Đang tải... (xem toàn văn)
Gi¸o dôc truyÒn thèng yªu níc vµ lßng tù hµo d©n téc, ghi nhí c«ng lao dùng níc cña thêi ®¹i vua Hïng.. B..[r]
(1)Giáo án tự chọn ngữ văn Ngày soạn: 22-08-2011
Ngày giảng: 27-08-2011 Ngày ®iÒu chØnh:
Chủ đề I: Luyện cách kể tóm tắt câu chuyện Tiết Văn bản: Con Rồng cháu Tiên
A Môc tiêu học Về kiến thức:
- Học sinh nắm vững thêm nội dung văn - Biết kể lại câu truyện theo khả Về kĩ
- Có kĩ thâu tóm việc theo trình tự định
Gi¸o dơc niỊm tù hào nguồn gốc, tổ tiên dân tộc Việt B Phơng tiện dạy học
- Sỏch giỏo khoa, tài liệu có liên quan C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1:Giáo viên hơng dẫn học sinh hiểu rõ nhân vật chính
GV: Em cho biết truyền thuyết" Con Rồng cháu Tiên" có nhân vật? Nhân vật nhân vật chính? Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu việc liên quan đến nhân vật chính
GV: Theo em câu chuyện có việc liên quan đến nhân vật chính?
HS: Suy nghÜ, th¶o ln đa ý kiến
Hot ng III: Giỏo viên yêu cầu học sinh kể lại tóm tắt câu chuyện theo việc vừa nêu
Hoạt động IV: Giáo viên nhận xét, cho điểm học sinh kể tơng đối rõ rang,đúng yêu cầu việc nêu
I Nh©n vật chính
- Có nhân vật chính: Lạc Long Quân Âu Cơ
II Cỏc s vic liên quan đến nhân vật chính
C¸c sù viƯc:
- Sù xt hiƯn cđa L¹c Long Quân Âu Cơ - Hai ngời gặp nhau, kết hôn sinh cách kì lạ Âu Cơ
- Hai ngời chia tay chia điều kiện sống hai ngời không phï hỵp
- Ngời trai trởng theo Âu Cơ đợc lên làm vua, hiệu Hùng Vơng, đóng Phong Châu, tên nớc Văn Lang có tục truyền ngơi cho trai trởng
- Từ sau ngời Việt Nam ta ln tự hào nguồn gốc nịi giống
III KĨ tãm t¾t
D Cđng cè - dặn dò
- Về nhà luyện kể tóm tắt nắm vững nội dung học Ngày soạn: 27-08-2011
Ngày giảng: 03-09-2011 Ngày điều chỉnh:
Tiết Văn bản: Bánh chng bánh giầy A Mục tiêu học:
(2)- Học sinh nắm vững thêm nội dung văn - Biết kể lại câu truyện theo khả Về kĩ
- Có kĩ thâu tóm việc theo trình tự định
- HiĨu râ phong tục làm bánh chng, bánh giầy dân tộc ta ngày tết 3.Giáo dục học sinh:
- Biết tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc - Biết trân trọng giá tr ca sc lao ng
B Phơng tiện dạy häc
- Sách giáo khoa t liệu có liên quan C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động giáo viên học sinh Yêu cầu cần đạt
Hoạt động1: Tìm hiểu nhân vật chính
- Trong truyện có nhân vật? Nhân vật nhân vật chính? Vì sao? Hoạt động 2: Tìm hiểu việc liên quan tới nhân vật
GV: Trong truyện theo em có việc liên quan đến Lang Liêu? Trình tự việc diễn nh nào? HS: Suy nghĩ, thảo luận độc lập trình bày
Hoạt động III: Cho học sinh luyện kể tóm tắt theo cỏc s vic ó nờu
I Các nhân vật chính
- Các nhân vật: Lang Liêu, vua Hùng, anh Lang Liêu, ông bụt
- Nhân vật chính: Lang Liêu ngời đợc vua truyền sau
II Các việc liên quan đến nhân vật chính
- Vua Hùng chọn ngời nối yêu cầu trí đức, nhân buổi lễ tiên Vơng
- Các Lang anh Lang Liêu thi tìm ngon rừng, dới biển để làm lễ vật
- Lang Liêu buồn rầu nhà chàng có lúa khoai sắn, chàng đợc thần giúp đỡ cho cách chọn nguyên liệu để làm bánh
- Thứ bánh Lang Liêu đợc vua chọn để cúng lễ Tiên Vơng Lang Liêu hiểu ý vua
- Phong tục làm bánh chng, bánh giầy dân ta ngày tết
III Kể tóm tắt câu chuyện Ngày soạn:03-09-2011
Ngày giảng: Lớp 6A: 10-09-2011 Lớp 6B: 10-09-2011 Ngày điều chỉnh:
Tit ( Chủ đề ) Văn bản: Thánh Gióng A Mục tiêu cần đạt:
VÒ kiÕn thøc:
- Học sinh nắm vững nội dung việc diễn câu truyện - Kể đợc tóm tắt câu chuyện theo việc diễn với nhân vật Về kiến thức:
- Hiểu biết thêm nhân vật Thánh Gióng ngời anh hùng có công đánh đuổi giặc Ân
- Phát minh sản suất công cụ sắt nớc ta có từ thời đại Hùng Vơng Giáo dục truyền thống yêu nớc lòng tự hào dân tộc, ghi nhớ công lao dựng nớc thời đại vua Hựng
B Phơng tiện dạy học:
- Sách giáo khoa t liệu có liên quan C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt
Hoạt động I: Tìm hiểu nhân vật chính
GV: Trong truyện nhân vật chính? Vì em lại xác định nh vậy? HS: Suy nghĩ, trả lời
I Nh©n vËt chÝnh
- Nh©n vËt chÝnh: Th¸nh Giãng
(3)Hoạt động II: Tìm hiểu việc liên quan đến nhân vật chính
GV: Em liệt kê việc có liên quan đến nhân vật Thỏnh Giúng.?
HS: Liệt kê, học sinh khác theo dâi vµ bỉ sung
Hoạt động III: Cho học sinh kể lại câu chuyện theo trình tự việc vừa trình bày theo trí nhớ
Học sinh: Kể theo khả
GV: Nhận xét, cho điểm bạn kể tốt
vật
II Các việc liên quan đến nhân vật chính.
- Sự đời kì lạ Gióng
- Gióng gặp sứ giả muốn đánh giặc - Gióng lớn nhanh nh thổi, dân làng phải góp gạo để ni Gióng
- Thánh Gióng vơn vai biến thành tráng sĩ tìm giặc đánh
- Thánh Gióng đánh thắng giặc bay trời
- Vua lập đền thờ phong danh hiệu - Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng III.Kể tóm tắt câu chuyện
D Rót kinh nghiƯm
Ngày soạn : 25-10-2009 Giảng :31-10-2009
(4)A.Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh :
-Nắm vững kiến thức từ cấu tạo từ đơn ,từ phức tiếng Việt - Hiểu rõ nghĩa từ sử dụng
- Xác định kiểu từ đoạn văn B Ph ơng tiện dạy học
-Sách giáo khoa - Sách giáo viên; - Gi¸o ¸n
C Tiến trình hoạt động Hoạt động GV-HS GV: Nhận xét số lợng từ số l-ợng tiếng từ?
Gv:Theo em hiểu từ gì?Khi mọt tiếng tõ?
Gv: Em láy ví dụ từ tiêng tạo nên,và từ đợc tạo hai tiếng trở lên?
Gv: Từ ví dụ vừa phân tích em thấy có kiểu cấu tạo từ? Giáo viên chốt: Từ tiếng tạo thành từ đơn,từ nhiều tiếng tạo thành t phc
Hs: So sánh
Giáo viên chốt: nh÷ng tõ phøc cã quan hƯ víi vỊ nghÜa gọi từ ghép,những từ phức có quan hệ với mặt âm gọi từ láy
Hs:giải thích
Yêu cầu cần ®at I.NhËn biÕt tõ c©u VÝ dơ:
Em xem vô tuyến truyền hình câu lạc nhà máy giấy
-Số lợng từ câu:8 từ -Số tiếng từ :
+từ có tiếng:em,đi,xem,tại,giấy; +từ có hai tiếng :nhà máy;
+từ có ba tiếng :câu lạc bộ;
+từ có bốn tiếng:vô tuyến truyền hình 2.NhËn xÐt
- Từ đơn vị để cấu tạo nên câu
- Khi mọt tiếng trực tiếp dùng để tạo câu
VD: mẹ,con,cháu ông nội,cây cỏ,
i phỏt thanh,ong vò vẽ; II.Các loại kiểu cấu tạo từ
- Cã hai kiĨu cÊu t¹o tõ:- tõ cã mét tiÕng - tõ cã nhiỊu tiÕng
-So s¸nh hai từ sau có giống khác nhau:nhà máy xa xôi
-Ging nhau: u c to hai tiếng -Khác nhau:+nhà máy từ hai tiếng có quan hệ với nghĩa;
+xa xôi từ hai tiếng có quan hệ với mặt âm
III.Nghĩa từ
1.Ví dụ:Giải thích nghĩa từ cây,đi,già; - Cây:một loại thực vật có rễ
thân,cành,lá rõ rệt;
(5)Gv:Vậy em hiểu nghĩa từ gì?
Gv:cho hs lấy ví dụ giải thích nghĩa từ trung thực;dũng cảm;phân minh;
bỡnh thng,hai chân không đồng thời nhấc khỏi mặt đất;
- Già:tính chất vật phát triển đến giai đoạn cao gần cuối;
2.NhËn xÐt :NghÜa cña từ nội dung mà từ biểu thị
D.Bài tập
Bài tập1:Tìm từ ghép từ láy đoạn th sau: Gần xa nô nức yến anh,
Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân,
Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm
Bài tập2: Giải nghĩa từ sau:nô nức,bộ hành,tài tử,giai nhân;
Ngày soạn :03-11-2009 Giảng :14-11-2009
Tiết 11,12 ôn tập danh từ loại danh từ A.Mục tiêu cần đạt:
Gióp häc sinh:
- Củng cố nắm kiến thức học danh từ;
- Nắm đợc loại danh từ quy tắc viết hoa danh từ riêng; - Biết đặt câu với danh từ tìm đợc;
B Phơng tiện dạy học - Sách giáo khoa; - Sách giáo viên;
- Ti liu tham kho khác; C.Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động GV-HS Gv:Tìm danh từ đoạn thơ sau: Nhõn dõn l b
Văn nghệ thuyền Thuyền xô sóng dậy Sóng đẩy thuyền lên Hs:Chỉ danh từ
Gv:Cỏc danh từ dùng để gì?
Hs:tr¶ lêi
Gv:Em hÃy láy ví dụ loại danh từ mà em vừa nêu?
Hs:Lấy ví dụ
Gv:Em hÃy phân tích kết cấu chủ ngữ vị ngữ đoạn thơ trên?
Yờu cu cn t I.Danh t
- Các danh từ:nhân dân,bể,văn nghƯ,thun,sãng;
-Dùng để:+chỉ ngời +chỉ vật +chỉ s vic
-Danh từ ngời:thầy,bố,mẹ,học sinh,các bạn
-Danh từ vật:voi,bàn,xe đạp,máy bơm -Danh từ việc:ca hát,bơi lội
-Danh tõ chØ khái niên: hình thoi,số thập phân,tính từ,truyền thuyết
(6)Gv: Em cã nhËn xÐt g× vỊ chức danh từ câu?
Gv:Em hóy đặt câu phân tích kết câu C-V
Gv:Danh từ đơn vị có loại nào?
Gv: Danh từ đơn vị hay kem với từ nào?Mục đích để làm gì?
Gv:Cho nhóm danh từ đơn vị sau:ơng,anh,gã,thằng,tay danh từ:th kí
- Hãy ghép danh từ đơn vị với danh từ vật thành t hp t
-Nhận xét sắc thái ,ý nghĩa cách dùng
Gv:Em hóy trỡnh bầy cách để phân loại danh từ chung danh từ riêng,lấy ví dụ danh từ riêng? Gv:Có qui tắc để viết hoa dnh từ riêng?Cho ví d c th?
Gv: Đặt câu có sử dụng danh tõ riªng
-Danh từ thờng đóng vai trị làm chủ ngữ câu,đơi danh từ làm vị ngữ kh trớc có trợ từ “là”
III.Phân loại danh từ 1.Danh từ đơn vị
-Danh từ đơn vị tự nhiên :con,chú,ông -Danh từ đơn vị qui ớc:
+ Đơn vị xác định:tấn,tạ
+ Đơn vị ớc phỏng:rổ,rá,thúng 2.Danh từ sù vËt.
- Danh từ đơn vị hay kèm với danh từ vật để xác định cụ thể thái độ tình cảm sắc thái ngời nói vật trọng lợng vật;
- Cã thĨ ghÐp:«ng th kÝ,anh th kÝ,g· th kÝ,th»ng th kÝ,tay th kÝ;
- Nhận xét: ông:tỏ tôn trọng ngời tuổi lâu năm nghề;
anh: kính trọng,lịch sự;
gà ,tay:xem thờng có phần không -a;thằng:khinh bỉ,thiếu tôn trọng
3.Danh từ chung danh tõ riªng
- Cách phân biệt: danh từ chung không viết hoa,danh từ riêng viết hoa theo qui tắc; - Ví dụ: Thủ Hà Nội,đảo Phú Quốc,chim Yến
- Các qui tắc viết hoa danh từ riªng:
+ Đối với tên ngời tên địa lí Việt Nam tên ngời tên địa lí nớc ngồi có phiên âm Hán Việt:Viết hoa chữ đầu tiếng tạo nên danh từ
VD:Hoàng Hoa Thám,Lê Văn Tám Cà Mau,Mê Kông,Cửu Long,Hà Nội Thăng Long,Trung Quốc,Mao Trạch Đông;
+ Đối với tên ngời tên địa lí nớc ngồi khơng đợc phiên âm Hán Việt(ấn-Âu) :Viết hoa chữ phận tạo nên tên riêng tiêng thờng có gạch nối VD:Alờchxõy Macimụvich Pkp
Đanuýp,Vác-sa-va;
+ Tên quan tổ chức,các danh hiệu giải th-ởng,huân huy chơng:Viết hoa chữ tiếng
VD:Đảng cộng sản Việt Nam,Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Giải thởng: Huy chơng nghiệp giáo dục
Bài tập vËn dông
- Đặt câu: Chợ Vờn Hoa hôm đông ngời qua lại
(7)Hs: Đặt câu
Gv: Vit mt on ngứn từ 5-7 câu có sử dụng nht ba danh t riờng
Hs: Viết đoạn văn, trình bầy trớc lớp Gv: Nhận xét
Ngày soạn: 15-11-2009 Giảng :21-11-2009
Tiết 13,14 ôn luyện vỊ cơm danh tõ, cÊu t¹o cđa cơm danh tõ
A Mục tiêu cần đạt
Gióp häc sinh nắm vững: - Đặc điểm cụm danh từ
- Cấu tạo cụm danh từ; phần trớc, phần trung tâm phần sau
- Luyện kỹ nhận biết phân tích cấu tạo cụm danh từ câu.Đặt câu với cụm danh từ
B Phơng tiện dạy học - Sách giáo khoa; - Sách giáo viên; - Giáo án;
- Tài liệu tham khảo khác; C Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động dạy học
Gv: Cho häc sinh t×m hiĨu vÝ dơ Gv: Trong ví dụ trên,em hÃy tìm danh từ?
Gv: Các từ đứng trớc đứng sau danh từ l thnh phn gỡ?
GV: Từ em có thĨ rót thÕ nµo lµ cơm danh tõ?
Gv: Muốn tạo đợc cụm danh từ ta phải làm nh nào?
Gv: Em h·y t¹o c¸c cơm danh tõ víi c¸c danh tõ sau: c¸nh buåm, ¸nh s¸ng, sãng, ruéng
Gv: So sánh ý nghĩa diễn đạt danh từ cụm danh từ vừa tạo đợc?
Gv: Em đặt câu với cụm danh từ vừa tìm đợc Phân tích cấu trúc câu nhận xét chức
Yờu cu cn t
I Ôn luyện cơm danh tõ VÝ dơ: Cho c¸c cơm tõ sau: ba ngêi
s¸u c¸i bánh nếp nớng học sinh chăm ngoan
Các danh từ: ngời, bánh, học sinh - Các từ đứng trớc sau danh từ thành phần phụ bổ sung ý nghĩa cho danh từ
- Cụm danh từ tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thµnh
- Muốn tạo đợc cụm danh từ trớc tiên phải tìm danh từ sau phát triển thành cụm danh từ cách thêm phần trớc phần sau danh từ
- Tạo cụm danh từ: cánh buồm nâu, cánh buồm nâu;
ỏnh sỏng trng, nhng ánh sáng trắng; ruộng, ruộng nhỏ - So sánh: Cụm danh từ diễn đạt ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp hn so vi danh t
- Đặt câu:
(8)cơm danh tõ c©u so víi danh tõ
Gv: Xác định danh từ trung tâm cụm danh từ cho? Gv: Các danh từ thờng kết hợp với từ để tạo thành cụm danh từ?
Gv: CÊu t¹o cđa cơm danh tõ gåm mÊy phÇn?
Gv: Hãy điền cụm danh từ cho vào mơ hình cụm danh từ?
giã
Bªn bê,/mét thưa rng nhá /võa míi TN CN VN cµy cÊy xong
- Nhận xét: Cụm danh từ hoạt động ngữ pháp câu giơng nh danh từ
2 CÊu t¹o cđa cơm danh tõ Cho c¸c cơm danh tõ sau:
Ngày xa xa ấy; tất bạn học sinh; nh÷ng häc sinh lêi häc Êy
- Các danh từ trung tâm: ngày xa xa; bạn häc sinh; häc sinh;
- Kết hợp với từ lợng phía trớc từ quan hệ thời gian, không gian, đặc điểm, tính chất vật phía sau tạo thành cụm danh từ
- CÊu t¹o gåm phần: phụ ngữ trớc, trung tâm phụ ngữ sau
Phụ ngữ trớc Trung tâm Phụ ngữ sau
Tất
các Ngày bạn học sinh
xa xa häc sinh
©ý lêi học
ấy
3 Bài tập:
Tìm cụm danh từ đoạn văn sau:
Ông thơng yêu xơng rồng nhỏ, đủ loại mà ông xin trồng chậu xinh xinh Ơng có xẻng nhỏ nh thìa, ơng xới này, tỉa nọ, tới nớc cho cây”
Ngày soạn: 04-01-2010 Ngày giảng: 09-01-2010 Chủ đề Tiết 20, 21 Ôn phó từ văn miêu tả
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Nhận diện đợc phó từ đoạn văn
- Nắm vững loại phó từ, biết đặt câu có sử dụng phó từ - Nhận diện đoạn văn miêu tả: tả ngời tả cảnh
- RÌn kĩ quan sát tởng tợng cho học sinh làm văn miêu tả B Phơng tiện dạy häc:
- S¸ch gi¸o khoa; - S¸ch giáo viên;
(9)C Tin trỡnh hot động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1 Gv: Ghi ví dụ lên bảng Hs: Đọc ví dụ
Gv: Em phó từ đợc sử dng hai vớ d trờn?
Hs: Tìm chØ c¸c phã tõ
Gv: Các phó từ kèm từ thuộc từ loại gì?
Hs: Suy nghÜ, tr¶ lêi
Gv: Các phó từ đợc đứng vị trí so với từ kèm?
Hs: Tr¶ lêi
Gv: Các phó từ đứng trớc sau động từ, tính từ bổ sung cho động từ, tính từ mặt ý nghĩa nào?
Gv: Tõ qu¸ trình tìm hiểu trên, em nhắc lại phó từ có loại phó từ?
Gv: Giao bµi tËp cho häc sinh vµ híng dÉn häc sinh lun tËp
Hs: Lun tËp theo hƯ thèng bµi tập giáo viên
I Ôn luyện phó tõ 1 VÝ dô:
a Ai chua từng,
Non xanh nớc bạc xin đừng quên ( Ca dao ) b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thơng Vừa thơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc
- Các phó từ: a đã, đừng
b lắm, không, vừa - Các phó từ ®i kÌm c¸c tõ:
a kèm với ( động từ ); đừng kèm với quên ( động từ )
b kèm với thơng (tt); Vừa kèm với thơng (tt); vừa kèm với ăn năn (tt); không ®i kÌm víi trªu (®t)
- Các phó từ đứng trớc sau từ ngữ kèm
- Bổ sung mặt ý nghĩa: + bổ sung thời gian + đừng cầu khiến + vừa thời gian + mức độ + không phủ định
2 KÕt luËn:
- Phó từ từ chuyên kèm với động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ
- Có hai loại phó từ: phó từ đứng trớc phó từ đứng sau
II Lun tËp
Ngày soạn: 19-01-2010 Ngày giảng: 23-01-2010 HÕt tiÕt 21 chuyÓn tiÕt 22,23
Chủ đề Ôn luyện văn miêu tả Hoạt động thầy trò
Gv: Cho học sinh ghi tình Hs: Suy nghĩ lựa chọn cách xử lí tình cho
u cầu cần đạt
I Hiểu thêm khái niệm văn miêu tả
1 Cho t×nh huèng:
a Tan trờng, đờng nhà, em lỡ đánh rơi cặp đựng sách, đồ dùng học tập đèo sau xe đạp Quay lại, tìm khơng thấy, em đành tới đồn trình báo cơng an, nhờ tìm giúp Chú thờng trực hỏi:
- ThÕ c¸i cặp cháu hình dáng, màu sắc nh nào?
- Em sÏ nãi
b Tục ngữ Việt Nam có câu:
(10)Gv: Từ q trình phân tích xử lí tình Theo em để ngời đọc, ngời nghe hiểu tờng tận đặc điểm vật, tợng ta phải làm gì?
Gv: Cho häc sinh ghi vÝ dô
Gv: Đoạn văn tác giả miêu tả điều gì? Chi tiết núi lờn iu ú?
Gv: Trong văn chng miêu tả có tác dụng gì?
Gv: Cho học sinh ghi vÝ dô
Gv: Trong đoạn văn tác giả miêu tả cảnh gì?
Hs: Tr¶ lêi
Gv: Tác gỉ đứng vị trí để quan sát
Hs: Suy nghÜ, tr¶ lêi
Gv: Theo em tác giả quan sát theo trình tự không gian nào?
Gv: Trong on trờn tỏc giả liên tởng hình ảnh với
- Đứa em tuổi lần tò mò, háo hức nhừ em giải thích Em đợc giáo dạy Địa lí giảng rõ tợng lí thú này, nhng cha tìm đợc cách nói cho em hiểu Làm đẻ giúp em bé hiểu đợc?
- Để ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ cụ thể vật, tợng cần phải miêu tả cụ thể tỉ mỉ vật hin tng ú
2 Miêu tả văn chơng
a Cho đoạn văn: Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, tự cành rơi cắm phập xuống đất nh cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng thản nhiên, không thơng tiếc, khơng dự vẩn vơ Có nh chim lảo đảo vịng khơng, cố gợng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới giây phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, múa may với gió thoảng
( Kh¸i Hng ) - Đoạn văn tả cảnh rụng - C¸c chi tiÕt:
+ tựa mũi tên nhọn, cắm phập xuống đất, lạnh lùng, thản nhiên
+ chim lảo đảo, gợng đầu ngoi lên + nhẹ nhàng, khoan khoái đùa bỡn, múa may
- Trong văn chơng miêu tả đóng vai trị quan trọng giúp ngời đọc hình dung đợc cụ thể đặc điểm, tính chất ngời, vật việc cảnh vừa thể đợc lực nghe, nhìn, cảm nhận ngời viết
II VËn dơng c¸c lực quan sát, tởng t-ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả
1.Ví dụ:
Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng Cửa Lớn, xi Năm Căn Dịng sông Năm Căn mênh mông, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trấng Thuyền xi dịng sông rộng ngàn thớc, trông hai bên bừ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận Cây đớc mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ, loà nhoà ẩn sơng mù khúi súng ban mai
( Đoàn Giỏi )
- Tác giả miêu tả cảnh dòng sông Năm Căn - Vị trí quan sát: Đứng thuyền
- Trình tự quan sát: theo hớng thuyền dọc theo hai bên bờ
(11)hình ảnh nào?
Hs: Chỉ hình ảnh liên tởng, t-ởng tợng
Gv: Tìm câu văn nói lên nhận xát tác giả dòng sông Năm Căn?
Hs: Tìm câu văn nhận xét
Gv: Để văn miêu tả thành công ngời viết cần phải có lực gì?
trờng thành
- Những câu văn nhận xét: màu xanh mạ, mµu xanh chai lä, loµ nhoµ Èn hiƯn s-ơng mù khói sóng ban mai
2 Nhận xÐt
Ngày soạn: 23-02-2010 Ngày giảng: 26-02-2010 Chủ đề Ôn tập biện pháp tu từ
A Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh củng cố vững biện pháp tu từ Biết nhận diện biện pháp tu từ sử dụng văn chơng Sử dụng đợc phép tu từ nói viết
Hiểu đợc giá trị biểu cảm phép tu từ B Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt
Gv: Cho học sinh ghi ví dụ a áo chàng đỏ tựa rỏng pha
Ngựa chàng sắc trắng nh tuyết in b An dơng thua trận chạy
Triệu quân cát hà đuổi theo Gv: Xác định cấu tạo phép so sánh hai ví dụ
Hs: Xác định
Gv: Xác định kiểu so sánh đợc sử dụng hai ví d sau:
a Thà ăn bát cơm rau, Còn cá thịt nói nặng lời b.Nơi Bác nằm, rộng mênh mông Chừng nh năm tháng, non sông tụ vào
I So sánh
1.Hiểu thêm vỊ so s¸nh
a Ví dụ: Xác định phép so sánh hai ví dụ
- PhÐp so s¸nh:
a đỏ tựa ráng pha, sắc trắng nh tuyết in b quân cỏt
2 Cấu tạo phép so sánh
a Vế A: áo chàng, ngựa chàng Vế B: r¸ng pha, tuyÕt
Từ so sánh: tựa, nh Phơng diện: đỏ, trắng b Vế A: quân
VÕ B: c¸t
Từ so sánh:
Phơng diện: quân sĩ ( ẩn )
3 Các kiểu so s¸nh
- Các kiểu so sánh đợc sử dụng: a so sánh không ngang b so sánh ngang
4 Bµi tËp:
Bài 1: Hoàn thành câu sau để tạo hình ảnh so sánh:
MỈt trêi Mặt trăng Con thuyền Sóng biển
Bài 2: Viết đoạn văn 5-7 câu có sử dụng phép so sánh
II Èn dô
(12)Kiểm tra chủ đề 4
A Mục tiêu cần đạt:
- Đánh giá mức độ nắm kiến thức văn miêu tả cảnh học sinh
- Có hớng để giúp học sinh khắc phục lỗi mắc phải ý thức dùng từ ngữ viết văn
B ChuÈn bÞ :
Giáo viên: Nắm đợc khả học sinh đề phù hợp
Học sinh: ôn tập nắm kĩ kiến thức văn miêu tả đặc biệt tả cảnh C Tiến trình kiểm tra:
I Giáo viên ghi đề bài:
Hãy tả lại đêm trăng quê em
II Học sinh đọc kĩ đề nghiêm túc làm D Đáp án biểu điểm
Yêu cầu: Viết qui trình văn tả cảnh
Bố cục viết hợp lí, trình bày rõ ràng, biết chấm câu đúng,khơng sai lỗi tả
Thang ®iĨm:
Mở bài: Giới thiệu đợc đêm trăng: thời gian, đâu, lại có ấn tợng đêm trăng (1 đ )
Thân bài: Tả lại đêm trăng cụ thể với hình ảnh: đờng làng, ngõ xóm, cối, khơng khí, gió quan sát, tởng tợng, liên tởng giàu hình ảnh (6đ) Kết bài: Nêu đợc cảm xúc trớc đêm trng (1)
Trình bày sạ không sai lỗi tả (2đ)
Ngày soạn: 20-03-2010 Ngày gi¶ng: 23-03-2010 30-03-2010
Tiết 29,30,31,32 Ơn tập biện pháp tu từ ( ) A Mục tiêu cần đạt
- Gióp häc sinh củng cố khắc sâu kiến thớc biện pháp tu từ ẩn dụ, nhân hoá - Biết nhận diện đoạn văn có sử dụng biện pháp tu tõ nªu trªn
- Có khả viét đợc đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp tu từ B Phơng tiện dạy học
(13)- Tài liệu tham khảo hệ thống tập vận dụng C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt
Gv: Cho học sinh ghi ví dụ sau: Chỉ phép ẩn dụ đợc sử dụng câu thơ sau:
Thơng thay thân phận tằm Kiếm ăn đợc phải nằm nhả tơ Thơng thay lũ kiến li ti
Kiếm ăn đợc phải tìm mồi Thơng thay cuốc trời, Dẫu kêu máu có ngời nghe Gv: Từ việc phân tích ví dụ rút đặc điểm ẩn dụ gì?
Cho c¸c vÝ dơ sau:
a Gió đa cải trời
Rau răm lại chịu lời đắng cay b Con cò ăn bãi rau răm
Đắng cay chịu vậy, đãi đằng
c Gần mực đen, gần đèn sáng d Bỗng nhận hơng i
Phả vào gió se
Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu
( H÷u ThØnh )
Gv: Cho học sinh ghi ví dụ
Tìm phép nhân ho¸ c¸c vÝ dơ sau:
a Cà cuống ung ru la
Chim ri, sáo sậu nhảy chia phần b Chú mèo mà trèo cau
Hỏi thăm chuột đâu vắng nhà c Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà trnh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ ngời
I HiĨu thªm vỊ Èn dơ
1 Tìm hiểu phân tích ví dụ
- Phép ẩn dụ: Lấy hình ảnh vật: tằm, kiến, cuốc để nói lên hình ảnh ngời lam lũ, vất vả nhng đói rách đáng thơng
+ Con t»m: suèt ngày quay tơ cần mẫn, + Con kiến: siêng tha mồi
+ Con cuốc chăm tìm b¹n
2 NhËn xÐt:
- Là cách gọi tên vật tên vật khác nhng có nét tơng đồng với nhằm tạo cách nói gợi hình, gợi cảm
- Bµi tËp nhanh
Xác định phép ẩn dụ câu thơ sau: a Dới trăng quyên gọi hè
Đầu tờng lửa lựu lập loè đâm ( Nguyễn Du ) b Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng ( Nguyễn Khoa Điềm ) II Các kiểu ẩn dụ
- Phép ẩn dụ đợc sử dụng ví dụ: a Đắng cay: vị lồi rau răm – hình thức
b Con cị: hình ảnh ngời phụ nữ có số phận không may mắn lấy phải ngời chồng không tốt phải chịu sống đắng cay, khổ cực, không than vãn với đợc mà phải cam chịu.- ẩn dụ cỏch thc
c Mực: màu đen-môi trờng không tốt đen: sáng- môi trờng tốt
- S tác động môi trờng đến nhân cách ngời – ẩn dụ phẩm chất
d Tác giả cảm nhận mùa thu qua nhiều giác quan: khú giác, xúc giác, thị giác - ẩn dụ chuyển đổi cảm giỏc
III Hiểu thêm nhân hoá 1 Phân tích ví dụ
- Phép nhân hoá:
a Cà cuống mà biết uống rợu b Mèo biÕt hái, biÕt nãi
c Tre biÕt lµm nh÷ng viƯc cđa ngêi
-Nhận xét: Cách dùng từ hoạt động lời nói ngời để gán cho vật ngợc lại phép nhân hoá
2 Bµi tËp
1) Chỉ phép nhân hoá kỉểu nhân hoá đợc sử dụng câu sau:
(14)b Dọc sơng chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc,[ ]-Nớc bị cản bọt văng tứ tung, thuyền vùng vằng chực trụt xuống, quay đầu chạy lại Hoà Phớc
2)Hãy viết đoạn văn ngắn từ 5-7 câu miêu tả vờn nhà em có sử dụng phép so sỏng v mt phộp nhõn hoỏ
Ngày soạn: 24-03-2010 Ngày giảng: 06-04-2010 13-04-2010
Tit 33,34,35,36 Ơn luyện thành phần câu A Mục tiêu cần đạt:
Gióp häc sinh:
- Nám vững thành phần câu, phân biệt đợc thành phần với thành phần phụ
- Biết cách phân tích câu thành thạo
- Rèn khả viết câu cấu trúc cú pháp tránh câu cụt viết văn B Phơng tiện dạy học:
- S¸ch gi¸o khoa; - Gi¸o ¸n;
- Tài liệu tham khoả câu; C Tiến trình hoạt động dạy học
Hoạt động thầy trò Yêu cầu cần đạt
Gv: Cho học sinh ghi phân tích ví dụ
a Cái bàn vênh
b Mùa xuân, hoa nở nhiều c Lao động vinh quang
d Mọc dòng sông hoa tím
e Đẹp hoa hồng
Gv: Dựa vào ví dụ vừa phân tích em cho biết chủ ngữ thờng đứng vị trí câu?
Gv: Em thÊy c¸c vÝ dụ chủ ngữ thờng từ loại tạo nên?
I.Chủ ngữ
1 Nhng c trng chủ ngữ
- Ph©n tÝch: a CN: Cái bàn VN: vênh b CN: Hoa
VN: nở nhiều c CN: Lao động VN: vinh quang d CN: bơng hoa tím VN: mọc dịng sơng e CN: Đẹp
VN: lµ hoa hồng
a Vai trò chủ ngữ: thành phần thứ hai thành phần câu bị lợc bỏ câu tách khỏi ngữ cảnh
- Ch ng nờu lờn đối tợng đợc nói đến câu
b VÞ trÝ cđa chđ ng÷
- Chủ ngữ thờng đặt đầu câu, trớc vị ngữ, không bị tách khỏi vị ngữ dấu phẩy - Lu ý: có đoi vị trí chủ ngữ vị ngữ bị đảo lộn để tạo nên dụng ý nghệ thuật văn chơng: “ đảo trật tự cú pháp”
c Cấu tạo chủ ngữ
- Chủ ngữ thờng danh từ, cụm danh từ, động từ,cụm động từ, tính từ tạo nên đại từ
2 Bµi tËp
(15)Xác định vị ngữ ví dụ sau: a Trong nhà có khách
b Một dãy núi đá tai mèo sừng sững trớc mặt
c Xanh om cổ thụ, tròn xoe tán d Đàn cá heo bơi trớc mũi tàu e Bầu trêi v¾t nh mét khèi thủ tinh
g Chị sinh viên
Gv: Qua phõn tích ví dụ em thấy vị ngữ có vai trị câu? Vị ngữ nêu lên điều câu? Gv: Trong câu vị ngữ thờng đợc đặt vị trí nào?
Gv: Phân tích ví dụ em cho biết vị ngữ đợc tạo nên từ loại nào?
khổ Họ chiến đấu dũng cảm
b đời, đợc lẽ thờng tình c Sản xuát hàng hoá phải gắn với nhu cầu tiêu thụ thị trờng
d Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà e Nhớ nớc đau lòng cuốc cuốc Thơng nhà mỏi miẹng gia gia g Anh muộn làm nhà lo lắng II Vị ngữ
1 Những đặc trng vị ngữ
- Phân tích ví dụ
a VN: có khách
b VN: sừng sững trớc mặt c VN: xanh um, tròn xoe
d VN: bơi trớc mũi tàu e VN: vắt
g VN: Là sinh viên a Vai trò vị ngữ
- Là thành phần thứ hai câu, lợc bỏ câu tách khỏi ngữ cảnh
- V ng biu thị thuộc tính đối tợng: hành động, trạng thái,đặc điểm tính chất quan hệ
b VÞ trÝ c©u
- Thờng đặt sau chủ ngữ, không bị tách khỏi chủ ngữ dấu phẩy
- Việc đảo vị ngữ lên trớc chủ ngữ tạo nên trật tự khơng bình thờng nhằm đạt hiu qu tu t
c Cấu tạo vị ng÷
- Thờng động từ, cụm động từ; tính từ cụm tính từ; đơi có danh từ cụm danh từ tạo nên
2 Bài tập
Phân tích cấu tạo câu sau cho biết chủ ngữ vị ngữ chúng từ loại tạo nên?
a Hà Nội thủ đô nớc Việt Nam b.Khu đất khoảng 500 mét vng c.Ơng thủ trởng quan tơi vui tính d Vinh quang thay dân tộc Việt Nam e Nó vuốt mặt khơng nể mũi
2.Phân tích câu đoạn văn sau.Xác định cấu tạo chủ ngữ vị ngữ
(16)
Trêng: THCS CÈm th¹ch
Đề kiểm tra tự chọn Môn: Ngữ văn
Thời gian: 45 phút
Họ tên: Lớp Ngày kiểm tra
Điểm Nhận xét giáo viên
I Phần trắc nghiệm
Câu 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào câu trả lời
Giời chớm hè Cây cối um tùm làng thơm Cây hoa lan nở trắng xoá Hoa giẻ từng chùm mảnh dẻ Hoa móng rồng bụ bẫm nh mùi mít chín góc vờn ơng Tuyên Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật hoa Ghúng đuổi bớm Bớm hiền lành bỏ chỗ lao xao Từng đàn rủ lặng lẽ bay đi.
Trong đoạn văn có câu trần thuật đơn? A Tám B Chín C Mời D Mời Câu Câu câu trần thuật đơn?
A Từ xa nhìn lại, gạo nở hoa đỏ đẹp
B Hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng tơi C Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế cờng tráng D Tơi học cịn em Hồi chơi cờ tớng
C©u 3: Nèi cét A víi cét B cho thÝch hỵp
Cét A Cét B
1 Biét chị Cốc rồi, mon men lại gần Chị Cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta hả? Đợc mày thẳng thừng nói xem nào? Tơi hối lắm! Tơi hối hận lắm!
a C©u nghi vÊn b Câu kể
c Câu cầu khiến d Câu cảm thán e Câu tả
Cõu 4: Cõu dới câu trần thuật đơn có từ A Mẹ gió sut i
B Tre ngời bạn thân thiết nhà nông C Ngời ta gọi chàng Sơn Tinh
D Ngày mai, đất nớc này, tre xanh bóng mát Câu 5: Câu trần thuật đơn có từ dới thuộc kiểu câu nào? Chèo bẻo kẻ cắp
A Câu định nghĩa B Câu giới thiệu C Câu miêu tả D Cõu ỏnh giỏ
Câu 6: Trong tác phẩm sau, tác phẩm không kể chuyện thứ nhÊt A Bi häc ci cïng B Vỵt th¸c
Ngày soạn:12-01-2011 Ngày soạn: 15,22-01-2011 Tiết 18,19 Chủ đề 4:
Cách làm nghị luận vấn đề xã hội
(17)Nghịluận xã hội lĩnh vực rộng lớn: từ bàn bạc việc, tợng đời sống, đến bàn luận vân đề trị, sách vấn đề đạo đức, lối sống đến vấn đề có tính chiến lợc
Bài nghị luận việc, tợng đời sống giúp học sinh có thói quen suy nghĩ việc, tợng bình thờng diễn xung quanh em, mặt khác từ tập viết nghị luận ngắn, nêu t tởng, quan niệm, đánh giá đắn
B Cách làm nghị luận việc, tợng đời sống
- Cần phải hình dung rõ việc, tợng cần nghị luận Ngời viết nghị luận cần nêu đợc việc, tợngcần nghị luận; gọi tên ra, kể đợc biểu nó, mức độ phổ biến đến đâu Việc gọi tên việc, tợng đòi hỏi phải có lực khái quát định
- Phân tích, đánh giá tính chất tốt, xấu, hại hay lợi việc, tợng; nguyên nhân việc, tợng bày tỏ thái độ đồng tình, biểu dơng hay lên án, phê phán
- Bố cục nghị luận việc, tợng đời sống gồm: + Mở bài: Giới thiệu chung việc, tợng có vấn đề
+ Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định + Kết luận, khẳng định, phủ định, lời khuyên
- Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định, đa ý kiến suy nghĩ cảm thụ riêng
C Bµi tËp vËn dông
Bài tập 1: Cho đề văn sau:
Hãy bàn luận vấn đề đợc nêu câu ca dao sau: Ai ơi! Bng bát cơm đầy
Dẻo thơm hạt, đắng cay mn phần a Tìm hiểu đề văn
b Lập dàn ý cho đề văn
c Dựa vào dàn ý, viết thành hoàn chỉnh D Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tập a Tìm hiu vn:
- Thể loại: Nghị ln vỊ mét sù viƯc hiƯn tỵng
- Yêu cầu nội dung: Sự việc nghị luận câu ca dao: Khuyên ngời phải biết quý trọng sức lao động
b Dàn ý cho đề văn:
+ Mở bài: Giới thiệu khái quát ý nghĩa câu ca dao nhắc nhở ngời phải biết quí trọng sức lao ng
+ Thân bài:
- Phân tích ý nghĩa câu ca dao có tác động nh đến nhận thức ng-ời
- Liên hệ thực tế thái độ ngời xã hội với việc chi tiêu sử dụng đồng tìên- thành lao động nh no
- Suy nghĩ thân câu ca dao- việc, tợng phổ biến từ xa tới nay-giá trị câu tục ngữ cuéc sèng
+ Kết bài: Khẳng định đắn câu ca dao đa biểu trái ngợc với tợng trên: lãng phí, khơng biết coi trọng cải vật chất làm ra; sử dụng đồng tiền khơng mục đích
II Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí A Những điều cần lu ý
- Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí bàn t tởng, đạo lí có ý nghĩa quan trọng sống ngời Các t tởng, đạo lí thờng đợc đúc kết câu tục ngữ, danh ngôn, ngụ ngôn, hiệu, khái niệm
- Bài văn nghị luận t tởng, đạo lí xuất phát từ t tởng, đạo lí sau đợc giải thích, phân tích vận dụng việc, thực tế đừi sống để chứng minh, nhằm khẳng định trở lại ( hay phủ định ) t tởng
- Đây nghị luận t tởng đạo lí, khái niệm, lí lẽ Các phép lập luận giải thích, chứng minh,tổng hợp thờng đợc sử dụng nhiều
(18)+ D¹ng có mệnh
+ Dạng mệnh lệnh
- Cần ý vận dụng phép lập luận, giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp - Dàn chung:
+ M bài: Giới thiệu chung t tởng, đạo lí cần bàn luận + Thân bài:
Giải thích, chứng minh nội dung vấn đề t tởng, đạo lí
Nhận định, đánh giá vấn đề t tởng, đạo lí bối cảnh sống riêng, chung
+ Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo tỏ ý hành động
Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để giải thích, đánh giá, đa ý kiến riêng ngời viết
C Bµi tËp vËn dơng:
Đề bài: Suy nghĩ từ truyện ngụ ngôn “ Chân, tay, tai, mắt, miệng” Bàn về: ích kỉ cá nhân quan tâm đến ngời
D Hớng dẫn học sinh tìm hiểu tập a Tìm hiểu đề:
+ Thể loại: Nghị luận t tởng, đạo lí
+ Nội dung: T tởng: ích kỉ cá nhân quan tâm đến ngời b Dàn ý cho đề văn:
+ Mở bài: Giới thiệu t tởng ích kỉ cá nhân quan tâm đến ngời hai t t-ởng trái ngợc tồn cách sống ngời
+ Thân bài:
- Gii thớch v ớch kỉ cá nhân biết nghĩ đến thân lợi ích riêng cá nhân
- Trái với ích kỉ cá nhân quan tâm đến ngời: biết sống ngời khác, ln lo lắng cho ngời ngời xung quanh
-L iên hệ thái độ ngời với ngời sống theo t tởng Ngày soạn: 16-02-2011
Ngµy kiĨm tra: 19-02-2011
Kim tra ch 4
I Đề bài:
Em h·y ph¸t biĨu suy nghÜ cđa từ câu ca dao: Công cha nh núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy II.Đáp án biểu điểm
- VỊ h×nh thøc:
+ Bài viết phải thể rõ bố cục phần: mở bài, thân bài, kết + Luận điểm rõ ràng, yêu cầu nghị luận t tởng đạo lí + Hành văn trơi chảy, câu , tả
- VÒ néi dung:
+ Mở bài: Giới thiệu ý nghĩa câu ca dao đời sống ngời
+ Th©n bài:
Giải thích ý nghĩa núi Thái Sơn, nớc nguồn theo hai nghĩa đen vµ bãng
Sự chăm lo dỡng dục cha mẹ từ lúc sinh trởng thành
Nghĩa vụ cha mẹ: chăm sóc, đền đáp công ơn cha mẹ nh cho xứng đáng phải đạo
Lấy dẫn chứng liên hệ thực tế gơng hiếu thảo cha mẹ cuọc sống văn học
Phê phán ngời có t tởng, cách sống trái với đạo lí sống hiếu thuận với cha mẹ
+ KÕt bài:
(19)Ngày soạn: 22-02-2011 Ngày giảng: 26-02-2011
Chủ đề : Nghị lun hc
I Nghị luận nhân vật văn học A Những điều cần lu ý
Nghị luận nhân vật văn học trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật tác phẩm cụ thể
Những nhận xét đánh giá nhân vật phải xuất phát từ đặc điểm, tính cách, ý nghĩa nhân vật tác phẩm đợc ngời viết phát khái quát
Các nhận xét, đánh giá nhân vật văn học văn nghị luận phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phc
Bài văn nghị luận nhân vật cần có bố cục mạch lạc, có lời văn chuẩn xác, gợi cảm
B Cách làm nghị luận nhân vật văn học:
- Khi lm nghị luận nhân vật văn học cần ý trình bày cảm nhận đánh giá; song cảm nhận , đánh giá phải có lí lẽ, lập luận, đồng thời phảI chứng minh dẫn chứng cụ thể
- Kết hợp đồng thời, linh hoạt phép lập luận nh: giảI thích, chứng minh, phân tích, bình giảng, bình luận…
- Bài văn nghị luận nhân vật văn học phảI đảm bảo đầy đủ phần nghị luận:
+ Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, nhân vật nêu ý kiến, đánh giá sơ + Thân bài: Nêu luận điểm nhân vật có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu, xác thực sinh động tác phẩm
+ Kết bài: Nêu nhận định, đánh giá chung nhân vật
- Trong trình triển khai luận điểm, luận cứ, cần thể cảm thụ ý kiến riêng ngời viết nhân vật
- Giữa phần, đoạn văn, cần có liên kết hợp lí C Bài tập vận dụng
Đề bài: Cảm nhận em nhân vật: ông Sáu, bé Thu đoạn trích Chiếc l-ợc ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng
a Tìm hiểu đề
b Lập dàn ý cho đề văn
c Dùa vµo dµn ý, viÕt văn hoàn chỉnh D Hớng dẫn học sinh làm bµi tËp
a Tìm hiểu đề:
Kiểu bài: Nghị luận nhân vật văn học
Nội dung: Cảm nhận ông Sáu bé Thu đoạn trích Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng
b Lập dàn ý
+ Mở bài: Giới thiệu tác phẩm , tình cảm cha hồn cảnh éo le chiến tranh ông Sáu bé Thu nạn nhân chiến tranh
+ Thân bài: Triển khai luận điểm sau:
- Nhân vật ông Sáu: ngời cha rrất mực yêu thơng
* Khi đợc phép lịng anh nơn nao để đợc gặp đứa gái bé bỏng mà anh đứa gái đầu lòng cha đầy tuổi
* Khi khơng nhận cha anh Sáu đau đớn nh có dao cứa ruột gan anh, nhng anh tìm cách gần gũi vỗ mong gọi tiếng “ba”
* Khi tình cha mặn nồng lúc anh Sáu phải đi, giữ lời hứa với nơi chiến trờng anh đẫ dồn hết tâm huyết để làm lợc ngà cho gáu yêu
- Nhân vật bé Thu: bé có cá tính, ơng nghạnh,nhng tình yêu dầnh cho cha
(20)* Trong ngày nhà ông Sáu Thu không gọi ông cha dù bị đẩy vào tình éo le.Điều cho thấy bé Thu ng
nghạnh có cá tính
* Bé Thu khơng nhận cha lí đơn giản: Vì mặt anh có vết thẹo, ngời ngồi khơng giống với ngời hình chụp với má ,nhng hiểu đầu đI việc bé Thu dành hết tình cảm dồn nén suốt tám năm dành cho cha nó: Đợc tác giả miêu tả qua hành động cử bế Thu lúc chia tay ông Sáu
- Nghệ thuật kể chuyện, cách xây dựng tình chuyện xây dựng tính cách nhân vật đặc biệt nhân vật bé Thu làm nên thành công chuyện, cách lựa chọn ngơi kể hợp lí
+ Kết bài: Ông Sáu bé Thu nhân vật thể nhìn nhà văn mát mà nhiều gia đình phải gánh chịu chiên tranh gây
Quy trình biên soạn đề kiểm tra 15 phút Lớp 7- Kì I Ngời biên soạn: Nguyễn Thị Hoa-Trịnh th Hng
(21)- Đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học sinh thời gian ngắn ba phân môn
II Hình thức đề
- H×nh thức: Trắc nghiệm + tự luận
- Cách thức tổ chức: Học sinh làm lớp 15 III ThiÕt lËp ma trËn
- Chọn cấc nội dung cần đánh giá thực bớc thiết lập ma trận - Xác định khung ma trận
Thiết lập ma trận cho để kiểm tra Ngữ Văn Thời gian: 15 phút
Mức độ Chủ đề
NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Céng
TN TL TN TL ThÊp Cao
Chủ đề1: Văn học
- Thơ Đờng luật ( thể thơ) -Truyện đại ( Thể loại)
- Nhớ thể loại thơ Đờng luật - Thuộc lòng thơ học
- Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật thơ đờng
Số câu
Số điểm Số câu:4Sốđiểm: 2.0
S câu:1 Số điểm:0,5 Chủ đề
2:Tiếng Việt - Từ Tiếng Việt (từ ghép, từ láy,từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa )
- Quan hệ từ - Từ Hán – Việt - Nhận đợc đặc trng ca T Ting Vit
- Hiểu rỏ chức cđa quan hƯ tõ
- Hiểu đợc nghĩa yếu tố Hán-Việt - Hiểu rõ từ đồng nghĩa văn cảnh - Biết vận dụng đặt câu với cặp quan hệ từ tìm đợc
- Viết đợc đoạn văn ngắn có sử dụng cặp từ trái nghĩa
Sè c©u
Sốđiểm Số câu:2Sốđiểm: 1.0 Số câu:3 Sốđiểm: 2.5 Số câu:1 Sốđiểm: 4.0 IV Biên soạn đề kiểm tra
I Phần trắc nghiệm ( 6.0 điểm )
Cõu 1: Nguyên văn tác phẩm “ Chinh phụ ngâm khúc” đợc viết chữ gì? A Chữ Hán
B Chữ Nôm C Chữ Quốc Ngữ
Câu 2: Trong thơ sau, bìa thơ đợc viết theo Đ ờng luật? A Qua Đèo Ngang
B Sau chia li C TiÕng gµ tra
Câu 3: Bài thơ sau không thuộc thể thất ngôn tứ tuyệt? A Bạn đến chI nh
(22)Câu 4: Trong thơ sau thơ Đờng? A Nam quốc sơn hà
B Thiên trờng vÃn vọng C Nguyên tiêu
Câu 5: Trong văn sau văn không thuộc thĨ lo¹ t bót? A Cỉng trêng më
B Mét thø quµ cđa lua non: Cèm C Sài Gòn yêu
D Mùa xuân Câu 6: Từ sau từ gép? A Lóng liÕng
B Lung linh C Lôt léi D Lung lay
Câu 7: Trong từ sau từ khơng phải láy tồn bộ? A Đăm đắm
B KhÊp khĨnh C Xanh xanh
C©u 8: Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với c¸c quan hƯ tõ sau? a, Tuy…………
b, Së dÜ……… c, Cµng……
Câu 9: Đặt câu với cặp quan từ vừa tìm đợc? a,………
b, ……… c, Câu 10: Tìm từ Hán Việt có yÕu tè sau? a, hµ………
b, b×nh…………
c, TiỊn………
II Phần tự luận (4.0 điểm)
Cõu 11: Viết đoạn văn khoảng câu có sử dụng cặp từ trái nghĩa?
V, H ớng dẫn chấm biêu điểm , đáp ỏn.
Phần trắc nghiệm khách quan ( 6.0 điểm)
C©u
đáp án b a a b a c b
Câu 8: Tìm đợc quan hệ từ dùngcùng cặp với quan hệ từ cho( nhng , nên , )( 0.5 điểm)
Câu 9: Đặt câu với cặp quan hệ từ cho ( 1.0 điểm) Câu 10: Tìm đợc từ Hán Việt theo yếu tố cho ( 1.0 điểm) Phần tự luận.( 4.0 điểm )
Câu 11: Viết đợc đoạn văn hoàn chỉnh theo yêu cầu sau: - Về hình thức: Đúng hình thức đoạn văn
Câu cú pháp ( 2.0 điểm)