xu ly tinh huong su pham

Cũng có nhiều người cho rằng đây là vấn đề rất nghiêm trọng ở lứa tuổi học trò nên cho dừng ngay tiết học và truy tìm thủ phạm. Trong tình huống mất tiền không rõ ràng như thế liệu bạn c[r]

I CÁC TÌNH HUỐNG CĨ SỰ PHÂN TÍCH CÁCH GIẢI QUYẾT. 1) Dạy thay đồng nghiệp bị ốm.

Một lần đồng nghiệp bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn phân công dạy thay Sau khi kết thúc giảng, bạn hỏi em: “Thầy dạy em có hiểu không?” Các em trả lời: “Thầy dạy hay Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu Hay thầy dạy lớp em ạ”. Vào tình bạn chọn cách xử lý cách sau:

1 Mỉm cười, im lặng không nói gì.

2 Phê bình em, tỏ thái độ khơng thích em nói “xấu” giáo A.

3 Giải thích cho em hiểu người có phương pháp dạy riêng, khơng nên phê phán cô A dạy không hay.

-Đây tình thường gặp khó xử giáo viên Vào lớp lạ dạy thay đồng nghiệp mình,đa số thầy ngại phương pháp khơng giống với thầy dạy em khiến em khơng quen nên khó tiếp thu Khi kết thúc giảng, thầy (cô) thường hỏi: “Thầy (cơ) dạy nào, em có hiểu không?” Nhưng đến nhận câu trả lời thầy lại bị rơi vào tình khó xử

Câu trả lời hồn nhiên học sinh: “Thầy dạy hay ạ” lời “xã giao” với thầy giáo mới, lời nói thật Với câu nói “vơ hại” bạn mỉm cười cám ơn em nhận xét tốt cách dạy thầy Nghề thầygiáo cịn hạnh phúc nghe học sinh nói

Nếu dừng lại thật tuyệt vời chẳng có gìđáng bàn Nhưng học sinh có so sánh ngỏ ý chê bai cô giáo dạy khơng hay: “Cơ A dạy chúng em chẳng hiểu cả” vấn đề lại khơng cịnđơn giản Người ta nói “Bụt chùa nhà khơng thiêng” Chưa bạn dạy hay giáo A em nói, mà emđã quen với nên cảm thấy cách dạy khơng cịn thú vị Cịn bạn, tiếp xúc gặpgỡ em, nên lạ nên em thấy bạn dạy hay cô A Điều chứ!

Nhưng dù lời khen thật lòng nhận xét bạn không nên mỉm cười mà không nói Vì dễ khiến em hiểu bạn đồng tình với phê phán em thật tệ hại, mối quan hệ tốt đẹp bạn người đồng nghiệp bị ảnh hưởng

Bạn khơng nên phê bình em Rõ ràng bạn hỏi để biết nhận xét em giảng bạn em trảlời theo chúng nghĩ Các em hồn tồn có quyền phát biểu ý kiến đáng cách bìnhđẳng, dân chủ Bạn cần phải hiểu đãđến lúc phải thay đổi quan điểm cho có thầy có quyền nhận xét, phê bình học sinh, cịn em biết răm rắp nghe theo không phép đưa raý kiến Lối tư tạo cho học sinh tâm lý ỉ lại, thiếu chủ động bạn hiệu thực cách dạy

so sánh để khen người này, chê bai người Bạn nói: “Các em ạ, em may mắn đãđược học A, giáo có kinh nghiệm, có trìnhđộ chun mơn cao, đãđào tạo nhiều học sinh giỏi, học sinh nhiều hệ yêu quý, ngợi ca Có thể em chưa quen với phương pháp dạy học nên em cảm thấy khó khăn việc tiếp thu giảng Cách tốt em nên trao đổi thẳng thắn với cô để cô trị hiểu Thầy tin rằng, với giáo viên ln có tinh thần trách nhiệm cao cô A, cô sẵn sàng điều chỉnh phương pháp dạy để em dễ hiểu Và theo thầy em nên chăm nghe giảng điều chỉnh cách học mìnhđể đạt kết cao nhất”

Với lời lẽ thấu tình,đạt lý ấy, chắn bạn em u q, tơn trọng khơng bạn dạy hay mà chủ yếu tơn trọng học sinh đồng nghiệp bạn

2) Phụ huynh xin cho conthôi học.

Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh em ấy nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đìnhđể giúp đỡ em học tốt thì mẹ em lại xin cho thơi học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ bán hàng kiếm tiền nuôi con.

Trước tình này, bạn phải làm gìđể giúp đỡ cho học sinh?

1 Đành đồng ý với mẹ học sinh emấy cần nhà giúp mẹ, mà có học emấy cũng khơng thể học tốt được.

2 Khăng khăng không đồng ý lý nhà nước có luật phổ cập giáo dục đến hết cấp II. 3 Trao đổi thêm với phụ huynh học sinh, động viên gia đình tạo điều kiện cho em học tiếp. Phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn

**********

Do nhà nước quyđịnh phổ cập trung học sở nên bạn đồng ý cho học sinh nghỉ học cịn chưa học hết cấp II, cho dù sức học em yếu Mặt khác, nghỉ học lúc làm hội đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em khơng có hội để sau có việc làm tốt, tương lai khơng thể rộng mở Việc nhà độ tuổi làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng Bạn động viên gia đình cho em học hết phổ thơng sở, sau học nghề để em tự kiếm sống, tự lập, giúp đỡ mẹ em

Nếu mẹ học sinh tỏ ý lo lắng cỏi, có học chẳng theo được, chẳng có lợi ích gì, bạn cần phải khéo léo, tế nhị nói em học chưa tốt khơng phải em mà emấy chưa có thời gian chưa thực tập trung vào việc học Như vậy, gia đình học sinh vừa tin tưởng mình, vừa khơng phải xấu hổ kết học tập Bạn yêu cầu gia đình tạo điều kiện cho cháu tập trung học bạn hứa quan tâm, khích lệ để cháu học tốt Bạn phân cơng em học sinh khác kèm cặp, giúp đỡ học sinh

chính tương lai cháu Bạn cắt cử học sinh học thay phiên đến giúp đỡ việc nhà cho em có thời gian học Bạn nên phối hợp với hội phụ huynh lớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn Bạn động viên gia đình cho em nhỏ học sinh gửi nhà trẻ để mẹ em yên tâm làm mà em học sinh tiếp tục học

3) Nếu thầycô không dạy nó…

Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học và thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy khơng dạy thìđể tơi cho nó chuyển trường cho nghỉ học ln được” Bạn phải xử lý nào?

1 Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình.

2 Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động,nghỉ học dễ sinh hư hỏng.

3 Trao đổi với gia đình tìm hiểu ngun nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm học hành.

**********

Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường hiệu quả, bạn tìmđến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết

Nhưng vấn đề chỗ, phụ huynh học sinh hiểu vai trị việc phối hợp nhà trường để giáo dục Nhiều người thường có quan niệm rằng, gửi em họ đến trường, phải đóng tiền nhà trường thầy giáo phải có trách nhiệm hồn tồn việc dạy dỗ chúng mà khơng cần phải quan tâm Đó cách nghĩ sai lầm Trong tình bạn phải đối mặt với cách suy nghĩ

Vậy bạncó thể bỏ qua? Bạn giáo viên có trách nhiệm, lo lắng cho tương lai học sinh nên tìmđến tận nhà để nói chuyện với gia đình tìm cách giúpđỡ em Nhưng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm bạn bị “dội gáo nước lạnh” gặp câu nóicó vẻ phó mặc từ phía gia đình Bạn tự ái, cảm thấy bị xúc phạm? Điều hồn tồn hiểu Nhưng bạn khơng thể tự mà “đầu hàng” dễ dàng Bạn đến để “thông báo” khuyết điểm em học sinh sau để gia đình tự “tìm cách lo liệu”, cho nghỉ hay học tiếp tùy gia đình định, có mặt bạn liệu có ý nghĩa gì?

Trước thái độ phản ứng phụ huynh, giáo viên có trách nhiệm, thương yêu học sinh ý thức hậu việc nghỉ học sớm nên bạn thẳng thắn đề nghị gia đình phải tiếp tục cho học Đó việc nên làm Nhưng bạn “ăn nói” vị phụ huynh phản ứng lại: “Việc cho học hay khơng quyền gia đình tơi, khơng cần nhà trường can thiệp” Đó điều hiển nhiên khơng cần bàn cãi Trước thái độ “bất cần” dễ đẩy bạn vào tình khơng cịn gìđể nói Và chắn lúc bạn khơng cịn hứng thú gìđể tiếp tục thể trách nhiệm khơngđược gia đìnhđón nhận

để “thông báo” mà phối hợp tìm cách giúpđỡ học sinh tiến Biết phải nén lịng chấp nhận thái độ khơng tơn trọng từ phía gia đình việc khơng đơn giản giáo viên chấp nhận Nhưng tình thương u, trách nhiệm với học trị,đơi thầy phải chịu thiệt thịi Với thái độ bình tĩnh, giọng nói nhẹ nhàng, bạn nhấn mạnh cho phụ huynh hiểu bạn đến để “trao trả” cho gia đình học sinh “khơng thể dạy dỗ được”, tức chối bỏ trách nhiệm nhà trường, mà để tìm giải pháp tốt để giáo dục học sinh Trong cách nói bạn phải thể nhà trường ln ln đề cao vai trị gia đình việc giúp thầy giáo hồn thành trách nhiệm giáo dục mình.Ở câu nói vị phụ huynh thể suy nghĩ sai lầm: phó mặc việc dạy dỗ em mìnhhồn tồn cho nhà trường, nhà trường, mà đại diện thầy phải có trách nhiệm dạy dỗ chúng nên người, giáo viên phải tìmđến gia đình thể thấy “bất lực” việc dạy bảo học sinh Cách suy nghĩ phiến diện cần phải “chấn chỉnh” Nhưng tuyệt đối khơng nên nóng vội, gay gắt mà thật bình tĩnh, kiên trì, bạn giải thích cho phụ huynh hiểu vai trị nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh

Sau giải thích cho phụ huynh hiểu vaitrị họ việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn nguyên nhân khuyết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đổi, bạn nên rõ đâu nguyên nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà trường, đâu nguyên nhân chủ quan thuộc cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuyết điểm chưa thực làm trịn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương u học trị, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người

4) Bị bố mẹ bắt nghỉ học để lấy chồng

Một học sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 18 bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng lý hồn cảnh gia đình Nữ học sinh sau thuyết phục gia đình nhưng khơng có kết đãđến nhờ giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ Nếu bạn giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý đây?

1 Giáo viên nói với học sinh đó: “Đây vấn đề nội gia đình, nhà trường khơng thể tham gia vào được”.

2 Khuyên em nên kiên “đấu tranh”, khước từ ý kiến bố mẹ.

3 Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tốt phía giáo viên có số biện pháp để hỗ trợ: trao đổi với tổ chức, cá nhân có trách nhiệm uy tínở trường địa phương giúp đỡ em học sinh để em tiếp tục học.

**********

Đây tình liên quan đến vấn đề tế nhị, gặp, với thầy cô giáo chủ nhiệm lớp cuối cấp phổ thông trung học “Trai lớn lấy vợ, gái khơn lấy chồng”, quy luật tất yếu phát triển xã hội, thực vào lúc khơng phải có quan điểm đắn Khơng vùng việc gái chưa hết tuổi học phải bỏ dở để thực “nghĩa vụ” làm vợ, làm mẹ trở thành tượng phổ biến Dù biết thiệt thịi lớn em lúc can thiệp từ phía thầy giáo người xung quanh có kết tốt đẹp

lộ sâu kín nhất, hạnh phúc nỗi buồn Trong tình này, học sinh bạn rơi vào hoàn cảnh éo le: bên niềm hạnh phúc đượccắp sách đến trường, vui vẻ hồn nhiên bạn bè, bên trách nhiệm người gia đình Và em gái tội nghiệp tìmđến bạn để “cầu cứu” Thế mà bạn nỡ “làm ngơ” Bạn nói: “Đây chuyện nội gia đình”, điều hồn tồn xác, đe dọa đến tương lai học sinh bạn Cũng người phụ nữ, bạn thừa hiểu việc lập gia đìnhở tuổi đồng nghĩa với việc chấm dứt việc học hành cịn dang dở Ở độ tuổi phổ thơng trung học em bồng bột, suy nghĩ đơn giản mà phải gánh vác trách nhiệm lớn, đòi hỏi trưởng thành mặt Vẫn biết hạnh phúc lúc em cịnđang học, chưa thể có chuẩn bị chu đáo đón nhận cịn bao hồi bão đường học vấn theo mà tan biến Thái độ thờ tương lai học sinh thái độ vô trách nhiệm, khơng muốn nói nhẫn tâm Xử lý theo cách thật bạn tránh cho khơng phải chuốc lấy “rắc rối” bạn biết vấn đề khó mà nhiều có cố gắng chưa đem lại kết Nhưng bạn vơ tình dập tắt niềm hy vọng, tin tưởng học sinh vào cô giáo dễ khiến học sinh bạn dễ rơi vào tuyệt vọng chỗ để “cầu cứu”

Bạn giáo viên có trách nhiệm yêu thương học sinh, bạn không muốn chứng kiến cảnh học trị vui vẻ học hành bên bạn bè phải ngậm ngùi “lên xe hoa nhà chồng”, nên thờ trước cảnh ngộ éo le học sinh Bạn tiếp thêm sức mạnh, độngviên em học sinh kiên đấu tranh với ý kiến gia đình.Điều tạm thời an ủi học sinh em tìm chỗ dựa tinh thần Nhưng liệu tình cảnh điều thực em cần có phải lời động viên “cổ vũ” đấu tranh Vì chống đối mà có hiệu em khơng phải tìmđến bạn Chắc chắn em hồn tồn bất lực phải đấu tranh phản đối lại định gia đình, nên em cần cách để hành động Hơn nữa, học sinh dứt khoát đấu tranh theo cổ vũ bạn không đem lại kết quả, mà lại làm cho tình hình thêm xấu thật tai hại

Vậy tốt tình bạn nên thật bình tĩnh trấn an tinh thần động viên em Bạn tỏ thơng cảm nhưngcũng nói cho em hiểu bố mẹ thương yêu, mong muốn hạnh phúc, việc bắt em lập gia đình sớm có lý nàođó Khi trị bình tĩnh phân tích kỹ nguyên nhân vấn đề định phương án giải chưa muộn

nhìn bạn bè trang lứa mìnhđang vui vẻ cắp sách đến trường Dù cha mẹ sinh ni dưỡng, trẻ hồn tồn có quyền tự định vấn đề liên quan đến tương lai mình, vấn đề trọng đại Chính người lớn cần tôn trọng nên định hướng can thiệp cách thô bạo

Nhưng lời “giảng giải” bạn sức thuyết phục thiếu lời cam kết Với tư cách giáo viên gần gũi, quan tâm đến em, bạn hứa cố gắng giúp đỡ để em học tập tốt, chẩn bị cách tốtnhất cho tương lai sau Trong tình lời nói có lý, có tình kiên trì bạn mang lại kết

5) Giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi nhà

Có học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy nhà trường Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em tận nhà để nói chuyện với bố mẹ Nhưng chưa kịp để giáo viên trình bày xong, bố em học sinh đãđứng dậy tát em học sinh tới tấp vìđã làm “xấu mặt” gia đình Vàođịa vị người giáo viên chủ nhiệm này, bạn xử lý đây?

1 Bạn im lặng khơng nói vìđó chuyện gia đình giáo dục Và một bài học cho cậu học sinh phạm tội.

2 Bạn bỏ cho gia đình phụ huynh học sinh không tôn trọng giáo viên

3 Bạn can thiệp không cho người bố tiếp tục đánh học sinh Đồng thời bạn dùng lời lẽ giải thích cho vị phụ huynh hiểu khơng phải cách giáo dục hay yêu cầu gia đình cùng phối hợp với nhà trường để giáo dục em.

**********

Việc phải dẫn học sinh phạm lỗi tận nhà để trình bày với gia đình “vạn bất đắc dĩ”, giáo viên phải chuẩn bị “đương đầu” với phản ứng từ phía gia đình Nhưng thiết lập mối quan hệ gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh nhiệm vụ vô quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm, bạn thay mặt cho nhà trường để thực phối hợp

Trong tình bạn thực gặp phải thách thức lớnvì phụ huynh học sinh q nóng tính cư xử có phần thơ lỗ, đánh trước mặt giáo viên Bạn im lặng nghĩ quyền giáo dục gia đình, giáo viên chủ nhiệm nên bạn khơng có quyền can thiệp Sẽ có nhiều người lựa chọn phương án xử lý dù saođó hình phạt thích đáng cho cậu học trị nghịch ngợm Nhưng liệu học sinh nghĩ thái độ “thờ ơ”, phó mặc bạn? Biết đâu em nghĩ việc “tố cáo” bạn nguyên nhân khiến em phải chịu trận đòn trước mặt “người ngoài” Và bực tức, chí coi thường giáo ngấm ngầm hình thành lời dạy bảo bạn trở nên vô tác dụng Dù học sinh có mắc khuyết điềm khơng giáo viên lại muốn học sinh phải chịu trận địn chí mạng Vì trách nhiệm với học sinh, bạn khơng thể chọn giải pháp “an tồn” thân

Đứng trước tình khó xử bạn nên thật bình tĩnh khéo léo Hãy cố gắng kiềm chế tự để nhanh chóng tìm phương án xử lý Trước hết bạn cần tìm cách chấm dứt hành động đánh vị phụ huynh phân tích để phụ huynh nhận việc giáo dục học sinh bạo lực không đem lại kết tốt đẹp mà đơi cịn phản tác dụng Sau vị phụ huynh bình tĩnh trở lại, bạn bắt đầu câu chuyện cách nhẹ nhàng, cởi mở Bạn phải giải thích cho phụ huynh hiểu nhà trường ln coi trọng vai trị gia đình việc phối hợp để giáo dục học sinh, chúng phạm lỗi Dù học sinh nghịch ngợm, hay vi phạm nội quy trường, lớp không mong muốn gia đình lại giáo dục em hình thức tiêu cực, phản khoa học đánh đập, chửi mắng tệ, xúc phạm đến lòng tự trọng em Ở độ tuổi học sinh trung học em có ý thức tơi cá nhân, cần người lớn tơn trọng Chính vậy, có nhẹ nhàng, ân cần tuyệt đối nghiệm khắc có tác dụng chúng có lỗi Bạo lực hay xúc phạm đáng khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối trở nên ương ngạnh mà

Những cố gắng bạn có ý nghĩa thẳng thắn đề xuất với gia đình biện pháp cụ thể để giúp đỡ em học sinh tiến Sự điềm tĩnh, khéo léo tình thương yêu, trách nhiệm với học trò làđiều kiện quan trọng để bạn xử lý thành cơng tình

6) Học sinh bị kỷ luật, phụ huynh nhờ giáo viên chủ nhiệm can thiệp.

Một học sinh bị đưa xét Hội đồng kỷ luật Phụ huynh người có chức vị chủ chốt ở địa phương đến đề nghị bạn với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố “cho qua” Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh đó? 1 Giáo viên chủ nhiệm đế nghị với phụ huynh lên thẳng hiệu trưởng đểtrình bày ý kiến. 2 Nhận trình bàyđề nghị gia đình trước họp Hội đồng kỷ luật.

3 Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm Đề nghị gia đình thống nhất với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm biện pháp kỷ luật cần thiết, coi biện pháp giáo dục để em học sinh có dịp “tỉnh ngộ” rút kinh nghiệm sửa chữa khuyết điểm.

**********

Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh vô quan trọng việc giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường thực mối liên kết giáo dục nhà trường giáo dục gia đìnhđể đảm bảo tính thống nhất, tồn vẹn q trình giáo dục

Tuy nhiên, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh nhiều lại vấn đề nhạy cảm, đặt giáo viên vào tình khó xử mà khơng phải giáo viên tìmđược cách xử lý đắn

Trong trường hợp này, phụ huynh học sinh bị kỷ luật vị chức sắc địa phương (và chắn có ảnh hưởng Hội phụ huynh lớp bạn), đến nhờ bạn giúp để “giảm tội” cho họ Đây tượng khơng Bởi người có địa vị, lại gia đình danh giá, chắn họ không muốn họ lại bị kỷ luật, “tiếng dữ” đồn xa ảnh hưởng đến uy trị gia đình Bạn thực lúng túng khơng biết nên nhận lời hay kiên từ chối?

của bạn Khi chọn cách xử lý chắn bạn cảm thấy thoải mái mối quan hệ với vị phụ huynh Và có nhận lời bạn giải pháp tình để “n lịng” vị phụ huynh Nhưng sau bạn “bào chữa” trước Hội đồng kỷ luật em học sinh khác lớp lỗi mà em gây ra? Liệu em học sinh có đặt nghi vấn mối quan hệ “đặc biệt” bạn gia đình có địa vị mà học sinh vi phạm kỷ luật mà không bị xử lý hay xử lý nhẹ?

Như vậy, hai cách không ổn Bạn nên xử lý theo gợi ý Đầu tiên bạn nên ơn tồn giải thích cho vị phụ huynh hiểu mức độ vi phạm kỷ luật trầm trọng họ biện pháp xử lý kỷ luật cần thiết để giáo dục em Bạnphải nói để vị phụ huynh hiểu việc đưa trường hợp em xét Hội đồng kỷ luật nhà trường khơng có khác nhằm giúp đỡ em tiến bộ, cho em thấy hậu việc vi phạm kỷ luật, để em nhận lỗi chịu trách nhiệm việc làm sai trái Có lần sau em không tái phạm

Bạn cần nói để phụ huynh em hiểu chiếu cố cho em lúc giúp đỡ em mà trái lại, làm hại em, lần sau em tiếp tục phạm lỗi

Để phụ huynh em “yên tâm”, bạn nói với họ việc đưa Hội đồng kỷ luật trường khơng phải điều ghê gớm bạn giúp đỡ khả để nâng đỡ em em biết ăn năn tâm sửa chữa sai lầm

Và bạn cần phải nói cho phụhuynh biết để xảy tượng học sinh vi phạm kỷ luật lỗi phần phía gia đình nhà trường chưa nghiêm khắc việc giáo dục em Chính hội để bạn đưa lời đề nghị giải pháp để thắt chặt mối quan hệ Nếukhéo léo bạn chuyển hướng mục đích buổi gặp gỡ từ “nhờ vả” sang phối hợp để tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi em học sinh bàn biện pháp giúp đỡ Bằng thái độ nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm bạn biến thành trao đổi cởi mở thẳng thắn

Tuy nhiên bạn phải chuẩn bị tinh thần để đối phó với tình vị phụ huynh sau bị bạn từ chối tức giận với bạn Điều hồn tồn xảy Nhưng dù bạn phải giữ vững nguyên tắc không thỏa hiệp chiếu cố cho vi phạm kỷ luật nghiêm trọng Có thể bạn gặp phải vài rắc rối đó, lương tâm bạn thản vìđã làm trịn trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm chắn sau người (kể vị phụ huynh bị từ chối ấy)cũng nhìn bạn với ánh mắt coi thường

7) Khi học sinh lảng tránh thầy cô

Cô Lan chủ nhiệm lớp 8A Lớp cô hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên, có một số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị giáo phê bình.

Nhiều lần, gặp em học sinh sân trường, cô Lan nhận thấy học sinh của mình thường lảng tránh, giả vờ nhìnđi chỗ khác để khơng phải chào cơ.

Nếu cô Lan, bạn làm nào? Tại bạn lại làm vậy?

*****

Ngày nay, nước ta thoải mái tư tưởng, khơng cịn gị bóđến mức thầy giáo nói gì, học sinh phải cho “đã thấy giáo nói sai được” Đó quan niệm q cứng nhắc thầy giáo người bình thường, có lúc phạm sai lầm

Tuy nhân dân ta ln giữ gìn truyền thống “tơn sư trọng đạo”, trường có hiệu “Tiên học lễ, hậu học văn” Mỗi em học sinh học, trước học kiến thức để mở mang hiểu biết, em cần học lễ nghĩa, học cách để làm người Thầy cô giáo người trực tiếp dạy dỗ em, gia đình dìu dắt em nên người Chính vậy, hệ trước thường nhắc nhở hệ sau:

“Nhất tự vi sư bán tự vis ư” (Một chữ thầy, nửa chữ thầy) Thầy thường ví dụ cha mẹ, học sinh gặp thầy mà lờ không quen biết, không chào hỏi được? Là giáo viên, bạn lờ khơng có xảy Đây khơng vấn đề nhỏ nhặt, coi câu chào, khơng cần, bỏ qua cho xong Đó vấn đề đạo đức, lễ nghĩa Bạn giáo viên, dạy kiến thức cho em mà phải dạy cách cư xử, giao tiếp, uốn nắn học sinh thành người đạo đứa tốt, có văn hố, có trìnhđộ Vì coi nhẹ vấn đề mà nhiều giáo viên lại cảm thấy bình thường học sinh khơng chào mình, hậu ngày nhiều học sinh quên chào thầy cô giáo quy tắc ứng xử tối thiểutrong giao tiếp Cũng có học sinh thấy thầy giáo chạy huỳnh huỵch, nhai nhóp nhép, chào lấy lệ mà chẳng thèm nhìn xem thầy giáo phản ứng sao, có nghe thấy chào khơng

Bạn buổi học, khéo léo kể câu chuyện tương tự để nhắc nhở, giáo dục chung lớp Hãy nhắc cho em hiểu việc nên làm, việc thể văn hoá, đạo đức người em, biểu tình cảm em với thầy cô giáo Bạn nên nói với học sinh:

”Nếu gặp học sinh ngồi đường mà em khơng chào buồn nghĩ điều mìnhđáng ghét dằn nên học sinh sợ lẩn tránh khơng muốn gặp mình” Câu nói đùa mà nhắc nhở học sinh ý, quan tâm đến thầy cô giáo

Những học sinh nghịch ngợm, hay bị mắng thường lảng tránh khơng chào giáo viên ngượng ngùng, xấu hổ, mặc cảm sợ hãi Bạn nên gần gũi với em này, nhẹ nhàng khuyên bảo em không nên gay gắt mỗikhi phê bình hay trách phạt Khi u q thầy giáo, có lẽ khơng có học sinh lại phải giả vờ không trông thấy lảng tránh thầy giáo vì… ngại phải chào

8) Cả lớp đứng lên em ngồi

do chínhđáng, bạn nghiêm khắc yêu cầu em lần sau phải đứng dậy có ý thức nghiêm chỉnh giáo viên bước vào lớp.

**********

Bắt đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học sinh đứng lên chào giáo viên chào đáp lại, điều hiển nhiên Nó có tác dụng ổn định trật tự lớp học, đồng thời qua thể tơn trọng lẫn giáo viên học sinh Tuy nhiên, tình xảy khơng phải gặp nhà trường

Khi gặp phải tình này, nhiều giáo viên coi dễ tính chọn cách xử lý phương án Nhưng làm bạn đãđể cho học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên Nếu tiếp tục thế, e đến ngày khơng có em học sinh khơng đứng lên chào bạn Đến lúc bạn làm nào? Sẽ khó khăn để khắc phục đấy!

Cũng có số giáo viênứng xử theo cách 2: lúc yêu cầu em học sinh đứng dậy chào để nâng cao uy tín Tuy nhiên bạn đạt kết theo ý muốn (có thể bạn gặp phải cậu bướng bỉnh khơng chịu đứng lên sao?) Phải chịu “bó tay” trước mặt học sinh điều bất lợi cho bạn

Tốt tình bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh lớp dừng lâu chỗ em học sinh đó, chờ đợitrong giây lát Nếu em học sinh nhận “tín hiệu” từ ánh mắt bạn tự giác đứng lên coi khơng có chuyện Nhưng trường hợp ánh mắt bạn không nhận phản hồi bạn nên cho lớp ngồi xuống Sau ổn định lớp, bạn xuống chỗ em học sinh tìm hiểu ngun nhân em khơng đứng lên chào bạn Bạn bắt đầu “hỏi thăm” nhẹ nhàng: “Em cho biết hơm em có gặp khó khăn mà đứng lên chào cô lúc đầu không?” Nếu trường hợp em bị đau chân hay lý đáng đó, bạn nên thơng cảm Nhưng “chống đối”, lý khơng thích, bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc Bạn phải nói rõ cho em hiểu khơng phải vấn đề thích hay khơng thích mà thái độ tôn trọngkỷ luật lớp, tôn trọng giáo viên học sinh Em học sinh lớp phải có nghĩa vụ tn thủ nội quy

9)Khi giáo đến lớp muộn

Một lầnvì có việc bận đột xuất nên bạn đãđến muộn 10 phút Khi vừa bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hị tưởng giáo khơng đến dạy.

Gặp tình bạn xử lý nào?

1 Bạn lờ coi chưa nghe thấy vào lớp bắt đầu giảng bình thường.

2 Bạn bước vào lớp với thái độ bực bội cho lớp nghe giảng thái độ thiếu tôn trọng thầy cô.

3 Bạn vào lớp, xin lỗi em việc mìnhđãđến muộn Đồng thời nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh thái độ vừa nhanh chóng bắt đầu giảng.

**********

như Xin đừng vội đánh giá biểu thái độ khơng tơn trọng thầy, giáo mà đơn giản cảm xúc bồng bột trẻ tuổi học trị

Bạn trở thành mộtcơ giáo cứng nhắc bước vào lớp với thái độ bực tức gay gắt lại cho lớp “bài giảng” đạo đức Làm bạn vơ tình gây khơng khí căng thẳng khơng có lợi cho buổi giảng bạn Làm bạn chắn lần sau em khơng reo hị bạn đến muộn (nhất sau lưng bạn) Hơn nữa, bạn phải công nhận điều lỗi trước tiên phải thuộc bạn, vìđến muộn nên để lớp có “cơ hội” chứ!

Vậy bạn tỏ dễ dãi sẵn sàng bỏ qua, vào lớp bình thường khơng có chuyện xảy ra? Thực tế có nhiều giáo viên ứng xư theo cách đơn giản chuyện “thường huyện” tuổi học trị nghịch ngợm, khơng có gìđáng phải bận tâm Và lúc mắt học sinh, bạn giáo “cực kỳ dễ tính” Nhưng dù cách bỏ qua “vô điều kiện” bạn chưa phải cáchứng xử hay

Trong tình này, dù có tự hay khơng vừa lịng trước hành động học sinh, bạn nên vào lớp bình thường Thay “lên lớp” học sinh, bạn thành thật xin lỗi việc đột xuất nên đến muộn Đồng thời bạn nên nhẹ nhàng, khéo léo nhắc nhở học sinh hành động bột phát thấy giáo viên đến muộn, khuyên em lần sau không nên làm Và bạn không nên để nhiều thời gian vào chuyện “ngồi rìa” cách nhanh chóng bắt đầu giảng với tâm lý thoải mái để buổi học thành công

10) Khi lớp vắng nhiều học sinh

Bước vào dạy, sau điểm danh, bạn biết lớp học vắng đến nửa số học sinh Khi hỏi nguyên nhân, bạn biết em bỏ đưa đám ma mẹ bạn học sinh lớp từ tiết trước nên chưa kịp Trước tình đó, bạn xử lý nào?

1 Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, nên bạn tức giận tuyên bố cho học sinh nghỉ ln khơng tiến hành dạy nữa.

2 Bạn tiến hành dạy bình thường để khơng ảnh hưởng đến quyền lợi em lại, và nói phạt em khơng có mặt buổi học hôm nay.

3 Bạn ghi tên học sinh vắng mặt, tuyên bố lùi việc giảng sang buổi sau, và sau tổ chức cho học sinh làm tập lớp, tránh việc để trống giờ.

**********

Dù giáo viên dễ tính đến mức khơng thể “vui vẻ” trước tình trạng đến vào học mà lớp vắng đến nửa số học sinh Bạn tức giận, cho học sinh khơng tơn trọng mình.Điều hồn tồn dễ hiểu Nhưng phút tức giận mà bạn sẵn sàng tuyên bố cho học sinh nghỉ học tiết nóng vội Thứ nhất, bạn vi phạm quy chế nhà trường; thứ hai, bạn làmảnh hưởng đến quyền lợi học sinh

Việc đảm bảo kỷ cương học đường, với em học sinh phổ thông cần thiết Nhưng giáo viêncũng phải tính đến trường hợp bất đắc dĩ để có cách ứng xử linh hoạt Ở em đến muộn lý làđi đám ma mẹ bạn lớp nên giáo viên thơng cảm không nên tức giận Tốt bạn không nên dạy vào để ảnh hưởng đến quyền lợi em vắng mặt Nhưng để trống cho em học sinh ngồi tán gẫu lớp Bạn nên cho học sinh ôn luyện số tập chờ em kịp

Nhưng em có mặt đầy đủ, bạn nên nhẹ nhàng nhắcnhở em lần sau ý xếp thời gian để không muộn ảnh hưởng đến việc học tập Với thái độ cảm thông cách xử lý nghiệm khắc có tình, chắn bạn nhận ủng hộ học sinh khiến em ngày tôn trọng yêu quý bạn

11) Học sinh chê giảng giáo viên

Là giáo viên trường, tình cờ bạn nghe hai học sinh trước nói chuyện và có ý chê bai giảng bạn vừa nơng cạn, vừa hấp dẫn Trong tình đó, bạn sẽ làm gì?

1 Lờ khơng nghe thấy họ nói vàđi tiếp.

2 Đi vượt lên hỏi “Hai em trò chuyện mà vui thế?” nhằm chấp dứt câu chuyện “bn dưa lê” lung tung, phê phán giáo viên không chỗ để “nhắc khéo” cho chúng biết bạn nghe thấy.

3 Khơng phản ứng vội mà ý lắng nghe hết câu chuyện xem hai học sinh phàn nàn về vấn đề Khi biết thơng tin, bạn xem lại cách dạy cho phù hợp Buổilên lớp sau bạn gợi ý lại vấn đề cách hỏi em cách dạy “vơ tình” mời một trong hai em hôm qua lên phát biểu Sau bạn hứa tiếp thu nhắc nhở em nên nói chuyện cách trực tiếp, thẳng thắn với giáo viên, khơng nên biến nó thành câu chuyện phiếm sau lưng thầy cô.

*************

Việc bàn tán thầy cô giáo dường “căn bệnh mãn tính” học sinh Nào cô xinh, cô xấu, cô ăn mặc “model”, thầy có nụ cười dun, đơi mắt đẹp, có dáng “hãm tài”… “đặc điểm” thầy cô trở thành đề tài cho bàn luận sôi lúc nơi Là giáo viên trẻ bạn nên “làm quen” dần với điều phải coi “chuyện thường ngàyở huyện” nên không cần để ý

Nhưng lần bạn vơ tình nghe thấy câu chuyện cách giảng bạn Khơng thể bỏ ngồi tai Là giáo viên trẻ trường, bạn ln có tâm lý lo lắng, “nghe ngóng” xem có bàn tán cách dạy khơng? Phương pháptruyền đạt thực phù hợp chưa? Vì nghe lời phàn nàn dù khơng trực tiếp chưa xác làm bạn giật Bạn “hành động” cách vượt lên tín hiệu cho chúng biết bạn nghe thấy, “liệu hồn” mà chấm dứt Điều cần thiết để ngăn chặn việc nói giáo viên khơng chỗ, giải pháp tạm thời mà Biết đâu bạn qua chúng cịn bàn tán nhiệt tình sao!

lời nói lại phản ánh thật, nhận xét cần thiết để bạn tiến mà khơng bạn nghe cách trực tiếp

Vì thận trọng bình tĩnh hơn, cố gắng lắng nghe hết điều mà hai học sinh “trị chuyện” (mặc dù phải nói thẳng “nghe trộm” câu chuyện người khác việc làm xấu, bạn khơng nên vận dụng cách thường xun) Sau bạn chắt lọc thơng tin xem lại cách dạy xem có chưa ổn tìm cách khắc phục Nhưng điều đòi hỏi điềm tĩnh, biết lắng nghe thấu hiểu học sinh mà khơng phải giáo viên có Thái độ sẵn sàng tiếp thu để thay đổi cần thiết cho giáo viên trẻ muốn cải thiện khả giảng dạy

Và buổi học hôm sau chắn bạn phải dành khoảng thời gian để thẩm định lại thơng tin Bạn bắt đầu vấn đề cách nhẹ nhàng cởi mở: “Như em biết cô giáo viên trẻ, trường nên kinh nghiệm nghề nghiệp non nớt Chính cách giảng chắn cịn chỗ chưa sâu sắc, chưa phù hợp Trước hết cô mong em hiểu thông cảm cho cô Nhưng điều cô mong muốn em góp ý, giúp đỡ để thay đổi Nếu em khơng cho biết trước hết người thiệt thịi em Các em hồn tồn có quyền phát biểu thẳng thắn suy nghĩ mục đích xây dựng, cảm ơn trân trọng ý kiến đó” Dừng lát để học sinh có thời gian để suy nghĩ nghiêm túc vấn đề này, bạn tiếp tục cách mời em phát biểu Nhân hội bạn nên “đánh tiếng” cho hai em học sinh hôm qua bàn tán sau lưng bạn bạn biết em “nói xấu” bạn cách “vơ tình” gọi hai lên trình bày ý kiến Kết thúc buổi thảo luận đó, bạn cần phải chốt lại vấn đề không quên nhắc nhở em: “Cơ vui hơm em nói lên suy nghĩ Cơ hứa có điều chỉnh để phù hợp với em Cơ trị phấn đấu kết tốt đẹp Nhưng cô mong lần sau có vấn đề em trao đổi thẳng thắn với thầy cô giáo, đừng e ngại điều Đó quyền lợi đáng em Tuyệt đối không nên đem vấn đề bàn tán, “chẳng may” thầy cô biết nghĩ không hay em”

Sau trị chuyện vừa chân tình vừa nghiêm khắc ấy, chắn học sinh cảm phục bạn khơng lĩnh giáo trẻ mà cịn cởi mở, tinh thần cầu tiến, không tự cá nhân, phấn đấu tương lai học trị

2) Học sinh tiền lớp

Hồi trống báo hiệu bắt đầu tiết học thứ hai vang lên, bước vào lớp Nhưng học chỉ bắt đầu vài phút em học sinh đứng lên thất thanh: “Thưa… ưa… ưa… cô em bị mất tiền Em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi em vào thìđã khơng thấy đâu". Cả lớp nhốn nháo, em học sinh khơng ngừng khóc Vào hồn cảnh tơi lúc bạn làm gì?

1 Bạn yêu cầu học sinh ngồi xuống nói: “Tiền em mang phải cất giữ cẩn thận, bây giờ trót biết làm nào”, khun em đành cho qua khơng đáng là bao.

2 Bạn dừng giảng tiến hành truy tìm thủ phạm.

**********

Đây vấn đề liên quan đến chuyện tiền bạc nên em tự giải mà chắn tìmđến giúp đỡ giáo viên Và dù số tiền hay nhiều bạn phải đứng phân giải để chấm dứt tượng lấy trộm tiền lớp học

Nhưng ngặt nỗi chuyện xảy chơi, không để ý nên chắn không hy vọng có nhân chứng Chính nhiều giáo viên chọn cách xử lý bạn khơng thời gian “mị kimđáy bể” mà lại làm tiết học lớp Và số tiền “không đáng bao nhiêu” bạn khuyên em nên nhà xin lại bố mẹ Nhưng bạn cố tình làm ngơ tật xấu trộm cắp tiền bạn bè ngang nhiên tồn lớp học Và lần sau lại em học sinh khác kêu tiền! Bạn khuyên em nên cho qua theo suy nghĩ bạn chẳng đáng Nhưng bạncó nghĩ đến tình phụ huynh học sinh nghĩ họ thơng báo bị tiền lớp học mà giáo khơng có biện pháp Cịn em có hồn cảnh gia đình khó khăn khoản tiền đáng kể chứ!

Cũng có nhiều người cho vấn đề nghiêm trọng lứa tuổi học trò nên cho dừng tiết học truy tìm thủ phạm Trong tình tiền khơng rõ ràng liệu bạn có chắn vào khả “phá án” mình? Bạn có nghĩ đến trường hợp sau thời gian căng thẳng cố gắng đến bạn khơng thể tìm tính đây? Uy tín bạn nhiều bị ảnh hưởng, lớp tiết học, chịu đựng khơng khí căng thẳng nghi ngờ lẫn mà vấn đề không giải Đành phương án xử lýnày nói lên trách nhiệm quan tâm đến vấn đề lớp học bạn đẩy bạn vào nhiều tình khó xử khác bạn dễ vận dụng biện pháp “rắn” khơng cần thiết Vì bạn nên biết lứa tuổi em thường sợ bị dư luận tập thể lên án, coi thường, chí hắt hủi tội trộm cắp tài sản bạn tật xấu bỏ qua Nên “trót cầm nhầm” bạn truy xét đến gay gắt nên em tìm cách để tẩu tán “tang vật” không để bạn phát

Những lời lẽ chí tìnhấy bạn chắn khiến em tơn trọng em trót phạm lỗi có thêm dũng khí để nhận lỗi, em tin tưởng cô không mạt sát, phê bình em gay gắt em có thễ giữ tình cảm tơn trọng bạn lớp mìnhđã phạm tội

13) Khi học sinh đến muộn

Bạn say sưa giảng học sinh học muộn xin vào lớp làm cắt ngang giảng của bạn Lúc học bắt đầu 15 phút Bạn bực bị hứng Vậy bạn xử lý nào?

1 Bạn hỏi “Tại đến, có biết vào học từ khơng?” nói với giọng bực tức: “Vào đi”

2 Nhất định không cho học sinh vào lớp, phạt đứng cửa đến hết tiết học vào lớp.

3 Nhẹ nhàng hiệu cho học sinh vào lớp, tiếp tục giảng bình thường hết tiết học mới gọi học sinh lên, tìm hiểu nguyên nhân học muộn em nhắc nhở.

**********

Học sinh học muộn điều thường gặp, nguyên nhân chủ quan khách quan, khơng nên làm to chuyện, xử lý nghiêm khắc gay gắt Ngay bạn, giáo viên, bạn cam đoan bạn không muộn Nếu ngày hôm trước bạn cương không cho học sinh muộn vào lớp mà ngày hôm sau bạn lại có việc đột xuất phải đến muộn bạn phải làm nào? Đừng để học sinh cho bạn cậy giáo viên nên khơng dám phê bình bạn, bạn quyền muộn cịn học sinh khơng!

Do vậy, bạn ứng xử cách hai, khăng khăng không cho họcsinh vào lớp phạt học sinh đứng cửa đến hết tiết học vào lớp Làm thế, học sinh không tiếp thu giảng bạn tập trung giảng Nếu để học sinh lang thang ngồi cóđiều xảy ra, bạn phải chịu trách nhiệm Cịn phạt em đứng cửa lớp thật không hay, giáo viên khác qua thắc mắc, học sinh lớp bị phân tâm, để ý cười em bị phạt ngồi khơng ý vào giảng

Nếu bạn chọn cách thứ nhất, bạnsẽ làm thời gian vơ ích, lại làm hứng giảng bạn làm tập trung ý học sinh, làm khơng khí lớp học căng thẳng em học sinh bị mắng ấm ức

14) Một tình huống khó xử phịng thi

Trong phịng thi có em học sinh vị giám đốc quan chồng bạn công tác, bị bắt tang quay cóp chí cịn có lời lẽ thiếu lễ phép với giám thị Bạn cũng có mặt Vậy bạn ứng xử đây?

1 Quay chỗ khác coi khơng thuộc quyền hạngiải mình. 2 Bạn cố gắng xin giám thị tha cho em “đó nhân vật quan trọng ở cơ quan chồng bạn”.

3 Bạn kiên giám thị xử lý theo nguyên tắc, đồng thời giải thích cho em đó biết mức độ vi phạm mìnhvà có hướng khắc phục Nhưng để không gây căng thẳng trong mối quan hệ bạn em đó, đồng thời tránh tiếng “thấy người quen mà khơng giúp”, bạn có thể nói với em bạn nói với Hội đồng kỷ luật nâng đỡ em em thực có quyết tâm khắc phục khuyết điểm.

**********

Trong mối quan hệ xã hội chồng chéo, phức tạp tình người giáo viên khơng phải gặp Nếu người nhà ruột thịt bạn cịn dễ dù họ thông cảm Đằng lại củamột vị lãnh đạo quan chồng bạn, có ảnh hưởng đến đường cơng danh anh Có cần “quan tâm, tạo điều kiện” bạn học sinh phụ huynh em cho chồng bạn hội thuận lợi Nhưng mà cần thái độ khơng “thiện chí hợp tác” bạn gây khó khăn cho anhấy Vậy bạn phải xử lý thật khéo léo để không phá vỡ nguyên tắc việc giáo dục học sinh không làm tổn hại đến mối quan hệ chồng

Nhiều người chọn phương án Đó cách rút lui an tồn để phụ huynh khơng thể có trách bạn Nhưng bạn có tính đến trường hợp học sinh nhìn thấy bạn biết bạn cố tình làm ngơ? Lúc rắc rối to! Đơi lảng tránh để đỡ phiềnhà cho thân lại cách xử lý hay

Vậy theo bạn xử lý theo cách 2? Cũng khơng trường hợp giáo viên chọn cách Đơn giản hội để bạn tỏ rõ quan tâm giúp đỡ mìnhđối với học sinh đó, hy vọng việc làm có tác động tốt đến vị lãnh đạo quan chồng bạn Nhưng bạn đối mặt với học sinh mình, chúng có cịn kính trọng bạn khơng lợi ích cá nhân mà bạn sẵn sàng bỏ qua cho học sinh phạm lỗi Bạn nhắc nhở học sinh công bằng, nghiêm khắc, hành động bạn phản tác dụng rồi! Và chắn bao che lợi cho học sinh vi phạm kỷ luật tạo cho chúng tâm lý “đã có người che chở rồi, muốn làm làm” Như bạn tránh khỏi cảnh phải đứng xin xỏ vài lần sau Xử lý theo cách lợi chưa thấy đâu hại thìđã bày trước mắt

Với lời lẽ chí tìnhấy bạn chắn dù không nhận “sự bào chữa hiệu quả” bạn học sinh khơng giữ tâm lýbất bình, tức giận với bạn

15) Học sinh không học thêmở lớp thầy

Hiền học sinh vào loại giỏi lớp Em đãđi học lớp học thêm thầy B (giáo viên dạy môn Toán lớp em) hai năm Nhưng sang năm lớp 12 em không theo học thầy mà chọn học thêm thầy dạy Toán trường khác.

Biết điều này, thầy B khơng hài lòng, lần gọi Hiền lên bảng trả lời thầy thường đặt câuhỏi khó, điểm kiểm tra Hiền tự nhiên “sa sút” hẳn Hiền gặp bạn để tâm Với tư cách cô giáo chủ nhiệm, bạn xử lý nào?

1 Phản đối lời em nói cho không thầy giáo thầy B lại có thái độ với học sinh.

2 Tỏ thông cảm với tâm học sinh hứa lựa lời nói giúp với thầy dạy Toán.

3 Bạn khuyên em học sinh trước hết cần xem lại nhận định có xác hay không hay “cảm giác” Sau em tìm hội để khéo léo tìm hiểu nguyên nhân cách cư xử thầy với em Và để em yên tâm phần nào, bạn hứa có dịp chuyện trị với thầy giáo B để thầy hiểu thông cảm cho em.

**********

Có thể nói học sinh gặp phải vấn đề khơng cịn tượng thầy giáo trù dập học sinh không tham gia học thêmở lớp thầy Nhưng bạn có tình khơng xảy q trình bạn tham gia cơng tác chủ nhiệm?

Đây tình gặp lại phức tạp nóđộng chạm đến vấn đề tế nhị, không ảnh hưởng đến mối quan hệ thầy trị mà cịn tình cảm đồng nghiệp với Chính địi hỏi bạn sáng suốt khéo léo

Lựa chọn theo cách bạn tránh rắc rối với đồng nghiệp Bạn thừa biết học sinh bạn dạy một, hai năm ba năm mối quan hệ với đồng nghiệp mối quan hệ lâu dài, thường xuyên, hàng ngày “chạm mặt với nhau”, khơng “dại” chuyện nhỏ học sinh màảnh hưởng đến mối quan hệ Nhưng trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lương tâm nghề nghiệp bạn sao? Và tháiđộ bạn lúc dễ khiến em học sinh nghĩ bạn “bao che” cho đồng nghiệp không dám bênh vực quyền lợi học sinh Niềm tin học sinh bạn theo mà giảm dần

Bạn lựa chọn cách 2? Và đương nhiên học sinh lúc bạn trở nên vĩ đại vơ Nhưng bạn nói với thầy dạy Toán? Chả lẽ lại “kết luận” thầy khơng hài lịng học sinh không tham gia vào lớp học thêm thầy? Mà bạn thừa biết lời tâm từ phía em học sinh nhận định “thầy khơng hài lòng” Nếu nhận định chủ quan cá nhân em khơng thật tai hại, bạn xúc phạm nghiêm trọng đến đồng nghiệp đáng kính

chọn học thêmở thầy giáo phù hợp Là thầy cô, mong em tiến có kết học tập tốt Chính theo cô em nên xem lại thật kỹ làm xem có chỗ khơng phù hợp với cách dạy thầy không Và câu hỏi khó thầy lại xuất phát từ mong muốn em tiến Nếu thực xem xét kỹ mà em khơng tìm ngun nhân em nên tìm hội thật phù hợp, khéo léo hỏi thầy xem đâu mà em điểm khơng cao để em có cách khắc phục Cơ nghĩ với bình tĩnh, khéo léo, tế nhị tôn trọng thầy giáo em, chắn em có câu trả lời Và để em yên tâm bạn không bỏ mặc vấn đề em, bạn hứa: “Về phía cơ, lựa lời trị chuyện với thầy B để thầy hiểu thông cảm cho em” Nhưng bạn nên nhắc em không nên đem chuyện để bàn tán làm chủ đề cho “buôn dưa lê” lớp Điều khơng giúp em cải thiện tình hình mà làm cho quan hệ thầy trị xấu mà thơi

16) Nhắc lại thầy vừa nói gì?

V học sinh bướng bỉnh lớp mà giáo viên biết tiếng Trong giờ Toán, thầy X say sưa giảng (về vấn đề khó chương trình), lớp ý lắng nghe Riêng V ngồi thầy quay mặt lên bảng lại trêu chọc bạn bên cạnh tủm tỉm cười mình.

Bất thầy quay xuống thấy V cười, trêu bạn, thầy giáo nghiêm khắc: -V., em đứng dậy nhắc lại thầy vừa nói gì?

V đứng dậy nhanh nhảu đáp:

-Thưa thầy… thầy vừa nói :”V., em đứng dậy nhắc lại thầy vừa nói gì” ạ. Cả lớp cười lên, cịn thầy giáo thìđỏ mặt tía tai.

Vào “tình cảnh” thầy giáo X., bạn làm gì?

1 Đành làm ngơ quay lên bục giảng tiếp tục cơng việc mình, khơng để ý đến em học sinh nữa.

2 Bạn tức giận đuổi em khỏi lớp vìđã có tháiđộ không nghiêm túc với thầy cô giáo. 3 Bạn bình tĩnh nhìn thẳng vào em học sinh yêu cầu em nhắc lại vấn đề bạn giảng. Nếu em tỏ lúng túng không trả lời bạn phải có nhắc nhở thật nghiêm khắc.

**************

Sự bướng bỉnh, “láu cá” học sinh đơi đẩy giáo viên vào tình “dở khóc dở cười” Trong tình bạn khơng thực nhanh trí, thơng minh khó xử lý cách thành cơng

Hiện tượng học sinh lớp không ý nghe giảng, lại trêu chọc bạn khơng lấy làm lạ, bạn lại dạy lớp có nhân vật “thầy cô biết tiếng” Một số giáo viên quen với chuyện đó, không muốn phải trực tiếp đối mặt với học sinh cá biệt nên đành “làm ngơ”

thu kiến thức lớp, quậy phá trêu chọc em học sinh làmảnh hưởng đến việc học tập bạn khác khơng coi trọng có mặt giáo viên

Không ngờ giáo viên nghiêm khắc bạn có lúc bị học sinh “giỡn mặt” Bạn yêu cầu học sinh đứng dậy nhắc lại lời bạn nói hành động nhắc nhở thái độ thiếu tập trung em đó, bạn biết có hỏi em khơng nói Chắc chắn bạn chờ đợi ấp úng từ học sinh chuẩn bị “bài” cảnh cáo Nhưng không ngờ “sơ hở” câu nói bạn bị học sinh “tận dụng” tạo địn “phản bác” Quả thật phải thừa nhận câu trả lời cậu học sinh khơng sai, khơng phải điều bạn cần hỏi Và bạn tức giận đuổi học sinh khỏi lớp tháiđộ vơ lễ? Nhưng bạn nên nhớ học sinh bướng bỉnh giỏi lý nên không dễ dàng “đầu hàng”, chắn tiếp tục “đấu tay đôi” với bạn định không chịu thi hành Lúc bạn phải xử lý sao? Sự nóng vội đẩy bạn lấn sâu vào tình khó xử

Bình tĩnh chút bạn nhận chống chế láu cá học sinh Và phải công nhận lập luận cậu học sinh khơng có lý Nhưng “cái lý” cậu ta bạn lại bám vào sơ hở câu nói bạn Chính tốt lúc bạn khơng nên để câu chuyện chấm dứt mà tiếp tục phải “làm nhẽ” Bạn phải tự trấn an trước tiếng cười học sinh “vẻ đắc thắng” cậu học sinh Sau bạn tìm cách khắc phục sơ hở cách đặt lại câu hỏi khác, rõ ràng xác hơn: “Em nhắc lại thầy vừa giảng phần gì?” Chắc chắn em học sinh khơng cịn cách nàođể chống chế, tùy tình hình cụ thể mà bạn định cách xử lý phù hợp Nhưng dù biện pháp bạn phải tỏ nghiêm khắc để chấn chỉnh tượng học sinh thiếu lễ độ với giáo viên lại hay chống chế lý “cùn”

17) Khi học sinh làm tập toán, lý giảng văn

Thầy Tâm tiếng người thương học sinh người nghiêm túc công việc. Thầy dạy mơn văn lớp chun Tốn-Lý-Hóa tồn học sinh giỏi Do áp lực thi vào đại học nên học văn thầy, em lơi đề tốn, lý để giải.Thầy rất buồn, thương học sinh nên thường nhắc nhở mà không nỡ lần phạt nặng. Một hôm, thầy lại bắt gặp nhắc nhở em cúi xuống bàn giải tiếp Ở vào địa vị thầy Tâm, bạn xử lý nào?

1 Tiếp tục cho qua có nhắc vơ ích nghĩ em khơng học thìảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi em mà thôi.

2 Nhắc nhở nghiêm khắc nói báo lại với giáo viên chủ nhiệm ghi vào sổ đầu bài phê bình em thiếu ý thức, không tôn trọng giáo viên.

3 Nhắc nhở em không tiếp tục làm mà ý vào nghe giảng Cuối học, bạn dành ra vài phút để tâm với em để tìm nguyên nhân giúp em tìm phương pháp học tập thích hợp nhất.

*********

Trong trường hợp thầy Tâm, dù không vừa lịng việc học sinh khơng “tồn tâm, tồn ý” vào học mơn thầy, lại cịn mang mơn khác giải, thương học sinh nên thầy bỏ qua Vì ý nghĩ dù môn thầy môn phụ lớp chuyên khối A nên thầy đành chấp nhận chuyện

Chắc nhiều người khơngủng hộ cách “chiều” học sinh thầy Tâm Và dù có người “dễ tính” khó lịng chấp nhận cách xử lý theo phương án Đó nhân nhượng cách đáng dễ khiến học sinh “được đằng chân, lân đằng đầu” Dần dần nảy sinh tâm lý không tôn trọng thầy môn học mà thầy hướng dẫn

Là người “cứng rắn” hơn, bạn chọn cách xử lý Bạn hồn tồn có quyền làm điều thực tế bạn “nhắc nhiều lần mà học sinh tái phạm” Nhưng cố gắng cảm thông với nỗi lo lắng chuyện học hành học sinh Bạn biết chẳng qua biện pháp “bất đắc dĩ” để đối phó với áp lực mơn học khơng hồn tồn học sinh khơng tơn trọng bạn Vậy có nên trách phạt em nặng nề lý “có vẻ đáng” ấy”? Lựa chọn cách xử lý tế nhị, kiên mà có tình giải pháp tốt tình Bằng lời tâm nhẹ nhàng thẳng thắn bạn cho em hiểu việc làm em chưa hợp lý khơng phải cách học hay Bạncó thể nói: “Cơ biết em lo lắng cho việc học tập tận dụng thời gian lớp môn để học môn cách học thiếu khoa học Vì em khơng thể tiếp thu học cô lớp nhà đương nhiên lại phải nhiều thời gian để học lại mà chưa hiệu Hơn nữa, cô thương em, thơng cảm người khác nhìn thấy coi thường Chính theo cơ, lên lớp mơn học cô em nên tập trung vào để lĩnh hội kiến thức tổng quát Sau nhà em cần thời gian ngắn để ôn lại nhớ Cịn tồn thời gian nhà em dồn vào ôn môn học chun Cơ tin với cố gắng mình, em hồn thành tốt mơn học”

Bằng nhữnglời lẽ nhẹ nhàng, chân tình người thầy có kinh nghiệm, có trách nhiệm, chắn bạn khiến em “tâm phục, phục” Và em kính trọng bạn nhận thấy bạn tinh thần trách nhiệm tình yêu thương học sinh

18) Làm gìđể “trấn an” dư luận học sinh?

Gần bạn phát lớp bạn chủ nhiệm có lời bàn tán vào học sinh về trường hợp bạn H “học chẳng mà mơn Tốn thầy N toàn 8, điểm” Trong khi các bạn khác “phấn đấu chật vật 6, điểm cùng” Là giáo viên chủ nhiệm, bạn phải làm gìđể “trấn an” dư luận học sinh? (chọn cách xử lý dưới đây)

1 Trong buổi sinh hoạt cuối tuần bạn thẳng thắn đưa vấn đề đề nghị em nói trực tiếp, khơng bàn tán sau lưng Sau tuỳ tình hình bạn tìm cách xử lý.

2 Phê bình học sinh lớp có tưởng khơng đồn kết, nói xấu bạn thầy giáo. 3 Gặp riêng lớp trưởng em học sinh học giỏi có uy tín lớp để xác minh hiện tượng Sau bạn định cách xử lý để đảm bảo tính công lớp học.

*************

trong cách cư xử với học sinh, có khuyến khích em phấn đấu học tập tốt Một nguyên tắc bị vi phạm dễ khiến cácem niềm tin vào thầy giáo

Chính lớp bạn chủ nhiệm có dư luận vấn đề này, lại liên quan đến “quyền lợi sát sườn” học sinh (chuyện đánh giá kết học tập điểm) chắn bạn bỏ qua Nếu bạn cố tình cho qua khơng biết dư luận khơng ngấm ngầm mà bùng phát vào ngày chưa biết chừng

Bạn sốt sắng với thông tin tâm “làm nhẽ” cách thẳng thắn nêu vấn đề họp tập thể Thậm chí trongcuộc họp dân chủ cơng khaiấy, bạn tỏ ý phê bình emđã có tượng nói xấu thầy bạn Bạn chọn cách xử lý nóng vội chưa biết độ xác thơng tin đến mức Bạn biết “khơng có lửa có khói”, chắn học sinh bạn không ghen tị đến mức bịa đặt chuyện “tày trời” Nếu bạn vội kết tội học sinh chúng nghĩ bạn bênh vực cho đồng nghiệp khơng đứng phía chúng Hơn nữa, mang chuyện tế nhị công bố trước dư luận điều không nên làm

Điều trước tiên cần làm bạn phải tìm cách để thẩm định lại thơng tin cách xác Bạn gặp riêng lớp trưởng em học sinh mẫu mực lớp để khéo léo trị chuyện Bạn “thu thập” thông tin chuẩn xác nói chuyện với học sinh cởi mở, chân thành, tế nhị không áp đặt Khi xác minh dư luận có thật bạn cần suy nghĩ cách xử lý để đảm bảo công quyền lợi học sinh Nhưng dù lựa chọn giải pháp tế nhị thận trọng nguyên tắc cần tôn trọng

19) Học sinh đánh sau cô giáo rời lớp sớm

Giáo viên hướng dẫn bận việc đột xuất nên nhờ N –giáo viên thực tập dạy thay tiết Suốt cả tiết dạy, bảng cô giảng mặc cơ, lớp nhiều em học sinh nói chuyện, làm việc riêng, bàn tán cười khúc khích Giận dỗi, N bỏ khỏi lớp sớm phút Chẳng may trong phút đócó hai em nghịch ngợm lớp trêu dẫn đến đánh lộn khiến lớp học náo loạn lên Vào tình giáo viên N bạn xử lý sao?

1 Bạn làm ngơ vìđó thuộc trách nhiệm học sinh

2 Bạn quay lại lớp gay gắt phê bình học sinh vi phạm nội quy lớp học nói báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm.

3 Bạn quay lại lớp ổn định tình hình tìm hiểu rõ nguyên nhân em trật tự trong học, lại gây lộn, đánh Đồng thời nhận khuyết điểm bỏ tiết học chưa kết thúc dẫn đến tình trang nhốn nháo trên.

*******************

Bạn quay lại lớp để chấn chỉnh học sinh cho em biết chúng phải chịu hoàn toàn trách nhiệm hành động Trong tình sợ nên học sinh ngoan ngỗn nhận lỗi thực lịng em thừa hiểu bạn phải người có trách nhiệm trước tiên

Vậy cách ứng xử hợp lý tình bạn nhanh chóng quay lại lớp học vàổn định tình hình Trước lớp, bạn nên thẳng thắn nhận trách nhiệm việc khỏi lớp trước hết giờ, nên lớp xảy tình trạng Đồng thời bạn cần phải nghiêm khắc nhắc nhở em ý thức tự quản khơng có giáo viên lớp Với chia sẻ trách nhiệm này, bạn nhận phê bình từ phía Ban giám hiệu, lần nhắc nhở bạn lịng kiên trì kiềm chế cảm xúc cá nhân

20) Khi học sinh xé bài kiểm tra.

Trả kiểm tra tiết cho học sinh xong, bạn quay lên bục giảng để bắt đầu thì bỗng “roạc”, “xoạt, xoạt”, tiếng xé vị giấy bạn quay lại thấy Tiến xé tan bài làm điểm trước ngơ ngác cácbạn lớp Khi hỏi sao em xé bài, Tiến trả lời tỉnh queo: “Bài em em xé” Trước việc đó, bạn phải giải quyết sao?

(gợi ý xử lý sau):

1 Bạn khơng nói gì, quay trở lại bục giảng để bắt đầu mình

2 Bắt em đứngdậy, phê bình em gay gắt trước lớp ghi vào sổ đầu ý thức thiếu tơn trọng giáo viên.

3 Bạn tạm thời “bỏ qua” nhanh chóng bắt đầu giảng Sauđó cuối bạn gọi em học sinh lại để hỏi han, tâm giải thích cho em hiểu sai hành động của mình.

4 Bạn dành vài phút xuống chỗ em nhẹ nhàng nhắc nhở em, để em nhận ra khuyết điểm vàđộng viên em lần sau cố gắng.

********

Trong trình giảng dạy, bạn không trường hợp phải đối mặt với học sinh có thành tích học tập kém, lại ngang ngạnh nhiều tỏ coi thường kỉ luật, thiếu tôn trọng giáo viên Nếu bạn không thực nghiêm khắc có lúc dễ bị học sinh coi thường tiếp tục có hành động khơng mực

Chắc chắn thầy cô giáo cảm thấy tức giận trước hành động học sinh Em biện minh bị điểm kém, lại nên em muốn làm làm Nhưng cách “lý cùn” rõ ràng lớp học, cô giáo lên lớp, tập vừa giáo chấm điểm mà em có hành động thiếu tôn trọng giáo viên Và bạn khơng thể bỏ qua cách dễ dàng (như gợi ý 1), dễ khiến học sinh coi thường bạn Các em học sinh khác lớp nghĩ gìđây chứng kiến hành động vơ lễ mà giáo lại “khơng dám làm gì”

Bạn nên dành vài phút xuống chỗ em học sinh để phân tích hành động vừa em Bạn nói: “Cơ biết hơm em bị điểm em buồn Nhưng em kịp xem lại nghuyên nhân khơng? Em nói “bài em em xé”, em dù cô cẩn thận xem xét, đánh giá sai cho em để lần sau em cố gắng Thế mà không ngờ công sức em tiết cô bị em xé toạc thành mảnh giấy vụn Nếu đặt trường hợp em sau giáo viên cơ, có học sinh làm việc trước mặt em em nghĩ sao? Nhưng thơi, dù emcũng trót làm, lần đầu thông cảm Cô mong em hiểu điều nói cố gắng làm sau Cô tin em làm được”

Đồng thời bạn nên khéo léo nhắc nhở em lớp rút kinh nghiệm để lần sau khơng có phản ứng nóng nảy

21) Em ước nghỉ tiết học cô

Ở lớp 7C sau giảng xong, cô giáo Lan hỏi vui:

- Nếu cô cho em điều ước khả cơ,các em ước gì? Cả lớp cười, nghe thấy cuối lớp có tiếng học sinh đáp:

-Thưa cô, em ước nghỉ tiết học cô ạ. Là cô giáo Lan, bạn ứng xử nào?

1 Lờ coi khơng nghe thấy câu nói “đánh trống lảng” sang chuyện khác. 2 Tự ái, phê bình em học sinh ý thức học tập.

3 Vẫn thái độ vui vẻ, bạn giải thích cho em hiểu bạn khơng thể đáp ứng điều ước của em, rút kinh nghiệm việc nói chuyện vui vẻ với em vào lần sau để tránh bị học sinh đẩy vào tính khó xử.

****************

Sau học căng thẳng, vài câu chuyện vui hay lời tâm cởi mở trị ăn tinh thần thực q giá Nó sợi giây vơ hình gắn kết tình thầy trị bầu khơng khí gầngũi, thương u phút thư giãn hoi để chuẩn bị bước vào tiết học sau

Bạn hiểu ý nghĩa cũa việc bắt đầu câu chuyện cách “hồn nhiên” Nhưng ngờ vơ tư lại đặt bạn vào tình khó xử

Ai trải qua thời học trò tinh nghịch, ngây thơ hiểu tuổi “lỡ” nói lời q vơ tư bồng bột Quả thật nghe bạn hỏi, em trả lời cách chân thành không dấu diếm Với học sinh sau 3-4 tiết học căng thẳng “giải lao” hẳn tiết cịn Thế chúng hồn nhiên nói điều ước Nhưng điều làm bạn phật lịng nặng nề lại bị quy kết thiếu ý thức học tập? Cũng Nhưng đừng vội trách mắng học sinh cởi mở chân thành em bị thái độ “nghiêm túc quá” cô làm cho tắt ngấm Và lần sau khó để học sinh biểu lộ chân tình hồn nhiên trẻ đáng yêu

câu chuyện cười, phút thư giãn để động viên tinh thần em.Ở vào tình này, cởi mở, chân tình óc hài hước bạn vận dụng tối đa

22) Khi học sinh từ chối thực yêu cầu cô

Khi bước vào dạy tiết 2, bạn nhìn thấy bảng chưa lau mẩu giấy vụn nằm rải rác trên lớp học, bạn gọi học sinh ngồi đầu bàn lên xóa bảng nhặt những mẩu giấy vụn Nhưng vừa dứt lời em học sinh đứng lên nói: “Thưa cô, em không vứt giấy lớp hôm khơng phải đến phiên em trực nhật” Nói xong, học sinh ngồi xuống.

Trong tình đó, bạn phản ứng nào? (lựa chọn cách sau)

1 Phê bình em học sinh dứt khốt u cầu em phải lên nhặt giấy vụn để đảm bảo uy tín của cơ.

2 Gọi em khác em trực nhật lên dọn.

3 Khơng nói thêm mà bước lên bục giảng xóa bảng cúi xuống nhặt mẩu giấy vụn bỏ vào sọt rác Sau bạn bắt đầu giảng cách bình thường khơng có chuyện xảy ra.

4 Bạn nói rằng: “Vậy em làm giúp khơng?” Sau bạn nên khen ngợi em học sinh đồng thời nhắc nhở người trực nhật lần sau rút kinh nghiệm.

***************

Tình trạng đến giáo viên bước vào lớp mà lớp chưa ổn địnhlà tượng khơng lấy làm lạ Bạn chứng kiến học sinh lang thang nhốn nháo ngồi hành lang, thấy bóng giáo viên vào gần đến lớp “co giị lên mà chạy”, hay cảnh bàn bị xô vẹo, bảng viết ngổn ngang vết phấn… Và nhiều, nhiều điều làm bạn khơng hài lịng Lâu dần thành quen, bạn phải chấp nhận thật sẵn sàng bỏ vài phút đầu tiết học cho em “chấn chỉnh” Nhưng khơng ngờ yêu cầu đáng bạn lại đầy bạn rơi vào mộttình khó xử

Nếu xét cách khách quan câu trả lời em học sinh nghe có lý, khơng vứt rác phải nhặt rác? Cách lập luận làm bạn sốc khơng ngờ học sinh lại có cách xử Nhưng điều hồn tồn có thể, cậu học trị 9-10 tuổi, em thường có suy nghĩ máy móc ngây thơ khơng vứt rác lớp lại phải nhặt, phải gọi bạn bày phải lên dọn chứ! Dù cách suy nghĩ trẻ có lý nó, nên bạn không công trách mắng gay gắt học sinh bắt em lên nhặt Vì khiến em cảm thấy bực bội, khơng vừa lịng Và bạn có nghĩ đến trường hợp em “bướng”, bạn có yêu cầu em khơng thực bạn phải xử sao? Đừng tự đẩy vào tình khó xử

Thơi “vạn bất đắc dĩ” bạn tự làmđể khơng rơi vào tình chọn hai cách xử lý Có thể suy nghĩ bạn việc nhỏ nhặt chẳng đáng phải bận tâm, bạn làm thay em Chắc chắn trước mặt học sinh lúc bạn trở nên gần gũi, khơng quan cách dễ tính Nhưng lại mở đường cho học sinh tiếp tục bầy bừa khơng có ý thức chuẩn bị chu đáo trước giáo viên vào lớp Và dễ dãi bạn khiến học sinh nghĩ dễ tính có bày bừa chẳng đâu! Đến lúc cịn lớp học Tốt tùy vào tình cụ thể mà bạn cần phải nhanh trí tìm cách xử lý Cũng khơng nên q quan trọng vấn đề cách truy xét có trách nhiệm với việc “xả rác” Bạn tự làm thấy hợp lý mảnh giấy vụn sàn hay vài vết phấn chưa lau Nhưng sau bạn nghiêm khắc nói cho học sinh biết khơng có lần sau Nhưng tốt bạn nên nhắc nhở học sinh kê lại bàn ghế cho ngắn, “nhờ” em học sinh lên lau bảng “giúp” cơ, sau nhanh chóng bắt đầu giảng Và đến cuối buổi chắn bạn phải yêu cầu lớp trưởng có trách nhiệm cắt cử bạn trực nhật để bước vào tiết học sau

Làm bạn không thời gian không tạo bầu không khí căng thẳng cho buổi lên lớp chuyệncỏn

23) Khi học sinh thắc mắc vì thầy cho điểm thấp

Trong lần trả kiểm tra lớp 9B thầy Việt, có học sinh đứng lên thắc mắc với thầy kết điểm thầy chấm với lý do: “Bài em làm giống hệt bạn Thắng, sao bạn lại điểm mà em có 5?” Đặt vào tình thầy Việt, bạn xử lý ra sao?

1 Trả lời qua loa vào giảng ngay.

2 Yêu cầu học sinh xem lại bài và khơng thắc mắc thầy chấm kỹ khơng có chuyện nhầm lẫn.

3 Yêu cầu em ngồi xuống bình tĩnh xem lại Sauđó bạn thu lại hai bài làm để xem xét cho kỹ Nếu thực có sai sót, bạn thành thật xin lỗi trước em hứa chấm lại cho em Nếu sau kiểm tra thấy mìnhđã làmđúng nên giải thích cặn kẽ cho em hiểu kết mình.

***************

Bạn phải xử lý tình tương tự chưa? Quả thật không nghĩ có học sinh lại “ngố” đến tự “lạy ông bụi này” Nếu học sinh chọn cách im lặng dù tình người chép, hay người cho chép khơng bị thầy phát “may mắn”

Trước thái độ phản ứng học sinh, bạn trả lời cho qua chuyện mà phải có phân tích cặn kẽ Tốt tình nàyđể có thời gian kiểm chứng lại lời nói em học sinh đó, bạn nên hẹn em đến cuối thu để xem lại Khi đối chiếu hai nhận thiếu sót (một chênh lệch không nhỏ: điểm điểm) bạn phải nhận lỗi chấm lại cho học sinh Còn kiểm tra kỹ hồn tồn chắn kết chấm xác, bạn nên nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu

Với thái độ thẳng thắn mực, chắn đánh giá bạn kết học tập em tin tưởng trân trọng, thể trách nhiệm tâm huyết người thầy

24) Khi cô giáo ghi nhầm đầu bài.

Lớp 4A có phong trào thi đua chữ đẹp đãđược học sinh nhiệt tình hưởng ứng Sau khi kiểm tra cũ, cô giáo ghi đầu tiết học lên bảng Em Long cặm cụi, cẩn thận ghi đầu bài vào mình.

Bỗng giáo phát mìnhđã ghi nhầm đầu thơng báo cho học sinh ghi lại đầu bài lên bảng Em Long cảm thấy bực bội xé trang vừa viết càu nhàu nói: “Viết như vậy mà viết” Cô giáo nghe thấy Ở vào tình bạn xử lý đây?

1 Lờ coi khơng nghe thấy câu nói Long.

2 Quay sang hỏi em học sinh nói câuđó phê bình emđó trước lớp.

3 Nhận sơ suất trước em, đồng thời phân tích cho em hiểu những sai sót em Long Cơ nói cho em hiểu sống người cũng có lúc nhầm lẫn.

*****

Đây tình dễ xảy lớp thuộc bậc tiểu học Với em, phong trào “vở chữ đẹp” có ý nghĩa kích thích lớn việc rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc học tập Nhưng trẻ đề cao, hiểu cách máy móc nên gây khơng tình khiến cho giáo khó xử Và ví dụ

Trước hết bạn phải thừa nhận lỗi thuộc khơng cẩn thận Nhưng học sinh lớp lớn (trung học sở trở lên) chuyện chẳng có to tát giáo có lúc phải nhầm Mà nhầm bỏ viết lại có đâu Sự hiểu biết dễ thông cảm em không làm bạn phải áy náy

Nhưng bạn phải đối mặt với học sinh nhỏ Các em chưaý thức việc cách xác nên dễ “quan trọng hóa vấn đề” Hơn tuổi em cịn vơ tư, bồng bột nên nghĩ nói cách không dự Và dù phản ứng học sinh lỗi nhỏ giáo mà ảnh hưởng đến thành tích thi đua Hiểu đặc điểm tâm lý này, bạn sẵn sàng bỏ qua câu nói bột phát em Và cách bạn “né tránh” phải thú nhận nhầm lẫn

trong quan hệ với bạn bè, thầy cơ, hay xuất tâm lý so sánh, xét đoán Nếu chúng không nhận đối xử công người lớn lần sau khó khiến chúng nghe lời Vì tình thái độ im lặng bạn hồn tồn khơng có lợi

Là giáo viên chắn bạn khơng vừa lịng nghe học sinh nói câu dù bột phát Nhưng bạn trách mắng học sinh lỗi thực thuộc mình? Nếu bạn cẩn thận chút có chuyện xảy Chính vậy, nghiêm khắc bạn lúc làm em nể sợ lịng chúng khơng thực lịng cảm giác bị mắng oan

Khơng có cách khác dù khơng muốn bạn phải thành thật nhận lỗi trước học sinh có nhầm lẫn Bạn đưa lý để giải thích mong em thông cảm Nhưng chưa đủ Bạn phải phân tích cho em Long bạn khác lớp thấy chỗ cách phản ứng Bạn nên nói cho em hiểu đời khơng khơng lần có sơ xuất Cô nhầm em Long khơng nên có phản ứng mạnh Thành tích thi đua quan trọng, điều ý nghĩa rèn luyện cho em tính kiên trì, cẩn thận ý thức nghiêm túc học tập Không thầy trừ điểm thi đua em trình rèn luyện em có nhầm lẫn nhỏ Khi em hiểu thực bạn thành cơng việc giúp em biết cách kiềm chế thân tình giao tiếp xã hội để tránh có biểu lời nói khơng phù hợp

25) Thanh niên ngồi trường đón đánh học sinh

Do va chạm xích mích, số niên trường đến chờ lúc tan học đến đánh một học sinh lớp bạn chủ nhiệm Vô tình biết thơng tin này, bạn ứng xử thếnào?

1 Coi chuyện xích mích ngồi phạm vi nhà trường khơng phải trách nhiệm mình, khơng có trách nhiệm giải quyết

2 Nhắc nhở học sinh, cần hịa giải mâu thuẫn với bạn khơng gây chuyện đánh nhau tại cổng trường

3 Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng bạn lớpvề báo cho gia đình đến đón bạn học sinh báo cáo với bảo vệ trường giải tỏa đám niên Nếu thấy có dấu hiệu cịn có khả số người tìm cáchđón đánh học sinh lớp bạn báo cho công an địa phương nhờ can thiệp cần thiết.

*****

Đây tình gặp học sinh bậc phổ thông trung học Ở độ tuổi em có trưởng thành tính cách cịn xốc nổi, dễ bị kích động Nên đơikhi lý nhỏ nhặt (một câu nói trêu chọc, hch vơ tình, hay chí nhìn “đểu”) dẫn đến mâu thuẫn đánh lộn

Trong trường học dù học sinh có quậy phá đến đâu phải “kiêng nể”, dè chừng chút nên xảy xơ xát lớn Nhưng bạn có nghĩ đến trường hợp chúng “gây oán, kết thù” mang vào trường “giải quyết”?

xảy đánh lộn vào lúc cần thiết Nếu bạn vơ tình bỏ qua suy nghĩ thiếu trách nhiệm,bạn cảm thấy chẳng may hậu đáng tiếc xảy ra?

Vậy bạn phải đóng vai người “hịa giải”? Nhưng liệu giải triệt để tình biện pháp nhẹ nhàng vậy? Vì niên ngồi phải đến mức kéo đếntận trường để tìm học sinh bạn chắn khơng dễ dàng bỏ qua vài lời giảng hịa Bạn có chắn chúng “vâng, dạ” nghe bạn lúc chúng khơng thể tìm chỗ khác để “giải quyết”

Chính tình chọn cách xử lý 3là hợp lý Làm bạn tạm thời tránh cho học sinh phải trực tiếp đối đấu với nguy hiểm Sau bạn phải thẳng thắn tìm hiểu lý xảy mâu thuẫn tìm cách giải dứt điểm Nếu lỗi thuộc học sinh bạn, bạn phải động viên em đứng nhận lỗi Nhưng niên trường lý “bắt nạt” học sinh bạn cần phải có thái độ kiên nhờ đến giúp đỡ tổ chức khác cần

Sự nhanh trí, đốn có lý, có tình mấu chốt để bạn xử lý thành cơng tình 26) Nghi ngờ học sinh nghiện ma túy.

Trong dạy, thầy giáo mơn Tốn phát học sinh cuối lớp hay ngáp vặt có vẻ rất mệt mỏi Thầy giáo nghi ngờ em mắc nghiện ma túy Nếu thầy giáo trong trường hợp bạn xử lý nào?

1 Phê bình gay gắt thái độ lơ học tập học sinh đó.

2 Vẫn tiếp tục giảng khơng nhìn thấy để khơng ảnh hưởng đến lớp.

3 Giáo viên xuống lớp, nhẹ nhàng hỏi học sinh mệt mỏi động viên em ý đến giảng Sau tiếp tục ý đến học sinh đó, biểu diễn thường xun phải có cách xử lý kiên hơn.

*******

Đây làmột tình khơng liên quan đến thái độ học tập mà cịn tương lai học sinh Chính dù với lý bạn khơng thể bỏ qua khơng có chuyện xảy (theo cách xử lý 2)

Nhưng phải ứng xử theo cách khơng phải lúc tìmđược cách giải hợp lý

Trong chưa kịp tìm hiểu xem nguyên nhân tượng uể oải học sinh học mà bạn “chấn chỉnh” cách gay gắt (cách xử lý 1) nóng vội thiếu khách quan

Trên thực tế córất nhiều lý khiến em có biểu khơng tập trong học Có thể học trước em căng thẳng khối lượng kiến thức nặng nề phải chịu áp lực tâm lý Cũng giảng bạn hơm thiếu hấp dẫn kiến thức khơ khan, khó hiểu mà phương pháp lại chưa phù hợp để lôi em

như vậy, bạn không cải thiện tình hình mà trái lại cịn khiến cho khơng khí lớp học căng thẳng, nặng nề, học đạt kết cao

Cịn bạn cố tình bỏ qua việc “nghi ngờ” em “cóthể bị nghiện ma túy” (một tệ nạn xã hội vơ nguy hiểm, đe dọa đến tính mạng cướp tương lai học sinh) thật bạn trở thành người vô trách nhiệm có phần nhẫn tâm Tất nhiên cơng việc bạn lên lớp truyền thụ kiếnthức cho học sinh, ngồi ra, nghề nghiệp cịn địi hỏi bạn quan tâm chăm sóc người cha, người mẹ dành cho Trạng thái tinh thần học sinh học điều bạn cần thường xuyên quan tâm muốn học sinh học tập tốt

Việc cần làm lúc bạn nên dừng giảng chút, nhẹ nhàng ân cần hỏi han em để tìm hiểu nguyên nhân Bạn nói: “Các học trước, thấy lớp sơi học Cơ thích khơng khíấy Vậy mà hơm nhận thấy em cóvẻ khơng tập trung Em cho biết lý khơng?”

Sau bạn cố gắng động viên học sinh tiếp tục tập trung vào học, bạn nhanh chóng quay lại giảng Trong giảng bạn nên để ý thường xuyên đến trạng thái tinh thần em Nếu thấy em uể oải mệt mỏi cuối bạn nên gặp lại em tìm cách traođổi thẳng thắn Nhưng tâm với em học sinh bạn cần có thái độ nhẹ nhàng, tế nhị vìđây vấn đề nghiêm trọng khơng phải lúc bạn nhận câu trả lời xác

Hãy nhớ quan tâm kịp thời bạn đến việc học tập, đời sống tâm hồn học sinh đơi cứu chúng khỏi sai lầm vô nghiêm trọng

27) Khi học sinh đề nghị đổi thầy giáo.

Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp 12A –một lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy Lý.

Lý em đưa thầy dạy khó hiểu, lại hay có lời mạt sát, xúc phạm đến em. Bạn biết lời nói em thầy dạy Lý khơng hồn tồn sai thật Hơn nữa, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp, bạn lo lắng cho kết học tập em, mà kỳ thi tốt nghiệp THPT kỳ thi Đại học đến Bạn phải làm nào đây để vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi học sinh? Có cách xử lý:

1 Bạn gạt đề nghị em, cho em thiếu tơn trọng thầy giáo mình, lười học, lười suy nghĩ đổ lỗi cho thầy Không kiềm chế có giáo viên cịn “chua cay”: “Sao anh chị không đề nghị Ban Giám hiệu (BGH) đổi đi?” 2 Bạn tỏ thông cảm với nỗi khổ học sinh phải chịu đựng hứa đề nghị lên BGH đổi giáo viên khác dạy giỏi Và bạn tranh thủ (có giáo viên cịn nhân dịp này) “bồi thêm” câu không tốt đồng nghiệp trước mặt học sinh.

******

Trước hết phải thấy tình “động chạm” đến mối quan hệ đồng nghiệp với quan, đối sánh với quyền lợi học sinh Là giáo viên chủ nhiệm bạn hiểu lời phàn nàn học sinh lớp vô cớ Vậy mà bạn nỡ gạt đề nghị em! Thái độ biểu tự cá nhân, nóng vội, bị em đánh giá “bao che” cho đồng nghiệp Bị từ chối kiên em chắn cảm thấy bất bình lịng tin vào vai trị bạn Và đấy, với thái độ “thiếu trách nhiệm” bạn ngày lớp lên BGH đề nghị đổi nốt cô giáo chủ nhiệm!

Nhưng giáo viên có trách nhiệm lại lo lắng cho kết học tập học sinh, bạn tự nhủ không chọn cách xử lý Và bạn tỏ thông cảm với nỗi khổ em Thái độ chia sẻ cần thiết tình bạn chưa hiểu rõ thực hư có lại tạo “tác dụng phụ” lớn Trong trường hợp này, cảm thông bạn với lời hứa giúp em đề đạt với BGH khiến học sinh nghĩ bạn hồn tồn đồng tình với nguyện vọng việc làm chúng đắn Cách xử lý tạm thời “lấy lịng” học sinh, bạn có nghĩ đến trường hợp học sinh lớp bạn xin đổi thầy thầy nghiêm khắc, “bắt” em làm nhiều tập, thầy giáo dạy kiến thức cao, cho tập q khó học sinh khơng hiểu khơng điểm cao? Từng trải qua thời học trị tinh nghịch bạn hiểu khơng phải lúc học sinh hiểu hết giá trị thái độ khắt khe Nếu vội vàng đồng tình “vơ điều kiện” thế, học sinh bạn thực hội để học thầy giáo tốt Và bạn đối mặt với đồng nghiệp lở xúc phạm người giáo viên đáng kính thế?

Trong tình này, bạn cần thể thái độ tôn trọng nguyện vọng đáng em, liên quanđến quyền lợi “sát sườn” kết học tập Bạn nên lắng nghe cách cẩn thận phải có phương án để thẩm định lại độ xác lời phàn nàn Bằng lời nói nhẹ nhàng, bạn hỏi em “bằng chứng” cụ thể việc thầy giảng khó hiểu, khó tiếp thu Nếu lý thực vấn đề phương pháp, bạn giải thích cặn kẽ để em hiểu, từ cố gắng tìm cách học chủ động Bạn nêu dẫn chứng kết học tập môn Lý lớp khác thầy dạy Là lớp ngoan học giỏi chắn em bỏ qua lời có sức thuyết phục cách phân tích việc thấu đáo bạn Bằng khéo léo bạn hồn tồn làm trịn trách nhiệm mối quan hệ với đồng nghiệp với học sinh thân yêu

28) Khi phát hiện học sinh yêu

Theo dư luận học sinh, bạn phát lớp bạn chủ nhiệm có đơi hìnhnhư “đã u nhau” Bạn thấy hai thường không ý nghe giảng lớp Và lần bạn gặp họ xem phim bạn hoàn toàn khẳng định tin “đồn thổi” thật. Điều đáng nói năm cuối cấp, sức học hai học sinh có chiều hướng đi xuống, cậu trai từ học sinh giỏi tụt xuống mức trung bình Là một chủ nhiệm lớp, trước tình bạn xử lý sao? (chọn cách xử lý đây) 1 Biết rõ tượng đó, nghĩ chúng lớn, có tự cá nhân cần phải tự lo cho bản thân nên bạn coi khơng biết Thậm chí bạn cịn nghĩ: “Nếu “nhúng tay vào” chúng khơng hiểu lại bảo “lắm chuyện” can thiệp vào đời tư người khác, vừa mất thời gian lại vừa khiến chúng coi thường.

3 Bạn khéo léo tìm gặp riêng học sinh có cách nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để chúng quan tâm đến chuyện học tập, vừa không ảnh hưởng đến kết thân vừa khơngảnh hưởng đến thành tích chung lớp.

4 Bạn làm chuyện hai em có tình cảm với nhau, cho lớp tổ chức buổi thảo luận “tình u tuổi học trị” để định hướng đắn cho em qua lời tâm sự của bạn Sau bạn gặp riêng em, ân cần tâm hỏi han xem lý khiến các em học hành sa sút để em giãi bày bạn đưa lời khuyên chân tình, xácđáng.

**********

Việc nảy sinh tình cảm khác giới em tuổi trung học phổ thơng khơng cịn tượng hoi, khơng muốn nói phổ biến Điều xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Đồng thời tác động tiêu cực tượng sản phẩm văn hóa khơng lành mạnh, khiến em “trưởng thành” sớm Ở tuổi lãng mạn bồng bột này, em dễ dàng có cảm tình với qua ánh mắt, nụ cười, mến tài hát hay,đàn giỏi, hay có “u nhau” chỉvì phục sức học nhau… mn vàn lý “chính đáng” khác để u Vì thầy giáo cần có nhìn thơng cảm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi em để có cách xử lý cho phù hợp

Bạn bỏ qua khơng “động chạm” gìđến chuyện cho việc riêng chúng giải pháp “an toàn” Nhưng liệu xử lý có thiếu trách nhiệm q khơng? Vì học sinh bạn học năm cuối phải dành thời gian cho chuyện thi cử bù đầu, chắn bạn chẳng vui vẻ chứng kiến học sinh giỏi lại học hành sa sút Và thiếu quan tâm bạn mà hai học sinh bạn sau gặp phải hậu tai hại chăng? Nếu người giáo viên có trách nhiệm với học trị chắn bạn khơng chọn cách giải “an tồn” cho thân

Nhưng “trách nhiệm” xử lý theo cách thứ hai thật sai lầm Đó cách xử lý thiếu tế nhị, không đạt hiệu mà chí lại cịn phản tác dụng Ở lứa tuổi này, em ý thức tự cá nhân cần người lớn phải tôn trọng nhu cầu đáng Nếu bạn hy vọng đưa phê bình trước lớp mà khiến chúng xấu hổ “chấm dứt” chuyện yêu đương thật suy nghĩ giản đơn Vì nhiềuhọc sinh lứa tuổi có quan niệm chuyện bình thường, chẳng có phải xấu hổ Và gặp phải cô cậu bướng bỉnh, chúng “bật” lại lập tức: “Đây chuyện riêng chúng em, không cần thiết bạn phảican thiệp” bạn biết nói gìđược đây? Và bạn tỏ ý cấm đốn? Liệu có tác dụng khơng, hay khiến em “rút lui hoạt động bí mật”, khơng cơng khai chuyện tình cảm mình, đấy, cấm đoán em “yêu nhau” say đắm sao?

giúp đỡ, động viên tiến bộ, tập trung thời gian cho việc học tập Như tình cảm em dành cho thực có ý nghĩa bền vững”

Đó cách ứng xử hay Nhưng phương án tối ưu Trước tiên bạn làm chưa biết chuyện hai em học sinh Nhân buổi sinh hoạt bạn đưa vấn đề: “Tình uở tuổi học trị” để em lớp tham gia thảo luận, trao đổi, đưa ý kiến riêng Bạn làm “vơ tình” gọi hai em học sinh lên phát biểu ý kiến trao đổi bạn Đây đề tài kín đáo, tế nhị, buổi sinh hoạt đó, bạn nên gần gũi trị chuyện em người chị gái để hiểu em Có bạn biết suy nghĩ thực em vấn đề Đồng thời nói chuyện bạn định hướng cho em nên trì tình bạn sáng, đồn kết giúp đỡ học tập sống Bạn nên cho em thấy độ tuổi em chưa đủ chín chắn để kiểm sốt tình cảm mìnhở mức độ phù hợp nên dễ xảy ranhững tác động không tốt, chểnh mảng việc học hành Những câu chuyện vui từ kinh nghiệm thân, từ sách báo hay đơn giản kết phút “sáng tác ngẫu hứng” liên quan đến vấn đề có tác động lớn Ĩc hài hước bạn cơng cụrất hữu hiệu phải xử lý vấn đề tế nhị Sau bạn nên gặp riêng em học sinh hỏi han xem thời gian gần em lại học sa sút Đó hội để bạn “nhắc nhở” khéo em chuyện yêu đương ảnh hưởng đến việc học tập Với ân cần bạn, chắn em tâm sự, chia sẻ lúc bạn đưa lời khuyên phù hợp

Nên lưuý rằng, bạn phải đến với học sinh tình thương yêu chân thành để thuyết phục em với lý lẽ kinh nghiệm sống người trải, phải tạo cho học sinh cởi mở, tin tưởng… có ngun lý đơn giản: bạn đến với trái tim bạn nhận lại lời nói xuất phát từ trái tim họ

29) Khi học sinh nữ yêu thầy

Là thầy giáo trẻ, bạn học sinh nữ lớp chủ nhiệm tỏ ý cảm mến, chí có em bộc lộ tình cảm yêu đương “sâu sắc” với thầy Bạn chọn cách xử lý 4 cách đây?

1 Bạn ngại ngùng, hạn chế tối đa lúc phải tiếp xúc trực tiếp với em học sinh đó, tìm mọi cách để “tránh mặt”.

2 Bạn gặp riêng em học sinh nhắc nhở em tâm vào việc học tập, không nên yêu đương quá sớm.

3 Bạn đề nghị Ban giám hiệu cho chuyển sang làm chủ nhiệm lớp khác.

4 Bạn coi không biết, đối xử với em học sinh bình thường học sinh khác lẫn giờ.

***************

Hiện tượng em học sinh có cảm tình với thầy giáo (nhất emở phổ thông trung học) điều gặp Đặc biệt thầy giáo trẻ hát hay, đàn giỏi lại “đẹp trai” thường hay em học sinh nữ cảm mến Vì thầy giáo cư xử khơng khéo gây loạt vấn đề phức tạp làmảnh hưởng đến quan hệ thầy trò,ảnh hưởng đến danh dự uy tín người giáo viên

là bạn vơ tình gây cho em hiểu lầm tai hại, em “ảo tưởng” “chắc thầy có cảm tình với thầy có thái độ thế”

Nhưng khơng nên “bản lĩnh” thẳng thắn đến mức định gặp em học sinh để nhắc nhở, “phê bình” Hồn tồn khơng nên chút em cảm thấy tình cảm sáng bị tổn thương, cịn cảm thấy vơ xấu hổ vìđã bị người khác phát điều bí mật mà lâu em muốn giấu Bạn có biết có nhiều trường hợp sau lần ‘từ chối” thẳng thừng cương thầy giáo mà học sinh bỏ học?

Tránh không mà gặp trực tiếp khơng xong, bạn tìm đến “trợ giúp” Ban giám hiệu Bạn đề nghị chuyển sang làm chủ nhiệm lớp khác Nghe ổn Làm bạn tránh việc khó xử phải tiếp xúc trực tiếp với em, cịn em học sinh khơng cịn hội nhìn thấy “thần tượng” nên tình cảm dần phai nhạt Nhưng liệu bạn giải thích trước Ban giám hiệu lý xin chuyển? Chẳng lẽ lại nói “chỉ em có cảm tình với tơi”? Bạn có kế sách “dập tắt” tình cảm lịng em học sinh đó, khiến em “bng tha” cho bạn? Và bạn có chắn lớp bạn chủ nhiệm khơng có em học sinh nữ có cảm tình với bạn em lớp trước? “Tránh vỏ dưa lại gặp vỏ dừa”, lúc liệu bạn có tiếp tục xin đổi lớp khơng?

Tiến thối lưỡng nan! Vậy cách bạn trực tiếp đối mặt với “sự thật” tìm cách giải ổn thỏa, khơng nên lảng tránh Bạn coi khơng biết tình cảm em học sinh (chừng em cịn giữ vịng bí mật chưa thổ lộ trực tiếp với bạn) cư xử bình thường, tự nhiên với tất học sinh khác lớp Và nhớ tình đặc biệt bạn khơng tỏ quan tâm “khác thường” em mà ngược lại phải tìm hội “cơng khai” bạn khơng có tình cảm gìđặc biệt ngồi tình thầy trò với em Bị “từ chối” tế nhị làm cho em không cảm thấy xấu hổ Và bạn nên em biết bạn luônyêu quý em học sinh chăm ngoan, học giỏi Biết lại động lực tinh thần giúp em phấn đấu học giỏi để giành “cảm tình” thầy Bạn nên biết tình cảm yêu đương tuổi học trị thầy cịn bồng bột, cảm tính khơng tình cảm sâu sắc Chính bạn khơng nên “tham vọng” “phá vỡ” vài câu nói, mà nên dùng hành động ân cần, tế nhị thẳng thắn, rõ ràng học sinh hiểu vấn đề có cách cư xử phù hợp Dù tình cảm sàng em cần tôn trọng 30) “Tại em khơng có bài?”.

Trong trả kiểm tra 15 phút, em học sinh đứng lên thắc mắcvới bạn cách gay gắt: “Tại em khơng có bài?” Bạn xử lý nào?

1 Bạn quay lại nói: “Tơi thu tơi trả nhiêu, khơng thể biết được tại em khơng có bài”.

2 Bạn giật nghĩ đãđể họcsinhở nên bạn nói khơng lấy điểm lần em nữa.

3 Bạn bình tĩnh nói với học sinh lát hết bạn kiểm tra lại có câu trả lời chính xác.

*********************

quyết: “Tơi thu trả nhiêu…” nghe logic Thực lại cách chống chế thiếu trách nhiệm Nhưng có giáo viên chữa cháy cách cho qua khơng lấy điểm lần em học sinh Hành động ngang nhiên thừa nhận bạn làm học sinh thực bạn chưa biết lỗi có thuộc hay khơng Nếu trường hợp bạn gặp phải “cao thủ” học sinh bướng bỉnh không đồng ý theo cách giải “giảng hịa” bạn bạn biết xử lý đây? Và lại “độc chiêu” cậu học trò tinh quái đó, biết giáo “yếu bóng vía” nên dù không làm lớn tiếng, may “dọa”

Tốt tình dù thực hư bạn không nên định cách giải mà nên dành thời gian để kiểm tra lại Để không làm thời gian lớp, bạn nói: “Cơ chưa biết cụ thể lý em khơng có Bây em yên tâm ngồi xuống để học bài, sau học cô kiểm tra lại” Và kết thúc học bạn phải xem lại kỹ sổ đầu sổ ghi chép riêng mìnhđể biết xác hơm có vắng khơng Nếu trường hợp lớp đầy đủ chắn em có làm bạn đãđể thất lạc bàiở Nhiều giáo viên dạy lúc nhiều lớp khác nên tượng để lẫn từ lớp sang lớp khác chuyện thông cảm Nhưng điều quan trọng lúc bạn phải lựa lời nói với em học sinh cho hợp lý Và chắn qua lần bạn tự nhắc nhở cần cẩn thận việc bảo quản kiểm tra học sinh Cịn tình bạn phát em khơng học lại “lớn tiếng” phản ứng thế, bạn cần có hình thức nhắc nhở thật nghiêm khắc Bạn nên gọi riêng học sinh lại sau học, sau phân tích cho em thấy điểm sai trái thái độ hành động Nếu lần đầu học sinh mắclỗi bạn nhân nhượng cho em làm lại tập khác

31) Hai làm giống chữ

Trong chấm kiểm tra viết cho học sinh, bạn phát có hai giải giống từng chữ Bạn chọn cách xử lý ba cách sau?

1.Nêu tên hai em đó, phê bình trước lớp cho hai điểm để làm gương cho em khác. 2.Nêu tượng trước lớp, yêu cầu hai em tự giác đứng lên nhận lỗi (bạn khôngthể nêu tên cụ thể hai em học sinh đó) Sau bạn phê bình em cho lớp nghe giáo dục đạo đức tính khơng trung thực.

3.Trả bình thường nêu chung chung có tượng chép lớp. Bạn không nêu tên hai em sau gặp riêng hai em để tìm hiểu nguyên nhân nhắc nhở.

*************************

Trong tình này, trước hết cần nhận thấy bạn có sơ suất làm bạn không nghiêm khắc để em có hội chép Bạn cần phải rút kinh nghiệm vấn đề này: tuyệt đối khơng tạo “kẽ hở” để em có hội vi phạm nội quy Bạn nhắc nhở em tinh thần tự giác, học sinh, em cònở độ tuổi cấp I, II giám sát chặt chẽ thầy “áplực” ngăn chặn em vi phạm nội quy Đã trótđể “sơ hở” bạn phải tìm cách khắc phục cho khéo léo, hiệu

trị) Nhưng bạn có biết bạn vơ tình làm tổn thương đến lịng tự trọng em Sự trừng phạt giúp bạn đạt mục đích tức thời tác dụng giáo dục lâu dài khơng có Chưa kể ứng xử thiếu tế nhị làm tổn hại đến mối quan hệ thầy trò biết chúng có lỗi, khơng có quyền oán trách bạn, thâm tâm chúng phần giảm yêu quý, kính trọng dành cho bạn

Cách xử lý có tác dụng đánh vào tự giác em, làm cho em biết nhận lỗivà biết chịu trách nhiệm hành vi sai phạm Tuy nhiên, chẳng hay ho trước cảnh lớp đổ dồn ánh mắt hai em cúi gằm mặt để chịu lời phê bình bạn Và em khác lớp khơng “hứng thú” phải nghe bạn “giảng”về đạo đức em không mắc lỗi Và gây tổn hại đến mối quan hệ học sinh phạm lỗi với tập thể lớp với giáo viên

Như trường hợp bạn cần phải tế nhị, trả bình thường, nêu chung chung lớp có tượng chép khiến bạn khơng hài lịng bạn nhấn mạnh với em lý đáng, em khơng làm bài, cô chiếu cố tạo điều kiện cho em làm khác, buồn có học sinh không trung thực Và bạn nghiêm khắc nhắc nhở: “Lần em phạm lỗi cô bỏ qua có lần thứ hai cô cho điểm chép nhau” Bạn ý dù uốn nắn học sinh bạn cần dùng lời lẽ nhẹ nhàng, không nên gay gắt nói với em Sau thiết bạn phải gặp riêng hai em để tìm hiểu ngun nhân hai em lại chép tùy trường hợp bạn có cách giải thỏa đáng Vìđây lần đầu nên bạn cơng nhận điểm hai em (nếu điều khơng khiến em khác lớp cho bạn thiếu công bằng) Nhưng không quên nhắc nhở em lần bạn làm thế, tái phạm bạn có hình thức xử lý nghiêm khắc Cũng bạn khuyến khích tình bạn tốt đẹp hai em, động viên em giúp tiến tất nhiên cách cho chép Hãy ln nhớ lịng khoan dung thầy cô giúp học sinh tiến nhiều

32) Bài kiểm tra xuất sắc “đột xuất”

Trong chấm kiểm tra viết tiết, bạn nhận thấy có trường hợp xuất sắc “đột xuất”: em có sức học vào loại trung bình yếu lại tốt, xứng đáng được nhận điểm tuyệt đối Trong trả bài, bạn chọn cách xử lý sau đây:

1 Cho điểm cao thể khen ngợi em học sinh trước toàn lớp.

2 Tỏ thái độ nghi ngờ, khơng cho điểm vào lý emđó quay cóp chép bài người khác.

3 Khen ngợi em có kết làm tốt mời em lên bảng trình bày lại cho lớp nghe để học tập.

****************

lời động viên em có tiến nhiều có tác dụng lớn làm thay đổi hẳn người

Nhưng trường hợp xuất sắc “đột xuất” em học sinh bạn cần phải xem xét cẩn thận Cách xử lý e chủ quan Khen ngợi, động viên học sinh, người có tiến điều nên làm, phải lúc, thích hợp có tác dụng Bạn chưa biết thực chất có phải em học sinh tự làm hay chép cần phải tìm hiểu kỹ Vì thực “bản sao” lời khen bạn làm cho học sinh xấu hổ, ngược lại cũng “khuyến khích” em lần sau tiếp tục… chép

Nếu chọn cách giải thứ thật sai lầm Nếu em có chép thật cảm thấy “bực tức” bị giáo mỉa mai, phê bình trước lớp, khiến cho mối quan hệ thầy trò bạn bè lớp xấu Mà thực bạn đâu có “chứng cớ” Chỉ kết luận theo cảm tính, hay định kiến thực khócó thể làm học sinh tâm phục phục Cịn làm thực kết cố gắng cách xử lý bạn thật tệ hại bạn mắc phải sai lầm lớn Những lời nói thiếu “thiện chí”, coi thường cô giáo dập tắt cố gắng em, chí em cảm thấy bị xúc phạm Là bậc “cha mẹ thứ hai”, đừng bạn để học sinh rơi vào tâm trạng

Bạn nên chọn cách giải Khi trả trước lớp bạn phải khen ngợi người làm kiểm tra trước lớp vìđã có cách giải hay, độc đáo Đồng thời bạn phải khéo léo kiểm tra xem làm thực em hay không cách gọi em lên bảng để chữa cho bạn khác học tập Đó hội em chứng minh tiến trước lớp Và bạn làm sáng tỏ vấn đề mìnhđang băn khoăn Nếu em trình bày cách trơn tru, thể hiểu biết sâu sắc vấn đề khơng cịnđiều phải bàn nữa, chuyện rõ ràng (và điều bạn mong muốn) Còn em tỏ lúng túng, không làm chủ phần kiến thức, chứng tỏ khơng phải em tự làm mà chép Nhưng dù bạn khơng nên phê bình em học sinh trước lớp mà phải thực tế nhị Bạn tạm thời chưa cho điểm vào làm đó, cho em học sinh nợ hôm sau kiểm tra lại, đồng thời không quên nhắc nhở em cố gắng học tập

II CÁC TÌNH HỐNG KHÁC.

1 Tình huống sư phạm xảy giáo viên lớp

Tình 1: Bước vào lớp, bạn nhận thấy tổ trực nhật chưa làm vệ sinh, lớp rấtbần, bàn ghế không ngắn Bạn xử lý nào?

Tình 2: Trong giờ giảng bài vật lý, có học sinh giơ tay xin phát biểu vàđề nghị

thầy giải thích vấn đề có liên quan đến bài giảng, phát là một vấn đề được ứng dụng thực tiễn mà bạn chưa nắm vững Nếu giáo viên đó, bạn xử lý nào?

Tình 3: Trong giờ trả bài kiểm tra viết, học sinh thắc mắc cho rằng thầy giáo đã chấm nhầm cho em Nếu là thầy giáo thì lúcấy bạn xử lý nào?

Tình 4: Trong giờ làm kiểm tra mơn tốn Mới hết nửa thời gian, trong khi cả

lớp cịn đang làm thìđã thấy em A (một học sinh giỏi toán lớp) đã làm xong Nếu

là giáo viên bộ môn tốn đó, bạn xử lý nào?

Tình 5: Bước vào giờ dạy, bạn thấy lớp vắng đến nửa số học sinh, hỏi nguyên nhân em cho biết là bạn bỏ đưa đám mẹ bạn lớp bị Trước

Tình 6: Trong lớp, học sinh phải ngồi theo chỗ quy định, vào giờ dạy của

bạn, có học sinh lại tự động đảo chỗ, ngồi lên bàn đầu Khi bạn hỏi lý do, học sinh đó

nói rằng:

Thưa thầy, em thích học mơn thầy và em thích xem thí nghiệm thầy làm. Trước

tình huống bạn xử lý nào?

Tình 7: Bạn có tật nói ngọng, lẫn l và n Khi giảng bài học sinh trong lớp đã

cười, nghe thấy tiếng cười đó, bạn xử lý nào?

Tình 8: Khi trả bài kiểm tra đa số em bị điểm kém, em đều nhất loạt kêu khó, em khơng làm đề nghị thầy không lấy điểm Nếu là thầy giáo đón bạn xử lý nào?

Tình 9:Trong quay mặt vào bảng, thầy giáo thấy học sinh lớplại ồnào

và cười khúc khích Khi thầy ngừng viết bảng và quay lại thì cả lớp lại im lặng và nhìn lên bảng Nếu là thầy giáo bạn xử lý nào?

Tình 10: Trong giảng dạy, cô giáo Lan phát thấy học sinh ở cuối lớp đang mải làm việc riêng, khơng ý nhìn lên nghe giảng Nếu là cô giáo Lan, bạn xử

lý thế nào?

Tình 11: Trong giảng bài, thầy giáo nhận thấy có nữ sinh trong lớp

khơng nhìn lên bảng mà mắt mơ màng nhìn phía ngồi cửa sổ lớp Nếu là thầy giáo đó, bạn xử lý trước tình huống đó?

Tình 12: Trong giờ dạy, thầy T phát học sinh cuối lớp hay ngáp vặt,

mắt lờ đờ Thầy T nghi vấn em mắc nghiện ma túy Nếu là thầy giáo T, bạn xử lý thế

nào?

Tình 13: Trong giảng dạy, thầy giáo phát học sinh nữ đọc

truyện Khi thầy đến và thu sách truyện thì thấy là một tiểu thuyết tình được xuất

bản Sài Gòn từ trước năm 1975 Nếu vào trường hợp thầy giáo đó, bạn xử lý nào?

Tình 14: Trong giảng bài, thầy giáo thấy có học sinh gục đầu xuống bàn khơng ghi Nếu giáo viên đó, bạn xử lý nào?

Tình 15:Khi bước vào lớp, cả lớp đứng lên chào cô giáo, duy nhất có

một em ngồi Trước tượng bạn xử lý nào

2 Các tình huống sư phạm xảy giáo viên chủ nhiệm lớp

Tình 16:Nếu lớp bạn chủ nhiệm, có học sinh vi phạm kỷ luật, bạn yêu cầu học

sinh về mời phụ huynh đến gặp bạn học sinh đã tự bỏ học Bạn xử lý thế

nào?

Tình 17: Trong lớp 10B thầy Tuấn làm chủ nhiệm có em Hùng hay nghỉ học

khơng phép Tuần qua em có buổi nghỉ học không phép Nếu là thầy Tuấn, bạn sẽ

xử lý nào?

Tình 18:Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh cá biệt, phụ huynh năn nỉ

bạn với câu "trăm nhờ thầy" Nếu là giáo viên chủ nhiệm, lúc bạn phải ứng xử thế

nào?

Tình 19:Một học sinh bị đưa xét ởHội đồng kỷ luật Phụ huynh làngười có

chức vị chủ chốt địa phương đến đề nghị bạn với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với

Hội đồng chiếu cố và "cho qua" Nếu là giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh sao?

Tình 21: Một học sinh lớp vì hồn cảnh gia đình q khó khăn, phụ huynh đến trình bày với giáo viên chủ nhiệm xin cho nghỉ học Nếu là giáo viên chủ

nhiệm, bạn ứng xử sao?

Tình 22:Là giáo viên chủ nhiệm, lần đến thăm gia đình học sinh gặp lúc

bố mẹ em la mắng em Nếu là giáo viên chủ Nhiệm đó, bạn xử nào?

Tình 23: Một nữ sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa tròn 17 tuổi đã bị cha mẹ bắt

nghỉ học để lấy chồng Nữ sinh đến nhờ bạn là giáo viên chủ nhiệm che chở Nếu là giáo viên chủ nhiệm đó, bạn xử lý nào?

Tình 24: Là giáo viên chủ nhiệm lớp, hơm có anh cơng an đến trường gặp và thông báo rằng học sinh lớp có nghi vấn đã tham gia vào một vụ trộm

cắp Đó là một học sinh thường bạn đánh giá là một học sinh ngoan Trước tình huống đó bạn xử lý nào?

Tình 25: Hai xe ơm chở học sinh lớp bạn tham quan Xe nào em cũng đề

nghị bạn cùng Bạn xử lý nào?

Tình 26: Giờ vật lý lớp 10C có số học sinh bị ghi vào sổ đầu bài, nhưng 2

ngày sau không biết đã tẩy xóa Thấy tượng trên, nếu là giáo viên chủ nhiệm lớp

10C, bạn xử lý nào?

Tình 27:Khi mới nhận lớp chủ nhiệm, học sinh đề nghị bạn hát bàinhưng bạn

lại khơng có khả ca hát Bạn xử lý nào?

Tình 28:Mặc dầu nhà trường đã cấm học sinh lớp bạn chủ nhiệm vẫn mang bóng đến đá trường Các học sinh đá bóng làm vỡ cửa kính, lúc đó em đã mua một kính và lắp vào Đứng trước việc là một giáo viên chủ

nhiệm, bạn xử lý nào giờ sinh hoạt lớp cuối tuần đó?

Tình 29: Trong buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm phát thấy có hai học sinh đã tự ý bỏ Nếu là giáo viên chủ nhiệm đó, bạn xử lý nào?

Tình 30: Do có sư xích mích, số niên trường đến chờ lúctan học

sẽ đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Biết việc trên, bạn xử

lý thế nào?

CÁC CÁCH XỬ LÝ TÌNH HUỐNG

1 Xử lý tình huống sư phạm giáo viên lớp

Cách xử lý tình 1:

a/ Giáo viên phê bình tổ trực nhật, sau tiến hành giảngdạy bình thường.

b/ Giáo viên yêu cầu học sinh ngoài yêu cầu tổ trực nhật vào làm vệ sinh lớpsạch sẽ

rồi cho học sinh vào học.

c/ Giáo viên yêu cầu em bàn tự xếp bàn ghế cho ngắn, sau tiến hành giảng dạy, hết dạy yêu cầu tổ trực nhật làm việc vệ sinh lớp chơi để

giờ sau có lớp học gọn gàng, sạch sẽ.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 2:

a/ Giáo viên cho học sinh ngồi xuống và tun bố vấn đề này khơng có nội dung

sách giáo khoa nên không đề cập dạy .

b/ Giáo viên dừng bài giảng và tìm cách giải thích vấn đề mà học sinh nêu ra (nhưng do chưa chủ động và nắm vững nên giải thích lúng túng, thời gian).

c/ Khen học sinh có tìm tịi liên hệ bài giảng với thực tế và hẹn học sinh: "Tơi sẽ tìm hiểu thêm để giải thích tượng em nêu vào đầu sau.

Cách xử lý tình 3.

a/ Thầy trả lời đã chấm xác, yêu cầu học sinh phải xem kỹ lại bài làm của

mình.

b/ Thầy để học sinh trình bày ln tại lớp, chỗ em cho là thầy đã chấm nhầm.

c/ Thầy yêu cầu em học sinh xem lại bài làm một lần và cuối đến gặpthầy để

thẩy trò traođổi xem lại bài chấm cho thỏa đáng.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 4.

a/ Cho học sinh nộp bài yêu cầu học sinh ngoài lớp.

b/ Yêu cầu học sinh cần xem lại bài cho kỹ và ngồi nghiêm chỉnh chỗ đếnhết giờ.

c/ Giáo viên xuống lớp xem kết bài làm của học sinh đó, thấy bài làm hồn hảo,

có thể khen và tun bố với lớp: "Tôi cho bạn A làm thêm một đề khác để bận có dịp thể

hiện khả mình". Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 5.

a/ Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, giáo viên bộ môn cho học sinh nghỉ ln khơng tiến hành dạy (để trống)

b/ Giáo viên vẫn tiến hành giảng dạy bình thường.

c/ Giáo viên ghi danh sách học sinh vắng mặt, tuyên bố lùi việc giảng bài mớisang buổi sau, sau tổ chức cho học sinh làm tập lớp, tránh việc trống giờ.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 6.

a/ Kiên quyết buộc học sinh ngồi chỗ theo quy định.

b/ Vui vẻ học sinh ngồi bàn đầu luôn.

c/ Hoan nghênh học sinh có tinh thần ham học hỏi và yêu cầu học sinh trở vềvị trí chỗ

ngồi mà giáo viên chủ nhiệm đã quy định Khuyến khích em cố gắng học tập và quan sát những thí nghiệm chứng minh làm tại lớp.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 7.

a/ Giáo viên tảng lờ không biết.

b/ Giáo viên nghiêm khắc yêu cầu em trật tự, nghiêm chỉnh học tập.

b/ Giáo viên bày tỏ với học sinh sau:- "Tôi biết tật nói ngọng tơi chắc chắn làm

các em cười Tơi biết điều hàng ngày luyện nói để nhanh chóng khắc phục được tật nói ngọng này, mong em thơng cảm cho tơi".

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 8.

a/ Giáo viên khơng chấp nhận đề nghị học sinh, tiếp tục lấy điểm ghi vào sổ điểm.

b/ Giáo viên vui vẻ lịng khơng lấy điểm bài kiểm tra đó.

c/ Giáo viên hỏi học sinh để biết em vướng mắc điểm nào, giảng có điểm nào

chưa rõ.Sau chữa bài tập trên bảng Với kết bài kiểm tra có nửa học sinh chỉ đạt điểm cho nên giáo viên quyết định tổ chức cho em làm kiểm tra khác và không lấy điểm bài kiểm tra này.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 9.

a/ Thầy cau mày quát mắng thái độ ồn cười cợt học sinh.

c/ Thấy học sinh cười, nên thầy tạm dừng tiết học, sang phòng giáo viên soi gương

xem lại mặtvà trang phục để sửa sang lại Sau tiếp tục giảng dạy.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 10:

a/ Xuống chỗ học sinh đó, để phát xem em học sinh làm việc gì và sau đó

phê bình ln trước lớp

b/ Nhắc nhở ln học sinh và u cầu em đứng lên nhắc lại câu cô giáo vừagiảng Nếu

học sinh khơng nói được, phê bình ln chođiểm kém.

c/ Xuống tận nơi xem học sinh làm việc gì nhắc nhở em phải tập trung vào nghe giảng, sau giáo trở lại bục giảng và tiếp tục giảng bài.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 11:

a/ Ngừng giảng và phê bình em học sinh phân tán tư tưởng không ý vào giảng.

b/ Chỉ định học sinh trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra.

c/ Giáo viên một câu hỏi phác vấn chung, em tham gia phát biểu, nhân đógiáo viên hỏi em học sinh có ý kiến gì tham gia bổ sung và nhìn em với mắt "nhắc nhở".

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 12:

a/ Giáo viên phê bình gay gắt thái độ lơ học tập học sinh.

b/ Bỏ qua không xử lý.

c/ Giáo viên xuống lớp, nhẹ nhàng hỏi học sinh vì có vẻ mệt mỏi độngviên em chú ý hơn đến việc nghe giảng Sau học giáo viên tìm gặp giáo viên chủ nhiệm trao đổi tượng để có biện pháp phối hợp với gia đình đưa em kiểm tra và chữa trị.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 13.

a/ Giáo viên xuống thu sách và phê bình trước lớp việc học sinh đọc truyện cấm

"trong giờ"

b/ Thu truyện đuổi học sinh khỏi lớp vì vi phạm nội quy.

c/ Yêu cầu học sinh đưa truyện cho giáo viên, nhắc nhở em ý nghe giảng Cuối giờ học

tiếp tục gặp em học Bình đó để góp ý, đồng thời gặp và phản ánh với giáo viên chủ

nhiệm để lưuý tiếp tục uốn nắn.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình huống14.

a/ Giáo viên gọi học sinh đứng dậy và phê bình ln trước lớp, khơng cịn biết ngun nhân.

b/ Giáo viên dừng lại, phê bình hiện tượng học sinh gục đầu xuống bàn sau đó "giảng

giải" cho lớp ý thức học tập cần phải nào

c/ Xuống chỗhọc sinh đó, hỏi han xem vì em có vẻ mệt mỏi? Có ốm đaukhơng? Có thể tiếp tục cố gắng ngồi nghe giảng? Sau động viên em ý học tập.

Cách "C" hay nhất.

Cách xử lý tình 15.

a/ Cơ giáo nhìn thẳng và gọi học sinh đứng lên chào giáo viên vào lớp.

b/ Cô lờ coi và cả lớp ngồi xuống cô tiếp tục giảng bài.

cô giáo yêu cầu lần sau học sinh phải có thái độ đứng chào nghiêm chỉnh thầy cô

vào lớp.

Cách "c" hay nhất.

2 Cách xử lý tình huống giáo viên chủ nhiệm

Cách xử lý tình 16.

a/ Khơng xử lý gì,để cho học sinh tự bỏ học.

b/ Tiếp tục gửi giấy mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm.

c/ Giáo viên chủ nhiệm đến gia đình gặp phụ huynh học sinh để thơng báo tình hình, tìm hiểu nguyên nhân bàn với phụ huynh động viên học sinh tiếp tục học như

tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 7.

a/ Tuyên bố tạm đình chỉ học tập học sinh để làm kiểm điểm đề nghị lên Hội đồng kỷ luật nhà trường thi hành kỷ luật.

b/ Yêu cầu cán lớp đến gia đình để thơng báo tình hình chuyển giấy mời phụ huynh học sinh đến gặp nhà trường.

c/ Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học sinh để tìm hiểu lý do, sau đến thăm và báo với

phụ huynh học sinh biết tình hình tìm hiểu nguyên nhân Tùy theo nguyên nhân cụ thể,

giáo viên bàn với phụ huynh học sinh cách giúp đỡ thích hợp.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 18.

a/ Chỉ cười xịa khơng nói gì.

b/ Đáp lại lời lẽ xã giao: "Xin cámơn, không dám".

c/ Giáo viên chủ nhiệm phát biểu cám ơn tín nhiệm phụ huynh học sinh đốivới bản thân sau nhẹ nhàng nói về vai trị trách nhiệm nhà trường - gia đình xã hội

trong việc giáo dục em Giáo viên chủ nhiệm không quên cam kết phối hợp chặt chẽ

với gia đình để giúp đỡ học sinh không ngừng tiến bộ.

Cách "C" hay nhất.

Cách xử lý tình 19.

a/ Giáo viên chủ nhiệm đề nghị ông phụ huynh gặp thẳng hiệu trưởng để đề đạt ý kiến

trên.

b/ Nhận là sẽ trình bàyđề nghị trên của gia đình trước họp Hội đồng kỷ luật.

c/ Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm Đề nghị gia đình thống

nhất với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm và biện pháp kỷ luật cần thiết, coi đó biện pháp giáo dục để em học sinh có dịp "tỉnh ngộ" rút kinh nghiệm và sửa chữa

khuyết điểm.

Cách "C" hay nhất.

Cách xử lý tình 20.

a/ Đặt vấn đề cho em học hay khơng là tùy thuộc vào gia đình.

b/ Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học vì chưa đến tuổi lao động, nghỉ học thì dễ sinh hư hỏng.

c/ Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, về phía nhà trường giáo viên chủnhiệm

nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều

kiện động viên em chăm học hành. Cách "c" hay nhất

Cách xử lý tình 21:

b/ Đặt vấn đề gia đình q khó khăn thì có thể cho em vừa làm giúp đỡ bố mẹ

vừa học bổ túc văn hóa được.

c/ Phản ánh với gia đình: Emđó học sinh lớp có nhiều triển vọng, vì em cịn chưa đến tuổi lao động nên nhà trường tiếc em phải nghỉ học Giáo viên chủ nhiệm mong gia đình cho biết khó khăn cụ thể để giáo viên chủ nhiệm sẽ

bàn bạc với tập thể lớp, Hội phụ huynh học sinh, Hội khuyến học địaphương có biện pháp giúp đỡ cụ thể.

Cách "C" hay nhất.

Cách xử lý tình 22:

a/ Bỏ về, không vào thăm.

b/ Cứ vào thẳng nhà để gặp phụ huynh học sinh, coi khơng có gì xảy ra.

c/ Gõ cửa chờ bố mẹ học sinh mở cửa mời vào.

- Giáo viên chủ nhiệm đặt vấn đề cách thẳng thắn, khéo léo.

-"Hôm tơi đến thăm gia đình để trao đổi với bác tiến một vài điểm cần góp ý thêm với em Đồng thời mong hai bác cho nhận xét tình hình em ở nhà sao? " Sau khi để gia đình giãi bày tình hình, giáo viên chủ nhiệm tiếp tục

góp ý bàn biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình. Cách "C" hay nhất.

Cách xử lý tình 23.

a/ Giáo viên chủ nhiệm nói với học sinh đó: "Đây là việc gia đình, nhà trường khơng thể tham gia được"

b/ Khuyên em kiên "đấu tranh", "khước từ" ý kiến bố mẹ.

c/ Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tập tốt Giáo viên chủ nhiệm hứa sẽ trao đổi với Hội phụ huynh học sinh, Đoàn niên quyền địa phương để cùng giải

thích vận động gia đình thực luật nhân Giáo viên chủ nhiệm khuyên em cần bày tỏ nguyện vọng với bố mẹ để tiếp tục học đến nơi đến chốn vì em cịn ham học tập tuổi 17 chưa muốn sớm có gia đình.

Cách "C" hay nhất

Cách xử lý tình 24.

a/ Khẳng định với công an là học sinh ngoan.

b/ Coi việc xảy nhà trường, đề nghị công an điều tra và xử lýtheo luật.

c/ Bình tĩnh nghe cơng an phản ánh việc nghi vấn, nhận để tìm hiểu vấn đề trên qua em học sinh và sẽ phản ánh trở lại thời gian sớm Giáo viên chủ nhiệm

cũng khơng quên trình bày nhận xét đánh giá mình về học sinh với cơng an.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 26.

a/ Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố lúc ngồi hai xe theo yêu cầu các em

được.

b/ Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố ngồi với xe A.

c/ Giáo viên chủ nhiệm vui vẻ nói to với học sinh hai xe: Cô phấn khởi thấy xe nào cũng muốn có cùng, sẽthu xếp sau:

Lượt cô ngồi với em xe A, lượt cô ngồi với em xe B".

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 27:

c/ Cơ giáo nói với em: "Cơ hát khơng hay, với nhiệt tìnhđề nghị cácem, cơ sẽ hát đề nghị tất em hát cơ" sau giáo hát ca khúc quen thuộc,

phổ biến cô vỗ tay làm điệu cho em vỗ tay và hát cô. Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 28.

a/ Bỏ qua việc trên, không phê bình tuyên dương gì buổi sinh hoạt lớp.

b/ Nghiêm khắc phê bình về hành động vi phạm nội quy nhóm tham gia đá bóng.

c/ u cầu em tham gia đá bóng hơm đứng lên Giáo viên nghiêm khắc phê bình khuyết điểm vi phạm nội quy Sau tỏ lời khen ngợi em đã biết tự giác mua và

đã lắp kính bị vỡ Cuối cùng yêu cầu em hứa trước lớp không tái diễn hiện tượng vi phạm nội quy nữa.

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 29.

a/ Để mặc cho học sinh bỏ về, kiểm điểm và phê bình buổi sinh hoạt lớp đối với

hai học sinh trên.

b/ Cử tổ trưởng gọi hai bạn để tiếp tục lao động.

c/ Cử lớp trưởng gọi hai bạn trở lại để gặp thầy giáo chủ nhiệm, em trởlại, giáo

viên nghiêm khắc nhắc nhở học sinh và yêu cầu em phải tiếp tục tham gia lao động

cùng bạn, trìnhđó giáo viên ln để ý quan sát thái độ lao động em

trên.

Cuối buổi lao động giáo viên chủ nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá kết buổi lao động Giáo viên chủ nhiệm đưa tượng hai học sinh định bỏ đã kịp thời góp ý sau đã sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao động

Cách "c" hay nhất.

Cách xử lý tình 30.

a/ Coi chuyện xích mích ngoài phạm vi nhà trường, khơng có trách nhiệm giải quyết.

b/ Nhắc nhở học sinh, cần hịa giải mâu thuẫn với bạn khơng gây chuyện đánh

nhau tại cổng trường.

c/ Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng báo với gia đình đến đóncon về

Báo với bảo vệ trường giải tỏa niên Nếu thấy có dấu hiệu cịn có khả số người trên tìm cách đón đánh thì gọi điện cho cơng an địa phương báo cáo tình hình và mong có sự can thiệp cần thiết