Đang tải... (xem toàn văn)
Hå ChÝ Minh am hiÓu s©u s¾c quy luËt vµ ®Æc trng cña ho¹t ®éng v¨n nghÖ tõ ph¬ng diÖn t tëng chÝnh trÞ ®Õn nghÞ luËn biÓu hiÖn... Anh chÞ em còng ngêi chiÕn sÜ trªn mÆt trËn Êy".[r]
(1)Tài liệu tham khảo bồi dỡng HSG môn ngữ văn 8
***** TuÇn 1
Bài 1 khái quát vhvn từ đầu kỷ xx đến 1945
A: Yêu cầu:
- Giỳp học sinh có nhìn tổng quan giai đoạn văn học Việt Nam từ kỷ XX đến 1945
- Rèn kỹ tổng hợp, khái quát VH
B: nội dung
1 Khái quát tình hình xà hội văn hoá Việt Nam năm đầu kỷ Quá trình phát triển dòng văn học Việt Nam đầu thÕ kû
a) Chặng thứ nhất: Hai thập niên đầu kỷ XX b) Chặng thứ hai: Những năm hai mơi kỷ XX c) Chặng thứ ba: Từ đầu năm 30 đến CMT8- 1945
3 Những đặc điểm chung văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến CMT8 – 1945 a) Văn học đổi theo hướng đại hoá
b) Văn học hình thành hai khu vực (hợp pháp bất hợp pháp) với nhiều trào lu phát triển
c) Văn học phát triển với nhịp độ đặc biệt khẩn trơng, đạt đợc thành tựu phong phú Giới thiệu số tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho trào lưu văn học:
- Trào lưu lãng mạn, nói lên tiếng nói cá nhân giàu cảm xúc khát vọng, bất hoà với thực ngột ngạt, muốn khỏi thực mộng tưởng việc sâu vào giới nội tâm Văn học lãng mạn thường ca ngợi tình yêu say đắm, vẻ đẹp thiên nhiên, “ngày xa” thường đợm buồn Tuy văn học lãng mạn hạn chế rõ rệt tư tưởng, nhìn chung đậm đà tính dân tộc có nhiều yếu tố lành mạnh, tiến đáng quý Văn học lãng mạn có đóng góp to lớn vào cơng đổi để đại hoá văn học, đặc biệt thơ ca
Tiªu biĨu cho trào lu lÃng mạn trớc 1930 thơ Tản Đà, tiểu thuyết Tố Tâm Hoàng Ngọc Phách; sau 1930 Thơ Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bínhvà văn xuôi Nhất Linh , Khái Hng, Thạch Lam, Thanh Tịnh, Nguyễn Tuân
- Tro lu thực gồm nhà văn hớng ngòi bút vào việc phơi bày thực trạng bất công, thối nát xã hội sâu phản ánh thực trạng thống khổ tầng lớp quần chúng bị áp bóc lột đơng thời Nói chung sáng tác trào lưu văn học có tính chân thực cao thấm đợm tinh thần nhân đạo Văn học thực có nhiều thành tựu đặc sắc thể loại văn xuôi (truyện ngắn Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học, Nguyễn Công Hoan, Nam Cao, Nguyên Hồng, Tô Hoài, Bùi Hiển; tiểu thuyết Hồ Biểu Chánh, Vũ Trọng Phụng, Ngơ Tất Tố, Ngun Hồng, Nam Cao; phóng Tam Lang, Vũ Trọng Phụng …), có sáng tác giá trị thể thơ trào phúng (thơ Tú Mỡ, Đồ Phồn)
Hai trào lưu lãng mạn thực tồn song song, vừa đấu tranh vừa ảnh hưởng, chuyển hố Trên thực tế, hai trào lu không không biệt lập với nhau, không đối lập giá trị trào lưu có bút tài tâm huyết
(2)điều kiện vật chất tối thiểu, văn học cách mạng phát triển mạnh mẽ, ngày phong phú có chất lượng nghệ thuật cao, nhịp với phát triển phong trào cách mạng Thơ văn cách mạng nói lên cách thống thiết, xúc động lòng yêu nước, tốt lên khí phách hào hùng chiến sĩ cách mạng thuộc nhiều hệ nửa đầu k
C: Ph ơng pháp N.C
1.Tài liệu tham khảo:
- Bài khái quát văn häc ViÖt Nam: +) SGK NV8 trang 3-11
+) Giáo trình VHVN tập trang1-73 2.bài tập củng cè:
1) Văn học thời kỳ từ XX đến 1945 phát triển với nhịp độ khẩn trơng, mau lẹ nh nào?
2)Vì nói văn học nửa đầu TK XX đến 1945 phát triển phong phú rực rỡ hoàn chỉnh ( thể loại)
3)Lập bảng thống kê tác giả, tác phẩm văn học đầu TK đến 1945 *****************************************
Bài
thanh tịnh häc
a.néi dung
1 Khái quát kiến thức tác giả (tiểu sử, đời nghiệp)
2 Củng cố lại vẻ đẹp nội dung nghệ thuật văn giàu chất thơ “Tôi học” Luyện đề
GV hớng dẫn cho HS lập dàn ý cho đề sau
§Ị :
Hãy phân tích để làm sáng tỏ chất thơ truyện “Tôi học” (Nâng cao ngữ văn trang 10)
§Ị 2: Cảm nghĩ truyện ngắn Tôi học (Nâng cao NV trang 13)
Đề 3: Tìm nét tơng đồng cảm xúc nhà thơ Huy Cận “Tựu trờng” nhà văn Thanh Tịnh “Tôi i hc
B ph ơng pháp
1 Tài liệu tham khảo: Nâng cao NV8 - Các viết đoạn trích Tôi học
2 Đề văn nghị luận, chứng minh, tự sự, cảm nhận đoạn văn
" Khụng bit bao nhiờu hệ học trò đọc, học nhầm lẫn cách đáng yêu truyện ngắn “tơi học” nhà văn Thanh Tịnh tâp đọc mình.Sự nhầm lẫn vơ lí mà lại có lí.Vơ lí tập đọc hẳn phải câu văn, đoạn văn hay thơ khó truyện ngắn Cịn có lí học trị hệ qn nhiều tập đọc khác, nhng hình nh hồn toàn quên đợc cảm xúc trẻo nguyên sơ mà dịng chữ “Tơi học” gợi lên miền kí ức tuổi thơ Liệu có phải Thanh tịnh cảm thấy điều khơng ông viết truyện ngắn nhan đề “Tôi học” để lại kết truyện câu nh này: “Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc: Bài viết tập: Tôi đi học”?
(3)cảm thấy, mà ông miêu tả cách “tôi” lần đầu khám phá điều tởng chừng nh quen thuộc cảm nhận Cảnh vật, ngời kiện, chi tiết ngày tựu trờng đợc thuật lại cách cặn kẽ tỉ mỉ, phần chứng tỏ đợc soi chiếu qua cặp mắt háo hức tò mò cậu bé lần đầu tham dự ngày tựu tr-ờng Cái ý thức ngày đặc biệt đời tạo lên tâm trạng vừa bỡ ngỡ vừa hồi hộp không pha chút tự hào cậu bé cảm thấy ngời lớn Chính mà cậu bé ngày hơm qua thơi hẳn cịn bé bỏng, nghịch ngợm vô tâm xiết bao, ngày hôm biết để ý vẻ đẹp thiên nhiên- “một buổi mai đầy sơng thu gió lạnh”, cảm nhận đợc cách thật sâu sắc vẻ “âu yếm” bàn tay ngời mẹ, vẻ hiền từ cảm động” nhìn ơng đốc trờng Mĩ Lí hay thái độ nhẹ nhàng thầy giáo, phụ huynh cậu bé nh mình… Dờng nh lần cậu khám phá điều vậy! Ngồi ra, cần phải nói “tơi học” vốn dòng hồi tởng, lên qua truyện ngắn không đơn ngày tựu trờng mà kỷ niệm mơn man buổi tựu trờng Bên cạnh nhìn nhân vật “tơi” khứ – cậu bé lần học, cịn có nhìn nhân vật “tơi” – ngời ngồi ghi lại ký ức buổi tựu trờng mình, dõi theo bớc chân “tôi’ khứ cách bao dung (vì nên truyện ngắn xuất chi tiết nh: “Tơi muốn thử sức nên nhìn mẹ tơi: - Mẹ đa bút thớc cho cầm mẹ cúi đầu nhìn tơi với cặp mắt thật âu yếm: - Thơi để mẹ cầm đợc Tơi có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: ngời thạo cầm bút thớc” Chi tiết đợc nhìn cặp mắt “tơi”- cậu bé khứ nhng rõ ràng nhận xét nh “cái ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ” tơi tại) Sự đan xen hai nhìn thật hồ hợp với phong cách truyện ngắn, từ cách lựa chọn từ ngữ, cách so sánh ví von giọng văn toát lên vẻ trẻo mà lại hiền hồ Đây phải lí làm cho ngời đọc dù thuộc hệ nào, lứa tuổi tìm thấy nhân vật “tơi” truyện? Bớc vào khu vờn kí ức có tên “Tơi học”, ta dờng nh đợc bàn tay tin cậy êm dẫn dắt từ dịng đầu đến dịng cuối Tơi học giống nh nốt lặng, mảnh nhỏ, góc khuất sống rộng lớn Truyện ngắn không viết mới, lạ (có lạ đâu ngày học mà học trò phải trải qua?), nhng đem lại cho ngời ta cảm giác lần khám phá điều nh Và có khó tin q khơng có ngời nói bao bộn bề lo toan thờng nhật, họ dần quên ngày tựu trờng mình, nhng đọc “Tôi học”, kỷ niệm tởng ngủ yên ký ức lại hồi sinh, họ nhớ lại ngày thậy rõ ràng sống động dờng nh cha bi lãng quên cả, để họ lại ngâm nga cách chân thành: “Hằng năm vào cuối thu, ngồi đờng rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trờng…”
*****************************************
Tuần 2
Bài 3: nguyên hồng hồi ký ngày thơ ấu
a.mục tiêu: Củng cố lại kiến thức nhà văn Nguyên Hồng đoạn trích Trong lòng mẹ
Mở rộng, luyện đề củng cố kiến thức chuyên đề B Nội dung:
1 Giíi thiƯu vỊ t¸c giả Nguyên Hồng
c T cuc i v tác phẩm” trang 251 đến256 Giáo trình VHVN 30 – 45
- Anh bình dị đến nh lập dị
áo quần ? Rách vá có đâu? Dễ xúc động, anh thờng hay dễ khóc Trải đau nhiều nên thơng cảm nhiều
(4)- Nguyễn Tn: “Tơi thằng thích phá đình phá chùa mà anh người thích tụ tng ỳc chuụng
- Nguyễn Đăng Mạnh: Văn Nguyên Hồng lấp lánh sống Những dòng chữ đầy chi tiết.thống thiết mÃnh liệt
2 Giới thiệu khái quát Những ngày thơ ấu
a)Thể loại: Hồi ký thể loại văn học mà ngời viết trung thành ghi lại diễn sống mình, tơn trọng thật Đặc điểm hồi ký h cấu tác phẩm khơng hay, tẻ nhạt diễn đời nhà văn khơng có đặc sắc Những ngày thơ ấu tập hồi ký ghi lại diễn thời thơ ấu nhà văn Ta cảm nhận đợc tất tình tiết, chi tiết câu chuyện có thật Có nớc mắt Nguyên Hồng thấm qua câu chữ
b) Tãm t¾t håi ký:
Chú bé Hồng – nhân vật – lớn lên gia đình sa sút Ngời cha sống u uất thầm lặng, chết nghèo túng, nghiện ngập Ngời mẹ có trái tim khao khát yêu đơng đành chôn vùi tuổi xuân hôn nhân không hạnh phúc Sau chồng chết, ng-ời phụ nữ đáng thơng quẫn phải bỏ kiếm ăn phơng xa Chú bé Hồng mồ côi cha lại vắng mẹ, sống thui thủi cô đơn ghẻ lạnh, cay nghiệt ngời họ hàng giàu có, trở thành đứa bé đói rách, lổng, ln thèm khát tình thơng u mà khơng có Từ cảnh ngộ tâm đứa bé “côi cút khổ”, tác phẩm cho thấy mặt lạnh lùng xã hội đồng tiền, xã hội mà cánh cửa nhà thờ đêm Nơ-en mở rộng đón ngời giàu sang “khệnh khạng bệ vệ” khép chặt trớc kẻ nghèo khổ “trơ trọi hèn hạ”; xã hội đám thị dân tiểu t sản sống nhỏ nhen, giả dối, độc ác, khiến cho tình máu mủ ruột thịt thành khô héo ; xã hội đầy thành kiến cổ hủ bóp nghẹt quyền sng ca ngi ph n
c)Giá trị nội dung nghệ thuật 3.Đoạn trích Trong lòng mẹ
Xõy dựng dàn ý cho đề sau
Đề 1: Một điểm sáng làm nên sức hấp dẫn chơng IV (trích hồi ký “Những ngày thơ ấu” – Nguyên Hồng) nhà văn miêu tả thành công rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại Hãy chứng minh
Đề 2: Có nhà nghiên cứu nhận định: “Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng” Hãy chứng minh
Đề 3: Chất trữ tình thấm đợm “Trong lịng mẹ”
Đề 4: Qua nhân vật trẻ em đoạn trích “Trong lịng mẹ”của Ngun Hồng phân tích để lm sỏng t:
Công dụng văn chơng giúp cho tình cảm gợi lòng vị tha (Hoµi Thanh)
Yêu cầu đề 4:
- Phơng pháp: Biết cách làm văn nghị luận, chứng minh thể thao tác: tìm ý, chọn ý, dựng đoạn, liên kết đoạn bố cục văn đặc biệt cách lựa chọn phân tích dẫn chứng
- Nội dung: Trên sở hiểu biết đoạn trích “Trong lịng mẹ” Ngun Hồng phân tích làm sáng tỏ ý liến Hồi Thanh cơng dụng văn chơng: “Giúp cho tình cảm gợi lịng vị tha” Học sinh trình bày bố cục nhiều cách khác nhng cần tập trung vào vấn đề sau:
+ Tình yêu thơng ngời: Bé Hồng có tình u mãnh liệt với ngời mẹ đáng thơng
+ Giàu lòng vị tha: Bé Hồng bỏ qua lời rèm pha thâm độc bà cô lúc nghĩ tới mẹ với niềm thơng cảm sâu sắc, mong muốn đợc đón nhận tình yêu thơng mẹ + Bồi đắp thêm tâm hn tỡnh cm
c.Ph ơng pháp:
1.HS v GV tìm đọc t liệu tham khảo sau: GV poto tài liệu cho HS
- Bài đọc thêm “Tôi viết bỉ vỏ” Nguyên Hồng: Trang 27 – 31 sổ tay văn học - Bài đọc thêm trích “Nguyên Hồng, tuổi thơ văn”: Trang 16 – 18 t liệu ngữ văn - Hồi ký “Những ngày th u
- Các viết bàn đoạn trích Trong lòng mẹ
2.Đề văn nghị luận, chứng minh, tự sự, cảm nhận đoạn văn
(5)VD: Luyện viết đoạn văn chứng minh:
Niềm hạnh phúc vô bờ lòng mẹ theo cách: Diễn dịch quy nạp - Bắt buộc HS ghi nhớ đoạn văn hay ®o¹n trÝch
Gợi ý đề
- L
òng yêu thơng mẹ tha thiết bé Hồng: Xa mẹ, vắng tình thơng, thiếu chăm sóc, lại phải nghe lời rèm pha xúc xiểm ngời độc ác nhng tình cảm bé Hồng hớng mẹ mãnh liệt phơng, không bị “những rắp tâm bẩn xúc phạm đến” Chính tình u thơng mẹ tha thiết khiến cho bé Hồng có thái độ kiên quyết, dứt khốt
- Sự căm thù cổ tục đầy đoạ mẹ: Lòng căm ghét bé Hồmg đợc diễn đạt câu văn có nhiều hình ảnh cụ thể, gợi cảm có nhịp điệu dồn dập tựa nh uất ức bé ngày tăng tiến: “Cơ tơi nói cha dứt câu, cổ họng tơi nghẹn ứ không ra tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ tơi vật nh hịn đá, cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lại mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn ”
- Khát khao gặp mẹ cháy bỏng: Ngòi bút nhà văn thể thành công đặc sắc miêu tả với phơng pháp so sánh nh khát khao ngời hành sa mạc nghĩ bóng râm dịng nớc mát Hình ảnh bé phải xa mẹ lâu ngày, phải sống ghẻ lạnh ngời xung quanh
- Sự cảm động, sung s ớng, bối rối gặp mẹ Niềm hạnh phúc vô bờ trong lịng mẹ: Để tơ đậm niềm sung sớng độ em bé cha, xa mẹ lâu ngày, đợc ngịi bên mẹ, lúc nhà văn miêu tả cảm giác cụ thể: “Tôi ngồi đệm xe, đùi áp vào đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ … mơn man khắp da thịt”, lúc chen lời bình luận thấm đẫm chất trữ tình: “Phải bé lại…”, khi nghĩ đến câu nói độc ác, đay nghiến bà “Khơmg mảy may nghĩ ngợi nữa.” bé Hồng đợc gặp mẹ bất ngờ, niềm vui q lớn Nêu cha phải trải qua nỗi đau xa mẹ, cha có niềm sung sớng độ đợc gặp mẹ, Nguyên Hồng khó có đợc đoạn văn gây ấn tợng mạnh mẽ cho ngời c nh vy
Những điều cần lu ý
Hồi ký thể loại văn học mà ngời viết trung thành ghi lại diễn sống mình, tơn trọng thật Đặc điểm hồi ký khơng thể h cấu tác phẩm không hay, tẻ nhạt diễn đời nhà văn khơng có đặc sắc “Những ngày thơ ấu" Nguyên Hồng tập hồi ký ghi lại diễn thời thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng Ta cảm nhận đợc tất tình tiết, chi tiết câu chuyện thật Có nớc mắt Nguyên Hồng thấm qua câu chữ
ở chơng IV tác phẩm, Nguyên Hồng thể thành công nghệ thuật xây dựng tâm lý nhân vật Cùng lúc bé Hồng diễn tình cảm trái ngợc Có qn tính cách thái độ Khi bà cô thể nghệ thuật xúc xiểm nói xấu ngời mẹ bé Hồng mức độ cao mà đứa bé bình thờng dễ dàng tin theo ngời độc ác thất bại Bé Hồng không tin lời bà cô mà th ơng mẹ
Trong điều kiện lúc giờ, ngời phụ nữ cha đoạn tang chồng mang thai với ng-ời khác, điều tuyệt đối cấm kỵ Ai xa lánh chí phỉ nhổ, khinh th ờng Hơn hết bé Hồng hiểu rõ điều Vì tình thơng bé Hồng mẹ khơng tình cảm đứa xa mẹ, thiếu vắng tình cảm mẹ mà cịn thơng ngời mẹ bị xã hội coi thờng khinh rẻ Bé Hồng lớn khôn nhiều so với tuổi Điều đặc biệt dù có suy nghĩ chín chắn, trải nhng bé Hồng đứa trẻ, có ngây thơ Vì thế, làm nên sức hấp dẫn tác phẩm, điều phải nói tới cảm xúc chân thành:
- Những tình tiết, chi tiết chơng IV tác phẩm “Những ngày thơ ấu” diễn chân thật cảm động Có thể nói bé Hồng nỗi đau xót, niềm bất hạnh đợc đẩy lên đến đỉnh cao Niềm khát khao đợc sống vòng tay yêu thơng ngời mẹ mức độ cao khơng so sánh Cuối hạnh phúc bất ngờ đến vô lớn, đợc diễn tả thật xúc động Có thể biểu diễn cung bậc tình cảm bé Hồng sơ nh sau:
+ Nỗi bất hạnh (cha chết, mẹ phải kiếm ăn nơi xa, bị ngời khinh rẻ) + Nỗi căm tức cổ tục, niềm khát khao gặp mẹ
(6)- Chữ tâm chữ tài Nguyên Hồng: ”
Nguyên Hồng bút nhân đạo thống thiết chơng IV tác phẩm, nhà văn thể sâu sắc niềm đồng cảm với ngời mẹ Hồng mà khẳng định phẩm chất tốt đẹp cao quý mẹ, mẹ lâm vào tình cảnh nghiệt ngã Đằng sau câu chữ, ta đọc đợc lòng trăn trở yêu thơng ngời chân thành, thấm thía, đặc biệt tình yêu thơng phụ nữ trẻ em – ngời vốn chịu nhiều thiệt thịi, đau khổ
Tn 3
Bài 4: Ngô Tất Tố tiểu thuyết “Tắt đèn”
A.Y£U CÇU:
- Cđng cè, mở rộng nâng cao kiến thức tác giả, tác phẩm
- Rèn kỹ xây dựng đoạn văn phép diễn dịch, quy nạp, song hành, tổng hợp
B.NộI dung:
1.Khái quát tác giả Ngô Tất Tố:
L cõy bỳt xut sc dòng văn học thực trớc cách mạng tác giả lớn có vị trí quan trọng văn học Việt Nam đại Chỉ với ba thập kỷ cầm bút, ông để lại nghiệp văn học đồ sộ, độc đáo bao gồm nhiều thể loại: Tiểu thuyết, phóng sự, truyện ký lịch sử, khảo cứu, dịch thuật…và thể loại để lại dấu ấn đặc sắc riêng Suốt thập kỷ qua, thân văn nghiệp Ngô Tất Tố thực thu hút đợc quan tâm, yêu mến nhà nghiên cứu, phê bình, giảng dậy văn học đơng đảo cơng chỳng
Tham khảo Ngô Tất Tố tác giả tác phẩm- NXBGD + Một nhà nho yêu nớc, thức thời, bút sắc bén
+ Sức sống văn nghiệp lớn đa dạng: Nhà tiểu thuyết phóng đặc sắc, nhà văn dân quờ
+ Một nhà báo có biệt tài
2 Giới thiệu khái quát Tắt đèn“ ” - Tóm tắt tiểu thuyết “Tắt đèn”
- Thể loại, nhan đề, giá trị nội dung nghệ thuật: SGV trang 25, 26; Sổ tay văn học trang 34,35
- Giới thiệu ý kiến đánh giá “Tắt đèn”, nhân vật chị Dậu: Lời giới thiệu truyện “Tất đèn” – Nguyễn Tuân trang 213
+) Tắt đèn Ngô Tất Tố- (Vũ Trọng Phụng) “Một thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội … hoàn toàn phụng dân quê, văn gọi kiệt tác cha thấy”
3 Củng cố, nâng cao đoạn trích Tức n ớc vỡ bờ - ý nghĩa cách xây dựng tuyến nhân vật
- Ti nói đoạn văn giàu kịch tính - Phân tích diễn biến tâm lý, hành động chị Dậu
4 Luyện đề: Các dạng đề văn nghị luận, chứng minh phân tích nhân vật, đề văn kết hợp miêu tả biểu cảm
VÝ dô minh ho¹:
Đề 1: Hãy chứng minh nhận xét nhà nghiên cứu phê bình văn học Vũ Ngọc Phan”Cái đoạn chị Dậu đánh với tên cai lệ đoạn tuyệt khéo”
Đề 2: Nhà văn Nguyễn Tuân cho với tác phẩm “Tắt đèn” , Ngô Tất Tố “xui ngời nông dân loạn” Em hiểu nh nhận xét Hãy chứng minh
Đề 3: “Trên tối giời tối đất đồng lúa ngày xa, lên chân dung lạc quan chị Dậu Bức chân dung cha đợc ánh sáng cách mạng soi rọi tới nhng dù quý chân dung ấy” Chứng minh qua “Tức nớc vỡ bờ”
Đề 4: “Tơi nhớ nh có lần tơi gặp chị Dậu đám đơng phá kho thóc Nhật, cớp quyền huyện kỳ tổng khởi nghĩa hay chí đậy nắp hầm bem cho cán bộ” Em hiểu ý kiến nh Bằng hiểu biết em đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ” em làm sáng tỏ ý kiến
c phơng pháp:
(7)- Tiu thuyết “Tắt đèn”
- Xem băng hình phim “Chị Dậu” (diễn viên Lê Vân đóng vai chị Dậu)
- Các t liệu bàn “Tắt đèn” (Từ trang 195 – 313 Ngô Tất Tố tác gia tỏc phm)
2 Phơng pháp:
- Rèn kỹ dựng đoạn, xây dựng luận điểm văn nghị luận - Kỹ tạo lập văn tự sự, nghị luận
Đề: - Hình ảnh nhân vật chị Dậu qua Tức nớc vỡ bờ
- Bản chÊt x· héi thùc d©n phong kiÕn qua “Tøc níc vỡ bờ
- Sức sống tinh thần phản kháng ngời nông dân trớc CM qua hình ảnh chị Dậu - Ngòi bút thực Ngô Tất Tè qua “Tøc níc bê”…
**************************************
Tn 4
Bài 5 Nam cao với truyện ngắn LÃo Hạc
a.yêu cầu:
- Cng c, m rộng nâng cao kiến thức nhà văn Nam Cao truyện ngắn “Lão Hạc” - Viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc chặt chẽ
- Kiểm tra kỹ tạo lập văn nghị ln
b.néi dung:
1.Giíi thiƯu kh¸i qu¸t vỊ tác gia Nam Cao a)Vị trí:
- Nam Cao tài lớn, nhà văn xuất sắcđã góp phần cách tân đại hố văn xi quốc ngữ” Ơng đóng vai trị quan trọng văn học đại Việt Nam Cả đời Nam Cao trình chiến đấu không khoan nhợng cho nhân cách cao đẹp – nhân cách sáng tạo nghệ thuật
Là nhà văn - chiến sĩ liệt sĩ, Nam Cao khép lại văn tuổi 35 Ômg để lại kho tàng văn chơng dân tộc gia tài không đồ sộ số lợng nhng lại ẩn chứa sức sống, sức bền lâu giá trị văn chơng vợt lên “các bờ cõi giới hạn” có đợc tri kỷ, tri âm Nam Cao nhà văn đợc lựa chọn để giảng dậy chơng trình mơn văn tr-ờng phổ thơng với t cách tác gia lớn văn học dân tộc” (NXBGD)
+ Tham khảo phần I Văn ngời Nam Cao tác gia tác phẩm trang 44-174 + Chú ý luận:
- Ngời tác phẩm Nam Cao Tô Hoài
- Nam Cao – Nhà văn thực sâu sắc, nhà văn nhân đạo chủ nghĩa lớn – Trần Đăng Xuyn
- Tês khôp Nam Cao Một sáng tác thực kiểu - Gặp gỡ M.Goorky vµ Nam Cao
b)Tiểu sử, đời, nghiệp, nội dung tác phẩm Nam Cao (Giáo trình VHVN trang 283 – 327)
2 Giíi thiệu khái quát truyện ngắn LÃo Hạc - Tóm tắt truyện, bố cục
- Các giá trị tác phẩm :
+ Giỏ tr nội dung: Giá trị thực giá trị nhân đạo + Giá trị nghệ thuật: Thể loại, ngôn ngữ, kết cấu…
3.Luyện đề:
Đề 1: So sánh để giống khác chết Lão Hạc chết anh đĩ Chuột truyện ngắn “Nghèo” Nam Cao
Đề2: Viết lời bình cho đoạn văn:
“Mặt lão co rúm lại ………… Lão hu hu khóc”
(8)Đề 4: Trong “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao phát biểu suy nghĩ cách đánh giá nhìn nhận ngời: “Chao ôi! Đối với ngời quanh ta……….không ta thơng”
B»ng sù hiÓu biÕt em tác phẩm LÃo Hạc em hÃy làm sáng tỏ tình yêu thơng ng-ời tác giả
Đề 5: Phân tích nhân vật LÃo Hạc Hình ảnh tiêu biểu ngời nông dân trớc CM Đề 6: Phân tích nhân vật ông giáo hình bóng nhà văn Nam Cao
Đề 7: Triết lý nhân sinh qua LÃo Hạc
c.ph ơng pháp: Tài liệu tham khảo:
- Nam Cao tác gia tác phẩm
- Các viết bàn truyện ngắn LÃo H¹c”
- Luyện dạng đề nghị luận: nghị luận nhân vật, nhóm nhân vật, nghị luận đề tài tác phẩm, nhóm tác phẩm…
- Xem băng hình Làng Vũ Đại ngày
Tuần + 6
Bài 6 rèn kỹ văn cảm thụ văn
a.yêu cầu:
- Bi dng lực đọc – hiếu văn nghệ thuật
- Biết viết văn cảm thụ đoạn thơ, văn hay văn
- Nâng cao kỹ phân tích vai trò tác dụng số biện pháp tu từ tiếng Việt cảm thơ t¸c phÈm
b.néi dung:
1.Cách viết cảm thụ thơ: Tham khảo chủ đề tự chọn:
“Mét sè u tè h×nh thøc nghƯ tht cần ý phân tích thơ trữ tình - Thế thơ trữ tình
- Đặc trng thơ trữ tình lỗi thờng mắc phải phân tích thơ trữ tình
- Các hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình (chú ý tới hình ảnh thơ tiêu biểu, vần, nhịp, từ ngữ biện pháp tu từ, không gian thời gian nghƯ tht…
Chó ý:
+ Th¬ cã thĨ có vần, vần Bình thờng đoạn thơ có vần lặp lại câu thơ, nhng có đoạn mang nhiều vần khác
+ Những câu thơ, đoạn thơ sử dụng phần lớn loại câu thơ đặc biệt
+ Khi gặp đoạn thơ mang nhiều vần, sử dụng đặc biệt cần ý để phân tích vai trị chúng việc biểu nội dung
+ Khi đọc nh phân tích đoạn thơ trên, cần ý tới dấu câu Chú ý vị trí dấu câu đó, đọc nhịp thơ
+ Dấu câu không để tách ý, tách đoạn làm rõ nghĩa thông báo, viết mà dùng để ngắt nhịp làm tăng sức biểu cảm cho thơ
+ Trong thơ, câu thơ chữ hay đắt, đọc thơ cần nhận đợc chữ phân tích hay, đẹp chúng Những chữ dùng chữ thay đợc
+ Thơ ca thờng sử dụng biện pháp tu từ Các biện pháp tu từ hay giúp nhà thơ biểu đợc nội dung cách sâu sắc
+ Chỉ ý phân tích yếu tố nghệ thuật độc đáo cần vai trò, tác dụng yếu tố việc thể nội dung
+ Tránh phân tích tràn lan, (yếu tố phân tích) tránh suy diễn cách gợng ép ý nghĩa tác dụng yếu tố hình thức nghệ thuật
2.Cách viết cảm thụ văn xuôi:
(9)3 Vai trò t¸c dơng cđa mét sè biƯn ph¸p tu tõ TiÕng Việt qua thực hành phân tích tác phẩm văn học
4 Luyện tập thực hành
c.ph ơng pháp:
1 Tài liệu tham khảo: Các cảm thu thơ văn lớp trang 103 đén126 Các tập: Mét sè lêi b×nh trun…
Mét sè lêi b×nh thơ Trong tạp chí văn học tuổi trẻ
2 Học sinh thực hành đề cảm thụ thơ, đoạn thơ, đoạn văn ************************************
TuÇn + 8
Bài 7: bổ trợ số kiến thức lý luận văn học
a.yêu cầu:
Giúp HS nắm đợc số kiến thức lý luận văn học để việc tiếp cận văn nghệ thuật cách toàn diện sâu sắc
b.néi dung:
1 Cung cấp số lý luận về: Đề tài, chủ đề, t tởng, nội dung ý nghĩa tác phẩm
a)Đề tài chủ đề tác phẩm văn học: Tham khảo “lý luận văn học” – NXBGD Hà Minh Đức chủ biên trang 259 đến 265
* Chủ đề văn miêu tả, tự sự, nghị luận (Tham khảo t liệu ngữ văn trang 10 – 12)
- Chủ đề văn đối tợng vấn đề mà văn muốn nêu lên
- Văn có tính thống chủ đề chi tiết văn nhằm biểu đối tợng vấn đề Các đoạn, câu, hình ảnh, từ ngữ… văn bám sát chủ đề định
- Để hiểu văn bản, trớc hết phải xác định chủ đề Dựa vào xác định hệ thống ý cụ thể, xếp diễn đạt ý cho hợp với chủ đề
- Chủ đề văn nghị luận thờng vấn đề cần bàn bạc (nghiêng lí trí) Chủ đề văn tự thờng lời ngỏ ngời viết bạn đọc ( nghiêng tình cảm)
Ví dụ với đề tài môi trờng:
+ Chủ đề văn nghị luận: Bảo vệ mơi trờng bảo vệ sống
+ Chủ đề văn tự sự: Hãy cứu lấy đàn cá ven sông *Tham khảo:Sổ tay ngữ văn trang 339 343
b) Các phơng diện chủ quan t tởng tác phẩm
Tham khảo lý luận văn học NXBGD trang 265 273
c) ý nghĩa tác phẩm văn học
Tham khảo Lý luận văn học NXBGD trang 276
d) Đặc điểm chung tác phẩm trữ tình
Tham khảo Lý luận văn học NXBGD trang 351 375 - Nội dung tác phẩm trữ tình
- Nhân vật trữ tình
+ Đặc điểm ngôn ngữ thơ trữ tình Ngôn ngữ thơ bÃo hoà cảm xúc Ngôn ngữ thơ giàu nhạc tính * Tổ chức thơ trữ tình
* Đề thơ
* Dòng thơ, câu thơ * Khổ thơ, đoạn thơ
2 Hng dn cách vận dụng lí luận văn học văn nghị luận Có đề thực hành văn tham khảo
(10)VD minh ho¹;
Đề1: Bàn truyện ngắn, có ý kiến cho rằng: “ Qua nỗi lòng, cảnh ngộ, việc nhân vật, nhà văn muốn đối thoại với bạn đọc vấn đề nhân sinh”
Từ truyện ngắn em thích bày tỏ quan niệm ý kiến Chủ đề văn miêu tả, tự có khác chủ đề văn nghị luận ?
Luyện đề xung quanh kiến thức văn học Giáo viên ý hớng dẫn học sinh cách vận dụng liến thức lý luận văn học cách chi tiết
VD: Từ chủ đề xác định lập dàn ý cho văn nghị luận văn tự
**********************************************
TuÇn + 10
Bài văn tự kết hợp cá yếu tố miêu tả biểu cảm
a.yêu cầu:
- Luôn có ý thức vận dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Rèn luyện kỹ viết văn tự có đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm
b.nội dung
1.Ôn tập lại văn tự sự, văn miêu tả, biểu cảm KiÕn thøc cđng cè, n©ng cao:
X©y dựng văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm
- Tham khảo Nâng cao ngữ văn trang 65, Sổ tay ngữ văn trang 404 414 - Tham khảo Các dạng tập làm văn cảm thụ thơ văn lớp NXBGD trang 25 – 31
Ghi nhí:
+ Trong văn tự tác giả kể ngời, kể việc (kể chuyện) mà kể thờng đan xen yếu tố miêu tả biĨu c¶m
+ Các yếu tố miêu tả biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động sâu sắc
+ Muèn x©y dùng mét văn tự có sử dụng yếu tố biểu cảm theo b ớc sau ®©y:
Bớc 1: Xác định việc chọn kể Bớc 2: Chọn kể cho câu chuyện
Bớc 3: Xác định trình tự kể (Câu chuyện đâu, diễn kết thúc sao)
Bớc 4: Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn tự viết (ở vị trí tryện)
Bíc 5: Viết thành văn
3 Luyn : Cỏc dạng đề tự văn học GV lựa chọn dạng tập khác để rèn luyện kỹ viết văn tự có đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm
Từ tập 13 (Cuốn Các dạng tập tập làm văn cảm thụ thơ văn lớp 8 trang 26 31)
Bài tập trang 66 (Nâng cao ngữ văn 8) C.Ph ơng pháp:
1 T liệu
Miêu tả biểu cảm văn tự (SGK/72, sách ôn tập ngữ văn/48)
Nõng cao ng 8, sổ tay ngữ văn 8, dạng tập làm văn cảm thụ thơ văn Luyện dạng đề tự
***********************************************
TuÇn 10 + 11
Bài 9 ôn tập kiểu tự kết hợp yếu tố miêu tả
(11)- Củng cố lại kiến thức nâng cao kiểu tự Hệ thống lại văn tự học Phơng pháp đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm
- Tiếp tục rèn kỹ viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm
b.nội dung
1 Cng c, hệ thống, nâng cao kiểu tự (kết hợp với miêu tả, biểu cảm) Luyện kiểu đề tự sự:
+ Đóng vai nhân vật truyện để kể
+ §ãng vai ngêi chøng kiÕn trò chuyện nhân vật truyện + Trực tiếp trò chuyện với nhân vật
+ KĨ l¹i mét sù viƯc hay mét khÝa c¹nh cđa văn + Kể chuyện theo kết cục
3 Các đề minh hoạ
Đề 1: Nếu đợc chứng kiến Lão Hạc quằn quại với chết, em ghi lại cảnh nh nào? Đề 2: Tình cờ ngời qua làng Ku – Ku – rêu đợc chứng kiến hai phong trò chuyện, em ghi lại nh nào?
Đề 3: Có lần bế Hồng (Nhân vật tác phẩm “Những ngày thơ ấu” – Nguyên Hồng) gặp gỡ trị chuyện với bé bán diêm tác phẩm tên Anđecxen, Nếu đợc chứng kiến em ghi lại nh nào?
§Ị 4: Ngày học Đề 5: Kỷ niệm sáng Đề 6: LÃo Hạc bán chó
Đề 7: Chiếc thờng xuân cứu tuổi xuân (Lời kể Xiu – ChiÕc l¸ cuèi cïng)
Đề 8: Cho việc sau đây: Sau bán chó, Lão Hạc sang báo cho ơng giáo biết Em đóng vai ông giáo kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ (Đề trang 166, 167 dạng tập)
Đề 9: Nêú ngời đợc chứng kiến cảnh lão Hạc kể lại việc bán chó, em ghi lại cảnh nh nào?
Đề 10: Nếu em ngời đợc chứng kiến cảnh chị Dậu đánh tên cai lệ để bảo vệ chồng em kể lại cho bạn nghe nh nào?
Đề 11: Một ngày đó, anh trai lão Hạc trở Hãy kể lại gặp gỡ nhân vật ông giáo anh trai lão Hạc
Đề 12: Đóng vai mà hoạ sĩ Bơmem vẽ kể lại truyện “Chiếc cuối cùng” Đề 13: Nguời chủ kỳ quặc
(Xanch«-Panxa kĨ việc Đánh với cối xay gió
C.Ph ơng pháp:
1.T liệu tham khảo:
Kin thức – kỹ tập làm văn THCS trang 15 – 25 SGK, sách nâng cao Luyện dạng đề tự
VD: Kể chuyện tởng tợng: Nghe tin ngời xây dựng thuỷ điện Trị An, Thuỷ Tinh bàn họp với thuỷ quái để tìm cách đối phó
Em tởng tợng bàn mu tính kế ghi lại thành văn tự có kết hợp miêu tả, biểu cm, ngh lun
(Thiết kế ngữ văn tập trang 436 – 438)
****************************************
TuÇn 12,13,14
Bài 10 văn thuyết minh
a.yêu cầu
- Giỳp HS nm c thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức tợng việc tự nhiên, xã hội…
- Phân biệt văn thuyết minh với văn tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm - Rèn kỹ tạo dựng văn thuyết minh, biết thuyết minh vấn đề (nói viết)
b.néi dung
1.Cđng cố nâng cao kiến thức:
(12)+ Cây dừa Bình Định + Huế
+ Ngà ba Đồng Lộc + Làng gốm Bát Tràng + Hồ Gơm
- Khái niệm - Đặc điểm - Cách trình bày
- Phân biệt văn thuyết minh với tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận (Trang 108 nâng cao ngữ văn 8)
1.2.Yêu cầu phơng pháp thuyết minh:
- nắm đợc đặc điểm, yêu cầu văn thuyết minh, cho học sinh đọc lại văn tác giả khác viết đối tợng dừa:
+ VB dừa Bình Định (những mẩu chuyện địa lý) a)Ôn lại đặc điểm văn thuyết minh:
+ TÝnh tri thøc + TÝnh khoa häc + TÝnh kh¸ch quan + TÝnh thùc dông
b)Yêu cầu văn thuyết minh + Phải nắm đợc đặc trng vật
+ Phải làm rõ tính mạch lạc thuyết minh
Sự mạch lạc thể trình tự trình bày Sự vật khách quan muôn hình muôn vẻ trình tự thuyết minh linh hoạt Có thể thuyết minh theo trình tự: Thời gian, không gian, bao quát - chi tiết, hợp lý, lôgic, rõ ràng, dễ hiểu
+ Ngụn ng phải chuẩn xác sáng c) Một số phơng pháp thuyết minh thờng gặp: - Phơng pháp nêu định nghĩa
- Phơng pháp liệt kê
- Phơng pháp nêu ví dụ cụ thể - Phơng pháp so sánh
- Phơng pháp dùng số liệu
- Phơng pháp phân loại phân tích
Lu ý: Khơng có phơng pháp tối u Tuỳ đối tợng mà lựa chọn phơng pháp cho phù hợp đồng thời phải biết kết hợp nhiều phơng pháp văn linh hoạt, sinh động
2 Luyện đề củng cố kiến thức chuyên đề
Các tập đến 17 “Các dạng TLV cảm thụ thơ văn 8) trang 34 46
C.Ph ơng pháp:
1 Tài liệu tham khảo:
- Sách thiết kế giảng dậy ngữ văn tập trang 417 438 - Các dạng TLV cảm thụ thơ văn trang 32 - 46
- Kiến thức kỹ tập làm văn THCS trang 73 145 - T liệu Ngữ văn trang 139 – 145
2 GV viẹc cung cấp lý thuyết kiểu thuyết minh, cần xây dựng đề để h-ớng dẫn HS tìm hiểu, thực hành: kết hợp với việc đặt văn chuẩn mực để làm ví dụ Đặc biệt với kiểu văn việc rèn kỹ viết, GV phải lu ý tới kỹ nói cho HS
************************************
Tuần 15
Bài 11 Thơ nói chí, tỏ lòng
a.yêu cầu
- Cm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỷ XX
- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua qua giọng thơ khí hào hùng - Củng cố nâng cao hiểu biết thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật
(13)B.Tài liệu tham khảo
- Tác phẩm Ngục trung th
- Văn thơ yêu nớc Việt Nam đầu kỷ XX - Văn thơ Phan Bội Châu Đặng Thai Mai
- Bài luận Phan Bội Châu, nhà yêu nớc xuất sắc nhà văn cách mạng tiêu biểu đầu kû XX” (TrÇn Huy LiƯu)
C Néi dung:
1 Ôn tập, củng cố lại giá trị nội dungvà giá trị nghệ thuật văn Mở rộng, nâng cao, luyện đề
a) Về tác giả:
- Tham khảo sổ tay ngữ văn trang 123 125 - Sách SV, sách thiết kế giảng dạy
b) Hoàn cảnh sáng t¸c: SGV trang 155, 159 Lu ý sè SGV trang 154
“Những chí sĩ cách mạng đầu kỷ XX nh Phan Bội Châu , Phan Châu Trinh vốn xuất thân từ nhà nho nhng lại ngời tiên tiến thời đại mới…Với họ, có sa lỡ bớc rơi vào vịng tù ngục, chẳng qua bớc dừng chân tạm nghỉ đờng đấu tranh dài dặc Vào tù chí sĩ cách mạng thờng hay làm thơ để bày tỏ chí khí Đó lời gan ruột tâm huyết, gắn liền với đời hiển hách, đáng lu danh thiên cổ, tự thân chứa đựng sức mạnh làm rung động lòng ngời Hai thơ Phan Bội Châu Phan Châu Trinh thuộc loại thơ đó”
c) Giá trị nội dung, nghệ thuật:
d) Luyện cách làm văn thuyết minh thể loại văn häc
Đề 1: Hãy viết văn thuyết minh giới thiệu tác giả Phan Bội Châu đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú qua văn “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”
Đề 2: HÃy viết văn thuyết minh giới thiệu thể thơ thất ngôn bát cú I Mở bài: Giới thiệu vai trò thể thơ sáng tác văn chơng
II Thõn bi: Thuyt minhc im thơ thất ngôn bát cú Đờng luật - Bố cục: Số tiếng, số dòng, phần Đề – Thực – Luận – Kết
- Vần: Vần - độc vận – vần chân gieo vần tiếng thứ câu 1, 2, 4, 6,
- Nhịp: Thờng ngắt nhịp chẵn, lẻ: 4/3, 3/4 có ngắt nhịp 2/2/3 - Luật - trắc:
+ Thế trắc – (quy định tiếng thứ hai câu thứ nhất) + Đối: cặp 1-2, 3- 4, 5- 6, 7-
Đối thanh, tiểu đối tiếng2, 4, cặp Đối ý, đối từ loại …
+ Niêm: dính cặp 1- 8, 2-3, 4-5, 6-7 Cách sử dụng thi liệu, từ ngữ, giọng điệu
III Kết bài:Nêu cảm nghĩ thể thơ
e) Đề nghị luận:
Đề 1:Vào nhà ngục Quảng Đông cảm táclà chân dung tự hoạ nhà thơ PBC ngời lÃnh tụ yêu nớc, cách mạng HÃy chứng minh
Đề 2: Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông ca yêu níc, bµi ca tù
Đề 3: “Đập đá Cơn Lơn” nh ca khí ngời u tú đất Việt trờng kỳ chống thực dân Pháp giành độc lập tự do…
******************************************
TuÇn 16 (6 tiÕt)
Bài 12 Cách làm dạng văn thuyết minh
Tản Đà với Muốn làm thằng Cuội
A.yêu cầu:
HS biết tạo lập dạng văn thuyết minh
Củng cố nâng cao kiến thức tác giả Tản Đà thơ "Muốn làm thằng Cuội "
B.Tài liệu tham khảo:
Tản Đà tác giả tác phẩm - NXB GD
(14)I Cách làm dạng văn thuyết minh
1 Thuyt minh v th loi văn học ( truyện ngắn) 1.1 Lý thuyết: dàn thuyết minh thể loại TN a, mở : giới thiệu thể loại truyện ngắn b, thân bài: đặc điểm truyện ngắn
lµ hình thức tự loại nhỏ tập trung mô tả mảnh sống Truyện ngắn th -ờng nhân vật kiện( có dẫn chứng minh häa)
- cèt trun thêng diƠn mét không gian thời gian hạn chế , không kể trọn vẹn trình diễn biến (có dẫn chứng minh häa)
- kết cấu thờng đặt đối chiếu , tơng phản để làm bật chủ đề truyện ngắn th-ờng ngắn (có dẫn chứng minh họa)
- truyện ngắn đề cập đến vấn đề lớn đời (có dẫn chứng minh họa) c, kt bi:
1.2, Thực hành:
Đề 1:
Viết thuyết minh thể loại truyện ngắn theo hiểu biết em < dạng tập trang 196, 197>
§Ị 2:
Viết b thuyết minh tác giả Nam Cao đặc điểm thể loại truyện ngắn qua văn ( Lão Hạc)
§Ị 3:
Viết thuyết minh tác giả Thanh Tịnh đặc điểm truyện ngắn qua văn " Tơi học"
2, Thut minh vỊ tác giả giá trị tác phẩm *, dàn bµi:
a, mở bài: giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm
b, thân thuyết minh đời nghiệp văn học tác giả ( dựa vào thích cuối văn)
- tên quê, năm sinh, năm - đời?
- sù nghiƯp? C¸c t¸c phÈm chÝnh
* thuyết minh giá trị tác phẩm ( dựa vào ghi nhớ tác phẩm SGK để nêu nên số ý v ND v NT)
C, kết bài: cảm nghĩ tác giả tác phẩm 3, thuyết minh dạng thơ tứ tuyệt 4, thuyết minh loài loài hoa II Tản Đà với " muốn làm thằng cuội" 1, Khái quát kiến thức tác giả Tản §µ
Tham khảo Cuốn" Tản Đà ………… đại học " STNV 138, 139
- Một cá tính độc đáo, cá tính cao - TLNV8 trang 162, 164 2, Bài thơ " Muốn làm thằng Cuội"
- TLNV trang 159, 161
- ChÊt sÇu, mộng, ngông hồn thơ Tản Đà qua " Muốn làm thằng Cuội"
***************************************
Tuần 17, 18, 19,20
Bài 12: thơ lÃng mạn việt nam 1932- 1945
A.yêu cầu: - Hiểu sâu sắc Thơ phong trào Thơ mới: hoàn cảnh lịch sử làm xuất Thơ mới, đấu tranh th c v Th mi
- Hiểu sâu sắc Thơ phong trào Thơ qua việc tìm hiểu số nhà thơ tiêu biểu: Thế Lữ, Vũ Đình Liên, Tế Hanh
- Cm nhận đợc hay, đẹp nội dung nghệ thuật thơ tiêu biểu
B.Tµi liệu tham khảo:
- Tinh hoa Thơ - Thi nh©n ViƯt Nam
(15)- Các tập thơ Xuân Diệu, Huy Cận, Tế Hanh
C.Néi dung:
Giíi thiƯu bµi:
- Khoảng sau năm 1930, loạt thi sĩ trẻ xuất thân Tây học lên án thơ cũ khuôn sáo,trói buộc Họ địi hỏi đổi thi ca sáng tác thơ không hạn định số câu, chữ -> Thơ
- Phong trào Thơ đời phát triển mạnh mẽ vào bế tắc cha đầy 15 năm.Thơ chủ yếu thơ tự do7 tiếng So với thơ cũ, thơ Đờng luật, Thơ tự , phóng túng, linh hoạt hơn, khơng cịn bị ràng buôc quy tắc nghiệt ngã thi phỏp th c in
Hai chữ Thơ trở thành tên gọi phong trào thơ (còn gọi thơ lÃng mạn), gắn liền với tên tuổi Thế Lữ, Chế Lan Viên, Huy Cận, Xuân Diệu
? Nguyên nhân dẫn đến đời phong trào Thơ
Tại CN lãng mạn VH nói chung Thơ nói riêng lại đời vào năm 1932
- Tầng lớp tiểu t sản lâm vào bế tắc, khủng hoảng trầm trọng: thất nghiệp, đời sống bấp bênh, ảnh hởng t tởng tiến (chủ yếu cách mạng tháng 10 Nga), phong trào cách mạng tạm thời lắng xuống-> nảy sinh tâm lý dao động.hoang mang=> Thơ đời Nó tiếng nói giai cấp t sản dân tộc phận tiểu t sản trí thức rút khỏi đờng trị quân chuyển sang đấu tranh văn hóa Con đờng thơ văn , nhièu thi sĩ lối ly nơi gửi gắm nỗi niềm tâm sự: không đánh Pháp, không theo cách mạng, làm văn chơng- bộc lộ lòng yêu nớc” Các tầng lớp t sản trí thức, t sản dân tộc tìm thấy chủ nghĩa lãng mạn tiếng thở dài chống chế độ thuộc địa’
(Trờng Chinh) ? Thơ thức đời vào thời gian
? Th¬ cị tầng lớp xà hội sáng tác, sáng tác theo thể loại
- Th c l ting nói tầng lớp phong kiến thất bại,sáng tác theo thể thơ Đờng luật ( Chủ yếu thất ngơn bát cú), đăng Nam phong tạp chí,văn học tạp chí, ; phản ánh tâm trạng giai cấp phông kiến bị thất bại đầu hàng đế quốc.Vì thơ cũ khơng bao gồm sáng tác
I Lịch sử phong trào Thơ (1932-1945)
1 Hoàn cảnh lịch sử làm xuất phong trào Thơ
- S xut hin ca giai cấp t sản tiểu t sản thành thị với t tởng, tình cảm mới, thị hiếu thẩm mỹ giao lu văn hóa Đơng Tây nguyên nhân làm phong trào Thơ i
- Thơ lÃng mạn xuất từ trớc 1930, thi sĩ Tản Đà ngời dạo khúc nhạc cho hòa tấu lÃng mạn sau Thơ phong trào thơ ca lÃng mạn mang ý thức hệ t sản quan điểm nghƯ tht vÞ nghƯ tht
(16)thơ ca cách mạng làm theo thể thơ Đ-ờng luật
- Thơ lãng mạn vừa xuất nh phong trào mở cách mạng chống thơ cũ sáo mòn ? Cuộc đấu tranh “thơ cũ” “Thơ mới” diễn nh th no
- Lu Trọng L giễu nhà thơ cũ:
Đôi lời nhắn nhủ bạn làng Nho Thơ thẩn,thẩn thơ khéo thẫn thờ Nắn nót nên bốn vế Chẳng thơ cóc cần thơ
? Nhng mc thi gian lịch sử đánh dấu đấu tranh thơ cũ Thơ
- Ngay từ xuất hiên Thơ mang khuynh hớng tiêu cực, thoát ly, buồn nản.Trong thời kỳ đầu, cịn có nhiều yếu tố tích cực Sang năm 36- 39, văn thơ lãng mạn có phân hóa Con đờng Thơ ngày có tợng xuống dốc
2 Cuộc đấu tranh “thơ cũ” “Thơ mới” - Thơ chuyển dần từ Nam Bắc, lớn tiếng cơng kích thơ cũ sáo mịn, cơng thức, hơ hào bỏ luật, niêm, đối, bỏ điển tích, sáo ngữ Thơ lần lợt dăng tạp chí Hà Nội
năm 1933,Lu Trọng L cho đăng loạt thơ tập “ Ngời sơn nhân” Một cải cách thơ ca, LTL gọi ngời làm thơ cũ “Thợ thơ’ Họ nh ngời thợ mộc lo chạm chìm, chạm nổi, trổ rồng, trổ phợng hay chạm trổ xong, cha biết dùng vào việc rồng phợng bay trời hết
LTL đề nghị nhà thơ phải mau đem ý tởng tình cảm thay vào ý tởng cũ, tình cảm cũ
- Năm1934-1936 hàng loạt tác phẩm đời - Năm 1936, coi thơ thắng tranh luận thể loại
- Từ 1936, tiếng tranh cãi yếu dần, Thơ thức đợc dạy trờng học, chiếm u gần nh tuyệt đối tạp chí từ Nam Bắc
3 C¸c thời kỳ phát triển suy thoái Thơ
a Từ 1932- 1939
- Lớp nhà thơ đầu tiên: Thế Lữ, Lu Trọng L, Huy Thông, Nguyễn Nhợc Pháp, Vũ Đình Liên
- Lớp nhà thơ xuất sau: Xuân Diệu, Huy Cận, Thanh Tịnh, Hàn mặc Tử, Chế Lan Viên, Anh Thơ, Nguyễn Bính,
b.Từ 1940-1945
Do điều kiện lịch sử, văn chơng tự lực văn đoàn nh thơ sa vào bế tắc, quẫn, xuất nhiều khuynh hớng tiªu cùc
? Trình bày nét đời nghiệp Thế Lữ - Thơ vừa đời, Thế Lữ nh vừng đột hin sỏng chúi khp
II Một số nhàThơ tiêu biểu
1 Thế Lữ
a Vi nột đời nghiệp thơ ca (SGK)
(17)cả trời thơ Việt Nam
? Đặc điểm phong cách thơ Thế Lữ
- c câu thơ: Nhớ cảnh sơn lâm bóng già khơng bĩu mơi trớc cách mạng thi ca dậy Thế Lữ làm tan vỡ khuôn khổ ngàn năm không di dịch Đọc thơ Nhớ rừng, ta tởng chừng câu chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thờng Thế Lữ nh viên tớng điều khiển đội quân Việt ngữ mệnh lệnh khơng thể cỡng lại đợc
-Thế Lữ có số thơ Nhớ rừng, Tiếng hát bên sông, Giây phút chạnh lòng tiếng vọng phong trào yêu nớc năm 20-30 đợc cảm nhận phơng diện tht bi
? Vai trò, vị trí Thế Lữ phong trào Thơ
Tôi ngời hành phiêu lÃng
ng trn gian xuụi ngợc để vui chơi Tôi ngời khách tình si
Ham đẹp mn hình muôn vẻ b Đôi nét hồn thơ Thế Lữ
- Thế Lữ không bàn Thơ mới, không bênh vực Thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết Thế Lữ lặng lẽ, điềm nhiên bớc bớc vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xa ph¶i tan r·
- Thơ Thế Lữ thể cách không chút rụt rè, từ số câu, số chữ, cách bỏ vần tiết tấu âm
- Thơ Thế Lữ nơi hẹn hò hai nguồn thi cảm;: nẻo khứ mơ màng, nẻo tới tơng lai thực tế Sau hồi mơ mộng vẩn vơ, thơ TL nh luồng gió lạ xui ngời ta biết say sa với xán lạn đời thực tế, biết cời hoa nở chim kêu
- Thơ ông mang nặng tâm thời đất nớc
-> ThÕ Lữ ngời cắm cờ thắng lợi cho phong trào Thơ mà nhà thơ tiêu biểu cho phong trào Thơ thời kì đầu
? Trình bày xuất xứ thơ
? Vị trí thơ nghiệp thơ ca cđa ThÕ L÷
? Thái độ tiếp nhận cơng chúng thời với thơ
? Vì thơ lại đợc tiếp nhận nồng nhiệt nh
c T¸c phÈm Nhí rõng
- Là thơ tiêu biểu Thế Lữ tác phẩm mở đờng cho thắng lợi Thơ
Nhớ rừng lời hổ vờn bách thú.Tác giả mợn lời hổ để nói lên tâm u uất lớp niên hệ 1930- niên trí thức Tây học vừa thức tỉnh ý thức cá nhân cảm thấy bất hòa sâu sắc với thực xã hội tù túng, ngột ngạt đơng thời Họ khao khát cá nhân đợc khẳng định phát triển đời rộng lớn, tự Đó đồng thời tâm chung ngời dân n-ớc Vì vậy, Nhớ rừng đã có đợc đồng cảm đặc biệt rộng rãi, có tiếng vang lớn Có thể coi Nhớ rừng nh văn thơ yêu nớc tiếp nối mạch thơ trữ tình yêu nớc hợp pháp đầu kỷ XX
- Bài thơ tràn trề cảm hứng lãng mạn: thân tù hãm mà hồn sôi sục, khao khát tự do.Cảm thấy bất hòa sâu sắc với thực tầm thờng tù túng nhng khơng có cách đợc, biết bng mộng tởng để ly hẳn thực đó, tìm đến giới khoáng đạt, mạnh mẽ, phi thờng
(18)-? Thảo luận: Tìm hiểu cảm hứng lÃng mạn thơ
? c thuc lũng bi thơ, chọn câu em tâm đắc nhất, phân tích hay, đẹp câu thơ - Hs lựa chọn, phân tích
- GV nhËn xÐt bình khái quát
- GV c cho hc sinh tham khảo, tổ chức cho em trao đổi cảm nghĩ thơ
Tiếng trúc tuyệt vời - Tiếng sáo thiên thai - Bên sông đa khách - Cây đàn muôn điệu
2.Vũ Đình Liên
Sinh ngày 15 tháng 10 năm Q Sưu(1913) ë Hµ Néi
" Có nhng nhà thơ khơng làm đợc câu thơ Những ngời nh-ng nh-ngời đánh-ng thơnh-ng tronh-ng thiên hạ Sao nh-ngời ta lại thơnh-ng hại nhnh-ng kẻ bị tình phụ ni giấc mộng ân không thành, mà không thơng lấy kẻ mang mối tình thơ u uất chịu để tan tành giấc mộng lớn quý đời : giấc mộng thơ?
Hôm viết sách này, sách họ xem nh mỉa mai đau đớn, thơ Vũ Đình Liên nhắc nghĩ đến ngời xấu số
Tơi có cần phải nói Vũ Đình Liên ngời xấu số? Trong làng Thơ Vũ Đình Liên ngời cũ Từ phong trào Thơ đời , ta tháy thơ Vũ Đình Liên báo ngời ca ngợi tình yêu nh hầu hết nhà thơ Nhng hai nguồn thi cảm ngời lịng thơng ngời hồi cổ Ngời thơng kẻ thân tàn ma dại, ngời nhớ nhng cảnh cũ ngời xa Có lần hai nguồn cảm hứng gặp để lại cho thơ kiệt tác: Ông đồ Ông đồ năm đến mùa hoa đào, lại ngồi viết th bên đờng phố " ơng di tích tiều tụy,đáng thơng thời tàn"
It có thơ bình dị mà cảm động nh Tôi tởng nh đọc lời sám hối bọn niên lớp ngời đơng cõi chết.Đã lâu lám xúm lại chế giễu họ quê mùa , mạt sát họ hủ hậu Cái cảnh thơng tâm học Nho lúc mạt vận vơ tình khơng lu ý Trong bọn có hai ngời ca tụng đạo Nho nhà Nho Nhng chế giễu mạt sát không nên, mà ca tụng khơng đợc Phần đơng nhà Nho cịn sót lại đáng thơng Không nghiên cứu, không lý luận Vũ Đình Liên với lịng dễ cảm nhận nhận thực gián tiếp cho ta thái độ hợp lý bậc phụ huynh ta Bài thơ ngời xem nghĩa cử
Theo đuổi nghề văn mà làm đợc thơ nh đủ Nghĩa đủ để lu danh, đủ với ngời đời Còn riêng thi nhân thực cha đủ Tơi thấy Vũ Đình Liên cịn bao điều muốn nói , cần nói mà nghẹn ngào khơng nói đợc "Tơi Lời Vũ Đình Liên -cũng có cảm tởng khơng đạt đợc ý thơ Cũng khơng tin thơ tơi có chút giá trị nên lâu không làm thơ nữa" Vũ Đình Liên hạ , thấy Nhng thấy lời nói ngời nỗi đau lịng kín đáo Ngời đau lịng thấy ý thơ khơng đợc lời thơ nh linh hồn bị giam nhà tù xác thịt Có phải mà hồi 1937 , trớc từ giã thi đàn , ngời gửi lại đôi vần thơ u uất:
Nặng mang mĩa khối hình hài nhục Tâm hồn ta nhọc tự lâu
Bao nhiêu thăm thẳm bầu trời; Bao bóng tối lịng ta vẩn đục! Nghĩ tức! Từ hồi 1935 tả cảnh thu , Vũ Đình Liên viết:
(19)L¹nh lïng chẳng biết tiễn đa ai!
Hai cõu th cng sẽ, dễ thơng Nhng ngời ta nhớ đợc Vũ Đình Liên ngời ta đọc , bốn năm sau câu thơ Huy Cận tứ:
Ôi! nắng vàng mà nhớ nhung! Có đàn lẻ để tơ chùng?
Cã tiƠn biƯt n¬i xa Êy
Xui bớc chân ngùng Cũng may câu thơ hoài cổ Huy Cận:
B tre rung động trống chầu,
Tëng chõng cßn väng lầu ải quan Đêm mơ lay ánh trăng tàn,
Hån xa göi tiÕng thêi gian, trèng dån
Những câu thơ tình nhẹ nhàng , tứ xa vắng cha làm ta quên lòng hồi cổ ám thầm, u tịch Vũ Đình Liên:
Lòng ta nhng hàng thành quách cũ, Tự ngàn năm vẳng tiếng loa xa 3 TÕ Hanh:
GV HS đọc tham khảo luận cuốn: " Tế Hanh tác gia tác phẩm": - Tế Hanh tinh tế trẻo - Mã Giang Lân Tr 13- 40
- TÕ Hanh quê hơng - MÃ Giang Lân Tr 503- 507 - Tế Hanh với quê hơng - Huy Cận Tr 527
- TÕ Hanh, thi sÜ cđa quª hơng - Mai Quốc Liên - Tr528 -532
Đề luyÖn tËp:
1 Nhớ rừng thơ hay, tiêu biểu phong trào Thơ nhà thơ Thế Lữ hai phơng diện: tính điêu luyện, phóng khống già dặn Thơ tình cảm yêu n-ớc kín đáo, âm thầm.Hãy chứng minh
2 Khát vọng tự tâm yêu nớc Thế lữ qua Nhớ rừng
3 Câu hỏi SGK Ngữ văn Tr
4 Bi Nh rừng tràn đầy cảm xúc lãng mạn Em hiểu lãng mạn? Cảm xúc lãng mạn đợc thể thơ nh nào?
5 Ông đồ di tích tiều tụy đáng thơng thời tàn Quê hơng mảnh hồn trẻo Tế Hanh trớc cách mạng
7 Quê hơng nỗi nhớ thiết tha sâu nặng Tế Hanh làng chài ven biển bình dị trở nên thân thơng gắn bó
8 Nhận xét thơ ca lãng mạn có ý kiến cho :"thơ lãng mạn thờng ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, ngời xavà thờng đợm buồn" qua thơ: "Nhớ rừng " Thế Lữ,"Ơng đồ" Vũ Đình Liên, " Q hơng " Tế Hanh em làm sáng tỏ vấn trờn
a gợi ý:
luận điểm 1:
- thơ thờng ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên + "Nhớ rừng " cảnh nỳi rng
1 thâm nghiêm hùng vĩ hoang sơ, bí hiểm
3 thơ mộng, rực rỡ hùng tráng
Trong quờ hơng: tranh quê hơng vào ngày đẹp trời với cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá
Trong " Ông đồ":cảnh thiên nhiên ngày phố xá vào xuân tng bừng nhộn nhịp
LuËn ®iÓm 2:
Thơ ca ngợi vẻ đẹp ngày xa
Giải thích:ngày xa khứ oai hùng dân tộc,là vẻ đẹp truyền thống văn hóa…
Chøng minh: Nhí rõng:
(20)vẻ đẹp truyền thống văn hóa , mĩ tục đẹp: chơi câu đối ngày tết Luận điểm 3:
Thơ lãng mạn thờng đợm buồn Buồn tự do{nhớ rừng}
Buồn nét đẹp văn hóa tàn phai{Ơng đồ}
Buồn cho số phận nhà nho trí thức bị lãng qn {Ơng đồ} Buồn xa cách quê hơng { Quê hơng}
Tuần 21, 22
Bài 13: thơ ca cách mạng việt nam 1930 - 1945
A.yêu cầu:
Củng cố nâng cao kiến thức tác giả: Tố Hữu, Hồ Chí Minh Vẻ đẹp tâm hồn ngời chiến sĩ cách mạng
§Õn víi số thơ hay "Ngục trung nhật ký" Rèn kỹ làm văn thuyết minh, văn nghị luận
B.Tài liệu tham khảo:
Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ "Ngục trung nhật ký"
Nhà văn tác phẩm nhà trờng
- Những phân tích, bình luận, cảm thụ thơ trong"Nâng cao NV 8", T liệu ngữ văn
C.Nội dung:
I Tè H÷u:
1 Giới thiệu nhà thơ Tố Hữu: Tr 179 -180 - Sổ tay NV8 Luyện đề:- Khát vọng tự tiếng chim tu hú
- Cách cảm nhận sống nhà thơ tâm t tù tu hú Có điểm giống nhau?
II Hồ ChÝ Minh:
1 Khái quát kiến thức tác giả(Tiểu sử, đời nghiệp) 2.Quan điểm sáng tác văn chơng Nguyễn Quốc:
"Ngâm thơ ta vốn không ham
Nhng ngục biết làm chi Ngày dài ngâm ngợi cho khu©y
Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự do" (Khai quyển)
Ngời khơng có ý định lấy nghiệp văn chơng nghiệp đời Mục tiêu cao là:"Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nớc ta đợc hoàn toàn độc lập, dân ta đợc hoàn tồn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, đ-ợc học hành Riêng phần làm nhà nhỏ, nơi có non xanh nớc biếc để câu cá trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, khơng dính líu tới vong danh lợi"
Chính hồn cảnh thơi thúc, nhiệm vụ cách mạng u cầu, môi trờng xã hội thiên nhiên gợi cảm cộng với tài nghệ thuật tâm hồn nghệ sĩ chứa chan cảm xúc, Ngời sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị Và để phục vụ cho ham muốn lớn Bác lấy văn ch-ơng làm vũ khí phch-ơng tiện Bác ý thức sâu sắc sức mạnh văn học nghệ thuật Những văn luận giàu chất sống thực tế, sắc sảo kiến ý tởng( Bản án chế độ thực dân Pháp, Tuyên ngôn độc lập… ) truyện ngắn độc đáo đại, hàng trăm thơ giàu tình đời, tình ngời chứa chan thi vị đợc viết tài tâm huyết Hồ Chí Minh am hiểu sâu sắc quy luật đặc trng hoạt động văn nghệ từ phơng diện t tởng trị đến nghị luận biểu Điều trớc hết thể trực tiếp hệ thống quan điểm sáng tác văn chơng Ngời
- Hồ Chí Minh xem văn hóa nghệ thuật hoạt động tinh thần phong phú phục vụ có hiệu cho nghiệp cách mạng; nhà văn phải đời góp phần vào nhiệm vụ đấu tranh phát triển xã hội; nhà văn phải ngời chiến sĩ nghiệp "phị trừ tà" Bài "Cảm tởng đọc" Thiên gia thi" đợc viết với tinh thần ấy:
(21)Sơn thủy yên hoa tuyết nguyệt phong Hiện đại thi trung ng hữu thiết
Thi gia d· yÕu héi xung phong
Chất" thép" xu hớng cách mạng tiến t tởng cảm hứng đấu tranh xã hội tích cực thi ca Đó tiếp tục quan điểm thơ " chuyên ng ời" nh Nguyễn Văn Siêu nói; tinh thần "Đâm thằng gian bút chẳng tà" Nguyễn Đình Chiểu đợc nâng cao thời đại CM vô sản Sau năm kháng chiến chống thực dân Pháp, qua "Th gửi họa sĩ triển lãm hội họa 1951'', Ngời lại khẳng định:" Văn hóa nghệ thuật mặt trận Anh chị em ngời chiến sĩ mặt trận ấy" Vì diễn đấu tranh gay gắt, liên tục lạc hậu tiến bộ, cách mạng phản cách mạng nhân dân ta kẻ thù; cũ kỹ trì trệ Câu nói Bác rõ tác dụng lớn lao văn học nghệ thuật Văn nghệ sĩ phải ngời lính, ngời trí thức, ngời nghệ sĩ thời đại "
đau nỗi đau giống nòi vui niềm vui ngời lính" Họ tự nguyện đứng hàng ngũ nhân dân lấy ngòi bút tác phẩm để phục vụ trị, phục vụ cơng nơng binh, ngợi ca chiến đấu chiến thắng dân tộc: " Tôi xơng thịt với nhân dân tôi,
Cùng đổ mồ hôi, sôi giọt máu Tôi sống với đời chiến đấu Của triệu ngời yêu dấu gian lao"
- Hồ Chí Minh đặc biệt ý đến đối tợng thởng thức văn chơng Văn chơng thời đại cách mạng phải coi quảng đại quần chúng đối tợng phục vụ Ngời nêu kinh nghiệm chung cho hoạt động báo chí văn chơng: " Viết cho ai? " " Viết để làm gì? " Viết gì? " và" Cách viết " Ngời ý đến quan hệ phổ cập nâng cao văn nghệ Các khía cạnh liên quan đến ý thức trách nhiệm ngời cầm bút Điều thể rõ phong cách quán nhng đa dạng Ngời
- Hồ Chí Minh quan niệm , tác phẩm văn chơng phải có tính chân thật Phát biểu biểu buổi khai mạc phòng triển lãm hội họa năm đầu cách mạng, Ngời uốn nắn hớng " chất mơ mộng nhiều mà chân thật sinh hoạt ít" Ngời yêu cầu văn nghệ sĩ phải " miêu tả cho hay, cho chân thật, cho hùng hồn"; đề tài phong phú thực cách mạng phải ý nêu gơng " ngời tốt, việc tốt" uốn nắn phê phán xấu Tính chân thật vốn gốc văn chơng xa Nhà văn phải ý đến hình thức thể hiện, tránh lối viết cầu kỳ, xa lạ, nặng nề Hình thức tác phẩm phải sáng, hấp dẫn, ngôn từ phải chọn lọc Đặc biệt quan tâm đến việc giữ gìn sáng củaTiếng Việt
3 Giới thiệu khái quát tập "nhật ký tù": Thể loại, nhan đề, hoàn cảnh đời, giá trị nội dung nghệ thuật
Tham khảo Bài soạn ngữ văn Tập II cũ tr 55- 65
4 Tìm hiểu số thơ hay: Vọng nguyệt, tẩu lộ Tham khảoTạp chí văn häc tr 58 Sè th¸ng 7/ 2008
**********************************************
Tuần 23 - 27
Bài14: Văn nghị luận
A.yêu cầu:
Củng cố nâng cao kiến thức tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tn, Ngun Tr·i, Ngun ThiÕp, Ngun ¸i Qc
Củng cố nâng cao kiến thức văn nghị luận: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta, Bàn luận phép học, Thuế máu.
Rèn luyện kỹ làm văn nghị luận, thuyết minh
B.Tài liệu tham khảo:
-Tham kho b sung cho " Chiếu dời đô" trang 438 - 445 TKBGNVG - Từ góc độ kết cấu nhìn lại nội dung t tởng Hịch tớng sĩ - Đỗ Kim Hồi - Về thể loại hịch baì Hịch tớng sĩ - Trần Đình Sử
- Ngun Tr·i, ngời anh hùng dân tộc - Phạm Văn Đồng
- Sự phát triển t tởng yêu nớc Việt Nam qua ba văn Nam quốc sơn hà , Hịch t-ớng sĩ và Bình Ngơ đại cáo
- Bản án chế độ thực dân Pháp
(22)C.Nội dung:
1/ Các tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn TrÃi, Nguyễn Thiếp, Nguyễn Quốc
- Tham khảo sổ tay NV8 Trang 196, 197 ,205, 206, 222 - 224, 240 2/ Các văn nghị luận:
- Hon cnh i - Th loi
- Bố cục; giá trị nội dung nghệ thuật văn
- Phân biệt đợc đặc điểm thể loại: chiếu, hịch, cáo, tấu, phóng luận
- So sánh đợc điểm khác nghị luận trung đại với nghị luận đại
3/ Luyện đề:
3.1, Chiếu dời độ - khát vong đất nớc độc lập, thống hùng cờng 3.2, Giá trị nhân văn Chiếu dời đô
3.3, Hich tớc sĩ Trần Quốc Tuấn khúc tráng ca anh hùng sáng ngời hào khí Đông A 3.4, Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn văn tràn đầy tinh thần yêu nớc căm thù giỈc
3.5, T tởng nhân nghĩa cao đẹp Nguyễn Trãi đoạn trích " Nớc Đại Việt ta" 3.6, "Nớc Đại Việt ta " - tuyên ngôn độc lập bất hủ dân tộc Đại Việt
3.7, Tình cảm yêu nớc ba văn Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta
3.8, Khát vọng độc lập khí phách Đại Việt qua ba văn: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta.
3.9, Hãy chứng minh văn nghị luận ( 22, 23, 24, 25, 26) đợc viết có lý, có tình có chứng nên có sức thuyết phục cao
3.10, Nhiều ngời cha hiểu rõ: "học đơi với hành" ta cần phải "theo điều học mà làm" nh lời La Sơn Phu Tử " Bàn luận phép học" Hãy viết văn nghị luận để giải đáp thắc mắc
*********************************************
TuÇn 28 - 29
Bài 16: ôn tập tổng hợp
A.yêu cầu:
- Cng c li kin thc c nâng cao chơng trình, hệ thống nét lớn cho thời kỳ văn học, đề ti, tng ch
- Ôn tập tốt hai kiểu bài: Văn thuyết minh, văn nghị luận.Rèn kỹ tạo lập hai kiểu văn cho HS
C.Nội dung:
I/Nội dung kiến thức cần ôn tập
- văn thuyết minh - văn nghị ln
1, KiĨu bµi thut minh
- thuyết minh phơng pháp
- thuyết minh danh lam thắng cảnh - thuyết minh tác giả tác phẩm
- Thuyết minh thể loại văn học
- Thuyt minh v vật, vật ni, lồi cây, lồi hoa… 2, Kiểu văn nghị luận
- nghÞ luËn chøng minh (KÕt hợp với miêu tả, biểu cảm)
II/ yêu cầu:
- Đối với văn thuyết minh: yêu cầu học sinh nắm đợc bố cục kiểu bài; biết vận dụng tri thức từ thực tế, từ sách phơng pháp thuyết minh để giới thiệu, trình by v i tng
- Đối với văn nghị luËn:
+ Học sinh biết cách xác định vấn đề chứng minh Luận điểm, luận trình bày luận điểm, luận văn nghị luận
(23)+Biết kết hợp đa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận cho sinh động , hấp dẫn
- Đối với văn thuyết minh kết hợp với nghị luận: Học sinh xác định đợc đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì, nghị luận vấn đền
III/ Phơng pháp:
- giỏo viờn giỳp hc sinh hệ thống , khái quát dàn ý chung kiểu - Rèn kỹ xác định đề, tìm ý, trình bày luận điểm, luận
- Rèn luyện kỹ lập dàn ý, viết đoạn văn, liên kết văn bản, chữa lỗi sai - Luyện số đề
KiĨu bµi thut minh danh lam thắng cảnh. I/ Bố cục chung
1, Mở
Giới thiệu tên danh lam thắng cảnh, ý nghĩa khái quát 2, Thân
Ln lợt giới thiệu, trình bày đối tợng - Địa im v trớ
- Quá trình hình thành
- Quy mô cấu trúc, số phận tiêu biểu - Giá trị ( văn hóa, lịch sử, kinh tÕ… )
- Một số vấn đề liên quan ( tôn giáo, bảo vệ… ) 3, Kết bài:
Nêu ý nghĩa danh lam thắng cảnh, cảm súc, suy nghÜcña ngêi viÕt
II/ Một số đề tham khảo.
Đề 1: Giới thiệu danh lam thắng cảnh ( di tích lịch sử) tiếng địa ph-ơng em
Chïa Keo
Chùa Keo tên chữ là: Thần Quang Tự thuộc địa phận xã Duy Nhất, huyện Vũ Th, tỉnh Thái Bình
Chùa Keo di tích lịch sử – văn hố bao gồm hai cụm kiến trúc: Chùa nơi thờ phật Đền thánh thờ đức Dơng Không Lộ-vị đại s thời Lý có cơng dựng chùa
Theo sử sách: Thiền s họ Dơng, huý Minh Nghiêm, hiệu Không Lộ, ngời làng Giao Thuỷ phủ Hà Thanh, nối đời làm nghề đánh cá Mẹ ngời họ Nguyễn, ngời ấp Hán lý, huyện Vĩnh lại, phủ Ninh Giang, tỉnh Hải Dơng Thiền s sinh ngày 14/ năm Bính Thìn(1016), xuất thânlàm nghề chài lới song đức Khơng Lộ ngời có chí hớng mộ đạo thiền Năm 29 tuổi tu, đến năm 44 tuổi (1059) s tu chùa Hà Trạch s Đạo Hạnh, Giác Hải kết bạn chuyên tâm nghiên cứu đạo thiền
Năm 1060 ba ông sang Tây Trúc để tu luyện đạo phật Năm 1061 thời vua Lý Thánh Tông, s nớc, dựng chùa Nghiêm Quang – tiền thân chùa Thần Quang ngày
Từ ơng chu du khắp vùng rộng lớn châu thổ Bắc Bộ, dựng chùa truyền bá đạo phật đợc suy tôn vị tổ thứ phái thiền Việt Nam Ơng có cơng chữa bệnh cho vua Lý Thánh Tông đợc vua phong làm Quốc s triều Lý Ngày tháng năm Nhâm Tuất – 1094 (đời vua Lý Nhân Tơng), đức Dơng Khơng Lộ hố, hởng thọ 79 tuổi Đến năm 1167 đời vua Lý Anh Tông, nhà vua xuống chiếu đổi tên chùa Nghiêm Quang thành chùa Thần Quang
Năm 1611 sông Hồng sạt lở, chùa bị bão lũ làm đổ, nửa làng Dũng Nhuệ phiêu dạt sang tả ngạn sông Hồng Thời có quan Tuấn Thọ Hầu Hồng Nhân Dũng vợ bà Lại Thị Ngọc Lễ xin chúa Trịnh Giang cho mời Cờng Dũng Hầu Nguyễn Văn Trụ vẽ kiểu, vận động nớc góp cơng, góp xây dựng lại chùa Qua 19 năm chuẩn bị 28 tháng thi công đến tháng 11 năm Nhâm thân (1632) Chùa Keo đợc tái tạo, khánh thành
Trải gần 400 năm tồn tại, qua nhiều lần tu bổ, tôn tạo, chùa Keo giữ nguyên sắc kiến trúc độc đáo có từ thời Lê Trung Hng (thế kỷ XVII)
Toàn cảnh chùa Keo xây dựng thời gồm 21 cơng trình , với 157 gian khu đất rộng 58.000m2
(24)Từ mặt đê xuống qua bậc tam cấp gặp sân nhỏ lát đá tảng, cơng trình tam quan ngoại Rẽ phải, trái theo đờng men theo hồ nớc hai bên tả, hữu gặp hai cổng tò vò, tam quan nội Điều đáng quan tâm quan tam nội cánh cửa gian trung quan- kiệt tác chạm khắc gỗ kỷ XVII Từ tam quan nội, qua sân cỏ rộng ta đến khu chùa phật gồm Chùa ơng Hộ, tồ thiêu hơng (ống muống) điện phật Khu chùa phật nơi tập trung nhiều tợng Phật có giá trị nghệ thuật cao vào kỷ XVII, XVIII tợng Tuyết sơn, La Hán, quan âm Bồ Tát…Khu đền thánh đợc nối tiếp với khu thờ Phật gồm giá roi, thiêu hơng, phục quốcvà thợng điện Những cơng trình nối tiếp với tạo thành kết cấu kiểu chữ công Sau gác chuông tầng nguy nga bề
Hai dãy hành lang đông, tây nối từ chùa ông Hộ đến gác chuông thẳng tắp, dài hun hút hàng chục gian bao bọc khu chùa làm thành “bốn mặt tờng vây kín đáo” cho kiến trúc “tiền Phật, hậu Thần”
Hàng năm chùa Keo diễn hai kỳ hội: Hội xuân hội thu Hội xuân diễn vào ngày tháng giêng âm lịch với trò thi bắt vịt, thi ném pháo, thi nấu cơm…Hội thu: diễn vào ngày 13,14,15 tháng âm lịch, mang đậm tính chất hội lịch sử, gắn liền với đời s Khơng Lộ Ngo việc tế, lễ, rớc kiệu,hội cịn thi bơi trải sơng nghi thức bơi trải cạn chầu thánh,múa ếch vồ…
Chúng xin trân trọng giới thiệu với quý khách lịch sử kiến trúc Chùa Keo-một di tich lịch sử-văn hoá đăc biệt tiêu biểu ca t nc./
Đề 2: Viết giới thiệu trờng em học
Kiểu thuyết minh kết hợp với nghị luận
Kiu bi ny thờng thuyết minh tác giả, hoàn cảnh sáng tác số tác phẩm tiêu biểu gắn với nghị luận vấn đề, khía cạnh nội dung văn
I/ Bè côc chung : 1, Mở bài:
Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nội dung cần chứng minh 2, Thân bài:
a/ Thuyết minh: - Về tác giả:
+ Tiểu sử: tên, tuổi, quê quán, gia đình
+ Sự nghiệp: nghiệp hoạt động cách mạng, nghiệp sáng tác + Các giải thởng, danh hiệu
+ Mét sè t¸c phÈm chÝnh
- Về tác phẩm: Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, nội dung, nghệ thuật đặc sắc b, Chứng minh: Chứng minh nội dung mà đề yêu cầu
3, Kết Đánh giá, nhận định khái quát vai trò, vị trí tác giả, tác phẩm văn học, với độc giả
II/ Một số đề tham kho:
Đề 1:
Thuyết minh tác phẩm mà em yêu thích Đề 2:
Nc i Việt ta văn tràn đầy lòng tự hào dân tộc Hãy viết giới thiệu tác giả, hoàn cảnh đời làm sáng tỏ nhận xét trờn
Đề 3:
Viết giới thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác nội dung văn Hịch tớng sĩ của Trần Quốc Tuấn
4:Dựa vào " Khi tu hú" Tố Hữu, viết giới thiệu tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm làm bật vẻ đẹp tâm hồn ngời chiến sĩ cộng sản hon cnh lao tự
Kiểu nghị luận chứng minh
I/ Các bớc làm kiểu văn nghị luËn chøng minh.
1, Tìm hiểu đề:
- xác định thể loại
(25)2, T×m ý:
- xác định luận điểm lớn, luận điểm nhỏ - tìm luận
3, LËp dµn ý: a/ më bµi:
- giới thiệu tác giả, tác phẩm( hồn cảnh sánh tác, xuất xứ vị trí) - trích dẫn vấn đề cần chứng minh
b/ th©n bài:
- lần lợt chứng minh luận điểm c/ kÕt bµi:
- Khái quát khảng định lại nội dung vừa chứng minh
- liªn hƯ thân ( cảm xúc, suy nghĩ, nhiệm vụ ) 4,Viết
5, Đọc sửa
II/ Dàn ý tham khảo:
Đề bài:
Qua văn bản: Chiếu dời đô ( Lý Công Uẩn); Hịch tớng sĩ (Trần Quốc Tuấn); Nớc Đại Việt ta Nguyễn Trãi) em chứng minh rằng: Nội dung chủ yếu văn học viết từ kỷ XI đến kỷ XV tinh thần yêu nớc, tinh thần quật khởi chống xâm lăng
Dµn ý
1/ Mở bài:
Giới thiệu khái quát lịch sử Việt Nam từ kỷ XI kỷ XV Văn học phản ánh thực lên có nhiều tác phẩm phản ánh tinh thần yêu nớc, tinh thần chống xâm lăng
2.Thân bài:
- Lun im:Trong cỏc tác phẩm văn học trung đại từ kỷ XI đến kỷ XV tinh thần yêu nớc, tinh thần quật khởi chống xâm lăng đợc thể sinh động phong phú
- LuËn cø 1:
o Chiếu dời đô: Nội dung yêu nớc đợc thể qua mục đích dời đơ…… Việc dời cịn thể tinh thần tự lập, tự cờng, sẵn sàng chống lại quân xâm lợc triều đại lớn mạnh
- LuËn cø 2:
o Nam quốc sơn hà: ý thức độc lập chủ quyền dân tộc thể rõ Tác giả khảng định Đại Việt quốc gia độc lập, có chủ quyền, ơng cịn cảnh cáo qn giặc…… thể sức mạnh , ý thức tâm bảo vệ độc lập dân tộc - Luận 3:
o Tinh thÇn yêu nớc thể sôi sục qua hào khí Đông A nhà Trần
Trần Quốc Tuấn căm thù giặc, tố cáo tội ác giặc Mông Nguyên
Quyết tâm chiến đấu, hy sinh dân tộc
Kêu gọi tớng sĩ đoàn kết, cảnh giác, luyện võ nghệ để chuẩn bị chiến đấu chống lại quân thù
- LuËn cø 4:
o Bình Ngơ đại cáo: ca lịng u nớc tự hào dân tộc
Tự hào đật nớc có lền văn hóa riêng, có phong tục tập quán, có truyền thống lịch sử lâu đời
Tự hào vể chiến công hiển hách dân tộc Kết bài:
Vn hc vit t kỷ XI đến kỷ XV thể tinh thần yêu n ớc thiết tha, tinh thần quật khởi chống xâm lăng dân tộc, tinh thần đợc thể cụ thể lòng yêu nớc, thơng dân, lịng căm thù giặc, ý chí tâm chiến đấu… nguồn cổ vũ động viên cho cháu mn đời
§Ị lun tËp:
§Ị 1:
Cảm nhận em ngời Hồ Chí Minh qua thơ Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng; Đi đờng.
(26)Khao kh¸t tù hai nhân vật trữ tình qua hai thơ Nhớ rừng Thế Lữ Khi tu hú Tố Hữu
Đề 3:
Đọc thơ Bác, nhà phê bình văn học Hoài Thanh nhận xét " Thơ Bác đầy trăng" Qua thơ Bác em hÃy làm sáng tỏ nhận xét
Đề 4:
Có ý kiến cho " Hịch tớng sĩ " Trần Quốc Tuấn văn sôi sục nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nớc cao đẹp thời đại chống Mông - Nguyên Qua đoạn trích học làm sáng tỏ điều
§Ị 5:
Hãy chứng minh phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua ba văn bản: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ , Nớc Đại Việt ta