- Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm học 2011 - 2012; kế hoạch chỉ đạo phát hiện, BD học sinh giỏi, HS năng khiếu; kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh còn yếu kém[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT HUYỆN BẢO THẮNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHIÃ VIỆT NAM TRƯỜNG THCS XÃ TRÌ QUANG Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: 04/KH - THCS Bảo Thắng, ngày 30 tháng năm 2011
KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU Năm học: 2011 - 2012
Căn Quyết định số 1923/QĐ-UBND ngày 02 tháng năm 2011 Chủ tịch UBND tỉnh Lào Cai Kế hoạch thời gian năm học 2011 - 2012 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên;
Căn công văn số 15/HD-PGD&ĐT ngày 06/9/2011 Phòng GD&ĐT việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2011 - 2012;
Căn công văn số 1044/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 14 tháng năm 2011 Sở GD&ĐT Lào Cai V/v Một số quy định chuyên môn trường THCS, trường THPT trung tâm GDTX;
Căn công văn số 121/PGD&ĐT-THCS ngày 21/9/2011 Phòng GD&ĐT Bảo Thắng V/v Hướng dẫn công văn số: 1044/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 14 tháng năm 2011 Sở GD&ĐT Lào Cai;
Thực Nghị Hội nghị cán bộ, công chức ngày 26/9/2011 Trường THCS Trì Quang
- Căn vào kết khảo sát đầu năm điều kiện thực tế nhà trường sở vật chất, đội ngũ giáo viên, học sinh, sở kết đă đạt hạn chế năm học 2010-2011; Xét đề nghị tổ trưởng chun mơn GVCN lớp;
Trường THCS Trì Quang xây dựng kế hoạch dạy phụ đạo học sinh yếu, với nội dung, tiêu, biện pháp cụ thể sau:
PHẦN THỨ NHẤT NHẬN ĐỊNH TÌNH HÌNH
I K t qu th c hi n nhi m v giúp ế ả ự ệ ệ ụ đỡ, ph ụ đạo h c sinh y u n m h c 2010 -ọ ế ă ọ 2011
TT Họ tên giáo viên Phân công nhiệm vụ Ghi chú
1 Nguyễn Ánh Dương Toán 9
2 Phạm T.Thúy Nga Văn
3 Cù Thị Qun Tốn 8, Vật lí 6
4 Vũ T Thúy Hạnh Văn 7, 8
5 Phạm Văn Trọng Vật lí 8, 9 6 Cao Kim Oanh Tốn 6, Vật lí 7
7 Phạm Bích Hiền Văn
(2)9 Vũ Thị Hồn Tốn 7
10 Ngô Thị Thu Hiền T.Anh
* Đánh giá chung 1 Ưu điểm
Nhà trường đạo GV thực theo tinh thần hướng dẫn, đạo Sở-Phòng GD&ĐT;
GV thực nghiêm túc kế hoạch nội dung dạy phụ đạo; soạn giảng đầy đủ, theo yêu cầu quy định nhà trường (HS chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần bổ sung cho HS phần đó, tránh dạy dàn trải, dạy lại toàn nội dung học)
GV Lập kế hoạch dạy học đầy đủ, kịp thời, bám sát kế hoạch nội dung dạy học nhà trường; đủ số tiết theo quy định nhà trường;
Các tiết học đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ môn học; sát chủ đề sát đối tượng học sinh
Thực tốt giải pháp thiết thực nhằm tạo chuyển biến đột phá chất lượng giáo dục đạt kết cụ thể sau:
- HS xếp loại Xếp loại HL Giỏi: Tăng 2,03% so với năm học 2009-2010; - HS xếp loại Xếp loại HL TB: Tăng 2,31% so với năm học 2009-2010; - HS xếp loại Xếp loại HL Yếu: Giảm 3,13% so với năm học 2009-2010;
Đặc biệt số lượng học sinh giỏi cấp cấp năm học 2010-2011 có chuyển biến tích cực Đạt giải cấp huyện giải cấp tỉnh thuộc môn: Toán, Lý, Sử, Địa (vượt tiêu kế hoạch năm học Tồn trường có em đạt HSG tồn diện 47 em HS đạt danh hiệu HSTT Đề nghị HKH xã tặng giấy khen cho HS có thành tích xuất sắc năm học, HS dự Lễ tuyên dương khen thưởng UBND huyện Bảo Thắng, HS CT UBND Tỉnh tặng khen, HS Giám đốc Sở GD&ĐT tặng giấy khen
2 Những tồn hạn chế
- Vẫn cịn có HS bị lưu ban
- HS tham gia học ít, hầu hết học sinh thực yếu lại không tham gia học (chốn học bỏ chơi) Đặc biệt ngày trời mưa, HS học phụ đạo;
- Chất lượng hiệu dạy chưa cao;
- Chất lượng đại trà cịn thấp, có mơn bố trí dạy phụ đạo - Vẫn giáo viên thực chưa thật tốt nội quy, nề nếp chuyên môn (Đến muộn giờ, thực chưa kế hoạch nhà trường )
- Việc sử dụng đồ dùng dạy học chưa triệt để hiệu Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hạn chế
(3)- Tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số chiếm 45% tổng số học sinh toàn trường, đa số gia đình em lại xa nên tỷ lệ chuyên cần số ngày chưa đảm bảo đặc biệt ngày mưa lũ, ngày lễ tết
- Mặt trình độ học sinh chưa đồng đều, cịn có chênh lệch khả nhận thức phận học sinh dân tộc vùng sâu thôn Làng Đào 1, Làng Đào 2, Làng Ẻn
- Một số học sinh chưa xác định động học tập, phương pháp tự học, mải chơi, lười học, không chuẩn bị nhà nên kết học tập thấp;
- Một số gia đình bố mẹ làm ăn xa sống thiếu hạnh phúc Cá biệt, số gia đình cịn ỷ nại, trơng chờ vào chế độ sách nhà nước, thiếu quan tâm đến việc mua đồ dùng học tập, viết cho em tham gia đóng góp khoản để phục vụ cho hoạt động giáo dục theo quy định chung nhà trường
- Vẫn cịn có số giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế, ý chí vươn lên chưa cao, trì trệ việc đổi PPDH ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, chưa tiếp cận với việc sử dụng máy chiếu dạy học nên chất lượng hiệu công tác thấp
- Công tác phối hợp GVCN GVBM việc giáo dục, xác định động học tập, phương pháp tự học cho học sinh chưa đồng hiệu quả, chất lượng mơn chưa cao
- Tuy có dự đốn tình hình, thực nhiều giải pháp cấp bách để giải mâu thuẫn nảy sinh chưa có giải pháp hữu hiệu mang tính chiến lược lâu dài
- Cơ sở vật chất nhiều thiếu thốn, chưa có phịng học mơn, thiếu nhà vệ sinh cho giáo viên học sinh
II Tình hình triển khai thực kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2011 - 2012
Năm học 2011 - 2012 năm học triển khai thực Đề án giáo dục đào tạo nhằm cụ thể hóa Nghị Đại hội Đảng cấp lĩnh vực giáo dục, với rọng tâm "tiếp tục đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục; kiểm soát đảm bảo chất lượng giáo dục THCS" Trên sở phát huy kết kinh nghiệm trình lãnh đạo, đạo, tổ chức thực Kế hoạch dạy học tự chọn năm học 2011-2012
1 Tình hình thực tế nhà trường
1.1 Về đội ngũ GV giảng dạy: GV trẻ, nhiệt tình cơng tác; 100% GV có trình độ đạt chuẩn chuẩn, 80 % GV lực chuyên môn vững vàng; có đủ số lượng giáo viên đứng lớp Nhà trường phân cơng GV dạy mơn học có học sinh yếu, (Có danh sách kèm theo)
1.2 Về học sinh:
Tổng số: lớp với 163 HS, đó:
(4)Lớp 8A: 22 HS; Lớp 8B: 24 HS; Lớp 9A: 35 HS
- Hầu hết học sinh học độ tuổi, chăm ngoan, lễ phép, ý thức học tập ngày nâng cao;
- Tỷ lệ học sinh yếu nhiều (qua kết KSCL đầu năm);
- Tỷ lệ học sinh học chuyên cần buổi học phụ đạo thấp;
- Tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số chiếm 45% tổng số học sinh tồn trường, đa số gia đình em lại xa nên tỷ lệ chuyên cần số ngày chưa đảm bảo đặc biệt ngày mưa lũ, ngày lễ tết
- Một số học sinh chưa xác định động học tập, phương pháp tự học, cịn mải chơi, lười học, khơng chuẩn bị nhà nên kết học tập thấp;
1.3 Về sở vật chất:
- Phòng học: phòng kiên cố đảm bảo đủ điều kiện để tổ chức dạy phụ đạo cho HS theo khối lớp;
- TBDH: chưa đảm bảo điều kiện đáp ứng yêu cầu đổi PPDH (TB thiếu, hỏng, không đồng bộ, chất lượng nhiếu TBDH chưa cao), ảnh hưởng tới chất lượng hiệu dạy học;
- Thiếu phịng học mơn: Vật lí, Hóa học, Sinh học 1.4 Số mơn lựa chọn dạy phụ đạo (Có danh sách kèm theo)
PhÇn thø hai NỘI DUNG KẾ HOẠCH. I Chỉ tiêu phấn đấu
- Chất lượng đại trà phấn đấu đạt: 95 % từ TB trở lên - Giảm tỷ lệ học sinh yếu xuống %
- Học sinh kém: 0%
- Chuyển lớp TN THCS: 100 %
(5)II Nhiệm vụ giải pháp
Chi bộ, BGH quán triệt lên kế hoạch đạo việc bồi dưỡng phụ đạo học sinh từ tháng năm học coi công việc bắt buộc giáo viên phải thực
1 Đối với BGH:
Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ chuyên môn năm học 2011 -2012; kế hoạch đạo phát hiện, BD học sinh giỏi, HS khiếu; kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu kém; kế hoạch thi chọn GV dạy giỏi cấp trường; kế hoạch dạy học chủ đề tự chọn bám sát từ đầu năm học sát với trình độ nhận thức học sinh, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường
- Tổ chức khảo sát chất lượng học sinh đầu năm, phân loại đối tượng HS theo lực nhận thức để tổ chức dạy học sát đối tượng; trọng công tác giúp đỡ, phụ đạo HS yếu để HS không "ngại học, sợ học", phân công GV, lên kế hoạch phụ đạo cho đối tượng HS yếu từ đầu năm học
- Khảo sát chất lượng HS định kỳ hàng tháng để theo dõi, có kế hoạch giải pháp điều chỉnh kịp thời
- Chỉ đạo tổ chuyên môn GV nắm vững nguyên tắc đổi phương pháp dạy học, thực sở bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mơn học, bám sát trình độ nhận thức phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh
- Thường xuyên nắm vững tình hình thực đổi kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ kết học tập HS Xử lý nghiêm khắc, kịp thời GV vi phạm việc thực quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS Bộ GD&ĐT văn hướng dẫn Sở GD&ĐT
- Xây dựng quy chế làm việc, gắn trách nhiệm rõ ràng cá nhân, tập thể (tổ chuyên mơn tổ chức đồn thể nhà trường) công tác giúp đỡ, phụ đạo HS yếu
- Tăng cường quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; tiếp tục củng cố kỷ cương nếp dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử, bảo đảm khách quan, xác, cơng
- Tăng cường công tác kiểm tra, nắm bắt đánh giá, kịp thời nhắc nhở động viên giáo viên thực nghiêm túc Hàng tháng tổ trưởng chuyên môn báo cáo BGH nhà trường tiến học sinh đề xuất yêu cầu với nhà trường việc thực nhiệm vụ
- BGH có yêu cầu cụ thể với giáo viên phụ đạo HS yếu, phải soạn giáo án theo chủ đề bám sát Có kế hoạch cụ thể tuần, tháng, kỳ, năm học Tăng cường trao đổi, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp nhà trường
- Tạo điều kiện tốt để CBGV tham gia tích cực cơng tác phụ đạo HS yếu
2 Đối với tổ chuyên môn :
- Tăng cường quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; tiếp tục củng cố kỷ cương nếp dạy học, kiểm tra, đánh giá, thi cử, bảo đảm khách quan, xác, công
(6)- Sinh hoạt chuyên môn đặn theo định kỳ Tiếp tục đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn; tổ chức hội thảo chuyên đề công tác nâng cao chất ượng dạy học nói chung, cơng tác giúp đỡ, phụ đạo HS yếu nói riêng, chuyên đề đổi phương pháp dạy học, KTDH cấp tổ; trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn kỹ đề (VD kỹ đề như: thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, phát triển lực, vận dụng sáng tạo kiến thức học, kết hợp hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan ), hướng dẫn chấm, chấm thi, kinh nghiệm công tác giúp đỡ, phụ đạo HS yếu
- Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 tổ; kế hoạch BD học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu tổ; kế hoạch thi chọn GV dạy giỏi cấp tổ
3 Đối với giáo viên:
- Thực coi việc giúp đỡ, phụ đạo HS yếu công việc then chốt việc thực nhiệm vụ năm học nhà trường
- Phân loại đối tượng HS, lập danh sách HS yếu, HS cần giúp đỡ, phụ đạo, báo cáo tổ chuyên môn, nhà trường để kịp thời lên lịch dạy
- Đăng ký tiêu chất lượng môn thực nghiêm túc, có hiệu việc giúp đỡ, phụ đạo HS yếu
- Phải soạn đầy đủ, có giáo án phụ đạo HS yếu Giao cho tổ trưởng kiểm tra theo định kì báo cáo kết cho BGH vào ngày SH chuyên môn tuần hàng tháng
- Kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh kịp thời tiếp thu học tập học sinh - Thực quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS Bộ GD&ĐT văn hướng dẫn Sở GD&ĐT Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ kiểm tra, đánh giá trình độ HS; tổ chức kiểm tra, đánh giá khoa học, xác, khách quan, cơng có tác dụng động viên, khích lệ HS vươn lên học tập; trọng hướng dẫn HS khả tự đánh giá
- Khai thác, sử dụng SGK, TBDH, ứng dụng công nghệ thông tin cách khoa học hiệu trình thiết kế giảng giảng dạy; coi trọng hoạt động hướng dẫn thực hành, làm thí nghiệm; rèn luyện kỹ học tập liên hệ thực tế phù hợp với nội dung học nhằm nâng cao chất lượng môn
- Tiếp tục áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học bồi dưỡng cách chủ động, tích cực hiệu (phù hợp với đặc trưng môn, với đối tượng HS);
- Trong trình dạy học, cần bước đổi kiểm tra, đánh giá cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân
- Chú trọng công tác nâng cao chất lượng đại trà với việc kết hợp bồi dưỡng để nâng cao công tác mũi nhọn ( Bồi dưỡng HSG )
- Giáo dục ý thức, mục đích học tập cho học sinh
- Tăng cường kiểm tra đầu giờ, kiểm tra 15 phút GV kiểm tra việc ghi chép HS, việc chuẩn bị mới, giải tập nhà, thực chấm chữa qui định, khen chê kịp thời để động viên khích lệ HS (GV KT BT HS, phải ghi rõ lời phê kí tên)
III Đối tượng, nội dung, hình thức thời gian.
(7)2 Nội dung phụ đạo:
- Phụ đạo môn học: Tốn, Vật lí, Hóa, Ngữ văn, T.Anh - Củng cố kiến thức bản, theo chuẩn kiến thức, kỹ 3 Hình thức thời gian giúp đỡ, phụ đạo:
- Giúp đỡ tiết học khóa; truy
- GV soạn giáo án phụ đạo cho HS vào buổi chiều theo lịch chun mơn (có Thời khóa biểu kèm theo), hàng tháng kiểm tra khảo sát đánh giá chất lượng để điều chỉnh bổ sung kiến thức kịp thời cho HS
IX TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1 Phó hiệu trưởng:
- Xây dựng triển khai kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu (HS chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng);
- Chỉ đạo, kiểm tra tổ cốt cán, giáo viên cốt cán, tổ chuyên môn thực nội dung kế hoạch
2 Các Tổ chuyên môn:
- Tổ trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, đạo chặt chẽ công tác giúp đỡ, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn KT, KN Tăng cường đạo đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi PPDH thông qua bồi dưỡng GV, dự trao đổi kinh nghiệm, rút kinh nghiệm tổ chuyên môn, hội giảng cấp trường Chú trọng phát để nhân rộng điển hình tốt trì nâng cao chất lượng đại trà
- Đưa vào kế hoạch nhiệm vụ năm học Tổ chuyên môn; tăng cường công tác đạo, kiểm tra, đôn đốc giáo viên tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch;
3 Giáo viên:
- Các giáo viên phân công giúp đỡ HS yếu phối hợp tôt với giáo viên chủ nhiệm lớp để thực kế hoạch;
- Báo cáo thường kì số lượng chất lượng học sinh lớp phụ đạo với Tổ trưởng chuyên môn để kịp thời điều chỉnh;
Trên kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu (HS chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng) năm học 2011 - 2012 trường THCS xã Trì Quang Yêu cầu tổ chuyên môn nghiên cứu kĩ triển khai thực, nghiêm túc./
KT HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận : PHÓ HIỆU TRƯỞNG
- Lãnh đạo (theo dõi, đạo) ;
- Lưu (VP)
Trần Văn Ban DANH SÁCH PHÂN CÔNG GV GIÚP ĐỠ, PHỤ ĐẠO HS YẾU
TT Họ tên giáo viên Môn Khối lớp Ghi chú
1 Cù Thị Quyên Toán Khối 9
2 Phạm Văn Trọng Vật lý Khối 9
(8)3 Phạm Bích Hiền Ngữ văn Khối 6
4 Vũ Viết Hùng Toán Khối 8
Vật lý Khối 7
5 Vũ Thị Hồn Tốn Khối 6
Vật lý Khối 8
6 Phạm Thị Thúy Nga Ngữ văn Khối 7
(9)