Microsoft Power Point 2003. Năm học này, tiếp tục phát huy tinh thần cũng như thực hiện nhiệm vụ của năm học, phong trào soạn giảng tích cực này đã đi sâu rộng vào thực tế giảng dạy [r]
(1)A TÊN ĐỀ TÀI:
THIẾT KẾ TRÒ CHƠI VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT TRONG MICROSOFT POWER POINT 2003 B ĐẶT VẤN ĐỀ:
Năm học 2009-2010 năm học tiếp tục ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, năm học nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Phát huy tinh thần đó, giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy, Tổ trưởng chuyên môn Tổ 4+5, mạnh dạn đầu tư nghiên cứu tiến hành soạn dạy giáo án điện tử số tiết cho thích hợp Nhưng q trình soạn giảng tơi gặp khó khăn việc thiết kế trị chơi Vượt chướng ngại vật- trò chơi thu hút hấp dẫn học sinh Bằng lòng yêu nghề say mê học hỏi, nghiên cứu tiến hành Thiết kế trò chơi Vượt chướng ngại vật Microsoft PowerPoint 2003.
C CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Thực nhiệm vụ năm học - năm học với chủ đề: “Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” thực vận động lớn, có vận động “Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, giáo viên ý thức trách nhiệm
Theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGD ĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học quy định giáo viên có hiểu biết tin học; xây dựng môi trường học tập thân thiện, có sử dụng đồ dạy học có giá trị thực tiễn cao,…
Như biết: “Trò chơi học tập hình thức học tập hấp dẫn, lơi trì tốt ý em học Trò chơi làm thay đổi hình thức học tập hoạt động trí tuệ, giảm tính chất căng thẳng học, học kiến thức lý thuyết mới” Lứa tuổi tiểu học em ham chơi nhiều ham học Ở lứa tuổi này, em tích cực tham gia hoạt động học tập giáo viên (GV) đầu tư đổi phương pháp giảng dạy, biết tạo mơi trường thối mái “ học mà chơi, chơi mà học, học vui, vui học” Có mơi trường thân thiện làm cho em khắc sâu kiến thức, tạo cho em lòng phấn khởi, niềm say mê; khơi dậy cho em óc tưởng tượng, vui tươi, dí dỏm mà sống khơng thể thiếu, từ em yêu trường, mến lớp đạt kết cao học tập
Tổ chức trò chơi tiết học hoạt động cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường
Từ sở lí luận đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài mẻ D CƠ SỞ THỰC TIỄN:
(2)chơi có ưu điểm riêng Song trò chơi “Vượt chướng ngại vật” trò chơi hầu hết học sinh (HS) u thích có tính hấp dẫn, li kì, địi hỏi người chơi phải có óc tư duy, sáng tạo, khả phân tích, tổng hợp, xâu chuỗi kiện thể khả nămg Chính lẽ mà thơi thúc tơi tập trung để thiết kế trò chơi nhằm đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy
Từ năm học trước, Phòng GD&ĐT tiến hành tập huấn cho số GV nòng cốt ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, hầu hết đa số GV tiếp thu tốt biết thiết kế giảng điện tử phần mềm
Microsoft Power Point 2003 Năm học này, tiếp tục phát huy tinh thần thực nhiệm vụ năm học, phong trào soạn giảng tích cực sâu rộng vào thực tế giảng dạy trường Nhưng số kĩ đòi hỏi tính kĩ thuật cao chẳng hạn như: Thiết kế trò chơi Vượt chướng ngại vật Microsoft PowerPoint 2003 GV chưa có điều kiện để nghiên cứu Qua thực tế, nhiều GV lúng túng việc thiết kế trò chơi giáo án điện tử, chưa chủ động thiết kế mà thường tổ chức trị chơi có người khác làm sẵn chưa chủ động thiết kế theo ý tưởng
Hiện nay, nhờ quan tâm cấp lãnh đạo, nhờ xã hội hóa giáo dục mà nhiều trường trang bị máy chiếu đa phương tiện, nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trở thành nhu cầu giáo viên gần gũi, dễ tiến hành khơng cịn xa lạ trước
Chính từ thực tiễn mà tơi thấy đề tài Thiết kế trò chơi Vượt chướng ngại vật Microsoft PowerPoint 2003 đề tài thiết thực cần thiết cho GV GV giai đoạn
E NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: I NỘI DUNG TRÒ CHƠI: 1 Mục đích:
- Góp phần vào đổi phương pháp giảng dạy, thực mục tiêu giáo dục nhà trường
- Tạo môi trường để rèn linh hoạt, nhanh nhẹn, phản ứng nhanh cho học sinh
- Thơng qua trị chơi tạo khơng khí thi đua sơi tiết học, làm cho tiết học học sinh trở nên nhẹ nhàng, sinh động mà hiệu
2 Nguyên tắc:
- Tổ chức trò chơi phù hợp với thời điểm tiết dạy
- Nội dung kiến thức phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng, câu hỏi phải có tính hệ thống
(3)-Trị chơi phát huy tinh thần tập thể, tình cảm gắn bó thầy trị, trị với trị
- Chia đội chơi phải đảm bảo tính cơng bằng, có khả thi đua tương đối cân sức
- Tiến hành chơi thật nhẹ nhàng, đảm bảo tính tích cực, sáng tạo, đánh thức khả tư duy, khả phân tích, tổng hợp học sinh
- Khuyến khích học sinh tiến tới biết tổ chức trị chơi
3 Ví dụ cụ thể nội dung Trò chơi: Lịch sử - Lớp 5: Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập
a) Cách tiến hành:
- Giáo viên giới thiệu tên trò chơi: Vượt chướng ngại vật - Cả lớp chia thành hai đội chơi: Đội Độc Lập, Đội Tự Do - Giáo viên nêu luật chơi:
+Trên hình có hàng chữ, chữ liên quan đến Chướng ngại vật Chướng ngại vật: “Đó câu hỏi ” Các đội thi đua tìm Chướng ngại vật
+ Để tìm chướng ngại vật, đội tham gia trả lời câu hỏi gợi ý Mỗi hàng ô chữ ứng với câu hỏi, đội lựa chọn câu hỏi để trả lời Nếu trả lời ghi 20 điểm cho đội chữ lên đáp án, trả lời sai đội bạn quyền trả lời Nếu khơng có đội trả lời chữ khơng lật lên Sau trả lời số câu em có quyền xung phong để trả lời chướng ngại vật Nếu trả lời đội em dành toàn số điểm câu lại, trả lời sai, em quyền tham gia tiếp Sau kết thúc trò chơi đội trả lời chướng ngại vật đội thắng cuộc, khơng có đội tìm chướng ngại vật đội cao điểm thắng
- Chơi thử:
- Tiến hành chơi
- Kết thúc trò chơi, nhận xét, tuyên dương đội thắng
b) Nội dung câu hỏi: Các câu hỏi để học sinh trả lời q trình tham gia trị chơi
Câu hỏi gợi ý để tìm đáp án cho Chướng ngại vật câu trả lời:
Câu 1: Tuyên ngôn Độc lập nước ta đọc vào ngày 2.9.1945 quảng trường nào? (Ba Đình)
Câu 2: Ngày 2-9 nước ta ngày lễ ? (Quốc khánh)
Câu 3: Người đọc Tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà ai? (Bác Hồ)
Câu 4: Nơi Bác Hồ thành viên Chính phủ lâm thời đứng chào nhân dân ngày 2-9-1945 gọi gì? (Lễ đài)
(4)Câu 6: Từ thích hợp cần điền vào chỗ trống câu Tuyên ngôn Độc lập: “Tạo hố cho họ quyền khơng được” từ gì? (Xâm phạm)
Câu trả lời cho câu hỏi Chướng ngại vật: “Tơi nói đồng bào nghe rõ không?” (Câu hỏi Bác Hồ đọc Bản Tuyên ngôn Độc lập Quảng trường Ba Đình vào ngày 2/9/1945 Ngày 2/9 trở thành ngày Quốc khánh nước ta Câu hỏi thể tình cảm chân thành Bác - Vị lãnh tụ vĩ đại dành cho nhân dân.)
II THIẾT KẾ TRÒ CHƠI VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT TRONG POWER POINT:
Bước 1: Xác định - Tạo khung chữ:
Đầu tiên tạo khung cho ô chữ Đếm hàng ngang hàng dọc xem ô chèn bảng với cột dòng tương ứng Sau đó, chọn màu cho có chữ khung hay xố khơng định có chữ
Ví dụ: Để tạo chữ gồm 12 cột hàng ta vào Insert/Table
Chọn số cột - 12 cột, số dòng - dòng cửa sổ Insert Table
(5)
Tô màu cho khung chữ:
Rồi chọn ô không kẻ khung click phải chọn Borders and Fill…, bỏ chọn đường kẻ khung cho ô
(6)
Bước 2: Tạo nội dung
Sau hình thành khung xong, tạo nội dung ô chữ Ta dùng công cụ WordArt thể nội dung Canh chỉnh kích cỡ WordArt cho nằm vào ô cho đẹp mắt (có thể dùng WordArt cho ô số), nghiêng dùng WordArt cho chữ cái, sau Group lại dễ canh chỉnh chữ vào ô cân đối
* Chú ý: ô chữ khơng thẳng hàng ta dùng phím Ctrl kết hợp với phím ← , ↑, →, ↓ để chỉnh sang trái, lên, sang phải, xuống cho đẹp mắt
Ví dụ: Nội dung dãy ô chữ thứ BA ĐÌNH, ta nên tạo WordArt cho chữ B,A,Đ, I,N,H
Canh kích cỡ chữ cho vừa với
Sau ta nhóm chữ lại thành nhóm (chọn đối tượng- nhấn phim Shift kết hợp click vào đối tượng; nhấp chuột phải, dùng lệnh Grouping/Group
(7)Bước 3: Tạo ô câu hỏi (Câu 1, Câu 2, Câu 3, Câu 4, Câu 5, Câu 6) để HS lựa chọn tham gia chơi, HS chọn câu nội dung câu hỏi lên ô trả lời 1,2,3,4,5,6 để GV viên click vào chữ đáp án lên
Các ô , ta dùng công cụ WordArt để thể chúng
Bước 4: Tao hiệu ứng để click vào nút câu nội dung câu hỏi , click vào số chữ nội dung câu trả lời tương ứng ra, đồng thời nội dung câu hỏi biến mất
Ví dụ: Tao hiệu ứng để click vào nút câu nội dung câu hỏi , click vào ô chữ nội dung câu trả lời cho câu hỏi ra, đồng thời ô nội dung câu hỏi biến
Bước 4.1 Tạo hiệu ứng cho ô câu 1:
(8)- Sau chọn xong ta rê chuột vào hiệu ứng cửa sổ Custom Animation để nhớ tên hiệu ứng Ở câu có tên Shape 140: Câu hình bên dưới:
(9)
- Cửa sổ Fade thẻ Effect ta chọn âm cho ô đối tượng ô chữ (hoặc không)
- Chọn thẻ Timing Ơ Start chọn With Previous Sau bấm vào nút Triggers chọn Start effect on click of, ô ta phải lựa chọn mục tên với hiệu ứng ô chữ ( Shape 140: Câu 1) chọn OK
- Tạo nội dung câu hỏi ô Text Box chứa nội dung câu hỏi 1: Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập quảng trường nào? Rồi bấm chuột phải chọn Custom Animation.
- Chọn hiệu ứng : Tuỳ ý thích GV mà chọn hiệu ứng cho hợp lý Ở chọn hiệu ứng Entrance-Fly In
(10)- Ở cửa sổ Custom Animation, mục Start đổi chế độ On click thành With Previous.
- Điều chỉnh thứ tự trình diễn cho mục trình diễn Box câu hỏi nằm mục trình diễn của câu hỏi hình vẽ (và hai hiệu ứng phải nằm mục Trigger: Shape 140: Câu 1)
Bước 4.2 Tạo hiệu ứng cho số 1:
- Làm hồn tồn tương tự tạo hiệu ứng câu1, tạo hiệu ứng để nội dung ô chữ xuất hiện, đồng thời nội dung ô câu hỏi biến
- Hai hiệu ứng phải nằm phía hiệu ứng số - Đến hoàn thành hiệu ứng cho ô chữ số
(11)
* Sau hồn thành hiệu ứng cho dịng câu 1, ta tiếp tục thực hiệu ứng cho dòng lại tương tự
F KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Sau thực thao tác trên, tơi có sản phẩm đáp ứng yêu cầu đặt ra, ứng dụng vào dạy học bài: “Bác Hồ đọc Tuyên ngôn Độc lập” thực dạy cho thầy cô tồn trường dự Tiết học tơi upload lên mạng Internet địa chỉ:
http://nuithanh.violet.vn/present/show/entry_id/518234 Cũng từ số thao tác đó, tơi cịn thiết kế trò chơi khác phù hợp cho tiết dạy cụ thể chẳng hạn như: Du lịch qua đồ; Bức tranh bí ẩn,…
Trị chơi góp phần vào thành công vào tiết dạy với phương châm đổi phương pháp giảng dạy, tạo phấn khởi, hứng thú cho học sinh trình học tập rõ ràng thiết kế trò chơi Vượt chướng ngại vật
Microsoft PowerPoint 2003 có nhiều ưu điểm so với thiết kế theo kiểu thủ công mà trước làm sử dụng Chất lượng học sinh nâng lên
Sau thống kê chất lượng HS lớp mà phụ trách: Năm
học Lớp TSHS
HS GIỎI HSTT HSLLT HS LB
SL TL SL TL SL TL SL TL
2007-2008 5A 30 26,7% 15 50,0% 29 96,7% 0%
2008-2009 5B 26 30,8% 14 53,8% 26 100% 0%
G KẾT LUẬN:
Từ thực tế, yêu cầu cơng việc, tơi thiết kế trị chơi Vượt chướng ngại vật Microsoft Power Point 2003, trò chơi ứng dụng công tác dạy học thân nhân rộng hầu hết lớp tồn trường Trị chơi góp phần khơng nhỏ việc nâng cao lịng say mê, ham thích học tập, khích lệ học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập Biết cách thiết kế trò chơi này, giáo viên chủ động việc thiết kế trò chơi trình dạy học đặc biệt có tác động đến GV, làm cho GV u thích cơng việc dạy học giáo án điện tử tiếp tục đẩy mạnh chất lượng dạy học nhà trường
Từ cách thiết kế đó, giáo viên linh hoạt thiết kế hình ảnh khác, mẫu khác để thể phong cách sáng tạo thêm trị chơi khác dựa kĩ thuật tơi hướng dẫn
(12)Hiện nay, đa số GV huyện sử dụng phần mềm Microsoft Power Point 2003 để thực giáo án điện tử nên việc thiết kế trò chơi Vượt chướng ngại vật tơi trình bày việc làm cần thiết Nếu có thể, Phịng GD&ĐT tổ chức lớp tập huấn nhằm nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin, triển khai nhân rộng đề tài liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường sâu rộng
(13)I TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1 Lê Thu Dinh- Trò chơi học tập cấp Tiểu học - Nhà xuất Đại học Sư phạm – Năm 2009
2 Nguyễn Anh Dũng - Lịch sử Địa lí – Nhà xuất Giáo dục – Năm 2007
(14)K MỤC LỤC:
Mục Trang
Đặt vấn đề
Cơ sở lí luận
Cơ sở thực tiễn
Nội dung nghiên cứu
Nội dung trò chơi
Thiết kế trò chơi
Kết nghiên cứu 11
Kết luận 11
Đề nghị 11
(15)M/ PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SKKN:
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 200 - 200
I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường Tên đề
tài:
2 Họ tên tác
giả: Chức vụ:
Tổ: Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế:
5 Đánh giá, xếp loại:
Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường :
thống xếp loại :
Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)
(16)
II Đánh giá, xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT
Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT
thống xếp loại:
Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)
III Đánh giá, xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam
Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại:
Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 200 - 200
I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT (Trung tâm)
1 Tên đề
tài:
2 Họ tên tác
giả:
(17)3 Chức vụ:
Tổ: Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a) Ưu điểm: b) Hạn chế:
5 Đánh giá, xếp loại:
Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường (Trung tâm):
thống xếp loại :
Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)
(18)
Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại:
Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)