skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 học tốt môn làm quen chữ cái

PHỊNG GIÁO GD-ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI Họ tên: Nguyễn Thị Lệ Nga Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Cúc Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm mầm non Môn đào tạo: Sư phạm mầm non Krông Ana, tháng 01 năm 2016 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU : Lý chọn đề tài: Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Đối tượng nghiên cứu : 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu : II NỘI DUNG : Cơ sở lí luận : 2.Thực trạng: 3.Giải pháp, biện pháp : 11 4.Kết quả thu qua khảo nghiệm : 21 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 22 1.Kết luận 22 2.Kiến nghị: .23 * Nhận xét hội đồng sáng kiến 24 *Tài liệu tham khảo 25 I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Sự nghiệp giáo dục nói chung giáo dục mầm non Việt nam bước hòa nhập vào giáo dục quốc tế Đảng Nhà nước ta quan tâm sự nghiệp giáo dục, có nhiều văn bản nghị quyết, thị chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, khẳng định: “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Hiện giáo dục mầm non dần toàn xã hội quan tâm, nói giáo dục mầm non tiền đề sự nghiệp phát triển giáo dục đất nước, giáo dục mầm non đóng vai trị hết sức quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân nước ta, tạo tiền đề cho sự hình thành phát triển nhân cách người Trẻ Mầm non thực thể bước hình thành, phát triển hoàn thiện Cho nên giáo dục trẻ Mầm non mắc xích hệ thống giáo dục quốc dân, tạo móng vững giúp trẻ tự tin bước vào sống Như chúng ta biết, làm quen chữ cái hoạt động quan trọng thiết thực với trẻ mầm non Làm quen chữ cái giúp trẻ mẫu giáo phát triển các thao tác trí nhớ, tư duy, phân tích, tổng hợp làm quen chữ cái góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ mở rộng sự hiểu biết giới xung quanh, làm cho ngôn ngữ trẻ ngày phát triển mở rộng Nếu mẫu giáo trẻ không nắm vững các chữ cái học đọc, tập tô đúng chữ cái vào lớp trẻ khơng tự tin dẫn đến lúng túng, học trẻ không đạt kết quả tốt, phải tập cho trẻ nắm vững các chữ cái học đọc, học tập tô để tạo tâm cho trẻ bước vào lớp Do phải yêu cầu trẻ nhận biết phát âm đúng các chữ cái Tiếng việt, trẻ nhận biết chữ cái thông qua tri giác âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viết hoa, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ học tìm chữ cái có các từ đó, thơng qua trẻ biết các kỹ ban đầu tiếp tục đọc, tập tô, cách ngồi tô chữ, cách cầm bút, mở sách, đọc…Luyện khả ghi nhớ có chủ định, biết tập trung, lắng nghe, yêu cầu kỹ năng; nghe, nói, mở rộng vốn hiểu biết để hình thành kỹ nghe, nói, đọc, tơ cho trẻ Để thực điều trẻ 5-6 cần phải nắm bắt 29 chữ cái, để nắm bắt 29 chữ cái không phải điều dễ dàng chữ cái lứa tuổi vấn đề hết sức trừu tượng Vậy làm để trẻ nắm bắt đươc 29 chữ cái cách dễ dàng đạt hiệu quả cao nhất? Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Lá suy nghĩ trăn trở làm để giúp trẻ nắm bắt 29 chữ cái cách dẽ dàng đạt hiệu qua cao Từ trăn trở tơi tìm tịi, học hỏi đúc rút kinh nghiệm từ bản thân các bạn bè đồng nghiệp, định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 học tốt môn Làm quen chữ cái” để thực bản sáng kiến kinh nghiệm Đó lý tơi chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Giáo dục Mầm Non ni dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực Trong hoạt động làm quen chữ cái hoạt động đóng vai trị hết sức quan trọng Do đó, mục tiêu, nhiệm vụ đề tài đưa số biện pháp nhằm giúp giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Mục tiêu nhiệm vụ đề tài giúp trẻ lớp Lá nắm bắt tốt 29 chữ cái phát âm đúng chữ cái Kết quả đạt quá trình thực trẻ lớp lá nhận biết phát âm đúng 100 % chữ cái học Khi áp dụng đề tài vào quá trình giảng dạy học sinh dễ dàng nắm bắt, khắc sâu các chữ cái học Nhiệm vụ cụ thể đề tài là: giải vấn đề Giáo viên lớp Lá phải để trẻ tiếp cận việc làm quen với cách đọc, cách viết cách hợp lý mà mang lại hiệu quả tích cực nhất? Nhằm phát triển ngơn ngữ nói mạch lạc cho trẻ học tốt môn Tiếng Việt trường phổ thông Giúp trẻ hoạt động trí tuệ phát triển, hình thành sở ban đầu kỹ nghe đoc, nói Tiếng Việt Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp sư phạm nhằm giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ cái Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen chữ cái Đối tượng khảo sát học sinh lớp lá -Trường Mầm non Hoa Cúc Thời gian khảo sát năm học 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp tri giác, luyện đọc, cách phát âm, cách cầm bút tơ, viết chữ cái, phương pháp trị chuyện, phương pháp dùng lời kết hợp với phương pháp trò chơi, phương pháp trực quan, phương pháp hoạt động thực tiễn…giúp học sinh hiểu rõ nội dung các đề tài hoạt động Làm quen chữ cái qua chủ đề, chủ đề nhánh - Phương pháp thống kê, khảo sát: Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê hoạt động làm quen chữ cái để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ Cụ thể : Tởng số NỢI DUNG Trẻ nhận biết phát âm đúng chữ cái Trẻ nhận biết từ tiếng Trẻ biết cách ngồi, cách cầm bút - Trẻ tô, viết đúng chữ cái Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ viết Trẻ nhận biết các mặt chữ (in hoa,in thường,viết hoa,viết tre 16/34 14/34 15/34 13/34 17/34 13/34 Kết qua 47,1% 41,2% 44,2% 38,2% 50% 38,2% thường) - Phương pháp thực hành, luyện tập II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Như chúng ta biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ vào học lớp vững vàng, để hỗ trợ cho các môn học khác Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần có sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động môi trường chữ viết ngôn ngữ nói cách phong phú Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt chính phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học các cấp học sau Hình thành phát triển các kỹ nhận biết, nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để trẻ hiểu giới chữ cái, chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Trẻ em 5-6 tuổi lứa tuổi tiền học đường để vào lớp Các cháu lớp Lá cần giáo dục phát triển toàn diện các mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động rèn luyện lực tiếp thu các môn học mà trẻ học lớp một, môn đọc viết Nhận thức ý nghĩa, tầm quan môn làm quen chữ cái bản thân lại học tập tiếp thu chuyên đề nhà trường phân công trực tiếp phụ trách lớp tuổi Tơi cố gắng tìm biện pháp đưa chuyên đề làm quen chữ cái đến với trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu quả Thực trạng: 2.1 Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho các hoạt động trường tăng cường Trường sự đạo, hướng dẫn, hỗ trợ Phòng Giáo dục Đào tạo, chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em Được sự quan tâm phịng GD-ĐT Huyện Krơng Ana, Ban giám hiệu Trường MN Hoa Cúc thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, dự giờ, thao giảng, chuyên đề, tham gia các lớp tập huấn các cấp tổ chức Bản thân tơi ln có tinh thần học hỏi, tham gia để đúc rút kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ * Khó khăn: Trường đóng địa bàn nơi tổng hợp các dân cư tất cả các vùng miền cả nước, nên việc phát âm trẻ không giống Chính việc dạy phát âm chữ cái, nhận biết các âm từ tranh công việc không dễ giáo viên Các cháu độ tuổi trình độ nhận thức khơng đồng Có cháu phát âm chuẩn, nhanh nhớ mặt chữ, biết cầm bút, có kỹ tơ chức cái, có tư ngồi tơ đúng Có nhiều cháu phát âm cịn ngọng, khơng chuẩn, nói câu chưa trịn Một số trẻ không học qua lớp Mầm, Chồi nên trẻ cịn ngỡ ngàng cầm bút tơ chữ cái…Nhiều phụ huynh nóng lịng việc cho học đọc, học viết sớm Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học em 2.2 Thành cơng, hạn chế: * Thành cơng: Trong quá trình tham gia thực đề tài tơi thực hành giờ lên lớp có hiệu quả đem lại sau lần áp dụng các biện pháp, trẻ hứng thú tích cực học mơn làm quen với chữ cái Qua quá trình áp dụng đề tài vào giảng dạy 100% học sinh lớp Lá nhận biết mặt chữ cái học phát âm đúng chữ cái * Hạn chế: Khi thực đề tài cần sự phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, chưa phối hợp với giáo viên để giáo dục trẻ 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: Trẻ tham gia tích cực vui vẻ thoải mái mạnh dạn trình bày ý kiến Trẻ có hội để trị chuyện, thể mình, làm người lớn, giúp đỡ bạn bè Qua các hoạt động trẻ thực cô nắm đặc điểm tâm sinh lý tính cách, nhận thức trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tốt Giáo viên gây hứng thú trẻ nhiều hình thức, có nhiều đồ dùng trực quan phù hợp đẹp mắt, sử dụng nhiều lần tiết học sử dụng nhiều trò chơi sáng tạo, đảm bảo tính thẩm mỹ tính giáo dục cao Thường xun học hỏi, trau dồi, tìm tịi, vận dụng nhiều thủ thuật, nghệ thuật lên lớp Gi viên tạo mơi trường hoạt động mở cho trẻ Bản thân lập kế hoạch cụ thể hàng tuần, tháng, năm để rèn trẻ yếu, cá biệt, trẻ học giỏi Tuyên truyền nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề Nhằm giúp trẻ phát triển tốt các mặt khác tiến hành các biện pháp Trẻ hứng thú giờ học, tổ chức tốt các hoạt động mọi lúc nơi nhận biết, phát âm cách tập tô, viết chữ Biết kết hợp với gia đình để dạy trẻ học tốt môn làm quen chữ cái * Mặt yếu: Đồ dùng, đồ chơi, vật thật lớp chưa đầy đủ chưa hấp dẫn trẻ Trong lớp có số trẻ cá biệt , cháu không chú ý, mặt nhận thức cháu hạn chế nhiều so với trẻ khác Dẫn đến thời gian hoạt động dành cho cháu yếu nhiều - Một số trò chơi chữ cái thiết kế máy, số cháu chưa tiếp cận máy tính nên tỏ lúng túng bỡ ngỡ tham gia 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động + Nguyên nhân sự thành công: Được sự đạo của Phòng GD&ĐT, ban giám hiệu trường Mầm Non Hoa Cúc tổ chức chuyên đề chương trình đổi ngành học mầm non nói chung mơn học làm quen chữ cái nói riêng Giáo viên nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để khơng ngừng nâng cao nghệ thuật lên lớp sáng tạo đồ dùng, trò chơi thay đổi để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động kết quả tiết học đạt hiệu quả cao Khi áp dụng đề tài đa số các cháu học sinh Thị trấn, học từ các lớp mầm, chồi nên áp dụng đề tài vào các cháu tỏ khá linh động, tích cực hoạt động, đặc biệt số trò chơi thiết kế máy làm các cháu hứng thú + Nguyên nhân sự hạn chế, yếu Do điều kiện sở vật chất trường lớp hạn chế, phòng học chưa đúng quy cách, đồ dùng dạy học, trang thiết bị còn thiếu, số học sinh phát âm chưa chính xác, chưa tích cực vào hoạt động Trong các tiết học các hoạt động chơi đơi lúc giáo chưa tạo cho trẻ có tâm lý thoải mái để trẻ hứng thú vào các hoạt động Do số cháu chưa học qua các lớp mầm, chồi, ngồi có số trị chơi chữ cái thiết kế máy, số cháu chưa tiếp cận máy tính nên tỏ lúng túng bỡ ngỡ tham gia 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Bản thân xác định kiến thức cần cung cấp cho trẻ để chọn phương pháp thích hợp, lấy trẻ làm trung tâm: Thực tiết học hoạt động chủ đạo trẻ, giáo viên người hướng dẫn, gợi ý, kích thích trẻ họat động, sáng tạo tích cực Phát huy tính tích cực cho trẻ: Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ tự hành động, chí để trẻ tự suy nghĩ cả biện pháp kích thích gợi mở hương dẫn để trẻ hoạt động tích cực Dạy học vừa sức: Để đảm bảo tình vừa sức cho trẻ kiến truyền đạt cho trẻ cần phức tạp dần cố dần qua các tập luyện phong phú ứng dụng vào các dạng hoạt động khác trẻ sự mở rộng dần, phức tạp dần nội dung dạy học sẻ giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức kỹ tạo cho trẻ hứng thú học Trong quá trình dạy trẻ cần phải đảm bảo tính chính xác, thiết thực cả mặt nhận thức, ngơn ngữ, kí hiệu hình vẽ thơng qua hoạt động mà tư ý thức ngôn ngữ phát triển tốt Tăng cường làm đồ dùng chú trọng sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, phù hợp với nội dung dạy, đồ dùng đa dạng màu sắc kích thước phong phú Đồ dùng trực quan biện pháp hữu hiệu giúp tiết học đạt kết quả, gây sự hứng thú chính đồ dùng trực quan nhằm giúp trẻ lĩnh hội, nội dung học tập, mặt khác việc sử dụng đồ dùng trực quan đẹp cộng với sự khéo léo giáo viên sẻ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách chính xác Hệ thống câu hỏi giúp trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo, giúp trẻ nắm kiến thức cách lôgic, câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Trao đổi với phụ huynh thống phương pháp dạy Lập kế hoạch kèm cháu yếu Kết quả chất lượng giáo dục trẻ phát triển lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mơn làm quen chữ cái đặc biệt quan trọng, lôi trẻ vào học môn làm quen với chữ cái giáo viên phải có khiếu, phát âm chính xác rõ ràng, tính kiên trì, biết tích hợp các môn học kết hợp gia đình cách linh hoạt ln ln sáng tạo tìm tịi cái hay, cái mang lại hiệu quả cao giảng dạy Đối với các chữ cái các từ phải rõ ràng chính xác đúng theo quy định, tranh ảnh đẹp, các từ ngữ với các kiểu chữ có màu sắc khác nhau, các trò chơi lạ, các câu hỏi đặt giúp trẻ tri giác, tư duy, trải nghiệm Để đáp ứng với mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, chúng ta cần chú ý đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ tất cả các hoạt động, từ giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo viên có thuận lợi Xuất phát từ tình hình thực tế đơn vị, tơi cần tìm các biện pháp tháo gỡ để giáo viên hiểu, thực chương trình đổi đạt kết quả tốt phát triển đúng mục tiêu theo kế hoạch đề ra: Nắm vững tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi; hình thành nhân cách trẻ thông qua các hoạt động các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, dạo chơi, giờ ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại trẻ Tất cả các câu hỏi đặt nhằm khích thích trẻ nhận biết ghi nhớ, phát âm, tư duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Các câu hỏi phù hợp với khả trẻ không áp đặt để làm sự hứng thú trẻ, tạo cho 10 trẻ có sự tranh luận, thảo luận sơi nổi, khơi gợi tính tị mị, sáng tạo, khám phá để thúc đẩy trẻ học tập tích cực Bên cạnh cịn số phụ huynh chưa nhận tầm quan trọng việc học chương trình Mầm non nên cịn chưa chú trọng đến việc học tập các cháu, chưa cho các cháu học từ lừa tuổi mầm, chồi nên có nhiều cháu phát âm cịn ngọng, khơng chuẩn, nói câu chưa trịn, cịn ngỡ ngàng cầm bút tơ chữ cái…Ngoài chưa nhận thức việc các cháu tuổi cần trang bị tốt mặt để lên lớp các cháu học tốt nên nhiều phụ huynh thích mang học, khơng thích cho nhà chơi, điều dẫn đến kết quả học tập các cháu nói chung kết quả học mơn làm quen chữ cái nói riêng chưa cao Đây cái khó khăn mà tơi vấp phải thực đề tài Giai pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Hình thành cho trẻ các kỹ năng, thói quen nhận biết, ghi nhớ lắng nghe, nói, đọc, đàm thoại qua môn làm quen chữ cái giúp trẻ nhận bết rỏ mặt chữ cái, vật người qua tranh ảnh hình tượng sống, mang các chữ cái hoạt động - Nhằm giúp cho trẻ khả ghi nhớ, khả hiểu biết trẻ phát triển mặt ngơn ngữ nói, phát âm trẻ - Để thu hút, lôi trẻ vào giờ học - Giúp trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động - Giúp trẻ tiếp thu, củng cố tri thức kỹ cách nhẹ nhàng - Giúp cho trẻ nhiều quá trình chơi trẻ nắm vững mặt chữ, đọc tô giúp tô các chữ trẻ ghi nhớ sâu - Giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trẻ trả lời có lơgíc luyện đặt câu 11 - Bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn khác gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Trẻ phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động Đồng thời trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Thực môn làm quen chữ cái theo chương trình mầm non nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ sáng tạo cách nghĩ, cách thể qua minh hoạ theo đề tài chủ đề, chủ đề nhánh khác Khơi gợi trẻ tính tò mò, sáng tạo khả tư duy, ghi nhớ thể Để dạy mơn làm quen chữ cái có hiệu quả cần phải sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Phương pháp đặc trưng môn học phương pháp trực quan, thực hành giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết… các tình giao tiếp cụ thể, giáo viên cần phối hợp với các phương pháp nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, phương pháp đàm thoại…giúp cho học sinh cảm thấy giờ học làm quen chữ cái vừa vui vẻ, vừa nhẹ nhàng, vừa thiết thực bé chiếm lĩnh tri thức môn làm quen chữ cái, phát âm cách rõ ràng mạch lạc, chính xác, tập tô giúp cho trẻ có nét chữ đẹp Phấn đấu nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ theo độ tuổi nội dung giáo dục đổi sở xây dựng tiết học các hình thức đa dạng, phong phú mang tính vừa sức dựa các yếu tố tâm lý trẻ * Học hỏi đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ bản thân: Tơi ln có tinh thần học hỏi để trau dồi thêm kiến thức, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ cho bản thân Rèn luyện mình: Rèn cách phát âm chuẩn, chữ viết phải đúng đủ nét, rèn tính kiên nhẫn việc viết … để từ 12 có sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách cầm bút, cách phát âm chuẩn để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp Tham gia đầy đủ các buổi họp bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức; Dự giờ chéo khối, nghiên cứu học tập các chương trình Phòng giáo dục tổ chức Tham khảo thêm sách báo, tư liệu qua mạng; Đầu tư làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo các góc học chữ cái lớp để trẻ tiếp cận học hỏi nơi lúc * Tạo môi trường chữ cái để trẻ hoạt động tích cực Mỗi giáo viên cộng tác viên tham gia với BGH, các bậc cha mẹ học sinh để mua sắm tận dụng các nguyên vật liệu qua sử dụng để sáng tạo đồ dùng để phục vụ cho môn học như: Đồ vật, vật có gắn chữ cái mà trẻ học, tranh để trẻ ghép từ thiếu chữ cái theo yêu cầu tiết học…đặc biệt tranh cô trẻ sáng tác để tạo tập truyện tranh chữ to, các nét để trẻ ghép thành chữ cái… Trang trí lớp các hình ảnh sinh động có chứa chữ cái, giáo viên cần treo các thơ, câu chuyện, câu đó, hị vè, ca dao, đồng dao…những nơi thuận tiện để lúc trẻ tiếp xúc với chữ cái Để cố chữ cái học góc chữ cái tơi gắn các hình kèm chữ cái Ví dụ: Hình cái ca, có chữ “cái ca” kèm theo, hoặc thơ chủ đề, cho trẻ tô màu vào các chữ cái học Để nâng cao yêu cầu chữ cái, gắn hình cá chủ đề động vật, bên cạnh khoảng trống, trẻ “viết” từ “con cá” vào.… Mỗi chủ đề lại thay vào nhiều hình ảnh khác để tránh sự nhàm chán kích thích sự khám phá ham muốn học hỏi nơi trẻ - Tổ chức các hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc đọc tô, đọc câu thơ, câu chuyện, tập tô tên các đồ vật, tên câu chuyện, câu thơ… - Tổ chức môi trường chữ viết phong phú giúp trẻ nhận thức chữ viết, sự liên quan tơ chữ trẻ đọc được, 13 ln thay đổi nội dung hình thức cho trẻ xem đọc cho trẻ nghe các loại sách khác thơ, tranh có viết chữ to… - Các đồ dùng chơi qua các góc chơi phải viết chữ to - Cho trẻ làm quen với các từ, tiếng , câu có ý nghĩa đặt biệt cá nhân trẻ - Trẻ ngồi viết đúng tư thế, cầm bút tay phải qua các góc chơi - Thơng qua các trị chơi “Đồng hồ kì diệu ”, “Tìm đúng nhà”, “Thi xem nhanh”,“Xếp đúng thứ tự”, “Tìm bạn”, “Tìm chữ cái qua tranh”, “Tai tinh”, “ai tinh mắt”, “Tìm đúng chỗ” chọn chữ cái cho tranh, xếp chữ hột hạt, tơ chữ cái cịn thiếu từ, vẽ nét … Qua trị chơi giúp cho trẻ nhiều quá trình chơi trẻ nắm vững mặt chữ, đọc tô giúp tô các chữ trẻ ghi nhớ sâu Đối với trẻ mầm non hình thức thơng qua “Học mà chơi, chơi mà học” mà ta giúp trẻ tìm hiểu, làm quen 29 chữ cái thơng qua tranh ảnh, vật thật, vật qua các từ có chữ các chữ cái mà trẻ làm quen, qua câu đố, ca dao, đồng dao, thơ …Ngôn ngữ chữ cái ln móc xích dẫn trẻ tới giới giao tiếp giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn qua tư trẻ Đồng thời hình thành cho trẻ khả nhận biết, phát âm rõ ràng, mạch lạc, đúng Tiếng Việt, phát huy tính sáng tạo, tò mò ham học hỏi trẻ * Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin để trẻ nắm vững các chữ cái học đọc, học tập tô: - Qua thực tế lớp, nắm tâm lý đặc điểm trẻ gần gũi quan tâm trẻ cá biệt, trò chuyện với trẻ lúc nơi thông qua các đồ dùng đồ chơi …Để hỏi trẻ cho trẻ đọc theo cô cho trẻ đọc lại cô hỏi trẻ vừa đọc xong từ hoặc tiếng có chữ cái mà học cho trẻ phát âm lại chữ cái đó, để tạo tự tin cho trẻ có tham gia với Bố trí treo tranh chữ to, tranh cô trẻ sáng tác 14 Bố trí giá đồ chơi có gắn chữ cái vào các đồ dùng đồ chơi có nội dung theo chủ đề Tổ chức các trò chơi mang tính chất ôn chữ cái học các hình thức đa dạng, phong phú : Trị chơi “ Về đúng nhà bé”, “ Tạo lá cho cây”, "Nhận diện chữ cái, xếp chữ cái thiếu từ "… Tổ chức các hoạt động như: Bé tập tô, tô màu Khai thác phần mềm máy vi tính chương trình Kidsmast, cho trẻ gây cho trẻ sự hứng thú học tập - Trong trẻ hoạt động cô phải tạo cho trẻ tâm tự tin thoải mái để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực Ví dụ : Với chủ đề “Trường mầm non” Nhóm chữ cái o,ơ,ơ ta gây hứng thú hát : “ Vịt học chữ” Cô hỏi trẻ hát vịt không nhớ chữ gì? ( Chữ o) Có câu truyện kể bạn vịt đấy, bây giờ cô kể cho các nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trường” sau hỏi trẻ, ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu tơi cho trẻ làm quen chữ o qua từ “bảng con” ( Cơ cho trẻ phát âm, nói cấu tạo chữ o) Vịt viết bảng thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) cho trẻ làm quen chữ Ơ từ “hộp màu”( Cô cho trẻ phát âm chữ ô ,và câu tạo chữ ô), cô giáo Ngan tập nhà vào đâu “Quyển vở”.cô cho trẻ làm quen chữ cái tương tự chữ o,ô Tiếp theo cho trẻ chơi trị chơi tạo dáng thành chữ cái Bạn tạo dáng chữ o thể nào? Cô cho nhiều trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cách tay Trên thể phận giống chữ o Trẻ nói mắt, đầu Hai bạn tạo thành chữ o khơng? (Trẻ cầm tay giang rộng) Ai tạo thành chữ ô? Cô muốn cả lớp tạo chữ ô thật lớn nào? trẻ cầm tay đứng thành vịng rộng cho trẻ làm dấu Với chữ cái cô cho thực 15 Hoặc với trị chơi “tìm đồ dùng học tập” các đồ dùng học tập có chứa các chữ cái vừa học bây giờ cô phát cho bạn chữ cái có hiệu lệnh các phải lấy đồ dùng có chứa chữ cái Ví dụ: Trẻ có chữ phải lấy o tô, cô cho trẻ vừa vừa hát “vịt học chữ” sau kiểm tra số trẻ lấy đúng đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ các chữ cái lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ cái giống cái hay hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cự tư trẻ Ví dụ: Chữ o giống quả trứng, quả cam Chữ y giống cái nạng Song song với việc làm quen với mặt chữ tơi cịn phải hướng trẻ cách cầm bút đúng , cách mở sách, cách tô cho đúng , tô trùng khít chữ tô các phải ngồi ngắn lưng thẳng,nđầu cúi,ncầm bút tay phải ba ngón tay,mở sách từ từ nhẹ nhàng không làm rách, quăn mép sách Ví dụ tô chữ o các đặt bút chì từ đỉnh chữ o tơ trái qua phải theo vệt chấm mờ thành vòng tròn khép kín - Với trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ cịn rụt rè tơi đến bên trẻ phát âm với trẻ để trẻ phát âm lại cô chữ cái để trẻ ghi nhớ - Với trẻ cầm bút chưa đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ tô theo cô nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin tô chữ * Dạy trẻ làm quen với chữ cái các trò chơi - Muốn trẻ hiểu nhanh nhớ lâu, trẻ phải trực tiếp tham gia vào các hoạt động Tôi sưu tầm, sáng tác số trò chơi cho trẻ làm quen với chữ cái để trẻ tăng hứng thú, cố kỹ cụ thể sau: + Trò chơi : Gạch chân chữ cái học : -Chuẩn bị : Các hình ảnh thơ, từ tranh - Cách chơi : Trong thời gian hát đội gạch đúng chữ cái cô yêu cầu gạch nhiều chữ cái đội thắng + Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” 16 Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ cái biến trẻ chọn chữ cái phát âm Với trị có tác dụng luyện cho trẻ sự tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ đúng phát âm chuẩn + Trị chơi “ Cơn trùng hái lá” * Luật chơi: Trẻ hái đúng vòng phút ,đội hái nhiều lá có chữ cái đội thắng Cách chơi trẻ đóng vai số trùng chạy đến hái lá có chữ cái theo yêu cầu cô mang đổ vào rổ đội mình, đội hái nhiều đội thắng +Trị chơi : Vịng quay kỳ diệu,cơ gắn thẻ chữ vào vịng quay hình minh hoạ, cho trẻ lên quay kim vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ cái phải theo “chương trình” xun suốt, giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo các trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn các trò chơi linh động xen kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái, tích cực tham gia Bằng các trò chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo sự lạ hứng thú với trẻ * Khuyến khích trẻ học đọc, tập tô hàng ngày cho trẻ: - Tôi tập cho trẻ học nói, tập trả lời câu hỏi, tập cầm bút tô chữ khuyến khích trẻ sử dụng tái tạo lại chữ cái làm quen, đọc chữ hàng ngày trẻ, hỏi trẻ câu hỏi gợi mở Ví dụ: Trong từ gà trống bắt đầu chữ nào? - Những trẻ phát triển ngôn ngữ học đọc, học tập dẫn dắt trẻ đọc hết từ, đọc cả câu, tô đúng chữ 17 - Một số trẻ phát triển chưa tốt đọc, tập tô động viên khuyến khích trẻ để trẻ thực tự tin mạch lạc - Không nên thúc dục gị ép trẻ đọc viết chữ - Thơng qua các ngày lễ, kích thích trẻ làm thiệp trang trí thiệp chữ cái có nhiều màu sắc gửi đến bạn bè, thầy cô, cha mẹ … Những buổi trò chuyện theo các chủ đề phải nhằm mục đích giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trẻ trả lời có lơgíc luyện đặt câu - Kích thích trẻ tự tin, mạnh dạn đọc tập tô chữ để tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp cách tốt * Day trẻ làm quen chữ cái lúc nơi Như chúng ta biết, lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi, chơi mà học ” ghi nhớ trẻ khơng chủ định, trẻ chóng mau qn Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc nơi, các hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cái cách hợp lý như: Giờ đón trẻ ; Hoạt động góc; Hoạt động ngồi trời; giờ ăn; giờ ngủ; giờ hoạt động chiều + Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm ảnh gắn đúng vào tên có bảng “Bé đến lớp, bé nhà ” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết : Ví dụ : Mưa phải gắn chữ m, nắng phải gắn chữ n Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ g cho trẻ đọc đồng dao “ Gánh gánh gồng gồng” +Giờ hoạt động góc : Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm các tập gắn, viết gài chữ theo mẫu Như góc học tập trẻ gắn chữ cái học phát âm + Giờ hoạt động ngồi trời : Cơ cho trẻ xếp các hột hạt, sỏi thành các chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm +Giờ ăn : Khi đến giờ ăn tơi giới thiệu các ăn giải thích các 18 ăn cá gồm có hai chữ cái ghép lại chữ c a dấu sắc Cho trẻ nhận bát, thìa ký hiệu các chữ cái + Giờ ngủ:Trước ngủ ngâm thơ , kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói + Giờ hoạt động chiều: Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập * Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh để hỗ trợ cho trẻ học tốt môn làm quen chữ cái: Đối với trẻ mầm non, thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua các họp phụ huynh toàn trường qua hai lần năm Ngoài giờ học lớp, các kiến thức kỹ chữ cái phải ôn luyện nhà Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết quả cao, phối kết hợp thật tốt? Đây vấn đề không đơn giản Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh thực các biện pháp sau : - Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm dạy thêm em - Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần học đến chữ để ơn luyện cho - Giới thiệu các loại sách để phụ huynh tham khảo dạy thêm - Trao đổi với phụ huynh nhược điểm cách phát âm, nhận mặt chữ, cách cầm bút, cánh tô để phụ huynh nắm 19 - Có thói quen nề nếp học tập, các hoạt động, từ chất lượng giáo dục tăng lên, trẻ năm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực các biện pháp, giải pháp trước hết giáo viên phải động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên môn, mở rộng các chuyên đề học Ngoài giáo viên cần linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo cách nghĩ, cách làm biết phối hợp chặt chẽ với nhà trường, đoàn thể công tác nâng cao chất lượng dạy môn làm quen với chữ cái Các giải pháp, biện pháp đảm bảo các yếu tố cần thiết, thiết thực đảm báo tính vừa sức trẻ, phương pháp tích hợp với các môn học khác nhẹ nhàng, phù hợp Đặc biệt quan trọng phải chú ý đến phương pháp đổi mà cô cháu thực 3.4 Mối quan hệ các giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có tác dụng riêng có tác dụng hỗ trợ cho có mối quan hệ các biện pháp giải pháp chung nhiệm vụ cung cấp các kiến thức, giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trải nghiệm học tập Đặc biệt ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc, rõ rang, chính xác học tập, vui chơi Để thực thành công tiết dạy, chúng ta cần vận dụng phối hợp các giải pháp, biện pháp cách hài hòa, phù hợp với mục tiêu bài, điều kiện, trình độ… học sinh; nhằm đạt hiệu quả cao Trẻ lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Trẻ thông qua học mà chơi, chơi mà học Vì quá trình tri giác trẻ lựa chọn, vận dụng đưa vào tiết học các trò chơi sáng tạo nhằm kích thích, thu hút trẻ ham muốn hoạt động.Với trẻ điều mà làm cho trẻ tập trung bất cứ hoạt động cần có đồ dùng trực quan phải đảm bảo, phù hợp với 20 dạy, với chủ đề phải đảm bảo an toàn, tính thẩm mỹ mang tính giáo dục cao 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu : - Kết quả khảo nghiệm: Tởng số NỢI DUNG Trẻ nhận biết phát âm đúng chữ cái Trẻ nhận biết từ tiếng Trẻ biết cách ngồi, cách cầm bút - Trẻ tô, viết đúng chữ cái Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ viết Trẻ nhận biết các mặt chữ (in hoa,in thường,viết hoa,viết tre 34/34 32/34 33/34 34/34 34/34 34/34 Kết qua 100% 94,1% 97,1% 100% 100% 100% thường) - Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu giúp giáo viên có thêm số kinh nghiệm biện pháp để giảng dạy tốt môn Làm quen chữ cái Làm quen với chữ cái đem đến cho trẻ khă tư duy, nhận biết ghi nhớ, phát triển ngôn ngữ động, tích cực hoạt động Từ giáo viên biết lựa chọn hình thức, nội dung có yếu tố phát triển ngôn ngữ, để trẻ tiếp thu cách dễ dàng theo tùy kiểu chữ cái, tiết học Các kỹ nhận biết nhanh phát âm, tập tơ, viết chữ cái ln hồn thiện suốt năm học trường mầm non để làm tiền đề cho trẻ vào lớp vững vàng Kết qua thu qua khao nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian áp dụng đề tài mà đá nghiên cứu vào thực tế lớp tơi nhận thấy: - Đối với trẻ: Mạnh dạn tự tin, động, sáng tạo các hoạt động, trẻ thích học môn chữ cái trước - Trẻ nhận biết phát âm đúng: 100% - Trẻ nhận biết từ tiếng: 95% - Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế: 96% 21 - Trẻ tô viết đúng chữ cái: 100% - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết: 100% - Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc: 100% - Đối với giáo viên: Khi kết quả trẻ đạt cao bản thân cảm thấy yêu nghề hơn, tự tin có nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng cái lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú, hoạt động tich cực đạt kết quả cao - Đối với phụ huynh: Phụ huynh dần hiểu phương pháp học tập chương trình mẫu giáo đơn giản trò chơi lại mang nhiều kết quả tích cực, từ tin tưởng phối hợp tốt với giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Thực đổi phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non môn làm quen với chữ cái, yêu cầu hết sức thiết thực giai đoạn đổi giáo dục Mỗi giáo viên thấy rõ vai trị trách nhiệm việc tổ chức các hoạt động làm quen với chữ cái cho trẻ giúp trẻ tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo Trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập, vui chơi thông qua hoạt động làm quen chữ cái giúp trẻ mạnh dạn hơn, thông minh tiếp cận với các môn học khác Đó tiền đề giúp trẻ vào học lớp trường Tiểu học cách tốt Nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mầm non, bản thân nhận thấy học giúp giáo viên có kiến thức vững vàng làm hành trang cho để bước vào công xây dựng đổi giáo dục có Giáo dục mầm non Vì không ngừng phát huy thành tích đạt được, sở tiếp tục tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp 22 đồng chí có kinh nghiệm chuyên môn sáng tạo cách nghĩ cách làm để nâng cao hiệu quả giảng dạy đơn vị ngày cao Kiến nghị: Các cấp các ngành quan tâm nhiều sở vật chất để tạo môi trường phong phú cho trẻ trải nghiệm Lớp học nên bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho môn làm quen chữ cái để phục vụ cho môn học tốt Trên vài biện pháp vận dụng có hiệu quả cho lớp Lá tơi Đây công việc thực tơi cịn nghiên cứu, tiếp tục thực lâu dài để bổ sung cho kinh nghiệm tơi hồn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết quả hữu hiệu cho trẻ môn học “Làm quen chữ cái” Rất mong sự góp ý Ban giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý giáo dục các bạn đồng nghiệp, để kinh nghiệm bé nhỏ tơi ngày hồn thiện mang lại kết quả cho các cháu nhiều quá trình giảng dạy Bn trấp, ngày 22 tháng 01 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Lệ Nga NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 23 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2007-2008) Vụ Giáo dục mầm non Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội) Chương trình Giáo dục mầm non 5- tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục) Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động môn làm quen chữ cái (Vụ Giáo dục mầm non) Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT- trường ĐHSP Hà Nội) Hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 25 ... giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ cái Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn Làm quen chữ cái Đối tượng khảo sát học sinh lớp... bên trẻ phát âm với trẻ để trẻ phát âm lại cô chữ cái để trẻ ghi nhớ - Với trẻ cầm bút chưa đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ tô theo cô nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin tô chữ * Dạy trẻ làm quen. .. Cơ cho trẻ tơ chữ in mờ, chữ in chữ rỗng tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập * Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh để hỗ trợ cho trẻ học tốt môn làm quen chữ cái: Đối với trẻ mầm