Ngµy nay, chóng ta cã thÓ thÊy mét hiÖn t Ngµy nay, chóng ta cã thÓ thÊy mét hiÖn tîng lµ sinh viªn tèt nghiÖp ra tr îng lµ sinh viªn tèt nghiÖp ra tr êng êng chØ muèn trô l¹i thµnh phè [r]
(1)LờI NóI ĐầU LờI NóI ĐầU
Từ ngày đất nớc ta có đổi kinh tế , chuyển từ kinh tế tập trungTừ ngày đất nớc ta có đổi kinh tế , chuyển từ kinh tế tập trung sang chế thị tr
sang chế thị trờng nhiều thành phần, tự hoạch động hạch toán nên đất nờng nhiều thành phần, tự hoạch động hạch tốn nên đất n- -ớc có nhiều thay đổi Sự thay đổi mang lại cho đất n
ớc có nhiều thay đổi Sự thay đổi mang lại cho đất nớc nhiều thànhớc nhiều thành tựu kinh tế nh
tựu kinh tế nh xã hội Nh xã hội Nhng xét đến tính hai mặt vấn đề chếng xét đến tính hai mặt vấn đề chế thị tr
thị trờng bên cạnh mặt đợc cịn mặt chờng bên cạnh mặt đợc cịn mặt cha đa đợc : Một trongợc : Một mặt ch
những mặt cha đa đợc mặt tình trạng sinh viên trợc mặt tình trạng sinh viên trờng thấtờng thất nghiệp ngày tăng, vấn đề xã hội mà gần nh
nghiệp ngày tăng, vấn đề xã hội mà gần nh khơng có kinh tế bao khơng có kinh tế bao cấp
cÊp
§Êt n
Đất nớc muốn phát triển phải lên từ lao động, mà sinh viên lực lớc muốn phát triển phải lên từ lao động, mà sinh viên lực l- -ợng lao động trẻ, động, dồi đ
ợng lao động trẻ, động, dồi đợc đào tạo Vì nguồn nhânợc đào tạo Vì nguồn nhân lực quan trọng cần đ
lực quan trọng cần đợc sử dụng cách hợp lý hiệu quả.ợc sử dụng cách hợp lý hiệu
Tình trạng sinh viên thất nghiệp ảnh hởng nhiều đến tình hình phátTình trạng sinh viên thất nghiệp ảnh hởng nhiều đến tình hình phát triển kinh tế, xã hội đất n
triển kinh tế, xã hội đất nớc Vấn đề nguyên nhân đâu, phải là: ớc Vấn đề nguyên nhân đâu, phải là:
- Trình độ sinh viên khơng đáp ứng đ- Trình độ sinh viên không đáp ứng đợc yêu cầu ngày cao côngợc yêu cầu ngày cao công việc, chất l
việc, chất lợng đào tạo thấp trợng đào tạo thấp trờng đại học,cao đẳng ?ờng đại học,cao đẳng ?
Do lợng cung lớn cầu nguồn lao động ?Do lợng cung lớn cầu nguồn lao động ?
Do sách nhà nớc chDo sách nhà nớc cha hợp lý việc sử dụng lao động ?a hợp lý việc sử dụng lao động ?
Do sù chủ quan sinh viên không muốn công tác vùng xa,Do chủ quan sinh viên không muốn công tác vùng xa, khó khăn ?
khó khăn ?
Vn đợc nhìn nhận nhiều góc độ khác ngVấn đề đợc nhìn nhận nhiều góc độ khác ngời có mộtời có quan điểm khác Điều xảy mặt nhận thức chủ thể ch
quan điểm khác Điều xảy mặt nhận thức chủ thể cha nhìna nhìn nhận vấn đề cách tồn diện, tổng thể mà nhìn phía định.Do nhận vấn đề cách tồn diện, tổng thể mà nhìn phía định.Do tiểu luận em "
vËy bµi tiĨu ln nµy em sÏ "VËn dơng quan điểm toàn diện triết họcVận dụng quan điểm toµn diƯn cđa triÕt häc
Mác _ Lê Nin để giải thích nguyên nhân vấn đề
Mác _ Lê Nin để giải thích nguyên nhân vấn đề thất nghiệp sinhthất nghiệp sinh viên sau tr
viªn sau trêng"êng"
Phần nội dung tiểu luận gồm mục sau :Phần nội dung tiĨu ln sÏ gåm c¸c mơc sau : Ch
Chơng I : Phần nội dungơng I : Phần nội dung I
I Quan điểm toàn diện triết học Mác _ Lê Nin Quan điểm toàn diện triết học Mác _ Lê Nin II
II Thc trạng vấn đề sinh viên trờng thất nghiệp.Thực trạng vấn đề sinh viên trờng thất nghiệp III
III Nguyên nhân vấn đề Nguyên nhân vấn đề Ch
(2)Ch
Chơng I : Phần nội dungơng I : Phần nội dung I Quan điểm toàn diện triết học Mac _ Lª Nin
Trong tồn giới quanh ta, vật tTrong tồn giới quanh ta, vật tợng có mối liênợng có mối liên hệ tác động qua lại với không tách rời nhau, cô lập
hệ tác động qua lại với không tách rời nhau, cô lập
NhNh biết “ Quan điểm toàn diện” quan điểm đ biết “ Quan điểm toàn diện” quan điểm đợc rút từợc rút từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến
nguyªn lý vỊ mèi liªn hƯ phỉ biÕn
Muốn nhận thức hoạt động thực tiễn đối tMuốn nhận thức hoạt động thực tiễn đối tợng phải tínhợng phải tính đến mối liên hệ tồn đối t
đến mối liên hệ tồn đối tợng, đề phòng khắc phục quanợng, đề phòng khắc phục quan điểm phiến diện
®iĨm phiÕn diƯn
Mối liên hệ vật , tMối liên hệ vật , tợng mối liên hệ thân giới vậtợng mối liên hệ thân giới vật chất, không quy định tồn độc lập với ý thức Trên giới chất, không quy định tồn độc lập với ý thức Trên giới có nhiều mối liên hệ chẳng hạn nh
có nhiều mối liên hệ chẳng hạn nh mối liên hệ vật t mối liên hệ vật tợng vậtợng vật chất, vật chất tinh thần Các mối liên hệ phản ánh chất, vật chất tinh thần Các mối liên hệ phản ánh tác động qua lại, phản ánh quy định lẫn vật t
tác động qua lại, phản ánh quy định lẫn vật tợng thếợng giới khách quan
giíi kh¸ch quan
Không có vậy, mối liên hệ có tính nhiều vẻ ( đa dạng)Không có vậy, mối liên hệ có tính nhiều vẻ ( đa dạng)
+ Mối liên hệ bên bên + Mối liên hệ bên bên
+ Mối liên hệ không bản+ Mối liên hệ không
+ Mối liên hệ chủ yếu thứ yếu+ Mối liên hệ chủ yÕu vµ thø yÕu
+ Mối liên hệ trực tiếp gián tiếp+ Mối liên hệ trực tiếp gián tiếp
giới mối liên hệ, mối liên hệ bên tức tác động lẫnở giới mối liên hệ, mối liên hệ bên tức tác động lẫn vật, mối liên hệ bên tức tác động qua lại lẫn nhau vật, mối liên hệ bên tức tác động qua lại lẫn mặt, yếu tố, phận bên vật Có mối liên hệ mặt, yếu tố, phận bên vật Có mối liên hệ thuộc chất vật, đóng vai trị định, cịn mối liên hệ không thuộc chất vật, đóng vai trị định, cịn mối liên hệ khơng đóng vai trị phụ thuộc, khơng quan trọng Đơi lại có mối liên hệ chủ đóng vai trị phụ thuộc, khơng quan trọng Đơi lại có mối liên hệ chủ yếu thứ yếu cịn có mối liên hệ trực tiếp hai nhiều vật yếu thứ yếu cịn có mối liên hệ trực tiếp hai nhiều vật t
hiện tợng, có mối liên hệ gián tiếp có vật tợng, có mối liên hệ gián tiếp có vật tợng tác độngợng tác động lẫn thông qua nhiều khâu trung gian
lÉn th«ng qua nhiỊu khâu trung gian
Khi nghiên cứu tKhi nghiên cứu tợng khách quan, phân chia mối liênợng khách quan, phân chia mối liên hệ thành loại nh
h thnh tng loại nh tuỳ theo tính chất đơn giản hay phức tạp, phạm vi tuỳ theo tính chất đơn giản hay phức tạp, phạm vi rộng hay hẹp, vai trò trực tiếp hay gián tiếp, nghiên cứu sâu hay sơ qua…
réng hay hĐp, vai trß trùc tiÕp hay gián tiếp, nghiên cứu sâu hay sơ qua
Phân chia mối liên hệ phải phụ thuộc vào việc nghiên cứu cụ thể sựPhân chia mối liên hệ phải phụ thuộc vào việc nghiên cứu cụ thể biến đổi phát triển chúng Hay nói khác đi, xem xét vật phải có biến đổi phát triển chúng Hay nói khác đi, xem xét vật phải có quan điểm tồn diện tức nhìn nhận việc, vấn đề góc cạnh, ph quan điểm tồn diện tức nhìn nhận việc, vấn đề góc cạnh, phơngơng diện Theo Lê _ Nin “Muốn thực hiểu đ
(3)nghiên cứu tất mối quan hệ quan hệ gián tiếp vật đó” Chúng ta nghiên cứu tất mối quan hệ quan hệ gián tiếp vật đó” Chúng ta khơng thể làm đ
khơng thể làm đợc điều cách hồn tồn đầy đủ, nhợc điều cách hồn tồn đầy đủ, nhng vật cần thiết phảing vật cần thiết phải xét đến tất mặt đề phòng cho khỏi phạm phải sai lầm cứng xét đến tất mặt đề phòng cho khỏi phạm phải sai lầm cứng nhắc” ( Lê Nin tồn tập – NXB tiến bộ)
nh¾c” ( Lê Nin toàn tập NXB tiến bộ)
Khi xem xét vật tKhi xem xét vật tợng ln phải ý đến quan điểm tồn diện tứcợng ln phải ý đến quan điểm toàn diện tức xem xét vật, t
là xem xét vật, tợng phải nghiên cứu mối liên hệ tác độngợng phải nghiên cứu mối liên hệ tác động qua lại chúng, tác động qua lại yếu tố, kể khâu trung gian, qua lại chúng, tác động qua lại yếu tố, kể khâu trung gian, gián tiếp cấu thành vật đó, phải đặt khơng gian, thời gian cụ thể, gián tiếp cấu thành vật đó, phải đặt không gian, thời gian cụ thể, nghiên cứu trình phát triển từ khứ, d oỏn cho t
nghiên cứu trình phát triển từ khứ, dự đoán cho t¬ng lai ThÕ¬ng lai ThÕ nh
nhng xem xÐt toàn diện nghĩa xem xét tràn lan mà phải xem xétng xem xét toàn diện nghĩa xem xét tràn lan mà phải xem xét tõng u tè thĨ nh
tõng u tè thĨ nhng cã tÝnh chän läc Cã nhng cã tÝnh chän läc Cã nh thÕ chóng ta míi thùc nắm đ thực nắm đ- -ợc chất vật
ợc chÊt cña sù vËt
Và nghiên cứu xã hội cần đến quan điểm tồn diện cácVà nghiên cứu xã hội cần đến quan điểm tồn diện mối quan hệ xã hội không cô lập nhau, tách rời mà trái lại chúng đan mối quan hệ xã hội không cô lập nhau, tách rời mà trái lại chúng đan xen tác động qua lại với
xen tác động qua lại với
Tình trạng sinh viên trTình trạng sinh viên trờng thất nghiệp vấn đề xã hội màờng thất nghiệp vấn đề xã hội mà nguyên nhân gây tập hợp nhiều yếu tố tác động ảnh h
nguyên nhân gây tập hợp nhiều yếu tố tác động ảnh hởng đến nhau.ởng đến Chính vậy, tiểu luận em dùng quan điểm tồn diện triết Chính vậy, tiểu luận em dùng quan điểm toàn diện triết học Mác – Lê Nin để phân tích tình trạng
học Mác – Lê Nin để phân tích tình trạng
II Thùc trạng thất nghiệp sinh viên sau thÊt nghiƯp tr
II Thùc tr¹ng vỊ sù thÊt nghiƯp cđa sinh viªn sau thÊt nghiƯp trêng êng
Từ đất nTừ đất nớc ta có sách mở cửa giao lớc ta có sách mở cửa giao lu hợp tác với nu hợp tác với nớc trongớc khu vực nh
khu vực nh n nớc giới, kinh tế chuyển sang kinh tế nhiềuớc giới, kinh tế chuyển sang kinh tế nhiều thành phần tự cạnh tranh phát triển phát huy nhiều mặt tích cực Mặt thành phần tự cạnh tranh phát triển phát huy nhiều mặt tích cực Mặt tích cực đáng ý cố gắng v
tích cực đáng ý cố gắng vơn lên lớp niên để đápơn lên lớp niên để đáp ứng đ
ứng đợc u cầu, địi hỏi cơng việc.Sự mở rộng phát triển kinh tế thị trợc yêu cầu, đòi hỏi công việc.Sự mở rộng phát triển kinh tế thị trờngờng thực mang lại hội việc làm cho sinh viên có khả năng, có thực mang lại hội việc làm cho sinh viên có khả năng, có lực, linh hoạt Nh
lực, linh hoạt Nhng sinh viên trng sinh viên trờng có việc làm làờng có việc làm vấn đề đ
một vấn đề đợc quan tâm xã hội Căn vào điều tra bộợc quan tâm xã hội Căn vào điều tra GD- ĐT “năm 2000 n
GD- ĐT “năm 2000 nớc có 126 trớc có 126 trờng đại học, cao đẳng với 73000ờng đại học, cao đẳng với 73000 sinh viên qui tốt nghiệp đến năm học 2001-2003 có 157 tr
sinh viên qui tốt nghiệp đến năm học 2001-2003 có 157 trờng đạiờng đại học, cao đẳng với gần 12200 sinh viên tr
học, cao đẳng với gần 12200 sinh viên trờng’’(nguồn tin mạng Internet).ờng’’(nguồn tin mạng Internet) Kết cho thấy tỷ lệ chung sinh viên có việc làm sau tr
Kết cho thấy tỷ lệ chung sinh viên có việc làm sau trờng nayờng 72,47%, khối kĩ thuật cơng nghiệp chiếm 79,43% nơng lâm ng
là 72,47%, khối kĩ thuật công nghiệp chiếm 79,43% nông lâm ng chiếm chiếm 71,55%, kinh tế luật chiếm 74,8%, s
71,55%, kinh tế luật chiếm 74,8%, s phạm chiếm 81,5%(báo tiền phong số 115 phạm chiếm 81,5%(báo tiền phong số 115 ngµy 24-3-2002) Vµ theo sè liƯu míi cđa viƯn kinh tế phát triển sinh viên ngày 24-3-2002) Và theo số liệu viện kinh tế phát triển sinh viên khối kinh tế tr
(4)
Bên cạnh sinh viên có đủ yêu cầu mà nhà tuyển dụng địi hỏiBên cạnh sinh viên có đủ yêu cầu mà nhà tuyển dụng đòi hỏi ng
hoặc ngời có ngời có ngời thân, xin việc hộ số cịn lại phải chật vật chạy điời thân, xin việc hộ số cịn lại phải chật vật chạy chạy lại với trung tâm giới thiệu việc làm Cũng phải nói thêm chạy lại với trung tâm giới thiệu việc làm Cũng phải nói thêm dựa vào khan việc làm mà nhiều trung tâm giới thiệu việc làm “ ma dựa vào khan việc làm mà nhiều trung tâm giới thiệu việc làm “ ma ” mọc lên vài ba bữa để thu tiền lệ phí, tiền mơi giới việc làm biến Hoặc ” mọc lên vài ba bữa để thu tiền lệ phí, tiền mơi giới việc làm biến Hoặc số sinh viên tr
một số sinh viên trờng chấp nhận làm trái nghề nghề miễn cóờng chấp nhận làm trái nghề nghề miƠn lµ cã thu nhËp
thu nhËp
Đó phía sinh viên, cịn phía nhà tuyển dụng họ ‘ than’ làĐó phía sinh viên, cịn phía nhà tuyển dụng họ ‘ than’ thiếu lao động mà theo họ thiếu ng
thiếu lao động mà theo họ thiếu ngời có kinh nghiệm khả làmời có kinh nghiệm khả làm việc độc lập nh
việc độc lập nh số yêu cầu khác số yêu cầu khác Vậy nguyên nhân vấn đề đâu? Vậy nguyên nhân vấn đề đâu? III Nguyên nhân vấn đề
III Nguyên nhân vấn đề
1 Tõ phÝa nÒn kinh tÕ- x· héi.
1 Tõ phÝa nÒn kinh tÕ- x· héi.
Trong nh÷ng năm nTrong năm nớc ta thực sách bao cấp tớc ta thực sách bao cấp t- -ợng sinh viên tr
ng sinh viờn trờng thất nghiệp Phần lớn ngày sinh viên cịn số lờng thất nghiệp Phần lớn ngày sinh viên cịn số lợngợng tr
các trờng đại học không nhiều nhờng đại học không nhiều nhng chủ yếu sinh viên sau tốt nghiệp thng chủ yếu sinh viên sau tốt nghiệp th- -ờng đ
ờng đợc nhà nợc nhà nớc phân cơng tác Nhìn bề ngồi đủ việc làm nhớc phân cơng tác Nhìn bề ngồi đủ việc làm nhng đơing đơi vị trí đ
khi vị trí đợc xếp vào cho đủ vị trí, cho có hình thức, nhiều lúcợc xếp vào cho đủ vị trí, cho có hình thức, nhiều lúc ‘chơi dài ngày’ hết tháng nhận l
chơi dài ngày hết tháng nhận lơng nhà nơng nhà nớc.ớc
Nhng tõ nhµ nNhng tõ nhµ níc cã chÝnh sách mở cửa kinh tế nhà nớc có sách më cưa kinh tÕ nhµ níc chun sang kinhíc chun sang kinh tế thị tr
tế thị trờng, doanh nghiệp phải tự lo cho mình, tự tính toán lời ăn, lỗ chịuờng, doanh nghiệp phải tự lo cho mình, tự tính toán lời ăn, lỗ chịu bao cấp nhà n
khơng có bao cấp nhà nớc vấn đề việc llàm thực trở nên bách.ớc vấn đề việc llàm thực trở nên bách Cũng từ cấu máy quan gọn nhẹ nhiều số lao động Cũng từ cấu máy quan gọn nhẹ nhiều số lao động tuyển vào đ
tuyển vào đợc cân nhắc kỹ lợc cân nhắc kỹ lỡng theo khối lỡng theo khối lợng mức độ địi hỏi cơng việc.ợng mức độ địi hỏi cơng việc Hiện nay, sau tốt nghiệp đa số sinh viên phải tự tìm việc cho Hiện nay, sau tốt nghiệp đa số sinh viên phải tự tìm việc cho ngoại trừ số tr
ngoại trừ số trờng thuộc nghành qn đội hay cơng an nghành chủ quảnờng thuộc nghành quân đội hay công an nghành chủ quản phân cơng cơng tác
sẽ phân công công tác
Ngày nay, thấy tNgày nay, thấy tợng sinh viên tốt nghiệp trợng sinh viên tốt nghiệp trờngờng muốn trụ lại thành phố để làm việc kể sinh viên xuất thân lớn muốn trụ lại thành phố để làm việc kể sinh viên xuất thân lớn lên từ miền quê Họ chấp nhận lại thành phố để làm việc dù việc lên từ miền quê Họ chấp nhận lại thành phố để làm việc dù việc không với nghành đ
khơng với nghành đợc đào tạo có thu nhập Nhợc đào tạo có thu nhập Nh số nơi nh số nơi nh hải hải đảo, vùng sâu, vùng xa thiếu trầm trọng nguồn nhân lực thành đảo, vùng sâu, vùng xa thiếu trầm trọng nguồn nhân lực thành phố phải đ
phố phải đơng đầu với sức ép tình trạng thất nghiệp.ơng đầu với sức ép tình trạng thất nghiệp
Đến ta thấy đĐến ta thấy đợc tính hai mặt kinh tế thị trợc tính hai mặt kinh tế thị trờng.ờng
(5)thúc đẩy kinh tế phát triển, lên Hơn kinh tế thị tr
thỳc y kinh t phát triển, lên Hơn kinh tế thị trờng làm cho ngờng làm cho ngờiời phải cố gắng nỗ lực để trang bị cho vốn kiến thức đầy đủ tìm phải cố gắng nỗ lực để trang bị cho vốn kiến thức đầy đủ tìm đ
đợc việc làm.ợc việc làm
NhNhng mặt khác kinh tế thị trờng có tác động khơng lớn đếnng mặt khác kinh tế thị trờng có tác động không lớn đến vấn đề xã hội việc gây thiếu thừa “ giả ”về lực l
vấn đề xã hội việc gây thiếu thừa “ giả ”về lực lợng lao động, cânợng lao động, cân đối nguồn lao động làm nẩy sinh số vấn đề tiêu cực việc đối nguồn lao động làm nẩy sinh số vấn đề tiêu cực việc làm
lµm
2 Về phía đào tạo
2 Về phía đào tạo
Tình trạng sinh viên trTình trạng sinh viên trờng khơng có việc làm phần có ngunờng khơng có việc làm phần có ngun nhân phía đào tạo Nhiều ch
nhân phía đào tạo Nhiều chơng trình đào tạo cũ kỹ, lạc hậu từ nội dungơng trình đào tạo cũ kỹ, lạc hậu từ nội dung đến ph
đến phơng pháp giảng dậy Đôi đơng pháp giảng dậy Đôi đợc học học chạy cịn vào thực tiễn nhợc học học chạy cịn vào thực tiễn nh hồn tồn hc nh
mới hoàn toàn học nhng thực hành trang thiết bị phục vụ cho việcng thực hành trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dậy, học tập không phát huy đ
ging dy, hc thỡ khơng có khơng phát huy đợc khả sáng tạo củaợc khả sáng tạo sinh viên Tại số n
sinh viên Tại số nớc giáo dục đại sinh viên sau học hết nămớc giáo dục đại sinh viên sau học hết năm thứ làm việc đ
thứ làm việc đợc quan theo ngành nghề đợc quan theo ngành nghề đợc đàoợc đào tạo Phần đơng ngồi ch
tạo Phần đơng ngồi chơng trình đào tạo trơng trình đào tạo trờng đại học họ phải họcờng đại học họ phải học thêm khố học ngồi nh
thêm khố học ngồi nh ngoại ngữ tin học để đáp ứng đ ngoại ngữ tin học để đáp ứng đợc yêu cầuợc yêu cầu cơng việc
cđa c«ng viƯc
a Cơ cấu đào tạo
a Cơ cấu đào tạo
Có thể nói cấu đào tạo nCó thể nói cấu đào tạo nớc ta lạc hậu chớc ta lạc hậu cha bám sát thực tế.a bám sát thực tế Trong đất n
Trong đất nớc phát triển nhớc phát triển nh Việt Nam cần đến đội ngũ kỹ s Việt Nam cần đến đội ngũ kỹ s về kỹ thuật, công nghệ, xây dựng nguồn cung cấp nhân lực từ phía đào kỹ thuật, cơng nghệ, xây dựng nguồn cung cấp nhân lực từ phía đào tạo lại ch
tạo lại cha đáp ứng đa đáp ứng đợc hết nhu cầu Trong sinh viên khối kinh tếợc hết nhu cầu Trong sinh viên khối kinh tế d
thì d thừa “ 90 % sinh viên khối kinh tế tr thừa “ 90 % sinh viên khối kinh tế trờng khơng có việc làm ”ờng khơng có việc làm ” phần bên đào tạo nắm đ
là phần bên đào tạo nắm đợc nhu cầu thực tế nguồn nhân lực, chợc nhu cầu thực tế nguồn nhân lực, chaa thông tin đầy đủ cho sinh viên việc chọn nhóm ngành học, nhiều sinh viên thơng tin đầy đủ cho sinh viên việc chọn nhóm ngành học, nhiều sinh viên chọn tr
chọn trờng theo cảm tính khơng tính đến mục đích phục vụ tờng theo cảm tính khơng tính đến mục đích phục vụ tơng lai vàơng lai khả nng xin vic lm sau ny
khả xin viƯc lµm sau nµy
b ChÊt l
b Chất lợng đào tạo ợng đào tạo
Hiện chất lợng đào tạo thực tế cịn có khoảng cách q xa Những gìHiện chất lợng đào tạo thực tế cịn có khoảng cách q xa Những sinh viên đ
sinh viên đợc học phần lớn chợc học phần lớn cha đáp ứng đa đáp ứng đợc yêu cầu công việc Nguyên nhânợc yêu cầu công việc Nguyên nhân phần học không đôi với hành, thiếu sở vật chất, trang thiết bị phần học không đôi với hành, thiếu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dậy học tập có q xa so với thực tế cơng phục vụ cho việc giảng dậy học tập có q xa so với thực tế cơng việc Phần khác xã hội ngày phát triển với tốc độ cao sản việc Phần khác xã hội ngày phát triển với tốc độ cao sản xuất thay đổi theo.Ph
xuất thay đổi theo.Phơng thức sản xuất thay đổi đào tạo khơngơng thức sản xuất thay đổi đào tạo khơng bắt kịp đ
(6)bằng, đồng đào tạo thực tế công việc làm cho sinh viên sau bằng, đồng đào tạo thực tế công việc làm cho sinh viên sau tr
trờng không đủ khả phục vụ cho công việc Họ cảm thấy lúng túng trờng không đủ khả phục vụ cho công việc Họ cảm thấy lúng túng trớcớc yêu cầu đơn vị sử dụng lao động
những yêu cầu đơn vị sử dụng lao động
Chính phát triển khoa học – kỹ thuật ngày cao nên cơng việcChính phát triển khoa học – kỹ thuật ngày cao nên công việc đòi hỏi đội ngũ ng
cũng đòi hỏi đội ngũ ngời lao động phải có trình độ, lực Điều địi hỏiời lao động phải có trình độ, lực Điều đòi hỏi ngành GD - ĐT phải ph
ngành GD - ĐT phải phơng pháp đào tạo mới, cải thiện chất lơng pháp đào tạo mới, cải thiện chất lợng đào tạo để cóợng đào tạo để bắt kịp đ
thể bắt kịp đợc phát triển thời đại.ợc phát triển thời đại 3 Về phía sách nh n
3 Về phía sách nhà nícíc
Bên cạnh nguyên nhân kinh tế, xã hội, đào tạo nguyên nhân vềBên cạnh nguyên nhân kinh tế, xã hội, đào tạo ngun nhân sách nhà n
chính sách nhà nớc yếu tố đáng kể tác động đến vấn đề này.ớc yếu tố đáng kể tác động đến vấn đề
Trong năm gần đây, nhà nớc có nhiều quan tâm đến sựTrong năm gần đây, nhà nớc có nhiều quan tâm đến nghiệp đào tạo nói chung đào tạo đại học nói riêng với khuyến nghiệp đào tạo nói chung đào tạo đại học nói riêng với khuyến khích để sử dụng sinh viên sau tốt nghiệp; ví dụ nh
khích để sử dụng sinh viên sau tốt nghiệp; ví dụ nh sinh viên thuộc khối s sinh viên thuộc khối s phạm đ
phạm đợc miễn học phí Nhợc miễn học phí Nhng nhà nớc chng nhà nớc cha có sách hợp lía có sách hợp lí để khuyến khích nh
để khuyến khích nh tạo điều kiện cho sinh viên sau tr tạo điều kiện cho sinh viên sau trờng yên tâmờng yên tâm công tác phát huy hết khả năng; chẳng hạn nh
công tác phát huy hết khả năng; chẳng hạn nh sách ngời sách ngời công tác vùng sâu, vùng xa, hải đảo ch
về công tác vùng sâu, vùng xa, hải đảo cha hợp lí cho nên khơnga hợp lí cho nên không thu hút đ
thu hút đợc sinh viên sau trợc sinh viên sau trờng tự nguyện công tác.ờng tự nguyện công tác Vậy nên nhà n
Vậy nên nhà nớc cần có sách hợp nhớc cần có sách hợp nh thoả đáng thoả đáng mặt vật chất nh
mặt vật chất nh tinh thần để sinh viên sau tr tinh thần để sinh viên sau trờng sẵn sàng có cơng tácờng sẵn sàng có cơng tác nơi đâu để góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hố đổi đất n nơi đâu để góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hoá đổi đất nớc.ớc
4/ Về phía thân gia đình đối t
4/ Về phía thân gia đình đối tợng đợng đợc đào tạo ợc đào tạo
Bên cạnh nguyên nhân đBên cạnh nguyên nhân đợc nêu ngun nhân từ phía thânợc nêu ngun nhân từ phía thân sinh viên yếu tố gây tình trạng sinh viên thất nghiệp sau tr sinh viên yếu tố gây tình trạng sinh viên thất nghiệp sau tr- -ờng
êng
Chúng ta nhận thấy thực tế sinh viên trChúng ta nhận thấy thực tế sinh viên trờng đềuờng muốn bám trụ lại thành phố để làm việc dù cơng việc khơng ngành đ muốn bám trụ lại thành phố để làm việc dù công việc khơng ngành đợcợc đào tạo chí cơng việc phổ thơng có thu nhập Nhóm sinh đào tạo chí cơng việc phổ thơng có thu nhập Nhóm sinh viên xuất thân từ tỉnh lẻ thành phố học không muốn trở quê h viên xuất thân từ tỉnh lẻ thành phố học không muốn trở quê hơngơng để phục vụ, điều làm cho thành phố lớn nh
để phục vụ, điều làm cho thành phố lớn nh Hà Nội, thành phố Hồ Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh tải dân số nh
Chí Minh tải dân số nh sức ép nhu cầu việc làm Tình hình sức ép nhu cầu việc làm Tình hình gây ảnh h
này gây ảnh hởng xấu đến chủ trởng xấu đến chủ trơng phát triển kinh tế- xãơng phát triển kinh tế- xã hội miền núi ,nông thôn Đảng nhà n
(7)Ch
Ch¬ng II/ KÕt luËn chung số kiến nghị giảiơng II/ Kết luận chung số kiến nghị giải pháp
pháp
I/ KÕt luËn chung I/ KÕt luËn chung
Qua viƯc ph©n tích nguyên nhân gây tQua việc phân tích nguyên nhân gây tợng sinh viên thất nghiệpợng sinh viên thất nghiệp sau tr
sau trêng b»ng viƯc vËn dơng “quan điểm toàn diện triết học Mác-ờng việc vận dụng quan điểm toàn diện triết học Mác-Lênin phần cho ta thấy đ
Lờnin phn no cho ta thấy đợc góc cạnh vấn đề phần phânợc góc cạnh vấn đề phần phân tích khái quát Chúng ta nhận thấy tình trạng thất tích khái quát Chúng ta nhận thấy tình trạng thất nghiệp sinh viên sau tr
nghiệp sinh viên sau trờng khơng phải lỗi tồn banờng khơng phải lỗi tồn ban ngành mà nhiều yếu tố tác động đến, nguyên nhân khách quan nh ngành mà nhiều yếu tố tác động đến, nguyên nhân khách quan nh tình tình hình kinh tế xã hội, nguyên nhân chủ quan hệ thống giáo dục đào tạo,chính hình kinh tế xã hội, nguyên nhân chủ quan hệ thống giáo dục đào tạo,chính sách sử dụng đãi ngộ lao động ch
sách sử dụng đãi ngộ lao động cha hợp lý nh tâm lý chủ quan phíaa hợp lý nh tâm lý chủ quan phớa bn thõn sinh viờn Nh
bản thân sinh viên Nhng dù nói thất nghiệp ngày tăng ảnhng dù nói thất nghiệp ngày tăng ảnh h
hởng khơng tốt đến tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nởng khơng tốt đến tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nớc Việtớc Việt Nam, n
Nam, nớc phát triển với dân số trẻ cần tài năng, nỗ lực sựớc phát triển với dân số trẻ cần tài năng, nỗ lực đóng gópcủa lớp trẻ, chủ nhân t
đóng gópcủa lớp trẻ, chủ nhân tơng lai đất nớc Vì để giải quyếtơng lai đất nớc Vì để giải vấn đề khơng phải sớm chiều mà cần phải có thời gian kết vấn đề khơng phải sớm chiều mà cần phải có thời gian kết hợp từ nhiều phía Với t
hợp từ nhiều phía Với t cách sinh viên băn khoăn lo lắng cách sinh viên băn khoăn lo lắng vấn đề xã hội nên phần giải pháp tiểu luận em xin phép đ vấn đề xã hội nên phần giải pháp tiểu luận em xin phộp - -c
ợc đa số giải pháp sau.a số giải pháp sau II Giải phápII Giải pháp
1 Phát triển chiều sâu lẫn chiều rộng ngành nghề sản xuất
1 Phát triển chiều sâu lẫn chiều rộng ngành nghề sản xuất
kinh doanh – kinh doanh
–
Với số dân gần 80 triệu ngVới số dân gần 80 triệu ngời chắn tăng năm tới, lời chắn tăng năm tới, l- -ợng sinh viên tr
ợng sinh viên trờng nhiều việc làm vấn đề cấp báchờng nhiều việc làm vấn đề cấp bách xã hội Để tạo thêm đ
của xã hội Để tạo thêm đợc công ăn việc làm khơng cịn cách khác làợc cơng ăn việc làm khơng cịn cách khác phải mở rộng ngành nghề sản xuất – kinh doanh Muốn làm đ
phải mở rộng ngành nghề sản xuất – kinh doanh Muốn làm đợc điều nyc iu ny thỡ nh n
thì nhà nớc cần có sách nhằm đẩy mạnh, khuyến khích thànhớc cần có sách nhằm đẩy mạnh, khuyến khích thành phần kinh tế tham gia vào đầu t
phần kinh tế tham gia vào đầu t, phát triển mở rộng sản xuất nh tạo các, phát triển mở rộng sản xuất nh tạo điều kiện thuận lợi môi tr
điều kiện thuận lợi môi trờng để họ hoạt động thuận tiện Bên cạnhờng để họ hoạt động thuận tiện Bên cạnh nhà n
đó nhà nớc phải ngớc phải ngời đầu, chủ trời đầu, chủ trơng việc thực chơng việc thực chơngơng trình quốc gia khoa học – kỹ thuật nh
tr×nh quèc gia vỊ khoa häc – kü tht cịng nh ®a nã vào thực tiễn sản xuất đa vào thực tiễn sản xuất nhằm nâng cao chất l
nhm nõng cao chất lợng sản phẩm, tăng suất lao động, nâng cao điều kiệnợng sản phẩm, tăng suất lao động, nâng cao điều kiện sống cho ng
(8)đơn vị sử dụng có điều kiện để thu hút nhiều lực l
đơn vị sử dụng có điều kiện để thu hút nhiều lực lợng lao động đợcợng lao động đợc đào tạo với chất l
đào tạo với chất lợng cao.ợng cao
2.Về phía ngành đào GD - ĐT
2.Về phía ngành đào GD - ĐT
Đào tạo tảng, sở “ra lò” lao động có kĩ năng,Đào tạo tảng, sở “ra lò” lao động có kĩ năng, có tay nghề, đào tạo cần phải đổi nâng cao chất l
có tay nghề, đào tạo cần phải đổi nâng cao chất lợng để khiợng để tốt nghiệp sinh viên có khả đáp
tốt nghiệp sinh viên có khả đáp ng nhu cầu ngày cao côngng nhu cầu ngày cao cơng việc Bên cạnh nhà n
việc Bên cạnh nhà nớc giáo dục cần có phối hợp để tính tốnớc giáo dục cần có phối hợp để tính tốn để cân đối tỷ lệ hợp lý ngành nghề đào tạo, đáp ứng đ
để cân đối tỷ lệ hợp lý ngành nghề đào tạo, đáp ứng đợc nhu cầu củaợc nhu cầu thực tế, tránh t
thực tế, tránh tợng thừa thừa cịn thiếu thiếu Nghànhợng thừa thừa cịn thiếu thiếu Nghành đào tạo có mối liên hệ với thị tr
đào tạo có mối liên hệ với thị trờng lao động để cập nhập đờng lao động để cập nhập đợc xu hợc xu hớngớng nhu cầu để đào tạo cho phù hợp chất l
của nhu cầu để đào tạo cho phù hợp chất lợng nhợng nh số l số lợng ợng 3.Về phía sách nhà n
3.Về phía sách nhà nớc.ớc.
Nhà nNhà nớc ngớc ngời quản lý tầm vĩ mô nhà nớc cần đời quản lý tầm vĩ mô nhà nớc cần đa sáca sác hợp lý để thu hút tạo điều kiện cho sinh viên vào học nghành nghề kỹ hợp lý để thu hút tạo điều kiện cho sinh viên vào học nghành nghề kỹ thuật nghành mà đất n
thuật nghành mà đất nớc đờng công nghiệp hố hiệnớc đờng cơng nghiệp hố đại hoá ráat cần đến Cùng với việc vào học nhà n
đại hoá ráat cần đến Cùng với việc vào học nhà nớc nên có sáchớc nên có sách quan tâm đến ng
quan tâm đến ngời làm việc, công tác vùng xa, vùng khó khănời làm việc, cơng tác vùng xa, vùng khó khăn để động viên họ mặt vật chất nh
để động viên họ mặt vật chất nh tinh thần để họ yên tâm đem tinh thần để họ yên tâm đem hết tâm huyết lực để phục vụ đất n
hết tâm huyết lực để phục vụ đất nớc.ớc
Nhà nNhà nớc cần tạo hội để trớc cần tạo hội để trờng đào tạo có điều kiện tiếp cận đợcờng đào tạo có điều kiện tiếp cận đợc với thị tr
với thị trờng lao động để biết đờng lao động để biết đơc tình hình thực tế thay đổi khoaơc tình hình thực tế thay đổi khoa học – cơng nghệ ,các loại máy móc từ cập nhập cho sinh học – cơng nghệ ,các loại máy móc từ cập nhập cho sinh viên cách liên tục kịp thời thay đổi
viên cách liên tục kịp thời thay đổi 4.Về phía sinh viên
4.VỊ phÝa sinh viªn
Hiện nhiều đói tHiện nhiều đói tợng chọn trờng đại học nhợng chọn trờng đại học nhng khơng có định hng khơng có định hớngớng cho khả đầu sau ny m ch chn nh
cho khả đầu sau mà chọn nh mốt với mốt với nghành nh
nghành nh tài chính, ngân hàng, u viễn thông tài chính, ngân hàng, u viễn thông Đây tĐây t t- t -ởng tiêu cực có ảnh h
ởng tiêu cực có ảnh hởng không tốt tới trình phát triển kinh tế xà hội gâyởng không tốt tới trình phát triển kinh tế xà hội gây tình trạng thừa thiếu bất hợp lý Và lại tâm lý nhiều bậc phụ tình trạng thừa thiếu bất hợp lý Và lại tâm lý nhiều bậc phụ huynh bắt buộc phải vào đ
huynh l bt buc phi vo c đại học Phải nói có đợc đại họcợc đại học Phải nói có đợc đại học để nghề điều cần quan trọng Nh
để nghề điều cần quan trọng Nhng cần biết rằngng cần biết đại học ch
đại học cha phải đờng để lập nghiệp Vì thân đối ta phải đờng để lập nghiệp Vì thân đối tợng đ-ợng đ -ợc đào tạo nh
ợc đào tạo nh bậc phụ huynh cần phải đánh giá lại cách nhìn nhận làm bậc phụ huynh cần phải đánh giá lại cách nhìn nhận để chọn cho em hồn cảnh gia đình mà có ích cho xã hội để chọn cho em hồn cảnh gia đình mà có ích cho xã hội Những sinh viên tr
Những sinh viên trờng cần có cách nhìn nhận đắn việcờng cần có cách nhìn nhận đắn việc chọn cho nơi làm việc Một môi tr
(9)tạo có lợi cho hai bên; ng
tạo có lợi cho hai bên; ngời lao động làm tốt cơng việc mình,ời lao động làm tốt cơng việc mình, bên sử dụng lao động đ
bên sử dụng lao động đợc ngời có trình độ chun mơn phù hợp, cóợc ngời có trình độ chun mơn phù hợp, có lực làm việc.Sự kết hợp hài hồ hợp lý giúp cho cơng việc đạt lực làm việc.Sự kết hợp hài hoà hợp lý giúp cho công việc đạt hiệu cao
(10)Tµi liƯu tham khảo Tài liệu tham khảo
1/ Giáo trình triết học tr
1/ Giáo trình triết học trờng Đại Học Quản Lý Kinh Doanh Hàờng Đại Học Quản Lý Kinh Doanh Hà Néi
Néi