skkn một số biện pháp trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp 2 trường tiểu học nguyễn thị minh khai có hiệu quả

PHỊNG GIÁO GD-ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ MINH KHAI Lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp Họ tên tác giả: Phạm Thị Thanh Hoàng Đơn vị: Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai Krông Ana, tháng năm 2018 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, địi hỏi dày cơng người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp tiểu học Hơn giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, ngồi việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Trong năm qua Phịng Giáo Dục Đào Tạo huyện Krơng Ana quan tâm đến chất lượng giáo dục học sinh cấp, đặc biệt học sinh tiểu học, nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện Phịng GD&ĐT tổ chức nhiều phong trào thi đua cho giáo viên học sinh như: Cuộc thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh, thi tự làm đồ dùng dạy học, tổ chức thi giáo viên giỏi, tổ chức mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên tham gia nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Học sinh khuyến khích tham gia giao lưu Toán, Tiếng Việt Tiếng Anh… nhằm giúp học sinh thể khiếu, tài phát triển toàn diện Ban giám hiệu trường TH Nguyễn Thị Minh Khai quan tâm thường xuyên đạo giáo viên công tác dạy học, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp Bản thân giáo viên chủ nhiêm lớp, xác định vai trị nhiệm vụ cơng tác dạy học cơng tác chủ nhiệm có hiệu Cơng tác chủ nhiệm lớp khâu quan trọng giúp học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ q trình học, trình hình thành phẩm chất, đạo đức Từ u cầu thực tiễn trên, tơi ln tìm tòi, chắt lọc, học hỏi đồng nghiệp trước rút số kinh nghiệm thân để áp dụng cho học sinh lớp Vì chọn đề tài “Một số biện pháp việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có hiệu quả” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Đề tài đưa số kinh nghiệm giúp giáo viên xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm có hiệu - Giáo viên biết xây dựng, điều chỉnh thực kế hoạch chủ nhiệm - Học sinh có ý thức thực tốt trình học tập trình rèn luyện thân - Kích thích phát triển mặt, phát triển tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm - Hình thành phát triển số lực phẩm chất cho học sinh - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh tập thể học sinh - Giáo dục kĩ sống cho học sinh - Tạo mối quan hệ chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số biện pháp việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp Giới hạn nghiên cứu - Thời gian thực từ đầu năm học 2016 – 2017 đến cuối năm học 2016 – 2017 - Nghiên cứu số kinh nghiệm việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp - Học sinh lớp 2A trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, huyện Krông Ana năm học 2016 – 2017 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu lí thuyết việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp trường, văn bản, tài liệu, sách… - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, điều tra, phiếu, trao đổi với học sinh phụ huynh học sinh, tổng kết kinh nghiệm - Các phương pháp thống kê toán học PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận Mục tiêu giáo dục giai đoạn phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Do vậy, trình đổi địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, lực phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Bên cạnh người giáo viên phải thường xuyên đổi phương pháp dạy học xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp cho có hiệu Bộ GD&ĐT xác định tầm quan trọng giáo dục học sinh phát triển lực, phẩm chất Vì vậy, Bộ ban hành thơng tư 30/2014 đánh giá học sinh tiểu học ngày 28 tháng năm 2014 thông tư 22/2016 ngày 22 tháng năm 2016 Bộ giáo dục đào tạo việc sửa đổi bổ sung đánh giá học sinh tiểu học, hai thơng tư mang tính nhân văn sâu sắc, không tạo áp lực cho giáo viên học sinh Bên cạnh đó, cha mẹ học sinh có hội gần gũi có kế hoạch giáo dục em cách hiệu Để cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm khơng phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt đẹp với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách, đặc biệt trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh, kiên định thực lý tưởng giáo dục hệ trẻ Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục ngồi nhà trường (gia đình, đồn thể xã hội,…) mặt nhằm thực nội dung giáo dục lớp chủ nhiệm Dựa vào đặc điểm, điều kiện nhà trường, gia đình học sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết Thực trạng Đầu năm học 2016 - 2017 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A Tuy trường nằm vùng dân cư phần lớn người lao động chân tay, trình độ văn hóa người dân chưa cao quan tâm Ban giám hiệu nên trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Tổng số học sinh lớp 29 em có 17 em nam, điều gặp khó khăn lớp học có nhiều em nam, em nam hay hiếu động chưa chăm học em Bên cạnh em học tốt nhiều em ý thức học tập chưa cao, chưa biết tự phục vụ thân nên cần nhiều trợ giúp, kĩ đọc viết em nhiều hạn chế em Hoàng Thịnh chưa đọc (bố mẹ bận buôn bán nên không ôn tập cho em hè) Bên cạnh có nhiều nhiều nguyên nhân yếu tố tác động đến kết việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, có nguyên nhân chủ quan điều kiện kinh tế gia đình học sinh, chất lượng học sinh chưa đồng đều, có nguyên nhân khách quan như: nhận thức gia đình học sinh việc học cái, tính cách ham chơi nhận thức chậm đối tượng học sinh, địa bàn sinh sống ln tiềm ẩn nhiều trị chơi, lơi kéo, cám dỗ em… Tuy nhiên, nguyên nhân từ phía học sinh, cịn để làm tốt việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp người giáo viên thật yếu tố có tính tác động định đến thành cơng hay thất bại cơng tác Vì thế, người làm công tác chủ nhiệm phải người ln nhiệt huyết, động, chun cần ln có thay đổi q trình chủ nhiệm để đạt kết tốt, hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm lớp Huyện Krông Ana huyện đầu phong trào, đặc biệt phong trào dạy học Phòng Giáo dục trang bị sở vật chất như: bàn ghế, sách vở, bảng máy chiếu, tranh ảnh,… cho trường địa bàn huyện Phòng Giáo dục triển khai kịp thời thông tư, văn đạo theo đổi Đảng Nhà nước Thành lập tổ tư vấn mơ hình trường học VNEN, tổ tư vấn thông tư 30/2014 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo giúp giáo viên giải vướng mắc trình dạy học Ban giám hiệu nhà trường làm tốt cơng tác tham mưu với Phịng Giáo dục để đầu tư kịp thời sở vật chất, tài liệu hướng dẫn xây dựng thực tốt kế hoạch chủ nhiệm lớp, tổ chức chuyên đề, tập huấn cấp trường để giáo viên trao đổi học hỏi lẫn nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm Ngồi tổ chun mơn thường xun dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ kịp thời điều chỉnh sai sót, chia sẻ kịp thời vướng mắc mà giáo viên gặp phải trình xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm, điều giúp giáo viên học sinh n tâm cơng tác, hồn thành nhiệm vụ giao Giáo viên xác định nhiệm vụ cơng tác dạy học tâm huyết với nghề chọn Từ cố gắng rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi đồng nghiệp trước, biết lắng nghe góp ý đồng nghiệp để hồn thiện thân Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác dạy học, giáo viên khơng tốn nhiều thời gian cho việc tìm kiếm biện pháp xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp Giáo viên nhẹ nhàng việc giáo dục học sinh có kế hoạch cụ thể công tác chủ nhiệm Các biện pháp áp dụng hiệu cho khối lớp khác - Giúp học sinh học tập tốt hơn, biết cách rèn luyện thân trở thành những học sinh giỏi ngoan Hình thành phát triển số lực phẩm chất đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội 3.2 Nội dung cách thức thực Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, tơi thấy trách nhiệm lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, con, cháu gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, tơi để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ tơi xây dựng biện pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho lớp học 3.2.1 Biện pháp 1: Khảo sát thực trạng đầu năm học a Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Năm học 2016 – 2017 phân công chủ nhiệm lớp 2A, sau nhận lớp xong, tiến hành điều tra lí lịch học sinh Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tơi phải biết rõ gia đình em Lớp 2A có 29 học sinh có 12 học sinh nữ, 17 học sinh nam em người dân tộc Tày Khơng có học sinh lưu ban * Trước tiên, tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh: - Cha mẹ làm nông: 18/29 - Cha mẹ buôn bán: 5/29 - Cha mẹ làm thuê: 4/29 - Cha mẹ viên chức nhà nước: 2/29 * Hoàn cảnh gia đình: - Số học sinh sống với bố mẹ: 28/29 - Số học sinh sống mẹ cha: (do cha mẹ li dị) * Sự quan tâm gia đình học sinh: - 14 em có góc học tập riêng, số cịn lại khơng có góc học tập riêng - 10 em bố, mẹ anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà - 29 em có đầy đủ sách dụng cụ học tập *Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe bình thường: 28/29 học sinh - Sức khỏe yếu: 1/ 29 học sinh b Tình hình học tập Với học sinh, sau ba tháng nghỉ hè, khoảng thời gian dài khiến em quên kiến thức cũ Chính lẽ mà tơi ln phải có chắt lọc kiến thức đầu năm xác, để có phương pháp giáo dục thích hợp với tiếp thu học sinh Kết hợp tuần ổn định, kiểm tra phần đọc viết học sinh viết tả, đọc văn Qua tơi thấy chữ viết em phần lớn chưa chưa đẹp, chữ viết chưa độ cao, điểm bắt đầu điểm kết thúc đặt chưa đúng, sai tả, nhiều em đọc cịn chậm Sau tuần ổn định, tiếp tục tiến hành kiểm tra kiến thức Toán học, dựa vào chương trình mà em học lớp Để nắm rõ tình hình học tập em nào? Kết sau: Kết khảo sát đầu năm học - 10 TSHS 7-8 5-6 Dưới TS % TS % TS % TS % TV 28 16 55 14 Toán 28 16 55 10 29 Từ kết trên, nhận thấy phần lớn em qn kiến thức cũ, có em khơng thực phép tính đơn giản, đặc biệt phép cộng trừ phạm vi 10 Bên cạnh đó, nề nếp lớp học chưa ổn định, gây trật tự học, cịn tình trạng học sinh làm việc riêng học Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Để ổn định học sinh đưa nề nếp em vào quỹ đạo điều khó phải thời gian dài ổn định Ngay tuần đầu, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm lớp 1, giáo viên môn, xem lại kết học tập em qua học bạ, nghiên cứu sổ bàn giao năm học trước, đặc biệt phần nhận xét giáo viên việc theo dõi trình học tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho em đạt kết cao Tôi thống kê phân loại sau: liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh có khiếu) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh Hình : GVCN hướng dẫn HS có khiếu làm thêm tập *Đối với học sinh yếu: Các em chán học bị lớp dưới, học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi phân loại đối tượng học sinh Vì đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn tiến, xếp cho học sinh giỏi ngồi gần bạn yếu, Qua thời gian thấy em yếu tiến hơn, biết tự giác học tập, em không cần hướng dẫn nhiều từ giáo viên e Hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh Trong q trình giáo dục, cơng tác lớn đặt hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh lực tự phục vụ tự quản, giao tiếp hợp tác, tự học tự giải vấn đề, phẩm chất chăm học chăm, làm tích cực tham gia hoạt động giáo dục, tự tin tự trọng tự chịu trách nhiệm, trung thực kỉ luật đoàn kết, yêu gia đình bạn bè yêu trường lớp Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Khăn quàng tặng bạn”, “Lá lành đùm rách” Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho nhóm trưởng, HĐTQ tự quản lý số hoạt động nhóm theo dõi giáo viên Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên Tóm lại, để việc giáo dục đạo đức cho em giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thực mà giáo viên phải gương sáng cho em noi theo Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, với Đội, với cơng tác đồn,… để có kết giáo dục tốt 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động lên lớp kết hợp với giáo dục kỹ sống cho học sinh Thường xuyên cho học sinh tham gia hoạt động như: chăm sóc xanh ngồi lớp học, tham gia Hội khỏe Phù Đổng, tham quan thực tế địa điểm di tích lịch sử… Tham gia hoạt động vui chơi, giải trí nhà trường tổ chức như: thi làm lồng đèn ngày trung thu, diễn văn nghệ chào mừng ngày 20/11 ngày lễ lớn khác Giúp em rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, sảng khối tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Hình 7: HS tham gia văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ, học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường.Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ,… Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường,…) Hình 8: Học sinh tham gia vào hoạt động chăm sóc xanh Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp (đạt giải cấp trường, đạt giải Nhì cấp huyện), thu gom giấy vụ vỏ long bia (đạt giải nhì)… Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, phịng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, phòng chống tai nạn hay xảy phòng chống đuối nước, điện giật, thực tốt ATGT, thực hành tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên, giáo dục em biết yêu biết bảo vệ biển đảo quê hương… Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian, múa hát sân trường… kỷ niệm ngày lễ lớn Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Ai triệu phú, Rung chuông vàng, … tiết học hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức 3.2.4 Biện pháp 4: Công tác kết hợp giáo dục học sinh gia đình, nhà trường xã hội: a Phối hợp với giáo viên môn Hàng ngày lên lớp, có trao đổi giáo viên mơn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Với tiết Âm nhạc, thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu nguyên nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm tơi giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động lên lớp, thường xuyên cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc b Phối hợp với Ban giám hiệu trường Được giao nhiệm vụ quản lý học sinh lớp 2, thường xuyên trao đổi với Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt Tổ chuyên môn kịp thời đạo hướng dẫn giáo viên hoàn thành nhiệm vụ, có kế hoạch giáo dục cụ thể cho học sinh c Phối hợp với gia đình học sinh Tơi thường xuyên trao đổi nêu rõ tình hình học tập, rèn luyện học sinh Từ giúp phụ huynh quan tâm có kế hoạch để giáo dục em có hiệu Thường xun liên lạc, thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấy em vắng học tơi tìm hiểu ngun nhân động viên em đến lớp, thường xun tạo khơng khí vui vẻ, hòa nhập cho em học 3.3 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp biện pháp nêu đề tài ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thống khâu thực Biện pháp giúp giáo viên phân loại đối tượng học sinh, hiểu rõ hoàn cảnh học để giáo viên có kế hoạch giáo dục tốt Biện pháp thứ nhằm giúp giáo viên quản lý thực tốt công tác chủ nhiệm, giúp học sinh tự giác thực nhiệm vụ trình học tập hình thành phát triển số lực, phẩm chất Biện pháp mang lại hiệu giáo dục tồn diện, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội 3.4 Kết khảo nghiệm, giái trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau năm áp dụng biện pháp trên, kết thu lớp 2A khả quan, em học tập ngày tiến rõ rệt chăm ngoan Điều làm tơi vui lịng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiết Kết đạt lớp cuối năm học sau: + Kết học tập đa số học sinh có nhiều tiến cao so với đầu năm học Về học tập: Trước thực đề tài LỚP 2A (Sĩ số 29 HS) ĐIỂM KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC Điểm - 10 Điểm - Điểm - Dưới SL % SL % SL % SL % MơnTốn 28 16 55 10 Môn Tiếng Việt 28 16 55 14 Sau thực đề tài LỚP 2A ĐIỂM THI CUỐI NĂM HỌC Điểm - 10 Điểm - Điểm - SL % SL % SL % 11 38 12 41 21 10 35 12 41 24 (Sĩ số 29 HS) Mơn Tốn Mơn Tiếng Việt + 100% HS hồn thành chương trình lớp học + Hồn thành xuất sắc chương trình: 10 em + Hồn thành tốt chương trình: 12 em Về lực SL 29 Tốt SL 10 Đạt % 35 SL 19 % 75 Cần cố gắng SL % 0 % 75 Cần cố gắng SL % 0 Về phẩm chất SL Tốt Đạt SL % SL 10 35 19 + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% 29 + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 98% + Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức khơng có học sinh học muộn, nề nếp lớp tốt, xếp giày dép gọn gàng trước vào lớp Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Về phong trào nhà trường + Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào nhà trường: + Phong trào thi Violympic Tốn qua mạng : Có 16 em thi Violympic Toán cấp trường (02 gải Nhất, 03 giải Nhì, 03 giải Ba, 04 khuyến khích) Có 10 em thi Violympic Toán cấp huyện, gồm 02 giải Ba em Nguyễn Thị Uyển Như Đồng Thị Diệu Ly, 02 khuyến khích em Đậu Thùy An em Nguyễn Thị Lan Ninh, 03 em cơng nhận, có 06 em dự thi cấp tỉnh đạt 01 giải Nhì em Nguyễn Thị Uyển Như + Đạt lớp Vở - Chữ đẹp học kì I học kì II Có 06 em dự thi Chữ viết đẹp cấp huyện Trong có em Nguyễn Thị Uyển Như đạt giải Nhì em cơng nhận + Đạt giải Ba văn nghệ Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 + Đạt lớp Xuất sắc học kì I học kì II + Đạt lớp Sao Nhi đồng cấp trường - Lớp đứng đầu khối phong trào thi đua + Ủng hộ mua tăm tre cho hội người mù, mua lịch tết… + Phong trào kế hoạch nhỏ: Lớp thu gom 82kg giấy vụn, 300 vỏ lon bia Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi nắm việc học hành, rèn luyện em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lịng nhân lịng vị tha, lịng u trẻ, tâm huyết với nghề Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh Kiến nghị - Đối với Phòng giáo dục: Tổ chức thi, buổi chuyên đề, tập huấn cách xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, giúp giáo viên có hội trao đổi, học hỏi kinh nghiệm hay công tác giáo dục - Về phía nhà trường: Cần thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề cách xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, thảo luận đưa biện pháp quản lí học sinh phù hợp Nhân rộng biện pháp chủ nhiệm đạt kết cao giáo viên trường Khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên lớp có thành tích cao cơng tác dạy học - Về phía giáo viên khơng ngừng học hỏi, tiếp thu mơ hình giáo dục học sinh có hiệu Thực tốt đạo hướng dẫn cấp Ea Bông, ngày 30 tháng năm 2018 Người viết Phạm Thị Thanh Hoàng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG … … … … … NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN … … … … … TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tài liệu tập huấn cơng tác chủ nhiệm lớp Hồng Đức Minh (chủ cho cán quản lí giáo viên tiểu học Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết Sổ chủ nhiệm Sổ tổng hợp kết đánh giá Nghị hội nghị Trung ương khóa VI biên) NXB Lao động Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT Ban chấp hành Trung đổi bản, toàn diện giáo dục ương đào tạo Tác giả MỤC LỤC NỘI DUNG Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Nội dung hình thức giải pháp Phần III Kết luận - Kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 4 28 28 28 31 ... dụng cho học sinh lớp Vì tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có hiệu quả? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Đề tài đưa số kinh... năm học 20 16 – 20 17 - Nghiên cứu số kinh nghiệm việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp - Học sinh lớp 2A trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, huyện Krông Ana năm học 20 16 – 20 17 Phương pháp. .. gian cho việc tìm kiếm biện pháp xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp Giáo viên nhẹ nhàng việc giáo dục học sinh có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm Các biện pháp áp dụng hiệu cho khối lớp khác