số đề cụ thể * Đề a : Vờn quê hơng.

? Xác định đối tợng m/tả đợc dùng làm phơng tiện biểu cảm ?

? Xác định mục đích m/tả ?

b) NhËn xÐt :

* HS đọc đề mục I ( SGK - 88 )

- Các từ : Quê hơng , cảm nghĩ , biết ơn , vui buồn , nụ cời

- Đối tợng : vờn quê hơng em

? em có nhận xét đề văn biểu cảm ? * GV chốt:

- Đề văn biểu cảm nêu đối tợng biểu cảm định hớng t/cảm cho làm

2) C¸c b ớc làm văn biểu cảm :

? Nhắc lại bớc cần tiến hành tạo lËp VB ?  GV lu ý cho HS : với văn biểu cảm phải tuân thủ bớc trªn

a) Tìm hiểu đề, tìm ý :

? bớc tìm hiểu đề , tìm ý cần xác định đợc điều ?

* GV chèt:

- Xác định đối tợng phát biểu cảm nghĩ -Hình dung hiểu ntn đối tợng b) Lập dàn ý :

? Dàn cần đảm bảo yêu cầu ? * GV chốt:

- Sắp xếp ý theo bố cục phần c) ViÕt bµi :

? Em dự định viết phần văn ntn ? * GV chốt:

- MB : Nêu cảm xúc nụ cời mẹ - TB : Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cời mẹ - KB : Lịng u thơng, kính trọng mẹ

d) sưa bµi :

? Sau viết có cần kiểm tra lại khơng ? ? ? Vậy để làm đợc văn biểu cảm, em cần phải thực bớc

* Ghi nhớ : ( SGK - 88 ) - GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

* HS đọc đề mục ( SGK - 88 ) - HS nhắc lại bớc tạo lập VB

* HS th¶o luËn - tr¶ lêi :

* HS th¶o luËn - tr¶ lêi :

* HS th¶o luËn - tr¶ lêi :

- Cần phải kiểm tra lại để tránh sai sót * HS rút kết luận qua mục ( ghi nhớ ) * HS đọc ( ghi nhớ : SGK - 88 ) `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức đề văn biểu cảm bớc làm văn biểu cảm vận dụng vào làm tập phần luyện tập.

+ Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm II / Luyện tập :

* Bài văn : ( SGK - 89 )

? Bài văn biểu đạt t/cảm ? đối tợng ? ? Em đặt nhan đề cho văn ?

? Đặt đề văn thích hợp cho văn ? Em nêu lên dàn ý văn ?

? Bài văn đợc viết theo phơng thức biểu cảm trực tiếp, hay gián tiếp ?

* HS đọc văn ( SGK - 89 )

- Tình cảm yêu mến, gắn bó với quê hơng An Giang - Nhan đề : An Giang quê

KÝ øc mét miền quê

- Đề văn : Cảm nghĩ quê hơng An Giang * Dàn ý :

a) MB : giới thiệu tình yêu quê hơng An Giang b) TB : ( BiĨu hiƯn )

- Tình yêu quê từ tuổi thơ

- Tỡnh yờu quê chiến đấu, gơng … c) KB :

- Khẳng định lại tình yêu niềm tự hào ngời đất mẹ An Giang

Theo lối trực tiếp : Tôi yêu, nhí … * Cđng cè :

? C¸c bớc làm văn biểu cảm ? ý bíc lËp dµn ý * Híng dÉn vỊ nhµ :

- Lµm hoµn thiƯn tập vào tập

Đọc trả lời câu hỏi : Luyện tập cách làm văn biểu cảm Tiết sau học : Văn Bánh trôi nớc

Tuần 7: Tiết 25: Ngày soạn : 03/10/2012 Ngày dạy: 06/10/2012

Văn : bánh trôi nớc

( Hồ Xuân Hơng) A / Mục tiêu häc : Sau tiÕt häc , HS cã thÓ :

1.KT: - Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hơng, vể đựp thân phận chìm ngời phụ nữ qua thơ - Nắm đợc thể thơ, tính đa nghĩa, giá trị t tởng đặc sắc ngt m/tả Hồ Xuân Hơng

2 KN:Rèn kĩ nhận biết thể loại văn đọc hiểu , phân tích văn thơ Đờng luật, tìm hiểu VB thơ có nhiều tầng nghĩa

- TT: Cảm thông với thân phận chìm ngêi phơ n÷ x· héi cị B / Chuẩn bị giá viên học sinh:

- GV : - Soạn giáo án ảnh chân dung + t liệu tác giả HXH - HS : Đọc, soạn chuẩn bị tríc ë nhµ

C /Các b ớc tiến hành : * ổn định lớp :

*KiĨm tra bµi cị : Đọc thuộc lòng Côn Sơn ca.

Qua thơ em thấy Nguyễn TrÃi ngời nh thÕ nµo? * Bµi míi : Giíi thiƯu bµi.

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Các em dã nghe câu hò, điệu hát từ điệu dân ca mượt mà gợi cảm Thế thơ ca người Việt Nam sáng tạo khơng có hát trữ tình mà cịn loại ngâm khúc Trong văn học Việt Nam thời trung đại, thể loại có chức gần chuyên biệt việc diễn tả tâm trạng sầu bi, dằng dặc triền miên người Hôm tìm hiểu văn bản”Sau phút chia ly” trích “Chinh phụ nâm” để cảm nhận tâm trạng người phụ nữ Việt Nam hoàn cảnh đất nước có chiến tranh

Hoạt động thầy Hoạt động trò `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh đọc hiểu đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

I / T×m hiĨu chung :

? Cho biết thông tin tác giả HXH tác phẩm ?

GV cho HS quan sát ảnh chân dung HXH bổ sung thêm thông tin SGK

? Em hóy nói rõ đặc điểm thể thơ thất ngơn tứ tuyệt ?

* HS đọc thích  ( SGK - 95 )

* HS ph¸t qua SGK tự ghi thông tin

- HXH ( ? - ? ) lai lÞch cha râ Là bà chúa thơ Nôm - Bài thơ Bánh trôi nớc viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Bài thơ có câu , câu có chữ - Hiệp vần tiếng cuối câu , ,

`- Hot động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn Bánh trôi n“ ớc” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức II / Đọc , hiu bn :

1) Đọc, tìm hiểu chó thÝch :

- GV đọc mẫu hớng dẫn HS đọc : giọng

diƠn c¶m

? Em hiểu nghĩa từ “ Rắn , nát”ntn ? ? Văn sử dụng phơng thức biểu đạt ?

2) Tìm hiểu văn bản :

? Hỡnh nh “ Bánh trơi nớc ” đợc ví với h/ả a) Thân phận ng ời phụ nữ qua hình ảnh bánh trơi n ớc :

? C¸c từ trắng , tròn gợi cho em thấy h/ả ngời phụ nữ ntn ?

* GV chốt:

- Tả thực bánh trôi nớc làm bột gạo nếp trắng thơm, bánh hình trịn , nhng gợi ta liên tởng h/ả ngời phụ nữ son sc, xinh p

? H/ả bánh trôi gợi em liên tởng tới ? Em vào đâu ?

? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ câu thơ thứ 2?

GV q trình lc bánh luc cho vào bánh chìm xuống, đến lúc lên la bánh chín

? Qua cho em thấy thân phận ngời phụ nữ xã hội cũ ntn ?

* GV chốt :

- Dùng thành ngữ diễn tả thân phận ngời phụ nữ trôi nổi, bấp bênh

? Em tìm thành ngữ có nghĩa gần với thành ngữ Bảy ba ch×m ” ?

 GV nhấn mạnh: Đây thơ đa nghĩa , nghĩa tả thực bánh trơi nớc , thơ cịn gợi ta liên tởng đến h/ả , thân phận ngời phụ nữ b) Lòng tin vào phẩm giá :

? Hai câu thơ cho em hình dung đợc bánh trôi nớc ntn ?

? Em cã nhận xét ý nghĩa ẩn dụ tợng trng ?

Qua ú gi cho em liờn tởng ? * GV chốt:

- BiƯn ph¸p Èn dơ tỵng trng  phÈm chÊt cđa ngêi phơ nữ trắng, son sắt thuỷ chung ( lòng son )

? Những câu từ bộc lộ rõ thái độ ngời phụ nữ ?

? Em có suy nghĩ thái độ ?

? Tác giả bộc lộ tình càm ntn qua thơ?

3) Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK - 95 )

? Em cảm nhận đợc đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung qua tìm hiểu văn ? - GV khái quát bảng phụ

- HS dùa phÇn chó thÝch - giải nghĩa từ Rắn , nát

- Văn kết hợp tả, kể biểu cảm

* HS đọc lại câu đầu VB

- “ Trắng , tròn ” -> tả thực bánh trôi nớc => Gợi liên tởng đến h/ả ngời phụ nữ xinh đẹp => Ngợi ca vẻ đẹp duyên dáng, phẩm chất sáng, tình nghĩa sắc sonca ngi ph n

-> "thân em" -> h/ả ngời phụ nữ - Bảy ba chìm -> Dùng thành ngữ -> trình luộc chín bánh

=> Để diễn tả thân phận ngời phụ nữ xà hội cũ trôi , bấp bênh

- VD thành ngữ: Lên thác xuống ghềnh

* HS đọc lại câu cuối Rắn nát Mà em lòng son + Miêu tả bánh

+ dïng cỈp quan hƯ từ, tính từ gợi tả

=> Bề rắn nát ngời nặn , nhng bên nguyên vẹn chất lợng

* HS thảo luận - phát biểu :

- - Mà em vÉn’

-> ý nói ngời phụ nữ sống bị lệ thuộc nhng giữ đợc lòng son sắt

=>ChÊp nhËn sù thua thiÖt nhng tin vào phẩm chất trắng,son sắc

=> Cảm thông, xót xa cho thân phận chìm nỉi cđa ng-êi phơ n

- GV gọi HS đọc ( ghi nhớ ) ? ý nghĩa văn bản?

* HS đọc ( ghi nhớ )

- Bánh Trôi Nớc thơ thể cảm hứng nhân đạo văn học viết Việt Nam dới thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp , phẩm chất ngời phụ nữ , đồng thời thể lịng cảm thơng sâu sắc đói với thân phận chìm họ

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức đặc điểm văn vận dụng vào làm tập phần luyện tập.

+ Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm III) Luyện tập :

* Bµi tËp 1:

? Ghi lại câu hát than thân đợc học phần ca dao ? tìm mối liên quan ?

* HS ghi lại câu hát than thân - Mối liên quan :

+ Đều ca ngợi vẻ đẹp

+ Đều nói thân phận chìm ngời phơ n÷ x· héi cị

* Cđng cè :

- Qua văn cho em hiếu số phận ngời phụ nữ xà hội phong kiÕn ?

- N/xÐt vỊ ph¬ng thøc biĨu cảm thơ ? * HDVN :

- Đọc học thuộc văn bản, nắm n/t nd

- Hoàn thành tập Chuẩn bị "Sau phút chia li " Tuần 7: Tiết 26:

Ngày soạn : 03/10/2010 Ngày dạy: 06/10/2010

văn : sau phút chia ly- (Hớng dẫn đọc thêm) (Trích : Chinh phụ ngâm khỳc )

Tác giả: Đặng Trần Côn

Dịch giả : Đoàn Thị Điểm A / Mục tiêubài học : Giúp học sinh:

1 KT:- Đặc điểm thể thơ song thất lục bát, sơ giản Chinh Phụ NgâmKhúc tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề ngời dịch Chinh Phụ Ngâm Khúc

- Cảm nhận đợc nỗi sầu chia li sau phút chia tay, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn thơ trích : Chinh phụ ngâm khúc

2 KT: - Rèn kĩ đọc - hiểu văn biểu cảm viết theo thể ngâm khúc

- Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh Phụ Ngâm Khúc TT:Cảm thông với số phận ngời phụ nữ xã hội xa, đồng thời phải biết chia sẻ trân trọng phụ nữ xã hội hiên

B / Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV :- Soạn giáo án.T liệu tham khảo “ Chinh phơ ng©m khóc ” - HS : - Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà

C / Các b ớc tiến hành :

* ổn định tổ chức lớp : * Kiểm tra cũ :

? Đọc thuộc lòng “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra” ? Nêu cảm nhận em tg’ ? * Bài :

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Hoạt động GV Hoạt động HS `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

I / T×m hiĨu chung : 1) Tác giả, dịch giả :

- GV giới thiệu tác giả, dịch giả hoàn cảnh sáng tác văn bản, đoạn trích

( thích : SGK - 91 ) 2) T¸c phÈm :

? Em có nhận xét thể thơ văn ? ( số câu, số tiếng, cách gieo vần đoạn trích ) ?

* HS đọc thích  ( SGK - 91 ) - HS nghe tự ghi thông tin

- Tác giả: Đặng Trần Cơn Dịch giả: Đồn Thị Điểm (1705-1748) người phụ nữ có tài sắc, quê Hưng Yên

- Tác phẩm: “Chinh phụ ngâm khúc” khúc ngâm nỗi lòng sầu thương, nhớ nhung người vợ có chồng trận

- ThĨ thơ : Song thất lục bát - Mỗi khổ có câu - gồm: + câu chữ ( song thÊt ) + c©u - ( lơc b¸t )

- Có hiệp vần tiếng cuối câu `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn Bài Ca Côn Sơn“ ” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức II / Đọc , hiểu văn bn :

1) Đọc, tìm hiểu thích :

- GV đọc mẫu hớng dẫn HS đọc : giọng diễn cảm

? Gi¶i nghÜa từ : Hàm Dơng ? Tiêu Tơng ? 2) Bố cục : có khúc ngâm. ? Đoạn trÝch cã mÊy khóc ng©m ?

- GV : có khúc ngâm , khúc ngâm tơng ứng với khổ

3) Tìm hiểu văn :

a) Khóc ng©m thø nhÊt :

? Cách xng hô thiếp - chàng gợi cho em thÊy vỊ t/c¶m cđa ngêi ?

? Trong đoạn thơ, em thấy biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng ?

? Những đối lập diễn tả đợc điều ? * GV chốt:

- Dùng nghệ thuật đối

- DiƠn t¶ hiƯn thực chia li phũ phàng, nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt chinh phu chinh phụ

? Hình ảnh Mây biếc , núi xanh có ý nghĩa ?

GV nhấn mạnh: H/ả Mây biếc , núi xanh vừa h/ả thực vừa h/ả tợng trng xa cách, không gian vời vợi thăm thẳm, xa lạ, vô tận ? Vậy h/ả có tác dụng việc diễn tả nỗi lòng li biệt ?

b) Khóc ng©m thø :

? Cảm giác độ xa cách đợc diễn tả ntn ?

* HS đọc VB

- HS dựa phần thích - giải nghĩa

- Đoạn trÝch cã khóc ng©m

* HS đọc khổ ( câu đầu )

- C¸ch xng hô vợ chồng thân thiết thời phong kiến => t/cảm vợ chồng hạnh phúc

- Ngh thut i :

+ Chàng / thiếp vỊ + Câi xa / bng cị + Ma gió / chiếu chăn * HS thảo luận - ph¸t biĨu

=> Gợi khơng gian xa lạ vô tận làm bật thân phận cô đơn, bé nh

* HS thảo luận - phát biểu :

? Trong lời thơ “ Bến ” “ Cây ” gợi liên t-ởng đến không gian ?

? khúc ngâm có đặc sắc nghệ thuật ?

? Các địa danh đợc lặp lại cách có dụng ý ntn để làm ?

* GV chèt:

- Nghệ thuật lặp, đảo, đối, điệp từ

- Các địa danh lặp lại theo vòng tròn: Làm rõ nỗi nhớ kéo dài xa xơi cách trở

c) Khóc ng©m thø :

? khúc ngâm không gian li biệt khác đ-ợc mở qua lời thơ ?

? Việc sử dụng từ ngữ lời thơ có đặc biệt ? tác dụng ?

? Màu xanh có tợng trng cho niềm hi vọng không ? gợi cảm giác ?

? Em cảm nhận đợc nỗi sầu khúc ngâm ?

* GV chèt :

- Diễn tả nỗi xót xa cho tuổi xuân hạnh phúc

GV nhn mnh : Chữ sầu câu thơ cuối cùng có vai trò đúc kết , trở thành khối sầu, núi sầu ca c on th

? Trong nỗi sầu li biệt ngời chinh phụ có nỗi niềm oán ?

* GV chốt :

- O¸n tr¸ch chiÕn tranh phi nghÜa 3) Tỉng kÕt : ( ghi nhí : SGK - 93 )

? Nêu cảm xúc chủ đạo nh đặc sắc ngôn ngữ, giọng điệu đoạn thơ ?

- GV khái quát bảng phụ - GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

- Hàm Dơng / Tiêu Tơng ( phép đối ) - “ Bến - Cây ” :

=> Không gian chia li xa xôi cách trở k0 dễ gặp lại. - Dùng nghệ thuật lặp , đảo, đối, điệp từ

-> Địa danh đợc lặp lại theo lối vòng tròn để làm rõ nỗi nhớ chất chứa kéo dài xa xôi cách trở

* HS đọc câu cuối

- ThÊy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

- Dùng từ láy : xanh xanh - Điệp từ : thấy , ngàn dâu

=> Không gian rộng lớn đơn điệu, màu xanh buồn tuyệt vọng

* HS th¶o luận - phát biểu :

* HS thảo luận - phát biểu: - ( nội chiến Trịnh - Nguyễn )

* HS khái quát qua ( ghi nhớ ) * HS đọc ( ghi nhớ )

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức đặc điểm văn biểu cảm vận dụng vào làm tập phần luyện tập.

+ Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm III) Luyện tập :

* Bµi tËp 1:

- GV chia lớp thành nhóm y/cầu làm vµo phiÕu häc tËp

? Phân tích màu xanh đoạn thơ cách: a) Ghi đủ từ màu xanh

b) Ph©n biƯt sù ≠ màu xanh c) Nêu tác dụng

* HS lµm vµo phiÕu häc tËp ( theo nhãm ) - Nhãm 1:

a) ghi l¹i màu xanh đoạn trích - Nhóm 2:

b) Ph©n biƯt : ( m©y biÕc, nói xanh, xanh xanh, xanh ng¾t )

- Nhãm 3: c) T¸c dơng :

- Tõ chung chung  xanh ngắt nỗi nhớ thơng, đau xót tăng dần

* Cñng cè :

- Gọi HS đọc diễn cảm đoạn trích

? Văn Sau phút chia li thuộc kiểu văn ? ? Thuộc VB biểu cảm Vì diễn tả nỗi nhớ nhung ngời vợ * Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND , nghệ thuật VB - Học thuộc lịng đoạn trích văn

- Phát biểu cảm nghĩ ngời chinh phụ VB Kiểm tra 15 Văn

§Ị:

I Phần trắc nghiệm: (2đ) Khoanh trịn vào ý tr li ỳng nht

Câu 1: Hình ảnh cò ca dao than thân Nớc non lận đận cò con.thể điều thân phận ngời nông dân?

A Nhỏ bé , bị hắt hủi B Cuộc sống đầy trắc trở ,khó nhọc cay đắng C Bị dồn đẩy đến bớc đờng D Gặp nhiều oan trái

Câu 2: Bài thơ “Sơng núi nớc Nam”thờng đợc gọi gì?

A Hồi kèn xung trận B Khúc ca khải hoà C thiên cổ hùng văn D Bản tuyên ngơn độc lập Câu : Khoanh trịn vào ý trả lời phơng án trả lời sau:

a)Ngun Tr·i (1380-1442) lµ ngời anh hùng dân tộc ,danh nhân văn hoá giới b)Nguyễn TrÃi (1380-1442) vị vua anh minh, sống gần gũi gắn bó với nhân dân c) Nguyễn TrÃi (1380-1442) chiến sĩ cách mạng ,danh nhân văn hoá giới

Cõu4: Ni cột A với cột B cho phù hợp địa danh đặc điểm đ ợc nói đến câu hát tình yêu quê hơng , đất nớc, ngời

A Nèi B

1 Sông Lục Đầu Núi đức Thánh Tản Sông Thơng Tnh Lng

a Có thành tiên xây

b Sáu khúc nớc xi dịng c Thắt cổ bồng, có thánh sinh d Bên đục bên

II Phần tự luận: (8đ)

Câu 1(4đ): Em hÃy chép lại theo trí nhớ thơ Bài ca Côn Sơn

Câu (4đ): Học xong văn Bài ca Côn Sơn em thấy tác giả Nguyễn TrÃi ngời nh nào? Đáp án:

I Phần trắc nghiệm: (2đ)

Câu 1: Đáp án b Câu2: dCâu3: a Câu4: 1-b 2-c 3-d.4-a II Phần tự ln: (8®)

Câu 1: Chép dịng thơ đợc 0,5 đ Cả đợc điểm

Câu 2: -Tác giả ngời yêu thiên nhiên , quí trọng giá trị thiên nhiên.Sống giao hoà với thiên nhiên (2đ)

- Có tâm hồn cao , giàu cảm xúc (2đ)

Tuần 7: Tiết 27: Ngày soạn : 03/10/2012 Ngày dạy: 07/10/2012

Tiếng Việt : quan hệ từ A / Mục tiêu : HS nắm đợc :

-TT:Có ý thức sử dụng quan hệ từ đặc biệt u thích mơn học B / Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV : Bảng phụ , Soạn giáo ¸n , phiÕu häc tËp - HS : §äc, soạn chuẩn bị trớc nhà C / Các b ớc tiến hành :

* ổn định tổ chức lớp: * Kiểm tra cũ :

? Hãy nêu sắc thái biểu cảm đợc tạo từ việc sử dụng từ Hán Việt ? Cho ví dụ ?

Tạo sắc thái trang trọng, tôn kính

Tạo săc thái tao nhÃ, tránh thô tục, ghê sợ Tạo sắc thái cổ kính

* Bi : giới thiệu `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Quan hệ từ gì? Dùng quan hệ từ có tác dụng nào? Trong câu có bắt buộc dùng quan hệ từ hay không? Dùng quan hệ từ để biểu thị vấn đề gì? Hơm nay, ta vào tìm hiẻu để nắm rõ tác dụng quan hệ từ

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc khài niệm quan hệ từ + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích…. I / Thế quan hệ từ :

1) VÝ dô :

? Xác định q/hệ từ VD ( a,b,c ) ? Cho biết chúng liên kết từ ngữ hay câu với ? Nêu ý nghĩa quan hệ từ ?

2) Nhận xét:

? Qua tìm hiểu VD trên, em cho biết quan hệ từ thờng biểu thị ý nghĩa ?

Tác dụng ?

* GV chốt: ( Quan hệ từ có đặc điểm sau ) - Quan hệ từ thờng biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân

- Nối phận câu hay câu với câu đoạn văn

3) Kt luận : ( ghi nhớ : SGK - 97 ) ? Vậy em hiểu quan hệ từ ?  GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

* Bài tập nhanh : ( Bài tập 1: ( SGK - 98 ) ? Tìm quan hệ từ VB “ Cổng trờng mở ” Từ chỗ : “ Vào đêm”

đến chỗ : “ kịp ” ?

* HS đọc VD mục I : ( SGK - 96 )

a) Quan hệ từ : “ Của ”  nối định ngữ với trung tâm  Quan hệ sở hữu

b) “ Nh , lµ ” nối bổ ngữ với trung tâm Quan hệ so sánh

c) Bởi - nên , nối vế câu ghép - phụ Quan hệ nhân -

* HS thảo luận nhóm - nêu nhận xét :

( Liên kết thành phần cụm từ, thành phần câu )

=> Quan hệ từ đợc dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân quả, đẳng lập

* HS rút kết luận qua ( ghi nhớ ) * HS đọc ( ghi nhớ )

* HS lµm theo nhãm - trả lời :

- Các quan hệ từ : Cßn, nh , nhng , cịng

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức cách sử dụng quan hệ từ

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm II / Sử dụng quan hệ từ :

- GV ph¸t phiÕu häc tËp

? Trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ ? - GV cho HS quan sát đáp án chuẩn bảng phụ

b) ví dụ :

? Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hÖ tõ sau ?

- GV dùng bảng phụ ghi q/hệ từ cho

? Em đặt câu với cặp q/hệ từ ?

2) NhËn xÐt:

? Qua ph©n tÝch VD trên, theo em tr-ờng hợp dùng q/hƯ tõ

* GV chèt:

- Có trờng hợp bắt buộc dùng q/hệ từ - Có trờng hợp k0 bắt buộc dùng q/hệ từ - Có số q/hệ từ đợc dùng thành cặp

* Bµi tËp nhanh : ( Bµi tËp 2: ( SGK - 98 ) ? Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn sau ?

- GV ghi bảng phụ : - GV nhận xét cho ®iĨm

3) Kết luận : ( ghi nhớ : SGK - 98 ) - GV gọi HS đọc ( ghi nhớ )

* HS xác định - trình bày phiếu học tập - Gồm trờng hợp sau : ( b , d , g , h )

* HS t×m - điền vào bảng phụ : - Nếu -

- Vì - nên - Tuy nhng - Hễ - - Sở dĩ -

* HS đặt câu theo cặp quan hệ từ tìm đợc

VÝ dơ :

- Nếu trời nắng cắm trại - Hễ gió thổi mạnh diều bay cao * HS thảo luận - phát biểu :

=> Trong thực tế giao tiếp tạo lập văn bản, có trờng hợp bắt buộc dùng quan hệ từ (nếu không dùng câu văn đổi nghĩa, khơng rõ nghĩa), Bên cạnh , có trờng hợp khơng bắt buộc dùng quan hệ từ (dùng đợc , không dùng đợc)

- Có số quan hệ từ đợc dùng thành cặp * HS đọc đoạn văn điền quan hệ từ : - với - - với - với - - -

* HS rút kết luận qua ( ghi nhớ ) * HS đọc ( ghi nhớ )

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức quan hệ từ cách sử dụng quan hệ từ ạp dụng làm tập phần luyện tập

+ Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm III / Luyện tập :

1) Bµi tËp :

? Phát câu , sai tập ?

- GV gợi ý : ( câu câu sử dụng q/hệ từ ; câu sai câu sử dụng k0 q/hệ từ ) - GV yêu cầu : câu đánh dấu (+) , câu sai đánh dấu (-)

2) Bµi tËp :

? Ph©n biƯt ý nghÜa cđa c©u cã quan hÖ tõ “ nhng ” sau ?

- Nó gầy nhng khoẻ Nó khoẻ nhng gầy

* HS làm phiếu học tập:

- Cõu ỳng : ( b , d , g , i , k , l )

- Nó gầy nhng khoẻ ý khen - Nó khoẻ nhng gầy  ý chª

* Cđng cè :

? Thế quan hệ từ ? ? Nêu c¸ch sư dơng quan hƯ tõ ? * Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc ( ghi nhớ 1, ) để nắm nội dung học - Làm tập ( SGK ) tập ( SBT )

Tuần 7: Tiết 28: Ngày soạn : 03/10/2010 Ngày dạy: 0810/2010

Tập làm văn : luyện tập cách làm văn biểu cảm

A / Mục tiêu học : HS có c¬ héi:

KT: Củng cố kiến thức văn biểu cảm đặc điểm văn biểu cảm Các thao tác làm vănbiểu cảm, cách thể tình cảm- cảm xúc Biết tích hợp với phần văn, phần tiếng Việt

KN: Luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết văn biểu cảm

TT: Có thói quen động não, tởng tợng, suy nghĩ, cảm xúc trớc đề văn biểu cảm B / Chuẩn bị giáo viên học sinh :

- GV :Soạn giáo án Bảng phụ , su tầm số văn mẫu - HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc

C / Các b ớc tiến hành : *ổn định tổ chức lớp: * Kiểm tra cũ : * Bài : giới thiệu `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Ở tiết trước em học đặc điểm văn biểu cảm, đánh giá văn biểu cảm đánh giá hình ảnh bộc lộ tình cảnh mình, suy nghĩ cần diễn đạt Vậy muốn văn, lời văn sinh động, tiết học em luyện tập cách làm văn biểu cảm, đánh giá

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc bớc làm văn biểu cảm nh tìm hiểu đề, lập dàn viết bài

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích, thảo luận… - GV ghi đề lên bảng

+ Đề : Lồi em u I / Tìm hiểu đề, tìm ý :

- GV hớng dẫn HS luyện tập tìm hiểu đề, tìm ý ? Đối tợng biểu cảm ?

? Tình cảm cần biểu đạt với đối tợng ? ? Em yêu ? Tại lại yêu lồi ?

II / LËp dµn bµi :

- GV hớng dẫn HS luyện tập kĩ lập dàn ý cho đề văn biểu cảm

1 Më bµi :

? Em dự định viết phần mở ntn ? nhiệm vụ ca m bi l gỡ ?

2 Thân :

? Dự định viết phần thân ntn ?

- Cần đề cập đến vấn đề ? Một số đặc điểm gợi cảm bng :

+ Thân bàng ?

* HS quan sát đề

* HS thực thao tác tìm hiểu đề, tìm ý : - Đối tợng biểu cảm : Lồi

- Tình cảm biểu đạt : cảm xúc em loài ú ( yờu )

- Tên gọi :

- LÝ : ( phÈm chÊt cña , gắn bó với )

* Më bµi :

- Nêu ( giới thiệu ) lồi lí mà em u thích lồi cõy ú

VDụ : Cây bàng

- Trớc cửa lớp học

- Gắn bó tình bạn với Hoa * Thân :

- Thõn xù xì, có nhiều bớu, rễ ăn sâu xuống đất, vững vàng - tán xoè trải bóng mát,

+ Rễ ? + Tán bàng ? 3 KÕt bµi :

? Dự định viết phần kết ntn ? - Tình cảm em với bàng ntn ? III / Viết :

- GV chia líp thµnh nhãm thùc hµnh viết ( Mỗi bên nhóm )

1) Viết phần mở : ( nhóm ) 2) Viết phần kết : ( nhóm )

 GV thu số viết HS đọc , nhận xét , sửa chữa

đứa * Kết :

- HS nêu tình cảm với lồi ( bàng )

* HS viết theo nhóm - đại diện nhóm trình bày * HS tiến hành viết đoạn mở bài, kết vào giấy  Các nhóm khác nhận xét , sửa chữa , bổ sung

* Củng cố :

? Các bớc làm văn biểu cảm ? ? Nêu cách sử dụng quan hệ tõ ? * Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học nắm bớc làm văn biểu cảm

- Tiếp tục hoàn thiện phần thân cho cho văn - Đọc tham khảo văn : Cây sấu Hà Nội ( T¹ ViƯt Anh )

 Tự ơn tập kĩ phần văn biểu cảm :  Tiết sau viết văn số  Tiết sau học VB : Qua đèo Ngang

Về nhà soạn theo hệ thống câu hỏi SGK

Tuần 8: Tiết 29: Ngày soạn : 10/10/2010 Ngày dạy: 14/10/2010

Vn bn : qua đèo ngang

( Bµ Huyện Thanh Quan ) A / Mục tiêu học : Gióp HS:

1.KT: - Sơ giản tác giả Bà Huỵện Thanh Quan Cảm nhận đợc cảnh tợng hoang sơ vắng vẻ đèo Ngang.Tâm trạng cô đơn bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo Nghệ thuật tả cảnh – tình tác giả 2.KN: - Đọc – hiểu văn thơ nơm, phân tích số nghệ thuật dộc đáo Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật Thấy đợc yếu tố tự biểu cảm văn

3.TT:Thấy yeu mến tự hào địa danh tiếng đất nớc. B / Chuẩn bị giáo viên học sinh :

- GV : - Soạn giáo án, tranh cảnh đèo Ngang, tài liệu chuẩn kiến thức - HS : Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà

C / Các b ớc tiến hành : * ổn định tổ chức lớp : * Kiểm tra bi c :

? Đọc thuộc lòng VB Bánh trôi nớc HXH ? Nêu giá trị ND t tởng Của văn ?

Giá trị ND t tởng văn :

- Vẻ đẹp ngời phụ nữ ( hình thức, nhân phẩm, số phận chìm … ) * Bài : Giới thiệu

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Đèo Ngang thuộc dãy núi Hồnh Sơn phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình địa danh tiếng đất nước ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo Ngang như: Cao Bá Quát với “Qua Hồnh Sơn” u thích nhiều người “Qua Đèo Ngang” bà Huyện Thanh Quan

Bài thơ qua Đèo Ngang tác giả sáng tác hoàn cảnh nào? Bà cảm nhận khung cảnh Đèo Ngang thời gian ngày? Nội dung nêu lên vấn đề gì? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

I / T×m hiĨu chung : 1)Tác giả:

? Nêu thông tin bà Huyện Thanh Quan ?

2)Tác phẩm:

?Em biết tác phẩm này?

>GV nói thêm thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

- Bài thơ có câu , câu có chữ - Gieo vần tiếng cuối câu: 1, 2, 4, 6, - Đối câu: - ; -

? Quan sát tranh cảnh đèo Ngang ( SGK - 103 ) cho biết đèo Ngang thuộc địa danh no ?

* GV chốt: - Là thơ Nôm

- Thể thơ : Thất ngôn bát cú §êng luËt

* HS đọc thích 

- Tác giả:Bà Huyện Thanh Quan (?-?) ,sống kỉ XIX, tên thật Nguyễn Thị Hinh-Bà nữ sĩ tài danh

Quê:Quê Nghi Tàm thuộc Tây Hồ ,Hà Nội.Chồng làm tri huyện Thanh Quan,tỉnh Thái Bình

-Tỏc phm:Bi th c lm theo thể thất ngôn bát cú Đờng luật

- Bài thơ đợc viết buổi chiều tà bà từ Thăng Long vào Huế dạy học

- HS quan sát - trả lời :

`- Hot ng 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn Qua đèo ngang“ ” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức II / Đọc , hiểu bn :

1) Đọc, tìm hiểu thÝch :

- GV đọc mẫu hớng dẫn HS đọc : giọng trầm buồn, sâu lắng, khắc khoi

? Giải nghĩa từ : quốc quèc ? Gia gia ? 2) Bè côc : ( phÇn ).

? Em cã nhËn xÐt bố cục VB ? - GV : Đây kết cấu thờng gặp thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

3) Tỡm hiu văn : a) Hai câu đề : (5’ )

? Cảnh đèo Ngang đợc m/tả thời điểm ?

* HS đọc lại VB

- HS dựa phần thích - giải nghÜa c¸c tõ khã ( SGK - 103 )

- VB cã bè cơc phÇn theo kÕt cÊu: + Đề : câu đầu

+ Thực : c©u tiÕp + LuËn : c©u tiÕp + KÕt : c©u cuèi

Thời điểm gợi cho em điều ?

? Cảnh đèo Ngang đợc gợi tả chi tiết ? Em có nhận xét chi tiết ? ? Qua h/ả cho thấy cảnh vật đèo Ngang ntn ?

* GV chốt:

- Chọn h/ả bật, gợi tả

- Cảnh vật hoang vắng , Ýt dÊu ch©n ngêi b) Hai c©u thùc : (5)

? Trong khung cảnh thời gian, không gian tác giả thấy ?

? Em có nhận xét vè cấu tạo ngữ pháp , cách sử dụng từ ngữ câu

? Qua cho thấy cảnh vật sống đèo Ngang ntn ?

* GV chèt :

- Nghệ thuật đảo ngữ, phép đối, dùng từ láy  Gợi hoang sơ, tha thớt ỏi

c) Hai c©u luËn :

? Nghệ thuật đặc sắc câu luận ?

 GV nhấn mạnh : Trong thơ thất ngôn bát cú, phần luận gồm câu thơ có cấu trúc đối : đối ý , đối

+ Néi dung c¶m xóc : - qc qc + Thanh ®iƯu : - gia gia

? Em cảm nhận đợc câu thơ ? * GV chốt:

- Nghệ thuật đối , ẩn dụ

 Lµm râ nỗi nhớ nớc , thơng nhà da diết nhà thơ

d) Hai câu kết :

? Toàn cảnh đèo Ngang lên câu kết ntn ? Gợi không gian ntn ? không gian tâm trạng nhà thơ ?

? “ Ta víi ta ” lµ víi ? có tác dụng diễn tả ntn ?

? Nghệ thuật đặc sắc câu kết ? qua em cảm nhận đợc câu kết thơ ? * GV chốt :

- Tả cảnh ngụ tình, đại từ : ta với ta

- Tâm sâu kín : nỗi buồn, cô đơn thăm thẳm tr-ớc thực tại, da diết nhớ khứ đất ntr-ớc

 GV nhấn mạnh : Chú ý đối lập thiên nhiên rộng lớn > < với ngời nhỏ bé cô đơn 4)Tổng kết :

? Bài thơ tả cảnh hay tả tình ?

? Nêu cảm nhận chung em qua tìm hiểu thơ “ Qua đèo Ngang ” ?

- GV gọi HS đọc ( ghi nhớ ) ?

Cỏ chen đá, chen hoa - Bóng xế tà ( buổi chiều tà )

 thời gian dễ gợi nhớ, gợi buồn. * HS phát chi tiết : - Cỏ , , đá , , hoa

 chen lẫn vào nhau, xâm lấn không hàng lối. => Cảnh vật hoang vắng , dấu chân ngời. * HS thảo luận nhóm - phát biểu :

* HS đọc lại câu thực : Lom khom dới núi ,tiều vài chú Lác đác bên sông,chợ nhà -Tiều vài chú,chợ nhà. -> Đảo ngữ , phép đối - lom khom , lác đác -> Từ láy :

=> Gợi hoang sơ, tha thớt ỏi * HS thảo luận nhóm - phát biểu : * HS đọc lại câu luận

Nhớ nớc đau lòng ,con quốc quốc, Thơng nhà mỏi miệng ,cái gia gia - Nghệ thuật đối : đối ý , đối thanh. - ẩn dụ : Mợn tiếng chim để tỏ lòng ngời. * HS thảo luận - phát biểu :

=> Làm rõ nỗi nhớ nớc , thơng nhà da diết nhà thơ.

* HS c li câu kết :

Dừng chân đứng lại ,trời non nớc, Một mảnh tình riêng ,ta với ta. - Trời , non , nc :

không gian mênh mông , xa lạ , tĩnh lặng. - Một mảnh tình riêng ta với ta

Tuy mà một, để nói ngời, nỗi buồn, cô đơn không chia sẻ

=> Tâm sâu kín : nỗi buồn, đơn thăm thẳm tr-ớc thực tại, da diết nhớ khứ đất ntr-ớc * HS thảo luận - phát biểu :

* HS th¶o luËn - phát biểu : - Tả cảnh ngụ tình :

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức ạp dụng làm tập phần luyện tập + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm

IV) Lun tËp : * Bµi tËp 1:

? Tìm hàm nghĩa cụm từ “ Ta với ta ” ? ? Em làm ngời biết yêu thiên nhiên bảo vệ môi trờng thiên nhiên

* HS thảo luận - phát biểu:

- Hm nghĩa : diễn tả nỗi cô đơn , nỗi buồn thầm lặng tác giả

* Cñng cè :

? Nêu đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật ? ? Bài thơ diễn tả tâm trạng tác giả ?

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND , nghệ thuật VB - Học thuộc lòng văn

 Soạn : “ Bạn đến chơi nhà .” - ( Nguyễn Khuyến )  Chú ý so sánh cụm từ “ Ta với ta ” đợc sử dụng thơ

 Tiết sau học VB : “ Bạn đến chơi nhà ” Tuần 8: Tiết 30:

Ngày soạn : 23/10/2009 Ngày dạy: 27/10/2009

Vn bn : bạn đến chơi nhà

( Ngun Khun ) A / Mơc tiªu bµi häc : Gióp häc sinh:

1 KT: - Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến Sự sáng tạo việc vận dụng thơ đờng luật cách nói hàm ẩn sâu sắc Cảm nhận đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên dân dã vợt lên hoàn cảnh sống eo hẹp Đó nét đẹp nhân cách nhà thơ Nguyễn Khuyến

2.KN:- Nhận biết thể loại văn bản.Đọc diễn cảm thơ,biết phâm tích thể thơ này.Nhận thấy thể thơ thất ngơn bát cú đợc Việt hố sáng bình dị Sự sáng tạo nhà thơ bố cục thơ sử dụng từ ngữ Phân tích thơ nom dờng luật

3 TT: ý thức đợc tình bạn cao đẹp ,giúp đỡ học tập sống. B / Chuẩn bị giáo viên hc sinh :

- GV : - Soạn giáo án.ảnh chân dung Nguyễn Khuyến, tài liệu tham khảo, tài liệu chuẩn kiến thức - HS : - Đọc, soạn chuẩn bị trớc nhà

C / Các b ớc tiến hành: *ổn định tổ chức lớp : * Kiểm tra c :

? Đọc thuộc lòng VB Qua §Ìo Ngang ” ?

? Có ngời cho : “ Đây thơ tả cảnh ngụ tình ” , ý kiến em ntn ?  ý kiến : Tả cảnh  ngụ tình

* Bài : Giới thiệu `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Sống đời mà khơng có bạn bè thân thích Có bạn sống có ý nghĩa tốt đẹp biết người bạn lại người ý hợp tâm đầu với Điều ta thấy qua thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến Ở đơn hòa hợp cao hai tâm hồn người không đục chút vật chất Bài thơ " Bạn đến chơi nhà" viết thêi kỳ tác giả sống bình với ruộng vườn quê cũ Nội dung thơ nêu lên vấn đề gì? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích I / Tìm hiểu chung : (4’ )

1)Tác giả:

?Em hÃy nêu nét t/giả 2)Tác phẩm:

?Em biết tác phÈm nµy?

? VB “ Bạn đến chơi nhà ” viết theo thể thơ ?

? Em có nhận xét bố cục thơ ? - GV cho HS quan sát ảnh chân dung cđa t/gi¶ Ngun Khun

* HS c chỳ thớch ()

-Tác giả:+ Nguyễn Khuyến ( 1835 - 1909 ) +Là nhà thơ lớn dân tộc - Tác phẩm: HS trả lời

- Thể thơ : thất ngôn bát cú Đờng luËt - Bè côc : - - ( câu nói gia cảnh )

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn Bạn đến chơi nhà“ ” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức II / Đọc , hiểu văn :(25 ) ’

1) §äc

- GV đọc mẫu hớng dẫn HS đọc : giọng hóm hỉnh

2)Chó thÝch:

? Giải nghĩa từ câu :1 ,3 ,4 ,5 2) Phân tíchvăn :

a) Câu : Cảm xúc bạn đến nhà ? Câu thơ nhập đề nói điều ? cụm từ “ Đã lâu ” có ý nghĩa nhắc nhở thời gian hay bày tỏ niềm chờ đợi bạn ?

? Cách xng hô có đặc biệt ? ? Quan hệ t/cảm bạn bè ntn ? * GV chốt:

- Sự hồ hởi , vui vẻ , thực lòng

- Tình bạn bền chặt , thuỷ chung , thân thiết b) Sáu câu tiếp : Hoàn cảnh tiếp bạn

? Ngay sau câu mở đầu , câu thơ nhà thơ nói ?

? Tình cảnh gia đình tác giả ntn ? thể qua lời thơ ?

? Em thấy cách nói tác giả có độc đáo ?

? Qua cách nói em thấy chủ nhà ngời ntn ? Tình cảm tác giả với bạn ?

* GV chèt :

- Cách nói hóm hỉnh, hài hớc, dí dỏm

- Lời phân bua hữu tình, cho thấy chủ nhà ng-ời thật chất ph¸c

 Thể t/cảm với bạn chan thực , k0 khách sáo. ? Cái “ không ” đợc đẩy tới tận ? ? Tất thứ k0 có nhng tình bạn họ ntn ?

? Những câu thơ hàm chứa điều tác giả ?

* GV chèt :

- Nô cêi hãm hØnh, thân mật, tế nhị tác giả ?Câu kết cho em thấy điều tác giả

* HS đọc lại VB

* HS gi¶i thích nghĩa dựa vào phần thích ( SGK -105 )

- Bày tỏ niềm chờ đợi bạn.

- Xng hô : Bác thể thân mËt. * HS th¶o luËn - tr¶ lêi :

=> Sù hå hëi , vui vỴ , thùc lòng

Tình bạn bền chặt , thuỷ chung , th©n thiÕt

* HS đọc lại câu tiếp

- Nãi vỊ gia c¶nh : ( hoàn cảnh tiếp bạn )

- Mi th sản vật gia đình có mà nh khơng .

+ Có trẻ vắng.

+ Có cải , cà , bầu , mớp  nhng chửa cây, mới nụ, vừa rụng rốn

- Cách nói hóm hỉnh, hài hớc, dí dám - Chđ nhµ lµ ngêi thËt thµ , chất phác.

=> Thể t/cảm với bạn chân thực , k0 khách sáo.

- Trầu .

c) Câu kết : Cảm nghĩ tình bạn

? Cõu cuối riêng cụm từ “ Ta với ta “ có nét đặc sắc ?

? §ã ta ? với ?

? VËy cơm tõ “ ta víi ta diễn tả mối quan hệ tình bạn ntn ?

* GV chèt:

- Sự gắn bó hoà hợp gữa ngời bạn  Khẳng định tình bạn cao, đẹp đẽ

? H·y so sánh cụm từ Ta với ta văn Qua Đèo Ngang , em có nhận xét g× ?

4) Tỉng kÕt : (ghi nhí : SGK - 105 )

? Em cã nhËn xét giọng điệu, nghệ thuật thơ ?

? Qua em hiểu Nguyễn Khuyến tình bạn ơng từ văn ?

- GV gọi HS đọc ( ghi nh )

- Cảm nghĩ tình bạn tác giả

- Quan hệ từ với liên kết thành phần Ta

- Ta với ta chủ nhân ( tác giả )“ ” Ngời khách ( bạn ) => Khẳng định tình bạn cao, đẹp đẽ. * HS thảo luận - trả lời :

- VB “ Qua đèo Ngang ” : từ “ ta ” nhng ngời, tâm trạng cô đơn

- VB “ Bạn đến chơi nhà ” : ngời bạn chung tâm trạng, niềm vui gặp gỡ

* HS khái quát qua phần(g/n:SGK-105 ) * HS đọc ( ghi nhớ )

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức ạp dụng làm tập phần luyện tập + Phơng pháp : vấn đáp giải thích, phân tích thảo luận nhóm

III) Lun tËp :

* Bµi tËp 1(a): ( SGK - 106 )

? Ngôn ngữ “ Bạn đến chơi nhà ” có khác ngôn ngữ đoạn thơ “ Sau phút chia li ” ?  GV bổ sung , hoàn chỉnh tập cho HS

* HS đọc nêu yêu cầu tập (a) * HS thảo luận - Nêu ý kiến :

- Bµi Sau phút chia li ngôn ngữ bác häc , trang träng

- Bài “ Bạn đến chơi nhà ”  ngôn ngữ mộc mạc , đời thờng ( nhng tinh tế hấp dẫn )

*Cñng cè :

? Đọc diễn cảm VB “ Bạn đến chơi nhà ” ?

? VB đợc thể phơng thức biểu đạt ? * Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm ND , nghệ thuật VB - Học thuộc lòng văn Đọc đoạn thơ ( phần đọc thêm )  Soạn : hdht “ Xa ngắm thác núi L .”

 Chú ý : đọc kĩ phần giải nghĩa từ

Tiết sau viết tập làm văn sè ( t¹i líp ) : tiÕt Tuần 8: Tiết 31-32:

Ngày soạn : 23/10/2009 Ngày dạy: 28/10/2009

Tập làm văn : viết tập làm văn số Văn biểu cảm ( làm lớp ) A / Mục tiêu học : Qua viết kiểm tra :

1.KT: HS vận dụng kiến thức học viết văn biểu cảm h/ả thiên nhiên, thực vật, thể hiện t/cảm yêu thơng cối theo truyền thống nhân dân ta

2 KN: Rèn kĩ viết văn biểu cảm Luyện phơng pháp trình bày văn có bố cục khoa häc 3.TT: HS cã ý thøc lµm bµi ,bồi dỡng tình yêu thiên nhiên cỏ cho HS.

* GV :- Soạn giáo án(Đề văn biểu cảm)

* HS :- Giấy kiểm tra, dụng cụ học tập cần thiết C / Các b ớc tiến hành :

*ổn định tổ chức lớp:

* Kiểm tra cũ (GV lên trớc vào lớp) : ( Nhắc lại qui chế kiểm tra cho hs râ ) * Bµi míi : Giíi thiƯu : Viết văn biểu cảm ( tiÕt )

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Nhằm đỏnh giỏ cỏch lĩnh hội kiến thức kỹ vận dụng kiến thức học vào viết văn hồn chỉnh Hụm nay, ta vào viết tập làm văn số để GV đỏnh giỏ nhận xột cỏch trỡnh bày cỏc em I, Ma trận đề :

Mức độ Nội dung

NhËn biÕt Th«ng

hiểu Vận dụng Phân tích Đánh giá Sáng tạo Xác định ỳng yờu

cầu biểu cảm

2 im Bc đầu xây dựng

theo bè cơc cđa bµi văn biểu cảm

2 điểm Vận dụng tự sự,

miêu tả văn biểu cảm

2 im Nờu c tõm trng

suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc

2 điểm Vận dụng phép so

sánh,nhân hoá,tởng tợng Lời văn sáng có cảm xúc

2 điểm

II Đề bài:

Cảm nghĩ em loài em yêu.

Hoạt động GV Hoạt động HS

III Đáp án – biểu điểm : 1 / Yêu cầu chung : - Đọc kĩ đề

- Cần thực đủ thao tác làm văn biu cm

- Vận dụng kĩ : + Trình bày cảm xúc

+ Tởng tợng, liên tëng, suy ngÉm

+ Chọn yếu tố tự để bộc lộ cảm xúc - Biết thực tuân thủ bớc tạo lập văn

2 Yêu cầu cụ thể : a) Về néi dung :

- Trình bày đợc suy nghĩ, cảm xúc lồi em u

- Có liên hệ với thân, có minh hoạ kỉ niệm bạn bè với loài em yêu

- Cảm xúc sâu sắc, hồn nhiên, chân thực xuất phát từ tâm hồn, tránh dùng lời văn sáo rỗng thiếu chân thực

* HS chép đề vào giấy kiểm tra

- HS đọc kĩ đề xác định yêu cầu đề Xác định phạm vi đối tợng biểu cảm

* HS vận dụng kiến thức văn biểu cảm học để làm ỳng kiu bi

* Nắm kĩ , phơng pháp bớc tạo lập văn

b) VỊ h×nh thøc :

- Bố cục phần rõ ràng

- Trỡnh bày khoa học, chữ viết đẹp , - Khơng viết sai tả

- Có liên kết mạch lạc - Diễn đạt lu loát 3) Biểu điểm :

- §iĨm - 10 : Đáp ứng yêu cầu về nội dung hình thức nêu

- im - : Đáp ứng phần lớn yêu cầu nội dung hình thức nêu trên, song cảm xúc cha thật phong phú, sâu sắc, mắc vài lỗi diễn đạt

- Điểm : Những có bố cục rõ ràng, song nội dung sơ sài, mắc số lỗi diễn đạt, tả

- Điểm - : Cha làm rõ đợc cảm xúc mình sở yếu tố tự sự, nhng bớc đầu xây dựng theo bố cục văn biểu cảm, sai nhiều tả, lỗi diễn đạt, lỗi câu

- Điểm - : Bài làm lạc sang văn miêu tả mắc nhiều lỗi câu, diễn đạt, tả

*Cđng cè (GV ë l¹i sau cã trèng chơi) : - GV thu , kiĨm bµi

- GV nhận xét tiết viết HS , đánh giá ý thức thái độ làm HS * Hớng dẫn nhà (GV lại có trống chơi) :

- TiÕp tục ôn kĩ kiến thức văn biẻu cảm

- Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm Nắm bớc làm văn biểu cảm Đọc xem trớc tiết : Cách lập dàn ý văn biểu cảm .

Tuần 9: Tiết 33: Ngày soạn : 17/10/2010 Ngày dạy: 21/10/2010

Chữa lỗi quan hệ từ

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1.KT: Hs thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ Thông qua luyện tập nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ cách sửa lỗi

2.KN: -Rèn kĩ sử dụng từ ngữ nói, viết Sử dụng quan hệ từ nghữ cảnh. - Phát chữa số lỗi thông thờng quan hệ từ

3.TT: Båi dìng ý thøc lựa chọn quan hệ từ tạo lập văn bản. B.Chuẩn bị cuả giáo viên học sinh

-Giáo viên :Giáo án, , bảng phụ Tài liệu liên quan, tµi liƯu chn kiÕn thøc -Häc sinh: Vë, SGK, SBT

C Các bớc tiến hành: * ổn định tổ chức :

* KiĨm tra bµi cị:

? ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ Làm BT4 -> Trả lời ghi nhớ 1/97 & làm tập ? Cách dùng quan hệ từ Làm BT5 -> Trả lời ghi nhớ 2/98 & làm tËp * Bµi míi

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Trong nói viết, cịn mắc nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ, có trường hợpkhông bắt buộc.Nếu dùng quan hệ từ tuỳ tiệnthì câu văn nào? Làm để khắc phục dùng quan hệ từ Hôm nay, ta vài tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc lỗi thờng gặp quan hệ từ Dùng quan hệ từ phải ngữ cản, hợp nghĩa Tránh thừa dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết.

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích I Các lỗi thờng gặp quan hệ từ:

1 ThiÕu quan hÖ từ

a, Ví dụ : Gv đa bảng phụ ghi VD1 SGK/106 b, NhËn xÐt

? Mỗi câu VD rõ nghĩa cha? Vì sao? > G: Thiếu quan hệ từ

? Thiếu quan hệ từ chỗ câu? Em tìm quan hệ từ thích hợp để chữa lại câu cho

+Gv nêu vài cách điền vd: Câu 1(mà, để), câu 2(với, đối với)

2 Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa. a, VÝ dơ : Gv treo b¶ng phơ ghi VD2 SGK/106

b, NhËn xÐt

HS đọc

-Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác - Câu tục ngữ xã hội xa

, Cịn ngày khơng

-> Câu không rõ nghĩa thiếu quan hệ từ -> chữa l¹i:

-> Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác -> Câu tục ngữ với xã hội xa cịn ngày ko

-Nhà em xa trờng em đến trờng

? Em có nhận xét cách cấu trúc c©u (2 vÕ)

? ý diễn đạt vế câu có quan hệ nh với

? Để diễn đạt ý tơng phản dùng quan hệ từ "và" hợp lý cha?Theo em nên dùng quan hệ từ nào? ? câu mục đích ngời viết muốn giải thích điều

? Việc dùng quan hệ từ "để" có hợp lí ko? Theo em phải dùng quan hệ từ nào?

3 Thõa quan hƯ tõ.

a, VÝ dơ B¶ng phơ ghi VD3 SGK/106 b, NhËn xÐt

? V× câu vd thiếu chủ ngữ

? Em sửa lại câu cho

4 Dùng quan hệ từ mà tác dụng liên kết.

a, Ví dụ

Gv đa bảng phụ ghi VD4 SGK/107 b, NhËn xÐt

? Các câu in đậm (gạch chân) sai đâu ? Hãy cha li cho ỳng?

?Từ vd em rót kÕt ln g× vỊ viƯc sư dơng quan hệ từ

+Gv nhấn mạnh điều lu ý sư dơng quan hƯ tõ

* Ghi nhớ: SGK/107

-HS trả lời -Tơng phản -Chữa lại:

Câu 1: dùng quan hệ từ "nhng" -HS tr¶ lêi:

Câu 2: dùng quan hệ từ "vỡ, bi" -HS c

->các câu thiếu chủ ng÷

vì: quan hệ từ biến chủ ngữ câu thành trạng ngữ-> thừa quan hệ từ

->chữa lại:(bỏ qhtừ "qua, về") Hs đọc

-HS: Sử dung quan hệ từ mà tác dụng liên kết.

-> sửa lại:

1 giỏi môn toán, giỏi môn văn mà giỏi nhiều môn khác

2 Nó thích tâm với mẹ nhng không thích tâm víi chÞ

Hs phát biểu * Ghi nhớ: SGK/107 `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS vận dụng kiên sthức học vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : Đọc, phân tích , thảo luận nhóm

II Lun tËp(15’) 1.Bµi 1(107)

? Thêm bớt quan hệ từ thích hợp để hồn chỉnh cõu sau

2.Bài 2(107)

? Thay quan hƯ tõ dïng sai b»ng nh÷ng quan hƯ tõ thÝch hợp

+ Gọi học sinh lên bảng 3.Bài 3(108)

+ Gv hớng dẫn Hs chữa lại câu văn (thêm, bớt quan hệ từ thích hợp)

4.Bµi 4(108)

Gäi Hs lµm

quan hệ từ - Dùng (+) - Dùng sai (-)

II Lun tËp 1.Bµi 1(107)

- Nó chăm nghe k/c từ đầu đến cuối

- Con xin báo tin vui để cha mẹ vui lòng (mừng) 2.Bài 2(107)

Thay quan hƯ tõ -> c1: víi = nh c2: = dï 3.Bµi 3(108)

Hs c yờu cu bi

Bản thân em nhiều thiếu sót nên em hứa tích cùc sưa ch÷a

- Bá quan hƯ tõ "víi", bỏ qhtừ "qua" 4.Bài 4(108)

a (+) c(-)nên bá tõ "cho"

b (+) e (-) nên đổi "quyền lợi b/t" d (+) g (-) bỏ từ "của"

Hs th¶o luân -> nhà * Củng cố:

- Nêu lỗi thờng gặp quan hệ từ, hớng sửa chữa lỗi? * HDVN:

- Học kĩ bài, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành tập SGK(SBT)

- Chuẩn bị soạn "Xa ngắm thác núi L” “Phong KiỊu d¹ b¹c”

? Đọc kĩ phần dịch nghĩa ? Trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn bn Tun 9: Tit 34:

Ngày soạn : 17/10/2010 Ngày dạy: 21/10/2010

Hng dn c thờm : Xa ngắm thác núi L

(Väng l sơn bộc bố ) Lý Bạch

A.Mục tiêu học:Giúp học sinh:

1.KT: - Sơ giản tác giả Lý Bạch, cảm nhận vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ thác núi L, thấy đợc số nét tâm hồn phóng khống, lãng mạn tính cách nhà thơ Lí Bạch

- đặc điểm nghệ thuật độc đáo thơ

2.KN: - Đọc Hiểu van thơ Đờng qua dịch tiếng việt

- Bớc đầu rèn kĩ phân tích tác phẩm thơ Đờng thông qua phần dịch nghĩa, dịch thơ phần tích luỹ vèn tõ H¸n ViƯt

TT :Bồi dỡng tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc B.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

+GV: Gi¸o án, tranh ,ảnh.tài liệu tham khảo Tài liệu chuẩn kiến thøc +HS: Vë, SGK, SBT

C.Các bớc tiến hành: * ổn định tổ chức :

* KiÓm tra bµi cị :

? Đọc thuộc diễn cảm "Bạn đến chơi nhà" cho biết chủ đề th

? Nêu nhận xét cách dùng ngôn ngữ bài? Cụm từ "ta với ta" có hàm nghÜa nh thÕ nµo? *Bµi míi

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Thơ Đường thành tựu huy hoàng thơ cổ Trung Hoa 2000 nhà thơ sống triều đại nhà Đường viết nên “Xa ngắm thác núi Lư” thơ tiếng Lí Bạch Nhà thơ Đường tiếng hàng đầu Để thấy vẻ đẹp thác núi Lư sao, tâm hồn tính cách nhà thơ Lí Bạch nào, qua tiết hôm em thấy điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn ỏp gii thớch

I/ Tìm hiểu chung: Dựa vào phần thích:

?Em hÃy nêu nét tác giả thơ > GV: ( Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt)

Hs c phần thích *SGK/111 - Tác giả: Lý Bạch (701-762)

Nhà thơ lớn Trung Quốc đời Đờng - Bài thơ viết đề tài thiên nhiên `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn Bài Ca Côn Sơn“ ” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức II.Hớng dẫn đọc - hiểu văn bản:

1/ §äc :

dịch thơ 2/ thích.

GV lu Ý chó thÝch1,2 3/Ph©n tÝch:

? Theo em ,bài thơ đợc viết theo thể thơ nào? GV: Thông thờng thể thơ phân tích theo bố cục :1/1/1/1 2/2 nhng náy ta phân tích theo 1/3

a) C©u 1:

?Tác giả đứng ngăm thác núi L vị trí nào? ?Từ xa tác giả phát đợc đặc điểm ca thỏc nc ?

?ý nghĩa câu thơ đầu gì?

> GV:S thc l khúi có từ trớc ,nói tồn thờng xuyên ,song dới ngòi bút tác giả với động từ “sinh”dờng nh ánh sáng mặt trời xuất vật sinh sơi nảy nở ,trở nên sống động

b)3 c©u tiÕp:

?Vẻ đẹp thác nớc đợc tác giả miêu tả qua câu sau nh nào?

GV: Thực thác nớc vốn tuôn trào đổ ầm ầm nhng xa ngắm nên tác giả cảm nhận nh

Chữ “quải” biến động thành tĩnh ,biểu cách sát hợp cảm nhận nhìn từ xa (GV:ở bên dịch thơ lợc bớt chữ “treo”nên ấn tơng dòng thác gợi trở nên mờ nhạt ảo giác dải Ngân hà ỏ câu cuối trở nên thiếu sở hơn.)

GV:Tác giả trực tiếp tả dòng thác song lại cho ngời đọc hình dung núi cao sờn núi dốc đứng qua: “phi lu” , “trựch há”

GV: Chữ lạc (rơi xuống ) tg’ dùng đắt dịng Ngân Hà vốn chảy ngang qua bbầu trời dòng thác đỏ theo chiều thẳng đứng Phép so sánh đậy cung nh cách nói phóng đại có phần nh q đáng ,vơ lí song đặt văn cảnh ngời đọc lại cảm thấy chân thực tự nhiên .Vì dải Ngân Hà xuất đợc chuẩn bịi từ câu trớc

?Cách sử dụng cấc biện phát nghệ thuật thơ đọc đáo đợc thể nh câu cuối?

?Qua tranh thác núi L mà tác giả miêu tả ,em hiểu đợc tâm hồn tính cách nhà thơ? 4) Tổng kết

+NghÖ thuËt:

?Tác giả sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật thơ?

+Néi dung:

-ThÊt ng«n tø tut

-Tác giả quan sát cảnh vật từ xa -Vẻ đẹp toàn cảnh thác nớc núi L

-Câu 1:Tg giới thiệu cho vẻ đẹp của’ thác nớc đợc miêu tả câu sau: Nắng rọi H“ ơng Lơ khói tía bay”

=>Vẻ đẹp Hơng Lô đợc miêu tả dới ánh mặt trời ,làm nứpc phản quang ánh sáng mặt trời đẫ chuyển thành mầu tím vừa rực rỡ ,vừa kì ảo. Câu 2: “Dao khan bộc bố quải tiền xun ” ->(Xa trơng dịng thác trớc sơng )

->Trơng xa dịng thác nh dải lụa trắng rủ xuống yên ắng bất động đợc treo lên khoảng vách núi dịng sơng

->là tranh tráng lệ. -HS nghe

Câu 3: “Nớc bay thẳng xuống ba nghìn thớc” ->Cảnh vật lại từ tĩnh chuyển sang động

Câu 4: “Tởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây’’ >Sự huyền ảo vẻ đẹp thác nớc

-Hs nghe

->Biện pháp nghệ thật phóng đại ,so sánh ,ngời đọc hình dung đợc cảnh đẹp thác nớc Hơng Lơ vừa rực rỡ vừa kì ảo ,tráng lệ nhng lại tạo cho ta đợc cảm giác chhan thực.

->Thể tình yêu thiên nhiên đằm thắm ,thể hiện đợc tính cách hào phóng tác giả.

?Qua thơ tác giả bộc lộ tâm trạng suy nghĩ gì?

Ghi nh SGK/112 Ghi nhớ SGK/112 *Củng cố : GV cho HS đọc nhịp,đúng tâm trang thơ *HDVN : Học thuộc lòng thơ, nắm n/t & nd

- Chuẩn bị "Từ đồng nghĩa","Cảm nghĩ đêm tĩnh": ? Tìm hiểu đặc điểm loại từđồng nghĩa ?

TuÇn 9: Tiết 35: Ngày soạn : 17/10/2010 Ngày dạy: 22/10/2010

Tên soạn: Từ đồng nghĩa A/.Mục tiêu học học:Giúp học sinh:

1.KT: Giúp Hs hiểu đợc từ đồng nghĩa, phân biệt đợc từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn toàn

2.KN:- Nhận biết từ đồng nghĩa văn phân biệt đợc từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh, phát lỗi chữa lỗi dùng từ ĐN - Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa

3.TT: HS biết vận dụng vào việc dùng từ văn cảnh B/Chuẩn bị giáo viên học sinh:

+GV:Soạn giáo án, , bảng phụ, tài liệu liên quan, tài liệu chuẩn kiến thức +HS :Chuẩn bị trớc đến lớp

C/Các bớc tiến hành: *ổn định lớp :

*KiĨm tra bµi cị:

? ThÕ quan hệ từ?Các lỗi thờng gặp quan hệ từ nỗi nào? Làm tập SGK/108.-GV treo b¶ng phơ

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Khi nói viết có trường hợp phát âm giống nhau, nghĩa lại hồn tồn khác Trái lại có từ phát âm khác lại có nét nghĩa giống gần giống ta gọi từ đồng nghĩa Vậy từ đồng nghĩa? Cách sử dụng cho xác tìm hiểu qua tiết học

Hoạt động thầy Hoạt động trò `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc khái niệm từ đồng nghiã. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích

I/ Thế từ đồng nghĩa ? 1/Ví dụ:

Đọc thơ “ Xa ngắm thác núi L’’tìm từ đồng nghĩa với từ : rọi ,trông

-GV: Nếu đa hai từ “rọi ”và “trông”ra khỏi văn ta cịn tìm thấy nhiều từ đồng nghĩa khác VD:

-Rọi đồng nghĩa với : Chiếu,soi,

-Trơng đồng nghĩa với :nhìn ,nhịm,ngó,liếc Nh từ trông văn “Xa ngắm thác núi L”có nghĩa nhìn để biết từ trơng cịn có nghĩa khác nh:

a) Coi sóc ,giữ gìn cho yên ổn b) Mong

-Ri đồng nghĩa với Chiếu -Trơng đồng nghĩa với nhìn

? Em tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ trông ?

2/NhËn xÐt:

?Qua ví dụ em rút đợc nhận xét từ đồng nghĩa ?

3 KÕt luËn:

* Ghi nhí1 SGK/114

Bài tập nhanh:Em tìm từ đồng nghĩa với t sau?

-ăn -Chết -Mẹ -Cô -Bố

-a:Trông coi,chăm sóc,coi sóc -b: Hi vọng,trông mong -HS trả lêi

* Ghi nhí1 SGK/114 HS lµm:

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức loại từ đồng nghĩa. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích … II/Các loại từ đồng nghĩa:

1/VÝ dô: a) vÝ dô 1:

?So sánh từ đồng nghĩa ví dụ sau :-GV treo bảng phụ

b) vÝ dơ 2:

?NghÜa cđa tõ bỏ mạng hi sinh câu sau có giống khác nhau?-GV treo bảng phụ

2/Nhận xÐt:

? Qua phân tích em rút đợc điều ? 3 Kết luận:

* Ghi mhí SGK/114 Bµi tËp nhanh:

?Em lấy ví dụ từ đồng nghĩa hồn ton v t ng ngha khụng hon ton?

-ăn : x¬i ,chÐn,

-Chết: Hi sinh,bỏ mạng,thiệt mạng ,hai năm mơi già, ,qua đời,về với tổ tiờn ,i,

-HS quan sát trả lời:

Quả- trái : đồng nghĩa hoàn toàn *HS trả lời:

+ Giống nhau:đều có nghĩa chết +Khác nhau:

-Bỏ mạng -Có nghĩa chết vô ích (mang sắc thái khinh bỉ)

- Hi sinh -có nghĩa chết nghĩa vụ ,lí tởng cao ( mang sắc thái kính trọng)

-HS tr¶ lêi

* Ghi mhí SGK/114 -HS:

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức cách sử dụng từ đồng nghĩa. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích …

III/Sử dụng từ đồng nghĩa: 1/Ví dụ:

? Em thấy từ trái , thay đổi cho ví dụ II.1 khơng ?Nó có ảnh hởng đến đế sắc thái nghĩa (Sắc thái biểu cảm) không ?

?Em thử đổi từ bỏ mạng hi sinh cho ví dụ II.2 có đợc khơng ?Vì sao?

?Trong đoạn trích “Chinh phụ ngâm khúc ”ở Bài ngời biên soạn lại lấy tiêu đề Sau

+Từ đồng nghĩa hoàn toàn :Bố-cha,ba; Mẹ -má,mế,bầm;mùa hè -mùa hạ;

+Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn:Rộng,rộng rãi,bao la,bát ngát,mênh mơng;

-> thay đợc cho mà không ảnh hởng đến sắc thái nghĩa( sắc thái biểu cảm)-(2 từ đồng nghĩa hồn tồn).

-> Khơng thay đợc cho Vì mang sắc thái nghĩa (biểu cảm) khác nhau( từ đồng nghĩa khơng hồn tồn)

phút chia li mà sau phút chia tay?

2/Nhận xét:

? Qua phân tích ví dụ em rút nhËn xÐt g×? 3 KÕt ln:

* Ghi nhí3 SGK/115 Bµi tËp nhanh:

? Em tìm từ đồng nghĩa với từ cõi lí giả tác giả lại sử dụng từ câu thp ca mỡnh?

Anh dắt em vào cõi Bác xa, Đờng xoài hoa trăng nắng đu đa (Tè H÷u)

(Em thử thay số từ đồng nghĩa với từ cõi mà em vừa tìm đợc vào câu thơ so sánh với từ mà tác giả sử dụng )

Nhng dùng từ chia li hay vừa mang sắc thái cổ xavừa diễn tả cảnh ngộ sầu bi cđa ngêi chinh phơ.

-HS tr¶ lêi

* Ghi nhớ3 SGK/115

-HS tìm:Đồng nghĩa với từ cõi là: Chốn ,nơi,chỗ,nhà,

-Thay t cừi bng từ chốn vào câu thơta thấy nghĩa câu thơ khơng thay đổi nhng khơng thể đợc tình cảm nhà thơ Bác.Vì dùng từ chốn sắc thái biểu cảm khơng cao (bình thờng)cịn dùng từ cõi ta thấy đợc tình cảm nhà thơ Bác tình cảm kính trọng Nơi Bác trở nên thiêng liêng ,cao từ cõi nơi bậc tiên ,thánh(nh cõi niết bàn(cõi phật) ,cõi tiên).Nh việc sử dụng từ cõi câu thơ mà không sử dung từ đồng nghĩa khác dụng ý tác giả

`- Hoạt động 5:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức vận dụng vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm

IV/Lun tËp:

1/Bài tập 1: Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ sau:

2/Bài tập 2:Tìm từ có gốc ấn -Âu đồng nghĩa với từ sau đây:

3/Bài tập :Tìm số từ địa phơng đồng nghĩa với từ toàn dân (phổ thơng)

4/Bài tập 4: Tìm từ đồng nghĩa thay từ in đậm câu sau:

1/Bài tập 1(SGK/115) gan - dũng cảm

chó biển - hải cẩu nhà th¬ - thi sÜ

địi hỏi - yêu cầu mổ xẻ -phẫu thuật

năm học- niênkhóa cải - tài sản

loài ngời - nhânloại nớc ngoài- ngoại quèc

thay mặt - đại diện 2/Bài tập (SGK/115)

- m¸y thu rađiô - sinh tố vitamin - xe ôtô - dơng cầm viôlông 3/Bài tập3 (SGK/115) VD: Mẹ má, bầm này, ni, tê bát chén ngô b¾p võng mÌ 4/Bµi tËp4 (SGK/115)

5/Bài tập : Phân biệt nghĩa : -ăn ,xơi,chén

-Cho,tặng ,biếu -yếu đuồi,yếu ớt, -Xinh,đẹp -Tu,nhấp,nốc

6/Bµi tập (SGK/116) : Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống cá câu dới

5/Bài tập 5(SGK/116) : Ví dụ:

- ăn : (cho thức ăn vào miệng nuôi sống thể) -> sắc thái bình thờng

- xơi :( ) -> sắc thái lịch sự,xà giao - chén ->sắc thái thân mật,,thông tục 6/Bài tập (SGK/116):

a) -Thành -Thµnh tÝch b) -Ngoan cè -Ngoan cêng c) -NghÜa vụ -Nhiệm vụ d) -Giữ gìn -Bảo vệ * Cñng cè :

- Nêu hiểu biết từ đồng nghĩa loại từ đồng nghĩa

GV lu ý HS từ HV Việt tơng đơng đồng nghĩa hoàn

toàn nhng sử dụng phải lựa chọn cho phù hợp chúng không thay cho mäi tr-êng hỵp

* HDVN:

- Nắm loại từ đồng nghĩa, phân biệt đợc chúng - Hoàn thành tiếp tập 5,7,8,9

- Đọc, chuẩn bị "Cách lập ý văn biểu cảm" Tuần 9: Tiết 36:

Ngày soạn : 17/10/2010 Ngày dạy: 27/10/2010

Cách lập ý văn biểu cảm

A Mục tiêu học:Giúp häc sinh:

1.KT: Học sinh tìm hiểu đợc ý cách lập ý văn biểu cảm để mở rộng phậm vi, kỹ làm văn biểu cảm Những cách lập ý thờng gặp

Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn

2.KN: k lập ý cho văn biểu cảm Biết vận dụng cách lập ý hợp lý đề văn cụ thể. 3.TT: Bồi dỡng ý thức học b mụn.

B Chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh:

-Giáo viên : Giáo án, SGV, bảng phụ, tài liệu liên quan, tài liệu chuẩn kiến thức -Học sinh:Chuẩn bị trớc đến lớp

C.Các bớc tiến hành: * ổn định tổ chức :

* Kiểm tra cũ : ? Nêu bớc làm văn biểu cảm Gv nhận xÐt -> cho ®iĨm

* Bài mới: `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Tiết trước em làm viết văn biểu cảm Các em nắm cách lập ý cho văn biểu cảm Tuy nhiên văn biểu cảm có nhiều cách lập ý Để giúp em mở rộng phạm vi kĩ biểu cảm Hơm tìm hiểu “Cách lập ý văn biểu cảm”

Hoạt động thầy Hoạt động trò `- Hoạt động :

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích Phân tích I Những cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm.

1/Liên hệ với tơng lai: Gọi hs đọc đoạn văn SGK/117

?Cây tre gắn bó với đời sống ngời Việt Nam cơng dụng nh thếa nào? ?Để biểu gắn bó mãi tre,đoạn văn nhắc đến tơng lai?Ng-ời viết liên tởng ,tởng tợng tre tơng lai nh nào?

?Tác giả biểu đạt tình cảm biện pháp nào?

2/Hồi tởng quà khứ suy nghĩ tại: Gọi học sinh đọc đoạn văn SGK/upload.123doc.net

?Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả?

3/Tởng tợng tình hứa hẹn mong ớc Gọi học sinh đọc đoạn văn SGK /119

?TrÝ tëng tợng giúp ngời viết bày tỏ lòng yêu mến cô giáo nh nào?

? Tỏc gi ó tng tợng ngững 4/Quan sát, suy ngẫm

- Gi hc si nh c SGK/120

?Qua đoạn văn em thấy quan sát có tác dụng biểu tình cảm nh

*Ghi nhớ SGK/121

HS đọc

-Tre bóng mát ,là khúc nhạc ,đu tre,sáo diều,đũa tre,giờng,tre đồ chơi trẻ con,

-Tre bóng mát ,là khúc nhạc ,là s¸o diỊu

-Lặp ý nhiều lần để liên hệ với tơng lai -HS đọc

-Lập ý cách hồi tởng khứ thể hiên cảm xúc tác giả gà đất ,mở rộng cảm nghĩ với đồ chơi

-HS đọc

-Tởng tợng tình ,bày tỏ tình cảm cô giáo

-Cô giáo đàn em nhỏ ,cơ theo dõi

-Cơ sung sớng học trị đạt kết xuất sắc -HS đọc

-Quan s¸t chi tiÕt >cã c¶m xóc

gợi tả đợc bóng dáng ,khuôn mặt ngời mẹ *Ghi nhớ SGK/121

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thứcở vận dụng vào làm tập. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích , thảo luận nhóm

II/Lun tËp: 1/Bµi tËp 1:SGK/121

Tập lập ý văn biểu cảm theo đề sau a)Cảm xúc vờn nhà em

b)C¶m xúc vật nuôi c)Cảm xúc ngời thân

d)Cảm nghĩ mái trờng thân yêu

GV : HS chọn số đề để lập dàn ý

Làm lần lợt bớc nh sau: B1:Tìm hiểu đề, tìm ý cho văn B2:Lập dàn ý

1/Bµi tËp 1:SGK/121

-HS chọn số đề nói để lập dàn ý (có thể tham khảo phần gợi ý SGK/122)

* Cñng cè:

- Các cách lập ý văn biểu cảm? Trong TLV số em lập ý cách nào? * HDVN:

- Nắm cách lập ý

- Hoàn thành đề b), d) phần luyện

Tuần 10: Tiết 37: Ngày soạn : 24/10/2010 Ngày dạy: 28/10/2010

Cm ngh đêm tĩnh

( TÜnh d¹ tø ) - Lí Bạch A ) Mục tiêu học : Gióp häc sinh:

1.KT: Qua phân tích thơ hs thấy đợc tình cảm yêu quê hơng sâu nặng Lí Bạch.nghệ thuật đối vai trị kết cấu thơ Hình ảnh ánh trăng – vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ

2.KN:HS có kĩ đọc thơ ngũ nhơn tứ tuyệt biết cách phân tích thơ này.nhận nghệ thuật đối bớc đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán

3.TĐ:HS thấy yêu thêm quê hơng đất nớc ,cảm phục tình cảm yêu quê hơng đất nớc nhà thơ B) Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Soạn giáo án ,tranh ,ảnh.tài liệu chuẩn kiến thức HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C ) Các bớc tiến hành: * ổn định lớp:

* KiÓm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ Xa ngắm thác núi L cho biết cảm nhận em thơ? * Bài mới:

`- Hot ng :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Tình yêu thiên nhiên, quê hương ,đất nước tác giả thể thơ nào? Nội dung thơ nêu lên vấn đề gì? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

I/ Tìm hiểu chung:

1/ Tác giả: ?Em hÃy nêu nét tác giả Lí Bạch?

2/ Tác phẩm:

? Em biết tác phẩm nµy ?

-Tác giả :Lí Bạch (701-762)tự Thái Bạch,hiệu Thanh Liên c sĩ.Là nhà thơ tiếng TQ đời Đ-ờng.Quê Cam Túc

-T¸c Phẩm : SGK/123-124

- Hình thức thơ: Ngũ ngôn tø tut cỉ thĨ

- Bè cơc: 2/2 (Khai, thừa, chuyển, hợp - vai trò câu thơ thứ văn bản.)

`- Hot ng 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn bản.

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức II/ c - hiu bn:

1/ Đọc văn b¶n:

GV đọc mẫu > Gọi hs đọc 2/chú thích :

GV gọi hs đọc thích SGK / Phân tích:

a) Hai câu đầu:

? Theo em câu đầu tuý tả cảnh nh ý kiến số ngời không?

? Theo em câu thơ miêu tả ,câu thơ biểu cảm?

? Cm xúc nhà thơ nhìn ánh trăng rọi đầu gi-ờng ntn ? Tác giả sử dụng từ loại để miêu tả ánh trăng?

? V× em lại hiểu hình ảnh "sơng" biểu suy t nhân vật trữ tình ?

(Sng -> ờm lạnh -> ánh trăng nh lạnh -> ngời cảm thấy lạnh -> buồn, cô đơn.)

Bản dịch thơ thêm vào động từ "rọi", "phủ" -> câu thơ thiên tả cảnh mà làm mờ nhạt ý vị phần chủ thể trữ tình thể ẩn qua động từ "nghi - ngỡ".)

- Song dù cảm nhận đợc tình thi gia Vậy t/c cụ thể ?

b) Hai câu thơ ( tiếp):

GV gi hs c cõu th tip

? Tác giả tiếp tục miêu tả ánh trăng hay không ?

? Từ hình ảnh "ánh trăng" đến hình ảnh "vầng trăng" gợi điều ?

? Và vậy, trớc vầng trăng sáng nhân vật trữ tình có hành động ?

? Từ chỗ nhìn ánh trăng nhà thơ có suy ngẫm g×

-HS đọc

-HS xem chó thÝch SGK

“Sàng tiền minh nguyệt quang nghi thị địa thợng sơng” ( Đầu giờng ánh trăng rọi , ngỡ mặt đất phủ sơng )

-Kh«ng chØ có tả cảnh mà biểu cảm -Câu 1: Tả cảnh: ắnh trăng

-Câu 2: biểu cảm:Sự liên tởng tâm hồn dễ rung cảm với thiên nhiên nhà th¬

=> Khơng gian tràn ngập ánh trăng sáng => Đêm trăng sáng mang vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh "Ngỡ sơng" ?

- Nhà thơ ngỡ sơng sa mặt đất

-> ánh trăng sở để nhà thơ sử dụng động từ : rọi phủ

- Trong đêm khuya tĩnh, nhà thơ trằn trọc không ngủ đợc Và việc miêu tả ánh trăng sáng mơ màng nh thể tình cảm yêu quý, thân thiện, gần gũi với thiên nhiên tác giả.

- Đồng thời tác giả có liên tởng "trăng - sơng" -> Sự suy ngẫm, ngỡ ngàng trớc cảnh đẹp thiên nhiên.

=> T¶ c¶nh xen tả tình Cảnh tình hài hoà quyện với

Cử đầu vọng minh nguyệt , Đê đầu t cố hơng. (Ngẩng đầu nhìn trăng sáng , cúi đầu nhớ cố hơng.)

- "ánh trăng" chuyển thành "vầng trăng"

đ-về quê hơng ?Qua hai hành động thể cảm xúc nhà thơ?

? Hãy phép đối thơ ? Tác dụng phép đối việc biểu tc’của tác giả?

->Cặp từ trái nghĩa -> tạo phép đối -> khoảnh khắc diễn hai hành động Một hành động hớng ngoại, hớng nội - nỗi nhớ quê sâu thẳm Thông qua cảnh vầng trăng sáng mà gợi đợc nỗi buồn trống trải, cô đơn ngời xa xứ Nỗi buồn ln thờng trực lịng, cần có hội, dù nhỏ ùa đến, trào dâng

? Có ý kiến cho rằng: Bài thơ vắng mặt chủ thể trữ tình nhng qua động từ đợc sử dụng, hình ảnh chủ thể trữ tình nh thấp thống ý kiến em ?

(Em khơi phục đợc câu rút gọn thành phần CN

Chính ĐT tạo lên mạch ý cho thơ - chủ thể trữ tình.)

? Em häc tËp c¸ch viết, cách xếp ý văn n/t/n ?

(Tạo mạch ý cách sử dụng đ/t chủ thể.)

=> ú cng cách thờng đợc sử dụng văn thơ cổ văn thơ nói chung

4/ Tỉng kÕt: -NghƯ thuật:

?Biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng thành công thơ gì?

-Nội dung :

?Nội dung thơ gì? >Ghi nhớ SGK/124

ợc tình cảm sâu nặng với quê hơng - Ngẩng đầu >< Cúi đầu

=> chủ đề phổ biến thơ ,thể tâm hồn yêu thiên nhiên ,nhạy cảm ,thầm kín tác giả với nơi sinh

- Các động từ: nghi, cử, đê, t

=> Câu rút gọn CN => Tạo mạch ý cho thơ

-HS suy nghĩ trả lời

->Ghi nhớ SGK/124 `- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức vận dụng vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm

III/ Lun tËp:

Bµi tËp SGK /125(5’)

GV gợi ý: Câu thơ ý nêu tơng đối đủ ,thể đợc tình cảm nhà thơ

-HS lµm bµi

* Củng cố:(3): So sánh thơ với Xa ngắm thác núi L có khác nhau.Em có nhận xét pheơng pháp miêu tả nhà thơ?(Gv gợi ý;Mợn cảnh tả tình: biểu cảm với que hơng.)

*HDVN(2):-Học thục thơ

-Chuẩn bị : Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê. Tuần 10: Tiết 38:

Ngày soạn : 24/10/2010 Ngày dạy: 28/10/2010

Ngẫu nhiên viết nhân buổi míi vỊ quª

1.KT: - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chơng Nghệ thuật đối vai trò câu kết HS hiểu đợc tình cảm nhà thơ quê hơng thật sâu nặng ,dãi bày nỗi trắc ẩn nhà thơ lâu ngày trở lại quê 2.KN: - Đọc –hiểu thơ,nhận nghệ thuật đối,bớc đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm tiếng Hán Hiểu đợc phép đối thơ tứ tuyệt tác dụng nó, biết phân tích thơ tứ tuyệt

3.TT: HS thêm u ,gắn bó với q hơng mình, đất nớc B/ Chuẩn bị thầy trò:

-GV: Soạn giáo án,tranh,ảnh.tài liệu chuẩn kiến thức -HS : Chuẩn bị trớc lên lớp

C/ Các bớc tiến hành: * ổn định lớp:

* Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng thơ “Cảm nghĩ đêm tĩnh”.Em có nhận xét nghệ thuật độc đáo thơ?

* Bài mới: `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Tác giả Hạ Tri Chương xa quê từ nhỏ Ông dã làm quan 50 năm Trường An Một thời gian sau, thân ơng từ giả triều đìng để trở q hương Bài thơ thể tình cảm nào? Tình cảm bộc lộ cách ngẫu nhiên hay ngẫu nhiên viết nhân buổi quê? Nội dung nghệ thuật thể điều gì? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

I/ Giới thiệu chung: 1) Tác giả:

? Em hÃy nêu nét tác giả? 2) Tác phẩm :

? Em biết tác phẩm này?

-Tác giả : Hạ Tri Chơng (659-744) tự Quý Chân ,hiệu Tứ Minh cuồng khách Quê Vĩnh Hng ,Việt Châu(nay thuộc huyện Tiên Sơn tỉnh Chiết Giang) -Tác Phẩm: HS tự nêu

Nguyên tác: Thể TNTT Đờng luật Bản dịch thơ: thơ lục bát

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn Bài Ca Côn Sơn“ ” + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức II/ c -hiu bn:(25)

1) Đọc văn bản:

GV đọc văn > gọi HS đọc > nhận xét 2) Chú thích :

Lu ý chó thÝch SGK 3) Ph©n tÝch:

a) Hai c©u thơ đầu:

Bài thơ nh câu chuỵên nhỏ kể chuyến thăm quê

? câu thơ đầu, t/g kể điều ?

? Cuộc đời ngời trở đợc kể lại qua hình ảnh thơ ?

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ hình ảnh thơ ?

? S dụng cặp từ trái nghĩa có tác dụng ? ? Tác dụng phép tiểu đối câu thơ thứ n/t/n ?

? Vµ víi khoảng cách thời gian nh vậy, thân

-HS đọc

-HS xem chó thÝch * SGK/1`27 a, Hai câu thơ đầu:

Thiu tiu li gia ,lóo đại hồi Hơng âm vô cải ,mấn mao tồi.” ( Trẻ ,già trở lại nhà ,

Giọng quê ,tóc đà khác bao.) - Kể đời ngời trở về:

- Trẻ – già – trở lại -> Cặp từ trái nghĩa -> tạo phép tiểu đối

=> nhấn mạnh khoảng cách thời gian thay đổi ngời

con ngời tác giả có thay đổi ?

(ở dịch thơ ngời dịch thay hình ảnh "tóc mai rụng " hình ảnh "sơng pha mái đầu" với ý để thể đổi khác ngời sau thời gian Song hình ảnh "sơng" cịn ẩn dụ muốn nói tới khắc nghiệt thời gian, gian truân đời phải sơng gió nhuộm mái đầu bạc trắng.)

? Tuy vậy, nhà thơ khẳng định kể lại rõ khơng thay đổi ơng ?

? Em hiĨu "giäng quê" ?

? Vy hỡnh ảnh "giọng q khơng đổi" có ý nghĩa n/t/n ?

? câu thơ thứ 2, lại bắt gặp hình ảnh đối Em rõ ?

? Qua b/p đối lập em hiểu ý nghĩa ?

? Nhng thơ tác giả nói thay đổi thân, khẳng định đợc tình cảm bền bỉ với quê hơng song nhận thấy ẩn sau nỗi buồn man mác Theo em nỗi buồn ? Vì ?

? Cuộc đời tác giả với chuyện buồn, vui đợc thông qua lời kể chân thực Và qua cảm nhận đợc tình cảm thi gia ?

(Häc sinh th¶o luËn nhãm.)

(Đó khơng phải tình q riêng Hạ Tri Chơng, tình q riêng Lí Bạch mà có lẽ tình cảm ln thờng trực tâm hồn ngời, đặc biệt ngời xa xứ vọng nhớ cố hơng bộc lộ đợc trở mảnh đất cố hơng.)

b, Hai c©u cuèi:

? Với Hạ Tri Chơng, trở quê hơng sau hàng nửa kỷ xa q đằng đẵng nghĩa "trung qn", ơng ó gp s vic gỡ ?

? Hình ảnh mà tác giả gặp làng bọn trẻ Ông có ấn tợng n/t/n chúng ?

? Theo em, ấn tợng cuả tác giả bọn trẻ làng ấn tợng n/t/n ?

(Ting ci, lời chào hỏi bọn trẻ làng nh quà đầy ý nghĩa, đầy tình quê mà tác giả đón nhận sau giây phút trở lại quê nhà Tiếng cời, giọng nói lũ trẻ thật hồn nhiên, sáng, chân thật Nó khơng gợi lên sắc q hơng mà có lẽ cịn gợi lên tác giả kỷ niệm đẹp thời thơ ấu.)

? Song có ý kiến cho rằng: Trong lời kể bọn trẻ làng, tác giả gài vào tình Theo em, tình ?

? Tại lại coi tình ? BPNT ? (Học sinh tho lun.)

màu sơng khói

- ging quờ không đổi”

=> Vẫn mang sắc quê, chất quê, hồn quê không thay đổi

- Tuổi tác, sức khoẻ thay đổi > < tình q hơng khơng thay đổi

=> Khẳng định bền bỉ tình cảm ngời với q hơng: gắn bó, thuỷ chung

- Xa quê hơng đằng đẵng 50 năm trời đến trở lại tuổi già

-> Nỗi buồn sâu xa khơng cịn đợc gắn bú lõu di vi quờ hng

- Tình yêu quê hơng bền chặt

b, Hai c©u cuèi:

“Nhi đồng tơng kiến, bất tơng thức, Tiếu vấn : “Khách tòng hà xứ lai ”? (Gặp mà chẳng biết nhau,

Trẻ cời hỏi : “Khách từ đâu đến làng ”?)

- Kể đón tiếp q hơng qua hình ảnh l tr lng:

Trẻ con: Gặp mặt không biÕt Cêi hái – gäi “kh¸ch”

=> ấn tợng đẹp đẽ, rõ, gợi lên sắc quê hơng

? Theo em tình có tính chất n/t/n ? ? Tình gợi tác giả cảm xúc n/t/n ? (Với Lí Bạch, ông xa quê, nhớ quê buồn, cô đơn tình q ấy, điều dĩ nhiên Cịn với Hạ Tri Chơng, đời làm quan to đợc Vua nể trọng, nhng không quên đợc quê hơng mà cuối đời xin từ quan làng tình quê sâu lặng mà mảnh đất quê hơng ông mang nặng cảm giác cô đơn, lạc lõng, xa lạ mắt ngời quê hơng, ngời lẽ phải thân thiết Từ thấy Hạ Tri Ch-ơng dờng nh khơng nỗi buồn mà lớn hơn, trở thành nỗi đau, nỗi đau không dễ chia sẻ ai.)

? Và tất điều tập trung biểu đạt t/c t/giả ?

4 ) Tỉng kÕt:

- NghƯ tht:Theo em ,NghƯ thuật tiêu biể thơ gì?

-Nội dung:

?Nội dung toát lên gì? >Ghi nhí SGK/128

-> tình bất ngờ qua phép đối hình ảnh -> Gợi nỗi buồn lịng tác giả:

-> Buồn ngời quen biết cũ có lẽ “vắng” nhiều

- Trở quê hơng mà bị xem nh khách

=> Khẳng định tình cảm quê hơng thắm thiết, bền bỉ - HS trả lời

- HS tr¶ lêi

> Ghi nhớ SGK /128 `- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức vận dụng vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm

III/ Luyện tập:

Kẻ bảng sau vào điền dấu X vào ô

mà em cho thích hợp. -HS làm

* Cng cố:? Tiêu đề thơ em hiểu tình yêu quê hơng tác giả? * HDVN: -Học thuc lũng bi th

-Chuẩn bị bài: Từ trái nghĩa Tuần 10: Tiết 39:

Ngày soạn : 24/10/2010 Ngày dạy: 29/10/2010 Từ Trái nghĩa

A/ Mục tiêu học : Giúp học sinh:

1.KT:Nm đợc từ trái nghĩa tác dụng từ trái nghĩa, biết cách sử dụng từ trái nghĩa vào việc tạo lập văn

2.KN: - Rèn kĩ nhận biết sử dụng từ trái nghĩa nói viết 3.TT: HS thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV: Soạn giáo án, bảng phụ, tài liệu chuẩn kiến thức -HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ Các bớc tiến hành: * ổn định lớp:

*Kiểm tra cũ: ? Thế từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa có loại? Lấy vídụ * Bài mới:

`- Hoạt động :

+ Phơng pháp: Thut tr×nh.

Trong nói viết,muốn cho câu văn sinh động,gây ấn tượng mạnh ta phải dùng cặp từ trái nghĩa Để biêt từ trái nghĩa gì? sử dụng từ trái nghĩa cho hợp lý Hơm ta tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc từ trái nghĩa + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích I/ Thế từ trái nghĩa?(10’)

1) VÝ dô:

? Tìm cặp từ trái nghiõa thơ CNTĐTT NNVNBMVQ?

? Tơng tự ví dụ em hÃy tìm số cặp từ trái nghĩa khác ?

? Tìm từ trái nghĩa với từ già trờng hợp rau già , Cau già?

2) NhËn xÐt:

> Ghi nhí SGK/128

-VD:

+ngẩng >< cúi :Chỉ động tác trái ngợc +trẻ><già :Chỉ tuổi tác trái ngợc

+đi >< trở lại: Trái nghĩa di chuyÓn -Tèt >< XÊu

-Ngày >< đêm -Giu >< nghốo -Gi -non

-già -trẻ

-Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc tõ cã nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu cặp từ trái nghĩa khác

> Ghi nhớ SGK/128 `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức sử dụng từ trái nghĩa. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích II/ Sử dụng từ trái nghĩa(10’)

1) Ví dụ:

?Trong hai thơ ,sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

? Em hÃy tìm số thành ngữ có sử dơng tõ tr¸i nghÜa?

? T¸c dơng cđa viƯc sử dụng cặp từ trái nghĩa có tác dơng g×?

2) NhËn xÐt:

> Ghi nhớ SGK/129

-Tạo tợng tơng phản ,gây ấn tợng mạnh già > <trẻ, ngẩng > < cúi

-Chân cứng> <đá mềm,gần nhà > <xa ngõ

=>Tạo hình tợng tơng phản ,đối ,gây ấn t-ợng mạnhcho ngời đọc

-HS nhËn xÐt

> Ghi nhí SGK/129

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức vận dụng vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm

III/ Luyện tập(15) 1) Bài tập SGK/129

Tìm từ trái nghĩa câu ca dao sau: 2) Bài tập 2: SGK/129

Điền từ thích hợp vào thành ngữ sau

1) Bài tập 1: -Lành ><rách -giàu ><nghèo

2)Bài tập 2:

?Sư dơng tõ tr¸i nghÜa có tác dụng việc tạo lập văn bản? *HDVN: -Học cũ,làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Luyện nói : văn biểu cảm vật ,con ngời.( HS chọn số đề có SGK để chuẩn b)

Tuần 10: Tiết 40: Ngày soạn : 24/10/2010 Ngày dạy: 03/11/2010

Luyện nói:Văn biểu cảm vật, ngời A/Mục tiêu học : Giúp học sinh:

1.KT: - Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bầy văn nói Những u cầu trình bầy văn nói Qua tiết luyện nói hs củng cố lại kiến thức thể loại văn biểu cảm theo chủ đề 2.KN: Rèn kỹ tìm ý,lập dàn ý chọ đối tợng để bộc lộ tình cảm, phát biểu cảm nghĩ mình, rõ ràng, mạch lạc

3.TT: HS có thói quen ,tác phong mạnh dạn ,tự tin vào thân trình bầy trớc đám đơng B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV:So¹n gi¸o ¸n

-HS:Chuẩn bị trớc đến lớp C/ Các bớc tiến hành: *ổn định lớp:

*KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh *Bµi mêi:

- Học sinh nêu lại đề chuẩn bị

Đề bài: Cảm nghĩ thầy, giáo, ngời lái đị đa hệ trẻ cập bến tơng lai. `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Nhằm rèn luyện cách trình bày miệng trước lớp, trước đám đông đề văn biểu cảm vật, ngườiđược tốt theo tư tưởng, ý nghĩa chuẩn bị Hơm nay, ta vào luyện nói để rèn luyện kỹ

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Qua tiết luyện nói hs củng cố lại kiến thức thể loại văn biểu cảm theo chủ đề đó. + Phơng phỏp : Thuyt trỡnh.

? Nêu thao tác tiến hành ? (4 thao tác)

? Nờu th loại đề ?

? Nêu đối tợng biểu cảm đề ?

Trên sở học sinh chuẩn bị nhà, giáo viên học sinh xây dựng dàn bài chung cho lớp.

GV:Nêu yêu cầu - Vị trí đứng

- Lêi chào (lên kết thúc)

- Ng iu núi, tâm trạng, cảm xúc đợc bộc lộ - Nghe , lĩnh hội văn bạn

- Cã ý kiÕn nhËn xÐt

I tìm hiểu đề:

- Thể loại: Biểu cảm SV, ngời - Đối tợng: Thầy,cô giáo

II tìm ý, lập dàn ý:

1 Phân biệt văn nói văn viết: 2 Nêu yêu cầu luyện nói: - Néi dung:

Đề bài: Cảm nghĩ thầy, cô giáo " người lái đò" đưa hệ trẻ "cập bến" tương lai

* Tìm ý: Cảm nghĩ thầy (cô) * Lập dàn bài:

+ MB: -Nêu cảm xúc suy nghĩ thầy (cô) giáo + TB: Em có tình cảm kỉ niệm thầy

- Vì mà em u mến? (Ngoại hình, tính cách) - Hình ảnh thầy đàn em nhỏ

- Chó ý nghi thức chào hỏi, cảm ơn

- Giỏo viên chia cơng việc cụ thể cho nhóm - Các nhóm thảo luận, trình bày nhóm - Giáo viên phát phiếu điểm để học sinh cho điểm bạn nhóm

- Sau G/V tổng kết điểm lớp - Mỗi nhóm cử đại diện trình bày trớc lớp

- Mét häc sinh tr×nh bµy toµn bµi G/V, H/S nhËn xÐt, sưa

giảng

- Lúc thầy (cô) theo dõi lớp học (giờ kiểm tr, tiết sinh hoạt CN)

- Hình ảnh giáo vui mừng HS đạt thành tích cao, việc tốt

- Thầy thất vọng có HS vi phạm (Học tập-kỉ luật)

- Thầy cô an ủi, chia sẻ với HS em có chuyện đau buồn

- Thầy cô quan tâm đến hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp, tổ chức thật vui, hấp dẫn

> Hình ảnh thầy(cơ) để lại em nhiều tình cảm kỉ niệm tốt đẹp mà khơng em qun

+ KB: - Thái độ, tình cảm thầy(cơ) giáo "người lái đị"

- H×nh thøc: 3 Lun nãi: a, Trong nhãm: Líp chia nhãm

Các nhóm tự nói với sau cử thành viên nói trớc lớp

b, Tr íc líp:

- Häc sinh nhËn xÐt * Cñng cố: ? Em hÃy nêu bớc làm văn biĨu c¶m?

? Trong theo em bớc quan trọng ?Vì sao? * HDVN:- Chuẩn bị đề laị

- Soạn tiếp theo:Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Ngày dạy: 04/11/2010

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

( Mao èc vÞ thu phong së phá ca) A/ Mục tiêu học

Gióp häc sinh:

1.KT:- Sơ giản tác giả Đỗ Phủ, giá trị thực phản ánh chân thực sống ngời - Cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ

- Bớc đầu thấy đợc vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình KN:- Đoc- hiểu văn thơ nớc qua dich tiếng Việt

- Rèn kỹ đọc – hiểu, phân tích thơ qua dịch tiếng Việt TT: Yêu thích thơ ca, đặc biệt thơ ca Đỗ Phủ Yêu mụn hc

B/Chuẩn bị giáo viên häc sinh:

- GV: Soạn giáo án ,tranh ảnh Tài liêu liên quan, tài liệu chuẩn kiến thức - HS: Chuẩn bị trớc đến lớp Soan bi

C/ Tiến trình dạy *

ổ n định lớp * Kiểm tra cũ

- Kể tên tác phẩm thơ Đờng em đợc học ? Nói đơi điều tác giả thơ ấy?

- Chủ đề chung thơ Đờng học gì? Nêu cảm nhận em “Hồi hơng ngẫu thứ” “Hạ Tri Chơng”

* Bài mới `- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Đỗ Phủ nhà thơ nỗi tiếng đời Đường Trung Quốc Ông suốt đời sống cảnh khổ đau, bệnh tật Chính hồn cảnh sống đó, ơng sáng tác với nội dung nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động GV Hoạt động HS

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích….

Đọc thích SGK

? Nêu hiểu biết em tác giả Đỗ Phủ

- Gv nói thêm hoàn cảnh sáng tác thơ, thể thơ

- Cho h/s xem tranh Thiếu Lăng Hải Đờng Và Thơ văn lạ

- G/T chung v bút pháp thơ Đỗ Phủ: Bút phá thực tinh thần nhân đạo cao

I) Giíi thiƯu chung. 1)Tác giả

Ph (712-770) l nh th ni tiếng đời Đờng Trung Quốc ông nhà thơ thực vĩ đại- Thi sử thi thánh

2) Bài thơ (760)

Th th: Cú th nhp câu chữ tự phóng khống

`- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn bản.

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức

- Đọc giọng vừa phải , vừa tả, vừa bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ khổ đầu Giọng tơi sáng phấn trấn khổ thơ

cuối Cách 1:

Phần 1: 18 câu đầu

( Nỗi thống khổ ngời nghèo hoạn nạn) Phần 2: câu cuối.

(Ước vọng nhà thơ)

Trong phần thứ em thấy tác giả đa nội dung ?

(3 nội dung tơng ứng đoạn)

Đọc khổ thơ 1

? Trong khổ thơ tác gia kể hay tả

? Qua lời kể đoạn tả em hiểu nhà ĐP bị phá hoàn cảnh

? Một nhà khơng chống chọi với gió thu nhà nh chủ nhân có hồn cảnh sao?

? Em h·y tìm hình ảnh thơ miêu tả cảnh nhà bị ph¸

? Hình ảnh mảnh tranh gợi lên cảnh t-ợng ntn?

? Qua em hình dung đợc tâm trạng tác giả lúc này?

(Đã bao năm bôn ba xuôi ngợc, chạy loạn mu sinh gần đó, nhờ giúp đỡ ngời thân ĐP dựng đợc nhà tranh nho nhỏ, mà thiên nhiên vơ tình lại cớp ơng ngơi nhà “tình ngha y

? Có phải có thiên nhiên vô tình ngời ntn? ? Đọc đoạn

? ĐÃ khổ nhà tốc mái nhà thơ khổ thêm lý nữa?

? Ta có nên trách lũ trẻ thôn nam không ? V× sao?

? (Lũ trẻ nghịch gợm thừa gió bẻ măng xơ vào c-ớp giật Qua cho hình dung đợc cảnh tợng sống xã hội thời ĐP trẻ em đói nghèo thất học tràn nan

? Và sống khốn khổ h/a ông già ĐP ngời ntn?

? Em hiểu tác giả lại uất ức nh vậy? ( Đó nỗi cay đắng xót xa cho thân phận cho cảnh đời nghèo khổ, bất lực thiên hạ)

Sự nghèo khó bất lực cịn đợc thể rõ kh

Đọc đoạn 3

? Qua lời thơ đọc em hình dung khơng gian nh nào?

? Có ý kiến cho đoạn khơng cho hình dung không gian cụ thể nơi tác giả sống nhà bị tốc mái mà gợi liên tởng.Theo em liên tởng gì.?

2)Chó thÝch sgk

3)Bố cục : Cách 1: phần Cách 2: đoạn :

+on 1:5 cõu u :T cảnh gió thu + Đoạn 2: câu tiếp: Kể việc trẻ cắp tranh + Đoạn 3: câu tiếp:Nỗi khổ gia đình Đỗ Phủ đêm ma

+ Đoạn 4:5 câu cuối :Ước mơ cao nhà thơ 4)Phân tích:

a)Nỗi thống khổ ngời nghèo hoạn nạn *Cảnh nhà bị gió thu phá:

- Nhà thơ vừa kể vừa tả:

- Tháng tám thu cao gió thét già - Bay mÊt líp tranh nhµ

- Nhà đơn sơ không chắn chủ nhân nghèo - Mảnh tranh lợp nhà: bay sang sơng treo tót rừng, quay ln vo mng

->Cảnh tợng tan tác,tiêu điều bất ngờ luối tiếc lo âu, bất lực ông già ĐP

*Cảnh cớp giật nhà bị gió thu phá:

- Trẻ làng xô cớp giật mảnh tranh ngày mắt chủ nhà

->Cuc sng khn kh ỏng thng

->Hình ảnh nhà thơ già yếu, đáng thơng tâm trạng đầy uất ức

*Cảnh đêm nhà bị phá tốc mái:

? Cái khổ đợc miêu tả ngời đoạn thơ nh nào?

? Trớc hoàn cảnh sống nh nhà thơ bộc bạch lịng Câu thơ tập trung ý thơ đó? ? Em hiểu n/t/n câu thơ “đêm dài ớt át cho trót”

Với niềm mong mỏi tác giả thể hịên cụ thể ớc vọng gì?

§äc khỉ 4

? Đọc khổ thơ phát mạch ý bất ngờ thay đổi, ý kin ca em n/t/n?

? Tác giả mơ ớc điều gì?

? M/đ niềm mơ ớc gì?

? Em hiểu kẻ sĩ nghèo ngời n/t/n? ? Vì ĐP lại có niềm m¬ íc Êy?

? Cã ngêi cho r»ng m¬ ớc thật viễn vọng? Em có tán thành ý kiến không ?

? Lời than nhà thơ câu cuối chứng tỏ điều gì?

(Ước vọng cao nhng thật chua xãt, ko biÕt nã cã trë thµnh hiƯn thùc xhpk bế tắc đầy bất công ko)

? Qua tìm hiểu thơ em cảm nhận đợc nội dung sâu sắc nào?

? Em học tập đợc n/t biểu cảm v/b này?

->Gợi liên tởng thực trạng xã hội đen tối, bế tắc, đói khổ

Ma thu dầm dề, sùi sụt, lạnh thêm lạnh Chăn cũ lại bị bọn trẻ đạp rách thêm

Câu hỏi tu từ: Niềm mong mỏi cho đêm khổ chóng hết nỗi dằn vặt trớc thực trạng c/s bế tắc ca tỏc gi

b) Ước vọng nhà thơ

- Theo mạch cảm xúc từ đầu thơ kết thúc tiếng thở dài bng xi hay oán vang ấm ức nhng mạch thơ bất ngờ thay đổi: Tác giả đa vào ớc mơ mình:

- Ước ngơi nhà rộng thật vững để che cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ

->Lòng nhân ĐP thật cảm động thiết thực cụ thể Mơ ứơc thể tinh thần vị tha, tới mức xả thân ngời khác cuả tác giả

5) Tổng kết: - ND: - NT: Ghi nhớ/ - Học sinh đọc `- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến vận dụng vào làm tập.

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm… III) Luyện tập

? Em biết thơ tác giả Việt Nam mang tính chất nhân đạo nh thơ ĐP có cách biểu cảm nh thế?

(Thơ HCM: Em bé nhà lao TD; Ngời b¹n tï”

? Có ý kiến cho rằng: ĐP không nhà thơ thời đại, nhà thơ thực vĩ đại mà nhà tiên tri cách mạng qua thơ vừa học

(Ước vọng cao nhà thơ thành thực) ? Bài tập SGK

* Cđng cè: §iỊn dấu X vào ô mà em cho hợp lí Phơng

thc biu t

Miêu tả

Tự Biểu cảm trực tiếp

Miêu tả kết hợp tự

Miêu tả kết

hợp với

biểu cảm

Tự kết

hợp với

biểu cảm

Kết hợp ph-ơng thức Phần

PhÇn

( PhÇn 1:Miêu tả kết hợp tự sự, phần :tự kết hợp với biểu cảm,phần 3:Miêu tả kết hợp với biểu cảm,phần 4:biểu cảm trực tiếp)

* HDVN: -Học thuộc lòng thơ

- Chuẩn bị cho tiết Kiểm tra Văn Tuần 11: Tiết 42:

Ngày soạn : 30/10/2010 Ngày dạy: 04/11/2010 Kiểm tra văn 45

A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh

1-KT: Thơng qua tiết kiểm tra hs có hội vận dụng kiến thức học vào làm ,đồng thời thấy đợc chỗ hổng kiến thức để có kế hoạch bổ sung kiến thức kịp thời

2-KN: Rèn kĩ cho học sinh

3-TT: HS có ý thức phấn đấu vơn lên giành điểm tốt học tập nói chung đạt kết cao kiểm tra Văn nói riêng

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV: Soạn giáo án, tài liệu liên quan, đề kiểm tra, giấy -HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ Tiến trình dạy: *ổn định lớp:

*Kiểm tra cũ: Nhắc nhở nội quy kiểm tra ,thi cư cho hs

* Bµi míi: Nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức tổng hợp học Hôm nay, ta vào kiểm tra tiết để GV đánh giá kết lĩnh hội kiến thc ca cỏc em

Đề bài:

I Phần trắc nghiệm: (3đ) Khoanh tròn vào ý trả lời

Câu 1: Văn ‘Cổng trường mở ra” Lí Lan thuộc kiểu văn nào?

A Miêu tả B Biểu càm C Tự D Thuyết minh

Câu 2: Từ đồng nghĩa với từ “thi nhân”?

A Nhà thơ B Nhà văn C Nghệ sĩ D Nhà báo

Câu 3: Bài thơ “Sông núi nước Nam” thuộc thể thơ gì?

A Thất ngôn bát cú B Thất ngôn tứ tuyệt C Song thất lục bát D Ngũ ngôn tứ tuyệt

Câu 4: Từ “thiên” ‘thiên thư” có nghĩa gì?

A trời B Nghìn (ngàn) C Dời D lệch

Câu 5: Bài thơ “Bài ca Côn Sơn” Nguyễn Trãi thể ý nghĩa gì?

A Cảnh trí Cơn Sơn thật nên thơ B Hình ảnh người với tâm hồn cao đẹp C Sự giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên D Cuộc sống gần gũi với thiên nhiên

Câu 6: Từ ghép ghép đẳng lập

A Nhà cửa B Xanh mướt C Sách D Núi non

Câu 7: Câu ca dao “ Thân em trái bần trơi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu” thuộc chủ đề nào? A Tình cảm gia đình B Than thân

C Châm biếm D Tình yêu quê hương, đất nước, người

Câu 8: Nội dung đoạn trích “Sau phút chia li” là:

A Cảnh chia tay lưu luyến người người chinh phụ chinh phu B Hình ảnh hào hùng người chinh phu trận

C Tình cảm thủy chung, son sắt người chinh phụ người chinh phu D Nỗi sầu chia li người chinh phụ sau tiễn chồng trận

Câu 9: N i n i dung c t A v i c t B cho phù h pố ộ ở ộ ớ ộ ợ Cột A Nối A - B Cột B

1 Tiều phu - a Dấu kín, chứa đựng bên trong, không lộ

2. Tiềm tàng - b Có vẻ đẹp phơ trương bề ngồi

3 Hào nhoáng - c Người đốn củi

4 Thảo mộc - d Các loài thực vật nói chung

Câu11:.Điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh ca dao: Thân em nh……… Phất phơ……… Câu12: Nối cột A với cột B cho phù hợp

Cét A Nối Cột B

1-Sông núi nớc Nam 2-Phò giá kinh 3-Bài ca Côn Sơn

1- 2-

a-Lục bát b-Thất ngôn tứ tuyệt c-Ngũ ngôn tứ tuyệt II Phần tự luận: (7đ)

Câu 1: Gii ngha cỏc t ghộp Hỏn Việt: (1®) - mẫu tử nghĩa (1)……… - quốc kì nghĩa (2) ………. - ái quốc nghĩa (3)………

- thi nhân ngha l (4) Câu2: Viết thuộc lòng thơ Bánh trôi n ớc nêu ý nghĩa thơ (3 điểm)

Cõu3: Vit on (khong 8->10 câu) phát biểu cảm nghĩ mái trờng em học, có sử dụng cặp từ trái nghĩa cặp từ đồng nghĩa (Ghi li cỏc cp t ú) (3)

*Đáp án:

I/ Phần trắc nghiệm:Mỗi câu trả lời đợc 0,25 đ:

C©u1: b.C©u2:a C©u3:b.C©u4: a C©u5: c.C©u6: b C©u7:b C©u8: d.C©u9: 1- c.2- a 3- b 4- d Câu10: ông, bà, cha , me, anh , em

Câu11: “Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai” Câu12: Nối:1b,2c,3a

II/Tù ln:

C©u 1: MĐ con, cê níc, yêu nớc,nhà thơ.(1đ)

Câu 2: Viết thuộc lòng thơ Bánh trôi nớc (3 điểm) Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nớc non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son

Ni dung chớnh:Tỏc giả vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt ngời phụ nữ xã hội xa, vừa cảm thơng sâu sắc cho thân phận chìm họ(1 điểm)

Câu3 : (3đ)- Yêu cầu cần đạt: + Hình thức:

Đoạn văn khoảng 8->10 câu; Mạch lạc, rõ ràng; trình bày Có sử dụng cặp từ trái nghĩa cặp từ đồng nghĩa + Kiểu bài: PBCN

+ Nội dung: PBCN mái trờng em học Giới thiệu đợc mái trờng em theo học

Nêu suy nghĩ mái trờng nói chung: hàng cây, lớp học, sân trờng, thầy cô, bạn bè PBCN đối tợng gây ấn tợng mạnh, để lại em nhiều cảm xúc

C¶m xúc thân mái trờng - Biểu ®iÓm:

*) Ghi lại cặp từ trái nghĩa cặp từ đồng nghĩa sử dụng đoạn văn *) Nội dung chấm:

+ Bài viết đúng, đầy đủ nội dung yêu cầu cần đạt Các câu đoạn có liên kết mặt hình thức nội dung Đoạn văn sử dụng cặp từ đồng nghĩa cặp từ trái nghĩa cách tự nhiên Văn viết có cảm xúc.(3đ)

+ Bài viết đúng, đầy đủ nội dung yêu cầu cần đạt trên; sử dụng cặp từ cách tự nhiên; mắc vài lỗi nhỏ mặt diễn đạt.(2,5đ)

+ Bài viết đúng, đầy đủ nội dung yêu cầu cần đạt trên; sử dụng cặp từ cách tự nhiên; sơ sài, mắc lỗi mặt diễn đạt (2đ)

+ Bài hớng, nhng nội dung sơ sài, đoạn văn dài so với yêu cầu, văn cha mạch lạc, lỗi nhiều (1đ)

+ Lạc đề (0đ)

* Củng cố : GV nhắc nhở học sinh ghi đầy đủ thông tin cần thiết nộp bài. * HDVN: -Chuẩn bị :Từ đồng âm.

Ngày soạn : 30/10/2010 Ngày dạy: 05/11/2010 Từ đồng âm

A/Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1-KT:- HS hiểu đợc khái niệm từ đồng âm,biết sử dụng từ đồng âm

2-KN: - nhận biết sử dung từ đồng âm cách linh hoạt ,đúng hiệu nói viết - đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Nhận biết tợng chơi chữ từ đồng âm

3-TT: Có thái độ cẩn trọng ,tránh nhầm lẫn việc sử dung từ ngữ đặc biệt từ đồng âm

B/ ChuÈn bÞ cảu giáo viên học sinh:

-GV: Son giỏo án ,bảng phụ, tài liệu liên quan, tài liệu chuẩn kiến thức -HS : Chuẩn bị trớc đến lớp

C /Các bớc tiến hành: *ổn định lớp:

*KiĨm tra bµi cị: ? ThÕ nµo lµ tõ trái nghĩa? Lấy ví dụ *Bài mới:

`- Hot động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Từ đồng âm từ có âm giống nghĩa khác xa Vậy sở nhận biết nghĩa từ đồng âm ? Sử dụng tà đồng âm cho người đọc hiểu nghĩa nó? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc từ đồng âm, lấy đợc ví dụ. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích, thảo luận I/Thế từ đồng âm?

1) VÝ dơ:

Giải thích nghĩa từ đồng âm sau: -GV treo bảng phụ

? Em h·y gi¶ thÝch nghÜa cđa tõ “lång”trong vÝ dơ ?

? từ lồng thuộc từ loại gì?

? Nghĩa từ “lồng ”trong ví dụ có liên quan đến khơng?

2) NhËn xÐt:

GV cho HS lÊy vÝ dơ t¬ng tù > Ghi nhí SGK/135

-Vd1: + Con ngựa đứng lồng lên -

Vd2: + Mua đợc chim,bạn tơi nhốt vào lồng

-Vd1: +Chỉ hoạt động ngựa > động từ +Chỉ đồ vật đẻ nhốt chim > danh t

->Nghĩa từ không liªn quan víi -HS nhËn xÐt

-VD: Đờng (đi) Đớng (ăn) >Ghi nhớ SGK/135 `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức từ đồng âm sử dụng từ đồng âm cho ngữ cảnh. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm

II/Sử dụng từ đồng âm. 1)Ví dụ:

a-Vd1:

?Nhờ đâu mà em phân biệt đợc nghĩa từ “lồng”?

?Tìm tìm từ đồng âm với từ:thu ,lớp,tranh,xô

?Em cã nhËn xÐt âm nghĩa từ

-Nh vào ngữ cảnh định(xá định)để phân biệt nghĩa từ đồng âm

+HS: -Thu : thu tiÒn, thu nhËp,mïa thu, -Líp:XÕp líp, häc líp

-Tranh: nhµ tranh, tranh chÊp -Xô : Xô xát , xô đẩy

ng õm trờn ? b-Vd2:

Câu đem khonếu tách khỏi ngữ cảnh hiểu theo mÊy nghÜa?

2) NhËn xÐt:

?Trong giao tiếp tránh tợng hiểu lầm từ đồng âm cần ý điều gì?

> Ghi nhíSGK/136

-2 nghĩa : + Đa cà mà kho( viêc chế biến thức ăn từ cá -món kho)

+ Đa cá để nhập vào kho(chỗ chứa đựng)

->Cần ý ngữ cảnh , tránh hiểu sai nghĩa từ dùng với nghĩa nớc đôi

-HS đọc ghi nhớ SGK/136 `- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức từ đồng âm vận dụng vào làm tập phần luyện tập. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm

III/ Lun tËp: 1-Bµi tËp 1:

Tìm từ đồng âm với từ sau: thu ,cao, ba,tranh

-thu1:mïa thu -thu2:thu tiỊn 2-Bµi tËp 2:

Tìm nghĩa khác danh từ cổ giải thích mối liên hệ nghĩa từ đó?

3-Bµi tËp 3. Đặt câu với từ

-bn (danh t) -bàn (động từ) -sân (danh từ) -sân (tính từ) năm(danh từ) -năm (số từ)

1-Bµi tËp 1:

+Cao: cao ráo, cao thấp, cao sang, +Nam: phơng nam,nam giới, +Sức : Sức khoẻ, sức lực 2-Bài tập 2:

-Cổ: Phần đầu thân ngời -Cổ tay: phần bàn tay cánh tay -Cổ áo: phần áo 3-Bài tập 3:

+Bàn học -bàn học +Sâu dóm -sâu thẳm +Năm sáu -thứ năm 4.Bài tập

- Cn hiu c anh chàng mợn tợng từ đồng âm để không trả lại vạc

+“vạc” vạc : đồ vật (thờng làm đồng) để nấu ăn

+Cái vạc: từ gọi vật họ nhà cị chun sống ngồi đồng

=> Phải nói rõ: “cái vạc đồng anh chàng phải chịu thua

5.Bµi tËp

-Viết đoạn văn có s/d từ đồng âm + Thuần việt:

+ H¸n viƯt:

*Củng cố : ?Em hiểu từ đồng âm?Sử dụng từ đồng âm cần ý điều gì? *HDVN(1’): -Học thuộc ghi nh SGK/136

-Chuẩn bị bài:Các yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm Tuần 11: Tiết 44:

Ngày soạn : 30/10/2010 Ngày dạy: 10/11/2010

Các yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm A/Mục tiêu học : Gióp häc sinh:

1-KT:- Hiểu đợc vai trị yếu tố tự , miêu tả, biểu cảm văn biểu cảm - Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm

- Sử dụng phải biết kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm 3-TT: Có ý thức vận dụng sáng tạo chúng vào viết, yêu môn học

B/ Chuẩn bị thầy trò:

-GV: Son giỏo n, ti liu liờn quan, tài liệu chuẩn kiến thức -HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ Các bớc tiến hành: *ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cị:

? Nêu bớc làm văn biểu cảm ? * Bài mới:

`- Hot ng :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Từ đồng âm từ có âm giống nghĩa khác xa Vậy sở nhận biết nghĩa từ đồng âm ? Sử dụng tà đồng âm cho người đọc hiểu nghĩa nó? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc tự miêu tả văn biểu cảm. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp gii thớch, phõn tớch

I/ Tự miêu tả văn biểu cảm:

1- HÃy yếu tố tự sự,miêu tả Bài ca nhà tranh bị gió thu phá?

2-Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

? HÃy yếu tố tự miêu tả , cảm nghĩ tác giả?

? Cõu cui cựng ca on văn bộc lộ cảm xúc gì? ?Theo em đoạn văn không sử dụng yếu tố tứ miêu tả bộc lộ đợc tình cảm hay khơng?

> Ghi nhớ SGK/138

+Đoạn 1:

-2 dòng đầu : kể > ý nghĩa :Tạo bối cảnh chung -3 dòng sau: tả

+Đoạn 2:

- dòng đầu kể

-2 dòng sau biểu cảm trực tiếp +Đoạn 3:

-6 câu đầu : kể

-2 câu cuối : biểu cảm trực tiếp

+Đoạn 1:Tác giả tả bàn chân ,biểu tình cảm với bàn ch©n cđa bè

+Đoạn 2:Tác giả kể việc làm nghề bố qua thể tình cảm với nghề , vất vả bố

-Bộc lộ tình cẩm sâu sắc đứa với ngời bố

>Tình cảm đợc bộc lộ khơng sih động ,không khêu gợi cảm xúc

>Ghi nhớ SGK/138 `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức tự miêu tả văn biểu cảm vận dụng vào làm tập. + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm

II/ Luyện tập: 1-Bài tập 1:

HÃy kể lại thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phácủa Đỗ Phủ văn xuôi

-GV: cho hs chuẩn bị >Gọi vài hs trình bày-> Gv nhận xét ,sưa

2-Bµi tËp 2:

Viết lại văn thành văn biểu cảm -GV : Gọi hs c

1-Bài tập 1:

-HS chuẩn bị vµ lµm bµi

2-Bµi tËp 2:

* Cñng cè: ? Theo em yÕu tè tù miêu tả có vai trò nh văn biểu cảm? * HDVN: - Học cũ, chuẩn bị Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

- Chuẩn bị ôn tập tốt phần kiến thức tiếng Việt chuẩn bị cho tiết

Tuần 12: Tiết 45: Ngày soạn : 07/11/2010 Ngày dạy: 11/11/2010 Cảnh khuya Rằm tháng giêng

- Hồ Chí Minh-A/Mục tiêu học :Giúp học sinh:

1-KT: Giúp học sinh nắm vài nét tác giả HCM, cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc , phong thái ung dung Hồ Chí Minh.Hiểu đợc thể thơ tứ tuyệt với lời thơ giàu hình ảnh Nghệ thuật tả cảch, tả tình;ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ

2-KN: Rèn kĩ đọc thơ phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt Phân tích để tháy nội tâm ngời chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác HCM

3-TT: HS thêm yêu kính chủ tịch HCM , vị lãnh tụ vĩ đại, anh hùng dân tộc , danh nhân văn hoá giới

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV: Soạn giáo án, tranh ảnh.tài liệu chuẩn kiến thức -HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ Các bớc tiến hành: * ổn định lp

* Kiểm tra cũ :? Đọc thuộc lòng thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá? Qua thơ em hiểu thêm điều tác giả Đỗ Phủ? * Bài mới:

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước người đề tài muôn thuở tác giả Hồ Chí Minh Tác giả sáng tác thơ vào thời gian nào? Nội dung nghệ thuật sao? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm văn + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích

§äc chó thích

Em hiểu t/g Hồ Chí Minh

i)Giíi thiƯu chung:

? Đọc thích em hiểu hoàn cảnh s/tác hai th¬ n/t/n?

? Cho biết hai thơ đợc s/tác theo thể thơ nào? ? Nhận xét nhịp, ca bi

(câu khai, thừa, chỉ, hợp)

2 Tác phẩm:

- S/tác 1947, 1948 Việt Bắc - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

- Bài "Cảnh khuya" viết chữ Việt

- Bài "Rằm " nguyên viết chữ Hán `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật văn bản

+ Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích , thảo luận nhóm tổng hợp kiến thức

Giọng đọc chậm rãi, thản sâu lắng Bài 1: nhịp thơ: ắ, 4/3, 2/5

Bài 2: 4/3, 2/2/3, - phiên âm 2/2/2; 2/4/2 - dịch thơ GV: Giả nghĩa từ HV

Đọc thơ

? Nhan đề thơ “CK” Vậy cảnh nào?

? Đọc câu thơ đầu cho biết câu thơ tả cảnh gì, đâu?

? Cảnh khuya đợc miêu tả h/a gì? ? Miêu tả h/a tiếng suối tg sd biện pháp nt nào?

? Biện pháp n/t so sánh có tác dụng n/t/n (So sánh tiếng suối với tiếng hát lấy ngời làm chủ, làm cho âm thiên nhiên, tiếng suối xa trở nên gần gũi, thân mật nh ng-ời, giống ngơì trẻ trung, trẻo)

? Tìm câu thơ khác tả tiếng suối

? Nếu nh câu thơ đầu, nhận thấy thơ Bác có nhạc câu thơ thứ c/ta lại đợc ngắm nét vẽ tài hoa bậc Nét vẽ cảnh trăng NT ngôn từ đợc t/g xây dựng qua biện pháp tu từ ?

? §iƯp tõ “lång” giúp em hình dung cảnh tợng n/t/n?

( ip từ “lồng” thật hay, thật đắt, khiến cho tranh đêm trăng rừng khuya khơng có bậc cao thấp, sáng tối hoà hợp quấn quýt mà cịn tạo vẻ lung linh có màu trắng đen mà ngời đọc hình dung đủ trăm mu, nghỡn sc

? Đọc thơ ĐTĐ: Trăng dài Ngut

? với câu thơ Bác tạo đợc vẻ đẹp thiên nhiên n/t/n?

Đọc câu thơ cuối:

? Hai câu thơ nói tâm trạng Bác? ? Theo em “Ngêi cha ngđ” v× lÝ g×?

? Nếu “Ngời cha ngủ để thởng ngoạn thiên nhiên em cảm nhận đợc cảm xúc tâm hồn no ca t/g?

? Song câu thơ thứ thơ tứ tuyệt có ý

II) Đọc hiểu văn bản 1, Đọc:

2, Chú thích. 3, Phân tích: *v/b1: Cảnh khuya. a) Hai câu đầu:

- Bức tranh cảnh khuya núi rừng: - Tiếng suối - nh tiếng hát

- Trăng lồng cỉ thơ - Bãng lång hoa

=> So s¸nh -> tiÕng suèi nghe nh tiÕng h¸t ngêi, vui tơi đầy sức sống

- Điệp từ lồng -> bóng trăng lung linh, huyền ảo mà lại ấm áp

=> Thiên nhiên trẻo, tơi sáng gần gũi Cảnh vật nh có linh hồn

b) Hai câu cuèi: H/a ngêi ck

kiến nhận xét Ngời chuyển ý tài tình Vậy em cảm nhận tài gì?

(Sử dụng điệp ngữ bắc cầu, chuyển hẳn ý thơ sang câu kết, chuyển hẳn sang hớng tự nhiên bất ngờ)

? Vi vic s/d điệp nh vậy, em cảm nhận đợc nét đẹp khác tâm hồn Bác?

Hoá ra, Ngời cha ngủ, ko ngủ đợc ko say mê thởng ngoạn tiếng suối, ánh trăng tinh khiết mà chủ yếu lo nỗi nớc nhà cịn bao nỗi gian lao

? Chúng ta gặp nhiều đêm ko ngủ Bác Hãy đọc thơ mà em biết nói điều naỳ?

? Và đến đây, em nêu cảm nhận thơ ntn?

? Và phơng thức biểu đạt nh cảm nhận em Bác có đợc lặp lại thơ thứ 2? Chỳng ta cựng tỡm hiu?

? Đọc phiên âm dịch thơ, em có so sánh thể thơ, từ ngữ?

(Thêm : lồng lộng, bát ngát,ngân Thiếu chữ xuân, yên ba.)

? Tuy vậy, dịch thơ thành công Vậy tìm hiểu

? Đọc hai câu thơ đầu Em thấy câu thơ gợi cho em hình dung cảnh đẹp gì?

? Vầng trăng Nguyệt viên gợi tả không gian ntn?

? Thời điểm “Nguyệt viên” soi tỏ cảnh tợng ntn?

? Em lại nhận thấy phép tu từ đợc s/d đây? ? Sự lặp lại từ “xuân” tạo nên sắc thái đ/b đêm RTG?

? Nh h/a “xn” cịn đợc em hiểu thơng qua biện pháp tu từ nào?

? Có bạn nhận thấy hai câu thơ đầu này, t/g thông qua miêu tả mà bộc lộ cảm xúc ý kiến em ?

( , cảm xúc t/g gợi lên từ cảnh xuân) ? Với cảm xúc nh t/g tiếp tục vẽ lên cảnh t-ợng câu thơ cuối?

? Song h/a thơ không để vẽ thêm nét đẹp đêm trăng mà cịn gắn với h/a thơ khác “bàn việc quân” Em hiểu n/t/n h/a này? ( Thì đâu phải du ngoạn ngắm trăng thông thờng Đây phút nghỉ ngơi hoi vị lãnh tụ đờng sau họp bàn quan trọng bí mật, khẩn trơng vấn đề liên quan đến mnh ca t n-c)

- Lo nỗi nớc nhà -> Tình yêu nớc thờng trực tâm hồn t/g

- Bài thơ đợc sử dụng thành công bút pháp so sánh, điệp ngữ với nét nhạc, nét hoạ tạo nên vẻ đẹp đêm trăng khuya VB thể đợc tình u thiên nhiên hồ quyện với tình yêu đất nớc ngời HCM

*v/b2: Rằm tháng giêng. a)Hai câu đầu:

-> Cảnh đêm rằm TG

- “ngut chÝnh viªn”: -> Không gian bát ngát tràn ngập ánh trăng

- Sông nớc trời xuân lẫn vào

-> ip từ “xuân” -> sáng sủa, trẻo, đầy đặn, cao rộng tràn ngập sức xuân

-> h/a Èn dô

=> Cảm xúc nồng nàn tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên

b) Hai c©u cuèi:

-> H/a ngêi

- “Yêu ba thân xứ” dới khơng gian mờ ảo, huyền bí đêm trăng

? Đọc tiếp câu thơ cuối

? Câu thơ gợi hình dung em cảnh tợng n/t/n?

( Gv: s/s với câu thơ P/kiều bạc)

? Nh vy, ngời, cảnh vật có gắn bó, hồ hợp Qua ta biết thêm tâm hồn Bỏc

? Đọc thơ em nhận thấy ý nghĩa chung nào?

(Thảo luận)

? Ngoài thơ, em nhận thấy vẻ đẹp riêng Hãy rõ đặc sc y? ( Tho lun)

? Đọc câu thơ khác viết trăng mà em biết?

Hai thơ miêu tả cảnh trăng, em có nhận xét cảnh trăng ?

Dạ bán qui lai nguyệt mán thuyên

-> Con thuyền chở ngời kháng chiến tắm ánh trăng, l-ớt sông trăng.Tất toả sáng cho =>Tâm hồn Bác ln rộng mở giao hồ với thiên nhiên Suy rộng vẻ đẹp t/y đất nớc

5) Tổng kết hai thơ: CK RTG. - Vẻ đẹp đêm trăng chiến khu Việt Bc

- Tình yêu tha thiết t/g dành cho thiên nhiên, C/mạng

- Th th TNTT va mang phong cách cổ điển vừa đại với câu chuyển, câu kết sáng tạo

- Trong th¬ Bác vừa có nhạc vừa có hoạ Ghi nhớ: SGK

III)LuyÖn tËp:

-Bài 1: Tả cảnh trăng lồng vào hoa, lá, tạo tranh thiên nhiên vi nhiu ng nột

-Bài 2: Tả cảnh trăng rằm sông nớc có không gian bát ngát , tràn đầy sức xuân

* Cng c: c din cảm thơ.Qua nội dung thơ giúp em hiểu Bác ( GV: Sự nghiệp văn thơ nh tình yêu nớc , yêu thiên nhiên hoà quyện với tâm hồn thi sĩ)

* HDVN : - Häc thuéc lßng thơ

- Chuẩn bị thật tèt cho tiÕt kiĨm tra TV 45’ Tn 12: TiÕt 46:

Ngày soạn : 7/11/2010 Ngày dạy: 11/11/2010

Kiểm tra tiếng Việt 45

A/Mục tiêu học :Gióp häc sinh:

-KT:HS có hội vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra -TT: HS có ý thức vơn lên , có ý thức bổ sung kiến thức cịn hổng -KN: Rèn kĩ làm bài, trình bày

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Giáo viên : Soạn giáo án

-HS: Chun b trức đến lớp C/ Các bớc tiến hành: * ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cị: Kiểm tra chuẩn bị học sinh *Bài mới:

Đề bài:

I Phần trác nghiệm: (3đ) Khoanh tròn câu mà em cho phương án trả lời sau Câu 1: Từ láy gì?

A.Từ có nhiều tiếng có nghĩa B.Từ có hịa phối âm dựa tiếng có nghĩa Câu 2: Trong từ sau, từ từ láy toàn bộ?

A Mạnh mẽ B Ấm áp C Thăm thẳm Câu 3: Các từ : Học hành , no nê , mặt mũi , cỏ , thuộc loại từ

A Mất B Hỏng C Đi D Qua đời

Câu 5: Từ “bác” câu “Đã lâu ,bác tới nhà.” là:

A Quan hệ từ B Chỉ từ C Đại từ D Danh từ

Câu 6: Cặp từ trái nghĩa sau không gần nghĩa với cặp từ “ im lặng – ồn ào”

A Tĩnh mịch – huyên náo B Đông đúc – thưa thớt C Vắng lặng – ồn D Lặng lẽ – ầm ĩ

Câu 7:Trong nhóm sau, nhóm tồn từ ghép đẳng lập?

A Vui vẻ , Nhà cửa B Ruộng vườn, Mưa bão C Sách vở, xe đạp D Máy bay, vũ trụ Câu 8:Trong nhóm sau, nhóm tồn từ ghộp chớnh ph?

A Quần bò, quyn v, mây trắng B.S¸ch vë, trời xanh, xanh xanh C Nhp nhng, hoa hng, quần áo

Cõu Từ ghép đẳng lập từ nh nào?

A Từ đợc tạo từ tiếng có nghĩa B Từ ghép có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp Cõu 10: Mỗi nhúm sau đõy thuộc từ loại nào? Điền động từ, tớnh từ, trước nhúm cho thớch hợp A……… Được, so sỏnh, đứng B:……….: Sợ hói, lo lắng, băn khoăn

C©u 11 Từ sau có yếu tố gia nghĩa với gia gia đình

A Gia vị B Gia tăng C Gia sản D Tham gia

Câu 12: Nối từ cột A với cột B cho phù hợp :

A A- B B

1 Quan hệ từ Từ ghép Từ láy Đại từ

1 – – –

a Chuøa chiền

b Họ

c Đo đỏ

d Vaứ

II Phần tự luận: (7đ) Cõu 1: ( im) Cho thơ sau:

Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ tám lòng son. (Hồ Xuân Hơng) a Tìm cặp từ trái nghĩa bai thơ trên? (1điểm)

b Nêu tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa bai (1điểm) Cõu 2: ( điểm)

Câu văn đõy mắc lỗi quan hệ từ? Em chỗ sai sửa lại cho đúng? - Mẹ thơng yêu không nuông chiều con.

Câu3 : ( điểm )

Viết đoạn văn ngắn ( từ – câu) phát biểu cảm nghĩ lồi em u có sử dụng một từ láy, từ Hán Việt, cặp từ trái nghĩa.(viết từ sử dụng xuống di on vn).

Đáp án:

I/ Trc nghim (3đ): Mỗi ý 0,25đ Câu 1: bCâu2:c Câu3: bCâu4: bCâu5 :d Câu6: bCâu7: bCâu8:a Câu9: b

Câu11: c

Câu12:1-Đảng,2-a,3-c,4-b

II Phần tự luận:

C©u1: -Chỉ cặp từ trái nghĩa: ( cặp cho 0,5 điểm)

-Nêu tác dụng cặp từ (1®): +,Tạo hình ảnh tương phản, gây ấn tượng mạnh, có tác dụng biểu cảm

+ Qua nhà thơ muốn nói đến thân phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến xa: chìm lênh đênh, bị phụ thuộc khơng tự định đợc số phận

Câu

Chỉ lỗi: thiếu quan hệ từ 0,5 điểm Chỉ từ thiếu chữa câu 1,5 điểm: Mẹ thương yêu không nuông chiều

Cõu 3Viết đoạn văn có mạch ý, diễn đạt lu loát, sử dụng đợc từ theo yêu cầu: 3đ * Củng cố : GV nhắc học sinh ghi đầy đủ thông tin cần thiết

- chuẩn bị nộp - Nộp

- Đếm

* HDVN : - nhà xem lại kiến thức kiểm tra - Chuẩn bị :Thành ngữ

Tuần 12: Tiết 47: Ngày soạn :07/11/2010 Ngày dạy: 12/11/2010

Trả tập làm văn số

A/ Mục tiêu học : Giúp học sinh: 1-KT:

Qua kiểm tra HS thấy đợc chỗ kiến thức cịn hổng để có kế hoạch bổ sung , đồng thời HS thấy đợc điểm mạnh yếu thân

2-KN:

RÌn kÜ làm bài,sửa thân cho bạn 3-TT:

HS cã ý thøc rÌn lun häc tËp vơn lên giành điểm tốt sau lần kiểm tra B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Chấm trả trớc ngày.Tài liệu chuẩn kiến thức - HS xem lại trớc đến lớp

C/ Các bớc tiến hành: * ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cị :KiĨm tra viƯc sưa bµi cđa häc sinh * Bµi míi:

Hoạt động ca thy Hot ng ca trũ

1/Chữa bài:

GV cho học sinh đọc lại đề:

? Theo em đề u cầu ?Nó thuộc loại bn gỡ ?

- Đề : Em hÃy phát biểu cảm nghĩ loài em yêu

? Muốn biểu cảm đợc tốt học sinh cần phải làm gì?

? Các bớc làm văn biểu cảm gì? ? Em nêu dàn ý văn em làm? 2/ Nhận xột:

* Ưu điểm:

- a s cỏc em nắm đợc yêu cầu Nhìn chung em có kết hợp tự với miêu tả biều cảm

- Mét sè bµi viết tốt , trình bày sáng sủa, lời văn sáng , sai lỗi tả

* Nhợc điểm:

- Một số viết sơ sài , chữ viết xấu, sai tả nhiều, trình bày bẩn, cha khoa học

- Một số viết thiếu cảm xúc, lạc đề

3/ LÊy ®iĨm

- HS đợc điểm giỏi - HS đợc điểm

- 11 HS đợc điểm trung bình - HS đợc điểm yếu

- HS đợc điểm 4/ Đọc mẫu:

- bµi: HËu, Chµ

- Muốn biểu cảm đợc cần phải kết hợp với tự miêu tả

-HS tr¶ lêi - HS nêu dàn ý

-Lớp 7B

- Hạnh, Phát, Hà a, Nghị

Vd: : Bi vit nghiêng tự sự, dấu câu cha sử dụng ỳng

- Nhiều em trình bày bẩn sai tả nhiều

HS nghe tham kh¶o.

Loại Giỏi Khá TBình Yếu - K Lớp TSố SL % SL % SL % SL %

7B 30 10 20 11 36.6 5-5 16.7-16.7

* Củng cố:? Văn biiêủ cảm gì? Đặc điểm chung củ văn biểu cảm? * HDVN: - Xem lại kiến thức văn biểu cảm

- Chuẩn bị : Thành ngữ Tuần 12: Tiết 48:

Ngày soạn : 07/11/2010 Ngày dạy: 17/11/2010 THàNH NGữ

A/ Mc tiờu cn t: Giỳp hc sinh:

1-KT: HS nắm đợc đặc điểm cấu tạo, ý nghĩa thành ngữ

2-KN: NhËn diÖn thành ngữ vận dụng thành ngữ vào giao tiếp

3-TT:Có ý thức sử dụng thành ngữ giáo tiếp hành ngày cho có hiệu B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Soạn giáo án, bảng phụ.Tài liệu chuẩn kiến thức -HS : Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ Các bớc tiến hành: *ổn định lớp:

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Tạo tâm định hớng ý cho học sinh vào học mới. + Phơng pháp: Thuyết trình.

Thành ngữ gì? Nghĩa thành ngữ tạo cách nào? Cấu tạo thành ngữ sao? Hơm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò

`- Hoạt động :

+ Mục tiêu : Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo thành ngữ, nghĩa thành ngữ + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích…

I/ ThÕ nµo lµ thành ngữ?

1/ Đặc điểm cấu tạo thành ng÷. a)VÝ dơ: SGK/143

? Em có nhận xét cấu tạo cụm từ ? ? Có thể thay vài từ khác vào cụm từ khơng?Hoặc thay đổi vị trí của cụm từ ? Vì sao?

b) NhËn xÐt:

? Từ ví dụ em có nhận xét đặc điểm cấu tạo cụm từ “lên thác xuống ghềnh”?

GVnêu ví dụ: Bảy ba chìm-> Ba chìm bảy

GV cho HS tìm số ví dơ kh¸c

GV chốt: TN bị biến đổi q trình sử dụng

Sơng cạn đá mịn > sơng can, núi mũn

2/Nghĩa thành ngữ:

? Cụm từ lên thác xuống ghềnh có nghĩa gì?

?Vỡ em biết đợc nghĩa đó?

? Nhanh nh chớp có nghĩa gì? Tại lại nói nhanh nh chớp?

?Có trờng hợp nghĩa thành ngữ suy từ nghĩa đen không?

GV: Ly ví dụ:-Ma to gió lớn -Khẩu phật tâm xà Sau chốt lại

TN cã nghÜa trùc tiÕp suy tõ nghÜa ®en

TN cã nghÜa hàm ẩn

GV chia lớp thành nhóm:Phát phiếu häc tËp

- HS đọc ví dụ

- “ Lên thác xuống ghềnh”->Là cụm từ cố định - Thay thử: Xuống thác lên ghềnh

lên ghềnh xuống thác > Khơng thay đổi đợc Vì: +ý nghĩa lỏng lẻo, nhạt nhẽo

+Không đổi đợc trật tự cố định

- >Thành ngữ có cấu tạo cố định , khơng thay đổi -Hs quan sát ví dụ > Nhận xét:

nhng số trờng hợp thành ngữ có biến đổi chút VD: Bảy ba chìm-> Ba chìm by ni

- HS lấy thêm ví dụ kh¸c

+ Nghĩa hàm ẩn :Điều kiện sống khó khăn lận đận (trơi nổi, lênh đênh, phiêu bạt)

> Không thể hiểu nghĩa đen -> suy từ nghĩa hàm ẩn

+Nghĩa đen : Nhanh nh chíp mn nãi tia chíp xt hiƯn rÊt nhanh vµ biÕn mÊt cịng rÊt nhanh

+Nghĩa bóng( hàm ẩn) : Chỉ hành động hay xuát vật diễn thời gian ngắn

- HS tr¶ lêi : Cã

-HS làm :VD :

- Nhóm : Những thành ngữ suy nghĩa từ nghĩa đen :

Nhóm tìm thành ngữ suy nghĩa từ nghĩa đen

Nhóm tìm thành ngữ có nghĩa hàm ẩn

?Qua phần tìm hiểu em rút kết luận thành ngữ ?

-> Ghi nhí GSK/144

+Ma to gió lớn +Năm châu bốn biển + Mẹ gố cơi +Bùn lầy nc ng

- Nhóm 2:Những thành ngữ có nghĩa hàm ẩn: +Lên thác xuống ghềnh

+Rut ngoi da +Lòng lang thú +Rán sành mỡ +Khẩu phật tâm xà +Lòng lang thú

- HS trả lời theo ghi nhớ SGK -> Ghi nhớ GSK/144 `- Hoạt động 3:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức sử dụng thành ngữ + Phơng pháp : Đọc, vấn đáp giải thích, phân tích… II/ Sử dụng thành ngữ:

1 Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ:

? Em xác định vai trò thành ngữ ví dụ sau ?

-VD1: Th©n em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba ch×m víi níc non -VD2 :

Anh nghĩ thơng em , phòng tắt lửa tối đèn có dứa chạy sang

* Bµi tËp nhanh:GV ph¸t phiÕu häc tËp :

Em xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ câu sau?

-Cái ngời ruột để da giữ kín đợc việc

-B¹n Êy chay nhanh nh c¾t

? Qua phân tích ví dụ em rút đợc kết luận gì?

2/T¸c dụng thành ngữ:

? Em hóy thay th thành ngữ ví dụ cụm từ đồng nghĩa khác so sánh?

? Hai cụm từ cụm từ có tính hàm xúc biểu cảm hơn?

? Theo em sử dụng thành ngữ có tác dụng gì? > Ghi nhớ SGK/144

-Vd1 : Bảy ba chìm > VN

- Vd2 : Tắt lửa tối đèn > phụ ngữ cho danh từ

-HS t×m :

>Cái ngời ruột để da >CN

> nhanh nh cắt >phụ ngữ cho động từ chay

-HS :Thành ngữ giữ vai trò CN,VN,phụ ngữ cho danh từ,phụ ngữ cho động từ

- Vd1 : Bảy ba chìm -> long đong phiêu bạt -Vd2 : Tắt lửa tối đèn->Khó khăn hoạn nạn

>HS : Cụm từ bảy ba chìm , tắt lửa tối đèn có nghĩa hm xỳc hn

- Sử dụng thành ngữ có tính hình tợng, hàm xúc, có tính biểu cảm cao

> Ghi nhí SGK/144

`- Hoạt động 4:

+ Mục tiêu : HS nắm đợc kiến thức vận dụng vào làm tập.

1- Bài tập 1:(SGK/145)

Tìm thành ngữ giải thích nghĩa a) Đến ngày

b) Mét h«m, cã hai

c) Chốc đà mời năm trời Còn da mồi tóc sơng

2- Bµi tËp 3SGK/145:

Điền thêm yếu tố để thành ngữ đợc chọn vẹn: - Lời tiếng nói

- Mét n¾ng hai - Ngày lành tháng

3- Bài tập SGK/145

Hãy tìm thêm 10 thành ngữ cha có SGK giải nghĩa thành ng ú

1- Bài tập 1:(SGK/145)

a-sơn hào hải vị : Những thức ăn ngon vùng biển, núi đem

b- Khoẻ nh voi >Rất khoẻ

- tứ cố vô thân > không cã th©n thÝch

c- da mồi tóc sơng > da lốm đốm nh vẩy đồi mồi, -> tuổi ó cao

2- Bài tập 3SGK/145: - ăn

- sơng - tốt

3- Bài tập SGK/145 - HS t×m

* Củng cố : - GV đọc cho học sinh tham khảo văn “Thừa có” - Thành ngữ gì? Thành ngữ có đặc điểm ? * HDVN: - Làm tập SGK/145

- Chuẩn bị tiếp rheo: Xem lại kiểm tra Văn Tiếng Việt

Tuần 13: Tiết 49: Ngày soạn : 14/11/2010 Ngày dạy: 18/12/2010

Trả kiểm tra văn , kiểm tra tiếng việt A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh

1-KT:HS nhn thấy đợc chỗ tốt cha tốt làm thấy đợc nguyên nhân hn ch ú

2-KT: Rèn kĩ chữa cho hs

tổng hớp sặp tới

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV: Chấm trả trớc ngày.Soạn giáo án

- HS: Xem lại trớc đến lớp

C/ số phơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp,giải thích

d/ Các bớc tiến hành: * ổn định tổ chức:

* KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra việc chữa lỗi kiểm tra cđa HS * Bµi míi:

Nhằm củng cố, rèn luyện kỹ làm trắc nghiệm tốt Hôm nay, lớp vào tiết trả kiểm tra Văn, tiếng Việt để GV nhận xét đánh giá cách thức kết làm

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I/Tr¶ kiểm tra văn : 1/Nhận xét :

* ¦u ®iĨm :

-Đa số em làm phần trắc nghiệm tốt -Phần tự luận số em giải nghĩa đợc từ ghép Hán Việt Viết nêu ý nghĩa bánh trôi nớc”

-Một số em trình bày đẹp, sai nỗi tả đoạn văn sử dụng đầy đủ cặp từ trái nghĩa đồng nghĩa

2/Chữa bài: *Đáp án:

I/ Phần trắc nghiệm

C©u1: b.C©u2:a C©u3:b.C©u4: a C©u5: c.C©u6: b C©u7:b C©u8: d.C©u9: 1- c.2- a 3- b 4- d C©u10: «ng, bµ, cha , me, anh , em

Câu11: “Thân em nh chẽn lúa đòng đòng Phất phơ dới nắng hồng ban mai” Câu12: Nối:1b,2c,3a

II/Tự luận:

Câu 1: Mẹ con, cờ nớc, yêu nớc,nhà thơ.(1đ) Câu 2: Viết thuộc lòng thơ Bánh trôi nớc (3 điểm)

Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ tÊm lßng son

Nội dung chính:Tác giả vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt ngời phụ nữ xã hội xa, vừa cảm thơng sâu sắc cho thân phận chìm họ(1 điểm)

Câu3 : (3đ)- Yêu cầu cần đạt: + Hỡnh thc:

Đoạn văn khoảng 8->10 câu; Mạch lạc, rõ ràng; trình bày

Có sử dụng cặp từ trái nghĩa cặp từ đồng nghĩa

+ KiĨu bµi: PBCN

+ Nội dung: PBCN mái trờng em học Giới thiệu đợc mái trờng em theo học

Nªu suy nghÜ cđa mái trờng nói chung: hàng cây, lớp học, sân trờng, thầy cô, bạn bè

PBCN đối tợng gây ấn tợng mạnh, để lại em nhiều cảm xúc

Cảm xúc thân mái trờng - BiĨu ®iĨm:

*) Ghi lại cặp từ trái nghĩa cặp từ đồng

*Nhỵc ®iĨm:

-Một số viết phần I cịn sai sót ,tẩy xố nhiều lần -Một số em phần II trình bày cịn thiếu khoa học làm cịn tẩy xố nhiều , trả lời cịn sai nhiều, phần II cha đạt yêu cầu

Bµi làm Hiệp, Trung, Điệp, Hạnh ,Sơn trình bày bẩn , kiến thức hổng nhiều

nghĩa sử dụng đoạn văn *) Nội dung chấm:

+ Bài viết đúng, đầy đủ nội dung yêu cầu cần đạt Các câu đoạn có liên kết mặt hình thức nội dung Đoạn văn sử dụng cặp từ đồng nghĩa cặp từ trái nghĩa cách tự nhiên Văn viết có cảm xúc.(3đ)

+ Bài viết đúng, đầy đủ nội dung yêu cầu cần đạt trên; sử dụng cặp từ cách tự nhiên; mắc vài lỗi nhỏ mặt diễn đạt.(2,5đ) + Bài viết đúng, đầy đủ nội dung yêu cầu cần đạt trên; sử dụng cặp từ cách tự nhiên; sơ sài, mắc lỗi mặt diễn đạt (2đ)

+ Bài hớng, nhng nội dung sơ sài, đoạn văn dài so với yêu cầu, văn cha mạch lạc, lỗi nhiều (1đ)

+ Lạc đề (0đ) 3/Lấy điểm: 4/ Đọc mẫu:

- Tó,hun , chungth¾ng , hËu, thẩm II/Trả kiểm tra tiếng Việt: 1/Nhận xét :

* Ưu điểm :

-a sú cỏc em làm tốt đặc biệt làm phần I

-Một số em trình bày phần II tơng đối ,khoa học, nội dung đạp ứng đợc yêu cầu đề

-Một số em làm câu 1, ,3 phần II tốt: Đoạn văn viết kha hay, kết hớp đợc từ láy, từ Hán Việt, đại từ, quan hệ từ đoạn

Nh: Hậu, Thành, Hiệp, Huyền, Chinh, Thẩm

2/Chữa bài:

I/ Trắc nghiệm (3đ): Mỗi ý 0,25đ

Câu 1: bCâu2:c Câu3: bCâu4: bCâu5 :d Câu6: bCâu7: bCâu8:a Câu9: bCâu10: a-đơng từ, b-tính từ,.Câu11: c.Câu12:1-Đảng,2-a,3-c,4-b

II PhÇn tù luËn:

C©u1: -Chỉ cặp từ trái nghĩa: ( cặp cho 0,5 điểm)

-Nêu tác dụng cặp từ (1®): +,Tạo hình ảnh tương phản, gây ấn tượng mạnh, có tác dụng biểu cảm

+ Qua nhà thơ muốn nói đến thân phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến xa: chìm lênh đênh, bị phụ thuộc khơng tự định đợc số phận

Câu

Chỉ lỗi: thiếu quan hệ từ 0,5 điểm Chỉ từ thiếu chữa câu 1,5 điểm:

Mẹ thương yêu không nuông chiều con

Cõu Viết đoạn văn có mạch ý, diễn đạt lu lốt,

- Häc sinh nghe rút kinh nghiệm

*Nhợc điểm:

-Một số em làm cha tốt : Phần I nhiều câu trả lời sai

Phn II t cõu cha đợc hay đôi chỗ câu văn cha ngữ pháp , cha rõ nghĩa

-Câu phần II nhiều sử dụngcác cặp từ trái nghĩa mà cha sử dụng đợc từ láy quan hệ t đoạn văn

Bài Điệp, Hạnh, Hiền, Nghị, Phát, Hà, cịn sai sót nhiều,trả lời nhiều câu cha đúng,phần II làm cha đạt

Bài làm Chữ viết xấu, kiến thức hổng nhiều, viết đoạn văn cha đáp ứng đợc yêu cầu

Trả lời sai nhiều, phần II cha đáp ứng đợc yêu cầu

sử dụng đợc từ theo yêu cầu: 3đ 3/Lấy điểm:

4/ §äc mÉu:

- HËu, thµnh, hiƯp, hun, chinh, thÈm

- Các bạn nghe để học hỏi * T ng h p i m:ổ ợ đ ể

Loại Giỏi Khá TBình Yếu- K Lớp/môn TSố SL % SL % SL % SL %

Văn 30 20 14 46.7 16.7 3-2 10-6.6

TV 30 11 36.7 13 43.4 13.3 1-1 3.3-3.3

* Củng cố: - GV nhắc lại số kiến thức học sinh mơ hồ (hoặc giải đáp thắc mác học sinh có)

* HDVN: - Xem lại toàn kiến thức có kiểm tra.

- Chuẩn bị : Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Tuần 13: Tiết 50:

Ngày soạn : 14/11/2010 Ngày dạy: 18/11/2010

Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học A/Mục tiêu học : Giúp học sinh :

*KT: HS hiểu đợc khái niệm phát biểu cảm nghĩ tác phẩmvăn học bố cục cảu văn biểu cảm tác phẩm văn học.Bớc đầu biết lập dàn ý văn phát biểu cảm ngh

*KN: Rèn kĩ lập dàn ý cho văn biểu cảm tác phẩm văn học, kỹ sống

*TT: HS cú n tng v mt tác phẩm , nhân vật phong cách ,nêu đợc cẩm xúc suy nghĩ thân

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV:Soạn giáo án

-HS: Chun b bi trc đến lớp

C/ số phơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp,giải thích

D/ Các bớc tiến hành: *ổn định lớp:

*Kiểm tra cũ: ? Muốn phát biểu cảm nghĩ giới xung quanh ta , em phải dùng phơng thức biểu đạt nào?

* Bµi míi:

Cách làm văn cảm nghĩ tác phẩm văn học bắt nguồn từ tác phẩm suy nghĩ, cảm thụ người đọc tác phẩm Những cảm nghĩ xuất phát từ cảm xúc nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I/Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học :

1/Ví dụ :

? Bài văn viết tác phẩm nào, tác giả ?

Bi ca dao đợc chia làm đoạn?

? Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao cách nào?

GV: Đây cảm nghĩ Nhà văn hồi tởng lại cảm xúc đọc ca dao

?Tác giả cảm nhận ntn câu đầu?

?2 C©u tg tởng tợng hình ảnh ? ?2 Câu tiếp tác giả nêu cảm nghĩ hình ảnh ?

?2 câu cuối tác giả cảm nghĩ ? 2/Nhận xét;

? Mun phỏt biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ,trong văn cần ý đến yếu tố nào/

? Bài cảm nghĩ tác phẩm văn học có phần? Đó phần nào? Nội dung tõng phÇn ?

> Ghi nhí SGK/147 II/Lun tËp:

1-Bài tập 1: SGK/148.Em phát biểu cảm nghĩ thơ sau: Cảm nghĩ đêm tĩnh, Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

GV cho Hs chuẩn bị sau cho HS đọc > HS nhận xét > GV nhận xét đánh giỏ cho im

-Một tuổi trhơ văn-Nguyên Hồng - đoạn

-Hồi tởng hình ảnh , c¸c chi tiÕt

-> gây ấn tợng mạnh ngời đọc - hình ảnh cụ thể

-2 câu đầu : Hình ảnh ngời đàn ơng mặc áo dài , đầu đội khăn Hoặc lời nói gái nhớ ngời u

-2 câu tiếp : Tg tởng tợng cảnh ngóng tr«ng , lêi than cđa ngêi

-2 câu tiếp :Nêu cảm nghĩ sông Ngân Hà - sông chia cắt đôi vợ chồng Ngu Lang , Chức Nữ - câu cuối : Cảm nghĩ sơng Tào khê

-trình bầy cảm xúc,tởng tợng, liên tởng, suy ngẫm nội dung, hình thức, tác phẩm đó(văn xi , thơ)

- phần: MB,TB,KB

+ MB: Giới thiệu tác phẩm, tác giả, hình ảnh, lí tiếp xúc

+ TB: Nêu cảm xúc cá nhân, suy từ hình ảnh, việc tác phẩm, khêu gợi lên cảm xúc

+KB: Đánh giá chunmg nội dung nghệ thuật tác phẩm

-> Ghi nhí SGK/147 II/Lun tËp:

1-Bµi tËp

HS làm : Chọn số để phát biểu cảm nghĩ

* Củng cố : ? Muốn làm văn phát biểu cảm nghĩ tác phaamr văn học ta phải ý đến yêu tố nào?

* HDVN: - Lµm bµi tËp SGK/148

- Học cũ,và chuẩn bị cho viết tập làm văn số Tuần 13: Tiết 51-52:

Ngày soạn : 14/11/2010 Ngày dạy: 18/11/2010

viết tập làm văn số (văn biểu cảm)

( Thời gian 90) A/Mục tiêu bµi häc: Gióp häc sinh:

* KT: HS có hội vận dụng kiến thức học vào làm viết

*KN: Rèn kĩ viết , kĩ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh để biểu cảm * TT: HS có thái độ đắn với giới xung quanh

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Soạn giáo án:

C/ Các bớc tiến hành: *ổn điịnh lớp :KTSS

*Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh *Bài míi:

I, Ma trận đề :

Mức độ

Nội dung Nhậnbiết Thơnghiểu Vậndụng Phântích Đánhgiá Sángtạo Xác định yêu cầu biểu cảm

ngời thân điểm

Xây dựng theo bố cục văn biểu cảm

2 điểm Vận dụng thành thạo yếu tố tự sự,

miêu tả văn biểu cảm

2 im Nờu c tõm trng suy ngh, tỡnh

cảm, cảm xúc ngời thân điểm

Vận dụng phép so sánh,nhân hoá,t-ởng tợng Lời văn sáng giàu cảm xúc

2 điểm

II Đề bài: Cảm nghĩ ngời thân III Đáp án biểu điểm :

1 / Yêu cầu chung : - Đọc kĩ bi

-Đối tơng biểu cảm : Con ngêi ( ngêi th©n)

-Tuỳ theo cảm xúc mà chọn đối tợng để biểu cảm -Nêu đợc lí chọn đối tợng

-Đối tợng biểu cảm có ý nghĩa ( ảnh hởng) nh thân -Sử dụng kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm

-Lựa chọn từ ngữ hình ảnh phù hợp với đối tợng biểu cảm -Tình cảm phải chân thực sáng

2 Yêu cầu cụ thể : a) Về néi dung :

- Trình bày đợc suy nghĩ, cảm xúc , tình cảm ngời thân - Có liên hệ , có minh hoạ kỉ niệm ngời thân

- Cảm xúc sâu sắc, hồn nhiên, chân thực xuất phát từ tâm hồn, tránh dùng lời văn sáo rỗng thiếu chân thực

b) Về hình thức :

- Bố cục phần rõ ràng

- Trỡnh bày khoa học, chữ viết đẹp , - Khơng viết sai tả

- Có liên kết mạch lạc - Diễn đạt lu loát 3) Biểu điểm :

- §iĨm - 10 : Đáp ứng yêu cầu nội dung hình thức nêu trên.

- im - : Đáp ứng phần lớn yêu cầu nội dung hình thức nêu trên, song cảm xúc ch a thật phong phú, sâu sắc, mắc vài lỗi diễn đạt

- Điểm : Những có bố cục rõ ràng, song nội dung cịn sơ sài, mắc số lỗi diễn đạt, tả - Điểm - : Cha làm rõ đợc cảm xúc sở yếu tố tự sự, nhng bớc đầu xây dựng theo bố cục văn biểu cảm, sai nhiều tả, lỗi diễn đạt, lỗi câu

- Điểm - : Bài làm lạc sang văn miêu tả mắc nhiều lỗi câu, diễn đạt, tả. *Củng cố (GV lại sau có trống chơi) :

- GV thu bµi , kiĨm bµi

* HDVN: Chn bị : Tiếng gà tra

- Soan theo hệ thống câu hỏi SGK

Tuần 14: Tiết 53: Ngày soạn : 21/11/2010 Ngày dạy: 25/11/2010 Tiếng gà tra

( Xuân quỳnh) A/ Mục tiêu học : Giúp học sinh:

*KT: -Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh Cơ sở lòng yêu nớc, sức mạnh ngời chiến sĩ cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ

- Bớc đầu Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật điệp từ, điệp ngữ biểu tình cảm, cảm xúc t/g qua chi tiết tự nhiên, bình dị

*KN: - Rèn kĩ đọc phân tích thơ tự (5 chữ) có sử dụng yếu tố tự Phân tích yêu tố biểu cảm văn

*TT: - Bồi dỡng tình cảm gia đình( tình bà cháu), tình yêu quê hơng đất nớc B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV : Soạn giáo án, tranh anh, tài liệu chuẩn kiến thức - HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số phơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp,giải thích,động não

D/ Các b ớc tiến hành: * ổn định lớp :

* KiĨm tra bµi cũ:

Đọc thơ Cảnh khuya RTG Bác? ? Cho biết cảm nhận em thơ? * Bài mới:

Hot ng thầy Hoạt động trị

I)Giíi thiƯu chung. 1, Tác giả:

H/s c chỳ thớch *

? Em biết t/g Xuân Quỳnh?

? Ngoài lời giới thiệu SGK em có hiểu biết khác t/g XQuỳnh?

- Tác giả: Xuân Quỳmh (1942 1988) nhà thơ cữ xt s¾c nỊn

? Em biết thơ XQuỳnh? ? HÃy nêu hoàn cảnh sáng tác thơ TGT? 2, Tác phÈm:

? Bài thơ đựơc sáng tác theo thể thơ nào? Em học thơ đợc vit theo th th ch t do?

(Đêm Bác ko ngủ- Minh Huệ) II Đọc, hiểu văn

1, Đọc.

-GV:Đọc giọng vui vẻ, bồi hồi, phân biệt lời mắng bà với lời kể, tả nhà thơ vai ngời chiến sü

Nhịp thơ 3/2, 2/3, nhấn mạnh câu, từ đợc lặp lại

> GV đọc mẫu > Gọi HS đọc > nhận xét 2, Chỳ thớch:

Giải nghĩa từ khó SGK 3,Bè côc:

? Em h·y chØ bè côc thơ? (Đoạn1:Từ đầu Nghe gọi -> thơ Đoạn2: Tiếp Đi qua-> soạt Đoạn3: Phần lại)

4, Phân tích thơ. Đọc đoạn 1:

a) Âm tiếng gà tr a cất lên đ ờng hành quân.

Tiờu bi th ó a đến với Một âm TGT

Vậy âm đợc đặt (t), (k) nghệ thuật nào?

? Thêi gian, (k) gian Êy tạo cảm giác gì?

? Tại muôn vàn âm không gian yên bình mà t/g lại lắng nghe thấy TGT?

V vi ngời chiến sĩ đờng hành quân âm mang đến niềm cảm xúc nào? ?ở đây, t/g sd bp nghệ thuật gì?

Bp nt có t/d ntn? -> Gv bình

Và cảm xúc ấy, kỉ niệm tuổi thơ cảm xúc sâu đậm nhất!

- Tỏc phm: Ra i nhng năm 1960, đất nớc ta bắt đầu kháng

chiến chống đế quốc Mĩ đầy cam go + Thể thơ: chữ tự

- HS đọc - HS gii thớch

- đoạn:

1: TGT cất lên đờng hành quân

§2: TGT gợi kỉ niệm ấu thơ Đ3: TGT gợi suy t

Tiếng gà tra- tiếng gà nhảy ổ xóm vắng =>Một (t), (k), yên

>bỡnh êm ả có sống đỗi thân quen -Tiếng gà tra: Nghe – xao động nắng tra bàn chân đỡ mỏi.

gợi tuổi thơ.

-(Điệp ngữ ) =>nhấn mạnh, khơi dậy cảm xúc nhà thơ, gây liên tởng nghệ thuật khác

* Củng cố: Đọc diễn cảm lại thơ.

* HDVN: Chuẩn bị phân tích đoạn lại thơ. Tuần 14: Tiết 54:

Ngày soạn : 21/11/2010 Ngày dạy: 25/11/2010 Tiếng gà tra

A/ Mục tiêu học : Giúp học sinh:

*KT: - Tiếp tục cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc t/g qua chi tiết tự nhiên, bình dị *KN: - Rèn kĩ đọc phân tích thơ tự (5 chữ)

*TT: - Bồi dỡng tình cảm gia đình( tình bà cháu), tình yêu quê hơng đất nớc B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV : Soạn giáo án, tranh, tài liệu chuẩn kiến thức - HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số phơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp,giải thích, thảo luận nhóm.động não

D/ Các b ớc tiến hành : * ổn định lp

* Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng phân tích khổ đầu thơ. * Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I/ Giíi thiƯu chung ; II

/ Đọc , hiểu văn : 1, Đọc.

2,Chú thích. 3,Bố cục.

4, Phân tích thơ ( tiếp):

a, Âm tiếng gà tr a cất lên đ ờng hành quân.

b, Tiếng gà tr a gợi kỉ niệm thơ ấu Đọc đoạn2

? Quan sát khổ đoạn2

Em thy TGT ó gi h/a thân thơng kỉ niệm?

? Em phát biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ? Những bpnt có tác dụng gì?

? Từ h/a’ tranh gà gợi cho em liên tởng đến điều gì?

? Ngoµi h/a’ thân thơng ổ trứng, gà mái, khổ thơ đoạn cho biết TGT gợi h/a thân thơng lòng t/g?

? H/a ngời bà lên gắn liền với kỉ niệm nào?

? Em có nhận xét câu mắng bà? ? Chi tiết bà mắng yêu gợi cho em cảm nghĩ gì? ? Vì ngời cháu nhớ kỉ niệm này?

? Ngoài kí ức lời mắng yêu bà, tâm trí ngời cháu , h/a ngời bà lên qua chi tiết nào?

? H/a gợi cho em suy nghĩ đức tính bà?

? Ngoài tần tảo, tiết kiệm em cịn nhận thấy bà có đức tính na?

- Đọc khổ thơ

? Vì bà lại có nỗi lo bà lại mong

Tiếng gà tra:

+ H/a gà mái với trứng hồng hông trứng.

Ny – mái mơ- hoa đốm trắng. Mái vàng úng nh mu nng.

-> Đảo ngữ, điệp ngữ, so sánh, tính từ màu sắc => Tiếng gọi gần gũi thân thơng, gắn bó => Bức tranh gà nhiều màu sắc

=> V p ti sỏng đầm ấm, hiền hồ, bình dị cuả làng q

+ H/a ngời bà: Lời bà mắng:

G m nhỡn lang mt.

=>Lời mắng yêu chân thật, giản dị mà sâu sắc -> T/y bà dành cho cháu

- Hs trả lời

-Tay bà khum, dành, chắt chiu, => chịu thơng, chịu khó,

điều đó?

? Từ gợi cho em suy nghĩ gì? (Cuộc sống vất vả, khó khăn…

=> c/s cđa níc ta h/c’ chiÕn tranh)

Và sống khó khăn ấy,chính tần tảo, nỗi lo, niềm mong ớc bà để mang lại cho cháu niềm vui

Đọc lại khổ thơ thể niềm vui

? Có ý kiến cho rằng, khổ thơ đầu đoạn biểu cảm gián tiếp, khổ thơ Ôi sột soạt biĨu c¶m trùc tiÕp.Em cã ý kiÕn ntn?

? Cách biểu cảm trực tiếp khổ thơ đợc biểu thông qua từ ngữ nào? Các từ thuộc từ loại nào? Tác dụng gì?

? Vì cháu lại có niềm vui ấy? ? Đó q áo ntn?

? Vỡ quần áo bình thờng mà cháu lại vui đến vậy?

? Qua em hiểu đợc tình cảm bà dành cho cháu, cháu dành cho bà tình bà cháu ntn?

( Thảo luận)

Nh TGT ko gợi kỉ niệm ấu thơ mà tiếp tục gợi lên khác nữa? c) TGT gợi suy t :

Đọc đoạn

? Đó suy t gì?

? Vì t/g lại nghĩ TGT mang hạnh phóc?

? H/a’ “giÊc- trøng” cã ý nghÜa g×?

? Ngoài ra, ngời cháu suy t điều ? Vì sao?

? Em cú nhận xét bp nt t/d sd? ? Điệp ngữ có tác dụng ntn? (Gv bình)

? Nhìn lại tồn thơ, em nhận thấy sd thể thơ chữ có đặc biệt?

( Thể thơ chữ có phá cách dòng chữ; TGT)

? Vy õm TGT đợc lặp lại lần? ? Việc nhắc lại lần nh có t/d gì? (Tạo mạch ý, mạch cảm xúc cho thơ)

? Với mạch ý xuyên suốt nh vậy, dòng cảm xúc t/g đợc lập theo hớng nào?

(hiƯn t¹i -> hồi tởng khứ -> suy nghĩ tại)

? Trong dòng cảm xúc em bắt gặp h/a’ thơ đẹp nào?

-> nỗi lo, niềm mong ớc đời thờng => tình yêu thơng thầm lặng, giản dị

- Hs tr¶ lêi

Ôi , sột soạt >Từ láy, từ biểu cảm trực tiếp

=> Niềm vui khôn xiÕt

=> Niềm biết ơn cháu đối vi b - HS tr li

-> Bà: yêu thơng, lo lắng, hiểu tâm lí trẻ thơ cháu

Cháu: kính trọng, biết ơn bà h/a bà in đậm lòng cháu

Tình bà cháu: sâu nặng, thân thiết.

+ Về hạnh phúc:

TGT mang hạnh phúc Giấc ngủ hồng sắc trứng

Đó niềm hp đợc sống bình n tình u th-ơng, giấc mơ tới điều tốt lành, vui vẻ + Về chiến đấu

Vì: - TQ - Xóm làng - bà

Tiếng gà, ổ trứng -Điệp ngữ

(NhËn xÐt vỊ tÝnh tõ hang -> s¾c màu tại)

5, Tổng kết: - Nghệ thuật:

?Em hÃy nêu nét tiêu biểu nghệ thuật thơ?

- Nội dung: Bài thơ muốn nói lên điều gì? > Ghi nhớ SGK/151

-HS tr¶ lêi

-> Ghi nhí SGK/151

* Củng cố :1- Btập trắc nghiệm: H/a xuyên suốt, bật thơ. A Ngời bà

B Tiếng gà tra C Ngời cháu D æ trøng hång

2- ViÕt tõ câu cảm nhận khổ thơ cuối * HDVN: -Học thuộc lòng thơ.

- Chuẩn bị : Điệp ngữ Tuần 14: Tiết 55:

Ngày soạn : 21/11/2010 Ngày dạy: 26/11/2010 điệp ngữ

A/Mục tiêu häc : Gióp häc sinh:

-KT:- Hiểu đợc điệp ngữ giá trị điệp ngữ.Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết - Nắm đợc loại điệp ngữ tác dụng điệp ngữ văn

-KN: - RÌn kÜ phát sử dụng điệp ngữ, phân tích tác dụng điệp ngữ, sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh

-TT: Cú ý thc sử dụng thành ngữ lúc chỗ đẻ đem lại hiệu cao B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV : Soạn giáo án, bảng phụ, tài liệu chuẩn kiến thức - HS : Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số phơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp,giải thích,thao luận nhóm,động não

d/ Các b ớc tiến hành: * ổn định lớp

*KiÓm tra cũ: Đọc thơTGT cho biết thành công NT nỉi bËt khỉ 1,khỉ ci? *Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I/ Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ: 1, Ví dơ: SGK.

Cho ví dụ đoạn trích TGT ? Có từ ngữ đợc lập li?

? Nhớ lại nêu tác dụng việc lặp lại? GV :

=>Đó phép điệp ng÷

( GV lấy ví dụ đẻ hs phân biệt điệp ngữ với lỗi lặp từ, lặp câu )

2, NhËn xÐt:

? Qua ph©n tÝch ví dụ em rút nhận xét ®iƯp ng÷?

> Ghi nhí 1SGK/152

-“Nghe” lặp lại lần: nhấn mạnh cảm xúc

“vì”- lặp lại lần: nhấn mạnh mục đích chiến đấu ngời chiến sĩ

- Hs nhËn xÐt

II/ dạng điệp ngữ: 1/Ví dô:

? Em so sánh điệp ngữ khổ thơ đầu TGT với điệp ngữ hai đoạn thơ dới , tìm đặc điểm dạng?

TGT: Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân Nghe

VDa: Anh tìm em ,rất lâu ,rất lâu cụ

Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lát sớm Th ¬ng em , th ¬ng em , th ¬ng em biÕt mÊy. Vd b: Cïng thÊy

Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt 2/ Nhận xét:

? Qua tìm hiểu ví dụ em có nhận xét dạng điệp ngữ?

> Ghi nhớ SGK/152 III/ Lun tËp.

GV: Cho nhóm làm sau đại diện nhóm trình bầy

1/Bài tập SGK/153: Tìm điệp ngữ những đoạn trích sau cho biết tác giả muuốn nhấn mạnh điều gì?

-1: Mt dõn tc ó gan góc (HCM) -Đ2: Ngời ta cấy lấy công

Trời êm ,biển lặng lòng (Ca dao) 2/Bài tập 2: SGK/153

Tìm điệp ngữ đoạn văn sauvà cho biết dạng điệp ngữ gì?

Vậy mà Một giấc mơ thôi. ( Khánh Hoài) 3/Bài tập 3: SGK/153.

Theo em đoạn văn sau , việc lặp lặp lại số từ ngữ có tác dụng biểu cảm hay không?

Phía sau nhà em có mảnh vờn Mảnh vờn phía sau nhà em em hái hoa tặng chị em

VD TGT: > điệp ngữ ngắt quÃng

VDa > điệp ngữ nối tiếp

VD b > điệp ngữ chuyển tiếp ( điệp ngữ vòng tròn) - Hs trả lời

> Ghi nhí SGK/152 III/ Lun tËp.

1/Bµi tËp SGK/153.

-Đ1: Một dân tộc gan góc ( lần) Dân tốc phải đợc (2 lần) > Muốn nhấn mạnh

-§2: Trông (nhiều lần) > Muốn nhấn mạnh

2/Bài tập 2: SGK/153

- Xa xa > ®iƯp ngữ cách quÃng

- Một giấc mơ ,một giấc mơ > điệp ngữ chuyển tiếp

3/Bài tập 3: SGK/153

- Không có tác dụng biểu cảm Việc lặp lại không cần thiết mà làm cho đoạn văn thêm rờm rà. > mắc lỗi lặp từ

*Củng cố: ? Thế điệp ngữ? Tác dụng điệp ngữ gì? *HDVN: - Học thuéc ghi nhí SGK /152.

- Chuẩn bị : Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học (Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ cảnh khuya HCM) -> HS dựa vào gợi ý SGK đẻ chuẩn bị

TuÇn 14: TiÕt 56: Ngày soạn : 21/11/2010 Ngày dạy: 01/12/2010

Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học A/ Mục tiêu học : Giúp học sinh

-KT:Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học -TT:HS có ý thức rèn phong cách, tác phong mạnh dạn, tự tin trình bày trớc tập thể lớp -KN: Rèn kĩ phát biểu , trình bày miệng vấn đề trớc th lp

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV: Soạn giáo án, tài liệu chuẩn kiÕn thøc

-HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số phơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp,giải thích, thảo luận nhóm,

d/ Các b ớc tiến hành *ổn định lớp

*Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩ bị cđa HS. *Bµi míi:

Hoạt động thầy Hot ng ca trũ

Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh

? Đứng trớc đề em xác định cần thao tác

I Tìm hiểu đề:

? Đề thuộc thể loại gì?

? Đối tợng biểu cảm đề gì?

Trên sở dàn ý h/s chuẩn bị nhà, gv h/s xây dựng dàn ý chung cho c lp

II Tìm ý, lập dàn ý :

? Nêu ý phần mở bµi?

? Bài thơ để lại em ấn tng chung l gỡ?

? Nêu nội dung phần thân bài? ( Dựa thơ)

? Đứng trớc hình ảnh thiên nhiên tâm hồn Bác em có cảm xúc gì?

? Bức tranh thiên nhiên có h/a’ mà giúp em có cảm xúc ấy? Những h/a’ đợc miêu tả thơng qua bp nt đặc sắc gì?

? Từ h/a’ em liên tởng đến gì? ?Em có tình cảm nh với Bác? Vì em lại có t/c nh vậy?

- HS trả lời

- Thể loại: Văn biểu cảm tác phẩm văn học -Đối tợng biểu cảm: Bài thơ Cảnh khuya- HCM

*Mở bài:

Bi th “ CK” Bác viết năm 1947 Việt Bắc Bài thơ để lại em ấn tợng sâu sắc

*Thân bài:

1/ Ngc nhiờn, thớch thỳ ngắm tranh thiên nhiên đẹp

TiÕng suèi- so sánh với tiếng hát xa- ấm áp có hồn Trăng- lång bãng c©y, hoa

? Thơng qua đêm “cha ngủ’” Bác em hiểu thêm v Ngi?

? Nét thành công nghệ thuật điệp ngữ cha ngủ gì?

? Liên tởng ntn?

?ở phần kết em cần nêu ý nào? III) Luyện nói.

1/ Phân biệt văn nói văn viết

(GV hớng dẫn HS phân biệt văn nói văn viết : Nghi thức chào, hỏi, cảm ơn.)

2/ Nêu yêu cầu giê lun nãi

-Y/c luyện nói cần đảm bảo nội dung hình thức

-Nêu y/c cụ thể nội dung, hình thức +Nội dung : Cơ phải đầy đủ ý

+Hình thức : Phải trình bày lu lốt ,rõ ràng mạch lạc ,có cảm xúc ,giọng điệu ngơn từ phải với văn nói

GV chia c«ng viƯc thĨ cho tõng nhãm HS thĨ

GV phát phiếu hoạt động nhóm: Tên- cơng việc-u- khuyết- dự kin im

Gv thống kê điểm cho lớp 3/ Lun nãi

+Nhãm 1: Më bµi

+Nhãm2: PBCN hình ảnh thiên nhiên +Nhóm 3: PBCN tâm hồn Bác

+ Nhóm 4: Kết

-> Gọi vài hs trình bày toàn

GV theo dõi cho HS nhận xét > GV nhận xét, sửa đánh giá cho điểm

2/ Xúc động, cảm phục tự hào Bác

Bác cha ngủ- thởng ngoạn trăng ( Vì Ngời thi sĩ) Lo cho đất nớc ( Vì Ngời vị lãnh tụ)

-Nhiều đêm không ngủ Bác

( “Đêm Bác không ngủ” – Minh Huệ) “ Khơng ngủ đợc”- HCM

*KÕt bµi:

-Khái quát cảm xúc em CK

- Hs nghe thùc hiƯn

> C¸c nhóm thảo luận, chuẩn bị trình bày

Mỗi nhóm cử nhóm trởng điều hành, th kí ghi chép

- HS nhóm cử đại diện trình bày phần chẩn bị trớc lớp

(Mét sè HS tr×nh bµy toµn bµi.) - HS nghe vµ rót kinh nghiƯm

*Củng cố : Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ? Bài văn phát biểu cảm nghĩ có mấy phần ? Nội dung tõng phÇn?

*HDVN: + Lun nãi theo tỉ.

+Viết thành văn hoàn chỉnh

+Soạn tiếp theo: Một thứ quà lúa non: Cốm

Tuần 15: Tiết 57: Ngày soạn : 29/11/2010 Ngày dạy: 02/12/2010

Một thứ quà lúa non : Cèm

-KT: +, S¬ giản tác giả Thạch Lam

+, Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị dân tộc +, Thấy đợc tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Thạch Lam

-KN: +, Rèn kĩ đọc – hiểu thể loại văn tuỳ bút trữ tình , kĩ phân tích thể loại văn +, Sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hơng

-TT:HS thấy yêu quí nét đẹp truyền thống văn hố dân tộc , có ý thức giữ gìn phát huuy nét đẹp truyền thống ú

B/ Chuẩn bị thầy trò:

-GV: Soạn giáo án,tranh, tài liệu chuẩn kiến thức -HS: Chuẩn bị baìo trớc khio đến lớp

C/ số ph ơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, động não

D/ Các b ớc tiến hành: *ổn định lớp:

*Kiểm tra cũ: ? Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà tra Cảm nghĩ em tình cảm bà cháu trong thơ?

*Bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Giới thiệu chung: 1, Tác giả:

?Dựa vào thích SGK em hÃy nêu nét tác giả?

2, Tác phẩm:

? Em biết tác phẩm này? II Đọc - hiểu văn bản: 1, ThĨ lo¹i:

?Qua chó thÝch , em hiĨu thể loại tuỳ bút?

? Em có biết tuỳ bút khác?

2, Đọc:

-GV : - Đọc với giọng thật tình cảm, tha thiết, trầm lắng, chậm, êm

-> GV c mẫu -> gọi HS đọc -> Nxét 3, Chú thích:

- Gi¶i nghÜa tõ khã SGK - chó ý tõ H-V 4, Bè côc:

? Em h·y cho biÕt bè cơc cđa bµi t bót nµy?

? Bài tuỳ bút viết gì?

? S/d nhng phng thc biu t no?

(Miêu tả, kể, nhận xét, bình luận, bật biểu cảm)

5, Phân tích:

a) Cảm nghĩ nguån gèc cña Cèm:

Theo dõi đoạn văn: Em cho biết cội nguồn cốm đợc gợi tả qua câu văn ?

Trong đoạn văn tác giả sử dụng cảm giác

- Tác giả: Thạch Lam Nguyễn Tờng Lân (1910 1942) nhà văn tiếng

-Tác phÈm: Bµi “Mét ” rót tõ tËp t bót “Hµ Nội băm sáu phố phờng (1943)

- Tuỳ bút: Ghi chÐp vỊ h/a’, sù viƯc cã thËt, diƠn ra xung quanh có trọng thiên biểu cảm xúc, suy nghĩ tác giả trớc h/a việc

- Ng giàu h/a, chất trữ tình

-( Vũ trung tuỳ bút - Phan Đình Hổ. Thơng nhí mêi hai” – Vị B»ng

Đặc biệt tuỳ bút “ngời láI đị sơng đà” Nguyễn Tn – Tuyển tập Nguyễn Tuân)

- HS đọc

- HS theo dõi SGK -3 đoạn:

Đ1: Từ đầu nh thuyền rồng Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm

Đ2: Tiếp nhũn nhặn Cảm nghĩ giá trị củaCốm Đ3: Còn lại Cảm nghĩ vỊ sù thëng thøc Cèm - Hs tr¶ lêi

và tởng tợng để miêu tả cội nguồn cốm ? Hãy nêu tác dụng cách miêu tả này?

? Em cã nhËn xÐt lời văn, giọng văn đoạn văn ?

? cốm lại đợc gắn với tên làng Vịng ? ? Hình ảnh ‘‘cơ hàng xóm xinh xinh , áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu đặc biệt đòn gánh hai đầu cong vút rồng’’ có ý nghĩa gì?

? Chi tiết Đến mùa cốm , ngời HN 36 phố phờng thờng ngóng trông cô hàng cốm cã ý nghÜa g×?

? Từ lời văn , cảm xúc tác giả đợc bộc l ?

b, Cảm xúc giá trị cèm.

Từ ý nghĩa đó, nhà văn vào giới thiệu nét cụ thể Cốm -> đ

? Trong đoạn 2, t/g nhận xét nh tục lệ dùng hồng Cốm làm đồ sêu tết nhân dân ta?

? Khi giới thiệu cảm xúc giá trị Cốm t/g dùng lối viết nào?

(lời bình luận).

? Theo dõi lời bình luận, lời bình thứ em nhận thấy hồ hợp, tơng xứng Cốm -đợc tác giả phân tích phơng diện nào? ? Sự hoà hợp tạo nên giá trị Cốm? ? Qua đó, t/g muốn truyền đạt tới c/ta thái độ, t/c ứng xử với thứ quà dân tộc Cốm ? Bên cạnh thái độ đó, tác giả cịn muốn gửi gắm tới điều ?

§äc

(Phê phán, chê cời, đáng tiếc cho tục lệ đẹp dần thay thứ bóng bẩy, hào nhống, thơ kệch, đắt đỏ thói học địi)

Và điều phê phán làm tăng thêm giá trị Cốm Để sau tác giả vào bàn thởng thức Cốm

c, C¶m nghÜ vỊ sù th ëng thøc Cèm:

? Tác giả bàn thởng thức Cốm phơng diện ?

? Tìm chi tiết tác giả bàn cách ăn Cốm? Vì lại phải có cách ăn nh vậy?

Đọc câu văn thể ngẫm nghĩ tác giả thëng thøc Cèm

(ThÊy thu l¹i trªn bå.)

? Em thấy tác giả thể cách thởng thức

>Vừa gợi hình , gợi cảm, khêu gợi cảm xúc trí t-ởng tợng ngời đọc Thể đợc tinh tế cảm thụ cốm tác giả

- Lời văn giàu hình ảnh tạo đợc cảm giác tởng tợng , giọng văn nhẹ nhàng , êm đợc ngắt nhịp nhiều dấu phẩy

> lµm cho đoạn văn gần với thơ - Làng Vòng nơi tiếng nghề cốm - Cốm làng Vòng dẻo thơm ngon HS trả lời:

- Cm gn liền với vẻ đẹp ngời làm nó- gái làng Vòng

- Cái cách cốm đến với ngời thật duyên dáng , lịch thiệp

- Vẻ đẹp ngời tôn lên vẻ đẹp cốm

- Cốm thành nhu cầu thởng thức ngời HN Từ thứ quà quê , cốm Vòng gia nhập văn hoá ẩm thực ngời HN

> Yêu quý, trân trọng cội nguồn , đẹp đẽ , giàu sắc thái văn hoá dân tộc

- Cốm thứ qùa quê thiêng liêng - Cốm hồng: làm đồ siêu tết - Hs : Bỡnh lun

- HS : Hoà hợp tơng xứng màu sắc, hơng vị)

=> S gn bó,hài hồ tốt dun đơi lứa tạo hạnh phúc bền lâu

=> Trân trọng giữ gìn Cốm nh vẻ đẹp văn hoá dân tộc

- Hs trả lời

- Cách ăn Cốm, - Cách mua Cèm,

- ¡n tõng chót Ýt, thong th¶, ngÉm nghÜ

Cèm b»ng Ên tỵng từ giác quan ? (Khứu, xúc, thị)

? Qua đó, em nhận thấy tinh tế, thái độ trân trọng tác giả đợc thể n/t/n ?

? Với cách thể đó, tác giả thuyết phục ngời mua Cốm điều ?

? Em nhận thấy nét đẹp riêng tuỳ bút Thạch Lam ?

? Qua đó, em hiểu nhà văn ?

? Em thích đoạn văn nào, câu văn tuỳ bút ?

(Học sinh trả lời )

? Câu văn " Cốm thức quà ", giúp em có cảm nhận nhận xét Êy

-> Học tập cách tạo câu văn đặc sắc > Ghi nhớ SGK/163

iii luyÖn tËp :

Su tầm chép lại số câu thơ , ca dao có nói đến cốm

- HS : Khứu giác: mùi thơm phức lúa Xóc gi¸c : chÊt ngät cđa cèm Thị giác: màu xanh cốm

-> Cái nhìn văn hoá với việc thởng thức ăn bình dị - Cốm

- Mua Cm: nh nhng mà nâng đỡ, chút chiu mà vuốt ve

-> Cốm nh thứ giá trị tinh thần đáng đợc trân trọng, giữ gìn

- Hs tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

> Ghi nhí SGK/163

- HS lµm

*Củng cố: - Học sinh đọc thuộc lịng đoạn văn mà u thích bài. *HDVN:- Học cũ.

- Su tầm câu thơ, ca dao, viết nói Cốm - Chuẩn bị tiếp theo: Chơi chữ

Tuần 15: Tiết 58: Ngày soạn : 29/11/2010 Ngày dạy: 02/12/2010

Trả tập làm văn số 3 A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh:

-KT: Thấy đợc lực làm văn biểu cảm ngời thể qua u điểm, nhợc điểm viết

- Biết bám sát yêu cầu đề ra, yêu cầu vận dụng phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm trực tiếp để đánh giá viết & chữa lại nhng ch cha t

-KN: Rèn kĩ viết bµi cho häc sinh

-TT: HS có ý thức học tập vơn lên giành điểm tốt sau lần kiểm tra, đồng thời thấy u thích mơn

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Giáo viên: Soạn bài, chấm trả trớc ngày - HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, động não

D/ Các b ớc tiến hành : * ổn định lớp :

* KiĨm tra bµi cị: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh. * Bài míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Học sinh đọc lại đề văn, yêu cầu nội dung bố cục chung

Đề văn: Cảm nghĩ ngời thân I/ Chữa :

2- Tìm ý, lập dàn ý

II/ Nhận xét : *Ưu điểm :

- Nhìn chung em đợc yêu cầu đề bài, trình bày tơng đối rõ ràng, mạch lạc.Chữ viết đẹp,

- Một số viết có cảm xúc chân thực, cảm động

- Đa số em sai lỗi tả, câu văn ngữ pháp, ngơn ngữ sáng

- Bài viết em có bố cục tơng đối rõ ràng

*Nh ỵc ®iĨm :

- Một số em viết cịn có nội dung sơ sài; số viết cịn thiếu cảm xúc, rơi vào tình trạng kể , tả mà cha biểu cảm đợc

- Một số em viết cịn sai lỗi tả nhiều, chữ viết khó đọc, cịn nét

- Mét sè bµi viÕt bè cơc cha râ rµng, nhiƯm vơ cđa phần mơ hồ

III/Ly im , c mu 1/Ly im:

GV lấy điểm vào sổ ®iĨm 2/§äc mÉu:

GV gọi số HS có viết tốt đọc trớc lớp để bạn tham kho

- Hậu, Huyền, Chung, Chà, Hà, Trinh, Duyên, Tó, ThÈm …

cha , mĐ, anh ,chÞ )- Văn biểu cảm -2- Lập dàn ý :

-Mở - HS trình bày -Thân

-Kết

- Hậu, Huyền, Chung, Chà, Hà, Trinh, Duyên, Tú, Thẩm

- Hà a, Phát, Nghị, Minh, Hạnh,

- HS đọc điểm - HS nghe

Loại Giỏi Khá TBình Yếu- K

Môn TSố SL % SL % SL % SL %

Bµi TLV sè 30

*Cđng cè: Em h·y nªu bớc tạo lập văn bản? * hdvn :

- Sửa lỗi

- Tỡm đề biểu cảm & viết hoàn chỉnh Tuần 15: Tit 59:

Ngày soạn : 29/11/2010 Ngày dạy: 03/12/2010

Chơi chữ A/ Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-KT: + Hiểu đợc khái niệm chơi chữ

+ Hiểu đợc số lối chơi chữ thờng dùng, tác dụng phép chơi chữ + Bớc đầu cảm thụ đợc hay ca phộp chi ch

-KN: + Rèn kĩ nhận biết, phân biệt sử dụng biện pháp chơi chữ biện pháp tu từ khác + Chỉ rõ cách chơi chữ văn

-TT: HS có ý thức sử dụng biện pháp chơi chữ lúc chỗ B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- HS : Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, động não

D/ Các b ớc tiến hành: * ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cị: ? ThÕ nµo lµ điệp ngữ ? Có dạng điệp ngữ ? * Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

I

thÕ nµo lµ phép chơi chữ : 1 Ví dụ:

* Đọc vÝ dơ SGK

? Em cã nhËn xÐt g× nghĩa từ lợi ca dao ?

? ViƯc dïng tõ “lỵi” vÝ dơ dựa vào t-ợng từ ngữ ?

? Cách sử dụng từ “lợi” nh tạo lên cách hiểu nh ?

? Tác dụng việc dùng từ nh gì? -> Cách sử dụng từ ngữ nh gọi chơi chữ 2/ Kết luận:

? Vậy em hiểu chơi chữ ? >Ghi nhớ1 SGK/164.

II C ác lối chơi chữ : 1 Ví dụ:

GV: Ngoài lối chơi chữ nh phần I ta cò có lối chơi chữ khác

- GV treo b¶ng phơ

?Em hÃy rõ lối chơi chữ vd ? Và cho biết tác dụng nó?

2/ Kết luận:

? Qua tìm hiểu ví dụ em thấy có lối chơi chữ nào?

> Ghi nhí SGK/165

* Bài tập nhanh: Xác định lối chữ câu thơ sau?

a) “ Tơi trở q Bác làng Sen, Ơi hoa Sen đẹp bùn đen ” (Tố Hữu) (-> Chơi chữ … từ nhiều nghĩa)

b) “Đi tu Phật bảo ăn chay , Thịt chó ăn đợc thịt cầy khơng”

(->Chơi chữ … từ đồng nghĩa) III luyện tập :

1/Bµi 1SGK/165

- HS đọc.

-”lỵi” 1: Ých lỵi, lỵi léc

-“lợi” :Trong nghĩa lợi (Phần thịt khoang miệng để cắm chặt vào đó)

-> Dựa vào tợng đồng âm từ ngữ -> tạo cách hiểu trả lời không khớp với ý hỏi -> Gây cảm giác bất ngờ,tạo chất hài hớc, châm biếm nhẹ nhàng mà sâu sắc: Bà lão già cần phải tính chuyện lấy chồng

- HS tr¶ lêi

>Ghi nhí1 SGK/164.

- Hs đọc ví dụ

(1) - “ranh tíng”:Dïng lèi nói trệch âm (trại âm) với danh tớng (ranh : tính cách xấu => giễu cợt Nava)

(2) -Dùng lối điệp phụ âm m tất tiếng -> tạo cảm giác miên man, mịt mờ

(3) - Lối nói lái : Cá đối - Cối đá -> cách hiểu bất ngờ, thú vị

(4) - Hiện tợng từ trái nghĩa, nhiều nghĩa

Sầu riêng vui chung: lột tả trạng thái tâm lý vui s-ớng tác giả

- HS trả lời

> Ghi nhí SGK/165 - Hs lµm

* Đọc thơ

? Xỏc định từ ngữ dùng để chơi chữ ? ? Chơi chữ cách ?

2/Bµi SGK/165 * §äc vÝ dơ

? Xác định tiếng vật gần gũi ? ? Đó có phải tợng chơi chữ khơng ?

3/Bµi SGK/166:

? Xác định lối chơi chữ thơ?

-Dùng từ ngữ đồng nghĩa để chơi chữ : liu điu, rắn, thẹn đèn, …

2/Bµi SGK/165.

a) thịt, mỡ, giị, nem, chả: thức ăn liên quan đến chất liệu thịt

b) Nứa, tre, hóp, trúc: cối thuộc họ tre => Chơi chữ sử dụng tợng đồng âm ch : thc n

chả : không Sự liên tởng lí thú hi hóp : tên gọi

hi hóp : trạng thái 3/Bài SGK/166:

Thành ngữ : Khổ tận cam lai” “cam” : qu¶ cam

“cam” :ngät, síng => Đồng âm * Củng cố : ? Thế chơi chữ? Có lối chơi chữ thờng gặp nµo?

* HDVN: - Häc thc ghi nhí, lµm tập lại. - Chuẩn bị tiếp theo: Làm thơ lục bát Tuần 15: Tiết 60:

Ngày soạn : 29/11/2010 Ngày dạy: 08/12/2010

Làm thơ lục bát. A/ Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

-KT:- Hiểu đợc luật thơ lục bát (vần, nhịp, luật trắc),bớc đầu làm đợc thơ lục bát -KN:Rèn kĩ nhận diện, phân tích, tập làm thơ lục bát

-TT: HS cã ý thøc tập làm thơ lục bát, thấy yêu thích thể thơ B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Soạn giáo án.tài liệu liên quan, tài liệu chuẩn kiến thức -HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp ,kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, thảo luận, động não

D/ Các b ớc tiến hành: * ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cò:

? Nêu nét nghệ thuật đặc sắc ca dao ? (Sử dụng thể thơ dân tộc: lc bỏt)

? Đọc vài ca dao viết theo thể thơ lục bát ? * Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

I.

Luật thơ lục bát : 1 Ví dụ:

* Đọc kỹ ca dao

Bài ca dao đợc viết theo thể thơ lc bỏt

? Cặp thơ lục bát dòng có tiếng ? Vì gọi lơc b¸t ?

? Nhắc lại quy định tiếng bằng, tiếng trắc ?

? Xác định tiếng bằng, trắc, vần ca dao ?

- HS đọc

- Lôc : ( tiÕng) - B¸t : ( tiÕng )

> Vì câu câu dới 8->Lục bát - Sơ đồ bằng, trắc, vần ca dao: Anh anh nhớ …

B B B T B B(v1)

T B B T T B(v1)B B(v2) T B T T B B(v2)

? Nêu luật bằng, trắc, gieo vần ? (Tiếng lẻ tự

Tiếng chẵn theo luật)

? Tơng quan điệu tiếng thứ vµ thø ?

2/ KÕt luËn:

? Qua tìm hiểu trên, em rút kết luận thơ lục bát , luật thơ lục b¸t ?

> Ghi nhí SGK/156

- LuËt b»ng tr¾c : ë tiÕng thø – b»ng, tiÕng thứ trắc (có thể ngoại lệ ngợc lại)

- Gieo vần tiếng thứ

- Trong c©u tiÕng: tiÕng thø bổng -> tiếng thứ trầm

(hoặc ngợc lại) - HS trả lời

> Ghi nhí SGK/156 II.

lun tËp : 1/Bµi SGK/ 157:

Điền nối tiếp cho thành luật cho biết em chọn từ đó?

2/Bài 2SGK/157: Cho biết câu sau sai đâu? Sửa lại câu lục bát sai cho luật

3/ Bài SGK/157. Tổ chức thi đội

+ Hình thức 1: Thi đọc thơ lục bát (5 phút) + Hình thức 2: Trên sở câu thơ lục bát vừa đọc thi ngẫu hứng làm thơ (Có thể lấy ln câu lục vừa đọc đội làm câu bát khác ) Đội thắng đợc quyền xớng câu lục Giáo viên làm trọng tài, sửa, cho điểm

(Gi¸o viên lu ý em vần dễ gieo: a, an, ơi, non, Một số vần khó gieo tiếp: ê, eo, )

1/Bµi SGK/ 157: VÝ dơ a):

Điền thêm tiếng thứ 5, thứ câu bát - Tiếng thứ : vần a => nhà, mà, trầm nhà, kẻo mà, nh lµ VÝ dơ b):

- TiÕng thø : vần ên

=> tiến lên không ngừng, nên thân ngời, luyện rèn hăng say

Ví dô c):

Tạo đối phối cảnh: Gieo vần “im”

- Trong s©n mÌo míp lim dim mắt chờ - Hoa thơm, cỏ kiếm tìm đâu xa - Mẹ ngồi khâu áo, em tìm câu thơ 2/Bài 2SGK/157:

C1 - Gieo vần oài mà viết bòng -> xoài C2: :Gieo vần ành mà viết lên -> thành => Thiếu niên tuổi học hành

Chúng em phấn đấu trở thành đoàn viên. 3/ Bài SGK/157.

- HS th¶o luËn( nhãm) - HS lµm

* Cđng cè: ? Em h·y nhắc lại luật thơ lục bát? * HDVN: - Hoàn thành tập lại.

Tuần 16: Tiết 61: Ngày soạn : 04/12/2010 Ngày d¹y: 09/12/2010

chn mùc sư dơng tõ A/ Mơc tiêu học : Giúp HS :

-KT: - Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực

- Trên sở nhận thức đợc yêu cầu đó, tự kiểm tra thấy đợc nhợc điểm thân việc sử dụng từ

-KN: Nhận biết đợc từ đợc sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ Nhận thấy nhợc điểm từ có cách khắc phục

-TT: Có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh cẩu thả nói, viết B/Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Soạn giá án, bảng phụ, tài liệu liên quan, tài liệu chuẩn kiến thức -HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, thảo luận, suy nghĩ, phân tích, động não - Thực hành có hớng dẫn sử dụng tiếng việt theo tình sử dụng từ chuẩn mực D/ Tiến trình dạy:

*ổ n định lớp :

*KiÓm tra cũ: ?Thế chơi chữ? Có lối chơi chữ nào?Lấy ví dụ. * Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I

Sử dụng âm, tả: 1/Ví dụ:

- GV treo b¶ng phơ

? Các từ in đậm câu dùng sai nh ? Nguyên nhân lỗi sai ?

2/KÕt luËn:

- HS đọcvd

- VD a: dïi -> vïi (sai cỈp phơ âm đầu d -> v - phát âm theo vùng Nam bé)

- VD b: tËp tÑ -> bËp bẹ, tập toẹ (sai gần âm nhớ không x¸c)

? Khi sử dụng từ cần ý ? (Đúng âm, tả)

II

Sử dụng từ nghĩa: 1/Ví dụ:

- GV treo b¶ng phụ

? Các từ in đậm ví dụ sai nh nào? HÃy sửa lại cách thay từ khác thích hợp ?

Giáo viên cho học sinh giải nghĩa từ in đậm, tìm từ khác thích hợp (có giải nghĩa)

+ Làm việc theo nhóm

+ Các nhóm báo cáo kết quả, giáo viên ghi vào bảng phụ chung

VD:

Tõ dïng sai: NghÜa cña tõ: Tõ thÝch hỵp: NghÜa cđa tõ: 2/KÕt ln :

? Khi sử dụng từ cần ý điều gì? (đúng nghĩa)

III

Sử dụng từ tính chất ngữ pháp của từ:

1/VÝ dơ:

-Treo b¶ng phơ

? Xác định chức vụ ngữ pháp từ in đậm ? Xác định từ loại từ in đậm ?

? Vì từ lại bị dùng sai ?

GV cho HS việc theo nhóm tổng hợp kết vào bảng phụ:

- Bảng phụ: VD:

Từ: Từ loại:

Chức vụ ngữ pháp: Kết luËn:

Söa:

2/KÕt luËn:

? Qua vÝ dụ em rút điều sử dụng tõ?

(Sử dụng từ chức vụ ngữ pháp)

IV S dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách:

1/VÝ dô:

-GV treo b¶ng phơ

? Những từ đợc dùng sai nh ?Sửa lại cách thay từ khác cho thớch hp ?

Giáo viên cho học sinh giải nghĩa ,sắc thái biểu cảm từ in đậm, tìm từ khác thích hợp (có giải

(sai vỡ gn âm nhớ khơng xác) - HS: Sử dụng âm, tả

-Hs đọc ví dụ

- VD a: + sáng sủa: nhận biết thị gi¸c

+ tơi đẹp: nhận biết t duy, cảm xúc, liên tởng

=> dùng từ "tơi đẹp"

- VD b: + cao c¶: lêi nãi (viƯc lµm) cã phÈm chÊt tut vêi

+ sâu sắc: Nhận thức thẩm định t duy, cảm xúc, liên tởng

- VD c:+ biết: nhận thức đợc, hiểu đợc + có: tồn (cái đó)

-HS: Sử dụng từ nghĩa

- HS đọc ví dụ

- VD a: hào quang (danh từ) -> không trực tiếp làm vị ngữ -> hào nhoáng

- VD b: ăn mặc (động từ) -> khơng có bổ ngữ qua quan hệ từ "của" -> cách ăn mặc

- VD c: thảm hại (tính từ) -> làm bỉ ng÷ cho tÝnh tõ "nhiỊu"

-> bá tÝnh từ "nhiều"

- VD d: giả tạo phồn vinh -> trËt tù tõ sai -> sù phån vinh giả tạo

-HS: S dng t ỳng chc v ngữ pháp

- HS đọc - VD a:

+ lãnh đạo: đứng đầu tổ chức hợp pháp, danh -> sắc thái tơn trọng

nghÜa )

+ Lµm viƯc theo nhãm

+ Các nhóm báo cáo kết quả, giáo viên ghi vào bảng phụ chung

VD: Từ:

Nghĩa từ: Sắc thái: Từ thích hợp: Nghĩa từ: Sắc th¸i: 2/KÕt luËn:

?Khi sử dụng từ cần ý điều gì? ( Chú ý sử dụng từ )

v

Không lạm dụng từ địa ph ơng, từ Hán Việt: 1/Ví dụ:

Do đặc điểm lịch sử, địa lý, phong tục tập quán, địa phơng có từ ngữ riêng gọi từ địa phơng VD:

? Vậy trờng hợp không nên sử dụng từ a phng ?

VD: Cho mua chục bát

Không nên dùng: Cho mua chục chén.(Từ Nam bộ)

? Do hoàn cảnh lịch sử, văn hoá, có số lợng lớn từ Hán Việt

? Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt ?

VD:

+ Cha mĐ nµo chẳng thơng Không nên dùng:

+ Phụ mẫu chẳng thơng 2/Kết luận:

?Trong trờng hợp ta khơng nên dùng từ địa phơng? Tại ta không nên lạm dụng từ Hán Việt?

-> Ghi nhí SGK/167

-> s¾c th¸i khinh bØ - VD b:

+ hổ: từ để nhân hố -> sắc thái đẹp -> khơng phù hợp với văn cảnh

+ hæ, nã: gọi tên vật-> sắc thái bình thờng -> phù hợp văn cảnh

- Hs: S dng t ỳng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách(tình giao tiếp)

- HS tr¶ lêi

- Trong tình giao tiếp trang trọng văn chuẩn mực (hành chính, luận) khơng nên sử dụng từ địa phơng

- ChØ dïng tõ H¸n ViƯt trờng hợp tạo sắc thái phù hợp Nếu từ Hán Việt có từ tiếng Việt t-ơng đt-ơng mà phù hợp văn cảnh nên dùng từ tiếng ViƯt

- HS đọc

-> Ghi nhí SGK/167 * Củng cố: + Giáo viên nêu lại môt sè vÝ dô tõ:

- Gần âm, gần nghĩa (h/s tìm hiểu) => Giải nghĩa => Sử dụng nghĩa - Những từ đảo trật tự, đảo, không nên đảo

- VD:

+ hån nhiªn - tiÕng cêi hån nhiên trẻ thơ + tự nhiên - anh cø tù nhiªn

- Đảo đợc: + ao ớc - ớc ao - Không đảo đợc: + hồn nhiên

- Không nên đảo: + ngơ ngác - ngác ngơ.(sắc thái ý có bị thay đổi) * HDVN: - Học cũ

TuÇn 16: Tiết 62: Ngày soạn : 04/12/2010 Ngày dạy: 09/12/2010

ôn tập văn biểu cảm A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh:

-KT: + Ôn lại điểm quan trọng lý thuyết làm văn biểu cảm + Văn tự sự, miêu tả yêu tố tự miêu tả văn biểu cảm + Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm

+ Cách diễn đạt văn biểu cảm

- KN: Phân biện đợc văn tự , miêu tả với yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm Tạo lập văn biểu cảm

-TT: Có ý thức vận dụng kiến thức học vào làm văn biểu cảm B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Soạn giáo án,tài liệu liên quan, tài liệu chuẩn kiến thức - HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

C

/ Các b ớc tiến hành: * ổ n định lớp :

* KiĨm tra bµi cị: * Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

? Thế văn biểu cảm, đánh giá ?

? Muốn bày tỏ thái độ, tình cảm đánh giá trớc hết cần phải có yếu tố ? Tại ?

=> Cảm xúc yếu tố quan trọng văn biểu cảm Đó xúc động ngời trớc vẻ đẹp thiên nhiên sống Chính xúc động làm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời

? Nhắc lại yêu cầu văn miêu tả, tự ?

? Vậy văn biểu cảm có yếu tố tự miêu tả, không gọi văn tự sự, miêu tả tổng hợp ?

? Trong bn biểu cảm, tự sự, miêu tả đóng vai trị ?

*Câu 1: Nêu Khái niệm văn biểu cảm ?

Là kiểu văn bày tỏ thái độ, tình cảm đánh giá ngời thiên nhiên sống * Câu 2:

- Các yếu tố cần có để qua hình thành thể cảm xúc, thái độ, tình cảm ngời viết tự miêu tả

* Câu 3: Phân biệt văn biểu cảm với văn bản miêu tả, văn tự ?

- Văn tự yêu cầu kể lại việc, câu chuyện có đầu, có đi, có ngôn ngữ, diễn biến, kết nhằm tái việc kỷ niệm kí ức để ngời nghe, ngời đọc hiểu nhớ, kể lại đợc

- Văn miêu tả yêu cầu tái đối tợng nhằm dựng chân dung đầy đủ, chi tiết, sinh động đối tợng để ngời đọc, nghe hình dung rõ ràng đối tợng

- Trong văn biểu cảm, tự miêu tả phơng tiện để ngời viết thể thái độ, tình cảm, đánh giá

- Tự miêu tả văn biểu cảm có vai trị nh cớ, cho cảm xúc Do thờng khơng tả, khơng kể, khơng thuật đầy đủ nh có t cách kiểu văn độc lập

* C©u 4:

* Cho bµi ca dao:

"Con sông bên lở bên bồi . Biết bên đục, bên trong, bên nào"

? Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật đợc s dng ?

? Các hình ảnh ca dao có ý nghĩa ? ? Tâm trạng cđa ngêi viÕt nh thÕ nµo ?

? Phơng thức biểu đạt ca dao ? ? Qua em có nhận xét đặc trng ca biu cm ?

? Nêu thao tác cần tiến hành

* Giáo viên giao cho häc sinh lËp dµn ý theo nhãm

- Trình bày dàn ý - Thống dàn ý

- Bài ca dao có sử dụng: + Điệp ngữ

+ Èn dơ + Tõ tr¸i nghÜa

- ý nghĩa tợng trng, ám kiện đời sống tình cảm ngời

- Tâm trạng phân vân xen hồi hộp bâng khuâng -> Bài ca dao văn biểu cảm, gần gũi với văn trữ tình

* Câu 5: Luyện tập văn biểu cảm. Đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân ?

a Tỡm hiu

- Kiểu văn bản: Phát biểu cảm nghĩ - Đối tợng biểu cảm: Mùa xuân b Tìm ý:

b.1 Mùa xuân thiên nhiên:

- Cảnh sắc, thời tiết, khí hậu, cỏ, chim muông, b.2 Mïa xu©n cđa ng êi:

- Tuổi tác, nghề nghiệp, tâm trạng, suy nghĩ, b.3 C¶m nghÜ:

- Thích hay khơng thích mùa xn ? Vì ? Mong đợi hay khơng ? Vì ?

- Kể tả để bộc lộ cảm nghĩ thích hay khơng thích ? Mong đợi hay khơng mong đợi ?

c LËp dµn ý: (MB TB - KB) d Viết bài:

đ Đọc vµ sưa nÕu cã: KiĨm tra TLV 15

I,Phần trắc nghiệm: <3đ> Em khoanh tròn ý em cho đúng. Câu1: Văn miêu tả khơng có dạng nào?

A Tả cảnh B Tả ngời C Tả đồ vật D Thuật lại câu chuyện Câu2: So sánh , liên tởng sau không phù hợp để tả mặt trng ờm rm?

A Mặt trăng to tròn nh mâm

B Vầng trăng trịn nh bóng để qn trời C Trăng to nh múi sáng nh đèn dầu

C©u3: Khi làm văn miêu tả không cần có kỹ gì?

A Quan sát nhìn nhận C Nhí cèt trun B Liªn tëng , tởng tợng Câu4: Chi tiết không nên đa vào dàn ý tả hàng phợng vĩ tiếng ve kêu buổi tra hè?

A Tái nét độc đáo hàng phợng vĩ âm riêng biệt tiếng ve B Kể lại lỗi buồn gắn với màu đỏ hoa phợng âm rộn rã tiếng ve Câu 5: Điền vào ô trống Đ (đúng), S (sai): Yêu cầu phù hợp với văn nói?

Lêi lÏ bãng bÈy , đa đẩy ý tứ rõ ràng , mạch lạc

Ngôn ngữ sáng , dễ hiểu Văn ngắn gọn , súc tích

Cõu 6: Trong câu dới đây, câu nói đặc điểm văn biểu cảm?

A Văn biểu cảm văn viết để khen, che, bày tỏ tình cảm yêu, ghét ngời việc B Văn biểu cảm cốt biểu cảm thơi, cịn tình cảm ai, việc khơng quan trọng C Văn biểu cảm u cầu kể thuộc tính, phẩm chất việc ngời

§Ị1: H·y viết đoạn văn ngắn (5 -> câu) phát biểu cảm nghĩ ngời thân thầy cô

Đề2: HÃy viết đoạn văn ngắn (5 -> câu)phát biểu cảm nghĩ Cảnh Khuya Hồ Chí Minh Đáp án:

I Phần trắc nghiệm:

C©u1: dC©u2: cC©u3: bC©u4: bC©u5: - s, 2-d,3-d,4-d.C©6a: II PhÇn tù luËn:

- Học sinh viết thể loại văn biểu cảm đối tợng mà chọn - Viết đoạn văn, đẹp, biểu cảm, có câu mở đoạn, câu kết đoạn *Củng cố: ? Thế văn biểu cảm? Nêu bớc làm văn biểu cảm? *HDVn :

- Hoµn chØnh dµn ý - ViÕt bµi, sưa bµi

- Chuẩn bị tiếp theo: Mùa xuân Tuần 16: Tiết 63:

Ngày soạn : 04/12/2010 Ngày dạy: 10/12/20010

Văn : mùa xuân ( Vị B»ng)

A/

Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: -KT :+ Mét sè hiểu biết tác giả Vũ Bằng

+ Cảm nhận đợc nét đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc đợc tái tuỳ bút

+ Sự kết hợp hài hoà miêu tả biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt chất thơ -KN: Rèn kĩ đọc – hiểu văn tuỳ bút Phân tích văn xI tra tình giàu chất thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm

-TT:Thấy đợc tình yêu quê hơng, đất nớc thiết tha sâu đậm tác giả đợc thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

B/

Chn bÞ giáo viên học sinh :

- GV: Soạn giáo án,tài liệu liên quan, tài liệu chuẩn kiến thức. - HS: Chuẩn bị trớc đến lớpTân Hng

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

D/

Các b ớc tiến hành : *

ổ n định lớp:

* Kiểm tra cũ: ? Kiểm tra soạn cđa häc sinh. * Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- §äc thích nêu hiểu biết em tác giả Vũ Bằng

? Nêu xuất xứ văn ?

(õy l tỏc phm c ỏnh giá xuất sắc Vũ Bằng Trong năm chiến tranh, đất nớc bị chia cắt, sống Sài Gòn, nhà văn gửi vào trang sách nỗi niềm thơng nhớ da diết, quặn xót đất Bắc, Hà Nội, gia đình với lịng mong mỏi đất nớc hồ bình, thống nh tâm sau:

"Ai Bắc ta theo với

Thm lại non sông, đất Lạc Hồng Từ thuở mang gơm mở cõi Ngàn năm thơng nhớ đất Thăng Long"

I giới thiệu chung: 1 Tác giả:

- Vũ Bằng (1913-1984) nhà văn, nhà báo có sở tr-êng vỊ trun ng¾n, t bót, bót ký

2 Tác phẩm:

(Huỳnh Văn Nghệ) - Bài văn tuỳ bút

? Em nhắc lại đặc điểm chung thể tuỳ bút ?

GV: Là thể văn biểu cảm nên đọc ý giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại, buồn se sắt, ý giọng phù hợp với câu cảm

* Giải nghĩa từ theo SGK

- Bài đoạn trích nên bố cơc hoµn chØnh Song theo em bµi nµy cã thĨ chia làm đoạn ?

* Đọc đoạn 1:

? Đoạn văn viết quy luật tất yếu tình u dành cho mùa xn Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Em có hiểu mùa xn lại đợc ngời dành cho tình u nh khơng ?

? Nhng liệu có phải lý để khiến tác giả mè luyến mùa xuân ? -> Đoạn ? Tác giả gợi tả cảnh sắc mùa xuân đất Bắc, Hà Nội qua cách lập ý ?

? Trong dòng hồi ức nhà văn mùa xuân đất Bắc, mùa xuân Hà Nội, hình ảnh, chi tiết đặc trng, tiêu biểu ?

? Vì em lại cho hình ảnh đặc trng, tiêu biểu ? Và với nét đặc tr-ng ấy, mùa xuân đem lại sức sốtr-ng cho thiên nhiên ngời nh ?

? Tác giả sử dụng hình ảnh nh ?

? Giọng văn đoạn ?

(Quả mùa xuân thật tuyệt vời cảm xúc ngời mùa xuân bất tận Với Vũ Bằng, thông qua nhiều cách khác nhau, suy tởng hồi nhớ tình cảnh tâm trạng buồn, xa, bồi hồi bao năm tháng trôi qua, xa cách không gian thời gian nhng nhớ đến

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc: 2 Chó thÝch: 3 Bè cục: đoạn.

- on 1: T u đến “…mè luyến mùa xuân” ? (Tình cảm ngời với mùa xuân – quy luật tất yếu.)

- Đoạn 2: Tiếp mở hội liên hoan

(Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất trời v lũng ngi.)

- Đoạn 3: Còn lại

(Cảnh sắc riêng đất trời mùa xuân.) 4 Phân tớch:

a) Tình yêu mùa xuân quy luật tất yếu: - Nghệ thuật điệp ngữ, điệp kiĨu c©u

-> Giọng văn dun dáng mà không phần mạnh mẽ -> Khẳng định quy luật tất yếu tình cảm ngời: Yêu mùa xuân, mùa đầu tình yêu, hạnh phúc, tuổi trẻ, đất trời lòng ngời

b) Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc - mùa xn Hà Nội:

- Ma riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo, có câu hát h tình gái đẹp nh thơ mộng Có rét ngào Có bàn thờ, đèn nến, hơng trầm

-> Nét đặc trng thiên nhiên sinh hoạt ngời Trong thời tiết khí hậu có lạnh mùa đơng cịn vơng lại nhng có ấm áp, nồng nàn khí xn, xn với tình cảm gia đình yêu thơng, thắm thiết

Nhùa sèng cña ng

ời căng lên

Tim dờng nh

Con ngời sống lại Lòng anh ấm

Ra yêu thơng

-> Hình ảnh gợi cảm, so sánh cụ thể, giọng văn kể, tả, biểu cảm nhịp nhàng, hài hoà, trôi chảy tự nhiên theo dòng cảm xóc

mùa xuân tháng Giêng miên man rạo rực, xôn xao ấm áp lại về, sống lại lòng Và nhà văn cho đợc sống dòng cảm xúc miên man cảm nhận thật rõ nét sức sống thiên nhiên ngời mùa xuân.)

? Trong mùa xuân tuyệt vời đất Bắc, Hà Nội tác giả tập trung niềm thơng nhớ vào thời điểm -> Đoạn

? Em học thơ "Nguyên tiêu" Bác Hãy đọc lại thơ ?

? Còn đây, Vũ Bằng viết mùa xuân sau ngày rằm tháng Giêng nh ? -> Đọc đoạn ? Có khác cảnh sắc hơng vị mùa xuân Hà Nội trớc sau ngày rằm tháng Giêng ? * Giáo viên treo bảng phụ, so sánh.

C/sắc, HV, c/sống Trớc RTG Đào Tơi nhuỵ phong Cỏ: mớt xanh Trêi: nåm Ma: phïn

Nền trời: đùng đục nh màu pha lê Bữa cơm: có thịt mỡ, da hành Cúng lễ: Màn điều treo, cha hố vàng C/sống: nhiều trị vui diễn

? Cảnh sắc làm em thích thú ? Vì ? (Học sinh thảo luận phút.)

? Cảnh sắc đợc nhớ lại theo trình tự ? Đặc điểm cách kể, tả ?

? Em có nhận xét cách quan sát cảm nhận tác giả ?

? Em hiểu đợc tác giả ngời nh ?

? Cho biết nét đặc sắc ngòi bút nhà văn Vũ Bằng ?

? Qua tìm hiểu đoạn trích em hÃy nêu cảm nhận bật cảnh mùa xuân tình cảm tác giả ?

c) Cảnh sắc, h ơng vị mùa xuân Hà Nội sau ngày rằm tháng Giêng:

- Sau rằm tháng Giêng

+ phai nhuỵ phong + nức mùi hơng ngan ngát + hết nồm

+ Xuân

+ Trong, có nàn ánh sáng hồng + Giản dị có thịt thăn … bát canh trứng + Màn điều cất, lễ hoá vàng tốt + Êm đềm thờng nhật

-> Biện pháp so sánh với quan sát cảm nhận tinh tế -> thay đổi, chuyển biến màu sắc khơng khí, bầu trời, mặt đất, cỏ khoảng thời gian ngắn

-> Tác giả am hiểu kỹ yêu thiên nhiên, trân trọng sống biết tận hởng vẻ đẹp sống

5/T ổ n g k ế t: - NT:

-ND:

>Ghi nhí: sgk./178 * Cđng cè: - Đọc diễn cảm đoạn văn mà em thích

- Đoc thêm Xuân * HDVN:

- Học cũ

- Su tầm đoạn văn, thơ hay mùa xuân

- Chun b tiếp theo: Hớng dẫn đọc thêm “Sài Gịn tơi yêu”

………

Ngµy dạy: 10/12/2010

sài gòn yêu

(HD đọc thêm) Minh Hơng A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh:

-KT: Cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gịn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới phong cách ngời Sài Gòn

Nắm đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả Sài Gòn

-TT: HS nhận thức đợc tình cảm sâu nặng với tình yêu quê hơng đất nớc - KN: Rèn kĩ đọc, phân tích tác phẩm tuỳ bút

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV : Soạn giáo án, tranh

- HS: Chun b trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

D/ Các b ớc tiến hành: * ổ n định lớp:

* KiĨm tra bµi cị: KTvë soạn học sinh. * Bài mới:

Hot ng thầy Hoạt động trò

Dựa vào chs thích SGK/ 171-172 ? Em cho biết đơi nét tác giả? ? Em biết tác phẩm này?

? Nhắc lại hiểu biết em tuỳ bút ? * Đây tuỳ bút cần đợc đọc với giọng hồ hởi, vui tơi, hăm hở, sôi động, ý từ ngữ địa phng

- Giáo viên hớng dẫn học sinh giải nghÜa tõ khã theo SGK

? Theo em, bµi t bót nµy cã bè cơc nh thÕ nµo ? (Bố cục văn mạch lạc, theo cảm xúc ngời viết trớc mặt khác Sài Gòn.)

* Đọc đoạn văn.

on u tiên này, tác giả bày tỏ cảm nhận chung thiên nhiên sống nơi Sài Gòn

? Tác giả so sánh Sài Gòn với ? Tác dụng so sánh ?

? Bên cạnh so sánh ấy, tác giả cịn có cảm nhận thiên nhiên, khí hậu Sài Gịn Em tìm chi tiết, hình ảnh nói điều ? (Những cảm nhận thời tiết nh ? Qua , em thấy thời tiết Sài Gịn cú c im gỡ ?)

? Ngoài nét riêng, thời tiết Sài Gòn có điều khác biƯt ?

? Khơng khí, nhịp điệu sống đa dạng thành phố thời khắc khác đợc

I giíi thiƯu chung : 1 T¸c giả:

- Là nhà báo 2 Tác phẩm:

- Là mở đầu tập tuỳ bút-bút kí "Nhớ Sài Gòn" tập Minh Hơng

II hd đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc: HS đọc -> GV nhận xét. 2 Chú thích: Chú thích SGK 3 Bố cục: đoạn.

- Đoạn 1: (Từ đầu đến "họ hàng".)

-> Những ấn tợng chung bao quát Sài Gòn - Đoạn 2: ( Tip n "1975".)

-> Đặc điểm c dân phong cách ngời Sài Gòn - Đoạn 3: (phần lại)

-> Si Gũn - ụ th hin hồ, đất lành -> T/y T/g 4 Phân tích:

a,

Ê n t ợng chung bao quát Sài Gòn:

- So Sài Gòn với nhiều thành phố khác đất nớc ta, so với 5000 năm tuổi đất nớc -> nhấn mạnh độ trẻ trung, xuân Sài Gịn

- Thời tiết: nắng sớm ngào, gió lộng buổi chiều, ma nhiệt đới ào mau dứt -> nét riêng - Trời buồn bã, nhiên vắt lại nh thuỷ tinh -> thay đổi nhanh chóng, đột ngột thời tiết

- Đêm : Tha thớt tiếng ồn

- Gi cao điểm: náo động, dập dìu xe cộ

tác giả cảm nhận ?

? Khi nêu cảm nhận Sài Gòn, tác giả sử dụng ngơn ngữ nghệ thuật ?

? Nhờ cách sử dụng nghệ thuật tác giả bày tỏ tình cảm nh no ?

? Và với tình yêu nồng nhiệt tác giả tập trung nói nét bật ?

* Đọc đoạn 2:

? c câu văn tác giả nêu nhận xét đặc điểm c dân Sài Gịn?

? Em hiĨu t¹i toàn ngời Sài Gòn không ngời gốc nơi khác ?

? V ó ngời Sài Gịn, gái Sài Gịn nét phong cách bật ?

? Em tìm câu văn thể rõ đặc điểm riêng c dân Sài Gòn

? Và tất hình ảnh, đặc điểm tạo nên Sài Gịn có đặc điểm chung ngời ?

* Đọc đoạn cuối

? đoạn em có nhận thấy tác giả muốn gửi gắm tới điều ?

? Núi n ý ny, em có liên tởng đến câu thành ngữ ú ?

(Đất lành chim đậu.)

? Vậy tợng cho thấy điều

? Thnh phố có nhiều ngời hào phóng nhng hoi dần chim chóc Đọc ý văn này, em thèm đợc nghe âm gì, thèm đợc có cảm giác nh ?

? Tuy có khó khăn nh nhng u điểm Sài Gòn Và với u điểm ấy, hiểu đợc tác giả muốn khẳng định điều ?

? Đoạn tuỳ bút có thành cụng no ?

-> Điệp từ, điệp cấu trúc câu

-> Tình yêu nồng nhiệt, tha thiết với Sài Gòn

b, Phong cỏch ng i Si Gũn: - "ở đất Sài Gòn cả"

-> Sự hoà hợp, hội tụ không phân biệt nguồn gốc - Ngời Sài Gòn nói chung: hà, dễ dÃi, dàn dựng, chân thành, thẳng thắn

- Các gái Sài Gịn: chân thành, bộc trực, cởi mở, vẻ đẹp tự nhiên mà ý nhị

-> "Sài Gòn kéo đến"

-> Sức sống, nét đẹp riêng thành phố, ng-ời nơi thành phố

c, Sài Gòn đất lành, thị hiền hồ: - Sài Gịn nơi đất lành nhng chim

-> Vấn đề môi trờng T/y T/g dành cho thiên nhiên, mơi trờng

=> Khẳng định tình u Sài Gịn dai dẳng bền chặt với mơ ớc ngời yêu Sài Gòn tác giả 5Tổng kết:

- NT: - ND:

> Ghi nhí GSK/ 173

* Củng cố: - Trên sở hiểu biết, tình yêu em Sài Gịn thơng qua đồng cảm với Minh Hơng, em học tập nhà văn truyền tình yêu dành cho quê hơng sang ngời đoạn văn viết tình cảm dành cho miền q mà em u

Gỵi ý:- Đoạn văn: Miền quê em yêu.(Giới hạn 5-7 câu ) * HDVN :- Hoàn thành đoạn văn Học cũ

- Chuẩn bị : Luyện tập sử dụng từ Tuần 17: Tiết 65:

Ngày soạn : 11/12/2010 Ngày dạy: 15/12/2010

luyện tập sử dụng từ A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh:

-KT: Ôn tập tổng hợp từ thông qua mét hƯ thèng bµi tËp thùc hµnh

-KN: Rèn kỹ dùng từ, sửa lỗi dùng từ Mở rộng vốn từ, góp phần nâng cao chất lợng diễn đạt viết văn biểu cảm văn nghị luận học học kỳ II

những lỗi đáng tiếc

b/ ChuÈn bị giáo viên học sinh: - GV: Soạn giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức

-HS : Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

D/ Các b ớc tiến hành. * ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cị: * Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Đọc tập làm văn em từ đầu năm đến :

- Ghi lại từ em dùng sai (về âm, tả, nghĩa, tính chất ngữ pháp sắc thái biểu cảm) Nêu cách sửa lỗi - Giáo viên yêu cầu học sinh lập thnh bng theo mu:

Sai Lỗi

cụ thể

Sửa lỗi Tổng số lỗi

- Từ dùng sai âm - Từ dùng sai tả * Trò chơi:Ai chuẩn

- Giáo viên cho th ký tổng hợp kết quả, tổng lỗi nhóm

- Đánh giá cách sửa lỗi nhóm - Cho điểm thi đua nhóm với

II Đọc tập làm văn bạn lớp: - Nhận xét trờng hợp dùng từ khơng nghĩa, khơng tính chất ngữ pháp, không sắc thái biểu cảm không hợp tình giao tiếp làm bạn

- Lập bảng theo mẫu

Sai Lỗi cụ

thể

Sửa lỗi

Tng s li - Dùng từ không

nghÜa

- Dùng từ khụng ỳng tớnh cht ng phỏp

* Trò chơi: Cá mập công

- Một lỗi bạn bÞ sa xuèng ba bËc thang

- Bạn tự sửa đợc lỗi xác đợc lên bậc

- Thi đua theo dãy chéo (Mỗi dãy cử bạn cầm bạn đối dãy đọc phát lỗi.)

- Nếu khơng phát đợc lỗi bạn mà để dãy chủ phát lỗi -> dãy không phát bị sa xuống bậc

- Dãy phát đợc lỗi mà dãy không sửa đợc lỗi -> sa xuống tiếp bậc

- Dãy tự phát đợc lỗi đợc lên bậc

- Ghi lại từ em dùng sai (về âm, tả, nghĩa, tính chất ngữ pháp sắc thái biểu cảm) Nêu cách sửa lỗi ú

Sai Lỗi

cụ thể

Sửa lỗi

Tổng số lỗi - Từ dùng sai âm

- Tõ dïng sai chÝnh t¶

- HS thùc hiƯn theo híng dÉn

- Nhận xét trờng hợp dùng từ không nghĩa, không tính chất ngữ pháp, khơng sắc thái biểu cảm khơng hợp tình giao tiếp làm ca bn

Sai Lỗi

cụ thể Sửa lỗi

Tng s li - Dựng t khụng ỳng

nghÜa

- Dùng từ khơng tính chất ngữ pháp

- Dãy tự sửa đợc lỗi đợc lên bậc

*Củng cố : Giáo viên cung cấp thêm số ví dụ để học sinh sửa lỗi dùng từ: 1 Lỗi dùng từ sai âm, sai tả:

- Nhãm tõ gÇn âm, gần nghĩa:

+ hồi phục, khôi phục, khắc phơc, kht phơc … + xt gia, xt gi¸

+ xuất sắc, xuất chúng + bàng quang bàn quan Dïng tõ sai nghÜa: - xö trÝ – xử lý

- thành - hiệu quả, kết qu¶ 3 Dïng tõ thõa:

- ngày sinh nhật - ờm d hi *hdvn:

- Su tầm lỗi sử dụng từ thờng gặp sửa lỗi - Chuẩn bị tiếp theo: Ôn tập tác phẩm trữ tình

Tuần 17: Tiết 66: Ngày soạn : 11/12/2010 Ngày dạy: 16/12/2010

ễn tỏc phm tr tỡnh A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

-KT : Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình

-TT : HS thấy yêu thích thể loại văn trữ tình

-KN: Cng c nhng kin thc c duyệt lại số kỹ đơn giản đợc cung cấp rèn luyện, cần đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm tr tỡnh

B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -GV: soạn giáo án, tài liệu chuẩn kiến thøc

-HS : Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

D/ Các bớc tiến hành: *ổn định lớp:

*KiÓm tra bµi cị: KiĨm tra vë bµi tËp cđa häc sinh. *Bµi míi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh.

C©u 1:

? Nêu tên tác giả tác phẩm sau: (Giáo viên đa bảng phụ, học sinh lần lợt điền) Phát bảng phụ giấy A4 cho học sinh có đề sẵn tên tác phẩm để học sinh điền tên tác giả.

STT Tên tác phẩm Tên tác giả

Câu 2:

Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với nội dung t tởng, tình cảm đựơc biểu

C©u 1:

Nêu tên tác giả tác phẩm sau: - HS thực

STT Tên tác phẩm Tên tác giả

Câu 2:

(Giáo viên đa bảng phụ, phát bảng phụ giấy A4 Hớng dẫn học sinh dùng nét gạch nối tên tác phẩm với t tởng, tình cảm đợc biểu cho hợp lý.) > GV cho HS nhận xét > GV cha

Câu 3:

Sắp xếp tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) khớp với thể thơ

( Tiến hành nh với câu 2)

> GV cho HS nhận xét > GV chữa

Câu 4: HÃy tìm ý kiến mà em cho là không x¸c

(Các đáp án: a, e, i, k ý kiến khơng xác)

? NÕu c©u i cha xác giải thích nh trờng hợp truyện Kiều Nguyễn Du? ? Có ý kiến cho ca dao, châm biếm, trào phúng không thuộc thể loại trữ tình? ý kiến em?

? Ca dao thơ trữ tình khác điểm nào?

Câu5: Điền vào chỗ

a) Khỏc vi tỏc phm trữ tình cá nhân nhà thơ thờng đợc ghi chép lại lúc làm ra, ca dao (trữ tình) trớc thơ, câu thơ có tính chất

b) Thể thơ đợc ca dao trữ tình sử dụng nhiều

c) Một số thủ pháp nghệ thuật thờng gặp ca dao trữ tình

? Mỗi thủ pháp nghƯ tht em h·y cho VD? * Ghi nhí: SGK – 182

- HS thùc hiƯn

C©u 3:

Sắp xếp tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) khớp với thể thơ

-Hs thực

Câu 4: HÃy tìm ý kiến mà em cho không chÝnh x¸c

(Các đáp án: a, e, g,i, k ý kiến khơng xác)

- HS trả lời

Câu5: Điền vào chỗ a- tËp thĨ / trun miƯng b- lơc b¸t

c- so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ, điệp câu, tiểu đối, cờng điệu, nói giảm, câu hỏi, tu từ, chơi chữ, mơ típ, …

- HS lÊy vÝ dơ

* Ghi nhí: SGK – 182

*Cđng cè: GV nhÊn m¹nh l¹i cho häc sinh khắc sâu nội dung phần ghi nhớ SGK/182. *HDVN:

+ Su tầm thơ, hát phổ thơ, dân ca mà em thích nhất, thuộc + Viết văn ngắn: Biểu cảm tỏc phm tr tỡnh ú

+ Chuẩn bị Tuần 18: Tiết 67: Ngày soạn : 11/12/2010 Ngày dạy: 17/12/2010

ễn tỏc phm tr tỡnh (tiếp) A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

-KT : Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình

-TT : HS thấy yêu thích thể loại văn trữ tình

-KN: Cng c nhng kin thc duyệt lại số kỹ đơn giản đợc cung cấp rèn luyện, cần đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình

- HS : Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

D/ Các b ớc tiến hành : *ổn định lớp:

*KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra vë bµi tËp cđa häc sinh. *Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh.

C©u : Em h·y nãi râ nội dung trữ tình hình thức thể câu thơ sau :

-Suốt ngày ôm nỗi u t

Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên. -Bui tấc lòng u cũ

ờm gy cuồn cuộn nớc triều đông. ( Nguyên Trãi)

Câu 2: So sánh tình thể tình cảm đó qua hai thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê.

Câu 3: So sánh Đêm đỗ thuyền Phong Kiềuvới Rằm tháng giêng vấn đề: cảnh vật đợc miêu tả tình cảm đợc thể

Câu 4: Đọc kĩ tuỳ bút Bài 14,15 Hãy chọn câu mà em cho

C©u 1:

HS trả lời: Đây cha phải “tiếng thơ kêu xé lòng ”nhng thấm đợm nỗi lo buồn sâu lắng câu thứ nh câu thứ hai, trớc hết

ta thấy nỗi niềm lo nghĩ thờng trực ( Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) hai câu thứ nhất, dùng tả kể, câu thứ hai , dùng lối ẩn dụ tô đậm thêm cho tình cảm đợc biểu dịng thứ

Bui từ cổ thể t tởng cao đẹp Nguyễn Trãi Lo nớc thơng dân nỗi lo thờng trực mà cò nỗi lo nhà thơ

Câu 2: Bài “Cảm nghĩ đêm tĩnh” - tình cảm quê hơng đợc biểu lúc xa quê .Còn “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”- tình cảm đợc biểu lúc đặt chân quê Một bên trực tiếp , bên gián tiếp; bên thể cách nhệ nhàng , sâu lắng , bên đợm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm

ngïi C©u 3:

- Cảnh vật có yếu tố giống ( đêm khuya,thuyền, dịng sơng ) nhng màu sắc khác nhau(một bên yên tĩnh chìm u tối , bên sống động , có nét huyền ảo song sáng)

Câu 4: Đáp án đúng: b, c, e

* Cñng cè:

? Thơ trữ tình gì?

? Văn xuôi trữ tình, tuỳ bút gì? ? Ca dao trữ tình gì?

? Chủ thể trữ tình gì? Nhân vật trữ tình gì? Có chủ thể trữ tình nhân vật trữ tình khác nhau?

? Thng thc tiếp nhận tác phẩm trữ tình phải theo đờng nào? Có điều kiện gì? Bằng ph-ơng pháp, biện pháp nào?

? Có thể vào thân ngợc lại không cần đọc trực tiếp kỹ càng, văn tác phẩm trữ tình mà hiểu sâu sắc đợc khơng?

? Tại ngời Việt thởng thức thơ trữ tình đọc, lại thích ngâm, có lại thích hát * HDVN: - Ơn lại tồn kiến thc.

- Chuẩn bị : Ôn tập tiêng Việt; Ôn tập tiêng Việt(tiếp) Tuần 18: Tiết 68:

«n tËp tiÕng viƯt ; ôn tập tiếng việt (tiếp) A/ Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

-KT: Hệ thống hố kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ Tích hợp với phần văn Ôn tập thơ trữ tình với phần TLV kiểm tra tổng hợp

-TT: Có ý thức ôn tập tốt chuẩn bị kiÓm tra HKI

-KN: Luyện tập kỹ tổng hợp giải nghĩa từ, sử dụng từ để nói, viết B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

-GV: Soạn giáo án, tài liệu chuẩn kiến thức -HS: Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

D/ Các bớc tiến hành. *ổn định lớp:

*KiĨm tra bµi cị: *Bµi míi :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Giáo viên cho học sinh vẽ lại sơ đồ (vẽ đến đâu ôn lại kiến thức cụ thể đến đó)

I

Tõ Phức gì?

(Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với nhau) ? Có loại từ phøc? Cho VD?

(Hai loại từ phức: từ ghép; từ láy) VD - từ ghép: Núi đồi, cá rô - từ láy : Lao xao; đìu hiu ? Từ ghép có loại? Cho VD?

(Cã loại từ ghép: - Ghép phụ: Cây bởi, máy khâu

- Ghộp ng lp: Nỳi sụng, đỏ đen ? Từ láy có loại? Cho VD?

(Có loại: - Láy tồn : Xanh xanh, đo đỏ - Láy phận: Đẹp đẽ, bâng khuâng

=> Trong tõ phøc c¸c tiÕng có quan hệ ý nghĩa gọi từ ghép, có quan hệ lặp âm gọi từ láy Giữa từ ghép từ láy thờng có số từ trung gian

II Đại từ gì? ? Đại từ gì? VD?

(L nhng t dùng để vật, hđ, tc dùng để hỏi

VD: Tơi, ấy, đâu, nào) ? Có loại đại từ ? VD ?

(Có hai loại đại từ đại từ để chỉ, đại từ để hỏi) + Đại từ để

- Chỉ ngời, vật : Tơi, nó, tớ, … - Chỉ số lợng : Bấy, nhiêu - Chỉ hoạt động, tính chất, việc: Vậy, + Đại từ để hỏi

- Hỏi ngời, vật : Ai, gì, nào, - Hỏi số lợng : bao nhiêu, mấy? - Hỏi hoạt động, tính chất, việc: Sao,

+ Ngồi chức dùng để hỏi, đại từ I

Từ Phức gì?

-Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với - Có hai loại từ phức: từ ghép; từ láy

VD - Từ ghép: Núi đồi, cá rô - Từ láy : Lao xao; đìu hiu ? Từ ghép có loại? Cho VD?

(Cã lo¹i từ ghép: - Ghép phụ: Cây bởi, máy khâu

- Ghép đẳng lập: Núi sông, đỏ đen ? Từ láy có loại? Cho VD?

(Có loại: - Láy tồn : Xanh xanh, đo đỏ

- Láy phận: Đẹp đẽ, bâng khuâng

=> Trong tõ phøc c¸c tiÕng có quan hệ ý nghĩa gọi từ ghép, có quan hệ lặp âm gọi từ láy Giữa từ ghép từ láy thờng có số từ trung gian II Đại từ gì?

-Là từ dùng để vật, hđ, tc dùng để hỏi VD: Tôi, ấy, đâu,

-Có hai loại đại từ đại từ để chỉ, đại từ để hỏi) + Đại từ để

- Chỉ ngời, vật : Tơi, nó, tớ, … - Chỉ số lợng : Bấy, nhiêu - Chỉ hoạt động, tính chất, việc: Vậy, + Đại từ để hỏi

có thể đóng vai trị ngữ pháp nh: CN, VN, định ngữ, bổ ngữ, …

- VD: + Chóng tham quan CN

+ Lớp chúng tơi có hai bạn tên Lan N

+ Dạo thÕ VN

+ Hoa khen nã kh«ng ngít BN

III Quan hƯ từ gì?

? Quan hệ từ g× ? VÝ dơ ?

(Là từ dùng để liên kết thành phần cụm từ, thành phần câu câu với câu đoạn văn, đoạn văn với đoạn văn bài)

VÝ dơ: vµ, víi, cïng, nh, do, …

? Vai trò, tác dụng quan hệ từ ? Quan hệ từ có số lợng khơng lớn nhng tần số sử dụng cao Nó từ công cụ quan trọng cho việc diễn đạt

Nhờ có quan hệ từ mà lời nói, câu văn đợc diễn đạt chặt chẽ hơn, xác hơn, giảm bớt hiểu lầm giao tiếp

+ Cho học sinh so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ.(theo SGK-tr 201.)

IV Tõ H¸n ViƯt: 1- Gi¶i nghÜa:

- Dựa vào ngữ cảnh – từ đồng âm Ví dụ:

+ thiên 1: trời (thiên nhiên) + thiên 2: lệch (thiên vị) + thiên 3: nghìn (thiên lý) + thiên 4: dời (thiên đơ) - Dựa vào cách dịch nghĩa: Ví dụ:

Phơ tử: cha

2) Phân biệt yếu tố (từ) Việt khác với yếu tố (từ) Hán Việt

- MÉu: NguyÖn quyÕt cøu nguy

(Các yếu tố có chứa vần từ yếu tố Hán Việt

Ngoại lệ: nguyền, chuyền, chuyện Việt

- Tất tiếng có kết hợp với vần "ết" Việt (ngoại lệ: "kết")

- Tất tiếng có kết hợp với vần "ng" Việt (ngoại lệ: "ng, ứng, ngng".)

V Từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm: - Từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, đồng âm ? ? Tác dụng loại từ ? Ví dụ ? (diễn đạt xác sinh động t tởng, tình cảm mình.)

thể đóng vai trò ngữ pháp nh: CN, VN, định ngữ, bổ ngữ,

- VD: + Chúng tham quan CN

+ Lớp có hai bạn tên Lan ĐN

+ Dạo VN

+ Hoa khen nã kh«ng ngít BN

III Quan hệ từ ?

-Là từ dùng để liên kết thành phần cụm từ, thành phần câu câu với câu đoạn văn, đoạn văn với đoạn văn

VÝ dơ: vµ, víi, cïng, nh, do, …

- Quan hệ từ có số lợng không lớn nhng tần số sử dụng cao Nó từ cơng cụ quan trọng cho việc diễn đạt

Nhờ có quan hệ từ mà lời nói, câu văn đợc diễn đạt chặt chẽ hơn, xác hơn, giảm bớt hiểu lầm giao tip

IV Từ Hán Việt: 1- Giải nghÜa:

- Dựa vào ngữ cảnh – từ đồng âm Ví dụ:

+ thiên 1: trời (thiên nhiên) + thiên 2: lệch (thiên vị) + thiên 3: nghìn (thiên lý) + thiên 4: dời (thiên đô) - Dựa vào cách dịch nghĩa: Ví dụ:

Phơ tư: cha

2) Phân biệt yếu tố (từ) ViƯt kh¸c víi u tè (tõ) H¸n ViƯt

V Từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm: - HS trả lời: Các định nghĩa.

T¸c dơng:

- Một cách mở rộng vốn từ có hiệu - Thấy rõ giàu đẹp khả diễn đạt tinh tế tiếng Việt

VI Thµnh ngữ:

- Khái niệm thành ngữ ? Đặc điểm thành ngữ ? (Giàu tính hình tợng, tính biểu cảm.)

VII Điệp ngữ chơi chữ: ? Điệp ngữ gì?

? Chơi chữ gì?

? Tác dụng điệp ngữ chơi chữ gì? (- Giúp câu văn, thơ hàm súc, dÝ dám, cã duyªn, )

cđa

- Một cách mở rộng vốn tõ cã hiƯu qu¶

- Thấy rõ giàu đẹp khả diễn đạt tinh tế ca ting Vit

VI.Thành ngữ: - HS trả lời

VII.Điệp ngữ chơi chữ: - HS trả lời

- Giúp câu văn, thơ hàm súc, dí dỏm, có duyên,

* Củng cố : GV nhắc lại kiến thức trọng tâm phần tiếng Việt học học kì I - HS khắc sâu * HDVN: Xem lại toàn kiến thức tiếng Việt học

Chuẩn bị tiếp theo: Chơng trình địa phng phn ting Vit

Tuần 18: Tiết 69: Ngày soạn : 18/12/2010 Ngày dạy: 24/12/2010

Chng trỡnh a phơng phần tiếng việt ( Rèn tả, phát âm) (tiếp) A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh tiếp tục :

-KT: HS nhËn thÊy khác biệt nghĩa từ viÕt sai chÝnh t¶ -TT: HS cã ý thøc sưa chữa khắc phục viết sai tả phát âm không chuẩn

- KN:Phát lỗi sai viết , biết cách khắc phục việc phát âm cha chuẩn thân B/ Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Son giỏo ỏn, tài liệu chuẩn kiến thức, tài liệu liên quan khác - HS : Chuẩn bị trớc đến lớp

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

D/ Các b ớc tiến hành: * ổn định lớp:

*KiÓm tra cũ: Kết hợp ôn tập *Bài míi:

Hoạt động giáo viên Kiến thức cần đạt

GV đọc cho học sinh chép tả : - Bài thơ: Xa ngắm thác núi L ( Lớ Bch)

- Bài văn: Một thứ quà lúa non( Thạch Lam) ? HÃy chép theo trí nhớ thơ Tiếng gà tra Xuân Quỳnh

? Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống từ:

ân lí, ân châu, ân trọng, ân thành ? Điền dấu thích hợp vào chữ sau:

mâu chuyện, thân mâu, tình mâu tử, mâu bút chì

I Viết đoạn, chứa âm, dấu dễ mắc lỗi

1.Nghe - viết:

- HS viết theo lời đọc giáo viên 2 Nhớ - viết thơ văn xuôi - HS viết thời gian phút II Làm tập tả

Bµi tËp 1: sgk - 148 Điền vào chỗ trống nh sau:

- chân lí, trân châu, trân trọng, chân thành

? Chọn tiếng sĩ sỉ vào chỗ trống thích hợp: liêm ; dũng ; khí; vả

? Tìm từ hoạt động trạng thái, đặc im, tớnh cht:

- bắt đầu ch tr - có hỏi, ngÃ

? Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn

- liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả Bài tập 2: Tìm từ theo yêu cầu:

- Từ hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất bắt đầu ch tr:

VÝ dơ: ch¹y, trÌo , trèn, cho, tranh chÊp, trèn tr¸nh, chua ch¸t,

- Từ đặc điểm, tính chất có hi hoc ngó:

Ví dụ: khoẻ khoắn, rõ ràng,

Bài tập 3: Đặt câu phân biệt tõ chøa nh÷ng tiÕng dƠ lÉn:

VÝ dơ: n - l

- Vì trời ma nên học muộn - Đi nhanh lên

* Củng cè

- Địa phơng Hải Dơng nói khơng tả âm tiết nào? * Hớng dẫn nhà

- Lập sổ tay tả để ghi từ hay nói, viết sai - Ơn tập lại tồn chơng trình Ting Vit

Tuần 19: Tiết 70-71: Ngày soạn : 19/12/2010 Ngày dạy : 20/12/2010

Kiểm tra học kì I

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Nắm đợc mội dung ba phần ngữ văn

- vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức phần văn – tiếng Việt – Tập làm văn - Đánh giá lực vận dụng phơng thức tự biểu cảm nói riêng kỹ tạo lập văn nói chung để viết văn

- Rèn kỹ làm thi tổng hợp - Học sinh tích cực làm bài, yêu môn học B.Chuẩn bị đồ dùng:

GV:Đề ,đáp án , tài liệu liên quan

HS: ôn tập kiến thức, chuẩn bị đồ dùng phơng tiện làm

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phân tích, động não

D tiến trình tiết dạy: ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra chn bÞ cđa häc sinh: Bài mới:

Đề thi:

Đề sở giáo dơc

 Cđng cè:

- GV thu bài, đếm thi  Hớng dẫn:

- Về nhà xem lại kiến thức làm có khơng Tuần 19: Tiết 72:

Ngày soạn : 18/12/2010 Ngày dạy : 23/12/2010

Trả kiểm tra học kì I A.Mục tiêu :Giỳp Hs:

-Tự đánh giá kiến thức khả làm

-nhận thấy ưu ,khuyết điểm thân để rút kinh nghiệm cho làm sau

- Tích cực học tập thật tốt ->u mơn học B chn bÞ:

-GV; giáo án ,bài kiểm tra chấm: - HS:

C/ số ph ơng pháp , kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Phơng pháp thuyết trình, vấn đáp, giải thích, suy nghĩ, phõn tớch

C tiến trình lên lớp: 1.n nh lp

2.Tr bi Bài mới:

A, Đáp án S GD

B, Đánh giá kiểm tra học sinh: + Ưu điểm:

- Cỏc em nắm đợc đặc trng kiểu bài:Biểu cảm;

- Biết trình bày khái quát nôi dung t tởng, tình cảm ca dao - Trình bầy cảm nghĩ ơn cha, nghĩa mẹ sinh thành, nuôi dỡng - Chữ viết có tiến

+ Nhợc điểm:

- Một số cha hoàn thiện, chữ xấu, tẩy xoá nhiều - Nhiều bµi cha biÕt viÕt më bµi, kÕt bµi

- Các phần, đoạn cha có liên kết * H/s chữa lỗi cụ thể:

- Lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu, lỗi liên kết, * Đọc đạt kết - giỏi:

* KÕt qu¶:

Líp G K TB Y KÐm

7B 2/ 6,7% 4/13,3% 12/40% 6/20% 6/20%

 Cđng cè- híng dÉn:

- Học sinh xem lại bài, xem thang điểm thầy giáo cộng cha? - Lấy điểm vào sổ Học sinh rút kinh nghiệm lần sau