giao an van ki 1 cktkn

- Nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao về tình cảm gia đình.. Kỹ năng.[r]

Ngày soạn: 8.8.2011 Ngày dạy: 15 8.2011

Tuần : Bài 1 TiÕt 1: Văn b¶n

Cỉng trêng më ra

< Lý Lan> A Mục tiêu cần

I Mức độ cần đạt

- Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường

- Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại

- Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng. 1 Kiến thức

- Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng

- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dongfnhaatj ký người mẹ

- Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường

- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm 3 Thái độ

- GD HS lịng kính u cha mẹ thầy cô người người giành cho em quan tâm, chăm sóc

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Các tư liệu có liên quan đến học Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn: - Đọc văn

- Nghiên cứu câu hỏi học, soạn C Các hoạt động dạy học

1 æ n định tổ chức ( 1’) 2 Kiểm tra cũ ( 5’ )

- GV kiểm tra soạn HS 3 Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút.

Thầy Trò Ghi -1 HS hát :Ngày học

* Tâm trạng tâm trạng hầu hết em lần dè dặt, núp sau nón mẹ tới trường Thế tâm trạng người mẹ trước buổi học đầy ý nghĩa

con, có lẽ để ý Với văn : “Cổng trường mở ra”của Lý Lan hiểu phần

tâm trạng cha mẹ buổi đầu - Hs ghi tên bàihọc H

oạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm đợc cách đọc văn bản, hiểu số thích - Phơng pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

- Kü thuËt: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thêi gian: Dù kiÕn

ThÇy Trò Chuẩn KT-KN cần

t Ghi chỳ

I Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu chung.

1 Hớng dẫn đọc

? Em đề xuất cách đọc - Hớng dẫn đọc: Giọng dịu dàng, chậm rãi, thầm thì, tình cảm, có giọng xa vắng buồn

-Gv đọc mẫu đoạn - Gọi hs đọc

2.Híng dÉn t×m hiĨu chó thÝch

- Em hiểu văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng học lớp 6?

- GV: Giới thiệu nội dung VB ND7; vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, GD

? Phương thức biểu đạt văn gì? ? TP viết theo dịng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc thể qua kẻ nào? Tác dụng kể này?

? Giải nghĩa số từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?)

GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương

I Tìm hiểu chung - Đề xuất cách đọc

- hs đọc

- VB nhật dụng nêu lên vấn đề cập nhật, gắn liền với đời sống vừa quen thuộc vừa gần gũi hàng ngày vừa có ý nghĩa lâu dài, trọng đại mà tất quan tâm

- Bút ký –phương thức biểu cảm chính, kết hợp tự - Ngơi kể thứ nhất: dịng nhật ký giúp mẹ tâm tình với con, với mình, với người cách dễ dàng, dễ bày tỏ, nội tâm bộc lộ

- HS giải nghĩa dựa vào SGK

1 dặm =444,44 mét

I §äc, chó thích. Đọc

2 Chú thích a Kiểu văn b¶n

b Tõ khã

- Kü thuËt m¶nh ghÐp

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa.

- Thêi gian dù kiÕn

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi II Hớng dẫn tìm hiểu văn

b¶n

? Tóm tắt ngắn gọn nội dungVB? (VB viết ai, việc gì?)

? Tâm trạng mẹ thể qua chi tiết nào? Và có khác?

Gợi :

? H·y tìm chi tiết thể tâm trạng con? Phân tích cho biết tâm trạng gì?

? Cịn mẹ sao?

? Em có nhận xét cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ tác giả?

Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh tế, xác Đó tâm trạng hầu hết người cha người mẹ yêu trước việc quan trọng đời

? Vậy theo em, người mẹ lại khơng ngủ được, lại trằn trọc?

Gợi:

? Người mẹ không ngủ lo lắng cho hay lí khác?

? Vì kỷ niệm lại đêm trước ngày khai trường con? TS mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường Nhật Bản? Ngày có giống khác VN?

? Kết thúc bài, người mẹ

II Tìm hiểu văn bản

- Bi vit v tõm trạng mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần

- HS tìm từ ngữ thể tâm trạng

- Hăng hái Trang với mẹ dọn dẹp đồ chơi

Háo hức

Giấc ngủ đến với dễ dàng –

khơng mối bận tâm khác ngồi chuyện ngày mai thức dậy cho kịp

+ Mẹ: - khơng ngủ - Khơng biết làm - Mẹ khơng tập trung vào

- Mẹ khơng định làm - Mẹ lên giường trằn trọc - Nhớ …nghĩ ngày …-khai trường Nhật Bản

- Nghĩ tới ngày mai đứa tới trường

HS1: Mẹ không lo lắng mẹ tin mẹ lớn, tin vào chuẩn bị chu đáo HS2: Vì mẹ nhớ lại kỉ niệm mình: Mẹ cịn nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại gần tới trường chơi vơi hốt hoảng cổng … Vì nỗi nhớ bà ngoại, tình yêu thương Đã cảm xúc mãnh liệt, r¹o rực, bâng khuâng, xao xuyến mãi

- Mẹ muốn nhẹ nhàn, tự nhiên nhắc nhở khắc sâu tâm trí vai trị nhà trường Sự quan tâm toàn xã hội, GĐ tối hệ trẻ

II.Tìmhiểu văn bản

1

Tõm trng ca người

- Vô tư thản, ngủ ngon lành

2 Tâm trạng của người mẹ. - Háo hức , không ngủ , suy nghĩ triền miên, hồi hộp

nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em bước vào TG năm, cho biết TG kỳ diệu gì?

GV: Có thể kh¼ng định: Mọi nhân tài xa vun trồng TG kì diệu

? Theo em, câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?

? Em thấy người mẹ ngêi mẹ ntn? Cảm nghĩ em?

HS1: Đó giới điều hay lẽ phải

HS2: Là TG ánh sáng tri thức, hiểu biết lý thú, kỳ diệu mà nhân loại tích lũy hàng nghìn,vặn năm HS3 : TG tình bạn, thầy trị cao đẹp

HS4: Đó TG ước mơ, khát vọng niềm vui, hi vọng…

+ Ai biết sai lầm GD …đi chệch hàng dặm sau

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü thuËt: Kü thuËt m¶nh ghÐp - Thêi gian dù kiÕn

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cn t Ghichỳ III Hng dẫn hs khái quát

hãa kiÕn thøc.

? Đoạn thâu tóm nội dung văn đoạn văn nµo

? Đoạn văn diễn tả tình u lòng tin ngời mẹ Theo em, mẹ dành tình u lịng tin cho ? Những kỷ niệm sâu sắc thức dậy em đọc văn “ Cổng trờng mở ra” tranh minh họa sgk

III Khái quát kiến thức -Đoạn cuối cùng: Đêm mẹ không ngủ đợc…thế giới kỳ diệu mở

- Hs thảo luận nhóm để trả lời - Mẹ dành tình yêu lòng tin cho con, cho nhà trờng, choax hội tốt đẹp…

- Nhớ thời thơ ấu đến trờng - Nhớ lớp học, bạn bè, cô giáo

- Nhớ chăm sóc ân cần mẹ

III Ghi nhí S GK/9

Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng. - Thời gian : phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi

- Gv cho hs lµm bµi

tập trắc nghiệm: - Hs làm tập theohớng dÉn cđa gv IV Lun tËp.Khoanh trịn vào ý đúng: Bài 1:

Lý người mẹ văn khơng ngủ :

B, Vì người mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ ngày khai trường trước C, Vì người mẹ bận dọn dẹp nhà cửa cho ngăn nắp, gọn gàng

D, Vì người mẹ trăn trở, suy nghĩ con, vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa

V Híng dÉn tù häc ë nhµ. - Thêi gian:

- Kü thuËt: Kü thuËt gãc Bài 1: (HĐN)

? Vì ngày khai trường vào lớp lại có dấu ấn sâu đậm vậy? Bài 2 : HS viết đoạn đọc

Bài 3: Em h·y nhập vai vào người VB để viết đoạn văn ngắn bày tỏ t/c biết ơn đ/v mẹ đọc VB

- Hoàn thành 2,3 vào - Soạn VB Mẹ t«i

- Ngày soạn:11.8.2011

Ngày dạy :18.8.2011

Tiết 2: Văn

Mẹ tôi

( é t- môn- đô A-mi- xi) A.

Mục tiờu cần đạt I Mức độ cần đạt

Qua búc thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ,hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng. 1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả Ét- môn – đô – A- mi- xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lý có tình người cha mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư 2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu văn viết hình thức thư

- Phân tích số chi tiets lien quan đến hình ảnh nguopwif cha ( tác giả thư ) người mẹ nhắc đến thư

3 Thái độ

- GD HS biết yêu thương kính trọng cha mẹ, biết nhận lỗi sửa lỗi trước người B Chuẩn bị

1 Giáo viên : Tư liệu tác giả, hát cha mẹ Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn - Đọc văn bản, tóm tắt nội dung

- Soạn

2 Kiểm tra cũ ( phút )

? PT diễn biến tâm trạng người mẹ VB “Cổng trường mở ra” Qua đó, em hiểu t/c người mẹ con?

3.Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian phút

Có lẽ ca, khúc ca, thơ hay khúc ca, lời thơ ca ngợi mẹ Sự lớn lao t/y thương mênh mông, đức hi sinh, bao dung mẹ ta ý thức hết Bài viết “Mẹ tôi” thêm lời nhắc nhở ta điều

Hoạt động 2: Tri giác.

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, sơ giản tác giả - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đps, thuyết trình

- Kỹ thuật: Dạy học theo góc - Thời gian dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần

đạt Ghi

I Hướng dẫn hs tìm hiểu chung

1 Hướng dẫn đọc

? Theo em, văn ta đọc với giọng

- Gv nhận xét - Gv đọc đoạn

- Gọi 3-4 hs nối tiếp đọc toàn vb

2 Hướng dẫn tìm hiểu thích

? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em t/g?

GV bổ sung:

C/đ hoạt động, đời v/c t/y thương & HP người lí tưởng cảm høng sáng tác v/c ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết “Những lịng cao t/g”? ? Giả thích từ: lễ độ, trưởng thành, lương tâm, vong ân bội nghĩa?

I Tìm hiểu chung.

- Hs nêu: Chậm rãi, tình cảm tha thiết nghiêm - Hs nghe

- 3-4 hs đọc vb

- Hs trả lời:

+ Là nhà hđ xh, nhà văn hóa, nhà văn lỗi lạc Ý

+ Chưa đầy 20 tuổi sĩ quan quân đội chiến đấu cho độc lập thống TQ

+ Tên tuổi ông trở thành bất hủ qua t/p: “Những lòng cao cả”

+ Cuốn hồi ký, E ghi lại thư bố mẹ, truyện đọc hàng tháng, kỷ niệm sâu sắc cậu bé

I Đọc, thích. Đọc

2 Chú thích a Tác giả

- SN: 31/ 10 /1846 - M: 12/ 3/ 1908

Tích hợp từ Hán Việt ? Văn viết theo thể loại

11 tuổi - Hs đọc - Hs giải thích Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm đơch giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu giảI vấn đề - Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn

- Thời gian dự kiến

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần

t Ghichỳ

II Hớng dÃn tìm hiểu văn bản

? i ý ca VB M tơi” gì?

? Cho biết lý mục đích bố E viết thư cho E? ? Cảm xúc E đọc thư? ? Thái độ, t/c bố với E thể qua chi tiết nào? T×m PT?

? Qua người bố thể thái độ ntn?

Gv gỵi : Cách nói:

Nghĩ xem, nghĩ kỹ, nhớ rằng…

? Theo em lý khiến ơng có thái độ vậy? ? GV nêu v/ đ :

Có ý kiến cho bố E q nghiêm khắc có lẽ ơng khơng cịn u thương mình? Ý kiến em?

GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ & t/c người Ý gần gũi với quan niệm xưa “bât trung, bất hiếu l ti

II Tìm hiểu văn bản

- Bức thư bố, bố nghiêm khắc lên án, phê phán hành vi vô lễ E

đ/v mẹ, cho E thấy công ơn sâu nặng mẹ

- Hs tìm & PT; VD:

+ Việc thế…tái phạm

+ Như nhát dao đâm vào tim bố

+ Phải xin lỗi mẹ…hãy cầu xin mẹ hôn bội bạc với mẹ bố khơng có

=>buồn bã tức giận kiên &nghiêm khắc

- Hs thảo luận & rút KL Bố u ơng đau đớn tủi nhục có đứa hư, thiếu GD

II T×m hiĨu văn bản 1, Hỡnh nh ngi b.

A, Thỏi độ người bố đ/v

- Bố buồn, giận & nghiêm khắc dạy

b Th¸i độ bố với vợ

lớn” Phần hay cảm động nhẩt thư người bố nói với người mẹ yêu dấu ? Em hiểu người bố lại nói với E mẹ?

? Thái độ ơng với vợ mình?

? Đọc đoạn 2,3 em tìm PT chi tiết nói mẹ E Hãy PT chi tiết ấy?

Qua em hiểu mẹ E người ntn?

? Đọc dịng thư này, em có suy nghĩ gì? ? Vì E đọc dịng lại xúc động? Và em không dám tái phạm nữa?

? TS người bố khơng nói trực tiếp với E mà lại viết thư?

Đây cách ứng xử GĐ, XH mà cần học tập ? VB thư người bố gửi TS t/g lấy nhan đề “Mẹ tơi”?

- Hs theo dõi đoạn nói mẹ - HS trả lời

- HS đọc PT chi tiết tiêu biểu:

…mẹ thức suốt đªm trơng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ, khãc nghĩ

…đổi năm HP tránh cho đau đớn…

…đi ăn xin…hi sinh tính mạng để sống

- Hs nêu suy nghĩ - Hs trả lời:

+ Bố gợi lại kỷ niệm… + Vì thái độ kiên quyết, nghiêm khắc

+ Vì lời nói chân thành, sâu sắc bố=> thực hối hận - Hs : Viết th cách bày tỏ t/c tể nhị, sâu sắc kín đáo, nói riêng cho người mắc lỗi biết, khơng làm tổn thương lịng tự trọng; câu ý xếp rõ ràng, sâu sắc - Mẹ tiêu điểm mà n/v chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ

2. Hình ảnh người mẹ

.

- Hết lòng yêu thương con, sẵn sàng hi sinh

Lời bình:

“Mẹ tơi” ca tuyệt đẹp “những lòng cao cả” để lại lòng ta h/ả cao đẹp, thân thương người mẹ hiền, lời dạy bảo nghiêm khắc người bố với yêu Ta học học đạo làm con, lòng hiếu thảo

- Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü thuËt: Kü thuËt m¶nh ghÐp - Thêi gian dù kiÕn

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi III Hớng dẫn hs

kh¸i qu¸t hãa kiÕn thøc

-Từ văn “ Mẹ tôi”, em cảm nhận đợc điều sâu sắc tình cảm ngời?

- Theo em, có độc đáo cách thể văn này? - Tác dụng cách thể đó?

- Em biÕt nhng c©u ca dao nào, hát ca ngợi lòng cha mẹ dành cho cái, dành cho cha mĐ?

III Kh¸i qu¸t kiÕn thøc

-Hs nêu cảm nhận

- Hs thể hát

III Ghi nhớ Nội dung

-Tình cảm cha mẹ dành cho dành cho cha me tình cảm thiêng liêng c¶

- Con khơng có quyền h đốn, chà đạp lên tình cảm

2 NghƯ tht -Dïng h×nh thøc viÕt th

- Ngời viết có hội bày tỏ trực tiếp cảm xúc thái độ cách chân thành

Hoạt động 3: Luyện tập, áp dụng, vận dụng. - Thời gian phút

HD HS làm 1,2 :

HS liên hệ thân xem mắc lỗi khiến cha mẹ buồn phiền chưa? Đó chuyện xảy vào lúc nào? Ở đâu? Bố mẹ buồn sao? T/c suy nghĩ em sau câu chuyện xả ra?

Chän ý đúng:

Đọc thư bố E xúc động vơ vì: a Bố gợi lại kỷ niệm mẹ b Vì E sợ bố

c Vì lời nói chân thành sâu sắc bố

d Vì thái độ kiên quyết, nghiêm khắc bố V Hướng dẫn tự học nhà.

- Thời gian phút - Kỹ thuật: Kỹ thuật góc

+ Sưu tầm ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ

+ PT hình ảnh người mẹ, người bố qua VB + Làm BT2 vào

+ Chuẩn bị : Từ ghép

Ngày soạn: 13.8.2011 Ngày dạy: 20 8.2011

TiÕt 3:

A Mục tiêu cần đạt I Mức độ cần đạt

- Nhận diện đợc hai loại từ ghép: Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ

- Hiểu đợc tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập

- Cã ý thøc trau dåi vèn tõ vµ biết sử dụng từ ghép cách hợp lý II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng.

1 Kiến thức

- Cấu tạo từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập 2 K nng

- Nhận diện loại từ ghép - Më réng, hÖ thèng hãa vèn tõ

- Sử dụng từ: sử dụng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

3 Thái độ

RÌn ý thøc trau dåi vèn từ, sử dụng từ hành văn giao tiếp B ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Một số đoạn thơ, đoạn văn sử dụng nhiều từ ghép Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

1 Bớc 1: ổn định tổ choc ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

Nêu cảm nhận em sau học xong VB “Mẹ tơi” ? Qua em rút học cho thân?

3 Bước 3: Bài Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, Thuyết trình

- Thời gian phút.

Thầy Trò Ghi - Gv nêu vấn đề:

? Các em nhớ định nghĩa từ đơn, từ ghép, từ láy học lớp không Mỗi loại từ cho ví dụ?

- Gv nhấn mạnh:

-Từ phức có hai loại: Từ ghép từ láy - Từ ghép có hai loại nhỏ là: Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ hôm học

- Hs trả lời:

-Từ đơn từ có tiếng - Từ ghép từ phức gồm tiếng trở lên, tiếng có quan hệ với nghĩa

- Từ láy từ phức gồm hai tiếng trở lên Các tiếng từ có quan hệ lặp

Phần 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu loại từ ghép - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghichú I Hướng dẫn hs tìm hiểu

các loại từ ghép Xét VD bảng

Trong từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” trên,

I.Tìm hiểu loại từ ghép. - Hs đọc

- Hs trả lời - Tiếng

- Tiếng phụ

I Các loại từ ghép.

tiếng tiếng phụ, tiếng tiếng chính? Vậy em có nx trật tự xếp tiếng từ? Xét tiếp từ: quần áo, sách vở, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ không?

Qua PT cácVD em rút KL cấu tạo từ ghép?

Ghép ĐL & ghép CP khác ntn? Mỗi loại cho vài VD?

- Bà ngoại - Thơm phức - Tiếng đứng trước - Tiếng phụ đứng sau - Không xác định - Giống; từ ghép

- Khác: ghép cã có tiếng & tiếng phụ

- Ghép ĐL tiếng có qh bình đẳng mặt NP

2 Từ ghép đẳng lập

* Hoạt động : Luyện tập, củng cố. - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian: phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gv nêu yêu cầu - Thực cơng

việc theo nhóm

Bài 1: Xếp từ ghép vào bảng phân loại:

CP Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cỏ, cười nụ

ĐL Suy nghĩ, chài lưới, ẩm ướt, đầu đuôi

Phần 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ ghép

* Hoạt động : Tri giác, phân tích, cắt nghĩa,đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần

đạt Ghi

II Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm nghĩa của từ ghép.

So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa tiếng bà?

Thơm phức với thơm? So sánh nghĩa từ ghép quần áo với từ quần, áo?

II Tìm hiểu nghĩa từ ghép

- Hs giải nghĩa từ & rút kl: Bà: người đàn bà sinh cha mẹ

Bà ngoại; ………mẹ =>nghĩa bà ngoại hẹp - Thơm phức: có mùi vị thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn

- Thơm: chung mùi vị hấp dẫn

- Quần áo: chung trang

II Nghĩa từ ghép

-Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa

So sánh nghĩa từ trầm bổng với nghĩa tiếng tạo nó?

Rút kl nghĩa từ ghép cp, đl?

Đọc ghi nhớ?

phục, nghĩa rộng áo, quần

- Trầm bổng: âm lúc trầm, lúc bổng êm tai - Nghĩa từ ghép cp phân nghĩa hơn, nghĩa tiếng - Nghĩa từ ghépĐL khái quát nghĩa yếu tố tạo nên

 Hoạt động : Luyện tập, củng cố. - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian phút

Bài 1,2, 3 Hs tiếp sức theo dãy bàn Bài 4: Hs thảo luận

DK: nói sách, vở: sách danh từ vật tồn dạng cá thể đếm

Cuèn sách từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chung nên khơng thể nói sách

Bài 5,6 tương tự

Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà - Thời gian: phút

- Làm BT vào

- Bài phải xác định đâu câu ghép CP, ĐL việc so sánh nghĩa dễ dàng - Bài theo dỗi sơ đồ PT mẫu sgk

- Đọc thêm

- Chuẩn bị: Liên kt VB

-Ngày soạn: 13.8.2011

Ngày dạy: 20.8.2011 Tiết

Liên kết văn bản A Mc tiờu cn t:

I Mức độ cần đạt

- Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn

- Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu tạo lập văn II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1 Kiến thức

- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn 2 Kỹ năng

- Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết

3 Thái độ

- Có ý thức viết văn mang tính liên kết chặt chẽ B Chuẩn bị

2 Học sinh: Chuẩn bị C Các hoạt động dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút ) - Có loại từ ghép? Cho VD? - Hs chữa BT 7, HS chữa BT Bước 3: Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thé

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: phút.

Thầy Trò Ghi

Ở lớp học văn ? ( Là chuỗi lời nói hay viết có chủ đề thống nhất, có lien kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp ) Vậy sễ hiểu cách cụ thể văn khó tạo lập văn tốt khơng tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng lien kết

- Hs nghe

- Hs ghi tên học

Hoạt động 2,3,4 : Tìm hiểu ( Đọc, quan sát, Khái quát khái niệm, hệ thống hóa nội dung kiến thức )

- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình… - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghichú I Hướng dẫn tìm hiểu bài

Em hiểu VB gì? VB có t/c ntn? Đọc vd a / 17?

Theo em, bố E viết câu E hiểu điều bố muốn nói chưa?

Vì E chưa hiểu bố nói?

Vậy muốn cho đoạn văn hiểu y/c điều gì? Em hiểu tính liên kết VB gì?

I Tìm hiểu bài

- VB t/p văn học & văn kiện ghi giấy tờ

-VB có t/c thống & trọn vẹn ND ý nghĩa, hoàn chỉnh nd

- E chưa hiểu ý bố ND chưa bộc lộ hết y/n, chưa rõ ràng nên khó tiếp nhận - Các câu khơng có tính liên kết, lộn xộn

- Phải có tính liên kết (tính quan trọng VB)

- Hs đọc ghi nhớ

- Thiếu từ: buồn bã,

I. Liên kết & phương tiện liên kết trong VB.

1, Tính liên kết của VB.

Đọc kỹ VD1a, cho biết thiếu ý mà trở nên khó hiểu? (từ ngữ nào)?

- Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu ý bố?

Gv : VB có kết nối thiếu dây tư tưởng, nối ý với

- Vậy liên kết trước hết phải ý tới phng tin gỡ? c đoạn 2b, so sỏnh vi VB cũ em có nhận xét ý nghĩa, nội dung câu đoạn?

Vậy phương tiện sử dụng để tạo tính liên kết VB gì?

giận dữ, kiên quyết, nghiêm khắc GD - HS sửa

- ND, ý/n

- Bỏ từ: bây giờ, thay bằng: đứa trẻ vào

 ND rời dạc khã hiểu

+ Nd: ý

+ Hình thức: từ, ngữ, câu nối kết

2, Phươg tiện liên kết BV

a Liên kết ND - Các câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với

b Liên kết hình thức.

- Dùng pt ngơn ngữ (từ câu) thích hợp để nối vế câu, đoạn

Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố. - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian 18 phút.

Hướng dẫn: XĐ y/c BT 1?

- Căn vào đâu để xếp theo trình tự hợp lý? Y/c BT có khác BT

Bài 1; Trật tự đúng: 1,4,2,5,3

Bài 2: Về hình thức câu văn lk thực giữ câu, chúng chẳng có liên kết

Bài 4: Hai câu đầu câu nói ý Câu nói mẹ

Câu …….con

Cau : có liên kết mẹ & câu trên, thành thể thống Do khơng cần sửa lại

Gv : qua 2,3 cần ý liên kết VB thể ND & HT VB Bước IV: Hướng dẫn tự học nhà

- Thời gian: phút

- Tìm hiểu, phân tích tính liên kết văn học - Làm lại BT vào

- Soạn : Cuộc chia tay…

-Ngày soạn: 15.8.2011 Ngày dạy : T1.22.8.2011 T2: 25.8.2011

Tuần 2: Bài Tiết 5,6 : Văn

Cuộc chia tay bóp bª

( Khánh Hồi) A Mục tiờu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Hiểu hồn cảnh éo le tình cảm, tâm trạng nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1 Kiến thức

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng, nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ ly dị

- Đặc sắc nghệ thuật văn 2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện

3 Thái độ

Giáo dục học sinh biết thông cảm, chia sẻ với người bạn bất hạnh B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Tìm hiểu tư liệu vè tác giả, đài, đĩa CD có hát Lời ru chia đôi Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn

- Đọc văn bản, tóm tắt nội dung, xác định bố cục - Nghiên cứu câu hỏi BTNV

C Các hoạt động dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút ) - Kiểm tra chuẩn bị học sinh

- Câu hỏi: Trình bày cảm nhận em hình ảnh người mẹ ( Về vai trị, tình cảm ) qua hai văn bản: “ Mẹ tôi”, “ Cổng trường mở ra”

Bước 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, Thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian phút.

Thầy Trò Ghi - Cho học sinh nghe hát Lời ru chia đôi

? Nêu cảm xúc em nghe hát này?

- GV: Thật hạnh phúc sống yên vui mái ấm gia đình tình thương u cha mẹ Nhưng đời bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh… Các bạn vượt qua vẻ đẹp tâm hồn tỏa sáng nào? Nhà văn Khánh Hoài cho hiểu điều qua văn Cuộc chia tay

-Hs nghe

-Hs trình bày cảm nhận

búp bê

Hoạt động 2: Tri giác.

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, bố cục - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt

Ghi I Hướng dẫn hs tìm hiểu

chung

1 Hướng dẫn đọc - Em đề xuất cách đọc? - Gọi hs đọc

- Hướng dẫn đọc: Chú ý đọc phân biệt rõ lời kể đối thoại, diễn biến tâm lý nhân vật qua đoạn

2 Hướng dẫn tìm hiểu thích

? Em biết xuất xứ chuyện

? Giải thích từ “ Ráo hoảnh” “ Ơ ăn quan”

3 Hướng dẫn tìm hiểu bố cục phương thức biểu đạt

? Hãy tóm tắt bố cục văn

- Gv nêu yêu cầu

? Cho biết văn thuộc thể loại gì? Phương thức biểu đạt chủ yếu văn

- Gv nêu yêu cầu hoạt động ? Truyện kể theo thứ mấy? Việc lực chọn ngối kể có tác dụng gì?

? Đọc tên truyện “ Cuộc chia tay búp bê” gợi cho em suy nghĩ gì?

I Tìm hiểu chung

-Đề xuất cách đọc ( 1,2 hs )

- Nhiều em đọc - Nhận xét sửa

- Hs nêu - Hs giải thích

- Hs phải tóm tắt - Hs trả lời sau hợp tác nhóm

+ Tự

+ Kể chuyện ( chính) xen miêu tả, biểu cảm

- Hs thực theo yêu cầu

-Hs trả lời sau tổng hợp theo nhóm - Ngơi thứ nhất- dễ bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ

- Những búp bê-đồ chơi trẻ thơ thường gợi lên ngộ nghĩnh, sang, ngây thơ, vô tội Những búp

I Đọc – thích Đọc

2 Chú thích a xuất xứ b Từ khó

3 Bố cục

-Kỹ thuật khăn trải bàn

bê giống hai an hem Thủy vơ tội, mà…Gợi tình khiến người đọc suy nghĩ

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

-Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, đọc sang tạo, vấn đạp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

-Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian dự kiến phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt

Ghi II Hướng dẫn tìm hiểu

văn bản

? H/c xảy việc truyện h/c ? Hai anh em Thành Thủy phải đối mặt với nỗi đau

? Hãy tìm, phân tích chi tiết thể nỗi đau khổ hai anh em

-Gv: Hai đưa trẻ ngây thơ, hồn nhiên mà nỗi buồn, nỗi đau đớn đè nặng trái tim non nớt em Các em, khóc, buồn, tuyệt vọng

- Y/c hs đọc đoạn văn: “ Sáng nay…thế này” Đoạn văn nêu nội dung gì? Nhận xét cảnh mà tác giả miêu tả?

? Việc kể chuyện xen miêu tả nhằm mục đích

Gv: Cách kể chuyện không làm bật ý định diễn tả ( nỗi đau hai anh em ) mà làm cho câu chuyện tự nhiên, hợp lý

II Tìm hiểu văn bản -Hs xác định hoàn cảnh

- Hs trả lời

-Hs xác định chi tiết - Em tôi,bất giác run lên bần bạt, kinh hoàng

Cặp mắt tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, bờ mi sưng mọng

Khóc nức nở, tức tưởi

Tơi cắn chặt môi… nước mắt tuôn suối ướt đẫm gối

-Hs đọc nhận xét + Cảnh thiên nhiên đép tươi Cảnh sinh hoạt rộn ràng, vui tươi => Cuộc sống bình yên, trơi chảy theo dịng thời gian

-Hs trả lời: Thể mâu thuẫn, trái ngược với hoàn cảnh trớ trêu, bất thường

II Tìm hiểu văn bản 1.Hoàn cảnh:

Bố mẹ Thành Thủy li hôn

2.Nỗi đau hai anh em Thành Thủy phải chia tay

- Nỗi đau phải xa cách, phải chia lìa - Nỗi đau có mẹ khơng có bố, có bố thiếu vắng tình cảm mẹ

? Qua đây, em học tập nghệ thuật kể chuyện tác giả

-Gv tích hợp: Kể chuyện xen tả, biểu cảm

? Theo dõi tiếp vào chuyện, cho biết phải xa Thành Thủy cịn phải nếm trải nỗi đau

? Suy nghĩ em trước bất hạnh hai anh em

hai anh em

- Hs trả lời ( 2,3 ý kiến )

-Hs đọc phân vai - Hs tìm chi tiết

+ Khơng gặp nhau, gặp mẹ, gặp cha

+ Tủi than với bạn bè + Không đến lớp

- Hs nêu suy nghĩ

- Gv cho hs đọc phân vai đoạn truyện từ “ Gần trưa… cảnh vật” ( tr 24- 25 )

Hết tiết 1 TiÕt 2: TiÕp

Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Cảm nhận em nỗi đau mà hai anh em Thành, Thủy phải gánh chịu Bước 3: Tổ chức dạy học

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian phút

Thầy Trò Ghi Trong khổ đau cùngđó dường tình cảm hai

anh em sâu sắc hơn… - Hs nghe

Hoạt động 2: Phân tích, cắt nghĩa

-Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, đọc sang tạo, vấn đạp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

-Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt

Ghi ? Hãy tìm, phân tích

chi tiết thể tình cảm hai anh em

? Chi tiết làm em xúc động nhất? Vì sao?

-Hs tìm phân tích, nêu cảm nhận

+ Trước đây:

Thủy mang kim ra… Thành giúp em học, chiều đón em

+ Khi phải chia đồ

3.Tình cảm gắn bó hai anh en Thành Thủy

- Bé Thủy giàu long vị tha, đức hy sinh Hai an hem yêu thương nhau, gần gũi, quan tâm nhau, chia

? Thành Thủy có chung phẩm chất

? Lời nói hành động Thủy chia hai búp bê ra? Hai bên có mâu thuẫn

? Kết thúc truyện, Thủy giải việc nào? Qua em hiểu them em Thủy?

? Theo em có cách giải ><, việc

? Trong truyện, Xảy chia tay? Cuộc chia tay làm em cảm động nhất? Vì sao?

GV: Cuộc chia xót xa, thực chất, chia tay hai búp bê không xảy ra- tạo tình bất ngờ hấp dẫn, phù hợp tâm lý trẻ thơ

? Tại dắt tay em khỏi trường Tam trạng Thành lại kinh ngạc thấy “ Mọi người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? GV: Đây diễn biến tâm trạng tác giả miêu tả xác tăng nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng nhân vật

chơi:

-Thành nhường hết cho mem

- Thuỷ thương anh… nhường cho anh vệ sĩ

- Hs Sự yêu thương, gần gũi, chia sẻ, quan tâm

- Hs trả lời

-Hs xác định chi tiết, nêu suy nghĩ Thủy

-Hs nêu phương án + Hai em với nhau, với bố mẹ + Gia đình đồn tụ -Hs bộc lộ

Các chia tay: Hai anh em, bố mẹ, đồchơi, Thủy cô giáo

- Cảnh đời đẹp, cảnh đời bình yên, cảnh vật khác hẳn với sống bất bình thường, chịu mát lớn hai an hem

sẻ cho

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian dự kiến phút.

III Hướng dẫn hs khái quát hóa kiến thức.

? Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả

? Từ câu chuyện đau xót, cảm động trên, tác giả muốn gửi gắm đến người thơng điệp

- Gv định hs đọc ghi nhớ sgk

III Khái quát kiến thức.

-Làm việc nhóm theo kỹ thuật mảnh ghép

+ Nhóm 1,3: Câu + Nhóm 2,4: Câu -Hớp tác để thống theo nhóm - Nghệ thuật:

+ Kể xen tả, biểu cảm Đối thoại linh hoạt

+ Ngôi thứ nhất, cách khắc họa nhân vật Lời văn chân thật, truyền cảm -Nội dung ý nghĩa: Vai trò to lớn gia đình với tuổi thơ, cha mẹ với vấn đề mà tác giả muốn nhắn gửi Hãy đảm bảo quyền trẻ em!

- Hs đọc ghi nhớ

III Ghi nhớ Nghệ thuật

-Xây dựng tình tâm lý nhân vật

- Lựa chọn ngơi kể thư - Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ

- Lời kể tự nhiên theo trình tự việc

2 Nội dung ý nghĩa

- Là câu chuyện đứa lại gợi cho bậc cha mẹ phải suy nghic Trẻ em cần sống mái ám gia đình Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng

- Phương pháp: Đóng vai - Thời gian dự kiến 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi

- Gv giao việc cho nhóm:

Đóng vai Thành Thủy dựng lại đoạn truyện em ấn tượng

-Gv vấn hs đóng vai

- Gv kết luận

- Các nhóm chuẩn bị nhanh

- Các nhóm lên đóng vai

- Lớp thảo luận, nhận xét vai diễn

V Hướng dẫn hs tự học nhà. - Thời gian phút

- Kỹ thuật: Kỹ thuật góc

1 Học nội dung học, hoàn thiện tập

4 Chuẩn bị tiết: Bố cục văn - Đọc kỹ ngữ liệu

- Nghiên cứu câu hỏi phân tích ngữ liệu

-Ngày soạn: 20.8.2011

Ngày dạy : 27.8.2011

Tiết

Bố cục văn bản A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

- Bước đầu xây dựng bố cục hợp lý, rành mạch cho cách làm II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1 Kiến thức

- Tác dụng việc xây dựng bố cục 2 Kỹ năng

- Nhận biết, phân tích bố cục văn

- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dư ngj bố cục cho văn nói ( viết ) cụ thể

3 Thái độ

- Rèn luyện ý thức bố trí, xếp nội dung vấn đề theo trình tự, hệ thống rành mạch, hợp lý

B Chuẩn bị 1 Giáo viên

- Một số văn mẫu, câu hổi trắc nghiệm để kiểm tra cũ 2 Học sinh

- Chuẩn bị

C Các hoạt động dạy học 1 Ổn định tổ chức ( phút ) 2 Kiểm tra cũ ( phút )

* Thế lien kết văn bản? Tại phải lien két văn bản? Phương tiện để lien kết văn gì?

* Vì câu thơ sau khơng tạo thành đoạn thơ hồn chỉnh? Ngày xuân én đưa thoi

Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Long lanh đáy nước in trời

Thành xây khói biếc non phơi bong vàng Sè sè nắm đất bên đường

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh A Vì chúng khơng vần với

B Vì chúng có vần vần gieo khơng luật C Vì chúng có vần ý câu khơng lien kết D Vì câu chưa đủ ý trọn vẹn

3 Tổ chức dạy học mới * Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi

Qua học trước, biết hiểu cách cụ thể văn khó tạo lập văn tốt khơng có lien kết Nhưng văn có lien kết thơi chưa đủ mà phải ý đến bố cục Vậy bố cục văn gì? Vì văn cần phải có bố cục? Chúng ta tìm hiểu vấn đề qua nội dung học hôm

-Hs nghe

- Hs ghi

Hoạt động 2,3,4: Tìm hiểu ( Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, khái quát khái niệm, hệ thống hóa nội dung kiến thức )

- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 15 phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi I Hướng dẫn tìm hiểu

bài

I.1 Tìm hiểu khái niệm - Gv cho hs chia nhóm để làm tập

- Chỉ đại diện nhóm phát biểu trước lớp

? Lá đơn trình bày phần

? Trình bày nội dung đơn

? Những nội dung xếp theo thứ tự ? Có thể tùy thích muốn ghi nội dung trước không

Gv: Cách xếp phần, đoạn, ý đơn theo trình tự gọi bố cục văn

? Vậy em hiểu bố cục văn gì? Bố cục có vai trị việc xây dựng văn

I Tìm hiểu bài

I.1 Tìm hiểu khái niệm - Hs thực

- Hs trình bày

- Các nhóm nhận xét

- Hs nghe

- Hs kết luận:

+ Bố cục văn bản: xếp phần

I Bố cục những yêu cầu bố cục trong văn bản.

1 Bố cục văn bản.

a Ví dụ b Nhận xét

- Nhận xét chốt - Ghi bảng

I.2 Hướng dẫn tìm hiểu yêu cầu bố cục văn

- Yêu cầu: Đọc ví dụ - Yêu cầu hs thảo luận nhóm kỹ thuật khăn trải bàn

? Văn nêu đủ ý truyện “ Ếch ngồi đáy giếng” chưa ? Đọc văn em có hiểu truyện kể khơng? Vì sao?

? Văn gồm đoạn văn?Các câu đoạn có tập trung thành ý lớn khơng? Ý đoạn có phân biệt với ý đoạn hai phần văn bản?

? Theo em, nên xếp bố cục hai câu chuyện nào?

- Nhận xét chốt - Ghi bảng

I.3 Hướng dẫn hs tìm hiểu phần bố cục

? Hãy nêu nhiệm vụ ba phần MB, TB, KB văn miêu tả tự sự?

? Mỗi phần có nhiệm vụ

đoạn, ý tứ muốn biểu đạt thành trình tự trước sau rành mạch, hợp lý

=> Bố cục có vai trị quan trọng văn Văn xây dựng cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ rang

- Hs ghi

I.2 Tìm hiểu yêu cầu bố cục

+ Học sinh đọc ví dụ - Văn chưa đủ ý

- Văn đọc lên khơng hiểu vì: Kể lộn xộn, khơng có bố cục hợp lý - Văn gồm hai đoạn văn song câu đoạn không tập trung thành ý lớn, đoạn hai phân biệt

- Hs nêu ý kiến

- Hs ghi

I.3 Tìm hiểu phần bố cục

- Mỗi phần có nhiệm vụ riêng

- Các phần văn không lặp lại Nếu lặp lại văn không rành mạch

- Cả phần văn

bố cục rõ rang Bố cục bố trí, xép phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch, hợp lý

2.Những yêu cầu về bố cục văn bản

a Ví dụ b Nhận xét

-Nội dung phần, đoạn văn thống chặt chẽ đồng thời phân biệt rành mạch - Trình tự xếp phần, đoạn phải logic làm rõ ý đồ người viết

3.Các phần bố cục

II Hướng dẫn học sinh rút ghi nhớ

- Chỉ định hs nhắc lại nội dung lớn tìm hiểu kết luận - Chỉ định hs đọc ghi nhớ

bản cần thiết, trường hợp không cho phép,không thể bỏ phần được, mở khơng đơn thong báo đề tài văn bản, mở phải cố gắng làm cho người tiếp nhận văn vào đề tài cách dễ dàng, tự nhiên hứng thú

Thân phần văn

Kết khơng có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn, cần phải tạo kết cho văn để lại ấn tượng ttoots đẹp cho người tiếp nhận Như bố cục văn hợp lý

- bố cục ba phần văn có khả giúp cho văn trở nên rành mạch, hợp lý

II Ghi nhớ

- Hs thực yêu cầu II Ghi nhớ( SGK/ 30 ) Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian 18- 20 phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi nhớ -Yêu cầu nhóm

thực tập ( SGK/ 30 ) theo kỹ thuật khăn trải bàn - Nhóm 2,3,4 thực BT 2,3,theo kỹ thuật mảnh ghép

- Hs thực yêu cầu

- Mỗi nhóm củ đại diện chia kết tập…

về mình, báo cáo lên nêu kinh nghiệm học tập Sau kết học tập tiến kinh nghiệm

Cần lại: + K/n học lớp, nhà, tham khảo

+ Tài liệu, tìm tịi sáng tạo Bài tập 2:

+ Tìm hiểu bố cục truyện: “ Cuộc chia tay búp bê”

-Hai anh em mẹ bắt chia đồ chơi

- Hai anh em nhớ lại trước - Hai anh em chia đồ chơi - Hai anh em đến trường

- Hai anh em phải chia tay Bài tập

Bước IV: Hướng dẫn tự học nhà. - Thời gian phút

+ Học bài, thuộc ghi nhớ SGK Đọc phần đọc them + Hoàn thiện tập

+ Chuẩn bị bài: Mạch lạc văn bn

-Ngày soạn : 20 8.2011

Ngày dạy : 27.8.2011 Tiết 8:

Mạch lạc văn bản A Mc tiờu cn t

I Mức độ cần đạt

- Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc

- Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc – hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết, nói

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng. 1 Kiến thức

- Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc

2 Kỹ năng

Rèn kỹ nói, viết mạch lạc 3 Thái độ.

Rèn luyện ý thức viết văn có mạch lạc B Chuẩn bị

2 Học sinh: Chuẩn bị C Các hoạt động dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức

Bước 2: Kiểm tra cũ: học sinh

Bài 1: Dòng sau nói khái niệm bố cục văn bản? A, Là tất ý trình bày văn

B, Là ý lớn, ý bao trùm văn C, Là nội dung bật văn

D, Là xếp ý theo trình tự hợp lý Bài 2: Bố cục văn gồm :

A, Hai phần B, Ba phần

C, Bốn phần ? Nêu bố cục kể? Bước 3: Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian phút

Thầy Trò Ghi

Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại không liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Đó mạch lạc văn Mạch lạc gì? Nó có tác dụng làm tập làm văn Cơ trị tìm hiểu học ngày hôm

-Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2,3,4: Tìm hiểu bài

- Mục tiêu: Đọc, quan sát, phân tích, giải thích, khái quát khái niệm, hệ thống hóa nội dung kiến thức

- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-Kn

cần đạt Ghichú I.Hướng dẫn tìm hiểu bài

? Em hiểu chữ mạch lạc đơng y có nghĩa ?

GV: Trong văn có giống mạch máu làm cho phần văn thống lại với

? Dựa hiểu biết em, xác định mạch lạc có tính chất tính chất sau:

I Tìm hiểu bài - Mạch máu thể

- Có tất tính chất

I M¹ch l¹c trong văn bản là gì?

Tri chảy thành dũng thành mạch  Tuần tự khắp cỏc phần đoạn- Thống liờn tục, khụng đứt đoạn Cú người cho rằng: ML văn tiếp nối cỏc cõu, cỏc ý theo trỡnh tự hợ hợp lý Em cú tỏn thành với ý kiến đú khụng? Vì sao?

II Hướng dẫn hs tìm hiểu phần II

? Văn băn “Cuộc chia tay búp bê” gồm việc nào?

? Toàn việc văn xoay quanh việc nào?

? “Sự chia tay” búp bê đóng vai trị g× truyện?

? C«ng hai anh em Thành Thủy có vai trị tác phẩm?

? Đọc từ ngữ ë phần 2b/31 Theo em chi tiết, từ ngữ có phải (đề tài khơng) chủ đề? Có xem mạch lạc văn không ?

GV: Trong văn bản, mạch văn thể Nó khơng người tạo lập văn dẫn dắt theo đường cho không bị quẩn quanh, đứt đoạn ? Trong văn bản, có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc khứ có đoạn kể việc nhà có đoạn kể việc trường hơm qua … hơm Em cho biết đoạn nối với ?

? NX mối quan hệ đoạn? VËy văn có tính mạch lạc văn ntn? GV: Sự tương đối diễn tự nhiên, hợp lý

II Tìm hiểu phần II

- HS trả lời - Sự chia tay - Là đề tài

- Nhân vật - Học sinh trả lời

- Học sinh trả lời + Dự kiến:

- Liªn hệ thời gian

- Liªn hệ khơng gian

- Liªn hệ tâm lý - Liªn hệ ý nghĩa (tương đồng, tương phản)

- Học sinh trả lời

II Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc + Cỏc phần, cỏc cõu văn núi đề tài, biểu chủ đề xuyờn suốt - Cỏc phần, đoạn cõu, tiếp nối theo trỡnh tự rừ ràng, hợp lý, trước sau hụ ứng làm cho chủ đề liền mạch, gợi nhiều hứng thỳ cho người đọc, (nghe)

Hoạt động 5:Luyện tập, củng cố. - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian 18 – 20 phút

Bài tập 1: Học sinh làm miệng tập thể

A, Mạch lạc văn “Mẹ tôi” xoay quanh thái độ t©m trạng người cha En ri có lỗi với mẹ

Đoạn văn Tơ Hồi : Ý tứ chủ đạo, xuyên suốt đoạn văn sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo tình trạng hợp lý, phï hợp với nhận thức người đọc

Bài tập 2: Thảo luận

Ý đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay hai đứa trẻ hai búp bê Việc thuật lại tØ mØ nguyªn nhân bị mẹ chia tay làm ý đạo bị phân tán không giữ thống làm mạch truyện

Bài tập 3: Trắc nghiệm (học sinh trung bình, khá)

Dịng sau khơng ph¶i hợp so sánh với yếu tố mạch lạc văn bản: A, Mạch máu c¬ thể sống

B, Mạch giao thơng đường phố C, Trang giấy D, Dòng nhựa sống

Bài tập 4: Cỏc s vic văn Cuc chia tay búp bê” liên kết với chủ yếu theo mối quan hệ nào:

A, Liên hệ thồi gian B, Liên hệ không gian C, Liên hệ tâm lý

D, Liên (tương đồng, tương phản) ý nghĩa Bước IV: Hướng dẫn tự học nhà.

- Thời gian phút

+ Tìm hiểu tính mạch lạc văn học + Học làm tập sgk + Soạn: Ca dao dõn ca

-Ngày soạn:30.08.2011

Ngày dạy : 7.09.2011

Tuần :

Ca dao, dân ca Tiết

Những câu hát tình cảm gia đình A Mục tiờu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Hiểu khái niệm dân ca, ca dao

-Nắm giá trị tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng.

1 Kiến thức

- Khái niệm ca dao, dân ca

- Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình cảm gia đình

2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình

3 Thái độ

1 Giáo viên: Cuốn Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn gv C Các hoạt động dạy học.

Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút )

1HS: Nhớ đọc số câu ca dao mà em đọc sách TV tiểu học

1HS: Nêu suy nghĩ em học xong văn “Cuộc chia tay búp bê”- Khánh Hoài?

Bước 3: Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian phút

VHGD tài sản vụ giỏ văn học nhõn loại Đặc biệt đến với ca dao, dõn ca đến với giới tỡnh cảm phong phỳ đẹp đẽ ụng cha ta Trước hết tỡm hiểu chựm ca dao tỡnh cảm gia đỡnh

Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm khái niệm ca dao, dân ca; Cách đọc văn bản; kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kỹ thuật khăn trải bàn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm,vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Dạy học theo góc,Kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian dự kiến phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt

Ghi I Hướng dẫn tìm hiểu chung

? Em hiểu ca dao dân ca ? GV: Lưu ý đặc điểm, thể văn, người sáng tác, cách thức lưu truyền

? Đọc diễn cảm ca dao sgk ý cách đọc ngắt nhịp giọng nhẹ nhàng, chậm, tình cảm vừa thành kính, nghiêm trang tha thiết

? Chủ đề ca dao ? Nhận xét thể thơ? §é dài bài?

? Hãy giải thích từ nuộc lạt, hai thân, bác mẹ

I Tìm hiểu chung - HS dựa vào thích trả lời

- Học sinh đọc - Học sinh: Cùng chủ đề : t/c gia đình : ơng ,bà, cha, mĐ, anh, em

- Học sinh giải thích

I Đọc, thích 1.Đọc

2.Ca dao, dân ca. - Thể loại lục bát 3 Chú thích.

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, Kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian dự kiến 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi II Hướng dẫn tìm hiểu văn bản

? Đọc diễn cảm ca dao thứ nhất? Lời ca dao lời nói với ai? Vì em khẳng định vậy? Hãy tìm số câu ca dao mở đầu tương tự?

? Biện pháp nghệ thuật quen thuộc sử dụng hai câu tiếp theo? Em phân tích?

GV: Cách so sánh hay, cơng cha mẹ so sánh với đại lượng khó xác định cụ thể phạm vi Là cách so sánh xác thành cồng Đây cách so sánh đậm chất dân tộc Câu có tác dụng chuyển ý ? Ý nghĩa ca dao muốn khuyên nhủ em điều ?

Em hiểu cù lao chín chữ ntn? Vậy cần phải học thuộc chín chữ cù lao hay khơng? Vì sao? ? Nhận xét giọng điệu lời khun?

? Tìm câu ca dao có lời khuyên tương tự?

Đọc cần với giọng ntn? Học sinh đọc ?

? Mơ típ gặp gì? ? TS chiều chiều mà sáng hay trưa?

II Tìm hiểu văn bản

- Học sinh đọc - Học sinh trả lời Dự kiến : Lời ru, ru em, ru với nhịp 2/2/2 dựa vào câu hát mở đầu - HS: Ru em, em ngủ …

- Gió mùa thu mĐ ru…

- Ơi ngủ đi…

- Học sinh tự phân tích

- Cha cứng rắn so sánh với núi Thái Sơn

- Mẹ mềm mại dịu hiền so sánh với nước

- Những hình ¶nh thiên nhiên to lớn, cao rộng khơng vĩnh với ơn cha mẹ - HS trả lời

- Khơng phải nhớ máy móc mà phải xuất phát từ tình u kính chân thành người - Thể thơ lục bát uyển chuyển giọng ngào lời khuyên thấm thía - Giọng chậm, buồn “chiều chiều” ca

II Tìm hiểu các bài ca dao, dân ca chủ điẻm gia đình

Bài 1: Lời hỏt ru dựng lối vớ von quen thuộc, đặc sắc, phự hợp - Cụng cha mẹ vụ cựng to lớn, mói mói khụn cựng - Lời khuyên phải biết kính u, biết ơn cha mẹ Đó tình cảm thiêng liêng tự nhiên, gần gũi, ruột thịt, phải tâm thành thực suốt đời

Bµi 2:

- Sư dơng thêi gian, kh«ng gian nghƯ thuật

- Tâm trạng buồn, tiếc nuối, đau xót, ngËm ngïi

Tại lại địa điểm ngõ sau? GV: Một đối diện với buổi chiều tà, gợi bao nỗi nhớ, niềm thương cảm xúc dâng trào đầy vơi

? Vậy em đốn nhân vật trữ tình ca dao ai? Tâm trạng nµo? Hãy phân tích?

? Em lý giải nhân vật trữ tình lại có tâm trạng vậy?

GV: Cũng có thê bất hạnh người gái lÊy chồng xa nhµ XHPK có thĨ nỗi nhớ mẹ tự nhiên đứa xa bối không quê mình: Tình cảm mẹ thiêng liêng

? Tìm câu ca dao có nội dung tương tự ?

? Đọc

? Nhân vật trữ tình ai? ? Nỗi nhớ ơng bà câu thể ntn?

? Em hiểu nuộc lạt gì?

Kết cấu câu có đặc biệt? Tác dụng?

Gv: Ca dao thường dùng cách nói nhân c¸i gợi Bút ph¸p nghƯ tht quen thc- lèi hứng ? Tìm nh÷ng câu ca dao tương tự ? ? Cũng diễn tả nỗi nhớ so với nỗi nhớ mẹ câu có khác ? Tình cảm gia đình phải kể tới tình cảm anh em ruột tht Tỡnh cm y c phản ánh bi ca dao thứ thÕ nào?

Hãy phân tích ? GVgợi :

? Những chữ chung có ý nghĩa ntn?

? Câu ca dao nhắc nhở ta điều Phân tích ý nghĩa hình ảnh đem so sánh với anh em?

? Em nêu suy nghĩ em tình anh em sau học

dao trữ tình

- ước lệ - phiếm , lặp l¹i - thời giạn tâm trạng: lúc xong công việc ngày … tâm tư có hội khởi dậy nỗi nhớ niềm thương

Ra đứng ngõ sau, khuất nẻo lẻ loi … bộc lộ tâm trạng

- Con cháu

- Nuộc lạt ngày người chứng kiến tổ m gia ỡnh

đau tê tái hớng quê nhà yêu dấu

Bài 3: - So sánh

- Nỗi nhớ ơng bà khó cân đong, đo, đếm đ-ợc, nhớ nhiều

Bµi 4:

- Hình ảnh so sánh gần gũi, cụ thể

xong ? (Đã làm bố mẹ phiền lịng anh em thiếu hịa thuận ?)

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian dự kiến phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi

chú III Hướng dẫn

khái quát hóa kiến thức

-Bốn ca dao hợp lại thành văn tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm ấy, em cảm nhận vẻ đẹp cao quý đời sống tinh thần nhân dân ta?

? Em gặp nét nghệ thuật bật văn ca dao, dân ca ? Ca dao thường dùng để hát ru Thử hát ru lời ca mà em thích

III Khái quát kiến thức

- Hs khái quát

- Một số hs tự hát

III Ghi nhớ Nội dung

-Coi trọng cơng ơn tình nghĩa mối quan hệ gia đình - Sự ứng xử tử tế, thủy chung nếp sống tâm hồn dân tộc ta

2 Nghệ thuật -Dùng thể thơ lục bát

- Các hình ảnh so sánh, ẩn dụ mộc mạc, gần giũ đễ hiểu

Hoạt động 5 : Luyện tập, áp dụng, vận dụng - Thời gian phút

Bài tập 1: Chạy tiếp sức

Giáo viên chia lớp thành nhóm : N1: Tìm câu ca dao nói cơng ơn gia đình N2:”……….” Tình cảm anh em N3:”……… “có cặp so sánh bao nhiêu, nhiêu Bài tập 2: Chọn câu trả lời Bài diễn tả tâm trạng người gái

(Cách tả cảnh tình q hương đất nước, người có đặc diểm chung? A, Gợi nhiều tả

B, Tả chi tiết hình ảnh thiên nhiên C, Nỗi nhớ mẹ, nhớ quê

D, Nhớ thời gái qua E, Thương người mẹ

- Thời gian phút - Kỹ thuật: Kỹ thuật góc

+ Học thuộc lòng ca dao ghi nhớ

+ Phân tích nội dung nghệ thuật ca dao

+ Sọan bài: Những câu hát tình yêu quê hương đất nước -Ngày soạn:3.9.2011

Ngày dạy: 10.09.2011 Tiết 10:

Những câu hát

v tỡnh yờu quê hơng,đất nớc, ngời A Mục tiờu cần đạt

I Mức độ cần đạt

Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình yêu quê hương, đất nước, người

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 Kiến thức

Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình yêu quê hương,đất nước, người

2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hương, đất nước, người

3 Thái độ.

Giáo dục niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước B Chuẩn bị

Giáo viên: Cuốn Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn gv C Các hoạt động dạy học.

Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc lòng diễn cảm ca dao tình cảm gia đình Em thích ca dao ? Vì sao?

Bước 3: Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian phút.

Thầy Trò Ghi

Ca dao, dân ca Việt Nam có nội dung phong phú Cùng với tình cảm gia đình tình yêu quê hương, đất nước, người chủ đề lớn ca dao dân ca xuyên thấm nhiều câu hát… Tiết học câu hát đối đáp, lời mời, lời nhắn nhủ tranh phong cảnh vùng miền tình yêu chân chất, niềm tự hào sâu sắc, tinh tế quê hương, đất nước, người Cơ em tìm

hiểu học hơm để thấy điều - Hs ghi Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm khái niệm ca dao, dân ca; Cách đọc văn bản; kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kỹ thuật khăn trải bàn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm,vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Dạy học theo góc,Kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian dự kiến phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi I Hướng dẫn hs tìm hiểu

chung

? Theo em đọc ca dao cần ý điều gì?

GV đọc – hs đọc

? Giải nghĩa từ “cưu mang, có cội, đài nghiên, ni, ngó…? GV tích hợp - từ địa phương

I Tìm hiểu chung - HS trả lời

- Bài ; Giọng hồ hởi, tự hào

hỏi – đáp

Bài : Giọng thách thức

Bài 3: Giọng mời hỏi Bài 4: Câu 1,2 nhịp chậm 4/4

- HS đọc

- Hs giải nghĩa từ

I, Đọc tìm hiểu thích Đọc

2 Chú thích

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, đọc sang tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, Kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian dự kiến 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi II Hướng dẫn tìm hiểu văn

bản

Đọc ca dao? lời hỏi- lời đáp?

? Có nhận xét hình thức ca dao? Giữa lời hỏi lời đáp có chung?

? Từ lời hỏi, đáp, ta nhận mqh t/c họ ntn? GV: Hát đối đáp thường mang hình thức hát đố, vui chơi ca hát, có diễn buổi trồng khoai, gặt lúa Đây sinh hoạt văn hóa tinh thần độc đáo cư dân người Việt

? Trong nội dung cách hỏi

II Tìm hiểu văn bản - HS đọc

- Hát đối đáp thường gặp giao duyên trữ tình

- Lời hỏi đáp xoay quanh chủ đề - Có lạ có quen lịch sự, tế nhị,duyên dáng & thông minh hỏi, trả lời

- Mỗi câu hỏi địa

II.Tìm hiểu bài ca dao, dân ca về tình yêu quê hương đất nước Bài 1

- Hình thức đối đáp để giao lưu

của chàng trai, em thấy có thú vị ?

? Có câu hỏi khơng cần lời đáp em đốn hay khơng?

? Vì dễ dàng trả lời câu hỏi ấy? ? Theo em, mục đích lời hỏi đáp?

? Suy nghĩ em chàng trai, cô gái đây?

? Đọc diễn cảm 2?

? Ta bắt gặp mơ típ nào? Đọc câu ca dao có mơ típ tương tự?

? Qua cách nói cho em hiểu mqh & t/c người rủ người rủ? ? Phong cảnh Kiếm Hồ t/g diễn tả ntn? Phân tích? Cách tả có khác 1?

? Qua cách diễn tả, em hiểu địa danh & cảnh trí Hồ Gươm? Tg dgian nhắc tới địa danh với cảm xúc ntn?

GV nhắc lại truyền thuyết Hồ Gươm

? Hãy nêu vài cảm nghĩ em qua 2?

? Câu hỏi có giống khơng ? Vì ?

Gv Đây lời nhắc nhở người ý thức trách nhiệm giữ gìn văn hóa dân tộc

? Đọc thø

? So sỏnh với hai thơ trờn độ dài, cỏch tả, cú gỡ khỏc biệt lý thỳ ?

? Cảnh trớ xứ Huế miờu tả ? Hóy phõn tớch để làm bật vẻ đẹp tiếng này? ? Cõu kết t/g dựng đại từ phiếm “ai” cú dụng ý gỡ ?

? Em hiểu cảm xúc

danh

- Hs trao đổi

-Vì câu gợi điểm riêng đối tượng cần gần gũi với quê hương trả lời

- HS trả lời

- Đọc:

- Mơ típ: “rủ nhau” - Xuống biển, cấy, tắm nước hồ sen, lên núi đốt than…

- qh gần gũi thân thiết

- Gợi nhiều tả Chỉ nhắc tên địa danh không tả cụ thể, gợi người tự xem, suy ngẫm

- Hs trả lời

- Hs nêu cảm nghĩ - Câu hỏi có ý hỏi chuyển tiếp Bài 2: Hỏi tu từ gợi suy nghĩ người đọc cách nghiêm túc - Hs đọc so sánh Bài ngắn (3 câu) Mở đÇu vẽ cảnh đường, kết = câu mời gọi

- Hs phân tích

- Chỉ người mà t/g trực tiếp nhắn gửi + Chỉ người

Bài 2.

- Mơ típ quen thuộc khơng tả cụ thể mà gợi tả để người đọc tự suy ngẫm

- Một Thăng Long đẹp, giàu truyền thống l/s văn hóa.Cảnh đa dạng, có hồ cầu đền đài, tháp Tất hợp thành không gian thiên tạo, nhân tạo thơ mông thiêng liêng

Bài 3.

- Cấu trúc đặc biệt H/ả so sánh tượng trưng ước lệ

t/g trước lời mời, nhắn gửi đó? GV: Lời mời cịn lời thể ý tình kết bạn tinh tế, sâu sắc,.T/g muốn chia sẻ tình u, lịng tự hào

? Đọc ca dao 4?

(giọng chậm nhịp 4/4/4) ? Nhận xét số tiếng ca dao?

? T/g người miền nào? T/p đời miền ?

? Hãy phân tích biện pháp tu từ câu 1, 2?

? Cảm t/ g trước khoảng không gian rộng bát ngát cánh đồng ?

? Câu 3,4 tả ? Mơ típ “thân em” có giống khác so với mơ típ thân em thường gặp? ? Dựa vào đâu mà ta có cảm xúc vậy?

? Qua phân tích, em cho biết lời ai? Người muốn biểu t/c ?

- HS đọc

- Câu 1,2 dài 12 tiếng nhịp cân đối đặn hốn đổi điểm nhìn người miêu tả

- Hs phân tích điệp ngữ, đảo ngữ

mải mê, sung sướng ngắm cảnh

- Mơ típ quen thân em thường gặp kiểu loại than thân nhng mang mu sc khỏc, khụng phi l tâm trạng buồn bã mà hồn nhiên tràn trề sống

- Lời người trai ngợi ca

- Cảnh đẹp vừa khoáng đạt, bao la, vừa quây quần, sinh động

Bài 4

- Dùng điệp ngữ, đảo ngữ, từ địa phương, phếp so sánh

Cảnh đồng rộng hút tầm mắt vươn lên đầy sức sống - Niềm tự hào tríc cảnh đẹp quê hương

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi III Hướng dẫn hs khái

quát hóa kiến thức -Từ nội dung học, em khái quát:

? Các đặc điểm nội dung bật văn “ Những câu hát…”

? Đặc điểm hình thức bật văn ? Từ đó, nét đẹp tâm hồn dân tộc bộc lộ

? Ca dao dân ca tình

III Khái quát kiến thức

- Hs khái quát

III Ghi nhớ 1.Nội dung

- Phản ánh tình yêu long tự hào chân thành tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước, người

2 Nghệ thuật

yêu quê hương, đất nước, người gơi lên em tình cảm mong ước

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/40

- Hs tự bộc lộ

- Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 5:Luyện tập, áp dụng, vận dụng - Thời gian phút

? Nhận xét thể loại thơ qua thơ trên? (lục bát, lục bát biến thể) ? T/c chung thể thơ gì?

(t/ y qh đ/ n)

 HS làm tập trắc nghiệm(HĐTT)

Bài 1: Lối h¸t đối đáp(giao duyên) thường diễn lễ hội quan họ Theo em ca dao: “Ở đâu năm cửa…” thuộc kiểu hát nào?

A, Hát chào mời C, Hát xe kết B, Hát đố hỏi* D, Hát giã bạn

Bài 2: Cách tả cảnh ca dao t/y q h, đất nước người có đặc điểm chung gì?

A, Gợi nhiều tả

B, Tả chi tiết hình ảnh t/n

C, Chỉ tả chi tiết đặc điểm tiêu biểu D, Chỉ liệt kê tên địa danh không tả

V Hướng dẫn tự học nhà - Thời gian phút

- Kỹ thuật: Kỹ thuật góc

- Học thuộc lòng học - Học phân tích học thêm

- Sưu tầm số ca dao, dân ca khác có nội dung tương tự học thuộc - Tìm từ láy học, đọc

-Ngày soạn: 3.9.2011

Ngày dạy : 10.09.2011

TiÕt 11

Từ láy A Mục tiờu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Nhận diện hai loại từ láy: từ láy toàn ( Láy phụ âm đầu, láy vần ) - Nắm đặc điểm ý nghĩa từ láy

- Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình từ láy; biết cách sử dụng từ láy - Có ý thức rèn luyện trau dồi vốn từ láy

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng. 1 Kiến thức

- Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn

- Hiểu biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm,để nói giảm nhấn mạnh

3 Thái độ

- Rèn ý thức trau dồi vốn từ, sử dụng từ hành văn giao tiếp B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số văn thơ văn sử dụng nhiều từ láy Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc lòng câu hát t/y qh đ/n? PT mà em thích? Bước 3: Bài mới

Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thời gian phút

Thầy Trò Ghi -Yêu cầu hs: Nêu khái niệm từ láy

học lớp 6?

- Gv: Để văn tạo lập hay sinh động cần ý tới việc sử dụng nhiều sử dụng từ láy => Gv giới thiệu nội dung từ láy học lớp 7: Cấu tạo ý nghĩa loại từ láy

- Hs tái kiến thức

- Hs ghi tên

- Hs cho vài ví dụ có sử dụng từ láy, nhận xét việc diễn đạt có sử dụng từ láy

Phần 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu loại từ láy.

 Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình…

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, độn não - Thời gian 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi I Hướng dẫn hs

tìm hiểu loại từ láy

- Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk

? Nhận xét đặc điểm âm từ láy ví dụ - Gv giới thiệu cho hs biết quy tắc hòa phối điệu cấu tạo từ láy

I Tìm hiểu loại từ láy

- Hs đọc

- Đăm đăm từ láy có hai tiếng hoàn toàn giống mặt âm

- Những từ láy mếu máo, lieu xiêu từ láy có biến đổi điệu tiếng thứ tiếng thứ hai theo quy luật

tiếng Việt

? Dựa vào kết phân loại từ láy có ví dụ 1?

? Ở từ láy phận, tiếng có đặc điểm ? Ở từ láy tồn bộ, tiếng có đặc điểm khác so với láy phận

? Đọc ví dụ Hãy tìm trướng hợp đặc biệt từ láy tồn bộ? Tại khơng thể thay từ láy tuwg: Bật bật, thắm thẳm?

? Hãy tìm thêm từ láy có cấu tạo

? Qua việc tìm hiểu ví dụ, em cho biết loại từ láy, nêu đăc điểm cấu tạo loại

- Gv chốt

hòa phối điệu từ láy Tiếng Việt

- Láy toàn - Láy âm - Láy vần

- Ở từ láy phận, tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

- Các tiếng lặp lại hồn tồn Nhưng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối - Bần bật, thăm thẳm

- Dễ nói, xi tai, tạo hài hòa âm

- Đèm đẹp, xâu xấu, xôm xốp

- Hs khái quát:

+ Từ láy có hai loại:Từ láy toàn từ láy phận

+ Ở từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hoàn tồn, có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hòa âm

+ Ở từ láy phận, tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

- Hs ghi

-Từ láy toàn bộ: Các tiếng lặp lại hoàn toàn, tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hòa âm

- Từ láy phận: Giũa tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

 Hoạt động: Luyên tập, củng cố. - Phương pháp; Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gv nêu yêu

cầu

- Thực công việc theo

Bài 1:

nhóm

- Chia sẻ tập

bảng phân loại ) Bài 2:

Điền tiếng láy vào trước sau tiếng gốc để tạo từ láy:

Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

Bài 3:

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

a.Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo

b Làm xong công việc, thở phào nhẹ nhõm trút gánh nặng

c Mọi người căm phẫn hành động xấu xa tên phản động

d Bức tranh vẽ nguệch ngoạc, xấu xí

e Chiếc lọ rơi xuống đất vỡ tan tành g Giặc đến, dân làng tan tác người ngả

Phần 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ láy.

 Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 10 phút.

Thầy Trò Chuẩn

KT-KN cần đạt Ghi II Hướng dẫn tìm hiểu đặc

điểm nghĩa từ láy -Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk?

? Nghĩa từ láy tạo thành đặc điểm âm thanh?

? Hãy sắc thái nghĩa từ láy: lí nhí, li ti, ti hí ? Khơng có đặc điểm chung nghĩa, từ có đặc điểm chung âm

II Tìm hiểu nghĩa từ láy

-Hs đọc

-Nghĩa tạo thành mô âm - Đều tính chất nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm hình dáng

- Những từ láy có khn vần ngun âm i, ngun âm có độ mở nhỏ nhất, âm lượng nhỏ

- Xuất phát từ đặc điểm mặt âm nên từ láy có khn vần i có nghĩa chung biểu thị tính chất nhỏ bé âm lời nói

-Gv yêu cầu hs đọc từ láy lại mục 2b

? Chỉ tiếng gốc từ láy đó? Vị trí

? Cách tạo từ láy ? So sánh nghĩa từ láy với nghĩa tiếng gốc

-Gv đưa số từ láy khác như:

Mềm mại, dịu dàng

Đo đỏ, trăng trắng, xanh xanh ? So sánh nghĩa từ với nghĩa gốc? Chỉ rõ khác nhau?

? Cấu tạo từu láy có giống

? Qua việc tìm hiểu từ láy nói trên, cho biết từ láy có nghĩa

? Để có nghĩa trên, người ta tạo nghĩa cách ( Nêu cụ thể khái quát )

- Hs đọc

- Tiếng gốc đứng sau, tiếng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc mang vần ấp -Tiếng gốc: Biểu thị trạng thái vận động ( phồng, nhô, bềnh ) thời điểm định

- Từ láy: Biểu thị trạng thái vận động lien tục, nhô lên hạ xuống, nổi, chìm…

- Mềm mại, dịu dàng so với mềm dịu từ mang sắc thái biểu cảm rõ: gợi cảm giác dễ chịu sờ đến, gợi cảm giác dễ chịu tiếp xúc nghe - Đo đỏ, trăng trắng, xanh xanh có nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc

- Đều có tiếng gốc có nghĩa, tiếng cịn lại láy lại hoàn toàn tiếng gốc láy lại phụ âm đầu

- Hs tổng hợp nghĩa từ láy:

+ Chỉ tiếng kêu vật + Chỉ tính chất vật + Chỉ trạng thái vận động vật

+ Có nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc

+ Có nghĩa mang sắc thái biểu cảm rõ rệt so với tiếng gốc

Cụ thể:

-Đặc điểm âm từ láy: Mô tiếng kêu - Sử dụng từ láy có khn vần, lượng phát âm nhỏ to để biểu thị tính chất - Láy lại tiếng gốc có nghĩa ( Hoàn toàn phần âm đầu )

- Láy lại tiếng gốc trạng thái vận động ( Phần âm đầu

-Nghĩa từ láy tạo đặc điểm âm tiếng hòa phối âm tiếng

- Trong

- Gv chốt

+ Khuôn vần âp ) Khái quát:

-Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng

-Nghĩa từu láy tạo thành nhờ hòa phối âm tiếng

- Hs ghi

từ láy có tiếng gốc có nghĩa nghĩa từ láy có sắc thái riêng so với tiếng gốc ( Biểu cảm, nhấn mạnh giảm nhẹ ) Hoạt động: Luyện tập, củng cố.

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian phút. BT củng cố:Từ láy gì?

A, Từ có nhiều tiếng có nghĩa

B, Từ có tiếng giống phụ âm đầu C, Từ có tiếng giống phần vần

D, Từ có hịa phối âm dựa tiếng có nghĩa

Bài 4: Các từ: Máu mủ, mặt mũi, tóc tai, râu ria từ ghép đẳng lập, chúng có trùng lặp ngẫu nhiên phụ âm đầu

Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà - Thời gian phút

- Kỹ thuật: Kỹ thuật góc

- Học thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành BT vào

- Chuẩn bị tiết Quá trình tạo lp bn

-Ngày soạn:5.9.2011

Ngày dạy : 12.09.2011

Tit 12

Quá trình tạo lập văn bản A Mc tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Nắm bước trình tạo lập văn để tập viết văn cách có phương pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kỹ học lien kết, bố cục mạch lạc văn Vận dụng kiến thức vào việc đọc- hiểu văn thực tiễn nói II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1 Kiến thức

Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn 2 Kỹ năng

Tạo lập văn có bố cục, lien kết, mạch lạc 3 Thái độ

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số văn mẫu

2 Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Có loại từ láy? Mỗi loại cho vàiVD Đặt câu? Làm BT4

Bước 3: Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian phút

Thầy Trò Ghi Các em vừa học lien kết, bố cục mạch lạc

trong văn Em suy nghĩ xem: Các em học kiến thức kỹ để làm gì? Chỉ để hiểu biết văn thơi hay cịn lý khác nữa? Bài học hôm lý giải giúp điều

-Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2,3,4: Tìm hiểu bài

- Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, khái qt hệ thống hóa nội dung kiến thức

- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt

Ghi I Hướng dẫn tìm hiểu bài

? Đọc tình bảng phụ (sgk)?

? Trong tình trên, em XD Vb nói hay viết? ND VB gì? Nói cho ai? Để làm gì? ? Dựa vào lời đáp em đặt câu hỏi & trả lời câu hỏi đ/v tình mục I (2)/ 45 ? VB tạo lập thư.Vậy tạo lập VB phải định hướng ND, đối tượng mục đích?

GV: bước trình tạo lập VB

? Nhắc lại nhiệm vụ bước ?

? Hãy xây dựng bố cục cho VB?

I Tìm hiểu bài - Hs trả lời: VB nói - Hs trả lời

- HS đặt câu hỏi - HS trả lời

- HS : để hiệu giao tiếp cao

I Các bước tạo lập VB.

1 Định hướng chính.

( TH1)?

GV: bước 2, giúp nói viết chặt chẽ mạch lạc

? Có thể giao tiếp bố cục khơng? Vì sao? Vậy có bố cục bước gì? GV: bước Địi hỏi thời gian cơng sức, vốn văn, tiếng

? Đến xong bước tạo lập VB chưa? Cịn u cầu gì? VS nói bước bước quan trọng?

? Đọc ghi nhớ?

- HS xây dựng: + MB: Gthiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường

TB: Lý em khen thưởng

KB: Cảm nghĩ… -Bố cục ý chính, khơng giao tiếp

-Diễn đạt thành lời - HS trả lời: giúp khó tránh khỏi sai xót

2 XD bó cục cho VB.

- Yêu cầu xếp ý rành mạch rõ ràng, hợp lý, định hướng

3 Diễn đạt ý trong bố cục thành lời văn.

- Diễn đạt thành câu thành đoạn

- Yêu cầu: xác sáng, mạch lạc, liên kết chặt chẽ với 4 KT VB

Hoạt động 5: Luyện tâp, củng cố - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian 15 phút

Bài 1 ? Đọc yêu cầu? - HS trả lời

- Gv rút kno, nhắc nhở. Bài

- BT yêu cầu gì? - HS xác định trả lời

A Bạn không ý khơng thuật lại cơng việc học tập, báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn học tất

B.Bạn xác định không đối tượng giao tiếp Bản báo cáo trình bày với học sinh khơng phải vói thầy giáo

Bài 4; Định hướng B1

+ Về nd: minh, xin lỗi + Đối tượng: viết cho bố

+ Mục đích: để bố hiểu tha lỗi B2: XD bố cục

MB: Lý viết thư TB: Thanh minh xin lỗi

KB: Lời hứa không tái phạm B : Diễn đạt thành lời văn

B4 : KT

- Thời gian: phút

+ Tập viết đoạn văn có tính mạch lạc +Làm BT 3/ 47

+Soạn: Những câu hát than thân

Viết tập làm văn số 1( Làm nhà) I, Mục tiờu cần đạt :

- HS ôn cách làm văn miêu tả, kể chuyện cách dùng từ đặt câu, liên kêt, bố cục & mạch lạc VB

- HS vận dùng kiến thực học vào việc tạo lập văn cụ thể, hoàn chỉnh

II Đề bài:

- Hãy tả cánh đồng lúa quê em thời kỳ trổ III Yêu cầu, biểu điểm

1 MB:1đ

- Giới thiệu cánh đồng thời kỳ trổ - Nêu ấn tượng, cảm xúc cánh đồng 2.TB: 7đ

- Tả bao quát từ xa lại từ cao xuống cánh đồng? Bầu trời? Dịng sơng? (2đ) - Tả chi tiết( 5đ)

+ Màu sắc mùi vị lúa , khóm lúa , lúa, bơng lúa… + Cảnh phụ : đường, người…

+ Biết kết hợp với biểu cảm KB (1đ)

Khái quát chung cánh đồng -Cảm nghĩ thân

* Chữ viết trình bày (1đ) Yêu cầu: Điểm: 9-10:

- Viết kiểu bài, đủ ND, xếp hợp lý rõ ràng

- Biết dùng từ đặt câu NP Biết sử dụng biện pháp tu từ viết để làm thêm sinh động

Điểm 7-8

- Nắm cách làm đủ ND chíng - Cách tả chưa đặc sắc

Điểm 5-6;

- Đúng kiểu bài, đủ nội dung sơ sài - Sai & cịn mắc lỗi tả

Điểm 3-4:

- Bài cịn lủng cúng sơ sài - Cịn sai tả nhiều Điểm1-2

- Diễn đạt yếu

- Chưa nắm văn miêu tả, lạc đề

-Ngày soạn: 5.9.2011

Ngày dạy:12.9.2011

Tuần 4 : 4 Tiết 13

những câu hát than thân A.Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Hiểu giá trị t tởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1.KiÕn thøc

- Hiện thực đời sống ngời dân lao động qua hát than thân

- Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dung hình ảnh sử dụng ngôn từ ca dao than thân

2.Kỹ năng

- Đọc - hiểu câu hát than thân

- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát than thân học 3 Thái độ

Thơng cảm với ngời dân lao động nghèo khổ xã hội cũ. B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Cuốn sách “ Tục ngữ ca dao dân ca Việt Nam” Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc lòng ca dao dân ca tình u q hương đất nước? Nêu c¶m nghĩ em em thích?

Bước 3: Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian 3 phút

Thầy Trò Ghi Ca dao, dân ca gương phản ánh đời sống, tâm hồn

nhân dân Nó khơng tiếng hát u thương, tình nghĩa mối quan hệ gia đình, quan hệ người quê hương, đất nước, mà tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay Ta học ngày hôm để thấy điều

-Hs nghe

- Hs ghi tên

Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kỹ thuật khăn trải bàn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt

Ghi I Hướng dẫn hs tìm hiểu chung

? Đọc ca dao theo em cầnđọc với giọng ntn? Gv đọc-hs đọc

GV: Khi đọc mô típ: thân cị, thương thay, thân em, đọc nhấn mạnh chút

? Giải thích từ: Bể đầy ao c¹n,

I Tìm hiểu chung - HS trả lời

- HS đọc

I Đọc chú thích.

lận đận, trái bần

GV tích hợp với từ láy, từ địa phương

- HS giải thích Chú thích.

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa.

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, đọc sang tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đè

- Thời gian dự kiến 20 phút.

Thầy Trị Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi ghú II Tìm hiểu văn bản

? Đọc diễn cảm 2/ ? Cách diễn đạt có kh¸c so với bài1?

Gợi: Lời ai? Điệp ngữ thương thay lặp lại lần nhằm dụng ý gì?

GV Sự lặp lại cón có ý kết nối më nỗi thương khác, tình ý sâu xa

? Hãy PT nỗi thương thân người lao động qua h/ả ẩn dụ này?

(ý/n ngững h/ả ẩn dụ)

? Đọc ca dao 3?

? Tìm ca dao mở đầu thân em? Những ca dao thường nói ai? Cách mở đầu có ý/n gì?

? Hãy PT NT ca dao để thấy thân phận người phụ nữ xưa?

? Qua đây, em có suy nghĩ đời số phận

II Tìm hiểu văn bản

- HS PT ý nghĩa điệp ngữ thương thay

Sự lặp lại tô đậm mối thương cảm xót xa cho đời cay đắng nhiều bề người dân thường

- Con tằm : người suốt đời bị bịn rót sức LĐ

- lũ kiến; thân phận bé nhỏ st đời xi ngược mà đói nghèo

- hạc: đời vô vọng với cố gắng vô vọng

- cuốc: thân phận thấp cổ bé họng, nỗi oan trái

- Hs đọc

- Tìm đọc mở đầu : thân em; VD; … giếng làng

… củ ấu gai….hạt mưa sa

…cái chổi đầu hè - Hs PT NT so sánh đầy ấn tượng

- Hs nêu suy nghĩ

II Tìm hiểu văn bản Bài 2;

- H/ả ẩn dụ - Điệp ngữ - So sánh

- Thân phận bị đè nén, bãc lột, nếm trải nhiều cay đắng, bi kịch với nhiều cố gẵng vơ vọng, khơng có cơng lý soi tỏ

Đó nỗi khổ nhiều bề người lĐ XH cũ

Bài

- Mở đầu mơ típ quen thuộc nghe có xót xa, tội nghiệp - H/ả so sánh

của người phụ nữ xã hội xưa?

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật; Kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KT – KN cần đạt Ghi III Hướng dẫn hs

khái quát hóa khiến thức

? Em nêu điểm chung nd nt ba ca dao - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/ 49

III Khái quát kiến thức

- Hs khái quát nd, nt ca dao - Hs đọc ghi

nhớ

III Ghi nhớ

Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng - Thời gian phút

Chọn đáp án đúng:

1 Hình ảnh cị ca dao than than thứ thể điều than phận người nông dân?

A Nhỏ bé, bị hắt hủi

B Cuộc sống đầy trắc trở, khó nhọc, đắng cay C Bị dồn đẩy đến bước đường

D Gặp nhiều oan trái

2 Biện pháp nghệ thuật không sử dụng ba than than? A.Những hình ảnh so sánh ẩn dụ

B Thể thơ lục bát, âm điệu thương cảm C Nhiều điệp từ, điệp ngữ

D Những hình ảnh mang tính truyền thống V Hướng dẫn tự học nhà.

- Thời gian: phút

+ Học thuộc lòng ca dao học + Làm luyện tập trang 50

+ Đọc phần đọc thêm

+ Viết cảm nhận ca dao than than khiến em cảm động - PT để thấy nỗi khổ người LĐ XH cũ - Sưu tầm ca dao chủ đề

- Soạn : Những câu hát chân biếm

-Ngày soạn:7.9.2011

Ngày dạy: 14.9.2011

TiÕt 14 :

những câu hát châm biếm A Mục tiờu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Biết cách đọc diễm cảm phân tích ca dao châm biếm II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1 Kiến thức

- Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm 2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu câu hát châm biếm

- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật cau hát châm biếm học

3 Thái độ

Giáo dục hs biết phê phán thói hư tật xấu xã hội B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Cuốn tực ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

Bước 1: Ổn định tổ chức lớp ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc lòng ca dao than thân học? Nêu cảm nhận em ca dao than thân khiến em cảm động

Bước : Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian phút

Thầy Trò Ghi Nội dung cảm xúc chủ đề ca dao, dân ca

đa dạng Ngồi câu hát u thương, tình nghĩa, câu hát than thân; Ca dao dân ca có nhiều câu hát châm biếm thể tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam nhằm phơi bày tượng ngược đời, phê phán thói hư tật xấu, hạnh người tượng đáng cười xã hội Đó chủ đề học ngày hơm

-Hs nghe

- Hs ghi tên học Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Thời gian dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi I Hướng dẫn hs tìm hiểu

chung

? Theo em, đọc ca dao cần đọc với giọng ntn cho phù hợp?

I Tìm hiểu chung - Giọng hài hước vui có mỉa mai, có kéo dài ê, a, có khẩn trương, ầm

Gv đọc – hs đọc

? Giải nghĩa từ: tăm, trèng, canh, la đà, mo, sao?

ĩ, rùm beng - Hs đọc

- Hs giải thích 2 Chú thích Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề - Thời gian dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi II Hướng dẫn tìm hiểu

văn bản

? Đọc diễn cảm ca dao1?

? H/ả cò ca dao có gièng khác h/ả cị ca dao vừa học?

Gv định hướng: Con cò ca dao khác h/ả ẩn dụ

Bài có thĨ lời đưa đẩy theo lối hứng quen thuộc ca dao

? Kết cấu ca dao có đặc biệt? Về hình thức bên ngồi , thực chất bên trong?

? Chõn dung chỳ tụi lờn qua lời giới thiệu đám chỏu ntn?

Hãy Pt để thấy rõ n/v ông này?

? Cô yếm đào người ntn? Ơng có xứng đáng không?

? Thái độ cháu gái thái độ ntn?

? Bài ca dao phê phán hạng người XH?

Gv; Thường giới thiệu nhân dun ta thường nói tốt, ngược l¹i.Dơng ý phê phán người lười nghiện ngập dù tuổi niên khỏe mạnh

II Tìm hiểu văn bản

- Hs chia điểm khác

- Chia làm phần - DK:

+ Điệp từ “hay” - giỏi giỏi rượu chè, ngủ

- mang nghĩa mỉa mai - Hs trả lời

- Hs trả lời

II Tìm hiểu văn bản. Bài

- Giọng điệu bỡn cợt - Nghệ thuật phóng đại gây cười

- Cách nói ngược

? Đọc diễn cảm 2? Đối tợng đả kích ai? Nghề nghiệp?

? Thầy bói phán gì? Em có nhận xét cách nói thầy?

Gợi : kết cấu chẳng …thì … có ý/n gì?

GV: Với cách nói ơng ta phán hàng trăm hàng vạn câu Bài ca dao phóng đại cách nói nước đơi để lật tẩy chân dung tài cán, chất thầy bói

? Theo em ca dao đến có cịn t/d, giá tri khơng? Vì sao?

Gv liên hệ

- Hs đọc & trả lời -Thầy phán: gia đình, tài, lộc nhân dun, chun mà người xem thường quan tâm

- Nói dựa nói nước đơi lµ sù hiển nhiên, nói điều vơ nghĩa, lực cười

- Vẫn cịn kẻ mù qng mê tín dị đoan & cịn kẻ lừa bịp hành nghề bói số

Bài

- Nhắc lại lời thầy bói= gậy ơng ®Ëp lưng ơng - Phóng đại cách nói nước đơi để gây cười - Bài ca dao lật tẩy mặt thật kẻ hành nghề mê tín dị đoan dốt nát, lõa bịp để kiếm tiền

- Phê phán tệ nạn bói tốn nhảm nhí XH xưa

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian dự kiến phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi III Hướng dẫn

khái quát hóa kiến thức

? Em nêu điểm bật văn tren hai phương diện nội dung hình thức

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/ 53

III Khái quát hóa kiến thức

- Hs khái quát

- Hs đọc ghi nhớ

III Ghi nhớ

Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng Bài 1? Đọc yêu cầu 1?

- Hs đọc, trình bày miệng DK: câu a.b.d: cở s bi - Bài (HĐTT) GV chộp bng ph:

Nét tính cách sau nói chân dung ca dao 1? a.Tham lam, ích kỷ

+ Học thuộc cỏc ca dao đọc thờm gsk + Sưu tầm ca dao chõm biếm địa phương

+ Viết cảm nhận em ca dao châm biếm tiêu biểu học

Ngày soạn: 10.9.2011 Ngày dạy: 17.9.2011 Tit 15 :

đại từ A.Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Nắm đợc khái niệm đại từ, loại đại từ

- Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1 Kiến thức - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ 2 Kỹ năng

- Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3 Thái độ

- RÌn ý thøc trau dồi vốn từ nói viết B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Bảng phụ

2 Hc sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Từ láy gì? Các loại từ láy? Cho VD? Bước 3: Bài

Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thời gian phút

Thầy Trò Ghi Vốn từ ngữ Tiếng Việt phong phú

Chúng ta học nhiều từ loại Hơm nay, trị tìm hiểu sâu từ loại nữa, đại từ

- Hs nghe ghi tên

Phần 1; Hướng dẫn hs tìm hiểu đại từ.

 Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Th i gian 10 phútờ

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

nào đại từ ? Đọc mục I?

? Từ “nó” đoạn văn a b đối tượng nào?

? Giữ chức vụ câu? ? Từ “thế” VD c trØ việc Nhờ đâu mà em hiểu?

? Từ “ai” VD d dùng để làm gì? Chức vụ NP?

? Em hiểu đại từ gì?

đại từ

- Hs đọc VD - A ; em tơi - B : gà - VD a : CN

- VD b : định ngữ (tiếng nó)

- VD c; Thế: đem chia đồ chơi

- d Từ “ Ai”: CN - Dựng để hỏi - Làm chủ ngữ

từ? 1 Ví dụ:

2 Ghi nhớ

Hoạt động: Luyện tập, củng cố

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần

đạt

Ghi - Gv cho hs làm tập:

Cho biết từ đối tượng nào?

-Con ngựa gặm cỏ Nó ngẩng đầu lên hí vang - Cười hành động hồn nhiên người Nó giúp cho người ta sảng khoái, phấn chấn hơn, gần gũi - Xanh màu sắc nước biển Nó khiến nhiều nhà thơ liên tưởng đến tuổi xuân tình yêu bất diet

- Hs làm tập * Bài tập

a Chỉ ngựa bchỉ hoạt động ( cười )

c Chỉ tính chất, màu sắc ( xanh ) Phần 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu loại đại từ

Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Th i gian 10 phútờ

Thầy Trò Chuẩn KN-KT

cần đạt Ghi nhớ II Hướng dẫn tìm hiểu

các loại đại từ

? Đọc VD II(1) Các đại từ a b c gì?

? Đọc Vd II đại từ vd a b c hỏi gì?

GV ; Đó hai lọai đại từ

II Tìm hiểu loại đại từ

- Hs trả lời - Hs xác định + người, vật +… số lượng

+…hành động, tính chất,

II Các loại đại từ 1.Đại từ để trỏ

trong TV

? Vậy có loại đại từ nào?

sự việc

Hoạt động: Luyện tập, củng cố

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật; Các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian: phút

HĐ 2: Luyện tập, củng cố

Hoàn thành sơ đồ phân loại đại từ sau( bảng phụ)

Bài tập 1: HĐ cá nhân(2hs lên bảng)- Bảng phụ Dk;

Ngơi số Số Số nhiều

1 Tôi, tao, tớ Chúng tôi, chúng tớ…

2 Mày, mi, bạn Chúng mày, bọn mi…

3 nó, hắn, y Chúng nó, bọn y…

b Mình Vd1: ngơi thứ Mình vd2 ngơi thứ Bài 2;( HĐN)

Mỗi nhúm đặt với đại từ cho sẵn (nhúm nhanh chiến thắng) GV lưu ý dựng đại từ để hỏi.-khụng dựng để trỏ

VD: Ai muốn đến thăm lăng Bác

Có bạn lớp có nhiêu tính tình Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà

- Thời gian: phút

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Gv hướng dẫn 2,4 nhà

+ Chuẩn bị luyện tập tạo lập văn

+ Xác định đại từ văn Những câu hát tình cảm gia đình, Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người

-Ngày soạn: 10.9.2011

Ngày dạy: 17.9.2011 Tit 16

luyện tập tạo lập văn bản A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn

- Biết tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống công viecj học tập học sinh

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 Kiến thức

Văn quy trình tạo lập văn 2 Kỹ năng

Tiếp tục rèn luyện kỹ tạo lập văn 3 Thái độ

Có ý thức làm theo bước tạo lập văn B Chuẩn bị

1 Giáo viên:Chuẩn bị bảng phụ

2 Học sinh: Chuẩn bị phần tình nhà theo phần gợi ý C Các hoạt động dạy học

Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ

- Nhắc lại bước tạo lập (bố cục) vb? Yêu cầu bước? Bước 3: Bài

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mực tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian phút

Nắm đợc cỏc bước tạo lập vb Hụm chỳng ta thực hành luyện tập Hoạt động 2,3,4: Tỡm hiểu bài

- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 20 phút

? Đọc tình skg/59 ?

? Theo em phải tuân thủ bước tạo lập Vb có vai trò ntn?

? Dựa vào kiến thức học trước em xác định yêu cầu đề bài?

- Hs đọc - Hs trả lời - Hs xác định

I, Tìm hiểu yêu cầu đề bài. TL: viết thư

? Bước yêu cầu làm gì?

? Vậy em định hướng ntn cho Vb viết?

GV gọi 2-3 hs trả lời câu hỏi: em viết gì?

? Bước ? Làm để tìm ý cho ?

? đặt câu hỏi tự tìm ý cho này?

? Em xếp ý vừa tìm theo bè cục rành mạch, hợp lý?

? Nhiệm vụ bước3?

? Em mở đÇu thư ntn cho tự nhiên, gợi cảm không gượng gạo?

Gv: đọc đọan mở mẫu (STK)/94

? Bước gì? Vì lại cần thực bước này? N xét vai trị bước q trình tạo lập VB?

GV: Bước cần thiết Tuy cần huy động ngôn ngữ, vốn hiểu biết, biện pháp tu từ…để làm bước cho tốt

- Định hướng

- Trả lời câu hỏi : Viết cho ai? Mục đích?

- (Đối tượng) ?Viết ? - Hs trả lời có thể:

+ Viết phong cảnh quê hương

+ Viết truyền thống + Về phong tục tập quán - Hs đặt trả lời câu hỏi - VD; viết mùa /

Cảnh sắc t/n ( hao, lá, chim mng) sao?

Khí hậu ?

Con người, phong tục đẹp, nét sinh hoạt đáng nhớ?

- Hs xây dựng bố cục – - Hs trả lời

- Hs 1-2 trình bày miệng - Hs trả lời

- bước cần thiết

B1 ; giỳp chủ động đỳng hướng

B2 ; giúp mạch lạc rõ ràng B3 ; quan trng nht vit li đoạn

B4; quan trọng, giúp sửa lỗi

II, Xác lập các bước tạo lập Vb theo yêu cầu.

1, Định hướng. - Đối tượng; viết cho bạn

- MĐ: để bạn hiẻu vè VN

-Viết danh lam thắng cảnh, truyền thống lịch sử

2, Tìm ý xây dựng bố cục.

a Tìm ý.

b Xây dựngbố cục -MB; - Giới thiệu chung

-TB; - GIới thiệu chi tiết

- Chú ý cảm xúc chân thành…

-KB: - Cảm nghĩ 3, viết thành những câu văn đo¹n văn hịa chỉnh.

4, KT.

Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn,các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian phút

? Đọc thư sgk/60/ Đọc văn đạt giải UPU lần 31 khu vực HN ( stk Ngữ văn 6) Gv cho hs nhận xét cách viết

GV cho đề bài: Em viết thư cho chiến sĩ đảo xa kể hoạt động lành, đùm rách chi đội em

Bài 1; Hãy định hướng cho đề cách điền vào chỗ chấm Thư viết cho ai…?

Thư viết gì?

Em xưng hô ntn thư? Câu chuyện kể câu chuyện gì? Bài 2: Xây dựng bố cục cho đề (HĐ cá nhân)

+ AT ngày… tháng năm…

+ ND: - việc làm cụ thể lớp - ………….của cá nhân - Kết

- Kết thư; Cảm xúc hồn thành cơng việc Bước IV: Hướng dẫn tự học nhà

- Thời gian phút

+ Viết hoàn chỉnh thư + Soạn “ sông núi…”

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 5: Bài Tit 17: Văn

s«ng nói níc nam ( Nam quốc sn h) Phò giá kinh ( Tụng giá hoàn kinh sư)

Bài 1: Sông núi nước Nam ( Nam quốc sơn hà )

A Mục tiờu cần đạt Lý Thường Kiệt I Mức độ cần đạt

- Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại

- Cảm nhận tinh thần, khí phách dân tộc ta qua dịch thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà.

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1 Kiến thức

- Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

2 Kỹ năng

- Nhận biết thơ tứ tuyệt Đường luật

- Đọc - Hiểu phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch tiếng Việt

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh tình yêu quê hương long tự hào truyền thống dân tộc B Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Tìm hiểu tư liệu tác giả

- Các tư liệu có lien quan đến học 2 Học sinh:

- Chuẩn bị theo hướng dẫn: + Đọc văn bản, đọc phần tác giả + Nghiên cứu câu hỏi, soạn c Các hoạt động dạy học

H: Đọc ca dao câu hát than than? Nêu cảm nghĩ em ca dao đó?

Bước 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi Ngược dòng thời gian trở lịch sử nước nhà

cách 10 kỷ để tự hào với chiến công lừng lẫy để có niềm cảm xúc với t/g nhân dân đất nước đứng trước kẻ thù bạo ngược, chứng kiến chúng phải cúi đầu thất bại

- Ch ú ý l ắng nghe

Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kỹ thuật khăn trải bàn

- Phương pháp: Dạy hpcj theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian dự kiến phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi I Hướng dẫn hs tìm

hiểu chung

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác giả

H: Nêu vài hiểu biết em tác giả? H: Hoàn cảnh đời tác phẩm?

H: Gv cho hs tìm hiểu thể thơ

(Đây thể thơ quy định có bốn câu, câu có bẩy tiếng, có niêm luật chặt chẽ)

H: Theo em, văn ta đọc với giọng nào?

- Gọi hs đọc

- Hướng dẫn đọc: Giọng chậm, chắc, hào hung, đanh thép

I Tìm hiểu chung - Tìm hiểu tác giả

-Hs nêu ý kiến

- Hs tìm hiểu thể thơ

- Hs nêu cách đọc - hs nối tiếp đọc

I Đọc- hiểu thích. Tác giả

- Là danh tướng đời vua Lý Nhân Tông

2 Tác phẩm

- Ông viết thơ để động viên tinh thần tướng sĩ k/c chống Tống ( 1076-1077 )

- Đây thơ Thần, coi Tuyên ngôn độc lập dân tộc ta - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

và hứng khởi

- Gv cho hs tìm hiểu

một số từ khó - Hs tìm hiểu từkhó Từ khó Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung, ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi II Hướng dẫn tìm hiểu chi

tiết

? Có nhận xét giọng điệu hai câu thơ đầu?

? Trong câu đầu theo em có từ quan trọng? PT để thấy y/n cách dùng từ đó? Gv: Vua tượng trưng cho quyền lực tối cao đại diện cho quyền lợi tối đa cộng đồng dtộc VN có vua có chủ, có độc lập chẳng khác Bắc đế

? Theo em cách hiĨu từ cư ntn cho đúng?

? Có người cho rằng; câu mang tính tâm mê tín rõ Cịn em?

Gỵi: giải nghĩa “thiên thư” ý/n trời trog quan niện người?

? Suy nghĩ em sau đọc hai câu đầu?

Những dòng thơ thần kỳ tràn đầy tự hào dtộc làm bùng lên lửa y/ n căm thù giặc sâu sắc

? Đọc câu thơ cuối?

? Hãy nét diễn đạt độc đáo câu cuối & t/d ? Gợi: Nhận xét giọng điệu? Qua em thấy thái độ t/g?

? Biện pháp tu từ sử dụng đây? PT?

? Theo em lời cảnh báo thê

- Tìm hiểu chi tiết - HS nhận xét - đế: vua

Vương: Vua chư hầu thể ý thức tự cường, bình đẳng, độc lập,

Cư : - (chưa)

- Ngự trị, xử lý việc

Đúng Đó qn người

Đơng trời tượng trưng cho đấng linh thiêng, cho quyền lực tối cao, khơng thay đổi khẳng định chân lý hiển nhiên

- HS nêu suy nghĩ

- HS đọc

- HS trả lời: Nhận xét giọng thách thức, cách gọi giặc “nghịch lỗ”- kẻ làm trái đạo trời; gây tội ác, chiến tranh điêu tàn

II Tìm hiểu văn bản * Hai câu đầu:

- Sử dụng từ ngữ độc đáo quốc:

đế:

- Giọng thơ hào hùng, trang trọng, đanh thép Khẳng định ý thức độc lập, tự cường bình đẳng quốc gia dân tộc người dân Đại Việt Khẳng định chân lý hiển nhiên: nước Nam vua Nam có độc lập, có chủ quyền tạo hóa tự nhiên vĩnh ghi nhận

* Hai câu thơ cuối: - Giọng thơ sang sảng,

- câu hỏi tu từ

Thái độ căm giận lời cảnh báo lũ giặc xâm lăng

thảm kẻ thự cú sở khụng? Hóy lõy VD để CM? - Sức mạnh chớnh nghĩa, truyền thống đoàn kết, cú tướng sĩ mưu lược, lũng y/n nồng nàn nhõn dõn :điều làm nên chiến thắng minh chứng qua chiến chống giặc ân

? Cảm xúc thơ gì? Nó bộc lộ rõ ẩn kín?

Gv tích hợp văn biểu cảm Điều cịn khẳng định lần n÷a “lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác”

- HS trả lời

Có sở vì………

- C¶m xúc tự hào, thái độ sắc đá ẩn ý tác giả

quốc, niềm tin chiến thắng

Câu thơ lời tiên tri nịch thể ý chí chiến, thắng giữ vững độc lập chủ quyền

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi III Hướng dẫn hs

khái quát hoá kiến thức

H: Nét đặc sắc nghệ thuật thơ gì?

H:Nội dung thơ?

- Gv định hs đọc ghi nhớ

III Khái quát hoá kiến thức

-hs khái quát nội dung nghệ thuật thơ

- Hs đọc ghi nhớ

III Ghi nhớ Nghệ thuật:

-Sử dụng thể thơ thất ngơn tứ tuyệt ngắn gọn, súc tích để tun bố độc lập đất nước

- Dồn nén xúc cảm hình thức thiên nghị luận, trình bày ý kiến

- Lựa chọn ngơn ngữ góp phần thể giọng thơ dõng dạc, hồn đanh thép

2 Nội dung

- Lời khẳng định chủ quyền đất nước

+ Nước Nam người Nam

thảm hại trước sức mạnh dân tộc tâm bảo vệ chủ quyền đất nước

Nếu thơ sơng núi nước Nam khí phách hùng hồn khí phách cha ơng, hồn thiêng sơng núi PGVK lại khúc ca khải hoàn, niềm vui trọn vẹn chiến thắng lẫy lừng

Bài 2: Phò giá kinh. ( Tụng giá hoàn kinh sư)

Trần Quang Khải A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

Hiểu giá trị tư tưởng đặc sắc nghệ thuật thơ Tụng giá hoàn kinh sưcủa Trần Quang Khải

I. Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả Trần Quang Khải

- Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Khí phách hào khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần

2 Kỹ năng

- Nhận biết thể loại thơ ngũ ngôn tứ tuyệt

- Đọc - hiểu phân tích thơ ngũ ngơn tứ tuyệt chữ Hán qua dịch tiếng Việt B Chuẩn bị

1.

Giáo viên:

- Tài liệu, sách tham khảo 2.

Học sinh:

Soạn bài, sưu tầm tư liệu thời đại nhà Trần C Các hoạt động dạy học

Hoạt động: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kỹ thuật góc

- Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Kỹ thuật khăn trải bàn

- Thời gain: phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi I.Hướng dẫn tìm hiểu

chung

? Trình hiểu bết em tướng Trần Tuấn

I Tìm hiểu chung - Hs trình bày

I Đọc hiểu thích Tác giả

Khải, hoàn cảnh đời thơ?

? So sánh giống khác thể thơ này, SNNN?

H: Nêu cách đọc thơ? ( Giọng phấn chấn, hào hung, chậm chắc, nhịp ngắt 2/3)

-Gv cho hs đọc thơ H: Chia bố cục thơ nào?

Nội dung phần?

II Hd tìm hiểu văn bản - Gv gọi hs đọc hai câu thơ đầu

? Hãy nêu cảm nhận em câu đầu? (cách diễn đạt?)

Gv: 4/ 1285: Trận thủy chiến dội sông Hồng, cửa Hàm Tử, Trần Nhật Duật chiếm đầu Toa Đô

thỏng sau: Trần Quang Khải đại phỏ quõn Nguyờn, Mụng Chương Dương độ Hai cõu thơ trang ký núng hổi tớnh thời sự, đầy ắp kiện trọng đại

? Em thử đặt m×nh khơng khí chiến thắng nức lịng năm 1285 để hình

- Hs so sánh - Hs nêu cách đọc

- Hs đọc thơ - Hs nêu ý kiến cá nhân

- Hai câu đầu: chiến thắng dân tộc - Hai câu cuối: lời động viên xây dựng đất nước

II Tìm hiểu văn bản

- Hs đọc

- 2- HS nêu cảm hiểu

- Sự việc đảo→ thể niềm hân hoan tác giả, dường chiến thắng vừa xảy

- HS tưởng tượng, nêu cảm xúc

Trần Quang Khải người có cơng lớn k/c chóng Mơng – Nguyên xâm lược

2.Tác phẩm

Sau chiến thắng Chương Dương, Hàm Tử, giải phóng kinh đo năm 1285, tác giả phò giá hai vua Trần trở Thăng Long cảm hướng sang tác thơ

-Thể thơ: Ngũ ngôn tứ tuyệt

3 Đọc 4.Bố cục

II Tìm hiểu văn bản a) Hai câu đầu.

- Liệt kê, đảo trật tự cú pháp

↓

dung tâm trạng người viết lúc Gv phải người cuộc, người tài hoa, Trần Quang Khải viết vần thơ hùng tráng Ông người đem địa danh sông núi thân yêu in đậm vào lịch sử, thơ ca diễn tả dấu son chói lọi Đây giá trị biểu cảm

? Đọc câu thơ cuối?

? Nhận xét gịong điệu câu cuối?

? Em cảm nhận điều nhà thơ muốn gửi gắm qua câu thơ cuối gì?

Gv: nói, thơ kiệt tác văn học cổ Việt Nam Ý thơ hàm xúc, nghệ thuật thơ bình dị mà sâu sắc Bài thơ tượng đài chiến công tráng lệ dân tộc Và nêu SNNN tiếng kèn sung trận PGVK khúc ca khải hồn chiến thắng vang dội mn đời

- Hs đọc hai câu thơ cuối

- HS nhận xét - Hs trả lời

b) Hai câu cuối. - Giọng thơ trầm lắng lời chân tình, nhắn nhủ

↓

Nhắn gửi, động viên nhân dân xây dựng đất nước, niềm tin sắt ỏ v s bn vững muụn đời đất nước

Hoạt động: Đánh giá, khái quát

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian dự kiến: phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi III.Hướng dẫn hs

khái quát hoá kiến thức

H: Hãy khái quát nội dung ngệ thuật văn Phò giá kinh?

III.Khái quát kiến thức

-Hs khái quát

II. Ghi nhớ Nghệ thuật

Sử dụng thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cô đọng, hàm xúc để thể niềm tụe hào tác giả trước chiến thắng hào dân tộc

2 Nội dung

- Gv cho hs đọc ghi

nhớ - Hs đọc ghi nhớ

- Phương châm giữ nước vững bền:

+ Thể khát vọng đất nước thái bình thịnh trị + Thể sang suốt vị tướng cầm quân lo việc lớn…

Hoạt động : Củng cố, luyện tập , vận dụng - Mục tiêu:

- Phương pháp: Phương pháp đóng vai - Kỹ thuật:

- Thời gian dự kiến phút

Bài tập trắc nghiệm (bảng phụ)- Chọn ý

Bài 1.Bài thơ đời kháng chiến nào? A, Ngô Quyền đánh quân Nam Hán

B, Lý Thường Kiệt chống quân Tống.*

C,Trần Quang Khải cống quân Nguyên Mông * D, Quang Trung đại phá quân Thanh

Bài 2. Nội dung bật của NQSH?

A, Nước Nam nước có chủ quyền không kẻ thù xâm phạm được.* B, Nước Nam mét nước có văn hóa

C, Nước Nam rộng lớn hùng mạnh

D, Nước Nam có nhiều anh hùng đánh tan giặc Bài 3. Thái độ t/g thơ?

A, Tự hào chủ quyền dtộc

B, Thể quyêt tâm chống giặc xâm lăng C, Cả ý trên.*

Bài 4. Nhận xét hai thơ sau hay sai Vì ?

A, Thể lĩnh khí phách dân tộc đấu tranh chống xâm lăng.* B, Khẳngđịnh chủ quyề bất khả xâm phạm

C, Thể niềm tự hào trước chiến công oai hùng dân tộc D, Thể khát vọng hịa bình

Bài 5 Nghệ thuật bật qua hai thơ ?

A, Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật ngôn ngữ biểu cảm B, Sử dụng nhiều yếu tố trùng điệp

C, Ngôn ngữ sáng rõ, cô đúc, hòa trộn ý tưởng cảm xúc.* D, Nhiều h/ả ẩn dụ tượng trưng

V Hướng dẫn tự học nhà + Học thuộc thơ

+ Phân tích thấy tư tưởng, tình cảm + Xem trước :Từ Hán Việt

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 18

từ hán việt A Mục tiờu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Hiểu yếu tố Hán Việt

- Biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 Kiến thức

- Khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt

2 Kỹ

- Nhận biết từ Hán Việt, loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng từ Hán Việt

3 Thái độ

- Rèn ý thức trau dồi vốn từ, sử dụng từ HV hành văn giao tiếp B Chuẩn bị

I Giáo viên: Một số văn thơ sử dụng từ HV II Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV C Các hoạt động dạy học

Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ: ( phút ) Hoàn thành bảng sau.

Các loại từ ghép Nghĩa từ ghép VD:

? Trong TV có loại từ ghép? Điểm giống khác cấu tạo NP, nghĩa loại từ ghép?

Bước 3: Bài

Hoạt động1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi H: Nhớ lại kiến thức Từ mượn lớp

-Nêu nguồn vay mượn Tiếng Việt?

- Hơm nay, tiếp tục tìm hiểu ý nghĩa yếu tố Hán - Việt cấu tạo từ ghép Hán - Việt

- Hs trả lời: Có nguồn vay mượn tiếng Hán tiếng Ấn - Âu Phần 1: Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

*Hoạt động : Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá khái quát - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi I Hướng dẫn tìm

hiểu đơn vị cấu tạo từ HV

? Đọc phiên âm chữ Hán thơ “NQSH” giải nghĩa yếu tố , “Nam, quốc, sơn, hà”,?

? Trong tiếng trên, tiếng dùngđộc lập, tiếng khơng thể dùng độc lập?

? Tiếng thiên, từ “thiên” thư có nghĩa gì?

Tiếng thiên từ thiên niên kỷ, thiên lý mã, thiên có nghĩa gì?

? Từ PT VD em rút KL yếu tố HV? Giải thích ý/n yếu tố HV thành ngữ: Tứ hải giao huynh đệ? - Gv chốt

I Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ HV

-Hs đọc chậm,to,rõ phiên âm thơ chữ Hán “Nam quốc sơn hà”

- Giải nghĩa yếu tố: Nam -> phương Nam quốc -> nước

sơn -> núi hà -> song

-Cách dùng yếu tố: nam dung độc lập( miền nam, phía nam)

- quốc,sơn, hà : không dung đọc lập đươc - Thiên thiên thư có nghĩa trời

-Thiên thiên niên kỷ, thiên lý mã có nghĩa 1000

- Thiên thiên có nghĩa dời, di, di dời

- Hs ghi

1, Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

- Các tiếng để cấu tạo nên từ Hán Việt gọi yếu tố HV

- Phần lớn yếu tố HV không dùng độc lập từ mà để tạo từ ghép

- Một số yếu tố HV có lúc để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ

- Có y/tố HV đồng âm khác nghĩa

Phần 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu từ ghép Hán Việt

* Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút.

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi

II Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm nghĩa từ láy

-Gv yêu cầu hs nhắc lại loại từ ghép TV ? Dựa vào đặc điểm

II Tìm hiểu nghĩa từ ghép

-Hs trả lời

- Các từ sơn hà,

từ ghép đẳng lập TV, em có nhận xét từ sơn hà, xâm phạm, giang san?

? Dựa vào đặc điểm từ ghép phụ TV, em có nhận xét từ quốc, thủ môn, chiến thắng, thiên thư, thạch mã, tái phạm?

- Gv nêu vấn đề:

? Dựa vào kết trên, em so sánh vị trí yếu tố chíh phụ từ ghép TV từ ghép HV? Cho ví dụ để sánh? - Gv cho hs đọc to mục ghi nhớ

xâm phạm, giang san từ ghép đẳng lập

- sơn hà = núi+sông Xâm phạm = chiếm + lấn

-Các từ: quốc,thủ môn, chiến thắng có yếu tố đứng trước,yếu tố phụ đứng sau

- Nhóm thiên thư, thạch mã,tái phạm có yếu tố phụ đứng trước, yếu tố đứng sau

- Hs trả lời:

-Trong TV, vị trí - phụ

VD: máy khâu, cá chép…

-Trong từ ghép HV có - phụ phụ -

- Hs đọc to mục ghi nhớ

- Yếu tố phụ đứng trước, yếu tố cính đứng sau

Hoạt động: Luyện tập, củng cố - Phưng pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian: 11 phút

Bài 1. ( HĐN em)

N2 : Phi (phi cơ, phi trừơng, phi điện…) N3: Tham (tham quan, tham thể…) N4: Gia(gia tài, tác gia, gia sản…) Bài 2 : Chơi tiếp sức

N1:Quốc( quốc gia, quốc, quốc lố, quốc huy…) N2 : Sơn (sơn hà, sơn thủy, sơn giang…)

N3: Cư: (cư trú, an cư, định cư, di cư, nhàn cư…) N4 : Bại (thảm bại, thất bại, đại bại…)

Bài 3 (HĐCN)

DK:- thi nhân: người làm thơ, nhà thơ - tân binh: lính - đại thắng: thắng lớn - hậu đãi: đãi ngộ hậu - hữu ích: có ích lợi - bảo mật : bảo đảm bí mật - phịng hỏa: đề phòng cháy

Bài 4: Phân loại cáctừ ghép HV sau: đại lộ, thiên địa, khuyÓn mã, hải đăng, kiên cố tân binh, nhật nguyệt, quốc kỳ, hoan hỉ, ngư nghiệp…

ĐL CP Thiên địa(trời, đất)

khuyển mã (chó+ ngựa) kiên cố (vững chắc)

nhật nguyệt (mặt trời, mặt trăng) hoan hỉ (mừng, vui)

- đại lộ (đường lớn) - hải đăng (đènbiển) - tân binh (lính mới) - quốc kỳ (cờ nước) - ngư nghiệp (nghề cá) Bước 4: Hướng dẫn nhà

- Thời gian: phút - Kỹ thuật góc

- Những điểm cần nhớ từ HV? -Học có đối chiếu, so sánh với TV -Làm BT 4.

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 19

trả tập làm văn số 1 A Mục tiêu cần đạt:

I Mức độ cần đạt

- Hs nắm đợc u, nhợc điểm viết biết cách sửa lỗi - Củng cố cách viết văn miêu tả

II Träng t©m kiến thức kĩ Kiến thức

- Giúp hs củng cố lại kiến thức kỹ học văn miêu tả, tạo lập văn bản, văn học có liên quan đến viết cách sử dụng từ ng t cõu

Kĩ

- Hs tự dánh giá đựoc chất lượng làm m×nh với y/c đề Từ em có KL, rút kinh nghiệm, sửa bài, có ý thức quyÕt tâm làm sau

3.Thái độ

- RÌn ý thøc lµm mét bµi văn hoàn chỉnh theo bố cục ba phần: Mb,TB,KL B Chuẩn bị:

- GV: Chấm điểm kiểm tra - HS : Xem lại

C Các hoạt động dạy học Bớc : ổn định tổ chức

Bíc : KiĨm tra bµi cị: ? Nhắc lại bước tạo lập VB? ND bước? Bíc 3: Tiến trình dạy học

Cho hs nhắc lại đề bài:

- Hãy tả cánh đồng lúa quê em thời kỳ trổ II NhËn xÐt

* u ®iĨm:

Nhìn chung hs nắm y/c đề & phương pháp làm văn tự - Bố cúc viết tương đèi rõ ràng

- Một số diễn đạt tốt biết chän từ, sử dụng phương pháp tự kết hợp miêu tả giúp tái cảnh vật người cách tương đối sống động, gợi cảm

* Nhược:

-Một sè em liệt kê cảnh vật chưa biết lựa chọn từ ngữ gợi hình, gợi tả người đọc biết đựoc diễn biến câu chuyện kể

- Phần thân số em xếp chưa hợp lý Còn mắc lỗi dùng từ, diễn đạt nhiều

- Nhiều viết giống giống văn mẫu: Hiền, Lan Anh… - Trình bày cẩu thả, chữ xấu: Thiệu, Hiếu, Chình, Giáp,…

* Híng dẫn chữa lỗi tiêu biểu

- c kĩ viết xem giới thiệu đợc nhân vật định kể cha? - Tình câu chuyện hợp lí cha

* Sửa lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Đoc kiểm tra

- GV chän mét bµi tèt nhÊt, bµi kÐm - HS đoc diễn cảm GV nhận xét kh¸i qu¸t - HS ph¸t biĨu

B

íc 4: Giao bµi,h íng dÉn häc bµi,chn bị - Tiếp tục chữa lỗi

- Chuẩn bị tiết: Tìm hiểu chung văn biĨu c¶m

-Ngày soạn:

Ngày dạy:

TiÕt 20:

T×m hiĨu chung văn biểu cảm A Mc tiờu cn t

I Mức độ cần đạt

- Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp phân biệt yếu tố văn

- Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc - hiểu văn II Trọng tâm kiến thức - kỹ năng

1 Kiến thức

- Khái niệm văn biểu cảm

- Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm

- Hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm 2 Kỹ năng

-Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm cụ thể

- Tạo lập văn có sử dụng yếu tố biểu cảm B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số văn mẫu, câu hỏi trắc nghiệm Học sinh: Chuẩn bị

C Các hoạt động dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút ) - Gv cho hs làm tập sgk/70

- Đáp án: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm: Hoa 1: Chỉ vật, quan sinh sản hữu tính hạt kín Hoa 2: phồn hoa, bóng bẩy

Gia 1: nhà Gia 2: Thêm vào Tham 1: ham muốn

Tham 2: dự vào, tham dự vào Phi 1: bay

Phi 2: Trái với lẽ phải, trái pháp luật

? Đọc thuộc lòng biểu cảm hai thơ: Nam quốc sơn hà Tụng giá hoàn kinh sư? Em cảm hiểu hai thơ này?

Bước 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: phút

Thầy Trị Ghi Th¬ cã ý nghĩa cho Nam quốc sơn hà vµ

tụng giá hồn kinh s cha phải thơ? ýkiến em ntn? Đã thơ việc biểu ý đôi với biểu lộ cảm xúc Nhng thơ, trạng thái biểu cảm đa dạng: có dạng biểu lời, có dạng biểu ẩn chứa ý dạng cụ thể biểu cảm, tìm hiểu

-Hs nghe

- Hs ghi b ài

Hoạt động 2,3,4: Tìm hiểu (Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, khái quát khái niệm, hệ thống hoá kiến thức )

- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi I Hướng dẫn tìm hiểu

bài

? Theo em từ nhu cầu Việt hay Hán Việt

? Giải thích nghĩa đen yếu tố: nhu, cầu, biểu, cảm?

? Vy biu cm c hiểu ntn?

? Theo em, ta có nhu cầu biểu cảm? Trong sống, đứng trớc vật, đối tợng đẹp nẩy sinh tình cảm tốt đẹp, chất chứa nhu cầu biểu cảm xuất ? Vậy phơng tiện để biểu cảm gì? Và dới hình thức nào?

GV: Văn biểu cảm cách biểu cảm

? Đọc câu ca dao mơc I (1)

? Hình ảnh cuốc gợi ta liên tởng đến điều gì? Giọng điệu câu ca dao ntn? Có liên quan tới nội dung câu ca dao?

I Tìm hiểu bài - Tõ Hán Việt - HS giải thích + Nhu: cần phải cã

+ CÇu: mong mn

+ BiĨu: thĨ hiƯn ngoµi

+ Cảm: rung động, mến phục, rung động đợc biểu lời nói - Ngơn ngữ nói, viết

- HS đọc

+ Con cuốc:gợi liên tởng đến tiếng kêu thơng não nùng vô vọng - Giọng cảm thán - Qua so sánh, qua

I.Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm

1 Nhu cầu biểu cảm người

- Nhu cầu biểu: Là mong muốn đợc bày tỏ rung động cho ngời khỏc cm nhn

- Hình thức biểu cảm:

- Viết th, làm thơ, ca dao trữ tình, tranh

- Văn biểu cảm văn trữ tình văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm ngời c

? Cách biểu cảm xúc có khác?

? Vậy, qua văn trên, em thấy chủ thể th-ờng bộc lộ cảm xúc qua tác phẩm ntn?

? Văn biểu cảm đợc thể qua thể loại nào?

? Đọc đoạn văn trang 72 Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì? ? So sánh với văn tự miêu tả, em thấy có điểm khác?

? Những tình cảm, cảm xúc biểu văn biểu cảm thờng tình cảm, cảm xúc ntn? GV: Những tình cảm, cảm xúc khơng đẹp, xấu xa nh lịng đố kị, bụng hẹp hịi, keo kiệt khơng thể thành nội dung biểu cảm diện có đối tợng mỉa mai, châm biếm mà

? So sánh cách biểu đạt đoạn văn có khác nhau?

GV: Việc phân biệt biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp tơng đối ? Vậy văn biểu cảm có đặc điểm gì? II Hướng dẫn hs rỳt ra Ghi nhớ.

- Gv định hs nhắc lại nội dung lớn tìm hiểu kết luận - Chỉ định hs c ghi nh

giọng điệu, qua từ ngữ cảm thán

- 1: Trc tip biu hin ni nhớ - Đ2: Biểu tình cảm gắn bó với quê hơng đất nớc

- HS tr¶ lêi

- Tình cảm đẹp, vơ t, mang lí tởng t-ởng tốt đẹp, giàu tính nhân văn

- Đ1: Trực tiếp bày tỏ nỗi lịng - Đ2: Thơng qua miêu tả tiếng hát đêm khuya đài để bày tỏ cảm xúc gián tiếp - HS trả lời

II Ghi nhớ

- Hs thực yêu cầu

2 Đặc điểm văn biểu cảm

- Có cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp

+ Biểu cảm trực tiếp: Nh tiếng kêu, tiếng than

+ Biểu cảm gián tiếp: Biểu cảm xúc qua miêu tả, tự gợi suy nghĩ, liên tuởng - Tình cảm văn biểu cảm phải tình cảm đẹp, nhân ái, vị tha góp phần nâng cáo giá trị ngời, làm phong phú tâm hồn ng-ời

*Ghi nhí. SGK/73 Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố

- Phương pháp: Vấn đáp giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian: 20 phút

Thầy Trò Chuẩn KT– KNcần đạt Ghi III.Hướng dẫn

Hs luyện tập -Gv yêu cầu nhóm thực tập

II Luyện tập -Hs thực yêu cầu

- Mỗi nhóm cử

II Luyện tập *Bài tập 1/73

theo kỹ thuật khăn trải bàn

- Nhóm làm tập

đại diện chia kết tập

hoa hải đờng nên sắc thái biểu cảm khơng phải văn biểu cảm

+ Đoạn b: Cũng tả, kể hoa hải đờng nhng nhằm biểu khêu gợi tình yêu hoa mong đợc đồng cảm (Yêu hoa hải đờng yêu quen thuộc, dân dã, đằm thắm sống ngời).Trong đoạn văn có t-ởng tợng, liên tt-ởng, hồi ức để khêu gợi bày tỏ cảm xúc

- KÕt hỵp biểu cảm trực tiếp gián tiếp

Bài tập 2: Khoanh tròn ý kiến em cho

l ỳng:

A.Văn biểu cảm văn bộc lộ cảm xúc, tình cảm ngời Nó không chấp nhận kể việc miêu tả chi tiết

B Văn biểu cảm thờng thông qua việc miêu tả chi tiết gợi cảm mà bộc lộ cảm xúc ngời

C Văn biểu cảm cần cảm xúc, không cần lí lẽ, nghị luận

D Văn biểu cảm mà có thêm suy nghĩ, nghị luận thích hợp sâu sắc ỏp ỏn: B, D

H ớng d ẫn t ự h ọc

-S ưu t ầm c ác b ài v ăn, đo ạn v ăn bi ểu c ảm tr ên b áo ch í, t ìm đ ợc đ ối tượng bi ểu cảm tình cảm th ể văn đ ó

Ng y so¹n: Chủ nhật 26.09.2010 Ngày dạy: Thứ ba 28.09.2010 Lớp: 7B

Tiết 21 :

Bài ca côn sơn.

Bui chiều đứng phủ thiên Trờng trông ( Hớng dẫn đọc thêm )

- Học sinh cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê hai bậc vĩ nhân Hiểu thêm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, sơ hiểu thể thơ lục bát

- Tiếp tục rèn kĩ phân tích cảm thụ văn thơ cổ qua dịch - Đồ dùng: Tranh minh họa phóng to

II.Lên Lớp

1.Ổn định tổ chức ( phút ) 2 Kiểm tra cũ : ( phút )

? Chọn đoạn thuộc lịng phân tích hai bài: Sơng núi Nước nam, Phị giá hồn kinh sư

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thời gian: phút

Hai thơ có bộc lộ cảm xúc ẩn sau ý tứ thơ Đó thiên biểu ý Cịn có nhiều tác phẩm thiên biểu cảm §Ĩ biểu cảm, người viết biến đồ vật, cảnh vật, việc,con người … thành hình ảnh bộc lộ tình cảm Hai thơ hôm học hai thơ

Văn bản: Bài ca Côn Sơn Nguyễn Trãi ( 1380 – 1442 ) I Mức độ cần đạt

- Cảm nhận hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1.Kiến thức

- Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thơ lục bát

- Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn

2 Kỹ năng

- Phân biệt thể loại thơ lục bát

- Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát Hoạt động : Tri giác

-Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản,bố cục; Kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kỹ thuật khăn trải bàn

- Phương pháp: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi I Hướng dẫn hs tìm

hiểu chung

- Hướng dẫn tìm hiểu tác giả

- Gv cho hs xem chân dung NT tranh ảnh Côn Sơn

? Nêu hiểu biết em

I Tìm hiểu chung

- Hs tìm hiểu tác phẩm

- Hs nêu ý kiến cá

I Đọc - hiểu thích Tác giả

NT - Vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song toàn, danh nhân văn hố giới, có cơng lớn với dân với nước với nhà Lê

về tác giả Nguyễn Trãi -HD tìm hiểu tác phẩm ? Tác phẩm Cơn Sơn ca sang tác hồn cảnh

- HD hs đọc văn ? Theo em văn ta đọc với giọng ntn - HD hs tìm hiểu từ khó phần thích ? Em hiểu di tích lịch sử Côn Sơn

? Nguyên văn văn viết theo thể thơ

? Văn dịch

? Nêu hiểu biết em thể thơ lục bát

nhân

- Hs tìm hiểu tác phẩm

- Hs phát biểu ý kiến

- Giọng đọc êm ái, ung dung, chậm rãi

- Tìm hiểu từ khó - Hs phát biểu ý kiến cá nhân - Sáu tám không hạn định số câu……

đã để lại cho đời nhiều tác phẩm Hán Nôm bất hủ - Năm 1442,NT bị giết thảm khốc năm 1464, ông Lê Thánh Tông rửa oan 2.Tác phẩm

Côn Sơn ca sáng tác thời gian NT đành phải sống ẩn dật CS-quê ngoại, trang ấp ông ngoại Trần Nguyên Đán 3.Đọc

4.Từ khó

5.Thể thơ

- Nguyên văn chữ Hán - Bản dịch: Lục bát

khăn trải bàn

- Kỹ thuật mảnh ghép

 Hoat động: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, đọc sang tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian: 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt

Ghi II Hd tìm hiểu văn bản

? Đọc thơ, nội dung bao trùm ?

? Cảnh trí Cơn Sơn vẽ lên hình ảnh cụ thể nào?

? Hãy phân tích để thấy tác giả tài hoa sử dụng phép so sánh đây?

GV bình: Nghe tiếng suối rì rầm nhà thơ mường tượng

II Tìm hiểu văn bản. Học sinh đọc, trả lời:

+ Cảnh thiên nhiên, tình cảm người - Hình ảnh: suối, đá, trúc …

- Học sinh phân tích so sánh:

Tiếng suối - tiếng đàn đá rêu -chiếu êm

↓

- Cảnh vật thiên nhiên so

II1 Tìm hiểu văn bản.

1.Cảnh trí Cơn Sơn.

- Nghệ thuật so sánh, ví von đặc sắc

- Điệp từ : ta (5 lần )

↓

-tiếng đàn trầm bổng, réo rắt bên tai Ngồi mặt đá rêu phơi mà ngỡ ngồi chiếu êm Đôi tai nhạy cảm cña thi sĩ thổi hồn vào tiếng suối, khiến cho đơn điệu trở thành đàn đa thanh, hút; xúc giác tinh tế nhà thơ hóa thân cho mặt đá vốn khơ rắn thành mặt chiếu dịu êm Thật kỳ diệu!

? Cùng với so sánh, tác giả sử dụng biện pháp tu từ để diễn tả? ý nghĩa việc sử dụng ấy?

Gợi: Ta ai? Đại từ lặp lặp lại lần? Tác dụng gì?

GV: Nếu để ý thấy kết cấu đoạn thơ chặt chẽ: câu tả cảnh, câu xuÊt hiÖn với hành động cụ thể mang ý nghĩa tương tự họa chân dung → gợi cảm giác thiên nhiên, rừng, núi đá, suối reo Cơn Sơn, hình ảnh Nguyễn Trãi thấp thống, đan cài, vấn vít, hịa quyện khơng phút rời xa→con người thiên nhiên hòa làm

? Hãy đưa vài nhận xết cảnh trí Cơn Sơn?

? Hình ảnh nhân vật “ta” nên người ?

? Đọc hai câu cuối, em có cảm nghĩ gì?

sánh với cảnh vật

- Do người tạo Cảnh mang hồn người, ấm người, gần gũi với người

- Học sinh phân tích ý nghĩa việc sử dụng đại từ “ta”

↓

- Sự hòa hợp người -cảnh Bóng Nguyễn Trãi thấp thóang ẩn

- Học sinh nêu cảm nghĩ

Nguyễn Trãi thổi hồn vào cảnh vật để biến chúng thành vật gần gũi, thơ mộng, ấm áp Bức tranh thiên nhiên tĩnh, thoáng đạt, nên thơ 2 Tâm hồn nhà thơ.

Nguyễn Trãi

- Tâm hồn yêu thiên nhiên, tác giả sống thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn

↓

+ Một người có nhân cách cao, tâm hồn thi sĩ

Hoạt động : Hướng dẫn tự học

- Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tong qua thơ chữ Hán thất ngôn tứ tuyệt

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1.Kiến thức

- Bức tranh làng quê thôn dã sang tác Trần Nhân Tông - người sau trở thành vị tổ thứ trường phái Thiền Trúc Lâm Yên Tử

- Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức

-Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sang tác Trần Nhân Tông

2 Kỹ năng

Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật học vào đọc - hiểu văn cụ thể

- Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

- Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tranh đậm đà tình quê hương.

? Đọc diễn cảm thơ? ? Nhận xét cách đọc ?

GV: Chú ý đọc giọng chậm, ung dung, ngắt nhịp 4/3, 2/2/3

? Trình bày hiểu biết ngắn gọn tác giả Trần Nhân Tông?

? Thể thơ giống với thể thơ nào?

? Đọc hai câu đầu? Hai câu tả cảnh gì? Ở đâu? Vào lúc nào? Tại lại thời gian ấy?

? Cảnh thơn lên có nét đặc biệt? Theo em hiểu “nửa dường có, dường khơng” nào? Vì sao? Khói khói gì?

? Hai câu sau, tranh thơn dã có thêm nét vẽ gì?

? Hãy bình đơi nét tranh minh họa?

? Em hiểu cảnh vật miêu tả? Hiểu tâm hồn vị vua này? Về (c/s nd) thời đại nhà Trần?

- Học sinh tự đọc - Một vị vua có tâm hồn cao khiết yêu dân, yêu nước vĩ đại Sau chiến thắng Nguyên- Mông lần hai, ông tu, sống với thiên nhiên - Học sinh trả lời - Làn khói mờ ảo (s¬ng chiều khói bếp)

→ Cảnh mờ mờ, ảo ảo, lúc ẩn, lúc hiện, thấp thoáng

- Cảnh động mà tĩnh có đường nét …gợi hạnh phúc, no đủ

- Học sinh tự rút kết luận

1 Hai câu đầu -Thời gian nghệ thuật - Tả ít, gợi nhiều

↓

Làng quê ánh chiều tà yên bình, êm đềm, yên ả, tĩnh lặng

2 Hai câu cuối.

- Hình ảnh chọn lọc, bình dị, dân dã

↓

- Bức tranh đồng quê đầy âm thanh, sắc màu Cảnh trầm lặng mà không quạnh hiu ↓

- Tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước

? Đọc hai đọc thêm? Cảm nhận em? ? Đọc tập 1: Hđ cá nhân

* Định hướng

* Giống: Đều sản phẩm tâm hồn thi sĩ tài hoa, tâm hồn có khả hịa nhập với thiên nhiên Cả hai nhà thơ nghe tiếng suối mà nghe âm nhạc trời, nhạc thiên nhiên

* Khác: bên đàn cầm, bên tiếng hát

Bài tập 2 :Suy nghĩ em tình cảm hai tác giả tiếng với quê hương đất nước Cịn em, nghĩ có tình cảm với quê hương

Bài tập trắc nghiệm: Chọn cụm từ từ thích hợp để điền vào chỗ trống số từ sau: rực rỡ diễm lệ, hùng vĩ tươi tắn, huyền ảo bình, u ám buồn bã; yêu dân hay gắn bó máu thịt với quê hương thôn giã

Cảnh tượng miêu tả thơ cảnh tượng nào ? Vị vua Thiên Trường vãn vọng …… (gắn bó ……)

Nhân vật “ta” Cơn Sơn ca người …… (tinh tế, nhạy cảm với thiên nhiên ; tâm hồn cao, sáng, giao cảm tuyệt thiên nhiên)

Về nhà :

- Học thuộc lịng hai thơ, phân tích để thấy tình cảm, cảm xúc tác giả - Chuẩn bị từ Hán Việt

Ngày soạn: Chủ nhật 26.09.2010 Ngày dạy: Thứ sáu 01.10.2010 Lớp 7B

Tiết 22 tõ h¸n viÖt (TiÕp) A Mục tiêu:

I Mức độ cần đạt

- Hiểu tác dụng từ Hán Việt yêu cầu sử dụng từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 Kiến thức

- Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt 2 Kỹ năng

- Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số văn có sử dụng từ HV Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV C Các hoạt động dạy v hc

Đề bài:

I.Tr¾c nghiƯm

Hãy khoanh trịn vào chữ cáI đầu mà em co đúng: Trong từ sau, từ từ láy tồn bộ?

A M¹nh mÏ B Êm ¸p C Mong manh D Thăm thẳm HÃy xếp từ láy sau vào bảng phân loại?

Long lanh, khó khăn, vi vu, nhá nh¾n, ngêi ngêi, bån chån, hiu hiu, linh tinh, loang loáng, lấp lánh, thăm thẳm

Từ láy toàn Từ láy phận

3.Hóy in thêm tiếng để tạo thành từ láy:

…rào, …bẩm, …tùm, …nhẻ, …lùng, …chít, trong…, ngoan…, lồng…, mịn…,bực…, p

1 Đặt câu với từ sau:

a l¹nh lïng b l¹nh lÏo c nhanh nh¶u d nhanh nhĐn II Tù luËn

Viết đoạn văn 5- câu miêu tả quang cảnh chơi sân trờng em Trong đoạn văn có sử dụng từ láy, từ Hỏn Vit

Đáp án, biểu điểm I. Trắc nghiệm ( điểm )

1 D ( 0.5 đ )

2 Láy toàn bộ: ngời ngời, hiu hiu, thăm thẳm, loang loáng ( 0.5 đ )

Láy phận: long lanh, khó khăn, vi vu, nhỏ nhắn, bồn chồn, linh tinh, lấp lánh ( 0.5 ® )

3 rì rào, lẩm bẩm, um tùm, nhỏ nhẻ, lạnh lùng, chi chít, trắng, ngoan ngoãn, lồng lộng, mịn màng, bực bội, đẹp đẽ.( 1.5 đ )

4 Hs tự đặt câu cho phù hợp.( 1.0 đ ) II. Tự luận ( điểm )

Yêu cầu:

- ỳng ch ( đ )

- Sư dơng tõ l¸y, tõ Hán Việt ( đ ) - Đủ số câu ( ® )

- Diễn đạt lu lốt, trình bày sạch, chữ đẹp ( đ ) Bước 3: Bài mới

Ho t ạ động 1: T o tâm thạ ế

Thầy Trị Ghi

- Trong tiếng Việt có khối lượng lớn từ Hán Việt, việc sử dụng từ HV phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng Vậy, sử dụng từ HV cho em tìm hiểu

- Hs nghe

bài học ngày hôm

Phần I: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu sử dụng từ Hán Việt *Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết minh…

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN can đạt Ghi I, Hướng dẫn tìm hiểu

sử dụng từ HV

- Gv: Trong giao tiếp ngày viết văn bản, thường gặp cặp từ đồng nghĩa Việt – Hán Việt, em tìm moat số căp từ vậy?

- GV cho hs thảo luận nhóm theo tổ học tập - Gv : Trong trường hợp 1a sgk, tác giả lại dùng từ HV?

- Còn trường hợp 1b?

- GV cho hs khái quát mục ghi nhớ - GV:Có người cho nên dùng từ Việt, tuyệt đối không nên dùng từ HV? Theo em ý kiến có khơng? Tại sao? - Gv cho hs đọc ví dụ sgk/82

? Vậy, em có nhận xét cách dùng từ HV hai cặp câu a,b sgk

I Tìm hiểu sử dụng từ Hán Việt - Thảo luận nhóm - Các tổ cử địa diện lean babgr viết nhanh:

Phụ nữ – đàn bà Nhi đồng – trẻ em Phu nhân – vợ Từ trần – chết Bằng hữu – bạn bè - Hs trả lời

- Hs khaùi quaùt

- Hs trả lời:

Khơng hồn tồn

- Hs đọc ví dụ sgk - Hai trường hợp dùng từ HV không đúng, khơng cần thiết Nó làm cho

I Sử dụng từ Hán Việt 1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm

* Ví dụ sgk/81,82

*Nhận xét:

- a Để tạo sắc thái biểu cảm, trang trọng tránh thô thiển

- b Để tạo sắc thái cổ kính loch sử

*Ghi nhớ sgk/82

3.Không nên lạm dụng từ Hán Việt.

* Ví dụ sgk/82

? Trong nói, viết, gặp cặp từ Việt – từ HV đồng nghĩa giải - GV cho hs đọc ghi nhớ

câu văn sáng khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

- Hs đọc ghi nhớ sgk/83

-Khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ HV, không nên lạm dụng

* Ghi nhớ sgk/ 83 * Hoạt động: Luyện tập, củng cố.

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dùng phiếu - Thời gian: 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT – KN cần đạt Ghi II Hd hs

luyện tập -GV cho hs làm tập sgk/83

II Luyện tập - Hs làm việc cá nhân

II Luyện tập

Bài tập (Bảng phụ ): Hoạt động cá nhân Học sinh lên bảng điền từ cho thích hợp vào câu

a 1: Công cha, nghĩa mẹ b 1: đại sứ phu nhân

a 2: Hoàng Thị Loan –thân mẫu b2: thuận vợ, thuận chồng

Bài tập 2:

- Người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt đặt tên người, tên địa danh từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng (cũng có nhiều trường hợp từ Việt)

Bài tập 3:

Các từ: giảng hòa, cầu thân →sắc thái cổ Bài tập 4: lên thay: bảo vệ giữ gìn Mĩ lệ đẹp đẽ Bài tập :

- Chơi trò chơi tiếp sức: thi hai đội - Đội đặt câu, sử dụng nhiều từ Hán Việt đội thắng

Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà - Thời gian:

- Kỹ thuật: Kỹ thuật góc - Học thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành tập lại

*********************************** Ngày soạn : Chủ nhật 26.09.2010

Ngày dạy : Thứ sáu 01.10.2010 Lớp 7B

Tiết 23

đặc điểm văn biểu cảm A Mục tiờu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Nắm đặc điểm văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm

- Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc - hiểu văn II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 Kiến thức

- Bố cục văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm

- Cách biểu cảm gián tiếp cách biểu cảm trực tiếp 2 Kỹ năng

Nhận biết câc đặc điểm văn biểu cảm B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số văn mẫu Học sinh: Chuẩn bị C Các hoạt động dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ: ( phút )

? Thế văn biểu cảm Tình cảm văn biểu cảm tình cảm nào?

Bước 3: Tổ chức dạy học Hoạt Động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm địng hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi Ở tiết học trước làm quen với

mọt thể loại văn biểu cảm Thể loại văn có đặc điểm gì? Chúng ta tìm hiểu học ngày hơm

- Hs nghe

Hoạt động 2,3,4: Tìm hiểu

(Đọc, quan sát, phân tích, giải thích ví dụ, khái quát khái niệm, hệ thống hoá nội dung kiến thức )

- Thời gian : 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KN – KT cần

đạt Ghi

I.Hướng dẫn tìm hiểu bài ? Đọc văn “tÊm gng văn bn ny c vit theo phng thc biu đạt nào?

? Vì em khẳng định văn biểu cảm?

Gợi :

? Văn có (gợi ) miêu tả gương dày, dai,chất liệu ,khung …….khơng ? Bài văn biểu đạt tình cảm ?

Để biểu đạt tình cảm ,tác giả biểu đạt tình cảm nào?

? Nhận xét cách dùng từ ngữ giọng điệu ngợi ca ,lời phê phán viết ?

Giáo viên: tác giả dùng gương -pả trung thực, khách quan điểm tựa để nói đạo đức người.Từ bày tỏ thái độ với người su lịnh, ngợi ca tính trung thực

? Hãy xác định bố cục văn này?

? Nêu mối quan hệ phần? Các phần với chủ đề văn bản? Em có nhận xét cách biểu đạt tình cảm đánh giá tác giả ? Đọc đoạn văn Nguyên Hồng? Đoạn văn biểu tư tưởng tình cảm gì?

? Cách biểu tình cảm có khác văn trên? Dựa vào đâu để khẳng định vậy?

I Tìm hiểu bài - Học sinh đọc

Phương thức biểu đạt

- Khơng

- Mượn hình ảnh gương để biểu cảm xúc, suy nghĩ thái độ sống - Dùng từ có ý nghĩa khẳng định, giọng để ngợi ca tính trung thực

- Đem gương ví với người bạn trung thực

↓ Bày tỏ thái độ

- MB: Gt vật, cảm xúc ban đầu

TB: Qua miêu tả, tự mà bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa cách cụ thể chi tiết

KB: Kết đọng lại cảm xúc, ý nghĩa nâng lên học tư tưởng - HS trả lời

- HS đọc, trả lời Sự cô đơn

- Trực tiếp qua lời hô gọi, tiếng kêu than tha thiết: Mẹ ơi…

I Tìm hiểu đặc điểm của văn biểu cảm

- Văn : Ca ngợi tính trung thực ghét thói xu lịnh, dối trá …

? Vậy từ đoạn văn em rút học văn biểu cảm?

? Vậy văn biểu cảm khác văn miêu tả, tự nào?

Gv chốt: Văn miêu tả - Là loại văn giúp người đọc (nghe) hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh

- Cần lực quan sát, tưởng tượng, liên tưởng…

↓

Nhằm tái đối tượng cách sinh động đầy đủ trước mắt

- HS kết luận - HS so sánh Văn biểu cảm - Không miêu tả, kể chuyện túy mà chủ yếu khêu gợi cảm xúc, đánh giá người viết

- Thể khả cảm nhận, rung động tình cảm người trước vật…

↓

Nhằm truyền cảm xúc, tình cảm đánh giá người viết tới người đọc, gợi đồng cảm

*Ghi nhớ

- Mỗi tập trung tình cảm chủ yếu - Cách thức biểu cảm: + Có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tình cảm tư tưởng

+ Có thể thể lộ tình cảm trực tiếp lịng

- Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần

- Tình cảm phải rõ ràng, sáng, chân thực

+ Phân biệt với kiểu văn khác

Hoạt động 5: Củng cố luyện.tập - Phương pháp: Vấn đáp giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dung phiếu… - Thời gian: 20 phút

Bài tập 1: Hoàn thành bảng so sánh sau Gv kẻ bảng, HS điền ỏp ỏn:

Văn tự Vn bn miêu tả Văn biểu cảm

Đối tượng Nhiệm vụ Mục đích

Cảnh, vật, người

Dựng lại chân dung đối tượng

Nhằm người đọc hình dung đối tượng trước mắt

Cảnh, vật, người

Biểu cảm xúc dựa phương tiện kể, tả

Gợi cảm xúc, suy nghĩ, đồng cảm người đọc Bài tập SGK/87: HS đọc, trả lời miệng

Định hướng:

Hoa học trò ẩn dụ hoa phượng

Tác giả biểu gián tiếp nỗi nhớ trường, nhớ bạn, nỗi buồn li biệt, đơn người học trị ba tháng hè

Tác giả không tả hoa phượng mà mượn hoa phượng để nói đến chia ly Có đoạn thể trạng thái tình cảm hụt hẫng, bâng khuâng phải xa trường, xa bạn Thể khát vọng sống hịa hợp với bạn, khỏi cô đơn trống vắng.→ Vừa biểu cảm thực tế, vừa biểu cảm gián tiếp

Phượng nở…phượng rơi…phượng nhớ

phượng thức…phượng khóc…phượng mơ…phươngh đẹp với học sinh rồi→ Nỗi buồn cô đơn, nỗi sầu li biệt HS đa sầu, đa cảm

Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà - Thời gian : phút

- Học ghi nhớ sgk/86

- Tìm đọc chép vào vài đoạn văn biểu cảm tiêu biểu - ChuÈn bị tìm hiểu đề văn biểu cảm

Ngày soạn : Chủ nhật 26.09.2010 Ngày dạy: Thứ bảy 02.10.2010 Lớp 7B

Tiết 24:

đề văn biểu cảm cách lÀM BÀI VĂN biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt I Mức độ cần đạt

Hiểu kiểu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1.Kiến thức

- Đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm

2 Kỹ năng

- Nhận biết đề văn biểu cảm

- Bước đầu rèn luyện bước làm văn biểu cảm B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số đề văn biểu cảm Học sinh: Chuẩn bị nhà C Các hoạt động dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ

Đánh dấu nhân vào ý nói đặc điểm văn biểu cảm A, Biểu cảm không kể tả

B, Văn biểu cảm chủ yếu biểu cảm xúc, kể, tả phương tiện gợi, để biểu cảm xúc

C, Văn biểu cảm thể hai hình thức: Trực tiếp gián tiếp

D, Tình cảm thể văn biểu cảm tất cung bậc tình cảm: Yêu, ghét, hận thù người

(Đáp án b, c)

Bước 3: Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

Thầy Trò Ghi Qua học trước biết đặc điểm

văn biểu cảm có điểm giống điểm khác với văn mà học Vậy đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm nào? Bài học hôm giúp hiểu vấn đề

-Hs nghe

- Hs ghi

Hoạt động 2,3,4: Tìm hiểu (Đọc, quan sát, phân tích, khái quát, hệ thống hoá nội dung kiến thức)

- Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 15 phút.

Thầy Trò Chuẩn KN – KT cần đạt Chú ý I.Hướng dẫn tìm hiểu

bài

? Đọc to đề sgk ? Hãy đối tượng biÓu cảm tình cảm biểu đề văn? ? Vậy đề văn biểu cảm thường gồm phần? §ó phần nào? ? Nói lại bước tạo lập văn nói chung?

? Áp dụng xác định yêu cầu đề 3: “Nụ cười mẹ”

? Đối tượng biểu cảm gì? Em hình dung hiểu ntn đối tượng?

? Những lúc mẹ cười?

? Mỗi vắng nụ cười mẹ, em thấy ntn? ? Làm để thấy nụ cười mẹ? ? Vậy làm tìm ý cho văn biểu cảm?

? Nhiệm vụ bước Nhắc lại yêu cầu phần?

Gv cho HS lập dàn ý, gv chữa theo đáp án

I MB: Nêu cảm xúc, suy

I Tìm hiểu bài -HS đọc

- HS xác định

- HS nhắc lại bốn buớc

- Nụ cười yêu thương hiền hậu, khích lệ mẹ

- HS trả

lời HS lập dàn ýlời

ý-I Đề văn biểu cảm các bước làm văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm.

Đề văn biẻu cảm nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho viết

2 Các buớc làm văn biểu cảm.

a, tìm hiểu đề tìm ý. - Đối tượng

- Tình cảm

- Đặt đối tượng biĨu cảm vào tình

- Đặt câu hỏi để tìm ý

nghĩ nụ cười mẹ, nụ cười ấm lòng…

II TB: Nêu biểu sắc thái nụ cười mẹ + Nụ cười vui

+ Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi

+ Những vắng nụ cười mẹ

III KB:Lịng u q, kính trọng mẹ

? Bước ba gì?

Gv chia nhóm cho học sinh viết bảng nhóm N1:Mở bài(HSTB) N2: §oạn thân N3: §oạn thân ? GV cho học sinh thực bước làm ca bn

? Vy bớc làm văn biĨu c¶m?

? Nh ắc l ại ki ến th ức c b ài h ọc

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/88

- HS chỉnh sửa theo đáp án

- Viết

- HS viết nhận x ét

- Hs nh ắc l ại n ội dung b ài h ọc

- Hs đọc to phần ghi nhớ,

c, Viết bài

d, Sửa

* Ghi nhớ: sgk/88

Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố. - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian: 20 phút

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi -Yêu cầu nhóm

1 làm tập phần a

- Nhóm làm tập phần b - Nhóm làm tập phần c

- Hs làm tập theo nhóm đạo gv

? Đọc biểu cảm tr 89 Bài văn biểu cảm tính chất gì? Đối tượng nào? (Tình quê hương thắm thiết đến độ đam mê, nhân vật tôi)

? Đặt tiêu đề cho văn ( – học sinh đặt: Quê hương tôi, kí ức miền q, nơi Êy q tơi, An Giang quê tôi…)

? Lập dàn ý cho này?

- Yêu đời gương yêu nước

KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành.( thành kính biết ơn đức mẹ)

- Biểu cảm trực tiếp

- Học nắm đặc diểm đề văn biểu cảm bước làm văn biẻu cảm

- Tìm nhữn câu biểu cảm trực tiếp - Lập dàn ý bài: biểu cảm vÒ em yêu

Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà

- Học nắm đặc diểm đề văn biểu cảm bước làm văn biẻu cảm - Tìm nhữn câu biểu cảm trực tiếp

- Lập dàn ý bài: biểu cảm vÒ em yêu

**************************************

Ngày soạn: Thứ hai 27.09.2010 Ngày dạy: Thứ ba 05.10.2010 Lớp 7B

Tuần 7

Tiết 25

bánh trôI nớc Hng dẫn đọc thêm

Sau chia ly

(Trích Trinh Phụ Ngâm Khúc.) Bài 1: Bánh trôi nước ( Hồ Xuân Hương )

A Mục tiêu cần đạt I Mức độ cần đạt

Cảm nhận phẩm chất tài tác giả Hồ Xuân Hương qua thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương

- Vẻ đẹp than phận chìm người phụ nữ qua thơ: Bánh trơi nước - Tính chất đa nghĩa ngơn ngữ hình tượng thơ

2 Kỹ năng

- Nhận biết thể loại văn

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Tìm hiểu tác giả, tư liệu có lien quan đến dạy Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn gv

C Các hoạt động dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức ( phut )

Bước 2: Kiểm tra cũ ( Kiểm tra 15 phút ) I Trắc nghiệm:

Chọn đáp án đúng:

1 Bản dịch Bài ca Côn Sơn viết theo thể loại nào? A Thất ngôn

B Ngũ ngôn

C Song thất lục bát D Lục bát

2 Hình ảnh sau khơng nói tới đoạn trích Bài ca Cơn Sơn? A Bóng trăng

B Bóng trúc C Rừng thong D Suối chảy

3 Bài thơ “ Thiên Trường vãn vọng” miêu tả cảnh vật vào thời điểm nào? A Cảnh đêm

B Cảnh buổi sớm C Cảnh trưa D Cảnh chiều

4.Cảnh miêu tả bìa thơ cảnh tượng nào? A Rực rỡ diễm lệ

B Hùng vĩ tươi tắn C Huyền ảo bình D U ám buồn bã II Tự luận

Từ việc đọc - hiểu hai câu cuối thơ “ Thiên Trường vãn vọng” trí tưởng tượng, viết đoạn văn khoảng năm, sáu dòng để tả cảnh mục đồng thổi sáo dẫn trâu nhà chiều xuống

Bước 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thời gain: phút

Thầy Trò Ghi Hồ Xuân Hương - nhà thơ nữ xuất sắc gọi

là bà chúa thơ Nôm Thơ bà chủ yếu bênh vực người phụ nữ ca ngợi phẩm chất họ Để hiểu thêm bà, thơ bà học ngày hôm

-Hs nghe

- Hs ghi Hoạt động 2: Tri giác

- Thời gian: dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi I Hưóng dẫn tìm hiểu

chung

? Em hiểu tác giả Hồ Xuân Hương

? Cách đọc thơ - Gv gọi hs đọc

? Giải thích từ : Rắn nát

? Bài thơ viết theo thể loại

? Đề tài thơ,

I Tìm hiểu chung - Hs nêu ý kiến cá nhân

- Hs nêu cách đọc ( Vừa dịu dàng vừa mạnh vừa ngậm ngùi vừa dứt khoát lại thoáng ngầm kiêu hãnh tự hào)

- Hs đọc

- Làm theo lối vịnh vật-Tịnh hành nước ta kỷ 15

I.Đọc – thích Tác giả

- Hồ Xuân Hương coi bà chúa thơ Nơm Đọc

3.Từ khó

4 Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, đọc sang tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần

đạt Ghi

II Hd hs tìm hiểu vb

-Thể chất bánh trôi nước miêu tả lời thơ nào?

- Các từ: Trắng, trịn gợi tính chất vật?

- Một vật gợi tả qua lời thơ: Vừa trắng lại vừa tròn?

- Hình thể bánh trơi nước ám vẻ đẹp người phụ nữ lời thơ này?

- Với vẻ đẹp ấy, người phụ nữ có quyền sống

II Tìm hiểu văn bản -Thân em vừa trắng lại vừa tròn

-Trong sạch, tinh khiết

- Khoẻ mạnh, hoàn hảo

-Quyền nâng niu, trân trọng

- Quyền hưởng hạnh phúc

II Tìm hiểu văn bản 1.Thể chất thân phận người phụ nữ qua hình ảnh “ Bánh trôi nước”

thế xã hội công bằng?

- Nhưng xã hội cũ, than phận người phụ nữ khác than phận bánh trôi Lời thơ diễn tả điều này?

- Ở thành ngữ “ Bảy ba chìm” dung với dụng ý gì?

- Theo em, có đồng điệu cảm xúc thơ Hồ Xuân Hương với câu hát than than ca dao? Hãy dẫn ví dụ?

-Gv cho hs đọc hai câu thơ cuối

- Trong hai dịng cuối văn bản, hình ảnh bánh trơi nước tiếp tục gợi tả chi tiết ngơn từ bật nào?

- Hãy hình dung bánh trôi nước qua chi tiết này? - Nhận xét ý nghĩa ẩn dụ tượng trưng chi tiết đó?

- Những ngơn từ bộc lộ thái độ người phụ nữ? Em bình luận thái độ này?

“ Bảy ba chìm với nước non”

-Tả chìm bánh trơi nước thật - Hs giải thích nghĩa bong

- Đều xúc cảm bi thương than phận hẩm hiu VD: Thân em hạt mưa rào

Hạt luống cải hạt vào vườn hoa

-Hs đọc hai câu cuối - Rắn nát, long son

-Bề ngồi rắn nát Bên nguyên vện chất lượng

- Tượng trưng cho phẩm giá người phụ nữ bị vùi dập giữ phẩm chất

- Mặc dầu…mà em giữ

-Gợi lien tưởng đến than phận người phụ nữ trơi bấp bênh

3.Lịng tin vào phẩm giá sạch.

- Người phụ nữ thơ chấp nhận thua thiệt đời, tin vào giá trị, tin vào phẩm giá

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật Văn - Phương pháp: Ván đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian: 5 phút

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi ghú III.Hướng dẫn hs

khái quát hoá kiến

III.Khái quát kiến thức

thức

? Nét đặc sắc nghệ thuật thơ gì?

? Giá trị nội dung ý nghĩa

-Làm việc theo nhóm, kỹ thuật mảnh ghép

- Nhóm 1,2 : NT - Nhóm 3,4: ND

- Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật - Sử dụng ngơn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói ngày, vơi thành ngữ, mơ típ dân gian

- Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa Nội dung

- Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp duyên dáng, phẩm chất sang nghĩa tình sắt son người phụ nữ

- Cảm thơng xót xa cho than phận chìm người phụ nữ

Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng - Thời gian: phút

- Cho hs làm tập sgk/96 theo trò chơi tiếp sức, lớp chia thành hai đội - Cho hs làm giám khảo chấm hai đội

- Gv nhận xét

Bước 5: Hướng dẫn tự học nhà - Thời gian phút

- Học thuộc thơ

- Sưu tầm số thơ Hồ Xuân Hương chép vào sổ tay học thuộc long - Soạn bài: Sau phút chia ly

************************************** Ngày soạn: Thứ ba 28.09.2010

Ngày dạy: Thứ sáu 08.10.2010 Lớp 7B

Tiết 26

Hướng dẫn đọc thêm: Sau phút chia ly

Đoàn Thị Điểm A Mục tiêu

I Mức độ cần đạt

Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn trích

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1 Kiến thức

- Đặc điểm hể thơ song thất lục bát

- Sơ giản Chinh phụ ngâm khúc, tác giả Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh phụ ngâm khúc

- Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn

2 Kỹ năng

- Đọc hiểu văn viết theo thể ngâm khúc

- Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích thuộc tác phẩm dịch Chinh phụ ngâm khúc

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc long thơ bánh trôi nước Hồ Xuân Hương ? Nêu cảm nhận em sau học xong thơ

Bước 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi Thế kỉ 18, thời Lê Mạc, chiến tranh Trịnh

Nguyễn khởi nghĩa tập thể nông dân lan rộng Đặng Trần Côn cảm nhận viết lên “chinh phụ ngâm khúc” Đoàn Thị Điểm đồng cảm dịch thành cơng Chúng ta cần tìm hiểu đoạn trích

-Hs nghe

- Hs ghi b ài Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, bố cục, tác giả, tác phẩm - Phương pháp: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn

- Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi I Hướng dẫn tìm hiểu

chung

? Hãy nêu vài hiểu biết em tác giả ? Em hiểu nhan đề tác phẩm: Chinh phụ ngâm khúc ? Theo em văn đọc với giọng nào?

-Gv gọi hs đọc đoạn trích ? Đoạn trích Sau phút chia

I.Tìm hiểu chung - Hs nêu

- Hs thảo luận

- Giọng đọc:Chậm, đều,buồn buồn,ngát nhịp 3/2/2; 4/3

- Hs đọc

I Đọc- thích Tác giả

- Đặng Trần Cơn - Đồn Thị Điểm Tác phẩm

- Chinh phụ ngâm khúc: Khúc ngâm nỗi lịng sầu thương nhớ nhung người vợ có chồng trận

ly viết theo thể thơ

? Hãy cấu trúc thẻ thơ áy,

? Nỗi nhớ nhung long người diễn tả qua khúc ngâm

? Hãy cụ thể khúc ngâm

- Hãy nêu nnội dung thích 3,5

- Ba khúc ngâm

4 Thể thơ: Song thất lục bát

5.Bố cục

6 Từ khó Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, đọc sang tạo, vấn đáp, thuyết tình, nêu giả vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: 20 phút

Thầy Trò Chuẩn KN – KT cần đạt Ghi II Hd tìm hiểu văn

bản

? Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? Cảm xúc xuyên suốt thơ gì?

? Đọc câu đầu nỗi sầu chia ly vợ chồng gợi tả ntn? Tìm phân tích biện pháp nghệ thuật diễn tả điều đó?

Gợi : Em hiểu cõi xa mưa gió buồng cũ chiếu chăn ntn?

? Câu 3,4 diễn tả tâm trạng hai người chia tay ?

? Nỗi xầu khổ có khác khổ 1? Hãy rõ giải thích ?

Gợi : Các địa danh đảo đảo lại có ý nghĩa ntn?

II Tìm hiểu văn bản - Biểu cảm: nỗi sầu chia ly

- HS phân tích nghệ thuật đối

- Người đăm đ¾m tình u theo, vời vợi đối nhìn bóng dáng người thân thấy núi xanh trải dài mây xanh cao vút -2 tên riêng biểu tượng koảng cách xa vời

II Tìm hiểu văn bản a Khổ thơ đầu. - Nghệ thuật đối:

- Chàng vào cõi gian nan, nguy hiểm

- Thiếp đơn bóng, lẻ loi với đồ đạc cũ kĩ

- Cuộc chia ly diễn thẫm đượm nỗi buồn, quyến luyến

- Nỗi thấm vào mây núi

- Không gian rộng lớn ngày xa vời, chia người đôi ngả

b Khổ thứ 2.

- Nghệ thuật ước lÖ tượng trưng, điệp ngữ, đối

? Chỉ nghệ thuật đối tác dụng?

? Cách dùng điệp từ có đặc biệt? ý nghĩa? Gv: Khơng gian địa lý

Hàm Dương,Tiêu

Tương trở thành không gian nghệ thuật trống vắng Bi kịch lứa đôi diễn

? Đọc câu cuối: Hãy chọn phân tích biện pháp nghệ thuật mà theo em thành công khổ

? Âm điệu ? Điệp ngữ ? Đối

? Câu hỏi tu từ?

Gv: Khơng gian bát ngát vơ vọng, ngóng trông mà chẳng thấy, chẳng thấy mà lại thấy luẩn quẩn, loanh qoanh với với nỗi buồn trĩu nặng tràn ngập không gian thời gian ? Xuyên suốt thơ mà nỗi khắc khoải, day dứt, buồn dầu lê thê, tê tái.Vậy nguồn gốc nỗi buồn đâu?

? Vậy theo em, thơ có giá trị nội dung

? Những yếu tố nghệ thuật

Nào làm lên søc lơi thơ?

- ®iệp từ cách - chia ly, ngăn c¸ch trùng,

- Âm điệu tha thiết, day dứt

Điệp từ bắc cầu cùng, thấy, ngàn dâu lúc tựơng phản, lúc hơ ứng đăng đối tăng cấp- tạo nhạc điệu ru dương tha thiết, diễn tả tâm trạng xúc động , bi kịch

- Câu hỏi tu từ điệp từ ái, vang lên tiếng thở dài Lời than người vợ thấm thía lỗi cô lẻ

- HS trả lời - HS trả lời

- Cuộc chia tay thực diễn c/s, thể xác nhng tâm hồn tình cảm gắn bó tha thiết

c.Khổ thứ 3.

- Nghệ thuật đối, điệp ngữ đa dang, nghệ thuật liên hoàn, trùng điệp, câu hỏi tu từ

- Nỗi sầu nâng cao đến cực độ

- Nỗi buồn ly biệt triền miên khôn nguôi

- Nỗi sầu kết thành khối quánh đặc, éo le, oăm bám diết láy hồn người

- Khát vọng tình u đơi lứa, HP (giá trị nhân văn) tiếng nói gián tiếp phê phán chiến tranh, tố cáo chiến tranh

+ Ghi nhớ:

Ho¹t động 3: Củng cố tập

Bài 1: Chạy tiếp sức ( 3- 5) nhóm ứng với dãy bàn Tìm câu ca dao có mơ tÝp “thân em”

Bài 2: Tìm thành ngữ sử dụng hai bài?

Bảy ba chìm: Dầm mưa dãi nắng, ăn gió nằm mưa, bơ vơ lưu lạc Bài 3:

+ Màu biếc: Màu xanh lam đậm tươi ánh lên + Núi xanh: Màu núi,

+ Xanh xanh: Xanh nhạt, thiếu ấn tượng

+ Xanh ngắt: Xanh màu diện rộng

c, Các màu diễn tả tâm trạng người trinh phụ: lúc câm nín, lặng lẽ đau buồn, nhức nhối, tê tái

Bước 5: Hướng dẫn tự học nhà - Thời gian: phút

- Kỹ thuật góc

+ Học thuộc long đoạn thơ trích

+ Phân tích tác dụcg vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích + Nhận xét mức độ tình cảm người chinh phụ diễn tả qua khổ thơ song thất lục bát đoạn trích

+ So ạn b ài : Qua Đ èo Ngang ; Đ ọc tr ớc b ài m ới: Quan h ệ t Ngày soạn: Thứ sáu 01.10.2010

Ngày dạy: Thứ sáu 08.10.2010 Lớp 7B

Tiết 27

Quan hÖ tõ A Mục tiêu

I Mức độ cần đạt

- Nắm khái niệm quan hệ từ - Nhận biết quan hệ từ

- Biết cách sử dụng quan hệ từ nói viết để tạo liên kết đơn vị ngôn ngữ II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 Kiến thức

- Khái niệm quan hệ từ câu

- Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn 2.Kỹ năng

- Nhận biết quan hệ từ câu

- Phân tích tác dụng quan hệ từ B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số câu văn sử dụng quan hệ từ Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

1 Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc long đoạn trích: Sau phút chia ly Đoàn Thị Điểm ? Nêu cảm nhận em tâm trạng người khổ thơ thứ ba Bước 3: Bài

Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thời gian: phút

Trong nói viết văn thường sử dụng quan hệ từ sử dụng cho đúng, cho phù hợp học ngày hôm

-Hs nghe - Hs ghi tên Phần 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm quan hệ từ.

* Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút.

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi I.Hướng dẫn tìm hiểu khái

niệm quan hệ từ.

? Đọc ví dơ phần 1: Xác định chủ vị ví dụ? (đã học)

? Xác định quan hệ từ ba câu a,b,c

? Các quan hệ từ có chức liên kết ntn? Ý nghĩa biểu quan hệ từ ?

? Em hiểu quan hệ từ

- Gv định hs đọc to ghi nhớ sgk/97

I Tìm hiểu khái niệm quan hệ từ. - HS đọc, XĐ QHT

của :- nối từ với từ quan hệ sở hữu - Như: Nối bổ ngữ - tính từ

- Quan hệ so sánh nên- nối hai vế câu

nguyên nhân kết

-HS trả lời - Hs đọc ghi nhớ

I,Thế quan hệ từ. VD: sgk

-Quan hệ từ: Là từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ như: Sở hữu,so sánh, nhân quả, phận câu hay câu đoạn * Ghi nhớ: sgk/97

* Hoạt động: Luyện tập, củng cố. - Phương pháp: Vấn đáp giải thích

- Kỹ thuật: mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi -Gv cho hs làm tập

- Gv nêu yêu cầu:

Cho biết có cách hiểu câu: Đây thư Lan.

- Gv chốt: Việc dung hay khơng dung quan hệ từ có lien quan đến ý nghĩa câu Vì vậy, khơng thể luệoc bỏ quan hệ từ

-Thực công việc theo nhóm - Chia sẻ tập

- Cách1: Đây thư Lan

- Cách2: Đây thư Lan viết

một cách tuỳ tiện

Phần 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách sử dụng quan hệ từ. * Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn tải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi II Hướng dẫn tìm hiểu sử

dụng quan hệ từ.

? Đọc ví dụ phần II: têng hợp bắt buộc phải có QHT? Trường hợp khơng cần?

? Có cách hiểu diễn đạt “niềm tin nhân dân”?

? Em rút kết luận việc sử dụng quan hệ từ?

? T×m quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau: Nếu, vì, hễ, sở dĩ… đặt câu?

? Nhận xét ý nghĩa quan hệ từ “với” câu sau? Nó với tơi q Hải Phịng

Nó nói với tơi q Hải Phòng

Nú bảo tụi với giọng thõn tỡnh Gv: QHT khụng cú ý nghĩ từ vựng cỏch rừ ràng chỳng cỏc phương tiện diễn đạt mqh thực từ với thực từ …

- Gv cho hs đọc to mục ghi nhớ sgk/98

II Tìm hiểu sử dụng quan hệ từ.

- VD a không cần

- D,g , h không cần

- Còn lại cần C1: Niềm tin nhân dân C2: ….vào nhân dân

- HS tìm đặt câu

Với =

Lới = cho để

Với=

- Hs đọc ghi nhớ

II Sử dụng quan hệ từ. - Có trường hợp bắt buộc dùng QHT có trường hợp khơng bắt buộc dùng QHT

- Dùng QHT thành cặp

* Ghi nhớ: sgk/ 98 * Hoạt động: Luyện tập, củng cố.

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dung phiếu - Thời gian: phút.

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi - Gv nêu u cầu - Thực cơng

việc theo nhóm

* Bài tập:

- Chia sẻ tập từ với câu sau:

-Nó với tơi q Hà Tây ( Với = )

- Nó nói với tơi q Hà Tây ( Với tơi = cho ( biết, hiểu, rõ, hay…) = để tơi biết….rằng

- Nó bảo tơi với giọng than tình ( Với = )

* Hoạt động: Luyện tập, củng cố. - Phương pháp: Vấn đáp, giải thích - Kỹ thuật: Các mảnh ghép

- Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi - Gv nêu u

cầu - Thực hiệncơng việc theo nhóm

- Chia sẻ tập

Bài tập - Tìm quan hệ từ Hoạt động nhóm cặp

Định hướng:

Bài tập 2: Điền quan hệ từ HS hoạt động cá nhân

- Lần lượt điền : với, và, với với, thì, …

Bài tập 3: Tiếp sức em làm câ - Câu b, d, g, I, k ,l, dấu cộng - Các câu lại sai

Bài tập 5: Làm miƯng

- Phân biệt ý nghĩa hai câu có quan hệ từ “nhng” sau:

- Nó gÇy khỏe: tỏ ý khen - Nó khỏe gày tỏ ý chê

Bài tập trắc nghiệm: Đánh § vào ý

 A, Là từ người vậ.t

 B, Là từ hoạt động tính chất người vật

 C, Là từ ý nghĩa quan hệ thành phần câu câu c *

 D, Là từ mang ý nghĩa tình thái Bài tập 4: Viết đoạn sử dụng quan hệ từ gạch chân

- Chủ đề môi trường (HS lên bảng) Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà

- Thời gian: phút - Kỹ thuật: Kỹ thuật góc + Học thuộc ghi nhớ

+ Chuẩn bị bài: Luyện tập cách làm văn biểu cảm Chuẩn bị đề phần I chuẩn bị nhà.( lập dàn ý )

************************************* Ngày soạn: Thứ sáu 01.10.2010

Ngày dạy: Thứ bảy 09.10.2010 Lớp: 7B

Tiết 28

Luyện tập cách làm văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm: tìm hiểu đề tìm ý lập dàn bài, viết - Có thói quen tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước đề văn biểu cảm

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 Kiến thức

- Đặc điểm thể loại biểu cảm

- Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc 2 Kỹ năng

Rèn luyện kỹ làm văn biểu cảm B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một mẫu loài Học sinh: Chuẩn bị

C Các hoạt động dạy học Bước 1: Ổn định tổ chức ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ ( phút ) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

Hồ Chí Minh sản phẩm sang giống nòi Cụ Hồ tinh hoa trăm đời để lại Vì cảm động khơng nói nên lời, nhìn thấy Hồ Chủ tịch? Vì dân thấy mặt Cụ thấy mẹ, sung sướng giơ hai tay mừng đón, mặt mày hớn hở, long thoả thuê? Há Hồ Chủ tịch kết tinh mn hay đẹp người Việt Nam, há Cụ Hồ than dân tộc?

( Xuân Diệu ) Tình cảm bật đoạn văn là:

A Ngợi ca tài năng, trí tuệ Hồ Chủ tịch B Ngợi ca nghiệp cách mạng Hồ Chủ tịch

C Bày tỏ niềm ngưỡng vọng kính u vơ hạn nhân dân Bác Hồ D Bày tỏ tình cảm tác giả Bác Hồ

2 Tác giả bày tỏ tình cảm cách nào? A Bày tỏ trực tiếp

Bước 3: Tổ chức dạy học mới. Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Thuyết trình

- Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi Ở tiết trước học lý thuyết văn

biểu cảm Để kỹ làm thục hôm cô em luyện tập đề cụ thể

- Hs nghe - Hs ghi tên Hoạt động1,2,3,4,5: Luyện tập.

- Phương pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dung phiếu học tập - Thời gian: 25 phút

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi -Gv viết đề

? Đề yêu cầu em viết điều

? Giải thích u cầu đề qua ba từ: loài cây, em, yêu ? Cho biét số loài cụ thể mà em u? Giải thích em u lồi đó?

- Gv gợi ý: Có lồi mà cắp

sách tới

trường biết Đó gì?

- Ở làng quê, em gần gũi với xoan, gạo… Bây giờ, thử viết

-Hs trả lời

- Hs giải thích

- Hs nêu ý kiến, giải thích

- Cây phượng vĩ

I Luyện tập tìm hiểủ đề Đề bài: Lồi em yêu

-Yêu cầu: Viết thái độ tình cảm lồi cụ thể

Giải thích từ:

-Lồi cây: đối tượng miêu tả lồi khơng phải lồi vật hay loài người - Em: người viết chủ thể bày tỏ thái độ, tình cảm

- Yêu: Chỉ tập trung khai thác tình cảm tích cực u để nói lên gắn bó cần thiết lồi đời sống chủ thể

- Tên gọi cây: Tre, sấu, mít, gạo… - Lí do: Các phẩm chất cây, gắn bó, ích lợi

II Luyện tập lập dàn bài 1.Mở bài:

- Giới thiệu chung gạo

- Lý u thích: gắn bó với tuổi thơ suy nghĩ sống

2 Thân bài:

- Qua mùa xuân, hạ, thu, đông gạo đổi thay, người bạn than thiết người

- Em gắn bó với gạo từ cịn nhỏ lớn em phát gạo phẩm chất tốt đẹp

3 Kết bài:

cây gạo - Gv cho hs viết phần mở kết - Gv gọi hs trình bày, cho điểm

- Hs viết phần mở kết

- Hs trình bày

 Mở bài:

Cây gạo già năm lại trở lại tuổi xuân, cành nặnh trĩu hoa đỏ mọng đày tiếng chim hót Lũ chim no mồi chạm vào đâu kiếm sâu xám béo nhũn anh chị bọ gạo đỏ hoa

 Kết bài:

Xuân đến, gạo già lại trổ lộc, nảy hoa, lại gọi chim choc tới, cành đầy tiếng hót màu đỏ thắm, đến ngày đến tháng, lại nhờ gió phân phát khắp chốn múi bong trắng nõn, nuột nà

Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà - Thời gian: phút

+ Lập dàn ý: Loài em yêu ( Cây tre, phượng ) + Viết đoạn phàn than

Tuần

Ngày soạn: Thứ ba 05.10.2010 Ngày dạy: Thứ ba 12.10.2010 Lớp: 7B

Tiết 29

qua đèo ngang

Bà huyện Thanh Quan A Mục tiêu

I Mức độ cần đạt

Hiểu giá trị tư tưởng - nghệ thuật đặc sắc thơ Đường luật chữ Nôm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu Bà Huyện Thanh quan

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan

- Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ Qua Đèo Ngang - Cảnh Đèo Ngang tâm trạng tác giả thể qua thơ

- Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn 2.Kỹ năng

- Đọc - hiểu văn thơ Nôm viết theo thể the thất ngơn bát cú Đường luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn gv:

+ Đọc văn bản, tìm hiểu nội dung, nghệ thuật theo câu hỏi sgk C Các hoạt động dạy học

? Đọc thuộc long đoạn trích “ Sau phút chia ly” – Trích Chinh phụ ngâm khúc Đồn Thị Điểm Phân tích nội dung, nghệ thuật thơ?

Bước 3: Tổ chức dạy học mới Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi Trên đường từ Bắc vào Nam, tàu hoả,

bạn vừa ngang qua đèo vừa chui qua hầm núi Nếu tơ bạn có thú vượt qua đỉnh đèo, đổ dốc đèo sang phía Quảng Bình Cịn từ sổ máy bay nhìn xuống bạn thấy Đèo Ngang sợi xanh mờ cắt ngang bờ biển xanh xanh nhạt nhạt Thế mắt người xưa, cảm nhận tâm hồn bà quan phong lưu quý phái lần đầu xa nhà, xa quê vào Kinh đô làm việc Đèo Ngang tái nào?

-Hs lắng nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, thể thơ, bố cục văn - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Dạy học theo góc, Kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi I.Hd hs tìm hiểu

chung

? Nêu vài hiểu biết em tác giả Bà Huyện Thanh Quan

? Theo em văn đọc với giọng

- Gv đọc mẫu - Gv gọi hs đọc ? Bài thơ viết theo thể thơ Nhận xét số câu, số chữ, nhịp thơ… ? Bố cục thể thơ

I Tìm hiểu chung - Hs nêu ý kiến cá nhân

- Giọng đọc chậm, buồn ngắt nhịp Càng cuối đọc hoài, khắc khoải, chậm nhỏ

- Hs lắng nghe - Hs đọc thơ - Hs trả lời

- Cả thơ có câu, câu tiếng - Nhịp 4/3 2/2/3

- Vần

I.Đọc- hiểu thích Tác giả

- Bà Huyện Thanh Quan nữ sĩ tài danh có lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại

2 Đọc

3.Tác phẩm

này

- Nêu nội dung thích,

trắc; chân; liền1-2; cách2-4-6-8

- Đối: câu 3,4

4.Bố cục:

Đề, thực, luận, kết Chú thích Hoạt động 3: Phân tích, căt nghĩa.

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung, ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề - Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn…

- Thời gian: 20 phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi II Hướng dẫn hs tìm

hiểu văn bản

- Hai câu đầu cho biết điều gì?

- Thời gian nhắc tới có y/ n việc bộc lộ tâm trạng?

- NT câu gì? PT để làm bật cảnh Đèo Ngang đây? Gv ; từ chen gợi ự hoang dã, vô trật tự t/ g vô trinhưng mang vẻ hiu hắt tiêu điều

- Đọc câu 3, 4, nhận xét âm điệu câu thơ? - T/ g dùng phép đối &đảo ngữ miêu tả đầy ấn tượng Hãy PT để thấy điều này?

Gv: Chúng ta khơng nhìn thấy người kiếm củi rõ nét mà thấy thấp thoáng núi xa Thêm cảnh thêm người lại tô đậm ấn tượng vắng vẻ mênh mông

- Vậy cảnh Đèo Ngang mắt nữ sĩ-người xa xứ lên ntn?

Gv : Câu thơ đủ yếu tố tranh sơn

II Tìm hiểu văn bản -“bóng xế tà”lúc mặt trời nằm ngang sườn núi, trời tối ngày tàn => gợi buồn thấm thía

- âm tà => gợi buồn - HS PT điệp từ chen ( gieo vần lưng: đá-lá)(vần chân: hoa- tà) => âm điệu réo rắt tiếng lòng - HS đọc

- âm điệu thú vị - HS PT theo hướng: Cảnh người bật(đảo ngữ)nhưng mờ xa, nhỏ, hun hút

II Tìm hiểu văn bản 1, Hai câu đề

- Thời gian, không gian NT: bóng xế tà,

- Điệp từ : chen

=> cảnh vật hoang vu quạnh quẽ

2, Hai câu thực - NT đối lập

-đảo trật tự cú pháp - Từ láy

- âm điệu: trầm bổng du dương

 Không gian mênh mơng quạnh quẽ, người lẻ loi , ỏi, sống chìm lắng

thủy hữu tình

- Hai câu luận t/ g miêu tả có khác?(về cách tiếp cận Đèo Ngang)? - Phép đối sử dụng đay ntn? Nét nt đặc sắcở câu luận gì? PT?

Gv: Đương đại bà sĩ phu Bắc Hà xa lạ với triều đình nhà Nguyễn mà nặng lịng hoài cổ

- Đọc câu cuối Đây câu thơ mang tíng biểu cảm trực tiếp PT hay câu thơ cuói Qua em có cảm nhận t/ g?

- Gv: Cũng không gian trời, non, nước mà lại bị rời rạc, tách rời cảnh nơi=>lòng người buồn, cảnh buồn Không gian mênh mơng>< người nhỏ bé, đơn - Tìm từ thay cho mảnh& nhận xét? Vậy em hiểu “mảnh tình riêng” ntn ?

- Em hiểu ntn cụm từ “ta với ta”?

- HS nhận xét(2-3) - Cảm nhận Đèo Ngang qua âm - Chơi chữ: chim cuốc khắc khoải, gợi tình nhớ nước Con đa đa gợi nỗi nhớ nhà.=>

Vừa gợi hoang vắng, gợi tả nỗi nhớ thương, nhớ nhà hiu hắt ảm đạm độc lẻ loi, bóng xế tà - HS đọc PT + mở đầu: Bước tới + kết thúc: dừng chân

 Đối mặt với t/ n, non nước - ẩn dụ: mảnh tình riêng= khơng phải tình riêng nhỏ nhặt mà t/ g nội tâm, nỗi cô đơn thăm thẳm, vời vợi

khoảng, chút…=> gợi cô đơn

3, Hâi câu luận - phép đối

- nghệ thuật chơi chữ đặc sắc, từ láy tượng => Nỗi niềm tâm trạng người nữ khách: buồn, cô đơn, hồi ccổ

=> Tả cnhr ngụ tình

4, Hai câu kết

- nghệ thuật tương phản , ẩn dụ=> tâm cô đơn trước t/ n hoang vắng bước đường tha hương - điệp từ: ta => Một đối diện với Nỗi lẻ gần tuyệt đối

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát

- Mục tiêu: Khái quat giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật mảnh ghép… - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi III.Hướng dẫn hs

khái quát hoá kiến thức

III.Khái quát kiến thức

III.Ghi nhớ 1.Nghệ thuật:

-Khái quát nội dung ngệ thuật thơ?

- Hs khái quát đánh giá

thất ngôn bát cú cách điêu luyện

- Sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình

- Sáng tạo việc sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa gợi hình, gợi cảm

- Sử dụng nghêt thuật đối hiệu việc tả cảnh, tả tình Nội dung

- Bức tranh cảnh vật tiêu điều, hoang sơ

- Tâm trạng người: Hoài cổ, nhớ nước thương nhà, Buồn cô đơn

HĐ 3: Củng cố & luyện: BTTN: chọn đáp án

Câu 1: Nét bật hình thức thể thơ gì? A,Kết hợp miêu tả & biểu cảm

B, Dùng từ ngữ gợi tả, gợi cảm

C, Phép đối, nhịp cân xứng, ẩn dụ D, Tất đáp án

Câu Tâm trạng t/ g thể qua thơ?

A, Yêu say trước vẻ đẹp t/n đất nước

B, Dâu xót ngậm ngùi, trước đổithay quê hương C, Buồn thương da diết phải sống cảnh ngộ cô đơn D, Cô đơn trước thực tại, day dứt nhớ khứ đất nước Bước 4: Hướng dẫn tự học nhà

- Thời gian phút

- Kỹ thuật: Kỹ thuật góc + Học thuộc long thơ

+ Nhận xét cách biểu lộ cảm xúc Bà Huyện Thanh Quan thơ + Soạn bài: Bạn đến chơi nhà

Ngày soạn: Thứ năm 07.10.2010 Ngày dạy: Thứ sáu 15.10.2010 Lớp 7B

Tiết 30 bạn đến chơI nhà

Nguyễn Khuyến. A Mục tiêu

I Mức độ cần đạt

- Hiểu tình bạn đậm đà thắm thiết tác giả Nguyễn Khuyến qua thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú

- Biết phân tích thơ Nơm Đường luật II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

- Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến

- Sự sang tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thuý Nguyễn Khuyến thơ

2 Kỹ năng

- Nhận biết thể loại văn

- Đọc hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngơn bát cú - Phân tích thơ Nôm Đường luật

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Tìm hiểu tư liệu tác giả

2 Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn gv: + Đọc văn

+ Nghiên cứu, soạn nhà C Các hoạt động dạy học

Bước 1: Ổn định tổ chức lớp ( phút ) Bước 2: Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc thơ: “ Qua Đèo Ngang”- Phân tích tâm trạng tác giả qua thơ? Bước 3: Tổ chức dạy học

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi - Gv cho hs hát bài: Tình bạn

Tình bạn tuổi ấu thơ đẹp, đáng q, cịn già sao.Bạn đến chơi nhà giúp hiểu t/ c đôi bạn già sống đáng quý ntn?

- Hs h át - Hs ghi tên Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm cách đọc văn bản, bố cục - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian dự kiến phút.

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt

Ghi I Hướng dẫn hs tìm

hiểu chung

- Hd hs tìm hiểu tác giả

? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em tác giả

? Vì người ta gọi Tam Nguyên Yên Đổ

? Bài thơ thuộc thể

I Tìm hiểu chung - Tìm hiểu tác giả - Hs trả lời

- Đỗ đầu ba kỳ thi

I Đọc- hiểu thích Tác giả

- Nguyễn Khuyến ( 1835- 1909) Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam

thơ gì? Nhịp câu thơ nào? ? Giọng điệu, tình cảm gì? Từ dẫn đến giọnh đọc cách ngắt nhịp phải nào?

- Gv đọc thơ - Gọi hs đọc

? Nhận xét cách đọc bạn

- Em hiểu nghĩa từ: Nước cả, khôn, rốn nào?

- Thất ngôn bát cú Đường luật

- Giọng đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh thấp thống nụ cười

- Hs nghe - Hs đọc

- Nước cả: nước đầy, nước lớn

- Khơn: Khơng thể, khó, e khó

- Rốn: Cuống, cánh hoa bao bọc

3.Đọc

4 Từ khó

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, đọc sang tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: 20 phút

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi II Hd hs tìm hiểu văn

bản.

Đọc câu thơ

? Có thú vị qua giọng điệu & nhịp thơ?

?Tiếng bác gợi lên thái độ t/ c gì?

? Sấu câu thơ sau h/ c tiếp bạn Có nx cách diễn đạt câu thơ này?

? Phần thực luận quán cách nói, nỗi biểu cảm: có tất cá mà chẳng có để đãi ban Em PT MC Cách nói có y/n ntn?Em hiểu câu 7/ ?Có ý kiến cho câu h/c khó khăn vị quan liêm có ý kiến cho chi lời biện bạch trước

II Tìm hiểu văn bản

HS c

Câu1 giọng tự nhiên nh lời

nói thờng

ngày,nhịp7/3 Hoàn cảnh tiếp khách

Trầu

Phóng đại

2-3 HS nãi ý kiÕn cđa m×nh

Bằng nét chấm phá nhng dung dị,tự nhiên làm bật khung cảnh vờn tợc, cối đơm hoa kết tráI, ẩn chứa sức sống tiềm tng, mn yờu HS tr li

Tôi, bác- niềm vui

II.Hiêủ văn bản 1.Câu thơ đầu: - giọng thơ tự nhiên - cách xng hô:bác

Câu thơ lời chào vồn và thể thân tình nhng lại

2.Sáu câu thơ tiếp

-Lời thơ hóm hỉnh,cách nói phóng đại, cờng điệu

- Cuộc sống bạch,tâm hồn cao,lối sống giản dị

1ba cm khụng va ý, khơng mong muốn để đãi ban

Ý kiến em ntn?

Gv: Ở không thấygiọng buồn phiền Hơn ông quan to triều Nguyễn ẩn với ngơi “chín sào tư thổ nơi ở”.Vậy đay cách nói dụng ý t/g

Có ý kiến cho : đọc thơ cảm thấy NK dắt tay bạn thăm vườn ao cá, hưởng thú vui dân dã Em cho vài lời đánh giá vườn ao cá NK?

Gv: Ta nhận thấy nếp sống dân dã bình dị Một đời bạch ấm áp đời, tình người

? Câu cuối riêng cụm từ “ta vói ta” nói lên điều gì? ? Phải hiểu cụm từ ‘ta với ta” ntn cho đúng? So sánh với cụm từ “Qua Đèo Ngang” ?G v liên hệ với thơ Tú Xương

trọn vẹn, tràn đầy lắng đọng tâm hồn

Một đối diện với

2-3 HS tr¶ lêi

Ngơn ngữ giản dị, mộc mạc, QĐN đài các,ngơn ngữ bác học

3.C©u kÕt

Khẳng đỉnh rõ ý tình, có lịng, tình bạn chõn thnh thm thit

Tình bạn hết bất chấp hoàn cảnh, điều kiện

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát

- Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật mảnh ghép - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi

III.Hướng dẫn hs khái quát hoá kiến thức

-Khái quát nội dung nghệ thuật thơ?

- Qua em hiểu nhà thơ NK? - Gv cho hs đọc ghi

III Khái quát kiến thức

- Hs khái quát

- Hs đọc ghi nhớ

III Ghi nhớ 1.Nội dung:

- Ca ngợi tình bạn chân thành, trung thực, bất chấp điều kiện, hoàn cảnh, đậm đà,mmộc mạc tràn ngập niềm vui dân dã

2 Nghệ thuật

nhớ sgk/105 giản phác, hồn nhiên… Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng

- Mục tiêu: Luyện kỹ làm tập áp dụng - Phương pháp: Kỹ thuật khăn trải bàn

- Thi gian: 10 phỳt

Trong dòng sau dòng thành ngữ A Ao sâu nớc

B CảI chửa C Bầu vừa rụng rốn D Đầu trò tiếp khách Câu sau hay sai

Hai thơ :Qua Đèo Ngang bạn đến chơi nhà, kết thúc bàng cụm từ: “ta với ta” nhng nội dung thể lại hồn tồn khác

Bư ớc 5:VỊ nhµ:

- Học thuộc lòng thơ phân tích - Chuẩn bị viết số

******************************************* Ngày soạn: Thứ sáu 08.10.2010

Ngày dạy: Thứ bảy 16.10.2010 Lớp 7B

TuÇn

TiÕt 31, 32.

Bài viết số 2 I Mục tiêu cần đạt:

- HS viết đợc văn biểu cảm đối tợng sống xung quanh (tự nhiên) Thể tình cảm u q gắn bó với thực vật theo truyền thống ngời dân Việt Nam

- HS vận dụng kĩ kiến thức học văn biểu cảm học, luyện tập - Qua kiểm tra, GV nắm đợc nhận thức HS, kĩ HS để có kế hoạch điều chỉnh

II Lªn líp. 1,

ổ n định tổ chức.

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS. 3 Bài mới:

Đề bài: Loài em yêu. Yêu cầu thang điểm

* Yờu cầu: HS chọn đợc lồi mà thực u mến, thích thú, có hiểu biết nêu đợc tình cảm cây, lí yêu

* Biết cách làm văn biểu cảm, có tình cảm đẹp, chân thành với cõy Biu im:

a Mở bài: (1,5 đ ).

- Giới thiệu mà em yêu

- Lí yêu cây: Gắn bó với tuổi thơ, hay kỉ niệm, suy nghĩ b Thân bài: (6 đ ).

- Biu cm v v cây: Hơng vị màu sắc lá, hoa…, sống…, thay đổi qua mùa (3 )

- ấn tợng khó quên gì?

- Những kỉ niệm lúc lớn khôn? - Sự gắn bó với cây, ích lợi cây?

- Từ cây, HS biết bày tỏ suy nghĩ, tình cảm, gắn bó với Và từ gợi liên t ëng, nh÷ng suy ngÉm cuéc sèng

- Tùy vào loài HS chọn để viết nêu cảm nhận để GV cho điểm ý c Kết bài: (1,5 đ ).’

- Tình cảm em cây: Bày tỏ suy ngẫm, tình cảm cách sống, tình cảm bạn bè

Cơ thĨ:

§iĨm 8, 9, 10:

- HS nắm đợc cách làm bài, diễn đạt lu loát, chuyển ý chuyển đoạn tự nhiên chặt chẽ

- Bài văn mang tính sáng tạo, tình cảm chân thành, sáng Điểm 7, 8:

- Biết cách làm văn biểu cảm

- Th hin s am hiu, tình cảm - Diễn đạt rõ ràng

§iĨm 5, 6:

- Bố cục đủ phần

- Nắm đợc cách làm nhng sơ sài - Diễn đạt đơi chỗ cịn lủng củng Điểm 3, 4:

- Cha nắm đợc cách làm bài, lạc sang tả, kể - Diễn đạt yếu, sai tả

Điểm 1,2: - Lạc đề

- Diễn đạt qúa yếu, khơng nắm đợc bài, khơng có ý thức Viết bài:

- Thu chÊm ch÷a 100% Về nhà:

+ Soạn: Xa ngắm thác núi L

Ngày soạn: Thứ hai 11.10.2010 Ngày dạy: Thứ ba 19.10.2010 Líp 7B

Tn 9 TiÕt 33

chữa lỗi quan hệ từ A Mơc tiªu

I Mức độ cần đạt

- Biết loại lỗi thờng gặp quan hệ từ cách sửa lỗi

- Cú ý thc sử dụng quan hệ từ nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp II Trọng tâm kiến thức kỹ

1 KiÕn thøc

- Mét sè lỗi thờng gặp ding quan hệ từ 2 Kỹ năng

- Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh

- Phỏt hin v cha c số lỗi thông thờng quan hệ từ 3 Thái độ

Gi¸o dơc hs biÕt sư dơng quan hệ từ văn biểu cảm B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Các t liệu có liên quan đến dạy Học sinh: Chẩn bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

- Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs Bớc 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng chu ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phỳt

Thầy Trò Ghi chó Trong nãi vµ viÕt nhiỊu ta sư dụng quan

hệ từ cha phù hợp làm cho câu văn, đoạn văn khó hiểu tối nghĩa Bài học ngày hôm cô em sửa số lỗi thờng gặp sử dụng quan hệ từ

-Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2:Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Mục tiêu: Nắm đợc lỗi thờng gặp sử dụng quan hệ từ - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 15 phỳt

Thầy Trò Chuẩn KN- KT

cần đạt Ghi

I Híng dÉn hs t×m hiểu lỗi thờng gặp quan hệ từ. GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm em chạy tiếp sức: Đạt câu có sử dụng quan hệ từ ( HS trung bình)

Cho nhóm nhận xét GV chuẩn kiến thức

Nếu có lỗi, cho hs sưa vµ rót kÕt ln sư dơng quan hÖ tõ

Nếu hs làm đúng, gv cho ví dụ ỏ SGK vào bảng phụ treo trc lp

? Đọc ví dụ

? Chỉ lỗi ví dụ sửa?

Gỵi:

Nhận xét câu ví dụ Tìm quan hệ từ thay thế? So sánh câu với câu có quan hệ từ?

Vd 2, ý nghÜa vÕ mèi quan hÖ tõ ntn?

Dïng quan hệ từ có hợp không? Tìm từ thay thÕ?

Tỵng tù ë vd 3,4

Rót kÕt ln g× sư dơng quan hệ từ?

I Tìm hiểu lỗi th-êng gỈp vỊ quan hƯ tõ.

HS chạy tiếp sức Các nhóm nhận xét chéo

HS đọc, nhận xét, phân tích rút kết luận

1 Thiếu quan hệ từ để với

2 Thay nhng, thay để 3. Thừa mối quan hệ:Qua

Thõa mèi quan hƯ: VỊ

4 kh«ng giỏi tiếng việt mà giỏi môn khác

II.Các lỗi thờng gặp quan hệ từ.

1 ThiÕu quan hÖ tõ

2 Dïng quan hÖ từ không thích hợp nghĩa

3 Thừa quan hệ từ

4 Dùng quan hệ từ mà tác dụng liên kết:

+ Ghi nh cn tránh lỗi Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố

- Mục tiêu: Giúp hs tránh lỗi sử dụng quan hệ từ - Phơng pháp: Vấn ỏp, gii thớch

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, ding phiếu - Thời gian: 15 phút

Bài tËp 1: HS lµm miƯng tËp thĨ

C©u 1: ThiÕu quan hƯ tõ “tõ”

Câu 2: Thiếu quan hệ từ “để” “cho”

Bµi tËp 2: Thay quan hƯ tõ

1 Thay “víi” “b»ng” “nh.” Thay “tuy” “b»ng” “dï” Thay “b»ng” “b»ng” “vÒ”

Bài tập 3: Hoạt động cá nhân Chữa lại câu văn cho hoàn chỉnh

- Đối với thân em: Bỏ “đối với” - Với câu tục ngữ : Bỏ “với”

Bài tập 4: HS hoạt động nhóm Gv cho hs tiếp sức theo số(cả hs trung bình, khá, giỏi)

Câu ghi + sai ghi

-a(+) –d,(+) -h(+) -b(+) -e(-) -i(-) -c(-) -g(-)

Bài tập 5: HS hoạt động nhóm Hai hs lên bảng Hs dới lớp viết Viết đoạn “giá” dùng

để nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết

Củng cố: ? Làm để sử dụng quan hệ từ cho đúng? Bài 1: Hoàn thành sơ đồ sau:

Bài 2: Khoanh tròn ý trả lời đúng: Câu sau mắc lỗi quan hệ từ?

Qua thơ “Bạn đến chơi nhà” cho ta hiểu tình bạn bình dị mà sâu sắc nhà thơ A, Thiếu quan hệ từ

B, Thõa quan hÖ tõ

C, Dùng quan hệ từ không chức ngữ pháp D, Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết Bớc 4: Hớng dẫn tự học nhà

- Thêi gian: - Kü thuËt: Kü thuËt gãc + Học thuộc phần ghi nhớ + Hoàn thiện tập vào

+ Chuẩn bị bài: Soạn Xa ngắm thác núi L

Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, Trả lời câu hỏi sau thơ phần Đọc Hiểu văn

Ngày soạn: Thứ ba 12.10.2010 Ngày dạy: Thứ sáu 22.10.2010 Líp 7B

Tiết 34 Hớng dẫn đọc thêm xa ngắm thác núi l

(“Väng L s¬n béc bè”)

Lý Bạch A Mục tiêu

I.Mc cần đạt

- Cảm nhận tình yêu thiên nhiên bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lý Bch bi th

- Bớc đầu biết nhận xét mối quan hệ tình cảnh thơ cổ II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả Lý Bạch

- V p c ỏo, hựng vĩ, tráng lệ thác núi L qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lý Bạch, qua phần hiểu đợc tâm hồn phóng khống, lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bi th

2 Kỹ năng

- Đọc hiểu văn thơ Đờng qua dịch tiếng Việt

- Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần biÕt tÝch l vèn tõ H¸n ViƯt

3 Thái

- Giáo dục hs yêu thiên nhiên, biết giao hoà với thiên nhiên B Chuẩn bị

1 Giáo viên: T liệu tác giả Lý Bạch

2 Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn Gv: + Đọc văn bản, xác định thể thơ, bố cục

+ Trả lời câu hỏi phần Đọc – hiểu văn C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc lòng thơ : Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến ? Cảm nghĩ em tình bạn thơ

Bớc 3: Tổ chức dạy học mới: Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút.

ThÇy Trò Ghi Thơ Đờng thành tựu huy hoàng thơ cổ

Trung Hoa 2000 nhà thơ sống triều địa nhà Đờng viết nên Xa ngắm thác núi L thơ tiếng Lý Bạch- nhà thơ Đờng tiếng hàng đầu

-Hs nghe

- Hs ghi tên

Hot ng II: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm đợc cách đọc văn bản, bố cục, tác giả… - Phơng pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: phỳt.

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cÇn

đạt Ghi

I Híng dÉn hs t×m hiĨu chung

1 Hd t×m hiĨu tác giả ? Nêu vài hiểu biết em tác giả

? Hóy nờu cỏch c bi thơ

- Gv cho hs đọc phiên âm ch Hỏn

( Yêu cầu xác từ)

- Gv giải thích nhan đề: Vọng: Nhìn từ xa

L sơn: núi L tên dÃy núi ë tØnh Giang T©y, miỊn nam Trung Qc

I Tìm hiểu chung - Hs nêu ý kiến

- Giọng đọc phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca, nhấn mạnh từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc

I §äc- thích Tác giả:

- Lý Bạch- Thi tiên ( ông tiên làm thơ ) nhà thơ §êng nỉi tiÕng nhÊt

2 T¸c phÈm

- Là thơ tiêu biểu viết thiên nhiên

3 Đọc

Bộc bè: th¸c níc

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa.

- Mục tiêu: Nắm đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo, vấn đáp thuyết trình, nêu giảI vấn đề - Thời gian: 20 phút

ThÇy Trò Chuẩn KN-KT cần

t Ghi chỳ

II Hớng dẫn hs tìm hiểu văn bản

? Đọc lại thơ?

? Nêu cảm nhận ban đầu em thơ?

? c cõu đầu nhan đề Giải thích từ “vọng” “dao”

? Vị trí nhìn gì? Vị trí có thuận lợi? ? Đọc câu đầu.Câu đầu tác giả miêu tả cảnh gì? Tác giả không miêu tả thác nớc?

? Cỏi mi cách miêu tả tác giả dâu? GV thực khó có từ trớc, tồn thờng xuyên, xong dới ngòi bút Lý Bạch, với động từ “sinh” dờng nh ánh sáng mặt trời xuất vật sinh sơi trở lên sống động

? Có ý kiến cho rằng, câu đầu đẹp đẽ thác nớc xuất hiện? ý kiến em?

? So sánh dịch nghĩa, dịch thơ với phiên âm, dịch không dịch đợc chữ nguyên tác? Sự mát có phơng hại đến cảm xúc cảm nhận ngời đọc?

? Từ cách tả cảnh vật thác động ( chiếu sinh) đến câu chuyển sang trạng thái tĩnh ntn? Chữ thể rõ điều đó?

? C©u tác giả miêu tả thác nớc trạng thái nào? v× em biÕt?

GV: Tác giả tả thác nớc trực tiếp nhng đồng thời giúp ngời đọc hình dung núi cao sờn núi dốc đứng Núi dốc sờn thoải khơng thể “Phi lu trực hố đợc”

? Con sè ngh×n thíc cã

II Tìm hiểu văn bản HS đọc v tr li

Nhìn từ xa lại

Vị trí thuận lợi để tác giả quan sát bao quát toàn cảnh, làm bật sắc thái hùng vĩ thác núi L

Tả phông trớc Hs trao đổi

Chữ treo làm ấn tợng hình ảnh thác nớc gợi thành mờ nhạt ảo giác giả Ngân Hà cuối trở lên thiếu sở

Hs trả lời Câu 2:

- Cảnh thác nớc tuôn trào đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng đợc treo vách núi dịng sơng

- Chữ Quải

-2 ng t : phi v trc ( thẳng đứng) tả cảnh từ sinh động

- Con số ớc hàm ý biểu độ cao cao tăng độ mạnh nhanh nớc, vẻ đẹp

II Tìm hiểu văn bản Bức tranh thác nói L.

- Câu 1: Phơng làm cho vẻ đẹp thác nớc có sở hợp lý hn

+ Cảnh núi Hơng Lô dới ánh nắng mặt trời Làn nớc phản quang ánh sáng mặt trêi chun thµnh mµu tim tÝm võa rùc rì, võa kú ¶o

Dới khói lấp lánh phản quang ánh sáng mặt trời hình ảnh thác nớc lên ngày đẹp, kỳ ảo

-3 c©u sau: Đặc tả cảnh thác

phải số đo lờng xác không? Con số có ý nghĩa ntn?

? Đọc câu cuối Câu thơ có tác dụng gì? Nó giúp em hình dung cảnh ntn?

Gợi: - Từ ngỡ có ý nghĩa ntn? Phân tích nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu 4?

GV: Cõu thơ đợc coi danh cú kết hợp đ-ợc cách tài tình ảo chân, hình thần bút pháp tả nhà thơ

? ẩn sau tranh ấy, em hiểu vè thái độ tình cảm nhà thơ với cảnh? Với quê hơng?

võa thùc võa mê

- Ngỡ: biết có thấy đợc mặt trời dải Ngân Hà?

2 Tình cảm nhà thơ - Say mê khám phá vẻ đẹp tráng lệ thiên nhiên - Tính cách mãnh liệt, hào phóng

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát

- Mục tiêu: KháI quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

-Kü tht: Kü tht m¶nh ghÐp - Thêi gian: phót.

Thầy Trị Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi III.Hớng dẫn hs

kh¸i qu¸t

? Nét đặc sắc trong nghệ thuật tác giả

? Néi dung chÝnh cđa văn

III.Khái quát kiến thức

-Làm việc nhóm theo kỹ thuật mảnh ghép

- Hợp tác để thống theo nhóm

III Ghi nhí 1.NghƯ tht

- T¶ c¶nh b»ng trÝ tởng tợng mÃnh liệt táo bạo, tạo hình ¶nh th¬ phi thêng

- Thơng qua cảnh để t tỡnh Ni dung

- Cảnh tợng thiên nhiên tráng lệ, huyền ảo

- Tỡnh ngi say đắm với thiên nhiên

Hoạt động 3: Cng c v luyn tp.

? Câu thơ thứ 2, cách hiểu dịch nghĩa thích (2), em thích cách hiểu hơn? Vì sao?

GV: Trong thơ,nhất thơ cổ, số trờng hợp, văn cảnh, dụng ý tác giả, tính đa nghiã từ có vài cách hiểu khác địng thời bổ áung cho

? Bình tranh minh hoạ: Thác núi L

Bài tập trắc nghiệm: Đánh dấu x vào ụ trng trc ý ỳng

1, Dòng dòng dịch nghĩa cho câu thơ: Phi lu trực há tam thiên xích

Mặt trời chiếu núi Hơng Lô sinh khói tía

Xa nhìn dòng thác treo dòng sông trớc mỈt



Thác chẩy nh bay đổ thẳng xuống từ nghìn thớc



Ngỡ sơng Ngân rơi tự chín tầng mây Vẻ đẹp tranh núi L là:



Hiền hoà, thơ mộng

Tráng lệ, kỳ ảo

Bíc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ - Thêi gian

- Kü thuËt: Kü thuËt gãc Häc thuéc néi dung bµi häc Häc thuéc thơ

3 Soạn bài: Tĩnh tứ

4 Đọc kỹ tiếp theo:Từ đồng nghĩa

Ngày soạn: Thứ sáu 15.10.2010 Ngày dạy: Thø s¸u 22.10.2010 Líp 7B

Tiết 35 từ đồng nghĩa A Mục tiêu

I Mức độ cần đạt

- Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Nắm đợc loại từ đồng nghĩa

- Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói viết II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 KiÕn thøc

- Khái niệm từ đồng nghĩa

- Từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn 2 Kỹ năng

- Nhận biết từ đồng nghĩa văn

- Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa kgơng hồn tồn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Phát lỗi chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa 3 Thái độ

- Rèn ý thức trau dồi vốn từ, sử dụng từ đồng nghĩa hành văn giao tiếp B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số thơ văn sử dụng từ đồng nghĩa Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv

C Các hoạt động dạy học Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ: ( phút )

? Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi Bớc 3: Bài

Hot ng I: To tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian: phót

Thầy Trò Ghi Tiếng Việt giàu đẹp, có nhiều

ngời Việt Nam sử dụng từ ngữ cha phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Bài học ngày hôm giúp em hiểu thêm tiếng mẹ đẻ sử dụng từ cho

-Hs nghe

- Hs ghi tên

Phn I: Hng dẫn học sinh tìm hiểu từ đồng nghĩa. * Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Mục tiêu: Học sinh hiểu từ đồng nghĩa

- Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: phút

I Hớng dẫn tìm hiểu thế nào từ đồng nghĩa. ? Đọc dịch thơ “ Xa ngắm thác núi L”? Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ: Rọi, trơng? ? Từ trơng cịn có nghĩa khác?

? Hãy tìm từ đồng nghĩa với nét nghĩa từ “trông”?

? Em hiểu đồng nghĩa?

§äc ghi nhí trang 114

I Tìm hiểu nào là từ đồng nghĩa. - Rọi: Chiếu(soi, toả) - Trơng:Nhìn (ngó, nhịm, dịm) trơng với nghĩa nhìn để nhận biết

- Coi sãc, giữ gìn cho yên ổn

- Mong

- Nhóm từ đồng nghĩa: Trơng coi, coi sóc, chăm sóc, hy vọng, trơng ngóng, mong đợi

- HS tr¶ lêi

I Thế từ đồng nghĩa.

VD:

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giồng gần giống - Từ nhiều nghĩa thuộc vào nhóm từ đồng nghĩa khác

* Ghi nhớ sgk/114 * Hoạt động: Luyện tập, củng cố.

- Phơng pháp: Vấn đáp, gii thớch

- Kỹ thuật: mảnh ghép, ding c¸c phiÕu - Thêi gian: phót

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi Dựa vào kiến

thức học từ Hán Việt, em xác định từ đồng nghĩa thơ Xa ngắm thác núi L Đêm đỗ thuyền Phong Kiều

- Hs lµm - tiền xuyên: dòng sông phía trớc

- Ngân Hà: sông Ngân

- giang phong: lùm phong sông

=> Ba t ng ngha là: xuyên-hà- giang

Phần 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu loại từ đồng nghĩa. * Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi II Hớng dẫn tìm hiểu

các loại từ đồng nghĩa. ? Đọc ví dụ II,1 so sánh nghĩa từ trái ví dụ?

? Thư thay thÕ tõ nµy cho vµ nhËn xÐt?

? Ví dụ phần II,2 thay từ : bỏ mạng hy sinh, nhận xét ý câu? Vậy đổi đợc khơng? Vì sao?

? Vậy từ đồng nghĩa hồn tồn gì?

? Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn gì?

II Tìm hiểu loại từ đồng nghĩa.

- Nghĩa giống - Thay đợc nghĩa giống hồn tồn.( ý nghĩa câu ca dao hồn tồn khơng thay đổi)

Bỏ mạng: Mang sắc thái giễu cợt

Hy sinh: Mang sắc thái kính trọng Khơng thể thay cho đợc có nghĩa chết

HS tr¶ lêi ghi nhí trang 114

II Các loại từ đồng nghĩa:

1 Từ đồng nghĩa hồn tồn

- Kh«ng phân biệt sắc thái

2.T ng ngha khơng hồn tồn

* Hoạt động: Luyện tập, củng cố. - Phơng pháp: Vấn đáp, giảI thớch

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dùng phiÕu - Thêi gian: phót.

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi -Gv nêu vấn đề:

? Tìm từ đồng nghĩa với từ nhóm từ sau:

Tµu biĨn, ngêi mĐ, ngêi cha, tÝa, m¸, anh hai

- Hs thực công việc theo nhóm

- Hải luân, thân mẫu, thân phụ, cha, mẹ, anh

Phần III: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa. * Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, kháI quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi III.Hớng dẫn hs tìm

hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa

GV dùng bảng phụ ? Tai đoạn trích “Chinh phụ ngâm khúc ”lấy tiêu đề Sau phút chia ly mà “Sau phút chia tay”?

? Vậy sau sử dụng từ đồng nghĩa, ý gì?

III Tìm hiểu cách sử dụng từ đồng ngha.

Vì chia ly: Chia tay lâu dài chí vĩnh biệt kẻ ngời trận Chia tay: Chỉ tạm thời thờng gặp tơng lai gần

§äc ghi nhí

III Sử dụng từ đồng nghĩa.

- Tuú hoµn cảnh - Đúng sắc thái

Hot ng: Luyn tp, củng cố - Phơng pháp: Vấn đáp, giảI thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, ding phiếu - Thêi gian:

Bài 1: Hoạt động tập thể Chạy tiếp sức Gan - Dũng cảm Nhà thơ -Thi sĩ Mổ xẻ - Phẫu thuật Của cải -Ti sn

Nớc -Ngoại quốc Chó biển - Hải cẩu Đòi hỏi - Yêu cầu Năm học - Niên khoá Loài ngời - Nhân loại Thay mặt - Đại diện Bài 2:

Máy thu -Rađiô Sinh tố -Vitamin Xe -Ôtô Dơng cầm -Pianô Bài 3:

Heo Lợn, Hịm Rơng, Thìa—Muỗng, Mi Vả, Mũ Nón, Bao diêm Hộp quẹt, Quả dứa Trái thơm, Nằm Khểnh, Cha Tía, Ơng ổng, Bà Bả, Cơ Cổ Bài 5: Chia nhóm: nhóm HS đặt câu hỏi Nhận xét chéo

Sưa nhãm tõ cho tỈng biếu

+ Yếu đuối:nghiêng tinh thần + Yếu ớt : nghiêng thể trạng Nhóm tõ: Tu, nhÊp, nèc

Khác cách thức hoạt động Nhóm từ: Ăn, xơi, chén

Kh¸c sắc thái ý nghĩa Bài Làm miệng

Tìm từ đồng nghĩa thay lần lợt là: Trao, Tiễn, Phàn nàn, Cời cho, Từ trần Bớc 4: Hớng dẫn tự học nhà.

- Thêi gian: - Kü thuËt:

+ Häc théc phần ghi nhớ + Làm tập lại vào

+ Chun b tit sau: Cách lập ý cho văn biể cảm đọc kỹ liệu học Tìm ca dao, đoạn thơ có từ đồng nghĩa

Viết đoạn văn có độ dài 5—7 câu, nội dung nói mái trơng có sủ dụng t ng ngha *************************************

Ngày soạn: Thứ sáu 15.10.2010 Ngày dạy: Thứ bảy 23.10.2010 Lớp 7B

Tiết 36 : cách lập ý văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm

- NhËn c¸ch viÕt đoạn văn II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 Kiến thức

- ý cách lập ý văn biểu cảm

- Những cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm 2 Kỹ năng

- Bit dng cỏch lp ý hợp lý đề văn cụ thể 3 Thái độ

- Cã ý thøc lËp ý tríc làm văn viết B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số đoạn văn trình bày ý văn biểu cảm Học sinh: Chuẩn bị bµi míi

C Các hoạt động dạy học Bớc 1: ổn định tổ choc ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ: ( phút ) ? Thế từ đồng nghĩa Cho ví dụ? Bớc 3: Tổ chức dạy học Hoạt động I: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian:

Thầy Trò Ghi

Chúng ta sống với cảnh vật, vật, việc, tợng, ngời môi trờng tự nhiên xà hội Một tia nắng, gió, ma, hoa, cánh chimcũng khiến ta ngỡ ngàng, thú vị Một ánh mắt, nụ cời, tiếng thở dài nhè nhẹ bạn, thầy cô ngời thân khiến ta thao thøc, buån vui TÊt c¶

những cảm xúc bắt nguồn từ mối quan hệ với cảnh vật, vật, tợng, ngời…trong sống ngày Ghi lại đợc điều viết văn biểu cảm Có điều viết loại văn này, cần phải suy nghĩ, xếp bố cục, trau chuốt lời văn nhiều

mà - Hs ghi tênbài học

Hot ng 2,3,4: Tìm hiểu ( Đọc, quan sát, phân tích, giải thích ví dụ, khái quát khái niệm, hệ thống hoá nội dung kiến thức )

- Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình… - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KN- KT cần đạt Ghi I Hớng dn tỡm hiu

bài

? Đọc đoạn văn1 Đối tợng biểu cảm đoạn văn gì?

? Nội dung đoạn văn nói lên điều gì?

? Để thể gắn bó “ cịn mãi”của tre,đoạn văn nhắc đến tơng lai?

? Từ ngời viết liên tởng, tởng tợng tre tơng lai ntn?

GV: Bài viết năm 1955, tác giả nghĩ tới xi măng, sắt, thép cha nghĩ đến đồ nhựa nhng dù công dụng tre tơng lai đợc khẳng định?

? đoạn 2, tác giả biểu cảm khác đoạn

? đoạn 3, để thể tình cảm cô giáo, tác giả tởng tợng ntn?

? Đoạn 4, để thể tình yêu thơng với mẹ, đoạn văn miêu tả mẹ? Suy ngẫm sao?

? Vậy để lập dàn ý cho văn biểu cảm, ta có cách gì? ? Tuy có nhiều cách biểu cảm nh theo

I Tìm hiểu bài - Cây tre Việt Nam - Công dụng tre đời sống - Các em quen dần với sắt

- Sắt nhiều tre nứa

- Cây tre gắn bó với ngời

- Nhớ lại khứ, suy ngẫm - Gợi lại tình là:

+ Gp li cụ giáo đám trị nho nhỏ—bày tỏ tình cảm trực tiếp, cô giáo tốt em, không chẳng em qn đợc Tả: Tóc lốm đốm, rụng cịn la tha, nếp nhăn mt, hm rng

Tình cảm chân thật, kinh nghiệm sống phong phú

I Những cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm. Liên hệ với tơng lai

Gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ với tơng lai

2 Håi tëng vỊ qu¸ khø suy ngÉm vỊ hiƯn

3 Tởng tợng tình gợi cảm

em điều thiết yếu tạo nên độ rung cảm xúc văn gỡ?

- Hs nhắc lại nội dung mục ghi nhí

* Ghi nhí: sgk/127.

Hoạt động : Luyện tập, củng cố - Phơng phỏp: Vn ỏp, giI thiỏch

- Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, mảnh ghép, ding phiếu - Thời gian: 20

Hình thức luyện tập: Hoạt động nhóm (4 tổ nhóm) Hớng tìm hiểu, lập ý:

1 Hoàn cảnh ( tình huống) Liên hệ tại, tơng lai Hồi tởng khứ

4 Cảm nghĩ ( tình cảm, suy nghĩ, mong ớc ) Các nhóm thảo luận, đại diện trình bày Tập trung sửa đề Nhóm 1,2 làm đề 1.

Mở bài: Giới thiệu vờn tình cảm vờn nhà Thân bài:

+ Miªu tả vờn, lai lịch vờn nhà

+ Vn sống vui buồn gia đình + Vờn lao động bố mẹ

+ Vên qua mïa

Kết bài: Cảm xúc vờn nhà Nhóm 3,4: Làm đề 2.

C¶m xóc vật nuôi Mở bài:

Thân bµi:

1 Hồn cảnh ni( tình cờ; sở thích; q tặng)

2 Q trình quan sát sống vật ni (Biểu cảm vẻ đẹp bề ngồi) Q trình hình thành cảm xúc với

Suy nghĩ đời sống tình cảm vật ni Kết

Bớc 4: Hớng dẫn tự học nhà +Học nắm đợc cách lập ý, lập ý đề 2b

+ Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng văn biểu cảm + Soạn bài: “Cảm nghĩ đêm tĩnh”

Ngày soạn: 17.10.2011 Ngày dạy: 24.10.2011

Tuần 10: Bài 10,11 Tiết 37:

( TÜnh d¹ tø )

Lí Bạch A Mục tiêu

I Mức độ cần đạt

- Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hồi hơng ( nhìn trăng nhớ q ) đợc thể giản dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, them thía thơ cổ thể Lý Bạch

- Thấy đợc tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối thơ tứ tuyệt II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 KiÕn thøc

- Tình quê hơng đợc thể cách chân thành, sâu sắc Lý Bạch - Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ

- Hình ảnh trăng – vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ 2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu thơ cổ thể qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật i bi th

- Bớc đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm B Chuẩn bị

1 Giỏo viên: Tìm hiểu tác giả, thơ cổ thể… Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Xa ngắm thác núi L trình bày hiểu biết em nhà thơ Lý Bạch

* Bài trắc nghiệm: Dòng nàodịch nghĩa câu thơ: Phi l u trực há tam thiªn xÝch”

A Mặt trời chiếu núi Hơng Lơ, sinh khói tía B Xa nhìn dịng thác treo dịng sơng phía trớc C Thác chảy nh bay đổ thẳng xuống từ ba nghìn thớc D Ngỡ sơng Ngân rơi tự chín tầng mây

Bớc 3:Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút.

ThÇy Trß Ghi chó

Sống thành thị , nơi chan hồ ánh điện , thờ với trăng, khó they hết vẻ đẹp ý nghĩa vầng trăng Có ngời giật lâu gặp vầng trăng, ánh trăng sáng lạnh đến giật bầu trời đợc nhìn lên từ sân thợng, ( Nguyễn Duy - ánh trăng ) Trong đêm trăng yên tĩnh sáng, xa quê nhà hàng nghìn dặm, nhà thơ lãng mạn Lý Bạch gói trọn niềm thơng nỗi nhớ quê hơng tứ tuyệt ngũ ngôn

-Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm đợc cách đọc văn bản, bố cục, tác giả… - Phơng pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

- Kü tht: D¹y häc theo góc, kỹ thuật khăn trảI bàn - Thời gian: phót.

Thầy Trị Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi I Hớng dẫn hs tìm

hiểu chung. ? Đọc thơ

GV c, gọi HS đọc ? Nêu hiểu biết

I Tìm hiểu chung - HS đọc giọng chầm chậm, buồn, tình cảm,

thĨ th¬?

? Giải thích từ? ? So sánh thể thơ dịch phiên âm

nhịp 2/3 - Cổ thể:

- Gieo vần: C2 vần với C4 câu cuối (vần chân-bằng)

- Cùng thể ngũ ngôn tứ tuyệt sang dịch, câu thơ đầu không gieo vần .( giống Phò giá )

2 Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật

3.Chú thÝch

* Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa.

- Mục tiêu: Nắm đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian: dự kiến 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi

II Híng dÉn t×m hiĨu văn bản.

? Nhn xột ti ca bi th?

? Đọc câu đầu Nêu ví dơ?

? Có ý kiến cho câu đầu tuý tả cảnh, câu cuối tuý tả tình Em có tán thành ý kiến khơng? Vì sao? ? Nếu thay từ sàng(giờng) từ khác (án, trác): thay từ nghi ( ngỡ là, tởng là) ý tứ câu thơ có thay đổi khơng? Thay đổi ntn?

? So s¸nh dịch nguyên tác

GV gi: Ta dng nh thấy hoạt động nhiều mặt chủ thể trữ tình: ánh trăng dù có đẹp đẽ đối t-ợng nhân xét, cảm nghĩ chủ thể?

? Đọc câu cuối Phân tích biện pháp nghệ thuËt mµ em cho lµ hay nhÊt?

GV: Sử dụng thành ngữ, tác giả sáng tạo đa cụm đối “ cử đầu” “đê đầu” hớng ngoại cảnh để ngắm trăng, hớng nội nặng trĩu, tâm t

? Hai câu cuối đem đến ấn tợng tả tình sao?( vào chữ )

? Thùc câu tả tình trực tiếp, tuý ý kiến em?

II Tìm hiểu văn bản

Chủ đề quen thuộc, phổ biến thơ cổ không Trung Quốc, VN

HS1: Không hẳn nhng câu đầu thiên tả cảnh

HS2: câu đầu tả cảnh tuý, chủ thể ngời

Chữ sàng: khiến ngời đọc hình dung nhà thơ nằm giờng Nằm mà không ngủ đợc nhìn thấy ánh trăng xuyên qua cửa sổ Nếu thay chữ khác ý thơ khác

Bản phiên âm có động từ nghi

Bản dịch: Thêm động từ: rọi, phủ—khiến ý vị trữ tình thơ trở nên mờ nhạt— lầm tởng chủ yếu tả cảnh Phép đối chỉnh—ngắm trăng sáng nhớ cố hơng thấy vầng trăng lạnh lẽo, đơn nh nên ngẩng đầu ngắm trăng cúi đầu lại nhớ quê

“Väng nguyệt T cố h-ơng phát triển cụ thể thành ngữ Vọng nguyệt hoài hơng

Nhớ cố hơng

HS1:Đồng ý có từ tả tình trực tiếp Còn tả cảnh, tả ngời

HS2: Cỏi tài thi nhân tả cảnh, tả ngời song tình lai thể rõ, sâu sắc hoạt động

II Đọc Hiểu văn bản.

1 Hai câu đầu Tả cảnh trăng sáng mà thổ lộ tâm tình nhó quê, nỗi nhớ thờng trực, sâu nặng

- Tõm trng bõng khuõng trăn trở thao thức bất định kẻ li hơng

2 Hai câu cuối Phép đối

Ngắm trăng sáng nhớ quê

? Hãy nhận xét mối quan hệ cảnh tình đợc thể nhà thơ? GV: tình vừa nhân, vừa quả: nhớ q thao thức khơng ngủ - nhìn trăng, nhìn trăng lại nhớ quê

? Bài thơ mạch lạc ý thơ liên kết chặt chẽ, yếu tố làm nên điều đó?

Cảnh tình đợc thể mối quan hệ tự nhiên tất yếu, gắn bó khăng khít đạt nhuần nhiễn

Các động từ đợc sử dụng thành công: nghi (ngỡ), cử (ngẩng), đê (cúi), t (nhớ) – khiến ý thơ phân tích thống nhất, suy t cảm xúc liền mạch

quê hơng sâu nặng xúc động

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü thuËt: Kü thuËt m¶nh ghÐp… - Thêi gian: dù kiÕn

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi

III.Híng dÉn hs kh¸i qu¸t ho¸ kiến thức.

-Khái quát nội dung nghệ thuật văn bản?

III KháI quát kiến thức

- Hs kh¸i qu¸t néi dung, nghƯ tht

III.Ghi nhớ 1.Nghệ thuật

Xây dung hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị 2.Nội dung

Nỗi lòng quê hơng da diết sâu nặng tâm hồn, tình cảm ngời xa quê

Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng, vận dụng. - Mục tiêu:

- Phơng pháp: Phơng pháp đóng vai - Kỹ thuật:

- Thêi gian:

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi - Gv cho hs lm bi

Viết đoạn văn ngắn nêu rõ cảm nhận thân em quê hơng

- Hs làm tập líp

Bíc 5: Híng dÉn tù häc ë nhµ - Thêi gian:

- Kü thuËt: Kü thuật góc + Học thuộc lòng thơ

+ Soạn : Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

-Ngày soạn: 20.10.2011

Ngày d¹y: 27.10.2011 TiÕt 38

ngÉu nhiên viết nhân buổi quê ( hồi hơng ngẫu th )

hạ Tri Chơng. A Mơc tiªu

I Mức độ cần đạt

- Cảm nhận tình yêu quê hơng bền chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên, bất ngờ đợc ghi lại cách hóm hỉnh thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật

- Thấy đợc tác dụng nghệ tuật đối vai trò câu cuối thơ tuyệt cú II Trọng tâm kiến thức kỹ năng.

1 KiÕn thøc

- Sơ giản tác giả Hạ Tri Chơng

- Tình cảm quê hơng tình cảm sâu nặng, bền chặt suet đời 2 Kỹ năng

- Đọc – hiểu thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ Đờng

- Bớc đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm 3 Thái độ

- Giáo dục cho hs tình yêu quê hơng, yêu đất nớc B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn giáo án, t liệu có liên quan đến dạy Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv

C Các hoạt động dạy học Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc lòng thơ Tĩnh tứ Lý Bạch ? Từ sau không đồng nghĩa với từ “ nhi đồng”

A trỴ B trỴ em C trỴ ti D trẻ Bớc 3: Tổ chức dạy học míi

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút.

Thầy Trò Ghi Xa quê nhớ quê, vọng nguyệt hoài hơng, buồn sầu xa

xứ…là đề tài – chủ đề quen thuộc thơ cổ – trung đại phơng Đông Nhng nhà thơ, tong hồn cảnh riêng lại có cách thể độc đáo, khơng trùng lặp Cịn viu mừng, xốn xang hơn, xa quê lâu đợc trở thăm nơI chôn cắt rốn? Thế nhng có lại gặp chuyện bất ngờ, buồn muốn rơI nớc mắt Lần thăm quê ( Vĩnh Hng, Việt Châu, Tiêu Sơn, Chiết Giang ) cuối sau năm mơI năm xa cách lão quan Hạ Tri Chơng – Quý Chân tiên sinh trờng hợp não lòng nh

-Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm đợc cách đọc văn bản, bố cục, tác giả - Phơng pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Dạy học theo góc, Kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi I Hớng dẫn hs tìm

hiĨu chung

- Hớng dẫn tìm hiểu tác giả

? Nêu hiểu biết em tác giả

? Em hiểu tác phẩm

? Theo em, ta đọc nh

- Gv đọc phiên âm chữ Hán

- hs đọc dịch

I T×m hiĨu chung - T×m hiểu tác giả. - Hs nêu

- Ging chm Buồn Riêng câu đọc ngạc nhiên

I Đọc thích. Tác giả

- Hạ Tri Chơng ( 659 744 ) nhà thơ lớn Trung Quốc thời Đờng Hạ Tri Chơng bạn vong niên thi hào Lý Bạch

2 Tác phẩm

- Là hai

Håi h¬ng ngÉu th rÊt nỉi

th¬

- Gv cho hs đọc chậm t khú sgk/125

? So sánh thể thơ nguyên tác dịch?

? Xỏc định phơng thức biểu đạt thơ?

- Hs c t khú

+ Nguyên tác: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật, thể trắc

+ dịch: Thể thơ lục bát khác câu, nhịp, vần, luât, giọng điệu

Biểu cảm gián tiếp qua miêu tả, tự

4.Từ khó

5 So sánh phiên âm

và hai dịch thơ - Kỹ thuật khăn trải bµn

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT – KN cần đạt Ghi II Hớng dẫn tìm hiểu

văn bản.

? Cm nhõn chung c xong thơ?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ tõ Ngẫu? Tại lại ngẫu nhiên viết?

GV: ng sau duyên cớ ngẫu nhiên tình cảm sâu nặng thờng trực lúc nhà thơ thổ lộ Chữ “Ngẫu” để khơng làm giảm ý nghĩa mà cịn nâng ý nghĩa lên gấp bội? ? Đọc câu đầu So sánh phiên âm dịch?

? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đây?

em phân tích GV: Tác giả khéo léo dùng chi tiết vừa có tính chất chân thực vừa có ý nghĩa tợng tr-ng để làm bật tình cảm với quê hơng ? Đọc câu 3,4

? NhËn xÐt giäng ®iƯu? So sánh với câu thơ trên?

? Tỡnh đặc biệt tạo nên màu sắc giọng điệu bi hài tởng chừng khách quan

II T×m hiểu văn bản Sau 50 năm xa quê, Hạ Chi Trơng xin từ quan, cáo lÃo quê Lần quê lần lần hẳn

Ngẫu nhiên viết chữ tình cảm bộc lộ ngẫu nhiên

Tình đầy kịch tính tác giả coi khách, cú sốc thật tác giả, dun cớ, mang tình cảm ngẫu nhiên

Phép đối ( ý,lời ) chỉnh

Câu1: Khái quát cách ngắn gọn quãn đời xa quê làm quan, làm bật vóc ngời tuổi tác

Câu 2: Dùng yếu tố thay đổi ( mái tóc ) để làm bật yếu tố khơng đổi tiếng nói q hơng

lũ trẻ ùa ra, tò mị, ùa nhìn ơng lão đầu tóc bạc phơ, lụ khụ bớc xuống kiệu nh ngời xa lạ Ông lão cha kịp nói chúng hỏi: “ Ông khách từ đâu đến làng” -Những ngời bạn ông hết (vì

II Đọc- Tìm hiểu văn bản.

1 Hai câu ®Çu.

Phép đối, ding chi tiết vừa có tính chân thực, vừa có tính tợng trng

Làm bật thay đổi tuổi tác, vóc dáng song khẳng định yếu tố khụng thay i

Tình cảm gắn bó với quê hơng tha thiết

2 Hai câu cuối

đó?

? Tại quê, tác giả thấy nhi đồng xuất hiện? Tiếng cời, câu hỏi thơ ngây em làm cho tác giả có tâm trạng ntn? Vì sao?

? Nhận xét tình mà tác giả gặp phải? ( Tại nhà thơ vốn quê lại bị lũ trẻ xem khách? )

ông 86 tuổi rồi)

Tác giả ngạc nhiên buồn tủi, ngậm ngùi xót xa ập đến Mình vốn ngời mà trở lại chẳng nhận Lũ trẻ hớn hở, vui mừng nỗi lịng nhà thơ sầu muộn nhiêu

Hợp lý lũ trẻ sinh sau không nhận ngời lão đồng hơng ngơ ngác

xót, ngậm ngùi kín đáo trớc thay đổi quê hơng

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü tht: Kü tht m¶nh ghÐp - Thêi gian:

Thầy Trò Chuẩn KT-KNcần đạt Ghi III.Hớng dẫn hs

kh¸i qu¸t ho¸ kiÕn thøc.

? Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả l gỡ

? Nội dung văn

? ý nghĩa văn

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/128

III Kh¸i qu¸t kiÕn thøc

-Lµm viƯc theo nhãm theo kü tht m¶nh ghÐp

+ Nhóm 1,3 : Câu + Nhóm 2,4: Câu - Hợp tác để thống theo nhóm

III.Ghi nhí 1.NghƯ tht

- Sử dụng yếu tố tự - Cấu tứ độc đáo

- Sử dụng biện pháp tiểu đối hiu qu

- Giọng điệu bi hài Nội dung

- Tình yêu quê hơng thắm thiết, lâu bền, thuỷ chung - Là tình yêu thiªng liªng nhÊt cđa ngêi

Hoạt động 5: Luyện tập, áp dụng vận dụng ? Em thích dịch thơ hơn? Vì sao? Bớc 4: Củng cố hớng dẫn nhà.

- Thêi gian: - Kü thuËt: Kü thuËt gãc

+ Học thuộc thơ phiên âm dịch th¬

? Nêu cảm nhận em thơ? Em nghĩ tình cảm tác giả đối quê hơng? Ôn tập văn thơ trữ tình dân gian trung đại từ đến bi 10

Soạn ca Nhà tranh bị gió thu phá

-Ngày soạn: 24.10.2011 Ngày dạy: 31.10.2011

Tit 39: Hng dn c thờm:

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca)

( Đỗ Phủ) ( Khơng Hữu Dơng dịch) A Mục tiêu:

I Mc cần đạt

- Hiểu giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm

- Thấy đợc đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ đợc thể thơ II Trọng tâm kiến thức kỹ năng.

1 KiÕn thøc.

- Sơ giản tác giả Đỗ Phủ

- Giá trị thực: Phản ánh chân thực sống cña ngêi

Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ ng -ời nghèo khổ, bất hạnh

- Vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình, đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Ph bi th

2 Kỹ năng

- Đọc hiểu văn thơ nớc qua dÞch TiÕng ViƯt

- Rền kỹ đọc – hiểu, phân tích thơ qua dịch Tiếng Việt 3 Thỏi

- Giáo dục hs lòng yêu thơng ngời, nhũng ngời nghèo khổ B Chn bÞ

1 Giáo viên: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phỳt ) Hỡnh thc trc nghim:

1 Bài thơ Hồi hơng ngẫu th tác giả nào?

A Bạch C Dị B Trơng Kế C Hạ Tri Chơng D Đặng Trần Côn

2 Dòng dịch nghĩa câu thơ Hơng âm vô cải, mấn mao tồi? A Rời nhà từ lúc trẻ, già quay

B Giọng q khơng đổi, nhng tóc mai rụng C Trẻ gặp mặt không quen biết

D Cời hỏi : “ Khách nơi đến?” Bớc 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phỳt.

Thầy Trò Ghi Lý Bạch, Đỗ Phủ, Bạch C Dị ba nhà thơ lớn

nht ca Trung Quc i Đờng Nếu Lý Bạch nhà thơ lãng mạn vĩ đại - thi sử - thi thánh - Ông thánh làm thơ Cuộc đời long đong, khốn khổ, chết nghèo, bệnh, Đỗ Phủ để lại cho đời gần 1500 thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc nhng lại sáng ngời lên tinh thần nhân đạo bao la “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” thơ nh thế!

- Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2: Tri giác

- Phơng pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Dạy học theo góc, Kỹ thuật khăn trảI bàn… - Thời gian dự kiến phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi I Hớng dẫn hs tìm

hiĨu chung.

- Hd tìm hiểu tác giả ? Trình bày ngắn gọn tác giả Đỗ Phủ ( Ông để lại 1400 thơ, đời nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, chết, lu lạc tha hơng, nghèo đói…)

? Hồn cảnh đời thơ

? Theo em, thơ ta đọc với giong nh

- Gv đọc mẫu lần - Gv gọi hs đọc - Hs nhận xét ? Nêu bố cục thơ ? Hãy nêu phơng thức biểu đạt đoạn

? Nªu néi dung cđa chó thÝch

I T×m hiĨu chung - T×m hiĨu tác giả

- Hs nờu hon cnh i thơ - Hs nêu: Bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng; khổ cuối đọc phấn chấn

- Hs đọc thơ - Chia làm đoạn Đ1: Miêu tả Đ2: TS + MT Đ3: MT + BC DD4: BC

- Hs nªu

I Đọc - thích. Tác giả

Sgk/ 132

( 712- 770 ) nhà thơ tiếng đời Đờng TQ Tác phẩm Đỗ Phủ đợc viết theo bút pháp thực, thể tinh thần nhân đạo cao cả, có ảnh hởng sâu rộng đến thơ ca TQ đời sau

2.T¸c phÈm

Bài thơ đợc sáng tác dựa việc có thật sống đầy khó khăn gia đình Đỗ Phủ Thành Đơ ( Tứ Xun )

3 §äc

4 Bè cơc

Đ1:Từ đầu mơng sa:Cảnh nhà tranh bị phá gió thu ( tự sự)

Đ2: ấm ức:Cảnh cớp giật nhà bị gió thu tốc.( tự biĨu c¶m)

Đ3: Cảnh đêm nhà ( tự s v biu cm)

Đ4: lại: Ước muốn tác giả.( biểu cảm)

5 T khú Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa.

- Mục tiêu: Nắm đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vđề - Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn…

- Thêi gian dù kiÕn 20

ThÇy Trß ChuÈn KT- KN

cần đạt Ghi II Hớng dẫn tìm hiểu văn

bản

? Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh nào?

? Vậy qua em hiểu nhà? Về chủ nhân nhµ?

? Hình ảnh nhà bị phá đợc miêu tả qua lời thơ nào?

? Hình ảnh em thấy xúc động ấn tợng ?Phân

II Tìm hiểu văn bản.

Tháng thu cao — nhà đơn sơ, không chắn, chủ nhân ngời nghèo

Tranh bay khắp bờ mảnh cao rừng xa

Mảnh thấp mơng Phép liệt kê, miêu ả

II, Đọc hiểu văn bản.

1 Nỗi thèng khỉ cđa ngêi nghÌo thêi ho¹n n¹n

a, Cảnh nhà bị gió thu phá

Cảnh tan tác tiêu điều

tích.?

? Hình ảnh mảnh tranh bị ném nh gợi lên cảnh t-ợng nh nào?

? Em hÃy hình dung tâm trạng tác giả- chủ nhân nhà bị phá?

? Trong mảnh tranh bị ném đi, cảnh diễn ra? Hãy hình dung miêu tả lại?

? Cảnh tợng cho thấy sống thời Đỗ Phủ nh nào? Đó nỗi đau nhân tình thái ? Tìm câu miêu tà Đõ phủ đoạn phân tích? Qua em hiểu Đõ Phủ ngời ntn?

? Hình dung cho biết nỗi ấm ức diễn lòng tác giả?

Gv : Đây nỗi ám ảnh trái tim nhân hậu?

? Đọc đoạn 3, cảm nhận em qua đoạn miêu tả thứ ? Về không gian?

? Gợi liên tởng xà hội lúc giờ?

? Cuộc sống gia đình Đỗ Phủ đợc miêu tả qua thơ nào? Cuộc sống sao?

? Phân tích ý nghĩa của(bài thơ ) câu hỏi: Đêm dài ớt át cho trót?

? Nhận xét mối liên hệ giũa đoạn?

? Đọc đoạn 4,nhận xét giọng điệu?

? Cú ý kiến cho rằng: dòng cuối làm ngời đọc xúc động có tác dụng nâng cao tầm t t-ởng, bồi dỡng phẩm chất quý giá cho ngời ý kin ca em?

? Ngôi nhà mơ ớc Đỗ Phủ nhà ntn?

? Vì ông lại ớc nhà cho kẻ sĩ nghèo khắp thiên hạ? ? Có nhận xét cách thể đoạn này?

? c vọng đẹp đẽ, cao nh-ng tác giả lại “ than ôi”? Theo em tiếng than Đỗ Phủ cịn có ý nghĩa khỏc?

chân thực, mảnh tranh bị văng khắp nơi

Tâm trạng lo lắng buồn dầu, bất lực - Trẻ xô cớp giật mảnh tranh trớc mặt chủ nhà

Cuộc sống khốn khổ đáng thơng, làm thay đổi tính cách trẻ thơ

M«i kh«

Tác giả già yếu, đáng thơng

+ Xót xa cho + Xót xa cho nhũng cảnh nghèo nh Khơng bị bóng tối dày đặc bao phủ, lạnh lẽo

Xã hội đen ti b tc kh

Mềm vải lát nót Cc sèng nghÌo khỉ

Mong đêm chóng hết, phản ánh nỗi cực khổ Đỗ Phủ—phê phán xã hội đơng thời, mong xã hội đổi thay

Hs đọc nhận xét 2-3 HS trả lời Ngôi nhà chung đem lại niềm vui cho họ

KỴ sÜ-ngêi cã tài nhng phải chịu khổ, Đỗ Phủ

Dùng thán từ lời nói biểu cảm trực tiÕp béc b¹ch

Tác giả khơng tin -ớc vọng thành thực xã hội bế tắc bất cơng đó—phê phán xã hội

b, Cảnh cớp giật nhà bị gió thu phá Tâm trạng ấm ức, đau xót đan xen nỗi giận dữ,căy đắng, bất lực tác giả

Cuộc sống khốn khổ, đáng thơng -c Cảnh đêm ngơi nhà bị gió thu phá

Cảnh nghèo khổ cách giải thoát

Thực trạng xã hội đen tối, bế tắc, kh

2 Ước vọng tác giả.

Ngôi nhà cho khắp gian

c mơ đẹp, cao Tấm lòng vị tha tới mức xả thân ngời khác

Lịng nhân đạo cao nhà thơ

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian:

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi III.Hớng dẫn hs

kh¸I qu¸t hãa kiÕn thøc.

?Em cảm nhận đợc nội dung sâu sắc đợc phản ánh biểu văn thơ: “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

? Điều cao tình cảm nhân đạo Đỗ Phủ

? Em học tập đợc từ nghệ thuật biểu cảm văn

? Em biết thơ tác giả Việt Nam mang tình cảm nhân đạo nh thơ Đỗ Phủ có cách biểu cảm nh

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/134

III.Kh¸i qu¸t kiÕn thøc.

- Hs nêu khái quát nội dung

- Hs thảo luận

- Hs khái quát

- Hs nêu ý kiến cá nhân

Mt s bi th Bác Hồ: Cháu bé nhà lao Tân D-ơng, phu làm đờng, Ngời bạn tù thổi sáo…

- Hs đọc ghi nhớ sgk/134

III Ghi nhí. 1.Néi dung

- Phản ánh nỗi thống khổ kẻ sÜ nghÌo x· héi cị

- Biểu khát vọng nhân đạo cao Đỗ Phủ

- Lòng vị tha, biểu tinh thần vợt lên nỗi khổ thân mà nghĩ cho hạnh phúc muôn ngời

2.Nghệ thuật

- Kết hợp biểu cảm với miêu tả, tự

- Vit theo bút pháp thực, tái lại chi tiết, việc nối tiếp, từ khắc họa tranh cảnh ngộ ngời nghèo khổ

* Ghi nhớ: sgk/ 134 Hoạt động 5: Củng cố luyện tập.

? Em học tập đợc cách biểu cảm qua văn này? ? Nêu cảm nghĩ em sau học xong bi th

Bài tập trắc nghiệm:

Bi 1: câu thơ thể rõ chủ nghĩa nhân đạo cao nhà thơ: A, Ước đợc nhà rộng muôn ngàn gian

B, Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo hân hoan C, Gió ma chẳng núng, vững vàng nh thạch bàn D, Riêng lều tan nát, chịu chết đợc

Bài 2: Chọn từ sau đây: Đau khổ, độ lợng, tái hiện, loạn li, nhân đạo vị tha, bao dung điền vào chỗ trống để hoàn thành nhận xét thơ:

“ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” Đỗ Phủ tranh sinh động cảnh ngộ thân nhà thơ cảnh điều đáng quý vợt lên cảnh ngộ cá nhân, thơ bộc lộ tinh thần lịng cao

? §äc lại diễn cảm thơ, làm tập Bớc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ

+ Học thuộc lịng phân tích để thấy đợc tình cảm hoàn cảnh tác giả + Chuẩn bị Từ trỏi ngha

-Ngày soạn: 27.10.2011

Ngày dạy : 3.11.2011

I Mc độ cần đạt

- Nắm đợc khái niệm từ tráI nghĩa

- Cã ý thøc lùa chän tõ trái nghĩa nói viết II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1 Kiến thức

- Khái niƯm tõ tr¸I nghÜa

- T¸c dơng cđa viƯc sử dụng từ trái nghĩa văn 2 Kỹ năng

- Nhn bit t trỏi ngha - Sử dụng từ tráI nghĩa phù hợp với ngữ cảnh 3 Thái độ

- RÌn ý thøc trau dåi vèn tõ, sư dơng tõ tr¸i nghÜa nói viết B Chuẩn bị

1 Giỏo viên: Một số văn thơ sử dụng từ tráI nghĩa Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc lòng bài: Ngẫu nhiên viết nhân buổi thăm quê Nêu cảm nhận em thơ

Bớc 3: Bài

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian:

Thầy Trị Ghi Các em đợc học từ trái nghĩa bậc Tiểu

học, nhng kiến thức sơ giản Bài học ngày hôm giúp hiểu sâu loại từ sử dụng linh hoạt chúng nói , viết,

- Hs nghe

- Hs ghi tên Phần 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm tõ tr¸i nghÜa.

*Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KN-KT cần đạt Ghi I Hớng dẫn tìm hiểu khái

niƯm tõ tr¸i nghÜa

? Đọc dịch thơ: “ Cảm nghĩ đêm ” Tơng Nh dịch Trần Trọng San Tìm cặp từ trái nghĩa? Hoặc GV cho t trờn bng

? HÃy giải nghĩa cặp nhận xét ý nghĩa chúng? ? Tìm từ trái nghĩa với từ già trờng hợp cau già, rau già?

? Từ trái nghĩa gì?

? Qua vÝ dơ vỊ tõ giµ, em cã kÕt luận từ trái nghĩa?

I Tìm hiĨu kh¸i niƯm tõ tr¸i nghÜa.

Cử

( Ngẩngcúi) Thiểu lÃo( trẻ già)

Tiểu đại Già non Già><trẻ Già><non Hs đọc ghi nhớ

I.ThÕ nµo từ trái nghĩa?

1 Ví dụ

Cử - đê ( ngẩng – cúi ) Thiếu – lão ( trẻ – già )

Tiểu - đại Già - non

2 Ghi nhớ sgk/ 128 * Hoạt động: Luyện tập, củng cố

- Phơng pháp: Vấn đáp giải thích

Thầy Trò Chuẩn KT – KN cần đạt Ghi -Gv nêu yêu cầu

? T×m c¸c tõ tr¸i nghÜa víi tõ xÊu ? NhËn xÐt vỊ hai nhãm tõ sau:

a.ThËt, thËt thµ, trung thực, thẳng

b Giả, giả dối, dối trá, lơn lẹo

- Thực công việc theo nhóm - Chia sẻ tập

Bài tập:

1.Từ trái nghĩa với xấu:

+ Cơ sở chung hình dáng: xấu xinh

+ C s chung hình thức nội dung: Xấu - đẹp

+ Cơ sở chung phẩm chất, tính chất: Xấu tốt

2.Cả nhóm a tráI nghĩa với nhóm b theo cặp:

Thật giả; thật - giả dối; trung thực dối trá; thẳng lơn lẹo

Phn 2: Hng dn hc sinh tìm hiểu sử dụng từ trái nghĩa - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình… - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thi gian: 10 phỳt

Thầy Trò ChuÈn KT-KN

cần đạt Ghi

II Hớng dẫn tìm hiểu sử dụng từ trái nghĩa.

? ChØ t¸c dơng cđa tõ tr¸i nghÜa ví dụ trên? ? HÃy tìm số thành ngữ, tục ngữ có sử dụng từ trái nghĩa? Nêu t¸c dơng cđa tõ tr¸i nghÜa?

? Khi sử dụng từ trái nghĩa thể đối có tác dụng gì? GV tổ chức cho HS chơi trị chạy tiếp sc: i.

? Tìm thơ, ca dao có sư dơng tõ tr¸i nghÜa?

GV: Ngồi tác dụng kể trên, từ trái nghĩa đợc coi phơng thức cấu tạo từ ghép Tiếng Việt: Trắng đen…

? H·y lÊy vÝ dô?

II Tìm hiểu sử dụng từ trái nghĩa

Tạo cặp tiểu đối, tao hình tợng tơng phản gây ấn tợng mạnh

VD: Ba chìm bẩy nổi, đầu xuôi đuôi lọt, lên bổng xuống trầm, trống đánh xi kèn thổi ngợc

-§äc ghi nhí VD:

- Nớc non lân đận - Thân cò lân đận cò - Dòng sông bên nỉi bªn

båi

- Bên lở đục, bên bồi

To nhá, nỉi chìm

II Sử dụng từ trái nghĩa.

*Ghi nhí 2: sgk/128

*Hoạt động: Luyện tập, củng cố - Phơng pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kỹ thuật: SĐTD ,các mảnh ghép, dùng phiếu - Thêi gian:

? Nªu yêu cầu tập 1?

? Tỡm cỏc t trái nghĩa với từ tơi ( cá tơi, hoa tơi ), yếu (ăn yếu, học lực yếu),xấu(chữ xấu, đất xấu)?

? Nêu yêu cầu tập 4? Chú ý yêu cầu HS nhận xét, sửa chữa

Tìm từ trái nghĩa:

Lànhrách, giàunghèo, ngắndài, sángtối

Cá tơi—cá ơn, hoa tơi—hoa héo, ăn yếu ăn khẻo, học yếu—học giỏi, khá, đất xấu đất tốt

III LuyÖn tËp.

Thi đội: đội chọn từ (trong câu) đội tìm từ trái nghĩa với từ bạn vừa chọn—

? Thế từ trái nghĩa? Cách sử dụng từ trái nghĩa? ? So sánh từ trái nghĩa với từ đồng nghĩa?

Bíc 4: Híng dÉn tù häc nhà: + Học thuộc phần ghi nhớ + Làm lại tập

+ Tìm cặp từ trái nghĩa đợc sử dụng để tạo hiệu diễn đạt số văn bn ó hc

+ Chuẩn bị : Luyện nói văn biểu cảm

Ngày soạn : 31.10.2011 Ngày dạy : 5.11.2011

Tuần 11 : Bài 10,11 Tiết 41

luyện nói : văn biểu cảm sù vËt, ngêi

- Rèn luyện kỹ nghe, nói theo chủ đề biểu cảm

- Rèn luyện kỹ phát triển dàn ý thành nói theo chủ đề biểu cảm II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng.

1 KiÕn thøc

- Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm

2 Kỹ năng

- Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm ngời - Biết cách bộc lộ tình cảm vËt vµ ngêi tríc tËp thĨ

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật ngời ngôn ngữ nói

3 Thái độ

RÌn cho hs tình cảm yêu mến vật ngời xung quanh. B ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Một số đoạn văn văn mẫu Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ choc ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút ) - Kiểm tra việc chuẩn bị hs

Gv chia nhóm để chuẩn bị Mỗi nhóm chuẩn bị đề (HS chuẩn bị nhà, đến lớp trao đổi nhóm để hồn thiện dàn ý cho đề)

Gv cho HS dán dàn ý lên bảng phụ Các nhóm nhận xét chéo Bớc 3: Tổ chức dạy học

Hot động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: phót

Thầy Trò Ghi Học môn Ngữ văn phải thành thạo kỹ

nng: Nghe, nói, đọc, viết Kỹ nói kỹ khó địi hỏi nhiều khía cạnh khác nhau: Biết xếp trình bày, giọng nói, bạo dạn trớc tập thể Đó kỹ sống để sau bớc vào đời tốt Bài học hơm giúp cho em biết trình bày trớc tập thể vấn đề không cần văn

-Hs nghe

- Hs ghi tên Hot ng 2,3,4: Tp núi trờn lp

-Phơng pháp: ThuyÕt tr×nh - Kü thuËt:

- Thêi gian: 25

Thầy Trị Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi ? Nêu yêu cầu

bµi tËp nãi?

? Nêu yêu cầu đề 1?

? quan sát dàn ý nhóm Da vào hÃy trình bày nói phần mở bài? Thân bµi? KÕt bµi

? NhËn xÐt bµi nãi cđa bạn?( tác phong cử chỉ, nội dung ) Gv bổ xung, rót kinh nghiƯm

? Tơng tự nêu u cầu đề 2?

Nãi to, râ ràng kèm theo cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, ngữ điệu phù hợp Phần đầu: Chào, lí

Phần 2: Nội dung biểu cảm

Phần 3: Lời chào, cảm ơn

Cn m bo ý: + Cảm nhận chung nghề trồng ngời + Long biết ơn em hs thầy cố giáo

Đề 1: Cảm nghĩ em thầy giáo, ngời lái đị da hệ trẻ cp bn b tng lai

Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn

3: Cm ngh v sỏch đọc học hàng ngày

? Đề 1,2 giống đề 3,4 khác im no?

? Khi làm văn biểu cảm ngời em cần vận dụng yếu tố nào? Vậy với văn biểu cảm vật sao?

? Trình bày nói m×nh? NhËn xÐt?

Gv sưa, rót kinh nghiƯm

? Qua luyên nói em rút học cho thân?

Tp trung cha 1,3

+ Kỷ niệm sâu sắc em 23 em nói

Hs nhóm trình bày Hs nhận xét giọng nói ngữ điệu + Đề 1,2 biểu cảm ngời

+ Đề 3,4 biĨu c¶m vỊ sù vËt

Håi tëng, miêu tả, kể

Tởng tợng, liên t-ởng

- Hình thức biểu cảm :so sánh, trùng điệp

Hình thức cảm thán

Gọi hs nói, hs khác nhận xét bổ xung

- Cách diễn đạt ý phải đợc trình bày hợp lý

th¬ Êu

*Hoạt động: Củng cố

- Phơng pháp: Vấn đáp, giải thích - Kỹ thuật: Các mảnh ghép

- Thời gian: phút Chọn câu trả lời

Muốn truyền đợc cảm xúc cho ngời nghe thì: A Cảm xúc phải tht chõn thnh

B Từ ngữ phải xác, thËt s¸ng

C Bài nói phải thật mạch lạc, đảm bảo tính liên kết chặt chẽ D Tất ý

Văn biểu cảm đối tợng ngời viết phải có am hiểu đầy đủ đối tợng để làm cho tình cảm, cảm xúc suy nghĩ Cần linh hoạt vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

Bíc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ. - Thêi gian:

- Kü thuËt: Kü thuËt gãc

+ Chọn đề viết hoàn chỉnh + Soạn bài: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

-Ngày soạn : 31.10.2011

Ngày dạy: 5.11.2011

TiÕt 42

kiĨm tra V¡N (45 phót) I Mơc tiªu:

Phạm vi kiểm tra: Các văn trữ tình dân ca trung đại Việt Nam, thơ Đờng học Hình thức kiểm tra:Trắc nghiệm, tự luận

Nội dung: Những kiến thức học thể thơ, nội dung cảm nhận hs

Qua kiểm tra GVnắm đợc khả năm bắt kiến thức HS để có kế hoạch điều chỉnh kịp thời

II Lªn líp.

1 ổn định tổ chức.

Mức độ nhận thøc Nội dung

Nhận biết Th«ng hiểu Vận dụng Tổng

TN TL TN TL TN TL

Sông núi nớc Nam Xa ngắm thác nói L

0.25 0.25

0.25

0.25 Buổi chiều đứng phủ Thiờn

Trờng trông Tĩnh tứ

0.25 0.25

0.25 0.25 Bài ca Côn Sơn

Bạn đến chơi nhà Bánh trôi nớc Tác giả Đỗ Phủ Viết đoạn văn

0.25

0.25 0.25

0.25

0.25

4

0.5 0.25 10 Đề bài:

I.Tr¾c nghiƯm:

Khoanh trịn phơng án trả lời đúng: 1.Bài thơ “ Sông núi nớc Nam” nêu bật nội dung gì?

A Nớc Nam nớc có chủ quyền, khơng kẻ thù xâm phạm đợc B Nớc Nam đất nớc văn hiến

C Níc Nam réng lín hïng m¹nh

D Nớc Nam có nhiều anh hùng đánh tan quân giặc ngoại xâm

2.Bài thơ “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra” Trần Nhân Tơng đợc làm theo thể loại gì?

A ThÊt ng«n tø tut C Ngị ng«n tø tuyệt B Thất ngôn bát cú D Ngũ ngôn b¸t có

3 Vẻ đẹp cảnh trí Cơn Sơn “ Côn Sơn ca” Nguyễn Trãi vẻ đẹp gì? A Tơi tắn đầy sức sống C Hùng vĩ náo nhiệt B Kỳ ảo lộng lẫy D Yên ả bình Qua hình ảnh “Bánh trơi nớc” Hồ Xn Hơng muốn nói ngời phụ nữ?

A Vẻ đẹp hình thể C Số phận bất hạnh

B Vẻ đẹp tâm hồn D Vẻ đẹp số phận long đong Thành ngữ dới có nghĩa gần với thành ngữ: “ Ba chìm bảy nổi”?

A Cơm niêu nớc lọ C Nhà rách vách nát B Lên thác xuống ghềnh D Cơm thừa canh cặn 6.Điểm nhìn Lý Bạch toàn cảnh núi L là:

A Ngay dới chân núi Hơng Lô C Trên đỉnh núi Hơng Lô B Trên thuyền xuôi dịng sơng D Đứng nhìn từ xa Chủ đề thơ trữ tình “ Tĩnh tứ” gì?

A Đăng sơn ức hữu C Sơn thủy hữu tình B Vọng nguyệt hồi hơng D Tức cảnh sinh tình Đỗ Phủ đợc mệnh danh là:

Câu 1: Chép thuộc lòng thơ “ Bạn đến chơi nhà” tác giả Nguyễn Khuyến? So sánh cụm từ: “ Ta với ta” với cụm từ “ Ta với ta” thơ “ Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan?

Câu 2: Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em quê hơng Đáp án:

E Tr¾c nghiƯm: ( x 0.25 )

1 A A D 4.D B D 7.B B II Tù luËn

Câu 1: - Chép thơ “ Bạn đến chơi nhà” ( điểm ) - So sánh: ( điểm )

+ Bài Qua Đèo Ngang hai từ ta với ta ngời, tâm trạng

+ Thể nỗi buồn nhớ nớc, thơng nhà, nỗi cô đơn thăm thẳm chia sẻ

+ Bài “ Bạn đến chơi nhà” Ta với ta hai ngời : Nguyễn Khuyến ông bạn già ( Có thể Dơng Khuê )

+ Hai ngời chung tâm trạng mừng vui lâu gặp nhauChung tâm trạng u uẩn ông quan, nhà nho ẩn trớc cảnh nớc tay kẻ khác mà bất lực, yếu đuối

Câu 2: Viết đoạn văn

Yêu cầu : - Đúng thể loại văn biểu cảm.( điểm ) - Nội dung viết quê hơng ( điểm ) - Hình thức: + Đoạn văn

+ Din t : Lu lốt, khơng sai tả, chữ viết đẹp ( điểm ) ( Sẽ cho điểm tối đa với viết tốt, có sáng tạo )

Bíc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ

- Ôn lại kiến thức phần vb - Chuẩn bị từ đồng âm

-Ngày soạn: 1.11.2011 Ngày dạy: 7.11.2011

TiÕt 43

từ đồng âm A Mục tiêu

I Mức độ cần đạt

- Nắm đợc khái niệm từ đồng âm

- Có ý thức lựa chọn từ đồng âm nói viết II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 KiÕn thøc

- Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm 2 Kỹ năng

- Nhận biết từ đồng âm văn bản; phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Nhận biết tợng chơi chữ từ đồng âm 3 Thái độ

B ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Một số thơ có sử dụng từ đồng âm Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

1 Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Vẽ SĐTD theo nd kiến thức Từ trái nghĩa?

? Tìm từ trái nghĩa đoạn thơ sau Nêu tác dụng nó? Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí,

Sống chẳng cúi đầu, chết ung dung Giặc muốn ta nô lệ, ta lại hóa anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cờng bạo. Tố Hữu Bíc 3: Bµi míi

Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian: phót.

ThÇy Trò Ghi - Yêu cầu hs: Nêu mét sè hiĨu biÕt cđa em vỊ tõ

đồng âm?

- Để tạo lập đợc văn hay có tính đa nghĩa cần ý tới việc sử dụng từ đồng âm Bài học hôm tìm hiểu sâu loại từ ny

- Hs nhắc lại kiến thức cũ

- Hs nghe - Hs ghi tên Phần 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu khái niệm từ đồng âm.

* Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình…

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi I.Hớng dẫn tìm

hiểu khái niệm từ đống õm

? Đọc ví dụ bảng phụ Tìm c¸c tõ thay thÕ cho tõ “lång” ë vÝ dơ 1, “lång ë vÝ dô

? VËy nghÜa từ lồng ví dụ nghĩa gì?

Hai từ từ đồng âm

? Vậy từ đồng âm gì?

I Tìm hiểu khái niệm từ đồng âm. Vợt, phi,nhẩy— nhẩy dựng lên Chuống rọ

Sự vật tre, gỗ, sắt dùng để nhốt chim gà

Ghi nhí

I Thế từ đồng âm? VD

kết luận: Từ đồng âm từ phát âm giống nhng ya nghĩa khác xa VD:

A, Những đôi mắt sáng thức đến sáng

B, Sao đầy hoàng hôn mắt

* Ghi nhớ sgk/ 135 * Hoạt động: Luyện tập, củng cố.

- Phơng pháp: Vấn đáp giảI thớch

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, ding phiÕu - Thêi gian:

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gv nờu yờu

cầu - Thực côngviệc theo nhóm - Chia sẻ tập

-Gii ngha t đờng kính hai câu:

a.Mỗi hình trịn có đờng kính? b Giá đờng kính hạ

Gợi ý:

Đờng kính: dây cung lớn qua tâm hình tròn

ng kính: Sự vật, sản phẩm đợc chế biến từ mía, củ cải, dạng hình thể trắng

Phần 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu sử dụng từ đồng âm.

* Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 10 phỳt

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghichú II Hớng dẫn tìm hiểu sử dụng từ

đồng âm.

-Đọc tiếp ví dụ Chỉ tợng đồng âm, giải thích ý nghĩa từ? ?

- Qua ví dụ, cho biết để hiểu nghiã từ đồng âm cần lu ý gì?

? C©u: Đem cá kho theo em hiểu nh thÕ nµo?

? Vậy để hiểu dễ, ý ngời nói cần thêm từ ntn?

? Hãy đặt câu với từ thiết tha, thớt tha, phong thanh, phong phanh? ? Lấy vd từ nhiều nghĩa Hãy so sánh với từ đồng âm?

? Vậy để tránh hiểu lầm tợng đồng âm gây ra, cần lu ý điều giao tiếp?

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk/136

II Tìm hiểu sử dụng từ đồng âm.

Ngữ cảnh sử dụng câu

Kho : Nấu Kho 2: Nơi để chứa

+ Đem cá mà kho

+ Đem c¸ vỊ nhËp kho

HS đặt câu Trơng: + Nhìn, xem + Coi, giữ, bảo vệ

+ Hi väng, mong chê

- Hs đọc ghi nhớ sgk/ 136

II Sử dụng từ đồng âm.

Chó ý ng÷ cảnh Phân biệt từ gần âm từ nhiÒu nghÜa

* Ghi nhớ 2: sgk/136 * Hoạt động: Luyện tập, củng cố,

- Phơng pháp: Vấn ỏp, gii thớch

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dïng c¸c phiÕu - Thêi gian: 11

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gv nêu yêu cầu - Thực cơng

viƯc theo nhãm - Chia sỴ tập

* Bài tập

Giải thích nghĩa từ chả ngữ cảnh sau:

Tri ma đất thịt trơn nh mỡ, Dò đến hàng nem chả muốn ăn Gợi ý: Từ chả có hai cách hiểu: - Một ăn, ý nghĩa vật: giị

chă, nem chả

- Ph nh t: khụng, cha, chẳng

Bài tập 1: Tìm từ đồng âm Hot ng nhúm.( chy tip sc)

3 nhóm nhãm tõ : + Thu 1: Mïa thu ( mùa thời gian cho năm) + Thu 2: Thu tiỊn (tiÕp nhËn)

Bài 2: Tìm nét nghĩa danh từ cổ, hoạt động cá nhân. GV chuẩn bị kiến thức

1 Cao 1: + Cao vót Søc lùc Cao 2: + Hép cao Søc níc hoa Ba1 năm Son môi Ba2 má M «i trêng Cá tranh1

Bøc tranh2

Tranh chÊp Ph¬ng nam1

LÌ nhÌ B¹n nam

Nhè lúc sơ hở Sang 1sông Sang 2giµu Bµi2

A, Cổ nghĩa gốc: Bộ phận nối liền thân đầu ngời động vật

Cổ : Bộ phận nối liền cánh tay bàn tay, ống chânvà bàn chân Cổ : Bộ phận nối liền thân miệng đồ vật

B, Từ đồng âm: Cổ 2: Xa (cổ đại, cổ thụ, đồ cổ )tính từ Cổ 1: Danh từ

GV chốt kiến thức từ đồng âm, tù nhiều nghĩa Bài

Gv cho hs làm vào bảng nhóm Đặt câu Vd : Chúng tơi ngồi vào bàn để bàn công việc

Bài4 GV cho HS đóng vai Vạc 1: Danh từ đồ vật

Vạc 2: Danh từ loại động vật Đồng 1: Danh từ chất liệu Đồng 2: Địa điểm

Nói vạc đồng

4 Bíc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ. - Thêi gian:

- Kü thuËt: Kü thuËt gãc + Häc thuéc ghi nhí

+ Hiểu phân biệt tù đồng âm với từ nhiều nghĩa, gần âm + Tập làm trang cời có sử dụng t ng õm

+ Chuẩn bị bài: Các yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

Ngày soạn: 3.11.2011

Ngày dạy: 10.11.2011

Tiết 44 yếu tố tự sự, miêu tả

văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt

I.Mức độ cần đạt

- HiÓu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

- Bit dng nhng kiến thức học văn biểu cảm vào đọc hiểu tạo lập văn biểu cảm

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng. 1 Kiến thức

- Vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

- Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm 2 Kỹ năng

- Nhận tác dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm

3 Thỏi

Có ý thức kết hợp yếu tố văn biểu cảm B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số đoạn văn mẫu

2 Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

- Gv cho hs nói đề bài: Cảm nghĩ thầy giáo, ngời lái đị đa hệ trẻ cập bến tơng lai

? Thế từ đồng âm? Cách sử dụng từ đồng âm? Ví dụ? Sự khác từ đồng âm từ nhiều nghĩa

Bớc 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: phút

Thầy Trò Ghi Trong văn biểu cảm, cảm xúc

ngời viết mà văn cần phải có yếu tố tự sự, miêu tả Nếu thiếu hai vấn đề văn biểu cảm có giá trị khơng? Bài học giúp lí giảI đợc điều

- Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2,3,4: Tìm hiểu bài

- Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 20 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

I Hớng dẫn tìm hiểu mục I. ? Đọc lại bài: “Bài ca phá” cho biết: Nếu tán thành cách chia thơ thành đoạn phơng thức biểu đạt chủ yếu đoạn gì?

? Nêu ý nghĩa yếu tố tự sự, miêu tả thơ? Gv: Bài thơ chỉnh thể, việc phân chia ranh giới phơng thức biểu đạt mang tính tơng đối

? Đọc kĩ đoạn văn cho biết: yếu tố tự sự, miêu tả đợc thể ntn đoạn? Gv chia lớp thành nhóm: nhóm làm nhim v

N1: Tìm từ, cụm từ có câu miêu tả

N2: Tìm từ, cụm từ có câu tự

N3: Ghi từ .có u tè biĨu c¶m

? Chỉ vai trị yếu tố tự sự, miêu tả việc bộc lộ cảm xúc?

? Đoạn văn miêu tả, tự niềm hồi tởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả ntn?

? Đọc ghi nhớ

I.Tìm hiểu mục I. P1: Miêu tả kết hợp tự

P2: Tự kết hợp biểu cảm

P3: Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm P4: BiĨu c¶m

Tù sù : KĨ, gi¶i thÝch cho tâm trạng

Miờu t :Dng li bc tranh ton cảnh Nền cho tâm trạng phơng tiện tác giả bộc lộ cảm xúc khát vọng

Đại diện trình bày Hs lên dán bảng lớp ghi yếu tố tả, kể, biểu cảm Các nhóm nhận xét bổ sung

Tả, kể phơng tiện bộc lộ cảm xúc, khát vọng

Tình cảm chất keo gắn yếu tố tự sự, miêu tả thành mạch văn có tính chất liên kết

- Hs c ghi nh

I.Tự miêu tả trong văn biểu cảm.

Yu t tự miêu tả để gợi đối tợng biểu cảm gửi gắm cảm xúc

Tự sự, miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối khơng nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ việc phong cảnh

* Ghi nhí: sgk/138.

Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố. - Phơng pháp: Vấn đáp giải thớch

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghÐp, dïng c¸c phiÕu - Thêi gian: 10

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi ? Đọc xác định yêu cầu

tËp 1?

? Em sÏ viết theo thứ mấy?

? Kể tả viết? ? Cảm xúc em thể cảm xúc gì?

? c xác định yêu cầu tập 2?

Gv gợi ý, hớng dẫn hs theo dàn ý:

chuyển đổi tóc rối lấy kẹo Cách chải tóc mẹ, t thế, lợc

Hs tr¶ lêi

C¶nh giã thu? Phá?

Tai hoạ gió thu gây ra?

Hành động lũ trẻ

Cảnh dột nát mơ ớc tâm trạng nhà thơ

Hs viết

Bài tập 1: Kể lại thơ: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ văn xuôi biểu cảm

Kết qu¶: vo tãc rèi - Ký øc, c¶m xóc

Bíc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ - Thêi gian:

+ Häc bµi, thc ghi nhí

+ Hoàn thiện tập vào vào

+ Viết đoạn văn biểu cảm cánh đồng quê hơng + Chuẩn bị bài: Mạch lạc văn bn

+ Soạn bài: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng sgk/140

. Ngày soạn: 5.11.2011

Ngày dạy: 12.11.2011

Tuần 12 Bài 12 TiÕt 45

c¶nh khuya - rằm tháng giêng

Hồ Chí Minh A Mơc tiªu

I Mức độ cần đạt

Hiểu giá trị t tởng nghệ thuật đặc sắc thơ Cảnh khuya thơ chữ Hán Rằm tháng giêng ( Nguyên tiêu ) Chủ tịch Hồ Chí Minh

II Träng t©m kiÕn thức, kỹ năng. 1 Kiến thức.

- Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh

- Tỡnh yờu thiên nhiên gắn lion với tình cảm cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ – nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc bi th

2 Kỹ năng.

- c hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt Đờng luật

- Phân tích để thấy đợc chiều sâu nội tâm ngời chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ HCM

- So sánh khác nguyên tác văn dịch thơ Rằm tháng giêng 3 Thỏi

Giáo dục hs tình cảm yêu kính Bác Hồ vị lÃnh tụ kính yêu dân tộc B Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: ảnh Bác Hồ chiến khu Việt Bắc - Các t liệu có liên quan đến dạy

2 Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk C Các hoạt động dạy học.

Bớc 1: ổn định tổ choc ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ: ( phút )

§äc thuộc lòng dịch thơ bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ Nêu vài suy nghĩ em thơ?

Bc 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút

ThÇy Trò Ghi Chủ tịch HCM vốn ngêi cã t©m hån nghƯ

sỹ Mặc dù ngời viết: Ngâm thơ ta vốn không ham Hồi đầu kháng chiến chống TDP, chiến khu Việt Bắc, bận trăm cơng nhìn việc, nhng có đơi nghỉ đêm khuya vắng, nơI rừng sâu, núi thẳm, tình cờ bắt gặp cảnh đẹp, vẳng nghe tiếng hát, dõi theo mảnh trăng xa, Ngời lại làm thơ Hai thơ chữ Việt, chữ Hán tìm hiểu tiết học hai trờng hợp hoi nh

- Gv cho hs xem tranh, ảnh Bác Hồ làm việc,

ngắm trăng Việt Bắc - Hs ghi tên

vo v Hot ng 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm đợc tác giả ,tác phẩm, cách đọc hai văn bản, bố cục văn - Phơng pháp: Đọc diễn cảm,vấn đáp, thuyết trình

- Kü tht: D¹y häc theo gãc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: phút

* Cho hs làm việc theo SĐTD

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa.

- Mục tiêu: Nắm đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề - Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trảI bàn

- Thêi gian: 18

Thầy Trị Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi II Hd hs tìm hiểu văn

b¶n.

? Hai thơ xếp vào học, theo em chúng có đặc điểm chung nào? ? Phơng thức biểu đạt thơ gì?

? Néi dung bao trïm nội dung gì?

? Bức tranh SGK minh hoạ cho nội dung

II Tìm hiểu văn bản Cùng hoàn cảnh sáng tác, thể thơ

-Cùng kết hợp tả biểu c¶m

-Đều thể vẻ đẹp, tình u thiên nhiên gắn với tình u đất nớc

II §äc tìm hiểu văn bản.

1 Bi: Cnh khuya. A, Bức tranh cảnh khuya đêm

Tả âm Nghệ thuật so sánh Cảnh khuya bình gợi cảm

Điệp từ lồngtả hình ảnh

noà văn bản? Nếu cần ghi tên tranh, em ghi thơ cho tranh này?

? Bức tranh cảnh khuya đ-ợc miêu tả qua lời thơ nào? Phân tích nghệ thuật độc đáo cách tả cảnh câu đầu? ? Cách so sánh giống khác ntn với cách so sánh Nguyễn Trãi? ? Qua cách tả gợi cho em hình dung cảnh t-ợng nơi đay ntn?

? Trong câu thứ cách ngôn từ có đặc biệt? ? Em cảm nhận ntn cảnh đẹp thiên nhiên

Gv: Bức tranh thiên nhiên có màu sáng tối, trắng đen- tạo nên vẻ lung linh chập chờn, ấm áp ? Có ý kiến cho rằng: “ Trong thơ Bác cảnh vận động có sức sống”, ý kiến em?

? Đọc câu cuối Điệp từ “Cha ngủ” câu đợc lặp lại câu diễn tả nét tâm trạng tác giả, tâm trạng nào? ? Tóm lại em hiểu đợc nội dung qua thơ?

? Đọc câu đầu phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ Đói chiếu câu thơ dịch nguyên tác?

? Hình ảnh Nguyệt viên gợi tả điều gì? HÃy phân tích nghệ thuật sử dụng đây?

? Cảm xúc tác giả gợi lên từ cảnh xuân ấy? ? Đọc câu cuối

? Tình cảm tác giả đ-ợc phản ánh qua việc Bàn việc quân ntn?

? Em hình dung cảnh t-ợng ntn qua câu thơ Khuya bát ?

? Qua câu thơ ci, em cã nhËn xÐt g× vỊ mèi

Đêm trăng rằm tháng giêng

Rm xuõn y thuyền Tả ấn tợng âm Dùng phép so sánh xác, độc đáo mà gần gũi

Hs so s¸nh

Hs trả lời

Điệp từ lồngbức tranh toàn cảnh, nhiều tầng lớp nhiều khối đa dạng

ánh trăng chiếu vịm cổ thụ, bóng lá, cây, hoa lồng vào ánh trăng chiếu vào vòm cổ thụ in xuống mặt đất nh muôn ngàn hoa

Tiếng suối, ánh trăng nh có linh hồn, có vận đọng khiến ngời đọc có hình dug khác cảnh vật

Hs đọc đối chiếu Hình nh trng trũn nht

Không gian bát ngát tràn đầy ánh trăng: sông, nớc, bầu trời hoà lẫn vào nh không giới hạn

Tất đẹp, sáng tràn đầy sức sống Tác giả không vẽ cảnh huyền ảo đêm trăng Việt Bắc mà cho ngời đọc biết khơng khí thời đại

Con thun trở đầy trăng lớt nhanh

huyền ảo, ấm ¸p, hoµ qun

B, Tâm trạng tác giả Điệp từ “cha ngủ”— niềm say mê thiên nhiên, tình u đất nớc thờng trực tâm hơng nh th

Bài 2: Rằm tháng giêng.

A, câu thơ đầu

Sử dụng chất liệu cổ thi

Điệp từ xuân

Không gian bát ngát tràn đầy ánh trăng

B, c©u ci

Hình ảnh đẹp lãng mạn

quan hƯ gi÷a ngời cảnh vật?

(Trong câu cuối)

Gv hoà hợp nội tâm ngoại cảnh cho ta thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác: tình yêu qhg đất nớc

Con thuyền lớt

sông trăng Niềm tin vào ngày maichiến thắn

Hot ng 4: ỏnh giỏ, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü thuËt: Kü thuËt m¶nh ghÐp… - Thêi gian:

Thầy Trị Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi III.Hớng dẫn hs

kh¸i qu¸t

? Em nhận vẻ đẹp hình thức thơ Hồ Chí Minh? Chỉ rõ chất cổ điển chất đại thơ? ? Hai thơ lộng lẫy ánh trăng lòng ngời phấn chấn đợc đời lúc kháng chiến gian khổ Điều giúp em hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn phong cách sống Bác?

III Kh¸i qu¸t kiÕn

thøc III.Ghi nhí1.Néi dung

- Cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc Cảnh đẹp tràn ngập ánh trăng trio, bát ngát, yên tĩnh - Tâm hồn ngời nghệ sĩ ngắm trăng đồng thời vị lãnh tụ hết lòng nớc, dân

2 NghƯ tht

- Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt vừa sáng tạo, vừa cổ điển vừa đại

Hoạt động 5: Đánh giá, khái quát.( phút )

Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn chữ trớc ý trả lời

1 Đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ: Cảnh khuya rằm tháng giêng là: A, Cảnh vật vừa có màu sắc cổ điển, vừa tốt lên sức sống thời đại B, Lời ý nhiều, ngơn từ giàu hình ảnh, gợi cảm

C, Tâm hồn thi sĩ kết hợp thật đẹp với phẩm chất chiến sĩ ngời Hồ Chí Minh

D,Tất ý Nội dung thể thơ là:

A, Cnh trng nơi núi rừng Việt Bắc đẹp, sáng B, Tình yêu thiên nhiên, yêu đất nớc Bác

C, Sù tr»n träc thao thøc lo l¾ng cho vËn mƯnh níc nhµ D, ý A vµ B

Cho hs thi tiếp sức: nhóm, nhóm tổ

Tìm câu thơ trăng Bác Gv nhận xét cho điểm

Vd:+ Ngời ngắm trăng soi cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ + Trung th vành vạnh mảnh trăng thu Sáng khắp nhân gian bạc màu

+ Trung thu trăng sáng nh g¬ng

+ Trăng vào cửa sổ địi thơ

ViƯc qu©n ®ang bËn xin chê h«m sau Bíc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ

- Thêi gian: - Kü thËt: Kü thuËt gãc

+ Học thuộc lịng thơ Phân tích để thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác thể thơ

+ Soạn bài: Tiếng gà traXuân Quỳnh + Chuẩn bÞ kiĨm tra tiÕng ViƯt 45’

Ngày soạn: 5.11.2011

Ngày dạy: 12.11.2011

TiÕt 46 kiĨm tra tiÕng viƯt

I Mơc tiªu:

Kiểm tra để đánh giá khả tiếp thu vận dụng kiến thức tiếng việt hs qua học: Đại từ, quan hệ từ, từ ghép, từ láy, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, từ Hán việt

Rèn kĩ nhận biết, kĩ sử dụng loại từ học tạo lập văn II Lên lớp:

1. ổ n định tổ chức.( phút )

2 KiÓm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs. 3 Bµi míi

* Ma trận đề:

Mức độ nhận thøc Nội dung

Nhận biết Th«ng hiểu Vận dụng Tổng

TN TL TN TL TN TL

Quan hƯ tõ Tõ l¸y

0.5

2.5

2

2.5 2.5 Từ trái nghĩa

Đại tõ

0.5 0.5

0.5 0.5 Từ đồng nghĩa

Từ Hán Việt Từ đồng âm

1.5

1.5

1.5 1.5

10 Đề bài:

B nh cách năm, mẹ phải thức suốt đêm, cúi nơi trơng chừng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghĩ rằng, , nhớ lại điều ấy, bố không nén đợc tức giận con”

“Mẹ -ét- môn-đơ-a-mi-xi) Câu 1: ( 1.5 đ )

Đọc kĩ đoạn văn trả lời cách khoanh tròn chữ trớc câu trả lời Từ sau khơng phải từ láy?

A Hỉn hĨn C Qu»n qu¹i B Nøc në D Trông chừng Từ trái nghĩa với từ tức giận?

A Vui vẻ C Căm ghét B Lo sợ D Hiền hoà

3 Câu: “ Đọc th, xúc động vô cùng” có đại từ? A Một C Ba

B Hai D Bèn C©u 2: 1,5 ®’

Gạch chân từ, cụm từ đồng nghĩa câu sau - Bác Bác ơi! Mùa thu đẹp nắng xanh trời

- Bác lên đờng theo tổ tiên Mác—Lê Nin giới ngời hiền - Báy mơi chín tuổi xuân sáng Vào đời trơng sinh nhẹ cỏnh bay Cõu 3:1,5

Tìm từ Hán viƯt cã chøa nh÷ng u tè sau: A TiỊn B HËu C D¬ng

II Tõ luËn: ( 5.5 đ) Câu 1: đ

t mt cõu có sử dụng từ đồng âm Câu 2: ( 4.5 đ )

Viết đoạn văn ngắn từ 5—8 câu với chủ đề thầy cô, mái trờng, bè bạn Trong đoạn văn có sử dụng từ láy, quan hệ từ Gạch gạch dới quan hệ từ, gạch hai gạch dới từ láy

Đáp án, biểu điểm I Trắc nghiệm

Câu 1: ( x 0.5 ® )

1 D A A Câu 2: ( x 0.5 đ )

Đi - lên đờng theo tố tiên - Vào trờng sinh Câu 3: ( x 0.5 đ )

A Tiền: tiền tuyến, tiền phơng, tiền vận B Hậu: Hậu phơng, đôn hậu, phúc hậu C Dơng: Dơng cầm, du dơng, đại dơng II Tự luận

Câu 1: ( đ )

B em vác cày để cày Câu 2: ( 4.5 )

Yêu cầu:

- ỳng ch .( 1.5 đ )

- Sử dụng từ láy, quan hệ từ phù hợp, có gạch chân ( đ ) - Diễn đạt lu loát, dấu chấm câu, dấu phẩy đặt ( 1.5 đ ) - Đủ số câu theo yêu cầu ( 0.5 đ

Thu chấm chữa 100%

Ngày dạy: 14.11.2011 Tiết 47

trả làm văn số Văn biểu cảm I Mục tiêu.

Qua tiết trả hs tự đánh giá đợc lực viết văn biểu cảm sở chữa giáo viên

Hs thấy đợc u, khuyết điểm viết mình, từ có hớng sửa chữa

Củng cố kiến thức văn biểu cảm, đánh giá kĩ liên kết văn bản, diễn đạt câu ý II Lên lớp.

1

ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tả cũ.

? Nhắc lại cách lập ý cho văn biểu cảm? ? Bố cục văn biểu cảm, nội dung phần? 3 Bài mới.

Hot ng 1: Tìm hiểu đề, yêu cầu lập ý, bố cục. ? Đọc xác định yêu cầu đề

? LËp dµn ý nhanh, gän

Đề bài: Loài em yêu

Hot ng 2: Nhận xét, đánh giá việc làm hs. Ưu điểm:

Đa số hs nắm đợc phơng pháp biểu cảm nh đối tợng biểu cảm Một số có cảm tự nhiên, chân thật, suy nghĩ sâu sắc

Bố cục rõ ràng, xếp ý tơng đối hợp lý

Một số biết kết hợp tất yếu tố kể chuyện, miêu tả, biết phố kết hợp hồi tởng với liên tởng đến tơng lai biểu cảm, làm cho gợi cảm xúc Nhợc điểm:

Cảm xúc, suy nhĩ cha đợc sâu sắc, thiếu toàn diện

Một số xa vào kể, tả mà cha mức yếu tố biểu cảm

Một số viết sơ sài, diễn đạt lủng củng, câu cha đủ thành phần, cha rõ ý: Từ ngữ gợi, gợi cảm, biện pháp tu từ đợc sử dụng hạn chế

Hoạt động 3: Chữa lỗi tả, lỗi diễn đạt Gv chép lên bảng phụ yêu cấu hs chữa Hoạt động 4: Củng cố dặn dò nhà.

Đọc tự sửa lại mình, đặc biệt ý cảm xúc Viết lại bài: Hs yếu hs giỏi

ChuÈn bÞ thành ngữ

Ngày soạn: 10.11.2011

Ngày dạy: 17.11.2011

Tiết 48 thành ngữ A Mục tiêu:

I Mc cn t

- Hiểu thành ngữ

- Nhận biết thành ngữ văn bản; hiểu nghĩa tác dụng thành ngữ văn - Có ý thức trau dồi vốn thành ngữ

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1 Kiến thức:

- Khái niệm thành ngữ - Nghĩa thành ngữ

- Chức thành ngữ câu

- Đặc điểm diễn đạt tác dụng thành ngữ 2 Kỹ năng:

- NhËn biÕt thµnh ng÷

- Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thông dụng 3 Thái độ

1 Giáo viên: Một số thơ, văn có sử dụng thành ngữ Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

1. ổ n định tổ chức ( phút ) 2 Kiểm tra cũ : ( phút )

? Thế từ đồng âm? Tìm từ đồng âm có chứa tiếng sau: A, Bình C, Bàn

B, Lợi D, Đá 3.Bài mới

Hot ng 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian: phót.

Thầy Trò Ghi Trong tiếng Việt có khói lợng lớn thành ngữ,

có ý nghĩa lớn giao tiếp ngày nh viết văn, làm thơ… Vậy, thành ngữ gì? Sử dụng thành ngữ nh cho hợp lý? Cơ trị học hơm để thấy đợc điều

- Hs nghe

- Hs ghi tên

Phần 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu thành ngữ.

* Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình…

- Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi

I Hớng dẫn tìm hiểu là thành ngữ.

? Đọc vd mục ? Giải nghĩa cụm từ: Lên thác xuống ghềnh

? Có thể thay vài từ cụm từ từ khác khơng? Vì sao? ? Hãy đảo vị trí từ cụm từ nhận xét?

? Tơng tự, hÃy phân tích cấu tạo cơm tõ: Nhanh nh chíp? ( sè tiÕng, trËt tù tiếng)

? Em hiểu nghĩa thành ngữ ntn? Vậy việc hiểu nghĩa thành ngữ dựa vào đâu?

? Em hiểu thành ngữ?

I Tìm hiểu là thành ngữ.

Hs c

Trôi nổi, lênh đênh, phiêu bạt

Khơng thay đổi đợc Khơng hốn đổi đợc trật tự cố định Nhanh nh chớp: Là hành động mau lẹ, nhanh, xác

Suy ý nghÜa chung cña thành ngữ

Hs rút ghi nhớ

I.Thế thành ngữ? 1 Ví dụ:

Lên thác xuống gềnh Nhanh nh chip

* Ghi nhớ sgk/ 144 * Hoạt động: Luyện tập, củng cố.

- Kü thuËt: Các mảnh ghép, ding phiếu - Thời gian: phót

Thầy Trị Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi -Gv cho hs

lµm bµi tập 1/145 ? Nêu yêu cầu tập

- Thực công việc theo nhóm

* Bài sgk/145

Tìm giải thích nghĩa thành ngữ: - Sơn hào hải vị => Các sản phẩm,

ăn

- Nem công chả phỵng => Q hiÕm - Kháe nh voi => RÊt khỏe

- Tứ cố vô thân => Không có thân thích, ruột thịt

Phần 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu sử dụng thành ngữ

Hot động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyêt trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 10 phút.

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi II Hớng dẫn tìm

hiĨu sư dơng thành ngữ

? Tìm thành ngữ mục 2?

Xác định chức vụ ngữ pháp trạng ngữ : “ Ba chìm bẩy nổi”, “ Tắt lửa tối đèn” ngữ cảnh SGK?

? Ph©n tÝch hay thành ngữ trên?

? So sánh cách biểu ngữ thành ngữ : “Cơm lo áo ấm” “Lá lành đùm rách”?

? Đặt câu với thành này?

? Kết luận sử dụng thành ngữ?

II Tìm hiểu sử dụng thành ngữ Thành ngữ: Ba chìm, bẩy Là vị ngữ

“ Tắt lửa tối đèn” làm phụ ngữ cho động từ khi:

+ ý nghĩa cô đọng, hàm súc, liên tởng cho ngời đọc, ngời nghe

Thµnh ngữ: Cơm lo áo ấm Bắt nguồn từ nghĩa đen cđa c¸c u tè

Thành ngữ: Lá lành đùm rách Suy ý nghĩa chung thành ng

II Sử dụng thành ngữ. 1.Ví dụ:

Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non - Bảy ba chìm làm vị ngữ - Tắt lửa tối đèn làm phụ ngữ

danh tõ

2 Ghi nhí sgk/ 144

* Hoạt động: Luyện tập, củng cố - Phơng pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kü thuật: Các mảnh ghép, ding phiếu - Thời gian:

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gv nêu yêu

cầu - Thực côngviệc theo nhóm * Bài tập sgk/ 145 Điền thêm yếu tố để thành ngữ đợc trọn vện:

- Lời ăn tiếng nói - Một nắng hai sơng - Ngày lành tháng tốt - No cơm ấm áo

- Bách chiến bách thắng - Sinh lập nghiệp Bài 4: Hoạt động cá nhân

Viết đoạn văn ngắn từ 4- câu, chủ đề tự chọn có sử dụng thành ngữ Bài 5: Cho HS chạy tiếp sức đội

Mỗi đội lần lợt lấy thành ngữ, đội khơng nói tiếp đợc thua.( 5’) Bớc 4: Hớng dẫn tự học nhà ( phút )

+ Học hoàn thành viết đoạn vào + Tìm đọc cuốn: thành ngữ

Ngày soạn: 12.11.2011

Ngày dạy: 19.11.2011

TuÇn 13 TiÕt 49

Trả kiểm tra văn, tiếng việt I, Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

Qua tiết trả HS đợc củng cố thêm kiến thức thể thơ, phơng thức biểu đạt, nội dung nghệ thuật số tác phẩm tiêu biểu( Phần văn).Kiến thức đại từ, quan hệ từ, từ láy, từ trái nghĩa, từ đồng âm,từ đồng nghĩa, từ Hán Việt

2.Rèn kĩ làm bài, kĩ viết đoạn cho HS Chọn câu trả lời

Thµnh ngữ là: A.Một cụm từ có vần có điệu

B Một cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh C Một tổ hợp từ có danh từ, tính từ, động từ làm trung tâm

D Kết hợp chủ ngữ, vị ngữ thành câu hoàn chỉnh II, Lên lớp

2.KT Bµi cị

Chọn câu trả lời ỳng

Thành ngữ là: A.Một cụm từ có vần cã ®iƯu

B Một cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh C Một tổ hợp từ có danh từ, tính từ, động từ làm trung tõm

D Kết hợp chủ ngữ, vị ngữ thành câu hoàn chỉnh 3 Bài mới.

Hot động 1: Xác định yêu cầu dề bài,đối chiếu với đáp án. GV ghi đáp án bảng phụ

1 Bài kiểm tra Văn I Trắc nghiệm:

Bài 1:Nối cột A, B cho phù hợp ( 2đ) Mi cõu tr li ỳng c 0,25

Đáp án: a.3 e.6

b.4 g.2

c.5 h.8

d.1 i.7

bài 2:Khoanh tròn chữ trớc câu trả lời

a Tác phẩm không đợc viết theo thể thơ Đờng luật là: C Sau phút chia ly.( Trớch Chinh ph ngõm)

b Bài thơ không thuộc nội dung yêu nớc chống ngoại xâm A Qua §Ìo Ngang

II.Tù luËn:

Bài 1: Ghi nội dung ca dao 1đ

HiÓu néi dung 1đ

Hiểu nghệ thuật 1đ

Bài 2:

Đúng hình thức đoạn văn 1đ

Hiểu nội dung 1đ

Nêu nghệ thuật 1đ

Có cảm xúc, suy nghĩ 1đ

Trình bày, diễn đạt 1đ

2 Bµi kiĨm tra Tiếng Việt Đáp án biểu điểm

Phần I: 5đ

Cầu 1: đ B 0,5 ®’ 3.A 0,5 ®’ D 0,5 ®’ A 0,5®’

Câu: gạch câu đợc 0,5 đ’ Cần gạch cụm từ, từ: Đi, lên đờng theo tổ riên, vào trờng sinh

PhÇn II Tù luËn

Câu 1: 1đ’ Đặt đợc câu ngữ pháp đợc: 0,25 đ’ Đúng từ đồng âm : 0,75 đ’ Câu:2 đ’ : Đúng hình thức đoạn văn :1 đ’

Đúng nội dung : 1đ’ Đúng có sử dụng từ láy :1đ’ Có quan hệ từ, gạch : 1đ’ Chú ý diễn đạt phải rõ ràng mạch lạc

Hoạt động 2: Hớng dẫn sửa lỗi HS xem lại bài, tự nhận lỗi, sửa lỗi

GVlấy số mắc lỗi nhiều ( Lâm Hơng, Hiền, Minh Hoàng, Phạm Trung ) , yêu cầu HS sửa lỗi

Hot ng3: Nhn xột ca GV u:

- Đa số HS hiểu bài, có ý thức học bài, làm - Một số viết tạm đợc: Hiếu, Lan, Đức Sơn Tồn tại:

Cảm xúc, suy nghĩ gò bó

V nhà: Tự sửa lại bài, đặc biệt ý bi vit on

Đọc, chuẩn bị bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

Ngày soạn: 12.11.2011 Ngày dạy: 19.11.2011

Tiết 50:

Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học A Mục tiêu cần đạt

I Mc cn t

- Biết cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

- Tp trình bày cảm nghĩ số tác phẩm học chơng trình II Trọng tâm kiến thức kỹ nng.

1 Kiến thức.

- Yêu cầu văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng biểu cảm tác phẩm văn học 2 Kỹ năng

- Cm th tỏc phm văn học học

- Viết đợc đoạn văn, văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm đợc văn biểu cảm tác phẩm hc

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số đoạn văn mẫu

2 Hc sinh: Chun bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra c ( phỳt )

Thế văn biểu cảm? Các cách lập ý cho văn biểu cảm? Bớc 3: Tổ chức dạy học mới.

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian:

Thầy Trò Ghi Khi đọc thơ hay tác phẩm văn học đó,

bất có rung cảm định Muốn ghi lại rung cảm lời văn ta tuân thủ nh nào? Bài học ngày hôm giúp giả vấn đề

- Hs nghe

- Hs ghi tên

Hot ng 2,3,4: Tìm hiể ( Đọc, quan sát phân tích, giải thích ví dụ, khái quát kháI niệm, Hệ thống hóa nội dung kiến thức )

- Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 17 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi

I Hớng dẫn tìm hiểu bài ? Đọc văn: “Cảm nghĩ ca dao” Nguyên Hồng? ? Bài văn viết ca dao nào? Hãy đọc liền mạch bi ca

I Tìm hiểu bài

Hs đọc I Tìm hiểu cách làm bàivăn biểu cm v tỏc phm vn hc.

Bài văn:

dao đó?

? H·y chØ yếu tố biểu cảm văn?

? Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao cách nào? Hãy rõ?

Gỵi:

? Cảm xúc tác giả bắt đầu gợi lên từ đâu? Từ tác giả liên t-ởng điều gì?

? Từ câu ca dao” Buồn trơng ai” tác giả tởng tợng nh nào?

? Tác giả liên tởng đến qua câu ca dao tiếp:” Đêm tròn”?

GV: Lời nhân vật nói với sơng suy ngẫm tác giả ca dao, tình ngời ca ? Dựa vào đâu mà tác giả có liên tởng,tởng tợng, suy ngẫm đó?

? Qua đây, em hiểu phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học gì?

? Xỏc định giới hạn ca dao trên?

?Víi kiĨu này, bố cục gồm phần? Yêu cầu tõng phÇn?

II Híng dÉn HS rót ghi nhí

GV: Chú ý tránh cách nói chung chung, phải tởng tợng cảnh tợng tác phẩm, việc đợc kể tác phẩm làm sở biểu cảm tác phẩm văn học

Nªu cảm nghĩ riêng khía cạnh tác phẩm, không lan man mà xoáysâu vào trọng tâm trọng điểm

Hs yếu tố biĨu c¶m

Bằng tởng t-ợng, liên tởng, hồi tởng, suy nghĩ hình ảnh, chi tiết Từ tranh minh hoạ liên t-ởng ngời quen nh nhân vật trữ tình

II Ghi nhí

cđa Nguyªn Hång

- Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học trình bày cảm xúc, suy nghĩ, t-ởng tợng, liên tt-ởng củamihf nội dung hình thức tác phẩm

II Ghi nhí + Bố cục :3 phần

Mở bài:giới thiệu tác phẩm, tác giả; cảm xúc ban đầu tác phẩm

Thân bài: Những cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm gợi lên

Kết bài: ấn tợng chung tác phÈm

Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố - Phơng pháp: Vấn đáp, giải thích

- Kü thuËt: Khăn trải bàn, mảnh ghép - Thời gian: 10 phút

Bài 1: Phát biểu cảm nghĩ thơ: Cảnh khuyaHồ Chí Minh

nh hng: c k tác phẩm Gạch chân đánh dấu từ ngữ, hình ảnh, nghệ thuật bật

Lµm dµn bµi, viÕt bài, sửa chữa

Về hình thức nghệ thuật cần ý gì? Em có liên tởng ntn?

- Thêi gian:

HÃy điền vào chỗ chấm cho phù hợp

Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học trình bày nội dung tác phm ú

Về nhà: làm tập 2/48. Định hớng:

Giải thích ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác Ngẫu nhiên

Cm xỳc chủ đạo thơ: Nỗi buồn vui xen lẫn, mừng tủi đan cài nhà thơ già sau bao nm xa quờ tr li

Nỗi xót xa ngậm ngùi trở lại thành khách lạ trớc quê hơng

ng cm vi tỡnh yêu quê hơng đợc biểu hoàn cảnh đặc biệt Chuẩn bị số

.

Ngày soạn: 14.11.2011 Ngày dạy: 21.11.2011 TiÕt 51,52

bµi viÕt sè : văn biểu cảm I Mục tiêu:

- Qua viết củng cố kthức văn biểu cảm: Bài văn phải trọng tới bộc lộ cảm xúc, tình cảm chân thật ngời lực tự sự, mtả kết hợp Rèn kĩ diễn đạt

Rèn kĩ biểu cảm II Lên lớp.

1

ổ n định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới.

Đề bài: Cảm nghĩ em ngời thân yêu nhất. I Yêu cầu chung:

* Néi dung:

Thông qua việc miêu tả số chi tiết ( đặc biệt ý nét riêng ) hình dạng, n-ớc da, mái tóc, nụ cời, cử ngời thân để thể tình cảm thân ngời mà thơng yêu

Kể vài việc với ngời thân để làm sở biểu cảm Có tình cảm, suy nghĩ tốt đẹp, liên tởng ngời thân * Hình thức:

+ Đủ phần, diễn đạt rõ, mạch lạc, khơng sai lỗi câu, lỗi tả II Đáp án thang điểm.

Më bµi: 1,5 ®’

Nêu đợc cảm xúc chung ( ấn tợng ) ngời thân yêu nhất. Thân bài: đ’

Kết hợp tả biểu cảm

T hỡnh dáng, khn mặt, nớc da, mái tóc, đơi mắt

Khuyến khích HS tìm đợc nét riêng, cụ thể ngời thân Biểu cảm vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp bên ngời thân ( 2đ’) Kết hợp kể biểu cảm

Làm bật tính cách, hành động, c xử ngời thân với ngời khác gia đình (chồng, vợ, cái, ơng bà) với hàng xóm

Nêu suy nghĩ, liên tởng sâu sắc thân với đối tợng biểu cảm 2đ’ Kt bi. 1,5

Những ấn tợng, cảm nghĩ ngời thân Chữ viết, trình bày 1đ

Động viên khuyến khích viết sáng tạo , cảm nghĩ chân thành, sáng Bài tập nhà:

+ Tiếp tục ôn tập văn biểu cảm

+ Soạn bài: Tiếng gà traXuân Quỳnh

Ngày soạn: 17.11.2011

Ngày dạy: 24.11.2011

Tuần 14 : Bài 13 TiÕt 53:

TiÕng gµ tra

Xuân Quỳnh A Mục tiêu

I Mc độ cần đạt

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỷ niệm tuổi thơ tình bà cháu

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm qua chi tiết tự nhiên, bình dị II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở lòng yêu nớc, sức mạnh ngời chiến sĩ kháng chiến chống Mỹ; kỷ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ 2 Kỹ năng

- Đọc hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn

3 Thỏi

- Giỏo dc hs tình cảm gia đình có tình bà cháu B Chuẩn bị

1 Giáo viên: T liệu tác giả Xuân Quỳnh Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ choc ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ : ( phút )

? ThÕ nµo lµ biểu cảm tác phẩm văn học?

? Nêu cảm nghĩ em nề thơ: Cảnh khuya Hồ Chí Minh ? Nêu cảm nghĩ em nề thơ: Rằm tháng riêng Hồ Chí Minh Bớc 3: Tổ chức dạy học

Hot động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút

ThÇy Trß Ghi chó

Khoảng nửa cuối năm sáu mơi, kỷ XX, bé Trần Đăng Khoa từ góc sân nhà làng Điền Trì, Hải D-ơng, xúc động nghe tiếng gà bốn bề bát ngát:

TiÕng gµ

Tiếng gà Giục na Mở mắt Tròn xoe Giục hàng tre Đâm măng Nhọn hoắt

thỡ cng khoảng thời gian ấy, nhà thơ nữ trẻ Xuân Quỳnh làm lời anh đội đờng hành quõn, bng

thấy nôn nao tiếng gà ngọ ( tra ) - Hs ghi tên

Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm đợc cách đọc văn bản, tìm hiểu thể thơ… - Phơng pháp: Đọc diễn cảm, Vấn đáp, thuyết trình… - Kỹ thuật: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian dự kiến: phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi ghú I Hớng dẫn hs tìm hiểu

chung

? Những hiểu biết em tác giả Xuân Quỳnh? Gv bổ sung: Xuân Quỳnh mồ côi mẹ từ lúc ấu thơ, cha thơng vắng nhà làm xa, chị em sống với bà suốt năm tháng tuổi thơ làng La Khê (Hà Tây ) làng cã nghỊ dƯt the lơa nỉi tiÕng

Bà đợc bạn đọc yêu mến hồn thơ trẻ trung, sơi nổi, tha thiết, mạnh bạo, giàu nữ tính

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

? Đọc diễn cảm thơ Chú ý giọng vui, bồi hồi, phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, tả trữ tình tác giả

Gv c

? Giải nghĩa số từ: Gà mái tơ, lang mạt, chắt chiu? ? Về thể thơ, giống thơ lớp Chỉ rõ nhịp vần

Gv: Sáng tạo Xuân Quỳnh đa điệp câu: Tiếng gà tra

? Bài thơ có bố cục nh Nội dung tong phÇn?

I Tìm hiểu chung Hs trình bày Thơ Xuân Quỳnh thờng viết điều bình dị, gần gũi đời, thờng nhật gia đình, tình yêu, tình mẹ thể trái tim giàu yêu th-ơng khát khao hạnh phúc nhng dự cảm, lo âu trớc đổi thay biến suy đời Trong chiến tranh chống mĩ

Hs đọc

Hs giải nghĩa Thể thơ tiếng nhịp 3/2, 2/3, 1/2/2 Vần thơ linh hoạt:vần chân, bằng, cách, liền - Hs nêu ý kiến

I Đọc- thích Tác giả

( 1942- 1988 ) Là nhà thơ trởng thành thời kú chèng Mü

-Thơ XQ giản dị, tinh tế mà sâu sắc, thờng viết tình cảm gần giũ, bình dị đời sống gia dình, biểu lộ rung cảm chân thành, khát vọng cao đẹp

3 Tác phẩm

- Tiếng gà tra trích tõ tËp Hoa däc chiÕn hµo ( 1968 )- TËp thơ đầu tay tác giả Đọc

5 Từ khó

6 Bố cục Chia làm ba đoạn:

+ Từ đầunghe gọi tuổi thơ: Tiếng gà tra thức dậy tình cảm làng quê

+ Tiếpđi qua nghe sột soạt: Kỷ niệm tuổi thơ

đ Kü thuËt m¶nh ghÐp

- Kü

ợc tiếng gà tra khơi dậy + Còn lại: Những suy t từ tiếng gà tra

Hot ng 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giảI vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian : 15 phỳt

Thầy Trò Chuẩn KT-KN

cần đạt Ghi II Hớng dẫn hs tìm hiểu vb

? Ph¬ng thøc chÝnh văn gì?

? Xỏc nh cm xúc phát triển cảm xúc thơ ntn?

? Tiếng gà tra vọng vào tâm trí tác giả thời điểm cụ thể nào?

? Tại âm làng quê, cong ngời bị ám ảnh tiếng gà tra?

Gv: Đó có lẽ đõ âm làng quê, tiếng gà nhẩy ổ có trúng hồng tạo niềm vui cho ngời dân cần cù, chất phác Là âm dự báo điều tốt lành

? Đờng hành quân xa đờng trận, tiếng gà tra gợi cảm giác lạ gì? Trong khơng gian n tĩnh, tiếng gà khua động không gian

? Theo em, tai âm tiếng gà lại gợi cảm giác đó?

? Con ngời khơng nghe âm tiếng gà thính giác mà tâm hồn Qua đó, em hiểu tình cảm tác giả với làng xóm quê h-ơng?

II Tìm hiểu văn bản Biểu cảm Kết hợp t¶, kĨ

Khổ 1: Tiếng gà gời kí ức tuổi thơ anh chiến sĩ trẻ đờng hành quân Khổ 2: kỉ niệm gà mái mơ, mái vàng

Khỉ 4,5,6: KØ niƯm vỊ bµ

Khổ 7,8: Mơ ớc tuổi thơ mơ ớc hện cháu

Bui tra nng xóm nhỏ đờng hành quân

Hs trả lời 2—3 hs Cảm giác nắng tra xao ng

Đỡ mỏi chân Tuổi thơ dội Hs trả lời

II Tìm hiểu văn bản

1.Tiếng gà tra thức dậy tình cảm làng quê.

- Âm làng quê

- Âm dự báo điều tốt lành gợi kỉ niệm ấu thơ

- Tình làng quê thắm thiết sâu nặng

? Đọc ®o¹n 2,3?

? Tiếng gà tra gợi lại tâm hồn ngời chiến sĩ hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ?

? Những gà mái trứng hồng lên qua từ ngữ nào? Phân tích để thấy đợc vẻ đẹp riêng sống làng quê?

? Em cảm nhận đợc tình

Hs đọc

Xem gà đẻ bị bà mắng

ổ rơm hồng trứng

Những gà Vẻ đẹp tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị

TiÕng gäi lặp lại, tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thơng,

2 Tiếng gà tra khơi dậy những kỷ niệm ấu thơ. Hình ảnh ngời bà Lời mắng yêu Nỗi lo toan bà Ngời bà nghèo nhng hiền thảo, hết lòng con, cháu: Chịu đựng nhẫn lại hi sinh

cảm tác giả qua thơ: Này gà mái?

? Trong dịng kỉ niệm tuổi thơ in đậm nét hình ảnh bà tình bà cháu Hãy tìm phân tích hình ảnh thể tình bà cháu? ? Từ đó, em cảm nhận hình ảnh ngới bà, v tỡnh b chỏu?

Gợi:

? Quan sát tranh, tìm đoạn thơ tơng ứng? Nêu cảm nghĩ em?

? Nỗi lo bà gợi cho em suy nghĩ gì?

? Nhng cht chiu, lo toan bà đợc bù lại niềm vui cháu tìm phân tích câu thơ thể hin iu ú?

? Tình bà cháu thể lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thờng nhng theo em tình cảm thành kỉ niệm không phai tâm hồn cháu?

Gv mở rộng:

Tiếng gà văng vẳng gáy bom Hồ Xuân H-ơng

Ting g gic qu na mở măt, giục lúa uốn câu, giục câu trâu đồng cày cấy Trần Đăng Khoa ? Đọc diễn cảm khổ cuối? ? Tiếng gà tra gợi suy t ngời, suy t gì?

? V× cã thĨ nghÜ rằng: Tiếng gà tra mang bao điều hạnh phúc?

? Em hiểu câu thơ: Giấc ngủ hồng sắc trứng ntn? Con ngời mơ gì? ? Phân tích tác dơng cđa ®iƯp tõ ë khỉ ci?

gắn bó ngời với gia đình, làng quê

Bà muốn cháu có khn mặt đẹp, mắng u tình cảm chân thành, giản dị mà sâu sắc tình u bà dành cho cháu

Bµ chịu thơng, chịu khó chắt chiu niềm vui nhỏ sống vất vả

Lo niềm vui cháu, lo chân thật biểu tình yêu giản dị, thầm nặng

Vỡ tình cảm chân thật ấm áp tình ruột thịt, tình cảm cội nguồn gia đình

Hs đọc

Suy t hạnh phúc, chiến đáu hôm

Hs trả lời

Âm bình dị làng quê đem lại tình yêu thơng, h¹nh cđa ngêi

“ Vì”: Khẳng định niềm tin chắn ngời mục đích chiến đấu

Quần áo q tình u th-ơng

3 Âm tiếng gà giục già ngời chiến sĩ. Tiếng gà trứng hồng hình ảnh sống chân thật, bình yên no Êm

Nó thức dậy bao tình cảm với bà, gia đình quê hơng

Thúc giục ngời chiến sĩ chiến đấu mục đích cao cả: Vì tổ quốc nhng hết tiếng gà, ổ trứng hồng tuổi thơ Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát

-Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung, ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü tht: Kü tht m¶nh ghÐp… - Thêi gian:

III.Híng dÉn hs kh¸i qu¸t hãa kiÕn thøc

? Văn “ Tiếng gà tra” văn thơ trữ tình bộc lộ cảm xúc lịng ngời Theo em, văn này, tình cảm sâu sắc lòng ngời đợc bộc lộ ? Nhắc lại nghệ thuật thơ

III Kh¸i quát

kiến thức III.Ghi nhớ1.Nội dung

-Tiếng gà tra gợi nhớ hình ảnh kỷ niệm tuổi thơ quên ngời chiến sỹ

-Nhng kỷ niệm ngời bà đợc tái lại qua nhiều việc

-Tâm niệm ngời chiến sĩ trẻ đờng trận nghĩa vụ, trách nhiệm chiến đấu cao

2 NghÖ thuËt:

- Sử dụng hiệu điệp ngữ tiếng gà tra, có tác dụng nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỷ niệm lần lợt

- Viết theo thể thơ tiÕng phï hỵp víi viƯc võa kĨ chun võa bộc lộ tâm tình

Hot ng 5: Cng cố luyện tập.( phút ) Hớng dẫn hs củng cố kiến thức qua SĐTD:

Bµi 2: Phát biểu cảm nghĩ em tình bà cháu bài: Bớc 4: Hớng dẫn tự học nhµ

- Thêi gian: - Kü tht: Kỹ thuật góc + Học thuộc lòng thơ

+ Phân tích hiệu nghệ thuật điệp từ, điệp ngữ thơ + Viết đoạn văn ngắn ghi lại kỷ niệm bà ( nội ngoại ) + Chuẩn bị điệp ngữ

Ngày soạn: 18.11.2011

Ngày dạy: 26.11.2011

A Mục tiêu I Mức độ cần đạt

- Hiểu phép điệp ngữ tác dụng điệp ngữ - Biết cách vận dụng phép điệp ngữ vào thực tiễn nói viết II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 Kiến thức

- Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ

- Tác dụng điệp ngữ văn 2 Kỹ năng

- Nhận biết phép điệp ngữ

- Phân tích tác dụng điệp ngữ

- Sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh 3 Thái độ

RÌn ý thøc trau dåi vèn tõ, sư dơng tõ hµnh vi giao tiếp B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số thơ văn sử dụng nhiều điệp ngữ Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv

C Các hoạt động dạy học Bớc 1: ổn định tổ choc ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Thành ngữ gì? Ví dụ giải nghĩa thành ngữ Đặt câu với thành ngữ đó? Bớc 3: Bài

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian: phút.

Thày Trò Ghi chó

- lớp em làm tập phân biệt phép lặp nh biện pháp tu từ lỗi lặp vốn từ nghèo nàn Bây em dẫn hai ví dụ để so sánh?

- VÝ dơ vỊ phÐp lặp:

Nhớ ngẩn vào ngơ Nhí ai, nhí, b©y giê nhí ( Ca dao ) - Ví dụ lỗi lặp:

Con bò gặm cỏ Con bò ngẩng đầu lên Con bò rống ò ò

? Cảm xúc em đọc câu ca dao đoạn văn Giải thích?

- C©u ca dao hay thú vị nhờ điệp ngữ Nhớ đem lại Vậy điệp ngữ? Tác dụng điệp ngữ thơ văn nh nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm

- Hs nghe

- Hs trả lời - Hs ghi tên bµi

Phần 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu điệp ngữ tác dụng điệp ngữ * Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, kháI quát. - Phơng pháp: Vấn đáp,nêu vấn đề, thuyết trình…

- Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, Các mảnh ghép, động não - Thời gian: phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạy Ghi I Hng dn tỡm hiu

điệp ngữ tác dụng của điệp ngữ.

- Gv yờu cu hs c k mc

? Phát từ ngữ đ-ợc lặp lại khổ thơ đầu

I Tìm hiểu điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ.

- Hs c

- Các từ ngữ lặp lại là: nghe, khổ thơ

I Điệp ngữ tác dụng của điệp ngữ.

1 Ví dụ:

và khổ thơ cuối Tiếng gà tra

? Việc lặp lại từ ngữ có tác dụng Gv chuẩn kiÕn thøc cho HS

Điệp từ “Nghe”—không gian yên ắng, ngời chiến sĩ lắng nghe, nghe chăm từ âm quen thuộc quê hơng tác động mạnh tới tình cảm tác giả

Điệp từ “Vì” khẳng định niềm tin chắn ngời, mục đích chiến đấu cao

? Em hiểu điệp ngữ gì?

? Tác dụng điệp ngữ

- Tác dụng: Làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

- Hs trả lêi

Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tui th

2.Bài học

- Điệp ngữ biện pháp lặp lại từ ngữ ( câu )

- Tác dụng: Làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

* Hot ng: Luyn tp, cng cố - Phơng pháp: Vấn đáp giải thích

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dùng phiếu - Thời gian:

Thầy Trị Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi nhớ - Gv cho hs làm

bài tập nhanh - Làm theohớng dẫn gv - Xác định điệp ngữ khổ thơ sau: đâu nghèo đói gọi xung phong Lọn nớc, mo cơm lội khắp đồng đâu tiền tuyến kêu anh đến Tay súng, tay cờ lại tiến công ( Tố Hữu ) - Điệp ngữ cụm từ đâu Phần 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu dạng điệp ngữ

* Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá khái quát - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi

II Hớng dẫn hs tìm hiểu dạng điệp ngữ

- Gv gợi dẫn hs phân tích ví dô

? Nhận xét đặc điểm điệp ngữ ? Nêu dạng điệp

II T×m hiểu các dạng điệp ngữ. - Hs phân tích

vÝ dơ

- Hs nªu ý kiÕn

II Các dạng điệp ngữ 1.Điệp ngữ nối tiếp

Anh tìm em lâu, lâu Cơ gái Thch Kim Thch Nhn

Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lán sớm

2.Điệp ngữ chuyển tiếp ( điệp ngữ vòng )

Cùng trông lại mà chẳng thấy

Thấy xanh xanh ngàn dâu

ng÷

- Hs nêu * Ghi nhớ sgk/152 * Hoạt động:Luyện tập, củng cố

- Phơng pháp: Vấn đáp, gii thớch

- Kỹ thuật: mảnh ghÐp, dïng c¸c phiÕu - Thêi gian:

Híng dÉn hs hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc b»ng S§TD:

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gv cho hs làm

tËp sgk/153

? Nêu yêu cầu tập

- Hs lµm bµi tËp

sgk/ 153 * Bài tập sgk/153Tìm điệp ngữ- nói rõ dạng điệp ngữ gì? “ Xa nhau” “ Giấc mơ”: Là điệp ngữ chuyển tiếp

Bài tập 2: Hoạt động nhóm chạy tiếp sức

Gv chia lớp thành nhóm, nhóm tìm đợc nhiều thơ văn có dùng điệp ngữ nhóm thắng

Bài tập 3: Hoạt động tập thể

Gv: Lu ý điệp ngữ lỗi lặp

Hs sửa lại, rút gọn, bỏ bớt từ trùng lặp không cÇn thiÕt

Bài tập 4: Hoạt động cá nhân

Viết đoạn văn có dùng điệp ngữ Bớc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ

- Thêi gian: - Kü thuËt: Kü thËt gãc + Häc thc ghi nhí

+ Häc vµ hoµn thµnh tốt tập

+ Chuẩn bị nói phát biểu cảm nghĩ Cảnh khuya Rằm tháng riêng

-I

Ngày dạy: 18.11.2011 Ngày soạn : 26.11.2011

TiÕt 56,57:

luyện nói : phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

- Luyện tập phát biểu miệng trớc tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm văn học II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 Kiến thức

- Giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học

- Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học 2 Kỹ năng

- Tìm ý, lập dàn văn biểu cảm tác phẩm văn học - Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trớc tập thể

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học ngơn ngữ nói

3 Thái độ

- Giáo dục hs yêu mến tác phẩm văn học bộc lộ cảm xúc thật B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Các dàn ý , số đoạn văn mẫu Học sinh: Chuẩn bị nhà

C Cỏc hot ng dạy học 1

ổ n định tổ chức ( phút ) 2.Kiểm tra cũ:

? Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học gì? Yêu cầu bỗ cục bài? 3 Bµi míi

*Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian

ThÇy Trò Ghi Để học tốt môn Ngữ Văn phải thành thạo kỹ

nng: Nghe, núi, đọc, viết Kỹ nói kỹ khó địi hỏi nhiều khía cạnh khác nhau: Biết xếp trình bày, giọng nói, bạo dạn trớc tập thể Đó kỹ sống để sau bớc vào đời tốt Bài học hơm giúp cho em biết trình bày trớc tập thể vấn đề không cần văn đọc

- Hs nghe

- Hs ghi tªn bµi

Hoạt động 2,3,4: Tập nói lớp - Phơng pháp: Thuyết trình - Kỹ thuật

- Thêi gian 34

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Đọc đề xác định yêu cầu

đề 1, dề 2?

? Trình bày dàn ý đại cơng? Gv sa

? Để làm tốt phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ta cần ý gì?

Gv cho HS nói phần

+ Hs trung bình, yếu nói mở + Hs giỏi nói phần thân

+ HS nói

Gv sa cho hs ngụn ng diễn đạt

Hs xác định

Hs trình bày dàn ý, nhận xét chéo

Hs nói phần, hs khác nhận xÐt, bỉ sung Hs nãi dùa vµo dµn ý Mở bai

Thân

? Bức tranh lên ntn? Gợi cho em suy nghĩ tình cảm

? Tấm lòng Bác, em nghĩ gì?

A, Luyện nói

Bài 1: Phát biểu cảm nghĩ thơ: “C¶nh khuya” cđa Hå ChÝ Minh

KiĨu

- Nội dung biểu cảm * Dàn ý:

Mở bài:

+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm

+ Nêu cảm xúc chung Thân bài:

phong cách nói, cách xếp ý Có thể biểu cảm theo kết cấu Chú ý tíi u tè nghƯ tht vµ néi dung

? Nhãm 2: cho HS nãi tõng phÇn (hs trung bình yếu) Nói ? Gv chỉnh sửa cho hs

Chú ý câu cụt, sai ngữ pháp, nói ngọng, nói lắp

? Em rút học phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học?

? Cn chỳ ý iu gỡ nói có hiệu quả?

Hs nãi

Nhận xét bạn Vd: + Qua thơ, em cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên, yêu quê h-ơng sâu nặng Bác phải tâm hồn Bác gửi trọn cho non sông đất nớc Càng đọc em kính yêu Bác

Hs rót ghi nhí

- Biểu cảm tranh trăng nơi chiến khu Việt Bắc

- Biểu cảm tình cảm, tâm trạng Bác qua thơ

- Suy ngẫm, liên tởng từ thơ

Kết bài:

+ Tình cảm, ấn tợng thơ

Đề 2: Biểu cảm thơ : Rằm tháng riªng” cđa Hå ChÝ Minh

* Ghi nhớ Cách nói Nội dung nói Điền Đ vào ý đúng, S vào ý sai



Khi nói, cần nói rõ rang, to, mạch, lạc



Khi nói kèm theo ánh mắt, cử để nôi ngời nghe

Nói tên, nói nhanh,liền mạch



Nội dung biểu cảm tác phẩm văn học phải dsuwaj nội dung, nghệ thuật để bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ

Bài biểu cảm có cảm xúc, không tả, không kể Về nhà:( phút )

+ Viết lại đề văn cách hoàn chỉnh + Soạn bài: “Một thứ quà cốm”

Ngày soạn: 20.11.2011

Ngày d¹y: 28.11.2011

TiÕt 56

làm thơ lục bát. A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- BiÕt nhËn diÖn, phân tích văn, luật trắc, nhịp thơ lục bát

- Tập viết đợc câu, đoạn, thơ lục bát ngắn luật, có cảm xúc II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 KiÕn thøc

Sơ giản vần, nhịp, luật trắc thơ lục bát 2 Kỹ năng

Nhn din phõn tớch, tập viết thơ lục bát 3 Thái độ

Biết yêu thể thơ truyền thống dân tộc B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số văn b¶n mÉu

2 Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phỳt )

? Thế chơi chữ? Cho ví dụ minh họa? Tác giả sử dụng lối chơi chữ câu sau?

Cụ Xuõn i ch Hạ, mua cá thu về, chợ cịn đơng A, Dùng từ đồng âm

A, Dïng cỈp tõ tr¸i nghÜa

D Dïng lèi nãi lái Bớc : Bài

* Hot ng 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian

Thày Trò Ghi Chúng ta học ca dao tình cảm gia đình, nhng

bài ca dao viết theo thể thơ lục bát Vậy học hôm giúp em tập làm thơ theo thể loại

Hoạt động 2,3,4: Tìm luật thơ lục bát

- Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 15 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi

I Hớng dẫn tìm hiểu bài Gv ghi ca dao lên bảng phụ Hs đọc

Bµi ca dao cã câu, câu cặp, nhận xét số tiếng câu (1 cặp câu)

? Lý giải gọi lục bát?

gv giíi thiƯu:

B»ng: hun vµ ngang: B, trắc:? ~ T, vần:v

? Vy hóy in luật trắc thơ này? ? Nhận xét tơng quan tiếng thứ tiếng thứ 8?

? VËy, em hiĨu g× vỊ lt thơ lục bát?

Gv chia lớp thành nhóm: chơi trò tiếp sức: Tìm những câu thơ, ca dao, tục ngữ viết theo thể thơ lục bát?

? Đọc ví dụ bảng phụ 1:

- Các bạn lớp ta Thi đua học tập phải thời đứng lên

- Tiến lên liên tục ng quờn

Nhì trờng khối khỏi phiền thầy cô

Chúc mừng bạn hoan hô

Liên hoan sơ kết ven bờ hồ Tây

? NhËn xÐt biĨu c¶m cđa tõng vÝ dơ?

? Vậy hÃy so sánh khác giống gi÷a

I Tìm hiểu bài HS c v ghi

Anh đi, anh nhớ quê nhà

B B B T B BV

Nhí canh rau mng nhí cµ

T B B T T BV

dầm tơng

B BV

Nhớ dÃi nắng dầm s-ong

T B T T B BV

Nhớ tát nớc bên đờng T B T T B BV

h«m qua

B B

§Ịu Hs trả lời

Hs thi tiÕp søc vµ nhËn xÐt

Vd2:

Con mÌo, chã cã l«ng

Bụi tre có mấu, nồi đồng có quai

Vd 3:

Tiếc thay hạt gạo trắng ngần

Đã vo nớc đục rơm Vd4: (Tiếc thay Đờng

I.Luật thơ lục bát - số câu

- Số tiếng - Vần

- Luật trắc B T BV B T BV BV Ngắt nhịp: Chẵn (1,3,5,7 tuỳ ý) * Văn vần

văn vần thơ lục bát

- Thơ lục bát có niêm luật nh nào?

về sứ nghệ)

Vd1: Văn vần/

Vd2: Văn vần/ giá trị biểu cảm

Vd3,4: Thơ lục bát Vd3: Lời than thân Vd4: Tự hào quê h-ơng

* Ghi nhớ: Sgk/ 156

Hoạt động 5: Luyện tập, củng côs - Phơng pháp: Vấn đáp giảI thích

- Kü thuËt: Khăn trải bàn, mảnh ghép, dùng phiếu - Thêi gian: 15

Bài tập 1: Hoạt động tập thể (cho 3—4 em điền) Vd:

- Em học đờng xa Cố học cho giỏi mẹ mong Nh

- Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp nên ngời Trở lên thành ngời

Lµm nỊn tơng lai - Ngoài vờn ríu rít tiếng chim

Trong nhà em học lặng im tiếng ngời

(Hoc: Trong phịng chó lim dim ngủ hồi) Bài tập 2: Hoạt động cá nhân

HS chØ sai sửa:

Sa: Vờn em quý đủ loài

Cã cam, có quýt, có xoài, có na Hoặc: Vờn em cã mÝt, cã hång

Cã cam, cã quýt, có bòng, có na Thiếu nhi tuổi häc hµnh

Chúng em phấn đấu trở thành trị ngoan Bài tập 3: Hoạt động nhóm

Gv chia líp thµnh nhãm: bµn nhãm TËp lµm thơ lục bát

Hs nhn xột v ni dung, luật thơ Gv khuyến khích nhóm làm tốt Bớc 5: Hớng dẫn hs tự học nhà Hoàn thành câu lục bát sau: A, Ve kêu hè báo

B, Mïa xu©n em sÏ trång c©y

C, Quê hơng—chùm khế lành em D, Gió xuân ấm ấp với ta

+ Học lại luật thơ lục bát

+ Đọc trớc bài: Chuẩn mực sử dụng từ

Ngày soạn: 21.11.2011

Ngày d¹y: TiÕt 1: 1.12.2011 TiÕt : 3.12.2011

Tuần 15 Bài 14. Tiết 57,58

một thứ quà lúa non: Cốm

Thạch Lam A Mơc tiªu

I Mức độ cần đạt

- Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nết đẹp văn hóa thứ quà độc đáo giản dị qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng. 1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả Thạch Lam

- Phong vị đặc sắc, nết đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội quà độc đáo, giản dị: Cốm

- C¶m nhËn tinh tÕ, c¶m xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhÃ, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn

2 Kỹ năng

- Đọc - hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hơng

3 Thỏi

- Giáo dục hs yêu mến sản vật ăn dân tộc B ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: T liệu tác giả, chân dung tác giả Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

1

ổ n định tổ chức ( phút ) 2.Kiểm tra cũ: ( 15 phút ) I Trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào chữ cáI đầu mà em cho câu hỏi sau: 1.Bài thơ “ Tiếng gà tra” đợc viết chủ yếu theo thể thơ gì?

A Lơc b¸t B Song thÊt lục bát C Bốn chữ D Năm chữ

2 Hình ảnh bật xuyên suốt thơ là:

A Tiếng gà tra B Quả trứng hang C Ngời bà C Ngời chiến sỹ Tình cảm, cảm xúc đợc thể thơ? A Hồi niệm tuổi thơ B Tình bà cháu C Tình quê hơng đất nớc D Cả ý Đặc sắc nghệ thuật thơ là:

A Cách diễn đạt tự nhiên với hình ảnh giản dị chân thực B Ngơn ngữ đọng hàm xúc

C Sư dơng c¸c biƯn pháp so sánh, nhân hóa có giá trị biểu cảm cao D.Sử dụng rộng rÃi liên tởng tởng tợng

II Tù ln

C¶m nghÜ cđa em vỊ tình bà cháu thơ Tiếng gà tra Xuân Quỳnh? 3.Bài mới.

Hot ng 1: To tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phỳt.

Thầy Trò Ghi ĐÃ ngời Hà Nội, hay sống mét thêi gian ë Hµ

Nội, khơng lần ăn cốm với chuối tiêu vào ngày mùa thu mát trời? Nhng thú vị ngon lành thơm thảo nhiều nhiều đợc thởng thức tùy bút- thơ văn xuôi Cốm Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Băng Sơn Bài Cốm Thạch Lam đợc trích từ tùy bút Hà Nội băm sáu phố phờng viết thức quà riêng Hà Nội từ trớc cách mạng tháng Tám 1945

- Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2: Tri giác

- Kü thuËt: D¹y häc theo gãc, kü thuật khăn trải bàn - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi I Hớng dẫn hs tìm

hiĨu chung

? Nêu hiểu biết vè tác giả Thạch Lam ? Thể loại văn ? Phơng thức biểu đạt văn bản? ? Đọc bài, ý giọng đọc tha thiết, tình cảm trầm lắng

Gv đọc trớc

? Giải thích từ: “Thanh nhã, tơ hồng, ngọc lựu, đạm, trang nhã? ? Cảm xúc thơ gì? Dựa vào mạch cảm xúc ấy, xác định bố cục văn bn?

? Quan sát tranh minh hoạ nêu cảm nhận em Cốm? Đồng thời, giới thiệu tác giả, đa hs xem tranh minh hoạ sách: Hà Nội

Gv : Cm l nim vui tuổi thơ, vẻ đẹp ngời thôn nữ, sẻ chia, liên kết niềm vui bình dị ngời Việt Nam

I T×m hiĨu chung

- Hs nêu - Tùy bút - Biểu cảm

- Hs đọc văn - Hs giải thích từ

- Hs xác định bố cục

- Hs cảm nhận

I Đọc - thích Tác giả

- Thch Lam ( 1910- 1942 ) Sinh Hà Nội, nhà văn lãng mạn nhóm Tự Lực văn đồn, đợc biết đến với truyện ngắn bút ký trớc cách mạng

-Sáng tác Thạch Lam thể tâm hồn nhạy cảm, tinh tế ông ngời ,cuộc sống

2 §äc 3.Chó thÝch

4. Bè cơc

Đ1: .thuyền rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm Đ2: nhũn nhặn: giá trị văn hoá Cốm

Đ3: lại: Sự thởng thức Cốm,nghĩa sâu xa việc hởng thơ s¶n phÈm

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa.

- Mục tiêu: Nắm đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trảI bàn - Thời gian 16 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi II Hng dn hs tỡm

hiểu văn bản

? Cảm nghĩ nguồn gốc “Cốm” đợc trình bày đoạn? Từng đoạn nói gì? ? Tìm câu miêu tả cội nguồn “Cốm”? Em có nhận xét cách miêu tả ca tỏc gi? Tỏc dng?

Gợi:

II Tìm hiểu văn bản đoạn

Đ1: Cội nguồn Cốm

Đ2: Nơi Cốm nỉi tiÕng

Hs tìm đọc

Tác giả dùng cảm giác tởng tợng để miêu tả Từ ngữ gợi hình, gợi cảm

Lời văn giàu hình

II Tìm hiểu văn bản 1.Cảm nghĩ nguồn gốc cốm.

+ Tác giả miêu tả cách nào? Lời văn, giọng văn sao?

? Tại Cốm gắn với tên làng vòng?

? Tỡm câu miêu tả cô hàng “Cốm”, em cảm nhận đợc mối qua hệ cốm ngời làm nó? ? Chi tiết: “ Đến mùa cốm, ngời Hà Nội trơng hàng cốm” có ý nghĩa gì?

? Từ cách miêu tả em hiểu đợc tình cảm, cảm xúc tác giả?

Gv : Phần văn trình bày giá trị cốm viết theo phơng thức nghị luận, bình luận mà em đợc học sau ? Tác giả bình luận cốm qua câu văn nào: qua em hiểu giá trị cốm?

? Sự hoà hợp tơng xứng (màu sắc) cốm đợc tác giả phân tích phơng diện nào? Qua gợi cho em suy nghĩ gì? ? Vậy văn này, tác giả phát khẳng định giá trị cốm phơng diện nào? ? Đọc dòng này, em thấy tác giả muốn truyền tới bạn đọc tình cảm, thái độ tới cốm, thứ quà đặc sản dân tộc?

? Đọc đoạn cuối văn Tác giả bàn vấn đề gì?

? Vì ăn cốm, lại phải ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ? ? Tác giả diễn tả cách thởng thức cốm ntn? (Bằng giác quan nào, tác dụng)?

? Tìm câu miêu tả thái độ tác giả thứ quà lúa non? Tác giả muốn nhắc nhở ngời điều gì? Tìm câu thể hin iu

ảnh, giọng nhẹ nhàng êm ái, ngắt nhịp ngắn, giàu tính chất biểu cảm

Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm cốm gái làng Vịng dun dáng lịch thiệp

Yêu quý, trân trọng cội nguồn đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc

Khơng có màu hoà hợp đợc nữa: màu xanh tơi cốm nh ngọc thạch quý lựu già

Hơng vị thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ Giá trị tinh thần

Thái độ trân trọng, giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hoá dân tộc

cách ăn cốm Cách mua cốm Vì nh cảm nhân đợc hơng vị đồng quê kết tinh cốm

Hs tìm, đọc: Ví dụ Cốm lộc trời, khéo léo ngời, cốm l sc tim tng

giác, tởng tợng

Sử dụng từ ngữ gợi hình gợi gợi cảm

Tình cảm yêu quý, trân trọng cội nguồn đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc

Vẻ đẹp ngời tôn thêm vẻ đẹp cốm Cốm thành nhu cầu (biểu cảm) thởng thức ngời Hà Nội

2.Cảm nghĩ giá trị của cốm.

Cốm quà tặng đồng quê, đặc sản dân tộc, quà quê nhng thứ quà thiêng liêng Cốm hoà hợp màu sắc, hơng vị Cốm góp phần cho nhân duyên ngời Khẳng định giá trị cốm đặc biệt giá trị tinh thần văn hoá dân tộc 3.Cảm nghĩ thởng thức cốm.

Miêu tả tinh tế, sâu sắc

C¸ch thëng thøc + Dïng khøu gi¸c: mïi thơm

+ Dùng vị giác: chất

+ Thị giác: màu xanh Khêu gợi cảm giác cho bạn đọc

đó?

? Qua đây, em hiểu lòng tác giả?

Giá trị tinh thần thiêng liêng

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát

- Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü thuËt: kü tht m¶nh ghÐp - Thêi gian

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi III.Hớng dẫn hs

kh¸i qu¸t hãa kiÕn thøc

? Cảm nghĩ nhà văn “ Một thứ quà lúa non” mang lại cho em hiểu biết Cốm

? Em nhận thấy tùy bút Thạch Lam có nết đẹp riêng từ văn bản: Một thứ quà lúa non Cm

III.Khái quát kiến thức

- Làm viƯc nhãm theo kü tht m¶nh ghÐp:

Nhóm 1,3: Câu Nhóm 2,4 : Câu - Hợp tác để thống theo nhóm

III Ghi nhí

1. Néi dung

Cốm thứ q đặc sắc kết tinh nhiều vẻ đẹp: vẻ đẹp hơng vị màu sắc đồng quê, vẻ đẹp ngời chế biến tục lệ nhân duyên, cách mua thởng thức

2. NghÖ thuËt

- Một lối văn giàu ấn tợng cảm giác, nên có sức gợi cảm cao - Sự kết hợp nhiều phơng

thức biểu đath biểu c¶m

- Lối văn mang nhiều cảm nghĩ sâu sắc nhng đợc diễn đạt êm ái, nhẹ nhàng gàn nh thơ Hoạt động 3: Củng cố luyên tập.

Bài 1: Điền Đ vào trớc ý đúng, S vo trc ý sai

Lời văn giàu ấn tợng, gợi cảm cao

Kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt



Tả phơng pháp biểu đạt



Khẳng định giá trị cốm: thứ quà riêng biệt dân tộc, cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang giá trị văn hoá dân tộc

 Ngợi ca lúa, ngợi ca đồng ruộng ? Đọc diễn cảm đoạn mà em yêu thích (2—3 hs) Về nhà:

+ Tìm câu ca dao nói đến cốm + Chon đọc thuộc lịng on

Ngày soạn: 22.11.2011

Ngày dạy: 3.12.2011

Tiết 59

Trả Tập làm văn số 3 A.Kết cần đạt

- Học sinh tự đánh giá đợc tiến thân viết thứ hai văn biểu cảm, tự sửa đợc lỗi

- Củng cố kiến thức văn biaaur cảm, kỹ liên kết văn B Thiết kế dạy học

Hoạt động 1: Xác định yêu cầu đề định hớng làm.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT-KN cần đạt

? Đọc lại đề bài? Xác định yêu cầu

Qua việc chữa bài, hÃy cho biÕt:

? Em biểu cảm ngời thân cách nào? (trực tiếp hay gián tiếp) Đọc đoạn văn biểu cảm trực tiếp em Đọc đoạn biểu cảm gián tiếp

? Chỉ yếu tự miêu tả có văn biểu cảm mình? Các yếu tố có tác dụng nh việc giúp em biểu cảm?

? Nêu lại dàn ý ? GV bổ sung

? Đối chiếu với làm xem đảm bảo đủ ý cha?

KiĨu bµi: Biểu cảm ngời

Đối tợng biểu cảm: Ngời thân

Định hớng tình cảm: Yêu mến, quí träng…

HS đọc tự nhận xét

HS nêu dàn ý

bài

Đề: Cảm nghĩ em ngời thân yêu

II.Chữa lỗi

III.Bµi häc

Hoạt động 2: Chữa lỗi.

HS thảo luận theo cặp: Nhận lỗi đề xuất cách sửa chữa Gọi 2-3 cặp trình bày

GV chän số mắc lỗi, Yêu cầu HS nhận xét sửa (GV ghi bảng phụ) Lỗi néi dung

2 Lỗi diễn đạt, viết câu, lỗi tả Hoạt động 3: Biểu dơng nhắc nhở

Tuyên dơng: GV đọc , GV cho lớp nhận xét

GV: Bài bạn biểu cảm tốt, tình cảm tự nhiên, sâu sắc, diễn đạt truyền cảm Nhắc nhở:

-Chó ý ph©n biƯt biểu cảm với tự miêu tả

-Lu ý sử dụng từ chuẩn mực, Từ ngữ sử dụng phải gợi hình, gợi cảm

-Cảm xúc suy nghĩ phải sáng, chân thành, tự nhiên đợc khơi gợi sở tả kể

Hoạt động 4: Củng cố nhà:

Bµi học mà em rút qua học hôm nay? Tiếp tục chữa lỗi Những dới viết lại Soạn : ôn tập tác phẩm trữ tình

Ngày soạn :26.12.2011 Ngày dạy: 3.12.2011

Tiết 60 chơi chữ A Mục tiªu

I Mức độ cần đạt

- Hiểu phép chơi chữ tác dụng chơI chữ - Nắm đợc lỗi chơi chữ

- Biết cách vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói viết II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

1 Kiến thức

- Khái niệm chơi chữ - Các lỗi chơi chữ

- Tác dụng phép chơi chữ 2 Kỹ năng

- Nhận biết phép chơi chữ

- Ch rừ cỏch núi chơi chữ văn 3 Thái độ

- RÌn ý thøc trau dåi vèn tõ, sư dơng tõ hành văn giao tiếp B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số thơ sử dụng phép chơI chữ Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn gv C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Thế điệp ngữ? Tác dụng điệp ngữ? Bớc 3: Bài

Hot ng 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: phót

Thầy Trò Ghi Trong ca dao, thơ thời đại Việt Nam

đều có cách nói hai hớc, dí dỏm Đạt đợc mục đích khơng thể khơng nói đến biện pháp nghệ thuật chơI chữ Vậy, chơi chữ gì? Có tác dụng thơ, ta nên dùng biện pháp nghệ thuật Bài học ngày hôm giúp làm sáng tỏ điều

- Hs nghe

- Hs ghi tên Phần 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chơi chữ.

* Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trảI bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi I Hớng dẫn tìm hiểu thế

? Đọc ca dao SGK I/163 ? Em có nhận xét từ lợi bài?

Gợi:

? Em hiểu từ lợitrong câu ntn?

? Trong câu hỏi cảu thầy bói nghe đầu: Lợi có lợi em hiểu ntn?

? Nhng đọc hết sau, “nhng khơng cịn”thì ta hiểu từ lợi ntn?

? Việc sử dụng từ “lợi” câu cuối ca dao dựa vào tợng từ ngữ? ? Nêu cảm nhận em đọc ca dao này? (Tác dụng)?

Gv: Từ đồng âm—nghệ thuật đánh tráo chữ nghĩa

? Em hiĨu thÕ nµo lµ chơi chữ?

Hs c

Lợi: thuận lọi, ích lợi, lợi lộc Lợi: dùng theo ý bà già Câu hỏi bà đợc giải đáp theo chiều hớng bà mong muốn Lợi: phận gần thịt dới Từ đồng âm Bà già rồi, tính chuyện chồng làm

- Hs tr¶ lêi

Bà già chợ cầu đơng khơng cịn

2 Bµi häc

Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, làm câu văn hấp dẫn, thú vị

* Hoạt động: Luyện tập, củng cố. - Phơng pháp: Vấn đáp giải thích

- Kü tht: C¸c mảnh ghép, ding phiếu - Thời gian phút

Thầy Trò Chuẩn KT - KN cần đạt Ghi - Gv cho hs làm

tËp sgk/ 165

? Nªu yêu cầu tập

- Hs làm tập

sgk/ 165 Bài 1: Tác giả ding hàng loạtnhững danh từ họ hàng nhà rắn: Liu điu, rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, hổ mang

Phần 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu lỗi chơi ch÷

*Hoạt động: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 10 phút.

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi II Hớng dẫn tìm hiu

các lỗi chơi chữ.

Gv ghi ví dụ mục II lên bảng phụ

? Chỉ lối chơi chữ ví dụ?

? Ngời ta dựa vào đâu để tao li chi ch ny?

? Trờng hợp dựa vào hình thức từ?

? Trờng hợp dựa vào hình nghĩa từ?

Gv m rng: Ngồi cịn có lối chơi chữ dựa tợng đồng nghĩa, đơng âm ? Vậy có lối chơi chữ nào? Tác dụng

II Tìm hiểu các lỗi chơi chữ. Hs đọc chơi chữ

Vd1: dïng lèi nói trại âm Sanh tớng danh tớnggiễu cợt

Vd2: Điệp phụ âm Vd3: Dùng lối nói lái

Cỏ đối—cối đá Mèo cái—mái kèo Vd4: dùng từ trái nghĩa, sầu riêng, vui chung

Hs tr¶ lêi

II Các lỗi chơi chữ Ví dụ:

2.Ghi nhí

1 Dùng từ ngữ đồng âm Dựng li núi tri õm

(gần âm)

3 Dùng cách điệp âm Dùng nối nói lái

chơi chữ? nghĩa, gần nghĩa *Hoạt động: Luyện tập, củng cố.

- Phơng pháp: Vấn đáp, gii thớch

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dùng c¸c phiÕu - Thêi gian:

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gv cho hs

tËp sgk/ 165 - Hs làm tập * Bài tập 2:Những tiếng vật gần gũi nhau: - Thịt, mỡ, giò, chả ( ăn

)

- Nứa, tre, trúc, hóp ( họ hàng nhà tre )

Bài tập 3: Cho HS chơi trò chơi tiếp sức

Gv chia lớp thành nhóm: tìm câu thơ, câu tục ngữ, câu truyện qua sách báo có sử dụng chơi chữ.

Vd :

Trăng ăn tuổi trăng gi Núi tuổi gọi núi non Đi tu phật bắt ăn chăy

Tht n c thịt cày khơng (Canh đỗ) Nhớ đãnh ngày khơng ngủ

M¸ víi c»m biÕt th quên (Má với cằm)

- Cậu cầu cô có cần câu, cấu cào cào, câu cá cờ - Nhớ nớc đau lòng

- .gia gia

- Chàng cóc ơi, chàng cóc Thiếp bén dun chàng thơi Nịng nọc đứt đuôi từ Ngàn vàng khôn chuộc dấu bôi vôi

Cô Xuân chợ Hạ mua cá thu về, chợ cịn đơng

Bài tập 1,2: Hoạt động tập thể?

Bài tập 4: HS kể truyện có chơi chữ Vd : Vạc, đồng

Hoạt động 3: Củng cố.

VỊ nhµ:

+ Lµm bµi tËp 3,4 vµo vë

+ Tự sáng tạo, đặt câu, làm thơ có dùng từ chơi chữ + Chuẩn bị làm thơ lục bỏt

.

Ngày soạn: 28.11.2011 Ngày dạy: 5.12.2011

Tuần 16 Tiết 61 : Văn bản

Mùa xuân tôi

Vị B»ng A Mơc tiªu

I Mức độ cần đạt

Cảm nhận đợc tình yêu quê hơng ngời miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 Kiến thức

- Một số hiểu biết bớc đầu tác giả Vũ Bằng

- Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng sầu xứ, tâm day dứt tác giả

- Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt chất thơ

2 Kỹ năng

- Phân tích văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm

B Chn bÞ

1 Giáo viên: Tìm hiểu t liệu tác giả, tác phẩm Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Các hoạt động dạy học chủ yếu

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Cảm nghĩ em sau học xong “ Mét thø quµ cđa lóa non : Cèm” – Thạch Lam Bớc 3: Tổ chức dạy học míi

Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian: phút

Thầy Trò Ghi Ai B¾c ta theo víi

Thăm lại non sơng đất Lạc Hồng Từ thuở mang gơm mở cõi Ngàn năm thơng nhớ đất Thăng Long

Tâm nguyện ớc nhà thơ - chiến sĩ thời Nam tiến trở thành tiếng nói chung cho biết ngời sầu xứ nhớ thơng miền Bắc, nhớ thơng Hà Nội Tác giả “ Thơng nhớ mời hai” bắt đầu tập sách nỗi nhớ tháng giêng mùa xuân với trăng non, rét đất trời Sài Gịn nắng nóng ma nhiều

- Hs nghe

- Hs ghi tên

Hot ng 2: Tri giỏc

- Mục tiêu: Nắm đợc cách đọc văn bản, bố cục, tác giả, tác phẩm - Kỹ thuật: Dạy học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn

- Thêi gian

Thầy Trị Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi I Hớng dẫn hs tỡm hiu

chung

? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em tác giả Vũ Bằng?

? Văn đợc viết theo thể loại gì?

? Kể tên tác phẩm có thể loại học?

-GV đọc mẫu, hớng dẫn HS đọc chậm , sâu lắng, bâng khuâng, ý câu cảm

- Gv đọc đoạn - Gọi hs đọc

? Phơng thức biểu đạt ca bn

? Vậy nội dung cđa

I T×m hiĨu chung

- Hs trình bày

- Hs nêu ý kiến

- Hs đọc - Biểu cảm

I §äc - chó thích Tác giả

- ( 1913- 1984) sinh Hà Nội., nhà văn có sáng tác từ trớc cách mạng tháng Tám 1945

- Sở trờng: trun ng¾n, bót ký, tïy bót

- Hoạt động cách mạng Sài Gịn

2 T¸c phÈm

- Thơng nhớ mời hai tập tùy bút- bút ký, đợc viết hoàn cảnh đát nớc bị chia cắt - “ Mùa xn tơi” đợc trích từ tùy bút Tháng giêng mơ trăng non rét tập tùy bút Thơng nhớ mời hai Đọc

4.Bè cơc

t bót nµy gì?

? Xỏc nh b cc ca bi?

? Giải thích từ hoá vàng, giang hồ?

- Hs xác định bố cục

- Hs gi¶i thÝch

Đ2…liên hoan : Cảnh sắc không khí mùa xn đất trời lịng ngời

Đ3: Cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân từ sau rằm tháng riêng

5 Tõ khã

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn… - Thời gian: 20 phỳt

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cÇn

đạt Ghi

II Híng dẫn hs tìm hiểu văn bản

-Gv gi hs đọc đoạn ? đoạn biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng

? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? Qua đoạn em có nhận xét tình cảm tác giả với mùa xuân quê hơng

-Gv gọi hs đọc đoạn văn

? Tìm câu văn gợi tả cảnh sắc khơng khí mùa xuân Hà Nội, đất Bắc

? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? Những dấu hiệu điển hình tạo cảnh sắc mùa xuân đất Bắc ? Những dấu hiệu gợi tranh xuân đất Bắc nh

? Tác giả gọi mùa xuân đất Bắc- Hà Nội mùa xn thần thánh tơi, điều có ý nghĩa ? Câu văn “ Nhựa sống ngời căng lên… cặp uyên ơng đứng cạnh” diễn tả sức mạnh mùa xuân ? Sức mạnh mùa xuân đợc diễn tả

II Tìm hiểu văn bản - Hs đọc đoạn văn

- NT: nhân hóa, điệp từ, điệp cấu trúc câu

=>Khơi đợc đồng cảm ngời đọc với tình yêu mùa xuân Khẳng định tình cảm với mùa xuân quy luật, khác, cấm đoán

- Hs thảo luận trả lời - Hs đọc đoạn - Mùa xuân tôi…… - Là mùa xuân có ma riêu riêu gió lành lạnh

- Có câu hát h tình gái đẹp nh mơ

=> NT: Điệp từ, đấu chấm long=> Nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mùa xuân đất Bắc, gợi vẻ đẹp mùa xn

-Khơng khí hài hịa với cảnh sắc tạo thành sống riêng mùa xuân đất Bắc - Tác giả cảm nhận đợc sức mạnh thiêng liêng kỳ diệu mùa xuân đất Bắc

-Mùa xn có sức khơi dậy sinh lực cho mn lồi, có ngời

II T×m hiĨu văn bản

1.Cảm nhận

chung mùa xuân.

Bằng cách dẫn dắt tự nhiên, nhà văn khẳng định tình yêu nồng nàn, tha thiết, thơng nhớ thủy chung với mùa xuân

2.Cảm nhận về cảnh sắc, khơng khí mùa xn đất Bắc.

câu văn: “ Nhang trầm, đèn nến…mở hội liên hoan”

? Nhận xét biện pháp nghệ thuật ngôn từ bật hai câu văn nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ? Cách dùng giọng điệu, dấu câu có đặc biệt ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? Nh qua đoạn văn tác giả cảm nhận đợc điều kỳ diệu mùa xuân ? Từ đây, tình cảm tác giả dành cho MX đất Bắc đợc bộc lộ

- Gv cho hs theo dõi đoạn văn ? Không khí cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng đợc gợi tả chi tiết

? Qua chi tiết tác giả thể tinh tế, nhạy cảm trớc thiên nhiên ntn

? Các chi tiết tạo thành cảnh tợng riêng mùa xuân đất Bắc vào độ tháng giêng ? Cảnh tợng mang lại cảm xúc cho ngời

? Nhà văn cảm thấy yêu tháng giêng Điều cho thấy ngời yêu mùa xuân đất Bắc tình yêu nh

? Cảm nhận em mùa xuân Hà Nội ? Em có suy nghĩ, tình cảm mùa xn

-MX có sức mạnh khơi dậy lu giữ lực tinh thần cao quý ngời nh: Đạo lý, gia đình, tổ tiên -Tạo hình ảnh so sánh mẻ: Nhựa sống ngời…Trong lòng ngời…=> Diễn tả sinh động hấp dẫn sức sống mùa xuân - Vừa sôi vừa êm tha thiết Câu dài đợc ngắt nhiều dấu phẩy=> Phản ánh cảm xúc bồng bột, mãnh liệt tõm hn

- MX khơi dậy lực sống cho muôn loài

-Khơi dậy tình yêu sống, quê hơng

- T/C hõn hoan, bit n, th-ng nhớ mùa xuân đất Bắc - Hs đọc thầm đoạn - Những vệt xanh tơI lên tri

- Bữa cơm giant dị có cà om với thịt thăn nh quạt vào lòng

=> Nh văn cảm giác đợc vơ hình

- Không gian dần rộng rÃi, sáng sủa,

- Khụng khí đời thờng giản dị ấm cúng, chân thật

 Vui vẻ, phấn chấn tr-ớc năm - C th, tinh t, i do,

sâu sắc ,bền bØ, réng më

- Hs trả lời độc lập

3.Cảnh sắc đặc biệt mùa xuân.

- Nhà văn yêu cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân từ sau ngày rằm tháng giêng sức xuân, hồn xuân đợc bộc lộ trọn vẹn viên mãn - Khả quan sát tinh tế tâm hồn nhạy cảm thể xúc cảm say đắm, tình u da diết mùa xn tình yêu đất nớc sâu nặng

Hoạt động 4: Đánh giá khái quát

-Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ý nghĩa giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi III.Hớng dẫn hs

kh¸i qu¸t hãa kiÕn thøc

? Em cảm nhận đợc sâu sắc mùa xuân đất Bắc từ văn “ Mùa xuân tôI” ? Em học tập đợc nghệ thuật biểu cảm từ tùy bút

III.Kh¸i qu¸t kiÕn thøc

- Hs kh¸i qu¸t

III Ghi nhí 1.Néi dung:

- Tình cảm tự nhiên mùa xuân Hà Nội

- Nỗi nhớ cảnh sắc, khơng khí đất trời lịng ngời lúc mùa xn sang

3.NghƯ tht:

- Mạch cảm xúc lôi say mê

- Lựa chọn từ ngữ câu văn linh hoạt, biểu cảm, giàu hình ảnh - Có nhiều so sánh liên tởng độc đáo, giàu chất thơ

Hoạt động : Luyện tập, áp dụng, vận dụng

- Mục tiêu: hs biết thực hành qua nd kiến thức học - Phơng pháp: Phơng pháp đóng vai

- Kü tht: Kü tht m¶nh ghÐp - Thêi gian:

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi - Gv giao việc cho

c¸c nhãm: N1: C©u N2: C©u

- Gv gọi đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm hot ng

- Đại diện trình bày

* Lun tËp

Híng dÉn hs hƯ thèng ho¸ kiÕn thức SĐTD

- Thêi gian: - Kü thuËt: Kü thuËt gãc

+ Ghi lại câu văn mà thân cho hay văn phân tích + NhËn xÐt vỊ viƯc lùa chon, sư dơng ng«n ngữ văn

+ Soạn Sài Gòn yêu

. Ngày soạn:1.12.2011

Ngày d¹y: 8.12.2011 TiÕt 62 :

Hớng dẫn đọc thêm Sài Gịn tơi u

Minh Hơng A Mục tiêu

I Mc cn đạt

- Thấy đợc vẻ đẹp cảnh sắc, thiên nhiên, ngời cảm đậm đà, sâu sắc tác giả với Sài Gòn

- Nắm đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả II Trọng tâm kiến thức kỹ năng

c¸c yếu tố miêu tả biểu cảm

- Biu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể 3 Thái độ

- Giáo dục học sinh yêu quý thành phố phơng nam hoa lƯ B Chn bÞ

1 Giáo viên: Tìm hiểu t liệu tác giả, tác phẩm Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ choc ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

? Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn em yêu thích bài: Một thứ quà lúa non: Cốm Nêu cảm nhận em văn Êy

Bớc 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế.

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não - Thời gian phút

Thầy Trò Ghi Ai Nam Bé, TiỊn Giang, HËu Giang

Ai v« thành phố Hồ Chí Minh rực rỡ tên vàng ( Ta tới Tố Hữu )

Thành phố phơng nam chan hịa nắng gió – nơi Bác Hồ tìm đờng cứu nớc năm 1911 – trở thành niềm tự hào vô hạn trái tim Việt Nam Hơm thầy trị lại đợc đến thăm Sài Gòn qua trang tùy bát chân thành sôi động ngời Sài Gòn – Minh Hơng

- Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2: Tri giác

- Mục tiêu: Nắm đợc vài nét tác giả, cách đọc văn - Phơng pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình

- Kü tht: D¹y học theo góc, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian

Thầy Trị Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi I Hớng dẫn hs tỡm hiu

chung

? Đọc văn chó ý giäng

I T×m hiĨu chung

hồ hởi vui tơi, sôi động, ý từ địa phơng

? Văn đợcviết theo thể loại gì? Phơng thức biểu đạt chính?

? C¶m xúc ? ? Theo mạch cảm xúc tác giả trớc khác thành phố Sài Gòn, bố cục văn mạch lạc

Em h·y chØ thĨ

Gv: Bố cục mạch lạc, đoạn ý nhng gắn kết lại với hợp lý ? Trong có số từ địa phơng Em giải nghĩa từ ui ui, hà, chơn thành, xá, ma ?

- HS trả lời

Tình cảm mến yêu tha thiết nồng nàn, ấn tợng nhiều mặt tác giả Sài Gòn

Đ1:họ hàng:

những ấn tợng Sà Gòn tình yêu tác giả

Đ2:hơn năm

triệu: bình luận phong c¸ch ngêi SG

Đ3: Tình u tác giả với SG - HS tìm đọc

2.ThĨ lo¹i: Tïy bót

3.Bè cơc

4 Tõ khã

Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa

- Mục tiêu: Nắm đợc nội dung ý nghĩa, giá trị nghệ thuật văn

- Phơng pháp: Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo, vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề

- Kỹ thuật: Kỹ thuật động não, kỹ thuật khăn trải bàn - Thời gian: 10 phút

Thầy Trò Chuẩn KT – KN cần đạt

Ghi chó II Híng dẫn tìm hiểu văn

bản

? Em hiểu thành phố Sài Gòn

-Gv yờu cu hs đọc lại đoạn

?

? Vẻ đẹp Sài Gòn đợc ghi nhận qua câu văn nào? ấn tợng vẻ đẹp Sài Gũn l gỡ?

? Nhận xét cách biểu cảm tác giả qua đoạn văn ?

Gợi: ? Cách tạo hình ảnh nh nào? Tác dụng? Ghi nhận thứ tác giả Sài Gòn thuộc phơng diện nào? Những nét riêng biệt đ-ợc nhắc tới?

II Tìm hiểu văn bản

- Hs c on

II Tìm hiểu văn bản 1.Tìm hiểu chung

- Si Gũn thành phố có lịch sử 300 năm Từ sau tháng năm 1975, Sài Gòn đợc đổi tên thành Thành phố Hồ Chí Minh Hiện thành phố Hồ Chí Minh trở thành trung tâm kinh tế có số dân lớn n-ớc

2 Tìm hiểu chi tiết a Vẻ đẹp Sài Gòn

* Vẻ đẹp sống Sài Gòn

? Tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt đoạn? Tác dụng ? ? Cảnh sắc thiên nhiên nh vậy, sống ngời nơi đợc tác giả ghi nhận nh nào? Qua đây, em hiểu nét đáng quý sống c dân Sài Gòn? ? Tác giả miêu tả, bình luận cụ thể , tự tin Vậy đâu tác giả viết đợc nh nào?

? Tác giả không miêu tả chung sống mà miêu tả vẻ đẹp ngời Sài Gịn Tìm nhận xét tác giả ngời nơi đây?

? Giải thích ý nghĩa từ “bản địa” Em hiểu “ phong cách địa”?? suy nghĩ em cách sống này?

? Nói tới Sài Gòn tác giả tập trung bộc lộ vẻ đẹp gái.Tìm đoạn văn ấy? ? Trong đoạn văn có nét đẹp riêng đợc nhắc đến?

? Em ấn tợng vẻ đẹp gái Sài Gịn? Vì sao?

Nhữg biểu riêng làm thành vẻ đẹp chung ngời Sài Gòn?

? Vẻ đẹo ngời Sài Gòn vẻ đẹp truyền thống Tại tác giả lại tìm kiếm vẻ đẹp truyền thống đó?

? Tìm đoạn văn, câu văn biểu cảm trực tiếp tình yêu tác giả với Sài Gịn? Phân tích để thấy tình cảm tác giả với thành phố trẻ trung này?

? Em hiểu nh câu Thơng mến không uổng công hoài của?

- So sỏnh cách dùng từ độc đáo Kết hợp miêu tả biểu cảm, từ ngữ gợi hình, gợi cảm -HS tr li

-Tình cảm gắn bó lâu năm, coi SG quê hơng

-Phong cỏch gc c bn, riêng địa phơng

-Vẻ đẹp truyền thống giá trị bền vững mang sắc riêng.Tác giả coi trọng muốn tác động tới bạn đọc tỡnh cm ny

-HS tìm phân tích

-u hết lịng, muốn đóng góp cho SG

* Vẻ đẹp ngời Sài Gòn

- Cách sống cởi mở, trung thực, thẳng, tốt bong, giản dị, khỏe mạnh, lễ độ, tự tin

3.Tình yêu với Sài Gịn - Sài Gịn có nhiều điều đáng u, tác giả yêu SG đến độ hết lòng

Hoạt động 4: Đánh giá, khái quát.

- Mục tiêu: Khái quát đợc giá trị nội dung ya nghĩa, giá trị nghệ thuật văn - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü thuËt: Kü tht m¶nh ghÐp - Thêi gian

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi ? Văn đem lại

cho em hiểu biết mẻ sống ngời Sài Gòn

? Theo em, sức truyền cảm văn đâu

- Hs kh¸i qu¸t III Tỉng kÕt 1.Néi dung:

- Đặc điểm thời tiết khí hậu nhiệt đới Sài Gịn với nắng ma, gió lộng

- C d©n héi tơ ë c¸c miỊn vỊ

- Phong c¸ch: chân thành, bộc trực, tuân thủ nghi lễ ứng xử nhng không màu mè, không mặc cảm tự ti; kiên cờng bất khuất

- Tình yêu SG bền chặt Nghệ thuật

- Tạo bố cục văn theo mạch cảm xúc thành phố SG

- Sử dụng ngôn ngữ đậm đà màu sắc Nam b

- Lối viết nhiệt tình, có chỗ hóm hØnh trỴ trung

Hoạt động 3: Củng cố luyờn tp.

? Theo em văn có sức truyền cảm, hấp dẫn đâu?

? Bi văn cho em hiểu biết mẻ sống ngời SG? Bài tập 1: Đánh dấu x vào ô trống trứơc ý trả lời

A, NhiỊu hiƯn tỵng thêi tiÕt cïng cã ngµy

B Thời tiết ngày có thay đổi đột ngột, nhanh chóng C Nhịp điệu sống đa dạng thời khắc khác D Tất ý

* Híng dÉn tù häc

- Tìm hiểu thêm đặc điểm thiên nhiên, sống, kiến trúc, phong cách ngời ba thành phố tiêu biểu cho ba miền ( Hà Nội, Huế, Sài Gòn )

- Viết đoạn văn ngắn, nêu rõ nết riêng độc đáo quê hơng em, đia ph-ơng mà em gắn bú

Ngày soạn: 2.12.2011

Ngày dạy: 10.12.2011 Tiết 63

Chun mc sử dụng từ A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

- Hiểu yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực - Có ý thức dụng từ chuẩn mực

II Träng tâm kiến thức kỹ năng 1 Kiến thức

- Các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực 2 Kỹ năng

- Sử dụng từ chuẩn mực

- Nhận biết đợc từ đợc sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ 3 Thái độ

Rèn ý thức sử dụng từ chuẩn mực B Chuẩn bị

2 Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ choc ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

Hoàn thành sơ đồ sau để thể luật trắc, vần thơ lục bát

1

C©u _ ? _ T _ BV

C©u _ ? ? ? ? ? ? ?

Bíc 3: Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian

ThÇy Trò Ghi Trong viết văn, lời ăn tiÕng nãi h»ng ngµy ta

thờng mắc lỗi mà ta khơng thể nhận đợc Đó lỗi gì? Bài học ngày hơm giúp nhận phần lỗi

PhÇn 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu bài.

* Hot động 2,3, 4: Tri giác, phân tích, cắt nghĩa, đánh giá, khái quát. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian: 20 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần

t Ghi chỳ

I Hớng dẫn tìm hiểu bài

? §äc vÝ dơ SGK trang 163? Các từ in đậm câu dùng sai nh thÕ nµo ?

? Hãy sửa lại từ cho ? ? Nguyên nhân dẫn tới việc sử dụng sai từ nh ?

Gv: Và nhiều nguyên nhân khác nh không phân biệt n/ l, x/s, d/gi, hái, ng·

? Nhận xét ví dụ ?

? Hãy thay từ in đậm ví dụ từ khác cho nghĩa ?

? Vì em lại thay nh ? Gv chØnh sưa

+S¸ng sđa thêng nhËn biÕt b»ng thị giác

+Ti p: nhn thc bng t duy, cảm xúc , liên tởng

+ Cao cả: lời nói việc làm có phẩm chất tuyệt đối

+ Sâu sắc : nhận thức thẩm định, t duy, cảm xúc, liên tởng

+ Biết: nhận thức , hiểu đợc điều

+ Cã: chØ tồn

? Vậy theo em, cần ý g× sư dơng tõ (rót tõ vÝ dụ )

? Đọc vd III / 167,

I Tìm hiểu sử dụng từ đúng

âm, đúng

chÝnh t¶

- Hs đọc sửa

- Hs tr¶ lêi

-Häc sinh tr¶ lêi

+ ảnh hởng tiếng địa phơng

+Vì gần âm,

nhớ không

chính xác + Do liªn tëng sai

- Học sinh đọc sửa từ - Học sinh giải nghĩa từ

- Hs tr¶ lêi

1.Sử dụng từ đúng âm, tả. S Đ Dùi đầu - vùi đầu Tập tẹ - Bập bẹ

Kho¶ng

khắc-khoảnh khắc

2.S dng t ỳng ý ngha.

Sáng sủa -> Tơi đẹp Cao -> sâu sắc Biết -> có

? ChØ từ loại từ in đậm? ? Chức ngữ pháp từ ? ? Có nói: giả tạo phồn vinh không ? ?

? Hãy thay từ cho ngữ pháp ? ? Tơng tự, nhận xét việc sử dụng từ “ lãnh đạo”, “ hổ” Sửa cho

? Tơng tự, nhận xét việc sử dụng từ “ lãnh đạo”, “ hổ” Sửa cho

? Đọc vd V: Trong trờng hợp không nên dùng từ địa phơng? Tại không lên lạm đụng từ Hán Việt? ? Vậy cần lu ý điều để sử dụng từ cho chuẩn mực

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/167

-Hs thay tõ - Hs söa

- Hs nhËn xÐt - Hs tr¶ lêi

- Hs trao đổi, thảo luận - Từ tiếng Việt có

không nên

ding t HV - Hs c ghi nhớ sgk/167

- Không nắm đợc khái niệm từ, không phân biệt đợc từ đồng nghĩa, gần nghĩa

- Hào quang: danh - Ăn mặc : động từ - Thảm hại : tính từ 4 Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách. Lãnh đạo- cầm đầu Chú hổ-

5.Khơng lạm dụng từ địa phơng, từ Hán Việt.

* Ghi nhí: sgk/167

Hoạt động 5: Củng cố luyện tập.

GV cho HS để kiểm tra văn, tiếng việt tìm lỗi sai dùng từ sửachữa Bài tập: Phân biệt nhửng từ sau đặt câu với từ

Nhãm 1; bải hoải, bại hoại; bình tĩnh, bình thản Nhóm 2: bản, bản, chí tử, chí mạng

Nhóm 3: đảm đang, đảm đơng; tâm, chủ tâm ? Qua học, em rút kinh nghiệm sử dụng từ? Về nhà: Tự chữa lại lỗi kiểm tra

.

Ngày soạn: 4.12.2011 Ngày dạy: 12.12.2011

Tuần 17 Tiết 64 :

Lun tËp sư dơng tõ. A Mơc tiªu

I Mức độ cần đạt

- Tự thấy đợc nhợc điểm thân việc sử dụng từ - Nhận biết sửa chữa lỗi sử dụng từ

- Có ý thức ding từ chuẩn mực II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1 Kiến thức

- Mét sè lỗi ding từ thờng gặp cách chữa 2 Kỹ năng

Vn dng cỏc kin thc ó hc v từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực 3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng t cho ỳng B Chun b

1 Giáo viên: C¸c vÝ dơ thĨ

2 Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút ) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bớc 3: Bài

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian: phút

Thầy Trò Ghi

- Gv gỵi dÉn:

Trong đời sống ngày, em đợc bố mẹ cho 1000 đ, em lại có 2000 đ để ăn sáng, 2000 đ tất nhiên lớn 1000 đ 1.000.000 đ số lớn so với 1000 2000 Tơng tự nh vậy, có vốn từ lớn nói viết hay Vậy, đ đơn vị tiền tệ từ đơn vị gì?

- Gv hái:

Muốn điễn đạt đễ dàng hay, cần phải có vốn từ nh nào? Vì sao?

- Gv chốt: Trong đời sống ngày, cha mẹ em phải lao động để tăng thu nhập nhằm giảI việc chi ding sinh hoạt; em phảI học tập để tích lũy cho vốn từ ngữ đủ để diễn đạt có kết tốt Vì ngời ta bảo đồng tiền phơng tiện để trao đổi hàng hóa, cịn ngơn ngữ phơng tiện để trao đổi kiến thức t t-ởng, tình cảm

- Hs tr¶ lêi

-Là đơn vị ngơn ngữ

- Hs trả lời: Phải có vốn từ phong phú để lựa chọn đợc từ điễn đạt xác nhất, hay

Hoạt động 2,3,4,5 : Luyện tập - Phơng pháp: Vấn đáp, giải thớch

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dùng phiếu - Thời gian 25 phút

? Đọc tập Bài tập yêu cầu gì?

GV cho HS ghi lại từ HS dùng sai, sai nh nêu cách sửa? (HS ghi bảng cá nhân

GVchiếu lên hìnhvà yêu cầu HS nhận xét ? Yêu cầu tập có khác?

GV cho HS hot ng theo nhóm cặp Hai em đổi chéo cho Ghi lại từ dùng sai? Sửa?

Qua hai tập này, em rút kết luận tạo lập văn bản?

GV: Cỏc em phi t mở rộng vốn từ, làm cho vốn ngôn ngữ phong phú Khi diễn đạt phải cân nhắc lựa chọn từ cho xác

GV chÐp b¶ng phụ:

Chỉ lỗi dùng từ ví dụ sau sửa chữa Bảng 1:

a Làm trai cho dáng lên trai

Phú Xuân chải, Đồng Nai b Nên non biết non cao

c) Nơi chôn cắt rốn Bảng :

a) Xỳc ng cm cam vua thởng cho, Hoài Văn nghĩ: “ ơn vua, lộc nớc ta đem cho mẫu thõn

b) ăn uống phải chừng mực hợp vÖ sinh

c) Nguyễn trãi bị tru di tam tộc vụ án Lệ chi viên Cái chết ngời anh hùng thuở “Bình ngơ” thật vơ oanh liệt

HS đọc

HS ghi bảng lỗi sửa chữa HS hoạt động theo nhóm cặp HS tr li

HS phát lỗi sửa lỗi: lên : nên

chải : trải lên non : lên non chôn : ch«n rau cho : biÕu

chừng mực: điều độ; với oanh liệt : thảm khốc Bớc 4: Hớng dẫn tự học

1 Đối chiếu lỗi dùng từ sai tìm đợc lớp với làm ( môn học khác ) thân để sửa chữa lại cho

2.Viết đoạn văn ngắn (5_7câu) nói ngày hội khoẻ Phù Đổng trờng em Chú ý sử dụng từ ỳng chun mc

. Ngày soạn: 5.12.2011

Ngày dạy:15.12.2011 Tiết 65 :

ễn tập văn biểu cảm A Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

Hệ thống hóa toàn kiến thức, kỹ học phần đọc - hiểu văn trữ tình học k I

II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng 1 KiÕn thøc

- Văn tự sự, miêu tả yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm

- Cách diễn đạt văn biểu cảm 2 Kỹ năng

- Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm

3 Thỏi

- Giáo dục hs yêu mến môn Ngữ văn B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Hệ thống hóa kiến thức kẻ bảng

2 Học sinh: Chuẩn bị bài, ôn tập lại thể loại văn học C Các hoạt động dạy học

Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút ) ? Thế văn biểu cảm Bớc 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian phót

Thầy Trò Ghi tiết học trớc đợc học văn bn

cảm xúc thật xuất phát từ trái tim ngời Để khắc sâu kiến thức, học hôm

- Hs ghi tên Hoạt động 1: Khái quát khái niệm, hệ thống hóa nội dung kiến thức. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thi gian: 15 phỳt

Thầy Trò Chn KT-KN cÇn

đạt Chi

I Híng dẫn hs ôn tập lý thuyết

? Nhắc lại cách ngắn gọn văn biểu cảm?

? Theo em, yếu tố bản, thiếu văn biểu cảm gì? Tại sao? GV chia líp thµnh hai nhãm :

N1: Đọc lại văn bản: “Cây sấu Hà Nội”, cảm nghĩ ca dao cho biết văn biểu cảm khác văn miêu tả nh nào? N2: đọc lại “Kẹo mầm”hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự nh nào?

? C¸c yếu tố văn biểu cảm gì? Tại không gọi thể văn tổng hợp ?

? Vậy yếu tố tự miêu tả đóng vai trị nh văn biểu cảm?

GV: Tự miêu tả đóng vai trị quan trọng, phơng tiện, sở để biểu lộ cảm xúc

? Em h·y chØ nét khác biệt ba kiểu văn bản: miêu tả, tự ,biểu cảm ?

Song không nên phân biệt rạch ròi ba kiểu văn

Nh vy, cm xỳc l khụng thể thiếu đợc văn biểu cảm Thế có phải tình cảm đợc biểu văn biểu cảm ?

? Hãy đọc văn biểu cảm mà em đợc học? Tình cảm đợc biu hin bi l tỡnh cm

I Ôn tËp lý thuyÕt

Bày tỏ thái độ tình cảm, đánh giá thân thiên nhiên, ngời, sống hoặcvề tác phẩm văn học

Cảm xúc

Các nhóm thảo luận Đại diện trình bày Nhóm khác có quyền bổ sung

T miêu tả có tác dụng gợi đối tợng, khêu gợi cảm xúc.Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm cảm xúc ngời nảy sinh từ việc cụ thể Song tự miêu tả giá đỡ cho cảm xúc, bị cảm xúc chi phối

Tù sù : liƯt kª sù viƯc, tái lại việc theo trình tự hợp lý

Miêu tả: Dựng lại chân dung đối tợng nh vốn có

Biểu cảm: Mợn tự miêu tả để bộc lộ cảm xúc, cách đánh giá…

Khơng mà có tình cảm sáng cao đẹp mang tinh thần nhân văn

I Nội dung: 1 Khái niệm.

2 Đặc trng.

Mợn tự miêu tả để bộc lộ tình cảm suy nghĩ

Tình cảm văn biểu cảm phải tình cảm cao đẹp

Văn biểu cảm thu-ờng sử dụng ngôn từ gợi cảm, sử dụng biện pháp tu từ

gì?

? Nhắc lại bớc làm văn biểu cảm?

Nêu cụ thể dàn ý chung văn biểu cảm? ? Nêu cách tìm ý cho văn biểu cảm?

? Văn biểu cảm thờng sử dụng biện pháp tu tõ nµo?

?Nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần với ngơn ngữ thơ, em có đồng ý khơng?

Tìm hiểu đề, tìm ý Lập dàn ý

ViÕt bµi Sưa bµi

Håi tëng khứ, liên t-ởng tới tơng lai, tt-ởng tợng tình huống,suy ngẫm So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ Ngôn ngữ gợi hình, gợi cảm

HS trả lời

3 Các bớc làm bài văn biểu cảm.

Hoạt động 2: Hóng dẫn luyện tập - Phơng pháp: Vấn đáp giải thớch

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghÐp, ding c¸c phiÕu - Thêi gian: 19

Đề bài: Cảm nghĩ em mùa xuân HSTB tìm hiểu yêu cầu đề

HS nêu dàn ý làm nhà GV đinh hớng:

1, MB: Giới thiệu cảm xúc khái quát mùa xuân 2, TB: a

Biểu cảm cảnh sắc thiên nhiªn:

+ Mùa đẹp năm, mang sống đến cho mn lồi + Thời tiết cỏ, chim mng…

b BiĨu c¶m vỊ cc sèng sinh hoạt ngời mùa xuân: sum họp, niềmvui, hạnh phúc

3 KB : ấn tợng sâu sắc thân

GV yêu cầu em lên bảng: em viết mở bài, em viết đoạn phần thân bài, emviết phần thân GV HS sửa

Híng dÉn tù häc ë nhµ: - Thêi gian:

Viết hồn chỉnh đề văn

Ngày soạn: 10.12.2011 Ngày dạy: 17.12.2011

TiÕt 66

Ôn tập tác phẩm trữ tình A.Mục tiêu cần đạt

I Mức độ cần đạt

Hs hệ thống hóa tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại học học kỳ I lớp 7, từ hiểu rõ hơn, sâu giá trị nội dung, nghệ thuật chỳng,

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1.Kiến thøc

- Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học

- Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình

3 Thỏi

- Giáo dục hs yêu mến tác phẩm thơ văn B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Tổng hợp tác phẩm theo bảng Học sinh: Kẻ bảng theo cột

C Cỏc hot ng dạy học Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút ) Kiểm tra q trình ơn tập Bớc 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: phót.

Thầy Trò Ghi Tác phẩm trữ tình có giá trị lớn kho tàng

văn học dân tộc nớc Các tác phẩm chơng trình Ngữ Văn tác phẩm hay, tiếng Hôm ôn lại kiến thức

- Hs nghe

Hoạt động 2,3,4: Tri giác

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kỹ thuật: Dạy theo góc, kỹ thuật khăn trảI bàn - Thêi gian: 20

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi ? Ti ngi ta

lại gọi Lý Bạch Thi tiên , Thi tửu Đỗ Phủ Thi Thánh - Thi Sử ? Hạ Tri Chơng thăm quê ông tuổi

? Nguyn Trói Nguyễn Khuyến viết ca Côn Sơn Bạn đến chơI nhà hoàn cảnh

I.Néi dung tiến trình ôn tập

1 Nờu tờn tỏc giả tác phẩm sau: Tên tác phẩm Tên tác giả -Cảm nghĩ đêm

thanh tÜnh - Phò giá kinh

- Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

- Bui chiu ng phủ Thiên Trờng trông - Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

- Bạn đến chơi nhà - Rằm tháng giêng - Cảnh khuya - Tiếng gà tra

2 Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với nội dung t tởng, tình cảm đợc biểu Tên tác phẩm Nội dung t tởng, tình cm c biu hin

- Rằm tháng giêng - Qua Đèo Ngang

-Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

- Sông núi nớc Nam - Tiếng gà tra

- Bài ca Côn Sơn

- Cảm nghĩ đêm tĩnh

- C¶nh khuya

- Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung, lạc quan

- Nỗi thơng nhớ khứ đI đôI với nỗi buồn đơn lẻ, thầm lặng núi đèo hoang sơ

- Tình cảm quê hơng chân thành pha chút xót xa lóc míi trë vỊ quª

- ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch

- Tình cảm gia đình, quê hơng qua kỷ niệm đẹp tuổi thơ

- Nhân cách cao giao hòa tuyệt thiên nhiên

- Tình cảm quê hơng sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng - Tình u thiên nhiên, lịng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung lạc quan

3 Sắp xếp để tên tác phẩm ( Hoặc đoạn trích ) khớp với thể thơ Tên tác phẩm Thể thơ - Sau phút chia ly ( Trích Chinh phụ ngâm

khóc )

- Qua Đèo Ngang - Côn Sơn ca - Tiếng gà tra

- Cảm nghĩ đêm tĩnh - Sơng núi nớc Nam

- Song thÊt lơc b¸t

- Thất ngôn bát cú Đờng luật - Lục bát

- Năm tiếng

- Ngũ ngôn tứ tut

- Thất ngơn tứ tuyệt Đờng luật Hoạt động 4: Đánh giá khái quát

- Mục tiêu: Khái quát ý học - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Kü thuËt: Kü tht m¶nh ghÐp - Thêi gian:

ý chÝnh cđa néi dung mơc ghi nhớ

- Thơ gì? - Văn xuôi gì? -Thơ trữ tình gì?

-Thơ tự Truyên thơ gì? - Thơ trữ tình, tùy bút gì?

theo nhóm

Câu hái bỉ sung:

? Tình cảm xun suốt tác phẩm từ trung đại đến đại gì?

? Chỉ điểm giống khác thể thơ thất ngôn tứ tuyệt thất ngôn bát cú đờng luật? Lục bát song thất lục bát?

? Phân biệt ca dao thơ trữ tình, trữ tình tự sự?

(Ca dao: Sáng tác tËp thĨ, lu trun b»ng ph¬ng thøc trun miƯng Th¬: Mang dấu ấn cá nhân

Trữ tình: Biểu tình cảm, cảm xúc Tự sự:

Liệt kê chuỗi c¸c sù viƯc.)

Hoạt động 5: Củng cố v luyn tp.

Bài tập 1,2:Thi tiếp sức Mỗi HS trả lòi câu

1.Sp xp cỏc tỏc phẩm khớp với nội dung t tởng tình cảm đợc biểu ĐA:1_4; 2_5; 3_7; 4_6; 5_8; 6_1; 7_3; 8_2

2.:Sắp xếp tên tác phẩm(đoạn trích) khớp với thĨ th¬ 1_3; 2_4; 3_1; 4_5; 5_6; 6_2

Bài 3:Hot ng cỏ nhõn

Tìm ý kiến mà em cho không xác

a.ó l thơ thiết đợc dùng phơng thức biểu cảm e Trữ tình đợc dùng lối nói trực tiếp để biểu cảm xúc i.Thơ trữ tình phải có hệ thống lập luận chặt chẽ

k Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay hệ thống nhân vật đa dạng Bài tập 4:Đọc diễn cảm số tác phẩm trữ tình học

Bài tập 5: Hát hát, dân ca đợc phổ nhạc từ ca dao thơ trữ tình *Về nhà -Học thuộc ghi nhớ.

-ViÕt phát biểu cảm nghĩ em ca dao thơ trữ tình mà em yêu thích

-Chuẩn bị ôn tập Tiếng Việt

. Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tuần 18 Tiết 67

Ôn tËp TiÕng ViƯt A.Mơc tiªu

I Mức độ cần đạt

Hệ thống hóa kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng

1.KiÕn thøc

HÖ thèng kiÕn thøc vÒ:

- Cấu tạo từ ( từ ghép, từ láy ) - Từ loại ( đại từ, quan hệ từ )

- Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Vit

- Các phép tu từ 2.Kỹ năng

- Tìm thành ngữ theo yêu cầu 3 Thái độ

Giáo dục hs yêu quý môn Ngữ Văn, yêu quý tiếng mẹ đẻ B.Chuẩn bị

1 Giáo viên: Hệ thống hóa kiến thức Tiếng Việt từ đầu năm học đến Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên

C Các hoạt động dạy học Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

Kiểu điệp ngữ đợc dùng đoạn thơ sau: Hoa đãi nguyệt, nguyệt in tấm,

NguyÖt lång hoa, hoa thắm Nguyệt hoa hoa ngut trïng trïng, Tríc hoa díi ngut lßng xiÕt ®©u

( Chinh phơ ng©m khóc ) A. Điệp ngữ cách quÃng

B. Điệp ngữ nối tiếp C. Điệp ngữ chuyển tiếp D. Hai kiểu A vµ B Bíc 3: Bµi míi

Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian

Thầy Trò Ghi - Nhắc lại kiến thức học học kỳ I?

Nh học đợc nhiều kiến thức phần tiếng Việt học kỳ I Thời lợng tiết học ta ôn tập kỹ đợc mà tổng hợp nhanh kiến thức trọng tâm Cơ trị khái quát

- Hs nh¾c lại tên học

- Hs ghi tên Phần 1: Hớng dẫn học sinh khái quát kiến thøc.

- Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình… - Kỹ thuật: Khăn trải bàn, mảnh ghép, động não - Thời gian 20 phút

Thầy Trò Chuẩn KT-KN cần đạt Ghi ? Thế từ

phøc? Cho VD? ? Có loại từ phức?

? Nêu tên, khái niệm loại? Lấy ví dụ minh họa

? Đại từ gì? ? Có loại đại từ? Cho ví dụ

? ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ?

- Hs tr¶ lêi

- Hs tr¶ lêi

- Hs tr¶ lêi

I Néi dung «n tËp Tõ phøc

a Khái niệm: Là từ gồm hai tiếng trở lên kết hợp với

b Các loại từ phức: * Từ láy: - Láy toàn - Láy bé phËn

* Từ ghép: - Từ ghép phụ - Từ ghép đẳng lập Đại từ

a Khái niệm: Là từ dùng để vật, hoạt động, tính chất dùng để hỏi

- VD: Nó, ấy, nọ, ai, đâu, gì, b Phân loại:

- i t hi - Đại từ để

c Chức năng: Làm chủ ngữ, VN, định ngữ, bổ ngữ

? Vai trò, tác dụng quan hệ từ ? Từ Hán Việt có cấu tạo nh ? Phân loại từ ghép Hán Việt

- GV chia hs lµm viƯc theo nhãm ( ba nhãm )

- Gv gọi đại diện nhóm trình bày

- Hs làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày

L nhng t dựng liờn kết thành phần cụm từ, thành phần câu câu với câu đoạn văn, đoạn văn với đoạn văn bài,

- Vai trß, t¸c dơng

+ Là từ cơng cụ quan trọng cho việc diễn đạt

+ T¹o liên kết 4.Từ Hán Việt

- Ting cấu tạo từ HV gọi yếu tố HV

- Các yếu tố HV không đợc dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép - Có hai loại từ ghép HV:

+ Ghép đẳng lập + Ghép phụ

5.Từ đồng nghĩa, từ trỏi ngha, t ng õm

6.Điệp ngữ, chơi chữ a Điệp ngữ

L bin phỏp lp li từ ngữ ( câu ) để làm bt ý, gõy cm xỳc mnh

b.Phân loại

- Điệp ngữ cách quÃng - nối tiếp - chuyển tiếp b Chơi chữ

L li dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc

- Làm câu văn hấp dẫn thú vị

* Hot động: Luyện tập

- Phơng pháp: Vấn đáp, giảI thớch

- Kỹ thuật: Các mảnh ghép, dùng phiÕu - Thêi gian 10 phót

Thầy Trò Chuẩn KT- KN cần đạt Ghi - Gv cho hs

lµm bµi tËp 1/ 183

- Hs lµm bµi

tập 1/183 * Bài tập sgk/ 183Vẽ sơ đồ vào vở, tìm ví dụ điền vào trống

Bíc 4: Híng dÉn tù häc ë nhµ - Thêi gian

- Kỹ thuật: Kỹ thuật góc + Ôn tập phần lý thuyết

Ngày soạn: Ngày d¹y: TiÕt 69

Chơng trình địa phơng ( phần Tiếng Việt ) Rèn luyện tả

A.Mơc tiªu

I Mức độ cần t

- Biết cách khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm đia phơng - Có ý thức rèn luyện ngôn ngữ chuẩn mực

II Trọng tâm kiến thức kỹ năng 1.Kiến thøc

- Một số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng 2 Kỹ năng

Phát sửa lỗi tả ảnh hởng cách phát âm thờng they địa phơng 3.Thái độ

Có ý thức viết chớnh t. B.Chun b

1 Giáo viên: Một số đoạn thơ văn có nhiều từ dễ mắc lỗi Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn GV

C Các hoạt động dạy học Bớc 1: ổn định tổ chức ( phút ) Bớc 2: Kiểm tra cũ ( phút )

Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs Bíc 3: Bµi míi

* Hoạt động 1: Tạo tâm thế

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý - Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình

- Thêi gian phót

Thầy Trò Ghi số địa phơng đất nớc ta có cách phát âm

cha thật chuẩn viết sai theo Hải Phòng quê hơng khơng bị loại trừ Hơm trị luyện viết tả để có cách viết chuẩn mực

- Hs nghe

- Hs ghi tên Hoạt động 2 ;Ch ơng trình TVđịa ph ơng luyện tập

- Phơng pháp: Vấn đáp, thuyết trình - Kỹ thuật: Động não

- Thêi gian 33

?Tìm lỗi dùng từ địa phơng hay mắc?Các lỗi vi phạm chuẩn mực gỡ s dng t?

GV chép đoạn văn sau lên bảng phụ cho HS thi phát âm chuÈn

.1,Bầu trời xám xịt nh sà xuống sát mặt đất.Sấm rền vang chớp loé sáng rạch ngang.Cây sung già trớc cửa sổ trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác khẳng khiu.Đột nhiên ma dông sầm sập đổ gõ lên mái tôn loảng xoảng

2.Đọc :Qua Đèo Ngang-BHTQ 3.Luyện cách viết chuẩn

GV đọc.HS viết:

a.trái cây, chờ đợi,chuyên chở ,trảiqua, trơichảy, trơ trụi, nói chuyện,kể chuyện,truyện ngắn,chẻ tre, trị chi

b.sấp ngửa, sản suất,sơ sài,bổ sung,xung kích,xua đuổi,cuốc xén, sâu bọ,xâu kim c.rũ rợi, rức rối,giảm giá, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp,dao kéo, giao kèo GV chÊm vµi vë