SKKN Ngu Van 9

Điều đó cho thấy mục đích của việc tổng kết không chỉ là giúp học sinh ghi nhớ kiến thức đã học, mà còn giúp các em biết sử dụng các kiến thức đó trong giao tiếp, đặc biệt trong việc tiế[r]

(1)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÒN ĐẤT

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BÌNH GIANG

*******

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY

CỤM BÀI “TỔNG KẾT TỪ VỰNG”

TRONG NGỮ VĂN TẬP I

Người viết: Phạm Thị Hương Giang.

Chức vụ: Giáo viên.

(2)

PHẦN I: LỜI NĨI ĐẦU 1 Lí chọn đề tài:

Các bạn biết không, năm dạy Ngữ văn Tôi ấn tượng văn “ Buổi học cuối cùng” nhà văn Pháp An - phơng - xơ Đơ - đê Ở tơi bắt gặp người yêu tiếng nói dân tộc thiết tha Lần vậy, giảng văn giọng run run, xúc động Tôi tự hỏi ? Tại người thầy truyền đến em học sinh thân yêu lời nhiệt huyết, lòng yêu quý tiếng nói dân tộc ? ? ? Chúng ta thầy giáo, cô giáo truyền đến cho hệ trẻ yêu quý tiếng nói dân tộc ? Câu hỏi thúc Mỗi dạy lại điều trăn trở Giờ tơi khơng cịn dạy Ngữ văn lớp nữa, lại bắt gặp

“Tổng kết từ vựng” Ngữ văn lớp Tơi buồn học sinh tơi lại vụng cách sử dụng từ ngữ tiếng Việt, ấp úng trả lời câu hỏi đơn giản sách giáo khoa Vì vậy? Vì vốn từ em q ít, kiến thức hổng, hay nguyên nhân khác ??? Trong trình giảng dạy, tơi nghiên cứu, tìm hiểu Xin mạnh dạn đưa để người đọc cho biết thêm ý kiến

Đối với đề tài này, nghiên cứu áp dụng thực tiễn, sâu vào việc hướng dẫn HS hoạt động tích cực số tiết học cụm Tổng kết từ vựng. Mục đích giúp em hứng thú học tập, nắm kiến thức từ vựng Tiếng Việt vận dụng làm tập tốt

2 Sơ lược lịch sử vấn đề:

(3)

giáo phải hiểu rõ chất môn học; phãi nắm rõ mục đích yêu cầu dạy, tiết dạy; phải say mê truyền thụ kiến thức dạy thầy giáo phải có phương pháp dạy học đắn, áp dụng kịp thời đổi mơn phụ trách làm cho học sinh hứng thú tiết học

Tiếng Việt phong phú đa dạng Trong chương trình THCS, em học phân môn Tiếng Việt với nhiều nội dung từ vựng, ngữ pháp Đối với lớp 9, phần Tiếng Việt chương trình có nhiều hệ thống lại kiến thức từ vựng Tiếng Việt mà em học lớp 6,7,8 Nhưng thực tế nhiều HS lại hổng kiến thức từ vựng, khái niệm em khơng nhớ gì, dặn em nhà soạn ôn lại em làm qua loa, làm đối phó Vì việc dạy Tổng kết từ vựng số tiết nhiều em cịn yếu lí thuyết chưa vận dụng lí thuyết để làm tập Và tất nhiên em gặp khó khăn giao tiếp, viết tập làm văn

3 Phạm vi đề tài:

Trong tiết này, hướng dẫn HS ơn luyện lí thuyết áp dụng làm tập nội dung sau:

- Từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

- Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng

- Sự phát triển từ vựng, từ mượn, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ

- Các biện pháp tu từ từ vựng

(4)

- Để hướng dẫn HS học tập tích cực tiết học Tổng kết từ vựng

(NV9), vận dụng số PPDH tích cực mà chủ yếu tích hợp, PP dạy học hợp tác, sử dụng đồ dùng dạy học

- Sau em nắm vững lí thuyết, làm số tập tự luận dạng vận dụng thấp, cho HS tập làm quen với dạng tập vận dụng cao,( chủ yếu phần củng cố tiết học) tiết học tổng kết phép tu từ từ vựng Trong tiết học này, cần tích hợp văn - TLV, tức cho HS viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp tu từ phân tích tác dụng phép tu từ số đoạn văn, thơ

- PPDH hợp tác HS - HS, HS - GV (PP thảo luận nhóm, PPcùng tham gia) cho phép HS lớp chia thành nhiều nhóm nhỏ, thành viên nhóm chia sẻ suy nghĩ, kinh nghiệm, hiểu biết thân để trao đổi, thảo luận học tập

- Đối với Tổng kết từ vựng, phần ôn lí thuyết tơi dùng PP vấn đáp, phần luyện tập dùng PP dạy học hợp tác - chủ yếu cho HS thảo luận nhóm Có tập hình thức thảo luận nhóm, tơi áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn, có tơi áp dụng kĩ thuật mảng ghép … Cũng hình thức thảo luận nhóm, có tơi tổ chức cho HS trị chơi (theo đội cặp chơi), sau HS theo dõi, thảo luận thống phương án trả lời, nhằm giúp HS hoạt động tích cực tạo khơng khí lớp học sơi nổi, vui vẻ hiểu biết lẫn Sau nhóm trình bày, nhóm khác quyền nhận xét, sửa chữa Cuối GV nhận xét, chốt ý khắc sâu kiến thức cho HS

- Để thực có hiệu PPDH hợp tác, ngồi việc sử dụng hiệu kĩ thuật dạy học ĐDDH yêu cầu cần thiết phải có Đặc biệt bảng phụ GV HS (GV ghi tập vào bảng phụ, HS làm tập trực tiếp vào bảng phụ)

(5)

+ Bảng phụ HS làm tập nhóm cá nhân giúp em có hội để GV chữa trực quan em đánh giá kết lớp

- Vì tiết ôn tập - tổng kết nên GV hình thành kiến thức cho học sinh mà chủ yếu học sinh tự ơn lại lí thuyết, GV hướng dẫn HS ơn lại lí thuyết để vận dụng làm tập Nên việc hướng dẫn HS học tập nhà khâu quan trọng.Vì vậy, sau tiết học, GV hướng dẫn dặn dị HS ơn tập nội dung cụ thể

Trong Ngữ văn 9, tập có tổng kết từ vựng, chia tiết: gồm 43,44,49,53,59 (từ tuần đến tuần 12) Mục đích chung là: Giúp học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học lớp đến lớp Tuy kiến thức tiết khác nhau, nhìn chung cho học sinh ơn lại lí thuyết áp dụng làm tập Ngồi ra, giáo viên cịn cho học sinh làm thêm số tập nâng cao Mỗi vấn đề ôn tập tách thành mục riêng Trong mục có hai phần: ơn lại khái niệm tập để nhận diện, vận dụng khái niệm, tượng học Riêng tiết 59 dành riêng cho tập vận dụng Điều cho thấy mục đích việc tổng kết khơng giúp học sinh ghi nhớ kiến thức học, mà giúp em biết sử dụng kiến thức giao tiếp, đặc biệt việc tiếp nhận kiến thức, phân tích văn bản, gắn việc dạy học vấn đề từ vựng với hoạt động thực tiễn Để học sinh dễ phân biệt khái niệm tập đặt đề mục cho phần

2 Những khó khăn, hạn chế:

(6)

theo sách với mn vàn lí khác Bên cạnh đó, ngồi thời gian học vào buổi sáng buổi chiều hầu hết em cịn phải làm đồng để giúp đỡ gia đình Các em chưa gia đình quan tâm đến việc học, chưa coi việc học cần thiết cho tương lai sau nên việc học chưa đầu tư quan tâm mức Có em hổng kiến thức nên không hứng thú với việc học

………

Chính tơi để tâm vào việc nghiên cứu nội dung phương pháp bảng phụ thực cần thiết soạn tiết học Tổng kết từ vựng nhằm giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức từ vựng Tiếng việt

PHẦN III: TRÌNH BÀY GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ

1 Những giải pháp khắc phục khó khăn thực nhằm đạt hiệu cao trong tiết dạy:

Tiết 43,44 tổng kết từ đơn, từ phức, thành ngữ, tục ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ, từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Với nội dung phân chia thời lượng tiết Nếu làm không đủ thời gian

………

Khi chưa áp dụng nội dung phương pháp nêu trên, tơi nhận thấy khơng khí lớp học buồn tẻ, HS uể oải Gv phải làm việc nhiều (nói giải thích nhiều) Số Hs giỏi ít, số HS yếu cịn nhiều, cá biệt có HS

Bảng số liệu xếp loại HS lớp 9/1- Năm học: 2010-2011

Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Số học sinh 02 05 18 07 03

Tỉ lệ 5.6 14 52.4 19.6 8.4

2 Một vài soạn áp dụng thực tế:

(7)

(Từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ)

A.Mục tiêu cần đat:

1 Về kiến thức: Một số khái niệm liên quan đến từ vựng

2. Về kĩ năng: Cách sử dụng từ có hiệu nói, viết, đọc- hiểu văn tạo lập văn

3. Về thái độ: Giúp HS ham học tiếng Việt bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt cho em

B Chuẩn bị:

- GV: soạn giáo án, bảng phụ - HS: soạn bài, bảng phụ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định: 1’

2 Kiểm tra cũ: (3’)Kiểm tra soạn HS

3 Bài mới: 1’

Giới thiệu bài: Trong môn NV, phần TViệt từ lớp 6- 8, em học nội dung ? GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng *HĐ 1: 8’

-Thế từ đơn? Cho ví dụ

-Thế từ phức? Cho ví dụ

-Từ phức chia làm loại?

-Em phân biệt từ ghép từ láy?

- HS trả lời:

-Từ đơn từ có tiếng

-Từ phức từ có từ tiếng trở lên

- gồm loại: từ ghép từ láy:

I.Từ đơn từ phức: 1.Ơn lí thuyết:

a Từ đơn:

Vd: bàn, ghế, sách, bút, thước

b Từ phức: gồm loại: -Từ ghép: quần áo, sách vở, xe đạp …

(8)

*Bài tập : (GV sử dụng bảng phụ)

- Hãy xếp thành nhóm: từ ghép từ láy

- Các nhóm thực hành - Gọi HS nhóm nhận xét, sửa

- GV nhận xét

- Hãy xếp thành nhóm: từ láy có nghĩa giảm nhẹ, từ láy tăng nghĩa

- Các nhóm thực hành - Gọi HS nhóm nhận xét, sửa

- GV nhận xét, tổng hợp, tuyên dương, cho điểm

- Từ ghép tiếng có quan hệ nghĩa

- Từ láy có quan hệ láy âm tiếng

-HS làm tập nhóm gạch chân từ bảng phụ

N1: tìm từ ghép – bút màu xanh

N2: tìm từ láy – bút màu đỏ

- HS nhóm nhận xét

-HS làm tập nhóm gạch chân từ bảng phụ

N1: tìm từ láy có nghĩa giảm nhẹ – bút màu xanh

N2: tìm từ láy tăng nghĩa– bút màu đỏ - Các nhóm nhận xét

2.Luyện tâp:

*Bài 1:

- Từ ghép: Nghặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ, đưa đón, nhường nhịn, mong muốn, rơi rụng

- Từ láy: Nho nhỏ, gật gù, lành lạnh, xa xôi, lấp lánh

*Bài 2:

+Từ láy có nghĩa giảm nhẹ: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp +Từ láy tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt

*HĐ 2: 10’

-Thế thành ngữ? -TN cụm từ cố định biểu thị khái

II Thành ngữ: 1.Ơn lí thuyết:

(9)

-Sử dụng TN có tác dụng gì?

-Em phân biệt thành ngữ tục ngữ?

*Bài tập (bảng phụ) :

Cho tổ hợp từ sau: gần mực đen, gần đèn rạng ; đánh trống bỏ dùi; chó treo mèo đậy; voi địi tiên ; nước mắt cá sấu

- Hãy xếp chúng thành nhóm: thành ngữ tục ngữ?- Giải nghĩa thành ngữ, tục ngữ

Lần lượt cho nhóm đọc đáp án

Nhóm khác nhận xét Gv làm trọng tài

niệm hoàn chỉnh -Làm cho câu văn thêm hình ảnh, sinh động, tăng tính hình tượng tính biểu cảm

-TN cụm từ cố định biểu thị khái niệm hoàn chỉnh -Tục ngữ câu nói ngắn gọn biểu thị nhận định hay phán đoán

-HS làm tập nhóm bảng phụ N1: tìm thành ngữ N2: tìm tục ngữ

- HS nhận xét

Thảo luận nhóm Nghe & nhận xét

b Tác dụng :

c Phân biệt thành ngữ tục ngữ:

2.Luyện tập:

*Bài 1: Tìm thành ngữ, tục ngữ:

+ Thành ngữ:

-Đánh trống bỏ dùi -Nước mắt cá sấu -Được voi đòi tiên

+Tục ngữ:

- Chó treo mèo đậy

- Gần mực đen, gần đèn rạng

(10)

Lần lượt cho nhóm đọc đáp án

Nhóm khác nhận xét Gv làm trọng tài

TT2

Thảo luận nhóm Nghe & nhận xét

vật:

- Chó treo mèo đậy - Cây nhà vườn … …

*Bài 3: Tìm thành ngữ văn chương:

- Bảy ba chìm với nước non (Hồ Xuân Hương) - Một hai nghiêng nước nghiêng thành (Nguyễn Du)

*HĐ 3: 7’

-Thế nghĩa từ?

-Nghĩa từ giải thích cách?

*Bài tập:(Ghi bảng phụ)

- Gọi hs làm miệng - Gọi hs khác sửa

- Gv nhận xét, tổng hợp

-Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

+ cách:

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

HS làm miệng HS khác sửa

III Nghĩa từ: 1.Ơn lí thuyết:

a Khái niệm;

b.Cách giải thích nghĩa của từ:

+ cách:

2.Luyện tập:

*Bài 1: Chọn cách hiểu đúng: cách

*Bài 2: Chọn cách giải thích đúng: cách

*HĐ 4: 9’

-Thế từ nhiều

(11)

nghĩa?

- Từ nhiều nghĩa thường dùng VB nào? -Thế tượng chuyển nghĩa từ ?

*Bài tập(bảng phụ)

- Gọi hs làm miệng - Gọi hs khác sửa

-Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa

-Văn chương (đặc biệt thơ ca) -Là tượng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc -> nghĩa chuyển)

HS làm miệng HS khác sửa

từ:

1 Ơn lí thuyết:

a.Khái niệm từ nhiều nghĩa:

b.Cách sử dụng từ nhiều nghĩa:

c Khái niệm tượng chuyển nghĩa từ:

- Từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng với nghĩa chuyển Đây tượng cá biệt chưa làm biến đổi nghĩa cách hiểu người

4 Củng cố (4’):

1 Giải nghĩa từ cho biết cách giải nghĩa từ? sau: a.Ước lệ b.Đoan trang

a- Ước lệ: sử dụng qui ước biểu nghệ thuật dùng hình tượng thiên nhiên để nói vẻ đẹp người (trình bày khái niệm )

b Đoan trang: nghiêm trang, đứng đắn (đưa từ đồng nghĩa…)

2.Trong câu thơ sau, từ mặt trời mang nghĩa gốc, từ mặt trời mang nghĩa chuyển?

Ngày ngày mặt trời qua lăng (1)

(12)

Không thể coi đâylà HTCN xuất TNN Vì nghĩa chuyển có tính chất lâm thời

5 Dặn dị(2’):

- Về nhà ơn tập nội dung ôn luyện tập:

- Tìm thành ngữ có yếu tố động vật, thành ngữ có yếu tố thực vật - Tìm hiểu từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng

D Rút kinh nghi ệm:

-Tiết 44: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng) A.Mục tiêu cần đat: (Như tiết 43)

B Chuẩn bị:

- GV: soạn giáo án, bảng phụ - HS : soạn bài, bảng phụ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định: 1’

2 Kiểm tra cũ: 3’

- Hãy phân biệt thành ngữ tục ngữ ? Cho ví dụ?

3 Bài mới:1’

-Gọi HS nhắc lại nội dung học phần TV từ lớp 6- môn NV GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng *HĐ 1: 5’

-Thế từ đồng âm? Cho VD

- Là từ phát âm giống

I Từ đồng âm: 1 Ôn lí thuyết:

(13)

-Khi dùng từ đồng âm ý điều gì?

-Hãy phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa?

*Bài tập (bảng phụ) - Gọi hs đọc đề làm miệng

- Gọi hs khác sửa

nghĩa khác -Chú ý ngữ cảnh tránh gây hiểu lầm -TĐÂ: phát âm giống nghĩa khác

-TNN: mang sắc thái ý nghĩa khác HTCN (nghĩa chuyển nghĩa gốc liên quan nhau, nghĩa chuyển suy từ nghĩa gốc)

-HS theo dõi bảng phụ làm miệng - HS nhận xét

b Phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa:

2.Luyện tập:

a Từ lá lá xa cành nghĩa gốc Lá lá phổi củathành phố nghĩa chuyển b Từ đường đường ra trận…là nghĩa gốc Từ đường

trong ngọt đường nghĩa chuyển

*HĐ 2: 5’

-Thế từ đồng nghĩa?VD

- Khi dùng từ đồng nghĩa ý điều gì?

-Hãy phân loại từ đồng

-Là từ có nghĩa giống gần giống

-Chú ý ngữ cảnh sắc thái biểu cảm - loại: ĐN hồn

II.Từ đồng nghĩa: 1.Ơn lí thuyết

(14)

nghĩa?

- Gọi hs đọc đề làm miệng

- Gv nhận xét, tổng hợp Cách làm

tồn ĐN có sắc thái biểu cảm khác

-HS theo dõi bảng phụ làm miệng - HS nhận xét

2 Luyện tập:

*Bài 1: Chọn cách hiểu đúng: cách a

*Bài 2: Chuyển theo phương thức hoán dụ Ở tránh lặp từ đồng thời thể ý lạc quan, hóm hỉnh

*HĐ 3: 11’

- Thể từ trái nghĩa?

-Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

- Gạch chân từ trái nghĩa

- Gọi HS nhóm nhận xét, sửa

- Các nhóm thực hành - GV nhận xét, tổng hợp

-Là từ có nghĩa trái ngược -Tạo tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói sinh động

-HS làm bảng phụ

-HS nhận xét

-HS làm tập nhóm N1: làm tập a N2: làm tập b

-HS nhận xét

III.Từ trái nghĩa: 1.Khái niệm:

Vd: đen - trắng; dài -ngắn…

*Bài 1:

Tìm cặp từ trái nghĩa: xấu -đẹp, xa - gần, rộng - hẹp

*Bài 2: Xếp từ ngữ thành nhóm:

a.Nhóm 1: Sống - chết, chiến tranh - hồ bình, đực - , chẵn - lẻ

(15)

-nghèo

*HĐ 4: 10’

-Em hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ?

-Một từ coi có nghĩa rộng nào?

-Một từ coi có nghĩa hẹp nào?

Gọi hs điền vào bảng phụ

*Thi tìm từ có nghĩa rộng từ có nghĩa hẹp hơn.

Lần lượt cặp đố

-Gọi HS khác nhận xét - Gv tổng hợp, KL

Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác

-Khi phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác -Khi phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

-HS nhận xét

-Hs thực hành theo cặp

- Hs khác nhận xét

IV.Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ:

1.Ơn lí thuyết:

- VD: Động vật->Chim->Chim sâu, Chim sẻ, Chim chích …

a Điền vào bảng: sgk

b Tìm từ có nghĩa rộng từ có nghĩa hẹp hơn.

*HĐ 5: 4’

-Thế trường từ vựng?

-Là tập hợp từ có nét chung

V Trường từ vựng: 1 Khái niệm:

(16)

- Gọi hs đọc đề làm miệng

BT thêm: Hãy đặt tên TTV cho dãy từ sau: a Mưa, nắng, sấm, chớp, lụt, bão

b.Đình làng, bến đò, gốc đa, đồng lúa, bãi dâu -Gọi HS nhận xét -GV tổng hợp

nghĩa

-HS nhận xét

-HS làm tập bảng phụ

-HS nhận xét

mũi …TTV thể người

-Trường từ vựng “Tắm” “bể” Cùng chung T.T.V (nước nói chung)

- Tác dụng câu văn có hình ảnh sinh động

-Tác dụng tố cáo mạnh mẽ BT thêm:

Đặt tên trường từ vựng: a.TTV: Thời tiết

b.TTV: Làng quê

4 Củng cố: 4’

Tổ chức trò chơi: GV đưa số từ (bảng phụ) như: cứng, lên, trên, đầu, sống, được, thắng, lành, tốt, thương

+Yêu cầu HS: - Tìm từ trái nghĩa với từ & đọc câu tục ngữ, ca dao hay thành ngữ có cặp từ trái nghĩa đó?

*GV cho HS quan sát bảng phụ câu CD,TN,TN có cặp từ trái nghĩa - Chân cứng đá mềm

-Lên thác xuống ghềnh

-Trên đồng cạn dưới đồng sâu - Đầu non cuối bể

- Tốt khoe, xấuche

- Sống để chết mang theo - Được làm vua, thua làm giặc - Thắng không kiêu, bạikhông nản - Lá lànhđùm rách

- Tiếng lành đồn gần tiếng dữđồn xa

(17)

-Tìm từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa có VB học

-Tìm hiểu ND từ vựng (tt):Sự phát triển từ vựng, từ mượn, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, trau đồi vốn từ.

D Rút kinh nghi ệm:

-3 Kết thực hiện:

*****

Trên sáng kiến thân qua năm dạy lớp cuối cấp Trong q trình thể nội dung chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Mong Hội đồng thi đua cấp xét duyệt, góp ý thêm để tơi áp dụng giảng dạy tốt năm học tới Xin chân thành cảm ơn !

Bình Giang, ngày 20 tháng 04 năm 2012 Người viết:

(18)

MỤC LỤC

Phần I Lời nói đầu: ……… trang 1 Lí chọn đề tài: ……… trang Sơ lược lịch sử vấn đề: ……… trang Phạm vi đề tài: ……… trang Phần II Thực trạng vấn đề: ……… trang 1 Thực tiễn giảng dạy: ……… trang 2 Những khó khăn hạn chế: ……… trang Phần III Trình bày giải pháp kết quả: ……… trang

1.Những giải pháp khắc phục khó khăn thực nhằm đạt hiệu

(19)

b Kiến nghị: … trang 20