Chúng ta cùng đọc bài văn Rừng trưa và Chiều tối để thấy được nghệ thuật quan sát, cách dùng từ để miêu tả cảnh vật của các nhà văn, từ đó học tập để viết được một đoạn văn tả cảnh[r]
(1)TuÇn
Ngày dạy: Tập đọc
NGHÌN NĂM VĂN HIẾN I MỤC TIÊU
- Biết đọc văn khoa học thường thức cs thống kê
- Hiểu nội dung: Việt Nam có truyền thống khoa cử, thể văn hiến lâu đời (Trả lời câu hỏi sgk)
II/ Các phương pháp hình thức dạy học: - Thảo luận, vấn đáp, thực hành, quan sát, trực quan - Cá nhân, nhóm
III - Đồ dùng dạy học:
- Hỡnh ảnh Văn Miếu Quốc Tử Giỏm - Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc IV - Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ:
- Gọi HS đọc Quang cảnh làng mạc ngày mùa trả lời câu hỏi
+ Em thích chi tiết đoạn văn em vừa đọc ? Vì sao?
+ Những chi tiết làm cho tranh quê thêm đẹp sinh động ?
+ Nội dung văn ? - Nhận xét, tuyên dương HS
B Dạy - học mới: Giới thiệu
- Cho HS quan sát tranh minh hoạ hỏi:
? Tranh vẽ cảnh đâu?
? Em biết di tích lịch sử này?
- Giới thiệu: Đây ảnh chụp Khuê Văn Các Văn Miếu Quốc Tử Giám Hà Nội Đây trường đại học Việt Nam qua tập đọc Nghìn năm văn hiến
2 Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài
a) Luyện đọc
- Gọi học sinh đọc toàn
- GV chia làm đoạn Yêu cầu học
- HS đọc
- Lớp nhận xét
- Quan sát, tiếp nối trả lời
+ Tranh vẽ Khuê Văn Các Quốc Tử Giám
+ Văn miếu - Quốc Tử Giám di tích lịch sử tiếng Thủ Hà Nội Đây trường đại học Việt Nam có nhiều rùa đội bia tiến sĩ
- Lắng nghe
(2)sinh đọc nối đoạn
- Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp - Gọi HS đọc toàn
- GV đọc mẫu toàn b) Tìm hiểu
- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi:
+ Đến thăm Văn Miếu, khách nước ngồi ngạc nhiên điều gì?
- Yêu cầu HS đọc lướt bảng thống kê để tìm xem:
+ Triều đại tổ chức nhiều khoa thi nhất?
+ Triều đại có nhiều tiến sĩ nhất? - GV nêu: Văn Miếu vừa nơi thờ Khổng Tử bậc hiền triết tiếng đạo Nho Trung Quốc, nơi dạy thái tử học Đến năm 1075 đời vua Lý Nhân Tông cho lập Quốc Tử Giám Năm 1076 xem mốc khởi đầu giáo dục Đại học quy nước ta Đến năm 1253 đời vua Trần Nhân Tông, tuyển lựa học sinh ưu tú nước học tập Triều đại Lê, việc học đề cao phát triển nên tổ chức nhiều khoa thi Triều đại có nhiều nhân tài đất nước như: Ngô Sĩ Liên, Lương Thế Vinh, Lê Quý Đôn, Ngơ Thời Nhậm, Phan Huy ích
+ Bài văn giúp em hiểu điều truyền thống văn hố Việt Nam?
- Lần 2:1 HS đọc nối tiếp kết hợp giải nghĩa từ khó
- Đọc nối tiếp lần
- Học sinh đọc theo cặp Đại diện cặp đọc
- học sinh đọc toàn - Lắng nghe
- Đọc thầm, HS trả lời câu hỏi, HS lớp bổ sung ý kiến thống
+ Đến thăm Văn Miếu, khách nước ngạc nhiên biết từ năm 1075, nước ta mở khoa thi tiến sĩ Ngót 10 kỉ, tính từ khoa thi năm 1075 đến khoa thi cuối vào năm 1919, triều vua Việt Nam tổ chức 185 khoa thi, lấy đỗ gần 3000 tiến sĩ
- HS đọc bảng thống kê (đọc thầm) sau nêu ý kiến:
+ Triều đại Lê tổ chức nhiều khoa thi nhất: 104 khoa
+ Triều đại Lê có nhiều tiến sĩ nhất: 1780 tiến sĩ
- HS suy nghĩ, tiếp nối nêu câu trả lời:
+ Từ xa xưa, nhân dân Việt Nam coi trọng đạo học
+ Việt Nam đất nước có văn hiến lâu đời
(3)Bài Nghìn năm văn hiến viết nên điều ?
- GV kết luận: Văn Miếu - Quốc Tử Giám tu sửa nhiều qua triều đại Vào thăm văn miếu em thấy 82 rùa đội 82 bia tiến sĩ
c Đọc diễn cảm:
- Gv nêu giọng đọc toàn bài: đọc với giọng rõ ràng, rành mạch, mục bảng thống kê, thể trân trọng, tự hào chứng tích văn hiến dân tộc
- Yêu cầu học sinh đọc nt theo đoạn ? Bạn đọc giọng phù hợp nội dung đoạn chưa? Cần sửa lại ntn?
- Treo bảng phụ đoạn - GV đọc mẫu
- Tổ chức thi đọc - Nhận xét HS
C Củng cố - dặn dò:
- Em làm để tiếp nối văn hiến lâu đời dân tộc ta?
- Nhận xét học
- Học bài, chuẩn bị bài: Sắc màu em yêu
+ Chứng tích văn hiến lâu đời Việt Nam
* Việt Nam có truyền thống khoa cử lâu đời Văn Miếu - Quốc Tử Giám chứng văn hiến lâu đời nước ta
- Học sinh lắng nghe
- học sinh đọc nối tiếp đoạn, nêu cách đọc đoạn
- Lớp nhận xét, bổ sung
- Học sinh lắng nghe Nêu cách đọc - HS luyện theo cặp
- em thi đọc - Lớp nhận xét
í í í í í í í í í í íí í í í Toán
LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU :
Biết đọc, viết phân số thập phân đoạn tia số Biết chuyển phân số thành phân số thập phân
II/ Các phương pháp hình thức dạy học: - Vấn đáp, thực hành
- Cá nhân
III - Đồ dùng dạy học: - GV: Bng ph
- HS: SGK,
IV - Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1.Kiểm tra cũ : Gọi HS làm bài tập 4a,4c/8
(4)1 Giới thiệu bài: Hôm em ôn tập lại cách viết phân số thập phân tia số cách chuyển phân số thành phân số thập phân
1 Thực hành Bài 1 :
- Sau chữa gọi HS đọc lần lược phân số tia số nhấn mạnh phân số thập phân
Bài 2
-Muốn chuyển phân số thành phân số thập phân ta phải làm nào?
Bài 3 : Chuyển thành phân số thập phân có mẫu số 100
-Muốn chuyển phân số thành phân số thập phân có mẫu số 100 ta làm nào?
3 Củng cố dặn dò:
* Phân số thập phân phân số nào?
- Nhận xét tiết học - Dặn dò nhà
- Nêu yêu cầu tập
- Làm tập, đổi kiểm tra chéo nhận xét bạn
- Nêu yêu cầu tập
- Lấy mẫu số nhân với số tự nhiên khác 0( chia cho số ) 10, 100, 1000, …
9 4=
9×25 4×25=
225 100;
11 20=
11×5 20×5=
55 100 15
2 = 15×5
2×5 = 75 10 ;
2 500=
2×2 500×2=
4 1000 18
30= 18 :3 30 :3=
6 10;
4 400=
4 : 400 : 4=
1 100
- 3HS lên bảng làm
- Nhận xét bạn chốt kết
-Nêu yêu cầu tập
- Muốn chuyển thành phân số ta nhân tử mẫu (hoặc chia) cho số tự nhiên khác để mẫu số 100
17 10=
17×10 10×10=
170 100 ;
9 25=
9×4 25×4=
36 100 200
1000=
200 :10 1000 :10=
20 100;
38 200=
38 :2 200 :2=
19 100
- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào
- Phân số thập phân phân số có mẫu số: 10 ,100 ,1000 ,
Đạo đức
(5)I MỤC TIÊU
- Biết: Học sinh lớp học sinh lớp lớn trường, cần phải gương mẫu cho em lớp học tập
- Có ý thức học tập, rèn luyện - Vui tự hào học sinh lớp
II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC :
- Kĩ tự nhận thức (tự nhận thức học sinh lớp 5). - Kĩ xác định giá trị (xác định giá trị học sinh lớp 5).
- Kĩ định (biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp số tình để xứng đáng HS lớp 5)
III.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG
- Thảo luận nhóm, động não, xử lý tình - Cá nhân, nhóm
IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Các hát chủ đề Trường em - Giấy trắng, bút màu
- Các truyện nói gương HS lớp gương mẫu
V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1: Làm việc theo nhóm.
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm nhỏ - GV yêu cầu HS trình bày trước lớp
- GV kết luận: Để xứng đáng HS lớp 5, cần phải tâm phấn đấu, rèn luyện cách có kế hoạch
- Cả lớp lắng nghe
- HS làm việc theo nhóm nhỏ, HS trình bày kế hoạch cá nhân nhóm, bạn góp ý
- HS trình bày, lớp trao đổi nhận xét
Hoạt động 2: Kể chuyện gương HS lớp 5 gương mẫu
Mục tiêu: Giúp HS biết thừa nhận học tập theo gương tốt
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS kể HS lớp gương mẫu (trong lớp, trường sưu tầm qua báo đài) - GV yêu cầu HS thảo luận lớp điều học tập từ gương
- GV kết luận: Chúng ta cần học tập gương tốt bạn bè để mau tiến bộ.
- HS tiếp nối kể - Cả lớp thảo luận
Hoạt động 3: Làm việc lớp.
Mục tiêu: giáo dục HS tình yêu trách nhiệm trường, lớp
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS hát, múa, đọc thơ, giới thiệu tranh vẽ chủ đề Trường em
- Kết luận: Chúng ta vui tự hào HS lớp 5; yêu quí tự hào trường, lớp mình. Đồng thời thấy rõ trách nhiệm phải học tập, rèn luyện tốt để xứng đáng HS lớp 5; xây dựng lớp ta trở thành lớp tốt, trường ta trở
(6)thành trường tốt 2 Củng cố –dặn dò:
- GV dặn HS nhà học thuộc cũ chuẩn bị : Có trách nhiệm việc làm
- HS trả lời Lịch sử
NGUYỄN TRƯỜNG TỘ MONG MUỐN CANH TÂN ĐẤT NƯỚC I/ MỤC TIÊU
Nắm vài đề nghị cải cách Nguyễn Trường Tộ với mong muốn làm cho đất nước giàu mạnh:
+ Đề nghị mở rộng quan hệ ngoại giao với nhiều nước
+ Thông thương với giới, thuê ngừi nước đến giúp nhân dân ta khai thác nguồn lợi biển, rừng, đất đai, khoáng sản
+ Mở trường dạy đóng tàu, đúc súng, sử dụng máy móc II/ Các phương pháp hình thức dạy học:
- Vấn đáp, thực hành - Cá nhõn
III - Đồ dùng dạy học:
- GV: Hình vẽ SGK, phóng to có điều kieän
- HS: SGK
IV - Các hoạt động dạy - học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Kiểm tra cũ :
- Em nêu băn khoăn, suy nghĩ Trương Định nhận lệnh vua? - Nhận xét
2 Bài :
a) Hoạt động 1: Tìm hiểu Nguyễn Trường Tộ
+ Nêu năm sinh, năm Nguyễn Trường Tộ?
+ Q qn ơng?
+ Ơng đâu tìm hiểu gì?
+ Ơng có suy nghĩ để cứu nước nhà khỏi tình trạng lúc giờ?
b) Hoạt động 2: Tình hình nước ta trước sự xâm lược Pháp
+ Theo em, TDP dễ dàng xâm lược nước ta?
+ Tình hình đất nước đặt yêu cầu để khỏi bị lạc hậu?
- HS trả lời - HS lắng nghe
- Chia lớp thành nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:
+ Sinh năm 1830, năm 1871 + Quê làng Bùi Chu- Hưng Nguyên-Nghệ An
+ Năm 1860, ông sang Pháp, ông ý tìm hiểu giàu có, văn minh nước Pháp
+ Phải thực canh tân đất nước khỏi đói nghèo
- HS làm việc theo nhóm
+ Vì: Nhà Nguyễn nhượng TDP Kinh tế đất nước nghèo nàn…Đất nước không đủ sức để tự lập, tự cường
(7)c) Hoạt động 3: Những đề nghị canh tân đất nước Nguyễn Trường Tộ
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi phiếu BT:
+ N1: Những đề nghị canh tân đất nước NTT gì?
+ N2: Những đề nghị có triều đình thực khơng? Vì sao?
+ N3: Con có nhận xét vua quan nhà Nguyễn?
- GV kết luận HS đọc ghi nhớ SGK 3 Củng cố, dặn dò:
- GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
+ Nhân dân ta đánh người đề nghị canh tân đất nước Nguyễn Trường Tộ?
+ Hãy phát biểu cảm nghĩ em Nguyễn Trường Tộ?
- GV nhận xét tiết học Dặn HS nhà sưu tầm thêm tài liệu Chiếu cần vương, nhân vật lịch sử Tôn Thất Thuyết ông vua yêu nước Hàm Nghi
- Đại diện HS báo cáo kết thảo luận HS khác nhận xét, bổ sung + Mở rộng quan hệ ngoại giao ; Thuê chuyên gia nước ; Xây dựng quân đội…; Mở trường dạy cách sử dụng máy móc, đóng tàu, đúc súng…
+ Triều đình khơng thực vua Tự Đức bảo thủ cho phương pháp cũ đủ để điều khiển quốc gia
+ Họ người bảo thủ, lạc hậu khơng hiểu biết giới bên
- HS trả lời:
+ Nhân dân ta tỏ lịng kính trọng ơng, coi ơng người có hiểu biết sâu rộng, có lịng yêu nước mong muốn dân giàu nước mạnh
- Hs lắng nghe, ghi nhớ
Ngày dạy: Tốn
ƠN TẬP: PHÉP CỘNG VÀ PHÉP TRỪ HAI PHÂN SỐ I.MỤC TIÊU
Biết cộng (trừ) hai phân số có mẫu số, hai phân số khơng mẫu số II/ Các phương pháp hình thức dạy học
- Vấn đáp, thực hành - Cá nhân
III - Đồ dùng dạy học: - GV: Bảng phô
- HS: SGK,
IV - Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1.Bài cũ:
(8)vào nháp
2.Bài mới:
Hoạt động :Ôn tập phép cộng và phép trừ hai phân số. GV hướng dẫn HS nhớ lại cách thực phép cộng, phép trừ hai phân số có mẫu số hai phân số có mẫu số khác
Chẳng hạn : GV nêu ví dụ :
3 7+
4 ;
16 25−
2
-Gọi HS nêu cách tính thực phép tính bảng, HS khác làm vào nháp chữa Chú ý : GV giúp HS tự nêu nhận xét chung cách thực phép cộng, phép trừ hai phân số
Hoạt động 2 : Thực hành Bài 1
- Yêu cầu HS nêu yêu cầu tập - Nhắc HS vận dụng kiến thức học cộng trừ phân số mẫu, khác mẫu số để làm
- HS lên bảng làm tập
- GV HS chữa chốt kq
Bài 2 (a, b)
- Yêu cầu HS nêu yêu cầu tập - HS làm bài, đổi chéo kiểm tra
- GV HS chữa chốt kq
thập phân:
5 125=
5×8 125×8=
40 1000 35
700= 35 :7 700 :7=
5 100
- HS thực Lớp nhận xét
3 7+
4 5=
3×5 7×5+
4×7 5×7=
15 35+ 28 35= 43 35 16 25− 5= 16 25−
2×5 5×5=
16 25− 10 25= 25
Bài : HS làm chữa a, 104 +
10= 11 10
b, 57+4 9=
5×9 7×9=
45 63 ; 4×7
9×7= 28 63 ; 45 63+ 28 63= 73 63 c, 5− 3=
4×3 5×3=
12 15 ;
2×5 3×5=
10 15 12 15+ 10 15= 22 15 ;
Bài : HS làm chữa a ,5+3
5= 1+ 5= 25 + 5= 28
b ,10− 16= 10 + 16= 160 16 − 16= 159 16
Cộng, trừ phân số
Có mẫu số khác
- Qui đồng mẫu số - Cộng trừ 2tử số
(9)Bài 3
- HS đọc toán
3.Củng cố dặn dò:
- HS nhắc lại cách cộng trừ phân số - Nhận xét tiết học
- Dặn HS chuẩn bị cho tiết sau
HS giải toán chữa Bài giải :
số SGV truyện thiếu nhi là:
60+25 100 =
85
100 ( số sách )
Số SGV chiếm số phần trăm là:
100 100−
85 100=
15
100 ( số sách )
Đáp số: 10015
Chính tả ( Nghe-viết ) LƯƠNG NGỌC QUYẾN I MỤC TIÊU
- Nghe – viết tả; khơng mắc q lỗi bài, trình bày hình thức văn xi
- Ghi lại phần vần tiếng (từ đến 10 tiếng) BT2; chép vần tiếng vào mơ hình, theo yêu cầu (BT3)
????????*Giảm tải: Giảm bớt tiếng có vần giống tập 2. II/ Các phương pháp hình thức dạy học
- Vấn đáp, thực hành, trực quan - Cá nhân, nhóm
III - Đồ dùng dạy học: - GV: Bảng phô
- HS: SGK, vở, bảng IV - Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 Kiểm tra cũ
-Y/c Hs nhắc lại số qui tắc tả với g/gh, ng/ ngh, c/k.Viết 4-5 từ bắt đầu âm đầu tr-ch
2 Bài mới
a ) Giới thiệu bài
- Trong học tả hơm em viết tả Lương Ngọc Quyến làm tập cấu tạo vần Lương Ngọc Quyến nhà yêu nước, ông sinh năm 1885 năm 1917 Tấm lòng kiên trung ông ngượ biết đến Tên ông đặt cho nhiều đường phố
b) Hướng dẫn HS nghe viết * Tìm hiểu nội dung viết. - GV đọc tả lượt
-3 Hs nhắc lại
-Hs viết nháp bảng lớp
- HS lắng nghe
(10)-Y/c HS đọc thầm lại bài1 lượt +Em biết Lương Ngọc Quyến?
+Ơng giải khỏi nhà giam nào?
* Hướng dẫn viết từ khó.
-Yêu cầu HS nêu từ ngữ dễ viết sai GV hướng dẫn cách viết
- Tổ chức cho HS luyện viết nháp từ ngữ khó
*Viết tả
- GV đọc cho HS viết
- GV nhắc nhở HS tư ngồi viết , cách cầm bút, để cho hiệu cao
- GV đọc lại lượt
- GV chọn số để nhận xét - GV nêu nhận xét chung
c) Hướng dẫn học sinh làm tập chính tả
Bài 1
- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung tập -T/c cho học sinh làm việc cá nhân sau chữa
Bài 2.
-Y/c học sinh kẻ vào mơ hình điền tiếng theo mẫu
-Y/c Hs vị trí âm mơ hình cấu tạo vần,
- Gv chốt lại phần vần tiếng có âm chính, ngồi số tiếng cịn có âm cuối âm đệm
+ Vậy phận quan trọng khơng thể thiếu tiếng gì?
- u cầu Hs phải ghi nhớ mơ hình cấu tạo vần
3 Củng cố, dặn dò
- Tiếng gồm phận nào?Nêu cấu tạo vần?
- Nhận xét tiết học
- Y/c nhà tiếp tục rèn chữ viết, ghi nhớ mơ hình vần
trình bày văn
+ Là nhà yêu nước, tham gia chống Pháp, bị giặc bắt
+ Ngày 30/9/1917, khởi nghĩa Thái Nguyên bùng nổ
- Hs làm việc cá nhân
- hs nêu, lớp nhận xét, bổ sung +Lương Ngọc Quyến, lực lượng, khoét, xích sắt…
- Hs viết
- Hs ngồi viết bài, ý lắng nghe để viết cho tên riêng người ngày, tháng, năm Trình bày
- Hs soát lỗi, đổi để soát lỗi cho
- HS đọc đề HS viết vần tiếng vào tập
- HS tự làm:
A.Trạng - ang B Làng - ang nguyên- uyên mộ- ô hiền- iên trạch- ạch khoa-oa bình-inh thi-i giang-ang
- em nối tiếp phần vần tiếng vị trí âm vần -HS trả lời âm
(11)Luyện từ câu
MỞ RỘNG VỐN TỪ: TỔ QUỐC I MỤC TIÊU
- Tìm số từ đồng nghĩa với từ Tổ quốc TĐ CT học (BT1); tìm thêm số từ đồng nghĩa với từ Tổ quốc (BT2); tìm số từ chứa tiếng quốc (BT3)
- Đặt câu với từ ngữ nói Tổ quốc, quê hương (BT4) II/ Các phương pháp hình thức dạy học
- Vấn đáp, thực hành - Cá nhân
III - Đồ dùng dạy học: - GV: Bảng phô
- HS: SGK, VBT
IV - Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1.Kiểm tra cũ:
- Tìm từ đồng ngĩa với từ xanh Đặt câu với từ mà em vừa tìm
- Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? 2 Bài mới:
2.1: Giới thiệu bài:
Chúng ta hiểu từ đồng nghĩa, thực hành luyện tập từ đồng nghĩa Bài học hôm giúp em mở rộng vốn từ Tổ Quốc, tìm từ đồng nghĩa với từ Tổ Quốc rèn luyện kỹ đặt câu 2.2 Bài mới:
Bài 1:
- GV gọi HS đọc yêu cầu
- Gv chia lớp thành nhóm: nhóm đọc Thư gửi học sinh, nhóm đọc Việt Nam thân yêu để tìm từ đồng nghĩa với từ Tổ Quốc
- Gọi HS nhóm trình bày
- Nhận xét, chốt lời giải + Tổ Quốc nghĩa gì?
Bài 2:
- HS trình bày
- HS đọc, lớp đọc thầm - Làm việc theo nhóm
- Các nhóm trả lời:
+ Các từ đồng nghĩa có Thư gửi học sinh là: nước, nước nhà, non sơng
+ Các từ đồng nghĩa có Việt Nam thân yêu là: đất nước, quê hương
(12)- Gọi HS đọc yêu cầu tập
- Yêu cầu HS trao đổi theo cặp để tìm từ đồng nghĩa với từ Tổ Quốc
- Các từ đồng nghĩa loại từ đồng nghĩa nào?
- Nhận xét, kết luận từ Bài 3:
- Hs đọc yêu cầu tập
- Gv chia lớp làm nhóm, phát giấy khổ to bút cho nhóm Sau phút nhóm dán lên bảng, lớp nhận xét, bổ sung
- Gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận
- Thi đua xem nhóm tìm nhiều từ
- Con hiểu quốc doanh? Đặt câu với từ quốc doanh
Bài 4:
- Hs đọc yêu cầu
- Cả lớp làm cá nhân
- 4Hs lên bảng, hs đặt câu với từ ngữ cho( quê hương, quê mẹ, quê cha đất tổ, nơi chôn rau cắt rốn)
- Hãy giải nghĩa từ ngữ trên?
- Nghĩa từ so với nghĩa từ Tổ Quốc có giống khác nhau?
3.Củng cố, dặn dò:
- Các từ ngữ thuộc chủ đề nào? - Gv nhận xét học
- Chuẩn bị bài: Luyện tập từ đồng nghĩa
- Đại diện cặp nêu từ đồng nghĩa vừa tìm được: Đất nước, quê hương, quốc gia, giang sơn, non nước, xã tắc
+ Là từ đồng nghĩa khơng hồn tồn
- HS đọc u cầu - Các nhóm thảo luận
- Các nhóm trình bày kết
+ Các từ có chứa tiếng "quốc" là: quốc ca, quốc kì, quốc vương, quốc doanh, quốc tịch
+ Quốc doanh: Do nhà nước kinh doanh
VD: Bố em làm doanh nghiệp quốc doanh
-HS đọc yêu cầu - HS lên bảng làm bài: + Em yêu đồng lúa quê em + Quảng Ninh quê mẹ .+ Dù đâu nhớ nơi chơn rau cắt rốn
+ Mặc dù phải xa lúc nhớ quê cha đất tổ
VD: Quê mẹ: quê người mẹ sinh Q cha đất tổ: Nơi gia đình, dịng họ qua nhiều đời làm ăn sinh sống từ lâu
+ Giống nhau: Là từ đồng nghĩa vùng đất, nơi có dịng họ, gia đình
(13)KHOA Häc
NAM HAY NỮ ( tiếp theo) I MỤC TIÊU.
- Tôn trọng bạn giới khác giới, không phân biệt nam, nữ
II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Kĩ phân tích, đối chiếu đặc điểm đặc trưng nam nữ.
- Kĩ trình bày suy nghĩ quan niệm nam, nữ xã hội. - Kĩ tự nhận thức xác định giá trị thân
III Các phương pháp hình thức dạy học
- Phương pháp trò chơi, quan sát, trực quan, thảo luận, hỏi đáp - Cá nhân, nhóm
IV.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Các hình minh hoạ trang - SGK (SGK) - SGK, phiếu học tập
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC.
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 Kiểm tra cũ
+ Nêu số đặc điểm khác biệt nam nữ mặt sinh học?
- Nhận xét, tuyên dương 2 Bài mới
a) Giới thiệu bài b) Phát triển bài
HĐ1: Vai trò phụ nữ
- HS quan sát hình trang trả lời câu hỏi:
+ Ảnh chụp nội dung gì? Bức ảnh gợi cho em suy nghĩ gì?
+ Nêu số VD vai trò nữ lớp, trường địa phương?
+ Em có nhận xét vai trị phụ nữ xã hội?
HĐ2: Thảo luận: Một số quan niệm xã hội nam và nữ.
Bước Làm việc theo nhóm
- Yê cầu HS thảo luận theo nhóm câu hỏi sau: Câu ( Nhóm 1) Bạn có đồng ý với câu khơng? Hãy giải thích đồng ý, không đồng ý?
a) Công việc nội trợ phụ nữ.
b) Đàn ông người kiếm tiền ni gia đình.
c) Con gái nên học nữ công gia chánh, trai nên học kĩ thuật
Câu ( Nhóm 2) Trong gia đình, yêu cầu hay cư xử cha mẹ với trai gái có khác không khác nào? có hợp lý khơng? Câu 3 ( Nhóm 3) Liên hệ lớp có phân
- 2, HS trả lời
+ Chụp nữ cầu thủ đá bóng …
+ Trong lớp: Nữ làm lớp phó, tổ trưởng,…… + Có vai trị quan trọng, làm tất việc…
-HS làm việc theo nhóm
Nhóm trưởng nhóm điều khiển bạn trao đổi
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả.Nhóm khác nhận xét BS
(14)biệt đối xử HS nam HS nữ khơng? Như có hợp lí khơng?
Câu 4 ( Nhóm 4) Tại khơng nên phân biệt đối xử nam nữ?
Bước 2. Làm việc lớp
- GV kết luận theo mục bóng đèn tỏa sáng 3 Củng cố dặn dò
- Nêu khác nam nữ mặt sinh học? - Y/c HS đọc mục bóng đèn tỏa sáng ( trang 7)
- GV nhận xét chung tiết học Dặn HS chuẩn bị sau: Cơ thể hình thành nào?
vấn để làm sáng tỏ vấn đề
- HS trình bày
- 3, HS đọc, lớp theo dõi
Ngày dạy: Tập đọc
SẮC MÀU EM YÊU I/ MỤC TIÊU
- Đọc diễn cảm thơ với giọng nhẹ nhàng, tha thiết
- Hiểu nội dung, ý nghĩa thơ: Tình yêu quê hương, đát nước với sắc màu, người vật đáng yêu bạn nhỏ (Trả lời CH SGK; thuộc lịng khổ thơ em thích)
*GDMT: GD HS ý thức yêu quý vẻ đẹp MT thiên nhiên đất nước: Trăm nghìn cảnh đẹp, … Sắc màu Việt Nam.
II/ Các phương pháp hình thức dạy học - Vấn đáp, thực hành, trực quan
- Cá nhân, nhóm
III - §å dïng d¹y häc: Bảng phụ
III -Các hoạt động dạy - học :
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ:
- Y/c hs đọc " Nghìn năm văn hiến" nêu nội dung bài?
- Nhận xét B Bài : 1 Giới thiệu bài:
Mỗi sắc màu quê hương ta gợi lên thân thương bình dị Bài thơ sắc màu em u nói lên tình u bạn nhỏ màu sắc quê hương Bạn nhỏ yêu màu sắc nào? Vì bạn lại u màu sắc đó? Cơ em tìm hiểu
- học sinh đọc " Nghìn năm văn hiến"
(15)2 Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu: a) Luyện đọc:
- Gọi HS đọc thơ - Chia đoạn theo khổ
- GV sửa lỗi phát âm,ngắt giọng cho HS
- Yêu cầu học sinh đọc nối tiếp lần giải nghĩa từ
- GV sửa lỗi cho học sinh yêu cầu HS đọc nối tiếp lần
- Yêu cầu học sinh luyện đọc theo cặp - GV đọc mẫu toàn ý cách đọc sau: toàn đọc với giọng nhẹ nhàng, tình cảm, âm lượng vừa phải, trải dài, tha thiết khổ thơ cuối Nhấn giọng từ: màu đỏ, máu tim, màu xanh, cá tơm
b) Tìm hiểu nội dung bài: (12') - Yêu cầu HS đọc thầm thơ ? Bạn nhỏ yêu thương sắc màu nào?
? Mỗi sắc màu gợi hình ảnh nào?
? Mỗi sắc màu gắn với hình ảnh đỗi thân thuộc bạn nhỏ Tại với màu sắc ấy, bạn nhỏ lại liên tưởng đến hình ảnh cụ thể ấy?
? Vì bạn nhỏ lại nói u tất sắc màu VN?
? Hãy nêu nội dung thơ ?
- học sinh đọc toàn - Đọc nối tiếp lần
- Đọc nối tiếp lần
- Đọc nối tiếp lần Lớp nhận xét
- Học sinh luyện đọc - HS lắng nghe
- Đọc thầm toàn
- Bạn yêu tất sắc màu VN - Màu đỏ : Màu máu, màu cờ
Màu xanh: Đồng băng, rừng núi, Màu vàng: Lúa chín hoa cúc, - Màu đỏ: hi sinh ông cha Màu xanh: sống bình Màu vàng: Trù phú, đầm ấm
Màu trắng: trang giấy học trị, mái tóc bà bạc trắng năm tháng vất vả
Màu đen: than nguồn tài nguyên quý giá
Màu nâu: áo mẹ sờm bạc mưa nắng
- Vì sắc màu gắn liền với cảnh vật, vật, người gần gũi, thân quen với bạn nhỏ
(16)c) Đọc diễn cảm + thuộc lòng: - GV nêu giọng đọc toàn
- Gọi học sinh đọc nội dung, em khổ
?: Để đọc hay, ta nên nhấn giọng từ nào? Đọc với giọng nào?
- Treo bảng phụ khổ cuối + GV đọc mẫu
- Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm theo cặp
+ GV nhận xét , đánh giá học sinh C Củng cố dặn dò:
? Bạn nhỏ thể t/c ntn quê hương, đất nước
? Em làm để giữ gìn sắc màu, cảnh đẹp quê em?
- Nhận xét tiết học HT khổ thơ hay Chuẩn bị bài: Lòng dân
người, vật xung quanh Qua thể tình u q hương, đất nước tha thiết bạn nhỏ
- học sinh đọc - HS trao đổi nêu
+ Nhấn giọng từ ngữ màu sắc vật có màu sắc
- Học sinh lắng nghe, nêu cách đọc - HS luyện theo cặp
- em thi đọc
- Luyện đọc thuộc lịng
í í í í í í í í í í íí í í í To¸n
ƠN TẬP: PHÉP NHÂN VÀ PHÉP CHIA HAI PHÂN SỐ I MỤC TIÊU
Biết thực phép nhân, phép chia hai phân số II/ Các phương pháp hình thức dạy học - Vấn đáp, thực hành
- Cá nhân
III - Đồ dùng dạy học: - Bng ph
IV -Các hoạt động dạy - học :
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ B.Bài mới:
1 Giới thiệu bài: Trong tiết học tốn ngày hơm ôn tập phép nhân chia hai phhân số
2 Hướng dẫn ôn tập a Phép nhân phân số
(17)7
x
- Yêu cầu học sinh làm
- Yêu cầu học sinh nhận xét, chữa
? Muốn nhân hai phân số với ta làm nào?
- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách nhân, chia phân số
b Phép chia phân số - GV viết
5
:
? Muốn thực phép chia phân số cho phân số ta làm nào?
- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách nhân, chia phân số
3.Luyện tập thực hành Bài 1(cột 1,2)
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Yêu cầu HS làm cá nhân
- GV quan sát, giúp đỡ học sinh - Chốt lại đáp số
Bài (a,b,c)
- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm
10
x
= 10
x x
= 5 3 x x x x x
=
- GV kiểm tra tập học sinh - Nhận xét số
Bài
- Gọi HS đọc yêu cầu
- Giáo viên hướng dẫn cách làm sau gọi HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập
- học sinh lên bảng, lớp làm tập
7
x
=
x x
= 63 10
- - học sinh nêu cách làm
+ Muốn nhân phân số với ta lấy tử số nhân tử số, mẫu số nhân mẫu số
- Lớp nhận xét, bổ sung - học sinh nhắc lại
- học sinh lên bảng, lớp làm tập
5
:
=
x x
= 15 32
- Lấy phân số thứ nhân với phân số thứ đảo ngược
- học sinh nhắc lại
- học sinh nêu yêu cầu - Lớp làm tập
- Học sinh lên bảng chữa - Lớp nhận xét
- Học sinh soát chữa - Học sinh quan sát
- học sinh lên bảng làm - Lớp làm tập
- Nhận xét, chữa bảng a,
3
; b, 21
; c,
- Học sinh đọc đề, tóm tắt - học sinh lên bảng - Lớp làm tập Bài giải
Diện tích lưới
4 15
x
= 12 30
( m2 ) Diện tích phần là:
12 30
: =
(18)- Nhận xét, chữa
- Yêu cầu học sinh đổi chéo kiểm tra bạn
C Củng cố - dặn dò
- Yêu cầu HS nhắc lại cách nhân (chia) hai phân số
- Nhận xét học
- Dặn HS chuẩn bị cho tiết sau
Đáp số:
( m2 )
ĐỊA LÍ
ĐỊA HÌNH VÀ KHỐNG SẢN I MỤC TIÊU:
- Nêu đặc điểm địa hình: Phần đất liền Việt Nam, ¾ diện tích đồi núi ¼ diện tích đồng
- Nêu tên số khoáng sản cuẩ Việt Nam: than, sắt, a-pa-tit, đàu mỏ, khí tự nhiên,… - Chỉ dãy núi đồng lớn đồ (lược đồ): dãy Hoàng Liên Sơn, Trường Sơn; đồng Bác Bộ, đồng Nam Bộ, đồng duyên hải miền Trung
- Chỉ số khống sản đồ (lược đồ): than Quãng Ninh, sắ Thái Nguyên, a-pa-tit Lào Cai, dầu mỏ, khí tự nhiên vùng biển phía nam, …
II/ Các phương pháp hình thức dạy học
- Vấn đáp, đàm thoại, trực quan, quan sát, thảo luận - Cá nhân, nhóm
III - Đồ dùng dạy học:
- Bn Địa lớ tự nhiờn Việt Nam - Bản đồ khoỏng sản Việt Nam IV -Các hoạt động dạy - học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1.KIỂM TRA BÀI CŨ
+ Em vị trí nước ta lược đồ giới? + Vị trí địa lí nước ta có thuận lợi gì?
+ Phần đất liền nước ta giáp với nước nào?
Gv nhận xét, chốt
2 DẠY- HỌC BÀI MỚI
2.1 Giới thiệu bài: Trong tiết học tìm hiểu địa hình, khống sản nước ta thuận lợi địa hình khống sản mang lại
2.2 Dạy- học mới: 1 ĐỊA HÌNH VIỆT NAM
- Cho HS thảo luận nhóm đơi:
+ Chỉ vị trí vùng núi đồng nước ta lược đồ hình
+ Nêu tên lược đồ dãy núi nước ta Trong dãy núi đó, dãy núi có hướng
- HS trả lời
- HS lắng nghe
- HS lên bảng thực nhiệm vụ trên, lớp theo dõi, nhận xét bổ sung ý kiến (nếu cần)
+ Xác định vị trí vùng lược đồ Các dãy núi có hướng tây bắc - đơng
nam là: Hồng Liên Sơn, Trường Sơn Bắc
(19)tây bắc - đông nam, dãy núi có hình cánh cung?
+ Nêu tên lược đồ đồng cao nguyên nước ta
+ So sánh diện tích vùng đồi núi với vùng đồng nước ta
- GV gọi HS trình bày kết thảo luận trước lớp - GV nhận xét, chốt ý
Kết luận : Trên phần đất liền nước ta, ¾ diện tích đồi núi chủ yếu đồi núi thấp, ¼ diện tích đồng phần lớn đồng châu thổ do phù sa sơng ngịi bồi đắp.
2 KHOÁNG SẢN VIỆT NAM
- GV treo Lược đồ số khoáng sản Việt Nam yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:
+ Hãy nêu tên số loại khoáng sản nước ta Loại khống sản có nhiều nhất?
+ Chỉ nơi có mỏ than, sắt, a-pa-tít, bơ xít, dầu mỏ
- GV nhận xét, kết luận:
Nước ta có nhiều loại khống sản như: than, dầu mỏ, khí tự nhiên, sắt, thiếc, đồng, bơ xít, vàng, a-pa-tít,
2 NHỮNG ÍCH LỢI DO ĐỊA HÌNH VÀ KHOÁNG SẢN MANG LẠI CHO NƯỚC TA: - Cho HS tự làm vào phiếu học tập
3.CỦNG CỐ, DẶN DÒ:
- HS đọc phần nội dung SGK
- GV dặn dò HS nhà học bài, xác định vị trí dãy núi, mỏ khoáng sản chuẩn bị sau
Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đơng Triều (ngồi cịn có dãy Trường Sơn Nam) + Các đồng bằng: Bắc Bộ, Nam Bộ, duyên hải miền Trung
+ Các cao nguyên: Sơn La, Mộc Châu, Kon Tum, Plây-ku, Đắk Lắk, Mơ Nông, Lâm Viên, Di Linh
- Diện tích đồi núi lớn đồng nhiều lần (gấp khoảng lần)
- HS quan sát lược đồ, làm việc theo cặp trả lời câu hỏi
+ Nước ta có nhiều loại khống sản dầu mỏ, khí tự nhiên, than sắt, thiếc, đồng, bơ xít, vàng, a-pa-tít, Than đá loại khống sản có nhiều
+ HS xác định vị trí lược đồ, đến vị trí nêu vị trí
Mỏ than: Cẩm Phả, Vàng Danh Quảng Ninh
Mỏ sắt: Yên Bái, Thái Nguyên, Thạch Khê (Hà Tĩnh)
Mỏ a-pa-tít: Cam Đường (Lào Cai) Mỏ bơ xít có nhiều Tây Nguyên - Dầu mỏ phát mỏ Hồng Ngọc, Rạng Đông, Bạch Hổ, Rồng biển Đông,
- Cả lớp thực – báo cáo - Cho HS đọc ghi nhớ SGK
KĨ chun
KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU
- Chọn truyện viết anh hùng, danh nhân nước ta kể lại rõ ràng, đủ ý
- Hiểu nội dung biết trao đổi ý nghĩa câu chuyện II/ Các phương pháp hình thức dạy học:
- Vấn đáp, đàm thoại, trực quan, quan sát, thảo luận - Cá nhân, nhóm
(20)- GV+ HS : số sỏch, truyện, bỏo núi anh hựng, danh nhõn đất nước IV -Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 Kiểm tra cũ.
- Y/c hs kể lại câu chuyện: Lí Tự Trọng 2 Bài mới.(27')
a) Giới thiệu bài:
Nước Việt Nam ta có văn hiến lâu đời với lịch sử 4000 năm dựng nước giữ nước Trong chiến tranh bảo vệ hồ bình, giàh đọc lập cho dân tộc, nhiều chiến công anh hùng, danh nhân vào lịch sử dân tộc tiết học hôm nay, em kể lại câu chuyện mà nghe đọc anh hùng, danh nhân nước ta
b) Hướng dẫn học sinh kể chuyện: *HĐ1: HDHS đọc đề phân tích đề - GV dùng phấn màu gạch từ ngữ cần ý giúp HS hiểu đề tránh lạc đề
- Gv giải thích rõ từ: danh nhân, anh hùng
- Gv gợi ý, hướng dẫn HS kể truyện mà em học lớp
- GV mời em đọc gợi ý
- Gv mời số em nêu tên câu chuyện định kể giới thiệu truyện em mang đến lớp
*HĐ2 Hs thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện
- Y/c hs kể chuyện theo nhóm - Y/c HS thi kể chuyện trước lớp
-GV đưa tiêu trí đánh giá để chọn bạn kể hay, có sáng tạo, bạn kể tự nhiên - GV lớp nhận xét, bình chọn theo tiêu chuẩn
+ Bạn có câu chuyện hay nhất?
- HS thực
- HS lắng nghe
- HS đọc đề thành tiếng trước lớp
Kể lại câu chuyện mà em nghe, đọc anh hùng, danh nhân nước ta
- Danh nhân người có danh tiếng, có cơng trạng với đất nước, tên tuổi người đời ghi nhớ
- Anh hùng người lập nên công trạng đặc biệt, lớn lao nhân dân
2 HS đọc đề, phân tích đề
+VD: Hai Bà Trưng, Bóp nát cam, Chàng trai làng Phù Ủng, vua tàu thuỷ Bạch Thái Bưởi…
- HS đọc gợi ý 1và
- Hs tự tìm nhớ lại câu chuyện có nội dung phù hợp giới thiệu trước lớp
- HS kể theo cặp , trao đổi ý nghĩa câu chuyện( theo gợi ý 4)
(21)+ Bạn kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn nhất? + Bạn đặt câu hỏi thú vị nhất?
3 Củng cố, dặn dò.
- Các câu chuyện vừa kể có nội dung gì?
- Gv nhận xét tiết học, khuyến khích hs nhà tập kể cho người thân nghe
- Dặn hs chuẩn bị trước sau
í í í í í í í í í í íí í ớ
Ngy dy: Tập làm văn
LUYN TP tả cảnh I - Mục tiêu:
- Biết phát hình ảnh đẹp Rừng trưa Chiều tối (BT1)
- Dựa vào dàn ý văn tả cảnh buổi ngày lập tiết học trước, viết đọa văn có chi tiết hình ảnh hợp lí (BT1)
*GDMT: Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp MT thiên nhiên, có tác dụng GD BVMT. II/ Các phương pháp hình thức dạy học
- Vấn đáp, trực quan, quan sát, thảo luận - Cỏ nhõn, nhúm
III - Đồ dùng dạy học: - B¶ng phơ
IV -Các hoạt động dạy - học:
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động GV Hoạt động HS
1.Kiểm tra cũ.
- Gọi HS đọc dàn ý văn tả cảnh - Nhận xét
2 Bài mới
a) Giới thiệu bài
- GV giới thiệu: tiết trước em lập dàn ý cho văn tả cảnh buổi chiều ngày Chúng ta đọc văn Rừng trưa Chiều tối để thấy nghệ thuật quan sát, cách dùng từ để miêu tả cảnh vật nhà văn, từ học tập để viết đoạn văn tả cảnh vủa b) Hướng dẫn HS luyện tập.
Bài 1.
- GV gọi HS đọc nội dung yêu cầu tập
- Yêu cầu HS làm việc theo cặp thoe trình tự sau:
+ Đọc kỹ văn
+ Gạch chân hình ảnh em
- HS đọc
- HS lắng nghe
(22)thích
+ Giải thích em lại thích hình ảnh
_ Gv gọi đại diện nhóm trình bày - GV giới thiệu thêm rừng tràm
- GV HS nhận xét tuyên dương em giải thích thêm lí Bài 2:
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu
- GV nhắc HS nên chọn đoạn thân để viết
Lưu ý viết đọan văn phải có mở đọan kết đoạn
- HS nêu cảnh vật tả
- GVvà HS chữa hay để học tập.GV nhận xét viết sáng tạo, có ý riêng
3 Củng cố, dặn dò
- Đoạn văn vừa viết thuộc thể loại văn gì? - GV nhận xét tiết học ,biểu dương em viết trình bày tốt
-Y/c HS nhà quan sát mưa ghi lại kết quan sát để chuẩn bị cho sau
- Đại diện HS trình bày VD: Bài: Rừng trưa
Những thân tràm vỏ trắng vươn lên trời, chẳng khác nến khổng lồ
Bài: Chiều tối
Bóng tối mỏng, thứ bụi xốp, mờ đen, phủ dần lên vật - HS đọc yêu cầu
VD: Em tả cảnh buổi sáng khu phố nhà em
Em tả cảnh buổi chiều quê em - HS tự viết vào vở, 2HS viết giấy to để chữa
- HS đọc lại đoạn văn hoàn chỉnh
- HS trình bày
í í í í í í í í í í íí í í í To¸n
HỖN SỐ I - Mơc tiªu:
Biết đọc, viết hỗn số; biết hỗn số có phần nguyên phần phân số II/ Các phương pháp hình thức dạy học:
- Vấn đáp, thực hành - Cá nhân
III - Đồ dùng dạy học: Bng ph
IV -Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 Kiểm tra cũ.(5')
(23)-Yêu cầu HS tính
x
; :
- Nhận xét
2 Bài mới
2.1.Giới thiệu bài: Trong học toán cô giới thiệu với em hỗn số Hỗn số gì? Chúng ta tìm hiểu 2.2 Giới thiệu bước đầu hỗn số - GV Y/c HS bỏ đồ dùng chuẩn bị Việc 1: Chia HT thành phần Việc : cắt
1
HT cất
Việc 3: Lấy HT nguyên đặt tiếp
HT vào bên cạnh
+ Em cho biết có hình trịn phần HT?
- GV chốt lại nói kết gọn 24
HT
- GV giới thiệu 24
gọi hỗn số Hỗn số gồm phần phần nguyên phần phân số
Việc : Giới thiệu cách đọc, viết hỗn số phần nguyên phân số
- GV chốt lại cách đọc viết ghi bảng
3 Luyện tập thực hành: Bài 1: Viết theo mẫu
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu
? Vì em viết hỗn số? Bài (a)
? Bài yêu cầu ?
? Tia số biểu diễn số tự nhiên nào?
3 4×
4 5=
12
20 ; : 3=
3 1×
3 1=
9 1=9
- em nêu cách thực nhân ,chia phân số
- HS lắng nghe
- HS làm việc cá nhân theo hướng dẫn GV
-HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung +Có HT phần HT
- Vài HS nhắc lại: phần nguyên, phần phần phân số
- HS tự nêu dựa vào gợi ý GV - Nhiều HS nhắc lại: Đọc (viết) phần nguyên trước sau đến phần phân số
- Học sinh đọc yêu cầu
- em lên bảng, lớp làm tập nhận xét
- Học sinh nhìn vở, đọc thầm - số em đọc kết làm
b Viết 24
đọc là: Hai ba phần tư - Học sinh nêu
- Học sinh đọc yêu cầu - HS làm
(24)? Vạch chia nào? - GV vẽ tia số , hướng dẫn chia - Hướng dẫn học sinh làm
- Yêu cầu học sinh đọc kết tia số 4 Củng cố dặn dị
- Hỗn số có cấu tạo nào?
- Nêu cách đọc, viết hỗn số?- Về nhà làm BT 1;2;3 SGK
- Chuẩn bị bài: Hn s ( tip theo)
Luyện từ câu
Luyện tập từ đồng nghĩa I Mục tiêu:
- Tìm từ đồng nghĩa đoạn văn (BT1); xếp từ vào nhóm từ đòng nghĩa (BT2)
- Viết đoạn văn tả cảnh khoảng câu có sử dụng số từ đồng nghĩa (BT3) II/ Các phương pháp hình thức dạy học:
- Vấn đáp, thực hành - Cá nhân, nhóm
III - Đồ dùng dạy học: bảng phụ IV -Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Kiểm tra cũ:
- HS lên bảng, đặt câu có từ đồng nghĩa với từ Tổ quốc
- Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? - GV nhận xét
2.Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: Tiết học hôm em luyện tập từ đồng nghĩa, viết đoạn văn có sử dụng từ đồng nghĩa
2.2 Luyện tập: Bài 1:
- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung tập Làm cá nhân ghi từ đồng nghĩa vào
- Các từ đồng nghĩa loại từ đồng nghĩa nào?
Bài 2:
- Gọi HS đọc yêu cầu –Thảo luận theo nhóm bàn
- GV phát giấy khổ to, bút cho nhóm HS xếp từ cho thành
- HS thực
-HS đọc yêu cầu nêu từ đồng nghĩa vừa tìm
+Các từ đồng nghĩa là: Mẹ, má, u, bu, bầm, bủ, mạ
- HS trả lời:các từ đồng nghĩa hồn tồn
(25)những nhóm từ đồng nghĩa - Gọi nhóm trình bày kết qủa
+ Các từ ĐN nhóm thuộc loại từ đồng nghĩa nào?
Bài 3:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm cá nhân vào
+Bài yêu cầu gì?
- HS làm vào giấy khổ to dán lên bảng
3 Củng cố dặn dị:
- Bài hơm luyện tập loại từ nào? -Về nhà hoàn chỉnh đoạn văn
- Chuẩn bị bài: Mở rộng vốn từ: Nhân dân
Nhóm1 Nhóm Nhóm Bao la,
mênh mông, bát ngát, thênh thang
Lung linh, long lanh, lóng lánh, lấp lống, lấp lánh
Vắng vẻ, hưu
quạnh, vắng teo, vắng ngắt, hiu hắt
+ Từ đồng nghĩa hoàn toàn
- HS đọc
- học sinh đọc bài, lớp theo dõi, nhận xét
+Viết đoạn văn từ 3- câu, có dùng số từ đồng nghĩa tập - 2-3 học sinh lớp đọc
- Gạch chân từ đồng nghĩa sử dụng có tập
í í í í í í í í í í íí í í í KĨ THUẬT
ĐÍNH KHUY HAI LỖ (tiết 2)
I Mục tiêu:
- Biết cách đính khuy hai lỗ
- Đính khuy hai lỗ Khuy đính tương đối chắn II/ Các phương pháp hình thức dạy học:
- Vấn đáp, thực hành, trực quan, quan sát - Cỏ nhõn
III - Đồ dùng dạy học: - Mẫu đính khuy hai lỗ
- Moọt soỏ saỷn phaồm may maởc ủửụùc ủớnh khuy hai loó - Vaọt lieọu vaứ dúng cú cần thieỏt nhử ụỷ SGK trang IV -Các hoạt động dạy - học:
(26)1 Kiểm tra cũ:
+Nêu bước thực đính khuy hai lỗ +Vì phải nút kết thúc đính khuy? - GV nhận xét
2.Bài mới: a Giới thiệu
b Hoạt động 3: HS thực hành
MT: HS đính khuy hai lỗ qui trình, kĩ thuật
Cách tiến hành:
- GV nhận xét nhắc lại số điểm cần lưu ý đính khuy hai lỗ
- GV kiểm tra kết thực hành tiết chuẩn bị HS nhà
- GV nêu yêu cầu thời gian thực hành cho HS
- GV quan sát, uốn nắn hướng dẫn thêm cho HS
c Hoạt động 4: Đánh giá sản phẩm
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - Gọi HS nêu yêu cầu sản phẩm (mục 3,SGK/7)
- Cử HS đánh giá sản phẩm bạn theo các yêu cầu
- GV đánh giá, nhận xét kết thực hành HS
3.Củng cố- Dặn dò:
- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK
- GV nhận xét thái độ kết học tập HS
- Daën dò HS chuẩn bị vật liệu dụng cụ cho tiết sau
- HS nêu - HS nêu.
- HS nhắc lại cách đính khuy hai lỗ
- HS làm theo nhóm.
- nhóm trưng bày - HS trình bày - HS trình bày. - HS đọc ghi nhớ
Ngày dạy: KHOA HỌC
CƠ THỂ CHÚNG TA ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO? I MỤC TIÊU:
Biết thể hình thành từ kết hợp tinh trùng bố trứng mẹ
II.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Vấn đáp, trực quan, quan sát, thảo luận - Cá nhân, nhóm
(27)- Các hình minh họa
V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:
HĐ GV HĐ HS
1 Kiểm tra cũ
- Nêu số điểm khác nam nữ - Tại không nên phân biệt đối xử nam nữ?
- Nhận xét 2 Bài mới a Giới thiệu bài b Phát triển bài
Hoạt động 1: Sự hình thành thể Làm việc theo cặp.
Bước 1: GV đặt câu hỏi để HS nhớ lại kiến thức
- Câu 1: Cơ quan thể định giới tính người?
- Câu 2: Cơ quan sinh dục nam có khả gì?
- Câu 3: Cơ quan sinh dục nữ có khả gì? - Câu 4: Bào thai hình thành từ đâu? - Câu 5: Mẹ mang thai em bé đời?
Bước 2: GV giảng theo mục bóng đèn tỏa sáng để HS hiểu người hình thành
HĐ2: Làm việc với SGK.
- Bước GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân + Y/c HS quan sát hình1a, 1b, 1c SGK đọc kĩ phần thích trang 10 SGK, tìm xem thích phù hợp với hình
- Bước 2:
+ Y/c HS quan sát hình 2, ,4, trang 11 SGK để xem hình cho biết thai tuần, tuần, tháng, khoảng tháng
- Bước 3:
+ Y/c số em trình bày
- GV HS nhận xét, đánh giá chốt lại
3 Củng cố, dặn dị.(5’) - Y/c đọc mục bóng đèn
- Mô tả số giai đoạn phát triển thai nhi mà em biết?
- Nhận xét tiết học Chuẩn bị bài: Cần làm để mẹ em bé khỏe
- 2, HS trả lời
+ HS thảo luận theo cặp tìm lời giải đáp.- HS trả lời Lớp nhận xét bổ sung
+ Cơ quan sinh dục + Tạo tinh trùng + Tạo trứng
+ Được hình thành từ trứng gặp tinh trùng
+ Khoảng tháng - Hs lắng nghe
- HS làm việc cá nhân sau đại diện trình bày
- HS thảo luận theo cặp đại diện trả lời
- 2, em đọc SGK - vài hs mô tả
(28)Tập làm văn
LUYN TP LM BO CÁO THỐNG KÊ I - Mơc tiªu:
- Nhận biết bảng số liệu thống kê, hiểu cách trình bày số liệu thống kê hai hình thức: nêu số liệu trình bày bảng (BT1)
- Thống kê số HS lớp theo mẫu (BT2) *GDKNS: -Thu thập, xử lí thơng tin.
- Hợp tác(cùng tìm kiếm số liệu, thơng tin). - Thuyết trình kết tự tin.
- Xác định giá trị
II/ Các phương pháp hình thức dạy học: - Vấn đáp, thực hành
- Cá nhân
III - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ IV -Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV 1 Kiểm tra cũ.
-Y/c HS đọc đoạn văn tả cảnh ngày hoàn chỉnh
- Nhận xét 2.Bài mới
a)Giới thiệu bài:
Bài tập đọc nghìn năm văn hiến giúp em biết đọc bảng thống kê số liệu Bảng thống kê số liệu có tác dụng gì, cách lập bảng thống kê nào? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi
b) Hướng dẫn làm tập:
Bài tập 1: (Thu thập, xử lý,thơng tin; thuyết trình)
- HS đọc nội dung yêu cầu tập - GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp theo yêu cầu sau:
+ Đọc lại bảng thống kê + Trả lời câu hỏi
Số khoa thi, số tiến sỹ nước ta từ năm 1075 đến năm 1919?
Số khoa thi, số tiến sỹ số trạng nguyên triều đại?
Số bia số tiến sỹ có khắc tên bia lại đến ngày nay?
- Gọi đại diên nhóm trình bày kết - GV HS nhận xét bổ sung
? Các số liệu thống kê trình bày hình thức nào?
Hoạt động HS
-3 HS đọc bài, lớp nhận xét đánh giá
- HS lắng nghe
- HS đọc Lớp theo dõi - HS làm việc theo cặp
- HS đại diện nhóm trình bày trước lớp
- Đại diện nhóm trình bày:
Từ năm 1075 đến 1919 số khoa thi: 185, số tiến sỹ: 2896
HS nối tiếp đọc lại bảng thống kê Số bia: 82; số tiến sỹ có khắc tên bia: 1006
(29)? Các số liệu thống kê có tác dụng gì?
- GV kết luận: Các số liệu trình bày hai hình thức: Nêu số liệu: số khoa thi, số tiến sỹ từ năm 1075 đến 1919, số bia số tiến sỹ có khắc bia cịn lại đến ngày trình bày bảng số liệu: so sánh khoa thi, số tiến sỹ, số trạng nguyên triều đại
Bài tập 2: (Hợp tác)
- HS đọc Yêu cầu
- GV giúp HS nắm vững yêu cầu đề - GV phát phiếu giao nhiệm vụ cho nhóm
- GVvà HS nhận xét bổ sung , biểu dương nhóm làm tốt
- Yêu cầu HS nêu tác dụng bảng thống kê
- GV chốt lại kiến thức cần ghi nhớ 3 Củng cố dặn dò
- GV nhận xét tiết học, n xét cách lập bảng thống kê, khen ngợi em lập bảng trình bày tốt
- Giúp người đọc tìm thơng tin đễ dàng đễ so sánh số liệu triều đại
- HS lắng nghe
- HS đọc yêu cầu đề
- HS thảo luận làm theo nhóm đại diện trình bày
- HS nêu
- Giúp người đọc dễ tiếp nhận thơng tin
To¸n
HỖN SỐ ( tiếp theo) I Mơc tiªu:
Biết chuyển hỗn số thành phân số vận dụng phép tính cộng, trừ, nhân, chia hai phân số để làm tập
II/ Các phương pháp hình thức dạy học: - Vấn đáp, thực hành
- Cỏ nhõn
III - Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ
IV -Các hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ:
-y/c hs làm tập trả lời câu hỏi ?: Cấu tạo hỗn số ? cách đọc, viết?
- Nhận xét chung B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: Trong tiết học tốn hơm tiếp tục tìm hiểu hỗn số học cách chuyển hỗn số
- HS làm tập 2, HS làm tập
-Cả lớp làm nháp - Lớp nhận xét, bổ sung
(30)thành phân số
2 Hướng dẫn chuyển hỗn số thành phân số:
- GV dán hình vẽ chuẩn bị lên bảng ?: Hãy đọc hỗn số số phần HV tô màu?
?: Hãy đọc phân số số HV tô màu?
- GV: Đã tô màu
hv hay 21
hv
Vậy ta có
= 21
?: Vì
= 21
? muốn trả lời câu hỏi viết
5
thành tổng phần nguyên phân số tính
?: Dựa vào sơ đồ , nêu cách chuyển hỗn số thành phân số?
3 Luyện tập thực hành: Bài 1: (3 hỗn số đầu)
- GVgọi HS đọc yêu cầu
- GV hướng dẫn học sinh, gọi em lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập
- Nhận xét, chữa
Bài 2(a, c)
- Gọi HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn học sinh - Nhận xét, chữa Bài 3(a, c)
- Gọi HS đọc trả lời câu hỏi ?: Bài yêu cầu gì?
- Nhận xét chữa
- Học sinh quan sát hình
-
hình vng
- hình vng tức 16 phần, thêm 5/8 tức phần tô: 16 + = 21 phần
vậy có 21
hình vng tô màu
- HS trao đổi với để tìm cách giải thích
- Tử số bàng phần nguyên nhân với mẫu số cộng với tử số phần phân số
- số em nhắc lại
- HS đọc yêu cầu - em lên bảng
- Lớp làm Vở tập
a 16
b 60
c 12 149
- HS đọc yêu cầu - HS làm vào
- Đổi chéo vở, chữa
- HS đọc nêu: chuyển hỗn số thành phân số tính
(31)C Củng cố - dặn dò:
- Cách chuyển hỗn số thành phân số ? - Nhận xét học
- Dặn dò chuẩn bị sau
- Lớp làm tập
- HS trình bày
ííííííííííííííí
sinh ho¹t tập thể tuần 2 I Mục tiêu:
- HS biết nhận u điểm, tồn hoạt động tuần - Biết phát huy u điểm khắc phục tồn cịn mắc phải
- RÌn cho HS cã ý thức tự quản, ý thức xây dựng tập thể
HĐ GV HĐ HS
I/ Ổn định tổ chức
- Cho hs hoạt động văn nghệ theo chuẩn bị lớp
II/ Nội dung sinh hoạt.
1 Các tổ trưởng nhận xét tổ. - GV theo dõi, nhắc hs lắng nghe
* Lớp phó học tập nhận xét tình hình học tập lớp tuần
2 Lớp trưởng tổng kết.
- Gv yêu cầu hs lắng nghe, cho ý kiến bổ sung
3 GV nhận xét, đánh giá.
- GV nhận xét tình hình lớp mặt *Ưu điểm:
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… *Nhược điểm:
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… 4 Tuyên dương, phê bình:
- Tun dương:
- Lớp phó văn thể cho hát
- Các tổ trưởng nhận xét hoạt động tổ
- HS lắng nghe
- Lớp trưởng lên nhận xét chung hoạt động lớp mặt - Lớp lắng nghe, bổ sung
- HS lắng nghe
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
(32)……… ……… - Nhắc nhở:
……… ……… 5 Phương hướng tuần 2:
- GV yêu cầu HS thảo luận phương hướng cho tuần tới
……… ……… ……… ……… ……… ……… 6 Tổng kết sinh hoạt.
- Lớp sinh hoạt văn nghệ - GV nhận xét học
- HS thảo luận cho ý kiến - Lớp thống
- HS lắng nghe
- HS vui văn nghệ