một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học cho trẻ 5 6 tuổi

1 PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Tâm hồn trẻ từ sưa ví trang giấy trắng, thời điểm tất việc bắt đầu, bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe nhìn, tìm hiểu vật xung quanh vận động đơi chân, đơi tay mình… tất cử hình thành nên thói quen, kể thói sấu Chúng ta sống kỷ văn minh trí tuệ khoa học đại Do tự xã hội sinh nhu cầu cần người động sáng tạo, có trí tuệ cao để phù hợp với phát triển thời đại Ở trường mầm non trẻ quan tâm chăm sóc mà trẻ cịn tham gia vào môn học khác làm quen với toán; Làm quen chữ cái; Phát triển thể chất…Trong mơn học làm quen với mơi trường xung quanh có ý nghĩa quan trọng việc phát triển nhận thức cho trẻ Trong hệ thống hoạt động trẻ làm quen trường mầm non hoạt động khám phá khoa học tạo cho trẻ hệ thống kiến thức bao quát nhất, thông qua tiết học trẻ hình thành kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể tới trừu tượng Trách nhiệm nặng nề cao thuộc cô giáo mầm non Tuy nhiên thực tế số giáo viên chưa thực coi vấn đề Trong hoạt động khám phá cô lạm dụng CNTT vào giảng dạy, chủ yếu thiết kế giảng Powpoi sau việc cho trẻ tìm hiểu vật tượng máy tính Tơi khơng phủ nhận viêc cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin, vơ tình để trẻ thụ động, quen với việc tiếp xúc qua hình máy tính, điều làm hạn chế phá triển sáng tạo trẻ Trẻ cần hoạt động thực tế tự tay sờ, nắn, ngửu, tự khám phá thơng qua hoạt động nhóm, tự thảo luận…cơ giáo phải có biện pháp tạo hứng thú trẻ, trẻ tham gia tích cực, có hoạt động đạt hiệu cao, mới, việc học thực “Lấy trẻ làm trung tâm” Chính mà định chọn đề tài: số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học cho trẻ tuổi 2.Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: Đánh giá thực trạng nhận thức trẻ việc khám phá khoa học.Tìm biện pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học 2.1 Cơ sở lý luận Trong trình thực chuyên đề thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn số cháu cịn chưa mạnh dạn, nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc chuyền thụ kiến thức cịn gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề “ Khám phá khoa học ” Bên cạnh phụ huynh thôn chủ yếu làm nghề nông nghiệp nên khơng phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo, xem nhẹ việc học độ tuổi Cho nghỉ tuỳ tiện, muộn sớm, chưa dạy thêm cho nhà Một số phụ huynh sâu cho việc học chữ em mà xem nhẹ chuyên đề khác Từ thực trạng gây khơng khó khăn việc chuyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ Đó bất cập gia đình nhà trường Từ thực tế với quan tâm đạo sát sở phòng giáo dục đạo tạo.Trường nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến huyện Trường khắc phục khó khăn cách tạo điều kiện cho giáo viên theo học lớp nâng cao trình độ chun mơn, lớp chun đề phịng mở, khuyến khích chị em học hỏi kinh nghiệm lẫn qua buổi sinh hoạt chuyên môn, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh cịn tổ chức cho đồng chí giáo viên tuổi thăm lớp,dự trường điểm huyện môn Chị em động viên lẫn thực tốt kế hoạch phòng, nhà trường đề Dựa kế hoạch, chị đạo nhà trường.Là giáo viên Mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ làm để đạt yêu cầu cao so với giáo dục nước ta đòi hỏi giáo viên phải nâng cao kiến thức hoạt động đặc biệt môn “ Khám phá khoa học” cách nhẹ nhàng, thoải mái có hiệu quả, chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng để trẻ bước vào lớp 2.2 Cơ sở thưc tiễn: Việc cho trẻ khám phá khoa học tổ chức cho làm quen với giới xung quanh, nhằm hình thành số kỹ cần thiết cho trẻ vào lớp - Tạo môi trường cho trẻ tìm hiểu vật xung quanh - Giúp trẻ trải nghiệm qua trẻ nhìn thấy, sờ, ngửi thí nghiệm thực tế nhằm phát huy tính sáng tạo trẻ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài: Đề tài nghiên cứu từ tháng 09/ 2020 đến tháng 03 / 2021 lớp mẫu giáo lớn A3 trường mầm non Bột Xuyên 4.Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hóa 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra thực trạng đối tượng học sinh lớp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 4.3 Nhóm phương pháp dùng lời 4.4 Phương pháp quan sát đàm thoại PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề nghiên cứu Cơ sở lý luận: Quan điểm dạy trẻ không nghĩa nhồi nhét khối lượng kiến thức vô bờ bến cho trẻ mà dạy trẻ cách học, cách tư duy, ni dưỡng lịng ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá Hay nói cách khác, giáo dục mầm non không nhằm cung cấp khối lượng kiến thức mà nhằm hình thành chức tâm lý, sở ban đầu cho phát triển nhân cách sau trẻ Trẻ em lứa tuổi mầm non có tính tị mị khám phá bẩm sinh Đó mầm mống việc tự khám phá, tự học Nếu chúng không nuôi dưỡng mai biến hoàn toàn Các hoạt động khám phá khoa học đường ngắn để giúp trẻ sử dụng giác quan thể, vận dụng hiểu biết thân để tìm hiểu vật, tượng, địi hỏi trẻ phải có hội khám phá khác nhau, việc phát triển kỹ năng, lực đóng vai trị chủ đạo Chính nên hoạt động khám phá khoa học khơng thể thiếu trường mầm non Theo sở lý luận khoa học tự nhiên: Việc hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên có vai trị đặc biệt quan trọng, nói tự nhiên nguồn gốc tri giác cụ thể người Trẻ em khắp nơi tiếp xúc với tự nhiên cách Tất vật tượng tự nhiện làm trẻ ý Theo sở khoa học xã hội: Chúng ta cần phải hiểu cá nhân trở thành người theo cách khác nhau?, đâu mà cá nhân tích lũy kinh nghiệm xã hội khác Đó là: + kiến thức/hiểu biết giới + trình tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên Với cho trẻ khám phá khoa học với trẻ mầm non trình trẻ tích cực tham gia hoạt động, thăm dị, tìm hiểu giới tự nhiên Đó q trình quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm, dự đoán suy luận, thảo luận, giải vân đề, đưa định - Là hội để trẻ bộc lộ nhu cầu khả nhận thức thân - Được thực hành kỹ quan sát, so sánh, phân loại, dự đoán, xây dựng giả thuyết, thử nghiệm, thảo luận/chia sẻ tiếp nhận thông tin… Trên thực tế số giáo viên xem nhẹ việc cho trẻ sử dụng giác quan trình quan sát tìm hiểu thay đổi vật, tượng giáo viên nói, trẻ chủ yếu nhìn, nghe trả lời, sờ mó đồ vật làm thử nghiệm Giáo viên chưa ý đưa câu hỏi kích thích tìm tịi, khám phá trẻ, mà trẻ có trải nghiệm, có điều kiện để giải vấn đề dự đốn điều sảy q trình tìm hiểu Vì tơi thấy cho trẻ làm quen với môn khám phá khoa học, đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với khám phá khoa học từ tuổi mầm non góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng nói năm học 2020 – 2021 chọn “Một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học cho trẻ - tuổi” lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A3 trường mầm non Bột Xuyên trực tiếp giảng dạy làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi: * Về phía nhà trường: Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư, mua sắm loại đồ dùng, đồ chơi đầy đủ theo thông tư 02, bàn ghế trẻ đủ, quy cách có ti vi kết nối Internet Về phía giáo viên: Bản thân tiếp thu bồi dưỡng chuyên đề, nội dung kế hoạch đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương thực đồng chương trình giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm - Được tham dự hoạt động mẫu phịng xây dựng, buổi sinh hoạt chun mơn, đợt kiến tập trường - Được quan tâm giúp đỡ phụ huynh - Là giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi nhiều năm, thân không ngừng học hỏi loại tài liệu, sách báo, kinh nghiệm trường bạn để trau kiến thức cho * Về phía trẻ: 100% trẻ qua lớp tuổi, mà trẻ có nề nếp, khỏe mạnh, nhanh nhẹn tích cực tham gia vào hoạt động chuyên cần đạt từ 95% trở lên * Về phụ huynh: Phần lớn phụ huynh nhận thức việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi quan trọng đặt lên hàng đầu, có tinh thần hợp tác tích cực với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Khó khăn: * Về phía nhà trường: Cơ sở vật chất cịn thiếu thốn * Về phía trẻ: Nhận thức kỹ trẻ không đồng đều, số trẻ lớp cịn có tính thụ động, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động * Về phía phụ huynh: 98 % bố mẹ làm nghề nông nghiệp, nghề may nên nhiều thời gian nên quan tâm đến việc học tập nên trẻ cịn nói chống khơng nhiều, nói khơng đủ câu, khơng rõ lời, chưa nhiệt tình với phong trào lớp - Trẻ học khơng có nề nếp giấc, có đến lớp nghỉ khơng cần xin phép giáo, chí có nhiều cháu tự đến lớp nên việc trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ khó khăn Đặc điểm nhận thức trẻ mẫu giáo lớn (5 - 6tuổi): - Trẻ ghi nhớ có chủ định có khả tập trung tốt, bền vững - Khả tư trực quan hình tượng trẻ phát triển mạnh mẽ - Độ tuổi bắt đầu xuất tư trực quan sơ đồ cụ thể: + Trẻ sâu tìm hiểu mối quan hệ vật tượng có nhu cầu tìm hiểu chất chúng + Trẻ bước đầu lĩnh hội tri thức trình độ khái quát số khái niệm sơ đẳng + Ở trẻ phát triển chức ký hiệu ý thức + Trẻ bước đầu trình tư trừu tượng Trẻ đựơc khám phá khoa học về: - Các phận thể người mối liên quan phận với nhau, tác dụng chúng; Các mối quan hệ gia đình; Một số nghề nghiệp; Về thực vật, động vật; Về tượng tự nhiên: Thời tiết, nước, ánh sáng, - Qua tìm hiểu, đánh giá chất lượng trẻ đầu năm học tiến hành tổ chức đánh giá nhận thức trẻ lớp tơi, sau tháng thu kết sau: Số liệu khảo sát đánh giá trẻ trước thực đề tài Để nắm mức độ nhận thức trẻ hoạt động khám phá khoa học từ đầu năm học ( tháng 9/2020) xây dựng bảng đánh giá mức độ nhận thức trẻ hoạt động khám phá khoa học tìm phương pháp, biện pháp phù hợp nhằm bồi dưỡng, giáo dục trẻ, đặc biệt trẻ yếu Bảng đánh giá mức độ nhận thức hoạt động khám phá khoa học trẻ Chỉ tiêu Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Số Kỹ quan sát, tìm đặc Lượng trẻ điểm 37 Khả so sánh, phân loại 4.Trẻ nắm kiến thức Các trò chơi, thử nghiệm Thực trạng chưa thực Số lượng trẻ 18/ 37 % đạt 49 % chưa đạt 51 17/37 46 54 16/37 15/37 18/37 43 41 49 57 59 51 II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Được trí, quan tâm lãnh đạo nhà trường, mày mò học hỏi, chịu khó trau dồi học hỏi từ đồng nghiệp trường bạn địa bàn huyện cách thường xuyên chăm Tuy nhiên việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo khám phá khoa học giáo viên cịn nhiều khó khăn vướng mắc tình hình thực tiễn Bởi lẽ, trang thiết bị đầu tư cho việc dạy học trường lớp thiếu thốn xã cịn nghèo, đặc biệt sĩ số lớp q đơng, sở vật chất, kinh tế cịn khó khăn Hơn trẻ tham gia vào hoạt động chung chủ yếu diễn hoạt động chung môn khám phá khoa học cịn bó chặt hai góc góc: “Góc thiên nhiên ”, “Góc bé khám phá khoa học” Từ thực tế tơi mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học cho trẻ - tuổi ” gồm biện pháp sau Xây dựng kế hoạch cá nhân từ đầu năm học Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đưa công nghệ thông tin vào giảng dậy Tạo mơi trường cho trẻ tìm hiểu, khám phá Tạo hội cho trẻ khám phá hoạt động chung Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ Đổi phương pháp dạy học theo hướng“Lấy trẻ làm trung tâm”: Sử dụng trò chơi thực nghiệm: Biện pháp: Cho trẻ trải nghiệm thực tế: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh : Xây dựng kế hoạch cá nhân từ đầu năm học Làm cần phải có kế hoạch, có ta khơng bị bỏ sót Ngay đầu năm học kết hợp giáo viên tổ xây dựng ngân hàng nội dung năm học từ ngân hàng, mục tiêu chung tổ có phê duyệt nhà trường, lên kế hoạch giêng lớp phù hợp với độ tuổi, nhận thức trẻ lớp, phù hợp với địa phương mình, thời khóa biểu tuần phần mềm có điều chỉnh kế hoạch tháng cho phù hợp Tôi mạnh dạn xây dựng kế hoạch trò chơi thử nghiệm,trải nghiệm riêng cho lớp theo hướng đồng tâm phát triển trẻ mầm non Kế Dự kiến thử ND thực Các trò chơi, thử nghiệm hoạc nghiệm’ h tháng /năm - Khám phá trường -Trò chơi tìm đồ chơi bé thử nghiệm mầm non,đồ thích dùng,đồ chơi - Chơi biểu diễn tết trung trường thu - Khám phá tết trung thu 10 thử nghiệm - Khám phá - Sờ, ngửi, nếm đoán tên số giác quan đồ vật thể người - Truyền tin - Bé khám phá thân, sở thích 11 thử nghiệm - Tổ chức hoạt - Khám phá xem điện thoại động khám phá, chạy ngơi nhà, đồ vật, - Vật chìm – vật chất liệu đồ - Cái nặng hơn, nhẹ dùng - Tại đồ vật lại nóng lên thử nghiệm - Khám phá - Cho trẻ trải nghiệm thăm 12 nguyên vật liệu quan thực tế khu xây dựng nghề, sản phẩm - Đất nào? nghề - Sản phẩm gì? thử nghiệm - Tổ chức khám - Sự chuyển động cá phá khoa học - Bán hàng vật động vật, chuyển động - Khám phá khoa học thực vật thử nghiệm thử nghiệm Nước mùa hè Khám phá khoa ( 10 thử nghiệm) học nước số tượng thiên nhiên, khơng khí, ánh sáng Quê hương đất nước(2thử nghiệm ) - Cho trẻ khám phá nguyên lý chìm nổi, nguyên lý chuyển động Khám phá đất nước Khám phá trường tiểu học - Dấu chân vật cưng - Hoa nở nào? - Trải nghiệm thăm quan cánh đồng lúa - Thí nghiệm nảy mầm - Quan sát cà chua - Vui trái - Hoa đổi màu - Quan sát chồi non - Sờ, Ngửi đốn tên - Đồ chơi chìm ( thả thuyền.) - Di chuyển ô tô đồ chơi xuống dốc từ độ cao khác nhau… - Sủi bóng nước nào? - Thả rắc - Thổi khơng khí vào nước - Nước dâng lên nào? - Làm nhìn thấy vật hộp -Thí nghiệm với nước từ muối dầu - Những đồ vật bay không bay - Nước đẩy vật chạy - Ánh sáng - Gió có từ đâu - Quan sát đồ Việt Nam - Cho trẻ trải nghiệm thăm trường tiểu học, di tích lịc sử địa phương - Xếp lăng Bác hồ *Kết luận: Qua năm tổ chức học chơi, thử nghiệm trẻ trải nghiệm trị chơi mà tơi dự kiến, qua buổi học chơi trẻ trở nên mạnh dạn tự tin hơn, khám phá nhiều điều lạ, giải thích nhiều điều kỳ lạ, yêu thích khoa học xã hội nhiều Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đưa công nghệ thông tin vào giảng dậy Ngay đầu năm bồi dưỡng chuyên môn nhà trường tổ chức, bồi dưỡng công nghệ thông tin qua đợt sinh hoạt chuyên môn đầu năm qua đợt tham dự kiến tập trường lĩnh vực "phát triển nhận thức” Tôi nắm thay đổi hình thức, đổi phương pháp“ lấy trẻ làm trung tâm”, cách ứng dụng, thiết kế giảng Tôi nghiên cứu tài liệu Sở, Phịng giáo dục đạo, chương trình giáo dục mầm non mới, dựa vào mục tiêu giáo duc lứa tuổi mẫu giáo, sách Đặc biệt Internet, học tập chuyên môn bạn bè đồng nghiệp trường trường bạn, tham khảo tài liệu phòng, sở, tơi tìm giảng Internet học hỏi mày mị cách làm giáo án điện tử cho có hình ảnh động, trẻ khám phá Qua tơi có phương pháp, hình thức đổi để truyền thụ cho trẻ lớp tơi Đến tơi có kỹ điện tử phục vụ cho tất hoạt động Tạo mơi trường cho trẻ tìm hiểu, khám phá 3.1 Tại góc thiên nhiên: + Khi chưa áp dụng: Lớp tơi xây dựng góc thiên nhiên với số loại đẹp, sinh động, hấp dẫn hút ý trẻ Nhưng hoạt động trẻ góc là: Tưới, lau hàng ngày, quan sát loại cây, hoa Với hoạt động thế, ban đầu thu hút trẻ sau thời gian ngắn sau vài lần hoạt động trẻ cảm thấy chán làm cho trẻ có tâm lý khơng muốn khám phá tìm tịi, cơng việc lặp đi, lặp lại + Khi áp dụng: a Cây xanh có phận nào? * Mục đích: Giúp trẻ thấy q trình phát triển sống nhờ có đất, nước Ngồi cho trẻ biết có phận * Chuẩn bị: - củ hành tây, củ hành nhỏ, củ tỏi - cốc thủy tinh trong, hộp sữa chua có đất để trồng * Cách tiến hành: - Đổ nước vào ly, đặt củ hành hành tây miệng ly cho nửa củ hành 10 hành tây ngập nước Và cho trẻ dự đoán trước kết ?, củ lại trồng vào đất - Mỗi ngày cho trẻ đến quan sát thay đổi thí nghiệm, chuẩn bị trước máy ảnh chụp lại sau lần trẻ quan sát Sau đến ngày rễ tỏi hành tây mọc dài ra, lúc cho trẻ nhận xét * Giải thích kết luận: - Tơi chuẩn bị cho nhóm trẻ thực nghiệm khác Ví dụ : nhóm 1: Hãy cho trẻ thực hành với củ tỏi trồng vào hộp sữa chua có đất, nhóm hành với ly thủy tinh có nước, nhóm hành tây với nước… Và trẻ tự ghi nhận thay đổi sau lần quan sát tự giải thích nêu lên nhận xét kết sau khẳng định lại Trong hạt có gì? * Mục đích: Giúp trẻ hiểu hạt nảy mầm thành biết cách gieo chăm sóc cách Ngoài trẻ biết thêm đặc điểm bên bên hạt * Chuẩn bị: Một số loại hạt: hạt đậu đen, hạt đậu tương, hạt lạc, ,… * Cách tiến hành: - Ngâm hạt vào nước ấm qua đêm - Cho trẻ đoán xem bên hạt có gì? - Cho trẻ tự làm thực nghiệm bóc vỏ hạt tách làm đơi, cho trẻ quan sát nhận xét kết * Giải thích kết luận: - Trong hạt có tí xíu, tí xíu mầm cây, gieo xuống đất mọc thành Gieo hạt: * Mục đích Trẻ biết xanh cần thức ăn nước sinh trưởng * Chuẩn bị: Một hạt đậu tương, đậu đen, ngơ, lúa, hạt rau mùi…1 số Khay nhựa có ghi số, đất, chia rẻ làm nhóm * Cách tiến hành: - Ngâm hạt vào nước ấm từ đến tiếng sau lấy đặt hạt vào khay có sẵn đất Hàng ngày cho trẻ tưới nước vào khay để lại khay không tưới quan sát sau đến ngày sau khay tưới nước hàng ngày nảy mầm lớn dần cịn khay khơng tưới khơng nảy mầm, hạt 24 trực quan hóa kiến thức khoa học trìu tượng, giúp trẻ tiếp thu đễ dàng Như vậy, kết thực nghiệm thành công tạo thêm cảm hứng cho thiết kế thêm nhiều biện pháp thực nghiệm nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy Bài học kinh nghiệm : + Cần học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, học hỏi rèn luyện lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp để trau dồi kiến thức cho thân + Nghiên cứu soạn cho phù hợp với học trẻ 5-6 tuổi,phải yêu nghề, nhiệt tình tâm huyết với nghề, thực nghiêm túc quy chế chăm sóc giáo dục trẻ ,ln gần gũi với trẻ nắm bắt tâm sinh lý trẻ, tìm tịi nghiên cứu chọn biện pháp giảng dạy nhẹ nhàng, đơn giản,thường xuyên cho trẻ trải nghiệm giúp trẻ dễ tiếp thu kiến thức khắc sâu trí nhớ Khai thác trò chơi sáng tạo Internet + Nắm vững chuyên môn, nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ cho mình, có sáng tạo phương pháp dạy học, lồng ghép tích hợp có khoa học môn khác Đặc biệt biết sử dụng công nghệ thông tin thành thạo, biết soạn dạy giảng điện tử Biết thiết kế giảng điện tử cho hoạt động hoạt động khám phá khoa học , soạn phải sinh động, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ + Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú, sáng tạo + Biết tổ chức vận dụng để dạy trẻ khám phá lúc nơi Phối kết hợp gia đình với nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ + Quan tâm, động viên trẻ kịp thời, rèn kỹ cho trẻ lúc nơi Khuyến nghị: Qua tơi trình bày tơi xin có số đề xuất sau: * Về phía phịng giáo dục: Xin đề xuất với phòng giáo dục đầu tư thêm trang thiết bị dạy học, thường xuyên tổ chức chuyên đề, chọn sáng kiến kinh nghiệm hay phổ biến rộng rãi cho tham khảo học tập * Về phía nhà trường: Nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên trường kiến tập, thăm quan, dự lớp tập huấn nhằm tạo hội cho giáo viên chúng tơi có hội học hỏi, trau dồi, đúc kết đựoc kinh nghiệm hay , bổ ích cho thân nhằm áp dụng vào việc dạy tổ chức hoạt động vui chơi học tập dễ dàng 25 Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian, đồng thời hướng dẫn giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo hoạt động mới, hấp dẫn trẻ có hiệu cho việc giảng dạy thêm phong phú * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh cần nhận thức đắn tầm quan trọng ngành học mầm non,hiểu nắm tầm quan trọng mơn học nói chung hoạt động khám phá khoa nói riêng Có ủng hộ, đóng góp kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ dùng học tập Bột Xuyên, ngày 25 tháng 04 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN Không chép người khác Tác giả Kim Thị Dung 26 Dưới số hình ảnh minh họa cho đề tài Ảnh bồi dưỡng CNTT tự nghiên cứa trường năm học 2020 -2021 Ảnh trẻ chơi góc thiên nhên 27 Ảnh thực nghiệm vũng nước buổi sáng Ảnh lực hút nam châm Hình ảnh vũng nước buổi chiều Ảnh trẻ tập pha mầu 28 29 Ảnh thực nghiệm vật chìm nước Ảnh trẻ thảo luận nhóm Ảnh trẻ chăm sóc sân 30 Ảnh tham quan nghề xây dựng Ảnh tham quan xưởng may Ảnh trẻ trải nghiệm thực tế tham quan ruộng đậu, ngô 31 Ảnh tham quan vườn ăn Ảnh tham quan vườn cà chua 32 33 Ảnh trẻ trải nghiệm thực tế tham quan đình làng thơn Lai Tảo Ảnh trẻ trải nghiệm thực tế tham quan trường tiểu học thôn 34 BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN SKKN S T T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên trẻ Nguyễn Hoàng An Ng Đức Hoàng Bách Nguyễn Gia Bảo Nguyễn Ngọc Bích Nguyễn Ngọc Châu Nguyễn T Quỳnh Chi Nguyễn Đăng Chiến Lê Quang Dũng Ng Diệu Ánh Dương Trương Văn Duy Nguyễn Đức Hiếu Văn Minh Hiếu Nguyễn Hữu Hưng Lê Đức An Khang Nguyễn Đăng Khôi Lê Thành Lâm Nguyễn T Mỹ Linh Ng Thái Phúc Lợi Phạm Thu Minh Nguyễn Trà My Nguyễn Cơng Nghĩa Lê T Bích Ngọc Nguyễn Bảo Ngọc A Nguyễn Bảo Ngọc B Trần Yến Nhi Nguyễn Hồng Phi Nguyễn Bảo Quang Nguyễn Văn Sang Lê Trí Tài Nguyễn Tiến Thành Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Đ C Đ x x x x x x x x x x Kỹ quan sát, tìm đặc điểm Đ CĐ Đ CĐ x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x CĐ Đ x x Trẻ nắm Các trò chơi, thử kiến nghiệm thức CĐ Đ x x x x x Khả so sánh, phân loại x x x x x x x x x x x x x x x 35 31 32 33 34 35 36 37 Lê Đinh Minh Thư Lê Ngọc Tiến Nguyễn Cơng Tình Nguyễn Minh Trang Lê Văn trường Nguyễn Mạnh Tuấn Nguyễn Thanh Ngọc x x x x x Tổng Tỉ lệ (%) đạt 18 19 49 51 x x x x x x x x x x x x x 17 46 20 54 x x x x x x x x x x x x x x x x 16 43 21 57 15 22 41 59 x x x x 18 49 19 51 36 BẢNG KHẢO SÁT SAU KHI THỰC HIỆN SKKN S T T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Họ tên trẻ Nguyễn Hoàng An Ng Đức Hồng Bách Nguyễn Gia Bảo Nguyễn Ngọc Bích Nguyễn Ngọc Châu Nguyễn T Quỳnh Chi Nguyễn Đăng Chiến Lê Quang Dũng Ng Diệu Ánh Dương Trương Văn Duy Nguyễn Đức Hiếu Văn Minh Hiếu Nguyễn Hữu Hưng Lê Đức An Khang Nguyễn Đăng Khôi Lê Thành Lâm Nguyễn T Mỹ Linh Ng Thái Phúc Lợi Phạm Thu Minh Nguyễn Trà My Nguyễn Cơng Nghĩa Lê T Bích Ngọc Nguyễn Bảo Ngọc A Nguyễn Bảo Ngọc B Trần Yến Nhi Nguyễn Hồng Phi Nguyễn Bảo Quang Nguyễn Văn Sang Lê Trí Tài Nguyễn Tiến Thành Lê Đinh Minh Thư Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Đ C Đ x x x x x x Kỹ quan sát, tìm đặc điểm x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Đ Khả so sánh, phân loại CĐ Đ CĐ Đ x x x x x x x x x CĐ Đ x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Trẻ nắm Các trò chơi, thử kiến nghiệm thức x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x CĐ x x x x x x x x x x x x x x x 37 32 33 34 35 36 37 Lê Ngọc Tiến Nguyễn Cơng Tình Nguyễn Minh Trang Lê Văn trường Nguyễn Mạnh Tuấn Nguyễn Thanh Ngọc x x x x x x x x x x x x Tổng Tỉ lệ (%) đạt 37 34 92 100 x x x x x x 34 92 x x x x x x x x x x x x 35 95 36 97 38 ... khoa học cịn bó chặt hai góc góc: “Góc thiên nhiên ”, “Góc bé khám phá khoa học? ?? Từ thực tế tơi mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học cho trẻ - tuổi. .. đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với khám phá khoa học từ tuổi mầm non góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng nói năm học 2020 – 2021 chọn ? ?Một số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao. .. phá khoa học từ đầu năm học ( tháng 9/2020) xây dựng bảng đánh giá mức độ nhận thức trẻ hoạt động khám phá khoa học tìm phương pháp, biện pháp phù hợp nhằm bồi dưỡng, giáo dục trẻ, đặc biệt trẻ