Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi khu na tao, trường mầm non pù nhi

MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 1.2 Mục đích nghiên cứu .1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm .2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tạo môi trường chữ viết cho trẻ 2.3.2 Tổ chức học giáo án điện tử 2.3.3 Lồng ghép tích hợp chữ vào mơn học khác 2.3.4 Sáng tác, sưu tầm trò chơi, câu đố giúp trẻ làm quen với chữ .12 2.3 Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen với chữ .15 2.3.6 Kết hợp gia đình nhà trường 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, với đồng nghiệp 16 III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị: 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 I MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ kính yêu nói: “Một năm mùa xuân, đời khởi đầu từ tuổi trẻ, tuổi trẻ mùa xuân đất nước”(*1) Đúng thế, tất phải trải qua tuổi thơ yêu dấu, ngày tháng quên đời Sinh thời Bác Hồ quan tâm đến em, đến hệ tương lai nước nhà, Bác nói: “ Những quý nhất, đẹp dành cho trẻ thơ” Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm gia đình tồn xã hội, đặc biệt vai trò chăm sóc, tổ chức, hướng dẫn cô giáo mầm non Bởi trường mầm non trường học trẻ, nơi phơi thai ni trẻ lớn lên đường học vấn Có thể nói: Trường mầm non bậc thang đầu tiên, móng cho bậc thang đời Trong tất môn học trẻ mẫu giáo - tuổi mơn làm quen với chữ môn học quan trọng cần thiết, hình thành lực hoạt động phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết để góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chữ tế bào để tạo nên từ, nên tiếng Tiếng Việt, mà ngôn ngữ cầu nối để trẻ đến với giới xung quanh Môn làm quen với chữ trường mầm non giúp trẻ bước đầu làm quen với 29 chữ Tiếng Việt theo kiểu chữ in thường, viết thường làm quen thêm với kiểu chữ in hoa Từ trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm âm chữ cái, nghe âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Do việc cho trẻ làm quen với chữ hoạt động quan trọng chương trình giáo dục trẻ - tuổi, giúp trẻ có hiểu biết kỹ bản, hỗ trợ trực tiếp tích cực cho mơn Tiếng Việt trường tiểu học, hình thành sở ban đầu kỹ nghe, đọc nói Tiếng Việt Việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ hội tốt để chuẩn bị cho trẻ hành trang Tiếng việt vững để trẻ bước vào lớp cách thuận lợi 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm hình thành lực hoạt động phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết để góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ - Giúp trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm âm chữ cái, nghe âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Ngồi trẻ đọc số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm chữ nhằm hoàn thiện máy phát âm nói mạch lạc, có biểu cảm, nói ngơn ngữ Tiếng Việt giúp trẻ biết cầm bút, ngồi tư tô, viết 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi điểm trường Na Tao trường mầm non Pù Nhi 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; Phương pháp thống kê, xử lí số liệu; Nhận thức tầm quan trọng môn học nên trăn trở, suy nghĩ để tìm biện pháp giúp trẻ - tuổi “Làm quen với chữ cái” đạt kết tốt Năm học 2017 – 2018 chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cho trẻ - tuổi điểm trường Na Tao - trường mầm non Pù Nhi” II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo học tiếng mẹ đẻ lớp việc cho trẻ làm quen dần với chữ (nhận mặt chữ tập tô chữ) cần thiết Nội dung có chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Tuy nhiên việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với chữ phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xung quanh Vì vấn đề đặt cần tổ chức tốt hoạt động trường lớp mẫu giáo mà hoạt động làm quen với chữ quan trọng, trẻ ghi nhớ tốt chữ tảng vững cho trẻ vào lớp Việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ ngộ nghĩnh mà trẻ chưa tiếp cận, vấn đề đề cập đế để giúp trẻ nhận biết dễ dàng việc ghi nhớ mặt chữ, trẻ có kiến thức vững vàng chữ cái, để bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học, tiếp xúc với chữ trẻ khơng phải ngạc nhiên mà lại thích thú tiếp xúc 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: Trong năm gần quan tâm cấp ngành, đặc biệt quan tâm sát Phòng giáo dục nhà trường lãnh đạo địa phương nên sở vật chất nhà trường cải thiệc đáng kể, phòng học thống mát, rộng rãi Nhà trường có trang thiết bị điện tử như: Máy chiếu, chiếu, máy tính, ti vi phát triển vận động Trường coi trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ Lớp trang bị số đồ dùng học tập để trẻ tiếp cận với việc học chữ qua trò chơi b Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi khơng khó khăn: Nhận thức trẻ chênh lệch nhauc bit l dy trẻ dân tộc thiểu số,đặc thù lớp trẻ thuộc nhiều dân tộc khác như: Kinh, Dao, Thái, Mơng, việc truyền thụ kiến thức đến trẻ gặp nhiều khó khăn việc dạy trẻ làm quen với chữ Nhiều phụ huynh nóng lòng việc cho học đọc, học viết Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học em Trước thực trạng tơi trăn trở để tìm phương pháp thiết thực để tổ chức cho trẻ học mà chúng nghĩ chơi, chơi lại mang hiệu tích cực, áp dụng tích cực quan điểm giáo dục mầm non lấy trẻ làm trung tâm c Kết thực trạng Từ thực tế dẫn đến kết cho trẻ LQCC sau: Kết ST Tổn Đạt Chưa đạt Kỹ T g số Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ trẻ trẻ Nhận biết phát âm chữ 18 17% 15 83% Làm quen với hướng đọc viết 18 33% 12 97% Tập tô, viết, chép chữ 18 50% 50% Từ kết nên trăn trở suy nghĩ để cải tiến nội dung, phương pháp cho trẻ làm quen với chữ để chất lượng học đạt kết cao 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để trẻ học tốt môn làm quen với chữ cái, tiến hành số giải pháp sau: 2.3.1 Tạo môi trường chữ viết cho trẻ: Tạo môi trường chữ viết lớp điều quan trọng cho trẻ làm quen với chữ Vì tơi không ngừng nghiên cứu để tạo môi trường phong phú đa dạng, ln lơi tò mò trẻ *Tạo môi trường chữ viết lớp học: Như biết, lớp học nhà thứ hai trẻ, phản xạ bé bước chân vào lớp nhìn xung quanh xem có có đẹp khơng Vì mảng như: Mảng chủ đề, góc hoạt động phải trang trí với màu sắc đẹp, tên gọi góc phải tốt lên ngây thơ, ngộ nghĩnh Lựa chọn cỡ chữ phải phù hợp, dán chữ độ cao vừ tầm mắt trẻ, đặc biệt kiểu chữ phải chuẩn, màu sắc đẹp, phù hợp với hình ảnh minh họa góc - Dán nhãn vào thứ đồ dùng lớp để trẻ thấy tên đồ dùng mối liên hệ lời nói chữ viết Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ h, k (chủ đề: Thế giới thực vật) Tôi cho trẻ ôn luyện cách yêu cầu trẻ tìm chữ h, k từ tên đồ vật (Chữ h từ “lọ hoa”, chữ k từ “hoa loa kèn”…) - Ngoài tơi thu hút trẻ tạo mơi trường chữ các: Tạo hình, Thư viện, Học tập nhằm phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Ví dụ: Tổ chức cho trẻ làm allbum “Các loại quả” Cô trẻ sưu tầm tranh ảnh loại quả, yêu cầu trẻ tìm chữ có hoạ báo cắt ghép thành từ tên loại theo mẫu cho trước.(Ví dụ: xồi, chùm nho…) - Mỗi thay đổi đồ dùng - đồ chơi tiêu đề giá đồ chơi, lại giới thiệu cho trẻ chữ mới, từ để trẻ quan sát làm quen với từ mới, tìm chữ học từ * Tạo mơi trường chữ viết ngồi lớp học: Mơi trường ngồi lớp học như: Góc thiên nhiên, góc tuyên truyền với phụ huynh, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ…Đây nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ cho trẻ, tơi thường tạo mơi trường chữ góc Ví dụ: Nơi để đồ dùng cá nhân trẻ, gắn ký hiệu riêng trẻ kèm theo tên trẻ Hàng ngày lấy cất đồ dùng trẻ nhìn tên mình, biết tên có chữ bắt đầu chữ ? Từ trẻ bắt chước chép lại tên tên bạn, ghi tên vào tác phẩm tự làm 2.3.2 Tổ chức học giáo án điện tử Trước tiến hành cho trẻ làm quen với chữ cái, xác định trước đề tài: tiết làm quen chữ hay tiết trò chơi chữ cái, sau tơi nghiên cứu soạn, vạch kế hoạch hoạt động, đặt mục đích yêu cầu cho hoạt động lên kế hoạch hoạt động cho cô trẻ Tôi chuẩn bị giáo án điện tử phù hợp với nội dung dạy nội dung chủ đề Muốn học làm quen với chữ đạt hiệu cao giúp trẻ chủ động tích cực tham gia vào hoạt động việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin đóng vai trò quan trọng việc thu hút ý trẻ hoạt động giáo dục Ngồi tơi tìm cách giới thiệu hấp dẫn, biết cách tích hợp cách khéo léo, tích hợp nhiều hình thức khác Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ làm quen chữ u, chủ đề “Nghề nghiệp” Tôi tổ chức sau Phần 1: Trò chuyện với trẻ số nghề xã hội Tơi đọc câu đố: “ Hạt mà trắng phau phau Tên gọi để nấu cơm ăn liền” ( Hạt gạo) Cho trẻ nhìn lên hình xem hạt gạo hỏi trẻ: Hạt gạo sản phẩm nghề nào? ( Nghề nông) Các bác nông dân làm để có hạt gạo? Bật silde hình ảnh bước bác nơng dân làm nên hạt lúa, gạo ( Cày, cấy, ) Giáo dục trẻ: Biết ơn bác nơng dân Ngồi nghề nơng có ngành nghề khác nữa? ( nghề may, dệt ) Giáo dục trẻ: Cô thấy nghề cao q, mà phải biết yêu quý, kính trọng người lao động học thật giỏi để thành người có ích cho xã hội Cho trẻ hát hát ngành nghề (Ví dụ bài: Bác đưa thư vui tính) Phần 2: Làm quen với chữ u, Tôi bật hình cho trẻ xem tranh bác nơng dân gặt lúa Phía có từ “ gặt lúa” Cho trẻ lên ghép từ “ gặt lúa” giống bảng Sau cho trẻ tìm chữ học từ “ gặt lúa” Sau tơi tiến hành cho trẻ làm quen với chữ theo trình tự: - Bật hình cho trẻ xem chữ u - Cô phát âm mẫu chữ u Trẻ phát âm mẫu theo lớp, tổ, cá nhân - Trẻ nêu nhận xét cấu tạo chữ ( Chữ u gồm nét móc nét thẳng đứng ) - Khi trẻ miêu tả cấu tạo chữ xong, bật hình tạo hiệu ứng để nét chữ u cho trẻ dễ hiểu - Củng cố lại cấu tạo chữ u phân tích nét chữ: Tôi cho nét chữ xuất theo qui trình chữ như: Nét móc trước, sau đến nét thẳng xuất dính vào nét móc, tạo thành chữ u Hoặc tơi phân tích đến nét nét đổi màu chữ để trẻ dễ hiểu - Giới thiệu thêm chữ u in hoa chữ u viết thường: Tôi cho chữ xuất hình để trẻ quan sát phát âm - Trẻ nêu nhận xét điểm giống khác chữ u theo kiểu chữ in thường, viết thường in hoa (Giống cách phát âm, Khác nét chữ ) - Giới thiệu cách ghép chữ u nét móc nét thẳng đứng hình Tơi tạo hiệu ứng để nét tách rời nhau, sau tơi giới thiệu cách ghép nét lại để thành chữ u ( Chữ thực tương tự chữ u) Phần 3: So sánh chữ u chữ ư: - Cô hỏi: Chữ u chữ giống điểm ? ( Đều có nét móc nét thẳng đứng) - Khi củng cố lại, tơi tạo hiệu ứng để nét móc chữ u xuất lúc, sau nét thẳng đứng lại xuất gắn vào nét móc , tạo thành chữ u.( Khi tạo hiệu ứng cho nét chữ bay từ hướng khác Ví dụ: nét móc bay từ bên phải, nét thẳng đứng xuất theo hướng từ lên Màu nét móc màu đen, màu nét thẳng màu đỏ.) Khi nhìn hiệu ứng trẻ thích thú chăm vào học - Cô hỏi: - Chữ u khác điểm ? (chữ u khơng có nét móc, chữ có nét móc bên phải ) - Khi trẻ trả lời xong, củng cố lại hình cách làm hiệu ứng cho nét móc chữ xoay vòng để trẻ dễ hiểu Như trẻ dễ hiểu thích thú Phần 4:Trò chơi với chữ Tơi sử dụng nhiều trò chơi hấp dẫn trò chơi: “ Ơ số kỳ diệu”, chữ biến mất” Đối với tiết: Trò chơi với chữ Khi cho trẻ chơi với chữ cái, tơi thường xun chọn lọc tìm trò chơi phù hợp với nhóm chữ Nếu trò chơi vừa dùng hơm trước hơm sau tơi phải thay trò chơi để gây hứng thú cho trẻ Một yêu cầu đặt đối giáo viên lượng kiến thức trò chơi phải ngắn gọn, dễ hiểu, ln thay đổi hình thức để tránh nhàm chán cho trẻ Khi tổ chức trò chơi nên cho trẻ thi đua đội với đội trẻ với trẻ khác khuyến khích nỗ lực phấn đấu trẻ Ngồi tổ chức trò chơi phải biết kết hợpgiữa trò chơi động trò chơi tĩnh, cách giới thiệu phải hấp dẫn phù hợp với chủ đề Một số trò chơi thường dùng hoạt động làm quen với chữ đem lại hiệu cao sau: ( Đối với LQ với chữ u, ư.) * Trò chơi: Ai nhanh - Yêu cầu trẻ sử dụng nét móc, nét thẳng đứng nét móc nhỏ mà cô chuẩn bị để ghép thành chữ u, theo u cầu * Trò chơi: số kỳ diệu Tôi tạo ô số hình với màu sắc rực rỡ khác nhau, ô số số ( số 1, 2, 3, 4, 5, ) Ẩn phía sau số chữ u, theo kiểu chữ in thường, viết thường in hoa Tôi chia trẻ làm đội yêu cầu đội thi đua mở ô số Lần lượt đội mở số Khi số mở đội phải đọc tên chữ ẩn phía sau số nói xem kiểu chữ gì, in hoa hay in thường Qua cách dạy vậy, thấy trẻ hứng thú sôi học, kết thu cao Các trò chơi đưa phải phù hợp với chủ đề - Ví dụ: LQCC b, d, đ ( Chủ đề: “Tết mùa xuân”) cho trẻ chơi trò chơi “ Đi chợ tết” Yêu cầu tổ chợ mua hàng có tên chứa chữ b ( Bánh chưng, bánh qui, bồng ) Tổ mua hàng có tên chứa chữ d ( dứa, dừa ) Tổ mua hàng có tên chữ đ (hoa đào ) Khi trẻ mua hàng xong, trẻ phải nói hàng ? Có chứa chữ vừa học Cơ cho tổ kiểm tra lẫn Hay với chủ đề “ Trường mầm non”, với nhóm chữ o, ơ, Vào tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện “ Vịt ngày khai trường”, sau hỏi trẻ: Ngày đến lớp vịt chuẩn bị cặp ? ( Vở, bảng con, hộp màu ) Tôi cho trẻ làm quen với chữ O qua từ “ bảng con” Khi vịt viết thành thạo giáo Ngan bảo vịt lấy ?( Hộp màu) cô cho trẻ làm quen với chữ Ơ qua từ “ hộp màu” Cơ giáo Ngan tập nhà vào đâu ? ( vở), sau cho trẻ chơi trò chơi “ Tạo dáng hình chữ cái” ( Trẻ cong hai ngón tay lại, trẻ há miệng, trẻ vòng hai cánh tay lên đầu ) – Trên thể có phận giống chữ O ? ( Đầu ) Đối với trẻ tập tô chữ cái: Khi tổ chức cho trẻ tập tô với chữ cái, dùng máy ảnh chụp lại trang mà trẻ chuẩn bị tơ, sau đưa lên hình để trẻ nhìn cho rõ Khi tơ mẫu cho trẻ xem, làm hiệu ứng với bút chì thơng minh, tơi khơng dùng tay để tơ chữ bảng mà điều khiển chuột máy tính để bút tự tơ chữ hình theo qui trình chữ Như trẻ dễ hiểu nhìn rõ Ngồi tổ chức cho trẻ làm quen với chữ tơi sử dụng nhiều hình ảnh hấp dẫn chim bay, hoa dang rung rinh, Tơi chèn tiếng kêu vật nhiều hát phù hợp với nội dung học để tích hợp vào mơn học nhằm gây hứng thú cho trẻ làm cho học sinh động 2.3.3 Lồng ghép tích hợp chữ vào môn học khác: * Thông qua môn làm quen với văn học: ( chủ đề " Trường mầm non") cho trẻ làm quen với chữ o ô qua thơ: “ Bé đến lớp” Hôm bé đến lớp Lòng bé rộn ràng Bước chân theo mẹ Trên đường làng Nắng vàng theo bé Vào lớp mầm non Nắng nghe bé hát Nắng bảo“bé ngoan” Tôi cho trẻ đọc thơ: Bé đến lớp chữ to hình theo tay Sau tơi chia trẻ làm tổ, phía tranh chữ to dán bảng Tơi u cầu tổ tìm gạch chân chữ o, tổ tìm gạchchân chữ ơ, tổ tìm gạch chân chữ có thơ Hoặc học chữ s, x Tôi cho trẻ đọc đoạn thơ sau: Giọt sương long lanh 10 Giọt sương suốt Giọt sương hạt ngọc Thu lượm màu xanh Khi đọc đoạn thơ này, trẻ luyện phát âm chữ s tìm chữ s thiếu thơ * Với chuyện sáng tạo cho trẻ làm quen với chữ viết thường nhận biết hướng chữ Ví dụ: Đối với truyện sáng tạo: "Một phen sợ hãi" chủ đề phương tiện luật lệ giao thông Tôi kể chuyện cho trẻ nghe gợi ý, trẻ tự đặt tên cho câu chuyện như: “Cún qua đường", “ Cún không nghe lời mẹ dặn”, “ Hai anh em cún chơi phố” tên truyện mà trẻ đặt viết lên bảng viết đọc chữ trẻ làm quen với cụm từ đơn giản hứng thú, từ nhìn vào câu truyện tranh để phát đọc chữ * Lồng ghép môn chữ vào môn thể dục:( Ở chủ đề“ Quê hương, đất nước, Bác Hồ”) Ví dụ bài: “ Bật chụm, tách chân” lồng ghép chữ v, r, s, x Tôi vẽ ô vuông, bên ô viết chữ cái: v r r s x x Trẻ thực động tác bật skết hợp đọc chữ ô Với thể dục tơi tổ chức hình thức thi đua nên kết thúc phần thi xem đội thắng tặng hoa, bơng hoa có chứa chữ v, r, s, x 11 Như thông qua dạy thể dục kỹ tơi vận dụng tích hợp nhiều chữ tạo hứng thú cho môn học, vừa củng cố khắc sâu chữ làm quen * Thông qua môn âm nhạc: Với nhóm chữ a, ă, â Tơi cho trẻ hát “ Chữ a, ă, â” ( Một vòng tròn tròn, nét cong cong, chữ a, móc câu nằm thành chữ ă, a thêm mũ đội thành chữ â, ) Lồng ghép vào môn KPKH: ( Bài động vật ni gia đình) Tơi cho trẻ chơi: Ô chữ kỳ diệu b d đ l n m Trong ô chữ chữ học, ẩn phía sau chữ hình ảnh vật Khi chơi trẻ phải chọn cho chữ, đọc tên chữ chữ mở để xem chữ vật gì, có tiếng kêu * Thơng qua hoạt động ngồi trời: Tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian như: Rồng rắn lên mây Khi đọc “ Rồng rắn”, yêu cầu trẻ phải cong lưỡi Khi chơi tự quanh sân trường, yêu cầu trẻ phải đọc tên tìm chữ học từ tên treo Tơi cho trẻ tìm nhận chữ viết thường, in thường, in hoa biểu bảng treo sân trường bảng nội quy, bảng thông báo Tơi cho trẻ dùng hột hạt, sỏi, đá, khô nhỏ để xếp thành chữ viết thường Sau trẻ có đủ khả tư cách viết chữ viết thường tơi cho trẻ thực hành vở, nét viết trẻ đúng, đẹp nhiều Đối với trẻ cầm bút chưa vững, đưa nét chưa mềm tơi giúp đỡ trẻ cách cầm tay viết nét ý động viên, khuyến khích trẻ nhiều 12 2.3.4 Sáng tác, sưu tầm trò chơi, câu đố giúp trẻ làm quen với chữ Đối với trẻ mầm non " học chơi, chơi mà học" trẻ lĩnh hội tri thức cách tự nhiên thoải mái, hứng thú đem lại hiệu cao Bởi sử dụng số trò chơi câu đố làm quen với chữ quan trọng a) Trò chơi giúp trẻ làm quen với chữ Để giải nhiệm vụ học tập thông qua trò chơi đạt hiệu cao nhất, thân giáo viên phải hướng dẫn trò chơi cho trò chơi trở thành hoạt động trẻ thích thú, trẻ cảm thấy gần gũi, phải xen kẽ trò chơi tĩnh với trò chơi động để giúp trẻ củng cố, khắc sâu chữ vừa làm quen Ví dụ 1: Trò chơi "thi ghép chữ nhanh" * Yêu cầu: - Trẻ biết từ trọn vẹn chữ rời ghép lại - Biết thứ tự chữ từ - Làm quen dần với từ đơn từ ghép * Chuẩn bị: - Các thẻ chữ rời in thường viết thường - Bảng cài để gắn chữ - Vòng thể dục * Cách chơi: Theo hình thức thi đua đội Ví dụ: chủ đề "hiện tượng tự nhiên" sau học xong hát "cho làm mưa với" cô cho trẻ thi đua ghép từ "cơn mưa" lên bảng ( Đã cho trẻ quan sát đọc từ: “cơn mưa” trước) 13 Luật chơi: có hiệu lệnh trẻ đứng đầu hàng bật liên tục qua vòng lên lấy chữ từ gắn lên bảng, gắn xong chạy đập vào tay bạn thứ hai, bạn bật liên tục qua vòng lên tìm chữ tiếp để gắn vào Lần lượt đội gắn từ nhanh đội thắng Ví dụ 2: Trò chơi "tìm chữ thiếu từ" * u cầu: - Trẻ nhận biết chữ thiếu từ - Trẻ biết thứ tự chữ từ - “Đọc" từ trọn vẹn * Chuẩn bị: - Các thẻ chữ rời in thường viết thường - Tranh mơi trường xung quanh có kèm từ tranh * Cách chơi: - Chơi lớp theo nhóm Cơ gắn tranh có sẵn từ sau gắn thẻ chữ rời thành từ tranh thiếu chữ cần ôn luyện, Ví dụ: Tranh Con lợn có từ "Con lợn" cô ghép thẻ chữ thành từ "C n lợn" (thiếu chữ o) u cầu trẻ lên tìm chữ thiếu từ gắn vào cho phù hợp để tạo thành từ hồn chỉnh Trẻ phải tìm chữ o đế gắn vào cho trẻ đọc từ Chú ý: Nếu cô gắn từ thẻ chữ in thường trẻ phải tìm chữ in thường để gắn vào ngược lại chữ viết thường trẻ phải tìm chữ viết thường để gắn vào gắn sai chữ sai mẫu chữ khơng tính điểm Ví dụ 3: Trò chơi "Các vật làm gì"? 14 Thơng qua trò chơi trẻ biết mô tả hành động, công việc vật tích hợp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cách vẽ hành ảnh như: Thỏ tới cây, Vịt gánh nước, gà trồng cây… tranh có từ hoạt động * Yêu cầu: - Trẻ nhận chữ qua âm từ * Chuẩn bị: - Một số câu chuyện sáng tạo - Tranh ảnh phù hợp với từ * Cách chơi: Trẻ phải tìm tên vật, đồ dùng, đồ chơi, loài hoa… cho chúng phải có chữ Ví dụ: Ở chủ đề giới động vật, u cầu trẻ tìm người bạn "dê con" Cô kể câu truyện, treo tranh 'dê con: sau treo tranh vật khác "dế mèn", diều hâu", bọ dừa"… cho trẻ kể tiếp câu chuyện b) Câu đố: Để góp phần giúp trẻ nhận biết phân biệt chữ quen cách sâu sắc, sưu tầm sáng tác số câu đố chữ đơn giản dễ hiểu: Ví dụ 1: Nét tròn em đọc chữ o Khuyết nửa cho chữ Đố chữ gì? (c) Ví dụ 2: Bình thường em đọc chữ u Khi em quay ngược chữ u chữ gì? Đố chữ ? (n) Ví dụ 3: Chữ nét cong tròn Bên phải nét thẳng, đầu có ? Đố chữ gì? (â) Tơi uốn nắn cách phát âm cho trẻ lúc nơi Ví dụ chữ l, n trẻ hay nói ngọng Tơi đưa trò chơi dân gian vào hoạt động vui chơi để luyện phát âm cho trẻ như: Trò chơi: “ Nu na nu nống” Nu na nu nống Cái trống nằm Con ong nằm ngoài… Hoặc: Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp Lòng nàng lâng lâng Đối với trẻ tuổi thích âm nhạc nên trẻ học sơi nổi, để bù lại khô khan cứng nhắc môn làm quen với chữ nên trò chơi tơi thường gắn 15 vào hát Ngoài chuyển tiếp từ phần sang phần phải có lôgic, hấp dẫn linh hoạt 2.3 Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động làm quen với chữ Đối với trẻ mẫu giáo, tư mang nhiều mầu sắc trực quan, nên đồ dùng đồ chơi phong phú đạt hiệu cao việc cho trẻ làm quen với chữ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ mơn học như: Mơ hình, đồ vật, vật gắn chữ Ví dụ: Ở chủ đề " Gia đình" tơi trẻ làm bưu thiếp chúc mừng có ghi tên ký hiệu trang trí xung quanh lớp Tơi dùng bìa cứng cắt thành hình tròn, hình vng, hình tam giác tơ màu lên hình đó, hình tơi có dán chữ gắn hình thành rèm cửa sổ cửa Ở chủ đề "thế giới thực vật": Tơi làm có gắn hoa quả, hoa gắn chữ học chưa học Mặt khác vẽ tranh chủ đề thực hiện, tranh có ghi tên tranh Làm tranh Album chữ từ nguyên liệu giấy, tạp chí, lịch cũ, tranh ảnh Cơ trẻ tìm bảng chữ lấy chữ cái, cắt chữ dán vào góc mặt trước bìa Sau cắt tất từ có chữ giống chữ dán lên mặt sau Sau lại làm đến chữ khác, tạo thành album chữ 2.3.6 Kết hợp gia đình nhà trường: 16 Để thực tốt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái, cộng tác phụ huynh việc cần thiết Vì hàng ngày thường xuyên thông báo với phụ huynh chương trình học tập lớp để nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm ôn luyện cho trẻ Giới thiệu loại sách mà trẻ học lớp để phụ huynh tham khảo Trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, cách cầm bút tô chữ, tư ngồi …để phụ huynh uốn nắn thêm cho trẻ Thông báo kết điều tra ban đầu lực học trẻ khả tiếp thu môn làm quen với chữ cho phụ huynh biết Khi họp phụ huynh tơi có đưa số ý để gia đình hiểu chuẩn bị cho trẻ vào lớp không đơn dạy trẻ đọc thuộc 29 chữ mà phải dạy trẻ phát âm xác, nghe hiểu nghĩa từ Ngồi phải chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ phụ huynh kết hợp với cô giáo để tự tạo đồ chơi lạ, thu hút ý trẻ, đưa chất lượng học ngày cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, với đồng nghiệp Qua gần năm áp dụng biện pháp trên, tơi thấy giảm bớt nhiều thời gian để làm đồ dùng phục vụ cho tiết học nên tơi có thêm thời gian để trao đổi với đồng nghiệp, tìm hiểu tham khảo tư liệu sách báo… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tơi trao đổi với đồng nghiệp biện pháp tôi, đồng nghiệp áp dụng số biện pháp thu dược kết đáng kể Với cách thực trên, thu kết đáng mừng, làm quen với chữ thực đem lại niềm vui, nguồn hứng thú vô tận trẻ Trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, linh hoạt có sáng tạo học, khắc phục số trẻ thụ động tham gia hoạt động cô bạn.Cũng qua hoạt động ngôn ngữ trẻ phát triển rõ rệt, trẻ u thích mơn học, thích tham gia hoạt động làm quen với chữ cái, tạo cho trẻ niềm vui, phấn khởi vào lớp Qua làm quen với chữ cái, thân tơi có nhiều kinh nghiệm, cách hướng dẫn có phần linh hoạt sáng tạo Kết khảo sát lần sau: ST Kỹ Tổn Kết 17 T g số Nhận biết phát âm chữ Làm quen với hướng đọc viết Tập tô, viết, chép chữ 18 18 18 Số trẻ 18 17 18 Đạt Tỷ lệ 100% 94% 100% Chưa đạt Số Tỷ trẻ lệ 0 0 Qua kết khảo sát cho thấy biện pháp cho trẻ làm quen với chữ áp dụng đạt hiệu cao: Trẻ phát âm từ, chữ viết, biết hướng đọc tô chữ thành thạo, qui trình.Cách ngồi, cách cầm bút, chép chữ rõ nét, nhận từ, chữ khác III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Với biện pháp thực kết đạt vậy, rút số học kinh nghiệm cụ thể sau: Cơ giáo ln tạo tình cảm gần gũi cô trẻ, nắm bắt tâm lý, sinh lý, tiếp thu cá tính cá nhân trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng chăm sóc giáo dục trẻ Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm đồ dùng dạy học Áp dụng công nghệ thông tin vào học cách khoa học, đạt hiệu cao, tránh lạm dụng mức Tạo mơi trường chữ viết ngồi lớp cách phong phú, hấp dẫn thay đổi thường xuyên theo chủ đề Luôn tạo hứng thú cho trẻ, kích thích mong muốn đến trường, học, đọc viết trẻ Giáo viên sưu tầm, sáng tác trò chơi, câu đố, làm đồ dùng trực quan, đẹp, mang tính thẩm mỹ tính giáo dục cao, gây tò mò, ham hiểu biết trẻ môn làm quen với chữ Kết hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ làm quen với chữ đạt kết cao, tạo tiền đề để trẻ bước vào lớp tiểu học cách thuận lợi 3.2 Kiến nghị: Để hoạt động trẻ nói chung, hoạt động làm quen chữ nói riêng đạt hiệu cao nữa, xin đưa số kiến nghị sau: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cách: Cho giáo viên dự giờ, thăm lớp trường bạn để học hỏi thêm kinh nghiệm 18 Đầu tư thêm số sở vật chất mang tính cơng nghệ thực chương trình giáo dục thuận lợi Trong trình hướng dẫn cho trẻ làm quen với chữ cái, với vốn kinh nghiệm hạn chế, không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong góp ý, giúp đỡ hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN Thanh hóa ngày 10 tháng 04 năm 2018 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN tự viết, không chép nội dung người khác (Ký, ghi rõ họ tên) Trần Thị Hồng Ghi chú: (*)1, (*)2: Trích lời chủ tịch Hồ Chí Minh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tạp chí giáo dục mầm non số – 2018 20 ... với chữ cái đạt kết tốt Năm học 2017 – 2018 chọn nghiên cứu đề tài Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cho trẻ - tuổi điểm trường Na Tao - trường mầm non Pù Nhi ... vấn đề Để trẻ học tốt môn làm quen với chữ cái, tiến hành số giải pháp sau: 2.3.1 Tạo môi trường chữ viết cho trẻ: Tạo mơi trường chữ viết ngồi lớp điều quan trọng cho trẻ làm quen với chữ Vì tơi... kiểu chữ in thường, viết thường làm quen thêm với kiểu chữ in hoa Từ trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm âm chữ cái, nghe âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Do việc cho trẻ làm quen với chữ