Ngu van 6nam hoc 20112012

-Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản... -Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian. -Kỹ năng tự nhận thức,[r]

Ngày dạy:/8/2011

Lớp: 6A Tiết1

Hớng dẫn sử dụng SGK, tài liệu phơng pháp môn I Mục tiêu

1 Kin thc:- Giúp Hs xác định vị trí mục tiêu mơn học hệ thống chơng trình, mơn khoa học xã hội

- Hs nắm đợc cấu trúc nội dung mơ hình SGK ngữ văn THCS 2 Kỹ năng:

- Kỹ sử dụng SGK, tài liệu tham khảo phơng pháp học tập có hiệu -Rèn luyện kỹ năng: nghe, nói đọc, viết thành thạo theo kiểu văn có kỹ sơ giản phân tích tác phẩm văn học, bớc đầu có lực cảm nhận bình giá văn học

3 Thái độ:

- Có hứng thú, thái độ nghiêm túc, khoa học việc học tập tiếng việt văn học, biết cách ứng xử, giao tiếp gia đình, trờng học ngồi xã hội cách có văn hóa

-Học tốt mơn ngữ văn có tác động tích cực đến kết học tập môn học khác ngợc li

II Chuẩn bị

1.Giáo viên: Tài liệu giảng dạy (SGV+SGK) 2.Học sinh: Đọc SGK( mở đầu)

III Tiến trình dạy- học 1 ổn định lớp (1 )’

- Líp 6a Tỉng sè 33 v¾ng………

2 KiÓm tra(3 )’

- Kiểm tra đồ dùng học tập HS ( SGK+vở ghi, soạn) 3 Bài mới

Hoạt động thầy trũ TG Ni dung

*HĐ1: Gv giới thiệu chơng trình SGK ngữ văn THCS

- GV c mục I (SGV) để HS hiểu rõ mục tiêu môn hc

(15 ) I Chơng trình ngữ văn Mục tiêu môn học a, Về kiến thức

- nắm đợc đặc điểm hình thức ngữ nghĩa loại đơn vị tiêu biểu phận cấu thành tiếng việt, nắm đợc tri thơcs ngữ cảnh, ý định, mục đích, hiệu giao tiếp quy tắc chi phối viêch sử dụng tiếng việt để giao tiếp nhà tr-ờng nh ngồi xã hội

- rÌn lun kỹ phù hợp với bậc học, môn học

-Nắm đợc số khái niệm thao tác phân tích tác phẩm văn học, có đợc tri thức sơ giản thi pháp, lịch sử văn học việt nam giới tiêu biểu cho thể loi quen thc

b, kỹ

-Rốn luyện kỹ năng: nghe, nói đọc, viết thành thạo theo kiểu văn có kỹ sơ giản phân tích tác phẩm văn học, bớc đầu có lực cảm nhận bình giá văn học

- GV phân tích việc xếp cấu trúc chơng trình nhằm rèn luyện Hs bốn kỹ bản: nghe, nói, đọc, viết

*H§2:GV híng dẫn HS tìm hiểu cấu trúc nội dung mô hình SGK ngữ văn(SGV- T19,20,21 và22)

(20 )

- Nâng cao ý thức giữ gìn giàu, đẹp tiếng việt tinh thần yêu quý thành tựu văn học dân tộc…; yêu quý giá trị chân, thiện, mỹ khinh ghét xấu xa, độc ác, giả dối đợc phản ánh văn học, đọc

2.Tªn gäi môn học quan điểm tích hợp

-Ngữ văn:tên gäi Êy thĨ hiƯn mét c¸ch nỉi bËt mét điểm cải tiến việc xây dựng chơng trình theo quan điểm tích hợp

3 Cấu trúc chơng trình

- Gm sỏu kiu bn làm trục đồng quy: tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh điều hành

II.CÊu tróc nội dung mô hình SGK ngữ văn THCS.

1.CÊu tróc néi dung

- Cung cÊp th«ng tin-> xử lí thông tin-> Rút học-> Thực hành 2.Mô hình

Bài

Kt qu cn t(nờu chung cho c bi, úng khung)

*Văn (chung)

(tên văn bản) Chú thích

Đọc- Hiểu văn

Ghi nh ( úng khung) Luyn

Đọc thêm(có thể có không) *Nội dung tiếng việt (từ cấu tạo từ; tõ mỵn;…)

Ghi nhớ (đóng khung) Luyện tập

Đọc thêm (có thể có không) *Nội dung tập làm văn (ngôi kể lời kể; lời văn, đoạn văn tự sự,)

Ghi nhớ (đóng khung) Luyện tập

- Hs đọc mục cấu trúc nội dung tổng thể SGK ngữ văn THCS cấu trúc nội dung học Trong SGK ngữ văn( SGV- T20 21)

5 Híng dÉn häc ë nhµ(3 )’

- Đọc+ chuẩn bị văn bản: Con rồng cháu tiên Bánh chng, bánh giầy( tự học có h-ớng dÉn)

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau bµi häc.

………

………

………

………

Ngày dạy:/8/2011

Lớp: 6A Tiết

Hớng dẫn đọc thêm: CON RỒNG CHÁU TIấN (Truyền thuyết) bánh chng, bánh giầy I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước

2.Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết

- Nhận việc truyện

- Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện 3.Thái đô :

-Kỹ tự nhận thức, tư sáng tạo II Chuẩn bị

1.Giáo viên: Son g/a, sỏch giỏo khoa, tham khảo tư liệu. 2.Häc sinh: Học cũ, chuẩn bị mới.

III Tiến trình dạy- học 1 ổn định lớp (1 )’

- Líp 6a Tỉng sè 33 v¾ng………

2 KiĨm tra(3 )’

Hoạt động thầy trũ TG Nội dung

*H§1: HD HS Tìm hiểu văn con rồng cháu tiên

- GV giíi thiƯu v¾n t¾t vỊ trun thut

- Giới thiệu truyện rồng cháu tiên - Truyền thuyết thể loại tiêu biểu, phát triển Việt Nam, đợc nhân dân bao đời a thích

- Truyện rồng cháu tiên: Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho cuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung

*HĐ2:HD đọc- hiểu văn bản -HS đọc lại truyện (3HS)

- GV nhận xét, sửa cách đọc HS

- Hs t×m hiĨu chó thÝch SGK(chó ý chó thÝch*)

- HD HS trả lời, thảo luận câu hỏi phần đọc- hiểu văn

- HD HS bám sát chi tiết truyện để phát nêu vai trò

- HD HS th¶o ln vỊ ý nghÜa cđa trun-> ý nghÜa chÝnh

-HS đọc ghi nh SGK-T8

*HĐ3:HDHS tìm hiểu văn bánh (5 )

(15 )

(15 )

* văn bản: Con rồng cháu tiên I Tỡm hiu chung

1 Định nghĩa

- Truyn thuyt l loi truyn dân gian truyền miệng, kể nhân vật liện có liên quan đến lịch sử thời khứ

-Thờng có yếu tố tợng tợng, kỳ ảo -Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

II Đọc – hiểu văn bản

1.Những chi tiết thể tính chất kì lạ, lớn lao,đẹp đẽvề nguồn gốc, hình dạng Lạc Long Quân Âu a, Kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nguồn gốc hình dạng:

- Lạc Long Quân Âu Cơ “thần”

- Lạc Long Qn “sức khỏe vơ địch, có nhiều phép lạ”

-Âu Cơ “xinh đẹp tuyệt trần” b, Sự nghiệp mở nớc

- Lạc Long Quân “giúp dân diệt trừ ng tinh, Hồ tinh, Mộc tinh’- Những loài yêu quái làm hại dân lành vùng biển, đồng bằng, rừng núi, tức nơi dân ta thuở khai phá ổn định sống Thần “ dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn ở”

2 Chi tiết tởng tợng kì ảo ý nghĩa - Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

- ThÇn lú hãa, linh thiêng hóa nguồn gốc giống nòi, dân tộc

-Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm ý nghÜa cđa trun

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng ngời Việt

- Đề cao nguồn gốc chung biểu tình đồn kết thồng nhân dân miền t nc

chng, bánh giầy

-HS đọc lại truyện (3HS - Hs đọc đoạn)

- GV nhận xét, sửa cách đọc HS

- Hs t×m hiĨu chó thÝch SGK(chó ý chó thÝch*)

- HD HS trả lời, thảo luận câu hỏi phần đọc- hiểu văn

- HD HS đọc phần ghi nhớ SGK-T.12 yêu cầu HS học thuộc

1 Hoàn cảnh, ý định, cách thức, vua Hùng chọn ngời nối

-Hồn cảnh: Giặc ngồi n, Vua tập chung chăm lo cho dân đ-ợc no ấm; vua già, muốn truyền ngơi

-Hình thức:Điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài

2.Trong Vua có Lang Liờu c thn giỳp

-Là ngời thiệt thòi nhất,sống gần gũi dân thờng

-Hiu v thc hin đợc ý Vua

-Bánh có ý nghĩa thực tế,ý tởng sâu xa, hợp ý Vua(Nối chí Vua) *Lang Liêu đợc chọn làm Vua vì: +Chàng có tài năng,thơng minh ,hiếu thảo

+T«n träng ngêi sinh 3.ý nghĩa truyện

- Giải thích nguồn gốc (bánh chng, bánh giầy)

- cao lao ng, cao nghề nơng *Ghi nhớ- T12

4 Cđng cè (3 )

- HS nhắc lại nội dung phần ghi nhớ SGK (2 văn bản) - GV khắc sâu kiÕn thøc bµi häc ( mơc ghi nhí) 5 Híng dẫn học nhà(3 )

- Đọc- Tìm hiểu Từ cấu tạo từ Tiếng Việt Việt (xem VD trả lời câu hỏi SGK- làm vào soạn)

* Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy.

Ngày dạy Tiết Lớp 6a: /8/2011

từ cấu tạo tõ tiÕng viƯt

I Mơc tiªu: 1 Kiến thức.

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt

2.Kĩ năng:

+ Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ

+Kỹ tự nhận thức, tư sáng tạo 3.Thái đô

- GD ý thøc giữ gìn sáng TV II Chuẩn bị :

GV: Bài tập1 bảng phụ

HS: Chuẩn bị trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy họ c

1 ổn định tổ chức lớp (1')

- Líp 6a: Tỉng sè 34

v¾ng………

2 Kiểm tra (5') *Câu hỏi

-Nêu ý nghĩa truyện rồng cháu tiên truyện bánh chng bánh giầy? *Đáp án: Ghi nhớ SGK(12)

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung

*Hoạt động1: Nhận diện từ câu

GV: Đọc tập(bảng phụ) Hỏi:

- HÃy lập danh sách từ tiếng? - Từ tiếng có khác ? HS : Đọc trả lời câu hỏi: GV: Nhận xét kết luận nhÊn m¹nh:

- Khi tiếng đợc coi từ

Tõ hc nhiỊu tiÕng HS: §äc ghi nhí SGK- tr13

*Hoạt động2: Phân loại từ đơn từ phức

HS: Đọc tập SGK (13) * Thảo luận Nhóm:

 GV nêu vấn đề, nhiệm vụ: Nhóm 1,3: Tìm từ có cấu tạo tiếng

Nhãm 2,4: Tìm từ có cấu tạo từ tiếng trở lên

Hot ng nhúmã - Thi gian:

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập gải vấn đề

• Đại diện nhóm trình bày kết (GV treo đáp án)

 GV nhËn xÐt, thèng nhÊt ý kiÕn

HS: Đọc ghi nhớ SGK- tr13 GV: khắc sâu kiến thức qua ghi nhí

*Hoạt động3: Luyện tập GV: Cho HS đọc tập1

Thùc hiƯn tr¶ lêi c©u hái BT- SGK

(10' )

(10' )

7'

(15')

I Tõ gì?

*VD:

Tiếng: Thần, dạy dân,

Từ: Tiếng=> Thần ,dạy ,dân ,cách Từ : tiếng=> Trồng trọt, chăn nuôi -> Tiếng tạo nªn tõ

- Từ đơn vị nhỏ để tạo câu =>Từ 1tiếng từ đơn

Từ nhiều tiếng

VD: Nhà máy, câu lạc bộ,vô tuyến truyền hình

* Ghi nh ( T.13) II Từ đơn từ phức 1.Bài tập

- Từ có tiếng: Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề

- Tõ gåm hai hc nhiỊu tiÕng: trồng trọt, chăn nuôi, bánh chng

* T n: 1tiếng

- Tõ phøc: 2tiÕng trë lªn

Cã lo¹i tõ phøc Tõ ghÐp Tõ l¸y

2 Ghi nhí ( T.14)

HS: Làm tập, đa ý kiến GV: Cho HS đọc tập2

Nªu quy tắc xếp từ ghép quan hệ

HS: Làm tập, đa ý kiến GV: Cho HS đọc tập3

Từ ghép có đặc điểm để phân biệtcác thứ bánh

HS: Làm tập, đa ý kiến GV: Cho HS đọc tập4 HS: Làm tập đa ý kiến GV: Nhận xét, đánh giá kết

a, Nguồn gốc, cháu (từ ghép) b, Đồng nghĩa víi ngn gèc: Gièng nßi, céi ngn

c, Tõ ghép quan hệ thân thiện: Cô dì, bác,cậu mợ

* Bài tập2 (T.14)

- Theo giới tính nam nữ: Ông bà, cha mẹ, anh chị

- Theo bậc: Chú cháu, chị em *Bài tập3:

- C¸ch chÕ biÕn: Lc, hÊp… - ChÊt liƯu b¸nh: Nếp, tẻ - Tính chất: Dẻo, cứng, khô - Hình dáng: Tròn,vuông * Bài tập 4:

- Thút thít: Miêu tả tiếng khóc

- Những từ ngữ khác: Nøc në, ti tØ… a T¶ tiÕng cêi: Ha h¶,khanh khách,hi hí

b Tả tiếng nói: Khàn khàn, lè nhÌ,oang oang…

c Tả dáng điệu: khệnh khạng, lừ đừ … 4 Củng cố : (3')

NhÊn m¹nh từ cấu tạo từ tiếng viêt 5 Hớng dẫn häc ë nhµ (2')

- Häc bµi, lµm tập lại SGK

- Chun bị bài: Giao tiếp văn phơng thức biểu đạt *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày dạy Tiết Lớp 6a: /8/2011

Giao tiếp văn phơng thức biểu đạt

I Mơc tiªu: 1 Kiến thức.

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ: Giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành – cơng vụ

- Bước đầu nhận biết việc lực chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể

-Kỹ tự nhận thức, tư 3.Thái :

II Chn bÞ :

GV: Một số văn với phơng tiện giao tiếp HS: Chuẩn bị trả lời c©u hái SGK

III Tiến trình dạy họ c 1 ổn định tổ chức lớp (1')

- Líp 6a: Tỉng sè 34 v¾ng………

2 Kiểm tra (5') *Câu hỏi

-Từ gì? có kiểu cấu tạo từ? ( Trình bày ghi nhớ sgk-tr14) *Đáp án: Ghi nhớ SGK(14)

Bµi míi

Hoạt động thầy trị T/G Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu văn phơng thức biểu đạt

GV: Cho HS đọc tập1 SGK Hỏi

- Khi có t tởng ntình cảm nguyện vọng mà cần biểu đạt em làm nào?

- Hai c©u ca dao có văn không? - Lời phát biểu có phải văn

không?

- Đơn xin học có phải văn không?

HS: Đọc đa ý kiến GV: Định hớng

=> Giao tiếp: Là truyền đạt tiếp nhận

một vấn đề phơng tiện ngơn ngữ (nói viết)

* Văn bản: Là chuỗi lời nói hay viết có chủ đề thống liên kết cht ch

- Có thể ngắn1 câu nhiều câu, đoạn

* Mc ớch giao tip:

- Mỗi văn có mục đích giao tiếp riêng

- Cần lựa chọn phơng thức biểu đạt phù hợp

*Hoạt động 2: Tìm hiểu Kiểu văn phơng thức biểu đạt văn

GV: cho HS đọc tập 1 Hỏi:

Tuỳ theo mục đích giao tiếp mà ngời ta sử dụng phơng thức biểu đạt phù hợp chia phơng thức

(15')

(10')

I.Tìm hiểu chung văn ph-ơng thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp a Nói(viết) cho ngời khác biết b Nói phải có đầu có cuối Viết phải có bố cục

c C©u ca dao văn d Lời phát biểu văn e Bức th em viết cho bạn văn

2 Kiu bn phơng thức biểu đạt

*Bµi tËp1 T

T Kiểu vănbản Mục đích giao tiếp

2

Tự Miêu tả

-Trình bày diễn biến sù viÖc

biểu đạt nào?

HS: Đọc tập đa ý kiến

GV: cho HS đọc tập 2 Hỏi:

- Các tình SGK lựa chọn kiểu VB phơng thức biểu đạt cho phù hợp?

HS: Đọc tập đa ý kiến HS: Từ tập rút ghi nhớ Đọc ghi nhớ SGK - tr17 *Hoạt động3: Luyện tập * Hoạt động nhóm

- GV: nêu vấn đề, nhiệm vụ

- Nhóm1,2: Xác định kiểu văn ý a,b

- Nhóm2: Tìm phơng thức biểu đạt ýc,d,đ

 Hoạt động nhóm

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập chung giải vấn đề

•Đại diện nhóm trình bày kết •GV nhận xét, thống ý kiến GV: Đa đáp án đúng

(10') 5' Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Hành chính, công cụ

sự vật, ngời

-Bày tỏ tình c¶m, c¶m xóc

-Nêu ý kiến đánh giá,bàn luận

- Giới thiệu đặc điểm, tính chất,phơng pháp -Trình bày ý muốn, định, thể quyền hạn,trách nhiệm Bi tp2

- Đơn xin phép - Trần thuật - Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận *Ghi nhớ (T.17) II Luyện tập * tập1

a Phơng thức tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh *bài tập2

Truyền thuyết Con rồng cháu tiên thuộc kiểu văn tự

Vỡ k ngi k việc lời nói hành động theo diễn biến định 4 Củng cố : (3')

Nhấn mạnh Giao tiếp , văn phơng thức biểu đạt 5 Hớng dẫn học nhà (2')

- Học làm tập

- Chuẩn bị VB: Thánh Gióng

*Những lu ý, rút kinh nghiệm sau dạy.

Ngày dạy Tiết

Lớp 6a:./8/2011 văn bản Thánh gióng

I Mơc tiªu: 1 Kiến thức.

-Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đề tài giữ nước

-Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết

2.Kĩ năng:

-Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

-Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian -Kỹ tự nhận thức, tư sáng t¹o

3.Thái :

-Tự hào yêu thích tinh thần dân tộc.Ngưỡng mộ với người anh hùng chống giặc ngoại xâm

II Chuẩn bị :

1.GV: Tranh Thánh gióng

2.HS: Đọc Và trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học :

1.ổn định tổ chức lớp (1') - Lớp 6a:

2 Kiểm tra (5') *Câu hỏi

- Thế lµ giao tiÕp?

- Kể tên phơng thức biểu đạt *Đáp án

- Giao tiÕp Ghi nhí SGK

- Các phơng thức biểu đạt( tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh,nghị luận, hành chính)

3 Bµi míi:

*Giíi thiƯu bµi (1’)

Trong năm kháng chiến chống Mỹ cứu nớc nhà thơ Tố Hữu ĐÃ làm sống lại nhân vật Thánh Gióng qua đoạn thơ

''Ôi sức trẻ xa trai Phù Đổng, Vơn vai lớn dậy ngàn cân Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa, Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân''

Ch ủ đề yêu nướ đc, ánh gi c, c u nặ ứ ướ ộ ợc l m t s i ch ỉ đỏ xuyên su t l ch số ị v n h c Vi t Nam nói chung, v n h c dân gian nói riêng "Thánh Gióng" l m tă ọ ệ ă ọ ộ truy n thuy t ề ế đờ ới s m nh t v l truy n tiêu bi u cho ch ấ à ệ ể ủ đề n y Truy nệ Thánh Gióng có nhi u chi ti t ngh thu t hay, gi u ý ngh a, h p d n ngề ế ệ ậ ĩ ấ ẫ ườ đọi c bao th h Hôm nay, h c v n b n n y.ế ệ ọ ă ả

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung *Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu

thÝch

- Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích1,2,4,6,10,11,17(22)

HS: ý đọc theo hướng dẫn GV

- Nhắc viết hoa tựa danh từ riêng tiết sau học

- Chỳ ý đoạn miờu tả Thỏnh Giúng - Chỳ ý lớp từ mượn tiết sau học HS: Xác định bố cục văn bản? Nêu nội dung phần? GV: Nhấn mạnh bố cục

*Hoạt động 2: Tìm hiểu văn GV: HD HS tìm hiểu văn bản Hỏi:

- Trun kĨ vỊ ai? VỊ viƯc g×?

(15')

(18')

I Đọc tìm hiểu chung Đọc

2 Tìm hiểu thích

- Xuất xứ: Thuộc dòng VHDG - Thể loại: Truyền thuyết Bố cục: đoạn

a) Từ đầu … nằm -> Giới thiệu Thánh Gióng b) Từ “ giờ… cứu nước” -> Gióng địi đánh giặc lớn nhanh

c) “Giặc đến … lên trời”

-> Đánh tan giặc Gióng bay lên trời d) Phần cịn lại

-> Ý nghĩa hình tượng Thỏnh Giúng II Tìm hiểu văn bản

- Nhân vật Gióng đợc xây dựng nh nào? Gióng có phải ngời bình thờng khơng? Em có nhận xét đời Gióng?

- Tiếng nói Gióng thể ®iỊu g×?

- Sau đời, Gióng có điều khác lạ?

ý nghĩa chi tiết ú?

HS: Đọc tìm chi tiết phát biểu ý kiến.

''Bà mẹ giẫm lên vết chân lạ'' '' Thơ thai 12 th¸ng''

'' Đẻ ba năm khơng nói khơng cời đặt đâu nằm đấy''

=> Sự đời kỳ lạ, khác thờng b Tiếng nói đầu tiên

''Mẹ mời sứ giả…ơng tâu'' => Địi đánh Giặc, cứu nớc lời nói yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên với ngời anh hùng dân tộc

4 Cđng cè (3')

- H×nh tợng Thánh Gióng truyện truyền thuyết? - Các yếu tố tởng tợng kỳ ảo, phong phú?

5 Hớng dẫn học nhà (2') - Đọc tóm tắt truyện

- Chuẩn bị tiếp phần lại

*Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy:

Ngày dạy Tiết

Lớp 6a: /9/2011 văn bản Thánh gióng I Mơc tiªu:

1 Kiến thức.

-Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đề tài giữ nước

-Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết

2.Kĩ năng:

-Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

-Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn -Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian -Kỹ tự nhận thức, tư sáng t¹o

3.Thái :

-Tự hào yêu thích tinh thần dân tộc.Ngưỡng mộ với người anh hùng chống giặc ngoại xâm

II ChuÈn bÞ :

1.GV: Soạn g/a, sách giáo khoa, tham khảo tư liệu. HS : Học cũ, chuẩn bị mới.

III Tiến trình dạy học : 1.ổn định lớp (1')

- Líp 6a:Tỉng sè 34

v¾ng……… KiĨm tra (5')

*C©u hái

Tóm tắt câu truyện Thánh Gióng? * Đáp án

Văn SGK(T.19) 3 Bài mới

GV: Cho HS đọc đoạn '' Gióng vừa ăn xong….cứu nớc''

Tìm chi tiết kì ảo đoạn?

HS: Sự đời Thánh Gióng -Tiếp theo tìm hiểu ý nghĩa chi tiết kì ảo qua hình tượng Thánh Gióng?

HS: Tiếng nói đánh giặc, địi ngựa, roi sắt,

-Hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp nào? HS: Anh hùng yêu nước không màng danh lợi

(KNS)

-Hình tượng Thánh Gióng gắn liền với kiện lịch sử nào?( KNS) HS: Hùng Vương thứ sáu

-Giặc Ân

-HS đọc ghi nhớ

*Hoạt động 3: Luyện tập

-GV hướng dẫn HS làm tập HS

(10')

2 Những chi tiết kì ảo truyện: -Sự đời kì lạ Thánh Gióng -Tiếng rao sứ giả, cất tiếng nói

3 Ý nghĩa chi tiết tiêu biểu: -Tiếng nói tiếng nói đánh giặc

-Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc

-Bà làng xóm vui lịng gom góp gạo ni cậu bé

-Gióng lớn nhanh, vươn vai thành tráng sĩ, nhiệm vụ cứu nước -Roi sắt gãy Gióng nhỗ tre bên đường để đánh giặc

- Gióng đánh giặc xong cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời:

-Anh hùng u nước khơng màng danh lợi

-Hình tượng Thánh Gióng có liên quan đến thật lịch sử thời Hùng Vương thứ sáu có giặc Ân phương Bắc, Làng Gióng (Làng Phù Đổng Hà Nội), n Trâu, núi Sóc 4.Nghệ thuật :

- Xây dựng người anh hùng cứu nước truyện mang tính thần kì với nghệ thuật kì ảo, phi thường mang biểu tượng cho ý chí bất khuất cộng đồng người Việt trước họa xâm lăng

- Cách xâu chuổi kiện khứ hình ảnh có sẳn thiên nhiên đất nước

5.Ý nghĩa : Hình tượngThánh Gióng kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước đồng thời thể quan niệm ước mơ nhân dân ta

* Ghi nhí IV Luyện tập

Bài tập 1,2 ( SGK trang 24)

đọc ghi nhớ

-GV nhận xét, söa chữa

-Chuẩn bị tập để HS làm( KNS)

HS trật tự làm

về nhân vật Thánh Gióng

a) Là nhân vật khơng có thật b) Là nhân vật có thật

 c) Là nhân vật khơng có thật, vừa thật

4 Củng cố (3')

- Hình tợng Thánh Gióng truyện truyền thuyết? - Các yếu tố tởng tợng kỳ ¶o, phong phó?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2') - Häc thc ghi nhí SGK

- Tóm tắt, kể lại truyện - Chuẩn bị bài: Từ mợn

*Những lu ý rút kinh nghiệm sau d¹y

……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày dạy Tiết 7 Lớp 6a: /9/2011 từ mợn I Mục tiêu:

1 Kin thc.

-Khái niệm từ mượn

-Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt -Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt

-Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2.Kĩ năng:

-Nhận biết từ mượn văn -Xác định nguồn gốc từ mượn -Viết từ mượn

-Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn -Sử dụng từ mượn nói viết 3.Thái đô :

-Hiểu biết trân trọng lịch sử tiếng Việt thêm yêu thương tiếng nói dân tộc

-kĩ nhận thức tư duy, sáng tạo II ChuÈn bÞ :

1.GV: Soạn g/a, sách giáo khoa, tham khảo tư liệu. HS : Học cũ, chuẩn bị mới.

III Tiến trình dạy học : 1.ổn định lớp (1')

- Líp 6a:Tỉng sè 34

vắng Kiểm tra (4')

*Câu hỏi

* Đáp án: ghi nhớ SGK (23) Bµi míi

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung *Hoạt động1 : Tỡm hiu t thun vit

và từ mợn

HS: Đọc tập Bảng phụ - Giải thích nghĩa từ trợng, tráng sĩ

- Đây từ mợn ngôn ngữ nớc nào?

- Thế từ mợn? * Hoạt động nhóm: •GV nêu vấn đề nhiệm vụ:

- Xác định từ mợn cho biết từ đợc mợn từ tiếng nớc nào? Khi viết từ mợn có khác nhau? -Đại diện nhóm trình bày kết - GV nhận xét, thống ý kiến

HS: Đọcghi nhớ SGK (T25) * Hoạt động2 : Nguyên tắc mợn từ - GV: Cho HS đọc tập SGK Em hiểu ý kiến Hồ Chí Minh nh th no?

HS: Đọc- suy nghĩ đa ý kiến. GV: Nhấn mạnh việc mợn từ - Khi cần mợn từ tránh lạm dụng

- Nếu tiếng ta có nên dùng tiếng ta để giữ gìn sáng tiếng Việt

- HS đọc ghi nhớ : SGK - tr25 *Hoạt động 3: Luyện tập GV:Cho HS đọc tập 1- Tỡm cỏc t hỏn vit

2- Đọc giải nghĩa từ hán việt. HS: Đọc- Tìm từ, giải nghÜa

3- H·y kĨ tªn mét sè từ mợn HS: Tìm từ mợn

(10')

5'

(10')

(15')

I.Từ việt từ mợn *Bài tập

1

- Tráng sĩ: Ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ

- Trợng: Đơn vị đo TQ(3,35m) 2.Xác định nguồn gốc từ

- Sø giả, giang sơn, gan (Hán việt) -Ti- vi, Ra- đi-ô, in -tơ -nét (Châu Âu)

- Bột (tiếng Việt)

=>Từ mợn có hai nguồn (Hán,châu âu)

- Những từ đợc việt hoá cao, viết nh từ việt

- Những từ cha việt hoá hoàn toàn Dùng dấu gạch ngang để nối tiếng

VD: Ra- -ô

*Ghi nhớ: (SGK-T.25) II Nguyên tắc mợn từ 1 Bài tập

- Mợn từ cách làm giàu tiếng Việt

Tránh lạm dụng việc mợn từ làm cho tiếng ta kÐm s¸ng

VD: Lạm dụng mợn tiếng nớc ngồi VD Sao khơng nói bác sĩ mà gọi cho bố ơng đốc tờ (TV-9)

=> Khi cÇn thiÕt ( TV cha có khó dịch) Thì phải mợn

Khi TV có nên dùng tiếng ta - Phải sử dụng từ mợn hợp lí để đảm bảo sáng tiếng Việt * Ghi nhớ (SGK-T.25)

III Lun tËp *Bµi tËp1:

a Từ Hán Việt: Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Từ Hán việt: gia nhân c Tiếng anh: pốp, in- tơ- nét *Bài tập2

a Khán giả=> khán: xem; Giả: ngời - Độc giả => Độc: đọc; Giả: Ngời b Yếu điểm=> Yếu:quan trọng Điểm: Chỗ

- Ỹu lỵc=> Ỹu:quan träng Lợc: Tóm tắt

- Yếu nhân =>Ngêi quan träng *Bµi tËp3

4 Các cặp từ ''nốc ao, đo ván'' đợc dùng hoàn cảnh nào? Với đối tợng nào?

HS: Đọc- suy nghĩ giải thích GV: §äc cho HS viÕt

( từ tráng sĩ mặc áo giáp…lập đền thờ quê

-HS: Nghe viÕt

- GV: thu 15 HS chấm điểm rót kinh nghiƯm

®an

- Tên số đồ vật: Ra- đi- ô *Bài tập 4:

A B C

Dùng ngữ cảnh bạn bè, nói chuyện thân mật * Bài tập5:

Chính tả ( nghe- viết): Thánh Gióng ( từ tráng sĩ mặc áo giáp…lập đền thờ quê nhà )

4 Cđng cè (3')

- ThÕ nµo lµ từ mợn? Nguyên tắc mợn từ Hớng dẫn học bµi ë nhµ (2')

- Häc ghi nhí SGK (tr 25) - Lµm bµi tËp SGK bµi tËp

*Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy

Ngày dạy TiÕt Líp 6a: …/9/2011

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

I Mơc tiªu 1 Kiến thức.

-Đọc diễn cảm văn tự 2.Kĩ năng:

-Nhận biết văn tự

-Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể 3.Thái đô :

-Hiểu biết thêm phương thức biểu đạt nhằm có ý thức giao tiếp II ChuÈn bÞ :

1.GV: Soạn g/a, sách giáo khoa, tham khảo tư liệu. HS : Học cũ, chuẩn bị mới.

III Tiến trình dạy học : 1.ổn định lớp (1')

- Líp 6a:Tỉng sè 34

v¾ng……… KiÓm tra (4')

- Kể kiểu văn mà em biết "Con Rồng, Cháu Tiên" thuộc kiểu văn bản nào? Vì sao?

- Nêu mục đích giao tiếp phương thức biểu đạt mà em biết? Em học qua phương thức biểu đạt nào?

3 Bµi míi

* Giới thiệu (1’)

Ứng với phương thức biểu đạt có kiểu văn Ở lớp sáu, em học kỹ kiểu văn tự sự, miêu tả ,hành - cơng vụ Hơm nay, tìm hiểu kỹ văn tự

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung *Hoạt động : ý nghĩa, đặc điểm

của phơng thức tự GV: Cho HS đọc tập 1 * Hoạt động nhóm

 GV nêu vấn đề, nhiệm vụ: Trong đời sống ngời ta thờng nghe câu hỏi'' Bà kể chuyện'' Hoặc ''cậu kể cho tớ''… - Ngời nghe muốn biết điều gì? - Ngời kể phải làm gì?

 Hoạt động nhóm: - Thời gian:

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập chung giải quyt

Đại diện nhóm trình bày ý kiÕn.

 GV nhËn xÐt, thèng nhÊt ý kiÕn

- Nhấn mạnh: đặc điểm ph-ơng thức tự sự:

Tự trình bày chuỗi việc; Sự việc dẫn đến việc cuối dẫn đến kết thúc có ý nghĩa

GV: Cho HS đọc tập ý b,c Hỏi:

b.NÕu mn kĨ ngêi b¹n tốt em phải kể nào?

Những việc không liên quan tới ngời coi chuyện có ý nghĩa không?

c Truyện Thánh Gióng văn tự sự.Văn cho ta biết điều gì?

Vì nói truyện truyện ca ngợi ngời anh hùng làng

Giãng

HS: Đọc ghi nhớ (SGK-T.32) Hoạt động2: Hớng dẫn luyện tập GV: Cho HS đọc tập 1

HÃy cho biết truyện ph-ơng thức tù sù thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

Câu chuyện thể ý nghĩa gì? HS: Đọc, suy nghĩ đa ý kiến GV: Cho HS đọc tập 2

Bài thơ có phải văn tự không?

HÃy kể lại câu chuyện lời

(20')

7'

(15')

I ý nghĩa đặc điểm chung ph-ơng thức tự sự.

1 Bµi tËp Bµi1

a Trun cã nhiỊu loại Truyện văn học

Truyn i thng Truyn sinh hoạt => Mục đích:

- Ngêi kĨ trun: Th«ng báo, giải thích, cho biết

- Ngi nghe: Nhn thức việc để khen, chê, đánh giá

b Muốn kể Lan phải kể đức tính tốt

Nếu kể câu chuyện không liên quan tới Lan khơng có ý nghĩa, nghĩa cha đáp ng yờu cu ca ngi nghe

c Văn Thánh Gióng văn tự - Có nhân vËt

- Cã c¸c sù kiƯn víi nhiỊu chi tiết kỳ lạ lý tởng hoá ngời anh hùng

- KÕt thóc thĨ hiƯn mét ý nghÜa

2 Ghi nhí (SGk ) II Lun tËp: Bµi 1

- KĨ theo mét tr×nh tù thêi gian, sù viƯc nèi tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê

ý nghÜa: Ca ngợi thông minh nhanh trí

Bài 2

HS: Đọc- Kể lại câu chuyện GV: Cho HS c bi 3

Hai văn sau có nội dung tự không? Vì sao? Tự có vai trò gì?

HS: Đọc đa ý kiến.

diễn biến chế giễu tính tham ăn mèo cuối sa bÉy

Bµi 3

- Cả hai văn tự - Có vai trị giới thiệu, tờng thuật

4 Cñng cè (3')

Nhấn mạnh ý nghĩa đặc điểm phơng thức tự 5 Hớng dẫn học nhà (1')

- Häc bµi theo ghi nhí SGK

- TËp kĨ lại câu chuyện theo phơng thức tự *Những lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y:

………

Ngày dạy: Tiết

Lớp 6a: /9/2011 Văn bản: Sơn Tinh Thủ Tinh ( Trun thut) I Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc truyền thuyết Sơn Tinh Thuỷ Tinh Giải thích tợng lũ lụt thờng xẩy bắc thủa vua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống 2 Kỹ năng: Rèn kỹ đọc kể truyện thần thoại, truyền thuyết.

3 Thái độ: Khơi gợi ớc mơ, khát vọng chinh phục thiên nhiên. II Chun b:

GV: Tranh minh hoạ cảnh Sơn Tinh Thuỷ Tinh HS: Chuẩn bị trả lời câu hỏi SGK

III Tin trỡnh dy học: 1 ổn định tổ chức lớp: (1')

- Líp 6a:Tỉng sè 34

v¾ng………

2 KiĨm tra (5') C©u Hái:

KiĨm tra tập SGK

Đáp án: Giới thiệu hai nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ

Trong việc kết duyên, sinh nở, chia mở triều đại Hùng Vơng 3 Bài mới

Giíi thiƯu bµi:

Đất nớc ta trải dài bên bờ biển đông nhân dân ta miền Bắc phải đối mặt với mùa ma bão lũ lụt khủng khiếp Để tồn phải tìm cách chiến đấu chiến thắng thần nớc Cuộc chiến đấu đợc thần thoại hoá truyền thuyết'' Sơn Tinh ,Thuỷ Tinh''

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung *Hoạt động1 : c v tỡm hiu

chung văn b¶n

GV: Hớng dẫn đọc, đọc đoạn

(10') I Đọc tìm hiểu chung văn bản. Đọc văn bản:

HS đọc tiếp đọc toàn văn - Lớp nhận xét

GV: Cho HS đọc thích: - Giải nghĩa từ khó -Tìm hiểu bố cục - ND phần

( Từ đầu…Mỗi thứ đôi 2.Tiếp… Nớc đành rút quân Cịn lại)

*Hoạt động2 : Tìm hiểu văn bản GV: Cho HS đọc văn

Hái:

-Truyện có nhân vật? - Nhân vật ai?

- Cách giới thiệu nhân vật nhân vật có tác dụng gì?

GV: Cho HS c đoạn

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ ®iỊu kiƯn chän rĨ

* Hoạt động nhóm

 GVnêu vấn đề, nhiệm vụ - Em có nhận xét sính lễ mà Vua u cầu?

-Đại diện nhóm trình bày kết quả

 GV: nhËn xÐt, thèng nhÊt ý kiÕn.

GV: Cho HS đọc đoạn '' Thuỷ Tinh đến sau…đành rút quân'' Hỏi:

- Thuỷ Tinh ''hô ma gọi gió làm nớc dâng lên cuồn cuộn…ngập đất trời

Sơn Tinh đối phó sao? Kết no?

HS: Đọc suy nghĩ đa ý kiến

GV: Nhấn mạnh chi tiết kì ¶o bay bỉng vỊ cc giao tranh gi÷a hai vị thần

- Cuc tn cụng thn nc nhanh chóng nh giận điên cuồng ghen mù qng => Đó kỳ ảo hố cảnh lũ lụt bắc thực khách quan đợc giải thích cách lý thú

- Sơn Tinh khơng run sợ ''nớc dâng lên bao nhiêu…Núi cao lên nhiêu'' Thể đối phó kịp thời định chiến thắng => Bức tranh hoành tráng đậm chất thực khẳng định sức mạnh ngời trớc thiên nhiên hoang dã Đắp đê ngăn lũ, chống bão kỳ công vĩ đại

(15')

5'

3 Chó thÝch:1,4,6,8(33) Bè cơc

- Vua Hùng kén rể

- Cuộc cầu hôn giao tranh hai vị thần

- Sự trả thù hàng năm Sơn Tinh Thuỷ Tinh

II Tìm hiểu văn bản

Vua Hùng kén rể thách cới * hoàn cảnh:

- Vua có gái - Hai ngời đến cầu hôn * Vua phân vân

- Mở thi tài dâng lễ vật ''voi chín ngµ, gµ chÝn cùa, ngùa chÝn hång mao''=> LƠ vËt võa quÝ hiÕm võa mang tÝnh truyÒn thèng

- Điều kiện đem đến sớm đợc rớc dâu

* Nhân vật Sơn Tinh Thuỷ Tinh - Đều có tài hơ phong hốn vũ - Xứng đáng làm rể vua Hùng

=> C¸ch giíi thiƯu khiÕn ngêi nghe tò mò muốn biết kết hai vị thần

2 Sơn Tinh Thuỷ Tinh - Đều có tài cao, phép lạ

Sơn Tinh Thủ Tinh - ThÇn nói

- Có nhiều tài lạ đem sính lễ đến trớc

- Cới đợc Mỵ N-ơng làm vợ * Giao chiến với Thuỷ Tinh: ''Không nao núng''

Dùng phép bbốc đồi… dựng thành luỹ ngăn dòng nớc… nớc dâng cao bao nhiêu, núi cao lên nhiêu''

=>Sơn Tinh chống cự kiên cờng đánh mạnh cuối Thuỷ Tinh phải rút lui

- ThÇn níc

- Tài khơng mang lễ vật đến chậm

* Không cới đợc Mỵ Nơng - Đùng đùng giận đuổi theo ''Hô ma gọi gió'' '' Làm thành dơng bão rung chuyển đất trời, nớc dâng lên cuồn cuộn''

của nhân đân lịch sử đợc thần thánh hoá câu truyện thần thuyết nên thơ

GV: Theo em câu chuyện có ý nghĩa gì?

HS: Dựa vào nội dung truyện trả lời?

* Hoạt động 4: Luyện tập HS: Thực tập 1,2 (34) SGK

(10')

Bức tranh hoành tráng vừa thực vừa lãng mạn khẳng định sức mạnh ngời VN đắp đê chống lũ cơng trình vĩ đại lịch sử

3 ý nghÜa cđa trun:

- Gi¶i thÝch tợng lũ lụt miền Bắc - Thể ớc mơ chiến thắng thiên tai, bảo vệ mùa màng cđa ngêi xa

* Ghi nhí SGK(34) III Lun tập

- Kể diễn cảm câu chuyện

- Em nghĩ chủ trơng đắp đê Đảng ta giai đoạn

4 Cñng cè (3')

Nhấn mạnh nội dung, ý nghĩa truyện Sơn Tinh, Thủ Tinh Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

- Häc bµi theo ghi nhí SGK - Chuẩn bị nghĩa từ

*Những lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y:

……… ……… ………

Ngày dạy Tiết 10

Lớp 6a:… /9/2011 nghÜa cđa tõ I Mơc tiªu:

Kiến thức: Giúp HS nắm đợc nghĩa từ, giải thích nghĩa từ Kỹ năng: Sử dụng từ cách hợp lí

Thái độ: Biết coi trọng giữ gìn giàu đẹp tiếng việt II Chuẩn b:

GV: Bài tâp1 ghi bảng phụ

HS: Chuẩn bị trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức lớp: (1')

- Líp 6a:Tỉng sè 34

v¾ng………

KiĨm tra (5') Câu Hỏi:

-Nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh? Đáp án: ghi nhớ SGK(34)

Bµi míi:

Hoạt động thầy trị T/G Nội dung *Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm

hiĨu nghÜa cđa tõ GV: Treo b¶ng phô

HS: đọc tập ghi bảng ph Hi:

(10') I Nghĩa từ gì? Bài tập

- Mỗi thích gồm phận: + Từ ( in đậm cần giải nghĩa

- Mỗi thích gåm mÊy bé phËn?

- Nêu vai trò tng b phn ú?

HS: Quan sát đa ý kiÕn GV: NhÊn m¹nh tõ- nghÜa cđa tõ HS: §äc ghi nhí SGK

*Hoạt động 2: Gii thớch ngha ca t

HS: Đọc lại cách giải thích nghĩa số từ phần thích văn SGK

- Có cách giải thích nghĩa từ?

HS: Đọc cho biết cách giải nghĩa rút häc

HS: Đọc ghi nhớ SGK *Hoạt động 3: luyện tập

GV: Cho HS đọc tập 1,2,3,4, (36)

* HS thảo luận

ã GV nêu vấn đề, nhiệm vụ: - Nhóm 1: Làm tập - Nhóm 2: Làm tập - Nhóm 3: Làm tập - Nhóm4: Làm tập

*Hoạt động nhóm - Thời gian:

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập chung giải

-Đại diện nhóm trình bày kết quả

ãGV nhận xét, thống ý kiến

( Đa đáp án)

GV: Cho HS đọc tập (36) Cho biết cách giải nghĩ nh nhân vật Nụ có khơng

HS: đọc đa ý kiến.

(10')

(15')

10'

nghÜa cđa tõ

VD: LÉm liƯt: Hïng dịng, oai nghiªm Tõ NghÜa cđa tõ ứng với mô hình:

Từ (hình thức) Nghĩa ( néi dung) 2 Ghi nhí (SGK- 35)

II Cách giải thích nghĩa từ. 1 Bài tập

1 Giải thích khái niệm mà từ biểu thị Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa

3 Giải thích cách dùng từ trái nghĩa

2 Ghi nhí (SGK-35) III Lun tËp

*Bµi tËp

1 Bên trái : Từ cần giả thích Bên phải: Nghĩa từ đa khái niệm mà từ biểu thị - Giải thích từ đồng nghĩa - Giải thích từ trái nghĩa * Bài tập

a, Häc hµnh b, Häc lám c, Häc hái d, Häc tËp *Bµi tËp

a, Trung bình b, trung gian c, trung niên

*Bµi tËp

a Giếng: Một hố sâu, lấy nớc ngầm lòng đất để dùng sinh hoạt=> đa khái niệm

b Rung rinh: chuyển động nhẹ nhàng, chậm rãi, liên tục=> đa khái niệm c Hèn nhát >< cao thợng, dũng cảm=> Từ trái nghĩa

* Bµi tËp 5

NghÜa 1: Mất (N/Vật Nụ) Không biết đâu

Ngha 2: Khơng cịn đợc sở hữu, khơng thuộc - Mất (N/Vật Nụ) 4 Củng cố (3')

Nhấn mạnh nghĩa từ cách giải nghĩa từ 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

- Học cũ tập SGK tập bổ trợ

- Chuẩn bị việc nhân vật văn tự *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy:

Ngày d¹y

Líp 6a:… /9/2011 TiÕt 11

việc nhân vật văn tự sù

I Mơc tiªu:

Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc việc nhân vật hai yếu tố then chốt tự

Nắm đợc đặc điểm việc nhân vật văn tự

2 Kỹ năng: Bớc đầu biết xác định xác việc nhân vật văn tự

3 Thái độ: Hiểu đợc ý nghĩa văn tự Sử dụng giao tiếp II Chuẩn bị:

1 GV: Đọc lại văn SGK 2 HS: đọc trả lời câu hỏi SGK. III Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức lớp (1' )

- Líp 6a: Tỉng sè 33

v¾ng………

KiĨm tra (5') *Câu hỏi

Thế nghĩa từ? Nêu cách giải thích nghĩa từ? *Đáp ¸n

( Ghi nhí SGK- T36) 3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung *Hoạt động 1: Đặc điểm sự

việc nhân vật

GV: Cho HS c tập mục 1 * HS thảo luận

- Nhóm 1: Sự việc khởi đầu - Nhóm 2: Sù viƯc ph¸t triĨn - Nhãm 3: Sù viƯc cao trµo - Nhãm4: Sù viƯc kÕt thóc

*Hoạt động nhúm - Thi gian:

*Đại diện nhóm trình bày kÕt qu¶

*GV nhËn xÐt, thèng nhÊt ý kiÕn

( Đa đáp án) GV Hỏi:

- Trong việc bỏ bớt việc không? sao?

- Em có nhận xét cách xếp việc văn tự sự? GV:

Nhấn mạnh: Sự việc văn

(35')

8'

I Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự

Sự việc văn tự sự Bài tập

Sự việc trun S¬n Tinh Thủ Tinh

- Sù viƯc khëi đầu: Vua Hùng kén rể Sự việc phát triển:

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn Vua Hùng điều kiện kén rể

4 Sơn Tinh đến sớm đợc vợ *Sự việc cao trào

5.Thuỷ tinh đến sau tức giận dâng nớc lên ỏnh Sn Tinh

6 Hai bên giao chiến hàng th¸ng trêi ci cïng Thủ tinh thua rót vỊ

* Sù viƯc kÕt thóc

tự đợc trình bày cụ thể: Thời gian, địa điểm, nhõn vt,

nguyên nhân- diễn biến- kết

GV Hỏi:

- Có yếu tố văn tự sự?

- Nhân vật văn tự có vai trò gì?

- Ngoài nhân vật nhân vật phụ có cần thiết không? sao?

HS: Tích hợp với văn ®-a r®-a ý kiÕn

GV: Khắc sâu kiến thức Cho HS đọc ghi nhớ SGK

=> C¸c Sù viƯc cã QH víi sù viƯc tríc gi¶i thÝch lÝ cho sù viÖc sau ( Quan hÖ nhân- quả)

* Túm li cỏc s vic múc nối chặt chẽ đảo lộn bỏ sót việc bỏ việc hệ thống cốt truyện bị ảnh hởng b phỏ v

b Yếu tố văn tự + Nhân vật ( ngời làm việc) + Địa điểm ( nơi xảy viƯc) + Thêi gian ( lóc x¶y sù viƯc)

+ Quá trình ( diễn biến việc) + Nguyên nhân ( việc xảy đâu?) + Kết ( kết thúc việc)

=> Sự việc văn tự đợc trình bày cụ thể

- Thời gian, địa điểm - nhõn vt c th

-Nguyên nhân, diễn biến cụ thÓ

Sắp xếp cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

2 Nh©n vật văn tự sự a Nhân vật

- Ngêi lµm sù viƯc

- Ngời đợc nói đến (biểu dơng hay lên án )

b Nh©n vËt chÝnh nh©n vËt phơ ( nhân vật có lai lịch, tính nết, hình dáng, việc lµm)

* Ghi nhí ( SGK-T.38) 4 Cđng cè (3')

Nhấn mạnh Sự việc nhân vật Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

- Häc cũ tập SGK tập bổ trợ

- Chuẩn bị việc nhân vật văn tù sù (tiÕp) *Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau dạy:

Ngày dạy TiÕt 12

Líp 6a: …./9/2011 sù viƯc vµ nhân vật văn tự sự I Mục tiêu:

Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc việc nhân vật hai yếu tố then chốt tự

2 Kỹ năng: Bớc đầu biết xác định xác việc nhân vật văn tự

3 Thái độ: Hiểu đợc ý nghĩa văn tự Sử dụng giao tiếp II Chuẩn bị:

1 GV: Đọc lại văn SGK 2 HS: đọc trả lời câu hỏi SGK. III Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức lớp (1' )

- Líp 6a: Tỉng sè 33

v¾ng………

KiĨm tra cũ (5') *Câu hỏi

Thế việc, nhân vật? *Đáp án

(Ghi nhớ SGK- T38) 3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung

*Hoạt động 2: Luyện tập GV: Cho HS đọc tập1 - Chỉ việc mà nhân vật truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh

•Hoạt động nhóm: - Thi gian:

*Đại diện nhóm trình bày kết qu¶

-GV nhËn xÐt thèng nhÊt ý kiÕn

GV Hái:

a NhËn xÐt vai trß ý nghĩa nhân vật

b Tóm tắt truyện Sơn Tinh,Thuỷ Tinh

c Tại truyện lại gọi Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Nu i tờn: Vua Hùng kén rể Hoặc:

(35')

8'

I Lun tËp

*Bµi tËp1 (SGK- 38)

Vua Hùng Mỵ Nơng

- Kén rể

- Mời lạc hầu bàn bạc

- Gả Mỵ Nơng cho S¬n Tinh

- Theo chång vỊ nói

S¬n Tinh Thủ Tinh

- Đến cầu - em sớnh l n trc

- rớc Mỵ Nơng vỊ nói

- Dùng phép lạ đánh Thuỷ Tinh: Bốc đồi dựng, thành luỹ, ngăn nớc Đánh tháng trời đánh vững vàng

- Đén cầu hôn - đến muộn - Đem quân đuổi theo cớp Mỵ N-ơng

- Hơ ma gọi gió làm thành giông bão, dâng nớc cuồn cuộn đánh Sơn Tinh

- Đánh tháng trời kiệt sức đành rút quân a Nhân vật chính: Sơn Tinh Thuỷ Tinh Xây dựng đối lập ( Sơn Tinh tợng trng cho ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Vit c

Nhân vật phụ: Vua Hùng Mỵ Nơng B Tóm tắt truyện việc nhân vËt chÝnh:

- Vua Hïng kÐn rÓ

- Hai ngời đến cầu - Vua phán sính lễ

- Sơn Tinh đến trớc đợc vợ

- Thuỷ Tinh đến sau mỵ Nơng đuổi theo định cớp lại

+ Truyện vua Hùng, Mỵ Nơng + Bài ca chiến công Sơn tinh Có đợc khơng?

HS: Suy nghÜ vµ ®a ý kiÕn tr¶ lêi

GV: Cho HS đọc tập2

Từ nhan đề cho em tởng t-ợng kể câu chuyện theo nhan đề

thua đành phải rút quân

c Tác phẩm mang tên Sơn tinh, Thuỷ Tinh

- Hai vị thần hai nhân vật - Có thể đổi tên thành tên khác VD: Vua Hùng kén rể

Hc:

+ Truyện vua Hùng, Mỵ Nơng + Bài ca chiến công Sơn tinh Truyện không nên đổi tên

2 Tên thứ hai lại thừa hai nhân vật phụ Nhan đề theo kiu hin i

*Bài tập2:

Một lần không lời

- D nh ca ngi k vic khụng võng li

- Chuyện xảy vào thời gian - Địa điểm: trờng hay nhà - Không lời Hối hận Nhân vật (tên)

Cđng cè (3')

NhÊn m¹nh Sù việc nhân vật Hớng dẫn học nhµ (1')

- Häc bµi cị bµi tËp SGK tập bổ trợ - Chuẩn bị văn Sự tích Hồ Gơm

*Những lu ý rút kinh nghiƯm sau giê d¹y:

……… ……… ……… ………

Ngày dạy Tiết 13

Lp 6a:./9/2011 Hớng dẫn đọc thêm: tích hồ gơm

( Trun thut) I Mơc tiªu:

Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Vẻ đẹp số hình ảnh chuyn

2 Kỹ năng: Rèn kỹ kể chuyện trun thut.

3 Thái độ: Giáo dục lịng tự hào truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc, tình yêu quê hơng, đất nớc

II ChuÈn bÞ:

GV: Tìm hiểu tên gọi cũ hồ gơm để tích hợp giảng HS: Trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức lớp (1')

Líp 6a:Tỉng sè 33 vắng

Kiểm tra (5')

Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi:

mang tên Hồ Gơm, hồ Hồn Kiếm gắn với tích nhận gơm trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung *Hoạt động1: Đọc tỡm hiu

chung văn

GV: Hớng dẫn HS cách đọc HS: Đọc nhận xét cách đọc GV: Cho HS kể lại câu chuyện HS: Kể tóm tắt câu chuyện GV: Cho HS Tìm hiểu nghĩa số từ khó SGK, Tìm bố cục

HS: Thực theo yêu cầu *Hoạt động2: Tìm hiểu văn bản GV: Cho HS đọcđoạn

- Sù viƯc chÝnh cđa trun gì? Ai nhân vật chính?

- Vì Đức Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần? - Long Vơng cho nghĩa quân m-ợn gơm thần hoàn cảnh nào?

HS: Đọc, suy nghĩ đa ý kiÕn

- Ai ngời bắt đợc lỡi gơm đầu tiên? Bắt đợc đâu?

- Việc Long Quân cho mợn lỡi gơm thần có ý nghÜa g×?

HS: Đọc đa ý kiến trả lời GV: Cho HS đọc đoạn 3 - Long Qn địi gơm hồn cảnh nào?

- Có kỳ lạ Long Qn địi gơm? Vì long Qn địi lại gơm?

- T¹i Hå gơm lại có tên gọi hồ Hoàn Kiếm

HS: Thực theo yêu cầu - Truyện tích Hồ Gơm có ý nghĩa gì?

ãHot động nhóm: Thời gian:

(10')

(18')

7'

I Đọc tìm hiểu chung văn bản - Đọc văn

- Kiểu loại văn - Bố cục văn bản: phần

+ Mở đầu: Giới thiệu khởi nghĩa Lam Sơn

+ Diễn biến câu chuyện: Từ lúc bắt đợc lỡi gơm, chuôi gơm Lê Lợi đánh thắng giặc minh- Trả gơm

+ Kết truyện: đổi tên thành Hồ Gơm, h Hon Kim

II Tìm hiểu văn bản Lê Lợi nhận gơm a Hoàn cảnh nhận gơm

- Giặc minh xâm lợc nớc ta làm nhiều điều bạo ngợc

- Ngha quõn Lam Sn nhiu lần dậy nhng buổi đầu yếu nhiều lần thua - Đức Long Quân thấy định cho nghĩa quân mợn gơm thần để giết giặc

b Lê Lợi nhận gơm.

- Lê Thận lần kéo lới đoạn sông khác lỡi gơm vào lới Ra nhập nghĩa quân Lam Sơn gặp Lê Lợi lỡi gơm sáng lên hai chữ'' Thuận thiên''

- Lê Lợi: Đuổi giặc thấy'' ánh sáng lạ'' đa- Là chuôi gơm nạm ngọc đem '' Gơm chuôi gơm vừa nh in''

Lê Thận: Nâng gơm lên ngang đầu nói ''Đây trời phó thác cho minh công làm việc lớn Chúng nguyện đem xơng thịt theo minh c«ng''

=> Chi tiết hoang đờng hàm ý sâu xa'' Sự nghiệp Lê Lợi nghĩa quân nghĩa nên thần linh ủng hộ, giúp đỡ =>Khẳng định tâm tự nguyện chiến đấu hy sinh nghiệp cứu nớc nghĩa quân Lam Sơn

2 Lê Lợi trả gơm- Sự tích Hồ Gơm - Đất nớc bình'' Vua ngự thuyền rồng hồ''

- Thuyền hồ '' Rùa Vàng nhô đầu lên gơm đeo bên ngời động đậy'' '' Xin bệ hạ hoàn lại gơm cho Long Quân'' Vua trao gơm rùa lặn xuống chìm xuống tận đáy…ta cịn thấy vật sáng le lói d -ới mặt hồ''

- Từ hồ đợc mang tên hồ Hồn Kiếm ý nghĩa truyện

*Đại diện nhóm trình bày kết quả

GV nhận xÐt thèng nhÊt ý kiÕn

HS: §äc ghi nhớ (SGK-T43) GV: Tích hợp tên cũ Hồ G-ơm

*Hoạt động3 : Luyện tập - Tại Lê Lợi không nhận g-ơm lúc?

- Cho biÕt ý nghÜa cña bøc tranh SGK

HS: nªu ý kiÕn, Gv nhËn xÐt, kÕt luËn

(7')

*Ghi nhí (SGK-T43)

III Lun tËp §äc thªm

2 Tại tác giả dân gian lại không để Lê Lợi nhận gơm chuôi gơm

4 Cñng cè (3')

NhÊn m¹nh néi dung, ý nghÜa trun 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

-Häc cũ + Chuẩn bị dàn văn tự *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy:

Ngày dạy Tiết 14

Lớp 6a:…./9/2011 chủ đề dàn văn tự sự I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc chủ đề dàn văn tự sự; Mối quan hệ việc chủ đề

2 Kỹ năng: Rèn kỹ viết phần văn tự sự 3 Thái độ: Nhận thức sử dụng văn tự

II ChuÈn bÞ:

GV: Văn tự để tích hợp HS: trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy học: ổn định tổ chức lớp (1')

Líp 6a: Tỉng sè 33 v¾ng

……… KiĨm tra bµi (5')

* Câu hỏi

-Nêu ý nghĩa truyện : Sự tích Hồ Gơm kể lại chuyện? *Đáp ¸n: ghi nhí SGK

Bµi míi

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung *Hoạt động : Tìm hiểu chủ v

dàn văn tự

GV: Cho HS Đọc tập trả lời c©u hái

- Trun kĨ vỊ ai? Sù viƯc truyện gì?

- Ch ca câu truyện gì? - Em dựa vào chủ đề truyện để đặt nhan đề cho câu truyện

(15') I.Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

* Bµi tËp:

a Phẩm chất: Ngời thầy thuốc hết lòng ngời bệnh

b Chủ đề ca ngợi lịng thơng ngời danh y Tuệ Tĩnh

trªn?

Em xem chủ đề văn đợc thể trực tiếp câu nào? Gạch dới câu đó?

Tên văn thể chủ đề văn nhan đề sau, em chọn nhan đề thích hợp

- T TÜnh vµ hai ngời bệnh

- Tấm lòng thơng ngời thÇy T TÜnh

- Y đức Tuệ Tĩnh - Cỏc phn:

- Mở - Thân bài,

- Kết thực yêu cầu văn tự sự?

T bi tập rút ghi nhớ HS: Thực yêu cầu *Hoạt động2: Luyện tập

GV: Cho HS đọc truyện phần thởng tìm chủ đề, bố cục truyện HS: Trình bày kết trớc lớp GV: Nhận xét đánh giá, cho điểm GV: Cho HS đọc bi

- Yêu cầu viết phần mở

- Gọi HS trình bày làm tríc líp

- Líp nhËn xÐt, GV nhËn xÐt, sửa chữa chỗ cha hợp lí

(20'

c Tên khác văn

Tấm lòng thơng ngời danh y Tuệ Tĩnh

d Các phần văn Bố cục: phần

* Mở bài: Giới thiệu nhân vật, việc

* Thân bài: Kể diễn biến việc liên quan đến nhân vật

* Kết bài: Kể kết cục việc ( đánh giá chung nhân vật việc)

* Ghi nhí (SGK-T.45) II Lun tËp

* Bµi tËp1

a Chủ đề: Tên cận thần tham lam=> Tập chung việc ngời nông dân xin thởng 50 roi đề nghị chia thởng b B cc:

- Mở bài: Đoạn

- Thân bài: Đoạn 2: Hai mơi nhăm roi - Kết bài: Còn lại

c Truyn Tu Tnh ch đề thể phần mở bài, truyện phần thởng chủ đề thể phần kết

*Bài tập2

Viết phần mở cho câu trun em yªu thÝch

4 Cđng cè (3')

Nhấn mạnh nội dung chủ đề dàn văn tự 5 Hớng dẫn học nhà (1')

- Häc thuéc ghi nhí SGK

- Chuẩn bị: Tìm hiểu đề cách làm văn tự *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy:

……… ……… ……… ………

Ngày dạy Tiết 15

I Mơc tiªu: 1 Kiến thức :

-Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ diễn đạt đề) -Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự -Những để lập ý lập dàn ý

2.Kĩ :

- Tìm hiểu đề : đọc kỹ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập nắm bớc viết văn hoàn chỉnh. II Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị số đề văn tự HS: Trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp (1')

Líp 6a: Tỉng sè 33 v¾ng

……… 2 KiĨm tra (5')

* C©u hái

-Thế chủ đề,dàn bài văn tự sự? Đáp án: SGK ( T.45)

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò TG Nội dung *Hoạt động1: Tìm hiểu đề

c¸ch làm văn tự - Gi HS c đề SGK

- GV ghi đề lên bảng phụ để HS quan sát

- Lời văn đề 1, nêu yêu cầu ? Gọi cá nhân trả lời

Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể có phải đề tự không? - GV yêu cầu HS gạch từ trọng tâm đề

-Các đề yêu cầu làm bật điều gì?

- GV nhận xét

- Trong đề trên, đề nghiêng kể chuyện người, kể việc, tường thuật?

- GV khái quát lại vấn đề: thực thao

(20') I Đề, Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

1.Đề văn tự sự:

*Tìm hiểu

- Đề (1): yêu cầu: Kể chuyện, chuyện em thích, lời văn em - Đề (3,4,5,6) : Khơng có từ “kể” đề tự có yêu cầu việc, có chuyện

tác tìm hiểu đề

-Vậy tìm hiểu đề văn tự ta phải làm ?

- Xố đề, để đề

Đầu tiên ta phải tìm hiểu đề (ghi bảng)

- Đề nêu yêu cầu nào? - Nhận xét, ghi bảng

*

Hoạt động2: Caựch laứm baứi

văn tự sự

- Gợi ý học sinh: em chọn truyện nào? Nhân vật ai? Sự việc gì? Chủ đề nào?

- Yêu cầu HS tìm ý cho truyện VD: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh (Liệt kê việc)

- GV khái quát lại vấn đề -> bước lập ý cho truyện -Vậy lập ý gì? ->rút ý ghi nhớ SGK

HS: §äc ghi nhí ( SGK)

(15')

* Ghi nhớ1

 Khi tìm hiểu đđề văn tự phải tìm hiểu kỹ lời văn đđề đđể nắm vững yêu cầu đề

2 Cách làm văn tự sự:

* Tìm hiểu

VD: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a Tìm hiểu đề: Yêu cầu:

- Nội dung: Kể chuyện em thích - Hình thức lời văn em b Lập ý (Tìm ý):

- Vua Hùng Kén rễ

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu - Vua Hùng sính lễ

- Sơn Tinh đến trước vợ

-Thuỷ Tinh đến sau không lấy vợ

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đánh - Thuỷ Tinh thua Sơn Tinh

- Sự trả thù hàng năm Thuỷ Tinh * Ghi nhí2 (T.48)

4 Cđng cè (3')

- Nhấn mạnh tìm hiểu đề, cách làm văn tự 5 Hớng dẫn học nhà (1')

-Häc thc ghi nhí SGK+ Lµm bµi tËp

-Chuẩn bị: Tìm hiểu đề cách làm văn tự ( tiếp) *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy:

……… ……… ……… ………

Ngµy d¹y TiÕt 16

I Mơc tiªu: 1 Kiến thức :

-Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ diễn đạt đề) -Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự -Những để lập ý lập dàn ý

2.Kĩ :

- Tìm hiểu đề : đọc kỹ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự

3 Thái độ: Nghiêm túc học tập nắm bớc viết văn hoàn chỉnh. II Chuẩn bị:

GV: Chuẩn bị số đề văn tự HS: Trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định lớp (1')

- Líp 6a: …….v¾ng…… 2 KiĨm tra (5')

-Em nêu cách làm văn tự ? * Đáp án( Ghi nhớ SGK-T48)

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

* Hoạt đơng1: Lun tËp -GV hướng dẫn HS làm BT

-Em dự định mở -> cho HS tập diễn đạt mở - HS trả lời cá nhân: kể ngôn ngữ sáng tạo

-Em kể chuyện nào? Hãy xếp việc tìm theo trình tự hợp lí câu chuyện (Cho HS làm giấy nháp -> gọi em trình bày -> nhận xét, bổ sung)

-Kết cấu câu chuyện sao? -> cho HS diễn đạt kết

- GV khái quát lại vấn đề: dàn ý xếp việc theo trình tự hợp lí làm bật nội dung câu chuyện,

- Em hiểu lập dàn

(25') II Lun tËp

C Dàn ý:

*BT1: Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh + Mở bài: Giới thiệu câu chuyện em thích: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

+ Thân bài: Diễn biến việc: -Vua Hùng kén rễ

-Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu -Vua Hùng ban sính lễ

-Sơn Tinh đến trước vợ

-Thuỷ Tinh đến sau không lấy vợ

-Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh -Thuỷ Tinh thua trận

ý? -> rút ý ghi nhớ - Gọi HS đọc lại ghi nhớ ý - Hướng dẫn HS tập viết lời kể

-Em hiểu viết lời văn em?

- Yêu cầu HS: dựa vào bố cục kể lại nội dung câu chuyện lời văn em -> Nhận xét, sửa chữa

-Từ nội dung trên, em hiểu cách làm tự sự? -Yêu cầu HS đọc ghi nhớ cịn lại Yêu cầu HS lập dàn ý truyện Thánh Gióng

- Cho HS thảo luận

-> gọi đại diện nhóm trình bày dàn ý

- GV nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS thử diễn đạt thành văn hoàn chỉnh

-> nhận xét cách diễn đạt cuả HS

d Viết thành văn:

Ghi nhớ3

*BT2: Dàn ý Thánh Gióng

+ Mở bài: Giới thiệu câu chuyện em thích: Thánh Gióng

+ Thân bài: Diễn biến việc: - Sự đời Thánh Gióng - Gióng địi đánh giặc

- Lớn thổi -> thành tráng sĩ - Đánh tan giặc, bay trời - Dấu tích cịn lại Gióng…… + Kết bài: Cảm nghĩ người anh hùng chống ngoại xâm

4 Cñng cè (3')

-Khi tìm hiểu đề văn tự ta phải làm ? -Lập dàn ý xác định ?

-Lập dàn ý xếp ?

-Cuối ta viết văn tự phải theo bố cục phần ? 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

-Tìm hiểu đề , tìm ý lập dàn ý với đề sau : “Em kể lại truyện truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh bằn lời văn em”

- Chuẩn bị: Giấy bút viết TLV số *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy:

……… ……… ……… ………

Líp 6a:… /9/2011 Viết tập làm văn số 1 I Mơc tiªu:

1.Kiến thức:

HS phải viết đợc văn kể truyện theo dàn ý đợc học với văn tự Hs phải có suy nghĩ chín chắn, phải biết chọn lọc chi tiết tiêu biểu đặc sắc

Biết cách vận dụng kiến thức viết thành văn có đủ bố cục ba phần 2.Kĩ :

Biết cỏch vận dụng kiến thức viết thành văn cú đủ bố cục ba phần 3 Thái độ

Viết văn sử dụng yêu cầu đề II ChuÈn bÞ:

GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm HS: Giấy bút để làm

III Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức lớp Lớp 6a: …….vắng……

Kiểm tra: Không kiểm tra dành thêi gian cho HS lµm bµi Bµi míi (2tiÕt)

*Hoạt đơng 1:

Đề: Hãy kể lại truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” lời văn em. *Hoạt đơng : Hình th nhà kiến thức

Hs : -Chép đề vào giấy

-Đọc kĩ đề,xác định yêu cầu đề *Gợi ý:

1 Xác định kể: thứ nhất, thứ ba Xác định trình tự kể

+ Theo thời gian, không gian + Theo diễn biến việc + Theo diễn biến tâm trạng

+ Theo nhân vật văn tự (nhân vật chính-phụ)

3 Xác định cấu trúc văn (3 phần) dự định phân đoạn (số lượng đoạn văn cho phần) cách trình bày đoạn văn

4 Thực bước tạo lập văn (đã học lớp 6), trọng bước lập đề cương

Hs : -Thực viết nháp theo hướng dẫn tái lại để làm viết

*Hoạt động : Theo dõi nhắc nhở HS -Nhắc nhở hs làm theo gợi ý

Hs : -Vieát nghiêm túc

*Hoạt động :

-Thu hs

-Kiểm tra lại số lượng

Hs : - Nộp

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2')

-Soạn : “lời văn, đoạn văn tự sự” , ý :

+ Mục I đọc mục trả lời câu hỏi ; đọc môc trả lời câu hỏi ; đọc mục trả lời câu hỏi , sau xem ghi nhớ để lý giải cho c¶ mục I

+Mục II Luyện tập , cần : chuẩn bị tập * BiĨu ®iĨm :

- Điểm 9-10: Bài viết đảm bảo thể loại, bố cục mạch lạc, diễn đạt lu lốt Có sáng tạo kể, viết lời văn mình, khơng chép; Trình bày đẹp, khoa học mắc 1-2 lỗi

- Điểm 7-8: Đảm bảo nội dung, thể loại, diễn đạt Bố cục rõ ràng, cịn mắc lỗi tả 4-5 lỗi

- Điểm 5-6: Bài viết có bố cục, đơi chỗ diễn đạt cha lu lốt.Mắc 7-8 lỗi - Điểm 3- 4: Nội dung cha đầy đủ cha đầy đủ bố cục, diễn đạt lủng củng mắc nhiều lỗi

- Điểm1-2: Lạc đề, viết cha thể loại mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Bỏ giấy trắng

*Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y:

……… ……… ………

Ngày dạy Tiết 19

Lớp 6a: /9/2011 LỜI VĂN , ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu: 1 KiÕn thøc:

-HS cần nắm đặc điểm lời văn tự sự, biết viết câu văn tự

- Lời văn tự : dùng để kể người kể việc

-Đoạn văn tự : gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng

2 Kĩ :

-Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc-hiểu văn tù sù

-Biết viết đoạn văn, văn tự 3 Thái độ:

-NhËn biÕt mèi quan hệ câu đoạn văn Vận dụng xây dựng đoạn văn - Giới thiệu nhân vật kĨ viƯc

II Chn bÞ:

GV: Chuẩn bị đoạn văn

1 ổn định tổ chức lớp (1') Lớp 6a: …….vắng…… 2 Kiểm tra(4 )’

* C©u hái:

-Em hiểu cách làm t s ? *Đáp án: Ghi nhớ SGK-T48

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung *Hoạt động1: Tỡm hiểu chung

Gọi HS đọc đoạn văn SGK. - Đoạn 1, 2giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu điều gì?Nhằm mục đích ?

- Thứ tự câu khơng đảo

được? Câu văn giới thiệu nhân vật thường dùng từ, cụm từ gì? > rút ý ghi nhớ

- Gọi HS đọc đoạn SGK

-Từ ngữ dùng để hành động nhân vật? Các hành động kể theo thứ tự nào?Nó đem lại kết gì?

- GV nhận xét

-Các hình ảnh trùng điệp “nước ngập ……cửa ” gây ấn tượng cho người đọc?

- GV khái quát lại vấn đề

-Tìm câu biểu đạt ý đó?T¹i người ta gọi câu chủ đề ?

- Cho biết mối quan hệ câu chủ đề (ý chính) với câu cịn lại (ý phụ)?

GV nhận xét nhấn mạnh: đoạn văn có từ hai câu trở lên diễn đạt ý chính, câu đoạn văn phải kết hợp chặt chẽ với làm bật ý

(18')

(15')

I Lời văn, đoạn văn tự sự 1 Lời văn giới thiệu nhân vật

*Tìm hiểu

a.Giới thiệu vua Hùng, Mị Nương: lai lịch, tính nết, quan hệ b Giới thiệu Sơn Tinh, Thuỷ Tinh : tên gọi, lai lịch, tài

c.Dùng từ ngữ để giới thiệu:Có, là, người ta gọi chàng ……

* Ghi nhớ1

2 Lời văn kể việc

* Tìm hiểu Đoạn văn SGK:

- Sự việc:Thuỷ Tinh không cưới vợ đánh Sơn Tinh: hành động, việc làm -> kết việc làm

-Các từ ngữ hàng độn:đùng đùng, hơ mưa, gọi gió …

- Sự việc trình bày hợp lý : thời gian, việc có trước kể trước , việc có sau kể sau

* Ghi nhớ2 :

3 ẹoaùn vaờn: * Tỡm hiểu a Cãu chuỷ ủề : Câu chủ đề

-Đoạn (1) : Câu chủ đề câu -Đoạn (2) : Câu chủ đề câu -Đoạn (3) : Câu chủ đề câu

b Mối quan hệ câu chủ đề các câu khác đoạn:

-> rút ghi nhớ

* GVchốt thêm : Đoạn văn đánh dấu chữ mở đầu viết hoa lùi đầu dòng hết đoạn có dấu chấm xuống dịng

-Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

-Vaọy em hieồu nhử theỏ naứo veà lụứi vaờn keồ sửù vieọc ? -> ruựt ghi nhụự *Hoạt động : Luyện tập

- Gọi HS đọc thầm lại đoạn1, 2,

-Mỗi đoạn văn biểu đạt ý nào?

- Gọi HS đọc đoạn văn

-Yêu cầu xác định nội dung tập

- Gọi HS trả lời -> nhận xét, bổ sung

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

-> nhận xét câu trả lời HS - Cho lớp đặt câu hỏi theo yêu cầu tập (3 nhóm)

- Gọi HS lên bảng -> nhận xét, sửa chữa

-GV hướng dẫn cho HS nhà thực

-Gv hướng dẫn cho Hs thực nhà

- Yêu cầu HS viết đoạn văn BT4

chủ đề

* Ghi nhí ( SGK-tr.58) II Lun tËp

*Bài tập 1: Nội dung đoạn văn kể : a Kể việc Sọ Dừa chăn bò giỏi

b Thái độ phú ông Sọ Dừa

c Tính nết trẻ hàng nước

*Bài tập 2: Chỉ câu sai :

-Câu a sai: trật tự câu xếp không hợp lí

*Bài tập 3: Viết câu giới thiệu nhân vật :

- Thánh Gióng vị anh hùng chống ngoại xâm dân tộc ta - Lạc Long Quân trai thần Long Nữ

- Âu Cơ thuộc dòng dõi Thần Nông xinh đẹp tuyệt trần

*Bài tập 4:Hướng dẫn cho học sinh thực nhà

VD: Thánh Gióng vị anh hùng nhỏ tuổi lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc

4 Cñng cè (4')

-Thế lời văn tự ?

- Mỗi đoạn văn tự thường thể ? 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (3')

-Về nhà làm tập lại (nếu thực chưa hết) – GV hướng dẫn dựa vào

luyện tập

- Chuẩn bị văn bản: Thạch Sanh

*Những lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y:

……… ………

Ngày dạy Tiết 20 Lớp 6a: /9/2011

TỪ NHIỀU NGHĨA

VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- HS nhận biết khái niệm từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ, nghĩa gốc chuyển nghĩa từ

- Nhận biết nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa 2 Kĩ :

- Nhận diện từ nhiều nghĩa

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp 3 Thái độ:

- Biết đặt câu có từ dùng với nghĩa gốc, từ dùng với nghĩa chuyển II ChuÈn bÞ:

GV: Tham khảo từ điển để giải nghĩa từ HS: Chuẩn bị câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp (1') Lớp 6a: …….vắng…… 2 Kiểm tra(4 )’

- Em hiểu nghĩa từ ? cho ví dụ - Có cách giải thích nghĩa từ ? cho ví dụ

3 bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung *Hoạt đụng 1: Hỡnh thành kiến

thức

- Gọi HS đọc thơ SGK.

-Mấy vật có chân (Nhìn thấy, sờ thấy)?

-Sự vật không chân đưa vào thơ ?

*GV gợi ý

(10') I Từ nhiều nghĩa *Tìm hiểu

- Tìm nghĩa khác từ chân

- VD: Từ “chân”:

- Yêu cầu HS tra từ điển để hiểu nghĩa từ chân

- GV chốt lại: Từ chân từ có nhiều nghĩa

- Yêu cầu HS tìm số từ nhiều nghĩa -> GV ghi bảng - Yêu cầu HS tìm số từ nghĩa -> GV ghi bảng

-Em rút nhận xét nghĩa từ ?

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ1 *Hoạt đơng 2: Hiện tượng chuyển nghĩa từ

- Cho HS xem lại ngữ liệu: nghĩa từ “chân” qua bảng phụ

-Nghĩa từ chân? -> Đó nghĩa gốc (Đen, chính), nghĩa cịn lại nghĩa chuyển

- Cho HS đặt câu có từ chân - GV ghi bảng

-Trong câu trên, từ chân hiểu nào?

- Cho HS xem ngữ liệu: “Gần mực…”

- Từ “đen” ”sáng” câu hiểu theo nghĩa? - u cầu HS tìm ví dụ tương tự

- Từ ví dụ trên, em hiểu tượng chuyển nghĩa từ ?

- GV chốt theo ý ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ2 *Hoạt đơng 3: Luyện tập Luyện tập

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Gọi HS lên bảng thực hành

(10 )’

(15 )’

vật có tác dụng đỡ cho phận khác (chân giường, chân kiềng, chân đèn …)

+ Bộ phận số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào mặt (chân tường, chân núi, chân …)

* Ghi nhớ1 (SGK tr 56):

II Hiện tượng chuyển nghĩa từ

*Tìm hiểu

VD1 : Cái chân đau -> Dùng nghóa định

VD2 : Gần mực đen, gần đèn sáng

+ Đen: Màu đen (Cái xấu)

+ Sáng: Chỉ cường độ ánh sáng (Cái tốt)

*Ghi nhớ2 (SGK tr 56)

II.Luyện tập

*Bài tập 1: Từ phận thể người

-> Nhận xét, sửa chữa

- Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập 2, cho HS thảo luận nhanh

-> GV nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập

- Gọi HS tìm tượng chuyển nghĩa

- Gọi HS đọc đoạn trích -> nêu yêu cầu tập cho HS thảo luận

- GV nhận xét, bổ sung

- Bài tập GV hướng dẫn cho HS nhà thực

- Yêu cầu HS viết số từ dễ sai

- Cho HS đọc thêm

đau đầu, nhức đầu ……

+ Tay: Tay súng, tay cày, tay anh chị, + Mũi: Mũi dao, mũi kim, mũi thuyền, *Bài tập 2: Từ chuyển nghĩa :

+ Lá: Lá phổi, gan, lách, + Quả: Quả tim, thận, … *Bài tập 3: Tìm từ chuyển nghĩa a Mẫu: Sự vật -> Hành động + Hộp sơn -> Sơn cửa

+ Cái bào -> Bào gỗ

b Mẫu: Hành động -> Đơn vị + Gánh lúa -> Một gánh lúa + Cuộn giấy lại -> cuộn giấy *Bài tập 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ bụng, thiếu nghĩa: Phần phình to số vật VD: Bụng chân

b + Ấm bụng : nghóa + Tốt bụng : nghóa + Bụng chân : nghóa a3

*Bài tập 5: Viết tả (nếu có thời gian)

4 Cđng cè (3')

-Từ có nghĩa ? cho ví dụ - Thế nghĩa gốc ?

- Thế nghĩa chuyển ? Nghĩa chuyển hình thành từ đâu ? 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2')

-về nhà xem lại học để nắm kiến thức từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

-ĐỈt câu chđ đề “học tập” có sử dụng từ nhiều nghĩa *Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau dạy:

Ngày dạy TiÕt 21

I Mục tiêu: 1 Kiến thức :

-Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung truyện

-Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

-Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ :

- Bước đầu biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu chuyện cổ tích

3 Thái độ: Học tập tinh thần dũng cảm, biết xả thân làm việc nghĩa II Chuẩn bị:

GV: Đọc kỹ văn truyện HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy vµ häc:

ổn định tổ chức lớp (1') Lớp 6a: …….vắng…… Kiểm tra (5') *Câu hỏi:

- C¸ch viÕt lời văn, đoạn văn văn tự sự? *Đáp ¸n: ( ghi nhí Tr-58)

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung *Hoạt động1: Tìm hiểu chung

về văn

-GV: Hng dn HS cỏch đọc: - Đọc to, rõ ràng, diễn cảm, có nhấn mạnh thay đổi giọng cho phù hợp với nhân vật

-HS: Đọc tiếp đọc toàn văn -GV: Uốn nắn cách đọc cho HS Cho HS:

- Giải nghĩa số từ khó - Kể tóm tắt trun

- Nªu bè cơc trun? Néi dung tõng phÇn?

-HS: Thực theo yêu cầu *Hoạt động2 : Tìm hiểu văn bản

(18')

(15')

I Đọc+Tìm hiểu chung văn bản Đọc văn b¶n

2 Gi¶i nghÜa tõ khã: 5, 7, 8, 13 Tóm tắt văn

- Lai lịch nhân vật Thạch Sanh - Thạch Sanh:

+ KÕt nghÜa anh em víi Lý Th«ng + DiƯt ch»n Tinh bị Lý Thông cớp công + Diệt Đại bàng lại bị Lý Thông cớp công

+ Diệt Hồ Tinh cứu Thái tử bị vu oan vào tù

+ Đợc giải oan

+ Chiến thắng 18 nớc ch hầu

- Cuối cới công chúa lên nối vua

4 Bố cục: phần

- Giới thiệu lai lịch nhân vật Thạch Sanh - Những chiến công thần diệu

-GV: Cho HS đọc phần 1 * Hoạt động nhóm

- Những chi tiết nói lên đời lớn lên Thạch Sanh Theo em nhân dân muốn thể điều gì?

• Đại diện nhóm trình bày kết

ã GV nhËn xÐt, thèng nhÊt ý kiÕn

Sanh cã ý nghĩa gì? -GV: Định hớng

- S đời lớn lên kỳ lạ khác thờng có ý nghĩa tơ đậm tính chất kỳ lạ đẹp đẽ cho nhân vật làm tăng sức hấp dẫn

-Theo quan niệm nhân dân: Những ngời có nguồn gốc phi thờng tất lập đợc chiến công

7' II Tìm hiểu văn bản Nhân vật Thạch Sanh

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh - Vốn thái tử Ngọc Hoàng đầu thai - Mồ côi từ bé

- Sèng lđi thđi tóp lỊu cị dùng díi gèc ®a

- Gia tài có lỡi búa cha để lại - Sống nghề kiếm củi

- Ngọc Hồng sai thần dạy đủ mơn võvà phép thần thông

=> Cuộc đời số phận gần gũi với nhân dân

Những chi tiết đời lớn lên kỳ lạ khác thờng có ý nghĩa tơ đậm tính chất kỳ lạ đẹp đẽ cho nhân vật làm tăng sức hấp dẫn

4 Cñng cè (3')

Nhấn mạnh lời văn, đoạn văn văn tù sù 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (3')

- Häc bµi lµm bµi tËp bỉ trợ SGK - Chuẩn bị văn bản: Thạch Sanh (tiếp) *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy.

Ngày dạy Tiết 22

Lớp 6a: ./ /2011 Văn b¶n THẠCH SANH (TiÕp theo)

I Mơc tiªu:

Kiến thức: HS tiếp tục tìm hiểu thử thách Thạch Sanh phải trải qua Đồng thời thấy đợc đối lập hai nhân vật Thạch Sanh Lý Thông

Hiểu đợc số chi tiết thần kỳ truyện ớc mơ ngời xa sống công bằng, ho bỡnh chớnh ngha

Kỹ năng: Rèn luyện kỹ kể tìm hiểu truyện cổ tích

Thái độ: Học tập tinh thần dũng cảm, biết xả thân làm việc nghĩa II Chuẩn bị:

GV: Quan sát tranh SGK để hớng dẫn HS tìm hiểu HS: trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học: ổn định lớp (1')

Líp 6a: …….v¾ng…… Kiểm tra (5')

*Câu hỏi

- Kể lại truyện Thạch Sanh? *Đáp án: Văn SGK

Bài

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

- GV: Cho HS đọc văn

- Em h·y liƯt kª thử thách mà Thạch Sanh phải trải qua?

-HS: Đọc tìm chi tiết

-GV: Cho HS đọc đoạn nhà vua gả công chúa cho Thạch Sanh…nh -ờng cho Thạch Sanh

- Sau lấy công chúa Thạch Sanh phải trải qua thử thách nào? Em có nhận xét lần thử thách ý nghĩa nó?

-HS: §äc, suy nghĩ đa ý kiến

- GV: Cho HS th¶o luËn

- Chỉ đối lập nhân vật Thạch Sanh Lý Thơng

• Đại diện nhóm trình bày kết ãGV nhận xét, thèng nhÊt ý kiÕn -GV: Cho HS:

- Nêu phân tích chi tiết thần kỳ truyện Thạch Sanh? (niêu cơm thần kỳ) (tiếng đàn)

- Trong chi tiết em thích chi tiết nào? sao?

-HS: Nªu ý kiÕn

- GV: NhËn xÐt, bỉ sung -Trun trªn cã ý nghĩa gì? -HS: Nêu ý kiến

- GV: Cho HS đọc ghi nhớ SGK 7'

1 Nhân vật Thạch Sanh

b Những thử thách Thạch Sanh phải trải qua

- Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thờ mạng >Thạch Sanh giÕt ch»n tinh

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa

Lý thông lấp hang vua Thuỷ Tề cứu đợc trả ơn nhiều tiền bạc không nhận xin đàn trở sống bên gốc đa

- Hồn chằn tinh đại bàng báo thù Thạch Sanh bị bắt giam vào ngục -Tiếng đàn chữa bệnh cho công chúa, giải oan, vạch mặt kẻ xấu hai mẹ Lý Thông bị trừng trị

* Sau kết hôn cơng chúa Hồng tử 18 nớc trớc bị công chúa từ hôn hợp lại kéo quân sang đánh Bằng tiếng đàn chàng …cuối hoàng tử cởi áo giáp xin hàng Thạch Sanh thiết đãi dọn ''niêu cơm tí xíu'' bĩu mơi khơng cầm đũa Biết ý thạnh Sanh đố ăn hết trọng thởng ăn niêu cơm lại đầy…chúng cúi đầu lạy tạ kéo nớc

=> Mức độ thử thách tăng dần Thạch Sanh bộc lộ phẩm cht

- Thật chất phác - Dũng cảm tài

- Lũng nhõn o (tha ti cho mẹ Lý Thơng) u hồ bình ( thiết đãi quân 18 nớc)

Những phẩm chất Thạch Sanh phẩm chất tiêu biểu cho nhân dân ta truyện cổ tích đợc nhân dân ta yờu thớch

2 Nhân vật Lý Thông

- Lợi dụng, bóc lột sức lao động Thạch Sanh

- Lừa Thạch Sanh chết thay - Hai lần cớp công

=> Y xo quyt tn nhẫn độc ác đến hết lơng tâm nhng hèn nhỏt

đây nhân vật phản diện thành công trun cỉ tÝch

3 C«ng chóa:

- Là nhân vật phụ nhng đóng vai trị quan trọng việc phát triển cốt truyện tính cách nhân vật - Thạch Sanh cơng chúa vừa ân nhân, ngời yêu lý tởng

*Hoạt động2: Luyện tập

GV: Cho HS kể lại truyện lời văn

Lựa chän chi tiÕt vÏ tranh theo c¶m høng

(10')

=> Cách kết thúc truyện thể công lý xã hội (ở hiền gặp lành) Đó ớc mơ nhân dân đổi đời ngời nghèo khổ đợc hởng hạnh phúc kẻ ác phải trừng trị

III Lun tËp

- KĨ l¹i trun b»ng lêi văn em - Vẽ tranh theo cảm hứng néi dung bµi

4 Cđng cè (4')

Nhấn mạnh nội dung ý nghĩa câu chuyện 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (3')

- Häc bµi lµm bµi vÏ tranh theo cảm hứng nội dung cho hoàn chỉnh

- Chuẩn bị văn bản: Chữa lỗi dùng từ *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy.

Ngày dạy:

Lớp6a: … / /2011 TiÕt 23

ch÷a lỗi dùng từ I Mục tiêu:

Kin thức: HS nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm Kỹ năng: Sử dụng từ ngữ xác nói, viết.

Thái độ: Tránh mắc lỗi dùng từ II Chuẩn bị:

GV: B¶ng phơ

HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp (1') Lớp 6a: … ….vắng…… 2 Kiểm tra (4')

*Câu hỏi:

- Nêu cách xây dựng nhân vật Thạch Sanh ý nghĩa truyện? *Đáp án

- Xõy dng nhõn vt tng phản Thạch Sanh ( Thật chất phác dũng cảm tài năng)- Lý Thơng ( Xảo trá, ích kỷ, độc ác)

- ý nghÜa trun ghi nhí SGK Bµi míi

Hoạt động thầy trị TG Nội dung *Hoạt động1: Tìm hiểu lỗi lặp từ

- GV: Cho HS đọc bi tp1 (bng ph)

- Gạch dới từ giống câu: ýab

-HS: c tâp1 SGK

ViƯc lỈp tõ tre (a) cã khác (b) Chữa lại lỗi lặp (b)

- Việc lặp lại từ nh (a) có tác dụng

(10') I Lặp từ *Bài tập

1 Gạch dới từ ngữ

a.- Tre- tre (7 lần) - Giữ- giữ (4 lần)

gì?

-HS: Nêu ý kiến

-GV: Nhận xét, đánh giá

- Qua bµi tËp lu ý nguyên nhân lặp lỗi

- Lỗi tạo cho câu văn lủng củng dài dòng không rõ nghĩa

*Hoạt động2: Lẫn lộn từ gần âm

-GV: Cho HS đọc tập1 Hỏi:

Trong câu SGK từ dùng không đúng?

2 Nguyên nhân mắc lỗi gì? Hãy viết lại từ bị dùng sai -HS: Làm tập

-GV: Kết luận dùng từ phải hiểu đợc nghĩa viết tránh mắc lỗi

*Hoạt động3 : Luyện tập

-GV: Cho HS đọc tập (68) Hãy lợc bỏ từ ngữ trựng lp cỏc cõu

-HS: Đọc, làm tËp

-GV: Cho HS đọc tập 2,3 (68) * Hoạt động nhóm nhỏ ( 2- em) -Thay từ dùng sai từ ngữ khác

ãĐại diện nhóm trình bày kết

•GV: NhËn xÐt, thèng nhÊt ý kiÕn

(10')

(15')

5'

b Trun d©n gian (2 lần)

=> Lỗi lặp, làm cho câu văn lủng củng, không thoát ý

- Sửa lại:

Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tit k o

Lu ý: Tránh lặp từ cách vụng về, làm cho câu văn lủng củng, dài dòng, không rõ nghĩa

II Lẫn lộn từ gần âm * Bài tập

a Thăm quan –> Sưa: Tham quan b NhÊp nh¸y –> Sửa: Mấp máy * Sửa lỗi

a.Tham quan ( xem tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm)

b Mấp máy (cử động khẽ liên tiếp) Nhấp nháy: ánh sáng loé ra, tắt liên tiếp)

*Kết luận: Khi sử dụng từ ngữ phải hiểu đợc nghĩa, viết tránh đ-ợc lỗi lẫn lộn từ gần âm III Luyện tập

* Bµi tËp1

a Bỏ ''bạn,ai '' viết Lan đủ b Bỏ ''câu truyện ấy'' thay câu chuyện nhân vật c Trởng thành ( Trùng với lớn lên) * Bài tập2

a Sinh động b Hủ tục c Bng quan

Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

*Bài tập (SBT-T.28) - cao -> cao dáo - ngang tàn -> ngang tàng - hắc búa -> hóc búa 4 Củng cố (3')

- Nhấn mạnh nguyên nhân mắc lỗi cách sửa chữa 5 Hớng dẫn häc bµi ë nhµ (2')

- Häc bµi lµm bµi vµ lµm bµi tËp - ChuÈn bị văn bản: Em bé thông minh *Những lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y.

……… ……… ……… Ngày dạy

Lớp 6A:/ / 2011 TiÕt 24

( văn tự sự)

I.

Mục tiêu 1 Kiến thức :

-Nắm cách viết văn kể chuyện lời văn em

-Hiểu ưu, nhược điểm viết mình, biết cách sửa chữa

-Củng cố bước cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn bố cục câu chuyện

2 Kĩ :

-Biết xếp cỏc tỡnh tiết cõu chuyện theo bố cục phần 3 Thái độ: Giáo dục HS ý thức độc lập suy nghĩ làm II

Chuẩn bị

Giáo viên: Chấm chữa bµi , nhËn xÐt

Học sinh: Xem lại đề – tự đánh giá nhận xét viết III Tiến trình dạy học

1. ổn định tổ chức ( 1')

Líp 6A: V¾ng………

4 Cñng cè( )’

- Tiếp tục chữa lỗi lại văn - Ôn văn tự

5 HD học ë nhµ ( )’

- Viết lại văn theo nội dung sửa - Đọc, soạn: Em bé thơng minh

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động1 Đọc đề bài, tìm hiểu đề, lập dàn

- HS nhắc lại đề - GV chép đề lên bảng

- Hãy xác định thể loại, yêu cầu nội dung?

-HS: Thảo luận xây dựng dàn ý cho đề

- HS lªn bảng lập dàn ý theo phần

- Gi HS khác đóng góp ý kiến

- GV chốt lại theo dàn ý trình bày tiết 16

* Hoạt động Nhận xét chung - GV nhận xét u nhợc điểm nội dung qua vit ca hc sinh

- Bài viết tốt: Hơng, Vân, ánh,

- Bài viết

Tuấn, Giang,Phùng, NghÜa

* Hoạt động 3: Trả - Chữa lỗi - GV: Đa số lỗi -> Gọi HS lên bảng sửa -> Nhận xét

-HS: - Nghe + HS sửa chữa

- GV chọn đọc văn hay HS

- GV cần nhắc HS: nhà tìm đọc

(10')

(12')

(17’)

I Đề bài, Tìm hiểu đề, Lập dàn bài

Đề: Hãy kể lại truyện “Sơn

Tinh, Thủy Tinh” lời văn

cuûa em.

II.Nhn xột ỏnh giỏ:

- Chú ý yêu cầu kể lời văn em

*u điểm

-HS nắm đợc phơng pháp làm văn kể chuyện

-Phần lớn nhiều biết sáng tạo kể chun

-Diễn đạt tơng đối l lốt *Nhợc điểm:

-Một số hs cha nắm vững ph-ơng pháp làm văn tự

- Cha bit sỏng tạo kể chuyện - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ , tả

III Sửa chữa lỗi

a Chính tả: Các lỗi thường bị sai

b Cách viết hoa danh từ riêng…

Ngµy d¹y

Líp 6A:… …/ / 2011 TiÕt 25

Em bÐ th«ng minh ( Trun cỉ tÝch ) I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc :

-Hiểu, cảm nhận nét nộidung nghệ thuật truyện cổ tích “Em bé thơng minh”

-Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Em bé thông minh”

-Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẫu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

-Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

2 Kĩ :

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trương thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

3.Thái :

- Đề cao tính thông minh ngời II Chuẩn bị

Giáo viên: Bài soạn, SGK, tranh minh hoạ Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu SGK

III Tiến trình dạy học. 1 ổn định tổ chức ( 1')

Líp 6A: V¾ng………

2 Kiểm tra ( kết hợp mới Bài míi

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động1 Đọc+ Tìm hiểu chung

- GV hướng dẫn đọc – đọc mẫu – gọi HS đọc tiếp

-3 HS đọc văn :

+ Đoạn : Từ đầu -> “về tâu vua”

+ Đoạn : Tiếp theo -> “ăn mừng với

nhau roài”

+ Đoạn : Tiếp theo -> “ban thưởng

rất hậu”

+ Đoạn :Phần cịn lại

-> Nhận xét cách đọc HS

- Lưu ý HS từ khó SGK (chú

(16 )’ I.Đọc văn bản, tìm hiểu chung Đọc

4 Cñng cè( )’

-Em bé thơng minh truyện cổ tích nhân vật thơng minh, đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên, chất phát mà không phần thâm thúy nhân dân đời sống ngày

5 HD häc nhà ( ) - Học bài+ Đọc lại văn

- Tiếp tục tìm hiểu nội dung theo câu hỏi SGK * Những lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2011 TiÕt 26

Em bé thông minh (Tiếp theo)

I.Mục tiêu: 1 KiÕn thøc :

-Hiểu, cảm nhận nét nộidung nghệ thuật truyện cổ tích “Em bé thông minh”

-Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Em bé thông minh”

-Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẫu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

-Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao động

2 Kĩ :

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trương thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

3.Thái độ:

- Đề cao tính thông minh ngời II.

Chuẩn bị

Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: Soạn bài, ghi, SGK

III Tin trình dạy học. 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………

2 KiĨm tra (5')

- Em nêu hình thức thử tài em bé thử thách qua lần 1,2 - Em nêu hình thức thử tài em bé thử thách qua lần 3,4

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1:Tìm hiểu văn bản

-Sự mưu trí thông minh em bé thử thách qua lần ? Hãy so sánh tính chất lần thử thách ? (Nội dung, đối tượng)

(24') II Tìm hiểu văn bản

2 S mu trí-thơng minh của em bé

4 Cñng cè( )’

-Em nêu nội dung truyện “em bé thông minh”

-Truyện “em bé thông minh” tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật để lôi người đọc?

5 HD häc ë nhµ ( )’

-Bài vừa học :nắm nội dung ,ý nghĩa truyện -Soạn :Chữa lỗi dùng từ (tt),trang 75sgk

-Tra từ điển để hiểu nghĩa từ : đề bạt ,yếu điểm ,chứng thực ,bản ,bảng ,xán lạn …

-Cách soạn :phát chữa từ dùng sai thuộc I,II trang 75,sgk * Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2011 Tiết 27

Chữa lỗi dùng từ ( TiÕp theo)

I.

Mơc tiªu

1 Kiến thức :

-Nhận lỗi thông thường nghĩa từ -Có ý thức dùng từ nghĩa

-Biết cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa 2 Kĩ :

- Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dựng từ chớnh xỏc, trỏnh lỗi nghĩa từ 3 Thái độ: Có ý thức dùng từ nghĩa. II.

Chuẩn bị

1 Giáo viên: Giáo án, tài liệu giảng dạy + bảng phụ 2 Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK.

III Tiến trình dạy học. 1.ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………

2 KiÓm tra (5')

-Cho học sinh nhắc lại thao tác chưã lỗi từ tiết trước thông qua ví dụ

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1 : Phát lỗi dùng từ

không nghĩa

- HS đọc ví dụ SGK - 75

- Treo bảng phụ -> gọi HS đọc

- Những từ dùng sai nghĩa? Thử giải thích nghĩa từ ? Hãy chữa lại thay từ khác cho ?

- GV nhaän xét chốt lại nghóa

(14') I Dùng từ không nghĩa

a Thay từ yếu điểm => nhược điểm

* Nguyên nhân dùng sai: + Không biết nghĩa b Đề bạt => bầu

4 Cñng cè( )’

-Về nhà lập bảng phân biệt từ dùng sai, dựng ỳng - Đọc thêm: Một số ý kiến vỊ viƯc dïng tõ

5 HD häc ë nhµ ( )’

-Chuẩn bị: Kiểm tra văn học Xem lại toàn kiến thức truyền thuyết, cổ tích học

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy Ngày dạy: Tiết 28

Lớp 6a:./10/2011 kiểm tra văn

I Mục đích kiểm tra:

- Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chơng trình mơn Ngữ văn lớp sau học sinh học xong phần Văn học dân gian:

1 KiÕn thøc:

-Nắm lại nội dung ,ý nghĩa văn học (NV 6,tập 1)

-Giúp cho học sinh nắm kiến thức thĨ loại truyện truyền thuyết , cổ tích

2 Kỹ năng:

-Trnh by bi làm theo yờu cầu viết cõu phải cú chủ ngữ vị ngữ -Rèn luyện kỹ nhận biết, vận dụng vào làm với t lơ gíc 3 Thái độ:

-Xác định yêu cầu đề bài, làm hồn chỉnh, có chất lợng II Chuẩn bị:

1.GV: - Ra đề, đáp án, biểu điểm. - Hình thức: tự luận

2.HS: - ôn tập, chuẩn bị giấy bút kiểm tra.

- Làm lớp thời gian 45 III Tiến trình dạy học:

1 n nh tổ chức lớp (1') -Lớp 6a: 34vắng ……… 2 Kiểm tra(Khơng)

3.Bµi míi

a, Ma trận chiều: Cấp độ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu

VËn dông

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

1.Truyền

thuyết

Nhớ đợc định nghĩa truyền thuyết

Hiểu đợc ý nghĩa cuỷa

truyeän

Viết đoạn văn ngắn từ 15 đến 20 dòng kể lại truyện

Số câu:

Số điểm: Số câu:1 Số ®iĨm:

TØ lƯ: 10%

Sè câu:1 Số điểm: Tỉ lệ: 10%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 0%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 60%

Sốcâu:3

Số điểm :8 điểm= Tỉ lệ: 80%

Cổ tích Trình bày đ-ợc giá trị yếu tố nghệ thuật Truyện Thạch Sanh

Sè ®iĨm: Sè ®iĨm:2®

TØ lƯ: 20% Sè ®iĨm: 0TØ lƯ: 0% Sè ®iĨm: ®iĨm=TØ lƯ: 20% Tỉng sè câu

Tổng số điểm Tỉ lệ %

Số câu:2 Số điểm:3 đ Tỉ lệ: 30%

Số câu: Số điểm:1đ Tỉ lệ: 10%

Số câu:1 Số điểm6đ Tỉ lệ: 60%

Số câu: Số điểm:10đ Tỉ lệ:100% b, Đề bài:

Cõu1(1im):Nờu nh ngha truyn thuyt?

Câu2(1điểm):Trình bày ý nghĩa truyện rồng cháu tiên?

Câu3(2đim): Hóy cho biết ý nghĩa chi tiết thần kì v àcác yếu tố nghệ thuật : tiếng đàn niêu cơm thần truyƯn Th¹ch Sanh?

Câu4(6 điểm): Viết đoạn văn( khoảng 15 đến20 dòng)Kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh bng li ca em

C Đáp án, biểu ®iĨm C©u1: (1 ®iĨm)

Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kỳ ảo.Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử c k

Câu 2: (1điểm)

- ý nghĩa truyện rồng cháu tiên:

Nhằm gii thích,suy tơn nguồn gốc giống nịi vµ thể ý chí đồn kết, thống cộng đồng người Việt

Câu3(2điểm )

-S dng nhng chi tit thn kỳ : + Tiếng đàn

+ Niêu cơm thần - ý nghÜa:

+ Tiếng đàn tượng trưng cho tình u, cơng lý, nhân đạo, hịa bình…

+ Niêu cơm thần tượng trưng cho tình thương, nhân ái, ước vọng đồn kết, u hịa bình nhân dân ta

- Kết thúc có hậu thể công lý xã hội ước mơ nhân dân ta thời xưa

Câu4(6 điểm): Viết đoạn văn đạt yêu cầu sau: a Mở đoạn( 1điểm)

- Giíi thiƯu nh©n vËt sù việc b Thân đoạn ( điểm) - Vua Hùng kÐn rĨ

- Hai ngời đến cầu tài không - Vua phán '' trăm ván cơm nếp….Mỗi thứ đơi'' - Sơn Tinh mang sính lễ đến trớc lấy đợc vợ

- Thuỷ Tinh đến sau không lấy đợc vợ ''đùng đùng…thành Phong Châu lềnh bềnh mặt nớc''

- ''S¬n Tinh không nao núng.Ngăn dòng nớc lũ'' c Kết đoạn: ( 1điểm)

Kết cục câu chuyện

- Đánh tháng Thuỷ Tinh kiệt sức rút quân - Hàng năm dâng nớc lên lần thua

- ý nghÜa c©u chun

Cđng cè (3’)

Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra H íng dÉn häc bµi ë nhµ (1’)

- Ôn tập phần học

- ChuÈn bị luyện nói kể chuyện *Những lu ý rút kinh nghiƯm sau giê d¹y

……… ……… ………

……… Duyệt đề kiểm tra chuyên môn

……… ………

……

……… ……… ………

Ngày dạy: Tiết 29

Lớp 6a:./10/2011 LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

-Lập dàn tập nói hình thức đơn giản, ngắn gọn -Biết kể miệng trước tập thể câu chuyện

-Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị 2 Kĩ :

- Lập dàn kể chuyện

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lý, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

3 Thái độ: Yêu thích truyện kể thích kể truyện sống hàng ngày. II Chuẩn bị:

1.GV: Đề bài, đáp án

2 HS: Chuẩn bị theo đề SGK. III Tiến trình tổ chức dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp (1')

Líp 6a: 34 v¾ng…… 2 kiĨm tra (5')

KT chuẩn bị học sinh Bài

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

*Hoạt động1:Chuẩn bị

GV:Giới thiệu tầm quan trọng việc luyện nói -> Dẫn vào

GV: Cho HS đọc đề SGK

HS: Đọc kỹ đề nêu yêu cầu

(5') I ChuÈn bÞ

* Lập dàn theo đề sau:

của

Kết hợp với phần chuẩn bị nhà hoàn thiện chuẩn bị cho luyện nói

*Hot động 2: Luyện nói * HS thảo luận (4 nhóm) • GV nêu u cầu, nhiệm vụ: - Nhóm 1, làm đề1

- Nhóm 3,4 lm ã Hot ng nhúm

ãĐại diện nhóm trình bày kết

- Nhỡn dn ý để diễn đạt

- Một số cá nhân trình bày: tự giới thiệu -> lớp nhận xét

•GV: nhËn xÐt thèng nhÊt ý kiÕn

* GV: Lu ý học sinh nói cần: - Nói to, rõ để ngời nghe đợc

- Tự tin, tự nhiên, đàng hoàng, mắt nhìn vào ngời

- Tríc vµo bµi nói cần: Kính tha cô giáo, tha toàn thể bạn Sau xin trình bày nói cđa m×nh”

- Khi kết thúc nói nên: “ Xin cảm ơn ngời ý lắng nghe

* HS: nhận xét nói bạn mặt sau:

+ Nội dung + Bố cơc bµi nãi

+ Cách trình bày( diễn đạt ngôn ngữ, cử chỉ, điệu bộ…)

GV: Yêu cầu HS kể mạnh dạn, to rõ, mạch lạc trước lớp

- Theo dõi, đánh giá kịp thời trình HS thảo luận nhóm

* Lu ý học sinh cách trình bày cho hấp dẫn bạo dạn trớc đông ngời

(30')

10'

II Lun nãi trªn líp 1 Lun nãi theo tỉ

(Lu ý luyện nói đảm bảo ý c bn sau)

*Đề1: Tự giới thiệu thân 1 Mở

Lời chào lời Tự giíi thiƯu

VD:Chào bạn ! để hiểu nhau, hôm xin tự giới thiệu mỡnh

2 Thân bài

- Tờn tui vi nết hình dánh - Gia đình gồm - Cơng việc hàng ngày

- Vµi nÐt vỊ tÝnh t×nh së thÝch

VD:Tơi tên Nguyễn Văn A, HS lớp 6a trường THCS Minh Thanh Tết tơi trịn 12 tuổi

Gia đình gồm thành viên: Cha, mẹ, em gái thân

Hằng ngày tơi thường giúp mẹ rửa chén, qt nhà, trơng em …

Sở thích tơi đọc truyện cổ tích, xem phim hoạt hình Tơi mơ ước sau trở thành bác sĩ giỏi để cứu người 3 KÕt bµi

Caỷm ụn caực baùn ủaừ chuự yự laộng nghe *Đề 2: Kể gia đình mình 1 Mở

Lý do, giới thệu chung gia đình 2 Thân bài

- Kể thành viên gia đình - Gia đình gồm

- Chân dung ngoại hình

- Vài nét tính cách, sở thích, công việc

3 Kết

Tình cảm gia đình 2 Luyện nói trớc lớp

-§Ị1 (2 nhãm) -§Ị (2 nhãm) Cñng cè (3')

NhËn xÐt giê lun nãi kĨ chun Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

*Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau giê dạy

* Kiểm tra ngày tháng 10 năm 2011

Tỉ trëng

Ma ThÞ Vàng Ngày dạy: Tiết 30

Hng dn c thờm

Lớp 6a:./10/2011 Văn Cây bút thần ( Truyện cổ tích Trung Quèc) I M ỤC TIÊU

1 Kiến thức :

-Hiểu nắm nét nội dung nghệ thuật truyện Cây bút thần

-Quan niệm nhân dân công lý xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ kha kỳ diệu người

-Cốt truyện “Cây bút thần” hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kỳ -Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật 2 Kĩ :

- Đọc-hiểu văn truyện cổ tích thần kỳ kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kỳ ảo truyện

- Kể lại câu chuyện

3 Thái độ: Giáo dục tinh thần say mê, kiên trì học tập II Chuẩn bị:

1.GV: Su TÇm trun cỉ tÝch cã m« tÝp gièng HS: Chuẩn bị câu hỏi SGK

III Tin trình dạy học: ổn định lớp (1')

Líp 6a: … ….v¾ng…… KiĨm tra bµi cị: (5')

Khơng kiểm tra cũ thay vào kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới

Giíi thiƯu bµi: Giới thiệu kiểu nhân vật tài -> Dẫn vào truyện

Hoạt động thầy trị TG Nội dung

Hoạt động1:HD đọc tìm hiểu chung văn

- Truyện Cây bút thần thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ? - GV hướng dẫn HS đọc

-Đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc tiếp

(20') I Đọc tìm hiểu chung văn bản

- Cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc nhân vật tài

- Bố cục :

-Nhận xét cách đọc HS

-Yêu cầu HS lưu ý thích1, 3,4,7,8,SGK

-Thử chia bố cục truyện nêu ý đoạn?

- GV nhận xét ghi ý đoạn lên bảng phụ

*Hoạt động : HD tìm hiểu văn bản

-Nhân vật truyện làai? -Mã Lương có hồn cảnh sống ? Sở thích em gì? - GV nhận xét, diễn giảng: cậu bé có hồn cảnh đáng thương, có khát vọng học tập

-Theo em, nhân vật Mã Lương thuộc kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích ? Cho ví dụ? - GV nhận xét câu trả lời HS -> Chốt lại ý

- Việc Mã Lơng nhận đợc bút thần có ý nghĩa gì?

-HS cố gắng phát tr¶ lêi

(15')

+ Đoạn 2: Mã Lương vẽ cho người nghèo

+ Đoạn 3: Mã Lương dùng bút thần chống địa chủ

+ Đoạn 4: Mã Lương dùng bút thần chống lại vua

+ Đoạn 5: Những truyền tụng Mã Lương bút thần

II T×m hiĨu chi tiết văn bản Nhân vật MÃ Lơng * Hoàn cảnh:

- Mó Lng l cu nghèo, mồ côi cha mẹ, tự kiếm sống

- Em thông minh thích học vẽ

=> Thuộc kiểu nhân vật có tài kỳ lạ, phổ biến truyện cổ tích Mã Lơng học vẽ v c tng bỳt thn

- Nguyên nhân thần kỳ: Đợc bút thần vàng mơ => vÏ vËt nh thËt

=> Là ban thởng xứng đáng cho say mê, khổ công học tập

4 Cñng cè (3')

Nhấn mạnh Kiểu nhân vật cổ tích phỉ biÕn 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

- Häc bµi cị

- Chuẩn bị tiếp phần lại

*Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy

………

………

………

Ngày dạy: Tiết 30

Hớng dẫn đọc thêm

Líp 6a:…./10/2011 Văn Cây bút thần ( tiÕp theo)

I M ỤC TIÊU 1 Kiến thức :

-Hiểu nắm nét nội dung nghệ thuật truyện Cây bút thần

-Quan niệm nhân dân công lý xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ kh¶ kỳ diệu người

-Cốt truyện “Cây bút thần” hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kỳ -Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật 2 Kĩ :

- Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kỳ ảo truyện - Kể lại câu chuyện

3 Thái độ: Giáo dục tinh thần say mê, kiên trì học tập II Chuẩn bị:

1.GV: Su Tầm truyện cổ tích có mô típ giống HS: Chuẩn bị câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học: ổn định lớp (1')

Líp 6a: … ….v¾ng…… KiĨm tra (5')

*c©u hái:

-Văn phân chia làm đoạn ?

- Mã Lương thuộc kiểu nhân vật truyện coồ tớch ? * Đáp án:

- bn đợc chia làm đoạn

- M· L¬ng thuộc kiểu nhân vật tài kỳ lạ truyện cỉ tÝch Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

*Hoạt động2 : Tìm hiểu nội dung văn (tiếp theo)

GV: Yêu cầu học sinh đọc văn

* HS th¶o luËn nhãm

- Em có nhận xét mục đích vẽ đồ dùng cho ngi nghốo ca Mó Lng?

-Đại diện nhóm trình bày kết ãGV: nhận xét thống ý kiến -MÃ Lơng vẽ cho kẻ tham lam?

(25')

7'

II.Tỡm hiu văn bản

2.Quan niệm nhân dân mục đích nghệ thuật chân

Mã Lương dùng bút thần phục vụ nhân dân :

+ Vẽ cho nhà vua?

HS: Đọc văn đa ý kiÕn.

-GV: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht x©y dùng trun?

HS: Nªu ý kiÕn

GV: nhËn xÐt, bỉ sung

- Trun cã ý nghÜa g×? HS: Rót ý kiÕn

*Hoạt động3: Luyện tập HS: Kể lại truyện

+ Lưu ý: Kể chi tiết, trình tự, diễn cảm

- Bài tập 2: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm truyện cổ tích liệt kê truyện cổ tích học

<,

(10')

-> Phục vụ cho đời sống, sản xuất nhân dân

3.Ước mơ nhân dân sống công b»ng ,hạnh phúc

- Thực cơng lí cơng xã hội xã hội chống lại tên địa chủ tên vua tham lam , độc ác

4 Nghệ thuật:

-Sáng tạo chi tiết nghệ thuật kì ảo góp phần khắc họa hình tượng nhân vật tài truyện cổ tích :

ML cụ già tóc bạc phơ thưởng cho bút vàng vẽ điều kì diệu ( chim tung bay , chim cất tiếng hót…)

-Sáng tạo nghệ thuật tăng tiến phẩn ánh thực xã hội

- Kết thúc truyện có hậu thể niềm tin nhân dân vào khả nghĩa , có tài

5.Ý nghóa truyện

Truyện khẳng định tài , nghệ thuật chân phải thuộc nh©n dân , phục vụ nhân dân , chống lại kẻ ác - Truyện thể ước mơ, nie m cà nhân dân cơng lí xã hội khả kì diệu người

III.Lun tËp *Bài tập 1:

- Kể diễn cảm truyện *Bài tập 2:

- Truyện cổ tích: SGK trang 53 - Các truyện cổ tích: Sọ Dừa, Thạch Sanh, …

4.Củng cố (3’)

- Theo em Mã Lương thích vẽ cho người nghèo? - Qua câu chuyện em rút học ?

-Làm tập 1, sách tập (Bài có gợi ý) Chuẩn bị: Danh từ trang 86

- Đọc – trả lời câu hỏi SGK tham khảo phần ghi nhớ trang 86 87 -Suy nghĩ trả lời theo cách hiểu câu hỏi 1,2,3,4,5

-Thử giải trước tập (nếu ) *Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y.

………

Ngày dạy: TiÕt 32

Líp 6a:…/10/2011 danh tõ

I Mơc tiªu: 1.Kiến thức :

- Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, giúp HS nắm được:

- Đặc điểm danh từ;

- Các nhóm danh từ: danh từ đơn vị danh từ vật - Khái niệm danh từ

+ Nghĩa khái quát danh từ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ (khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) - Các loại danh từ

2.Kĩ :

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

3 Thái độ: Vận dụng khái niệm giải đợc tập sử dụng danh từ xác viết

II ChuÈn bÞ:

1.GV: Đọc tài liệu bậc tiểu học để hớng dẫn HS tích hợp 2.HS: đọc trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức lớp (1')

Líp 6a: … .vắng kiểm tra (5')

*Câu hỏi

-Hãy cho biết nguyên nhân sử dụng từ không nghĩa? Cách khắc phục? *Đáp án

- SD phải hiểu đợc nghĩa , khơng hiểu nghĩa khơng nên dùng - Khơng hiểu nghĩa nên tra từ điển

Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

GV: Cho Học sinh đọc tập SGK. - Tích hợp với kiến thức tiểu học + Xác định DT đoạn văn + Xác định DT cụm DT in đậm - Xung quanh DT cụm DT nói có từ nào?

- DT biểu thị từ gì?

- t câu với DT em tìm đợc HS: Lần lợt trả lời câu hỏi.

*Hoạt động2 : Danh từ đơn vị danh từ vật

GV: Cho HS đọc tập1 Hỏi

Nghĩa từ in đậm có khác DT đứng sau

HS: Đọc làm tập GV: Cho HS đọc tập 2

Thử thay từ in đậm nói từ ngữ khác rút nhận xét HS: Đọc tập đa ý kiến GV: Cho HS đọc tập 3 * HS thảo luận

V× cã thĨ nói: - Ba thúng gạo đầy

-Khụng th nói sáu tạ thóc nặng • Hoạt động nhóm

Đại diện nhóm trình bày kết ã

qu¶.

GV: nhËn xÐt thèng nhÊt ý kiÕn •

* GV định hớng: Danh từ thờng làm chủ ngữ câu, danh từ làm vị ngữ kết hợp với hệ từ “là”

- Gọi HS đọc mục ghi nhớ SGK- tr 86

*Hoạt động3 : Luyện Tập

GV: Cho HS đọc tập1 trả lời câu hỏi

- Liệt kê số danh từ - Đặt câu với DT HS: Đọc làm tập GV: Cho HS đọc tập2 Liệt kê loại từ

a Chuyên đứng sau DT ngời: ông,

vị, cô

(10')

5'

(10')

1 Bµi tËp:

*Bài 1: Xác định danh từ - Vua

- Làng - Gạo nếp - Con tr©u * cơm danh tõ - Ba tr©u Êy

*Bài 2: Xung quanh danh từ ấy, ba con,

*Bài 3: Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

*Bi 4: Đặt câu với danh từ: - Vua Hùng có cơng xây dựng đất n-ớc

- Th«n em cã nghề truyền thống đan lát

- Lng em ven sông đáy * Ghi nhớ (SGK- T86)

II Danh từ đơn vị danh từ chỉ vật

1 Bµi tËp

*Bµi tËp1 Phân biệt nghĩa danh từ

- Viên - Thúng

- Tạ

=> l DT để đếm, tính *Bài 2: Thay từ - Thay: Con= Bác, Viên= ông, tên

* Đơn vị tính đếm, đo lờng khơng thay đổi từ khơng số đo, số đếm -> gọi danh từ đơn vị tự nhiên

- Thay: Thúng= Rổ, rá, đấu Tạ= Tấn, cân…

* Đơn vị tính đếm, đo lờng thay đổi - >gọi danh từ đơn vị số đo, số đếm

*Bài 3: Phân loại danh từ đơn vị quy ớc:

* Đơn vị quy ớc:

- n v chớnh xác: Tạ, tấn, kg… - Đơn vị ớc chừng: Thúng, bát, đấu,… *Ghi nhớ: SGK- tr 87

III LuyÖn tập *Bài 1:

Lợn, gà, nhà, cửa *Bài tập 2

- Chuyên đứng trớc DTchỉ ngời: Ngài, viên,ngời, em

b Chuyên đứng sau DT đồ vật: Cái bức,

HS: Đọc tập đa ý kiến GV: Cho HS đọc tập3 Liệt kê DT

a.Chỉ đơn vị quy ớc xác:mét,kg b Chỉ đơn vị quy ớc ớc chừng: Nắm, mớ, đàn

HS: Đọc tập đa ý kiến GV: Cho HS viết tả nghe viết '' Cây bút thần'' Từ đầu … dày đặc hình vẽ

HS: Nghe viÕt

GV: Thu bµi chÊm

*Bµi tập3:

- Đơn vị quy ớc xác: Tạ, tấn, kg - Đơn vị quy ớc ớc chừng: Hũ, bèc vèc, gang

*Bài tập 4: Chính tả( nghe- viết) Cây bút thần : Từ đầu … dày đặc hình vẽ

Cñng cè (3')

Nhấn mạnh đặc điểm DT Hớng dẫn học nhà (1')

- Häc bµi cũ

- Chuẩn bị Ngôi kể lêi kĨ…

*Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y:

……… …

……… …

Ngày dạy Tiết 33

Lớp 6a:/10/2011 Ngôi kể lời kể văn tự sự

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

-Khái niện ngơi kể văn tự

-Sự khác kể thứ ba kể thứ -Đặc điểm riêng kể

2.Kĩ :

- Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc-hiểu văn tự

3 Thái độ: Biết lựa chọn thay đổi kể cho đạt hiệu giao tip II Chun b:

1.GV: Đoạn văn tù sù + Tham khảo tài liệu SGK, SGV, Thiết keỏ giaựo aựn HS: Đọc trả lời c©u hái SGK

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định lớp(1')

Líp 6a: … .vắng 2 kiểm tra (5')

*Câu hỏi

- Lời văn giới thiệu nhân vật? *Đáp án

Gii thiệu lai lịch (Họ tên, quê, đặc điểm hình dáng, tính tình) 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

*Hoạt động1 : Ngôi kể văn tự

- Gọi HS đọc đoạn SGK

- Người kể gọi tên nhân vật ? Dùng bút chì gạch tên gọi ấy?

+ Khi ấy, tác giả đâu?

+Sử dụng ngơi kể thế, tác giả kể nào?

- GV khái quát lại vấn đề -> cách kể theo thứ

-Vậy em hiểu kể theo thứ 3?

- Gọi HS đọc đoạn SGK

-Người kể tự xưng ? Nhân vật “tôi” Dế Mèn hay tác giả?

-Trong cách kể người kể kể nào? (Kể tự hay kể biết trải qua)

- GV khái quát lại vấn đề -> Đây cách kể theo thứ

- Vậy em hiểu cách kể theo thứ nhất?

- Yêu cầu HS thay thứ đoạn thành thứ đọc đoạn văn thay

- Có thể đổi ngơi thứ -> ngơi thứ 1-trong đoạn khơng? Vì sao?

- Cho HS thảo luận (theo bµn) - GV khái quát lại vấn đề -> rút ý 4, ghi nhớ

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK

*Hoạt động2: Luyện tập -Cho HS đọc tập 1,2 (89) Yêu cầu:

- Thay đổi kể thứ thành kể thứ ba

- Thay đổi kể thứ thành kể thứ ba

(20')

1 Ngôi kể :

- Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện

2 Các kể:

a Ngơi kể thứ ba : Người giấu

mình ->linh hoạt, tự * Đoạn văn1:

- Vua - Đình thần

=> Kể kể thứ ba ( gọi nhân vật tên nhân vật)

b Ngụi kể thứ nhất: Trực tiếp kể

những nghe, thy * Đoạn văn2

- Tôi

Tôi Dế mèn (tự kể truyện mình) => (Nói ý nghĩ , cảm tởng Góc kể hẹp 1)

* Ghi nhớ (SGK- tr 89) II Lun tËp

*Bài tập 1:

Thay = dế mèn -> Đoạn văn kể theo ngơi thứ ba có sắc thái khách quan

*Bài tập 2:

Thay “tơi” vào từ “thanh” ; “ch ng”à

-> Ngôi kể tô đậm sắc thái tình cảm đoạn văn

HS: Đọc tập làm tập đa ý kiÕn

GV: Cho HS đọc tập 3,4 (90) - Truyện ''cây bút thần '' kể no?

- Vì truyện cổ tích , trun thut ngêi ta hay kĨ kĨ ng«i thø mà không kể thứ HS: Đọc tập suy nghĩ đa ý kiến

-Cho HS đọc tập (90) HS: Liên hệ thực tế đa ý kiến

Truyện bút thần kể theo ngơi thứ ba khơng có nhân vật xưng tơi kể

*Bài tập 4: Giải thích vì:

+Giữ khơng khí truyền thuyết, cổ tích

+Giữ khoảng cách rõ rệt người kể nhân vật truyện

*Bài tập 5: Ngụi k th nht (Xng:

tôi, mình, em, anh, con)

Nếu sử dụng nội dung thiÕu ch©n thùc tríc ngêi th©n

4 Cđng cè (3')

-Nhấn mạnh kể lời kể văn tự 5 Hớng dẫn học ë nhµ (1')

- Học cũ+ l m tập (tr90)à Dùng lời kể cảm xúc nhận đợc quà Chuẩn bị: Ông lão đánh cỏ cá vàng

*Những lu ý, rút kinh nghiệm sau dạy

Ngày dạy

Líp 6a:…/10/2011 Tiết 34

Hướng dẫn đọc thờm: ông l o đánh cá cá vàngã I Mục tiêu

1.Kiế n th ứ c :

- HS nắm nội dung ý nghĩa truyện

- Nắm số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện - Kể lại truyện

-Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kỳ

-Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yêu tố tưởng tượng, hoang đường

2.Kĩ :

- Đọc ph©n vai-hiểu văn truyện cổ tích thần kỳ - Phân tích kiện truyện

- Kể lại câu chuyện

3.Thái độ:Thoõng qua noọi dung truyeọn, HS ruựt ủửụùc baứi hoùc giaựo duùc coự trong truyeọn, ủoự laứ: “Aấn quaỷ nhụự keỷ trồng cãy”, “Tham thỡ thãm”

II Chn bÞ:

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định lớp (1')

Líp 6a:34: v¾ng…… 2 kiĨm tra (5')

*C©u hái

-Vai trò kể văn tự sự? *Đáp án

Ghi nhí SGK- tr 89 Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

*Hoạt động1: GV hửụựng daón

HS đọc

- Cho HS đọc phân vai : ông lão, Mụ vợ, cá vàng dẫn chuyện



GV nhận xét

- u cầu HS tìm hiểu số từ khó thích dấu SGK

- Em hiểu tác gia û? Đây truyện cồ tích nước nào? - GV tạm chia bố cục truyện thành đoạn cho HS nêu ý đoạn

(ơng lão đánh cá, thả cá Cá vàng trả ơn trừng trị mụ vợ Kết thúc chuyện)

*Hoạt động2:Tỡm hieồu vaờn baỷn

- GV treo tranh

-Em hiểu hồn cảnh sống vợ chồng ơng lão ?

- GV chốt lại: sống nghèo khổ hạnh phúc

- Cho HS đọc thầm lại đoạn

-Mụ vợ địi hỏi gì? Tương ứng với đòi hỏi mụ vợ lần ông lão biển gọi cá vàng ? Cách sử dụng phép đối lặp có tác dụng gì?

(phép lặp có chủ ý để tạo tình huống, gây hồi hộp cho người nghe, lặp

(15')

(15’)

I Tìm hiểu chung

*Tác giả, Tác phẩm (chú thích SGK-Tr95)

II Tìm hiểu văn

1.Những địi hỏi mụ vợ thay đổi biển:

- Đòi hỏi ngày tăng

nguyên xi mà thay đổi tăng tiếnlàm tô đậm thêm tính cách nhân vật)

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nào? Vì ? Nghệ thuật ?

- GV diễn giảng: Sự giận biển thái độ bất đồng nhân dân

- Chốt lại vấn đề: Mụ vợ tham lam, bội bạc

-Tìm hiểu tính chất tham lam, bội bạc mụ vợ

- Cho HS đọc lại đoạn

- Em có nhận xét tính chất lần đòi hỏi mụ vợ ? Đó địi hỏi mặt ? Nghệ thuật ?

-Mụ đối xử với ơng lão ? Qua chi tiết ?

- GV nhận xét trả lời hS

-Sự bội bạc lên đỉnh điểm mụ vợ đòi hỏi gì?Nêu cảm nghĩ em trước thái độ mụ vợ ?

-Cho HS tìm câu tục ngữ nói lòng tham bội bạc mụ vợ

(Mụ vợ có lịng tham khơng đáy, khơng có cơng lao với cá vàng lại địi hỏi nhiều chí cịn muốn bắt cá vàng hầu hạ mụ)

- Em có suy nghó nhân vật oâng laõo ?

- GV diễn giảng: hiền lành, đơn hậu vốn tính cách người lao động nghèo Nhưng tính nhu

2.Cách đối sử mụ vợ ơng lão:

Mụ vợ Ơng lão

Bội bạc ngày tăng tiến  bị trừng trị

Hiền lành, bị bội bạc nhu nhược

nhược, dễ mềm lòng bạn đồng hành kẻ tham lam

-Kết lòng tham bội bạc mụ vợ sao? Em rút học gì?

(Kết thúc chuyện : ơng lão khơng mà vừa qua ác mộng ; cịn mụ vợ phần kết thúc trở lại xưa mụ có thời gian nếm trải sung sướng giàu sang danh vọng mà trở lại cảnh nghèo khó ban đầu thực chẳng dễ chút Đây trừng phạt đích đáng)

(Liên hệ phần đọc thêm) - Nêu câu hỏi SGK

- Cho HS thảo luận tìm ý nghĩa hình tượng cá vàng

- Nhận xét câu trả lời HS - Cho HS xem tranh phát cảnh tranh

(Lịng tham lớn bội bạc nhiều)

*Hoat động3: Luyện tập

Gv hướng dẫn cho học sinh nhà làm(Gv xem phần ghi bảng mà hướng dẫn)

- Gọi HS đọc tập

-Cho HS thảo luận -> rút nhận xét tên truyện

*HS đề xuất tên truyện :

“Hai vụù chồng õng laừođáựnh caự vaứ caự vaứng” -> noựi lẽn ủuỷ caực nhãn vaọt cuừng nhử chuỷ ủề taực phaồm

*Tên truyện tác giả đặt

(5')

3 Kết thúc truyện: Mụ vợ bị trừng trị

-> Bài học: tham thâm

4 Ý nghĩa hình tượng cá vàng :

- Tượng trưng cho lòng biết ơn, nhân hậu, thiện

- Đây lòng vàng nhân dân người nhân hậu

- Chân lí dân gian: trừng trị đích đáng kẻ tham lam, bội bạc

III Luyện tập: *BT 1:

a Theo em việc đặt tên có sở :

-Mụ vợ nhân vật

cũng có ý nghĩa sâu sắc : -Trong truyện cổ tích, nhân vật nhân vật tích cực - Hai nhân vật : Ông lão cá vàng -> đại diện lòng tốt , thiện

-Riêng cá vàng đại diện cho công lý

-Hai nhân vật này><mụ vợ tham lam bội bạc

- Đặt tên tác phẩm thế-> tác giả tô đậm dấu ấn cho nhân vật đại diện cho nhân dân

4 Cñng cè (3')

- Nhấn mạnh nhân vật ý nghĩa câu chuyện 5 Hớng dẫn học nhà (1')

- Häc bµi + lµm BT2

- Chuẩn bị thứ tự kể văn tự sù (Đọc đoạn văn, sgk/97+Trả lời câu hỏi 1, 2)

*Nh÷ng lu ý, rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

……… ……… ……… ………

Ngày dạy

Lớp 6a:/10/2011 Tit 34

thứ tự kể văn tự sù I Mơc tiªu

1.Kiến thức :

Giúp HS thấy:

- Hai cách kể-hai thứ tự kể :kể “xuôi” kể “ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

2.Kĩ :

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung

3.Thái độ:

- GV : Tham khảo tài liệu SGK, SGV, Thiết kế giáo án - HS : Đọc – trả lời câu hỏi SGK-phiÕu häc tËp

3 Thái độ: Bớc đầu vận dụng hai cách kể vào viết mình. III Tiến trình dạy học:

1 ổn định lớp (1')

Líp 6a:34: v¾ng…… 2 kiĨm tra (5')

*C©u hái

kể lại đươc truyện ông lão đánh cá cá vàng lời văn em? *Đáp án

(HS thùc hiÖn theo yêu cầu) Bài

Hot ng ca thầy trị TG Nội dung

*Hoạt động1: Tìm hiểu thứ tự kể văn tự

GV: Cho HS đọc (SGK-97) - Yẽu cầu HS toựm taột laùi caực sửù vieọc chớnh truyeọn “ông laừo ủaựnh caự vaứ caự vaứng”

-> ghi phiÕu häc tËp

- Hãy nhận xét thứ tự kể truyện ?

Kể theo thứ tự có tác dụng ? - GV chốt lại: cách kể xi Đó thứ tự gia tăng ngày táo tợn mụ vợ

- Vậy em hiểu cách kể xuôi ? -> Rút ý ghi nhớ

- Gọi HS đọc tiếp đoạn văn mục SGK

- Yêu cầu HS: Liệt kê việc theo thứ tự thực tế(Cho HS thảo luận)

-> GV ghi baûng

- Bài văn kể lại theo thứ tự nào?

Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh đến điều ?

-GV nhận xét, khái quát lại vấn đề: cách kể ngược

-Em hiểu cách kể ngược?

(24') 5'

(10')

I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự

1. Các việc truyện “Ôâng lão đánh cá cá vàng”

- Giới thiệu «ng lão đánh cá

- Ông lão bắt cá->thả cá->nhận lời hứa cá vàng

- Naêm lần biển gặp cá vàng kết laàn

-> Kể theo thứ tự tự nhiên (Kể xuôi theo thời gian)

-> Tạo mạch lạc dễ theo dõi

2.Các việc truyƯn Th»ng

Ngỗ

- Ng m cụi khụng ngi dy, bị người xa cách

- Ngỗ đốt lửa lừa người

- Bị chó dại cắn thật không cứu

- Trạm y tế băng bó tiêm thuốc ngừa cho Ngỗ

-> Kể theo dòng hồi tưởng

(GV Chốt : Thứ tụ kể bắt đầu hậu xấu  ngược lên kể nguyên nhân : Cách kể nhằm mục đích bậc ý nghĩa học) - Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK

* Hoạt động 2: Luyện tập

- Gọi HS đọc câu chuyện nắm yêu cầu tập1

- Câu chuyện kể theo thứ tự nào? - Chuyện kể theo nào?

- Yu t hi tng úng vai trò nh câu chuyện?

-> Nhận xét câu trả lời HS - GV cho Hs lập dàn ý  Cho Hs nhận xét  GV chốt bổ sung a) Cho Hs đọc “Tôi Liên……kém cạnh!”  Hs nêu lên đoạn văn có ý  Hs trả lời

GV bổ sung: Theo phần ghi bảng , phần a, dàn ý BT1

b) Cho Hs đọc “Tơi nhớ……cho Liên”  Hs nêu lên đoạn văn có ý  Hs trả lời

GV bổ sung: Theo phần ghi bảng , phần b, dàn yù BT1

b) Cho Hs đọc câu cuối  Hs nêu lên câu văn cuối có ý  Hs trả lời

GV boå sung: Theo phần ghi bảng , phần c, dàn ý BT1

-> thực tại)

-> Nổi bật ý nghóa học

*Ghi nhớ (SGK trang 98)

II Lun tËp *Bµi tËp

-Truyện kể ngược theo dịng hồi tưởng

-Kể theo ngơi thứ

-Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị làm sở cho việc kể ngược

Dàn ý :

a) Mở :

- Tôi Liên bạn thân lớp - Lúc đầu ghét Liên (nêu nguyên nhân- ngắn gọn)

b) Thân : Diễn biến việc : -Hồi tưởng lại: Nguyên nhân đưa đến việc ghét Liên (Phơi quần áo ) - Đi chơi với mẹ trời mưa quần áo ước hết  đến nhà Liên thu gọn quần áo cho tôi cảm động, ân hận lúc đầu có ác cảm với Liên c) Kết : Từ sau tơi Liên đơi bạn thân

4 Cđng cè (3')

- Nắm thứ tự kể văn tự 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

- Häc bµi + làm BT2

- Chuẩn bị thứ tự kể văn tự (Tr li cỏc cõu hỏi BT 2,3) *Nh÷ng lu ý, rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

………

Ngày dạy: Tiết 36

Lớp 6a: thứ tự kể văn tự sù (TiÕp theo)

I Môc tiªu:

1.Kiến thức :

Giúp HS thấy:

- Hai cách kể-hai thứ tự kể :kể “xuôi” kể “ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

2.Kĩ :

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung

3.Thái độ:

- Vận dụng hai cách kể vào viết II Chn bÞ:

1.GV: Lựa chọn số đoạn văn có cách kể khác HS: Đọc trả lêi c©u hái

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định lớp (1')

Líp 6a: .vắng 2 kiểm tra viết (15')

Câu hỏi

Thứ tự kể văn tự có cách? Hãy kể tên cách kể học? Đáp án(ghi nhớ SGK- T98)

- KÓ thø tù sù viƯc: Tríc - Sau

- Kể kết cục việc trớc sau kể nguyên nhân, việc làm bật ý nghĩa học

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị TG Nội dung

*Hoạt động2 : Luyện tập

- Cho Hs đọc tập  lập dàn theo gợi ý SGK tập

* Tìm hiểu đề :

- Đọc đề em thấy chơi xa lần thứ ?  Hs trả lời  Gv : Lần đầu -Gọi 1, cá nhân trình bày



Nhận xét

GV chốt: Các em ý lập dàn :

- Có thể theo trình tự tự nhiên : Sắp

(22') II Lun tËp (tiÕp theo)

*Bài tập2

a) Mở :

- Lý chơi xa? - Nơi tới ?

- Ñi theo ? b) Thân :

-Trên đường xảy việc ?

đi chơi xa, chuẩn bị thứ, lịng nơn nóng trước lúc đi…, bắt đầu đi, đi, tới nơi, điều mắt thấy- tai nghe…, cảm nghĩ-cảm xúc trình chơi…, trở cảm xúc động lại sau chuyến chơi xa

- Có thể theo cách hồi tưởng : Nhân dịp bổng nhớ lại

chuyến chơi xa  Lần lượt kể việc (như trên)

GV: Lu ý thø tù kÓ

- Kể theo thứ tự việc (thứ tự tự nhiên) kể từ bắt đầu hết - Để gây bất ngờ, ý kể hậu trớc đến nguyên nhân gắn liền hồi tởng kỷ niệm khó quyên tạo cảm giác chân thành

GV: Cho HS đọc tập 3 - Hãy tìm hiểu đề lập dàn ý - Viết phần mở bài, phần kết HS: Thực theo yêu cầu

-Suy nghĩ, cảm xúc : Những điều thấy- nghe- gặp làm cho em thích thú , vui vẻ

-Cho em hiểu biết thêm cảnh vật người đất nước Việt Nam c) Kết :

- Kết chuyến

- Lịng mong muốn tiếp tục chơi xa lý thú bổ ích

*Bµi tËp 3

Kể kỷ niệm đáng nhớ - Tìm hiểu đề

- LËp dµn ý

- Viết đoạn mở bài, đoạn kết 4 Cđng cè (4')

NhÊn m¹nh thø tù kể văn tự 5 Hớng dẫn häc bµi ë nhµ (3')

- Häc bµi cị -chuẩn bị cho Bài viết số

-Xem chuẩn bị hai đề văn sau: 1.Kể việc tốt mà em làm

2.Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến

-Xem lại bài:Ngôi kể lời kể văn tự Cách làm văn tự sự

Nh÷ng lu ý, rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

……… ……… ……… ………

………

Ngày dạy: Tiết 37+ 38

Lớp 6a: viết tập làm văn số

I Mơc tiªu:

KiÕn thøc: Củng cố kiến thức văn kể chuyện, thứ t k Kỹ năng: Rốn luyn k nng k chuyện, dùng từ, đặt câu

Thái độ: Độc lập suy nghĩ, viết. II Chuẩn bị:

HS: Tham khảo số đề SGK- Lập dàn ý III TiÕn trình dạy học:

n nh t chức lớp (1') Lớp 6a: … ….vắng……

kiểm tra: Không kiểm tra dành thời gian HS lµm bµi 3 Bµi míi: 90'

I Đề bài: Kể vệc tốt mà em làm. *Yờu cầu HS chộp đề vào giấy làm

-GV định hướng cách làm cho HS: +Tìm hiểu đề

+Tìm ý +Lập dàn ý

*HS l m b ià

-Tránh bơi xóa văn

-Lưu ý HS sử dụng dấu chấm, phẩy… -Nhắc nhở HS viết danh từ riêng -Bài văn hay phải có bố cục rõ ràng ,mạch lạc -Chữ viết rõ ràng, tránh sai tả

-Làm dàn xong cần đọc lại lần trước viết vào giấy lm np li cho giỏo viờn

II Đáp án

Mở bài: (1,5 điểm)

-Gii thiu khỏi quát nhân vật, việc ( Nêu ngắn gọn: Tên, tuổi, địa chỉ, việc tốt việc gì?)

Th©n bài: (7 điểm)

-K din bin s vic (T mở đầu kết thúc- việc phải kể theo trình tự hợp lý)

KÕt bài: (1,5 điểm) - Kết thúc việc

- Nêu suy nghĩ thân ý nghĩa câu chuyện đợc kể III Biểu điểm:

- Điểm -10: Bài viết đảm bảo thể loại, Nội dung hồn chỉnh, bố cục mạch lạc, diễn đạt lu lốt Có sáng tạo kể, viết lời văn mình, khơng chép; Trình bày đẹp, khoa học mắc 1-2 lỗi

- Điểm - 8: Đảm bảo nội dung, thể loại, diễn đạt Bố cục rõ ràng, cịn mắc lỗi tả - lỗi

- Điểm - 6: Bài viết có bố cục, đơi chỗ diễn đạt cha lu lốt cịn mắc lỗi tả - Điểm - 4: Nội dung cha đầy đủ cha đầy đủ bố cục, diễn đạt lủng củng mắc nhiều lỗi

- Điểm 1- 2: Lạc đề, viết cha thể loại mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Bỏ giấy trắng

4.Cđng cè(3 )’

- C¸ch làm văn tự

- GV thu bi kiểm tra số -NhËn xÐt giê viÕt bµi

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

-Về nhà cần tìm đọc sách viết văn hay(khi đọc cần ý lời văn cách trình bày họ viết văn)

+Đọc kĩ hai truyện

+Trả lới câu hỏi Đọc - hiểu văn sau truyện *Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

………

Ngày dạy: Tiết 39

Lớp 6a:…… văn bản: ếch ngồi đáy giếng ( Truyện ngụ ngôn) I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

-Hiểu truyện ngụ ngôn

-Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện Ếch ngồi đáy giếng

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn -Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

-Nghệ thuật đặc sắc truyện : mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lý ; tình bất ngờ , hài hước, độc đáo

2.Kĩ :

- Đọc-hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể lại truyện

II ChuÈn bÞ:

1.GV:Đọc kĩ “Những điều cần lưu ý”, sgv/152 2.HS: Soạn dặn dũ tit 38

III Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức lớp (1') Lớp 6a: … ….vắng…… kiểm tra(Không )

3.Bµi míi

*Giíi thiƯu bµi (1')

Trong kho tàng văn học dân gian VN, bên cạnh truyện thần thoại, truyền thuyết, cổ tích có truyện ngụ ngôn Truyện ngụ ngôn nội dung cđa trun nh thÕ nµo

Qua văn ''ếch ngồi đáy giếng'' Hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trị TG Nội dung

*Hoạt động1 : Đ ọc tìm hiểu chung văn bản:

Gọi HS đọc thích dấu () sgk/100 -> rút khái niệm truyện ngụ ngôn GV hướng dẫn HS ghi khái niệm (SGK trg 100) “Là loại….cuộc sống”

*GV đọc mẫu (giọng bình tĩnh, xen chút hài hước kín đáo), gọi HS

(8') I Đọc tìm hiểu chung văn bản Khái niệm truyện ngụ ngôn:

(SGK trg 100)

đọc tiếp

Nhận xét cách đọc Cho tìm hiểu số từ khó từ sgk

*Hoạt động2 : Đọc tìm hiểu VB

- Yêu cầu HS đọc lại đoạn

- Vì Ếch tưởng bầu trời trên đầu bé vung oai môt vị chúa tể ?

- Nhận xét câu trả lời HS,GV chốt lại ghi bảng

- Em nhận xét môi trường sống Ếch ? -> Ếch bộc lộ tính cách ?

- Cho HS thảo luận chốt lại ý

(Môi trường , giới sống của ếch nhỏ bé mà ếch tưởng rộng lớn nên chủ quan , kêu ngạo)

- GV nêu câu hỏi SGK

- Do đâu Ếch bị trâu giẫm bẹp ? -> Nhận xét diễn giảng thêm tính cách chủ quan, kêu ngạo (Quen thói nhâng nháo, mắt nhìn trời, khơng thèm để ý đến xung quanh  Ếch bị giẫm bẹp Bên cạnh đó cịn có ngun nhân khách quan: trời mưa to nên ngập cả vùng , nguyên nhân chủ yếu do kiêu ngạo chủ quan) )

( Liờn hệ nhõn vật Dế Mốn). - GV nờu tiếp cõu hỏi SGK - Truyện “Ếch ngồi đỏy giếng” nhằm núi lờn học gỡ ? í nghĩa học ? (Cho HS thảo luận) => Bài học lẽ đời nghiêm khắc ếch đáng thơng đáng giận phải trả giá mạng sống

- Cách kể ngắn gọn chi tiết hàm chứa

+ Nghĩa đen phù hợp với đời sống loài ếch

+ Nghĩa bóng: ám chỉ, ngụ ngơn Bài học đời đúc rút cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà thấm -HS: Đọc ghi nhớ SGK (Tr 101)

(20')

5'

(10')

3.Bố cục: phần II Tìm hiểu văn bản

1 Hon cnh sng ca ch

- Môi trường sống nhỏ hẹp, hiểu biết hạn chế

2 Nguyên nhân chết Ếch

-Do huênh hoang, chủ quan, kêu ngạo

3 Ý nghóa truyện

- Phª phán kẻ hiểu biết nông cạn nhng lại huênh hoang

- Khuyên nh chng ta phải biết m rộng tầm hiu biết, không c ch quan kiêu ngạo

* Ghi nhí SGK - Tr 101

III LuyÖn tËp

<

*Hoạt động3: Luyện tập

* Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

-Gv hướng dẫn Hs thực - GV nhận xét, bổ sung

* Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

GV nêu lại yêu cầu

- Cho HS nêu số tượng ứng với câu thành ngữ “Ếch ngồi đáy giếng”

- GV nhaän xeùt

DMT : liện hệ thay đổi môi trường

truyện

* Câu quan trọng: (1) “Ếch tưởng……tể”

(2) “Nó nhâng nháo……giẫm bẹp”

*Bài tập 2: Nêu tượng

trong sống ứng với thành ngữ “Ếch ngồi đáy giếng”

- Hiểu biết ít, mơi trường tiếp xúc hẹp

- Chủ quan, coi thường thực tế -> thất bại chua sót

- Kiªu ngạo thụt lùi, lạc hậu chí chết

4 Cđng cè (3')

NhÊn m¹nh nội dung, học từ câu chuyện 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2')

- Học cũ

- Chuẩn bị thầy bói xem voi

*Những lu ý rút kinh nghiƯm sau giê d¹y:

……… ……… ……… ………

Ngày dạy Tiết 40

Lớp 6a:./11/2011 văn bản: thầy bói xem voi

( Truyện ngụ ngôn) I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc: Giúp hs:

-Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “Thầy bói xem voi”

-Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp -Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn -Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

-Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo 2 Kỹ năng:

- c-hiu bn truyn ng ngụn

- Liện hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi

3 Thái độ: Biết liên hệ thực tế rút học cho thân. II Chuẩn bị:

1.GV: Tranh minh ho¹

III Tiến trình dạy học : ổn định lớp (1')

Líp 6a: … ….v¾ng…… 2 kiĨm tra: (5')

* C©u hái

- Thế truyện ngụ ngôn ? Nêu ý nghĩa truyện “Ếch ngồi đáy giếng”?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

Hoạt động1: Đọc tìm hiểu chung văn

- GV đọc mẫu (giọng bình tĩnh, xen chỳt hi hc kớn ỏo)

HS: Đọc phân vai (Đọc chậm , rõ ràng giọng thầy bói khác nhau thầy quyết, tự tin)

*GV: nhận xét đánh giá - Tỡm hiểu cỏc chỳ giải để nắm nghĩa cỏc ch thch

- Nêu bố cục văn bản?

*Hoạt động2: Tìm hiểu văn

- thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Cỏc thy búi ó xem voi cách nào? (dùng tay sờ)

-Sờ voi xong ,các thầy bói diễn tả lại nh thÕ nµo?

-có không?

-Năm thầy sờ vào voi thật nhng chẳng nói voi sai lầm họ chỗ nào?

- Nhận xét thái độ thầy bói?

*HS: Th¶o ln nhãm nhá(theo bµn)

- Cho biÕt nghƯ tht sư dụng đoạn văn?

- GV nhn xột cõu trả lời HS -KÕt cơc trun lµ thÕ nµo?

HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi *HS: Thảo luận nhóm nhỏ(theo bàn)

(8')

(20')

5'

5’

(5')

I Hớng dẫn đọc tìm hiểu chung ẹóc+ keồ

2 Chú thích 3.Bố cục: đoạn II T×m hiĨu văn bản

1.Hon cnh xem voi

-Nhaõn buoồi ế hàng

-Các thầy chung tiền xin xem voi

2.Caựch xem voi, phaựn voi và thái độ

- Cách xem: Mỗi thầy sờ phận -> Sử dụng giác quan xem voi (tay) - Ph¸n voi:

-Sun sun nhử đỉa

-Chần chẫn đòn càn -Bè bè quạt thóc -Sừng sững cột đình -Tun tủn chổi sể cùn - Lấy phận để nói tồn thể => Mù nhận thức

*Thái độ: Ai cho đúng, b¸c bá ý kiÕn cđa ngêi kh¸c

* Nghệ thuật:Dùng từ láy phép so sánh đặc tả hình thù voi làm cho câu chuyện thêm sinh động

3.Kết :

- Qua câu truyện, em rút học cho thân?

GV: Cho HS c ghi nh SGK (103)

*Hoạt động3 : Luyện tập GV: Treo bảng phụ(BT1)

HS: Xác định tình giống cách xem voi phán voi thầy búi truyn

HS: Suy nghĩ trả lời c©u hái

*BT2:

-Kể ví dụ em bạn nhân định vật hay ngời theo kiểu thầy bói xem voi hậu đánh giá sai lầm HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi

maùu 4.Bài học :

Muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách tồn diện

* Ghi nhớ/ SGk-T103 III LuyƯn tËp

1.Bài tập tình :

-Em tìm xem tình giống với cách xem voi đánh giá voi ơng thầy bói ?

A/ Cơ có mái tóc đẹp, bạn kết luận đẹp

B/ Bạn An vi phạm lần không sọan bài, lớp trưởng cho bạn học yếu

C/ Một lần em không lời mẹ, mẹ trách em buồn

D/ Thấy người nói tồn lời tốt, em cho người tốt

2.Kể ví dụ em bạn nhân định vật hay ngời theo kiểu thầy bói xem voi hậu đánh giá sai lầm

4 Cđng cè (3')

Nhấn mạnh nội dung, học từ câu chuyện 5 Hớng dẫn học nhµ (1')

- Häc bµi cị

- Chuẩn bị danh từ( tiếp)

*Những lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y:

Ngày dạy Tiết 41 -Lớp 6a: …./11/2011 danh tõ

( TiÕp theo) I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

-Nắm định nghĩa danh từ

-Ôn lại kiến thức danh từ chung, danh từ riêng -Quy tắc viết hoa danh từ riêng

-Luyện tập cách viết danh từ riêng câu, đoạn văn

- Các tiểu loại danh từ vật : danh từ chung danh từ riêng Kỹ năng:

- Nhn bit danh t chung danh từ riêng - Viết hoa danh từ riêng quy tắc

Thái độ: Sử dụng danh từ xác tạo lập văn bản. II Chuẩn bị:

1.GV: Bµi tËp mục ghi bảng phụ 2 HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học:

1 n nh lp (1')

- Lớp 6a:Tổng số34:vắng 2 kiểm tra (5')

*Câu hỏi:

-Bài học rút từ câu truyện Thầy bói xem voi? *Đáp án: Ghi nhớ-SGK ( 103)

3.Bµi míi:

*Hoạt động1: Tìm hiểu danh từ chung, danh từ riêng

-Cho HS xem ngữ liệu SGK (Theo truyện Thánh Giĩng)

- Treo bảng phụ (bảng phân loại)

Danh từ chung Vua, ……

Danh từ riêng Hà Nội,……

- Yêu cầu HS điền vào bảng phân loại danh từ chung từ riêng Gợi ý:

+danh từ chung người hay vật danh từ chung

+danh từ tên riêng, tên chức danh người tên riêng của địa danh danh từ riêng.

- Yêu cầu HS nhận xét ý nghĩa hình thức chữ viết danh từ riêng câu

Gọi HS đọc lại ghi nhớ GV lược lại phần cần nhớ ghi nhớ

Hướng dẫn học sinh qui tắc viết hoa danh từ riêng

GV cho học sinh nhận xét ý nghĩa hình thức chữ viết (Hoa hay khơng hoa) để tách danh từ riêng khỏi danh từ chung (ở VD –SGK trg 108)

Gv đưa ví dụ sau yêu cầu HS nhận xét cách viết :

VD1:Tên người tên địa lí Việt Nam:

+ Nguyễn Văn Phúc + Tập Ngãi

VD2: Tên người tên địa lí nước

ngoài phiên âm qua Hán Việt +Ôn Gia Bảo

+Bắc Kinh

Kết luận: cách viết giống nhau-đều viết hoa chữ của mỗi tiếng.

Gv :đưa ví dụ yêu cầu HS so

(20') I Danh tõ chung, danh tõ riªng Danh từ chung :

VD: vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện

Danh từ riêng:

VD: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

* Ghi nhớ

- Danh từ vật gồm danh từ chung danh từ riệng Danh từ chung tên gọi loại vật Danh từ riệng tên riêng người, vật, địa phương, …

3.Cách viết danh từ riêng:

VD1:Tên người,tên địa lí Việt Nam: + Ngơ Thị Mỹ …

+ Hà Nội , Tập Ngãi

-> viết hoa chữ tiếng VD2: Tên người, tên địa lí nước phiên âm qua Hán Việt :

+Quan Lễ Kiệt +Bắc Kinh

sánh với cách viết ví dụ (1)và (2).

VD3:Tên người, tên địa lí nước

ngoài phiên âm trực tiếp qua tiếng Việt :

+A-lếch-xan-đrơ Xét-ghê-ê-vích Pu-skin.

+Vác-sa-va,Đanuýp

Kết kuận: khác với ví dụ (1),(2), chỉ viết hoa chữ mỗi phận-họ,lót tên tạo thành tên riêng đó, tên địa lí viết hoa chữ đầu tiên

Gọi HS đọc lại ghi nhớ2

GV lược lại phần cần nhớ của ghi nhớ 2.

Yêu cầu HS nhận xét cách viết cụm từ VD4:

+Liên hợp quốc +Giáo dục Đào tạo

Kết luận:Viết hoa chữ đầu tiên tiếng đầu tiên.

Khái quát lại nôi dung học:

-Em hiểu danh từ chung, danh từ riêng? Cho ví dụ? -Cách viết danh từ riêng cho đúng?

Gọi HS đọc lại ghi nhớ 3 GV lược lại phần cần nhớ ghi nhớ

*Hoạt đông : Luyện tập

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

(15 )’

7'

VD3:Tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm trực tiếp qua tiếng Việt : +A-lếch-xan-đrơ Xét-ghê-ê-vích Pu-skin

+Vác-sa-va ,Đanuýp

-> viết hoa chữ đầu phận.Nếu mét phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối

*Ghi nhớ 2::

- Khi viết danh từ riêng, ta phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng Cụ thể :

- Đối với tên người, tên địa lý Việt Nam tên người, tên địa lý nước phiên âm qua âm Hán Việt : viết hoa chữ tiếng

- Đối với tên người, tên địa lý nước ngồi phiên âm trực tiếp (khơng qua âm Hán Việt) : viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng ; phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối

VD4:Các cụm từ tên quan, tổ chức,…

+Liên hợp quốc +Giáo dục Đào tạo

-> viết hoa phụ âm đầu phận * Ghi nhớ 3::

- Tên riêng quan, tổ chức, giải thưởng, danh hiệu, huân chương, … thường cụm từ Chữ đầu phận tạo thành cụm từ nỳ viết hoa II.Luyện tập

Gợi ý: Dựa vào ý nghĩa hình thức viết để phân biệt danh từ riêng, danh từ chung

-gọi hs thực

- GV nhận xét, sửa chữa.

- Gọi HS đọc nắm yêu cầu tập

-Gv gợi ý cho hs thảo luận, thực u cầu

- GV nhận xét, bổ sung

-Gọi HS đọc văn xác định yêu cầu tập

+Dùng bút chì gạch danh từ riêng

+Viết lại cho

*Bài tập 4: (Thực khi thời gian)

+ Danh từ chung: Ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi rồng, con, trai, tên

+ Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

*Bài tập 2: Xác định từ in đậm là danh từ riêng hay danh từ chung giải thích

Các từ in đậm:

a Chim, Mây, Nước, Hoa, Hoạ Mi b Út

c Cháy

-> danh từ riêng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt Chữ tiếng viết hoa

*Bài tập 3: gạch danh từ riêng: Tiền Giang, Hậu Giang, Thành phố, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, Trung,Sông Hương,Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

*Bài tập 4: (Thực còn thời gian)

4 Cñng cè (3')

-Em nêu viết hoa tên người,tên địa lí nước ngồi

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

- Bài vừa học : nắm vững nội dung ghi nhớ tập ví dụ -Chuẩn bị : Trả kiểm tra văn

*Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y.

……… ……… ……… ………

……… - Em nêu viết hoa tên người,tên địa lí Việt

-Em nêu viết hoa tên người,tên địa lí nước ngồi phiên âm trực tiếp không qua Hán Việt

Ngày dạy: Tiết 42 Lớp6a: /11/2011 TRả kiểm tra văn

I Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Học sinh thấy đợc kiến thức cần có kiểm tra(đáp án xác câu hỏi)

2 Kü năng: Rèn luyện kỹ nhận biết cách trình bµy bµi viÕt.

3 Thái độ: Nhận thức rõ trình độ, kiến thức nh kết đạt đợc làm để phát huy u điểm khắc phục hạn chế viết sau II Chuẩn bị:

1.GV: Bài chấm + đáp án, biểu điểm HS: Giấy để luyện tập

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định lớp (1')

- Líp 6a:Tỉng sè34:v¾ng…… 2 kiểm tra(kết hợp mới) Bài mới:

Hot động thầy trò TG Nội dung

*Hoạt động1 : Đề yêu cầu đề

GV: Cho HS nhắc lại yêu cầu đề

HS: Theo dõi để rút kinh nghiệm cho KT lần sau

*Hoạt động2: Nhận xét u nhợc điểm

GV: Dựa vào chấm để nhận xét u nhợc im

Nhợc điểm

- Li chớnh t in hỡnh - Li din t

- Trình bày tù luËn

Có VD cụ thể để HS rút kinh nghim

* Hớng khắc phục cho KT sau

- Giấy KT - Cách làm

- Khắc phục lỗi: Chính tả, diễn đạt, trình bày

*Hoạt động3 : Trả gọi điểm vào sổ

GV: Công bố đáp án cho HS đối

(10')

(13')

(15')

I Đề yêu cầu đề

Câu1(1điểm):Nêu định ngha truyn thuyt?

Câu2(1điểm):Trình bày ý nghĩa của truyện rồng cháu tiên?

Câu3(2đim): Hóy cho biết ý nghĩa chi tiết thần kì v yếu tố nghệ thuật : tiếng đàn niêu cơm thần truyƯn Th¹ch Sanh?

Câu4(6 điểm): Viết đoạn văn( khoảng 15 đến20 dòng)Kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh lời văn em

II NhËn xÐt Ưu điểm:

- a s nm c yờu cầu đề - Xác định phơng án trả lời - Nắm đợc cốt truyện biết cách kể theo trình tự, diễn biến câu truyện, đầy đủ, hp dn

- Trình bày sẽ, chữ viết cẩn thận Tiêu biểu:

2 Nhợc điểm:

- Cha đọc kỹ đề không, cha đáp án

chiếu có thắc mắc giải đáp Nếu khơng có thắc mắc gọi điểm vào sổ

HS: Thực theo yêu cầu. GV: Cho2HS có tốt đọc HS nghe tham khảo

- Đổi theo cặp để phát lỗi sửa chữa

GV: Kiểm tra sau HS đã sửa lỗi viết- Nhận xét

C©u1: (1 ®iÓm)

Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kỳ ảo.Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

Câu 2: (1điểm)

- ý nghĩa ca truyn rồng cháu tiên: Nhằm gii thớch,suy tụn ngun gc giống nịi vµ thể ý chí đồn kết, thống nht cng ng ca ngi Vit Câu3(2đim )

-S dụng chi tiết thần kỳ : + Tiếng đàn

+ Niêu cơm thần - ý nghÜa:

+ Tiếng đàn tượng trưng cho tình u, cơng lý, nhân đạo, hịa bình…

+ Niêu cơm thần tượng trưng cho tình thương, nhân ái, ước vọng đồn kết, u hịa bình nhân dân ta

- Kết thúc có hậu thể cơng lý xã hội ước mơ nhân dân ta thời xưa

Câu4(6 điểm): Viết đoạn văn đạt những yờu cu sau:

a Mở đoạn( 1điểm)

- Giới thiệu nhân vật việc b Thân đoạn ( ®iĨm) - Vua Hïng kÐn rĨ

- Hai ngời đến cầu hôn tài không

- Vua phán '' trăm ván cơm nếp….Mỗi thứ đơi''

- Sơn Tinh mang sính lễ đến trớc lấy đợc vợ

- Thuỷ Tinh đến sau không lấy đợc vợ ''đùng đùng…thành Phong Châu lềnh bnh trờn mt nc''

- ''Sơn Tinh không nao núng.Ngăn dòng nớc lũ''

c Kết đoạn: ( 1điểm) Kết cục câu chuyện

- Đánh tháng Thuỷ Tinh kiệt sức rút quân

- Hàng năm dâng nớc lên lần thua

4 Cñng cè (3')

-Khi học cần nắm nội dung

-Đọc nhiều sách báo bổ ích đĨ hạn chế phần tả -Đọc thật kĩ yêu cầu trước làm

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (3')

-Bài vừa học: lưu lại kiểm tra, xem lại lỗi để có hướng khắc phục. -Soạn bài: Luyện nói kể truyện /111sgk

*Cách soạn:

-Hoàn thành trước mục chuẩn bị nhà (xem SGK, ý xem phần dàn tham khảo)

-Tập nói trước nhà theo dàn ý, thảo luận kể theo tổ (nhóm)  đề cử nhóm học sinh lên kể trước lớp

*Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy

……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày dạy: Tiết 43

Lớp6a: /11/2011 Lun nãi kĨ chun

I Mơc tiªu KiÕn thøc:

-Nắm kiến thức học văn tự : chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự

-Trình bày, diễn đạt để kể câu chuyện thân -Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự -Yêu cầu việc kể câu chuyện bn thõn

2 Kỹ năng:

-Lp dàn ý trỡnh bày rừ ràng , mạch lạc cõu chuyện thõn trước lớp 3 Thái độ:

-ThÝch kĨ trun vµ thÝch nghe kĨ trun II Chn bÞ:

1.GV: Chn bÞ nội dung SGK HS: Chuẩn bị câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học:

ổn định tổ chức lớp (1')

Líp 6a: … ….v¾ng…… kiĨm tra (5')

-Khơng kiểm tra thay vào kiểm tra phần chuẩn bị nhà cho gời luyện nói Bài mới:

-Gv kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh đề SGK trang 111

*Hoạt động2 : Hướng dẫn HS luyện núi trờn lớp

-Treo bảng phụ có ®ề dàn sau:

Đề: Kể chuyến quê

1 Mở bài:

- Lý thăm quê - Về quê với ?

2 Thân bài:

- Lòng xôn xao quê - Quang cảnh chung quê hương

- Gặp họ hàng ruột thịt - Thăm phần mộ tổ tiên - Gặp bạn bè lứa - Dưới mái nhà người thân

3 Kết bài:

- Chia tay – cảm xúc quê hương * Chú ý

(Phần học sinh thực theo hướng dẫn GV  lớp GV nhận xét )

-Gv chia lớp thành nhóm, tập nói theo dàn nhóm

-Gv đề nghị phó học tập điều động nhóm thực hiện(luyện nói)

-Nhắc nhở HS nhóm đại diện bạn lên nói trước tập thể lớp Gợi ý:Trong trình HS kể GV ý theo dõi sửa chữa mặt sau :

+Tạo tư tho¶i mái phải

(23')

Lập dàn kể miệng lớp theo đề sau kể theo dàn bài:

1 Kể lại chuyến thăm quê Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

3 KĨ thăm di tích lịch sử

4 KĨ vỊ mét chun thµnh II Lun nãi trªn líp

Đề: Kể chuyến queâ * Dàn tham khảo

1 Mở bài:

- Lý thăm quê - Về q với ?

2 Thân bài:

- Lịng xơn xao đực q - Quang cảnh chung quê hương - Gặp họ hàng ruột thịt

- Thăm phần mộ tổ tiên - Gặp bạn bè lứa - Dưới mái nhà người thân

3 Kết bài:

nghiêm chỉnh

+Lời nói phải to ,rõ

+Mắt phải lôn hướng vào người nghe

+Tránh cách nói đọc thuộc lòng

+Nội dung phải yêu cầu + Biểu dương hay, sáng tạo -Sau đại diện HS lên nói, GV gọi HS nhận xét (nội dung, chất giọng, nét mặt, cử chỉ,…)

-Đề nghị Hs hoan nghênh để khích lệ tinh thần sau bạn trình bày

-Gv người nhận xét, đánh giá cho điểm sau

Giáo viên theo dõi  nhận xét -Phát âm cho rõ ràng , dễ nghe -Sửa câu sai ngữ pháp, dùng từ sai -Sửa cách diÔn đạt vụng

-Biểu dương c¸ch diễn đạt hay, sáng tạo

4 Cđng cè (3')

- Khi kể nói trước đám đơng chủ đề ta cần ý khía cạnh nào?

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (3 )’

-Bài vừa học : Trong 15 phút đầu tập nói với bạn chủ đề để tạo thói quen

-Chuẩn bị : Cụm danh từ (trang 116+117,sgk)

+Tìm hiểu trước khái niệm cấu tạo cuả cụm danh từ +Xem trước phần Luyện tập

*Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

Ngày dạy: Tiết 44 Lớp6a:./11/2011 Cụm danh tõ

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nắm đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trước, phần sau - Nghĩa cụm danh từ

-Chức ngữ pháp cụm danh từ -Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau ca cm danh t 2 Kỹ năng:

-t câu có sử dụng cụm danh từ

3 Thái độ: Sử dụng xác cụm danh từ II Chun b:

1.GV: Bảng phụ tập (117)

HS: Đọc chuẩn bị câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học:

ổn định lớp (1')

Líp 6a: … ….v¾ng……

kiĨm tra: kiĨm tra chuẩn bị nhà Bài mới:

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

*Hoạt động 1: Xác định Thế là cụm danh từ

GV: Cho HS đọc tập * HS thảo luận

• GV nêu yêu cầu, nhiệm vụ: Các từ in đậm bổ xung ý nghĩa cho từ nào?

ã Hot động nhóm - Thời gian:

- Nhiệm vụ nhúm: Gii quyt

Đại diện nhóm trình bày kết ã

quả.

GV: nhận xÐt thèng nhÊt ý kiÕn •

GV: Cho HS đọc VD 2

(10')

5'

I.Cụm danh từ ? 1.Tìm hiểu ví dụ: Vd1:

+ Ngày xưa(phụsau) Dt-tt

+hai vợ chồng ông lão đánh cá (phụ trước)Dt-tt (phụ sau)

+môt túp lều nát bờ biển (phụ trước )Dt-tt (ph sau)

Đọc cụm danh từ đa nhận xét HS: Đọc làm bµi tËp

Cho HS đọc ghi nhớ SGK

*Hoạt động 2: Cấu tạo cụm danh từ

GV: Cho HS đọc tập 1 Tìm cm DT

HS: Đọc tập tìm cụm DT

GV: Cho HS đọc tập 2

Liệt kê từ ngữ phụ thuộc HS: Đọc tập liệt kê theo y/c - Chép cụm DT vào mô hình HS: Đọc tập chép vào mô hình

*Ghi nh (sgk/upload.123doc.net)

- GV: tổng hợp kiến thức qua đồ t

*Hoạt đơng : Luyện tập - Gọi HS đọc tập 1.

(10')

(15')

hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

Vd2: - túp lều (danh từ)

- túp lều (cụm danh từ) -> Cụm danh từ cĩ ý nghĩa đầy đủ phức tạp danh từ

* Ghi nhớ:2

Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ II Cấu tạo cụm danh từ 1.Tìm hiểu ví dụ:

Các cụm danh từ:

-làng (thiếu phụ trước) -ba trâu (đầy đủ) -mấy năm (thiếu phụ sau)

->Cụm danh từ hồn chỉnh có phần; cụm dt khơng hồn chỉnh khuyết phụ trước sau

Cụm danh từ : (m« hình)

Phần trước Phần trungtâm Phần sau

t t T T s s

làng

ba thúng gạo nếp

ba trâu đực

ba trâu

chín

năm sau

cả làng

cụm danh từ đầy đủ : (mơ hình ghi nhớ - SGK)

*Ghi nhớ (sgk/upload.123doc.net)

III Luyện tập

+Hướng dẫn cách thực + Gọi hs lên bảng thực - GV nhận xét

- Gọi HS đọc tập

-GV vẽ mơ hình cấu tạo cụm danh từ (bảng phụ)

+Hướng dẫn cách thực

+ Gọi hs lên bảng thực hiện;cho HS nhận xét  GV nhận xét

- Cho HS đọc tập

-GV hướng dẫn : yêu cầu tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

Một người chồng thật xứng đáng ST(PT TT PS

+ Một lưỡi búa cha để lại ST(PT) TT PS

+ Một con yêu tinh núi, ST(PT) TT PS có nhiều phép lạ

*Bài tập 2: Đie n cụm danh từà

vào mô hình:

Phần trước Phần trungtâm Phần sau

t t T T s s

một người chồng thật

xứng đáng

cha để lại

một Yêu

tinh trênnúi, có nhiều

phép lạ

*Bài tập 3: Điền phụ ngữ:

+ Thanh sắt ấy + Thanh sắt vừa rồi + Thanh sắt cuõ 4 Cđng cè (2')

- GV: tổng hợp kiến thức qua đồ t

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2 )’

-Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ (1), (2) ví dụ tập -Chuẩn bị : Chân ,Tay, Tai, Mắt, Miệng/114 +115,sgk

*Cách soạn:§ọc truyện ;tìm hiểu phần giải thích;trả lời câu hỏi Đọc- hiểu văn

Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau dạy

Ngày dạy: TiÕt 45

Líp6a:…./11/2011 Hướng dẫn đọc thêm: ch©n, tay, tai, m¾t, miƯng

(Truyện ngụ ngơn) I Mục tiêu:

1.Kiến thức :

-Đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn văn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng”

-Nét đặc sắc truyện : cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

-HS đọc nắm nội dung câu chuyện

-HS rút ý nghĩa đánh giá học ngụ ngơn có truyện 2.Kĩ :

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

-HS hiểu nội dung ý nghĩa truyện, biết ứng dụng truyện vào thực tế đời sống

II Chuẩn bị:

1.GV: Bài soạn+ Tài liệu tham khảo

2 HS: Đọc chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy häc:

1 ổn định lớp (1')

Líp 6a: … ….v¾ng…… 2 KiĨm tra: (5 )’

*Câu hỏi: -Hãy mô tả cụm danh từ qua đồ t duy? * Đáp án:

Giới thiệu : Định nghĩa truyện ngụ ngôn (chú thích dấu  trg 100 SGK) ;

Truyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” tryện ngụ ngôn, nhân vật là

những phận thể người nhân cách hóa để nói người. Bµi míi:

Hoạt động thầy trị TG Nội dung

*Hoạt đơng : Đọc-hiểu văn Cách đọc: đọc giọng sinh động có thay đổi( than thở, nóng vội, ăn năng, hối lỗi) GV hướng dẩn theo yêu cầu SGV

- Đọc mẫu đoạn ->gọi HS đọc – Gv nhận xét

- Yêu cầu HS tìm hiểu từ khó thơng qua phần thích sgk Hướng dẫn học sinh tìm bố cục

- Theo em, văn chia bố cục thành nội dung ?

-Gọi hs thực

-Gv chốt lại: Có ba phần (nguyên nhân; hành động, hậu học) *Hoạt đông : Phân tích

Hướng dẫn Hs tìm hiểu nơi dung văn bản.

- Truyện có nhân vật ? Cách đặt tên nhân vật nghe trang trọng không ?

- Nhận xét câu trả lời HS

(8 )’

(18 )’

I Tìm hiểu chung

1 Thể loại: Truyện ngụ ngôn Đề tài truyện : Mượn phận thể người để nói chuyện người

II Phân tích

1.Sự so bì mắt, chân, tay, tai với miệng:

Hỏi: Trước định chống lại lão miệng, thành viên: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng sống với nào?

- Vì Mắt, cậu Chân , cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng ?

Yêu cầu: HS xem lại đoạn “Cơ Mắt

….kéo về”

- Sau bàn bạc thống nhất, họ đến nhà lão Miệng với thái độ ? Họ nói với lão Miệng?(Tìm chi tiết)

- GV nhận xét – diễn giảng thêm làm bật thái độ uất ức, làm cho giận họ

=>Bốn nhân vật so bì với lão Miệng

vì nhìn thấy bề ngồi, miệng khơng ăn tồn thể khơng khoẻ, ngược lại tồn khoẻ mạnh

- Hậu việc làm nóng vội Chân, Tay, Tai, Mắt ?(cho HS liệt kê)

-Việc làm có ý nghĩa thếnào? - GV nhận xét liên hệ câu nói Bác Hồ: “Đoàn kết sống…”

- Vậy theo em so bì họ có hợp lí khơng? Vì sao?

- Sau hiểu tầm quan trọng lão Miệng, họ định nào?

- Nhận xét câu trả lời HS

*GV chốt : Trong cộng đồng không

thể tách rời Đây phương diện quan trọng mối quan hệ người với người, cá nhân với tập thể

Hướng dẫn Hs tìm hiểu nghệ thuật (7 )’

Họ làm việc mệt nhọc quanh năm, lão miệng chẳng làm cả, ngồi ăn không

-> Khơng làm ni lão Miệng

2 Hậu việc so bì : Cuộc đình cơng kéo dài bọn bị tê liệt

3 Cách giải hậu quả: Nhận thức hiểu vai trò lão Miệng -> cho lão Miệng ăn trở lại, tất khỏe mạnh trước

văn bản.

- Trong truyện sử dụng nghệ thuật để miêu tả người ?

Gợi ý :

+Mượn phận người để nói đến ?

-Từ câu chuyện trên, em rút học cho thân?

-Vd thảo luận nhóm thành viên nhóm phải nào?

HS trả lời Gv nhận xét chốt lại ghi nhớ-> gọi HS đọc ghi nhớ

*Hoạt đơng : Luyện tập Hướng dẫn học sinh luyện tập

Cho học sinh nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn tên gọi truyện ngụ ngôn đọc

-Em nêu số đặc điểm truyện ngụ ngôn ?

4 Nghệ thuật :

Sử dụng nghệ thuật ẩn dụ (mượn phận thể người để nói chuyện người)

5 Ý nghĩa :

Từ câu chuyện Chân,

Tay, Tai, Mắt, Miệng, truyện nêu học : Trong tập thể, thành viên sống tách biệt mà phải nương tựa vào nhau, gắn bó với để tồn phát triển, phải biết hợp tác với tôn trọng công sức III.Luyện tập

+Truyện ngụ ngôn loại truyện kể văn xi văn vần Mượn chuyện lồi vật… (chú thích  - SGK trang 100)

+ HS liệt kê tựa học : Eách ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mèo , Chân-tay-tai-mắt-miệng …

+Đặc điểm truyện ngụ ngôn :

-Phê phán sai, không cá nhân

-Khuyên người phải : Mở rộng tầm hiểu biết, cách xem xét vật cách toàn diện, phải đồn kết sống cơng việc

4 Củng cố (3’)

- Truyện “chân,tay,tai,mắt,miệng” cho em học ?

- Trong truyện sử dụng nghệ thuật để miêu tả người ? 5 Hướng dẫn nhà(3’)

-Học lại thuộc phân môn tiếng Việt để chụẩn bị kiểm tra tiết : Từ cấu tạo từ tiếng Việt

Từ mượn Nghĩa từ

Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Chữa lỗi dùng từ

Danh từ Cụm danh từ -Học ghi nhớ

-Xem lại tập giải Nh÷ng lu ý rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

……… ……… ………

Ngày dạy: 6A./11/2011 Tiết 46

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I.Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

-Củng cố lại toàn kiến thức phân môn tiếng Việt từ (1) đến (11) -Tự đánh giá lực việc tiếp thu

2.Kỹ năng: Sử dụng danh từ, cụm danh từ biết cách sửa lỗi sư dơng danh tõ riªng

3.Thái : Có ý thức sử dụng từ ngữ chuẩn mực. II Hình thức đề kiểm tra :

1.Hình thức : Đề tự luận.

2.Cách tổ chức :Cho HS làm kiểm tra tự luận 45’. III Thiết lập ma trận :

Mức độ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Tổng Cấp đô

thp

Cp ụ cao 1.Chữa lỗi

dïng tõ

Xác định lỗi dùng từ Số cõu : Số điểm:1,5 Tỉ lệ : 15%

Số câu : Số điểm:1,5 Tỉ lệ : 15% 2.Danh tõ

vµ cơm danh tõ

Nhớ khái niệm vÒ danh tõ

Biết đợc cách viết danh từ riêng phiên âm qua Hán Việt

Vận dụng đặt câu có cụm danh từ

Số câu : Số điểm:1,5 Tỉ lệ :15%

Số câu : Số điểm:1,5 Tỉ lệ :15%

Số câu : Số điểm: Tỉ lệ :20%

Số câu : Số điểm: Tỉ lệ :20%

Số câu : Số điểm : Tỉ lệ : 70% 3.Các

thành phần câu

S¾p xÕp thành câu đơn hai thành phần Số câu :1 Số điểm:1,5 Tỉ lệ : 15%

Số câu: Số ®iểm:1,5 Tỉ lệ : 15% Tổng số

Tổng điểm Tỉ lệ :

Số câu :1 Số điểm:1,5 Tỉ lệ :15%

Số câu :1 Số điểm:1,5 Tỉ lệ : 15%

Số câu :3 Số điểm:5 Tỉ lệ : 50%

Số câu :1 Số điểm:2 Tỉ lệ :20%

Số câu : S im: T l: 100% *Đề bài:

Câu 1(1,5®iĨm) Trong câu “ Mặc dù cịn số yếu điểm so với năm học cũ, lớp 6B tiến vượt bậc.”, từ ngữ dùng không nghĩa ? Câu (1,5 điểm) Thế gọi danh từ ? Cho ví dụ có hai danh từ?

Câu 3(1,5®iĨm) Khi viết danh từ riêng họ, tên người phiên âm qua âm Hán Việt ta viết ?

Câu (1,5 điểm) Xếp từ sau thành câu đơn hai thành phần ngữ pháp: nên, chúng ta, trong, trung thực, kiểm tra

Câu (2điểm)

Đặt câu có sử dụng cụm danh từ, gạch cụm danh từ có thích (PPT, PTT, PPS)

Câu (2điểm) Có bạn chép đoạn thơ sau nhà thơ Tố Hữu mà quên viết hoa số danh từ riêng Em viết lại danh từ riêng cho đúng:

Ai thăm bng biền đồng tháp

ViƯt B¾c miỊn Nam, mồ ma giặc pháp Nơi chôn rau, cắt rèn cđa ta

Ai ®i Nam- ng·i, bình- phú, khánh hoà *Đáp án

Cõu 1: Yu điểm lµ từ dùng khơng nghĩa

Câu 2: Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm, … - VD: Chúng học sinh trường Minh Thanh

Câu 3:Khi viết danh từ riêng họ, tên người phiên âm qua âm Hán Việt ta Viết hoa phụ âm đầu tiếng

Câu 4: Sắp xếp đúng:

Chúng ta nên trung thực kiểm tra

Câu 5:Đặt câu có sử dụng cụm danh từ, gạch cụm danh tõ

- Gạch chân cụm danh từ - Chú thích

Câu 6:Các danh từ riêng cần viết lại cho

Đồng Tháp, Pháp, Nam- NgÃi, Bình- Phú, Khánh Hoµ 4 Cđng cè(2’)

NhËn xÐt nhanh giê kiĨm tra - Thu bµi 5.Híng dÉn häc bµi ë nhµ(1 )’

Chuẩn bị: Luyện tập xây dựng tự kể chuyện Duyệt đề:

……… ………

Ngày dạy: Tiết 47

Lớp6a:/11/2011 Trả tập làm văn số 2

I Mơc tiªu:

Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc u, nhợc điểm viết mình, đánh giá, nhận xét theo yêu cầu

Kỹ năng: Rèn luyện kỹ viết văn kể chuyện Thái độ: Xác định rõ thể văn kể chuyện

II ChuÈn bÞ:

1.GV: Bài chấm, đáp án biểu điểm HS: Giấy bút để luyện tập

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp (1')

Líp 6a: … ….v¾ng…… 2 kiĨm tra: (4')

*Câu hỏi

-Nêu bố cục văn tự sự? Nội dung phần? *Đáp án: phần

- Mở bài: Giới thiệu nhân vật, sù viÖc

- Thân : Diễn biến việc ( từ mở đầu đến kết thúc) - Kết : Nêu kết cục việc

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị TG Nội dung

*Hoạt động 1: Nêu đề yêu cầu đề

GV: Cho HS đọc lại đề nêu yêu cầu

HS: Thực theo yêu cầu

(10')

(10')

I Đề yêu cầu của đề: Kể vệc tốt mà em đã lm

- Kiểu bài: Văn tự sự - Những yêu cầu cụ thể: Mở

Gii thiệu khái quát nhân vật, việc ( Nêu ngắn gọn: Tên, tuổi, địa chỉ, việc tốt việc gì?)

Thân bài:

K din bin s vic (Từ mở đầu kết thúc- việc phải kể theo trình tự hợp lý) Kết bài:

- KÕt thóc sù viƯc

*Hoạt động2: Nhận xét GV: Dựa vào ó chm nờu: - u im

- Nhợc điểm

HS: Nghe, đối chiếu rút kinh nghiệm * HS thảo luận

GV nêu yêu cầu, nhiệm vụ: - Biện pháp khắc phục tồn • Hoạt động nhóm

- Thêi gian:

- Nhiệm vụ cỏc nhúm: Gii quyt

Đại diện nhóm trình bày kết GV: nhận xét thống ý kiÕn

*Hoạt động : Trả bài, sửa lỗi -Trả

- Cho HS có làm đọc trớc lớp, HS khác tham khảo viết bạn HS: Thực theo yêu cầu

GV: Kiểm tra số sửa lỗi

4'

(15')

II NhËn xÐt. ¦u ®iĨm

- Bài viết số em có cảm xúc, bố cục đầy đủ, rõ ràng - Nội dung sâu sắc

- Trình bày đẹp: 2.Tồn

- Bµi viÕt cha hoµn chØnh

- Trình bày chữ viết cha đẹp cịn sai tả ( viết sai phụ âm ch-tr,

r-d) cha viết hoa DT riêng * Biện pháp khắc phục:

- Chữ viết: nhà luyện chữ lỗi hay mắc

- Yêu cầu kể:

KĨ chun g×? KĨ vỊ ai? KĨ theo thø tù nµo?

DiƠn biÕn sao? KÕt cục nào? - Các phần rõ ràng - Lời văn mạch lạc

III Tr bi, sa li bi viết Chọn viết khá, đọc trớc lớp Phát lỗi sửa lỗi viết

4 Củng cố (3')

Nhấn mạnh Biện pháp khắc phục nhợc điểm 5 Hớng dẫn học nhà (2')

- ôn cũ

- Chuẩn bị luyện tập xây dựng tự *Những lu ý rút kinh nghiệm sau dạy

Ngày dạy

Lớp 6A: …/ / 2011. TiÕt 48

Luyện tập xây dựng tự Kể chuyện đời thờng

I.

Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

-Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn -Nhân vật việc kể kể chuyện đời thường

-Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường 2.Kĩ :

-Thực hành lập dàn

3 Thái độ:

- Hiểu yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò,đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến (qua phần trả bài)

II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: Đề văn mẫu dàn mẫu Học sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học

1 n nh t chc( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

- Hãy nêu cách tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, cách làm văn tự ? * ĐA: (Ghi nhớ SGK)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1:Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu các đề văn kể chuyện đời thường.

GV giảng chuyện đời thường : (ngoài khái niệm ghi ) người kể tưởng tượng, hư cấu không làm thay đổi thật, cho thật hấp dẫn-có ý nghĩa

-GV dán đề văn bảng phụ - Gọi HS đọc

- Các đề yêu cầu kể về điều ? phạm vi đề nói việc ? -> Gv nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh - Khi kể đề cần phải làm ?

- Gọi HS nhận xét ->GV chốt lại

Kể chuyện đời thường lè kể sự việc nhân vật phải chân thực và không bịa đặt

- Theo em hiểu kể chuyện đời thường ?

-GV chốt lại ghi bảng

- Em tìm hai đề văn tự loại ?

- Nhận xét-> cho HS ghi vào

- Gọi HS đọc đề tham khảo “Kể chuyện ông (hay bà) em” (SGK trang 119, 120, 121)

-Đề yêu cầu làm việc ?

-Khi kể HS nên kể phiếm hoặc dùng tên giả để tránh trường hợp gây ra thắc mắc

- Các việc nêu lên có xoay quanh chủ đề người ông hiền từ, yêu hoa,

(18') I.Kể chuyện đời thường ? Kể chuyện đời sống thường nhật, ngày (xung quanh mình, nhà mình, trường mình, làng mình, sống thực tế…) 1.Tìm hiểu các đề văn

a.Kể kĩ niệm đáng nhớ

b.Kể chuyện vui sinh hoạt

c.Kể người bạn quen d.Kể gặp gỡ đ.Kể đổi quê em

e.Kể người thầy g.Kể người thân

4 Cñng cè( )’

- Cách xây dựng văn tự kể chuyện đời thờng? - Nêu số đề văn kể chuyện đời thờng mà em biết ? Ngày dạy

Líp 6A:… …/ / 2011. TiÕt 49, 50

Viết tập làm văn số 3 I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

-HS biết kể truyện đời thường có ý nghĩa

- Tình cảm em mẹ - mẹ giành cho em? 3 Kết : Tình cảm, ý nghĩ em ngời mẹ * Biểu điểm

- Điểm - 10: Bài viết lu lốt, có cảm xúc, chân thực, bố cục phần, trình bày đẹp, ngữ pháp, tả

- Điểm - 8: Hành văn mạch lạc, làm bật đợc việc làm, tình cảm mẹ dành cho thành viên gia đình em, bố cục hợp lý, cịn mắc vài lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết đủ phần, song cha biết lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu ngời mẹ kể, cịn mắc vài lỗi tả

- Điểm - 4: Bố cục cha hợp lý, diễn đạt cha lu lốt, cịn mắc nhiều lỗi - Điểm - 2: Bố cục cha hoàn chỉnh, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Bỏ giấy trắng

Cñng cè( )’ - GV thu bµi

- NhËn xÐt giê viÕt bµi 5 HD häc ë nhµ ( )’

- Soạn VB: Treo biển, HDDT: Lợn cới áo * Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê dạy

Ngày dạy

Lớp 6A: …/ /2011. TiÕt 51 Treo biÓn

hớng dẫn đọc thêm: Lợn cới, áo mới I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS: -Khái niệm truyện cười

-Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Treo biển”

-Cách kể hài hước người hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trước ý kiến người khác

-Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm “Lợn cưới, áo mới”

-Ý nghĩa chế giễu, phê phán người có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cười cho thiên hạ

-Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngơn ngữ cđa nhân vật lố bịch, trỏi t nhiờn

2 Kĩ năng:

- Đọc-hiểu văn truyện cười Treo biển;Lợn cưới, áo - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Nhận chi tiết gây cười truyện - Kể lại câu chuyện

3 Thái độ:

- Phê phán thói h, tật xấu cuéc sèng II.

ChuÈn bÞ:

Giáo viên: Giáo án, SGK

Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học:

1 n nh tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 Kiểm tra Kết hợp giờ.

3 Bài míi

*Hoạ t ng : Đọc-hiểu văn Hướng dẫn Hs tìm hiểu khái niệm “truyện cười”

Cho HS đọc thích dấu sao()

- Dựa vào thích, em cho biết Truyện cười ?

*Hoạ t ng 2 : Phân tích

Hướng dẫn HS tìm hiểu truyện “Treo biển”

- Cho HS đọc văn “Treo biển” (giọng hài hước pha lẫn kín đáo)

-Hãy cho biết biển cửa

(6 )’

(18')

I Tìm hiểu chung

1.Khái niệm “truyện cười”

(sgk/124)

Loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư, tật xấu xã hội

II Phân tích

A Văn “Treo biển”: Nội dung biển :

+Thơng báo đại điểm cửa hàng (Ở đây)

4 Cñng cè( )’ - Truyện cời gì?

- ý nghĩa trun võa häc

- Trun cêi vµ trun ngơ ngôn khác nh ? 5 HD học ë nhµ ( )’

- Häc bµi

- Đọc thêm truyện "Đẽo cày đờng" - Chuẩn bị bài: Số từ lợng từ

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y.

Ngày dạy

Lớp 6A:29/ 11/ 2011 Tiết 52

Số từ lợng từ I.

Mơc tiªu 1.Kiến thức:

-Khái niệm số từ lượng từ :

-Nghĩa khái quát số từ lượng từ -Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ : + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ 2.Kĩ :

- Nhận diện số từ lượng từ - Phõn biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ núi, viết 3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng số từ lợng từ hoàn cảnh giao tiếp II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: Bi son + SGK,GGV + bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị theo c©u hái SGK III

Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (4')

* CH: Thế truyện cời? Văn treo biển có ý nghĩa gì? * ĐA:

a - HS tr¶ lêi KN trun cêi chó thÝch SGK - 124 b - Mơc ghi nhí SGK - 125

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung *Hoạt động1:Hỡnh thành kiến thức

Hướng dẫn HS tìm hiểu số từ:

- Gọi HS đọc ví dụ a(bảng phụ)

- Các từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ bổ sung nghĩa thuộc từ lọai gì?

- Các từ in đậm đứng vị trí danh từ ? Ơû vị trí bổ sung ý nghĩa cho danh từ mặt ?

-> Số lượng

(10') I Sè tõ

1.Tìm hiểu ví dụ:

* VD1: Từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ vị trí

-Hai chàng

-một trăm ván cơm nếp

- trăm nệp bánh chưng

-một đôi

ST DTĐV

4 Cñng cè( )’

- ThÕ nµo lµ sè tõ ? Thế lợng từ ? có nhóm lỵng tõ ?(Vẽ đồ tư duy)

5 HD häc ë nhµ ( )’ - Häc bµi

- Vận dụng kiến thức học, viết đoạn văn có sử dụng số từ lợng t

- Chuẩn bị bài: Kể chuyện tởng tợng Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2011 Tiết 53

KĨ chun tëng tỵng

I.

Mơc tiªu

1.Kiến thức :

- Hiểu sức tưởng tượng vai trò sức tưởng tượng tự

-Điểm lại kể truyện tưởng tượng học phân tích vai trị tưởng tượng số văn

-Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự -Vai rò tưởng tượng tự

2.Kĩ :

Kể chuyện sỏng tạo mức độ đơn giản 3 Thái độ:

Gi¸o dơc HS say mê tìm hiểu môn II.

Chuẩn bị

Giáo viên: SGK

Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức( 1')

Lớp 6A: Vắng 2 Kiểm tra (kết hợp míi)

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động1 Giới thiệu bài

Tưởng tượng chép lại chuyện có sẵn sgk đời sống mà phải dùng trí óc suy nghĩ, tưởng tượng để kể cách sáng tạo.

*Hoạ t ng : Hình thành kiến thức (1')

(20')

4 Cñng cè( )’

-Em cho biết khác kể chuyện đời thường truyện tưởng tượng?

5 HD häc ë nhµ ( )’

-Học thuộc ghi nhớ; tự lập dàn tiếp cho đề lại : 2,3,4,5 để tiết tới kiểm tra cũ gọi lên đọc phần dàn đề

-Soạn bài: Ôn tập truyện dân gian(sgk/134) *Cách soạn:

-Nắm vững học thuộc lịng khái niệm :Truyền thuyết, Cổ tích, Ngụ ngôn truyện cười

-So sánh giống khác truyền thuyết cổ tích; ngụ ngơn với truyện cười

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2011. Tiết 54

Ôn tập truyện dân gian I.Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

-Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học -Kể hiểu nội dung ý nghĩa truyện học

-Đặc điểm thể loại truyện dân gian học : Truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn

-Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học 2.Kĩ :

- So sánh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh lòng yêu thích văn học dân gian say mê học môn II

ChuÈn bÞ

Giáo viên:

Học sinh: Đọc, soạn theo hệ thống câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học.

1 n nh tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Truyện cổ tích có đặc điểm tiêu biểu ? * ĐA: Mục II Tiết 54

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1:Giới thiệu :

Chương trình Ngữ văn 6, cung cấp số thể loại tiêu biểu truyện cổ dân gian Việt Nam

4 Cñng cè( )’

-Theo em đặc điểm chung truyện dân gian ? 5 HD häc ë nhµ ( )’

-So sánh giống khác truyện cổ tích với truyền thuyết; Truyện cười với truyện ngụ ngôn

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y.

Líp 6A:… …/ / 2011. Tiết 55

Ôn tập truyện dân gian (tiÕp theo) I.Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

-Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học -Kể hiểu nội dung ý nghĩa truyện học

-Đặc điểm thể loại truyện dân gian học : Truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn

-Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học 2.Kĩ :

- So sánh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc học sinh lòng yêu thích văn học dân gian say mê học môn II

Chuẩn bị

Giáo viên:

Học sinh: Đọc, soạn theo hệ thống câu hỏi sgk III Tiến trình dạy häc.

1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

-Thế truyền thuyết ? Nêu vài truyện mà em học đọc ? -Thế cổ tích ? Nêu vài truyện mà em học đọc ?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

* Hoạt động 1: Cho HS so

sánh điểm giống khác nhau truyền thuyết – cổ tích với ngụ ngôn, truyện cười.

Gv treo bảng phụ yêu cầu Hs thảo luận đại diện lên bảng thực ghi bảng

(20 )’ I so sánh điểm giống khác nhau

sau : Định nghĩa, tên truyện , đặc điểm thể loại, Giống thể loại: Truyền thuyết- cổ tích, Ngụ ngơn – truyện cười ; khác thể loại,

(phaàn ủaởc ủieồm trụỷ xuoỏng) *Lập bảng hệ thống hóa truyện dân gian học:

Thể loại Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngơn Truyện cười

Định

nghóa SGK / tr SGK / tr 53 SGK / tr 100 SGK / tr 124

Tên truyện

1.Con rồng cháu tiên 2.Bánh chưng bánh giầy

3.Thánh Gióng 4.Sơn Tinh, Thuỷ Tinh 5.Sự tích Hồ Gươm

1 Sọ Dừa Thạch Sanh 3.Em bé thông minh

4 Cây bút thần Ông lão đánh cá cá vàng

1.Ếch ngồi đáy giếng

2 Thầy bói xem voi Đeo nhạc chomèo 4.Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

1 Treo biển Lợn cưới, áo

Đặc điểm

-Là truyện kể nhân vật, kiện lịch sử khứ

-Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (người mồ côi, người dũng sĩ …… )

-Truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người

-Là truyện kể tượng đáng cười sống để tượng phơi bày người nghe (người đọc) phát -Có nhiều chi tiết tưởng

tượng kì ảo -Có nhiều chi tiếttưởng tượng kì ảo -Có ý nghĩa ẩn dụ,ngụ ý -Có yếu tố gây cười -Có sở lịch sử, cốt lõi

sự vật lịch sử -Nêu học khuyên nhủ, răn dạy người đời

-Nhằm gây cười, mua vui phê phán, châm biếm thói hư tật xấu, hướng tới điều tốt đẹp

-Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật, dù chuyện có chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo

-Người kể, người nghe khơng tin câu chuyện có thật

-Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

Giống nhau

- Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

-Có nhiều mơ típ, chi tiết giống : đời thần kỳ, nhân vật tài năng, phi thường

- Tác phẩm tự

- Truyện ngụ ngôn thường chế giễu, phê phán ứng xử trái với điều răn dạy, giống truyện cười yếu tố gây cười

Khaùc nhau

Kể nhân vật, kiện lịch sử -> Thể đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử

Kể đời loại nhân vật định -> Thể quan niệm, ước mơ nhân dân chiến thắng thiện

Mục đích khuyên nhủ, răn dạy người học cụ thể sống

Mục đích gây cười để mua vui phê phán, châm biếm vật, tượng tính cách đáng cười

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

* Hoạt động 2: Luyeọn taọp

Yêu cầu 1: HS kể lại

câu chuyện dân gian mà em thích nêu ý nghóa truyện - Nhận xét

Yều cầu 2: Truyện Thánh

Gióng thuộc thể loại truyện dân gian ? Tại em biết?

(12 )’ II.Luyện tập

-Truyện Thánh Gióng thuộc thể loại truyền thuyết Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử

4 Cñng cè( )’

- GV hÖ thèng kiÕn thøc qua giê «n tËp

- Nắm đợc đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện học 5 HD học nhà ( )’

- Ôn lại toàn kiến thức truyện dân gian học

- Ôn lại kiến thức tiếng Việt học làm kiểm tra sau trả * Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dy.

Ngày dạy :

-Líp 6A:… …/ / 2011 Tiết 56

trả kiểm tra tiếng việt I Mc tiờu:

1 KiÕn thøc:

-Nhận biết chỗ sai làm

-Tự chữa lỗi mc phi sau c hng dn 2 Kĩ năng:

- Dùng từ, viết câu, đặt câu, cách trình bày khoa học 3 Thái độ:

- HS có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm cách dùng từ, sử dụng từ để học tập tốt

II.

ChuÈn bị

1 Giáo viên: Chấm, chữa

1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (kÕt hợp mới)

3 Bài mới

Hot ng thầy trò TG Nội dung

*Hoạt động1: Hửụựng dn hóc

sinh chữa bài

-Gv đọc nội dung yêu cầu câu, sau chia nhóm cho hs thảo luận đại diện trả lời -Gv gọi hs khác nhận xét chốt lại ý

*Hoạt động2: GV traỷ baứi cho

hoïc sinh

- Gợi ý Hs nên có ý kiến nhận (nếu có thắc mắc)

-Nhaộc nhụỷ Hs lửu baứi caồn thaọn *Hoạt động3:Nhận xét

- GV nhËn xÐt thĨ qua bµi viÕt cđa HS

*Hoạt động4: Hửụựng khaộc

phuïc

- GV: Nêu hớng khắc phục Hs

-HS chữa lỗi viết m×nh

- HS trao đổi viết, tự kiểm tra theo cặp

- GV kiểm tra số viết

(10’)

(7 )’

(12 )’

(10 )’

I.Hướng dẫn học sinh chữa bi

II.Trả bài

III.Nhaọn Xeựt ệu- Khuyeỏt ẹieồm

1.Ưu điểm:

- Đa số hiểu biết cách vận dụng vào kiểm tra

- Điểm số 5-6 chiếm tỉ lệ cao

- Nhìn chung có tiến kiểm tra văn học

2.Khết điểm:

-Một số em chưa tiến

-Hình thức trình bày chưa đẹp số trường hợp (nhiều học sinh -Viết hoa tùy tiện phần tự luận,cần xem lại Danh từ (tt) cụm danh từ …

-Còn sai tả có giảm so với lần trước

IV.Hướng khắc phục

-Khi học cần nắm nội dung

-Đọc nhiều sách báo bổ ích để hạn chế phần t

chữa lỗi ca học sinh -Khi trình bày phải cẩn thật đẹp 4 Cđng cè( )’

- Thực hịên Hoạt động 5 HD häc ë nhµ ( )’

-Bài vừa học: Lưu lại kiểm tra, xem lại lỗi để có hướng khắc phục -Soạn bài: Chỉ từ (trang 136,sgk)

* Cách soạn:

-Đọc kĩ đoạn văn cho suy nghĩ trả lời câu hỏi mục (1), (2),(3) thuộc I,II

-Xem trước soạn tập phần luyện tập * Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rt sau dạy.

Ngày d¹y

Líp 6A:… …/ / 2011 TiÕt 57 ChØ tõ I Mục tiêu:

1.Kiến thức : -Khái niệm từ :

+ Nghĩa khái quát từ + Đặc điểm ngữ pháp từ : -Khả kết hợp từ

-Chức vụ ngữ pháp từ -Hiểu ý nghĩa công dụng từ -Biết cách dùng từ khí nói viết

2.Kĩ :

- Nhận diện từ

- Sử dụng từ núi viết 3.Thái độ:

Tích cực sử dụng từ để góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt

II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ phần I vµ II sgk Häc sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk

III

Tiến trình dạy học. 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: Vắng 2 Kiểm tra (không)

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò TG Nội dung

*Ho t ng1 : Hình thành kiến

thức

Hướng dẫn Hs nhận diện từ - Treo bảng phụ ( VD/ SGK )

(14 )’ I.Chỉ từ gì ? 1.Tìm hiểu ví dụ * VD1:

- Gọi HS đọc VD

-Các từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ ?

=> các từ in đậm có tác dụng định

vị vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khác

- Nhằm xác định điều vật ?

- GV nhận xét câu trả lời HS - GV treo bảng phụ 2(mục 2) -> Gọi HS đọc

-HS so sánh cụm từ rút ý nghĩa từ in đậm

- GV nhận xét

=> các từ in đậm có tác dụng định

vị vật không gian ; từ ngữ : ông vua, viên quan, làng, nhà cịn thiếu tính xác định * Cho HS đọc mục 3, I SGK - HS thảo luận, so sánh điểm giống khác từ “ấy”,ø “noï”trong VD3 với VD1 VD2 - GV khái quát lại vấn đề : từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật trong khơng gian hay thời gian ta gọi là chỉ từ

-Vậy từ ? -> Rút ghi nhớ SGK

CT dùng để trỏ SV nhằm xác định vị trí vật khơng gian-thời gian

*Ho t ng2 :Hướng dẫn Hs tìm hiểu hoạt động từ câu

-GV treo bảng phụ có VD sau: 1) -Viên quan nhiều nơi

(10 )’

DT

Vieân quan aáy DT

Laøng DT

Nhà DT

*VD2:So sánh ý nghóa cặp

Ông vua / Ông vua nọ

Viên quan / Viên quan ấy

Làng / làng kia

Nhà / nhà nọ

->Định vị vật khơng gian

(xác định rõ ràng)

*VD 3: So sánh cặp :

(1) Viên quan ấy / Hồi ấy (2) (1) Nhà noï / Đêm noï(2)

- Giống: Từ dùng để trỏ (định vị vật)

- Khaùc :

+(1)Định vị vật không gian

+(2)Định vị vật thời gian

*Ghi nhớ 1: (SGK tr 137)

II Hoạt động từ trong câu

1.Tìm hiểu ví dụ

- Một cánh đồng làng - Hai cha nhà

2) Đó điều chắn 3) Từ nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi

- Yêu cầu HS :Tìm từ VD xác định chức vụ ngữ pháp chúng câu -> Gv nhận xét rút hoạt động từ nội dung ghi nhớ (chú ý : Tích hợp với danh từ cụm danh từ = về cấu

tạo đầy đuû )

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ

Gv chốt : CT thường làm phụ ngữ

trong cụm danh từ , ngồi cịn làm chủ ngữ trạng ngữ câu

*Hoạ t đô ng : Luyện tập

*Baøi 1:

-Yêu cầu Hs xác định yêu cầu -Sau Hs xác định xong yêu cầu tập, gv gợi ý sau: -Dựa vào ví dụ thuộc mục I để xác định từ

-Ý nghĩa (định vị sv không gian hay thời gian)

-Chức vụ(chủ ngữ, phụ ngữ, trạng ngữ)

*Bài 2:Yêu cầu Hs xác định yêu

cầu tập

Gợi yù:Thay từ mà

không thay đổi nội dung đoạn văn đồng

(15 )’

-> làm phụ ngữ sau danh từ.

cùng với danh từ và phụ ngữ

trước  cụm danh từ

- Đólà điều chắn

-> làm chủ ngữ.

- Từ nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi…

-> làm trạng ngữ.

* Ghi nhớ : (SGK tr 138) chức

vụ ngữ pháp

III.Luyện tập

*Bài tập 1: Ý nghĩa chức vụ từ

a.Hai thứ bánh ấy

-Định vị SV không gian -Làm phụ ngữ sau cụm danh từ

b.Đấy, đây

- Định vị SV không gian -Làm chủ ngữ

c.Nay

-Định vị SV thời gian -Làm trạng ngữ

d.Đoù

- Định vị SV khơng gian -Làm trạng ngữ

*Bài tập 2:

Có thể thay sau:

thời vừa không để đoạn văn bị lặp từ

*Bài 3:Theo em, thay từ đoạn văn từ cụm từ khác khơng? Vì ?

- Gv gọi số học sinh trình bày ý kiến

- HS kh¸c nhËn xÐt, GV nhËn xÐt, kÕt luËn

*Bài tập 3: Khơng thay từ quan trọng (nếu thay câu khơng cịn rõ nghĩa)

4 Cñng cè( )’

- GV hệ thống bài: Nắm đợc từ, ý nghĩa từ hoạt động từ câu

5 HD häc ë nhµ ( )’

- Häc phÇn ghi nhí SGK

- Nắm kiến thức từ hoạt động từ câu - Chuẩn bị " Luyện tập kể chuyện tởng tợng"

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê dạy

Ngày dạy

Lớp 6A:… …/ / 2011. TiÕt 58

LuyÖn tËp kĨ trun tëng tỵng I.

Mục tiêu : 1.Kiến thức:

- Hiểu rõ vai trò tưởng tượng kể chuyện

-Tập giải số đề tư tưởng tượng sáng tạo -Tự làm dàn cho đề tưởng tượng

2.Kĩ :

- Tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng

3.Thái độ:

- Häc sinh yêu thích kể chuyện theo trí tởng tợng II

Chuẩn bị

Giáo viên: SGK- SGV Văn

Học sinh: Đọc chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy học.

1 n nh tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: ThÕ nµo lµ kể chuyện tởng tợng ? kể tên số câu chuyện tởng tợng mà em biết ?

* ĐA: Mơc ghi nhí SGK - 153 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động1:Hớng dần học sinh tìm hiểu đề bài

- HS đọc đề sgk

- GV cho học sinh tìm hiểu đề - Đề yêu cầu thể loại ?

(10') I Đề bài

4 Củng cố( )

- GV khái quát cách làm kĨ chun tëng tỵng

- Nắm đợc cách làm kể chuyện tởng tợng phải ý tới điều gì, đa yếu tố tởng tợng vào

5 HD häc ë nhµ ( )’

- Ôn lại bài+ Tập xây dựng dàn cho cỏc cũn li

- Chuẩn bị bài: Con hỉ cã nghÜa(-§ọc truyện;Tìm hiểu nét tác giả;Trả lời câu hỏi đọc- hiểu văn bản)

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê dạy.

Ngày dạy

Líp 6A:… …/ / 2011 TiÕt 59

Hớng dẫn đọc thêm:Con hổ có nghĩa

( Truỵên trung đại Việt Nam ) I Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

-Đặc điểm thể loại truyện Trung đại

-Ý nghĩa đề cao đạo lý, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa

-Nét đặc sắc truyện : kết cấu đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa

2.Kĩ :

- Đọc-hiểu văn truyện Trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “Con hổ có nghĩa” - Kể lại truyện

3 Thái độ:

-Giáo dục học sinh lòng biết ơn ngời giúp đỡ lúc khó khăn hoạn nạn

II.

ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Đọc tài liệu: "Đọc- hiểu văn Ngữ Văn 6"- NXBGD 2 Học sinh: Soạn theo c©u hái SGK.

III

Tiến trình dạy học. 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra ( kết hợp bài)

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạ t ng1đơ : Hướng dẫn HS tìm

hiểu khái niệm truyện trung đại đọc văn

- Gọi HS đọc thích dấu  -> Rút khái niệm truyện trung đại

- Hướng dẫn HS đọc văn -> Tìm hiểu số từ khó SGK

(12 )’ I Tìm hiểu truyện trung đại

- Thuộc truyện tự : Gồm cốt truyện nhân vật, thủ pháp kể

- Truyện trung đại Việt Nam + Ra đời từ kỷ X -> cuối kỷ XIX

(Gv coù thể thuyết giảng)

Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại bố cục

Văn thuộc thể loại văn ? Chia thành đoạn ? Tìm ý đoạn ?

-.>Kết luận phần

- Con hổ thứ với bà đỡ Trần - Con hổ thứ hai với bác Tiều *Hoạt đơng : Phân tích - Yêu cầu HS xem lại đoạn

- Chuyện xảy bà đỡ Trần với hổ thứ I ?

-> GV nhận xét, chốt lại việc

- Ở đoạn truyện có chi tiết thú vị, giàu cảm xúc? Từ cho biết hổ có tìmh cảm vợ ?

-> GV nhận xét, diễn giảng : Hổ biết quan tâm vợ con, đền ơn người cứu giúp, …

- HS xem lại đoạn chuyện

- Câu chuyện bác Tiều hổ thứ II xảy ? -Chi tiết gây cho em ấn tượng khó quên ?

- Em suy nghĩ trả ơn hổ thứ II ?

-> GV nhận xét, diễn giảng : Có nâng cấp nói đến nghĩa hổ thứ II trả ơn người dài lâu

-> Cái nghĩa tình với thời gian

- Theo em, nghệ thuật chủ yếu truyện ? Tại lại

(22 )’

hoặc chữ Nơm

+ Nội dung phong phú, mang tính chất giáo huấn, vừa có loại hư cấu, có loại gần với kí, sử … cốt truyện đơn giản

II Tìm hiểu văn bản

1 Chuyện bà đỡ Trần với hổ thứ I :

- Hổ cõng bà vào rừng sâu - Bà đỡ giúp hổ sinh - Hổ đền ơn cục bạc tiễn bà

* Chi tiết thú vị, giàu cảm xúc : “Hổ đực cầm tay bà đỡ nhìn hổ cái, nhỏ nước mắt”

-> Thương vợ, yêu

2 Chuyện bác Tiều với hổ thứ II :

- Baùc Tiều giúp hổ lấy xương - Hổ tạ ơn nai

- Khi bác chết :

+Hổ đến bên quan tài thương xót +Ngày giỗ, đem thức ăn đến cúng tế

dựng lên truyện “Con hổ có nghĩa” mà khơng “Con người có nghĩa” ?

-> GV diễn giảng : Tác giả mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người (nhân hóa) Một vật tiếng dữ, tàn bạo -> tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn Đến hổ nặng nghĩa thế, chi người

Hướng dẫn Hs tìm hiểu phần ghi nhớ

-Truyện đề cao, khuyến khích điều cần có sống người ?

-> gọi hoc sinh đọc ghi nhớ

*Ho t ng : Hướng dẫn Hs luyện tập (ở nhà)

-Phần luyện tập nêu SGK Gv yêu cầu Hs thực nhà , sau kiểm tra đầu học tới Hs thực kèm với kiểm tra miệng

(5 )’

*Ghi nhớ (SGK Trg 144)

III.Luyện tập

4 Cñng cè( )’

- Đóng vai hổ thứ kể lại truyện ?

- Em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo truyện? ? 5 HD học nhà ( )’

- Học nắm đợc nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Đọc lại văn bn, k li truyn

- Chuẩn bị "Động tõ"

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Kiểm tra ngày tháng 12 năm 2011

Ngày dạy: Tiết 60

Lớp6a:/12/2011 §éng tõ I Mục tiêu

1.Kiến thức:Giúp HS nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

-Khái niệm đông từ

+ Ý nghĩa khái quát động từ

+ Đặc điểm ngữ pháp động từ (khả kết hợp động từ, chức vụ ngữ pháp động từ)

-Các loại động từ 2.Kĩ :

- Nhận biết động từ câu

- Phân biệt động từ tình thái động từ hoạt động, trạng thái - Sử dụng động từ đề đặt câu

3 Thái độ: Biết sử dụng xác động từ nói viết. II Chuẩn bị

1.GV: B¶ng phơ

2 HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình d¹y häc

1 ổn định tổ chức (1') Lớp 6a:… …/ vắng…… 2 Kiểm tra (5')

*C©u hái

Truyện hổ có nghĩa để lại cho ta học gì? *Đáp án: Ghi nhớ 144

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt động1:Hỡnh thành kiến thức

Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm động từ

- Thế động từ ?

(Câu hỏi ôn lại kiến thức học bậc Tiểu học)

-Gv treo bảng phụ có nội dung ví dụ a,b,c thuộc (1)

-u cầu HS đọc thầm kết hợp với kiến thức Tiểu học : - Tìm động từ câu ?

(10') I Đặc điểm động từ 1.Tìm hiểu ví dụ:

Tìm động từ câu: *VD1: Các động tư ø: a đi, đến, ra, hỏi b lấy, làm, lễ

c treo,có,xem,cưới,bảo, bán , phải



Chỉ hành động, trạng thái

*VD 2: Động từ từ hành động, trạng thái … vật

*VD3:

- Nêu ý nghĩa khái quát động từ nói ?

-> GV nhận xét câu trả lời HS ghi bảng

- Vậy động từ ? -GV treo bảng phụ: + Nam đang làm tập

+ Mùa xuân đã về.Anh vẫn

khóc

- Thử tìm động từ cho biết khả kết hợp chúng ?

- GV nhaän xét

- Hãy xem lại ví dụ cho biết động từ giữ chức vụ câu ?

-Tìm động từ đặt câu với động từ ?

->GV chốt lại ghi nhớ gọi Hs đọc phần khái niệm ĐT ( ghi nhớ )

*Hoạt động2: Caực loaùi ủoọng

từ chính

Hướng dẫn Hs tìm hiểu loại động từ

- Gọi HS đọc ví dụ động từ SGK Gv treo bảng phụ - Em thử điền động từ vào bảng phân loại sau: Hs lên bảng điền vào bảng phụ Dựa vào bảng phân loại, em cho biết động từ có loại ?

-Động từ hành động trả lời câu hỏi gì?

-Động từ trạng thái trả lời câu hỏi ?

- Gọi Hs đọc phần ghi nhớ -> GV chốt lại ghi nhớ

(10')

(12 )’

ĐỘNG TỪ DANH TỪ

-Có khả kết hợp với từ : cũng, đã, đang, hãy, đừng, chớ, … -Thường làm vị ngữ

-Khi làm chủ ngữ khả kết hợp với từ : sẽ, đang, vẫn, hãy, …

-Không kết hợp với từ : đã, đang, sẽ, cũng, … -Thường làm chủ ngữ

-Khi làm vị ngữ phải có từ :

*Ghi nhớ (sgk Trg 146)

II.Các loại động từ chính

1.Tìm hiểu xếp bảng phân loại

Thường địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Trả lời cho câu hỏi Làm ?

đi, chạy, cười , đọc,hỏi,ngồi , đứng Trả lời cho câu hỏi Làm sao? Thế ? dám, toan, định buồn, gãy, ghét, đa, nhức, nứt, vui, yêu

*Hoạt đơng : Luyện tập *Bài 1: Yêu cầu Hs dựa vào phần lí thuyết đả học để tìm động từ “Lợn cưới, áo mới” xác định xem chúng thuộc loại động từ tình thái hay động từ hành động, trạng thái

*Bài 2:Yêu cầu hs xác định yếu tố gây cười câu chuyện”Thói quen dùng từ”

Gợi ý: Chú ý đối lập từ

“đưa” “cầm”->dụng ý đối lập gì?

Hs lắng nghe thực

III.Luyên tập

*Bài1: Các động từ:may, đem, mặc, đứng, đi,…

->Động từ hành động ,trạng thái

*Bài 2: Sự đối lập nghĩa hai từ đưa cầm-> cho thấy tham lam keo kiệt anh nhà giàu

4 Cñng cè( )’

- Thế động từ ? động từ có đặc điểm ? - Có loại động từ ?

5 HD häc ë nhµ ( )’

- Häc thc hai phÇn ghi nhí SGK -Soạn bài: Cụm động từ, trang 147,sgk

-Tìm hiểu cụm động từ gì? -Cấu tạo cụm động từ -Xem trước phần Luyện tập

*Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót rasau giê d¹y

………

………

………

………

Ngày dạy:

Lớp6a:/12/2011 TiÕt 61

Cụm động từ I.

Mơc tiªu

1 KiÕn thøc: HS nắm cấu tạo cụm động từ -Nắm đặc điểm cụm động từ

-Nghĩa cụm động từ

-Chức ngữ pháp cụm động từ -Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

-Sử dụng cụm động từ. 3 Thái độ:

-Vận dụng cụm động từ nói, viết II.

Chn bÞ

1 Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ phần I mô hình cụm danh từ 2 Học sinh: Đọc trớc tìm hớng trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: / Vắng 2 Kiểm tra (kết hợp mới)

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt đơng1: Hình thành kiến thức

Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm ý nghĩa Cụm động từ

- GV treo bảng phụ có câu văn trích văn Em bé thông minh (147,sgk)

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?

- Từ “đi”, “ra” thuộc từ loại gì? - GV gợi ý: Một tổ hợp từ gồm động từ + từ ngữ phụ thuộc -> Cụm động từ

- Vậy cụm động từ ?

-Thử bỏ từ ngữ in đậm ví dụ khơng ? -Vậy phụ ngữ có vai trị cụm động từ ?

Cho Hs ghi câu bị lược bỏ phụ ngữ trước sau lên bảng: viên quan đi-đến đâu (là câu hiểu được)

- GV cho động từ “học” +Yêu cầu Hs thêm phụ ngữ phía sau từ “học” để tạo thành cụm động từ đặt câu với cụm động từ

->Rút nhận xét hoạt động

(10 )’

(12 )’

I.Cụm động từ

1.Tìm hiểu ví dụ -đa õ nhiều nơi

ÑT

-cũng những câu đố oăm

ÑT

-để hỏi người ĐT

->Cụm động từ

của cụm động từ

-GV chốt lại ghi nhớ sgk

->Gọi Hs đọc to ghi nhớ

*Hoạt đơng2: Cấu tạo cấu tạo

của cụmđộng từ

-Gv vẽ mơ hình cụm động từ (bảng phụ)

-Yêu cầu học sinh điền cụm động từ phần vào vị trí mơ hình CĐT

Gợi ý :

-Xác định động từ trước-điền vào phần TT

-Những từ cịn lại tuỳ theo ý nghĩa mà bổ sung-điền vào phần trước phần sau ->Yêu cầu HS nêu cấu tạo ý nghĩa CĐT

->GV chốt lại ghi nhớ -Yêu cầu HS tìm thêm số phụ ngữ phần trước phần sau (cũng, còn, đang, ngay, được…)

-Gọi Hs đọc nghi nhớ

->Lưu ý HS CĐT vắng mặt phần trước phần sau *Hoạt đơng : Luyện tập -Yêu cầu Hs xác định yêu cầu tập(1,2,3)

GV gợi ý sau:

-Bài 1:Tìm cụm động từ

-Xác định động từ trước -Xác định phần phụ trước sau(CĐT thiếu PPT hoặcø sau)->CĐT

-Bài 2:Chép cụm động từ

bài vào mơ hình CĐT(HS dựa vào mục II thực hiện)

(15 )’

II. Cấu tạo cụmđộng từ

1.Tìm hiểu mô hình cấu tạo CĐT

PT TT PS

đã đi nhiều nơi ra câu đố… - CĐT đầy đủ có phần

- Các phần phụ bổ sung ý nghĩa cho động từ –làm rõ nghĩa cho động từ

*Ghi nhớ (SGK Trg:148

III.Luyện tập

*Bài tập 1, 2: Xác định mơ hình cụm động

từ SGK

PT TT PS

Còn

đùa nghịch sau nhà u thương Mị Nương hết

mực

muốn kén cho người chồng thật xứng đáng

đành tìm cách ……

-Bài3:Nêu ý nghĩa phụ ngữ

chưa và không (tức từ

sự phủ định tương đối từ phủ định tuyệt đối)

giờ

đi Hỏi ý kiến … *Bài tập 3

Phụ ngữ “chưa” “khơng” mang ý nghĩa phủ định

+Chưa: phủ định tương đối +Không: phủ định tuyệt đối 4 Cđng cè( )’

- Thế cụm động từ ? - Cấu tạo cụm động từ ? 5 HD học nhà ( )’

- Häc thuéc ghi nhí sgk

- Vận dụng kiến thức cụm động từ làm tập SGK Tr 149 - Soạn bài: Mẹ hiền dạy con/150,sgk

+Đọc truyện( tìm hiểu thích cốt truyện ) +Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn

*Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót rasau giê d¹y

………

………

………

………

Ngày dạy:

Lớp6a:/12/2011 TiÕt 62

Hướng dẫn đọc thêm: mĐ hiỊn d¹y I Mục tiêu

1.Kiến thức :

-Hiểu thái độ, tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh tử

-Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy

-Hieåu Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép chuyện thật) thời trung đại

-Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử -Những việc truyện 2.Kĩ :

- Đọc-hiểu văn truyện trung đại “Mẹ hiền dạy con” - Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

3 Thái độ:

-GD học sinh biết tự rèn luyện thân để trở thành ngoan, trị giỏi. II.

Chn bÞ

1 Giáo viên: Đọc tài liệu Mạnh Tử + bảng phụ 2 Học sinh: Soạn theo c©u hái sgk

III

Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức ( 1')

2 KiÓm tra (4')

* CH: Tãm t¾t trun "Con hỉ cã nghÜa" ? Trun cã ý nghÜa nh thÕ nµo ? * ĐA: HS tóm tắt truyện, trả lời mục ghi nhớ SGK -144

3 Bµi míi

Gi i thi u m iớ ệ : Là người mẹ chẳng có lịng thương con, mong muốn nên người, khó nhiều biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Đó chủ đề học hôm

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạ t ng1: Hướng dẫn HS

đọc văn tìm hiểu thích :

Gv giới thiệu xuất xứ Mạnh Tử: Chú thích  (SGK) Mạnh Tử tên Mạnh Kha (372– 289tr.CN) quê đất Trâu (huyện Trâu) tỉnh Sơn Đơng học trị Tử Tư , cháu Khổng Tử , hiền triết tiếng Trung Hoa

- GV hướng dẫn đọc(đọc rành rọt, mạch lạc, diễn cảm theo vai) -> gọi HS đọc văn -Hs tìm hiểu thích thơng qua giải sgk

*Hoạ t ng 2: Hướng dẫn Hs

tìm hiểu văn bản:

- Gv treo bảng tóm tắt chuẩn bị

- Yêu cầu HS tóm tắt nội dung việc dạy mẹ thầy Mạnh Tử điền vị trí bảng

-Ba việc đầu có ý nghĩa giáo dục ?

-Sự việc thứ tư có ý nghĩa giáo dục ?

-Sự việc cuối có ý nghĩa GD ?

-Gv nhận xét sửa chữa, bổ sung cho hoàn chỉnh

(10’)

(18’)

I Tìm hiểu chung

1.Xuất xứ: Truyện tuyển dịch từ truyện “Liệt nữ truyện” Trung Quốc

2.Thể loại :Truyện trung đại

II Tìm hiểu văn bản

1.S vic gia m-con Mạnh Tử Sự

việc Con Mẹ

1 Bắt chước: đào, chơn, lăn, khóc

Dọn nhà chợ

2

Bắt chước: Nô nghịch cách buôn bán điên đảo

Dọn nhà đến cạnh trường học

3 Học tập lễ phép …. Chỗ Hỏi mẹ

việc hàng xóm giết

-Ở việc đầu, mẹ dạy cách ?

-Tại việc đầu bà mẹ nói“Chỗ này… được”.Sự việc thứ lại nói “Chỗ chỗ ta được” ?

- Nhận xét câu trả lời HS

- Tóm lại, ba việc đầu muốn nói lên cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử chọn môi trường sống ?

- GV yêu cầu HS thử tìm số câu tục ngữ nói ảnh hưởng mơi trường đến nhân cách người.(Gần mực đen, gần đèn sáng;Ở bầu trịn, ống dài )

- Qua việc thứ cho thấy bà mẹ muốn dạy tính cách sống ?

-Qua việc thứ 5, em nhận xét thái độ người mẹ việc dạy con? => Bà mẹ thể thái độ kiên quyết, dứt khoát để hướng con vào việc học tập chuyên cần

Mở rộng kết việc thứ

+Con:học hành chăm hơn, lớn lên thành thầy MT nổi danh bậc đại hiền triết

+Mẹ :Mẹ hiền tiếng dạy con

- Qua việc , em hình dung bà mẹ thành Mạnh Tử người ?

-Nhận xét-diễn giảng cách dạy con:thương

lợn

Bỏ học nhà

Cắt đứt vải dệt để dạy a.Hai việc đầu -> môi trường xấu b.Sự việc thứ -> môi trường tốt -> Chọn mơi trường sống thích hợp có lợi cho hình thành nhân cách

c.Sự việc thứ tư -> giáo dục chữ “tín”

d.Sự việc thứ năm ->tạo hành động so sánh để tự rút học

->dạy con:Chọn mơi trường tốt, hình thành nhân cách trẻ thơ-con

2.Nhận xét người mẹ

-Thương không chiều

-Giáo dục chí học hành

không nuông chiều, giáo dục chí học hành

-> GV diễn giảng : Bà mẹ gương sáng tình thương cách dạy

-Gói Hs ủóc ghi nhụự *Hoạt động3: Luyện tập

-Hãy nêu nhận xét nghệ thuật viết truyện ?

+Cốt truyện +Noọi dung

*HS:Thảo luận nhóm nhỏ(theo bàn)

-GV nêu vấn đề: đặt tên truyện “mĐ hiền dạy con” kết thúc truyện tác giả viết “Thế chẳng nhờ có cơng giáo dục q báu bà mẹ hay sao?” điều có ý nghĩa gì?

*Đại diện nhóm trình bày kết

- GV nhận xét, nhấn mạnh: công lao cha mẹ vô to lớn-> vậy, phận làm phải hiếu thảo

(5’)

2’

*Ghi nhớ(sgk)

III.LuyÖn tËp

4 Cñng cè( )’

- Bài học rút đạo làm

-Tìm số câu tục ngữ nói tác động mơi trờng giáo dục ngời 5 HD học nhà ( )’

- KĨ tãm t¾t truyện: Mẹ hiền dạy con, làm tập (153) - Chuẩn bị " Tính từ cụm tính tõ"

+Tìm hiểu VD mục I(đặc điểm cụm tính từ) +Tìm hiểu VD mục II (Các loại tính từ)

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

- Lớp 6A: …/ / 2011 TiÕt 63

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc: Khái niệm tính từ + Ý nghĩa khái qt tình từ

+ Đặc điểm ngữ pháp tính (khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ)

-Các loại tính từ -Cụm tính từ :

+ Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ + Nghĩa cụm tính từ

+ Chức vụ ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ

2 Kĩ năng: Nhn bit tớnh t bn

- Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ cụm tính từ nói viết

3 Thái độ:

-Nắm đặc điểm tính từ cụm tính từ

-Nắm cấu tạo cụm tính từ loại tính từ II.

Chuẩn bị

1 Giáo viên: : Bảng ph ghi ví d phần I III SGK 2 Häc sinh: Tìm hiểu VD mục I(đặc điểm cụm tính từ) +Tìm hiểu VD mục II (Các loại tính từ)

III Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức ( 1')

- Líp 6A / V¾ng………… 2 KiĨm tra (4')

-Cụm động từ ?

+ Xaực ủũnh Cúm ủoọng tửứ cãu “Em beự coứn ủang ủuứa nghũch ụỷ sau nhaứ” *HS: Thực hiện(GV nhận xét, đánh giá)

3 Bµi míi

Gi i thi u m i : GV đưa VD : “Từng mít vàng ối” xác nhớ ệ ớ đị

tính t c m tính t -> dẫn vào bàiừ ụ ừ

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt đơng : Hình thành kiến thức

Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc tính từ

- Gv treo bảng phụ chuẩn bị - Gọi HS đọc

-HS dựa vào kiến thức Tiểu học tìm tính từ (a),(b)

-Hs lên bảng tìm thêm số tính từ khác ngồi tính từ VD nêu ý nghĩa

(10 )’ I.Đặc điểm tính từ 1.Tìm hiểu ví dụ

- Tính từ :

a.bé, oai->tính chất

khái quát chúng

(Lệch, nghiên, ngay, thẳng, thẳng băng, xiêu vẹo, nhăn nhúm …xanh, đỏ, trắng, vàng, xanh lè, trắng toát, đỏ au … chua, cay, ngọt, bùi, nhạt thếch, đáng ngắt ….)

-Từ TT Hs tìm hồn chỉnh, Gv hướng dẫn HS so sánh với động từ khả kết hợp phó từ với chức vụ cú pháp câu để thấy điểm tương đồng động từ tính từ



Giữa tính từ động từ có số nét tương đồng

->Kết hợp với :đã, sẽ, đang, cũng, (giống với động từ) ->Kết hợp : đừng (TT hạn chế – động từ kết hợp mạnh)

Làm chủ ngữ : giống nhau, vị ngữ TT hạn chế ĐT Ví dụ :

(1) Em bé ngã.(2) Em bé thông

minh ((1) thành câu, (2)

cụm) muốn “Em bé thông minh” câu = ta phải thêm sau “em bé” từ trước phụ từ (Em bé thông minh- Em bé thông minh Em bé thông minh)

-Từ Vd trên, yêu cầu Hs rút nội dung ghi nhớ

->Gọi Hs đọc ghi nhớ

*Ho t ng 2:đơ Hướng dẫn HS tìm hiểu loại tính từ

-GV yêu cầu nêu lại tính từ (5’ )

*Ghi nhớ1 (SGK-Trg: 154)

II.Các loại tính từ

1.Tìm hiểu khả kết hợp TT với từ mức độ

-rất bé, oai lắm, bé, bé… ->tính từ đặc điểm tương đối -vàng lịm, vàng hoe, vàng ối, vàng tươi

đã tìm mục 1(bé, oai, vàng lịm, vàng ối )

-Gv ghi thaønh hai haøng sau: +bé, oai

+vàng lịm,vàng hoe -u cầu HS kết hợp với từ mức độ rất, khá, lắm….rồi rút nhận xét

->Những từ có khả kết hợp với từ mức độ tính từ tương đối Cịn từ khơng kết hợp với từ mức độ tính từ tuyệt đối ->Gọi Hs đọc to ghi nhớ -GV: Tổng hợp kiến thức qua đồ tư

*Ho t ng 3:Hướng dẫn Hs

tìm hiểu cụm tính từ

-GV treo bảng phụ có mơ hình cụm tính từ sau:

- HS điền cụm TT in đậm câu đoạn văn cho (1/III) vào vị trí mơ hình CTT

- HS tìm thêm số phụ ngữ PT, PS cho biết chúng bổ sung cho tính từ TT ý nghĩa ?

->GV gọi Hs đọc to ghi nhớ

*Ho t ng IV : Luyện tập -HS đọc xác định yêu cầu tập, gv gợi ý Hs thực sau:

*Bài 1:Tìm CTT câu văn nhận xét voi ông thầy bói

Gợi ý :

-Xác định tính từ TT trước -Dựa vào mơ hình CTT tìm

(5 )’

(15 )’

*Ghi nhớ2 (SGK-Trg 154)

III.Cụm tính từ

1.Tìm hiểu mơ hìmh cụm tính từ

CTT có cấu tạo CDT, CÑT

PT TT PS

vốn/đã/rất yên tĩnh

nhỏ lại sáng vằng vặc trên không

*Ghi nhớ (SKG-Trg 155)

IV.Luyện tập

*Bài tập 1: Các cụm tính từ a.sun sun đØa

b.chần chẫn đòn càn c.bè bè quạt thóc d.sừng sững cột đình đ.tun tủn chổi sể cïn

*Bài tập 2:Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ tập 1: Các tính từ từ láy-gợi hình, gợi cảm

Hình ảnh gợi vật tầm thường, nhỏ bé

PPT,PPS ->CTT

*Bài 2: dựa theo phần gợi ý sẵn sgk thực

-GV gäi học sinh lên bảng làm tập

- HS khác nhận xét - GV nhân xét, chữa bµi

*Bài 3:Cách dùng động từ tính từ câu văn tả cảnh biển ông lão gặp cá vàng Gợi ý :Cách dung gợi nên chiều hướng tăng dần hay giảm dần mức độ ? *Bài :Gv-> Hs đọc yêu cầu tập

Gợi ý : Đầu nghèo khổthay đổi TT  sống tốt đẹp  trở lại tính từ đầu  trở lại cũ

*Bài tập 3:

Nhận xét:động từ tính từ lần sau mạnh mẽ lần trước -> giận cá vàng biển trước đòi hỏi ngày cao mụ vợ

*Bài tập 4: -sứt mẻ / sứt mẻ - nát / nát

Đầu nghèo khổthay đổi TT  sống tốt đẹp  trở lại tính từ đầu  trở lại cũ

4 Cñng cè( )’

- Tính từ, đặc điểm tính từ - Các loại tính từ

- CÊu t¹o cđa cơm tÝnh tõ 5 HD häc ë nhµ ( )’

- Häc vµ nắm vững kiến thức tính từ cụm tính từ - Làm tập lại

- Ôn tập kiến thức văn kể chuyện đời thờng, sau trả viết văn số * Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy.

Ngày dạy

- Líp 6A:… …/ / 2011 TiÕt 64

Trả tập làm văn số 3 I.

Mơc tiªu

1 Kiến thức: Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo HS qua viết hoàn chỉnh l

- Củng cố cho học sinh kiến thức văn tự kể chuyện đời thờng 2 Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn tự sự, kể câu chuyện đời thờng.

3 Thái độ: Thấy đợc u nhựơc điểm viết, qua biết sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết

II

ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Chấm, chữa bài.

III

Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức( 1')

- Líp 6A / V¾ng………… 2 KiĨm tra ( 5')

* CH: Đặc điểm tính từ? Cụm tính tõ? * §A: Mơc ghi nhí SGK - 154

3 Bµi míi

4 Cđng cè( )’

- GV nhận xét trả bài, nhấn mạnh số lỗi thờng mắc để HS có ý thức sửa - Ghi điểm vào sổ

5 HD häc ë nhµ ( )’

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động1: Đọc đề bài, tìm hiểu đề, lập dàn

- HS nhắc lại đề - GV chép đề lên bảng

- Hãy xác định thể loại, yêu cầu nội dung?

*Th¶o luËn nhãm( nhãm nhá ) - GV nêu yêu cầu

- Xõy dng dn ý cho đề *Hoạt động nhóm

- Đại diện nhóm trình bày- Nhóm khác nhận xét

- GV nhËn xÐt kÕt luËn theo dµn bµi TiÕt 49, 50

*Hoạt động2: GV nhận xét chung -Đọc số viết tốt cho Hs tham khảo

-Nêu cụ thể số hạn chế viết cña HS

*Hoạt động 3: GV trả bài, chữa li

- HS phát lỗi sửa lỗi bµi viÕt

- HS trao đổi theo cặp kiểm tra việc chữa lỗi bạn

(10')

5'

(10')

(14')

I Đề bài, Tìm hiểu đề, Lập dàn bài

* §Ị bµi:

Kể ngời mẹ em * Tìm hiểu đề

- Thể loại: Văn tự kể chuyện đời thờng

- Néi dung:

+ kĨ vỊ ngêi mĐ cđa em * LËp dàn

a Mở bài: b Thân C Kết bài: II Nhận xét * Ưu điểm

- Đa số em hiểu yêu cầu đề

- Một số viết cảm xúc sâu sắc, chân thành ngời mẹ, diễn đạt lu loát, thuyt phc

* Nhợc điểm:

- Mt số em cha cố gắng làm bài, viết sơ sài, viết đại khái - Chữ viết ẩu, sai lỗi tả,viết hoa tuỳ tiện, thiếu bố cục

- Diễn đạt cha mạch lạc,dùng từ cha chớnh xỏc

- Nhiều viết dựa nhiều vào văn mẫu, cha sáng tạo

III Tr bài- chữa lỗi -Lỗi diễn đạt

- Xem lại cách làm văn kể chuyện đời thờng - Những viết từ trở xuống viết lại văn - Soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt lòng * Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy

Ngµy d¹y

Líp 6A:… …/ / 2011 TiÕt 65

Thầy thuốc giỏi cốt lòng (Nam Ơng mơng lục – HỒ NGUYÊN TRỪNG) (Truyện trung đại Việt Nam) I Mục tiêu

1.Kiến thức :

- Cảm nhận phẩm chất vô tốt đẹp bậc lương y chân chính: giỏi nghề giàu lòng nhân đức

- Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, sử thời trung đại - Hiểu nét đặc sắc tình gây cấn truyện

-Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân 2.Kĩ :

- Đọc-hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện

3.Thái độ:

-Gi¸o dơc học sinh tinh thần kính phục nhân cách sáng cao thợng ngời hết lòng phục vụ nhân dân

II.

Chuẩn bị

1 Giáo viên: Hớng dẫn đọc- hiểu Ngữ văn 6- NXBGD 2 Học sinh: Đọc soạn theo câu hỏi sgk.

III Tiến trình tổ dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Nêu ý nghĩa truyện "Mẹ hiền dạy con"? Em có suy nghĩ đạo làm ?

* §A: Mơc ghi nhí SGK - 153 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt đông 1: Đọc-hiểu văn

- GV hướng dẫn đọc -> gọi HS đọc văn

- Cho HS tìm hiểu thích SGK

-> GV khái quát vài nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác

- Yêu cầu HS : + Nêu chủ đề

(10 )’ I Tìm hiểu chung

1.Tác giả-hoàn cảnh sáng tác : (Chú thích  SGK)

- Hồ Nguyên Trừng (1374 - 1446) Hồ Quý Ly…

- Tác phẩm : Nam Ơng mộng lục (Thầy thuốc …… lịng) sáng tác lúc tác giả Trung Quốc

2 Chủ đề :

+ Tìm bố cục truyện:3 đoạn (phần Gv cho Hs phân đoạn nói ý đoạn không ghi bảng)

a) Đầu “trọng vọng”:Giới thiệu chung bậc lương y

b) “Một lần…mong mỏi”:Tình gây cấn nét đẹp lương y

c) lại: Hạnh phúc lương y “ở hiền gặp lành”

*Hoạ t ng : Phân tích Gv hướng dẫn Hs kể lại chi tiết hành động Thái y lệnh - GV gọi HS đọc lại đoạn

- Thái y họ Phạm giới thiệu qua nét khái quát đáng ý tiểu sử? - Qua tiểu sử đó, em biết vai trị, vị trí thái y họ Phạm ?

- Theo em, người đời vọng ơng lẽ ? Qua chi tiết ?

Gv hướng dẫn Hs phân tích hành động đáng nói

- GV cho Hs phân tích :

+khối lượng lời văn chiếm nhiều

+tình tức giận quan trung sứ …

- GV khái quát lại vấn đề việc làm nhân đức

- Cho HS đọc đoạn

- Ở vị thái y hành động khiến em cảm phục ?

- Tại ông dám kháng lệnh vua ? Ơng có sợ chết khơng ?

< (18 )’

chân

II Tìm hiểu văn

Nhân vật Thái y lệnh

a,Hành động y đức Thái y lệnh - Đem hết cải -> mua thuốc - Dự trữ gạo nuôi ăn -> chữa bệnh người nghèo

- Không quản ngại bệnh dầm dề máu mủ

- Cứu sống hàng ngàn người năm đói

-Chữa bệnh dân thường trước, chữa Vua sau -> hành động theo y đức, đáng tôn trọng

=> Nhận vật có thật, tài giỏi, hết lòng yêu thương người bệnh

-Chữa bệnh dân thường trước, chữa Vua sau -> hành động theo y đức, đáng tơn trọng

=> Nhận vật có thật, tài giỏi, hết lòng yêu thương người bệnh

2.Thái độ Trần Anh Vương -Lúc đầu tỏ tức giận

-Sau hiểu vui mừng, khen ngợi thái y

-GV nhận xét, diễn giảng: Thái y thương người thể thương thân, xuất phát từ lĩnh dám làm, dám chịu, hành theo đạo nghĩa “Cứu người bệnh cứu hoả” -> Quyền uy không thắng y đức

-Vậy, thái y bộc lộ phẩm chất ?

Gv hướng dẫn Hs phân tích cảnh Thái y lệnh yết kiến nhà vua

- Gọi HS đọc đoạn cuối

- Thái độ vua trước cách cư xử thái y ? - Em nhận xét vua Trần Anh Vương ?

-> GV nhận xét

- Qua câu chuyện, em rút học cho người làm ngành y ?

(Thảo luận nhanh)

*Phần thực dành cho học sinh giỏi (thực có thời gian)

Hãy so sánh nội dung y đức (của Thái y lệnh) với văn kể Tuệ Tĩnh (SGK-tr 44) -Hướng dẫn thực ghi nhớ

- Theo em, truyện có đặc điểm giống truyện trung đại ? -> Yêu cầu HS nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện – Đọc thêm

- Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK

*Hoạ t đô ng : Luyện tập -BT1

-Hs ®ọc yêu cầu BT1

(5 )’

3.Bài học y đức:

-Chẳng giỏi nghề mà nhân đức.“Thầy thuốc …… lòng”

-“Lương y từ mẫu”

III Luyện tập

*BT1 : So saùnh

*BT2

-Gv chốt : cần phải : nghề giỏi+đạo đức tốt => thầy thuốc tốt toàn diện

*BT : choïn

“Thầy thuốc giỏi cốt lịng”

4 Cđng cè( )’

- Giá trị nội dung, t tởng truyện - Tóm tắt lại truyện

5 HD học nhµ ( )’

*Bài vừa học: Hành động đạo đức Thái y lệnh  GD em điều ? *Soạn :

1) Học thuộc ghi nhớ xem lại tập : tiếng Việt (từ đầu năm đến nay)  Ôn tập Tiếng Việt HK I

2)Hoạt động ngữ văn : thi kể chuyện , trang 168 sgk tiết 69 (sau thi KHI) -Mỗi học sinh chọn truyện mà từ đầu năm tới tập kể nhà để tiết tới thi kể chuyện lớp

-Hs xem hướng dẫn SGK trang 168 để chuẩn bị cho thật tốt * Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rĩt sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2011. Tiết 66

Ôn tập TiÕng ViƯt I.

Mơc tiªu 1.KiÕn thøc:

- Củng cố kiến thức tiếng Việt học học kỳ lớp 6( từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ )

- Vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp 2.Kĩ :

-Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn : chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

3 Thái độ:

Có ý thức vận dụng kiến thức Tiếng Việt học vào văn nói, vit II.

Chuẩn bị

1 Giáo viên: : Bảng phụ ghi tập

2 Học sinh: Ơn tập tồn kiến thức Tiếng Việt học học kì I III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra( KÕt hỵp giê)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung *Hoạt đụng1 : Hỡnh thành kiến

thức

-hướng dẫn Hs ôn lại phần cấu tạo từ :

GVlần lượt cho hs nhắc lại kiến thức TV học :

* Khái niệm : -Từ ?

-Thế từ đơn-từ phức ? -Thế đơn từ ghép ? * Xem lại phần luyện tập

*Hoạt đơng2 : hướng dẫn Hs ôn lại phần nghĩa từ GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học * Khái niệm :

-Thế nghĩa từ ? -từ từ gốc từ từ chuyển ?

* Xem lại phần luyện tập

*Hoạt đơng3:hướng dẫn Hs ơn lại phân loại từ theo nguồn gốc :

GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học : * Khái niệm :

-từ Việt, từ mượn, từ mượn từ tiếng Hán ngôn ngữ khác

(8 )’

(8 )’

(8 )’

(5 )’

I CÊu t¹o tõ

CẤU TẠO TỪ

Từ đơn Từ phức

Từ Từ ghép láy

II NghÜa cña tõ

NGHĨA CỦA TỪ

Nghúa goỏc Nghúa chuyeồn

III Phân loại từ theo nguån gèc

Phân loại từ theo nguồn gốc

Từ Việt Từ mượn

Từ Từ mượn mượn tiếng Hán ngôn ngữ khác

* Xem lại phần luyện tập

*Hoạt đơng4:hướng dẫn Hs ơn lại việc vi phạm lỗi dùng từ cách chữa lỗi dùng từ :

*Hoạt đơng5:GV cho hs nhắc lại kiến thức TV học :

* Khái niệm :

Các từ : Danh từ, động từ, tính từ, số từ lượng từ, từ -Cụm : danh từ, động từ,tính từ -Chức vụ ngữ pháp từ loại cụm từ câu

* Xem lại phần luyện tập

(8 )

IV Lỗi dùng từ

LỖI DÙNG TỪ

Dùng từ Lẫn lộn không Lặp từ từ gần âm nghĩa

V Tõ lo¹i

4 Củng cố ( )’ Theo hệ thống học tập trên

5 HD häc ë nhµ ( 4’) - Xem học kỹ

- Chuẩn bị thi HK I ( Tự luận )

-Các em ý nhà ôn tập cho thật kỷ để thi đạt hiệu cao , thi HK có hệ số

- Các em tập thi kể chuyện nhà (trước kính) cho thật thục (theo học từ đầu năm) để lớp thi kể chuyện

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y.

Ngày dạy

Lớp 6A:… …/ / 2011 TiÕt 67 - 68

Kiểm tra tổng hợp học kì I ( Đề, đáp án, biểu điểm PGD ra.) Ngày dạy

Líp 6A:… …/ / 2011

TiÕt 69

Chơng trình Ngữ văn địa phơng I.

Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp học sinh nắm đợc số truyện cổ dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian địa phơng Biết kể số truyện dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian a phng mỡnh

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ kể chuyện dân gian, kĩ giới thiệu, thuyết minh trò chơi dân gian

3 Thỏi :

- Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn phát triển văn học địa phơng, tự hào biết giữ gìn sắc văn hố dân tộc địa phơng sinh sống

II.

ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Su tầm số truyện cổ dân gian địa phơng; trò chơi dân gian địa phơng

2 Học sinh: Su tầm số phong tục, sinh hoạt văn hoá địa phơng; truyện cổ dân gian địa phơng, trò chơi dân gian địa phơng

III Tiến trình tổ chức dạy học. 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

- Kiểm tra việc su tầm học sinh 3 Bài míi.

4 Cđng cè( )’

- GV tổng kết đánh giá kết học:

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động1: Học sinh trao đổi nhóm nội dung su tầm đợc

- Các thành viên nhóm trình bày, trao đổi vấn đề su tầm, chuẩn bị nhà

*Hoạt động 2:Học sinh trình bày kết su tầm trớc lớp

- Học sinh cử đại diện nhóm trình bày miệng câu chuyện dân gian địa phơng su tầm đợc

- HS giới thiệu trò chơi dân gian địa phơng (ý nghĩa trò chơi, cách chơi, thể lệ chơi…)

- Gv: Nhận xét, bổ sung, đánh giá

(14')

(18')

I Trao đổi nhúm

II Trình bày kết quả Kể chuyện dân gian

2 Giới thiệu trò chơi dân gian -Đánh đu

+ ý thc su tầm học sinh + Những nội dung su tầm đợc

+ Tuyên dơng học sinh có kết su tầm tốt - Lu ý số đặc sắc văn học, văn hoá dân gian địa phng

+ Truyện dân gian + Trò chơi dân gian

- Rút học chung học tập chơng trình Ngữ văn địa phơng 5 HD học nhà ( )’

- Viết văn ngắn phát biểu cảm nghĩ em văn học dân gian địa phơng số phong tục văn hoá địa phơng

- Tập kể diễn cảm số câu chuyện em học Giờ sau hoạt động Ngữ văn thi kể chuyện

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: …/ / 2011 TiÕt 70

Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

-Lôi HS tham gia hoạt động Ngữ Văn

-Reứn luyeọn cho HS thoựi quen yeõu vaờn, yeõu tieỏng Vieọt, thớch laứm vaờn 2 Kĩ năng: Rèn kĩ kể chuyện diễn cảm trớc đơng ngời.

3 Thái độ: Bình tĩnh, tự tin nói trớc đám đơng. II.

ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Đọc tài liệu số chuyện dân gian, truyện trung đại, bài ca dao, câu tục ngữ Việt Nam

2 Học sinh: Tập kể diễn cảm số câu chuyện III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức ( 1')

-Líp 6A: V¾ng…………

2 KiĨm tra: ( Kết hợp giờ) 3 Bài mới

Hot động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động1: Tổ chức - GV choùn Ban giaựm khaỷo

*Hoạt động 2: Chuẩn bị

(5 )’

(6 )’

(8 )’

I Tæ chøc

1 Gv chọn Ban giám khảo +Lớp trưởng

+Lớp phó học tập

+Hai hs giỏi văn lớp

-Chọn HS dẫn chương trình II Chn bÞ

-Một số đề thi viết vào giấy để nhóm bốc thăm

*Hoạt động 3: Thể lệ thi

*Hoạt động 4: kể chuyện trớc lớp

*Hoạt động 5: Tổng kết

(15 )’

(5 )’

chương trình

III ThĨ lƯ cc thi (1)Yêu cầu :

-Lời kể to, rõ, mạch lạc, biết ngừng chỗ, biết kể diễn cảm có ngữ điệu

-Khi kể phải phát âm

-Tư kể tự tin, mắt nhìn vào người nghe

-Biết mở đầu trước kể biết cảm ơn sau kết thúc

(2)Thể lệ :

-Mỗi nhóm bốc thăm thực yêu cầu ghi thăm

-Ban giám khảo vào đáp án để chấm điểm

IV.KĨ chun tríc líp

- Đại diện nhóm lên kể trớc lớp - Líp nhËn xÐt:

+ Néi dung kĨ thÕ ? + Lời kể diễn cảm cha ?

+ Phong cách có tự nhiên không ? - GV nhận xét, cho điểm khuyến khích câu chuyện kể hay

V.Tæng kÕt

-Gv nhận xét chung thi -BGK cơng bố điểm nhóm 4 Cđng cè( )’

- GV lu ý cho häc sinh c¸ch kĨ chun: VỊ néi dung, lêi kĨ, phong c¸ch…

- Giáo dục học sinh ý thức học tập môn Ngữ văn, phơng pháp học tập môn để đạt hiệu

5 HD häc ë nhµ ( )’ - TiÕp tơc tËp kĨ chuyÖn

- Su tầm ca dao, tục ngữ Việt Nam sau hoạt động Ngữ văn * Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy.

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2011 TiÕt 71

Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện (Tiếp theo) I Mục tiêu

-Loõi cuoỏn HS tham gia caực hoaùt ủoọng Ngửừ Vaờn 2 Kĩ năng: Rèn HS cách diễn đạt trớc đông ngời 3 Thái độ: Bình tĩnh, tự tin nói trớc đám đơng. II.

Chn bÞ

1 Giáo viên: Đọc tài liệu số chuyện dân gian, truyện trung đại, bài ca dao, câu tục ngữ Việt Nam

2 Häc sinh: TËp kÓ diễn cảm số câu chuyện III Tiến trình dạy học

1 n nh t chc ( 1')

-Líp 6A: V¾ng…………

2 KiĨm tra: ( KÕt hỵp giê) 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*Hoạt động1: Hình thức thi kể truyện

- GV cho HS thi kể truyện theo chủ đề tự chọn, thể loại truyện dân gian học, truyện em yêu thích

- Mỗi HS kể lại truyện tâm đắc truyện thuộc thể loại ( Truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngơn, truyện trung đại…)

- Lời kể rõ ràng, rành mạch, kể diễn cảm, có ngữ điệu

*Hot ng2: Thi k chuyn * HS thảo luận

- Kể câu chuyện chuẩn bị Hoạt động nhóm

•

- Thêi gian:

- Nhiệm vụ nhóm: Giải quyt

Đại diện nhóm trình bày ã

kết quả GV

ã : Nhận xÐt bỉ xung, sưa ch÷a giäng kĨ cđa Hs

(10 )’

(28 )’

I Thi kĨ chun trớc lớp 1 Yêu cầu

- Tất HS phải tham gia

-Mỗi HS phải chuẩn bị câu chuyện mà yêu thích

-K ch khụng đọc thuộc lòng Lời kể phải rõ ràng kể diễn cảm có ngữ điệu - Kể phát âm

- T kể đàng hoàng tự tin trớc ngời

- Biết mở đầu, kết thúc biết cảm ơn - Ngời kể ngời biết làm chủ câu chuyện, gây đợc ấn tợng ngời nghe

II Thi kể chuyện

1 Cá nhân kể trớc nhóm

2 Đại diện nhóm kể trớc tập thĨ

4 Cđng cè (3')

NhÊn mạnh cách kể chuyện 5 Hớng dẫn học bµi ë nhµ(3')

- Tập viết lời kết khác cho câu chuyện cổ tích truyền thuyết - Ôn tập lại toàn kiến thức Ngữ văn học

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau dạy

Ngày giảng Tiết 72

Lớp6a: Trả kiểm tra häc kú I

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:- Củng cố kiến thức văn tự

- Thấy sai sót q trình làm kiểm tra, từ có hướng khắc phục

2 Kỹ năng: - Rốn kĩ làm cẩn thận, biết tư duy, sỏng tạo 3 Thái độ: Nghiờm tỳc kiểm tra.

II ChuÈn bÞ

1 GV: Bài chấm + đáp án biểu điểm 2 HS: Chuẩn bị giấy nháp để luyện tập III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức (1')

Lớp 6a: vắng 2 Kiểm tra(kết hợp bµi míi)

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò T/G Nội dung

*Hoạt động1: Trả thi GV: Công bố đáp án biểu điểm HS: Nghe đối chiếu có thắc mắc giải đáp

*Hoạt động2: Nhận xét - u điểm

- Nhợc điểm

* Nhấn mạnh nhợc điểm, biện pháp khắc phục:

- c k lnh để xác định đáp án

- Hoặc viết yêu cầu ( Nội dung, thể loại ) TLV k

(8')

(15')

I Trả thi

Đáp án KT chất lợng kỳ I

( chấm theo đáp án PGD ) II Nhn xột

Ưu điểm: đa số em làm xác phần Tiếng việt

Phần Tập làm văn, nắm đợc yêu cầu đề viết thể loại

- Một số viết có đủ nội dung, diễn đạt lu lốt, mắc lỗi

- Nhiều viết trình bày khoa học, sẽ, chữ viết đẹp, bố cục chặt chẽ * Tiêu biểu : Vân, Huyền, Nhân, Hơng,

ánh

2 Nhợc điểm

chuyn - Bài văn: mắc lỗi, tả diễn đạt: Lợi, Nam, Cơng, Tuấn

- Bµi lµm cha hoµn chØnh thiếu phần kết Học Kỳ II.

Ngày giảng TiÕt 73

Lớp6a: 5/1/2012 Bài học đờng đời (Trích Dế Mèn phu lu ký- Tơ Hồi) I

Mơc tiªu

1 Kiến Thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược “ Dế mèn phiêu lưu ký” tác

phẩm tiếng nhà văn Tơ Hồi, tái nhiều lần Việt Nam dịch nhiều thứ tiếng nước

-“ Bài học đường đời đầu tiên” trích Từ chương I, nói dế mèn cường tráng, mạnh khoẻ, kiêu ngạo

-Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

-Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo

-Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2.Kĩ :

- Văn đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích

-Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả - Rèn luyện kỹ tìm chi tiết tác phẩm văn xuôi

3.Thái độ: Giaựo dúc ủửực tớnh khiẽm toỏn, bieỏt hóc hoỷi, bieỏt hoỏi haọn mỡnh laứm sai

II ChuÈn bÞ

Giáo viên: Đọc tác phẩm Dế mèn Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học

1.n nh t chc: (1')

6a:Tỉng sè 33 v¾ng……… 2 KiĨm tra (kết hợp mới)

3.Bài mơí

- Giới thiệu (1’)

Tuổi trẻ thường xốc nổi, bồng bột, tự phụ Chính dễ dẫn đến sai lầm, vấp ngã đường đời Nhưng biết dừng lại lúc khắc phục hậu gây Bài học hôm em tìm hiểu minh chứng cho điều

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

đoạn trích 2.Kĩ :

- Văn đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích

Ngày giảng Tiết 75 Lớp 6a:10/1/2012 PHó từ I Mục tiêu

1 Kiến Thức: Giúp học sinh

- Nắm khái niệm Phó từ

-Đặc điểm ngữ pháp phó từ (khả kết hợp phó từ, chức vụ ngữ pháp phó từ)

- Hiểu nhớ loại ý nghĩa Phó từ 2.Kĩ :

-Rèn luyện kỹ đặt câu có chứa Phó từ để thển ý nghĩa khác

- Nhận biết phó từ văn - Phân biệt loại phó từ

- Sử dụng phú từ để đặt cõu 3 Thái độ:

-Giáo dục đức tính chăm học tập, học đơi với hành II Chn bÞ

1 Giáo viên: SGK+SGV,bảng phụ 2 Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học

1.ổn định tổ chức: (1')

6a:Tỉng sè 33 v¾ng……… 2 KiĨm tra(4 )’

- Nêu nội dung, ý nghĩa Đoạn trích “bài học đờng đời đầu tiên”? * Đáp án( Ghi nhớ/ SGK)

3.Bài mơí

Hot ng ca thy v trũ Tg Nội dung

* Hoạt động1: Phó từ

- GV treo b¶ng phơ ghi vÝ dơ GV ghi tập bảng phụ - GV đọc lại ví dụ HS đọc

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ nào?

- Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ?

- Nếu tách riêng từ trên, em có nhận xét ý nghĩa chúng?

GV: Những từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ đựoc gọi

(10 )’ I Phó từ gì? *Bài tập

a Đã -> ; -> ra; chưa -> thấy; thật -> lỗi lạc

b -> soi gương rất -> ưa nhìn ra -> to

rất -> bướng -> Động từ, tính từ

- Đứng trước đứng sau động từ, tính từ

là phó từ

- Vậy phó từ gì? * Đọc ghi nhớ

- Lấy ví dụ có phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, ví dụ phó từ bổ sung ý nghĩa cho tính từ ?

* Hoạt động2: Các loại phú từ - Đọc tập

- Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ in đậm?

GV hướng dẫn học sinh điền phó từ tìm phần I, phầnII

vào bảng phân loại

(10 )’ * Ghi nhớ ( SGK/12 )

VD: Tôi quát chị cào cào - Dế choắt trả lời giọng rất buồn rầu.

II Các loại phó từ * Bài tập

a Chóng lớn lắm b. Đừng trêu vào

c Không trông thấy, trông thấy, đang loay hoay

Các loại phó từ

ý nghĩa Phó từ đứng truớc Phó từ đứng sau

Chỉ quan hệ thời gian đã, từng, đang, …

Chỉ mức độ rất, … quá, lắm,… Chỉ tiếp diễn tương tự cũng, vẫn,đều, …

Chỉ phủ định không, chưa, chẳng,… Chỉ cầu khiến hãy, đừng, chớ,…

Chỉ kết hướng được, ra, vào, lên, xuống Chỉ khả

- Qua bảng phân loại em thấy có loại phó từ lớn? Vị trí sao? bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ ntn?

GV chốt ->Đọc ghi nhớ * Hoạt động3: Luyện tập - Bài tập nờu yờu cầu yờu cầu nào?

- Đọc đoạn văn a,b – sgk

(15 )’ * Ghi nhớ ( SGK/14 ) III Luyện tập

- Tìm phó từ? Mỗi phó từ bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT ý nghĩa gì?

- Em viết đoạn văn thuật lại việc , phó từ đoạn văn cho biết mục đích việc sử dụng phó từ

GV: Đánh giá, nhận xét

- -> cởi bỏ: quan hệ thời gian - -> lấm -> tiếp diễn - ra, sắp, đã, sắp: thời gian *Bài tập Viết đoạn văn.

4 Cđng cè( )’ - GV hƯ thèng bµi

- Nhắc lại khái niệm phó từ, loại phó từ, sử dụng hợp lý, ý nghĩa 5 HD học nhà ( )’

- Häc bài, làm tiếp BT2

- Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn miêu tả * Những lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2012. TiÕt 76

T×m hiĨu chung vỊ văn miêu tả I Mục tiêu

1 Kiến thức: - Gióp häc sinh:

2 Kĩ năng:

- Nhn din c nhng on văn, văn miêu tả - Hiểu đợc tình dùng văn miêu tả 3 Thái độ:

Có ý thức tìm hiểu văn miêu tả II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: Bảng phụ ghi tình Học sinh: Tìm hớng trả lời trớc câu hỏi III Tiến trình dạy học

1 n định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1: Thế văn miêu

t¶

- GV treo bảng phụ ghi tình skg

- GV cho HS th¶o luËn nhãm (3 nhãm) nhóm thảo luận tình - Đại diện nhóm trả lời

- Nhóm khác nhận xét- GV nhận xét, kết luận

-HÃy tìm tình khác tơng tự cần sử dụng văn miêu tả ? - Em hiểu văn miêu tả ? - HS thùc hiƯn bµi tËp

- Trong văn "Bài học đờng đời đầu tiên" có hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt Hãy hai đoạn văn ?

- Dế Mèn có đặc điểm bật? qua chi tiết, hình ảnh ?

- Dế Choắt có đặc điểm bật, khác Dế Mèn chỗ nào, qua chi tiết, hình ảnh ?

- HS đọc ghi nhớ - GV nhấn mạnh ý phần ghi nhớ

* Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập

- HS đọc yêu cầu tập

- GV cho häc sinh th¶o luËn nhãm

(16')

3'

(18')

I Thế văn miêu tả * Các t×nh huèng

- T×nh huèng - T×nh huèng - T×nh hng

 Các tình cần dùng văn miêu tả

* Hai đoạn văn

- Tả Dế Mèn : " Bởi .râu " - Tả Dế choắt : "cái chàng tôi"

+ Đặc điểm :

- Dế Mèn : Khỏe mạnh, cờng tráng

- Dế Choắt : xấu xí, gày gò * Ghi nhớ : SGK

4 Cñng cè( )’

- Khái niệm văn miêu tả qua tập

- Các trờng hợp dùng văn miêu tả ( Tái hiện, giới thiệu ) - Bản chất văn miêu tả

5 HD học nhà ( )’ - Häc ghi nhí sgk

- Tìm văn "Bài học đờng đời đầu tiên" có đoạn văn văn miêu tả

- So¹n bài: Sông nớc Cà Mau

* Những lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A:…/ …/ 2012 TiÕt 77

S«ng níc Cà Mau

( Đoàn Giỏi ) I.

Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc phong phú, độc đáo thiên nhiên sông nớc Cà Mau - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc Cà Mau tác gi

2 Kĩ năng:

Rốn k nng phân tích, cảm thụ nét đặc sắc văn miêu tả 3 Thái độ:

Học sinh có lịng yêu mến ngời lao động bình dị miền tổ quốc; tình yêu thiên nhiên hùng vĩ

II ChuÈn bÞ

Giáo viên: Đọc tài liệu: tác phẩm "Đất rừng phơng Nam; ảnh- NV6 Học sinh: Đọc trớc nhà, Soạn

III Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Qua đoạn trích "Bài học đờng đời đầu tiên", học đờng đời Dế Mèn ? Em rút đợc học cho thân ?

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1: Đọc - hiểu thích

- GV hớng dẫn đọc: Bài văn viết chủ yếu theo lối miêu tả Những đoạn tả cảnh vật đọc giọng chậm rãi Đoạn tả chợ Năm Căn đọc nhanh hơn, diễn tả khơng khí tấp nập, sơi động cảnh họp chợ

- GV đọc mẫu đoạn

- Học sinh đọc- HS nhận xét giọng đọc bạn

- GV nhận xét, sửa giọng đọc cho học sinh

- HS đọc thích * sgk

- Em hiểu tác giả Đoàn Giỏi tác phẩm Đất rừng Phơng Nam?

(12') I §äc - hiĨu chó thÝch 1 §äc

2 Chó thÝch

4 Cđng cố( )

- Cảnh sông nớc Cà Mau lên văn nh ?

- Nhận xét em nghệ thuật miêu tả thiên nhiên văn ? - Đọc đọc thêm

5 HD häc ë nhµ ( )’

- Học nắm đợc nội dung văn bản, nghệ thuật miêu tả tác giả - Làm SGK tr 23

- Chuẩn bị bài: So sánh

* Những lu ý, kinh nghiệm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A:/ / 2012. TiÕt 78 So s¸nh I.

Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- HS nắm đợc: Khái niệm cấu tạo so sánh Biết cách khái quát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng so sánh văn nói, viết 3 Thái độ:

- Học sinh có ý thức sử dụng so sánh để đặt câu, tạo lập văn II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: SGK, SGV ngữ văn

Học sinh: Đọc trớc bài, tìm hớng trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học

1 n nh t chc( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (4')

* CH: ThÕ nµo lµ phã tõ ? cã mÊy lo¹i phã tõ ? cho vÝ dơ ? * §A: Mơc ghi nhí tiÕt 75

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 2:Tìm hiểu khái

niƯm So s¸nh

- HS đọc to ví dụ SGK

- Hãy xác định cụm từ chứa hình ảnh so sánh ?

- Trong ví dụ đó, có vật đợc so sánh ?

- Vì so sánh nh ? - So sánh vật, việc với nh để làm ?

- HS đọc câu SGK: "Con mèo vằn vào tranh, to hổ nhng nét mặt lại vô dễ mến."

(10') I So sánh ? * Ví dụ

- Các vật đợc so sánh: + Trẻ em - búp cành

+ Rừng đớc - hai dãy trờng thành vô tận

4 Cđng cè( )’

- ThÕ nµo lµ so sánh? loại si sánh? 5 HD học nhµ ( )’

- Học nắm đợc nội dung ghi nhớ - Làm tập SGK

- Chuẩn bị bài: Quan sát, tởng tợng

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau dạy

Ngày dạy

Líp 6A:…/ …/ 2012. TiÕt 79

Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét văn miêu tả I.

Mục tiêu 1 Kiến thức

-Vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả 2 Kĩ năng:

- Bc u hỡnh thành cho HS kỹ quan sát, tởng tợng, nhận xét miêu tả 3 Thái độ:

- Nhận diện vận dụng đợc thao tác đọc viết văn miêu tả

II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: Giáo án, SGK

Học sinh: Đọc trớc tìm hớng trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học

1 n nh t chc( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Thế văn miêu tả ?

- KiĨm tra bµi tËp vỊ nhµ: Bài ý a * ĐA: Mục ghi nhớ Tiết 76

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Giới thiệu thao

tác miêu tả - HS đọc đoạn văn SGK

- GV chia lớp làm nhóm thảo luận - GV giao nhiƯm vơ:

Nhãm 1: Th¶o ln ý a Nhãm 2: Th¶oluËn ý b Nhãm 3: Th¶o luËn ý c - HS thảo luận

- Các nhóm trình bày kÕt qu¶ Nhãm 1:

-Đoạn văn giúp em hình dung đợc đặc điểm bật ?

- Điều đợc thể qua từ

(33')

4'

I Quan sát tởng tợng, so sánh và nhận xét văn miêu tả a Đoạn văn 1: Tái hình ảnh ốm yếu, tội nghiƯp cđa DÕ cho¾t

- ThĨ hiƯn qua tõ ngữ: ngời gầy gò, dài nghêu nh gà nghiện thuốc phiện; cánh ngắn củn, hở mạng sờn - Những câu văn có liên tởng, so s¸nh:

4 Cđng cè( )’

- Muốn miêu tả, ngời ta phải có thao tác ? - Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét có tác dụng ? 5 HD häc ë nhµ ( )’

- Häc phÇn ghi nhí SGK

- VËn dơng kiÕn thức quan sát, tởng tợng, nhận xét so sánh vào làm tập SGK Tr 28, 29 Giê sau lun tËp

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A:…/ …/ 2012. TiÕt 80

Quan s¸t, tởng tợng, so sánh và nhận xét văn miêu t¶

( TiÕp theo) I.

Mơc tiªu 1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

Vận dụng kiến thức quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả vào làm tập, tìm đợc đặc điểm bật vật đợc miêu tả đoạn văn

2 KÜ năng:

Rốn k nng quan sỏt, tng tng, nhận xét qua viết đoạn văn miêu tả 3 Thái độ:

Nhận diện vận dụng đợc thao tác đọc viết văn miêu tả

II ChuÈn bÞ

Giáo viên: Đoạn văn mẫu Häc sinh: Lµm bµi tËp sgk

III

Tiến trình dạy học. 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1:Hớng dẫn học sinh

luyÖn tËp

- HS nêu yêu cầu tập

- HS thảo luận nhóm (theo nhóm bàn) - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung

- GV nhËn xÐt, kÕt luËn

(34') 5'

II Lun tËp * Bµi tËp 1

- Điền từ thích hợp vào ô trống a.(1) gơng bầu dục; (2)cong cong;(3) lấp ló; (4) cổ kÝnh; (5) xanh um

b Quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu:

4 Cđng cè( )’

- GV hƯ thèng toµn bµi

- Muốn viết đợc văn miêu tả, em phải ý thao tác ? - Tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả ? - HS đọc đọc thêm SGK Tr 30

5 HD học nhà ( ) - Ôn lại

- Hoàn thành tập

- Soạn " Bức tranh em gái tôi"

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê dạy

Ngày dạy

Líp 6A:…/ …/ 2012. TiÕt 81

Văn bản: Bức tranh em gái tôi (Tạ Duy Anh)

I.

Mơc tiªu 1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc diễn biến tâm lí ngời anh, qua tài em gái, giúp cho ngời anh nhận phần hạn chế vợt lên lịng tự ỏi

2 Kĩ năng:

- Rốn k phân tích diễn biến tâm lí nhân vật 3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh cách ứng xử đắn, biết chién thắng ghen tị trớc tài thành công ngời khác

II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: Tham khảo SGV, ảnh chân dung tác giả Học sinh: Soạn theo c©u hái sgk

III Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (15')

* CH: Cảnh sông nớc Cà Mau đợc tác giả miêu tả nh nào? Tìm vài chi tiết minh hoạ?

* ĐA: Cảnh sơng nớc Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã, tranh thiên nhiên sống vùng Cà Mau lên vừa cụ thể, vừa bao quát qua cảm nhận trực tiếp vốn hiểu biết phong phú tác giả.(5 điểm) - Hình ảnh: ( im)

+ Sông ngòi kênh rạch bủa nh m¹ng nhƯn

+ Trêi xanh, níc xanh, tiếng rì rào bất tận khu rừng xanh mùa + Tiếng sóng rì rào

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1:Đọc - hiểu thích:

- GV hớng dẫn đọc: Đọc lu loát, diễn cảm, ý giọng đọc phải biến đổi theo tâm trạng nhân vật

- GV đọc mẫu- HS đọc

- HS nhận xét giọng đọc bạn- GV nhận xét, uấn nắn

- HS đọc thích SGK

- GV treo ảnh chân dung tác giả

- CH: Em hÃy nêu vài nét tác

(10') I §äc - hiĨu chó thÝch 1 §äc văn bản

2 Chú thích

4 Cñng cè( ) ’

- HS đọc phần đọc thêm

- DiƠn biÕn t©m lÝ cđa ngêi anh trun ? - Em rót bµi học từ nhân vật ngời anh ? 5 HD học nhà ( )

- Đọc lại truyện tóm tắt truyện - Làm tập 1, SGK Tr 35

- Tìm hiểu nhân vật cô em gái, sau tiếp tục tìm hiểu văn * Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy

Ngày d¹y

Líp 6A:…/ …/ 2012. TiÕt 82

Văn bản: Bức tranh em gái tôi ( TiÕp theo)

I.

Mơc tiªu

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện; Thấy đợc tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em gái tài giúp ngời anh nhận phần hạn chế

2 KÜ năng:

- Rốn k nng phõn tớch nhõn vt 3 Thỏi :

- Giáo dục học sinh lòng nhân hậu, bao dung Nhân hậu bao dung giúp ngời khác nhận hạn chế

II

Chuẩn bị

Giáo viên: Một số câu tục ngữ tình cảm anh em, thơ "Làm anh" Học sinh: Soạn theo câu hái sgk

III Tiến trình dạy học. 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (4')

* CH: - Truyện "Bức tranh em gái tôi" đợc kể theo thứ ? Lựa chọn kể nh có tác dụng ?

- Bài học đợc rút từ nhân vật ngời anh ? * ĐA: Mục Tiết 81

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu văn

( tiÕp theo)

- Trong truyện Kiều Phơng lên với nét đáng yêu, đáng q ? (Tính tình tài năng)

- Tính cách Kiều Phơng đợc bộc lộ ?

- Chi tiết chứng minh Kiều Phơng sáng hồn nhiên ?

( ch mu v, nghĩ tốt anh, tò mò, hiếu động )

- Chi tiết chứng minh Kiều Phơng độ lợng nhân hậu ?

(vÏ bøc tranh "Anh trai tôi" mặc dù anh trai không không dành thiện cảm và quan tâm cho em, ghen tị với em.)

(20') II Tìm hiểu văn bản 2 Nhân vật cô em gái.

4 Củng cè( )’

- Nghệ thuật đặc sắc truyện ? - Truyện phản ánh nội dung ?

- Đọc thơ, kể câu chuyện, có nội dung tình cảm anh em gia đình 5 HD học nhà ( )’

- Đọc lại văn

- Học thuộc phần ghi nhí SGK, n¾m ch¾c néi dung, nghƯ tht cđa trun - Chuẩn bị bài: Luyện nói quan sát.văn miêu tả

* Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy

Ngày dạy

Lớp 6A:… …/ / 2012. TiÕt 83

Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói

- Những kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Những bước để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thể

2 Kỹ năng:

- Sắp xếp ý theo trình tự hợp lí - Đưa hình ảnh có phép tu từ vào nói

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

3 Thái đô:

- Từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức học quan sát, tưỡng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

II.

Chuẩn bị

Giáo viên: Dàn mẫu

Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy häc

1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (4')

* CH: Qua truyện "Bức tranh em gái " em rút học gì? * ĐA:

Trớc thành công hay tài ngời khác, ngời cần vợt qua lòng mặc cảm, tự ti để có đợc trân trọng niềm vui thực chân thành Lòng nhân hậu độ lợng giúp cho ngời tự vợt lên thân

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*HĐ1:GV hướng dẫn HS tìm hiểu

- HS nhắc lại yêu cầu tiết

(10 )’ I Củng cố kiến thức

luyện nói

- GV gọi HS đọc đề tập

- GV giao nhiệm vụ chuẩn bị thực hành theo nhóm

*HĐ2:Thực hành luyện nói. B1: Yêu cầu nhóm cử đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp-Yêu cầu nói không đọc B2 :Gọi HS nhận xét của bạn –GV nhận xét bổ sung *Ở BT1 GV định hướng cho HS hình tượng Kiều Phương-Một hình tượng đẹpvới tài vẻ đẹp lòng nhân hậu

*BT2 GV hướng dẫn cho HS trình bày theo dàn ý người thân

-Giới thiệu người định tả

-Nêu đặc điểm bật người

+Hình dáng +Tính cách

- Nhận xét nêu tình cảm em

* HS trình bày -Lớp nhận xét *GV nhận xét bổ sung

(25 )’

- Yêu cầu việc luyện nói:

+ Dựa vào dàn ý(Khơng viết thành văn), nói rõ ràng, mạch lạc

+ Biết nói với âm lượng vừa đủ, có ngữ điệu, diễn cảm

+ Tác phong mạnh dạn, tự tin II Luyện tập

*BT1:Từ truyện “Bức tranh em gái tôi”của Tạ Duy Anh Hãy nhận xét miêu tả

-Nhân vật Kiều Phương

-Nhân vật người anh Kiều Phương *Lưu ý: Nhân vật Kiều Phương hình ảnh đẹp

-Em hình dung Kiều Phương cô bé xinh xắn, dễ thương, tóc tết thành hai bím , ngộ nghĩnh , mặt lúc lem nhem đầy vết nhọ, ăn mặcgiản dị, say sưa vẽ tranh

-Kiều Phương em bé hồn nhiên, hiếu động, tài hội hoạ., thấy.Có tình cảm sáng lịng nhân hậu

*BT2:Trình bày em , chị, anh

Ví dụ tả chị:

Chị em năm độ khoảng hai mươi tuổi, dáng người thon thả , tóc dài đen nhánh gỗ mun, khuôn mặt chị lúc biểu lộ vui vẻ, yêu đời Mỗi chị cười để lộ hàm trắng bong Giọng chị êm dịu ngào Nhất chị cười đôi má ửng hồng hai lúm đồng tiền má chị duyên dáng đến kì lạ

4 Củng cố( )

- Nêu thao tác cần thiết văn miêu tả ?

- Vai trò quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả 5 HD học nhà ( )

- Ôn tập văn miêu tả

- Luyện nói trớc tập sgk Tr 35, 36 - ChuÈn bÞ giê sau tiÕp tơc lun nãi

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: …/ / 2012. TiÕt 84

LuyÖn nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói

- Những kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Những bước để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thể

2 Kỹ năng:

- Sắp xếp ý theo trình tự hợp lí - Đưa hình ảnh có phép tu từ vào nói

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

3 Thái đô:

- Từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức học quan sát, tưỡng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

II.

ChuÈn bị

Giáo viên: Dàn mẫu

Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Vai trò yếu tố quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả ?

* ĐA: HS trình bày theo ghi nhớ /sgk 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung

*HĐ2:Thực hành luyện nói Hướng dẫn HS trình bày BT3,4

*Giới thiệu số đoạn văn mẫu phần thân bài:(BT3) - Cảnh vật lúc trời tối trước trăng lên:

Bỗng phía sau rặng tre ,một vầng sáng lấp ló lúc ẩn lúc Trăng bắt đầu mọc Trăng lên tới đâu , bầu trời

(32 )’ II Luyện tập

*BT3: Dàn ý miêu tả cảnh đêm trăng sáng nơi em

A/Mở bài: Giới thiệu chung đêm trăng nơi em

B/Thân bài: Tả cảnh vật lúc trời tối trước trăng lên

- Cảnh lúc trăng cịn lấp ló sau rặng tre bắt đầu lên cao

-Cảnh vật lúc trăng lên

dường sáng dần lên tới Mặt trăng trịn to nhè nhẹ trơi sau rặng tre khẽ lay động theo chiều gió.Vầng trăng từ từ nhô lên khỏi luỹ tre Trăng lơ lửng đĩa vàng trời xanh Khoảng trời đêm trở nên vắtvời vợi

Bầu trời có nhiều ngơi lấp lánh, chỗ chi chít dày đặc tưởng trăng lạc vào cánh đồng rộng lớn

-Cảnh vật lúc trăng lên cao:

Trăng đẹp , vạn vật bừng tỉnh ánh trăng Trăng chiếu sáng mảnh vườn , gốc cây, trăng tre… trăng trải ánh sáng đường làng, trăng dát bạc mặt nước…Trăng sáng lên sân nhà.Trăng làm rạng rỡ khn mặt , gió đêm dìu dịu hương thơm đất trời , cỏ Trăng toả sáng mặt hồ trông thảm ngọc phản chiếu ánh trăng Lòng người thản nhẹ nhõm

.-Sinh hoạt người đêm trăng:

Đâu vang lên tiếng cười, nói trẻo trẻ con, câu chuyện học hành, chuyện đồng áng, chuyện mùa màngdưới trăng sôi không cạn

Trăng đêm sáng đẹp quá, lũ mê ngắm trăng đếm chơi trị chạy đuổi, trốn tìm, bắn bần…trị chơi thú vị trăng sáng thú vị

ánh trăng

+ Trăng chiếu sang mảnh vườn , góc sân , trăng treo tre, trăng trải ánh sáng đường làng, trăng dát bạc mặt nước…

+ Bầu trời trong, khơng khí mát lành dễ chịu

+Đêm yên tĩnh vắng lặng, dịu dịu hương thơm đất trời, cỏ

+ Vầng trăng kiềm vàng ánh bàng bạc lấp lánh

-Sinh hoạt người đêm trăng -Cảnh vật lúc trăng khuya

C/ Kết bài: Cảm nghĩ chung đêm trăng.- Cảm nghĩ quê hương *BT 4:Tả quang cảnh buổi bình minh biển

-Mặt biển phẳng lặng, dịu êm

-Những tia sáng từ đằng đông loé lên , chân trời đỏ rực

-Cảnh biển đẹp mơ màng dịu sương Những thuyền.Cảnh tượng tráng lệ,

hơn.Một số gia đình tranh thủ lúc trăng sáng gặt đám lúa chín cho kịp mùa vụ.Đêm trăng sáng ẩn nụ cười tươi cô bác nông dân vụ mùa bội thu Cảnh làm việc, giọng hát mượt mà đêm trăng mang theo hương rạ hương đồng thơm nồng

-Cảnh vật trăng khuya:

Đêm khuya, trăng lên caovà xa hơn.Bầu trời xanh, lấp lánh hoà vào tranh quê Đêm trăng sáng cịn có âm tiếng rơi,tiếng ếch kêu , tiếng côn trùng văng vẳng Cuộc sống thật bình, yên ả…

*Kết bài:Đêm trăng quê hương thật huyền dịêu, thơ mộngvà đầy kỉ niệm, Có lẽ , sau xa q tơi nhớ hình ảnh đêm trăng nơi quê nhà, Nơi nhắc nhở quê hương-về tuổi thơ đầy kỉ niệm

4 Cñng cè( )’

- Tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả ? - Luyện nói văn miêu tả có ý nghĩa nh viết văn ?

5 HD học nhà (4 )

- Cần vận dụng tốt thao tác quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét vào văn miêu tả

- Luyện nói tập lại - Soạn "Vợt thác" giê sau häc

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A:/ / 2012. Tiết 85 Vợt thác

(Võ Quảng) I Mơc tiªu

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hùng vĩ, phong phú thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp tả khung cảnh thiên nhiên v hot ng ca ng-i

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích vẻ đẹp thiên nhiên vẻ đẹp ngời lao động. 3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời lao động Việt Nam. II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: ảnh chân dung tác giả

Học sinh: Đọc trớc văn soạn theo câu hỏi sgk III

Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 Kiểm tra (5')

* CH: Nêu giá trị nội dung, nghƯ tht cđa trun "Bøc tranh cđa em g¸i tôi" ? * ĐA: Mục ghi nhớ SGK - 35

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Đọc - hiểu thích

- GV hớng dẫn đọc: Nhịp điệu đọc thay đổi theo nội dung văn bản: Đoạn đầu tả cảnh dịng sơng đọc hịp điệu nhẹ nhàng; đoạn vợt thác đọc giọng sôi nổi, mạnh mẽ, đoạn cuối trở lại giọng êm ả, thoải mái

- GV đọc mẫu- HS đọc

- HS nhận xét giọng đọc, GV nhận xét, sửa chữa

- HS đọc chỳ thớch * SGK

- HÃy nêu vài nét tác giả Võ Quảng ? Tác phẩm?

GV treo ảnh chân dung Võ Quảng -nhấn mạnh nét tác giả * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản - Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

( Tù sù kÕt hợp miêu tả ) - Bài văn tả cảnh ? - Tả theo trình tự nào?

- Da vào trình tự miêu tả, xác định bố cục văn ?

(Đ1: Miêu tả dịng sơng đồng bằng Đ2: Hình ảnh Dơng Hơng Th vợt thác Đ3: Con thuyền vợt qua thác ) * Bức tranh thiên nhiên

- HS đọc đoạn văn u

- Đoạn văn miêu tả cảnh gì? (Dòng sông hai bên bờ)

- Theo em, ngời kể chuyện quan sát từ vị trí nào?

- Vị trí quan sát có thích hợp không? V× sao?

- Đoạn sơng vùng đồng c miờu t nh th no?

(BÃi dâu bạt ngàn, thuyền bè tấp nập, vờn tợc vẹn toàn, .)

- Cảnh đồng vậy, cảnh hai bên bờ sao?

- Em cã nhËn xÐt g× quang cảnh (8')

(20')

I Đọc - hiĨu chó thÝch §äc

2 Chó thÝch

- Tác giả: Võ Quảng- sinh 1920, quê tỉnh Quảng Nam nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

Đoạn trích " Vợt thác " trích từ chơng XI truyện '' Quê nội "

- Từ khó:

II Tìm hiểu văn bản * Tìm hiểu chung:

- Bố cục: phần

1 Bøc tranh thiªn nhiªn

- Đoạn sơng vùng đồng êm đềm, hiền hoà, thơ mộng, trù phú

4 Cñng cè( )’

- HS đọc phần đọc thêm sgk

- Giáo dục tình cảm yêu quê hơng, đất nớc 5 HD học nhà (3 )’

- Lµm bµi phÇn lun tËp sgk

- Học phần ghi nhớ, nắm đợc nội dung, nghệ thuật văn - Chuẩn bị "So sánh"

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy.

Ngày d¹y

Líp 6A:2/ 2/ 2012 TiÕt 86 So s¸nh

(TiÕp theo ) I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh :

- Nắm đợc hai kiểu so sánh : Ngang bằng, không ngang - Hiểu đợc tác dụng so sánh

- Bớc đầu tạo đợc số phép so sánh 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ, đặt câu có sử dụng phép so sánh 3 Thái độ:

- Học sinh có ý thức sử dụng phép so sánh dùng từ, đặt câu II.

Chuẩn bị

Giáo viên: Bảng phô ghi vÝ dô SGK Học sinh: Đọc chuẩn bị theo câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học

1 n định tổ chức( 1')

Líp 6A: Vắng 2 Kiểm tra (5')

* CH: Thế so sánh ? lấy ví dụ điền vào mô hình cấu tạo phép so sánh ? * ĐA: Mơc ghi nhí tiÕt 78

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Các kiểu so sánh

- GV treo bảng phụ ghi ví dụ SGK - HS đọc ví dụ

- Tìm phép so sánh khổ thơ ? - Sự vật đợc so sánh với s vt no ?

- Những từ ý so sánh ? (chẳng bằng; là)

- Từ ngữ ý so sánh phép so sánh có khác ?

( Ngang - không ngang ) - HÃy tìm thêm từ ý so sánh ngang không ngang ? ( nh, tựa nh, hơn, là, khác, ) - CH: Dựa vào ví dụ trên, em hÃy nêu mô hình phép so sánh ?

( A B ; A chẳng B )

- Qua t×m hiĨu vÝ dơ, em h·y cho biÕt cã mÊy kiĨu so s¸nh ?

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động 2: Tác dụng so sánh

- HS đọc đoạn

Tìm phép so sánh đoạn văn ?

(10')

(8')

I C¸c kiĨu so s¸nh * VÝ dơ:

- Những ngơi thức ngồi (Chẳng bằng) mẹ thức chúng

- Mẹ (là) gió suốt đời

- Chẳng bằng: so sánh - là: so s¸nh ngang b»ng

* Ghi nhí ( SGK )

II Tác dụng so sánh Đọc đoạn văn SGK - 41 * Các phép so sánh:

4 Cñng cè( )’

- Cã mÊy kiĨu so s¸nh ? - T¸c dơng so sánh ? 5 HD học nhà ( )’

- Học thuộc phần ghi nhớ; nắm đợc nội dung học

- Tìm số câu thơ, đoạn văn có sử dụng phép so sánh tác dụng - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng Tiếng Việt

* Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy

Ngày dạy

Lớp 6A: …/ / 2012 TiÕt 87

Chơng trình địa phơng Tiếng Việt I.Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng 2 Kĩ năng:

Rèn kĩ viết tả 3 Thỏi :

Có ý thức sửa lỗi tả nói, viết II.

Chuẩn bị

Giáo viên: Một số đoạn văn chứa âm dễ mắc lỗi

Học sinh: Tìm số từ địa phơng mà nhiều ngời hay phát âm sai viết sai tả

III Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Cã mÊy kiĨu so s¸nh ? T¸c dơng cđa c¸c kiĨu so sánh ? * ĐA: Tiết 86

4 Cñng cè( )’

- Chú ý lỗi phụ âm đầu: ch/ tr; s/ x; n/l; r/ d/ gi… - Chú ý dấu cho

- Viết âm vần 5 HD học nhà (3 )’

- LËp sæ tay tả ghi lỗi thờng hay mắc phải câu chứa từ sai cách chữa

- Chuẩn bị bài: Phơng pháp tả cảnh; ơn tồn văn miêu tả để chuẩn bị viết văn số nhà

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Hot ng thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động1:Hớng dẫn HS viết chính tả

* Nghe viÕt: Vợt thác

- T " nhng ng tỏc th sào, rút sào" đến "hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ "

* Nhớ - viết: Câu thơ Dế mèn đọc trêu chị cốc

* Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập - GV chia lớp thành nhóm

- GV ph¸t phiÕu häc tËp cho nhóm nhóm : Điền từ " S " " X "

nhãm : §iỊn tõ " Tr " " Ch " nhãm :§iỊn tõ " R " " D " " gi " nhãm : §iỊn tõ " N " " L " - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhËn xÐt chÐo

- GV nhËn xÐt, söa sai ( nÕu cã )

(15')

(18') 5'

I ViÕt chÝnh t¶ - Nghe- viÕt

- Nhí viÕt II Bµi tËp * Bµi tËp 1

a Điền từ S hay X

uôn Ỵ, bỉ ung , .èn ang , ang uân , oải cánh , ửng èt

b §iỊn tõ "Tr" hay "ch"

ẻ e, câu uyện, uyện, nãi , ß un , ôi ảy , ảy hội c Điền từ R, d, hay gi

an èi , ¶ èi , èi en , ong i , ß Ø

d §iỊn tõ L hay n

Líp 6A:8/ 2/ 2012 TiÕt 88

Líp 6B:14/ 2/ 2012 Phơng pháp tả cảnh

Viết Tập làm văn tả cảnh (làm nhà )

I Mục tiêu 1 Kiến thøc:

- Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh 2 Kĩ năng:

- LuyÖn tËp kü quan sát lựa chọn; kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tù hỵp lý

3 Thái độ:

- Cã ý thức vận dụng thao tác viết văn miêu tả vào làm tập II.

Chuẩn bÞ

Giáo viên: Đoạn văn mẫu;đề viết văn số đáp án, biểu điểm Học sinh: Đọc trớc chuẩn bị theo câu hỏi sgk; Ôn tập văn miêu tả

III

Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Vai trò yếu tố quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu t¶?

4 Cđng cè( )’

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động1: Tìm hiểu phơng pháp viết văn tả cảnh

- HS đọc văn a - Văn tả cảnh ?

- Vì qua hình ảnh dợng Hơng Th ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiễu thác dữ?

- HS đọc văn b - Văn b tả cảnh gì?

- Ngời viết miêu tả cảnh vật theo thứ tự nào?

( Từ sông lên bờ, từ gần đến xa) - HS đọc văn c

* Th¶o luËn nhãm (4 nhãm ):

- GV nêu yêu cầu: Lập dàn ý cho văn?

- Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ xung

- GV nhËn xÐt, kÕt luËn

- Từ dàn trên, nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn? (Từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể)

- Vậy muốn tả cảnh ta cần ý gì?

- Bi t cnh cú b cục nh nào? - HS đọc ghi nhớ

* Hoạt động 2:Luyện tập - HS đọc tập

- Theo em, tả phải quan sát lùa chän

(14')

5'

(12')

I.Phơng pháp viết văn tả cảnh * Văn a : Tả cảnh thác - Qua miêu tả ngoại hình, động tác, nét mặt Dợng H-ơng Th để thấy đợc nét tiêu biểu khúc sơng có nhiu thỏc d

* Văn b :Tả cảnh dòng sông Năm Căn

* Văn c :

- Mở : Từ đầu -> màu luỹ : Giới thiệu luỹ tre làng - Thân :Tiếp -> không rõ : Tả cụ thể luỹ tre

- Kết : Cảm nghĩ nhËn xÐt vỊ loµi tre

* Ghi nhí ( SGK ) II Lun tËp * Bµi tËp 1

- T¶ c¶nh líp häc giê häc TLV:

- Trình bày phơng pháp tả cảnh qua đồ t duy?

5 HD häc ë nhµ ( )’

- Häc kÜ bµi, nắm phơng pháp tả cảnh - Viết TLV sè ë nhµ:

* Đề bài: Hãy tả cảnh đào vào dịp tết đến, xuân về. * Yêu cầu:

- Viết thể văn miêu tả

- VËn dơng c¸c thao t¸c quan s¸t, tëng tợng, so sánh, nhận xét vào viết * Đáp ¸n:

+ Mở : Giới thiệu khái quát hình ảnh đào

+ Thân : Tả cụ thể đào : ( Từ khái quát đến cụ thể) - Hình dáng đào

- Hoa đào - nụ đào - non

+ Kết : Cảm nghĩ hình ảnh đào ngày tết * Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2012. TiÕt 89

Líp 6B:… …/ / 2012 bi häc ci cïng

(Chun cđa mét em bÐ ngêi An - D¸t)

An - Phơng-xơ Đơ- đê

I

Mơc tiªu 1 Kiến thức:

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích tác phẩm đại thơng qua diễn biến tâm lí nhân vật. 3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh tình yêu tiếng mẹ đẻ phơng diện lòng yêu nớc II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: SGK, SGV, ảnh chân dung tác giả Học sinh: Đọc soạn theo câu hỏi SGK

III Tin trỡnh dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Qua văn "Vợt thác", em có nhận xét tranh thiên nhiên ngời vùng sông Thu Bồn ?

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1:Đọc - hiểu thích:

- GV hớng dẫn đọc- đọc mẫu đoạn HS đọc tiếp - GV nhận xét

- HS đọc phần giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Em nêu hiểu biết em tác phẩm?

- HS: Trả lời

- GV giới thiệu chân dung tác giả *Hoạt động2: Tìm hiểu chung văn

- Câu chuyện diễn hoàn cảnh , thời gian, địa điểm ?

(Nớc Pháp thua trận chiến tranh Pháp Phổ Buổi học cuối đợc học tiếng Pháp;Thời gian:Từ sáng đến 12 giờ tra; Địa điểm: Trờng TH một vùng quê miền An - Dát)

-Ai nhân vật chính?

(Thầy Ha-Men, bé Phrăng)

-Truyện kể theo lời nhân vật nào? - KĨ theo ng«i thø mÊy? viƯc lùa chän ng«i kể có tác dụng ?

(ấn tợng câu truyện có thực lần lợt hiện qua tái ngời chứng kiến trực tiếp tham gia vào câu chuyện -> Biểu tâm trạng vµ ý nghÜ cđa ngêi kĨ chun)

- Trun có bố cục nh nào? (- Đoạn 1: Trớc buổi học

- Đoạn 2: Diễn biến buổi học cuối

- Đoạn : Kết thúc buổi học ) * Tìm hiểu nhân vật Phrăng

- HS quan sát đoạn nói nhân vật Phrăng

-Trên đờng tới trờng, bé Phrăng có ý định gì?

- Tại lại có ý định ấy? ( lời học, mải chơi)

- Nhng sau bé có định gì?

(10')

(23 )’

I §äc - hiĨu chó thÝch §äc

2 Chó thÝch

- Tác giả:An - Phơng-xơ Đô- đê sinh Prô- văng xơ miền Bắc n-ớc Phỏp

II.Tìm hiểu văn bản * Tìm hiểu chung

- Nhân vật chính: Thầy Ha-men, bé Phrăng

- Ng«i kĨ: ng«i thø nhÊt

- Bè cục : phần

1 Nhân vật Phrăng

tr-4 Cñng cè( )’

- Diễn biến tâm trạng Phrăng buổi học cuối - GD ý thøc tù gi¸c häc tËp tiÕng viƯt

5 HD häc ë nhµ ( )’ - Tóm tắt truyện - Nắm học

- Tìm hiểu nhân vật thầy Ha- Men

* Những lu ý, kinh nghiệm rút sau dạy

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2012. TiÕt 90

Buæi häc cuèi cïng

(TiÕp theo)

I.

Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Qua nhân vật thầy Ha-men, truyện thể t tởng lòng yêu nớc biểu cụ thể yêu tiÕng nãi cđa d©n téc

- Nắm đợc tác dụng phơng thức kể truyện thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

2 Kĩ năng:

Rốn k nng phõn tớch nhõn vt qua cử chỉ, hành động, lời nói 3 Thái độ:

Giáo dục học sinh lòng yêu tiếng mẹ đẻ, ý thức giữ gìn tiếng mẹ đẻ II

Chuẩn bị

Giáo viªn: SGK

Häc sinh: Đọc chuản bị theo câu hỏi yêu cầu giáo viên III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Tóm tắt truyện, phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Phrăng buổi học cuối ?

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1:Tìm hiểu văn bản

- Trong buổi học cuối thầy Ha-men đợc miêu tả nh ?

- Trang phục thầy Ha-men có đặc biệt buổi học cuối cùng? - Mặc trang phục nh chứng tỏ điều gì?

(T«n vinh bi häc)

- Thái độ thầy học sinh nh ?

- Buổi học hôm thầy dạy môn ? (dụng ý tác giả)

- Khi núi buổi học cuối thái độ thầy Ha-men nh th no

- Thầy Ha - men nói vỊ viƯc häc tiÕng Ph¸p ? em hiĨu mét c¸ch sâu xa lời nói nh ?

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn đạt điều ? tác dụng ? (NT so sỏnh)

(24') II.Tìm hiểu văn bản(tiếp theo) 2.Nhân vậtThầy Ha-men

- Trang phục: lễ hội->nghiêm trang

- Thái độ: ân cần, nhiệt tình, kiên nhẫn

4 Cñng cè( )’

- Đọc phần đọc thêm : Tiếng mẹ đẻ

- Tình cảm thầy Ha-men với tiếng mẹ đẻ ? 5 HD học nhà ( )’

- Học kĩ bài, nắm đợc nội dung, nghệ thuật văn - Chuẩn bị nhân hoá

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2012 Tiết 91 Nhân hoá I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc: Gióp HS

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố, tác dụng phép nhân hố Biết dùng kiểu nhân hố viết

2 Kĩ năng:

- Rốn k nng dựng t, đặt câu có sử dụng nhân hố 3.Thái độ:

- Thấy đợc tác dụng giá trị phép nhân hố II.

Chn bÞ

Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ

Học sinh: Đọc trớc tìm hớng trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học

1 n nh t chc( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: -Thế so sánh?

- LÊy vÝ dơ vỊ phÐp so sánh?

* ĐA: Mục ghi nhớ SGK+ HS nêu ví dụ văn, thơ

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1: Hớng dẫn học sinh tìm

hiểu khái niệm nhân hoá

- GV treo bảng phơ ghi vÝ dơ phÇn I sgk

HS đọc VD

-Trong ví dụ, có từ ngữ biểu thuộc tính ngời ? - Những từ ngữ thờng đợc dùng để nói ?

(10) I Nhân hoá ? * Ví dụ :

Ông trời

Mặc áo giáp đen Ra trận

Muôn nghìn mía Múa g ¬m

4 Cđng cè( )

- Nhân hoá ? kiểu nhân hoá ?

- Sử dụng phép nhân hoá viết TLV có tác dụng ? 5 HD häc ë nhµ (3 )’

- Học bài, biết vận dụng đặt câu hỏi, viết đoạn văn có sử dụng phép nhân hoá - Chuẩn bị bài: Phơng pháp tả ngời

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2012 Tiết 92

Phơng pháp tả ngời I.Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn, văn tả ngời - Biết cách viết đoạn văn tả ngời theo thứ tự định

2 KÜ năng:

- Luyn k nng quan sỏt v lựa chọn, kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý

3.Thỏi :

- Biết cách lựa chọn chi tiết tiêu biểu gạt bỏ chi tiết không cần thiết viết

II.

Chuẩn bị

1 Giáo viên: Một số đoạn văn tả ngời

Học sinh: Đọc trớc tìm hớng trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: - Phơng pháp làm văn tả cảnh ?

- Bố cục hình thức văn tả cảnh * ĐA: HS tự bộc lộ

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung *Hoạt động1 Tìm hiểu phơng pháp

viết đoạn văn, văn tả ngời - HS đọc đoạn văn

- Hai đoạn văn có điểm gỡ chung ? (u t ngi)

- Đoạn t¶ ?

- Dợng Hơng Th có đặc điểm bật ? đặc điểm đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh ?

- Đoạn văn tả ?

- Cai Tứ đợc tả nh ?

-Đặc điểm đợc thể qua từ ngữ ?

- Trong đoạn văn, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung, đoạn tả ngời gắn víi c«ng viƯc ?

- Cách lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn khác hay giống ? vào đâu em nhận s ging hay khỏc ú ?

(căn vào cách dùng từ ngữ, hình ảnh ®o¹n)

- Để miêu tả ngoại hình, động tác Dợng Hơng Th, tác giả chọn hình

(15') I Phơng pháp viết đoạn văn, văn tả ngời

* Đoạn văn 1,2:

- Đoạn 1:Tả Dợng Hơng Th

- Đoạn 2: Tả Cai Tứ

- Đoạn tả ngời gắn với c«ng viƯc

4 Cđng cè( )

- Phơng pháp viết đoạn văn, văn tả ngời - Bố cục văn tả ngời

5 HD häc ë nhµ ( )’

- Học bài, nắm phơng pháp viết văn tả ngêi - Lµm hoµn chØnh bµi tËp (T.62)

- Chuẩn bị : Đêm Bác không ngủ

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau dạy Ngày dạy

Lớp 6A:/ / 2012 Tiết 93

Đêm Bác không ngủ

(Minh HuÖ ) I.

Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ đêm Bác không ngủ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cm xỳc, tõm trng

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật thơ 3 Thái độ:

- Tình cảm trân trọng, yêu thơng, biết ơn ngời chiến đấu tổ quốc II.

ChuÈn bị

1 Giáo viên: : Đọc tài liệu: Đọc- hiểu Ngữ văn 6- NXBGD 2 Học sinh: Đọc văn soạn

III Tin trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (5')

* CH: Qua văn "Buổi học cuối cùng" An- Phông- Xơ Đô- đê thể t tởng ?

* §A: Mơc ghi nhí SGK - 55 3 Bµi míi

4 Cđng cè( )’

- Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì? Tâm trạng, tình cảm Bác? 5 HD học nhà ( )’

- Học bài, đọc diễn cảm thơ, kể lại câu chuyện, su tầm câu thơ ca ngợi Bác - Tìm hiểu hình tợng Bác Hồ

* Nh÷ng lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động 1: Đọc- hiểu thích -Học sinh đọc phần thích mục dấu ?

-Nªu hiĨu biết em tác giả ? -Nêu xuất xứ t¸c phÈm

- Giáo viên đọc văn hc sinh c

-Bài thơ kể chuyện ?

-Trong chuyện xuất nhân vật ?

-Trong hai nhân vật trên, nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện?

-Nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xóc, suy nghÜ cđa m×nh?

-Phơng thức biểu đạt văn ? *Hoạt động 2:Tìm hiểu văn bản -Trong thơ,hình ảnh bác Hồ

(12')

(15 )

I Tìm hiểu chung

1.Tác gi¶ : SGK ( 1920 – 2002 )

2 Tác phẩm : Viết năm 1951 dựa câu chuyện có thực chiến dịch Biên giới cuối năm 1950

-Thể thơ: ngũ ngôn,5 tiếng/ câu câu/ khổ

Ngày dạy

Lớp 6A:/ / 2012. Tiết 94

Đêm Bác không ngủ (Tiếp theo)

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ

- Sự kết hợp yếu tố tự , miêu tả với yếu tố biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác sử dụng thơ

2 Kĩ năng:

- K túm tt din bin cõu chuyện đoạn văn ngắn

- Bước đầu biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ; tâm trạng ngạc nhiên xúc động lo lắng niềm sung sướng hạnh phúc người chiến sĩ

- Tìm hiểu kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thơ - Trình bày suy nghĩ thân sau học xong thơ

3.Thỏi :

- Giáo dục học sinh lòng - Kính u Bác II.

Chn bÞ

1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài.

2 Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi Sgk III Tiến trình dạy học

1 n nh tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiÓm tra (5')

* CH: -Bài thơ kể chuyện gì?

- Câu chuyện diễn hồn cảnh nào? Thời gian? Địa điểm?

* §A: - Câu chuyện kể đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1:Tìm hiểu văn bản

*GV gọi học sinh đọc khổ thơ đầu - Trong lần thức dậy thứ chứng kiến hoạt động Bác Hồ, tâm trạng anh đội viên diễn biến nào?

(23') II Đọc - Hiểu văn (tiÕp)

1.Cái nhìn tâm trạng anh đội viên Bác

* Anh đội viên thức dậy lần thứ

- Ngạc nhiên, băn khoăn

4 Cñng cè( )’

- Vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ

- T×nh cảm yêu quí, kính trọng nhân dân với Bác 5 HD häc ë nhµ ( )’

- Làm phần luyện tập

- Học : Nắm nội dung, nghệ thuật - Chuẩn bị "ẩn dụ"

* Những lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2012. TiÕt 95 Líp 6B:… …/ / 2012 Èn dơ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ -Tác dụng phép ẩn dụ

2 Kĩ năng:

- Nhn bit v bc u phõn tích giá trị phép tu từ ẩn dụ - Sử dụng phép ẩn dụ nói viết

3 Thái độ:

-Học sinh thấy tác dụng giá trị phép ẩn dụ II

ChuÈn bÞ

III Tiến trình ức dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… 2 KiĨm tra (4')

* CH: ThÕ nµo lµ nhân hoá ? cho ví dụ phân tích tác dụng nhân hoá ? * ĐA: Mục ghi nhớ SGK 57 - 58

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động1:Hớng dẫn học sinh tìm

hiĨu kh¸i niƯm Èn dơ

- HS đọc nêu yêu cầu vd sgk tr 68 - Cụm từ người cha dùng để ai? - Tại em biết điều đó?

- HS: Trả lời

- Tìm ví dụ tương tự - “Bác Hồ cha chúng em

Quả tim lớn lọc trăm đường máu nhỏ” ( Tố Hữu) - Cụm từ người cha có giống khác ?

- GV chốt : Khi phép so sánh bị lược bỏ vế A, người ta gọi so sánh ngầm (ẩn kín) => Đó phép ẩn dụ - Em hiểu ẩn dụ ? Dùng ẩn dụ có tác dụng ?

- HS: Đọc ghi nhớ.SGK/68 * Hoạt động 2: Các kiểu ẩn dụ - HS đọc ví dụ phần II SGK

Các từ in đậm( thắp , lửa hồng) dùng để tượng vật ? Vì sao?

-Từ “nắng giịn tan”có đặc bịêt với cách nói thơng thường?

-Nắng dùng thính giác để nghe khơng? (khơng)

- Giịn tan : Âm => thính giác dung cho đối tượng thị giác => Sự so sánh đặc biệt : Chuyển đổi cảm giác từ thị giác sang thính giác Câu ca dao “Anh thuyền đi, em

như bến đậu”

- Từ “thuyền” “bến” dung với ngiã gốc hay nghiã chuyển?

- Giải thích nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ ?

- Các hình ảnh thuyền biển gợi cho em liên tưởng đến ?

- Thuyền, bến dùng với nghĩa chuyển

+ Thuyền : Phương tiện giao thông

(10')

3'

(10')

I Èn dơ lµ g×? 1.Ví dụ * Nhận xét

- Người cha -> Bác Hồ

- Vì Bác người Cha có phẩm chất giống nhau: tình u thương , chăm sóc chu đáo , ân cần

=> Giống phép so sánh chỗ: dựa quan hệ tương đồng Khác: xuất hình ảnh so sánh mà khơng xuất hình ảnh so sánh( Vế A ẩn, xuất vế B)

* Ghi nhí (SGK) II C¸c kiĨu Èn dơ * Ví dụ: SGK * Nhận xét

- Thắp – nở hoa - lửa hồng- màu đỏ giống hình thức



ẩn dụ hình thức Thắp - nở hoa

Giống cách thức thực hành động



ẩn dụ cách thức

Nắng giòn tan nắng rực rỡ



ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Người cha - Bác Hồ Giống phẩm chất



4 Cñng cè( )

- ẩn dụ ? Tác dụng cđa Èn dơ - Sư dơng phÐp Èn dơ văn miêu tả 5 HD học nhà ( )

- Học bài, nắm khái niệm ẩn dụ, c¸c kiĨu Èn dơ, t¸c dơng cđa Èn dơ - Làm tập (T.70)

- Chuẩn bị bài: Luyện nói văn miêu tả

* Những lu ý, kinh nghiƯm rót sau giê d¹y

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2012. TiÕt 96

Líp 6B:… …/ / 2012 Luyện nói văn miêu tả I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Phương pháp làm văn tả người

2 Kĩ năng:

- Sắp xếp điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí

- Làm quen với việc trình bày miệng trước tập thể: nói rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm - Trình bày trước tập thể văn miêu tả cách tự tin

3 Thái đô:

- HS tự tin, tác phong tự nhiên trước đông người II.

ChuÈn bÞ

Giáo viên: số đoạn văn, văn văn bản: Buổi học cuối Học sinh: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… Líp 6B: V¾ng………… 2 KiĨm tra (4')

* CH: Để làm văn miêu tả ta phải ý điều gì?

* A: Xỏc nh i tng cần tả, quan sát, lựa chọn chi tiết tiêu biểu - Trình bày kết quan sát theo thứ tự

3 Thái độ:

- Giáo dục lịng kính u Bác Hồ, tình u thiên nhiên, lao động - Giáo dục tính khiêm tốn, tránh kiêu căng tự phụ

- Có ý thức độc lập suy nghĩ, sáng tạo làm II Hình thức kiểm tra:

- H×nh thøc: tù luËn

- Häc sinh lµm bµi trªn líp thêi gian 45’ III Ma trËn chiÒu:

Cấp độ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu

VËn dông

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động1:Hướng dẫn thực hành - HS: Đọc đoạn trớch SGK/71

- HS: Gợi ý:

+ Đối tượng miêu tả: thày, trò , lớp học…

+ Thứ tự miêu tả: Từ ngoài, từ cụ thể đến khái quát

( Quang cảnh chung: yên ắng, trang trọng

+ Chi tiết miêu tả: Trong lớp… Ngoài lớp… - HS: gạch ý nháp:

+ Trang phục + Thái độ + Cử



Nhận xét: Thầy Hamen người thầy hết lịng học trị, tự hào, u mến tiếng nói dân tộc

* Lựa chọn chi tiết nào? * Dựng dàn ý:

+ Mở + Thân + Kết

- HS thảo luận tổ, cử đại diện trình bày trước lớp

* Hoạt động 2: Học sinh luyện nói - GV gọi nhúm đại diện lờn núi

(10') 5'

(30')

I HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH *Bài tập 1: Tả cảnh.

- Đề: Tả quang cảnh lớp học “ Buổi học cuối cùng” + Thầy Hamen: vị trí , hoạt động…

+ Học trị: Chăm lắng nghe giảng nào?

+ Khơng khí lớp

+ Khơng khí bên ngồi lớp *Bài tập 2: Tả người.

- Đề: Tả lại thầy Hamen buổi học cuối

* Lưu ý :

- Dáng người ? Nét mặt ? Quần áo ?

- Giọng nói ? Lời nói ? Hành động ?

- Cảm xúc thân thầy *Bài tập

- Nói phút giây cảm động thầy, giáo cũ

1.Thơ đại Việt Nam - Đêm Bác không ngủ

Nhớ đợc đoạn thơ hay

Hiểu đợc ý nghĩa thơ

Sè c©u: Sè ®iĨm: TØ lƯ:

Sè c©u:1 Sè ®iĨm:1® TØ lƯ: 10%

Số câu:1 Số điểm:7 Tỉ lệ: 70%

Sốcâu:2 điểm=8 TL=80% Tổng số câu

Tổng số ®iĨm TØ lƯ %

Sè c©u:2 Sè ®iĨm:2 ® TØ lƯ: 20%

Sè c©u: Sè ®iĨm:1® TØ lƯ: 10%

Sè c©u:1 Sè ®iĨm:7 Tỉ lệ: 70%

Số câu: điểm:10đ Tlệ:100% Đề Bài:

Câu ( 1đ ) Em hÃy chép xác hai khổ thơ cuối thơ Đêm Bác không nhà thơ Minh Huệ?

Câu (1đ ) ý nghĩa thơ “ Đêm Bác không ngủ ?.” Câu ( 1đ ): giá trị nghệ thuật đặc sắc văn “Vợt thác”

Câu 4( 7đ ): Diễn biến tâm lý thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt?

Híng dÉn chÊm:

Câu ( 1đ ): HS chép xác khổ thơ cuối thơ “Đêm Bác khơng ngủ” ( chép xác khổ thơ đợc 0,5 điểm)

Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lịng vui sớng mênh mông Anh thức Bác Đêm Bác ngồi đó Đêm Bác khơng ngủ Vì lẽ thờng tình Bác Hồ Chí Minh.

C©u (1 đ ): ý nghĩa thơ Đêm Bác không ngủ

- Bi th th lòng yêu thơng bao la Bác Hồ với đội nhân dân, tình cảm kính u cảm phục đội, nhân dân ta Bác Hồ

Câu ( 1đ ): Nghệ thuật đặc sắc văn “Vợt thác”

- Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên miêu tả ngoại hình, hành động ngời - Sử dụng phép so sánh, nhân hoá

- Lựa chọn chi tiết miêu tả đặc sắc, chọn lọc

- Sử dụng ngôn ngữ giàu hinh ảnh, biểu cảm va gợi nhiều liên tởng

Cõu ( đ ): Diễn biến tâm lý thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến cht ca D Chot

- Lúc đầu Dế Mèn huyênh hoang mày bảo taomụ cốc ( 1đ ) - Khi hát trêu cốc xong, Dế Mèn chui vào hang nằm khểnh ( 1đ )

- Khi Dế Choắt bị chị Cốc mổ đau kêu vang lên dế Mèn nằm im Khi chị Cốc bay Dế mèn mon men bò lên ( 1đ )

- Dế Mèn hối hận ăn năn lỗi ( 1đ )

- Dế Choắt chết, Mèn ân hận thơng xót đem xác Dế Choắt chôn Nghĩ học đờng đời ( 1đ )

- Bài học tính hăng hống hách phải chịu hậu “ đời mà có thói vào đấy” ( 2đ )

4 Cñng cè( )’

- GV nhận xét + thu 5 HD häc ë nhµ ( )’

* Duyệt đề ngày tháng năm 2012

Ngày dạy

Lớp 6A: / / 2012.

Líp 6B:… …/ / 2012 Tiết 98

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH VIẾT Ở NHÀ

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Học sinh phát lỗi làm Đánh giá nhận xét đề theo yêu cầu đề So sánh với viết trước để thấy tiến hay thụt lùi

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ tự chữa làm thân chữa bạn 3.Thái đơ

- Có ý thức sửa lỗi mà mắc phải II.

Chuẩn bị

1 Giáo viên: Chấm bài, ghi chép lại đoạn văn hay, lỗi sai điển hình học sinh

2 Häc sinh: Lập dàn ý cho đề làm III Tiến trình dạy học

1 n nh tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… Líp 6B: V¾ng………… 2 KiĨm tra (4')

- GV: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3: Bài

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

*Hoạt động1: Đề *Hoạt động2: Dàn ý

Lập dàn ý cho đề làm *Hoạt động3: Nhận xột - Trả bài.

*Hoạt động 4: Chữa lỗi - Gv đưa số lỗi sai viết học sinh: -> Lẫn lộn cỏc phụ õm, nguyờn õm

-> Không viết hoa chữ đầu đoạn văn sau dấu chấm

(5’) (12’)

(10’)

II Dàn ý ( Như tiết 88 ppct) III Nhận xét - Trả bài

* Ưu điểm

- Đa số em nắm yêu cầu văn tả cảnh, hiểu đối tượng miêu tả nên làm bàì tương đối tốt Nhiều em đạt điểm trung bình trở lên

- Nhiều có bố cục rõ ràng, hợp lí, trình bày đẹp: Tiêu biểu Vân, Nhân’Huyền’ Ánh’ Hương, Mai

- Một số em biết liên tưởng, quan sát, nhận xét mẻ: Hương , Nhân, Huyền; Mai

*Nhược điểm: - Về nội dung:

+ Nhiều em viết có nội dung sơ sài, chưa tả cụ thể chi tiết

+ Chưa biết sử dụng kĩ quan sát, nhận xét, so sánh, liên tưởng văn tả cảnh

+ Một số em thiên kể chuyện Chưa phân biệt văn miêu tả văn tự

+ Vận dụng văn mẫu chưa sáng tạo - Về hình thức:

+ Một số em viết văn chưa có bố cục bố cục chưa hợp lí

+ Khơng sử dụng dấu chấm câu phần thân Không viết hoa chữ đầu đoạn văn chữ sau dấu chấm câu

+ Chữ viết to, lằng ngoằng, cẩu thả, trình bày bẩn

+Khoảng cách chữ rộng, viết hoa bừa bãi

+ Sai lỗi tả trầm trọng IV Chữa lỗi

-> Phần thân không sử dụng dấu câu đặc biệt dấu chấm câu

-> Dùng từ chưa phù hợp với văn cảnh, chưa xác

- GV yêu cầu HS tự tìm sửa lỗi viết

*Hoạt động 5: Đọc mẫu

- Tổng hợp điểm - Thu bài (8’)

2 Sửa lỗi diễn đạt

V Đọc mẫu - Tổng hợp điểm - Thu bài

Củng cố(2’)

- Ôn tập văn tả cảnh: Chú ý cách làm văn tả cảnh 5 Hướng dẫn hc nh(1)

gày dạy

Lớp 6A: / / 2012.

íp 6B:… …/ / 2012 Tiết 99; 100

Văn bản: LƯỢM

Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản:MƯA

I Mục tiêu 1.Kiến thức:

- Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng ý nghĩa cao hi sinh nhân vật Lượm

- Tình cảm yêu mến trân trọng tác giả dành cho nhân vật Lượm - Các chi tiết miêu tả thơ tác dụng chi tiết miêu tả - Nét đặc sắc nghệ thuât tả nhân vật kết hợp với tự bộc lộ cảm xúc

- Nét đăc sắc thơ Mưa: kết hợp tranh thiên nhiên phong phú, sinh động trước mưa rào tư lớn lao người mưa

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn 2.Kỹ năng:

- Đọc diễn cảm thơ

- Phát phân tích ý nghĩa từ láy, hình ảnh hốn dụ lời đơie thoại thơ

- Trình bày suy nghĩ thiên nhiên người nơi làng quê Việt Nam sau học xong văn

3.Thái đô:

- Có tình cảm u mến, khâm phục nhân vật. - Có tình u thiên nhiên

II Chuẩn bị

1- GV : Đọc tài liệu Soạn giáo án 2- HS: Chuẩn bị bi theo cõu hi III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức( 1')

Líp 6A: V¾ng………… Líp 6B: V¾ng………… 2 KiÓm tra (4')

- GV: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3: Bài

Hoạt đơng thầy trị Tg Nơi dung

*HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu chung

- HS: Đọc thích SGK -Em hiểu tác giả Tố Hữu? * HS trình bày

* GV nhận xét, bố sung

- GV giới thiệu thêm nghiệp sáng tác văn chương ông

- Em nêu hiểu biết em tác phẩm?

- HS: Trả lời

- GV: Hướng dẫn đọc -> Đọc mẫu đoạn -> HS đọc tiếp -> GV nhận xét

- GV: Giải thích số từ khó - Bài thơ làm theo thể thơ nào?

- Bài thơ chia làm phần? Nội dung phần? + P1: Từ đầu “ xa dần”: Hình ảnh Lượm gặp gỡ hai cháu

+ P2: Tiếp -> “ đồng”: chuyến liên lạc cuối hi sinh dũng cảm bé Lượm

(8 )’

(20 )’

I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả, tác phẩm: SGK

Đọc tìm hiểu thích Thể thơ: Bốn chữ

+ P3: Cịn lại : Hình ảnh Lượm cịn sống

*HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản

- GV : gọi Hs đọc khổ đầu -Ngay từ đầu tác giả giới thiệu gặp gỡ tình cờ để giới thiệu hình ảnh Lượm hồn nhiên có ý nghĩa gì?

Gặp gỡ hồn cảnh khốc liệt thời gian ngắn ngủi, tác giả kịp nhận bé Lượm đáng yêu, hồn nhiên Điều đó cho thấy hình ảnh Lượm để lại ấn tượng sâu sắc lòng tác giả

- Hình ảnh Lượm miêu tả qua nhìn người kể (trang phục, hình dáng, cử chỉ, lời nói)?

- Hình ảnh Lượm miêu tả tập trung câu thơ nào? Qua kiện gì? Tại miêu tả trang phục miêu tả xắc calô?

- Đó trang phục riêng, đặc sắc chiến sĩ vệ quốc thời kháng chiến làm công tác liên lạc.

- Dáng điệu Lượm đặc tả từ ngữ nào? Nhận xét?

- HS: Đọc câu thơ miêu tả cử Lượm Nhận xét Lượm

- Nhận xét chung hình ảnh Lượm? Cảm nghĩ em?

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ hai cháu:

- Trang phục : xắc xinh xinh, ca lô đội lệch

-> đơn giản, gọn gàng

- Dáng điệu: loắt choắt, đầu nghênh nghênh



nhỏ bé, nhanh nhẹn, tinh nghịch

- Cử chỉ: chân thoăn thoắt, huýt sáo, cười híp mí



nhanh nhẹn, tươi vui, hồn nhiên, yêu đời

- Lời nói: “ Cháu liên lạc …

Thích nhà”



Tự nhiên, chân thật