Giao an Vat Ly 8

C6: Ngêi lÆn xuèng díi níc biÓn chÞu ¸p suÊt chÊt láng lµm tøc ngùc.. Níc trong Êm vµ vßi lu«n lu«n cã mùc níc ngang nhau. Cñng cè bµi gi¶ng. Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ. KiÓm[r]

Tiết: 01

Ngày soạn: 26/ 06/ 2010

Ch¬ng I: c¬ häc

Bài chuyển ng c hc

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mỈt Ghi chó

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc VD CĐCH đời sống ngày, có nên đợc vật mốc

- Nêu đợc VD tính tơng đối chuyển động đứng yên, xác định đợc vật mốc trạng thái

- Nêu đợc VD dạng chuyển động học thờng gặp: CĐ thẳng, CĐ cong, CĐ tròn

2 Kĩ năng: Xác định đợc vật chọn làm mốc

3 T tởng: u thích mơn học, giải thích đợc tợng sống

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, tho lun nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Tranh vÏ 1.2; 1.3 SGK (Phãng to)

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chc lớp Kiểm tra cũ

3 Néi dung bµi míi (2 phót)

GV giới thiệu nội dung chơng HS đọc nội dung Tiếp GV đặt vấn đề vào

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

8p

10p

GV: Cho HS đọc C1, sau nhóm thảo luận hoàn thành C1 HS: Đa nhiều cách

- Nghe tiếng máy ôtô nổ nhỏ dần - Thấy xe đạp lại gần hay xa bên đờng

HS: LÊy thªm VD

GV: Có đối tợng (vật) xét tình

HS: Nêu nhận biết vật CĐ hay ĐY GV: Thông báo: Trong Vật Lí, muốn nhận biết xem vật chuyển động hay đứng yên, ngời ta dựa vào vị trí vật so với vật khác Nếu vị trí thay đổi ( Nghĩa khoảng cách từ vật xét đến vật khác thay đổi) vật chuyển động GV: Khi ta nói vật CĐ?

HS: Đọc phần kết luận in đậm SGK trả lời câu hỏi C2, C3 GV: Gọi HS trả lời Sau nhn xột

HS: Qua câu hỏi Rút lu ý

I - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên.

C1 - Em đứng cạnh đờng thấy ôtô chạy xa em  Ơtơ chuyển động

- Ơtơ đứng cạnh cột điện mà cột điện chạy đợc nên Ơtơ đứng n

* Dựa vào vật mốc Vật khác đợc chọn để so sánh gọi vật mốc

* Lu ý: Cần phải nói rõ vật chuyển động so với vật mốc cụ thể chọn C2: Những VD minh họa:

- Ôtô chuyển động đờng, vật làm mốc xanh bên đờng

- Quả bóng rơi từ cao xuống đất, vật làm mốc mặt đất

C3: Vật đứng yên khoảng cách vật đến vật mốc không đổi

10p

5p

5p

GV: Đặt vấn đề: Nh thấy, muốn xét xem vật đứng yên hay chuyển động, ta phải xét KC từ vật đến vật mốc có thay đổi hay khơng Nhng vật mốc tuỳ ý chọn Vậy xảy trờng hợp chọn hai vật mốc khác lại đa đến hai kL khác không?

HS: Quan sát hình 1.2 SGK lần lợt trả lời C4 C5 Thảo luận nhóm

HS: T nhng phõn tích trên, rút nhận xét, hồn chỉnh C6 SGK GV: Nh vậy, ta nói vật đứng n hay CĐ có phải tuyệt đối ( ln2 đúng) khơng? Vì sao?

HS: Hoµn thiện C8 nêu đầu

HS: Nghiờn cu tài liệu GV hớng dẫn để HS hiểu

GV: Cïng HS tr¶ lêi C9

HS: Rót nội dung kiến thức cần nắm

GV: Hớng dẫn C10, C11

- Quyển sách nằm yên mặt bàn, chọn vật mốc mặt bàn

* Lu ý: Vị trí vật đợc xác định khoảng cách từ vật đến vật mốc

II - Tính tơng đối chuyển động và đứng yên.

C4: So với ga hành khách CĐ khoảng cách từ ngời đến nhà ga thay đổi

C5: So với tàu hành khách đứng n khoảng cách (Vị trí) từ ng-ời đến chỗ toa tầu không đổi

C6: (1) Đối với vật (2) Đứng yên * Khơng phải ln2 cịn phụ thuộc vào vật mốc đợc chọn

C7: HS tù lµm

C8: Sở dĩ ta thấy MT mọc đằng đông lặn đằng tây MT thay đổi so với điểm so với điểm gắn với TĐ Vì coi MT CĐ lấy mốc Trái Đất

III - Một số chuyển động thờng gặp.

Xem SGK C9:

- CĐ thẳng: Thả vật nặng từ cao xuống đất, vật CĐ đờng thẳng đứng

- C§ cong: Chiếc khô rơi từ cành xuống

- CĐ tròn: Khi cánh quạt quay, điểm cánh quạt CĐ tròn * Ghi nhớ: SGK - Tr7

IV - VËn dơng.

C10: Chó ý lµ xe chạy

C11: Chú ý: xem vËt mèc nh mét ®iĨm nhá

- Có HS phát ra: Nếu vật mốc vật to KC từ vật CĐ đến điểm vật mốc khơng đổi vật đứng n

4 Cđng cố giảng (2 phút)

+ CCH l gỡ? Căn vào đâu mà ta biết đợc vật đứng yên hay CĐ?

+ H·y cho biết số CĐ thờng gặp Cho VD minh hoạ? Hớng dẫn học sinh học làm ë nhµ.(3 phót)

+ Häc néi dung ghi nhí

+ Bài về: Bài 1.1  1.6 (SBT) trả lời lại C1 đến C11

Tiết: 02

Ngày soạn: 26/ 06/ 2010

Bài Vận tốc

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

-Từ VD so sánh quãng CĐ giây CĐ để rút cách nhận biết Nhanh, chậm CĐ ( Gọi Vận Tc )

- Nắm vững công thức tính vận tèc: s v

t 

ý nghĩa khái niệm vận tốc, biết đơn vị hợp pháp vận tốc ( m/s ; km/h )

2 Kĩ năng: Vận dụng cơng thức để tính: v, s, t Trong chuyển động

3.T tởng: Rèn tính cẩn thận, tính xác tính v, s, t II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ §å dïng dạy học: - Bảng phụ ghi sẵn nội dung Bảng 2.1(SGK)

- Trang vÏ phãng to h×nh 2.2(tèc kÕ), tốc kế thực

IV/ Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ (10 phút)

HS1: Nªu néi dung ghi nhớ - Bài 1.3 (SBT) HS2: Câu C10: (SGK/ Tr6)

3 Néi dung bµi míi

Đặt vấn đề: ta biết cách làm làm vật CĐ, hay đứng yên, ta tìm hiểu xem làm để nhận biết nhanh hay chậm CĐ

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

3p

7p

GV: Tổ chức tình học tập phát phiếu học tập (Bảng 2.1)

HS: Qua bảng hoàn thành C1, C2, C3 qua sù híng dÉn cđa GV

HS: Tính vận tốc Quãng đờng chạy

trong s ta lÊy: s t

GV: Cho HS hoµn thµnh C3

HS: Nêu cơng thức nêu rõ đại lợng

HS: Các nhóm hoạt động C4

GV: Thông báo đơn vị hợp pháp giới thiệu tốc kế (hình 2.2)

I - Vận tốc gì?

C1: Cựng chy quóng đờng 60m nh nhau, bạn thời gian s chy nhanh hn

C2: Bảng 2.1 (Kẻ tắt)

Học sinh Xếp hạng Quãng đờng chạy trong1 S.

An 6m

B×nh 6,32m

Cao 5,45m

Hïng 6,67m

ViÖt 5,71m

C3: (1) Nhanh (2) ChËm

(3) Quãng đờng đợc (4) Đơn vị II - Công thức tính vận tốc.

C«ng thøc: s v

t III - Đơn vị vận tốc.

C4: Đơn vị vận tốc là: m/ phút; km/ h; km/ s

* Đơn vị hợp pháp: m/ s km/ h * Độ lớn vận tốc đo tốc kế * Cách đổi đơn vị:

5p

15p

GV: Nhắc lại 1km = 1000 m

1m = 1/ 1000 km 1h = 3600s 1s = 1/ 3600 h

GV: Gợi ý HS hoàn thành C5 Cần so sánh vận tèc, nªu ý nghÜa cđa tõng sè

GV: Ôtô tầu hoả CĐ nhanh nh Xe đạp CĐ chậm

GV: Ch÷a C6

GV: Gọi HS lên bảng chữa C7 Cần đổi thời gian đơn vị hợp pháp

GV: Gỵi ý cho HS gi¶i

HD: 1,75 60 = 105 - 60 = 45 phút Ta đợc: 1h 45 phút

GV: Gäi HS nªu ghi nhí

( / ).1000

( / ) 3600

km h

m s  + Tõ m/ s  km/ h

( / ).3600

( / ) 1000 m s km h  VËn dông: C5:

a) Mỗi Ơtơ đợc 36 km, xe đạp đợc 10,8 km

b) Nếu đổi đơn vị: m/ s

1

2

36 36000

10 / 3600

10,8 10,8.1000

3 / 3600

10 /

km m

v m s

h s

km

v m s

h

v m s

  

  



 v1 v3 v2

C6:

Tãm t¾t: t = 1,5 h s = 81 km v1(km/ h) = ? v2(m/ s) = ?

Giải:

Vận tốc tàu:

1

2 81

54 / 1,5

54.1000

15 / 3600

km

v km h

h m

v m s

s

 

 

So sánh: Số đo vận tốc tính theo đơn vị Km/h (54) lớn số đo tc tớnh theo m/s (15)

C7: Đáp số

t = 40 = 40/60 h = 2/3 h

VËy:

2

12

s v t   km C8:

Tãm t¾t: v = 4km/h

t = 30phót = 1/2 h s = ?

Đáp số:

s = v.t = km

SBT:

Bµi 2.1 Câu C

Bài 2.4

1400

1,75 45 800

s

t h h ph

v

   

4 Củng cố giảng (2 phút) + Nhắc lại kiến thức + PP giải tËp

5 Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm nhà + Xem làm lại: C1 C8

+ Bµi vỊ: Bµi 2.1  2.4 (SBT)

V/ Tù rót kinh nghiƯm

TiÕt: 03

Ngày soạn: 28/ 06/ 2010

Bi chuyn động - chuyển động khơng đều

Líp Ngµy dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa nêu đợc VD Xách định đợc dấu hiệu đặc trng cho CĐĐ CĐKĐ

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng - Làm thí nghiệm ghi kết tơng tự nh bảng 3.1

2 Kĩ năng: Từ tợng thực tế kết TN để rút đợc quy luật ca

CĐĐ CĐKĐ

3 T tởng: Tập trung, nghiêm túc Hợp tác thực thí nghiệm

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, nhóm

III/ Đồ dùng dạy học: Bộ TN khảo sát chuyển động bánh xe máng nghiờng

IV/ Tiến trình dạy

1 n định tổ chức lớp

2 KiĨm tra bµi cị (5 phút) HS: Nêu nội dung ghi nhớ trả lêi C8? Néi dung bµi míi (3 phót)

GV: Đặt vấn đề: Một Ơtơ từ bến A đến bến B Vận tốc Ơtơ thay đổi nh từ lúc bắt đầu lăn bánh A đến dừng lại B? Nh CĐ vật có vận tốc khác Căn vào vận tốc, ngời ta chia hai loại chuyển động: CĐĐ CĐKĐ Đó nội dung học hôm

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

4p

HS: Đọc mục I sau trả lời câu hỏi sau Căn vào đấu hiệu mà ta biết đợc chuyển động hay không đều?

GV: Cho HS nêu định nghĩa

I - Định nghĩa.

- Căn vào vận tèc

8p

5p

5p

5p

5p

GV: Hãy quan sát CĐ Làm xác định đợc vận tốc vật, để biết CĐĐ hay KĐ? Cụ thể thả bánh xe cho lăn máng ngang nh hình 3.1 SGK CĐ bánh xe hay khơng đều?

GV: BiĨu diƠn thÝ nghiÖm cho HS xem

HS: Ghi số đo quãng đờng đợc Tính vận tốc quãng đờng HS: Làm C1

GV: Yêu cầu HS vận dụng kinh nghiệm thực tế để trả lời C2

HS: Làm việc cá nhân, phát biểu chung lớp

GV: Thông báo Đối với vận tốc không đều, giá trị vận tốc liên tục thay đổi Để xác định CĐ nhanh hay chậm ta tính cách trung bình: trung bình giây vật đợc quãng đờng gọi vận tốc trung bình Tính vtb theo

c«ng thøc: tb s v

t 

HS: Hoạt động nhóm C3

GV: Nh CĐBĐ, vtb đoạn đờng khác có giá trị khác

HS: Nªu néi dung ghi nhí

GV: Yêu cầu HS trả lời C4, C5, C6 Với C7 nhà, quan sát hoạt động chạy TD để lấy số liệu cần thiết

HS: Tóm tắt tính vận tốc quãng đờng

GV: Gọi HS lên chữa lấy điểm GV: HDHS trả lêi C7

GV: Muèn S2 C§ nhanh hay chËm, ta

* Xác định vận tốc vật ang chuyn ng

* Quan sát TNo - Bảng 3.1

C1:

- Từ A đến D vận tốc tăng dần, CĐKĐ - Từ D đến E chyển động không đổi, chuyển động

C2: CĐ Ôtô khởi hành, xe đạp xuống dốc, tàu hoả vào ga CĐKĐ

II - Vận tốc trung bình của chuyển động khơng đều.

VD: Trên đoạn đờng AC = 0,20m vật 6s vận tốc trung bình bao nhiêu?

HD: ADCT

0, 20

0,03 /

tb

s m

v m s

t s

  

C3: Vận tốc trung bình đoạn

AB BC CD

0,017 /

AB

v m s

t

  v0,05 /m s v0,083 /m s

Nhận xét: Trục bánh xe CĐ nhanh dần lên

* Lu ý: Mi núi n vận tốc trung bình phải nói rõ vận tốc trung bình đoạn đ-ờng vtb  trung bình cộng vận tốc

* Ghi nhí: SGK - Tr13

III - VËn dơng.

C4: CĐKĐ, lúc vận tốc tăng nhanh dần, nói Ơtơ chạy từ HNội đến HPhịng với vận tốc 50 km/h nói vận tốc trung bình

C5:

Tãm t¾t: s1 = 120m s2 = 60m t1 = 30s t2 = 24s

TÝnh: vtb1, vtb2, vtb

Gi¶i:

+ §êng dèc:

1

1

4 /

s

v m s

t  

+ §êng ngang:

2

2

2,5 /

s

v m s

t  

+ Trên hai quãng đờng:

1 2

3,33 /

s s

v m s

t t 



C6: Đáp số: 30 150 km

s v t h km

h

phải thực nh nào?

HS: Phải xác định vận tốc CĐ đơn vị so sánh

C7: Dùng đồng hồ bấm để xác định t chạy hết s = 60m, sau tính vận tốc trung bình theo công thức v = s/ t đơn vị m/s hoc km/ h

4 Củng cố giảng (2 phút) + Nhắc lại kiến thức

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà (3 phút) + Xem làm lại ó cha

+ Tự lấy thêm VD CĐĐ CĐKĐ

+ Nghiên cứu lại tác dụng lực tác dụng chơng trình lớp

V/ Tù rót kinh nghiƯm

TiÕt: 04

Ngày soạn: 28/ 06/ 2010

Bài biểu diễn lực

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi chó

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc VD thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ

- Biểu diễn đợc véc tơ lực Kĩ năng: Biểu diễn lực

3 T tëng: Yêu thích môn học, biểu diễn vẽ hình x¸c

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề

III/ Đồ dùng dạy học: Bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thi st

IV/ Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ (5 phút)

HS: Nªu néi dung ghi nhí LÊy VD CĐĐ CĐKĐ? Nội dung

GV: Đặt vấn đề nh SGK

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

7p

8p

GV: lớp đợc học khái niệm lực

a) H·y cho biÕt t¸c dơng mét lùc lên vật gây kết g×?

b) Hãy nêu VD chứng tỏ lực có độ lớn (Cờng độ) Độ lớn đo đơn vị nào?

c) h·y chØ hớng trọng lực tác dụng lên cầu treo dới sợi dây GV: Cho HS làm TN hình 4.1 trả lời C1

GV: Thụng bỏo thut ng đại lợng vectơ Nh ta thấy, lực khơng có độ lớn (Cờng độ) mà cịn có phơng chiều (Gọi chung hớng) Trong vật lí học, ngời ta gọi đại lợng có độ lớn hớng đại l-ợng vectơ lực đại ll-ợng vectơ Theo định nghĩa độ dài, khối lợng có phải đại lợng vectơ khơng? Vì sao?

HS: Tự nghiên cứu SGK thảo luận nhóm, sau trả lời câu hỏi GV GV: Giải thích hình tỉ xích VD: Ta quy ớc độ dài cm ứng với 1N, 3N ứng với mũi tên có độ

I - Ôn lại khái niệm lực.

+ Tác dụng: Gây biến dạng, gây biến đổi chuyển động

+ Lực mạnh hay yếu, đo niutơn (N) VD: Lực kéo có cờng độ 2N, 3N

+ Hớng thẳng đứng từ xuống dới C1: Trả lời

+ H×nh 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn CĐ nhanh

+ Hình 4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng bị biến dạng ngợc lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

II - Biểu diễn lực.

1 Lực đại lợng vectơ.

+ Độ dài khơng phải đại lợng vectơ khơng có hớng, khơng cần nói dài 2m theo hớng

+ Khối lợng đại lợng vectơ, khơng cần nói 3kg theo hớng

2 Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực.

+ Lực có yếu tố Hiệu lực phụ thuộc vào yếu tố (Điểm đặt, phơng chiều, độ lớn)

3N 1N

10N

F1 A

5000N F2 B

500.000N F 10p

8p

dµi cm

GV: Nêu VD nh SGK, sau hớng dẫn

HS: Nªu néi dung ghi nhớ

HS: Đọc kĩ câu hỏi tìm hớng trả lời GV: Cùng HS làm C2 C3

+ Cờng độ lực: Kí hiệu F (Độ lớn)

VD: SGK - Tr16

* Ghi nhí: SGK - Tr16

III - VËn dông.

C2 Tr¶ lêi

Các lực đợc biểu diễn nh hình vẽ Vật có khối lợng 5kg trọng lực: P = 10m  Trọng lợng P = 50 N

Lùc F1 = 50 N TØ xÝch 1cm  10N x cm 50N  x = cm

Lùc F2 = 15000N TØ xÝch 1cm  5000N x cm  15000N

 x = 3cm.

C3: Tr¶ lêi

+ Lực F1 Phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên trên, độ lớn 20N

+ Lực F2 Phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải, độ lớn 30N

+ Lực F3 Phơng hợp với phơng nằm ngang góc 30o, chiều xiên lên từ trái sang phải, ln 30N

4 Củng cố giảng (7 phút) + Nhắc lại kiến thức + Giải quyêt VĐ đầu bài:

Ft = 106 Tỉ xích 1cm øng víi 500.000N x cm  1000.000N

 x = 2cm.

5 Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ + Bµi vỊ: Bµi 4.1  4.5 (SBT)

V/ Tù rót kinh nghiÖm

Xác nhận tổ chuyên môn

_

_ _ _

1N Q

P

T

P

0,5N

1N Q

P

TiÕt: 05

Ngày soạn: 30/ 06/ 2010

Bài cân lực - quán tính

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc số VD hai lực cân bằng, nhận biết đợc đặc điểm hai lực cân biểu thị Vectơ lực

- Nêu đợc số VD quán tính Giải thích đợc tợng quán tính Kĩ năng: - Biết suy oỏn

- Tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác T tởng: Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm

II/ Phng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chc lớp Kiểm tra cũ (5 phút)

HS: Nêu nội dung ghi nhớ chữa 4.5 - SBT Néi dung bµi míi

GV: Đặt vấn đề: Bây vật CĐ mà chịu tác dụng hai lức cân vật có đứng n khơng? Nếu CĐ CĐ nh nào?

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

8p

5p

GV: Giới thiệu nói qua hình - 5.2 HS: Nghiên cứu trả lời C1? So sánh; điểm đặt, cờng độ phơng chiều lực cân

GV: Vật chịu tác dụng lực cân đứng n  Vận tốc

khơng đổi =

GV: HD ý c) Qu¶ bãng TØ xÝch: 1cm øng víi 1N x cm  5N Suy ra: x = 5cm

GV: Qua VD em nhËn xÐt vËt

I - Hai lùc c©n b»ng

1 Hai lùc c©n b»ng gì?

C1: Biểu diễn lực ( H - 5.2 ) a) Qun s¸ch

TØ xÝch: 1cm øng víi 1N x cm  3N Suy ra: x = 3cm

P lµ träng lùc sách

Q phản lực bàn lên sách

p

vµ Q 

lµ lùc cân

b) Quả cầu

Tỉ xích: 1cm øng víi 0,5N x cm  0,5N Suy ra: x = 1N

Tác dụng lên cầu cã lùc: P (Träng lùc) vµ T (Lực căng) p

T

là hai lực cân

7p

5p

10p

đứng yên chịu tác dụng lực cân kết gỡ?

HS: Quan sát thí nghiệm trả lời tõng c©u hái SGK

GV: NhËn xÐt, bỉ sung thống câu trả lời

GV: Qu nặng A chịu tác dụng lực nào? Hai lực nh nào? Quả nặng CĐ hay đứng yên?

B¶ng 5.1 ( SGK - Tr19 )

Thời gian t(s) Quãng đờng điđợc s (cm). Vận tốc v(cm/s).

1 t1 = s1 = v1 = t2 = s2 = v2 = t3 = s3 = v3 = HS: So sánh v1, v2, v3 rút kết luận GV: Y/C HS đọc nhận xét phát biểu ý kiến thân nhận xét Sau nêu thêm VD chứng minh ý kin ú

HS: Làm TN trả lời C6, C7

GV: Cïng HS hoµn thµnh C8

- Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mãi: v =

- Đặc điểm lực cân

2 Tác dụng hai lực cân lên một vật chuyển động.

a) Häc sinh dù ®o¸n b) ThÝ nghiƯm kiĨm tra

C2: Quả cầu A đứng yên cầu A chịu tác dụng hai lực cân Đó trọng lực P lực căng dây T

C3: Khi cha đặt A' lên A trọng lực PA lực căng dây T Đặt thêm vật nặng A' trọng lực PA + PA' lớn so với lực căng dây T vật A A' chuyển động nhanh dần xuống phía dới

C4: Quả cầu A chuyển động qua lỗ K A' bị giữ lại, có hai lực tác dụng lên vật A, trọng lực P lực căng dây T, hai lực cân Do vật A chuyển động nên tiếp tục CĐ thẳng

C5: B¶ng KÕt qu¶: v1 = v2 = v3

Kết luận: Khi vật đang chuyển động chịu tác dụng của các lực cân tiếp tục CĐ thẳng đều.

II - Qu¸n tÝnh.

1 NhËn xÐt.

Khi có F tác dụng khơng thể làm vận tốc vật thay đổi đột ngột vật có qn tính

2 VËn dơng.

C6: Búp bê ngả phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê CĐ với xe, nhng quán tính nên thân đầu búp bê cha kịp CĐ, vËy bóp bª ng· vỊ phÝa sau

C7: Búp bê ngã phía trớc Vì xe dừng đột ngột, chân búp bê bị dừng lại với xe Nhng quán tính nên thân búp bê CĐ nhào phía trớc

C8:

HS: Rót néi dung ghi nhí * Ghi nhí: SGK - Tr20

4 Củng cố giảng ( phút ) + Nhắc lại kiến thức

5 Hng dn hc sinh học làm nhà ( phút ) Xem làm lại câu hỏi chữa

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 06

Ngày soạn: 02/ 07/ 2010

Bài lực ma sát

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt đợc lực đ2. - Làm thí nghiệm phát ma sát nghỉ

- Phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đo lực, đặc biệt đo Fms để rút nhận xét

3 T tởng: u thích mơn học, giải thích đợc tợng sống

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, tho lun nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm GV HS

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chc lp

2 KiĨm tra bµi cị ( 10 )

Câu hỏi: Thế CĐĐ, cho VD?

Nêu VD vật CĐ vật đứng yên? Nội dung

GV: ĐVĐ; Dùng câu chuyện kể ổ bi đầu để mở Kết thúc câu chuyện nêu đợc tác dụng ổ bi làm giảm lực cản, lực ma sát hơm tìm hiểu lực ma sát

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

5p

5p

HS: Đọc tài liệu nhận xét Fms xuất đâu?

GV: Y/C HS trả lời C1

GV: làm TN với xe lan ( bi )

HS: Quan sát tợng Xe CĐ từ từ dừng lại

GV: Lc làm cho xe dừng lại? Có phải lực ma sát trợt ko? Tại sao? HS: Khơng, bánh xe khơng trợt mặt bàn

HS: Tr¶ lêi C2, C3

HS: So sánh cờng độ lực ma sat tr-ợt lực ma sát lăn?

Nhận xét: Cờng độ lực ma sát trợt lớn ma sát lăn

I - Khi nµo cã lùc ma sát?

1 Lực ma sát trợt

* Khái niệm: SGK

C1: - Ma sát trục quạt bàn với ổ trục

- Ma sỏt gia dõy n viụlụng vi cn kộo

- Các trò chơi thể thao: Lớt ván, trợt tuyết, cầu trợt, trợt băng

2 Lực ma sát lăn.

* Khái niÖm: SGK

C2: - Ma sát sinh viên bi đệm viên bi đệm, trục quay với ổ trục

- Trôc quya cã lăn băng truyền - Khi dịch chuyển vật nặng, dùng khối trụ làm lăn, ma sát lăn với mặt trợt ma sát lăn C3: + Hình 6.1a: Ma sát trợt

+ Hình 6.1b: Ma sát lăn

3 Ma sát nghỉ.

* Kh¸i niƯm: SGK

8p

5p

10p

GV: Y/C HSlàm thí nghiệm Hình 6.2, theo phần thu thập thơng tin, sau trả lời C4

HS: lµm thÝn nghiƯm

Fk >  Vật đứng yên v = không i

GV: Lực cản sinh TNo lực ma sát nghỉ

HS: Trả lời C5

GV: Y/C HS quan sát hình vẽ 6.3(a, b, c) Thảo luận đa nhận xét trả lêi C6

GV: HD C7 Tr¶ lêi:

a) Bảng trơn, nhẵn dùng phấn viết lên b¶ng

- Biện pháp: Tăng độ nhám bảng để tăng ma sát trợt viên phấn với bảng

b) Khơng có ma sát mặt ốc vít ốc bị quay lỏng dần bị rung động Nó khơng cịn tác dụng ép chặt mặt cần ghép Khi quẹt diêm, khơng có ma sát, đầu que diêm trợt mặt sờn bao diêm không phát lửa

- Biện pháp: Tăng độ nhám mặt s-ờn bao diêm để tăng ma sát đầu que diêm với bao diêm

c) phanh gấp, ma sát Ơtơ khơng dừng lại đợc

- Biện pháp: Tăng lực ma sát cách tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp xe Ơtơ

GV: Y/C HS vËn dơng kiÕn thøc vỊ lùc

vật nặng, nhng vật đứng yên Chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản Lực đặt lên vật cân với lực kéo giữ cho vật đứng yên

- Số lực kế tăng dần, chứng tỏ lực cản có cờng độ tăng dần C5: VD lực ma sát nghỉ

- Trong sản xuất: Các băng truyền nhà máy, sản phẩm ( bao gạo, xi măng ) di chuyển với băng truyền nhờ ma sát nghỉ

- Đời sống: Nhờ ma sát nghỉ ngời ta lại đợc, ma sát nghỉ giúp chân không bị trợt bớc mặt đờng

II - Lực ma sát đời sống và kĩ thuật.

1 Lực ma sát có hại.

C6: Trả lêi

a) Lực ma sát làm mòn đĩa xe nên cần tra dầu vào xích để làm giảm ma sát b) Lực ma sát trục làm mòn trục cản trở chuyển động quay bánh xe Muốn giảm ma sát, thay bẳng trục quay có ổ bi, lực ma sát giảm tới 30 lần

c) Cản trở chuyển động thùng: Khắc phục: Lắp bánh xe lăn

2 Lùc ma s¸t cã thĨ cã Ých.

C7: Nghe GV híng dÉn

* Ghi nhí: SGK - Tr23

III - VËn dông.

C8: Tr¶ lêi

ma sát để trả lời câu hỏi C8, C9 chân ngời nhỏ Ma sát t-ợng có ích

c) Giày đế bị mịn ma sát mặt đờng với đế giày làm mòn đế Ma sát trờng hợp có lợi

C9: Tr¶ lêi

ổ bi có tác dụng giảm ma sát thay ma sát trợt ma sát lăn viên bi Nhờ sử dụng ổ bi giảm đợc lực cản lên vật chuyển động khiến cho máy móc hoạt động dễ dàng góp phần thúc đẩy phát triển ngành động lực học, khí, ch to mỏy

4 Củng cố giảng ( phút ) + Nhắc lại kiến thức

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà + Xem trả lời lại c©u hái

+ Ơn tập theo hớng dẫn GV để tiết sau kiểm tra tiết

V/ Tù rót kinh nghiƯm

TiÕt: 07

Ngày soạn: 03/ 07/ 2010

Kiểm tra tiết

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi chó

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc VD CĐCH đời sống ngày, có nên đợc vật mốc

- Nêu đợc VD tính tơng đối chuyển động đứng yên, xác định đợc vật mốc trạng thái

- Nêu đợc VD dạng chuyển động học thờng gặp: CĐ thẳng, CĐ cong, CĐ trịn

- Biết tính vận tốc vận tốc trung bình chuyển động

2 Kĩ năng: Xác định đợc vật chọn làm mốc Tính tốn giải tập

3 T tởng: u thích mơn học, giải thích đợc tợng sống

II/ Phơng pháp: Kiểm tra theo đề trắc nghiệm tự luận

III/ Đồ dùng dạy học: Đề kiểm tra phô tô sẵn

IV/ Tiến trình dạy

1 n định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Nội dung

* Đề kiểm tra số 01 ( đề chung ) * Đề kiểm tra số 02 ( Nhiều m đề ).ã

* Đề kiểm tra số 03 ( đối tợng hs )

Giáo viên chọn đề phù hợp với trình độ nhận thức học sinh để chọn đề kiểm tra

4 Củng cố giảng

5.Hớng dẫn học sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ

V/ Tù rót kinh nghiƯm

TiÕt: 08

Ngày soạn: 04/ 07/ 2010

Bài áP SUấT

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Môc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật, dùng để giải thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp

2 Kĩ năng: Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất yếu tố S F T tởng: u thích mơn học, giải thích đợc tợng sống

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ §å dïng d¹y häc: Tranh vÏ 7.2; 7.3 SGK (Phãng to) GA điện tử

IV/ Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ

3 Néi dung bµi míi ( )

GV: Đặt vấn đề Cho HS quan sát Hình 7.1 sau vào

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

10p

15p

GV: Cho HS đọc thông báo, trả lời: áp lực gì? VD

GV: áp lực có điểm đặt hớng nh nào? Phân tích cho HS Hình 7.2

HS: Tr¶ lêi C1

GV: Y/ C HS tìm thêm VD sống

HS: Quan sát hình 7.4 SGK cho biết áp lực gây tợng bề mặt bị ép?

- Làm bề mặt bị lún

+ Đúng: Gọi chung áp lực gây biến dạng mặt bị ép

GV: Bây hÃy xét xem tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Thảo luận trả lời C2

I - áp lực gì.

* Khái niệm: áp lực lực ép có ph-ơng vuông góc với mặt bị ép

+ ỏp lc đặt lên mặt bị ép

+ Híng tõ ngoµi vào bề mặt bị ép

+ P không S bị ép không gọi là

¸p lùc

C1 a) P cđa m¸y kÐo b) C¶ lùc

VD: Träng lùc cđa bàn tác dụng lên mặt sàn

II - ¸p st.

1 T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thuộc vào những yếu tố nào?

* Thí nghiệm: Hình 7.4

C2: Điền vào bảng 7.1

áp lực (F) Diện tích bịép (S) Độ lún (h)

15p

GV: Cho HS thảo luận đa kết làm C3

+ Vậy áp suất phụ thuộc vào F S

HS: Nêu cơng thức giải thích đại lợng

Tõ c«ng thøc:

F F

p S

S P

F

p F S p

S

     

GV: Yêu cầu HS trả lời C4, C5 HS: Tóm tắt, trình bày lời giải

2 Công thức tÝnh ¸p suÊt.

* Xem SGK

* KÝ hiệu: p ; Đơn vị: Pa (paxcan) * Ghi nhớ: SGK - Tr27

III - VËn dông.

C4: Dựa vào nguyên tắc p vào F S

- Tăng áp suất: Tăng F giảm S - Giảm áp suất: Giảm F tăng S C5:

Tãm t¾t: pxt = 340.103N Sxt = 1,5 m2 pôtô = 20.103N Sôtô = 0,025 m2

Giải: ADCT:

F p

S 

pxt = 2266666Pa p«t« = 80.104 Pa p«t« > pxt

4 Củng cố giảng

5 Hng dẫn học sinh học làm nhà (3 phút) + Xem làm lại chữa

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Xác nhận tổ chuyên môn

_

_ _ _

Ngày soạn: 07/ 07/ 2010

Tiết 09 - Bài 8: áp suất chất lỏng (t.1)

Tiết 11 - Bài 8: bình thông (t.2)

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2011 8B / / 2011 8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng - Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị

- Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số t-ợng thng gp

2 Kĩ năng: Quan sát tợng thÝ nghiƯm, rót nhËn xÐt

3 T tởng: u thích mơn học, giải thích đợc tợng sống

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm GV HS

IV/ Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ

3 Néi dung bµi míi ( )

GV: ĐVĐ nh SGK, bổ sung thêm ngời thợ lặn không mặc quần áo lặn khó thở tức ngực ?

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

13p

TiÕt: 09

GV: Cho HS quan sát thí nghiệm trả lời C1

I - Sự tồn áp st trong lßng chÊt láng.

1 ThÝ nghiƯm 1.

h2 =? 1,2m 0,4m B A h1 C B A 30p 10p 10p

GV: Giíi thiệu TN0, Cho HS dự đoán HS: Trả lời C2

GV: Chất lỏng có gây áp suất lòng không?

GV: Gii thiu TN0 2, HS quan sát hình - 8.4

HS: Đọc C3, sau dự đốn

GV: Qua TNo hoµn thành kết luận

HS: Nêu công thức tính áp suÊt chÊt r¾n: p = F/ S

GV: p  vµo h vµ d theo tØ lƯ thn.

So sánh: pA, pB, pC hình dới pA = pB = pC

TiÕt 11 

HS: Đọc C5, nêu dự đoán GV: Nhận xét cho HS quan sát TN0

HS: Qua TN0 hoàn thành kết luận GV: Củng cố sau

HS: Tr¶ lêi C6, C7, C8, C9 Díi sù gỵi ý cđa GV

C2: ChÊt láng tác dụng áp suất không theo phơng nh chất rắn mà gây áp suất theo phơng

2 ThÝ nghiƯm 2.

C3: ChÊt láng g©y áp suất theo phơng lên vật lßng nã

3 KÕt luËn.

C4: - Thành - Đáy - Trong lòng

II - Công thức tính áp suất chất lỏng.

* Xây dựng công thức

Ta có: F p

S 

(1) Mµ P = F

và P = V.d mà V = S.h nên P = S.h.d Thay vào (1) ta đợc:

S h d

p h d p h d

S

  

III - Bình thông nhau.

* Cấu tạo bình thông nhau: Gồm nhánh thông với

C5:

+ H×nh 8.6a hA > hB nên pA > pB + Hình 8.6b hA < hB nên pA < pB + Hình 8.6c hA = hB nªn pA = pB * KÕt luËn: Cïng mét

* Ghi nhí: SGK - Tr31

IV - M¸y nÐn thđy lùc. V - VËn dơng.

C6: Ngời lặn xuống dới nớc biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực áo lặn chịu áp suất

* Chú ý: h lớn tới hàng nghìn mÐt  p chÊt láng lín

C7: Lêi gi¶i Tãm t¾t h1 = 1,2 m h2 = 1,2 - 0,4 = 0,8 m

dNíc = 104 N/m2. TÝnh: pA, pB ?

Gi¶i:

20p

GV: HD HS trả lời C8: ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc nào?

+ áp suất nớc lên điểm cách đáy thùng 0,4m là: pB = d.h2 = 8000 (N/m2)

C8: ấm vịi hoạt động dựa ngun tắc bình thơng Nớc ấm vịi ln ln có mực nớc ngang Vịi a cao vịi b, nên bình a chứa nhiều nớc

C9: Mùc níc A ngang mùc níc ë B Nh×n mùc níc ë A, biÕt mùc níc ë B

4 Cđng cè bµi gi¶ng ( )

+ Chất lỏng gây áp suất chất rắn không? + Nhắc lại công thức tính áp suất chất lỏng Hớng dẫn học sinh học làm nhà + Xem làm lại chữa

+ Bµi vỊ: Bµi 8.1  8.4 (SBT).

V/ Tù rót kinh nghiÖm

Tiết: 12

Ngày soạn: 10/ 07/ 2010

Bài áp suất khí quyển

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giải thích đợc tồn lớp khí áp suất khí

- Giải thích đợc cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tợng đơn giản

- Hiểu đợc áp suất khí thờng đợc tính độ cao cột thuỷ ngân biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

2 Kĩ năng: Biết suy luận, lập luận từ tợng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo đợc áp suất khí

3 T tởng: u thích mơn học, giải thích đợc tợng sống

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề

III/ Đồ dùng dạy học: Mỗi nhóm ống thủ tinh , mét cèc níc

IV/ TiÕn tr×nh dạy

GV: t nh SGK nêu tợng: Nớc thờng chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nớc dừa không chảy xuống

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

5p

7p

5p

10p

HS: Đọc thông báo trả lời có tồn áp suất khí quyển?

GV: Hãy làm TN0 để chứng minh tồn áp suất khí Sau cho HS trả lời C1

GV: NÕu hép chØ cã ¸p suÊt bên mà áp suất bên ngoài, hộp phồng vỡ

HS: Trả lời C2

GV: HD HS th¶o luËn C3

GV: Y/C HS đọc TNo C4 Kể lại t-ợng TNo, sau giải thích tt-ợng

HS: Đọc thí nghiệm, trình bày thí nghiệm Sau giải thích tợng theo câu C5, C6, C7

Chó ý: Ta gọi po áp suất khí

GV: Ta đổi h = 76cm = 0,76m

HS: Nªu néi dung ghi nhí

GV: Cïng HS tr¶ lêi C8, C9

I - Sự tồn áp st khÝ qun.

Khơng khí có trọng lợng, gây áp suất chất khí lên vật trái đất Gọi áp suất áp suất khí Thí nghiệm

C1: Khi hót bớt không khí vỏ hộp ra, áp suất không khí hộp nhỏ áp suất ngoài, nên vỏ hộp chịu tác dụng áp suất không khí từ vào làm vỏ hộp bị bẹp theo mäi phÝa

2 ThÝ nghiÖm

C2: Nớc không chảy khỏi ống áp lực không khí tác dụng vào nớc từ dới lên lớn trọng lợng cột nớc C3: Nếu bỏ ngón tay bịt đầu ống nớc chảy khỏi ống, bỏ ngón tay bịt đầu ống khí ống thông với khÝ qun, ¸p st khÝ èng céng víi ¸p suất cột nớc ống lớn áp suất khí quyển, làm nớc chảy từ ống

C4: Khi rút hết khơng khí cầu áp suất cầu 0, vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt với

II - §é lín cđa ¸p st khÝ qun. ThÝ nhgiƯm T« - ri - xe - li

C5: Ta cã: pA = pB Vì chất lỏng Và A, B nằm mặt phẳng C6: Theo ta có: pA = po , pB = pHg C7: HD: po = pHg = dHg hHg = 136000 N/m3.0,76m = 103.360 N/m2.

* Ghi nhí: SGK - Tr34 III - VËn dụng.

C8: Vì có áp suất khí lớn áp suất bên cốc ( Cột nớc ) nên giữ cho nớc không bị rơi

C9: VD vỊ sù tån t¹i cđa po

- ống thuốc tiêm bẻ đầu ống, thuốc không chảy ra; bẻ hai đầu thuốc chảy dễ dàng

5p

10p

GV: Gỵi ý C12

+ Có xác định đợc độ cao khí quyển? + Trọng lợng riêng khí có thay đổi theo độ cao khơng?

chảy đợc

C10: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa khơng khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm

- TÝnh ¸p suÊt nµy N/ m2 (Xem C7). C11: HD po pH O2 d h

Tõ:

103360

10,336

10000

p

p h d h m

d

    

C12: Không thể tính áp suất khí công thức: p =d.h v×:

+ h khơng xác định đợc + d giảm dần theo độ cao

4 Cñng cố giảng ( phút )

+ Tạo vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? + Tại đo po = pHg èng?

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà + Xem trả lời câu hỏi chữa

+ Lµm bµi tËp SBT

V/ Tù rót kinh nghiƯm

P Fd Tiết: 13

Ngày soạn: 14/ 07/ 2010

Bài 10 lực đẩy ác - si - mét

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi chó

8A / / 2011 8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng, rõ đặc điểm lực

-Viết đợc cơng thức tính lực đẩy Acsimet, nêu tên đại lợng đơn vị cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính lực đẩy Acsimet để giải thích tợng đơn giản

2 Kĩ năng: Làm thí nghiệm cẩn thận để đo đợc lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy Acsimet

3 T tëng: Rèn tính cẩn thận kiên trì làm thÝ nghiÖm

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu gii quyt

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm, bảng phụ

IV/ Tiến trình d¹y

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ

3 Nội dung GV: Đặt vấn đề vào nh SGK (2 phút )

TG Hoạt động Thầy Trò Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

10p

10p

GV: Y/c HS nghiên cứu TN hình -10.2; Trả lời TN có dụng cụ gì? Bớc tiến hành TN

- Có P không khÝ vµ nhóng níc

HS: Cïng GV tiến hành TN HS: Suy nghĩ trả lời C1 C2

GV: Nói rõ P F tác dụng lên vật, ph-ơng chiều

GV: Lực đẩy có tên gọi gì? HS: Đọc dự đoán mô tả tóm tắt dự đoán

I - Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nã.

+ Lùc kÕ treo vËt ®o P

+ Lùc kÕ treo vËt nhóng níc ®o träng lỵng P1

C1: P1 < P chứng tỏ chất lỏng tác dụng vào vật nặng lực đẩy hớng từ d-ới lên

Minh ho¹:

C2: Kết luận: d ới lên theo ph ơng thẳng đứng

- Vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực, lực đẩy Acsimet

II - Độ lớn lực đẩy Acsimet.

1 Dự đoán

- Vật nhúng chất lỏng nhiều Fđ nớc mạnh.

- FA có độ lớn trọng lợng vật.

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra C¸c bíc TN

B1: §o P1 cđa cèc, vËt.

B2: Nhóng vËt vµo nớc, nớc tràn ra

cốc, đo trọng lợng P2.

5p

5p

10p

GV: HD HS làm TN theo bớc trả lêi C3

GV: Ta biết để đo lực vật lực kế biết độ lớn Vậy ta tính độ lớn vật nớc theo công thức

HS: Thảo luận để đến cơng thức, tính độ lớn FA Phải tính: Pcl  GV: Củng cố sau cho HS rút nội dung ghi nhớ

GV: Yªu cầu HS chuẩn bị cá nhân, lần lợt trả lời C4, C5, C6 Gọi em khác trình bày lËp ln cđa m×nh

GV: HD để hồn thiện xong cỏc cõu hi

Đối với C7 Yêu cầu HS vẽ hình tơng ứng với phép cân lực kế nh hình vẽ sau (Treo bảng phụ - H×nh 10.a TKBS.NC&CB).

- P2 < P1  P1 = P2 + Fđ B4: Đổ nớc tràn vào cèc.

- P1 = P2 + Pníc trµn

Nhận xét: Fđ = Pnớc tràn C3: Vật nhúng chìm nhiều Pnớc

dõng lên lớn  Fđ nớc lớn Vậy dự đốn Acsimet đúng. Cơng thức tính độ ln ca lc y Acsimet

Xây dựng công thức:

Ta cã: FA = P1 - P2 (1) P1 = P2 + Pcl (2)

Lực FA đẩy lên trọng lợng chất lỏng hứng đợc Pcl So sánh (1) (2) ta có: FA = Pcl

C«ng thøc: FA = Pcl = d.V * Ghi nhí: SGK - Tr38

III - Vận dụng.

C4: Giải thích

Gầu nớc ngập dới nớc thì: P = P1 - Fđ Nên lực kéo giảm so với gầu không khí

C5: Hớng dẫn FđA = d VA

FđB = d VB Vì VA = VB  F®A = F®B

C6: Híng dÉn Fđ1 = dd V

Fđ2 = dn V Vì dn > dd  F®2 > F®1

C7: Giáo viên hớng dẫn * Có thể em cha biết

4 Củng cố giảng (1 phút ) + Nhắc lại kiến thức

5 Hng dẫn học sinh học làm nhà (2 phút ) + Xem làm lại cha

+ Tiết sau chuẩn bị mẫu báo cáo thùc hµnh

Xác nhận tổ chuyên môn

_

_ _ _

Tiết: 14

Ngày soạn: 16/ 07/ 2010

Bài 11 thực hành: nghiệm lại lực đẩy ác - si - mét

Lớp Ngày dạy TS:HS Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2011

8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy FA: F = P , nêu tên đơn vị đo công thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có Kĩ năng: Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm TN0 kiểm chứng FA T tởng: Rèn tính kiên trì, linh hoạt cẩn thận làm thí nghiệm

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ dùng thí nghiêm

IV/ Tiến trình dạy

1 n định tổ chức lớp Kiểm tra cũ (5 phỳt )

HS1: Nêu nội dung ghi nhớ làm lại số vận dụng cũ Nội dung ĐVĐ: (1 phút )

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

2p

13p

5p

10p

GV: Cho HS đọc phần I HS: Nhận dụng cụ thí nghiệm

HS: TiÕn hành theo nội dung phần thực hành

HS: Tính FA điền vào mẫu báo cáo

GV: HD HS tr¶ lêi C1, C2, C3

HS: Đo P1 P2 tính PN ghi vào mẫu báo cáo Sau tính P?

GV: Kiểm tra xem câu hỏi HS hoàn thiện xong cha Đồng thời thống để hoàn thiện báo cáo để nộp

I - ChuÈn bÞ.

- HS đọc phần chuẩn bị. - GV phát đồ thí nghiệm. II - Nội dung thực hành. Đo lực đẩy Acsimet

C1: Xác định độ lớn FA Bằng công thức: FA = P - F HS: Nêu i l-ng cụng thc.

2 Đo trọng lợng cđa phÇn níc cã thĨ tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt

C2: ThĨ tÝch cđa vËt b»ng thĨ tÝch phần nớc dâng lên bình nhúng vật ch×m b×nh níc:

V = V2 - V1

C3: Trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ đợc tính cơng thức: PN = P2 - P1

3 So sánh kết ®o P vµ FA NhËn xÐt vµ rót kÕt luận

GV: HD thống câu trả lời III - Hoàn thiện mẫu báo cáo.

C4: Xem néi dung phÇn ghi nhí -SGK_ Tr 38

C5: GV HD

a) §é lín FA

4 Củng cố giảng (2 phút )

+ Nhắc lại kiến thức rút đợc qua thực hành Hớng dẫn học sinh học làm nhà (2 phút ) + Nếu cha xong mẫu báo cáo giao hồn thiện

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 15

Ngày soạn: 16/ 07/ 2010

Bài 12 Sự nổi

Lớp Ngày dạy TS:HS Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2011

8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giải thích đơc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu đợc điều kiện vật

- Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống Kĩ năng: Làm TN0, phân tích nhận xét tợng

3 T tởng: u thích mơn học, giải thích đợc tợng sống

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo lun nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ 12.1; 12.3 SGK (Phãng to)

IV/ TiÕn trình dạy

1 n nh t chc lp Kiểm tra cũ Nội dung

GV: Đặt vấn đề nh SGK (2 phút )

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

6p

15p

HS: Trả lời C1 C2

GV: Giúp HS trả lời qua hình vẽ

HS: Hoàn thành C2 Vẽ vectơ lực

a) Vt chỡm xung b) Vật đứng yên

GV: Cho HS thảo luận C3 C4 Sau quan sát hình - 12.2 để chọn phơng án cho C5

GV: Cho HS nhắc lại lực cân



GV: HD HS hoµn thiƯn C6  C9.

I - Điều kiện để vật nổi, vật chìm. C1: Một vật nằm lịng chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P FA lực phơng ngợc chiều Chiều P , chiều FA .

C2: Có thể xảy trờng hợp sau

c) Vật lên

II - độ lớn lực đẩy ác - si - mét khi vật mặt thoáng của chất lng.

C3: Miếng gỗ thả vào nớc lại trọng lợng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lợng riêng nớc

C4: Khi ming g ni mặt nớc, trọng lợng lực đẩy FA cân nhau, lực đứng yên lực cân

C5: Chän B

* Ghi nhí: SGK - Tr45 III - vËn dơng.

C6: Dựa vào gợi ý sau

A

20p

Riêng C9 thảo luận nhóm

C8: Thả bi thép vào thuỷ ngân bi thép trọng lợng riêng thép nhỏ trọng lợng riêng thuỷ ngân

C9: Vẽ hình minh hoạ FM = dl V

FN = dl V

Vì V dl nên: FAM = FAN

Tr¶ lêi: FAM = FAN FAM < PM FAN = PN PM > PN

v

A l

p d V F d V



 

 



  vµ dùa vµo C2 ta cã:

- Vật chìm xuống P > FA  dv > dl - Vật lơ lửng chất lỏng P = FA  dv = dl - Vật lên mặt chất lỏng P < FA  dv < dl C7: Hòn bi làm thép có trọng lợng riêng lớn trọng lợng riêng nớc nên bị chìm Tàu làm thép, nhng ngời ta thiết kế cho có khoảng trống để trọng lợng riêng tàu nhỏ trọng lợng riêng nớc, nên tàu ni trờn mt nc

4 Củng cố giảng (2 phút) - Nhắc lại kiến thức

- Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm kiểm chøng Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi nhà - Về xem trả lời câu hái cđa bµi

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Xác nhận tổ chuyên môn

_

_ _ _

Tiết: 16

Ngày soạn: 02/ 08/ 2010

Bài 13 công học

Lớp Ngày dạy TS:HS Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2011

8B / / 2011

I/ Môc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc dấu hiệu để có cơng học

- Nêu đợc ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học - Phát biểu viết đợc cơng thức tính cơng học

2 Kĩ năng: Phân tích lực thực công, tính công học T tởng: Qua học HS thêm yêu thích môn

II/ Phng phỏp: m thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ hình 13.1 13.2 có

IV/ Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ.(5p)

+ HS: Nªu néi dung ghi nhí? Chữa tập 12.1 - SBT Trả lời: Chọn B

3 Nội dung + GV: ĐVĐ nh SGK

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

10p

10p

+ GV: Yêu cầu HS đọc phần thu thập thơng tin

+ HS: Ph©n tÝch VD díi sù HD cña GV

- Chú ý: Khi nâng tạ lên, khác với giữ tạ đứng yên tay

+ GV: Tr¶ lêi C1 ?

+ HS nghiên cứu C2 phút phát biểu lần lợt ý, ý gọi 1, HS trả lời

o Chỉ có công học nào?

o Công học lực gì?

o Công học gọi tắt gì? + GV: Yêu cầu HS phân tích yếu tố sinh công trờng hợp Chia nhóm thảo luận C3; C4

I/ Khi có công học ? 1 NhËn xÐt

VD1: Con bß kÐo xe

- Bò tác dụng lực vào xe: F > - Xe chuyển động: S >

- Phơng lực F trùng với phơng chuyển động

 Con bò thực công học. VD2: Ngời lực sĩ

- Fnâng lớn

- S dịch chuyển

Công học Ngời lực sĩ không thực công học

C1: Muốn có công học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển rêi 2 KÕt luËn

C2: (1) Lùc (2) Chun rêi

3 VËn dơng

C3: Phân tích xem TH có: F S a) Có lực tác dụng (F > 0), Có chuyển động (s > 0)  Ngời có sinh cơng học

5p

12p

+ HS: Nghiên cứu tài liệu rút biểu thức tính cơng học Giải thích đại lợng có mặt biểu thức

+ GV: Thông báo cho HS trờng hợp phơng lực khơng trùng với ph-ơng chuyển động khơng sử dụng cơng thức: A = F.s

+ H×nh vÏ minh ho¹ C5

F

v 

+ H×nh vÏ minh ho¹ C6

P v

+ Thuật ngữ công học sử dụng trờng hợp có lực tác dụng vµo vËt lµm vËt chun dêi

+ Cơng học phụ thuộc vào hai yếu tố: Lực tác dụng vào vật có quãng đờng vật dịch chuyển

c) Cã F > 0; s >  Có công học A >

d) Cã lùc t¸c dơng (F > 0), (s > 0) Có công học

C4: Lc tỏc dng vào vật làm cho vật chuyển động

a) Lùc kéo đầu tàu hoả

b) Lực hút Trái Đất (trọng lực), làm rơi xuống

c) Lực kéo ngời công nhân II/ Công thức tính công

1 Công thức tính công học a) BiÓu thøc:

0

F

A F s S

 



b) Đơn vị: Jun, Kí hiÖu: J

1J = 1N.1m đơn vị: 1KJ = 1000J * Chú ý: SGK/ Tr 47

VD:

F v 

v 

P C«ng cđa lùc: P =

* Ghi nhí: SGK/ Tr 48 2 VËn dơng

C5: Tãm t¾t

Cho F = 5000Ns = 1000m

T×m A = ?

Gi¶i: ADCT: A =F.s = 5.106J = 5.103 kJ C6: Tãm t¾t

Cho m = 2kg  p =m.g p = 20N, h = 6m T×m A = ?

Gi¶i: ADCT: A = F.s = P.h = 120J

C7: Trọng lực có phơng thẳng đứng, vng góc với phơng chuyển động vật, nên khơng có cơng cơ học lực

 AP = 0

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải

5 Hng dn hc sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 13.1  13.4 / SBT + §äc mơc: Cã thĨ em cha biÕt

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Xác nhận tổ chuyên môn

_

_ _ _

Tiết: 17

Ngày soạn: 10/ 08/ 2010

Ôn tập

Lớp Ngày dạy TS:HS Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2011

8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 Kiến thức:

- Tổng hợp kiến thức cđa ch¬ng I: C¬ häc

- Cđng cè cho HS mặt lí thuyết & Bài tập mà HS yếu Kĩ năng: Phân tích, trình bày giải

3 T tởng: Qua học HS thêm yêu thích môn

II/ Phng phỏp: m thoi, nêu giải vấn đề

III/ §å dïng dạy học: SGK, SBT

IV/ Tiến trình d¹y

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Nội dung

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

15p

27p

+ GV: Cùng HS ôn lại kiến thức

+ HS: Chó ý nghe vµ cã ý kiÕn

+ GV: Đa số dạng tập để HS giải

+ HS: Cho ý kiÕn vÒ hớng giải

I - Lý thuyết

1 Bài 1: Chuyển động học Bài 2: Vận tốc

3 Bµi 4: BiĨu diƠn lùc Bµi 7: áp suất Bài 12: Sự

6 Bài 13: Công học II - Bài tập

1 Dạng vận tốc Dạng biểu diễn lực Dạng áp suất

4 Dạng & Công học

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải

ý kin HS vấn đề cha rõ

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Phê duyệt tổ chuyên môn

_

_

Tiết: 18

Tiết: 19

Ngày soạn: 23/ 10/ 2010

Bài 14 định luật công

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2011

8B / / 2011

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

- Vận dụng định luật để giải tập mp nghiêng, ròng rọc động

2 Kĩ năng: Quan sát TN0 để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đờng dịch chuyển để xây dựng đợc định luật công

3 T tởng: Rèn tính kiên trì linh hoạt giải toán

II/ Phng phỏp: m thoi, nờu v giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ Đồ dùng dạy học: Bảng phụ, đồ thí nghiệm

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chc lớp Kiểm tra cũ.(5p)

+ Nªu néi dung ghi nhớ? Cho VD minh hoạ công học? Nội dung

+ GVĐVĐ nh SGK

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

5p

10p

5p

+ GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK Sau trình bày tóm tắt bớc tiến hành

* Bíc 1, bíc tiÕn hµnh nh thÕ nµo?

+ HS: TiÕn hµnh thí nghiệm ghi vào bảng 14.1

+ GV: Yêu cầu HS quan sát, hớng dẫn thí nghiệm HS tiến hành phép đo nh trình bày Ghi kết vào bảng 14

+ GV: Yêu cầu HS trả lời C1 C3

và ghi vào Cho HS hoạt động nhúm

- Do ma sát nên A2 A1 Bỏ qua ma

sát trọng lợng ròng rọc, dây th×

1

A A  HS rút nhận xét C4? + GV Thông báo cho HS: TiÕn hµnh

I/ ThÝ nghiƯm

+ Bớc 1: Móc nặng vào lực kế, kéo lên cao với quãng đờng s1 = Đọc độ lớn lực kế F1 =

+ Bớc 2: Móc nặng vào rịng rọc động, móc lực kế vào dây

1 Kéo vật chuyển động với quãng đờng s1 =

2 Lực kế chuyển động với quãng đ-ờng s2 =

3 Đọc độ lớn lực kế F2 = Bảng 14 1/ SGK - Tr 50

Các đại lợng

cần xác định Kéo trực tiếp Dùng ròng rọcđộng

Lực F(N) F1= 5N F2 = 2,5N Quãng đờng

đ-ợc s(m) s0,02m1 = 2cm = s0,04m2 =4cm =

C«ng A(J) A1 =0,1 J A2 = 0,1 J

+ HS tr¶ lêi

C1:

1

F  F

C2: s2 2s1

C3:

1 1

1 2 2

5.0,02 0,1( ) 2,5.0, 04 0,1( )

A F s J

A A

A F s J

   

  

   

C4: (1): Lực (2): Đờng (3): Công

2p

7p

8p

TN0 tơng tự MCĐG (Máy đơn giản) khác có kết tơng tự

+ Em phát biểu định luật công? Và giải thích cụm từ " Và ng-ợc lại"

+ GV: Yêu cầu HS chữa C5, C6?

+ GV: Không dùng mp nghiêng công kéo vật bao nhiêu?

- Trong trờng hợp dùng MCĐG khác

+ GV: HD cách trình bày khác a) Kéo vật lên cao nhờ rịng rọc động lực kéo nửa trọng

lỵng cđa vËt

1

F  P

Dùng ròng rọc động đợc lợi hai lần lực, phải thiệt hai lần đ-ờng (theo định luật công) nghĩa muốn nâng vật lên độ cao h phải kéo đầu dây đoạn

2

l  h VËy

8

2

2

l h m h  m b) Công nâng vật lên:

420.4 1680

A P h   J TÝnh c¸ch kh¸c:

1680

A F l F s   J

* Chó ý: h l s, , sử dụng trờng hợp nh nào!

* Nội dung định luật: Không máy cơ đơn giản cho ta lợi công Đ-ợc lợi lần lực thiệt bấy nhiêu lần đờng ngợc lại.

III/ VËn dông

C5: Tãm t¾t

Cho P = 500N, h = 1ml1 = 4m, l2 = 2m

T×m So sánh: F1 F2?2 So sánh: A1 A2? TÝnh: A = ?

Gi¶i:

1 Dïng mp nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l lớn lực kéo nhỏ

Vậy trờng hợp lực kéo nhỏ

1

F F vµ

2

2

F F 

2 Kh«ng cã trờng hợp tốn công Công thực hai trờng hợp nh

3 Cụng ca lực kéo thùng hàng theo mp nghiêng lên ôtô công lực kéo trực tiếp thùng hàng theo phơng thẳng đứng lên ôtô

ADCT: A = P.h = 500N.1m = 500J C6: Tãm t¾t

Cho P = 420N, s = 8m T×m a) F = ?; h = ?b) A = ?

Gi¶i:

a) Dùng rịng rọc động lợi lần lực:

420 210

2

P

F    N

Quãng đờng dịch chuyển thiệt lần:

8

4( ) 2

s

h   m

b) ADCT: A P h

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải

5 Hng dn hc sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 14.1  14.4 / SBT.

§äc mơc cã thĨ em cha biÕt.

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Phê duyệt tổ chuyên môn _ _ _ _

Hoàng Thị Quỳ

Tiết: 20

Ngày soạn: 28/ 10/ 2010

Bài 15 công suất

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- HS hiểu đợc công suất công thực đợc 1s, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ

- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất Vận dụng để giải tập định lợng đơn giản

2 Kĩ năng: - Biết t từ tợng thực tế để xây dựng khái niệm đại lợng công suất

3 T tëng: - RÌn tÝnh cÈn thËn, biÕt vËn dơng vµo thùc tiƠn cc sèng

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Bảng phụ

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chức lớp Kiểm tra cũ Nội dung

ĐVĐ: Ngày nhiều ngành sản xuất ý làm nhiều sản phẩm (thực đợc cơng lớn) mà cịn phải cố gắng sản xuất đợc nhanh Ví dụ nh dùng xe bò để chở lợng gạch từ nhà máy đến chân cơng trình 10 ngày, dùng ơtơ tải ngày Vậy nên dùng cách nào? Vì sao?

các máy nhanh hay chậm? Trong đời sống hàng ngày ngời ta gọi máy làm việc nhanh nhiều máy khoẻ Vậy trớc tiên ta tìm hiểu xem ngời (hay máy) làm việc khoẻ (nhanh hơn)?

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

10p

5p

5p

5p

+ HS: Đọc thông báo, ghi thơng tin Sau lần lợt trả lời C1, C2

+ GV: Lu ý HS r»ng tõ " Khoẻ hơn" nơi làm việc (thực công) nhanh

+ Chú ý: A = P.h mà P = F nên A = F.h

+ Qua C1 thấy công lớn hơn?

+ GV: Yêu cầu HS đọc C2, sau suy nghĩ trả lời

+ Yêu cầu HS tìm phơng pháp chứng minh phơng án c d  Rút phơng án dễ thực hơn?

+ Tõ C2 HS suy nghÜ tr¶ lêi C3

+ GV: Để biết máy nào, ngời thực cơng nhanh cần phải so sánh đại lợng so sánh nh nào?

- HS: Để so sánh mức độ sinh công ta phải so sánh công thực đợc giây  cơng suất

I/ Ai lµm viƯc khoẻ hơn? Tóm tắt:

h = 4m; FKA 10viên.P1

P1 = 16N; FKD 15viªn.P1

t1 = 50s; t2 = 60s

C1: C«ng cđa anh An thùc hiƯn lµ: AA F hKA 10.16.4 640 J

Công anh Dũng thực là: AD F hKD 15.16.4 960 J

C2: Các phơng ¸n

a) Khơng đợc thời gian thực hai ngời khác

b) Khơng đợc cơng hai ngời khác

c) §óng Nhng phơng pháp giải phức tạp ' 1 0,018( ) t t s A   ' 2

0, 062( )

t

t s

A  

Cùng thực cơng 1J anh Dũng thực đợc thời gian ngắn Nên anh Dũng khoẻ d) Đúng so sánh cơng thực đợc 1s Nếu xét thời gian giây

An thực đợc cơng là:

1 640

12,8 50

A   J

Dũng thực đợc công là:

2 960

16 60

A   J

Ta thÊy: A2 > A1 VËy Dịng lµm viƯc khoẻ

C3: (1) Dũng

(2) Trong 1s Dũng thực đợc công lớn

5p

12p

+ GV: Công suất gì?

+ HS: Công suất công thực đ-ợc giây

+ Đơn vị công gì? + Đơn vị thời gian gì?

+ GV yêu cầu HS nêu nội dung ghi nhớ

+ Yêu cầu lớp làm câu C4: Gọi HS trung bình lên bảng

+ Câu C5: Yêu HS tóm tắt đầu Gọi HS trung bình lên bảng HS khác làm vào

+ GV: Hớng dÉn c¸ch

Cho tt = 2htm = 20ph = 1/3h At = Am = A T× m ? t m P P  Gi¶i 1 6

t t m

m t

m t

m

A

h

P t A t

P P

A

P t A h

t

  

Công suất máy lớn gấp lần công suất trâu

Công suất tỉ lƯ nghÞch víi thêi gian: tt = tm  Pm6Pt

+ GV: Sau HS lµm, GV nên hớng dẫn cách làm nhanh dùng

quan hÖ:

1

P t 

c«ng nh

BiĨu thøc: A P

t Công sinh là: A

Thời gian thực công là: t

III/ Đơn vị công suất + Đơn vị công J + Đơn vị thời gian s + Nếu công thực 1s

+ Thời gian thực công 1s công suất 1J/ 1s = 1oát (W)

+ t đơn vị cơng suất + 1kW = 1000W

+ 1MW = 1000kW = 1000000W + M· lùc = 736W

* Ghi nhí: SGK/ Tr 54 IV/ VËn dông

C4: ADCT tÝnh c«ng suÊt: A P

t 

Ta cã:

C«ng st cđa An:

640 12,8 50 A P W t   

C«ng st cđa Dịng:

960 16 60 A P W t   

C5: Cùng cày sào đất, nghĩa công thực Trâu ca Mỏy cy l nh

Trâu cày thêi gian t1 = 2h = 120

M¸y cµy mÊt thêi gian t2 = 20  t1 = 6.t2 Vậy máy cày có công suất lớn lớn lần

C6: Tóm tắt

Cho v = 9km/h = 2,5m/sF = 200N T×

m a) P =?b) P = F.v Gi¶i

a) (3600s) ngựa đợc: 9km = 9000m

 A = F.s = 200.9000 = 1.800.000 (J)

ADCT: 1800000 500 3600 A P W t   

C¸ch kh¸c: P = F.v = 200 2,5 = 500W b) Chøng minh:

A F s

P F v

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 15.1  15.4/ SBT - Tr 21.

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 21

Ngày soạn: 30/ 10/ 2010

Bài 16 năng

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mỈt Ghi chó 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, động - Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc vào m v vật Tìm ví dụ minh hoạ

2 Kĩ năng: - Vận dụng giải thích tợng thực tế, làm thí nghiệm T tởng: - Hứng thú học tập mơn, có thói quen quan sát t-ợng thực tế giải thích đợc tt-ợng đơn giản

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chức lớp Kiểm tra cũ.(5p)

- HS: Viết cơng thức tính cơng suất, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng cụng thc

- Giải 15.2/ SBT - Tr 21

+ Giải tóm tắt:

10000.40 400.000 2.3600 7200

400.000

55,55 7200

A J

t s

A

P W

t

 

 

  

3 Nội dung ĐVĐ: Nh SGK

- Năng lợng điện để chạy máy, để đun bếp, để thắp sáng - Thức ăn cung cấp lợng cho ngời

- Năng lợng nớc để chạy nhà máy thủy điện - Năng lợng xăng để chạy máy ôtô

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

5p

+ GV: Yêu cầu HS tự đọc mục I Và trả lời câu hỏi:

- Khi ta nói vật có năng? Cho VD vật có Gợi ý: Vật thực đợc công thực đợc nhng vic gỡ?

+ HS: Vật có khả thực công nghĩa có khả tác dụng lực gây chuyển dời

+ GV: Chốt lại Khi vật có khả thực công (hay sinh công), ta nói vật có

+ Thông báo: Độ lớn vật độ lớn tồn cơng mà vật có th sinh

I/ Cơ

Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có

VÝ dơ:

- Con bß kÐo xe cã thĨ thùc hiƯn công: Có

- Ngời thợ xây kéo gạch lên cao - Ôtô chở hàng xa

B F A P h 10p

+ GV: Đơn vị đo gì? Giống đơn vị đo đại lợng biết?

+ GV: Đặt vấn đề: Một vật A đặt mặt đất( hình 16.1a) đợc nâng lên độ cao h so với mặt đất ( hình 16.1b) bng tay tr-ờng hợp vật A có khả thực cơng? Vì sao?

+ HS: Th¶o ln C1?

+ Yêu cầu HS giải vấn đề: So sánh quãng đờng chuyển dời B độ cao h nặng A Vậy công mà vật A thực đợc quan hệ với độ cao h mà vật đợc nâng lên? Suy vật phụ thuộc nh vào độ cao h vật?

+ GV: Nh vật A phụ thuộc vào vị trí so với mặt đất Ta gọi loại Sở dĩ vật vật bị Trái Đất tác dụng lực hút (còn gọi lực hấp dẫn) Bởi gọi hấp dẫn

+ Thế hấp dẫn đợc xác định yếu tố nào?

+ GV thông báo tiếp: Nhiều thí nghiệm cho biết hấp dẫn phụ thuộc vào khối lợng vật Vật có khối lợng lớn hấp dẫn lớn

Túm li th hấp dẫn vật phụ thuộc nh vào độ cao khối lợng vật?

- Đặt vấn đề: Xét lò xo thép đàn hồi bị nén nh hình 16.2b SGK Nếu đốt dây, lị xo bật có khả thực cơng khơng? Có khơng? Tại sao?

+ GV: Yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin trả lời C2?

+ Thông báo cho kết luận: Vật bị biến dạng đàn hồi có đợc gọi đàn hồi

+ GV: H·y nªu vÝ dơ vỊ vËt cã thÕ

+ Đơn vị đo đơn v o cụng l Jun

II/ Thế

1 Thế hấp dẫn

C1: Qu nng A chuyển động xuống phía dới làm căng sợi dây Sức căng sợi dây làm thỏi gỗ B chuyển động, tức thực công Nh nặng A đa lên độ cao đó, có khả sinh cơng tức có

+ HS tr¶ lêi: s = h; A = F.s = F.h

Cơng mà A thực tỉ lệ với độ cao h

Cơ vật lớn vật đ-ợc nâng lên cao khỏi mặt đất

- Thế hấp dẫn đợc xác định độ cao h vật, nghĩa vị trí vật so với mặt đất

+ Vật hấp dẫn lớn khối lợng vật lớn, vật đợc đặt độ cao lớn

2 Thế đàn hồi

+ HS: Sau thảo luận thống trả lời Lị xo tác dụng lực đẩy cho miếng gỗ chuyển động Vậy lò xo bị nén có khả thực cơng, có

C2: Lò xo có có khả sinh công học

15p

năng đàn hồi cho biết đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng nh nào?

- Kết luận Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vậy vật đàn hồi? Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng nh nào?

+ GV: Khi ta ấn tay vào cục đất nặn, cục đất biến dạng Vậy cục đất đàn hồi khơng? Vì sao? - Đặt vấn đề: Ta thờng thấy gió (khơng khí chuyển động) có khả tác dụng lực lên cánh buồm đẩy thuyền đi, gió bão làm đổ Điều có nghĩa khơng khí chuyển động có khả sinh cơng, nói cách khác có Liệu ta nói chung vật chuyển động có đợc khơng? loại phụ thuộc yếu tố nào?

+ Hãy làm thí nghiệm nh hình 16.3 SGK để kiểm tra dự đốn

+ GV: Yªu cầu HS làm thí nghiệm, quan sát tợng trả lời C3, C4, C5

+ GV: Yêu cầu HS thảo luận chung làm xong thí nghiệm

C3: Giúp HS phát đủ ba yếu tố: vận tốc A, lực tác dụng A lên B, quãng đờng dịch chuyển B C4: Trình bày lập lun y

C5: Tìm từ thích hợp điền vµo kÕt luËn

+ GV: Em hiểu động năng?

- HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm 2, quan sát thí nghiệm trả lời C6

Lu ý HS so sánh quãng đờng đợc vật B, vận tốc vật A thí nghiệm Trình bày lập luận chặt chẽ

* Thế đàn hồi

VÝ dơ: Sóng cao su, que tre bị uốn cong, cánh cung bị uèn cong

- Khi vật có Độ biến dạng lớn đàn hồi lớn

 Cục đất nặn không đàn

hồi khơng biến dạng đàn hồi, khơng có khả sinh cơng

II/ Động

- Cú th núi vt chuyn động có khả sinh cơng, tức có

1 Khi vật có động năng? _ Thí ngiệm (hình 16.3)

C3: Quả cầu A chuyển động xuống đến chân dốc va chạm vào B, tác dụng vào B lực đẩy B đoạn đờng s

C4: Lập luận: A chuyển động có khả tác dụng vào B lực làm cho B di chuyển quãng đờng s Vậy A có khả thực cơng

C5: Một vật chuyển động có khả

thùc công(sinh công), tức có

* Cơ vật chuyển động mà có gọi l ng nng.

2 Động phụ thuộc vào yếu tố nào? _ Thí nghiệm (hình 16.3)

7p

+ GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm để xem động vật A có phụ thuộc vào khối lợng vật khơng phụ thuộc nào? Trả lời C7

+ GV: Nêu câu C8; Qua C6 C7 học sinh tự trả lời đợc C8

+ HS nªu chó ý: SGK/ Tr 57

+ GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân, lần lợt trả lời C9; C10 Sau thảo luận chung lớp lời giải

càng lớn động lớn. _ Thí nghiệm (hình 16.3)

C7: Miếng gỗ B chuyển động đợc đoạn đờng dài hơn, nh công cầu A' thực đợc lớn công quả cầu A thực lúc trớc

* Kết luận 2: Động cầu còn phụ thuộc vào khối lợng nó. Khối lợng lớn ng nng cng ln.

C8: Động vật phụ thuộc vận tốc khối lợng

* Ghi nhí: SGK/ Tr 58 IV/ VËn dơng

C9: Một bóng đợc đá bay cao, bóng có độ cao nên Đồng thời bóng có vận tốc nên có động

C10: a) Thế đàn hồi b) Động c) Thế hp dn Cng c bi ging.(2p)

Nhắc lại kiến thức Phơng pháp trả lời câu hái

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 16.1  16.5 - SBT/ Tr 22

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Phê duyệt tổ chuyên môn _ _ _ _

Hoàng Thị Quỳ

Tiết 22

Ngày soạn: 04/ 11/ 2010

Ngày dạy Lớp Sĩ số Vắng Ghi chó

_/ _/ 2012 _/ _/ 2012

1 Mơc tiªu a) VỊ kiÕn thøc

- HS nắm đợc định nghĩa định luật công cách tờng minh - Hiểu vận dụng tốt vào sống

b) VÒ kÜ

- Gii thớch, trỡnh by v tớnh toỏn c) Về thái độ

- RÌn t

- RÌn tÝnh cÈn thËn, vÏ chÝnh x¸c & tÝnh sáng tạo giải toán 2 Chuẩn bị GV HS

a) Chuẩn bị GV: Máy tính Casio, phiếu học tập b) Chuẩn bị HS: Máy tính Casio

3 Phơng pháp giảng dạy

- Đàm thoại, nêu giải vấn đề 4 Tiến trình dạy

a) KiĨm tra bµi cị

b) Dạy nội dung

TG Hot ng GV & HS Nội dung chính 7'

28'

+ GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung nh lut

+ HS nhắc lại giải thích rõ theo ý hiểu

+ GV: Nêu phần kiến thức hiệu suất máy

Ngoài số sách khác viết dới dạng công thức (1).

+ GV: Nêu tập HS tìm lời giải

+ HS: Tóm tắt đầu

A - Nội dung định luật * Định luật: SGK/ Tr 51

1

1 1 2

2

F s

A A F s F s

F s

    

* HiƯu st cđa m¸y

Trong thực tế khơng loại trừ đợc cơng hao phí Vì vậy, cơng mà ta phải tốn (A2) để nâng vật lên (hay để làm cho vật dịch chuyển) lớn công (A1) dùng để nâng vật (hay làm cho vật dịch chuyển) khơng có ma sát

_ Hiệu suất máy đợc tính bằng:

1

.100%

A H

A



hc

1.100%

A H

A



(1) Giải thích:

- H hiệu suất - A1 công có ích

- A2 (A) công toàn phần

* Chú ý: Vì A2 > A1 nên hiệu suất máy nhỏ 100%

B - Bài tập

Bài Để nâng vật có khối lợng 50kg lên cao ngời ta dùng ròng rọc động, đoạn dây cần phải kéo dài 12m (bỏ qua ma sát)

a) Tính độ lớn lực kéo độ cao cần đa vật lên

b) TÝnh c«ng thùc hiƯn cđa lùc kÐo Tãm t¾t

10'

+ HS: Thay sè vµ tÝnh kÕt qu¶

+ GV: Yêu cầu HS ghi tập sau suy nghĩ xem có giống hay khơng Có thể vận dụng giải đợc ý trớc

+ HS: Một em lên bảng tóm tắt

+ GV: Hớng dẫn sau HS giải

+ GV: Yêu cầu HS giải tập C6 (SGK) dựa vào chữa Sau thu để chấm nhận xét vào tiết sau

b) A = ? Giải

a) Trọng lợng vật cần nâng:

10 10.50 500

P m (N)

* Với ròng rọc động, lực kéo:

500

250

2

P

F   

(N) * §é cao cần đa vật lên:

12

2

s

h  

(m)

b) Công thực để đa vật lên cao 6m:

250.12 3000

A F s   (J)

Hay A P h 500.6 3000 (J)

Đáp số: a) F = 250N; h = 6m b) A = 3000J

Bài Dùng hệ thống nh hình vẽ để kéo vật có trọng lợng 500N

a) TÝnh lùc kÐo cđa d©y

b) Khi kéo dây đoạn 4m vật nặng đợc nâng lên đoạn bao nhiêu? Tính cơng lực kéo

Tãm t¾t

P = 500N; l = 4m a) F = ?

b) A = ? Gi¶i

a) Do vật nặng đợc treo vào ròng rọc động nên:

500

250

2

P

F   

(N)

b) Khi sử dụng ròng rọc động bị thiệt quãng đờng lần

Do đó:

4

2

l

h  

(m) * C«ng cđa lùc kÐo:

250.4 1000

A F l (J)

Đáp số: a) F = 250N b) A = 1000J C - Bài tự giải

Bài C6 - SGK/ Tr 51

Tóm tắt

P = 420N; s = 8m a) F = ?; h = ? b) A = ?

Gi¶i:

420 210

2

P

F    N

Quãng đờng dịch chuyển thiệt lần:

8

4( ) 2

s

h   m

b) ADCT: A P h

hc A F s 210.4 1680 J

Đáp số: a) F = 210N; h = 4m b) A = 1680J

c) Củng cố, luyện tập

- Nhắc lại dạng kiến thức d) Hớng dẫn häc sinh tù häc ë nhµ

- Về xem làm lại chữa Tìm giải tơng tự SBT, Sách tham khảo

Tiết: 23

Ngày soạn: 22/ 11/ 2010

bài 18 câu hỏi tập tổng kết chơng I: học Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Ôn tập hệ thống hóa kiến thức phần học - Chữa tập dạng trắc nghiệm tự luận

2 Kĩ năng: - Trả lời câu hỏi biết vận dụng giải tập

3 T tởng: - Rèn tính kiên trì, linh hoạt áp dụng vào thực tế cuéc sèng

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ §å dùng dạy học: Bảng phụ, phiếu học tập HS

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh tổ chức lớp Kiểm tra cũ Nội dung

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

15p

+ GV: Yêu cầu HS trả lời trả lời HS chuẩn bị trớc nhà Chỉ bổ sung hớng dẫn nhng câu HS cha trả lời đợc

+ Cã thĨ cho HS th¶o ln nhóm có thời gian

+ Các câu có VD: GV cho thêm yêu cầu HS tự tìm thêm

+ Trong quỏ trỡnh cõu hi cơng thức GV liên hệ với dạng tập liên quan để HS biết vận dụng

+ Yêu cầu HS lấy đợc VD CĐKĐ v C

* Bài HÃy biểu diễn hình vẽ vectơ trọng lực

A ¤n tËp

Câu CĐCH là: Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác (đợc chọn làm mốc) VD:

- Ơtơ chuyển động vật mốc bến xe

- HS học vật mốc nhà bạn HS Câu Ví dụ: Hành khách ngồi Ơtơ chạy, nên hành khách chuyển động so với bên đờng nhng lại đứng n so với Ơ tơ

C©u

- Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất nhanh, chậm chuyển động

- C«ng thøc tÝnh vËn tèc lµ: s v

t 

Đơn vị vận tốc là: m/s; km/h

Câu CĐKĐ chuyển động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

- Công thức tính vận tốc trung bình là: tb s v

t 

Câu Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động

VD:

m1 m3 m2 P3 P2 P1 15p

tác dụng lên vật có khối lợng m1 = 2kg, m2 = 4kg m3 = 6kg H

íng dÉn: C¸c vËt cã khối lợng m1 = 2kg chịu tác dụng cđa träng lùc t¬ng øng:

P1 = 20N, P2 = 40 N, P3 = 60N Vect¬ träng lùc cã:

- Điểm đặt: Tại tâm vật - Phơng: Thẳng đứng - Chiều: Từ xuống dới - Độ dài: Tơng ứng với độ lớn trọng lực

Các lực đợc biểu diễn nh hình sau 

+ GV: Trong học, quán tính đặc tính vật giữ nguyên trạng thái đứng yên chuyển động thẳng (hay quay đều) khơng chịu tỏc dng ca ngoi lc

+ GV: Yêu cầu HS lên bảng vẽ hình minh họa vật nổi, chìm lơ lửng chất lỏng Chú ý: Về vectơ P F

giảm vận tốc lực cản cát

+ Viên gạch thả rơi: Vận tốc viên gạch tăng lực hút Trái Đất tác dụng lên Câu

- Cỏc yếu tố lực: Điểm đặt lực, phơng chiều lực, độ lớn lực

- C¸ch biĨu diễn lực vectơ: Dùng mũi tên có:

Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật

Phơng chiều phơng, chiều lực

 Độ lớn biểu diễn độ lớn lực theo tỉ lệ xích cho trớc

Câu Hai lực cân hai lực tác dụng lên vật có phơng, ngợc chiều, độ lớn Vật chịu tác dụng hai lực cân sẽ:

1 Đứng yên vật đứng yên

2 Chuyển động thẳng vật chuyển động

Câu Lực ma sát xuất vật chuyển động vật khác

- Lực ma sát phụ thuộc vào tính chất mặt tiếp xúc Độ lớn lực ma sát giảm mặt tiếp xúc hai vật nhẵn Câu VÝ dơ vỊ qu¸n tÝnh

- Khi xe đột ngột chuyển động, hành khách ngả ngời phía sau

- Ngời chạy vớng phải dây chắn bị ngà nhào phía trớc

Câu 10 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: Độ lớn lực tác dụng lên vật diƯn tÝch bỊ mỈt tiÕp xóc víi vËt

- Công thức tính áp suất: F p

S

(F độ lớn lực, S diện tích mặt tiếp xúc) Đơn vị áp suất: 1Pa = 1N/m2.

Câu 11 Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có:

- Điểm đặt vật

- Phơng thẳng đứng, chiều t di lờn

- Độ lớn trọng lợng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ

Công thøc: F = V.d ( V thÓ tÝch khèi chÊt lỏng bị vật chiếm chỗ, d trọng lợng riêng chÊt láng )

8p

4p

+ HS lấy ví dụ vật thực công học không thực công học để khắc sâu cho lí thuyết

+ GV: Có cơng thức A = F s A = P h ( h = s, h độ cao; s quãng đờng dịch chuyển )

+ GV: Cho HS nêu lí chn phng ỏn ú

+ Gợi ý hớng dẫn HS trả lời câu

- Chìm xuống khi: P F A hay d1d2.

- C©n b»ng "l¬ lưng" : P F A hay d1 d2.

- Nổi lên bề mặt chất lỏng trọng l-ợng riêng vật nhỏ so với trọng ll-ợng riêng cđa chÊt láng: d1d2.

C©u 13 Trong khoa häc " Công học " dùng trờng hợp có lực tác dụng lên vật làm vật chuyển dêi

Câu 14 Viết biểu thức tính cơng học: A = F s ( F độ lớn lực tác dụng, s độ dài quãng đờng chuyển động theo phơng lực ) Đơn vị công Jun (J), 1J = 1N.1m

Câu 15 Định luật công: Không máy đơn giản cho ta lợi công Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng ngợc lại

B VËn dông

I/ Khoanh tròn chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho

C©u D C©u B C©u D C©u D C©u A Câu D II/ Trả lời câu hỏi

Cõu Hai hàng bên đờng chuyển động theo chiều ngợc lại chọn ơtơ làm mốc, chuyển động tơng đối so với ôtô ngời

Câu Lót tay vải hay cao su tăng lực ma sát lên nút chai Lực ma sát giúp dễ xoay nút chai khỏi miệng chai Câu Khi xe chuyển động thẳng, đột ngột xe lái quành sang phải, ngời hành khách xe cịn qn tính cũ cha kịp đổi hớng xe nên bị nghiêng sang trái

4 Cñng cố giảng.(2p)

+ Nhắc lại số câu hái träng t©m

5 Híng dÉn häc sinh häc làm nhà.(1p) Xem trả lời lại câu hỏi

Hoàn thành tiếp câu hỏi phần II làm tập phần III

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 24

Ngày soạn: 28/ 11/ 2010

bài 18 câu hỏi tập tổng kết chơng I: học (tiếp) Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi tập phần ôn tập

2 Kĩ năng: - Trả lời phần Trắc nghiệm giải bµi tËp T tëng: - VËn dơng vµo thùc tÕ cuéc sèng

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ Đồ dùng dạy học: Bảng phụ

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chc lp Kiểm tra cũ Nội dung

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

7p

5p

+ GV: Híng dÉn HS tr¶ lêi

+ Cho HS kh¸c nhËn xÐt

+ GV: Yêu cầu HS đọc kĩ tóm tắt Sau nêu hớng giải

Tãm t¾t:

Cho s1 = 100m, t1 = 25ss2 = 50m, t2 = 20s

T×m TÝnh: vtb1 = ? ; vtb2 = ? vtb12 = ?

II/ Trả lời câu hỏi Câu SGK/ Tr 64

Muốn cắt, thái vật cần dùng dao sắc, lỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên điểm cắt vật Trong trờng hợp này, vừa tăng áp lực lại vừa giảm diện tích mặt tiếp xúc với vật bị cắt nên áp suất điểm cắt lớn Vật dễ bị cắt

C©u SGK/ Tr 64

Khi vật lên mặt chất lỏng lực đẩy

ỏc-si-một tớnh bng trng lng ca vật F A = P vật = V d (V thể tích vật, d trọng lợng riêng vật)

C©u SGK/ Tr 64 Các trờng hợp sau có công học:

a) Cậu bé trèo

b) Nớc chảy xuống từ đập chắn vật

III/ Bài tập

Bài SGK/ Tr 65 Gi¶i

Gọi v1; v2; v12 vận tốc ngời xe đạp đoạn xuống dốc, hết dốc hai đoạn đờng

1 Tính vận tốc trung bình đoạn đờng 100m 50m

ADCT: s v

M N

d1 d2

a) b)

10p

5p

15p

+ GV: Gäi HS lên bảng giải

+ GV: Cho HS c tóm tắt đề

Cho

m = 45kg,

S bàn chân = 150.10-4 m2

T×m

Tính: áp st ngời tác dụng lên mặt đất a) Đứng hai chân b) Co chân

1 1 100 / 25 tb s

v m s

t    ; 2 50 2,5 / 20 tb s

v m s

t

   Vận tốc trung bình quãng đờng

1 2

100 50 150

3,33 / 25 20 45

tb

s s

v m s

t t

 

   

 

Bài SGK/ Tr 65 Giải

Trọng lợng ngời áp lực:

45.10 450

F P  N

a) Khi đứng hai chân

4

1

1 450 1,5.10 2.150.10 P N p Pa

S  m



b) Khi co chân: Vì diện tích tiếp xúc giảm 1/2 lần nên áp suất tăng lÇn

4

1

2 2 2.1,5.10 3.10

S

S   p  p   Pa

Bµi SGK/ Tr 65 Quan sát hình vẽ bên

a) Hai vật giống hệt nên: PM = PN VM = VN = V

b) Khi vật M N đứng cân chất lỏng 2, tác dụng lên vật M có trọng lực PM, lực đẩy ác-si-mét FAM ; Lên vật N có PN, FAN Các cặp lực cân nên: PM = FAM, PN = FAN Vì thể tích vật M ngập chất lỏng nhiều phần thể tích vật N ngập chất lỏng nên: V1M V2N

Lực đẩy ác-si-mét đặt lên vật:

1 ,1

M M N N

A A

F V d F V d

Do: F1 = F2 nªn V d1M 1V d2N  d2 d1 ChÊt

lỏng có khối lợng riêng lớn chất lỏng

Bµi SGK/ Tr 65

Cách 1: Ta có: A = Fn h Fn = Pngời , h chiều cao từ sàn tầng xuống sàn tầng 1, Fn lực nâng ngời lên

Cách 2: Giả sử khối lợng ngời m = 30kg, trọng lợng P = 300N, độ cao từ tầng lên tầng là: 3,8m Khi từ tầng lên tầng 2, lực nâng ngời F = P

C«ng thùc hiƯn: A = F.h = 300.3,8 = 1140J C Trò chơi ô chữ

4 Củng cố giảng.(2p)

+ GV: Cho thêm tập tơng tự

5 Hớng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ.(1p) - Về xem ôn lại kĩ kiến thức

- GV: Dặn dị để HS làm thi học kì cho tốt

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 25

Ngày soạn: 10/ 01/ 2011

ch¬ng II: NhiƯt häc

bài 19 chất đợc cấu tạo nh nào?

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Bớc đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích

- Hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng thc t n gin

2 Kĩ năng: - Giải thích, vận dụng giải trả lời trắc nghiệm T tởng: - Yêu thích môn học

II/ Phng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo lun nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm

IV/ Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Nội dung

Giới thiệu nội dung chơng II & Đặt vấn đề nh đầu SGK

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi + Có điều kiện GV nên làm thí

nghiƯm nh h×nh 19.1 nh SGK

Chú ý: Khi HS lên đọc thể tích chất lỏng bình, có HS khơng tn thủ quy tắc đọc thể tích học lớp 6, GV cần nhắc lại quy tắc yêu cầu thực

+ HS quan s¸t thÝ nghiÖm

10p

20p

hiện

+ GV: Quan sát nớc rợu thí nghiệm vừa làm, quan sát miếng thép, miếng đồng thấy chúng nh liền khối, nhng có thực chúng liền khối hay không?

Cách 2000 năm có ngời nghĩ vật chất khơng liền khối mà đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt vơ nhỏ bé, khơng thể nhìn thấy mắt thờng Tuy nhiên ngời ta không làm cách chứng minh đợc ý nghĩ Ngày nhờ kính hiển vi đại phóng đại lên hàng nghìn triệu lần, ngời ta chụp đợc ảnh hạt riêng biệt cấu tạo nên chất nhận biết đợc điều mà trớc ngời khơng thể khẳng định đợc

+ GV híng dẫn HS quan sát hình 19.3 SGK

(GV cần cho HS biết ảnh hình 19.3 SGK ảnh đen trắng, thực nguyên tử Silic có màu nâu nhạt màu xám chì gợi ý cho HS nhận thấy nguyên tử có khoảng cách)

_ Nhn xột cỏc mụ t ca HS kết luận: Nhờ kính hiển vi đại, khẳng định chất không liền khối mà đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

_ Các ảnh chụp kính hiển vi đại cho thấy nguyên tử, phân tử có khoảng cách Tuy nhiên thực thí nghiệm đơn giản để khẳng định nguyên tử, phân tử có khoảng cách Trớc hết làm thí nghiệm sau đây, đợc gọi thí nghiệm mơ hình Thí nghiệm mơ hình gì, hiểu

_ Hớng dẫn HS làm thí nghiệm đổ cát vào ngô theo C1 SGK

+ GV: Bây em thử dùng cách tơng tự nh cách dùng việc giải thích hụt thể tích hỗn hợp ngơ cát để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rợu nớc

riªng biệt không?

+ HS quan sát hình 19.3

* Kết luận: Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử II/ Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng?

1 Thí nghiệm mô hình

C1: V hỗn hợp cát ngô nhỏ tổng thể tích ban đầu cát ngô (Tơng tự thí nghiệm trộn rợu vào nớc)

12p

+ GV cho HS tr¶ lêi C2?

+ GV nói thêm: Các hạt ngô cát đợc coi mô hình phân tử r-ợu phân tử nớc Thí nghiệm trộn cát vào ngơ đợc gọi thí nghiệm mơ hình

+ GV: Chúng ta khẳng định chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt nguyên tử, phân tử có khoảng cách Bây vận dụng kiến thức để giải thích số tợng

_ Hớng dẫn HS làm việc cá nhân để trả lời C3, C4, C5

_ Điều khiển hớng dẫn HS thảo luận lớp câu trả lời

này làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ngô cát

2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

C2: Liên hệ giải thích: Vhỗn hợp = Rợu + H2O Giữa phân tử H2O nh phân tử rợu có khoảng cách Khi trộn rợu với nớc, phân tử rợu xen kẽ vào khoảng cách phân tử H2O ngợc lại Vì mà: Vhỗn hợp = R-ợu + H2O giảm

* Kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

* Ghi nhớ: SGK/ Tr 70

III/ VËn dông

C3: Thả cục đờng vào cốc nớc khuấy lên, đờng tan nớc có vị Vì phân tử đờng xen kẽ vào phân tử nớc Cũng nh phân tử nớc xen vào khoảng cách phân tử đờng C4: Thành bóng cao su đợc cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Nên phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà làm cho bóng xẹp dần

C5: Ta thấy, cá sống đợc nớc phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nc

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp trả lời câu hỏi

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 19.1  19.7/ SBT - Tr 25, 26

V/ Tù rót kinh nghiƯm

_

Tiết: 26

Ngày soạn: 16/ 01/ 2011

Bài 20 nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giải thích đợc chuyển động Bơ - Rao

- Chỉ đợc tơng ứng chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ - Rao

- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh

2 Kĩ năng: - Giải thích, vận dụng vào đời sống hàng ngày T tởng: - Kiên trì thực thí nghiệm

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải , tho lun nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm, bảng phụ

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chc lp Kiểm tra cũ (5p)

HS1: Nªu néi dung ghi nhớ 19? HS2: Trả lời câu C4 C5?

3 Nội dung

GV thông báo: Năm 1827, Bơ - rao _ Nhà thực vật học (ngời Anh) (treo hình 2.2), quan sát hạt phấn hoa nớc kính hiển vi phát thấy chúng chuyển động không ngừng phía Ơng gán cho chuyển động hạt phấn hoa nớc "lực sống" có vật thể sống gây nên Tuy nhiên, sau ngời ta dễ dàng chứng minh đợc quan niệm khơng có bị "giã nhỏ" "luộc chín" hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng Vậy chuyển động hạt phấn hoa nớc đợc giải thích nh nào?

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

5p

7p

+ Thí nghiệm mà vừa nói tới đợc gọi thí nghiệm Bơ - Rao + HS nghiên cứu phần I

_ Chúng ta biết phân tử vơ nhỏ bé, để giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ - Rao dựa tơng tự chuyển động bóng đ-ợc mơ tả u bi

+ GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3

+ iu khiển HS thảo luận chung toàn lớp câu hỏi Chú ý phát câu trả lời cha để lớp phân tích tìm câu trả lời xác + Sau GV treo tranh vẽ hình 20.2; 20.3 thông báo: Năm 1905, nhà

I/ ThÝ nghiƯm B¬ - Rao

II/ Các ngun tử, phân tử chuyển động không ngừng

10p

5p

10p

bác học An - be Anh -xtanh (ngời Đức) giải thích đợc đầy đủ xác thí nghiệm Bơ - rao Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa phân tử nớc không ngừng đứng yên mà chuyển động không ngừng

+ GV thông báo: Trong thí nghiệm Bơ - rao, ta tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh

- Yêu cầu HS dựa tơng tự với thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích điều

+ GV thông báo đồng thời ghi lên bảng kết luận để HS ghi vở: Nhiều thí nghiệm khác chứng tỏ: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh Vì chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động đợc gọi chuyển động nhiệt

Bài học hôm giúp em biết thêm vấn đề cần phải ghi nhớ?

+ GV đa lên bàn khay thí nghiệm tợng khuếch tán dung dịch đồng sunfat đợc HS chuẩn bị từ trớc thí nghiệm GV chuẩn bị ống nghiệm có ghi thời gian để HS dễ quan sát, nhận xét

Gọi đại diện HS nhóm trình bày kết quan sát đợc nhóm (Đã làm thí nghiệm trớc phịng thí nghiệm nhà)

Cho HS nhận xét về: Sự thay đổi mặt phân cách; Sự thay đổi màu nớc; Sự thay đổi màu dung dịch đồng sunfat

_ GV thông báo tợng đợc gọi tợng khuếch tán (phân tử chất tự hoà lẫn vào tiếp xúc)

+ Yêu cầu HS làm việc cá nhân với C5, C6 Hớng dẫn điều khiển HS thảo luận lớp câu trả lời Lu ý HS việc sử dụng thuật ngữ "phân tử", "chuyển động hỗn độn không ngừng", "khuếch tán" + Nếu thời gian GV HS tiến hành thí nghiệm cho câu C7

* Kết luận chung: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

III/ Chuyển động phân tử nhiệt độ Dựa vào thí nghiệm mơ hình để giải thích đợc: Khi nhiệt độ nớc tăng chuyển động phân tử nớc nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm hạt phấn hoa chuyển động nhanh

* Kết luận: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

* Ghi nhí: SGK/ Tr 73

IV/ VËn dơng

C4 Các phân tử H20 đồng sunfat chuyển động khơng ngừng phía, nên phân tử đồng sunfat chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc phân tử nớc chuyển động xuống dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfat, nh làm cho mặt phân cách nớc đồng sunfat mờ dần cuối bình cịn chất lỏng đồng màu xanh nhạt

C5 Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía

C6 Hiện tợng khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng tăng nhiệt độ phân tử chuyển động nhanh

Các chất tự hoà lẫn vào nhanh

h¬n

C7 Trong cốc nớc nóng, thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh hn

Nhắc lại kiến thức Phơng pháp trả lời câu hỏi

5 Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ.(1p) Xem làm câu hỏi

Bài về: 20.1  20.6/ SBT.

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 27

Ngày soạn: 24/ 01/ 2011

Bài 21 nhiệt năng

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm đợc ví dụ thực công truyền nhiệt - Phát biểu đợc định nghĩa đơn vị nhiệt lợng

2 Kĩ năng: - Sử dụng thuật ngữ nh: Nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt

3 T tëng: - Trung thùc, nghiªm tóc häc tËp

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh tổ chức lớp Kiểm tra cũ (5p)

HS1: Nêu nội dung ghi nhớ & trả lời 20.1 20.2/ SBT

Hớng dẫn & đáp án: Ghi nhớ (SGK) - Bài 20.1  C; 20.2  D. HS2: Trả lời câu C6 & 20.3/ SBT?

Hớng dẫn & đáp án: Vì phân tử nớc đờng chuyển động nhanh Nội dung

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

3p

15p

+ GV: Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I - Nhịêt

+ Gọi 1, HS trả lời: Định nghĩa nhiệt Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích

+ GV: Nh vậy, để biết nhiệt vật thay đổi hay không ta vào nhiệt độ vật có thay đổi hay khơng  Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

+ GV nêu vấn đề để HS thảo luận: Nếu ta có đồng xu đồng, muốn cho nhiệt thay đổi (tăng) ta làm nh nào?

- Gọi số HS nêu phơng án làm tăng nhiệt đồng xu: Thực công & truyền nhiệt

+ HS tr¶ lêi C1

+ GV: Qua C1 thy c: Khi thc

I/ Nhiệt năng

 Nhiệt vật = Tổng động phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật

 Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ: Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II/ Cách làm thay đổi nhiệt năng

1 Thùc hiƯn c«ng

C1 Thí nghiệm theo nhóm với phơng án đề (có thể)

10p

10p

hiện công lên miếng đồng  nhiệt độ miếng đồng tăng  nhiệt miếng đồng tăng

+ GV: Yêu cầu HS nêu phơng án làm tăng nhiệt thìa không thực công

+ HS tr¶ lêi C2

Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm tra theo phơng án thả thìa vào cốc nớc nóng; thìa để ngồi đối chứng Kiểm tra nhiệt độ giác quan, dùng tay sờ vào thìa để so sánh

+ GV: Chốt lại hai cách làm thay đổi nhiệt vật, HS ghi

+ GV thông báo định nghĩa nhiệt l-ợng, đơn vị đo nhiệt lợng Cho HS phát biểu nhiều lần

Có thể hỏi thêm: Qua thí nghiệm, cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc:

 NhiƯt lợng truyền từ vật sang vật nào?

Nhiệt độ vật thay đổi nh nào?

+ Cho HS rót néi dung ghi nhí cđa bµi häc

+ GV cho HS lµm việc cá nhân trả lời C3 C5

+ Gọi HS trả lời cho HS khác nhận xét Sau GV cho điểm

+ HS: §äc mơc " Cã thÓ em cha biÕt "

 Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay

 Cọ xát đồng xu vào mặt bàn, quần áo v.v

2 Trun nhiƯt

* Cách làm thay đổi nhiệt mà không cần thực công gọi truyền nhiệt

C2 Các phơng án làm tăng nhiệt độ thìa nhơm theo cách

 H¬ lửa

Nhúng vào nớc nóng

* Kết luận: Hai cách làm thay đổi nhiệt vật là: Thực cơng & truyền nhiệt

III/ NhiƯt lỵng

+ Định nghĩa nhiệt lợng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt đợc gọi nhiệt l-ng

+ Đơn vị nhiệt lợng: Jun (kí hiệu: J)

VD: Mn cho 1g níc nãng thªm 10C thì cần nhiệt lợng khoảng 4J

+ Ghi nhớ: SGK/ Tr 75

IV VËn dông

C3 Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nớc tăng Đồng truyền nhiệt cho nớc

C4 Cơ chuyển hoá thành nhiệt Đây thùc hiƯn c«ng

C5 Cơ bóng chuyển hố thành nhiệt bóng, khơng khí gần bóng mặt sàn

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp trả lời câu hỏi

5 Hng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm câu hỏi chữa

Bµi vỊ: 20.1  20.6/ SBT.

Phê duyệt tổ chuyên môn _ _ _ _

Tiết: 28

Ngày soạn: 03/ 02/ 2011

Kiểm tra tiết

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Kiến thức chơng II (Từ 15 bµi 21)

- Nhận biết chất đợc cấu tạo từ phân tử chuyển động không ngừng, mối quan hệ nhiệt độ chuyển động phân tử

- Biết đợc nhiệt gì; nêu cách làm biến đổi nhiệt năng; giải thích số tợng ba cách truyền nhiệt tự nhiên v cuc sng hng ngy

2 Kĩ năng: - Trả lời trắc nghiệm; Phân tích, suy luận tổng hợp Giải tự luận

3 T tng: - u thích mơn học, giải thích đợc tợng sống

II/ Phơng pháp: Kiểm tra theo đề trắc nghiệm tự luận

III/ Đồ dùng dạy học: Đề kiểm tra phô tô sẵn

IV/ Tiến trình dạy

1 n định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Nội dung

* Đề kiểm tra số 01 ( đề chung )

Giáo viên chọn đề phù hợp với trình độ nhận thức học sinh để chọn đề kiểm tra

4 Cñng cè giảng

5.Hớng dẫn học sinh học làm bµi ë nhµ

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 29

Ngày soạn: 10/ 02/ 2011

Bài 22 dẫn nhiệt

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2012

8A / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

3 T tëng: - CÈn thËn lµm thÝ nghiƯm

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo lun nhúm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ dùng thí nghiệm

IV/ Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ (6p)

HS: Có cách làm thay đổi nhiệt vật? Cho ví dụ minh họa? Nội dung

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

10p

8p

8p

+ GV: Cho HS đọc thí nghiệm 1, Sau GV giới thiệu cho HS trớc làm thí nghiệm dụng cụ _ Các em quan sát thí nghiệm, ý xem đinh có rơi đồng thời khơng, khơng rơi đồng thời theo thứ tự Sau quan sát thí nghiệm xong các, em đọc trả lời C1  C3 SGK.

+ GV: Điều khiển HS thảo luận kết luận: Nhiệt đợc truyền dần từ đầu A đến đầu B đồng Sự truyền nhiệt nh đ-ợc gọi dẫn nhiệt

_ Cho HS t×m vÝ dơ thùc tÕ vỊ sù dÉn nhiƯt

+ GV: Trong thí nghiệm thấy đồng dẫn nhiệt tốt Bây tìm hiểu xem chất rắn khác (ví dụ đồng, nhơm, thủy tinh) có dẫn nhiệt giống khơng; chất lỏng chất khí có dẫn nhiệt nh chất rắn khơng Chúng ta tìm hiểu vấn đề thí nghiệm

+ GV: Yêu cầu HS đọc suy nghĩ trả lời C4, C5

+ GV: Trớc làm thí nghiệm cần nêu rõ mục đích TN tìm hiểu xem chất lỏng có dẫn nhiệt tốt khơng Giới thiệu dụng cụ để làm thí nghiệm

+ HS tr¶ lêi C6, C7?

I/ Sù dÉn nhiƯt

1 ThÝ nghiƯm (h×nh - 22.1) Trả lời câu hỏi

C1 Cỏc inh ri xuống chứng tỏ: Khi nung nóng đầu A, nhiệt đợc đồng truyền đến điểm làm cho sáp nóng lên bị chảy thành chất lỏng

C2 Các đinh rơi xuống theo thứ tự a, b, c, đ e Tức từ A đến B

C3 Các đinh rơi xuống chứng tỏ nhiệt đợc truyền từ phần nóng sang phần nóng (Từ A sang B)

II/ TÝnh dẫn nhiệt chất Thí nghiệm (hình - 22.2)

C4 Các đinh gắn đầu rơi xuống không đồng thời Hiện tợng chứng tỏ đồng, nhôm thủy tinh dẫn nhiệt khơng giống

C5 Kết thí nghiệm cho thấy đinh gắn đồng rơi xuống trớc, nhôm cuối thủy tinh Nh ba chất trên, đồng dẫn nhiệt tốt nhất, nhôm cuối thủy tinh

2 ThÝ nghiƯm (h×nh - 22.3)

C6 Khi nớc phần ống nghiệm bắt đầu sơi, cục đáy ống cha bị nóng chảy Điều chứng tỏ nớc chất dẫn nhiệt

3 ThÝ nghiƯm (h×nh - 22.4)

10p

+ GV: Cđng cè bµi & cho HS nêu nội dung ghi nhớ học

+ GV: Cho HS th¶o luËn nhãm C8

 C12.

+ Đại diện nhóm trả lời

+ Câu C10  C12 HS tù tr¶ lêi díi

sù hớng dẫn GV

+ GV: Cho thêm câu hỏi nh sau Câu Tại rót nớc sôi vào cốc thủy tinh dày dễ vỡ cèc máng? Mn cèc khái rãt níc s«i làm nào?

Cõu un nc bng ấm nhôm ấm đất bếp lửa nớc ấm chóng sơi hơn?

+ HS đọc " Có thể em cha biết"

* Ghi nhí: SGK/ Tr 79 III/ VËn dơng

C8 Dùng que sắt dài đa đầu vào bếp than cháy đỏ, lúc sau cầm vào đầu cịn lại thấy nóng Thanh sắt dẫn nhiệt từ bếp than sang tay ta

C9 _ Nồi, xoong dùng để nẫu chín thức ăn, làm kim loại kim loại dẫn nhiệt tốt làm thức ăn nhanh chín

_ Bát, đĩa dùng để đựng thức ăn Muốn cho thức ăn lâu nguội bát nên làm sứ tốt sứ chất dẫn nhiệt

C10 V× không khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt kÐm

C12 Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Những ngày rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh, ngợc lại ngày nóng nhiệt độ bên ngồi cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta có cảm giác lnh

4 Củng cố giảng (2p) Nhắc lại kiến thức

5 Hng dn hc sinh học làm nhà (1p) Xem trả lời lại câu hỏi chữa

V/ Tù rót kinh nghiƯm

TiÕt: 30

Ngày soạn: 16/ 02/ 2011

Bi 23 i lu - bc x nhit

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí - Biết đối lu xảy mơi trờng ngợc lại - Tìm đợc ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí chân khơng

2 Kĩ năng: - Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản - Lắp thí nghiệm theo hình

3 T tëng: - Say mª, yªu thÝch m«n häc

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ §å dùng dạy học: Đồ thí nghiệm

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chc lp Kiểm tra cũ.(8p) HS: Nêu nội dung ghi nhớ?

Bµi tËp: 22.1 - Chän B; 22.2 - Chän C/ SBT Néi dung bµi míi

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

12p

+ GV: Lµm thÝ nghiệm nh hình 23.1 23.2 Cho HS quan sát trả lời câu hỏi C1 C3.

+ HS: Quan sát thí nghiệm đồng thời trả lời câu hỏi

+ Hớng dẫn HS dùng đèn cồn đun nóng nớc phía có đặt thuốc tím

+ GV thơng báo: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng nh thí nghiệm gọi đối lu Sự đối lu xảy chất khí hay khơng? Chúng ta trả lời câu C4

+ GV: Khói hơng giúp quan sát tợng đối lu khơng khí rõ Hiện tợng xảy thấy khói hơng chuyển động thành dòng

+ GV nhấn mạnh: Sự đối lu xảy chất lỏng chất khớ

+ Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời

I/ Đối lu Thí nghiệm Trả lời câu hỏi

C1: Nớc màu tím di chuyển thành dòng từ dới lên, từ xuống

C2: Do lớp nớc dới nóng lên, nở ra, trọng lợng riêng nhỏ trọng l-ợng riêng lớp nớc lạnh Do lớp nớc nóng lên, cịn lớp nớc lạnh chìm xuống tạo thành dịng

C3: Nhờ nhiệt kế ta thấy tồn nớc cốc nóng lên

3 VËn dơng

12p

10p

c©u C5, C6

+ GV: Nêu vấn đề nh phần đầu mục II SGK Chung ta dùng thí nghiệm để tìm hiểu vấn đề truyền nhiệt khơng có dẫn nhiệt đối lu

+ GV: Tiến hành thí nghiệm hình 23.4 23.5 SGK

+ Làm thí nghiệm 23.4 SGK Chờ cho giọt nớc màu dịch chuyển xa 5cm, đặt miếng gỗ nh hình 23.5 SGK

+ Sau làm thí nghiệm xong yêu cầu HS trả lêi C7  C9

+ GV: §iỊu khiĨn HS th¶o luËn nhãm C10, C12

+ Cần vẽ bảng 23.1 SGK lên bảng để điền dần ý kiến HS Lu ý HS hình thức ghi bảng hình thức truyền nhiệt chủa yếu Điều có nghĩa ngồi hình thức cịn có hình thức truyền nhiệt khác Với lớp có HS trình bày để em thấy trớc có đối lu, phải có dẫn nhiệt xạ nhiệt

+ NÕu cßn thời gian nên cho HS thảo luận 23.2 SBT tìm hiểu cấu tạo phích nớc nóng

C6: Khơng, chân khơng nh chất rắn khơng thể tạo thành dịng đối lu

II/ Bøc x¹ nhiƯt

C7: Khơng khí bình nóng lên nở

C8: Khơng khí bình lạnh Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt đợc truyền từ đèn đến bình theo đờng thẳng

C9: Khơng phải dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt Cũng khơng phải đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng

* Ghi nhí: SGK/ Tr 82 III/ VËn dơng

C10: Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Để giảm hấp thụ tia nhiệt C12: Bảng 23.1

Chất Rắn Lỏng Khí khôngChân Hình

thức truyền

nhiƯt chđ u

DÉn

nhiƯt §èi lu Đối lu Bức xạnhiệt

Bài 23.2 - SBT/ Tr 30 Trả lời: Chọn C

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải

5 Hng dn hc sinh hc v làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 23.1; 23.5; 23.6 - SBT/ Tr 30

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 31

Ngày soạn: 20/ 02/ 2011

Bài 24 công thức tính nhiệt lợng

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi chó 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Mơ tả thí nghiệm xử lí đợc bảng ghi kết thí nghiệm, chứng tỏ nhiệt l-ợng phụ thuộc vào m, t chất làm vật.

2 Kĩ năng: - Phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm sẵn có - Tổng hợp, khái quát hoá

3 T tởng: - Nghiêm túc häc tËp

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ Đồ dùng dạy học: Đồ thí nghiệm, bảng phụ

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh tổ chức lớp Kiểm tra cũ (5p)

HS: Nêu nội dung ghi nhớ học 23 & trả lời số tập SBT Nội dung bµi míi

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

2p

7p

+ GV nêu vấn đề: Nhiệt l-ợng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Gọi HS nêu dự đoán, GV ghi dự đốn lên bảng Phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí Đa đến dự đoán yếu tố: Khối lợng vật, độ tăng nhiệt độ vật, chất cấu tạo nên vật + Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên vào yếu tố đó, ta phải làm thí nghiệm yếu tố cần kiểm tra cho thay đổi, yếu tố phải giữ nguyên

+ GV: Nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thÝ nghiƯm, giíi thiƯu b¶ng 24.1

+ Cho HS nghiên cứu trả lời câu hỏi C1, C2

I/ Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

Nhiệt lợng vật có khối lợng m, cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào:

+ Khèi lỵng m cña vËt

+ Độ tăng nhiệt độ t vật + Chất cấu tạo nên vật

1 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng vật Bảng 24.1

Chất Khốilợng nhiệt độĐộ tăng Thờigian đun So sánh khối lợng So sánh nhiệt lợng Cốc

1 Níc 50g

0

t 

=200C

t1 =

5phót m1

= ? m2 Q1 = ? Q2 Cèc

2 Níc 100g

0

t 

=200C

t2 =

10phót

l-8p

5p

5p

+ GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm để thiết kế phơng án thí nghiệm xác định phụ thuộc Q vào t dựa vào việc trả lời C3 và

C4

+ Yêu cầu đại diện số nhóm trình bày phơng án thí nghiệm nhóm mình, nêu rõ: Dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm, dự đốn kết

+ GV: Giới thiệu kết thí nghiệm bảng 24.2 SGK yêu cầu HS xử lí kết để trả lời C5

+ Yêu cầu HS giải thích phơng án thí nghiệm trình bày hình 23.3a 24.3b - SGK, xử lí số liệu cho bảng 24.3 SGK để rút kết luận dựa vào C6, C7

+ Hớng dẫn HS thảo luận, cần kết luận: Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

+ GV: Từ thí nghiệm, ta thấy độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên tỉ lệ thuận với khối lợng độ tăng nhiệt độ vật, phụ thuộc vào chất làm vật Từ ta có cơng thức tính nhiệt l-ợng

+ GV: Yêu cầu HS học thuộc bảng 24.4 - SGK/ Tr 86

+ GV: Cùng HS trả lời câu hỏi phần vận dụng

ợng Kết quả: m1 =

1

2m2; Q1 = 2Q2.

C2: Qua thÝ nghiƯm trªn cã thĨ kÕt ln: Khèi lợng lớn nhiệt lợng vật thu vào lín

2 Quan hệ nhiệt lợng vật cầ thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

C3: Phải giữ khối lợng chất làm vật giống Muốn hai cốc phải đựng lợng nớc Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào độ tăng nhiệt độ C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn phải t cuối cốc khác cách cho thời gian đun khác

KÕt qu¶:

1

t t

  

vµ Q1 =

1 2Q2. Bảng 24.2 Chất Khối lợng Độ tăng nhiệt độ Thời gian đun So sánh độ tằng nhiệt độ So sánh nhiệt lợng Cốc

1 Níc 50g

0

t 

=200C

t1 =

5phót t10= t  Q1 = ? Q2 Cèc

2 Níc 50g

0

t 

=400C

t2 =

10phót

C5: Rút kết luận: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn 3 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật

C6: Trong thí nghiệm m t (độ tăng nhiệt độ) khơng đổi cịn chất làm vật thay đổi Kết quả: Q1 > Q2

B¶ng 24.3

Chất Khốilợng nhiệt độĐộ tăng gian đunThời nhiệt lợngSo sánh Cốc

1 Níc 50g

0

t 

=200C

t1 =

5phót

Q1 = ? Q2

Cèc

2 phiếnBăng 50g

0

t

=200C

t2 =

4phót

C7: Nhiệt lợng vật cần thu vào đề nóng lên phụ thuộc vào chất lm vt

II/ Công thức tính nhiệt lợng Công thức: Q m c t

Đơn vị: Jun (J) Lu ý:   t t2 t1

10p

C9: Tãm t¾t

m = 5kg; c = 380J/Kg.K t1 = 200C; t2 = 500C Q = ?

C10: Tãm t¾t

m1 = 2lÝt = 2kg; c1 = 4200J/Kg.K c2 = 880J/Kg.K; m2 = 0,5kg t1 = 250C; t2 = 1000C

Q = ?

+ GV: Nhắc lại đổi đơn vị cho HS nhớ

1KJ = 1000J; 1MJ = 1000.000J

III/ VËn dông

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng; cân vật để biết khối lợng; đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ

C9: Tr¶ lêi

ADCT: Q m c t 

Thay số ta có: Q = 5.380.(50 - 20) = 57KJ Vậy nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C 57000J hay 57KJ

§S: Q = 57KJ C10: Tr¶ lêi

Khi nớc sơi nhiệt độ ấm nớc 1000C.

- Nhiệt lợng nớc cần thu vào để nóng lên 1000C.

Q1 = m1.c1.t = 2.4200.(100 - 25) = 630.103J.

- Nhiệt lợng ấm cần thu vào để ấm nóng lên 1000C.

Q2 = m2.c2.t = 0,5.880.(100 - 25) = 33.103J.

- Nhiệt lợng tổng cộng cần cung cÊp

Q = Q1 + Q2 = 630.103 + 33.103 = 663.103J = 663KJ

ĐS: Q = 663KJ

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải bµi

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 24.2  24.6 -SBT/ Tr 31, 32

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Phê duyệt tổ chuyên môn _ _ _ _

Tiết: 32

Ngày soạn: 02/ 03/ 2011

Bài 25 phơng trình cân nhiệt

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có vật trao đổi nhiệt độ với

- Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật

2 Kĩ năng: - Vận dụng công thức tính nhiệt lợng để giải tập thành thạo T tởng: - Rèn tính kiên trì linh hoạt giải toán

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ Đồ dùng dạy học: Bảng phụ

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chc lp Kiểm tra cũ (5p)

HS: Nªu néi dung ghi nhớ học trớc

Trả lời tËp SBT: Bµi 24.1: - A; - C Bµi 24.2: Q = 420KJ Néi dung bµi míi

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

3p

5p

+ HS: Thu thập nội dung nguyên lí Vận dụng giải vấn đề đầu

+ GV: Lu ý t cơng thức tính nhiệt lợng thu vào độ tăng nhiệt độ Trong cơng thức tính nhiệt lợng toả độ giảm nhit ca vt

+ GV: Xây dựng công thøc; sau

I/ Nguyªn lÝ trun nhiƯt

* Néi dung nguyªn lÝ: Xem SGK

* Vấn đề nêu đầu bài: Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp Chứ khơng phải vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt độ nhỏ hn

II/ Phơng trình cân nhiệt * Phơng trình: Qtoả = Qthu vào

Vật toả nhiệt VËt thu nhiƯt Khèi lỵng m1 (kg) m2 (kg) t0 ban đầu t

1 (0C) t2 (0C) t0 cuối t (0C) t (0C) NhiƯt dung

riªng C1 (J/kg.K) C2 (J/kg.K)

10p

20p

đó giải thích đại lợng cho HS hiểu

+ GV: Yêu cầu HS đọc kĩ VD, sau trao đổi với bạn nhóm

+ GV: Gọi đại diện lên bảng trình bày

+ HS rót ghi nhí cđa bµi häc + GV: Híng dẫn HS giải tập C1 C3.

+ Chó ý: t1 = 1000C; t2 = 250C. + HS nêu cách giải hớng trình bày

m1 = 200g = 0,2kg m2 = 300g = 0,3kg 1kg = 1000g

+ Yêu cầu HS biến đổi để tính t = ?

Tãm t¾t

m1 = 0,5kg; m2 = 500g = 0,5kg t1 = 800C; t = 200C

_ TÝnh: Q = ?; t = ?

Tãm t¾t

m1 =400g = 0,4kg;

m2 = 500g = 0,5kg; c2 = 4190J/ kg.K

t2 = 130C; t = 200C; t1 = 1000C. _ TÝnh: c1 = ?

hay: m c t1 . 1 m c2 .2 t2

III/ Ví dụ dùng phơng trình cân bằng nhiƯt

VÝ dơ: Xem SGK

* Ghi nhí: SGK/ Tr 90 IV/ VËn dơng

C1 Gi¶i

a) Coi nhiệt độ phòng 250C Gọi t nhiệt độ hỗn hợp có cân nhiệt

- Nhiệt lợng 200g nớc sôi toả ra: Q1m c t1 .(1 t)

- NhiƯt lỵng 300g níc thu vµo: Q2 m c t t2 .( 2)

- Phơng trình cân nhiệt: Q1Q2

Hay: m c t1 .(1 t)m c t t2 .(  2)

Suy ra:

0 1 2

1

55

m t m t

t C

m m



 

 .

Chú ý: Kết phụ thuộc vào nhiệt độ phịng điểm làm thí nghiệm

b) Nhiệt độ tính đợc khơng nhiệt độ đo đợc thực tế có mát mơi trờng ngồi

C2 Gi¶i

+ Nhiệt lợng nớc nhận đợc nhiệt lợng miếng đồng toả ra:

2 1 .(1 ) 0,5.380.(80 20) 11400

Q Q m c t  t    J

2 .2 11400

Q m c  t J

+ Độ tăng nhiệt!độ nớc:

0 2 11400 5, 43 0,5.4200 Q t C m c   C3 Giải

+ Nhiệt |ợng miếng kim loại"toả ra:

1 1 .(1 )

Q m c t  t

+ NhiƯt |ỵng níc thu vµo:

2 .(2 2)

Q m c t t

+ Phơng trình cân nhiÖt: Q1Q2

Hay: m c t1 .(1 t) = m c t t2 .(2  2)

VËy nhiệt dung riêng kim loại:

2 2

1 ( )

.( ) 0,5.4190.(20 13)

458, 28 / 0, 4.(100 20)

m c t t c

m t t

J kg K      

4 Củng cố giảng.(1p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải bµi

5 Hớng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 25.1  25.6 - SBT/ Tr 33, 34.

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Tiết: 33

Ngày soạn: 19/ 03/ 2011

bài tập

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mỈt Ghi chó 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- HS đợc củng cố kiến thức 24 & 25 - Hiểu biết giải dạng tập tính nhiệt lợng Kĩ năng: - Giải tập, biến đổi cơng thức

3 T tëng: - RÌn tÝnh kiên trì linh hoạt giải toán

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề

III/ Đồ dùng dạy học: Phiếu học tập học sinh

IV/ Tiến trình dạy

1 ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Nội dung

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

5p

10p

+ GV: Nhắc lại kiến thức + HS: Cần nắm vững lý thuyết, chủ yếu công thức để áp dụng giải tập cụ thể

+ GV: Hớng dẫn rõ đơn vị đại lợng công thức

+ GV: Yêu cầu HS đọc kĩ đề bài, sau phân tích tốn cần hỏi Từ đa hớng giải cụ thể

Bµi 1.Tãm t¾t

Vật 1: ấm đồng thu nhiệt m1 = 300g = 0,3 kg

t1 = 150C; t2 = 1000C c1 = 380J/ kg.K VËt Níc thu nhiÖt m2 = 1lÝt = 1kg t1 = 150C; t2 = 1000C c2 = 4200J/ kg.K

A - Lý thut

1 Cơng thức tính nhiệt lợng Q m c t  Trong đó:   t t2 t1.

2 Phơng trình cân nhiệt * Phơng trình: Qtoả = Qthu vào

Vật toả nhiệt Vật thu nhiệt Khối lợng m1 (kg) m2 (kg) t0 ban đầu t

1 (0C) t2 (0C) t0 ci t (0C) t (0C) NhiƯt dung

riªng C1 (J/kg.K) C2 (J/kg.K)

Ta cã: Q1m c t1 .(1 t)Q2 m c t t2 .(2  2)

hay: m c t1 . 1 m c2 .2t2

B - Bµi tËp

Bài Một ấm nớc đồng khối lợng 300g chứa lít nớc Tính nhiệt lợng cần thiết để đun nớc ấm từ 150C đến 1000C. Bài giải

+ Nhiệt lợng ấm đồng thu vào:

1 .(1 1) 380.0,3.(100 15) 9690

Q c m t  t    J

+ NhiƯt lỵng níc thu vµo:

2 .(2 1) 4200.1.(100 15) 357000

Q c m t  t    J

+ Nhiệt lợng cần thiết để đun nớc ấm:

1 9690 357000 366690 367

Q Q Q    J  kJ

10p

18p

TÝnh: Q = ?

Bài Tóm tắt Vật 1: Chì toả nhiệt m1 = 100g = 0,1kg t1 = 850C; t2 = 250C c1 = 180J/ kg.K

VËt 2: Đồng toả nhiệt m2 = 50g = 0,05kg t1 = 850C; t2 = 250C c2 = 380J/ kg.K VËt 3: Níc thu nhiƯt TÝnh: Q3 = ?

Bµi Tãm t¾t

m1 = 0,25kg; m2 = 0,3kg

t1 = 58,50C; t2 = 1000C; t = 600C c1 = 4190J/ kg.K

TÝnh: t ch× = ?; Q níc = ?

c ch× = ?; So sánh c chì với tra bảng giải thích?

Bi Mt ming chỡ cú khối lợng 100g miếng đồng có khối lợng 50g đợc nung nóng tới 850C thả vào chậu nớc. Nhiệt độ bắt đầu có cân nhiệt nớc 250C Tính nhiệt lợng nớc thu c. Bi gii

+ Nhiệt lợng chì to¶ ra:

1 .(1 2) 130.0,1.(85 25) 780

Q c m t  t    J

+ Nhiệt lợng đồng toả ra:

2 .(2 2) 380.0,05.(85 25) 1140

Q c m t  t    J

+ Theo phơng trình cân nhiệt ta có:

3 780 1140 1920 1,92

Q Q Q    J  kJ

ĐS: Q3 1920J 1,92kJ.

Bài (Bài 25.3 - SBT/ Tr 33): Một học sinh thả 300g chì ë 1000C vµo 250g níc ë 58,50C lµm cho níc nãng lªn tíi 600C.

a) Hỏi nhiệt độ chì có cân nhiệt?

b) TÝnh nhiệt lợng nớc thu vào c) Tính nhiệt dung riêng cđa ch×

d) So sánh nhiệt dung riêng chì tính đợc với nhiệt dung riêng chì tra bảng giải thích có chênh lệch Lấy nhiệt dung riêng nớc 4190J/ kg.K Bài giải

a) Nhiệt độ cuối chì nhiệt độ cuối nớc, nghĩa 600C.

b) Nhiệt lợng nớc thu vào:

1 .( 1) 4190.0, 25.(60 58,5) 1571, 25

Q m c t t     J

c) Nhiệt lợng chì toả ra, tính đợc nhiệt dung riêng chì:

2

1571, 25

130,93 / ( ) 0,3.(100 60)

Q

c J kg K

m t t

  

 

d) Chỉ gần bằng, bỏ qua nhiệt lợng truyền cho môi trờng xung quanh

4 Củng cố giảng.(1p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải

5 Hng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Bµi vỊ: 24.2; 24.3; 24.4  SBT/ Tr 31 Bµi vỊ: 25.4; 25.6  SBT/ Tr 34.

Bài học 26; 28 – Giảm tải (Về nhà đọc thêm)

Phê duyệt tổ chuyên môn _ _ _ _

Tiết: 34

Ngày soạn: 03/ 04/ 2011

Bài 29 Câu hỏi tập tổng kết chơng II: Nhiệt học Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi

8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

1 KiÕn thức:

- Hệ thống lại kiến thức chơng Nh»m kiĨm tra sù lÜnh héi kiÕn thøc cđa HS

2 Kĩ năng: - Trình bày, suy luận tính toán T tởng: - Rèn tính kiên trì vµ cÈn thËn

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm

III/ §å dïng d¹y häc: PhiÕu häc tËp cđa HS

IV/ Tiến trình dạy

1 n nh t chức lớp Kiểm tra cũ.(5p)

HS: Nêu nội dung ghi nhớ? Động nhiệt có kì chuyển vận? Kì động sinh cơng?

3 Néi dung bµi míi

TG Hoạt động Thầy Trị Trình tự nội dung kiến thức cần ghi

10p

+ GV yêu cầu HS trả lời theo nhóm Các câu hỏi trả lời sẵn nh trỡnh by

+ Giáo viên nhận xét trình sửa

+ GV chấm điểm vài HS

+ GV treo bảng phụ ghi bảng 29.1

+ HS diền ý vào bảng

A - Ôn tập

Cõu Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

Câu Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng, chúng có khoảng cách

Câu Nhiệt đọ vật cao nghuyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

Câu Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

Câu Có hai cách làm thay đổi nhiệt là: Thực cơng truyn nhit

Câu Bảng 29.1 Chất

Cách truyền nhiệt

Rắn Lỏng Khí khôngChân

DÉn

nhiƯt * + +

-§èi lu - * *

-Bøc x¹

nhiƯt - + + *

15p

+ GV hớng dẫn sau phân tích đáp án mà ta chọn

+ HS tr¶ lêi díi sù híng dÉn cña GV

cũng Jun (J) nh đơn vị nhiệt Câu Có nghĩa muốn cho 1kg nớc nóng lên thêm 1oC cần 4200J.

Câu Công thức: Q m c t

Câu 10 Khi có hai vật trao đổi nhiệt với thì:

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp nhiệt độ hai vật

- Nhiệt lợng vật toả nhiệt lợng vật thu vào ( Nội dung thể bảo toàn lợng )

Câu 11 Năng suất toả nhiệt nhiên liệu đại lợng cho biết nhiệt lợng toả 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn - Nói suất toả nhiệt than đá 27.106 J/ kg, có nghĩa 1kg than đá khi bị đốt cháy hoàn toàn toả nhiệt lợng 27.106J.

C©u 12 T theo vÝ dơ cđa HS

Câu 13 Công thức:

A H

Q 

Trong A cơng có ích mà động thực đợc, tính jun; Q nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra, tính jun

B - VËn dơng

I/ Khoanh tròn chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho

C©u 1: B C©u 3: D C©u 5: C C©u 2: B C©u 4: C

II/ Trả lời câu hỏi

Cõu Có tợng khuếch tán ngun tử, phân tử ln ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tợng khuếch tán xảy chậm

Câu Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

Câu Không Vì hình thức truyền nhiƯt b»ng thùc hiƯn c«ng

5p

5p

2p

Tãm t¾t

m1 = lÝt = 2kg; t1 = 200C t2 = 1000C; m2 = 0,5kg

q = 44.106J/kg; H = 30% =

30 100

_ m = ?

+ GVgỵi ý hiƯu st

.100% i tp Q H Q 

+ HS nh¾c lại công thức: Q = q.m

Tóm tắt

s = 100km = 100.000m; F = 1400N m = 8kg; q = 46.106J/kg

_ H = ?

+ GV chia nhóm thành đội thi đau với để giải từ hang ngang hng dc

hoá thành III/ Bài tập

Bài Giải

+ Nhiệt lợng cần cung cÊp cho níc vµ Êm:

1 1 2 707200

Q Q Q m c t m c t  J + Nhiệt lợng dầu bị đốt cháy toả ra:

6 100

' 2357333 2,357.10 30

Q Q  J J

- Lợng dầu cần dùng:

6 ' 2,357.10 0,05 44.10 Q m kg q   

§S: m0,05kg

Bài Giải

+ Công mà ôtô thùc hiÖn:

A F s 1400.1000000 14.10 7J + Nhiệt lợng xăng bị đốt cháy toả ra: Q q m 46.10 368.106  6J 3,68.107J + Hiệu suất ôtô:

7 14.10 38% 3,68.10 A H Q   

§S: H 38%

C - Trò chơi ô chữ * Hàng ngang:

1 Hn độn Nhiệt dung riêng Nhiệt Nhiên liệu

3 DÉn nhiƯt C¬ häc NhiƯt lợng Bức xạ nhiệt * Hàng dọc: Nhiệt Học

4 Củng cố giảng.(2p) Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải

5 Hng dẫn học sinh học làm nhà.(1p) Xem làm tập chữa

Tự ôn thêm để làm thi học kì đạt kết cao

V/ Tù rót kinh nghiƯm

Phê duyệt tổ chuyên môn _ _ _ _

Hoàng Thị Quỳ

Tiết: 35

thi kiểm tra häc k× II

(theo đề phịng giáo dục huyện Nguyên Bình)

Tiết: 36

Trả kiểm tra học kì II

Lớp Ngày dạy Học sinh vắng mặt Ghi 8A / / 2012

8B / / 2012

I/ Mơc tiªu

- Nhận xét đánh giá kết toàn diện học sinh qua làm tổng hợp phân môn

- Học sinh đợc củng cố kiến thức, rèn cách làm kiểm tra tổng hợp - Học sinh tự sửa chữa sai sót

II/ Phơng pháp: Đàm thoại, nêu giải vấn đề

III/ chuÈn bÞ:

- Giáo viên: chấm bài, đánh giá u nhợc điểm ca hc sinh

- Học sinh: xem lại kiểm tra, trình bày lại KT vào tập

IV/ Tiến trình dạy

1 n định tổ chức lớp Kiểm tra cũ.(2p)

- Giáo viên kiểm tra việc trình bày lại KT vào tập học sinh Trả kiểm tra.(40p)

- Giáo nhận xét chữa tập

- Học sinh ý, ghi chép, lắng nghe phản hồi ý kiến có Củng cố giảng.(2p)

Nhắc lại kiến thức Phơng pháp giải

5 Hớng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ.(1p)

Hoàn thành tiếp phần tập phần Ôn Tập HS nµo lµm cha xong

V/ Tù rót kinh nghiÖm

Xác nhận tổ chuyên môn

_

_ _ _